MEMORIA

Unul dintre cela mai studiate i cercetate procese psihice este memoria. Ea
este implicat n funcionarea i structurarea tuturor celorlalte procese psihice
i a vieii noastre subiective n ansamblu. Memoria nu intervine din afar n
structurarea i integrarea proceselor psihice percepia, gndirea, imaginaia,
tririle afective etc. ci face parte din nsi structura lor intern.
Memoria este capacitatea unui sistem de tratare natural sau artificial
de a encoda informaia extras din experiena sa cu mediul, de a o stoca
ntr-o form apropiat i apoi de a o recupera i utiliza n aciunile sau
operaiile pe care le efectueaz.
Cele trei procese de baz ale memoriei (memorarea, stocarea,
reactualizarea) apar menionate n mai toate definiiile date memoriei,
indiferent de maniera acestora, mai simpl sau mai elaborat.
Conceptul de memorie (uman) se refer la un ansamblu de procese
biofiziologice i psihologice care asigur ntiprirea, pstrarea i
reactualizarea experienei i tririlor noastre anterioare, sub forma
recunoaterii sau sub cea a reproducerii.
Alan Baddeley, ntrebndu-se cu ce anume ar putea fi asemnat
memoria, cu un ordinator sau cu o bibliotec, opteaz pentru asemnarea cu
biblioteca. Informaiile care sosesc trebuie s fie convenabil stocate, bine
protejate de efectele timpului i uor accesibile.
Memoria nu nseamn o nregistrare pe band, automat a evenimentelor
i tririlor trecute. Ea este un proces activ, permanent raportat la prezent, la
cerinele actuale i de perspectiv ale subiectului i activitilor sale.
Datorit caracterului ei activ, informaiile nu sunt reactualizate exact n
forma n care au intrat i n care s-au fixat. nluntrul memoriei au loc
numeroase i permanente schimbri, transformri i restructurri, care
favorizeaz exercitarea funciei reconstructive. n virtutea acestei funcii activ-
reconstructive, memoria permite fie includerea experiennei actuale n cea
anterioar, fapt care duce la restructurarea acesteia din urm, fie includerea
experienei anterioare n rezolvarea unor probleme actuale, ceea ce
favorizeaz evitarea erorilor comise n trecut.
Caracteristicile memoriei
Memoria apare ca fiind o proprietate general a ntregii materii, fie ea vie
sau nu (organic sau anorganic). Memoria uman, n raport cu alte tipuri sau
forme de memorie, se individualizeaz prin trei caracteristici, i anume,
caracterul mijlocit, inteligibil i selectiv:
1. spre deosebire de mecanismele psihice de prelucrare primar a
informaiilor, care sunt directe, nemijlocite, memoria uman este
mijlocit, ceea ce nseamn c pentru a ine mai bine minte i pentru a
reactualiza mai uor, omul se servete de o serie de instrumente care
au rol de mijloace de memorare (stimuli-mijloc: crestturi n
obiecte, nod la batist ca obiecte materiale, dar i cuvntul, gndul ca
aciune psihic intern);
2. caracterul inteligibil presupune nelegerea celor memorate i
reactualizate, organizarea materialului memorat dup criterii de
semnificaie. Unele laturi ale ei implic judecata, sistematizarea,
clasificarea, fapt care ilustreaz nu numai legtura memoriei cu
gndirea, dar i caracterul ei logic, raional, contient, ntr-un cuvnt
inteligibil. Individul uman apeleaz la o serie de procedee logice,
scheme raionale, planuri mnezice (mprirea unui material n
fragmente, ncadrarea coerent a fragmentelor n altele mai mari,
realizarea asociaiilor etc.) care pun n eviden prezena unei conduite
inteligente;
3. selectivitatea nu se memoreaz, nu se stocheaz i nu se
reactualizeaz absolut totul, ci doar o parte a informaiilor.
Selectivitatea memoriei este n funcie fie de particularitile stimulului
(de rein nsuirile mai tari, mai puternice, care ntr-un fel sau altul
se impun de la sine), fie de particularitile psihologice, subiective ale
individului (se reine ceea ce corespunde vrstei, sexului, gradului de
cultur, preocuprilor, dorinelor, intereselor).
Prin faptul c memoria uman ntiprete, pstreaz i reactualizeaz
mijlocit, inteligibil, selectiv i activ experiena anterioar a individului i a
societii n care acesta triete, ea asigur continuitatea, consistena,
stabilitatea i finalitatea vieii psihice a omului. Memoria uman d
posibilitatea reactualizrii unor date ale cunoaterii, decelrii a ceea ce este
nou de ceea ce este perimat, susinnd astfel dezvoltarea i aprofundarea
cognitiv i, prin aceasta, a personalitii nsei.
Calitile memoriei
Nu toi oamenii se pot luda cu o memorie bogat i durabil, fidel,
prompt i dinamic. Aceste trsturi au ponderi diferite de la un individ la
altul sau la acelai individ pe parcursul dezvoltrii sale.
Memoria individual poate fi evaluat n funcie de urmtoarele caliti:
ntinderea repertoriului constituie acea calitate a memoriei care se
exprim prin cantitatea total sau diversitatea cunotinelor i experienelor
acumulate i pstrate n stare funcional satisfctoare. Cu ct are valori mai
ridicate, cu att se poate spune c memoria este mai eficient i cu ct are
valori mai sczute, cu att memoria este mai ineficient;
Fidelitatea este acea calitate a memoriei care reflect gradul de
compatibilitate calitativ, logico-semantic ntre input-ul (intrri) stocat anterior
i ceea ce se pstreaz i se reactualizeaz ulterior. Rezultatul alterrii
fidelitii este confabulaia, adic acea situaie n care subiectul reproduce cu
totul altceva dect ce a memorat anterior, el fiind ns convins c
reproducerea lui este ntru totul fidel, conform cu realitatea.
Exactitatea este acea calitate a memoriei care reclam pstrarea i
reproducerea unui material/a unor informaii fr modificri semnificative de
coninut i de form. Cel mai bine ea se realizeaz n cadrul memoriei
mecanice, tip al memoriei care presupune o nregistrare i o redare aidoma a
materialului.
Promptitudinea constituie acea calitate a memoriei care exprim raportul
dintre momentul lansrii apelului de reactualizare a unor informaii sau
amintiri i momentul n care informaia sau amintirea respectiv apare pe
scena intern a contiinei. O memorie poate fi considerat prompt, dac
reactualizarea informaiei necesare se face n timp util, adic ea poate fi
folosit n mod eficient pentru rezolvarea sarcinii date sau pentru atingerea
scopului propus.
Mobilitatea exprim calitatea memorie de sistem semideschis, adic de a
se afla i de a realiza n permanen schimburi informaionale i energetice cu
sursele externe. Graie acestei caliti, coninuturile i structurile actuale ale
sistemului mnezic se mbogesc i se perfecioneaz din punct de vedere
funcional prin achiziia permanent de informaii i de experiene noi. Opusul
mobilitii este rigiditatea, care, atunci cnd depete o anumit limit, duce
la anchilozarea sistemului mnezic.
PROCESELE MEMORIEI
Memoria se elaboreaz, se organizeaz i funcioneaz n timp,
parcurgnd n dinamica sa o serie de procese, asupra crora cercettorii au
czut de acord, n ceea ce privete numrul, dar cu mici diferene privind
denumirea acestora, i anume:
psihologia tradiional prefer termenii de:
o memorare (ntiprire, fixare, engramare);
o pstrare (reinere, conservare);
o reactualizare (reactivare, ecforare)
psihologia modern, psihocognitivist, recurge la termeni ca:
o encodare; stocare; recuperare.
Encodarea
Encodarea este procesul prin intermediul cruia informaia este tradus
ntr-o form care-i permite ptrunderea n sistemul mnezic.
A encoda nseamn a traduce informaia ntr-un anumit cod, material sau
ideal (subiectiv). Encodarea reprezint prima faz parcurs de mecanismale
mnezice n dinamica lor. Ea reprezint o multitudine de aspecte, dintre care
amintim: natura encodrii, formele encodrii i factorii facilitatori/perturbatori
ai encodrii.
Natura encodrii
Datorit faptului c traducerea informaiei se realizeaz prin intermediul
unui cod, natura encodrii va fi strict dependent de natura codului. Cum, n
principal, se recurge la trei tipuri de coduri (vizuale, auditive, semantice)
nseamn c exist trei tipuri de encodare:
encodarea vizual care face apel la codul imagine;
encodarea auditiv ce folosete codul sunet, n dubla sa ipostaz, sunet fizic
i sunet verbal;
encodarea semantic creia i este specific codul propoziie.
De aici rezult c ntlnim dou tipuri de coduri: unul modal (dependent de
modalitatea senzorial) i altul amodal (independent de modalitile
senzoriale, n schimb, dependent de modul de procesare mintal/intelectual
a informaiilor).
Formele encodrii
Exist dou forme ale encodrii:
automat numit i encodare (memorare) incidental (memorare involuntar);
presupune efortul subiectului i este numit encodare (memorare) intenional
(memorare voluntar).
Encodarea incidental sau automat nu necesit nici atenie, nici control
voluntar, ea nu este afectat nici de intenia de a memora, nici de prezena
simultan a altor activiti. n encodarea incidental conteaz gradul de
interaciune cu activitatea pe care el o desfoar, gradul de implicare i
angajare a lui n rezolvarea activitii. Cu ct activismul intelectual i
profunzimea nelegerii sunt mai mari, cu att mai productiv va fi chiar
memorarea incidental.
Encodarea intenional se caracterizeaz printr-o sarcin special formulat
de a reine. Importante n encodarea intenional sunt trei elemente: stabilirea
contient a scopului, mobilizarea i consumarea unui efort voluntar n
vederea realizrii lui, utilizarea unor procedee speciale care s faciliteze
memorarea.
Simpla contientizare a scopului, dei important nu este totui eficient.
Mult mai semnificative s-au dovedit a fi nu scopurile n sine, ci scopurile
difereniate. Cunoaterea duratei, a timpului pentru care este necesar
memorarea, cunoaterea preciziei cu care urmeaz a fi memorat un material,
n fine cunoaterea succesiunii, a ordinii n care trebuie memorat un material
sunt de maxim importan, uurnd mult procesul memorrii intenionale.
nvarea pentru o anumit dat condiioneaz uitarea dup trecerea
acelei date
Relaiile dintre cele dou forme de encodare incidental i intenional
sunt relaii de interdependen. Adeseori memorarea incidental este numai
nceputul celei intenionale. Alteori memorarea intenional, ca urmare a
exersrii, a organizrii ncepe s se realizeze cu o mare economie de timp i
de efort, intrnd n funciune aproape de la sine. Cercetrile au demonstrat c
prin nvare memorarea intenional poate deveni automat.
Factorii facilitatori i perturbatori ai memoriei
Encodarea se realizeaz mai uor sau mai greu, mai repede sau mai ncet,
cu o eficien crescut sau sczut dependent de o multitudine de factori,
delimitai n dou mari categorii:
factori ce in de particularitile materialului;
factori dependeni de particularitile subiectului care memoreaz.
ntre factorii care in de particularitile materialului de memorat reinem:
Natura materialului materialul ce urmeaz a fi memorat poate fi, prin
natura lui: intuitiv-concret sau abstract, descriptiv sau explicativ-relaional,
semnificativ sau lipsit de sens logic, pragmatic-utilitar sau teoretic. Cercetrile
au artat c se ntiprete mai uor un material intuitiv-senzorial (imagini ale
obiectelor) dect unul simbolic abstract (cuvinte), unul verbal-semnificativ (un
poem, un fragment de proz) dect altul verbal-nesemnificativ (grupaje de
litere fr sens logic).
Organizarea materialului un material care dispune de un grad mare de
organizare i de structurare va fi mai bine (i mai rapid) memorat dect altul,
cu organizare i structurare mai reduse. Structurat i organizat, elevii vor
putea memora mult mai bine, mai fidel i pe o perioad mai ndelungat
materialul predat. Organizarea n serie a materialului produce efecte n funcie
de poziia ocupat de material n serie. Cele mai multe investigaii au artat
c elementele de la nceputul i sfritul seriei sunt mai bine engramate dect
cele de la mijlocul ei.
Omogenitatea sau heterogenitatea materialului n legtur cu acest
factor pot fi invocate trei tipuri de efecte:
o Efectul Robinson (1924) cu ct o serie este eminamente omogen (numai
litere, cuvinte figuri geometrice), cu att ea poate fi memorat mai rapid;
o Efectul Restorff (1932) elementele eterogene plasate ntr-o serie mare de
elemente omogene sunt mai bine reinute dect acestea din urm;
o Efectul Underwood (anii 50) materialele cu un grad mai mare de
omogenitate se rein mai greu dect materialele cu un grad mai sczut de
omogenitate.
Cele trei categorii de efecte sunt contradictorii, efectul Restorff i
Underwood contrazic efectul Robinson.
Volumul materialului eficiena memorrii este strict dependent de
lungimea materialului (mare, mediu, mic). S-a constatat c numrul de
repetiii necesar memorrii unui material este cu att mai mare, cu ct
materialul este mai amplu i, de asemenea, dac materialul de memorat
crete n progresie aritmetic, atunci timpul de memorare crete n progresie
geometric. n condiii egale de exersare materialul lung se amintete mai
bine dect materialul scurt.
Alte particulariti ale materialului aceste particulariti ale materialului cu
referire la familiaritate, semnificaie, caracterul lui agreabil sau dezagreabil,
influeneaz procesul memorrii. Cu ct gradul de frecven a unui stimul este
mai mare, ceea ce nseamn c i gradul lui de familiaritate este crescut, cu
att memorarea acestuia se va face mai rapid, iar pstrarea va fi mai
ndelungat. Un stimul semnificativ este n acelai timp i familiar, el fiind
utilizat frecvent n limbajul sau aciunea practic. Materialul agreabil se reine
mai bine dect cel dezagreabil, iar cel dezagreabil este reinut mult mai bine
dect cel indiferent.
ntre factorii dependeni de particularitile psihoindividuale ale subiectului
care memoreaz reinem:
Gradul de implicare n activitate

MEMORIA II
Factorii facilitatori i perturbatori ai encodrii
Particularitile subiectului
ntre factorii dependeni de particularitile psihoindividuale ale subiectului
care memoreaz se pot reine:
Gradul de implicare n activitate cu ct implicarea subiectului n
activitate este mai mare cu att interaciunea dintre el i materialul de
memorat este mai intens i mai profund, cu att performanele mnezice
sunt mai spectaculoase. Din punct de vedere practic, n memorarea unui text
literar sau tiinific, rezumarea i conspectarea sunt mai eficiente (i mai utile)
dect sublinierea sau simpla recitire.
Modul de memorare sunt descrise dou moduri distincte de memorare:
memorarea global, a ntregului material dintr-o dat;
memorarea parial, bazat pe mprirea materialului pe fragmente i pe
nsuirea lor succesiv.
Productivitatea memorrii globale crete o dat cu vrsta cronologic i cu
coeficientul de inteligen.
Memorarea global sau metoda sintetic este asociat cu repetiii
comasate, iar eficiena ei crete cnd subiectul are de memorat un material
relativ simplu i nu prea ntins ca volum. Memorarea parial sau metoda
analitic este avantajat de repetiiile ealonate. Se poate aplica i la vrstele
mici i este eficient n cazul materialului ntins ca volum.
Pentru o memorare eficient a materialului este bine s se utilizeze cele
dou modaliti combinate. n acest sens, Golu propune urmtoarea
desfurare: mai nti parcurgerea o dat sau de dou ori a ntregului
material, apoi memorarea succesiv pe pri, astfel nct reproducerea prii
memorate s se asocieze cu reproducerea prilor memorate anterior, iar n
final, parcurgerea din nou a ntregului material.
Frecvena i calitatea repetiiilor Ebbinghaus ademonstrat c ntre
numrul repetiiilor unui material i gradul lui de ntiprire exist o relaie
liniar, adic cu ct numrul de repetiii este mai mare, cu att materialul este
mai bine memorat. Cercetri ulterioare au demonstrat c exist un optim
repetiional, limitele acestui optim fiind:
suprarepetarea (un numr mult prea mare de repetiii) care duce la apariia
strii de saturaie i a trebuinei de evitare;
subrepetarea (un numr insuficient de repetiii n raport cu sarcina de
memorat) care creeaz iluzia ntipririi.
Exist dou forme de repetiii:
repetiia comasat (concentrat) presupune repetarea integral a
materialului;
repetiia ealonat separarea i desfurarea n timp a repetiiilor.
Experiena cotidian a artat c repetiiile ealonate sunt mult mai
productive. Ele favorizeaz trinicia cunotinelor oferind memoriei rgazul
necesar pentru a-i organiza, sistematiza i chiar reelabora cunotinele.
Motivaia i tonul afectiv n momentul memorrii intensitatea
motivelor pentru realizarea sarcinii influeneaz att rezultatele memorrii
voluntare, ct i pe cele ale memorrii involuntare. n susinerea motivaiei
sunt implicate, de asemenea, procesele de ntrire pozitiv i negativ a
subiecilor pentru rezultatele obinute.
Influena unui nivel optim al intensitii motivaiei duce la desfurarea n
bune condiii a memorrii, supermotivaia pune n funciune mecanisme
emotive, capabile s dezorganizeze activitatea subiectului.
Organizarea materialului de ctre subiect se refer la intenia i
aciunea voluntar a subiectului de a-i organiza informaiile cu scopul de a le
reine i de a le recupera n timp optim. Informaiile care nu au fost suficient
de bine organizate i sistematizate sunt n mai mare msur supuse uitrii.
nelegerea de ctre subiect a materialului de memorat - presupune
realizarea unor legturi cu informaiile, datele i cunotinele deja existente
asimilate. Pe lng organizarea i sistematizarea unui material, deplina
nelegere este esenial pentru memorarea lui durabil.
Voina, intenia de memorare voina de a ine minte implic un efort
pentru a repovesti altora.
PSTRAREA (STOCAREA)
Pstrarea este procesul de reinere (stocare, conservare) a
informaiilor pn n momentul n care este necesar utilizarea lor.
Ea implic producerea unor permanente transformri, reorganizri i
reintegrri care pot avea efecte pozitive sau negative.
Prin specificul ei de faz latent, pstrarea se realizeaz la nivel
subcontient. Nu avem un control direct asupra coninutului su, ci numai unul
indirect, prin intermediul reactualizrii.
Pentru trinicia pstrrii sunt foarte importante:
intervalul de timp pentru care subiectul i-a propus memorarea: scurt, mediu
i lung.
factorii afectiv-motivaionali exist o dependen direct proporional ntre
ecoul materialului dat n sfera noastr afectiv-motivaional i gradul de
trinicie a pstrrii lui n memorie.
Durata pstrrii se refer la timpul care se scurge ntre intrarea i ieirea
informaiei din memorie. Evenimentele cu caracter personal se pstreaz mult
mai mult timp dect cele neutre, impersonale.
Pentru creterea duratei stocrii, n vederea sporirii productivitii ei, Zlate
recomand:
fixarea imediat a informaiei receptate, fie mental prin legtura ei cu alte
informaii, fie senzorial prin notarea ei;
repetarea mental a informaiei de mai multe ori;
verbalizarea coninututlui informaiei;
mrirea duratei de prezentare a stimulului sau pe cea a intervalelor dintre
elementele lui.
Ca indicatori ai stocrii putem aminti:
completitudinea este dat de raportul dintre ceea ce se pstreaz la
momentul dat i ceea ce s-a memorat anterior;
fidelitatea exprim raportul de coresponden ntre materialul memorat iniial
i cel care se pstreaz la momentul dat. Fidelitatea stocrii depinde de
calitatea i profunzimea encodrii. Cu ct o informaie este mai bine analizat,
neleas i repetat, cu att exist mai multe anse ca ea s fie reamintit
ct mai exact n forma n care a fost ntiprit.
Dup M. Golu pstrarea este cea mai important faz n structura dinamic
a sistemului mnezic al omului, ea este cea care determin, n ultim instan,
eficiena i productivitatea memoriei.
REACTUALIZAREA
Reactualizarea este procesul de recuperare a datelor memorate i
stocate, de scoatere la iveal a coninuturilor encodate i pstrate n
vederea utilizrii lor n funcie de solicitri.
Reactualizarea poate avea loc, uneori, aproape spontan, automat, fr nici
un fel de efort din partea subiectului, alteori ns, ea implic cutare, tatonare,
efort.
Simpla menionare a unui eveniment personal, cu o mare ncrctur
emoional, este capabil s declaneze automat reamintirea lui. Acest tip de
reactualizare a fost denumit reactualizare spontan, involuntar. Ea se
produce att n stare de somn, sub forma viselor, ct i n stare de veghe, sub
forma unor avalane de amintiri, a unor imagini i idei.
Dar, exist i situaii n care apare necesitatea cutrii unui eveniment n
memorie cu ajutorul unor ntrebri, al revederii unor obiecte sau al evocrii
diferitelor mprejurri n care a avut loc memorarea. n astfel de situaii vorbim
despre reactualizarea deliberat (voluntar). Ea este declanat i controlat
voluntar n cadrul unei activiti de nvare-dezvoltare, de munc sau de
creaie.
Caracterul spontan sau deliberat al recuperrii, succesul sau eecul ei sunt
legate de mecanismele reactualizrii: recunoaterea i reproducerea.
Recunoaterea constituie un proces de identificare a unor obiecte sau
situaii ca fiindu-ne familiare, pe baza experienei anterioare, identificarea
avnd loc n condiiile unei noi percepii. Ea este o evocare tacit sau implicit
a unei idei sau imagini n prezena materialului.
Reproducerea este acea form a reactualizrii care se realizeaz n
absena obiectelor i fenomenelor percepute anterior. Ea const n derularea
contient a coninuturilor informaionale i actelor motorii achiziionate
anterior.
Indicatorii pe baza crora se evalueaz reproducerea sunt:
promptitudinea reflect mobilitatea funcional a mecanismului de
actualizare i se msoar n mrimea intervalului de timp din momentul
emiterii semnalului de apel i cel al apariiei n contiin a informaiei
solicitate;
completitudinea este un parametru determinat de completitudinea pstrrii;
fidelitatea reproducerea ct mai fidel a unor evenimente sau informaii
necesit eforturi voluntare, analize discursive, selectarea asociaiilor,
adoptarea unor decizii;
exactitatea cnd trebuie s ne amintim ceva sau s rspundem la anumite
ntrebri, ncercm nu numai s reactualizm informaiile, dar s le i
organizm ct mai bine, n aa fel nct rspunsurile noastre s fie ct mai
coerente.
Dat fiind faptul c se realizeaz n prezena obiectului implicnd doar
perceperea acestuia, recunoaterea este mult mai uoar dect
reproducerea, care se realizeaz n lipsa obiectului i presupune, prin urmare,
apelul la gndire.
UITAREA
Uitarea poate fi definit ca eec n ncercarea de a recupera corect o
informaie, cndva memorat, ntiprit. Uitarea nu este altceva dect
faa ascuns a recuperrii informaiei.
Uitarea are un caracter gradat, ncepnd cu creterea perioadei de laten
a reactualizrii datelor apelate i culminnd cu absena total a acesteia.
Orict de mult timp ar trece, informaia sau amintirea apelat refuz s vin
la suprafa, s fie contientizat, s fie recuperat.
Cercettorii semnaleaz existena mai multor forme ale uitrii, dar
analiznd dup sfera de cuprindere, uitarea poate fi:
parial, fragmentar, selectiv, afectnd anumite elemente sau pri ale
materialului memorat i lsnd nealterate altele;
total, subiectul nu reuete s reactualizeze nici o parte a materialului
memorat.
n ceea ce privete ritmul uitrii, H. Ebbinghaus a stabilit curba uitrii,
devenit deja celebr. El a observat c cea mai mare rat a uitrii se
nregistreaz n primele 48 de ore dup momentul memorrii, cnd se pierde
aproape 40% din material; dup prima sptmn, pierderea ajunge la 60%,
iar dup a treia sptmn, la 80%, dup care uitarea ncetinete
considerabil.
Dar, cercetrile ulterioare au artat c, n cazul materialului cu sens,
uitarea nu mai este att de puternic, instalarea ei fcndu-se tot n trepte,
dar n rate mai mici. Ca o concluzie, se poate afirma c pierderea cea mai
mare de informaie se produce n perioada imediat urmtoare momentului
memorrii. De aceea se cere ca repetrile s fie mai dese pe parcursul
acestei perioade i mai rare ulterior.
Uitarea acord memoriei caracterul ei selectiv, cci datorit ei, nu pstrm
i nu reactualizm totul, ci doar ceea ce ne trebuie sau ne intereseaz. n
aceste condiii, putem vorbi i de caracterul necesar al uitrii, care decurge
din faptul c uitarea ndeplinete importante funcii de reglare i autoreglare a
sistemului mnezic al individului. Ea ofer posibilitatea eliminrii datelor
inutile, lsnd loc informaiilor noi cu valene adaptative.














IMAGINAIA
Delimitri conceptuale
Activitatea i dezvoltarea uman nu se limiteaz numai la captarea,
nregistrarea i prelucarea informaiilor actuale, prezente, orict de
semnificative ar fi ele. Pentru a fi eficiente i ct mai depline, activitatea i
dezvoltarea uman au nevoie de anticiparea anumitor posibile variante,
oportuniti, obstacole, dificulti. Pe scurt, omul are nevoie s-i cultive,
dezvolte i valorifice imaginaia. Cu ajutorul imaginaiei omul transform,
modific informaiile actuale i pe cele trecute, creeaz altele noi.
Imaginaia apare ca o modalitate de adaptare, de punere n acord a
individului cu solicitrile mediului i ale activitii n care este angajat. Funcia
imaginaiei este aceea de a servi la extinderea i completarea realului i nu
att n orientarea omului ctre o fantezie pur i simpl.
Imaginaia este procesul cognitiv complex de combinare i
recombinare a datelor din experiena anterioar n vederea dobndirii
unor imagini noi fr un corespondent n realitate sau n experiena
noastr personal. Imaginaia este procesul de creare a noului n form
ideal.
Imaginaia este vzut ca proces, dar i ca produs al restructurrii
experienei, caracteristic prin care depete memoria. Chiar i atunci cnd
imaginaia reconstituie realul pornind de la descrierile verbale, ea nu se
confund cu amintirea concret deoarece nu rezult dintr-o percepie, ci este
recombinare i reconstrucie transformativ. De regul amintirile sunt
retrospective, pe cnd compoziiile imaginaiei sunt prospective, atemporale i
aspaiale. Imaginaia se sustrage realului, l depete.
Accepiuni ale conceptului de imaginaie
a. Imaginaia ca formare sau ca producere de imagini
Pentru majoritatea psihologilor i filosofilor, imaginaia este capacitatea de
a produce imagini.
Ca element constitutiv i produs al imaginaiei, o imagine nu este niciodat
definitiv, ea triete ntr-o anumit durat i ntr-un anumit ritm.
neleas drept capacitate de a produce imagini, ca mecanism ce st la
baza imaginarului, imaginaia, este n mod eseniel, deschis, evaziv.
b. Imaginaia ca mobilitate a spiritului
Imaginaia poate fi privit ca tipul celei mai mari mobiliti spirituale.
Epitetul cel mai adecvat al imperiului imaginaiei este epitetul liber. Spiritul
uman se simte dezmrginit; spaiul i timpul su de manifestare sunt
nelimitate.
ntotdeauna a imagina va fi mult mai larg i mult mai bogat dect a tri. n
imaginaie, intrarea i ieirea nu sunt i nu vor fi niciodat simetrice. Prin ea,
omul se desprinde, n acelai timp, i de trecut i de realitate. Imaginaia l
deschide asupra viitorului i asupra posibilului.
Imaginaia respinge obinuina sau, ct exist, obinuina blocheaz
imaginaia, ele nu pot coexista. n nentrerupta sa vivacitate, imaginaia ne
scoate din somnolen, din cliee, din rutin, din apatie; vitalitatea vieii nostre
depinde de vitalitatea imaginaiei noastre.
Imaginaia este facultatea de a deforma imaginile, oferite de percepie, este
facultatea de a ne elibera de primele imagini, cea de a schimba imaginile.
c. Imaginaia neleas drept combinatoric mental
n aceast accepiune accentul se pune pe potenialul combinatoric i
transformativ al imaginaiei; el duce la apriia de imagini noi. Prin funcia
combinatoric, imaginaia contribuie mai mult la invenie dect la nelegere.
Prin combinatorica ei transformativ, imaginaia se instituie ca o zon a
libertii i a disponibilitilor, ca o latur constructiv, inovatoare, creatoare a
sistemului psihic uman.
Aceste accepiuni ale conceptului de imaginaie sunt complementare.
Caracteristicile i funciile imaginaiei
Imaginaia are urmtoarele nsuiri:
fluiditatea trstura care se refer la posibilitatea de a ne imagina, n scurt
timp, un numr mare de imagini, idei, situaii etc.;
plasticitatea trstur a imaginaiei ce const n uurina de a schimba
punctul de vedere, modul de abordare a unei probleme, cnd un procedeu se
dovedete inoperant;
originalitatea este expresia noutii, a inovaiei. Ea poate fi evideniat prin
raritatea statistic a unui rspuns, a unei idei, a unei soluii.
ntre ele, caracteristica principal rmne originalitatea.
n cadrul sistemului psihic uman, imaginaia ndeplinete urmtoarele
funcii:
transformativ (de transformare) imaginaia este procesul prin intermediul
cruia se produce noul pe plan mintal;
proiectiv (de proiecie) imaginaia vizeaz viitorul, ceea ce nu este nc,
dar este n mintea noastr;
compensatorie (de compensaie) imaginaia satisface n plan fantastic
dorinele, aspiraiile nesatisfcute n plan real;
substitutiv (de substituie) scopurile i aciunile interzise sau indezirabile
n plan real sunt substituite, nlocuite cu scopuri i aciuni posibile n plan
imaginar;
autoreglatorie (de autoreglare) imaginaia dirijeaz comportamentul
uman, l adapteaz la solicitrile i variaiile mediului.
Raportul imaginaiei cu celelalte procese psihice
Imaginaia i procesele senzoriale
n raport cu imaginaia, senzaia joac un rol dublu: pe de o parte, intr n
conflict cu imaginaia, ntruct o frneaz, iar pe de alt parte, servete ca
punct de plecare, ca sprijin.
n ceea ce privete raportul imaginaiei cu percepia, putem spune c
imaginaia pornete de la percepie, i extrage coninutul din ea, dar nu
pentru a o repeta, ci pentru a o depi. La rndul lui, produsul imaginativ, se
poate nchide n el nsui, se stabilizeaz, lund uneori aspectul percepiei.
n raport cu reprezentarea, care doar expune contiinei imagini deja
constituite, imaginaia este prin excelen, un proces de generare, de
producere mai mult sau mai puin intenionat a imaginilor.
Imaginaia i memoria
Cele dou procese psihice superioare se afl ntr-o evident i dinamic
legtur. Memoria este pentru imaginaie punctul de plecare, dar i punctul de
sosire. La nceput, ea furnizeaz imaginaiei elementele din care aceasta va
construi, iar la sfritul procesului imaginativ ofer spaii de stocare a
produselor realizate. Uneori, memoria i poate furniza imaginaiei materialul
de care are nevoie, alteori o pune n dificultate, i ofer fragmente rzlee,
nesemnificative.
n timp ce memoria ne face prizonierii propriului nostru trecut, imaginaia
este momentul sau refugiul libertii. Interpretat ca proces i produs al
restructurrii experienei, drept combinatoric, imaginaia depete memoria.
Imaginaia i gndirea
Exist multe deosebiri ntre imaginaie i gndire, cele mai semnificative
sunt:
gndirea este o nlnuire de coninuturi abstracte, iar imaginaia este o
niruire de iamgini sau de coninuturi concrete;
nlnuirea de la baza gndirii e stpnit de legi obiective; aceea de la baza
imaginaiei de legi subiective, psihologice. Dac n primul caz lucrm cu
principii i reguli, n cel de-al doilea caz, cu aspiraii i sentimente.
Gndirea ncepe, de obicei, cu imaginaia, aa cum imaginaia se termin
adeseori cu gndirea.
n pofida deosebirilor dintre ele, relaia dintre gndire i imaginaie nu poate
fi negat. Imaginaia este un mijlocitor al diferitelor activiti ale gndirii
(conceptualizarea, nelegerea, rezolvarea de probleme, decizia, creaia).
Imaginaia este considerat o form a inteligenei, legat de nelegere. Prin
dinamismul ei, imaginaia este o surs de mbogire a gndirii.
n dinamica lor permanent, gndirea ghideaz producia imaginaiei, iar
imaginaia particip la elaborarea ipotezelor i la gsirea strategiilor de
rezolvare a problemelor.
Punctul de ntlnire fundamental a imaginaiei cu gndirea este cutarea i
formularea ipotezei.
Imaginaia i afectivitatea, motivaia
ntre imaginaie i planul afectiv exist o relaie intim. Strile afective
(emoiile, sentimentele, pasiunile) declaneaz, faciliteaz sau inhib
imaginaia.
Procesele afective reprezint o surs energetic esenial i constant
pentru imaginaie; n condiii de indiferen sau de neutralitate afectiv nu se
realizeaz produse imaginative spectaculoase. ocurile emoionale produc
fantasme, viziuni cvazionirice sau cvazihalucinatorii.
Strile afective influeneaz diferit imaginaia, atunci cnd este vorba
despre forma reproductiv sau despre cea creatoare. Sub influena emoiilor
reproductorul se blocheaz, refuz s mai reacioneze, este incapabil de
reuit, devine ridicol, n timp ce creatorul dorete s acioneze ct mai mult,
nereuind s-i controleze strile afective intense. n primul caz, individul este
prada unor emoii paralizante, iar n cel de-al doilea caz, el este victima unor
emoii precipitante. n ambele cazuri efectele sunt negative.
Imaginaia declaneaz i ntreine emoiile. Empatia nu este altceva dect
transferul imaginar n strile subiective ale celuilalt. Imaginaia produce
sentimente de plcere, de neplcere, de team de durere etc. Imaginaia
poate transforma sentimentele n pasiuni oarbe.
n imaginaie se exprim nu numai segmentul energizator al afectivitii, ci
i cel direcional al motivaiei. Motivele i tririle afective ntrein o receptivitate
crescut pentru anumite elemente ale realului, permit aducerea acestora n
prim plan.
Strile de expectan, cele aspiraionale produc imagini corespunztoare.
Obiectele dorinei, ale speranei, ale dragostei, ale urii, geloziei, fricii pot fi
construite tot imaginativ. Noi ne crem i ne ajustm lumea dup trebuinele
i aspitraiile noastre.
Imaginaia i personalitatea
Trsturile temperamentale, caracteriale ale omului, influeneaz att
evoluia, ct i productivitatea imaginaiei. De asemenea, ea este strns
legat i de creativitate, ca trstur global a organizrii personalitii.
Muli psihologi au demonstrat rolul dimensiunii caracteriale n
comportamentul imaginativ, creativ. Astfel, ei au evideniat importana
ncrederii n sine i n alii n procesul imaginativ. Atitudinile subiectului fa de
propria sa activitate s-au dovedit a fi factori reglatori eseniali ai
comportamentului creativ.
Tipul general de personalitate are o mare semnificaie n actul imaginativ.
Criticul i receptivul manifest atitudini i comportamente diferite: primul, aflat
n faa unei ipoteze sau idei noi, caut s-i demonstreze absurditatea,
inexactitatea; cel de-al doilea se joac cu ideile noi, speculeaz asupra
implicaiilor lor posibile.