Portofoliu III 20112012 Varianta Partiala

MOTTO:
Eu sunt copilul.
Tu ii n minile tale destinul meu.
Tu determini, n cea mai mare msur, dac
voi reui sau voi eua n via ! D-mi, te rog,
acele lucruri care s m ndrepte spre fericire!
Educ-m, te rog, ca s pot fi o
binecuvntare pentru lume ! "
(din Child's Appels, Mamie Gepe Cole)
ISBN 978-606-577-617-3
Editura Sfntul Ierarh Nicolae
2011
Portofoliul nvtorului clasa a III-a

ISBN 978606577617-3
Referent tiinific: Conf. univ. dr. Remus Grigorescu
Redactor i tehnoredactare computerizat: Elena Vlcu
Coperta i grafica : Elena Vlcu
Ediie ntocmit de: ELENA VLCU
EDITURA SFNTUL IERARH NICOLAE

www.bibliotecadigitala.ro
E-mail: bdigitala@yahoo.com
tel.0745955210
Pagina
Argument.........................................8
Structura portofoliului nvtorului........................................9
CAPITOLUL I DATE PERSONALE......................................12
Curriculum vitae ............................................13
Dosarul cadrului didactic........................................................................................................................................15
Fia personal.........................................................................................................................................................16
Fia
postului...........................................................................................................................................................
17
Declaraie................................................................................................................................................................20
Declaraie pe propria rspundere............................................................................................................................21
Declaraia contribuabilului.....................................................................................................................................22
Fia de evaluare a cadrelor didactice......................................................................................................................23
CAPITOLUL II CURRICULUM.................................36
Structura anului colar.......................................37
Calendar colar 2011/2012....................................38
Anexa la O.M. Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului..............................................................................39
Planul cadru...........................................................................................................................................................42
Schema orar.....................................43
Orar........................................44
Materiale curriculare......................................45
Anexa la Programa colar........................48
PROIECTARE CURRICULAR:....................................................................................................................50
LIMBA I LITERATURA ROMN (autori: Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu,
Editura Aramis, Bucureti, 2005 ......................................................................................................... .......................51
Programa colar....................................52
Planificarea calendaristic anual......................................64
Proiectarea unitilor de nvare...................................69
MATEMATIC (autori : tefan Pacearc, Mariana Mogo, Ed. Aramis, Bucuresti, 2005 ..............................94
Programa colar........................................95
Planificarea calendaristic anual....................................................................................................102
Proiectarea unitilor de nvare.....................................106
TIINE ALE NATURII (autori :Dumitra Radu, E.D.P, 2005)......................................................................131
Programa colar......................................132
Planificarea calendaristic anual...............................147
Proiectarea unitilor de nvare......................................149
EDUCAIE CIVIC (autori : Dumitra Radu, Gherghina Andrei, E.D.P, 2005).............................................157
Programa colar.......................................158
Planificarea calendaristic anual................................163
EDUCAIE MUZICAL ( autor : Maria Drgan, Editura Sigma)....................................................................173
Programa colar......................................174
Planificarea calendaristic anual.....................................179
EDUCAIE PLASTIC.............................185
Programa colar.......................................186
Planificarea calendaristic anual..........................189
EDUCAIE TEHNOLOGIC.......................................197
Programa colar..................................198
Planificarea calendaristic anual.....................................204
EDUCAIE FIZIC.......................................216
Programa colar..................................217
Planificarea calendaristic anual.....................................................................................................223
Proiectarea unitilor de nvare......................................................................................................227
DISCIPLINE OPIONALE :
LITERATURA PENTRU COPII- CLTORIE N LUMEA CRILOR :...............................235
Argument..................................236
Programa colar..................................237
Planificarea calendaristic ...............................................239
Standarde curriculare de performan...............................................................................................241
Modaliti de evaluare......................................................................................................................242
Bibliografie...................................242
Fia de avizare opional................................................................................................................243
EDUCAIE RUTIER.........................................................................................................................................244
Argument..................................245
Programa colar..................................246
Coninuturi.......................................................................247
Standarde curriculare de performan..............................................................................................248
Modaliti de evaluare .....................................................249
Bibliografie...................................250
Planificarea calendaristic................................................................................................................252
Proiectarea unitilor de nvare......................................................................................................255
Fia de avizare - opional..................................................................................................................260
PROIECTE DE LECIE :.....................................261
Limba i literatura romn....................................262
Matematic....................................280
tiine ale naturii...........................................290
Educaie civic..................................................................................................................................314
Educaie muzical.....................................................320
Educaie plastic...............................................................................................................................325
Educaie tehnologic.....................................332
Educaie fizic......................................337
Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv)..................................344
Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizri....................................345
Bibliografie pentru lectura suplimentar ................346
ndrumri pentru citirea lecturilor.......................................................................................................................348
Fi de lectur......................................................................................................................................................349
CAPITOLUL III. EVALUARE........................................................................................................................351
DESCRIPTORI DE PERFORMAN...................................352
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Limba i literatura romn...................................352

Matematic...................................357
tiine ale naturii..............................................................................................................362
Educaie civic.................................................................................................................................365
Educaie muzical......................................................................................................368
Educaie plastic.................................371
Educaie fizic...............................................373
-Criterii de evaluare...................................................................................................................380
-Fi pentru nregistrarea rezultatelor de la probele de evaluare...............................................382
h. Educaie tehnologic.........................384
Fi de evaluare permanent..........................................387
Fi de evaluare formativ la limba romn...........................................................................................................388
Grafic pentru evaluare sumativ..............................................................................................................................388
Grila de evaluare a copilului aflat n plasament..............................................389
Fi de apreciere sptmnal.............................................390
Fi de apreciere comportamental.............................................391
Fi de evaluare a evoluiei copilului..........................................392
Bilanul psiho-social al elevului......................................................393
Ghid de notare Portofoliu.....................................................................................................................................394
Gril de observaie..................................................................................................................................................395
. TESTE DE EVALUARE........................................................396
-LIMBA ROMN...............................................................................................................................397
Teste de evaluare iniial.......................................................397
Teste de evaluare formativ...............................................................................................................407
Teste de evaluare sumativ................................................................................................................414
Texte pentru dictare...........................................................................................................................422
-MATEMATICA.....................................................................................................................................428
-Teste de evaluare iniial...................................................................................................................428
-Teste de evaluare formativ...............................................................................................................434
-Teste de evaluare sumativ................................................................................................................438
-TIINE ALE NATURII......................................................................................................................448
-Teste de evaluare iniial ...................................................................................................................448
-Teste de evaluare formativ.................................................................................................................450
-Teste de evaluare sumativ..................................................................................................................452
- EDUCAIE CIVIC.....................456
-Teste de evaluare iniial ...................................................................................................................462
-Teste de evaluare formativ.................................................................................................................463
-Teste de evaluare sumativ..................................................................................................................464
CAPITOLUL IV MANAGEMENTUL CLASEI............................................................................................468
CAIETUL PERSONAL AL NVTORULUI:............................................................................................469
- Sarcinile nvtorului....................470
- Postulate ale activitii nvtorului......................................................................................................471
Date generale despre colectivul clasei...................................................................................................472
Date generale privind familia.....................474
Alte date familiale......................476
Catalog de evaluare i notare.................................................................................................................477
Situaia elevilor cu cerine educaionale speciale.............................478
Oglinda clasei.................479
Organizarea pregtirii suplimentare elevilor..................481
Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan................482
Plan de activiti consultaii................................................................................................................483
Programe de pregtire suplimentar pentru elevii cu deficiene i plan de msuri....................484
Responsabilitile elevilor n colectiv....................485
Situaii statistice pe anii de studiu..........................................................................................................486
Evoluia general a elevului n ciclul primar.............491
Situaia cu elevii care se evideniaz n cadrul grupului....................492
Situaia cu elevii care ntmpin dificulti la nvtur.......................492
Situaia cu elevii care au aptitudini speciale i interese deosebite.....................493
Caracterizarea clasei..............494
Fia elevului..........................................................................................................................................495
Situaia manualelor colare...................................................................................................................496
Situaia participrii la viaa colectivului................499
Situaia rezultatelor la nvtur..............500
Cauze ale insuccesului colar................501
Situaia elevilor distini la olimpiade i concursuri.......................502

Situaia recompenselor date elevilor..........................503
Situaia sanciunilor date elevilor..........................504
Situaia elevilor-problem.....................................................................................................................505
Msuri ntreprinse pentru a remedia situaia elevilor-problem...............................................506
Fia de nregistrare a comportamentelor observabile ale elevului........................................................507
Fia de caracterizare psihopedagogic..................................................................................................508
Fia de observaie asupra elevului.........................................................................................................513
Raport final privind evoluia elevului....................................................................................................517
Adres ctre ISJ pentru efectuarea excursiilor colare..........................................................................518
Adres ctre ISJ cu planul excursiei..........................519
Proces-verbal pentru instruirea elevilor care merg n excursii..............................................................520
REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR:...........................................................................................521

Norme de protecia muncii.....................................................................................................................522
Proces-verbal pentru prelucrarea normelor de protecie.......................................................................523
Proces-verbal pentru prelucrarea normelor igienico-sanitare................................................................525
Proces-verbal pentru prelucrarea normelor de protecie i paz mpotriva incendiilor.........................527
Proces-verbal pentru prelucrarea normelor i regulilor de circulaie pentru pietoni.............................529
Regulile clasei........................................................................................................................................531
Valori i atitudini...................................................................................................................................532
Din secretele succesului la nvtur....................................................................................................533
Regulamentul de bun purtare...............................................................................................................534
ACTIVITILE CU PRINII:.......................................................................................................................535
Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar.......................536

Atribuiile comitetului de prini............................................................................................................538
Tabel nominal cu comitetul cetenesc de prini......................539
Tematica edinelor cu prinii....................................................................................................540
Proces-verbal la edinele cu prinii.....................................................................................................542
Lectorate cu prinii:
1. Probleme organizatorice: septembrie 2011......................................542
2. Comunicarea relaional: octombrie 2011...........................................544
3. coala i familia: noiembrie 2011...................................546
4. Tendine greite n educarea copiilor de ctre prini: decembrie 2011...................550
5. Succesul i insuccesul colar: ianuarie 2012.............................553
6. Pedepse i recompense: februarie 2012..........................556
7. Programul de munc al colarului: martie 2012..........................560
8. Pericolul stresului la o vrst fraged: aprilie 2012........................564
9. Recapitulrile finale: mai 2012................................568
10. Vine vacana mare: iunie 2012....................................570
Chestionar pentru prini........................................................................................................................572
Modele de ntiinri /comunicri adresate n scris prinilor........................573
Scrisoare informativ pentru prini...........................578
Forme de colaborare cu familia..........................579
Situaia vizitelor la domiciliu..........................580
tim s fim prini?..................................581
10 pai pentru mbuntirea relaiei printe-copil...............................................................................582
Un cod de via...................................583
Deschide-te spre copilul tu!...............................584
Diplome pentru prini............................................................................................................................585
CAPITOLUL V - FORMARE CONTINU.....................................................................................................589

Calendarul activitilor pentru anul colar curent...................................................................................................590
Materiale metodice..................................................................................................................................................590
Lista articolelor publicate........................................................................................................................................591

CAPITOLUL VI - ACTIVITI EXTRACURRICULARE.........................................................................592
Programul activitilor extracurriculare..................................................................................................................593
Regulamentele unor concursuri colare..................................................................................................................597
Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri...................................................597
Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri............................................598
CAPITOLUL VII ALTE MATERIALE...........................................599
CURRICULUM ADAPTAT:...............................................600
Limba i literatura romn..............................................600
Matematic..............................................603
Program de intervenie personalizat.....................................................................................................................605
METODE MODERNE DE PREDARE-NVARE...........607

SERBRI COLARE......................614
- Mo Crciun cel bun i drag!.................................................................615
- Mam bun, mam minunat!...............................................................621
- Invitaie n poiana fermecat..................................................................630
- Ridichea uria.........................................................................................635
- Capra cu trei iezi......................................................................................639
MODELE DE DIPLOME...............................647
BIBLIOGRAFIE........................
655
Portofoliul nvtorului clasa a III-a, conceput n

aceast form, reprezint un util i facil instrument de lucru
pentru nvtor i pune la dispoziia celor care doresc s l
foloseasc o varietate de instrumente curriculare programe,
planificri calendaristice, proiectare curricular, evaluare, tot ce
cuprinde managementul unei clase, modele de diplome, serbri
colare, etc.
n realizarea lui am pornit de la legislaia n vigoare care
reglementeaz munca nvtorului n coal i m-am raportat
permanent la indicaiile metodice cuprinse n literatura
pedagogic i psihologic, literatur care vizeaz metodologia
activitii educative.
In acest portofoliu sunt prevzute variante pentru consemnarea, pe ct posibil, a tuturor aspectelor muncii educative, iar
pentru a dobndi operativitate i pentru a fi completat cu uurin,
se ofer puncte de sprijin pentru fiecare aspect al muncii
educative.
Autoarea
STRUCTURA PORTOFOLIULUI NVTORULUI

Profesiunea de nvtor cere celui ce o exercit caliti i capaciti
diverse : dragoste de munc, credin n ceea ce face, entuziasm, dragoste
pentru copii, devotament, indulgen mpletit cu fermitate, echilibru
intelectual, curiozitate, gustul observaiei, sim critic i luciditate, nevoia
de nnoire.
n contextul reformei educaiei se vorbete despre standarde
profesionale, despre criterii de calitate i cantitate a prestaiei s devin
ct mai eficient.
MAPA NVTORULUI
este un instrument de eficientizare a muncii nvtorului pentru c :

-
permite pstrarea i organizarea materialelor astfel nct acestea

s fie operaionale ;
oblig la o munc de calitate, de responsabilitate i rigoare
profesional;
d posibilitatea nvtorului s-i manifeste iniiativa, creativitatea
n completarea, reorganizarea i actualizarea materialelor din
map ;
ofer posibilitatea diminurii stresului, a emoiilor provocate de
inspeciile inopinate, dac este inut la zi ;
permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere
just cu prilejul inspeciilor, acordrii calificativelor, a salariilor de
merit etc.
MAPA NVTORULUI TREBUIE S CUPRIND URMTOARELE:
o
o
o
o
o
Curriculum vitae actualizat

Dosarul cadrului didactic
Fia personal
Fia de evaluare anual
Raport de autoevaluare
Structura anului colar

Schema orar
Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul

astfel nct s rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se
vor specifica orele de desfurare a leciilor);
Programe colare;
Programe pentru disciplina opional (aprobate de inspectoratul
colar) ;
Planificarea calendaristic ;
Proiectele unitilor de nvare ;
Proiecte didactice ;
Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la
clasa respectiv) ;
Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii,
prin sponsorizri ;
Lista lecturii suplimentare.
Descriptori de performan;
Caiet de evaluare (se nregistreaz ritmic calificativele, conform
obiectivelor prevzute de programa colar) ;
Teste de evaluare (iniiale, sumative, rezultate obinute, concluzii,
msuri de ameliorare) ;
Evaluarea alternativ (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de
elevi) ;
Fie de evaluare formativ, fie de lucru;
Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de
performan, a elevilor care ntmpin dificulti n nvare
(obiective, coninuturi, modaliti de realizare) ;
Fiele de asistene efectuate la ore (interasistene, asistene la
activiti n cadrul comisiilor metodice, cercurilor pedagogice,
schimburilor de experien, inspecii speciale) ;
Fie cu nregistrarea rezultatelor evalurilor la educaia fizic ;
Statistici privind rezultatele la nvtur la sfritul semestrului, a
anului colar.
Caietul personal al nvtorului (se nregistreaz observaiile

asupra comportamentului elevilor n cei 4 ani);
Fie psihopedagogice se completeaz n clasa a IV-a ;
Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregtire
suplimentar ;
Dosarul privind protecia elevilor (procese verbale, materiale
prezentate) ;
Dosarul privind oferta de discipline opionale (lista disciplinelor
propuse, procese verbale, tabele nominale etc.) ;
Dosarul privind activitatea cu prinii (graficul activitilor,
materiale prezentate, procese verbale, tabelul nominal cu membrii
comitetului de prini, materiale informative trimise prinilor
etc.) ;
Instrumente de evaluare pentru cunoaterea copiilor ;
Tabele nominale cu predarea primirea manualelor colare ;
Regulamentul de ordine intern;
Monitorizarea elevilor care au trecut n ciclul urmtor;
Situaii privind proiecte personale cu finanare din sponsorizri.
Calendarul activitilor pentru anul n curs (cuprinde toate

sarcinile, activitile pe care nvtorul le are n vedere, cu
termene: ntocmirea planificrii, a proiectelor unitilor de nvare,
participri cu referate, informri, lecii la consiliile profesorale,
comisii metodice, cercuri pedagogice, schimburi de experien,
sesiuni de referate metodico tiinifice, activiti extracurriculare,
cursuri de formare, lectorate cu prinii). Pe msur ce termenele
stabilite sunt depite, la rubrica Observaii se consemneaz
dac sarcinile propuse s-au realizat (performane).
Diferite materiale metodice primite de la M.E.C.T., I.S.J., preluate
din literatura de specialitate, de la ali colegi, elaborate personal
(care sunt utile n diferite momente ale activitii).
Lista articolelor publicate n reviste de specialitate, a lucrrilor
publicate.
Programul activitilor extracurriculare;

Regulamentele unor concursuri colare;
Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri;
Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la
diferite concursuri.
Fia postului;
Contractul individual de munc
Materialele propuse pot fi grupate pe dosare i inute ntr-un biblioraft
(va exista i un opis care inventariaz materialele existente), astfel nct
acestea s fie actualizate la nevoie, s poat fi introduse altele.
nvtorii nu trebuie s realizeze aceast map pentru a fi vzut,
verificat de evaluatori, ci din dorina de a face ca activitatea s aib
finalitatea dorit : creterea calitii activitilor desfurate cu elevii i a
nivelului pregtirii acestora.
(Consiliul pentru standarde
ocupaional, Bucureti 2002)
ocupaionale
atestare,
nvtor,
Standard
Curriculum vitae
Dosarul cadrului didactic
Fia personal
Fia postului
Declaraie
Declaraie pe propria rspundere
Declaraia contribuabilului
Fia de evaluare anual
Raport de autoevaluare
Curriculum vitae
Europass
Informaii personale
Nume / Prenume
Adres(e)
Telefon(oane)
Fax(uri)
E-mail(uri)
Naionalitate(-ti)
Data naterii
Sex
Locul de munc vizat /
Domeniul ocupaional
Experiena profesional
Perioada
Funcia sau postul ocupat
Activiti i responsabiliti
principale
Mobil:
Numele i adresa
angajatorului
Tipul activitii sau sectorul

de activitate
Educaie i formare
Perioada
Calificarea / diploma
obinut
Disciplinele principale
studiate / competene
profesionale dobndite
Numele i tipul instituiei de
nvmnt / furnizorului
de formare
Nivelul n clasificarea
naional sau internaional
Aptitudini i competene
personale
Limba(i) matern(e)
Limba(i) strin(e)
cunoscut(e)
Autoevaluare
Nivel european (*)
Limba
nelegere
Ascultare
Citire
Vorbire
Participare la Discurs oral
conversaie
Scriere
Exprimare
scris
Limba
(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine
Competene i abiliti
sociale
Competene i aptitudini
organizatorice
tehnice
Competene i aptitudini de
utilizare a calculatorului
artistice
Alte competene i
aptitudini
Permis(e) de conducere
Informaii suplimentare
Anexe
DOSARUL CADRULUI DIDACTIC
1. copie legalizat dup diplom

2. copie legalizat dup foaia matricol
3. copie dup gradele didactice obinute
4. copie dup actele de stare civil: natere, B.I./C.I, cstorie, hotrre de
divor, natere copii
5. copii dup diplome specializri, certificate de perfecionare
6. adeverin de la medic cu specificarea apt pentru nvmnt
7. declaraie pe propria rspundere c nu prezentai niciuna dintre
afeciunile prezentate n Anexa 1 din Ordinul 4840/2005
8. dosar de plastic cu guri
9. folii protectoare
10. copie dup carnetul de munc, conform cu originalul
11. declaraia contribuabilului cu privire la datele pentru copiii aflai n
ntreinere
12. decizia de numire i meninere a calitii de cadru didactic angajat
FIA PERSONAL
Numele, iniiala tatlui, prenumele......................................................

CNP.....................................................................................................
Data i locul naterii............................................................................
Studii....................................................................................................
Anul absolvirii.....................................................................................
Specialitatea principal i secundar....................................................
Grad didactic........................................................................................
Ultimul curs de perfecionare, anul i specialitatea................................
Limbi strine cunoscute.........................................................................
Modul de ncadrare (titular, suplinitor, cumul, etc)............................
Vechime n munc/vechime n nvmnt............................................
Starea civil/nr. copii/ nr. copii aflai n ntreinere pentru care beneficiai de
deducere suplimentar.....................................................
Domiciliul..............................................................................................
Telefon/ E-mail.....................................................................................
Casa de asigurri de sntate.................................................................
Data,
..............
Semntura,
....................................
Unitatea de nvmnt: _____________________________

Catedra ________________________
FIA POSTULUI
Personal didactic
Numele i prenumele _________________________________________
A. Activiti normate n statul de funciuni
I. Activiti de predare, inclusiv pregtirea acestora
a) Module de curs pentru formarea continu;
b) Cursuri pentru dobndirea de competene suplimentare (master, doctorat, postuniversitar,
postliceal);
c) ndrumarea activitii de practic pedagogic;
d) Planificarea activitilor de predare prin:
Identificarea obiectivelor operaionale specifice disciplinei i grupei de vrst, gradul de interes
al clasei i resursele colii;
Stabilirea activitilor didactice individuale, de grup, sau cu ntreaga clas, n funcie de
disciplina i caracteristicile grupei de vrst, gradul de interes al clasei i resursele colii;
Stabilirea activitilor prin care se asigur atragerea interesului elevilor i motivarea acestora;
Identificarea elevilor cu aptitudini deosebite i a celor cu dificulti de nvare;
Asigurarea integrrii obiectivelor operaionale proprii cu atingerea obiectivelor stabilite prin
Curriculum naional;
Analizarea i utilizarea corect a informaiilor privind progresul elevilor n atingerea
obiectivelor operaionale;
e) Predarea i managementul clasei:
Asigur predarea eficient la nivelul ntregii clase, pentru elevii cu aptitudini speciale i cei cu
deficiene, astfel nct s fie atinse obiectivele stabilite;
Monitorizeaz progresul elevilor i ofer feedback pentru asigurarea fundamentrii
cunotinelor specifice disciplinei;
Stabilete i menine o atmosfer propice dezvoltrii elevilor i atingerii obiectivelor
operaionale;
Stabilete o relaie pozitiv profesor-elev i menine la un standard ridicat de disciplin i
comportament social;
Utilizeaz metode de predare care asigur meninerea interesului elevului asupra disciplinei i
subiectelor specifice prin:
stimularea curiozitii elevilor;
manifestarea interesului propriu asupra subiectelor predate;
meninerea motivaiei elevului;
structura corect i clar a informaiilor i punctarea aspectelor eseniale la fiecare
lecie;
utilizarea corect a terminologiei specifice
oferirea de instruciuni i demonstraii clare la aplicaiile practice;
utilizarea de ntrebri care s susin focalizarea elevilor pe subiectele n discuie;
acordarea unei atenii speciale greelilor i nelegerii eronate sau dificile din partea
elevilor;
ascultarea activ i atent a elevilor;
utilizarea echilibrat a manualelor i altor surse de informare;
exploatarea ocaziilor de meninere a elevilor la un standard corespunztor de
cunoatere i utilizare a limbii romne;
asigurarea de anse egale pentru toi elevii;
autoevaluarea cu discernmnt i utilizarea oricrui mijloc de dezvoltare

profesional proprie;
utilizarea cabinetului AEL pentru predarea informatizat.
Susinerea dezvoltrii la un standard ridicat a comportamentului moral i social al elevilor;
Proiectarea i conducerea activitilor extracurriculare;
Asigur meninerea relaiei familie-coal prin:
1.
Informarea corect i obiectiv, periodic a familiei;
2.
Consilierea familiei cu privire la programul de via al elevului, modalitatea
de susinere a elevului n efortul su de a nva, modalitile de supraveghere i control ale
elevilor.
ndrumare i consiliere elevi;
Relaia cu prinii elevilor.
II. Activiti de evaluare

a) Evaluarea n cadrul modulelor de curs pentru formare continu;
b) Evaluarea n cadrul cursurilor de dobndire de competene suplimentare (master, doctorat,
postuniversitar, postliceal);
c) Evaluare n cadrul activitilor didactice i de formare continu la toate formele de nvmnt;
d) Evaluarea n cadrul activitilor complementare:
Tematic;
Bibliografie;
Subiecte;
Corectur;
Contestaii;
Organizare examene;
Supraveghere probe scrise;
e) Utilizeaz rezultatele evalurii pentru mbuntirea demersului didactic;
f) Monitorizeaz progresul elevilor prin activitatea acestora la clas i urmrirea efecturii temelor
de cas, i oferta de feedback ;
g) nregistreaz sistematic rezultatele evalurilor i le utilizeaz pentru:
1. Verificarea progresului elevilor n dobndirea i fundamentarea cunotinelor i
deprinderilor, i pentru ameliorarea demersului didactic;
2. Raportarea rezultatelor elevilor ctre prini i susintori;
h) Utilizeaz diferite forme de evaluare corespunztoare scopurilor i obiectivelor propuse sau a
celor impuse prin Curriculum naional.
III. Activitatea de pregtire metodic i alte activiti n interesul nvmntului
a)
Participarea la conferine, simpozioane, congrese organizate n domeniul de activitate sau

interdisciplinar;
b)
Organizarea de schimburi de experien;
c)
Elaborarea de manuale, culegeri de probleme i teste i alte materiale didactice;
d)
Participarea la programe internaionale.
III. Alte activiti n cadrul colii

a)
b)
Proiectarea i conducerea activitilor extracurriculare;

Atribuii specifice n cadrul colii (comisii).
B. Norma didactic
Director:
Responsabil catedr:..
Cadru didactic: ..
Data:
DECLARAIE
Subsemnatul (a)..........................................................................., cadru

didactic la................................................................................., declar pe propria-mi
rspundere c nu m aflu n nicio situaie de incompatibilitate de ordin medical
cu bolile prevzute n Anexa Ordinului Nr.4840/2005:
a) inaptitudine profesional de natur psiho-comportamental
1. episoade acute ale bolilor psihotice
2. deteriorri cognitive, indiferent de etiologie
3. tulburri severe de comportament datorate bolilor medicale,
inclusiv cele care pot nsoi tulburrile de identitate, de gen i
preferin sexual, precum i cele datorate consumului de
alcool/substane active
b) afeciuni neurologice:
1. tulburri de vorbire care mpiedic activitatea didactic:
balbism foarte grav, afazie
c) boli transmisibile n evoluie pn la vindecare, inclusiv starea de
purttor pn la sterilizare:
1. TBC evolutiv
Data,
...................
Semntura,
.......................................
DECLARAIE PE PROPRIA RSPUNDERE

a persoanelor aflate n ntreinerea contribuabilului
Subsemnatul (a).........................................................domiciliat () n
localitatea....................................................str....................................,nr.............,
bl............., .sc........, ap............, sectorul......................., judeul............................,
CNP................................................. , declar pe propria rspundere c datele menionate mai sus sunt
reale, cunoscnd c falsul n declaraii se pedepsete conform legii.
I.
Persoana care contribuie la ntreinerea mea i pentru care sunt de
acord s beneficieze de coeficientul de deducere personal suplimentar pentru ntreinerea mea,

conform prevederilor Ordinului nr. 1016/2005
Numele i prenumele................................................................
CNP...........................................................................................
Gradul de rudenie......................................................................
II.
La data declaraiei realizez un venit n sum de..........lei/lun,

reprezentnd .....................
M oblig s anun de ndat persoana prevzut la pct. I, n cazul n care

vor interveni schimbri n situaia venitului realizat.
Data,
..................
Semntura,
............................................
DECLARAIA CONTRIBUABILULUI
Subsemantul (a)......................................................................................salariat ()
la .............................................................................................., avnd n vedere prevederile art.3 din
Ordinul 1016/18.07.2005 privind aprobarea deducerilor personale pentru contribuabilii care
realizeaz venituri din salarii, la funcia de baz, ncepnd cu luna iulie 2005 n vederea stabilirii
deducerilor personale suplimentare pentru persoanele aflate n ntreinerea mea , prin prezenta
declar pe propria rspundere c datele menionate mai jos sunt reale i corespund situaiei actuale,
cunoscnd faptul c falsul n declaraii se pedepsete conform legii.
M oblig s anun angajatorul n termenul legal n cazul n care vor interveni schimbri n
situaia comunicat i s prezint actele justificative.
I. Datele personale ale angajatului:
Numele i prenumele................................................................CNP..................................
Domiciliul: localitatea..................................................,str................................., nr............., bl.........,
sc.........., ap................., sector............................., judeul.......................................
II.Date pentru copii (minori) aflai n ntreinerea subsemnatului (ei) conform nelegerii cu
soia (soul):
Nr.
Numele i prenumele copilului
CNP
Handicapul
crt.
A
G
Se va anexa adeverina de la angajatorul celuilalt so sau declaraia pe propria

rspundere a acestuia c nu beneficiaz de deducere suplimentar pentru acel copil.
III.Date pentru persoanele aflate n ntreinere (soul/soia, copiii, alii, etc)
1. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................,
venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu
handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................
Data,
.................................
Semntura,
.......................................
coala .............................
Vizat ,
Responsabil comisie metodic
FISA DE EVALUARE A CADRELOR DIDACTICE

- INVATAMANT PRIMAR Anul scolar : .
Numarul fisei postului :.
Numele si prenumele cadrului didactic: ......................................................................
Domenii ale
evaluarii
I.Proiectarea
eficienta a
curricumuluiMaxim-15
puncte
Minim 13 p
pentru FB
Minim 11 p
pentru B
Minim 8p
pentru S
Criterii de performanta /
indicatori de performanta
aferenti fiecarui criteriu
a) Fundamentarea proiectarii
didactice pe achizitiile anterioare
de invatare ale elevilor
-analiza rezultatelor obtinute la
evaluarea initiala /masurile de
ameliorare /dezvoltare.
-analiza rezultatelor obtinute la
evaluarile semestriale/masurile de
ameliorare /dezvoltare ce se
impun
-analiza rezultatelor evaluarii
anuale.
b) Asigurarea caracterului
aplicativ al proiectarii
curriculare
-existenta in documentele
invatatorului a planurilor de
lectii /proiectarea unitatilor de
invatare
-compararea periodica a
continuturilor proiectate cu cele
realizate si replanificarea acestora
Punctaj
maxim
al
criteriu
lui
3
1
1
1
3
1
1
AutoEvaluare Evaluare
evaluare colegiala C.A.
Punctaj
Final /
Calificativ
C.A.
conform situatiei reale

-gradul de utilizare a resurselor
materiale aflate la dispozitie in
unitate
II.Realizarea
curriculumului
Maxim- 30
c)Respectarea reglementarilor
legale in vigoare privind
continutul si forma
documentelor de proiectare.
-corelarea strategiilor didactice cu
coninuturile i obiectivele
activitilor
-alegerea manualelor i
materialelor auxiliare adaptate
profilului colectivelor de elevi
-adaptarea situaiilor de lucru la
coninuturi, n funcie de
specificul colectivelor de elevi
d)Fundamentarea proiectarii
curriculare pe rezultatele
evaluarilor nationale si locale.
-cunoaterea rezultatelor
evalurilor propriilor elevi si
raportarea proiectarii curriculare
la aceste rezultate
-probarea preocuprii cadrului
didactic pentru ameliorarea
acestor rezultate
-conceperea unor strategii
adecvate, n concordan cu
nivelul achiziiilor anterioare i cu
performanele elevilor
e)Adaptarea la particularitatile
geografice , demografice,
economice, sociale si culturale
ale comunitatii in care
functioneaza unitatea de
invatamant.
-existenta in proiectarea unitatilor
de invatare a resurselor materiale
care sprijina procesul de invatare
al elevilor cu situatii financiare
precare, asistati social, cu CES,
promovand egalitatea de sanse.
-gradul de reflectare a
particularitilor geografice,
demografice, etnice, sociale,
economice i culturale ale
comunitii n care funcioneaz
unitatea colar n conceperea i
proiectarea CD-urilor.
a)Utilizarea metodelor active
(care presupun activitatea
independenta a educabilului ,
individual sau in grup ) in
activitatile de invatare.
-selectarea si utilizarea metodelor
active in functie de competentele
propuse si particularitatile
individuale si de grup
1
1
2
3
puncte
Minim 24 p
pentru FB
Minim 21 p
pentru B
Minim15 p
pentru S
( evidentiate prin: observarea

lectiilor, chestionare aplicate
elevilor)
-diseminarea rezultatelor n
cadrul activitilor metodice, prin
sesiuni de comunicri sau prin
publicaii
b)Adaptarea limbajului la
nivelul achizitiilor anterioare ale
elevilor
-capacitatea de folosire a
limbajului specific; consecventa
in utilizarea terminologiei
specifice invatamantului primar.
-adaptarea limbajului /metodelor
de comunicare n funcie de
particularitile de vrst i
individuale ale elevilor
c)Utilizarea manualelor, a
auxiliarelor curriculare
autorizate si a bazei logistice
existente in unitatea de
invatamant.
-selectarea manualului i a
auxiliarelor n concordan cu
nivelul de pregtire a elevilor
-evidena manualelor i a modului
de pstrare al acestora
-utilizarea sistemului integrat
AEL, a mijloacelor existente
(laboratoare, cabinete,
materialelor didactice ,etc.);
integrarea rationala a auxiliarelor
in demersul didactic
d)Utilizarea experientei
individuale si a achizitiilor
anterioare de invatare a elevilor
-evidena elevilor cu nevoi
speciale i a celor capabili de
performan
-activitate difereniat / activitate
de grup pentru dezvoltarea
abilitilor de formare;
dezvoltarea in randul elevilor a
capacitatii de a culege si de a
structura informatiile;
-activitate suplimentar pentru
performan,
remedial/recuperare pentru elevii
cu nevoi speciale.
e)Furnizarea de feed back si
informarea sistematica a
elevilor si, dupa caz, a parintilor
in privinta progresului scolar
realizat
-ritmicitatea notrii i a informrii
elevilor si a familiilor lor cu
privire la rezultatele obinute
-calitatea i periodicitatea
comunicrii cu familia ;
2
1
1
1
1
3
1
1
1
1
capacitatea de a recepiona
informaiile transmise de prini
-prezenta in proiectarea didactica
a fiselor de progres scolar / a
secventelor de motivare a
rezultatelor evaluarii.
f)Realizarea majoritatii
obiectivelor curriculare in
timpul activitatilor scolare a
educabililor.
-capacitatea de a stabili obiective
operaionale n termeni de
performan
-reflectarea n proiectarea
didactic a corelrii strategiei
coninuturilor cu accesibilitatea
informaiilor transmise
-gradul de implicare/participare la
activiti auxiliare (concursuri,
olimpiade, sesiuni tiinifice etc.)
care conduc la realizarea
obiectivelor curriculare .
g)Punctualitate si realizarea
intocmai si la timp a
activitatilor planificate
-consecven n completarea
condicii de prezen
-punctualitate in predarea
documentelor scolare
-concordana dintre planificare i
subiectul leciilor asistate de
director, responsabilul comisiei
metodice/respectarea termenelor
prevazute in planificarea
activitatilor
h)Asigurarea caracterului
aplicativ al cunostintelor predate
didactic a preocuprii pentru
legarea coninuturilor de realitate,
de practic
-gradul de utilizare n lecii a
materialelor i mijloacelor de
nvmnt (laboratoare,
cabinete,materiale didactice,etc.)
specifice invatamantului primar.
-capacitatea de a selecta i folosi
mijloace de instruire, tehnici de
lucru i metode activ-participative
i)Respectarea indicatiilor
metodice asociate documentelor
curriculare in uz
-indicarea documentelor
reglementative utilizate n
proiectarea didactic (program,
lege, ordin al unui for superior,
regulamente, precizri din
consftuirile cadrelor didactice,
cercurile pedagogice)
-existena avizului responsabilului
1
1
3
1
1
1
3
1
1
3
1
comisiei metodice / catedrei /

inspectorului de specialitate sau
conducerii colii pe fiecare din
documentele de proiectare sau
planificare didactic
-gradul de nsuire a
recomandrilor metodice fcute
n cadrul asistenelor/inspeciilor
de specialitate
j)Adaptarea metodologiei
didactice la particularitatile
geografice , demografice,
economice, sociale si culturale
ale comunitatii in care
functioneaza unitatea de
invatamant.
-reflectarea acestor particulariti
att n proiectarea didactic de
specialitate ct i n proiectarea
curricular a opionalelor (CD,
CDL)
-implicarea/participarea cadrului
didactic la activitile specifice
comunitii locale ; preocuparea
cadrului didactic pentru
emanciparea grupurilor
defavorizate din comunitatea n
care funcioneaz unitatea de
nvmnt
k)Respectarea tuturor
prevederilor legale privind
drepturile copilului si drepturile
omului.
-iniierea / participarea la cel
puin o activitate educativ legat
de cunoaterea / respectarea
drepturilor copilului / omului
activitilor educative a
colaborrii cu consilierul educativ
si membrii catedrei .
l)Acordarea unui respect egal
tuturor educabililor , indiferent
de mediul de provenienta ,
capacitatea de invatare si
rezultatele obtinute.
-preocuparea cadrului didactic
pentru cunoaterea grupurilor de
educabili i
depistarea/cunoaterea cazurilor
care necesit abordri speciale ;
alegerea strategiilor optime,
adaptate fiecrui caz special de
educabil
-conlucrarea invatatorului cu
consilierul psihopedagog din
unitatea de nvmnt sau cu
instituiile specializate ;
capacitatea de integrare a tuturor
educabililor fr discriminare.
0,5
0,5
III. Evaluarea
rezultatelor
invatarii
Maxim -20
puncte
Minim 16 puncte
pentru FB
Minim 14 puncte
pentru B
Minim 10 puncte
pentru S
a)Evaluarea continua si notarea

conform reglementarilor legale
si standardelor nationale in
vigoare.
- utilizarea eficient a evalurii
iniiale, a celor de progres i
finale,precum si analiza
rezultatelor evaluarii
-existenta notarii ritmice
(existenta numarului minim de
calificative, conform numarului
de ore alocate disciplinei, la 1
ora= 3 calificative , la restul -nr.
ore +1= nr. calificative)
-selectarea i aplicarea
tehnicilor/instrumentelor
alternative de evaluare adecvate
coninuturilor; preocupare pentru
promovarea n rndul elevilor a
unui sistem de autoevaluare,
respectiv de evaluare ntre colegi.
b)Asigurarea transparentei
criteriilor si a procedurilor de
evaluare.
- elaborarea
indicatorilor/criteriilor generale
de evaluare orala, evaluare scrisa
a elevilor / evaluare prin aplicatii
practice;
- elaborarea procedurilor de
evaluare continua / sumativa ;
orala / scrisa / practica
-informarea/ elevilor si a
parintilor privind criteriile si
procedurile de evaluare ;
stabilirea i aplicarea de msuri
de ameliorare/dezvoltare n urma
evalurilor .
c) Evaluarea satisfactiei
beneficiarilor de educatie
conform procedurilor stabilite
la nivelul unitatii de invatamant.
-participarea la elaborarea si
aplicarea chestionarelor privind
satisfactia elevilor/parintilor in
raport cu activitatea
invatatorului .
-consemnarea rezultatelor
chestionarelor aplicate elevilor i
prinilor privind satisfacia sau
randamentul activitii didactice.
-oferirea feed-back-ului obinut
din evaluarea elevilor ctre CA,
CEAC, colegii de catedr sau
comisie metodic
-gradul de implicare/colaborare
cu CEAC pentru evaluarea
satisfaciei beneficiarilor .
d)Inregistrarea activitatilor de
3
1
3
1
1
1
1
2
IV.Realizarea
activitatilor
extracurriculare
Maxim-10
puncte
Minim 9 p pentru
FB
Minim 7 p pentru
B
Minim5 p pentru
S
evaluare in conformitate cu
legislatia in vigoare.
-inregistrarea activitatilor de
evaluare in: planificari,
proiectarea unitatilor de invatare
-planificarea evaluarii
competentelor / alte evaluari
sumative
e) Comunicarea sistematica ,
catre beneficiarii de educatie, a
rezultatelor evaluarii.
- argumentarea calificativelor si
inscrierea acestora in carnetele
elevilor
-comunicarea rezultatelor elevilor
catre parinti ;
f)Promovarea autoevaluarii
elevilor.
-proiectarea activitatilor cu
caracter de autoevaluare sau interevaluare colegiala
-realizarea de sesiuni, concursuri,
prezentri sau expoziii cu
materiale produse de elevi,
participarea copiilor la jurizarea
lucrrilor.
a)Realizarea de activitati
extracurriculare care contribuie
direct la atingerea obiectivelor
curriculare , ale dezvoltarii
personale , institutionale si
comunitare sau a celor propuse
de beneficiarii de educatie
-realizarea / participarea la
activitati extracurriculare pentru
atingerea obiectivelor curriculare
(obiective din tematica OCV si /
sau
tematica
invatamantului
primar ); existenta planurilor de
activitatii (cel putin o activitate
/semestru)
- elaborarea / participarea la
proiecte, parteneriate educative:
coordonator, membru echipa
-realizarea de activitati
extracurriculare pentru atingerea
obiectivelor de dezvoltare
personala a elevilor; pregatirea /
participarea cu elevii la
concursuri scolare , olimpiade si
festivaluri , etc.
b) Realizarea activitatilor
extracurriculare pe baza
documentelor proiective ale
unitatii de invatamant
- realizarea / participarea la
activitati si proiecte prevazute in
Planul managerial sau Planul
comisie educative ,conform
graficelor semestriale/ anuale ale
1
1
2
1
1
4
2
2
2
1
V.Dezvoltarea
profesionala ,
activitatea
metodica si
stintifica
activitilor extracurriculare.
-ntocmirea documentelor
proiective specifice fiecrei
activiti propuse, precum si a
rapoartelor de monitorizare
/evaluare a activitatilor educative
extrascolare.
c)Asigurarea participarii
grupurilor tinta si realizarea
activitatilor extracurriculare pe
baza planificarii stabilite
-stimularea elevilor participani
prin acordarea de diplome, premii
-atragerea de sponsori pentru
susinerea activitilor
-ndrumarea i supravegherea
elevilor n desfurarea
activitilor extracurriculare
d)Utilizarea potentialului local
pentru cresterea atractivitatii
activitatilor extracurriculare si
comunitare.
- ncheierea unor parteneriate cu
instituiile publice locale pentru
desfurarea activitilor extracurriculare
-capacitatea de selectare i
folosire a mijloace de instruire,
tehnici de lucru i metode n
funcie de necesiti i posibiliti
a)Participarea la programele de
formare obligatorii stabilite la
nivel national sau local
-participarea la cursurile de
formare obligatorie, o dat la 5
ani ( 90 credite /5 ani);
-participarea la cursurile si
programele de formare continu
organizate de ISJ, CCD sau alte
instituii de specialitate;
-participarea la alte cursuri de

formare organizate pe plan
local/regional/MECTS.
b)Aplicarea
in
activitatea
Minim 13 p didactica
a
rezultatelor
pentru FB
participarii
la
activitatile
metodice , stiintifice si de
Minim 11 p dezvoltare profesionala.
pentru B
-creterea procentului de
promovabilitate / a
Minim 8 p pentru performanelor fa de anul colar
S
precedent
-utilizarea in timpul leciei a unor
tehnici, metode i resurse
moderne achizitionate prin
participarea la activitatile de
formare continua/perfectionare
-conceperea de programe,
manuale, mijloace sau auxiliare
1
1
1
1
0,5
0,5
5
2
2
Maxim-15
puncte
VI. Contributia
la
activitatea
generala
a
unitatii
de
invatamant si la
promovarea
imaginii
acesteia.
Maxim- 10
puncte
Minim 9 p pentru
FB
Minim 7 p pentru
B
Minim 5 p pentru
S
didactice ;
-diseminarea informatiilor
obtinute in urma cursurilor de
formare/perfectionare ,in cadrul
comisiilor metodice /consiliilor
profesionale
c)Participarea la activitatile
metodice si stiintifice stabilite la
nivel de catedra, unitate de
invatamant, localitate.
-participarea activa la activitatile
comisiei metodice, (la 2 absente
nemotivate nu se acorda niciun
punct);
-participarea la cercurile metodice
/ consfatuiri / simpozioane (la 1
absenta nemotivata la cercul
metodic nu se acorda niciun
punct);
-elaborarea i prezentarea
semestrial a cel puin unui
material sau o activitate metodic;
susinerea sau publicarea de
articole sau lucrri de specialitate.
d)Utilizarea
resurselor
informationale ale bibliotecii /
centrului de documentare si
informare si a surselor de
informatii disponibile.
-iniierea i aplicarea unor
proiecte n cadrul disciplinei de
utilizare a platformei AEL, a
bibliotecii din coal sau a CDIului .
-utilizarea soft-urilor
educaionale, a mijloacelor audiovizuale moderne , internet ,etc
a) Realizarea integrala si la timp
a atributiilor stabilite prin fisa
postului
-respectarea programului de lucru
si a atribuiilor prevzute n fia
postului ; realizarea portofoliului
personal al cadrului didactic i
actualizarea lui periodic
-gradul de implicare in realizarea
sarcinilor ca profesor de
serviciu ;
-gradul de implicare ca membru
in diferite comisii de lucru ale
scolii /membru in comisiile de
lucru ale ISJ/CCD, etc...
b)Realizarea
comunicarii
formale si a schimbului de date
conform
legislatiei
si
procedurilor stabilite la nivelul
unitatii de invatamant si
completarea
documentelor
scolare , conform prevederilor
2,5
0,5
legale.
-instiintarea (informarea scrisa)
parintilor; realizarea situatiilor
solicitate de conducerea scolii,
responsabilii de comisie, serviciul
de contabilitate
-respectarea tuturor dispoziiilor
prevzute de lege, a dispoziiilor
ISJ, MECTS, Consiliu Local;
respectarea i aplicarea
procedurilor stabilite n cadrul
CEAC din coal ; completarea
documentelor colare conform
prevederilor legale .
c)Respectarea
integrala
a
regulamentelor interne si a
procedurilor stabilite la nivelul
unitatii de invatamant (inclusiv
din
domeniul
asigurarii
calitatii).
-participarea la cel puin 90% din
edinele CP .
-popularizarea Regulamentului
Intern n cadrul colectivelor de
elevi, n rndul prinilor ;
respectarea ordinelor i legilor n
vigoare, a regulamentului intern ,
respectarea termenelor de
execuie.
-raportarea corect a datelor i
informaiilor solicitate de
comisiile din coal (CEAC)
d) Realizarea / participarea la
programe /
activitati de
prevenire si combatere a
violentei, a comportamentelor
nesanatoase
-initierea si realizarea de activitati
de prevenire si combatere a
violentei si de prevenire si
combatere a comportamentelor
nesanatoase in randul elevilor.
-implicarea i activarea elevilor i
a colegilor n aciuni de
combatere a violenei
/colaborarea cu organele i
instituiile abilitate n combaterea
i prevenirea violenei
e) Realizarea / participarea la
programe / activitati in spiritul
integrarii si solidaritatii
europene.
-implicare n
realizarea/desfurarea unor
activitati / proiecte/programe n
spiritul integrrii i solidaritii
europene
f) Respectarea sistemelor si a
procedurilor de sanatate si
securitate a muncii si de PSI
0,5
0,5
1,5
0,5
0,5
0,5
2
prevazute de legislatia in vigoare

pentru activitatile desfasurate in
tipul respectiv de organizatie.
-respectarea procedurilor de
securitate a muncii i de PSI ;
implicarea i participarea la
activitile specifice acestui
domeniu
g)Promovarea in comunitate a
activitatii unitatii de invatamant
si a ofertei educationale.
-participarea la : targul de oferte,
distribuirea in scoli a ofertei
scolare, promovarea in mass
media; implicarea/implementarea
a cel puin unui proiect
educaional promovat n
comunitate.
TOTAL PUNCTAJ
1
1
100p
PUNCTAJ
Total puncte: 100
86-100 puncte, calificativ: FOARTE BINE
71-85 puncte , calificativ: BINE
61-70 puncte, calificativ: SATISFCTOR
0-60 puncte, calificativ: NESATISFCTOR
CALIFICATIVUL ACORDAT DE CONSILIUL DE ADMINISTRATIE...................................

Presedinte Consiliul de administratie
Director
.................................................
Lider de sindicat
.........................................................
CADRU DIDACTIC
Am luat la cunostinta azi..................
Calificativul acordat ..........................
Nume / prenume cadru didactic .....................................
Semnatura cadru didactic .....................
NOTA 1 : PREZENTA FISA DE EVALUARE POATE FI ADAPTATA LA SPECIFICUL SCOLII

IN FUNCTIE DE INDICATORII DE PERFORMANTA AFERENTI FIECARUI CRITERIU DE
PERFORMANATA , PRIN APROBAREA IN CONSILIUL DE ADMINISTRATIE AL SCOLII .
NOTA 2 :
1.- Fisa de evaluare este elaborata pe baza Criteriilor de performanta pentru evaluarea cadrelor
didactice din invatamantul preuniversitar , in conformitate cu Anexa la OMECI nr.4595/22.07.2009
2. -Indicatorii de performanta si punctajele aferente trebuie sa fie aprobati in Consiliul de
administratie al scolii
3.- Procedura de evaluare a cadrelor didactice ,in conformitate cu prevederile legale cuprinde:
- autoevaluarea
- evaluarea colegiala(in comisie ,catedra/metodica)
- evaluarea de catre Consiliului de Administratie
4. - Evaluarea cadrului didactic se realizeaza anual ,dupa incheierea anului scolar ,in doua
etape:
Completarea fisei de evaluare , de catre cadrul didactic respectiv

(autoevaluarea) , de catre seful direct (evaluarea
colegiala dupa caz , a responsabilului de comisie metodica ,sefului de catedra ,directorului adjunct ,etc) si
de catre directorul scolii .
Interviul de evaluare in fata Consiliului de administratie al scolii,in care
se va completa fisa finala de evaluare , prin
medierea diferentelor existente intre cele 3 aprecieri ; pe baza dovezilor prezentate ,se va stabili
calificativul final .
5. - Pentru fiecare etapa vor fi luate in considerare si rezultatele evaluarilor externe din perioada
analizata ( prin inspectie scolara,evaluare institutionala ) ,daca acestea exista.
6. Utilizarea fisei- acordarea calificativului ,se va realiza dupa cum urmeaza:
- Calificativul general foarte bine se acorda daca este obtinut calificativul foarte
bine la cel putin 4 domenii ( din care obligatoriu domeniul 2-Realizarea efectiva a
curriculumului ) si calificativul bine la celelalte domenii.
- Calificativul general bine se acorda daca este obtinut calificativul bine la cel
putin 4 domenii ( din care obligatoriu domeniul 2-Realizarea efectiva a curriculumului ) si
calificativul satisfacator la celelalte domenii.
- Calificativul general satisfacator se acorda numai daca este obtinut calificativul
cel putin satisfacator la toate domeniile.
- Calificativul general nesatisfacator se acorda numai daca este obtinut calificativul
nesatisfacator la cel putin un domeniu .
7. - Rezultatele evaluarii vor avea consecinte la nivelul salarizarii si al relatiilor de munca ,care vor
fi reglementate prin act administrativ separat.Ca rezultate asteptate ale procedurii de evaluare ,in
cadrul programelor de imbunatatire a calitatii stabilite la nivelul scolii ,se pot mentiona :
- stabilirea salarizarii;
- stabilirea planurilor individuale de remediere a punctelor slabe identificate ;
- recomandari privind dezvoltarea profesionala ulterioara ;
- aprecierea meritului didactic ;
8. - NU SE ACORDA NICIUN PUNCT IN EVALUARE DACA NU SE GASESC
DOVEZI ALE REALIZARII ACELUI INDICATOR DE PERFORMANTA.
Structura anului colar;

Calendar colar 2011-2012;
Schema orar;
Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi
orarul astfel nct s rezulte modul de cuplare a
disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a
leciilor);
Programe colare;
Programe pentru disciplina opional (aprobate de
Inspectoratul colar) ;
Planificarea calendaristic ;
Proiectele unitilor de nvare ;
Proiecte didactice ;
Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi
folosit la clasa respectiv) ;
Lista materialului didactic propus a fi procurat prin
mijloace proprii, prin sponsorizri ;
Lista lecturii suplimentare.
Cursuri: luni, 12 septembrie 2011 - vineri, 21octombrie 2011

Vacan : smbt, 22 octombrie - duminic, 30 octombrie 2011
( ciclul primar + precolar)
Cursuri: luni, 31 octombrie - vineri, 23 decembrie 2011
Vacana de iarn : smbt, 24 decembrie 2011 duminic, 15 ianuarie 2012
Cursuri: luni, 16 ianuarie vineri, 6 aprilie 2012

Vacan: smbt, 7 aprilie duminic, 22 aprilie 2012
Cursuri: luni, 23 aprilie 2012 vineri, 22 iunie 2012
Vacana de var: smbt, 23 iunie 2012 - duminic, 9 septembrie 2012
n zilele libere prevzute de lege nu se organizeaz cursuri:
Joi, 1 Decembrie 2011 Ziua Naional a Romniei
Mari, 1 Mai 2012 Ziua Muncii
Luni, 4 Iunie 2012 A doua zi de Rusalii
SEMESTRUL I
14 SAPT./ 69 ZILE
L
M
M
J
V
S
D
1
2
3
4
SEPTEMBRIE
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
8 15 22 29
9 16 23 30
10 17 24
11 18 25
1
2
OCTOMBRIE
NOIEMBRIE
3 10 17 24 31
7 14 21 28
4 11 18 25
1 8 15 22 29
5 12 19 26
2 9 16 23 30
6 13 20 27
3 10 17 24
7 14 21 28
4 11 18 25
8 15 22 29
5 12 19 26
9 16 23 30
6 13 20 27
SEMESTRUL AL II-LEA
L
M
M
J
V
S
D 1
L
M
M
J
V
S
D
1
2
3
4
5
6
IANUARIE
FEBRUARIE
9 16 23 30
6 13 20
10 17 24 31
7 14 21
11 18 25
1 8 15 22
12 19 26
2 9 16 23
13 20 27
3 10 17 24
14 21 28
4 11 18 25
15 22 29
5 12 19 26
MAI
IUNIE
7 14 21 28
4 11 18 25
8 15 22 29
5 12 19 26
9 16 23 30
6 13 20 27
10 17 24 31
7 14 21 28
11 18 25
1 8 15 22 29
12 19 26
2 9 16 23 30
13 20 27
3 10 17 24
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
DECEMBRIE
5 12 19
26
6 13 20
27
7 14 21
28
8 15 22
29
9 16 23
30
10 17 24
31
11 18 25
21 SAPT. /103ZILE
27
28
29
1
2
3
4
2
3
4
5
6
7
8
MARTIE
5 12 19
6 13 20
7 14 21
8 15 22
9 16 23
10 17 24
11 18 25
IULIE
9 16 23
10 17 24
11 18 25
12 19 26
13 20 27
14 21 28
15 22 29
26
27
28
29
30
31
1
30
31
1
2
3
4
5
APRILIE
9 16 23/30
10 17 24
11 18 25
12 19 26
13 20 27
14 21 28
15 22 29
AUGUST
6 13 20
27
7 14 21
28
8 15 22
29
9 16 23
30
10 17 24
31
11 18 25
12 19 26
2
3
4
5
6
7
8
ANEXA la ordinul ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

privind structura anului colar 2011-2012
___________________________________________________________________________
Programul coala altfel
Prevederi generale
1. Sptmna 2-6 aprilie 2012 va fi dedicat activitilor educative
extracurriculare i extracolare, n cadrul programului numit coala
altfel. n aceast sptmn nu se organizeaz cursuri conform orarului
obinuit al unitii de nvmnt, iar programul coala altfel se va
desfura n conformitate cu un orar special.
2. Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor

precolari/elevilor i a cadrelor didactice n activiti care s rspund
intereselor i preocuprilor diverse ale copiilor precolari/elevilor, s pun
n valoare talentele i capacitile acestora n diferite domenii, nu
neaprat n cele prezente n curriculumul naional i s stimuleze
participarea lor la aciuni variate, n contexte nonformale.
3. n perioada 2-6 aprilie 2012, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului organizeaz fazele naionale ale olimpiadelor colare pe
discipline de nvmnt i, dup caz, ale concursurilor colare.
4. n programul coala altfel, elaborat i organizat de fiecare unitate
de nvmnt, vor fi inclui toi copiii precolari/elevii i toate cadrele
didactice care nu particip la faza naional a olimpiadelor i concursurilor
colare.
Planificarea i aprobarea programului

5. Pentru elaborarea programului de activiti, n timpul primului
semestru, se vor solicita propuneri elevilor, la orele de dirigenie i
cadrelor didactice, n cadrul edinelor comisiilor metodice. Dup
colectarea propunerilor, se vor desfura dezbateri n colectivele de elevi,
n consiliul elevilor, n consiliul profesoral i n comitetul reprezentativ al
prinilor, n vederea adoptrii programului agreat de majoritatea elevilor
i a cadrelor didactice.
6. Modalitatea de selecie a activitilor propuse se decide la nivelul
unitilor de nvmnt i presupune implicarea, n egal msur, a
elevilor, a cadrelor didactice, a prinilor, astfel nct proiectele i
activitile selectate s corespund obiectivelor educaionale specifice
comunitii colare, fiind un rezultat al opiunilor acesteia.
7. Tipurile de activiti care se organizeaz n sptmna menionat,
durata acestora, modalitile de organizare i responsabilitile se
stabilesc n consiliul profesoral i se aprob de consiliul de administraie al
unitii de nvmnt.
8. Consilierul educativ din unitatea de nvmnt centralizeaz
propunerile agreate, n vederea includerii acestora n Calendarul
Activitilor Educative ale unitii de nvmnt, ca domeniu distinct:
programul coala altfel.
9. Conducerile unitilor de nvmnt vor asigura popularizarea
programului coala altfel, la nivel local pentru crearea unui impact
pozitiv al activitilor organizate, att n unitatea de nvmnt ct i n
comunitate.
Coninutul i organizarea programului

10. Se recomand elaborarea unor proiecte la nivelul grupelor de
precolari/claselor, al grupurilor de clase sau al unitii de nvmnt,
care s urmreasc i s permit realizarea unor obiective educaionale,
prin activiti care, n programul normal din perioada cursurilor, nu se pot
derula.
11. Proiectele se pot organiza i n consoriile colare, n parteneriat cu
alte uniti de nvmnt, cu organizaii neguvernamentale, cu palatele i
cluburile copiilor, cluburile sportive colare, cu direciile de tineret i sport,

taberele colare, cu instituii culturale i tiinifice (institute de cercetri,
faculti etc.), cu poliia, jandarmeria, inspectoratele pentru situaii de
urgen, direciile de sntate public, ageniile pentru protecia mediului
etc.
12. Att elevii, ct i cadrele didactice vor alege activitile la care doresc
s participe, din lista celor propuse. De asemenea, se va avea n vedere
posibilitatea implicrii prinilor care doresc acest lucru, precum i a altor
parteneri.
13. Fiecare activitate la care particip copii precolari/elevi trebuie s fie
coordonat de un numr corespunztor de cadre didactice. Indiferent de
tipurile de activiti organizate, conducerea unitii de nvmnt i
cadrele didactice vor lua toate msurile pentru asigurarea supravegherii
copiilor precolari/elevilor i a securitii acestora.
14. Tipurile de activiti care pot fi organizate n cadrul programului
coala altfel pot include, fr a se limita la:
- activiti culturale;
- activiti tehnico-tiinifice;
- activiti sportive;
- activiti de educaie pentru cetenie democratic, pentru promovarea
valorilor umanitare (inclusiv voluntariat, caritate, implicare activ n
societate, responsabilitate social, relaii i comunicare etc.);
- activiti de educaie pentru sntate i stil de via sntos (inclusiv
referitoare la dependen de calculator, siguran pe internet etc.);
- activiti de educaie ecologic i de protecie a mediului (inclusiv
colectare selectiv, economisirea energiei, energie alternativ etc.);
- activiti de educaie rutier, PSI, educaie pentru reacii corecte n
situaii de urgen etc.
Aceste activiti se vor organiza sub diferite forme, ca de exemplu:
- ateliere de teatru, dans, muzic, arte plastice, educaie media i
cinematografic;
- competiii organizate la nivelul colii, al grupurilor de coli, al localitii
sau al judeului;
- mese rotunde, dezbateri;
- activiti de voluntariat sau de interes comunitar;
- campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire a delincvenei
juvenile/de prevenire a traficului de persoane etc.;
- proiecte comunitare, de responsabilitate social;
- peer - education;
- schimburi de experien;
- vizite de studii;
- tabere/coli de creaie sau de cercetare;
- parteneriate educaionale i tematice la nivel de uniti de nvmnt,
pe plan intern i internaional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru
lucrul n echip i n proiecte.
Monitorizare i evaluare
15. Activitile vor fi organizate n fiecare zi lucrtoare a sptmnii
menionate, acoperind cel puin numrul de ore prevzut n orarul obinuit
al colii, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice.
16. Dup aprobarea de ctre consiliul de administraie, programul adoptat

devine obligatoriu, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice.
17. Elevii au obligaia de a participa la activitile pentru care s-au nscris,
absenele fiind nregistrate n catalog, la rubrica Purtare.
18. Activitile aprobate se vor meniona n condica de prezen a cadrelor
didactice i
vor fi monitorizate de conducerea unitii de nvmnt. Directorul
unitii de nvmnt, consilierul educativ, eful comisiei pentru
evaluarea i asigurarea calitii, vor monitoriza i evalua activitile din
programul coala altfel.
19. Inspectoratele colare vor delega reprezentani pentru a monitoriza
activitile organizate de unitile de nvmnt n cadrul programului
coala altfel.
20. Dup ncheierea vacanei de primvar, n fiecare unitate de
nvmnt, primul consiliu profesoral va analiza calitatea activitilor
organizate, rezultatele educaionale ale acestora, precum i modalitile
de ameliorare a planificrii i organizrii programului coala altfel. La
activitatea de analiz n cadrul consiliului profesoral, vor participa i
reprezentani ai elevilor i prinilor care vor prezenta puncte de vedere
asupra activitilor derulate n program. Directorul unitii de nvmnt
va prezenta un raport de monitorizare a calitii activitilor planificate.
21. La sfritul anului colar, inspectoratele colare vor include n raportul
privind starea nvmntului un capitol referitor la relevana i valoarea
formativ a tuturor activitilor desfurate n cadrul programului coala
altfel, evideniind nivelul interesului manifestat de elevi i cadre
didactice fa de organizarea i desfurarea acestuia.
Trunchi comun + curriculum la decizia colii
Aria curricular / disciplina
Planul cadru
Trunchi
comun
C.E.
I.Limb i comunicare
Limba i literatura romn
Limba modern (franceza, engleza )
79
5-7
2-3
II. Matematic i tiine ale

naturii
Matematic
tiine ale naturii
III. Om i societate
Educaie civic
Religie
IV. Arte
Educaie plastic
Educaie muzical
V. Educaie fizic i sport
Educaie fizic
VI. Tehnologii
Educaie tehnologic
VII. Consiliere si orientare
4 6
34
1- 2
2-3
1-2
1
23
12
1-2
23
2
12
1-2
0-1
5
2
1
-
3
1
1
-
1
1
1
1
2
1
-
Trunchi comun
Curriculum la decizia colii
Numr minim de ore pe sptmn
Numr maxim de ore pe sptmn
18
1-4
19
21
18
1
T O T A L
21
18 + 1
opionale
O R E
Clasa a III-a
NR.
CRT.
1
ARIA CURRICULAR I
DISCIPLINA
LIMB I COMUNICARE
1. Limba i literatura romn
2. Limba modern
MATEMATIC I TIINE
1. Matematic
2. tiinte ale naturii
NR. ORE
8
6
2
5
4
1
TIP
CURRICULUM
extins
extins
nucleu
OM I SOCIETATE
1. Religie
2. Educaie civic
2
1
1
ARTE
1. Educaie plastic
2. Educaie muzical
2
1
1
EDUCAIE FIZIC I SPORT
1. Educaie fizic
6
7
nucleu
nucleu
nucleu
nucleu
TEHNOLOGII
1. Educaie tehnologic
1
1
nucleu
CURRICULUM LA DECIZIA COLII
1
1
extins
TOTAL
21
CLASA a III-a
Mari
Luni
Joi
Vineri
Miercuri
MANUALE COLARE:
Disciplina
Manual
Limba i literatura
Limba i literatura
romn
romn
Matematic
2
Matematic
tiine ale naturii
tiine ale naturii

Educaie civic
Educaie civic
Educaie muzical
Educaie muzical
Religie
Religie
MATERIALE DIDACTICE AUXILIARE:
Editura
Locul
Anul
Autori
......................................................................................................................................................
..
UZ OCAZIONAL:
ghiduri colare pentru elevi/nvtori:
cri de uz colar sintetic: culegeri, antologii:
cri de uz colar specific: atlase, albume, dicionare, tabele numerice/transformative,

portofolii ilustrative, hri etc:
cri beletristice prelucrate pedagogic (asortimentate cu o prefa n scop didactic, tabel

cronologic n consecin, termeni explicai n subsol sau n glosarul adiacent, extrase din studii
critice, focalizate pe textele prezentate etc.):
seturi imprimate de probe evaluative specifice (teste tiprite, de regul de tip gril, cu
caracter confidenial, ce nsoesc unele manuale pentru evaluarea optim):
diverse materiale imprimate adiacente: brouri tematice, pliante, postere/afie jubiliare .a.:
materiale imprimate, realizate pe alt suport dect hrtie (fiierele dintr-un PC, dischete,
CD-ROM-uri, microfilme, diapozitive .a.m.d.):
.................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
Ordinul Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 3915/31.05.2001
Se trece la extinderi:
Formarea capacitii de comunicare:
- Formulele elementare de iniiere, de meninere i de ncheiere a dialogului
Se elimin:
Formarea capacitii de lectur
- Povestirea pe scurt oral/n scris a unor fragmente
Acte de vorbire:
- Compunerea pe baza unui ir de ntrebri; *Compuneri cu nceput dat
Se introduc n curriculum nucleu:
- Povestirea oral a textului
- Ortogramele: s-a, s-au, ntr-o, ntr-un.
Se trece la extinderi:
- Delimitarea textului n fragmente logice
Se elimin:
Obiectivul de referin 4.3
Formarea capacitii de comunicare
- Diferenierea dintre comunicare oral i comunicare scris
- Scopul redactrii (pentru a transmite o informaie, pentru a rspunde la ntrebri)
- *Compunerea pe baza unor cuvinte de sprijin
Elemente de construcie a comunicrii
- Propoziia (actualizare). Delimitarea cuvintelor n propoziie
- *Subiectul exprimat prin pronume personal
- *Pri secundare de propoziie care determin un substantiv
- *Pri secundare de propoziie care determin un verb
Se trec la extinderi:
- Scrisoarea
- Scrierea despre textul literar. Povestirea unor texte de mic ntindere dup un plan de idei
Se reformuleaz:
Formarea capacitii de lectur/citire
- Formularea ideilor principale, n loc de Formularea ideilor principale (numai n propoziii sau n
fraz)
- Povestirea oral a unor fragmente din text, n loc de Povestirea scris a unor fragmente din
text.
Se elimin:
- Delimitarea tablourilor i formularea titlurilor acestora
- *Compunerea dup benzi desenate
- n paragraful Atributul: precizarea Se studiaz numai atribute substantivale n care substantivul
este n cazul acuzativ cu prepoziie i atribute exprimate prin numeral cu valoare adjectival. Nu este
folosit terminologia gramatical.
- *Complementul exprimat prin pronume
- Funcia sintactic de subiect de la numeral
Se trec la extinderi:
- Personajul literar trsturi fizice, trsturi morale
- Dialogul
Se introduc n curriculum nucleu:
- Ghilimelele
- Pronumele personal de politee
- Adjectivul. Funcia sintactic: atribut
Se modific:
Formarea capacitii de lectur/citire
- Formularea ideilor principale, n loc de Formularea ideilor principale (numai n propoziii sau
n fraz)
Formarea capacitii de comunicare
- Utilizarea ortogramelor i scrierea corect a cuvintelor ntr-o / ntr-un; dintr-o / dintr-un;
v-a / va; n-ai / nai; ce-l / cel; nu-l; n-o / nu-i / n-am / n-are / n-ai / n-au etc., n loc de Scrierea
corect a cuvintelor. Utilizarea ortogramelor ntr-o/ntr-un; dintr-o/dintr-un; v-a/va; n-ai/nai; ce-l/cel;
nu-l; no/ nu-i/n-am/n-are/n-ai/n-au etc
- la paragraful Pronumele, precizarea: Pentru recunoatere se utilizeaz texte care conin pronume
personale cu form accentuat, sau neaccentuat, precedate sau neprecedate de prepoziii, n cazurile
nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Se vor analiza doar pronumele personale form accentuat. Nu este
folosit terminologia gramatical., n loc de Pentru recunoatere i pentru analiz se utilizeaz texte
care conin pronume personale cu form accentuat sau neaccentuat, precedate sau neprecedate de
prepoziii, n cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Nu este folosit terminologia gramatical.
COALA:
JUDEUL:
TEL :
AVIZ:
DIRECTOR,
coala:
Clasa a III a
An colar: 2011-2012
nv./Inst.:
Director,
CLASA: a III-a
MANUAL: Limba i literatura romn Editura Aramis, Bucureti, 2005
AUTORI : Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu
CURRICULUM EXTINS : 6 ORE/SAPT
SEMESTRUL I - NR. TOTAL DE ORE : 84
SEMESTRUL II - NR. TOTAL DE ORE : 126
TOTAL: 210
Anexa 3 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5198 / 01.11.2004
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM
PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A III-A
LIMBA I LITERATURA ROMN

Aprobat prin ordin al ministrului
Nr. 5198/ 01.11.2004
Bucureti, 2004
Textul de fa reprezint curriculum-ul disciplinei Limba i literatura romn

pentru clasa a III-a, urmrind formarea i dezvoltarea progresiv la elevi a
competenelor eseniale ale comunicrii orale i scrise, precum i familiarizarea
acestora cu texte literare i nonliterare, semnificative din punctul de vedere al vrstei
cuprinse ntre 8/9 ani. Se urmrete, totodat, structurarea la elevi a unui ansamblu
de atitudini i de motivaii care vor ncuraja i sprijini ulterior studiul limbii i al

literaturii romne.
De altfel, scopul studierii disciplinei Limba i literatura romn n perioada
colaritii obligatorii este acela de a forma progresiv un tnr cu o cultur
comunicaional i literar de baz, capabil s neleag lumea din jurul su, s
comunice i s interacioneze cu semenii, exprimndu-i gnduri, stri, sentimente,
opinii etc., s fie sensibil la frumosul din natur i la cel creat de om, s-i utilizeze n
mod eficient i creativ capacitile proprii pentru rezolvarea unor probleme concrete
n viaa de zi cu zi, s poat continua n orice faz a existenei sale procesul de
nvare.
n acest sens, curriculum-ul de fa are la baz modelul comunicativ-funcional,
model ce presupune dezvoltarea integrat a capacitilor de receptare oral, de
exprimare oral, respectiv de receptare a mesajului scris (citirea/lectura) i de
exprimare scris.
Debutul colaritii la 6 ani a determinat reconfigurarea demersului didactic din
perspective multiple: la nivelul curriculum-ului colar, al gestiunii activitii de nvare
i de predare i, nu n ultimul rnd, al evalurii. Operndu-se unele schimbri la nivelul
obiectivelor de referin pentru clasele I i a II-a, n vederea relaxrii ritmului de lucru
(n special la clasa I) i a realizrii individualizrii demersului didactic, s-a urmrit
gsirea unor soluii profesioniste pentru nevoile de colarizare impuse de diferenele
de vrst cronologic, dar i de diferenele de dezvoltare psihologic i emoional a
elevilor. Modificarea obiectivelor de referin a impus o recldire a activitilor de
nvare i a coninuturilor, n vederea realizrii corelaiilor adecvate. Toate acestea au
determinat anumite schimbri i n ceea ce privete metodologia construirii
parcursului didactic, fr de care nu se pot obine rezultatele dorite.
Obiectivele de referin formulate pentru clasa a III-a sunt concepute n
progresie, realizndu-se corelaiile cu obiectivele urmrite n clasele I i a II-a,
propunndu-se activiti de nvare ct mai potrivite pentru atingerea obiectivelor
propuse.
Astfel, curriculum-ul colar al disciplinei Limba i literatura romn pentru ciclul primar creeaz, prin
ansamblul obiectivelor de referin, o hart echilibrat a ceea ce nseamn competen de comunicare la
aceast vrst, accentund asupra elementelor de interaciune n grup, de cooperare etc. Activitile de
nvare recomandate au fost selectate astfel nct s fie de tip productiv, s ofere o
motivaie intrinsec pentru nvare i s aib un sens pentru copil, altfel acestea ar fi
fost consumatoare de timp, iar rezultatele ar fi fost de suprafa. Prin statutul lor
orientativ, ele las nvtorului libertatea de a le utiliza selectiv, de a le adapta la
grupul de elevi cu care lucreaz, n funcie de parcurg pe toate sau poate folosi alte
exemple care i se par mai potrivite pentru atingerea obiectivului propus. Schimbrile
fcute n cadrul ariei Limb i comunicare au fost susinute prin introducerea unor
strategii ct mai diverse de predare/nvare, de o nou modalitate de organizare a
timpului colar pe activiti monodisciplinare i transdisciplinare i de utilizare a unor
instrumente adecvate de evaluare.
Prezentul document cuprinde:
Obiective cadru (urmrite pe parcursul ciclului primar);
Obiective de referin urmrite pe parcursul fiecrei clase;
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

3. Dezvoltarea capacitii
(citirea/lectura)
de
receptare
mesajului
scris
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris
Activiti de nvare pentru fiecare obiectiv de referin (sugestii de exerciii/activiti care

pot conduce la atingerea obiectivelor);
Coninuturi.
A. OBIECTIVE DE REFERIN1 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
Obiective de referin
1.1.
1.2.
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a III-a elevul

Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
va fi capabil:
activiti:
s sesizeze sensul global al unui - exerciii de formulare de ntrebri pentru stabilirea
mesaj, identificnd aspectele
sensului global al mesajului;
principale i de detaliu la care se - exerciii de discriminare a elementelor eseniale de cele
refer un mesaj oral
de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
s deduc sensul unui cuvnt
necunoscut prin raportare la
mesajul audiat
1.3.
s sesizeze corectitudinea unui

enun oral
1.4
s
sesizeze
mijloacele
nonverbale (gesturi, mimic)
folosite n comunicare
1.5
s manifeste atenie fa de
interlocutor n diferite situaii de
comunicare
exerciii de nlocuire a cuvntului nou prin sinonime,

antonime;
exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt necunoscut
prin raportare la coninut;
exerciii de determinare a sensului unor cuvinte n
contexte date;
exerciii de identificare i corectare a unor pronunii
greite (pronunarea cuvintelor care conin diftongii oa,
ea, ia, ua, u; pronunarea cuvintelor care conin vocale
n hiat: ee, ii, pronunarea cuvintelor care conin x);
exerciii de sesizare a intonaiei corecte/incorecte a unor
propoziii interogative sau enuniative (propriu-zise i
exclamative);
exerciii de identificare i corectare a unor mbinri de
cuvinte incorecte n cadrul unui enun (substantiv i
adjectiv, prepoziii i substantiv, prepoziie i pronume,
subiect i predicat);
exerciii de sesizare a unor mijloace nonverbale (gesturi,
mimic)prin care se pot comunica diferite stri, atitudini
etc.;
exerciii de mim;
exerciii de sesizare a corespondenei elementelor
verbale cu cele nonverbale (gesturi, mimic);
simularea unor situaii de comunicare diverse;
exerciii de dialog: elevi-elevi, elev-nvtor; jocuri de
rol, de tipul vorbitor-asculttor, viznd formarea
comportamentului de asculttor ;
discuii libere pe teme date etc.
Obiectivele de referin pentru clasa a III-a se bazeaz pe obiectivele de referin pentru clasele I-II, pe care le integreaz
i le dezvolt.
1
2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

2.1.
2.2

va fi capabil:
activiti:
s construiasc texte orale scurte - exerciii de construire a unor texte orale narative pe baza
pe baza unui suport vizual dat i
unor imagini (benzi desenate);
/ sau a unui plan simplu de idei - *exerciii de construire a unor texte orale narative dup
dat *sau a unui plan propriu
un plan propriu de idei;
- exerciii de construire a unor texte orale pe baza unui ir
de ntrebri sau a unui plan de idei;
- exerciii de povestire oral a unor fapte, ntmplri reale
(din experiena personal) sau fictive;
- exerciii de realizare corect a acordului predicatului cu
subiectul;
- exerciii de acord, de modificare a formei adjectivului,
prin schimbarea numrului substantivului pe care l
determin;
s pronune clar i corect un
mesaj
2.3.
s redea prin cuvinte proprii

coninutul unui fragment dintrun text citit sau dintr-un mesaj
audiat sau *din texte citite i
mesaje audiate
exerciii de rostire fluent i corect a unor mesaje

individual sau n grupuri mici;
exerciii de ortoepie;
exerciii de reglare a intonaiei, a volumului, a vitezei
proprii de a vorbi;
recitri;
exerciii de dicie etc.;
formularea de ntrebri de clarificare a aspectelor pe
care nu le-au neles din textul citit sau din mesajul oral
ascultat;
formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz
informaiile eseniale sau de detaliu ce se desprind din
textul citit sau mesajul audiat;
povestirea independent a unui fragment/paragraf citit
sau mesaj audiat;
*povestirea independent a unui text citit sau mesaj
audiat;
exprimarea propriei preri n legtur cu ntmplri,
personaje dintr-un text citit sau mesaj ascultat;
2.4.
2.5.

va fi capabil:
activiti:
s-i adapteze vorbirea la diferite - exerciii de dialog cu persoane diferite;
situaii de comunicare n funcie - conversaii pe teme cunoscute;
de partenerul de dialog
- exerciii de simulare a unor situaii de comunicare n
care partenerul de dialog interpreteaz roluri diferite
(coleg, profesor, vecin, printe, bibliotecar etc.);
- exerciii de folosire a intonaiei potrivite n funcie de
context i de partenerul de dialog;
- exersarea unor acte de vorbire: iniierea, meninerea sau
ncheierea unui schimb verbal; utilizarea formulelor de
salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri;
povestirea unor fapte i ntmplri, dup un suport
vizual sau dup un plan de idei dat; exprimarea
acordului sau a dezacordului n legtur cu un fapt sau
cu atitudinea unei persoane etc.;
s utilizeze corect n exprimarea
oral proprie elementele de
construcie
a
comunicrii
studiate
2.6.
s manifeste cooperare n diferite

situaii de comunicare
exerciii de construire a propoziiilor simple i a

propoziiilor dezvoltate, a propoziiilor interogative i
enuniative propriu-zise i exclamative (fr folosirea
terminologiei tiinifice);
exerciii de completare a enunurilor/textelor lacunare
pentru marcarea categoriilor de numr i de persoan;
exerciii de acord, de modificare a formei adjectivului,
prin schimbarea numrului substantivului pe care l
determin;
exerciii de realizare a acordului predicatului cu
subiectul;
exerciii de integrare a achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii;
exerciii de nlocuire a unor cuvinte cu sinonimele sau
antonimele lor;
exerciii de dezvoltare a iniiativei comunicative i a
curajului de a interveni n actul comunicrii;
exerciii de exprimare a propriilor opinii i gnduri, n
legtur cu fapte i cu ntmplri cunoscute;
jocuri de rol pentru exersarea unor acte de vorbire, de
construire a unor dialoguri imaginare;
exerciii de rezolvare a unor sarcini n grupe mici de
lucru ( perechi sau 4-5elevi).
3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea /

lectura)
3.1
3.2.

va fi capabil:
activiti:
s identifice elemente de baz - exerciii de recunoatere a titlului, autorului, alineatelor;
ale
organizrii
textului - exerciii de sesizare a aezrii textului n raport cu
literar/nonliterar n pagin
ilustraie;
- exerciii de recunoatere a diferitelor tipuri de litere de
tipar;
- exerciii de citire selectiv n funcie de diferite repere:
versul, strofa;
- exerciii de sesizare a raportului dintre text i ilustraie
n reclamele scrise etc.;
s desprind ideile principale
dintr-un text citit
3.3
3.4
3.5
s citeasc n mod contient,

corect, *fluent i expresiv un text
cunoscut
s citeasc n mod corect un text

necunoscut
s
recunoasc
secvenele
narative i dialogate dintr-un text
3.6
s recunoasc n texte diferite

elemente de construcie a
comunicrii studiate
exerciii de citire explicativ i de citire selectiv pentru

desprinderea ideilor principale;
exerciii de delimitare a unui text narativ n fragmente
logice;
exerciii de identificare a ntmplrilor petrecute ntr-o
succesiune logic dintr-un text citit;
exerciii de identificare i de formulare a ideilor
principale din textele citite;
exerciii de citire a textelor, respectnd intonaia impus
de semnele de punctuaie;
exerciii de citire selectiv (citire pe fragmente, pe
roluri);
exerciii de citire a unor texte, literare sau nonliterare la
prima vedere n ritm propriu etc.;
exerciii de identificare a secvenelor de dialog dintr-un
text narativ dat;
exerciii de argumentare a folosirii dialogului n
textele narative;
exerciii de citire pe roluri;
exerciii de identificare a prilor de vorbire nvate:
substantivul, adjectivul, pronumele, numeralul, verbul;
exerciii de identificare a prilor principale de
propoziie nvate (subiect, predicat) i a
prilor secundare de propoziie;
exerciii de identificare a perechii determinatdeterminant i a acordului gramatical dintre acestea etc.;
3.7.

va fi capabil:
activiti:
s manifeste interes pentru - exerciii de exprimare a propriilor opinii, gnduri,
lectura unor texte variate
sentimente n legtur cu faptele i aciunile
(literare sau nonliterare)
personajelor prezentate n texte literare;
- exerciii de consultare a cuprinsului unor cri
pentru a nelege rolul pe care l are acesta n
gsirea unor informaii cutate;
- formularea de ntrebri i de rspunsuri viznd
coninutul textelor citite;
- prezentarea unor lecturi individuale suplimentare;
- *exerciii de extindere a lecturii prin consultarea unor
articole din reviste pentru copii;
- discuii n perechi sau pe grupe referitoare la lectura
suplimentar;
- vizite la biblioteca colii, sli de lectur etc.
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

La sfritul clasei a III-a
elevul va fi capabil:
4.1
4.2
s respecte regulile de
desprire n silabe, ortografia
i punctuaia ntr-un text
propriu
s povesteasc n scris
fragmente dintr-un text citit

activiti:
- exerciii de aplicare a regulilor de desprire n
silabe n dictri i autodictri, copieri sau n
scrierea unor enunuri proprii;
- exerciii de scriere corect a cuvintelor care ncep cu
litera e (pronume, formele verbului a fi);
- exerciii de scriere corect a cuvintelor care conin
vocale n hiat: ii, ee;
- exerciii de folosire corect a majusculei;
exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu
cratim;
- exerciii de utilizare corect a semnelor de punctuaie;
- exerciii de
autocorectare i corectare n perechi a
greelilor de scriere i a greelilor de punctuaie etc.;
-
exerciii de povestire n scris a unor fragmente dintr-un

text citit;
formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri;
*exerciii de formulare a unor ntrebri n legtur cu
coninutul textului;
selectarea adecvat a cuvintelor ntr-un text propriu;
4.3
4.4.
La sfritul clasei a III-a
elevul va fi capabil:
activiti:
s redacteze texte de mic - exerciii de povestire n scris a unor fapte i ntmplri
ntindere, innd seama de
personale;
prile unei compuneri
- antrenament de structurare a compunerii n introducere,
cuprins i ncheiere;
- exerciii de redactare a unor texte narative pe baza unui
suport vizual sau *folosind cuvinte date;
- exerciii
de redactare a unor compuneri cu
nceput/sfrit dat;
- alctuirea planului simplu de idei;
- exerciii de redactare a povestirii unor fragmente din
text;
- exerciii de redactare a unor compuneri dup un plan de
idei
- *exerciii de redactare a povestirii unui text
dup planul de idei;
s
realizeze
gramaticale
n
redactate
acordurile
enunurile
4.5
4.6.
s aeze corect n pagin

textele
scrise,
respectnd
scrierea cu alineate i spaiul
liber ntre cuvinte, scrierea
caligrafic / lizibil
s manifeste interes pentru

redactarea corect i ngrijit a
compunerilor i a textelor cu
destinaie special
exerciii de stabilire a acordului gramatical;

exerciii de completare a propoziiilor lacunare cu
structurile morfologice nvate;
exerciii de redactare a propoziiilor simple i a
propoziiilor dezvoltate etc.;
exerciii de transformare a propoziiilor atunci cnd: se
schimb persoana verbului sau numrul subiectului
exprimat prin substantiv sau pronume etc.;
exerciii de aezare corect a textului n pagin;
exerciii de plasare corect a alineatelor i a titlului;
exerciii de apreciere corect a spaiului dintre cuvinte;
exerciii de caligrafie etc.;
exerciii de redactare a unor felicitri, cri potale,
*invitaii (adresate colegilor, nvtorului, rudelor);
exerciii de completare a datelor destinatarului ntr-o
carte potal;
copieri, transcrieri, dictri;
exerciii de evaluare a redactrii corecte i ngrijite a
textului propriu etc.
1. Formarea capacitii de lectur/citire

Cartea ( actualizare: aezarea textului n pagin). Cuprinsul. Tipuri de litere de tipar2.
Textul literar
Textul narativ.
Recunoaterea personajelor (actualizare). Delimitarea textului n fragmente logice. Dialogul ca
element constitutiv al unui text narativ (recunoatere).
Poezii cu tematic divers. Strofa. Versul.
Textul nonliterar: reclama, *articole din reviste pentru copii.
Tematica textelor trebuie s reflecte universul copilriei i valorile proprii acestuia. Autorii de
manuale pot utiliza texte literare, n proz sau n versuri, sau texte nonliterare, de mic
ntindere, pn la 300 de cuvinte. Acetia vor avea libertate de a decide cu privire la aspectele
menionate n programa clasei a II-a.
2. Formarea capacitii de comunicare
Comunicarea oral
Componentele comunicrii dialogate (actualizare). Adaptarea la particularitile
interlocutorului.
Formularea ideilor principale. Povestirea oral a unui fragment dintr-un text narativ.
*Povestirea oral a unor texte citite sau mesaje audiate.
Intonarea propoziiilor exclamative, enuniative i interogative (actualizare).
Dialogul (actualizare) Construirea de dialoguri n situaii concrete sau imaginare.
Elemente de comunicare nonverbal (gesturi, mimic).
Se recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de exprimare oral, s poat realiza urmtoarele
acte de vorbire:
- iniierea, meninerea i ncheierea unui schimb verbal;
- utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
- formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri;
- povestirea unor fapte i ntmplri, dup un suport vizual sau dup un plan de idei dat;
- exprimarea acordului sau a dezacordului n legtur cu un fapt sau cu
atitudinea unei persoane.
Comunicarea scris
Procesul scrierii
Organizarea textului scris. Scrierea caligrafic (actualizare). Aezarea corect n pagin: plasarea
titlului, folosirea aliniatelor (actualizare). Prile componente ale unei compuneri
(introducerea, cuprinsul, ncheierea).
Ortografia i punctuaia.
Scrierea corect a cuvintelor. Scrierea corect a cuvintelor care: conin consoana m nainte de p sau
b (actualizare) Scrierea corect a cuvintelor care conin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, u (fr
2
Ceea ce apare cu scris ngroat reprezint o noiune nou.
terminologie), a celor care conin i (actualizare). Scrierea corect a cuvintelor ntr-o, ntr-un,
dintr-o, dintr-un (actualizare), printr-o, printr-un.
Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s-au/sau; i-a/ia; i-au/iau; l-a/la; ne-a/nea; ne-am/neam.
Semnele de punctuaie: punctul, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, linia de dialog, dou
puncte, virgula (numai n cazul substantivelor n vocativ i n enumerare) (actualizare).
Contexte de realizare
a) Scrierea funcional (cu scop practic, informativ). Copieri, transcrieri, dictri, felicitarea,
cartea potal, *invitaia.
b) Scrierea imaginativ. Compunerea unor scurte texte (7 15 enunuri) pe baza unui suport
vizual: dup o ilustraie sau dup un ir de ilustraii, dup benzi desenate; ir de ntrebri * pe
baza unor cuvinte de sprijin. Compunerea dup plan de idei. Compunerea cu nceput/sfrit
dat dat.
c) Scrierea despre textul literar. Formularea n scris a rspunsurilor la
ntrebri. Povestirea scris a unor fragmente din text. Planul simplu de
idei. *Formularea de ntrebri n legtur cu coninutul textului. *Povestirea
unor texte de mic ntindere dup un plan de idei.
3.
Lexicul
Cuvntul (actualizare). Cuvintele cu form diferit i sens asemntor (actualizare). Cuvintele cu
sens opus (actualizare).
n manual, la toate tipurile de lecii, exerciiile de vocabular vor fi diverse, viznd i alte
categorii semantice (omonime, paronime - fr a se meniona terminologia dat).
Noiuni de fonetic
Sunetul i litera. Vocalele i consoanele. Scrierea i pronunarea cuvintelor
care ncep cu e (pronume personale, verbul a fi). Scrierea i
pronunarea
cuvintelor
care
cuprind
diftongi.
Scrierea
i
pronunarea cuvintelor care conin vocale n hiat: ee, ii, (fr
terminologia dat) i a cuvintelor care conin x. Silaba. Desprirea
cuvintelor n silabe (probleme de scriere).
Aceste probleme de fonetic vor fi studiate aplicativ, fr a folosi termenii diftong sau hiat.
Morfologia
Cuvntul - parte de vorbire
Substantivul. Substantive comune i substantive proprii. Numrul.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin substantive n cazurile nominativ,
genitiv, dativ, acuzativ; articulate cu articol hotrt sau nearticulate; neprecedate de prepoziii
(fr a folosi aceast terminologie). Se vor rezolva problemele de ortografie i de ortoepie.
Adjectivul. Acordul adjectivului n numr cu substantivul pe care l determin. *Poziia
adjectivului fa de substantiv n propoziie. *Ortografia adjectivelor terminate n "-iu".
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin adjective propriu-zise
variabile (cu una i cu dou terminaii) la gradul pozitiv i adjective provenite din participiu.
Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numrul. Pronumele personal de politee recunoatere i utilizare n comunicare.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin pronume personale cu
form accentuat, neprecedate de prepoziii, n cazul nominativ.
Numeralul - recunoatere. Probleme de ortografie i de ortoepie: scrierea numeralelor
simple i a* celor compuse - fr terminologie.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin numerale cardinale simple
i *compuse.
Verbul. Persoana. Numrul. Probleme de ortografie i de ortoepie
a verbelor a fi i a lua.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin verbe personale, la diateza
activ, modul indicativ (timpurile: prezent, timpurile trecutului, viitor - forma literar), forma
afirmativ i cea negativ. Verbul "a fi" este utilizat numai cu valoare predicativ. Nu este
utilizat terminologia gramatical.
Sintaxa
Partea de propoziie. Funcia sintactic de subiect. Subiectul exprimat prin substantiv i subiectul
exprimat prin pronume personal. Funcia sintactic de predicat. Acordul predicatului cu subiectul.
Pri principale de propoziie. Pri secundare de propoziie. Propoziia simpl.
Propoziia dezvoltat.
Nr. de ore pe sptmn: 6 ore

Nr.
crt.
1
Unitatea de nvare
2
1.
COALA
COMUNICAREA
ORAL
Nr. total de ore: 210 ore
Obiective de
referin
3
1.2; 1.3; 2.2; 2.4;

2.5; 3.3; 3.4; 3.7;
4.1; 1.1; 1.4; 1.5;
2.1; 2.3; 2.6;
Coninuturi
4
2.
TOAMNA
CUVNTUL
1.1;1.2; 1.3; 1.4;

1.5; 2.2; 2.4;
2.5; 2.6; 3.1; 3.3;
3.4;
3.5; 3.7; 4.1
Nr.
ore
5
Perioada
(sptmna)
6
21 ore
I - III
23ore
III - VI
SEMESTRUL I
Prezentarea manualului
Deteapt- te, romne!, de Andrei Mureanu
coala din Ponoare, Cezar Petrescu
Povestea unei cri
Cartea tipuri de cri, cuprinsul
Tipuri de litere de tipar
Comunicarea oral. Componentele
comunicrii orale
Comunicarea nonverbal
Domnu, Trandafir, Mihail Sadoveanu
Comunicarea prin imagini
Dialogul (actualizare) -Formule de
prezentare, permisiune, solicitare, salut
Recapitulare - Evaluare
Puiorii, Emil Grleanu
Propoziia. Delimitarea cuvintelor n
propoziie
Semne de punctuaie. Intonarea propoziiei
Ce te legeni ... , Mihai Eminescu
Lectura : Poezii, de M.Eminescu
Cuvntul. Silaba. Desprirea n silabe
1
3
3
2
2
1
1
3
1
1
1
2
3
1
2
2
1
2
1
3
Obs.
7
3.
4.
ARA
TRADIII I
OBICEIURI
1.1;1.2; 1.3; 1.5;

2.1; 2.2 ; 2.3;
2.6; 3.1;
3.2 ;3.3 ;3.4 ;
3.5; 3.7; 4.5; 4.6 ;
1.1; 1.2; 1.3; 1.5;

2.1; 2.2; 3.1;3.3.
Sunetul i litera. Vocale i consoane

Casa ppuii, Titel Constantinescu
Cuvinte cu neles asemntor
Cuvinte cu neles opus
Proiect Toamna n imagini
Condeiele lui Vod, Boris Crciun
Aezarea corect n pagin a textului n proz
Formulare de ntrebri i rspunsuri
Stejarul din Borzeti, Eusebiu Camilar
Recapitulare Planul de idei; povestirea dup
plan
Ocaua lui Cuza, Dumitru Alma
Transformarea dialogului n povestire
Patria romn, George Cobuc
ara mea, Aurel Ciurunga
Aezarea corect a textului n versuri
Dup steag, biei! , Petru Demetru Popescu
Uite, vine Mo Crciun!, Otilia Cazimir
Scrierea corect a cuvintelor sa i s-a
Prile unei compuneri
Compunere dup un ir de ilustraii.
Pomul de Crciun, I.Al.Brtescu Voineti
Scrierea corect a cuvintelor sau i s-au
Colinde, colinde, M.Eminescu
O sear minunat, Monica Rohan
Obiceiuri de Crciun i Anul Nou
Recapitulare
Evaluare
2
2
2
2
3
1
2
4
1
24 ore
VII - X
26 ore
XI XIV
2
1
2
2
1
3
2
2
2
1
1
2
1
1
2
2
1
1
SEMESTRUL al II-lea
5.
IARNA SUBSTANTIV
UL
1.1 ;1.2 ;2.2;

2.3 ;
2.4 ;2.5 ;2.6 ;3.2
;
3.3 ;3.4 ;3.5 ;3.6
; 3.7 ;4.1 ;
4.3 ;4.4;
Pace, Octavian Goga

Dincolo de iarn, Silvia Kerim
Povestirea scris a unui text de mic ntindere
n Ajunul Anului Nou, Fnu Neagu
Scrierea corect a cuvintelor ia, iau,
i-a, i-au
Amintiri din copilrie, Ion Creang
Scrierea corect a cuvintelor nea, ne-a
Recapitulare Evaluare
1
2
2
1
1
Ninsoarea, de Edmondo de Amicis

Scrierea corect a cuvintelor neam i
ne-am
Iarna, de Nicolae Labi
Scrierea corect a cuvintelor lai l-a
Cuvntul, parte de vorbire
Substantivul
Stupul lor, de Tudor Arghezi
Scrierea corect a cuvintelor cu vocale dubleee, ii
Felul substantivelor
Numrul substantivelor
Compunerea dup un ir de ntrebri
Col Alb, de Jack London
2
2
2
2
1
3
2
2
XV-XVI
1
1
1
2
2
2
2
2
8 ore
XVI XVII
18 ore
XVIII - XX
6.
COPILRIA
ADJECTIVUL PRONUMELE
1.1; 1,2; 2.1; 2.2;

2.3; 2.4; 2.5; 2.6;
3.2; 3.3; 3.4; 3.5;
3.6; 3.7; 4.1; 4.3;
4.4
Recapitulare Evaluare
3
2
2
1
Vizit,de Ion Luca Caragiale

Adjectivul
Acordul adjectivului cu substantivul
Pronunarea i scrierea corect a adjectivelor
terminate n iu
Bunicul,de Barbu tefnescu Delavrancea
Pronumele personal
Persoana i numrul pronumelui personal
La Medeleni, Ionel Teodoreanu
Scrierea corect a cuvintelor printr-o,
printr-un
Pronumele personal de politee
Compunerea dup un plan de idei
Recapitulare evaluare
Legenda ghiocelului, de Eugen Jianu

Numeralul
Scrierea corect a numerelor compuse
Compunere pe baza unor cuvinte de sprijin
Primvara, de Vasile Alecsandri
Verbul
n ziua de Pate, de Elena Farago
Persoana i numrul verbului
Scrierea corect a verbelor a fi, a lua
Compunere cu nceput dat sau sfrit dat
Felicitarea. Invitaia
3
2
1
2
2
3
2
2
2
2
1
2
7.
PRIMVARA
NUMERALUL VERBUL
1.1; 1.2;1.3; 1.5;

2.1; 2.2; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6;3.1; 3.2;
3.3; 3.4; 3.5;3.6;
3.7;4.1; 4.3;4.4;
4.5
28 ore
XX XXIV
24 ore
XXV- XXVIII
4
3
2
3
1
1
2
2
2
8.
VARA PROPOZIIA
1.1; 1,2;1.3; 1.5;

2.1; 2.2;2.3; 2.4;
2.5; 2.6;3.1; 3.2 ;
3.3;3.4; 3.5;
3.6; 3.7;4.1; 4.2;
4.3; 4.5;4.6
9.
RECAPITULARE
FINAL
1.3; 1.5;2.1; 2.2;

2.3; 2.5; 2.6;3.3;
3.5;3.6; 3.7; 4.1;
4.2; 4.3;4.4;
4.5;4.6
Heidi, fetia munilor, de Johanna Spyri

Reclama
Cuvntul - parte de propoziie
Aventurile lui Tom Sawyer, de Mark Twain
Predicatul
Subiectul exprimat prin substantiv sau
pronume personal
La secere, de Ion Agrbiceanu
Acordul predicatului cu subiectul
Propoziia simpl. Prile principale de
propoziie
Moromeii, de Marin Preda
Propoziia dezvoltat
Prile secundare de propoziie
Cartea potal
3
2
2
3
2
2
Pri de vorbire: substantivul, adjectivul,

verbul, pronumele, numeralul
Pri de propoziie : subiectul, predicatul
Propoziia simpl
Propoziia dezvoltat
Evaluare final
25 ore
XXIX -XXXII
13 ore
XXXIII XXXV
2
1
1
2
2
1
2
4
2
2
1
Nr. de ore: 21
Nr.
crt.
Coninuturi
- detalieri -
Ob.
ref.
Activiti de nvare
Resurse
Evaluare
-instrumente-
Nr.
ore
3
2.2;
3.3;
4
- exerciii de prezentare i orientare n
paginile manualului;
- test iniial: citirea cursiv i clar,
scrierea lizibil cu respectarea versurilor;
- exerciii de citire selectiv
- exerciii de memorare i interpretare
muzical a primelor patru strofe ale
Imnului
-text suport :
Deteapt-te, romne!
de A. Mureanu
- manualul
-culegere
-activitate frontal, individual, de grup
6
Evaluare continu
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
- exerciii de citire selectiv (citire pe

fragmente, pe roluri);
- exerciii de citire a unor texte, literare
sau nonliterare la prima vedere n ritm
propriu etc.;
- exerciii de integrare a achiziiilor
- text suport: coala din

Ponoare, dup Cezar
Petrescu
- manualul
- culegere
-activitate
frontal,
1.
2.
Prezentarea
manualului
Receptarea
Imnului
Naional
Textul literar
1.3;
2.2;
3.3;
3.4;
Observare
sistematic
-evaluare
formativ oral i
scris
Data Obs.
8
lexicale noi n enunuri proprii;

- formularea de rspunsuri la ntrebrile
ce vizeaz informaiile eseniale sau de
detaliu ce se desprind din textul citit sau
mesajul audiat
individual
3.
Textul narativ
1.2;
2.5;
3.4;
3.7;
- exerciii de citire selectiv ;

propriu etc.;
detaliu ce se desprind din textul citit
- text suport: Povestea Observare

unei cri
sistematic
- manualul
-autoevaluare
-culegere
-activitate
frontal/individual
4.
Cartea
2.2;
2.4;
2.5;
4.1;
- discuii despre carte, n general;

- tipuri de cri i utilizarea acestora;
- exerciii de difereniere a crilor dup
utilitatea lor;
- discuii ntre nvtor i elevi, ntre
elevi pe teme cunoscute;
-culegere
Observare
-activitate frontal, indi- sistematic
vidual, pe grupe
Tem de lucru n
clas
5.
Tipuri de litere 3.1;

4.1;
de tipar
-exerciii de recunoatere a diferitelor

tipuri de litere de tipar;
-exerciii de actualizare i consolidare a
alfabetului: copiere simpl, creatoare,
transcriere;
-realizarea unor afie publicitare folosind
diferite tipuri de litere de tipar.
- manualul
- ziare
- activitate frontal, pe
grupe
Observare
sistematic
Tem de lucru n
clas
1.1;
2.1;
2.2;
exerciii de construire a unor texte orale

narative pe baza unor imagini ;
- exerciii de povestire oral a unor fapte,
ntmplri reale sau fictive;
- manualul
- imagini
- povestirea oral
-ciorchinele
Evaluare continu
Observarea
sistematic
Evaluare
4.5;
6.
Comunicarea
oral.
Componentele
comunicrii
orale
7.
8.
9.
-brainstorming
- activitate frontal, individual, pe grupe
-exerciii de sesizare a unor mijloace - manualul
nonverbale prin care pot comunica - imagini
diferite stri, atitudini, etc.
-activitate frontal, indi- exerciii de mim ;
vidual
- exerciii de formulare unui salut, a unei
prezentari, permisiuni , solicitari;
-simularea unei situaii de comunicare
nonverbal;
reciproc
Evaluare continu
oral i scris
Evaluare
reciproc
Comunicarea
nonverbal
1.4;
1.5;
Textul literar
Personajele
povestirii
1.2;
2.1;
2.3;
3.3;
3.7;
4.6;

- exerciii de nlocuire a cuvntului nou
prin sinonime, antonime;
- exerciii de exprimare a propriilor
opinii, gnduri, sentimente n legtur cu
faptele
i
aciunile
personajelor
prezentate n texte literare;
- exerciii de transcriere;
- exerciii de povestire oral a unor fapte,
ntmplri reale sau fictive;
ce vizeaz informaiile eseniale ce se
desprind din textul citit;
- text suport : Domnu

Trandafir
Mihail
Sadoveanu
- lectura explicativ
- mozaicul
- conversaia
- explicaia
- explozia stelar
grupe, individual
-culegere
2.2;
4.6;
-exerciii de interpretare corect a unor

mesaje transmise de imagini;
-exerciii de realizare a unor afie,
postere, care s comunice informaii prin
imagini sugestive;
-realizarea de indicatoare utile pentru
orientarea n coal (spre bibliotec,
secretariat, laborator de ..., etc.)
- manualul
Evaluare conti- activitate frontal, indi- nu
vidual, pa grupe
Autoevaluarea
- Gndii, lucrai n
Evaluarea
perechi, comunicai!
reciproc
-turul galeriei
Comunicarea
prin imagini
Evaluare continu
1
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
10.
Dialogul.
Formule
de
prezentare, de
permisiune, de
solicitare i de
salut
1.3;
2.1;
2.2;
3.3;
3.4;
-Dialogul (actualizare). Construirea de

dialoguri n situaii concrete sau
imaginare.
-Formule de iniiere, meninere i
ncheiere a unui schimb verbal.
-Formule de salut, prezentare, permisiune, solicitare
- exerciiul
- jocul de rol
- conversaia
- explicaia
- observaia
grupe, individual
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
11.
Recapitulare
1.1;
1.5;
2.4;
- exerciii de comunicare oral

-exerciii de difereniere a crilor dup
utilitatea lor
-exerciii de grupare a crilor dup tipul
literelor cu care sunt scrise;
- exerciiul
- conversaia
- explicaia
- observaia
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
12.
Evaluare
2.4;
4.6;
-completare de propoziii lacunare;

-selectarea formulelor de salut din texte
date;
-precizarea mesajelor transmise de
imagini;
-crearea unui dialog pe o tem dat
- fi de evaluare
Evaluare
sumativ
Nr. de ore: 23
Nr.
crt.
1
1.
Coninuturi
- detalieri 2
Textul
narativ
Ob.
ref.
3
3.3;
3.4;
2.5;
Activiti de nvare
Resurse
Evaluare
-instrumente6
- exerciii de citire selectiv (citire pe - text suport: Puiorii, Evaluare continu

fragmente, pe roluri, dup cerine dup Emil Grleanu
Observarea
formulate de nvtor i elevi);
- lectura explicativ
sistematic
Nr.
ore
7
2
Data
Obs.
Delimitarea
textului n
fragmente
2.
3.
4.
Alctuirea
planului de
idei
Povestirea
oral
3.1;
3.2;
4.3;
Propoziia.
Delimitarea
cuvintelor n
propoziie
1.3;
1.5;
2.1;
Semnele de
punctuaie.
Intonarea
propoziiilor
2.1;
2.3;
2.5;
4.1;
4.6;

sau nonliterare la prima vedere, n
ritm propriu;
-exerciii de activizare i mbogire a
vocabularului;
-exerciii de recunoatere a personajelor
unui text literar ;
-exerciii de identificare a ntmplrilor
petrecute ntr-o succesiune logic
dintr-un text citit;
- exerciii de identificare i de formulare
a ideilor principale din textele citite;
- alctuirea planului simplu de idei;
- exerciii de povestire oral a textului,
utiliznd planul de idei;
-brainstorming
-activitate frontal,
grupe, individual
- manualul
-culegere
pe
- text suport: Puiorii

dup Emil Grleanu
- lectura explicativ,
conversaia, explicaia,
tronul povestitorului
- Gndii, lucrai n
perechi, comunicai!
- manualul
- culegere
- activitate frontal, individual, n perechi
- exerciii de construire a unor propoziii - manualul
orale pe baza unor imagini;
-fie de lucru;
- exerciii de construire a unor propoziii - activitate frontal,
orale pe baza unor cuvinte date;
individual, pe grupe
-exerciii de delimitare a cuvintelor din
-exerciiul, conversaia,
propoziie;
ciorchinele
- exerciii de construire a unor enunuri
-manualul
care s conin semnele de punctuaie
- conversaia, exerciiul,
nvate, pe baza unor imagini
jocul
- intonarea adecvat a propoziiilor
- activitate frontal. pe
- exerciii de identificare a greelilor
grupe, individual
proprii sau ale colegilor
- imagini, fie de lucru
- identificarea tipului de propoziie
- plasarea corect a semnelor de
punctuaie
- exerciii de transcriere, dictare
- exerciii-joc
Evaluare continu
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Aprecierea
verbal
Evaluare
reciproc
Tem de lucru n
clas
Evaluare continu
Observarea
sistematic a
elevilor
Tem de lucru n
clas
5.
1.4;
Poezia,
poetul, versul 2.2;
6.
7.
8.
2.3;
3.1;
3.3;
4.5;
- exerciii de citire selectiv n funcie

de diferite repere: versul, strofa;
- exerciii de integrare a cuvintelor i
expresiilor explicate n enunuri proprii;
- exerciii de nlocuire a unor cuvinte cu
sinonimele sau antonimele lor;
Eminescu i
natura
2.2;
3.1;
3.4;
4.6;
-exerciii de citire i recitare a unor -Volume de versuri

versuri scrise de M.Eminescu;
scrise de M.Eminescu
-exerciii de transcriere a unor versuri;
-concurs de recitri;
Evaluare oral
continu
Cuvntul.
Silaba.
Desprirea
n silabe
2.1;
2.3;
2.5;
2.6;
4.1;
- conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic;
- manualul
- activitate, frontal,
individual
-culegere de exerciii
pentru comunicare
Observarea
sistematic
Fie de munc
independent
Tema acas
Sunetul i
litera. Vocale
i consoane
1.2;
2.2;
2.5 ;
4.1;
4.3 ;
-exerciii de observare dirijat a unor

imagini;
- exerciii de formulare a enunurilor
potrivite;
- exerciii de identificare a cuvintelor
din propoziii, a silabelor din cuvinte i
a sunetelor din silabe, de schimbare a
sensului cuvintelor prin modificarea
unui sunet;
- exerciii de compunere a cuvintelor din
silabe date, transcriere, dictare ;
- exerciii de alctuire a enunurilor i
identificare a componentelor acestora;
- exerciii de pronunie corect, de
corectare a emisiei sunetelor;
- exerciii de dicie, frmntri de limb;
- exerciii de identificare a consoanelor
i vocalelor;
- exerciii de completare a cuvintelor cu
vocale i consoane;
- dictare;
- exerciii de citire selectiv (citire n
exerciiul, jocul didactic;
- manualul
- activitate frontal, individual
-culegere de exerciii
pentru comunicare
Observarea
sistematic
Fie de munc
independent
Autoevaluarea
Casa ppuii, 3.3;
- text suport : Ce te
legeni M. Eminescu
- manualul
- culegere:
- activitate frontal, n
perechi i pe grupe;
-text
suport:
Evaluare oral
continu
Tem de lucru n
clas
Casa Evaluare
9.
10.
12.
de Titel Constantinescu
3.4;
2.5;
2.3;
lan, pe fragmente, pe roluri);

propriu etc
- exerciii de activizare i mbogire a
vocabularului;
mesajul audiat
Cuvinte cu
neles
asemntor
Cuvinte cu
neles opus
1.2;
1.3;
3.4;
4.4;
- exerciii de identificare a cuvintelor cu

sens asemntor i sens opus;
- exerciii de nlocuire a unor cuvinte n
enunuri date cu sinonimele acestora sau
antonimele acestora;
- Jocul cuvintelor
- alctuirea unor propoziii ce conin
antonime i sinonime
1.2;
Proiect
Toamna cea 1.3;
1.5;
bogat
- rezolvarea unor sarcini n grupe mici

de lucru
-prezentarea unor lecturi individuale
suplimentare ;
-sesizarea mijloacelor de comunicare
nonverbal (imaginile) ;
Evaluare
-alctuire de propoziii;
- fie de evaluare;
-completarea cu semnele de punctuaie
-activitate independent,
potrivite;
individual;
- exerciii de desprire n silabe;
formarea cuvintelor dup schemele date;
2.3;
3.3;
3.4 ;
4.4 ;
13.
ppuii, dup
Titel
Constantinescu;
exerciiul, jocul didactic,scaunul intervievatului, povestirea n lan;
- manualul
- culegere
- activitate individual,
pe grupe
exerciiul, jocul didactic,brainstormingul;
- manualul
- culegere
- fie de lucru;
- activitate frontal,
- conversaia, exerciiul,
problematizarea;
- imagini, fie de lucru
grupe i individual;
reciproc
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Evaluare continu
Observarea
sistematic
Tem de lucru
pentru acas
Proiectul de grup
Evaluare
sumativ
Nr. de ore: 24
Nr.
crt.
1
Coninuturi
- detalieri 2
Textul literar
1.
2.
Comunicare
a scris:
aeza-rea
textului n
pagina
caietului
Ob.
ref.
3
Activiti de nvare
Resurse
2.3;
2.5;
3.2;
3.3;
3.4;
4.3;

formulate de nvtor i elevi;
- exerciii de mprirea a unui text
literar n fragmente logice;
a ideilor principale;
- povestirea independent a unui
fragment citit ;
- alctuirea planului simplu de idei ;
- exerciii de recunoatere a titlului,
autorului, alineatelor;
- exerciii de sesizare a aezrii textului
n raport cu ilustraie;
- exerciii de aezare corect a textului
n pagin;
- exerciii de apreciere corect a
spaiului dintre cuvinte;
- exerciii de scriere caligrafic,respectnd cerine formulate;
-text suport : Condeiele

lui Vod, dup Boris
Crciun
-lectura
explicativ,
exerciiul,
conversaia,
explicaia, povestirea n
cerc, mozaicul;
- album istoric, plane,
fie;
- activitate frontal, individual, n grup, cerc;
Aprecierea
verbal
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Evaluare
reciproc de grup
(Turul galeriei)
-text suport : Condeiele

lui Vod, dup Boris
Crciun
- culegere de comunicare
- activitate frontal i
individual
Evaluare continu
oral i cu
calificative
Tem de lucru n
clas
3.1;
4.5;
4.6;
Evaluare
-instrumente6
Nr.
ore
7
3
Data
Obs.
Formularea
de ntrebri
i rspunsuri
1.1;
2.3;
Textul literar
Planul
simplu de
idei
2.5;
2.3;
3.2;
3.3;
3.4;
4.3;
5.
Recapitulare
Planul de
idei
6.
Textul literar
Planul
simplu de
3.
4.
- exerciii de formulare de ntrebri

pentru stabilirea sensului global al
mesajului;
- formulare de ntrebri i rspunsuri pe
baza unei imagini;
- formulare de ntrebri pentru rspunsuri date;
vocabularului;
ce vizeaz informaiile eseniale ce se
desprind din textul citit ;
fragment/paragraf citit ;
- manualul
scaunul intervievatului
- activitate frontal i pe
grupe
Evaluare continu
oral
Tem de lucru n
clas
- text suport: Stejarul

din Borzeti, dup
Eusebiu Camilar;
- manualul;
-lectura explicativ,
exerciiul, conversaia,
explicaia, mozaicul,
explozia stelar, jocul de
rol;
- culegere
-activitate frontal, individual, de grup
Evaluare continu
Observarea
sistematic
Analiza
produselor individuale i de grup
Tem de lucru n
clas
3.3;
4.3;
4.5;
- exerciii de citire i povestire a

textelor cunoscute;
-exerciii de copiere, transcriere, dictare;
-exerciii de formulare de ntrebri i
rspunsuri;
- exerciii de caligrafie: transcrieri,
dictri
-Gndii,
lucrai
n
perechi, comunicai !
-povestirea n cerc,
-explicaia, exerciiul;
- culegere de comunicare
-activitate frontal i
individual
Tem de lucru n
clas
Autoevaluarea
Evaluare
reciproc
2.3;
2.5;
3.3;
-exerciii de citire selectiv (citire pe

- text suport: Ocaua lui Evaluare continu

Cuza, dup Dumitru oral i scris
Alma
Observarea
sistematic
idei
Povestirea
oral a unui
fragment
7.
8.
Transformarea dialogului n povestire

Textul literar
n versuri
Aezarea
corect n
pagina
caietului a
textului n
versuri
Textul literar
3.4;
4.3;
4.5;
-formulare de ntrebri i rspunsuri ce

vizeaz informaiile eseniale sau de
detaliu ce se desprind din text;
-identificarea i formularea ideilor
principale din textul citit;
-povestirea oral a unui fragment;
-exerciii de transformare a unui text
dialogat n povestire;
-lectura
explicativ,
exerciiul,
conversaia,
explicaia,
- culegere, lecturi, album
istoric
-activitate frontal, individual
- culegere: Comunicare
3.3;
3.4;
4.4;
4.5;
- exerciii de observare dirijat i de

identificare a titlului, a textului n
versuri ;
- exerciii de sesizare a aezrii n
pagin a textului n versuri ;
- exerciii de copiere, transcriere,
dictare ;
- exerciii de analiz i apreciere a
lucrrilor , de memorizare, recitare ;
- texte suport: Patria

romn, de George
Cobuc ; ,,ara mea, de
Andrei Ciurunga
demonstraia, exerciiul
- culegere
-activitate n perechi, pe
grupe i individual
Evaluare continu
oral i scris
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Concurs de
recitri
2.3;
2.5;
3.3;
3.4;
4.3;
4.5;

textul -text suport: Dup steag,
- exerciii de activizare a vocabularului;
biei!, dup Petru
- formularea de rspunsuri la ntrebrile Demetru Popescu
ce vizeaz informaiile eseniale sau de - culegere
detaliu ce se desprind din textul citit ;
-citirea explicativ, con- exerciii de mprirea a unui text versaia, explicaia, politerar n fragmente logice
vestirea;
- exerciii de identificare i de formulare - activitate frontal, india ideilor principale din textul citit;
vidual, de grup;
- alctuirea planului simplu de idei
- povestirea unui fragment citit ;
Evaluare continu
oral i scris
Tem de lucru n
clas
Analiza
produselor
Autoevaluarea
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas i pentru
acas
9.
10.
Recapitulare
Evaluare
2.3;
2.5;
3.3;
3.4;
4.3;
4.5;

mesajul audiat;
- exerciii de mprire a unui text literar
n fragmente logice;
-povestirea independent a unui
fragment/ citit;
- exerciii de desprire a cuvintelor n
silabe;
- test de evaluare
- text suport : Mo Ion

Roat i Vod Cuza
dup Ion Creang
- portretul domnitorului,
album istoric;
jocul de rol;
individual
Evaluare continu
oral i scris
- fie de evaluare
prob sumativ
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Nr. de ore: 26
Nr.
crt.
1
1.
2.
3.
4.
Coninuturi
- detalieri 2
Poezia cu
tematic
divers.
Strofa.
Versul
Scrierea
corect a
cuvintelor
s-a i
sa
Compunerea
Prile
compunerii
Compunere
dup
Ob.
ref.
3
Activiti de nvare
4
2.2;
3.1;
4.2;
4.6;
- exerciii de citire selectiv

autorului;
-memorizare, recitare;
- formularea n scris a rspunsurilor la
ntrebri;
- exerciii de transcriere, autodictare;
Evaluare oral
continu
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
4.1;
4.3;
- exerciii de utilizare corect a

cuvintelor scrise cu cratim (s-a; sa);
-exerciii de completare a unor
propoziii lacunare;
- exerciii de alctuire a unor propoziii
folosind cuvintele s-a; sa;
- analiza prilor unei compuneri:
introducerea, cuprinsul i ncheierea;
- exerciii de redactare a unei compuneri
dup ntrebri;
n pagin;
- exerciii de plasare n pagin a titlului.
- exerciii de redactare a unor texte
narative pe baza unui suport
- redactarea compunerii respectnd
- text suport: Uite, vine

Mo Crciun! de Otilia
Cazimir ;
-lectura explicativ,
exerciiul,
conversaia,
explicaia,
brainstorming,ciorchine structurat;
- culegere: S dezlegm
tainele textelor literare;
- activitate frontal, individual, pe grupe mici;
-activitate
frontal/individual;
- culegere: Comunicare
- manualul;
individual;
Evaluare continu
oral i scris
Tem de lucru n
clas
-conversaia,explicaia,
exerciiul, tronul
scriitorului
Evaluare continu
Autoevaluarea
Evaluarea
4.3;
4.5;
4.6;
4.3;
4.5;
4.6;
Resurse
Evaluare
-instrumente6
Tem de lucru n
clas i pentru
acas
Nr.
ore
7
2
Data
Obs.
imagine i
ntrebri
5.
6.
7.
8.
Textul
narativ
Alctuirea
planului de
idei
Povestirea
oral
3.1;
Scrierea
cuvintelor
,, s-au i
sau
Colinde pentru srbtorile de
Crciun i
Anul Nou
4.1;
Povestirea
scris a unui
fragment
3.2;
3.2;
4.3;
2.2;
3.1;
prile componente: introducere, cuprins

i ncheiere;
n pagin;
- exerciii de plasare corect a alineatelor i a titlului;
- exerciii de apreciere corect a
spaiului dintre cuvinte;
- exerciii de recunoatere a personajelor
unui text literar ;
- exerciii de identificare a ntmplrilor
petrecute ntr-o succesiune logic,
dintr-un text citit;
- alctuirea planului simplu de idei,
povestire oral;
- activitate frontal activitate independent
reciproc
Tem de lucru n
clas
Evaluare continu

cuvintelor scrise cu cratim (s-au; sau)
- exerciii de completare a unor
propoziii lacunare, dictri;
- text suport: Pomul de

Crciun dup Ioan
Alexandru Brtescu Voineti
-Gndii, lucrai n perechi, comunicai!
- activitate frontal, individual, n perechi;
- exerciiul, conversaia,
explicaia;
grupe, individual

cuvintelor scrise cu cratim (s-au; sau,
sa, s-a)
- dictare;
- exerciii de completare a unor
propoziii lacunare
-text suport: Colinde,

colinde, de M. Eminescu
- culegere de colinde,
plane
- conversaia, explicaia
- activitate frontal
Observarea
sistematic
- exerciii de citire explicativ i de

citire selectiv pentru desprinderea
ideilor principale;
text suport: O sear

Evaluare oral
minunat dup Monica continu
Rohan;
- lectura explicativ, Observarea
2
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Observarea
sistematic
Evaluare
reciproc
Evaluare oral
3.3;
Obiceiuri de
Crciun i
Anul Nou
Recapitulare
Evaluare
a ideilor principale ;
- exerciii de citire a textelor, respectnd
intonaia impus de semnele de
punctuaie;
- povestirea orala a fragmentului;
- povestirea scrisa a fragmentului.
mesajul audiat;
-povestirea independent a unui
fragment/paragraf citit ;
silabe;
exerciiul,
conversaia, sistematic
explicaia, observaia
- Culegere
Tem de lucru n
-activitate frontal, indiclas i pentru
vidual, pe grupe
acas
jocul de rol;
individual
- prezentri PowerPoint
Evaluare continu
oral i scris
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
1
1
1
Nr.
crt.
Coninuturi
- detalieri -
Ob.
ref.
Activiti de nvare
9.
Textul literar
n versuri
2.2;
3.1,
4.2;
4.5;
4.6;
Povestirea
scris a unui
text de mic
ntindere
2.1;
2.3;
3.3;
4.2;

autorului;
- introducerea expresiilor si a cuvintelor
noi in diferite construcii gramaticale;
ntrebri;
- exerciii de transcriere a unor versuri
- formulare de enunuri cu ortograme i
cuvinte date;
-exerciii de citire contient a unui text,
respectnd intonaia impus de semnele
de punctuaie;
-exerciii de delimitare a fragmentelor;
- identificarea ideilor principale;
- povestirea independent oral a textului citit;
-exerciii de povestire n scris a textului
pe baza planului de idei;
10.
11.
Textul literar
2.5;
2.3;
Resurse
Evaluare
-instrumente-
- text suport : Pace, de

Octavian Goga
Observarea
- conversaia, explicaia, sistematic
demonstraia, exerciiul,
- culegere
Tem de lucru n
clas i pentru
individual
acas
- text suport : Dincolo

de iarn de Silvia
Kerim
demonstraia, mozaicul,
exerciiul;
- activitate frontal, individual, pe grupe;

-textul s -text suport: n Ajunul
- exerciii de integrare a achiziiilor Anului Nou dup
Evaluare continu
oral i scris
Nr.
ore
1
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Evaluare continu
oral i scris
Data
Obs.
3.2;
3.3;
3.4;
4.3;
12.
13.
14.
Scrierea
cuvintelor
i-a, ia,
iau i
i- au
Povestirea.
Personajele
povestirii
Scrierea
cuvintelor
nea i
ne-a
4.1;
1.2;
2.1;
2.3;
3.3;
3.7;
4.6;
4.1;

mesajul audiat;
- exerciii de mprirea a unui text n
fragmente logice;
fragment/paragraf citit
silabe
-exerciii de utilizare corect a
cuvintelor scrise cu cratim (ia, i-a, iau
i i-au;
-dictri;
-completarea unor propoziii lacunare
-compuneri gramaticale
- exerciii de nlocuire a cuvntului nou
prin sinonime, antonime
- exerciii de exprimare a propriilor
opinii, gnduri, sentimente n legtur
cu faptele i aciunile personajelor
prezentate n texte literare
- exerciii de povestire oral a unor
fapte, ntmplri ;
- formulare de ntrebri i rspunsuri
Fnu Neagu
- culegere
-citirea explicativ, conversaia, explicaia, povestirea
- activitate frontal. individual, pe echipe

cuvintelor scrise cu cratim (ne-a, nea)
- dictri;
- completarea unor propoziii lacunare
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
Aprecierea
verbal
explicaia
- activitate frontal /pe
grupe/ individual
- plane, fie
Observarea
sistematic
- text suport: Amintiri

din copilrie Ion
Creang
exerciiul, conversaia,
explicaia,tronul
povestitorului;
grupe, individual
Evaluare continu
oral i scris
- activitate frontal, individual, pe grupe

- exerciiul, conversaia
explicaia,
Tem de lucru n
clas
Tem de lucru n
clas
1
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
15.
- exerciii de transcriere
- exerciii de povestire
cuvintelor scrise cu cratim ; dictri;
Recapitulare
Evaluare
- activitate frontal, indi- Evaluare continu

vidual, pe grupe
oral i scris
-fie de evaluare
1
1
Nr. de ore: 8
Nr. Coninuturi
crt. - detalieri 1
2
1. Textul literar
Ob.
ref.
3
Activiti de nvare
Resurse
2.3;
2.5;
3.2;
3.3;
3.4;
4.3;

vocabularului;
mesajul audiat;
- exerciii de mprire a unui text literar
n fragmente logice;
fragment citit ;
cuvintelor scrise cu cratim (ne-am,
neam) ;
- dictri;
- completarea unor propoziii lacunare:
-exerciii de citire selectiv ;
-exerciii de recunoatere a titlului,
2.
Scrierea
cuvintelor
neam i
ne-am
4.1;
3.
Textul n
versuri
2.2;
3.1;
Evaluare
-instrumente6
Nr.
ore
7
- text suport: Ninsoarea, de Edmondo de

Amicis
exerciiul, povestirea n
cerc;
- culegere
- activitate frontal, individual, n perechi
Evaluare continu
oral i scris
- activitate frontal /pe
grupe/ individual
Evaluare continu
oral i scris
Observarea
sistematic
Observarea
sistematic
Tem de lucru n
clas
- text suport : Iarna Evaluare continu

Nicolae Labi
oral i scris
Data
Obs.
4.2;
4.5;
4.6,
4.
Scrierea
cuvintelor
l-a i
la
4.1;
autorului;
- memorizare, recitri;
ntrebri;
- exerciii de transcriere a unor versuri,
autodictare;
n pagin;
cuvintelor scrise cu cratim (la, l-a) ;
- dictari;
- completarea unor propoziii lacunare;
- compuneri gramaticale
demonstraia
- culegere:
individual
Observarea
sistematic
Autoevaluarea
Evaluare
reciproc
Tem de lucru n
clas
Evaluare continu
oral i scris
- activitate frontal /pe Observarea
grupe/ individual
sistematic
- culegere
Tem de lucru n
clas
Nr.ore:28
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
DETALIERI DE CONINUT
Adjectivul (poziia adjectivului fa de substantive)
Acordul adjectivului cu substantivul (*pronunarea
i scrierea corect adjectivelor terminate n iu
Pronumele. Pronumele personal
Persoana i numrul pronumelui personal
(scrierea corect a cuvintelor printr-o,
printr-un )
5.
6.
Pronumele personal de politee

Scrierea i pronunarea corect a cuvintelor care
ncep cu e
7.
8.
9
Compunerea dup un plan de idei

Recapitulare
Evaluare
Perioada:
O.R. ACTIVITI DE NVARE
1.1;
1.3;
1.5
2.1;
2.2;
2.2;
4.2;
5.2;
6.3;
6.4;
1.4;
3.4;
4..5;
- text suport: Vizit - Ion Luca

Caragiale
Exerciii de determinare a
sensului unor cuvinte n contexte
date
- text suport: Bunicul - Barbu
tefnescu Delavrancea
Exerciii de povestire oral a
unor fapte, ntmplri reale
Exerciii de folosire corect a
majusculei
- text suport: La Medeleni Ionel Teodoreanu
Exerciii de scriere corect a
cuvintelor scrise cu cratim
Exerciii de utilizare corect a
semnelor de punctuaie
Exerciii de aplicare a regulei de
desprire n silabe n dictri i
autodictri, copieri sau n
scrierea unor enunuri proprii
RESURSE
EVALUARE
Ilustraii
Caiete
auxiliare
Plane
didactice
Portretele
autorilor
Fie
bibliografice
Fie de lucru
formativ
curent
verificare oral
verificare scris,
n perechi, n
echip,
autoevaluare.
Nr.
ore
3
2
2
1
4
3
2
3
1
1
2
2
1
1
Data
Nr.ore:24
Nr.
crt.
1.
2.
3.
Perioada:
Detalieri de coninut
Numeralul (*scrierea corect a numerelor

compuse)
*Compunere pe baza unor cuvinte de sprijin
Verbul
Persoana i numrul verbului (scrierea corect a
unor forme ale verbelor a fi,a lua
4.
Compunere cu nceput dat sau sfrit dat
5.
Felicitarea
6.
*Invitaia
7.
8.
Recapitulare
Evaluare
O.
R.
1.1
1.3
2.2
2.5
3.6
4.1
4.3
4.4
4.6
Activiti de nvare
Resurse
- text suport: Legenda

ghiocelului - Eugen Jianu
-exerciii de determinare a
date
- text suport: Primvara - Vasile
Alecsandri
-exerciii de activizare i
mbogire a vocabularului;
-exerciii de redactare a unor
felicitri
- text suport: n ziua de Pate Elena Farago
- formularea de rspunsuri la
ntrebri
-exerciii de transformare a
propoziiilor atunci cnd se
schimb persoana verbului sau
numrul subiectului exprimat
prin substantive sau pronume
Ilustraii
Caiete auxiliare
Plane didactice
Portretele
autorilor
Fie
bibliografice
Fie de lucru
Formativ,
curent
Verificare
oral
Verificare
scris, n
perechi, n
echip, auto
evaluare.
Nr.
ore
3
Data
2
1
2
2
3
2
2
2
2
2
1
Nr.ore:25
Nr.
crt.
1.
Evaluare
Perioada:
Detalieri de coninut
Reclama.*Articole din reviste pentru copii
O.
R.
1.1
Activiti de nvare
- text suport: Heidi, fetia
Resurse
Ilustraii
Evaluare
Formativ,
Nr.
ore
3
Data
2.
Cuvntul - parte de propoziie
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Predicatul
Subiectul. Subiectul exprimat prin substantiv
sau pronume personal
Acordul predicatului cu subiectul
Propoziia simpl
Prile principale de propoziie
Propoziia dezvoltat
Prile secundare de propoziie
Cartea potal
11.
12.
Recapitulare
Evaluare
1.3
2.2
2.5
3.6
4.1
4.3
4.4
4.6
munilor - Johanna Spyri

-Exerciii de determinare a
date
- text suport: Aventurile lui Tom
Sawyer - Mark Twain
-Exerciiide identificare i
corectare a unor mbinri de
cuvinte incorecte n cadrul unui
enun
- text suport: La secere - Ion
Agrbiceanu
-Exerciii de construire a unor
texte narative pe baza unor
imagini
- text suport: Moromeii - Marin
Preda
-Exerciii de desprire n silabe
n dictri i autodictri, copieri
sau n scrierea unor enunuri
proprii
Caiete auxiliare
Plane didactice
Portretele
autorilor
Fie biobibliografice
Fie de lucru
curent
Verificare
oral
Verificare
scris, n
perechi, n
echip, auto
evaluare.
2
2
3
2
2
2
1
1
2
2
2
1
Nr.ore:13
Perioada:
Nr.
Detalieri de
crt
coninut
O
R
3.4
Povestirea scris
a unui text
narativ
Activiti de nvare
-
4.2
-
4.3
-
Prile de
propoziie
4.4
3.6
Evaluare
exerciii de citire a unor texte, Activitate

literare sau nonliterare la independent
prima vedere n ritm propriu
exerciii de povestire n scris a
unor fragmente dintr-un text
citit;
formularea
n
scris
a
rspunsurilor la ntrebri;
*exerciii de formulare a unor
ntrebri n legtur cu
coninutul textului;
selectarea
adecvat
a
cuvintelor ntr-un text propriu;
*exerciii de redactare a
povestirii unui text dup
planul de idei;
exerciii de redactare a Teme n clas
propoziiilor simple i a
propoziiilor dezvoltate etc.;
exerciii de completare a
propoziiilor
lacunare
cu
structurile
morfologice
Resurse
Metode i
procedee
Modalit
de org. a
activ.
Nr.ore
Data
Text
Fluierul
fermecat
Munc
independent
Individual
Frontal
Exerciii
manual
Exerciiul
Munc
independent
Problematizarea
Frontal
Individual
Ideile principale
3.2
2.5
-
Pri de vorbire
Pri de
propoziie
3.6
Ideile principale
3.2
nvate;
exerciii de identificare a
prilor
principale
de
propoziie
nvate
(subiect, predicat) i a
prilor secundare de
propoziie;
exerciii de citire explicativ i
de citire selectiv pentru
desprinderea ideilor principale;
exerciii de delimitare a unui
text narativ n fragmente
logice;
ntmplrilor petrecute ntr-o
succesiune logic dintr-un text
citit;
exerciii de identificare i de
formulare a ideilor principale
din textele citite;
exerciii de integrare a
achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii;
prilor de vorbire nvate:
substantivul,
adjectivul,
pronumele, numeralul, verbul;
prilor
principale
de
propoziie
nvate
(subiect, predicat) i a
prilor secundare de
propoziie
exerciii de delimitare a unui
text narativ n fragmente
Teme n clas Exerciii n

caietul
elevului
Exerciiul
Munc
independent
Problematizarea
Frontal
Individual
Observare
sistematc
Exerciiul
Munc
independent
Perechi
Individual
Exerciiul
Munc
Individual
Frontal
Text
Aniversarea
Gretei,
de S Waren
Tema n clas Textul

anterior
4.2
-
Textul narativ
3.4
4.2
-
2.5
-
Formularea
ideilor principale
3.2
4.2
-
logice;
din textele citite;
citit;
formularea
n
scris
a
independent
exerciii de citire a unor texte, Evaluare

literare sau nonliterare la oral
prima vedere n ritm propriu
formularea
n
scris
a
exerciii de integrare a
achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii;
exerciii de nlocuire a unor
cuvinte cu sinonimele sau
antonimele lor;
Text n
caietul
elevului
Conversaia
Munc
independent
Problematizarea
Individual
exerciii de delimitare a unui Activitate

text narativ n fragmente independent
logice;
din textele citite;
citit;
formularea
n
scris
a
Text n
caietul
elevului
Conversaia
Munc
independent
Problematizarea
Individual
Compunerea
dup un plan de
idei
4.3
4.6
-
Povestirea oral/
scris a unui
fragment
4.3
4.1
-
10
11
12
Lectur
suplimentar
3.4
3.7
exerciii de redactare a unor Tem n clas Planul de

compuneri dup un plan de
idei
idei
exerciii
de
evaluare
a
redactrii corecte i ngrijite a
textului propriu etc.
Explicaia
Munc
independent
Individual
*exerciii de redactare a
povestirii unui text dup
planul de idei;
exerciii de autocorectare i
corectare
n
perechi
a
greelilor de scriere i a
greelilor de punctuaie etc.;
exerciii de citire a unor texte
la prima vedere
formularea de ntrebri i de
rspunsuri viznd coninutul
textelor citite;
exerciii de exprimare a
propriilor opinii, gnduri,
sentimente n legtur cu
faptele i aciunile personajelor
prezentate n texte literare;
Tem n clas Text

Smburele,
de L. Tolstoi
Exerciiul
Munc
independent
Grupal
Individual
Evaluare
oral
Observare
sistematic
Braistorming
Conversaia
Munc
independent
Frontal
Individual
1
1
1
Text
Povestea
crocodilului
care plnge,
de V. Colin,
n mi place
s citesc
13
Evaluare final
3.4
3.7
3.2
3.6
4.2
4.4
OR -s desprind ideile Prob scris

principale dintr-un text citit
Observare
- OR -s recunoasc n texte sistematic
diferite
elemente
de
construcie a comunicrii
studiate
- OR -s povesteasc n scris
fragmente dintr-un text citit
OR -s realizeze acordurile
gramaticale
n
enunurile
redactate
-
Fi de
evaluare
Munc
independent
Individual
***
Antologie de texte literare pentru clasele II-IV, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 2004
***
Antologie de texte literare - clasele I-IV, Editura Aramis Print, Bucureti, 2005
Aldea Georgeta, Munteanu Gabriela - Didactica educaiei muzicale n nvmntul primar,
E.D.P, Bucureti, 2001
Adams , M.; Jack, Canfield; Mark ,Victor, Hansen - Sup de pui pentru suflet 1 , Editura
Amalteea
Barbu, A.; Arcire, O.; Bucur, E.; Iacob S. - Programe colare pentru nvmntul primar Discipline Opionale, Editura Axa , Botoani , 2000
Barff, Ursula, Inge, Burkhardt, Maier, Jutta - Carte de construit pentru copii, EIS POL
Berechet, Daniela - Limba romn - Culegere pentru clasa a III-a, Editura Paralela 45,
Bucureti, 2007
Berechet, Daniela; Gardin, Maria - Limba romn (culegere auxiliar), Editura Paralela 45,
Piteti, 2008
Bratu Gabriela i colectiv -Aplicaii al metodelor de gndire critic la nvmntul primar,
Editura Humanitas, 2004
Buga, Marin - Snoave populare, Bucureti, Ed.Tineretului, 1967
Clugria, Angelica; Crciun, Gabriela - Literatur pentru copii, clasa a III-a , Editura Dor ,
2009
Colvin, Leslie - Enciclopedia Lumii Vii, 2003
***Consiliul Naional pentru Curriculum - Curriculum naional. Programe colare pentru
nvmntul primar - clasa a III a, Bucureti, 2004
***Consiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, Standard ocupaional,
Bucureti, 2002
Constantin, P. - S vorbim despre culori , Editura Ion Creang, Bucureti , 1986
Corni Georgeta - Metodica predrii i nvrii limbii i literaturii romne. Didactici speciale,
Editura Umbria, Baia Mare, 1993
Cristea, M.; Panait, D.; Nitescu, V.; Stanescu, E. - Ghid metodic de educaie plastic - Editura
Petrion, Bucureti, 1997;
Crocnan, Daniel, Ovidiu; Hutanu, Elena - tiinte manualul nvtorului pentru clasa a IV-a,
EDP, Bucureti, 2002
*** Curriculum National - Descriptori de performan pentru nvmntul primar, Editura
ProGnosis, , Bucureti, 2001
***Curriculum pentru discipline opionale, Bucureti, 2000
*** Curriculum naional - Programe colare revizuite M.E.C.T, Bucureti, 2004
Diac, Gheorghe; Teodorescu, Florena - Zig zag - manual de educaie preventiv, Editura
Aramis, Bucureti, 2000
Dobran, Floarea - Biologie, manual pentru clasa a V-a, Ed. Teora, Bucureti, 2003
Dolean, Ioan ; Maior, Aurel; Bordean, Ioan - Caiet de evaluare la limba romn, Editura Aramis,
2004
Duu, Olga - Didactica limbii romne i comunicrii n ciclul primar, Constana, Editura
Europolis, 2002
Drgan, Ion ; Petroman, Pavel ; Mrgineanu, Dorina - Educaia noastr cea de toate zilele, Editura
Eurobit, Timioara, 1992
Faliboga, Violeta; Ghergu, Virginia - Abiliti practice clasele I-IV. Ghid metodic, Botoani,
Editura Axa, 2001
Gherghina, Dumitru i colaboratorii Proiectarea pedagogic, Editura Didactica Nova, Craiova,

2005
***Ghid metodic - Educaia plastic n ciclul primar, Editura Polirom, Iai, 1997
Goncerencu, Georgeta; Goncerencu, Vasile - Ore opionale la clasele I-IV, S.C.INFACON S.A.,
Constana , 2001
Grigore-Prun, Simona - Hai s mergem la serbare!, Editura Recif, 1999
Ilioaia, Maria - Metodica predarii desenului la clasele I IV, EDP, Bucureti, 1990
Istrati, Ion - Povetile Ilenii, Bucureti, Editura Tineretului, 1966
Joia, Elena - Didactica aplicat. Partea I nvmntul primar, Editura Gheorghe
Alexandru, Craiova, 1994
Lupu, Jean; Stneci, Mihaela - Jocuri muzicale pentru copii mari i mici , Editura Sigma
Primex, 1999
Lupu, Jean; Iacob, Aurelia; Aldea, Georgeta; Capa Teodorina Muzic clasele I-IV- Culegere
de cntece, Ed. Niculescu, Bucureti 1997
Macarie, Georgeta; Macarie, Cristina - nvm s scriem corect!, Editura Miastru, Trgu Jiu,
2006
Maior A. i colaboratorii - Culegere de matematic pentru clasele II IV, Editura Aramis, 2003,
Marinescu, Dan - Manualul nceptorului, Editura Teora, 1995
***M.E.C., Consiliul Naional pentru Curriculum -Curriculum Naional - Programe colare pentru
nvmntul primar, Bucureti,2004
M.E.C i CNC - Ghid metodic pentru aplicarea programelor din aria curricular ARTE,
Bucureti, 2002
*** Metodica predarii desenului la cls. I-IV - EDP, Bucureti, 1998;
*** Metodica predrii limbii i literaturii romne n coala primar, gimnaziu i liceu,
Editura Didactica Nova, Craiova, 2005
Mihuleac, Emil - Metodica instruirii i educaiei n circulaia rutier, Bucureti, 1978
Mioi, Elena; Volintiru Mariana - Metodica predrii limbii i literaturii romne n nvmntul
primar, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti, 2001
Molan,Vasile; Pene, Marcela Culegere de texte literare pentru clasele I-IV, Editura Aramis,
Bucureti, 1996;
Motora-Ionescu, Ana Teatru pentru cei mici, Editura Tineretului, 1991;
Motora-Ionescu, Ana - ndrumtor pentru predarea muzicii la clasele I-IV; Bucureti, Editura
Didactic i Pedagogic, 1978;
Muu, Ionel - Ghid de predare- nvare pentru copiii cu cerine educative speciale, Editura
MarLink;
Neacu, Ioan Metodica predrii matematicii, manual pentru clasele I-IV, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti ,1988
Nicola, Ioan - Tratat de pedagogie colar, Bucureti, Editura Aramis, 2002
Nicolae, Alina; Radu Mihaela - Ada - tiinte ghidul nvtorului pentru clasa a III-a, Editura
MEGApress, Bucureti, 2002
Nu, Silvia - Metodica predrii Limbii Romne n clasele I IV, Editura Aramis, Bucureti,
2001
Opri, Tudor Botanica distractiv, Editura Ion Creang, Bucureti, 1992
Pacearc, tefan; Popescu, Maria- Luiza - tiine - clasa a III-a, Editura Akademos Art i
V.I.S.Print
Pali, Maria - Serbri colare pentru ciclul primar, editat de CCD Oradea, 1997
Pcurari, O. (coord) Strategii didactice inovative, Editura Sigma, 2003
Pcurari O. (coord) - nvarea activ, Ghid pentru formatori, MEC-CNPP, 2001
Pene , Marcela - nvm s circulm, E. ANA, Bucureti, 2000
Pene , Marcela - Comunicare, Culegere de exerciii pentru clasele I-IV, Editura Aramis,
Bucureti, 2005
Pene, Marcela - Manual de limba romn pentru clasa a III-a, Bucureti, Editura ANA, 2006
Petroaia, Elena; Prial; Dumitru D., Prial, Viorica Discipline opionale la clasele I-IV,
Colecia Collegium, Editura Polirom, Iai, 2000
Piil, Tudora; Mihilescu, Cleopatra - Limba i literatura romn, Editura Aramis, Bucureti,
2005
Popescu, Anastasiu, Doru - Informatica pentru gimnaziu, Editura Arves, 2003
Popescu, Romeo Grdina Bunicului, Editura Scrisul Romnesc, Craiova, 1989
Popovici, Doru, Vlad - Elemente de Psihopedagogia Integrrii, Editura PRO HUMANITATE
Bucureti, 1999
***Poveti, povestiri, basme i legende antologie pentru precolari i colari, Editura Coresi,
Bucureti, 1999
Preda, L.; Paraschiv, M.; Matache, I.; .Palarie, M - Educaia plastic n ciclul primar - Editura
Didactica Nova, Craiova, 2003
***- Programa colar aprobat cu O.M. nr. 4686 / 05.08.2003
Revist dedicat cadrelor didactice nvmntul primar, nr.2-4, Editura Miniped, 2002
*** Revista pentru ciclul primar Mozaic, nr. 3/2005
Romanian, Pavel - Antologie de cntece pentru coala general, 1981, Tipografia Universitii
din Timioara
Serviciul Naional de Evaluare i Examinare, Consiliul Naional pentru Curriculum
Descriptori de performan pentru nvmntul primar, Editura ProGnosis i SNEE
Smiley, Simon - E.T. extraterestrul descoper PLANTELE, Editura Rao, 2002
Stan, L.; Stan, Dorobanu, I. G.; Ghi, E. - Abiliti practice - ghid privind proiectarea i
desfurarea activitilor de predare-nvare-evaluare, cls. I IV, Editura Aramis, 2002
Stancu, D. D. Antologie de cntece pentru colari, E.D.P., Bucureti, 1969
Stoica, Daniela - Abiliti practice clasele I-IV, Piteti, Editura Carminis, 2000
erdean, Ioan - Didactica limbii i literaturii romne n nvmntul primar, Editura Corint,
Bucureti, 2007
erdean, Ioan; Diuleasa, Florian; Paveliu Eliza - Gramatic i compunere, Manual pentru clasa
a III-a, E.D.P., Bucureti, 1995
tefnescu, C. Ghid pentru practic pedagogic, Editura Terra , Focani, 2004
Tauru, Areta - Rolul i locul abilitilor practice n orientarea social a copiilor, Revista
nvmntul primar, nr.1/ 2001
Tica, Carmen; Ilarion, Niculina; Bogheanu, Magdalena; Oila, Roxana - tiinte ale naturii
manual pentru clasa a III-a, Editura Petrion, Bucureti, 2002
Tincea, Vasilica - Grafica i pictura, curs opional, Editura Aramis , 2000
Teodorescu, Dan - Curs de legislaie rutier, Editura Shik, 2007
ugulan, Lidia; Florea, Maria - Literatur pentru copii, E.D.P, Bucureti, 1992
Vlsceanu, Haralambie - Circulaia rutier, EDP, Bucureti, 1979
www.zwani.com/graphics/disney
www.stradapiticilor.ro/atelier
www.piticulvesel.ro
http://articole.famouswhy.ro/planul_educational_de_interventie_individualizata/#ixzz14asJ0xGg
www.freeschoolclipart.com
www.gazetamatematica.net/?q=node/295
www.edu.ro
www.didactic.ro
http://europass.cedefop.europa.eu
www.educatieinmures.ro
http://www.cmbrae.ro/legi/DOSAR%20PROFESORI.pdf
www.kids-shop.ro
http://www.google.com
http://cliparts.toutimages.com/alimentation/legumes/index.htm
www.google.ro/imagres
www.trilulilu.ro
www.referat.ro
www.taraluiandrei.ro
Dac v intereseaz variant integral a lucrrii, putei trimite un e-mail

cu titlul Portofoliu III la adresa vlcelena@yahoo.com i vei primi detalii.

Portofoliu III 20112012 Varianta Partiala

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Portofoliu III 20112012 Varianta Partiala

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MOTTO:

Portofoliul nvtorului clasa a III-a

Ediie ntocmit de: ELENA VLCU

EDITURA SFNTUL IERARH NICOLAE

Limba i literatura romn...................................352

Situaia elevilor distini la olimpiade i concursuri.......................502

REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR:...........................................................................................521

Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar.......................536

CAPITOLUL V - FORMARE CONTINU.....................................................................................................589

Lista articolelor publicate........................................................................................................................................591

METODE MODERNE DE PREDARE-NVARE...........607

Portofoliul nvtorului clasa a III-a, conceput n

STRUCTURA PORTOFOLIULUI NVTORULUI

este un instrument de eficientizare a muncii nvtorului pentru c :

permite pstrarea i organizarea materialelor astfel nct acestea

MAPA NVTORULUI TREBUIE S CUPRIND URMTOARELE:

Curriculum vitae actualizat

Structura anului colar

Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul

Caietul personal al nvtorului (se nregistreaz observaiile

Situaii privind proiecte personale cu finanare din sponsorizri.

Calendarul activitilor pentru anul n curs (cuprinde toate

Programul activitilor extracurriculare;

Funcia sau postul ocupat

Tipul activitii sau sectorul

DOSARUL CADRULUI DIDACTIC

1. copie legalizat dup diplom

Numele, iniiala tatlui, prenumele......................................................

Unitatea de nvmnt: _____________________________

autoevaluarea cu discernmnt i utilizarea oricrui mijloc de dezvoltare

II. Activiti de evaluare

Participarea la conferine, simpozioane, congrese organizate n domeniul de activitate sau

III. Alte activiti n cadrul colii

Proiectarea i conducerea activitilor extracurriculare;

Subsemnatul (a)..........................................................................., cadru

DECLARAIE PE PROPRIA RSPUNDERE

Persoana care contribuie la ntreinerea mea i pentru care sunt de

acord s beneficieze de coeficientul de deducere personal suplimentar pentru ntreinerea mea,

La data declaraiei realizez un venit n sum de..........lei/lun,

M oblig s anun de ndat persoana prevzut la pct. I, n cazul n care

Se va anexa adeverina de la angajatorul celuilalt so sau declaraia pe propria

FISA DE EVALUARE A CADRELOR DIDACTICE

conform situatiei reale

( evidentiate prin: observarea

comisiei metodice / catedrei /

a)Evaluarea continua si notarea

-participarea la alte cursuri de

prevazute de legislatia in vigoare

CALIFICATIVUL ACORDAT DE CONSILIUL DE ADMINISTRATIE...................................

NOTA 1 : PREZENTA FISA DE EVALUARE POATE FI ADAPTATA LA SPECIFICUL SCOLII

Completarea fisei de evaluare , de catre cadrul didactic respectiv

Structura anului colar;

Cursuri: luni, 12 septembrie 2011 - vineri, 21octombrie 2011

Cursuri: luni, 16 ianuarie vineri, 6 aprilie 2012

ANEXA la ordinul ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Programul coala altfel

2. Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor

Planificarea i aprobarea programului

Coninutul i organizarea programului

cluburile copiilor, cluburile sportive colare, cu direciile de tineret i sport,

16. Dup aprobarea de ctre consiliul de administraie, programul adoptat

Trunchi comun + curriculum la decizia colii

Aria curricular / disciplina

II. Matematic i tiine ale