MANAGEMENTUL

CLASEI DE ELEVI
Clasa de elevi



Clasa de elevi reprezint o realitate psihosocial n care au loc
numeroase fenomene psiho-sociale, socio-afective, fenomene de
atribuire de statusuri i roluri, poate fi considerat o ucenicie social.


Clasa de elevi poate fi considerat o microsocietate, numeroase
caracteristici ale societii n ansamblu, pot fi regsite n clasa de
elevi.
Managementul clasei de elevi?
!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!
???????
???
Managementul clasei de elevi este un domeniu de
cercetare n stiintele educatiei care studiaz
perspectivele de abordare a clasei de elevi si structurile
dimensionale ale acesteia, n scopul asigurrii
conduitelor corespunztoare pentru desfsurarea
procesului de predare-nvtare-evaluare (Romit Iucu
Managementul clasei de elevi, ed. Polirom, 2006).






In procesul nvtrii se creaz o serie de relatii
ntre elevi, care pot influenta pozitiv sau negativ
nvtarea.


mediul n care se dezvolt copilul influenteaz
evolutia acestuia, iar comportamentul su
depinde n mare msur de natura relatiilor cu
partenerii (G. Leroy Dialogul n educatie,
EDP, Bucuresti, 1974)


Rolurile managerului clasei de elevi?
!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!
???????
???
Rolurile managerului clasei de elevi
Rolurile
managerului
clasei
Evaluare
Planificare
Coordonare
Conducere
Comunicare
Organizare
Motivare Indrumare
Control
Consiliere
Rolurile managerului clasei de elevi
planific: activitile cu caracter instructiv i educativ, determin
sarcinile i obiectivele pe variate niveluri, i structureaz coninuturile
eseniale i alctuiete orarul clasei, etc.;

organizeaz: activitile clasei, fixeaz programul muncii instructiv-
educative, structurile i formele de organizare. Cousinet a atribuit
educatorului sarcina de a constitui i determina climatul i mediul
pedagogic;




Rolurile managerului clasei de elevi
conduce: activitatea desfurat n clas, direcionnd procesul
asimilrii dar i al formarii elevilor prin apelul la Normativitatea
educaional. Durkheim definete conduita psiho-pedagogic a
educatorului prin intermediul noiunii de "dirijare" care faciliteaz
construcia sentimentelor i a ideilor comune;

Rolurile managerului clasei de elevi
comunic: informaiile tiinifice, seturile axiologice sub forma
mesajelor, stabilete canalele de comunicare i repertoriile comune.
Activitatea educativ implica de altfel i un dialog perpetuu cu elevii
ilustrat prin arta formulrii ntrebrilor dar i prin libertatea acordat
elevilor n structurarea rspunsurilor (merit s subliniem de
asemenea i stimularea elevilor n facilitarea procesului de punere a
ntrebrilor). Dialogul elev-profesor necesit un climat educaional
stabil, deschis i constructiv;

ndrum: elevii pe drumul cunoaterii prin intervenii punctuale
adaptate situaiilor respective, prin sfaturi i recomandri care s
susin comportamentele i reaciile elevilor;

Rolurile managerului clasei de elevi
coordoneaz: n globalitatea lor activitile instructiv-educative ale
clasei, urmrind n permanen realizarea unei sincronizri ntre
obiectivele individuale ale elevilor cu cele comune ale clasei, evitnd
suprapunerile ori risipa i contribuind la ntrirea solidaritii grupului;

motiveaz: activitatea elevilor prin formele de ntriri pozitive i
negative; utilizeaz aprecierile verbale i reaciile nonverbale n
sprijinul consolidrii comportamentelor pozitive; orienteaz valoric prin
serii de intervenii cu caracter umanist tendinele negative identificate
n conduitele elevilor; ncurajeaz i manifest solidaritate cu unele
momente sufleteti ale clasei;




Rolurile managerului clasei de elevi
consiliaz: elevii n activitile colare dar i n cele extracolare,
prin ajutorare, prin sfaturi, prin orientarea cultural i axiologic a
acestora. Un aport deosebit l are intervenia educatorului n
orientarea colar i profesional dar i n cazurile de patologie
colar





controleaz: elevii n scopul cunoaterii stadiului n care se afl
activitatea de realizare a obiectivelor precum i nivelele de
performan ale acestora. Controlul nu are dect un rol reglator i de
ajustare a activitii i atitudinii elevilor
Rolurile managerului clasei de elevi
evalueaz: msura n care scopurile i obiectivele dintr-o etap au
fost atinse prin instrumente de evaluare sumativ, prin prelucrri
statistice ale datelor recoltate i prin elaborarea sintezei aprecierilor
finale. Judecile valorice pe care le va emite vor constitui o baz
temeinic a procesului de caracterizare a elevilor.

Competentele manageriale?
!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!
???????
???
Competente Manageriale
Specialistii au demonstrat c omul se poate naste cu anumite
competente, dar ele se concretizeaz n procesul de educatie.

Competentele pot fi mprtite n competente umane si competente
profesionale, dar si n competente de baz, competente pentru
angajri, competente antreprenoriale, competente manageriale,
competente sociale
Competent uman
COMPETENTA
UMANA
Capacitatea de
ascultare
Capacitatea
de a-i accepta
pe cei din jur
Capacitatea
de ai
respecta pe
ceilalti
Capacitatea de
a spune Nu
stiu!
Capacitatea de
a nu abandona
n fata
greuttilor
Capacitatea de a
observa att
neajunsurile ct
si
realizrile
OMEdC 5660

PROFESOR
Competene de
comunicare i
relaionare
Competene
de evaluare a
elevilor
Competene
de
management
al carierei
Competene
psihosociale
Competene
metodologice
Competene
tehnice i
tehnologice
Bibliografie
Cerghit, Ioan, (coordonator), Perfecionarea leciei n coala
modern", EDP Bucureti, 1988
Duric, Ladislav, Elements de psychologie de l education",
UNESCO, Paris, 1991.
Good, L.Thomas, Brophy, E.Jere, "Looking in Classrooms", Harper
& Row Publishers, New York, 1983.
Jackson, W.Philip, Life in classrooms", Holt, Rinehart & Winston,
New York, 1988.
Ullich, Dieter, Padagogische interaktion", Beltz Verlag, Weinheim
und Basel, 1995.