Sunteți pe pagina 1din 2

Sumarul discutiilor din cadrul focus-grupului

1. Focus grup cu educatoarele


.1. Focus grup cu educatoarele Gradinitei cu Program Prelungit, nr. 17 Vaslui
Discuiile s-au focalizat asupra urmtoarelor aspecte:
1. Schimbrile care ar putea fi necesare in actuala politic educaional i care s se adreseze
cadrelor didactice care vor lucra n domeniul Educaiei Timpurii (ambele niveluri: 0-3 ani i
precolar).
2. Punctele tari i punctele slabe ale curriculumului pentru formarea cadrelor didactice n ceea
ce privete formarea lor n domeniul educaiei timpurii
3. Aspecte legate de accesul i calitatea serviciilor oferite n precolaritate.
4. Nevoia unei abordri integrate (educaie, sntate, nutriie i protecie social) i cum ar
putea fi realizat o mai bun colaborare ntre diferitele sectoare n domeniul Educaiei Timpurii a
Copilului
Ceea ce urmeaz este sumarul discuiilor i comentariilor din partea participanilor.
1. Actuala politic educaional nu include o seciune specific privind Educaia Timpurie a
Copilului n perioada 0-3 ani. Focalizarea n domeniul educaiei timpurii din cadrul actualei politici
educaionale se face pe educaia precolar. Cadrele didactice spun c este important s existe
prevederi pentru copiii sub 3 ani, atta vreme ct mamelor li se cere s se ntoarc la lucru cnd
copilul mplinete 2 ani. n prezent exist cteva cree administrate de comunitate, dar acestea nu au
cadre didactice formate. Ele au numai asistente medicale. Cadrele didactice au reiterat importana
Educaiei Timpurii pentru perioada 0-3 ani. Ele au observat c toi copiii care vin n
grdini din cree sau din centrele de zi sunt mai bine pregtii deoarece au deja un debut bun.
Directorul a avut comentarii despre lipsa spaiilor din grdinie i a declarat c, n cazul revizuirii
politicii educaionale n domeniul Educaiei Timpurii n vederea includerii copiilor sub 3 ani, ar trebui
prevzute mai multe ncperi.
2. Cadrele didactice i directorii au fost de acord ca actualul curriculum pentru formarea
educatoarelor nu corespunde nevoilor acestora pentru a lucra cu copiii sub 3 ani.
Un modul special de formare ar fi necesar dac Guvernul decide s introduc Educaia
Timpurie pentru copiii cu vrste ntre 0 i 3 ani.. De asemenea, cadrele didactice
vor avea nevoie de o formare pentru diferitele tipuri de program care vor aprea (gradini de weekend, grdini de var, grdini/crea cu program flexibil), de
vreme ce multe dintre ele nu sunt pregtite s fac fa unui alt tip de program. Totodat, o
remprosptare a programului de formare a educatoarelor este necesar
pentru cele care lucreaz n nvmntul precolar, n vederea informrii acestora cu privire la noi
tehnici i strategii de predare. n plus, este necesar i formarea
prinilor pentru a-i face s-i cunoasc mai bine responsabilitile. S+a sugerat faptul c acest lucru
s-ar putea face prin intermediul mass-mediei.
3. Cadrele didactice i directorii au identificat cteva probleme care afecteaz accesul copiilor
la educaia precolar. Cel mai important factor care mpiedic accesul copiilor la grdini este
distana dintre grdini i domiciliu. Problema este exacerbat de faptul c unele zone dens populate
nu au grdini i prinii sunt obligai s
parcurg distane mari pentru a-i duce copiii la grdini. Acest lucru duce i la o supraaglomerare a
grupelor.
A doua problem identificat a fost aceea a salariilor mici pe care le primesc cadrele didactice
n comparaie cu orele multe pe care ele trebuie s le lucreze (uneori dou
schimburi n grdiniele cu program prelungit). Cel mai adesea, contribuia comunitii n ceea ce
privete viaa grdiniei nseamn numai serviciile i lucrul pe care
membrii acesteia le pot oferi. Comunitatea nu contribuie la plata salariului pentru ajutorul de
educatoare. Adesea, educatoarele sunt obligate s-i procure din banii
proprii materiale n specialitate, ceea ce este o povar n plus pentru venitul lor sczut. Avnd n

vedere ca salariile sunt att de mici, cadrele didactice nu-i pot permite
s-i procure cri pentru imbuntirea cunotinelor lor profesionale deoarece acestea sunt foarte
scumpe. O problem important ridicat de cadrele didactice a fost i
lipsa facilitilor adecvate pentru copiii cu probleme speciale.n acest domeniu, cadrele didactice au
nevoie de pregtire suplimentar.Aceast lips de sprijin n
problema copiilor cu nevoi speciale afecteaz i calitatea serviciilor oferite tuturor copiilor. n unele
cazuri numrul mare de copii (peste 20 ntr-o clas)face s-i fie
imposibil educatoarei s se poat raporta diferitelor nevoi ale copiilor.Este nevoie de mai multe
educatoare, mai multe materiale ajuttoare i mai multe clase pentru a se
putea oferi servicii de calitate. Educatoarele au reliefat faptul c plata meselor efectuat de familii
afecteaz negativ frecventarea cursurilor de ctre unii copii, mai ales
a celor provenind din familii mai srace. (e.g. Romi sau alte grupuri vulnerabile)
4. n prezent nu exist nici un fel de sprijin oferit de sectoarele de sntate sau de alimentaie la nivel
precolar. Exist doar cte o asistent medical n fiecare instituie
care deservete 150-250 copii. Interaciunea dintre asistenta medical i educatoare se limiteaz la
cazurile in care copiii se mbolnvesc. Nu exist nici un doctor n
grdinie.Medicii vin o dat sau de dou ori pe an n grdinie, ceea ce nu este suficient din punctul de
vedere al educatoarelor.
De asemenea educatoarele au accentuat ideea existenei unui logoped in grdini sau mcar n
vecintatea lor, la care prinii s aib acces uor.
Educatoarele cred i c este necesar s existe o mai bun colaborare ntre educatoare i personalul de
protecie social. Acest lucru este adevrat mai ales n cazurile n
care copiii sunt victime ale violenei fizice i educatoarele nu tiu unde anume s caute asistenta.
O problem important a fost existena serviciilor de consiliere psiho-pedagogic n grdinie.
Educatoarele au subliniat nevoia de sprijin n rezolvarea problemelor cu
care se confrunt familiile i copiii.
Toate participantele au fost de acord cu abordarea integratoare a primei copilrii, artnd c grija i
dezvoltarea lor i va ajuta pe copii s fie mai bine pregtii pentru
coal i via n general.