Introducere Rostul iniierii studenilor masteranzi n tehnicile i metodologiile de cercetare are multiple motivaii: a)n primul rnd, cercetarea

ar trebui s fie un obiectiv al ntregii educaii, ncepnd cu grdinia i terminnd cu studiile posdoctorale !copul educaiei nu trebuie s fie acumularea, nmagazinarea i, eventual, reproducerea de informaii presupuse a fi utile, ci sdirea curiozitii de a afla nouti i construirea capacitii de a gsi soluii la problemele vieii reale b) "ercetarea nseamn manifestarea curiozitii umane n aproape toate momentele vieii, dar ndeosebi atunci cnd nu suntem mulumii cu ceea ce avem, cu ceea ce e#ist n conte#tul n care trim i ne preocupm de "$%&'R(' i )$!IR(' de variante, de alternative, de soluii noi, de rezolvri mai bune c)*orina de cunoatere + iat esena ntregului demers numit cercetare %n sinonim al conceptului de ,cercetare- este ,cutare- de informaie, mai e#act ,cutare informaiei n mod sistematic, programat, deliberat, dorit sau chiar impus de conte#tele nefavorabiled)(nglezescul ,research- sugereaz foarte bine aceast insisten i tenacitate n cutarea de ,altceva-, ,research- nsemnnd ,re.search-, adic o cutare repetat, reluat pn la aflarea unei soluii pentru o problem de via oarecare e))$!IR(' unei soluii mai bune, mai adecvate noilor conte#te este !"/0%1 oricrei cercetri, iar "$%&'R(' soluiilor prin combinri i recombinri de informaii i daturi e#istente este 2I31/"%1 prin care poate fi atins scopul de a gsi ceva nou, mai bun, mai util, mai adecvat f)*eviza oricrui proces de cercetare ar putea fi macedons4ianul ,(#celsor56&ot mai sus5) prin care omul ncearc i uneori reuete s se apropie asimptotic de modelul divin al 0rintelui atotcunosctor, atotputernic i atotcuprinztor *e fapt, simbolul cretin al cunoaterii l reprezint ,0omul cunoaterii binelui i rului-, iar gustarea de ctre (va a unui mr 6fruct oprit) simbolizeaz dorina irepresibil spre cunoatere, spre altceva, spre viitor g)"ercetarea este facilitat de tehnici din ce n ce mai sofisticate i mai asistate de tehnologiile informaionale, astfel nct apare ca foarte fireasc includerea unui curs de 2etodologii de cercetare la nivel de master, acest curs fiind predat, apoi, la un nivel mai ridicat de comple#itate la ciclul doctoral i postdoctoral In mod normal, dincolo de coninutul teoretico.metodologic al acestui curs, toate celelalte discipline predate la master trebuie s pun accentul pe cercetare, pe soluionarea de probleme 6proiecte), pe consolidarea abilitilor i competenelor de a elabora ipoteze de lucru, de a adecva metodele cele mai potrivite de verificare sau7i de nlocuire a acestor ipoteze cu altele h)"ercetarea nu este un moft, o mod, o sofisticare inutil a aflrii de noi informaii, ci este o necesitate a dezvoltrii umane 0e scurt, se poate afirma, chiar fr demonstraii savante, c dezvoltarea este imposibil n lipsa cercetrii 2 refer deopotriv la dezvoltarea individului 6n primul rnd5), ct i la dezvoltarea comunitii n care triete fiecare dintre noi i)*up ce omenirea a parcurs o lung i dureroas perioad istoric numit ,modernitate- 6cu sinonimele sale: ,industrial-,-capitalist-), aceasta se afl, de cel puin 89 de ani ntr.o perioad fast, mai puin inuman, mai sofisticat i mai mult bazat pe cunoaterea la nivel de mas, perioad generic numit ,postmodern-, ,postindustrial- sau chiar ,postcapitalist- :u sunt deloc lipsite de semnificaie ,etichetele- lipite pe fruntea actualei perioade istorice postmoderne: (ra Informaiei, !ocietatea bazat pe cunoatere, (conomia bazat pe cunoatere, etc /r, toate aceste denumiri implic, cu necesitate, cercetarea ;)*enumirea iniial a acestui curs 6i predominant n ma;oritatea universitilor romneti) era ,2etodologia cercetrii tiinifice- 0ersonal, am dou obiecii fa de aceast titulatur care ine eminamente i esenialmente de modernitatea de;a depit i nvechit 0rima obiecie se

refer la folosirea articolului hotrt, singular 6metodologia) + perfect consonant cu concepia modern bazat pe discipline impuse de autoriti scolastice, rigide i semifeudale <n locul acesteia eu folosesc pluralul nearticulat 6metodologii) + tocmai pentru a sublinia c nu e#ist i nu poate e#ista o metodologie unic i impus prin voina vreunei trectoare i adesea ndoielnice autoriti academice &recerea de la o metodologie la mai multe metodologii de cercetare este consonant cu trecerea de la studiul 6i stadiul) disciplinar la cel inter i transdisciplinar, de esen postmodern, actual ' doua obiecie se refer la cuvntul ,tiinific-, pe care, dup cum se observ, nu l.am folosit deloc n aceast Introducere i nu l voi folosi nici n continuare &ermenul ,tiin- a suferit, n timp o mitizare e#cesiv, iar celor care lucrau n numele ,tiinei- li se atribuia o putere indiscutabil i presupus a fi bazat pe o raionalitate ma#im "onceptul de ,tiin- este, i el, unul care ine de modernitate 'pariia managementului s.a fcut n numele ,tiinei-, ta=lorismul clamnd faptul c promoveaz ,managementul tiinific-, iar orice abatere de la preceptele acestei ,coli- erau, evident, tratate drept netiinifice, respectiv lipsite de raionalitate 2ar#ismul s.a revendicat i el de la raionalitatea tiinific riguroas, n timp ce aplicarea lui a fost ,corectat- n funcie de interesele clasei feudale conductoare 6cel mult mburghezit, dar n nici un caz muncitoreasc sau proletar) :azismul, revendicat i el de la 2ar# i gndirea de stnga, s.a vrut perfect tiinific n crearea ,omului nou- 6ncercat a fi creat, n perfect nrudire cu nazismul, i de sistemul sovietic bolevic) 'm adus aceste e#emple pentru a sublinia c n numele ,tiinei- s.au fcut multe crime, sau cel puin multe nedrepti i inechiti 2ai mult, nu doar ,tiinele sociale- sunt simple colecii de opinii i de interese drapate sub denumiri ,tiinifice-, clamnd respectarea unor legi imuabile, nevzute i chiar nedorite de muli semeni, ci i aa zisele ,tiine e#acte- 6fizica, chimia, biologia etc) au teorii i ,legi- care au fost abandonate sau contrazise cu argumente la fel de ,tiinifice- ca i cele pe care le.a nlocuit, pentru ca apoi s fie, la rndul lor, abandonate 0resupusa e#actitate a ,tiinelor naturale- a fost prea adesea contrapus presupusei ine#actiti i chiar inutiliti a ,tiinelor sociale-, dei ambele segmente de cunoaterea se mpiedecau adesea de credine, mituri, gndire sclerozat, interese de clan etc /pinia mea este c, odat cu dispariia modernitii trebuie s dispar i ,tiina- modern, dnd drept de cetate cunoaterii postmoderne transdisciplinare >tiina a murit5 &riasc cunoaterea5 4)"ercetarea este un imperativ care ine i de dou fenomene ce nu pot fi trecute cu vederea n perioada postmodern: globalizarea mondial i integrarea european 'mbele procese sunt consecine fireti ale competiiei dintre ntreprinztori, fie acetia firma private sau state.naiuni, procesele avnd ca suport real i inevitabil intensificarea concurenei prin intermediul noilor informaii obinute prin masive investiii n cercetare 0e scurt: cercetarea intensific concurena, iar lupta de concuren este pierdut n lipsa cercetrii i a investiiilor masive n cercetare *eocamdat, !%' conduc autoritar n domeniul cercetrii + avanta; concurenial ce este probat de numrul premiilor :obel obinute, de clasamentul universitilor lumii i de volumul cheltuielilor. investiiilor pentru cercetare (uropa unit i.a recunoscut inferioritatea n planul cercetrii, drept pentru care a adoptat !trategia 1isabona, un document utopic, slab documentat i care probeaz el nsui fragilitatea cerecttorilor europeni 'ceast pompoas i lipsit de realism !trategie viza ca n perioada ?999.?9@9 %( s a;ung i s depeasc !%' n planul cercetrii <n ?9@9, "onsiliul (uropei a adoptat un nou document cu ambiii similare, ceva mai realist formulate !paiul (uropean al (ducaiei a fost dublat de un !paiu (uropean al "ercetrii, e#istent deocamdata doar sub raportul finanrii unionale i a cercetrilor comune efectuate de universiti sau institute asociate n proiecte comune / analiz a realizrilor din acest domeniu ar merita o cercetare distinct %niversitatea )eorge Aacovia a devenit membru !0'"( n anul ?998 <n ?99B am propus, iar 'dunarea )eneral a !0'"( a adoptat decizia nfiinrii unui comitet special dedicat cercetrii, numit (R' "ommittee 'm condus acest comitet o legislatur, iar actuala activitate a acestui comitet este demn de nalte aprecieri 'm intenionat s subliniez,

prin cele afirmate n acest paragraf, c cercetarea este o prioritate european, creia nu ne putem sustrage l)"ercetarea postmodern actual este una cobort din turnul de filde al specalizrilor moderne nguste 6i a specialitilor nguti), fiind sesizabil trecerea de la viziunea analitic la cea sintetic, de la abordul disciplinar la cel transdisciplinar, de la logica deductiv la logica 6s)inductiv <n consecin, i un curs postmodern despre metodologiile de cercetare va fi mult diferit de cursurile marcate de scientismul modernist, de pozitivismul fizicalist i de e#cesul de matematic adoptat i de ctre disciplinele socio. umane m)&ransdisciplinaritatea este prezentul i viitorul imediat al cercetrii :u ntmpltor revista %niversitii )eorge Aacovia este intitulat ,(conom= &ransdisciplinarit= "ognition-, %)A i Aacul fiind poli importani ai cercetrii transdisciplinare n Romnia *e asemenea, orientarea pro. transdisciplinaritate a %niversitii Aacovia s.a concretizat i n acordarea titlului de *octor Conoris "ausa profesorului Aasarab :icolescu, directorul "entre International pour les Recherches et (tudes &ransdisciplinaires 6"IR(&) cu sediul la 0aris n) http:77DDD mar#ists org7reference7archive7hegel7help7mean9B htmE9F "e este metodologiaG &ermenul de metodologie definete, la modul general, un set de principii, practici i proceduri aplicabile la un anumit domeniu al cunoaterii 2ai concret, o metodologie descrie modul de obinere a informaiilor sau, mai simplu, modul n care se desfoar o anumit activitate 2etodologia include metode, tehnici i proceduri utilizate pentru culegerea i analizarea informaiilor obinute "u alte cuvinte, metodologia este deopotriva a) o viziune, o strategie de cercetare, un proiect, un program i o filosofie de lucru, dar i b) o colecie de instrumente7 idei practice de mbogire a cunoaterii 'ccepiunile de la punctul a) presupun o planificare, o privire n viitor, iar cele de la punctul b) presupun o activitate de organizare coerent a cercetrii sau, cu alte cuvinte un management al cercetrii 'cesta este i motivul pentru care acest curs se numete 2etodologii de cercetare i 2anagementul cercetrii 'm renunat deliberat la denumirea ncetenit la noi i chiar n strintate aceea de 2etodologia cercetrii tiinifice, deoarece nu e#ist doar o singur metodologie n cercetare, ci mai multe, iar termenul de tiin@ este unul care aparine de modernitatea ncheiat la mi;locul secolului trecut <n lanul trofic *'&( + I:H/R2'II + "%:/&I:( + <:(1(0"I%:(, metodologiile vizeaz ndeosebi ultimele doua etape /btinerea informatiilor este doar pregatirea obtinerii unei cunoasteri tot mai profunde sau mai inalte /rice domeniu isi propune sa a;unga la stadiul de intelepciune, iar iubirea de intelepciune se numeste filosofie 6filo + iubire, sofos + intelepciune) !e spune ca stadiul cel mai inalt de cunoastere al unui domeniu este atunci cand se face filosofia acelui domeniu Hilosofia cunoasterii se numeste epistemologie 6teoria cunoasterii inalt sistematizate), spre deosebire de gnoseologie care este teoria despre cunoasterea comuna, primara, nesistematizata 'proape ca nu mai trebuie subliniat, dar este inevitabil sa spun ca aparitia Internetului, a motoarelor de cautare si a bibliotecilor electronice va genera un salt urias in cunoasterea umana / prima consecinta vizibila a informatizarii si globalizarii cunoasterii este relativizarea adevarurilor 2etodologia transdisciplinara capata tot mai mult teren, iar metodologiile disciplinare si interdisciplinare isi recunosc tot mai mult propriile limite *ar, indiferent de metodologia aleasa, orice cercetare trebuie sa fie clara 6in scopuri), coerenta 6in alegerea mi;loacelor) si consistenta 6in adecvarea scopurilor la mi;loace si a mi;loacelor la scopuri) &otodata, cercetarea trebuie sa fie un proces continuu, altfel consistenta rezultatelor obtinute se dilueaza si chiar dispare, ca urmare a modificarii conte#telor, aparitiei de noi corelatii cu alte conte#te, etc

"ercetarea nu mai este demult doar un proces strict rational, derulat mecanic sau prin aplicarea automata a unor reguli presupuse eterne (a implica tot mai mult apelul la intuitie si imaginatie 6dimensiuni irationale) "ercetarea, ca si in orice al domeniu de activitate, presupune multa daruire si pasiune 'ltfel, are loc doar un simplu consum de resurse, fara niciun rezultat relevant 0e parcursul acestei carti voi aborda metodologiile in functie de nivelul de cunoastere e#istent: de la cele B discipline fundamentale in cultura greco romana, actualmente e#ista in lume peste ?999 de discipline din ce in ce mai inguste ca domeniu de cercetat 'sadar, cercetarea disciplinara era posibila si chiar recomandabila in perioada de inceput a civilizatiei europene actuale, dar pe masura largirii arealului de cunoscut, cone#area disciplinelor pe grupe de discipline aparea ca inevitabila !pre e#emplu, in )recia antica Ienofon a scris lucrarea ("/:/2I"' 6termen tradus la noi, gresit, dupa parerea mea, fie ("/:/2I"(1( sau *(!0R( ("/:/2I() *e asemenea, 'ristotel a scris lucrarea ("/:/2I"', desi dovada paternitatii ei este inca discutabila) /data cu aparitia capitalismului si a statelor natiuni disciplina numita (conomica s.a transformat in interdisciplinara (conomie politica, desi anumite scoli de gandire considera ca atributul politica nu are ce cauta in analiza economica In viziunea transdisciplinara pe care o promovez de mai multe decenii 6dar indeosebi dupa intalnirea cu Aasarab :icolescu) economicul trebuie studiat obligatoriu in conte#t economic si etic &riada7 continuumul politic.economic.etic este asumata de 2etodologia !cop. 2i;loc 62!2) iar aplicarea acestei metodologii la campul larg al cunoasterii umane mi.a generat ideea necesitatii imperioase a compactarii cunoasterii "oncret si practic, am propus compactarea tuturor cunostintelor despre indivizii umani si societatea pe care o alcatuiesc intr.o teorie unica si coerenta numita 2!2 'ceasta cunoastere compactizata trebuie predata in clasele primare, iar pe parcursul ciclurilor educationale sa se permita specializarea pe una sau alta dintre disciplinele e#istente 6incepand cu nivelul de master) Haptul ca 2!2 a fost creata de subsemnatul cu cca patru decenii in urma 6in anii JK9 intr.o forma simplificata, prinzand un oarecare contur in teza de doctorat finalizata in @FKL si sustinuta in anul @FFM) inseamna o perioada suficient de lunga de verificari si e#perimentari 0rincipalele avanta;e ale acestei metodologii sunt: integrarea cunoasterii si, pe cale de consecinta, compactizarea acesteia, pornind de la esentele disciplinelor si ale relatiilor interdisciplinare, eficientizarea procesului educational si crerea de sanse suplimentare descoperirilor in domeniul cercetarilor socio.umane