FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI - CONSPECT Realizatorul conspectului: ALDULEA MARINA ANCA Titlul crii: COMOARA LUNTRIC Raportul ctre UNESCO

O al Comisiei Internaionale pentru Educaie n secolul XXI Autor/ autori: JACQUES DELORS Anul apariiei: 2000 Editura: POLIROM Nr. de pagini: 236

Titlul capitolului/ subcapitolului 1.DE LA COMUNITATEA LOCAL SPRE O SOCIETATE GLOBAL

Concepte cheie O PLANET DIN CE N CE MAI AGLOMERAT

SPRE GLOBARIZAREA ACTIVITII UMANE

COMUNICAREA UNIVERSAL

Citate reprezentative (pagina) n ciuda unei uoare descreteri a ratei fertilitii n ultimele dou decenii, prin creterea sa anterioar, nu a ncetat s sporeasc. De la 5,57 miliarde n 1993, se ateapt ca ea s ajung la 6,25 miliarde n anul 2000 i s ating 10 miliarde pn n 2050.(pg.27) innd cont de toate acestea, putem spune c globalizarea, care impune principiul conform cruia fiecare ar trebuie s poat pretinde anumite avantaje speciale pentru a participa la dezvoltarea relaiilor economice mondiale, face ca diferena dintre ctigtori i perdani n jocul dezvoltrii s fie mai izbitoare .(pg.30) Fluxul liber al imaginilor i al cuvintelor n lumea ntreag, care prefigureaz lumea de mine, inclusiv aspectele sale nelinititoare, a transformat nu doar relaiile internaionale, ci i

Idei principale 1.n ciuda unei uoare descreteri a ratei fertilitii, populaia lumii nu a ncetat s sporeasc.

2.Globalizarea a dus la retrasarea hrii economice

3.Noile tehnologii au dus omenirea n era comunicrii universale

Titlul capitolului/ subcapitolului

Concepte cheie ASPECTE MULTIPLE ALE INTERDEPENDENEI GLOBALE

O LUME NESIGUR

LOCALISM I GLOBALISM

Citate reprezentative (pagina) nelegerea lumii de ctre oameni .(pg.30) Alte manifestri ale problemelor globalizrii au repercusiuni sociale i afecteaz sistemele educaionale. Migraia internaional este una dintre ele.Avndu-i originile n trecutul ndeprtat , n forme care au variat mult n funcie de epoc sau regiune, micrile de mas ale populaiei nu doar continu i n zilele noastre dar par s ia amploare.Presiunea exercitat de migraie se amplific permanent;(pg.31) n cursa pentru narmare nu mai sunt implicate doar cteva state, ci i entiti neinstituionalizate, cum ar fi grupurile politice i organizaiile teroriste. Chiar dac pe plan mondial s-au luat decizii n sensul neproliferrii armelor nucleare, lumea se afl n continuare sub ameninarea celor mai noi i mai sofisticate arme chimice i biologice.(pg.34) Nelinitea provocat de incertitudinea cu privire la viitor se combin cu contientizarea uriaelor dezechilibre existente n lume i a numeroaselor tensiuni dintre localism i globalism ce rezult de aici.....Presai din toate prile de o societate modern, n care de multe ori nu dispun de mijloace necesare pentru a juca un rol important i care poate intra, pn la un anumit punct , n conflict cu loialitatea lor fa de diversele comuniti locale, oamenii se simt covrii de complexitatea lumii moderne, care

Idei principale 4.Manifestri ale problemelor globalizrii au repercusiuni sociale i afecteaz sistemele educaionale

5. Nesigurana legat de soarta lumii mbrac multe forme

6.Oamenii se simt copleii de de complexitatea lumii moderne

Titlul capitolului/ subcapitolului

2. DE LA COEZIUNEA SOCIAL LA PARTICIPAREA DEMOCRATIC

Citate reprezentative (pagina) A NELEGE LUMEA I estompeaz punctele de reper familiale. (pg.35) A-I NELEGE PE Este evident c lumea nu poate fi neleas CEILALI dac nu se nelege relaia dintre oameni i mediul lor nconjurtor...Prin urmare, educaia trebuie s-i fac pe indivizi contieni de propriile rdcini astfel nct s poat avea puncte de referin pentru a-i gsi locul n EDUCAIA I CRIZA lume, dar trebuie s-i nvee i respectul pentru COEZIUNII SOCIALE alte culturi.(pg.36) Contientizarea problemelor existente nu trebuie s constituie un motiv de descurajare, nici o scuz pentru abaterea de la drumul care duce spre democraie. Este vorba despre un proces de creaie continua, care impune contribuia fiecruia dintre noi. Aceasto contribuie va fi cu att mai valoroas, cu ct EDUCAIE VERSUS educaia va cultiva n fiecare individ att idealul, EXCLUDERE ct i practica democraiei. (pg.41) Educaia poate promova coeziunea n msura n care ine cont de diversitatea indivizilor i a grupurilor, ncercnd n acelai timp s nu provoace marginalizarea sau excluderea social a acestora.....n funcie de aptitudini i de nclinaiile lor fireti, care difer nc din momentul naterii, copiii nu beneficiaz n acelai mod de resursele educaionale ale comunitii. Ei pot suferi eecuri dac coala pe EDUCAIA I care o urmeaz nu pune n valoare talentele i FORELE MOTICE DIN ambiiile lor.(pg.42) SOCIETATE nvmntul trebuie individualizat,n Concepte cheie

Idei principale 7.Educaia trebuie s-i fac pe oameni contieni de propriile rdcini

8.Educaia creeaz un mediu n care socializarea poate avea loc

9.Sistemele educaionale nu trebuie s duc la excludere

10. nvmntul trebuie individualizat, n ncercarea de a promova originalitatea

Titlul capitolului/ subcapitolului

3.DE LA CRETEREA ECONOMIC LA DEZVOLTAREA UMAN

Citate reprezentative (pagina) ncercarea de a promova originalitate printr-o ofert de cursuri care s acopere o gam ct mai larg de discipline, activiti sau arte i prin incredinarea acestor cursuri unor specialiti PARTICIPAREA capabili s transmit propriul entuziasm i s DEMOCRATIC explice alegerile pe care ei nii le-au fcut.(pg.44) ... educaia civic este o chestiune complex, O CRETERE care presupune acceptarea unor valori, ECONOMIC INEGAL acumularea de cunotine i nvarea modului cum se poate participa la viaa social.(pg.46) Acest tip de dezvoltare, fundamentat exclusiv pe creterea economic. Determin totui inechiti profunde, iar ratele de cretere variaz considerabil de la o ar la alta i de la o regiune la alta.....Mai mult, diferenele au foat adncite de competiia dintre ri i dintre diversele grupuri; distribuia inechitabil a excedentului creat de o productivitate mai mare, att ntre ct i n interiorul anumitor ri considerate bogate, CEREREA DE arat c aceast cretere economic face s se INSTRUIRE N mreasc distana dintre cei care se dovedesc SCOPURI ECONOMICE mai dinamici i restul lumii.(pg.54) Legtura dintre rata progresului tehnologic i calitatea interveniei umane a devenit din ce n ce mai evident, ca i necesitatea pregtirii celor care joac un rol activ n mediul economic, pentru a folosi n scop inovativ noile tehnologii.Noile deprinderi sunt necesare, i sistemelor educaionale li se cere s satisfac Concepte cheie

Idei principale

11.Educaia civic i practic spiritului cetenesc 12.Dezvoltarea fundamentat pe creterea economic, determin inechiti profunde

13.Cererea de instruire n scopuri economice este in continu cretere

Titlul capitolului/ subcapitolului

Concepte cheie

DISTRIBUIA INEGAL A CUNOTINELOR

EDUCAIA PENTRU FEMEI, UN MIJLOC ESENIAL DE PROMOVARE

CRETEREA ECONOMIC I DEZVOLTAREA UMAN

EDUCAIA PENTRU DEZVOLTAREA UMAN

Citate reprezentative (pagina) aceast necesitate, oferind nu doar o minim educaie colar sau pregtire vocaional, dar i posibiliti pentru instruirea oamenilor de tiin, a inovatorilor i a celor mai buni specialiti.(pg.54) ....rile n curs de dezvoltare nu posed fondurile necesare pentru a face o investiie eficient n cercetare, iar absena unei comuniti tiinifice suficient de numeroase constituie un handicap serios. Cunoaterea, care conduce la realizri importante n cercetarea fundamental, devine eficient n acest domeniu doar cnd depete pragul critic al unor investiii substaniale.(pg.55) n ceea ce privete accesul la cunoatere, dorim s atragem atenia asupra unui fenomen nelinititor, care poate fi observat n ntreaga lume, dar mai pregnant n rile n curs de dezvoltare, i anume asupra diferenelor dintre accesul brbailor la educaie i cel al femeilor.... Respectarea egalitii implic un efort pentru eliminarea tuturor diferenelor dintre sexe n domeniul educaiei. (pg.59) Noiunea de susinere reciproc vine s se alture celei de dezoltare uman, accentul cznd pe viabilitatea pe termen lung a procesului dezvoltrii, pe mbuntirea standardului de via a generaiilor viitoare i pe respect pentru mediul nconjurtor, de care depinde orice form de via.(pg.61)

Idei principale

14.nvestiia n cercetare i educaie este o necesitate

15.Rata alfabetizrii n rndul femeilor a crescut

16.Unul dintre scopurile educaiei este s ajute umanitatea s-i in sub control propriu dezvoltare

17.Fiecare component a educaiei contribuie la dezvoltarea uman

Titlul capitolului/ subcapitolului

Concepte cheie

4.CEI PATRU PILONI AI EDUCAIEI

A NVA A TII

A NVA S FACI

A NVA S TRIETI MPREUN CU CEILALI A NVA S FII

5.EDUCAIA PE PARCURSUL NTREGII VIEI

UN IMPERATIV AL DEMOCRAIEI

O EDUCAIE

Citate reprezentative (pagina) Educaia trebuie s le permit tuturor, fr excepie, s-i ia destinul n propriile mini i s contribuie la progresul societii n care triesc, fundamentnd astfel dezvoltarea pe participarea responsabil a indivizilor i a comunitilor. (pg.62) Acest tip de nvare presupune, pe lng achiziionarea unor uniti informaionale codificate, mai cu seam stpnirea instrumentelor cunoaterii, putnd fi privit ca mijloc i ca scop n via. (pg.70) A nva s tii, a nva s faci sunt aspecte care, n cea mai mare msur, nu pot fi disociate, dar a nva s faci se apropie mai mult de problema pregtirii vocaional...(pg.72) Acest tip de nvare constituie probabil una dintre problemele majore n zilele noastre. Lumea contemporan este prea des scena violenei, aruncnd o lumin sumbr asupra speranelor n progresul omenirii.(pg.74) ....educaia trebuie s contribuie la dezvoltarea multilateral a fiecrui individ minte i trup, inteligen, sensibilitate, sim estetic, asumarea responsabilitii i adoptarea unor valori spirituale.(pg.76) Intensificarea general a dorinei de a nva dubla de dorina unei mpliniri personale nu trebuie s ascund riscul sporit al unor inechiti ce ar putea decurge din aceasta, deoarece o educaie iniial limitat sau lipsa acesteia

Idei principale

18.Dobndirea instrumentelor cunoaterii

19.Individul intr n relaie cu mediul nconjurtor

20.A coopera cu alte persoane participnd la activitile umane

21.Educaia trebuie s contribuie la dezvoltarea multilateral a fiecrui individ

22.Educaia pe parcursul ntregii viei nu este un ideal ndeprtat

23.Educaia pe parcursul ntregii viei este un

Titlul capitolului/ subcapitolului

6.DE LA STUDIILE ELEMENTARE LA CELE

Citate reprezentative (pagina) MULTIDIMENSIONAL pot anula orice ans de continuare a educaiei pe parcursul ntregii viei. (pg.81) Educaia pe parcursul ntregii viei este un proces permanent, de mbogire i de adaptare LA VREMURI NOI, a cunoaterii i abilitilor fiecrui individ, de DOMENII NOI potenare a capacitii sale de a judeca i de a aciona.(pg.81) Educaia pentru aduli mbrac diferite forme, cum ar fi nvmntul elementar n afara cadrului instituionalizat al colii, cursurile fr frecven n nvmntul superior, cursurile de limbi moderne, pregtirea vocaional i EDUCAIA CA ESEN recalificarea, cursurile organizate de diferite A SOCIETII asociaiisau sindicate, sistemele educaionale deschise i nvmntul la distan.(pg.82) Locul de munc, la rndul su, poate constitui un excelent mediu educaional. Munca implic. nainte de toate, cultivarea unor aptitudini, motiv pentru care valoarea formativ a muncii N CUTAREA ar trebui s primeasc o mai mare recunoatere SINERGIILOR n cele mai multe ri , n special din partea EDUCAIONALE sistemului educaional.(pg.85) Educaia i privete, prin urmare, pe toi cetenii, care trebuie s fie participani activi la posibilitile educaionale oferite de diferitele instituii, i nu doar consumatori pasiviai acestora. Oricine poate poate nva, ntr-o UN PAAPORT varietate de situaii educaionale i, n mod PENTRU VIA: ideal, poate deveni, alternativ, elev i profesor NVMNTUL ntr-o societate orientat spre educaie.(pg.89) Concepte cheie

Idei principale proces permanent

24.Oamenii nva de-a lungul ntregii viei din mediul socialpe care l formeaz comunitatea creia i aparin

25.Munca implic cultivarea unor aptitudini

26.Oricine poate nva

27.nvmntul elementar este un paaport pentru via

Titlul capitolului/ subcapitolului UNIVERSITARE

Concepte cheie ELEMENTAR

NVMNTUL SECUNDAR: LA RSCRUCEA VIEII

NVMNTUL SUPERIOR I EDUCAIA PERMANENT

7.PROFESORI N CUTAREA UNOR NOI PERSPECTIVE

CERINE I RESPONSABILITI

Citate reprezentative (pagina) n cazul copiilor, nvmntul elementar poate fi definit drept nvmnt primar i se ntinde, n principiu, de la vrstade 3 ani cel puin pn la cea de 12 ani. nvmntul elementar este un paaport pentru viaesenial, ntruct permite fiinelor umane s decid ce vor s fac, ce rol s-i asume n construirea viitorul colectivitii, i n acelai timp, s nvee n continuare.(pg.95) Multe dintre speranele, dar i criticile provocate de sistemele de nvmnt tradiional par s fie concentrate asupra nvmntului secundar. Pe de o parte, acesta este adesea privit drept o cale spre progresul social i tehnologic. Pe de alt parte, este acuzat de elitism i de insuficient deschidere ctre lumea exterioar i de faptul c, n general, nu reuete s-i pregteasc pe adolesceni pentru nvmntul superior, ba-mai grav-nici pentru o profesie pe care s-o urmeze n via.(pg.103) nvmntul superior este n acelai timp una dintre forele conductoare ale dezvoltrii economice i punctul focal al nvmntului ntr-o societate. El este att depozitar, ct i creator de cunoatere. Mai mult dect att, este i principalul instrument de transmitere a experienei tiinifice i culturale acumulate de umanitate.(pg.108) Nivelul la care se ridic exigenele fa de competena, profesionalismul i druirea

Idei principale

28.Viziunea asupra educaei ne conduce la reconsiderarea coninutului i a modului de organizare asociate nvmntului secundar

29.nvmntul superior este una dintre forele conductoare ale dezvoltrii economice

30.Cadrele didactice una din cele mai bine organizate categorii profesionale

Titlul capitolului/ subcapitolului

Concepte cheie

TEHNICA PREDRII: ART I TIIN

8.OPIUNILE OPIUNEA EDUCAIEI NVMNTULUI NSEAMN OPIUNEA FACTORUL SOCIETII POLITIC

9.COOPERAREA INTERNAIONAL EDUCAIA N SATUL GLOBAL

Citate reprezentative (pagina) profesorilor le impune acestora o imens responsabilitate. .... Cadrele didactice reprezint una din cele mai bine organizate categorii profesionalede pe glob....(pg.122) Activitatea profesorului nu se mrginete la transmiterea de informaii sau de cunotine, ea mai implic i modul de prezentare a acelor cunotine sub forma unui anumit context, precum i plasarea problemelor respective ntr-o anumit perspectiv, astfel nct cel care nva s poat face conexiunea ntre soluiile gsite i alte probleme, ntr-un cadru mai larg.(pg.123) Sistemele de nvmnt nu pot continua s satisfac la nesfrit o cerere care nu face altceva dect s creasc permanent. Li se cere s ofere anse egale de acces la educaie pentru toi cetenii i s rspund tuturor cerinelor care le sunt adresate.(pg.134) Globalizarea, care de acum este ireversibil, impune reacii globale: construirea unei lumi mai bune-sau mai rele-a devenit mai mult ca niciodat , problema fiecruia dintre noi. Fr ndoial, nvmntul este una dintre aceste reacii globale (pg.155)

Idei principale

31.Activitatea profesorului nu se mrginete doar la transmiterea de cunotine

32.n educaie opiunile reprezint o preocupare a ntregii societi

33. Globalizarea impune reacii globale

Titlul capitolului/ subcapitolului

Concepte cheie

Citate reprezentative (pagina)

Idei principale

Titlul capitolului/ subcapitolului

Concepte cheie

Citate reprezentative (pagina)

Idei principale