Formarea continu a profesorilor de Istorie i Geografie n societatea cunoaterii

POSDRU/87/1.3/S/62651

Nume i prenume cursant: RVEL OANA - CTLINA

Specializarea: PROFESOR PENTRU NVMNT PRIMAR
Modul: INSTRUIRE DIFERENIAT
Disciplina: MULTICULTURALISM I EDUCAIE
Data: 28.04.2012

PORTOFOLIU

1. Proiect educaional relevant pentru educaia intercultural

2. Eseu : Comunicare i educaie intercultural n coal

Formarea continu a profesorilor de Istorie i Geografie n societatea cunoaterii

POSDRU/87/1.3/S/62651

PROIECT EDUCAIONAL
TITLUL PROIECTULUI : Tradiii i obiceiuri populare
ARGUMENT : Proiectul a fost iniiat din necesitatea cunoaterii obiceiurilor, a muzicii i
dansurilor specifice fiecrei culturi precum i a cultivrii toleranei ntre etnii tiut fiind
faptul c Romania este un model al interculturalitii i a convieuirii panice ntre toate
culturile.
DURAT : dou sptmni
GRUP - INT : elevii claselor primare
SCOPUL PROIECTULUI : Educarea i formarea intercultural a copiilor.
OBIECTIVELE PROIECTULUI :
- familiarizarea cu modul de derulare a unei corespondene cu copiii din alt localitate
- pregtirea copiilor n sensul dezvoltrii personale i a inseriei n comunitate
- necesitatea cunoaterii valorilor culturale ale diferitelor etnii
- satisfacerea unor nevoi comunitare specifice educaiei.
ACTIVITI :
Aciunea se desfoar la nivelul tuturor claselor din nvmntul primar i va
demara cu un schimb de lucrri ale copiilor.Tema proiectului va fi aprofundat nti n cadrul
activitilor instructiv-educative din coal. Li se vor transmite copiilor cunotine despre
apartenena la o anumit etnie, despre obiceiurile i valorile culturale specifice propriei etnii,
despre necesitatea cunoaterii valorilor altor culturi i a nelegerii i respectrii acestora. Se
vor organiza activiti de cultivare a toleranei fa de cei de alt cultur i religie. Vor avea
loc schimburi de lucrri ntre copii, iar evaluarea pariala a activitii va avea loc n
,,Sptmna diversitii" i va consta ntr-un spectacol susinut de ctre clasele participante la
proiect unde vor fi invitai i reprezentani ai comunitii locale aparinnd diferitelor etnii.
Inventar de activiti:
Joc de rol - De-a buctarii - prepararea unor produse specifice buctriei diferitelor
minoriti;
Educaie fizic - Dans romnesc i dans ignesc;
Educaie muzical - Audiie de cntece populare specifice etniilor;
Educaie artistico-plastic - Desen Prietenul meu;
Educaie moral - Expozitie Din cufrul bunicii.
Evaluare parial:Activitate comun ntre colari desfurat la Cminul cultural.
RESURSE UMANE : elevi; profesori; prini; reprezentani ai comunitii locale.
RESURSE SPAIALE : localul colii, localul Cminului cultural.
REZULTATE ATEPTATE : Dezvoltarea la elevi a unor competene de comunicare i
formarea lor n spiritul interculturalitii.

Formarea continu a profesorilor de Istorie i Geografie n societatea cunoaterii

POSDRU/87/1.3/S/62651

EVALUAREA PROIECTULUI : Activitate comun ntre formaiile reprezentative ale

claselor participante, desfurat sub genericul Am legat o prietenie i care va avea ca
aciuni:
eztoare Diferii, dar asemntori
Parada costumelor populare;
Dansuri populare aparinnd etniilor implicate n proiect.

Formarea continu a profesorilor de Istorie i Geografie n societatea cunoaterii

POSDRU/87/1.3/S/62651

COMUNICARE I EDUCAIE INTERCULTURAL N COAL

Nucleul conceptului de educaie intercultural, l constituie : dialogul culturilor,
nelegerea dintre culturi, valoarea i originalitatea fiecrei culturi, nelegerea dintre
comuniti. (Lorcerie, 2002).
Educaia intercultural promoveaz atitudini tolerante, deschise, de acceptare i
nelegere fireasc a raportului ,,eu-cellalt i a noiunii de strin, recunoaterea i
respectarea diferenelor culturale prin valorificarea pozitiv a relaiilor de egalitate ntre
oameni i nu prin aplicarea polaritii superior-inferior. De asemenea presupune promovarea
unor politici colare care s permit egalizarea anselor n educaie i a unor strategii de
valorificare a diferenelor culturale pentru a le transforma n resurse pedagogice.
colile i bazeaz activitatea n mare parte pe principiul conform cruia toi suntem
egali. Acum educaia intercultural cere colii s ia n considerare i s respecte diferenele
interculturale dintre indivizi.
Elevii sunt materialul cel mai uor de prelucrat, dac dasclul nu are prejudeci, dac
exist pasiune, convingere, dragoste i o preocupare permanent de a scoate n eviden tot ce
are mai valoros un grup etnic.
Educaia intercultural este una din dimensiunile educaiei integrale. Criterii de succes
n realizarea educaiei interculturale n coal sunt:
asigurarea unei balane ntre diferitele finaliti majore ale educaiei (scopuri
culturale, profesionale de calificare , sociale, de dezvoltare profesional);
asigurarea de oportuniti pentru comunicare i cooperare, chiar ntre grupuri
difereniate;
asigurarea de anse egale de educaie;
reflectarea diverselor realiti specifice societilor multiculturale prin toate tipurile de
curriculum;
prezentarea informaiilor din ct mai multe perspective, pentru a stimula contiina
diversitii i a unitii prin diversitate.
Toi copiii trebuie s nvee s triasc i s interacioneze pozitiv n aceast lume
divers.
coala i propune n primul rnd s sprijine capacitile individuale ale fiecrui elev
i s-i ntreasc ncrederea n forele proprii. Toi copiii au aceleai drepturi i obligaii. Noi
suntem de la nceput ct se poate de sinceri cnd prinii i nscriu copiii aici. ncercm s-i
convingem pe prini c aceast convieuire a culturilor i tradiiilor diferite reprezint un
ajutor pentru dezvoltarea personal a copilului i le explicm n acelai timp romilor, c nu
exist nici un fel de discriminare pozitiv n instituia noastr. Copiii lor trebuie s nvee la
fel de mult ca ceilali, s-i fac temele i s vin la coal.

Formarea continu a profesorilor de Istorie i Geografie n societatea cunoaterii

POSDRU/87/1.3/S/62651

Perspectiva intercultural de concepere a educaiei poate s conduc la atenuarea

conflictelor i la eradicarea violenei n coal, prin formarea unor comportamente precum
(cf. Walker, 1992, p.8):
aptitudinea de a comunica (a asculta i a vorbi);
cooperarea i instaurarea n snul unui grup cum ar fi grupul de clas, de joac;
respectul de sine i al altora, tolerana fa de opiniile diferite;
luarea de decizii n chip democratic;
acceptarea responsabilitii altora i a propriei persoane;
soluionarea problemelor interpersonal, etc.
coala, n materie de educaie intercultural trebuie s-i propun s realizeze un process
de integrare prin fructificarea preachiziiilor culturale pe care le posed elevii.
Astfel, atunci cnd am tiut c va veni cineva nou n clas de etnie rrom, am pregtit
copiii cu ambientul cultural al acestuia (din ce regiune vine, care sunt trsturile limbii,
religiei, culturii lui etc.).
Voi prezenta cteva atitudini care au facilitat o bun primire:
noul venit a putut s resimt sentimentul c a fost aprobat;
am recurs la o atitudine de curtoazie, prin vorbe i fapte, n vederea integrrii optime
n noul colectiv;
am creat momente de comunicare ntre elevi astfel nct acetia s mprteasc
sentimente i experiene; munca n echipe a fost o strtegie demn de a fi reinut;
elevul nou venit a primit sarcini didactice ca i ceilali elevi i a fost introdus
progresiv n normele i regulamentul de funcionare intern a clasei.
Problema comunicrii interculturale n nvmnt conduce n mod firesc la soluionarea
unor probleme cum ar fi: cum percepe profesorul diferena cultural, cum i adapteaz stilul
comunicativ la profilul cultural al elevului, care sunt pericolele folosirii unor stereotipuri de
categorisire a alteritii n educaie, ce posibiliti are profesorul de a nelege i a valorifica
potenialurile culturale diferite ale elevilor, care este aportul dasclului, elevilor, prinilor la
dezamorsarea unor nenelegeri interculturale etc.
Educaia este purttoare prin ea nsi a unui etos eminamente spiritual. Ea nu numai c
faciliteaz individului accesul la zestrea cultural, dar se convertete n instan cultural suigeneris. ,,Educaia este productoare de cultur (i nu numai reproductiv).
Abordarea intercultural n educaie constituie o nou manier de concepere i
implementare a curriculumurilor colare i o nou atitudine relaionare ntre profesori, elevi i
prini .
Perspectiva intercultural deschide noi piste de manifestare a diversitii i diferenelor.
Abordarea intercultural nu se reduce la o prezentare cumulativ a unor cunotine despre
valorile altora, ci nseamn cultivarea unor atitudini de respect i de deschidere fa de
diversitate. Aceast atitudine se nate printr-o permanent comunicare cu alii i printr-o
decentrare atent i optim fa de propriile norme culturale.

Bibliografie:

Formarea continu a profesorilor de Istorie i Geografie n societatea cunoaterii

POSDRU/87/1.3/S/62651

Bran-Pescaru, A., Educaia intercultural ,Editura Universitii Petrol-Gaze din

Ploieti, 2008
Clin, M., Filosofia educaiei, Antologie,Editura Aramis, Bucureti, 2001