INVATAREA PERCEPTIVA Invatarea este un process evolutiv, de esenta informativ-formativa, constand in dobandirea (receptionarea, stocarea, valorizarea interna de catre

fiinta vie ! intr-o maniera activa, e"plorativa ! a e"perientei de viata, si pe aceasta baza, in modificarea selectiva si sistematica a conduitei, in ameliorarea si perfectionarea ei controlata si continua sub influenta actiunilor variabile ale mediului ambiant# Activitatea instructiv-educativa trebuie sa asi$ure, pe lan$a alte forme de invatare (verbala, conceptuala, a re$ulilor, a le$ilor, etc si eficienta invatarii perceptive# Este vorba de invatarea perceptiva in sensul dobandirii unor ac%izitii de natura sa creasca capacitatea de percepere, diferentiere, recunoastere si identificare a stimulilor simpli si complecsi# &coala or$anizeaza invatarea perceptiva in mod sistematic cu scopul optimizarii capacitatii de perceptie a elevilor, pe de o parte, si pentru fondarea cunostintelor, in ansamblu, pe o baza situational-concreta cat mai solida, pe de alta parte# 'o$atia, diversitatea si acuratetea perceptiilor asi$ura o desc%idere co$nitiva lar$a si in acelasi timp ofera $andirii un material informational comple"# (odalitatile specifice de interventie formativa in invatarea perceptiva, se pot concentra pe urmatoarele directii mai importante de actiune) *# initierea unor e"ercitii speciale cu elevii pentru cresterea sensibilitatii absolute si diferentiale a principalilor analizatori implicati intr-o masura mai mare in procesul co$nitiei+ ,# formarea unor structuri perceptive noi pentru identificarea informatiei codificate, cum sunt diferitele simboluri alfa-numerice si fi$urale (literele alfabetului, cifrele, notele muzicale, fi$urile $eometrice, $raficele, etc + -# formarea si dezvoltarea la elevi a unor strate$ii eficiente de inte$rare ! e"plorare a obiectelor si fenomenelor studiate# .na din sarcinile formative importante ale scolii o constituie modelarea capacitatii de observatie a elevilor# Aceasta implica transformarea perceptiei obisnuite intamplatoare si neselectiva, in observatie planificata, sistematica si subordonata unui scop, forma superioara de perceptie# Elevii trebuie invatati sa operationalizeze solutiile la intrebarile /cand0, /cum0, /ce0 si /de ce0 sa observe# In acest mod, ei reusesc sa confere demersului perceptiv o or$anizare lo$ica, activa si eficienta) formularea prealabila a scopului, planificarea pasilor de e"plorare si ale$erea mi1loacelor, centrarea pe elementele relevante, interpretarea corecta a datelor# In structurarea acestor componente ale observatiei sistematice rolul profesorului este decisiv# Prin e"plicatii verbale adecvate, el trebuie sa diri1eze si sa re$leze efortul perceptiv al elevilor, pentru fiecare dintre veri$ile mentionate, in functie de natura, $radul de dificultate si de comple"itate a obiectului sau fenomenului dat# Invatand sa observe, elevii invata sa invete# Invatarea perceptiva, este importanta atat din punct de vedere co$nitiv ! fiind implicata in insusirea sistemelor de semne, simboluri si forme care se utilizeaza in diferitele stiinte, cat si din punct de vedere comportamental ! prin identificarea si interpretarea stimulilor si codurilor fi$urale prin prisma starilor de necesitate si a sarcinilor de re$lare aflate in fata subiectului#