Ministerul Educaiei al Republicii Moldova

Universitatea de Stat Din Moldova

Facultate Psihologie si tiinte ale Educaiei

Lucru individual la Sociologie

Tema: Influena factorilor genetici i

sociali asupra formrii personalitii

A elaborat: Tulei Doina, gr.23

Averificat: Macovei Nionela

Chiinu 2014

n furirea omului este important mai nti nu a-l instrui, ceea ce este ceva zadarnic dac
ajunge doar o carte care merge; este nevoie s fie crescut, educat, pentru a-l aduce la nlimea
unde nu mai sunt lucruri, ci chipurile nscute din nodul divin care leag lucrurile. Cci nu este
nimic de ateptat de la lucruri dac ele nu rsun unele n altele, aceasta fiind singura muzic
pentru inim. (Antoine de Saint -Exupry.Factorii educatiei).
Ereditatea este nsuirea fundamental a materii vii de a transmite, de la o generaie la
alta, mesajele de specificitate (ale speciei, ale grupului, ale individului) sub forma codului
genetic.
Ereditatea este primul factor care influeneaz dezvoltarea uman, care cuprinde un
complex de dispozitii virtual sau scheme funcionale ce se transmit de la antecesori la succesori
prin intermediul mecanismelor genetice. Patrimoniul ereditar al fiecrui individ rezult din
combinarea unitailor genetice materne i paterne. Deoarece exist posibilitai infinite de
combinare a celor dou categorii de uniti genetice n cadrul celulei germinale, probabilitatea
apartiei unor indivizi identici este practice imposibil. Excepie de la aceast diversitate o fac
gemenii monozigoi care, provenind din acelai ou, sunt identici din punct devedere ereditar,
unitaile genetice materne i paterne fiind repartizate egal.
n stadiul actual al cunoaterii i stpnirii mecanismelor ereditii se poate afirma c rolul
su n dezvoltare, mai ales n dezvoltarea psihic, este de premis natural.
Mediul, ca factor al dezvoltrii umane, este constituit din totalitatea elementelor cu care
individul interacionaz, direct sau indirect, pe parcursul dezvoltrii sale.
Rolul mediului social n dezvoltarea psihic este evideniat de cazul copiilor slbatici.
(Bejat, 1971, 64-69) Ca exemplu, cazul lui Ramu (copil-lup n limba indian), gsit n 1957 pe
peronul grii din Lucknow (India). Acestui copil antropologii i-au dat vrsta de 9 ani (perioad
petrecut printre lupi) dup care l-au internat n spitalul din Lucknow, unde a trit pn n anul
1968. Acolo a primit o ngrijire deosebit, a fost supus mai multor teste dar nu a reuit s se
comporte ca ceilali oameni. Nu a reuit s pronune nici mcar un sunet articulat. Se exprima
prin mugete, mnca doar carne crud, frunze sau rdcini de copac. n ciuda eforturilor
specialitilor nu a reuit s fie socializat. Mediul natural din care a provenit i-a pus amprenta
destul de puternic asupra evoluiei sale. Ramu a fost un candidat virtual la procesul umanizrii n
momentul n care s-a nscut. Dar lipsindu-i mediul social dezvoltarea sa psihic a rmas la
nivelul primar. El nu s-a dezvoltat pe toate planurile datorit lipsei factorilor sociali i a

materialului constructiv specific oricrei dezvoltri. Putem concluziona spunnd c mediul social
este un factor indispensabil dezvoltrii psihice umane.
Alt caz este cel al fetielor Amala i Kamala, descoperite ntr-o pdure tropical unde au
supravieuit ca animalele. Au fost aduse ntr-un orfelinat dar nu s-a obinut de la ele dect
caracteristici umane foarte reduse. Amala nu a supravieuit iar Kamala, dup apte ani nu a reuit
s stpneasc mersul biped i a nvat doar patruzeci de cuvinte. Concluzia marcant a acestui
caz este legat de faptul c omul se modeleaz ca fiint numai n condiiile socializrii i
educaiei.
Ultimul caz este cel al psihologului american Kellog. Acesta avea un fiu pe nume Donald si
un pui de cimpazeu numit Goa. Dup o perioad de convieuire mpreun, psihologul a constatat
c Donald s-a modelat ca o fiin normal iar Goa a devenit o maimut semidresat. n acest caz,
mediul social a existat si evolutia celor dou personaje a depins de el.
Pantelimon Golu susine c dac ereditatea este leagnul n care copilul primete foaia de
drum, mediul este cel care ofer lanul de situaii prin care se va circula cu aceast foaie,
completat, ntrerupt, vizat, corectat dup mprejurri.
Educaia. n condiiile n care i ereditatea i mediul sunt prezente obligatorii, dar avnd
contribuii aleatoare n raport cu sensul procesului dezvoltrii ontogenetice, societatea uman a
perfecionat n timp un mecanism special de diminuare a imprevizibilului i de cretere a
controlului asupra preocesului dezvoltrii individuale. Acest rol ndeplinete educaia. n
accepiunea sa cea mai larg, educaia poate fi difinit ca activitatea specializat, specific uman,
care mijlocete i diversificraportul dintre om i mediul sau, favoriznd dezvoltarea omului prin
intermediul societii i a societii prin intermediul omului. Educaia este intervenia deliberat
care mijlocete folosirea biberonului de ctre sugar, dar i nelegerea coninutului didactic de
ctre colar. Devine educaie (i apoi autoeducaie) orice act personal, interpersonal sau
transpersonal care faciliteaz interaciunea

subiect-obiect n direcia unei finaliti

transformatoare.
Educaia reprezint o preocupare a ntregii societi prin valorificarea optim a resurselor
sale materiale i umane. La realizarea educaiei contribuie familia, mediul social, coala,
biserica, instituiile culturale, mass-media i structurile asociative. n constelaia acestor factori
de educare a tinerei generaii, colii i revine locul central, ea fiind principala instituie social
specializat n pregtirea oamenilor pentru munc i via.

Personalitatea l definete pe om n relaiile sale cu ali oameni i cu societatea. Coninutul

i natura personalitii nu se dezvluie dect n activitate i cuprinde totodat totalitatea
potenialitilor nnscute i a nsuirilor dobndite de individ n cursul vieii, intr-un anume fel
structurate, care-i asigur integrarea original, unic n mediul social, cultural i natural. Fiecare
om are temperament, aptitudini i caracter, dar acestea se dezvolt diferit de la un individ la altul,
deoarece factorii principali ai formrii i dezvoltrii personalitii sunt ereditatea, mediul i
educaia, iar factorii educaionali sunt familia, coala i societatea.
La nivelul actual de cunoatere i control al mecanismelor ereditii, rolul acestui factor n
dezvoltare, mai ales n dezvoltarea psihic, este de premis natural, constituind un,,echipament
primar pentru dezvoltarea ulterioar personalitii. Din punct de vedere probabilistic, aceast
premis poate oferi individului o ans (ereditate normal) sau o neans (ereditate tarata), n
primul caz, ea poate fi ulterior valorificat sau nu (n funcie de calitatea interveniilor mediului
i/sau insusirea educaiei) iar, n cel de-al doilea caz, n funcie de gravitate, poate fi ameliorat,
compensat n diverse grade sau nu, sub aciunea unor programe specifice de intervenie
terapeutic i educativ-recuperatorii.
Societatea formeaz, modeleaz individual i personalitatea acestuia conform sistemului de
norme i valori acceptate ntr-unmoment istoric dat, iar personalitatea prin activitatea sa
creatoare, optimizeaza societatea, perfecioneaz mecanismele sistemului social, iar cnd se
impune, proiecteaz, creeaz noi structuri sociale, adecvate sensului devenirii istorice. Societatea
particip la modelarea personalitii, a comportamentului social, iar cnd individual este active,
acest lucru se repercuteaz asupra sa i totodat societatea asupra personalitii individului n
stare pasiv a acesuia. Suficient fiind doar prezent n acel mediu i apoi aciunea individului
asupra mediului.
Rolul educaiei n dezvoltarea personalitii. Prin educaie se urmarete formarea unei
personaliti n concordana cu cerinele obiective ale societii, dar i ale individului. Ca orice
fenomen social, educaia are in mod implicit i un caracter istoric. Ea a aparut odata cu
societatea, evolueaz i se schimb n funcie de transformrile ce se produc n cadrul societii.
n trecut, educaia se referea doar la o etap din via omului, fapt datorat ritmului lent de
dezvoltare a societii. Dar, chiar i n aceste condiii, marile personaliti ale omenirii, au
insistat pe ideea c eductia este necesar s se exercite asupra individului, pe tot parcursul vieii
sale.

Personalitatea manifest o larg receptivitate fa de tot ce este nou, naintat, este un

cuttor permanent de nou, un om de iniiative , un inventator, un permanent inovator ca un nalt
spirit de responsabilitate fa de destinul colectivitii din care face parte, animat permanent de
idealuri de continu perfecionare. Personalitatea manifest o larg deschidere integratoare, ea
este nzestrat cu puterea de a evalua n mod realist consecinele imediate i de perspective
deciziilor i ale aciunilor sale, implicaiile pe care rezultatele concrete ale activittii sale le au
asupra societii ca ansamblu de activitai.

Bibliografie
1.
2.
3.

http://pascuadriana92.wordpress.com/2013/05/08/factorii-educatiei-in-faurireaomului-este-important-mai-intai/
https://prezi.com/nvjussowrkk5/factorii-dezvoltarii-personalitatii/
Psihologie colara,, coordonatori Andrei Cosmovici, Luminia Iacob, Polirom, Iai,
1999