PROIECT DE LECTIE

(Etapele lectiei si structura planului sunt intocmite neconventional in raport cu proiectarea

didactica traditionala, pentru a asigura trecerea coerenta de la concepte la informatii, la decizii
luate pe baza acestora conditie specifica pentru dezvoltarea gandirii critice)
DATA: 21 XI 2013

Disciplina: Activitate interdisciplinara (istorie, geografie, arte, limba romana)

Subiectul: Ploiesti, orasul meu
Propunator: Prof . inv. primar Carmen Grigore
Clasa a IV-a B
Motivatia
Am desfasurat proiectul Ploiesti, orasul meu drag pe parcursul a patru saptamani
motivata fiind de faptul ca in ciclul gimnazial programa nu prevede studierea istoriei
si geografiei locale. Elevii trebuie sa constientizeze importanta conoasterii
orizontului local, a cartierului, orasului si judetului.
De ce este valoroasa aceasta lectie?
- Pe baza experientei personale si a cunostintelor noi, elevii aprofundeaza
importanta cunoasterii orasului atat din punct de vedere geografic cat si
istoric.
- Elevii formeaza opinii personale si un comportament civic responsabil,
intelegand necesitatea de a cunoaste orasul in care s-au nascut cresc si
traiesc .
Cum se leaga ea de ce s-a predate dj si ceea ce se va preda mai departe?
- Activitatea solicita elevilor sa fixeze cunostinte despre monografia
localitatii natale.
- Din perspective interdisciplinara tema face apel la cunostinte din domeniul
geografiei, istoriei, limbii romane, arte.
Ce ocazii de exersare a gandirii critice ofera aceasta lectie?
- Automonitorizarea procesului gandirii flexibile;

- Lectura dirijata implica procese de analiza si sinteza;

- Solicita formarea de opinii argumentate;
- Metodele alese ii determina pe elevi sa coopereze pentru descoperirea celor
mai bune solutii si pentru rezolvarea sarcinilor de lucru. Deasemenea
formeaza si dezvolta gandirea critica.
Obiectivele fundamentale
1. Perceperea si reprezentarea spatiului geografic al cadrului natural al judetului
si al orasului;
2. Corelarea si raportarea timpului si spatiului istoric la conditiile locale;
3. Investigarea si interpretarea evenimentelor istorice si a fenomenelor
geografice;
4. Cunoasterea si utilizarea constienta a elementelor de limbaj istoric sau
geografic
Obiective operationale
La sfarsitul lectiei colectivul de elevi
trebuie:

La sfarsitul lectiei elevul cu CES

trebuie:

-Sa localizeze spatial geografic local: cartier,

oras, judet;
-Sa descrie formele de relief, apele, bogatiile
natural, atractiile naturale;
-Sa observe influenta mediului asupra inrauririi
vietii omenesti;
-Sa coreleze spatial istoric cu cel geografic;
-Sa expuna legendele istorice legate de orasul
Ploiesti;
-Sa prezinte documentatia pe baza izvoarelor
istorice locale;
-Sa localizeze pe harta cartierului, localitatii,
judetului;
-Sa ordoneze cronologic evenimentele privind
evolutia orasului Ploiesti;
-Sa compare elemente specific trecutului si
prezentului localitatii;
-Sa compuna o poezie din cinci versuri despre

-Sa localizeze spatial geografic local,

judetul;

- Sa povesteasca una dintre legendele

istorice legate de orasul Ploiesti;
-Sa reconstituie cu ajutorul hartii
cartierului un traseu posibil intre doua
locatii;

localitate;
-Sa sorteze corect imagini cu centrele de
interes ale municipiului Ploiesti atat din trecut
cat si din prezent, imagini cu personalitati;
-Sa aplice corect imaginile intr-un colaj
tematic;
-Sa foloseasca corect denumiri geografice si
istorice;
-Sa lucreze in echipa;
-Sa respecte cerintele si etapele de lucru;

-Sa selecteze informatii despre trecut si

prezent,
-Sa aplice corect imaginile intr-un colaj
tematic;
-Sa lucreze in echipa;
-Sa respecte cerintele si etapele de lucru;

Conditii prealabile
Elevii trebuie:

Elevul cu CES trebuie:

-Sa detina cunostinte de geografie si

istorie locala;
-Sa lectureze textele primate anterior;
-Sa intocmeasca portofolii pe diferite
subiecte;
-Sa reproduca din memorie legenda
Mos Ploae si Mihai;
-Sa prezinte materialele cu tema
Ploiesti, orasul meu drag, pe care leau intocmit folosindu-se metoda inteligente multiple: compuneri, poezii,
grafica, pictura, machete ale blocurilor
in care locuiesc si a scolii, probleme de
matematica alcatuite pe baza graficelor
despre evolutia popolatiei si a
distantelor rutiere, analize swott.
-Sa desfasoare lucrul in echipa .

-Sa detina cateva cunostinte de

geografie;
-Sa lectureze texte;

Evaluarea
- Observarea curenta;
- Alcatuirea unui cvintet;

-Sa citeasca legenda Mos Ploae si

Mihai;

-Sa desfasoare lucrul in echipa .

- Autoevaluare turul galeriei.

Resurse si managementul timpului

Timp: 45 minute
Resurse umane: 22 elevi- impartiti in 4 grupe de cate 5-6 elevi, invatatorul
Materiale: harti, fise cu informatii, fise de lucru, cartoane colorate, foi albe, imagini,
foi duplex, tabla, carioca, pasta de lipit, machete
Mod de organizare: individual, independent, in grup, frontal

Lectia propriu-zisa
Evocarea
1. Lucrul cu harta: recunoasterea scolii pe harta cartierului lucru individual;
- Elevii trebuie sa incercuiasca scoala si adresa personala. Alti elevi locuiesc
in alte cartiere sau in localitati limitrofe;
- Elev CES (activitate individual i independent):
- Localizeaz judeul pe harta Romniei (fie de lucru),
- Reconstituie un traseu intre doua locatii pe harta cartierului,
2. Ciorchinele initial: enumera alte cartiere din oras si localitatile limitrofe lucru
frontal, la tabla
3. Brainstorming: De ce este important sa ne cunoastem orasul si judetul?.
Realizarea sensului
1. Cuvinte cheie: judet, asezare, vecini, relief, ape, orase, bogatii,
atractii, drumuri cu rezonanta istorica, Ploiesti, vegetatie, ecologie,
trecut
- Elevii dau raspunsuri scurte: cuvinte sau expresii activitate frontala
2. Ciorchinele
- Se scrie tema Ploiesti ce urmeaza a fi cercetata in mijlocul tablei;
- Se noteaza toate ideile care vin in minte in legatura cu tema respective in
jurul acestuia, trasandu-se linii intre acesta si cuvantul initial;
- Pe masura ce se scriu cuvinte se incercuiesc ideile care fac obiectul
activitatii urmatoare.
3. Mozaicul de baza
- Elevii sunt impartiti in 4 grupe de cate 5-6
- Pe masa de lucru sunt cartoane colorate in cinci culori diferite;
- In sala de clasa sunt cinci mese de lucru in cele cinci culori pe care le au
elevii;
- Elevii vor merge fiecare la masa care are culoarea cartonului sau;
- Pe fiecare masa se afla o mapa in care se gasesc fise de lucru individuale si
o fisa cu informatii pe o tema reprezentata pe table, in cadrul
ciorchinelui:IZVOARE ISTORICE, LEGENDE, INTEMEIERE,
EVOLUTIE, TRECUT PREZENT;
- Astfel grupati ei lucreaza in grupul lor, in echipa, se consulta acolo unde nu
stiu sau au nelamuriri, daca este cazul sunt ajutati de invatator;
- Completeaza fisele identic, pentru ca este munca in echipa;

- Dupa ce au finalizat fisa de lucru, elevii colabora si vor gasi 4 cuvinte cheie
referitoare la tema primita pe care le vor completa pe cartonul pe care l-au
primit la inceput;
- se regrupeaza ca la inceput si devin EXPERTI in tema pe care au avut-o.
Le prezinta colegilor continutul fisei, le dau lamuriri necesare acolo unde
este cazul;
- Invatatorul monitorizeaza activitatea elevilor.
Elev CES (activitate individual i independent):
- citete textul dat (fi de lucru)
- completeaza integrama si descoper cuvntul cheie
Reflectia
1. Elevii vor iesi pe echipe la table si vor completa ciorchinele cu cuvintele cheie
pe care le-au scris pe cartonase;
2. Cvintetul este instrumental de sintetizare a informatiilor de evaluare a
informatiilor si creativitatii elevilor
- elevii au pe masa de lucru foi albe;
- Se compune o poezie de cinci versuri care se elaboreaza individual si
respecta urmatoarele repere:
1. Titlul ( un singur cuvant, titlul lectiei substantive propriu)
2. Descriere (2 cuvinte adjective)
3. Actiune (3 cuvinte verbe)
4. Sentimente (4 cuvinte un enunt)
5. Esenta subiectului ( cuvant cheie pentru Titlu)
- Evaluare se citesc poeziile obtinute.
- Elev CES (activitate individual i independent):
- Citete textul Legenda lui Mo Ploaie(fi de lucru)
- Completeaz Cvintetul
3. Turul galeriei presupune evaluarea active si formative a produselor realizate
de cele 4 grupuri de elevi;
- Pe fiecare masa de lucru se afla o coala alba cu titluri diferite: PLOIESTI AZI, PLOIESTI - IERI, PLOIESTI - IERI SI AZI, PERSONALITATI
- Pe catredra se afla amestecate imagini potrivite pentru fiecare tema;
- Liderii fiecarei echipe vor sorta imaginile si le vor alege pe cele care sunt
potrivite temei echipei sale;
- Elevii aplica imaginile ;

- Produsele finite sunt expuse pe peretii clasei;

- La semnalul meu, grupurile se rotesc prin clasa pentru a examina si a
discuta fiecare produs;
- Autoevaluare - dupa turul galeriei, grupurile isi reexamineaza propriile
produse in comparatie cu celelalte si intocmesc un clasament.
Extensie
Linia valorica Daca ai fi primarul Ploiestiului, ce ai schimba? Ai fi de
acord sa faci compromisuri privind orasul pe care il conduci?

Anexa

Schema cu punctele cardinal, cartiere, vecinii orasului Ploiesti

S
Anexa
Ciorchinele

IZVOAR
E

PREZEN
TTRECUT

PLOIES
TI

LEGENDE

VEGETATIE

EVOLUTIE

INTEMEIERE