Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
OBIECTIVELE LECIEI1
Data:
Clasa:
Student/Profesor:
Tema leciei:
1. Obiectivele operaionale ale leciei
Se vor nota obiectivele formulate de ctre propuntor (student/profesor).
Obiective formulate
Corectitudinea
formulrii
O1
O2
O3
O4
O5
O6
O7
O8
O9
O10
Corect
Incorect
Realizarea
obiectiv.
n lecie
Da
Nu
Corect
Incorect
Da
Nu
Corect
Incorect
Da
Nu
Corect
Incorect
Da
Nu
Corect
Corect
Corect
Corect
Corect
Corect
Incorect
Incorect
Incorect
Incorect
Incorect
Incorect
Da
Da
Da
Da
Da
Da
Nu
Nu
Nu
Nu
Nu
Nu
Observaii:
Da
Da
Da
Prea
Mic
Exist corelaie ntre obiectivele operaionale i evaluarea Da
realizat?
Obiectivele operaionale alese satisfac nevoile elevilor?
Da
Obiectivele operaionale alese sunt corelate adecvat cu Da
coninutul leciei?
Obiectivele operaionale alese sunt n concordan cu timpul Da
Nu
Nu
Nu
Nu
Prea
mare
Parial
Nu
Parial
Optim
Nu
Nu
Adaptare dup Eliza Dulam, Practic pedagogic, Cluj-Napoca, Editura Clusium, 2005, p. 38-39.
3
alocat?
Alte observaii:
FI DE OBSERVAIE
ACTIVITATEA DE EXERSARE A STRUCTURILOR LINGVISTICE
Data:
Clasa:
Student/Profesor:
Tema leciei:
4
Se poate folosi aceast fi pentru a stabili ct de eficient este o lecie de gramatic, lecie
de sistematizare i formare de priceperi i deprinderi. Trebuie s avem n vedere implicarea
contient a elevilor n desfurarea leciei.
Pentru exersarea crei structuri este
conceput activitatea?
contrololat
Activitatea
este
atractiv,
funcional i clar prezentat?
semicontrolat
Liber
analiza lingvistic
explicaia
metoda ciorchinelui
jocul de rol
compunerea gramatical
problematizarea
Alte metode :
FI DE OBSERVAIE
ACTIVITILE CADRULUI DIDACTIC
N FIECARE MOMENT AL LECIEI
Data:
Clasa:
Student/Mentor:
Tema leciei:
1. Moment organizatoric
Activitate
ntrebri
Rspuns
Intrarea
profesorului n
clas
Salutul
Notarea
absenelor
Cum
reacioneaz
profesorul dac tabla nu
este tears?
Rspuns
Care
este
reacia
(feedbackul) profesorului
fa de elevii care nu i-au
fcut tema?
Verificarea
temei
de cas
Care
este
feedbackul
profesorului fa de elevii
care i-au fcut tema,
conform cerinelor?
Care
este
reacia
profesorului atunci cnd
unii elevi i-au fcut tema
incorect sau incomplet?
Verificarea
cunotinelor
Ce forme de evaluare
folosete profesorul pentru
verificarea cunotintelor?
Detaliai.
3. Captarea ateniei
Activitate
ntrebri
Declanarea unei
motivaii
Rspuns
4. Enunul obiectivelor
Activitate
ntrebri
Tilul leciei a fost enunat?
Comunicarea
titlului leciei i
a obiectivelor
operaionale
DA
Rspuns
NU
DA
De ce?
NU
5. Reactualizarea cunotinelor
Activitate
ntrebri
Rspuns
Verificarea
cunotinelor
care sunt n
legtur logic
cu cele care
urmeaz a fi
predate
(noiuni ancor)
Situaii de
predare-nvare
Realizarea
sarcinilor propuse
Descriei situaiile
de predarenvare ntlnite
n lecie.
10
NU
Autocorectarea
sau corectarea
probelor
Aprecierea
rezultatelor
elevilor
Ce
instrument
evaluare folosete?
Precizai
desfoar
probelor.
de
cum
se
corectarea
11
Corectarea
greelilor
Analiza
rezultatelor
obinute
comparativ cu
obiectivele
operaionale
Enunarea i
explicarea temei
pentru acas
FI DE OBSERVAIE
12
NU
Acest chestionar este valoros pentru datele obinute, pentru modul cum profesorul se va
raporta la grupul int i va aciona n funcie de aceste date.
Se va observa i verifica modul cum elevii valorizeaz lectura n clas. Observaiilor
urmtoare le putei aduce mbuntiri i completri, n funcie de activitatea concret din clas.
ncercuii nivelul de performan care ar corespunde comportamentului elevului.
Cititorul ineficient
Cititorul competent
Crede c sarcina e rezolvat n momentul cnd tie c nelegerea sensului textului este scopul
a decodat toate cuvintele dintr-un text
lecturii
2
Florentina Smihian, Exist stategii de stimulare a interesului pentru lectur, n Perspective, nr.1/2005, pp.13-14.
13
Nivel minim
____Nivel maxim___
1 2
3
4
5
____Nivel maxim___
1 2
3
4
5
i limiteaz atenia la decodarea sau lectura Observ legtura dintre idei n timp ce citete.
propoziiillor ca niruire izolat de cuvinte.
Nu reuete s construiasc sensul textului i
s fac conexiuni ntre ideile acestuia.
Nivel minim
___Nivel maxim___
1 2
3
4
5
____Nivel maxim___
1 2
3
4
5
Se oprete periodic pentru a verifica dac a
neles ceea ce a citit.
Nivel minim
__Nivel maxim____
1 2
3
4 5
Citete n primul rnd pentru a rspunde Citete pentru a descoperi ceva nou sau de
cerinei altcuiva.
plcere.
Nivel minim
____Nivel maxim____
1 2
3
4
5
14
Alte caracteristici:
FI DE OBSERVAIE
MANAGEMENTUL OREI
Data:
Clasa:
15
Student/Profesor:
Tema leciei:
Marcai cu o bif ( ), dac apar sau nu aceste caracteristici n cadrul orei.
Observate
Caracteristici
n cadrul
Munca profesorului
orei
este....
NU
DA
ACTIV
EFICIENT
Profesorul este......
16
IMPLICAT
ORGANIZAT
UTIL
FI DE OBSERVAIE
FOLOSIREA TABLEI
Data:
Clasa:
Student/Profesor:
Tema leciei:
Caracteristici descoperite n lecie
Observaii
FIA DE OBSERVAIE
17
Scris
Eseu structurat,
Eseu nestructurat
Alte metode, tehnici:
Analiz
Conversaie
Expunere
Demonstraie
Explicaie
Povestire
Descriere
ntrebri, rspunsuri
Instrumente:
Instrumente:
Rezolvare de exerciii
Rezolvare de probleme
Elaborarea proiectelor
Elaborarea
unor
materiale
grafice
Elaborarea portofoliului
Alte metode, tehnici
Exerciiu
Problema
Proiectul
Diagrama Venn, Ciorchinele
Oral
Portofoliul
Instrumente:
Practic
aplicativ
3. Verificarea cunotinelor elevilor din lecia anterioar
ntrebare
Rspuns
19
Ce caracteristici au rspunsurile
elevilor?
NU
20
NU
NU
Cum se procedeaz
corectarea lucrrilor?
pentru
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
21
Observaii:
Rspuns
22
5. Calitatea evalurii
Activitate
Punctaj
4
5-6
Verificarea
rezultatelor
7-8
i
Aprecierea
9-10
rezultatelor
4
5-6
7-8
9-10
Notarea
Descriptori
Nu evalueaz rezultatele elevilor
Evalueaz 2-3 elevi: coninut sumar, memorat; fr
aprecierea rspunsurilor
Evalueaz 5-6 dintre elevi; coninut sumar, memorat; fr
aprecierea rspunsurilor
Evalueaz cel puin 3 elevi pentru not i pe ceilali fr
not; coninut complex, prelucrat; cu aprecieri; corelare cu
obiectivele operaionale; discut soluii pentru viitor;
prezint criteriile de evaluare
Nu d note.
D 2-3 note prea mari / prea mici;
nu comunic notele elevilor;
nu nscrie notele n carnetul elevului.
Noteaz civa elevi;
comunic notele i le nscrie n carnetele elevilor fr s le
argumenteze, fr s fac aprecieri.
Noteaz mai muli elevi (chiar toi);
analizeaz cu ei baremul i rezultatele obinute comparativ cu
obiectivele operaionale prefigurate;
indic mijloace de reglare a activitii (corectare, completare,
mbogire);
comunic notele;
comunic aspectele pozitive i negative pentru care a acordat
nota respectiv;
le nscrie n carnet i catalog.
23
24