Ghidul utilizrii n siguran

a Internetului
Un internet mai sigur pentru toi elevii!
La elaborarea acestui ghid au contribuit:
Echipa Sigur.Info: Supervizare: Gabriela Alexandrescu
George Roman, coordonator
Ovidiu Mjin
Andreea Pufu
Teodora Stoica
Carmen Badircea
Georgiana Rocule
Giani Ianu
Mirela Niculae
Mihai Olaru
Liliana Rou
Din partea Ministerului Educaiei Naionale au susinut apariia acestui ghid:
Doamna Director General Liliana Preoteasa, Direcia General Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii
Doamna Inspector General Nua Dumitriu-Lupan
Doamna Inspector General Alina Moisescu
MULUMIRI SPECIALE
n numele Consoriului Sigur.Info, format din Salvai Copiii Romnia, FOCUS-Centrul Romn pentru Copii Disparui i
Exploatai Sexual i Positive Media, adresm mulumiri pentru dezvoltarea acestui ghid reprezentanilor autoritilor dar i entitilor
private care au sprijinit acest demers, prin redactarea unor pasaje i verifcarea coninutului :
Ministerul Educaiei Naionale, Ministerul Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice, IGPR - Serviciul pentru
Combaterea Criminalitii Informatice, Parlamentul Romniei, n special domnul deputat Angel Tlvr, Orange Romania,
ECDL ROMNIA, Kaspersky Lab Romnia.
n acelai timp, mulumiri speciale se adreseaz membrilor Consiliului Consultativ al proiectului Sigur.Info, care au participat nc
din 2010 la discuiile i dezbaterile privind necesitatea acestui ghid: Ministerul pentru Societatea Informaional, Autoritatea
Naional pentru Administrare i Reglementare n Comunicaii, Vodafone Romnia, Cosmote, Asociaia Naional a Internet
Service Providerilor din Romnia, Bitdefender, Microsof Romnia, Euroaptitudini, UPC, RCS-RDS, echipa EU KIDS ONLINE
Romnia.
Pentru prezentul material au contribuit n dezvoltarea, testarea i redactarea activitilor practice urmtoarele cadre didactice:
Platon Marilena coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan, Braov
Leru Cameilacoala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan , Braov
Ciorb Marianacoala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan, Braov
Belc Elena Scoala Gimnzial Nr. 1, Braov
Pop Lauracoala Gimnazial Nr. 2 Diaconu Coresi, Braov
Iordache Valeria coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan, Braov
Melcu Cornelia coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan Braov
Iordache Criscoala Gimnazial Nr. 2 Diaconu Coresi, Braov
Dobre Daniela coala Gimnazial Nr. 2 Diaconu Coresi, Braov
n acelai timp, mulumiri speciale se adreseaz centrelor de Voluntariat Sigur.Info din ntreaga ar i coordonatorilor acestora:
Centrul de voluntariat Sigur.info Iai - Ioana Nistor - Salvai Copiii Filiala Iai
Centrul de voluntariat Sigur.info Craiova
Mihaela Carmen Stncele Salvai Copiii Filiala Craiova
Mihai Ana-Maria Isabella - elev la Colegiul Naional Carol I din Craiova, judeul Dolj
Centrul de voluntariat Sigur.info Suceava
Camelia Iordache - preedinte Salvai Copiii fliala Suceava
Chibici Tudor- Alexandru elev la Colegiul Naional Petru Rare Suceava, judeul Suceava
Centrul de voluntariat Sigur.info Braov
Marilena Platon - cadru didactic la coala Gimnazial Nr. 9 Nicolae Orghidan Braov, Judeul Braov
Centrul de voluntariat Sigur.info Timioara
Oarcea Monika Diana - cadru didactic la coala Gimnazial Nr.16 Take Ionescu Timioara,judeul Timi
Centrul de voluntariat Sigur.info Constana
Nicolaev Mihaela - psiholog, Colegiul Naional Pedagogic Constantin Brtescu Constana, judeul Constana
Centrul de voluntariat Sigur.info Arad
Rus Carmen Mariana - cadru didactic la Liceul Pedagogic Dimitrie Tichindeal Arad, Judeul Arad
Centrul de voluntariat Sigur.info Ploieti
Oancea Andreea Valentina - elev la Colegiul Naional Ion Luca Caragiale Ploieti, judeul Prahova
Centrul de voluntariat Sigur.info Trgu Neam
Filip Marian-Ioan - elev la Colegiul Naional tefan cel Mare din Trgu Neam, judeul Neam
Centrul de voluntariat Sigur.info Rmnicu Vlcea
Andreea Tugulan- elev la Colegiul Naional Mircea cel Btrn, Rm. Vlcea, judeul Vlcea
Centrul de voluntariat Sigur.info Feteti
Sandu Ionu Ctlin - elev la Liceul Teoretic Carol I Feteti, judeul Ialomia
Centrul de voluntariat Sigur.info Bucureti
Patricia Andreea Mitrache - student Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei-Universitatea Bucureti
Centrul de voluntariat Sigur.info Galai
Stanciu Adriana Olimpia - cadru didactic la coala Gimnazial Nr. 29 din Galai, judeul Galai
Arsenie-Constantinescu Elena - elev la Sc. Gimn. Nr. 29 din Galai, judeul Galai
Centrul de voluntariat Sigur.info Oradea
Szkely Ronaldo-Raul, elev la Colegiul Naional MihaiEminescu din Oradea, judeul Bihor
Ghidul utilizrii n siguran
a Internetului
Un internet mai sigur pentru toi elevii!
Bucureti 2014
D
R
A
F
T
Cuprins
Cuvnt nainte 1
1. Introducere 2
2. Ce reprezint i cum se folosete acest ghid? 5
3. Copiii i noile tehnologii de informare i comunicare 7
a) SCURT ISTORIE A INTERNETULUI 9
b) CONCEPTE DE BAZ 12
c) NVAREA INDEPENDENT I BENEFICIILE EDUCAIONALE
ALE INTERNETULUI 18
d) TELEFONUL MOBIL 25
4. Sigurana online 35
UTILIZAREA INTERNETULUI DE CTRE COPII TENDINE 37
a) EXPUNEREA LA CONINUT ILEGAL I/SAU DUNTOR 40
b) HRUIREA ONLINE - Cyberbullying 51
c) REELELE SOCIALE I PROTECIA DATELOR PERSONALE 67
d) SEXTING 90
e) GROOMING 93
f) IDENTITATEA, REPUTAIA ONLINE I SIGURANA PE INTERNET 104
g) DOWNLOAD, COPY PASTE I DREPTURILE DE AUTOR 112
h) INFORMAII NEVERIFICATE 123
i) CONTROL PARENTAL PROGRAME DE FILTRARE 136
j) UTILIZAREA A TIC DEPENDENA DE INTERNET 144
l) CONSILIERE I RAPORTAREA CONINUTULUI ILEGAL/DUNTOR 149
5. Linkuri utile 155
6. Recomandri 158
7. BIBLIOGRAFIE 161
8. Anexe 163
ANEXA 1 163
ANEXA 2 167
ANEXA 3 169
1
Cuvnt nainte
Apariia Ghidului utilizrii n siguran a internetului este salutar, ca o resurs
complementar necesar tuturor cadrelor didactice care doresc s i nsueasc noiunile
de utilizare sigur i responsabil a noilor tehnologii. El reprezint rezultatul unei activiti
laborioase de documentare, consultri, revizuiri i avizri, desfurat n parteneriat,
ncepnd din anul 2010. Parcurgerea sa va permite profesorilor i institutorilor s integreze,
n cadrul activitilor didactice, exerciii simple i atractive, menite s i ajute pe elevi s
interiorizeze conceptele de siguran on-line i comportament responsabil, pe care un
cetean digital trebuie s le neleag.
Acest ghid a venit ca o consecin natural a dezvoltrii noilor tehnologii i proliferrii
acestora n rndul tinerilor. Totodat, integrarea TIC i utilizarea Internetului n cadrul
activitilor didactice creeaz i nevoia de a asigura mecanisme de protecie i prevenire
pentru elevi, cu privire la informaii cu un coninut inadecvat, care pot f gsite on-line.
Sperm c lucrul n comun la clas va facilita apropierea dintre cadrele didactice i elevi
pe tema Internetului, precum i o deschidere mai mare ctre discuiile despre activiti pe
Internet i viaa on-line a elevilor.
Deoarece studiile au dovedit c elevii de vrst mic sunt i cei mai vulnerabili n
faa pericolelor regsite pe Internet, recomandm materialul n primul rnd celor din
ciclul primar i gimnazial, ns parcurgerea sa poate f extins i ctre nivelul liceal, unde
ghidul poate reprezenta un real sprijin acordat cadrelor didactice din licee care doresc s se
informeze i s informeze elevii cu privire la benefciile, dar i riscurile Internetului.
Adresez felicitri i mulumiri, pentru contribuia adus, tuturor actorilor din
sectorul public sau privat care au sprijinit demersul de realizare a ghidului i urez succes n
utilizarea acestuia, pentru sigurana on-line a copiilor i tinerilor din Romnia!
Remus Pricopie
Ministrul Educaiei Naionale
2
1. Introducere
Cred c acest subiect nu a fost niciodat dezbtut n coli i acest lucru este elementar din
punctul meu de vedere. Lipsa de informare a elevilor are consecine grave dup cum vedem tot mai
des. Trebuie s se organizeze nite dezbateri ncepnd cu clase mai mici, deoarece muli dintre colegii
mei de coal au, de exemplu, Facebook i acces nelimitat la net nc de la aceast vrst.
(Cristina 14 ani)
Conform cercetrii realizate de Organizaia Salvai Copiii n 2012, marea majoritate
a copiilor din Romnia acceseaz internetul zilnic sau aproape zilnic (86% dintre acetia).
Aproximativ 90% dintre copii afrm c folosesc cel puin o reea de socializare, majoritatea
dintre ei (87%) find utilizatori Facebook
1
. Doi din trei copii au vzut sau primit mesaje
cu coninut sexual, de orice fel pe Internet. Activitatea copiilor pe Internet, conectarea
permanent a acestora prin dispozitive mobile, multiplele funcii cu rol de socializare ale
aplicaiilor, programelor i site-urilor accesate de copii, toate acestea sunt o stare de fapt i
reprezint unul din modurile n care tehnologia a modelat societatea i viaa zilnic. Prin
urmare este un proces care nu poate f stopat sau refuzat. n aceste condiii devine evident
nevoia de a corela dezvoltarea mijloacelor de comunicare i utilizarea acestora de ctre copii
cu mediul colar, familial i social n care acetia triesc.
Aa cum au artat mai multe studii, mediile digitale continu s produc transformri
importante n viaa de zi cu zi a oamenilor att la nivel social i cultural ct i psiho-
cognitiv. n primul rnd, tehnologiile informaiei i comunicrii (TIC) au nlesnit accesul
oamenilor la informaii prin intermediul sistemelor sofsticate de stocare (CD uri, DVD uri,
iPod-uri etc.) i circulaie a datelor (Internet i Intranet). Observm c s-au dematerializat
graniele spaio temporale estompnd diferenele sociale i situaionale, i s-au creat noi
forme de comunicare i de relaii mediate. Ducnd mai departe intuiia lui Marshall
McLuhan n legtur cu satul global (1964), s-a accelerat procesul de globalizare: TIC
au fcut lumea mai interdependent ca oricnd, nlesnind libera circulaie a produselor
i fnanelor i de asemenea a ideilor i culturilor. Aceste transformri nu sunt ns doar
pozitive. Spre exemplu, accesul la informaii a creat noi forme de excludere, srcie i privare
de drepturi (aa numitul decalaj digital), care accentueaz vechile inegaliti. S-a mai ajuns,
de asemenea, la un exces de informaie pe care oamenii sunt din ce n ce mai puin capabili
s-o proceseze i s-o verifce.
2
n mod similar, noile forme virtuale de socializare i de
comunicare au exacerbat anumite probleme sociale (precum hruirea, autoizolarea, lipsa
de intimitate etc.). Pentru copii, aceste provocri sunt dublate de lipsa de experien i de
inteligena social specifc vrstei. Fiind capabili s acumuleze rapid informaii, copiii sunt
cei care adopt rapid aceste forme de comunicare, ns rareori au la dispoziie i mijloace de
protecie sau de precauie mpotriva pericolelor online.
De ce este sigurana online important? Primordial ar f faptul c Internetul face parte
din viaa copiilor nc de la vrste fragede i modul n care ei se raporteaz la mediul online
depinde de sfaturile primite de la adulii din jurul lor. Proiectul european Safer Internet,
1 Cercetare realizat de Organizaia Salvai Copiii, n cadrul proiectului Sigur.Info, http://
sigur.info/docs/Studiu.pdf, 2013.
2 Toolkit Dezvoltarea Competenelor Digitale, Maria Ranieri, lucrare publicat n cadrul
proiectului Virtual Stages Against Violence, DAPHNE Project, 2012
3
coordonat n Romnia de Organizaia Salvai Copiii, FOCUS Centrul Romn pentru
Copii Disprui i Exploatai Sexual i Positive Media, sub numele de Sigur.info, vizeaz
educaia n domeniul noilor tehnologii a copiilor, tinerilor dar i a prinilor i profesorilor
n calitate de piloni ai dezvoltrii armonioase a celor mici.
Pe parcursul celor 4 ani de experien n domeniul siguranei online am descoperit
c:
pstrarea siguranei n mediul online a devenit o obligativitate pentru dezvoltarea
optim a copiilor;
cunoaterea riscurilor din mediul online constituie cel mai important pas n
evitarea i contracararea lor;
este momentul ca activitatea educaional din coli s includ programe, sofuri,
prezentri i resurse utile de pe Internet care fac ora interactiv i plcut pentru
elevi;
prinii trebuie s fe la fel de contieni i responsabili de activitatea online a
copiilor precum sunt de activitatea lor din viaa real;
Internetul poate f mai degrab un prieten de baz dect un duman de temut dac
este folosit responsabil;
dezvoltarea Internetului i a noilor tehnologii au schimbat iremediabil viaa de zi
cu zi a oamenilor, comunicarea, capacitatea de nelegere a lucrurilor, posibilitile
de dezvoltare i exprimare;
cel mai bun lucru pe care l putem face n momentele n care tehnologia se dezvolt
este de a ne adapta, de a ncerca s o nelegem i s o folosim inteligent pentru a
putea profta la maxim de aceast extraordinar resurs;
este momentul s ncepem s avem grij de imaginea pe care ne-o crem n mediul
online i s fm contieni de efectele pe care reputaia din spaiul virtual o poate
avea asupra noastr pe termen lung.
Numrul persoanelor implicate n proiectul Sigur.info crete considerabil de la
an la an i nu putem dect s ne bucurm c avem o echip care promoveaz la nivel
naional sigurana copiilor pe Internet i care continu demersul iniiat n Romnia de ctre
consoriul Sigur.info nc din anul 2008.
n acelai timp, Strategia European privind drepturile copilului 2012-2015,
adoptat la 15 februarie 2012, menioneaz faptul c statele comunitare trebuie s
promoveze toleran zero fa de orice form de violen asupra copilului, prin creterea
gradului de contientizare a populaiei, inclusiv privind violena online. Obiectivul strategic
4 din acest document, ,,Promovarea dreptului de participare a copilului, menioneaz ca
obiectiv specifc ,,Protecia i responsabilizarea copiilor n mediul mass media, inclusiv
internet. De aceeea, considerm c acest demers se aliniaz direciilor europene i ofer un
sprijin n plus dezideratului stabilit prin aceast Strategie.
Acest material este destinat n primul rnd profesorilor care doresc s discute cu
elevii n cadrul orelor de dirigenie sau n cadrul activitilor extracolare despre provocrile
pe care noile medii de comunicare le ridic, oferindu-le suportul teoretic ntr-un limbaj
uor de neles, precum i aplicaii foarte simple care nu necesit conexiune la Internet sau
dispozitive tehnologice complexe. Sperm s fe un pas important n deschiderea colii, a
4
profesorilor, dar i a adulilor din Romnia ctre nelegerea neviciat a activitii copiilor
pe Internet i n cele din urm, protejarea acestora i prevenirea pericolelor care se pot ivi
n urma navigrii online.
Gabriela Alexandrescu,
Preedinte Executiv Salvai Copiii Romnia
5
2. Ce reprezint i cum se folosete acest ghid?
La ora de dirigenie n care am discutat cu copiii mei despre sigurana online, am putut
observa un interes crescut i o dorin mai mare de a participa la discuie. Faptul c subiectul a fost
unul att de familiar lor i metoda de lucru a fost una mai degrab informal a dus la o apropriere
mai mare ntre noi. M-a bucurat s-i vd entuziasmai de sarcina primit i dornici
s-i exprime ideile. (Mariana, cadru didactic 50 ani)
Acest material reprezint rezultatul eforturilor depuse n cadrul proiectului european
Safer Internet Plus Sigur.Info de ctre echipa de implementare din Romnia alaturi de
colaboratorii din Ministerul Educaiei Naionale, dar i din cadrul celorlaltor autoriti i
entiti private care au oferit cu amabilitate sprijinul lor, ca urmare a solicitrilor venite din
partea profesorilor, elevilor, dar i societii civile.
Scopul ghidului este acela de a pune la dispoziia cadrelor didactice i adulilor
care doresc s lucreze cu copiii i tinerii pe tematica utilizrii Internetului n siguran
resurse teoretice uor de neles, ntrite de aplicaii practice care nu necesit utilizarea
calculatorului sau tehnologiilor avansate. Dincolo de cifrele i statisticile prezentate n
Introducere, argumentul principal, care nu poate f ncadrat unor cifre, este c cei mici sunt
primii care preiau noile moduri de interaciune, comunicare i utilizare a tehnologiei, care
devin pentru ei ceva fresc.
Dup rsfoirea acestui material, profesorii vor reui s neleag elementele defnitorii
pentru lumea Internetului, iar copiii crora le vor f predate aplicaiile i conceptele vor putea
face legturi ntre principii, corelnd benefciile dar i riscurile sociale pe care activitatea lor
online le presupune.
Grupurile int crora se adreseaz acest material sunt reprezentate de:
Cadrele didactice din ciclul primar sau gimnazial
Asisteni Sociali
Educatori
Prini
Capitolele au fost realizate avnd n vedere o adresabilitate ct mai larg i faptul c
multe dintre cadrele didactice i adulii din ziua de azi au nevoie de concepte tehnologice
explicate ntr-un mod ct mai simplu cu putin. Dup capitolele de introducere n subiect,
tematic i o prezentare general a lumii Internetului, se face trecerea de la general la
specifc, ajungnd n capitolul 4 s detaliem toat gama de pericole existente prin utilizarea
Internetului. Structura fecrui capitol este construit dintr-o parte teoretic, segmentat
n funcie de termenii i conceptele specifce care se subscriu temei generale i aplicaii
practice, ct mai simplifcate i axate pe corelaii conceptuale ntre elemente deja cunoscute
copiilor i uor de exprimat. De asemenea, capitolele conin ilustraii, casete tehnice, studii
de caz, link-uri, n funcie de difcultatea elementelor discutate.
6
Modul de utilizare poate f :
n cadrul orelor de dirigenie;
n cadrul activitilor extracolare;
n cadrul orelor din program unde se pot regsi activiti care s se plieze pe
specifc;
n cadrul sptmnii coala Altfel;
n cadrul unor mici dezbateri organizate n cadrul colii, cu participarea mai multor
clase/cadre didactice.
Fiecare capitol este gndit cu posibilitatea de subscriere n cadrul unei ore de curs,
excepie fcnd capitolul 4, acolo unde fecare subcapitol poate f tratat n cadrul unei ore
de curs separate. Dup parcurgerea coninutului se recomand punctarea a dou concepte
teoretice cheie n cadrul clasei sau al grupului n care are loc aplicarea sa. Apoi, pe baza
acestor concepte se realizeaz aplicaiile practice, care pot f concluzionate cu o dezbatere
deschis ntre participani.
7
3. Copiii i noile tehnologii de informare i
comunicare
SCURT ISTORIE A INTERNETULUI. CONCEPTE DE BAZ. NVAREA
INDEPENDENT I BENEFICIILE EDUCAIONALE ALE INTERNETULUI.
TELEFONUL MOBIL.
8
9
a) SCURT ISTORIE A INTERNETULUI
Internetul, aa cum l tim azi, a pornit n anii 60 din Statele unite ale Americii,
ntr-o agenie fnanat de ctre guvern, numit ARPA (Advanced Research Projects Agency).
Cuvntul Internet desemneaz un set de reguli, denumite i protocoale ale Internetului,
prin care dou reele de calculatoare pot schimba informaii ntre ele. Iniial, aceste
protocoale ale Internetului erau utilizate n cadrul reelei ARPANET, folosit n universiti
i centre de cercetare, dar i n cadrul reelei militare MILNET.
Calculatoarele care erau folosite n cadrul acestor reele erau complet diferite fa de
cele de astzi. Aceste protocoale ale Internetului, numinte Transmission Control Protocol/
Internet Protocol (TCP/IP) au permis sistemelor s comunice unele cu altele, chiar dac erau
diferite. Ele s-au dovedit a f foarte populare i au fost folosite pe o scar extins. Reeaua
ARPANET s-a dezvoltat n anii 80 i protocoalele menionate s-au rspndit n toat
lumea, permind calculatoarelor din aproape orice ar s comunice ntre ele, indiferent de
productor sau tipul de reea din care fceau parte. Pentru ca toate calculatoarele conectate
la Internet s se gseasc, ele trebuie s aib nume unice, care sunt formate dintr-un ir
lung de cifre care defnesc poziia calculatorului n reea. Pentru a f mai uor de accesat,
irul de numere este nlocuit cu binecunoscutele adrese web (de exemplu www.google.
com). Ultima parte a adresei, .com, reprezint domeniul de baz. n funcie de scopul i
funcia site-ului exist mai multe domenii, printre care:
com: organizaie comercial
edu: instituie educativ
gov: departament guvernamental
mil: militar
org: organizaie non-proft
tv: televiziune
Pe lnga aceste cteva domenii de baz care defnesc scopul site-ului, mai exist o
list foarte mare de domenii care indica locul. Astfel, fecrei ri i-a fost alocat un domeniu,
reprezentat de dou litere din denumirea rii: Romania are .ro, Ungaria are .hu, Marea
Britanie are .uk etc.
Folosirea .com n adresa unui site Web este una din particularitile Internetului,
deoarece .com defnea iniial paginile din Statele Unite ale Americii. De aceea, Statele
Unite nu au domeniu de baz. Organizaiile comerciale din Statele Unite au folosit .com
pentru c era un domeniu uor de reinut i scurt, ns n timp .com a devenit foarte
popular pentru majoritatea companiilor din afara Statelor Unite.
Astfel, n anii 80 Internetul oferea conectivitate ntre sute de mii de computere, fecare
dintre ele putnd avea cantiti nelimitate de informaii, ns identifcarea informaiilor
potrivite devenise o problem. De aceea, n 1990, un centru de cercetare a dezvoltat un
sistem sofsticat care permitea studenilor i academicienilor s gseasc informaiile mult
mai uor. Centrul de cercetare se numea CERN, existent i n ziua de azi n Elveia, iar
sistemul gndit de ei a fost denumit World Wide Web.
Prin urmare, Internet-ul a fost iniial o uria baz de date cu scop tiinifc i
educaional, rolul predominant al utilizrii sale find cel de documentare i de comunicare.
10
Ulterior, datorit creterii numrului de utilizatori conectai la Internet a crescut i numrul
de site-uri ale diferitelor organizaii care ofer coninut informaional sau produse i implicit
numrul de vizitatori ai acestor site-uri, care au devenit consumatori de produse sau servicii.
Dispozitivele mobile - Accesul la Internet continu s se extind
n prezent exist mai mult de 2,4 miliarde de utilizatori de Internet, cu o cretere
de 566 % in ultimii 5 ani. n principal, aceast cretere are loc n rile afate n curs de
dezvoltare, ntruct 78% dintre americani au deja acces la Internet
3
.
Un sector important n care se ateapt o cretere n anii urmtori este cel al utilizrii
dispozitivelor mobile, numrul utilizatorilor care acceseaz Internet-ul prin intermediul
telefoanelor inteligente (smartphones) i al tabletelor crescnd cu 37% n 2012. Un miliard
din cele 5 miliarde de utilizatori de telefonie mobil din ntreaga lume folosesc n prezent
telefoane inteligente, iar creterea utilizrii e-readerelor (dispozitive pentru cri sau text)
sau tabletelor pare s fe, de asemenea, nelimitat. n 2010, doar 2% dintre adulii din SUA
deineau tablete. n 2013, acel procent era de 29%, tabletele rspndindu-se printre tinerii
utilizatori. Conform unui studiu realizat n SUA n 2012, 48% dintre cei cu vrste cuprinse
ntre 6-12 ani au cerut iPad-uri de Crciun, iar 36% iPad mini.
Pn n 2015, la Internet vor f conectate
peste 15 miliarde de dispozitve. Aceasta
nseamn aproximatv de dou ori
populaia lumii.
Pe plan mondial, 15% din trafcul pe Internet provine de la dispozitive mobile, iar n
India n luna mai a anului 2012 trafcul pe
Internet prin intermediul dispozitivelor
mobile l-a depit pe cel provenind de la
desktop-uri. Se estimeaz c i n alte ri
utilizarea Internetului se va alinia acestei
tendine, trafcul mobil urmnd s devin
predominant.
n Vinerea Neagr ziua tradiional de reduceri n SUA cumprtorii de pe
Internet au dobort numeroase recorduri, vnzrile online depind 1 miliard de dolari
pentru prima oar n istorie. Un procent estimat de 24% din cumprturile fcute prin
intermediul Internetului n Vinerea Neagr se presupune c a provenit de la dispozitive
mobile.
3 http://www.internetworldstats.com/stats.htm
11
12
b) CONCEPTE DE BAZ
n continuare, vom ncerca sa defnim pe scurt, ca punct de plecare, cteva dintre cele
mai importante servicii oferite de Internet:
World Wide Web (www) reprezint un sistem de documente i
informaii legate ntre ele, accesate prin Internet. Cu ajutorul unui browser
Web (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, etc) utilizatorul
are acces la informaii de tip text, audio, video, etc. Documentul de baz al
WWW este pagina Web.
Acest serviciu ofer posibilitatea accesului la o cantitate imens de informaii, fapt ce
duce la necesitatea stabilirii unei metode de selectare a datelor care ne intereseaz, cerin
ndeplinit prin folosirea motoarelor de cutare.
Email (pot electronic) trimiterea i primirea de mesaje n format
electronic pe Internet;
Mesagerie instantanee (Instant Messaging) este o form de comunicare
ce permite schimbul instantaneu (n timp real) de mesaje de tip text ntre
mai multe sisteme conectate la Internet, fe ele computere sau telefoane
inteligente (smartphones)
Serviciile de mesagerie instantanee (Yahoo Messenger, MSN, Skype, Google Talk,
Windows Live Messenger, Facebook chat, WhatsApp, Viber etc.) funcioneaz pe acelai
principiu al comunicrii mesajelor scrise n timp real , avnd n plus facilitatea alctuirii unui
grup propriu de utilizatori cu care se dorete comunicarea. Atunci cnd o persoan din list
devine disponibil, adic intr n reea, serviciul alerteaz utilizatorul i permite contactul
imediat ntre cei doi. Prin intermediul mesageriei instantanee, formalismul mesajelor este
mult diminuat. Multe sisteme de acest gen permit utilizatorilor s anune dac sunt sau nu
lng computer, disponibili pentru conversaie, plecai din birou sau de acas, etc. n acelai
timp, unele sisteme de mesagerie instantanee permit trimiterea mesajelor ctre utilizatori
care nu sunt conectai la sistem, cei apelai putnd vizualiza mesajele dup intrarea n sistem.
Pe lng comunicarea de mesaje scrise au fost dezvoltate i alte faciliti pentru
comunicarea n timp real, cum ar f serviciile audio i video, care ofer noi posibiliti de
lucru i colaborare ntre persoane:
- transmiterea vocii ctre o alt persoan sau un grup, folosind de exemplu acelai
serviciu de mesagerie instantanee i un microfon ataat calculatorului.
- transmiterea de imagini n direct ctre o persoan sau un grup de utilizatori, prin
intermediul unei camere video ataate calculatorului. Nu este obligatoriu ca cei care
primesc transmisia s aib la rndul lor camer video. Totui, dac toi utilizatorii
posed camere i transmit imagini, se poate realiza o videoconferin.
- transmiterea prin Internet a emisiunilor radio i de televiziune.
13
- vizualizarea, analizarea i editarea on-line a unui document de ctre un grup de
utilizatori (serviciul whiteboard - planet electronic), fr ca acetia s se afe
mpreun fzic n acelai loc. Serviciul poate oferi, pe lng editare de text, i editare
grafc i desen.
- transfer de fiere.
Comuniti on-line/Reele sociale - O reea social virtual reprezint
un serviciu disponibil pe Internet, creat cu principalul scop de a conecta
utilizatori cu aceleai interese, activiti, hobby-uri. Pe baza unui cont
creat pe aceste site-uri, utilizatorii pot completa profluri cu informaii
personale, despre domeniile de interes, educaie, locul de munc, date de
contact, etc. Au la dispoziie instrumente de mesagerie (chat), de adugare
a fotografilor i coninutului video, diferite jocuri online i sisteme de
comentarii, votare i recomandri.
Se creeaz astfel comuniti de utilizatori cu interese specifce:
Reele sociale de afaceri: LinkedIn, Talkbiznow;
Reele sociale de prietenii: hi5, Facebook;
Reele sociale de partajare de fotografi: Flickr;
Comuniti pentru ecologiti: Care2;
Comuniti de blogging: Blogster, Twitter, Friend Feed.
Datorit interactivitii acestui serviciu putem enumera cteva avantaje:
acces rapid la ultimele tiri, evenimente, nouti;
permiterea cutrii prietenilor, cunotinelor, colegilor de coal;
permiterea partajrii coninutului audio-video;
permiterea comentariilor, votrii i recomandrii mesajelor textelor, pozelor,
videoclipurilor adugate de ctre ceilali utilizatori.
Exist, bineinteeles, i cteva dezavantaje:
informaiile personale furnizate sunt publice, cu excepia cazului n care se opteaz
pentru un profl privat;
exist riscul furtului de identitate sau neltoriei online practicate de utilizatori ai
acestor reele;
Weblog (blog) reprezint o publicaie web cu caracter personal (un gen
de jurnal online) ce conine articole periodice, actualizate continuu. Ca
regul, actualizarea blogurilor const n adugri de texte noi, asemenea
unui jurnal de bord, toate contribuiile find afate n ordine invers
14
cronologic n partea de sus, la vedere. Acest gen de publicaii sunt n
principiu accesibile publicului larg, ce poate aduga diverse comentarii,
crendu-se astfel o comunitate de cititori n jurul blog-ului.
Unelte de baz n descoperirea resurselor: Dispozitive de navigare
Internetul poate f asemnat cu un ocean navigat de mii i mii de utilizatori, care
folosesc diverse dispozitive. Aceste dispozitive sunt de fapt uneltele cu ajutorul crora un
utilizator de Internet poate ajunge la informaia de care are nevoie din mediul online.
Datorit numrului tot mai mare de dispozitive care se conecteaz la Internet a
fost necesar trecerea de la protocolul de Internet Ipv4 la Ipv6. Fiecrui dispozitiv care se
conecteaz la Internet i este atribuit o adres de IP. Astfel de cnd a fost lansat Internetul i
pn n 2012, adresele permise de protocolul de Internet Ipv4 s-au terminat (4.294.967.296
de adrese unice).
Pentru ca totul s mearg n continuare ct mai fuent i mai rapid posibil a fost
introdus Ipv6 care permite 34,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000 adrese
unice!
n principal, dispozitivele cu ajutorul crora avem acces la informaiile i resursele
postate online se mpart n:
Computere de tip desktop sau laptop
Smartphone-uri i telefoane mobile cu acces la Internet
Tablete
Smart TV
Motoarele de cutare
n fecare minut, 217 utlizatori noi
acceseaz Internetul prin intermediul
unui dispozitv mobil.
Cu siguran ai auzit fraza Du-te i caut pe Google!. Aceasta se datoreaz
popularitii de care se bucur motorul de
cutare Google att n Romnia ct i n afar.
Pentru cei mai puin experimentai n tainele
Internetului, vom ncepe discuia cu cteva
noiuni simple.
Ce este un motor de cutare? Este un sistem care indexeaz un numr foarte mare
de alte pagini web, i care stocheaz titlul, cuvinte cheie i, parial, chiar coninutul paginilor
web ntr-o baz de date. Motoarele de cutare au fost concepute astfel ncat s-i ajute pe
utilizatorii de Internet n cutarea de informaii i resurse. Pentru a putea accesa n mod ct
mai simplu i mai facil informaia stocat de motoarele de cutare s-a creat o pagin web
(fecare motor de cutare are adresa lui web) cu un formular simplu de cutare. Rezultatele
de cutare sunt prezentate ntr-o list i pot f pagini web, imagini, informaii i alte tipuri
de resurse.
15
Cteva exemple de motoare de cutare:
Google (www.google.ro) - motorul de cutare dezvoltat de compania Google
Bing (www.bing.com) motorul de cutare dezvoltat de Microsof
Yahoo! (www.yahoo.com) motorul de cutare dezvoltat de compania Yahoo!
Acestea sunt trei dintre cele mai populare motoare de cutare dezvoltate de-a lungul
timpului care i disput supremaia n lumea virtual.
Totui, pentru a putea utiliza un motor de cutare, mai este nevoie de nc ceva: de
un browser web sau de un navigator. Fereastra care se deschide n momentul n care vrei
s intrai pe Internet este de fapt browser-ul (navigatorul) care utilizeaz pentru cutare
informaiile dintr-un motor de cutare (n funcie de setri).
Pentru o mai bun exemplifcare v prezentm n tabelul de mai jos cteva dintre cele
mai populare browsere (navigatoare) folosite de utilizatorii din ntreaga lume:
Denumire Semn grafc
Grad de popularitate
n lume (%)*
Google Chrome 42
Internet Explorer 25,44%
Mozilla Firefox 20,01
Opera i Safari 9.42%
altele 2,44%
*informatiile sunt valabile pentru luna iunie 2013 si au fost preluate de pe site-ul www.
statcounter.com
Motorul de cutare Google trebuie
s fac fa unui numr de 3 miliarde
de cutri pe zi
16
Funcia de cutare
Motoarele de cutare selecteaz din baza de date pe care o au n spate acele site-uri
care corespund criteriilor sau termenilor de cutare introdui.
Termenii de cutare denumii i cuvinte cheie
sunt aceia dup care se face cutarea ntr-un motor
de cutare. De exemplu, pentru a vedea site-urile care
conin informaii despre sigurana copiilor pe Internet,
cuvintele cheie de cutare sunt internet sigur. Dup
ce vei apsa butonul Caut sau tasta Enter vi se vor
afa rezultatele cutrii.
De exemplu, iat ce se va afa dup cutarea noastr:
17
Web 3.0 i cutarea semantic
Internetul se dezvolt continuu i la fel i funciile pe care acesta le ndeplinete. Pn
n prezent, funcia de cutare se bazeaz foarte mult pe cuvinte cheie i pe returnarea unor
iruri de rezultate din care utilizatorul i selecteaz informaia.
Web 3.0 ncearc s aduc modul de gndire al Internetului la un alt nivel. Vrea s-l
fac s neleag ceea ce utilizatorul i cere printr-o cutare, astfel nct s returneze rezultate
precise fa de contextul i nelesul cutrii.
Astfel dac cuvintele cheie vor f pictori celebri dintre anii 1900 1980, motorul de
cutare va returna exact ce i-ai cerut, lista pictorilor care corespund criteriilor de cutare i
nu iruri de rezultate care conin articole mai mult sau mai puin relevante pentru cutarea
realizat.
18
c) NVAREA INDEPENDENT I BENEFICIILE EDUCAIONALE ALE
INTERNETULUI
Deoarece avem web-ul la dispoziie, cutarea ntr-un dicionar, citirea unei cri i
chiar o plimbare pn la bibliotec pot f activiti ce uneori par o corvoad pentru tinerii
din ziua de azi.
Spre exemplu, pentru c atunci cnd vine vorba de tema la limba Englez sau Francez
elevii se grbesc s realizeze traduceri cu ajutorul site-urilor care ofer acest serviciu, e
important s le recomandai surse de ncredere.
Astfel, cel mai popular serviciu de acest gen este Google Translate, chiar dac
traducerile realizate nu sunt n totalitate corecte. Google Translate (www.translate.google.
com) realizeaz traduceri pe baza a milioane de documente traduse de editori umani
specializai pe care le scaneaz pentru a descoperi un model pentru cuvintele introduse
de utilizator. Odat ce un model este gsit, computerul il va utiliza pentru a traduce ceva
asemntor. De aceea, traducerile realizate cu acest program nu pot f considerate ca find
sigure. De foarte multe ori traducerile nu sunt corecte aa c ar trebui utilizate i alte surse
cum ar f clasicul dicionar.
Alte exemple de site-uri de traducere:
http://hallo.ro/ - din i n limbile Englez, German, Spaniol, Francez i Italian;
http://ro-en.gsp.ro/ - traducere din Romn n Englez. Dicionarul online este
realizat cu ajutorul voluntar al masteranzilor de la Masteratul n Traducerea
Textului Literar Contemporan de la Universitatea din Bucureti, i ali traductori,
terminologi i pasionai de limba englez;
http://www.bing.com/translator/ - realizat de compania Microsof;
http://www.babelfsh.com/;
http://www.systranet.com/translate;
http://www.genium.ro - seciunea Pt. Traduceri
19
Cum s realizezi o traducere utiliznd dicionarele disponibile pe Genium.ro
Resurse online
Mediul online poate f considerat ca find cea mai vast bibliotec a lumii. Dup
cum aminteam i n introducere, orice persoan din lume, cu o conexiune la internet poate
contribui la dezvoltarea acestei baze de resurse. Astfel s-au creat n timp, mai multe tipuri
sau categorii de resurse. Printre cele mai importante sunt:
Informaii
tiri
Divertisment
o Imagini
o Video
o Filme
o Muzic i sunete
o Jocuri
o Blog-uri
Resurse educaionale (enciclopedii, referate, dicionare, librrii de site-uri, etc)
Avnd n vedere c discutm despre un mediu att de vast cum este Internetul i
resursele pe care le ofer, vom lua n discuie un caz aparte. De exemplu, resursele pe care
un elev le poate utiliza de-a lungul unui an colar. tim c pentru fecare materie n parte, un
elev trebuie s alctuiasc referate, s vin cu informaii noi i s pun n discuie probleme
20
pe care le-a ntmpinat. Aceasta nseamn c elevul nostru va utilliza cu interes Internetul
n cutarea de resurse educaionale pentru a-i demonstra curiozitatea i pasiunea asupra
obiectului respectiv, ct i dorina de a nva din ce n ce mai mult.
Dar cum poate arta o activitate tipic pe Internet a unui elev intr-o zi de coal?
Pentru a cuta resurse i pentru a-i face tema, un elev trebuie s deschid un browser
de Internet. i cum dup o zi lung de coal, oricine merit cteva momente de relaxare,
primul site deschis va f www.facebook.com sau orice alt reea de socializare. Aici se gsesc
alte tipuri de resurse care chiar dac au legtur cu coala (pozele colegilor, comentarii,
statusuri, etc), nu au legtur i cu partea de resurse educaionale.
Astfel, elevul acceseaz i resursele de divertisment existente online. Urmtoarea
etap n descoperirea de lucruri ct mai interesante n lumea educaiei este fe urmrirea de
clipuri pe Youtube sau oricare alt platform de acest gen, fe urmrirea de momente comice
pe diverse site-uri i, posibil, o pauz de recreere cu cel mai nou joc aprut.
tai c...?
260 de milioane de fotografi sunt
incrcate n fecare zi pe Facebook?
Dac ar f scoase toate la imprimant
s-ar forma o grmad nalt ct 80 de
Turnuri Eifel puse unul peste altul!
De multe ori, cnd spre fnalul unei zile lungi i istovitoare, elevii ncep realizarea
referatului, consider c sunt mult prea multe
informaii de prelucrat i recurg la mult mai
simpla metod: copy-paste. Astfel, e posibil ca
mai mult de jumtate din clas ajunge s predea
profesorului acelai referat, cu variaiuni foarte
apropiate pe aceeai tem.
Problema referatelor copiate i a
informaiilor cutate n grab apare i din
cauza faptului c, de multe ori, elevii nu au o cultur a cutrii de resurse online. Ei trebuie
nvai n primul rnd cum se face o cutare corect i cum se utilizeaz resursele online,
ceea ce ne duce la urmtoarea problem: obinerea unei lucrri originale.
Cum pot elevii obine un referat original?
Internetul este vast dar informaia este aceeai indiferent de dispozitivul cu care o
accesezi. Astfel, copiii s-ar putea lovi de problema: Dac eu citesc acelai site ca i colegul
meu de banc i utilizm amndoi aceleai informaii, atunci cum va diferi referatul meu de
al lui?
Aici trebuie explicate metodele de cercetare online. ntr-adevr este foarte posibil
ca doi sau mai muli copii s ajung la aceleai informaii n urma unor cutri cu termeni
asemntori. Ceea ce trebuie s tie copiii este c informaiile trebuie cutate n mai multe
surse i fecare informaie gsit trebuie trecut prin fltrul personal astfel nct la fnal s
rezulte o idee original care conine doar informaia de baz din sursa citit online.
Cteva recomandri care v pot ajuta:
21
Dedicai o or (sau cte considerai necesare) cutrii de resurse n mediul online.
Oferii-le mai multe surse de unde ar putea s extrag informaii (spre sfritul
capitolului v oferim i cteva resurse pe care le putei recomanda).
Artai-le cum s fac diferena ntre resursele de calitate i cele care nu reprezint
realitatea.
nvai-i s prelucreze informaia nainte de a o include n referat, sau dac totui
vor s o introduc aa cum este, trebuie neaprat s adauge sursa.
Nu orice informaie gsit online este real! n cazul enciclopediilor deschise, cum
este Wikipedia, oricine poate f editor i poate aduga informaii. De aceea, orice
informaie trebuie verifcat cu alte surse sau cu surse considerate veridice.
E-learning
Sistemele de E-learning nu sunt foarte dezvoltate n Romnia, dar n strintate sunt
utilizate de instituii, universiti, companii care vor s i perfecioneze angajaii, etc.
n principiu, un sistem de e-learning permite predarea de cursuri i realizarea de
seminarii i lecii ctre utilizatori afai la distan i/sau n zone geografce diferite. Astfel, te
conectezi prin intermediul internetului la sistemul de e-learning pe care vrei s l utilizezi i
poi vizualiza lecii, poi participa la cursurile care se predau n acel moment, gseti leciile
predate anterior, etc.
De asemenea, sistemele de e-learning au integrate sisteme de evaluare a cunotinelor
acumulate n timpul cursului pentru a putea nota corespunztor fecare cursant.
Enciclopediile online
Enciclopediile online sunt surse excelente de informare pentru elevi i chiar pentru
studeni sau profesori datorit cantitii enorme de informaii pe care o dein i care poate
f foarte uor de obinut prin utilizarea funciei de cutare integrat n fecare enciclopedie
n parte.
Trebuie ns fcut diferena ntre enciclopediile deschise tuturor editorilor i cele
care au editori profesioniti care pot s fac adugri de termeni i defniii. Enciclopediile
deschise sunt acele enciclopedii n care oricine are un cont poate s adauge termeni i
articole care mai apoi sunt verifcare de editori specializai. Pn la momentul adugrii,
acel articol rmne online i vizibil oricui cu notifcarea c necesit editare.
Cum gsesc informaii utile ntr-o enciclopedie online?
Orice enciclopedie are ncorporat un formular de cutare care ajut utilizatorii s
gseasc informaiile de care au nevoie. ns, elevii nu trebuie s se atepte s gseasc
referatul pentru ora de biologie n ntregime pe Wikipedia. Vor gsi ntr-devr informaii
22
utile care trebuiesc parcurse i prelucrate nainte de a ajunge n lucrarea lor.
Printre cele mai populare i mai utile enciclopedii se numr:
www.wikipedia.org (enciclopedie deschis cu varianta i n limba Romn)
www.saferpedia.eu (enciclopedie online cu termeni i defniii despre sigurana pe
Internet i noile tehnologii, dezvoltat n cadrul proiectului Sigur.info, cu versiune
n limba Englez i Romn)
http://www.ipedia.ro (enciclopedie deschis n limba Romn)
www.britannica.com (enciclopedie online editat de persoane autorizate n limba
englez)
http://www.scholarpedia.org (enciclopedie deschis adresat celor care vor s
aprofundeze mediul academic; scris n totalitate n limba Enlgez)
http://www.thecanadianencyclopedia.com (enciclopedie disponibil n limbile
Englez i Francez unde se pot gsi informaii din varii domenii: politic, art,
cultur, tiin, etc)
Surse ce pot f recomandate elevilor
n continuare am realizat o scurt list a resurselor pe care elevii le pot accesa pentru
activitile colare.
Resurse n limba Romn:
www.genium.ro - portal online cu funcie de cutare sigur implicit i resurse
educaionale
http://edu.genium.ro/ - resurse educaionale pentru diferite categorii de vrst i
tipuri de nvmnt
www.referat.ro - unul dintre multele site-uri de referate pe care noi il recomandm
doar ca surs de inspiraie
http://www.cartiaz.ro cri i articole n format .doc sau .pdf ce pot f descrcate
gratuit din diverse domenii: art, cultur, nvmnt, tiine, muzic etc.
http://romaniaeuropa.com/cartionline/gratis/ - cri n limba romn pe mai multe
categorii de inters,
http://biblior.net/ - informaii i cri din literatura romn
23
Resurse n limba englez:
www.websters-online-dictionary.org (pentru defniii n limba englez)
Microsof Encarta - o colecie de DVD-uri n limba englez cu informaii, articole,
clip-uri video, care a aprut anual din 1993 pn n 2009
http://encyclopedia2.thefreedictionary.com/ - n limba englez este o enciclopedie
complet i un dicionar de termeni din mai multe domenii (medical, legal sau
fnanciar)
http://www.about.com un site pentru adolesceni i copii cu sfaturi i informaii
legate de coal (n limba englez)
http://books.google.com un site pe care putei gsi cri gratuite sau informaii
despre cri (majoritatea sunt n limba englez)
http://scholar.google.com un site care adun informaii despre termenul cutat
din mai multe surse de ncredere i articole. Site-ul este n limba englez, dar poate
f foarte util pentru elevi i studeni
http://www.gutenberg.org peste 40.000 de cri n format electronic disponibile
n mod gratuit (enciclopedie n limba englez)
http://www.bibliomania.com cri gratuite n limba englez disponibile att n
versiunea de citit ct i n versiunea de studiu (recenzie, review)
http://www.literature.org enciclopedie online n limba englez ce conine cri ale
autorilor din Index
http://www.literatureproject.com/
24
25
d) TELEFONUL MOBIL
Scurt istorie a telefonului
Primul telefon a fost inventat de ctre Alexander Graham Bell, un scoian pasionat
de tiin, care, n 1870 i-a propus s transporte sunetul pe distane mari. Pentru a realiza
acest lucru a dotat un aparat cu un microfon (care transform vibraiile sonore n oscilaii
electrice) i cu un receptor (n care ajung prin intermediul frelor acele oscilaii electrice,
find transformate napoi n vibraii sonore absolut identice cu mesajul transmis). La
nceput, telefonul inventat de Bell avea microfonul i receptorul complet separate, primul
necesitnd a f inut cu o mn n dreptul gurii, iar cellalt cu cealalt mn, n dreptul
uneia dintre urechi. Prima convorbire telefonic a avut loc pe data de 10 martie 1976, ntre
domnul Bell i asistentul su, iar primele telefoane au fost utilizate strict pentru scopuri
practice de ctre instituii de interes public, precum spitale, poliie, armat etc.
Ulterior, un numr din ce n ce mai mare de persoane i-au artat interesul fa de
invenia care avea s aduc mbuntiri considerabile procesului de comunicare.
Primul apel de pe un telefon mobil a fost realizat de Martin Cooper, inginer la
Motorola, n 1973, iar n 1983 ncepeau s apar pe pia primele telefoane mobile comerciale,
destinate uzului personal. Dac primele modele cntreau aproape 1 kilogram i timpul
necesar ncrcrii acestora se ridica la 10 ore, ntre timp tehnologia a avansat att de mult
nct acestea ncep s ia locul altor echipamente precum, calculatoarele sau aparatele GPS.
n zilele noastre, pe lnga funcia de baz, de apelare, telefonul ndeplinete funcii
tot mai diversifcate, precum vizualizarea celui apelat, trimiterea de mesaje, realizarea de
fotografi i nregistrri video, ascultarea de fiere audio i staii radio, folosirea i chiar
oferirea internetului ctre alte aparate, utilizarea GPS-ului, transferul de informaii etc.
Diversifcarea continu a funciilor telefonului mobil, accesibilizarea ofertelor de servicii
i nevoia de a f continuu conectai cu cei din jurul nostru, face ca telefonul s devin
mai mult dect un instrument rapid de comunicare cu ceilali. Astfel, utilizarea reelelor
sociale, a serviciilor cu valoare adugat, a celor de tip mobile banking, localizarea prin GPS
ori serviciile de mesagerie instant, sunt doar cteva dintre opiunile pe care utilizatorii
telefoanelor de tip smartphone le au la dispoziie prin intermediul telefonului mobil.
Folosirea acestor opiuni n mod responsabil simplifc experiena utilizatorilor,
oferindu-le acestora posibilitatea de a explora coninut relevant i de a pstra mai uor
legtura cu cei apropiai, n deplin siguran. De aceea, este recomandat ca utilizatorii s
cunoasc setrile generale i de securitate ale telefonului, n special dac acetia sunt copii.
26
Sfaturi generale de utilizare a telefonului
Vom prezenta n continuare o serie de recomandri legate de utilizarea telefonului
mobil de ctre copii.
Un copil ar trebui s tie c este bine:
S utilizeze telefonul pentru a rspunde apelurilor i mesajelor de la prini;
S utilizeze apelul de urgen (112) atunci cnd se af ntr-o situaie periculoas;
S cear ajutorul prinilor sau al unui profesor dac observ orice lucru care l-ar
deranja sau care l-ar putea pune n pericol, fe utiliznd telefonul propriu, fe telefonul unui
prieten;
S in telefonul nchis sau pe modul silenios n timpul orelor i n timpul nopii;
S utilizeze funciile de divertisment ale telefonului (jocuri, muzic, site-uri i aplicaii
dedicate copiilor) doar n timpul liber.
S NU expun demonstrativ telefonul mobil, ci s l in ntr-un loc sigur atunci cnd
nu l folosete;
S NU permit persoanelor strine s mprumute i s utilizeze telefonul mobil
personal, atta timp ct nu este vorba de o urgen clar;
S NU vorbeasc tare n spaiile publice, pentru a nu-i deranja pe cei din jurul lui;
S NU rspund la telefon atunci cnd este sunat de pe un numr pe care nu-l
cunoate;
S NU dezvluie informaii personale dect persoanelor cunoscute i de ncredere;
S NU foloseasc telefonul pentru a trimite mesaje sau fotografi ofensatoare;
S NU realizeze apeluri false de urgen. Acestea sunt identifcabile i pot cauza
prejudicii att celor care abuzeaz, dar i celor care au ntr-adevr o urgen, dar nu pot
semnala acest lucru din cauza aglomerrii liniilor telefonice.
Informaiile circul mult mai uor prin intermediul telefoanelor mobile, iar copiii
trebuie s contientizeze c doar utilizarea responsabil a acestora i poate feri de eventuale
riscuri. Ei nu trebuie s ofere informaii dect persoanelor cunoscute i s nu rspund
apelurilor primite de la utilizatori ascuni (care au setare de neafare a numrului).
Exist mai multe metode prin care se poate evita riscul ca cei mici s devin victimele
intimidrii sau hruirii prin telefon. Copiii trebuie ncurajai s spun unei persoane de
ncredere ct mai repede cu putin dac au primit mesaje amenintoare, imagini sau
flmulee ofensatoare, apeluri agresive.
Intimidarea poate provoca sentimente de ruine sau fric, iar cei mici pot deveni
reticeni n a discuta despre acest lucru, deoarece pot considera c sunt capabili s rezolve
aceste probleme i singuri. Semne care ar putea sugera existena unei probleme sunt
schimbrile n comportamentul copilului, o atitudine neobinuit de tcut sau retras,
ncercri repetate de a lipsi de la coal, evitarea deplasrii n locuri unde se af i ali copii
27
(la orele de educaie fzic etc.). n aceste cazuri, trebuie ncurajai att de ctre prini, ct
i de ctre profesori, s spun ce probleme au.
n cazurile de intimidare sau hruire prin telefon, n care numrul apelantului este
identifcabil, se poate restriciona primirea apelurilor de la numrul de telefon respectiv,
aceasta find o funcie disponibil pe anumite modele de telefon.
Dac ameninrile continu i pe alte ci, este recomandat sesizarea autoritilor.
Pentru mai multe informaii privind blocarea din setrile telefonului, se poate consulta
manualul telefonului sau apela serviciul Helpline Sigur.Info, la numrul de telefon
031.80.80.000 sau prin email: helpline@sigur.info.
Setri generale de siguran ale telefonului
Blocarea tastelor i a ecranului este o prim setare de siguran a telefonului cu
ajutorul creia se evit activarea acestuia n timp ce se af n buzunar sau n geant.
Astfel, se previne apelarea neintenionat, precum i posibilitatea de activare a unor funcii
nedorite. n cazul anumitor modele de telefoane, se pot seta coduri numerice, parole sau
modele tactile pentru deblocarea ecranului.
Personalizarea codului PIN i a codului de siguran ale telefonului sunt alte elemente
care pot preveni utilizarea nedorit, n special n cazul pierderii sau furtului telefonului.
Codul PIN poate f activat sau dezactivat din setrile telefonului.
Setri generale de control
Noile tehnologii ofer multiple posibiliti de comunicare, ce atrag n mod implicit i
riscuri. Copiii trebuie s fac diferena ntre informaiile publice i informaiile personale,
s tie c informaiile personale nu trebuie transmise dect persoanelor cunoscute i de
ncredere.
Cei mici trebuie s opreasc funciile de Bluetooth sau date mobile (Internet) atunci
cnd nu le utilizeaz pentru a transfera date, evitnd astfel comunicarea cu alte dispozitive.
n plus, oprirea acestora va prelungi durata bateriei telefonului.
Mai mult dect att, ei trebuie s i protejeze telefonul de eventualii virui de pe
Internet i de aplicaiile ce pot duna acestuia. Cei mici trebuie sftuii s nu descarce
aplicaii necunoscute i s nu deschid fiere ataate primite pe e-mail de la expeditori pe
care nu i recunosc, deoarece pot conine virui.
n cazul n care copiii utilizeaz un smartphone, se recomand ca telefonul s
aib soful actualizat constant, pentru c variantele noi de sof pot aduce mbuntiri de
siguran. Aceast actualizare se poate face accesnd setrile telefonului sau cu ajutorul
unui reprezentant al companiei de telefonie mobil.
Trebuie evitat conectarea la sursele tip Wi-Fi necunoscute, deoarece acestea pot
facilita transferul de virui. Acest lucru este posibil prin activarea opiunii care solicit
28
ntotdeauna aprobare naintea conectrii la o reea Wi-Fi. De asemenea, funcia Wi-Fi
trebuie oprit n momentul n care nu este folosit, pentru a prelungi viaa bateriei i pentru
a evita conectrile menionate mai sus.
O alt informaie ce poate pune n pericol sigurana copilului este locaia sa geografc,
nefind recomandat transmiterea acesteia pe site-urile de socializare.
Accesul la Internet prin smartphones i tablete
Informaii despre descrcarea aplicaiilor (riscuri, prevenire, utilizarea datelor
din telefon, condiii i termeni)
n momentul n care unui copil i se ofer posibilitatea s utilizeze un smartphone,
indiferent de tipul acestuia (cu sistem de operare iOS, Android sau Symbian), el are la
dispoziie o ntreag gam de aplicaii din care poate alege, pentru a-i personaliza telefonul
sau pentru a-i mbunti caracteristicile. Dei varietatea de aplicaii a aprut datorit
nevoilor umane de organizare i divertisment, n lipsa unui control constant, un copil poate
ajunge s foloseasc aparatul n detrimentul su. Cel mic poate descrca jocuri ce l pot
distrage de la activitile zilnice, jocuri ce promoveaz violena, sau aplicaii pentru aduli.
Orice descrcare de aplicaie se face cu ajutorul unui cont i presupune acordul
privind termenii i condiiile legale afate n vigoare i, de asemenea, n cazul aplicaiilor
contra cost, detaliile de plat ale unui cont. Ca msur de prevenie, este de preferat ca cei
mici s nu utilizeze conturile prinilor, ci s aib propriul cont, de pe care s poat descarca
doar aplicaiile gratuite.
n plus, exist furnizori de telefonie mobil sau de soluii de protecie a datelor, care
pun la dispozitia prinilor aplicaii de control parental ce pot f descrcate gratuit sau
contra cost. Acestea monitorizeaz utilizarea telefonului, oferind prinilor posibilitatea de
a restriciona accesul la site-uri ce au un coninut nepotrivit pentru copii sau de a limita, la
un anumit interval de timp, utilizarea telefonului sau a Internetului. Scopul acestor aplicaii
este acela de a preveni riscurile inerente ce pot aprea n timpul utilizrii telefonului, ns
efciena unui astfel de instrument depinde foarte mult de relaia printe-copil. De aceea,
se recomand ca instalarea unor astfel de aplicaii s fe precedat de o discuie deschis, n
care copilului s i se explice rolul acestora.
Control parental pe mobil
Telefonul mobil, datorit funciilor sale din ce n ce mai complexe, preia o mare
parte din atribuiile computerului, precum accesul la o diversitate de resurse i materiale
informative. Navigarea pe Internet ofer copiilor posibilitatea de a accesa, pe lng
programele special dedicate acestora, precum jocuri sau materiale educative, o serie de
servicii i informaii destinate adulilor - site-uri sau aplicaii care conin pornografe,
violen sau jocuri de noroc.
Un prim pas pentru a evita expunerea copiilor la acest tip de coninut este purtarea
unei discuii deschise prin care s se clarifce faptul c uneori informaiile din astfel de surse
sunt nepotrivite i pot f chiar suprtoare. Mai mult, ei trebuie ncurajai s spun unei
29
persoane de ncredere de cte ori vd un lucru care i deranjeaz, att pe telefonul lor, ct i
pe al unui prieten.
Copiii pot avea acces la servicii cu teme pentru aduli prin intermediul site-urilor
sau aplicaiilor folosite pe telefonul mobil, i de aceea este important s li se explice rolul
avertismentelor legate de vrsta minim pentru accesarea coninutului respectiv. De
asemenea, informaii legate de natura coninutului unei aplicaii se pot gsi n termenii i
condiiile pe care utilizatorul trebuie s le parcurg nainte de a accesa coninutul oferit,
motiv pentru care se recomanda citirea cu atenie a acestor informaii.
Att operatorii de telefonie mobil, ct i organizaiile internaionale specializate n
sigurana digital, ncurajeaz raportarea coninutului potenial ilegal sau duntor. n cazul
n care regsii n mediul online situaii ori materiale ilegale, sau care pot duna dezvoltrii
emoionale a copiilor, este bine de tiut c exist un punct de raportare a acestui tip de
coninut, la adresa www.safernet.ro.
Sfaturi pentru sigurana datelor
Datele personale pot f accesate cu uurin prin intermediul Internetului dac,
din neatenie, se agreeaz acest lucru. Exist site-uri care solicit informaii personale n
momentul accesrii (precum contactele prietenilor, adresa personal, locaia, preferine
etc.) i de aceea, copiii trebuie ncurajai s citeasc atent informaiile referitoare la site-uri
nainte de a accesa coninutul acestora. Cele mai uzuale site-uri care solicit astfel de date
sunt camerele de chat online, site-urile de comuniti virtuale i site-urile comerciale.
Camerele de chat online pot f accesate prin intermediul telefoanelor mobile, att
prin intermediul Internetului, ct i prin intermediul unor aplicaii special create pentru
acestea. Ele sunt grupate n funcie de hobby-uri sau alte interese, ceea ce le face foarte
prietenoase pentru utilizatorii care doresc s cunoasc alte persoane ce mprtesc pasiuni
comune. Copiii trebuie ajutai s contientizeze c identitile virtuale nu coincid, uneori,
cu cele reale, ei putnd astfel oferi cu uurin informaii personale unor necunoscui,
creznd c acetia sunt cu adevrat ceea ce ei pretind c sunt: copii de aceeai vrst, din
acelai ora etc.
Pericolul ntlnit cel mai adesea este ca un copil s fe tentat s stabileasc o ntlnire
cu persoanele cunoscute pe astfel de site-uri sau s ofere informaii referitoare la adresa
unde locuiete, date de identitate sau zile cnd prinii nu sunt acas. Pentru a evita acest
lucru, este recomandat s i se explice copilului faptul c utilizatorii pe care i ntlnete n
mediul virtual pot f comparai cu persoanele strine, pe care le ntlnete pe strad; de
aceea este important s i trateze cu acelai scepticism, fr a le oferi niciun detaliu personal
sau informaie ce ar putea duce la identifcarealor.
Unele camere de chat sunt supervizate de moderatori care se asigur c toate
comentariile inadecvate nu sunt publicate sau sunt terse, i c imaginile indecente sau
ofensatoare sunt eliminate din cadrul acestor canale. Cu toate acestea, niciun fltru nu poate
oferi o protecie total utilizatorilor de Internet mpotriva acestor intenii, aadar revine n
atenia adulilor s supervizeze activitatea copiilor pe care i au n grij.
30
Site-urile de comuniti virtuale au cunoscut o dezvoltare accentuat n ultimii ani,
ele permind utilizatorilor s i publice o pagin personal sau s i creeze un profl.
Ele sunt foarte populare n rndul copiilor i tinerilor, find considerate un mijloc de
autoexprimare i de a lega prietenii. n prezent, exist cel puin 200 de astfel de site-uri,
majoritatea avnd o aplicaie care faciliteaz accesarea acestora de pe telefoanele mobile.
Ele ncurajeaz postarea fotografilor i a informaiilor personale, liste de preferine i
alte informaii de acest gen, care pot intra n intimitatea utilizatorilor ntr-un mod excesiv.
Adolescenii trebuie avertizai c informaiile pe care ei le posteaz vor f vizibile oricrei
persoane care utilizeaz acel site, n cazul n care nu fac setri suplimentare de securitate.
Fiecare site are o serie de termeni i condiii care, dac sunt citite cu atenie, explic
ce se va ntmpla cu informaiile pe care utilizatorii le vor posta, de cine vor f accesate i
pentru ct timp. Att tinerii, ct i adulii, trebuie s citeasc integral toate aceste informaii,
ele oferind de fapt un cadru juridic foarte util n cazuri de abuz.
De reinut!
n Romnia, coninutul ilegal poate f
raportat la adresa www.safernet.ro!
La nivel internaional s-a implementat un sistem de atenionare n privina
coninutului neadecvat, acest sistem find
accesibil prin intermediul siglei Virtual Global
Taskforce (http://www.virtualglobaltaskforce.
com/). Odat raportat un coninut, o serie de
moderatori urmeaz s verifce cu atenie toate
informaiile ce ar putea f ilegale sau ofensatoare.
Site-urile comerciale solicit, de asemenea, informaii personale, urmnd ca
utilizatorii s primeasc ntiinri cu privire la oferte, concursuri i promoii. Aceste
informri se pot transforma uor n mesaje tip spam, adic mesaje nesolicitate. Aceste date
personale sunt uneori centralizate n mod ilegal n liste care sunt ulterior comercializate,
urmnd ca mii de abonai s primeasc acelai mesaj, chiar dac nu au solicitat n mod
expres acest lucru.
Utilizatorii pot solicita frmelor care le trimit mesajele, ncetarea acestui proces i
eliminarea numrului personal din list, ns dac aceast solicitare nu d rezultate se poate
recurge i la sistemul de blocare a apelanilor nedorii. Cu toate acestea, citirea cu atenie
a informaiilor n momentul accesrii unor astfel de site-uri i deselectarea acceptului de a
primi notifcri, scade riscul expunerii la mesajele nedorite.
Tinerii trebuie de asemenea s fe contieni de faptul c exist tentative de fraud
prin intermediul mesajelor sau apelurilor. Acestea pot prea iniiate de ctre operatorul de
telefonie mobil la care sunt abonai sau de ctre surse de ncredere, ns n realitate sunt
efectuate de persoane care au scopul de a obine ctiguri nejustifcate.
ncercrile de fraud pot f identifcate atunci cnd informaiile confdeniale sunt
solicitate nejustifcat, cnd celui contactat i se cere un rspuns rapid (de a trimite o sum de
bani, informaii etc.), cnd adresele sau numerele apelante sunt necunoscute sau cnd este
solicitat tastarea unui cod pentru a confrma acceptul. Aceste tentative de fraud pot f i
trebuie s fe semnalate ct mai repede operatorilor de telefonie mobil.
31
Tinerii trebuie familiarizai i ncurajai s citeasc politica de confdenialitate a
site-urilor pe care le acceseaz, deoarece aici se prezint modul n care vor f utilizate datele
personale solicitate. Cu toate acestea, trebuie menionat faptul c politica nu se aplic site-
uri-lor tere, ci doar sursei n cauz. Prin acordul oferit, datele cu caracter personal i orice
alt informaie introdus de ctre utilizatori pot f preluate i utilizate de ctre administratorii
site-ului n orice activitate legat de marketing, telecomunicaii sau realizrii unui scop
legitim domeniului de activitate al site-ului. Aceste politici de confdenialitate, dei ofer
cadrul juridic prin care un utilizator i poate cere drepturile i obligaiile, se supun legii n
vigoare.
Coninutul teoretic al acestui capitol a fost furnizat de ctre specialitii Orange Romnia
32
REBUS
Descriere
Exerciiul are menirea de a face o scurt introducere n conceptele referitoare la
Internet.
Timp estimat: 35 minute. Participani: elevi din ciclul primar.
Obiective
Elevii vor f n msur s:
- Asocieze conceptele generale privind utilizarea in siguran a internetului cu
semnifcaia lor
Resurse necesare:
Coli/Tabl
Pix/Cret
INTRODUCERE
nclzirea (5 minute)
NTREBAI:
Ce este internetul pentru voi? Rspunsurile elevilor vor varia.
DEFINII termenul Internet, conform teoriei.
NTREBAI:
Cum v imaginai
viaa fr
internet?
Ascultai rspunsurile elevilor, ele se vor reuni probabil sub
greutatea sau imposibilitatea de a gndi o lume fr Internet.
ncercai s i ghidai s i foloseasc imaginaia.
Exerciiu
REBUS (15 minute)
DESENAI pe tabla Rebus-ul si scriei indiciile.
MPRII ELEVII N TREI SAU MAI MULTE ECHIPE. Acordai maxim 10
minute pentru rezolvarea Rebus-ului; echipa care termin prima sau care are cele mai
multe soluii corecte ctig.
33
Indicii:
1. Enciclopedie online liber
2. Unul din cele mai folosite programe de chat
3. Dialog interactiv n scris
4. Hoi care sparg baze de date, pagini web
5. Website de discuii online
6. Cel care i pierde foarte mult timp pe internet devine
7. Poi s vizionezi flme i s asculi muzic pe .....
8. nsuirea unei creaii care aparine altcuiva
rspunsul pe vertical este INTERNET
34
Discuie (15 minute)
Dup stabilirea ctigtorilor, DISCUTAI cu elevii despre conceptele din REBUS.
NTREBAI
Ce fel de programe de
Messenger folosii?
Rspunsurile vor varia:
- Yahoo
- Whatsapp (aplicaie pe mobil)
- Facebook messenger
- Viber (aplicaie pe mobil).
Pe ce dispozitv folosii
mai mult chat-ul i
programele de discuii:
calculator sau telefon?
n funcie de numrul de aparate smartphone e posibil
ca majoritatea s declare ca utlizeaz acest tp de
program de pe telefon.
Uneori v simii copleii
de numrul de mesaje
primite pe Internet?
Prerile vor f mprite, unii vor spune ca se simt
obosii de acest aspect i mai ales de telefon, n tmp
ce altora nu li se va prea deranjant. ncercai sa
stabilii un dialog ntre ei cu argumente
(De ce se simt astel?).
35
4. Sigurana online
UTILIZAREA INTERNETULUI DE CTRE COPII TENDINE
a) EXPUNEREA LA CONINUT ILEGAL I/SAU DUNTOR
b) HRUIREA ONLINE CYBERBULLYING
c) REELELE SOCIALE i PROTECIA DATELOR PERSONALE.
d) SEXTING
e) GROOMING
f) IDENTITATEA, REPUTAIA ONLINE I SIGURANA PE INTERNET
g) DOWNLOAD, COPY PASTE I DREPTURILE DE AUTOR
h) INFORMAIILE NEVERIFICATE
i) CONTROL PARENTAL PROGRAME DE FILTRARE
j) UTILIZAREA EXCESIV A TIC
k) CONSILIEREA I RAPORTAREA CONINUTULUI ILEGAL/DUNTOR
36
37
UTILIZAREA INTERNETULUI DE CTRE COPII TENDINE
O bun soluie n prevenirea acestor situaii neplcute este explicarea pericolelor la care copiii
se expun dezvluindu-i identitatea pe internet persoanelor necunoscute. Acest lucru trebuie fcut de
ctre prini i n coli, pe nelesul fecrei categorii de vrst, de ctre fecare nvtor,
diriginte i profesor. (Mihaela - 16 ani)
Internetul a schimbat n mod spectaculos modul n care copiii interacioneaz cu
lumea. Ei au acces la un volum copleitor de informaii i la ci infnite de exprimare a
creativitii, putnd comunica fr costuri i instantaneu cu persoane din ntreaga lume. Cu
toate acestea, mediul online, pe lng benefciile evidente, comport n lipsa unei informri
corecte i a unei orientri adecvate, riscuri n faa crora cei vulnerabili sunt n special copiii.
n ultimul deceniu, evoluia utilizrii Internetului de ctre copii a fost caracterizat
prin dou mari direcii, ambele punnd n sarcina prinilor i a cadrelor didactice un rol
crucial n protecia copiilor mpotriva riscurilor din mediul online:
1) copiii acceseaz Internetul de la vrste din ce n ce mai mici;
2) tehnologia utilizat n acest sens a devenit mobil i accesibil oriunde i oricnd.
Cifrele din Romnia i din ntreaga lume demonstreaz c muli dintre copiii
precolari sunt n msur s foloseasc diferite dispozitive de accesare a Internetului i chiar
o fac cu sau fr supravegherea prinilor. Acest lucru este un argument pentru pregtirea
i mobilizarea inclusiv a educatorilor din sistemul precolar de educaie, i cu att mai mult
pentru nvtorii sau cadrele didactice de la nivelul gimnazial.
Telefoanele smart i tabletele, ca dispozitive mobile sunt prevzute, fr excepie,
cu tehnologia necesar conectrii la Internet, la preuri din ce n ce mai accesibile. Spre
deosebire de calculatoarele din mediul colar sau conexiunile wireless oferite n acest spaiu,
care pot f cu uurin fltrate pentru a evita coninutul duntor sau ilegal, dispozitive
mobile ale copiilor dispun de propria lor legtur cu mediul online,iar acest aspect
presupune expunerea copiilor la anumite riscuri. Dei la prima vedere pare a f o problem
insurmontabil, educatorii i profesorii pot stabili mpreun cu elevii reguli pe care fecare
trebuie s le respecte n utilizarea tehnologiei mobile pentru comunicarea online.
Riscurile online categorii:
a) Expunerea la coninut ilegal i/sau duntor;
b) Victimizarea prin intimidare, hruire sau ameninare (sau cyberbullying);
c) Instrinarea sau furtul datelor cu caracter personal;
d) Trimiterea sau primirea de secvene video, imagini sau mesaje cu caracter sexual (sau
sexting);
e) Grooming (ademenirea n scopul svririi actelor sexuale);
f) Identitatea, reputaia online i securitatea pe internet;
38
g) Download, copy paste i drepturile de autor;
h) Informaii neverifcate;
i) Utilizarea excesiv a calculatorului sau dependena de jocuri i Internet;
j) Raportarea coninutului ilegal/duntor.
Prinii i educatorii trebuie s neleag aceste riscuri pentru a afa la timp cnd
copiii/elevii lor trec prin astfel de experiene online sau ofine. Copiii ai cror prini sau
educatori pun n discuie n mod regulat sigurana pe Internet tind s aib un comportament
mai responsabil cnd folosesc reelele sociale sau webcam-urile, ori cnd transmit mesaje,
colecteaz informaii sau posteaz pe blog-ul personal. Devenind persoane resurs, adulii
contribuie astfel la transformarea Internetului ntr-un loc sigur i util copiilor att acas ct
i la coal.
Recomandri EU Kids Online pentru Romnia
Raportul EU Kids Online
4
este rezultatul muncii unei reele europene de specialiti,
coordonate de Te London School of Economics & Political Science (LSE), cu echipe de
cercetare i grupuri consultative n fecare din cele 25 de ri participante (inclusiv Romnia)
i un panel consultativ internaional. Proiectul a fost fnanat prin programul Safer Internet al
Comisiei Europene pentru a obine datele empirice n vederea fundamentrii de politici legate
de sigurana pe Internet.
Romnia este una dintre rile n care copiii si tinerii petrec cel mai mult timp online,
dar au i cel mai redus grad de competene cnd vine vorba de mediul virtual. Utilizarea
frecvent a Internetului nsoit de niveluri mici de competene este probabil s duc la
experiene online mai riscante i mai duntoare. Nu n mod surprinztor, copiii romni
semnaleaz niveluri mari de risc atunci cnd vine vorba de hruirea online i vizionarea/
primirea de mesaje sexuale, find ulterior mai deranjai i suprai de aceste experiene. Nu
n ultimul rnd, copiii romni cu vrste cuprinse ntre 11 i 16 ani trec prin situaia de a le
f furate datele, aceasta depind media european.
Atunci cnd vorbim despre experienele neplcute, copiii romni nu cunosc
modalitile prin care se pot proteja : ei vorbesc foarte puin cu ceilali despre experienele
lor dureroase i au tendina de a adopta atitudini pasive mai mult dect ali copii atunci
cnd fac fa unor astfel de situaii (sper c situaia va trece de la sine, nu mai utilizeaz
internetul o vreme).
De asemenea, experienele cu care se confrunt cel mai des i care implic risc,
hruirea i vizionarea/primirea de mesaje cu coninut sexual, trec neobservate de prinii
lor. Atunci cnd vine vorba de ntlnirea n lumea real a unor persoane cunoscute online,
prinii romni sunt mai puin contieni de ntlnirile pe care le au copiii lor comparativ cu
ceilali prini europeni. Att prinii, ct i copiii declar c exist o nevoie mai mare din
partea prinilor de a avea mai mult interes n ceea ce fac copiii online pentru a-iproteja pe
acetia de situaiile de risc.
4 www.eukidsonline.net
39
Fiind una dintre rile cu un profl care indic o utilizare ridicat, dar i multe riscuri,
Romnia are nevoie de o abordare adecvat i mai intens a politicilor: creterea nivelului
de contientizare a riscurilor online din partea prinilor, luarea unor msuri pentru a
crete nivelul de autoprotecie i a responsabilitii copiilor n mediul online, cu accent pe
dezvoltarea unor competene digitale i strategii de a face fa situaiei (de preferat, integrate
n curriculum-ul educaional la nivel naional) care s sublinieze importana sprijinului
social (copiii s fe ncurajai s vorbeasc mai mult despre experienele lor online). n
plus, centrele de promovare a siguranei pe Internet ar trebui s lucreze pentru a disemina
informaii despre cele mai proeminente riscuri, cele mai efciente metode de control parental
i metode de mediere, n acelai timp fcndu-le uor accesibile i uor de utilizat.
Sesiune practic
Pentru a nelege cum sunt utilizate tehnologiile moderne de informare i comunicare
de ctre elevi, educatorii pot folosi ntrebri relevante la nceputul discuiilor, sau n cazul n
care sunt avute n vedere mai multe dezbateri, scurte chestionare. Prezentul ghid ofer un
model de chestionar pentru elevii din ciclul primar sau gimnazial. Vezi Anexa 1.
40
a) EXPUNEREA LA CONINUT ILEGAL I/SAU DUNTOR
innd cont c majoritatea utilizatorilor de Internet sunt copii ar trebui create programe
n coli prin care elevii s fe informai asupra riscurilor la care se expun atunci cnd navigheaz pe
Internet. Astfel ar putea f evitate numeroase incidente neplcute. (Ana Maria - 15 ani)
Statstci
n ceea ce privete expunerea la imagini
sexuale, copiii romni se situeaz aproape
de media european, 29% declarnd c au
fost expui la astel de imagini, online sau
ofine (19% pe Internet). Dintre cei expui
la imagini sexuale pe Internet, 44% declar
c au fost suprai sau deranjai de ce au
vzut (9% din toi copiii). Acest procent
situeaz copiii romni n rndul celor mai
afectai negatv de expunerea la acest tp de
coninut.
Prinii au o percepie sczuta a expunerii
copiilor lor la imagini cu coninut sexual,
12% dintre prini avnd cunotn de
acest lucru (comparatv cu 19% dintre
copii). Diferena dintre expunerea efectv
i percepia parental este una dintre cele
mai mari n Europa. Dac ne referim doar la
prinii copiilor care au fost expui la
imagini cu coninut sexual, aproape
jumtate nu cunosc acest lucru (43%).
Livingstone, S, and Haddon, L (2009-2011)
EU Kids Online: Final report. LSE, London:
EU Kids Online (EC Safer Internet Plus Pro-
gramme Deliverable D6.5).
Una din cel mai des ntlnite teme dezbtute n studiile, rapoartele, articolele privind
copiii i Internetul este cea a pericolului
ca un copil s fe expus accidental sau
intenionat unor materiale sau activiti
ilegale, abuzive, ofensatoare, vulgare ori
obscene. Aceste materiale au n cele mai
multe situaii coninut pornografc (site-
uri pornografce fe cu copii, fe cu
aduli) sau ndeamn la violen, ur
rasial ori discriminare. Ele pot f
imagini, texte, flme sau fiere audio.
Impactul lor asupra moralitii sau
dezvoltrii psihice a copilului depinde
de factori precum vrsta, maturitatea
emoional sau contextul expunerii.
Expunerea la acest tip de coninut poate
avea drept consecine un nivel ridicat de
anxietate sau stri traumatice, ori poate
determina prin repetarea expunerii,
atitudini de imitare, dezinhibare sau
desensibilizare. De aceea, elevii din
ciclul primar i gimnazial par a f cei mai
vulnerabili avnd n vedere stadiul lor
de dezvoltare sexual sau emoional.
Copiii intr n contact cu aceste
materiale n cele mai multe situaii n
mod incidental, atunci cnd sunt n
cutare de informaii, jocuri, persoane
sau locuri. La coal, inclusiv activitile online cu caracter educaional pot avea ca urmare
neplcut apariia de imagini sau informaii ilegale sau duntoare. Pentru a evita acest
lucru , educatorii trebuie s cunoasc i s-i informeze pe elevi asupra tehnicilor corecte de
cutare i asupra procedurilor de apelare a serviciilor specializate (Helpline, Hotline de pe
www.sigur.info).
41
Activiti colare pentru ncurajarea utilizrii responsabile a Internetului de
ctre elevi
Elevii au nevoie de ndrumare pentru o alegere corect i sigur a site-urilor utile
procesului instructiv-educativ i pentru a nva cum trebuie evitate acele site-uri cu
coninut negativ sau ilegal. Pentru ca acest lucru s devin o abilitate permanent, elevii vor
nva cum s acceseze site-uri, portaluri interesante sau distractive, urmnd reguli simple,
prezentate i explicate prin exerciii de ctre educatori.
Informarea elevilor trebuie s cuprind sfaturi privind reacia pe care ar trebui s
o aib la situaiile neplcute ce pot aprea prin adresarea direct i imediat unui adult
(printe, educator) sau prin folosirea mijloacelor online sau ofine de raportare.
Activitatea Fii n siguran pe Internet! (ciclul primar). Activitatea propus are la
baz prezentarea similitudinilor ntre regulile de siguran din viaa real i cele din mediul
online, folosind ideea semaforului stradal cu cele trei culori ale sale care semnifc grade
diferite de siguran i concordan cu vrsta elevului a paginilor web.
42
Fii n siguran pe Internet! (ciclul primar).
5

Descriere
Elevilor li se explic c ei vor f n siguran pe Internet n msura n care aleg website-
urile potrivite vrstei i interesului lor i evit acele pagini cu coninut nepotrivit.
Mai nti, elevii nva despre asemnrile ntre a f n siguran n viaa real i a
accesa Internetul fr riscuri. Apoi, ei vor folosi exemplul semaforului online i vor compara
declaraiile lor despre site-urile accesate i nivelul corect de sigurana al acestora. La fnal,
vor f angrenai ntr-un joc interactiv de afare a site-urilor indicate pentru vrsta lor.
Timp estimat: 50 minute. Participani: elevi din ciclul primar.
Obiective
Elevii vor f n msur s
neleag c a f n siguran pe Internet este similar cu a f n siguran n lumea
real;
recunoasc website-urile potrivite i utile lor;
aprecieze cnd trebuie s ntrebe un adult n care au ncredere (printe, educator)
dac e bine sau nu s acceseze un anumit site.
Materiale i instrumente
Tabla
Sfoar lung sau o band de plastic ori hrtie
Markere sau creioane roii, galbene i verzi
Copii ale materialului Semaforul Online pentru fecare elev
Calculator/laptop conectat la Internet
Video proiector
Resurse pentru familie
Trimitei acas materialul S comunicm n siguran pe Internet (ciclul primar)
5 Activitile sunt realizate pornind de la exemplele postate
pe portatul www.commonsensemedia.org
43
INTRODUCERE
nclzirea (5 minute)
NTREBAI:
Ce nseamn s fi n siguran? Rspunsurile elevilor vor varia.
Defniii
Siguran la adpost de orice pericol
Lumea real viaa din afara Internetu-
lui, din familie, cartier, coal
Adecvat potrivit vrstei, capacitii de
nelegere a copilului
DEFINII termenul siguran.
NTREBAI:
Cnd mergei pe strad
sau cnd v jucai n
carter fr s-i avei
alturi pe prini,
ce facei ca s fi n
siguran?
Ascultai rspunsurile elevilor, subliniind urmtoarele
puncte:
- nu mergei n locuri pe care nu le cunoatei
- nu vorbii cu strinii
- nu intrai n conficte cu alte persoane
- respectai regulile
SPUNEI elevilor c, aa cum procedeaz n viaa real pentru a f n afara
pericolelor (n viaa real), tot astfel trebuie s fac i n mediul online. Facei cteva
paralele ntre rspunsurile elevilor privind cartierul sau zona n care locuiesc i lumea
Internetului.
EXPLICAI elevilor c un exemplu prin care pot rmne n siguran online este
semaforul din intersecii care indic oferilor cnd pot strbate intersecia, cnd trebuie
s ncetineasc sau s opreasc maina. Similar, Semaforul Online arat oamenilor care
navigheaz pe Internet dac acestea pot sau nu s intre pe un anumit website.
LECIA 1
Descrierea Semaforului Online (10 minute)
DESENAI un semafor pe tabl folosind ilustraiile din materialul Semaforul
Online.
DEFINII termenul adecvat. Explicai elevilor c tehnica Semaforului Online i va
ajuta s aleag website-urile adecvate vrstei lor.
44
EXPLICAI elevilor semnifcaia culorilor semaforului (verde, galben, rou).
Folosii tabelele de mai jos.
Verde CORECT!
Cutai site-urile care
sunt verzi i adugai-le
la Favorite! (Trebuie s
explicai i s demonstrai
cum sunt marcate site-
urile ca find favorite. )
Un website verde este:
- un website pentru copiii de vrsta voastr care
poate f vizitat
- distractv, cu imagini i informaii pentru tne
- un website care are cuvinte potrivite vrstei tale
- un website care nu te las s vorbet cu oameni
pe care nu-i cunot
NTREBAI:
Ce sunt website-urile verzi? Cum
afi dac ele sunt sigure i adecvate
vrstei tale?
Cerei elevilor s descrie website-urile lor
preferate i analizai mpreun ct de verzi
sunt acestea.
DEFINII cuvntul Atenie cu semnifcaia lui n acest context.
Galben ATENIE!
nainte de a intra pe
un website pe care-l
considerai a f galben,
cerei voie unei persoane
n care avei ncredere
(printe, educatori, rude
apropiate)
Un website galben este:
- un website care nu este adecvat vrstei tale
- un website care cere informaii diverse, de
exemplu, unde locuiet, numrul de telefon sau
adresa de email etc.
- un loc unde ai voie s vorbet liber cu alte
persoane.
NTREBAI
Ai intrat vreodat pe un website
galben? Cum ai procedat ca s evii
pericolele?
Cerei elevilor s numeasc website-urile
despre care nu erau siguri i rugai-i s v
povesteasc experiena lor.
45
REAMINTII elevilor semnifcaia semnalului Stop
Rou STOP!
Evitai website-urile pe
care le considerai roii.
Dac nu v simii n
siguran, apelai la un
adult
de ncredere.
Un website rou este?
- un website care nu este deloc adecvat vrstei
tale
- un loc unde ai ajuns din ntmplare
- un loc plin de lucruri pentru copii mult mai
mari dect mine sau pentru aduli
NTREBAI
Ai intrat vreodat
pe un website
rou despre
care tai c nu e
adecvat vrstei
tale? Cum i-ai
dat seama?
Cerei elevilor s v descrie website-urile pe care ei le
consider neadecvate capacitii lor de nelegere. Reinei
c accesarea acestor locaii online s-a fcut deliberat sau
accidental. Elevii vor explica probabil c au simit c acel
site nu era pentru ei. ncurajai-i s arate cum procedeaz ca
s ias de pe acele website-uri, cum ar f folosirea butonului
back/napoi, nchiderea paginii sau semnalarea situaiei
unui adult.
LECIA 2
Intr, Atenie, Stop! Folosete Semaforul Online (15 minute)
IMPRII materialul Semaforul Online fecrui elev.
CITII CU VOCE TARE instruciunile materialului. Organizai-i pe elevi s lucreze
n perechi sau grupuri mici pentru completarea materialului.
CEREI elevilor s citeasc rspunsurile de la fecare afrmaie din material.
Rspunsurile corecte sunt:
1. Site-ul e adecvat vrstei mele. (VERDE)
2. Trebuie s obin permisiunea unui adult n care am ncredere. (GALBEN)
3. Website distractiv, cu imagini i informaii pentru mine. (VERDE)
4. Acest site nu este adecvat vrstei mele. (ROU)
5. Mi-ar plcea s intru pe acest site, dar trebuie s fu atent. (GALBEN)
6. Acest site are lucruri pentru copii mai mari dect mine i pentru aduli, dar nu i
pentru mine. (ROU)
46
LECIA 3
Jucai Semaforul Online (10 minute)
ORGANIZAI elevii ntr-un ir ntr-o parte a ncperii. Punei o sfoar sau band
ca linie de sosire pe podea n partea opus a ncperii, acolo unde v-ai plasat, paralel
cu linia irului de elevi. Jocul este asemntor cu Lumina roie, lumina verde.
EXPLICAI elevilor regulile jocului:
Pentru fecare site verde, facei doi pai nainte.
Pentru fecare site galben, facei un pas nainte.
Pentru fecare site rou, rmnei pe loc.
Dac avei un rspuns greit (de exemplu, facei un numr greit de pai), trebuie s
v ntoarcei acolo unde erai nainte i facei un pas napoi.
CITII CU VOCE TARE fecare dintre afrmaiile despre website-urile presupuse
a f fost accesate. Dup fecare afrmaie, elevii trebuie s fac numrul de pai pe care-l
consider corect. Dezvluii rspunsul corect dup fecare afrmaie citit, explicnd
elevilor de ce primete culoare roie, galben sau verde. Elevii care ajung primii la linia de
sosire sunt declarai nvingtori.
Ai intrat din greeal pe site-ul ejocurigrats.org/ i o persoan
necunoscut i-a cerut s-i spui numele i vrsta?
ROU
nici un pas
Website-ul www. sigur.info e foarte interesant! Chiar i bunica
mea ar putea spune c e adecvat pentru copiii de vrsta mea.
VERDE
doi pai nainte
Cutai desene cu inimioare, dar ai ajuns pe site-uri care i s-au
prut nepotrivite ?
ROU
nici un pas
Website-ul postului tu TV preferat are lucruri amuzante
pentru copiii de vrsta ta.
VERDE
doi pai nainte
Exist site-uri de jocuri pe care oricine poate folosi
chat-ul.
GALBEN
un pas nainte
Te afi pe un site de jocuri n care i apar ferestre
n care trebuie s introduci adresa ta de e- mail.
GALBEN
un pas nainte
47
nvtorul tu i cere s intri pe un site n care
vei nva despre elefani.
VERDE
doi pai nainte
REAMINTII-LE elevilor dup fnalizarea jocului c, aa cum vor f mereu n
siguran dac respect luminile semaforului, la fel vor ti s evite riscurile din mediul
online. Ei trebuie s cear permisiunea unui adult de ncredere cnd vor s intre pe site-
uri pe care le consider galbene i s evite ntotdeauna site-urile de culoare roie.
NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles
regulile prezentate.
NTREBAI:
De ce a f n
siguran n carter
seamn cu a f
n siguran pe
Internet?
Cerei elevilor s v spun asemnrile. De exemplu, n
ambele lumi, nu vorbet cu strinii, nu te duci n locuri pe
care nu le cunot i nu intri n confict cu nimeni.
Cum arat
un site
verde?
Elevii trebuie s te c website-urile verzi sunt bune pentru
copiii de vrsta lor. Ele sunt distractve, conin lucruri interesante i
utle pentru ei, folosesc cuvinte adecvate i nu permit persoanelor
necunoscute s comunice cu copiii.
Cum arat site-
urile galbene
i roii? Ce
trebuie s faci
cnd ai intrat pe
ele?
Repetai-le elevilor c ei trebuie s cear opinia unui adult de
ncredere dac nu sunt siguri dac website-ul vizitat e potrivit
sau daca pe acele site-uri le sunt cerute diferite informaii
(telefon, adresa, vrst, imagini cu ei) ori conin lucruri doar
pentru cei mari.
Activiti suplimentare
Organizai n grupuri, elevii pot crea postere cu Semaforul Online. Pe o foaie mare
de hrtie, pot desena un semafor. n dreptul fecrei culori, pot introduce sfaturi sau
explicaii despre un website rou, galben sau verde. Fixai posterele n clas.
48
Activiti pentru acas
Cu unul din membrii familiei, elevii pot gsi noi website-uri verzi. Ei pot explica
persoanei din familie de ce site-urile verzi sunt sigure pentru ei. Elevii pot nota adresele
acelor website-uri sau pot s le salveze/marcheze ca favorite n browser-ul de Internet.
49
SEMAFORUL ONLINE
_____________________________________
Fii n siguran pe Internet!

Instruciuni
Coloreaz corect lumina pentru fecare afrmaie.
Verde = Adecvat Galben = Atenie Rou = Stop
1. Site-ul e adecvat
vrstei mele.
4. Acest site nu este
adecvat vrstei mele.
2. Trebuie s obin
permisiunea unui adult
n care am ncredere.
5. Mi-ar plcea s intru
pe acest site, dar trebuie
s fu atent.
3. Website distractv,
cu imagini i informaii
pentru mine.
6. Acest site are lucruri
interesante pentru copii
mai mari dect mine i
pentru aduli, dar nu i
pentru mine.
50
EVALUAREA ACTIVITII Fii n siguran pe Internet!
_____________________________________
1. Care dintre aciunile de mai jos sunt sigure att n viaa real ct i pe Internet?
a) Vorbeti numai cu persoanele pe care le cunoti;
b) Nu intri n confict cu nimeni;
c) Respeci regulile stabilite n familie;
d) Toate aciunile de mai sus.
e)
2. Care sunt website-urile adecvate pentru copiii de vrsta ta?
a) Un ziar online care folosete un limbaj dur;
b) Un site cu jocuri pe care prinii ti l consider sigur;
c) Un site pe care poi folosi chat-ul cu persoane pe care nu le-ai ntlnit niciodat.
3. Trebuie s fi prevztor dac nu eti sigur c site-ul pe care te afi e adecvat
pentru copiii de vrsta ta, ori dac site-ul cere informaii personale.
A f prevztor nseamn:
a) S fi atent;
b) S fi zpcit;
c) S fi suprat;
d) S fi bucuros.
51
b) HRUIREA ONLINE - Cyberbullying
V contactez n legtur cu o problem foarte serioas care m bntuie de vreun an de zile i
m deranjeaz cumplit. M-am certat cu o prieten i ea ca s se rzbune a fcut un cont pe un forum
oarecare cu numele meu real i o poz de-a mea nu tocmai drgu, a putea zice chiar extrem de
defimtoare. Sunt disperat, nu tiu cum s mai scap de contul acela oribil. (Eliana - 16 ani)
Statstci
Copiii romni nregistreaz printre cele mai
mari procente la hruire att pe internet
ct i n afara internetului (42% declar c
au fost jignii/suprai de cineva n ultmele
12 luni, online i/sau ofine, 14% declar c
acest lucru s-a ntmplat pe internet).
La fel ca n cazul expunerii la imagini sexu-
ale, prinii romni subestmeaz expunerea
copiilor lor la hruire i agresiune online,
doar 2% consider c n ultmele 12 luni
copilul lor a fost tratat pe internet ntr-un
mod rutcios/care i-a fcut rau. Din nou,
aceast diferen ntre ce declar copiii i ce
spun prinii este una dintre cele mai mari n
rndul rilor incluse n anchet. Discrepana
devine i mai vizibil pentru cazul copiilor
care declar c au fost expui la acest tp
de comportament online din partea altor
copii, 77% dintre prinii acestora neavnd
cunotn de acest lucru.
Livingstone, S, and Haddon, L (2009-2011)
EU Kids Online: Final report. LSE, London:
EU Kids Online (EC Safer Internet Plus Pro-
gramme Deliverable D6.5).
Prin cyberbullying
6
nelegem diferite forme de abuz psihologic comis prin acte de
hruire transmise prin tehnologiile de
informare i comunicare, cum ar f
Internetul, telefonul mobil sau reelele
de tip wireless ori bluetooth. Acestea
sunt acte de violen i se fac n scopul
ameninrii, intimidrii sau insultrii
victimelor. Ele au un caracter repetitiv
putnd f comise att de ctre indivizi
ct i de grupuri de persoane. De
exemplu:
Parodierea, ofensarea repetat
a unei persoane, folosind cu-
vinte batjocoritoare, porecle
obscene, imagini umilitoare,
transmise prin intermediul
internetului;
ridiculizarea unui copil prin
crearea unui profl sau blog
n care apar informaii false
sau jignitoare, fotografi
transformate cu caracter
ofensator;
folosirea abuziv i ofensatoare
a tag-ului, n special n reelele
sociale etc.; (identifcarea unei
persoane ntr-o anumit poz
sau postare).
excluderea cu rea-voin a unei persoane dintr-un grup sau o comunitate online;
6 Cyberbullying este un termen provenit din limba englez, find un cuvnt compus din
afxul cyber (care ine de computer i de mediul online) i bullying (de la bully agresor) care
nseamn aciunea agresiv (verbal, fzic i emoional) desfurat ntre dou sau mai multe
persoane. Termenul a fost lansat de Bill Belsey, specialist canadian n educaie, defnindu-l astfel:
Cyberbullying implic utilizarea tehnologiilor informaionale i comunicaionale pentru a
sprijini un comportament deliberat, repetat i ostil desfurat de ctre un individ sau grup, care
este destinat s aduc prejudicii altor persoane. Pentru mai multe informaii, acceseaz www.
cyberbullying.org .
52
publicarea unor flme sau fotografi private ale unei persoane fr consimmntul
ei;
furtul de parole pentru a avea acces la corespondena personal i a transmite n
numele victimei mesaje compromitoare;
trimiterea intenional a unui mesaj virusat.
Hruirea online/hruirea ofine
Ce spune legea?
Actele de hruire, intmidare sau
ameninare, n funcie de gravitatea lor,
consttuie fapte contravenionale sau fapte
penale:
- fapte contravenionale sancionate cu
amenda de la 200 la 1000 lei - fapte, acte
sau gesturi, obscene, proferarea de injurii,
expresii jignitoare sau vulgare, ameninri
cu acte de violen mpotriva persoanelor
sau bunurilor acestora, de natur s lezeze
demnitatea i onoarea (Legea nr. 61/1991
pentru sancionarea faptelor de nclcare a
unor norme de convieuire social, a ordinii
i liniti publice, republicat n 2011);
- fapte penale: hruirea efectuarea de
apeluri telefonice sau comunicri prin mi-
jloace de transmitere la distan, care, prin
frecven sau coninut, i cauzeaz o temere
unei persoane sancionat cu nchisoare
de la o lun la 3 luni sau cu amend; vi-
olarea vieii private divulgarea, difuzarea,
prezentarea sau transmiterea, fr drept, a
sunetelor, convorbirilor ori a imaginilor unei
persoane, ctre o alt persoan sau ctre
public sancionat cu nchisoare de la 3 luni
la 2 ani sau cu amend.
(Noul Cod Penal - 2009)
Dei par la prima vedere similare, hruirea online poate nregistra o gravitate mai
mare n comparaie cu hruirea fa n
fa.
Agresorul proft de relativa
situaie de anonimat pe Internet,
svrind aciuni pe care nu le-ar f comis
altfel. Superioritatea lui asupra victimei
nu e de natura fzic, ci tehnic, mult
mai facil de exploatat. n plus, agresorul
subestimeaz efectele, considernd
aciunile lui o simpl distracie.
Informaiile postate online
persist, existena lor find relativ
permanent, difcil de eliminat, uneori
imposibil.
Abuzul are un puternic caracter
invaziv, cu impact negativ asupra ntregii
viei personale a victimei, la coal sau
acas, online sau ofine, cu o rspndire
greu de controlat.
Semne ale hruirii online
Avnd n vedere aspectele
specifce hruirii online, incidentele
de acest tip trebuie tratate rapid i cu
mare seriozitate. Cadrele didactice au
un rol crucial n depistarea semnelor
poteniale de cyberbullying, cu att
mai mult cu ct elevii sunt refractri
raportrii abuzurilor suferite. Aceste semne pot f:
Scderea brusc a performanelor colare i a implicrii lui la or;
Absenteism sau evitarea activitilor extracurriculare;
53
Neparticiparea la dezbaterile organizate n coal;
Decizii drastice, de exemplu, reunarea la un sport practicat de muli ani.
Autopercepie negativ, depresie, anxietate, nervozitate;
Gnduri suicidale (la exprimarea lor, educatorii trebuie s anune imediat prinii
i psihologul colar).
Rolul colii n prevenirea i eliminarea hruirii online
ntruct coala a cptat n secolul XXI un rol semnifcativ n educaia digital, ea
devine responsabil pentru dezvoltarea unei culturi a proteciei elevilor mpotriva violenei
de orice fel, fzice ori online. n acest sens, colile sunt ncurajate s-i dezvolte propriul
plan anti-cyberbullying care s includ aciuni de informare pentru prevenirea actelor de
agresiune online i proceduri de depistare i eliminare a situaiilor de hruire comise ntre
elevi. Acest proces trebuie s aib la baz participarea copiilor, n mod activ i relevant,
n toate etapele lui, de la concepere la implementare. Generic, un plan anti-cyberbullying
trebuie s conin urmtoarele strategii de creare a unor relaii prietenoase i lipsite de
violen ntre elevi:
Suport emoional i protecie acordat victimelor;
ncurajarea celorlali elevi s acorde sprijin victimelor;
Organizarea de discuii libere, dezbateri ntre elevi, educatori i prini privind
utilizarea ICT;
Asisten acordat agresorilor pentru a nelege efectele negative ale aciunilor lor;
Implicarea prinilor.
Dei apar derapaje n utilizarea Internetului de ctre copii, nu este deloc indicat
s interzicem accesul la Internet pentru evitarea absolut a problemelor. Internetul
rmne un instrument formidabil care mbogete universul copiilor i tinerilor.
E-mailul, telefoanele mobile, reelele de socializare (pentru adolesceni) au devenit ci
naturale de dezvoltare i creare de relaii sociale. A nu avea acces la comunicarea online
este echivalent cu a plasa copilul ntr-o izolare total, ceea ce reprezint pentru acesta o
sanciune inutil i imposibil de acceptat. De altfel, hruirea, ameninarea, insultele nu sunt
fenomene noi, ele persist n relaii dintre oameni, cptnd doar forme noi de exprimare
prin intermediul tehnologiilor moderne. Dac colile vor privi problema hruirii online
n contextul mai larg al efortului de prevenire i eliminare a violenei din mediul colar,
prin educarea copiilor i tinerilor s foloseasc n siguran i adecvat Internetul, ntreaga
comunitate a cadrelor didactice, elevilor i prinilor vor benefcia din plin de rezultatele
pozitive ale acestei viziuni.
54
Aciuni de prevenire n coal a hruirii online
a. La nivelul colii
Integrai problematica hruirii/intimidrii online n politica global a colilor de
prevenire i eliminare a violenei de orice fel din mediul colar.
Sensibilizai cadrele didactice cu privire la fenomenul violenei online! Muli dintre
educatori consider c nu se poate face nimic deoarece actele de hruire sau ameninare au
loc n afara orelor lor de clas.
Implicai prinii! Organizai informri periodice privind fenomenul de
cyberbullying i cerei-le s semnaleze rapid orice problem, insistnd asupra faptului c
responsabilitatea parental acoper i comportamentul online al copiilor lor.
Facei cunoscut prinilor i elevilor c violena online nu este tolerat n coala
dumneavoastr i ncurajai-i s semnaleze orice incident.
Stabilii un set de reguli de folosire n timpul orelor de curs a dispozitivelor mobile
ori a calculatoarelor i afai-l permanent n incinta colii.
Organizai un punct de contact (ofine sau online) accesibil elevilor i prinilor
pentru semnalarea cazurilor de violen online.
Asigurai-v c coala are expertiza necesar pentru abordarea acestei problematici.
Numii coordonator al acestui program o persoan cu pregtirea profesional necesar i
care s inspire ncredere att elevilor, ct i prinilor.
Implicai activ victimele i agresorii n aciunile de prevenire a violenei online i/
sau de promovare a Netichetei (comportamentul online corect). Avnd n vedere trecutul
lor, ei vor f cei n mai msur s explice ce presupune cyberbullying i s propun, n
consecin, cele mai adecvate msuri de prevenire i eliminare.
Verifcai periodic soluiile de securizare a reelei informatice din coal. Nu lsai
elevii nesupravegheai n laboratorul de informatic.
Verifcai cu atenie fotografile pe care le postai pe portalul colii. n principiu,
prinii trebuie s-i dea acordul explicit dac este vorba despre fotografi n care copiii lor
pot f recunoscui cu uurin.
b. La nivelul clasei
Pstrai o ambian pozitiv la clas, descurajai orice tip de violen, fzic, verbal
sau emoional, ncurajai comportamentele pozitive i stimulai participarea activ a
elevilor, individual sau n echipe, n organizarea i derularea activitilor. Astfel, vei
obine un climat de ncredere, propice dezbaterilor deschise privind benefciile i riscurile
Internetului.
Abordai discuiile cu privire la activitile elevilor online ntr-o manier pozitiv.
Discutai cu elevii ceea ce este permis i ceea ce este interzis pe Internet sau pe telefonul
mobil. Ca rezultat al acestor discuii, elaborai, mpreun cu elevii, o convenie a bunei
purtri online, sau propria Netichet (reguli de comportament online).
55
Informai-i pe elevi c sunt responsabili de actele lor. Dup trecerea n revist a
actelor negative, propunei s descrie consecinele poteniale ale atitudinii lor. Cum ar
reaciona ei n situaii diferite de abuz? Ajutai-i s neleag repercusiunile hruirii asupra
victimelor.
Artai-le c aceste comportamente sunt sancionate de lege i pot avea consecine
serioase asupra autorilor: trimiterea de mesaje de discriminare sau care conin insulte pe
motive etnice, de origine social, sex etc., furtul/dezvluirea de parole, nsuirea identitii
altei persoane, piratarea calculatoarelor, postarea de fotografi sau flme ofensatoare i altele.
c) Pentru victimele hruirii online
Fii ateni la schimbrile comportamentale ale unora dintre elevi. E posibil ca
acestea s fe rezultatul unor agresiuni online comise de ali elevi.
Ascultai cu seriozitate i nelegere plngerile fcute de victime i nu promitei c
vei rezolva rapid problema lor. Actele de hruire sunt deseori deosebit de complexe, la
realizarea lor participnd uneori mai multe persoane.
Sftuii elevii, victime ale hruirii online, s nu reacioneze la e- mailurile sau la
mesajele jignitoare. Agresorii vor f satisfcui c li se rspunde i vor escalada abuzurile.
ndemnai victimele s blocheze e- mailurile sau SMS- urile ofensatoare sau s-i
creeze o nou adres de e- mail sau un nou cont de utilizator. Dac este vorba despre un
chat public sau un cont pe o reea de socializare
7
, v putei adresa moderatorului pentru
a bloca agresorul, sau explicai elevului cum pot f folosite setrile de confdenialitate ale
contului respectiv
8
.
Totodat, cerei elevilor s pstreze (prin salvare de pagin ori fier, sau captura
de ecran) orice mesaj, comentariu, secven audio sau video pe care agresorul le-a
postat.
Dac actele de hruire nu nceteaz i au un caracter de ameninare pentru copil
sau i provoac o stare de fric i insecuritate, informai prinii i sftuii-i s fac
plngere la Secia de Poliia din perimetrul colii sau din cartierul n care locuiete
elevul.
n orice situaie, victimele trebuie informate asupra existenei serviciilor de
consiliere i protecie oferite prin intermediul programului Sigur.info coordonat de
organizaia Salvai Copiii.
7 Atenie! Copiii i pot crea un cont pe reeaua de socializare Facebook numai dac au 13
ani mplinii.
8 Pentru setrile de confdenialitate, acceseaz
blog.sigur.info/verifca-ti-setarile-de-confdentialitate-de-pe-facebook-acum/
56
d) Fa de autorii actelor de hruire
Spunei clar agresorilor c nu este permis comportamentul lor i cerei-le s nceteze
imediat orice acte reprobabile.
ntrebai elevul ce-a fcut. Hruirea este considerat de ctre agresori doar o simpl
fars, fr s neleag c actele lui fac foarte mult ru i fr s tie c uneori acestea
sunt sancionate legal.
Nu-l pedepsii imediat, ci atragei-i atenia asupra responsabilitii lui i ncercai
s-l facei s-i dea seama de consecinele actelor lui. Folosii ntrebri de tipul
Cum ai reaciona dac i s-ar ntmpla ie acest lucru? sau Ai putea s-i adresezi
aceleai cuvinte colegului tu dac s-ar afa aici?
Informai i stabilii mpreun cu consilierul colar paii urmtori pentru a preveni
comportamente similare din partea agresorului.
Verifcai dac prinii sunt la curent cu actele copilului lor.
Activiti la clas
Activitatea Protejeaz-te mpotriva celor ri! (ciclul primar). Elevii sunt familiarizai
cu conceptul de hruire pe Internet sau prin intermediul telefoanelor mobile i nva s
reacioneze corect dac vor f confruntai cu aceast problem.
PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI! (ciclul primar).
Descriere
Activitatea rspunde la ntrebarea Ce vei face dac cineva este ru cu tine pe
Internet?. Elevii vor afa c, uneori, copiii se comport cu rutate cnd se af pe Internet
sau cnd folosesc telefoanele mobile. Ei vor f familiarizai cu conceptul de hruire sau
ameninare pe Internet i vor nva s reacioneze corect dac vor f confruntai cu aceast
problem.
Mai nti, vor citi un studiu de caz despre comportamentul online. Apoi vor discuta
despre ce nseamn cyberbullying, ce efecte are asupra copiilor i ce trebuie s faci n acest
caz. Ca exerciiu practic, elevii vor folosi informaiile primite pentru a completa o foaie de
hrtie despre cyberbullying. n fnal, copiii vor nelege ct de important este s spun unui
adult de ncredere dac ceva vzut sau primit pe Internet sau pe telefonul mobil i-a suprat
sau speriat.
Timp estimat: 50 minute. Participani: elevi din ciclul primar.
Obiective
Elevii vor f n msur s
Analizeze comportamente online care pot f considerate cyberbullying;
Explice ce trebuie s fac ntr-o situaie de cyberbullying;
Recunoasc importana implicrii unui adult n astfel de cazuri.
57
Materiale i instrumente
Proiectarea (daca e posibil) a flmuleului despre Cyberbullying de la adresa:
http://youtu.be/Lr_x3kOFlwQ , sau prin cutarea pe YouTube a sintagmei Spot
EU - Campania impotriva hartuirii pe Internet.
Copii ale materialului STOP Hruirii Online, regsit la fnalul acestui exerciiu,
pentru fecare elev.
Reinei scenariul din Lecia 2 pentru a-l prezenta n clas.
Resurse pentru familie
Trimitei acas materialul Fia familiei privind Cyberbullying (ciclul primar i
gimnazial)
INTRODUCERE
Defniii
Siguran la adpost de orice pericol
Lumea real viaa din afara Internetului,
din familie, carter, coal
Adecvat potrivit vrstei, capacitii de
nelegere a copilului
nclzirea (10 minute)
NCURAJAI-I pe elevi s dezbat flmuleul i ce au neles din el.
NCURAJAI-I pe elevi s spun ce tiu despre violen, hruire, n general.
NTREBAI:
Ce fel de fapte
pot f numite
hruire sau
intmidare?
Elevii trebuie s neleag c hruirea sau intmidarea este un
comportament care intenioneaz s fac ru, de exemplu, s rd
de cineva sau de cum arat cineva, s spun lucruri neadevrate
despre acea persoan altora ori s amenine c o s-i fac ceva ru.
Cum se simt copiii crora li se ntmpl acest lucru? Tipuri de rspunsuri:
- Rnit
- Suprat
- Jignit
- Speriat
58
Care e cel mai bun lucru pe
care-l poi face dac tu sau
altcineva se af n aceast
situaie?
Elevii trebuie s te c ntotdeauna trebuie s se
adreseze unui adult atunci cnd sunt victme sau af
despre ali copii c au devenit victme ale hruirii
sau ameninrii online.
EXPLICAI elevilor c prin acest exerciiu ei vor nva despre un anumit form de
cyberbullying care li se poate ntmpla atunci cnd folosesc Internetul.
LECIA 1
Ce este cyberbullying (ori hruire online) (15 minute)
DEFINII termenul online.
DISCUTAI faptul c unii copii nu intr pe Internet prea des, fe din cauza regulilor
de acas, fe pentru c nu le place prea mult. Alii, dimpotriv, folosesc Internetul pentru o
mulime de lucruri.
NTREBAI:
Ce faci cnd intri pe Internet sau ce ai
vrea s faci?
Elevii vor meniona probabil c trimit
e- mailuri, mesaje sau se joac.
EXPLICAI elevilor c de cele mai multe ori Internetul este folosit pentru amuzament
sau pentru lucruri interesante. Dar se ntmpl ca unii oameni s fe ri cu alii pe Internet,
iar acest lucru se numete cyberbullying (hruire online).
DEFINII termenii cyberbullying i agresor.
SUBLINIAI c, atunci cnd copiii sunt ri cu alii pe Internet, chiar dac doar o
singur dat, nu e un lucru bun. De asemenea, explicai-le c, de obicei, ei fac acest lucru
de mai multe ori, cu intenia de a-i rni sau de a-i jigni pe ceilali. Iar, atunci cnd copiii fac
ceva foarte ru sau amenintor, n mod repetat, ei devin agresori i comit ceea ce numim
cyberbullying.
PREZENTAI elevilor cteva exemple de cyberbullying (hruire online):
Trimiterea unui e- mail sau mesaj cu lucruri jignitoare, insulte, altei persoane
Postarea unor lucruri jignitoare despre cineva pe un website
Umilirea unei persoane pe un chat
Comiterea unor lucruri rele unei persoane dintr-un joc online.
59
NTREBAI:
Ai vzut pe cineva fcnd
aceste lucruri pe Internet?
Rspunsurile vor varia. Cerei-le doar s spun ce
s-a ntmplat, fr numele reale ale victmelor sau
agresorilor.
EXPLICAI elevilor c n urmtoarele minute vor nva mai multe despre cum are
loc hruirea online, i ce trebuie fcut dac li se ntmpl lor sau unui alt copil.

LECIA 2
Ce facem n cazul hruirii online? (20 minute)
IMPRII materialul STOP Hruirii Online fecrui elev.
ORIENAI elevii prin scenariul prezentat. Dup lectura copiilor, l putei reciti cu
voce tare.
Prinii Ioanei o lsau s se joace pe un website unde avea grij de un clu i de
decorarea adpostului lui. Prietenul ei, Mihai, s-a mai jucat n trecut cu Ioana i i tia numele
i parola cu care se nregistra pe acel website. ntr-o zi, Ioana intr s aib grij de clu, dar
observ c adpostul cluului ei era distrus i multe obiecte lipseau.
NTREBAI:
Ce credei c s-a
ntmplat?
Concluzia elevilor ar trebui s fe c Mihai a intrat pe contul
Ioanei, el find autorul distrugerilor i furtului de obiecte.
Cum credei c se simte
acum Ioana?
Elevii trebuie s neleag c attudinea lui
Mihai a suprat-o foarte mult pe Ioana.
DIRECIONAI atenia elevilor ctre cele 4 reguli prezentate n materialul STOP
Hruirii Online. Folosii urmtoarele ntrebri pentru a orienta discuia.
NTREBAI:
Cum afai dac cineva v
hruiete/amenin pe
Internet?
Elevii trebui s te c a f victma hruirii online
nseamn cnd cineva face un lucru care i supr, i
sperie sau i amenin n vreun fel.
De ce credei c e important s oprim
calculatorul cnd cineva ncepe s v
supere sau s v amenine pe Internet?
Elevii trebui s neleag c, dac
vor rmne online, hruirea sau
ameninrile pot contnua i se pot
agrava.
60
Dac cineva v supr sau
v amenin pe Internet,
cror aduli le spunei ce vi
s-a ntmplat i, n acest caz,
le cerei ajutorul?
Elevii se vor gndi la prini, bunici, un frate sau o
sor mai mare, un nvtor sau un consilier colar.
Dac ei nu vor t s-i numeasc imediat, ajutai-i
s se gndeasc la un adult apropiat, n care au
ncredere.
De ce e important s folosii Internetul
mpreun cu un adult sau cnd acesta
spune c e n regul s-l acceseze/ alt
formulare?
Elevii trebuie s neleag c
adulii i pot orienta n mediul
online, punndu-i la adpost de
cyberbullying.
Cnd putei hotr
c v putei juca
pe Internet sau
putei folosi
chat-ul pentru a
comunica cu alte
persoane?
Elevii trebuie s te c au nevoie de orientarea adulilor cnd
vor s foloseasc Internetul. Dac cineva se poart urt cu ei
pe Internet, atunci acea persoan devine agresor i nu trebuie
s mai comunice cu ea online. Aminti-le c nu trebuie n
nicio situaie s vorbeasc cu persoane strine, fr s cear
acordul unui adult de ncredere, chiar dac acea persoan este
politcoas cu ei i are aceleai preocupri.
Care dintre cele patru
reguli vi se pare a f cea
mai important?
Elevii trebuie s neleag c a se adresa unui adult este
cel mai important lucru pe care trebuie s-l fac dac li se
ntmpl ceva ru pe Internet, lor sau altor copii.
RECAPITULAI ntmplrile din materialul STOP Hruirii Online i cerei
elevilor s aplice regulile cazului Ioanei.
Ioana trebuie s ntrerup folosirea calculatorul.
Ioana trebuie s spun unui adult ce i s-a ntmplat.
Ioana nu trebuie s mai revin pe jocul cu cluul pn cnd un adult i va spune
c e n regul s se joace din nou.
Dac Ioana i Mihai sunt buni prieteni i dup acordul unui adult, Ioana ar putea
s-i spun lui Mihai ct de mult au suprat-o faptele lui.
Dac Mihai va continua s-i strice jocul, Ioana ar trebui s se joace doar cu ali
copii care nu-i fac ru.
NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles
regulile prezentate.
61
NTREBAI:
Ce nseamn cyberbullying
(hruirea online)? Cum i face pe
copii s se simt?
Elevii trebui s te c hruirea online este
orice comportament care i supr sau i sperie
pe copii atunci cnd folosesc Internetul.
Care sunt cele 4 reguli pe care
trebuie s le respectai pentru a opri
hruirea?
Elevii trebuie s te s explice fecare dintre cele
4 reguli din materialul STOP Hruirii Online.
Care este cel mai important
lucru dac cineva v supr
sau v amenin pe Internet?
Elevii trebuie s te c a spune unui adult este
cel mai important lucru pe care trebuie s-l fac
dac li se ntmpl , lor sau altor copii ceva ru pe
Internet.
Activiti suplimentare
Introducei urmtoarele cazuri de cyberbullying i cerei elevilor s aplice regulile
din materialul STOP Hruirii Online.
Activiti pentru acas
Cerei elevilor s lucreze acas cu un membru al familiei pentru a crea un poster cu
cele 4 reguli.
62
Fia familiei privind hruirea online (ciclul primar i gimnazial)
Despre ce este vorba?
Rspndirea de zvonuri i hruirea (n englez, cyberbullying) nu reprezint o noutate.
Copiii au gsit ntotdeauna modaliti de a f rutcioi unii cu ceilali. Iar calculatoarele,
telefoanele mobile i tehnologiile digitale fac hruirea mai uoar i mai rspndit. Astzi,
copiii folosesc telefoanele mobile i calculatoarele pentru a rni, umili i hrui ali copii,
iar acest lucru ncepe la vrste mai mici. Hruirea online reprezint trimiterea sau postarea
de mesaje, imagini sau flme duntoare i rutcioase despre altcineva folosind Internetul,
telefoanele mobile sau alte tehnologii digitale. E vorba despre copii care jignesc sau care
spun lucruri urte despre ali copii, care amenin sau care fac ali copii s se simt stnjenii
sau speriai.
Accesul tot mai uor al copiilor la tehnologiile digitale a creat mai multe moduri de
comunicare - att n sens pozitiv, ct i negativ. Dei hruirea este asociat de obicei cu
vrsta adolescenei, exist tot mai multe cazuri de copii de vrste mai mici. Hruirea online
este deosebit de periculoas mai ales pentru c este constant, public i greu de evitat de
ctre victime. Poate avea loc oricnd la coal sau acas - i poate implica grupuri mari
de copii. Faptul c anonimatul i face pe copii mai ndrznei i c acetia doresc s fe
percepui ca mecheri (cool) poate face ca un copil care nu ar spune niciodat ceva ru
altui copil fa n fa, s se dea mare n faa altor copii recurgnd la hruirea online. Copiii
mai mici pot hrui ali copii pentru a atrage atenia, creznd c astfel vor deveni populari
sau vrnd s par duri i s-i fac pe alii s se team de ei. Cum hruirea are loc online,
aceasta poate f uor trecut cu vederea de ctre prini i profesori.
De ce trebuie s ne preocupe?
Hruirea online este un fenomen tot mai ntlnit n rndul copiilor de vrste mici.
Acetia ncep s comunice online n aceeai perioad n care exploreaz modaliti de a
testa reaciile celor din jur. De exemplu, copiii care trimit un mesaj rutcios e posibil s
nu neleag pe deplin modul n care alt copil va reaciona la mesajul respectiv. Mai mult,
informaiile duntoare postate online sunt extrem de difcil de prevenit sau de ndeprtat
i pot f vzute de ctre oricine. Imaginai-v cum ar f s fi umilii n public n faa tuturor
cunoscuilor votri. Aceste lucruri se petrec de obicei atunci cnd adulii nu sunt prezeni,
aa nct prinii i profesorii descoper de multe ori doar efectele hruirii: anxietatea
sau depresia victimelor. Prinii pot f de ajutor contientiznd aceast problem nvnd
s identifce semnele hruirii online i ajutndu-i pe copii s nvee s fe respectuoi cu
ceilali copii n mediul online.
Ce pot face familiile sau adulii?
Facei o list cu diferenele ntre discuiile online i cele fa n fa. Facei-i pe copii
s refecteze la faptul c n mediul online este mai uor s spui lucruri pe care nu le-ai spune
cuiva personal i c acest lucru poate reprezenta uneori un avantaj iar alteori o problem.
63
Exersai scriind texte sau mesaje (folosind chat-ul) adresate unui prieten. Artai
copiilor cum pot s adreseze complimente unei persoane i cum s evite folosirea de cuvinte
sau comportamente rutcioase.
Subliniai c este important s le ia aprarea celor din jur att online ct i n viaa
de zi cu zi. Discutai despre cum pot s-i sprijine prietenii care sunt hruii i despre cum
s fac cunoscute adulilor de ncredere (prini, educatori, profesori, consilieri colari)
comportamentele negative la care asist online.
Sfaturi
Parola sigur
O parol puternic i sigur, uor de amintt
ns greu de ghicit de ctre alte persoane,
trebuie s aib minimum 10 caractere,
dintre care cel puin o majuscul, cel puin o
minuscul, precum i numere i simboluri.
De asemenea, trebuie respectate unele
reguli, precum: folosirea unor combinaii
uor de amintt, ns difcil de intuit; nu este
indicat alegerea unor citate cunoscute din
literatur, religie sau a unor sloganuri i nici
utlizarea de cuvinte uzuale.
Politca de securitate trebuie s includ
schimbarea periodic a parolelor.
Limitai socializarea online. Fiindc riscul de hruire este mai mare pe site-urile
unde copiii pot comunica direct, evitai
site-urile care ofer acces la chat deschis
i cutai-le pe acelea care ofer opiuni
de fltrare i moderare a mesajelor.
Explicai elementele de baz
ale unui comportament adecvat pe
Internet. Reamintii copiilor c atunci
cnd sunt ri, mint sau cnd dezvluie
secrete, rnesc pe ceilali att n mediul
online ct i n viaa real. Nu uitai s v
ludai copilul cnd acesta se comport
adecvat.
Reamintii-le copiilor s nu-i
dezvluie parolele prietenilor lor. O
form des ntlnit de hruire online
apare atunci cnd copiii i dezvluie
parolele, se conecteaz pe conturile altor
copii i se dau drept copiii respectivi. Copiii se pot proteja contientiznd faptul c parolele
sunt strict secrete i c acestea pot f spuse doar prinilor.
Asigurai-v c cei mici spun ce li se ntmpl (chiar dac acel cineva nu suntei
dumneavoastr). Copiii trebuie s le spun prinilor, profesorilor sau altor aduli de
ncredere dac sunt hruii online. Explicai-le copiilor c nu nseamn c prsc, ci c i
apr dreptul de a f protejat.
Oferii-le sfaturi despre cum s reacioneze cnd sunt hruii. Dei ar putea f
tentai s fac acest lucru, copiii nu trebuie s se rzbune niciodat pe cei care-i hruiesc. Ei
pot rupe cercul vicios al hruirii, nereacionnd agresiv. n schimb, copiii trebuie s adune
toate dovezile de hruire (emailuri, imagini, mesaje etc.) i s nu le tearg.
Stabilii sanciuni pentru hruirea online. n cazul n care copilul dumneavoastr
este ru cu alt copil sau l umilete, le putei refuza accesul la telefonul mobil sau la computer.
Discutai cu ei faptul c trebuie s fe respectuoi cu ceilali copii.
64
STOP HRUIRII ONLINE
_____________________________________
PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI!
Instruciuni
Prinii Ioanei o lsau s se joace pe un website unde
avea grij de un clu i de decorarea adpostului lui.
Prietenul ei, Mihai, s-a mai jucat n trecut cu Ioana i i
tia numele i parola cu care se nregistra pe acel website.
ntr-o zi, Ioana intr s aib grij de clu, dar observ c
adpostul cluului ei era distrus i multe obiecte lipseau.
Ce crezi c s-a ntmplat?



Cum credei c se simte acum Ioana?



Ce trebuie s facei dac cineva v supr pe Internet?
STOP folosirii calculatorului.
SPUNE unui adult de ncredere ce s-a ntmplat.
Fii ONLINE numai cnd un adult apropiat i va spune c e
n regul sa fac acest lucru.
JOAC-TE online doar cu copiii care sunt buni cu tine.
65
EVALUARE
PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI!
1. Traseaz liniile pentru a arta faptele unui agresor online i faptele unui
agresor din viaa real
Te amenina c te va
trage de pr.
i fur obiectele
dintr-un joc online
i trimite mesaje
jignitoare.
Te lovete.
2. Un agresor online:
a) i scrie un e-mail ca s amenine sau ca s sperie pe cineva.
b) Spune lucruri urte n timpul pauzelor.
c) i povestete despre un joc online.
3. Ce trebuie s faci dac i se ntmpl s fi hruit sau ameninat pe Internet?
a. S nu mai foloseti calculatorul.b. S spui unui adult n care ai ncredere ce s-a
ntmplat. c. i a i b.
66
67
c) REELELE SOCIALE I PROTECIA DATELOR PERSONALE
Cred c jumtate din clasa mea (inclusiv eu) i cam 20% din tot liceul meu sunt dependeni
de Facebook. Nu este foarte bine, mi propun s fac ceva i amn din cauz c stau prea mult pe
Facebook. Am nceput s intru pe Facebook mai nti cnd ajung la pc i nu s imi verifc mailul.
Dac nu am acces, gen 2 zile, la facebook, simt c nu mai traiesc. tiu c nu e bine, dar ncerc s m
cumptez..... (tefania - 17 ani)
Eu foloseam Facebook-ul pentru distracie cu prietenii, cnd ntr-o zi am descoperit c
profesorul nostru de TIC avea i el cont. Am creat un grup special pentru clasa noastr i acum
schimbm acolo informaii despre teme, dar i chestii amuzante. (Stefan 16 ani)
Colega mea a postat nite fotografi personale pe contul ei de Facebook care mai trziu
au fost copiate i folosite n cadrul unui videoclip pe Youtube, care nu a pus-o ntr-o postur foarte
bun i care a strnit numeroase discuii, chiar ntre prieteni care au continuat
cu glume la adresa ei. (Andra - 15)
Statstci
47% dintre copiii romni cu vrste cuprinse ntre 9
i 16 ani au un profl pe o reea social.
44% dintre copii romni, n special adolescenii, au
proflul de pe reelele de socializare setat ca public,
n tmp ce 22% dintre copii posteaz informaii pre-
cum adresa sau numrul lor de telefon.
57% dintre copiii cu vrsta cuprins ntre 9 i 16
ani din Europa au un profl pe o reea de socializare.
Aceast cifr este mai mic pentru copiii ntre 9 i
12 ani dar crete foarte mult n cazul adolescenilor
81% dintre copiii cu vrste ntre 15-16 ani au un
profl.
Livingstone, S, and Haddon, L (2009-2011) EU Kids
Online: Final report. LSE, London: EU Kids Online (EC
Safer Internet Plus Programme Deliverable D6.5.
n Romnia exist n momentul de fa aproximatv
6 milioane de utlizatori, cu o rat de penetrare a
populaiei de 27%. Cei mai muli utlizatori romni
au vrste cuprinse ntre 18-24 de ani (29%) i 25-34
de ani (29,9%), dar observm i o prezen destul de
ridicat a copiilor cu vrste cuprinse ntre 13 i 17 ani
(14,8%). (Facebrands, 2013)
O reea de socializare este, general vorbind, o reea de persoane cu scopuri comune,
cum ar f o reea de studeni,
politicieni, dar chiar i de hoi,
n contrast cu reelele tehnice
ca reeaua de telefon. Reelele
de socializare din web (Internet)
sunt numite i reele sociale.
9

Reelele sociale online
au devenit populare n 2003, o
dat cu lansarea unor website-
uri ca Friendster, MySpace
saui LinkedIn. Astzi, din ce
n ce mai multe reele sociale
sunt create pe Internet. Ele
funcioneaz fe ca spaii online
generale, fr s urmreasc
un anumit domeniu de interes
i pun laolalt adolesceni i
aduli, oameni obinuii i
fguri publice, profesioniti i
amatori. Dar ele pot deveni i
adevrate cluburi private care
se specializeaz i se adreseaz
unor zone de interes specifce
(comuniti comerciale, tiini
fce, culturale sau artistice,
partide politice, organizaii profesionale, divertisment etc.
9 www.ro.wikipedia.org
68
Principalele tipuri de reele sociale
Facebook.com - este un o reea de socializare creat de ctre Mark Zuckerberg n
2004 pentru a oferi posibilitatea de a contacta persoane apropiate, dar i persoane nc
necunoscute. n acest moment, Facebook este cea mai rspndit reea sociale din lume,
atingnd n 1,06 milliarde de utilizatori activi
10
, care au postat, n 2012, peste 219 miliarde
de fotografi. Dintre utilizatori, mai mult de jumtate (700 de milioane) se conecteaz de pe
dispozitivele mobile. Utilizatorii pot intra n aceast reea din orice loc unde exist acces la
Internet pe baza unei parole stabilite iniial odat cu completarea formularului de nscriere.
n Romnia, Facebook este cea mai popular reea de socializare cu aproape 6 milioane de
utilizatori.
11
Twitter.com
Twitter permite utilizatorului s trimit mesaje scurte, de maxim 140 de caractere.
Celor care au hotrt s urmreasc activitatea utilizatorului le vor f afatemesajele acestuia.
A fost lansat n 2007 i a ajuns s fe utilizat pe scar larg, att pentru comunicare
interpersonal ct i pentru comunicare de marketing.
Linkedln.com
LinkedIn reprezint o reea cu scop profesional: punerea n legtur a profesionitilor
din ntreaga lume, pentru a le spori productivitatea i reuitele. Practic, proflul fecrui
utilizator este ca un CV in miniatur. Momentan, are peste 225 de milioane de milioane de
membri n peste 200 de ri i teritorii.
Google+
Google+ este reeua de socializare creat de gigantul Google. Dei numrul celor
care i-au fcut cont n primele luni de la lansare a fost spectaculos, reeaua nu cunoate
momentan popularitatea de care se bucur Facebook.
Hi5
Hi5 nregistreaz peste 50 de milioane de utilizatori, 25 de milioane de vizitatori
zilnici i este o reea social care s-a bucurat de o mare popularitate n Romnia, n special
n perioada 2005-2007. Reeaua e axat pe mprtirea pozelor i pe relaii interpersonale.
Cei mai muli utilizatori au vrste cuprinse ntre 25 - 34 de ani.
10 Aceast reea deine cea mai complex baz de date despre identitatea, preferinele,
comportamentul online a unei treimi din populaia Europei i a Americii de Nord. news.cnet.
com/8301-1023_ 3-57566550-93/facebook-by-the-numbers-1.06-billion-monthly-active-users/
11 http://www.facebrands.ro/
69
Protecia datelor cu caracter personal
Cea mai important problem pe care o ridic utilizarea reelelor sociale o reprezint
protecia datelor cu caracter personal. Respectul pentru viaa privat i protecia datelor
cu caracter personal sunt dou elemente eseniale n societatea contemporan bazat pe
utilizarea tehnologiilor moderne de informare i comunicare. Dei nenumrate coduri
etice i dispoziii legale garanteaz respectul pentru informaiile personale, n mediul
online, acest lucru e mai difcil. Orice informaie postat online va rmne accesibil, cel
mai probabil pentru totdeauna. Din acest motiv, este foarte important s fe acordat o
atenie sporit, att de ctre copii ct i de ctre aduli, momentului n care se comunic
online elemente de identitate, prin email, mesaje sau pe reelele sociale. Copiilor trebuie s
li se explice ce informaii reprezint date cu caracter personal, cnd acestea pot f sau nu
transmise, care sunt situaiile cnd ele nu vor f niciodat dezvluite i ce consecine exist
cnd nu respectm regulile de protecie a informaiilor confdeniale.
Ce nseamn date cu caracter personal?
Datele personale sunt datele proprii unei persoane, folosite pentru identifcarea
acesteia i care au un caracter privat: nume i prenume, codul numeric personal, data
naterii, adresa fzic sau electronic, numerele de telefon, naionalitatea, limba, sexul,
contul bancar, amprente, nregistrarea vocii, fotografi, adresa IP
12
coala i clasa din care
fac parte, programul familiei etc. Datele personale permit identifcarea unei persoane fe
direct, fe prin alturarea mai multor elemente de informaie.
De ce datele cu caracter personal trebuie protejate?
ntr-o lume n care informaia capt o valoare din ce n ce mai mare, datele
personale devin o moned de schimb, mai ales prin intermediul reelelor de socializare. Iar
n grupul int al celor interesai de colectarea acestor informaii sunt inclui i copiii, i n
mod special, adolescenii i tinerii, mai vulnerabili la tentativele de obinere frauduloas a
datelor personale prin intermediul Internetului.
Companiile care dein reelele de socializare s-au specializat n colectarea de
informaii, pentru o publicitate mai bine intit n funcie de particularitile utilizatorilor.
De asemenea, numrul site-urilor piratate (false) e n cretere, crend un pericol serios la
adresa securitii datelor postate online. Imaginile ncrcate pe diferite site-uri sau reele de
socializare pot f preluate cu uurin, iar dac acestea conin elemente clare de identifcare
a domiciliului sau programului familiei, situaia devine grav att pentru copil ct i pentru
membrii familiei. Fotografile compromitoare se pot transforma n viitor n obstacole
la angajare sau vor afecta imaginea public a tnrului. Nu n ultimul rnd, folosirea
12 Adres IP (din engl. Internet Protocol) este un numr care identifc fecare calculator
conectat la Internet. Fiecare calculator are pe Internet cel puin o adres IP unic. Cnd cineva
trimite sau primete informaii, prin email sau prin vizualizarea paginilor web, coninutul digital al
mesajului sau al paginii respective circul secvenial prin pachete care cuprind adresa expeditorului
i pe cea a destinatarului.
70
fr discernmnt a datelor bancare pentru achiziionarea online de bunuri sau servicii
reprezint o ameninare serioas la adresa securitii fnanciare a familiei.
Pentru prini i educatori devine important s aduc n discuie cu copiii chestiunea
informaiilor pe care ei le-au postat online sau sunt tentai s le foloseasc n activitatea lor
digital. Modul n care aceste date sunt obinute i prelucrate, scopurile pentru care ele sunt
colectate, riscurile postrii datelor confdeniale sunt cteva dintre subiectele de dezbatere
pe care le putei organiza n cadrul colii. Explicaiile clare i exemplele oferite chiar din
experiena lor direct i pot ajuta s adopte un comportament preventiv pentru o mai bun
protecie a datelor i imaginii lor personale.
Cum poate un copil dezvlui date personale pe Internet?
Informaiile cu caracter personal pot f colectate sub diferite forme, voluntar sau ca o
condiie de acces la un joc, site sau o comunitate online.
13
Date oferite voluntar
- Navigarea online presupune ntotdeauna un schimb de date digitale ntre
calculatorul utilizatorului i serverul pe care se af site-ul accesat, iar aceste date conin
un cod unic de identifcare a calculatorului utilizatorului (IP), care permite identifcarea
abonatului, a adresei fzice a acestuia.
- Informaiile postate pe site-urile de socializare (Facebook), forumuri, prin text,
imagini sau flme. Dac setrile de confdenialitate nu sunt setate corespunztor, find pe
modul public, orice utilizator activ pe acea reea va avea acces la toate informaiile postate.
Dac doar accesul prietenilor la toate datele proprii este permis, informaiile postate vor
deveni accesibile i altor persoane, necunoscute copilului i prietene a prietenilor acestuia.
- Informaiile personale introduse n formularele de nscriere care nu reprezint o
obligaie pentru utilizator.
Date transmise pentru ndeplinirea unor condiii de acces
- Pentru crearea unei adrese de e-mail sau a unui cont pe o reea de socializare.
- La nscrierea pe un site cu jocuri sau pe un forum de discuii, cnd le sunt solicitate
adresa de e-mail, numele i prenumele, numele de utilizator, adresa, numr de telefon etc.
- Cnd, pentru descrcarea unei sonerii de apel pentru telefonul mobil, a unei
melodii, imagini sau joc, le sunt solicitate e-mailul sau numrul de telefon.
- n procesul navigrii, istoricul aciunilor copilului este nregistrat n fiere de mici
dimensiuni numite cookie(s), care pot servi la cunoaterea comportamentului online i
direcionarea mesajelor publicitare n funcie de acest parametru.
- Comentariile fcute pe blog-uri, schimbarea statusului sau postarea unei fotografi
13 www.xooloo.net/blog/proteger-les-donnees-personnelles-sur-internet/
71
pe contul propriu, numele utilizatorului, va f asociat coninutului accesat prin cutarea pe
Google, mai ales dac setrile de confdenialitate nu sunt atent controlate.
14

Comportamentul online al adolescenilor
Nimeni nu este de acord cu dezvluirea datelor personale necunoscuilor sau
expunerea lor public. Nici copiii nu ar accepta aa ceva. ns, afai n faa monitoarelor,
muli dintre adolesceni accept cu uurin furnizarea detaliilor privind identitatea lor sau
a familiei pentru a-i crea rapid o adresa de e-mail, pentru participarea la un concurs online
sau pentru a intra n posesia unui cadou. De asemenea, adolescenii i tinerii cu conturi
pe reelele de socializare au tendina de a posta o multitudine de informaii cu caracter
personal.
Sfaturi pentru a-i ajuta pe elevii adolesceni s rmn vigileni atunci cnd, folosind
Internetul, li se cer informaii personale:
- Tastai pe motorul de cutare Google numele unora dintre elevi pentru a le
demonstra cte informaii i imagini putem obine cu privire la persoana lor.
- Pe baza exerciiului de mai sus, cerei elevilor s refecteze la ntrebrile urmtoare:
i doresc ca aceste informaii s fe accesibile tuturor? Profesorii pot afa aceste lucruri
despre ei? Dar un viitor angajator?
- Organizai o mic dezbatere cu elevii pornind de la ntrebarea Ce date sunt strict
confdeniale? Dar care nu sunt?
14 Persoanele care nu sunt logate pe Facebook au acces la informaiile postate, dac audiena
setat este Public, inclusiv la urmtoarele informaii: nume, imaginea de profl, coperta, sex i
reele. (www.facebook.com)
72
Consimmntul prinilor
Pentru oricare dintre situaiile de mai jos, copiii trebuie nvai s cear
consimmntul prinilor:
Dezvluirea numelui i adresa copilului unei persoane necunoscute, de exemplu, ca
parte a termenelor i condiiilor de participare la o competiie;
Folosirea elementelor de identitate pentru scopuri publicitare;
Postarea imaginii copilului pe un website public;
Colectarea de date personale aparinnd membrilor familiei sau prietenilor.
15

Fac excepie datele de contact ale prinilor cerute pentru obinerea consimmntului.
Cum ne protejm de fraude n shopping online?
Pentru a evita situaia de a cdea victim unor activiti de fraud online la
achiziionarea de produse, trebuie respectat un set minim de reguli:
cumprturile s se realizeze doar de pe site-uri recunoscute i securizate;
contravaloarea unui produs achiziionat nu trebuie transmis nainte de verifcarea
existenei si funcionalitii acestuia, prin folosirea unui serviciu de escrow recunoscut;
nu se folosesc serviciile fnanciare de transfer rapid, precum MoneyGram , nainte
de recepionarea produsului achizitionat, mai ales cnd aceast operaiune este solicitat
de vnztor;
verifcarea bonitii site-ului (exist magazine online fctive care au ca scop atragerea
unor clieni i captarea datelor bancare ale acestora).
Servicii de escrow - tere pri ntr-o tranzacie care recepioneaz, depoziteaz
i ulterior livreaz fonduri sau documente atunci cnd se constat ndeplinirea anumitor
condiii; cont constituit ntre un debitor i creditor, dar deinut de un ter, nefind ns
discreionar la dispoziia acestuia; este folosit n cazul n care unul dintre ei nu i achit
obligaiile contractuale;
FACEBOOK - fa prinilor
Ce este Facebook?
Facebook este o enorm reea social, accesibil gratuit, care are sute de milioane de
utilizatori din ntreaga lume. Pentru a folosi Facebook, tot ce trebuie s faci este s te nscrii
folosindu-i adresa de email i introducnd date ca numele tu, genul, data de natere. i
se creaz n acest fel o pagin de profl pe care o poti completa cu informaii, rspunznd
la diverse ntrebri standard din formularele Facebook. ntrebrile sunt menite s ajute
utilizatorul s-i creeze conexiuni cu persoane numite Prieteni totodat, afnd
interesele utilizatorului, cum ar f crile sau flmele preferate.
15 Personal Information Online - Code of Practice, Information Commissioner`s Ofce,
2011.
73
Facebook nu este menit s fe folosit de persoanele sub 13 ani, dar nu este difcil
s-i creezi un profl chiar dac ai sub aceast vrst. Orice profl care contravine politicilor
Facebook, inclusiv cele create cu date false vor f suspendate sau terse de ctre Facebook.
Pe lng afarea informaiilor de profl i a intereselor, Facebook permite unui
utilizator s fac multe alte lucruri, cum ar f s posteze statusuri, prin care spune celorlali
unde este i ce face, poate s se joace jocuri, s vorbeasc pe chat, s comenteze pe proflurile
altor persoane i multe altele. Nici mcar nu e nevoie s aib un computer la ndemn ca
s i verifce i s i updateze pagina de Facebook, poate s fac acest lucru de pe telefonul
mobil sau de pe alt dispozitiv mobil.
De ce este Facebook important?
Tinerii l ador. n schimb, prinii aud multe lucruri negative despre el. ntr-adevr,
Facebook are partea lui de poze deochiate, schimburi de replici tioase i chiar certuri care
se extind n viaa real, dar Facebook este o modalitate excelent pentru copii s comunice
cu prietenii, s i dezvluie interesele i s se distreze.
Adolescenii simt o mare presiune social s foloseasc Facebook-ul i, dac el este
folosit ntr-un mod responsabil, poate reprezenta un instrument util i distractiv prin care
tinerii s pstreze legtura cu prietenii lor. Din pcate, copii pot f nemiloi uneori i nu se
vor da n lturi de la a folosi orice instrument s rneasc, s hruiasc sau s fac de ruine
pe altcineva.
Prinii aud de multe ori poveti despre adoleceni care folosesc Facebook-ul n mod
greit i devin ngrijorai pentru copiii lor care ar putea s devin mult prea preocupai de
micile nenelegeri care se isc n lumea virtual. Lucrul pe care prinii trebuie s l aib
n vedere este c acest website nu este o problem, ci c depinde foarte mult de felul n
care el este folosit. De aceea este foarte important s discurtm cu tinerii i copiii despre
comportamentul responsabil pe internet.
Acestea spuse, exist foarte multe alte aspecte care in de sigurana i confdenialitatea
pe internet de care trebuie s fm contieni. Copiii i pot posta locaia lor fzic, spunnd
unde sunt i invitndu-i prietenii s li se alture. Chiar i prietenii care nu au Facebook
pot f marcai (tag) ntr-o locaie. Aceast opiune ar trebui dezactivat cnd vorbim despre
copii.
Facebook poate, de asemenea, s expun copiii la comentarii nedorite att din
partea prietenilor, ct i din partea unor persoane necunoscute. Aceastea se pot transforma
n dispute care se infltreaz i n viaa real a copiilor i i afecteaz crendu-le stri de
tensiune. Poate cea mai spinoas problem sunt pozele, gndurile sau sentimentele care,
odat expuse, nu mai sunt sub controlul adolescentului.
Adolescenii care folosesc Facebook creeaz o amprent digital care poate rmne
online o lung perioad de timp i avnd n vedere impulsivitatea adolescenilor, ei pot
s fac sau s spun lucruri pe Facebook pe care s le regrete mai apoi. Este foarte uor
pentru ali prieteni s dea mai departe orice coninut postat de un adolescent chiar i
74
conversaiile. Ceea ce poate prea amuzant ntr-un anumit moment, poate, de asemenea, s
afecteze viaa personal i profesional mai trziu.
nelegnd setrile de confdenialitate Facebook
Pe Facebook, numele i poza de profl sunt ntotdeauna vizibile public. Acest lucru
nseamn c ali utilizatori Facebook, pot vedea aceste informaii atunci cnd ajung pe
pagina unui anumit utilizator. Persoanele care pot vedea informaiile personale, care pot
scrie pe proflul unui utilizator, pot f limitate prin setrile de siguran Facebook. Informaia
poate f fcut accesibil Tuturor, Prietenilor prietenilor sau Doar prietenilor. De asemenea,
se poate limita cine ar putea s vad poze, comentarii sau alte coninuturi postate de ctre
utilizator.
Dac un adolescent are o pagin de Facebook, este important ca dumneavoastr
s stai alturi de ei i mpreun s revizuii setrile sale de siguran Facebook. Pe lng
asta, e bine s oferii informaii cu privire la motivaia pentru care e vital s ne controlm
informaiile personale. Odat ce o informaie este postat, ea scap de sub controlul
adolescentului ea poate f copiat, salvat sau dat mai departe altor persoane.
Prin crearea unei pagini i familiarizarea cu setrile Facebook, putei s ajutai
adolescenii s l foloseasc ntr-un mod responsabil. Gsii mai jos cteva sfaturi care v-ar
putea ajuta s navigai prin acest teritoriu nou.
Sfaturi despre cum s vorbim cu adolescecenii despre Facebook
Vorbii cu copiii despre controlul asupra propriilor informaii. ncurajai-i pe
acetia s fe selectivi cu privire la informaiile pe care le posteaz i chiar activitile pe care
le ntreprind acolo. Aplicaiile pe care le folosesc i jocurile pe care le joac pot i ele s fe
vzute de ctre ceilali.
Folosii setri de siguran. Setrile predefnite ale Facebook tind s lase o mare parte
din informaii publice pn cnd utilizatorul le face private (dei setrile pentru conturile
minorilor sunt mai stricte). Revizuii setrile mpreun cu adolescenii i asigurai-v c
sunt setate astfel nct doar prietenii s poat vedea proflul lor.
Dezactivai serviciile de geo-locaie. Opiunea Facebook Places permite utilizatorilor
s-i posteze locaia. Copiii pot, de asemenea, s-i marcheze (tag) i ali prieteni ca find
prezeni la respectivul loc. Recomandm ca aceast opiune s fe dezactivat n cazul
copiilor i tinerilor.
Setai reguli cu privire la ceea ce e adecvat s posteze. Nu este permis ca adolescenii
s posteze poze n ipostaze discutabile care i-ar putea afecta pe viitor. Totodat, ei trebuie
s se gndeasc bine nainte de a posta statusuri sau comentarii. Amintii-le c odat ce
posteaz ceva ei pierd controlul asupra acelei informaii.
ncurajai adolescenii s refecteze nainte de a se auto-dezvlui. Copiii sunt foarte
prini n moment i sunt mai predispui s posteze ceva sub impuls. Lucrai cu ei ca s
75
corecteze acest lucru. nvai-i s se ntrebe de ce posteaz un anumit lucru, cine va putea
s vad lucrul respectiv i dac acest coninut ar putea f neles greit sau chiar folosit
mpotriva lor mai trziu.
Avei grij la reclame. Sunt foarte multe reclame pe Facebook i multe companii
mari care au pagini acolo. Cei din marketing folosesc n mod activ reelele sociale pentru a
ajunge la acest tip de audien.
Creai-v propria pagin. Cea mai bun modalitate de a nva despre Facebook este
s v creai chiar dumneavoastr un cont. Totodat, o modalitate foarte bun de a porni o
discuie cu un adolescent este de a-l ruga s v arate cum se poate crea un cont pe Facebook.
mprietenii-v pe Facebook cu copiii mai mici. La aceast vrst, copiii nu neleg
exact anumite concepte i nu tiu c ei las o amprent digital. De aceea, e bine s vedei
ceea ce ei posteaz.
ntrebai adolescenii dac sunt de acord s v fe prieteni pe Facebook. Muli dintre
ei vor f de acord, dar e bine s nu fi intruzivi i s nu postai foarte multe comentarii, s v
mprietenii cu prietenii lor, etc.
Alegei-v btliile. Vei vedea pe internet multe lucruri bune, rele i unele
chiar de neneles. Dac vrei s evitai situaia n care cei mici se retrag din prietenia cu
dumneavoastr de pe Facebook, atunci nu le facei observaii cu privire la orice mic lucru.
Vorbii mai mult despre aspecte mai generale i cu adevrat importante.
Fii un model demn de urmat. Reinei! i ei la rndul lor pot vedea ceea ce postai.
Un comportament potrivit i va inspira pe tineri s aib o amprent digital curat.
76
PROTEJEAZ-I DATELE PERSONALE (ciclul primar i gimnazial)
Descriere
Activitatea rspunde la ntrebarea Ce tipuri de informaii ar trebui s pstrezi
doar pentru tine cnd foloseti Internetul?. Elevii vor nva c multe website-uri solicit
informaii confdeniale i vor discuta ce reguli s respecte n aceste situaii. Ei vor trece
n revist ce informaii sunt confdeniale sau au caracter personal i nu trebuie dezvluite
fr acordul unui adult n care pot avea ncredere. Vor vedea un chestionar online a crui
completare se face cu date confdeniale i vor nelege c nu ar trebui niciodat s ofere astfel
de informaii. Ei vor naviga apoi pe site-uri care solicit un nume de utilizator (username)
i vor nelege ce reguli trebuie s respecte pentru a-i proteja datele personale atunci cnd
stabilesc un nume de utilizator.
Timp estimat: 45 minute. Participani: elevi din ciclul primar i
gimnazial.
Obiective
Elevii vor f n msur s
Recunoasc tipul de informaii cu caracter personal;
neleag c niciodat nu trebuie s dezvluie informaiile personale ;
nvee s-i creeze nume de utilizator care le protejeaz informaiile personale.
Materiale i instrumente
Pregtii prezentarea website-urilor Sigur.info (www.sigur.info), Esafetykit (www.
esafetykit.net) , Big Brain (www.sigur.info/joc-bigbrain.html) i Tineri n siguran pe
Internet (www.safernet.ro/lectii), www.edu.ro - proiecte
Resurse pentru familie
Trimitei acas materialul Fia familiei privind sigurana online
INTRODUCERE
nclzirea (105 minute)
Defniii
Date (informaii) personale date proprii unei persoane, fo-
losite pentru identfcarea acesteia i care au un caracter pri-
vat: nume i prenume, adresa, numerele de telefon, coala i
clasa din care fac parte, programul familiei etc.
NTREBAI:
77
Ce vei face dac
cineva necunoscut
i cere adresa i
numrul de telefon?
Elevii trebui s neleag c nu trebuie niciodat s dezvluie
astel de informaii, cu excepia permisiunii unui adult de
ncredere. ntrebarea reprezint o ocazie pentru a afa dac
elevii cunosc acest rspuns. Dac nu-l tau, ajutai-i s-l in
minte.
EXPLICAI elevilor c e important s cunoasc informaii cu caracter personal (cum
ar f, adresa, numere de telefon, coala etc.), dar e la fel de important s pstreze aceste
informaii doar pentru ei. Ele nu trebuie dezvluite, cu excepia situaiilor cnd au de-a face
cu persoane apropiate, cum ar f rude, profesori sau prieteni apropiai.
Cerei elevilor s ofere exemple de informaii care trebuie s rmn private. Scriei
pe tabl sau pe fipchart rspunsurile lor pentru a le avea la dispoziie mai trziu. Verifcai
dac toi au neles c datele personale (private) includ urmtoarele:
- nume i prenume - adresa de email (emailurile prinilor)
- vrsta - coala la care nva
- adresa - programul dup coal
- numrul de telefon - unde lucreaz prinii
NCURAJAI elevii s discute de ce este important s nu ofere informaii personale
persoanelor necunoscute. Subliniai c nu sunt deloc n sigurana dac ofer aceste informaii
persoanelor pe care nu le cunosc. Ei trebuie s ntrebe ntotdeauna pe unul dintre prini ori
o alt persoan apropiat dac pot s fac acest lucru.
FOLOSII ACTIVITATEA SUGERAT N ANEXA 2, utiliznd jocul BIG BRAIN.
LECIA 1
ntreab nainte s spui (10 minute)
NTREBAI:
Ce faci dac cineva necunoscut i trimite un
e- mail sau un mesaj pe telefon n care i
cere adresa i numrul de telefon?
Elevii trebuie s te c nu ar trebui
s ofere aceste informaii online sau
prin telefon.
EXPLICAI elevilor c este important s pstreze informaiile cu caracter personal
ori de cte ori folosesc calculatorul sau telefonul mobil. Ei vor nva cteva reguli pentru
a-i ajuta s procedeze astfel.
78
NCURAJAI elevii s prezinte exemple cnd ei nii sau alii au completat un
formular care solicit date personale. Probabil elevii vor meniona cazurile cnd li s-a cerut
s completeze tezele sau alte lucrri de verifcare cu numele, prenumele, anul colar i clasa.
PREZENTAI elevilor un formular online care solicit informaii cu caracter
personal.
INVITAI elevii s analizeze formularul i s numeasc diferite elemente de
informaie cerute.
NTREBAI:
Crezi c acestea sunt informaii
personale?
Elevii trebuie s recunoasc acest tp de
informaii, cum ar f adresa, numrul de telefon
sau e- mailul.
De ce completarea unui formular
online cu date personale este
acelai lucru cu dezvluirea lor
unor persoane necunoscute?
Elevii trebuie neleag c, ori de cte ori
trimit informaii online (prin intermediul unui
calculator sau al unui telefon mobil cu acces la
Internet), acestea pot f vzute de persoane pe
care ei nu le cunosc.
AJUTAI elevii s neleag c ei nu trebuie niciodat s completeze singuri aceste
formulare online. Numai adulii pot face acest lucru, atunci cnd este vorba despre date cu
caracter personal.
LECIA 2
Cum s foloseti numele de utilizator (username)? (20 minute)
CEREI elevilor s exploreze cu dumneavoastr unul sau mai multe dintre
urmtoarele site-uri.
DEFINII termenul nume de utilizator. Apoi dai click pe site-urile alese i cerei
elevilor s creeze un nume de utilizator.
Big Brain (vsav.webducation.info/BigBrain.php?lang=ro). Click pe nregistreaz-te
acum, apoi selectati anul naterii copilului i click pe simbolul specifc genului copilului.
Sigur.info (www.sigur.info). Click pe nregistrare.
EXPLICAI elevilor c anumite site-uri cere nregistrarea nainte de avea acces la
jocuri sau la alte lucruri.
79
NTREBAI:
Crezi c ar trebui s folosii numele vostru
real sau ceva care include acest nume,
atunci cnd v creai username-ul?
Elevii trebuie s neleag c numele
lor real este confdenial, astel c nu
poate face parte din username-ul ales.
DIRECIONAI atenia elevilor ctre urmtoarele reguli n crearea numelor de
utilizator.
Reguli
ntreab unul dintre prini sau un alt adult de ncredere nainte de a-i crea un
username.
Nu includei nicio informaie cu caracter personal n username, cum ar f numele
real, vrsta, ziua de natere, numele colii sau al oraului, adresa sau numrul de
telefon, ori adresa de e-mail.
Sugestii
Include cuvinte care te vor ajuta s-i reaminteti username-ul, cum ar f animalul,
personajul sau jucria preferate. Ai putea s le combini cu alte cuvinte sau numere.
Dac username-ul creat este deja folosit, trebuie s-i creezi altul.
Noteaz-i username-ul i parola i, cu ajutorul prinilor, gsii un loc sigur n care
s le pstrezi n cazul n care le vei uita.
DISTRIBUII elevilor hrtie i grupai-i n perechi.
CEREI elevilor s-i intervieveze partenerul folosind urmtoarele ntrebri i s-i
noteze pe hrtie rspunsurile.
Care este animalul tu preferat?
Care este personajul, emisiunea TV sau cartea preferat?
Care sunt numerele tale preferate?
INSTRUII elevii s creeze trei nume de utilizatori sigure pentru partenerul lor
folosind informaii din rspunsurile notate. Ele nu trebuie s conin numele partenerului,
vrsta, coala, adresa de email, data naterii sau orice alt informaie privat.
CEREI elevilor s prezinte clasei numele de utilizator alese pentru verifcarea
respectrii regulilor de mai sus.
80
NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles
regulile prezentate.
NTREBAI:
Cnd i se pot cere informaii cu
caracter personal pe calculator?
Elevii trebuie s descrie cum li s-ar putea
cere informaii personale la completarea
unor formulare de nregistrare.
Ce informaii trebuie s rmn
confdeniale atunci cnd folosim
calculatorul?
Elevii trebuie s menioneze numele,
adresa, numrul de telefon, e- mailul,
vrsta etc.
Ce reguli trebuie s
respeci la crearea
unui username?
Elevii trebuie s recunoasc c un username sigur este
acela care nu conine nicio informaie personal i e uor
de reinut. De asemenea, ei trebuie s cear ajutorul unui
adult atunci cnd se nregistreaz pe un website.
Activiti suplimentare
Organizai elevii n echipe (4-8 membri) pentru a lucra mpreun la realizarea unui
poster cu titlul PROTEJEAZ-I DATELE PERSONALE.
Activiti pentru acas
Cerei elevilor s lucreze acas cu un membru al familiei pentru a crea nume de
utilizator sigure, respectnd regulile nvate.
81
EVALUARE
_____________________________________
PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI!
1. Cnd poi ( este indicat) s foloseti numele ntreg pe Internet?
a) Niciodat.
b) Numai dac cineva i cere.
c) ntotdeauna.
2. Poi gsi informaiile cu caracter personal? Marcheaz cu X informaiile pe
care nu trebuie s le dezvlui persoanelor pe care nu le cunoti foarte bine.
3. Ce username include informaii prea multe despre persoana n cauz?

a) cristi_ionescu_11985 b) imi_plac_pestisorii99 c) rex_prietenul_meu42
82
AVANTAJELE I CAPCANELE VIEII DIGITALE (ciclul gimnazial)
ntrebarea esenial
Care sunt benefciile i potenialele capcane n utilizarea canalelor media digitale n
viaa noastr social caracterizat prin interconectare?
Descriere
Elevii vor refecta asupra avantajelor i capcanelor mediului online pentru ei, pentru
relaiile cu persoanele apropiate lor sau pentru societate n general.
Defniii
Capcan curs ori pericol greu
de depistat
Natv digital persoan care a crescut
cu calculatoarele, jocurile video i In-
ternetul nc de la natere i se simte
confortabil cu aceste tehnologii.
Bun cetean digital - persoana care
folosete Internetul i alte tehnologii
digitale de informare i comunicare
pentru scopuri bune, cum ar f crearea
de comuniti incluzive, colaborare
pozitv, cauze prosociale, dezvoltare
personal etc.
Ora de dezbatere va ncepe cu flmul Vieile noastre digitale care ofer o introducere
n tem folosind experiena digital i declaraiile copiilor. Apoi Ghidul de discuie privind
avantajele i capcanele vieii digitale va oferi elevilor punctele de plecare n exprimarea
opiniilor cu privire la subiectul dezbaterii.
Elevii vor experimenta situaia n care alte persoane pretind c rezultatul muncii lor
le aparine. Ei vor determina n ce condiii sunt acceptabile sau nu situaii diferite n care
sunt implicai elevii i temele lor pentru acas.
Ei i vor nsui modurile corecte de citare
a ideilor i textelor culese de pe Internet,
inclusiv includerea citrii ntr-un text scris.
Timp estimat: 45 minute.

Participani: elevi din ciclul
gimnazial.
Obiective
Elevii vor f n msur s
Prezinte cteva dintre aspectele
pozitive i negative privind viaa digital;
Recunoasc cile prin care media
produce efecte asupra lor, asupra prietenilor
i familiilor i asupra societii.
Refecte asupra modului n care ei utilizeaz media digital, n special acele zone
ale vieii digitale care prezint multe aspecte de ordin etic.
Materiale i instrumente
Vizionai flmul Vieile noastre digitale i pregtii-l pentru a f artat elevilor:
http://www.youtube.com/watch?v=aDLtU8eWz9E (flmul este n limba englez).
O copie pentru fecare elev a materialului Ghidul de discuie privind avantajele
i capcanele vieii digitale (regsit la fnalul acestui exerciiu).
Analizai Ghidul de discuie privind avantajele i capcanele vieii digitale
varianta pentru profesor.
83
INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
CEREI elevilor s ridice minile dac
Au un profl pe o reea de socializare (Facebook, Hi5 etc.).
Folosesc reeaua de socializare cel puin de trei ori pe sptmn.
Folosesc Internetul pentru a comunica cu prietenii lor.
Folosesc internetul pentru a se juca cu alii.
Folosesc Internetul pentru a posta/ncrca lucrri create de ei nii.
Ceva pozitiv li s-a ntmplat folosind internetul.
Au avut probleme, s-au suprat sau au pit ceva ru, pentru c ceva s-a ntmplat
pe Internet.
CEREI elevilor s se gndeasc (n linite) despre viaa lor digital i despre cum
folosesc Internetul, folosind urmtoarele ntrebri:
NTREBAI:
Dac Internetul, telefoanele mobile sau alte instrumente de
comunicare nu ar f existat, viaa ta ar f fost mai bun sau mai rea?
Rspunsuri
variate.
Cum te-ai simi dac nu ai putea s folosetei Internetul sau
telefonul mobil pentru o sptmn? Viaa ta ar f diferit?
Rspunsuri
variate.
LECIA 1
Vizionai flmul (5 minute): http://www.youtube.com/watch?v=aDLtU8eWz9E
Filmul poate f vizionat mai nti n ntregime i apoi cu pauze dup fecare seciune
pentru a folosi ntrebrile pentru dezbatere din Ghidul de discuie privind avantajele i
capcanele vieii digitale (afat la fnalul acestui exerciiu)
LECIA 2 (pentru copiii din ciclul primar)
Folosii Ghidul de discuie? (25 minute)
IMPRII elevilor materialul Ghidul de discuie privind avantajele i capcanele
vieii digitale.
FOLOSII Ghidul pentru a-i ajuta pe elevi s refecteze asupra locului lor n
societatea interconectat de astzi. De-a lungul dezbaterii, orientai elevii s se gndeasc
la viaa lor digital, a prietenilor i a societii n general, subliniind aspectele pozitive
numeroase sau cele negative.
DEFINII termenii capcan, nativ digital, bun cetean digital, dac este nevoie.
84
NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
CONCLUZIONAI dezbaterea cernd elevilor s gndeasc despre ei nii ca
find ceteni digitali. Ce trebuie s fac c s devin buni ceteni digitali? E nevoie de o
schimbare n comportamentul lor? Dac da, care este aceasta? Rspunsurile pot f un reper
n evaluarea nelegerii flmului de ctre elevi.
SCRIEI urmtoarea ntrebare pe tabl i rugai elevii s rspund n cteva
propoziii:
Odat cu puterea vine responsabilitatea: Ce nseamn acest lucru n viaa ta digital?
Evaluarea rspunsurilor lor ofer o bun imagine asupra nelegerii obiectivelor
dezbaterii. Elevii au analizat cu succes avantajele i capcanele vieii digitale?
Activiti pentru acas
Cerei elevilor s ntrebe membrii familiilor lor care nu au crescut cu un calculator
sau cu telefon mobil conectat la Internet, cum era viaa lor nainte? Cum intrau n legtur
cu familia sau cu prietenii lor? Cum i fceau temele pentru acas? Cum afau despre
locurile de munc i cum aplicau? Privind napoi, care erau avantajele i dezavantajele de a
nu avea acces la tehnologiile moderne de comunicare online?
85
Ghid de discuie
Avantajele i capcanele vieii digitale
Direcii
Folosii urmtoarele ntrebri pentru a refecta asupra multiplelor aspecte pozitive,
dar i asupra celor negative, care caracterizeaz viaa voatr digital.
1. Care sunt modurile n care copiii din flm particip la viaa digital? i voi le
folosii? Sunt i alte ci prin care Internetul poate f folosit n sens pozitiv?
2. Ce vrea s spun fata din flm atunci cnd declar c Internetul poate f
suprtor?
3. Credei c exist modaliti prin care mediul online poate ntri relaiile ntre
oameni? Dar ci prin care aceste relaii s fe ameninate?
4. De ce credei c fata din flm spune c nu-i dorete ca oamenii s afe cine este
ea? Ce simi cnd tii c oamenii i cunosc identitatea online?
5. Unii declar c astzi copiii cunosc mai multe despre viaa lor digital dect tiu
prinii sau profesorii. Tu ce crezi?
6. Ce a vrut s exprime fata din flm atunci cnd a spus c e mai uor s
experimentezi online?
7. Elevii vorbeau despre comentarii despre oameni. Ca au vrut s spun? Exist
aspecte pozitive n legtur cu acest lucru? Dar negative?
8. Cineva spunea n flm c i-au folosit foarte mult comentariile altora despre munca
ei. Ai primit vreodat feedback pentru ceva fcut online? A fost o experien bun? De ce
sau de ce nu?
9. Care sunt lucrurile spuse de copii n flm despre respectarea creaiei, a muncii
altuia?
10. Ce nseamn s fi un bun cetean digital? Exist exemple n acest sens?
86
Ghid de discuie
Avantajele i capcanele vieii digitale
Direcii
De-a lungul dezbaterii, orientai elevii s se gndeasc la viaa lor digital, a
prietenilor i a societii n general, subliniind aspectele pozitive numeroase sau cele
negative.
1. Care sunt modurile n care
copiii din flm partcip la viaa
digital? i voi le folosii? Sunt
i alte ci prin care Internetul
poate f folosit n sens pozitv?
Copiii au comentat despre site-urile de
socializare.
Copiii au postat experiene proprii.
Copiii au folosit jocuri online.
2. Ce vrea s spun fata din
flm atunci cnd declar
c Internetul poate f
suprtor?
Poi s afi multe despre o persoan pe Internet.
Internetul poate deveni prea personal.
Ai putea s postezi ceva ce nu i-ai f dorit.
3. Credei c exist modaliti
prin care mediul online poate
ntri relaiile ntre oameni?
Dar ci prin care aceste relaii
s fe ameninate?
Da, oamenii sunt conectai la o comunitate mult
mai mare dect cea cunoscut ofine.
Da, oamenii pot s cunoasc pe alii care se af
geografc la mare distan.
Oamenii pot spune lucruri urte atunci cnd sunt
anonimi.
Poi interpreta greit mesajele trimise online.
4. De ce credei c fata din
flm spune c nu-i dorete ca
oamenii s afe cine este ea?
Ce simi cnd ti c oamenii
i cunosc identtatea online?
Oamenii sunt strini. Ea nu vrea ca strinii s afe
lucruri despre ea.
Ea nu-i dorete ca oamenii s cunoasc lucruri
personale despre ea.
87
5. Unii declar c astzi copiii
cunosc mai multe despre viaa
lor digital dect tu prinii
sau profesorii. Tu ce crezi?
Unii aduli simt c tnerii i copiii tu mai multe
despre Internet i tehnologiile digitale avnd n
vedere c ei nu au crescut cu acestea, ncercnd
constant s in pasul. Ceea ce e necunoscut
poate inspira fric.
Unii aduli au cunotne avansate despre media
digital, mai ales anumii profesori.
Adulii pot f de mare ajutor pentru copii n
rezolvarea confictelor pe care le au cu alii n
tmpul utlizarea Internetului.
Copiii transmit multe mesaje text, adulii
emailuri.
Copiii au abiliti tehnice pe care le pot mprti
adulilor, iar adulii au o nelepciune despre via
care lipsete copiilor.
6. Ce a vrut s exprime fata
din flm atunci cnd a spus c
e mai uor s experimentezi
online?
Pe Internet, oamenii nu tu cine et.
Et anonim pe Internet.
Poi pretnde c et o cu totul alt persoan.
Poi f biat dac et fat, i invers.
Poi pretnde alt vrst - i poi f tratat ca un
adult.
7. Elevii vorbeau despre
comentarii despre oameni.
Ca au vrut s spun? Exist
aspecte pozitve n legtur cu
acest lucru? Dar negatve?
nseamn aplicarea unui tag sau etchet pe
imaginile altora.
E similar cu ceea ce faci ofine.
E o cale prin care unele persoane, anonim, i
spun lucruri urte.
E o modalitate distractv de a stabili prietenii
online.
Oamenii pot spune lucruri suprtoare sau
jignitoare.
Oamenii pot s rneasc cu adevrat
sentmentele altora.
Poate f ruinos.
8. Cineva spunea n flm
c i-au folosit foarte mult
comentariile altora despre
munca ei. Ai primit vreodat
feedback pentru ceva fcut
online? A fost o experien
bun? De ce sau de ce nu?
Rspunsurile pot varia.
88
9. Care sunt lucrurile spuse
de copii n flm despre
respectarea creaiei, a muncii
altuia?
Ei vorbesc despre ajutorul oferit prin feedback.
Trebuie s f atent cu oamenii care folosesc
rezultatele muncii tale.
Trebuie s ai ncredere n oameni.
10. Ce nseamn s fi un
bun cetean digital? Exist
exemple n acest sens?
Un bun cetean digital este cineva care folosete
Internetul i celelalte tehnologii digitale pentru
scopuri bune, cum ar f crearea de comuniti
incluzive, colaborare pozitv, cauze prosociale,
dezvoltare personal etc.
Un bun cetean digital devine o portavoce
mpotriva celor care hruiesc sau amenin pe
Internet.
Un bun cetean digital nu face comentarii
negatve despre munca i imaginile altor
persoane.
Un bun cetean digital nu posteaz informaii
despre alt persoan care nu-i dorete acest
lucru.
89
EVALUARE
CUI APARINE ?
1. Un este acea persoan care a crescut utiliznd
calculatoarele, jocurile video i Internetul i se simte confortabil cu aceste tehnologii.
a) Nativ digital.
b) Tocilar.
c) Profesor de IT.
2. Profesorul i spune elevei c, atunci cnd eti pe Internet, odat cu puterea vine
responsabilitatea. Ce nseamn acest lucru?
a) Calculatoarele folosesc mult electricitate cnd este accesat Internetul.
b) Internetul este un instrument foarte puternic, de aceea trebuie s fi foarte
atent cum l foloseti.
c) Numai persoanele responsabile folosesc Internetul.
3. Exist aspecte pozitive i aspecte negative n legtur cu petrecerea timpului pe
Internet? Citete propoziiile de mai jos i ncercuiete atunci cnd aspectele enunate sunt
pozitive sau negative.
a) Poi arta rezultatele muncii tale i altor persoane
pe Internet.
Pozitv Negatv
b) Poate f uor s interpretezi greit ce au spus alii
pe Internet.
Pozitv Negatv
c) Cteodat oamenii spun pe Internet lucruri rele pe
care nu le-ar f spus fa n fa.
Pozitv Negatv
d) Poi s pstrezi legtura cu alte persoane pe
Internet chiar dac acestea locuiesc foarte departe
de tne.
Pozitv Negatv
90
d) SEXTING
Statstci
Copiii romni nregistreaz cel
mai mare procent la primirea
de mesaje sexuale (fenomenul
sextng), 24% declarnd c au
vzut sau primit mesaje sexuale
online. Dintre cei expui, 28%
declar c au fost deranjai de
aceasta (copiii cu vrsta ntre
11-16 ani).
Livingstone, S, and Haddon,
L (2009-2011) EU Kids Online: Fi-
nal report. LSE, London: EU Kids
Online (EC Safer Internet Plus
Programme Deliverable D6.5.
Sexting-ul
16
este defnit ca transmiterea de mesaje sau imagini cu coninut sexual
explicit, cel mai adesea prin intermediul telefonului
mobil. Adolescenii i tinerii (n special) trimit texte,
fotografi sau secvene video cu caracter sexual, n
care protagonitii sunt de cele mai multe ori ei nii,
prin SMS, email, webcam, Skype sau prin intermediul
reelelor sociale unde imaginile sunt postate i
partajate cu ali utilizatori (Facebook, Twitter, Flickr,
Youtube etc.). Puini dintre ei i dau seama c, odat
transmise imaginile i secvenele video, dispare
controlul asupra redistribuirii lor pe alte website-uri
sau conturi ale reelelor de socializare, fcnd inutil
orice efort de recuperare a fierelor. Un studiu
realizat de Internet Watch Foundation a relevat
faptul c 88% dintre imaginile sexuale postate de
ctre autorii lor au fost colectate i repostate pe alte
site-uri.
17
n aceast situaie vorbim de victime ale
sexting-ului.
Fenomen aprut recent, sexting-ul a ajuns n atenia autoritilor i organizaiilor
cu preocupri n domeniul siguranei online, find asociat cu o gam larg de consecine
de natur legal i social. Conform cercetrii publicate n 2012 de Academia American
de Pediatrie
18
, acest fenomen apare ca parte a unui comportament sexual de risc printre
adolesceni, n ciuda presupunerilor anterioare care indicau un pericol minim. Din punct
de vedere statistic, sexting-ul este asociat semnifcativ cu activiti sexuale cu elemente de
risc (lipsa cunotinelor privind viaa sexual i bolile cu transmitere sexual, nefolosirea
mijloacelor de protecie). Una dintre recomandrile autorilor este includerea dezbaterilor
privind sexting-ul i riscurile asociate acestuia n programa cursului opional privind
educaia pentru sntate.
Motivele pentru care adolescenii recurg la acest tip de comportament sunt legate
fe de atragerea ateniei i creterea popularitii lor, fe de lansarea unei glume n grupul
de prieteni sau n relaia de cuplu, creznd c vor rmne private. Gravitatea situaiei va
depinde de natura imaginii sau a secvenei video, de ct de explicit este coninutul, de
intenia cu care a fost transmis i de dimensiunea publicitii ei (transfer ctre o persoan
sau publicare pe Facebook).
16 Termenul este o contopire a cuvintelor din limba englez sex i texting, folosit pentru
prima dat n presa din Australia.
17 https://www.iwf.org.uk/about-iwf/news/post/334-young-people-are-warned-they-may-
lose-control-over-their-images-and-videos-once-they-are-uploaded-online
18 Sexually Explicit Cell Phone Messaging Associated With Sexual Risk Among, September
2012, Pediatrics. pediatrics.aappublications.org/content/early/2012/09/12/peds.2012-0021
91
Rolul cadrelor didactice n protecia victimelor de sexting
n calitate de educatori colari, dirigini sau profesori ai elevilor implicai n situaiile
de sexting, trebuie respectate urmtoarele reguli:
1. Vorbii cu victima, innd seama de nevoia acesteia de a se simi susinut i n
siguran. Avnd sentimentul c a pierdut cu totul controlul asupra situaiei, victimei trebuie
s i se explice c nu e singur i c va f ajutat s depeasc aceast situaie nefericit. Ea
nu trebuie admonestat sau judecat. Ea are nevoie s i se explice care sunt paii de urmat.
Prinii trebuie anunai despre situaia aprut. n cazul n care victima refuz, ncercai s
o convingei s facei mpreun acest lucru.
2. Evaluai impactul situaiei afnd ce conine imaginea (fr a o privi), care a fost
intenia trimiterii sau postrii ei i gradul de rspndire. Probabil c ar f util o discuie cu
unii dintre elevii care au auzit despre problema aprut, dar nainte de aceasta, informai
victima asupra persoanelor pe care le vei ntlni.
3. Adresai-v persoanei care a rspndit fotografa sau secvena video cerndu-i s
elimine fierele att de pe site-ul pe care au fost ncrcate ct i de pe dispozitivele pe care
se pot afa (telefonul mobil, memorii externe, hard-diskuri). Implicai att prinii victimei
ct i pe cei ai autorului postrii n urmrirea i rezolvarea situaiei. Fii atent la evoluia
emoional i comportamental a victimei, iar la nevoie cerei suportul specialitilor.
4. Gndii-v la msuri de reparaie (scuze) care ar putea avea un efect pozitiv asupra
victimei i autorului.
Lund n considerare efectele grave asupra reputaiei victimei, n abordarea cazurilor
de sexting trebuie respectate urmtoarele principii eseniale:
Imaginile i secvenele video nu trebuie vzute. Victimele vor ntmpina difculti
n a comunica cu persoanele care au privit imaginile stnjenitoare. Cadrul didactic
trebuie s rmn n primul rnd o persoan resurs pentru elevi.
Protejai viaa privat a victimei i implicai ct mai puine persoane n rezolvarea
situaiei sale.
Luai n considerare starea emoional a victimei i nu judecai fapta acesteia.
Nu-l considerai pe autor un infractor, ci mai degrab un adolescent care a comis o
eroare pe care e dator s o repare i din care trebuie s nvee.
Pstrai ntotdeauna confdenialitatea atunci cnd vorbii cu tinerii sau cu prinii
lor.
Discutai cu elevii din coal despre acest lucru (despre fenomen i nu despre un
caz particular). ncercai s extindei discuiile la alte aspecte privind viaa privat,
informaiile cu caracter privat, respectul pentru alte persoane, reputaia online,
cyberbullying, educaia emoional, educaia sexual etc.
92
tergei fotografile i secvenele video n cauz. Dac autorul nu o poate face,
apelai la administratorii site-ului. Dac fierele au fost trimise prin SMS, ncercai
s afai cine le-a primit i cerei tergerea lor.
Dac exist rea-voin i nu pot f terse fierele, apelai la serviciile de Helpline sau
Hotline ale programului Sigur.info sau sesizai poliia.
93
e) GROOMING
Chiar eu am pit s dau accept unui necunoscut care la nceput a vorbit frumos cu mine
i mi-a fcut complimente, dar care mai apoi, dup ce am refuzat s-i trimit poze cu mine, m-a
ameninat c m va bate i mi-a adresat tot felul de lucruri neplcute i nepotrivite.
(Cristina 15 ani)
Statstci
32% dintre copiii romni
declar c au comunicat pe
Internet cu cineva pe care nu
l cunoteau fa n fa, iar
13% dintre copii s-au dus s se
ntlneasc efectv cu o astel de
persoan. Cu toate acestea, o
mare parte dintre aceste per-
soane sunt prieteni sau rude ale
unor persoane cunoscute de
copil fa n fa.
Livingstone, S, and Haddon, L
(2009-2011) EU Kids Online: Fi-
nal report. LSE, London: EU Kids
Online (EC Safer Internet Plus
Programme Deliverable D6.5.
Grooming reprezint ademenirea unui copil pentru a f supus unor abuzuri sexuale
, prin acte comise de aduli care ncearc ctigarea
ncrederii i crearea unei relaii de prietenie cu
acesta. Copilul poate f antrenat n discuii pe teme
intime pentru a-l expune gradual la materiale cu
coninut sexual implicit n scopul reduceri rezistenei
sau inhibiiilor copilului. Copilul poate f de asemenea
implicat n producerea de materiale pornografce
infantile find convins s trimit fotografi personale
compromitoare realizate cu ajutorul aparatelor
digitale, al webcam-ului sau telefonului mobil, ceea ce
i confer abuzatorului un mijloc de control prin
ameninare. n cazul n care are loc ntlnirea cu
adultul, copilul risc s devin victima unui abuz
sexual sau a unei alte forme de maltratare.
19

Actele de grooming sunt comportamente
premeditate de manipulare, iniiate prin abordri
non-sexuale, de cunoatere gradual, lent a
copilului, cu scopul de a-l agresa sexual. Mediul
online preferat l reprezint reelele sociale
(Facebook, Hi5 etc.), vaste spaii de comunicare online, care sunt utilizate de agresori
pentru a se apropia de copii cu uurin, introducnd elemente cu caracter sexual n relaia
cu acetia. n plus, celelalte sisteme de comunicare prin sunet, imagine i text (de tipul
Skype sau Yahoo Messenger) sau site-urile dedicate jocurilor online permit nerestricionat
acces la o comunicare complet i izolat cu copiii.
Dei muli dintre agresori nu-i ntlnesc niciodat victimele, aciunile lor sunt
abuzive avnd n vedere expunerea copiilor la materiale ilegale sau nepotrivite vrstei
copilului i determinarea lor de a-i dezvlui date personale, fotografi ori secvene video cu
sau fr coninut sexual. De aceea, legislaia din Romnia i din alte ri sancioneaz simpla
propunere transmis online sau prin intermediul telefonului mobil.
Copiii cu stima de sine sczut, fr ncredere n forele proprii, a cror relaie cu
prinii este precar sau care nu au fost informai cu privire la utilizarea fr riscuri a
Internetului sunt mult mai predispui s devin victime ale acestei forme de abuz online.
De regul, ei fac parte din categoria celor care evit dezvluirea difcultilor ctre un adult,
19 Raport explicativ la Convenia Consiliului Europei privind protecia copiilor mpotriva
exploatrii i abuzurilor sexuale (Lanzarote, 25.X.2007). Explicaia face referire la art. 23
Acostarea copiilor n scopuri sexuale.
94
printe sau cadru didactic. Din acest motiv, informarea i dezbaterile libere cu privire la
riscurile online i pot determina pe copii s recunoasc cu uurin situaiile de pericol i
s anune la timp cnd au suspiciuni cu privire la aciunile online ale persoanelor cu care
intr n contact.
Ce spune legea?
Noul Cod Penal incrimineaz
aciunile de grooming n art. 222
(Racolarea n scopuri sexuale):
Fapta persoanei majore de a-i
propune unui minor care nu a
mplinit vrsta de 13 ani s se
ntlneasc, n scopul comiterii
de acte sexuale sau de coru-
pere sexual, inclusiv atunci
cnd propunerea a fost fcut
prin mijloacele de transmitere
la distan, se pedepsete cu
nchisoare de la o lun la un an
sau cu amend.
Pentru a-i proteja mpotriva riscului de a deveni victime ale grooming-ului, comunicai
elevilor urmtoarele reguli i organizai dezbateri
asupra lor:
Explicai-le c nu toi cei cu care intr
n contact online sunt ceea ce pretind c sunt i
c informaiile preluate de pe Internet nu sunt
ntotdeauna adevrate sau verifcate.
Prevenii-i pe copii s nu posteze informaii
personale, cum ar f numele, email-ul, numrul
de telefon, adresa sau numele colii, persoanelor
necunoscute.
Avertizai-i c acceptarea invitaiilor
online, deschiderea email-urilor, a SMS-urilor sau a
fierelor primite de la persoane necunoscute pot f
foarte periculoase; ele pot conine virui sau mesaje
jignitoare.
Spunei copiilor c trebuie s-i informeze ntotdeauna prinii, educatorii sau
s discute cu alte persoane adulte n care au ncredere, ori de cte ori sunt ngrijorai sau
suprai ca urmare a utilizrii Internetului.
Direcionai-i ctre site-ul www.sigur.info pentru a se informa corect asupra
benefciilor i riscurilor online.
Dac exist ngrijorarea c vreunul dintre elevi este n pericol de a deveni victima
abuzului sexual (ca urmare a unui contact online sau n viaa real), informai directorul
colii, consilierul colar i raportai situaia pe Hotline-ul programul Sigur.info. Dac elevul
se af deja ntr-o situaie de pericol, anunai poliia.
95
S VORBIM N SIGURAN PE INTERNET (ciclul primar i gimnazial)
ntrebarea esenial
Care este diferena ntre prietenii online i prietenii din viaa real?
Descriere
Activitatea rspunde la ntrebarea Care este diferena ntre prietenii online i
prietenii din viaa real?. Elevii vor nva c, dei oamenii pot s creeze prietenii
frumoase n mediul online, ei trebuie s fe foarte ateni cu prietenii cunoscui doar prin
intermediul Internetului i s nu dezvluie informaii personale fr acordul unui adult
n care pot avea ncredere. Ei vor dezbate asupra diferenei ntre prieteniile online i cele
reale, explornd un scenariu privind o conversaie online (chat), i vor completa i semna
un chestionar privind conversaiile online.
Timp estimat: 45 minute. Participani: elevi din ciclul primar i gimnazial.
Obiective
Elevii vor f n msur s
Compare i s remarce diferenele ntre prietenii online i prietenii reali, cei din
viaa de zi cu zi;
Analizeze de ce informaiile private nu trebuie dezvluite pe Internet nimnui fr
acordul unui adult n care pot avea ncredere;
Dezbat despre ce trebuie s fac dac unul dintre prietenii online cere informaii
personale.
Materiale i instrumente
Tabl de scris;
O copie pentru fecare elev a materialului Rspunsul Corect;
O copie pentru fecare elev a materialului Test privind sigurana conversaiilor
online.
Resurse pentru familie
Trimitei acas, n cazul copiilor din ciclul primar, fa S comunicm n sigurana
pe Internet
96
INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
CEREI elevilor s mprteasc din experiena lor privind chat-ul online,
trimiterea de mesaje instantanee sau postarea online de mesaje.
EXPLICAI c uneori copiii intr n legtur online cu persoane pe care nu le-au
cunoscut fa n fa.
NCURAJAI elevii s prezinte diferenele ntre comunicarea cu prietenii pe care i
cunosc de la coal sau din cartier i comunicarea cu persoanele pe care nu le-au ntlnit
niciodat.
Defniii
Prieten online persoan cu care se
comunic pe Internet, dar pe care nu am
ntlnit-o n mod real.
Administrator persoan responsabil
cu monitorizarea actvitilor i
a mesajelor transmise pe un website sau
un forum.
A monitoriza (verb) a supraveghea
atent.
EXPLICAI c, dei copiii se pot amuza conversnd cu prietenii pe care i cunosc
doar online, ei trebuie s recunoasc c
nu-i cunosc pe acetia la fel de bine ca pe
cei de la coal sau din cartier. De aceea, ei
trebuie s fe foarte precaui cu informaiile
pe care le transmit pe Internet.
UTILIZAI ANEXA 2, accesnd
jocul BIG BRAIN.
NTREBAI:
Poi s spui ntotdeauna sigur c
prietenul online e fat sau biat?
Nu, pentru c, n unele cazuri, oamenii i
schimb n mod intenionat identtatea.
Poi s spui ntotdeauna
sigur ce vrst are
prietenul online?
Nu. Pentru c discuiile sunt doar online, este uor
pentru oricine s fac cunoscute doar anumite pri ale
identtii sale.
REAMINTII elevilor s comunice cu atenie cu prietenii i s nu dezvluie
informaii personale care ar putea s-i pun n pericol n vreun fel. Niciodat s nu ofere
date personale celor necunoscui, cum ar f adresa sau numrul de telefon, fr acordul
prinilor sau al altei persoane apropiate n care au ncredere.
97
LECIA 1
TU AI CONTROLUL (10 minute)
DISTRIBUII materialul Rspunsul Corect.
CEREI elevilor s citeasc scenariul despre Nadia i SuperX11 i apoi s rspund
individual la ntrebrile deschise.
LECIA 2
FII N SIGURAN (10 minute)
NTREBAI:
V-ai dat vreodat drept altcineva pe
Internet? Dac da, cnd?
Rspunsurile ar putea s includ piesele de
teatru de la coal, glumele.
EXPLICAI elevilor c prietenii online pot de asemenea s se dea drept alte
persoane. Ei ar putea s nu fe ceea ce pretind c sunt. Din acest motiv, este important ca
elevii s nu fac cunoscute informaiile personale prietenilor online fr acordul prinilor
sau al altei persoane n grija creia se af. Ei nu ar oferi informaii despre ei nii
strinilor ntlnii pe strad i de aceea prietenii online trebui tratai n acelai mod, cu
grij.
NTREBAI:
Ce nseamn informaii
private?
Rspunsurile ar putea s includ
domiciliul,numrul de telefon, parola etc.
EXPLICAI c informaiile private includ (scriei pe tabl):
Numele i prenumele
Vrsta
Domiciliul
Numrul de telefon
Numele i numrul colii
Adresa de email
Data de natere
Parolele (adresei de email, de
exemplu)
Numrul crii de credit
Numele prinilor
Locurile de munc ale prinilor
Fotografi n care pot f recunoscui,
att ei, ct i membrii familiei
REAMINTII elevilor c atunci cnd un prieten online cere oricare dintre
informaiile de mai sus, ei trebuie s anune prietenii, educatorii sau o alt persoan n
care au ncredere.
98
DISCUTAI cu elevii despre cea mai sigur cale de a comunica cu prietenii online
i anume folosirea unui website creat n mod special pentru copii. Majoritatea acestor site-
uri sunt monitorizate de ctre specialiti care verifc coninutul discuiilor sau mesajelor
trimise. Monitorizarea este asemntoare arbitrajului din sport. Arbitrul urmrete
conversaiile pentru a se asigura c toi cei prezeni respect subiectul discuiilor, se
comport civilizat i sunt n siguran.
LECIA 3
VERIFIC (10 minute)
DISTRIBUII materialul materialului Test privind sigurana conversaiilor
online.
CEREI elevilor s citeasc, s discute, s completeze i s semneze testul.
CEREI elevilor s-i verifce rspunsurile folosind materialul Rspunsul Corect.
NTREBAI:
Vrei s schimbi sfatul adresat Nadiei? Rspunsurile vor varia.
DEZBATEI cu elevii rspunsurile posibile. Subliniai faptul c Nadia i
SuperX11sunt prieteni online i nu prieteni reali. De aceea, Nadia trebuie s fe foarte
prudent n ceea ce privete informaiile dezvluite lui SuperX11.
REAMINTII elevilor c datele personale nu trebuie dezvluite fr acordul unui
adult de ncredere. Ei nu trebuie s rspund ntrebrilor care i-ar supra, jigni sau ar
putea s-i deranjeze.
EXPLICAI c la ntrebarea Unde se af coala ta?, Nadia ar trebui s rspund
Prefer s nu spun sau Aceasta este o informaie privat. Subliniai i faptul c Nadia
nu este obligat s rspund n niciun fel. Ea poate pur i simplu s ias din camera de
discuii (chatroom) sau de pe website sau s blocheze persoana respectiv pentru a nu mai
primi alte ntrebri.
REAMINTII copiilor c atunci cnd persoanele necunoscute insist n a pune
ntrebrile care i fac s se simt jenai, ei pot cere unui adult de ncredere s raporteze
aceste persoane administratorilor acelui website.
99
NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles
regulile prezentate.
NTREBAI:
Prin ce sunt diferii prietenii
online de cei pe care i
cunoatem personal?
Chiar i dup ce oferi gndurile tale personale unui
prieten online, aceast persoan rmne la fel de
strin ca i necunoscuii ntlnii pe strad pentru
prima dat. i cunot mult mai bine prietenii reali.
Vzndu-i mereu la coal sau n carter, poi afa
multe lucruri despre ei.
Ce fel de informaii nu
trebuie s dezvluim
prietenilor online?
S nu oferi niciodat informaii private fr
permisiunea unui printe sau a unui alt adult de
ncredere. Elevii trebuie s rein exemplele din
Lecia 2.
Ce trebuie s faci cnd cineva pe
care nu-l cunot i cere informaii
personale?
Nu-i rspunde, apoi anun un printe
sau un alt adult de ncredere despre acest
lucru.
Activiti suplimentare
Cerei elevilor s gseasc website-uri n care se monitorizeaz conversaiile din
camerele de discuii. Rugai-i s foloseasc aceste website-uri i s analizeze discuiile care
au loc, dac acestea conin informaii cu caracter personal. Ei trebuie s prezinte clasei
observaiile lor i s se gndeasc cum ar putea aceste website-uri s informeze copiii c nu
trebuie s-i dezvluie informaiile cu caracter personal.
Activiti pentru acas
Cerei elevilor s discute acas cu un membru al familiei despre exemplele de
informaii private din Lecia 2. Ei pot aduga alte exemple la list. Elevii pot crea mpreun
cu familia o metod de memorare uoar (mnemotehnic) a exemplelor stabilite.
100
RSPUNSUL CORECT
S COMUNICM N SIGURAN!
Nadiei i place s viziteze un site n care copiii pot s posteze mesaje despre coala lor,
programele TV preferate sau despre evenimente din viaa lor. Dintre toi cei ntlnii online,
cel mai mult i place de SuperX11. Atunci cnd Nadia i povestete despre problemele de la
coal, SuperX11 are ntotdeauna idei bune despre cum s le rezolve. Chiar dac Nadia nu
l-a vzut niciodat pe SuperX11, ea l consider un bun prieten.
ntr-o zi, schimbnd mesaje, Nadia i SuperX11 i comparau colile.

Aceast ntrebare o face pe Nadia s nu se simt n siguran dac i va rspunde lui
SuperX11.

De ce crezi c Nadia se simte n pericol cnd este ntrebat despre numele colii
ei?


Cum ar trebui s rspund Nadia?

De ce este acest rspuns potrivit?

Dac lucrurile devin nesigure sau ciudate pe un chat online, acioneaz:
Prsete website-ul sau camera de discuii (chatroom).
Spune unui printe sau unui adult de ncredere ce s-a ntmplat.
Ignor acea persoan sau blocheaz-o ca s nu-i mai trimit mesaje.
101
TEST PRIVIND SIGURANA
CONVERSAIILOR ONLINE
S COMUNICM N SIGURAN PE INTERNET!
Eti pregtit s foloseti chat-ul sau s comunici online cu alte persoane numai
dac poi verifca n ce msur propoziiile de mai jos sunt adevrate.
Prinii mei spun c pot folosi chatul i pot trimite mesaje online.
Voi folosi chatul i voi trimite mesaje doar pe website-urile pentru copii care au
moderatori (persoane care monitorizeaz discuiile online).
Voi verifca cu un adult de ncredere dac e sigur s trimit un rspuns sau un
mesaj unei persoane pe care nu am ntlnit-o niciodat, ori s dau click pe un link trimis
de aceasta.
Voi folosi nume de nregistrare/utilizator (username) care s nu conin informaii
despre identitatea mea.
tiu ce fel de informaii au caracter privat/personal.
Nu voi dezvlui online informaiile private.
Nu voi rspunde la ntrebri care m supr sau m fac s m simt n pericol.
Voi prsi website-ul i voi spune unui adult de ncredere dac ceva m deranjeaz
online.
Nu voi accepta s m ntlnesc cu cineva pe care l-am cunoscut pe Internet fr s
fu nsoit de prini sau de ctre un alt adult n care pot avea ncredere.

Semntura Data
Reine informaiile pe care nu trebuie s le faci cunoscute pe Internet:
Numele ntreg
Domiciliul
Numele colii
Adresa colii
Adresa de email
Numere de telefon
Parole
Numele prinilor
Locurile de munc ale
prinilor
Fotografile n care poi f
recunoscut
102
EVALUARE
S COMUNICM N SIGURAN PE INTERNET!
1. ncercuiete exemplele care reprezint o informaie privat.
a. Numele tu ntreg.
b. Sporturile care-i plac.
c. Adresa de email.
d. Domiciliul.
e. Numele animalului tu de companie.
f. Staiunea n care ai fost n vacan.
2. Cristina vorbete cu Marius67, prietenul ei online. Marius67 o ntreab
Cristina e numele tu adevrat? Care e numele de familie? Cristina nu se simte n
siguran. Ea:
a. Ar trebui s-i spun lui Marius 67 adevrul.
b. Ar trebui s-l mint i s-i spun ca o cheam Alina Ionescu.
c. Ar trebui s nu-i spun numele i s povesteasc unui adult apropiat (de ncredere)
ce i s-a ntmplat.
d. Ar trebui s-i spun numele ei real cu condiia ca i Marius67 s i-l spun pe al lui.
3. Citete scenariul de mai jos i alege cel mai bun rspuns.
Adevrat sau fals: Ana are o prieten online pe care o cheam Clara. Clara o
ntreab pe Ana care este animalul ei preferat. O mai ntreab ce culoare prefer. Ana
nu ar trebui s-i rspund pentru c acestea sunt informaii private.
a. Adevrat.
b. Fals.
103
104
f) IDENTITATEA, REPUTAIA ONLINE I SIGURANA PE INTERNET
De la crearea unui cont pe un anumit site am nceput s primesc nenumrate mail-uri din
partea unor impostori care aveau o adres similar cu cea de la care am primit contul. Am czut n
plas fr s observ prezena unor mici gafe de genul consoane dublate sau lipsa unor vocale n link-
ul trimis pe email. Am realizat acum c totul a fost un atac de phishing
pentru a-mi sustrage datele. (Sebastian 17 ani)
Identitatea digital este o parte important a securitii online, find strns corelat
cu modul n care este respectat confdenialitatea
datelelor personale. De fapt, scopul securitii
online este de a proteja informaia privat mpotriva
accesului neautorizat, distrugerii sau alterrii , iar
pstrarea confdenialitii reprezint protecia
atributelor, preferinelor i a datelor asociate cu o
identitate mpotriva dezvluirii i rspndirii
acestora n mediul online.
20

Reelele sociale (Facebook, Twitter, LinkedIn
etc.), mai populare n rndul adolescenilor i
tinerilor dect printre aduli, au creat un spaiu nelimitat de proliferare a datelor personale
pe Internet. Utilizatorii de Internet dispun n prezent de tehnologia necesar pentru a-i
exprima, construi i administra propria identitate digital, constituit din informaiile
postate pe conturile personale sau ale terilor de pe reelele sociale, din contribuiile de pe
blog-uri, forumuri sau website-uri i din urmele lsate prin simpla navigare pe Internet (log-
uri, cookie-uri, phishing). Principala particularitate a mediului online este c o informaie
(text, imagine) postat la un moment dat poate f regsit i consultat de oricine chiar la
civa ani dup difuzare.
Astzi, se vorbete din ce n ce mai des de reputaia online a utilizatorului.
ngrijorarea este cauzat de faptul c numeroase informaii personale sunt postate online,
n mod special, pe reele de socializare, crend n timp adevrate identiti digitale. Interesul
pentru reputaia online ca expresie a identitii digitale a utilizatorului de Internet a pornit
de la numeroase situaii n care informaii confdeniale, uneori compromitoare, au afectat
viaa profesional a unor tineri. Un caz celebru este cel al lui Connor Riley, 22 ani, tnr
absolvent a Universiti din Berkeley, acceptat pentru angajare de ctre compania Cisco
21
.
La ieirea din sediul companiei, Connor Riley a trimis urmtorul mesaj prietenilor pe
Twitter: Cisco mi-a oferit un loc de munc! Acum trebuie s pun n balan utilitatea unui
salariu gras i faptul c ursc munca pe care trebuie s o fac. Neglijena n administrarea
contului de Twitter a fcut ca mesajele lui Connor Riley s fe publice i nu adresate doar
prietenilor si, astfel c recrutorii companiei Cisco l-au putut citi. Evident, locul de munc
nu mai era valabil pentru tnra utilizatoare de Twitter.
Problema confdenialitii i securitii pe Internet nu privete doar informaiile
personale pe care alegem s le publicm online ci i informaiile obinute de ctre alte
20 Digital Identity, Phillip J. Windley, OReilly Media, 2008.
21 Bill Gillies, Conner Riley gives her version of events, www.grownupdigital.com/archive/
index.php/2009/03/conner-riley-gives-her-version-of-events/ , 1 martie 2013.
105
persoane prin intermediul unor sisteme nu ntotdeauna transparente. ntr-adevr, multe
dintre activitile desfurate pe Internet, de la comerul electronic pn la participarea
la grupuri jurnalistice, sunt caracterizate de colectarea de date personale ale utilizatorilor.
Aceast colectare poate avea loc ntr-un mod explicit printr-o cerin dintr-un formular
electronic, sau ntr-un mod secret prin intermediul log-urilor i cookie-urilor. n cazul
colectrii explicite, utilizatorului i se cere s completeze un formular cu datele personale, n
schimbul unor servicii gratuite; aceast informaie este apoi catalogat i utilizat deseori n
scopuri comerciale. n acest caz, colectarea de date este reglementat prin legile n vigoare
n diferite ri. Informaiile personale ns, sunt de obicei colectate fr tirea utilizatorului
prin intermediul unor log-uri, cookie-uri i metodei numite phishing.
Log-uri (jurnale de sistem)
Log este un fier care asigur jurnalizarea tuturor activitilor unui sistem
informatic sau ale unei reele. Scopul su principal este de a ajuta administratorul de reea
sau tehnicianul s identifce erorile din sistem sau reea. O alt intrebuinare a acestor fiere
poate consta n spionarea utilizatorilor i obinerea datelor/ informaiilor acestora.
Cookie-uri
Un alt instrument folosit pentru detectarea urmelor lsate de utilizator n sistem este
cookie-ul. Acestea sunt fiere care nregistreaz obiceiurile online ale utilizatorului i pot
avea mai multe utilizri.Spre exemplu, un administrator al unui site i poate recunoate
pe cei care viziteaz site-ul, controla frecvena vizitelor i apoi poate personaliza site-ul n
funcie de gusturile utilizatorilor. n plus, cookie-urile sunt utilizate de ctre furnizori n
vederea adaptrii coninutului publicitar la fecare utilizator n parte. O directiv a Uniunii
Europene, numit E-Confdenialitate (Directiva 2009/136/CE), dispune modifcarea legilor
n vigoare n diferite ri i introducerea sistemului opt-in, adic obinerea consimmntului
a priori (nainte de nceperea colectrii de date).
Phishing
Mai exist i o a treia modalitate de obinere frauduloas a datelor personale: phishing.
Acest cuvnt este folosit pentru a descrie practica de vnare a informaiilor. Bazat pe un tip
de fraud electronic, acest sistem const, de exemplu, n trimiterea de emailuri prin care
utilizatorului i se cere s introduc date personale pentru a se putea bucura n continuare
de anumite servicii.
106
Fia educatorului privind reputaia online (sfaturi Sigur.info)
Care sunt cele mai importante
5 sfaturi de securitate wireless?
La conexiunea n regim wireless
trebuie avute n vedere urmtoarele
reguli de securitate:
evitarea conectrii la Wi-Fi publice,
ntruct exist hackeri care cloneaz
locaii de tp free Wi-Fi i acceseaz
datele personale
folosirea, de ctre frme,
a conexiunii de tp VPN (Virtual Private
Network), prin care datele transmise
sunt criptate
folosirea permanent a frewall-ului,
pentru a preveni eventuale intruziuni
accesarea de site-uri i servicii web
care nu necesit date personale sau
parole de acces personal
Sfaturile de mai jos pot constitui elementele de baz n abordarea subiectului
reputaiei online ntr-o dezbatere la clas. Aa
cum am artat mai sus, reputaia online se
construiete n special n cadrul reelelor de
socializare.
Ai ncercat vreodat s-i tastezi numele
n fereastra Google i s apei Caut? Oare
informaia pe care o gseti este pozitiv sau
trimite ctre nite site-uri cu care n-ai vrea sa
f asociat? n ziua de azi, reputaia ta online
conteaz. Angajatorii, colegii i chiar prietenii
nu s-ar da n lturi de la cutarea online de
informaii privind persoana ta. Asigur-te c
ceea ce gsesc ei nu-i va cauza probleme.
Construiete-i proflul cu grij!
Fii foarte atent cu informaia pe care
o postezi pe un profl online. Ai aceeai grij
pe care ai avea-o atunci cnd scrii un cv,
spre exemplu. Asigur-te c postrile tale
te reprezint, dar n acelai timp ai grij ca
acestea s nu fe ofensatoare sau deranjante .
Calitatea conteaz mai mult dect cantitatea.
E frumos s ai ct mai muli prieteni, dar nu trebuie s adaugi n lista ta chiar pe toat
lumea. Fii selectiv n legtur cu persoanele pe care le adaugi ca prieteni. ine minte c atunci
cnd adaugi pe cineva ca prieten acesta poate vedea toate informaiile despre tine.
O poz face ct o mie de cuvinte.
Dei e distractiv s postm poze de la petreceri sau poze amuzante, e important s tim
c odat postat o fotografe pe Internet ea e aproape imposibil de nlturat. Poate f preluat
de oricine i folosit fr voia noastr. De aceea e indicat s avem grij ce poze postm i n ce
ipostaze suntem atunci cnd suntem fotografai.
Aa c, nainte s postezi orice pune-i urmtoarele ntrebri:
De ce postez acest lucru? Postez un anumit status sau imagine ca s m laud sau chiar
vreau s transmit un mesaj prietenilor mei?
Ai spune sau arta lucrul respectiv ntr-o camera plin cu prieteni si membri ai familiei?
Gndete-te cum ar reaciona prinii ti dac ar vedea ceea ce vrei s postezi. Vor avea o
reacie pozitiv sau negativ? Aa i poi da seama dac e nelept s postezi coninutul sau
nu.
107
Doresc s mprtesc aceast amintire? Amintirile sunt o parte frumoas din viaa
noastr. De aceea site-uri precum Facebook, Flickr sau Picasa ne ndeamn s ne postm
imaginile online, ns, odat postate, ele pot rmne online.
Fia educatorului privind riscurile de securitate a calculatorului i navigrii
online (sfaturi Sigur.info)
Informaiile de mai jos pot constitui puncte de plecare i elemente de verifcare a
cunotinelor elevilor privind securitatea calculatorului sau telefonului mobil atunci cnd
acestea sunt utilizate pentru navigarea pe Internet. Subiectele de dezbatere pot f selectate
innd seama de vrsta copiilor sau timpul afat la dispoziie.
Fia educatorului privind riscurile de securitate ale calculatorului i ale navigrii
online
Ca s tim s ne protejm de pericolele privind securitatea calculatorului i a utilizrii
Internetului, trebuie mai nti s nelegem care sunt acestea. Fr informaii, nu ai cum s
afi dac eti sau nu protejat. E bine s te informezi i s nu lai toat treaba pe seama unui
antivirus.
108
Cine sunt autorii? Hackeri & Crackeri
Servicii de escrow - tere pri
ntr-o tranzacie care recepioneaz,
depoziteaz i ulterior livreaz
fonduri sau documente atunci cnd
se constat ndeplinirea anumitor
condiii; cont constituit ntre
un debitor i creditor, dar deinut de
un ter, nefind ns discreionar la
dispoziia acestuia; este folosit n cazul
n care unul dintre ei nu i achit
obligaiile contractuale.
Ce este un Hacker/Cracker? Termenul hacker este de cele mai multe ori folosit n mod
greit. Termenul original hacker se referea la
o persoan entuziast n legtur cu tot ce inea
de un computer. Cuvntul cracker desemneaz
o persoan care sparge sisteme de securitate.
Cum pot f atacat? Crackerii
creeaz programe care scaneaz porturile
calculatoarelor pentru a verifca dac sunt
accesibile. n cazul n care calculatorul nostru
apare pe una dintre aceste verifcri, crackerul
ar putea s decid s intre n sistemul nostru
informatic. intele favorite sunt calculatoarele
obinuite, folosite n cas. Datorit conexiunii
deschise permanent exist o probabilitate mai
mare ca porturile calculatoarelor noastre s fe detectate la o simpl scanare. De asemenea,
crackerii pot exploata slbiciuni n sistemul de operare pentru a putea intra.
Cum m afecteaz? Pe lng potenialele informaii valoroase pe care le pot obine de
pe computerul tu, crackerii i vor afecta conexiunea la Internet i spaiul de pe hard-disk. Cu
aceste resurse ei pot ataca alte sisteme prin intermediul computerului tu. De cele mai multe
ori acest lucru se ntmpl fr ca noi s tim.
Prin ce mijloace acioneaz?
Virui & viermi informatici
Ce este un virus? Un virus informatic este un program conceput de o persoan care
infecteaz un fier sau un alt program de pe calculatorul nostru i poate provoca daune ,
att la nivelul sistemului de operare ct i la nivelul elementelor fzice ale computerului
(hardware). De fecare dat cnd programul alterat ruleaz i virusul este declanat vor f
infectate i alte programe din acelai computer.
Ce este un vierme informatic (worm)? Un vierme este tot un program creat pentru a se
multiplica. El nu afecteaz alte fiere de pe computer, dar se rspndete ctre alte computere
prin e- mail sau prin reea.
Cum m pot infecta? Viruii i viermii informatici pot infecta computerele desktop,
laptopurile, tabletele, serverele i pot ajunge pe calculatorul nostru prin e- mail, website-uri,
fiere descrcate i altele mijloace, precum DVD-uri, CD-uri sau memorii USB.
Cum m afecteaz?
Efectele infectrii unui calculator pot f foarte neplcute:
dezactivarea computerului
adugarea, modifcarea sau tergerea unor fiere
109
formatarea hard-diskului
furtul de informaii (precum adresele de e- mail) din computerul tu pentru a trimite
virui prietenilor, colegilor ti
trimiterea de mesaje spam ctre contactele tale i ali utilizatori
Cai troieni
Ce este un cal troian? Dei caii troieni, tehnic, nu sunt virui, ei sunt programe spion
care, sub aparena utilitii lor, realizeaz funcii malefce care permit accesarea neautorizat
a unui calculator, respectiv copierea fierelor i chiar controlarea comenzilor calculatorului
penetrat.
Cum m pot infecta? Cel mai adesea, ei ajung n computerul tu prin intermediul unui
program pe care l descarci gratuit de pe internet (ex. un joc, un program, muzic).
Cum m afecteaz? Un troian instalat pe calculatorul tu i permite unui ter care are
acces la codul troianului respectiv s ptrund n calculatorul tu.
Cel care face acest atac poate s ptrund n calculator fr a f detectat i poate accesa
sau distruge informaia stocat. n mod alternativ, troianul poate f programat s trimit n
mod automat informaii ctre calculatorul atacatorului. Acestea pot include:
Informaii ale clienilor
detalii despre crile de credit
parole pentru online banking sau alte parole importante
adrese de e- mail
informaii personale, fotografi
atacarea altor computere prin intermediul celui infectat
Rootkits
Ce este un rootkit? Rootkit-ul este un instrument de disimulare a unei activiti prin
intermediul unui program, n scopul obinerii i meninerii accesului la un calculator n modul
cel mai ascuns cu putin.
Cum m pot infecta? Exist mai multe metode prin care un rootkit poate ajunge pe
calculatorul tu precum deschiderea ataamentelor mesajelor spam sau plantarea lor de ctre
persoane care au reuit s ptrund n computerul tu.
Cum m afecteaz? Rootkit-urile au un singur scop: s permit ca un intrus s ne
acceseze sistemul i s preia controlul acestuia fr a putea f detectat de metodele obinuite
de protecie, cum ar f antivirusul. n una dintre cele mai ntlnite situaii, rootkit-urile sunt
folosite pentru a lansa mesaje spam n mas sau pentru a ataca alte computere sau reele.
O alt utilizare a rootkit-urilor este de a ascunde troieni, astfel nct s poat f extrase
informaii din computer.
110
Spam
Ce este Spam-ul? Spam/Spamming este o activitate ilegal de trimitere a unor mesaje
electronice pe care destinatarul nu le-a solicitat. Adesea, acestea au un caracter comercial, de
publicitate pentru produse i servicii dubioase. Practicat n industria e-marketingului i de
ctre proprietarii de site-uri pentru aduli, spamul nu este doar o btaie de cap i o pierdere de
timp, ci i un risc mare la care suntem expui atunci cnd utilizm Internetul.
Cum m poate ataca? Zilnic, foarte multe baze de date cu adrese de email circul pe
Internet. Exist o multitudine de metode prin care spamerii (cei care rspndesc cu intenie
spam-uri) ne pot lua adresa de e- mail i ulterior, pot provoca un bombardament de mesaje
nedorite care conin ataamente de tip malware (ru-intenionat).
Urmtoarele date sunt sugestive pentru activitile de tip SPAM:
80% dintre mesajele spam i au originea n calculatoarele de acas. Acestea au fost
accesate fr voia sau tiina utilizatorilor i folosite cu scopul de a trimite mesaje spam.
Furturile i nelciunile prin intermediul mesajelor spam cresc zilnic.
95% dintre virui sunt trimii prin email.
Web bug (pixel spion)
Ce este un web bug? Este un fier imagine, de dimensiuni foarte mici, ascuns ntr-o
pagin web sau un email.
Cum m poate ataca? Ca multe alte malware, nu tim cnd un web bug e prezent.
Acesta este de cele mai multe ori descrcat n spam i se poate afa pe orice pagin web pe care
o vizitm.
Cum m pot afecta? Un web bug i poate transmite unui spamer cnd un email a fost
deschis. li poate transmite, de asemenea, ce reclame i pagini web au fost accesate. Un web
bug poate descoperi detalii despre sistemul nostru care pot f foarte utile crackerilor.
Ferestre Pup-up/Pop-under sau Bannere Ad (bannere publicitare)
Ce este un pop-up/pop-under/banner? O reclam de tip pop-up apare ca o fereastr
separat peste pagina web pe care tu o vizualizezi. Fereastra pop-under, n schimb, dup cum
i spune i numele, apare sub pagin i este vizibil abia dup ce nchizi browserul. Un banner
este vizibil pe pagin i poate f animat sau static.
Care este riscul? Pop-up-urile/pop-under-urile/bannerele ne pot deranja atunci cnd
navigm, iar unele dintre ele prezint riscuri serioase, putnd purta troieni sau spyware. Din
pcate nu putem spune care astfel de bannere sunt periculoase. Ceea ce tim este s nu dam
niciodat click pe ele pentru c atunci malware-ul este instalat pe calculatorul nostru.
111
Cookies
Ce sunt cookies? Cnd navigm pe site-uri web, serverele trimit cookies ctre browser-
ul nostru web (ex. Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome) care le stocheaz pe
hard disk. . Acestea sunt fiere text mici care identifc fecare utilizator. Cnd accesezi o alt
pagin sau te ntorci la website-ul respectiv, serverele web i cer browser-ului tu acele fiere
cookie ca s recunoasc cine eti.
Cum m pot afecta? Cookies sunt folosite de cele mai multe ori de agenii publicitare
pentru a urmri comportamentele noastre online de cutare i cumprare. Mai multe site-uri
pot citi informaii din acelai cookie sau pot partaja informaii fr ca utilizatorul s tie.
Dei nu sunt un risc de gradul celor menionate mai sus, fierele cookie reprezint un
pericol pentru informaiile noastre personale.
Spyware
Ce este spyware-ul? Spyware-ul a depit viruii la nivel de risc. Statisticile estimeaz
c 80-90% dintre computere au fost deja infltrate de spyware. Acesta este un sofware care se
instaleaz pe hard-diskul nostru pentru a colecta informaii despre noi i despre obinuinele
noastre online i ransmite toate aceste informaii prin conexiune la internet ctre alte servere
fr consimmntul sau tiina utilizatorului.
Cum m poate infecta? Spyware este descrcat de cele mai multe ori prin intermediul
programelor gratuite sau prin sisteme peer-to-peer (ex. oCD, DC++).
Cum m afecteaz? Spyware-ul poate scana hard-drive-ul nostru i poate cuta
informaii, cum ar f datele noastre bancare sau alte detalii personale. De asemenea, poate s
schimbe adresa de start a browser-ului, poate scana i nregistra istoria browser-ului i poate
monitoriza aspecte ale activitilor desfurate pe calculator. Informaiile sunt transmise mai
apoi atacatorului.
112
g) DOWNLOAD, COPY PASTE I DREPTURILE DE AUTOR
Ce spune legea?
Pirateria sofware, sancionat de legislaia
romneasc, presupune copierea i
transmiterea neautorizat (fzic sau digital)
a lucrrilor protejate prin drepturile
de autor ori a programelor sofware, cu sau
fr scopuri comerciale, pe calculatorul per-
sonal sau pe cel utlizat la locul de munc.
Sunt considerate infraciuni i se pedepsesc
cu nchisoare de la 1 la 4 ani sau cu amend:
- punerea la dispoziia publicului, inclusiv prin
internet sau prin alte reele
de calculatoare, fr consimmntul
ttularilor de drepturi, a programelor pentru
calculator sau a copiilor acestora, indiferent
de suport, astel nct publicul s le poat
accesa n orice loc sau n orice moment ales n
mod individual.
- reproducerea neautorizat a programelor
pentru calculator prin instalarea, stocarea,
rularea sau executarea, afarea ori
transmiterea n reeaua intern a unui
program pentru calculator fr autorizarea
ttularului dreptului de autor (fr licen).
(Legea nr. 8/1996 privind dreptul de autor i
drepturile conexe)
Internetul ofer, fr precedent, soluii rapide de consultare i pstrare a unei game
variate de fiere: documente, imagini,
flme, muzic, sofware etc. Acest lucru
este posibil prin download
(descrcare), ca operaiune de primire
a unor date i fiere de pe un alt sistem
de calcul (calculator, telefon mobil,
tablet) pe sistemul propriu, sau
upload (ncrcare), ca transfer invers,
de la sistemul local ctre un alt sistem.
Descrcarea poate f realizat:
Legal (documentele ofciale
afate pe site-urile autoritilor ori
instituiilor private, documentele,
programele i jocurile educaionale
gratuite - freeware, cum ar f,
soful de navigare Google Chrome,
secvene video ori audio de pe site-uri
specializate Youtube, documentele
afate pe website-urile colilor etc.);
Ilegal, atunci cnd este vorba
de operele de creaie (cri, flme,
muzic, sofware etc.) protejate prin
drepturile de autor i care sunt copiate,
utilizate sau distribuite fr autorizaie
(piraterie). n acest caz, de regul,
sunt folosite programe de partajare de
fiere de tipul peer to peer (de la egal
la egal, prescurtat P2P) care permit
realizarea unei conexiuni directe ntre dou sisteme de calcul fr a f necesar un server
central.
Nu ntotdeauna este uor de apreciat n ce msur coninutul pus la dispoziia
utilizatorilor pentru descrcare este legal sau ilegal. Sunt situaii cnd copiii i tinerii pot f
indui n eroare de anunurile care susin c fierele sau programele sunt gratuite i c pot f
copiate fr nicio consecin legal. Chiar i cazul n care aspectele nelegale ale website-ului
respectiv par evidente pentru un utilizator obinuit, devine foarte important pentru elevi s
neleag la ce riscuri, de natur penal i de securitate, se expun.
n ultimii ani, toi cei care lucreaz n mediul colar sau n diverse activiti
educaionale, s-au confruntat, probabil, cu aa-zisul fenomen copy paste sau plagiatul
electronic. Este o practic folosit n ziua de astzi de ctre elevi de toate vrstele. Vina n-o
113
poart tehnologia, ns, de vreme ce coninutul digital poate f reprodus cu att de mult
uurin, tentaia este foarte puternic. Pentru a evita problemele i pentru a ncuraja elevii
s foloseasc sursele de informaii cu discernmnt i respect pentru drepturilor de autor,
trebuie s ne asigurm c elevii neleg diferena dintre citare i copiere i c tiu s
foloseasc regulile de citare. Ce-i determin pe elevi s adopte practica copy-paste atunci
cnd utilizeaz internetul ca unic modalitate de a-i scrie eseurile? Nu este de ajuns s le
spunem elevilor Nu avei voie s copiai!, ci este important s-i implicm n activiti
creative care s le atrag atenia i s-i stimuleze s-i conceap propriile lucrri.
Copiii pot nva s respecte drepturile de autor
Folosii orele de informatic sau de educaie civic pentru a discuta cu elevii despre
modul n care ei acceseaz sau partajeaz fiere muzicale, jocuri, flme sau fotografi.
Explicai-le regulile de baz ale respectrii drepturilor de autor.
Sftuii elevii s descarce coninutul online numai de pe site-urile autorizate.
ntrebai elevii dac computerele de acas sunt protejate mpotriva viruilor,
programelor spyware
22
sau mpotriva altor ameninri .
Explicai c programele sau jocurile piratate sunt aproape ntotdeauna nsoite de
virui sau programe spion.
Reamintii-le c prezena lor pe Internet nu este anonim aciunile lor sunt uor
de urmrit prin intermediul adresei IP i c pot f trai la rspundere dac se dovedete c
au descrcat ilegal coninutul online.
Plagiatul electronic
Aa-numitul fenomen de plagiat electronic svrit prin intermediul practicii copy
i paste a condus la o mare preocupare n decursul acestor ani. Dezvoltarea internetului
a ncurajat aceast practic datorit faptului c a devenit din ce n ce mai uor s obii
materiale de pe internet. O strategie utilizat pentru a face fa acestui fenomen, frecvent
ntlnit n Statele Unite, const n utilizarea sofurilor anti-plagiat. Ali autori sugereaz
c problema ar trebui s fe rezolvat n alte moduri, prin luarea n considerare a condiiilor
psihologice, emoionale i culturale, care-i pot determina pe elevi s copieze.
n conformitate cu termenul general de plagiat, se pot ascunde situaii diferite, de la
cazuri reale de fraud pn la compilarea de texte, fr precizarea sursei. Acestea sunt dou
activiti diferite: frauda poate f cauzat de stri emoionale, cum ar f panica i anxietatea
sau de lipsa principiilor etice. ns, n cazul compilrii, poate f vorba de o lips de nelegere
sau de incapacitatea de a exprima noi probleme prin cuvinte proprii.
22 Spyware sau programele spion sunt programe ru-intenionate care se instaleaz pe un
calculator n scopul extragerii i transferrii pe ascuns, a unorinformaii ce vor f folosite n scop
de marketing pentru a transmite apoi utilizatorului reclame nesolicitate. Ele se ataeaz de obicei la
programe gratuite sau descrcate fr autorizaie. Spre deosebire de spyware, programele adware nu
colecteaz date de marketing, ci doar transmit mesaje publicitare.
114
O alt situaie presupune lipsa semnelor citrii. Din nou, motivele pot f diferite: este
posibil ca elevii s nu tie faptul c sursele trebuie s fe citate sau nu tiu cum s le citeze.
Strategiile educaionale implementate pentru a face fa acestui fenomen pot s difere,
dar ceea ce conteaz este impulsionarea elevilor s refecteze critic asupra contribuiilor
cognitive proprii i s-i exercite creativ propriile capaciti de inovare, opuse simplei
reproduceri. De asemenea, elevii trebuie ndrumai s utilizeze texte i coninut multimedia,
respectnd drepturile de autor sau licenele copylef.
Copyright, Copylef i Creative Commons
Copyright sau dreptul de autor reprezint un ansamblu de prerogative, inclusiv
dreptul exclusiv de a reproduce, distribui, executa, afa sau dreptul de licen, de care se
bucur autorii ca rezultat al unui efort creativ independent cu referire la operele create.
Simbolul (de la copyright) avertizeaz asupra caracterului protejat al proprietii
intelectuale a unei creaii (toate drepturile rezervate - all rights reserved). Materialele
marcate cu acest simbol pot f utilizate public numai dac se obine permisiunea
proprietarului dreptului de autor. O cerere n acest scop trebuie s cuprind urmtoarele
informaii: descrierea exact a lucrrii pe care dorii s o folosii, o descriere detaliat a
activitii n care va f utilizat creaia, cum vor f folosite i cui vor f distribuite lucrrile.
n cazul lucrrilor care aparin domeniului public (public domain, PD), practic nu exist
proprietari ai dreptului de autor (nici un drept rezervat - no rights reserved). Creaiile care
aparin domeniului public pot f copiate, utilizate, modifcate, redistribuite i expuse public
liber, dup cum dorete utilizatorul.
23
n cazul copyright-ului, cele mai multe drepturi, inclusiv reproducerea i modifcarea,
aparin autorului, n timp ce licenele copylef transfer aceste drepturi utilizatorului.
Copylef reprezint un tip de autorizaie oferit de autorul unei opere pentru a-i f
utilizat, analizat, modifcat i copiat produsul , cu condiia ca aceste liberti s fe transmise
integral i viitorilor utilizatori. Pornind de la acest concept au fost create licenele Creative
Commons
24
(CC) folosite de ctre Wikipedia i alte site-uri de partajare a coninutului (de
exemplu, Flickr sau SlideShare). Clauze care reglementeaz drepturile acordate utilizatorilor
prin licenele CC sunt:
BY Atribuire. Aceast clauz este singura obligatorie i indic faptul c cine
dorete s reutilizeze coninutul trebuie s precizeze autorul, n scopul de a atribui corect
proprietatea intelectual.
NC Necomercial. Aceast clauz indic faptul c lucrarea nu poate f folosit n
scopuri comerciale de ctre alte persoane, diferite de autor.
23 Web, 30 martie 2012, performed.ro/wordpress/wp-content/uploads/2011/09/Drepturile-
de-autor.pdf - Despre drepturile de autor, Dr. Laura Muntean.
24 creativecommons.org
115
ND Fr modifcri. Clauza de ND interzice modifcarea, prelucrarea, traducerea
i reutilizarea coninutului sub alte forme. Prin urmare, autorul este singurul care poate
prelucra, modifca sau traduce munca sa.
SA Partajare cu aceeai licen. Coninutul poate f modifcat sau prelucrat de
ctre teri, cu condiia ca aceste persoane s utilizeze acelai tip de licen pentru produsele
rezultate.
116
DREPTURILE AUTORULUI (ciclul primar i gimnazial)
ntrebarea esenial
Ce drepturi ai n calitate de autor?
Descriere
Defniii
Plagiat folosirea rezultatului muncii sau ideile
altor persoane, spunnd, pe nedrept, c ele i
aparin.
Citare o not prin care anuni autorul incluznd
numele su, data publicrii i, n cazul paginilor
web, cnd ai gsit acea informaie.
Creaie orice idee sau produs artstc care este
nregistrat ntr-o anumit form, fzic (foaie de
hrte, pnz etc.) sau digital (fiere text, muzi-
cale, video, programe etc.).
Respect o cale de arta consideraie i preuire
fa de cineva sau de ceva
Copyright sau drepturi de autor o lege care
protejeaz creaiile unei persoane, singura care
poate acorda dreptul de copiere, transmitere,
folosire sau interpretare a lucrrilor.
Elevii vor nva despre drepturile de autor, copyright i utilizarea corect a creaiilor.
Dei Internetul permite copierea
cu mare uurin a muncii altora,
aceste acte poart numele de
plagiat i nu sunt permise. Ei vor
afa, de asemenea, circumstanele
n care este permis folosirea
creaiilor aparinnd altor
persoane.
Elevii vor experimenta
situaia n care alte persoane
pretind c rezultatul muncii lor
le aparine. Ei vor determina n
ce condiii sunt acceptabile sau
nu diferite situaii n care sunt
implicai elevii i temele lor pentru
acas. De asemenea, i vor nsui
modurile corecte de citare a ideilor
i textelor culese de pe Internet,
inclusiv includerea citrii ntr-un
text scris.
Timp estimat: 45 minute. Participani: elevi din ciclul primar i gimnazial.
Obiective
Elevii vor f n msur s
Defneasc plagiatul;
Explice de ce precizarea autorului sau citarea reprezint un semn de respect
pentru munca altora;
Argumenteze de ce este permis s folosim munca altora i cum se scrie o citare;
neleag noiunile de copyright.
117
Materiale i instrumente
Analiza articolului Dinozauri care nu mai sunt ceea ce erau odinioar (partea I)
postat pe website-ul revistei tiin i tehnic (www.stiintasitehnica.com/dinozauri-care-
nu-mai-sunt-ceea-ce-erau-odinioara-partea-i_1654.html). Pregtii fragmentele de pe
pagina web pe care elevii le vor folosi n crearea unei referine la articol (Lecia 2).
O copie pentru fecare elev a materialului Bine sau Deloc bine? (ciclul primar
sau gimnazial).
INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
EXPLICAI elevilor c toi sunt autori. Cerei s-i aminteasc momentele cnd au
scris pe un caiet sau ntr-un mesaj online, pentru familie sau pentru coal o poezie, o
poveste, un cntec, desen sau cnd au fcut fotografi sau flme.
NTREBAI:
Cum poi demonstra
c ideea i aparine ie
i nu altei persoane?
Oamenii i acord, de regul, dreptul de autor asupra
muncii lor, punndu-i numele pe rezultatul muncii lor,
menionnd data i cu cine au colaborat pentru a-l obine.
Ce ai simi dac
altcineva ar pretnde c
munca ta i aparine?
Elevii vor spune c se vor supra sau c se vor simi
nelai, nedreptii. Discutai de ce e normal ca
oamenilor s li se recunoasc ideile i eforturile.
LECIA 1
Plagiat sau Cnd e permis s copiezi (15 minute)
NTREBAI:
A auzit cineva de
cuvntul plagiat?
ncercai s afai ce neles are cuvntul pentru copii. E
posibil ca ei s cunoasc termenul i s te c reprezint
ceva greit sau c are o conotaie negatv.
DEFINII cuvntul plagiat.
EXPLICAI elevilor cum putem preveni cazurile de plagiat n clas, folosind
urmtoarele puncte de discuie:
Plagiatul nseamn s-i nsueti texte, imagini, flme, sau alte materiale fr a avea
permisiunea autorului. A plagia nseamn a fura, a nela i este mpotriva regulilor dintr-o
coal.
118
Dac un profesor i cere s scrii o compunere sau un proiect, el nu se ateapt ca tu
s copiezi ceea ce au fcut alii, indiferent c acestea provin de pe o pagina web sau de la un
prieten. Chiar dac rescrii, de mn sau la tastatur, un text preluat, tot plagiat se numete.
PRECIZAI elevilor c anumite lucrri aparinnd unor autori celebri, folosite
pentru temele colare, nu cer permisiunea de reproducere, cu condiia precizrii autorului
sau indicarea sursei.
NTREBAI:
De este important s nu plagiezi? Rspunsuri ateptate:
Pentru a nu avea probleme
Pentru c trebuie s citezi autorul.
SPUNEI elevilor c un alt motiv este c trebuie s respeci munca i ideile autorilor
lor.
DEFINII cuvntul respect.
EXPLICAI elevilor c o cale de a arta respect pentru munca i ideile unei persoane
este de a recunoate, prin citare, autorul.
DEFINII termenul citare.
ARTAI urmtorul model de citare:
25

Adrian Nicolae, Dinozauri care nu mai sunt ceea ce erau odinioar (partea I), www.
stiintasitehnica.com/dinozauri-care-nu-mai-sunt-ceea-ce-erau-odinioara-partea-i_1654.
html, 21 noiembrie 2012, 1 martie 2013.
PREZENTAI elevilor fecare component a citrii i invitai-i s recunoasc
elementele paginii web consultate.
Autorul
artcolului
Titlul
artcolului
Link-ul paginii folosite
(URL)
Data
publicrii art.
(dac apare
pe pagina
web)
Data
citrii
art.
Adrian
Nicolae
Dinozauri care
nu mai sunt
ceea ce erau
odinioar
(partea I)
www.stintasitehnica.
com/dinozauri-care-
nu-mai-sunt-ceea-
ce-erau-odinioara-
partea-i_1654.html
21 noiembrie
2012
1
marte
2013
25 Citarea surselor urmeaz regulile recomandate de Facultatea de flozofe a Universitii
Bucureti. flosofe.unibuc.ro/~solcan/ef/node17.html , cu excepia elementului de la sfritul
citrii, respectiv cheia, aceasta find facultativ i difcil de precizat de ctre copii. [Prenumele
Numele (autoarei, autorului etc.), Denumirea sursei (sau Titlul lucrrii) <Adresa pe Internet>, data
sursei i/sau data accesrii: ziua/luna/anul, cheie. ]
119
SUBLINIAI c respectarea regulii citrii unei surse reprezint, pe lng respectul
acordat autorului, i un ajutor oferit cititorului pentru a gsi informaia folosit. Citrile se
fac n partea de jos a paginii (subsol) sau ntr-o seciune separat numit bibliografe.
LECIA 2 (pentru copiii din ciclul primar)
BINE sau DELOC BINE? (15 minute)
IMPRII elevilor materialul Bine sau Deloc bine? i cerei completarea lor n
echipe de cte doi.
CEREI elevilor s-i prezinte rspunsurile. Folosii urmtoarele informaii pentru a
orienta discuiile n clas:
Tema lui Cristian: E- mailurile uureaz transmiterea temelor ntre elevi. Cu toate
acestea, nvtorii se ateapt ca fecare elev s-i fac tema singur, cu excepia cazului
n care nvtorii cer ca aceasta s fe fcut n echip. Chiar dac Mircea i-a dat voie lui
Cristian s-i copieze lucrarea, tot plagiat se numete copierea muncii altuia.
Paragraful Mariei: Scrierea de mn a unui text de pe Internet aparinnd altei
persoane nu nseamn c acesta devine munca Mariei. Aceast fapt se numete plagiat.
Contribuia Ioanei: Folosirea de cuvinte identice cu ale altei persoane este plagiat,
chiar dac adaugi i fragmente proprii. Ioana trebuie s-i reformuleze ideea cu propriile
cuvinte sau poate folosi o citare a autorului real.
Lucrarea lui tefan: Utilizarea unui desen de pe o pagina web pentru o tem colar
s-a fcut corect de ctre tefan deoarece a citat desenatorul. tefan trebuie s includ citarea
sursei fotografei la sfritul lucrrii.
NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles
regulile prezentate. Ei pot refecta n scris la una din ntrebri, folosind un jurnal online sau
un blog.
NTREBAI:
Ce este plagiatul? Rspunsuri posibile:
Copierea muncii altuia i considerarea c
aceasta i aparine.
Preluarea de texte de pe o pagin web i
susinerea c au fost scrise de tne.
120
De ce este important
s citezi autorii reali
ai lucrrilor pe care le
foloset?
Rspunsuri posibile:
Pentru a evita plagiatul.
Pentru a arta cine este autorul.
Pentru ca alii s gseasc cu uurin sursele
folosite.
Citarea arat respect pentru munca altei
persoane.
Cnd este permis
folosirea muncii sau
ideilor aparinnd
altcuiva?
Rspunsuri posibile:
Cnd foloset ghilimele i incluzi citarea
autorului.
Cnd foloset ideile sau munca altei persoane
ca s te ajute s te exprimi cu cuvintele tale,
folosind citarea.
Cnd doret s-i ntret propriile idei
exprimate cu citate aparinnd altor autori.
Activiti suplimentare
nvai elevii importana parafrazrii exprimarea unui lucru cu propriile cuvinte
o cale de a evita plagiatul. Cerei elevilor s printeze un fragment dintr-o pagin web (de
exemplu, o tire), s o citeasc, s-o pun deoparte i apoi s o scrie cu propriile cuvinte,
menionnd sursa. Ulterior, solicitai elevilor s schimbe ntre ei paragraful printat i cel
parafrazat. Elevii pot folosi urmtoarele criterii pentru critica paragraful partenerului. (Pot
acorda note partenerului prin numrul de elemente completate corect.)
Elevii au folosit propriile cuvinte?
Elevii au folosit ghilimelele pentru a indica o citare direct?
Elevii au introdus citarea n lucrare?
121
Bine sau deloc bine!
Cui aparine ?
Citete urmtoarele situaii. Spune dac aciunile personajelor au respectat bine sau
deloc bine regulile citrii. Explic de ce!
Cristan a fost la antrenamentul de
fotbal i nu a avut tmp s-i fac tema.
Mircea i-a propus s copieze lucrarea lui
i pentru asta, i-a trimis-o prin e-mail.
E BINE sau DELOC BINE!
Explic:
Maria trebuie s scrie un paragraf
despre resursele de ap pentru ora
de geografe. A gsit un material
foarte potrivit pe Internet i l-a copiat
scriindu-l de mn n caiet.
E BINE sau DELOC BINE!
Explic:
Ioana a copiat o pagin web n lucrarea
sa i a adugat o propoziie care i
aparine.
E BINE sau DELOC BINE!
Explic:
tefan, petrecnd mult tmp pe Internet,
a gsit un desen.El l-a printat pentru
coperta lucrrii de la Educaie Civic
i a menionat autorul desenului n
cuprinsul lucrrii.
E BINE sau DELOC BINE!
Explic:
122
EVALUARE
CUI APARINE ?
1. Folosirea muncii sau ideilor altei persoane, susinnd c i aparine se numete
. Acesta este o form de .
a) Plagiat / furt. b) Citare / menionare a autorului.
c) mprumut / respect.
2. Maria gsete un articol pe Internet. l copiaz i l introduce ntr-un document.
Nu menioneaz autorul articolului. Dac profesorul va afa ce a fcut Maria, ea va f
probabil:
a) Rugat s-i ajute i pe ali colegi cu lucrrile lor. b) Certat c a folosit munca
altuia fr s menioneze cine este autorul real.
c) Nu va f certat.
3. Adrian Nicolae Dinozaurii care nu mai sunt ceea ce erau odinioar (partea I).
Cine nu respect regulile de citare?
a) George
b) Vasile
123
h) INFORMAII NEVERIFICATE
Pe Internet gseti orice. El a fost creat pentru a ne uura munca. Accesezi o informaie cnd
ai nevoie i nu trebuie s o reii. De exemplu, dac n-ar f fost Internetul muli n-ar f descoperit
attea lucruri noi i s-ar f rezumat doar la ceea ce primeau de la coal sau televizor.
(Andrei 14 ani)
Statstci
Legat de nivelul competenelor digitale con-
crete, Romnia nc se situeaz pe o poziie
inferioar fa de alte ri
(penultmul loc), copiii nregistrnd n medie
2,6 competene concrete (e.g. s schimbe
setrile de fltrare, s blocheze/fltreze
mesajele de tp spam sau s blocheze un
utlizator). n acelai tmp, prinii romni
se plaseaz la un nivel mai sczut al utlizrii
internetului dect copiii lor. Alturi de ri ca
Bulgaria, Polonia, Lituania i Turcia, Romnia
este o ar a natvilor digitali, a cror utlizare
a internetului devanseaz cu mult pe cea a
prinilor lor.
Livingstone, S, and Haddon, L (2009-2011) EU
Kids Online: Final report. LSE, London: EU Kids
Online (EC Safer Internet Plus Programme
Deliverable D6.5.
Capacitatea de a gsi, selecta, evalua i organiza informaia ntr-un mod critic i
creativ reprezint o condiie
fundamental pentru utilizarea
efcient a informaiei disponibile
astzi online. Dup cum se tie, unul
dintre principalele avantaje ale
dezvoltrii Internetului const n
creterea numrului surselor de
informaii. Bazele de date, site-urile
informaionale, serviciile online i
resursele didactice digitale sunt astzi
uor de accesat printr-un simplu click
al mouse-ului, oferind utilizatorilor
noi oportuniti de acces la cunoatere
i informaie. n acelai timp, apar ns
i noi probleme. Aa-zisul fenomen de
dezintermediere, adic lipsa fltrelor
tradiionale ce mediau relaia dintre
utilizator i informaie (spre exemplu,
la echipa editorial a unei enciclopedii
tiprite), strnete noi dezbateri n
legtur cu veridicitatea i calitatea
informaiilor disponibile online.
Cum pot f gsite informaii adecvate online? Dup ce criterii sunt evaluate
veridicitatea i credibilitatea acestor informaii? Cum prelucrai informaia ntr-un mod
critic i creativ?
Una din sarcinile educatorului este de a transmite cunotinele sale elevilor, de a-i
nva s gseasc informaiile utile, s le interpreteze corect i s le foloseasc n procesul
de nvare. n trecut, n realizarea unui eseu sau a unei lucrri, elevii aveau la dispoziie doar
resursele din biblioteca colii sau din bibliotecile locale. Astzi, Internetul ofer utilizatorilor
un acces nelimitat la informaie. ntruct multe informaii se dovedesc a f fragmentare,
neverifcate sau false, sunt necesare abiliti de a gsi i de a evalua critic sursele adecvate de
informaie folosind motoarele de cutare (Google, Yahoo, Bing etc.).
124
Motoare de cutare
Un motor de cutare este un instrument care permite oamenilor s gseasc informaii
online, sugernd un cuvnt sau o combinaie de cuvinte (numite cuvinte cheie), considerate
a avea legtur cu informaia cutat.
Cum funcioneaz un motor de cutare?
n momentul n care un utilizator apeleaz la un motor de cutare pentru a gsi o
informaie, o anumit fraz sau un cuvnt, motorul de cutare se va uita n aceast baz
de date i, n funcie de anumite criterii de prioritate, va crea i afa o list de rezultate.
(wikipedia.org)
Percepii greite privind motoarele de cutare
Motoarele de cutare analizeaz doar 30-35% dintre paginile web disponibile, restul
aparinnd aa-zisei reele invizibile care, din mai multe motive (spre exemplu, paginile
securizate), rmne inaccesibil. n plus, ele caut doar ntr-un index alfabetic, actualizat
automat de ctre un sofware, cuvintele introduse de ctre utilizator. De aceea, ce se poate
gsi n reea nu corespunde cu exactitate cu ceea ce este ntr-adevr disponibil la momentul
respectiv.
Nu toate motoarele de cutare sunt la fel: directoarele web sunt diferite de motoarele
de cutare. Primele sunt de tip direct i implic intervenie uman: acestea sunt de fapt
cataloage de surse, n care informaia este colectat i organizat pe baza unor categorii
predefnite de ctre persoanele care fltreaz informaia.
Motoarele de cutare nu funcioneaz similar. Ele gsesc rezultate n funcie de
criterii diferite i, din acest motiv, le formuleaz n mod diferit.
Sursele de informaii care apar primele nu sunt neaprat cele mai importante. Chiar
dac un utilizator cunosctor tie acest lucru, toat lumea are tendina s consulte doar
primele rezultate, omindu-le pe urmtoarele.
Sfaturi pentru educatori n orientarea copiilor pentru o cutare efcient i
sigur (www.clicksafe.be)
Explicai copiilor c Internetul conine multe informaii false, inexacte sau
incomplete, lucru de care trebuie s in seama ori de cte folosesc motoarele de cutare.
Cerei copiilor s caute acelai tip de informaie folosind diferite motoare de
cutare (google.ro, yahoo.com sau bing.com). De exemplu, Internet sigur pentru copii.
Apar aceleai rezultate ?
Creai o pagin web sau un articol Wikipedia mpreun cu elevii dumneavoastr.
Astfel, le putei arta c pagina poate conine orice fel de informaie, fr ca cineva s
verifce coninutul ei.
nvai elevii s aprecieze calitatea unui site n funcie de urmtoarele criterii:
125
o Acurateea. Informaiile sunt exacte? Este corect lucrarea din punct de vedere
gramatical? Sunt corecte datele? Se face referire la o surs important/recunoscut?
Citatele sunt redate corect?
o Paternitatea. Poate f identifcat autorul sursei? Cine este? Poate f contactat? Ce
referine are? Pare s fe competent? Cine a publicat informaia?
o Publicul-int i obiectivul site-ului. Cine este publicul-int al sursei? Obiectivul
sursei este explicit? Perspectiva (temporal, geografc) este clar? i atinge obiectivul?
Prezint lipsuri sau omisiuni? Sursa este ntr-adevr original?
o Actualitatea. De cnd dateaz sursa? Este actualizat? ine pasul cu cele mai
recente dezvoltri din domeniul respectiv? Este cea mai recent variant? Sunt toate
link-urile active? Site-urile nentreinute conin informaii vechi ce pot induce n eroare
utilizatorii.
o Structura site-ului. Informaia este organizat ntr-un mod clar i logic? Exist
un ghid al utilizatorului? Conine un motor intern de cutare? ine cont de criteriile
accesibilitii? Site-ul conine publicitate sau mesaje de la sponsori? Site-urile care au
foarte multe mesaje publicitare nu sunt, de regul, de ncredere.
Activiti colare pentru dezvoltarea de abiliti de cutare
Activitatea Cutarea strategic (ciclul secundar). E important ca elevii s
stpneasc paii eseniali pentru o cutare relevant i efcient pe Internet prin utilizarea
unei varieti de strategii.
126
CUTARE STRATEGIC (ciclul gimnazial)
ntrebarea esenial
Care sunt paii care te pot ajuta s gseti ceea ce caui?
Descriere
Defniii
Efcace care atnge rezultatul
sau scopul dorit.
Efcient a face ceva ntr-un
mod care nu necesit mult tmp
i energie.
Strategie ansamblu de aciuni
menit s conduc la obinerea
unui rezultat sau scop.
Elevii vor nva c pentru a realiza cutri efcace i efciente pe Internet trebuie s
foloseasc o varietate de strategii, nu doar s se
bazeze pe o singur surs. Ei vor nva o metoda
celor 5 pai pentru planifcarea i fnalizarea unei
cutri online. Apoi, vor aplica ceea ce au nvat pe
un scenariu n care ei sunt implicai n organizarea
taberei anuale a clasei, rspunznd pentru gsirea
celei mai potrivite locaii.
Acest exerciiu practic se refer la cutarea
informal pe care copiii ar trebui s o foloseasc n
viaa de zi cu zi. Sfaturile pot f aplicate i n cutarea
online de la orele de clas. Motoarele de cutare ce
pot f utilizate sunt Google, Yahoo i Bing.
Timp estimat: 45 minute.
Participani: elevi din ciclul gimnazial.
Obiective
Elevii vor f n msur s
neleag importana folosirii unor strategii diferite;
Stpneasc noi strategii pentru cutri online efcace i efciente;
nvee s creeze i s execute planul celor 5 pai pentru a realiza o cutare online.
Materiale i instrumente
O copie pentru fecare elev a materialului Sugestii pentru o cutare online
strategic.
O copie a materialului F-i un plan de cutare! pentru fecare patru elevi.
Pregtii accesul la cte un computer conectat la Internet pentru fecare grup de
elevi.
127
INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
NTREBAI:
Cum gset ceva pe
Internet?
Ce informaii caui pe
Internet?
ncurajai elevii s ofere exemple de cutare privind
subiectele lor de interes sau temele colare. Ideea
este s reaminti elevilor c ei i petrec o mare parte
din tmp online pentru a cuta diverse informaii, att
pentru coal, ct i pentru ei personal.
DEFINII termenii efcace i efcient.
EXPLICAI elevilor c o cutare online efcace este una care conduce n mod precis
la rezultatele pe care le caui. O cutare efcient conduce la rezultatul dorit fr pierdere
mare de timp sau energie.
DEFINII termenul strategie i subliniai faptul c strategiile de cutare i pot ajuta
s caute efcace i efcient.
CREAI o diagram tiu Vreau s tiu Am nvat (KWL chart, de la Know
- Want to know - Learn) cu trei coloane pe tabl sau pe un fipchart sau proiectai de pe
un calculator. Explicai elevilor c vor folosi cele trei coloane pentru a urmri ce tiu i ce
doresc s afe despre cutarea strategic.
NTREBAI
Cum ai procedat n
cutarea online?
Orientai elevii s se gndeasc n mod specifc lacutarea
informaiilor i mai puin la selectarea i evaluarea
informaiilor.
Ce ar trebui s ti
pentru o cutare
mai efcace i
efcient ?
ncurajai elevii s se gndeasc la problemele pe care le-au
ntmpinat n cutarea online i pe care ar vrea s le rezolve.
Scriei rspunsurile n cea de-a doua coloan.
128
Exemple de rspunsuri:
Ce strategii de
cutare tu?
Ce vreau s tu despre
strategiile de cutare?
Ce-am nvat despre
strategiile de cutare?
S folosesc ghilimele
n jurul cuvintelor
sau propoziiilor pe
care le caut.
S folosesc cuvinte
specifce
S folosesc rezultate
variate de cutare
nu doar Wikipedia
Cum s evit primirea multor
rezultate de cutare de care
nu am nevoie
Ce s fac cnd un termen
de cutare are dou
nelesuri
Cum s caut dou lucruri n
acelai tmp?
SPUNEI elevilor c vei lsa coloana din dreapta liber pentru moment. Acum vor
nva despre strategii de nvare, dintre care unele vor rspunde la ntrebrile din coloana
din mijloc.
LECIA 1
Strategii de cutare (10 minute)
DISTRIBUII materialul Sugestii pentru o cutare online strategic pentru
fecare elev.
CEREI elevilor s citeasc cu voce tare fecare strategie din material, mpreun cu
exemplul oferit. Apoi, ncurajai-i s ofere propriile exemple pentru fecare dintre strategii.
DEMONSTRAI practic cu ajutorul ctorva exemple. Dac e posibil, proiectai
imaginea pentru ca toi elevii s poat vedea rezultatele cutrii. Dac timpul i resursele
permit, putei alege ca elevii s fac ei nii cutrile, lucrnd n grupuri mici pe
propriilecalculatoare/telefoane.
LECIA 2
Planifcai i realizai o cutare (15 minute)
NTREBAI
De ce este important
s ai un plan atunci
cnd caui ceva pe
Internet?
Elevii ar trebui s trag concluzia c a avea un plan i poate
ajuta s aplice strategiile de cutare pe care le-au nvat i
s realizeze cutri efcace i efciente. Cu alte cuvinte, un
plan i poate ajuta s gseasc repede exact ceea ce caut.
129
SCRIEI urmtorii pai pe tabl sau fipchart, ori proiectai folosind un computer.
Acest instrument de memorare uoar conine cei cinci pai n planul de cutare. Explicai
i discutai ce presupune fecare pas.
Not: Folosim schema mnemonic din limba englez pentru uurina formulrii
pailor, dar i pentru familiarizarea copiilor cu termenul SEARCh, des folosit n mediul
online.
SELECTEAZ ntrebrile de cutare i motoarele de cutare.
(Explicai elevilor c ei ar trebui s pregteasc una sau multe ntrebri pentru a
ajunge n miezul a ceea ce caut. Ei trebuie de asemenea s aleag motoarele de cutare i
instrumentele relevante pentru ceea ce urmresc.)
EXTRAGE cuvintele cheie i termenii.
(Elevii trebuie s nvee c pot gsi cuvintele cheie prin evidenierea lor n cadrul
ntrebrilor de cutare. Vezi funcia Highlight prezent n Bara de instrumente Google.)
APLIC strategiile de cutare.
(Elevii trebuie s aplice cteva din strategiile de cutare pe care le-au nvat de
exemplu, adugarea de ghilimele sau semnul minus -; specifcarea tipului de informaie
pe care i-l doresc etc.)
RULEAZ cutarea.
(Elevii trebuie s ruleze cutarea pe baza termenilor pe care i-au ales i s verifce
apoi rezultatele. Reamintii elevilor c trebuie s foloseasc mai multe surse.)
COPIAZ cutarea n scris sau ntr-un fier.
(Pentru a evita repetarea cutrilor, elevii trebuie s noteze n scris sau s copieze
ntr-un document ce, unde i cum au cutat.)
EXPLICAI elevilor c au acum ocazia s exerseze planul de cutare n 5 pai n
urmtoarea activitate de grup.
DISTRIBUII materialul F-i un plan de cutare!.
INVITAI un voluntar s citeasc regulile cu voce tare. (Elevilor li se va cere s-i
imagineze c dirigintele clasei le-a cerut s gseasc un loc la munte pentru organizarea
taberei de var a clasei. Locul trebuie s ndeplineasc un numr de criterii, conform
materialului).
MPRII elevii n grupuri de cte patru.
INSTRUII elevii s completeze n 5 minute un plan de cutare, notnd rspunsurile
pentru fecare pas conform instruciunilor din material.
ORGANIZAI grupurile de elevi astfel nct fecare grup s aib acces la un calculator
pentru cutarea lor online.
ANUNAI elevii c au 10 minute s vin cu propuneri de locaii pentru tabra de
var a clasei.
130
INVITAI fecare grup s numeasc locaia aleas, s spun ce cuvinte cheie, strategii
i instrumente de cutare au folosit.
NTREBAI
Care sunt cele
trei ci prin
care ai ajuns
la rezultat?
De exemplu, alegerea elevilor poate f determinat de opiniile
citte pe un blog sau ntr-un flmule postat despre tabra
respectv, putnd vedea unde se af i care sunt condiiile de
cazare. E posibil ca unii dintre elevi s f ales informarea prin
intermediul website-urilor autoritilor (Agenia Naional a
Taberelor i Turismului colar, MEN).
NCHEIERE
Finalizarea orei (10 minute)
REVENII la diagrama KWL i invitai elevii s arate ce au nvat despre cutrile
efcace i efciente. Adugai cutrile lor n coloana a treia.
Putei folosi de asemenea ntrebrile de mai jos pentru a evalua nelegerea obiectivelor
leciei. Le putei cere elevilor s mediteze n scris asupra uneia dintre ntrebri folosind un
jurnal online, un blog sau website-ul colii.
Numete dou strategii pe care le-ai
nvat i pe care intenionezi s le
foloset n viitor?
Folosii pentru verifcare materialul
Sugesti pentru o cutare online
strategic
Care sunt cei 5 pai
pentru un plan de
cutare?
Elevii trebuie s-i aminteasc urmtorii 5 pai:
SELECTEAZ ntrebrile de cutare i motoarele de cutare.
EXTRAGE cuvintele cheie i termenii.
APLIC strategiile de cutare.
RULEAZ cutarea.
COPIAZ cutarea n scris sau ntr-un fier.
De ce este important s ai
un plan de cutare?
Elevii trebuie s neleag c pregtrea unei cutri
nainte de a efectua cutarea propriu-zis duce la
rezultate mai bune.
131
Sugesti pentru o cutare online strategic
Cutare strategic Reguli pentru elevi
Folosete urmtoarele strategii de cutare pentru o cutare online efcace i
efcient.
1. Folosete cuvinte cheie
multple, specifce i
descriptve pentru rezultate
precise.
De exemplu, cutarea folosind cuvntul concerte
va conduce la un numr mare de evenimente
muzicale, oportuniti pentru bilete, turnee etc.
Cutarea folosind Festvalul Mamaia Copiilor va
oferi rezultate directe i exacte.
2. Dac nu reuet imediat,
folosete sinonime.
Dac ai ncercat s caui pisici rare i nu ai gsit
ce trebuia, ncearc i alte cuvinte cheie: pisici
exotce, feline rare sau feline exotce.
3. Folosete ghilimele n jurul
cuvintelor sau al propoziiilor
folosite pentru cutare
Dac doret informaii despre sediul
Parlamentului Romniei, caut Palatul
Parlamentului i nu palatul parlamentului.
4. Pune semnul minus
naintea unui cuvnt pentru a
arta c nu vrei s fe inclus n
cutare.
Dac vrei s cutai despre somn ca proces
psihici pete, ar trebui s introduci:
somn pete .
5. Caut dou cuvinte n
acelai tmp folosind OR ntre
ele.
Dac doret informaii despre Mihai Viteazul
dar nu et sigur dac este vorba despre
universitate sau colegiu, caut Colegiul OR
Universitatea Mihai Viteazul. (OR trebuie scris cu
litere mari)
6. Caut i fi atent la tpurile
de domenii URL (localizator
uniform de resurse)
.com = companie
.edu = insttuie de educaie
.org = organizaie
.ro = website-uri romnet
Dac vei cuta examene incluznd i .edu, vei
primi multe informaii privind examenele de
admitere organizate de Ministerul Educaiei,
Naionale. Dac n loc de .edu introduci .ro vei
obine rezultate privind examene n general i nu
doar despre cele colare.
7. Specifc formatul
informaiei cutate.
Multe motoare de cutare i permit s caui
exclusiv imagini, flme, tri, blog-uri, aplicaii sau
artcole educatve.
132
8. Folosete opiunile
de cutare avansate ale
motoarelor de cutare.
Poi specifca datele, limba de cutare, nivelul
limbajului, dicionarele i motoarele de cutare.
9. Odat obinute rezultatele
cutrii, refolosete-le!
Informaiile afate la dispoziia ta sunt vaste. Nu
te opri doar la primele rezultate i nu te limita la
enciclopedii, precum Wikipedia.
133
F-i un plan de cutare!
Cutarea strategic
n fecare var, clasa din care facei parte organizeaz o tabr tematic pentru 5
zile n care elevii vor nva i vor dezbate asupra drepturilor copilului i Internet. Pentru
aceasta, dirigintele are nevoie de ajutorul vostru pentru a gsi cea mai potrivit locaie.
Locaia trebuie s ndeplineasc urmtoarele criterii:
- Zon montan
- Acces la un parc naional n apropiere
- Spaiu pentru activiti sportive n incinta taberei
- Cazare pentru minim 30 de copii i 4 aduli nsoitori.
Dirigintele are nevoie de o recomandare n 15 minute. Folosete 5 minute pentru
planul cutrii, apelnd la strategiile nvate , i 10 minute pentru cutarea propriu-zis.
Completai rubricile de mai jos pentru planul de cutare SEARCH ,apoi scrie locaia
aleas.
SELECTEAZ ntrebrile de cutare i motoarele de cutare.
Ce ntrebare/ntrebri ai pregtit? Scrie ntrebrile mai jos.
EXTRAGE cuvintele cheie i termenii.
Folosete sinonime i aplic strategiile nvate. Scrie mai jos cuvintele cheie alese.
134
APLIC strategiile de cutare.
Ce strategii de cutare te vor ajuta s gseti informaia de care ai nevoie? Scrie mai
jos cuvintele cheie alturi de strategiile de cutare aplicate.
RULEAZ cutarea.
Caut folosind termenii alei i urmrete rezultatele. Nu uita s caui n mai multe
surse.
COPIAZ cutarea n scris sau ntr-un fier.
nregistreaz ce ai cutat i unde, n aa fel nct s poi repeta cu mai mare uurin
data viitoare.
Locaia aleas
Numele taberei
URL-ul (adresa web) taberei
135
EVALUARE
Cutarea strategic
1. O strategie este:
a) un ansamblu de aciuni menit s conduc la obinerea unui rezultat sau scop.
b) o fracie dintr-o mrime.
c) un cuvnt care te ajut s caui ceva pe Internet.
2) Ioana a auzit o melodie nou la radio. Dorete s o caute pe Internet, dar i
amintete doar un vers. Care dintre urmtoarele strategii poate f folosit pentru cutarea
melodiei online?
a) S includ data cnd a auzit melodia la radio.
b) S adauge sinonime la cteva dintre cuvintele pe care i le reamintete.
c) S foloseasc ghilimele n jurul versului pe care i-l amintete.
3) Care este primul pas atunci cnd faci o cutare online?
a) Selectezi ntrebrile de cutare.
b) Extragi cuvintele cheie i termenii.
c) Rulezi cutarea.
136
i) CONTROL PARENTAL PROGRAME DE FILTRARE
Utilizarea n siguran i responsabil a Internetului de ctre copii depinde n mare
msur de gradul de implicare a prinilor, de modul n care acetia stabilesc un dialog
i o comunicare deschis privind difcultile ntlnite pe Internet. Copiii au nevoie, n
primul rnd, de ndrumare i confrmare din partea prinilor c activitile lor online sunt
sigure i utile n educaia lor. O msur complementar pentru protejarea copiilor n timpul
utilizrii Internetului i controlul activitii acestora o reprezint programele de fltrare a
coninutului web i de control parental.
Programele de fltrare a coninutului web i de control parental sunt programe
complexe pentru controlul accesului copiilor la calculator sau Internet, n scopul diminurii
riscurilor online. Aceste programe se gsesc contra cost sau gratuit i pot f instalate fe pe
calculatorul copiilor, fe pe dispozitive mobile (telefon, tablet, iPad etc). Se recomand n
mod special setarea unor profle (users) separate pentru copii i utilizarea acestor programe
atunci cnd prinii nu pot f n permanen n apropierea copiilor n timp ce acetia folosesc
Internetul. Principalele funcii ale acestor soluii sofware sunt (att pentru telefoane i
dispozitive mobile, ct i calculatoare):
Filtrarea coninutului web pe baza unor liste de adrese sau cuvinte restricionate:
o blocheaz accesul la anumite site-uri pe baza unei liste predefnite de adrese
interzise.
o analizeaz coninutul i blocheaz accesul pe anumite pagini pe baza unei liste
predefnite de cuvinte interzise.
o permite accesul doar la anumite site-uri pe baza unei liste predefnite de adrese
acceptate.
Controlul utilizrii i accesului la Internet i calculator / dispozitive mobile la
programe i fiere:
o limiteaz timpul petrecut de copii la calculator i/sau Internet, prin stabilirea unor
intervale orare n care copilul poate avea acces la acestea;
o limiteaz tipurile de programe i fiere care pot f descrcate i instalate pe
calculator;
o blocheaz accesul la informaiile personale sau de lucru stocate pe calculator (de
exemple, documente, fotografi personale) prin blocarea accesului la anumite fiere
sau partiii de disc;
o limiteaz sau blocheaz utilizarea unor programe de ctre copii (messenger,
partajare de fiere, programe utilizate de ctre prini).
o limiteaz sau blocheaz accesul la setrile calculatorului.
137
Monitorizarea utilizrii calculatorului / dispozitivului mobil i a Internetului.
o ntocmete lista cu site-urile pe care le-a accesat copilul, astfel c aceasta poate f
verifcat de prini.
o ntocmete rapoarte cu pagini vizitate, programe utilizate, timp alocat, fiere
accesate/create/terse sau chiar imagini de tip printscreen cu activitatea copiilor la
calculator sau Internet.
o trimite pe email-ul prinilor rapoarte periodice cu activitatea copiilor la calculator.
Mai jos sunt informaii pe care le putei utiliza fe n cadrul edinelor cu prinii,
pentru a i informa pe acetia cu privire la posibilitile oferite, fe pentru calculatorul
utilizat n cadrul claselor, la care au acces i elevii.
Confgurarea sistemului de Control parental
Sistemul de control parental se instaleaz odat cu sistemul de operare Windows7
si l putei accesa din Start Control Panel (Panou de Control) User Accounts and Family
Safety (Conturi de utilizatori i sigurana familiei) Parental Controls (Control parental).
Dup ce se realizeaz aceste aciuni, se ajunge n fereastra de confgurare a sistemului de
control parental, ca n imaginea de mai jos.
138
Confgurarea sistemului de control parental se face n civa pai simpli. Astfel:
1. Crearea de conturi de utilizator pentru fecare copil n parte. Contul principal
trebuie s fe neaprat administrat de prini i protejat de parol. Pentru fecare copil n
parte trebuie creat un cont de utilizator standard (Create a new user account Introducere
nume pentru noul cont i apsare Create account).
2. Sistemul de Control Parental trebui setat pe deschis, prin selectarea butonului radio
On, enforce current settings pentru a ncepe activarea setrilor din fereastra de mai jos.
a)Limitele de timp Prin apsarea link-ului Of din dreptul textului Time limits
(Limite de timp) se va deschide o fereastr, care permite setarea programului pentru contul
respectiv n decursul unei sptmni. Astfel , zonele colorate n albastru sunt ore blocate , n
decursul crora posesorul contului nu are acces la calculator.
Mic exemplu: Bogdan are coal n timpul sptmnii, aa c are voie doar 1 or pe zi la
calculator, ntre orele 6 i 7. n weekend poate s stea 3 ore pe zi, n intervalul orar 13,00
16,00. Programul lui, n fereastra de setare a controlului de timp, va arta astfel:
139
n timpul orelor colorate cu albastru, Bogdan nu va putea s se logheze la calculator.
b. Jocuri (Games) fereastra care se deschide ofer 3 opiuni:
i. Blocarea total a accesului celor mici la jocuri prin bifarea butonului Yes (Da) la
ntrebarea: Can nume_utilizator play games? (Utilizatorul X poate s joace jocuri?);
ii. E posibil permiterea accesului la jocuri n funcie de sistemul de rating setat.Click
pe link-ul Set game ratings (Setai sistemul de rating) i se va deschide fereastra de mai jos:
140
Este posibil i blocarea accesului ctre jocuri care nu au implementat un sistem de
rating prin click pe butonul Block games with no rating (Blocheaz jocuri fr sistem de
rating). n continuare, poate f bifat sistemul de rating potrivit pentru copilul care va utiliza
proflul.
De asemenea , se pot fltra jocurile i dup tipul de coninut, prin bifarea opiunilor
afate n continuarea paginii. Astfel , chiar dac un joc respect sistemul de rating dar
conine imagini i scene din lista bifat, acesta nu va putea f jucat pe acest profl.
iii. Blocarea anumitor jocuri se poate realiza o lista de jocuri blocate sau
permise, dintre cele care sunt instalate.
141
c. Permiterea doar a anumitor programe Utilizatorul proflului va putea accesa doar
programele specifcate n list. Click pe link-ul Program limits i se va deschide o fereastr
ca cea de mai jos:
Se bifeaz programele permise, iar cele care se doresc a f blocate se las nebifate.
Concluzii
Sistemul de Control Parental de pe Windows 7 permite setarea timpului de lucru
al copilului la calculator, jocurile pe care le poate accesa n funcie de sistemul de rating
i programele la care acesta poate avea acces. Atenie! Sistemul de Control Parental de la
Windows 7 nu realizeaz fltrarea paginilor web de coninut duntor sau violent. Pentru
aceasta e nevoie de un sistem de fltrare a coninutului web. Putei gsi cteva exemple
gratuite i testate de noi, n seciunea Resurse Programe de fltrare si control parental a
site-ului www.sigur.info .
142
Alte sisteme de control parental
Sistemele de control parental sunt instalate i n anumite versiuni de Windows Vista
sau Windows XP , iar setrile sunt n mare parte aceleai. Aceeai regul se aplic i pentru
sistemul de operare Windows 8.
Atenie! Exist i alte versiuni de control parental, dezvoltate de companii de
antivirus sau de sofware. n funcie de complexitate i utilizare, unele necesit plat.
Pentru o viziune complet asupra acestora, vizitai www.sigur.info
143
144
j) UTILIZAREA EXCESIV A TIC DEPENDENA DE INTERNET
Fiul meu, n vrst de 15 ani, este captivat de un joc pe calculator. Frica mea este ca
acesta s nu devin o dependen pentru c am observat n ultimul timp c petrece foarte
mult timp n cas, nu acord timp familiei sau altor activiti i devine foarte irascibil atunci
cnd se pornesc discuii legate de excesele pe care, noi prinii, considerm c la face.
(Florentina 39 ani)
Ce este dependena de Internet?
Statstci
Copiii romni se situeaz la jumtatea
clasamentului european, cu 32% dintre copii
declarnd c au experimentat foarte des sau
des una sau mai multe forme de comporta-
ment ce in de o utlizare excesiv
(de exemplu, tmp mai puin petrecut cu pri-
etenii, familia sau fcnd teme pentru coal
din cauza tmpului petrecut online, neglijarea
somnului sau alimentaiei din cauza inter-
netului). Procentul este apropiat de media
european (30%).
Livingstone, S, and Haddon, L (2009-2011) EU
Kids Online: Final report. LSE, London: EU Kids
Online (EC Safer Internet Plus
Programme Deliverable D6.5.
Dei Internetul a devenit una dintre cele mai importante resurse de informaii,
utilizarea necontrolat, excesiv a
Internetului adic, dependena de
Internet - poate avea un impact negativ
asupra performanelor colare, a
relaiilor de familie i asupra strii
emoionale a adolescenilor, find un
comportament cu semne i simptome
similare cu cele ale oricrei alte
dependene.
Dependena de Internet este
defnit ca o pierdere compulsiv a
controlului impulsurilor legate de
utilizarea Internetului (jocuri online,
reele sociale, sesiuni-maraton de
navigare pe Internet) care implic
n principal dependena psihologic
de Internet , iar simptomele
sunt comparabile cu ale altor
comportamente care creaz dependen, cel mai apropiat find jocul de noroc n exces .
Dependena de Internet acoper o varietate de comportamente i de probleme de
control ale impulsurilor, care includ:
Dependena de relaionare virtual (Cyber-Relationship addiction) - dependena de
reele de socializare, jocuri multiplayer , camere de chat i mesagerie, pn la punctul n care
prietenii sau partenerii virtuali devin mai importani dect relaiile cu familia i prietenii
din viaa real, care ajunge s par goal i lipsit de bucurie. Aceast realitate fals devine
deosebit de periculoas i determin o dependen mult mai sever dect celelalte tipuri de
comportamente legate de Internet. Atunci cnd este utilizat n mod responsabil, Internetul
poate f un loc minunat pentru a interaciona pe plan social, a ntlni oameni noi i a iniia
chiar relaii romantice. Cu toate acestea, relaiile online pot f, de multe ori, mai intense
dect cele din viaa real i pot depi toate ateptrile realiste. O alt problem este faptul
c, n multe dintre cazuri oamenii mint despre vrsta lor, greutatea, ocupaia, starea civil
sau adopt identiti false, uneori chiar de gen.
145
Comportamente compulsive pe Internet (Net Compulsions) utilizare excesiv a
jocurilor de noroc, utilizarea compulsiv a site-urilor de cumprturi sau a licitaiilor online,
care conduc, de multe ori, la probleme fnanciare. Persoanele cu asemenea comportamente
cumpr lucruri de care, de cele mai multe ori, nu au nevoie i pe care nu i le pot permite,
cu scopul de a experimenta bucuria introducerii ofertei ctigtoare.
Dependena de calculator (Computer addiction) utilizare excesiv a jocurilor pe
calculator of-line (Solitaire, Minesweeper) sau a programelor de calculator.
Suprancrcarea informaional (Information overload) comportament compulsiv
de cutare n baze de date sau navigare pe internet (web surfng, browsing), avnd ca efect
randament profesional mai sczut i interaciune social redus.
n cazul adulilor, dependena de sex virtual (Cybersex addiction) - utilizarea
compulsiv a pornografei pe Internet cu un impact negativ asupra relaiilor de cuplu.
Efecte ale utilizrii excesive a Internetului
Cu toate c timpul petrecut pe Internet poate f extrem de productiv, find un
instrument educaional foarte util prin intermediul numeroaselor resurse pe care le ofer, la
copiii i adolescenii care petrec prea multe ore on-line, acest comportament poate interfera
cu dezvoltarea psihologic, fziologic, social i mintal i poate determina neglijarea
activitilor legate de coal, abiliti sociale reduse cu relaii interpersonale defectuoase
i izolare fa de cei de aceeai vrst i chiar fa de membrii familiei, comportamente
agresive, depresie, deprivare de somn care determin scderea capacitii de concentrare,
oboseal cronic i slbirea sistemului imunitar, avnd consecine grave asupra sntii
fzice i mentale
Exist din ce n mai multe studii legate de impactul negativ al suprancrcrii cu
informaie i utilizrii excesive a Internetului. Dei poate prea greu de crezut, efectele pot
f mai severe dect cele ale unei boli cronice:
1. Perturbri ale strii de sntate fzic:
Obezitate prin lipsa activitii fzice, rutine legate de alimentaie, de mas i
comportament alimentare nesntoase
Deformri ale coloanei vertebrale scolioze, cifoze
Sindrom de tunel carpian - durere i senzaie de amoreal n mini i la nivelul
articulaiilor minii
Crize de epilepsie prin fotosensibilitate
Tulburri de vedere
Dureri de cap, ameeli
146
2. Tulburri emoionale i modifcri ale comportamentului:
Anxietate
Depresie
Fobie social
Refuz/absenteism colar
Comportament agresiv
Izolare social
Integrarea experienelor virtuale n viaa real i eec n plan social
3. Modifcri complexe n circuitele cerebrale
n centrul creierului se af structuri cerebrale conectate printr-o reea neuronal
complex care formeaz sistemul de recompens. Activitile care stimuleaz aceast
reea neuronal sunt asociate cu sentimente de bine, satisfacie, plcere, confort, sentimente
care au fost denumite recompense i care determin o ntrire pozitiv a acestor activiti.
Una dintre structurile principale ale circuitelor de recompens este sistemul limbic, care se
dezvolt i se maturizeaz cel mai rapid, ntre 15 i 18 ani, fapt ce crete vulnerabilitatea
adolescenilor n faa activitilor care provoac plcere.
Cum poate f prevenit dependena de internet?
Au fost elaborate diverse strategii pentru educaia utilizrii pozitive a Internetului
n rndul adolescenilor. Acestea se bazeaz att pe recomandri legate strict de controlul
comportamentelor online ct i pe prevenirea altor tulburri asociate acestei dependene,
de ex. fobia social, tulburrile dispoziiei, disfunciile familiale, eecul pe plan academic i
profesional.
1. Identifcarea i rezolvarea la timp a problemelor care-l fac vulnerabil pe copil sau
adolescent: depresie, stres, anxietate, probleme cu alcool/droguri.
2. Construirea de abiliti de adaptare pentru a face fa furiei, depresiei, timiditii.
3. mbuntirea i consolidarea relaiilor sociale rezerv timp pentru interaciune
cu prietenii i familia, grupuri cu interese sau pasiuni comune, cum ar f, o echip
de sport sau colegi de clas .
4. Monitorizarea timpului petrecut pe Internet notarea ntr-un jurnal de ctre
adolescent a numrului de ore petrecute pe Internet pentru activitile legate de
coal ct i pentru activiti de socializare on-line/navigarea online/jocuri etc.
Exist momente din zi cnd utilizeaz Internetul mai mult?
5. Utilizarea metodelor de time-out, de exemplu, setarea unei alarme, programarea
pentru nchiderea automat a calculatorului la anumite ore ale zilei sau la aceeai
or, n fecare sear.
147
6. nlocuirea calculatorul cu activiti sntoase (invitarea prietenilor la mas, n ora
sau la o plimbare)
7. Folosirea ntrebrilor: Ce am pierdut ct timp am stat pe net?, Ce puteam face n
loc s stau toat ziua n joc?.
8. Prieteni i cunotine care nu consider Internetul THE FINAL DESTINATION.
9. Conectarea la viaa real plimbri n magazine de carte i muzic, particip la
evenimente de divertisment, concerte, piese de teatru, ntreceri sportive.
10. Utilizarea Internetului dup principiul scopul scuz mijloacele cutarea de
informaii, economisirea timpului. Exist, totui, i aspecte pozitive legate de
utilizarea Internetului!
Fia educatorului pentru un dialog/dezbatere cu elevul care d semne ale
dependenei de Internet
Atunci cnd te simi mai confortabil cu prietenii de pe Facebook dect cu cei reali sau
nu te poi opri din jocuri video, jocuri de noroc sau pur i simplu, surfng, chiar i atunci
cnd acestea au consecine negative asupra vieii tale, ai toate ansele s te afi n pragul unei
dependene.
1. Ai o dorin sau un impuls puternic de a folosi internetul i ai un sentiment de euforie
atunci cnd te afi on-line.
2. Reducerea timpului pe care l petreci pe Internet sau oprirea Internetului duce la
simptome de sevraj (de exemplu, stare general proast, nelinite, iritabilitate, lips de
concentrare, tulburri de somn) i simptomele mai sus menionate pot f ameliorate prin
nlocuire cu dispozitive electronice similare (de exemplu, TV, jocuri portabile, jocuri de noroc).
3. Ai nevoie s prelungeti continuu timpul de utilizare a Internetului, precum i gradul
de implicare n activitile pe Internet pentru a atinge un sentiment de satisfacie. Eti continuu
preocupat de activitile pe calculator atunci cnd nu te afi n faa acestuia, petreci pe Internet
mai mult timp dect intenionezi.
4. n ciuda cunotinelor pe care le ai privind efectele sale nocive, i este greu s te
opreti din utilizarea Internetului. Atunci cnd ceilali ncearc s te opreasc, i aperi cu
nverunare dreptul de a utiliza calculatorul aa cum doreti, indiferent dac oamenii din
viaa ta se simt lsai pe dinafar i neglijai.
5. Ai difculti n a controla durata de timp pe care o petreci pe Internet i eforturile de
a diminua acest timp i de a-i controla comportamentul on-line au euat de mai multe ori.
6. Ca urmare a utilizrii Internetului, interesele tale pentru activiti sociale i
recreaionale sunt reduse sau absente, i neglijezi prietenii i familia. Simi c nimeni din
viaa real nu te nelege mai bine dect prietenii ti on-line.
7. Utilizarea Internetului este uneori, o modalitate de a scpa de probleme sau de a
masca unele sentimente negative.
148
8. n faa profesorilor, a colegilor de coal, prietenilor sau profesionitilor ai tendina
de a nega sau de a minimaliza importana pe care o acorzi Internetului i te simi vinovat. Ai
o stare de anxietate sau depresie atunci cnd ceva sau cineva scurteaz timpul sau ntrerupe
planurile tale de a utiliza computerul.
9. Neglijezi ndeplinirea sarcinilor la coal sau acas i lai totul pe ultima sut de
metri.
10. De multe ori sari peste orele de somn pentru a petrece mai mult timp la calculator
11. Prezini simptome/disconfort fzic: dureri de spate i gt, dureri de cap, te-ai ngrat
sau ai sczut n greutate, sindrom de tunel carpian, tulburri de vedere, senzaie de uscciune
sau nepturi la nivelul ochilor, tulburri de somn.
Eti dependent de Internet?
Pornind de la criteriile DSM IV pentru jocul de noroc jucat excesiv, Kimberly Young
(1998) a propus un chestionar (Internet Addiction Test) cu 9 ntrebri pentru identifcarea
dependenei de calculator. O persoan este considerat dependent dac rspunde cu DA la
cel puin 5 criterii enumerate mai jos.
1. Ai sentimentul c eti preocupat de internet ?
2. Ai impresia c trebuie s petreci din ce n ce mai mult timp pe Internet pentru a
obine o stare de bine?
3. Pierzi controlul timpului petrecut pe Internet ?
4. Ai senzaia de iritabilitate cnd te opreti din utilizarea Internetului?
5. Foloseti internetul pentru a scpa de probleme, pentru a-i ridica moralul?
6. Ai minit familia i prietenii pentru a putea prelungi timpul dedicat Internetului?
7. Ai riscat pierderea relaiilor sociale, a serviciului, oportunitile pentru o carier
profesional sau educativ?
8. Ai devenit mai nelinitit odat ce ai ntrerupt activitatea online i te gndeti la cea
viitoare?
9. Rmi conectat mai mult timp dect te las prinii?
149
l) CONSILIERE I RAPORTAREA CONINUTULUI ILEGAL/DUNTOR
Linia de consiliere i raportare INTERNET Helpline
Componenta INTERNET Helpline a proiectului Sigur.info, disponibil la adresa
www.sigur.info/helpline, a devenit funcional ncepnd cu luna mai a anului 2009. Scopul
acestui serviciu este de a pune la dispoziia copiilor, tinerilor i adulilor interesai diverse
instrumente de contactare, cu pstrarea confdenialitii oricrui tip de mesaj i de a oferi
consiliere cnd acetia se confrunt cu riscuri legate de utilizarea Internetului i a telefonului
mobil sau cu probleme tehnice. De asemenea, prin acest serviciu pot f preluate sesizri
privind ncalcari ale legii care, n funcie de gravitatea lor, pot f retransmise serviciului de
Hotline.
Exist mai multe situaii n care o persoana poate apela la Helpline. Le vom enumera
mai jos:
Informaii generale despre sigurana online Orice fel de nelmurire sau
ntrebare legat de sigurana online, riscurile care exist i cum putem preveni
situaiile neplcute.
Cyberbullying/Hruire online Situaii n care o alt persoan adreseaz injurii,
trimite mesaje neplcute, trimite imagini ofensatoare, amenin, batjocorete prin
intermediul internetului.
Furtul datelor personale Situaie n care au fost preluate pozele sau numrul de
telefon, adresa, etc. ale unei alte persoane fr acordul acesteia.
Dependena de computer sau Internet Situaia n care cineva petrece prea mult
timp online sau n faa calculatorului i simte c timpul petrecut interfereaz cu
activitile zilnice.
Expunere la coninut neadecvat Situaia n care cineva vede ceva suprtor
pe Internet. Acesta poate raporta coninutul i poate primi un sfat. Coninutul
neadecvat poate include: pornografe, scene de violen i cruzime, auto vtmare
(anorexie, bulimie, consumul de droguri, auto mutilare, sinucidere), ridiculizarea
unor grupuri pe baza etniei, religiei sau a altor factori sociali sau culturali.
Contact cu persoane necunoscute Situaia n care cineva se ntlnete sau
plnuiete s se ntlneasc cu o persoan necunoscut sau chiar n cazul n
care acesta este ademenit i un strin ncearc prin intermediul internetului s l
conving s se ntlneasc.
Probleme pe reelele de socializare Orice fel de problem care ine de reelele de
socializare, imaginea online, setrile de confdenialitate.
150
SFTUII ELEVII S CONTACTEZE LINIA DE CONSILIERE INTERNET
HELPLINE N CAZUL N CARE AU UNA DIN PROBLEMELE ENUMERATE.
MPRII ELEVILOR MATERIALUL DE MAI JOS:
MODALITI DE CONTACT:
La adresa de email: helpline@sigur.info
Prin chat: helpline_sigurinfo (L-V, ntre 09:00 17:30)
La numerele de telefon (L-V, ntre 10.00 17:00):
Gratuit, in DIGI TEL i DIGI MOBIL: 0318080000
Cu taxare normal n reele:
0744 300 476
0762 639 300
0722 753 744
Mai jos este o schem cu principalele probleme care pot f raportate
la INTERNET HELPLINE, precum i traseul de soluionare.
Aa cum se poate observa, pentru probleme care in de sfera ILEGAL
(Coninut sau comportament) poate f apelat HOTLINE-ul, linia de raportare,
regsit direct la adresa www.safernet.ro
151
INTERNET HOTLINE
(Raportarea coninutului ilegal de pe Internet)
Hotline-ul este componenta de raportare dezvoltat de asociaia Centrul Romn
pentru Copii Disprui i Exploatai Sexual - FOCUS n cadrul proiectului Sigur.Info.

Hotline-ul SAFERNET.RO este un punct civil de contact, care primete i gestioneaz
sesizrile de pe Internet referitoare la sau afectnd copiii i avnd caracter ilegal, respectiv
duntor.
152
MODALITI DE CONTACT
Formularul online de raportare de la www.safernet.ro
Pe email la adresa raportare@safernet.ro
La numrul de telefon 021.3103116 (L-V, ntre 08.00 18:00)
Folosind aplicaia pentru iOS din Apple AppStore
Ce coninut trebuie raportat?
Hotline-ul primete sesizri cu privire la materiale cu coninut ilegal sau
dunator copiilor, afate pe internet.
Coninut ilegal:
Pornografa infantil pe internet :
Producerea de materiale pornografce cu minori prin sisteme informatice;
Oferirea/punerea la dispoziie de materiale pornografce cu minori prin sisteme
informatice;
Rspndirea/transmiterea de materiale pornografce cu minori prin sisteme
informatice;
Procurarea pentru sine sau pentru altul de materiale pornografce cu minori prin
sisteme informatice;
Deinerea, fr drept, de materiale pornografce cu minori ntr-un sistem informatic
sau un mijloc de stocare a datelor informatice.
Pornografa adult accesibil minorilor
Instigarea la discriminare
Transmiterea de comunicri electronice nesolicitate (SPAM)
Coninut duntor copiilor:
materiale care implic nuditate infantil;
materiale cu scene de violen (ex. atacuri, violuri, rnire de fine umane sau
animale, tortur, omoruri etc);
materiale care utilizeaz un limbaj vulgar (profanri, njurturi, vulgariti,
obsceniti);
153
materiale potenial periculoase (descrierea i utilizarea igrilor, alcoolului,
drogurilor, armelor, jocurilor de noroc);
materiale cu alte coninuturi care pot reprezenta un exemplu ru pentru copii
(care nva sau ncurajeaz copiii s aiba aciuni periculoase sau s imite un
comportament periculos);
materiale al caror coninut poate induce sentimente de fric, intimidare, oroare sau
teroare psihologic;
materiale care prezint incitarea sau prezentarea discriminrii sau vtmrii
mpotriva oricrui individ sau grup bazate pe considerente de vrsta, orientare
sexual, etnice, religioase sau de naionalitate.
Sesizrile se mai pot referi la:
Copii care trimit sau posteaz poze nud cu ei ori colegii lor pe internet
Site-uri care conin imagini nud cu copii
Site-uri care conin imagini pornografce cu aduli i sunt accesibile copiilor
O convorbire de tip chat ntre un adult i un copil, n care adultul i cere copilului:
o s-i trimit sau s posteze poze nud
o s se ntlneasc cu acesta sau
o s ntrein acte sexuale.
De ce s raportm?
Fiecare imagine cu pornografe infantil reprezint un copil abuzat.
Fiecare accesare a unei fotografi cu un copil abuzat sexual reprezint un nou abuz
asupra copilului din fotografe.
Expunerea copiilor la imagini cu coninut pornografc i va afecta pe viitor
n dezvoltarea emoional i le va crete nivelul de acceptare a unor astfel de
comportamente.
Instrumentarea sesizrii
Hotline-ul este susinut de parteneri printre care Inspectoratul General al Poliiei
Romne, Direcia pentru Protecia Copilului din cardul Ministerului Muncii, Familiei,
Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice, Autoritatea Naional pentru Administrare
i Reglementare n Comunicaii, Asociaia Naional a Internet Service Providerilor,
Microsof, UNICEF, Romtelecom, Cosmote, Orange Romnia, Vodafone.
n schema de mai jos, este reprezentat modalitatea de instrumentare a sesizrii
primite la hotline, n funcie de tipul sesizrii i locaia coninutului pe server.
154
Pentru sesizarea n mod direct a Ministerului Muncii, Familiei, Proteciei Sociale
i Persoanelor Vrstnice, Direcia pentru Protecia Copilului, putei folosi datele de
contact ale acestei instituii: email: ofce@anpfdc.ro, tel.021.3100789, fax.0213127474.
Sugestie de activitate: Aplicai n clas Anexa 3 - Chestionar
155
5. Linkuri utile
Mai jos gsii o list cu link-uri utile privind sigurana pe internet sau utilizarea
creativ i pozitiv a Internetului, care pot f accesate n funcie de interesul fecrui
profesor sau elev.
Programe fnanate
Aici se regsete o list cu diferite programe i activiti fnanate, menite dezvoltrii
competenelor cadrelor didactice i celor care lucreaz cu elevii i copiii.
www.edu.ro - site-ul Ministerului Educaiei: informaii despre programele i
proiectele derulate, examene i concursuri, olimpiade naionale, legturi utile.
www.anpcdefp.ro - Programul de nvare pe tot Parcursul Vieii (LLP), site-ul
Ageniei Naionale pentru Programe Comunitare n Domeniul Educaiei i Formrii
Profesionale.
etwinning.ro/ - platforma european www.etwinning.net se adreseaz tuturor
colilor din nvmntul preuniversitar, tuturor profesorilor, indiferent de disciplina
predat, directorilor de uniti colare, bibliotecarilor i inspectorilor colari. Prin
intermediul platformei, eTwinnerii au acces la o reea european i oportuniti
pentru dezvoltare profesional, prin colaborarea la proiecte internaionale i prin
participarea la seminarii internaionale de formare/ schimburi de experien.
Programe colare de educaie privind comunicarea online
Mai jos sunt enumerate proiecte i activiti destinate elevilor privind navigarea i
comunicarea online n siguran.
n limba romn:
www.sigur.info/- site-ul promoveaz utilizarea de ctre copii, n condiii de mai mare
siguran, a Internetului i a noilor tehnologii online.
www.generatiaonline.ro - website educaional pentru prini, profesori i copii, o
resurs de informaii privind riscurile n mediul on-line i modalitile de prevenire
a acestora.
www.edu.ro/invtmnt preuniversitar/programe i proiecte - Tineri n siguran pe
internet
156
n limba englez:
www.saferinternet.org/home - website-ul Insafe, organizaie fnanat de Uniunea
Europen care coordoneaz activitile de contientizare a securitii pe Internet n
Europa.
esafetykit.net/index2.html - sfaturi utile privind sigurana pe internet.
www.watchyourspace.ie - nva cum s te protejezi pe Internet.
kidsmart.org.uk/ - informaii privind navigarea n siguran pe internet.
www.childnet.com/resources/kia - informaii, sofware privind navigarea sigur pe
internet, link-uri spre site-uri sigure.
Portaluri utile. Elevi profesori i profesori elevi.
Mai jos este o list de portaluri utile att pentru profesori ct i pentru elevi.
www.ise.ro/ - Institutul de tiine ale Educaiei (ISE) este o instituie naional de
cercetare, dezvoltare, inovare i formare n domeniile educaiei i tineretului
www.olimpiade.ro/ - portalul olimpiadelor
www.edu.genium.ro/ - resurse educaionale pentru copii, adolesceni i familie.
www.e-enciclopedia.ro/youandinternet.php - enciclopedia online
dictionare.edu.ro/ - dicionare ale limbii romne
www.clopotel.ro/ - portalul copiilor din Romnia
www.controlinternet.ro/ - control parental
scoala.discovery.ro/ - Scoala Discovery este un proiect realizat de Discovery
Networks, compania care deine posturile Discovery Channel, Animal Planet sau
Discovery Science, n colaborare cu Ministerul Educaiei, Naionale din Romnia
ro.wikipedia.org/wiki/Pagina_principal%C4%83 enciclopedia liber
www.eukarya.ro/ - totul despre natur
www.didactic.ro/ - portalul profesorului modern
www.lectiaverde.ro/index.html - este primul manual digital realizat n Romnia
i propune un curs ecologic interactiv pentru elevii claselor III-VII (copiii cu vrste
cuprinse ntre 8 i 13 ani).
www.bbc.co.uk/learning/subjects/english.shtml - website pentru nvarea limbii
engleze
157
Platforme ale colilor
Mai jos sunt doar cteva exemple de site-uri ale unitilor colare sau de blog-uri ale
cadrelor didactice, utilizate pentru comunicarea cu elevii i prinii.
www.cnilcb.ro/ - Colegiul National I.L. Caragiale
www.tnsoc.ro/ - Colegiul Tehnic Toma N. Socolescu
scoala6constanta.wordpress.com/
www.rodicastefanica.ro/ - site-ul clasei a IV-a A de la Colegiul Naional Costache
Negri din Galai, nv. tefnic Rodica.
ATENIE ! SELECIA NU ESTE EXHAUSTIV I INVITM CADRELE DIDACTICE
S RECOMANDE ELEVILOR I ALTE WEBSITE-URI EDUCATIVE I SIGURE.
158
6. Recomandri
5 recomandri pentru cadre didactice
1. Negociai regulile privind utilizarea Internetului i a telefonului mobil la clas.
Stabilirea mpreun a unor reguli crete probabilitatea ca ele s fe respectate.
2. Vorbii-le copiilor despre riscurile asociate cu Internetul. Explicai-le elevilor c pe
Internet pot ntlni diverse riscuri, cum ar f hruirea, furtul de date personale sau
tentativele de phishing.
3. Educai copiii cu privire la Internet. Nu-i lsai s navigheze la ntmplare, ci
mai degrab ndrumai-i ctre resurse utile i tehnici efciente de cutare online.
Totodat, ncercai s includei programele plcute de ctre copii (chat, reele sociale)
n experiena de nvare.
4. Fii informai. Asigurai-v c tii ce aplicaii, fltre sau sisteme de protecie au
calculatoarele din coala dumneavoastr.
5. Meninei deschis comunicarea cu prinii. Vorbii-le despre riscurile la care se pot
expune copiii pe Internet i ndrumai-i ctre materiale i resurse utile.
5 recomandri pentru prini (copii 5-11 ani)
1. Meninei o comunicare deschis i sincer. Cea mai bun metod de a-i ine pe
copiii dumneavoastr n siguran este s vorbii cu ei despre potenialele pericole
care exist pe Internet.
2. Negociai regulile privind utilizarea Internetului i a telefonului mobil. Stabilirea
mpreun a unor reguli i limite este benefc pentru copii i crete probabilitatea ca
ele s fe respectate.
3. Fii un model demn de urmat. Copiii mprumut multe din ceea ce vd la prini, de
aceea este de dorit s adoptai chiar dumneavoastr obiceiuri i un comportament
responsabile.
4. Cunoatei-le prietenii. ncurajai copiii s vorbeasc despre prietenii lor virtuali aa
cum vorbesc despre cei reali.
5. Supravegheai activitatea online a copiilor. Este recomandat s folosii un modul de
control parental pentru a-i feri pe cei mici de eventualele coninuturi duntoare.
159
5 recomandri pentru prini (copii 12-17 ani)
1. Meninei o comunicare deschis i sincer. Cea mai bun metod de a-i ine pe
copiii dumneavoastr n siguran este s vorbii cu ei despre potenialele pericole
care exist pe Internet.
2. Negociai regulile privind utilizarea Internetului i a telefonului mobil. Stabilirea
mpreuna a unor reguli i limite este benefc pentru copii i crete probabilitatea ca
ele s fe respectate.
3. Fii un model demn de urmat. Copiii mprumut multe din ceea ce vd la prini, de
aceea este important s adoptai chiar dumneavoastr obiceiuri i un comportament
responsabil.
4. Cunoatei-le prietenii. ncurajai copiii s vorbeasc despre prietenii lor virtuali aa
cum vorbesc despre cei reali.
5. Oferii-le alternative. Copiii i tinerii sunt foarte atrai de Internet i pot petrece mult
timp navignd sau jucnd jocuri. Pentru ca aceast activitate s nu le acapareze tot
timpul liber este important s li se ofere i alte alternative.
5 recomandri pentru autoriti/specialiti/industrie ICT
1. Sigurana online. Informai-v cu privire la ce presupune sigurana online i riscurile
pe care le poate ntlni un copil n acest mediu.
2. Legislaia naional. Trebuie s cunoatei legislaia n vigoare n Romnia i s fi la
curent cu eventuale schimbri.
3. Implicai-v activ. Sprijinii-v partenerii i adoptai o poziie atunci cnd se discut
noi iniiative sau proiecte de lege.
4. Programe de protecie. Punei la dispoziie i ncurajai folosirea programelor de
fltrare, monitorizare i control parental.
5. Raportai. ncurajai raportarea i redirecionai coninuturile ilegale sau duntoare
autoritilor competente.
160
5 recomandri pentru copii (5-11 ani)
1. Nu vorbi cu necunoscui. Dei pare prietenoas, o persoan pe care o cunoti doar pe
Internet ar putea f oricine.
2. Nu da informaii personale. Numele tu, coala la care nvei, pozele tale sunt toate
personale i nu e bine s le mprteti cu ceilali pe Internet.
3. Parolele sunt secrete. Ai grij de conturile tale avnd o parola sigur pe care s o tii
doar tu i s nu o mprteti cu nimeni.
4. Internetul are i dezavantaje. Pe Internet pot exista i imagini suprtoare sau
informaii false.
5. Vorbete cu prinii. Dac cineva sau ceva te supr, te face s te simi incomod, poi
oricnd s ntrerupi discuia sau navigarea i s vorbeti cu ei .
5 recomandri pentru copii (12-17 ani)
1. Ai grij de reputaia ta! nainte de a posta pe o reea social, gndete-te dac ai vrea
ca la acea informaie s aib acces toat lumea. Nu uita, Internetul este un loc public!
2. Respect pe Internet. Comport-te cu ceilali aa cum ai vrea s se poarte i ei la rndul
lor cu tine. n cazul n care cineva te deranjeaz, blocheaz i raporteaz persoana.
3. Protejeaz-i computerul. Instaleaz un antivirus bun i actualizeaz-l regulat. Astfel
vei f ferit de virui i malware.
4. Nu te lsa acaparat! Navigarea pe Internet e o activitate ca oricare alta, nu o lsa s i
ocupe timpul i s i distrag atenia de la alte lucruri importante cum ar f timpul
petrecut cu prietenii.
5. Cere ajutorul! Nu te teme s ceri sfaturi prietenilor, prinilor sau profesorilor atunci
cnd te afi ntr-o situaie difcil.
161
7. BIBLIOGRAFIE
Lucrri, articole i materiale publicate:
1. Broura Cosmote: Cum v protejai copiii de pericolele Internetului?
2. Constantinescu, Raluca, Ionut Danaila, Utilizarea calculatorului in 7 module
ECDL Complet, Editura Euroaptitudini, Bucureti, 2012
3. Livingstone, S, Haddon, L (2009-2011) EU Kids Online: Final report. LSE, London:
EU Kids Online (EC Safer Internet Plus Programme Deliverable D6.5.)
4. Ranieri, Maria, Toolkit Dezvoltarea Competenelor Digitale, Virtual Stages Against
Violence, DAPHNE Project, Salvai Copiii, 2012
5. Windley, Phillip J, Digital Identity, OReilly Media, 2008
6. Tapscott, Don, Crescui digital, Editura Publica, 2011
Articole i site-uri web:
Ameinfo.com: http://www.ameinfo.com/137116.html;
Bitworks-engineering.co.uk: http://www.bitworks-engineering.co.uk/Apps/
TimeLock_App/Welcome.html
Cnet: www.news.cnet.com
Common sense Media: www.commonsensemedia.org
Creative Commons: www.creativecommons.org
Cyberbullying.org: www.cyberbullying.org
Clicksafe: www.clicksafe.be
Computerblog.ro: http://www.computerblog.ro/online/orange-control-parental-
pentru-internetul-pe-telefon.html;
Computerblog.ro: http://www.computerblog.ro/stiri/doar-25-dintre-familiile-
europene-folosesc-control-parental-studiu.html#more-27487;
Cristis.ro: http://cristis.ro/index/p/01/intsigurchild/;
Drepturile de autor: www.performed.ro/wordpress/wp-content/uploads/2011/09/
Drepturile-de-autor.pdf - Despre drepturile de autor, Dr. Laura Muntean
EU KIDS ONLINE: www.eukidsonline.net
Google.com: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.vlobe.
smartappcloud.android.parentalcontrol
Grown up Digital: www.grownupdigital.com/archive/index.php/2009/03/conner-
riley-gives-her-version-of-events/
Interactivedocumet.labrador-company.com: http://interactivedocument.labrador-
162
company.com/Labrador/EN/Orange/CSR2012/?Page=68;
Iwf : www.iwf.org.uk, Personal Information Online - Code of Practice, Information
Commissioner`s Ofce, 2011
Mobile-news.ro: http://www.mobile-news.ro/istoria_telefonului_mobil.html;
Mobile-orange.com: http://www.mobile-orange.com/mobile-security/how-to-
secure-your-mobile-phone;
Mobile-sty.com: http://www.mobile-spy.com/;
Orange: Ghid practic;
Orange.co: http://web.orange.co.uk/p/socialise/safety;
Orange.com: http://www.orange.com/en/responsibility/ensure-transparency-
quality-security-and-safety-for-our-customers/promoting-safe-and-responsible-uses-for-
the-young;
Orange.com: http://www.orange.com/sirius/responsibility/O4kids/#/1/;
Orange.com: http://www.orange.com/ro/stiri/2013/janvier/naviga-i-in-deplina-
siguran-a-in-Spania-Orange-sprijina-educa-ia-parentala-digitala;
Orange.ro: http://www.orange.ro/about/politica-de-confdentialitate/index.html;
Orange.ro: http://www.orange.ro/about/fraud-ro.html;
Pediatrics: www.pediatrics.aappublications.org
Phonebeagle.com: http://www.phonebeagle.com/;
Phonesherif.com: http://www.phonesherif.com;
Riti-internews: http://www.riti-internews.ro
Safernet.ro: http://www.safernet.ro/;
Shoebox blog: http://www.shoeboxblog.com/
Sigur.info: http://www.sigur.info/siguranta-online/copii-pe-internet/sfaturi-pentru-
copii.html;
Sigur.info: http://www.sigur.info/resurse-sigure-online/resurse-sigure/control-
parental-pentru-dispozitive-mobile.html;
Sigur.info: http://www.sigur.info/resurse-sigure-online/resurse-sigure/programe-
de-control-parental-pe-internet.html;
Xooloo: www.xooloo.net
Wikipedia.org: http://ro.wikipedia.org/wiki/Istoria_telefonului_mobil.
Tapscott, Don, Crescui digital, Editura Publica, 2011
Ilustratiile din acest ghid se bazeaz pe materialele www.shoeboxblog.com
163
8. Anexe
ANEXA 1
CHESTIONAR CUM FOLOSESC INTERNETUL?
26
Pentru elevii din ciclurile primar i gimnazial
Obiectiv:
nelegerea modalitilor de utilizare online a tehnologiilor de informare i
comunicare de ctre copii. Descoperirea mpreun a soluiilor pentru o navigarea n
siguran pe Internet.
Observaii:
Pentru ciclul primar, nvtorii pot folosi ntrebrile /elementele din chestionar ca
detalii orientative pentru discuii libere cu elevii. Avnd n vedere numrul relativ mare de
ntrebri, dezbaterile pot f organizate de-a lungul a mai multor ore sau selectnd o singur
tem (de exemplu, prietenii pe Facebook sau jocurile online preferate).
De asemenea, nainte de aplicarea acestui chestionar, educatorii trebuie s cunoasc
semnifcaia ntrebrilor i a termenilor utilizai pentru a oferi explicaii copiilor.
Chestionarele completate n scris vor f anonime.
Pentru mai multe informaii, vizitai www.sigur.info .
Pentru asisten specializat, apelai la serviciile de Helpline (0744 300746 / helpline@
sigur.info / Skype - helpline.sigur.info) sau Hotline (www.safernet.ro / 021 3103116 /
contact@safernet.ro ).
coala: Clasa: Data completrii
chestionarului:
Acas Da Nu Nu tu
Am un calculator (laptop)
Am telefonul meu mobil
Am o tablet
Am o consol de jocuri (Xbox, Playstaton)
26 Modelul propus se inspir din chestionarul promovat de Australian Communication and
Media Authority n cadrul programului naional CyberSmart!.
164
Folosesc calculatorul n camera mea
Am acces la Internet
Accesez Internetul din camera mea
Accesez Internetul de pe telefonul mobil
Folosesc
calculatorul
n
fecare
zi
De cteva
ori
sptmn
O dat pe
sptmn
O dat
pe
lun
Nu tu
Pentru a vedea
diferite site-uri (ca
amuzament)

Care sunt site-urile preferate?
Pentru a-mi face
temele

Ce site-uri foloset pentru teme?
Pentru a intra pe
contul meu de
Facebook
1
(sau Hi5)

Ci prieteni ai (aproximatv)?
Pentru a folosi
chat-ul (Yahoo
Messenger etc.)

Cu cine comunici pe chat?
Pentru a folosi
webcam-ul

Cu cine comunici prin webcam?
165
Pentru a urmri
flmulee pe
Youtube

Ce fel de flmulee?
Pentru a m juca
Care sunt jocurile tale preferate?
Ce jocuri online foloset?
Sunt i alte moduri n care foloset calculatorul?
Folosesc telefonul mobil
n
fecare
zi
De cteva
ori
sptmn
O dat pe
sptmn
O dat
pe
lun
Nu
tu
Pentru a trimite mesaje
Pentru a face fotografi
i flme

Pentru a trimite
fotografi i flme

Pentru a descrca
aplicaii i tonuri de apel

Pentru a asculta muzic
Pentru a vedea flme
Pentru a accesa
Internetul

Pentru a m juca
Pentru a vedea ce fel de flmulee?
Pentru a m juca
Sunt i alte moduri n care foloset telefonul mobil?
166
Pe contul meu de Facebook (sau Hi5) am
Numele meu de familie Oraul n care locuiesc
Prenumele meu Adresa complet
Fotografa mea Numrul meu de telefon
Prieteni pe care nu i-am vzut
niciodat
Data mea de natere
Prieteni pe care-i cunosc coala
Setri de confdenialitate Fotografi fcute la coal
Nu tu ce nseamn setrile de
confdenialitate

Informaii, imagini pe care nu a
vrea ca prinii mei s le vad


Alte ntrebri Da Nu Nu tu
Vorbii cu prinii despre viaa voastr online?
Dac da, ct de des?
V-ai simit ameninat/agresat pe Internet?
Dac da, la cine ai apelat ca s v ajute?
ti c exist servicii speciale de informare i
protecie n cazul n care avei probleme sau
suntei ameninat?

Dac da, numii-le.
167
ANEXA 2
Activitate complementar - Jocul BIG BRAIN
Descriere
Activitatea are rolul de a i familiariza pe copii cu noiunile teoretice de Siguran
Online, expuse interactiv n cadrul unui joc pe Internet, denumit Big Brain. Jocul a fost
dezvoltat special pentru a pune n eviden comportamentele periculoase pe Internet dar i
soluiile potrivite pentru a le combate.
Timp estimat: minimum 50 minute Participani: elevi din ciclul
primar.
Obiective
Elevii vor f n msur s
Rspund corect la ntrebari legate de comportamentul corect n mediul online, n
funcie de situaiile diferite la care jocul i va supune.
Resurse necesare:
- Computer (e)
- Conexiune la Internet
INTRODUCERE (10 minute)
Accesai website-ul http://vsav.webducation.info/ i selectai limba romn ca limb
de desfurare a jocului. Rugai-i pe copii s i fac conturi personale (va f necesar s i
introduc date personale adresa de email, vrst)
UTILIZARE (10 minute)
Jocul poate f utilizat ca activitate de susinere a elementelor teoretice, pentru
subcapitolul 4 c) REELELE SOCIALE I PROTECIA DATELOR PERSONALE,
Activitatea Protejeaz-i datele personale: Selectai, din meniul central al jocului, locul
Cyber Parc (subiect specifc : recunoaterea mesajelor nepotrivite) i invitai-i pe copii s
treac nivelul, rspunznd la ntrebri. Rugati-i s i noteze punctajele.
n subcapitolul 4 e) GROOMING, activitatea S vorbim n siguran pe Internet .
Selectai, din meniu, locul Reea social (subiect specifc : identifcarea persoanelor
necredibile). Rugati-i s i noteze punctajele.
168
CONCLUZII (10 minute)
Discutai cu copiii, pe fecare subiect n parte, n legtur cu rspunsurile oferite de
ei. Facei un clasament cu punctajele cele mai mari i ncercai s dezbatei cu ei motivul
pentru care au obinut punctajele acelea.
169
ANEXA 3
Test pentru adolesceni: Eti n siguran pe Internet?
Oferii elevilor testul de mai jos i invitai-i s i calculeze punctajul dup ce au
terminat.
1. Ce postezi pe reelele de socializare i ct de public este proflul tu?
a. Indiferent de natura pozelor i a informaiilor postate, proflul meu este public, nu
am nimic de ascuns.
b. Postez poze i informaii intime despre mine, dar proflul meu este vizibil doar pentru
prieteni.
c. Sunt foarte atent cu ceea ce postez pe reelele de socializare, chiar dac proflul meu
este vizibil doar pentru prieteni.
d. Nu am cont pe nicio reea de socializare.
2. Pe cine adaugi sau accepi n lista de prieteni de pe reelele de socializare?
a. i adaug/accept n lista de prieteni doar pe cei pe care i cunosc i n realitate sau care
mi-au fost recomandai de ali prieteni.
b. Accept toate solicitrile de prietenie. mi place s am ct mai muli prieteni n list.
c. i accept n lista de prieteni doar pe cei ai cror poze/profluri mi plac.
d. Nu am cont pe nicio reea de socializare.
3. Dac o persoan cu care comunici pe internet, dar pe care nu o cunoti n realitate,
insist s v ntlnii
a. Accept. mi place s-mi fac prieteni noi.
b. Refuz. Mi se pare periculos s m ntlnesc cu o persoan pe care nu o cunosc.
c. Accept numai dup ce i vd pozele i afu mai multe informaii despre el/ea.
4. Dac o persoan cu care comunici pe internet, dar pe care nu o cunoti n realitate,
i cere s-i trimii poze sexy sau chiar nud cu tine:
a. Refuz. Cine tie ce are de gnd s fac cu ele?!!
b. Accept doar dac mi trimite i el/ea poze sexy/nud cu el/ea.
c. Nu e nevoie s-i trimit nimic. Dac vrea poze sexy cu mine, le poate vedea pe pagina
mea de Facebook.
170
5. Dac o persoan pe care nu o cunoti i trimite, pe e- mail sau pe reelele de
socializare, mesaje i imagini cu tent sexual:
a. Intru n joc i firtez i eu, chiar dac doar pentru amuzament.
b. i spun c m deranjeaz i, dac nu nceteaz, i blochez mesajele.
c. Dac doar blochez acea persoan, ar putea deranja i ali adolesceni. Mai bine ncerc,
cu ajutorul unui adult, s l/o reclam pentru comportament neadecvat.
6. Dac un/o prieten/ apropiat/ primete mesaje rutcioase, amenintoare pe
e-mail sau pe reelele de socializare din partea unor colegi:
a. l/o conving s cerem ajutorul unui adult i s-i reclamm pe acei colegi pentru
hruire.
b. l/o ajut s le rspund la fel de rutcios acelor colegi i, eventual, s i confruntm
face-to-face.
c. l/o las s-i rezolve singur/ problemele, nu m implic n niciun fel.
Rspunsuri:
1. a 3p, b 2p, c 1p, d 0p
2. a 1p, b 3p, c 2p, d 0p
3. a3p, b1p, c2p
4. a 1p, b 2p, c 3p
5. a 3p, b 2p, c 1p
6. a- 3 p, b-0p, c-1 p
ntre 4 i 8 puncte
Eti responsabil/ atunci cnd utilizezi internetul i te preocup sigurana ta. Este
bine s i sftuieti i pe colegii ti s fac acest lucru. Totui, nu exagera i nu respinge n
totalitate ideea socializrii online: Poi f n siguran pe internet att timp ct eti atent/ i
precaut/.
ntre 9 i 13 puncte
Eti contient/ de unele pericole care exist n mediul online, ns, de multe ori, nu
ezii s-i asumi unele riscuri. Fii totui, mai precaut/ i ncearc s-i iei unele msuri de
siguran nainte s faci publice unele informaii despre tine sau s socializezi online cu
persoane pe care nu le cunoti.
171
ntre 14 i 18 puncte
Comportamentul tu online te poate aduce n situaii riscante deoarece nu
contientizezi pericolele care pot aprea n timpul utilizrii internetului. Fii mai precaut/
n ceea ce privete sigurana ta i selecteaz cu mai mult atenie informaiile i fotografile
pe care vrei s le faci publice. Nu uita c nu poi avea ncredere n persoane necunoscute
care te abordeaz pe internet, aa c nu ceda insistenelor lor!
Intr. tefan Furtun 3, sector 1, 010899 - Bucureti
Tel: +40 21 316 61 76 Fax: +40 21 312 44 86
Email: rosc@salvaticopiii.ro www.salvaticopiii.ro
Cu sprijinul
R