Consilierea prinilor n gradinita

Copiii au mare nevoie de prini, fr s-i dea seama de acest lucru. Personalitatea lor
fraged poate fi modelat discret, cu mult tact i mai ales cu argumentele cele mai raionale de care
dispunem. Orice amestec brutal n sufletul copilului, i creeaz resentimente i-l ndeprteaz de
prini sau de educator. Noi, cadrele didactice, nu putem rmne indifereni la dramele copiilor cu
prini e!centrici sau conservatori, prini ,,de duminic",prini,,de concediu"sau dimpotriv,
printi care trudesc, se lupt cu greutile vieii s-i educe copiii, prini educai sau prini care
ncearc s se autoeduce.
Parteneriatul coal- familie i propune sc#imbarea mentalitii prinilor, a atitudinilor i
comportamentelor acestora. $n proiectul de parteneriat cu prinii m-am a!at pe
tematica,,%&'C()*( P+,*N)*-O,".(ctivitile derulate s-au desfaurat n sala de clas sub
form de,, mas rotund" n care au avut loc dezbateri, discuii, mprtirea e!perienei personale
pe marginea unui suport material prezentat n faa prinilor. .-au pus n discuie urmtoarele
tematici/
0. Comunicarea prinilor cu proprii lor copii1
2. Cunoaterea psi#o-motorie a copilului1
3. %ducaia i mediul de viaa al copilului1
4. ,elaia coal-familie, factor al dezvoltrii copilului1
5. Printele-model de via pentru copil1
6. Printele-primul educator al propriului su copil1
7. 8reeli educative ale prinilor.
O preocupare permanent n ntlnirile cu prinii a fost identificarea dificultilor pe care le
ntmpin acestia n comunicarea cu proprii lor copii, precum i mi9loace de optimizare a
comunicrii dintre acetia. Prinii au fost c#estionai asupra modului cum comunic cu copilul cu
scopul de a identifica factorii care distorsioneaz comunicarea. C#estionarul cuprinde 02 itemi dup
cum urmeaz/
0. .tai de vorb zilnic cu copilul dumneavoastr:
2. Ct timp afectai discuiilor:
3. &espre ce discutai:
4. Care probleme credei c v reduc din timpul pe care a-i vrea s-l petrecei cu copilul
dumneavoastr:
5. &e ce credei c uneori copilul refuz s comunice cu d-voastr:;dac e cazul<
6. Ce facei atunci cnd copilul greete:
7. Considerai c suntei un e!emplu pentru copilul d-voastr:
=. Cum ncercai s v apropiai de copilul d-voastr:
>. Ce simii cnd comunicarea cu copilul d-voastr este foarte bun:
0?. &ar cnd nu este bun ce credei c nu ai fcut:
00. (i apelat la cineva din familie sau din afara ei pentru a rezolva o problem de comportare:
&ac da, la cine:
02. Ce credei c ar trebui s fac gradinita pentru a mbunti comunicarea cu familia:
C#estionarul prezentat a constituit o provocare i un prile9 de refle!ie pentru prini, dar i un
punct de pornire pentru activiile urmtoare. Prezentnd rezultatele c#estionarului n faa prinilor
far a face nominalizri, am realizat o optimizare a relaiilor de comunicare ntre parini i copii prin
formularea unor concluzii ce au avut menirea de a ndruma preocuprile prinilor n aceast
direcie.
Prinii trebuie s fie buni asculttori i s gseasc timpul necesar pentru a comunica cu
copilul. Cnd copilul dorete s comunice ceva, printele trebuie s ntrerup orice activitate,
acordndu-i atenia cuvenit, renunnd la atitudinea dominatoare. %ste mportant s i se ofere
copilului regulile de baz ale comportrii nsoite de e!emple concludente. O slab comunicare
poate crea probleme emoionale, copilul pierzndu-i ncrederea n aduli i retrgndu-se ntr-o
lume a sa.
Poate avea loc o scdere a performanelor colare ca drept pedeaps involuntar pe care copilul o
aplic printelui prea ocupat, au loc tulburri de comportament, unii copii e!primndu-i suferina,
suprarea n mod violent. &ac printele folosete fora pentru obinerea comportamentului dorit,
comunicarea va avea grav de suferit, abuzul fiind o metod devastatoare pentru copil. (plicarea
frecvent a unor pedepse neadecvate va duce la ntreruperea comunicrii.
Observnd efectele negative ale lipsei de comunicare dar i satisfaciile pe care le au prinii
care reuesc o bun comunicare cu proprii copii, s-a concluzionat c pentru a avea un
copil,,bun"trebuie s depui o munc susinut i nicidecum s-i negli9ezi copilul n favoarea altor
preocupri.
Cunoaterea copilului este o necesitate, printele are obligaia s cunoasc temperamentul
copilului pentru c educaia trebuie individualizat n funcie de temperamentul i reactivitatea lui.
$n perioada copilriei, temperamentul se afl n forma lui nativ, dar treptat se modeleaz, pe
msur ce educaia din familie i coal i spun cuvntul. &in e!periena la catedr am constatat c
educaia realizat n coal nu este solid dac elevul nu are,,cei apte ani de acas", ceea ce relev
c, n familie, trebuie s se pun bazele unei educaii sntoas pentru via.
%ste important ca printele s tie c mediul de via i educaia sunt factori eseniali n
dezvoltarea copilului. $n orice familie, copii au nevoie de mult iubire, gri9 i atenie. %i se simt
iubii i n siguran cnd sunt ascultai fr s fie certai. &ac,,li se tot face moral i nu vor fi
ascultai,ei vor ncepe s-i ascund sentimentele,nevoia de comunicare fiind strns legat de nevoia
de dragoste. (utoritatea printeasc nu se realizeaz prin for i brutalitate. %a este rezultatul firesc
al unor relaii ec#ilibrate, morale i umane. O autoritate fireasc duce la relaii de destindere i
ataament, o fals autoritate duce la o relaie tensionat, la conflicte permanente. (utoritatea
printeasc trebuie s fie supl , ferm i s se adapteze vrstei. %a presupune un climat de afeciune
i dreptate, stpnire de sine , nelegere i spirit de colaborare ntre copil i printe.
@amilia are un rol important n parcurgerea cu succes de ctre elevi a diferitelor trepte de
nvare.(numii factori familiali duc la nereuita colar, cum ar fi/ dezorganizarea familiei, lipsa
de supraveg#ere, interesul redus al prinilor pentru pregtirea colar a copiilor, lipsa legturii
prinilor cu coala i starea material precar.
@ormarea personalitii copilului implic i rezolvarea unor situaii conflictuale i frustrante.
Pentru copil este ngrozitor s aud vocile furioase ale prinilor, cnd unul e contra celuilalt. %ste
important s-i vad pe prini c soluioneaz diferenele de opinie n mod ponderat..trile
conflictuale n lan dintre copil i prini sau dintre prini, l fac pe copil s-i fie team, s mint, s
prseasc domiciliul, s vagabondeze, s fure. $n aceste cazuri, printii nu trebuie s-i reproeze
unul altuia deficienele pe care le au copiii lor, fiindc ambii prini trebuie s colaboreze n
educarea lor.
$n cadrul familie ntlnim coabitarea unui numr mare de membrii, aparinnd mai multor
generaii cu temperamente i interese diferite, cu atitudini i mentaliti proprii unor diverse niveluri
de via si cultur. Orice familie trebuie s se bazeze pe afeciunea mutual i consens ntre toi
membrii ei. 'nitatea de vederi intre bunici i prini privind educaia va duce la realizarea i
ntrirea unitii lor.Copilul are ncredere n printe dar aceasta s fie susinut prin fapte i prin
inut.
,elaia gradinita-familie trebuie privit de prini ca fiind un factor al dezvoltrii copilului.
Prima zi de coal este cea mai important srbtoare din viaa copilului i a familiei. &e aceea este
bine ca printele s-i fi!eze un program zilnic cu o siest recreativ sau somn, teme i activiti
care-i plac.Cel mai bun ndemn pentru lecie este climatul familial, unde prinii muncesc cu voie
bun. Prin acest regim zilnic familia va contribui la formarea deprinderilor de munc independent
si a spiritului de iniiativ. @amilia are rolul i de a-i educa pe copii pentru via, zilnic s
frecventeze cursurile colare pentru a asimila uor i integral cunotinele, s fie mereu punctuali la
coal. 'n copil este mai bun in actul educativ cu ct printele se implic mai mult n activitatea lui.
Niciodat prinii s nu fac comparaie ntre copiii lor i ali copii, prieteni sau frai, cnd este
vorba de nvtur, fiindc la unii vrsta cronologic este egal cu vrsta mental iar la alii este
diferit.
Pentru a-l a9uta s iubeasc nvtura, fiecare printe s se concentreze asupra a ceea ce face
copilul corect, s-l a9ute s-i e!prime plcerea pentru lectur ;cri, reviste, ziare< fiindc ele
reprezint sursa de informaie.
. nu uitm cci copiii au nevoie de modele de via, pe care i le iau de regul din familie,
din mediul colar, din lecturi sau din filme. @amilia are rol important n formarea i cultivarea
deprinderilor de a alege modelul de via, mai mult dect art, c#iar oferindu-i propriul model.
$n ceea ce privete familia se difereniaz trei grupe de greeli educative ale prinilor/ gr9a
e!cesiv, severitate e!cesiv i indiferen.
$n familiile cu prini #iperprotectori copiii sunt nelinitii, fricoi, dependeni, greu
adaptabili. $n cazul n care aven de a face cu prini inconsecveni, oscilani,care trec de la asprime
e!agerat, la e!ces de protecie, ngduin i rsf, copiii au dificulti n comportare, tulburri de
ec#ilibru emoional i afectiv.
'nii prini in neaprat s-i vad realizate prin copii propriile lor aspiraii, dorind c#iar s
le impun o anumit profesie. &in aceast cauz copilul intr n conflict cu posibilitile lui de efort,
fiind supus unei suprancrcri ce poate avea repercursiuni de natur psi#ic. -a fel de grav este i
dezinteresul fa de educaia copilului. $n cazul n care tatl este prea e!igent iar mama prea
indulgent nu se poate realiza educaia, n subcontientul copilului nscndu-se opoziia tat-mam.
(tunci cnd ambii prini sunt e!agerat de severi climatul educativ va fi aspru, copilul va avea stri
de nencredere n forele proprii, va fi impulsiv, gata de aprare sau dimpotriv se va lsa pedepsit
pentru orice.
Printele este pentru copil i un bun educator,el trebuie s-i stimuleze efortul, spontaneitatea,
fantezia, iniiativa, independena, ncrederea n sine. Pentru aceasta prinii ar trebui/
- s-i cunoasc bine copilul, observndu-l i antrenndu-l de mic n activiti, innd cont ns de
posibilitile lui psi#o-fizice1
- s asigure copilului n cas un spaiu al lui, un loc n care s se poat odi#ni, 9uca, n care s
poat e!perimenta, citi i visa sub supraveg#erea prinilor1
- s-i permit s se antreneze n activitile e!tracolare pentru a-i satisfsce trebuinele de
activitate i de cunoatere1
- s-l spri9ine n meninerea unui ec#ilibru ntre efortul depus pentru pregtirea colar i timpul
afectat pentru activitile de tip,,pasiune"1
- s-i ofere modele ale unor tineri, aduli cunoscui care s-au afirmat prin nvtur i comportare
demn1
- s continue munca educativ sri9inind concret copilul n depirea dificultilor.
Aetoda cea mai adecvat pentru educaia copilului este dialogul care poate avea loc n orice
mpre9urare, la plimbare, la 9oac, la spectacol, la munc, etc.
Copilului i place s i se acorde mult atenie, astfel el putndu-se afirma. O educaie sntoas l
face pe copil s devin desc#is la nou, creativ, adaptabil, comunicativ, cooperant i tolerant,
responsabil, competent, demn, mplinit i fericit.
Credem c putem a9unge la aceste finaliti prin educarea integrat, parteneriat educaional,
motivare individualizat i pregtirea continu a elevului pentru via.
Prinii trebuie contientizai c singura investitie de valoare, niciodat falimentar pe care familia o
poate face pentru copil este investiia pentru mintea i sufletul acestuia.