Sunteți pe pagina 1din 14

Conf. univ. dr.

Mariana Marinescu




Coninut:


Consideraii generale privind educaia i
problematica lumii contemporane
,,Noile educaii i societatea cunoaterii
abordare succint
Modaliti practice de realizare ale noilor educaii
(posibiliti de aciune)
Intrebri de reflecie i autoreflecie



Problemele mondiale n coal:

drepturile omului i libertile fundamentale;
srcia i progresul economic;
protejarea copilriei i a adolescenei;
proliferarea conflictelor ntre naiuni;
alimentaia i subnutriia etc.

Problematica lumii contemporane
caracter universal, toate regiunile i toate rile sunt plasate n
miezul acestor problematici; soluiile sunt cooperarea i
solidaritatea;
caracter global, este prezent n toate sectoarele vieii sociale,
constituind o surs de probleme deschise, dar i dificulti, att
n sfera vieii materiale ct i n cea spiritual;
evoluie rapid i greu previzibil, n sensul c omul modern
foarte frecvent este pus n faa unor situaii inedite, i de cele mai
multe ori nu este pregtit pentru abordarea acestora;
complexitate, caracter pluridisciplinar i interdisciplinar,
adesea n rezolvarea unor probleme trebuie luate n considerare
conexiunile cu alte probleme;
caracter prioritar sau presant, din partea comunitilor
naionale i mondiale se



Fig. nr.1. Sistemul culturii contemporane.
Locul tehnologiei n sistemul culturii contemporane (dup M. Bunge)





Fig. 2. Relaia om societate tehnologie




Fig. 3. Reprezentarea grafic a relaiei: Om-Societate-Tehnologie-Educaie

Cei patru piloni ai cunoaterii
a nva s tii, care se refer la dobndirea
instrumentelor cunoaterii;
a nva s faci (a nva s faci bine) astfel nct
individul intr n relaie cu mediul ambiant;
a nva s trieti mpreun cu alii (a convieui)
se refer la comunicare, cooperare participnd la
activitile umane;
a nva s fii, care rezult din primele trei.

Noile educaii, n ordinea apariiei lor ar fi:
- Educaia relativ la mediu (sau educaia ecologic);
- Educaia n materie de populaie (sau educaia demografic);
- Educaia nutriional;
- Educaia pentru noua tehnologie i progres;
- Educaia fa de mass-media;
- Educaia pentru pace i cooperare;
- Educaia pentru democraie i drepturile omului;
- Educaia sanitar modern;
- Educaia economic i casnic modern;
- Educaia pentru timpul liber;
- Educaia pentru o nou ordine internaional;
- Educaia cu vocaie internaional;
- Educaia pentru o via de calitate;
- Educaia intercultural etc.

Obiective ale educaiei relative la mediu

formarea atitudinilor de responsabilitate fa de natur, raporturile om-
natur, om-om;
definirea corect a unor concepte: educaie ecologic, bioetica,
analfabetism ecologic, contiin ecologic, cultur ecologic etc.;
valorificarea unor termeni de specialitate n comunicare;
nsuirea unui sistem coerent de cunotine cu privire la troposfera i
biosfera fenomenul viu;
urgentarea gsirii unor soluii de ameliorare a unor dezechilibre ecologice;
asumarea unor atitudini de responsabilitate fa de locul n care trim;
formarea atitudinilor de responsabilitate pentru aprarea patrimoniului
natural, pentru gospodrirea raional a planetei, pentru igiena ei;
sensibilizarea fa de principiile politicii ecologice, fa de oportunitatea
soluiilor de ecologizare a economiei, a relaiilor interumane;
cooperarea n problemele de ecologizare a tiinei i tehnicii care
reprezint ansa sntii planetei.
Educaia tehnologic
Obiective cognitive:

asimilarea fundamentelor conceptuale i teoretice ale
tehnicii contemporane baz a produciei moderne -;
cunoaterea interdependenelor normale dintre teorie
i practic;
formarea i consolidarea unei gndiri tehnice creative,
inventive, critice; al spiritului polemic, evaluativ;
formarea i consolidarea capacitilor senzitivo-
motorii fundamentale.

Obiective afective:

formarea unor atitudini adecvate fa de tiin, de tehnic i
activitatea productiv;
dezvoltarea intereselor tehnico-profesionale ale elevilor, a
creativitii tehnologice;
formarea unei conduite responsabile n producie;
formarea unei atitudini de respect pentru descoperirea
adevrului, pentru valorile culturii i civilizaiei;
formarea convingerii c asimilarea i trirea culturii este un mod
de existen;
formarea atitudinilor i convingerilor de resposabilitate moral
fa de folosirea tiinei i tehnicii n favoarea omului, a
raporturilor echilibrate om-natur;
cultivarea spiritului de organizare i iniiativ, a curajului de a
intreprinde ceva, asumarea riscului.

Obiective psihomotorii:



formarea de priceperi i abiliti practice de baz;
consolidarea savoir-faire-ului ntr-un cadru acional i
interacional;
accentuarea transferabilitii gesticulaiilor
psihomotorii n situaii noi.


Cteva modaliti practice de
realizare a noilor educaii
- introducerea de noi discipline centrate pe un anumit
tip de educaie; dificultatea const n ncrcarea
programelor de nvmnt;
- crearea unor module educaionale specifice, respectiv a
unor capitole speciale, n cadrul disciplinelor
tradiionale;
- infuzarea disciplinelor clasice cu mesaje educaionale
nglobnd coninuturi informaionale specifice noilor
educaii.

Obiective:
Realizarea unei analize a Curriculum-ului la disciplina opional
Educaie pentru sntate;
Inventarierea ateptrilor elevilor (din clasele gimnaziale) n
legtur cu oferta curricular la disciplina Educaie pentru
sntate;
Depistarea aspectelor cu care elevii sunt cel mai mulumii/
nemulumii;
Identificarea principalelor dificulti ntlnite n procesul de
predare-nvare-evaluare a disciplinei opionale Educaie
pentru sntate;
Culegerea de propuneri i sugestii din partea elevilor n legtur
cu studierea disciplinei opionale Educaie pentru sntate.