UNIVERSITATEA DE VEST VASILE GOLDI ARAD FACULTATEA DE PSIHOLOGIE, TIINE ALE EDUCAIEI I ASISTEN SOCIAL SPECIALIZAREA PSIHOLOGIE ANUL 1

GNDIREA

PROOF. COORD. RODICA POPA

STUDENT GULE DESPINA LARISA

ARAD 2012

G !"#$% 1. O &'()* " )#+!('$#$

Gndirea reprezint procesul de reflectare i de prospectare a realitii cu posibilitatea de a-l reproduce ideativ. Este cea mai dinamic funcie cerebral uman, ce permite optimizarea comportamentului adaptativ fa de diferite solicitri ale mediului ambiant. Aadar, eficiena gndirii se apreciaz n funcie de rapiditatea decizional i de acionare adecvate. Gndirea debuteaz prin acumularea informaiilor i se finalizeaz prin gsirea soluiei rezolutive. Aceasta opereaz prin noiuni asociate n cadrul unor udeci. !peraiile de baz ale gndirii sunt" analiza i sinteza, comparaia, generalizarea, sistematizarea i abstractizarea. #a baza gndirii stau informaiile dobndite prin cunoaterea senzorial i mai ales cele rezultate din nsuirea cunotiinelor nvate. Elementele informaionale culese sunt confruntate cu engramele stocate. $onfruntarea informaiilor de fiecare moment cu baga ul informaional engramat se realizeaz printr-un proces de balea reverberant de-a lungul unor lanuri neuronale comple%e, pn la congruen. Gndirea are dou componente" o component pree%istent, transmis ereditar, reprezentat de reeaua neuronal cu anumite circuite stereotipe i o component dobnit n procesul nvrii, ce se perfecionez continuu&circuite optimizate pe parcursul ontogenezei'. Gndirea se concretizeaz prin urm mnestic ( engramat, acte motorii i idei e%primate prin limba . )ilogenetic i ontogenetic, gndirea apare naintea limba ului, dar nu se poate dezvolta dect mpreun cu limba ul. Gndirea i limba ul sunt generate n condiiile activitii practice a omului n societate. Gndirea este rezultatul dezvoltrii omului n societate i a circulaiei informaionale ntre oameni prin limba . Acesta din urm se nva n etapele timpurii ale ontogenezei, de la oameni cu care se convieuiete. #imba ul constituie suportul proceselor de gndire i instrumentul principal de prelucrare a datelor senzoriale n sistemul de gndire. Avnd n vedere ca gndirea se manifest prin limba , dezvoltarea lor se intercondiioneaz paralel cu complicarea activitii umane.

2. S,$'"-"'(. ,&"/+.+0"' %. 0 !"#""

Gndirea este un mecanism psi*ic e%traordinar de comple% comparat cu altele. +pecificitatea ei psi*ologic rezid ntr-un ansamblu de caracterisitici. $aracterul informaional-operativ reprezint capacitatea gndirii de a reproduce relaiile obiective, le construiete mintal, introduce n realitate noi relaii pe baza anticiprii posibilului. Gndirea nu rmne la nivelul informrii asupra informaiilor, ci oprereaz i asupra operaiilor. $aracterul mi loci reiese din faptul c gndirea nu opereaz asupra realului, asupra obiectelor i fenomenelor, ci asupra informaiilor furnizate de senzaii, percepii i reprezentri. ,atorit acestui fapt, gndirea este o prelucrare secundar a informaiilor. ,easemenea, gndirea este mi locit i de alte procese psi*ice. -nul dintre aceste procese psi*ice este memoria. Gndirea este mediat de informaiile stocate n memorie i evocate cu a utorul acesteia. -n al proces care mi locete gndirea este limba ul. Acesta apare ntr-o dubl ipostaz" ca instrument de e%teriorizare a produselor gndirii i ca mi loc de asimilare, de prelucrare din afar a informaiilor ce urmeaz a fi prelucrate. .

Gndirea omului este prin e%celen verbal. Aadar, calitatea gndirii va depinde de calittea factorilor mi locitori. $aracterul mi locitor al gndirii se remarc prin faptul c toate celelalte procese psi*ice sunt influenate de acesta. $aracterul generalizat i abstractizat se definete prin capacitatea gndirii de a opera cu nsuiri generale, abstracte, cu modele ideale care nu pot fi traduse prin reprezentri intuitive i care au un corespondent obiectual concret, dar au un rol important n nelegerea teoretic a realitii. $aracterul acional este observat prin sc*iarea mintal a aciunilor, ca i n cazul unui uctor de biliard, care ncearc nenumrate micromicorari ale tacului ctre bil, iar n final se *otrte aspra unei dintre ele. $aracterul finalist este raportat la dou momente ale procesului gndirii" nainte de desfurarea proceselor rezolutive i dup nc*eierea lor. nainte de a fi e%ecutat, activitatea de gndire este planificat n minte, fundamentat din punct de vedere al scopului, oportunitii, eficienei i a consecinelor. Gndirea nu trebuie redus la doar la o simplm alegere a unei alternative optime din multe posibiliti, ci trebuie considerat ca o anticipare a scopului. $aracterul multidirecional se remarc prin capacitatea gndirii de a fi orientat spre mai multe dimensiuni temporale" trecut, prezent i viitor. $aracterul sistemic const n faptul c gndirea conine elemente structurale, ierar*izate, ntre care sunt posibile o multitudine de combinaii, ceea ce i asigur autoreglabilitate.

1. R%2"+ %3$ )(.

,in punct de vedere structural-operatoriu, gndirea const din structuri cognitive i operaii. +tructura cognitiv tipic pentru gndire este noiunea. Aceasta strucutreaz informaiile generale, necesare i eseniale despre un obiect sau stare de lucruri. /oiunea este un model informaional integrativ, care subordoneaz o mulime de cazuri particulare, individuale. Gndirea n cel mai nalt grad al su nseamn operarea cu noiuni. )ormarea noiunilor este un proces ndelungat, care se desfoar n strns interdependen cu dezvoltarea repertoriului de operaii cognitive ale subiectului. +au prelucrrile la care e supus informaia psi*ic sunt e%trem de variate i au o organizare ierar*ic. !periile de nivel inferior ntr ca subcomponente ntr-o operaie de nivel superior. #a nivelul mediu de analiz a gndirii, operaia cea mai nsemnat este raionamentul. ,ei raionamentul formeaz nucleul tare al gndirii, acesta nu constituie numai o parte din procedurile de care dispune gndirea n rezolvarea de probleme. 0n general, se consider ca raionamentul este o procedur prin care se obin informaii noi prin combinarea celor de a e%istente. Acesta se mparte n dou categorii" raionamente inductive i deductive. 1.1. R%2" %3$ )(. " !(')"4 E%ist trei tipuri de raionamente inductive, n funcie de obiectul induciei" inducerea unei proprieti, a unei reguli i a unei structuri.

0n cazul primului tip de raionament, se realizeaz prin inducerea unei proprieti de la o parte a membrilor unei clase la ntreaga clasa. ,e e%emplu, dac culoare castraveilor vzui pn acum e verde, vom induce c toi castraveii au culoarea verde. 2aionamentul de inducere a unei reguli se folosete atunci cnd este necesar o regulpentru a rezolva o situaie. ,e e%emplu, atunci cnd trebuie sa aflm litera care urmeaz dintr-o serie de numere sau litere, vom apela la o regul pe care o inducem din serie. 2aionamentul de inducere a unei structuri este folosit pentru a descoperi relaiile ntre subieci, obiecte, situaii. ,e e%emplu" 3Avocatul este pentru clientul su ceea ce medicul este pentru" a' bolnav i b' medicin.rezolvarea corect a acestei probleme este posibil dac individul reuete s descopere relaiile dintre primii doi termeni i apoi s o induc urmtorilor doi termeni. 1.2. R%2"+ %3$ ) !$!(')"4 0n raionamentul deductiv nu se mai pune problema inducerii unor reguli, ci pe baza unor reguli stabilite se urmrete obinerea de noi cunotiine. E%ist trei tipuri de raionament deductiv" silogistic, linear i ipotetico-deductiv. 4oate modelele psi*ologice ale #%2"+ %3$ )(.(" &".+0"&)"' pornesc de la reconsiderarea statutului erorii de raionament. ,ac pentru logic eroarea logic este considerat o abatere de la norm, n psi*ologie eroarea este principala piatr de ncercare a modelelor propuse. Acest tip de raionament cuprinde mai multe modele" modelul lui Eri5son, modelul lui 6o*nson-#aird i modelul probabilitilor subiective. 0n modelul lui Eri5son, raionamentul cuprinde urmtoarele etape" reprezentare, combinarea reprezentrilor i alegerea etic*etei verbale. ,e e%emplu, privim urmtoarea sc*em de raionament" toi 7 sunt 89 toi 7 sunt +. ,eci unii + sunt 8. Aceast sc*em ilustreaz un silogism de acest tip. 7odelul lui 6o*nson-#aird pornete de la necesitatea analizei raionamentului, sarcinile silogiste sunt e%primate n limba natural, iar indivizii sunt solicitai s trag concluzia corect. 7odelul probabilitilor subiective surprind amestecul factorilor conativi n procesul de raionare. Acest tip susine c indivizii gsesc concluzia cea mai dezirabil i cea mai indezirabil, pe care le folosesc ca reper pentru a trage o concluzie final. R%2"+ %3$ )(. ." $%# este un fel de raionament tranzitiv. Acesta are dou premise, fiecare descriind o relaie dintre doi termeni, unde cel puin un item este prezent n ambele premise. ,e e%emplu se dau dou premise" :on este mai mare ca George i /icu este mai mic ca George. 0ntrebarea va fi care este cel mai mare dintre cei trei, rspunsul corect fiind :on. Acest raionament este desluit cel mai bine prin intermediul modelului imagistic. :ndivizii i imagineaz n minte situaia din premise. R%2"+ %3$ )(. ",+)$)"'+5!$!(')"' este mai puin avansat n psi*ologie datorit naturii ambigue a condiionalului, sub una i aceiai e%presie codiional se poate ascunde" o relaie de antrenare logic&,ac azi e ziu, atunci e lumin9 E ziu9 ,eci e lumin', o relaie cauzal&,ac plou, asfaltul e ud9 8lou9 ,eci, asfaltul e ud' i o regul de producie&,ac e frig aprindem focul9 E frig9 ,eci, aprindem focul'.

$ercetrile de psi*ologie transcultural au artat c nu e%ist diferene semnificative la sarcinile de raionament. )actorul care face diferena ma or este educaia, caresporete compena lingvistic la indivizi.

<

6"7."+0#%-"$8
=intil 7.&.>>?', Compendiu de neuropsihologie, 4imioara, Editura -niversitii de =est 2adu :.&@AA@', Introducere n psihologia contemporan, $lu -/apoca, Editura +incron Blate 7.&.>>A', Fundamentele psihologiei, :ai, Editura 8olirom Blate 7.&.>>C', Psihologie mecanismelor cognitive, :ai, Editura 8olirom