ADOLESCEN A PERIOADA FORMRII

PERSONALIT II
Motto: "Atata timp ct nu ncetezi s urci, treptele nu se vor termina, sub pa ii ti care urc,
ele se vor nmul i la nesfr it." (Franz Kafka)
1. DELIMITRI CONCEPTUALE
N. illam! ("##$) %efine&te a%olescen'a ca fiin% o perioa% %e via' care se situeaz
ntre copilrie ( pe care o continu ( &i vrsta a%ult. )ste ,,perioa%a in*rat+, marcat %e
transformri corporale &i psi,ice care ncep ctre "-."/ ani &i se termin spre "0.-1 %e ani.
2imitele ei sunt imprecise, %eoarece apari'ia &i %urata a%olescen'ei variaz %up se3, %up
con%i'iile *eo*rafice &i me%iul social.economic. 4e plan psi,olo*ic, se %eosebe&te prin
maturizarea instinctului se3ual, prin ntrirea preocuprilor profesionale &i sociale, prin
cre&terea %orin'ei %e libertate personal &i in%epen%en', %e %ezvoltare a vie'ii afective.
5nteli*en'a se %iversific, aptitu%inile particulare se %ezvolt &i se in%ivi%ualizeaz,
cre&te puterea %e abstractizare a *n%irii. A%olescen'ii au nevoie s *seasc, n afara
familiei, structuri e%ucative care s le permit s se %ezvolte. 5%entitatea se afl ntr.un plin
proces %e constituire, n care se sub%ivi%e structura i%entit'ii n subi%entitatea familial, cea
cultural social, cea ocupa'ional (a %e3terit'ilor &i capacit'ilor) &i n cea a3iolo*ic care
cuprin%e universul valorilor. (6c,iopu &i 7erza, "#0#)
A. 8unteanu ("##0) consi%er c e3ist cteva %ominante care confer specificitate
acestei etape %e %ezvoltare9 aspira'ia in%ivi%ului la in%epen%en', interiorizarea activit'ii
mentale &i in%ivi%ualizarea care se structureaz o%at cu %esvr&irea particularit'ilor %e se3
&i a impactului provocat %e influen'elor me%iului. :n a%olescen', tipurile %e rela'ii se
complic pro*resiv, copilul &i, apoi, tnrul, inte*rn%u.se tot mai mult n *enera'ia sa
(*rupul social mai lar*) prin e3primarea i%entit'ii proprii &i prin e3primarea i%entit'ii fa'
%e a%ul'i.
2. PARTICULARIT ILE ADOLESCEN EI
1.1. Dezvoltarea itele!t"al# i $or%area %oralit# ii
;ezvoltarea co*nitiv a a%olescentului este caracterizat prin trecerea %e la *n%irea
concret la *n%irea abstract. A%olescentul %ispune n aceast perioa% %e un nou set %e
instrumente mentale &i %evine astfel capabil s analizeze situa'iile lo*ic, n termii %e cauz &i
efect< s aprecieze situa'ii ipotetice< s anticipeze, sa planifice, s ima*ineze cum va arta
viitorul, s evalueze alternative, s &i fi3eze obiective personale< %evine capabil %e introspec'ie,
poate s abor%eze cu maturitate sarcini %e luare %e %ecizie. 4ro*resul intelectual n a%olescen'
este acompaniat, ntr.o msur consi%erabil, %e trecerea %e la memorarea mecanic la aceea
lo*ic, sus'inut %e perfec'ionarea percep'iei senzoriale &i a criteriilor %e observare, %e
"
acutizarea sim'ului critic, %e al*oritmi asimila'i, %ar &i %e efortul voluntar %epus atunci cn%
persoana are con&tiin'a mai clar a unor scopuri &i i%ealuri %e atins (8o%rea, -11$).
2imba=ul capt caracteristicile unui sistem ,ipercomple3 %e autore*lare &i
autoperfec'ionare a vie'ii psi,ice %e ansamblu, constatn%u.se c apartenen'a la o anumit clas
social &i pune amprenta, n mai mare msur, asupra limba=ului, ncepn% cu vrsta %e "> ani.
A%olescentul &i formeaz, prin e3ersare, numero&i al*oritmi verbali utili n lurile %e cuvnt n
fa'a anumitor colective, n re%area unor situa'ii etc. ;e asemenea, a%olescentul manifest, fa'
%e sine nsu&i, e3i*en'e tot mai mari n e3primarea oral &i scris, n %iscu'iile constructive
&i?sau contra%ictorii, n situa'iile %e informare sau %e confesiune. 7orbirea %evine mai nuan'at
&i mai plastic, a%aptat la circumstan'e. A%olescentul acor% o mai mare aten'ie pentru sensul,
semnifica'ia &i folosirea corect a termenilor.8otiva'ia &i afectivitatea constituie ,,musculatura
vie'ii psi,ice+ (6c,iopu &i 7erza, "##@).
2a a%olescen'i, motiva'ia &colar capt o func'ie re*latoare a comportamentului. Astfel,
interesul pentru activitatea &colar este fluctuant< nu %e pu'ine ori, apar perioa%e cn%
a%olescentului &coala i se poate prea anost, %evitalizant &i, n compensa'ie, se activeaz
%esc,i%erea sa cultural. Auriozitatea continu s evolueze, apare &i nevoia %e a filosofa, ceea
ce va contribui la sc,i'area unei prime concep'ii %espre lume &i via'a in%ivi%ului (6c,iopu &i
7erza, "#0#).
1.2. Dezvoltarea e%o&ioal#
arcina ma=or a a%olescen'ei este stabilirea unui sentiment clar al i%entit'ii.
;eprin%erile intelectuale pe care a%olescentul le %obn%e&te n aceast perioa% i %au
posibilitatea s reflecteze, s se *n%easc la cine este &i ce anume l %efine&te ca fiin% o
persoan unic, %eosebit %e ceilal'i. entimentul i%entit'ii se construie&te n =urul a %ou
%imensiuni ma=ore9
B 5ma*inea %e sine9 C5ma*inea %espre propria persoan nseamn cine i ce cre%em noi,
con tient i subcon tient, c suntem ( trsturile noastre fizice i psi,ice, activul i pasivul,
posibilit ile i limitele, for a i slbiciuneaD(Nat,aniel Eran%en, apu% 5on Fa%u.Gom a,
p.$0, -11#).
B tima %e sine9 ceea ce cre%e &i simte persoana cu privire la propria sa ima*ine.
4rocesul %e %ezvoltare a sentimentului i%entit'ii implic e3perimentarea unor mo%uri
%iferite %e a se arta, %e se face auzit, %e a se comporta. Fiecare a%olescent va e3plora toate
aceste aspecte ntr.un mo% unic, particular. :n acela&i timp a%olescen'ii %ezvolt %eprin%eri
rela'ionale care le permit s interac'ioneze cu al'ii, s &i fac prieteni. Aceste %eprin%eri
absolut necesare, sunt componente importante ale %ezvoltrii competen'ei emo'ionale &i
inclu%9 recunoa&terea &i *estionarea emo'iilor, %ezvoltarea empatiei, rezolvarea conflictelor n
mo% constructiv, %ezvoltarea spiritului %e cooperare (Holeman, -11").
:n rela'iile cu se3ul opus, se manifest sentimente &i emo'ii noi, ine%ite, ca simpatia &i
sentimentele %e %ra*oste. :n a%olescen', %ra*ostea se contureaz ca o trire comple3 %e
ata&ament, emo'ionalitate e3altat pentru persoana iubit, cu eforturi ca acest sentiment s nu
par nensemnat sau s transforme toate mpre=urrile %ificile n %rumuri ce trebuie nvinse
-
pentru a fi la nl'imea %ra*ostei mobilizn%u.se resurse e3trem %e mari ale psi,icului
(6c,iopu &i 7erza, "##@).
1.'. Dezvoltarea (er)oalit# ii
;e.a lun*ul prea%olescentei &i mai ales n a%olescen' in%ivi%ualizarea se realizeaz
pro*resiv, n %irect le*tur cu formarea %eplin a con&tiin'ei %e sine. 5n%ivi%ualizarea are ca
efect %obn%irea i%entit'ii proprii fiecrei persoane &i o%at cu ea se constituie pe %eplin )ul
fizic, )ul psi,ic &i )ul social, proces care are loc pn la sfr&itul a%olescen'ei prelun*ite.
". 5n%ivi%ualizarea fizic . constituirea )u.lui fizic . este procesul prin care se
%obn%e&te i%entitatea fizic. )lemente componente ale )u.lui fizic apar nc %in
antepre&colaritate %ar acum are loc %efinitivarea sa prin asimilarea noii sc,eme corporale,
rezultat n urma cre&terii fizice &i maturizrii se3uale.
-. 5n%ivi%ualizarea psi,ic . constituirea )u.lui spiritual . este procesul prin care se
construie&te i%entitatea spiritual cu toate particularit'ile sale intelectuale, motiva'ional
afective, %e personalitate &i comportament.
/. 5n%ivi%ualizarea social . constituirea )u.lui social (se mai nume&te &i in%ivi%ualizare
rela'ional) . este procesul prin care se %obn%e&te i%entitatea social. )ul social ncorporeaz
%iversele statusuri ale tnrului (elev, cole*, fiu, prieten, actor n forma'ia %e teatru) &i rolurile
care %ecur* %in ele. 4rin interme%iul acestora in%ivi%ul uman se pozi'ioneaz n cmpul
rela'iilor sociale. )ul social este toto%at %epozitarul presti*iului, recunoa&terii &i
consi%era'iei %e care se bucur persoana n me%iul su &i care i confer acesteia o i%entitate
anume(Gnsescu 5.).
2.*. Pro+le%ati!a i,eal"l"i la a,ole)!e i
;atorit orientrii prepon%erente spre viitor a a%olescentului, asistm la cristalizarea
unui i%eal, ceea ce se realizeaz prin i%entificarea cu persoane renumite &i valori consacrate.
5%ealul, n a%olescen', are cteva caracteristici %istinctive9 refuzarea &abloanelor, asumarea
con&tient %e ctre in%ivi% &i importan'a n reconstruc'ia personalit'ii (8unteanu, "##0).
;e asemenea, n =urul vrstei %e "I."> ani, se e3pliciteaz tipul temperamental cruia
apar'ine a%olescentul &i se %iversific?consoli%eaz structurile %e caracter. 4entru a se %escrie
acest proces, s.a intro%us no'iunea %e acceptori morali ( forma'iuni psi,ice bipolare, ro% al
e%uca'iei, care sintetizeaz concep'ia %espre lume &i via' a in%ivi%ului sau, altfel spus, sunt
norme morale asimilate n mo% ierar,ic n structura personalit'ii (6c,iopu &i 7erza, "#0#).
:n a%olescen', mai ales %up "> ( "$ ani, se nuan'eaz responsabilitatea, a%ic
a%olescentul &i asum sarcini %ificile, str%uin%u.se s fac fa' situa'iilor neplcute. :n
a%olescen'a prelun*it, se constat *ri=a persoanei fa' %e climatul moral al locului su %e
munc. 4ubertatea &i a%olescen'a ofer &i spa'iul a%ecvat pentru %ezvoltarea aptitu%inilor
spciale (literare, artistice, &tiin'ifice, sportive etc.) care vor alimenta o *am ampl %e interese
&i aspira'ii.
/
'. CONCLU-II
A%olecen'a se caracterizeaz prin trecerea spre maturizare &i inte*rare n societatea a%ult,
cu solicitrile ei sociale, familiale, profesionale etc. :ntrea*a perioa% a a%olescen'ei este le*at
%e sc,imbri %e mare intensitate &i cu efecte vizibile n nf'i&are, comportamente &i rela'ionare.
;in punct %e ve%ere intelectual, se face trecerea %e la *n%irea abstract la *n%irea lo*ic
i se acor% o mai mare aten'ie pentru sensul, semnifica'ia &i folosirea corect a termenilor.
4erioa%a a%olescen'ei este ncrcat %e o intens maturizare pe toate planurile, inclusiv pe
cel se3ual, cu efecte n toate structurile personalit'ii pe care le influen'eaz.
5ma*ina'ia, afectivitatea, interrela'iile %e toate felurile ncep s cuprin% i%entitatea se3ual
socializat &i inte*rarea ei n sinele corporal. ;e asemenea, n aceast perioa%, are loc o
or*anizare a capacit'ilor creative n foarte multe %omenii.
4roblema principal a pubert'ii &i a a%olescen'ei este aceea a i%entificrii %e sine sau a
%ezvoltrii con&tiin'ei %e sine. ;e aici ia na tere i i%entificarea cu persoane renumite &i valori
consacrate pe baza careia se formeaz ima*inea %e sine.
.I.LIO/RAFIE
Holeman, ;., (-11") Inteligen a Emo ional , Eucure ti, )%itura Aurtea 7ec,e.
8o%rea, 8ar*areta, (-11$), Imagine de sine i personalitate n adolescen. Studii teoretice
i experimentale, Focsani, )%itura Aliter.
8unteanu, A., ("##0), Psihologia copilului i adolescentului, Gimi&oara, )%itura Au*usta.
Fa%u, 5., (-11#), Psihologia personalit ii i legenda personal , Eucure ti, )%itura
Ar*ument.
illam!, N., ("##$), Dictionar de psihologie (tra%.), Eucure&ti, )%itura Jnivers )nciclope%ic.
6c,iopu, J., 7erza, )., ("#0#), Adolescen, personalitate i limba, Eucure&ti, )%itura
Albatros.
6c,iopu, J., 7erza, )., ("##@), Psihologia !"rstelor. #iclurile !ieii, Eucure&ti, )%itura
;i%actic &i 4e%a*o*ic.
Gnsescu, 5., Psihologia copilului i adolescentului , uport %e curs
I