TRANZIIILE

Inst. Filip Eleonora Gradinita PP nr. 2 Deva

Reforma curricular din ara noastr a adus noi provocri pentru cadrele didactic din nvmntul precolar. oul Curriculum pentru nvmntul precolar prevede n planul de nvmnt! pe ln" activitile li#er alese i activitile pe domenii e$perieniale! i rutinele i tran%iiile. &cestea sunt momente pe care educatoarele le reali%au i nainte! doar c nu erau trecute n planificare! care este document oficial. Rutinele! tran%iiile i ntlnirea de diminea fac parte din activitile de de%voltare personal ce se reali%ea% %ilnic n cadrul pro"ramului din "rdini. Dup cum le spune i denumirea! &DP'urile au o real importan n formarea personalitii copiilor! dar i a priceperilor i deprinderilor de i"ien ale acestora. (onform noului (urriculum! tran%iiile sunt )activiti de scurt durat care fac trecerea de la momente de rutin la alte tipuri*cate"orii de activiti de nvare! de la o activitate de nvare la alta!n diverse momente ale %ilei+. Deci! tran%iiile sunt momente ce se reali%ea% ntre activiti! marcnd o pau% ntre acestea. &ceste scurte pau%e fac ca trecerea de la o etap la alta s fie ordonat! episoadele unei %ile s decur" armonios! avnd totodat i rolul de a stimula interesul copiilor. ,neori! tran%iiile pot fi momente accelerate i tensionate deoarece unii copii nu i pot finali%a lucrul la un centru n timpul necesar! iar cadrul didactic tre#uie s se ncadre%e n timp i s respecte pro"ramul %ilnic. De aceea! ima"inaia educatoarei tre#uie s intre n aciune pentru a reali%a o tran%iie ct mai uoar. De e$emplu- s anune din timp faptul c precolarii tre#uie s se pre"teasc pentru nceperea lucrului. poate aduce o clepsidr /de 0 min1 i le

poate cere copiilor s termine curenia la centre pn la "olirea ei. tre#uie s acorde timp suficient copiilor care nu au terminat lucrul i s nu i solicite la curenie. &vnd n vedere c 2ocul este activitatea dominant la vrsta precolar! tran%iiile tre#uie s repre%inte pentru copii o perioad de 2oac i rela$are. &stfel! ele se pot reali%a prin- versuri improvi%ate! fra"mente din poe%ii cunoscute! versuri sau pro% rimat sau ritmat! cntece! 2ocuri cu te$t i cnt! 2ocuri mu%icale i imitative! dansuri ritmice cunoscute de copii!mers*aler"are*srituri nsoite de micri*recitri! 2ocuri linititoare! recitative! numrtori. (teva e$emple de tran%iii ce se pot reali%a n diferite momente ale %ilei' 3 456 IRE& DE DI7I E&89 Bun dimineaa, salutm i voioi ne aezm ntr-un cerc frumos i mare S-ascultm copilul care Azi vrea s ne povesteasc i s ne uimeasc !remea s o studiem i-n calendar s notm "e e ploaie sau e soare i putem mer#e la plim$are

' &6& %&iecare centru va avea un sim$ol' fluture, $u$uruz, al$in, puiori ( copiii i ale# cte un sim$ol i se aeaz la locul preferat) *ite-un flutura Cu aripi pictate +$oar pe ima ,a florile toate *ite-o $u$uruz -oie pe spate i arat #ale Bulinele toate ' D: ; activiti matematice +umzet de al$ine Se aude-n aer &lorile sunt pline "e nectarul #al$en n copacii mndri Cui$uri se ivesc .entru psri case, *nde puii-i cresc

/,0,1,2,3,4,5,6,7 8ata face o cas nou S le numrm

Cte cuie i tre$uie lui9 :aidei s nvm

' D6( ;u spun una, tu spui multe Cine vrea s ne asculte .oezii cum recitm i poveti cum repetm9 ' DP7 <oi suntem indieni vestii i tim a mer#e-n ir Cu noi de vrei i voi venii i suntem ca un fir /,0 ( facei toi la fel ca noi= ' DE( Cu creionul ne >ucm i frumos noi desenm ,ucruri multe, minunate ,ucrri frumos realizate *ite o floare i un pom, ? cas i un om ,or versuri le dedicm Cntece le intonm ' D<= @i s-a m$olnvit pisica, Am dus-o la dispensar "octorul mi-a dat reeta S o car cu $icicleta Bicicleta s-a stricat, Aar pisica a strnutat' ' :ap-ciu= ' Sntate= ' masa de prn% .rin o#rad, prin cmar *m$l oareci cala #ar <u se tem nici de pisoi, Cci sunt lupttori de soi CBi, cBi, cBi n colior ,a mncat ei au mult spor

"ar ca s i fac n ciud oriceii o iau la fu# .isoiaul st la pnd Ceata mic s o prind, ' odi>na Ca s cretem mari, &alnici i tren#ari, "up o mas $un @er#em mpreun Sus n dormitor S-adormim de zor 4ran%iiile linitesc! rela$ea% copiii si i #ine dispun pentru a se concentra mai uor asupra activitii ce urmea%. Educatoarei i revine sarcina de a insera n pro"ramul %ilnic acele tran%iii care se armoni%ea% cu celelalte activiti i creea% mpreun scenariul %ilei. ?I?6I<GR&FIE CCC, Curriculum pentru nvmntul precolar 1 ( 4D5 aniE CCC, .-;8, <oi repere ale educaiei timpurii n #rdini %@odulul 1), Editura Educaia 2@@@A! ?ucureti! 2@@B. -evista nvmntului precolar, nr. C 'D *2@@E.