Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cuprins:
1. Cuvnt nainte
2. Sarcinile studentului practicant pentru stagiul de practic pedagogic
3. Viziunea mea ca educator
4. Chestionar de autoevaluare iniial a gradului de coresonden cu profilul de competen al unui profesor semestrul I
5. Fi de descriere a activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a
documentelor colare, edine ale catedrei, consiliu profesoral etc.)
6. Fie de observare ale leciilor demonstrative semestrul I
6.1 Fia de observare a leciei demonstrative nr.1
6.2 Fia de observare a leciei demonstrative nr.2
6.3 Fia de observare a leciei demonstrative nr.3
7. Planificarea calendaristic
8. Proiectul unitii de nvare semestrul I
9. Proiectele didactice ale leciilor de prob i finale semestrul I
Cuvnt nainte!
Cu siguran te-ai gndit pn acum la practica pedagogic pe care urmez s o derulezi. Probabil ai simit o emoie deosebit legat de
competena i aptitudininle tale n acest domeniu, cum o s te descurci n faa unor ochi ntrebtori i analitici, la cum o s-i pregteti materialele
necesare (deja tii diferena dintre coninut, obiective i strategii didactice).
Ca s tii c nu eti singur n acest drum trebuie s-i spunem un secret: cu toii am simit asta! Fiecare nou ntlnire ne provoac emoii, dar
sunt emoii necesare, stimulative i constructive!
Acest caiet i va nregistra progresul, debutul tu ca profesor, va fi un martor fidel al eforturilor tale i al competenelor pedagogice pe care i leai format. n el gseti activitile de nvare care te vor aduce cu un pas mai aproape de cariera didactic.
Ce competene i vei forma la Practic Pedagogic?
i vei consolida i aprofunda pregtirea de specialitate, dar i pe cea psihopedagogic, metodic, managerial i de comunicare didactic;
vei exersa i forma abiliti i comportamente necesare exercitrii profesiei didactice;
te vei familiariza cu documente colare care fundamenteaz organizarea i conducerea procesului didactic;
vei aplica, la disciplinele de nvmnt specifice specializrii tale, componentele procesului general de predare nvare evaluare (principiile,
profesionale.
organigrama colii;
continutul portofoliul profesorului (CV, Fisa postului, programele disciplinelor, planificari, proiecte ale unitatilor de invatare, lista
activitatilor extrascolare si extracurriculare, dovezi ale participarii la activitati extrascolare si extracurriculare, modele de teste de evaluare,
evidenta materialelor de specialitate, orarul consultatiilor cu parintii, orar etc.);
Participarea la dou-trei lecii demonstrative realizate de ctre profesorul ndrumtor, conform graficului de asisten ntocmit. Se vor completa:
elaborarea a dou proiecte de lecie, vizate de ctre profesorul ndrumtor i de coordonatorul de practic din cadrul DPPD-ASE.
elaborarea proiectului didactic al leciei finale, vizat de ctre profesorul ndrumtor i de coordonatorul de practic din cadrul DPPD-ASE.
NOT: Toate documentele i materialele elaborate de ctre studentul practicant n semestrul I vor fi evaluate de ctre profesorul ndrumtor din
2. SEMESTRUL II
Pregtirea i susinerea, conform programrii realizate, a unei lecii de prob la un alt tip de lecie1 dect cele din semestrul I:
proiectarea i implementarea unui proiect de activitate extracurricular/activitatea de dirigentie (consiliere), sub directa ndrumare a
profesorului ndrumtor.
Documentarea, pe toat durata semestrului II, i completarea unei Fie de caracterizare psihopedagogic a unui elev din coala de aplicaie, pe care
l-a observat pe toat durata practicii pedagogice:
Tipurile de lectii: de comunicare i asimilare de cunotine; de formare a deprinderilor i abilitilor; de recapitulare, sistematizare i consolidare a
achiziiilor; de evaluare; mixt/combinat).
Unitatea de
competen
Indicatori
Competene
n domeniul
specialitii
(tiinifice)
Competene
metodologice
mi sunt cunoscute :
- finalitile educaiei (scop, competene, obiective)
- strategiile de predare (metode i mijloace)
- metodele i mijloacele folosite pentru a stimula
dezvoltarea capacitilor cognitive (gndirea critic i
creativitate);
- modaliti de individualizare a instruirii.
Competene
de
comunicare
Sunt capabil:
- s comunic asertiv;
- s ascult activ;
- s pun ntrebri pertinente;
1 - n foarte
mic msur
2 - n
mic
msur
3 - n
msur
potrivit
4 - n
mare
msura
5 - n foarte
mare
msur
Unitatea de
competen
Indicatori
- s captez auditoriul;
- s m fac neles.
Competene
de evaluare
Sunt capabil:
- s concep instrumente de evaluare;
- s aplic instrumentele de evaluare concepute.
- s folosesc strategii i metode de evaluare diverse.
- s analizez rezultatele evalurilor rezultate i s apreciez
performana colar.
Competene
de consiliere
i orientare
Sunt capabil:
- s identific nevoile individuale i de grup;
- s fac sugestii privind orientarea colar i profesional;
- s ofer suport elevilor/ studenilor n probleme personale;
- s informez i s consiliez prinii elevilor;
Competene
de
management
al clasei de
elevi
Sunt capabil:
- s organizez eficace spaiul clasei;
- s gestionez situaii conflictuale;
- s distribui roluri i sarcini n clas adaptate personalitii
1 - n foarte
mic msur
2 - n
mic
msur
3 - n
msur
potrivit
4 - n
mare
msura
5 - n foarte
mare
msur
Unitatea de
competen
Indicatori
1 - n foarte
mic msur
2 - n
mic
msur
3 - n
msur
potrivit
4 - n
mare
msura
5 - n foarte
mare
msur
1 - n foarte
mic msur
2 - n
mic
msur
3 - n
msur
potrivit
4 - n
mare
msura
5 - n foarte
mare
msur
elevilor;
- s asigur un climat suportiv.
Unitatea de
competen
Competene
de manager
al propriei
cariere
Indicatori
Am disponibilitatea de a profesa n cariera didactic
Sunt capabil:
- s reflectez asupra propriilor practici educaionale;
- s evoluez n carier
Propunei 3 strategii prin care v vei dezvolta competenele la care v-ai evaluat un nivel nesatisfactor.
5. Fi de descriere a activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare,
edine ale catedrei, consiliu profesoral etc.)
Descrierea activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare, edine ale
catedrei, consiliu profesoral etc.)
STUDENTUL VA PARTICIPA I VA DESCRIE MINIM O ACTIVITATE/SEMESTRU
Nr.
Data
Denumirea activitatii
Descrierea activitatii
Observatii
crt.
Descrierea activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare, edine ale
catedrei, consiliu profesoral etc.)
STUDENTUL VA PARTICIPA I VA DESCRIE MINIM O ACTIVITATE/SEMESTRU
Nr.
Data
Denumirea activitatii
Descrierea activitatii
Observatii
crt.
Descrierea activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare, edine ale
catedrei, consiliu profesoral etc.)
STUDENTUL VA PARTICIPA I VA DESCRIE MINIM O ACTIVITATE/SEMESTRU
Nr.
Data
Denumirea activitatii
Descrierea activitatii
Observatii
crt.
NOT:
1.Pentru indicatorii de observare de mai jos marcai cu semnul *, studentul va repartiza procente pentru fiecare indicator n parte, astfel nct
suma s fie 100%.
2. Pentru ceilali indicatori de observare (nemarcai) se va realiza o descriere n spaiul repartizat fiecrui indicator.
INDICATORI DE OBSERVARE
I. Studiul programei i al manualului
1. Cum sunt organizate cunotinele din manual*:
1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice
1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei
2. Compatibilitatea programei colare cu manualul
II. Observaii asupra profesorului
3. Forma de organizare a leciei*:
3.1 frontal
3.2 microgrupal
3.3 individual
4.Metode folosite n cadrul leciei:
4.1 expunerea
4.2 problematizarea
4.3 conversaia
PROCENTE %
(unde este cazul)
CONSTATRI
(unde este cazul)
INDICATORI DE OBSERVARE
4.4 exerciiul didactic
4.5 joc de rol
4.6 studiu de caz
4.7 alte metode (specificai)
5.Mijloace de nvmnt folosite*:
5.1 iconice (PPt-uri, imagini, grafice)
5.2 audiovizuale
5.3 mijloace Gutenberg (cri, culegeri, cursuri)
6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:
6.1 momente teoretice
6.2 momente aplicative
7. Evaluarea continu a elevilor
7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor:
7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)
7.1.2 prin fie de munc independent
7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)
7.1.4 prin observare continu
7.1.5 alte forme
7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii:
7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor
7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte
7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului
7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate
7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului
7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive
b. conformiste
7.2.6 alte aspecte
7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor:
PROCENTE %
(unde este cazul)
CONSTATRI
(unde este cazul)
INDICATORI DE OBSERVARE
7.3.1 prin not
7.3.2 prin aprobare i ncurajare
7.3.3 prin dojan/ameninare
7.3.4 prin critic stimulatoare
7.3.5 alte aprecieri (Specificai)
8. Coerena parcursului didactic/leciei
9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului didactic
asistat:
9.1 experiena
9.2 stilul didactic
9.3 caracteristici personale:
- calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor
abordabil, cu umor etc.
- atitudine distant, rece, nervos, irascibil, amenintor , indiferent
- alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)
10. Modaliti de captare a ateniei
III. Observaii asupra elevilor
11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:
11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebri
11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului
11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea
profesorului
11.4 sunt neateni i ntrzie cu rspunsul
11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi
11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie
11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai
11.8 alte manifestri
12. Alte observaii (reaciile elevilor n timpul etapelor de desfurare a
leciei)
PROCENTE %
(unde este cazul)
CONSTATRI
(unde este cazul)
NOT:
1.Pentru indicatorii de observare de mai jos marcai cu semnul *, studentul va repartiza procente pentru fiecare indicator n parte, astfel nct
suma s fie 100%.
2. Pentru ceilali indicatori de observare (nemarcai) se va realiza o descriere n spaiul repartizat fiecrui indicator.
INDICATORI DE OBSERVARE
I. Studiul programei i al manualului
1. Cum sunt organizate cunotinele din manual*:
1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice
1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei
2. Compatibilitatea programei colare cu manualul
II. Observaii asupra profesorului
3. Forma de organizare a leciei*:
3.1 frontal
3.2 microgrupal
3.3 individual
4.Metode folosite n cadrul leciei:
4.1 expunerea
4.2 problematizarea
4.3 conversaia
4.4 exerciiul didactic
4.5 joc de rol
PROCENTE %
(unde este cazul)
CONSTATRI
(unde este cazul)
INDICATORI DE OBSERVARE
4.6 studiu de caz
4.7 alte metode (specificai)
5.Mijloace de nvmnt folosite*:
5.1 iconice (PPt-uri, imagini, grafice)
5.2 audiovizuale
5.3 mijloace Gutenberg (cri, culegeri, cursuri)
6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:
6.1 momente teoretice
6.2 momente aplicative
7. Evaluarea continu a elevilor
7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor:
7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)
7.1.2 prin fie de munc independent
7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)
7.1.4 prin observare continu
7.1.5 alte forme
7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii:
7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor
7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte
7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului
7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate
7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului
7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive
b. conformiste
7.2.6 alte aspecte
7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor:
7.3.1 prin not
7.3.2 prin aprobare i ncurajare
PROCENTE %
(unde este cazul)
CONSTATRI
(unde este cazul)
INDICATORI DE OBSERVARE
7.3.3 prin dojan/ameninare
7.3.4 prin critic stimulatoare
7.3.5 alte aprecieri (Specificai)
8. Coerena parcursului didactic/leciei
9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului didactic
asistat:
9.1 experiena
9.2 stilul didactic
9.3 caracteristici personale:
- calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor
abordabil, cu umor etc.
- atitudine distant, rece, nervos, irascibil, amenintor , indiferent
- alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)
10. Modaliti de captare a ateniei
III. Observaii asupra elevilor
11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:
11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebri
11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului
11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea
profesorului
11.4 sunt neateni i ntrzie cu rspunsul
11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi
11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie
11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai
11.8 alte manifestri
12. Alte observaii (reaciile elevilor n timpul etapelor de desfurare a
leciei)
PROCENTE %
(unde este cazul)
CONSTATRI
(unde este cazul)
NOT:
1.Pentru indicatorii de observare de mai jos marcai cu semnul *, studentul va repartiza procente pentru fiecare indicator n parte, astfel nct
suma s fie 100%.
2. Pentru ceilali indicatori de observare (nemarcai) se va realiza o descriere n spaiul repartizat fiecrui indicator.
INDICATORI DE OBSERVARE
I. Studiul programei i al manualului
1. Cum sunt organizate cunotinele din manual*:
1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice
1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei
2. Compatibilitatea programei colare cu manualul
II. Observaii asupra profesorului
3. Forma de organizare a leciei*:
3.1 frontal
3.2 microgrupal
3.3 individual
4.Metode folosite n cadrul leciei:
4.1 expunerea
4.2 problematizarea
4.3 conversaia
4.4 exerciiul didactic
4.5 joc de rol
PROCENTE %
(unde este cazul)
CONSTATRI
(unde este cazul)
INDICATORI DE OBSERVARE
4.6 studiu de caz
4.7 alte metode (specificai)
5.Mijloace de nvmnt folosite*:
5.1 iconice (PPt-uri, imagini, grafice)
5.2 audiovizuale
5.3 mijloace Gutenberg (cri, culegeri, cursuri)
6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:
6.1 momente teoretice
6.2 momente aplicative
7. Evaluarea continu a elevilor
7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor:
7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)
7.1.2 prin fie de munc independent
7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)
7.1.4 prin observare continu
7.1.5 alte forme
7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii:
7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor
7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte
7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului
7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate
7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului
7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive
b. conformiste
7.2.6 alte aspecte
7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor:
7.3.1 prin not
7.3.2 prin aprobare i ncurajare
PROCENTE %
(unde este cazul)
CONSTATRI
(unde este cazul)
INDICATORI DE OBSERVARE
7.3.3 prin dojan/ameninare
7.3.4 prin critic stimulatoare
7.3.5 alte aprecieri (Specificai)
8. Coerena parcursului didactic/leciei
9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului didactic
asistat:
9.1 experiena
9.2 stilul didactic
9.3 caracteristici personale:
- calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor
abordabil, cu umor etc.
- atitudine distant, rece, nervos, irascibil, amenintor , indiferent
- alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)
10. Modaliti de captare a ateniei
III. Observaii asupra elevilor
11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:
11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebri
11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului
11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea
profesorului
11.4 sunt neateni i ntrzie cu rspunsul
11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi
11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie
11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai
11.8 alte manifestri
12. Alte observaii (reaciile elevilor n timpul etapelor de desfurare a
leciei)
PROCENTE %
(unde este cazul)
CONSTATRI
(unde este cazul)
7. Planificarea calendaristic 3
coala: ..
Clasa: ....
Disciplina:
Nr.de ore/sptamn: ..
Nr. total de ore (conform planului de nvmnt): ..
An colar:
Unitatea de nvare
Competene specifice /
rezultate ale nvrii
Profesor ndrumtor:
Coninuturi selectate
Nr. ore
alocate
Sptmna(ile)
Studentul va realiza planificarea calendaristic pentru una din disciplinele predate, att pentru semestrul I ct i pentru semestrul II
Observaii
Unitatea de nvare
Competene specifice /
rezultate ale nvrii
Coninuturi selectate
Nr. ore
alocate
Sptmna(ile)
Observaii
Profesor ndrumtor:...
Unitatea de nvare .
Numr de ore alocate:
Coninuturi (detalieri)
4
5
Activiti de nvare
Resurse5
Evaluare
Studentul va realiza cte un proiect al unei uniti de nvare n fiecare semestru al anului colar
Resurse: materiale, umane (cati elevi, cum sunt organizati, alti participanti la lectie), procedurale (strategii didactice utilizate metode, mijloace, organizarea clasei), de timp
Coninuturi (detalieri)
Activiti de nvare
Resurse5
Evaluare
Student practicant: ..
Profesor ndrumtor: ...
PROIECT DIDACTIC
MODEL
Unitatea de nvare:
Subiectul leciei: ..
Tipul leciei:
Competene specifice vizate:.
Obiective operaionale ale leciei:
O1:
O2:
O3:
.
On
Locul de desfurare a leciei:
Bibliografie: .
Desfurarea leciei
EVENIMENTELE
INSTRUCIONALE /
etapele leciei
INDICATIVUL
OBIECTIVULUI(ELOR)
OPERAIONAL(E)
VIZAT(E)
TIMP
ALOCAT
fiecrei
etape
(minute)
ACTIVITATEA
ACTIVITATEA
PROFESORULUI
ELEVILOR (ce
(activiti i aciuni vor face concret n
iniiate i realizate n
fiecare etap)
fiecare etap a leciei)
METODE,
MODALITI DE
PROCEDEE
EVALUARE (tipul
DIDACTICE I
de evaluare, metoda,
MIJLOACE DE
instrumentul de
NVMNT
evaluare folosit n
UTILIZATE N
fiecare etap a
FIECARE ETAP A
leciei)
LECIEI
6
7
NOT:
- Proiectele realizate de studentul practicant se realizeaz n caietul de practic i vor avizate nainte ca studentul s realizeze predarea (avizul va fi
dat de profesorulu ndrumtor din coala de aplicaie i de profesorul coordonator de practic pedagogic din ASE)
- Acest model de proiect se utilizeaz pentru toate tipurile de lecii (lecie de comunicare i asimilare de cunotine; lecie de formare a deprinderilor i
abilitilor; lecie de recapitulare, sistematizare i consolidare a achiziiilor; lecie de evaluare; lecie mixt/combinat).
EVENIMENTELE INSTRUCIONALE / etapele leciei (lecie mixt):
- Moment organizatoric, Captarea ateniei - Se menioneaz sub ce form se realizeaz. Nu exist proceduri standardizate.;
- Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor operaionale;
- Reactualizarea cunotinelor anterioare necesare nvrii care urmeaz (eventual, aprecierea i notarea rspunsurilor elevilor) - Se precizeaz ce
cunotine vor fi reactualizate i sub ce form (prin ntrebri puse de profesor, pe baza unei scheme de recapitulare, printr-o prob scris, al crei coninut
va fi prezentat etc.;
- Comunicarea noilor coninuturi: organizarea i dirijarea nvrii (n funcie de situaiile de nvare construite) - Se precizeaz: cunotinele
eseniale, situaia/ situaiile de nvare (inclusiv modul de lucru cu elevii: frontal, pe grupe, individual) i cum se realizeaz dirijarea nvrii;
- Obinerea feed-back-ului i realizarea de precizri, completri etc. - Se menioneaz modalitile de obinere a feedback-ului (prin ntrebri, prin sarcini
de lucru n clas, prin teste etc.);
- Evaluarea performanei - Evaluarea nu se va face doar ntr-o secven distinct a leciei, ci pe tot parcursul acesteia (n toate etapele) pentru a permite
realizarea conexiuniii ntre cunotine i meninerea ateniei elevilor n ntreaga or;
- Fixarea cunotinelor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca teme pentru acas, sub
ce form)
- Stabilirea sarcinilor pentru activitatea independent a elevilor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru
studiul individual i ca teme pentru acas, sub ce form).
2.
3.
Disciplina:
Subiectul leciei:
Note
4 5 6 7 8 9 10
PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii
etc.)
Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) formularea obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.
DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a
coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect,
expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii
luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE
Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective
pentru lecia viitoare;
Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.
SEMNTURA
Profesor ndrumtor
(cifre i litere)
2.
3.
Disciplina:
Subiectul leciei:
Note
4 5 6 7 8 9 10
PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii
etc.)
Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) formularea obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.
DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a
coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect,
expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii
luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE
Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective
pentru lecia viitoare;
Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.
SEMNTURA
Profesor ndrumtor
(cifre i litere)
Data:
Clasa:
Nr. crt. Indicatori
1.
2.
3.
Disciplina:
Subiectul leciei:
Note
4 5 6 7 8 9 10
PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii
etc.)
Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) formularea obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.
DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a
coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect,
expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii
luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE
Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective
pentru lecia viitoare;
Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.
SEMNTURA
Profesor ndrumtor
(cifre i litere)
Student practicant:
Profesor ndrumtor:.
Nr. crt.
ELEMENTELE COMPONENTE ALE PORTOFOLIULUI
NOTE ACORDATE
SEMESTRUL I
4
1
2
3
4
5
6
Alte observaii ale profesorului ndrumtor de practic pedagogic sau/i ale coordonatorului de
practic pedagogic din ASE DPPD:
10