Comisia diriginilor

4
Ce este eecul colar?
Eecul colar constituie astzi un fenomen ntlnit n
toate sistemele de nvmnt. Problematica eecului colar
este vast, raportndu-se nu numai la cmpul educativ, ci i
la spaiile culturale, economice, politice, sociale, la
opiunile fundamentale ale unei societi.
n literatura de specialitate termenul de eec colar este
raportat la cel de reuit colar, desemnat ca fiind
concordana dintre capacitile, reuitele, interesele,
atitudinile colare ale elevilor i nivelul cerinelor colii,
programelor i finalitilor produse de acestea.
Succesul colar reprezint alternativa pozitiv, favorabil
a randamentului colar, fiind denumit i reuit colar.
Insuccesul colar reprezint alternativa negativ a
randamentului, numindu-se i nereuita sau eec scolar.

EECUL COLAR. DEFINIIE. FORME
DE MANIFESTARE. CAUZE.

Insuccesul colar (rmnerea n urm la nvtur,
eec colar ) const n nendeplinirea de ctre elevi a
cerinelor obligatorii din programe, fiind efectul
discrepanei dintre exigene, posibiliti i rezultate.
FORME DE MANIFESTARE:
faza premergtoare (ncetinirea ritmului, apariia
lacunelor)
faza rmnerii n urm la nvtur, propriu-zis
(semnaleaz acumularea golurilor mari n cunotine,
evitarea oricrui efort de ndeplinire individual a
sarcinilor, aversiune fa de nvtur).
repetenia sau abandonul.

FORME DE MANIFESTARE
Rmnerea n urma la
nvtur, ce poate fi
episodica (lacunele cuprind o
singura tema sau un capitol
dintr-o disciplina de
nvmant); la nivelul unui
semestru lacunele privesc o
serie de teme sau capitole
dintr-o disciplin, iar
insuficientele se manifesta
prin nepriceperea de a folosi
rational operaiile mentale;
sau persistent lacunele se
nregistreaza la majoritatea
disciplinelor, ritmul de
nvaare al elevului este
sczut.
Repetenia este
caracterizat de insucces
permanent de-a lungul
ntregului an colar, elevul
avnd lacune la mai mult
de trei materii, are foarte
slab dezvoltate
deprinderile de lucru si
autocontrol, are o atitudine
negativa fa de nvtur.


n plan social, pot fi considerate forme ale eecului colar
abandonul scolar, excluderea sociala i profesional,
analfabetismul.
Abandonul colar se caracterizeaz prin prsirea prematur a
colii.
Abandonul devine astfel cauza a efectului colar. In plan social,
de multe ori abandonul se asociaza cu delincvena juvenil, cu
recurgerea la droguri, cu viata de familie dezorganizat[. Abandonul
poate fi caracterizat prin absenteeism total sau parial. Cel parial
are cauze diferite n funcie de zon, rural sau urban. Abandonul
n zona urban poate fi cauzat de influena cercului de prieteni
asupra copilului, de atraciile pe care oraul le exercit asupra
acestuia, cel rural este determinat de condiiile satului, de ajutorul
pe care copiii trebuie s-l dea prinilor n muncile agricole.
CAUZELE EECULUI COLAR

a. Cauze de ordin fizio-
psihologi:
tulburri somatice,
neurologice, endocrine;
tulburri legate de pubertate;
deficiene senzoriale;
boli specifice vrstei;
insuficiene ale elaborrii
intelectuale;
inteligena colar sub limit;
instabilitate neuromotorie,
etc
b. Cauze de ordin social-
familial :
familii dezorganizate;
familii schimbtoare;
atmosfera ncrcat cu
tot felul de excese;
nivelul igenico-sanitar;
nivelul cultural sczut al
familiei (prini excesiv de
grijulii, cei intolerani, cei
indifereni) ;
prini navetiti.

c. Cauze de ordin pedagogic:

prezentarea ntr-un mod ilogic i neatractiv a
coninutului leciei;
evaluri injuste;
tratarea unor copii ca pe paria clasei;
autoritatea excesiv;
conlucrarea precar cu familia;
pregtirea superficial pentru lecii.

Eliminarea eecului colar
Pentru eliminarea efectelor negative ale eecului colar este necesar
cunoaterea cauzelor care l-au produs.
Cercetarile statistice efectuate au aratat ca ntre mediul socio-cultural de
unde provin elevii i performanele lcolare ale acestora exista strnse
legaturi.
Esecul se poate construi i n interiorul colii, ca urmare a
interaciunilor dintre profesori si elevi. Se paote ca unii dintre profesori
s raporteze fiecare elev la imaginea elevului ideal, evidentiindu-i pe
aceia care se apropie cel mai mult de aceasta imagine i defavorizndu-i
pe cei ce se ndeparteaz de acesta, prin atitudini i gesturi.
Esecul ne arata ca mai este intotdeauna ceva de facut, c nu de abandon
renunare este vorba, ci de o mai bun cunoatere i autocunoatere.
Esecul scolar este totodata i neputina noastr, a celor implicai
(familie, scoal, instituii) si, de aceea este de datoria noastra a tuturor
s ncercam prin orice mijloace s combatem i s prevenim eecul
colar si o putem face prin mbuntirea bazei materiale, prin
adaptarea metodelor si mijloacelor la specificul vrstei, clasei, evitarea
surmenajului, adoptarea unui nou mod de evaluare a rezultatelor
elevilor, colaborarea scolii cu alti factori educativi i nu n ultimul rnd
creterea economic.


10

Povestea iepuraului
Aceast poveste este despre un iepura care dorea s-i
gteasca 8 ou.
Iepuraul are de gtit opt ou, dar nu are o tigaie n care s le
prjeasc. St el, se gndete i i aduce aminte ca ursul are o
tigaie. Bucuros, pleac spre brlogul ursului s-i ceara tigaia cu
mprumut! Mergnd mergnd, iepuraul se ntreab:
- Dac ursul mi cere n schimbul tigii dou ou? asta e, i
dau lui dou ou, mai rmn eu cu ase i asta e, mi-ajung ase!
Merge el ce merge i se ntreab din nou:
-Dar dac mi cere patru ou? Asta nu-i bine deloc! Dar ce s
fac, ursul e singurul din padure care mi poate mprumuta tigaia!
Apoi, aa e n afaceri, ctigul se mparte jumate-jumate! Fie i aa,
dac-mi cere patru mai raman i eu cu patru i mi ajung i astea
pn la urm!
Mai avea puin pn a ajunge la brlogul ursului i-i veni o nou
idee:
-Din ce-l cunosc eu pe urs, acesta va lua i pielea de pe mine, n
plus, e i cam ru, cred ca o s-mi lase doar dou oua! Of Doamne,
i eu care aveam opt oua! S raman doar cu dou ou? Delicata
situaie, dar, asta e! Pn la urma dect s mor de foame, i dau lui 6
i eu sunt mai mic, rmn cu dou ou! Aceste ou o s-mi in de
foame astzi!
n sfrit, iepurasul ajunse n faa brlogului! Cazu din nou pe
gnduri, era din ce n ce mai stresat, pentru c n tot acest timp el s-
a gndit s-l impace i pe urs i pe el i a tras niste concluzii clare. Dar
nu-i pusese o singura intrebare:
-Daca ursul mi cere toate oule? Ce fac? Asta ar fi foarte
delicat!!!
Se hotrte i bate la ua ursului, care iese cu un zambet larg i
spune:
-Zi-mi iepuraule, ce problema ai, cu ce te pot ajuta?
Iepuraul:
-Mai ursule, stii ceva: NU-MI TREBUIE TIGAIA TA! Apoi i ntoarce
spatele i pleac.
Morala: etichetarea prietenilor, a colegilor, a
profesorilor, a elevilor, fr mcar s le ascultam punctul
de vedere, conduce la un eec ferm n comunicare!
Acesta este un mecanism de autoaprare la care apelam foarte des, din
dorina noastra de a ne proteja prerile! Ne formm anumite preri,
prejudeci, care sunt doar produsul minii noastre i nu ncercam s le
clarificam din simplul motiv ca dorim s credem c noi suntem , iar celalalt nu
este OK

S adaptm povestea iepuraului la tema eecului colar.
Astfel, imaginai-v c iepuraul este elevului i prin extindere,
uneori, familia acestuia.
Pdurea, brlogul ursului reprezint coala.
Ursul este, bineneles, profesorul, respectiv dirigintele.

Dac rolurile au fost mprite, s ne imginm urmtoarele
ipostaze :
Pentru elevi : de cte ori ai fost n ipostaza iepuraului ? Adic
v-ai sturat de nvat, nu mai avei chef de coal, v-ai gndit s
nu mai facei liceul...
Precizai cauzele care v-au determinat s .
Si soluiile care v-au mpiedicat s

Pentru profesori (dirigini) : de cte ori ai fost n ipostaza
ursului. Cum v-ai simit, n ce mod ai reacionat ?

Studiu de caz

Un elev, Dinu, are note din ce n ce mai mici. A ajuns la
gimnaziu i este ntr-o clas bun, dar nu mai face fa
colegilor, aa c a hotrt, n sinea lui, c nu mai nva
nimic.
De ce credei c a ajuns n aceast situaie, propunei 4
soluii pentru a-l ajuta.

Un elev, Mihai, vine rar la coal deoarece a intrat ntr-un
grup suspect, mama e plecat n strintate, tatl e acas,
dar lipsete din educaia copilului. Nimeni nu-l verific.
Imagineaz-i cel puin 4 soluii pentru a-l ajuta s revin la
coal.
O elev, Maria, a primit de la prini drept recompens
un calculator. Acetia pleac dimineaa la serviciu i se
ntorc seara. Rezultatele elevei sunt din ce n ce mai
slabe.
Propune cel puin 4 soluii pentru a o ajuta s se
intereseze de coal.


Un elev, Vasile, a renunat la coal. Familia e
dezorganizat, el nu mai face fa ritmului de nvare. E
ntr-o clas de gimnaziu, dei abia citete. De ce credei
c a ajuns n aceast situaie, propunei 4 soluii pentru a-l
ajuta.