Data: 24.02.2012 Clasa: a XII-a A Timp: 50 minute Disciplina: Limba i literatura romn Aria curriculara: Limb i comunicare Om i sociatate
Subiectul: Cel mai iubit dintre pmnteni (roman) Tipul leciei: receptarea unui text epic Scopul leciei: mbuntirea viziunii asupra mediului socio-politic din perioada comunist prin raportare la perioade i evenimente cu un puternic impact istoric i cultural; acomodarea cu tehnica narativ specific operelor de tip memorialistic i sporirea abilitilor de analiz psihologic pe baza evenimentelor narate. Obiective operaionale La sfritul orei, elevii vor si capabili s: - expun detaliat tema romanului; - comenteze argumentativ att din punct de vedere obiectiv, ct i din punct vedere subiectiv asupra evenimentelor socio-politice din perioada publicrii romanului; - comenteze argumentativ asupra evenimentelor narate; - comenteze asupra naraiunii la persoana I folosit de autor; - discearn i s expun cel puin stri 3 psihologice pe care personajul-narator le ncearc pe parcursul naraiunii.
STRATEGIA DIDACTIC
1. Resurse: a) coninuturi vizate: textul romanului Cel mai iubit dintre pmnteni; b) capaciti: cunotinele elevilor; clas cu nivel ridicat; c) locul: sala de clas. 2. Metode i procedee: lectura, conversaia euristic, tehnica termenilor cheie, munca independent, nvarea prin cooperare. 3. Materiale i mijloace: Romanul Cel mai iubit dintre pmnteni (cel puin un exemplar la banc), foi de lucru ce conin un fragment din roman. 4. Forme de organizare: activitate frontal.
SCENARIUL DIDACTIC Ora de curs va fi mprit n 3 pri: acomodare, aprofundare i reflecie. ACOMODAREA: - profesorul intr n sala de clas, saluta elevii, face prezena. (3 minute); - profesorul scrie pe tabl titlul Cel mai iubit dintre pmnteni i adreseaz elevilor ntrebarea: Ai citit romanul, aa cum v-am rugat acum dou sptmni ? Ai reuit s-l terminai ?; - se va miza pe raspunsul afirmativ al elevilor, iar profesorul va continua: Despre ce este vorba ? Putei s-mi spunei tema romanului ?; - elevii vor ncerca s rspund acestor ntrebri, fiind numii succesiv de ctre profesor s ia cuvantul (6 minute); - profesorul le va cere elevilor s deschid exemplarul pe care-l au asupra lor i s citeasc un fragment preferat din roman, s-l comenteze sau comenteze orice alt fragment pe care-l gsesc la ndemn n caz c nu reuesc s-l gaseasc n timp util pe cel preferat. (10 minute)
APROFUNDAREA: - dup ce elevii au fost reintrodui n atmosfera romanului, profesorul le va mpri cte o foaie printat ce va conine un fragment pe care acesta l considera definitoriu, cerndu-le elevilor s comenteze n scris asupra lui, acetia fiind nevoii s ating urmtoarele puncte: s explice de ce autorul a optat pentru o naraiune la persoana I; ce se poate deduce din fragment despre contextul socio-politic al naraiunii; cum ar putea caracteriza personajul principal innd cont att de infomaiile i indiciile prezente n fragment, ct i de cele care se regasesc pe parcursul ntregului roman (10 minute); - elevii numii de ctre profesor vor citi rspunsurile, iar profesorul se va folosi de acestea pentru a crea o hart conceptual (sau mai multe, n funcie de rspunsurile pe care le va primi) prin intermediul creia elevii vor reui s-i sistematizeze noiunile; ex: elevul va raspunde: cu ajutorul folosirii persoanei I, autorul reuete s confere un carater confesiv naraiunii, profesorul va nota pe tabl: confesiune. (11 minute). REFLECIA : - pe baza noiunilor prezente pe tabl, scrise cu ajutorul elevilor, acetia vor fi nevoii s- i creeze singuri un suport de curs, sub forma unui comentariu pe care il vor prezenta ora viitoare (10 minute).