PROGRAM DE DEZVOLTARE PSIHOMOTORIE (PERCEPTIV-MOTRIC)

I DE STIMULARE A ABILITILOR GRAFO-LEXICE

Obieci!e "e#e$%&e'
stimularea capacitilor perceptiv-motrice legate de spaiu (#()i*#i +e ,-$i,e:
mare-mic, lung-scurt, gros-subire larg-ngust; f($,-: rotund, ascuit, oval;
+i$ec)ie. ($ie#%$e /# 01%)i*: sus / jos, nainte / napoi, fa / spate, dreapta /
stnga);
formarea / devoltarea abilitii de cunoa!tere a relaiilor spaiale, n raport cu
propria persoan; cunoa!terea raporturilor obiectelor ntre ele;
devoltarea capacitii de discriminare viual;
devoltarea memoriei perceptive;
formarea deprinderii de orientare a trsturilor grafice, n relaie cu reperele /
raporturile spaiale;
devoltarea abilitilor grafice"
stimularea capacitii perceptiv-motrice legate de timp (manipularea termenilor
temporali: #nainte$, #dup$, #primul$, #ultimul$);
devoltarea abilitii de percepere a lungimii timpului (durate / intervale);
devoltarea capacitii de anali !i sinte fonematic"
De2!(&%$e% c(#+*ie&($ 1e$ce1i!-,($ice +e ($ie#%$e. ($"%#i2%$e
3i 0$*c*$%$e 01%)i%&-
45 C*#(%3e$e% 0c6e,ei c($1($%&e
Obieci!e
s fie capabili de discriminri viuale;
s reconstituie /s reasamblee figuri umane;
s identifice (s desenee, s denumeasc, s completee) diferite pri ale corpului;
s fac asociaii dintre obiecte !i anumite segmente corporale, dup criteriul
funcionalitii;
s stabileasc asociaii ntre obiecte !i gesturi"
C(#)i#**$i'
e%erciii de recunoa!tere !i denumire a prilor corpului propriu 7 corpului
partenerului;
e%erciii de completare a unor figuri umane, cu prile componente care lipsesc;
desenarea la tabl a #&muleului$ (fiecare copil este invitat s desenee o parte a
corpului, cerndu-i-se s !i ating partea respectiv a corpului propriu ' capul,
piciorul stng, etc; desenul se realiea dup un model dat);
e%erciii de reproducere a diverselor poiii / atitudini, pe ba de imagini sau prin
imitarea e%ecuiei realiate de ctre coordonatorul programului;
e%erciii de discriminare viual (copiii trebuie s difereniee figuri umane,
ncercnd s le gseasc pe cele identice);
e%erciii perceptiv- motrice ( de trasare a unor sgei, de la obiect la segmentul
corporal corespuntor, dup criteriul funcionalitii; de stabilire a legturii aciune
' obiect necesar)"
85 F($,%$e% 3i (1e$%$e% c* #()i*#i 01%)i%&e &(c%&i2%e /# 01%)i*&
%1$(1i% 7 /#+e1-$%
Obieci!e
s indice (ncepnd cu propriul corp) partea dreapt / stng, de sus / de jos, de la
mijloc (superioar, inferioar, median);
s operee cu noiunile #pe$, #lng$, #alturi$; #sub$, #deasupra$; #dedesubt$
(utilind situaii concrete ' fa de sine / fa de alii !i n imagini);
s apreciee distane dintre diverse obiecte;
s grupee obiecte, n funcie de mrime, grosime, form;
s identifice / s grupee forme geometrice de acela!i fel (ptrat, triung(i, cerc,
etc");
s completee modele, cu parte simetric a acestora"
C(#)i#**$i'
e%erciii de identificare a poiiei unor obiecte n raport cu altele;
- se cere copilului s a!ee ntr-o anumit ordine, obiecte date (ppu!a ' n partea
stng; ursuleul ' la mijloc; iepura!ul ' n parte dreapt, etc");
- pot fi folosite cutii, sticlue, cuburi, bile ' copiii fiind solicitai s le pun nuntri,
lng, afar, etc"
- copiii trebuie s identifice poiia obiectelor, n cadrul unor imagini date"
e%erciii de comparare a unor obiecte concrete, n funcie de diverse criterii '
mrime, lungime, nlime; etc";
e%erciii de ordonare (cresctor / descresctor) a obiectelor de aceea!i natur, dup
criteriul mrimii, nlimii, etc";
e%erciii de trasare a unor modele pe caiet ( pe un caiet cu ptrele ' se cere ca,
plecnd dintr-un punct !i respectnd liniatura ptratelor, s trasee o linie n sus,
dou linii la dreapta, una n jos, apoi la stnga, etc");
e%erciii de trasare !i colorare a formelor geometrice;
- ncercuirea unor mulimi oarecare de forme geometrice (identice), dintr-o
mulime de forme geometrice diverse;
- unirea (prin sgei) a figurilor geometrice similare, a!eate n dou rnduri,
avnd poiii !i culori diferite;
- colorarea obiectelor care au aceea!i form cu modelul;
- copierea unor modele !i completarea acestora cu partea simetric"
95 De2!(&%$e% c(#+*ie&($ +e ($ie#%$e 3i 0$*c*$%$e 01%)i%&-. c($e&%e
c* %c*& "$%:ic
Obieci!e (1e$%)i(#%&e'
s reproduc corect, dup model, elemente pregrafice - linii drepte / oblice,
g(irlande, sinusoide, etc", cu pstrarea rectilinitii rndului !i a dimensiunilor
acestora;
s scrie corect grafeme iolate, respectnd forma !i proporiile corespuntoare;
s integree adecvat grafemele n silabe !i cuvinte, realind corect legtura ntre
ele"
C(#)i#**$i'
E;e$ci)ii +e $e%&i2%$e % *#($ e&e,e#e 1$e"$%:ice'
- trasarea de &i#ii !e$ic%&e. ($i2(#%&e. (b&ice, cu pstrarea rectilinitii rndului;
- trasarea de "6i$&%#+e ' cu bucla n sus, cu arcade inferioare sau superioare, de
dimensiuni mici sau mari sau g(irlande cu intercalarea dimensiunilor;
- trasarea de 0i#*0(i+e ' acestea trebuie s fie ovaliate, nclinate, bine conturate,
e%ecutate cu curbe u!oare (s nu fie ascuite, sacadate sau plate la ba);
- e%erciii de naintare mic ' ce presupun dou fae: oprirea cotului !i trasarea de
linii sau g(irlande !i apoi deplasarea cotului (copilul trasea un grup de
g(irlande, ridic instrumentul de scris, mpinge mna, urmrind pstrarea
rectilinitii rndului !i a spaiului dintre g(irlande)"
E;e$ci)ii +e i#e"$%$e % "$%:e,e&($
- se urmre!te legarea corect a grafemelor, n mi!carea cursiv de naintare; se
porne!te de la cuvinte simple, care nu pun probleme de legare, artndu-i-se
copilului c aceste cuvinte se scriu dintr-o dat fr a ridica pi%ul !i fr
telescopri"
E;e$ci)ii +e 1$(1($)i(#%$e % "$%:e,e&($
- pentru a realia proporionarea corect a grafemelor, s-au folosit la nceput,
caiete liniate, urmrindu-se respectarea liniaturii corespuntoare fiecrei one a
grafemului;
- scrierea unor cuvinte pe coli neliniate, cu realiarea proporiilor corecte, prin
e%erciii de copiere, urmrindu-se respectarea spaiului dintre cuvinte !i dintre
rnduri"
De2!(&%$e% c(#+*ie&($ 1e$ce1i!-,($ice /# 1&%# e,1($%&. c($e&%e
c* &i,b%<*& 0c$i0-cii
Obieci!e (1e$%)i(#%&e'
s utiliee corect noiuni temporale (#nainte$, #dup$, #primul$, #ultimul$);
s redea ordinea n care lucrurile sunt vute / sunetele sunt auite;
s perceap !i s reproduc corect diverse structuri ritmice;
s reproduc adecvat ordinea fonemelor n cuvnt / ordinea cuvintelor n propoiie;
s formee cuvinte din silabe iolate, respectiv, propoiii, din cuvinte iolate"
C(#)i#**$i'
E;e$ci)ii +e 1e$ce1e$e 3i $e+%$e % ($+i#ii /# c%$e (biece&e 0*# !-2*e 7
0*cce0i*#e% /# c%$e %c)i*#i&e 0*# +e0:-3*$%e:
- li se dau elevilor diverse obiecte (jucrii, ppu!i, cuburi, bile), fiind solicitai s
le a!ee ntr-o anumit ordine !i s verbaliee ceea ce fac" )e e%ersea astfel,
termenii: #prima dat$, #a doua oar$, #dup aceea$, #ultima dat$, #nti$,
#nainte$, #dup$, etc"
- se folosesc jetoane, repreentnd activiti succesive care trebuie a!eate de
copil n ordinea lor logic ( momentele ilei, anotimpurile, fragmente din
povestiri cunoscute, etc")"
E;e$ci)ii 1e#$* 1e$ce1e$e% 3i $e1$(+*ce$e% (1$i# 0i,b(&*$i 01%)i%&e) % *#ei
0*cce0i*#i %*+ii!e. % +*$%ei i#e$!%&e&($ 3i % $i,*$i&($
- se emite un sunet de mai multe ori, succesiv; copilul trebuie s rein !i s
trasee liniue n plan grafic, corespuntor numrului de sunete emise;
- se emit anumite sunete, utilindu-se diferite instrumente (tob, fluier, muicu,
etc"); copilul trebuie s verbaliee ordinea n care au fost emise sunetele
(e%emplu: primul ' fluierul; a doua ' muicua, etc"); se sc(imb ordinea;
- folosind diferite instrumente muicale (fluier, muicu) sau alte surse sonore
(clopoel, diapaon), se emit sunete de durate diferite; copiii trebuie s le
identifice (ca lungi / scurte), s le repete (respectnd durata) sau s le redea prin
simboluri spaiale (pentru fiecare sunet lung auit, s trasee o linie lung iar
pentru fiecare sunet scurt, o linie scurt);
- s mearg n ritmul tobei, s imite ritmul unei ma!ini de scris, s se mi!te n
diverse ritmuri muicale; s mearg lent sau repede, s e%ecute mi!cri lente,
accelerate !i repei;
- transpunerea unor ritmuri sonore, prin lovituri cu creionul n mas"
E;e$ci)ii +e $e1$(+*ce$e $i,ic-. /# $e&%)ie c* &i,b%<*&
- sunt verbaliate propoiii formate din *, +, , sau - cuvinte; subiectul trebuie s
efectuee lovituri cu creionul n mas, conform ritmului / cadenei !i numrului
de cuvinte;
- pornind de la diferite imagini, copilul va fi solicitat s formee propoiii !i s
reproduc ritmic (prin lovituri cu creionul), respectnd numrul de cuvinte,
lungimea cuvntului, accentul, vitea de e%primare"
E;e$ci)ii +e %#%&i2- 3i 0i#e2- :(#e,%ic-
- sunt pronunate diferite cuvinte, subiectul avnd sarcina s reproduc ordinea /
succesiunea fonemelor n cuvnt;
- e%erciii de silabisire a cuvintelor prin lovituri ritmice cu creionul, respectnd
numrul de silabe, accentul;
- copiii citesc propoiii, fiind solicitai s e%prime verbal din cte cuvinte este
format propoiia, cte cuvinte sunt lungi / scurte, care este al doilea, primul,
ultimul cuvnt, etc";
- e%erciii de citire a unor propoiii !i de reproducere a lor prin structuri ritmice,
n funcie de numrul de cuvinte, vitea de citire, etc"
- e%erciii de reconstituire a unor cuvinte, pornind de la silabe iolate !i de
ordonare logic cuvintelor date, n vederea formrii de propoiii"