1

Cum poate fi elaborat proiectul didactic al unei uniti de nvare

la disciplin pentru clasa unde nva copilul cu CES?

Procesul educaional centrat pe formare de competene solicit din partea cadrului didactic un alt
tip de abordare a proiectelor didactice i anume: proiectarea didactic a unei uniti de nvare, care
include 812 lecii, ncheindu-se cu ora de evaluare. Metodologia de proiectare a unei uniti de
nvare presupune o succesiune de etape, nlnuite logic, care vizeaz atingerea de ctre elevi a
anumitor finaliti/sub-competene prin realizarea unor activiti de nvtare n baza coninuturilor
propuse. nvtorul/profesorul va elabora proiectul unei uniti de nvare, pentru a avea o viziune de
ansamblu, unitar asupra procesului educaional. Proiectul se va desfura pe parcursul a ctorva lecii
i va asigura respectarea consecutivitii i a coerenei demersurilor didactice de la o or la alta, astfel
nct acestea s conduc la atingerea finalitilor proiectate pentru unitatea de nvare dat de ctre toi
elevii, inclusiv a celor cu CES.
Prezentm o posibil structur a unei uniti de nvare pentru un proiect didactic care va
include i rubrici pentru copilul cu CES. (Acestea snt nsemnate cu asterisc.)


Unitatea de nvare: .......................................

Competene specifice/sub-competene Sub-competene *
1.
2.
3.
etc.
1.
2.
3.
Etc.

Demers acional
Data
Nr. de ordine al leciei
Subiectul leciei
Tipul leciei

Se scrie subiectul leciei conform proiectrii
de lung durat
Obiective operaionale ale leciei
1.
2.
Etc.

Obiective operaionale*
1.
etc.
Etapele
leciei
Activitatea
educaional
Activitatea
educaional*
Resurse
materiale i
procedurale
(metode,
tehnici)
Timp Evaluare Evaluare*
Evocare
Realizarea
sensului
Reflecie
Extindere


2

Un tabel similar va fi completat pentru cea de-a doua lecie i pentru urmtoarele din cadrul
unitii de nvare pn la ultima or a unitii de nvare cea de evaluare.
Din tabel observm c nvtorul/profesorul:
- va indica ce finaliti va atinge copilul cu CES pe parcursul unitii de nvare, care vor fi
preluate din proiectul de lung durat;
- va formula pentru fiecare lecie rezultatele ateptate (obiectivele) pentru copilul cu CES;
- va proiecta activiti de nvare, sarcini de activitate pentru copilul cu CES i modalitatea de
evaluare.
Toate acestea reprezint o operaionalizare, concretizare a prevederilor curriculumului
individualizat ( rubricile: strategii/tehnologii didactice i strategii de evaluare).
Dac elevul cu CES este asistat la anumite ore de ctre cadrul didactic de sprijin,
nvtorul/profesorul trebuie s colaboreze cu acesta nu doar la ore, dar i la etapa de elaborare a
proiectului didactic, astfel nct CDS s tie din timp care vafi rolul su n cadrul orei.