Universitatea Transilvania din Braov

Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei

Didactica limbii i literaturii

romne n nvmntul primar

Nume: Vaida Ioana- Maria

Anul: III- ID
Specializare: PIPP

Aplicaii (pentru PORTOFOLIU)

a. Stabilete ponderea pe care o au disciplinele Comunicare n limba romn i Limba i

literatura romn fa de disciplinele din aria curricular Limb i comunicare, precum i fa
de celelalte discipline din planurile de nvmnt n vigoare (Anexa 1 la OMEN nr. 3371 din
12.03.2013, pentru clasele pregtitoare a doua i Anexa 1.1. la Ordinul Ministrului Educaiei i
Cercetrii nr. 5198/01.11.2004).
b. Explic n 10-12 rnduri rezultatele obinute.
a.
Comunicarea n limba romn, respectiv, Limba i literatura romn ocup un loc important
ntre disciplinele din planul de nvmnt pentru cele cinci clase ale nv mntului primar clasele
pregtitoare a IV-a.
Disciplina Limba i literatura romn are un rol deosebit de important n
formarea personalitii elevilor, n formarea unor deprinderi i abiliti necesare pentru a
le asigura accesul postcolar la nvarea pe toat durata vieii i integrarea activ ntr-o
societate bazat pe cunoatere. Studiul limbii i literaturii romne n nvmntul obligatoriu

i propune dezvoltarea competenelor de comunicare oral i scris ale elevilor, precum i

familiarizarea acestora cu texte literare i nonliterare, structurarea la elevi a unui ansamblu de
atitudini i de motivaii care vor ncuraja i sprijini studiul acestei discipline.
Disciplina Limba i literatura romn a ocupat i ocup un loc important, chiar privilegiat,
ntre disciplinele din planul de nvmnt pentru clasele I a IV-a. Susinem acest lucru, pe de o
parte, prin aezarea disciplinei pe prima poziie n toate planurile de nvmnt din Romnia, limba
romn fiind studiat, n primul rnd, ca limb matern, dar i ca limb a doua limb naional, n
cazul elevilor aparinnd minoritilor, care urmeaz cursurile n limba matern. Pe de alt parte, o
analiz a ponderii orelor de limba i literatura romn fa de celelalte discipline din planul de
nvmnt pentru clasele primare evideniaz faptul c aceast disciplin are alocat aproximativ o
treime din numrul total al orelor.
Programa de fa i propune s nceap structurarea comunicrii orale i scrise, limitndu-se pentru
clasa pregtitoare la contextele uzuale, respectiv acelea n care se gsete cel mai frecvent copilul de
aceast vrst. Programa se centreaz pe dezvoltarea competenelor de comunicare i sugereaz o
diversitate de activiti prin care toate acestea se pot dezvolta. Competenele de comunicare vizate
se refer la ascultarea de mesaje, exprimarea de mesaje orale, receptarea de mesaje scrise (lectur)
i redactarea de text simplu.
b.
Finalitile disciplinei se reflect nemijlocit n competenele generale i n setul de valori i
atitudini enunate n programele colare, din care deriv ntreaga structur curricular (competene
specifice, coninuturi ale nvrii). Scopul studierii limbii i literaturii romne n perioada ciclului
primar este acela de a forma un tnr cu o cultur comunicaional i literar de baz, capabil s
neleag lumea, s comunice i s interacioneze cu semenii, s-i utilizeze n mod eficient i
creativ capacitile proprii pentru rezolvarea unor probleme concrete din viaa cotidian, s poat
continua n orice faz a existenei sale procesul de nvare, s fie sensibil la frumosul din natur i
la cel creat de om.

Programele colare de limba i literatura romn sunt realizate pe baza pe

modelului comunicativ-funcional, model ce presupune studiul integrat al limbii, al comunicrii i al
textului literar, fiind adecvat nu doar specificului acestui obiect de studiu, ci i modalitilor
propriu-zise de structurare a competenei de comunicare a elevilor. Modelul comunicativ-funcional
impune ca finalitile disciplinei s fie centrate pe comunicare, proces n care interacioneaz patru
deprinderi fundamentale: nelegerea dup auz, lectura, vorbirea, scrierea.

Aplicaii (pentru PORTOFOLIU)

Identific, n programa colar de clasa a III-a/ a IV-a trei obiective de referin care vizeaz
dezvoltarea competenei textuale. Argumenteaz alegerea fcut.

s aplice n mod contient regulile de ortografie i de punctuaie;

s realizeze acordurile gramaticale n enunurile redactate;
s aeze corect n pagin textele scrise, respectnd scrierea cu alineate i spaiul liber
ntre cuvinte, scrierea caligrafic / lizibil;

n opinia mea, cele trei obiective de referin sunt prioritare n formarea tinerei genera ii
deoarece, acestea pun bazele unei exprimri corecte i formeaz copilul pentru cerinele
superioare din gimnaziu. Lizibilitatea, aezarea n pagina corect a textelor, reprezint un aspect
important, deoarece este sugerat, munca i exerciiul facut la nivel de ciclu primar de ctre
nvtori.
Este important, de asemenea, cunoaterea acordurilor gramaticale n enunurile redactate.
Exprimarea n scris ofer posibilitatea cunoterii copilului, de ctre cititor i prin acest lucru se
scot n eviden anumite caracteristici eseniale care l definesc pe copil: contiinciozitate,
atenie, implicare, corectitudine.

Aplicaii (pentru PORTOFOLIU)

a. Studiaz programele colare n vigoare pentru clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a.
b. Alege o competen general i comenteaz (n 8-10 rnduri) modul n care se realizeaz
corelarea competenelor specifice ale acesteia, de la o clas la alta.
b.
Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape n
dobndirea acestora i se formeaz pe durata unui an colar.
Competena aleas de mine este: receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare
cunoscute. ncepnd cu clasa pregtitoare copilul face distincie ntre sensurile unor cuvinte sau a
unor propoziii care i pun n dificultate. Analizarea unei imagini reprezint primul pas ctre
exprimare. Ei reuesc s deprind anumite comenzi simple de atenie, ascultare i urmrire a
cadrului didactic, fapt ce ofer posibilitatea decodiificrii anumitor mesaje transmise.
ncepnd cu clasa I, copiii nu numai c analizeaz imagini, analizeaz i sintetizeaz
cuvinte i silabe. Copiii pot discuta mai mult pe marginea audierii unui text, pot oferi alternative
i stabilesc ntr-o propoziie necesitatea sau eliminarea unui cuvnt, precum i aranjarea unor

cuvinte amestecate n vederea oferirii unui sens propoziiei. Copiii reuesc sa identifice locul i
timpul aciunii i se relateaz ntr-o succesiune logic, evenimentele dintr-un text audiat.
n clasa a II-a, copiii reuesc s disting enunuri corecte i enun uri incorecte, oferite
ntr-o serie de variante date. O alt competen dobndit este capacitatea de completare a unor
spaii lacunare. Datorit progresului realizat pn la sfritul clasei a II-a, copiii cunosc
importana cunoaterii limbii romne i caut n dicionar cuvinte necunoscute, care nu sunt
explicate dup textul audiat.

Aplicaii (pentru PORTOFOLIU)

Realizeaz o secven de planificare calendaristic (vezi tabelul, cuprinznd i antetul
recomandat de Ghidul metodologic menionat n curs) pentru o unitate de nvare n care s-ar
putea aborda tema iarna. Folosete drept resurs un manual alternativ pentru clasele a III-a sau
a IV-a.

coala Gimnazial Jibert

Ioana- Maria
Disciplina Limba si literatura romn
Clasa: a IV- a

Profesor: Vaida

Planificare calendaristic pentru anul colar 2015-2016

Resurs: manualul editurii Aramis 2006

Uniti
de
nvar
e
Baba
Iarn
intr-n
sat
-pag.
54

Obiect Coninutur Nr.

Spt
ive de i
de
mreferin
ore
na

aloca
te
1.1
Iarna , de
8
XIV-XV
1.2
2.2
3.1
3.3
3.5

2.5
3. 3.3.
3.4.
3.5.

Vasile
Alecsandri

Adjectivul

Fram
,ursul
polar ,
dup Cezar
PetrescuGe

Observ
aii

4.1.
2.2
3.3 3.4
4.1 4.2
2.5
3.6
4.4
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
2.1.
1.1
3.2
3.3
3.5
4.1
1.1
3.2
3.3
3.5
4.1
2.6
4.1
3.4
4.1
4.3
4.4
3.4
3.5 3.7

2.2
3.3
3.1
3.7

nul
adjectivelor
. Acordul
adjectivului
cu
substantivu
l

Darurile ,
dup E.T.A.
Hoffmann

Colindtori
i , dup
Mihail
Sadoveanu
Colindtor
ii
Scrierea
corecta a
cuvintelor
m-am,
n-are

Poziia
adjectivului
fa de
substantiv
n
propoziie .
Scrierea
corect a
adjectivelor
terminate
n -iu
Personajul
literar

XVI-XVII

XVIIIXIX
2

3.7
3.1
3.4 4.3
4.3
4.5
4.6
1.1
2.5
4.1
4.4
3.1

LECTUR
Tradiii i
obiceiuri de
Crciun;

Spaiul i
timpul n
textul
literarComp
unere pe
baza unor
cuvinte i
a unor
expresii
date
Iarna pe
uli , de
George
Cobuc
Scrierea
corect a
cuvintelor
n-ai i
n-au
Evaluati-va
cunostintel
e!

Ore
la
25
dispoziia
profesorului
Nr. total de ore Semestru I: 85 de ore din care 17
pt. sem. I i ore de lectur
sem. II
Semestru II: 85 de ore din care 17
ore de lectur
Total: 170

Tema de control nr. 1 10% din nota final

termen de predare/postare pe platforma e-Learning: 7 decembrie 2015
Folosind manualul alternativ ales (de clasa a III-a sau a IV-a) i alte
resurse materiale, realizai proiectarea unitii de nvare (n care s-ar
putea aborda tema iarna) din planificarea calendaristic ntocmit la
aplicaia pentru portofoliu (de la pag. 33, din curs).
V propun urmtorul model pentru proiectarea unitii de nvare:

coala:
Gimnazial Jibert
Maria
Disciplina: Limba i literatura romn

Profesor:Vaida IoanaClas: a IV-a

Nr. de ore/spt. 5

Unitatea de nvare ......INTR BABA IARN-N SAT.........

Nr. de ore alocate: 25
Coninuturi
(detalieri)

O.R.

Activiti de nvare

Resurse

Evaluare

Iarna , de
Vasile
Alecsandri
pag.54

1.1
1.2
2.2
3.1
3.3

- exerciii de citire expresiv a

poeziei;
- exerciii de nelegere a
mesajului transmis de text;
- exerciii de formulare de
rspunsuri la ntrebri;
- exerciii de explicare a
expresiilor i de integrare a
acestora n enunuri proprii;

Resurse
materiale:
text suport:
Iarna, de Vasile
Alecsandri;
manual, fie de
lucru, planse,
caiete speciale,
carteaPoezii
V. Alecsandri
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
lectura
explicativa,
metoda cubului,
metoda
ciorchinelui
Forme de
organizare:
activitate frontal,
individual
1 ora

observarea
sistematic
tema de
lucru in
clasa/acasa
portofoliu
aprecieri
verbale
individuale
si colective

Adjectivul
pag.55

3.5
2.5

- recunoaterea substantivelor
i adjectivelor dintr-un text
- acordul adjectivului cu
substantivul dat
integrarea achiziiilor lexicale
n enunuri noi
- selectarea adjectivelor din
lecturi suplimentare

Resurse
materiale:
texte suport,
ilustraii, fise de
lucru, culegere,
caiete speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia
exerciiul,

Observarea
sistematica
Tema de
lucru in
clasa/acasa
Aprecieri
verbale
individuale
si colective

demonstraia,
jocul didactic,
nvarea prin
descoperire,
metoda
ciorchinelui,
metoda cubului,
analiza
gramaticala
Forme de
organizare:
activitate frontal,
n perechi, n grup
i individual
1 ora

Fram ,ursul
polar , dup
Cezar
Petrescu p.56
S lucrm
ex.aplicative
texul suport
Fram , ursul
polar

3.7
3.3.
3.4.
3.5.

-exerciii de citire fluent,

cursiv i expresiv a textului;
- exerciii de stabilire a locului
i timpului aciunii pe baza
imaginii ce nsoete textul;
- exerciii de identificare a
dialogului n text;
- delimitarea textului n
fragmente logice ;
- elaborarea planului simplu
de idei ;
- explicarea rolului pe care l
au semnele de punctuaie n
textele citite;

Resurse
materiale:
text suport:
Fram, ursul
polar , dup
Cezar Petrescu;
manual, fie de
lucru, ilustratii,
caiete speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
lectura
explicativa,
metoda
mozaicului,
metoda cubului,
metoda
ciorchinelui, jocul
de rol
Forme de
organizare:
activitate frontal,
individual, in
echipa

observarea
sistematic
tema de
lucru in
clasa/acasa
aprecieri
verbale
individuale
si
collective
portofoliu

1 ora

LECTUR Fram, ursul

polar, de
Cezar Petrescu

Genul
adjectivelor.
Acordul
adjectivului cu
substantivul-pag. 57

4.1.
2.2
3.3
3.4
4.1
4.2

2.5
3.6
4.4

Resurse
materiale:
- ex de citire a unor texte la
texte suport,
prima vedere cu adaptarea
ilustraii, fise de
ritmului i intonaiei impuse
lucru, cri
de semnele de punctuaie
diverse, culegere,
- marcarea prin intonaie a
caiete speciale
Resurse
semnelor de punctuaie
procedurale :
- utilizarea corect a
conversaia,
ortogramelor
explicaia
- utilizarea corect a prilor
exerciiul,
de vorbire studiate
demonstraia,
- povestirea oral a unui text
jocul didactic,
citit
lectura
explicativa, jocul
- exprimarea opiniilor n
legtur cu faptele petrecute n de rol, eseul
Forme de
text
organizare :
activitate frontal,
n perechi, n grup
i individual
1 ora

-identificarea adjectivelor din

texte date;
-stabilirea acordului
adjectivului cu substantivul;
-analiza morfologica a
adjectivului si substantivului;

Resurse
materiale:
texte suport,
manual,planse,
caiete speciale,
fise de lucru,
culegeri
Resurse
procedurale:
exercitiul,
explicatia,
demonstratia,
conversatia,
invatarea prin
descoperire,
metoda
ciorchinelui, jocul
didactic, metoda
cubului

Observarea
sistematica
Tema de
lucru in
clasa/acasa
Portofoliu

Observarea
sistematica
Tema de
lucru in
clasa/acasa

Forme de
organizare:
activitate frontala,
in perechi,
individuala
1 ora
Darurile ,
dup E.T.A.
Hoffmann
pag.58

3.3
3.4
4.1
4.2
4.3

- exerciii de citire fluent,

cursiv i expresiv a textului;
-exerciii de stabilire a locului
i timpului aciunii pe baza
imaginii din text;
- exerciii de identificare a
dialogului n text;
-exerciii de explicare a
semnelor de punctuaie din
text

Vorbim i
scriem corect!
pag.59

2.1.

- exerciii de construire a unor

texte orale narative pe baza
unor imagini (benzi desenate)
- exerciii de construire a unor
texte orale pe baza unui ir de
ntrebri sau a unui plan de
idei
- joc de rol La policlinic
-exercitii de citire constienta,

Resurse materiale:
text suport:
Darurile, dup
E.T. A. Hoffman;
manual, fie de
lucru, ilustratii,
caiete speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
lectura
explicativa,
metoda
cadranelor, jocul
de rol
Forme de
organizare:
activitate frontal,
individual in
grup
1 ora

Resurse
materiale:
texte suport,
ilustraii, fise de
lucru, cri
diverse, culegere,
caiete speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia

observarea
sistematic
tema de
lucru in
clasa/acasa
portofoliu
aprecieri
verbale
individuale
si colective

Observarea
sistematica
Tema de
lucru in
clasa/acasa
Aprecieri
verbale
individuale
si colective

corecta, a textului
- exerciii de citire selectiv
(citire pe fragmente, pe
roluri);
- exerciii de citire a unor
texte, literare sau nonliterare
la prima vedere n ritm
propriu etc
- exerciii de integrare a
achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii;
- formularea de rspunsuri la
ntrebrile ce vizeaz
informaiile eseniale sau de
detaliu ce se desprind din
textul citit sau mesajul audiat
Colindtorii
, dup Mihail
Sadoveanu
pag.60
S lucrm
ex.aplicative
texul suport
Colindtorii

1.1
3.2
3.3
3.5
4.1

-exerciii de citire fluent,

cursiv i expresiv a textului;
- exerciii de nelegere a
mesajului transmis de autor,
cu ajutorul ntrebrilor;
- exerciii de mprire a
textului n fragmente;
- exerciii de povestire oral a
textului, pe baza ideii
principale;
-recunoaterea i prezentare
sumar a trsturilor sufleteti
i fizice ale personajelor;

exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
nvarea intuitiv
Forme de
organizare:
activitate frontal,
n perechi, n grup
i individual
1 ora

Resurse
materiale:
text suport:
Colidtorii,
dup M.
Sadoveanu;
manual, fie de
lucru,
CD,laptop,caiete
speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
lectura
explicativa.
metoda cubului
Forme de
organizare :
activitate frontal,
individual

Resurse

observarea
sistematic
tema de
lucru in
clasa/acasa
portofoliu

LECTUR Fram, ursul

polar, de
Cezar Petrescu

1.1
3.2
3.3
3.5
4.1

-exerciii de citire fluent,

cursiv i expresiv a textului;
- exerciii de nelegere a
mesajului transmis de autor,
cu ajutorul ntrebrilor;
- exerciii de mprire a
textului n fragmente;
- exerciii de povestire oral a
textului, pe baza ideii
principale;
-recunoaterea i prezentare
sumar a trsturilor sufleteti
i fizice ale personajelor;

Scrierea
corecta a
cuvintelor mam, n-are
pag.61

2.6
4.1

-transcrierea enunturilor care

contin ortograme;
-formularea de intrebari care
contin ortograme,
-exprimarea opiniei in legatura
cu un fapt cunoscut;

Poziia

- exerciii de identificare a

materiale:
text suport: Poveste despre
Las!, fie de
lucru, caiete
speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul
didacticlectura
explicative, eseul
Forme de
organizare:
activitate frontal,
individual
1 ora

Resurse
materiale:
manuale,texte
adecvate, fise de
lucru, planse,
caiete speciale
Resurse
procedurale:
exercitiul,
explicatia,
demonstratia,
conversatia,
analiza
gramaticala, jocul
didactic, metoda
cadranelor
Forme de
organizare:
activitate frontala,
individuala, in
grup/echipa
1 ora
Resurse

observarea
sistematic
tema de
lucru in
clasa/acasa
portofoliu

Observarea
sistematica
Tema de
lucru in
clasa/acasa
Aprecieri
verbale
individuale
si colective

Observarea

adjectivului
fa de
substantiv n
propoziie .
Scrierea
corect a
adjectivelor
terminate n
-iu pag.62

3.4
4.1
4.3
4.4

substantivelor i adjectivelor
din enunuri;
- exerciii de precizare a
poziiei adjectivului fa de
substantiv n propoziie;
- exerciii de ortografiere a
adjectivelor;
- exerciii de redactare a unor
texte scurte, cu respectarea
unor cerine date;

materiale:
texte suport, fise
de lucru, cri
diverse, culegere,
caiete speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
nvarea prin
descopeire,
metoda cubului,
metoda
cadranelor,
analiza
gramaticala
Forme de
organizare:
activitate frontal,
n perechi, n grup
i individual
1 ora

sistematica
Tema de
lucru in
clasa/acasa
Aprecieri
verbale
individuale
si colective

Personajul
literar pag.63

3.4
3.5
3.7

- exerciii de citire a unor texte Resurse

Observarea
materiale:
la prima vedere cu adaptarea
texte
suport, sistematica
ritmului si intonaiei impuse
ilustraii, fise de Tema de
de semnele de punctuaie
lucru,
cri lucru in
diverse, culegere, clasa/acasa
- exerciii de recunoatere i
caiete speciale
de prezentare sumar a
Portofoliu
Resurse
trsturilor fizice i sufleteti
procedurale:
ale personajelor
conversaia,
- recunoaterea personajelor
explicaia
pe baza unor enunuri date din exerciiul,
textele studiate
demonstraia,
jocul didactic,
- conversaii n grup, n care
metoda cubului,
elevii s pun ntrebri i s
eseul
dea rspunsuri referitoare la
Forme de
un text citit
organizare:
activitate frontal,

n perechi, n grup
i individual
1 ora

Steaua sus
rsare, Trei
crai de la
rsrit,
Sorcova
pag.64

2.2
3.3
3.1
3.7

Resurse
materiale:
-Exerciii de citire expresiv,
texte suport,
respectnd intonaia impus de ilustraii, fise de
semnele de punctuaie
lucru,CD, laptop,
-Reglarea intonaiei, a
caiete speciale
volumului, a vitezei proprii de Resurse
procedurale:
a vorbi
conversaia,
-Exprimarea propriilor opinii
explicaia
i gnduri n legtur cu fapte
exerciiul,
i ntmplri cunoscute
demonstraia,
-Activitii interdisciplinare
jocul didactic,
(abiliti practice
nvarea intuitiv
Forme de
confecionarea sorcovei,
organizare:
lucrri din hrtie glasat)
activitate frontal,
n perechi, n grup
i individual
1 ora

Observarea
sistematica
Tema de
lucru in
clasa/acasa
Portofoliu

observarea
sistematica

LECTUR
Tradiii i
obiceiuri de
Crciun;
Lecturarea
unor fragmente
din Biblie
despre
srbroarea
Crciunului

2.2
2.4
2.6
3.1

Tradiii i obiceiuri de
Crciun;
Lecturarea unor fragmente din
Biblie despre srbroarea
Crciunului
Discuii libere

Traditii

1.5

-discutii libere pe teme libere;

Resurse
materiale:
Biblia, texte
suport, ilustraii,
fise de lucru,
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
nvarea intuitiv
Forme de
organizare:
activitate frontal,
n perechi, n grup
i individual
1ora

Observarea

romanesti de
sarbatoripag.
65

Spaiul i
timpul n
textul literar
pag.66

Compunere pe
baza unor
cuvinte i a

2.2
2.4
2.6
3.1
3.7

3.1
3.4
4.3

4.3
4.5

-jocuride rol, dramatizari;

-exercitii de recitare de poezii;
-exercitii de punere in scena a
unor povestiri, etc.;
-conversatii pe teme
cunoscute;
-exercitii de exprimare a
propriilor opinii in legatura cu
un fapt cunoscut;
-exercitii de recunoastere a
corespondentei dintre mesajul
transmis de ilustratie sicel
transmis de texte;
-vizite la biblioteca scolii, sala
de lectura, etc.;
- recunoaterea spaiului i
timpului n care se petrece o
aciune cu ajutorul
informaiilor transmise de
ilustraii
- citirea unor texte la prima
vedere
- exerciii de descriere a unei
activiti, folosind adjective
potrivite
- alctuirea unor enunuri,
utiliznd elemente de relaie
pentru a asigura succesiunea
logic a propoziiilor

-exerciii de redactare a unei

compuneri despre iarn pe
baza expresiilor selectate din

Resurse materiale:
texte suport,
ilustratii, CD,
laptop, fise de
lucru
Resurse
procedurale :
exercitiul,
explicatia,
conversatia,
demonstratia,
jocul de rol
Forme de
organizare:
activitate frontala,
in echipa
1 ora

Resurse
materiale:
texte suport,
ilustraii, fise de
lucru, caiete
speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
nvarea
intuitiv, metoda
cadranelor
Forme de
organizare:
activitate frontal,
n perechi, n grup
i individual
1 ora

Resurse
materiale:
texte suport,

sistematica

Observarea
sistematica
Tema de
lucru in
clasa/acasa
Portofoliu
Aprecieri
verbale
individuale
si colective

Observarea
sistematica
Tema de

unor expresii
date pag.67

Copiii i
psrelele,
dup Eugen
Jianu pag.68
S lucrm
ex.aplicative
texul suport
Copiii i
psrelele

4.6

1.1
2.5
4.1
4.4

textul literar;
- exerciii de stabilire a unui
plan de idei;
- exerciii de verificare i
discutare a compunerilor;

-exerciii de citire expresiv,

fluent i cursiv a textului;
- exerciii de identificare i
explicare a cuvintelor noi;
- exerciii de nelegere a
mesajului textului prin
formularea de rspunsuri la
ntrebri;
- exerciii de citire selectiv;
- exerciii de povestire oral a
unor ntmplri din viaa
copiilor

ilustraii, fise de
lucru in
lucru, compunere clasa/acasa
model, caiete
Portofoliu
speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
eseul
Forme de
organizare:
activitate frontal,
n perechi, n grup
i individual
1 ora
Resurse
materiale:
text suport:
Copiiii si
psrelele, dup
Eugen Jianu;
manual, fie de
lucru,
ilustratii,caiete
speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
lectura
explicativa,
metoda cubului,
metoda
cadranelor, jocul
de rol
Forme de
organizare:
activitate frontal,
individual, in

observarea
sistematic
tema de
lucru in
clasa/acasa
portofoliu
aprecieri
verbale
individuale
si colective

echipa
1 ora
LECTUR
Gerul de
Vasile
Alecsandri

Compunere cu
titlu datpag.
69

3.1
3.4
4.3
3.2
3.3
4.2

4.3
4.5

-exerciii de observare dirijat

i de identificare a titlului, a
autorului, a textului propriuzis;
-exerciii de sesizare a aezrii
n pagin a textului n raport
cu ilustraia;
-exerciii de citire la prima
vedere, n gnd i cu voce
tare, optit etc.;
-exerciii de citire n lan;
-exerciii de nlocuire a unor
cuvinte n enunuri date n
scopul pstrrii sau schimbrii
mesajului transmis;
-exerciii de integrare n
enunuri proprii a cuvintelor
necunoscute ;
-exerciii de citire contient a
unor texte date prin formulri
de rspunsuri la ntrebrile
puse;
-completarea de enunuri n
legtur cu un text citit;
-activiti n perechi: Joc: Eu
citesc, tu observi; Tu citete,
eu observ;

-elaborarea planului initial al

unei compuneri;
-transcrierea in ordine logica a
unor fragmente date pentru

Resurse
materiale:
texte suport,
ilustraii, fise de
lucru, Poezii-V.
Alecsandri, caiete
speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
lectura
explicativa,
metodacubului
Forme de
organizare:
activitate frontal,
n perechi, n grup
i individual
1 ora

Resurse
materiale:
texte suport,
ilustratii, fise de

Observarea
sistematica
Tema de
lucru in
clasa/acasa
Portofoliu

Observarea
sistematica
Portofoliu
Tema de
lucru in

reconstituirea unei compuneri;

Iarna pe
uli , de
George
Cobuc
pag.70
S lucrm
ex.aplicative
texul suport
Iarna pe
uli

1.2
1.4
1.5

- exerciii de citire expresiv a

poeziei;
- exerciii de memorare activa
a textului;
- exerciii de recitare selectiv;
- exerciii de formulare a unor
ntrebri i rspunsuri n
legtur cu textul;
-exerciii de transcriere ;
aezarea corect a poeziei n
pagina caietului ;
- exerciii de memorare i de
recitare ;

lucru,compunere
model, caiete
speciale
Resurse
procedurale:
exercitiul,
explicatia,
conversatia,
demonstratia,jocul
didactic, invatarea
intuitiva, eseul
Forme de
organizare:
activitate frontala,
in echipa, in grup,
in perechi
1 ora
Resurse ,ateriale:
text suport:
Iarna pe
ulide Geoge
Cobuc;
manual, fie de
lucru,
ilustratii, ,Poezii
-G.Cosbuc, caiete
speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
lectura
explicativa,
metoda cubului
Forme de
organizare:
activitate frontal,
individual, in
echipa
1 ora

clasa/acasa

observarea
sistematic
tema de
lucru in
clasa/acasa
portofoliu
aprecieri
verbale
individuale
si colective

Scrierea
corect a
cuvintelor nai i n-au
pag.71

1.1
2.2
2.4
2.5
4.1
4.4

- utilizarea corect a
ortogramelor;
- completarea enunurilor
lacunare cu ortograme
studiate;
- selectarea corect a
ortogramelor;
- formulare de ntrebri i
rspunsuri despre coninutul
textului, folosind ortogramele
nvate;
- alctuire de enunuri cu
ajutorul ortogramelor ;
- dictare;

Recapitulare
pag. 72

1.2
3.2
3.4
3.5
4.3

- citire la prima vedere

- folosirea dicionarului pentru
identificarea sensului
cuvintelor necunoscute
- recunoaterea si prezentarea
personajelor
- identificarea determinanilor
spaiali i temporali ai aciunii
- elaborarea unor compuneri
cu ajutorul cuvintelor si a
expresiilor date
- analiza morfologic

Resurse
materiale:
texte suport,
ilustraii, fise de
lucru, culegere
planse, manual,
caiete speciale
Resuese
procedurale:
conversaia,
explicaia
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
analiza
gramaticala,
metoda cubului,
metoda
cadranelor
Forme de
organizare:
activitate frontal,
n perechi, n grup
i individual
1 ora

Resurse
materiale:
texte suport,
ilustraii, fise de
lucru, ilustratii,
manual, caiete
speciale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
metoda cubului,
metoda

Observarea
sistematica
Tema de
lucru in
clasa/acasa
Aprecieri
verbale
individuale
si colective

Observarea
sistematica
Tema de
lucru in
clasa/acasa
Portofoliu
Aprecieri
verbale
individuale
si colective

cadranelor
Forme de
organizare:
activitate frontal,
in grup, in
echipa,individual
1 ora

LECTUR
Gerul de
Vasile
Alecsandri

1.1
2.3
2.4
3.3

Evaluati-va
cunostintele!
pag.73

3.2
3.6
4.1
4.3

-formularea rspunsurilor la
ntrebrile ce vizeaz
informaiile desprinse din
povestire
-folosirea intonaiei potrivite
n funcie de context i de
partenerul de dialog
-exerciii de citire fluent,
expresiv
-utilizarea corect a
ortogramelor
-discriminarea elementelor
eseniale de cele de detaliu

-identificarea determinantilor
spatiali si temporali ai
actiunii;
-alcatuirea de enunturi care
contin ortograme;
-exercitiii de acord al
adjectivului cusubstantivul pe
care-l determina;
-redactarea unei compuneri cu
ajutorul cuvintelor si
expresiilor date;

Resurse
materiale:
texte suport,
ilustraii, fise de
lucru, cri
diverse, culegere,
caiete speciale
Resurse
procedurale :
conversaia,
explicaia
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic,
metoda cubului,
jocul de rol
Forme de
organizare:
activitate frontal,
n perechi, n grup
i individual
1 ora
Resurse
materiale:
Fise de evaluare
Resurse
procedurale:
exercitiul
Forme de
organizare:
activitate
individuala si
independenta
1 ora

- probe
orale, fise
de lucru,
teme
pentru
acas
- prob
scris de
evaluare
formativ

evaluare
sumativa

Proiectarea unitii de nvare se va evalua conform urmtoarelor criterii:

Coerena demersului didactic (legturi ntre cele trei domenii
citire/lectur, limb/ elemente de construcie a comunicrii i
comunicare , succesiune logic i gradat de la simplu spre complex);
Obiective adecvate coninuturilor propuse spre studiu i activitilor de
nvare;
Activiti de nvare diverse, stimulative, care s antreneze ct mai
muli elevi;
Resurse adecvate;
Legtura/continuitatea dintre proiectul unitii de nvare i
planificarea calendaristic.