MOTTO:

Nici un om nu se ntrete citind un tratat de gimnastic,

ci fcnd exerciii; nici un om nu se nva a judeca, citind
judecie scrise gata de aii, ci judecnd singur i dndu!i
singur seama de natura ucrurior"
Mi#ai $minescu
ASPECTE PRACTICE ALE PREDRII GEOMETRIEI
LA CLASA a II-a
%eometria, una din ramurie &rinci&ae ae matematicii, se ocu& cu studiu formeor
s&aiae i a reaiior or de mrime' ( uat natere din necesitie &ractice ae oamenior i s!a
de)votat n strns egtur cu acestea'
(st)i, ca i n trecut, geometria ! gimnastica de necontestat a minii, continu s se *ucure
de o nat a&reciere, att &rin caracteru su &ractic, ct i &rin contri*uia &e care o aduce a
formarea &ersonaitii n genera i a raionamentuui deductiv n s&ecia'
$ementee de geometrie re&re)int o interfa ntre matematic i reaitatea nconjurtoare,
constituindu!se n instrumente de modeare i simuare a acestei reaiti' +rin nvarea
eementeor de geometrie se de)vot a eevi s&iritu de o*servaie, sunt angajate o&eraiie
gndirii, formnd un ti& s&ecific de raionament ,raionamentu geometric-' $ste stimuat &cerea
de a cerceta i de a desco&eri &rin fore &ro&rii, atracia &entru &ro*ematic'
.ntroducerea eementeor de geometrie n matematica coar a caseor .!./ urmrete ca
eevii s!i nsueasc cunotine fundamentae egate de s&aiu, &ornind de a o*servarea
o*iecteor din reaitatea cunoscut i accesi*i or' +rin activitie de construcie, desen, &iere i
msurare, nvtoru asigur im&icarea mai mutor organe de sim n &erce&erea cor&urior i
figurior geometrice &ane, n vederea crerii *a)ei intuitive necesare cunoaterii or tiinifice'
(*ordarea noiunior de geometrie n casee &rimare are dre&t sco& &rinci&a formarea a
eevi a unor re&re)entri s&aiae, necesare n casee urmtoare &entru nsuirea sistematic i
ogic a geometriei, &recum i a ca&acitii de a eseniai)a i a*stracti)a reaitatea nconjurtoare'
+reocu&area &entru studiu geometriei, a acest nive, este justificat de fa&tu c aceasta se
constituie ntr!o modaitate inedit de a a&ica matematica n via i de a matemati)a eemente i
reaii ntre eementee s&aiae ae reaitii imediate'
+redarea!nvarea eementeor de geometrie vi)ea) reai)area urmtoareor o*iective:
cunoaterea intuitiv a unor noiuni de geometrie i formarea ca&acitii de a e utii)a;
de)votarea ca&acitior de ex&orare0 investigare a mediuui nconjurtor, n vederea
formrii unor re&re)entri i noiuni geometrice corecte, &recum i iniierea n re)ovarea
&ro*emeor cu coninut geometric;
formarea i de)votarea ca&acitii de a comunica, &rin incuderea n im*aju activ a ee!
vior a unor termeni din geometrie;
de)votarea interesuui i a motivaiei &entru studiu geometriei'
1a casee . i a ..!a, o*iectivu de referin cores&un)tor acestui ca&ito este aceai, soici!
tnd recunoaterea formeor &ane i a formeor s&aiae'
1a casa ., coninuturie nvrii sunt:
figuri geometrice: triung#i, &trat, dre&tung#i, cerc;
cu*, sfer ,o*servarea o*iecteor cu aceast form-'
1a casa a ..!a, aceste coninuturi se m*ogesc cu:
&unct, segment, inie drea&t, inie frnt, inie cur*;
interioru0 exterioru unei figuri geometrice'
%eometria, &rin caracteristica ei de figurare i configurare s&aia *i i tridimensiona,
ofer mari &osi*iiti cunoaterii i generrii de idei' 2n adevr de necontestat avem n vedere i
rou ei n de)votare, este c tre*uie s acordm studiuui geometriei mare im&ortan c#iar din
casa . ' 3n mod evident, noiunie de geometrie vor fi nvate &rioritar &rin &rocese intuitive i
formate iniia &e caea inductiv, &arcurgndu!se urmtoaree eta&e:
cercetarea direct a mai mutor o*iecte din umea rea, afate n &o)iii diferite n s&aiu;
sesi)area caracteristicior comune ae acestora;
concreti)area &rin desen a imaginii geometrice materiai)ate n o*iecte;
&roiectarea imaginii geometrice n im*aju geometriei i definirea noiunii geometrice'
+redarea i nvarea noiunior de geometrie se face concomitent cu aciuni de msurare,
com&arare a re)utateor, de decu&are, de descom&unere a figurii n eementee com&onente'
3n casee . i a ..!a &rograma &revede doar recunoaterea figurior geometrice' +entru
de)votarea creativitii eevior foosim exerciii diverse:
s desene)e figuri geometrice de diferite cuori i mrimi;
s recunoasc numru figurior geometrice de aceai fe dintr!un desen;
s coore)e cu anumite cuori fiecare figur geometric;
dintr!un gru& de figuri s coore)e o anumit figur;
s desene)e jucrii, o*iecte foosind numai figuri geometrice'
3n formarea unui conce&t geometric, se va &orni de a ex&orarea vi)ua a mediuui i de a
intuirea materiauui didactic' 4unt eficiente modeee mo*ie, care &ermit eevior s intuiasc, s
s neeag i s rein &ro&rietie figurior geometrice'
+rin eciie cu coninut geometric, nvtoru va urmri ca un numr ct mai mare din
cunotinee do*ndite s &oat fi foosite nu numai n activitatea urmtoare a eevior a geometrie,
dar i n ate domenii ae matematicii sau a ate disci&ine coare'ag i s rein &ro&rietie
figurior geometrice'
5unotinee, &rice&erie i de&rinderie vi)nd geometria &ot avea ca surs ori &ot vaori)a
ceea ce eevii i!au nsuit sau au foosit n eciie de educaie &astic, a*iiti &ractice, educaie
fi)ic i c#iar im*a romn ,n nvarea scrisuui-'
(rta de a re)ova &ro*eme geometrice seamn cu trucurie iu)ionitior 6 uneori,
c#iar tiind souia &ro*emei, nu!i car cum s!ar &utea ajunge a ea'
,.' 7' Novi8ov-
PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTIC
CLASA :a ..!a
OBIECTUL: Matematica
UNITATEA DE NVARE: $emente de geometrie
SUBIECTUL: $emente intuitive de geometrie
SCOPUL: 5onsoidarea cunotineor i noiunior intuitive de geometrie
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O
1
-4 recunoasc forme geometrice &ane i s&aiae
O
2
! 4 enumere caracteristicie figurior geometrice date
O
3
-4 identifice ti&urie de inii i &o)iiie acestora
O
4
-4 desene)e figuri geometrice
O
5
!4 identifice o*iectee asemntoare cu formee s&aiae date
O
6
!4 afe suma aturior unei figuri geometrice date
O
7
- 4 o*in forme date foosind &tratu tangram
O

-S! "#$%&! un cu* foosind &astiin i *eee de c#i*rit

T.+21 1$59.$.: reca&ituare i sistemati)are a cunotineor
STRATEGII DIDACTICE: '%()*
MATERIAL DIDACTIC: +ane cu exerciii, fe de ucru, &tratu T(N%:(M+ &astiin,*ee
de c#i*rit
SITUAII DE
NVARE
OB,
OPERA CONINUTURI
STRATEGII
DIDACTICE
M"'*&)
"-.a&%/a)"-%0
Ca1)a-*a a)*&$%*%
A0)%2%)a)*
%&3*1*&3*&)!
E2a45a-*
6%.5-% .*"'*)-%0*
-*05&"a7)*-*
3*8*&a-*
A0)%2%)a)* 1* .-51*
E(*-0%$%% 05 9%.5-%
R*1-*/*&)a-*a
.-a9%0! a 5&5% &5'!-
R*05&"a7)*-*a
9%.5-%4"- 7% 0"-15-%4"-
.*"'*)-%0*
O
3
O
1
O
4
O
2
O
6
O
5
O
7
O

5rearea condiiior organi)a!

torice i &si#oogice necesare &entru
desfurarea n *une condiii a
eciei
5o&iii &regtesc crie, caie!
tee i ate materiae necesare orei
(nunarea o*iectiveor
.dentificarea ti&urior de inii
din desenu dat &e o &an
5o&iii &reci)ea) &o)iia
segmenteor de drea&t din imagini
5o&iii identific &e desen
numru segmenteor de drea&t i
&o)iia acestora
5om&etea) figura cu ate
ti&uri de inii studiate
/e)i anexa ;
5o&iii recunosc &e &an
figurie geometrice nvate i e
numr
5om&etea) desenee date
astfe nct s nde&ineasc
condiiie cerute
/e)i anexa ;
5om&etea) &ro&o)iiie
acunare
/e)i anexa <
1i se cere co&iior s uneasc
figurie care au aceeai sum a
aturior
4 com&ete)e cu numeree
+otrivite
4 afe suma numereor din
figurie geometrice de aceai fe
/e)i anexa =
4 #aure)e n ta*e attea
&trate cte figuri &ane i s&aiae
sunt desenate
4 identifice o*iectee
>ronta
5onversaia
$xerciiu
.ndividua
?ocu didactic
>ronta
?ocu didactic
$xerciiu
A5)"-%:
1,NV, NASTASIA PIRON:;C,VASILE CRISTO6OREANU RM, SRAT
2,NV, MARIANA BERCAN-;C,CU PERSONALITATE <URIDIC TOPLICENI
<UD,BU=U
ANE>A 1
+rivete cu atenie imaginea i scrie:
;' 5te segmente de drea&t sunt@
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
<' 5te dintre ee sunt n &o)iie vertica@
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
=' 7ar n &o)iie o*ic@
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
B' 5om&etea) desenu astfe nct s fooseti i inii cur*e nc#ise'
ANE>A 2
5om&etai:
;' AAAAAAAAAAAAeste nemrginit'
<AAAAAAAAAAAAAAAAAeste mrginit a am*ee ca&ete'
=AAAAAAAAAAAA'are trei vrfuri i trei aturi'
BAAAAAAAAAAAare &tru vrfuri i &atru aturi de ungimi egae'
CAAAAAAAAAAA'are &atru vrfuri i &atru aturi egae dou cte dou'
D' 7esenea) iniie i figurie geometrice desco&erite de tineE
ANE>A 3
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
7
6
5
PTRATUL TANGRAM
:ecunoatei figurie geometrice i scriei numee or:
;AAAAAAAAAAAAA'
<AAAAAAAAAAAAA'
=AAAAAAAAAAAAA
BAAAAAAAAAAAA''

CAAAAAAAAAAAA''
DAAAAAAAAAAAA''
FAAAAAAAAAAAA'''