Regulamentul Serviciului de Asisten Psihologic din instituiile de

nvmnt preuniversitar i precolar subordonate DGES din

municipiul !hiinu
Elaborat:
Gorea Svetlana, magistru n psihologie, doctorand pedagogie, specialist principal
Centrul metodic municipal din cadrul DGETS, mun.Chiinu
Beleaga-tefane Diana, magistru n psihologie, doctorand psihologie, specialist
principal Centrul metodic municipal din cadrul DGETS, mun.Chiinu
Aprobat:
Comisia etodic a !sihologilor a DGETS, "" decembrie, #$$%
Consiliul etodic unicipal al DGETS, "& decembrie, #$$%
I. Dispoziii generale
1.1. Serviciul de Asisten si!ologic din instituiile preuniversitare i precolare de
"nv#$nt 'n continuare S.A.!.( constituie o structur organi)aional al sistemului de
n*m+nt din ,epublica oldo*a, predestinat pentru asigurarea de)*oltrii psihice progresi*e
a discipolilor, abilitilor, de)*oltrii capacitilor, aptitudinilor lor, reali)rii posibilitilor i
pro-ila.iei de*ierilor posibile.
S.A.!. din institu/iile de n*m+nt preuni*ersitar i precolar repre)int o acti*itate
comple. sistematic, orientat spre normali)area i optimi)area procesului instructi*0educati*,
din cadrul institu/iilor de n*m+nt preuni*ersitar i precolar.
1.%. Scopul de &az al S.A.. este acordarea suportului psihologic copiilor, sesi)at ca un
sistem al acti*itii pro-esionale a psihologilor, orientat spre crearea condiiilor socio0psihologice
pentru n*area cu succes, pentru de)*oltarea integr psihic, -i)ic, -i)iologic, intelectual,
personal, emoional a copiilor, dereglarea crora mpiedic reali)area oportun a posibilitilor
de *+rst i indi*iduale a copiilor i conduce ctre necesitatea remedierii lor.
1.'. (&iectivele de &az ale S.A..)
Anali)a psihologic a situaiei sociale de de)*oltare n instituiile de n*m+nt,
stabilirea problemelor de ba) i determinarea cau)elor apariiei lor, a cilor i
mi1loacelor de soluionare ale lor2
De a contribui la de)*oltarea personal i intelectual integr a copiilor la -iecare
etap de *+rst, de a le -orma aptitudini ctre autoeducaie i autode)*oltare2
De a asigura abordarea indi*idual a -iecrui copil n ba)a cercetrii psihopedagogice
a copiilor2
"
Asigurarea psihologic a programelor instructi*e n scopul adaptrii coninutului lor
i metodelor de nsuire la posibilitile i particularitile intelectuale i personale
ale copiilor2
De a participa n comun cu organele de conducere a n*m+ntului i a colecti*elor
pedagogice din instituiile de n*m+nt la pregtirea i crearea condiiilor
psihopedagogice de continuitate n procesul de instruire continu2
De a acorda a1utor colecti*ului pedagogic n armoni)area climatului social0psihologic
din instituiile de n*m+nt2
!ro-ila.ia i depirea dereglrilor n sntatea mental i social, n de)*oltarea
intelectual, emoional i personal a copiilor2
De a acorda a1utor speciali)at prinilor 'tutel, curatel( n procesul educaiei,
de)*oltrii i -ormrii personalitii integre i armonioase a copilului2
De a contribui la rsp+ndirea i implementarea n practica instituiilor de n*m+nt
a reali)rilor din domeniul psihologiei2
De a contribui la asigurarea acti*itii cadrelor didactice din instituiile de n*m+nt
cu materiale tiini-ico0metodice i elaborri din domeniul psihologiei.
1.*. rincipiile S.A..)
responsabilitii pro-esionale2
umanismului2
toleranei2
empatiei2
centrrii pe persoan2
respectului demnitii umane2
con-idenialitii2
none.ploatrii2
orientrii spre *alorile general umane i spre cerin/ele curente ale *ie/ii cotidiene2
creterii personale.
1.+. ,ondiii pentru asigurarea eficienei serviciului psi!ologic)
a. conlucrarea cu administra/ia institu/iei de n*m+nt i cadrele didactice ca membru al
administra/iei institu/iei2
b. colaborarea cu organele de tutel i curatel, repre)entan/ii organi)a/iilor
nongu*ernamentale locale i interna/ionale.
c. colaborarea cu prin/ii sau tutorii2
1.-. Specialitii)
Acti*itatea S.A.!. din institu/iile de n*m+nt preuni*ersitar i precolar poate -i
e-ectuat de ctre specialitii cu studii superioare n psihologie, psihopedagogie sau cadrul
didactic recali-icat la cursuri cu durata de "$ luni 'specialitatea psihologie practic(.
#
1... /onitorizarea S.A.. din instituiile de "nv#$nt preuniversitar i precolar
".&.". onitori)area se reali)ea) de ctre specialitii responsabili de acti*itatea S.A.!.
din institu/iile de n*m+nt al DGETS3Centrului etodic unicipal 'raional(, inisterul
Educa/iei i Tineretului al ,.
".&.#. Anga1area psihologilor se e-ectuea) prin intermediul DGETS 'municipal3
raional(, prin concurs care const din:
!achetul de acte necesare anga1rii2
Con*orbire cu specialitii responsabili de acti*itatea S.A.!. din institu/iile de
n*m+nt al DGETS3Centrului etodic unicipal 'raional(, inisterul Educa/iei i
Tineretului al ,2
Scrisoare de moti*a/ie 'scrisoare ce trebuie s argumente)e n mod con*ingtor
potri*irea cu -unc/ia pentru care candidea)(2
!achetul de materiale minim necesare n acti*itatea pro-esional.
".&.4. 5n institu/iile de n*m+nt psihologii se subordonea) managerului principal al
institu/iei.
".&.6. Atestarea se -ace la -iecare 7 ani de acti*itate pro-esional n domeniu. Dup doi
ani de acti*itate psihologul are dreptul s depun actele pentru ob/inerea gradului didactic 88.

1.0. Acte nor#ative
Specialitii din ser*iciul de asisten/ psihologic i reali)ea) acti*itatea n ba)a
urmtoarelor acte normati*e:
a. !re)entul regulament2
b. 9ia post a ser*iciului2
c. Codul deontologic al psihologului
d. :egea 5n*m+ntului din ,2
e. Acte emise de inisterul Educa/iei i Tineretului al , 'cu re-erire la ser*iciul
psihologic(2
-. Acte emise de DGETS 'municipal3raional( 'cu re-erire la ser*iciul psihologic(2
g. ,egulamentul colii2
h. Documentele curente emise de managerul institu/iei de n*m+nt 'cu re-erire la
ser*iciul psihologic(2
i. !rogramului de lucru2
1. ;omenclatorului cabinetului psihologului.
I. Activitatea psi!ologului.
S.A.!. include urmtoarele direc/ii de acti*itate:
psihopro-ila.ia,
psihodiagno)a i e*aluarea psihologic 'indi*idual i de grup(,
consilierea psihologic 'indi*idual i de grup(2
de)*oltarea i remedierea psihologic 'indi*idual i de grup(2
instruirea psihologic2
consilierea n *ederea proiectrii carierei pro-esionale.
4
%.1. Activitatea de psi!oprofila1ie
si!oprofila1ia, care este o -orm a acti*it/ii psihologului practic, orientat spre
pstrarea, consolidarea i de)*oltarea snt/ii mentale a copiilor la toate etapele de)*oltrii
colare i precolare, este un sistem de msuri de pre*enire a di-icult/ilor n de)*oltarea psihic
a personalit/ii i de creare a condi/iilor psihologice -a*orabile pentru aceast de)*oltare. Are
-unc/ia de a pre*eni unele ac/iuni ale omului, de a pre*eni tulburrile n de*enirea personalit/ii
i intelectului.
5n aceast direc/ie psihologul *a a*ea de reali)at urmtoarele sarcini:
#.".". S participe la cercetarea ni*elului de pregtire a copilului pentru -rec*entarea
institu/iei de n*m+nt cu scopul de a pre*eni de*ieri n de)*oltarea lui i determinarea
pro-ilului clasei.
#.".#. S asigure procesul de adaptare a copiilor la condi/iile noi de *ia/ din institu/iile
colare i precolare.
#.".4. S contribuie la crearea unui climat psihologic -a*orabil n acti*itatea copiilor i a
cadrelor didactice.
#.".6. S studie)e programele curriculare i s elabore)e recomandri n *ederea
de)*oltrii optime a copilului re-lect+nd particularitile indi*iduale i de *+rst ale copiilor, prin
modalit/i adec*ate de diri1are a acti*it/ii didactice din institu/ie.
#.".7. S elabore)e programe de pre*enire a -actorilor noci*i 'de)adaptare colar,
pre*enirea eecului colar, depresie, tendin/ suicidale, an.ietate, -ric, stres colar etc.(
#.".<. S elabore)e programe de acti*itate n scopul educrii snt/ii mentale i
emo/ionale.
#.".&. S se implice acti* n pre*enirea con-lictelor aprute n colecti*ul de copii,
colecti*ul didactic i colecti*ul de prin/i.
%.%. Activitatea de psi!odiagnoz i evaluare psi!ologic.
si!odiagnoza i evaluarea psi!ologic repre)int o -orm de acti*itate comple. a
psihologului practic din sistemul n*m+ntului, orientat spre studierea psihologic
apro-undat a copilului pe parcursul ntregii perioade de instruire, pentru cunoaterea
particularit/ilor sale psihice prin intermediul tehnicilor psihologice, spre determinarea
particularitilor indi*iduale i capacitilor personalitii, posibilitilor lui poteniale n
procesul instruirii i educaiei, de asemenea spre identi-icarea cau)elor i mecanismelor
dereglrilor n instruire, de)*oltare, adaptare social etc.
Scopul de ba) const n asigurarea in-ormaional a procesului instructi*0educati*.
,e)ultatele psihodiagnostice sunt necesare pentru:
a( alctuirea caracteristicii psihologice a copilului i urmrirea dinamicii de)*oltrii lui2
b( determinarea cilor i -ormelor de acordare a a1utorului copiilor, ce nt+mpin
di-iculti n instruire, comunicare i reglare a strii emoionale2
c( alegerea mi1loacelor i -ormelor de a1utor n con-ormitate cu particularitile lor de
instruire i comunicare.
6
!sihodiagno)a n institu/iile de n*/m+nt precolar i preuni*ersitar cuprinde trei tipuri
de ac/iuni:
". !sihodiagnosticul minim, care se e-ectuea) con-orm programului de ba). Are un
caracter di-eren/iat, permi/+nd selectarea condi/ionat a copiilor n dou grupuri: =grupul
copiilor cu stare psihologic con-ortabil> i =grupul copiilor cu di-icult/i n de)*oltare
i instruire> i obser*area dinamicii i strilor psihice a discipolilor pe parcursul a-lrii n
institu/ia dat.
#. !sihodiagnosticul de delimitare primar a normei i patologiei n de)*oltarea psihic a
copilului. !sihologul nu are competen/a de a stabili tipul de patologie, diagno)a
patopsihologic sau psihiatric. !sihologul practic este obligat la depistarea caracterului
clinic a problemelor copilului s0l redirec/ione)e la specialistul de pro-il i3sau centre
speciali)ate pe l+ng DGETS, inisterul Educa/iei i Tineretului sau nongu*ernamentale.
4. Cercetarea psihologic apro-undat, care repre)int acti*itatea psihologului n raport cu
copiii, care -ie au con-lict psihologic interior 'pentru stabilirea cau)elor, cilor de
solu/ionare(, pentru re)ol*area cruia este necesar o in-orma/ie mai ampl2 -ie cu copii
cu particularit/i i probleme ale s-erei cogniti*e 'n limita normelor de de)*oltare de
*+rst i intelectual(. Este aplicat: la solicitarea prin/ilor, cadrelor didactice,
administra/iei sau dup re)ultatele psihodiagnosticului minim.
Ser*iciul psihologic n acti*itatea de psihodiagno) *a re)ol*a urmtoarele sarcini:
#.#.". s elabore)e programul de psihodiagno) indi*idual i de grup n institu/iile
precolare:
Stabilirea ni*elului de adaptare a copiilor la condi/iile socio0psihologice noi n scopul
pre*enirii de)adaptrii precolare2
Determinarea timpurie a de)*oltrii cogniti*e, emo/ional0*oliti*e i comportamentale a
copilului cu scopul prent+mpinrii dereglrilor2
Diagnosticarea s-erei rela/ionale i comunicati*e printe ? copil n scopul pre*enirii
de)adaptrii sociale a copiilor2
E*aluarea colecti*ului institu/iei precolare n di-erite situa/ii curente cu scopul
optimi)rii climatului socio0psihologic din cadrul institu/iei2
Asigurarea calitati* a pregtirii copiilor ctre coal2
#.#.#. s elabore)e programul de psihodiagno) indi*idual i de grup n ciclul primar din
institu/iile preuni*ersitare de n*/m+nt:
Stabilirea gradului maturit/ii colare 'cl. 8( n scopul determinrii ni*elului de de)*oltare
a s-erei cogniti*e, moti*a/ionale, i emo/ional0*oliti*e a copilului2
Cercetarea procesului de adaptare a ele*ilor claselor 80a n scopul studierii ni*elului i
particularit/ilor procesului de adaptare la situa/ia social nou2
E*iden/ierea ni*elului de pregtire a ele*ilor claselor a 8@0a pentru ciclul gimna)ial, n
scopul stabilirii pregtirii socio0psihologice a ele*ilor ctre ciclul gimna)ial2
Diagnosticarea multiaspectual 'la solicitarea administra/iei, cadrelor didactice,
prin/ilor(.
7
#.#.4. s elabore)e programul de psihodiagno) indi*idual i de grup n ciclul gimna)ial
din institu/iile preuni*ersitare de n*/m+nt:
Cercetarea procesului de adaptare a ele*ilor claselor @0a n scopul studierii ni*elului i
particularit/ilor procesului de adaptare la situa/ia social nou2
Determinarea s-erei moti*a/ionale i *alorice a personalit/ii preadolescentului2
Studierea preadolescen/ilor n perioada acut de cri) n scopul determinrii statutului
socio0psihologic, a particularit/ilor de de)*oltare a s-erei emo/ional0*oliti*e, rela/ionale
i comunicati*e 'la apari/ia mani-estrilor critice(2
Determinarea intereselor, aptitudinilor, deprinderilor ele*ilor cl. 8A0a n scopul orientrii
colare ctre ciclul liceal 'real sau umanist(2
Diagnosticarea multiaspectual 'la solicitarea administra/iei, cadrelor didactice,
prin/ilor(.
#.#.6. s elabore)e programul de psihodiagno) indi*idual i de grup n ciclul liceal din
institu/iile preuni*ersitare de n*/m+nt 'n dependen/ de cerin/ele institu/iei(:
Cercetarea procesului de adaptare a ele*ilor claselor A0a n scopul studierii ni*elului i
particularit/ilor procesului de adaptare la situa/ia social nou2
Diagnosticarea multiaspectual 'la solicitarea administra/iei, cadrelor didactice,
prin/ilor(.
#.#.7. stabilirea climatului psihologic, rela/iilor interpersonale n colecti*ul de ele*i, cadre
didactice, prin/i2
#.#.<. studierea multiaspectual a copiilor nou0nmatricula/i n scopul asigurrii adaptrii
optime la condi/iile noi2
#.#.&. s elabore)e procese *erbale, conclu)ii, recomandri cu pri*ire la re)ultatele
ob/inute n urma psihodiagno)ei2
#.#.B. s ntocmeasc caracteristica ele*ilor 'la solicitarea administra/iei, cadrelor
didactice sau prin/ilor(2
#.#.%. anali)a i pronosticul re)ultatelor ob/inute n urma psihodiagno)ei, schi/area
planului de de)*oltare i de remediere a di*erselor de*ieri n de)*oltare2
#.#."$. *eri-icarea e-icien/ei datelor ob/inute n urma programului de remediere.
%.'. Activitatea S.A.. viz$nd consilierea psi!ologic.
,onsilierea psi!ologic repre)int utili)area ntr0o manier abil i principial a rela/iei
dintre psiholog i participantul la consiliere 'copil, cadru didactic, printe( n scopul de a sus/ine
i -a*ori)a cunoaterea de sine, autoacceptarea, maturi)area i de)*oltarea resurselor personale.
,ela/ia dintre psiholog i participant este o rela/ie de alian/, de participare i colaborare
reciproc.
Scopul -undamental al consilierii psihologice l constituie:
-unc/ionarea psihosocial optim a persoanei sau grupului2
consilierea copiilor i adulilor n problemele ce in de de)*oltare, instruire, educaie.
5n cadrul acestei acti*it/i psihologul *a reali)a urmtoarele sarcini:
<
#.4.". S cree)e premisele necesare reali)rii unui mediu =ecologic>, prin intermediul
ac/iunii con*ergente a tuturor agen/ilor educa/ionali implica/i n procesul educati*2
#.4.#. S contribuie la de)*oltarea poten/ialului, resurselor de care dispune participantul la
consiliere prin n*/area modalit/ilor de optimi)are a propriului organism, pre*enind
stresul, depresia, angoasa2
#.4.4. S acorde a1utor n de)*oltarea capacit/ilor deci)ionale prin n*/area participantului
la consiliere de a se anga1a n procesul de asumare a deci)iilor 'modalit/ilor prin care
se pot re)ol*a probleme sau se pot lua deci)ii ce pri*esc de)*oltarea personal,
-amilia, coala etc.(2
#.4.6. S n*e/e discipolii s0i ating scopurile esen/iale prin deci)ii -undamentale i prin
re)ol*area problemelor de natur a-ecti* sau interpersonal2
#.4.7. S acorde a1utor psihologic n suportul copiilor ce nt+mpin di-icult/i de n*/are,
comunicare sau stare emo/ional2 copiilor ce se a-l n starea de stres, con-lict, de
trire emo/ional puternic etc.
#.4.<. S n*e/e discipolii deprinderi de autocunoatere, autodeterminare i autoanali), de
utili)are a particularit/ilor sale psihologice i posibilit/ilor pentru instruirea cu
succes i de)*oltare, mbunt/irea rela/iilor interpersonale i rela/iile cu sine2
#.4.&. S participe la solu/ionarea problemelor ele*ilor legate de instruire i educa/ie sau
personale, la solicitare sau din propria ini/iati*2
#.4.B. S in-orme)e prin/ii despre problemele colare ale copiilor, s acorde a1utor n
organi)area comunicrii e-iciente printe0copil, n re)ol*area problemelor copiilor n
perioada instruirii precolare, colare2
#.4.%. S a1ute prin/ii i cadrele didactice, n solu/ionarea problemelor legate de instruirea
i educa/ia ele*ilor la coal, la grdini i n -amilie, la solicitarea lor sau din
proprie iniiati* 'indi*idual ori n grup(2
#.4."$. S acorde a1utor psihologic cadrelor didactice n problemele de instruire,
comportament sau rela/ii interpersonale cu copiii sau grupuri de copii.
%.*. Activitatea S.A.. viz$nd dezvoltarea i re#edierea psi!ologic.
Activitatea de dezvoltare i re#ediere repre)int un sistem de msuri, orientate spre
recuperarea3a1ustarea nea1unsurilor psihologice sau de comportament ale persoanei cu a1utorul
mi1loacelor speciale de in-luen psihologic, cu pstrarea indi*idualitii persoanei. Acti*itatea
de de)*oltare este orientat spre crearea condiiilor social0psihologice pentru de)*oltarea integr
a copilului, iar acti*itatea de remediere ? spre re)ol*area n procesul de)*oltrii a problemelor
concrete de n*are, ale s-erei emoionale sau de comportament. Alegerea -ormei concrete este
determinat de re)ultatele e*alurii i psihodiagno)ei minime. Ast-el acti*itatea de de)*oltare
este orientat mai ales spre =grupul copiilor cu stare psihologic con-ortabil> 'ni*elul
de)*oltrii i starea actual a crora le permite re)ol*area problemelor su-icient de complicate(,
iar acti*itatea de remediere este orientat spre copiii i ele*ii din =grupul copiilor cu di-icult/i n
de)*oltare i instruire> sau copiii din grupul de risc. Coninutul acti*itii de de)*oltare i
remediere este necesar s asigure o aciune integr asupra personalitii copilului sau ele*ului.
8ndi-erent de locali)area problemei se *a asigura abordarea multiaspectual a personalitii 'cu
toate mani-estrile ei cogniti*e, moti*aionale, emoionale etc.(.
&
Acti*itatea de de)*oltare i remediere se petrece indi*idual i n grup. Acti*itile de
grup se des-oar sub -orm de: edin 'o edin: #$047 min.(, lecie 'o lecie: 67 min.(,
edine de training 'o edin: %$0"#$ min.(. Acti*itatea indi*idual se petrece sub -orm de:
edin 'o edin: #$047 min.(, lecie 'o lecie: 67 min.(. Toate acti*itile sus numite pot a*ea i
alte -orme de aciune: cu elemente de training, e.erciii de de)*oltare, nt+lniri cu caracter
instructi*0de)*oltati*.
Este determinat de necesitatea asigurrii corespunderii de)*oltrii copilului normelor de
*+rst, acordarea a1utorului colecti*elor pedagogice n educaia i instruirea indi*iduali)at a
copiilor, n de)*oltarea capacitilor i aptitudinilor lor.
5n cadrul acestei acti*it/i psihologul *a reali)a urmtoarele sarcini:
#.6.". s elabore)e programe comple.e *i)+nd di-erite aspecte ale de)*oltrii psihice,
emoionale i comportamentale ale persoanelor implicate n educaie2
#.6.#. s alctuiasc proiectele edinelor de de)*oltare i remediere2
#.6.4. s reali)e)e edinele de de)*oltare i remediere organi)ate n scopul:
de)*oltarea multilateral a copiilor 'cogniti*, moti*aional, comportamental
etc.(2
de)*oltarea s-erei emoional ? *oliti*e la discipoli2
de)*oltarea i -ormarea deprinderilor de comunicare, relaionare, empatie i
toleran2
de)*oltarea i -ormarea autoaprecierii adec*ate, comportamentului aserti*, g+ndirii
po)iti*e etc.
diminuarea an.ietii, -ricii, -obiei, timiditii etc.
diminuarea comportamentului agresi*, autodistructi*, *iolent2
-ormarea deprinderilor de soluionare a con-lictelor, de)*oltarea responsabilitii
etc.
;ot: copiii cu abateri de la norm sunt redirecionai la specialitii de pro-il i3sau centre
speciali)ate pe l+ng DGETS, inisterul Educa/iei i Tineretului sau nongu*ernamentale.
!sihologul nu are cali-icarea corespun)toare pentru acordarea asistenei acestor copii.
#.6.6. s organi)e)e programe speciale de corecie n scopul diminurii comportamentului
de*iant la copiii care pre)int probleme de comportament gra* 'abandon colar, chiul colar,
agresi*itate sporit, *iolen sporit, tentati* de suicid etc.(
;ot: !sihologul c+nd nu a remediat cu succes problema aprut este obligat s -ac recurs la
aceste instituii n -orm scris i con-irmat de organele respecti*e 'poliia: secia pentru
minori, ser*iciul de asisten social 'pe sector(, centrele speciali)ate gu*ernamentale i
nongu*ernamentale(.
#.6.7. s elabore)e conclu)ii i recomandri cu pri*ire la re)ultatele ob/inute n urma
edin/elor de de)*oltare i remediere.
%.+. Activitatea S.A.. viz$nd instruirea psi!ologic.
B
Instruirea psi!ologic repre)int o -orm de acti*itate comple. a psihologului practic
din sistemul n*m+ntului, orientat spre -ormarea la pedagogi, ele*i, prin/i sau tutori a
culturii psihologice generale, a dorin/ei de a utili)a cunotin/ele psihologice n lucrul cu copii sau
n interesul propriei de)*oltri integre la -iecare etap de *+rst.
Scopurile acestei acti*it/i sunt:
crearea condi/iilor pentru nsuirea i utili)area acti* de ctre ele*i a cunotin/elor
sociopsihologice n procesul de instruire, comunicare i de)*oltare personal.
crearea condi/iilor pentru cadrele didactice n *ederea transmiterii cunotin/elor i
-ormrii deprinderilor care s le permit organi)area e-icient a procesului de instruire,
de a construi rela/ii e-iciente cu discipolii i colegii etc.
crearea condi/iilor de implicare a -amiliei n procesul de instruire colar, spre
asigurarea situa/iei de parteneriat i -ormarea responsabilit/ii prin/ilor de problemele
de instruire i de)*oltare a copilului.
Ser*iciul psihologic n acti*itatea de instruire psihologic *a re)ol*a urmtoarele sarcini:
#.7.". s -orme)e la discipoli, prin/i, cadre didactice trebuin/a n cunotin/e psihologice,
dorin/a de a le utili)a n interesul de)*oltrii personale2
#.7.#. s alctuiasc i s reali)e)e con/inutul programelor de per-ec/ionare i
autoper-ec/ionare a culturii psihologice la copii i cadre didactice 'autoreglare emo/ional,
*oliti*, psihomotorie(2
#.7.4. s organi)e)e ore de psihologie, n *ederea ob/inerii per-orman/elor personale.
;ot: drept -orme de reali)are a instruirii psihologice pot -i orele de psihologie, seminarele,
mesele rotunde, discu/iile n grup, olimpiadele, T@C, seratele, sptm+na psihologiei, Ciua uilor
deschise, clubul de psihologie, )iar etc.
%.-. Activitatea S.A.. viz$nd orientarea profesional.
(rientarea profesional repre)int un sistem de msuri psihopedagogice ndreptate spre
optimi)area procesului de anga1are a tineretului n c+mpul muncii n corespundere cu dorinele,
aspiraiile i aptitudinile -ormate, i n corespundere cu cerinele de pe piaa muncii. Drientarea
pro-esional presupune e*idenierea particularitilor personale, intereselor i capacitilor
-iecrei persoane n scopul acordrii a1utorului n alegerea raional a pro-esiei, ma.imal
corespun)toare posibilitilor ei indi*iduale.
5n cadrul acestei acti*it/i psihologul *a reali)a urmtoarele sarcini:
#.<.". s elabore)e programe n *ederea orientrii pro-esionale2
#.<.#. s aplice metode psihodiagnostice n *ederea determinrii capacit/ilor, intereselor,
aptitudinilor -ormate la ele*ii cl.8A ? A88. !sihologul e-ectuea) diagnosticul minim n *ederea
orientrii pro-esionale.
#.<.4. s acorde consiliere i recomandri n *ederea re)ultatelor ob/inute n urma
psihodiagno)ei2
#.<.6. s organi)e)e mpreun cu dirigintele trening0uri n scopul identi-icrii, stimulrii,
structurrii capacit/ilor speci-ice i pasiunilor complementare acestor capacit/i 'din proprie
ini/iati* sau la solicitarea cadrelor didactice(.
;ot: Acti*itatea de orientare colar i pro-esional ce /ine de latura in-ormati*, de
-urni)area de date 'dup aplicarea metodelor psihodiagnostice( i s-aturi practice cu -inalitate
%
imediat este e-ectuat de ctre psihologul colar, acti*itatea de ba) este ns e-ectuat de ctre
dirigintele de clas sau alte cadre didactice.
88. Drepturile i o&ligaiunile psi!ologului
'.1. Drepturile psi!ologului)
!sihologul are dreptul s reali)e)e direc/iile de acti*itate descrise n ,egulamentul S.A.!.
!sihologul are dreptul s se pun la curent de actele normati*e ale institu/iei respecti*e,
documenta/ia -iecrui ele* '-ia personal, -ia medical etc.(2
!sihologul are dreptul s dispun de cabinet psihologic dotat cu echipamentul necesar, s
solicite administra/iei materialul suport necesar n acti*itatea pro-esional2
!sihologul are dreptul s participe n acti*itatea di-eritor comisii 'create n cadrul
institu/iei i0n a-ara ei( pentru a decide soarta copiilor2
!sihologul are dreptul s in-orme)e administra/ia institu/iei, prin/ii, tutela 'curatela(
despre de)*oltarea psihoemo/ional a copiilor 'din proprie ini/iati* sau la solicitare(.
!sihologul are dreptul s e-ectue)e in*estiga/ii psihologice indi*iduale sau de grup, s
asiste la lec/ii i acti*it/i curente sau e.tracolare, s participe la consilii pro-esorale sau
metodice i consilii ale administra/iei institu/iei.
!sihologul are dreptul s nu ndeplineasc indica/iile administra/iei dac ele contra*in
pre)entului ,egulament i eticii pro-esionale2
!sihologul are dreptul s consilie)e, s educe, s -urni)e)e in-orma/ii oricror persoane,
care n opinia lui *a utili)a cunotin/ele i ndem+nrile dob+ndite pentru a prote1a
drepturile copilului2
!sihologul *a decide alegerea i aplicarea celor mai potri*ite metode i tehnici
psihologice i *a rspunde personal de alegerea i consecin/ele directe ale ac/iunilor lui2
!sihologul are dreptul s re-u)e s ndrume, s instruiasc sau s -urni)e)e in-orma/ii
celor care, dup 1udecata lui, *or putea utili)a greit cunotin/ele i deprinderile, *oluntar
sau in*oluntar, n dauna celorlal/i.
!sihologul are dreptul s consulte super*i)orii 'persoana responsabil pentru ser*iciul
psihologic din cadrul DGETS sau minister( atunci, c+nd constat c a1unge ntr0un impas
pro-esional sau este n postura de a depi limitele competen/ei pro-esionale2
!sihologul are dreptul s mprteasc in-orma/iile con-iden/iale cu al/ii numai cu
consim/m+ntul celor *i)a/i sau de o aa manier, nc+t cei *i)a/i s nu -ie identi-ica/i,
e.cep/ie -c+nd situa/iile 1usti-icate de lege.
!sihologul are dreptul s o-ere in-orma/ii despre caracteristicile psihologice ale
indi*i)ilor numai dup ce a reali)at o e*aluare adec*at, care s sus/in tiin/i-ic i
metodologic a-irma/iile i conclu)iile lui, indi-erent dac e *orba de recomandri,
rapoarte sau e*aluri, preci)+nd limitele a-irma/iilor, conclu)iilor i recomandrilor lui.
'Dac psihologii reali)ea) c 're(e.aminarea indi*idului nu este 1usti-icat sau necesar,
atunci acetia *or e.plica aceast op/iune, preci)+nd sursele i documentele care stau la
ba)a acestor conclu)ii(.
!sihologul are dreptul s reali)e)e diagnosticul minim -r consim/m+ntul prin/ilor sau
tutelei, deoarece testarea este o acti*itate educa/ional i institu/ional pre*)ut de
reglementrile interne.
"$
!sihologul are dreptul s elabore)e acti*it/i de psihopro-ila.ie, metode de
psihodiagnostic, programe de de)*oltare i remediere psihologic, programe de training
psihosocial n -unc/ie de ca), solicitare.
!sihologul are dreptul s elabore)e recomandri metodice, publica/ii n pre)en/a
cali-icrii i e.perien/ei de munc adec*ate.
!sihologul are dreptul s contribuie la de)*oltarea psihologiei ca tiin/ prin cercetarea
liber i prin transmiterea i e.primarea cunotin/elor i ideilor, e.cep/ie -c+nd
acti*itatea ce intr n con-lict cu obliga/iile psihologului.
!sihologul are dreptul la meninerea i de)*oltarea proprie pro-esional prin in-ormarea
permanent, participarea la programe de -ormare pro-esional de specialitate, la
autoper-ec/ionare.
'.%. (&ligaiunile psi!ologului)
!sihologul este obligat s respecte actele normati*e ale pre)entului ,egulament '*e)i
".B.(
!sihologul este obligat s respecte codul deontologic i etica pro-esional2
!sihologul este obligat s respecte drepturile copiilor, drepturile persoanei la propria
prere, la identitate, na/iune, etnie, ras, religie, se., orientare se.ual
!sihologul este obligat s mani-este o ma.im responsabilitate pentru starea de bine a
oricrui indi*id, -amiliei, grupului sau comunit/ii -a/ de care i e.ercit rolul de
psiholog. El este obligat s nu se anga1e)e n remarci sau comportament ce aduc
pre1udicii celorlal/i, *a ac/iona ast-el nc+t s nu cau)e)e daune snt/ii psihice i -i)ice,
strii generale sau statului social al copiilor i celorlal/i.
!sihologul este obligat s o-ere in-orma/ii strict necesare indi*idului. !sihologul nu *a
o-eri in-orma/ie, care ar putea agra*a starea indi*idului. @a mani-esta obiecti*itate i
corectitudine.
!sihologul este obligat s promo*e)e acurate/ea, obiecti*itatea, onestitatea, buna credin/
n acti*itatea lui pro-esional2
!sihologul este obligat s contribuie la crearea unui climat psihologic -a*orabil n
institu/ia dat, la diminuarea situa/iilor de con-lict, s acorde a1utor corpului didactic n
solu/ionarea problemelor *i)+nd de)*oltarea psihic, emo/ional, comportamentul
copiilor etc.2
!sihologul este obligat s in-orme)e administra/ia institu/iei, prin/ii, tutorii despre
caren/ele depistate la ele*i2
!sihologul *a onora toate promisiunile i anga1amentele asumate prin orice tip de
con*ersa/ie, *a in-orma i o-eri e.plica/ii complete i sincere pr/ilor implicate2
!sihologul este obligat s prote1e)e con-iden/ialitatea tuturor in-orma/iilor adunate n
timpul acti*it/ii lor pro-esionale i se *a ab/ine de la de)*luirea in-orma/iilor pe care le
de/ine despre colegi, clien/ii colegilor, copii, ele*i, prin/i. Di*ulgarea, de ctre psihologi,
a unor date care le0au -ost ncredin/ate sau de care au luat cunotin/ n *irtutea pro-esiei,
dac aceasta este de natur a nclca clau)a de con-iden/ialitate, este inter)is.
!sihologul este obligat s -urni)e)e in-orma/ii con-iden/iale, -r consim/m+ntul celor
*i)a/i, n situa/iile 1usti-icate de lege, n situa/iile de iminen/ sau posibil *tmare -i)ic
sau crim, n scopul protec/iei snt/ii publice, pentru pre*enirea unui pericol iminent,
""
pentru pre*enirea s*+ririi unei -apte penale sau pentru mpiedicarea producerii
re)ultatului unei asemenea -apte ori pentru nlturarea urmrilor pre1udiciabile ale unei
asemenea -apte.
!sihologul nu *a promo*a -olosirea tehnicilor de e*aluare psihologic de ctre persoanele
neautori)ate i necali-icate. ;u *a di*ulga interpretarea testelor copiilor, prin/ilor,
pedagogilor, persoanelor strine domeniului psihologiei2
!sihologul este obligat s utili)e)e metode de diagnostic i programe de)*oltati*e
tiin/i-ic argumentate, *alidate i aprobate la popula/ia respecti*. Tehnicile aplicate
trebuie s corespund scopurilor cercetrii, *+rstei, studiilor, condi/iilor e.perimentului i
s nu -ie periculoase pentru sntatea indi*idului.
!sihologul practic este obligat la depistarea caracterului clinic a problemelor copilului s0
l direc/ione)e la specialistul de pro-il i3sau centre speciali)ate pe l+ng DETS, inisterul
Educa/iei sau nongu*ernamentale.
!sihologul este obligat s ndeplineasc i s pstre)e documenta/ia S.A.!. corespun)tor
cerin/elor i recomandrilor de rigoare2
!sihologul este obligat s utili)e)e re)ultatele, documentrile i noti/ele sale numai ntr0o
-ormul care pstrea) anonimatul 'utili)area codrii sau altor mi1loace tehnice(2
!sihologul este obligat s mani-este n rela/iile cu colegii si de pro-esie onestitate,
corectitudine, loialitate, cooperare i solidaritate. ;u *a e.prima critici ne-ondate i
etichetri. Este inadmisibil clari-icarea rela/iilor dintre colegi i colaboratori n pre)en/a
copiilor, prin/ilor.
!sihologul nu *a e.ploata sau nu *a pro-ita de persoanele -a/ de care mani-est un
ascendent de autoritate. @a e*ita hr/uirea, comportamentele de abu) -a/ de cei cu care
*ine n contact n timpul acti*it/ii pro-esionale.
!sihologul este obligat s respecte in*iolabilitatea se.ual a tuturor persoanelor cu care
*ine n contact n timpul acti*it/ii pro-esionale, nu *a intra n rela/ii de intimitate cu
prin/ii, copiii, nu *or accepta s consilie)e persoane cu care au a*ut rela/ii de intimitate2
!sihologul *a sus/ine cu responsabilitate rolul psihologiei ca disciplin n -a/a societ/ii,
*a promo*a i sus/ine cele mai nalte standarde ale disciplinei, *a contribui la de)*oltarea
psihologiei ca tiin/ i a societ/ii n general.
!sihologul *a spri1ini pe c+t posibil e-orturile pro-esionale ale colegilor n limita
disponibilit/ilor participati*e i a timpului disponibil2
!sihologul este obligat s mani-este preocupare -a/ de *iolarea de ctre unul din colegi a
standardelor sau principiilor etice, i *a atrage aten/ia acelui coleg asupra conduitei
neadec*ate cu ma.im discre/ie i colegialitate, i se *a adresa organelor de resort
'Comisiei etodice a !sihologilor a DGETS3minister( doar n ca)ul n care
comportamentul non0etic persist.
!sihologul este obligat la eliberarea -unc/iei s pre)inte toat documenta/ia managerului
principal al institu/iei. Toat in-orma/ia legat de acti*itatea de psihopro-iala.ie,
psihodiagnostic, de de)*oltare i remediere s rm+n n coal 'materialul brut i actele
de documentare legate de el(.
III. 2or#ele orientative de distri&uire a ti#pului S.A.. pentru activitatea de &az "n
instituiile precolare i preuniversitare de "nv#$nt din 3/
"#
Acti*itatea psihologului n institu/ia de n*/m+nt precolar se *a des-ura pe un
contingent de circa "7$ ? 4$$ copii '$,7 salariu(, de la 4$$ copii i mai mult '",$ salariu(.
Acti*itatea psihologului n institu/ia de n*/m+nt preuni*ersitar se *a des-ura pe un
contingent de circa #$$ ? 4$$ ele*i '$,7 salariu(, 4$" ? <$$ ele*i '",$ salariu(, <$" ? %7$ ele*i
'",7 salariu(, %7" ele*i i mai mult '# psihologi(.
;orma de timp predestinat reali)rii -ormelor de acti*itate a psihologului 'con-orm
S.A.!.( este de 6$ ore academice pe sptm+n, dintre care "B ore de lucru, ## ore metodice.
!sihologul este obligat s includ n orele de lucru urmtoarele acti*it/i:
!sihopro-ila.ie, instruire psihologic, asisten/ la ore ? 7 ore
Consiliere ? 7 ore
!sihodiagnostic ? 4 ore
De)*oltare, remediere i psihocorec/ie ? 6 ore
Drientare colar i pro-esional ? " or
;ot: !sihologul are dreptul s determine direc/iile prioritare de acti*itate n dependen/
de condi/iile concrete ale institu/iei. Drele pot -i modi-icate n dependen/ de cerin/ele colii i
administra/iei, de problemele recente aprute n institu/ia de n*/m+nt preuni*ersitar.
(rele #etodice includ)
Completarea ,egistrului de e*iden/ a Ser*iciului de Asisten/ !sihologic2
!lani-icarea acti*it/ii lunare a Ser*iciului de Asisten/ !sihologic2
Drgani)area i des-urarea meselor rotunde, seminarelor, con-erin/elor etc.
!regtirea suportului in-orma/ional pentru acti*itatea de psihopro-ila.ie, consiliere de
grup, elaborarea sesiunilor de training, pregtirea pre)entrilor n !oEer !oint la di*erse
subiecte2
Elaborarea materialelor, notelor in-ormati*e, rapoartelor i pre)entarea lor n cadrul
consiliilor pedagogice, edin/elor cu prin/ii2
!regtirea i selectarea materialelor pentru psihodiagno): bateria de teste, anchetelor,
chestionarelor, -ielor de rspuns etc.2
!relucrarea, interpretarea i elaborarea recomandrilor n ba)a re)ultatelor ob/inute la
psihodiagno)2
Elaborarea -ielor psihologice i caracteristicelor ele*ilor, proceselor *erbale, -ielor de
e.aminare ale ele*ilor supui remedierii psihologice2
Elaborarea programelor de)*oltati*e i remediere psihologic, a recomandrilor,
Anali)a in-orma/iei colectate, pregtirea pentru consiliere2
Colectarea datelor despre ele*ii din grupul de risc i completarea registrului de e*iden/ a
ele*ilor din grupul de risc2
Asistarea la ore2
De)*oltarea i -ormarea pro-esional: a( cercetarea literaturii de specialitate 'presa,
internetul, biblioteca, Centrele metodice(2 b( participarea la seminare, mese rotunde,
con-erin/e, consilii metodice, schimb de e.perien/e cu colegii,
D-ormarea standurilor cu con/inut psihologic.
"4
2ot4
". 5n cadrul orelor metodice psihologul nu este obligat s se a-le la locul de munc.
#. :a cererea administra/iei institu/iei de n*/m+nt preuni*ersitar psihologul este necesar
s se pre)inte la ser*iciu din contul orelor metodice n ca) de: situa/ie con-lictual n
institu/ie, consiliu pedagogic, edin/ cu prin/ii etc. Drele respecti*e *or -i considerate
ore de lucru.
I5. Actele de docu#entare "n activitatea psi!ologului sunt)
+.1. !lanul anual de acti*itate pe anul de studii curent i preceden/i 'timp de 7 ani(.
+.%. ,aport de acti*itate semestrial i anual pe anii de studii preceden/i 'timp de 7 ani(
+.'. ,egistrul de e*iden/ al S.A.!.
+.*. apa cu materiale ale seminarelor din a-ara institu/iei de n*/m+nt
+.+. ,egistrul de e*iden/ a asistrilor la ore3acti*it/i2
+.-. ,egistrul de e*iden/ a copiilor din grupul de risc2
+... apele cu materiale la acti*itatea de psihopro-ila.ie:
ateriale de psihopro-ila.ie edin/e cu pedagogii
ateriale de psihopro-ila.ie edin/e cu prin/ii
ateriale de psihopro-ila.ie edin/e cu ele*ii
+.0. apele cu materiale pri*ind acti*itatea de psihodiagnostic:
etode psihodiagnostice clasele primare
etode psihodiagnostice clasele gimna)iale
etode psihodiagnostice clasele liceale.
+.6. apa cu materiale pri*ind acti*itatea de consiliere pro-esional
+.17. apa cu materiale pri*ind acti*itatea de de)*oltare i remediere:
!rogram de de)*oltare a abilit/ii de comunicare
!rogram de de)*oltare a ncrederii n sine
!rogram de diminuare a agresi*it/ii
!rograme de de)*oltare a proceselor psihice etc.
+.11. aterialul -actorologic i procesele *erbale sistemati)ate pe clase, notele in-ormati*e
cu pri*ire la e.aminarea psihologic a ele*ilor, cadrelor didactice etc.
+.1%. 9iele de caracteri)are psihologic ale ele*ilor din clasele de trecere 'la solicitarea
administra/iei, cadrelor didactice sau prin/ilor(2
+.1'. 9iele indi*iduale ale ele*ilor 'de la edin/ele de de)*oltare i remediere psihologic(
+.1*. !orto-oliul psihologului.
+.1+. E.isten/a arhi*ei 'pe ultimii 7 ani(.
"6