PROIECT DIDACTIC

Clasa: a II-a Disciplina: Limba i literatura romn Unitatea de nvare: Elemente de construcie a comunicrii Coninuturi: Noiuni de teorie a comunicrii: emitor, receptor, mesaj, canal, cod, context, scop Tipul leciei: predare-nvare-evaluare Obiective-cadru / Obiective de re erin: 1.1, .1, !. , ".!, ".", Obiective operaionale: Co!nitive" #e parcursul i la s$ritul leciei, elevii vor deveni capabili: O#C#$ % s identi$ice elementele de teoria comunicrii pe ba&a ima'inii( )*+IE,-I. /E I/EN-I0I,12E3 - Nivel minimal: doar emitorul, receptorul, mesa4ul i calea( - Nivel mediu: toate elementele cu ntrebri a4uttoare( - Nivel maximal: toate elementele, $r di$icultate. O#C#% % s de$ineasc noiunile nou nvate: )*+IE,-I. /E /E5,2IE2E3 - Nivel minimal: doar emitorul, receptorul, mesa4ul i calea( - Nivel mediu: toate elementele pe ba&a ntrebrilor-c6eie( - Nivel maximal: toate elementele, utili&nd cuvinte proprii. O#C#& % s anali&e&e situaiile de comunicare pre&entate: )*+IE,-I. /E 1N1LI783 - Nivel minimal: utili&nd suport vi&ual i spri4inul nvtorului( - Nivel mediu: $r spri4inul nvtorului, $olosind propriile cuvinte( - Nivel maximal: $olosind corect terminolo'ia speci$ic teoriei comunicrii.

O#C#' % s interprete&e rolul dat: )*+IE,-I. /E ,2E19IE3 - Nivel minimal: $olosind replici stn'ace, scurte( - Nivel mediu: $olosind replici adecvate i respectnd conte:tul dat( - Nivel maximal: respectnd conte:tul dat i utili&nd limba4 e:presiv. Psi(o)otrice" Elevii vor deveni capabili O#P*#$ % s-i coordone&e minile i corpul n $uncie de solicitri( O#P*#% % s desene&e o situaie de comunicare( A ective" Elevii O#A#$% vor mani$esta interes pentru activitatea de comunicare( O#A#%% vor $i ncntai de participarea la 4ocul de rol( O#A#&% vor avea o atitudine de'a4at n comunicarea oral( Resurse " A# +iblio!ra ice " a3 tiini$ice : ;ean-,laude 1bric, Psihologia comunicrii. Teorii i metode, Iai, Editura #olirom, << ( b3 o$iciale : ***, Curriculum National. Programe colare pentru nvm ntul primar, +ucureti, 1==>( c3 metodico - didactice: Ioan /nil, Elena 9arlun', !ecia n evenimente, +acu, Editura ?E'al@, << ( 5ilvia Nu, "etodica predrii lim#ii rom ne n clasele primare, Editura ?1ramis@, +ucureti, <<1( Nicolescu, Estera, $idactica lim#ii i literaturii rom ne pentru nvm ntul primar, +acu, Editura ?E'al@, <<!(

+# *etodolo!ice a3 5trate'ia didactica : diri4at( b3 Aetode si procedee : observaia diri4at, conversaia euristic, demonstraia, e:erciiul, 4ocul didactic, 4ocul de rol( c3 Ai4loace de nvmnt : calculatorul, $ie de lucru, plan, cret colorat( d3 0orme de or'ani&are : $rontal, individual, pe 'rupe. C# Te)porale " durata activitii : B<C locul leciei n modul : I

,CE-ARIU. DIDACTIC *o)entele activitii <. Aoment or'ani&atoric 1. Captarea ateniei % min. . Enunarea temei i a obiectivelor % min. !. Actuali&area cunotinelor ancor ) min. Obiective *etode 5e vor asi'ura condiiile optime pentru des$urarea conversaia activitii: pre'tirea colectivului de elevi i a materialului 5e pre&int copiilor plana cu ursuleul Dinnie ntr-o iposta& de comunicare cu purceluul. 5e adresea& urmtoarele ntrebri: demonstraia Ce o#servai pe plan& Ce 'ace (innie& 5unt pre&entate pe nelesul copiilor i $r a $olosi terminolo'ia nou coninutul leciei i principalele e:plicaia obiective. 1cestea din urm sunt a$iate la vedere, pe plane 1". ,unotinele-ancora de teoria comunicrii nvate n clasa I sunt actuali&ate prin ntrebri i pre&entarea unor ima'ini din manualul editurii 1LL pe calculator. Cum se vor#ete persoana care vor#ete& demonstraia *+or#itor, conversaia Cum se vor#ete persoana care ascult& *-sculttor, Ce transmite vor#itorul& *.n mesaj, Coninuturi /i sarcini de instruire ,trate!ii didactice *i0loace 1or)e $rontal plana didactic

*.#A.1

$rontal

*.1.1

plane cu obiectivele

$rontal

*.,.1 *.1.1

calculatorul

$rontal

". Pre&entarea optim a coninutului ) min.

*.,.1

5e preci&ea& copiilor c vor nva n lecia nou mult mai multe lucruri despre comunicare. 5e diri4ea& atenia elevilor ctre plana pre&entat la captarea ateniei: Cine este vor#itorul& *(innie, Cine este asculttorul&*purceluul, Care este mesajul vor#itorului& */alut, prietene0,

observaia conversaia

plana didactic

$rontal

B. Diri4area nvrii )1 min.

*.,.1 *.,. *.#A.1

*.,.!

5e pre&int elevilor urmtoarele: - +or#itorul (innie transmite un mesaj, adic l emite ctre cineva, 'apt pentru care l putem numi e)itor. 5e scoate un elev care lipete etic6eta e)itor pe plan n dreptul ursuleului. ,opiii scriu pe $iele primite acelai lucru. 5e trece de$iniia n vocabular: e)itor E persoan care transmite un mesa4 oral sau scris, vorbitor( La $el se procedea& i pentru receptor i )esa0. 5e rein de$iniiile: receptor E persoan care primete un mesa4 oral sau scris, asculttor, cititor( )esa0 E in$ormaie oral sau scris e trimis de un emitor ctre un receptor, comunicare 2 Pe unde circul mesajul ursuleului& *Prin aer, calea de trans)itere 3 locul parcurs de mesa4 ntre emitor i receptor 5e or'ani&ea& o discuie prin care elevii o$er ci de transmitere a mesa4ului: unde radio, $irul tele$onic, 6rtia. 5e discut despre elementele de non-verbal i para-verbal n mesa4ul de salut, apoi despre limba $olosit drept cod, e:empli$icnd mesa4ul n alte limbi. cod E modalitate de a or'ani&aF pre&enta un mesa4, limb 2 C nd are loc aceast comunicare& *C nd se nt lnesc., conte2t E situaie n care are loc o comunicare - $e ce comunic ursuleul&*Pentru a saluta, scop E motivulF cau&a care determn emiterea mesa4ului ,opii consult pe calculator dicionarul.

e:plicaia demonstraia observaia plana didactic individual

$ie de lucru e:erciiul

conversaia euristic 2o/EG )dicional electronic3

$rontal

H. Obinerea per$ormanei %4 min.

*.,. *.,.! *.1.1 *.1.!

I. 1eedbacJ-ul 6 min. >. Evaluare % min. =. Retenia 1 min.

*.,." *.1. ,! *.#A.1 *.1.1

*.,." *.1. ,! *.#A.1 *.#A.

1<. Trans$erul cunotinelor ) min.

5e apro$undea& cunotinele prin completarea la calculator i pe $ie a unei noi situaii de comunicare. e:erciiul calculator, 5unt introduse i ntrebrile a4uttoare. ;oc: 5hicete cui se potrivete: - cine3 % emitorul $ie de lucru - cui3 % receptorul 4ocul didactic - de ce3 % scopul - c4nd3 unde3 despre ce3 % conte:tul - pe unde3 - ce3 % mesa4ul - n ce )od3 % codul ;oc de rol: ?La coal@ 5e pun doi copii ntr-o iposta& de comunicare colar. 4ocul de rol mobilier 5e identi$ic elementele de teorie a comunicrii. 5e colar anali&ea& situaia. 5e veri$ic prin bi$are pe plane atin'erea obiectivelor. plane cu 5e $ac aprecieri asupra modului de comportare la or. e:plicaia obiectivele 5e acord cali$icative. ;oc de rol: ?La medic@ 5e pun doi copii ntr-o iposta& nou de comunicare. 5e identi$ic elementele de teorie a comunicrii. 5e 4ocul de rol mobilier anali&ea& situaia % de&batere asupra modului de comportare a actorilor. Li se cere copiilor s desene&e o iposta& de creioane comunicare cu persona4e la ale'ere. 4ocul didactic colorate, $ia 5e discut cu $iecare elev situaia proprie.

individual

$rontal

$rontal

$rontal

$rontal

individual

,I-TE5A .EC6IEI Etape 1. Captarea ateniei % min. . Enunarea temei i a obiectivelor % min. !. Actuali&area cunotinelor ancor ) min. ". Pre&entarea optim a coninutului ) min. B. Diri4area nvrii )1 min. Activitatea propuntorului discuie pe mar'inea planei pre&entarea temei, obiectivelor i planelor discuie pe mar'inea ima'inilor din manualul editurii 1LL discuie pe mar'inea planei *i0loace plana plane

ima'ini pe calculator plan

H. Obinerea per$ormanei %4 min. I. 1eedbacJ-ul 6 min. >. Evaluare % min. =. Retenia 1 min. 1<. Trans$erul cunotinelor ) min.

pre&entarea detaliat a noilor coninuturi( e:empli$icri i discuii lmuritoare nre'istrarea n vocabulare a noilor de$iniii completarea n $iele personale anali&area unei noi situaii de comunicare 4oc 5hicete cui se potrivete ;oc de rol ?La coal@ discuii pe mar'inea 4ocului de rol *bservaii, cali$icative. ;oc de rol ?La medic@ discuii pe mar'inea 4ocului de rol i al comportamentului actorilor desenarea unei situaii de comunicare lmuriri individuale

plan calculator vocabulare

calculator $ie mobilier $ie cu obiectivele mobilier

$ie, creioane colorate

CUR,I7U. 8.O+A. Obiective operaionale

O#C#$# s identi$ice elementele de teoria comunicrii pe ba&a ima'inii( O#C#%# s de$ineasc noiunile nou nvate(

,arcini de nvare
,$#OC#$# numirea emitorului, receptorului, mesajului, cii, scopului, codului i contextului comunicrii( ,%#OC#%# de$inirea emitorului, receptorului, mesajului, cii, scopului, codului i contextului comunicrii( ,&#OC#&. conversaie despre emitorul, receptorul, mesajul, calea, scopul, codul i contextul comunicrii( ,'#OC#'# interpretai ct mai real rolul dat(

Ite)i de evaluare
I$#OC#$# numii emitorul, receptorul, mesajul, calea, scopul, codul i contextul comunicrii(( I$#OC#%# de$inii emitorului, receptorului, mesajului, cii, scopului, codului i contextului comunicrii( I$#OC#&. stabilii condiiile de des$urare a conversaiei( I%#OC#&. descoperii modul de a mbunti comunicarea( I$#OC#'# 4ucai rolul ct mai realist( I$#OC#'# o$erii soluii de comportare n comunicare(

O#C#&. s anali&e&e situaiile de comunicare pre&entate( O#C#'# s interprete&e rolul dat(

A9A .EC6IEI C E A P D O 1 E R T

*#A1

*11

*,1 *11

*,1

*,1 *, *,! *#A1

*, *,! *11 *1!

*," *1 *1! *#A1

*11

*," *#A *1 *1! *#A1

IDE-TI1ICARE *.,.1 )I.*,.13

A-A.I5: *.,. )I.*,. 3 *.,.! )I1.*,.!, I .*,.!3

CREA6IE *.,." )I1.*,.", I .*,."3