UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAOV

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

SPECIALIZARE PIPP

PEDAGOGIA PRECOLAR I A COLARITII MICI

ANUL I

VAIDA IOANA-MARIA
SEMESTRUL al II-lea, 2013-2014

Tem de evaluare a cunotinelor nr.1

Alege un joc. Precizeaz-I denumirea, descrie-l apoi, precizai funciile educative urmrite de
acesta. Argumentai-v alegerile fcute.
."Baloane vesele si triste"
Activitatea vizeaza stimularea copiilor pe direcia unei exprimri emoionale deschise, autentice,
spontane si descoperirea abilitilor empatice, antrenarea conduitelor prosociale i de socializare,
dezvoltarea spontaneitii i exersarea potenialului creativ al copiilor.
Sarcina. Dupa ce se umfl cteva baloane cu ajutorul copiilor, acetia vor desena pe baloane
stri i triri emoionale preferate: bucurie, tristee, furie, mirare, ndoial, ruine etc. Aadar,
copiii trebuie sa identifice diferite stri emoionale, s confere etichete verbale acestor stri i
s interpreteze n faa celorlali un rol ales sau dat.
Baloanele se vor arunca n aer. Copiii le vor prinde pe rand si se vor identifica cu ele,
experimentnd toate tririle.
Metode si mijloace de realizare:
-jocul de rol;
-expunerea;
-autoanaliza.
Am facut aceast alegere deoarece n cadrul orelor din colile din mediul rural, copii sunt
mult mai emotivi,iar acest joc le permite s se manifeste n grup i s creasc ncrederea de
sine. La clasa pregtitoare, copii sunt receptivi la mesajul care urmeaz s fie transmis, dac
este aplicat printr-un joc.
Tem de evaluare a cunotinelor nr.2
1. Analizai relaiile intrafamiliale ale unui copil de 6 ani, care aparine unei familii legal
constituite, este al doilea nscut din trei copii, locuiete n apartament mpreun cu
prinii, fraii i bunicii materni.
Familia este primul mediu social i primul cadru fizic cu care ia contact copilul, i n
acelai timp, exercit primele influene educative i cele mai constante n timp. De la natere
copilul crete i se dezvolt n cadrul familiei.
Familia legal este reprezentat de actul cstoriei. Multe familii locuiesc alturi de bunicii
materni sau bunicii paterni, n cazul nostru alturi de bunicii materni.
ntr-o familie n care exist mai muli copii exist posibilitatea de diferena ntre copii,
mezinul este mereu ocrotit i fratele cel mare este nevoit s exercite multe din preocuprile
educative ale prinilor. Avnd n vedere c n cazul nostru copilul de 6 ani este al doilea nscut
din familie, beneficiaz i el de mai mult atenie dect fratele mai mare. El se afl la vrsta n
care i se contureaz anumite trsturi de personalitate, fiind multiplicate de instituia colar.
Datorit faptului c acest copil provine dintr-o familie nchegat i organizat, el dispune
de o educatie sntoas alturi de fraii si i nu este privilegiat n niciun fel deoarece i ceilali
frai necesit atenie. Bunicii sunt aceia care au tendina de a fi ngduitori cu nepoii, de a da

sfaturi reclamnd ndelungata experien, ns acest fapt nu e ntocmai potrivit, deoarece cu

fiecare generaie contextul se schimb i astfel pot aprea conflicte ntre generaii. Copiii sunt
cei care profit de atitudinea permisiv a bunicilor i dobndesc de altfel afeciunea celor mici.
De multe ori bunii sunt cei care rmn s supravegheze evoluia copiilor, prinii fiind ocupai n
diferite domenii pentru a acoperii orice lipsuri. Copilul de 6 ani are nevoie de o bun instruire
avnd n vedere faptul c el urmeaz s peasc ntr-o nou etap a vieii i anume aceea ce
colar. coala reprezint cea mai eficient instituie nafara familiei.
Aceast familie locuiete mtr-un apartament ceea ce le limiteaz oarecum copiilor spaiul
de joac, aspect ce poate ndrepta situaia spre altfel de jocuri nu atat de creative i recreative.
Spaiul restrns este un factor important deoarece copiii se afl la varsta n care jocul este
prioritar, att acas ct i la coal. Bunicii sunt cei carepot rezolva aceast problem
ocupndu-se special de timpul petrecut al copiilor n mod folositor.
Copiii din aceast familie trebuie s porneasc prin acapararea unor idei sntoase pentru
o bun dezvoltare i integrare n societate. Problemele familiale nu trebuie discutate n faa
copiilor pentru a nu tulbura legtura dintre membrii familiei, ei trebuie s simt afeciunea i
respectul din familie pentru ca astfel s creasc i stima lor de sine.
Aceast situaie prezint o familie obinuit n care afeciunea provine din interiorul
familiei iar grija prinilor este asigurat de alti membri ai familiei, bunicii.

2. Care dintre cele trei stri ale Eului o considerai mai eficient n comunicarea
educaional? Argumentai.
Din punctual meu de vedere, cea mai important stare a Eului n comunicarea educaional
este CA- copilul adaptat, deoarece aceast stare permite o derulare amiabil bazat pe respect.
Copilul adaptat este politicos, supus, conformist, flexibil, oportunist, dependent i nu n ultimul
rnd vrea s obin afeciunea celorlali, aceast caracteristic precednd emotivitatea.
Emoiile de cele mai multe ori sunt constructive, ele ofer ocazia de a simi acel sentiment de
reuit colar, stpnire i amplific stima de sine. Desigur uneori excesul de emotivitate poate
conduce la un eec, dar printr-o bun ndrumare i susinere aceste emoii sunt depite.
Reuita colar depinde i de supunere i de apreciere a cadrului didactic ce st n faa
catedrei, copilul preia modelul nc de mic, formndu-i o personalitate puternic. Reaspectul
este dobndit nc din familie, din cei 7 ani de acas i se fructific n coal prin ntlnirea
diferitelor caractere, fie colegi, fie profesori.
Desigur c exist i caracteristici negative ale acestei stri deoarece datorit emotivitii
comunicarea poate fi ngreunat i supus unei ndelungi perioade de acomodare, acest lucru
nu este tocmai potrivit ntr-un colectiv. Adaptarea se face prin amiabiliatate evitnd
agresivitatea fie ea verbal sau mai grav fizic.
Am ales aceast stare a Eului datorit faptului c eu m regsesc n ea, prin toate aceste
caracteristici specifice acestei stri eu am acumulat aprecieri i multe reuite colare care m-au
ncurajat i m-au motivate s continui studiile.

Tem de evaluare a cunotinelor nr.3

Analizai i gsii modaliti de intervenie educativ n urmtoarele situaii:
n cadrul jocului de creaie La coafor o feti, aezat picior peste picior i imitnd
comportamentul fumtoarei, se las coafat de ctre o alt feti cu care converseaz
utiliznd un limbaj neconform cerinelor morale, impropriu unui copil transferat n joc,
prin imitaia unor comportamente adulte. Ce face educatoarea n aceast situaie?
Gradinia este locul n care copii sunt supui unor activiti folositoare dezvoltrii lor i i
integrrii ntr-un colectiv. Educatoare este personajul cel mai important din acest cadru
deoarece, ea trebuie s supravegheze asupra copiilor i s ncerce s cunoasc personalitatea
fiecrui copil. n cadru activitilor din gradini, jocul este reprezentativ pentru vrsta
precolar. Jocul presupune respectarea unor reguli pentru o bun desfurare a acestuia.
Exist ns i acea perioad de timp n care copiii sunt liberi s- i aleag un col special
amenajat n care s desfoare jocul preferat axat pe un anumit domeniu: art, literatur,
tiin, buctrie etc. Dei ei sunt independeni n aceste jocuri atenia educatoarei trebuie s
fie ndreptat asupra tururor copiilor pentru a identifica deprinderi i moravuri ale acestora.
n cadrul unei situaii n care jocul se desfoar la coafor, discuiile sunt libere, iar
obiceiurile i comportamentul este preluat dintr- o situaie cunoscut, fie ca au luat parte la o
astfel de discuie n care limbajul nu era conform normelor morale, fie au vazut la televizor.
Jocul nu trebuie oprit n acest caz, dar trebuie intervenit pentru a explica ceea ce nu aparine
comportamentului unei domnioare. Fetele, nc de mici sunt perocupate de aspectul fizic i
acest lucru nu poate fi contestat, i trebuie ncurajat pentru a spori ncrederea de sine a fetelor.
Educatoare are obligaia de a le oferi exemple concrete pentru a le determina pe fetie
s nu mai foloseasc aceste moravuri, n primul rnd pentru c fumatul duneaz grav sntii
i le distruge aspectul fizic, iar limbajul folosit neconform le pteaz imaginea de viitoare fetie
rafinate i elegante. Doamnele merg la coafor pentru c i doresc s ofere o imagine frumoas
dar aceast iniiativ luat de una din cele doua fetie de a fuma este preluat de la o alt
persoan matur care pentru ea a fost interesant i impunea respect.
Educatoarea folosete modele acionale de consiliere, modelul comportamental,
modelul raional- emoional, modelul de consiliere bazat pe realitate. Tot aici se menioneaz
modelul non directive sua consilierea bazat pe persoan. Tehnica stingerii comportamentelor
nedorite poate fi utilizat n vederea diminurii i nlturrii atitudinilor i comportamentelor
negative destul de frecvente la copii. Ele se bazeaz pe faptul c diversele comportamente
nvate au tendina de a slbi i disprea atunci cnd ele nu sunt ntrite corespunztor.
Tehnica modelrii presupune asimilarea unor modele comportamentale pozitive prin
imitarea altor persoane, cum ar fi, spre exemplu, nvtoarea sau prinii. De regul, copilul
este confruntat cu anumite comportamente realizate de nvtoare i ncurajat apoi s le
imite. Modelarea comportamentelor s-a dovedit eficient n formarea unor deprinderi corecte
i civilizate de conduit, deprinderi gospodreti i de autoservire, deprinderi de raportare la
semeni etc. Tehnica contractului presupune o nelegere ntre cei doi termeni ai relaiei de
consiliere. nvtoarea cade de acord cu elevul sau elevii, care manifest anumite atitudini i
comportamente negative, asupra unui plan specific de aciune sau asupra unui scop precis ntre
diversele momente de discuii purtate cu elevii respectivi.

Astfel acest comportament observant n timpul jocului poate fi nlturat pentru a nu fi

repetat alt dat sau a fi preluat de alti copii.

n cadrul jocului de creaie La tmplrie- copiii beneficiind de un miniatelier cu o mas

de tmplrie n miniatur i de material reale necesare executrii unor lucrri simple din
lemn, blocheaz menghina. Unul dintre biei spune: Hai s facem altceva i s nu
spunem c am stricat-o noi! Cum intervine educatoarea n aceast situaie dac
observ conduita sau dac i-o aduce ali copii la cunotin? Ce face dac doar constat
efectul i nu tie cine sunt vinovaii?

n colul clasei n care copiii i dezvolt capacitile creative, ei beneficiaz de material

pentru a desfura jocul La tmplrie. Specific baieilor acest joc presupune ndemnare i
cunotin de cauz din jurul lor, munca prinilor poate fi lut drept model de transpunere n
grdini. Deoarece ei blocheaz menghina este de datoria lor s spun educatoarei pentru ca
problema s fie rezolvat uor, n caz contrar aceti copii dau dovad de lips de
responsabilitate. Aceast lips de responsabilitate provine i dintr-o fric acumulat de-a lungul
timpului. Dac relaia copiilor cu educatoarea este una strns aceast problem este
nesemnificativ. Copiii trebuie s nteleag faptul ca trebuie s ne asumm greelile i s
intervenim n rezolvarea lor. Dac educatoarea observ situaia n care sunt pui copii i tie
despre ce este vorba, i las s decid dac spun adevrul ntr-un final sau nu. n cazul n care ei
nu decid s spun adevrul educatoarea i supun unor ntrebri dar n cadrul colectivului i
ncearc s- i determine s mrturiseasc adevrul, educatoarea cunoscnd fptaii. Va avea loc
lecturarea unei poveti n care principala nvtur este aceea c nu trebuie s minim, ci s ne
asumm greelile ncercnd s remediem situaia. Dac vinovaii sunt descoperii cu ajutorul
altor copii, educatoarea nu va ncuraja aceast metod pra deoarece ei trebuie s neleag
faptul c i la grdini, ei se afl ntr-o nou familie. Fptaii vor primi o pedeaps deoarece nu
au avut curajul s mrturiseasc faptele.
Dac educatoarea nu conoate vinovaii va ncerca de-a lungul timpului s-I
descopere. Un exemplu n acest caz ar fi ca fptaii s nu se mai joace n colul tmplarului i
vor evita mereu s ating acele jucrii. Educatoarea observ comportamentul i discut cu
copiii n particular ncercnd s-i fac s neleag, c orice problem se poate rezolva dac
sunt sinceri.

Bibliografie
Suport de curs

www.biblioteca.regielive.ro