DESCRIPTORI PENTRU EVALUAREA LECIEI

Criterii
Calitile personale i
profesionale ale
cadrului didactic

Subcriterii
Conduita profesorilor i raportul
cu elevii

Atitudinea n clas

Vocea
Cunotine de specialitate
(utilizarea terminologiei de
specialitate i a limbii romne)
Claritatea obiectivelor i
motivaia

Planificarea leciei

Echilibrarea activitilor, alocarea

timpului

Alegerea materialului auxiliar i

adecvarea mijloacelor didactice

Anticiparea dificultilor

Desfaurarea leciei

Explicarea obiectivelor
Exploatarea coninuturilor i
legtura cu cunotinele
anterioare

Foarte bine
-atitudine responsabil, promptitudine i
implicare permanent
-prezena plcut
-impune respect
-stil de predare pozitiv,personal,elegant
-punctualitate
-parteneriat real cu elevii
-atmosfera plcut, relaxant, prietenoas
-dialog constructiv, spirit de echip
-comunicare verbal i nonverbal
excelent
-vorbire clar i expresiv
-viteza adecvat
-cunoatere foarte bun a coninutului
tiinific, a noiunilor predate
-capacitatea de a le face accesibile elevilor
-acuratee tiinific
-formulare clar i realist a obiectivelor
-stabilirea modalitilor de verificare a
ndeplinirii lor
-sensibilitate i cunoatere a nevoilor reale
ale elevilor, realism n selectarea activitilor
-alocarea corect a timpului pentru diferite secvene
-sunt anticipate reaciile elevilor
-imaginaie i originalitate n selectarea ori
confecio-narea materialelor
-materialele auxiliare sunt n concordan
cu coninu-turile i cu obiectivele propuse.
-utilizarea lor este conceput ntr-o
succesiune logic, faciliteaz nvarea i o
face plcut.
-dificultile sunt ntotdeauna anticipate,
analizate i au fost concepute activiti de
remediere realiste i adecvate
-obiectivele sunt prezentate i expediate
ntotdeauna elevilor
-se trece eficient de la o etap la alta
-activitile se succed natural
-profesorul rectig controlul asupra
clasei la momentul potrivit fr s
ntrerup activitile

Capacitatea de a integra eficient

materialul auxiliar

-materialele sunt folosite adecvat,

competent, eficient i creativ
-utilizarea materialelor faciliteaz nvarea

Tehnici de prezentare

-tehnicile sunt contextua-lizate, variate,

relevante i corespunztoare coni-nuturilor
predate i mo-mentelor leciei
-tehnicile utilizate sunt variate, relevante,
gradate i stimulatoare pentru elevi

Tehnici pentru ntrebri i

rspunsuri
Tehnici de exersare i fixare

Oferirea unui feed-back care

genereaz nvarea

Ritmuri i ncadrarea n timp

Managementul orei

Realizarea obiectivelor i
implicarea elevilor n
evaluarea gradului de
ndeplinire a obiectivelor
leciei
Organizarea clasei
Mobilitatea profesorului
Motivarea i implicarea
elevilor(dinamica clasei)
Corectarea greelilor
Comunicarea
Capacitatea de a menine
disciplina
Capacitatea de adaptare i
improvizare
Consolidarea nvrii prin tema
de cas sau prin alte activiti
suplimentare

-tehnicile utilizate sunt diverse, cu variaii

evidente n modul de lucru
-profesorul nu domin clasa i lanseaz
provocri elevilor, dndu-le posibilitatea
s-i exerseze cunotinele i s-i formeze
i dezvolte deprinderile
-profesorul verific ntot-deauna
nelegerea i nv-area, d un feed-back
constructiv i ncurajator, ncurajeaz elevii
i-i motiveaz.
-profesorul are criterii clare i obiective de
eva-luare/notare, nelese de ctre elevi i
care ncurajeaz progresul acestora.
-lecia decurge lin, n ritm natural, adaptat
la activiti
-toate obiectivele propuse sunt realizate
-elevii sunt ntotdeauna coparticipani la
evaluare iar punctul lor de vedere este luat
n considerare pentru activ. viitoare.
-prof este ntotdeauna stpn pe situaie, nu
are sau rezolv eficient problemele de
disciplin
-prof este preocupat de organizarea
corespunztoare a spaiului de lucru,
utiliznd un design care s faciliteze
comunic i lucrul pe grupe/ateliere.
-prof d sarcini clare i verific dac elevii
au nteles
-echilibrul ateniei este foarte bun
-gesturile si micarea profesorului
consolideaz comunicarea
-prof trezete i menine atenia i
implicarea elevilor, i motiveaza pentru
nvare i este receptiv la capacitile,
nevoile, interesul i emoiile lor diferite
-prof are mult tact i utilizeaz strategii
adecvate n vederea identificrii i
corectrii greelilor iar elevii interpreteaz
corectarea drept un sprijin din partea prof
-prof este flexibil i capabil s adopte o
strategie diferit faa de cea planificat
daca e cazul.