ROLAND DORON este profesor emerit la Universitatea Paris V, n cadrul creia, numeroi ani, a

condus Institutul de Psihologie. FRANCOISE PAROT este confereniar la Universitatea Paris V, unde
pred istoria psihologiei.

DICIONAR DE PSIHOLOGIE

PUBLICAT SUB DIRECIA LUI

ROLAND DORON I FRANCOISE PAROT
COMITETUL DE REDACIE
DIDIER ANZIEU, JEAN-PAUL BRONCKART,
MICHEL LE MOAL, CLAUDE LEVY-LEBOYER,
MARC RICHELLE, DANIEL WIDLOCHER
TRADUCERE DIN FRANCEZ
NATALIA CERNUEANU, GEORGETA DAN-SPNOIU, OVIDIU DAN,
SABINA DRGOI, DANA FLOREAN, LILIANA-CARMEN LUCHIAN,
GEORGE NEACU, DOINA-TEFANA SUCAN
COORDONARE LEXICOGRAFIC
ANTOANETA IORDACHE
HUMANITAS
BUCURETI

Not asupra traducerii

trase i precumpnitor tehnice, de lucru": codaj, encodaj, decodaj; simplificrii i pseudosupleei
terminologice i-am preferat elegana formei culte din dicionarul limbii romne.
Cititorii vor recurge, desigur, la serviciile Glosarului multilingv" de la sfr-itul Dicionarului, n care
vor gsi termenii de baz n alte ase limbi, n ordinea : francez, german, englez, spaniol, italian i
portughez.
Fiecare articol este semnat i cu iniialele traductorului, dup cum urmeaz: Natalia Cernueanu
(N.C.), Georgeta Dan-Spnoiu (G.D.S.), Ovidiu Dan (O. D.), Sabina Drgoi (S.D.), Dana Florean
(D.F.), Liliana-Carmen Luchian (L.C.L.), George Neacu (G.N.), Doina-tefana Sucan (D.S.).
TRADUCTORII

CUVINT NAINTE
Utilizatorul unui dicionar se afl n cutare de definiii i clarificri asupra sensului cuvintelor
i resimte ndemnul grabnic de a se ntoarce la lectura pe care o incertitudine lexical 1-a incitat s o
prseasc pentru o clip. El nu deschide acest gen de lucrare pentru a ntrzia asupra unui Cuvnt
nainte". Acesta nu poate fi, prin urmare, dect un mod de ntrebuinare, la care el are dreptul. n aceast
privin ns trebuie adugate cteva explicaii dac se ntmpl ca lectorul, n cutarea sa, s se mire de
ceea ce gsete i mai ales de ceea ce nu gsete: au fost fcute opiuni, pe care s-ar putea s le
conteste, dar care nu au fost determinate de vreun capriciu.
Aceast lucrare este un dicionar noional, care are scopul de a furniza definiii n general
concise, i nu un dicionar enciclopedic, avnd ambiia s fac, la fiecare concept, o sintez a strii
cunotinelor n psihologie. Dac distincia ntre aceste dou tipuri de dicionar nu are consecine
deosebite atunci cnd este vorba de a defini termeni care desemneaz o anumit procedur experimental (Ascultare dihotic, Condiionare de urm) sau un anumit fenomen clar obiectivat (Transfer
intermodal, Frecven critic de fuziune), nu aa stau lucrurile atunci cnd e vorba de a contura termeni
ale cror definiii nu se las sesizate dect de-a lungul evoluiei direciilor de cercetare ce uzeaz de ele
i la care trebuie s se fac referire (Cognitiv, Reprezentare). Glisarea de la un gen la altul devine, pn
la un anumit punct, inevitabil. Spaiul n care editorul i redactorii ar vrea s se limiteze nu permite
totui, pentru cuvintele care ar cere-o, recurgerea la dezvoltri cu adevrat enciclopedice. Pentru
aceasta, cititorul se va orienta ctre lucrri concepute potrivit acestui caracter sau, ntruct acestea se
nvechesc repede, ctre lucrri de specialitate, capitole de tratate, reviste pe probleme care ofer fr
ncetare date la zi.
Autorii de dicionare au oscilat totdeauna ntre dou poziii extreme: fie s se limiteze la a
nregistra folosirea actual a termenilor, tiind c aceasta evolueaz i mrginindu-se s-i fixeze un strat
cruia un altul i se va suprapune, aducerile la zi succesive ncercnd s procure tocmai imaginea acestei
evoluii; fie s fac oper normativ, indicnd mai curnd sensul sau sensurile care se impun a fi date
cuvintelor, dect acelea care li se dau. Acest rol de legislator al vocabularului nu mai este deloc popular,
i nsi ilustra Academie nu i-1 mai asum dect cu oarecare jen atunci cnd e vorba de limba uzual.
Autorii unui dicionar tiinific ar putea, n mod legitim, s se considere la adpostul acestei alegeri:
specialitii unei discipline ar trebui, pare-se, prin ndeletnicire, s nu uzeze de cuvinte dect fr
echivoc, ntr-att conceptele nsei crora le corespund ar fi perfect de clare i comunicabile. Folosirea
lor n discursul tiinific ar prea c trebuie n mod natural s capete valoare de norm. Aceasta este
desigur o iluzie. Nu snt rare cazurile n care psihologii, dar, fr ndoial, i botanitii sau geologii
uzeaz de termeni fr a se asigura de definirea lor precis sau n accepiuni att de diverse, nct li se
ntmpl s cread c discut despre aceleai lucruri, cnd de fapt peroreaz despre lucruri extrem de
diferite. Autorul unui dicionar este deci tentat s raporteze ansamblul acestor ntrebuinri, aa cum se
prezint ele, fr a cuta s introduc n acesta coeren, i, de asemenea, s citeze unele nume de
autoritate. De altfel, aceasta este soluia pentru care s-au decis autorii anumitor definiii din dicionarul
de fa. ns, n msura posibilului, s-a intenionat realizarea unei opere nu normative, ci clarificatoare,
punnd ordine n sensurile nregistrate. Trebuie s recunoatem c acest lucru nu este posibil fr unele
inevitabile deturnri, legate de convingerile celor care le produc.

Un dicionar de psihologie pune probleme cu totul particulare cu privire la alegerea termenilor

de definit. Pe de o parte disciplinele psihologice uzeaz de un mare numr de cuvinte luate din limba
curent; atunci cnd ele snt ncrcate cu un sens precis, nu am ezitat s le includem. Unii termeni nu
necesit neaprat o definiie diferit de cea pe care o propun dicionarele limbii uzuale, ns n
psihologie au o att de mare importan, nct era de nenchipuit s fie ignorai: nu se evit Memorie,
nici Inteligen, nici Afectivitate. Rmn cuvinte pe care cnd pudoarea tiinific le ndeprteaz, cnd
capriciile culturii le reabiliteaz: cititorul va gsi Voin, Intenie, Spirit. Dac el caut Curaj sau
Virtute, va trebui s mai atepte.
Dac ar trebui evitat ptrunderea, n spatele unor termeni ai vocabularului curent, a unui
cortegiu de cuvinte fr sens tehnic particular, pn unde s-ar cuveni s se mearg n admiterea
cuvintelor tehnice? Cercettorii se strduiesc astzi s nscoceasc neologisme pe care le nzestreaz cu
un plus de respectabilitate tiinific, convertindu-le imediat n abreviaii descifrabile numai de iniiai:
Inteligena artificial este att de popular, nct cei mai muli decodeaz IA, ns cine va gsi sub sigla
DRL/LH expresia englezeasc ce desemneaz programul de ntrire diferenial a debitelor lente de
rspuns cu disponibilitate limitat de ntrire ? Pe ce criterii deci s fie reinute, sau s fie fcut cititorul
s aib rbdare pn la o ediie ulterioar, timp n care aceti termeni se impun cu adevrat? Noi ne-am
lsat ghidai de propria judecat, dar recunoatem dinainte c anumite omisiuni ar putea trece drept
erori.
Numeroi termeni snt cuprini sub un concept mai general sau sub un concept nvecinat ori

un sinonim. Ei nu fac n acest caz obiectul unei definiii proprii, ci al unei trimiteri pornind de la o fals
fereastr. Astfel, cititorul care caut Cognitiine, Preformism sau Geotropism va ntlni aceti termeni
la locul lor alfabetic, dar acolo va fi trimis la tiine cognitive, Ineism i Tropism. El va regsi n
definiia acestora din urm cuvntul sau expresia cutate la nceput i imprimate n text cu caractere
grase, bttoare la ochi. Tocmai acest procedeu al falselor ferestre a fost utilizat n cazul definiiilor
unor expresii: astfel cititorul va gsi la locul su alfabetic falsa fereastr urmtoare: Dinamic a
grupului -> Grup (Dinamic a ) sau Psihologie a formei - Form (Psihologie a ). n fiecare caz
am optat pentru definirea acestor expresii la locul alfabetic al cu-vntului celui mai semnificativ, aici
Grup i Form.
Am optat, ntr-un mare numr de cazuri, pentru degrevarea dicionarului de multiplicarea
intrrilor consacrate cuvintelor aceleiai familii (form de substantiv, adjectiv, verb), nereinnd dect
cuvntul cel mai utilizat pentru a defini ansamblul seriei: s-a definit Ierarhie i nu Ierarhic, Handicap i
nu Handicapat, Exploratoriu i nu Explorare.
Termenii strini trebuiau, de asemenea, s fac obiectul unei convenii coerente. Limba, dup
cum se tie, nu este defel un modul impenetrabil, iar franceza, n special n domeniul tiinific, se afl
expus infiltrrilor din englez. Fr a ne face iluzia c am putea opri aceast tendin la oamenii de
tiin care au ajuns s-i iniieze" experiena sau s adune date empirice care suport" ipotezele lor,
am optat pentru o limitare a mprumuturilor. Noi am preferat, aadar, Parad lui Display,
Comprehensiune subit lui Insight, Ascendeni descendent lui Bottom-upITop-down. Dar este n van s
te ari mai catolic dect papa, iar dac dicionarul Robert, n lipsa Academiei, admite Feed-back, cum
s con-strngi psihologii s prefere Retroaciunel n orice caz, cei doi termeni se afl la locul lor
alfabetic, unul trimind la cellalt printr-o fals fereastr.
Am preferat s evitm intrrile sub form de nume proprii. Acestea abund totui pentru a
desemna efecte, proceduri, teste etc. n rarele cazuri n care termenul a dobndit valoare de nume
comun (ca Rorschach), noi l-am nsoit nemijlocit de o definiie. ns, n general, le vom gsi n starea
de fals fereastr: Stroop (Efect ) va trimite la Interferen, Efect Guttman la Analiz de date.
Definirea unui termen nu epuizeaz totdeauna sensurile diverse sau ar putea s se mbogeasc prin
noiuni nvecinate, care fac obiectul unei alte definiii. Cititorul se va vedea astfel orientat de la o
definiie la alta prin cuvinte urmate de un asterisc a cror definiie, n dicionar, i va completa
informaia; n unele cazuri, cititorul va fi trimis la un alt cuvnt prin indicaia v. pentru vezi, de
asemenea..."
Sperm c, prins n acest joc, el va ajunge s prseasc textul problematic care l fcuse s
deschid dicionarul, pentru a se aventura n labirintul lexical la captul firului pe care i l-am ntins. El
nu va fi niciodat mpins totui s parcurg astfel ansamblul dicionarului: exist etaneiti ntre
domeniile psihologiei, deci ntre vocabularele lor.
In ciuda eforturilor fcute pentru a cura definiiile de specificitile unor coli, nu a fost
posibil s se ating o perfect unitate de ton. Ea ar fi fost artificial i neltoare, cci nu exist o
veritabil unitate a psihologiei. n aceast privina trebuie s argumentm. Terminologia unor domenii
nu se preteaz aceleiai precizii ca cea a altor domenii. Unii termeni au refereni pronunat obiectivabiii
fr echivoc, alii acoper abstracii n care partea de interpretare, proprie colilor sau indivizilor,
rmne foarte larg. Dac cititorul nu caut dect termenii specialitii sale, aceste contraste i vor
rmne neobservate i nu l vor jena. Dac el se hazardeaz n domenii care i snt strine, nu vor putea
s-i scape
8
cuvnt nainte
ndeletnicire, s nu uzeze de cuvinte dect fr echivoc, ntr-att conceptele nsei crora le corespund ar
fi perfect de clare i comunicabile. Folosirea lor n discursul tiinific ar prea c trebuie n mod natural
s capete valoare de norm. Aceasta este desigur o iluzie. Nu snt rare cazurile n care psihologii, dar,
fr ndoial, i botanitii sau geologii uzeaz de termeni fr a se asigura de definirea lor precis sau n
accepiuni att de diverse, nct li se ntmpl s cread c discut despre aceleai lucruri, cnd de fapt
peroreaz despre lucruri extrem de diferite. Autorul unui dicionar este deci tentat s raporteze ansamblul acestor ntrebuinri, aa cum se prezint ele, fr a cuta s introduc n acesta coeren, i, de
asemenea, s citeze unele nume de autoritate. De altfel, aceasta este soluia pentru care s-au decis
autorii anumitor definiii din dicionarul de fa. ns, n msura posibilului, s-a intenionat realizarea
unei opere nu normative, ci clarificatoare, punnd ordine n sensurile nregistrate. Trebuie s
recunoatem c acest lucru nu este posibil fr unele inevitabile deturnri, legate de convingerile celor
care le produc.

Un dicionar de psihologie pune probleme cu totul particulare cu privire la alegerea termenilor

de definit. Pe de o parte disciplinele psihologice uzeaz de un mare numr de cuvinte luate din limba
curent; atunci cnd ele snt ncrcate cu un sens precis, nu am ezitat s le includem. Unii termeni nu

necesit neaprat o definiie diferit de cea pe care o propun dicionarele limbii uzuale, ns n
psihologie au o att de mare importan, nct era de nenchipuit s fie ignorai: nu se evit Memorie,
nici Inteligen, nici Afectivitate. Rmn cuvinte pe care cnd pudoarea tiinific le ndeprteaz, cnd
capriciile culturii le reabiliteaz: cititorul va gsi Voin, Intenie, Spirit. Dac el caut Curaj sau
Virtute, va trebui s mai atepte.
Dac ar trebui evitat ptrunderea, n spatele unor termeni ai vocabularului curent, a unui
cortegiu de cuvinte fr sens tehnic particular, pn unde s-ar cuveni s se mearg n admiterea
cuvintelor tehnice? Cercettorii se strduiesc astzi s nscoceasc neologisme pe care le nzestreaz cu
un plus de respectabilitate tiinific, convertindu-le imediat n abreviaii descifrabile numai de iniiai:
Inteligena artificial este att de popular, nct cei mai muli decodeaz IA, ns cine va gsi sub sigla
DRL/LH expresia englezeasc ce desemneaz programul de ntrire diferenial a debitelor lente de
rspuns cu disponibilitate limitat de ntrire ? Pe ce criterii deci s fie reinute, sau s fie fcut cititorul
s aib rbdare pn la o ediie ulterioar, timp n care aceti termeni se impun cu adevrat? Noi ne-am
lsat ghidai de propria judecat, dar recunoatem dinainte c anumite omisiuni ar putea trece drept
erori.
Numeroi termeni snt cuprini sub un concept mai general sau sub un concept nvecinat ori
un sinonim. Ei nu fac n acest caz obiectul unei definiii proprii, ci al unei trimiteri pornind de la o fals
fereastr. Astfel, cititorul care caut Cognitiine, Preformism sau Geotropism va ntlni aceti termeni
la locul lor alfabetic, dar acolo va fi trimis la tiine cognitive, Ineism i Tropism. El va regsi n
definiia acestora din urm cuvntul sau expresia cutate la nceput i imprimate n text cu caractere
grase, bttoare la ochi. Tocmai acest procedeu al falselor ferestre a fost utilizat n cazul definiiilor
unor expresii: astfel cititorul va gsi la locul su alfabetic falsa fereastr urmtoare: Dinamic a
grupului > Grup (Dinamic a ) sau Psihologie a formei - Form (Psihologie a ). n fiecare caz
am optat pentru definirea acestor expresii la locul alfabetic al cu-vntului celui mai semnificativ, aici
Grup i Form.
Am optat, ntr-un mare numr de cazuri, pentru degrevarea dicionarului de multiplicarea
intrrilor consacrate cuvintelor aceleiai familii (form de substantiv, adjectiv, verb), nereinnd dect
cuvntul cel mai utilizat pentru a defini ansamblul seriei: s-a definit Ierarhie i nu Ierarhic, Handicap i
nu Handicapat, Exploratoriu i nu Explorare.
Termenii strini trebuiau, de asemenea, s fac obiectul unei convenii coerente. Limba, dup
cum se tie, nu este defel un modul impenetrabil, iar franceza, n special n domeniul tiinific, se afl
expus infiltrrilor din englez. Fr a ne face iluzia c am putea opri aceast tendin la oamenii de
tiin care au ajuns s-i iniieze" experiena sau s adune date empirice care suport" ipotezele lor,
am optat pentru o limitare a mprumuturilor. Noi am preferat, aadar, Parad lui Display,
Comprehensiune subit lui Insight, Ascendeni descendent lui Bottom-upITop-down. Dar este n van s
te ari mai catolic dect papa, iar dac dicionarul Robert, n lipsa Academiei, admite Feed-back, cum
s con-strngi psihologii s prefere Retroaciunel n orice caz, cei doi termeni se afl la locul lor
alfabetic, unul trimind la cellalt printr-o fals fereastr.
Am preferat s evitm intrrile sub form de nume pjoprii. Acestea abund totui pentru a
desemna efecte, proceduri, teste etc. n rarele cazuri n care termenul a dobndit valoare de nume
comun (ca Rorschach), noi l-am nsoit nemijlocit de o definiie. ns, n general, le vom gsi n starea
de fals fereastr: Stroop (Efect ) va trimite la Interferen, Efect Guttman Ia Analiz de date.
Definirea unui termen nu epuizeaz totdeauna sensurile diverse sau ar putea s se
mbogeasc prin noiuni nvecinate, care fac obiectul unei alte definiii. Cititorul se va vedea astfel
orientat de la o definiie la alta prin cuvinte urmate de un asterisc a cror definiie, n dicionar, i va
completa informaia; n unele cazuri, cititorul va fi trimis la un alt cuvnt prin indicaia v. pentru vezi,
de asemenea..."
Sperm c, prins n acest joc, el va ajunge s prseasc textul problematic care l fcuse s
deschid dicionarul, pentru a se aventura n labirintul lexical la captul firului pe care i l-am ntins. El
nu va fi niciodat mpins totui s parcurg astfel ansamblul dicionarului: exist etaneiti ntre
domeniile psihologiei, deci ntre vocabularele lor.
n ciuda eforturilor fcute pentru a cura definiiile de specificitile unor coli, nu a fost
posibil s se ating o perfect unitate de ton. Ea ar fi fost artificial i neltoare, cci nu exist o
veritabil unitate a psihologiei. n aceast privin trebuie s argumentm. Terminologia unor domenii
nu se preteaz aceleiai precizii ca cea a altor domenii. Unii termeni au refereni pronunat obiectivabili
fr echivoc, alii acoper abstracii n care partea de interpretare, proprie colilor sau indivizilor,
rmne foarte larg. Dac cititorul nu caut dect termenii specialitii sale, aceste contraste i vor
rmne neobservate i nu l vor jena. Dac el se hazardeaz n domenii care i snt strine, nu vor putea
s-i scape discordanele de abordare. El va fi n acest caz confruntat cu una din realitile psihologiei
contemporane: trebuie s o ia ca atare.

Aceast diversitate referitoare la domenii se dubleaz cu particulariti proprii autorilor. O

astfel de ntreprindere reclam contribuia a numeroi specialiti. Ei s-au inserat ntr-o oper comun
potrivit unei organigrame care apare cu claritate n pagina 11. n pofida grijii redactorilor de a armoniza
maniera lor de a defini, fiecare autor i-a lsat pe ceea ce a produs marca personal. Fiecare definiie
este semnat, ceea ce nu numai c apr proprietatea intelectual a fiecruia, ci permite cititorului s
urmreasc textul care i este propus n deplin cunotin asupra originilor sale. Anumite definiii
grupeaz contribuii distincte, fiecare conducnd la o accepie specific: fiecare contribuie este astfel
semnat de autorul su. Unele definiii au fost redactate i semnate de mai muli autori: numele lor apar
n ordine alfabetic.
Dat fiind decizia noastr de a evita abordarea enciclopedic, am limitat referinele
bibliografice, care se perimeaz destul de repede; nu am reinut, i numai pentru definiiile lungi, dect
referine la'texte care introduc uzul termenului n psihologie sau la texte care au modificat semnificaia
acestuia.
In scopul de a ajuta pe psihologul francofon s transpun lucrrile sale n alte limbi, sau pe
psihologul dintr-o alt arie lingvistic s urmreasc producia tiinific francez, am stabilit la
sfritul volumului un glosar multilingv (german, englez, spaniol, italian, portughez) al tuturor intrrilor
dicionarului.
Acest dicionar este destinat s fie o continuare la Vocabulaire de la Psycho-logie al lui Henri
Pieron, publicat n 1951, reeditat de mai multe ori i mbogit de atunci ncoace. Aceast remarcabil
lucrare a fcut mari servicii i va mai face nc. Vine totui o vreme cnd actualizarea unui dicionar
tiinific este mai greu de realizat dect o lucrare complet nou. Se vor regsi aici puncte comune cu
Vocabularul lui Pieron: opiunea pentru un dicionar mai curnd noional dect enciclopedic, ambiia de
a acoperi ansamblul psihologiei, deschiderea spre disciplinele nvecinate. Vom releva i diferene:
selecia de termeni care necesit definiii mai lungi {Reprezentare i Cogniie reclam azi mai mult
dect rndul sau golul care le erau rezervate), limitarea termenilor strini (Pieron se arta n aceast
privin, mai ales, generos i tolerant), filtrajul termenilor provenind din disciplinele limitrofe (s-a
renunat la toate intrrile care definesc psihotropele rspndite pe parcurs i al cror numr n-a ncetat
s explodeze!). Muli termeni care nu figurau n Vocabular au fost inclui; ei nu figurau pentru c nu
erau n uz sau pentru c ponderea ntre diferite domenii ale psihologiei nu era aceeai. Alii nu au fost
reluai, de exemplu numele de aparate de laborator astzi nefolosite. Cititorul de texte mai vechi va
putea gsi Vocabularul lui Pieron recent editat n colecia Quadrige", la PUF, sau chiar n biblioteci.
Aa cum se prezint, acest dicionar va constitui, sperm, un instrument de lucru util i va suscita la
psihologii de astzi o reflecie critic asupra cuvintelor pe care ei le folosesc i asupra conceptelor pe
care ele le acoper. Dorim ca aceast reflecie s nu ne rmn necunoscut i mulumim dinainte utilizatorilor care vor voi s ne comunice comentariile i criticile lor, s ne semnaleze ceea ce am uitat,
erorile i incongruentele.
DIRECTORII I REDACTORII
AUTORII
Directorii acestui Dicionar i redactorii (comitetul de redacie) au lucrat, fiecare, cu un grup de autori,
potrivit urmtoarei organigrame:
Director: R. DORON
Redactori: D. ANZIEU
Autori: E. Jalley, C. Prevost, J. Selosse,
C. Chabert, R. Kaes, J.-M. Petot, A. Ruffiot.
C. LEVY-LEBOYER
F. Askevis-Leherpeux, Y. Bernard, C. Camilleri, P. Lidvan, G. Moser, ERSOC (Equipe de Recherche en Sociocognition).
D. W1DL0CHER
J.-F. Allilaire, A. Braconnier, M.-C. Hardy-Bayle, B. Brusset, R. Jouvent, J.-C. Signo-ret (t).
Director: F. PAROT
Autori: M. Baron, P. Bonnet, C. Debru, P. Duchet,
M. Kail, J. Mathieu, P. Mengal, J. Requin, H. Rouanet.
Redactori: J.-R BRONCKART
H. Abdi, J.-M. Adam, A. Berrendonner, J.-L. Chiss, G. De Landsheere, G. De Weck, J. Dolz, J.-J.
Ducret, P. Dumont, M. Durnd, M. Fayol, J.-E. Gombert, J.-B. Grize, D. Hameline, M. Hupet, M.
Huteau,D. Ma-nesse, D. Peraya, M. Pujol, J. Voneche, D. Zagar.
M. LE MOAL
B. Calvino, R. Campan, M. Cartier, R. Dantzer, R. Decombe, L. Demany, C. Desfor-ges, J. Feger, J.-P. Herman, P. Mormede, M. Moulins, P.
Roubertoux, C. Semal, H. Si-mon, B. Soumireu-Mourat, U. Spampinato.
M. RICHELLE
M. Bonnet, P. Bovet, S. Bredart, D. Defays,
I. Deliege, A. El Ahmadi, O. Fontaine,R. Geni-cot, H. Lejeune, F. Mcar, J. Maurissen, J.-C. Ruwet, E.

Tirelli.
autorii
Abdi Herve,professeur, Laboratoire d'E-tudes d 'Acquisition et du Developpement (LEAD), Universite
de Bourgogne. Adam Jean-Michel, professeur, Faculte des Lettres, Universite de Lausanne.
Allilaire Jean-Francois, professeur, Universite Paris VI.
Anzieu Didier, professeur emerite, Universite Paris X.
Askevis-Leherpeux Francoise, matre de conference, Universite Paris V. Baron Monique, matre de
conference, Laboratoire des Formes intelligentes artificiel-les (LAFORIA), CNRS, Universite Paris VI.
Bernard Yvonne, directeur de recherche CNRS, Laboratoire de Psychologie de l 'Environnement.
Berrendonner Alain, professeur, semi-naire de Linguistiquefrancaise, Universite de Fribourg.
Bonnet Michel, chercheur, Laboratoire de Neurosciences fonctionnelles CNRS, Marseille.
Bonnet Philippe, ingenieurd'etudes, Universite Paris V.
Bovet Pierre, directeur de recherche, Laboratoire de Neurosciences fonctionnelles CNRS, Marseille.
Braconnier Alain, ancien chef de cli-nique, psychiatre des Hopitaux, psych-analyste.
Bredart Serge, premier assistant, Faculte de Psychologie et des Sciences de l'Edu-cation, Universite de
Liege. Bronckart Jean-Paul, professeur, Faculte de Psychologie et des Sciences de l'Education,
Universite de Geneve. Bruchon-Schweitzer Marilou, professeur, Universite Bordeaux II.
Brusset Bernard, professeur, Universite Paris V.
Calvino Bernard, matre de conference. Universite Paris XIII.
Camilleri Crmei,professeur, Universite Paris V.
Campan Raymond, professeur, Universite Toulouse III.
Carlier Michele, professeur, Universite de Reims.
Chabert Catherine, professeur, Universite Paris V.
Chiss Jean-Louis, professeur agrege, Ecole normale d'Instituteurs (ENI) du Vald'Oise. Dantzer Robert,
directeur de recherche, Institut naional de la Snte et de la Recherche medicale (INSERM) Unite 176,
Institut naional de la Recherche agrono-mique (INRA), Bordeaux.
Debru Claude, directeur de recherche CNRS, Institut d'Histoire des Sciences et des Techniques, Paris.
Decombe Rene, medecin interne des Hopitaux, assistant hospitalo-universi-taire, Faculte de medecine,
Rennes. Defays Daniel, administrateur principal, Office des Statistiques des Communautes
europeennes, Luxembourg.
De Landsheere Gilbert, professeur ho-noraire, Laboratoire de Pedagogie experimentale, Universite de
Liege. Deliege Irene, chercheur, Laboratoire de Psychologie experimentale, Faculte de Psychologie et
des Sciences de l'Education, Universite de Liege. Demany Laurent, charge de recherche CNRS,
Laboratoire de Psycho-acoustique, Universite Bordeaux II.
Desforges Carole, docteur, Universite Paris V.
De Weck Genevieve, chargee de cours, Universite de Neuchtel.
Dolz Joaquim, matre assistant, Faculte de Psychologie et des Sciences de l'Education, Universite de
Geneve.
Doron Roland, professeur emerite, Universite Paris V.
Duchet Pierre, chercheur CNRS, Gre-noble.
Ducret Jean-Jacques, matre assistant, Faculte de Psychologie et des Sciences de l'Education,
Universite de Geneve. DUMONT Patricia, assistante, Faculte de Psychologie et des Sciences de
l'Education, Universite de Geneve. Durnd Marc, matre de conference, Laboratoire de recherche en
Sciences et Techniques des Activites physiques et sportives, Universite Montpellier I.
El Ahmadi Abdelssadek, assistant, Faculte de Psychologie et des Sciences de l'Education, Universite de
Liege.
Ersoc: Ies articles signes ERSOC sont issus d'un travail collectif d'une equipe de recherche
sociocognitive, Laboratoire de Psychologie sociale, Universite Gre-noble II.
Fayol Michel, professeur, Laboratoire d'Etudes d'Acquisition et du Developpement, Universite de
Bourgogne.
Feger Jean, professeur, Universite Paris V. Fontaine Ovide, charge de cours, Laboratoire de
Psychologie experimentale, Faculte de Psychologie et des Sciences de l'Education, Universite de Liege.
Genicot Roger, directeur du centre Pouplin, Centre de Readaptation fonction-nelle pour Handicapes de
la Vue, Liege. Gombert Jean-Emile, professeur, Laboratoire d'Etudes d'Acquisition et du Developpement, Universite de Bourgogne. Grize Jean-Blaise, professeur honoraire, Centre de Recherches
semiologiques, Universite de Neuchtel.
Hameline Daniel, professeur, Faculte de Psychologie et des Sciences de l'Education, Universite de
Geneve. Hardy-Bayle Marie-Christine, ancien chef de clinique de Psychiatrie, CHU-La Salpetriere,
Paris.
Herman Jean-Paul, charge de recherche CNRS, Bordeaux.

Hupet Michel, professeur, Departement de Psychologie experimentale, Faculte de

Psychologie et des Sciences de l'Education, Universite catholique de Louvain. Huteau Michel,
professeur, Conser-vatoire naional des Arts et Metiers (CNAM), et Institut naional d'Etude du Travail
et d'Orientation professionnelle (INETOP).
Jalley Emile, professeur, Universite Paris XIII.
Jouvent Roland, directeur de recherche, Institut naional de la Snte et de la Recherche medicale
(INSERM), Unite 302. Kaes Rene, professeur, Universite Lyon II.
Kail Michel, professeur, Lycee Francois Villon, Paris.
Lejeune Helga, chercheur qualifie, Laboratoire de Psychologie experimentale, Faculte de Psychologie
et des Sciences de l'Education, Universite de Liege.
Le Moal Michel, professeur, Universite Bordeaux II.
Levy-Leboyer Claude, professeur, Universite Paris V.
Lidvan Philippe, chercheur, Institut naional d'Etudes demographiques (INED), Universite Paris V.
Mcar Francoise, directeur de recherche, Laboratoire de Neurosciences fonctionnelles CNRS,
Marseille.
Manesse Daniele, chargee de recherche, Institut naional de Recherche pedago-gique (INRP).
Mathieu Jacques, matre de conference, Universite de Rouen.
Maurissen Jacques, chercheur, Toxico-logy Research Laboratory, Midland, Etats-Unis.
Mengal Paul, professeur, Faculte des Lettres et Sciences humaines, Universite Paris XII.
Mormede Pierre, directeur de recherche, Institut naional de la Snte et de la Recherche medicale
(INSERM), Unite 259, Institut naional de la Recherche agrono-mique (INRA), Bordeaux.
Moser Gabriel, matre de conference, Universite Paris V.
Moulins Maurice, professeur, Labora-toire de Neurobiologie comparee, Universite Bordeaux I.
Parot Frar^oise, matre de conference, Universite Paris V.
Peraya Daniel, matre d' enseignement et de recherche, Faculte de Psychologie et des Sciences de
l'Education, Universite de Geneve.
Petot Jean-Michel, professeur, Universite Paris X.
Prevost Claude, professeur, Universite Paris VIL
Pujol Merce, assistante, Faculte de Psychologie et des Sciences de l'Education, Universite de Geneve.
Requin Jean, directeur de recherche, La-boratoire de Neurosciences fonctionnelles CNRS, Marseille.
Richelle Marc, professeur ordinaire, La-boratoire de Psychologie experimentale, Faculte de
Psychologie et des Sciences de l'Education, Universite de Liege.
Rouanet Henri, directeur de recherche, Universite Paris V.
Roubertoux Pierre, professeur, Universite Paris V.
Ruffiot Andre, professeur, Universite Gre-noble II.
Ruwet Jean-Claude, professeur ordinaire, Laboratoire d'Ethologie et de Psychologie animales, Faculte
de Psychologie, Universite de Liege.
Selosse Jacques, professeur emerite, Universite Paris XIII.
Semal Catherine, professeur, Universite Bordeaux II.
Signoret Jean-Louis (t), professeur, Universite Paris VI.
Simon Herve, professeur, Universite Bordeaux II.
Soumireu-Mourat Bernard, professeur, Universite Aix-Marseille I.
Spampinato Umberto, professeur, Universite Bordeaux II.
Tirelli Ezio, assistant, Laboratoire de Psychologie experimentale, Faculte de Psychologie et des
Sciences de l'Education, Universite de Liege.
Voneche Jacques, professeur, Facultd de Psychologie et des Sciences de l'Education, Universite de
Geneve.
Widlocher Daniel, professeur, Universite Paris VI.
Zagar Daniel, matre de conference, Laboratoire d'Etudes a" Acquisition et du De-veloppement,
Universite de Bourgogne.

A
Abandon (Nevroz de )
Termen introdus de psihanalistul elveian G. Guex n 1950 pentru a izola un tip de nevroz diferit de
nevrozele clasice descrise de S. Freud. Acest demers se nscrie n unele descrieri pariale de stri nevrotice propuse de succesorii lui S. Freud (nevroza de eec, nevroza de destin etc). Este vorba de o nevroz
cu tulburri care au ca obiect mai ales relaiile afective precoce. Ea afecteaz subiecii deosebit de
sensibili la orice situaie care poate s provoace de aproape sau de departe spectrul unei lipse de
dragoste sau al unei ameninri afective (desprire, frustrare etc). Aceast nevroz se caracterizeaz
clinic printr-un sindrom asociant: angoas*, agresivitate* i depreciere de sine. Aviditatea afectiv a
subiectului l face s suscite mai devreme sau mai trziu, la cei crora li se adreseaz, o atitudine de
respingere*. Acest sindrom se poate manifesta nc din fraged copilrie, dar se manifest cu o violen
deosebit de fiecare dat cnd o mprejurare de via reactiveaz sentimentul de frustrare i de abandon.
Originea acestei nevroze rmne n discuie: snt evocai de obicei trei factori, care se asociaz n mod
variabil: factori constituionali, atitudinea afectiv a prinilor, situaiile traumatice de abandon trite de
subiect. La ora actual, referirea la aceast nevroz este nlocuit mai degrab cu referirea la psihopatie,
la noiunea de caren* afectiv sau la cea de personalitate* antisocial. A. Braconnier (S. D.)
Abandon colar
Faptul de a iei din sistemul educativ*, oricare ar fi nivelul la care s-a ajuns, naintea obinerii unei
calificri sau pregtiri profesionale complete. Ca atare, abandonul colar poate fi la fel de bine msurat
att n coala elementar, ct i n nv-mntul superior i constituie un indicator de randament al
sistemului colar la toate nivelurile sale. Abandonul are o definiie legal, legat de obligaia* colar.
Atunci cnd statul controleaz frecventarea* colar, abandonurile snt rare naintea termenului legal al
colaritii i snt adesea deghizate n absenteism intens. Se atribuie abandonului cauze foarte diferite,
care in de dou categorii:
1. neadaptarea sistemului educativ la cerinele unor categorii de copii, prin metodele i programele sale,
insuficiena cadrelor didactice, deprtarea de cas a instituiilor colare etc.;
2. caracteristicile afective i intelectuale ale unor elevi. Unul dintre factorii predominani ai acestei
categorii este a'^ena speranei legate de studii, transmis de prini care nu au avut nici un avantaj de
pe urma colaritii lor. ,,D. Manesse (S. D.)
Abatere intercuartil -> Dispersie Abatere-tip - Dispersie
Abilitate
Ansamblu circumscris de competene* care se actualizeaz n comportamente eficiente i care, n
general, este rezultatul unei nvri* favorizate eventual de dispoziii sau aptitudini* nnscute.
Abilitile motorii desemneaz, mai cu seam, priceperile manifestate n micri* organizate complexe,
asemenea celor ntlnite n sport. Termenul se aplic n mod curent ndemnrilor artizanale i tehnice,
performanelor artistice, achiziiilor colare, ca i competenelor cognitive mai abstracte. S-a fcut
deosebirea, mai ales n contextul educaional, ntre abiliti de baz*, condiii ntr-un curriculum*
de trecere la achiziii ulterioare mai complexe, i abiliti de nivel superior, competene foarte generale
aplicabile, n principiu, unei mari
diversiti de probleme.
, . ,
M. Richelle
(G. N.)
Abilitate de baz
Numite altdat cele trei chei ale cunotinelor (cei trei R reading, writing, arithmetic ai anglosaxonilor), abilitile de lectur*, de scriere i de calcul aritmetic i pstreaz valoarea lor fundamental, ns nu mai snt suficiente pentru a constitui zestrea cultural n societatea contemporan. De
aceea, li se adaug din ce n ce mai frecvent alfabetizarea* informatic i alfabetizarea mediatic. De
altfel, nsemntatea determinant a anumitor componente afective ale dezvoltrii* i-a ndreptit pe mai
muli autori s susin teza abilitilor cognitiv-afective de baz: plasticitate mental, curiozitate
spiritual, capacitate de identificare i de rezolvare a problemelor, creativitate*, capacitate de lucru n
grup, rezisten la tensiuni. Complexitatea crescnd a societii postindus-triale impune facilitarea
dobndirii, n mod ideal de ctre toi, a unor abiliti de baz solide. Micarea contemporan n favoarea
unei focalizri rennoite asupra acestor abiliti risc s diminueze locul destinat nvrilor* culturale
mai generale.
G. de Landsheere
(G. N.)
Abilitate motorie
Capacitate dobndit prin nvarea* nfptuirii unei sarcini* complexe executnd
micri care rspund unor exigene de precizie, rapiditate, economicitate, eficien i regularitate.
Tradiional, se face distincie ntre abilitile deschise i abilitile nchise. Primele se desfoar ntr-un

mediu schimbtor, instabil i puin predictibil, n care planificarea rspunsului este imposibil.
Dimpotriv, celelalte, ntruct se desfoar ntr-un mediu stabil (sau schimbtor potrivit unor reguli i
deci predictibil), pot fi planificate imediat sau dup nvarea regularitii. Se face distincie, de asemenea, ntre abilitile care vizeaz un obiectiv situat n spaiu (topocinezele) i abilitile care au ca scop
producerea unei forme gestuale (morfocinezele). Nu poate fi vorba de abilitate dect dac sarcina este
suficient de dificil pentru a nu fi realizabil dintr-o dat i impune nvarea mijloacelor de atingere a
scopului. Acest proces ajunge la o automatizare* i la o interiorizare* a controlului micrii, ca i la o
integrare a elementelor constitutive ale rspunsului ntr-o secven motrice continu i stabil. n fine,
abilitatea corespunde unei funcionri economice, adic unei mobilizri restrnse a resurselor de atenie
i stabilirii unui raport optimal ntre lucrul mecanic produs i consumul energetic prilejuit de acest
lucru.
M. Durnd
(G. N.)
Abordare
Deplasare a unui organism ctre un stimul* sau obiect, care atest n general valoarea atractiv,
apetitiv* sau ntritoare a acestuia. Prin extensie, orice comportament, neimplicnd n mod necesar
loco-moia*, antrennd apropierea sau contactul cu stimulul atractiv* i permind actul consumatoriu*.
Abordarea se opune conduitei de retragere, evitare* sau sustragere. ntr-o situaie de conflict abordareevitare, subiectul este expus simultan unui stimul atractiv i unui stimul aversiv*, ca ntr-o cuc a
obstruciei, unde obolanul trebuie s treac peste o gril electrificat pentru a ajunge la o raie de
hran, sau,
17
abstinen
la nivel mental, n cazul unui individ hruit de atracia pentru un obiect i de teama sanciunii care l-ar
pedepsi pentru furt.
M. Richelle (D. F.)
Abreacie
Noiunea de abreacie definete, n general, orice descrcare emoional prin care subiectul se
elibereaz de coninutul afectiv al unui eveniment trecut. Aceast noiune apare n Studii asupra isteriei
de S. Freud i J. Breuer, n 1895, n care autorii explic originea simptomelor isterice prin refularea*
unor evenimente traumatice care nu au suscitat la momentul respectiv o descrcare afectiv suficient
(lacrimi, furie etc). Tratamentul acestor simptome const atunci n mod normal n a favoriza, la distan
n timp fa de traumatism*, exprimarea ncrcturii afective nelichidate. Metoda terapeutic, numt
cathartic*, trebuie s ngduie pacientului s-i aminteasc, prin verbalizare, evenimentul traumatic i
s abreacioneze, adic s elibereze n acest fel cuantumul de afect care l fcea patogen. Abreacia
poate fi provocat i cu ajutorul unor tehnici specifice, n special hipnoza* i subnarcoza, iar la ora
actual, ndeosebi cu ajutorul noilor tehnici care se bazeaz cu precdere pe experiena emoional.
A. Braconnier (S. D.)
Absenteism
Lips de struin ntr-o activitate care cere prezena ntr-un loc dat. Comportament al celui care
absenteaz des de la munca sa. ntr-un fel mai general, absenteismul desemneaz repetarea absenei i
se caracterizeaz deci prin frecvena absenelor i prin durata lor ntr-o perioad de referin.
Absenteismul este n parte determinat de insatisfacia legat de natura muncii i de condiiile de lucru,
dar i de muli ali factori, printre care se nscriu sntatea, obligaiile familiale, importana pe care o
prezint pentru subiect activitile n afara muncii sale, precum i etica
individual, normele grupului de munc i presiunile organizaiei.
C. Levy-Leboyer
(S. D.)
Absolut
Prag absolut: valoare minimal dintr-o dimensiune oarecare a unui fenomen fizic, cum ar fi presiunea*
sau frecvena* sonor, energia* luminoas, concentraia* unei substane chimice, care poate fi captat
de organele receptoare* ale unui organism, genernd deci la acesta din urm o detecie* sau o senzaie*.
Existena acestei limite demonstreaz faptul c organismele vii nu snt sensibile dect la o parte din
valorile pe care le poate lua dimensiunea fizic n cauz (spectrul* vizibil, auditiv etc). Limitele acestui
spectru, i n special limita sa inferioar, variaz n funcie de specii, iar n interiorul unei aceleiai
specii prezint variaii interindividuale. Valoarea pragului absolut depinde de metoda folosit la
msurarea ei (metoda limitelor*, a stimulilor constani* sau de ajustare*) i de condiiile speciale ale
experienei. Dac ea este raportat ntotdeauna la o dimensiune particular a stimulului* (d. ex., presiunea sonor, corespunztoare intensitii* senzaiei), nu este mai puin legat de alte dimensiuni
indisociabile de stimul: astfel, la un sunet* pur avnd ntotdeauna o frecven dat, pragul absolut de

intensitate va fi n funcie de frecven. Determinarea pragului absolut a fost unul din primele obiecte
de studiu ale psihofizicii*. Ea a devenit obinuit n diagnosticul deficienelor senzoriale. ( Percepie
absolut: capacitate de a defini valoarea fizic a unui stimul prezentat n mod izolat; fenomenul este
cunoscut mai cu seam n domeniul auditiv, n care subiecii dotai cu auz absolut snt capabili s spun
crei note i din ce octav
i corespunde un sunet dat.
M. Richelle
(S. D.)
Abstinen (Regul de ) - Regul fundamental
abilitate de baz
16
unei nvri* favorizate eventual de dispoziii sau aptitudini* nnscute. Abilitile motorii
desemneaz, mai cu seam, priceperile manifestate n micri* organizate complexe, asemenea celor
ntlnite n sport. Termenul se aplic n mod curent ndemnrilor artizanale i tehnice, performanelor
artistice, achiziiilor colare, ca i competenelor cognitive mai abstracte. S-a fcut deosebirea, mai ales
n contextul educaional, ntre abiliti de baz*, condiii ntr-un curriculum* de trecere la
achiziii ulterioare mai complexe, i abiliti de nivel superior, competene foarte generale aplicabile, n
principiu, unei mari
diversiti de probleme.
w . ,
M. Rwhelle
(G. N.)
Abilitate de baz
Numite altdat cele trei chei ale cunotinelor (cei trei R reading, writing, arithmetic ai anglosaxonilor), abilitile de lectur*, de scriere i de calcul aritmetic i pstreaz valoarea lor fundamental, ns nu mai snt suficiente pentru a constitui zestrea cultural n societatea contemporan. De
aceea, li se adaug din ce n ce mai frecvent alfabetizarea* informatic i alfabetizarea mediatic. De
altfel, nsemntatea determinant a anumitor componente afective ale dezvoltrii* i-a ndreptit pe mai
muli autori s susin teza abilitilor cognitiv-afective de baz: plasticitate mental, curiozitate
spiritual, capacitate de identificare i de rezolvare a problemelor, creativitate*, capacitate de lucru n
grup, rezisten la tensiuni. Complexitatea crescnd a societii postindus-triale impune facilitarea
dobndirii, n mod ideal de ctre toi, a unor abiliti de baz solide. Micarea contemporan n favoarea
unei focalizri rennoite asupra acestor abiliti risc s diminueze locul destinat nvrilor* culturale
mai generale.
G. de Landsheere
(G. N.)
Abilitate motorie
Capacitate dobndit prin nvarea* nfptuirii unei sarcini* complexe executnd
micri care rspund unor exigene de precizie, rapiditate, economicitate, eficien i regularitate.
Tradiional, se face distincie ntre abilitile deschise i abilitile nchise. Primele se desfoar ntr-un
mediu schimbtor, instabil i puin predictibil, n care planificarea rspunsului este imposibil.
Dimpotriv, celelalte, ntruct se desfoar ntr-un mediu stabil (sau schimbtor potrivit unor reguli i
deci predictibil), pot fi planificate imediat sau dup nvarea regularitii. Se face distincie, de asemenea, ntre abilitile care vizeaz un obiectiv situat n spaiu (topocinezele) i abilitile care au ca scop
producerea unei forme gestuale (morfocinezele). Nu poate fi vorba de abilitate dect dac sarcina este
suficient de dificil pentru a nu fi realizabil dintr-o dat i impune nvarea mijloacelor de atingere a
scopului. Acest proces ajunge la o automatizare* i la o interiorizare* a controlului micrii, ca i la o
integrare a elementelor constitutive ale rspunsului ntr-o secven motrice continu i stabil. n fine,
abilitatea corespunde unei funcionri economice, adic unei mobilizri restrnse a resurselor de atenie
i stabilirii unui raport optimal ntre lucrul mecanic produs i consumul energetic prilejuit de acest
lucru.
M. Durnd
(G. N.)
Abordare
Deplasare a unui organism ctre un stimul* sau obiect, care atest n general valoarea atractiv,
apetitiv* sau ntritoare a acestuia. Prin extensie, orice comportament, neimplicnd n mod necesar
loco-moia*, antrennd apropierea sau contactul cu stimulul atractiv* i permind actul consumatoriu*.
Abordarea se opune conduitei de retragere, evitare* sau sustragere, ntr-o situaie de conflict abordareevitare, subiectul este expus simultan unui stimul atractiv i unui stimul aversiv*, ca ntr-o cuc a
obstruciei, unde obolanul trebuie s treac peste o gril electrificat pentru a ajunge la o raie de
hran, sau,

17
abstinen
la nivel mental, n cazul unui individ hruit de atracia pentru un obiect i de teama sanciunii care l-ar
pedepsi pentru furt.
M. Richelle (D. F.)
Abreacie
Noiunea de abreacie definete, n general, orice descrcare emoional prin care subiectul se
elibereaz de coninutul afectiv al unui eveniment trecut. Aceast noiune apare n Studii asupra isteriei
de S. Freud i J. Breuer, n 1895, n care autorii explic originea simptomelor isterice prin refularea*
unor evenimente traumatice care nu au suscitat la momentul respectiv o descrcare afectiv suficient
(lacrimi, furie etc). Tratamentul acestor simptome const atunci n mod normal n a favoriza, la distan
n timp fa de traumatism*, exprimarea ncrcturii afective nelichidate. Metoda terapeutic, numit
cathartic*, trebuie s ngduie pacientului s-i aminteasc, prin verbalizare, evenimentul traumatic i
s abreacioneze, adic s elibereze n acest fel cuantumul de afect care l fcea patogen. Abreacia
poate fi provocat i cu ajutorul unor tehnici specifice, n special hipnoza* i subnarcoza, iar la ora
actual, ndeosebi cu ajutorul noilor tehnici care se bazeaz cu precdere pe experiena emoional.
A. Braconnier (S. D.)
Absenteism
Lips de struin ntr-o activitate care cere prezena ntr-un loc dat. Comportament al celui care
absenteaz des de la munca sa. ntr-un fel mai general, absenteismul desemneaz repetarea absenei i
se caracterizeaz deci prin frecvena absenelor i prin durata lor ntr-o perioad de referin.
Absenteismul este n parte determinat de insatisfacia legat de natura muncii i de condiiile de lucru,
dar i de muli ali factori, printre care se nscriu sntatea, obligaiile familiale, importana pe care o
prezint pentru subiect activitile n afara muncii sale, precum i etica
individual, normele grupului de munc i presiunile organizaiei.
C. Levy-Leboyer (s. D.)
Absolut
Prag absolut: valoare minimal dintr-o dimensiune oarecare a unui fenomen fizic, cum ar fi presiunea*
sau frecvena* sonor, energia* luminoas, concentraia* unei substane chimice, care poate fi captat
de organele receptoare* ale unui organism, genernd deci la acesta din urm o detecie* sau o senzaie*.
Existena acestei limite demonstreaz faptul c organismele vii nu snt sensibile dect la o parte din
valorile pe care le poate lua dimensiunea fizic n cauz (spectrul* vizibil, auditiv etc). Limitele acestui
spectru, i n special limita sa inferioar, variaz n funcie de specii, iar n interiorul unei aceleiai
specii prezint variaii interindividuale. Valoarea pragului absolut depinde de metoda folosit la
msurarea ei (metoda limitelor*, a stimulilor constani* sau de ajustare*) i de condiiile speciale ale
experienei. Dac ea este raportat ntotdeauna la o dimensiune particular a stimulului* (d. ex., presiunea sonor, corespunztoare intensitii* senzaiei), nu este mai puin legat de alte dimensiuni
indisociabile de stimul: astfel, la un sunet* pur avnd ntotdeauna o frecven dat, pragul absolut de
intensitate va fi n funcie de frecven. Determinarea pragului absolut a fost unul din primele obiecte
de studiu ale psihofizicii*. Ea a devenit obinuit n diagnosticul deficienelor senzoriale. ( Percepie
absolut: capacitate de a defini valoarea fizic a unui stimul prezentat n mod izolat; fenomenul este
cunoscut mai cu seam n domeniul auditiv, n care subiecii dotai cu auz absolut snt capabili s spun
crei note i din ce octav
i corespunde un sunet dat.
,,
M. Richelle
(S. D.)
Abstinen (Regul de ) > Regul fundamental
abstinen
18
Abstinen (Sindrom de )
Ansamblu de simptome de ordin fizio-patologic care apar atunci cnd se oprete sau se reduce
consumul unui drog*. Aceste simptome snt de o intensitate foarte variabil, fie n funcie de drog,
uneori abia perceptibile la unii, putnd provoca moartea la alii, fie n funcie de doza folosit sau de
regimul continuu ori discontinuu de absorbie. Droguri diferite produc sin-droame diferite, dar
drogurile din aceeai familie produc n general sindroame similare. Sindromul poate fi oprit aproape instantaneu prin consumul de drog. Adesea, atunci cnd drogul respectiv nu este disponibil, se va cuta
un alt drog din aceeai familie pentru a opri dezvoltarea sindromului : este vorba de fenomenul de
dependen ncruciat. Sindromul se manifest de regul la cteva ore dup oprirea lurii drogului sau
foarte repede dup administrarea unui antagonist* care acioneaz la nivelul receptorilor*. Acest
sindrom este expresia strii de ajustare* a organismului la schimbrile fizice care rezult din consumul

repetat de toxic: la oprirea lurii drogului este nevoie de o anumit perioad de timp pentru ca organismul s se reajusteze, iar simptomele snt adesea opuse efectelor proprii drogului (d. ex., diaree la
oprirea lurii de opiacee care provoac n mod natural constipaie). Procesele asociative (de tip
pavlovian sau operant) care intr n joc n tolerana* la droguri pot fi i ele rspunztoare de declanarea sindroamelor de abstinen. Dac un subiect este plasat din nou n mediul respectiv (sau este
confruntat cu o situaie care era asociat cu consumul de drog), el poate, n lipsa acestuia, s manifeste
un ansamblu de simptome de abstinen care snt similare cu rspunsurile compensatorii condiionate
ale toleranei.
M. Le Moal (S. D.)
Abstract -> Concret
moderne, cu excepia locului atribuit abstraciei empirice* i abstraciei reflectante* n teoria lui Piaget
asupra inteligenei*. Se poate ntlni dac nu termenul, cel puin noiunea n psihologia cognitiv, n
lucrrile asupra formrii conceptelor* (J. Bruner si alii, 1956) sau asupra nvrii*, n viziune clasic,
procesul de abstracie este legat de problema formrii ideilor generale. El desemneaz procesul prin
care gndirea* reuete s izoleze o component general a unei percepii, a unei imagini sau a unei
noiuni complexe. Aceast noiune i are originea la Aristotel: activitatea prin care snt gndii termenii
abstraci este conceput n special ca o activitate care permite intelectului s studieze proprietile
matematice inerente fiinelor sensibile. Abstracia ocup astfel un loc important n explicaiile
empiriste* ale originii ideilor generale. In psihologia tiinific din secolul al XlX-lea se gsesc
mprumuturi directe din teoria filozofic a procesului de formare a ideilor abstracte. T. Ribot (1897), de
exemplu, consacr peste jumtate din studiul su asupra evoluiei ideilor generale examinrii formelor
inferioare (percepie sau imagine), intermediare (percepie su imagine nsoit de limbaj) i superioare
(limbaj nsoit sau nu de percepie sau de imagine) ale abstraciei. n general, aceasta este conceput ca
un procedeu natural i necesar al spiritului, depinznd de atenie, adic de limitarea spontan sau
voluntar a cmpului contiinei" (p. 6). Acest procedeu care const ntr-o disociere operat n datele
brute ale experienei" (p. 13) permite n felul acesta izolarea uneia sau alteia din componentele unei
percepii, unei imagini sau unei noiuni. Noiunea de abstracie permite, dup Ribot, s se explice
etapele achiziiei de concepte cum ar fi numrul* (trecerea de la numrul perceput, concret, la numrul
abstract).
J.-J. Ducret
(S. D.)
Bruner I, Goodnow J. i Austin G. (1956),
Abstracie
A Study of Thinking, John Wiley, New York.
Aceast noiune ine de istoria psiholo_ Ribot T. (1897), L'evolution des idees ge-giei mai degrab
dect de dezvoltrile sale
nerales, ed. a 5-a, Alean, Paris, 1919.
accepiauiinaie
Abstracie empiric
Proces de construire a cunotinelor* care const n extragerea proprietilor sau regularitilor empirice
ale obiectelor lumii exterioare. mpreun cu abstracia reflectant*, care se refer la coordonarea aciunilor subiectului, este unul din mecanismele cognitive fundamentale invocate de J. Piaget. Cercetrile
asupra lecturii experienei au demonstrat totui c abstracia regularitilor empirice nu se poate face
dect cu ajutorul cadrelor asimilatoare construite de subiect. Abstracia calitii comune a unui
ansamblu de obiecte cere o munc de punere n legtur al crei rezultat este recunoaterea calitii sau
a regularitii. Deci dac, prin efectul su, abstracia empiric poate fi conceput ca reluarea n
epistemologie i n psihologia genetic a conceptului clasic de abstracie*, ea difer totui de aceasta
prin caracterul ei constructiv, adic prin dependena sa fa de cadrele operatorii disponibile
la subiect.
T T^
J.-J. Ducret
(S. D.)
Abstracie reflectant
Noiune introdus de J. Piaget pentru a desemna procesul prin care subiectul construiete cadrele
logico-matematice de asimilare* bazndu-se nu pe regularitile lumii exterioare, ci pe coordonrile
aciunilor sau operaiilor* sale. Aceste coordonri se pot reflecta n ordinea stabilit de subiect asupra
realitii exterioare ; o abstracie pseudoempiric poate, n plus, s faciliteze activitatea prin care
subiectul stabilete reflexiv legturi ntre aciunile sale i extrage proprietile astfel constatate ale
acestei realiti. Ca i abstracia empiric*, abstracia reflectant este astfel un proces activ de coordonare de scheme* de nivel superior, care se bazeaz pe regulariti preexistente, dar care nu le poate
deslui dect cu ajutorul acestei activiti superioare de coordonare.
J.-J. Ducret
(S. D.)

Abulie Aprosexie
Acalculie
Desemneaz tulburrile de calcul. Aceste tulburri nu snt univoce. Ele pot fi urmrile unei perturbri
care afecteaz identificarea, exprimarea i mnuirea cifrelor, nscriindu-se de obicei ntr-o dezordine
afazic* fr s existe obligatoriu un paralelism ntre afazia verbal i afazia numeric.
Acalculia spaial se refer la realizarea n scris a operaiilor numerice; ea poate fi observat n
contextul unor dificulti vizual-constructive, consecin a unei leziuni a emisferei drepte i care
mpiedic aranjarea corect a cifrelor impus de realizarea operaiilor.
Acalculia poate s nu afecteze dect operaiile aritmetice simple, care se realizeaz mental; este vorba
de o anaritmetie care poate fi observat izolat sau asociat cu elementele unui sindrom al lui
Gerstmann: agrafie*, indistincie dreapta-stnga, agno-zie digital; leziunea responsabil afecteaz
regiunea interseciei temporo-parietalooccipitale stingi.
, , .
v
6
J.-L. Signoret
(S. D.)
Acceptabilitate
Proprietate atribuit unui enun pe baza unei judeci* (sau a unei evaluri*) care se ntemeiaz pe
criterii de natur semantic* sau pragmatic*. Enunul poate fi considerat ca acceptabil, pe de o parte
dac este gramatical (adic dac se conformeaz regulilor* sistemului limbii; v. Gra-maticalitate), pe
de alt parte dac trimite la un eveniment sau la un act de enunare* considerat drept acceptabil de
>ctre subiectul vorbitor. Spre exemplu, enunul fiica mea s-a mritat cu str-strbunica mea" este
gramatical, dar va fi considerat ca inacceptabil de un mare numr de subieci, n vreme ce noiunea de
gramati-calitate face trimitere la competena* lo-cutorului*, noiunea de acceptabilitate, mai intuitiv,
se definete n legtur cu un model de performan*.
J.-P. Bronckart i D. Zagar
(S. D.)
acces delirant
20
Acces delirant
Tablou clinic descris acum un secol i admis, prin tradiie, de coala psihiatric francez ca o entitate
autonom. Acest concept a fost introdus de J. Magnan cu denumirea de acces delirant al degenerailor.
El se caracterizeaz printr-o stare acut cu apariie brutal (delir brusc), adesea fr cauz declanatoare
clar, cu un delir* polimorf prin temele i mai ales prin mcanismele sale, care amestec halucinaiile*
psihosenzoriale, interpretrile, iluziile, intuiiile i elementele imaginative; fluctuaii timice importante
i o mare vari-abilitate a tabloului, pe scurt, o dezorganizare a contiinei, fr o real tulburare
confuzional. Cnd este de durat scurt, accesul ajunge uneori la o vindecare brusc, fie dup remisia
unei recidive ce ridic problema intermitenei i revenirii, fie, n cele din urm, dup diferite tipuri de
cronicizare. n prezent, el este legat fie de psihoze schizofrenice*, fie de tulburri ale strii de spirit.
Aceast descriere clinic pare s-i gseasc locul n clasificrile actuale sub denumirea de tulburri
schizofrenice n DSM (Manual diagnostic i statistic al tulburrilor mentale).
J.-F. Allilaire (O. D.)
Acces delirant acut > Delir
Accesibilitate
Posibilitate de acces*, spre exemplu, la informaiile* stocate n memorie*, la unitile lexicale.
n metodologia tiinific, posibilitatea de a avea acces la fenomene, cu ajutorul observaiei* sau al
experimentrii*. Progresele unei tiine snt legate de soluiile aduse problemelor de accesibilitate.
Astfel, n psihologie, nu s-a putut face psihofizi-c* la animale dect prin aplicarea tehnicilor de
condiionare*; ideea lui Gardner, n 1969, de a se recurge la limbajul gestic al surdo-muilor a permis
accesul la capacitile simbolice* lexicale" ale cimpanzeilor.
M. Richelle (S. D.)
Acces lexical
Etap a prelucrrii psiholingvistice care const n asocierea la codul grafemic (n lectur*) sau
fonologie (n audiie) al cu-vntului* perceput a intrrii lexicale care corespunde informaiilor*
sintactice i semantice coninute n lexicul* mental. Ea duce la recunoaterea* cuvntului. Cel mai
cunoscut model de acces la lexic este cel al logogenelor lui J. Morton; fiecrui cu-vnt (sau fiecrui
morfem*) i corespunde o logogen; logogena este un captator de informaii care, atunci cnd este atins
un anumit prag de informaie, se declaneaz i provoac recunoaterea cuvntului. Modelul lui Morton
descrie un sistem interactiv n care informaiile perceptive i contextuale snt folosite n acelai
moment.
D. Zagar

(S. D.)
Accident
Este calificat drept accident un eveniment neprevzut i puin frecvent, cu efecte perturbatoare. Un
comportament este numit accidental atunci cnd provoac n mod involuntar o ran, o atingere fizic
sau psihic susceptibil de a atrage consecine* traumatice. Studiul acestuia se situeaz n cmpul
comportamentelor de risc*. El implic mai muli parametri: de situaie, de exerciiu, de experien i de
efecte handi-capante asociate la caracteristicile personale ale protagonitilor. Unele cercetri ntreprinse
asupra originii accidentelor indic ndeobte o evoluie n funcie de vrst, sex i mediu social a
accidentailor i delimiteaz o perioad de expunere la riscuri care corespunde mai ales vrstei
adolescenei* (ducnd la o supermortali-tate masculin accidental ridicat).
/. Selosse (S. D.)
Aceticolin
Amin* cuaternar. Primul neurotrans-mitor* descoperit n sistemul nervos*. Neuronii colinergici
snt prezeni n sistemul nervos autonom (sistemul simpatic i parasimpatic), somatic (jonciunea
neuro-muscular) i central. n creier, se disting
21
acid dezoxiribonucleic
neuroni cu axoni scuri (cum ar fi striatul interneural) i neuroni cu axoni lungi reunii n opt nuclee
mari. Printre acetia din urm se gsesc neuronii sistemului septo-hipocampic i cei ai sistemului inominato-cortical situai n creierul mare, i neuronii nucleului pedunculo-pontin i cei ai nucleului laterodorsal al tegumentului situai n creierul mic. Demena* de tip Alzheimer, care debuteaz cel mai
adesea cu tulburri ale memoriei*, este nsoit de o hipoactivitate a neuronilor colinergici din creierul
mare.
H. Simon
(S. D.)
Achiesare
Este tendina de a rspunde da sau adevrat la o ntrebare indiferent de coninutul ei (este mai frecvent
dect tendina invers). Aceast tendin de rspuns* (sau stil) este o caracteristic individual coerent
care poate schimba rezultatele unui chestionar*. Pentru a ndrepta situaia, trebuie construii itemi
simetrici (rspunsul cnd afirmativ, cnd negativ contribuie la scorul de scal*) sau itemi cu alegere forat. Considerat la nceput (spre 1950) ca o simpl surs de eroare, tendina la achiesare s-a dovedit a
fi legat de anumite trsturi de personalitate* (legtur pozitiv i stabil cu anxietatea, de exemplu).
Dar impactul ei real asupra rezultatelor este
nesemnificativ.
M. Bruchon-Schweitzer
(S. D.)
Achiziie
Mecanism de dobndire a conduitelor: achiziia limbajului se desfoar, n principal, ntre momentul
naterii i vrsta de patru ani. Produs al acestui mecanism: lectura este o achiziie comun a fiinelor
omeneti colarizate. Termenul se aplic ntr-un fel foarte general la cunoateri i cunotine*, la
iscusine i abiliti* motorii, la tot ceea ce poate mbogi repertoriul* comportamental i
competenele* unui individ de-a lungul experienei sale. Dei se apropie de termenul de nvare*, nu
are ncrctura de conotaii care, la acesta din urm, trimite la teoriile* nvrii i mai cu seam la cele
care accentueaz factorii ambientali. Mai neutru, cuvntul achiziie nu implic nici o restricie cu privire
la mecanismele i factorii n cauz i astfel el se aplic i la conduitele puse n act datorit maturizrii*,
unei dezvoltri* concepute dintr-o perspectiv construc-tivist*, ca cea a lui Piaget, unei actualizri* de
potenialiti* n mare parte nnscute* la simpla expunere la informaii specifice (ca n concepia
achiziiei limbajului susinut de Chomsky), ca i unor reacii condiionate*, nvri instrumentale*
sau comportamente motrice rafinate prin exerciiu*.
Psihologia cognitiv contemporan acord un spaiu larg studiului achiziiei cunotinelor: informaii
privind lumea exterioar, dar i reguli* i strategii* care pot fi exploatate n rezolvarea de probleme*.
Aceast preocupare este strns legat de cea a specialitilor n inteligena artificial*, n cutare de
modele* de achiziie a cunotinelor n vederea dezvoltrii unor ordinatoare dotate cu capaciti de
achiziie i de exploatare a celor dobndite.
M. Richelle
(S. D.)
Acid aminat
Este constituantul fundamental al proteinelor. Sistemul nervos central conine, n afara proteinelor,
cantiti importante de acizi aminai liberi, dintre care unii snt foarte implicai n transmiterea
influxului* nervos. Astfel, acidul gammaaminobi'tiric (GABA), glicina, taurina i beta-alanina snt

inhibitori*, n timp ce acizii glutamic i aspartic snt excitatori*. Anumite peptide, numite neuropeptide
(endomorfine, substana P, colecistochinina, somatostatina etc), formate din 2 pn la 40 de acizi aminai, joac de asemenea un rol important
n transmisia nervoas.
U. Spampinato
(S. D.) Acid dezoxiribonucleic -> Acid nucleic
I
Acid nucleic
Polimer de origine natural, cu o greutate molecular ridicat (macromolecul), format dintr-un lung
lan de monomeri, nudeotidele. Fiecare nucleotid este format din unirea unei baze azotate purinice, adenin (A), guanin (G), sau pirimidinice, citozin (C), timin (T), uracil (U), cu un zahr cu cinci atomi
de carbon sau pen-toz, riboz sau dezoxiriboz, i un acid fosforic. La originea clasificrii lor n dou
categorii fundamentale se afl structura pentozei: acizii ribonucleici (ARN) con-innd riboza i acizii
dezoxiribonucleici (ADN), coninnd dezoxiriboz. Diferite baze azotate le snt comune celor dou
tipuri de acizi nucleici, n afar de U, nlocuit de T n ARN. Ordinea de succesiune a bazelor i
combinaiile lor specifice (C-G, A-T sau A-U pentru ARN) dau o identitate special fiecrui
polinucleotid. Unii cu proteine bazice, ei formeaz nucleo-proteinele, constitueni eseniali ai nucleelor
i ai citoplasmei oricrei celule animale sau vegetale. ADN se gsete aproape exclusiv (90%) n
nucleele celulare, el este un constituent esenial al cromozomilor* i are drept funcie stocarea
patrimoniului genetic i transmiterea acestuia n timpul diviziunii celulare; el conine informaia pentru
dirijarea sintezei proteinelor celulare. ARN, care se gsete mai cu seam n citoplasm, joac un rol
important n biosinteza proteinelor i n exprimarea fenotipic* a genotipului*.
U. Spampinato (S. D.)
activitate poate fi mai mult sau mai puin spontan (acomodare de scheme reflexe sau automatizate) sau
voluntar, dirijat i gndit (acomodarea unei teorii tiinifice la elemente noi). Acomodarea este deci,
mai cu seam, momentul activitii psihologice n timpul cruia elementele din jurul unei scheme sau al
unui ansamblu de scheme pot contribui la organizarea schematismului aciunii sau gndirii. Aceast
contribuie poate fi fcut fie prin intermediul unor procese de nivel inferior (ntrirea legturilor
interneuronale), fie prin intermediul unor procese mentale (selecia de ipoteze etc).
./,-./. Ducret
(S. D.)
23
actant
Acid ribonucleic -> Acid nucleic
Acmestezie
Percepie tactil a unui vrf ascuit (ac) care nu provoac totui o senzaie* dureroas.
M. Richelle
(S. D.)
Acomodare
Acomodarea este activitatea prin care schemele* de aciune i de gndire se modific la contactul cu
obiectul sau n timpul procesului de asimilare* reciproc. Aceast
Acomodare vizual
Ajustare a puterii dioptrice a ochiului pentru a face s convearg razele luminoase ale unui obiect
apropiat'chiar pe retin i s asigure claritatea imaginilor percepute. La om, aceast ajustare se obine
datorit schimbrilor de curbur ale cristalinului sub aciunea muchilor ciliari asupra fibrelor elastice
i transparente ale cristalinului. Mecanismul de acomodare este incontient (ajustare parasimpatic) i
i pierde din putere o dat cu vrsta; ceea ce rezult este prezbitismul. O caren de acomodare, care se
refer la lungimea axului optic, plaseaz focarul convergenei razelor luminoase dincolo de retin,
ducnd la hipermetropie; o exagerare de acomodare situeaz focarul de convergen al razelor
luminoase n faa retinei ducnd la miopie*. Astigmatismul, legat de o curbur neregulat a corneei,
constituie un alt defect optic care mpiedic acomodarea.
_ .
R. Genicot
(S. D.)
Acromatic
Caracterizeaz o lumin necolorat a crei radiaie are un spectru de egal energie (x = y = z = 1/3 din
spectrul vizibil); caracterizeaz de asemenea o culoare de suprafa alb ideal care are aspectul de
ilumi-nant precedent i care d o senzaie fr
tonalitate cromatic (alb, gri sau negru, dup nivelul energetic). Comisia Internaional a Iluminatului a
definit un punct acromatic care este de puritate nul pe diagrama colorimetric. n reprezentarea tridimensional a solidului culorilor, punctele acromatice corespund axei luminanelor.

R. Genicot
(S. D.)
Act
Unitate de comportament* care constituie un tot legitim izolabil n fluxul continuu al conduitelor*, nu
din motive de comoditate pentru observator, ci datorit semnificaiei sale funcionale n organizarea
subiectului. ntr-o analiz de tip behavio-rist*, aceast semnificaie poate fi raportat la efectul asupra
mediului, efect care la rndul su este izvor de ntrire* sau de satisfacere a unei trebuine* pentru subiect. Pentru etolog, actul i dobndete semnificaia din funcia sa n adaptarea* animalului la nia sa
ecologic*. Pentru anumite psihologii ale personalitii*, actul este un tot coerent, care leag comportamentele n sensul ngust al termenului (micri, cuvinte) de trebuina care le servete de baz, de
reprezentrile* care le programeaz i de scopul care-i marcheaz rezultatul. Tradiional, se disting
actele preparatorii, etape intermediare n urmrirea unui scop, i actele consumatorii* care aduc
satisfacerea trebuinei (cutarea hranei, parada* nupial, preparatoriile, referitoare la ingerarea hranei,
la cuplare) (v. Aciune, Operant).
M. Richelle
(S. D.)
Actant
In anumite curente de semantic*, desemneaz pe diferiii protagoniti ai unei aciuni sau ai unui
eveniment: se poate afirma astfel c enunul Jean i cur scrumiera cu un curitor de pip" este
format dintr-un predicat* (cur") i din trei actani sau argumente* (Jean", scrumier" i curitor
de pip") crora le pot fi atribuite cazuri* (respectiv: agent, obiect i instrument).
n semiotica* narativ, aceast noiune a fost introdus de A.-J. Greimas (1966) pentru a desemna ceea
ce V. Propp (1928) numea sfera de aciune a personajelor unei povestiri* sau naraiuni*. n analiza
acestui tip de discurs* se disting actorii (personaje dispunnd de un nume propriu, de o identitate, de un
caracter) i actanii (loc sau statut al actorului n structura povestirii). Acelai personaj poate fi succesiv
Subiect-erou, apoi Opozant (cazul trdtorului). n acelai fel, locul actanial al Subiectului poate, ntr-o
poveste, s fie ocupat de mai multe personaje: cei doi frai mai mari (fali eroi), apoi prslea (Subiectulerou). Se ntmpl frecvent ca cel care dezvluie eroilor obiectul cutrii lor (Destinatarul) s fie n
acelai timp Destinatarul*, adic cel cruia trebuie s-i fie remis Obiectul de valoare. Ceea ce este
rezumat n schema actanial:
Destinatar
\ SubiectDestinatar
Adjuvant
-> Obiect de valoare \ Opozant
'
Aceast abordare, care nu se aplic numai povetilor, permite s se disting n structurile narative o ax
a dorinei sau a voinei (relaia Subiect-Obiect), o ax a tiinei (Destinatarul comunic Subiectului o
tiin despre existena unui Obiect; Subiectul i druiete Destinatarului Obiectul i, n schimb,
Destinatarul recunoate valoarea eroului) i o ax a luptei sau a puterii (Adjuvantul l ajut pe erou,
Opozantul i contracareaz planurile). Faptul c unele obiecte snt mai mult sau mai puin dezi-rabile
(Obiecte de valoare) ne permite s nelegem ce i face pe eroi s alerge dup ele. Pentru a distinge pe
Subiecii-eroi de Antisubieci (fali eroi) i a nelege de ce unul reuete acolo unde ceilali eueaz,
este necesar s se introduc noiunea de competent modal*.
J.-M. Adam (S. D.)
act de limbaj
24
Greimas A.-J. (1966), Semantique structurale, Larousse, Paris. Propp V. (1928). Mor-fologiia
skazi, Nauka, Leningrad. Traducere (1970): Morphologie du conte (trad. E. Mele-tinski), Le Seuil,
Paris.
Act de limbaj
Lui J. L. Austin i se datoreaz ideea c a spune nseamn a face": departe de a fi ntotdeauna un tablou
al realitii evaluabile n termeni de adevrat/fals, o enunare* verbal este n general un act care
opereaz transformri asupra drepturilor i datoriilor publice ale interlocutorilor, evaluabil n termeni
de succes/eec. Actele cu caracter asertiv nu constituie dect un caz particular, alturi de cereri (ordin,
ntrebare), promisiuni, verdicte (blam, condamnare), adresri rituale (salut, mulumire), formule magice
etc. Limba le ofer vorbitorilor mijloacele de a-i declara intenia de ndeplinire a acestor acte, eficacitatea unei astfel de enunri rmnnd o chestiune de norme* sociale (v. flocutoriu).
A. Berrendonner
(S. D.)
ACTH -> Adrenocorticotropin

Acting out
n traducerea operei lui S. Freud n englez snt folosii termenii to act out i acting out pentru formele
germanului agieren. S-a rspndit deci uzana de a se recurge la gerunziul englez pentru a defini n
francez un sens special al verbului agir (a aciona) i anume procesul prin care un comportament se
realizeaz n locul i n cursul actualizrii unei fantasme incontiente sau a reprezentrii sale de trecere
la act"*. S-a propus i termenul de punere n act". To act out nseamn a aciona, punndu-se accentul
pe caracterul de completitudine a realizrii actului. Din cauza necunoaterii acestui sens precis i
acordndu-se sufixului out un sens de exterioritate, s-a ncercat n mod greit s i se opun un acting in
care ar nsemna acionarea n cur, n opoziie cu acting out care s-ar aplica unei acionri n afara
curei,
servind la descrcarea unei exigene pulsio-nale n locul investirii sale n transfer. J. Lacan, n ceea ce-1
privete, opune termenul acting out celui de trecere la act pentru a desemna nscenarea fantasmei
incontiente ca marc semnificant innd locul unei interpretri absente. J. B. Moreno a folosit
termenul pentru a marca obiectivul imediat al exprimrii scenice n psihodram, n acelai timp
finalitate imediat i mijloc terapeutic de expresie. y
D. Widlocher
(S. D.)
Activare
Cretere a excitabilitii* sistemului nervos* central, fiind una din proprietile acestuia, care duce la o
cretere a nivelului de vigilen* a strilor de alert*, a ateniei*. Mai mult dect de o stare sau de un
nivel, este vorba de un proces dinamic constituit din trecerea de la un nivel la altul conform unui
continuam mergnd de la diferitele stri de somn* la numeroasele stri de veghe. Acest proces nsoete
strile emoionale sau afective. Activarea rezult dintr-un ansamblu de influene ex-citatoare i
inhibitoare de natur nervoas i humoral. O activare fazic avndu-i originea n formaia reticulat*
provoac trezirea, pe cnd o activare tonic va ntreine un nivel de vigilen mai mult sau mai puin
ridicat. Sistemul activator ascendent reticular este el nsui excitat de mesajele aferente, de factorii
humorali din mediul interior i de mesajele corticofuge. Formaia reticulat se proiecteaz asupra
talamusului* i a cortexului* i asupra neuronilor spinali implicai n motricitate*. Intensitatea activrii
se traduce n mod direct i specific la nivelul electrogenezei cerebrale (electroencefalografe*), al controlului aferentelor senzoriale, al activitilor motrice (spontane sau reflexe), al marilor funcii
fiziologice (respiraie, circulaie), dar i al ateniei i reaciilor emoionale* i hormonale. n aceast
privin nu pare s existe o covariaie ntre diverii indici fiziologici sau psihobiologici. Activarea
sistemelor fiziologice, care este o
25
activitate psihic
condiie a experienei emoionale, este adesea anterioar activrii cerebrale i poate exista fr o
cunoatere a stimulului care i-a dat natere. Aceast activare neurove-getativ i rapid are valoare de
supravieuire. Somnul a fost considerat iniial ca un proces de dezactivare cerebral de origine
reticular, dar mai trziu au fost evideniai centrii activi n declanarea somnului. S-a stabilit o legtur
ntre creterea activrii i capacitile sau performanele* organismului; aceast legtur are forma unui
U inversat, sugernd c unui nivel de activare optimal i corespunde o vigilen optimal permind cea
mai bun performan posibil. Totui aceast lege general este acum contestat n msura n care un
nivel de activare ar fi contingent sau specific unei stri date a organismului.
R. Dantzer, M. Le Moal, B. Soumireu-Mourat
(S. D.)
Activ
n pedagogie, denumirea de metode active se refer la un ansamblu de demersuri care, dincolo de
nuanele teoretice i practice, in de unul i acelai principiu: nvarea* se opereaz datorit comportamentului* activ al elevului; acesta nva ce face el nsui i nu ce face profesorul. Toate metodele
active tind deci s asigure participarea celui care nva la construirea culturii, abilitilor, atitudinilor i
valorilor sale, a sntii sale fizice i mentale, n acest context, lucrrile lui J. B. Caroll, B. S. Bloom i
A. Harnischfer au demonstrat c factorul timp investit n mod activ n sarcinile de nvare" {active
learning time sau time-on-task) este, mpreun cu ocazia de a nva (opportunity to learn), foarte
predictiv pentru succesul su. n psihanaliz, expresia de tehnic activ a fost introdus de S. Ferenczi
pentru a desemna un demers care se abate de la neutralitatea* proprie psihanalizei clasice: analistul
recurge la injonciuni, prohibiri, gesturi tandre, mrturisiri asupra propriilor sale probleme psihologice,
pentru a
stimula pacientul n a se elibera de efectele vechilor sale traumatisme, n tiinele umaniste i mai ales
n psihologia social, expresia de cercetare activ (datorat lui K. Lewin) se aplic metodelor care
acord cercettorului un statut de observator participant; studierea unui subiect sau a unui grup este
socotit inseparabil de aceea a efectelor (modificrilor) produse asupra subiectului de cercetarea

' ' D. Anzieu i G. De Landsheere

(S. D.)
Activitate
Ansamblu de micri* sau de aciuni* (eventual interioare, mentale*) produse de un organism.
Termenul a rmas la fel de imprecis n vocabularul psihologiei ca i n limbajul curent, de vreme ce el
desemneaz att micri oarecare, chiar dezordonate i nefinalizate sau pur i simplu repetitive, ct i
nlnuiri de aciuni coordonate ntre parteneri sociali. Astfel, vom vorbi de activitate locomotorie
spontan n legtur cu comportamentele de deplasare* nespecifice ale unui animal, nregistrate cu
ajutorul unui actometru*, de cicluri de activitate n legtur cu fazele de veghe activ care se opun
fazelor de odihn i de somn n cursul ciclului cir-cadian*, i ntr-un sens cu totul diferit, n didactic*,
de activitate de grup sau de clas pentru a desemna o form de nvare* colar care implic o
participare
activ a elevilor.
, ,,
M. Richelle
(S. D.)
Activitate de deplasare > Deplasare (Activitate de )
Activitate de substituire -> Deplasare (Activitate de )
Activitate psihic
Noiunea de activitate psihic corespunde unei exigene de transformare calitativ impus aparatului*
psihic datorit legturilor sale cu corporalul i cu intersubiec-tivitatea i din cauza funcionrii sale interne : travaliul pulsiunii*, travaliul visului*
activitate psihic creatoare
26
i travaliul doliului* fiind prototipurile acesteia, degajate de S. Freud. Activitatea psihic n grupuri
privete transformrile efectuate de membrii grupului pentru a constitui un grup (identificri imaginare,
refulare, producere de simpto-me i de semnificanti comuni, contribuia la idealul comun), pentru a se
detaa de alianele incontiente i a accede la o subiectivitate individuant. Activitatea psihic
individual se efectueaz prin activitatea psihic a intersubiectivitii i a grupului nsui: conceptul de
aparat psihic grupai* explic aceast corelaie.
R. Kaes
(N. C.)
Activitate psihic creatoare
S. Freud a analizat activitatea psihic a visului* i pe cea a doliului*, dar a schiat numai studiul
activitii psihice de creaie, mai ales n cursul autoanalizei* sale. D. Anzieu a sintetizat cercetrile
asupra acestei probleme i a distins cinci faze:
1. cderea regresiv n incontient, n special prin intermediul viselor i al amintirilor din copilrie;
2. nregistrarea de ctre contiin a intuiiei directoare a operei care urmeaz s apar i a crei valoare
este recunoscut de un interlocutor care i este ecoul;
3. construcia contient i voluntar a unei teorii, a unei opere, a unei logici care sistematizeaz
aceast intuiie;
4. munca perseverent, ndrjit, adesea pus sub semnul ntrebrii, de compoziie a operei prin
stimularea i controlul supraeului*;
5. n sfrit, decizia de a considera opera ca terminat i de a o supune aprecierii publicului, cu riscul
unei rniri narcisice pentru autor i cu preul renunrii la st-pnirea destinului operei.
O creaie anume nu parcurge n mod obligatoriu toate aceste faze, nici nu urmeaz ordinea indicat mai
sus. Secvene ale mai multor faze se pot repeta sau inversa n
cursul activitii creatoare.
^ ,
D. Anzieu
(N. C.)
Activitate redirijat
Activitate care apare atunci cnd obiectul spre care este dirijat un comportament se modific sau
dispare brusc. Animalul este atunci condus s-i orienteze aceeai structur comportamental spre o
int diferit. Spre exemplu, n cursul unei interaciuni agonistice* ntre dou psri, cnd una din cele
dou antagoniste fuge, nvingtoarea i va redirija loviturile de cioc asupra solului sau oricrui alt
obiect din apropiere.
R. Campan
"(S. D.)
Actograf
Aparat destinat detectrii, localizrii, msurrii* i nregistrrii automate a activitii*
comportamentale, chiar n condiii seminaturale. n general, locomoia* este considerat n acest caz ca

reflectarea acestei activiti, ndeosebi pentru studierea comportamentului vertebratelor superioare.

Exist totui i diferite versiuni destinate examinrii amnunite a altor aspecte ale activitii, cum ar fi
ridicarea vertical a corpului, comportamentele alimentare* sau explorarea* disociat a locomoiei. Cel
mai adesea, actografele se bazeaz pe procedee de nregistrare electromecanic (d. ex.: roata de
activitate*) sau fotoelectric. Unele aparate, cu destinaii mai generale, nregistreaz activitatea
comportamental ct se poate de complet, incluznd maximumul de micri, reunite ntr-un singur montaj cu ajutorul unor colectori electronici. Atunci cnd nregistrarea privilegiaz msurarea, se vorbete
mai degrab de acto-metru i actometrie. Este vorba de un instrument de baz n cercetarea comportamentului animal, mai ales n crono-biologie*, n psihologia comparat*, n etologie* i n
psihofarmacologia experimental.
E. Tirelh (S. D.)
Actometru - Actograf
Act ratat
Termen specific psihanalizei care desemneaz ratrile aciunilor de obicei reuite.
27
aciune
Subiectul* imput eecul ntmplrii sau neateniei cnd, de fapt, el i ndeplinete o dorin
incontient. Actul ratat este din acest punct de vedere un act reuit. S. Freud a grupat ratrile i
tangenele aciunii, vorbirii, memoriei, pentru a le apropia de simptom* ca formaie de compromis*
ntre intenia contient a subiectului i ceea ce
este refulat.
B. Brusset
(S. D.)
Actual (Nevroz )
Sub acest nume S. Freud a regrupat, foarte devreme n opera sa, nevroza de angoas*, neurastenia*,
apoi ipohondria*, ca neinnd de psihanaliz. El le opune, dup criteriul determinismului lor,
psihonevrozelor ale cror simptome snt expresia simbolic a conflictelor infantile aa cum le actualizeaz transferul*. n nevrozele actuale, simptomele ar rezulta direct din efectele somatice i nu psihice
ale insatisfaciei sexuale n viaa prezent a subiectului: lipsa de descrcare n nevroza de angoas,
inadecvarea sa n cazul neurasteniei. Acest model teoretic este cel al primei teorii freudiene a angoasei
ca transformare fiziologic, automat, cantitativ pornind de la un prag i ireversibil a libido*-u\ui n
angoas de ndat ce ea nu mai poate fi legat de reprezentri. Pentru S. Freud, simptomul nevrozei
actuale este foarte des nucleul i stadiul precursor al simptomului psihonevrotic.
Dezvoltrile ulterioare ale acestei noiuni destul de desuete s-au fcut n dou direcii: pe de o parte,
coexistena, frecvent din punct de vedere clinic, de simptome actuale n legtur cu conflictele i insatisfacia (nu numai a pulsiunilor sexuale, ci i a narcisismului i a pulsiunilor agresive) i de simptome
datorate unor conflicte infantile pune problema articulrii lor; pe de alt parte, teoriile psihosomatice, n
care acelai model a avut importante prelungiri (noiunea de slbire a mentalizrii* i a elaborrii
fantasmatice precontiente*) n
coala lui P. Marty.
:
B. Brusset
(S. D.)
Actualizare
ntr-un prim sens, care este i sensul specific atribuit n psihologie, actualizarea desemneaz procesul
prin care un individ i mobilizeaz propriile potenialiti i le exprim ntr-un comportament observabil : este trecerea de la putere la act" n confruntarea cu situaii revelatoare (n special conflictuale). n
psihologia personalitii, se utilizeaz, de asemenea, termenul cvasisinonim de actuaie (a unei tendine
sau potenialiti), n al doilea sens, mai general, actualizarea desemneaz fie procesul care face ca un
eveniment sau un comportament s treac de la o stare virtual la una actual, fie procesul prin care un
element al trecutului este reintrodus n prezent (actualizarea
unei opere).
T
J.-P. Bwnckart
(S. D.)
Actualizare (Trebuin de )
Este, dup H. Murray, dorina de a sur-monta obstacolele, de a exercita o putere, de a realiza ceva greu
ct mai bine i mai repede posibil. Dup D. McClelland, ar fi resortul principal al motivaiei* pentru
munc, funcionnd prin ntrire*: fiecare se strduie s reueasc n activitile i situaiile n care a
avut deja succes. Este i nivelul cel mai ridicat al ierarhiei trebuinelor* propuse de A. H. Maslow, i
una din cele trei trebuine fundamentale ale teoriei motivaiei a lui C. P. Alderfer. C. Levy-Leboyer
(S. D.)

Actuaie > Actualizare Aciona(A) - Trecere la act

Aciune
Termen foarte polisemie care, n accepia sa cea mai general, desemneaz orice proces prin care un
organism identificabil (agent) emite un comportament* (sau o secven de comportamente coordonate)
producnd un efect observabil asupra lui nsui sau asupra mediului nconjurtor. Aceast noiune poate
dobndi o semnifiaciune asociativ
28
caie mai precis care rezult fie dintr-o centrare deosebit asupra uneia din cele trei componente ale
sale majore (agent/comportament/efect), fie din restricii puse asupra definirii lor. Anumite accepii dovedesc o centrare aproape exclusiv asupra efectului (aciunea frigului asupra unui organism, aciunea
social); altele pun condiii asupra naturii comportamentului (care trebuie s fie activ", n opoziie cu
inactiv", i care se concretizeaz n micri observabile); altele pun restricii asupra statutului
agentului, al crui comportament ar trebui s provin dintr-o intenie* i, n consecin, ar implica o
reprezentare* a efectului su (v. Scop). Curentul semantica aciunii", reprezentat ndeosebi de P.
Ricceur, face deosebirea net ntre aciune i micare. Aceasta din urm este un comportament, emis
desigur de un organism i care produce eventual un efect, dar care este controlat de o cauz" intern
sau extern. Ct despre aciune, ea ine de voina* contient a agentului, care manifest o intenie
privitoare la efect (noiunea de motiv"). Cu excepia curentelor fenomenologice, psihologia a adoptat
n general o concepie mai larg a aciunii, care nu implic n mod necesar intenia i care este centrat
asupra rolului pe care-1 joac n dezvoltarea* cognitiv sau afectiv. La nceput a fost aciunea"; acest
enun concluziv al lui Faust ilustreaz postulatul fundamental al cogni-tivismului* lui Piaget i al
interacionis-mului* social al lui A. N. Leontiev. In concepia lui J. Piaget, orice comportament de
schimb ntre organism i mediu constituie o aciune, n sensul c organis-mul-agent transform aici
mediul i se modific n contact cu el (v. Asimilare i Acomodare) i orice cunoatere* purcede din
aciune. nc de la natere, aciunile sugarului se repet i se aplic ntr-un fel asemntor la situaii
comparabile; prima form de inteligen* (stadiul* senzorio-motor*) se concretizeaz atunci n scheme* de aciune, adic n structuri care coordoneaz elementele comune la diferite aplicri ale aceleiai
aciuni. Emergena
capacitii de reprezentare (v. Funcie semiotic) rezult din interiorizarea* acestor scheme, care se
reconstruiesc pe plan mental i dau natere operaiilor* de gndire* propriu-zise.
Pentru A. N. Leontiev, orice schimb or-ganism-mediu se nscrie n cadrul activitii*, adic al unei
structuri de comportamente orientate de un motiv" sau finalitate de specie (d. ex., activitatea de
vntoare al crei motiv este supravieuirea). La om, activitatea poate s se descompun n aciuni sau
structuri de comportament care nu snt direct articulate pe motiv, ci snt orientate de un scop
intermediar contient (a pune pe goan vnatul ntr-o direcie dat); aceste aciuni snt coordonate i
articulate la motivul de specie n cadrul cooperrii i interaciunilor sociale*. n aceast concepie,
operaiile* snt definite ca aciuni automatizate i incontiente, iar gndirea rezult din interiorizarea
aciunilor i a operaiilor, n psihanaliz*, aciunea se definete ca ansamblu de operaii prin care un
agent urmrete s reduc tensiunile* care l motiveaz; S. Freud a fcut diferena ntre operaiile
aloplastice* (transformri materiale sau simbolice ale lumii exterioare) i operaiile autoplastice*
(modificri fiziologice sau mentale ale agentului), n psihopatologie, sub termenul de apra-xie* se
desemneaz dezorganizrile de aciuni practice (d. ex., irul de micri de realizat pentru a aprinde un
trabuc), rezultat al unor leziuni pe emisfera stng
a creierului.
J.-P. Bronckart
(S. D.)
Aciune asociativ - Coaciune Aciune de mas (Lege a ) -> Engram
Aciune (Potenial de ) - Potenial de aciune
Acuitate vizual
Capacitatea de a vedea distinct detaliile unui obiect i deci de a discrimina spaial mediul nconjurtor.
Din punct de vedere
29
acustic
cantitativ, acuitatea vizual este reprezentat n dou feluri: ca inversul unghiului minimal de resorbie
(n minute de arc); este vorba de acuitatea vizual de resorbie, sau acuitatea vizual minimal separabil; sau ca fraciunea lui Snellen, care se msoar cu ajutorul literelor sau al inelelor lui Landolt sau
cu obiecte echivalente (optotipuri). Media clinic a acui-tilor vizuale variaz ntre 14/10 i 10/10.
Acuitatea vizual variaz n funcie de regiunea retiniana studiat: ea este maximal la fovea*; ea
variaz i n funcie de luminarea* general, de contrast*, de culoare* i de tipul de test, de timpul de

prezentare, de erorile de refracie ale

ochiului etc.
.
R. Gemcot
(S. D.)
Aculturaie
Memorandumul dat de Social Science Research Councilm 1936 o definete ca ansamblul fenomenelor
care rezult din contactul direct i continuu ntre grupuri de indivizi de culturi diferite, cu schimbri
subsecvente n modelele (patterns) originale ale unuia sau ale celor dou grupuri". Aceast definiie a
aculturaiei a fost contestat pe baza etimologiei. Ideea de acces la cultur vine de la prefixul ad, ceea
ce ar favoriza interpretarea fenomenului ca o micare a culturilor lumii a treia spre cele din Occident:
conotaie evitat n expresia englezeasc iniial de culture contact. De unde preferina, n America Latin, pentru transculturation. Dar textul expliciteaz posibilitatea micrii celor dou culturi una spre
alta. Pe de alt parte, pentru a dezarma o alt critic, nu se exclude nicidecum posibilitatea siturii cauzelor schimbrii subsecvente n afara culturilor, n contextul istoric i social. Memorandumul face din
aculturaie o modalitate de schimbare cultural i o distinge de difuziune (trsturi trecnd de la o
cultur la alta) care, de asemenea, poate fi fcut n afara contactelor ntre grupuri, n sfrit, ntre
acestea din urm se poate institui o relaie asimetric implicnd o
tendin de superioritate a unuia din cele dou. Astfel, membrii unui grup pot merge pn la asimilare
cultural, prin adoptarea total a sistemului celuilalt grup. Cel mai adesea vor avea loc manipulri
diversificate ale celor dou coduri, ducnd la poziionri variate, dintre care unele vor fi resimite ca o
integrare n unul dintre grupuri. C. Camilleri
(S. D.)
Acumulare
Anumite psri i multe roztoare desfoar, n acele momente ale anului (n general toamna) care
corespund produciei masive de alimente conservabile pe timp ndelungat (fructe uscate, ghind,
grune), o intens activitate locomotorie i explo-ratorie* i recolteaz, transport i acumuleaz, n
ascunztori dispersate sau concentrate, n adposturi, cuiburi sau vizuini, importante rezerve de hran.
Acestea snt exploatate treptat n timpul perioadelor de foamete. Psrile dau dovad de o memorie
remarcabil n a-i gsi i exploata majoritatea alimentelor ascunse; de altfel, ele contribuie i la
regenerarea pdurilor. Animalele care hiberneaz se trezesc din cnd n cnd ca s ronie din rezerve.
Acumularea este un comportament sezonier bazat pe un ritm endogen. Masacrele pe care le fac anumite
carnivore n cazul unor przi deosebit de abundente i accesibile (roztoarele, psrile de curte) i pe
care dup aceea le ngrmdesc i le exploateaz in de acelai caracter de oportunitate.
J.-C. Rouwet
(S. D.)
Acustic
tiin a sunetelor*, acustica face apel n mod obligatoriu la psihologie n msura n care obiectul ei se
refer la o parte a universului fizic, vibraiile* audibile, captate de organismul viu. Psihoacustica*, disciplin de frontier, reunete domeniile care implic mai direct participarea psihologului. Acustica
constituie o disciplin de baz a psihologiei muzicii*.
adaptare
30
n forma lui adjectival, acest termen se refer la tot ceea ce privete sunetele audibile: stimul, izolare
etc.
M. Richelle
(S. D.)
Adaptare
Pentru biolog, adaptarea are mai multe accepii: adaptrile evolutiv, fiziologic, senzorial, nvarea.
Pentru neurobiolog i psihobiolog, este vorba de un proces dinamic de schimbare, dezvoltat n mod
voluntar sau involuntar, n scopul repla-srii organismului ntr-o poziie mai avantajoas fa de mediul
su intern sau de mediul nconjurtor, i presupunnd capacitatea de a nva. Mijloacele puse n joc snt
de ordin psihologic sau biologic, integrat sau elementar. Comportamentul* este medierea cea mai des
folosit pentru plasarea organismului ntr-o situaie mai puin amenintoare, pentru satisfacerea trebuinelor sale i, n ultimul rnd, pentru asigurarea supravieuirii sale, precum i a speciei sale. Un
obstacol, trebuina, con-strngerea, schimbarea etc. oblig la o mobilizare a organismului, care ncearc
prin comportament s-i menin echilibrul* anterior sau s se ajusteze i s creeze un nou echilibru
compatibil cu supravieuirea sa. Cutarea acestui echilibru este o necesitate psihobiologic. Orice modificare a mediului intern sau a mediului nconjurtor care poate pune n cauz supravieuirea
individului sau a speciei, orice atingere adus bunstrii sau echilibrului su fizic i psihologic
declaneaz procese dinamice care vor concura pe ci adesea complexe la reducerea sau la suprimarea

consecinelor defavorabile ale constrnge-rilor, agresiunilor, conflictelor, schimbrilor. Studierea

capacitilor de ajustare* const n a cunoate ceea ce depinde de situaia care trebuie nfruntat, de
experiena subiectului, de patrimoniul su genetic. Adaptarea rezult din punerea n joc a funcionrii
sistemului nervos, a mecanismelor endocrine i imunologice. Nu este deloc absurd s ne gndim c
cercetrile asupra cilor de adaptare i asupra
mecanismelor psihobiologice de ajustare ne vor permite s nelegem mai bine dez-adaptarea decurgnd
din eecul funciilor biologice, perturbrile funciilor nervoase, ineficienta sau inadecvarea
rspunsurilor emise. Creierul nu apare aici dect ca unul dintre elementele care concur la homeostazie*. Pe plan neurofiziologic, adaptarea folosete serii ordonate i emergente de secvene
comportamentale, de la reflexele* simple la condiionri* asociative, de natur inhibitoare sau
excitatoare. Orientarea*, alerte*, amprenta*, sensibilizarea*, facilitarea* i inhibiia* latente, condiionrile de diferite ordine etc. constituie exemple de mecanisme neurobiologice adaptative. La nivelurile
mai elementare, receptorii senzoriali, sinapsele i reelele, diferitele mecanisme foarte sensibile de
reglare permit adaptarea la stimul.
M. Le Moal (S. D.)
Adaptare (Clas de ) -> Clas pregtitoare
Adaptare lingvistic
Numeroase observaii au revelat faptul c adultul, ndeosebi mama, i adapteaz produciile verbale la
capacitile lingvistice ale copiilor crora li se adreseaz. Aceste adaptri ar facilita nsuirea limbii
materne de ctre copil. Modificrile puse n eviden n limbajul matern adresat copilului se refer mai
ales la aspecte prozodice (ridicarea tonului, ncetinirea debitului), lexicale (limitarea vocabularului
folosit la cuvinte frecvente) i morfosin-tactice (reducerea complexitii sintactice). Asemenea
modificri n funcie de nivelul lingvistic al interlocutorului se observ ncepnd de la vrsta de 4 ani, la
copilul care se adreseaz unui copil mai mic dect el, dar aceste modificri nu se opereaz deliberat
naintea vrstei de 7-8 ani. La copiii mai mici, ca i la aduli n interaciunile zilnice cu copiii mici,
aceste adaptri lingvistice par s se efectueze n
mod incontient.
r ^ ,
J.-E. Gombert (S. D.)
31
adolescen
Adaptare social
Adaptarea social relev un proces complex de interaciuni permanente, dinamice i dialectice, ntre un
individ i membrii societii care i recunosc identitatea*, capacitile*, locul i statutul. Ea rezult mai
ales din armonizarea ntre dou mari sisteme de reglare, dintre care unul se refer la relaiile
interpersonale n grupuri naturale i instituionale, iar cellalt la relaiile formale cu organizarea social
i sistemul
ei de valori* dominante.
J. Selosse
(S. D.)
Adaptometru
Aparat care servete la msurarea variaiilor pragului* de luminan* la stimulri mai mult sau mai
puin prelungite. Acest termen desemneaz, n cele mai multe cazuri, un dispozitiv de msurare a
adaptrii* vizuale, adic de evaluare a schimbrilor treptate ale sensibilitii organului vizual atunci
cnd ntunericul succed unei luminri puternice.
R. Genicot
(S. D.)
Adenohipofiz -> Hipofiz
Adeziv (Identificare )
Mod primitiv de identificare descris de E. Bick ca fiind caracteristic autismului*, fie normal primar, fie
patologic. El constituie, mpreun cu identificarea proiectiv*, una din cele dou forme ale identificrii
narcisice. El apare ntr-o reprezentare bidimensional a lumii, pe cnd identificarea proiectiv se
produce ntr-o lume tridimensional. Copilul, speriat de realitatea extern i intern i de orice
perspectiv de separare, triete lipit de mama sa (vezi instinctul de Agare al lui I. Hermann i fantasma unei piei comune, dup D. Anzieu). Aceast lipire l linitete, el are capul sec i imit mecanic
obiectele i persoanele.
D. Anzieu
(S. D.)
Adicie
Termenul englez addiction se rspndete ca sinonim cu toxicomanie*, asuetudine*
sau obinuin. El desemneaz, cu o co-notaie mai activ dect echivalenii si din francez, conduita

de consumare a unui drog* care provoac dependena* fizic

i/sau psihologic.
M. Richelle
(S. D.)
Adolescen
Adolescena este o faz de restructurare afectiv i intelectual a personalitii*, un proces de
individualizare i de meta-bolizare a transformrilor fiziologice legate de integrarea* corpului sexuat.
Este greu de precizat, la ora actual, sfritul adolescenei ct vreme numeroi adolesceni i
prelungesc procesul de personalizare*. Ea constituie un cmp psihologic privilegiat pentru studierea
schimbrii* (R. Doron, 1970). Schimbrile snt subntinse prin renaterea micrii de separare/individualizare a micii copilrii; prin reactivarea conflictului* oedipian; prin desprinderea de imaginile
parentale infantile i prin reataarea de noile obiecte libidinale; prin raporturi defensive fa de un ideal
al eului i de pulsiunile pentru stabilirea unui nou echilibru narcisic (refulare, deplasare, refuz, clivaj,
intelectualizare, ascetism, proiecie). Adolescena este n felul acesta un moratoriu infiltrat cu o
problematic iden-tificatorie: esenialul const din negocierea doliilor, a pierderilor i a deziluziilor
pn n momentul n care subiectul* poate s-i asume separarea i diferenierea n autonomie*.
Din punct de vedere intelectual (B. Inhel-der i J. Piaget, 1955), ea se caracterizeaz prin gndirea
formal, raionamentul ipo-tetico-deductiv, descoperirea noiunii de lege; stpnirea posibilului de ctre
gn-dire* poate atunci s duc la un egocentrism metafizic; dar ea mai permite subiectului i s
conceap proiecte de viitor, precum i mari idealuri. Formele clinice ale adolescenei comport i o
originalitate juvenil (M. Debesse, 1936) considerat drept normal, sentimente* de izolare i
preocupri obsedante referitoare la imaginea corpului*, n care se nfirip grave tulburri mentale i
atitudini de sfidare si
adopie
32
de dependen, care provoac agresiune idevian*.
E. Jalley i J. Selosse
<S. D.)
Debesse M. (1936), La crise d'originalite juvenile, Alean, Paris. Doron R. (1970), La vie affective
de l'adolescent inadapte. Changement et personne, Dunod, Paris. Inhelder B. i Piaget J. (1955), De
la logique de l'enfant la logique de l'adolescent, PUF, Paris.
Adopie
Din punct de vedere istoric, adopia este o practic social legalizat n scopul pstrrii integritii unui
patrimoniu i al transmiterii unei puteri sau a unui titlu n lipsa unui motenitor natural. Din punct de
vedere psihologic, adopia rspunde dorinei de a fi printe i satisface diferite motivaii* (generozitate,
solidaritate, interese particulare). Cuplurile sterpe care adopt caut s-i ndeplineasc dorina* narcisic i s-i depeasc trauma sterilitii resimit ca o mutilare. Este vorba de a asuma, printr-un act
social i nu medical, o filiaie*, de a asigura copiilor adoptai o familie" i de a se apra de angoasa*
nimicirii. Fantasmele parentale putnd fi satisfcute dup un model arhaic de dominare* i de
atotputernicie, legea prevede anumite criterii de selecie a prinilor
adoptivi.
,
.r,
C. Prevost i /. Selosse
(S. D.)
Metoda adopiilor. Cazurile de adopie permit disocierea factorilor genetici i/sau de ambient prenatal
i factorilor de ambient postnatal n asemnarea dintre indivizi la o anume trstur luat n consideraie. Compararea ntre descendenii abandonai i prinii lor biologici ofer informaii asupra
gradului de asemnare ce poate fi atribuit factorilor genetici i de ambient prenatal. Compararea ntre
descendenii adoptai i prinii lor adoptivi d o estimare a efectului ambientului postnatal. Metoda
presupune ca ambientul postnatal s rmn constant, oricare ar fi caracteristicile copiilor adoptai,
condiie care nu este niciodat realizat n cazul
populaiilor naturale. Aceast metod a fost utilizat pe scar larg la populaii animale i umane (v.
Genetica comportamental). Atunci cnd este aplicat la populaii umane, ea se lovete de limitri importante de vreme ce este imposibil s se controleze variaiile genotipului*. Un exemplu de plan de
adopii complet poate fi oferit de studierea efectului asupra nivelului de inteligen al copiilor adoptai
pe care-1 au anumite caracteristici ale unui mediu considerat favorabil sau defavorabil n funcie de
categoriile socioprofe-sionale de apartenen ale prinilor biologici i adoptivi. Se arat c exist att
un efect al prinilor biologici, ct i unul al prinilor adoptivi asupra performanelor observate la aceti
copii. Eroarea const n a interpreta efectul exercitat de prinii biologici ca un efect de genotip, ceea ce
ar nsemna s se considere a priori c toate evenimentele care se desfoar ntre momentul conceperii
i cel al plasrii n familiile adoptive au un efect nul. La animal, aceast metod, combinat cu altele, a
permis s se pun n eviden unele efecte ale variabilitii genotipurilor, ale variabilitii ambientelor,

ca i ale interaciunilor* genotip-ambient.

M. Carlier i C. Desforges
' (S. D.)
Adrenalin
Catecolamin care deriv din noradrena-lin* prin metilare. Enzima rspunztoare de aceast reacie,
feniletanolamina N-me-tiltransferaz, are o distribuie foarte re-strns:
1. n civa neuroni din trunchiul cerebral* care proiecteaz mpreun cu neuronii noradrenergici vecini
spre creierul mare (n special hipotalamus*) i spre mduv*;
2. ntr-o subpopulaie de celule medulo-suprarenale, care elibereaz adrenalina n curentul sanguin
(aciune hormonal), ca rspuns la stimulrile emoionale i metabolice (hipoglicemie).
Aciunile periferice snt exercitate mai cu seam prin intermediul unor receptori* de tip beta. Acetia
snt:
33_______________________________
1. o cretere a concentrrii plasmatice a metaboliilor energetici, glucozei (prin gli-cogenoliz) i
acizilor grai liberi (prin lipoliz);
2. o destindere a fibrelor musculare netede (vasodilatare);
3. o cretere a forei i a frecvenei contraciilor cardiace. La nivelul sistemului nervos central aciunile
sale proprii snt nc
puin nelese.
r

P. Mormede
(S. D.)
Adrenocorticotropin (ACTH)
Polipeptid linear a 39 de aminoacizi, sintetizat i eliberat n circulaia general de celulele
carticotrope ale lobului anterior al hipofizei* i rspunztoare de activarea* sintezei hormonilor*
glucocor-ticoizi* de ctre cortexul suprarenal. Cei 24 de acizi aminai* din partea amino-terminal a
moleculei, a crei secven este identic la toate speciile studiate, snt necesari i suficieni activitii
sale biologice. Secreia de ACTH este controlat, n principal, de corticoliberin, elaborat de neuronii
parvocelulari ai nucleului pa-raventricular al hipotalamusului* i secretat la nivelul proeminenei
mediane n vasele porte hipotalamo-hipofizare. ACTH-ul deriv dintr-un precursor multifuncional,
proopiomelanocortina, care se gsete i la originea P-endorfinei i a hormonilor melanotropi. Aceste
peptide* snt eliberate n acelai timp cu ACTH, dar rolul lor funcional este nc puin definit. ACTHul este eliberat atunci cnd organismul se gsete n situaie de stres* sau de activare, n mod mai
general de
adaptare*.
v
P. Mormede
(S. D.)
Adualism
Noiune introdus de J. M. Baldwin pentru a descrie lipsa relativ de diferen n gndirea copilului
ntre subiect i obiect, ntre eu i altul i ntre noiunile care in de spirit* i cele ce in de materie. J.
Piaget extinde aceast noiune la conduitele sen-zoriomotorii artnd c, n primul stadiu
afazie
al construirii realului, pentru copil nu exist obiect n sensul realitii concepute" ca subzistnd prin ea
nsi i c, invers, copilul nu are contiina corpului su ca un corp separat de mediu. Aceast nedisociere relativ ntre subiect i obiect, mai nti pe planul aciunii, apoi pe planul gn-dirii, este puin cte
puin depit datorit unor relaionri progresive de naturi diferite (spaio-temporale, intersubiective
etc).
J.-J. Ducret
(S. D.)
Adunare -> Readucere
Afagie - Alimentar (Comportament )
Afazie
Tulburare a limbajului oral i/sau scris ca urmare a unei leziuni a emisferei cerebrale dominante (v.
Lateralizare). Punerea n legtur de ctre P. Broca (1864) a unei tulburri articulatorii a limbajului fr
tulburarea comprehensiunii, cu o leziune care afecteaz baza celei de-a treia circum-voluiuni frontale,
apoi punerea n legtur de ctre C. Wemicke a unei tulburri a comprehensiunii fr tulburare articulatorie, cu o leziune care afecteaz partea posterioar a primei circumvoluiuni temporale, urma s
conduc la o concepie asociaionist a diferitelor forme de afazie, dup un model propus de L.
Lichteim (1885). Acest model, criticat sau criticabil, propune o reperare semiologic eficace i o
terminologie n general acceptat. Ariile lui Broca i Wernicke snt considerate sediul imaginilor
motrice i auditive ale cuvintelor; aria lui Wernicke este legat printr-un fascicul asociativ de aria lui

Broca, pe care o controleaz. O leziune care afecteaz una sau alta din cele dou arii se afl la originea
uneia sau alteia din cele dou forme canonice de afazie: - Afazia lui Broca: definit prin tulburri ale
producerii limbajului (perturbri articulatorii, stereotipii, reduceri i chiar suprimri ale discursului),
caracterizat i printr-o comprehensiune verbal prezervat sau cel puin alterat. Numit iniial
afemie i afazie motorie. Legat de o leziune a prii postero-inferioare (sau baz) a celei de-a treia
circumvoluiuni frontale, numit aria lui Broca. Sediul acestei leziuni la nivelul emisferei stingi 1-a
condus pe P. Broca la descoperirea lateralizrii cerebrale, descoperire atribuit i lui M. Dax. - Afazia
lui Wernicke: definit printr-o tulburare a comprehensiunii limbajului, caracterizat i de absena
tulburrilor articulatorii i de prezena parafaziilor*, chiar a unei jargonafazii. Numit i afazie senzorial. Legat de o leziune a prii posterioare a primei circumvoluiuni temporale, numit aria lui
Wernicke. Pornind de la aceste tulburri afazice, Wernicke a propus un model psihologic al funcionrii
cerebrale*, pe baz anatomic, surs a tuturor interpretrilor asociaioniste* n neuro-psihologie.
O leziune care afecteaz ambele arii se afl la originea unei afazii globale, definit prin tulburri
articulatorii i de comprehensiune majore; o leziune care afecteaz fasciculul de legtur dintre cele
dou arii produce o afazie de conducie, n care tulburarea de repetiie nu se asociaz nici cu tulburarea
articulatorie, nici cu tulburarea de comprehensiune. Fiecare dintre cele dou arii trebuie legat de un
centru al ideilor, ipotetic din punct de vedere anatomic, dar necesar din punct de vedere funcional
pentru elaborarea i comprehensiunea discursului. O leziune ntre acest centru i aria iui Broca produce
afazia transcortical motorie, marcat printr-o producie verbal redus, fr tulburri de repetiie; o
leziune ntre centru i aria lui Wernicke produce afazia transcortical senzorial, marcat printr-un
discurs para-fazic, tulburri de comprehensiune fr tulburri de repetiie. Fiecare din cele dou arii
este legat de un sistem motor efector pentru aria lui Broca, de un sistem auditiv receptor pentru aria lui
Wernicke; o leziune poate afecta fiecare dintre aceste legturi, responsabile respectiv de o anar-trie
pur sau de o surditate verbal, fr ca vreuna s afecteze limbajul.
La aceast schem trebuie adugate ariile considerate ca sediu al imaginilor vizuale i grafice ale
cuvintelor, care permit explicarea alexiilor* i agrafiilor*. Un asemenea model nu permite luarea n
considerare a afaziilor rezultate din leziuni ale structurilor anatomice subcorticale (tala-mus, capsul
intern, striatum) i numite afazii subcorticale. El nu permite nici explicarea sau localizarea unei forme
frecvente de afazie, caracterizat prin dificultatea de a denumi (lipsa cuvntului sau anomie) i
calificat afazie amnezic. Un asemenea tip de afazie, precum i condiiile de producere a tulburrilor
afazice au justificat alte interpretri: modejul funcional i ierarhic, care deosebete limbajul automat i
limbajul prepoziional sau voluntar; modelul global, care ncearc s izoleze o tulburare central,
comun tuturor formelor de afazie. Totui, este periculos ca afazia s fie considerat o singur unitate;
singularul acoper de fapt diversele alteraii care pot afecta procesele multiple aflate la originea
producerii i comprehensiunii limbajului oral i scris (v. Neurolingvistic).
J.-L. Signoret
(D. F.)
Broca P. (1861), Perte de la parole, ramol-lissement chronique et destruction partielle du lobe
anterieur gauche du cerveau", Bulletin de la Societe d'Anthropologie de Paris, 2,235-238. Lichteim
L. (1885), On Aphasia", Brain, 7, 433-484. Wernicke C. (1977), The Aphasia SymptomComplex; a Psychological Study on an Anatomic Basis", n G. H. Eggert, Wrnicke's Works on
Aphasia, Mouton, La Haye, 91-145.
35
afirmare de sine
Afect
n psihologie, afectul este definit ca subiectivitate a unei stri psihice elementare, neanalizabil, vag
sau definit, dureroas sau plcut, care se poate exprima masiv sau sub forma unei nuane, a unei
tonaliti. Spre deosebire de sentiment*, care este ndreptat spre un obiect, afectul este centrat asupra a
ceea ce este resimit n mod primar.
Psihanaliza i d un sens diferit. Dup S Freud, orice pulsiune* se exprim n cele dou registre, ale
afectului i reprezentrii*, n sensul strict al cuvntului, afectul corespunde cantitii de energie
pulsional investit n reprezentare. Totui, din punct de vedere descriptiv, se va avea n vedere
exprimarea subiectiv n legtur cu aceast cantitate de investiie.
R. Jouvent
(S. D.)
Afectivitate
Noiune cu o rspndire i cu o nelegere destul de vagi, care nglobeaz stri total diferite, cum ar fi
emoiile*, pasiunile*, sentimentele*, anxietatea*, angoasa*, tristeea, bucuria i chiar senzaiile de plcere* i de durere*. n mod tradiional, snt opuse motricitatea*, cogniia* i afectivitatea, dar existena
trit de subieci este, la drept vorbind, de nedefinit: dup T. Ribot, contiina i are izvorul n viaa

organic i n impresiile legate de contraciile musculare i de micri. Aceast reducere

epifenomenist provine, la el, din faptul c este foarte greu de desprit contiina afectiv de contiina
intelectual : noi legm fiina de cunoatere. S-a ncercat clasificarea nivelurilor i formelor
afectivitii, plasnd-o n comparaie cu fenomenele motrice i reprezentative (T. Ribot), dup funcia sa
de reglare* sau de dereglare a aciunii* (P. Janet i M. Pradines). Dar este posibil i o alt atitudine,
care const n a recunoate c omul simte altfel dect tie... Contiina afectiv, confruntat cu
nvmintele raiunii, exprim punctul de vedere al eu-lui*" (F. Alquie, 1979, pp. 10 i 14). Oricare ar
fi paradigma aleas, manifestrile afective pure, lipsite de coninut cognitiv snt rare la om. J.-F. Le Ny
consider c rolul structurilor semantice (percepte*, imagini*, prototipuri, amintiri*) trebuie subliniat
aici dintr-o perspectiv care scap n acelai timp alternativei contiinei i incontientului, i
pozitivismului S-R (stimul-rspuns). Psihologia modern se strduiete s ia n considerare specificitatea experienei plcerii, angoasei, dorinei*, dragostei*, de nenlocuit i comun tuturor.
t. Jalley i C. Prevost (S. D.)
Alquie F. (1970), La conscience affective, Vrin, Paris.
Afemie -> Afazie
Aferent
Aferenta i eferena reunesc toate intrrile senzoriale, hormonale, umorale, care duc informaiile*
aferente la sistemul nervos*, precum i toate ieirile care permit rspunsurile eferente, motorii,
glandulare, comportamentale.
M. Le Moal
(S. D.)
Afiliere
Noiune psihosocial care se refer la aderarea i participarea unui subiect* la un grup*. Afilierea este
un proces selectiv i interactiv de identificare* cu i de ctre altcineva i de reprezentare* de sine, care
contribuie la recunoaterea social a unui individ. Sentimentul* de afiliere particip la evaluarea de
sine pe baz de imagini* sociale elaborate n funcie de reprezentrile valorificate prin asocierea aleas.
Afilierea ca procedur de integrare* poate fi efectuat conform unui ritual de probe
iniiatice.
./. Selosse
(S. D.)
Afinitate
Rezult din relaiile interpersonale bazate pe interaciuni perceptive i afective asociate cu scopuri i
sperane mprtite. Afinitile corespund calitii unei anumite triri, legat de atracia i ataamentul* actual i reciproc ntre persoane care comunic i interacioneaz, de la semnul de acord cel mai
fugitiv pn la elanul unei
ntlniri eseniale.
,,
J. Selosse
(S. D.)
Afirmare de sine
Luare de poziie sau conduit* deliberat manifestat de ctre un subiect* care
dorete s prezinte o imagine* de referin* deosebit n comparaie cu reprezentrile* pe care el
presupune c ceilali i le atribuie. Afirmarea unei imagini proprii contribuie la structurarea
contientizrii* de sine. Marcnd o difereniere* de ceilali, ea exprim o relaie dialectic ntre trebuinele de exprimare, de autonomie i de recunoatere social. Afirmarea de sine satisface o
problematic complex de identificare*, care se poate nscrie ntr-un proces aventuros de revendicare
identitar, prin angajament i asumare de risc realizate din fidelitate fa de o anumit concepie despre
sine i pentru a susine credibilitatea alegerilor fcute.
T,
J. Selosse
(S. D.)
After effect -> Consecutiv Agare -> Cramponare
Agitaie
Expresie motrice* a excitaiei psihice re-zultnd dintr-o sporire a activitii unei pri a funciilor care
particip la activitatea psihic, fie c snt comportamentale, emoionale sau cognitive. Ea se poate produce n diferite mprejurri sau n situaii psihopatologice.
Agitaia desemneaz, n general, un nivel de activitate motric marcat de lipsa de coordonare ntre
diferitele secvene de activitate, relativa lor ineficient, caracterul lor dezordonat, putnd merge pn la
pierderea controlului i ducnd la conduite agresive i chiar violente. Se va vorbi despre instabilitate*
psihomotorie la copil. Furia desemneaz o extrem agitaie cu exaltare emoional, mnie, conduite distructive i chiar ucigae. Se disting strile de agitaie i crizele* de agitaie. Strile de agitaie snt
observate cel mai des n tulburrile psihotice funcionale, cum ar fi maniile, strile de delir acut, strile

schizofrenice. Dar ele pot fi ntlnite n strile cerebrale organice, confuzia mental i diferite
intoxicaii, alcoolice, psihodislep-tice sau altele.
Crizele de agitaie snt mai uor de neles n termeni de interaciune cu mediul nconjurtor i snt mai
scurte. Ele dovedesc o incapacitate de control temporar sau de scurt durat, cu descrcare emoional
n raport cu frustrrile*. Pot fi observate mai ales la personalitile* imature i dependente, histrionice
sau psihopatice. Agitaia anxioas survine cu ocazia crizelor de angoas acut sau n anumite forme de
depresie* anxioas n cursul crora agitaia corespunde unei forme de lupt contra ncetinirii
psihomotorii.
J.-F. Allilaire
(S. D.)
Agnozie
Termen creat de S. Freud pentru a califica o tulburare de recunoatere a obiectelor (anterior numit
asimbolie) i pe care el o leag de un defect de reprezentare* intern, reprezentare care rezult din multiple i variate experiene senzoriale anterioare cu obiectele.
Conceptul de agnozie a evoluat i desemneaz actualmente tulburrile de identificare perceptiv
proprie unui canal senzorial dat i prezervat din punct de vedere funcional; se va vorbi astfel de
agnozie vizual (sau cecitate* psihic), de agnozie auditiv, de agnozie tactil. Agnozia vizual rmne
modelul dominant dovedind existena unor tratamente paralele i independente, de vreme ce este
posibil s fie observate agnozii specifice pentru culori, pentru figuri (sau prozopagnozie*) i pentru
obiecte. Este clasic distincia, pentru acestea din urm, ntre o agnozie vizual aperceptiv datorat
unei perturbri a integrrii trsturilor perceptive care constituie obiectul i o agnozie vizual asociativ
n care o perfect integrare perceptiv nu poate fi asociat cu lexicul obiectului (sau afazie optic).
Pierderea sensului obiectului, sau tulburarea memoriei* semantice (vezi Amnezie), produce i o agnozie asociativ sau mai bine zis asemantic, pentru c ea nu mai este proprie unui canal senzorial dat.
Sub influena neuropsiho-logiei* cognitive, n care conceptul de
(S. D.)
Agonist
Desemneaz un muchi rspunztor de o micare, n opoziie cu muchiul antagonist*. Desemneaz, de
asemenea, un agent farmacologic (ligand), capabil s recunoasc i s se lege de un receptor* dat, s-1
stimuleze i s induc un rspuns fiziologic mimnd n ntregime sau n parte aciunea
neuromediatorului* specific acestui receptor. Afinitatea unui ligand pentru un receptor dat este definit
prin capacitatea sa de a se fixa asupra acestuia, iar activitatea intrinsec a ligandului prin capacitatea sa
de a genera un rspuns cuantificabil dup fixare. Un agonist prezint n acelai timp o bun afinitate i
o activitate intrinsec susinut. Se spune c este parial atunci cnd activitatea sa intrinsec, fiind slab,
nu declaneaz dect o parte din rspunsul fiziologic.
U. Spampinato (S. D.)
Prin extensie, cuvntul agonist l indic pe cel care ia iniiativa ntr-o relaie diadic. Comportamentul
agonistic nglobeaz toate conduitele care intervin n situaii de rivalitate ntre indivizi sau grupuri din
aceeai specie: el acoper comportamentele de ameninare* i de atac, dar i pe cele de evitare* i de
fug. Anumii autori l folosesc ca un sinonim pentru comportamentul agresiv*. n fapt, cum n orice
ntlnire elementele de atac-fug sau de amenina-re-evitare se amestec ntre ele, este indispensabil un
termen general distinct al agresivitii pure, care s acopere ansamblul situaiei de rivalitate.
J.-C. Ruwet
(S. D.)
dispare n afara acestei situaii; de aceea subiectul adopt conduite de evitare* (evitare absolut sau
stratageme de evitare). Uneori, dimpotriv, subiectul fobie adopt o atitudine contrafobic* (fuga n
situaia
temut).
Acest simptom fobie nu constituie un proces patologic independent; ntr-adevr, el poate fi observat att
n stri nevrotice (nevroz* obsesional sau isteric), ct i n schizofrenie*. Atunci cnd constituie
simptomul principal, este vorba de nevroz fobic. Analiza mecanismului de aciune n constituirea
acestei nevroze l prezint ca apropiat de cel al isteriei. Cu toate acestea, n cazul nevrozei fobice nu
exist conversia angoasei eliberate prin aciunea de refulare, ci o deplasare* a acesteia la situaia
fobic.
_ ,
-C. Hardy-Bayle
(S. D.)
Agorafobie
,
Fric angoasant declanat de confruntarea subiectului* cu un spaiu deschis care n sine nu are nimic
periculos. Angoasa
Agrafie

Tulburare a limbajului scris ca urmare a unei dezordini cerebrale. Tulburarea poate s cuprind trei
registre: cel al realizrii i aranjrii literelor sau grafemelor, cel al conversiei foneme-grafeme, cel al
cunoaterii ortografiei (reguli de acord, cuvinte numite neregulate pentru c depind de conversii
convenionale). Agrafia se manifest n mod aproape constant concomitent cu perturbrile afazice ale
limbajului oral, fr ca s existe paralelism ntre intensitile celor dou feluri de tulburri. Limbajul
scris poate fi afectat ntr-un fel izolat: agrafia poate fi atunci ori asociat cu alexia*, ori pur. Prezervarea posibil a silabisirii orale permite situarea n mod funcional a tulburrii la nivelul realizrii
scrisului (agrafie apra-xic). Perturbrile care ating n mod electiv ortografia cu meninerea codului fonem-grafem definesc agrafia lexical, ntr-un fel mai deosebit tulburarea poate afecta natura literelor
(majuscule, minuscule); este vorba atunci de agrafie alorafic.
In cursul deconexiunilor interemisferice
prin leziuni ale corpului calos, poate fi
agramaticalitate
38
observat o agrafie care nu se manifest dect la scrierea realizat cu mna stng. Trebuie, n sfrit,
notat frecvena tulburrilor agrafice n cursul confuziei mentale. J.-L. Signoret
(S. D.)
Agramaticalitate - Gramaticalitate
Agramatism
Form rar de discurs afazic observat n contextul unei afazii* a lui Broca. Enunul este redus, bine
articulat i pronunat cu o prozodie conservat. Formele sintactice lipsesc aproape cu totul sau snt
minimale, cuvintele gramaticale snt rare, iar mrcile morfologice ale cuvintelor, n special ale
verbelor, nu mai snt folosite. Enunul este constituit dintr-o juxtapunere de cuvinte, cu toate acestea
bogat n informaii i deci economic; este calificat i ca stil telegrafic. Agramatismul pune problema de
a se ti dac este vorba de o tulburare care afecteaz exprimarea i nelegerea sintaxei sau dac nu se
refer dect la o perturbare a producerii frazelor.
J.-L. Signo.et
(S. D.)
Agresiune
Nu exist o accepie omogen a termenului de agresiune. Principalele poziii snt ireconciliabile: poziia
behaviorist* care consider ca agresiune orice comportament care rnete sau aduce prejudiciu altuia,
poziia neobehaviorist care definete agresiunea ca o intenie de a rni sau de a aduce un prejudiciu
altuia, i poziia cognitivist*, dup care un comportament este considerat ca agresiv* numai dac este
n acelai timp intenional i reprezint o violare a normei care guverneaz situaia n care se produce.
Formele de agresiune pot fi foarte diferite i nglobeaz orice reacie direct sau indirect, activ sau
pasiv, motorie sau verbal, destinat s aduc un prejudiciu altuia. Luarea n considerare a inteniei*
subiectului permite s se fac deosebirea ntre agresiunea ostil i agresiunea instrumental, care const n a folosi o putere coercitiv pentru a atinge un scop altul dect cel de a prejudicia
victima (ndeosebi prin anticiparea uflei recompense). Din perspectiv freudian, agresiunea trimite la
agresivitate*. Ea este considerat ca un comportament spontan izvort dintr-o pulsiune* unitar i
fundamental care i are rdcinile n sfera biologic i a crei energie trebuie imperativ descrcat. n
psihologia social, existena unei energii pulsionale autonome este contestat; pul-siunea nu ar da
natere dect unei aplecri spre agresare, actualizat de factori situa-ionali. Agresiunea apare ca un
control de manipulare a ambientului de origine socio-gen. Ipoteza frustrare-agresiune (J. Dollard ,a.,
1939), care a marcat nceputul cercetrilor experimentale asupra agresiunii, postuleaz o conexiune
nnscut ntre frustrare*, stimul antecedent i agresiune: comportamentul de agresiune este o consecin logic a frustrrii. n aceast optic, agresiunea reprezint o tentativ de a ndeprta ceea ce l
mpiedic pe subiect s ating scopul pe care i 1-a fixat. Rezultatele a numeroase cercetri au dus
totui la contestarea caracterului necesar i suficient al frustrrii. L. Berkowitz (1962) consider c
frustrarea d natere agresiunii numai dac stimularea aversiv produce o stare de excitaie (mnia) care
la rndul su sporete disponibilitatea rspunsului printr-o agresiune n condiii situaionale
corespunztoare, mai ales n prezena unor stimuli evocatori ai agresiunii (aggressive cues). n sfrit, n
concepia lui A. Ban-dura (1973), comportamentele de agresiune snt rezultatul unor nvri, mai cu
seam al unor nvri prin observaie*. Aceast ultim tez este de natur s explice condiiile
conjuncturale ale unei agresiuni, punnd accentul pe actualizarea ei, fr a exclude totui o origine
endogen a comportamentului.
G. Moser
(S. D.)
Bazele neurobiologice ale agresiunii:

ansamblul structurilor i sistemelor neuronale implicate n exprimarea conduitelor

39
agresiv
agresive. Experimentul i clinica au demonstrat, pe baza unor leziuni sau stimulri localizate, c
tiparele de aprare* i de atac* caracteristice agresiunii naturale snt sub controlul unor mecanisme
neurobiologice specifice. Admind faptul c agresiunea natural apare n acelai timp ca dirijat contra
unor obiecte din mediul nconjurtor i n situaii specifice, c rspunsul este flexibil i plastic mai ales
n funcie de atitudinea intei, c ea implic o integrare complex de reactiviti somatice i autonome,
problema fundamental era de a ti dac interveniile intracerebra-le pot provoca esenialul acestor
caracteristici. Neurobiologii au propus diferite modele, cum ar fi atacul pisicii asupra oarecelui (model
de prdare* contestat de etologi ca nefiind o manifestare de agresiune) sau agresiunea interspecific
obolan-oarece etc. Cu titlu de exemplu, stimularea electric a unor anume zone din hipota-lamus*
provoac un atac al pisicii nsoit de cortegii simpatice i somatice, de schimbri motivaionale i care
rezult din modificri selective permind ajustarea sistemelor senzoriale i motorii. Exist nite
mecanisme centrale nnscute avnd ca scop cu mult mai mult s controleze agresiunea dect s produc
tipare de rspunsuri prefixate, s pregteasc ntr-un fel flexibil capacitile senzoriomotorii pentru un
rspuns la schimbrile specifice ale mediului nconjurtor, permind deci interaciuni dinamice i
modulate ale organismului ntr-un mediu schimbtor. Aceast problem face trimitere la raporturile
structur-funcie*, precum i la chestiunea localizrii* rspunsurilor comportamentale. Reiese c
rspunsurile obinute prin intervenia localizat variaz de la cel mai elementar la cel mai complex de-a
lungul creierului i al encefalului* n funcie de nivelul neurofiziologic stimulat. O stimulare la nivelul
bulbului* rahidian i al punii nu declaneaz dect componente elementare de ameninare i de aprare,
iar rspunsuri integrate nu apar niciodat. Aceste rspunsuri integrate de aprare i de atac se obin
dup stimularea substanei
cenuii periapeductale a mezencefaiului*; leziunea atenueaz rspunsurile; cu ocazia agresiunii,
neuronii din aceasta regiune se activeaz; o seciune a nevraxului n acest loc permite rspunsuri
integrate, ceea ce sugereaz c mecanismele neurobiologice eseniale care ngduie reacia de agresiune
se gsesc la acest nivel al encefalului. Hipotalamusul este n general considerat ca centru integrator al
comportamentelor defensive i de atac, dar este mai potrivit ca acestei regiuni s-i fie atribuit un rol de
ajustare i de modulare a reaciilor afective i agresive printr-o aciune direct asupra mezencefalului.
n sfrit, stimularea diferitelor regiuni ale sistemului lim-bic* i a regiunilor asociate (amigdal*, sept,
hipocamp*, cortex* prefrontal i cortex cingular) nlesnete sau suprim agresiunea, n general, intervin
mari pri din creier. Neurotransmitorii* implicai n aceste circuite trebuie identificai mai ales n
scopul orientrii cercetrii farmacologice. Psihochirurgia localizat, practicat n anumite ri n cazuri
de sindroame grave i de pierderi de control episodice, nu se bazeaz pe cunoaterea clar a neurobiologiei agresiunii.
M,LeMoal
(S. D.)
B ANDURA A. (1973), Aggression, a Social Lear-ning Analysis, Englewood Cliffs, N. J., Prentice
Hali. Berkowitz L. (1962), Aggression, a Social Psychological Analysis, MacGraw-Hill, New York.
Dollard J Doob L., Miller N., Mowrer O. H. i Sears R. R. (1939), Frus-tration and Aggression,
Yale University Press, New Haven, Conn.
Agresiv (Comportament )
Comportamentul agresiv acoper toate conduitele* flexibile i progresive, sau stereotipe* i
ritualizate* de ameninare* i de atac care intervin n situaiile de rivalitate ntre congeneri. El
determin un spaiu personal dincolo de care intruziunea unui rival nu este tolerat. Aceast distan*
interindividual variaz dup specii i, la fiecare, dup mprejurrile i istoria personal. Funcia sa
biologic primar este s asigure securitatea i liniagresivitate
40
tea subiecului, garantndu-i n acelai timp resursele eseniale: un loc la dormitor, accesul la hran.
Fluctuaiile sezoniere ale produciei de hormoni gonadotropi i sexuali, reglat la animale de un ritm
endogen stimulat i sincronizat de variaiile mediului nconjurtor* (fotoperioad, stimulare social),
determin, mai cu seam la masculi, modificri importante ale intensitii comportamentului agresiv i
ale intoleranei. Prin intermediul structurrii grupurilor sociale conform principiilor ierarhiilor* sau
teritorialitii*, comportamentul agresiv reglementeaz n fapt accesul la situaiile cele mai favorabile
reproduciei. El devine, n acest caz, suportul unei competiii i de aici al unei selecii intra-specifice.
Pentru individ i n snul grupului social, mecanismul comportamentelor de ameninare i de evitare*
(comportament agonistic*) este suficient pentru a regla fr vtmare corporal distanarea subiecilor
conform statutului i funciei lor. n cazul creterii excesive a densitii populaiei, presiunea mrit a
competiiei, frecvena interaciunilor duc la o situaie de stres* care poate provoca diminuarea fertilitii

i o emigrare parial, ceea ce duce din nou la echilibrul populaiei, al grupurilor sociale, al subiecilor.
Natura i originea agresivitii au fcut obiectul unor dezbateri similare cu disputa ideologic. K.
Lorenz i S. Freud s-au aliat pentru a postula existena unei pulsiuni* agresive irepresibile. Dup
prerea altora, ea se instaleaz n cursul ontogenezei, n funcie de frustrri* i de experiene. De notat
c, dac n natur agresivitatea este modulat de nite mecanisme compensatorii, n cresctorii ea se
preteaz la selecia artificial orientat (cocoi i cini de lupt). Biologii fac distincia ntre agresivitatea intraspecific, modulat cu grij, care contribuie la succesul global al grupului i al populaiei
evitnd vtmarea corporal a individului, i agresivitatea interspecific nscris n registrul comportamentului de prdare* i de antiprdare.
J.-C. Ruwet
(S. D.)
Agresivitate
Dispoziie permanent n a se angaja n conduite de agresiune* reale sau fantasma-tice. Se pot distinge
dou aspecte: o agresivitate malign, distructiv, i o agresivitate benign la care combativitatea se
exprim prin competiie* i creativitate*. Agresivitatea este considerat de psihanaliz, n funcie de
coli, ca o pulsiune* unitar i independent, proiecie* a instinctului de moarte sau de distrugere (S.
Freud), sau ca o manifestare a dorinei de putere asupra altuia i de afirmare de sine (A. Adler).
Cercetrile interculturale au artat marea varietate a normelor care guverneaz agresivitatea i
combativitatea n diferite culturi.
G. Moser (S. D.)
Ajustare
Mijloace psihice i comportamentale pe care un individ este capabil s le inter-pun ntre o agresiune*
i organismul su pentru a face fa unei probleme ce se ivete i pentru a micora importana stresului*
suportat.
Psihologii disting strategiile de aciune de strategiile de aprare. Primele i propun s rezolve
problema, pe cnd celelalte snt intrapsihice i ncearc s controleze emoia* creat de situaia
provocatoare (negare, intelectualizare, reinterpretare etc). Strategiile de ajustare snt foarte diferite de la
un individ la altul i la acelai individ de la un moment la altul, chiar n cazul unui eveniment identic.
Totui, nu este posibil s se caracterizeze cu fiabilitate strategiile de ajustare desfurate de un individ,
pe baza unor autochestionare sau discuii. Se prefer deci, de obicei, o abordare comportamental, n
termeni fiziologici, se poate aprecia eficacitatea strategiei de ajustare reinut prin diferii indici ai
activrii create de situaia agresiv. Aceast abordare se lovete totui de dificultatea de a contura cu
precizie noiunea de activare. Dei conceptul de ajustare joac un rol crucial n reacia de stres, luarea
sa n consideraie obiectiv rmne foarte dificil.
R. Danlzer
(S. D.)
41
alb
n statistic, cercetare a unei reprezentri teoretice care exprim cel mai bine un ansamblu de date
empirice. Metodele de ajustare cele mai rspndite snt: cele mai mici ptrate, cercetare a coeficienilor
unei funcii de una sau mai multe variabile care fac minimal suma ptratelor abaterilor dintre valorile
observate i cele oferite de funcia luat n considerare; i maximumul de verosimilitate, a crui idee de
baz const n a atribui parametrilor* modelului valorilor care maximizeaz probabilitatea* de a
observa rezultatul efectiv obinut. Exemplu: ajustarea unei drepte de regresie* la un nor de puncte.
P. Bonnet i H. Rouanet
(S. D.)
Ajustare (Metod de )
Metod utilizat n psihofizic* mai nti de G. T. Fechner, n 1860, pentru msurarea pragurilor
absolute* i difereniale*. Ea const din a cere subiectului s regleze el nsui stimulul* la valoarea
minimal la care l detecteaz (prag absolut) sau, dac este vorba de pragul diferenial, s regleze
stimulul de comparaie* la valoarea minimal care autorizeaz o discriminare* n raport cu stimulul
etalon*. Aceast metod, numit i de autoreglaj, prezint avantajul de a asigura mobilizarea atenional a subiectului, dar, fr s-i interzic revenirile n urm, ea admite ezitri i interferen de
atitudini strine de sarcin, crora metodele limitelor* sau stimu-lilor constani* le las mai puin
ocazia s se exprime.
O variant rspndit a metodei de ajustare, n msurarea pragurilor difereniale, const n a cere
subiectului s regleze stimulul de comparaie n aa fel nct s i se par egal cu stimulul etalon. La
aceast metod numit a erorii medii*, a punctului central*, sau i de reproducere ori de egalizare
subiectiv*, abaterea obiectiv n raport cu etalonul este folosit ca estimare* a pragului diferenial sau,
mai strict vorbind, a diferenei juste imperceptibile*.

M. Richelle
(S. D.)
Ajustare pregtitoare
Operaiuni prealabile producerii unui eveniment declanator, care constau n ateptarea unui stimul*
printre alii posibili. Ele au ca efect reducerea timpului de reacie* sau a timpului motor n caz de
ateptare adecvat, creterea latenei* i a erorilor n cazul unei ateptri inadecvate. In sport, aceast
ajustare poate consta din-tr-o activare general, o pregtire specific i controlat sau din posturi i
nlocuiri disimetrice. Calculul costurilor i beneficiilor* duce la alegerea unui nivel de pregtire (total,
parial sau nul) n funcie de probabilitatea unei ocurene a stimulului, de presiunea timpului i de
diferite variabile de context (cunoaterea adversarului,
scorul etc).
M. Durnd
(S. D.) Akinezie -> Defensiv
Alarm
Semnal al unui pericol. La speciile care triesc n grup, comportamentul unor indivizi care, situai la
marginea turmei sau postai ca santinel, dau alarma congenerilor lor. Comportamentele cu valoare de
alarm pot fi exclusiv motorii (fug) sau pot fi dublate de producii sonore (strigte sau cntaturi
deosebite), care pot fi analizate ca forme elementare de comunicare*. S-a ncercat deseori s se atribuie
un caracter intenional comportamentului de alarm, dar n cele mai multe cazuri o explicaie mai
simpl ne scutete de aceast interpretare antropomorfic. Alarm fals: n teoria detectrii semnalului*, rspuns de detecie* dat atunci cnd stimulul nu a fost prezentat.
M. Richelle (S. D.)
Alarm fals -> Alarm
Alb
Calific o senzaie vizual lipsit de saturaie coloristic, n genere provocat de un obiect care reflect
toate radiaiile spectrului* vizibil.
albedo
42
43
alert
Prin analogie, un zgomot* alb este compus din toate frecvenele sonore audibile. Prob alb: prob
capcan introdus ntr-o serie de probe n cursul unui experiment i din care este eliminat o variabil
independent* critic, n aa fel nct s descopere dac subiectul rspunde automat, dac el anticipeaz
sau ghicete. n testul lui Rorschach*, detaliul alb indic un rspuns bazat pe un gol ntre spatiile petei.
M. Richelle
(G. D. s.) Albedo - Factor de reflecie difuz
Alcool
Molecul natural sau sintetic, etilalcool sau etanol, coninut n toate buturile fermentate sau
distilate. Alcoolul este o molecul n acelai timp sedativ i hipnotic. El se obine fie pe cale sintetic,
fie pe calea fermentrii unor produse vegetale. Este toxicul cel mai vechi cunoscut, fr ndoial, de la
nceputul umanitii i drogul* cel mai rspndit n lume. n doz slab, poate avea proprieti stimulative, dei adesea urmate de stri depresive; n doze mari, poate provoca o stare de stupoare i com.
Utilizarea sa cronic (alcoolismul) atrage dup sine efecte distrugtoare asupra a numeroase organe
(ciroza ficatului, arterite, pancreatite etc), printre care sistemul nervos (neuropatii, sindromul amnezic
al lui Korsakov, encefalopatii, stri demeniale). Sensibilitatea la alcool variaz dup subieci i, n
parte, din motive genetice. Acest drog creeaz stri de dependen* fizic i psihologic, iar sevrajul
poate duce la deliruri* acute grave (delirium tremens). Folosirea sa foarte rspndit are un cost social
enorm. Este un drog ncurajat de un puternic suport publicitar i care nu face obiectul nici unei legislaii
serioase.
Alcoolism -> Alcool
M. Le Moal (S. D.)
Aleatoriu
O situaie este numit aleatorie atunci cnd, n condiiile unei definiii perfect determinate, nu i se poate
prevedea cu certitudine rezultatul. Un excelent exemplu de situaii aleatorii este oferit de loterii: condiiile iniiale snt perfect determinate, dar se poate ajunge la mai multe rezultate. Atunci cnd oricrei
realizri posibile a unei situaii aleatorii i se altur o mrime numeric, se definete o variabil aleatorie: aceasta se caracterizeaz printr-o lege a probabilitii* care permite msurarea probabilitilor
legate de diferitele valori (sau de diferitele subansambluri de valori) ale variabilei, n psihologie, printre
altele, s-au dovedit adesea folositoare conceperea de situaii aleatorii (nvri, negocieri etc.) i utilizarea teoriei probabilitilor pentru a le

formaliza.
^ _, ,.
D. Defays
(S. D.)
Alegere
Alegerea presupune selecia* unui rspuns particular dintre multe alte posibiliti: n acest sens, analiza
ei acoper parial pe cea a conduitelor de decizie* i a dat natere unor diferite modele* matematice.
Strategiile de decizie au fost studiate n primul rnd pentru situaiile* de alegere binar. S presupunem,
de exemplu, c, naintea opiunii pentru soluia A sau soluia B, subiectul le atribuie o not ntr-o list
de dimensiuni* determinate; A i B obin, respectiv, 5 i 2 puncte pentru dimensiunea 1 (ex.: utilitatea
lor), 3 i 7 pentru dimensiunea 2 (costul lor) etc. Subiectul va putea s-i bazeze alegerea fie pe o
comparaie intradimensional, fie pe o comparaie general fondat pe numrul total de puncte obinut
de fiecare soluie n ansamblul dimensiunilor. n studiile de logic a alegerii se pune problema tranzitivitii preferinelor, care nu este totdeauna dovedit: dac, logic, urmeaz c A = C atunci cnd A =
B i B = C, aceasta nu este n mod necesar adevrat pentru un subiect n situaie de alegere.
i
Faza alegerii rspunsului, n modelele privitoare la tratarea informaiei*, desemneaz punerea n relaie
a stimulului identificat cu rspunsul adecvat, care, apoi, trebuie programat i executat; este vorba deci
de o etap intermediar ntre procesele tradiional numite perceptive i motrice. Alegere multipl:
procedur* aplicat testelor*, chestionarelor* sau probelor de evaluare* a cunotinelor* constnd n a
furniza subiectului un evantai de rspunsuri pre-definite, dintre care el trebuie s aleag pe cel care i
convine. Alegerea multipl este, ntr-un anumit fel, o alegere forat, dar aceast ultim expresie este n
general rezervat cazurilor particulare n care posibilitile oferite nu conin anumite rspunsuri pe care
subiectul dorete s le foloseasc. Astfel, ntr-un chestionar de cunotine, nu se ofer rspunsul nu
tiu"; n msurarea* unui prag* diferenial*, nu se autorizeaz judecata* de egalitate, dar se constrnge
subiectul s emit o judecat de deosebire, n plus sau n minus, n raport cu un etalon*.
F. Mcar
(G. N.)
Alegere de obiect narcisic
Alegerea de obiect narcisic este, n psihanaliz, aceea n care obiectul este ales n funcie de o relaie
de similitudine, respectiv, de identitate cu eu/ego-ul*. De fapt, ea tinde s fie o alegere de obiect homosexual*. Este prima form de alegere de obiect. n aceast calitate, ea este caracteristic unei faze
infantile care se interpune ntre narcisism* i alegerea de obiect definitiv, care este o alegere prin anaclisis*, cel puin la om, cci S. Freud estima c alegerea de obiect narcisic este tipic feminin. Fixaia
prin alegere de obiect narcisic este considerat, n psihopatologia psihanalitic, ca factor predispoziional care joac un rol important n etiologia formelor de nevroz* mai arhaice dect nevrozele
de transfer*: nevroze narcisice* (n toate sensurile pe care termenul le dobndete n cursul istoriei
sale),
melancolie*, manie*, psihoze* disociative* si paranoide*.
'
J.-M.Petot
(G. N.)
Alegere de obiect prin anaclisis
n opoziie cu alegerea de obiect narcisic*, alegerea de obiect prin anaclisis (sau anaclitic) este cea n
care obiectul este ales potrivit modelului obiectelor parentale primitive ale micii copilrii: n acest caz,
dragostea privete: a) femeia care hrnete; b) omul care protejeaz. Din punct de vedere genetic,
alegerea de obiect prin anaclisis reprezint o alegere de obiect prin excelen. Ea succed, n evoluia
copilului, alegerii de obiect narcisice. Freud estima c alegerea de obiect prin anaclisis, care integreaz
i depete anumite componente narcisice, este tipic masculin, cci ea prezint supraestimarea
sexual frapant care i are originea n narcisismul originar al copilului i deci corespunde unui
transfer al acestui narcisism asupra obiectului sexual".
J.-M. Pe tot
(G. N.)
Alel
Informaie* genetic cu un locus* (loc) dat pe un cromozom*. O celul haploid nu poart dect o alel
cu un locus. La euca-riote, celulele somatice snt diploide: pe un locus snt prezente fie aceleai dou
forme alele, fie dou forme alele diferite, n primul caz individul este numit homo-zigot, iar n al doilea
caz, heterozigot pe acest locus. Dac o eucariot posed maximum dou forme alele pe un locus, n
cadrul speciei numrul de forme alele pentru un locus poate fi mai mare de dou. P.-L. Roubertoux (S.
D.)
Alert
Mobilizare specific* a organismului ca rspuns la stimulri* survenite n mediul su. Alerta implic

starea de trezire* i de vigilen* i deci intervenia structurilor i circuitelor nervoase care le asigur
controlul, mai ales a formaiunii reticulate*. Reacia de alert desemneaz n mod spealexie
44
cial rspunsul global al organismului la o stimulare nou creia nu-i decodeaz imediat semnificaia. Ea
se traduce printr-o postur* de trezire atent, cu mobilizarea organelor senzoriale, eventual cu
orientarea receptorilor* vizuali i auditivi spre sursa stimulului, de unde termenul de reacie de
orientare* folosit uneori oricum, la voia ntmplrii, dei el este mai restrictiv, i rspunsurile viscerale
asociate (modificarea ritmului cardiac, a ritmului respirator etc). Reacia de alert a fost descris de I.
Pavlov, care o studia n prezena stimulului neutru introdus n situaia experimental pentru a servi n
continuare ca stimul condiionat.* Ea se atenueaz i dispare prin obinuin* dac stimulul se repet
fr consecine, i face loc, eventual, unei reacii condiionate difereniate, care nu pune n joc dect
organele i funciile solicitate de asocierea condiionat (d. ex., flexiunea labei sau secreia salivar). Se
vede c, n afar, poate, de cazul unor sti-muli asociai ameninrilor speciale care apas asupra speciei
(prdtoarele), reacia de alert nu este legat de un stimul, ci de semnificaia sa, de influena sa ntr-un
context dat, acelai stimul declannd-o atunci cnd el survine ntr-un fel neateptat, dar atrgnd un
rspuns difereniat dac el a fcut obiectul unei condiionri sau dac a dobndit o valoare informativ
precis.
M. Richelle
(S. D.)
Alexie
Tulburare dobndit a lecturii, secundar, de obicei, unei leziuni focale care afecteaz emisfera
cerebral dominant. Calificat, la origine, drept cecitate verbal, alexia este adesea numit dislexie* n
literatura anglo-saxon. Aceast tulburare se definete printr-o perturbare a lecturii cu voce tare cu
producere de paralexii (v. Parafazie), chiar de neologisme; de obicei este prezent i o tulburare a
comprehensiunii grafice. Alexia poate fi observat fie n contextul unei dezordini afazice a limbajului
oral, fie izolat. Poate fi atunci asociat cu o agrafie*,
constituind astfel o alexie-agrafie, consecina unei leziuni care afecteaz regiunea parieto-occipital
stng considerat ca arie a limbajului scris. Lectura poate fi perturbat, n timp ce scrisul este prezervat
: n acest caz se vorbete de alexie fr agrafie sau de alexie pur, care poate fi interpretat ca o
deconectare ntre zona vizual i ariile limbajului. Dintr-un punct de vedere descriptiv, alexia literal
corespunde nonlecturii literelor, iar alexia verbal nonlecturii cuvintelor. Neuropsihologia cognitiv s-a
strduit s analizeze i mai cu seam s diferenieze alterrile care pot afecta procesele puse n joc prin
lectur: alexia fonologic, apropiat de dislexia numit profund, nu mai ngduie conversiunea
grafem-fonem, pe cnd lectura unui cuvnt poate fi posibil sau s duc la o paralexie semantic; invers,
n cursul dislexiei superficiale conversiunea grafem-fonem este pstrat, dar nu mai este controlat de
sens, ducnd la producerea de neologisme n lectura cuvintelor numite neregulate, adic a cror
ortografie poate fi considerat ca arbitrar; n sfrit, alexia numit pur nu mai permite dect o lectur
liter cu liter.
J.-L. Signoret
(S. D.)
Alexitimie
Definit n 1973 de P. Sifneos ca un deficit de verbalizare a emoiilor; conceptul de alexitimie se
nscrie n cmpul psihosomatic* de origine psihanalitic, urmare a unor cercetri americane i mai ales
franceze. Cu vreo zece ani mai nainte, un grup de psihanaliti francezi, printre care P. Marty i M. de
M'Uzan, reuiser s repereze la subiecii suferind de maladii cunoscute ca psihosomatice un mod
deosebit de funcionare mental, constituit dintr-o supra-investire a factualului i dintr-o gndire logic
hiperraional denumit gndire operatorie.
La acelai tip de pacieni, P. Sifneos i colegii si de la coala din Boston au studiat transcrierea
verbatim de discuii psihiatrice. Ei au gsit o mare srcie n descrierea
45
alfabetizare
sentimentelor* i a experienelor trite, o lips de fantezie. Pe baza acestor descrieri, au fost elaborate
ipoteze fiziopatogenice asupra maladiilor psihosomatice, care ar proveni dintr-o lips de adaptare la
agresiuni* (stres*) datorit absenei factorului de reglare* pe care l-ar reprezenta mentalizarea*. Aceste
ipoteze au fost contestate, n acelai timp cu caracterul primar al alexitimiei (care ar fi putut fi secundar
maladiei). La ora actual se admite c aceasta preced episoadele somatice, iar unele cercetri asupra
gemenilor duc chiar la ideea c poate uneori s comporte un factor genetic. Ea pare a fi mai ales n
raport invers cu nivelul cultural.
Dincolo de importana sa teoretic n psihosomatic, alexitimia corespunde unei realiti clinice

semiologice care poate fi observat la noii pacieni. Pe plan cognitiv*, alexitimia poate fi considerat ca
un deficit de atenie la nivelul tratamentului vizual paralel al informaiei*, mpreun cu o disconexiune
funcional interemisferic.
R. Jouvent
(S. D.)
Marty P. i M'Uzan M. de (1963), La pensee operatoire", n Revue Frangaise de Psychanalyse, 27,
345-356. Sifneos P. E. (1973), The Prevalence of Alexithymic Cha-racteristics in Psychosomatic
Patients", n Psycho-therapy and Psycho.somatics, 22, 255-262.
Alfa (Funcie )
Abstracie folosit de W. Bion pentru a descrie o funcie psihic ai crei factori opereaz transformarea
unor impresii senzoriale i triri emoionale n elemente alfa, adic: n imagini vizuale i n scheme
mentale auditive i olfactive folosite la formarea gndirilor onirice, a amintirilor i a gndirii contiente
i incontiente. Acest concept se aplic la capacitatea de gndire, la procesele i la tulburrile sale. El se
realizeaz n metabolizarea pe care o efectueaz mama a sentimentelor proiectate n ea de copil;
datorit capacitii ei de visare, mama primete, conine, uureaz i transform proieciile trebuine
ale sugarului. Prin introiecia funciei alfa
a mamei sugarul poate produce modele formate i puse la ncercare n contactul
cu realitatea intern si extern. ..
R. Kaes
(S. D.)
Alfabetizare
Aciune sistematic de nvare* a cititului* i eventual a scrisului la populaii analfabete (v.
Analfabetism). n mod normal, ea nu se adreseaz dect subiecilor care au depit vrsta colaritii*
elementare i care nu tiu s citeasc i cu att mai puin s scrie. Succesul unei campanii de
alfabetizare, precum i stabilitatea pe termen lung a rezultatelor dobndite depind n esen de doi
factori: o profund motivaie a populaiilor pentru a nva s citeasc i ntreinerea acestei achiziii. O
politic de publicare i de difuzare de texte susceptibile de a interesa aceste populaii constituie deci un
sprijin indispensabil oricrei campanii de alfabetizare. Factorii de motivaie pot fi de ordinul mobilitii
sociale sau accesului la funcii mai bine pltite, al unei creteri a productivitii i a randamentelor
agricole la ar, al unei mbuntiri a condiiilor de viat (habitat, igien i sntate public) etc. n
rile n curs de dezvoltare, alfabetizarea a fost realizat n dou direcii principale. Prima, alfabetizarea
de contientizare, dezvoltat n Brazilia, apoi n Chile de P. Freire: ea const n a dezvolta la populaii,
printr-o aciune educativ, o contiin clar a situaiei lor obiective pentru ca ele s poat s transforme
lumea n care triesc. A doua este alfabetizarea selectiv i funcional, dezvoltat sub impulsul
UNESCO (Conferina de la Teheran), care favorizeaz dezvoltarea rural i resursele sale umane, mai
ales prin intermediul micrilor cooperatiste. Alfabetizarea constituie, ntr-adevr, un mijloc
indispensabil pentru ca populaia rneasc s poat fi ridicat Ia rangul de partener egal n proiectele
care snt, de cele mai multe ori, elaborate i realizate n numele ei. Ea este dezvoltat la ora actual n
rile europene, avnd ca destinatar populaiile imigrate.
D. Peraya
(S. D.)
algezimetru
46
Algezimetru
Instrument care permite aplicarea pe piele a unui stimul dureros calibrat, folosit la msurarea pragurilor
de durere*.
M. Richelle (S. D.)
Algoritm
Acest cuvnt vine de la numele unui savant uzbec din sec. al IX-lea, Al Horezmi, celebru datorit
tratatelor sale de aritmetic i algebr. O noiune intuitiv de algoritm, folosit n informatic*,
desemneaz descrierea precis a unei metode de prelucrare a unei clase de probleme; ea const din-tr-o
suit finit de operaii de efectuat pe baz de date, n vederea obinerii unui rezultat determinat
(procedur* de calcul*, zis efectiv dac rezultatul se obine n toate cazurile ntr-un numr finit de
etape). Natura operaiilor utilizate ntr-un algoritm depinde de informaiile prelucrate i de capacitile
agentului executant (uman sau main) cruia i este destinat. O definiie riguroas a noiunii de
algoritm a fost stabilit de A. Markov n 1951, pe baza noiunii de regul de producie*. Din punct de
vedere matematic, un algoritm definete o funcie calculabil*. Un exemplu istoric este algoritmul lui
Euclid" pentru calcularea celui mai mare divizor comun a dou numere ntregi date. n informatic*,
algoritmii clasici se refer la problemele trierii elementelor. Studiul complexitii unui algoritm, n
funcie de mrimea problemei tratate, permite s i se estimeze

eficacitatea.
,. n
M. Baron
(S. D.)
Alienare
Stare sau proces prin care ceva este pierdut sau este nstrinat de cel care l poseda iniial. Conceptul de
alienare aa cum este folosit n psihologia muncii trimite la critica marxist a economiei politice, dup
care muncitorul este nstrinat de produsul muncii sale, strin lui nsui, pentru c este nstrinat de
activitatea de munc, activitate care aparine altuia. Productorul alienat se asimileaz cu produsul,
pierzndu-i
astfel o parte din propria sa identitate* care ntr-un fel s-a topit n acesta din urm. Independent de
condiiile economice, coninutul nsui al muncii poate aliena pe muncitor srcindu-i resursele
intelectuale pn la a-1 face s i se par de neconceput mbuntirea situaiei sale actuale. Alienarea
pare s fie cu att mai mare cu ct munca nu are semnificaie pentru muncitor, sistemul de recompens
este legat de factori externi i de productivitatea individului i organizaia nu-i ofer sau i ofer
muncitorului puine mijloace pentru a-i realiza propriile obiective. Concret, alienarea se traduce printrun sentiment de neputin, de lips de putere i de nstrinare de munc i de ceilali, o pierdere de
ncredere n sine, o insatisfacie a muncii i, n sfrit, o incapacitate de a integra valorile difuzate de
ornduire.
P. Lidvan (S. D.)
Alienare mental
Desemneaz, de la P. Pinel ncoace, toate formele de alterare mental care duc la imposibilitatea pentru
subiect*, ca individ social*, s duc o via normal i s participe la viaa n colectivitate. Punctul de
vedere social este indicat chiar de etimologia termenului alienare", din latinescul alienus: strin. n
acest caz subiectul face figur de strin sau de alienat. P. Pinel a introdus astfel o tradiie n care
nebunii devenii alienai erau ridicai la demnitatea de bolnavi. Acest punct de vedere urma s pun
probleme din ce n ce mai complexe din cauza distinciei necesare ntre alienarea social i alienarea
mental. La nceput s-a vorbit de alienare mental aa cum se va vorbi mai trziu de maladie mental i
trebuie subliniat faptul c atributul mental prea deosebit de potrivit att pentru alienare, ct i pentru
maladie. Mai trziu, unii au considerat c alienarea n sine constituie o structur general caracteristic
fiinei umane; doi dintre principalii elevi ai lui P. Pinel, J. Esquirol i G. Ferrus, se afl la originea legii
din 1838 care organiza n Frana spitalizarea alienailor n aziluri, ca i protecia bunurilor lor. Aceast lege suscit nc i acum teama de sechestrare.
Ea st la originea dezvoltrii sistemului de aziluri din Frana. Azilul de alienai va deveni progresiv o
microsocietate ierarhizat care va fi acuzat de facilitarea cronicizrii bolnavilor. Nu trebuie totui uitat
faptul c el a permis la nceput un progres considerabil nlocuind cminele de ceretori i ospiciile,
dezvoltnd bazele unei medicini eficiente pentru alienai.
y _p
(S. D.)
Aliestezie
Neologism (n greac: allios, schimbat i esthesia, senzaie) propus de Cabanac i care se refer la
aspectele emoionale* i afective* ale senzaiilor*, adic la plcerea* i neplcerea care le nsoesc.
Aceste aspecte afective depind de starea subiectului, mai ales de starea sa intern. O aliestezie pozitiv
deplaseaz calitatea senzaiilor spre mai mult plcere, iar o aliestezie negativ, invers. Mediul* intern
poate fi modificat de diferii factori, cum ar fi temperatura corporal, febra, deshidratarea, precum i de
factori asociativi, aversiunea*
condiionat, spre exemplu.
M. Le Moal
(S. D.)
Alimentar (Comportament ) Foamea este unul din factorii, dar nu singurul, care provoac luarea de
hran (sau nutriia). Ca orice comportament, el este organizat de creier, de la senzaia de foame sau de
apetit pn la conduitele de selectare a hranei. n mod normal, i teoretic, animalul i regleaz intrrile
calorice pentru a-i menine greutatea corporal n limite riguroase i selecioneaz alimentele n
funcie de trebuinele fiziologice pentru a-i menine sntatea. Exist o capacitate nnscut care
orienteaz spre soluiile potrivite din punct de vedere calitativ i cantitativ.
Reglarea din punct de vedere cantitativ presupune un stimul intern care declaneaz luarea de hran i
care se manifest prin foame, i un stimul care oprete
aceast conduit i care se manifest prin saietate. Aciunea acestor semnale fiziologice (insulina este
unul dintre ele) nu explic totui ansamblul proceselor de declanare i de oprire; aceste semnale acioneaz la nivelul hipotalamusului* i al multor alte regiuni cerebrale. Semnalele rspunztoare de
oprirea lurii de alimente, care survin nainte ca aceste alimente s fi fost digerate sau s fi ndeplinit o
oarecare reglare fiziologic, provin dup toate probabilitile din stomac i din partea superioar a

duodenului, fr a se cunoate partea de ntindere a secreiei unui hormon zis de saietate

(colecistochina) i de evaluare senzorial" a aportului nutriional n volumul ingerat, acest din urm tip
de semnal presupunnd o digestie parial pe baza unor enzime secretate de limb. Aceste mesaje snt
adresate sistemului nervos n parte de nervul vag i nervul splanhnic, dei secionarea acestor nervi nu
mpiedic reglarea nutriional.
Exist tipuri de foame selectiv care permit aportul de elemente necesare supravieuirii. Foamea de
sare, spre exemplu, rspunde unui program nnscut, declanat de ndat ce trebuina biologic devine
vital, iar animalul nu trebuie s nvee c sarea este necesar. De asemenea, anumite aversiuni* i
preferine* snt nnscute (substane amare i dulci). Cea mai obinuit dintre tulburrile de
comportament alimentar este obezitatea*, care nu poate fi considerat ca o entitate patologic; ea este
adesea legat de o bulimie* nervoas" i este diagnosticat atunci cnd greutatea depete 20% din
greutatea ideal. Afagia, sau incapacitatea de a mnca i refuzul de hran, poate fi provocat de unele
leziuni din regiunea hipotalamusului unde snt integrate semnalele care conduc la foame sau la saietate, n sfrit, anorexia* este o pierdere a motivaiei* de a consuma alimente.
M. Le Moal (S. D.)
Din punct de vedere etologic, comportamentul alimentar reprezint o mare parte
alocare
48
a repertoriului de baz al unei specii; motivat de foame sau stimulat de faptul c are pui de hrnit, el
poate mobiliza esenialul activitii animalului, dei unele dintre ele se arat oportuniste n privina momentului, locului, obiectului. Fiecare specie i-a dezvoltat propria strategie alimentar nscris n
fitofagie, prdare, parazitism sau saprofagie n funcie de morfologia sa, de fiziologia sa i de
capacitile sale de asimilare, de mediul n care triete. Aceast strategie reprezint reflectarea
necesitii de a se alimenta, dar i a necesitii la fel de vitale de a nu fi mncat. Lo-comoia,
comportamentul alimentar, precum i antiprdarea exprim locul pe care l are i rolul pe care l joac
fiecare, n felul su, n ecosistem*: nia* sa ecologic, n ceea ce privete mijloacele i succesul su,
comportamentul alimentar este modulat de competiie i cooperare, inter-specifice i intraspecifice.
Toate exemplele snt de aciune izolat, de grup sau de mas, mono- sau plurispecifice.
Comportamentele vitale de locomoie, de alimentare i de antiprdare constituie materialele eseniale
pe baza crora s-au elaborat prin ritualizare* comportamentele cu funcie expresiv care intervin n
relaiile
sociale.
. _ _
J.-C. Ruwet
(S. D.)
Alocare
n cadrul ecoetologiei*, acest termen desemneaz distribuirea sau repartizarea temporar a
comportamentelor n exploatarea resurselor care asigur supravieuirea unei specii. Repartizarea
comportamentului alimentar* este un exemplu de alocare a comportamentului, care ilustreaz
adaptarea* speciei la nia* sa ecologic i este consecina evoluiei*. Comportamentul alimentar este
modulat de numeroi factori i se supune legii disponibilitii resurselor. El este organizat n aa fel
nct s prezerve cantitatea total de alimente consumate pe unitatea de timp. Cu ajutorul unor simulri
de nie ecologice s-a putut studia comportamentul alimentar n laborator. Aceste simulri pot
fi create i cu ajutorul procedurilor de condiionare operant*, atunci cnd un animal este confruntat cu
dou programe de ntrire* concurente care difer prin frecvena i/sau cantitatea de ntrire alimentar
disponibil pe unitate de timp. n aceste condiii, numrul de rspunsuri i/sau timpul consacrat pentru a
rspunde fiecrei componente a programului concurent este direct proporional cu rata sau cantitatea de
ntrire disponibil (legea corespondenei*, matching law). Distribuirea sau repartizarea temporar a
comportamentului operant este folosit i ca indicator al controlului exercitat de stimuli cu ocazia testelor de generalizare* concurente.
H. Lejeune
(S. D.)
Alocentrism
Atitudine de centrare a ateniei* sau a activitilor asupra altuia mai degrab dect asupra sa nsui; se
opune egocentrismului*, n accepia comun a acestui termen. De asemenea, snt calificate ca
alocentrice comportamentele care implic n mod obiectiv o tratare* a realitii externe (percepie*
auditiv i vizual, ndeosebi).
J.-P. Bronckart
(S. D.)
Alocortex -> Cortex
Alomimetic (Inducie ) -> Contagiune

Alomon -> Feromon

Aloplastic
Termen care desemneaz ansamblul reaciilor adaptative centrifuge constnd din modificri ale
mediului nconjurtor. Printre acestea, D. Lagache distinge unele concrete, constnd din aciuni
materiale, i unele simbolice, cum ar fi conduitele de limbaj i comunicaiile. Acest termen a fost
introdus de ctre S. Ferenczi, n 1919, n opoziie cu noiunea de adaptare auto-plastic* referitoare la
modificri numai ale organismului. S. Ferenczi l leag mai ales de conversiunea isteric i, n general,
de fenomenele de materializare",
49
altruism
adic de conduitele de reprezentare plastic a dorinei pe baza materialului corporal. Dup el, ar fi
vorba de o regresie mai profund dect cea a visului, de vreme ce dorina incontient se realizeaz aici
n stri sau acte ale corpului, i nu ntr-o imagine vizual. Dup S. Freud, comportamentul normal sau
sntos care efectueaz o lucrare asupra lumii exterioare este aloplastic. Dimpotriv, psihoza este
autoplastic.
E. Jalley (S. D.)
Alosteric (Efect ) -> Antagonist
Alternan
Producerea alternat a dou rspunsuri*. Comportamentul de alternan este observat mai ales n
situaii cum ar fi labirinturile* cu dou ci, n care snt oferite dou posibiliti de rspunsuri, fr ca
pentru aceasta s fie echivalente n privina ntririi. Tendina la comportamentul de alternan pare s
depind, n astfel de cazuri, de factori genetici, aa cum o arat comparaiile* de familii de obolani.
Alternana poate fi indus de structura dispozitivului i de regulile care domnesc aici: astfel, anumite
labirinturi au fost construite n aa fel nct un parcurs fr greeal presupune o succesiune alternat de
cotituri la dreapta i la stnga. n nvrile discriminatorii cu inversiuni* succesive, alternana decurge
din inversiunea regulii care asociaz cei doi stimuli la cele dou rspunsuri posibile (stimulii A i B,
unul pozitiv, cellalt negativ, schimbndu-i valoarea dup o regul de inversiune alternat regulat sau
neregulat, subiectul trebuind s-i inverseze rspunsurile pentru
a continua s fie ntrit).
, ,,
M. Richelle
(S. D.)
Alternan funcional
Noiune foarte general introdus de H. Wal-lon pentru a specifica caracterul discontinuu (v.
Continuitate) al dezvoltrii* copilului. Pentru acest autor, evoluia conduitelor umane nu const dintr-o
adiionare linear de capaciti noi, ci se caracterizeaz prin numeroase oscilaii (anticipare* de funcii, regresie* etc). Termenul de alternan
funcional desemneaz aceast oscilaie ntre mecanisme centripete i mecanisme centrifuge care
constituie fundamentul oricrui proces de dezvoltare. Ea se bazeaz pe un substrat biologic (funcionarea alternat a metabolismului i a catabolismului) i se manifest la toate nivelurile organizrii
psihologice: alternana asimilrii* i acomodrii* n procesele de dezvoltare a inteligenei*; alternana
de faze de autocentrare i de faze de interaciune* n dezvoltarea social; alternana ntre activitile
care in de sine* i de eu* (ego) pe de o parte, de eu i de supraeu* pe de alt parte, n dezvoltarea
personalitii* etc.
A. Freud i M. Klein, n analiza lor asupra relaionrilor subiectului la obiectul parial", au descris
unele fenomene analoa-ge de alternan ntre mecanisme de proiecie* i de introiecie*, ca i ntre procesele de separare i de individuaie*.
J.-P. Bronckart i E. Jalley
(S. D.)
Altruism
Un comportament este numit altruist atunci cnd cel ce-1 emite nu are nici un profit n mod direct,
acesta aducndu-i neplceri sau fcndu-1 s-i asume riscuri, n timp ce partenerii, camarazii si,
membrii grupului sau ai comunitii din care face parte profit de pe urma lui: o mam se sacrific
pentru puiul ei; o gai sexual matur i amn propriul cuibrit pentru a ajuta la creterea unui alt grup
de pui; marmota care observ vulturul i scoate un strigt de alarm i avertizeaz congenerii care se
pun la adpost, dar atrage n acelai timp atenia psrii de prad asupra ei. Altruismul este opusul
egoismului. Dar nici unul, nici altul nu snt absolui: aprarea puiului este cu att mai aprig cu ct
acesta este mai aproape de momentul emanciprii. De asemenea, gaia care ajut i care i amn
cuibritul dobndete o experien care ulterior i va folosi. Eto-logii se strduiesc s defineasc aceste
altul
50

noiuni evitnd orice referire la intenie*, emoie* sau contiin*, nejudecndu-le dect dup efecte, att
pentru emitor, ct i pentru beneficiar. ntr-un sens strict, altruismul micoreaz ansele de supravieuire ale primului i le crete pe ale celui de-al doilea. Dar nu este uor de evaluat costurile i
beneficiile i nici de stabilit dac, pe termen mediu i pe termen lung, avantajele nu snt totui
reciproce, n care caz este vorba mai degrab de mu-tualism sau de simbioz*. Sociobiologii* au
ncercat s mpace altruismul cu teoria darwinist subliniind faptul c animalul altruist este adesea
foarte nrudit cu beneficiarul : mama i puiul ei; albina lucrtoare din stup, care este sor sau sor vitreg cu regina i var cu larvele pe care le ngrijete i le protejeaz i pe care aceasta din urm le-a
produs; gaia i marmota care ajut sau avertizeaz. Comportamentul altruist are efectul de a contribui
la succesul difuzrii caracteristicilor genetice pe care le au membrii acestor familii.
J.-C. Ruwet (S. D.)
Altul
n 1897, J. M. Baldwin prezenta, n Dialectica dezvoltrii individului, eul i altul, ego-u\ i alter-ul ca
fiind organizai pe baza unui proces bipolar, care opereaz prin proiecii i incorporri. Concepia lui a
fost reluat i modificat de P. Janet, H. Wallon i J. Lacan. G. H. Mead propune, n 1934, un model al
personalitii*, dup care eul" profund se formeaz suportnd mai muli eu/ego", n care se exprim
deosebirea de roluri i de atitudini. Aceste procese apar mai cu seam la copil, n cele dou tipuri ale
jocului*, liber (play), apoi organizat {game). Reprezentarea global a jocului altora reuete s
defineasc funcia unui altul (cellalt) generalizat, n psihanaliz, J. Lacan a insistat ndeosebi asupra
distinciei micul altul" (a), care nu trebuie confundat cu obiectul a, i marele altul" (A). Altul se
constituie n raport cu eul pe baza unor imagini speculare i
reprezint, pe o ax imaginar, obiectul identificrii* aceluiai nume. Altul este polul transindividual al
axei simbolice, adic al limbajului definit ca funcionare a unui lan semnificant, al crui punct de
legtur n oglind este subiectul incontient. H. Wallon a elaborat i el, aproximativ n aceeai
perioad ca i J. Lacan, o interesant teorie tripartit n care deosebete de eu, pe de o parte altul intim,
fantom a celuilalt pe care fiecare o poart n sine", i pe de alt parte Altul radical, pol grupai al
identificrilor eului
socialE. Jalley
(D. F.)
Alzheimer (Maladia lui )
Constituie cea mai frecvent demen*. Definiia ei se bazeaz pe criterii histo-patologice: prezena
plcilor senile i a degenerescentelor* neurofibrilare la nivelul cortexului* cerebral; n fapt, leziunile
afecteaz i structurile subcorticale i n mod mai specific nucleul bazai al lui Meynert. Demen
degenerativ, frecvena sa crete, se intensific o dat cu vrsta; exist tendina s nu se mai fac
distincia ntre demena presenil i demena senil. Varietatea clinic a acestei afeciuni, cel puin la
nceput, este foarte mare, chiar dac amnezia* reprezint trstura dominant (ceea ce poate pune
problema de a o distinge de tulburrile de memorie legate de vrst).
Evoluia maladiei este ineluctabil, du-cnd n civa ani la o decdere comportamental major.
Identificarea unei perturbri la anumii neurotransmitori* (acetilcolina, ndeosebi) poate permite
unele aplicaii terapeutice. Existena unor forme familiale pune n discuie posibilitatea unui factor
genetic.
J.-L. Signoret
(S. D.)
Ambian fizic
Ansamblu de factori fizici care definesc n mod permanent mediul nconjurtor* caracteristic unei
situaii experimentale sau contextului de via real, ambiana constituie un fundal pe care se vor detaa
51
ambivalen
evenimentele i stimulii*, acetia apar-innd de asemenea mediului, dar avnd o semnificaie sau o
influen deosebit pentru individ sau grup. Astfel, clima, poluarea atmosferic, nivelul zgomotelor
constituie elemente ale ambianei fizice. Unele aspecte ale acesteia s-ar putea specifica: ambian
sonor, ambian luminoas. Acest termen se ncadreaz n psihologia
mediului nconjurtor.
M. Richelle (S. D.)
Ambidextrie
Capacitate a anumitor subieci de a se servi la fel de bine de amndou minile pentru a efectua aciuni
din viaa de toate zilele. Ea rezult dintr-un defect de dominan* emisferic. Totui, n dezvoltarea*
copilului, aceast aptitudine* poate fi observat ntr-o anumit perioad, n general tranzitorie, naintea
stabilirii unei preferine. Ambidextria este observat uneori ca semn nsoitor (la fel ca i faptul de a fi
stngaci*) n unele tulburri ale limbajului*, fr s constituie un factor cauzal al acestora.

G. De Weck
(S. D.)
Ambiguitate -> Iluzie perceptiv
Ambiie
Dorin de a reui, mai ales n viaa profesional, i de a vedea aceast reuit valorificat social prin
mobilitatea social*, succesul n carier, stima celorlali i prestigiul. Cuvntul ambiie dobndete
uneori un sens peiorativ (a vrea s reueti cu orice pre, oricare ar fi mijloacele folosite) i uneori un
sens pozitiv (a vrea s reueti datorit eforturilor tale personale i prin utilizarea deplin a capacitilor
proprii).
C. Lvy-Leboyer (S. D.)
Ambivalent -> Rezonan intim
Ambivalen
In mod tipic, coexistena dragostei i a urii n relaiile cu una i aceeai persoan. Termen creat de E.
Bleuler (1910) pentru a desemna unul din semnele schizofreniei*; da-ul i nu-ul, afirmaia i negaia snt simultane i
indisociabile n trei domenii; voluntar, intelectual i mai ales afectiv. S. Freud a reluat aceast noiune
din acest ultim punct de vedere, mai nti n legtur cu transferul negativ (1912), fcnd din el un
concept psihanalitic major. Ambivalena se ntlnete n gelozie, n doliu, dar mai cu seam n nevroza
obsesional*. Dezvoltarea libidinal a fost conceput de K. Abraham ca mergnd de la stadiul oral
preambivalent la stadiul genital postam-bivalent. Copilul are grij de obiect i l protejeaz de propria
sa ostilitate pentru a-i mpiedica distrugerea i a-i asigura permanena. Pentru M. Klein, ambivalena
este prezent de la nceput: distrugerea obiectului iubit este evitat de clivaj* i de proiecie* (poziie
paranoid-schizoi-d*). Poziia depresiv are ca finalitate integrarea ambivalenei n relaia de obiect
total cu ajutorul progreselor de maturizare i de reparaie*. S-a propus adoptarea termenului de
divalen" pentru a explica absena de integrare a celor dou componente ale ambivalenei pulsionale
consecutive clivajului obiectelor bune i obiectelor rele.
Ambiguitatea noiunii de ambivalen apare clar: dac ea nseamn aciunile i sentimentele rezultnd
dintr-un conflict defensiv, ea ia un sens foarte larg care se aplic la orice situaie conflictual sau
formare de compromis*. n sens restrns, ea explic conflicte specifice n care componenta pozitiv i
componenta negativ a atitudinii afective snt simultan prezente, indisolubile i constituie o opoziie
nondialec-tic, de nedepit pentru subiect, care a spus n acelai timp da i nu" (J. Laplanche i J.-B.
Pontalis, 1967, p. 21). Noiunea de ambivalen trimite la dualismul pulsional pe care l descrie teoria
freu-dian a pulsiunilor de via i de moarte, aa cum acioneaz el n simptomul nevrotic (fobia*, d.
ex.) i n complexul Oedip*. Astfel, dincolo de conflictele intrapsihice ntre instanele personalitii
psihice (eu,
amendabilitate
52
sine, supraeu) trebuie s se fac loc contradiciilor inerente vieii pulsionale.
E. Brusset
(S. D.)
Bleuler E. (1910), Vortrag iiber Ambi-valenz", Zentralbalt fur Psychoanalyse I, 266. FREUD S.
(1912), Zur Dynamik der Uber-tragung", Gesammelte Werke, voi. VIII, Imago, Londra. Traducere
(1953): La dynamique du transferi" (trad. A. Berman), n De la technique psychanalytique, PUF,
Paris. Laplanche J. i Pontalis J.-B. (1967), Vocabulaire de la psychanalyse, PUF, Paris.
Amendabilitate
Termen criminologie folosit pentru a defini conduita unui vinovat care i recunoate vina.
Amendabilitatea este considerat ca o capacitate de schimbare moral a unui delincvent i arat dorina
sa
de a repara prejudiciul adus. , ,
F
v J
J. Selosse
(S. D.)
Ameninare
Limbaj al violenei* folosit pentru a exercita o presiune moral asupra unei alte persoane, prevestind un
ru potenial prin intermediul unui raport de fore inegale. Bazat pe team i intimidare, ameninarea
constituie un indiciu de pericol legat de un proiect strategic de a aduce prejudiciu* altuia. Ea este
simptomul trecerii de la o situaie interpersonal conflictual
la o situaie periculoas.
,
'
./. Selosse
(N.C.)
Amestec de culori

Asociaie sau combinaie de culori. Poate fi vorba despre un amestec de lumini sau de materii
(pigmeni) colorate. Colorime-tria* distinge dou tipuri de amestec. In amestecul aditiv, o culoare
adugat alteia produce o senzaie colorat a crei lungime de und dominant este cuprins ntre cele
ale componentelor sale, cel puin dac este vorba despre culori mai mult sau mai puin monocromatice.
Se obine verde amestecnd albastru i galben. Un amestec aditiv corect dozat din trei culori primare
aditive (rou 700 nanometri, verde 546 nm, albastru 436 nm) d o impresie de alb. n
amestecul sustractiv, o lumin alb apare albastr printr-un filtru albastru deoarece acesta a sustras din
lumina de origine toate tonalitile cu excepia lungimii de und corespunztoare albastrului filtrului.
Dac se adaug acestui filtru albastru un filtru galben, se obine prin combinaie sustrac-tiv o lumin
purpurie (complementar verdelui). Sustragerea a trei culori primare d negru (culorile primare
sustractive snt galbenul, cyanul i magenta). Pictorii utilizeaz ambele procedee.
r
R. Gemcot
(N.C.)
Ametropie
Stare anormal de refracie a ochiului n care, cu o acomodare* relaxat, imaginea unui punct la infinit
se formeaz fie n partea din fa a retinei (miopie) printr-un exces de putere convergent sau o alungire axial excesiv a globului ocular, fie n partea din spate a retinei (hipermetropie) din cauza
insuficienei puterii convergente sau scurtrii axiale a globului ocular. Lipsa de ametropie este numit
emetropie*.
R ^.^
(S. D.)
Amigdal
ngrmdire de grupuri de neuroni, numit i complex nucleal amigdalian, plasat n partea
dorsomedian a polului temporal, chiar n faa extremitii anterioare a hipocampului*. Complexul
amigdalian este mprit n dou pri filogenetic distincte:
1. arhistriatum (formaii bazale primitive) se gsete la originea complexului corti-comedial, cuprinznd
nucleele cortical, medial i central; relativ mic la om, acest complex primete fibre din structurile
olfactive;
2. paleopallium se gsete la originea complexului nucleal bazolateral, constituit din nucleii lateral,
bazai i bazai accesoriu. Aferentele sale provin din cortexul* piri-form i din girusul parahipocampic, i
de asemenea din diverse teritorii neurocor-ticale. n afar de aceasta, cele dou complexe nucleale snt
interconectate ntre ele i prezint numeroase conexiuni cu tala53
amintire
musul i cu hipotalamusul. Datorit foarte numeroaselor sale conexiuni anatomice cu structuri
cerebrale i mai ales limbice*, amigdal este considerat ca un centru esenial, chiar dac nu este
singurul, pentru controlul reaciilor emoionale* i al conduitelor agresive*, att la nivelul rspunsurilor
vegetative*, ct i al manifestrilor comportamentale. Amigdal pare s fie rspunztoare n bun
msur de tabloul clinic al sindromului lui Kliiver i Bucy* datorat unei leziuni bitemporale: hiporeactivitate emoional, cecitate psihic, comportament oral exagerat, hipersexua-litate. Acest sindrom
este interpretat n termeni de nerecunoatere a semnificaiei stimulilor mediului nconjurtor. Leziunile
amigdalei atenueaz reaciile de fric*, de fug* sau de aprare*, diminund comportamentele de
agresiune. n fapt, amigdal constituie un soi de zvor de securitate controlnd nivelul de funcionare al
altor structuri cerebrale, fiind ea nsi supus unei balane interne complexe prin interaciunea ntre
diferiii ei nuclei. n plus, amigdal este implicat n memorarea* stimulilor prezentai subiectului
partici-pnd la atribuirea semnificaiei lor.
B. Soumireu-Mourat
(S. D.)
Aminat (Acid ) - Acid aminat
Amin
Compus organic azotat, n care azotul unete trei radicali dintre care cel puin unul este un alcoil (amin
alifatic) sau un arii (amin aromatic). Printre acetia din urm, catecolaminele (CA), dopamina (DA),
no-radrenalina* (NA), adrenalina* (A) i sero-tonina* (5-HT), monoamine naturale, joac un rol
important la nivelul sistemului nervos n care ndeplinesc funcia de neuro-mediatori*. Tirozina, acid
aminat precursor, este transformat succesiv n dihidroxi-fenilalanin (DOPA), DA, NA, apoi A. Hidroxilarea tirozinei n DOPA, etap limi-tant a acestor ci de sintez, este catalizat de tirozina
hidroxilaz, enzim specific a neuronilor catecolaminergici. DOPA este
transformat, sub aciunea unei decarbo-xilaze specifice, n DA care este transformat, n neuronii
noradrenergici, sub aciunea DA-beta-hidroxilazei, n NA, ea nsi transformat n A, prin aciunea
feniletanolamin-N-metil transferazei, n neuronii adrenergici. CA stocate n veziculele terminaiilor
axonale snt eliberate sub efectul unei stimulri nervoase, n fanta sinaptic unde ele i exercit

aciunile, cu efect asupra unor receptori* specifici. Concentrarea lor sinaptic este meninut la o rat
foarte slab datorit unor procese de inactivare puternice: pe de o parte, recapturarea prin terminaiile
presinaptice i, pe de alt parte, degradarea enzimatic asigurat de COMT (catecoloximetiltransferaz) i MAO (monoaminooxidaz). Serotonina (5-HT) este prezent n esutul cerebral i n anumite
celule ale traiectului digestiv (celule cromafine i argen-tafine). Precursorul su este L-triptofanul, care
este transformat n 5-hidroxi-triptofan (5-HTP), prin triptofan hidroxilaz, apoi n 5-HT sub aciunea
unei decarboxilaze aspecifice. n sinaps ea este supus aceluiai proces de inactivare. Majoritatea moleculelor cu scopuri terapeutice (psihotropi*) i drogurile* care duc la toxicomanii* acioneaz prin
interferen fie cu metabolismul, fie cu modul de aciune pre- sau post-sinaptic a aminelor biogene.
Un exemplu de terapeutic printr-un precursor este reprezentat de administrarea de L-DOPA n maladia
lui Parkinson*.
U. Spampinato
(S. D.)
Amintire
Alturi de sensurile sale mai literare, de memorie* sau de act de rapel*, acest termen din limbajul
curent desemneaz orice element pstrat n memorie sau evocat. El este folosit destul de des n
psihologie, fr ns ca specialitii n memorie s-i fi dat o definiie net, care s-i delimiteze clar
utilizarea n raport cu termeni cu o aparen mai tehnic i de dat mai recent, cum ar fi reprezentare*
sau informaie* n memorie, rememorare*, urm mnezic*.
amintire de acoperire
54
55
amnezie
El este totui, n general, rezervat unor manifestri contiente, sau care pot deveni contiente innd de
memoria declarativ* mai degrab dect de memoria procedural*, de memoria explicit mai degrab
dect implicit*, de mental* i de reprezentativ* mai degrab dect de motor. Nu-1 vom gsi n
contextul memoriei i al nvrii* la animal.
Statutul amintirilor i funciile lor n economia persoanei snt departe de a fi elucidate n ntregime. Ca
urmare a cercetrilor lui S. Freud asupra noiunilor de amintire infantil i de amintire-ecran* care l-au
dus la descrierea amneziei* infantile, a mecanismelor de refulare* i de deplasare*, ne putem ntreba
dac amintirea este cu adevrat o emergen din trecut sau dac ea se raporteaz la trecut, dac este o
urm sau o copie* nmagazinat n minte sau o construcie permanent remaniat n funcie de
dezvoltare, aa cum susinea J. Piaget.
Raportul ntre amintire i realitatea istoric constituie, de altfel, obiectul unor cercetri psihologice
asupra validitii mrturiei, cercetri care snt alimentate astzi de teoriile percepiei* i ale memoriei i
de lucrrile de psihologie social asupra atitudinilor*, ateptrilor*, atribuiilor* etc.
C. Prevost i M. Richelle
(S. D.)
Amintire de acoperire -> Amintire-ecran
Amintire-ecran
Expresie creat de S. Freud, n 1898. Amin-tirea-ecran sau amintire de acoperire este o amintire din
copilrie care merge pn la perioada precedent amneziei* infantile i foarte modificat n continuare.
Este vorba despre un produs psihic compozit care reunete trsturi mnezice* mergnd pn la prima
copilrie i un scenariu mai recent, n general adugat n perioada de adolescen a subiectului.
Amintirile autentice formeaz n felul acesta materialul unei reconstrucii care le aranjeaz altfel, cam
asa cum elaborarea secundar* reorganizeaz produsele travaliului visului*. Din punctul de vedere al subiectului, nimic nu-i indic
faptul c amintirile-ecran nu snt nite amintiri autentice.
J.-M. Petot
(S. D.)
Amnare
Interval de timp impus de experimentator ntre un stimul* i rspunsul* care trebuie dat (numit n
consecin rspuns amnat*) sau ntre un instructaj* i nceputul activitii subiectului. Introducerea
unei astfel de amnri poate avea ca scop explorarea capacitilor de retenie* sau favorizarea
planificrii aciunii.
Interval de timp introdus de experimentator ntre evenimentele experienei n vederea analizrii mai
eficiente a relaiei dintre variabile* dependente i independente sau pentru neutralizarea variabilelor
parazite. Astfel, n msurarea unui timp de reacie*, o amnare cu o durat neregulat ntre stimulul
avertizor* i stimulul imperativ* asigur mobilizarea ateniei subiectului, mpiedicnd anticiparea*.
Perioad de ateptare cerut de subiect ca o condiie a ntririi* n anumite programe* de condiionare

operant*. In programul de consolidare a Debitului de Rspuns Lent (DRL), subiectul trebuie s-i
rreasc rspunsurile printr-o amnare critic pentru a fi ntrit.
Inhibiie de amnare: n condiionrile* de urm*, amnate*, sau la durat*, reducerea sau stingerea*
rspunsurilor condiionate n prima faz a amnrii (rspunsurile nesubzistnd dect n apropierea
prezentrii stimulului necondiionat*).
M. Richelle (D. S.)
Amnat
Reportat n timp dup un interval mai mult sau mai puin ndelungat. Termenul se aplic unor procedee
experimentale n care subiectul este mpiedicat s-i furnizeze rspunsul n timpul unei perioade de
timp definite. Aceste procedee de reacie amnat au ca scop, n general,
s pun n eviden retenia* n memorie* a informaiei* utile rspunsului, ca n ncercarea clasic n
care momeala este plasat sub una din cele trei ascunztori din faa subiectului, sau n punerea n coresponden* amnat. Inhibnd intrarea imediat n aciune, ele pot avea ca scop i pstrarea unei
perioade de inspectare a situaiei i de reflecie anticipativ, ca de exemplu n experiene referitoare la
rezolvarea de probleme* concrete. Se spune i despre o funcie* ale crei condiii de maturizare nu
autorizeaz exprimarea dect ntr-un anumit stadiu* de dezvoltare*.
ntrire amnat: n condiionarea instrumental* sau operant*, ntrire* prezentat mai degrab dup
o anumit amnare, dect imediat dup rspuns.
M. Richelle (D. S.)
Amnat (Rapel ) -> Rapel
Amnezie
n accepie larg, desemneaz orice tulburare de memorie* care nu poate fi raportat la o alt
dezordine, cum ar fi, de exemplu, o tulburare a vigilenei, o perturbare a timusului. Termenul de
amnezie trimite n acelai timp la situaii sau la concepii multiple fcnd necesar folosirea complementar a unor calificative, n afara cazului cnd el nsui se transform n calificativ (cum ar fi, d.
ex., afazie amnezic). Numrul mare de criterii utilizate ne oblig la definiii succesive. Amnezie
anterograd: afecteaz memoria evenimentelor trite pe parcurs de ctre subiect, adic memoria
conceput ca mergnd n ntmpinare"; calificat i ca amnezie a faptelor recente, ca uitare ncetul cu
ncetul, precum i prin termenul mai discutabil de amnezie de fixaie. Amnezie retrograd: afecteaz
memoria de evenimente i de informaii aflate naintea apariiei unei stri patologice, adic memoria
conceput ca proiectat n urm"; calificat i ca amnezie a trecutului, aceast amnezie se refer la
amintirile
biografice, cunotinele didactice i socioculturale i ine de un gradient temporal care face ca
amintirile cele mai vechi s reziste cel mai bine (legea lui Ribot). Amnezie global: desemneaz o
amnezie anterograd care afecteaz informaiile, oricare ar fi modalitile lor senzoriale (vizual,
auditiv), n timp ce o amnezie electiv sau specific nu afecteaz dect un singur tip de informaie
(amnezie verbal, d. ex.).
Amnezie semantic: afecteaz cunoaterea obiectelor i a lexicului*; ea poate fi apropiat de
asimbolie* i ntr-o anumit msur de afazie amnezic. Amnezie de identitate: situaie psihopatologic
ce face ca un pacient s-i fi pierdut identitatea i orice amintire biografic n legtur cu ea, n timp ce
capacitile mnezice care permit achiziia de noi amintiri snt cruate; calificat i ca amnezie retrograd
funcional, ca amnezie psihogen.
Amnezie traumatic: trimite la o circumstan etiologic rspunztoare de o amnezie lacunar, adic
referitoare la o perioad de timp care este golit de orice amintire. Aceast perioad de timp corespunde lipsei de contient, dar poate afecta i un moment din trecut mai mult sau mai puin vast i care
a precedat traumatismul (amnezie retrograd), precum i o perioad n care, n ciuda revenirii la
contient, prezentul nu mai poate duce la amintiri (amnezie anterograd). Sindrom amnezic: constituie
modelul neuropsihologic al amneziilor. Legat de o leziune bilateral ce afecteaz sistemul limbic*, care
nu trebuie redus la circuitul lui Papez, mecanismele sale rspunztoare snt departe de a fi univoce
(tulburare de achiziie, de consolidare, de rapel). Nucleul su este constituit dintr-o amnezie
anterograd global fr amnezie semantic, adic atingnd electiv memoria episodic*. Sindromul lui
Korsakov* poate i trebuie considerat drept o form de sindrom amnezic.
Ictus amnezic: sindrom clinic definit printr-o dezorganizare izolat i tempoamodal
56
rar (cteva ore) a memoriei i care poart rspunderea unei amnezii lacunare.
J.-L. Signoret (S. D.)
Amodal (Complement )
Element prin care percepia i completeaz o figur parial mascat de un ecran sau traiectoria unui
obiect care dispare pentru moment ntr-un tunel. Fenomenul a fost denumit n 1951 de A. Michotte,

care i-a studiat minuios condiiile de apariie, n legtur cu legile bunelor forme* i cu percepia
cauzalitii*.
M. Richelle (S. D.)
Amoralism
Sistem de gndire care se vrea strin i indiferent la orice referin la valorile morale. Amoralismul este
revendicat de anumii deviani* care i definesc conduitele n funcie de normele naturale sau estetice.
n anumite stri patologice, amoralismul decurge dintr-o pierdere a simului moral prin incapacitatea
oricrei judeci altruiste*.
t,
J. Selosse
(S. D.)
Amorsare
Tehnic folosit frecvent n psihologia cognitiv experimental, care cuprinde n general trei faze:
prezentarea stimulului (cuvnt, fa, imagine) numit amorsa, un interval de timp n cursul cruia snt
prezentai fie stimuli de umplutur, fie nimic (interval interstimuli) i n sfrit prezentarea unui al
doilea stimul (obiectiv). Sarcina subiectului const, cel mai adesea, n a categorisi sau a denumi
obiectivul ori n a decide dac este vorba sau nu despre un cuvnt (decizie lexical). Se poate vorbi
despre efect de amorsare dac prezentarea primului stimul duce la o diminuare a timpului de laten* a
rspunsului sau la o coborre a pragului* de identificare n sarcina realizat asupra obiectivului. Se
vorbete de amorsare specific modalitii atunci cnd obiectivul i amorsa snt analizate via aceeai
modalitate senzorial (d. ex., imaginea unui cine
i cuvntul scris cine") i de intermo-daliti n celelalte cazuri. O amorsare este numit specific
domeniului dac obiectivul i amorsa aparin aceleiai familii de stimuli (d. ex., cuvintele scrise) i
inter-domenii n celelalte cazuri. Amorsarea prin repetiie implic folosirea aceluiai item (acelai
cuvnt, aceeai fa, imaginea aceluiai obiect) ca amorsa i ca obiectiv. Pot fi prezente unele modificri
de suprafa (caractere de tipar diferite, aezare diferit) care fac ca cei doi stimuli s fie mai degrab
similari dect identici.
S. Bredart (S. D.)
Amorsa > Amorsare
Amplitudine
Termen general pentru a desemna mrimea, dimensiunea unui fenomen si care ! se aplic din punct
de vedere tehnic n psihologie fie unor caracteristici ale stimulului (amplitudinea undei sonore, care se
exprim prin senzaia de intensitate* a stimulului auditiv), fie rspunsului (amplitudinea unui rspuns
salivar condiionat, msurat n picturi de saliv; amplitudinea unei micri* etc).
M. Richelle (S. D.)
Amprent/ntiprire
Marc de neters primit n cursul unei experiene precoce a dezvoltrii (v. Impregnare), i care fixeaz
caracteristicile supraindividuale ale clasei de fiine sau obiecte creia subiectul i va rezerva ulterior
conduitele sale filiale, sociale i/sau sexuale. Este bine cunoscut c bobocul de ra care a fost clocit de
o gin o urmeaz pe aceasta de la ieirea din ou aa cum i-ar urma mama i rezerv ulterior conduitele sale sociale i sexuale galinaceelor. D. A. Spalding a fost primul care a vzut aici un proces
precoce i radical de nvare* a caracteristicilor partenerilor sociali. K. Lorenz (1935) iE. H. Hess
(1973) au precizat particularitile i condiiile de instalare a fenomenului. Astfel, puin dup ieirea din
ou, o pasre de cuib netiu57
anaclitic
toare primete i memoreaz durabil ntr-o faz sensibil a dezvoltrii sale (numit perioad critic*),
ideal ntre 13 si 16 ore de via, amprenta fiinei, mama sa sau un obiect de substituie (amprenta
matern sau amprenta n legtur cu un obiect aberant) la care este expus mai nti. Ea rezerv ulterior
obiectului amprentei rspunsul su filial. Pentru Lorenz, aceast fixare pe obiectul primei expuneri este
definitiv, exclusiv, ireversibil i va orienta toate rspunsurile filiale, sexuale i sociale. S-a nscut o
confuzie din cauz c Lorenz a fost succesiv pentru animalele sale de experien un substitut matern,
un tovar, un partener. Or, dac rspunsul filial ca o consecin dispare dup cteva sptmni, un nou
proces de sensibilizare la stimuli noi pentru un alt registru de rspunsuri se instaleaz n cadrul grupului
de perechi, n care subiectul primete amprenta tovarului de cretere care i va orienta mai trziu
rspunsurile sexuale (amprenta sexual). Amprenta se refer la caracteristicile supraindividuale: animalul i generalizeaz rspunsurile la toate obiectele aparinnd clasei obiectului de amprent. Punerea n
discuie a caracterelor de exclusivitate i ireversibilitate ale amprentei s-a mai atenuat: fazele sensibile
nu snt la fel de riguros delimitate n timp, dar, o dat amprenta dobndit ntr-o perioad ideal, o nou
amprent nu i se mai poate substitui. Totui, un subiect privat timp ndelungat de contacte cu
reprezentani ai obiectului de amprent poate, n timp, s-i reporteze conduitele asupra altuia; n acest

caz ns, preferina rmne dobndit la obiectul de amprent. Deci caracteristicile fenomenului care rmn snt: prioritatea primei experiene i ireversibilitatea preferinei. In plus de amprenta matern i
amprenta sexual, unii autori extind noiunea de amprent la impregnarea cu cntul* speciei (amprent
vocal), la habitatul* de cretere (amprent legat de locuin), la alimentare (amprent alimentar).
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Lorenz K. (1935), Der Kumpan in der Umwelt des Vogels", Journal fur Omithologie, 83,137-413.
Hess E. H. (1973), Imprinting. Early Experience and the Developmental Psy-chology ofAttachment,
Van Nostrand Reinhold Co, New York.
Amuzie
Perturbare a capacitilor muzicale ca urmare a unei leziuni cerebrale. n mod clasic, se disting dou
tipuri de amuzie: amu-zia expresiv constnd n incapacitatea de a cnta, de a fluiera sau de a fredona o
melodie; amuzia receptiv, denumit adesea pur i simplu amuzie, care poate afecta, fie n mod izolat,
fie mpreun, identificarea melodiilor, a timbrurilor i a ritmurilor. Amuzia este, n mod excepional,
asociat cu tulburrile afazice. Regiunea temporal dreapt apare ca funcional predominant pentru
capacitile muzicale.
J.-L. Signoret
(S. D.)
Anaclisis
n psihanaliza* freudian, anaclisis, una din cele trei caracteristici ale sexualitii* infantile,
desemneaz relaia existent ntre pulsiunile* sexuale i pulsiunile de autoconservare. Primele se
folosesc de funciile vitale care le furnizeaz o surs organic, un obiect i o direcie, devenind apoi
independente.
n tiinele limbajului*, acest termen desemneaz, ntr-o situaie de comunicare* exolingu i
asimetric, conduitele de limbaj de sprijin i de ajutor, ca i facilitarea enunurilor i verificarea
sistematic ce marcheaz schimburile dintre un nativ i un nonnativ. Anaclisisul, care pune mpreun
nelegerea i structurarea discursiv, reprezint ajustarea reciproc pe care nativul i nonnativul o
folosesc pentru a comunica.
,. n ,
M. Pujol
(D. S.)
Anaclitic
Mod infantil de reacie depresiv la separare.
R. Spitz a descris depresia anaclitic la sugarii de ase luni obligai s se separe de mam. Dup o
prim faz de o lun
anafor
58
n timpul creia copiii devin plngrei i pretenioi, ncetul cu ncetul se instaleaz o stare de apatie cu
o ncetinire psihomo-torie, refuz de contact, insomnie*, pierdere de greutate i ntrziere n dezvoltare*.
Aceast stare, cu totul reversibil n timp de trei sau patru luni n caz de regsire cu mama, are, n caz
contrar, consecine ireversibile. La adult, termenul de anaclitic este folosit pentru a sublinia o caren
structural pre-depresiv i, prin extindere, vulnerabilitate la separare.
In accepia freudian, termenul anlehnung, ca adjectiv, subliniaz importana rolului funciilor
corporale ca sprijin al sexualitii infantile. Astfel, trebuina de hran sprijin apariia plcerii suptului
la sn.
R. Jouvent
(S. D.)
Anafor
n retoric*, repetarea emfatic a acelorai cuvinte. n lingvistic*, desemneaz n mod obinuit
mecanismul de reluare a unei in- formaii existeniale de-a lungul discursului* printr-o unitate
lingvistic* capabil de referin* actual (pronume, descriere hotrt, nume propriu, semn zero);
denotaia* acestei uniti E2 (anaforic) este n funcie de cea a unei expresii* anterioare El (antecedent).
Anafor este fidel" dac El i E2 snt corefereniale i conin acelai nume (o pisic... aceast
pisic..."). Ea este asociativ" dac desemnrile* snt ntr-un raport de contiguitate (o cas...
acoperiul..."). Noiunea acoper n fapt cel puin trei fenomene distincte:
1. co-instanierea mai multor locuri de argument* n aceeai fraz* complex;
2. marcarea cunotinelor implicite mprtite de interlocutori (v. Deictic);
3. elipsa semnificanilor* recureni.
A. Berrendonner
(S. D.)
Anagenez -> Evoluie

Anaglif
Stereogram* constnd din dou desene sau fotografii suprapuse i uor deplasate, ale uneia i aceleiai
scene, dar realizate
din dou puncte de vedere i n culori complementare. Dac aceast stereogram este privit prin filtre
de aceeai culoare, unul pentru fiecare ochi, desenul va aprea n
relief.
R. Genicot
(S. D.)
Anal
Acest adjectiv este aplicat, n psihanaliz, unei forme de erotism legate de excitaia mucoasei anale, de
pulsiunile* sexuale corespunztoare, de o faz de dezvoltare* libidinal n care aceste pulsiuni predomin i de anumite trsturi de caracter* care snt fie traducerea direct, fie supra-compensarea*
scopurilor pulsionale anale. S. Freud ntrevede existena erotismului anal nc din 1897, dar nu-i
elaboreaz teoria dect n 1905, n Trei eseuri asupra teoriei sexualitii. n aceast lucrare el distinge
dou componente n erotismul anal. Una este pasiv, scopul su pulsional este excitaia mucoasei anale
(mai ales la trecerea fecalomului sau cu ocazia ngrijirilor de igien) i i are sursa n zona ero-gen*
anal. Cealalt este activ, scopul su pulsional este de a stpni i de a exercita controlul (mai ales
asupra fecalomului, dar i asupra obiectelor de iubire) i ea i are sursa n musculatura striat i mai cu
seam n sfincterul anal. Existena acestei componente, pulsiunea de dominaie*, face din organizarea
anal a libido*-u\ui un stadiu sadic-anal*. n 1908, n Caracter i erotism anal, S. Freud subliniaz legtura ntre o fixaie* anal important i existena unor trsturi de caracter adesea asociate ntre ele:
zgrcenia, dragostea pentru ordine i ncpnarea. Primele dou snt formaii reacionale* mpotriva
risipei i a gustului pentru murdrie i dezordine, iar a treia exprim direct unul din aspectele pulsiunii
de dominare. Analiza omului cu obolani* i-a permis lui S. Freud s fac o expunere de ansamblu a
sexualitii anale i a legturii ei cu homosexualitatea*, precum i s arate importana fixaiilor anale
sau a regresiei erotismului anal n nevroza de constrngere* (sau nevroza obsesional), n paranoia* i
n
59
analiz a comparaiilor
melancolie*. K. Abraham a subliniat, n 1924, c organizarea pregenital anal a [ibido-u\ui este i un
stadiu de evoluie a relaiei de obiect*. El a distins, n aceast faz a dezvoltrii, dou subfaze. Prima
este caracterizat prin scopul su pulsional, ejectarea fecalomului, care este resimit ca un act
distructiv: este faza sadico-anal de distrugere n care relaia de obiect este nc destructiv i este
punctul de fixaie* al paranoiei. A doua are ca scop pulsional instinctul de dominare a fecalomului i a
obiec-tului, ceea ce presupune pstrarea acestuia; ea corespunde din aceast cauz unui sadism mai mic
i este punctul de fixaie al nevrozei de constrngere. Dup K. Abraham, muli psihanaliti admit c
linia de demarcaie ntre primul i al doilea stadiu corespunde liniei de demarcaie ntre psihoze* i
nevroze*. n 1932, M. Klein a descris fantasmele sadico-anale n care obiectele (i sub efectul fricii de
talion, subiectul) snt atacate de materii fecale otrvite, explozive sau corozive.
J.-M. Petot (S. D.)
Analfabetism
Stare a celui care nu tie nici s scrie i nici s citeasc. Snt numii analfabei funcionali (sau
netiutori de carte) indivizii al cror nivel de iscusin la lectur* i la scris este insuficient pentru a
rezolva problemele practice ale vieii cotidiene: citirea unui mod de ntrebuinare, completarea unui
formular simplu etc. Iniiate de numeroase state i puternic susinute de UNESCO, numeroase campanii
de alfabetizare* s-au soldat cu un eec, fie pentru c persoanele crora li se adresau nu simeau nevoia
de a citi i de a scrie, fie din cauza lipsei ocaziilor de a citi i de a scrie, n mediul respectiv. Chiar i n
rile cele mai industrializate unde rata analfabetismului este foarte sczut, rata netiinei de carte este
estimat la cel puin cinci la sut din populaia adult. Alfabetizarea acesteia pune probleme
psihologice complexe.
G. De Landsheere
(S. D.)
Analgezie
Suprimarea total sau parial a durerii* cu ajutorul unor substane farmacologice sau cu diverse efecte,
acionnd la un nivel sau altul al cilor i circuitelor centrale sau periferice ale durerii. Aceste molecule
(analgezice) snt tot att de variate ca i opiaceele* sau narcoticele, anestezicele diverse sau acidul
acetilsalicilic (aspirina). Strile de stres* provoac analgezie
(v. Hipoalgezie).
...
,
M. Le Moal
(S. D.) Analgezie indus de stres - Hipoalgezie

Analizator sintactic
Un analizator sintactic construiete n mod automat, pe baza unei fraze n limbaj natural*, o
reprezentare* care reflect structura sintactic* a acestei fraze. Pentru anumii autori, un analizator
sintactic este o modelare* a activitii sintactice umane cu ocazia comprehensiunii* unei fraze n limba
natural. Un analizator sintactic este asociat unei gramatici*. El extrage proprietile structurale ale
frazelor i produce o reprezentare sintactic prin care se atribuie un nume de structur (grup verbal,
grup nominal etc.) fiecrui grup de cuvinte; el ncorporeaz i trsturi sintactice neexplicite cum ar fi
genul (masculin, feminin), diateza (activ, pasiv) etc. n felul acesta trebuie s se in socoteal de
toate proprietile gramaticale. Reprezentarea sintactic construit poate fi descris printr-o reea* sau
printr-o structur arborescent. Metoda de analiz i reprezentarea snt definite de gramatica asociat.
Analizatorii sintactici snt folosii n sistemele informatice care prelucreaz informaii* scrise n
limbaje naturale (interfee om/main, traducere automat) sau artificiale (limbaje de programare, de
reprezentare de cunotine*).
./. Mathieu (S. D.)
Analiz a comparaiilor - Analiz de variant
analiz a componentelor principale
60
Analiz a componentelor principale -
Analiz multivariat
Analiz a constituenilor imediai
Metod de analiz lingvistic introdus de L. Bloomfield n 1933 i dezvoltat de curentul structuralist
american. Ca metod apropiat de analiza distribuional (v. Dis-tribuionalism), ea i propune n
primul rnd s identifice i s defineasc unitile morfosintactice pertinente ale unei limbi naturale*; n
afar de aceasta, ea urmrete descrierea nivelurilor ierarhice de organizare a unei fraze*. Pe plan
tehnic, demersul const n descompunerea frazei n constitueni de rang superior (sintagme*), apoi
descompunerea acestora n constitueni mai elementari i tot aa pn la izolarea tuturor morfemelor*
(cele mai mici uniti purttoare de sens*). S lum, de exemplu, fraza lingvistul i-a reparat
bicicleta"; ea va fi descompus n doi constitueni imediai: o sintagm nominal (SN), lingvistul", i o
sintagm predicativ (SP), repar bicicleta". Constituenii imediai ai SP vor fi o sintagm verbal
(SV), a reparat", i o SN, bicicleta" etc. Reprezentrile cele mai curente ale acestei analize snt
arborescentele* (arborii" gramaticii generative*), schemele n cutii" (C. F. Hockett) i parentetizarea
(R. Wells).
D. Zagar
(S. D.)
Analiz a corespondenelor -> Analiz de date
Analiz a interaciunii sociale
Categorisire a interaciunilor din grupurile mici prin observarea direct a comportamentului verbal
i/sau nonverbal al membrilor lor. Procedura lui R. F. Bales const dintr-un codaj categorial fcut cu
ajutorul unei grile mprite n dou zone egale: zona socioemoional (pozitiv sau negativ) i zona
centrat asupra sarcinii, dis-tingndu-se interveniile care mpiedic performana celor care o fac s
progreseze n cadrul grupului. Alte proceduri se limiteaz fie la indicarea nceputului,
duratei i sfritului unui comportament interacional independent de coninut, fie la evaluarea naturii i
intensitii comportamentului interacional cu ajutorul unor
scale*'
G. Moser
(S. D.)
Analiz de control
Cur psihanalitic condus de un analist n formare, sub supravegherea, n principiu sptmnal, a
unui analist experimentat. Controlul poate fi individual sau colectiv. Societile de psihanaliz cer n
general de la candidai dou controale de aduli nevrotici. Ele pot propune controale complementare de
cure de copii, de psi-hoiei, de grup
D Anz.eu
(S. D.)
Analiz de coninut
Tehnic de cercetare pentru descrierea obiectiv, sistematic i cantitativ a coninutului manifest al
unei comunicri*. La origine, analiza de coninut a fost pus la punct n timpul celui de-al doilea rzboi
mondial pentru a descoperi temele de propagand din diverse publicaii (B. Berel-son, 1952). La ora
actual ea servete ca instrument pentru analiza coninutului manifest al unei comunicri fie provocate,
fie avnd o existen independent. Analizele se pot referi la caracteristicile documentului ca atare
(analiz orizontal), la cauzele i antecedentele mesajului* sau la efectele sale (analiz vertical). Ca
studiu al urmelor (documente verbale, iconice sau altele), ea este considerat ca o form de observaie*
amnat, care nu surprinde fenomenul dect prin intermediul unora din consecinele sale. Este vorba de

o metod indirect, cercettorul necontrolnd condiiile de producere, adesea complexe, ale

documentelor pe care le supune analizei, n mod obinuit se disting dou proceduri: procedurile clasice
destinate caracterizrii coninutului n funcie de variabilele de producere sau invers, tragerii de
concluzii asupra acestora din urm (cercettorul controleaz atunci condiiile de producere ale
documentelor, aceste
61
analiz de grup
condiii fcnd figur de variabile externe), i procedurile directe, destinate punerii n eviden a
proprietilor intra- i inter-documente (definirea diferenelor i/sau similitudinilor) care permit s fie
clasate i comparate ntre ele. Fidelitatea* i validitatea* analizei depind de fineea categoriilor, ca i de
definiia unitii de analiz care poate fi semantic (semnificai) sau lexical (semnificnd) sau de ordin
psihologic (teme).
'
Q
(S. D.)
Berelson B. (1952), Content Analysis in Communications Research, Free Press, New York.
Analiz de covarian -> Analiz de variant
Analiz de date
Termenul analiz de date s-a impus pentru a desemna abordarea care urmrete s desprind ceea ce
datele au de spus", l-snd de o parte ipotezele, inteniile etc. care au ajutat la culegerea lor. Data
analysis: curent statistic aprut n anii 1950 n spaiul anglo-saxon (Tukey etc), care exprim nu o nou
metod, ci o anumit orientare a statisticii*, aplecat asupra examinrii mai detaliate i aprofundate a
datelor i legat de rspndirea mijloacelor de calcul din era informaticii. Analiz de date: curent
statistic nrudit cu Data Analysis i aprut n anii 1960 sub impulsul lui J.-P. Benzecri; a dat natere
unei veritabile coli franceze de analiz a datelor", a crei originalitate rezid n dubla importan
acordat att structurilor matematice abstracte, ct i reprezentrilor geometrice.
Analiz a corespondenelor: metod central a colii franceze de analiz de date, a crei paradigm este
analiza legturii ntre rndurile i coloanele unui tabel de contingen*. Analiza corespondenelor, ca o
dubl analiz n componente* principale, duce la determinarea unui ir de variabile factoriale, sau
factori*, pe de o parte pe rnduri, pe de alt parte pe coloane, ale cror variante* (valori proprii
analizei) snt descresende. Formulele de tranziie permit trecerea de la un tip de variabil la altul, iar
formula de reconstituire permite reconstituirea tabelului analizat. Din punct de vedere geometric, analiza corespondenelor duce la reprezentarea tabelului sub forma a doi nori de puncte, guvernai de
principiul baricentric i susceptibili de diverse reprezentri simultane. Generalizarea analizei
corespondenelor la tot felul de tabele numerice, cu ajutorul diferitelor tipuri de codaj, mai ales codajul
disjunctiv, a fcut din aceast metod o metod privilegiat pentru analiza chestionarelor i pentru
construirea de scale* (cnd se constat un efect Guttman, sau efect de ordine, se evit frecvent recurgerea la analiza ierarhic).
P. Bonnet i H. Ruuanet
(S. D.)
Analiz de grup
n sens larg, analiza de grup este o metod de investigare a formaiunilor i proceselor psihice care se
dezvolt ntr-un grup: ea i bazeaz conceptele i tehnica pe unele din datele eseniale ale teoriei i
metodei psihanalitice i pe elaborri originale, impuse de considerarea grupului ca entitate specific.
ntr-un sens mai restrns, analiza de grup este o tehnic de psihoterapie psihanalitic de grup i un
dispozitiv de experimentare a incontientului* n situaie de grup, pus la punct de coala englez de
group-analy-sis. Acest concept, elaborat de americanul T. Burrow n 1927, a fost reluat i elaborat de
psihanalitii englezi (S. H. Foulkes, J. Rickman, H. Ezriel). Cinci idei principale snt la baza analizei de
grup foulkes-iene: 1. hotrrea de a asculta, de a nelege i de a interpreta grupul ca totalitate aici i
acum"; 2. luarea n consideraie a unicului transfer de grup" asupra analistului i nu a transferurilor
intragrupale; 3. noiunea de rezonan incontient i/sau fantasmatic* ntre membrii unui grup; 4.
tensiunea comun incontient a grupului; 5. noiunea de grup ca matrice
analiz de sarcini
62
psihic i cadru de referin al tuturor interaciunilor.
R Ka~s
(L. C. L.)
Analiz de sarcini
Orice formare-adaptare la sarcini* noi sau la modaliti rennoite ale acestor sarcini i gsete garania
eficacitii n analiza prealabil a acestor sarcini. Dar aceast investigaie preliminar poate cunoate
multe grade de rigoare. Diferitele metode de analiz a muncii preconizate n ergonomie* pot permite
formatorilor s-i precizeze mai bine obiectivele*. De altfel, inndu-se seama de faptul c secvenele
unei formri, i n special exerciiile, constituie la rndul lor sarcini, obiect de performane,

transpunerea practicilor de analiz a sarcinilor s-a impus de la sine ca o component a concepiei

curriculum*-urilor de formare.

D. Hamelme
(S. D.)
Analiz de variant
Analiza de variant clasic este ansamblul de metode concepute de R. A. Fisher pentru analiza datelor
experimentale. Caracteristicile sale eseniale pot fi rezumate n cteva rnduri:
1. unui plan de experiment* dat analiza i asociaz o descompunere de factori* special,
descompunerea standard, dup sursele de variaie asociate canonic la acest plan: efecte globale ale
diferiilor factori, efecte reziduale, efecte de interaciune etc.; pentru fiecare surs de variaie se cal culeaz o sum de ptrate (numit i inerie), un numr de grade de libertate* i o medie ptratic
(raport al ineriei cu numrul de grade de libertate);
2. fiecrei surse de variaie creia i se examineaz efectul i se asociaz o surs de variaie numit surs
adugat, putndu-i servi ca referin i utilizat n mod tradiional pentru a se proceda la un test de
semnificaie. n acest scop, se constituie raportul F al lui Fisher-Snedecor: raportul ntre media ptratic
a sursei examinate i media ptratic adugat; dac valoarea acestui raport este semnificativ (la
pragurile convenionale obinuite), se conchide (n mod inferenial) asupra unui efect al sursei de
variant examinate. Ansamblul analizelor descompunerii standard este reunit n tabelul de analiz a variantei. Modelele clasice ale analizei de variant corespund diferitelor tipuri de planuri*: n grupuri
independente (structur S<G>), n grupuri mperecheate (structur S*T), planuri complexe de tip
S<G>*T. Teoria clasic evideniaz ipoteza normalitii*, care s-a dovedit a fi foarte solid n sensul c
distribuia* statisticii* de test rmne apropiat de distribuia clasic chiar pentru abaterile importante
de la normalitate. Incepnd cu anul 1960, n Frana s-a dezvoltat o abordare algebric, mai cuprinztoare i mai autonom, a analizei datelor experimentale. Partea central a construciei teoretice o
constituie formalizarea linear; ea const n a propune pentru noiuni de baz (efect, analiz local etc.)
definiii formalizate, valabile ntr-un cadru foarte general. Universul ntrebrilor pe care ni Ie putem
pune n cadrul unui plan dat poate fi structurat n spaiul vectorial euclidian. Astfel, un contrast este
definit ca un vector la care suma componentelor este nul. O comparaie este un spaiu vectorial de
contraste a cror dimensiune este numit numr de grade de libertate al comparaiei. Aceast abordare,
care reprezint o extindere a analizei de variant clasice, este desemnat sub numele de analiz a
comparaiilor. Ideea de comparaie este o idee central a problematicii experimentale i chiar, pe plan
mai general, a ntregii statistici.
Alte prelungiri ale analizei comparaiilor constau n dezvoltri infereniale, mergnd de data aceasta
dincolo de testele de semnificaie*. Acestea din urm ngduie s ne pronunm numai asupra
existenei (la nivelul unei populaii nrudite) a efectului examinat; ele nu implic ns nici o concluzie
corespunztoare care ar influena importana acestui efect. Demersul fiduciar, al crui principiu a fost
susinut de Fisher, a fost reintrodus n cadrul analizei
63
analiz multivariat
comparaiilor. Principiul acestei metode const n a rsturna demersul metodei testelor de semnificaie.
In loc de a se pleca de la o ipotez* anumit, a crei compatibilitate cu datele se urmrete, se pleac
direct de la date spre un ansamblu de ipoteze rezonabile, crora li se va asocia o anumit probabilitate*
fiduciar (fidu-cia = ncredere). Dac se consider c toate aceste ipoteze exprim efecte notabile, se va
ajunge la o concluzie de efect notabil. Dac, dimpotriv, se consider toate aceste efecte ca neglijabile,
se va ajunge la o concluzie de efect neglijabil. Aceste prelungiri se pot aplica oricrui ansamblu de date
experimentale i, mai general, oricrui ansamblu de date structurate, printr-un limbaj de interogare a
datelor rezultat direct din formalizarea evocat mai sus. Analiza de variant multivariat (MANOVA):
extinderea analizei de variant n cazul mai multor variabile numerice. Analiza de covarian*: variant
a analizei de variant cu dou variabile n care intereseaz efectul uneia din cele dou variabile corectat
de efectele de regresie datorate celeilalte variabile. Exemplu: se dorete compararea eficacitii a dou
metode de predare a electricitii : una teoretic, cealalt practic. Pentru aceasta, se aleg dou clase i
se aplic unei clase prima metod i celeilalte clase a doua metod. Elevii celor dou clase au fost
supui unei probe de nivel general la nceputul anului colar i unei probe de electricitate la sfritul
anului. Exist deci dou variabile: nota iniial, nota terminal, dar care nu se refer la aceleai
coninuturi. Pentru a judeca eficacitatea metodelor pedagogice nu este suficient s se examineze
rezultatele obinute la sfritul anului. Clasele nu snt neaprat omogene n privina nivelului elevilor. n
general, acest exemplu aparine unui tip de probleme n care se dorete studierea unei variabile (aici
nota terminal) dup eliminarea influenei unei alte variabile (nota iniial). Acesta este obiectivul
analizei de covarian.

P. Bonnet i H. Rouanet
(S. D.)
Analiz didactic
S. Freud, n 1910, a vzut mai nti n autoanaliz* (pe care a practicat-o i el nsui) condiia necesar
pentru ca psihanalistul s-i poat domina contratransferul*. n 1922, Asociaia Internaional de
Psihanaliz a enunat regula unei psihanalize personale prealabile pentru viitorul psihanalist : analiza
didactic. Nici un analist n-a contestat aceast regul, dar numele de analiz didactic a pus i continu
s pun ntrebri care rmn fr rspuns: exist o diferen de coninut ntre analiza terapeutic i
analiza de formare? Spre ce porti de scpare poate fi ndrumat candidatul care tie dinainte c aceast
cur l va abilita s devin psihanalist? Ce ierarhie de putere i de cunoatere este indus n felul acesta,
care greveaz funcionarea
instituiilor psihanalitice?
D. Anzieu
(S. D.)
Analiz factorial > Analiz multivariat
Analiz laic
Cur psihanalitic condus de un psihanalist care nu e medic. Posibilitatea pentru ne-medici s exercite
psihanaliza a fost susinut de S. Freud, dar respins ntre anii 1930 i 1988 de societile americane
de psihanaliz.
D. Anzieu
(S. D.)
Analiz multivariat
Acest termen acoper ansamblul metodelor statistice multidimensionale, descriptive i inductive, care
se refer la analiza simultan a mai multor variabile: mai nti, variabilele numerice, apoi, prin extensie,
variabilele oarecare. Cele dou metode de analiz multivariat principale snt analiza componentelor
principale i analiza factorial, al cror obiectiv comun este de a reduce dimensionalitatea ansamblului
variabilelor iniiale.
n cadrul analizei componentelor principale, obiectivul predominant este cel de rezumat economic" al
datelor: variabilele principale snt definite ca acele combinaii lineare succesive ale variabilelor
analiz psihologic
64
de baz care, dup ajustare*, prin metoda celor mai mici ptrate*, ofer cele mai bune aproximaii ale
acestor variabile. n analiza factorial, preocuparea cea mai important este cea a inteligibilitii fac torilor*, concepui ca variabile latente, pe baza crora se exprim variabilele de baz. Analiza factorial
s-a dezvoltat mai ales n cadrul psihometriei*: modelul unifac-torial al lui C. Spearman, modelul multifactorial al lui L. L. Thurstone. Analiza componentelor principale, rmas mult timp n afara
posibilitii de utilizare practic, s-a rspndit foarte mult n era informaticii i este substituit adesea
analizei factoriale. Statisticienii colii franceze de analiz de date* neleg adesea prin analiz
factorial" analiza componentelor principale i variantele sale, mai ales analiza corespondenelor*.
P. Bonnet i H. Rouanet
(S. D.)
Analiz psihologic
Analiza psihologic desemna metoda de concentrare mental folosit de S. Freud n 1895, nainte ca el
s creeze termenul de psihanaliz*, n 1896, i nainte ca el s cunoasc regula fundamental* care
structureaz situaia psihanalitic. n zilele noastre se vorbete mult despre analiz" n loc de
psihanaliz". Psihologia, ca i celelalte tiine, procedeaz la analize (analiz factorial, analiz de
coninut), adic ea identific elementele ce pot fi izolate n mod ipotetic i apoi ncearc s le precizeze
organizarea sintetic pentru a explica fenomenul studiat (nelegerea, sensul unui text). Analiza
psihologic rezult i din grija obinuit de a atribui cauze evenimentelor din viaa cotidian sau dintrun demers intelectual care utilizeaz o teorie pentru a nelege o oper. n sfrit, scriitorii procedeaz
uneori la analize care mbogesc
psihologia.
C. Prevo.it
(S. D.)
Analiz tranzacional
Metod de psihoterapie i de formare, inventat n 1964 de E. Berne, pentru a
analiza tranzaciile ntre persoane. Pacientului i se explic mai nti cele trei niveluri care constituie o
personalitate: nivelul Printe P. (ceea ce el a interiorizat de la prinii si), nivelul Copil C. (urmele care
i rmn din copilrie), nivelul Adult A. (n care ine seama de principiul de realitate*). Tranzacia este
unitatea de interaciune ntre un nivel al unei persoane i un nivel al alteia: prima trimite la un stimul pe

baza nivelului su P. sau C. sau A.; cea de-a doua rspunde fie pe baza aceluiai nivel ca i ea
(tranzacie complementar), fie a unui alt nivel (tranzacie ncruciat). Dup aceea pacientul face
experiena concret a diverselor tranzacii posibile n cursul unor jocuri care se desfoar dup
scenarii-tip (d. ex., jocul lui Da, dar" sau al lui N-ai dect s" sau al lui Eu vreau, dar nu pot din
cauza piciorului meu de lemn"). n sfrit, pacienii snt reunii n grupe unde ei au de reperat diferitele
tranzacii care se desfoar simultan, unde ei primesc de la ceilali un feed-back* asupra propriilor lor
tranzacii i unde devin contieni de inadaptarea la realitatea prezent a scenariilor personale
fixate din copilrie.
D. Anzieu
(S. D.)
Analogic
Un raionament* analogic este un raionament care face apel la o analogie* cu un alt domeniu.
n prelucrarea informaiei*, reprezentarea unei informaii exterioare este numit analogic i ea
pstreaz structura sau anumite proprieti ale acestei informaii: pentru a se trece de la informaia
exterioar la reprezentarea ei, nu exist un codaj simbolic (propoziional sau numeric). n psihologie
cea mai studiat reprezentare analogic este reprezentarea iconic*, cea care cuprinde n special
imaginea mental*. Evidenierea ei experimental se bazeaz pe invarianta relaiilor topologice i
metrice din aceast reprezentare: de exemplu, timpul de rotaie sau de translaie necesar pentru a face
s se suprapun dou imagini mentale.
65
___
Spre deosebire de un calculator digital
care se bazeaz pe un codaj al informaiilor pe baz de simboluri binare, un calculator analogic
folosete un model* fizic ale crui legi corespund fenomenului studiat,
y.
Mathieu
(S. D.)
Analogie
Analogia este o punere n coresponden a unor cunotine* esenial diferite pentru a surmonta
diversitatea lor. O analogie este definit, n mod formal, ca un izomorfism* ntre un domeniu de
referin bine cunoscut, i un domeniu-int, puin cunoscut. Analogia permite atunci transferul
proprietilor domeniului de referin la domeniul-int. Raionamentul prin analogie este un
raionament euristic* a crui concluzie este nesigur, dar el permite supoziii ntr-un domeniu n parte
necunoscut. n cazul unui raionament prin analogie pot fi distinse dou etape principale: punerea n
coresponden parial a dou domenii i transferul proprietilor i procedurilor de la un domeniu la
altul. S lum, de exemplu, o problem de circuit electric: anumite proprieti ale intensitii curentului
electric pot fi sugerate de analogia cu un flux hidraulic, dar nimic nu-i garanteaz exactitatea, n
concepia lui Aristotel, analogia se stabilete cu ajutorul unor raporturi n problemele cu patru termeni
i desemneaz n special asemnarea proporional sau comparaia ntre dou raporturi de tip a/b i c/d.
In acest sens este folosit analogia n testele psihometrice*. Subiectul trebuie s descopere un obiect X
tiind c obiectul X este pentru Y ceea ce A este pentru B", obiectele Y, A, B fiind indicate
subiectului. De exemplu, s se afle numrul X care este Pentru 8 ceea ce 6 este pentru 3". Analogia
apare ca un proces psihologic fundamental de dobndire de cunotine i intervine n construirea de
proceduri*, generalizarea de ipoteze*, integrarea de Joi cunotine.
In inteligena artificial*, anumite programe de nvare simbolic automat
anamnez
folosesc analogia ntre domenii pentru a construi noi cunotine sau noi proceduri.
J. Mathieu
(S. D.)
Anamnez
Termen de origine filozofic, apoi medical, care desemneaz ansamblul informaiilor asupra trecutului
pacientului necesare practicianului pentru a-i stabili evoluia. Prin extindere, anamnez desemneaz i
metoda de investigaie care permite s se culeag acest gen de informaii: astfel, se vorbete despre
interogatoriul anamnestic sau despre anamnez asociativ. La primii alieniti, anamnez nu se referea
dect la istoria maladiei. O dat cu C. Pinel i J. Esquirol, ancheta se extinde la modul de via al
bolnavului i la evenimente care au putut eventual s declaneze tulburrile. Apoi, concepiile lui B.
Morel i J. Magnan referitoare la degenerescent* progresiv ereditar au suscitat interesul
practicienilor pentru trecutul familial al pacientului. n sfrit, psihanaliza orienteaz atenia spre
explorarea vieii imaginare i a trecutului cel mai ndeprtat al individului. Dup A. Seguin, n 1951, n
toate metodele moderne de anamnez se ntlnesc aceti patru timpi ai investigaiei i cel mai adesea n
aceast ordine, care respect rezistenele pacientului i le permite s se atenueze ncetul cu ncetul.

Aceast evoluie a continuat n cursul ultimilor ani: dezvoltarea terapiilor familiale* a atras dup sine
punerea la punct a unei tehnici speciale de investigaie a trecutului familial, genograma*. Alienitii de
odinioar i, la ora actual, medicii psihosomaticieni, precum i psihologii ne-psihanaliti, mai ales,
procedeaz la un interogatoriu sistematic i amnunit, n fapt, manifestarea din partea psihologului
clinician a unei curioziti intruzive poate primejdui ansele sale de a duce la bun sfrit o psihoterapie*
psihanalitic cu pacientul interogat n felul acesta. n plus, aplicarea unui chestionar l lipsete pe psiholog de posibilitatea de a ti n ce ordine i n ce fel ar fi spus pacientul lucrurile
anaritmetie
66'
angajare
dac ar fi avut ntreaga libertate s se exprime n felul su. Din aceast cauz, numeroi psihologi i
mai ales psihanalitii folosesc o metod mai supl ce comport un minimum de ntrebri directe i chiar
o total lips de ntrebri: este ceea ce F. Deutsch a numit anamnez asociativ.
J.-M. Petot (S. D.)
Anaritmetie -> Acalculie Anartrie pur > Afazie
Anchet
Procedeu de cercetare care const n culegerea de date verbale de la grupuri sau eantioane de subieci
alei n funcie de obiective precise, cu scopul descrierii i analizei unei situaii deosebite. Orice
anchet are, dac nu ipoteze*, cel puin obiective care dicteaz punerea n aciune a diferitelor tehnici
particulare: convorbiri* (nondirective, semidirective), chestionare*, scale de atitudini* i a tipului de
eantionare* reinut pentru a lua o decizie privind grupurile care trebuie interogate n funcie de planul
anchetei. Culegerea datelor (ancheta propriu-zis) este precedat adesea de o faz explora-torie
(preanchet) menit s duc la cunoaterea populaiei n discuie, s rafineze ipotezele de plecare, s
construiasc instrumentele de verificare i s le testeze pe populaie. n msura n care este imposibil s
se efectueze o randomizare* a subiecilor ancheta referitoare, prin definiie, la variabilele
constitutive ale subiectului , concluziile privind ipotezele nu se pot face n termenii cauzalitii*, ci
numai n cei ai corelaiilor*. Ancheta se impune cnd datele menite s fie culese nu au o deschidere
general, dar se produc la un moment dat ntr-o societate dat. Ea nu se limiteaz la culegerea informaiilor asupra atitudinilor*, credinelor*, reprezentrilor* i preferinelor indivizilor, dar poate s se
aplece i asupra comportamentelor* cnd acestea nu snt accesibile dect prin intermediul limbajului. Ea
apare mai ales ca singurul mijloc de obinere a informaiilor cnd :
1. cercettorul trebuie s culeag un numr important de date asupra aceleiai persoane;
2. comportamentele cercetate aparin istoriei individului;
3. observarea comportamentului este imposibil sau inacceptabil din punct de vedere deontologic.
Sondajele de opinie snt o form particular de anchet avnd ca obiectiv descrierea punct cu punct a
strii
de opinie* a unei populaii.
G. Moser
(D. S.)
Anchet de personalitate
Anchetele psihosociale i dosarele de personalitate fac parte din informaiile folosite de autoritile
administrative i judiciare ale cror decizii intervin asupra cursului unei viei. ncredinat unor specialiti abilitai (lucrtori sociali, medici, psihologi), stabilirea acestor documente, al cror cadru este
precizat prin texte reglementare, ridic probleme metodologice i deontologice, ca i raporturi de putere
(subordonarea psihologilor medicului n examenul medico-psihologic). Tehnicile de anchet i de
examinare fiind specifice, esenialul unei munci ntr-o echip transdisciplinar se situeaz la nivelul integrrii lor ntr-o sintez de diagnostic. n plus, este necesar ca instrumentaia lor complementar s
poat s se nscrie ntr-o concepie mprtit pentru abordarea problematicii subiectului examinat
ntr-o modalitate coerent n raport cu modelele clinice care vegheaz la organizarea lor. Reprezentrile
implicite ale personalitilor, ale handicapurilor sau manifestrilor patologice trebuie s fie confruntate
cu criterii obiective (semiologie i sindroame). n funcie de atenia acordat din punct de vedere
instituional diagnosticului i pronosticului i de felul n care acestea vor fi utilizate i reduse de
efectele logicii gestionare i administrative, specialitii au interesul s stabileasc un sistem de comunicare verbal cu cel care decide si cu
biectul examinat pentru a explicita personal contribuia lor la dosar.
J. Selosse
(D. S.)
Anchet social
Procedeu de adunare a informaiei i de observaie* asupra subiecilor*, a familiilor sau grupurilor*
sociale, efectuat n mediul lor de via, cu scopul unei cercetri metodice, de verificare de ipotez, de

mrturie* sau naintea unei intervenii de natur administrativ. Considerat un instrument privilegiat al
serviciilor sociale, ancheta condus de organisme de control, de ajutorare sau de prevenire social pune
probleme de referine normative n funcie de puterea care o iniiaz (judiciar, sanitar sau social) i
care relev deontologia anchetatorilor. Criteriile de disfuncie a sistemului familial i de
vulnerabilitate* la influenele mediului au fost rennoite graie metodelor de analiz sistemic i
rspndirii modelelor de interaciune psihosocial. Luarea n considerare a criteriilor socio-economice
i a implantrii locale a familiilor, existena subculturilor* ntr-o societate plurietnic i structurarea
stilurilor de via* diferite au modificat concepiile, tehnica i funcia anchetei sociale. Statutul
anchetatorului s-a schimbat, el devenind din informator mediator.
J. Selosse
(D. S.)
Ancorare
Termenul este utilizat, n general, pentru a desemna procesele prin care informaiile*, credinele* sau
nvmintele noi se insereaz n schemele vechi. Elabornd teoria sa asupra reprezentrilor sociale*, S.
Moscovici a artat, astfel, cum unele noiuni noi de psihanaliz se pot insera n sisteme de categorii
disponibile, care structureaz aprehensiunea universului social i care opun, de exemplu, pe bogai
sracilor, pe brbai femeilor, pe nebuni" persoanelor normale". Astfel, informaiile sau noiunile noi
i gsesc semnificaia i. n acelai timp, pot afecta sistemele de gndire deja stabilite.
ersoc
(d. R)
Efectul de ancorare desemneaz o atracie a judecilor* furnizate de un subiect spre valori de referin
sau ancore, cores-punznd unor stimuli* privilegiai, avnd n vedere asociaii* anterioare, constituirea
prealabil de categorii*, posibilitatea sau uurina de a le defini etc. Efectul de ancorare introduce n
scalele de estimare* o deviere*, mai curnd implicit dect explicit. El a fost descris n psihofizic*, n
elaborarea scalelor de senzaie*, dar i n cazurile mai complexe ale scalelor de atitudine* sau de
opinie* n psihologia social.
M. Richelle (D. F.)
Ancor -> Ancorare
Androgen
Substan de structur steroid capabil s asigure meninerea caracterelor sexuale secundare
masculine. Androgenii snt sintetizai n organism pornind de la colesterol, de ctre gonade i glandele
suprarenale. Testosteronul este produs de celulele Leydig ale testiculului, sub controlul hormonului*
luteotrop hipofizar. El este responsabil de masculinizarea organismului (rol de organizare) i de
meninerea caracterelor sexuale secundare masculine (rol de activare). Ca toi hormonii steroizi,
testosteronul acioneaz asupra expresiei genice a celulelor int, prin intermediul receptorilor specifici
intracelulari. El mai poate aciona n special pe creier*, prin intermediul receptorilor cu estrogeni, dup
aromatizarea intracelular a moleculei pentru a forma estradiolul. Regiunile creierului cele mai bogate
n receptori snt regiunea septumului i aria preoptic median (unde snt de asemenea localizai
neuronii productori de luliberin), hipota-lamusul* ventromedian (n special nucleul arcuit care
controleaz secreia de prolac-tin) i amigdala*.
p
(D. F.)
Angajare (Teorie a )
Fie doi indivizi avnd aceleai atitudini*. Unul este determinat de mprejurri s emit un
comportament* (d. ex., s semangoas
68
neze o petiie), cellalt nu. Ce consecine va avea emiterea numai a acestui comportament, consecine
care s permit diferenierea acestor doi indivizi? Dup ' C. A. Kiesler, studiul angajrii se refer la:
1. condiiile care fac ca un anumit comportament s aib consecine: sentimentul de libertate asociat cu
actul emis, importana urmrilor ateptate, slabe justificri;
2. natura consecinelor: modificarea sau consolidarea atitudinilor n sensul unei mai mari conformri la
actul emis, emiterea ulterioar a comportamentelor mer-gnd n acelai sens etc. Noiunea de angajare
trimite nu att la o veritabil teorie, ct la o paradigm de situaii numite cel mai adesea de supunere*, n
care se studiaz efectele generatoare de act: situaii de supunere forat (cnd actul suscitat de
circumstane este contrar atitudinilor* sau motivaiilor* prealabile), de supunere fr presiune (cnd
acest act este conform acelorai atitudini sau motivaii). Efectele studiate n aceste situaii (efecte de
schimbare de atitudine n supunerea forat, efecte comportamentale de pied-dans-la-porte picior n
prag" sau de amorsare n supunerea fr presiune, studiate de R. Joule i J. L. Beauvois) implic o
teorie psihosocial a raionalizrii*.
ERSOC

(D. S.)
Angoas
Conceptul de angoas nu apare dect n decursul celei de-a doua jumti a secolului al XlX-lea, n
domeniul patologiei. Pn atunci, spaimele iraionale erau socotite o expresie, printre attea altele, a pasiunilor triste sau a erorilor de judecat apropiate de delir.
B. Morel descrie n 1866 delirul emotiv", pe care l atribuie unei dezordini a sistemului nervos
vegetativ i care se aplic ansamblului de tulburri anxioase i depresive. La puin timp dup aceea, se
dezvolt conceptul de neurastenie care, pornind de la o explicaie printr-o stare de epuizare a sistemului
nervos, include un ansamblu de manifestri de nelinite psihic i de senzaii corporale diverse.
Lui S. Freud i se datoreaz descrierea prin-ceps a nevrozei de angoas i a diferitelor manifestri ale
angoasei: nelinite cronic, atacul de angoas, echivalentele fizice, temerile nejustificate i selective
care se numesc fobii i obsesiile. Cea mai recent dintre clasificrile psihiatrice, cea a Asociaiei
Americane de Psihiatrie (Manual diagnostic i statistic al tulburrilor mentale, DSM IH-R), aaz n
rndul tulburrilor anxioase angoasa generalizat, starea de panic (atacul de angoas), tulburrile
fobice i obsesionale. Alturi de aceast entitate specific, n care simptomul de angoas este n centrul
tulburrilor, se va nota prezena unei angoase, cu titlul de simptom accesoriu, ntr-un foarte mare numr
de alterri mentale (stri depresive, psihoze acute, stri schizofrenice etc). Angoasa, fie c e primar
sau secundar, izolat sau asociat unor dispozitive de fug (fobie) sau de lupt (obsesii), prezint
caractere identice. Ea este definit clasic ca o team fr obiect. E adevrat c nimic nu seamn mai
mult cu ateptarea anxioas sau cu accesul de angoas acut dect aprehensiunea unui pericol care
urmeaz s apar. De obicei, se disting angoasa psihic i angoasa fizic (nod" n gt, palpitaii,
accelerarea respiraiei, miciuni frecvente, diaree, paloare,
nmuierea" picioarelor).
,,.
J. F. Alhlaire
(D. F.)
Anhedonie
'
Aa cum psihologia emoiilor* s-a in- | teresat recent de hedonism*, tot astfel j psihopatologia pare
s acorde din nou in- ! teres anhedoniei, definit nc din 1913 '% de T. Ribot ca pierdere a
capacitii de a resimi o plcere. n depresie*, unde face parte din descrierile clasice, ea a fost reluat
recent ca sindrom axial al depresiilor pe care le-a numit endogenomorfe". Mai muli autori au putut
regsi aceeai proporie (circa 12-15%) a depresiilor anhedonice n cadrul ansamblului strilor
depresive, dar simptomul nsui, chiar n stare discret, este mai frecvent. n schizofrenie*, unde este
cunoscut ca uni
anomalie
dintre elementele sindromului de atimhor-mie*, anhedonia face parte din criteriile pro-use'de N.
Andreasen pentru a identifica formele deficitare de schizofrenie. Caracterul su exclusiv subiectiv
necesit evitarea confundrii cu diminuarea afectiva*, care include semne de observaie a indiferenei
afective, n plus fa de cele
trite.
Anhedonia poate fi msurat cu scale de
evaluare*.
r Jouvent
(D. F.)
Anideic
Atunci cnd G. de Clerambault descrie fenomenele elementare ale micului automatism* mental, el le
subliniaz caracterul neutru i anideic. El evideniaz, astfel, prin latura negativ, o caracteristic
fundamental a oricrei activiti de gndire, a oricrei idei, i anume intenionalitatea sa. Fenomenele
de gndire anideic se caracterizeaz prin neintegrarea lor n continuitatea gndirii. Ele apar ca o ruptur
n raport cu intenia gndirii n curs, ele mprumut forma gndirii, dar nu posed esena acesteia:
orientarea ctre un scop sau adecvarea n raport cu un context intenional care s le dea un sens. G. de
Clerambault d mai multe exemple de astfel de fenomene: cuvintele explozive (evocarea unor cuvinte
n afara voinei subiectului; exist, de exemplu, subieci parazitai de cuvntul fericire"), absurditi i
nonsensuri (fraze absurde care se repet ncontinuu n gndire), opriri ale gndirii, depanare de amintiri
i de idei.
M.-C. Hardy-Bayle (D. F.)
Animism
Concepie conform creia toate prile lumii au un suflet, propus n filozofia biologic* a lui G. E.
Stahl n 1707 i care se regsete de pild n gndirea primitiv. Psihologii l observ n funcionarea
incontientului* i n gndirea copiilor. S. Freud " asociaz magiei*, care ar fi tehnica sa: este un sistem
intelectual caracterizat prin atotputernicia ideilor. Acest narcisim* al nteligenei* intereseaz gndirea
primi-tlv, dar i nevroza obsesional: el ajunge

n cele din urm la o proiecie* n exterior a anumitor tendine* n vederea unei uurri sau a
satisfacerii unei dorine*. La copil*, J. Piaget face din animism o expresie* a gndirii egocentrice
preopera-torii, constnd n a stabili ntre fenomene o legtur cu motivaie psihologic: lumea fizic i
cea psihic snt confundate. Mecanismul este de proiecie a inteniilor n natur; el rezult din absena
contiinei eului. H. Wallon situeaz animismul ntre finalism i artificialism, ca trei niveluri de
complexitate ale precauzalitii infantile: n animism, cauza este legat de fiin.
R. Doron i E. Jalley (D. F.)
Anizeiconie > Distorsiune
Anizometropie
Situaie n care starea de refracie a unui ochi nu este aceeai cu starea de refracie a celuilalt ochi.
Ametropia* ocular este inegal, fie c un ochi este miop i cellalt hipermetrop, fie c ambii ochi snt
hiper-metropi, dar cu putere de refracie diferit. Anizometropia d natere la astenopie (oboseal
ocular), eventual la suprimarea i ambliopia unui ochi. n cazul anizo-metropiei, corectarea vederii
este diferit
de la un ochi la altul.
_ .
R. Genwot
(D. F.)
Anizopie
Termen puin folosit care desemneaz, n termeni generali, inegalitatea imaginilor percepute de cei doi
ochi, oricare ar fi originea acestei inegaliti. Poate fi vorba de imagini duble (diplopie) sau de ntunecarea imaginii unui ochi n raport cu cellalt ochi, sau poate fi o anizometropie*.
R. Genicot
(D. F.)
Anomalie
Termenul de anomalie este folosit pentru caracterizarea a ceea ce este perceput ca manifestare aberant,
necontrolat a funcionrii unui organism. Anomalia poate fi resimit de un subiect sensibil la caracterul insolit al unei manifestri sau la devierea neateptat a unei capaciti*
A
anomaloscop
70
anticipare
obinuite. Din punct de vedere epidemiologie, snt considerate anomalii perturbrile care nu in nici de
libera alegere, nici de voina* individului (anomalii genetice,
accidentale sau dobndite).
J. Selosse
(D. F.)
Anomaloscop
Aparat destinat determinrii dificultilor de recunoatere a culorilor, numit i aparat spectral Nagel.
Tehnica se bazeaz pe compararea de ctre subiect a unor amestecuri de culori prezentate pe plaje
juxtapuse. O versiune a acestui colorimetru* ofer un cmp de observaie n care jumtate prezint o
lumin colorat A, cu nivel de luminozitate variabil, iar cealalt jumtate prezint amestecul n
proporii variabile al altor dou lumini colorate B i C. Cele dou jumti ajung s capete un aspect
identic prin acionarea simultan asupra nivelului A i asupra proporiei B i C.
R. Genicot
(D. F.)
Anomie
Pentru E. Durkheim, n 1893, anomia reprezint absena normelor* sociale susceptibil s provoace
reacii patologice (suicid) sau sociopatice (criminalitate). Anomia caracterizeaz o stare de criz* i de
ruptur* ntre regulile i valorile care normalizeaz ajustarea comportamentelor sociale. Atunci cnd
societatea cunoate schimbri de structur brute, ajustarea indivizilor i a instituiilor este dezechilibrat. R. K. Merton, n 1949, a subliniat repercusiunea subiectiv a anomiei, definind strile anomice
revelatoare de tensiuni* generate de conflictele legate de dificultile de a accede la scopurile valorizate
de societate, respectnd totodat modalitile legitime aflate la dispoziia actorilor sociali. Inovaia,
revolta sau evadarea snt n acest caz conduite deviante* utilizate pentru reducerea acestei tensiuni. La
nivelul personalitii*, L. Srole, n 1958, a folosit o scal cu nou itemi pentru msurarea repercusiunii
individuale a anomiei.
J. Selosse
(D. F.)
Anorexie
Conform etimologiei, nseamn pierderea I apetitului, simptom obinuit de alterare a strii generale n

semiologia medical. Din punct de vedere psihopatologic, restricia alimentar* nu implic ntotdeauna
pierderea apetitului, fr s se poat afirma | c este vorba de un refuz alimentar deliberat ca n cazul
delirurilor* de otrvire sau greva foamei. Anorexia melancolic a fost interpretat ca efect al
fantasmei* de incorporare sadic-oral, canibalic, a obiectului pierdut (S. Freud, 1917). n cazul
nevrozelor, poate fi vorba de o formaiune de compromis* ntre aprare i realizarea fantasmei
incontiente, n cazul sindroamelor de anorexie mental cu cele dou forme tipice, cea din al doilea
semestru de via i cea din adolescen, simptomul*, adeseori complex i intens supradeterminat,
corespunde unui refuz activ al actului* alimentar, dar pune, n anumite cazuri, problema unei alterri a
reglrilor psihofiziologice ale foamei i saietii (formele psihosomatice*). Anorexia mental din
adolescen, cel mai adesea feminin, comport, pe lng slbirea prin restrngerea aporturilor, obsesia
ngrrii fr nelinitea fa de slbire, hiperactivitatea, un sindrom hipotalamo-hipofizar cu amenoree,
i conflicte intra-familiale care justific uneori terapii familiale*. Datorit gravitii sale, aceast
organizare justific o terapie specializat.
D. Brusset
(D. F.)
Freud S. (1917), Trauer und Melancholie", Gesammelte Werke, Imago, Londra. Traducere (1988):
Deuil et melancolie" n (Euvres Completei, XIII (trad. J. Altounian, A. Bour-guignon, P. Cote, A.
Rauzy), PUF, Paris.
Anorgasmie -> Impoten sexual
Anortoscopic (Percepie )
Percepie* corect, veridic", a unui desen al crui traseu nu apare dect fragmentar printr-o fant n
spatele creia desenul este deplasat lateral. Fenomenul^ remarcat deja de psihologii din secolu
1 XlX-lea> s-a bucurat din nou de interes dup 1965, o dat cu studiile lui I. E. Parks. ce produce chiar
n cazul unei imobilizri riguroase a globului ocular, atestnd intervenia unui proces central capabil s
integreze ordinea temporal a stimulrilor retiniene, pentru a reconstrui, pornind de la ea, figura
prezentat (care poate s nu fie dect o simpl linie dreapt oblic sau o linie ondulat). Este un
exemplu de inferen cognitiv* n percepia vizual.
M. Richelle (D. F.)
Anosognozie
Necunoatere de ctre pacient a unui deficit de origine neurologic, ce poate ajunge pnr. la refuzul sau
negarea acestui deficit.
Se refer n special la un deficit hemiplegie stnga, care se nscrie ntr-un context de neglijare*. Se
poate referi i la cecitatea cortical, la jargonafazie i la amnezia anterograd a unui sindrom Korsakov.
J.-L. Signoret (D. F.)
Anosografic -> Transnosografic
Antagonist
Desemneaz, n general, o substan medicamentoas care produce un efect contrar tulburrii
observate. Agent farmacologic (ligand) capabil s recunoasc i s se conecteze la un receptor* dat, dar
fr s induc rspuns fiziologic. El reduce rspunsul agonitilor* i neuromediatoru-lui* specific
acestui receptor. Afinitatea unui ligand fa de un receptor dat este definit prin capacitatea sa de a se
fixa pe acesta, iar activitatea sa intrinsec prin capacitatea sa de a produce un rspuns cuantificabil
dup fixare. Un antagonist prezint o bun afinitate, dar nu i o activitate intrinsec. Este considerat
competitiv dac se fixeaz pe receptorul nsui, i necompetitiv dac ocup un loc diferit de receptor,
dar deformndu-1 pe acesta din
urm (efect alosteric).
JT
U. Spampinato
(D. F.)
De altfel, n anatomofiziologie, termenul este aplicat unor structuri sau procese n opoziie funcional:
de exemplu, muchii flexori i extensori ai aceleiai articulaii; hormonii cu efecte contrare, ca
glucagonul i insulina, responsabili cu glicogenoliza i, respectiv, glicogenosinteza; cile nervoase ale
cror efecte se anuleaz. Comportamentul cuprinde numeroase elemente antagoniste, n special n
situaiile de opoziie interspecific, ntre prdtor* i prada sa de exemplu, sau de rivalitate
intraspecific, ntre dou animale teritoriale la frontiera lor comun, n special: agresivitatea* i frica,
atacul i fuga apar rareori n form pur. Animalul poate trece imperceptibil de la una la alta. Prada
urmrit face fa n ultimul moment i se apr cu toat puterea. Stimulnd electric un centru
intracerebral al ginii, E. von Holst i-a provocat acesteia, n faa unui dihor mpiat, mai nti o reacie
de atac, care s-a transformat ntr-o reacie de fug cnd stimularea a persistat. La frontiera lor comun,
dou animale teritoriale aflate fa n fa manifest un joc subtil de atitudini ambivalene, n care un
ochi exersat recunoate alternarea sau combinarea unor elemente de apropiere i de evitare*, de atac i
de fug, prin care fiecare actor i informeaz n fiecare clip opozantul asupra dispoziiilor sale

temperate sau ferme (v. Deplasare). Procesul de ritualizare* poate beneficia de anumite valori care apar
n aceste situaii compozite sau de compromis, pentru valoarea lor expresiv particular.
J,C. Ruwet
(D. F.)
Anticipare
n contextul determinat al unui experiment de timp de reacie* sau de psihofizic*, se vorbete de
anticipare sau, mai exact, de rspuns anticipat pentru a desemna un rspuns survenit naintea
stimulului* care ar trebui n mod normal s-1 provoace; astfel, ntr-o serie ascendent de prezentare a
stimulilor dup metoda limitelor*, subiectul d un rspuns de detecie*
antidepresor
72
73
antipsihiatrie
n cazul unei probe albe* prin anticiparea stimulului supraliminar*. Noiunea de anticipare depete
ns cu mult aceste cazuri particulare, pentru a ngloba fenomenele multiple care atest organizarea
conduitelor n raport cu rezultatul, scopul*, finalitatea* sau, mai simplu, cu orientarea lor temporal.
Rspunsurile anticipate apar ntr-o manier deosebit de frapant atunci cnd un eveniment semnificativ
are loc periodic, ca n cazul unei condiionri de durat*. Orice reacie condiionat* traduce
anticiparea stimulului* necondiionat* sau a ntririi*. n psiho-motricitate*, anticiparea se regsete n
analiza micrilor de urmrire a unei inte mobile, micarea fiind determinat mai mult de poziia
urmtoare a intei dect de cea actual, i, n general, n noiunea de pregtire* pentru aciune. n
studierea mecanismelor perceptive i cognitive*, atenia selectiv*, care predispune subiectul la nregistrarea i tratarea anumitor informaii pertinente i la ignorarea celorlalte, atitudinile preperceptive
(perceptual set), fenomenele de ateptare* i de expectaie* se nscriu n cadrul general al anticiprii.
De asemenea, noiunea de anticipare se impune de fiecare dat cnd comportamentul pare s se
deruleze n funcie de un program* prealabil, care definete ordinea secvenial* i derularea temporal
a aciunilor, ordine i derulare pe care nu o poate explica o desfurare pas cu pas. Anticiparea
ntlnete aici noiunea de programare* evideniat de psihofiziologii motricitatii, n fine, la un nivel
mai complex al conduitelor umane, se va vorbi de anticipare n legtur cu orice previziune* explicit,
la un subiect, a unei informaii sau aciuni, previziune ce poate mbrca forma unei veritabile
planificri* a aciunii, i reproduce astfel, la nivelul reprezentativ, programarea implicit evocat mai
sus. Dei reprezint un concept central al psihologiei cognitive i se impune n analiza mecanismelor
perceptive i atenionale, ca i a actelor motorii sau de nvare*, anticiparea nu este mai puin
important n aspectele afective i emoionale ale conduitelor i dereglrile lor patologice; este cunoscut locul anticiprilor copleitoare n fobii* sau al
anticiprilor deficitare n conduitele psihopatului* delincvent. Obiectivabil cu uurin n cazurile simple evocate la nceputul acestei definiii, anticiparea capt, n majoritatea celorlalte contexte, valoare
de construct*, de variabil intermediar*, cu excepia totui a cercetrilor psihofiziologice care au pus
n eviden diveri indici electromiogra-fici* sau electroencefalografici*, cum ar fi potenialele* lente
asociate.
M. Richelle
(D. F.)
Antidepresor
Antidepresoarele snt timoanaleptice, cu efecte n starea de spirit* depresiv (ntre- : ruperea strii).
Eficacitatea celui dinti antidepresor, imipramina (Tofranil), a fost descoperit n 1957 de R. Kuhn. Nu
snt tratamente ale psihologiei depresive, ci tratamente chimice ale unui ansamblu de perturbri
neurofiziologice i somatice care definesc starea depresiv. Aceste substane acioneaz asupra semnelor fizice (lentoare psihomotorie*, insomnie*, modificri ale greutii i apetitului, semne
cardiovasculare neurovege-tative) i asupra strii de spirit depresive. coala de la Salpetriere face din
lentoarea psihomotorie inta* principal a antide-presoarelor, predictiv al eficacitii lor. Aceasta e
considerat a avea o reuit de 70% pe ansamblul depresiilor*. Sinteza noilor molecule antidepresive
aduce frecvente schimbri n clasificarea lor. Pot fi deosebite:
- Antidepresive de prim generaie, constituite din triciclice i IMAO (inhibitori ai
monoaminooxidazei). Mecanismele lor de aciune snt multiple, dar eficacitatea lor este integral
stabilit.
- Produsele de a doua generaie, cu efecte biochimice mai puin numeroase, cu o toleran mai bun,
dar cu efecte clinice mai bine intite.
Progresul cunotinelor legate de efectele neuromediatorilor* conduce la o fragmentare a nosografiei n faa eficacitii anumitor antidepresoare asupra sistemelor comportamentale
existente n diferite entiti. Este cazul impulsivitii* cu pierderea controlului, despre care se tie c

este sensibil la agonitii serotoninergici, i al unor patologii cum ar fi bulimia*, tentativele de suicid*,
trecerile la acte agresive, tulburrile compulsive care prezint o cdere a metabolismelor
serotoninergice. Astfel, limitele depresiei snt repuse n discuie.
R. Jouvent
(D. F.)
Antiecou (Camer ) -> Camer
Antinarcisism
Noiunea se bazeaz pe postulatul potrivit cruia investirea narcisic (centripet) se coreleaz cu o
investire antinarcisic (centrifug), i ambele controleaz simultan unitatea somatopsihic a subiectului,
ncepnd cu viaa fetal. Antinarcisismul caracterizeaz tendina originar a subiectului de a renuna la
propria substan i de a ceda o parte din libido n beneficiul eventual a ceea ce se afl n afar,
independent de factorii economici. Investirea antinarcisic servete n acelai timp scopurile pulsiunilor* de moarte (separare i dispersie, dar fr atac agresiv destructiv) i pe cele ale pulsiunilor de
via (cellalt poate beneficia de acest aport). Antinarcisismul a fost
descris de F. Pasche n 1964.
,_, ..
R. Kaes
(D. F.)
Antinomie
n Originile gndirii la copil, H. Wallon a analizat formele tipice de contradicii i antinomii" care
marcheaz gndirea copilului n perioada precategorial (6-9 sau 10 ani). Astfel, copilul crede c a existat naintea tuturor lucrurilor, afirmnd n acelai timp c aceste lucruri au existat ntotdeauna. El mai
poate crede n durata obiectului, gndind totodat c acesta nu mai este acelai de ndat ce intervine o
schimbare. De asemenea, el crede n existena micrilor autonome, percepnd totodat necesitatea de a
mpinge napoi nencetat originea micrii. Totui nu i
poate imagina spaiul fr limite, nici aceast limitare fr o continuare. Dup H. Wallon, aceste
dificulti ale coordonrii mentale amintesc ndeosebi unele
etape ale istoriei filozofiei.
T ,,
E. Jalley
(D. F.)
Antipsihiatrie
Desemneaz un ansamblu eterogen de curente contestatare n interiorul sau n afara micrii psihiatrice.
Mai rar, doctrin mai mult sau mai puin derivat din culturalism n etnologie, care consider c bolile
mentale nu exist i c acestea nu snt dect tulburri care rezult direct din represiunea social
exercitat asupra indivizilor, n cazul extrem, antipsihiatria consider domeniul ntreg al psihiatriei ca
fiind o impostur total care const n reificarea, n aa-numitele boli mentale, a efectelor opresive
proprii societilor industriale prin folosirea permanent a violenei simbolice.
Dup H. Ey, aceast micare ar rezulta din unele abuzuri ale psihiatriei, care s-a crezut capabil s
influeneze educaia, s rezolve problemele sociale i s se pronune asupra problemelor pcii i
rzboiului. Acestei panpsihiatrii trebuia s-i urmeze o dizolvare. Dup alii, antipsihiatria se nscrie
ntr-o micare ampl de nihilism cultural, ncepnd cu anul 1960, atingnd toate domeniile vieii sociale
i culturale. Psihanaliza s-a vzut recuzat laolalt cu farma-coterapiile, n numele procesului intentat
tuturor modalitilor de mascare a conflictelor economice i politice reale. Pentru R. Laing i D.
Cooper, care i-au fost promotori, antipsihiatria desemneaz o teorie complex a transformrii strilor
acute din psihiatrie, a strilor cronice, completat de critici interesante asupra obiectivelor terapeutice
de ultim instan ale psihiatriei. Rolul terapeutului nu este, pentru ei, de a nega tulburrile, ci de a
nsoi pacientul. Pentru R. Basaglia, impostura mai mult sau mai puin real a patologiei mentale nu
poate fi corectat dect prin suprimarea, pur i simplu, a instituiilor psihiatrice tradiionale. Oricare ar
fi explicaiile date
antisocial
74
valului antipsihiatric ce a culminat naintea progreselor descoperirilor din neurotiin-e* i a dezvoltrii
cognitivismului* n psihiatrie, se poate considera c acest val a fost util, pentru c a obligat psihiatria la
o revizuire a principiilor fundamentale i
a bazelor sale filozofice.
J.-F. Allilaire
(D. F.)
Antisocial
Comportamentele antisociale contrariaz, sfideaz ordinea social convenit i aprat prin reguli* i
instituii. Ele pot fi: contiente, voluntare i s exprime o contestare sau o revendicare rebel; reacionale la situaii sau evenimente intolerabile; conflictuale, violnd limitele prin descrcri ale unor acte

simptomatice; puse n act* de subiecii prezentnd tulburri grave ale personalitii*. La copil, tendina
antisocial exprim lipsa de siguran interioar, i el caut s fie controlat din exterior. Caracterul
antisocial al unei conduite* este apreciat juridic n funcie de criterii diverse: gravitate, frecven,
natura prejudiciului* suportat, mod de realizare. Semnificaia comportamentului antisocial variaz n
funcie de natura, funcia sau proprietile obiectului sau victimei* agresateJ. Selosse
(D. F.)
Antoedip
Organizare original descris la schizofrenici* de P.-C. Recamier, n 1978. n acelai timp anteoedipian i anti-oedipia-n, ea se caracterizeaz prin fantasma* autocrerii (ante) i prin refuzul
angoaselor* proprii organizrii oedipiene (anti). Organizarea antoedip pune n scen o situaie
triunghiular n care subiectul ntreine relaii narcisice incestuoase cu mama i, n acelai timp, i
nltur tatl i i ia locul; este atunci, n acelai timp, tat-creator i copil-creatur. Absena complexului lui Oedip la schizofrenic induce absena supraeului* din care rmn doar simulacre, elemente
haotice, persecutori,
tabuuri mentale.
, __
A. Ruffiot
(D. F.)
Antrenament
Ansamblu planificat de procedee ce au ca obiectiv ameliorarea performanei motorii*. Se compune
dintr-o parte general a crei funcie const n dezvoltarea aptitudinilor* fizice (for*, vitez*,
suplee*, rezisten etc.) i psihomotorii (vitez de reacie, control motoriu etc.) i dintr-o parte
specific ce vizeaz o rafinare a abilitilor* motorii i o optimizare a strategiilor individuale i
colective. Antrenamentul sportiv este organizat n perioade n cursul crora activitatea are loc ciclic i
progresiv datorit unei dozri precise a constrnge-rii* exercitate de sarcini* sau exerciii. Este n
general completat de o pregtire psihologic* i de o igien de via strict.
M. Durnd
(D. S)
Pe de alt parte, termenul poate avea, n psihologia experimental, dou accepii diferite:
1. ajustare a perioadei unui ritm biologic la cea a unui sincronizator* extern. Mecanism prin care
sincronizatorul corecteaz diferena care exist ntre perioada sa i cea a ritmului biologic*. Aceast
corectare depinde de un mecanism circadian de sensibilitate a organismului la semnalul temporal, de
curba faz-rspuns, ale crei caracteristici snt asemntoare la toate speciile, fie c snt nocturne sau
diurne. Lumina va determina un avans de faz, o ntrziere de faz sau nu va avea efect din momentul
n care animalul va fi fost expus la aceasta;
2. efectul de antrenament este un efect de cauzalitate perceptiv* descris de A. Mi-chotte n 1946. Dac
un obiect A (suprafa colorat) plasat la stnga, n spatele unei fente de observaie, la 3 cm de un
obiect B de acelai fel, este deplasat spre obiectul B i, ncepnd din momentul n care l ntlnete pe B,
cele dou obiecte se mic mpreun cu viteza lui A, un observator va atribui micarea lui B unui
antrenament prin A. Efectul perceptiv de antrenament nu persist dect pentru o anumit lungime a
parcursului comun.
H. Lejeune
(D. S.)
75
anxietate
Antropologie
Pentru naturaliti, desemneaz istoria natural a omului; I. Kant confer cuvntu-lui, n 1798' sensul de
tiin a omului n general. n anii 1800, este utilizat pentru a califica istoria naintrii popoarelor spre
civilizaie.
Termenul include deci discipline care studiaz variai indicatori ai acestei evoluii: lingvistic, tiina
preistoriei, antropologia fizic prin care se studiaz caracteristicile fizice ale raselor, ale craniilor etc. O
dat aprut, n aceeai perspectiv, interesul pentru activitile omului n societate, se dezvolt n
acelai timp etnografia* i etnologia*, preocupate de obicei de societile lipsite de scriere, respectiv
din punctul de vedere al descrierii i teoretizrii. Etnologia i antropologia devin atunci cvasisinonime.
Se deosebesc de sociologie, care se ocup mai degrab de societile industriale. Pe de alt parte, britanicii lanseaz antropologia social, preocupat n special de structurile sociale, n timp ce
antropologia cultural, mai trziu n Statele Unite, pune accentul pe dimensiunea cultural. Acum ele nu
ar mai putea fi deosebite.
Exist, n Statele Unite i Frana, un curent care i propune s fac din nou din antropologie o
disciplin nglobatoare. De aceea, termenul este utilizat mai degrab pentru tratarea problemelor

referitoare la om din-tr-un punct de vedere care oblig la ieirea dintr-o disciplin determinat.
Termenul este, de asemenea, privilegiat n studierea culturilor sau, innd seama de variabila cultural,
n cadrul unei discipline, la numele creia se asociaz.
C. Camilleri
(D. F.)
Antropomorfism
Tendin de a atribui unei fiine nonumane, cum ar fi Dumnezeu i mai ales, n psihologie, animalul,
caracteristici ale naturii i comportamentului uman. Cuvntul are cel mai adesea sensul unui repro la
adresa unor studii asupra animalelor ntreprinse
la sfritul secolului al XlX-lea, precum cele ale lui G. J. Romanes, de exemplu.
F. Parot
(D. F.)
Anulare retroactiv
Mecanism de aprare* prin care subiectul acioneaz ca i cum un gnd sau o aciune anterioar nu ar fi
avut loc, urmrind chiar prin aceasta tergerea efectelor unei fantasme* sau ale unui gnd considerat
retroactiv ca periculos. Este de fapt vorba de un comportament obinuit, folosit de fiecare n mod
frecvent, i care poate mbrca diverse forme: atenuarea forei unui cu-vnt, retractarea unei luri de
poziie peremptorii etc. S. Freud vede n acest mecanism o form de aprare caracteristic nevrozei
obsesionale*. Se exprim n mod manifest prin apariia i executarea de ritualuri* obsesionale. n acest
ultim caz, aspectul patologic provine din repetarea i deci din credina c este imposibil s se anuleze
evenimentul anterior. Anularea se poate prezenta deci n dou modaliti diferite: sub forma aceluiai
comportament, dar cu o semnificaie contient sau incontient opus. Explicaia psihologic a acestui
mecanism nu este univoc, poate s fie vorba de expresia unui conflict inter-pulsional, dar i de un
conflict ntre pul-siune* i eu/ego.
A Braconmer
(D. F.)
Anxietate
Emoie* generat de anticiparea* unui pericol difuz, greu de prevzut i controlat. Se transform n
fric* n faa unui pericol bine identificat. Anxietatea este nsoit de modificri fiziologice i hormonale caracteristice strilor de activare* ridicat i este adesea asociat comportamentului de
conservare-retragere* sau conduitelor de evitare*. Tulburrile anxioase cuprind fobiile*, crizele de
angoas* sau strile de panic*, anxietatea generalizat, manifestrile obsesionale i compulsive i
anxietatea posttraumatic. Cu excepia crizelor de angoas, medicamentele predilecte pentru
manifestrile simptomatice ale anxiA
generalizata
76
etii patologice snt benzodiazepinele sau tranchilizantele minore. Punerea n eviden a zonelor de
conexiune sau de receptori* din creier pentru aceste medicamente a dus la cercetarea existenei posibile
a unor molecule prezente n mod normal n organism i capabile s se lege de receptorii benzodiazepinelor pentru a le mima aciunea sau a se opune acesteia, dar cercetarea a rmas fr succes.
Pentru unii neurobiologi, anxietatea s-ar datora activrii neuronilor nora-drenergici provenii dintr-un
nucleu al trunchiului cerebral, locus coeruleus; pentru alii, cauza ar fi serotonina* cerebral. Aceste
cercetri se efectueaz din perspectiv neurochimic i neurobiologic.
R. Dantzer
(D- F.)
Anxietate generalizat -> Panic
Anxiogen
Se spune despre un obiect*, despre o situaie, relaie sau reprezentare susceptibil a genera anxietate*
sau angoas*.
R. Doron
(D. F.)
Anxiolitic
n cadrul psihotropelor*, clasa anxioliti-celor sau tranchilizantelor corespunde substanelor celor mai
utilizate n Frana. Primul lor reprezentant, clordiazepoxidul, a aprut n 1957.
Reprezint un grup eterogen de substane, cele mai cunoscute fiind benzodiazepinele. In afara
proprietii tranchilizante, au, n grade diverse, proprieti sedative, hipnotice i antiepileptice. n
funcie de rstimpul de eliminare i de dozaj*, snt alese ca tratament acut sau cronic al anxietii, sau
ca sedative. Mecanismele lor de aciune snt multiple: sedare a hipervigi-lenei, efect dezinhibitor*
asupra blocajului anticipatoriu.
Dezmembrarea anxietii ar trebui s duc la deschiderea acestei clase de produse i s permit astfel

integrarea i a altor substane, cum ar fi neurolepticele* sau antidepresoarelor*, printre cele cu proprieti anxiolitice.
.v
R. Jouvent
(D. F.)
Aparat de urmrire
Dispozitiv de studiere a psihomotricitii*, care permite nregistrarea comportamentului de urmrire a
unei inte mobile. Exist numeroase versiuni, unele cu micare pendular, altele cu micare rotativ sau
rectilinie; unele au traiectorie regulat, altele au traiectorie neregulat.
M. Richelle (G. D. s.)
Aparat psihic
Pentru a explica procesele care caracterizeaz viaa mental i care produc fenomenele de contiin*
doar n unele condiii, S. Freud propune modelul* unui aparat psihic n care funcii diferite se exercit
n diverse pri care l constituie. Dei acest model i are originea ntr-un model neuronal, va fi reinut
rapid cel al unui aparat optic. Trebuie subliniat caracterul spaial legat de noiunea de aparat, nu n
sperana de a-1 vedea coinciznd cu topografia cerebral, ci pentru a marca faptul c acele coninuturi
mentale i procese de gndire trebuie tratate la nivelul diferitelor pri ale aparatului. Acesta din urm
corespunde unei reprezentri topologice a teoriei metapsihologice ale crei dezvoltri i modificri le-a
urmat. Este de notat c recurgerea la o reprezentare spaial i la noiunea de activitate ndeplinit de
aparat asupra coni-nuturilor psihice prezint asemnri cu modelele topologice propuse pentru prelucrarea informaiei* n psihologia cognitiv contemporan. Exist totui o diferen radical: aparatul
psihic al teoriei freudiene nu prelucreaz informaia, ci excitaia, rmnnd astfel fidel teoriei arcului
reflex*D. Widlocher
(D. F.)
Aparat psihic familial -> Familie
Aparat psihic grupai
Concept psihanalitic care are drept obiect formaiunile i procesele realitii psihice ale grupului uman.
Un asemenea concept explic: a. munca de legare, transformare
77
aparent
si difereniere a prilor aparatului psihic individual mobilizate n construirea realitii psihice a
grupului. Din acest punct de vedere, formaiunile grupalitii intra-psihice (grupurile interne*) snt
organizatorii* incontieni ai realitii psihice erupale. Principalele procese care susin instrumentarea
psihismului ntr-un grup snt: identificrile, mecanismele de proiecie i difracie, fenomenele de
rezonan fantasmatic* i cutarea de obiecte complementare ; b. activitatea psihic de creaie, de
meninere i de transformare a proceselor, funciilor i formaiunilor psihice comune membrilor
grupului: funcii de refulare i de renunare, idealuri, repere identificatorii, reprezentri mprtite i
autoreprezentri ale grupului, mecanisme de aprare comune, pacte, contracte i aliane incontiente,
funcii de reprezentare i de delegare; c. relaiile de co-sprijinire i de structurare reciproc a aparatului
psihic individual i a aparatului psihic grupai. Aparatul psihic grupai este caracterizat prin dou
tendine antagoniste: fuziunea imaginar a aparatelor psihice individuale n aparatul psihic grupai
(izomorfie); diferenierea (homomorfie) celor dou tipuri de aparate. Acest concept, formulat; de R.
Kaes (1976), se afl la originea cercetrilor i practicilor psihanalitice aplicate n psiho-terapiile de
grup* la aduli i copii, n grupurile de formare, n analiza instituional* i terapia psihanalitic
familial*.
R. Kaes
(D. F.)
* Kaes R. (1976), Uappareilpsychique groupal. Constructions du groupe, Dunod, Paris.
Aparat spectral Nagel -> Anomaloscop
Aparent
Calific modul n care stimulrile i obiectele snt percepute n opoziie cu ceea ce snt. In aceast
accepie, comun uzu-'ui curent i unei concepii filozofice a relaiei dintre realitatea fizic i percepie,
se poate susine c orice percepie ofer doar aparena realitii. A devenit ns o
fals problem de cnd s-a aflat c mecanismele perceptive nu ofer copii* ale realului, ci procedeaz la
codri*, la o trans-ducie a datelor din lumea fizic. Termenul este mai degrab rezervat, n psihologie,
fenomenelor perceptive particulare n care subiectul confer obiectelor percepute o proprietate pe care,
fizic, nu o au sau care nu este perceput astfel n mod obinuit. Se nvecineaz cu termenul iluzoriu. De
altfel, se aplic n general fenomenelor de iluzie perceptiv. Unul din exemplele cele mai frapante este
cel al micrii aparente, numit i fenomen phi sau micare stroboscopic*, n care subiectul percepe o
micare, n timp ce elementele constitutive ale stimulrii snt, obiectiv, nemicate. Impresia de micare
decurge din caracteristicile temporale ale situaiei. Dou lmpi situate la o distan convenabil i
luminndu-se succesiv (intervalul fiind de ordinul a 150 ms) nu dau loc percepiei a dou puncte

luminoase distincte aprnd unul dup cellalt, ci percepiei unei traiectorii luminoase mergnd de la un
punct la altul. Acest fenomen sau micare beta, studiat de A. Korte (1915) (care i-a legat numele de
diferite legi ale micrii aparente), nu este dect un caz, foarte simplu, printre numeroasele forme de
micare aparent care au fost studiate i desemnate adesea printr-o liter greceasc: fenomene alfa
(impresie de expansiune sau de retractare dat de prezentri succesive ale aceleiai figuri cu mrimi
cresctoare sau descresctoare), ganima (fenomen analog, dar dependent doar de schimbri ale
condiiilor de iluminare, mrimea rmnnd constant) etc. Aceste fenomene au furnizat argumente
solide tezelor gestaltiste*. Micare aparent consecutiv: efect consecutiv* al micrii care se produce
atunci cnd, de exemplu, privirea se fixeaz brusc asupra unui obiect nemicat dup ce fusese fixat un
timp asupra unui obiect animat de o micare particular (iluzia micorrii unei fee dup fixarea unei
spirale n micare). Aceste iluzii consecutive
apartenen
78
de micare se prezint n sensul invers micrii reale fixate anterior.
,, . , ,,
M. Richelle
(D. F.)
Korte A. (1915), Kinematoscopische Unter-siichungen", Zeitschrift fiir Psychologie, 72, 193-206.
Apartenen (Trebuin de )
Dorin de a simi aproape ali indivizi care ne seamn i care ne apreciaz; dorin de a putea
colabora cu ei i de a le
ntoarce serviciile.
^ ., , ,
C. Levy-Leboyer
(D. F.)
Aprare
Orice conduit sau mecanism psihologic prin care subiectul se sustrage sau se pune la adpost n faa
unei stimulri*, situaii sau reprezentri aversive*. Reflex de aprare: reacie motorie reflex* prin care
subiectul se sustrage unei stimulri nociceptive*. Reflexul de flexiune a labei stimulate de o descrcare
electric la cine a fost folosit de I. Pavlov n condiionarea* reflexului de aprare. Aprare perceptiv:
filtraj* selectiv, n momentul primirii informaiei, al unor sti-muli avnd pentru subiect o valoare negativ, n aa fel nct percepia i identificarea lor contient s fie mai dificile. Astfel, cuvinte cu o
conotaie afectiv sau cuvinte tabu cer mai mult timp pentru a fi identificate n prezentare
tahistoscopic* dect cuvintele neutre, echivalente de altfel n toate privinele (nu numai ca lungime,
structur fonologic etc, dar i ca grad de familiaritate). Fenomenul presupune un mecanism de
subcepie, cruia i se adaug un control noncontient ce duce cu gndul la refularea* freudian. El a fost
descris pentru prima dat de E. McGinnies, n
1949.
M. Richelle
(D. S.)
Aprare (Mecanism de )
n general, noiunea de mecanism de aprare nglobeaz toate mijloacele utilizate de eu* pentru a
stpni, controla, canaliza pericolele interne i externe. Mecanismele de aprare snt variate i relativ
numeroase, n 1936, Anna Freud a enumerat nou dintre acestea: regresia*, refularea*, formaia reacional*,
izolarea*, anularea*, proiecia*, introiecia*, ntoarcerea ctre sine, transformarea n contrariu. Au
putut fi descrise multe alte procedee defensive: deplasare*, conversie*, clivaj*, refuz*, identificare
proiectiv, aprare maniac, fr a uita sublimarea*, care aparine mai mult cmpului normalitii dect
celui al patologiei. Astfel, termenul de mecanism de aprare poate fi folosit n accepii puin diferite: fie
pentru a preciza anumite procedee specifice de afeciuni psihopatologice, fie pentru a determina
constituentele psihice ale fiecrei faze de dezvoltare* (aprare schizoid, aprare anal etc), fie pentru a
desemna utilizarea defensiv a unui destin pulsional" sau altul (refulare, d. ex.), fie pur i simplu
pentru a defini ansamblul proceselor defensive ale psihicului. Aceast folosire diversificat i
generalizat nu se petrece fr a se pune unele ntrebri: este vorba de un concept teoretic sau de un
simplu reper clinic sau terapeutic ? Este vorba de un mecanism al eului sau de un mod de relaie a
pulsiunii* cu obiectul su ? Refularea, prin aciunea sa permanent, n-ar trebui s fie deosebit de alte
tipuri de mecanisme sau chiar noiunea de mecanism de aprare nu introduce oare n mod obligatoriu o
referire la o epistemologie mecanicist i dualist* ? n sfrit, exist oare mecanisme de aprare
normale i mecanisme de aprare patologice, sau este vorba mai degrab de constelaii defensive care
ar permite diferenierea? Ansamblul acestor ntrebri rmne o surs pentru dezbaterile actuale i, fr
ndoial, viitoare.
A Braconnier
(D. S.)

Aprare (Psihonevroz de ) > Psiho-nevroz de aprare

Apercepie
Aprehensiune de informaii* pe ci perceptive. Termenul, astzi puin utilizat, evoc o sesizare global
a stimulrilor*
79
apraxie
A
percepute, chiar o sesizare contient. Cu aceast ultim conotaie a fost reluat de W Wundt n
vocabularul filozofiei. Test de apercepie tematic: v. TAT.
M. Richelle
(D. F.)
Apeten - Consumatoriu
Apetitiv
Despre un comportament sau un ansamblu de comportamente succesive care duc la un comportament
consumatoriu*. Sinonim, n aceast accepie, cu pregtitor*. Comportamentul apetitiv implic o stare
motivaional*, care declaneaz comportamente proprii asigurrii actului consumatoriu*. n funcie de
specia n cauz i de tipul de conduit avut n vedere, comportamentul apetitiv va corespunde unei
secvene relativ rigide (patron* al comportamentului fix* sau modal*) sau unor nlnuiri foarte
flexibile de strategii mai mult sau mai puin inedite. Despre un stimul* care provoac n mod natural
sau prin asociaie* condiionat* o reacie de abordare*, de atracie, de apeten din partea
organismului. Orice stimul apetitiv poate cpta o valoare de ntrire* pozitiv* ntr-o condiionare
operant*. Se opune stimulului aversiv*.
M. Richelle (D. F.)
Apragmatism
Reducere a activitii voluntare care nu poate fi explicat printr-o tulburare intelectual (ca n strile
demeniale) sau prin-tr-un deficit instrumental. Apragmatismul nu trebuie confundat cu strile de
inhibiie* depresiv, care exprim ncetinirea psihomotorie, sau de inhibiie nevrotic rezultnd dintr-un
conflict ntre moiunile pulsionale i instanele represive. Termenul este cel mai adesea rezervat strii
de inerie comportamental observabil la unii schizofrenici*. Acest comportament constituie unul
dintre semnele majore ale schizofreniilor deficitare, mpreun cu tocirea afectivitii i srcia
coninuturilor gndirii. Pare legat de o pierdere global
a motivaiei*. Totui, dincolo de aceast inerie i ncepnd cu E. Bleuler, s-a presupus, la aceti
bolnavi, o dezorganizare a planurilor de aciune care mpiedic realizarea de aciuni coerente, orientate
ctre un scop i avnd un efect pragmatic. Mai discutabil, n legtur cu aceast definiie, este
utilizarea termenului n cazul strilor psihastenice* care par nrudite mai degrab cu inhibiia*
nevrotic, ce ine de conflictele* intrapsihice i de ambivalena* afectiv sau de teama ipohondric* ce
afecteaz potenialul energetic.
M.-C. Hardy-Bayle (D. F.)
Apraxie
Tulburare care afecteaz realizarea comportamentelor motorii dobndite, fie gesturi* de utilizare a
obiectelor, fie gesturi simbolice. Tulburarea nu poate fi legat nici de o perturbare a sistemului motor,
nici de o dezordine intelectual sau a ateniei, nici de un defect de recunoatere a obiectelor.
Tulburarea apraxic a dat loc unei interpretri asociaioniste bazate pe legturile dintre concepia sau
ideea gestului i producerea lui motorie, de unde numele de apraxie ideatorie, ideomotric i motric
sau melokinetic. n prezent, doar primele dou calificative mai snt utilizate, pentru a trimite la dou
tipuri de comportamente motorii: apraxia ideomotric se refer la perturbarea gesturilor unice; apraxia
ideatorie, la perturbarea gesturilor succesive necesare pentru utilizarea mai multor obiecte. Cnd se
vorbete de apraxie fr calificativ, se subnelege una i/sau cealalt dintre formele de apraxie. Exist
i alte apraxii care desemneaz dezordini specifice: apraxie constructiv, pentru dificultatea de a realiza
o figur geometric; apraxie bucofacial, pentru perturbrile afectnd agilitatea bucolinguala, i aceasta
fr s fie vorba de o paralizie; apraxia mbrcrii, pentru dificultatea de a se mbrca; apraxia privirii,
pentru perturbarea micrii ochilor; apraxia mersului, pentru incapacitatea izolat de a pi.
aprehensiune
80
Termenul dispraxie trimite n general la tulburrile observate la copil n cursul dezvoltrii i al imitrii
gesturilor.
J.-L. Signoret
(D. F.)
1
Aprehensiune (Mod de la testul Ror-schach)

Termenul definete localizarea, decuparea perceptiv la care se aplic coninutul rspunsului la testul
Rorschach*. Se deosebesc mai multe moduri de aprehensiune n funcie de localizarea rspunsului:
global (G), parial (D), intermacular (Dbl) sau rar (Dd). Analiza modurilor de aprehensiune permite s
se aprecieze calitativ activitatea cognitiv a subiectului, mobilizarea dinamic a conduitelor perceptive,
recurgerea la pasivitate descriptiv sau cucerirea prin impactul unui material greu de organizat. Dincolo
de procesele cognitive, interpretarea modurilor de aprehensiune permite sesizarea relaiilor pe care
subiectul le stabilete cu obiectele realitii externe, dar i cu obiectele sale interne.
C. Chabert (D. F.)
Aprobare
Expresie de evaluare* pozitiv a unei aciuni* sau a rezultatului unei aciuni, adresat celui care i este
autor, aprobarea poate fi verbal sau nonverbal (mimic, gesturi). Ea ocup un loc important n interaciunile sociale i n dinamica motiva-ional a fiinelor umane, n aa msur nct unii psihologi
vorbesc de trebuina* de aprobare. Metodele comportamentale* de intervenie au fcut din ea o
manipulare sistematic cu titlu de ntrire pozitiv*.
M. Richelle (D. F.)
Apropriere
Concept propus de K. Marx i reformulat de psihologia sovietic, desemnnd procesul de dezvoltare*
prin care omul reconstruiete i i nsuete experiena acumulat de omenire n istoria social. n timp
ce adaptarea* este procesul general de transformare a comportamentelor* unui
organism ca rspuns la exigenele mediului*, aproprierea este un proces specific uman de reproducere*
de ctre individ a cuceririlor speciei. Conceptul de apropriere este indisociabil de cel de interaciune
social*. Obiectele cu care se confrunt copilul au semnificaii* istoric construite; pentru a i le
apropria, el ndeplinete, n interaciune comunicativ cu adulii, activitile* pe care acele obiecte le
necesit, i n cadrul acestei medieri* comunicative semnificaiile sociale snt reconstruite progresiv.
Aproprierea privete att obiectele materiale (unelte), ct i evenimentele i limbajul*. Ea se prelungete
i se stabilizeaz prin interiorizarea* semnificaiilor i operaiilor* de prelucrare a parametrilor lumii
fizice i sociale.
J.-P. Bronckart
(D. F.)
Aprosexie
Pierdere sau deviere notabil a capacitii de atenie* dirijat i reflexiv. Subiectul* este incapabil si fixeze atenia n mod durabil i este supus solicitrilor mediului nconjurtor. Descris mai nti ca
sechel a confuziilor* mentale de rzboi (1914-1918), considerat apoi ca semn al unor stri
confuzionale sau tulburri demeniale. n practic, termenul nu mai este utilizat dect atunci cnd ideaia
este pstrat, logic i contient. P. Janet deosebete aprosexia sau abulia intelectual de abulia
motorie, care corespunde unei ncetiniri i unei insuficiene a voinei*, n special n trecerea de la idee
la act*. Adesea asociate n practic, aceste dou tipuri de abulie se ntlnesc n toate strile de depresie*
i de inhibiie uoare sau profunde, constitutive sau dobndite. Tipic n depresia melancolic,
aprosexia corespunde unui tip de alterare a capacitilor cognitive ale pacienilor, care snt contieni de
dificultile lor de atenie voluntar susinut, de stagnarea lor intelectual, fiind incapabili de a depune
un efort susinut, resimind adesea foarte viu i foarte dureros aceast incapacitate cognitiv.
J.-F. Allilaire
(D. F.)
81
aroiirar ai semnuiui
A
Aptitudine
Reuita oricrei activiti, fie ea sarcin izolat, conduit complex, nvare* sau exercitare a unei
profesiuni, necesit din partea subiectului capaciti i motivaii* adecvate. Capacitatea este ea nsi
condiionat de prezena unei aptitudini care poate fi dezvoltat prin experien i formare. Astfel,
cineva poate avea o bun aptitudine verbal; cu o experien i o formare adecvat, capacitatea sa de a
vorbi n public poate deveni excelent. n fapt, termenul de aptitudine capt accepii diverse, chiar
opuse. C. Spearman (1927) 1-a utilizat pentru a desemna inteligena*, n timp ce acelai cuvnt, nsoit
de un calificativ, este utilizat la subiecii cu aptitudini specifice, nonintelectuale (sociale sau motorii, d.
ex.), i poate desemna i achiziiile necesare exercitrii unei activiti foarte specializate, ca btutul la
main sau conducerea unei maini. n fine, cum amintete M. Reuchlin (1954), trebuie deosebite
aptitudinea, capacitatea i factorii, n msura n care factorii reies dintr-o analiz fac-torial* care nu le
prejudiciaz n nici un fel originea nnscut sau dobndit. Studiul aptitudinilor este relativ recent.
Punctul de plecare ar fi n 1796, cnd N. Maskelyne, astronom la observatorul din Greenwich, i-a
concediat asistentul pentru neatenie, ntruct acesta nota trecerea obiectelor stelare o secund mai trziu

dect el. n 1816, un alt astronom, F. Bessel, a remarcat acelai fenomen i 1-a atribuit variaiilor
nnscute ale timpului de reacie, pe care l numete ecuaie personal. F. Galton a artat c aptitudinile
umane snt diferite i distribuite dup o curb normal. A. Binet dezvolt studiul i msurarea
proceselor mentale, precum i Primele teste de aptitudini de nvare. Dezvoltarea metodelor de
msurare a aptitudinilor, studiul relaiilor dintre rezultatele acestor msurri i factorii care le ex-Plic
au permis definirea unui mare numr de aptitudini specifice, cum ar fi: fluiditatea verbal, memoria*,
reprezentarea spaial, dexteritatea manual. Relaiile dintre aceste aptitudini specializate i aptitudinea
general (numit i funcionare cognitiv sau inteligen* general) snt adesea reprezentate dup o
schem ierarhic (P. E. Vernon, 1960), fiecare activitate necesi-tnd prezena unei aptitudini generale i
a unor aptitudini speciale.
C. Levy-Leboyer (D. F.)
Reuchlin M. (1954), Le probleme theorique de la connaissance des aptitudes", n Trite de
Psychologie appliquee, voi. III, 371-394, PUF, Paris. Spearman C. (1927), The Abilities of Man,
Macmillan, New York. Vernon P. E. (1960), The Structure of Human Abilities. Methuen, Londra.
Aptitudine fizic i psihomotorie
Constituie, mpreun cu abilitatea*, una din determinrile principale ale performanei*, ntr-o sarcin
motorie*. Aptitudinile snt caracteristici individuale relativ stabile, rezultnd dintr-o supranvare* sau
determinate genetic i identificate prin tehnicile de analiz factorial*. Partea din performan explicat
prin aptitudini este foarte important la nceputul nvrii, apoi scade progresiv n beneficiul unui
factor specific sarcinii. Aptitudinile fizice snt fora* (static, dinamic, exploziv), rezistena, supleea
(static, dinamic), coordonarea motorie (global, bimanual) i viteza* de micare. Aptitudinile psihomotorii snt viteza (de reacie, de decizie), precizia micrilor controlate sau balistice* i precizia n
urmrirea unui mobil (prin ajustri motorii continue sau discrete).
M. Durnd (D. F.)
APUD (Sistem ) -> Sistem neuroendo-crin difuz
Arbitrar al semnului
Caracteristic major a relaiei care, n semnul* lingvistic, unete semnificantul* i semnificatul*;
esenialul analizei sale a fost formulat de F. de Saussure (1916). ntr-o prim accepie, termenul indic
faptul c un semnificant (materializat, d. ex., n niruirea sonor picior") nu are nici
arbitrarietate
82
un raport de dependen fa de caracteristicile semnificatului (conceptul* de [picior]). Caracterul
arbitrar al relaiei este atestat de faptul c, pentru domenii de referin* echivalente, diferitele limbi
naturale* au cuvinte diferite (pentru exemplul nostru, pied, foot, Fuss etc). Aceast analiz a fost
criticat de E. Ben-veniste, care consider c exist un raport de necesitate ntre semnificam i semnificat; n contiina subiectului vorbitor, conceptul este identic cu niruirea sonor care l exprim.
Pentru acelai autor, arbitrarul ar caracteriza mai degrab relaia care exist ntre semn, unitatea
formal a limbii i referentul* material. Pentru behavio-rismul* lingvistic, semnificaia* unui semn
(meaning) se definete prin comportamentul care i este asociat, o poziie asemntoare fiind adoptat
i de L. Wittgenstein (1953) care definete semnificaia semnului prin uzul* lui n contextul general al
comportamentelor umane. Criticile pornesc de la o confuzie ntre analiza funcional i analiza
structural: pe primul plan firete, pe de o parte semnificantul i semnificatul se cheam ntr-un mod
necesar, pe de alt parte efectul de semnificaie produs de un semn depinde efectiv de condiiile de
utilizare ntr-un context dat. Dar este tot att de adevrat c n planul secund, n cadrul sistemului
limbii, raportul dintre domeniul semnificantului i domeniul semnificatului este nemotivat sau arbitrar.
Textul lui Saussure propune o a doua accepie a termenului, pe care o vom califica, dup T. de Mauro,
drept radical". Aceasta necesit distingerea a dou niveluri : cel (cognitiv) al reprezentrilor* elaborate de un subiect n interaciunea sa cu referentul i cu sunetele, i cel (lingvistic) al reorganizrii"
acestor reprezentri de ctre fiecare limb natural; pentru acelai domeniu de referin, engleza are doi
termeni, ox i beef, n timp ce franceza, de exemplu, nu are dect unul, bceuf (iar romna, bou" i
vit" n. t): aceast diferen lexical coreleaz n mod necesar cu o reprezentare diferit a
referentului:
semnificaia lui baeuf din francez grupeaz reprezentrile pe care engleza le distribuie asupra celor
dou cuvinte, ox i beef: fiecare semn constituie aadar o valoare*, legat de ansamblul sistemului*
limbii naturale. i aceast organizare a reprezentrilor cognitive implicate de sistemul fiecrei limbi are
un caracter arbitrar radical.
} _p Bronckm
(D. F.)
Saussure F. (de) (1916), Coursde linguistique generale, Payot, Paris. Wittgenstein L. (1953),
Philosophical Investigations, Basil Blackwell, Londra. Traducere (1961): Investigations philasophiques
(trad. P. Klosowski), Gallimard, Paris.

Arbitrarietate
In terminologia condiionrii operante*, este proprietatea care caracterizeaz legtura dintre rspuns* i
ntrire*, prin contrast cu legtura permanent, nscris n circuitele fiziologice, ntre stimulul necondiionat* i rspunsul necondiionat*, din condiionarea pavlovian*. Astfel, la obolan, hrana nu
are nici o legtur prestabilit cu apsarea pe levier. B. F. Skinner insist asupra acestei proprieti, care
autorizeaz o suplee infinit a asocierilor dintre rspunsurile operante i consecinele lor i o
interschimbabilitate complet ntre rspunsuri la subiecii aceleiai specii, i chiar la specii diferite.
Luarea n calcul a constrngerilor* specifice, n nvare*, a dus la nuanarea, ba chiar, pentru unii, la
respingerea noiunii de arbitrarietate.
M. Richelle (D. R)
Arborescent
Arborescenta este o structur particular de graf* orientat, foarte utilizat n reprezentarea unui
ansamblu de elemente organizate ierarhic. Arbore nzestrat cu o singur rdcin, adic un vrf fr
predecesor legat de toate celelalte vrfuri printr-o singur cale, arborescenta este reprezentat n general
cu rdcina n sus i cu frunzele (vrfuri fr succesori) n jos. Proprietile acestor structuri snt
studiate n com-binatoric*.
83
argumentare
Arborescentele snt utilizate n informatic* in inteligena artificial*, pentru reprezentarea, de
exemplu, a structurilor lingvistice, expresiilor, clarificrilor, zonelor de cercetare. Arborescentele
numite SI/SAU snt utilizate n metoda reducerii problemei* la subprobleme (sau a scopului la
subscopuri), n cadrul problemelor de decizie sau de planificare*, de exemplu: un vrf SAU corespunde
unei alegeri ntre mai multe posibiliti, un vrf I unei conjuncii de subprobleme.
(D. F.)
Arbore (Test al )
Test proiectiv* inventat de K. Koch n 1958. R. Stora a adaptat varianta francez. Prima cerin:
Desenai un arbore, oricare ar fi el, dar nu un brad", vizeaz obinerea unui desen care reprezint
reacia subiectului n faa unui mediu necunoscut. Al doilea desen (cu aceeai cerin) corespunde unei
situaii mai familiare, care arat adaptarea subiectului la mediul su nconjurtor obinuit. Al treilea
desen, cel al unui arbore de vis, imaginar, care nu exist n realitate", arat dorinele nesatisfcute ale
subiectului i dificultile lui actuale. n fine, al patrulea desen (desenai un arbore, oricare ar fi el, cu
ochii nchii") arat un traumatism sau un conflict puternic din copilrie, al crui impact rmne.
Interpretarea desenului arborelui permite degajarea unui nucleu stabil (eu/ego* ar fi reprezentat de
trunchi) i a capacitilor de mplinire ale subiectului, a modalitilor lui de aprare sau de atac n raport
cu lumea exterioar (direcia
Crengil0r)C. Chabert
(D. F.)
Arc reflex -> Reflex
Argou
Termen utilizat n Evul Mediu pentru a desemna corporaia ceretorilor, vagabonzilor, hoilor. Utilizat
mai apoi pentru a desemna limbajul* particular al indivizilor agresivi care se ceart, nainte de a fi aplicat vocabularului unui grup* social nchis.
Jargonul, care era, n secolul al XVII-lea, limbajul deformat al hoilor, a integrat argoul. Prin extensie,
termenul se aplic oricrui limbaj ezoteric particular: tehnic sau convenional, afectat sau cutat,
deformat sau corupt, propriu unor confrerii sau medii* restrnse, a crui semnificaie* nu este
inteligibil dect pentru iniiai.
J. Selosse (D. F.)
Argument
Pentru unele curente lingvistice*, orice fraz* de suprafa se bazeaz, n ultim instan, pe o structur
semantic* profund, compus dintr-un pivot predicativ i dintr-unul sau mai multe argumente, iar
relaiile dintre predicat* i argumente pot fi definite n termeni de caz*. n Jean pune scrumiera pe
mas", pune" este unitatea lexicalizat care corespunde predicatului, Jean", scrumiera" i pe mas"
snt uniti lexicalizate care traduc argumentele.
ntr-o a doua accepie, noiunea desemneaz un element al discursului* care vizeaz s sprijine sau s
resping o propoziie*. Argumentul trebuie s aib acordul celor crora le este adresat, fie c este
considerat fapt dovedit, adevr, valoare sau norm admis. Puterea unui argument depinde i de
auditoriu, chiar dac, ntr-o cultur dat, unele argumente snt cvasiuniver-sale. Dac un argument este
conceput pentru un grup sau pentru un individ, el este numit ad hominem. Dac el ia drept garant
prestigiul oratorului sau al altei persoane, este vorba de un argument de autoritate. Anticii numeau
locuri comune (topoi) categoriile din cadrul crora oratorul i extrgea argumentele. Astfel de locuri

comune snt cantitatea, calitatea, ordinea, existentul, esena, persoana.

J.-P. Bronckart i 7.-fi. Grize
(D. F.)
Argumentare
Argumentarea este un tip de discurs* care vizeaz intervenia asupra opiniilor, atitudinilor, ba chiar
asupra comportamentelor unui auditor sau ale unui auditoriu.
arhetip
84*
85
ascultare
Se deosebete de condiionare* prin aceea c necesit participarea activ i acordul contient al celor
interesai. i probarea* implic acest lucru, dar, ca raionament* deductiv, are un caracter de necesitate
care nu caracterizeaz argumentarea. Un discurs argumentativ conine argumente*, dar dac acestea pot
fi motive capabile, eventual, s conving auditorul (nu snt obiecii), ele nu l conving ntotdeauna, n
afara argumentelor n sensul propriu al termenului, schematizarea* produs de discurs se folosete de
diferite procedee de accentuare care in de retoric*.
J.-B. Grize
(D. F.)
Arhetip
n psihologia analitic* a lui C. G. Jung, termenul desemneaz un numr limitat de imago*-un
caracterizate nu de incontientul personal*, ci de incontientul colectiv* : persona, animus, anima,
umbra, Marea Mam; Btrnul nelept etc. Datorit acestui fapt, semnificaia acestor coninuturi nu
poate fi gsit pornind de la asociaiile libere* ale subiectului, ci pornind de la cunoaterea
incontientului colectiv. Figurile arhetipale ar fi universale: s-ar regsi n produciile individuale
normale i patologice (vise, halucinaii, deliruri), ca i n produciile colective (mituri, religie) ale
psihismului. Aceast universalitate nu s-ar putea explica dect prin caracterul nnscut al arhetipurilor.
J.-M. Petot
(D. F.)
Arhicortex -> Cortex
Arhigrup
Noiune care descrie o reprezentare originar incontient a grupului, pe care membrii si i-o formeaz
n urma ntlnirii lor cu grupul, dup modelul ntlnirii prime n relaia gur-sn. Figurarea pictografic a
grupului este marcat de afectele* de plcere sau de neplcere asociate cu experiena acestei ntlniri:
grupul ca mas (corp plin i greu), ca vid (gur avid), ca cerc (iluzia unirii continue) sau ca ndri
(corp mbuctit). Organizat de acel imago* al mamei arhaice, arhigrupul este o reprezentare a originii
i a procesului grupului : grupul i membrii si se autocreeaz, se conin mutual i snt, ei nii,
propriul
sfr?ilR. Kaes
(D. F.)
Arhistriatum- Amigdal Arhitectur cognitiv -> Modularitate
Arie
Zon sau teritoriu* n care se desfoar activitile unui animal sau ale unui grup de animale: arie de
reproducie, arie de odihn. n mediul natural, unde termenul are aplicarea cea mai potrivit, aria este o
seciune mai mult sau mai puin delimitat a niei ecologice*.
M Richdle \
(S. D.) ]
Armonizare a notelor > Docimologie Art (Psihologie a )-* Psihologie a artei |
Artefact
Aspect al datelor nregistrate n timpul; unei experiene* sau observaii*, sau obinute n urma tratrii
lor, care nu decurge' din mijloacele utilizate deliberat de cerj cettor, ci dintr-un factor* necontrolatT
care a scpat ateniei sale. Astfel, interfe rentele electrice snt de natur s antrenez artefacte n
nregistrrile electrofizic logice: o deviere* a eantionului* poati provoca un artefact n rezultatele preli
crrii statistice.
Articulare - Dubl articulare
(d.f|
Artificial (Inteligen ) -> Inteligeni artificial
Art-terapie
Formul condensat care nseamn terapie prin art. Cuvntul art i-a redus cmpu semantic de-a
lungul timpului: se refer; n special la producia estetic. Terapia dimpotriv, i 1-a lrgit pe-al su pn
la
a desemna tot ceea ce contribuie la dezvoltarea personal. Art-terapia se prezint n funcie de dou

aspecte principale: unete interveniile care ajut persoanele suferind de tulburri psihice sau urmrete
transformarea omului prin art. n 1920 si 1921, W. Morgenthaler i H. Prinzhorn au artat c actul
creator care suscit expresia plastic a bolnavilor mentali poate uneori atinge un nivel artistic, poate mbogi investigaiile n psihopatologie i stimula tendinele de nsntoire. Refleciile fenomenologilor
i ale psihanalitilor asupra relaiilor dintre art i psihism i-au condus pe psihiatri i pe psihologi s
pstreze n instituiile lor locuri i ateliere n care pacienii de toate vrstele s poat desena, picta,
modela, face muzic, dans, teatru, cinema sau lotografie
?. Doron
(D. F.)
Asamblare -> Intercalare
Asasinat
Termenul provine din cuvntul arab ha-ain (consumator de pulbere din frunze de cnep), aplicat n
secolul al XIMea membrilor unei secte conduse de eicul Hassan Ibn Sabbah, care erau fanatizai i se
drogau nainte de a efectua raiduri teroriste. n limbaj juridic, asasinat este utilizat pentru a califica o
crim*, o omucidere* cu premeditare. Asasinatul este judecat n instan. Prin extensie, act* de
violen* care aduce un prejudiciu* grav reputaiei unui individ
/. Selosse (D. F.)
Ascendent/Descendent
1 Despre o metod de prezentare* a stimu-Wor* n ordinea constant cresctoare (sau descresctoare) a
dimensiunii considerate (intensitate, durat etc), utilizat n psi-nofizic* la aplicarea metodei
limitelor*. l- Termeni care pot reda, dei ntr-o macera nesatisfctoare, expresiile engleze ottomUp/top.down, aplicate proceselor au organizrilor psihologice sau neurologice. Expresiile presupun o
organice dinamic ierarhizat, n snul creia
procesele* de control i legturile cauzale pot merge n ambele direcii, de jos n sus sau de sus n jos.
Aceast idee nu este nou, dar atenia privilegiat acordat recent, n neurotiine* i psihologia
cognitiv*, rolului structurilor* i proceselor centrale superioare n structurarea conduitelor face din ea
o tem major a psihologiei contemporane.
Domeniul percepiei* furnizeaz numeroase exemple lesne de sesizat ale acestei dinamici cauzale
duble. Astfel, percepia noastr vizual depinde n mod clar de caracteristicile fizice ale stimulului i
ale puterii de rezoluie a receptorilor notri periferici: ajunge o schimbare n distribuia punctelor n
spaiu pentru ca s se impun percepia unei forme*, a unei grupri*, chiar a unei micri*. Este vorba
de un proces bottom-up. n schimb, datorit experienei noastre n privina feelor* i a importanei
acestui tip de stimul n viaa noastr cotidian, percepem cu obstinaie n relief forma unui chip uman:
este aici n joc un proces top-down.
M. Richelle (D. F.)
Ascenden
i caracterizeaz pe indivizii care caut, valorizeaz i ating puterea, autoritatea*, prestigiul n situaii
sociale i n interiorul grupurilor* crora le aparin i care dau dovad de iniiativ, siguran i
ncredere n sine n aceleai situaii. Ei i asum roluri de leader* i funcii de rspundere. Totodat,
dac este adevrat c persoanele judecate* ca fiind dominatoare dup rspunsurile lor la testele de
personalitate* caut i obin mai des dect ceilali posturile de leader, aceast legtur este departe de a
fi constant i ea depinde de variabile situaionale nc puin cunoscute. C. Levy-Leboyer
(D. F.)
Ascultare
Captare de informaii* auditive implicnd un proces atenionai*, cercetat adesea n laborator cu
ajutorul instructajelor* furnizate subiectului sau al condiiilor expeA
asimbolie
rimentale n care el este plasat. Ascultarea dihotic* desemneaz procedura de prezentare a unor
stimuli auditivi diferii la fiecare ureche.
In psihologia clinic*, sau n contextul unor cercetri din psihologia social* sau din psihologia
personalitii*, termenul ascultare desemneaz o atitudine* desigur de atenie, dar mai ales receptiv la
ceea ce pacientul, clientul sau subiectul exprim, atitudine considerat favorabil relaiei*. Psihologul
i ascult interlocutorul.
M. Richelle (D. S.)
Asimbolie
Termen propus pentru desemnarea unei tulburri care afecteaz exprimarea i comprehensiunea
semnelor* (sau simbolurilor) nvate, purttoare de sens. Asimbolia este deci o tulburare a funciei
simbolice*. Existena tulburrilor afazice pune problema de a ti dac aceste tulburri afecteaz
ansamblul simbolurilor nvate de subiect, sau se limiteaz la o singur categorie de semne, cuvintele.

Mult vreme, afazia, agnozia i apraxia au fost calificate drept tulburri ale funciilor simbolice,
subnelegndu-se, dac nu o genez, cel puin o consecin univoc pentru fiecare tulburare. Conceptul
actual de memorie semantic se identific n parte cu
cel de funcie simbolic. , , c.
J.-L. Signoret
(D. F.)
Asimilare
Noiune mprumutat de J. Piaget de la biologul F. Le Dantec i de la filozoful A. Lalande i care
desemneaz procesul implicat de postulatul fundamental al teoriei lui Piaget asupra activitii psihologice : orice schem mental* tinde s se reactiveze, s regseasc acele condiii exterioare ale
reproducerii sale, i s incorporeze elementele exterioare care fac posibil nchiderea sa (v.
Echilibrare). Asimilarea este n acelai timp reproductoare (a schemei mentale i a situaiei),
recognitiv (a situaiei, a alimentrilor" sau a argumentelor schemei mentale) i generalizatoare (n
funcie de variaiile experienei). Ca i pentru acomodare*, munca de asimilare poate fi mai mult sau
mai
puin spontan sau dirijat, depinznd de instrumentele aflate la dispoziia sa n cursul dezvoltrii*
inteligenei*.
J.-J. Ducret
(D. F.)
Asimilare cultural -> Aculiuraie
Asincronie a instalrii stimulului
In procedurile* care comport prezentarea* a doi stimuli*, prezentare cu un decalaj temporal la debutul
celor doi stimuli succesivi, fiind posibil o anumit recuperare. Se definete prin amnarea care separ
nceputul primului stimul de nceputul celui de-al doilea. Se deosebete de intervalul* dintre stimuli,
care corespunde amnrii ce separ sfritul primului stimul de nceputul celui de-al doilea, sau de intervalul care separ prezentrile repetate ale aceluiai stimul.
M Richdk
(D. F.)
Asisten educativ
Asistena educativ acoper ansamblul msurilor de protecie administrativ i judiciar a tineretului
aflat n pericol fizic i moral. Potrivit art. 375 al Codului civil francez, aceasta este cerut atunci cnd
sntatea, sigurana fizic sau psihic i condiiile de educaie ale copiilor snt compromise. Bazat pe
noiunea extensiv de pericol*, asistena educativ acoper un cmp foarte diversificat de practici
sociale: de la ajutoare, sfaturi i sprijin pn la plasamente n familii adoptive sau n internate
specializate. Aplicarea ei ridic probleme delicate legate de aprecierea situaiilor de risc.
j
Se[osse
(D. F.)
Asocial
Un comportament asocial nu este adaptat regulilor vieii sociale. Trebuie deosebit de un comportament
antisocial*, n msura n care exprim mai degrab un refuz, o incapacitate, dect o agresiune sau o
ostilitate. Conduita* asocial se situeaz mai degrab marginal, dect n deviere*. Faptul de a se
remarca printr-un comportament asocial poate exprima o dorin, o alegere personal de a tri lng"
i n paralel", n interstiiile sistemului social,
i
87
asociaionism
pentru a-i pstra libertatea existenial i a se proteja de orice dependen psihosocial. Este vorba de o
asocialitate aleas. Suportat mai frecvent ca urmare a unui proces de eec, eviciuni i marginalizare
(handicapuri sociale), asocialitatea rezult destul de des dintr-o abstracie a cilor i mijloacelor care ar
permite nscrierea unui proiect de via ntr-o identitate social poziti
va.
/. Selosse (D. F.)
Asociaie > Asociaionism
Asociaie de cuvinte
Cercetarea psihologului englez F. Galton, la sfritul secolului al XlX-lea, asupra asociaiilor de cuvinte
(experimentatorul pronun un cuvnt i subiectul rspunde imediat prin cuvintele care-i vin n minte) a
artat c raportul dintre fiecare cuvnt indus i cuvntul inductor nu este arbitrar*, cuvntul indus
impunndu-se subiectului, i c numrul de cuvinte induse de cuvntul inductor este limitat. Sub
influena acestei cercetri i a metodei psihanalitice a asociaiilor libere descoperit de S. Freud, C. G.
Jung inventeaz, n 1904, la Ziirich, un test de asociaii de cuvinte care va fi considerat primul test
proiectiv*. Experimentatorul citete patru liste a 100 de cuvinte inductoare. Subiectul trebuie s

rspund ct mai repede la fiecare printr-un singur cuvnt indus. Interpretarea evideniaz, pe de o parte,
tipul psihologic al subiectului (extravertit*, adic ntors ctre lumea exterioar i ctre ceilali;
introvertit* sau ntors ctre sine), pe de alt parte, complexele* incontiente (patern, matem, fratern),
surse ale rateurilor asociative (prelungirea timpilor de reacie, absena rspunsului, rspuns ntr-o limb
strin, repetarea cuvntului inductor, stereotipia rspunsurilor).
D. Anzieu
(D. F.)
Asociaie liber
Intre 1892 i 1896, S. Freud extrage din sugestia hipnotic*, din catharsis* i din concentrarea mental
cu punerea deasupra
a minilor, regula asociaiilor libere a ideilor (regula fundamental*). El descoper interpretarea
psihanalitic a viselor*, pacientul trebuind s fac asociaii libere n legtur cu fiecare element al
visului. Asociaiile snt doar n aparen libere. Imaginile care constituie coninutul* manifest al visului
snt determinate de gnduri incontiente, de dorine refulate (coninut latent). Transformarea gndurilor
latente n imagini onirice are loc prin deplasare*, condensare*, dramatizare*, transformare n
contrariu*. Asociaiile libere pot fi colective (psihoterapie de grup*).
D. Anzieu
(D. F.)
Asociaionism
Concepie psihologic afirmnd, asemeni empirismului*, c spiritul* uman se dezvolt de la o stare
iniial (tabula rasa) numai sub efectul experienei*, graie procesului de asociaie ntre idei. Termenul
de asociaie este la origine un concept politic care desemneaz un mod convenional de legtur social
sau comercial ntre indivizi. T. Hobbes, n secolul al XVII-lea, calchiaz, pe acest model politic,
modelul psihologic al asociaiei ideilor. Aceast concepie se dezvolt n coala empiric englez,
ntrit de rs-pndirea paradigmei* newtoniene: ideile se asociaz ntr-un mod similar atraciei
corpurilor cereti sau compunerii corpilor chimici prin afinitate. Legile* asociaiei, schiate de J. Locke,
au fost formulate de D. Hume: ideile se asociaz n mod preferenial atunci cnd exist ntre ele o proximitate spaial, o contiguitate temporal, cnd snt asemntoare sau cnd se poate stabili o relaie
cauz-efect ntre obiectele sau evenimentele pe care le reprezint. D. Hartley va ncerca s fac o
paralel ntre asociaiile de idei i vibraiile nervilor, urmnd indicaiile lui I. Newton n legtur cu
conducia nervoas. Modelul asociaionist s-a extins, prin urmare, i n cadrul psihologiei: asociaia de
cuvinte* la S. Freud, asocierea ntre stimulul necondiionat* i cel condiionat* la I. Pavlov, ntre
stimul i rspuns*
asomatognozie
88
la J. B. Watson, ntre rspuns i ntrire* la B. F. Skinner. Legile asociaiei vor fi generalizate de H.
Hoffding sub numele de legea interesului. Aceast lege se bazeaz pe noiunea de inductor (ceea ce induce asociaia) i de reintegrare, ceea ce nseamn c atunci cnd un element al vieii noastre mentale se
produce din nou, ansamblul strilor de contiin asociate lui se reproduce o dat cu el. Legea interesului (sau legea asociaiei) indic deci c dintre toate strile de contiin c ire pot fi, prin reintegrare,
sugerate de ur. inductor, numai aceea care rspunde interesului actual i principal al subiectului este
evocat efectiv.
n prezent, ideile asociaioniste se regsesc n concepiile conexioniste*, n modelele de reele* (reele
de automate*) ale cror valori de ieire (outputs*) snt n funcie nu numai de valorile de intrare
(inputs*), ci i de structura reelei, de transformrile suferite de valorile strilor n fiecare nod
de re*eaP. Mengal
(D. F.)
Asomatognozie
Termen generic care desemneaz perturbrile somatognoziei*. Perturbrile respective snt diverse i
afecteaz procese din care unele nu par specifice somatognoziei. Hemiasomatognozia afecteaz, de
regul, hemicorpul stng i se nscrie n contextul unei neglijri*. Sindromul Gerstmann asociaz unei
nerecunoateri a degetelor (sau agnozie digital) o nedis-tingere a prilor dreapta i stnga, o agrafie*
i o acalculie*. Autopoagnozia este dificultatea de a desemna diferitele pri ale corpului; de regul,
tulburarea afecteaz i desemnarea prilor unui ansamblu. Membrele fantom* ale amputailor i
anumite experiene de transformare i deplasare corporal observate la epileptici aparin i ele cmpului
asomatognoziilor. J.-L. Signoret (D. F.)
Aspecific
Se spune despre orice stimul, proces sau reacie nedifereniat, care nu este legat
exclusiv de o modalitate* senzorial, de o structur anatomic, de un sistem efector particular. Astfel,
este aspecific stimulul care provoac reacia de tresrire* manifestat att ca urmare a unui stimul

auditiv, ct i a unui stimul vizual sau cutanat. Formaiunea reticulat* este un sistem aspecific: este
activat de informaii provenite pe diverse ci senzoriale.
M. Richelle (D. F.)
Aspiraie (Nivel de ) - Nivel de aspiraie Astigmatism - Acomodare vizual
Asuetudine
Stare de dependen* fa de un drog*, care duce la autoadministrarea lui repetat pe cale general,
venoas sau parenteral. Acest comportament pare n esen uman, dei numeroase droguri exist n
stare natural. Consumarea este adesea compul-siv i poate atinge niveluri care fac imposibil orice
via social. Exist diferene individuale nsemnate n legtur cu dependena de droguri, care reflect
diferenele neurobiologice inerente sau dobndite.
M. Le Moal (D. F.)
Acolaritate
Termen utilizat n mod curent pentru a desemna incapacitatea unui elev de a accepta normele* colii.
Elevul acolarizat este cel care nu respect orarul, nu-i face temele, este nedisciplinat. Acoper o
realitate apropiat celei desemnate de cuvntul inadap-tare*, dar acesta din urm are o definiie mai
larg (poate fi aplicat, d. ex., copiilor cu deficiene fiziologice) i mai obiectiv, cci se aplic unor
categorii de copii definite prin norme administrative.
D. Manesse
(D. F.)
Ateptare - Expediie
Atac
Alturi de aprare, una din componentele de baz ale comportamentului agonistic*89
atelier
La animal, atacul e organizat n aa fel net s ating, prin mucturi i alte mijloace ofensive, zoneleint ale adversarului (la roztoare, ceafa i spatele). ntreaga strategie a celui care se apr const n
protejarea acestor zone i, n caz de supunere*, n a prezenta atacatorului celelalte pri ale corpului.
Atacul este nsoit de o activare* simpatic i, la mascul, de o mrire a nivelului testosteronilor plasmatici. Cnd comportamentul de atac permite animalului s obin un avantaj, acesta este ntrit i
crete posibilitatea apariiei sale ulterioare. La multe specii, comportamentul de atac depinde de context
i rareori apare n afara situaiei de aprare a teritoriului*.
R Dantzer
(D. F.)
Ataament
Relaie ntre indivizi fondat pe caliti esenial apetitive. Aceast caracteristic regsit, sub denumiri
i descrieri diferite, nu numai la primate, ci i la celelalte mamifere, la psri, la numeroase vertebrate
trebuie extins la relaiile interspecii i poate fi deplasat asupra obiectelor sau simbolurilor. Aceast
relaie este unul din fundamentele legturilor familiale i sociale. Fora i natura acestei relaii ies la
iveal prin pierderea sau destabilizarea ei i prin apariia unor reacii afective puternice sau violente
care dovedesc fora legturii : anxietate i angoas, tristee, depresie; reciproc, relaia stabilit este surs
de bucurie, echilibru, adaptare*. Etologii, ob-servnd psrile, au descoperit amprente* filiale i sexuale
intra- sau extraspecifice sau care poart asupra obiectelor; este vorba de un proces gradual care a servit
drept model de nvare* i ale crui baze neurobiologice snt studiate: regiunea hi-Perstriatum-ului
ventral este critic pentru dezvoltarea i pentru engrama* sa, n special la stnga. Amprenta depinde de
o perioad sensibil* precoce: relaia cu un obiect fiind stabilit, urmeaz tendina de a evita sau de a
fugi de celelalte obiecte (dar i de a oferi o baz de securitate pentru explorrile viitoare), iar
caracteristicile reprezint o trebuin biologic de a recunoate o rud apropiat (familie, grup, specie) att la pui,
ct i la adult, ceea ce apr de pericole. Este de remarcat faptul c, la psri, acest ataament nu
depinde de satisfacerea unei trebuine primare. Pe aceste baze, observaiile lui H. Harlow asupra
maimuei resus i cele ale lui J. Bowlby asupra sugarului au dus la afirmarea faptului c, la om,
ataamentul ar fi forma primar a legturii sociale, exprimat ca o trebuin* nnscut* de a fi aproape
de partenerul matern, i oarecum independent de cutarea satisfacerii alimentare. Unii autori au
considerat c asemnarea dintre ataament i amprent distruge concepia freudian despre mecanismul
numit anaclisis* i chiar despre cel al dezvoltrii* libidinale, n general. De fapt, nimic nu mpiedic o
concepere a ataamentului ca form particular a pulsiu-nilor* de autoconservare. Unii autori vorbesc
n prezent de o pulsiune de ataament sau de agare.
.
E. Jalley i M. Le Moal
(D. F.)
Ataxie

Perturbare a activitii motorii a membrelor, ducnd la o necoordonare a micrilor n absena oricrei

paralizii. Utilizat uneori pentru a califica necoordonarea cerebe-loas, ataxia n sens pur este
consecina unui deficit al controlului exercitat de informaiile senzitive asupra micrii. Tulburrile
mersului observate n tabes au fost descrise iniial sub numele de ataxie locomotorieJ.-L Signoret
(D. F.)
Ataxie cerebeloas > Cerebel
Atelier
Noiunea (ca i cea de or-atelier) traduce n general aplicarea, n situaie pedagogic, a principiilor de
nvare* prin aciune (learning by doing) i n special a teoriei constructiviste* a lui J. Piaget. La
grdini, de exemplu, o parte din timp este rezervat manipulrii obiectelor, oferind astfel copiilor
ocazia de a rezolva
atenie
90
probleme i de a elabora cunotine semnificative.
G De Landsheere
(D. F.)
Atenie
Mult vreme atenia a fost definit doar sub aspectul ei selectiv, ca focalizare asupra unei activiti
particulare n detrimentul activitilor concurente. n prezent se admite ns c este vorba de un concept
multidimensional. Abordat de mui* vreme de filozofi, apoi de psihologi, studiul ateniei nu a depit
limitele metodei introspective dect beneficiind de noile abordri experimentale puse la punct n anul
1950 pentru analiza proceselor de prelucrare a informaiei*; de atunci nu a ncetat s progreseze.
Atenia asigur deci o funcie de selecie*: printre stimulii care se prezint organismului, unii
beneficiaz de un tratament prioritar, care se traduce printr-o facilitare* a percepiei lor, de alegerea i
de producerea unor rspunsuri adecvate, printr-o prelucrare mai elaborat sau prin accesul la
contiin*. Alii snt parial sau total ignorai. Problema de baz este de a ti la ce nivel al procesului
de prelucrare a informaiei se afl filtrul*. Selecie precoce, nc din etapa de detectare a caracteristicilor fizice ale stimulului, sau selecie mai tardiv, n timpul prelucrrii aspectelor sale
semantice sau chiar n momentul alegerii rspunsului? Faptul c amplitudinea unor reflexe variaz sub
efectul focalizrii atente arat c filtrul ar fi efectiv nc de la primele relee senzoriale; pe de alt parte,
mai multe componente ale potenialelor evocate*, cu polaritate, topografie i laten* diferite, snt
sensibile la focalizarea atent (concentrare), ceea ce sugereaz intervenia mecanismelor de selecie
succesive care implic localizri cerebrale distincte. In definitiv, momentul seleciei ar depinde chiar de
caracteristicile spre care ea se orienteaz, acestea fiind tratate n mod ierarhic*.
Distribuia resurselor de atenie, prin definiie limitate, constituie un alt aspect al problemei. tiind c
nu putem fi ateni la mai multe sarcini deodat, nu ne rmne
dect s determinm dac dispunem de un rezervor" de resurse pentru orice tip de activitate, sau de
mai multe rezervoare specifice, unele pentru procesele perceptive, altele pentru prelucrarea
rspunsurilor, de exemplu.
Dimensiunea cantitativ trebuie i ea analizat: intensitatea ateniei pe care o consacram unei activiti
variaz. Sinonim cu nivelul de activare*, atenia corespunde aici unei facilitri nespecifice a
mecanismelor perceptive i motorii, asigurat n principal de sistemele reticulare de activare i inhibiie
ale trunchiului cerebral, n fine, procesele de atenie automatice* se deosebesc de procesele aflate sub
controlul subiectului. Primele snt puse n joc ntr-un mod irepresibil, n cteva zeci de milisecunde,
funcioneaz n paralel" pentru diferite activiti i faciliteaz performana. E vorba de atenia suscitat
de un stimul neateptat. Ultimele snt declanate voluntar, dup un rstimp de cteva sute de
milisecunde, i ating n serie" o activitate dup alta; efectele lor de facilitare a activitii pe care o
privilegiaz snt nsoite de efecte de inhibiie asupra activitilor concurente; n fine, au mai des acces
la contiin. Citm ca exemplu atenia cerut de practicarea pianului de ctre novice. Mecanismele
controlate i automatice ar depinde de structurile cerebrale ierarhizate, controlul putnd fi transferat din
cele corticale n cele subcorticale, sub efectul nvrii*. Notm c, pentru anumii autori, doar
procesele controlate ar ine cu adevrat de atenie. Este clar c atenia se exercit n diferitele etape ale
lanului senzoriomotor, nu doar la nivelul primirii informaiei senzoriale, aa cum s-a crezut iniial.
Conceptul de atenie l ntlnete pe cel de pregtire motorie* n msura n care finalitatea ateniei la
stimulii mediului nconjurtor rezid n general n elaborarea rspunsurilor adecvate.
F. Mcar
(D. F.)
Atimhormie
Grupare semiologic descris de M. Dide i P. Guiraud care, nc din 1922, aprau
91

atitudine
teoria biologic a hebefreniei* (form deficitar de schizofrenie*) n care atimhor-mia ar fi elementul
sindromic fundamental. Bazndu-se pe adinamia lui W. Hess, P. Guiraud face din ea o tulburare
primar, o deficien a dinamismului vital instinctiv si timic din care deriv toate simptomele eseniale:
dezinteres, inerie, inafectivita-te. Aceast dualitate a deficitului se regsete n cuvntul nsui care, din
punct de vedere etimologic, reunete pierderea dinamismului psihic instinctiv (ahormie) i a
resimitului (atimie). Termenul de atimhormie tinde s fie neglijat n beneficiul celor, pariali, de
diminuare afectiv* i anhedonie*.
R Jmvent
(D. F.)
Atipic
Termen folosit n vocabularul psihiatriei clasice pentru a desemna tablourile clinice legate de o entitate
nozologic definit i considerat ca fiind tipic, dar deosebin-du-se de aceasta prin prezena unei
semiologii asociate neobinuite ale crei caractere evolutive snt susceptibile de a repune n cauz
alegerea nozologic iniial. Clasic este denumirea depresie atipic" pentru desemnarea unui episod
depresiv grav la un subiect tnr care ridic problema unui nceput de schizofrenie. Pentru autorii
americani, termenul corespunde utilizrii unei categorii nozologice date pentru tablourile clinice crora
le lipsete unul sau mai multe semne tipice.
J.-F. Allilaire
(D. F.)
Atitudine
Introdus la sfritul secolului al XlX-lea n psihologia experimental i devenit rapid unul din
conceptele centrale ale psihologiei sociale (G. W. Allport, 1935), noiunea de atitudine calific
dispoziia intern a individului fa de un element al lumii sociale (grup social, probleme ale societii
etc), orientnd conduita adoptat n prezena, real sau simbolic, a acestui element. O atitudine nu
poate fi surprins direct, astfel net msurarea ei necesit
recurgerea la un anumit instrument numit scal de atitudini, compus dintr-un ansamblu de ntrebri
care permit explorarea diferitelor faete. Ne asigurm de coerena opiniilor* exprimate ca rspuns la
aceste ntrebri nainte de a le combina ntr-un indice* cantitativ unic. Una din primele scale a fost
propus de E. S. Bogardus pentru msurarea distanei sociale* interetnice. Majoritatea autorilor concep
atitudinea ca pe o structur integrativ tridimensional avnd un caracter n acelai timp cognitiv
(judeci, credine, cunotine), afectiv (sentimente favorabile sau defavorabile) i co-nativ (tendina de
aciune). Componenta co-nativ ar prezice mai bine comportamentul individului, cu condiia ca
atitudinea i conduita* s fie legate de un element al lumii sociale bine specificat. Teoriile snt
divergente n privina originii atitudinilor: intrinsec, pentru cei care, ca T. W. Adorno, fac apel la
variabile ale personalitii* ; extrinsec, pentru cei care postuleaz modurile de achiziie, cum ar fi condiionarea* sau nvarea social. Dei relativ stabil, o atitudine se poate modifica, iar numeroase
lucrri consacrate acestei probleme arat c: a) o comunicare este cu att mai persuasiv cu ct sursa
emitoare este mai competent, credibil i simpatic; b) este mai eficace s se prezinte n acelai timp
argumentele pro i contra i c) este mai bine, n caz de pericol, s se expun mijloacele de a face fa,
mai degrab dect de a se limita la apelarea la fric. Principalele teorii ale schimbrii de atitudine o
consider fie din perspectiv neobehaviorist* (coala de la Yale, din care fac parte C. I. Hovland i
W. McGuire), fie dintr-un punct de vedere strict cog-nitivist (teoria coerenei* i, n special, cea a
disonanei cognitive* propus de
L. Festinger).
L, Askevis-Leherpeux
(D. F.)
Allport G. W. (1935), Attitudes", n C. M. Murchinson (Ed), A Handbook of Social Psy-chology
(798-884), Clark University Press, Worcester, Mass.
atracie interpersonal
92
Atracie interpersonal
Orientare pozitiv asupra celuilalt, care condiioneaz raporturile dintre individ i mediul lui social.
Dezvoltarea ataamentului* fa de cellalt se efectueaz prin intermediul interaciunilor sociale n
cadrul crora atracia ocup un loc determinant. Atracia poate fi considerat fie ca o constelaie de
sentimente* care condiioneaz orientarea evaluativ a unui subiect ctre un altul, fie ca o atitudine care
cuprinde, n afara componentei evaluative (calitatea i fora sentimentelor i emoiilor*), o component
cognitiv (cunotine i credine*) i o component conativ (intenii comportamentale i proiecte). n
calitate de component afectiv, ea se afl la originea afiliaiilor i relaiilor interpersonale ale
individului (relaii de munc, relaii amicale i relaii amoroase). Orice relaie interpersonal se
caracterizeaz prin natura i fora legturii afective dintre cele dou persoane, care poate mbrca dou

forme conceptuale independente : prietenia i dragostea pe de o parte, admiraia, respectul i

recunotina, pe de alt parte. Este vorba de o stare intern care i are originea n aceste manifestri, i
pus n eviden iniial prin metoda sociometric* a lui J. L. Moreno. Primele cercetri s-au centrat
asupra caracteristicilor asociate popularitii n cadrul grupului. Aceste preocupri au dus, ncepnd din
1950, la analize n termeni de comparaie social* (L. Festinger) sau de echilibru* (F. Heider), apoi la
teorii n termeni de nvare social* (ntrire*, schimburi*), completate ulterior de modele mai
specifice privind relaiile amica-le i amoroase.
(D. F.)
Atribuire cauzal
n faa unui eveniment, a unui comportament* de exemplu, individul caut adesea s-i deduc motivul.
F. Heider a insistat primul asupra necesitii studierii acestor deducii, care permit cunoaterea
invariantelor cauzale ale unui mediu nconjurtor ce poate fi astfel controlat. Astfel, un comportament poate fi explicat n termeni de cauz sau motiv, prin factori situaionali sau dispoziionali
(cauzalitate* extern sau intern), stabili sau instabili. Atribuirile cauzale depind de tipul de
comportament explicat (emoie*, ocuren comportamental sau aciune intenional) i de statutul
persoanei care l explic (actorul nsui: autoatribuire, sau un observator: hetero-atribuire). Implic n
acelai timp intervenia schemelor cauzale (modele de inferen*) i a cunotinelor prealabile sau a
teoriilor implicite. Echivaleaz adesea cu o imputare a responsabilitii. n studierea activitii tiinifice
a omului de pe strad, cercetarea atribuirii a evoluat ctre o analiz a devierilor i distorsiunilor gndirii cotidiene. n fine, dei marile teorii ale atribuirii (F. Heider, E. E. Jones i K. E. Davis, H. H.
Kelley) s-au ocupat mai ales de explicarea comportamentelor, conceptul de atribuire privete i explicarea ntririlor* i a performanelor.
ERSOC (D. F.)
Audibilitate
Proprietate a unei stimulri* sonore care o face perceptibil. Ca o prim condiie a audibilitii,
stimularea trebuie s se situeze n limitele spectrului* i frecvenelor* audibile (Ia om, ntre 18 Hz i 20
000 Hz) i la un nivel al presiunii sonore* suficient, adic mai mare sau egal cu pragul absolut*.
Audibilitatea depinde, printre altele, de condiiile sonore n care este prezentat stimularea: zgomotul*
atrage dup sine un efect de mascare* i audibilitatea va fi n funcie de raportul semnal/zgomot, n care
snt luate n seam ambele dimensiuni, frecvena i presiunea sonor.
M. Richelle (D. F.)
Audiogiral (Iluzie )
Iluzie constnd ntr-o deviere a localizrii unei surse sonore sub influena unei acceleraii sau deceleraii
orizontale.
R. Genicot
(D. F.)
93
audiovizual
Audiogram
Transcripie grafic a testelor audiome-trice. n cazul testelor liminare tonale (praguri* ale audibilitii
i durerii pornind de la sunetele pure), fiecare rezultat corespunde coordonatelor de intensitate* sonor
exprimate n decibeli* pe ordonat (de la -10 la 120 dB), i de frecven* exprimat n hertzi de octav
pe abscis (de la 125 la 10 000 Hz). Diferitele rezultate obinute snt legate prin trsturi, dnd astfel
curbele audiometrice. Raportul dintre curba audiometric liminar i curba corespunztoare pragului de
intoleran este considerabil, de ordinul IO7 pentru presiune i de IO14 pentru intensitate n raport cu
referina de 1000 Hz.
r. Genicot
(D. F.)
Audiogravic (Iluzie )
n cazul unei micri giratorii, localizarea unui stimul auditiv n raport cu planul capului aezat
orizontal este deviat. Iluzia const n situarea n partea superioar a surselor sonore provenind din
partea inferioar, n raport cu planul orizontal,
**inversR. Genicot
(D. F.)
Audiometrie
Ansamblu de metode de msurare* a audiiei* prin utilizarea unui audiometru*. Audiometria tonal pe
cale aerian sau osoas utilizeaz sunete pure (sau benzi de sunete pure) emise la diferite niveluri
sonore (n general de la-10 dB la 120 dB) pentru determinarea pragurilor* absolute* i de neplcere sau
de durere pentru fiecare frecven*, delimitnd astfel un cmp de audibilitate (audiometrie liminar i
supraliminar). Sunetul poate fi continuu sau vobulat (variaie a intensitii n jurul nivelului ales
pentru aceeai frecven) sau modulat (variaie a frecvenei n jurul frecvenei alese pentru un sunet de

aceeai intensitate). Audiometria verbotonal cuprinde teste de audiometrie vocal filtrate frecvenial.
Audiometria vocal este msurarea audiiei unui subiect cu ajutorul unui material fonetic semnificativ
(cuvinte,
fraze) sau nesemnificativ (silabe fr semnificaie). Aceast audiometrie cifreaz nivelul sonor de
nelegere prin mijlocirea urechii a limbajului uman (adesea n procente de audibilitate). Audiometria
obiectiv nu necesit nici o participare activ a subiectului, spre deosebire de audiometria subiectiv n
cursul creia subiectul colaboreaz activ la rezultate. Audiometria obiectiv cuprinde printre altele impedanometria, cohleometria, sau studiul potenialelor evocate* auditive. Audiometria poate fi
continu, adic realizat prin baleiajul continuu al frecvenelor, subiectul trebuind s ajusteze pragul de
audiie n timpul testului (tehnica ajustrii* a lui von Bekesy).
R Genkot
(D. F.)
Audiometru
Aparat electroacustic care emite diferite sunete pure sau benzi de sunete pure (audiometrie* tonal)
datorit unei surse de oscilaie cu intensitate* i frecven* reglabile. Audiometrul poate emite i sunete
fonetice transmise printr-un microfon (audiometrie vocal). Frecvena i intensitatea acustic a
sunetelor succesive emise de o casc* sau de un difuzor snt cunoscute i reglabile. Aparatul este folosit pentru studierea cmpurilor de audibilitate*, a sensibilitii auditive, a pragurilor* auditive
difereniale*.
_,
R. Genicot
(D. F.)
Audiovizual
Nscut n SUA, n anii 1930, pentru a desemna tehnicile care asociaz imagini i sunete n metodele de
predare, termenul a ajuns curnd s desemneze ansamblul mijloacelor de comunicaie i informaie, aa
cum o indic, de exemplu, expresia peisaj audiovizual". Prin extensie*, definirea audiovizualului ar
implica totdeauna caracteristicile tehnologice (electromecanice, optice, magnetice, electronice) de
reproducere i difuzare de imagini i sunete avnd un caracter masiv. n perspectiv semiotic*,
termenul de audio-scripto-vizual include analiza i clasifiaudiie
94
carea diferitelor limbaje* implicate (v. Metode audiovizuale).
D. Peraya
(D. F.)
Audiie
Modalitate senzorial specializat n receptarea i prelucrarea informaiilor* sonore. Aparatul auditiv
este format din urechea extern, cea mijlocie i cea intern, din cile auditive i din numeroase structuri
centrale pn la cortex*. Urechea extern este format din pavilion, din canalul auditiv extern nchis
printr-o membran, din timpan, pe care se sprijin n interior oscioarele. Cavitatea urechii mijlocii,
umplut cu aer, este legat de mezofaringe prin trompa lui Eustache; presiunea din urechea mijlocie
corespunde presiunii atmosferice. Vibraiile timpanului snt comunicate celor trei oscioare i, de aici,
urechii interne n care plutete organul lui Corti, receptorul auditiv propriu-zis. Acesta cuprinde, pe
membrana bazilar, celulele ciliate nconjurate de celule de sprijin; la baza celulei ciliate se afl terminaiunile nervului auditiv care formeaz aici sinapse. Membrana bazilar intr n micare n funcie
de undele auditive transmise de perilimf; cilii intr n contact cu membrana tectorial, ceea ce provoac poteniale* electrice (poteniale generatoare sau transductoare), eliberarea transmitorilor* i
punerea n joc a unui potenial de aciune. Membrana bazilar este organizat topologic: cu o grosime
variabil a bazei la apexul cohleei; reacia la micare va fi n funcie de frecvena stimulului sonor.
Sunetele* propagate n aer i transmise mecanic prin timpan i prin lanul oscioarelor la urechea intern
(cohlee) snt supuse unei analize spectrale care traduce frecvena n poziie spaial, apoi snt convertite
de celulele ciliate n impulsuri electrice (poteniale de aciune), care pleac apoi pe cele 30 000 de fibre
ale nervului auditiv ctre cortexul temporal, pe un parcurs cu numeroase relee. Axonii nervului auditiv
transport informaiile codate ca frecven i intensitate i informaiile rezultnd din aciunea
comun a celor dou urechi. Cile intr n trunchiul cerebral i se termin n nu-cleii cohleari: calea
continu dup releu i ncruciare ctre colicului inferior, apoi ctre corpul articulat talamic median i,
n fine, cortexul auditiv primar. Alte ci, pornind de la nucleii cohleari, se ncrucieaz i merg spre
nucleii olivei superioare i, de aici, ating colicului. Cmpurile corticale snt interconectate ntre ele i
ntre cele dou emisfere*. Exist retro-aciuni ntre talamus i tect. Caracteristicile frecvenei fiecrei
fibre a nervului auditiv snt transmise i conservate tonotopic; neuronii corticali cu aceleai caracteristici de frecven snt organizai n coloane perpendiculare. Exist deci o coresponden cortical i
cohlear. Invers, un control cortical i mezencefalic exist asupra operaiunilor senzoriale ncepnd cu

nive-^ Iul transduciei semnalului. Auzul apare n timpul embriogenezei*! naintea vzului i dup
funciile vestibu-f lare. Cmpul auditiv al tnrului normal1 din punct de vedere audiologic acoper
frecvenele cuprinse ntre 20 i 20 000 Hz, i intensiti (niveluri de presiune eficace), pentru frecvena
de 1000 Hz, ntre aproximativ 0,00005 pascali (prag de detectare) i 200 pascali (prag de durere).
Pragul de detecie este o funcie n U" a frecvenei, n timp ce pragul de durere este aproape
independent de frecven. ntr-o prim aproximare, nlimea tonal a unui sunet pur (sinusoidal) este o
funcie logaritmic a frecvenei sale, i sonia (intensitatea perceput) a unui asemenea sunet este o
funcie exponenial 0,6 a nivelului su de presiune. Pentru frecvenele i nivelurile de intensitate
mijlocii, pragul diferenial de frecven este n jurul valorii de 0,2%, iar pragul diferenial de
intensitate, n jurul valorii de 0,5 decibeli* (ceea ce corespunde unei variaii de 6% la nivelul de presiune). Ansamblul fibrelor nervului auditiv poate fi asimilat unei baterii de filtre* tre-ce-band, ntr-un
mare numr i cu o lrgime de aproximativ 0,2 ori frecvena lor central. Analiza spectral periferic
condiioneaz direct fenomenele auditive
95
cele mai diverse: percepia soniei, nlimii tonale, timbrului, fenomenelor de masc, inteligibilitii
cuvintelor etc. Caracterul su limitat permite urechii s prind variaiile temporale rapide din nveliul
amplitudinii unei unde de presiune; astfel, o pauz scurt introdus ntr-un zgomot alb continuu este
detectabil dac depete 2 sau 3 ms. n afara informaiilor legate de rata lor de activitate momentan
(caden medie a potenialelor de aciune), filtrele periferice (cel puin cele de joas frecven central)
furnizeaz centrilor informaii temporale mai fine, utilizate pentru localizarea spaial a sunetelor (prin
punerea n relaie a celor dou ci mono-aurale) i pentru extragerea nlimii tonale i a timbrului.
Organizarea de ctre centri a mesajelor izvorte din filtrele periferice nu este studiat ntr-o manier
aprofundat, prin metodele psihoacusticii*, dect din anii 1970. Aceast organizare se manifest n
special prin fuziunea componentelor spectrale care snt n relaie armonic, i/sau au nveliuri de
amplitudine identice, i prin recunoaterea profilului" spectral al unui sunet complex n pofida
variaiilor nivelului su de intensitate global. Totui, analiza auditiv a formelor spectrale complexe (ca
cele pe care le posed sunetele cuvntului) i funcionarea memoriei* auditive snt nc puin cunoscute.
L. Demany, M. Le Moal, C. Semal
(D. F.)
Aur -> Epilepsie
Autism
Termen introdus de E. Bleuler, n 1911, pentru a descrie un mod de a fi n lumea caracteristic
schizofrenicilor* i care comport dou aspecte: pierderea contactului cu realitatea, manifestat prin
retragere, indiferen afectiv i dezinteres n legtur cu lumea, i predominana relativ sau absolut a
vieii interioare, care explic faptul c lumea fantasmelor schi-zofrenicului devine cea a realitii.
Pentru E. Bleuler, autismul este o consecin direct a disocierii, acest ultim fenomen fiind considerat
principala tulburare care explic ansamblul celorlalte simptome.
Pentru E. Minkowski, dimpotriv, autismul, definit ca ncetarea contactului vital cu realitatea, ar fi
fenomenul principal care permite explicarea disocierii. In 1943, termenul de autism este reluat de L.
Kanner pentru desemnarea unei maladii autonome a copilriei ale crei semne le amintesc pe cele
atribuite de E. Bleuler autismului schizofrenic. Aprnd uneori chiar din primul an de via, maladia se
exprim prin incapacitate de a stabili raporturi normale cu anturajul (indiferen), stereotipii
comportamentale i limbaj ciudat i ermetic.
Clinica psihanalitic, legat de analiza tririi interioare a schizofrenicului a crei preeminen este unul
din elementele de definire a autismului, vede n aceasta expresia unei funcionri intrapsihice particulare (autistic), analizabil n termeni metapsihologici*. Astfel, prin analogie, termenul de autism a
fost utilizat pentru definirea unui stadiu precoce al dezvoltrii nou-nscutului, caracterizat prin ruperea
de lumea exterioar i prin preocuparea exclusiv a sugarului pentru senzaiile interne. Caracterul
autistic al primei pri din viaa copilului a fost, ntre timp, repus n cauz, printre altele de studiul
relaiilor precoce ale copilului cu mediul su
M.-C. Hardy-Bayle (D. F.)
exterior.
Autistic - Autism
Autoanaliz
S. Freud a descoperit psihanaliza la Viena ntre anii 1895 i 1900, analiznd sistematic n scris visele*
proprii, apoi amintirile, lapsusurile de nume proprii, actele sale ratate. Autoanaliza i-a fost util (vindecarea unor simptome, eliberarea creativitii), cci se desfura n interaciune cu munca de
interpretare a viselor pacienilor si i n cadrul unei relaii afecautoatribuire
96

tive i intelectuale intense cu prietenul su berlinez W. Fliess.

Autoanaliza episodic este necesar psihanalistului pentru a-i contientiza con-tratransferul*. Ea nu
poate ns nlocui o psihanaliz personal pentru a deveni psihanalist, aa cum a crezut o vreme S.
Freud. Fr un dialog cu un interlocutor capabil s interpreteze transferul*, autoanaliza tinde s rmn
defensiv i oarb. Unele forme de creaie literar (la suprarealiti, de exemplu) se nrudesc cu
demersul autoanaliticD. Anzieu
(D. F.)
Autoatribuire -> Autopercepie
Autocinetism
Autocinetismul sau efectul autocinetic este o iluzie* a micrii*: subiectul, privind un punct luminos
fix n ntuneric, percepe o micare aparent* lent, cu amplitudine care poate atinge 20. Fenomenul a
fost descris n 1886 de A. Charpentier, apoi n 1887 de H. Aubert, care i-a propus
numele.
,
M. Rwhelle
(D. F.)
Autoconservare
n prima teorie freudian, pulsiunile* de autoconservare se opun pulsiunilor libidi-nale* sau sexuale*,
aa cum foamea se opune dragostei: aceste pulsiuni, ntre care principale snt pulsiunile alimentare, au
drept scop conservarea individului, n timp ce pulsiunile sexuale au drept scop conservarea speciei.
Aceast opoziie constituie conflictul* fundamental care d seama de posibilitatea tuturor celorlalte
conflicte i de ntreaga dinamic* psihic. Opoziia nu este ns sistematic: cele dou tipuri de pulsiuni
colaboreaz adesea i, de exemplu, pulsiunile sexuale se constituie prin anaclisis* pe pulsiunile de
autoconservare, ncepnd cu 1910, descoperirea narcisismului*, complement libidinal al egoismului,
face dificil considerarea opoziiei libido* - pulsiuni de autoconservare ca fiind conflictul primordial.
Iat de ce, n
a doua teorie a pulsiunilor, S. Freud le reunete sub numele de pulsiuni de via* i le opune pulsiunilor
de moarte*.
J.-M. Petot
(D. F.)
Autocontrol
ntr-un sens foarte general, controlul* exercitat de capacitile cognitive raionale ale unui subiect
asupra diferitelor manifestri ale emoiilor* i vieii sale afective, ntr-un sens mai restrns, controlul
exercitat de cel de-al doilea sistem de semnalizare* (limbaj* i gndire*) asupra activitii
senzoriomotorii* (primul sistem de semnalizare). V. Autoreglare.
J.-P. Bronckart
(D. F.)
Autocorecie
Practic de evaluare* a cunotinelor* care const n a-1 face pe elev s-i repereze i corecteze
propriile greeli n cadrul unui exerciiu, cu ajutorul materialului didactic adaptat (fiiere autocorective,
programe informatice, magnetofon). Aceast dispoziie are avantajul c elevul devine responsabil i
activ n controlul achiziiilor sale i, mai ales, n cadrul unui nvmnt indi-, vidualizat sau
programat*, ea permite fie-1 cruia s lucreze la nivelul trebuinelor! sale i n ritmul su propriu.
D. Manessel
(D.|
Autocritic
Aptitudine* a unui subiect de a-i evaluai aciunile i starea normal sau patologic. \ Orice
autoevaluare face apel la filtrul com-1 plex al subiectivitii. Termenul de auto-l critic ar trebui
restrns la accepia luil psihiatric, legat n special de dou tipuri I de tulburri. Evoluia unui delir* n
curs de tratare trece I printr-o etap critic considerat o reflec-1 tare a ameliorrii. Deprimaii fac, n
absena unui delir, ol lectur depresiv a evenimentelor i al derulrii lor. Ideile de culpabilitate*, del
ruin, de incurabilitate, de absen a uneil
97
autoevaluare
soluii la problemele invocate se confund cu pierderea unei autocritici care regre-seaz o dat cu
ameliorarea timic*. Demenele* snt adesea nsoite de tulburri de judecat ce presupun o noncontiin a bolii care trebuie inclus n ano-sognozie*.
n francez, termenul trebuie deosebit de cel de capacitate* de insight*, care privete permeabilitatea
subiectului* la micrile sale precontiente sau incontiente.
R. Jouvent

(D. F.)
Autodistrugere
Comportament* susceptibil de a antrena suprimarea individului ca urmare fie a unui proces de evoluie
marcat de manifestri ale tendinelor* suicidare, ale tentativelor de suicid care pot cauza moartea, fie a
unei treceri la actul autolitic, fie a pierderii respectului fa de sine care echivaleaz cu moartea social.
Unii suicido-logi consider c exist un continuum de letalitate la subiecii care prezint un potenial de
autodistrugere marcat de tristee, depresie, alienare, angoas*, i o expunere la riscul suicidului,
variabil n funcie de vrst, sex i poziie social a indivizilor. Dorina de moarte, asociat refuzului de
a asalta lumea obiectelor i a fiinelor, poate duce la deces, la accidente* handicapante sau chiar la
omucideri*, care pot fi echivalente suicidare. Conduitele* autodestructive indic depirea
mecanismelor de aprare i cutarea ambivalen a unui compromis ntre pul-siune* agresiv*,
culpabilitate*, autope-depsire* i chemare n ajutor. Studiul manifestrilor autodestructive ia n seam
antecedentele, tipul de comportament, intenia i gradul de contiin suicidar a
subiectului.
'
' ._,
J. Selosse
(D. F.)
Autoecologie -> Ecologie
Autoeducaie
Corolar al noiunii de educaie permanent*. Societatea contemporan productivist a motenit un sistem educativ* a crui frecventare* este supus obligaiei colare* i cruia
ncearc s-i raionalizeze organizarea colectiv. n snul acestei inginerii sau n limitele ei se dezvolt
un elogiu al ingeniozitii. Elevul model este cineva care, printr-o activitate proprie i eliberat de
dependen, se arat capabil s-i mobilizeze resursele, s-i discearn profilul de nvare*, s-i
defineasc proiectul, s stabileasc un contract cu cel care i pred i s profite, motu proprio, de reele
multiple, formale i informale, prin care se difuzeaz cunotinele.
D. Hameline
(D. F.)
Autoerotism
Din punct de vedere descriptiv, satisfacie sexual obinut de subiect cu corpul su propriu fr nici un
partener. Din punct de vedere al teoriei psihanalitice, modalitate a sexualitii infantile precoce prin
care o pulsiune* parial, n funcie de un organ sau de o zon erogen*, i gsete satisfacie pe loc
(plcere de organ), nu numai fr obiect exterior, ci i fr referire la imaginea corpului unificat care
caracterizeaz narcisismul*. S-a insistat asupra funciei autoerotismului n constituirea fantasmei* i a
sexualitii psihice n procesul de anaclisis*. Teoria psihanalitic a psihozelor* 1-a condus pe S. Freud
s invoce un stadiu autoerotic anterior constituirii obiectului i imaginii unificate despre sine. Aceast
perspectiv a dat loc unui mare numr de lucrri care au rennoit problema i care au dus la teoria
autismului* infantil.
B. Brusset
(D. F.)
Autoevaluare
Desemneaz diferitele tehnici de evaluare* a individului de ctre el nsui, tehnici care pot fi subiective
sau combinate i se pot aplica la orice stare, activitate* sau comportament al individului. Chiar i atunci
cnd este nerealist sau deviat, autoevaautoformare
98
99
automatism psihologic
luarea subiectiv poate fi lmuritoare pentru un observator din exterior. Principalele instrumente ale
autoevalurii snt: chestionarele* cu rspunsuri deschise sau nchise, scalele de evaluare, comparaia
dirijat cu condiscipoli sau colegi, autoscopia* liber sau dirijat. Computerele, i n special sistemeleexpert*, deschid perspective considerabile n materie de autotestare adaptiv: computerul modeleaz
sarcinile* n funcie de performane* n aa fel nct s-1 conduc pe individ la plafonul su; datorit
sistemelor expert poate fi stabilit un diagnostic fin al erorilor.
G. De Landsheere
(D. F.)
Scal de autoevaluare: scal completat de subiectul* nsui, conceput n scopuri diferite. Prin
analogie cu heteroevaluarea, aceste scale snt presupuse a aduce, cu timpul, o informaie echivalent.
Ca instrument specific, reprezint un tip particular de date clinice, care permit explorarea subiectivitii
i/sau identificarea dimensiunii particulare a personalitii. Utilizarea lor n practica psihiatric este
adesea considerat mai puin fiabil dect scalele de heteroobservaie. Totui, uurina utilizrii lor

poate oferi un interes n epidemiologie, n cazul scalelor de depistare, n psihologie, utilizarea lor este
frecvent pentru subiecii normali. Majoritatea acestor autochestionare vizeaz s individualizeze o
dimensiune prin intermediul alegerilor binare ntre dou propoziii opuse (deloc/ntocmai, foarte
dezagreabil/foarte agreabil).
Un tip particular l reprezint scalele vizuale analoage n care subiectul trebuie s se situeze printr-un
semn pe o linie vertical de zece centimetri care leag dou propoziii inverse. Poziia semnului pe linie
este apoi msurat i convertit n note.
R. Jouvent
(D. F.)
Autoformare
n sens metodologic: iniiativ a elevului care, din proprie dorin sau la sugestia profesorului, efectueaz el nsui inventarul resurselor sale de nvare, i definete proiectul i practic
asupra lui autoevaluarea*. Termenul este, n acest caz, echivalent cu munca independent, chiar cu
nvarea* individualizat.
n sens antropologic: dorin iluzorie de a datora totul siei, fascinaie a figurii self-made mari. R. Kaes,
utiliznd ipotezele psihanalitice, vede dorina de a perpetua fantasma* infantil a atotputerniciei n
ideologiile autodidacte i n mitul formrii ca parcurs
eroic.
D. Hainei ine
(D. F.)
Autogen (Tmining ) - Relaxare
Autohipnoz
Cnd, n 1784, a descoperit somnul* magnetic, numit acum hipnoz*, A. de Puysegur, discipol al
lui F. Mesmer, 1-a considerat o form de somnambulism* provocat artificial de magnetizator".
Aceasta implic faptul c starea hipnotic poate fi j atins spontan de unii subieci, somnam- ' bulii,
deliberat sau nu. n 1965, M. Erick-son a fcut din hipnoz, graie legturii cu hipnotizatorul,
amplificarea unei stri banale de trans comun care survine spon- j tan de mai multe ori pe zi la orice
subiect, j Este n general admis c aceast amplifi- j care necesit cel mai adesea o relaie inter-!
personal. Trebuie, de asemenea, semnalat c dimensiunea autohipnotic se regsete n faptul c
operatorul intr adesea el nsui n trans n timp ce hipnotizeaz un Pacient
J.-M.
Petot
(D. F.).
Automat
Un automat formal este o main abstract, presupus a fi dotat n general cu un cap de lectur-scriere,
o band i eventual o memorie, i susceptibil de a se afla ntr-un anumit numr de stri n funcie de
informaiile primite; un asemenea automat se definete prin: 1. un alfabet, ansamblu de simboluri de|
intrare i ieire;
2. un ansamblu de stri (sau configuraii), printre care se disting un stadiu iniial i stri finale;
3. tranziii sau reguli de trecere de la o stare la alta n funcie de simbolurile citite.
De exemplu, A. Turing a conceput n 1936 un automat formal pentru a defini o noiune de funcie
calculabil* (maina lui Turing*). n cadrul gramaticilor* formale au fost definite diferitele clase de
automate de recunoatere, n funcie de complexitatea sintactic a limbajelor formale (automate cu
numr finit de stri sau cu pil de memorie, d. ex.).
M Bawn
(D. F.)
Automatic
Despre o micare* sau un act* reglat prin niruiri reflexe* care i asigur derularea fr intervenie
voluntar* contient, sau despre un comportament* dobndit devenit, prin exerciiu*, att de bine
instalat n repertoriu, nct se desfoar fr intervenie voluntar sau contient i fr solicitarea
ateniei*. n ambele cazuri, comportamentul automatic este bine adaptat i se poate desfura simultan
cu un alt comportament care necesit atenie i voin. Se vorbete, n opoziie cu aceasta, de micri
sau acte automatice n legtur cu comportamente care se produc sau se repet fr a fi suscitate de
stimulrile mediului i fr ca subiectul s poat exercita vreun control asupra lor: un tic motor este, n
acest sens, o micare automatic. Automatograful este un dispozitiv de nregistrare a micrilor
automatice, in-voluntare sau incontiente. M RicheUe
(D. F.)
Automatism mental
Termen introdus de G. de Clerambault pentru desemnarea unor fenomene elementare, motorii,
senzitive i ale gndirii* pe c?-e Ie considera ca aprnd mai nti n cazul unor stri psihopatologice,
avnd Pentru el o etiologie organic. Interesul descrierii lor inea de semnificaia de e"presie direct a
leziunii pe care G. de Clerambault le-o acorda.

Fenomenele gndirii au constituit obiectul descrierilor celor mai minuioase. Fenomenul intern care
prezideaz apariia primelor simptome ale automatismului mental este scparea de sub controlul subiectului a unei pri din activitatea lui de gndire. Automatismul i mecanizarea unei pri a activitii
psihice a bolnavului se exprim prin apariia inopinat, rupt de activitatea psihic voluntar a
subiectului, a fenomenelor anideice de gndire: cuvinte explozive (evocare de cuvinte n afara voinei
subiectului; astfel, un bolnav parazitat de cuvntul fericire"), absurditi i nonsensuri (fraze absurde
care se repet continuu n gndire), opriri ale gndirii, derularea unor amintiri i a unor gnduri. Aceste
fenomene snt pasive, automatice, neutre; se vorbete de un sindrom de pasivitate. Foarte repede,
tabloul se mbogete cu fenomene verbale mai elaborate, cum ar fi ecoul gndurilor proprii. n fine,
intervenia unui ter conduce la fenomene de ecou i de comentarii ale actelor i gndurilor de ctre un
altul, la care se reduce adesea, n prezent, automatismul mental.
Sindromul pasivitii i fenomenele verbale mai elaborate, cum ar fi fenomenele de ecou ale gndurilor
proprii sau ale gndirii de ctre un ter, constituie micul automatism mental.
Exteriorizarea fenomenelor halucinatorii inaugureaz trecerea la marele automatism mental, delir n
care halucinaiile snt psihosenzoriale.
Ansamblul acestor fenomene constituie triplul automatism mental, motor i senzitiv.
Valoarea semiologic a automatismului mental este important, dei el poate fi regsit att ntr-un
episod psihotic acut, ct i ntr-o schizofrenie (adesea la nceputul ei) sau ntr-un delir cronic (psihoz
halu-cinatorie cronic). M.c HardrBayle
(D. F.)
Automatism psihologic
Pentru P. Janet, activitatea reproductiv, opus activitii creatoare, merit cu adeautomatizare
100
vrat numele de automatism psihologic: este opusul voinei*. Iat de ce fenomenele pe care le adun in
n acelai timp de psihologie i de medicin, chiar dac limitele snt greu de stabilit, cci dezagregarea
spiritului poate avea acelai aspect clinic*, dar cauze diferite. Acest concept, n funcie de autorii care-1
utilizeaz, servete, de asemenea, la caracterizarea nivelurilor progresive ale sintezelor mentale i a
ierarhiei comportamentelor (asociaii*, aciuni*, conduite*). Cercetrile recente arat limitele
conceptuale ale distinciei ntre automatic i voluntar, i mai exist nc ntrebri n legtur cu
validitatea unui mecanism de disociere* patologic drept model* al funcionrii normale.
R. Doron i E. Jalley
(D. F.)
Automatizare
Proces prin care controlul unei micri necesit mai puin atenie* pe msur ce subiectul devine mai
ndemnatic (v. Control motor). n timpul nvrii*, este construit progresiv un program motor* care va
comanda micarea cu o recurgere punctual i intermitent la prelucrarea central a informaiilor*.
Controlul este transferat organizrilor de la un nivel de integrare inferior care se ocup de
componentele elementare ale abilitii*. Acest proces difer de pseudoautomatizare", care const n
scurtcircuitarea etapei de selecie a rspunsului n situaii fr incertitudini sau cnd subiectul hotrte
rspunsul prin anticipare.
M Dumnd
(D. F.)
Automatograf - Automatic Automeninere negativ -> Autoshaping
Automutilare
Ansamblu de configuraii motrice, des-tructive, aplicate de subiect propriului corp*, automutilrile pot
fi divizate n dou subgrupe de comportamente: comportamentele automutilante primitive, mutilri cu
intensiti variabile, frecvente pn la
vrsta de doi ani i care dispar n mod normal dup aceea (mucturi, zgrieturi, mu-carea unghiilor
etc.) i comportamentele automutilante structurate i orientate, mutilri intense fie prin repetiie, fie
prin for, semn al unei patologii, ca spectaculoasele izbiri cu capul de perete ale copiilor lipsii de grija
matern sau ale subiecilor psihotici*. Automutilarea este considerat o conduit autoagresiv care se
asociaz sau nu unor conduite hetero-agresive, dar este i o conduit de comunicare social (n special
pentru etologi). O generalizare a noiunii a permis intrarea unor conduite complexe, ca tentativele de
suicid, n cmpul funcional al inteniei automutilante.
A Braconnier
(D. F.)
Autonom (Sistem nervos )
nervos
Sistem
Autonomie
Prin opoziie cu eteronomie, desemneaz procesul prin care un om sau un grup de oameni dobndete

sau determin prin el nsui propriile reguli de conduit. Capacitatea de autonomie rezult din interiorizarea* regulilor i valorilor, consecutiv unui proces de negociere personal cu diferitele sisteme
normative de interdependen i de constrngere social. Psihologia genetic a folosit aceast noiune n
studiul voinei* i al judecii morale*. J. Piaget a artat astfel c, n comportamentele fa de cellalt,
copilul trece de la o moral eteronom (regulile de conduit i de evaluare moral snt impuse de
cellalt sau i snt date fr o evaluare moral raional: pot conine interese egocentrice) la o moral
autonom a crei constituire necesit integrarea reciprocitii relaiilor ntre indivizi recunoscui prin
particularitatea lor proprie, dar egali sub raport formal.
n perspectiva unei analize psihodinamice, cucerirea autonomiei este corelat cu construirea identitii*
n timpul adolescenei; aceasta tine de un al doilea proces de sepa101
autopoiesis
rare-individuaie i rezult din remanieri ale idealului eului* i ale identificrilor*, precum i dintr-o
schimbare n economia pulsiunilor*.
J.-J. Ducret i./. Selosse
(D. F.)
Autoorganizare
Proprietate care caracterizeaz organismele* capabile s-i construiasc sau s-i menin organizarea
fr aport energetic (material sau informaional) exterior. Termenul a trecut din biologie n psihologie.
Se regsete la embriologi ca A. Dalcq sau J. Brachet, care l-au preluat de la H. Driesch. Dup Driesch,
ceea ce este viu se autoregleaz, adic i fixeaz singur propria norm de funcionare sau i determin
propriul scop. Driesch s-a opus behavio-rismului* lui J. B. Watson i a susinut Gestaltpsychologie*
care a preluat conceptul n psihologie.
,. , v
6
P. Mengal
(D. F.)
Autopedepsire
Intr-o perspectiv psihodinamic, autope-depsirea are drept efect diminuarea unei tensiuni neplcute a
organismului prin ndeplinirea unor conduite psihologice de reprimare. Legate de sentimentul culpabilitii*, conduitele autopunitive snt de origine oedipian i se nscriu ntr-o structur nevrotic.
Stabilind printele interzictor ca model ideal al identificrilor* secundare care structureaz supraeul,
instana represiv interiorizat ntoarce asupra subiectului componenta ostil a dorinelor sale agresive:
astfel ea poate comite transgresiuni obiective pentru a evita confruntarea cu culpabilitatea sa subiectiv.
Unele asumri de risc* ilegale ilustreaz ntoarcerea autopunitiv a agresivitii*, cum ar fi fur-jul de
maini urmat de accident*, att de frecvent la adolescen*. Conduita autopu-nitiv realizeaz un
compromis ntre pul-siunile antagoniste. Ea se poate exprima $ Prin inhibiii sau conversii de acte
refulate
i poate lua un caracter mai mult sau
mai puin obsesional.
J. Selosse
(D. F.)
Autopercepie
Individul nu dispune de un acces direct la strile sale interne (motivaii*, atitudini*, procese). El trebuie
deci s nvee s le deduc printr-un proces de autopercepie (sau autoatribuire). n 1972, D. J. Bem
propune o teorie bazat pe dou postulate:
1. indivizii i cunosc atitudinile, emoiile* i celelalte stri interne deducndu-le din comportamentele*
proprii i/sau din circumstanele n care s-au produs;
2. n msura n care indicii interni snt slabi sau ambigui, individul acioneaz ca un observator extern.
Aceste dou postulate snt de ajuns pentru a face din teoria auto-percepiei una din cele mai solicitate
teorii
din psihologia social actual.
ERSOC
(D. F.)
Autoplastic
Termen care desemneaz, prin opoziie cu termenul aloplastic*, ansamblul reaciilor de adaptare cu
caracter centripet, constnd din modificrile organismului propriu sau din modificrile interne ale
subiectului nsui. H. Wallon calific drept autoplastic grupul caracterologic al isteroizilor, al cror
prototip patologic este isteria*. Printre conduitele autoplastice, D. Lagache le deosebete pe cele
concrete, care constau din procesele fiziologice, i pe cele simbolice, care in de registrul activitii
mentale,
contiente si incontiente.
_ , ,,

E. Jalley
(D. F.) Autopoagnozie > Asomatognozie
Autopoiesis
Termen propus de U. Maturana i F. Va-rela, n 1975, pentru a caracteriza sistemele vii. Cuvntul
poiesis nseamn producere, iar autopoiesis trimite la ideea de organism conceput ca un sistem nchis
care i construiete autonom reprezentrile* perceptive i cognitive cu singurul scop de a-i menine
identitatea prin compensarea deformrilor la care este supus. Reprezentrile* nu mai snt, n aceast
perspectiv, copii* ale realitii
autoprezentare
102
exterioare, ci producii (enaciuni) ale Autorepetiie -> Mnemonic
organismului viu.
P. Mengal
(D. F.)
Autoprezentare
Un individ se comport n aa fel nct s comunice celuilalt informaii n legtur cu sine. Pentru teoria
gestiunii impresiilor, aceast comunicare este guvernat de dorina de a plcea unui public particular n
scopul obinerii unui avantaj: doar inele public intr n discuie, fr ca inele privat s fie neaprat de
acord. In perspectiva autoconstruciei ns, autoprezentarea leag inele public de inele privat:
subiectul se comport n aa fel nct s dea o imagine public global n acord cu convingerile sale
despre valoarea propriei persoane.
ERSOC (D. F.)
Autoreglaj > Ajustare
Autoreglare
ntr-o manier general, orice reglare* a unui sistem cibernetic* poate fi conceput ca o autoreglare
(are loc fr intervenia unui reglator extern). Se va vorbi de autoreglare atunci cnd:
1. contrar heteroreglrii, valoarea-int este dat de necesitatea autoconservrii i auto-reproducerii
reglatorului (ceea ce nu e cazul cu maina lui Watt);
2. reglarea nu se reduce la o ajustare local i automat a unui organ biologic sau a unei scheme
mentale* de aciune;
3. reglarea este impus de o totalitate organic sau de un sistem cognitiv asupra reglrilor sau
ajustrilor locale ale prilor lor (ceea ce implic construcia unei organizri de ansamblu care
integreaz, coordoneaz i regleaz reglrile locale), ntr-un sens mai specific, termen introdus de A. R.
Luria pentru a desemna efectul de control sau de planificare* pe care-1 pot exercita produciile verbale
ale unui subiect asupra propriilor activiti motorii (v. Autocontrol).
j_
(D. F.)
Autoritarism
Personalitatea autoritar se caracterizeaz prin rigiditate, dogmatism, gust al autocraiei i supunerea
fa de autoritate. Faptul c, pentru T. W. Adorno, autoritarismul este asociat etnocentrismului,
conservatorismului politic i antisemitismului a stimulat cercetrile n aceast direcie. S-au artat
relaiile ntre autoritarism i variabile diverse cum ar fi rigiditatea perceptiv, intolerana fa de ambiguitate i anxietatea. Evidenierea relaiilor cu categoria social, cu nivelul de educaie i cu
coeficientul intelectual sugereaz c autoritarismul nu ar fi o trstur a personalitii, ci mai degrab
integrarea normelor i valorilor proprii unor subcul-turi specifice (v. Autoritate).
C, Levy-Leboyer
(D. F.)
Autoritate
Influen potenial a unui individ asupra altuia sau altora. Ea se exercit asupra cog-niiei*,
atitudinilor*, comportamentului*, emoiilor* i expresiei lor. Autoritatea se poate fonda pe expertiz i
pe competen. Se poate baza i pe un sistem de recompense i sanciuni sau pe legitimitate, adic pe
acceptarea tradiiilor i valorilor. Individul care ntruchipeaz figura autoritii poate reprezenta un grup
cruia ali indivizi doresc s-i aparin: se vorbete, n acest caz, de autoritate de referin. Autoritatea
exercit o influen negativ cnd reprezint un referent cruia unul sau mai muli indivizi vor s i se
opun. Cercetrile asupra autoritii, surselor i proceselor ei s-au dezvoltat n cadre teoretice diferite.
Astfel, psihanaliza* studiaz n special relaiile de putere care se stabilesc fr ca actorii s fie
contieni de aceasta, influena i puterea ca mecanism de aprare*, relaiile de autoritate n raporturile
prini-copii, identificarea* cu figurile de autoritate, mecanismele psihodinamice subiacente ale
trebuinelor de putere i supunere. Teoreticienii ntririi* analizeaz
103

mecanismele de nvare a relaiilor de autoritate. Teoreticienii schimbrii sociale consider n relaiile

diadice autoritatea i puterea pe care fiecare participant le are asupra celuilalt i modul n care decurg
schimbrile i negocierile*. Urmndu-1 pe K. Lewin, tradiia teoriilor cmpului definete autoritatea ca
o relaie de influen asa cum este perceput de persoanele n cauz i ca un proces dinamic izvort din
tensiuni, trebuine* i fore create.
C. Levy-Leboyer (D. F.)
Autoritate parental
Formul juridic prin care s-a nlocuit vechea noiune de putere patern. Ea traduce evoluia statutului*
soilor echilibrnd ansamblul drepturilor i obligaiilor prinilor pentru a asigura supravegherea, ntreinerea i educaia copiilor lor minori.
J. Selosse
(D. F.)
Autoscopie
Reprezentare exterioar a imaginii pariale sau totale a propriei persoane. Fenomen destul de banal n
vise*, poate fi observat n strile de confuzie oniric de origine toxic sau dup absorbia de substane
halucinogene*. A putut fi descris n unele stri isterice*.
D mdldcher
(D. F.)
In tehnologia educaiei*, observare i analiz fcut de individ asupra nregistrrii video a propriilor
comportamente. Analiza este ghidat de sisteme categoriale. Autoscopia intervine sub forma cea mai
rspndit n tehnica micronvrii, metod de formare care const n analiza, de ctre elevul-profesor,
de ctre condiscipoli sau de ctre ndrumtor, fie a unei scurte secvene complexe de nvare
(microlec-ie), fie a punerii n practic a capacitilor pedagogice particulare: arta de a pune ntrebri,
de a suscita o situaie problematic etc. Elevul i poate remodela comportamentele n funcie de
aporturile analizei, aPoi rencepe nvarea, ciclul putndu-se repeta pn la obinerea unui rezultat satisfctor. Eficacitatea acestei metode de formare este recunoscut.
G. De Landsheere
(D. F.)
Autoshaping
Procedur de shaping* sau fasonare a rspunsurilor fr intervenia experimentatorului, descris de P.
L. Brown i H. M. Jenkins n 1968. n experimentul princeps, snt plasai porumbei ntr-o incint experimental prevzut cu cheie-rspuns i cu un distribuitor de gru. Cheia este luminat timp de opt
secunde, la sfritul crora amestecul de gru devine accesibil timp de patru secunde ntr-o alveol
luminat, aflat sub cheie. Asocierea cheie-gru (ncercare) este repetat la intervale variabile (n medie
de 60 de secunde). Dup cteva zeci de ncercri, n medie, pasrea d n mod spontan o lovitur de
cioc asupra cheii luminate. Aceast automodelare a rspunsului este un comportament indus* ale crui
morfologie i rapiditate de dobndire depind de natura i durata ntririi*, de natura, durata i
predictibilitatea semnalului prezentat de cheie i de durata intervalelor ntre ncercri. A fost explicat
ca o condiionare clasic* a unui act motor, ntr-o variant a procedurii de baz, numit automeninere
negativ, lovitura de cioc asupra cheii mpiedic prezentarea hranei. Aceast consecin negativ nu
mpiedic apariia i meninerea rspunsului, ceea ce infirm ipoteza unei ntriri prin superstiie*"
asupra modului operant.
H. Lejeune
(D. F.)
Autostimulare
Stimulare n general electric a creierului rezultnd din comportamentul organismului nsui. n ultim
analiz, creierul i organizeaz propria stimulare datorit efectelor pozitive ale acestei stimulri. Fe nomenul a fost descoperit n 1954 de J. Olds i P. Milner la obolan. Animalul nva fie s se dirijeze
ctre un loc precis unde primete o stimulare electric intra-cerebral dat de experimentator, fie s
apese pe o prghie care declaneaz un
A
autosugestie
104
105
axon
sistem de stimulare dnd un impuls electric ntr-o regiune limitat a creierului prin intermediul unui
electrod. Mecanismele de ntrire* permit nvarea orientrii trebuinelor ctre obiecte i alegeri,
acestea fiind sau nu disponibile n mediul nconjurtor imediat. Aceste mecanisme opereaz prin
ncercri i erori pentru a ntri selectiv comportamentele care permit satisfacerea nevoii. Ipoteza
conform creia structurile nervoase ar subntinde mecanismele de ntrire a fost scopul unor cercetri
intense ncepnd cu anul 1950. Astfel, stimularea electric a unor regiuni ale creierului este numit

ntritoare i animalul nva s apese pe o pedal pentru a stimula electric structura cerebral n care
fusese implantat n prealabil un electrod. Toate vertebratele testate, inclusiv omul, prezint acest
fenomen, nvat repede, cu o vigoare deosebit, uitat repede, ca i cum ar permite obinerea unei
recompense* fr trebuin sau plcere*. Contrar multor idei primite i n pofida uriaei cantiti de
lucrri publicate, bazele neurobiologice ale autostimulrii snt nc nenelese. Bazele neurochimice, n
special ipoteza do-paminergetic, snt controversate. Trebuie notat c stimularea unor zone centrale
provoac, n loc de apropiere*, reacii de fug sau de evitare*.
M.LeMoal
(D. F.)
Autosugestie - Sugestie
Autozomie
Tatl i mama transmit cu aceeai probabilitate informaia* genetic purtat de locus* ctre
descendenii masculi sau femele. Locus-urile, purtate de cromozomii* indivizilor de ambe sexe, la o
specie dat, snt numite autozomi. Exist 22 de cromozomi autozomi la om. Totodat cromozomii X i
Y poart un fragment (50 de uniti de recombinare) care se recombin obligatoriu prin meioz la
mascul. Astfel, aceast parte (numit pseudoautozomal) poate fi transmis de la tat la fiic.
P.-L. Roubertoux
(D. F.)
Aversiune
Conduit prin care un organism se nde- ] prteaz de un obiect sau de un alt orga- ] nism. Sentiment
asociat sau corespunztor acestei conduite. n psihologie, termenul este n general utilizat n primul
sens, obiectiv, mai degrab dect n cel de-al doilea, subiectiv i de uz curent. Capt valoare
descriptiv pentru orice comportament care, n opoziie cu apetena*, corespunde unei ndeprtri de
obiectul aver-siv*, prin deplasare sau prin situare n afara cmpului perceptiv (ntoarcerea privirii, d.
ex.) sau, mai tehnic, printr-un rspuns de sustragere sau de evitare* (v. Te-rapie comportamental).
M Rjchdk
(D. F.)
Aversiune gustativ condiionat
Prezentarea de alimente sau buturi noi urmat de un stimul aversiv*, cum ar fi un drog toxic, tratarea
cu raze X sau rotaia forat care antreneaz greuri, produce la subiect, n mod secundar, aversiunea
fa de aceste alimente. Aceast nvare* prin-tr-o singur ncercare are o mare valoare adaptiv cci
permite animalelor evitarea alimentelor sau buturilor a cror ingerare ar fi urmat de indispoziii sau
de tulburri grave. Fenomenul exist la om. Este persistent. Poate fi dobndit chiar i atunci cnd exist
un interval de mai multe ore ntre ingurgitare i tulburrile fizice, ceea ce contrazice principiul
contiguitii temporale necesare condiionrii*.
M. Le Moal
(D. F.)
Aversiv
Se spune despre un stimul*, obiect sau situaie* care, n cazul unui organism, antreneaz o conduit*
de retragere, de fug*, de evitare*. In primul sens, n care se face referin la deplasarea prin care
subiectul se ndeprteaz de stimul, termenul nu are conotaii subiective, neplcute sau negative.
Caracterul aversiv poate fi legat de marile sisteme de motivaie* biologic (silueu prdtorului este
aversiv pentru animal), sau poate deriva din istoria subiectului (u
stimul semnalnd iminena unui oc electric dobndete proprieti aversive). Control aversiv:
desemneaz condiiile controlului comportamentului sau contingenelor de ntrire* care implic unul
sau mai muli stimuli aversivi. Programele* de condiionare a evitrii* sau a sustragerii* pun n joc un
control aversiv (v. Aversiune).
M RicMle
(D. F.)
Ax cerebro-spinal -> Sistem nervos
Ax a vederii
Axa geometric a globului ocular leag polii anterior i posterior ( 25 milimetri).
Axa optic este aproximativ normal la cele trei principale suprafee refringente ale ochiului (cornee,
faetele cristalinului). Este deci linia care unete centrele optice ale ochiului ( 24 milimetri la
emetrop). Axa vizual unete centrul foveei de centrul pupilei. Aceast ax ine de punctul de fixaie
vizual, i este denumit i linia privirii. Este format din dou pri: o linie care leag obiectul vzut
de primul punct nodal, i cealalt, paralel, care leag al doilea punct nodal de fovee. Axa pupilar
trece prin centrul pupilei i
este normal la cornee.
_ .
R. Genicot
(D. F.)
Axiomatic

Ca adjectiv, termenul trimite la proprietile axiomei* (adevr axiomatic) sau la aspectul formal al unei
teorii (logic axiomatic). Ca substantiv, sau n expresia metod axiomatic", poate desemna o ramur
a logicii care cerceteaz i organizeaz n-tr-un sistem ansamblul axiomelor unei tiine, cu un scop de
formalizare. De exemplu, Elementele lui Euclid, n secolul al IIMea a Chr., sm prima ncercare de
expunere axiomatic a geometriei; ideea a fost predat i dezvoltat la sfritul secolului al KlX-lea de
curentul formalizrii matematicii legat de dezvoltarea logicii formale. Intr-un sistem formal*, termenul
axiomatic" poate desemna ansamblul axiomelor* i regulilor de inferen. De exemplu, datorm lui G. Peano
i R. Dedekind o axiomatic a teoriei ntregilor naturali.
M. Baron (D. F.)
Axiomatizare
Procedur formal care const n prezentarea ansamblului axiomelor* unei teorii sub forma unui sistem
organizat, ntr-un sens mai larg, procedur formal care const n prezentarea enunurilor unei teorii ca
derivnd n mod deductiv din
axiomeP. Mengal
(D. F.)
Axiom
ntr-un sistem formal*, o axiom este un principiu prim, o propoziie pus a priori i acceptat ca
adevrat fr demonstraie. O axiom enun relaii fundamentale ntre elementele sistemului. De
exemplu, n geometrie, axioma lui Euclid are urmtorul enun: printr-un punct situat n afara unei
drepte nu poate trece dect o paralel la acea dreapt". D. Hilbert a dat, n 1899, o list cu douzeci i
apte de axiome pentru o formalizare logic a geometriei euclidiene; exist teorii geometrice bazate pe
o axiomatic* ce nu comport axioma lui Euclid (geometrii neeuclidiene). Axiomele unui sistem formal snt elementele de baz ale ansamblului teoremelor, teoremele fiind formule care pot fi deduse
pornind de la axiome i aplicnd regulile de inferen a sistemului.
M. Baron (D. K)
Axon
Parte specializat a neuronului* corespunztoare fibrei nervoase care conduce impulsul nervos de la
prile receptoare (corp celular, dendrite) ctre intele inervate de neuron (alt neuron, muchi). Poate fi
sub-divizat n segmentul iniial, corpul axo-nului propriu-zis i arborizaia terminal, aceasta din urm
dnd natere terminaiilor nervoase care formeaz partea pre-sinaptic a sinapselor*. Corpul axonului
poate fi acoperit cu un strat de mielin* ntrerupt pe alocuri la nivelul nodurilor lui Ranvier. Prezena
microfilamentelor, neu-rofilamentelor i microtubulilor este caracteristic structurii sale interne; aceste
din urm elemente snt implicate n transportul axonal, n timp ce primele ar avea prin esen un rol
structural. Impulsul nervos corespunde propagrii de-a lungul axo-nului a potenialelor de aciune*
generate la nivelul segmentului iniial. Extremitatea corespunde terminaiilor nervoase.
J.-P. Herman
(D. F.)

B
Babinski -> Hemiplegie Balic - Dischinezie
Balistic-controlat (Micare )
Indic dou tipuri de micri. Micarea balistic este scurt i rapid: ea dureaz mai puin de un sfert
de secund, corespunde unei recrutri* maxime a unitilor motorii i se afl integral sub controlul unui
program* motor. Micarea controlat este lent i prelungit: ea poate fi orientat i corectat n timpul
execuiei, prin informaii inverse privind devierea de la scop i caracteristicile deplasrii produse.
M. Durnd (G. D. s.)
Banaliti (Rspunsuri la teste proiective)
Rspunsurile banaliti" la testele proiective* corespund percepiilor materialului care apar cel mai
frecvent (la testul Rorschach*, rspuns dat de cel puin un subiect din ase, pentru un decupaj anume: d.
ex. liliac" sau fluture", din plana 1 perceput global). Aceste rspunsuri constituie unul dintre
semnele principale de adaptare a subiectului la gndirea colectiv.
D. Anzieu (G. D. S.)
Band
Regrupare de indivizi marginali sau de-v'ani care, prin activitile lor, snt n dezacord cu sistemele de
referin existente ln mediul de origine sau n societatea global, n genere, existena bandelor se asociaz cu dezorganizarea social i cu situaiile anomice* locale care determin pe indivizii neintegrai
s-i creeze propriul sistem de norme* i valori*. De obicei considerate ca un fenomen legat de vrsta
adolescenei*, bandele de copii din medii srace i dezorganizate (d. ex., galladas din America Latin)
demonstreaz c este vorba de un fenomen general. Sub forma unei organizaii grupale*

defensive/agresive, structurat ntr-o manier ierarhic n jurul unui nucleu de iniiatori, banda reunete
indivizi ale cror trebuine de inserie, de apartenen* i de recunoatere social nu snt satisfcute i
care caut s deblocheze sau s ias n afara cilor ce li se par fr scpare. Unele dintre bande se pot
specializa n activiti deviante, im-plicndu-i membrii n direcii antisociale, abaterile lor fiind
polarizate n atitudini* agresive fa de interdicii teritoriale, de antagonisme de vrst sau de mediu, de
rivaliti etnice sau reglri de conturi justiiare. Membrii bandei gsesc n aceast structur activ i
coeziv mijlocul de a-i manifesta puterea, de a tri mpreun emoii, o solidaritate cu att mai puternic
cu ct ea este resimit n situaii de risc, i un sentiment intens de apartenen susinut de reguli de
loialitate. Participarea la band permite neutralizarea inhibiiilor, exprimarea revendicrilor
raionalizate i justificate, identificarea cu modele eroice, ndeplinirea unor roluri complementare. De
asemenea, activitile de band reclam anumite ritualuri de trecere i permit obinerea, prin protecie
mutual, a unei
B
band critic
108 1
identiti sociale* valorizate printr-o subcultur* contestatar.
J. Selosse
(G. D. S.)
Band critic
In audiologie, band de frecven* a sunetelor pure sau a zgomotelor* capabile s mascheze un alt
sunet pur sau complex. La energie acustic egal, mrimea bandei critice depinde de frecvena
sunetului. Banda critic este utilizat n special pentru a bruia un mesaj sau pentru a izola o ureche de
cealalt, care este mascat de banda
criticl
R. Genicot
(G. D. S.)
Band de trecere
n acustic, band de frecvene sonore care las s treac un filtru* selectiv i care atenueaz puternic
celelalte frecvene sonore. Filtrul a crui band de trecere cuprinde toate frecvenele superioare unei
limite este numit filtru trece-sus. Filtrul trece-jos este cel care corespunde unei bande de trecere cu
frecvene foarte limitate, n fine, acela care las s treac toate frecvenele cuprinse ntre dou limite
finite i care nu snt nule se numete filtru trece-band.
n spectrofotometrie (limin colorat), banda de trecere este denumit n genere filtru optic selectiv,
definit prin lungimea sau lungimile de und de salt (filtru rou pentru lungimile de und superioare valorii de 650 nm; portocaliu ntre 570
si 590 nm etc).
,. . ,
M. Genicot
(G. D. S.)
Baraj
Descris de E. Kraepelin, preluat apoi de E. Bleuler ca simptom patognomonic* al schizofreniei*,
barajul corespunde, n plan clinic, unei ntreruperi inexplicabile a discursului care, dup o oprire de
scurt durat, este continuat pe aceeai tem sau cu o tem diferit, fr ca subiectul s par a fi
contient de caracterul bizar al acestei ntreruperi.
Aceast ntrerupere a discursului este pus pe seama unei suspendri a gndirii* nsei.
G. de Clerambault 1-a considerat unul dintre fenomenele de automatism* mental redus.
Acest simptom este adesea greu de distins, n clinic, de ntreruperea discursului datorat ncetinirii
foarte mari a activitii gndirii (depresie), apariiei unor fenomene halucinatorii sau unei crize
epileptice. Toate aceste fenomene care ntrerup cursul gndirii se deosebesc de barajul care exprim
chiar distrugerea nlnuirii gndurilor.
M.-C. Hardy-Bayle
(G. D. s.)
Barbituric
De la nceputul acestui secol, srurile bar-biturice au fost sintetizate n numr foarte mare. Cea mai
cunoscut dintre acestea este fenobarbitalul sau gardenalul. Ele au n comun un efect sedativ, reducnd
vigilena* printr-o aciune inhibitiv asupra formaiunii reticulate care activeaz cile nervoase
ascendente. Pn n deceniul 1950-1960, cnd au fost descoperite marile categorii actuale de
psihotrope*, barbituricele au reprezentat singurul tratament psihofarmacologic: epoca era a curelor de
somn. De aici a rezultat o confuzie ntre barbiturice i hipnotice sau somnifere, care aparin unor clase
farmacologice diferite.
Utilizarea barbituricelor a fost redus considerabil, prezentnd interes numai n neurologie, ca

antiepileptice. n afara acestei utilizri, barbituricele implic de fapt dou inconveniente majore.
Consumul lor abuziv declaneaz o com barbituric i aceasta a cauzat multe sinucideri. De asemenea,
aceste produse au generat un numr mare de toxicomanii* medicamentoase i intoxicaii cronice. Din
acest motiv, prescrierea lor este supus, de obicei, unor
restricii.
R. Jouvent
(G. D. S.)
Baterie factorial
Utilizarea analizei factoriale* n procesele de construcie a testelor* a permis punerea la punct a unor
baterii factoriale care contureaz un profil* individual format pe baza notelor obinute la diferite teste.
Fiecare
109
behaviorism
dintre testele care compun bateria implic aptitudini* independente identificate prin analiza factorial.
Bateria PMA, stabilit de L. L. Thurstone i a crei prim versiune dateaz din anul 1941, a fost tradus
n francez cu denumirea de baterie de aptitudini mentale primare i reprezint prima tentativ
sistematic de construire a unei
baterii factoriale.
ni- r u
"
C. Levy-Leboyer
(G. D. S.)
Baz (Grup de )
Denumit, de asemenea, grup diagnostic sau Grup T.* (prescurtare de la Training group). Fiecare din
urmtoarele trei desemnri permite desprinderea caracterului fondator al acestei tehnici i nelegerea
faptului c ea a exercitat o for de atracie asupra educatorilor.
1. Grupul se antreneaz n grup, fr alt centrare dect pe ceea ce se produce hic et nune.
2. Grupul nva s se identifice i s defineasc fenomenele care marcheaz evoluia sa: confuzie
iniial, ncercri de atracie sau de retragere n ceea ce privete puterea etc.
3. Aceast experien este considerat ca reproducnd, prin chiar artificiile ei, bazele pe care se
construiesc grupurile reale. D. Anzieu a apreciat favorabil pedagogia" Grupului T. opunndu-i mai
ales formaia" realizat prin activitatea psihanalitic.
D. Hamei ine
(G. D. S.)
Baz de cunotine
Component a unui sistem-expert* (sau sistem pe baz de cunotine) care rezult din formularea
cunotinelor dintr-un domeniu, prin intermediul unui limbaj de reprezentare de cunotine*.
Cunotinele snt exprimate n acest caz ntr-o manier relativ lizibil, modular i independent de
utilizarea lor pentru a trata problemele din domeniul considerat, cu scopul de facilitare a exprimrii i
verificrii lor de ctre specialitii din domeniu. O astfel de oaz poate conine cunotine de naturi diferite, precum reprezentarea de concepte,
B
cunotine teoretice sau practice, euristice*, metacunotine*. Conceperea unei baze de cunotine
ridic probleme de formulare de ctre un expert (sau mai muli), de alegere a tehnicilor de reprezentare
corespunztoare, ca i de validare.
M. Baron (G. D. s.)
Baz de date
In informatic* desemneaz o structur conceput pentru nregistrarea i examinarea unei mari cantiti
de informaii*; ea este organizat n vederea utilizrii sale n programe* ce pot corespunde unor aplicaii diverse. Gestiunea automatizat a unei baze de date este asigurat printr-un sistem de gestiune.
Accesul la informaia de baz se realizeaz cu ajutorul unui limbaj de examinare. Consultarea bazelor
de date instalate pe centri de serviciu (documentare automatizat), fie ele bibliografice, textuale,
tehnice sau de interes general, intereseaz practic toate domeniile de activitate, specializate sau nu (via
minitel, d. ex.). n psihologie, expresia baz de date" este folosit n cercetrile axate pe procesele i
sistemele de reprezentare*. Ea desemneaz componenta memorie de lucru"* a diferitelor modele
procedurale* propuse de cognitivismul* contemporan.
M. Baron (G. D. S.)
Behaviorism
Termenul francez de comportamentalism este puin folosit n psihologie; n alte domenii el are un sens
mult mai extins dect n psihologie.
Este vorba de o concepie a psihologiei ca tiin a comportamentului* observabil, fr raportare la
contiin*. Termenul a aprut n articolul lui J. B. Watson din 1913 (p. 166), considerat ca actul de

natere a behaviorismului. Bazele i caracteristicile acestuia relev totui o tendin a psihologiei care
se manifest de la sfr-itul secolului al XlX-lea, n diferite ri. Ca reacie la psihologia
introspecionist i spiritualist i n acord cu pozitivismul* ambiant, unii psihologi i exprim dorina
B
bel
110
de obiectivitate adoptnd, n studiul omului, o atitudine i metode folosite deja n psihologia animal.
Introspecia* nu poate constitui o metod de studiere a fenomenelor psihice la animal. Numai
observaia* i acordul dintre mai muli observatori garanteaz obiectivitatea. Aceast observaie
apeleaz la metoda experimental* care permite stabilirea unor legi* tiinifice ntre fenomenele
observate. Efectiv, beha-viorismul i propune s fac din psihologie studiul legilor care guverneaz
dou categorii de fenomene: stimulii* (S) i rspunsurile* (R) organismului*. Aceste legi trebuie s
permit prevederea rspunsurilor atunci cnd snt cunoscui stimulii, chiar dac mecanismele
neurofiziologice care intervin ntre S i R nu formeaz un obiect de studiu al acestei psihologii. Pentru
behaviorism, rspunsurile organismului au funcie adaptativ, ele fiind reacii la schimbrile din mediu.
n acest fel, comportamentul fiecrui organism variaz n funcie de modificrile mediului su nconjurtor. Acesta este unul dintre motivele pentru care mecanismele nvrii* au constituit obiectul
preferat al cercetrilor behavioriste: organismul nva s produc rspunsuri care-i permit s se
adapteze la mediul su. Dac behaviorismul lui Watson s-a rspn-dit, la nceput, sub forma unei
metodologii (behaviorism metodologic), el s-a orientat imediat spre probleme care rezult din mentalism*, n special cea a interioritii. ncepnd cu anii 1930, neobehavioris-mul, promovat n special de
C. L. Huli i E. Tolman, i propune s studieze anumite variabile intermediare* (ntre S i R) care
regleaz organismul, variabile cognitive (harta cognitiv*) sau afective (motivaia*).
Ulterior, B. F. Skinner propune o versiune radical a behaviorismului, n care fenomenele sesizate prin
introspecie (evenimentele intime") snt considerate comportamente ca i celelalte, adic supuse
aceluiai tip de determinisme i accesibile analizei experimentale. Behaviorismul schinnerian
radicalizeaz aici n principal
monismul* materialist care a inspirat micarea behaviorist. In faa atacurilor repetate ale
cognitivismului* i psihanalizei, Skinner a construit o rezisten de ordin filozofic a behaviorismului,
fcnd din acesta nu numai o tiin a comportamentului, ci i filozofia acestei tiine" (1974, p. 3). '
Dei behaviorismul a constituit obiectul a numeroase critici n ultimii ani (n special cea a lui N.
Chomsky), el nu a ncetat s inspire un numr crescut de practici : practici educative (nvmnt asistat
de calculator*) sau terapeutice (terapie comportamental*). Behavioritii au elaborat ulterior o teorie a
maladiilor mentale, n raport cu concepia lor despre individ, n virtutea creia, de exemplu, o nevroz*
nu este nimic altceva dect o sum de comportamente dezadaptate; simptomul* nu este semnul* unei
tulburri latente, el este boala, la fel cum comportamentul nu este semnul sau expresia structurilor
cognitive sau afective inobservabile : o persoan* nu este altceva dect un
repertoriu de comportamente.
F. Parot
(G. D. S.)
Watson J. B. (1913), Psychology as the Behaviorist Views", n Psychological Review, 20, 158-177.
Skinner B. F. (1974), About Behaviorism, A. Knopf, New York. Traducere (1979): Pour une
science du comportcment: le behaviorisme (trad. F. Parot), Delachaux et Niestle, Neuchtel-Paris.
Bel -> Decibel
P-endorfin -> Opioid endogen
Beneficiu -> Cost-beneficiu
Beneficiu al maladiei
Ideea c nevrozaii i psihoticii pot avea motive de formare, ntreinere i respectiv simulare a
simptomelor* lor a fost enunat de mai muli alieniti din secolul al XlX-lea, dar S. Freud a fost cel
care a introdus conceptul de beneficiu secundar al maladiei: avantajele i satisfaciile multiple pe care
un subiect le poate obine dintr-un
[11
binocular
simptom i pe care le descoper de ndat ce simptomul a aprut. Beneficiile secundare pot fi
contiente, precontiente sau incontiente. Acest fenomen este prezent n toate maladiile, nu numai n
tulburrile nevrotice* sau psihotice* recunoscute ca psihogene. La ultimele ns, beneficiile secundare
au o importan special, pentru c ele contribuie la stabilizarea simptomelor i snt la originea
rezistenelor* la o eventual psihoterapie*. Prin analogie cu noiunea de beneficiu secundar, a fost
conceput i cea de beneficiu primar, pentru a desemna satisfaciile incontiente care snt obinute prin
intermediul simptomului. Din perspectiv freu-dian, simptomul nevrotic este, ca i visul*, realizarea

deghizat a unei dorine* incontiente. De aceea, noiunea de beneficiu primar nu se aplic dect la
tulburrile considerate ca fiind total sau parial psihogene. Beneficiile primare ale maladiei snt,
evident, la originea rezistenelor mai puternice dect cele care apar n cazul beneficiilor secundare.
J.-M. Pe tot (G. D. s.)
Benzodiazepin Anxiolitic
Bifactorial (Teorie )
Model al determinanilor motivaiei* n munc, elaborat de F. Herzberg, dup care orice individ caut
s-i satisfac n munc dou serii de trebuine de igien i motivaionale. Factorii de igien privesc
trebuinele fundamentale, condiiile de munc, salariul i relaiile dintre colegi. Factorii motivaionali
cuprind trebuine superioare, cele care snt asociate cu dorina de autorealizare. F. Herzberg susine
ideea c satisfacerea trebuinelor de igien nu creeaz motivaii, astfel c motivaiile rezult numai din
modificarea coninutului sarcinii, destinat s creasc responsabilitile i autonomia. Teoria
bifactorial nu a fost confirmat de multe cercetri em-pirice pe care ea le-a suscitat, dar a contribuit n
mare msur la dezvoltarea aciunilor de mbogire a sarcinilor*.
C. Levy-Leboyer
(G. D. S.)
Bilingvism
Bilingvismul desemneaz capacitatea unui individ sau a unei comuniti de a utiliza n mod curent dou
limbi diferite. Bilingvismul este un caz particular de plurilin-gvism*. Exist situaii numeroase de bilingvism dup tipul de comunicare*, dup contextele psihologice, sociologice, istorice i politice. Dup
J. M. Fishman, bilingvismul este opus diglosiei*, primul termen definind folosirea fr distincie a
ambelor limbi, ca i aspectele individuale i consecinele unei situaii de contacte lingvistice :
bilingvismul ar ine deci de domeniul psiholingvisticii*.

(G. D. S.)
Bimodal
Este denumit bimodal orice distribuie care admite dou moduri*. Chiar dac multe dintre
fenomenele naturale se supun unei repartiii unimodale, se ntmpl ca ele s fie prezentate dup o
curb bimodal. n psihologie, aceasta poate s sugereze o tipologie dihotomic sau s lase s se
presupun o deviere de eantionare*, eantionul incluznd, n realitate, dou populaii diferite.
A.ElAhmadi (G. D. S.)
Binaural
Caracterizeaz audiia cu ambele urechi solicitate simultan, fie n mod identic (ascultare diotic), fie n
maniere diferite (ascultare dihotic*). Audiia binaural (sau binauricular) este adesea sensibil mai
bun dect audiia monoaural: pragurile absolute* i difereniale* snt sensibil mai bune cu civa
decibeli*. Pe de alt parte, ea intervine n fenomenele de localizare* auditiv i n impresia de relief
sonor (stereofonie).
B
R. Genicot (O. D.)
Binauricular > Binaural
Binocular (Vedere )
Vedere a ambilor ochi cu fuziunea* celor dou imagini datorit convergenei ocuB
bioenergie
112
[13
biologie
lare. Aceast vedere permite vederea stereoscopic*, n relief, datorit diferenelor de paralax
(stereoscopie). Sensibilitatea* n vederea binocular este uor superioar celei din vederea monocular.
Vederea binocular nu este posibil atunci cnd imaginile retiniene snt foarte diferite (disparitate*
vizual) i deci opuse, fie pentru c obiectul vzut este situat n afara capacitilor de convergen, fie
datorit unui strabism, fie artificial, cu ajutorul aparatelor, precum stereoscopul, care d imagini foarte
diferite ntre ele. n cazul denumit antagonism retinian sau rivalitate* retiniana, imaginea format ntrun singur ochi sau n ambii poate fi anulat pe plan mental, fiind reinut de preferin cea format n
ochiul dominant. Este vorba de
ambliopie funcional.

v

R. Genwot
(O. D.)
Bioenergie
Bioenergia este o metod de terapie corporal care confirm concepiile elaborate, ncepnd cu anul
1933, de ctre psihanalistul german W. Reich, n special cea referitoare la clire muscular i

caracterial a individului. Ea a fost pus la punct la Esalen, n California, de ctre A. Lowen, n 1972.
Metoda propune o aciune asupra tensiunii musculare, asupra posturii* i respiraiei. Cunoaterea
corpului pe care o efectueaz bioenergeticianul l dirijeaz n sensul de a propune fiecruia exerciii
specifice care s permit analiza situaiilor ce au provocat i ntreinut blocajele, s dizolve progresiv
platoa" i s descopere sau s redescopere circuitele profunde i naturale ale energiei sale vitale.
D. Anzieu
(O. D.)
Bioenergie > Resurse fizice
Biofeedback
Termenul se refer la ansamblul de metode terapeutice i de explorare pasibile s ofere subiectului o
informaie invers privind modificrile spontane sau provocate de unul sau altul dintre parametrii
fiziologici, precum i s produc o ntrire* prin condiionare* operant. Aceste metode pot fi utilizate
i pentru ntrirea unor parametri diveri: ritmul cardiac, presiunea arterial, activitatea electric
cerebral (ritm alfa), temperatura, activitatea electromiografic sau activitatea electrodermal (ultima a
putut fi utilizat ca un control al relaxrii).
J.-F. Allilaire (O. D.)
Biogenetic (Lege )
Este numit i legea recapitulrii. Enunat explicit de ctre E. Haeckel n 1866, ea postuleaz faptul c
dezvoltarea organelor n embriogenez trece prin etape corespunztoare fazelor finale ale dezvoltrii
organismelor inferioare pe scar filo-genetic: ontogeneza repet filogeneza. Aceast lege s-a
generalizat rapid n tiinele umane. W. Preyer i S. Hali o aplic la psihologia copilului, n timp ce J.
Piaget i atribuie o valoare euristic general: mecanismele de trecere de la o perioad la alta n evoluia
unei noiuni ar fi asemntoare trecerii de la un stadiu genetic la altul; dup el, construciile cele mai
primitive snt integrate n cele mai elevate: aceast continuitate ntre viaa creatoare de forme" i
cunoaterea dobndit prin forme intelectuale" confirm legtura strns dintre morfogeneza
filogenetic, dezvoltarea embrionar i inteligen. Legea biogenetic a avut un rol important, dar n
epoca noastr apreciat abuziv n cercetrile lui S. Freud n materie de a psihopatologie i antropologie.
B. Jalley i P. Mengatl
(O. D.j|
Bioinformaie -> Resurse fizice
Biologic
Ceea ce ine de biologie*, ceea ce aparine| domeniului fiinelor vii. n cadrul tiinelor psihologice,
termenui merit o analiz semantic n raport citi termenii asociai sau opui. Opus psihi-jj cului* sau
psihologicului, biologicul sere-f fer la organic n sens strict, opus menta-J
lului*, sau la ceea ce ine de interaciunea funcional cu mediul nconjurtor*. Distincia poate exista
din simpl comoditate, fr a se ncerca o izolare a psihicului sau comportamentului de biologic; ea
poate, din contr, s explice aceast intenie epistemologic.
Opus culturalului, biologicul se refer la tot ceea ce, n lumea vie, poate fi descris i explicat n cadrul
evoluiei* biologice, n opoziie cu ceea ce depinde de transmiterea cultural a achiziiilor. De asemenea, aici distincia angajeaz mai mult sau mai puin, dup caz, o concepie continu sau discontinu,
omogen sau eterogen a celor dou forme de evoluie. Factorii* biologici, opui factorilor de mediu,
orienteaz, de o manier adesea ambigu, fie spre determinantele genetice, constituionale i de
maturizare, fie, n msur mai mare, ctre toate determinantele comportamentului care depind strict de
organismul fizic, inclusiv nutriia n raporturile sale cu creterea sau cu starea de sntate, n acelai
timp, rezult faptul c biologicul nu se prezint niciodat dect ca produsul unei interaciuni cu mediul,
de-a lungul filogenezei* sau ontogenezei*. In cazul unei intervenii curative, biologicul indic un
tratament*, chirurgical (lo-botomie*), medicamentos (psihotrop*), implicnd o aciune direct asupra
organismului, spre deosebire de tratamentul psihoterapeutic*, care nu comport dect elemente
funcionale i relaionale.
C. Prevost i M. Richelle (O. D.)
Biologie
tiin despre fiinele vii, biologia include astzi un ansamblu vast de discipline care contribuie la
cunoaterea aspectelor diverse ale materiei vii i ale manifestrilor vieii. Amorsat de antici, ea i-a
orientat eforturiL. (chiar nainte ca termenul de biologie s fi fost introdus, la nceputul secolului al
XlX-Iea) asupra clasificrii fiinelor, a explorrii structurilor i a modalitilor lor de funcionare,
explorare condus adesea din perspectiv medical.
B
Dotat de Ch. Darwin cu un instrument teoretic de o excepional fecunditate, biologia i-a extins
cercetrile asupra originilor i evoluiei* fiinelor, apoi a ptruns n organizarea lor, spre structura
celular care constituie unitatea de baz, la nivel molecular i, mai departe, la nivelul organismelor

complexe i al integrrii lor n biosfer*. De la genetica molecular la ecoetologie*, de la imunologie la

neuro-biologie*, biologia furnizeaz gndirii i vieii contemporane modele descriptive i explicative
noi i diverse, precum i instrumente de aciune fr precedent. Ea ridic i probleme etice inedite
privind rolul omului n gestionarea mediului nconjurtor* i n controlul propriei specii (d. ex. geniu
genetic). Fa de avntul biologiei moderne, psihologia nu mai poate ignora ideea conform creia
comportamentele*, din studiul crora ea i-a fcut o specialitate, rezult din mecanisme adaptative
proprii fiinelor. Totui, punctele de vedere difer atunci cnd este vorba de a situa psihologia n raport
cu tiinele vieii. Unii o nscriu fr rezerve printre acestea, refuznd s vad n caracteristicile
specifice speciei umane, inclusiv n evoluia sa istoric i cultural, o ruptur radical n aventura vieii.
Poziia lor nu este neaprat reducionist*, aa cum au fost acuzai de multe ori, nici c ea neag
unicitatea individual; efectiv, teoriile biologice actuale iau n consideraie nivelurile complexe de
integrare a organismelor i populaiilor, oferind pentru genetic i imunologie dovezi dintre cele mai
convingtoare despre caracterul unic al individului. Cu toate acestea, ali psihologi susin autonomia
disciplinei lor n raport cu biologia, fie c ei insist pe o deosebire natural radical dintre evoluia
biologic i cea cultural sau istoric, ultima fiind un fel de eliberare de cealalt, fie c ei se intereseaz
de nivelurile proceselor mentale fr a fi preocupai de structurile biologice n afara crora ele nu exist. Se pot pune ntrebri privitoare la baza epistemologic a acestei a doua poziii,
B
biosfer
114
sub ambele sale forme, i la consecinele sale n practica psihologic. Rmne ca dezvoltarea
multiplelor discipline de grani, ale cror contururi se schieaz fr ncetare n raport cu evoluia
tiinei, ca: psihofiziologia*, psihobiologia*, psihofarmacologia*, neuropsihoimunolo-gia*,
neuropsihoendocrinologia* etc, s ateste legturile strnse dintre tiinele comportamentului i celelalte
tiine ale vieii. M. Le Moal i M. Richelle (G. D. S.)
Biosfer -> Biotop
Biotop
Spaiu de via bine delimitat al biosferei.
Termenul este folosit n ecologie* pentru a defini un spaiu bine delimitat (o tuf de iarb, o mlatin,
dedesubtul unei pietre, o scorbur ntr-un trunchi de arbore, o scobitur n roc, un depozit de sedimente...) care reunete n mod omogen caracteristici fizice i chimice stabile ce permit instalarea
temporar sau permanent, supravieuirea i nflorirea comunitilor biologice care li s-au adaptat i
subordonat. Acest termen, care conine explicit noiunile de stabilitate i omogenitate, de localizare i
de delimitare precis, este mai uor de conceput i aplicat la organisme inferioare (insecte, viermi),
dect la organisme superioare (peti, psri, mamifere), la care el este adesea n mod abuziv substituit
habitatului*. , _,
J.-C. Ruwet
(O. D.)
Bipolar
Termen care desemneaz un subgrup de diagnostic, referindu-se la cadrul maladiei maniaco-depresive
a crei eterogenitate presupus a dus la diferite tentative de dezmembrare. K. Leonhard este primul care
face deosebirea ntre depresia unipolar i cea bipolar, pe baza deosebirilor clinice, genetice i de
personalitate. Spre deosebire de unipolari, depresivii bipolari prezint stri maniacale n cursul
evoluiei bolii lor, un numr mai mare de antecedente familiale i o personalitate fr caracteristici morbide. Studiile ulterioare au confirmat justeea
acestei mpriri n special faptul c, din punct de vedere clinic i terapeutic, bipolarii rspund mai bine
dect depresivii unipolari la tratamentul cu litiu. n acelai timp, omogenitatea grupelor astfel constituite
nu a fost confirmat prin studii de validare care utilizeaz criterii genetice, epidemiologice, biologice i
endocrinologice. Din acest motiv au fost propuse noi mpriri. Distincia dintre bipolari I i bipolari II
este fcut pe baza prezenei sau absenei unei spitalizri pentru manie. Existena diferenelor n tablourile clinice i antecedentele familiale a condus spre descrierea a ase grupe de bipolari. n sfrit,
maniacii bipolari i unipolari au fost difereniai pe baza prezenei sau absenei unor antecedente
depresive, n acelai timp, nici una dintre aceste diferenieri nu a permis pn n prezent s se contureze
grupuri cu omogenitate satisfctoare.
M.-C. Hardy-Bayle
(O.D.)
Bisecie
n psihofizic*, unul dintre procedeele utilizate n scopul stabilirii unei scale a senzaiei*. Pentru
subiect, ea const din potrivirea stimulului la o valoare pe un continuum* considerat pe jumtate corespunztor lui sau, invers, la nivelul dublei valori propuse. Fraciunile obinute astfel pot fi socotite egale

din punct de vedere subiectiv i s serveasc, precum sonul* sau meiul* n cazul stimulului auditiv, ca
unitate sau treapt a scalei de senzaie, construit ca o scal de raport* (sau proporional).
, ,, '
M. Richelle
(O. D.) Biserial -> Corelaie/Corelare
Bisexualitate
S. Freud a preluat de la W. Fliess ideea c toate fiinele umane snt n mod virtual purttoare de
caracteristici biologice masculine i feminine, S. Freud fiind ns cel care extinde conceptul de
bisexualitate a
biologicului la psihic. n acelai timp, el susine c, n esen, bisexualitatea este un fenomen de factur
pulsional i deci a frontiera dintre biologic i psihic. Bisexualitatea se manifest la brbat prin
prezena pulsiunilor* cu scop pasiv sau receptiv, culminnd n tendinele homo-J"-;"to>p de penetraie
receptiv, culminmu m i^.^....,^ sexuale* i n dorinele de penetraie anal*; la femeie ea se traduce mai
ales prin invidie de penis*. De menionat c acestea snt cele dou tipuri clare de coninuturi
incontiente n privina crora psihanaliza a euat adesea, motivele insuccesului demonstrnd ns
disimetria susinut n mod constant de S. Freud: deoarece ea trezete un sentiment de revolt legat de
teama de castrare*, pasivitatea homosexualului este o surs de rezistene* adesea de netrecut. Invers,
pentru c femeia refuz s abandoneze invidia de penis, aceasta este de cele mai multe ori inanalizabil.
Partea de feminitate este deci pentru brbat mai mult o surs de teroare dect de plcere. Partea
masculin este pentru femeie o surs de plcere mai mult dect de suferin. Unii psihanaliti, n special
M. Klein, au insistat pe faptul c brbatul sufer pentru c este lipsit de anumite pri ale sexualitii
feminine (n special capacitatea de a purta i a aduce copii pe lume), la fel cum femeia sufer de invidia
de penis (complexul de feminitate* la brbat). Ei au pus paralel bisexualitatea mai mult n raport cu
jocul identificrilor*, dect cu componentele pulsionale.
J.-M. Petot (O. D.)
tatea entropiei care corespunde alternativei echiprobabile.
D Defays
(G. D. S.)
Blbial
Tulburare funcional a debitului verbal, care se manifest fie printr-o piedic temporar n emiterea
unui fonem* sau a unei succesiuni de foneme (blbial tonic), fie prin repetiia lor involuntar i
exploziv (blbial clonic). Ambele manifestri snt adesea asociate. Avndn genere o evoluie
cronic, blbial apare mai ales ntre trei i cinci ani. Este nc incert rolul factorilor neurofuncionali ai
personalitii i al emoiilor legate de evenimente traumatice. D. Widlocher
(G. D. S.)
Blacky pictures test
Test proiectiv* creat n 1947 de G. S. Blum pentru a surprinde personalitatea* n caracteristicile sale
cele mai profunde, cu referire la teoria psihanalitic. Materialul este alctuit dintr-o serie de 12 plane
care reprezint aventurile cinelui Blacky, confruntat cu situaii ce trimit la conflicte fundamentale,
legate fie de dezvoltarea psiho-sexual, fie de modaliti specifice ale relaiei de obiect. Se cere
subiectului s povesteasc ntmplri referitoare la imagini. I se prezint apoi o serie de alegeri multiple
i i se pun ntrebri la care el trebuie s rspund pe scurt. A treia faz permite subiectului s-i
exprime preferinele privind situaiile prezentate. Interpretarea este fcut din perspectiv psihanalitic.
C. Chabert (G. D. s.)
Bit este prescurtarea de la ^ ^ (cifr binar). Un bit este un element ce se poate
formandoufelundistmcte reprezentate, n genere, prin U
i
memoria ordinatorului,
informaiile* smt codificate n-manier binara i snt reprezentate prin suite de astfel de elemente,
materializate cu ajutorul dispozitivelor
electronice.
,
trs
B/f-ul este folosit i ca unitate elementara de msurare a cantitii de informaie, umBlocaj
nrtivitti* sub
cient supus
3
B
bobin
produse de una dintre componentele unui stimul condiional* compozit*, dac cealalt component, pe
de alt parte, a constituit obiectul unei ntriri repetate. Un fenomen asemntor a fost descris n cazul
discriminrilor* operante*: ntrirea sistematic a aceleiai valori a unei aceleiai dimensiuni a
stimulilor de discriminat (d. ex. n cazul stimulilor vizuali, o culoare anume) mpiedic discriminarea*
introdus ulterior de o alt dimensiune a stimulilor (d. ex. orientarea vertical-orizontal a unei bare), n
comparaie cu subiecii supui unei inversiuni* a culorii pozitive cnd dimensiunea de orientare a fost

introdus, fr ca ea s fie nc pertinent. Fenomenul blocajului a oferit teoriilor cognitiviste* ale

nvrii argumente mpotriva teoriilor axate pe contiguitate* i pe relaii de contingen*.
M. Richelle
(O. D.)
Bobin > Joc cu bobin
Bolnav identificat
Termen care se aplic fiecrui subiect sau pacient declarat, membru al unei uniti sistemice cum ar fi
un grup social structurat sau o familie*, atunci cnd acesta prezint tulburri psihice care capt sens i
au legtur cu un tip de comunicare circular ce vizeaz s menin homeostazia sistemului.
Astfel se poate ajunge la stabilirea unei legturi ntre simptomele bolnavului identificat sau declarat i
problema fundamental a familiei sau a grupului sistemic cruia el i aparine. Se poate ntrevedea, de
asemenea, cercul vicios care ntreine comunicarea patologic manifestat prin simptomele pe care le
prezint bolnavul identificat i care tind s camufleze sau s regleze suferina disfuncional a ansamblului unitii sistemice considerate.
J.-F. Allilaire
(N. C.)
Borderline -> Stare-limit Bottom-up > Ascendent/descendent
______________________________H6
Bovarism
Prin raportare la romanul Iui G. Flaubert (Madame Bovary, 1857), J. de Gaultier n 1902, definete n
acest fel justificarea pe care omul i-o nsuete pentru a se crede altfel dect este. Deci, bovarismul este
inclus n practicile religiei, ale magiei i artei pentru a oferi o ieire tendinelor ideale. Pentru R.
Lacroze, ipocrizia, auto-justificarea prin pretexte diverse permit contiinei s-i desvreasc
activitatea, s conving pe subiect de unitatea sa.
R. Doron
(G. D. S.)
Bradifrenie -> Demen
Bradipsihic
Caracterizeaz o lentoare* a proceselor psihice. In acest caz, gndirea este lent i greoaie, nsoit de
scderea productivitii reprezentrilor, datorit deficitului de vigoare mental (P. Guiraud). Formarea
gndirii rezult dintr-un efort crescut, adesea trit cu durere, marcat cu ezitri, putnd da impresia de
srcie intelectual ce contrasteaz cu capacitile* obinuite ale subiectului.
Tipic pentru tulburrile strii de spirit, acest simptom este unul dintre elementele len-torii psihomotorii
care afecteaz, n grade diferite, gesturile i vorbirea, ca i activitatea intelectual. Fenomenul
corespunde unor modificri profunde ale proceselor de elaborare cognitiv i este nsoit de asociaii de
idei srace i puin obinuite. Monoideismul l transpune n aderarea gndirii la o preocupare unic,
meditaie fr sfrit, cel mai adesea pe tema culpabilitii sau incurabilitii. Activitatea bradipsihic a
deprimatului este cu totul opus activitii tahipsihice a maniacului, izolnd astfel o dimensiune de
antrenare invers a gndirii i care nsoete variaiile i oscilaiile caracteristice tulburrilor maniacodepresive. J.-F. Allilaire
(O. D.)
Brainstorming
Brainstorming-u\ (literal: furtun cerebral) este o tehnic de creativitate invenI
1*
^_______________________________________________________________
tat de A. Osborn n 1939, fondat pe stimularea grupului i declanarea controlului logic i social. El
cuprinde patru faze. n faza de producere a ideilor, participanii, care au caracteristici personale i
socioculturale foarte diferite, trebuie s lucreze asupra unei probleme precise i concrete, prezentat
ntr-o manier simpl i respec-tnd urmtoarele reguli: fiecare s elaboreze un numr maxim de idei;
s realizeze asociaii libere de idei, chiar nstrunice; s exclud orice judecat i critic; s foloseasc
tot ce s-a spus pentru a transforma, combina i ameliora ideile. Climatul de grup entuziast i competitiv
de scurt durat stimuleaz creativitatea. edina este condus de un specialist n aceast metod care
noteaz toate sugestiile, asigurnd faza de aprofundare, faza de eliminare i cea de definitivare a ideilor
selecionate, n colaborare cu responsabilii organismului care a pus problema.
D. Anzieu
(G. D. S.)
Bravais-Pearson (Coeficient ) -> Corelaie/Corelare
Briquet (Sindromul lui )
Tulburare somatoform* polisimptoma-tic, frecvent i cronic, ce se manifest prin acuzarea unor
dereglri la nivelul aparatului neurologic, cardio-respirator, gas-trointestinal, ginecologic la femei; are

o evoluie fluctuant, cu remisiuni rare, adesea solicitnd intervenii chirurgicale exploratorii.

A fost relevat o asociere cu tulburri depresive, chiar cu trsturi de personalitate histrionic* sau
antisocial*, dup terminologia DSM (Manual diagnostic si statistic
al tulburrilor mentale).
J.-F. Allilaire
(G. D. S.)
Bucl
>
In informatic*, buclele de iteraie snt structuri de control* fundamentale n limbajele de programare*
procedurale*. Ele permit repetarea unui ansamblu de instruciuni pn cind este atins un anumit criteriu
de oprire.
De exemplu, a citi un fiier pn la cuvntul SFRIT". Forma general este: ATT CT <condiie> A
REPETA <tratare>. In cibernetic*, se vorbete de bucl de retroaciune* pentru a desemna procesul
care asigur reglarea* mrimii variabilelor de intrare n sistem plecnd de la mrimea variabilelor de
ieire. In psihologia cognitiv, noiunea de bucl este utilizat n diferite modele care ncearc s
formalizeze aspectele procedurale ale reprezentrii* cunotinelor*.
./. Mathieu (G. D. S.)
Bucl articulatorie
de)
Lucru (Memorie
Buffer > Memorie-tampon Bulb ~> Trunchi cerebral
Bulimie
Comportament paroxistic de ingestie alimentar* exagerat sau hiperfagie. Simptom puin specific,
care poate fi n acelai timp corespunztor unui sindrom, bine descris de M. Wulff, elev al lui K.
Abraham, n 1932. Acest sindrom, prezent n genere la femei, este tot mai mult cunoscut i, se pare, din
ce n ce mai frecvent. El este, adesea, urmarea unei anorexii* mentale care a putut trece neobservat.
Consumul alimentar n solitudine, mai mult sau mai puin impulsiv, se produce uneori fr plcere, n
lipsa de msur i dezordinea nghiirii oricrui aliment. Adesea perceput ca o nevoie mai mult sau
mai puin necoercitiv, bulimia intr n categoria adiciilor*. Ea a fost considerat ca o toxicomanie*
fr drog. E o descrcare ce tinde s-i piard specificul, dar care are o funcie antidepresiv*,
anxiolitic* i, mai ales, de evitare a activitii de gndire i de simire, dar este urmat de sentimente
de ruine si umilin.
B. Brusset
(O. D.)
Bumerang (Efect ) -> Efect pervers Bunvoin -> Neutralitate

C
Caden
Repetare periodic* a unei stimulri* sau a unui accent puternic ntr-un grup de sti-muli*; repetare
periodic i ritmat a unui rspuns, eventual antrenat prin cadena unei stimulri (v. Ritm, Tempo).
M. Richelle
(G. N.)
Cadru
In inteligena artificial*, un cadru este un sistem de notaie* destinat reprezentrii de agregate
permanente i structurate de cunotine* legate de un context. La origine, a fost utilizat de M. Minsky
n 1975, sub termenul englezesc de frame*, n problemele de recunoatere* vizual de scene. Originea
conceptului poate fi cutat n psihologie, n noiunea de schem*. Noiunea de frame este inspirat de
ipotezele asupra memorrii de ctre indivizi a informaiilor* utilizate n viaa cotidian i care le permit
nelegerea scenelor i povestirilor* comportnd n mare parte caracter implicit*. Funcia esenial a
unei notaii n termeni de cadru este deci de a produce informaii care, dei neexplicitate, snt totui
nalt probabile. Informaiile absente snt reprezentate prin valori nestructurate care permit, spre
exemplu, s se interpreteze un text aluziv furniznd sistemului informaiile lips sau mcar s se
anticipeze o secven de evenimente. Fiecrui cadru i snt ataate mai multe tipuri de informaie
(condiiile de utilizare, procedurile, atributele). Fiecrui atribut i este asociat o variabil a crei
valoare este eventual specificat prin datele problemei sau prin rezolvare. Ca
inconvenient, aceast valoare este determinat a priori ca fiind egal cu cea n general ateptat pentru
acest atribut. De exemplu, pentru cadrul zpad", atributul culoare" poate lua ca valoare nestructurat
alb". Dar contextul poate particulariza fixnd o alt valoare, de exemplu rou". Relaiile ntre cadre
snt aceleai ca ntre obiectele unei reele semantice*. n psihologia cognitiv, cadrele snt utilizate
pentru a formaliza scheme*.
./. Mathieu (L. C. L.)

Cadru de rotaie -> Scaun turnant

Calcul
Operaie sau ir de operaii avnd drep| obiect numerele* (calcul numeric). Diferii teorii de manipulare
de simboluri* au fosl n aceeai msur denumite calcul": cal- \ cui al probabilitilor*, calcul
diferenial, calcul integral, calcul al propoziiilor*, calcul al predicatelor* etc. Noiunea de calcul (se
folosete, de asemenea, anglicismul com-putation), generalizat la manipularea de simboluri
nonnumerice, a fost formalizat n teoria calculabilitii* i este o noiune fundamental n
informatic*. Rezultnd dintr-o ndelungat istorie de mecanizare a calculului, calculatoarele" cu
program* nregistrat numite astzi ordinatoare permit automatizarea procedurilor* de calcul graie
reprezentrii informaiei* pe supori fizici, de natur electric, electronic sau magnetic. Simbolurile
de baz snt n general de tip binar; asamblri de elemente
ii?
binare permit reprezentarea simbolurilor unui alfabet finit. Operaiile elementare snt operaii de logic
booleana, care permit s se realizeze operaiile de nivel mai nalt definite n limbajele de programare*.
Prin extensie, se calific, de asemenea, uneori drept calcul" diferite tipuri de operaii cognitive
implicnd o tratare complex a informaiilor* (raionament*, percepie*, anticipare* etc.)
Calcul al propoziiilor
ziional
M. Baron
(L. C. L.)
Logic propoCalculabilitate
0 clas de probleme (respectiv, o funcie) este numit calculabil dac exist un algoritm* de tratare
executabil ntr-un numr finit de etape (sau procedur* efectiv de calcul*); aceast noiune reunete
noiunea de decidabilitate* pentru clasele de probleme cu rspuns binar (probleme
de decizie).
Noiunea teoretic de calculabilitate a fost precizat ntre 1920 i 1940 de mai muli logicieni i
matematicieni, ntre care T. Sko-lem, J. Herbrand, K. Godel, A. Church, S. C. Kleene, E. Post i A.
Turing; fondat pe noiunea de funcie recursiv*, ea a condus la noiunea de algoritm propus de A.
Markov n 1951 i face parte din fundamentele teoretice ale informaticii*. n scopul de a formaliza
noiunea intuitiv de funcie calculabil, numeroase definiii ale funciilor recursive au fost formulate i
prezentate ca echivalente (funcii recursive generale, lambda-determinabile, Turing-cal-culabile).
Celebra tez a lui A. Church presupune c toate funciile efectiv-calculabile" snt recursive.
M. Baron
(L. c. L.)
Calculator analogic -> Analogic Calculator digital -> Analogic
Calificare
O propoziie* logic S este P poate fi considerat sub dublul aspect al calitii i
cantitii sale, care este o problem de cuantificare*. Calitatea se refer la caracterul afirmativ sau
negativ al propoziiei. Trebuie notat totui c negaia poate fi prezentat n dou feluri, fiecare
corespunznd unei categorii logice diferite. n primul caz, negaia se extinde asupra propoziiei ntregi :
aceast remarc nu este pertinent". Ceea ce nseamn c locutorul refuz propoziia: aceast
remarc este pertinent". Este prezent o denegaie sau o negaie polemic. n al doilea caz, negaia se
refer numai la predicat*: aceast remarc este nonpertinent", negaia fiind ntr-un anumit fel
descriptiv. Remarca este calificat ca nonpertinent", dup cum ea poate fi i judicioas. Calificarea
unei propoziii poate fi extins la aspectul su modal, permind i n acest caz s se disting dou
moduri operatorii, dup extinderea ei la ansamblul propoziiei sau numai la predicatul ei. Este vorba
atunci de modalitate* de dicto i, respectiv, de modalitate de re. De exemplu: este cert c timpul se va
schimba" este de dicto i timpul se va schimba n mod sigur" este de re. Trebuie totui reinut c
recunoaterea dup aparen a acestor dou forme nu este ntotdeauna uoar, producndu-se numai ca
urmare a anumitor constrngeri de limbaj. Un autor poate s refuze s scrie: timpul este posibil s se
schimbe". Negaia polemic i modalitile de dicto au de fapt un caracter metalingvistic (v. Metalimbaj). Ele snt prezente n propoziii pentru a spune" ceva. Aceasta explic faptul c operatorii
este adevrat c" i este fals c" snt uneori considerai ca modaliti. Ele snt numite improprii n
logic i nu figureaz printre opoziii* (contrare,
subcontrare, contradictorii).
.
J.-B. Gnze
(G. D. S.)
Caliginimetru

Aparat vechi pentru msurarea orbirii*. Acest termen poate fi aplicat tuturor dispozitivelor care servesc
la msurarea fenomenelor de adaptare* vizual dup orbire. El este compus dintr-un fla al crui flux
luminos este reglabil, ca i durata de
calos
120
prezentare i unghiul sub care el este emis n raport cu axa privirii. Valoarea orbirii este evaluat n
funcie de restaurarea funciei vizuale, studiat pe baza diverselor teste de acuitate (optotipuri,
contraste, culori).
R. Genicot
(G. N.)
Calos > Comisur
Camer
Camer antiecou: ncpere servind studierii funciilor auditive i caracterizat prin absena total sau
relativ a ecourilor. Camerele antiecou snt, n general, camere surde.
Camer surd: incint fr sonorizare, conceput pentru a mpiedica pe ct posibil ptrunderea sunetelor
exterioare. Camer deformant: ncpere special, conceput de A. Ames, n care indicii vizuali
apareni de talie, lumin, mrime relativ a obiectelor, amenajare de planuri i suprafee induc n eroare
un observator exterior n privina judecilor asupra mrimilor i poziiilor reale ale obiectelor. Pentru a
se ajunge la aceast iluzie*, Ames a deformat elementele unei ncperi sau camere care pare totui real
sub un anumit
unghi.
.
R. Genicot
(L. C. L.)
Campimetru
Aparat care servete la studierea sistematic a cmpului* vizual monocular sau binocular, conform
diferitelor meridiane. Capul avnd o poziie fix, cu privirea drept nainte, un stimul* luminos de
mrimi, coloraii sau contraste diferite gliseaz de-a lungul meridianelor, lateral ctre dreapta, ctre
stnga, n sus, n jos. Campimetrul servete astfel determinrii limitelor extreme ale cmpului vizual n
partea nazal, temporal, superioar i inferioar. Campimetrul poate fi static sau cinetic dup cum
obiectul este imobil sau n micare. El poate fi utilizat n vederea fotopic*, mezopic* sau scotopic*.
Campimetrul, contrar perimetrului*, este destinat explorrii cmpului vizual ntr-un spaiu plan.
El permite o precizie mai bun n analiza spaiului restrns perimacular, deci central.
R. Genicot (L. C. L.)
Camuflaj
Camuflajul se nscrie n registrul comportamentului de prad* i antiprad. El reprezint o fapt a
prdtorului* care se disimuleaz pentru a-i surprinde victima, sau a celui care caut s scape de
cellalt. El se bazeaz pe imobilitate, ca i pe similitudinea de form i coloraie ntre animal i mediul
n care se plaseaz: fasme i lcuste mimnd rmurele i frunze, peti plai integrndu-se n fondul
nisipos. Camuflajul poate fi incompatibil cu alte activiti eseniale, cum este cutarea hranei sau a unui
partener. Restriciile sale pot fi limitate n timp, deoarece coloraia reptilelor i petilor este labil i se
poate schimba dup mprejurri i loc. Ct privete psrile, mamiferele i fluturii, ele etaleaz forme,
structuri i coloraii criptice n repaus i n stare de alarm, i nu afieaz dect ocazional i oportun
semnalele (v. Declanator) sexuale sau sociale.
J.-C. Ruwet
(G. N.)
Canabinoid
Substan extras din Cannabis Sativa. Principiul cel mai activ este delta-a-tetrahidro-canabitol (THC).
Marihuana se fabric pornind de la frunze i nu este foarte e-ficace. Haiul, rin extras din florile
plantei femele, este de zece ori mai eficace dect marihuana. THC-ul este, n general, inhalat; efectul
su dureaz ntre 30 i 60 de minute, dar organismul metabo-lizeaz mult mai lent acest produs. Efectele merg de la sindromul zis amotivaio-nal, de la stri pasagere de dezintegrare la stri de panic*.
Strile de dependen*
snt moderate.
,
M. Le Moal
(G. N.)
Canal
Cale de transmitere a informaiei* ntre o surs i un receptor*. Se vorbete de canal perfect atunci cnd
transmiterea informaiei se desfoar fr erori. Un canal
121
_

prin care informaia sufer deformri este numit canal cu zgomot*. Metodele teoriei informaiei*
permit gsirea debitului de trecere al canalului spre a asigura transmiterea ntregii informaii fr
ntrziere sau deformri. Aceleai metode permit, de asemenea, gsirea, pentru un nivel dat de zgomot,
a redundanei* pretinse a sursei de
infOTmaieA.ElAhmadi
(L. C. L.)
Candel
Unitate de intensitate* luminoas adoptat de Sistemul Internaional. Radiaia luminoas
monocromatic mai mare sau mai mic de 550 nanometri emite ntr-o direcie dat o intensitate
energetic de 1/680 wai pe steradian. O candel (1 cd) este egal cu un lumen pe steradian. Exemple: o
luminare de menaj este egal cu 1,8 cd n toate direciile; o lamp cu incandescen de 40 wai la 220
voli este egal cu
35 cd n toate direciile.
.
R. Genicot
(L. C. L.)
Canibalic
nc de la prima descriere pe care o d n 1905 asupra erotismului oral*, S. Freud l consider ca un
vestigiu al canibalismului epocii preistorice. Ulterior, el difereniaz n cadrul erotismului oral cele
dou dimensiuni a suptului* i a mucatului, ndeosebi acesta din urm reprezint canibalismul, a
crui particularitate este aceea c satisfacia implic distrugerea obiectului. K. Abraham a sistematizat
ulterior aceast distincie fcnd din cele dou aspecte difereniate de S. Freud dou substadii succesive
ale stadiului oral. Faza oral de supt, corespunztoare primelor luni de via, ar fi lipsit de
ambivalen*. Faza oral canibal, sau faza oral a mucatului, apare n etapa primilor dini; ea este
marcat prin apariia agresivitii i deci a sadismului*, a ambivalenei si angoasei*.
' '
J.-M. Petot
(G. N.)
Capacitate
Posibilitate de reuit i de competen* ntr-un domeniu practic sau speculativ. Ea
capital uman
poate fi constatat direct ntr-un context colar sau profesional i indirect prin teste* diverse (orientare
colar sau profesional). Analiza factorial (C. Spearman, L. Thurs-tone), prin intermediul modelelor
sale matematice (unitare sau ierarhice), se strduiete s msoare aptitudinile* primare, substrat al
capacitilor. Studiul performanelor* pedagogice (d. ex., n domeniul lecturii sau al educaiei fizice)
scoate la iveal abiliti speciale, uneori corelate cu coeficientul intelectual (QI)*.
C. Prevost
(G. N.)
Capacitate de control
Traducere a termenului englezesc spn of control.
Numr de subordonai plasai sub autoritatea aceluiai cadru. Teoreticienii managementului formal* au
preconizat o slab capacitate de control i, n consecin, o organizare cu numeroase niveluri ierarhice.
Sub impulsul cercetrilor lui J. Woodward, s-a artat c nu exist o structur organi-zaional totdeauna
eficace i c deci capacitatea de control optim depinde mai ales de tipul de tehnologie.
C. Levy-Leboyer
(G. N.)
Capcan
n cadrul experimentului, ncercare* destinat s deceleze dac subiectul rspunde pe baza unei
strategii prin care se eschiveaz de la rspunsurile la variabila* independent manipulat. De exemplu,
se intercaleaz ncercri vide, n care stimulul la care subiectul a fost invitat s reacioneze este absent.
ntr-un examen clinic sau test*, prob sau item destinat s deceleze un comportament simulat sau orice
alt atitudine care urmrete s dejoace diagnosticul sau evaluarea cercetat
(v. Momeal).
M. Richelle
(G. D. s.)
Capital uman
Metafor economic i bancar cu cono-taie moral puternic invocat, nc din secolul al XVIII-lea,
spre a moderniza
122
captare foveal
^o^deiT comorii de descoperit Tu a depozaului de aprat. Metafora capi-alului indic faptul c o

exploatare raional a resurselor umane este de luat in conStjs

cen ibil de un randament m

cmfr sponsabiHtatc incumb fiec arma i uTuror nu fr un puternic control sociaL Cu privire la
folosirea aceste! metafore in educaie, P. Freire a denunat, m 1970, ade-ziuea la valorile capttahsmu^
(G. N.)
emna"* la periferia cmpului antreneaz o "act e de orientare a capului ,i trunchiu-u ca si un reflex de
fixare care consta in aducerea si meninerea obiectului detec-S n centrul cmpului vizual. In cazul in
care obiectul este mobil, prezena lui in centrul cmpulu. este meninut prin micri fine sacadate sau
continue, ale ochiului, capului sau trunchiului. j
(G. N.)
Captare (Lege a -) -> Form (Psihologie a )
deTad* i ajunge, de obicei, la omorrrea s. consumarea victimei. Dac faza explo-ntorie* a
comportamentului de prada mo-iva de foame, este supl i modu abila Aza fmal a capturii este
stereotipa i stnct pra lat:ammalulaflatlavnatrePerea-z sSeaz victima, se apropie de aceasta sau o
urmrete, ajustndu-i compori din momentul n
____________.-----------j-j ^i orientarea victitamentul la mprejur^ $ 1 final, captura se care, evalund distant tl * inviolabil de mei,'se lanseaz
n a^r informaiile* sen-realzeaz ntr-o secv^6 situaie ulterioare micri, independent ^ d, nct ea
las pu-zoriale i schimbrile ^'laborator, caraca-i ntr-adevr att de i'jn /dific comporta-ine pori de
scpare, pil o dat lansat, se tiele i sepiile nu-i CP rateaz lovitura, rnentul de captur d> nl> i larvele
de libe-stinge lumina, i ele <? victimei lor lan-Cameleonii, broate^/cal specializat lule anticip
deplas^ f" mod asemntor, snd limba sau parte' frf aproape de crab, puin naintea acelei^ mai
probabil a sepia i lanseaz ata^ ea pestuia din urm. anticipnd direcia ^ a ty i a antilopelor
deplasrii de evitare ^area urmritoru-Cursan zigzag a ie(W/ete, efectueaz tinere are ca obiect^ pr> a
nela victima lui care, n ceea ce Vtri>,ulm real. Carni-atacuri simulate pe' ^/f vntori n grup n
privina direciei;)/Centrri cu repar-vorele (lei, hiene, luf^i, unnritori i dnd imaginea unet ^jt'
f
c R^^ tizri de roluri de
" ' ' (G N}
ucigai.
>t de a reaciona.
Caracter
jn1' ncepnd de la
Este felul nostru ov^, de istoria medi-Caracterologia cl^ 1921, publicnd Hipocrate, a fost t,-. Vacterul
i Tipuri cinei i a psihiatri^,- c^er i C. G. Jung Structura corpului'^Mogiei medica-psihologice, E. Kf*
<p5tj(Tiensiuni princi-definesc domeniu' & ^onahsmul (care le" potrivit celor d^logiei) i analiza pale
ale sale: co<Vr, extroversiune). asociaz caracterul ^/apropie caracte-psihologic (introVW metoda
chestio-R Le Senne i G. K pA caracter un sens rologia de psihologi ^nt de dispozi-narelor* i daunoC
^ fl mental) i un restrns (schem ft(UcIl/e omul exploa-tii care constituie \ n h\ i l specifica), sens
larg (manief^ele lui S. Freud teaz fondul su ^(efl)' n psihopatologie
123
caren educativ
privind caracterul au condus pe J. Bergeret la distingerea a trei niveluri:
1. caracterele propriu-zise (nevrotic, psi-hotic, narcisic, psihosomatic i pervers);
2. trsturile* de caracter, structurale (ex.: nevrotic) sau pulsionale (ex.: oral);
3. patologia caracterului (nevroza*, psihoza*, perversiunea*).
Organizarea structural de baz nu este direct sesizabil: ea are valoare operaional pentru a situa,
potrivit datelor psihanalizei*, un tip de funcionare mai mult sau mai puin adaptat.
R. Doron i E. Jalley
(G. N.)
Caren afectiv
Carena desemneaz, n medicin, lipsa sau insuficiena unei substane indispensabile vieii i asigurate
n mod normal de ctre mediu. Tocmai n acest sens ngrijirile materne (sau maternajul*) au fost
recunoscute, n urma unor studii asupra efectelor separrii mam-sugar, ca un aport indispensabil
supravieuirii i dezvoltrii normale a sugarului i copilului. In evoluia ulterioar a cercetrilor,
ndeosebi sub influena lui J. Bowlby (1952), care au condus la accentuarea faptului c sugarul are
nevoie de dragoste mai mult dect de prezena fizic a mamei biologice, noiunea de caren afectiv sa difereniat progresiv de noiunea de caren maternal prin separare i s-a impus n limbajul
psihologic curent, ntruct carenele afective produc inevitabil frustrri*, cele dou noiuni snt adesea
legate.
Noiunea de caren afectiv nglobeaz toate cazurile de caren maternal i paternal, fie c este

vorba de o caren complet (prin absen sau rupere de relaie), fie de o careS relativ (P. Recamier,
1953), la cazurile n care relaiile cu prinii snt rare, intermitente sau provizoriu rupte etc. n sens
restrns, ea se aplic la cazurile de caren latent n care prezena fizic a prinilor este asigurat, ns
fr ca ei s ofere dragostea de care copilul are nevoie: fie c ei au o atitudine de respingere activ, cu
ostilitate manifest pentru
copil, fie c ei au o atitudine de respingere mocnit (manifestri de dragoste refulate din cauza unei
culpabiliti* oedi-piene* incontiente; indiferen fa de copil la prini narcisici sau depresivi sau
absorbii provizoriu de un doliu etc). Efectele carenei afective snt cu att mai grave i ireversibile cu
ct ea este mai precoce i mai durabil. Alturi de efectele pe termen scurt descrise de R. Spitz (1945),
cum ar fi hospitalismul*, oprirea sau regresia dezvoltrii motorii i psihice (antrennd stagnarea sau
scderea coeficientului de dezvoltare*), studiile anamnestice* confirm nsemntatea carenelor
afective precoce la subiecii ntrziai*, schizofrenici*, delincveni*. Se cuvine totui s notm, spre a fi
avertizai mpotriva unei tendine de a explica totul prin carene afective mai mult sau mai puin
ipotetice:
1. c existena carenelor afective precoce nu este general n aceste stri psihopatologice i c nu s-a
demonstrat c la toi subiecii care le-au suportat apar ulterior tulburri psihopatologice;
2. c pn n prezent n-a fost posibil s se pun n eviden o legtur specific ntre o anumit form de
caren afectiv i un anumit tip de tulburare psihopatologic.
J.-M. Petot
(G. N.)
Bowlby J. (1952), Maternal Care and Mental Health", n Bulletin de I' Organisation Mondiale de la
Snte, 1952,3, 355-534; traducere (1954): Soins maternels et snte mentale, Organisation Mondiale de
la Snte, Geneve. Recamier P. C. (1953-1978), Autour des frustrations. De psvchanalyse en
psxchiatrie, Payot,Paris, 1979,11-103. SpitzR. (1945), Hospitalism", n The Psychoanalytic Study
of the Child, I, 53-74; traducere (1949): Hos-pitalisme. Une enquete sur la genese des etats
psychopathiques de la premiere enfance", n Revuefrangaise de psychanalyse, 13 (3), 397-425.
Caren educativ
Situaie a persoanelor tinere n curs de dezvoltare, caracterizat prin slbiciunea sau absena presiunii
elementelor culturale ca refereni personali sau simbolici susceptibili de a-i reprezenta i de a le facilita
casc (auditiv)
asimilarea. S-a fcut prea schematic distincia dintre carena afectiv* (n raport cu mama) i carena de
autoritate (privitoare la tat). Carena educativ, frecvent n mediile defavorizate, poate lua forma unei
ntrzieri uneori definitive. Evoluia risc n acest caz s se petreac spre deficien cultural sau spre
comportament asocial (v. Hospitalism).
v
C.Prevost
(G. N.)
Casc (auditiv)
Aparat acustic care se aplic foarte aproape de ureche i permite eliberarea unor stimulri* auditive
perfect controlate, fr interferena* zgomotelor* ambiante i fr ca ele s ajung la ali asculttori.
Casca auditiv, devenit un obiect de tehnologie a vieii cotidiene, a constituit, de ndat ce a fost la
dispoziia psihologilor experimen-taliti, sursa progreselor marcante nu numai n psihoacustic* i
psihofizica* audiiei*, ci i n psihologia cognitiv*, mai ales prin recurgerea la metoda ascultrii
dihotice*.
M. Ruhelle (D. S.)
Castrare
Complexul i angoasa de castrare au fost treptat recunoscute de ctre S. Freud ca universale, legate de
stadiul falie* al dezvoltrii libidinale i de organizarea oedi-pian*. Aceasta explic numeroase simptome (ca fobiile* micului Hans), numeroase forme de angoas precum complexul de inferioritate,
tabuul virginitii i invidia de penis*.
La cele dou sexe, n momentul organizrii genitale infantile, dup S. Freud n 1923, ntrebarea care se
pune este de a avea sau nu penis, parte esenial a imaginii eu/ego*-ului i miz simbolic fundamental a schimburilor interumane ca schimburi sexuale. Teoria sexual infantil explic diferena sexelor
prin alternativa falic sau de castrare. La biat, fantasma* de castrare este n raport cu interdicia
paternal a dorinelor sexuale fa de mam i determin renunarea oedipian, constituirea supraeului* i intrarea n perioada de laten*.
La fat, fantasma tinde s o deturneze de la mam pentru a determina angajarea n organizarea
oedipian*. Nu mai este vorba de frica de suprimare traumatic a penisului, ci de suportarea unui
sentiment de prejudiciere pe care ea caut s-1 nege, s-1 compenseze sau s-1 repare. Angoasa de
castrare are precursori n experienele anterioare de separare* (natere, dependen, pierdere a
obiectului anal*). Complexul de castrare cunoate modaliti particulare n diversele organizri psi-

hopatologice: printre altele, n nevroze* i perversiuni* (fetiismul*, homosexualitatea*), n teoria

psihanalitic, nsemntatea ei structural a fost stabilit din ce n ce mai clar de ctre S. Freud i dup
S. Freud. Forma specific a angoasei de castrare feminin ar fi, dup M. Klein, aceea a distrugerii
organelor interne ca re-dimensionare a atacurilor fantasmatice primare contra corpului mamei.
B. Brusset
(G. N.)
CAT (Children/Aperception Test)
Conceput de ctre L. Bellak, n 1968, CAT este o prob proiectiv* tematic destinat copiilor de la 3
la 8 ani. El conine 10 plane reprezentnd diferite animale n situaii specifice. Instructajul este: i voi
arta imagini i tu vei iventa povestiri pornind de la aceste imagini. Privete fiecare imagine i
povestete-mi." Ca n cazul tuturor probelor proiective, materialul probei CAT poate fi analizat n
coninutul su manifest (se adaug, d. ex., descrierea elementelor percepute cel mai frecvent). El poate
fi analizat, de asemenea, prin solicitrile sale latente (se adaug, pentru fiecare plan, conflictele i
fantasmele susceptibile de a fi reactivate). Materialul probei CAT suscit emergena problematicii identitare i relaionale fundamentale: relaii cu imago*-unle parentale, tip de relaie de obiect, problematici
ale pierderii de obiect sau oedipiene. Tehnica de despuiere const n studiul povestirilor furnizate de
copil, descifrnd procedeele folosite n derularea ntmplrii i interpretnd problematica
125
catatonie
abordat cu referire la coninutul latent al fiecrei plane. Este vorba apoi de a elabora o sintez care s
permit sesizarea, ntr-o perspectiv dinamic, a modalitilor de funcionare psihic a copilului testat
(calitatea raportrii la real, existena unui spaiu psihic propriu, procesul de individualizare, de
difereniere, organizarea defensiv actual, registrele conflictuale predominante).
(G. N.)
Ca i cum (Personalitate )
Termen introdus de H. Deutsch n 1948, pentru a explica tablouri clinice particulare. Este vorba de
personaliti care nu prezint simptome psihonevrotice i nici trsturi de caracter vizibil patologice, i
al cror comportament este bine adaptat exigenelor ambientale: aceast aparent normalitate este n
contrast cu absena autenticitii i cldurii, asociat unei pseu-doafectiviti. Lumea exterioar este
perceput ca atare, subiectul nu poate dect s i se supun. Realitatea ndeplinete funcia de supraeu,
astfel net, n locul i spaiul unui conflict* intrapsihic, conflictul ntre subiect i exterior este cel ce se
vdete prevalent.
_, ,_,, , '
C. Chabert
(G. N.)
Catamnez
Spre deosebire de anamnez*, orientat asupra trecutului unei persoane care urmeaz a fi observat sau
ajutat, catamne-za reunete documentarea asupra vieii unui subiect sau pacient atunci cnd se urmrete aprecierea dezvoltrii sale pornind de la un anumit moment sau ca urmare a unei intervenii
motivate de o consultaie. In acest fel s-a, putut studia viitorul copilului de 6 ani sau viaa afectiv a
adolescentului inadaptat.
R. Doron
(G. N.)
Cataplexie
Disoluie brutal a tonusului* muscular cu inhibarea complet a motilitii voluntare, responsabil de
cderile fr tulburare de contiin. Evolueaz prin accese durnd
de la cteva secunde la dou-trei minute, accese declanate adesea de o emoie, rsul n special. Este
asociat n alternan cu nar-colepsia* n cursul sindromului lui Gelineau. J.-L. Signoret
(G. N.)
Catastrof
Acest termen din limbajul curent desemneaz o perturbare brusc a ordinii lucrurilor pn atunci
perceput ca fiind continu i inerent. Emoii* i sentimente diverse (angoas, alinare, panic, culpabilitate, triumf, siderare) nsoesc aceast schimbare. Teoria matematic a catastrofelor datorat lui R.
Thom are ca obiect morfologia discontinuitilor care survin n procesele de schimbare a strilor sistemelor vii sau nevii. Analiza sistemelor familiale, a patologiei lor i a proceselor terapiei familiale
sistemice* a pus la ncercare aceste modele. ntr-un referenial teoretic bazat pe psihanaliz, W. R. Bion
a desemnat prin schimbare i angoas catastrofice o conjuncie constant de fapte care apar n relaia
conintor-coninut cu prilejul oricrui proces de transformare i de cretere care confrunt un individ
sau un grup cu ceea ce l constituie. Trei elemente caracterizeaz schimbarea catastrofic : violena
ndreptat asupra structurii cmpului este expresia forei disruptive a ideii noi; invarianta este ceea ce
permite recunoaterea n noua structur a aspectelor nealterate ale precedentei; subversiunea sistemului
traduce transformarea structurii. Bion descrie reaciile defensive fa de schimbarea catastrofic: expul-

zarea, divinizarea, dogmatizarea ideii noi.

R. Kaes (G. N.)
Catatonie
Sindrom psihomotor* care atinge n principal activitatea motorie voluntar. Se traduce tipic printr-o
atitudine ncremenit i inflexibil, nsoit de un refuz activ de mobilizare voluntar sau indus prin investigaie.
Asociaz n diverse grade dou aspecte care ar putea alterna:
categorial
126
1. negativismul: acesta se exprim printr-o opoziie la orice solicitare, cu o contractare muscular
proporional cu intensitatea mobilizrii n timp ce pacientul mpietrit i lipsit de mimic pare
indiferent, chiar strin la ordinele date. La un grad mai mic, apare ca evitare activ a contactului att
fizic, ct i relaional;
2. pasivitatea: este, din contr, o stare de inerie putnd merge pn la flexibilitate de cear" fr
iniiativ motorie, asociat cu o ascultare automat a comenzilor n raport cu o sugestibilitate anormal
nrudit cu ecopraxia*, ecomimia sau ecola-lia*. Descrierea iniial privete o form clinic de
tulburare psihotic n care predomin sindromul disociativ n sfera psiho-motricitii, cu inerie,
manierism, stereotipii motorii i negativism.
Accese de nebunie catatonic pot surveni sub forma descrcrilor motorii brutale i a unei violene
necontrolabile. Prognosticul ei este adesea foarte sumbru. Semnalm, n fine, c un sindrom catatonic
poate fi secundar unei afeciuni organice (infecioase, neurologice sau toxice), ceea ce subliniaz
dimensiunea sa sindromic, observabil n tablouri nosologice diverse. J.-F. Allilaire
(G. N.)
Categorial
Ceea ce se refer la categorii*. Se spune despre concepte*, silogisme, scheme* etc. care fac trimitere la
categorii sau clase* (mai degrab dect la relaii, episoade etc). Se spune, de asemenea, dup K.
Goldstein, despre o gndire sau o atitudine orientat spre degajarea aspectelor eseniale ale unei situaii,
spre abstragerea lor pentru a le ordona n categorii generale. Expresia percepie categorial desemneaz
capacitatea subiectului uman de a distribui stimulii acustici constitutivi ai limbii naturale pe categorii
fonologice n pofida numeroaselor variante ale materialului sonor. Aceast capacitate a fost special
studiat pentru categoriile surd/sonor. Observarea performanelor comparabile la anumite specii
animale las, cu toate acestea,
deschis problema de a ti dac aceast capacitate este strict lingvistic i uman sau dac ea nu este
dect exploatarea i ctre specia noastr a unor proprieti mult) mai primitive ale aparatului acustic.
M. Richelle (L. C. L.)|
Categorie
Folosirea cuvntului categorie n psiho-l logia tiinific modern nu mai face deloc! trimitere la
accepiile sale filozofice cla-l sice, predicate (sau calitile ce se pot atri-l bui unui subiect) la Aristotel,
sau conceptel fundamentale ale judecii la I. Kant. Eli este n general luat ntr-un sens nvecinat,! de
clas* i, chiar n contexte nu neaprai strict lingvistice, cu semnificaii greu del distins, de categorie
semantic*. n stu-[ diul formrii i nvrii* conceptelor* i I al organizrii de date n memorie,
proble-1 ma crucial care se pune psihologiei cog-1 nitive este de a repera legile constituirii I
categoriilor (sau categorizare*) n repre- [ zentrile* subiectului, n psihofizic, o scal de categorii este
o I scal de senzaii* construit pornind de I la repartiia, efectuat de subiect, a diferiilor stimuli
prezentai ntr-o serie pre-1
stabilit de categorii.
,
e
M. Richelle
(G. N.) [
Categorie gramatical
Ceea ce desemneaz aceast expresie este I cunoscut de mult vreme, dincolo de acoperirile
terminologice, sub vocabulele de pri ale discursului*" sau clase de cu-1 vinte". Problema esenial,
care de altfel pune n joc termenii deja citai, este aceea I a criteriilor de definire care trebuie s permit
constituirea acestor ansambluri sau categorii ale cror elemente mprtesc proprieti comune.
Tradiia greac, latin, medieval i clasic a sfrit prin a lsa motenire, n privina limbii franceze i
de-a lungul a numeroase discuii teoretice, urmtoarea list de pri ale discursului: nume, pronume,
verbe, adjective, determinani (articole), adverbe, prepoziii, conjuncii, interjecii.
127
categorizare
ns lingvitii moderni au pus, de asemenea, n eviden, pe de o parte, c morfe-mele* care indic
timpul*, persoana, genul i numrul aveau menirea s se supun speciei categoriilor gramaticale i, pe

de alt parte, c puteau fi definite astfel unitile de dimensiune mai larg dect cu-vntul i de rang mai
ridicat n ierarhia constituenilor frazei*, respectiv, sintagma* nominal i sintagma verbal.
Distribuio-nalismul* a insistat asupra criteriilor de substituabilitate, de co-ocuren, de integrare ntr-o
unitate superioar dup punerea n eviden, n alte coli, a proprietilor morfologice (verbul se
conjug), semantice* (verbul desemneaz aciunea), logice (verbul semnific predicaia). Dificultatea
definirii noiunii de cuvnt*, raportul variabil ntre o form lingvistic i apartenena ei la o clas
(tnr" a trecut de la categoria adjectiv la categoria adverb n v mbrcai tinerete?"), labilitatea
definiiilor semantice fac aleatoare clasificrile n categorii gramaticale chiar i atunci cnd este vorba
de fundamentul demersului gramaticilor*. Adugm, dintre numeroase alte probleme, c irupia, n lingvistica contemporan, a problematicilor enuniative i textuale schimb optica de aprehensiune a
categoriilor gramaticale dac ne gndim c deicticele*, anaforicele*, conectorii* regrupeaz pri ale
discursului" variate i eterogene.
J.-L. Chiss
(G. N.)
Categorie semantic
Ansamblu de uniti lingvistice* ntre care a fost stabilit un raport de sens* sau de semnificaie*.
Categoriile semantice au fost studiate din dou perspective. Dup abordarea clasic, aceste categorii*
snt clar definite printr-un ansamblu de tsturi distinctive* specifice. Mai mult, toate elementele
categoriei snt reprezentative n mod egal. Dup abordarea naturalist (sau pro-babilist), categoriile
naturale snt structurate, iar diferitele elemente ale categoriei snt mai mult sau mai puin tipice (v. Tipicitate). n afar de aceasta, graniele
ntre categorii snt incerte. Apartenena la o categorie nu este hotrt n funcie de criterii distinctive, ci
n funcie de asemnare (se vorbete astfel de aerul de familie" cu trimitere la critica teoriei clasice
formulate de L. Wittgenstein) n raport cu elementele tipice ale categoriei sau prototipului*.
Descrierile organizrii categoriilor semantice snt n general destul de grosiere. Se va spune c, de
exemplu, categoria de mobil se subdivide n fotolii, scaune, canapele etc, c cea de scaune se
subdivide n scaun de buctrie, scaun de birou etc. Dup E. Rosch, nivelul de categorizare*
corespunznd lui scaun" este optimal n sensul n care el se situeaz ntre o prea mare generalitate i o
prea mare precizie. Acest nivel de categorizare este numit nivel de baz", nivelurile mai generale snt
numite supra-ordonate" i nivelurile mai particulare snt numite sub-ordonate". Categorizarea la
nivelul de baz pare s intervin ntr-un mare numr de sarcini* cognitive (nsuirea* limbajului*,
denomi-narea*, recunoaterea* de forme etc).
H. Abdi
(G. N.)
Categorie socioprofesional - Clas social
Categorizare
Aciune* sau operaie* mental*, explicit sau implicit*, constnd n organizarea datelor perceptive,
lexicale etc. (colecii) n categorii* sau clase* definite pe baza anumitor criterii. Inserie de elemente n
categorii astfel formate. Categorizarea este deja prezent n activitile* perceptive la animal, capabil s
trateze ca aparinnd la aceeai categorie stimuli care au un criteriu comun n pofida unor diferene pe
care ei, de altfel, le prezint (astfel, categorii cvasiconceptuale de arbore" sau de ap" au fost puse n
eviden la porumbel). Categorizarea perceptiv poate aprea ca fundament al formrii conceptelor*.
Ea este, fr ndoial, la om, influenat i de categorizrile semantice*.
categorizare social
128
129
cecitate
Pe de alt parte, studiul organizrii informaiilor stocate n memorie i al organizrii lexicului la
subiecii vorbitori a demonstrat locul esenial pe care l joac aici categorizarea, condiie, n acelai
timp, a amplorii datelor stocabile i a eficacitii proceselor de recuperare*. ns arhitectura sistemului
de categorizare propriu subiectului nu corespunde n mod necesar celei sugerate de analiza formal a
datelor; categorizarea psihologic a conceptelor pare a releva mai mult mulimi vide sau prototipuri*
dect clase riguros definite.
M. Richelle
(L. C. L.)
Categorizare social
Datorm lui H. Tajfel i colii de la Bristol faptul de a fi artat c procesele de categorizare cu stimuli
fizici (d. ex., linii) puteau explica anumite aspecte ale percepiei* i ale cogniiei sociale*: individul
ordoneaz ansamblurile sociale n categorii (cel mai adesea grupuri) ntre care el accentueaz
deosebirile i n interiorul crora el subliniaz asemnrile. Astzi se tie c la acest proces de

difereniere intercategori al /asimilare intracategorial se pot aduga procese mai fine de difereniere
intracategorial, n special la nivel
intragrupal*.
ERSOC
(G. N.)
Catharsis
Catharsis-ul, sau metoda cathartic, este, dup J. BreueriS.Freud(1895), abreac-ia* unui afect*
nedescrcat, care deci nu a fost suprimat la timpul su printr-o reacie adecvat, cum ar fi a se uura
prin lacrimi", a-i descrca mnia", i care prin aceasta rmne totui n incontient*. In 1892, n
timpul curei lui B. Pappenheim (Anna O.), J. Breuer i bolnava sa au descoperit mpreun c unele
simptome erau consecina nedescrcrii unui afect n cursul unui eveniment anterior i care puteau fi
suprimate prin rememorarea sub hipnoz* a evenimentului traumatic* i prin ab-reacia consecutiv
afectelor corespunztoare. Efecte cathartice se regsesc n
psihodram* i n diferite forme de psihoterapie*.
F
J.-M. Petot
(G. N.)
Cauzalitate
Relaie ntre o cauz* i efectul pe care ea l produce. Problema statutului cauzalitii este n centrul
dezbaterii asupra determinismului*. Demersul tiinific vizeaz punerea n eviden a relaiilor de
cauzalitate, ns ideea format despre aceste relaii a evoluat n cursul istoriei tiinei. Noiunii de
cauzalitate simpl, potrivit creia fiecare cauz are un efect i fiecare efect cauza sa, i s-a substituit
ideea de cauzalitate multipl, n care mai multe cauze, diferit ponderate, intr n interaciune. n cele din
urm, nu mai este posibil de a se repera aciunea fiecrei cauze luat independent de altele, iar relaia
de cauzalitate nu se mai exprim dect n termeni probabiliti. n fine, conceptele provenite din
cibernetic* au introdus noiunea de cauzalitate retroactiv* sau feed-back*, n care efectul produs
retroacioneaz asupra cauzei sale. Psihologia tiinific i-a apropriat aceste elaborri ale noiunii de
cauzalitate, nsi natura fenomenelor studiate n psihologie impune noiunea de cauzalitate multipl
(avnd drept corolar adoptarea unor instrumente statistice adecvate) i pe cea de feed-back, esenial n
nelegerea viului.
De altfel, psihologia cunoate propriile sale probleme de cauzalitate:
1. ideea potrivit creia conduitele umane pot fi determinate de cauze, mai mult dect s decurg din
libertatea* subiectului, perpetueaz printre psihologi o dezbatere motenit din filozofie i a crei miz
este existena nsi a unei psihologii tiinifice;
2. faptul c multe aciuni*, att ale animalelor ct i ale oamenilor, apar finalizate, orientate ctre un
scop*, se constituie n argument al unei concepii care, n privina cauzalitii conduitelor, las un
spaiu larg voinei*, intenionalitii*;
3. nu lipsit de legtur cu problemele precedente, o dezbatere traverseaz ntreaga
istorie a psihologiei cu privire la partea ce trebuie acordat, n cauzalitatea comportamentelor, factorilor
externi (mediu nconjurtor*) i interni (trebuine*, predispoziii* etc), factorilor de nvare* i
factorilor nnscui*, factorilor biologici si factorilor culturali; 4. statutul cauzal al entitilor mentale,
cum snt reprezentrile*, care au dobndit un loc esenial n psihologia cognitiv, nu a primit pn astzi
nici o elucidare satisfctoare.
Cauzalitate perceptiv (sau percepie a cauzalitii): fenomen perceptiv studiat de A. Michotte (1946):
dac un mobil ajunge n contact cu un obiect, iar acesta din urm se pune n micare n acel moment,
subiectul observator percepe, ntr-un mod foarte constrngtor, un raport de cauzalitate ntre micarea
primului i cea a secundului, antrenat" sau determinat" de mobil (v. Antrenament). Fenomenul
poate fi pus n eviden, aa cum a fcut-o Michotte, prezentnd subiectului, pe un plan, simple figuri
geometrice (ptrate colorate) care se deplaseaz n raporturi spaiale i temporale convenabile.
Michotte a sugerat c aceast cauzalitate perceptiv ar putea fi la originea noiunii de cauzalitate, ns
se poate obiecta c ea, din contr, ar putea deriva din propria noastr comprehensiune intuitiv a
relaiilor cauzale n experiena noastr cu lumea fizic.
M. Richelle (L. C. L.)
Michotte A. (1946), La perception de la cau-salite, Ed. Institut de Philosophie, Louvain.
Caz
Pentru o gramatic a jazurilor, verbul este elementul central al propoziiei*; un ansamblu de sintagme*
nominale i este alturat prin relaii pe care le calificm drept ..cazuri": agent, instrument, pacient,
obiect, rezultat etc. Regulile* gramaticale au drept funcie, pornind de la aceast relaie predicativ
profund, derivarea enunurilor de suprafa posibile (nivelul asumrii misiunii enuniative i al
atribuirii de valori
refereniale unitilor). Astfel, Eu deschid sticla cu dinii" se descompune ntr-un pivot a deschide"

(predicat*) nconjurat de argumentele* eu" (agent) + sticl" (obiect) + dini" (instrument). La acest
nivel, eu" nu are nc nici valoare enuniativ (v. Enunare), nici valoare referen-ial (v. Referin), ci
este pur i simplu un indice de persoan marcat ca agent.
J.-M. Adam
(G. N.)
Caz-limit
ncepnd de la V. W. Eisenstein, n 1949, se vorbete n limba francez de cazuri-li-mit sau de strilimit* pentru a traduce expresia englez borderline. Preferina pentru caz-limit" relev mai curnd
avansarea unei ipoteze asupra organizrii psihice a unui subiect singular, dect o simpl descriere de
stri actuale asemntoare altora: situaia pacientului nu este doar intermediar ntre psihoz* i
nevroz*, este vorba de o maladie a narcisismului*, n care
riscul major este depresia*.

R. Doron
(L. C. L.)
Cutare n memorie
Termen genetic care desemneaz procesele susceptibile de a duce la recuperarea* informaiilor stocate
n memorie. Natura acestor procese variaz dup modelul de memorie la care se face referire. Cutarea
n memorie este de cele mai multe ori automat*, dar poate fi i o activitate controlat, contient,
implicnd aplicarea strategiilor complexe de rememorare*.
S. Bredart
(N. C.)
Cecitate
Desemneaz privarea de vedere*. Aceast privare poate fi consecina unei prejudicieri a ochiului sau a
nervului optic; n acest caz este vorba de cecitate periferic. Ea poate fi consecina unei prejudicieri bilaterale a ariilor occipitale striate, locul de proiecie a informaiilor vizuale; n acest caz este vorba de
cecitate cortical, sau occipital, sau central; nu rareori o astfel de cecitate este nsoit de
anozognozie*.
cecitate verbal
130
Nerecunoaterea obiectelor prin vz atunci cnd cile senzoriale snt pertinente funcional a fost iniial
considerat drept cecitate psihic (echivalent al agnoziei* vizuale); n acelai mod, nerecunoaterea
cuvintelor i a literelor a fost denumit cecitate verbal (echivalent pentru alexie*).
J.-L. Signoret
(G. N.)
Cecitate verbal -> Alexie Cellalt - Altul
Cele mai mici ptrate (Metod a ) ->
Ajustare
Cenestezie
Dup Aristotel, raportarea la simuri face din cenestezie un dat subiectiv fixat n impresiile corporale.
Specie de contiin corporal, ea are, prin definiie, raporturi strnse cu neurologia, care descrie ansamblul aferentelor venite din corp, din care ea ar reprezenta spaiul de sintez. Totui, ca dat pur subiectiv,
ea constituie, de asemenea, un loc de proiecie* a impresiilor corporale, putnd integra impresiile
imaginare ale corpului.
Ea a putut, prin extensie, s califice contiina* de sine, una i indivizibil. De aceea, depersonalizarea
a putut fi considerat ca o tulburare cenestezic.
M.-C. Hardy-Bayle
(G. N.)
Cenestopatie
Se aplic, n general, la fenomene de sensibilitate exacerbat a senzaiilor corporale fr suport lezional
organic. Pot fi totui observate cenestopatii care poteneaz senzaii de origine organic. Termenul a
fost creat de E. Dupre pentru a desemna o halucinoz* a cenesteziei* care mbin percepia tulburrii
organice cu criticarea de ctre subiectul nsui a acestei percepii; ea nu face obiectul nici unei
interpretri delirante, dar este nsoit de semne de anxietate. Cenestopatia este opus paresteziilor care
au, prin definiie, o baz neurologic obiectiv. Se observ, n cursul diferitelor tablouri psihopatologice, n special tulburrile anxioase*,
depresiile* mascate i ipohondria*. Dar ea poate fi, de asemenea, observat n cursul tulburrilor
delirante schizofrenice sau persistente. Ea atinge intensitatea maximal n sindromul lui J. Cotard.
J.-F. Allilaire
(G. N.)
Cenii - Cuantil Centilaj - Etalonare

Central (Sistem nervos ) -> Sistem nervos

Centralitate
Atribut al unei poziii centrale (opus celui de periferie). Se poate vorbi de poziia unei persoane ntr-un
dispozitiv, de exemplu ntr-o organigram sau o reea de comunicare n care centralitatea trimite la
posibilitatea nereciprocitii de schimburi cu ansamblul membrilor unui colectiv considerat. Poate fi
vorba, n aceeai msur, n tradiia teoriei formei*, de poziia unui concept sau a unei regiuni ntr-un
spaiu cognitiv* sau n reprezentarea* (chiar tiinific) a unui obiect. Anumite trsturi, de exemplu,
pot aprea ca mai centrale dect altele n percepia global pe care o avem despre o persoan, afectnd
astfel mai mult
aceast percepie.
v
v'
ersoc
(L. C. L.)
De altminteri, n cazul unei distribuii* numerice se definesc caracteristici de centralitate ; ele
corespund unei modaliti care este, intuitiv vorbind, ct mai puin extrem cu putin ntr-o latur sau
alta; se vorbete de asemenea de valoare central a protocolului* (sau a distribuiei). O valoare central,
pentru o scal*, trebuie s aib cel puin proprietatea intermedia-ritii, adic s fie cuprins ntre
treptele extreme observate ale distribuiei; n particular, pentru un protocol constant sau pentru o
distribuie punctual, valoarea central va coincide cu modalitatea observat unic
131
centru de reintegrare
a distribuiei. Caracteristicile de centralitate cele mai rspndite snt mediana i media. Mediana este
valoarea, dac ea exist, a distribuiei n aa fel nct avem tot attea observaii de o parte sau alta a ei.
Media este egal cu suma observaiilor mprit la numrul lor. Specificitatea mediei ca valoare
central se relev prin urmtoarele dou caracterizri exprimate din punct de vedere geometric:
1. valoarea medie este punctul mijlociu (sau baricentrul) al distribuiei n aa fel nct suma abaterilor
de la acest punct este nul. Aceasta este caracterizarea baricentric a mediei ;
2. valoarea medie este punctul pentru care suma ptratelor distanelor observaiilor este minimal.
Punctul mediu este punctul celor mai mici ptrate*. Aceasta este caracterizarea metric a mediei.
P. Bonnet i H. Rouanet
(L. C. L.)
Centrare
Orientare* focalizat a privirii asupra unui punct sau a unui obiect ntr-un cmp vizual*, necesar
pentru a maximiza captarea informaiei* i eventual pentru a antrena o supraestimare* a elementului
privit, comparativ cu elementele percepute periferic. Centrarea corespunde n mod normal unei fixri
foveale*, ns termenul are o cono-taie cognitiv pe care fixaia nu o are. Prin analogie, atenie*
acordat unui obiect n celelalte modaliti* senzoriale, n terminologia lui Piaget, centrarea desemneaz luarea n consideraie de ctre subiect a unui singur aspect al situaiei configuraie
perceptiv sau probk <n de rezolvat. Fixarea ateniei se face n acest caz n detrimentul mobilitii
necesare pentru a fi aprehendate diversele aspecte ale situaiei i pentru a se asigura coordonarea
acestora. Astfel, ntr-un experiment de transvazare a unui lichid ntr-un recipient mai ngust dar mai
nalt (prob de conservare*), centrarea pe o singur dimensiune, de exemplu nivelul, va traduce
stadiul* pre-operatoriu* al copilului. Sau, mai mult, centrarea pe ceea ce el percepe din propriul
su punct de vedere mpiedic subiectul s sesizeze punctul de vedere al altuia: pentru a se instaura
coordonarea punctelor de vedere sau nelegerea simultan a celor dou dimeniuni ale recipientelor,
este nevoie de decentrare*.
M. Richelle
(G. N.)
Centru asertiv -> Focar
Centru de evaluare
Centrele de evaluare snt utilizate, n principal, pentru selecia cadrelor i pentru detectarea
potenialului de ncadrare n ntreprindere. Mai muli candidai (n mod obinuit 6-8) snt evaluai
simultan prin intermediul unei serii de teste*, de convorbiri* i de observaii ale comportamentului*.
Mai muli evaluatori, psihologi i nepsihologi formai pentru evaluare, i mpart sarcina i elaboreaz
n comun, la sfritul fiecrei edine, o decizie final. Validitatea* predictiv a centrelor de evaluare
este ridicat. Li s-a reproat totui slaba fidelitate* intern i absena validitii de coninut.
_, r
,
C. Levy-Leboyer
(G. N.)
Centru de reintegrare
Numite uneori Centre de adaptare la viaa social, Centre de readaptare, Centre sau Case de gzduire,

aceste structuri intermediare ofer un ajutor i asigur o asisten temporar n vederea rentoarcerii la
viaa activ a subiecilor care ies din instituiile n care erau nchii pentru a fi tratai sau pentru a ispi
o pedeaps. Pacienii admii n aceste centre snt alei dintre cei care nc nu au capaciti suficiente
pentru a-i asigura independena i care se lovesc de handicapuri familiale i socioprofe-sionale. Echipa
pluridisciplinar de ncadrare i asisten le propune un contract cu obiective definite i pentru o durat
limitat. Este vorba, n esen, de un ajutor n vederea stabilirii de raporturi corespunztoare n timp, n
spaiu i n mediu pe parcursul unui program de via care vizeaz
centru vizual
132
susinerea evoluiei psihologice a vechilor internai. Acest program, alctuit special pe psihoterapii
individuale i de grup, ncearc s acioneze asupra devalorizrii, regresiei, pasivitii, culpabilitii n
scopul de a obine progresiv participarea activ a subiecilor la luri de decizie responsabile.
J. Selosse
(G. N.)
Centru vizual
n vederea binocular, punct comun tuturor direciilor aparente (pentru subiect) ale privirii. Se
determin prin punctarea de ctre subiect, ntr-o poziie cu capul imobil, a direciei unui obiect fixat.
Centrul este n general mai aproape de un ochi numit director dect de cellalt.
R. Genicot
(G. N.)
Cenzur
Funcie de interdicie a contiinei* morale fa de dorinele incontiente, descrise de S. Freud ca fiind
la originea deformrilor visului* i refulrii*. ntr-un discurs articulat, pasajele inacceptabile pentru
instana de autoobservaie (supraeul* n cea de-a doua topic* freudian) snt suprimate prin blancuri
sau alterate pentru a fi ascunse. Aceast aprare se exercit ntre incontient i precontient
(confundndu-se cu refularea), i ntre precontient i contient. Tocmai n acest ultim sens este utilizat
acum termenul.
B. Brusset
(G. N.)
Cerc de calitate
Mic grup de funcionari sau muncitori apar-innd aceluiai departament sau aceluiai atelier care caut
s amelioreze calitatea unui produs sau a unui serviciu. Compuse din voluntari, aceste grupuri se
reunesc n mod regulat pentru a analiza procesele de producie i de munc, a identifica problemele i a
pune n practic soluii. Pentru aceasta, participanii la cercurile de calitate snt formai prin recurgerea
la metode care permit alegerea unei probleme de tratat, alctuirea unui diagnostic al cauzelor
ei, i gsirea de soluii (n special diagrama n creast de pete a lui Ishikawa, mnuirea de grafice i de
histograme*, brainstor-ming*-u\). Cercurile de calitate au fost create n Japonia i s-au nmulit apoi n
Europa i n Statele Unite.
C. Levy-Leboyer (G. N.)
Cercetare activ - Activ
Cercetare-aciune
Tip de cercetare ale crei obiective i metodologie fac obiectul unei negocieri permanente ntre
cercettori, comanditarii cercetrii i persoanele sau grupurile la care se refer cercetarea. Din
monologic cum este n metoda experimental*, cercetarea devine dialogic. Un astfel de demers este
indispensabil din moment ce rezultatele unei cercetri snt destinate s se articuleze cu efectele unei
aciuni, ca n numeroasele cazuri de inovaie pedagogic*.
D. Hamei ine
(N. C.)
Cerceta (Albin)
Atunci cnd, la albinele melifere, regina prsete stupul antrennd n urma sa aproape jumtate din
albinele lucrtoare pentru fondarea unei noi colonii, roiul se fixeaz ntr-un loc de ateptare. Cercetaele se detaeaz din el i pleac s exploreze mprejurimile n cutarea unei zone convenabile pentru o
instalare durabil. Revenite la roi, ele depun eforturi pentru a-1 antrena spre zona aleas.
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Cerebel
Structur nervoas de form complex situat n faa posterioar a trunchiului* cerebral cruia i este
alturat prin pedunculii cerebeloi superiori, mijlocii i inferiori. El este n relaie cu cea mai mare parte
din marile ci senzoriomotorii. Prezint trei laturi diferite filogenetic: vermisul median, partea
intermediar i, n lateral, partea hemisferic sau neocerebelul. Fiecare comport un cortex, foarte

plisat, cu nu133
certitudine
I
meroase tipuri celulare (din care cea mai caracteristic este celula lui Purkinje) constituind o reea
comun i nuclee profunde (respectiv, nucleul fastigial, interpus i dantelat).
n patologia uman, afectarea cerebelului se traduce prin ataxie cerebeloas, cu tulburri de echilibru*,
de postur*, de coordonare a micrilor* (somatice i oculare). Mai mult, este descris o tulburare cerebeloas caracteristic al crei mecanism rmne nc insuficient neles. Considerat n ansamblu,
cerebelul are un rol important n comanda micrilor (n special cele rapide, numite balistice). Nu-cleii
cerebeloi exercit o activitate tonic asupra structurilor motorii, explicnd hipo-tonia observat
consecutiv leziunii cere-beloase. n fine, s-a atribuit cerebelului un rol n nvarea* motorie. ntr-un
mod mai analitic, cele trei laturi diferite filogenetic ale cerebelului au implicaii funcionale specifice.
Vermisul este n relaie cu controlul posturii i echilibrului (echilibru static) ; partea intermediar este
implicat n micri i n locomoie (echilibru dinamic) ; partea hemisferic sau neocerebelul,
dezvoltat ndeosebi la primate i om, este corelat cu coordonarea micrilor complexe, n particular la
nivelul minii i n micrile alternative.
B. Soumireu-Mourat
(G. N.)
Cerin alimentar
Vocabule ce desemneaz ansamblul de conduite* prin care un animal l incit pe un altul s-i dea
hrana. n societile de insecte (albine, termite, furnici), cerina alimentar prin atingerea antenelor i
transmiterea hranei (trofalaxie) contribuie la meninerea identitii i coeziunii grupului. Cerina de
hruire a unui individ din alt sPecie, incitndu-1 s abandoneze prada sa, este o form de parazitism*
(cleptobioz la skua i fregate n detrimentul psrilor marine). Puii rndunicilor cer tainul lor, nrePtndu-se spre capul printelui i ciu-Pmd gua roie situat sub extremitatea Clcului su galben,
ceea ce antreneaz
regurgitarea. Puiorii de pasre ntind g-tul, agit aripile, deschid mult ciocul i scot strigte stridente;
comisurile ciocului, partea mai groas i fundul gtlejului, palatul, limba snt viu colorate; ansamblul
acestora l determin pe adult s introduc hrana n cioc (v. Declanator). La puiorii abia ieii din
goace, cerina este declanat de stimuli tactili aplicai de ciocul printelui care-i hrnete, pe suportul
cuibului sau pe margine; dup deschiderea ochilor, puiorii i orienteaz gtul spre capul mamei sau
spre orice alt parte care-i ine locul. n parada* nupial, la anumite psri (rndunele de mare), femela
adopt un comportament infantil de cerin care atenueaz agresivitatea*; masculul rspunde prin
ofrand* alimentar real sau ritualizat*.
T _
J.-C. Ruwet
(G. D. S.)
Certitudine
Propoziie considerat drept adevr n cadrul unui model logic sau logico-mate-matic dat, sau ca ceva
stabilit i perfect verificat n cadrul unui demers empiric. Credin rezistent la ndoieli, nelsnd nici
un loc unor eventualiti diferite i oferindu-se adesea ca emanare din cognitiv, chiar atunci cnd
provine esenialmen-te din afectivitate*.
Caracterizare a strii unei situaii, a unui sistem oarecare, nelsnd nici o marj de indeterminare.
n analizele psihologice ale lurii deciziei*, asumrii riscului*, estimrii* probabilitilor*, atribuirii*,
certitudinea nu este dect una din extremitile unui continuam n care se nlnuie judeci de
incertitudine* mai mult sau mai puin marcate, n teoriile deciziei i mai ales n teoria previzional
(prospect theory) propus de D. Kahneman i A. Tversky, efectul de certitudine este tendina de
supraevaluare a greutii acordabile unui ctig considerat ca sigur, n raport cu ctiguri considerate ca
probabile. Acest efect contribuie la comportamente care contrazic teoria utilitii*.
C. Prevost i M. Richelle (L. c. L.)
cheie
134
Cheie
Dispozitiv care se reduce, n general, Ia nchiderea sau deschiderea unui circuit electric sau electronic,
destinat s traduc un rspuns* al subiectului ntr-un experiment psihologic. Folosirea rspndit, n
acest scop, a cheii telegrafice, conjugat cu o traducere discutabil a termenului englezesc key (ntr-o
accepiune care ar fi redat mai propriu prin clap"; unii autori francezi au recurs la termenul clapet),
a sfrit prin a consacra termenul pentru a desemna modelele cele mai diverse de dispozitive
ndeplinind aceeai funcie, de la simplul buton de sonerie pn la discul de plexi-glas pe care

porumbelul bate cu ciocul ntr-o colivie de condiionare operant*. Caracteristicile cheii trebuie, cu
deosebire n cercetrile care implic msurarea timpului de reacie*, s garanteze nregistrarea foarte
rapid i fiabil a micrii alese ca rspuns.
Cheie vocal: dispozitiv care permite transducia unui rspuns vocal, utilizat, de exemplu, n studiul
timpului de reacie* verbal (subiectul trebuind s produc un rspuns verbal la stimulul imperativ*)
sau n condiionarea operant a unui rspuns
vocal la animal.
M. Richelle
(G. N.)
Chemoterapie
Tratament cu substane chimice, cel mai adesea sintetice. In psihiatrie, dei cloralul, barbituricele*
existau de mult timp, era chemoterapiei a debutat n 1952 cu descoperirea efectelor antipsihotice ale
clor-promazinei (Largactilul). Deceniul urmtor asista la descoperirea principalelor tipuri de
psihotrope*. Contrar utilizrii sale n medicin, termenul a dobndit n psihiatrie o conotaie teoretic
particular n msura n care s-a opus corespondentului su, psihoterapia. Astzi, aceste dispute se
atenueaz i exist un consens n a gndi c cei doi mari versani ai terapeuticii psihiatrice snt perfect
complementari.
a. Jouvent
(G. N.)
Chestionar
Ansamblu de ntrebri aranjate i prezentate dup o ordine precis, fie oral, fie n scris, servind pentru a
aduna, ntr-o situaie standardizat, opiniile*, sentimentele, credinele i conduitele subiecilor. Chestionarul poate forma un test* sau s fac parte dintr-o anchet*; este vorba n acest caz de descrierea
unei populaii sau de verificarea unei (unor) ipoteze, chestionarul traducnd, prin operaionalizare,
variabilele cercetrii. El poate avea i sarcini specifice : de a compara sau de a evalua obiecte, a le
ordona sau a le clasa. Se disting diferite tipuri de ntrebri dup forma lor: ntrebri deschise care
permit subiectului s rspund liber, i ntrebri nchise care dau diferite rspunsuri posibile dintre care
subiectul alege unul sau mai multe pentru care opteaz sau indic dac este n acord
sau dezacord.
G. Moser
(G. D. s.)
Chi-ptrat (Test )
Test de semnificaie pus la punct de K. Pearsonn 1900, servind la compararea unei distribuii*
observate cu o distribuie teoretic, construit dup o anumit ipotez*. Exemplul cel mai celebru este
cel de chi-ptrat de independen* ntr-un tablou de contingen*. Statistic, chi-ptrat poate fi obinut
prin calcularea, pentru fiecare caz, a contribuiei absolute la chi-ptrat, care este egal cu ptratul
distanei dintre efectivul observat i efectivul teoretic, mprit la efectivul teoretic; apoi se calculeaz
suma contribuiilor. Simbolic este formulat astfel:
X2 = [(efectiv observat - efectiv teoretic)2] efectiv teoretic
P. Bonnet i H. Rouanet
(G. D. S.)
Chreod
Biologul C. H. Waddington a desemnat prin acest cuvnt canalizrile dezvoltrii*. Canalizarea este
proprietatea unui proces de dezvoltare embriologic de a fi rezistent la schimbare, pn la un anumit
punct.
135
ciclu funcional
Chreodele acoper simultan ageni genetici sau de mediu. J. Piaget a mprumutat de la Waddington
aceast noiune pentru a exprima ideea c anumite procese secveniale identice se regsesc n structuri
operatorii* diferite (uneori ortografiat de
Piaget creod).
,
b
P. Mengal
(G. N.) Chunk^t Grupare
Cibernetic
Termen propus n 1948 de N. Wiener pentru definirea tiinei care are ca obiect de studiu procesele de
control i de comunicare la fiinele vii i la maini. Un sistem cibernetic prezint pri care integreaz
informaiile* exterioare i iau decizii*, ca i pri aservite care execut deciziile. Starea lor este
meninut constant de un dispozitiv de feed-back*. Conceput, nc de la nceput, n cadrul aplicaiilor
tehnologice, cibernetica a avut repede o influen considerabil asupra dezvoltrii psihologiei
cognitive*.
p

(L. C. L.)
Ciclocronie
Termen puin folosit, propus de N. A. Po-pov, n 1950, pentru desemnarea proprietii sistemului
nervos central de a reproduce spontan excitaii ciclice anterioare
(v. Timp, Temporal).
. .
H. Lejeune
(G. N.) Cicloid - Constituie
Ciclotimie
Oscilaie a dispoziiei ntre perioade care au caracteristici apropiate celor ale unei stri depresive i
perioade avnd caracteristici apropiate celor ale unei stri maniacale. Intensitatea semnelor uneia sau
alteia dintre perioade este insuficient pentru a se da diagnosticul de boal maniaco-de-presiv.
Un sentiment de inadecvare, o izolare, o cdere a performanelor intelectuale i o cretere a timpului de
somn marcheaz fazele de tip depresiv; o supraestimare a
sinelui, o cutare excesiv de contacte sociale, un sentiment de sporire a facultilor intelectuale i o
diminuare a timpului de somn marcheaz perioadele de tip maniacal.
Apariia obinuit a acestei alternane ti-mice la adultul tnr i permanena sa explic de ce ciclotimia a
fost considerat de ctre unii o constituie sau o personalitate specific. Pentru alii, i mai recent, ea
este descris ca o form simptomatic atenuat de boal maniaco-depresiv bipolar.
Diferii factori au fost presupui ca implicai n geneza acestor stri: factori biologici, genetici i mai
ales de mediu. Psihopatologia ofer i ea posibiliti explicative ale acestei evoluii ciclice. Depresia ar
marca incapacitatea fundamental a subiectului* de a se situa ntr-o manier nuanat i stabil n
relaia cu obiectul*, purtnd deci, n chiar natura sa, condiiile apariiei acestei oscilri. Persistena unor
exigene inumane, ideale, nscrise n micarea depresiv explic astfel aceast micare de oscilare ntre
extreme prezent n ciclotimie, prin incapacitatea de a menine o poziie intermediar n care
ambivalena* este depit i poziia megalomaniacal infantil abandonat.
M.-C. Hardy-Bayle
(G. N.)
Ciclotim normal - Constituie Ciclu de activitate - Activitate
Ciclu funcional
Termen introdus de J. von Uexkiihl n 1921, pentru descrierea interaciunilor dintre un animal i lumea
sa subiectiv. Obiectele purttoare de caractere perceptive specifice speciei, active asupra receptorilor*
senzoriali, definesc astfel o lume perceptiv, n timp ce aciunea subiectului asupra mediului se exercit
datorit efectorilor* asupra obiectelor purttoare de caractere specifice speciei, definind o lume activ.
R. Campan
(G. N.)
ciclu menstrual
136
Ciclu menstrual -> Estru
Cinetic
Studiu al relaiei dintre micare* i forele care o produc (sinonim cu dinamic*). Cinetica se
deosebete de cinematic n msura n care aceasta din urm privete vitezele* fr a aborda analiza
maselor i a forelor. Cercetrile cinetice pun problema de a cunoate dac fora este perceput ca atare.
Ctre un rspuns afirmativ tind experimentele care arat c un obiect a crui vitez este constant de la
nceputul deplasrii lui este perceput ca atingnd aceast vitez dup un salt iniial urmat de o anumit
deceleraie, ceea ce pare i mai conform cineticii care prevaleaz n condiii naturale. Astfel, percepia
micrii ar traduce influena legilor dinamice.
F. Mcar (L. C. L.)
Cinez
Reacii de orientare* indirecte, cinezele au fost definite de D. L. Gunn, J. S. Kennedy i D. P. Pielou
nc din 1937, n opoziie cu taxiile* sau tactismele, ele nsele definite ca reacii de orientare directe.
Aceti autori disting ortocineza de clinocinez*. Ortocineza const ntr-o variaie a vitezei de deplasare
a unui animal, indus prin variaia intensitii unui stimul. Acest tip de reacie privitor la viteza liniar
era desemnat, nainte de 1937, prin numele de cinez.
Ca i taxiile, cinezele trebuie considerate ca modele* de comportament animal mai curnd dect
comportamente imediat observabile. Destinate s modeleze reacii foarte simple care se produc ca
rspunsuri la sti-muli puin structurai ei nii, taxiile i cinezele snt utilizate tradiional pentru a
descrie comportamentele organismelor celor mai simple: unicelulare i nevertebrate n special.
P. Bovet
(G. N.)
Circadian -> Ritm biologic

Circuit al lui Papez -> Limbic (Sistem )

Circumstaniat (Gndire )
Gndirea circumstaniat este o tulburare formal a gndirii* (observat la nivelul discursului) care
const n incapacitatea de a distinge esenialul de accesoriu. Aceast absen de relief a gndirii d
auditoriului sentimentul dezagreabil c subiectul se pierde n detalii. Faptul se observ n special la
subiecii care prezint un caracter obsesional*.
Ea se distinge de gndirea digresiv, care vizeaz o exagerare a asociaiilor la originea nencetatelor
ocoluri n raport cu firul relatrii.
R. Jouvent
(G. N.)
Cmp
Domeniu delimitat de cunotine particulare (ex.: cmp al psihologiei*, cmp al neurotiinelor*) sau al
unei funcii psihologice particulare (cmp al percepiei*, cmp al inteligenei*). Termenul, astfel calificat, dobndete o accepie tehnic mai precis n expresiile: Cmp receptor: regiune n care stimularea* antreneaz activarea* unei celule senzoriale. Astfel, pentru o celul retiniana dat, cmpul receptor
este zona retinei* a crei iluminare antreneaz rspunsul (de-polarizare sau hiperpolarizare) al acestei
celule. Dup studiile lui S. W. Kuffler, n 1953, cmpul receptor al multor celule retiniene este
organizat n regiuni centrale i periferice. Prin extensie, putem ncerca s definim cmpul receptor al
unui neuron* situat la un nivel oarecare al cilor vizuale, de la retin la cortexul occipital, aa cum au
fcut-o, de exemplu, D. H. Hubel i T. N. Wiesel identificnd stimulii caracteristic orientai la care
reacioneaz electiv anumii neuroni ai cortexului vizual (detectori* de orientare*). Se vorbete, de asemenea, de cmp receptor cu privire la zona cutanat n care o excitaie declaneaz un reflex.
Cmp vizual: n vederea monocular*, ansamblu de direcii ale spaiului* pe care le poate cuprinde
ochiul imobil; n vederea binocular*, ansamblu cuprins, n aceleai
137
cmp semantic

condiii, de ctre ambii ochi. Cmpul vizual este n general reprezentat n coordonate polare, ale cror
meridiane delimiteaz sectoarele temporal i nazal, superior i inferior. Pentru un singur ochi, acesta se
ntinde aproximativ 90 n zona temporal i 60 n zona nazal, superioar i inferioar. n virtutea
poziiei ochilor la fiina uman, exist o recuperare considerabil a cmpurilor vizuale n vederea binocular, cmpul total acoperind aproximativ 90 n toate direciile. Cmpul vizual, care corespunde
extensiei vederii ochiului imobil, trebuie distins de cmpul privirii, numit astfel n mod paradoxal i
ambiguu cmp de fixare, care definete extensia maximal a spaiului vizual baleiat prin micarea
ochiului (sau ochilor), capul rm-nnd imobil.
Cmp perceptiv: n opoziie cu cmp fizic, care nglobeaz toate elementele unui mediu nconjurtor*,
din care unele scap capacitilor perceptive ale organismului i altele, fr a fi indetectabile, snt totui
neglijate, cmpul perceptiv desemneaz ansamblul elementelor din mediul su pe care un organism le ia
efectiv n seam i care ghideaz comportamentele sale. Expresia ntlnete pe cea de cmp psihologic,
opus cmpului geografic, propus de ges-taltiti*, ca i pe cea de univers percep-tiv-activ propus de J.
von Uexkiihl. Cmp conceptual: domeniu de regrupare organizat a elementelor sau calitilor unuia
sau mai multor concepte*, cmpul conceptual este o entitate inferat dotat cu o realitate psihologic
mai mult sau mai puin puternic. n lingvistic i psiholingvistic*, noiunea este n general legat de
cea de cmp lexical (ansamblu de elemente ale lexicului corespunznd cmpului conceptual considerat)
i de cmp semantic*, acesta fiind un domeniu de semnificaii nglobnd concepte i instrumente
lexicale. n mod empiric, existena unor cmpuri conceptuale la nivelul psihologicului a fost inferat
pornind de la tehnici de asociere* verbal i, mai recent, n cadrul psihologiei cognitive*, pornind de la
datele relative la modalitile de recuperare* n memorie* (v. Dependen/Independen cu privire la
cmp).
M. Richelle
(G. N.)
Cmp (Teorie a )
Conceptul de cmp este utilizat de K. Lewin n 1951 pentru a desemna ansamblul faptelor susceptibile
de a afecta la un moment dat comportamentul unui individ sau al unui grup: variabile psihologice
(trebuine, motivaii*, scopuri, idealuri, percepii* etc.) pe de o parte, variabile sociale, biologice i
fizice, pe de alta. Teoria, de inspiraie gestaltist*, propune conceperea unui cmp psihologic ca un
spaiu de via constituit din dou ansambluri de regiuni, legate unele de persoan, celelalte de mediu i
nconjurate de o zon frontier coninnd variabilele nonpsihologice. Diferitele regiuni pot fi separate
prin bariere (de natura inhibiiilor sau interdiciilor) i au valenele* pozitive sau negative dup cum ele
exercit o for de atracie (regiuni-sco-puri) sau de respingere asupra persoanei. Teoria cmpului

postuleaz c un comportament este determinat de repartizarea forelor n ansamblul cmpului, i c o

conduit poate fi modificat doar destabiliznd aceste fore. Aplicarea ansamblului acestor principii
topologice i dinamice permite s se analizeze fenomene att de variate ca nivelul de aspiraie*,
deciziile i dinamica de grup*, stilurile de conducere sau conflictele i schimbrile sociale. Teoria
anun, de asemenea, dezvoltarea cercetrii-actiune*.
, .
,
F. Askevis-Leherpeux
(G. N.)
Cmp semantic
Noiune propus de N. Trier n 1934. n accepie curent, cmpul semantic al unui cuvnt comport
ansamblul cuvintelor care i snt conexe prin sens*. Aceast accepie nu constituie totui o definiie
operaional. Dintr-un punct de vedere general teoretic, noiunea de cmp semantic privete limbajul*
ca un ansamblu organizat care poate fi divizat n subansamcnt
138
bluri, ele nsele divizibile. Cuvntul* devine, astfel, cel mai mic element al unui ansamblu structurat n
care semnificaia* fiecrui termen depinde de relaiile lui cu alte elemente i de poziia lui n cuprinsul
acestei structuri. Practic, pentru a determina cmpul semantic al unui cuvnt sau al unui ansamblu de
cuvinte, se obine, n prim instan, o msur de similitudine asupra ansamblului termenilor legai de
cuvntul-pol, apoi se supun aceste rezultate unor diverse metode de reducere a informaiei*
(Multidimensional Scaling, reprezentri arborescente etc).
H. Abdi
(G. N.)
Cnt
In etologie, prin cnturi se desemneaz producii sonore specifice, instrumentale (vibraii de pene
remige sau rectrice, bti de aripi sau de ciocuri, ciripit de psri; vibraii de membrane, rit de aripi
sau de labe la insecte) sau vocale (saci vocali la amfibii fr coad i la primate, organe de cnt la
psri) de un nivel de complexitate structural i funcional mai ridicat dect strigtele* simple. Ele se
compun cnd dintr-o succesiune de elemente identice repetate la intervale constante, cnd din note i
motive diverse organizate n silabe, strofe sau fraze. Gama de frecvene*, durata, compoziia, structura*
i ritmul* de emisie snt proprii fiecrei specii i vehiculeaz informaii nu doar despre aceasta, n
general, ci i despre statutul, activitile*, motivaiile* emitorului. Ele joac un rol considerabil n
comunicaiile* sociale : ndeprtarea rivalilor, atragerea femelelor, accelerarea maturaiei* i sincronizrii partenerilor. Structura unui cnt este rezultatul unui compromis ntre bogia informaiilor
transmisibile i selecia exercitat prin calitile acustice ale mediului care trebuie s le vehiculeze. Cel
mai adesea, cntul este apanajul br-btuului, ns exist cnturi n duet impli-cnd femela, i cnturi n
grup. Cntul este legat de vrsta adult i de reproducere*. Experiene de izolare acustic a exemplarelor tinere i analiza vocalizrilor cu spec-trograful sonic au permis departajarea laturilor nnscute* i
dobndite* n dezvoltarea cntului psrilor: n perioada de precnt, tnrul se raporteaz la un model
memorat n primele sale luni de via, cruia i ajusteaz prin aproximri succesive propriile sale
producii. Constrngerile filo-genetice, aptitudinile discriminatorii, ambiana sonor local, erorile de
memorie i de redare pot conduce la apariia unor particulariti locale i a unor dialecte regionale. La
anumite specii, cel care cnt este capabil s-i nsueasc o mulime
de imitaii.
J.-C. Ruwet
(G. N.)
Clapet -> Levier de rspuns
Clas
Colecie de obiecte care au una sau mai multe proprieti comune. Este vorba deci de extensiunea* unui
concept*. Mercur, Ve-nus, Terra, Marte, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun i Pluton constituie clasa
planetelor. Fiecare din aceste obiecte este considerat a fi element al clasei" sau a aparine clasei".
Dou elemente ale aceleiai clase snt echivalente sub raportul proprietii care a permis reunirea lor.
Aceasta nseamn, spre exemplu, c avem Mercur este o planet" dac i numai dac Jupiter este o
planet". Decurge c fiecare element al unei clase i poate servi ca reprezentant.
Termenii de clas i mulime* snt adesea utilizai ca sinonimi. Este totui util s-i difereniem. Dincolo
de faptul c unele utilizri s-au impus, anumite diferene eseniale snt manifeste. Astfel, pentru a lua
un exemplu: conceptul de mulime vid este indispensabil bunei funcionri a calculului matematic.
ns, dac se concepe c o clas este constituit din elementele sale, clasa vid, ca atare, este o
problem. Fr ndoial, este perfect posibil, chiar pentru un copil, s-i imagineze o sticl vid, dar
aceasta impune s se atribuie sticlei" o existen independent de obiectele

139
care, eventual, o pot umple, ceea ce reiese din teoria clasic a mulimilor. Este frecvent n psihologie,
atunci cnd unui subiect tnr i se pred despre clase, s i se dea drept consemn a pune la un loc ceea
ce merge mpreun". Expresia este destul de vag pentru a-i permite s distribuie materialul n funcie
de unele proprieti pe care experimentatorul le avea n minte construind materialul respectiv. n
prezena unor cartonae care au variate desene, copilul ajunge, la o anumit vrst, s le regrupeze, de
exemplu, n alimente", unelte", luminri". n acest caz este vorba de clase n sensul definit mai
nainte, clase numite distributive. Dar se poate ntmpla, de asemenea, ca un copil s plaseze prjitura
mpreun cu bujiile. Nendoielnic, el atunci se gndete mai mult la propria aniversare dect la calea
care l va conduce la algebra lui Boole. El construiete un cu totul alt tip de clase: clasele colective.
Acestea constau n a pune mpreun" nu numai elemente care posed o aceeai proprietate
caracteristic, ci i tot felul de ingrediente care le aparin dintr-o raiune sau alta. De altfel, ar fi fals s
se aprecieze c astfel de clase snt indiciul necesar
al unei prelogici*.
.
J.-ts. Urize
(L. C. L.)
Clas-atelier Atelier
Clas de adaptare -> Primire, Clas pregtitoare
Clas pregtitoare
Structur instituional adiacent sistemului de nvmnt i crei funcie este de a primi provizoriu
copii cu dificulti, dar presupui ca api de reintegrare prin continuarea claselor normale": clasele
pregtitoare sau clasele de adaptare snt deci cla-se-puni. Terminologia variaz dup ar, dar cel mai
adesea aceste clase recruteaz tineri migrani, crora li se pred limba rii primitoare, cu ajutorul unui
material didactic adecvat. Crearea acestor structuri a avut, evident, scopul, chiar dac acesta nu a fost
totdeauna atins, de a favoriza egalitatea anselor* la nvtur ntre naionali i imigrani i de a evita ca, numai din cauza carenei
lingvistice, copiii migran-ilor s fie sistematic orientai n nvmntul special.
D. Manesse
(G. N.)
Clas social
Grup care mprtete acelai statut economic sau social (prestigiu, resurse, privilegii, putere). Clasele
sociale constituie, ntr-o societate dat, grupri ierarhice relativ omogene, tinznd s dezvolte ideologia
i normele lor proprii (educaie, munc, limb, habitat etc). Definiia claselor sociale a evoluat, pornind
de la diviziunea marxist a societii n dou clase (deintori de mijloace de producie/muncitori
salariai constrni s-i vnd fora de munc primilor) i pn la stabilirea de ctre sociologie a unui
concept operaional care a dus la definirea unor categorii socioprofesio-nale. n psihologia social,
clasa social constituie unul din principalii determinani (o dat cu vrsta i sexul) ai conduitelor*,
opiniilor*, atitudinilor* i reprezentrilor sociale*. Potrivit terminologiei curente mprumutate din
sociologie, clasele sociale snt: popular, medie i superioar. Pentru a stabili apartenena social a unui
individ, se utilizeaz n mod comun profesia sa sau, n lips, originea sa social (profesia prinilor),
prin raportare, n scopul caracterizrii, la nomenclatorul categoriilor socioprofesionale (CSP) al
Institutului Naional de Statistic i Studii Economice.
P. Lidvan
(G. N.)
Clasificare
n sens larg, clasificarea este rezultatul punerii n ordine sistematic a obiectelor de aceeai natur:
clasificarea plantelor, a animalelor, clasificarea limbilor, clasificarea elementelor chimice. Orice
activitate clasificatoare se sprijin pe cercetarea asemnrilor i deosebirilor ntre obiectele de clasat i
apare, astfel, ca una din activitile fundamentale ale inteligenei*. Procedur de punere n ordine a diversitii, ea se afl la baza oricrui raionament*, ntr-un sens mai restrns,
I. Piaget a definit clasificarea ca sistem format prin mbinarea claselor elementare disjuncte" (1972, p.
81). Sistemul cel mai simplu este cunoscut sub numele de arbore al lui Por-phyre i figureaz n
majoritatea logicilor vechi. Tradiional, i se asociaz cinci concepte* fundamentale sau predicabile: genul, specia, specificul, diferena i accidentul. Pornind de la o clas* considerat ca prim, un astfel de
arbore procedeaz prin dihotomii succesive n care fiecare este o specie n raport cu genul din care ea
provine. Genul corp", de exemplu, poate fi divizat n dou specii, nsufleit" i nensufleit".
Specificul este ceea ce caracterizeaz o specie, diferena specific ceea ce distinge cele dou specii
de acelai nivel, i accidentul caracterele elementelor aceleiai specii care nu au fost reinute pentru
a efectua clasificarea. Vedem astfel c orice clas a arborelui, mai puin cea de plecare i cele prin care

arborele se termin, este n acelai timp gen i specie, ceea ce determin o ordine parial peste clasa
iniial.
Din punct de vedere psihologic, o clasificare pretinde cu necesitate s fie satisfcute dou condiii:
capacitatea de a defini clasele ca fiind comprehensibile* prin gen (gen proxim n.t.) i diferen
specific, i capacitatea de a le manipula n extensiune* prin jocul cuantificrii*.
J.-B. Grize (G. N.)
Piaget J. (1972), Essai de logique operatoire, Dunod, Paris.
aciuni pozitive (a face proba solidaritii, a scdea tensiunea existent, a colabora), ntrebri i
rspunsuri privind sarcina (a face sugestii, a-i da cu prerea, a da informaii, a cere informaii, opinii,
sugestii) i interaciuni negative (a-i arta dezacordul, tensiunea, antagonismul). Diverse analize
factoriale* au artat c aceste dousprezece categorii se regrupau n trei factori independeni:
superioritate i realizare individual, sociabilitate, i contribuie la scopurile grupului.
C. Levy-Leboyer
(L. C. L.)
Clasificarea lui Bales
List de dousprezece categorii, permind descrierea naturii i ariei interaciunilor sociale n cadrul
unui grup nsrcinat s efectueze o activitate n comun. Aceast list elaborat de R. F. Bales sub
numele de interaction process analysis (metoda de analiz a interaciunilor) cuprinde inter Claustrofobie -> Fobie Cleptobioz - Comensualism
Cleptomanie
Impulsie* irezistibil de a fura obiecte fr valoare utilitar i nici monetar imediat. Actul, mai
impulsiv dect compulsiv*, este precedat de un sentiment de tensiune cres-cnd i urmat de linitire
sau uurare. El nu este comis din mnie sau rzbunare i nu intr n cadrul delincventei psihopate.
B. Brusset
(O. D.)
Clic
Sunet foarte scurt, fcnd parte din sistemul fonetic al anumitor limbi, rezultnd dintr-o deschidere
brusc a canalului vocal, cel mai frecvent n ocluzie palatal (pocnet). Zgomot foarte scurt, aprnd ca
lipsit de durat* i eventual de calitate tonal*. El poate fi produs de o surs sonor extern i utilizat
cu titlu de stimul* n diferite contexte de experiment, n special n psiho-acustic* i n
psiholingvistic*. El poate, de asemenea, s corespund unei senzaii auditive legate de perceperea
anumitor sunete care provoac n receptor fenomene
tranzitorii.
,, . , ,,
M. Richelle
(G. N.)
Clic
Studiul unui grup* n sociometrie* permite uneori s se degajeze o clic, adic
un subgrup definit prin alegerea reciproc a tuturor membrilor care l constituie.
R. Doron
(G. N.)
Climat organizaional
Percepere i evaluare a caracteristicilor organizaiei de ctre membrii si. Noiunea de climat
organizaional se afl n centrul interveniilor de dezvoltare a organizaiilor* n msura n care
responsabil de problematica funcionrii este chiar maniera indivizilor de a percepe organizaia. Dup
J. P. Campbell, climatul organizaional, care este un concept diferit de cel de satisfacie n munc,
prezint patru aspecte principale : autonomia individual, constrnge-rile legate de funciuni, tipul de
recompense date de organizaie, gradul de susinere i de consideraie pe care aceasta le ofer
membrilor si.
C. Levy-Leboyer
(G. N.)
Clinic (Psihologie )
Psihologia clinic procedeaz la studierea aprofundat a cazurilor individuale, cu scopul de a pune n
eviden particularitile sau alterrile funcionrii psihologice a unei persoane. Expresia psihologie
clinic" aprea sub pana lui S. Freud n scrisoarea ctre W. Fliess din 30 ianuarie 1899: Acum,
conexiunea cu psihologia, aa cum se prezenta n Studii asupra isteriei (1895) se ndeprteaz de haos,
eu observ relaiile cu conflictul, cu viaa, tot ceea ce mi-ar plcea s numesc psihologie clinic" (1956,
p. 244). nc din 1896, psihologul american L. Witmer deschisese n Pennsylvania o Clinic
Psihologic destinat copiilor napoiai i anormali i a creat expresia metod clinic n psihologie".
La origine, activitatea clinic (de la grecescul kline pat") este aceea a medicului care, la c -ptiul
bolnavului, examineaz manifestrile maladiei n vederea punerii unui diagnostic, unui pronostic i a

prescrierii unui tratament. Cele dou metode utilizate snt observarea reaciilor pacientului, pe de o
parte, interogarea i ascultarea acestuia, pe
de alt parte. Metoda clinic s-a extins la medicina bolilor mentale, n care observaia*
comportamentelor (provocate sau spontane) i conduita convorbirilor* (adesea lungi i repetate) au luat
amploare i au fost completate prin interpretarea de documente personale (scrisori, jurnal intim,
autobiografii, producii literare sau artistice spontane) i prin aplicarea de teste de aptitudini* i de
personalitate* (ceea ce constituie clinica armat", dup D. La-gache). Metoda clinic a fost transpus
n cadrul examinrii omului normal" n scopul consilierii, formrii sau seleciei. n sfrit, ea a fost
generalizat de la individ la grup, ceea ce constituie psihologia
social clinic.
Dup D. Lagache (1949), metoda clinic se sprijin pe trei postulate. Psihismul uman se afl la baza
conflictelor* intra-i intersubiective (postulat dinamic). Conduita este reacia persoanei fa de situaia
n care ea se afl: stare de spirit intern, mediu psihic i social extern (postulat in-teracionist).
Personalitatea evolueaz de la natere pn la moarte ca o alternare de momente de criz i de perioade
stabile; conduita sa la un moment dat este produsul propriului trecut i al proiectelor sale (postulat
istoric). Toi psihologii clinicieni nu mprtesc acest punct de vedere, apreciat ca prea psihanalitic.
Unii prefer s judece n termeni de trsturi* de personalitate i s utilizeze grile de observaie a
conduitelor subiectului supus unor condiii particulare: aplicare de teste, privare senzorial i social,
ateptare etc.
D. Anzieu
(G. N.)
PUF.
clinotaxie
142
W
143
mitor animale primitive n zonele care le snt cele mai favorabile: form de cinez*. Prin opoziie cu
ortocineza, definit ca modificare a vitezei liniare a unui animal sub efectul unei variaii de intensitate a
stimulului, clinocineza este definit clasic ca modificare a vitezei unghiulare n aceleai condiii.
Aceast definiie clasic amestec totui ntr-o manier inextricabil componenta exclusiv spaial a
clinocinezei i componenta ei dinamic, aceasta din urm re-ducndu-se, de fapt, la ortocineza. Definiia pur spaial i-a fost substituit recent i se ntemeiaz pe o formalizare probabilis-t a traseului
animalelor. n aceast optic, tocmai sinuozitatea traseului unui animal, i nu viteza lui, este modificat
printr-o variaie a stimulrii. Se distinge clinocineza absolut, n care sinuozitatea este n funcie de
chiar intensitatea stimulrii, de clinocineza diferenial, n care sinuozitatea este n funcie de variaia
stimulrii percepute n cursul deplasrii. Cele dou mecanisme snt complementare: cel de-al doilea
conduce la orientarea unui traseu dup direcia unui gradient de stimulare, n timp ce primul tinde s
restrng dispersia unui traseu la zonele de sporit stimulare.
P. Bovet
(G. N.)
Clinotaxie
Modelul clinotaxiei a fost propus de Fraen-kel i Gunn n 1940 pentru a completa clasificarea taxiilor*.
In acord cu Schone, n-cepnd cu 1980, trebuie s considerm c tropotaxia este o orientare prin
cutarea unui echilibru ntre stimulrile primite de doi receptori, c telotaxia este o orientare bazat pe
localizarea stimulului de ctre un receptor compozit, n vreme ce clinotaxia este o orientare fondat pe
compararea stimulrilor succesive primite de un receptor unic n cursul unei deplasri sinuoase.
P. Bovet
(G. N.)
Clipire
Efect vizual al unei stimulri luminoase intermitente* inferioare frecventei critice
de fuziune*. Aceast frecven critic si clipirea variaz dup condiiile de stimulare (regiunea de retin
implicat, mrimea i Iuminana suprafeelor etc). Aceast clipire poate fi dezagreabil i poate fi la
originea astenopiei provocate mai ales de o iluminare prost ajustat (tub fluorescent
d. ex.).
_ _ .
K. Genicot (G. D. S.)
Clipit -> Palpebral
Clivaj
Proces prin care o structur i pierde unitatea i este nlocuit prin dou structuri pariale sau mai
multe. n psihiatrie, clivajul este sinonim cu disocierea, dedublarea* personalitii. n psihanaliz, se
vorbete de clivajul eului i de clivajul obiectului. Clivajul eului descrie organizarea acestuia n

perversiuni* sau, asociat cu refuzul* i proiecia*, un mecanism de aprare caracteristic psihozelor*

sau st-rilor-limit*. Clivajul obiectului, ca atare, face trimitere n special la noiunea klei-nian de
obiect parial i la dialectica fantasmelor* : obiect bun-obiect ru.
A. Braconnier (G. N.)
Coacting group > Coaciune
Coaciune
Realizare simultan i paralel a acelorai activiti de ctre numeroi indivizi, ntr-un context
necompetitiv (cooperare contient pentru a atinge un scop determinat). Noiunea apropiat de aciune
corelat a fost introdus de J. Bruner pentru a desemna o form de cooperare care se instaureaz ntre
mam i copil nc de la sfritul primului an de via: comportamentele verbale i neverbale ale ambilor parteneri se organizeaz ntr-o activitate finalizat care permite copilului s-i dezvolte capacitile
de desemnare* i, mai general, capacitile cognitive i lingvistice.
Prin termenul de coacting groups se desemneaz un fenomen de cooperare ntre
membrii ambelor grupuri, n absena total (sau cvasitotal) a contactului cu alte
grllPuriJ.-P. Bronckart
(G. N.)
Coartat > Rezonan intim
Cocain
Alcaloid extras din frunze de coca. Proprietile lui anestezice (de care s-a ocupat iniial S. Freud) au
fost descrise primele; proprietile euforizante i stimulative au fost descoperite dup aceea,
conferindu-i o popularitate rapid, iar Freud o recomanda pentru tratamentul dependenelor* morfinice
i alcoolice, al deranjamentelor digestive, depresiei* i oboselii. De exemplu, cocaina n-a fost extras
dintr-o butur att de popular cum e Coca-Cola i din preparate aperitive dect la nceputul secolului
al XX-lea.
Printre efectele ei farmacologice snt notate euforia, hiperactivitatea, senzaia de bunstare i
sentimentul de a fi neobosit. Prin efectele ei, cocaina este un psiho-stimulator* cu aciune scurt dar
puternic, avnd proprieti farmacologice apropiate de cele ale amfetaminelor. Folosirea ei repetat
conduce la sindroa-me psihiatrice acute de tip paranoid* cu delir* i halucinaii*. Acest drog* se administreaz pe cale nazal sau intravenoas; efectul apare dup dou minute i dureaz n jur de 20-30 de
minute. Ea conduce la procese de dependen. Metabolitele pot fi detectate n urin pn la 72 de ore
dup ultima administrare. Crack-ul este cel al cocainei vndute sub form de baz liber: acest produs
este extrem de puternic, relativ pur i puin costiilor. Se admite c, n general, cocaina acioneaz la
nivelul creierului, fcnd s creasc activitatea neuronilor datorit dopaminei* i n consecin a
regiunilor n care se proiecteaz acest neuromodulator*: ganglionii bazali, anumite regiuni ale
sistemului limbic* i ale cortexului* prefrontal.
M. Le Moal
(G. N.)
Cod
ntr-un prim sens i cel mai simplu, se vorbete de cod n legtur cu dou liste (sau sisteme)
echivalente termen cu termen, ca de exemplu codul morse. Un astfel de sistem convenional explicit are
ca scop s permit encodarea* unui mesaj* ntr-o form nou i decodarea* lui de ctre receptor*.
Bogia noiunii a dat natere, de altfel, codului fonologie, ca i codului genetic i altor coduri sociale,
vestimentare, gestuale, muzicale etc. ntr-un alt sens clasic, acest termen se aplic, de asemenea,
regulilor unor instituii (codul cavalerilor", d. ex.), ns noiunea de cod implic, n toate cazurile, pe
cea de convenie, pe de o parte i pe cea de mecanism condus de reguli (ale unui sistem, ale unei structuri), pe de alt parte (v. Valoare). Modelului originar i restrns al noiunii de cod ca echivalen*, U.
Eco a propus, n 1984, s i se substituie o concepere lrgit inferenial i care ine seama de relaia
dialectic ntre codul emitorului* mesajului i codul destinatarului* (cooperare"
interpretativ).
, ,, . .
J.-M. Adam
(L. C. L.)
Codare
Elaborare a unui cod*; aplicare a unui cod la o informaie*, la un mesaj*. n sens strict tehnic, termenul
trimite la o transformare implicnd recurgerea la un sistem de simboluri* sau de semne* convenionale:
orice limb natural se sprijin pe o codare, dar, i mai clar, scrierea constituie o codare a limbii vorbite
(fie ea sesizat la nivel fonetic, cum este cazul n codarea alfabetic, sau la nivel semantic, cum este
cazul n scrierile ideografice). Noiunea de codare a devenit familiar sub influena teoriei informaiei,
n care ea se descompune n dou faze distincte, de encodare* i decodare*, n lanul operaiilor care
constituie transmiterea unui mesaj. ntr-un sens lrgit, dar nu i metaforic, codarea trimite la sistemul de
transmitere a informaiei n interiorul unui organism (la cele mai diferite niveluri) sau de la un or-

ganism la altul, sistem supus unor reguli

COO
144
descifrabile, dar nerspunznd criteriului de convenionalitate. Se va vorbi astfel de codare n legtur
cu procesele de transformare, n receptorii* senzoriali, a energiilor* specifice stimulilor* fizici n influxuri nervoase caracteristice, precum i n legtur cu rolul neurotransmitorilor* n reelele*
sinaptice sau al sistemelor care prezideaz conservarea i exprimarea informaiei n genom*. n
domeniul cognitiv, procesele de codare snt invocate atunci cnd subiectul transform date perceptive
sau reprezentri* ntr-o manier care faciliteaz stocarea n memorie* sau tratarea n situaii de luare de
decizii* sau de rezolvare de probleme*.
,, . , ,,
M. Richelle (L. C. L.)
Cod elaborat
Noiune introdus de B. Berstein n 1962 pentru a califica tipul de limbaj* utilizat de copiii claselor
mijlocii englezeti; acesta nlocuiete noiunea de limbaj formal" folosit n lucrrile anterioare ale
aceluiai autor i se deosebete de codul restrns*, care este apanajul copiilor din clasele populare.
Codul elaborat se caracterizeaz prin bogia lexicului* i prin prezena unor uniti morfosintactice
care expliciteaz relaiile logice dintre componentele frazei. Folosirea acestui cod permite emitentului*
s exercite un control* eficace asupra semnificaiilor* pe care le transmite destinatarului*.
J.-P. Bronckart
(L. C. L.)
Cod restrns
Noiune introdus de B. Berstein n 1962 pentru a califica tipul de limbaj utilizat de copiii claselor
populare englezeti; acesta nlocuiete noiunea de limbaj public" folosit n lucrrile anterioare ale
aceluiai autor i se deosebete de codul elaborat*, care este apanajul copiilor din clasele mijlocii.
Codul restrns se caracterizeaz prin prezena unor fraze scurte, adesea neterminate, prin ntrebuinarea
limitat i rigid a lexicului*, prin folosirea frecvent a unor ordini simple i a unor ntrebri de
tipul nu-i aa?", n fine, prin srcia organizrilor logice i temporale. Semnificaiile vehiculate prin
acest cod rmn implicite i particulariste i nu permit un control* eficace al interaciunii* comunicative.
J.-P. Bronckart (L. C. L.)
Coeficient de corelaie - Corelaie Coeficient de eficien -> Eficien
Coeficient intelectual (Ql)
Noiune introdus n 1912 de W. Stern. Este raportul ntre vrsta mental* i vrs-ta real* (multiplicat
cu 100 n scopul de a evita zecimalele). QI msoar deci viteza relativ a dezvoltrii* intelectuale. Prin
definiie, QI mediu al unui grup de copii de aceeai vrst real este 100. Gradul de debilitate* mental
este adesea caracterizat prin QI. Dificultile de folosire a noiunii de vrst mental la aduli au condus
pe D. Wechsler s propun o definiie cu totul diferit a QI. Performanele* la un test* aplicat la
subieci din acelai grup de vrst au fost repartizate, convenional, pe o scal normalizat de medie*
100 i abatere-tip* 15. QI este definit prin nota obinut de subiect pe o astfel de scal. QI al lui
Wechsler este deci un rang i nu un coeficient.
M. Huleau (G. D. s.)
Coeficient r Bravais-Pearson -> Corelaie
Coeren comportamental -ncercare profesional
Coeren lingvistic
Coerena nu este o proprietate lingvistic a enunurilor, ci produsul unei activiti interpretative. Cel ce
interpreteaz atribuie a priori sens* i semnificaie* discursurilor* i nu formuleaz o judecat de incoeren dect n ultim instan. Judecata* de coeren devine posibil prin descoperirea cel puin a unei
orientri argumen-tative* globale a secvenei* care permite s se stabileasc legturi ntre enunuri lip145
L-uyinuv
site eventual de conexitate (legturi ntre formaii lingvistice) i/sau de coeziune* si/sau de progresie
i/sau dei mai dificil de pertinen situaional.
J.-M. Adam
(G. N.)
Coeziune lingvistic
Noiune semantic* avnd ca scop de a rspunde la ntrebri naive: cum se explic faptul c, atunci cnd
se citete i se nelege un enun (suit de cuvinte*, fraz* sau text*), se ncearc (sau nu) un sentiment
de unitate ? Cum ne dm seama, semantic, de faptul c o suit de cuvinte nu este o grmad de cuvinte,
iar un text o juxtapunere de fraze? Difereniat de conexitatea intern cu formani lingvistici ai unei
expresii (litere/sunete cu componeni morfosintactici) i opernd astfel din fraz n fraz, difereniat de

asemenea de coerena-pertinena contextual, coeziunea semantic este un fapt de cotextua-litate* pe

care noiunea de izotopie* permite s o teoretizm.
J.-M. Adam
(G. N.)
Coeziune social
Fore care reunesc membrii unui grup ntre ei, care acioneaz asupra lor pentru a-i mpiedica s
prseasc grupul i care i fac s reziste influenelor disruptive. Coeziunea se manifest prin
solidaritatea ntre membrii grupului, prin cooperarea n vederea realizrii de activiti conforme normelor de grup, diminuarea deosebirilor interindividuale care poate s mearg pn la adoptarea unor
conduite puternic standardizate, i prin valoarea foarte mare atribuit de menbrii si recompenselor i
nsemnelor de stim decernate de grup. Coeziunea este cu att mai puternic cu ct exist posibiliti de
comunicare ntre membri, un consens asupra intereselor i opiniilor i cu ct grupul reuete n ceea
ce ntreprinde.
,,
C. Levy-Leboyer
(G. N.)
Cognitiine -> tiine cognitive
Cognitiv
Care se raporteaz la cogniie*. Termenul nu figureaz nici n Vocabulaire de la Philosophie de A.
Lalande din 1956, nici n Vocabulaire de la Psychologie de H. Pieron din 1951. Se ntlnete ocazional
n Trite de Psychologie experimentale de P. Fraisse i J. Piaget din 1963, dar prezena lui discret nu
las s se ntrevad locul pe care l va deine, douzeci de ani mai trziu, n cea mai mare parte a scrierilor psihologice. El era totui, n accepia de cogniie*, de uz curent mai de mult n vocabularul filozofic
i psihologic englez. Tocmai datorit succesului curentului cognitivist*, fr ndoial, termenul trebuie
s fi fost att de generos preluat, ntr-un prim sens, el calific orice proces* de preluare sau tratare a
informaiei* i se aplic n special pentru ceea ce se desprinde din percepie*, din memorie*, din
gndire*, din limbaj*. El se opune deci celui de afectiv*, iar utilizarea lui consacr o mprire n dou
sfere de mari funcii psihologice, i chiar de arii de activitate ale psihologilor.
ntr-o accepie legat mai special de cog-nitivism*, el calific procesele localizate n cutia neagr*, n
spirit* prin opoziie cu comportamentele*. Termenul este, n acest caz, sinonim cu mental*, n acelai
cadru epistemologic, cognitiv este uneori, dar nu cu necesitate, opus nelesului de neuronal* sau
biologic i calific ceea ce este de resortul psihologiei (subneles cognitiv) prin opoziie cu ceea ce este
relevat de neurobiologie*. Opoziia este paralel celei care distinge logicialul, software, de material sau
hardware ntr-un ordinator. Cognitivul acoper deci nivelurile computaiei* i reprezentrii*, neuronalul limitndu-se la realizare (implementare*).
ntr-un sens i mai diferit ns se observ fr greutate legturile ntre aceste diferite valori
semantice ale cuvntului cognitiv face trimitere la funciile psihice superioare, implicnd elaborri
complexe, reprezentri* de obiecte simbolice, respectiv prize de contiin, n opoziie cu acticognitivism
146
viti automatizate sau cu reglri specific biologice (cum snt reglrile hormonale care intervin n
emoii* ori n desfurarea activitilor instinctive*), sau i cu mecanisme care caracterizeaz
receptorii* periferici*. Cognitivul nu scap constrn-gerilor acestor niveluri mai elementare
(cauzalitate* de jos n sus, ascendent*), dar el le moduleaz i le integreaz la rn-dul su (cauzalitate
de sus n jos). Termenul a dobndit astzi o astfel de extensiune nct, dup ce a discriminat, de
exemplu, nvarea* cognitiv de nvarea motorie, a devenit banal s se formuleze teorii cognitive ale
nvrii (oricare ar fi ele), respectiv s se atribuie capaciti cognitive organismelor celor mai
elementare.
M. Richelle (L. C. L.)
Cognitivism
Sub acest nume se desemneaz un ansamblu de concepii psihologice al cror obiect principal este
studiul proceselor de achiziie* a cunotinelor* i de tratare a informaiei*. Termenul ca atare este o
traducere a englezescului cognitivism; acest curent teoretic se instituionalizeaz n momentul fondrii
unui Centerfor Cognitive Studies la Universitatea din Princeton, la nceputul anilor 1960.
Cognitivismul integreaz unei lungi tradiii de studii asupra rezolvrii de probleme* contribuiile mai
recente ale psihologiei genetice* a lui J. Piaget, ca i contribuiile tiinelor formale cum snt
cibernetica*, teoria informaiei, sau concepte construite n domeniile fiziologiei i lingvisticii lui N.
Chomsky. Cognitivismul atribuie comportamentelor observabile valoare de semne* a cror studiere
permite inferarea* de structuri subiacente care constituie veritabile obiecte ale acestei psihologii.
Aceste structuri snt descrise n termeni de algoritmi*, de automate* sau de euristici*, adic de obiecte
formale autoriznd calculabilitatea*. Validitatea acestui demers se sprijin pe o metod de simulare*

sau pe cercetarea substratului fiziologic care suport aceste structuri. Din aceast perspectiv,
comportamentul este produsul regulilor de funcionare proprii subiectului; aici, conceptul de producie este o
simpl transpoziie a celui de gndire productiv*, chiar dac cel de reguli de funcionare exprim
ambiia raionalist de a stabili pentru aceast funcionare norme universale. Aceast concepie se abate
radical de la cea a behavioris-mului* n care comportamentul rezult din circumstane sau din reguli
exterioare subiectului.
Relund o tradiie filozofic de inspiraie raionalist care consider gndirea ca un calcul*,
cognitivismul s-a aliat cu informatica* de la care a mprumutat cea mai mare parte a metaforelor i
modelelor. Aceast orientare l ghideaz s construiasc o coresponden strict ntre diferitele operaii
logice sau logiciale" nsuite de subiect i operaiile asigurate de componentele fundamentale ale
ordinatoarelor: unitate de control, unitate de calcul i memorie. Tot astfel, distinciei clasice ntre
material {hardware) i logicial {software) i corespunde cea pe care cognitivismul o stabilete ntre
sistem nervos i structuri cognitive. De la cibernetic, cognitivismul mprumut conceptele de reglare*,
de control* i de feed-back*; din teoria informaiei, el comut sensul adugnd conceptului de
informaie o dimensiune semantic de care acesta este totalmente lipsit n modelul iniial al lui C.
Shannon; iar din fiziologie, cognitivismul preia noiunile de integrare* i de echilibru homeostatic*.
Dei permanent, referina la ordinator ca main de tratare a informaiei nu permite totui s se
considere cognitivismul ca o psihologie de inspiraie mecanicist*: con-cepnd ordinatorul ca main
care transform energia n informaie i nu n micare*, cognitivismul se ndeprteaz decisiv de
concepiile nvrii* ca dezvoltare de deprinderi* i ale deprinderilor ca succesiuni de micri. Istoria
ndeprtat a psihologiei cognitive conduce la izvoarele psihologiei Formei* i a gndirii sistemice i
permite s se descopere acolo o origine comun: aceste concepii se nrdcineaz n filozofia
spiritualist de la sfritul seco147
cogniie
Iul ui al XlX-lea, care se opunea curentelor materialiste i pozitiviste aa cum se opun astzi
cognitivismul i behaviorismul. Din aceast filozofie provin distinciile ntre latent i evident, material
i logicial, comportament i structuri. Rezultatele cercetrilor neuropsihologice recente infirm ipoteza
similitudinii structurale sau funcionale ntre sistemul nervos central i ordinator. Aceast constatare a
condus cognitivismul la prsirea progresiv a modelelor informatice n beneficiul modelelor de reea*
de automate de inspiraie neoconexionist*, n special n domeniul studiilor de memorie*. Astzi,
psihologia cognitiv se inspir ntr-o manier mai mult sau mai puin coerent i strict din concepiile
acestui curent n analizele sale asupra cogniiei*. De altminteri, nsemntii acestei concepii asupra
cercetrilor fundamentale n psihologie i corespunde utilizarea anumitor concepte ale cognitivismului
n interveniile terapeutice sau n studiul relaiilor sociale.
P. Mengal
(G. N.)
Cogniie
Ca i adjectivul cognitiv*, termenul cogniie este importat recent n lexicul francez al psihologiei, ca de
altfel i n acela al filozofiei: nu i s-a consacrat, n Vocabu-laire de la Psychologie de H. Pieron, n
1951, dect o definiie laconic: act de cunoatere", pe care nu a reinut-o, nici n-a nlocuit-o ediia
revzut din 1979; Vocabulaire de la Philosophie de A. La-lande, n 1956, l menioneaz ca termen
englezesc" i propune a fi pstrat pentru a desemna un act particular de cunoatere, n opoziie cu
cunoaterea n general". Folosirea lui actual, care tinde s ia locul unor cuvinte cu sens echivalent sau
apropiat (cunoatere*, inteligen* etc), evideniaz succesul curentelor de gndire anglo-saxon de la
care a fost mprumutat. Dar aceasta se explic, fr ndoial, i prin faptul c englezescul cognition are
cono-taii care lipseau termenilor folosii pn acum n francez i care rspundeau mai
bine nevoilor descrierii i teoriei psihologice a momentului.
Cogniie desemneaz, n primul rnd, ansamblul de acte* i procese* de cunoatere, ansamblul
mecanismelor prin care un organism dobndete informaie*, o trateaz, o conserv, o exploateaz;
cuvntul desemneaz, de asemenea, produsul mental* al acestor mecanisme, considerat fie la modul
general, fie referitor la un caz particular. Ceea ce este capital n nelegerea conceptului de cogniie i,
fr ndoial, i-a asigurat succesul printre psihologi este faptul c el trimite cu necesitate la activiti*
psihologice i se ncarc, n consecin, cu un sens mai specific dect cunoaterea, care se aplic la fel
de bine cunotinelor acumulate considerate independent de subiecii care le-au dobndit sau le
utilizeaz. Termenul acoper, destul de logic, marile funcii psihologice tradiional destinate s asigure
organismului ctigurile de informaie necesare n schimburile sale cu mediul, respectiv, percepia*,
nvarea* i memoria*, inteligena*, funcia simbolic* i limbajul*. El difereniaz acest domeniu de
cel al pulsiunii*, motivaiei*, emoiei*, afectului*. Raporturile dintre cogniie i contiin* snt mai

puin clare. n anumite cazuri, atunci cnd cogniia se refer la nivelurile superioare ale activitilor de
cunoatere, legtura ntre cogniie i contiin este adesea afirmat sau implicit recunoscut. Aceasta
se mai ntmpl atunci cnd termenul cogniie se refer la informaii sau elaborri particulare (cum snt
cunotinele confruntate cu realitatea n terapiile cognitive). Totui, n accepiunea lui dominant,
termenul trimite la procesele care funcioneaz independent de orice priz de contiin, care corespund
n fapt aspectelor mentale, propriu-zis psihologice, ale funcionrii cerebrale. Problema de a ti dac,
astfel neleas, cogniia eman dintr-un alt cmp dect neurobiologia cerebral rmne o tem central a
dezbaterii asupra relaiilor creier-spirit. In schimb, este general admis c, n fond, cogniie i
comportament* snt dou lucruri bine distincte, iar pentru psihologiile
cogniie social
148
149
combinatoric
cognitiviste* prima a preluat tafeta de la cel de-al doilea n calitate chiar de obiect al psihologiei. n
aceast privin, punerea la loc de cinste a conceptului de cogniie coincide cu o ntoarcere la sau cu o
evoluie spre o tiin a vieii mentale sau a spiritului*. Aceast reabilitare este nsoit frecvent,
explicit sau implicit, de o reabilitare paralel a subiectului* ca factor de decizie al propriilor aciuni, n
favoarea indubitabil a vocabularului care se grefeaz pe cogniie: decizie*, alegere*, selecie* etc.
Cogniia joac deci un veritabil rol cauzal* n raport cu comportamentele, care nu mai snt dect
expresia sau manifestrile ei.
De altfel, se cuvine s ne ntrebm ce adaug noiunea de cogniie celor de percepie i memorie, dac
ea este mai mult dect o categorie inclusiv a acestora din urm (ntre altele). Se pare c se acord
cogni-iei un rol modulator i organizator, n acelai timp: deci, pe baza experienei trecute a
subiectului, de ea depinde, de exemplu, triajul atenionai* al stimulilor la intrare, care regleaz,
subordonndu-i unei gestiuni superioare a informaiilor, receptorii senzoriali api totui s nregistreze
i s transmit informaii mai numeroase; ea asigur dezvoltarea informaiei stocate n memorie
opernd grupri*, indicative, n care coacioneaz repere perceptive i semantice.
Dac este adevrat c Ia origine (adic aproximativ prin 1970), termenul cogniie era n general
rezervat psihismului* uman i dac este adevrat c el a cunoscut o extensiune de uzaj n cadrul
cercetrilor experimentale i teoretice privind esenial-mente subiecii umani, el se aplic din ce n ce
mai mult la studiul animalelor. In acest context, se regsesc, ntr-un mod poate mai contrastant,
diferitele valori ale termenului. Unii concep studiul cogniiei animale ca o cercetare, pe animale, a
probelor de activiti psihologice superioare, cum este capacitatea de a recurge la semne convenionale
explorat pe cimpanzei. Pentru alii, el este o abordare radical nou a psihologiei animale, n care se
atribuie animalului, oricare ar fi poziia lui pe scara speciilor, modaliti de funcionare centrate pe cogniie n
calitate de sistem de reprezentri ale lumii cu care animalul in-teracioneaz, comportamentele
asigurnd aceast interaciune nemaiavnd alt interes dect acela de a manifesta cogniia subiaCCntM.Richelle
(L. C. L.)
Cogniie social
Realitatea social este alctuit din obiecte diverse, din proprieti i valori* variate: persoane (inclusiv
propria persoan), situaii, grupuri*, organizaii i instituii, roluri* i reguli. Cogniia social este procesul prin care un individ dobndete, construiete i ntreine o cunoatere a acestei realiti i, ca
urmare, o produce i o reproduce. Ea implic structuri cognitive* (concepte*, scripte*, stereotipuri*,
prototipuri*), concepii (credine*, cunotine, teorii implicite, reprezentri sociale*), scheme sau
raionamente (inferene atributive, scheme cauzale, euristici). Cogniia social este obiectul psihologiei
sociale cognitive.
ERSOC
(G. N.)
Cognitiv (Funcie ) - Funcie a limbajului
Cohort > Transversal (Metod )
Colateral
Comportament diferit de rspunsul operant i care apare n programele operante* cu ntrire*
intermitent. Aceste comportamente snt induse* dac snt facilitate n raport cu niveluri de baz
msurate n condiii identice, dar n absena prezentrii periodice a aceleiai cantiti de ntrire. M. P.
Wilson i F. S. Keller au publicat n 1953 prima descriere a conduitelor colaterale, observate la oarecii
supui programului operant de Debit de Rspunsuri Lent* (DRL). Luarea n considerare a unor
activiti, altele dect rspunsul operant sau care scap controlului programelor de
ntrire*, a favorizat recunoaterea importanei constrngerilor* biologice caracteristice speciilor

animale studiate. Ea a contribuit la reexaminarea critic a rolului exclusiv acordat mecanismului

nvrii operante. Sub raport funcional, conduitele colaterale observate n programele care impun o
reglare temporal ar corespunde fie unor orologii comportamentale care ar dispensa animalul de
estimarea duratei, fie unor inhibitori ai rspunsului operant, fie unor subproduse ale inhibiiei* induse
de programele operante care reclam o reglare temporal a rspunsurilor, fie mcar unor distractori
care ndeprteaz subiectul de stimuli pasibili s induc rspunsul
operant.
H. Lejeune
(G. N.)
Colecie -> Categorizare Colinergic -> Acetilcolin
Colorimetrie
Msurare a culorilor bazat pe un ansamblu de convenii. Colorimetria vizual utilizeaz ochiul pentru
a face comparaii cantitative ntre stimulii* de culoare. Colorimetria fizic utilizeaz receptori* fizici
pentru a-i face msurtorile. Culorile snt msurate n termeni de tonalitate* sau tente (lungimi de
und), de saturaie (grad de puritate a culorii) i de luminan (valoare energetic a strlucirii
luminoase).
R. Genicot
(L. C. L.)
Comasat (nvare )
nvare* realizat n condiii n care achiziia* este concentrat n timp, n opoziie cu nvarea
distribuit*, n care achiziia este repartizat n timp n faze separate de intervale ce nu depesc totui
o anumit durat, care ar antrena uitarea*. Toate circumstanele rmnnd aceleai, nvarea comasat
este mai puin eficace dect nvarea distribuit. Aceasta s-ar datora fie unui efect de oboseal sau de
suprancrcare, fie absenei perioadelor de
consolidare* pe care le autorizeaz nvarea distribuit.
,
M. Richelle
(N. C.)
Com
Suspendare a contiinei* i funciilor de relaie, cu conservarea relativ a funciilor vegetative. Potrivit
intensitii, se disting coma vigil (stadiul I) n care persist posibiliti de trezire prin incitri
puternice, coma lejer (stadiul al II-lea) n care persist rspunsuri lejere la stimuli dureroi, coma
profund (stadiul al ni-lea) care este nsoit de importante tulburri vegetative, coma depit (stadiul
al IV-lea) caracterizat electroencefalogra-fic printr-un traseu electric plat indicnd o stare de moarte
cerebral. Evoluia regresiv sau mortal a comei depinde de cauza ei i de mijloacele terapeutice care
pot fi puse n aciune. Resursele actuale ale metodelor de reanimare care permit meninerea unei stri
fiziologice normale la periferie n pofida existenei unei come depite pun numeroase probleme etice
(continuarea ngrijirii, experimentare).
D. Widlocher
(G. N.)
Combativitate
Desemneaz atitudinea de sportiv, atestnd simultan un angajament psihologic i corporal intens, n
situaie de competiie* i un control riguros al reaciilor emoionale. Acest termen se opune n general
celui de agresivitate*, pentru a desemna faptul c aceti competitori, cutnd succesul, nu depesc
limitele fixate de regulament sau de moral (codul fair play) i adopt comportamente nepericuloase
fa de adversar.
M. Durnd
(G. N.)
Combinatoric
Domeniu al matematicilor discrete care se intereseaz de asamblri, adic de maniere de a combina
ntre ele obiecte diferite. Se pot distinge trei curente. Analiza combinatoric se refer la estimarea mai
multor maniere de a combina elementele ntre ele
comandament
150
151
(aranjamente, permutri, combinri, d. ex.). Una din primele teoreme de combi-natoric este formula
stabilit de Euler, ctre 1740, valabil pentru orice poliedru convex: numrul feelor - numrul muchiilor + numrul vrfurilor = 2. Com-binatorica configuraiilor se refer la problemele de existen i
de construcie a configuraiilor ale cror componente au raporturi determinate, satisfcnd oonstrn-geri
de regularitate date, spre exemplu, de probleme de folosire a timpului sr.u de organizare a competiiei.
Combinat jrica structural sau descriptiv este dedicat dezvoltrii structurilor i limbajelor*, pentru a

descrie asocierile i a gsi cadrul general de validitate pentru teoremele combi-natorice (d. ex., teoria
grafurilor*). Unii psihologi (n special J. Piaget) au utilizat modele algebrice pentru a formaliza
operaiile* caracteristice ale diferitelor stadii* de dezvoltare*; ei au artat c formele elaborate ale
raionamentului* (deducie* i, mai larg, operaii formale*) prezentau un caracter de necesitate care
decurge din existena unei combinatoriei n cadrul unui sistem operatoriu nchis. n acest sens se
vorbete uneori de gndire combinatoric".
M. Baron i P. Duchet (L. C. L.)
Ca adjectiv, cuvntul combinatoriu caracterizeaz o problem a crei rezolvare* necesit parcurgerea
unui spaiu de cutare important care poate fi explicitat printr-un algoritm* nondeterminist, comportnd, adic, etape de alegere. O metod este numit combinatorie dac ea const ntr-o cutare
enumerativ, prin ncercri
succesive.
M. Baron
(L. C. L.) Comandament -> Stil de comand
Comensualism
Desemneaz o form particular de asociere ntre fiine aparinnd unor specii diferite, n care
comeseanul trage profit din asociere fr ca cealalt fiin s profite sau s duneze cu ceva oaspetelui.
Comeseanul poate beneficia de adpostul pe care l ofer gazda, de zona de protecie pe care aceasta o
asigur, de resturile de hran pe care aceasta le abandoneaz Atunci cnd un animal, prin hruire, constrnge pe un altul s-i cedeze cucerirea, se vorbete de cleptobioz, care este o form particular de
parazitism*. Snt cazuri n care adesea este dificil de afirmat c nu exist nici o form de profit mutual
(mutualism); dac comeseanul, de fapt, aduce cel mai mic avantaj gazdei, de exemplu detectnd primul
un prdtor*, asocierea devine o simbioz*. Aceasta din urm poate fi att de strns, net ea devine
obligatorie i antreneaz o co-evoluie a partenerilor, cum este cazul cu anumite flori i insectele
indispensabile polenizrii lor.
J.-C. Ruwel
(G. N.)
Comisur
Comisurile snt fascicule de fibre nervoase
care stabilesc legturi pe de o parte ntre
cele dou emisfere* pentru comisurile
interemisferice, pe de alt parte ntre nucleii centrali gri pentru comisurile diencefalice.
Exist trei comisuri interemisferice:
1. corpul calos, cea mai important, leag transversal cele dou emisfere la baza sci-zurii
interemisferice, constituind o punte deasupra diencefalului*; el reunete arii corticale asociative,
simetrice sau nu;
2. trigonul sau fornixul este format din dou arcuri de cerc anteroposterioare care converg n regiunea
lor superioar i medie pentru a forma o comisur; stlpii anteriori se termin n tuberculii mamilari;
trigonul leag de aceeai parte hipocampul* cu tuberculii mamilari prin ci olfactive* i cele dou
hipocampuri prin fibre interemisferice;
3. comisura anterioar este situat n peretele celui de-al treilea ventricul, ntre stlpii anteriori ai
trigonului i extremitatea anterioar a corpului calos; ea leag nucleii amigdalieni* ntre ei. Comisurile
au rolul de a integra diferitele funcii ale celor dou emisfere; aceast
integrare este ilustrat prin sindromul de deconexiune* interemisferic sau creier dedublat, datorat unei
secionri a corpului calos sau unor cazuri de agenezie congenital a corpului calos. Comisurile
diencefalice snt mai numeroase ; printre cele mai importante trebuie citate comisura alb posterioar,
comisura interhabenular, comisura subtalamic a lui Forel, comisura intertuberian, comisura
interstriat a lui Meynert. Comisura gri este un punct de substan gri ntre cele dou talamusuri, plasat
de-a latul celui de-al treilea ventricul.
R. Decombe i M. Le Moal (G. N.)
Comparator > Discriminare, Feed-back, TOTE Unit
Comparaie
Activitate perceptiv sau logic implicnd reperarea deosebirilor i asemnrilor. Procedeu lingvistic
sau logico-verbal constnd n stabilirea unei relaii de echivalen sau de coresponden ntre realiti
aparinnd unor domenii diferite; analogia* i metafora* constituie cazuri particulare ale acestui
procedeu.
n psihologia experimental, procedurile de comparare intervin n numeroase experimente implicnd o

judecat* de deosebire sau de identitate ntre doi stimuli, cum snt determinarea pragurilor*
difereniale* sau estimarea echivalenei semantice ori logice ntre enunuri. Pentru H. Wallon, acest
termen desemneaz una din fazele caracteristice ale reprezentrii lucrurilor", n msura n care aceasta
din urm accede la dezvoltarea categoriilor* mantale. n dezvoltarea fazei precategoriale sincretice,
comparaia reprezint cea de-a patra etap, urmnd deno-minrii, descrierii i povestirii. Ea comport
tratarea asemnrilor i deosebirilor ntre obiecte i imagini. n vreme ce descrierea i povestirea decurg
nc din gndirea prin cupluri* propriu-zis, comparaia este destinat s o depeasc prin introducerea
unui al treilea termen.
E. Jalley i M. Richelle
(G. N.)
Comparaie social (Teorie a )
Prin comparaie social este desemnat tendina individului de a evalua validitatea opiniilor* i
aptitudinilor sale comparn-du-le cu cele ale altuia. Teoria, elaborat de L. Festinger n 1954,
postuleaz c aceast tendin:
1. se manifest n absena unor criterii de referin obiective;
2. conduce individul s evite a se expune la ceea ce merge mpotriva a ceea ce el gndete sau s reduc
discrepana. Aceast teorie, extins de S. Schachter la domeniul emoiilor*, permite explicarea unor
fenomene ca presiunea spre uniformitate, formarea grupurilor, afilierea*, comunicarea* n interiorul
grupurilor sau atracia interpersonal*.
F. Askevis-Leherpeux
(G. N.)
Comparaie statistic Analiz de variant
Compensare
Dintre cele dou sensuri generale ale termenului, compensaie i restabilire a unui echilibru*, cel de-al
doilea este utilizat n psihopatologie. Este folosit n numeroase accepiuni pentru a defini maniera n
care un comportament*, sentimente*, dorine* sau credine* se dezvolt sau se ntresc pentru a
constitui o contrapondere la o deficien sau la o tendin care este surs de neplcere. Se va vorbi,
astfel, despre compensarea unui sentiment de inferioritate, a unui deficit de capaciti* fizice sau
cognitive, a unor dorine care nu-i gsesc satisfacerea sau a unei tulburri de personalitate. Dac
simul comun poate profita din acest tip de explicaie, caracterul ei vag i prea general cere s fie
precizate mecanismele care opereaz pentru a realiza acest efect.
uz-ji r
D. Widlocher
(G. N.)
Competen
Capacitate ntr-un domeniu dat sau capacitate de a produce cutare sau cutare conduit. Acest sens nu
difer de cel pe care
competen lingvistic
153
complement modal
termenul l are n limbajul curent. Totui, competena nu fcea parte din lexicul psihologiei tiinifice
nainte ca N. Chomsky s elaboreze, n contextul lingvisticii generative*, opoziia competenperforman-* (v. Competen lingvistic). Prin analogie cu aceast ultim utilizare, termenul
sugereaz n general o capacitate care nu se manifest clar i complet, fie c anumii factori interfereni
o degradeaz atunci cnd ea se traduce n performan, fie c metodele noastre de observare s; dovedesc
insuficiente pentru o bun d; stingere. Studiile asupra competenelor sugarului snt de resortul acestui
ultim caz. In ceea ce privete primul caz, mult mai apropiat de opoziia pus n eviden de ctre N.
Chomsky, el se nscrie, ntr-o accepiune curent, n teoriile cognitiviste*, care disting nivelul
structurilor* i mecanismelor mentale i cel al comportamentelor observabile, privilegiind net pe
primul. Astfel, competena perceptiv, motorie, cognitiv, mnezic etc. trimite la ceea ce subiectul este,
n mod ideal, n msur s perceap, s fac cu muchii si, s cunoasc, s-i aminteasc etc, fr ca
propriile comportamente s le reflecte n mod necesar perfect. Abaterea nu trebuie totui s fie pus
dect pe seama circumstanelor defavorabile de exprimare a competenei deja prezente: se va distinge
deci competena potenialitii*, de la care nu se va atepta s se traduc n comportamente nainte ca
dezvluirea sau o oarecare nvare s fi intervenit.
,,
M. Richelle
(G. N.)
Competen lingvistic
n gramatica generativ*, termen tehnic introdus de N. Chomsky pentru a desemna capacitatea pe care
o are un locutor-au-ditor ideal al unui limbaj dat de a produce i nelege o infinitate de fraze* corecte
gramatical. Competena desemneaz de fapt cultura implicit a limbii, adic un sistem interiorizat de

reguli* care constituie gramatica* acestei limbi; astfel definit, competena corespunde n parte
conceptului de limb" n lingvistica structural. De
altminteri, acest sistem interiorizat rspunde n aceeai msur de intuiia* gramatical a subiecilor
vorbitori, adic de posibilitatea pe care subiecii o au de a interpreta fraze ambigue sau de a emite
judeci de gramaticalitate asupra oricrui enun care li se prezint. Se distinge n general o
competen universal", constituit din regulile care se regsesc n gramaticile tuturor limbilor, i o
competen particular", constituit din regulile specifice al unei limbi particulare (v. Performan).
M. Hupet
(G. N.)
Competen minimal
n timp ce, n sens uzual, competena* este capacitatea de a ndeplini n mod satisfctor o sarcin dat,
competena minimal corespunde gradului inferior al cunotinelor sau abilitilor*, grad apreciat ca
acceptabil n funcie de criterii mai mult , sau mai puin explicite. Trecerea clasei la j coal sau
obinerea unui certificat ori a ' unui brevet de absolvire a studiilor presu- : pune c minima competen
a fost atins sau depit. Constatarea unor carene grave n nvarea* colar de baz a fcut din
evaluarea* competenelor minimale, n special n privina lecturii*, a expresiei scrise i a matematicii, o
chestiune de mare actualitate. Studiat tiinific, mai ales n-cepnd cu 1970, problema fixrii notei* sau
a zonei de separaie ntre competen i incompeten s-a dovedit a fi de o mare
complexitate.
G. De Lanasheere
(G. N.)
Competen perceput Sau sentiment al competenei. Construcie cognitiv corespunztoare opiniei pe
care un individ o are despre propria sa valoare, n plan cognitiv, social i fizic. Aceast reprezentare,
relativ stabil la adult, este consecina experienelor realizate n copilrie: rezultate obinute n situaii
diverse, reacii sociale etc. Ea are un rol reglator n motivaie*, individul se orienteaz ctre activitile
n care el se
simte competent i n care se angajeaz ntr-o manier intensiv.
,,
M. Durnd
(G. N.)
Competitivitate
Anumii sportivi snt mai buni competitori dect alii; ei au o predilecie pentru competiie* i o mare
eficacitate n aceast situaie. Motivaia* lor, bazat n mod esenial pe trebuina de ndeplinire*, este
de aa natur nct ei caut cu intensitate succesul i compararea cu altul. Eficacitatea, independent de
nivelul de aptitudine* i de abilitate*, este legat de capacitatea lor de a controla reaciile emoionale
asociate competiiei (stres*, agresiuni*), ca i inhibiiile* pe care ea le genereaz (sentiment de incompeten, fric de a nvinge*).
M. Durnd
(G. N.)
Competiie
Cel mai frecvent opus cooperrii*, competiia desemneaz o form de interaciune ntre indivizi (sau
grupuri) n aa fel nct fiecare caut s maximizeze propriile achiziii. Primele lucrri experimentale
arat c grupurile cooperante au o producie cantitativ i calitativ superioar celei a grupurilor
competitive. Mai trziu, interesele cercettorilor se diversific i se constat dezvoltarea a dou noi
familii de cercetri: primele, referitoare uneori la teoria jocurilor*, snt centrate pe aspectele strategice
ale cooperrii i competiiei n situaii de conflict, n timp ce secundele arat c, pentru a ameliora
relaiile ntre grupuri, se cuvine ca, n acelai timp, s se favorizeze cooperarea n snul lor i s se
reduc competiia care le opune.
F. Askevis-Leherpeux (L. C. L.)
In cadrul competiiei sportive, succesul depinde considerabil de valoarea performanelor motorii*
individuale sau colective. Potrivit regulilor sportului, adversarii pot aciona succesiv (alergri n
atletism sau cursa contra-cronometru pe echipe n ciclism) sau simultan i n acest caz nfruntrile snt
fie paralele (cursa de atletism sau canotaj), fie reciproce (judo sau fotbal). Situaiile de competiie snt n general percepute ca
foarte atractive, n ciuda diferenelor individuale notabile datorate, n parte, practicilor educative. Ele
prilejuiesc o ntrire a coeziunii ntre membrii grupului i o cretere a agresivitii* fa de parteneri.
Ele snt ocazia unei evaluri sociale n care sentimentul de competen* al competitorului este n joc, ca
i imaginea despre sine pe care el dorete s o ofere celor apropiai. n toate cazurile, pentru el este
vorba de a gera cel mai bine constrngerile regulamentare i materiale ale activitilor, precum i
resursele* proprii. Aceste obiective contradictorii provoac uneori distorsiuni sau pervertiri: triri i
nclcri ale regulamentului, ameliorare artificial a resurselor prin dopaj, incapacitate de a stpni

stresul* sau de a controla agresivitatea personal.

M. Durnd
(L. C. L.)
Complement amodal - Amodal
Complementar
Termenul calific dou categorii de fenomene sau procese ale cror aciuni produc efecte care se
conjug i se completeaz, n cadrul modelului su de dezvoltare cognitiv, care tinde s minimizeze
procesele de criz* i de conflict*, J. Piaget folosete noiunea de complementaritate ca principiu de
reducere a unui antagonism* iniial. Pornind de la o stare de nedifereni-ere* primitiv n care ele snt
antagoniste, asimilarea* i acomodarea* se disociaz i ajung la o stare de echilibru*, care le face
complementare. Dup H. Wallon, raporturile ntre sugari (0,6-1 an) se organizeaz potrivit unor roluri*
complementare. De altfel, potrivit predispoziiilor, temperamentul, pe de o parte, circumstanele,
condiiile de existen, pe de alta, snt factori* de aciune complementar.
T ,,
E. Jalley (G. N.)
Complement modal ~> Modal
completare
154
155
componamerufctifci r
Completare - Modal
Complex de inferioritate - Inferioritate
Complexitate cognitiv
Bogie a coninutului ideaional i a componentei cognitive a unei atitudini* sau reprezentri*.
Persoanele caracterizate prin-tr-un nalt grad de complexitate cognitiv pentru un obiect dat snt
capabile s foloseasc, pentru a-1 descrie i evalua, numeroase concepte independente. Un indice de
complexitate cognitiv poate fi calculat pornind de la datele obinute cu ajutorul
grilei lui G. H. Kelly*. '
C. Levy-Leboyer
(G. N.)
Complexul lui Oedip
S.Freud a descoperit nc din 1897, asupra lui nsui i n cadrul autoanalizei* sale, existena unor
dorine incontiente de moarte dirijate contra tatlui su, a unor dorine incestuoase ndreptate ctre
mama sa i a unei legturi ntre acestea dou. El a neles c mprtea aceasta nu numai cu pacienii
si, ci i cu ansamblul oamenilor i se refer la Oedip-Rege al lui Sofocle. ns abia n 1908 a descris
complexul nuclear al nevrozei*, iar n 1910 l numete complex Oedip. S. Freud a descris de la nceput
forma pozitiv sau direct a complexului Oedip masculin: dorine incestuoase pentru mam, sentimente
ambivalene* cu privire la tat care este, n acelai timp, un rival i un obiect* de dragoste i de
identificare*. Aceast form direct coexist sau alterneaz cu forma numit negativ sau invers:
dorine homosexuale pasive pentru tat, sentimente ambivalene cu privire la mam. Aceste dou forme
ale complexului cedeaz refulrii* motivate prin frica de castrare*, cnd castrarea este sesizat ca o
pedeaps (form direct), ca o consecin sau o condiie a raportului sexual cu tatl (form invers).
Forma direct a complexului Oedip feminin, din contr, ncepe, dup Freud, cu complexul de castrare*:
invidia de penis* ar deturna fiica de la mama sa i ar determina-o s aleag tatl ca obiect sexual; n ce
privete
forma invers, ea se difereniaz greu de ataamentul preoedipian fa de mam. Complexul Oedip este,
n acelai timp, o etap a vieii individului, trit, dup S. Freud, ntre doi i cinci ani, i un organizator
permanent al fantasmelor* i dorinelor incontiente. M. Klein a precizat formele feminine ale
complexului Oedip, a crui specificitate scpase n parte lui S. Freud; ea a pus accentul pe formele
arhaice ale acestui complex, care s-ar schia nc de la sfritul primului an de via, ar fi din-tr-o dat
feminin la ambele sexe i dominat de scopuri sadic-orale* i sadic-anale* i de imago*-uri terifiante ca
cele ale prinilor combinai*.
, ,,
J.-M. Petot
(G. N.)
Comportament
Activitate* a unui organism n interaciune cu mediul* su nconjurtor. Termenul desemneaz cnd
ansamblul activitilor, n general (comportamentul uman), cnd o anumit activitate particular
(comportamentul de ngrijire corporal, toaletaj*). Pus n eviden la nceputul secolului de H. Pieron
(1908) n Frana, i de J. B. Watson (1913) n Statele Unite, cuvntul comportament este asociat istoric
redefinirii a nsui obiectului psihologiei pe care l propunea behaviorismul*. n sens restrns, noiunea
de comportament se limiteaz la activitile direct observabile ale organismului, ceea ce exclude, cel

puin la prima privire, strile de contiin*, gndurile*, sentimentele*, reprezentrile* i alte activiti
interne. n sensul mai larg, care a fost mult vreme acela al unei folosiri puin contestate a cuvntul ui,
i pe care o apr explicit anumii bqhavioriti, ca B. F. Skinner, noiunea se extinde i la activitile
interne i ntlnete pe cea de conduit* propus de P. Janet. n aceast ultim perspectiv, caracterul
direct observabil nu este luat ca un criteriu important, psihologia asumn-du-i, ntre altele, ca sarcin,
depirea condiiilor de observare direct imediat fcnd accesibile fenomene pn atunci inobservabile. Cu toate acestea, n concepiile cogI
nitiviste*, pentru care obiectul psihologiei nceteaz s fie comportamentul n favoarea tratrii
informaiei* sau a reprezentrii, disocierea ntre comportament i activiti interne este din nou
accentuat. Comportamentul nu este, n aceast viziune, altceva dect o manifestare a proceselor
interne, util, cel puin tranzitoriu, pentru a face cu privire la acestea inferene* fondate. Noiunea de
comportament, pentru cei care au ales-o ca obiect al psihologiei*, facilita fr ndoial articularea ei la
psihologie; ns ea a orientat-o spre aceast limitare. Astfel, psihologii au depus mult energie pentru a
preciza specificitatea studierii comportamentului n raport cu cea a funcionrii sistemului nervos, fr
a eluda dect parial dezbaterea asupra raportului creier-spirit care traverseaz pn n zilele noastre
toat istoria relaiilor dintre psihologie i fiziologie. Tocmai n cadrul acestei preocupri pentru
delimitarea ariilor a fost propus distincia ntre comportamentul molar* i molecular*, primul, global,
sesizat n semnificaia sa fundamental, fiind de resortul psihologiei, cel de-al doilea, analizat ca
detaliere fragmentat a aciunii musculare, fiind rezervat fiziologiei. Puini psihologi i fiziologi au
aderat la acest decupaj artificial rmas, de altminteri, total strin unei alte tradiii tiinifice care a pus la
loc de cinste conceptul de comportament, respectiv, etologia*, desemnat adesea de ctre cei ce o
practic biologie a comportamentului.
Atunci cnd se refer nu la o noiune general (comportamentul), ci la o activitate particular, termenul
indic problema definirii unitilor pertinente: unde ncepe i unde se sfrete un comportament? Potrivit nivelului de observaie* i de analiz la care el se situeaz, psihologul va avea de fcut o alegere,
putnd merge de la unitatea segmentar a analizei mecanice a micrii* (fiecare rotare reperabil a
capului, de exemplu, este nregistrat) la actul* organizat n raport cu o finalitate* (construirea cuibului
este definit ca un comportament). La o extrem, comportamentul este o unitate descriptiv minimal,
decupat
n mod convenional dar justificat metodologic, n fluxul continuu al activitilor subiectului; la
cealalt extrem, el este o unitate funcional nzestrat cu semnificaie n adaptarea organismului la
mediul su. La acest ultim pol se coreleaz noiunile de comportament pregtitor*, consu-matoriu*,
operant*.
Comportament guvernat de reguli: potrivit unei distincii introduse de Skinner (1963), comportament
instituit la subiectul uman prin mijlocirea instructajelor sau informaiilor verbale, n opoziie cu comportamentul modelat de contingene*, care implic o expunere direct la condiiile mediului.
(V. Colateral, Indus).
M. Richelle
(G. N.)
Pieron H. (1908), L'evolution du psy-chisme", Revue du Mois, martie 1908 reprodus n De
Vactinie l'homme, voi. I, 4, PUF, Paris, 1958 Skinner B. F. (1963), Operant Behavior", n
American Psycho-logist, 18, 503-505; reprodus n Contingencies of Reinforcement, Appleton Century
Crofts, New York, 1969. Traducere (\911): Vanalyse experimentale du comportement (trad. A. M.
Richelle i M. Richelle), Dessart-Mardaga, Bruxelles. Watson J. B. (1913), Psycho-logy as the
Behaviorist Views it", n Psycho-lugical Review, 20, 158-177.
Comportament agresiv > Agresiv (Comportament )
Comportamental (Terapie )
Form de psihoterapie caracterizat prin-tr-o aciune dirijat spre simptome*, considerate drept
comportamente* modificabile, cu ajutorul unor prescripii privitoare la regulile nvrii*. De fapt,
psihoterapia comportamental pleac de la principiul c tulburrile mentale rezult din ntririle* care
au condus la fixarea de comportamente stabile. Pot fi utilizate numeroase metode: inhibiia reciproc
vizeaz dezvoltarea unui nou rspuns care se substituie rspun-sului-simptom de fiecare dat cnd
situa-ia-stimul se repet. Pentru a o realiza, s-ar putea recurge la tehnicile de relaxare (desensibilizare
sistematic). Tehnicile de
comportament alimentar
156
generalizare i de reducere a stimulrii utilizeaz expunerea repetat la stimuli patogeni atenuai.
Tehnicile de practic negativ vizeaz suprimarea rspunsurilor-simptom, antrennd subiectul spre a le
reproduce voluntar. Tehnicile de condiionare pozitiv controlat caut s creeze o condiie nou,

destinat luptei contra simptomului. Tehnicile de aversiune, n fine, au ca scop s creeze ntrirea
negativ. Toate aceste metode necesit cooperarea activ a pacientului i tind s neutralizeze orice
interaciune afectiv care ar depi cadrul acestei cooperri. Ele se disting deci radical de abordarea
psihodinamic bazat pe nelegerea mobilurilor care ar determina simptomul i pe utilizarea componentelor afective ale relaiei terapeutice. Comportamentalitii acord o mare importan definirii
precise i concrete a com-portamentelor-int i a condiiilor n care acestea se realizeaz. Ei pun
accentul pe interesul practic al tratamentelor de scurt durat i pe posibilitatea de a msura obiectiv
rezultatele observate. Terapiile comportamentale nu se aplic numai la tulburri mentale marcante, ci i
la conduite considerate nocive (toxicomanie*, tabagism, tulburare social, inhibiie profesional etc).
Sub termenul de terapie cognitiv, de douzeci de ani ncoace se dezvolt metode care, conservnd
principiile generale ale terapiei comportamentale, pun sub semnul prescrierii nu comportamente, ci
activiti mentale destinate luptei contra simptomelor pur mentale sau compensrii lor (stri depresive,
idei obsedante etc).
D. Widlocher
(G. N.)
Comportament alimentar - Alimentar (Comportament )
Comportament de alternan
nan
AlterComportament de tip A i B
Doi cardiologi americani, M. Friedman i R. H. Rosenman, au definit noiunea de
tip A pornind de la relaia statistic semnificativ observat ntre un ansamblu de comportamente i o
mprejurare saturat de maladii cardio-vasculare, neexplicat prin factorii de risc clasici (hipertensiune,
colesterol, tabac). Acest tip de comportament este caracterizat printr-un sim ascuit de competiie, o
lupt nencetat pentru reuit, hiperactivitate, vorbire exploziv, tensiune a musculaturii faciale,
sentiment al urgenei i al sfidrii permanente, comportamentul de tip B nefiind definit dect prin
absenta acestor caracteristici. r ,
P. Lidvan
(G. N.)
Comportament dipsic -> Dipsic (Comportament )
Comportament exploratoriu - Explora-toriu (Comportament )
Comportament indus - Indus (Comportament )
Comportament matern - Matern (Comportament )
Comportament parental -> Parental (Comportament )
Comportament redirijat -> Activitate re-dirijat
Comportament reproductiv -> Repro-ductiv (Comportament )
Comportament sexual - Sexual (Comportament )
Comportament int -> int (Comportament )
Compozit - Stimul
Compoziie tranzitiv - Grupare
Comprehensiune lingvistic
n psihologie, termenul de comprehensiune este utilizat pentru a desemna, n acelai timp, un proces i
rezultatele acestuia, n prima accepie, se face referire la ansamblul operaiilor simultane i secveniale de tratare a informaiei* aplicate la stimuli de diferite niveluri
de complexitate (un cu-vnt*, o fraz*, o povestire*); n acest plan, distingem comprehensiunea
produciei*. Studiul experimental al acestor operaii se face supunnd subiecii la diferite sarcini* avnd
ca obiect diverse tipuri de materiale: sarcini de simpl lectur*, de verificare, de asortare, de rezumat*,
de rapel* etc. Astfel de studii privilegiaz, n general, msurrile proporiei de rspuns care este
considerat ca un bun indicator al proprietilor proceselor cognitive subiacente. n cea de-a doua
accepie, se face referire la produsul acestei tratri, adic la nsi interpretarea stimulilor: se consider
c, n general, ea poate varia n funcie de adn-cimea tratrii aplicate, ca i n funcie de amploarea
activitii infereniale pe care
subiectul poate s o dezvolte.
WT
M. Hupet
(G. N.)
Comprehensiune logic
n logica clasic, comprehensiunea marcheaz atributele coninute ntr-o idee" (Logica de la PortRoyal), adic proprietile care determin un concept*. Sub influena limbii engleze, se vorbete, de
asemenea, astzi, de intenie*. Comprehensiunea este dual fa de extensiune*. In teoria mulimilor*,
exist o axiom numit axioma de comprehensiune care stabilete existena anumitor ansambluri de

elemente care au o aceeai proprietate.

J.-B. Grize (L. C. L.)
Comprehensiune subit
Expresia traduce, n mod satisfctor termenul englezesc insight i termenul german Einsicht, aplicat
de W. Kohler n 1917 la reorganizarea cmpului* care-1 conduce la soluie, dup ncercri infructuoase,
pe cimpanzeul supus unor probleme* practice. Caracterul subit nu este, n realitate, o caracteristic
esenial a comprehensiunii*, ci mai curnd a relurii activitii observabile, de execuie a soluiei.
Aceast activitate urmeaz efectiv unei
faze de inactivitate pe care un observator este tentat s o interpreteze ca o reflecie. Nimic nu permite a
se infera rapiditatea comprehensiunii, nici de altfel rolul pe care reprezentrile* mentale l pot juca. Observaiile lui Kohler sugerau totui prezena, la maimua superioar, a unor tatonri
interiorizate.
M. Richelle
(G. N.) Compromis Formaiune de compromis
Compulsie
Tendin de a efectua anumite aciuni i de a le repeta, compulsia este un act caracterizat prin patru
criterii: o neconcordan cu aciunile n curs, o constrngere de a fi repetat, o funcie de a scpa de
teama angoasant fa de ceea ce s-ar putea ntm-pla dac aceasta nu s-ar realiza i o ego-distonie*,
adic o nonconformitate sau o dizarmonie fa de ansamblul organizrii eului. Compulsia se ntlnete
n cursul strilor nevrotice, n special n nevroza ob-sesional*. Aceast noiune a devenit un veritabil
concept n teoria psihanalitic, n acest domeniu, se ridic actualmente o problem terminologic:
pentru a transcrie termenul Zwang trebuie s se menin n limba francez (i n limba romn n.t.)
un termen identic sau, din contr, s se rein doi termeni diferii, compulsie, pe de o parte, i
constrngere, pe de alt parte, primul aplicndu-se la nevroz, cel de-al doilea la incontient? Cu alte
cuvinte, trebuie s se aplice termenul Zwang la fel de bine la nevroz ca i la incontient? n acest ultim
caz, s-ar putea distinge dou tipuri de constringeri care, atunci, nu s-ar mai chema compulsie:
constrngerea pulsiunii i con-strngerea fantasmei incontiente.
A. Braconnier (G. N.)
Computaie, computaional > Calcul
Comunicare
ntr-un sens foarte larg, acest termen desemneaz orice proces prin care o inforcomunicare
158
maie* este transmis de la un element la altul, aceste elemente fiind de natur biologic (comunicaiile
n sistemul nervos*), tehnologic (procedeele de telecomunicaie) sau social. n sensul strict pe care l
vom adopta, el se limiteaz la acest ultim aspect i poate fi definit ca un proces prin care congenerii
interacioneaz, n cadrul finalitilor de supravieuire a grupului, prin mijlocirea unor semnale* mai
mult sau mai puin specifice. Procesul de comunicare se realizeaz totdeauna ntr-un episod
comportamental: un act (declanator*) produs de un membru al grupului antreneaz o modificare de
comportament la un congener. Pentru a diferenia episodul comunicativ de alte forme de interaciune
comportamental, dou criterii trebuie luate n consideraie: statutul social al interaciunii* i gradul de
specificitate al comportamentului declanator. Nu vom vorbi de comunicare dect atunci cnd un episod
comportamental se nscrie n cadrul de finaliti colective gerate de reguli de organizare a speciei sau
grupului. La cea mai mare parte dintre animale, comportamentele comunicative contribuie ntr-un mod
direct i evident la supravieuire (nutriie, reproducere, evitarea pericolului) i regulile de interaciune
snt gerate de potenialul genetic al speciei (emisie de feromon*" la furnici, dans*" la albine etc). La
mamiferele superioare, capacitatea de comunicare nscris genetic se realizeaz n secvene
comportamentale care fac obiectul nvrii*. Sistemul de reguli este, din acel moment, gerat de grup i
dobndete statutul de cod* convenional. La om, n fine, capacitatea de specie se realizeaz n diverse
coduri convenionale cu caracter socioisto-ric, care fac n plus obiectul reprezentrilor* individuale:
comunicarea este din acel moment gerat simultan de ctre grup i de ctre indivizi.
La anumite specii, comportamentul declanator al episodului comunicativ nu prezint nici o
specializare aparent: strigtul stn-cuei este n primul rnd o reacie condiionat* la perceperea
anumitor prdtori; contextul* interaciunii (poziia animalului
pndar" i cea a congenerilor si ndeosebi) i confer un statut de semnal. La alte animale, asistm la
o prim form de specializare: parada* ghidrinului, ca i ritualurile*" a numeroase psri constituie
transformri comportamentale care, ntr-un context determinat, dobndesc statutul de semnal. La om, n
fine, dotate cu un statut de semnal (sau de semn*) snt comportamentele specifice (ca producia
sonor). Oricare ar fi gradul de structurare social a speciei i oricare ar fi gradul de specializare al
semnalului declanator, informaia* generat n episodul comunicativ are un statut dublu.

Pe de o parte, informaia se poate defini ca efect comportamental al semnalului; aceasta este valoarea*
de schimb" a acestui semnal. La specia uman, de exemplu, individul care a nvat o limb cunoate
valoarea reprezentativ medie a fiecrui semn; el cunoate sensul* sau semnificatul*. Partea stabil a
relaiei semnal-sens este cea care incit observatorul neavertizat s interpreteze orice episod
comunicativ potrivit schemei inspirate de R. Jakobson (1963): un emitor* dornic s transmit o reprezentare o va transforma n suite de semnale, conform regulilor codului (encodare* a mesajului*) i o va
pune la dispoziia receptorului* care va efectua operaia invers de decodare*. O astfel de schem nu
este valabil dect pentru a descrie comunicarea unor anumite mamifere superioare. La cea mai mare
parte dintre specii, de fapt, actul de comunicare nu implic autorepre-zentarea lui: emitorul nu
dispune de mijloace cognitive care s-i permit s pun n relaie declanatorul i efectul lui i s
doteze astfel pe primul cu statutul de semnal, iar pe al doilea cu statutul de sens. El nu poate, prin
urmare, s aib intenia* de a transmite pe cel de-al doilea prin intermediul primului.
Pe de alt parte, valoarea informativ a unui semnal constituie totdeauna i un efect de interaciune; un
comportament nu este semnal dect prin raporturile funcionale pe care le ntreine cu contextul su. La
speciile inferioare, acest efect al con159
conaie
textului este direct. La specia uman, el este mediatizat, adic organizat prin reguli de interaciune
social* care au fost descrise, de exemplu, n termeni de reguli de folosire (L. Wittgenstein, 1953) i n
termeni de ritualuri* de interaciune (E. Goffman, 1967). Acest efect al contextului confer semnalului
valoarea sa informativ secund
sau semnificaia* sa.
,
J.-P. Bronckart
(G. N.)
GOFFMAN E. (1967), Interaction Ritual. Essays in Face-to-Face Behavior, Doubleday, Ne\>( York.
Traducere (1974): Les rites a" interaction (trad. A. Kihm), Editions de Minuit, Paris. Jakobson R.
(1963), Essais de linguistique generale. Les fondements du langage, Editions de Minuit, Paris.
Wittgenstein L. (1953), Philosophical Investigations, Basil Blackwell, Londra. Traducere (1961):
Investigations philo-sophiques (trad. P. Klossowski), Gallimard, Paris.
Comunicare nonverbal
Opus comunicrii* verbale, ea este conceput de mult vreme ca limbaj*, n sens strict. n aceast
viziune, toate celelalte forme de comunicare (chiar i scrisul) snt considerate ca secundare, derivate
sau substitutive.
Teoriile contemporane ale comunicrii, influenate de discipline att de diverse ca lingvistica*
enunrii*, psihologia, sociologia, antropologia*, etologia* animal etc, asigur astzi locul cuvenit
comunicrii nonverbale, bazndu-se pe ipoteza canalelor multiple ale comunicrii umane. Comunicarea
uman este conceput ca o enunare eterogen rezultnd din combinarea de elemente vocal-acustice i
vizuale, canalul acustic pierzndu-i locul preponderent. Primele snt constituite nu doar din latura
verbal a limbajului, ci i din toate elementele melodice i intonative ale cror funcii expresive i
estetice snt eseniale. Secundele se claseaz n semne statice (tip morfologic, gteli, mbrcminte etc),
cinetice lente (posturi* etc.) i, n fine, cinetice rapide (mimici* faciale, gesturi* etc). Primele dou
categorii particip la definirea contextului* comunicrii: vrst,
sex, mediu sociocultural, dispoziie etc. Semnele cinetice ar fi i ele cotextuale*, n msura n care ar
participa la elaborarea enunrii i deci a enunului. Tendina actual rezerv termenul de comunicare
nonverbal elementelor statice rapide:
posturo-mimico-gestualitatea.
D. Peraya
(G. N.)
Comunitate terapeutic
Concept datorat lui M. Jones, din 1972, pentru a descrie o form de socioterapie destinat unor instituii
psihiatrice de aduli. Ea reclam participarea activ a pacienilor i punerea n discuie a patologiei lor.
Reuniuni i ntlniri snt favorizate, respectiv impuse de ctre personalul de ngrijire, iar crizele snt
folosite pentru un scop terapeutic. ngrijirea medical comport un aspect de tratare individual i un
aspect de readaptare social. Un ideal comun de vindecare este ntreinut i nsoit de o susinere a
evoluiilor personale, prin integrarea celor mai bolnavi n grupe de vechi pacieni care se reunesc cu sau
fr un psihoterapeut. Aceste comuniti snt adesea organizate n jurul unei probleme precise:
toxicomanie, obezitate, alcoolism (Alcoolici Anonimi). Ele recurg n acest caz la grupuri de confruntri
terapeutice foarte directe, respectiv brutale, cu durat scurt; n compensaie, pacienii beneficiaz de o
ntreinere material total. Acest demers a fost larg utilizat i popularizat i de antipsihiatrie*.
D. Anzieu

(G. N.)
Conativ (Funcie ) ~> Funcie a limbajului
Conaie
n triada emoie-cogniie-conaie, acest ultim termen regrupeaz factorii de personalitate* care privesc
tendinele, n opoziie cu emoiile ca factori de trire i cu modulele de tratare a informaiei privitoare la
cogniie. Aceast opoziie confer conaiei particularitatea de a separa intenionalul sau motivaionalul
de aspectele afective. n
concentrare
160
161
conceptualizare
sens clasic, conaia este jocul tendinelor n aciune, echivalent al contiinei motrice"R. Jouvent
(G. N.)
Concentrare -> Atenie
Concept
Forma cea mai elementar a gndirii*, deosebit de formele mai elaborate, ca judecata* de exemplu.
Conceptul este totui totdeauna o idee general i tocmai aceasta l deosebete de imaginea mental*,
care rmne de dou ori individual: ea este a unui subiect determinat i reprezint un obiect singular.
Astfel, conceptul de mam" este mprtit de oricine tie ce este o mam i nu trimite la nici una din
ele n particular; imaginea mental mama mea", n schimb, nu-mi aparine dect mie i este cea a
unicei femei care mi-a dat via.
Un concept poate fi definit n dou moduri. Pe de o parte, n comprehensiune*, adic dnd lista tuturor
trsturilor sale caracteristice. Se vorbete, astfel, de lista atributelor pe care el o conine n sine, pe
care nu i-o poi trunchia fr a-1 distruge" (Logica de la Port-Royal). Pe de alt parte, n extensiune*,
adic furniznd o colecie sau o clas* de obiecte n care fiecare posed toate proprietile menionate.
Desigur, fiecare din obiectele evocate se bucur i de alte proprieti dect cele enunate n
comprehensiunea conceptului, dar atunci ele snt considerate ca nonpertinente. n acest sens, un concept
este nu numai general, ci i abstract. nelegerea conceptului de ptrat", de exemplu, const n: a fi un
patrulater, a avea laturi egale i a avea unghiuri drepte. Extensiunea sa este instituit prin toate figurile
care au aceste trei proprieti, abstracie fcnd de mrimea lor i de alte eventuale aspecte. Exist o
relaie dubl ntre comprehensiune i extensiune. Una este circular: pentru a abstrage proprietile
comune tuturor ptratelor, trebuie tiut care figuri snt ptrate i care nu snt. Ins o asemenea alegere
reclam cunoaterea a ceea ce semnific a fi ptrat".
Aceasta este raiunea pentru care geneza conceptelor a prilejuit nu numai numeroase dezbateri
filozofice, ci i experimente psihologice foarte variate. Cealalt relaie este legea potrivit creia
extensiunea este n raport invers cu comprehensiunea. Aceasta nseamn c, cu ct comprehensiunea
este mai bogat, cu att extensiunea este mai srac, deci exist mai puine obiecte care o satisfac. Sub
raport cognitiv, exist mai puine ptrate dect romburi i mai puine romburi dect patrulatere, chiar
dac cele trei ansambluri* snt matematic echipotente (elementele lor pot fi puse n coresponden
biunivoc unele cu altele). Aceasta permite s se stabileasc o ierarhie ntre anumite concepte. Se
vorbete astfel de gen i specie: ptratele i romburile snt specii ale genului patrulater. Trebuie notat
totui c relaia ntre gen i specie este una vicariant, adic transpo-zabil de la un nivel la altul.
Rombul este specie relativ la patrulater, el este gen relativ la ptrat. Ne aflm la izvorul unui tip
fundamental de clasificare*. n fine, se poate ntmpla ca unor comprehensiuni diferite s le corespund
o aceeai extensiune. Aa ar fi cazul dac s-ar defini ptratul ca un patrulater cu diagonale
perpendiculare i bisec-toare de asemenea perpendiculare. Conceptele nu numai c servesc la organizarea cunotinelor i permit raionamentul* logic, ci ele snt i surs de creativitate*. S presupunem
c ntr-adevr, prin abstracie* convenabil de date perceptive, s-a stabilit comprehensiunea a dou
concepte, unul prin trsturile a, b, c, cellalt prin trsturile d, e. Fr a mai recurge la observaie, n
cazul acesta este posibil generarea de noi concepte, precum, spre exemplu, cele de comprehensiune (a
i d), (b, c i e) etc. Cea mai mare parte dintre cuvinte* desemneaz concepte care pot aparine unor
domenii foarte diferite unele fa de altele: existene concrete (arbore), existene abstracte (numr),
procese (lefuire), proprieti (rou), aciuni (a alerga). De altfel, nu se ntrevede cum ar fi posibil
alctuirea unei liste exhaustive n pcest caz. Cu toate acestea, folosirea limbii, indispensabil pornind
de la un anumit grad de elaborare a gndirii, duce la distingerea net ntre concept n sens profund (aa
cum a fost definit mai nainte) i noiune. Se ntmpla rar, ntr-adevr, ca termenii unei limbi, n
folosirea lor comun, s fie definii prin stabilirea unei liste bine determinate i circumscrise de
proprieti, cum snt, de exemplu, conceptele tiinifice. Astfel, masa unui corp", n uzajul curent, este

o anumit cantitate de materie care nu se deosebete deloc de greutatea sa, iar la o anumit vrst chiar
i de volumul su. Este vorba de o noiune i numai n aria unei teorii fizice, n care masa este definit
ca raport ntre fora la care corpul este supus i acceleraia sa, se poate vorbi de concept n sens strict.
Aceast distincie nu este lipsit de consecine asupra raionamentelor, ntre care cele mai riguroase nu
se pot face dect pe baz de concepte. Se poate considera chiar c una din diferenele eseniale ntre
tiinele numite exacte i tiinele umane ine de faptul c primele se servesc de concepte i
celelalte de noiuni.
, _.
J.-B. Gnze
(G. N.)
Concept de sine
Reprezentare* de sine n sistemul de cunotine* al individului. Aceast reprezentare este echivalent
cu o structur cognitiv* probabil complex, intervenind n tratarea informaiilor* care provin fie din
mediul social al individului, fie din propriul su comportament. Ea este alctuit dintr-un ansamblu de
metacunotine* funcionale i de cunotine factuale care snt activate prin anumite aspecte frapante
ale mediului sau ale comportamentului. Conceptul de sine servete organizrii informaiei noi
privitoare la sine. El implic reguli de inferen, de judecat, de encodare, de recuperare n memorie a
acestor informaii, ca i de predicie i de planificare a comportamentelor viitoare.
ERSOC (G. N.)
Conceptual
Ceea ce se raporteaz la concept* sau care este de ordinul conceptului, ntr-un sens apropiat de abstract
sau de teoretic, se spune despre un demers, despre o abordare, despre o atitudine care se desprinde de
nivelul concret*, care l trans-cende sau care l neglijeaz ori l ignor. Se mai spune despre o
construcie elaborat prin inteligen*, n opoziie cu situaiile practice sau cu realitile psihologice;
timpul* din fizic, spaiul* geometric snt conceptuale, n opoziie cu timpul trit sau cu spaiul
corporal.
Dependen conceptual: model* propo-ziional de reprezentare a cunotinelor propus de R. C. Schank
n 1975. El vizeaz o reprezentare a conceptelor subiacente cu enunuri independente ale
caracteristicilor proprii fiecrei limbi naturale. n acest scop, modelul specific o reea de interrelaii
posibile ntr-un ansamblu restrns de primitive conceptuale" (conceptual primi-tives), incluznd acte
de baz, fizice, instrumentale sau mentale, stri, roluri etc. Sistem nervos conceptual: n lucrarea sa din
1938, The Behavior of Organisms, B. F. Skinner sugera c iniialele CNS ar putea fi decodate prin
Conceptual mai degrab dect Central Nervous System, mainria nervoas invocat pentru a explica
comportamentul fiind n mod frecvent o construcie inferat, n ateptarea legitim a unei explorri
directe de ctre neuro-psiholog (Skinner ddea exemplul sinapsei ale crei structur i funcionare erau
nc slab cunoscute), dar uneori elaborat cu complezen i meninut la acest nivel n teoriile
psihologice (v. Cmp conceptual).
M. Richelle (G. N.)
Conceptualizare
Termen destul de puin frecvent ca utilizare i care pare a fi fost introdus ctre anii 1950 de D.
Lagache. Aici el va fi neles ca un proces i ca un rezultat, n acelai timp.
n calitate de proces, conceptualizarea desemneaz acel demers al inteligenei* care,
concret
162
dup J. Piaget (1947), trece printr-o serie de etape n care nici una nu prelungete pur i simplu pe cea
precedent, ci o integreaz ntr-o construcie mai elaborat i ndeosebi mai echilibrat. Este vorba, n
ordine: de percepii* primare care se afl la baza activitilor perceptive; de activiti senzorio-motorii;
de reprezentri* preoperatorii care conduc la operaii concrete*; de structuri formale*. Ne aflm n
prezena unei filiaii de structuri* din ce n ce mai generale i abstracte.
In calitate de rezultat, conceptualizarea se prezint ca un sistem organizat de concepte* al crei
echivalent practic este constituit din scheme* senzorio-motorii. Acestea snt, desigur, nc de pe acum
de natur a se aplica la ansambluri de situaii analoage ntre ele, dar ele nc nu au n vedere dect
succesul aciunii. Ceea ce s-ar putea numi scheme* conceptuale, ca atare, snt independente de cutare
sau cutare aciune particular i tind deci ctre o cunoatere* pentru ea nsi. Rezult c astfel de
scheme snt total independente de orice circumstane, att spaiale, ct i temporale, i c ele relev n
ntregime metode combinatorice.
Se poate spune, n fine, despre conceptualizare c este o atitudine de gndire de ordin secund. Nu mai
este vorba de a organiza aciuni, respectiv operaii interiorizate, ci, printr-un act propriu-zis reflexiv, de
a nelege sistemele globale pe care le constituie aceste aciuni.
T _.
J.-B. Gnze
(G. N.)

 Piaget J. (1947), Lapsychologie de l'intelli-gence, A. Colin, Paris.

Concret
Care se raporteaz la obiecte sau fenomene reale, sensibile. Se spune, n psihologie, prin opoziie cu
abstract sau cu formal, despre o atitudine*, despre un act de inteligen*, despre un demers orientat
spre real i practic. Opoziia face trimitere la diferene interindividuale, cnd raportate la forme
tipologice, cnd etalate ntre dou
extreme de-a lungul unui continuam*. Ea poate trimite, de asemenea, la diferente ntre etapele
dezvoltrii*, ca n teoria lui Piaget, potrivit creia copilul parcurge stadii* n care capacitile
cognitive* rmn dependente de concret nainte de a accede la nivelul strict simbolic* sau formal, n
situaiile* experimentale sau de test* se vorbete de probe concrete atunci cnd materialul prezentat
subiectului este constituit din obiecte, eventual de manipulat, n contrast cu date verbale sau logico-formale.
n lingvistic, unitile lexicale concrete snt cele care se refer la obiecte sau fenomene reale i
sensibile, n opoziie cu cele care se refer la caliti sau entiti abstracte, sau la relaii. Termenii
concrei, cu excepia numelor proprii, nu snt mai puin conceptuali* (v. Operaie concret).
M. Richelle
(G. N.)
Condamnare
Pedeaps aplicat unui individ recunoscut ca vinovat, printr-o jurisdicie de judecare, dup ce
culpabilitatea* sa legal a fost probat. Autorul unui comportament socialmente reprobabil este respins
de cei apropiai, care pot face cunoscut excluderea sa prin gesturi manifeste, ca cel de a interzice
accesul la domiciliul lor (u condamnat).
(G. N.)
Condensare
Descris, n primul rnd, de S. Freud ca una din operaiile eseniale prin care se realizeaz travaliul
visului", condensarea va deveni unul din modurile caracteristice ale funcionrii gndirii incontiente.
Mecanismele de condensare se regsesc n lapsus*, uitarea* unor cuvinte, vorbele de spirit , simptome*
n general, de fapt, n toate formaiunile numite de compromis", ns tocmai n legtur cu visul, care,
pentru S. Freud, atest cel mai bine legi determinative ale proceselor incontiente, condensarea a fost
pus n eviden: pe o
163__________________________
reprezentare unic, vin s se adauge diferitele energii care se deplaseaz de-a lungul lanurilor
asociative. De unde i fora anumitor imagini ale visului care atest o investiie important.
Condensarea este re-perabil, de exemplu, n formarea unui personaj compozit, a unei teme sau unui
obiect care constituie un punct nodal, o rspntie a mai multor lanuri asociative. Lingvistul R. J.
Jakobson i, n urma sa, J. Lacan au pus n relaie mecanismele retorice ale metaforei* i ale
metonimiei*. Condensarea ar funciona ca o metafor n msura n care ea ar lega doi semnificnd
printr-un sens latent ntr-o concentrare de intensiti. i n una, i n cealalt, un element ar fi totdeauna
pus n locul altuia i o verig a lanului asociativ ar fi
absent.
A. Braconnier
(G. N.)
Condiionare
Procedur de nvare*, descris iniial de I. Pavlov nc din 1902, n care un stimul numit condiionat*
(d. ex., sonerie) asociat cu un stimul necondiionat* (hran) provoac un rspuns condiionat similar
rspunsului necondiionat (salivare). Mecanism de nvare asociativ pus n eviden prin aceast
procedur. Termenul a fost apoi aplicat la o procedur sensibil diferit, n care un comportament ca
parcurgerea unui labirint sau deschiderea unei uie (cutie cu problem) este sancionat printr-o ntrire
alimentar: se vorbete atunci de condiionare sau, mai curent, de nvare instrumental*. B. F.
Skinner (1938) a simplificat aceast procedur pu-mnd la punct un dispozitiv n care animalul
acioneaz un levier-rspuns* i primete o raie de hran. Acestei situaii i se aplic termenii de
condiionare operant, sau de tip II, pe care Skinner o deosebete de condiionarea pavlovian, resPonsiv sau de tip I.
Cele dou tipuri snt clar deosebite n planul procedurilor: rspunsul este declanat de stimulul
condiionat n tipul I, el este emis de subiect n tipul II; prezentarea
condiionare
stimulului necondiionat (ntrirea) n tipul I depinde de experimentator, ea depinde de rspunsul
subiectului n tipul II; rspunsul, la nceput necondiionat, apoi condiionat, n tipul I este legat de
stimulul necondiionat printr-o conexiune permanent, psihologic, n timp ce rspunsul i ntrirea
condiionrii operante ntrein o legtur arbitrar. n prezena acestor diferene, s-a putut pune

ntrebarea dac utilizarea aceluiai termen condiionare nu ar sugera o asemnare neltoare.

Distincia, dincolo de procedurile de laborator, de mecanismele aflate n joc, a fcut obiectul unor
dezbateri teoretice nc deschise. Potrivit colilor i, nendoielnic, faptelor pe care s-a pus accentul, n
cele dou tipuri de condiionare se vor vedea dou mecanisme de nvare ct se poate de distincte, dou
mecanisme strns articulate unul cu altul, sau dimpotriv, unul i acelai mecanism aprehendat n
manier diferit.
Concepiile difer n privina condiionrii sau condiionrilor n ansamblul mecanismelor de nvare,
unii acordndu-le un loc central, chiar exclusiv, alii nevznd n acestea dect un nivel ntre altele,
superior obinuirii*, dar mai puin elaborat dect nvarea perceptiv* sau nvarea simbolic. Ele
difer, de asemenea, n privina factorilor cruciali n condiionare: contiguitate*, relaie cu stimulul
necondiionat sau cu ntrirea, sau, ca n teoriile cogniti-viste*, abstracie i reprezentare* ale regularitilor mediului.
Condiionare senzorio-senzorial sau pre-condiionare senzorial: condiionare care apare la un stimul
(S1) asociat n prealabil cu un stimul condiionat (S2), nainte de asocierea acestuia din urm cu
stimulul necondiionat. S' nu a fost deci asociat cu stimulul necondiionat, nici direct, nici indirect prin
asocierea sa cu S2, ntruct aceasta este anterioar condiionrii lui S2. Condiionare de gradul (sau
ordinul) al doilea: condiionare obinut la un stimul asociat cu alt stimul prealabil condiionat. O
condiionare de ordinul al treilea imcondiionare alfa
164
plic o condiionare la un stimul condiionat de gradul al doilea. Condiionare invers sau retrograd:
condiionare n care stimulul condiionat, n loc de a preceda stimulul necondiionat sau de a surveni
simultan, cum este regula, este prezentat ulterior. Aceast condiionare este foarte dificil, dac nu imposibil de stabilit.
Condiionare ntrziat: condiionare n care stimulul condiionat, n loc s fie prezentat cu puin timp
(0,5 la 1 s) naintea stimulului necondiionat, preced pe acesta din urm cu un interval mai lung (eventual de ordinul minutelor), prelungindu-se pn la prezentarea stimulului necondiionat. Rspunsul
condiionat, care se produce n primul rnd de la debutul stimulului condiionat, apare, pe parcursul ncercrilor, numai la apropierea sfritului intervalului.
Condiionare de urm: condiionare ntrziat n care stimulul condiionat, n loc s se prelungeasc
pn la prezentarea stimulului necondiionat, este ntrerupt, un timp gol separndu-1 de stimulul necondiionat. Rspunsul condiionat survine la apropierea sfritului acestui interval vid. Condiionare
interoceptiv: condiionare n care stimulul condiionat se refer la sensibilitatea interoceptiv*.
Condiionare semantic*: condiionare n care se substituie stimulului condiionat fizic un stimul verbal
care l desemneaz, ori invers, sau i n care se substituie unui stimul verbal condiionat un alt stimul
verbal apropiat semantic sau fonetic (v. Al doilea sistem de semnalizare). Condiionare de sustragere,
de evitare:
v. Sustragere, Evitare.
M. Richelle
(G. N.)
Pavlov I. P. (1928), Lectures on Conditio-ned Reflexes (trad. din rus de H. W. Gantt), International
Publications, New York. Skinner B. F. (1938), The Behavior ofOrga-nisms, Appleton Century
Crofts, New York.
Condiionare alfa -> Sensibilizare
Condiionare pozitiv controlat -Comportamental (Terapie )
Condiionat
Se spune despre un stimul* care a fost supus unei asocieri cu un stimul necondiionat* sau despre
rspunsul* care rezult din aceast condiionare*. n procedura* pavlovian, stimulul condiionat (sau
condiional) este iniial un stimul neutru* care, prin asocierea cu un stimul necondiionat, declaneaz
un rspuns similar celui necondiionat, numit rspuns, reacie* (sau reflex*) condiionat, n
terminologia condiionrii operante*, se spune despre rspunsul care este urmat de o consecin*
ntritoare, potrivit pentru a crete probabilitatea de apariie a acestuia.
Evitare condiionat: procedur de evitare* n care stimulul aversiv* este precedat de un semnal avnd
valoare de stimul condiionat i n timpul creia rspunsul de evitare permite subiectului s se sustrag
anticipativ stimulului aversiv. Inhibiie condiionat: la I. Pavlov, inhibiie* a reaciei condiionate
obinut asociind la stimulul condiionat un alt stimul, aceast combinaie nefiind ntrit niciodat.
Stimulul condiionat prezentat singur i pstreaz proprietatea de a declana rspunsul condiionat,
ceea ce r^stinge inhibiia condiionat de stingere*.
M. Richelle
(G. N.)

Conductan
Polarizarea* membranei plasmice poate fi schimbat ca rspuns la diverse evenimente de origine extrasau intracelular modi-ficnd permeabilitatea membranei la ioni de sodiu (Na+), potasiu (K+), calciu
(Ca++), clor (Ch). Din transferul intermembranar al unui tip de ion rezult un curent electric de
intensitate invers proporional cu rezistena electric a membranei fa de acest curent. Conductan
transmembra-nar pentru acest ion este inversul rezistenei n discuie, exprimat n Siemens: un
Siemens corespunde unei conductane
165
curiuuiia uts
care ar fi responsabil de un curent de 1 amper pentru o diferen de potenial de 1 volt. Aceste variate
conductane snt datorate existenei canalelor ionice intra-membranare. Aceste canale (i conductan-ele
corespunztoare) pot, dup caz, s fie activate de un mediator* chimic (jonciune neuromuscular), sau
de potenialul* de membran nsui (conductane Na+ i K+ ale potenialului de aciune), uneori ambele (conductanele Ca+ aflndu-se pe terminaiile presinaptice).
M. Mouhns
(L. C. L.) Conducie -> Neurotransmisie
Conduit
Termen utilizat ndeosebi n Frana: unii clinicieni au avut de ce regreta c folosirea lui nu este mai
rspndit i c i se prefer, ca n englez, cuvntul comportament* (behavior).
Conduita a fost iniial definit de P. Janet: faptul psihologic este conduita fiinei, conduit exterioar i
nu interioar. Este ansamblul micrilor, aciunilor, vorbelor, a tot ceea ce ea poate face, ceea ce este
exterior perceptibil, ceea ce reiese din organismul su, ceea ce atinge obiectele exterioare" (1929, p.
135). ns exist, de asemenea, conduite interne, precum contientizarea" sau priza de contiin*, care
este o perfecionare a conduitei. n timp ce, n primul caz, avem de a face cu o psihologie obiectiv
comparabil cu cea a comportamentului*, n al doilea caz, accedem la viaa spiritului*, la domeniul
sentimentelor*: credina*, dragostea*, limbajul* snt operaii psihologice prin care ne construim
personalitatea* n negocierea cu altul. Am trecut de la conduitele corporale la conduitele sociale;
aceast schimbare este fructul gndirii*, care este o manier de a pregti aciunea, ferit de privirile
indiscrete. Chiar dac nu tim bine n ce const ea, evoluia personalitii este o mrturie n acest sens.
Pentru D. Lagache, conduita (sau comportamentul) este ansamblul operaiilor, materiale sau
simbolice, prin care un organism n situaie tinde s-i
realizeze posibilitile i s reduc tensiunile care-i amenin unitatea i l motiveaz. Expresia
ansamblu de operaii nu exclude nici o reacie sau rspuns al organismului i implic n plus faptul c
aceste reacii sau rspunsuri formeaz o totalitate structurat" (1951, p. 310). Astfel, contiina* nsi
nu poate fi biologic neleas dect ca o conduit sau o calitate de conduit. Noi nu o atingem dect n i
prin conduite. Reducia fizic a comportamentului ar desfigura psihologia, cci conduita este un
emergent original. Sensul" su este ceea ce constituie integrarea* unei motivaii*; n general, acesta
nu este univoc i nu este dect parial contient. De aceea psihologia conduitelor inspir mai mult pe
clinicieni dect pe experimentaliti; este foarte greu de controlat toate variabilele unei situaii i, mai
mult, viaa noastr afectiv, ndeosebi n momentele cele mai fecunde sau mai dramatice, poate cele
mai semnificative, nu este deloc accesibil n laborator. ns, pentru D. Widlocher, organizarea personalitii nu are ca obiect realiti misterioase. Conduitele copilului snt cele care se organizeaz n
sisteme funcionale... Prin conduite, trebuie nelese cele care se exteriorizeaz n aciune, dar i cele
care snt interiorizate n form de fantasme sau sub forma raporturilor intrasubiective dintre diversele
tendine ale aparatului psihic"
(1973' P" 392)- ' R. Doron i C. Prevost
(G. N.)
Janet P. (1929), L'evolution psychologiquc de lapersonnalite, Chahine, Paris. Lagache D. (1951),
La psychologie: conduite, person-nalite, groupe", n Somme de medecine contem-poraine, edit. Med.
Widlocher D. (1973), Le developpement de la personnalite. Point de vue psychanalytique", n H.
Gratiot-Alphan-dery i R. Zazzo (Eds.), Trite de Psychologie de Venfant (V), PUF, Paris.
Conduit de ajutor - Prosocial (Comportament )
Conduit de risc
Aceasta se refer la conduitele* de ncercare susceptibile de a antrena efecte peconector
166
1 167
riculoase pentru autorul i anturajul lor. Ele se situeaz la interfaa cunoscutului i necunoscutului, a
ceea ce este permis i interzis i permit, opunndu-se normelor i transgresnd regulile, dar ndeosebi
graie depirii de sine, s se aprecieze semnificaia limitelor sociale i individuale. Prin reaciile

interne i externe pe care le suscit, ele antreneaz mecanisme de reglare sau de deviere variabile
potrivit caracteristicilor subiecilor, cele ale mediului i poziiilor lor sociale. n psihologia cognitiv,
estimarea i acceptarea unei probabiliti de apariie a unui risc se nscriu n aprecierea i rezolvarea de
probleme mul-tifactoriale, organizate n jurul unei paradigme cost/beneficiu. Nivelul intelectual i
experiena intervin n estimarea unei alegeri sau a unei decizii. n psihologia clinic*, observaia
reveleaz importana mecanismelor necontrolate de negare, de sublimare, de fascinaie, de
autopedepsire, de eec, de sfidare care pot conduce la subevaluarea pericolului unui comportament
etalat i care pot revela anumite orientri existeniale la subieci numii de risc". Psihologia social*
arat interes pentru situaiile naturale i circumstanele care suscit sau antreneaz conduite de risc elevate, modificnd influena anumitor factori psihici i sociali (catastrof, panic, salvare, dar i succes i
victorie). Unele modele experimentale in seama, printre altele, de probabilitatea ntmplrii i de natura
evenimentului ateptat, de creterea nivelului de estimare a riscului n momentul deciziilor colective, ca
i de variaiile asumrii de risc pentru sine i pentru altul.
J. Sellose
(G. N.)
Conector
mprumutat de semantic* din logica pro-poziional, acest termen permite desemnarea, independent
de natura sa gramatical, a oricrui coordonant, subordonant sau adverb care exprim o relaie binar
ntre dou coninuturi propoziionale sau dou enunuri. Cei mai bine descrii snt
conectorii argumentativi (dar", deci" cci", deoarece") i cei parafrastici (adic"). O mprejurare
de conector poate fi de resortul a dou fenomene de rang diferit: conexiune intrapropoziional (se
spune c el este frumos, dar bestie") sau trimitere extraenuniativ la un termen stn-gaci" implicit*
(doar dac"). Conectorii apar n aceasta ca nite cazuri particulare de anaforice (v. Anafor).
A. Berrendonner (L. C. L.)
Conexionism
Sub acest termen snt desemnate diferite curente de cercetare, mai curnd dect teorii, avnd drept
obiectiv o modelare* a structurii i o simulare* a funcionrii sistemelor cognitive, inspirate din
organizarea anato-mofuncional a reelelor* neuronale. Motenitor al primelor modele cibernetice* (i
n special al perceptronului* lui D. Rosenblatt) ale cror reele de neuroni formali* aveau deja
proprietile logice minimale g<? unui sistem, cognitiv, conexio-nismul, dup o eclips de un deceniu
(datorat n esen unui articol al lui M. Minsky i S. Pappert, 1969), cunoate de la nceputul anilor
1980 o dezvoltare rapid, stimulat prin utilizarea de instrumente matematice adaptate i prin dezvoltarea de mijloace informatice puternice. Arhitectura sistemelor cognitive este, n modelele
conexioniste, conceput ca o reea omogen de uniti izomorfe automatele* sau neuronii formali,
identic interconectai. Unitatea este un element simplu a crui stare funcional intern poate avea dou
niveluri (d. ex., activ sau inactiv) potrivit unei funcii de limit i depinde de suma influenelor pozitive
sau activatoare i negative sau inhibitoare, transmise de celelalte uniti. Aceast circulaie de
informaii* n reea este asigurat de conexiuni* ntre uniti i va depinde de ponderea (sau ponderea
sinaptic, prin analogie cu transmiterea interneuro-nal) atribuit fiecrei conexiuni. Se disting n
structura reelei un strat de uniti de intrare, accesibile interveniilor exteT
rioare, i un strat de uniti de ieire la care se poate, de asemenea, accede, eventual separate prin unul
sau mai multe straturi intermediare sau disimulate, n versiunea cea mai clasic a unui model
conexionist, reeaua este stimulat activnd difereniat unitile sale de intrare, pattern de activri* care
constituie o reprezentare* a stimulului. Aceste activri ale unitilor de intrare se propag interacionnd
n conexiunile reelei pn la emergena unui pattern stabil de activri ale unitilor de ieire, care
constituie rspunsul reelei. Modul de funcionare a unei reele de acest tip, n care circulaia
informaiilor este unidirecional (de la intrare la ieire), poate fi complicat prin prezena unor verigi interne care permit vehicularea informaiilor. Proprietile funcionale eseniale ale modelelor
conexioniste rezult din paralelismul operaiilor de tratare, din implicarea global (funcie distribuit*)
i nu local a elementelor reelei i din capacitatea de autoorganizare* a acesteia, fcnd-o apt s
nvee (P. Smolensky, 1988). Demersul conexionist se bazeaz pe ipoteza c astfel de reele permit, ca
urmare a unei adaptri sau autoadaptri a ponderilor sinaptice ale conexiunilor, simularea funciilor
cognitive i deschiderea, astfel, a unei ci de a explica cogniia*. n cursul anilor 1980, aceast abordare
a cunoscut succese incontestabile n domeniile proceselor mnezice, recunoaterii formelor*, tratrii
lingvistice, nvrii i controlului motricitatii* (J. L. McClelland i D. E. Rummelhart, 1986). Dei ia
ca model de baz al sistemelor cognitive organizarea neuronal, curentul conexionist se prezint nainte
de toate ca deschiznd o perspectiv diferit a cognitivismului*; el mprtete cu acesta noiunea de
reprezentare, dar se distinge n mod esenial de el prin excluderea unui nivel simbolic al acestor
reprezentri (J. A. Fodor i Z. W. Pylyshyn, 1988). Dezbaterea teoretic strnit de acest nou val

conexionist n snul tiinelor cognitive* rmne larg deschis.

./. Requin
(L. C. L.)
Fodor J. A. i Pylyshyn Z. W. (1988), Con-nectionism and Cognitive Architecture: a Criticai
Analysis", Cognition, 28, 3-71. McClelland J. L. i Rummelhart D. E. (1986), Parallel Distributed
Processing: Explo-rations in the Microstructure of Cognition (2 voi.), MIT Press, Cambridge.
Minsky M. i Pappert S. (1969), Perceptrons, MIT Press, Cambridge. Smolensky P. (1988), On the
PropperTreatment of Connectionism", Behavi-oral and Brain Sciences, II, 1-74.
Conexiune
Derivat din adjectivul conex (ce implic raporturi de dependen sau de similitudine ntre obiecte sau
idei), substantivul conexiune introduce, n folosirea sa curent, o nuan dinamic, fcnd referire la
relaiile structurale i/sau funcionale care unesc dou obiecte concrete sau dou entiti abstracte. El a
dobndit, n vocabularul psihologiei, o conotaie mai precis implicnd noiunea de transmitere de informaii*, n neuroanatomie, el este utilizat pentru a desemna relaiile ntre diferitele subansambluri ale
sistemului nervos*: n plan macroscopic, este vorba de fascicule de fibre nervoase (sau nervi, sau ci
nervoase) care leag structuri definite prin anatomia sau citologia lor; n plan microscopic, este vorba
de relaiile de contiguitate (sau sinapse*) care asigur transmiterea potenialelor de aciune* ntre
celulele nervoase, sau neuroni* la nivel de soma, axon sau dendrite.
Prin extensie analogic, noiunea de conexiune este utilizat n domeniul tiinelor cognitive* pentru a
desemna relaiile ntre elementele unui sistem de tratare; ea este, printre altele, la originea denumirii
conexionism* dat curentelor de cercetare care au drept obiectiv o modelare* a sistemelor cognitive
care joac un rol n conectivitatea ntre elementele sau neuronii formali* ai unei reele*, n funcionarea
acesteia.
,n
J. Requin
(L. C. L.)
Confabulant (Parafrenie ) -> Parafrenie Confabulaie -> Fabulaie
configuraie
168
Configuraie
Ansamblu organizat de date perceptive, aprehendat astfel prin mijlocirea contururilor sau trsturilor
sale eseniale; termenul red destul de bine pe cel german Gestalt*, n ciuda preferinei pentru (buna)
form* sau figur*. ntr-o manier general, ansamblu structurat, impunndu-se ca atare n momentul
sesizrii datelor, fie ele altele dect perceptive. Termenul ar fi o traducere acceptabil a englezescului
pattern* dac acesta din urm n-ar fi intrat n uzajul tiinific francez (i nu numai n. t.). Se va vorbi
tot att de bine de configuraie de cuvnt cu privire la nelegerea aiurii generale a unui cuvnt scris
prezentat n viziune tahistoscopic*, nedescifrat, ca i de configuraie de rspuns cu privire la
ansamblul postural i motric constituind o conduit definit la animal.
M. Richelle
(G. N.)
Conflict abordare-evitare -> Abordare
Conflict cognitiv
Stare n care se afl un subiect oscilnd ntre dou concepte*, dou reguli* sau moduri de rezolvare
discordante ori incompatibile pentru una i aceeai problem*. coala de la Geneva consider conflictul cognitiv ca un element motric al dezvoltrii* copilului. Dup J. Piaget, orice structur nou
integreaz coordonndu-le scheme* de asimilare* anterioare. Aceste coordonri pot ajunge la
dezechilibre resimite de subieci drept conflicte sau contradicii*. Conflictul este nainte de toate
perturbator (cu posibiliti de regresii* momentane sau ncercri de compromis pariale). Deplasarea
conflictului se produce mai mult sau mai puin rapid dac o nou acomodare* compensatorie ntre
scheme este accesibil subiectului. Noiunea de conflict cognitiv reveleaz diferenele ntre o teorie a
achiziiei* bazat pe procesele dinamice subiacente construciilor cognitive i teoriile clasice ale
nvrii*.
J. Dolz
(G. N.)
Conflict intercultural
Puse n eviden iniial de etnologi i cri-minologi, conflictele de culturi atest divergene de coduri, de
credine, de valori legate de interaciunile ntre grupuri diferite. Ele pot face loc emergenei de subculturi*; pot genera presiuni de izolare sau asimilare din partea grupurilor culturale majoritare, dar i
strategii de nfruntare i negociere din partea grupurilor minoritare pentru recunoaterea identitii lor
specifice. Patologia tulburrilor asociate cu aculturaia* este tratat de etnopsihiatrie*.
./. Sellose (G. N.)

Conflict perceptiv
Situaie de ambiguitate n captarea de informaii* perceptive legat de prezena, n datele percepute, a
unor indici contradictorii. Astfel, repere trucate de adncime i de mrime ale obiectelor perturb mecanismele obinuite ale constanei* de mrime. Un alt exemplu de conflict perceptiv este oferit prin
rivalitatea binocular, n care dou scene diferite snt prezentate simultan fiecrui ochi, n viziune
dihopti-c*, conflictul rezolvndu-se eventual prin perceperea exclusiv a uneia dintre ele, datorit
factorilor de familiaritate, de motivaie, de atracie etc.
, ,, 1
'
M.
Richelle
(G. N.)
Conflict psihic
Expresie a lui S. Freud, concomitent cu descoperirea psihanalizei ntre anii 1895 i 1898 i din care a
fcut noiunea central pentru nelegerea viselor* i nevrozelor*. Este vorba de conflicte intrapsihice
care pot fi asociate cu conflicte intersu-biective sau intergrupale, ns S. Freud a studiat puin pe
acestea din urm. Anumite conflicte intrapsihice snt contiente (conflicte ntre o datorie i o dorin,
conflicte ntre dou dorine contrare, conflicte ntre o dorin i imposibilitatea concret a realizrii ei)
i snt nsoite de angoas*. Pentru S. Freud, conflictele contiente (dar i simptomele nevrotice,
trsturile de caracter*, nu n mod necesar trite ca fiind
169
conformism
conflictuale i angoasante) deriv din conflicte incontiente a cror expresie mai mult sau mai puin
deghizat snt i care, prin activitatea psihic, snt transformate n formaiuni de compromis*. Fiecare
psihonevroz tinde s se organizeze n jurul unui conflict specific: istericul* se apr prin refularea*
dorinei insaiabile de a fi iubit; obsedatul* se apr prin deplasarea* unei uri chinuitoare; paranoicul*
se apr prin proiecia* de dorine homosexuale intolerabile etc. Stadiile dezvoltrii psiho-sexuale snt
egal marcate prin conflicte specifice: n stadiul oral*, aviditatea se descompune n identificarea* cu
obiectul iubit i ncorporat; n stadiul anal*, sadismul* este ntors spre sine i/sau n contrariul su; n
stadiul falic-narcisic*, fantasma* de a fi falusul atotputernic este dezminit prin angoasa de castrare*.
Conflictul poate rmne localizat ntr-o parte a psihismului. Criza* apare o dat cu tendina de a-1 cuprinde n ntregime: de exemplu, criza adolescenei, criza mediului de via, criza de trecere la
btrnee. Din punct de vedere dinamic, conflictul opune unei dorine*, care devine atunci incontient,
un mecanism de aprare*, el nsui incontient. Din punct de vedere psihogenetic, apar noi conflicte o
dat cu vrsta i evoluia persoanei i pot fi ntrite sau ocolite de conflicte anterioare. Din punct de
vedere economic, destinul oricrui conflict psihic se sprijin pe opoziia cantitativ a pulsiu-nilor de
autoconservare* i a pulsiunilor sexuale* i pe cea a pulsiunilor de via* i a pulsiunilor de moarte*,
ca i pe respectiva lor declanare. Din punct de vedere topic*, este locul s distingem conflictele ntre
instane* (conflicte nevrotice ale eu/ego*-ului cu inele* i supraeul*; conflict psihotic ntre eu i
realitate, refor-mulat de W. R. Bion ca un conflict ntre percepia realitii i detestarea realitii) i
conflictele interne la nivelul fiecrei instane (conflict ntre Eros* i Thanatos n sine; conflict ntre
identificrile masculine i feminine n eu (ego); conflicte ntre supraeu, idealul eului* i eul ideal*).
Un ultim tip de conflict, triunghiular de aceast dat, constituie nucleul nevrozelor, educaiei i culturii.
Este conflictul oedipian, n care dou dorine complementare, una paricid, cealalt incestuoas
mpotriva prinilor, se ciocnesc de o interdicie*, n mod normal structurant. n afara curei
psihanalitice, testele proiective* permit o anumit investigaie a conflictelor incontiente.
D. Anzieu (G. N.)
Conflict social
Situaiile de interaciune caracterizate prin divergene de interese, competiii de putere i antagonisme
de scopuri genereaz conflicte. Atunci cnd conflictul privete structuri i organizaii i opune grupuri
sau categorii de actori sociali, i, n aceeai msur, cnd el divizeaz indivizi n grupuri sau instituii,
sau cnd indivizii ntre ei mpiedic exercitarea rolurilor i statutelor lor punnd problema ierarhiei i
poziiei lor, conflictul este numit social. Un conflict social exprim deci o multitudine de conflicte care
se suprapun n diverse sectoare de interaciuni categoriale, grupale sau individuale. Intensitatea
conflictului crete n funcie de raportul de for ntre grupuri de presiune, interese aprate i puteri
implicate. Violena apare atunci cnd rivalitatea i obiectivele adversarilor par ireconciliabile sau cnd
negocierea nu ajunge la un compromis provizoriu care atenueaz friciunile legate de raporturile
adverse. Conflictul social deine o funcie structurant n jocul interaciunilor (G. Simmel) i n
organizarea cmpului relaiilor ntre indivizi i grupuri. El implic reconfigurarea elementelor
antagoniste i cutarea unui regulament, eventual fcnd apel la un al treilea mediator. Orice conflict
social ajunge la o redistribuire a forelor i a tensiunilor, modificate prin coaliiile i alianele strategice
care permit rezolvarea sa.
./. Selosse

(G. N.)
Conformism
Considerat de unii ca o modalitate de influen social* pentru acelai motiv ca
conformitate
170
n cazul normalizrii i inovrii, conformismul desemneaz acceptarea de ctre individ a punctului de
vedere al majoritii, acceptare care poate fi public (sumisiune) sau privat (interiorizare). Studierea
fenomenului a fost marcat prin experimentul princeps al lui S. Asch, n 1951, care a artat cum unii
indivizi pot fi determinai sub presiunea unei majoriti unanime s adopte judeci contrare evidenei
perceptive.
Conformismul, care trebuie deosebit de ascultarea (supunerea fa de autoritate) descris de S. Mii
gram, se poate explica, dup M. Deutsch i H.-B. Gerard, n termeni cognitivi (influen informaional
rspunznd dorinei de a avea o percepie exact a realitii) sau motivaionali (influen normativ
legat de nevoia de conformare fa de ateptrile grupului).
F. Askevis-Leherpeux (G. N.)
Conformitate
Form de influen social care caracterizeaz comportamentul unui individ sau al unui subgrup, aa
cum este acesta determinat prin regula sau presiunea unui grup sau a unei autoriti. Ea ajunge s pun
de acord opiniile indivizilor cu cele ale grupului sau autoritii fie prin supunere exterioar,
instrumental sau cognitiv, fie prin adeziune la norma colectiv. Conformitatea traduce simultan
echilibrul unei structuri, uniformizarea atitudinilor i influena normativ a grupului. Conformitatea
unui subiect n snul unui grup depinde de atracia exersat i de locul care i este acordat; teama de
respingere biruie atracia.
,.
J. Selosse
(G. N.)
Confuzie mental
Dezorganizare a activitilor mentale, cu instalare n general acut, consecutiv de obicei fie unei
perturbri cerebrale globale (encefalopatie toxic sau metabolic, d. ex.), fie unei leziuni cerebrale
avnd o repercusiune funcional general (leziune a trunchiului cerebral, d. ex.).
Absena posibil, ns rar, a tulburrii cerebrale face s se califice confuzia mental ca primitiv.
Psihopatologic, confuzia mental este adesea interpretat ca o tulburare de contiin*, trimind astfel
la o perturbare care afecteaz raporturile subiectului cu realitatea i cu propria istorie; aceast disoluie
a contiinei ar fi atunci la originea produciilor delirante, cel mai adesea onirice (confuzo-onirice),
astfel nct confuzia mental poate fi considerat ca un model de psihoz* acut. O alt descifrare a
confuziei mentale interpreteaz tulburarea ca rezultnd dintr-o dezordine atenional izolat sau
nscriindu-se n contextul tulburrii vigilenei (obnubilare). Aceast dezordine afecteaz ansamblul
activitilor cognitive i n special activitile perceptive i mnezice la nceputul unei dezorientri
temporo-spaiale constante. Dezadaptarea comportamental se poate traduce printr-o agitaie major.
Trirea emoional este marcat de angoas, accentuat prin intruziunea posibil a iluziilor i
halucinaiilor senzoriale, justificnd
termenul de delirium.
T r .
J.-L. Signoret
(G. N.)
Confuzo-oniric - Confuzie mental
Congruen
Concordan ateptat ntre evenimente simultane sau succesive, pe baza unei regulariti naturale sau
convenionale. ntr-o situaie experimental de timp de reacie* n alegere, se vorbete de congruen
ntre stimul* i rspuns* dac stimulul care impune subiectului s produc un rspuns lateralizat la
stnga sau la dreapta apare de partea corespunztoare. In efectul Stroop*, noncongruena ntre numele
unei culori i culoarea cernelii cu care el este scris provoac o interferen*. Congruena poate, de
asemenea, s se refere la desfurarea unei structuri temporale, cum este o melodie sau
finisarea unei fraze.
,. _. ,
M. Richelle
(G. N.)
Congruen mnezic -> Dependen de stare
171
Conotaie
n accepiunea cea mai curent, desemneaz, n semantic*, efecte de sens* secunde" (valori
adiionale, periferice, marginale, cel mai adesea implicite*) n raport cu nucleul stabilizat (seme*
inerente) care constituie denotaia*. Aceast relaie ierarhic intereseaz mai puin dect jocul celor

dou sisteme, denotaia nefiind, n oarecare msur, dect ultima dintre conotaii". Co-notaia trimite la
uzajul discursiv (seme* aferente) al limbajului*; ea este unul din semnele eterogenitii sale
constitutive (semn dialogic* cu alte ntrebuinri, memorie* intertextual).
,
J.-M. Adam
(G. N.)
Conotaie pozitiv
Modalitate terapeutic luat n consideraie de coala de terapie familial sistemi-c* i care consist n
a admite toate comportamentele familiei ca tranzacii tinznd la ntrirea coeziunii grupului (homeostazie*). M. Selvini-Palazzoli, n 1975, a pus la punct aceast tehnic pentru tratarea familiei de
schizofrenici. Ea se bazeaz pe ipoteza unei homeostazii precare resimite de familia n criz,
homeostazia trebuind s fie confirmat i ntrit de ctre terapeui, cu scopul ca evoluia s
fie posibil.
, _ .....
A. Ruffwt
(G. N.)
Consecine ale comportamentului
Noiunea de consecine ale comportamentului are un loc central n teoria lui B. F. Skinner:
comportamentele apar i se menin n funcie de consecinele lor, pozitive sau negative, n cursul
istoriei individuale. Ideea i gsete originea n legea efectului*, ns ea face obiectul unei elaborri
mai complexe din partea teoreticianului comportamentului operant*. Dup ce i-a explorat n plan
empiric manifestrile n contingenele* i programele* de ntrire*, Skinner a dezvoltat analogia ntre
mecanismele implicate n evoluia biologic i relaia de consecin ntre rspuns i ntrire, care joac
un rol selectiv comparabil cu cel al presiunii mediului n
evoluie. El a subliniat distincia ntre consecinele n care subiectul i realizeaz direct experiena
(comportament modelat de contingene) i cele n care instrumentarul verbal, descriindu-le, permite
luarea lor n consideraie anticipativ (comportament controlat prin reguli). Pe de alt parte, el a ridicat
problema crucial pentru viitorul speciei umane privind consecinele pe termen lung ale
comportamentelor actuale ale individului, n care acesta din urm nu-i poate realiza experiena (probleme de poluare, de explozie demografic etc).
J/r D- i ,,
M. Richelle
(G. N.)
Consecutiv
Imagine consecutiv: imagine care persist dup prezentarea unei stimulri* luminoase, n msura n
care intensitatea* i-a permis. Imaginea consecutiv este la nceput pozitiv (imaginea lui Hering) i se
datoreaz postdescrcrilor receptorilor* retinieni, apoi negativ i legat de o reducere a sensibilitii
receptorilor, ea nsi datorat decolorrii fotopigmenilor (imaginea lui Purkinje). n situaia stimulrii
colorate, apare culoarea complementar. Dei localizat n fenomene retiniene, imaginea consecutiv
nu prezint o mrime diferit potrivit cu distana plajei pe care se plimb privirea (legea lui Emert),
atestnd un mecanism de compensare de origine central de acelai ordin ca cel care intervine n
constantele* perceptive. Efecte consecutive: alterri perceptive rezultnd din expunerea imediat
anterioar la stimulri particulare. Iluzia* de micare* consecutiv este un exemplu clasic i de
experien cotidian: dup ce a fixat un obiect n micare, privirea purtat asupra unui obiect staionar l
percepe ca afectat de o micare n sens invers (n iluzia cderii de ap, obiectul staionar este afectat de
o micare spre n sus). Efecte mai complexe, adesea numite efecte consecutive contingente (Contingent
After-Effects, CAE), au fost descrise dup expunere la alternane de pattern*-\xri particulare. Unul din
cazurile cele mai studiate, ncepnd cu 1965,
conservare
172
este efectul McCollough: dup fixarea alternat a unui pattern cu dungi verticale negru-albastru i a
unui pattern cu dungi orizontale negru-oranj, subiectul percepe ca roii pattern-un-test cu dungi albe i
negre dac ele snt verticale, albstrite dac ele snt orizontale. Efectele consecutive snt exploatate n
cercetarea nivelului de control (receptori, structuri centrale) al mecanismelor perceptive implicate.
M. Richelle
(G. N.)
Conservare
Noiune introdus n psihologie de ctre J. Piaget i care desemneaz fie procesul construirii de
invariani* (ai percepiei* sau ai gndirii*), fie produsul acestei construiri.
Dou teze exist cu privire la originea constantelor* sau invarianilor* percepui sau concepui de
subiect. Aa cum susine, de exemplu, D. Marr (1982), aparatul vizual are drept rol detectarea de
invariani care ar preexista n mediu. Psihologia operatorie opune acestei teze empiriste pe cea potrivit
creia invarianii snt produsul activitii de decentrare* sau al regruprii reglate prin aciuni cu efecte

opuse. Numeroase lucrri au fost consacrate constantelor* perceptive, de exemplu faptului de a percepe
cu aproximaie mrimea real a obiectului, n ciuda modificrilor aparente datorate deprtrii. Studiul
genetic a permis punerea n eviden a rolului compensrilor active (ajungnd uneori la supraconstane") n perceperea mrimilor reale, n pofida modificrii lor aparente. In planul activitii
practice, studiul dezvoltrii* senzorimotorii a artat seria etapelor psihogenetice pe care trebuie s le
strbat copilul pentru a dobndi permanena obiectului*, trecnd de la o permanen local i
provizorie (dependent de activarea schemei* de asimilare) la o permanen ca produs al regruprii
activitilor de deplasare i condiie a posibilitii de nchidere operatorie a grupului*, n planul unei
gndiri devenite mai independente de aciune i avnd construit propriul su mediu (concepte*, teorii
etc), noi
activiti urmeaz a se construi: conduite numerice, de clasificare*, de planificare*, de ordonare de
evenimente n timp, de formulare de ipoteze i de consecine ale acestora, de coordonare a intereselor
reciproce etc. Fiecare pune n joc operaii lo-gico-matematice al cror statut operatoriu este legat de
construirea de invariani (invarianta cutrui numr sau cutrei clase* atunci cnd se adaug sau se
reunete la
altele etc).
./.-./. Ducret
(G. N.)
MarrD. (1982), Vision: A ComputaionalIn-vestigation into the Human Representation and
Processing of Visual Information, W. H. Freman and Company, San Francisco. Piaget J. i Inhelder
B. (1941), Le developpement des quantites chez l'enfant. Conservation et atomis-me, Delachaux et
Niestle, Neuchtel.
Conservare-repliere
In faa unei agresiuni* care amenin supravieuirea individului, snt posibile dou atitudini extreme,
fuga* ori lupta, pe de o parte i inhibiia* activ, pe de alt parte. Cea de a doua atitudine este adoptat
preferenial cnd controlul* situaiei nu este posibil i cnd organismul este n contact strns cu
pericolul*. Este vorba de o strategie fundamental de aprare a crei probabilitate de apariie poate fi
modulat prin factori de experien anterioar (resemnare* nvat). Ea survine, de asemenea, n
momentul unui conflict* social, n cazul confruntrii ntr-un spaiu nchis cu un congener foarte
agresiv. Termenii de conservare-repliere arat c individul caut s se protejeze diminun-du-i
interaciunile cu mediul nconjurtor. In plan fiziologic, atitudinea de conservare-repliere este nsoit
de activarea sistemului hipofizo-corticosuprarenal, de o anal-gezie* psihogen, de o inhibiie a
sistemelor gonadotrope i de o activare parasimpatic. In plan psihologic, adoptarea acestei atitudini
este nsoit de o anxietate* profund.
R. Dantzer
(G. N.)
Considerare
Una din grupele de comportamente care constituie unul din cei doi factori* extrai
173
consonan
de E. A. Fleishman pornind de la analiza factorial* fcut asupra descrierilor de activiti ale cadrelor.
Ansamblu de conduite care implic ncredere mutual, respect i o anumit cldur n raporturile dintre
ansamblul cadrelor i subordonai. Ea presupune c ansamblul cadrelor privit prin prisma nevoilor
colaboratorilor favorizeaz participarea la decizii i ncurajeaz comunicarea.
_ ,,
C. Levy-Leboyer
(G. N.)
Consiliere psihologic
Psihologia consilierii se aplic n acelai timp ndrumrii, conduit obinuit a vieii cotidiene, i
consilierii psihologice, act profesional efectuat de un psiholog, consultat n calitate de expert n
domeniul vieii afective (consiliere conjugal, consiliere relaional) sau al vieii sociale (consiliere de
orientare colar i/sau profesional), ntr-un caz ca i n altul, consilierea nu se reduce niciodat la un
schimb de informaii (transmitere de ctre un specialist a unui aviz lmurit ctre un client care i-a expus
cu claritate i complet cererea sa). Exist totdeauna loc pentru ntrebri asupra motivaiei* profunde a
cererii de consiliere (este ea o cercetare a unei informaii, sau cerere narcisic* de aprobare, sau cerere
de a fi ghidat i luat de mn etc), asupra motivaiei consilierului i asupra naturii relaiei de consiliere,
a influenei* care se exercit, a rolului pe care l joac aici sugestia* etc. Punerea n eviden a unora
din aceste aspecte noncognitive ale consilierii a fost obiectivul colii de psihologie centrat pe client a
lui C. Rogers, care, insistnd asupra faptului c numai clientul este n msur s gseasc soluia care i
convine, a definit rolul consilierului ca fiind cel de facilitator al procesului de decizie al clientului. Se
ajunge astfel la paradoxul potrivit cruia consilierea psihologic rezid n a nu ndruma nimic, dac nu

n a lua fiecare propria decizie. Mai mult, n aceast perspectiv, diferena ntre consilierea psihologic
i psihoterapia nondirectiv* tinde s se estompeze.
Mai recent, psihologii influenai de Mil-ton H. Erickson i de coala de la Palo-Alto au preconizat
ntoarcerea la forme mult mai directive de consiliere, att n aria consilierii psihologice, ct i n cea a
psiho-terapiei (prescripii n terapiile strategice
sau sistemice*).
J.-M. Pe tot
(G. N.)
Consolidare mnezic
Stabilire de urme* mnezice durabile pornind de la urme temporare. Consolidarea este adesea asimilat
cu trecerea informaiilor* din memoria de scurt durat* ctre memoria de lung durat*. Numeroase
studii au ncercat s descrie decursul temporal al acestei consolidri. Experimentarea prin administrare
de ocuri electrice de mare voltaj imediat dup apariia unui rspuns dobndit printr-o singur ncercare
la animal, i analiza cazurilor de amnezie retrograd* experimental sau rezultat n urma unui
traumatism cranian la om au fost cele dou principale ci de investigaie. Aceste studii totui nu au
putut aduce un rspuns clar la problema pus. Interpretarea rezultatelor lor este adesea anevoioas n
msura n care uitarea* constatat nu poate fi adeseori univoc interpretat ca rezultat al distrugerii urmelor mnezice n absena consolidrii. S-a manifestat, de asemenea, interes asupra factorilor
psihologici care permit trecerea informaiei din memoria de scurt durat n cea de lung durat.
Rezult c repetarea materialului prezentat este un factor crucial, dar insuficient. Consolidarea reclam
o activitate de organizare a materialului, adic o punere n relaie a elementelor materialului de reinut.
Unii autori prefer s nu asimileze consolidarea cu trecerea informaiei dintr-un depozit* de scurt
durat ctre un depozit de lung durat. Consolidarea este vzut n cazul acesta ca un proces de
stabilizare avnd
un decurs temporal variabil.
_ ,
S. Bredart
(G. N.)
Consonan -> Disonan cognitiv
constant
174
Constant (Factor ) -> Factor
Constan
Stabilitate a msurii unei trsturi* sau unei performane* de-a lungul unui interval de timp. Proprietate
a unui test* care prezint acest fel de stabilitate. Constana este de obicei exprimat printr-un coeficient
de corelaie* ntre rezultatele obinute n momentul aplicrii iniiale a unui test i al aplicrii lui
ulterioare. Constana QI este stabilitatea, de altfel imperfect, a coeficientului intelectual* n cursul
dezvoltriiM. Richelle
(G. N.)
Constan perceptiv
Invariant a diverselor proprieti ale obiectelor percepute n pofida condiiilor fizice variabile n care
stimuleaz receptorii* senzoriali. Astfel, n ciuda distanei i, prin urmare, a diferenei de mrime a
imaginii proiectate pe retin*, un obiect este perceput n mrimea pe care noi i-o cunoatem (constan
de mrime); mpotriva diferenelor de iluminare*, un obiect alb continu s par alb, dei cantitatea de
lumin reflectat este mai mic dect cea a unui obiect gri mai bine luminat. Constana perceptiv atest
activitatea de elaborare pe care percepia o opereaz asupra informaiilor* senzoriale. Ea asigur stabilitatea mediului perceptiv printre numeroasele variaii ale mediului psihic. Constana este rareori
perfect, situndu-se n general ntre valoarea corespunztoare stimulului fizic imediat i valoarea
corespunztoare unui obiect real. Ea se exprim n general printr-un indice de constan, mer-gnd de la
0 la 1, obinut prin raportul lui Brunswik j^~ n care R este valoarea estimat, A valoarea obiectului
real i S valoarea nregistrat fizic de receptorul senzorial (d. ex., imagine retiniana). Fenomenul de
supraconstan pe care l ntlnim pentru anumite dimensiuni ale stimulului (greutatea, n special) n
anumite momente ale dezvoltrii indic tocmai caracterul activ al mecanismelor aflate n joc.
M. Richelle
(G. N.)
Constituie
Noiunea de constituie, definit ca ansamblu de caracteristici psihologice i fizice ale individului, a
fost, la nceputul secolului al XX-lea, piatra de ncercare a doctrinei constituionaliste potrivit creia un
raport strns lega tulburri psihice i caracteristici fizice, marcnd prin aceasta originea ereditar a
primelor, originea celorlalte fiind bine stabilit. Unul din principalii autori care, n materie de

psihopatologie, au aprat acest punct de vedere a fost E. Dupre. n 1909, el prezint caracteristicile
psihice i fizice ale constituiei emoionale i descrie, dup zece ani, opt tipuri de constituie. Ali autori, dup el, vor descrie alte tipuri de constituie, ca H. Claude i E. Minkowski, cu descrierea
constituiei schizoide*. Legturile ntre constituie i maladii mentale snt subliniate prin noiunea de
predispoziie. E. Kretschmer, n 1930, studiind corelaiile existente ntre formele exterioare ale
corpului, temperamente i tipurile psihiatrice (maladia maniaco-depresiv i demena precoce),
conchide c psihozele snt exagerrile rare ale marilor grupe constituionale rspndite printre normali.
El asociaz tipului corporal picnic (mic i gras) ciclul morbid circular, temperamentul ci-cloid i
ciclotimicul normal, i tipurilor corporale leptozom (mare i slab), atletic sau displastic ciclul
schizofrenic, temperamentul schizoid i schizotimicul normal. n acest model, temperamentul schizoid
i cicloid snt definite ca personaliti anormale, ntre maladie i sntate, reflectnd mai mult sau mai
puin simptomele psihologice fundamentale ale psihozelor schizofrenice i circulare.
n zilele noastre, dac termenul de constituie nu mai este deloc folosit, nendoielnic din cauza
ideologiei constituionaliste pe care el o vehiculeaz, noiunea de trsturi* permanente ale unui individ
se regsete n termenii de personalitate*, de caracter* sau de structur*. Importana acordat relaiilor
dintre constituia fizic i psihoz* a fost mult temperat prin reflecia asupra distorsiunilor de inter175
construct
pretare a unei astfel de corelaii (influena vrstei sau a modului de via asupra constituiei) i prin
nsi dificultatea de a interpreta acest tip de legturi (verig intermediar posibil ntre genetic i
constituie).
M.-C. Hardy-Bayle
(G. N.)
Constrngere a sarcinii
Desemneaz exigenele impuse de o sarcin motorie* fa de resursele* unui individ. Constrngerea
este n esen de natur logic sau fizic, adic legat de scopul sarcinii sau de mediul material
nconjurtor i de stimulii* organizatori ai aciunii. Importana acestor exigene determin nivelul de
dificultate al sarcinii din punct de vedere bioinformaional sau bioenergetic. De altfel, constrngerea se
poate exercita ntr-un mod mai specific n ceea ce privete anumite funcii fiziologice sau psihologice:
aceasta permite caracterizarea sarcinilor n funcie de natura resurselor pe care le solicit.
M. Durnd
(G. N.)
Constrngere de destin -> Destin
Constrngeri specifice
Limitri sau orientri particulare pe care caracterele proprii speciei le impun comportamentului, n
principal, noiunea se aplic mecanismelor de nvare* i ea s-a degajat puin cte puin de luarea n
consideraie, de ctre specialitii n studiul nvrii prin experimente de laborator fcute pe animal, a
diferenelor interspecifice. Aceast noiune presupune ca mai nti s se formuleze legi generale,
recunoscute ca valabile pentru toate speciile sau pentru un ansamblu vast de specii, i apoi s se ajung
la nuanarea acestor legi. De fapt, acesta a fost demersul celor mai multe dintre teoriile importante ale
nvrii, de la I. Pavlov la C. Huli i B. F. Skinner, teorii care au acordat puin atenie caracteristicilor
specifice, ntlnirea cu etologia* a fost determinant n revirimentul nceput n jurul anului 1950, dar
care nu s-a impus cu adevrat n faa unor coli dect prin anii 1970. Pentru etolog, care pleac de la
caracteristicile speciei n nia sa ecologic*, termenul constrngeri se bazeaz pe o eroare de perspectiv:
diversitatea adaptrilor specifice este cea care primeaz i de aceasta s-a inut cont de la nceput n
studiul mecanismelor de nvare cnd nu s-au formulat legi generale. Dintre datele empirice care ilustreaz noiunea de constrngere specific vom reine deriva instinctiv* i critica arbitrarietii*
rspunsului. Se folosete de asemenea expresia constrngeri biologice.
M. Richelle
(G. N.)
Construct
Dei au fost propui echivaleni franuzeti (concept*, model*, entitate ipotetic), termenul
(hypothetical) construct se ntl-nete adesea sub pana autorilor francofoni, fr ca el s corespund
totdeauna distinciei pe care nelegea s o sublinieze E, Tolman, n 1951, ntre variabila intermediar*
i hypothetical construct, care nu este sigur, de altfel, c va fi respectat de autorii anglofoni. Spre
deosebire de variabila intermediar, n sens strict, care nu este dect o etichet plasat asupra relaiei
ntre variabile independente* i dependente*, con-structul este nvestit cu proprieti substaniale" pe
care, n principiu, progresele metodelor de investigaie ar trebui s permit a le contura operaional.
Astfel, puterea deprinderii*" (response strengtli) i alte concepte utilizate de C. Huli n tentativa sa de

a formaliza legi ale nvrii* ar avea, potrivit acestei distincii, simplul statut al variabilelor
intermediare, contrar noiunii de hart cognitiv* introduse de Tolman, un veritabil construct.
Reabilitnd entitile mentale*, mai frecvent descrise n termeni de modele* dect de constructe,
psihologia cognitiv* pare a fi pierdut mult din interesul su pentru dezbaterile suscitate de constructe
i variabile intermediare. Proprietile substaniale" ale celor dinti nu ar mai continua s pun
probleme dac se reine c ele nu se confund cu o descriere fiziologic.
M. Richelle
(G. N.)
constructivism
176
Constructivism
Acest termen desemneaz poziia epistemologic a lui J. Piaget, de refuz al concepiilor empiriste i
ineiste n procesul de achiziie* a cunotinelor*. Acestea nu pot s rezulte dintr-o simpl copie* a
organizrii lumii externe, cum susine empirismul*, nici s se afle depuse n spiritul* nostru printr-o
form oarecare de transcenden sau de imanen, cum pretindea ineismul*. Alegerea acestui termen
indic o depire a interacionismului* utilizat de Piaget nc din 1950, care punea accentul pe
schimburile reciproce ntre un subiect cunosctor i mediul su. Constructivismul insist de la nceput
asupra caracterului esenialmente endogen al procesului, n timp ce biologia definete dezvoltarea* ca o
interaciune ntre materialul genetic i epigenez*.
Piaget a expus complet acest punct de vedere n domeniul dezvoltrii inteligenei* la copil, n lucrarea
sa La naissance de Vintelligence chez l'enfant (1936), ns primele formulri ale acestei teze pot fi
gsite n studii biologice asupra adaptrii* melcilor de nmol publicate ntre 1914 i 1929. Acest fapt
arat pn la ce punct Piaget fundamenteaz n terenul biologiei procesele pe care le descrie n
domeniul psihologiei. n materie de dezvoltare a inteligenei, Piaget recuz dintr-o dat empirismul i
ineismul n folosul unui ter-tium pe care l desemnase deja, potrivit propriei viziuni, n biologie pentru
a rezolva conflictul ntre lamarckism (pe care-1 consider empirism) i preformism. Opiunea lui Piaget
pentru interacionism se determin totui dup eliminarea concepiilor emergentiste care corespund, n
plan psihologic, cu Gestaltpsychologie*. Argumentul respingerii ine de caracterul nonevoluionist al
acestor modele, pe plan biologic, i de absena unei dimensiuni genetice n psihologia Formei. n fine,
teza constructivist propune, pentru a explica progresul cunotinelor, mecanismul echilibrrii*
majorante care, pe plan psihologic, produce trecerea de la un nivel al structurii la un altul, superior, i
mecanismul fenocopiei* care, n plan biologic, provoac, dup Piaget, copia prin genotipul
modificrilor fenotipice.
,
P. Mengal (G. N.)
Piaget J. (1936), La naissance de Vintelligence chei l'enfant, Delachaux et Niestle, Neu-chtel.
Construcie
Emergen n cursul dezvoltrii* a unor structuri i capaciti funcionale, de complexitate i grad de
organizare crescnde, prin mijlocirea unei interaciuni ntre organism i mediu*, n care subiectul joac
un rol activ. Noiunea de construcie este central n teoria constructivist* a lui
1 Piag6tM. Rtchelle
(G. N.)
Construit
Concept utilizat pentru a descrie anumite elemente (obiecte, concepte sau indivizi) i ceea ce constituie
diferena dintre ele. Construitele fac parte din grila lui G. A. Kelly*. Ele rezult dintr-o anchet n
cursul creia subiecii snt chemai s indice n ce privin dou elemente difer de un al treilea. C.
Levy-Leboyer
(G. N.)
Consultaie
Termenul consultaie se aplic oricrui demers al unei persoane care se adreseaz unui practician
pentru a-1 informa despre o problem i a-i cere un sfat, un diagnostic sau un tratament. Aceast
denumire este utilizat n vocabularul instituional pentru a desemna un organism situat ntr-o arie
geografic determinat. El regrupeaz activitile unor diveri practicieni n scopul de a rspunde ntrun mod complementar nevoii de diagnostic i de tratament pentru anumite tulburri a populaiei sau a
anumitor categorii de vrst ale acestei populaii (copii, adolesceni, persoane vrstnice). Consultaii
specializate (n domeniul orientrii colare, al asistenei educative, al proteciei judiciare) pot fi puse la
dispoziia copiilor i familiilor sau utilizate de ctre autoriti administrative, educative, medico-sociale sau judiciare pentru a-i lmuri asupra originii, naturii, semnificaiei unui
conflict, unei perturbri, unei disfuncii, n vederea oferirii unui remediu sau pentru a furniza informaii
susceptibile de a ajuta la luarea unei decizii de ctre o autoritate tutelar. Statutul psihologilor care

profeseaz n aceste consultaii variaz dup specificitatea lor: consilier de orientare colar i
profesional, psiholog colar, psiholog clinician, psihoterapeut, expert.
J. Selosse
(G. N.)
Consultaie medico-psihologic
La dispoziia familiilor i indivizilor, situate lng structurile educative, sanitare i sociale, echipele
pluridisciplinare snt organizate n centre, consultaii, servicii sau antene; ele primesc, n vederea depistrii, diagnosticului, orientrii, susinerii sau tratamentului*, subieci care prezint simptome patologice
diverse. Aceste structuri snt cel mai adesea specializate: fie n funcie de tulburri* specifice unor perioade de dezvoltare* (copilrie, adolescen, btrnee), fie n funcie de cadrul vizat de simptom
(familie, coal, ntreprindere), fie n caz de urgen i periculozitate (centru de criz), fie potrivit
naturii trecerii la act* (delictual, toxicoman, sui-cidar). Implantarea acestor echipe se poate nscrie n
diferite stabilimente (de educaie, spitaliceti sau penitenciare) avnd o competen local sau fcnd
parte dintr-o reea care acoper un sector geografic. Ceea ce caracterizeaz funcionarea lor este
interaciunea i integrarea informaiilor adunate de diveri clinicieni i practicieni pentru bilanul i
sinteza interpretativ, transdisciplinar, a simptomului
unui subiect n cauz.
J. Selosse
(G. N.)
Consumatoriu
Se spune despre un act* situat n poziie terminal a unei secvene* i destinat satisfacerii unei
trebuine*. Termenul deriv prin analogia cu comportamentul alimentar*: un
animal nfometat manifest apetit i se lanseaz n cutarea hranei, ntr-o secven exploratorie* foarte
general la nceput i din ce n ce mai precis pe msur ce stimuli precii l ghideaz ctre aliment:
aceasta este faza apetenei; identificarea przii sau a hranei, evaluarea distanei i a orientrii acesteia
determin prinderea i capturarea* ; consumarea (masticarea i deglu-tiia) potolete apetitul, suprim
trebuina i suspend momentan comportamentul de cutare alimentar.
Prin extensie, actul consumatoriu ncheie o anumit secven declanat de o nevoie determinat i o
potolete. n registrul comportamentului sexual, copulaia ncheie uneori lunga secven de cutare, de
seducie i de sincronizare a partenerului. Actul consumatoriu se caracterizeaz prin simplitatea i
stereotipia* sa i este declanat
de stimuli foarte specifici.
_
F
J.-C. Ruwet
(G. N.)
Contient
Termenul, nu mai puin ncrcat de sens filozofic i comun dect contiina*, are n psihologia
tiinific mai multe sensuri, care se disting cel mai lesne fcnd apel la diferitele lor contrarii:
1. se spune despre o persoan care se afl n stare de trezire* i, dac este solicitat, n msur s-i
manifeste senzaiile*, sentimentele, gndurile*, aceast capacitate de verbalizare* nefiind, fr ndoial,
o condiie necesar a strii contiente, ns pn la o nou regul, singurul mijloc de a o infera valid. n
acest sens, se opune incontientului, care a pierdut contienta;
2. se spune despre o persoan subiectiv informat de unele din conduitele sale, atent explicit la
procese* al cror promotor este, prin opoziie cu noncontientul;
3. se spune despre o conduit* sau despre un proces psihic care emerge n cmpul contiinei, prin
mijlocirea condiiilor de care psihologia este nc departe de a le fi conturat natura, n care intervin n
chip verosimil factori de prag*, de complexitate, de dificultate/automaticitate, de verbalizare;
noncontientul sau incontientul trimite n
contientizare
178
acest caz numai la conduite sau procese care rmn dincoace de contientizare*;
4. n terminologia psihanalitic, termenul substantivat desemneaz unul din cele trei sisteme ale
aparatului* psihic, aa cum
5. Freud l concepea n prima sa topic*, alturi de precontient* i de incontient*; adjectival, se spune
despre o activitate* sau despre un coninut psihic care snt de resortul contientului astfel definit; n
aceast accepiune, incontientul nu se opune contientului ca n (3), ci ca ceea ce este respins prin
refulare*. Spre deosebire de contientul psihologiei cognitive (3), conceput ca nivel original de
emergen, ca difereniere pornind de la noncontient, contientul psihanalitic este condiia dinamic a
unui incontient de cu totul alt natur, care se constituie n raport cu el.
M. Richelle (G. N.)

Contientizare
Studiul contientizrii i are originea n constatarea fcut la nceputul secolului c activitatea psihic
este, n mare parte, incontient. n condiiile apariiei behavio-rismului*, muli autori, n special E.
Cla-parede, i-au pus ntrebri privind funcia contiinei*, aceasta nemaiputnd fi conceput ca centru
al vieii psihice. Cercetrile lui Claparede l-au condus spre conceperea contiinei ca intervenind n
situaia de dezadaptare, atunci cnd reajustarea automat" eueaz. Contientizarea intervine atunci
dinspre achiziiile mai noi spre cele mai vechi. De pe poziia sa, P. Janet va defini contiina ca un
ansamblu de reacii ale organismului fa de propriile aciuni, reacii care se ordoneaz potrivit unor
niveluri diferite de complexitate. Problema contientizrii va fi reluat de J. Piaget i colaboratorii si
atunci cnd vor cuta s rezolve problema legturilor dintre noiunea de cauz i aciunea proprie subiectului (cauzalitatea* fizic prnd s conste din a atribui obiectelor anumite proprieti matematice
ale operaiilor* psihologice). Acest ; cercetri noi vor demonstra c activitatea de contientizare nu
este
o simpl iluminare a ceea ce era lsat pn atunci n umbr de ctre subiect, ci este o asimilare* a
aciunii proprii i a proprietilor acesteia, ntr-un cadru noional construit. Ca urmare a apariiei
funciei semiotice* i n relaie cu dezvoltarea gn-dirii, contientizarea devine o activitate de
conceptualizare* a aciunii care reconstruiete i extinde pe un nou plan achiziiile gndirii.
Lucrrile de mai sus se refer la studiul contientizrii n general. Alte cercetri au avut ca obiectiv
special contientizarea de sine. Metoda istorico-critic demonstrase deja c, n cadrul sociogenezei*
ideilor, aceast contientizare se produce n etape. J. M. Baldwin, P. Janet, H. Wallon, R. Zazzo i alii
au relevat c tot astfel se petrec lucrurile i n psihogeneza individului.
r , _,
/.-./. Ducret
(G. D. S.)
Contiin
Conceptul de contiin are o tripl semnificaie moral, metafizic i psihologic. Sensul moral este
asociat cu cu-vntul contiin din Antichitate: contiina este un principiu intelectual care permite
aprecierea diferenei ntre bine i ru i garanteaz exerciiul liberului arbitru. Sensul metafizic, deja n
germene n perioada elenistic, se instituie la sfritul perioadei medievale n curente de gndire n snul
crora emerge ceea ce anumii istorici au numit via privat", iar alii individualism posesiv". El
trimite la apercepia prin care omul se cunoate pe sine nsui ntr-o viziune interioar. In secolele al
XVII-lea i al XVIII-lea se degaj sensul psihologic, n care spiritul se definete prin contiin,
instrument neechivoc al cunoaterii lumii i de sine, accesibil prin introspecie*. Psihologia*
tiinific, la nceputurile sale, a mprtit aceast concepie i i-a cldit pe ea metoda de investigaie.
Ea nu a fost tulburat dect prin contribuiile lui S. Freud, pe de o parte, artnd c de fapt contiina pe
care subiectul pretinde c o are despre cauzalitatea* conduitelor sale nu corespunde cu
179
contiin
determinanii lor reali dezvluii prin analiz*, i de curentul behaviorist*, pe de alt parte, care
denuna imposibilitatea de a discerne prin contiina introspectiv problemele puse de psihologia
tiinific Ia nceputul secolului i propunea fie punerea ntre paranteze a contiinei, cum fcea explicit
I. Pavlov, fie tratarea ei ca simplu epifenomen, ntr-o perspectiv materialist-monist*. Aplicarea unui
aceluiai termen, cel puin n francez, pentru dr desemna concepte att de diferite rmne o surs de
confuzie, de care nu se scap dect specificnd termenul : contiin moral n primul caz, contiin de
sine n cel de-al doilea, contiin n al treilea.
Dezbaterile asupra conceptului de contiin, luat n acest al treilea sens, se complic prin probleme de
categorii lexicale care nu coincid de la o limb la alta. Franceza nu dispune de un echivalent al distinciei fcute n englez ntre awareness i consciousness (distinct de contiin, contiin moral).
Termenul awareness se aplic deja oricrei conduite exprimnd o atenie dirijat ctre un stimul, independent de orice eviden privitoare la o stare subiectiv de contiin. El se refer la un nivel primitiv
de contiin, care nu presupune vreo posibilitate de verbalizare*. Se utilizeaz fr dificultate cu privire la animal i sugereaz, prin coninutul lui semantic, o continuitate n emergena progresiv a
contiinei, fie c aceasta este perceput filogenetic, ontogenetic sau n dinamica activrii cerebrale.
Rezult c, dincolo de aceste ambiguiti lexicale, problema naturii i originilor contiinei continu s
strneasc, n psihologie, sagacitatea cercettorilor tiinifici, cum a fost mult vreme cazul cu problema
originilor i naturii vieii n biologie. ns aa cum soluionarea problemei vieii nu a fost o premis
pentru progresele biologiei, elucidarea problemei contiinei nu a fost o condiie a progreselor
psihologiei. Se constat totui, nc reprezentate n domeniul psihologiei contemporane, cea mai mare
parte a concepiilor asupra contiinei care
au fost n rivalitate de-a lungul secolelor n filozofie, ncepnd cu dualismul* spiritualist care a fcut din
aceasta o entitate imaterial i neexplicat (i, poate, inexplicabil) exercitnd controlul asupra activi-

tii cerebrale, iar prin aceasta asupra conduitelor subiectului (poziie ilustrat de neurofiziologul J.
Eccles), pn la teoriile care vd n ea un subprodus al vieii sociale i al limbajului (L. S. Vgotski, A.
Luria, B. F. Skinner). Dou probleme domin dezbaterile asupra contiinei psihologice: pe de o parte,
problema naturii ei, a emergenei ei n lumea vie i a raporturilor sale cu materia cerebral (dezbatere
care nsumeaz termenii creier-comportament-spirit), pe de alt parte problema ntinderii domeniului ei
n raport cu incontientul sau cu non(nc)-contientul. La S. Freud, punerea n eviden a unei disocieri
ntre contiin i activiti psihice incontiente nu implica recuzarea, ca ilegitime metodologic, a
experienelor subiective contiente. Inaccesibilitatea activitilor mentale incontiente, n contrast cu
activitile precontiente, ct snt ele de accesibile, este bazat pe conflictul ntre formaiunile psihice
incompatibile (pul-siuni*, instane*), pe proprietile specifice modului lor de funcionare (procese primare*) i pe mecanismele de represie* active (mecanisme de aprare*). n anumite condiii, care
vizeaz tocmai realizarea tratamentului psihanalitic, aceste formaiuni pot deveni accesibile contiinei.
Contestnd, dimpotriv, validitatea demersului introspectiv, behaviorismul, fr a nega n mod necesar
realitatea experienei subiective, a reinut aceasta ca inaccesibil investigrii tiinifice i, n acelai
timp, inadecvat ca urmare a acestei investigaii. Curentul cognitivist*, care a resuscitat interesul pentru
operaiunile mentale de tratare a informaiei*, a repus problema contientizrii i a contiinei n centrul
preocuprilor psihologilor. Datele empirice abund, ceea ce demonstreaz astzi c numeroase
activiti de tratare a informaiei, de o mare complexitate, se desfoar fr ca subiectul s aib
cunotin de ele.
contiin
180
181
uuiuayiune w
Astfel, subiectul cruia i snt prezentate spre ascultare dihotic* enunuri diferite din care unul singur
totui face obiectul ateniei sale contiente va interpreta pe acesta din urm n funcie de sensul celui
de-al doilea, pe care 1-a reperat contient cel mult ca fiind n aceeai limb. Nimic nu garanteaz c
elementele tratrii informaiei, de obicei noncontiente, pot deveni, n anumite condiii, accesibile
contiinei. Aceasta s-ar putea limita la ceea ce poate face obiectul activitii metacognitive, contiina
fiind, n acest ultim domeniu, strns legat de verbalizare, de limbaj interior, el nsui derivat din
limbajul social. Cercetarea contemporan, mai curnd de-ct s se obstineze a contura n ansamblul su
problema contiinei, tinde s-i apropie un aspect sau altul ntr-o perspectiv particular. Astfel,
psihologia comparat se intereseaz de emergena filogenetic a contiinei, formulnd ipoteza surselor
diverse care converg i culmineaz n contiin la specia uman; evoluia sistemelor de comunicare*, a
proceselor aten-ionale*, a cogniiilor* i capacitilor de simbolizare* s-ar traduce prin emergena
progresiv a contiinei (awareness) la animal, n psihofiziologie, contiina este abordat prin strile
sau nivelurile de vigilen*, de care fac dovad traseele electroence-falografice* distincte corespunznd
vigi-litii active (atenie), vigilitii cu atenie flotant (ritm alfa), somnului lent i somnului
paradoxal*; corelatele electrofizio-logice ale contiinei snt de puin vreme aprehendate sub forme
mai fine, n special n potenialele* lente; condiiile ajungerii n contiin a mesajelor senzoriale
interoceptive* au fost, de asemenea, explorate.
n psihologia dezvoltrii, studiul genezei contiinei se nscrie n studiul folosirii descriptive,
autodescriptive sau reflexive a limbajului, mpreun cu studiul proceselor de individuaie i de
cunoatere de sine, abordat prin interaciunile sociale sau prin reaciile copilului la propria sa imagine
perceput n oglind, studiate de R. Zazzo.
n contextul psihologiei cognitive, contiina este abordat n diferite situaii experimentale, de exemplu
cu prilejul analizei proceselor atenionale, comparrilor ntre nvarea intenional* i incidental* sau
ntre cunoaterea i necunoaterea rezultatului aciunii.
Se va reine c, pe aceste ci de cercetare, efortul de analiz se ndreapt cel mai frecvent asupra
contientizrii, schimbarea de stare sau activitatea care o produce pre-1 tndu-se fr ndoial mai bine
observrii i experimentrii dect starea nsi. Problema rmne de altfel deschis de a ti dac
contiina nu este mai curnd activitate dect stare, structur organizatoare mai | curnd dect agent al
gndirii. Starea de contiin vigil se deosebete I de starea de contiin pe care o ntlnim I n vis* sau
n strile modificate ale con-1 tiinei, prin integrarea coerent a expe-1 rienelor imediate i a
experienelor tre-1 cute, ntr-o perspectiv temporal n care I memoria joac un rol organizator. Se
vor-1 bete de stri modificate ale contiinei cui referire la strile provocate de diverse sub-1 stane, ca
drogurile halucinogene*, alcoo-l Iul sau alte psihotrope*, sau i de diversei intervenii psihologice, ca
hipnoza*, re-I laxarea sau izolarea* senzorial. Contiin colectiv: n psihologia social, desemneaz,
printr-un uzaj metonimic al cuvntului contiin extins la un grup social mai mult sau mai puin
numeros, reprezentrile mprtite de membrii acestuia.
P. Mengal, M. Richelle, D. Widlocher

(G. N.)
Tulburare de contiin: n psihopatologie, termenul contiin este folosit n sensuri extrem de diverse.
Unele snt vagi (tulburri ale contiinei morale pentru a explica comportamentele psihopatice i
perverse, contiina strii morbide pentru a da seam de capacitile introspective i de judecile de
atribuire n prezena simpto-melor). Altele snt net nepotrivite. Se va vorbi astfel de tulburri ale
contiinei pentru a defini stri de vigilen* alterate
(com*) sau dezorganizri cognitive acute (confuzie* mental). Termenul este mai potrivit cnd se face
referire la existena unor operaii mentale accesibile sau nu contiinei (ntr-o perspectiv cognitivist
sau psihanalitic) sau cnd se are n vedere modul de reprezentare a experienelor trite (ntr-o
perspectiv fenomenologic). D. Widlocher
(G. N.)
Contiin afectiv -> Afectivitate
Contiin gestual
Form de protocontiin n care se nrdcineaz ramificaiile multiple ale gestualitii (v. Gest).
Introducerea acestei noiuni rspunde faptului c, pentru psihologia n care aciunea* este obiect
specific, micarea* nu poate fi reprezentat n contiin* cu titlu de obiect*, ci numai ca act* al
subiectului*; n aceast perspectiv, aciunea motorie nu este reprezentabil, ci constituie procesul prin
care poate fi reprezentat. Aceast ipotez a unui act al subiectului mediator, schiat la T. Ribot i H.
Bergson, s-a dovedit productiv n psihologia fenomenologic (M. Merleau-Pon-ty i F. Buytendijk) i
n psihologia clinic (interpretarea semnificaiei kinesteziilor* la testul Rorschach*). Pentru R. Doron
(1971), aceast orientare conceptual i metodologic a deschis, n psihopatologie, nuanarea teoriei
trsturilor de personalitate*, care au fost nfiate n cadrul dialecticii schimburilor ntre individ i
mediu.
R. Doron i E. Jalley
(G. N.)
Doron R. (1971), La conscience gestuelle, Vrin, Paris.
Contiin moral
Asociat experienelor relaionale de la cea mai fraged vrst, contiina moral exprim
interiorizarea* proteciilor, prohibiiilor, sanciunilor, judecilor i valorilor care adapteaz
socialmente conduitele umane. Ea este instana psihic de raportare la sentimentele de stim de sine, de
valorizare, de culpabilitate*, de umilire, dar i de compensare. Ea se elaboreaz pornind de la
identificrile* primare i secundare cu prinii i cu adulii refereni care interzic i controleaz
pulsiunile agresive, autodistructive i sexuale. Contiina moral se structureaz pornind de la un
proces ambivalent care deplaseaz dorina, se rentoarce asupra subiectului i se sprijin pe introiectia
obiectelor libidinale i pe identificarea cu rivalul pentru a stpni i regla conduita. Psihanaliza,
considernd supraeul ca instan matricial a sentimentului de culpabilitate, a pus n eviden dimensiunea moral a refulrii* n economia
vieii psihice.
./. Selosse
(G. N.)
Contagiune
Fenomen frecvent la animale sociale, numit i panurgism sau inducie alomimetic, prin care o aciune iniiat de un subiect se extinde la ansamblul grupului. n snul marilor grupri
(turme, stoluri, bancuri, crduri, roiuri) n care este imposibil ca fiecare s cunoasc pe toi ceilali,
fenomenul asigur coeziunea ansamblului i sincronizarea activitilor mulimii: prsirea sau fuga din
faa unui prdtor* detectat de un singur membru al grupului; plecarea spre un punct ndeprtat dar
esenial al domeniului vital (adptoare izolat n deert, d. ex.) care nu va mai fi vizitat timp
ndelungat. Fiecare subiect are interesul de a se alinia imediat dup ceilali. Contagiunea este net
deosebit de imitaie*, care poate implica nvarea* unei noi conduite* sau asocieri*, precum i de
facilitarea* social, care avanseaz sau accelereaz executarea unei aciuni la care cei ce rspund erau
oricum expui. Ea este diferit, de asemenea, de stimularea social, n care fiecare exercit asupra
altora o aciune favorizant privind maturizarea psihologic i comportamental i, prin aceasta, face s
evolueze fiecare n particular i grupul n ansamblu ctre tipuri mai elaborate ale comportamentului.
Contagiunea implic faptul c iniiatorul i plaseaz pe ceilali ntr-o dispoziie nou
context al muncii
182
183
continuitate
pentru moment, ns parte a repertoriului comportamental banal al momentului.
J.-C. Ruwet

(G. N.)
Context al muncii
Spre deosebire de coninutul* muncii, desemneaz ansamblul factorilor de motivaie* legai de mediul
nconjurtor i de condiiile de munc. Lista factonier variaz dup autori; n ea se gsesc ntotdeauna
caracteristicile mediului fizic, salariul, politica de personal a ntreprindem, securitatea i uneori
aspectele raionale (calitate a ncadrrii i a relaiilor cu colegii). C. Levy-Leboyer (G. N.)
Context lingvistic
n tiinele limbajului, se distinge uneori contextul situaional de cel lingvistic. Prima expresie
desemneaz subansamblul elementelor lumii (sau ale extralimbaju-lui") care snt susceptibile s
exercite o influen asupra caracteristicilor unui text* sau ale unei fraze* (spaiu-timpul enunrii*,
scopul comunicrii, statutul enunia-torului* sau al destinatarului* etc). Contextul lingvistic al unei
uniti este definit de ansamblul unitilor care o preced sau i urmeaz ntr-un enun sau ntr-un text
dat.
De un deceniu, cea mai mare parte a lingvitilor a nlocuit noiunea de context lingvistic cu cea de
cotext*, rezervnd termenul general de context numai elementelor situaionale (neaparinnd
limbajului).
J.-P. Bronckart i D. Zagar (G. N.)
Contextualism
Noiune introdus de ctre M. Dascl i care urmeaz celei de contextic" propus de M. Black; ea
desemneaz curentele de cercetare centrate pe analiza influenei contextului* asupra producerii*,
structurrii i comprehensiunii* limbajului*. Acceptnd deosebirea dintre cotext* (mediu lingvistic al
unui enun) i context propriu-zis (mediu nonlingvistic), aceast disciplin i propune nlocuirea
descrierilor intuitive
ale acestuia din urm printr-un model teoretic operaional, care ar defini explicit structura parametrilor
fizici i sociali cu influen determinant i sistematic asupra formei enunurilor. , _
J.-P. Bronckart
(G. N.)
Contiguitate
Contiguitatea temporal* sau proximitatea n timp a dou evenimente critice, stimul condiionat* i
necondiionat* sau rspuns operant* i ntrire*, a fost considerat, ncepnd cu I. Pavlov, o condiie
pentru ca o condiionare* s aib loc. Unele teorii, precum cea a lui G. H. Guthrie, fac din contiguitate
fundamentul nvrii*. Dei trimite incontestabil la o condiie optimal, legea contiguitii are totui
mai multe excepii. Deja condiionarea de urm*, descris de ctre Pavlov, implica o distan temporal
ntre stimulul condiionat i cel necondiionat, limitat, este adevrat, la cteva secunde sau la unu pn
la dou minute. Aversiunea gustativ condiionat* descoperit de J. Garcia n 1966 demonstreaz
posibilitatea unei condiionri legate, fr ndoial, de predispoziii* proprii speciei, n ciuda unei
distane de 4 pn la 6 ore ntre stimulul condiionat i cel necondiionat. Pe de alt parte, posibilitatea
de control al comportamentului prin consecinele sale ndeprtate descrise verbal (comportament
controlat prin reguli) furnizeaz o alt excepie de la legea contiguitii n cadrul condiionrii operante.
M. Richelle (G. N.)
Contingent -> Dependent
Contingen
Se vorbete despre teoria contingenei pentru desemnarea oricrei teorii organizationale n care un
comportament apare n funcie de caracteristici individuale i de caracteristici situaionale. Cel mai
cunoscut dintre modelele de contingen este modelul de leadership* al lui F. Fiedler, conform cruia
comportamentul de integrare eficace are loc simultan n funcie de caracteristicile individuale ale leader*-ului i
de caracteristicile situaiei organizationale
n care el trebuie s-i exercite autoritatea.
C. Levy-Leboyer
(G. N.)
n statistic se spune despre un tablou de distribuie* a unor efective sau frecvene asupra ansambluluiprodus a dou variabile categorizate.
Tablou de contingen este o denumire consacrat. Pentru mai mult de dou variabile, se folosete
expresia protocol multi-variat i tablou de contingen multipl. P. Bonnet i H. Rouanet
(G. N.)
Contingene de ntrire
n terminologia condiionrii operante*, modaliti ale relaiei dintre un rspuns* i consecinele* sale.
Contingenele se mpart n patru categorii, pe de o parte dup natura consecinelor comportamentului:
prezentare* sau neprezentare (sau suprimare) a unui stimul ntritor*; pe de alt parte, dup efectul

acestei operaii asupra debitului* de rspuns: cretere sau reducere. Dac debitul crete n timp ce rspunsul antreneaz prezentarea unui stimul, vom avea de-a face cu contingene de ntrire pozitiv* (ex.,
ntrire alimentar, autostimulare intracerebral*); dac el crete cnd consecina rspunsului este suprimarea sau neprezentarea unui stimul aversiv*, vom vorbi despre contingene de ntrire negativ* n
care intr sustragerea* i evitarea* activ. Dac rspunsul este urmat de prezentarea unui stimul, i
debitul scade, ne vom afla n prezena contingenelor punitive (evitare pasiv*); n sfrit, dac debitul
scade atunci cnd rspunsul nu este urmat de un stimul ntritor ateptat, vom vorbi de omisiune*,
omisiunea sistematic nefiind altceva dect stingerea*. (Efectele omisiunii snt totui nuanate prin ceea
ce se tie, de altfel, despre debitele produse de ntririle intermitente* n diversele programe* de
ntrire.) Termenul este o transpunere n francez a expresiei tehnice propuse de B. F. Skinner
n 1969 i care deriv din unul din sensurile cuvntului contingent (upon): dependent de". V
M. Richelle
(G. N.)
Skinner B. F. (1969): Contingencies ofRein-forcement, a Theoretical Analysis, Appleton Century
Crofts, New York. Traducere (1971): L'Analyse experimentale du comportement (trad. A.-M. i M.
Richelle), Dessart-Mardaga, Bruxelles.
Continuitate
Proprietate atribuit evoluiei* sau dezvoltrii* n cadrul unor teorii psihologice; ea se opune
discontinuitii. Constructivismul* piagetian propune o descriere a dezvoltrii cognitive* care este n
ntregime centrat pe aspectele logico-ma-tematice i care subliniaz, n consecin, categoric aspectele
de continuitate; de la natere la vrsta adult, capacitile intelectuale se organizeaz, desigur, n
structuri* din ce n ce mai complexe i eficace (v. Stadiu), dar aceast construcie se efectueaz liniar i
fr hiat, sub aciunea continu a mecanismelor funcionale invariante* (asimilare*, acomodare* i
echilibrare*). n msura n care ele acord o importan mai mare factorilor sociali i afectivi, cea mai
mare parte a altor teorii ale dezvoltrii subliniaz mai degrab aspectele de ruptur i discontinuitate.
Pentru H. Wallon, psihogeneza* este supus legilor alternanei* i integrrii* funcionale. Pentru L. S.
Vgotski, n urma emergenei* limbajului* la copil, dezvoltarea i schimb statutul i trece din
registrul biologic n cel socioistoric (al doilea sistem de semnalizare*). Cea mai mare parte a psihoanalitilor subliniaz n sfrit c dezvoltarea personalitii* este punctat de pauze i de diverse forme de
regresie*.
J.-P. Bronckart i E. Jalley (G. N.)
Continuitate (Corecie de ) Corecie
Continuitate (Lege a ) > Form (Psihologie a )
continuu
184
Continuu
Caracter al oricrei schimbri n comportamentele* sau structurile psihologice, fie n cursul
dezvoltrii*, fie n cel al nvrii*, care se produce gradual, aproape insesizabil, spre deosebire de
schimbrile produse n salturi, prin restructurare brutal. Att n psihologia dezvoltrii, ct i n
psihologia nvrii, teorii diverse pun accentul cnd pe continuitatea*, ond pe discontinuitatea*
transformrilor. ntrire continu: ntrire* apru. dup fiecare rspuns operant*, spre deosebire
de ntrirea intermitent*.
M. Richelle
(G. N.)
Continuum
Variabil* continu. Termenul este rezervat n general dimensiunilor* fizice pe care poate varia
stimulul: intensitate*, frecven* etc. sau dimensiunilor psihologice corespunztoare. Se aplic i
variabilelor subiective care pot face obiectul unei judeci* evaluative ntre dou extreme: continuum
agreabil-dezagreabil, frumos-urt. n psihofizic*, S. S. Stevens a propus, n 1956, s se fac deosebirea
dintre continuum-unle. protetice i metatetice. Primele corespund dimensiunilor senzoriale pentru care
o diferen de senzaie* exprim un proces neurofiziologic de tip aditiv; este cazul, de exemplu, al
intensitii n domeniul auzului sau al vederii: o schimbare de intensitate perceput se afl n corelaie
cu o cretere de frecven a potenialelor de aciune ale neuronilor receptori. Celelalte corespund
dimensiunilor senzoriale pentru care schimbrile de senzaie snt legate de stimularea unor uniti
receptoare diferite; acesta este cazul variaiilor n nlimea tonal*, aflate n corelaie cu stimularea
unor zone diferite ale cohleei. Acestor dou tipuri de continuum le-ar corespunde, dup Stevens, tipuri
de funcii psihofizice diferite, numai primele reprezentnd o funcie putere.
M. Richelle v
(G. N.)
Contrabalansare
n planul* experimental, procedeu care are ca scop neutralizarea efectelor variabilelor* ce nu pot fi

stpnite (oboseal*, nvare*, plictiseal etc.) fcndu-le s intervin ntr-o modalitate contrastant n
stadii succesive ale experienei sau n grupe diferite. Astfel, n psihofizic*, dac se bnuiete c
modalitatea, ascendent sau descendent, de prezentare* a stimu-lilor n metoda limitelor* influeneaz
mrimea pragului*, se vor alterna cele dou modaliti. Dac ntr-o experien alctuit din trei faze 12-3, ne temem de apariia unui efect de oboseal i pentru c natura experienei nu impune desfurarea
n ordinea 1-2-3, se vor alctui grupe care s suporte fazele ntr-o ordine diferit (3-1-2; 2-3-1; etc). n
cazuri de acest tip, se vobete i despre metoda rotaiei.
., n. ,
M. Richelle
(G. N.)
Contracultur
Diferite de subculturi, contraculturile organizeaz modalitile de a se opune codurilor i regulilor
punnd n discuie sistemele sociale stabilite, semnificaiile* normelor* prescriptive, ierarhia valorilor*
dominante, tradiiile artistice i revendicnd, n cazul unor categorii minoritare ale populaiei, noi
modele de exprimare, o alt recunoatere* social prin revolt i conflict*. Contraculturile, dezvoltate
mai ales de un tineret contestatar, snt expresia dorinei* de a influena puterile ideologice, tehnologice
i politice i de a antrena o anumit evoluie istoric. Debordnd problemele conflictului ntre generaii,
contraculturile interpeleaz structura de ansamblu a societii printr-un alt stil de via*.
j,
Selosse
(G. N.)
Contradicie
n sensul logic al termenului, o contradicie reprezint o relaie ntre dou propoziii* care, mpreun,
nu pot fi nici adevrate i nici false. Dac mpreun ele nu pot fi adevrate, dar pot fi false, relaia este
n acest caz o simpl contrarietate. Astfel
185
contratransfer
Aceast figur este un ptrat" este contradictorie cu Aceast figur nu este un ptrat" i numai
contrar propoziiei Aceast figur este un triunghi": de fapt, ea poate s fie foarte bine un romb. ntrun sens mai general, contradicia nu a ncetat niciodat s joace un rol esenial n gndire*. Studiul
civilizaiilor, de la Antichitatea greceasc la civilizaia Chinei, trecnd prin culturile din Matto Grosso,
scoate n eviden omniprezena ideilor de opoziie* i de bipolaritate. H. Wallon, la rndul su, a
subliniat importana rolului pe care l juca n gndirea copilului cuplul", iar J. Piaget a fcut din el unul
din motoarele dezvoltrii* inteligenei*.
J.-B. Grize i E. Jalley (G. N.)
Contrafobic
Adjectiv care caracterizeaz un obiect, o prezen sau o aciune care permit evitarea apariiei unei
angoase* suscitate de o fobie*. S. Freud, n analiza cazului micului Hans, a subliniat mecanismele
consecutive ale fobiei ca aprri n faa angoasei provocate de o micare pulsional refulat. Consecinele constituirii simptomului fobie aduc eul n situaia de a se comporta ca i cum pericolul unei
dezvoltri de angoas nu ar veni dintr-o micare pulsional, ci dintr-o percepie. Fobicul este mpins
deci s reacioneze la acest pericol exterior prin tentative de reasigurare care snt, de fapt,
comportamente contrafobice, adic printr-o strategie de reasigurare datorat prezenei unui obiect care
d siguran, n situaia fobogen*. Se poate deci deosebi obiectul contrafobic de aciunea contrafobic
ce poate merge chiar n sensul aciunii fobice definite prin fuga din faa pericolului.
A. Braconnier
(G. N.)
Contrainvestire
Investire de reprezentri i atitudini n operaiile de aprare a eului menite s mpiedice apariia n locul
su a unei reprezentri refulate, a unui comportament sau a unei atitudini. Este vorba de un proces
economic care utilizeaz energia eliberat prin dezinvestirea* reprezentrii refulate. Ea intervine nu numai n mecanismele de aprare*, dar i n atenie,
gndire discriminativ i ca protecie n faa excitaiilor exterioare.
B. Brusset
(G. N.)
Contrast
Accentuarea unei diferene percepute ntre dou elemente ale unui stimul*, diferen care rezult din
juxtapunerea lor spaial* (contrast simultan) sau temporal* (contrast consecutiv). Aceeai suprafa
de gri va fi perceput mai nchis pe un fond alb dect pe unul negru. O ap la aceeai temperatur va
prea mai cald dac mna care se cufund n ea tocmai a fost scoas dintr-o ap foarte rece. Efectele
de contrast au fost studiate n mod deosebit n domeniul vizual: contrastul de luminozitate*, pus n
eviden, ntre altele, de inelele lui Mach, n care variaiile necontinue de luminan* ale centrului spre

marginile unui disc provoac perceptiv apariia la frontierele discontinuitilor a unui inel luminos i a
unuia ntunecat; contrastul de culoare sau cromatic, exprimndu-se, pe de o parte, printr-o accentuare a
diferenelor de saturaie*, iar pe de alt parte prin percepia culorii complementare* care nu este
prezent fizic. Contrastul luminos se explic desigur prin mecanisme de inhibiie* lateral la nivelul
neuronilor retinei. Contrast comportamental: ntr-o condiionare* operant*, depire a debitului*
normal de rspuns care se produce la trecerea de la o faz a programului de ntrire cu debit redus sau
nul (sub controlul unui stimul discriminativ negativ) la o faz cu debit susinut (controlat de un stimul
pozitiv); sau, n secven invers, reducere excesiv a debitului. Contrastul comportamental este
echivalent cu fenomenul de inducie* n condiionarea pavlovian. Contrast statistic: v. Analiz de
variant.
M. Richelle
(G. N.)
Contratransfer
Dac se concepe cmpul analitic ca interferen a proceselor mentale, contiente i
control
186
incontiente ale pacientului i analistului i se ine seama de extinderea psihanalizei* la domeniul
terapiei copiilor i psi-hoticilor, contratransferul este legat pe de o parte de personalitatea analistului,
iar pe de alt parte de procesul incontient pe care transferul* pacientului l induce la acesta din urm.
Contratransferul reprezint deci ansamblul reaciilor incontiente mai ales ale analistului la transferul
persoanei analizate.
Astfel, necesitatea, pentru analist, de a se supune unei analize personale i de a o continua sub form de
autoanaliz* are ca scop reducerea, pe ct posibil, a manifestrilor rezistenei* i fenomenelor contratransfereniale care perturb relaia analitic. Totui, contratransferul poate fi considerat i un mijloc pe
care l are analistul pentru a se ghida n perspectiva interpretrii i pentru o mai bun cunoatere a
avatarurilor i vicisitudinilor situaiei analitice, n sfrit, contratransferul, ntr-un sens mai larg privind
ansamblul cmpului analitic, poate fi conceput ca expresia unui transfer care se dezvolt la analist, i
aceasta ne conduce s distingem la fiecare din cele dou persoane prezente n situaia analitic de fa
ceea ce este transfer de ceea ce
este contratransfer.
A. Braconmer
(G. N.)
Control
Controlul sau stpnirea unei situaii rezult din percepia pe care subiectul o are asupra unei relaii de
dependen ntre comportamentul su i sursa acestui comportament. Controlul este definit adesea ca o
capacitate de a evita sau de a fugi de un eveniment stresant sau dezagreabil. J. R. Averill distinge trei
tipuri de control:
1. control comportamental care implic o aciune direct asupra mediului nconjurtor ;
2. control cognitiv privitor la interpretarea unor situaii de mediu;
3. control decizional care implic posibilitatea subiectului de a alege ntre comportamente diferite.
Controlul funcioneaz ca mediator de rspunsuri ale subiectului la diveri ageni de stres* ambiental.
Lipsa de control asupra unei stimulri aversive mrete rspunsurile emoionale i negative la aceast
situaie i antreneaz o scdere a performanei.
G. Moser I
(G. N.) [
Control aversiv - Aversiv
Control judiciar
Instaurat n Frana prin legea din 17 iulie 1970 pentru evitarea deteniilor provizorii nainte de
judecarea acuzaiilor, controlul judiciar reprezint o msur limitativ de libertate care poate fi
ordonat n urma instruciei penale. Beneficiarul trebuie s se supun unui anumit numr de obligaii
care i snt precizate de ctre controlorii judiciari, profesioniti i benevoli: s rspund oricrei
convocri, s depun o cauiune, s nu prseasc localitatea, s nu frecventeze unele locuri sau unele
persoane, s se supun unor examinri, ngrijiri, s urmeze un tratament (d. ex. dezintoxicarea).
Controlul judiciar i-a vzut practicile extinzndu-se o dat cu nmulirea infraciunilor n ceea ce
privete toxicomaniile. Psihologii intervin n acest cadru. Ei introduc aici un ajutor i un sprijin
individualizat, anim activitatea echipelor, devin membri ai unor asociaii, ncep unele orientri
terapeutice ncercnd s nscrie o semnificaie intern acestui spaiu/timp intermediar, n care judecata
este
suspendat.
.,
v
J. Selosse

(G. N.)
Control psihobiologic
Capacitatea de a modifica situaia agresiv* prin intermediul unei aciuni adecvate, pentru a diminua
impactul acestei situaii asupra organismului. ntr-o experien tipic, obolanii n perechi snt supui
unor ocuri electrice dureroase prin intermediul electrozilor fixai pe coad. Unul din membrii perechii
poate pune capt ocului nvrtind o roat situat n faa lui, cellalt primete aceleai ocuri ca i
187
coninut latent
partenerul su activ, comportamentul su nefiind ns eficace. Un al treilea grup de obolani este plasat
n aceleai condiii, dar fr a fi expus ocului. Consecinele ocurilor asupra organismului snt cele mai
importante la animalele care nu pot face nimic ca s le controleze, n timp ce cei care acioneaz asupra
ocurilor nu reacioneaz mai mult dect animalele martor. Totui lucrurile nu stau ntotdeauna aa,
deoarece controlul nu este eficace dect n msura n care nu ar fi dificil de obinut i el ar fi nsoit de o
reducere efectiv a incertitudinii*. Cnd situaia este dificil de controlat, controlul poate totui s fie
obinut prin angajarea n activiti de substituire* sau comportamente rediri-jate*. Mecanismele prin
care aceste activiti permit diminuarea activrii* nu snt
ns cunoscute.

R. Dantzer
(G. N.)
Control social
nseamn ansamblul interveniilor psihosociale menite s duc la respectarea normelor stabilite. El se
efectueaz prin presiunile externe ale reprezentanilor grupurilor primare nsrcinate s transmit
regulile i valorile (control convenional), n timp ce controlorii sociali mandatai de o putere
instituional reprim devierile i vegheaz la integrarea* social a grupurilor sau subiecilor
marginalizai (control societal). Dar controlul social este i interiorizat. Presiunile interne rezult din
ataamentul i din identificarea* cu modelele care exercit o supervizare virtual i directoare n cadrul
unei legturi interpersonale. Ele particip la structurarea atitudinilor sociale interdependente (control de
interaciuni simbolice).
J. Selosse
(G. N.)
Contur
Linie care delimiteaz forma unei figuri* sau a unui obiect, conturul joac un rol ho-trtor n
percepia* formelor*, aa cum psihologia Gestalt*-ului a demonstrat deja n analiza formelor bune, a
raporturilor fi-gur-fond* i a figurilor reversibile*. Caracterizarea contururilor si mecanismele
percepiei lor cunosc o cretere a interesului n psihologie de cnd au devenit o problem central
pentru robotic n eforturile ei de a construi maini capabile s recunoasc forme i obiecte.
Contrastele* de luminozitate* furnizeaz desigur informaii cruciale, dar nu suficiente, nici exclusive,
cci rareori exist o omogenitate de contrast pe ansamblul unui contur. Indici de textur* i de
profunzime*, factori de familiaritate* i de experien* semnificativi din punct de vedere ecologic intervin n mod sigur n capacitatea remarcabil a sistemului vizual uman de a percepe contururile,
ajungndu-se pn la cazuri paradoxale de percepie a contururilor iluzorii obinute cu ajutorul
configuraiilor* construite abil, n aa fel nct o figur s se impun privirii dei contururile ei nu snt
date. Faptul c aceste contururi iluzorii se produc la fel de bine, dup cum a artat G. Kanisza, pentru
forme naturale" neregulate, ca i pentru forme geometrice bune sugereaz importana adaptativ a
reperrii contururilor n cutarea hranei, detectarea atacatorilor, punerea la adpot
(v. Camuflaj, Iluzie).
M. Richelle
(G. N.) Coninut - Analiz de coninut
Coninut al muncii
Prin opoziie cu context*, desemneaz ansamblul factorilor de motivaie* referitori la munca nsi i la
rolul jucat de persoana care o face. Lista factorilor variaz n funcie de autori, dar privete totdeauna
autonomia, responsabilitile, consideraia legat de munca ndeplinit, satisfacia de a face lucruri
dificile. Se adaug uneori varietatea, existena unor informaii asupra calitii muncii fcute i asupra
nsemntii rolului profesional.
C. Levy-Leboyer
(G. N.)
Coninut latent
Noiune introdus de S. Freud n 1900, n acelai timp cu cea de coninut manifest*. Coninutul latent
desemneaz ansamblul
coninut manifest

188
189
convorbire
semnificaiilor la care conduce analiza visului*. El este produsul travaliului de interpretare : gndurile
din vis (sau coninut latent) snt anterioare traducerii lor manifeste i analiza const n a urma parcursul
invers al travaliului visului. Punerea n lumin a coninutului latent permite regsirea unei expresii mai
autentice, mai apropiate de adevr, de materialul visului (d. ex., dorina de disculpare). Prin extensie,
noiunea de coninut latent este aplicat la orice producie a incontientului, n psihologia proiectiv,
analiza produciei subiectului vizeaz degajarea coninu-turilor sale latente. ns se utilizeaz termenul
de solicitri latente pentru referirea la coninuturi subiacente susceptibile de a fi figurate prin materialul
manifest al testului nsui.
C. Chabert
(G. N.)
Coninut manifest
Noiune introdus de S. Freud, n 1900, pentru a desemna povestirea visului* aa cum este ea
prezentat de cel ce viseaz. Coninutul manifest este produsul visului ntruct el constituie traducerea
gndurilor din vis, sau coninut latent* o dat ce ele au suportat operaiile de transformare i travestire
impuse pentru exprimarea lor posibil. Prin extensie, se vorbete de coninut manifest pentru orice
producie verbal pe care ne propunem s o interpretm potrivit metodei analitice, n psihologia
proiectiv, termenul de coninut manifest se folosete pentru a defini enunurile rspunsurilor
subiectului, dar i pentru a analiza nsui materialul testului (Rorschach* i TAT*): acesta este descris,
n aspectele sale perceptive cele mai obiective, ca punct de plecare pentru travaliul asociativ al
subiectului.
C. Chabert
(G. N.)
Convenionalism
Concepie privind raportul existent ntre cuvinte i lucruri, care s-a dezvoltat n filozofia antic greac
drept reacie la concepiile primitive, de tip esenialist. n timp
ce, pentru Heraclit, cuvntul reprezint i o calitate obiectiv inerent a lucrului (o emanare direct a
esenei sale), Parmenide i apoi Aristotel au propus o analiz nou, care difereniaz net dou planuri:
a. exist, pe de o parte, o realitate (o lume) unic, universal, atemporal;
b. exist, pe de alt parte, uzuri* lingvistice diferite. n consecin, cuvintele* trebuie considerate
creaii umane, distincte fa de lume ( cuvntul cine" nu muc ); ele snt produsul unei convenii
dintre membrii unui grup. n Cratylos, Platon aduga totui c aceast creare de cuvinte ar fi de resortul
unei elite care, innd cont de particularitile fonice ale unei limbi, alege cuvintele care snt cele mai
adaptate" la realitatea pe care ele o desemneaz. Pe aceast baz, convenionalismul clasic definete o
limb ca un repertoriu de elemente create de ctre oameni pentru a reflecta elementele unei realiti
unice (o limb reprezint un nomenclator particular al lumii universale). Rezult din aceast analiz c
limba este un (respectiv singurul) instrument de acces spre lume: a cunoate lumea nseamn a putea s
vorbeti despre ea. n ciuda contestrilor trectoare, aceast concepie verbalist" a cunoaterii* va
domina pn la nceputul secolului al XX-lea, iar convenionalismul reprezint i azi poziia
semiologic cea mai rspndit n rndurile marelui public".
Pentru semiologia* modern, limba, ca orice cod* de comunicare*, se bazeaz efectiv pe o convenie
particular stabilit de un grup, dar ea nu constituie din aceast cauz un simplu nomenclator al unei
realiti preexistente. Pentru F. de Saussure (1916), semnificatul* unui semn* este mai nti o valoare*
referitoare la sistemul de limb n care el se insereaz; pentru L. Wittgenstein (1953), semnificaia*
unui cuvnt* este n primul rnd produsul folosirii sale ntr-un context* social determinat. Pentru aceti
doi autori, funcia denotativ a unui cuvnt (capacitatea sa de a eticheta elementele realului) ar fi n
consecin o funcie secundar, respectiv
ntmpltoare.
J.-P. Bronckart
(G. N.)
Saussure F. (de) (1916), Cours de linguisti-que generale, Payot, Paris. Wittgenstein L. (1953),
Philosophical Investigations, Basil Blackwell, Londra. Traducere (1961): Investigations philosophiques
(trad. P. Klossowski), Gallimard, Paris.
Convergent (Gndire ) -> Gndire
Convergen
Micare asociat a celor doi ochi spre interior, care se produce fie n mod reflex, n urma observrii
unui obiect apropiat, cu scopul fuzionrii imaginilor unui ochi i ale celuilalt pe puncte conjugate
similare ale celor doi ochi, fie voluntar. Convergena este nsoit de o acomodare i o ngustare a

pupilei. Este vorba i de caracteristica unui fascicul de lumin dirijat ntr-un mod concentrat spre un
punct al unei
imagini reale.
R. Genicot
(G. N.)
Conversaie
Tip particular de punere n text* (ca i povestirea*, descrierea* sau argumentarea*), ea mbrac forme
sau genuri de discurs* la fel de diferite, ca interviul, dezbaterea, dialogul romanesc, teatral sau
cinematografic, conversaia obinuit, convorbirea, schimbul de scrisori etc. i se poate caracteriza prin
alternarea replicilor sau interveniilor interlocutorilor. Statutul acestora din urm difer n funcie de tipurile conversaionale (ntre interviu i conversaia cotidian, d. ex.), iar structura diadic de baz poate
fi complicat prin prezena implicit a celei de a treia persoane (n interviu sau n dialogul teatral).
J.-M. Adam
(G. N.)
Conversie
Termen introdus de S. Freud pentru a preciza mecanismul simptomelor nevrozei isterice*: el a stabilit
c simptomele somatice motorii i senzitive rezult dintr-o transpoziie, la nivelul unei funcii corporale implicate ntr-o
activitate relaional, a unui conflict psihic n raport cu sexualitatea. S. Freud a propus distincia dintre
isteria de conversie i isteria de angoas (care va deveni nevroz de angoas). Sindromul de conversie
este funcional i poate afecta toate organele, fie c snt dependente de o inervare voluntar sau de
sistemul nervos vegetativ. Pe de alt parte, el se caracterizeaz prin absena oricrei afeciuni organice
subiacente. n sfrit, el este reversibil chiar dac se arat rebel i durabil.
Tulburarea de conversie se deosebete de simptomele de conversie care pot fi integrate altei clase de
tulburri, precum so-matizarea* (n sindromul Briquet*).
J.-F. Allilaire
(G. N.)
Conversie criminal
In psihologia criminalitii, E. de Greeff a descris procesul de conversie a sistemelor de valori* care
nsoete o modificare a atitudinilor* la unii delincveni, ceea ce le permite s-i justifice recurgerea la
mijloace ilegale pentru a-i atinge scopuri care le snt proprii sau pe care le mprtesc cu alii. n
anumite contexte ideologice, conversia nu exclude contiina unei dezaprobri, dar aceasta este
atenuat de un sentiment de responsabilitate colectiv, de sacrificiu pentru un ideal i de identificare
eroic*. Ea se observ mai ales la unii membri ai comandourilor teroriste.
./. Sclosse
(G. N.)
Convorbire
Convorbirea este un schimb de cuvinte cu una sau mai multe persoane pentru un alt scop dect simpla
plcere a conversaiei. Aici comunicarea este esenial verbal, dar este completat de comunicri
nonverba-le* (posturi, mimici etc). n viaa profesional i social exist diverse tipuri de convorbire,
dup cum cel care o conduce comunic informaii sau o decizie celui interesat i caut sau nu s
acioneze asupra motivaiilor* sale. n psihologie, scocooperare
190
purile convorbirii snt diverse: reconstituirea istoriei subiectului (anamnez*), sondarea cunotinelor
sale (interogaia oral), considerarea aptitudinilor sale la o nvare (orientare*) sau folosire (selecie);
contri-buirea la diagnostic, la indicaie i la tratamentul pentru subiecii care sufer de tulburri psihice
i/sau relaionale (convorbiri numite preliminare" unei psihoterapii), ajutarea subiectului s nfrunte o
dificultate concret n existen (sfat psihologic), antrenarea subiectului sau subiecilor la o mai bun
comunicare cu un altul (formare) etc. Convorbirea poate fi cerut de cel interesat (convorbire clinic,
sfat), de psiholog (anchet, sondaj de opinie, studiu de pia, cercetare tiinific) sau de un al treilea
(medic, funcionar, profesor). Convorbirea poate fi completat de chestionare i teste (terapie
narmat"). Poate fi individual, de cuplu, de familie, de grup. Atitudinea psihologului, analoag celei
a psihanalistului, este marcat de fermitate i de neutralitate binevoitoare. n convorbirea directiv,
psihologul pune ntrebri prestabilite i caut s obin informaii. In convorbirea nondirectiv, el l las
pe subiect s vorbeasc ct mai liber cu putin ncurajndu-i, reformulndu-i rspunsurile, observndu-i
reaciile i cu-tnd s-i neleag frica, ezitrile, rezistenele, sistemul defensiv. Convorbirea
semidirectiv este un compromis ntre cele dou formule precedente. Una din sarcinile psihologului
este de a provoca cooperarea subiectului fr a sugera i nici a induce rspunsurile sale, i de a decela
prin verificri erorile, uitrile, eventualele minciuni ale acestuia din urm. n convorbirea situaional,

subiectul trebuie s spun cum s-ar comporta el ntr-o situaie care i este descris de psiholog sau cum
ar prelucra informaiile ori documentele pe care acesta i le furnizeaz; diferitele conduite posibile au
fcut n general obiectul unei cotaii prealabile. n psihiatrie, convorbirea structurat cu scop de
diagnostic este standardizat n aa fel nct s permit culegerea sistematic a criteriilor diferitelor
tulburri psihiatrice.
n cercetrile sale asupra dezvoltrii* cognitive a copilului, J. Piaget a dat un sens particular convorbirii
clinice. Arta de a chestiona copilul pentru punerea n eviden a mentalitii i concepiei sale despre
lume, fie direct, fie cu ocazia manipulrilor unui
material simplu.
.
D. Anzieu
(D. S.)
Cooperare
n sens general, care se aplic ncepnd de la nivel biologic, cooperarea nseamn activitatea prin care
entitile acioneaz mpreun pentru a atinge un scop. In psihologie, ea poate fi neleas fie intraindividual, fie ntre indivizi. n primul sens, puin folosit, putem considera c n realizarea unei activiti
finalizate conduitele unui individ acioneaz la fel: activitatea colectiv a schemelor* de vizualizare i
prehensiune n contientizarea unui obiect este n aceeai msur cooperare i coordonare*. Dar prin
cooperare se nelege mai nti de toate modalitatea n care indivizii i adun forele, priceperea, cunotinele pentru a atinge un scop. n acest caz se pot constata grade, respectiv stadii* de cooperare dup
natura mai mult sau mai puin contient a acestei grupri, ca i n funcie de complexitatea structural
a priceperilor i cunotinelor angajate n reunirea lor.
Primul nivel este acela al instinctului*. La nivelul dobnditului, cooperrile locale (d. ex. n sensul n
care se vorbete despre grupri locale ale conduitelor spaiale la nou-nscut) snt observate n etapele
sen-zoriomotorii, apoi preoperatorii ale dezvoltrii*. Dar cum a coopera const n a aduna la un loc
aciuni i cunotine care se reunesc, stadiul operatoriu* se manifest prin apariia de co-operaii ale
acelorai caracteristici structurale ca i n operaiile intraindividuale. Spre deosebire de acestea, regulile
care ordoneaz schimburile interindividuale snt totui mai tematizate. n consecin, cooperarea
interindividual poate aprea nu numai ca o condiie a gn-dirii operatorii, dar i ca un factor de accelerare a achiziiei sale.
191
copie
Prin ce procese se nate cooperarea? i aici se pot distinge diverse niveluri. n general, ea este
rezultatul combinrilor mai mult sau mai puin ntmpltoare i al selectrii ulterioare. Astfel,
cooperarea poate s ia natere dintr-un ansamblu de interaciuni* sociale i s se substituie unor conduite egoiste n msura n care ea se impune n maximizarea durabil i echilibrat a profiturilor
fiecrui individ. Propagarea sa va putea fi totui accentuat n msura n care indivizii vor contientiza
aceast maximizare. La nivelul cel mai ridicat, cooperarea va putea fi n fine considerat o atitudine
moral care i gsete justificarea chiar n geneza ideilor de raiune
si umanitate.
./.-/. Ducret
(G. N.)
Coordonare intersenzorial
Integrare de informaii care provin din mai multe modaliti* senzoriale, atestnd participarea
diferitelor simuri n construcia obiectelor i n perceperea regularitilor lumii exterioare. Expresia
este nrudit cu transferul* intermodal, eu transmodalita-tea sau intermodalitatea. Coordonarea ntre
informaiile vizuale i auditive, i ntre informaiile vizuale i tactile a fost studiat n mod deosebit.
Spre deosebire de ideea, admis timp ndelungat, a unei compartimentri iniiale a modalitilor, care
nu s-ar coordona ntre ele dect n favoarea dezvoltrii, precocitatea coordonrii intersenzoriale a fost
demonstrat, cel puin n ceea ce privete unele obiecte privilegiate, de exemplu prin punerea n
eviden a reaciilor de surpriz sau de anxietate* n prezena disocierilor dintre imaginea mamei i cea
a sursei sonore a cuvintelor sale.
M. Richelle (G. N.) Coordonare senzoriomotorie
mbinare a elementelor senzoriale i motorii care permite realizarea de gesturi* eficace. Cea mai mare
parte a aciunilor* cere intervenia sinergic, simultan i succesiv, a unui mare numr de elemente
senzoriale i motorii care survin ntr-o anumit ordine i ntr-un anumit grad.
Micrile* modific structura cmpului* senzorial captat prin organele de sim i, la rndul lor, aceste
schimbri snt declanatoare de micri. Astfel, deplasrile privirii* n timpul lecturii snt dirijate ncontinuu de elementele percepute din text. n coordonarea vizual-motorie care permite apucarea unui
obiect, componentele senzoriale realizeaz analiza poziiei de plecare a corpului, dirijarea vizual a traiectoriei, acionarea minii, proporionat cu forma obiectului i, n final, perceperea caracteristicilor

obiectului n timpul manipulrii sale; n schimb aceste date senzoriale contribuie la ajustarea
engramelor* motorii care se gsesc la originea comenzii gestului. Senzaia este deci n acelai timp
mijloc si scop al micrii.
, J
'
H
'
M.Bonnet
(G. N.)
Copie
Reproducere fidel a unui model* prin imitare* sau ntr-o form grafic. ntr-un sens bogat n implicaii
teoretice, respectiv filozofice, replic mental* a obiectului perceput sau stocat n memorie. Teoria
copiilor reia concepia filozofic dup care coninuturile mentale reproduc universul real, printr-un soi
de izomorfism*, organele receptoare jucnd numai rolul de captatori, restituind universului mental
obiectele nregistrate i stocate n memorie, asupra crora subiectul va putea s opereze ulterior ca
asupra obiectelor reale. Aceast teorie* ridic mai vechea problem a homunculului, adic a statutului
subiectului" ajuns s opereze asupra copiilor, i despre care nu se tie de ce nu ar ncepe la rndul su
s ia copii ale copiilor i aa mai departe la infinit. Dar, orict de ancorat ar fi ntr-o tradiie filozofic
mprtit prin bunul-sim, teoria copiilor nu se acord cu ceea ce se cunoate despre mecanismele de
informare*, n care intervin filtraje*, codri* i organizri puin compatibile cu ideea unei simple reproduceri, nici cu abordrile moderne asupra percepiei i asupra memoriei, concepute, ncepnd cu
operaiile lor cele mai elementare, ca sisteme de prelucrare active.
copil
192
Totui, unele abordri ale psihologiei cognitive*, mai ales n materie de imagini mentale*, ar putea s
dea de gndit, n sensul c se asist la o reabilitare a teoriei copiilor dei sub o form mai elaborat,
nseamn a spune c problema corespondenei dintre un univers exterior i un univers psihologic
rmne una din temele subiacente, una din provocrile majore ale psihologiei tiinifice i mai cu seam
a
neurotiinelor*.
,. . ,
M. Richelle
(L.C. L.)
Copil
n sens etimologic, termenul de copil (din latinescul infans) desemneaz fiina uman care nu a dobndit
nc folosirea vorbirii*, n accepia sa actual n psihologie, termenul de copilrie desemneaz o etap a
dezvoltrii* fiinei umane care, dup autori, se situeaz ntre natere i maturitate*, ntre natere i
pubertate* sau ntre apariia limbajului* i pubertate. Se distinge prima copilrie (pn la 3 ani) de cea
de-a doua (de la 3 la 7 ani) i de cea de-a treia (de la 7 la 12 ani), aceasta din urm fcnd trecerea spre
adolescen*. Conceptul de copil, ca vrst specific a vieii umane, separat de starea adult, s-a
dezvoltat n acelai timp cu privatizarea vieii de familie spre secolele al XlV-lea i al XV-lea, sub
influena ideilor Renaterii i mai ales ale Reformei, i a evoluat de-a lungul secolelor. Psihologia
copilului. Disciplin care are ca obiect descrierea i explicarea conduitelor copiilor. Ea se deosebete de
psihologia dezvoltrii, care folosete ntr-un mod privilegiat dezvoltarea conduitelor copilului pentru
elaborarea unei teorii generale a funcionrii psihologice a subiectului.
J. Voneche
(D. S.)
Copil de substituire
Copil-substitut conceput dup moartea unui frate sau a unei surori i avnd adesea prenume ca acetia,
date n amintire". Aceast expresie se datoreaz lui E. O. Poz-nanski, din 1972. Ea semnaleaz
incapacitatea prinilor de a suporta doliul dup
copilul mort sau dorina lor de a nega aceast moarte. Aceast situaie prezint o dimensiune patogen
pentru cel interesat i l expune unui destin chinuitor.
A. Ruffiot (D. s.)
Copil imaginar
Copil care urmeaz s se nasc, asupra cruia se focalizeaz ateptri, sperane, angoase, fantasme ale
grupului familial, mai ales din partea mamei, a crei sarcin renvie propriile experiene infantile. Oralitatea reanim imaginile de mam bun i rea, care se proiecteaz asupra reprezentrii pe care femeia
i-o face despre mama care este i despre copilul pe care-1 poart. Analitatea confer fetusului o
valoare de comoar sau de otrav intracorporal ntr-o fantasmatic de gestaie intestinal. Tririle
falice fac din copil echivalentul penisului. La natere, copilul real este confruntat cu copilul imaginar
care se gsete exilat (ndeprtat), devalorizat i dup care mama trebuie s in doliu. Copilul real
poate decepiona, de unde eventualele temeri privitoare la substituirea copilului n maternitate sau
cre, care exprim o fric dar i o dorin n legtur cu distana dintre copilul imaginar i cel real.
A. Ruffiot (b. s.)
Copil maltratat

Copil expus de ctre adulii care l au n grij la acte de violen ce i pot compromite sntatea, dar i
dezvoltarea* psihic i afectiv. Aceste brutalizri pot avea un caracter de violen pasiv (neglijen
sau omitere) sau activ (lovituri i rniri, sechestrri, privare de alimente sau de ngrijire). Ele pot fi
asociate unor frustrri i carene afective i educative, dar iau i forma unor constrngeri sexuale
(incest, viol). Maltratarea copiilor face obiectul uno
msuri judiciare deosebite.
J
J. Selosse
(D. S.)
Copil slbatic
Copil crescut de animale, fie c a fost abandonat n mediul* natural, fie rpit de
1
193
corelaie/corelare
femele care i-au pierdut puii. Din secolul al XlV-lea pn n secolul al XX-lea, au fost date publicitii
tot felul de cazuri: copil-lup, copil-urs, copil-maimu, copil-gazel, copil-leopard. n general snt cvadrupezi mui, n plus nu suport mbrcmintea i snt indifereni din punct de vedere sexual. Dei
unele din funciile lor senzoriale snt n general foarte dezvoltate (miros, vedere nocturn), ei rmn
aproape n totalitate needucabili, n ceea ce privete aspectele precedente. Ei ncearc emoiile* cele
mai elementare: nerbdare i minie, dar ignor sursul i rsul. Aceste cazuri par s demonstreze
existena unui mecanism de nvare* selectiv i masiv, ntr-o perioad critic*, programat ereditar, a
funciei limbajului. De altfel, aceast perioad este cea n care apar locomoia* biped, folosirea
manual a uneltei, ca i bazele conduitelor* afective i sexuale. La nceputul secolului al XlX-lea, J.
Itard a ncercat s educe la Paris pe tnrul Victor, gsit n Aveyron n stare slbatic. n afara acestor
cazuri, care astzi nu se mai gsesc, de dereliciune n mediul natural, exist n epoca modern
numeroase exemple de izolare precoce provocat n totalitate de patologia parental.
E. Jalley
(D. S.)
Copil-simptom
Copil care prezint o patologie ce furnizeaz o soluie de compromis reacional la o perturbare psihic
a grupului familial pe care el ncearc s o negocieze n cursul tulburrilor sale. Purttor de cuvnt al
angoaselor i fantasmelor familiale i asigu-rnd rolul de ap ispitor* incontient, co-pilul-simptom,
sau pacient desemnat dup terminologia sistemic*, ar permite membrilor familiei s fac economia
bolii. Abuzul de aceast noiune a putut conduce la o culpabilizare indus a prinilor i frailor.
A. Ruffiot (D. S.)
Corecie de continuitate -> Corecie statistic
Corecia lui Sheppard -> Corecie statistic
Corecia lui Yates -> Corecie statistic
Corecie statistic
Cele dou tipuri de corecie mai utilizate snt:
Corecia lui Sheppard: corecia aplicat variantei* i menit s corecteze erorile datorate gruprii n
clase de valori a variabilei.
Corecia lui Yates sau corecia de continuitate: corecie aplicat statisticilor de test a cror distribuie
este discontinu, mai ales chi-ptrat*, menit s amelioreze aproximarea printr-o distribuie continu.
P. Bonnet i H. Rouanet (L. C. L)
Coreferin
Dou uniti ale aceluiai discurs* snt co-refereniale atunci cnd denot acelai referent*
extralingvistic, ceea ce se figureaz de obicei aplicndu-li-se acelai indice-li-ter: Pierre' nu este
acolo. El' a plecat". Coreferin este luat adesea drept prototip al relaiei de anafor*, conceput ca
trimiteri succesive la acelai denotat. Se nesocotete astfel faptul c orice reluare anaforic comport o
transformare a semnificailor* n cursul discursului*. n plus, coreferin presupunnd n mod evident
referina*, noiunea nu se poate aplica n cazul co-instanierii de uniti lipsite de orice asompiune de
existen (Nici unui autor' nu-i' place s fie criticat").
A. Berrendonner
(G. N.)
Coreic > Dischinezie Corelativ - Grup matematic
Corelaie/Corelare
n statistic, termen general sinonim cu interdependena sau cu legtura dintre variabile* i nglobnd n
acest sens asocierea i contingena* (dar nu cauzalitatea). Coeficient de corelaie: indicator numeric de
legtur ntre dou variabile nume!!

corelaie a rangurilor
194
195
cortex
rice, care variaz de la -l la +1. Coeficientul este pozitiv cnd, pe de o parte, valorile ridicate ale celor
dou variabile, pe de alt parte valorile joase tind s fie asociate; coeficientul este negativ cnd valorile
ridicate ale uneia din variabile tind s fie asociate cu valorile joase ale celeilalte variabile. Cnd cele
dou variabile snt independente, coeficientul este nul (reciproca nefiind adevrat). Notarea generic
pentru coeficientul de corelaie este r. Coeficientul r Bravais-Pearson sau coeficientul de corelaie
liniar este egal cu raportul dintre covarian* i produsul aba-terilor-tip* ale celor dou variabile.
Coeficienii urmtori snt derivai din coeficientul Bravais-Pearson. Atunci cnd una dintre cele dou
variabile este dihotomic, se folosesc coeficienii biseriali rbis i r.bis dup cum variabila dihotomic
este privit ca fiind obinut printr-o regrupare a unei variabile subiacente normale sau ca fiind discret.
Pentru dou variabile dihotomice se definesc n acelai fel coeficieni tetra-corici; coeficientul care
corespunde la dou variabile discrete este notat adesea (p. Dac valorile numerice snt nlocuite prin
ranguri, se obine coeficientul de corelaie a rangurilor, sau al lui Spearman, notat adesea p. Alteori snt
folosii coeficieni neliniari, precum raportul de corelaie notat rf.
n cazul a mai mult de dou variabile, snt definii coeficienii de corelaie parial, adic ntre dou
variabile existente condiionat de alte variabile; i coeficientul de corelaie multipl ntre o variabil i
estimarea* ei furnizat de un ansamblu de alte variabile.
P. Bonnet i H. Rouanet (G. N.)
Corelaie a rangurilor - Corelaie/Corelare
Corelaie liniar - Corelaie/Corelare
Coresponden (Analiz a ) -> Analiz de date
Coresponden (Punere n )
Procedur operant cu ncercri distincte n care un subiect trebuie s desemneze, printr-un rspuns,
ntr-un ansamblu de sti-muli* de comparaie, pe acela care este identic cu un stimul eantion prezentat
simultan sau n prealabil (asortat eantionului). De exemplu, un porumbel este confruntat cu trei chei*rspunsuri. ntr-o prim faz, cheia central este luminat n galben timp de cinci secunde. La sfr-itul
acestei faze, cheile laterale snt iluminate simultan, una n galben, cealalt n albastru. O lovitur de
cioc pe cheia galben (culoare a eantionului) va fi ntrit; o lovitur de cioc pe cheia albastr va fi
sancionat prin oprirea, timp de cteva secunde, a programului care controleaz experiena (Time-Out,
TO sau timp mort"). ntr-o variant, subiectul va fi ntrit pentru alegerea stimulului de comparaie
diferit de eantion (matching to oddity). ntr-o alt variant, relaia dintre eantion i stimulul de
comparaie potrivit este arbitrar i determinat printr-o regul (Symbolic Matching to Sample, SMS).
n acest caz, eantionul i stimulul de comparaie pot aparine unor modaliti* senzoriale diferite
(sunet i lumin). Astfel, eantionul poate fi un segment de comportament operant: de exemplu,
comportamentul operant al unui porumbel supus alternativ neregulat la dou programe de ntrire
diferite va fi ntrerupt aleatoriu prin iluminarea simultan a dou chei laterale, una n albastru (potrivit
programului A), cealalt n rou (potrivit programului B), iar pasrea va fi ntrit n alegerea culorii
potrivite comportamentului operant imediat anterior. Aceste programe snt folosite pentru studiul
controlului exercitat de stimulii externi, n studierea memoriei (procedura Delayed Matching to
Sample, DMS, cuplare amnat fa de eantion, n care se introduce un interval ntre eantion i
stimulii de comparaie), n studiul contientizrii" (awareness) comportamentului propriu, pentru
analiza proceselor cognitive* i mai ales a nvrii de echivalene (un subiect uman nva asocierile
A-C, B-C, A-D, din care el va
deriva D-B. Acest tip de nvare este folosit mai ales pentru extinderea repertoriului cognitiv al
subiecilor umani debili
mentali)H. Lejeune
(G. N.)
Cornul lui Ammon -> Hipocamp
Corp
Corpul este greu de definit n msura n care ine de iluzia unei evidene: tradiia noastr occidental
separ sufletul de corp, spiritualul de material, n timp ce corpul, devenit organism, este obiectul anatomiei i fiziologiei*. Terminologia greac, pentru care soma nu nseamn dect cadavrul, ca i clinica
medical, determin psihologia s-i rensueasc noiunea de corp degajndu-i cele dou funcii: creare
de semnificaie i figurare a subiectului*. Corpul este instrumentul conduitelor i suportul identitii*.
Contiina corporal i elaboreaz geneza* n cursul automa-tismelor* de postur*, al gesturilor*
expresive pn la descoperirea .?e//*-ului, a partenerului i a obiectelor. M. Mauss a scos n eviden
eroarea ce const n a lega tehnica numai de instrumente; tehnicile corpului (primul nostru instrument)

ne snt transmise prin tradiie oral, ca un alt limbaj. Fenomenologia face eforturi s descrie trirea*
fr a face din corp un simplu mod al spaiului obiectiv. Psihopatologia studiaz imaginea* corpului i
tulburrile de schem* corporal. Experiena specular* joac un rol aparte n identificarea* unei
imagini corporale unificate. Psihologia clinic este interesat de descoperirile psihanalitilor, artnd
rolul nveliului corporal i preciznd participarea fantasmelor.
R. Doron i E. Jalley (G. N.)
Corp calos -> Comisur Corpi mamilari - Mamilari
Corp propriu
Corpul propriu este n acelai timp o realitate extramental, corpul biologic i o estur de cunotine*: cunotinele nnscute i noiunile dobndite de individ n urma psihogenezei*
(ponderea nnscutului i dobnditului variind n funcie de specie). La fiina uman, corpul face copilul
s acioneze nainte ca acesta s-i fac din el o noiune din ce n ce mai complex i s nvee s se
familiarizeze cu el. La sfritul secolului al XlX-lea, W. Preyer a descris unele dintre etapele acestei
achiziii. Copilul este mai nti surprins de micrile* unui corp pe care nc nu-1 tie ca fiind al su.
Apoi el nva s-i organizeze aceste micri, s se familiarizeze cu senzaiile proprio- i extraceptive
pe care ele le produc, s integreze micri i percepii. Aceast construcie a corpului propriu este i
corelativ construciei realitii exterioare, fizice, biologice i psihosociale.
./.-/. Ducret
(G. N.)
Corpus
Cnd un studiu lingvistic are ca obiect un ansamblu finit de enunuri sau dezvoltri de limbaj adunate
prin observaie, acest ansamblu de fapte atestate este numit corpus. Constituirea unui corpus, spontan
sau indus prin protocol experimental, este cel mai bun mijloc de elaborare a datelor empirice relativ
independente, a datelor a priori aparinnd cercettorului, i permite mai ales accesul la date
cuantificabile. Re-prond oricrui corpus c este parial i aleatoriu, deci nereprezentativ pentru limb
n integralitatea ei, unii generativiti prefer s stabileasc faptele recurgnd la intuiia* subiectului
vorbitor, autoritate nu mai puin parial i aleatorie, sub acoperirea creia se comite adesea o puternic
idealizare" a datelor.
A. Berrendonner
(G. N.)
Cortex
Cortexul cerebral al mamiferelor este o important manta celular a unei suprafee de aproximativ 250
000 mm2 i care conine cel puin IO9 celule nervoase ntr-un volum n jur de 300 cm3. Pe baz filogecost-beneficiu
196
netic i dup numrul de straturi, se deosebesc trei tipuri de cortexuri: cel mai primitiv, numit
arhicortex sau alocortex, care prezint dou straturi celulare, ar corespunde mantalei primitive i s-ar
afla la originea formaiei hipocampice*. Paleocortexul numit i mezocortex, alctuit dintr-un numr
variabil de straturi (ntre 2 i 6), s-ar afla ntre celelalte dou tipuri; el corespunde sistemului olfaciei*
cu cile i centrii si corticali i unor zone nvecinate. Neo-cortexul, cel mai evoluat, cruia i este cel
mai adesea rezervat denumirea de cortex, acoper totalitatea celor dou emisfere*; suprafaa sa este
mrit din cauza numeroaselor circumvoluiuni care o alctuiesc; ea este separat de anuri mai mult
sau mai puin profunde numite scizuri, care delimiteaz mari regiuni anatomofunc-ionale numite lobi*.
Citoarhitectonia cortexului permite distingerea a 6 straturi care snt numite, de la suprafa pn n profunzime : stratul molecular sau plexiform, reprezentat de celule de asociere, stratul granulelor externe
coninnd celule receptoare senzitivo-senzoriale, stratul piramidal extern format din celule efectoare,
stratul piramidal intern, stratul celulelor fusiforme, al celulelor de asociere. Pot fi observate numeroase
variaii arhitectonice de la o regiune la alta, viznd importana straturilor, care pot uneori s dispar
aproape n totalitate. Cortexul se organizeaz n dou axe, vertical i orizontal. Axa vertical corespunde unor fibre de proiecie care prsesc cortexul sau ajung la el i unor fibre de conexiuni
interlaminare rezultate din neuronii nonpiramidali, determinani eseniali ai organizrii corticale n
coloan. Axa orizontal corespunde unor fibre de legturi intragriseale. Pe plan funcional se disting:
1. arii efectoare sau motorii, n relaie cu eferenele motorii; cea mai descris se afl la originea cii
motricitatii* voluntare i ocup circumvoluiunea frontal ascendent ;
2. arii receptoare ale aferentelor*, punct de sosire al cilor senzitivo-senzoriale;
3. arii asociative*, care joac un rol de asociere i integrare* orizontale de la cortex la cortex i
verticale de la cortex la nucleii cenuii;
4. arii vegetative* mai puin cunoscute, situate mai ales n lobul insulei.
R. Decombe, M. Le Moal, B. Soumireu-Mourat
(G. N.)

Cost-beneficiu
Comparaie a costului unei anticipri eronate n raport cu beneficiul unei anticipri exacte ntr-un
mediu nconjurtor nesigur n care sarcina* de realizat exercit o presiune temporal puternic asupra
rspunsului ce urmeaz a fi dat. Aceast comparaie sfrete prin alegerea unei strategii* conservatoare
(ateptarea stimulului declanator) sau riscante (anticipare). ntreaga problem pentru subiect const n
a evalua, n funcie de urmrile unui succes i ale unui eec n aceast sarcin, dac
riscul merit s fie asumat. ,
,
M. Durnd
(L.C. L.)
Comar
Vis* nsoit de o mare ncrcare afectiv angoas* sau spaim i care provoac deseori trezirea.
Comarul pare a contrazice cele dou principii fundamentale ale teoriei psihanalitice despre vis: visul
este paznicul somnului*, visul este realizare a unei dorine. Dac ns comarul provoac angoas, este
pentru c el reprezint, sub form deghizat*, realizare de dorine incontiente refulate*: este cenzura*
care provoac dezvoltarea angoasei funcionnd ca un semnal i care substituie in extremis angoasa
plcerii. In ceea ce privete trezirea, nu este vorba de vreo contradicie cu funcie de protecie a
somnului: S. Freud explic aceasta pu-nnd n eviden faptul c, ntr-un ora, straja de noapte, care are
ndatorirea de a asigura linitea locuitorilor, nu le poate asigura un somn tihnit dect prin aceea c este
n msur s-i trezeasc n caz de
PericoL
J.-M. Petot
(G. N.)
197
cramponare
Cotard (Sindromul lui )
Sindrom caracterizat printr-un delir* sistematizat de negare. El asociaz, n forma sa tipic, idei de
negare (a organelor, a corpului, a anturajului, a lumii, a vieii) cu idei de nemurire i de enormitate
(destin monstruos, dezesperant i infinit), n sens strict, el nu este observat dect n cursul strilor
melancolice. Se va evita folosirea n sens larg, aa cum o fac unii,
n psihozele cronice.
T A ., .
J.-F. Alhlaire (G. N.)
Cot -> Not
Coterapie
Dirijare a unui grup psihoterapie de ctre mai muli psihoterapeui, constituii n echip, recurgnd mai
mult sau mai puin la repartizarea rolurilor* ntre ei i la analiza intertransferului. Forma cea mai curent este aceea a unui cuplu de terapeui de sex diferit care anim, de exemplu, un grup de cupluri
conjugale i reaprind la participani imaginea cuplului parental. Terapeuii pot avea un statut egal, fapt
care le permite s intervin fiecare n mod liber, cu riscul de a prezenta un model ideal sau conflictual
de cuplu sau de grup. Unii pot fi observatori neparticipani i pot discuta numai n afara edinelor cu
psihotera-peutul sau psihoterapeuii principali. n psihoterapia familial sistemic*, numai unul dintre
terapeui este prezent n grup, dar el se afl sub controlul altuia, care asist la edin din spatele unei
oglinzi fr amalgam i poate provoca o ntrerupere pentru a rearmoniza mpreun cu primul terapeut
interveniile urmtoare n
grupn . .
D. Anzieu
(G. N.)
Cotext
In lucrrile de lingvistica* textului* se disting n general relaiile pur interne n estura textului i
relaiile pe care textul le ntreine cu o situaie sau cu un context*. Referenierea (v. Referin)
anaforic* (o carte [...] aceast carte [...]") este, prin excelen, o relaie cotextual de desemnare*
a unei uniti deja encodate (o carte [...]") n timp ce o refereniere deictic* (aceast carte", artat
cu degetul unui interlocutor) desemneaz exoforic o realitate absent a memoriei* textuale. Trecerea de
la o folosire nainte de toate contextual a limbajului (n cel oral) la stabilirea de relaii cotextuale ntre
uniti lingvistice reprezint una din dificultile majore ca urmare a nvrii scrisului. n
psiholingvistic, studiul influenei cotextului asupra proceselor de comprehensiune* a limbajului (i
mai precis asupra etapei de acces la lexic*) a permis punerea n eviden a dou tipuri de efecte: primul
este un efect automat de activare difuz a unui item lexical asupra itemilor nvecinai (d. ex.:
pine/asupra/finii/, asupra/untului/ etc). Cel de-al doilea este un efect atenionai* i contient:
informaia cotextual este n acest caz calculat ncepnd de la construirea unei reprezentri* mentale a
ceea ce a fost citit sau auzit nainte.
J.-M. Adam i D. Zagar (G. N.)

Covarian
nseamn msura variabilitii concomitente a dou variabile* njurai mediilor* lor. Co-variana dintre
dou variabile reprezint media produselor abaterilor de la medii, sau media produselor centrate.
P. Bonnet i H. Rouanet
(L. C. L.)
Crack -> Cocain
Cramponare (Instinct de )
Noiune introdus n 1947 de psihanalistul ungur I. Hermann, care considera instinctul de cramponare
(sau agare) ca una din pulsiunile pariale* pregenitale. Acest instinct, observabil la maimue, mpinge
puiul s se agate cu minile i picioarele de blana mamei. La fiina uman, absena blnii determin
copilul mic s se agate cu minile i privirea de mama sa. Aceast conduit poate fi inhibat*,
deplasat*, simbolizat*. Ea produce relaia dual* i
ataamentul*.
^ ,
D. Anzieu
(G. N.)
cranian
198
Cranian -> Nerv
Creatoare de imagini (Reverie ) -> Reverie
Creativitate
Aptitudine* complex, distinct de inteligen* i de funcionarea cognitiv, i existent n funcie de
fluiditatea ideilor, de raionamentul inductiv, de anumite caliti perceptive i de personalitate*, ca i n
funcie de inteligena divergent* n msura n care ea favorizeaz diversitatea soluiilor i rezultatelor.
Indivizii creativi dau dovad de imaginaie, de spirit inventiv i de originalitate. Procesul creativ este
favorizat de o atitudine pozitiv fa de ideile noi i neateptate, i mai degrab de dispersarea ateniei*
dect de concentrarea ei
asupra problemei puse.
,
C. Levy-Leboyer
(G. N.)
Creativitate lingvistic
Creativitatea lingvistic nseamn, dup N. Chomsky, faptul central de care trebuie s se ocupe
lingvistica sincronic. Acest fapt central este definit n general dup cum urmeaz: orice subiect adult
care vorbete o limb dat este capabil n orice moment s emit spontan sau s perceap i s neleag
un numr infinit de fraze* pe care n cea mai mare parte nu le-a pronunat niciodat, nici nu le-a auzit
nainte. Se disting n general dou tipuri de creativitate: (a) creativitatea guvernat de reguli", care
autorizeaz producerea unei infiniti de fraze noi cu ajutorul unor reguli re-cursive ale gramaticii;
aceast creativitate este un rezultat al competenei*, i (b) creativitatea care schimb regulile", adic
acea creativitate care permite apariia unor variaii individuale a cror acumulare poate modifica
eventual sistemul de reguli; aceast creativitate este un rezultat
al performantei*.
K
'
M. Hupet
(G. N.)
Credin
n sens general, atitudine de adeziune la o propoziie* (sub form de enun sau de
reprezentare*) al crei adevr nu poate fi demonstrat ntotdeauna. Credina se bazeaz pe de o parte pe
elemente de cunoatere*, iar pe de alt parte pe un sentiment subiectiv de ordinul aseriunii, ea
prezentnd trei grade. La gradul inferior se situeaz opinia*, credina care nu atribuie cunotinelor dect
un caracter probabil i care nu exclude o rezerv n adeziune (ndoial). La gradul superior se situeaz
cultura", credin hotrt asertiv i bazat pe cunotine recunoscute social (chiar dac nu snt
ntotdeauna demonstrabile). La gradul intermediar se situeaz credina pro-priu-zis, sau adeziunea
care exclude ndoiala (certitudine*), dar care nu se bazeaz pe cunotine tiinifice; ea poate fi de
ordinul delirului* sau al halucinaiei* ; ea se poate baza pe valori morale sau religioase legitimate
social (mituri, religie); ea poate rezulta de asemenea din ansamblul cunotinelor de bun-sim" sau al
cunotinelor ad-hoc elaborate n funcie de interese individuale sau exigene sociale. Structurile (v.
Reprezentare social) i funcionarea (mecanisme de obiectivare* i de ancorare*) acestor ultime forme
de credin reprezint unul din obiectele de cercetare ale psihologiei sociale contemporane. J.-P.
Bronckart i C. Prevost (G. N.)
Creier - Encefal Creod -> Chreod
Crepuscular
Caracterizeaz o stare patologic a contiinei*, n general tranzitorie, destul de apropiat de confuzie*

cu care mparte obnubilarea, dar care este nsoit adesea de o activitate coerent i ordonat. Asociat
uneori unei activiti onirice sau halucinatorii parial contiente i criticate, aceast stare poate fi
nsoit de sau poate antrena comportamente automate sau semiautomate de tipul fugii sau agresiunii.
Starea crepuscular este urmat de o amnezie* parial sau total. Ea poate surveni episodic sau prin
recidivare la numeroase personaliti la care este marcat prin
199
criminalitate
obnubilare i sentimente de ciudenie, care conduc uneori la o stare secundar cu producere oniroid
de imagini vizuale de factur halucinatorie, respectiv experiene ec-mnezice n cadrul crora unele
amintiri pot fi retrite cu acuitatea emoional a prezentului.
Se observ n urma unor mari traumatisme emoionale, a unor tulburri metabolice cerebrale, i mai
ales n unele forme de
epilepsie.
.
J.-F. Allilaire
(G. N.)
Cre
Metafor de origine cretin care desemneaz i astzi instituii publice sau private destinate s se
ocupe de copii mai mici de trei ani ai cror prini trebuie s-i vad de activitile lor profesionale. Din
martor al operelor de caritate, crea a devenit unul din principalii analizatori" ai schimbrii culturale
fundamentale pe care o reprezint
emanciparea femeilor.
D. Hameline
(G. N.)
Cretere
Dezvoltare* a caracteristicilor biologice ale unei fiine vii de la natere pn la maturitate*, sub efectul
conjugat al determinrilor interne (ndeosebi rolul pool-ului genetic) i externe (ndeosebi aportul
alimentelor fundamentale: metabolite i vitamine). Creterea unui organism este reglat de
metabolismul* su i rezult din sporirea i multiplicarea celulelor. Aceste activiti celulare snt
dirijate i orientate de anumii hormoni*. Creterea poate fi continu (la vertebrate) sau discontinu (la
artropode). La om, ritmul i efectele creterii snt foarte variabile; pe baza criteriilor externe (greutate,
talie la o vrst dat) se pot stabili normele (scale de cretere) care permit identificarea deficitelor (na nism) sau a exceselor (gigantism).
J.-P. Bronckart
(L. C. L.)
Crim
In sensul su juridic, infraciune* grav pe care justiia criminal o pedepsete printr-o sanciune
dureroas sau dezonorant. Condamnarea acesteia este de resortul curii cu juri. E. Durkheim consider crima un act care rnete strile
puternice ale contiinei colective. Aceast definiie pune accentul pe aspectul social, deci referitor la
crim n timp i spaiu. n limbajul curent, cuvntul crim este utilizat pentru calificarea infraciunilor
contra persoanelor (crime de snge i infraciuni sexuale) care provoac o puternic dezaprobare, indignarea moral i frica. S. Freud se refer la paricid i la incestul matern pentru a asocia aceste dou
crime matriciale genezei sentimentului de culpabilitate*. Cri-minologia difereniaz crimele dup
natura lor (crim mpotriva bunurilor, a persoanelor, a moravurilor, a ordinii publice), dup motivaie
(crime pasionale, rzbunare, terorism, interese) i dup modul lor de realizare (crim individual sau
colectiv, ocazional, organizat sau spontan, crim pe
timp de pace, crim de rzboi). , _ ,
/. Selosse
(G. N.)
Criminal
Epitet utilizat pentru a califica pe cel care este capabil sau vinovat de o activitate care violeaz grav
legea. Criminologia* studiaz fenomenul criminal dintr-o perspectiv diferenial i comparativ prin
evoluia factorilor si, a naturii sale, a manifestrilor sale individuale sau colective. Psihologia
criminalitii studiaz geneza i semnificaia conduitei ilegale pentru un subiect plasat n situaie
conflictual, subiect care recurge la un procedeu criminogen sau care trece la aciune pentru a-i reduce
tensiunile. Crima* are, dup D. Lagache, trei caracteristici: este agresiv, violeaz valorile comune
unui grup i antreneaz respingerea autorului ei.
/. Selosse
(G. N.)
Criminalitate

Fenomen social universal, criminalitatea acoper ansamblul activitilor criminale sub diferitele lor
forme. Ea reprezint obiectul studiilor empirice ale criminologiei*. Manifestrile sale se raporteaz la
structura i la cultura* unei societi (imcriminogen
200
pact al urbanizrii i al condiiilor economice asupra nivelului de criminalitate), la politica n domeniul
criminalitii care inspir controlul juridic, dar i la variabilele individuale (de sex, de vrst) sau de
apartenen la medii care pot s o influeneze n natura i frecventa sa.
J. Selosse
(G. N.)
Criminogen
Factorii care predispun i favorizeaz realizarea actelor delictuoase se afl n centrul problematicilor
puse de criminalitate*. Aceti factori snt repartizai sub diverse caracteristici sociale i individuale care
interacioneaz i intervin n grade diverse n executarea activitilor ilegale. Ponderea lor variaz n
funcie de caracterul mai mult sau mai puin incitator al unor situaii* i dup caracteristicile sociale i
psihopatologice ale delincvenilor*.
J. Selosse
(G. N.)
Criminologie
Criminologia concentreaz diverse discipline ale tiinelor juridice, umane, sociale i politice n jurul
aceluiai obiect complex : fenomenul criminal, n vederea studierii sale tiinifice. Acesta este neles la
trei niveluri: al criminalitii*, al crimei* i al criminalului* (J. Pinatel). Criminologia caut s degajeze
factorii etiologici i s aprecieze determinismele individuale i sociale care influeneaz criminalitatea
i diversitatea crimelor, natura, forma, localizarea i frecvena lor. Criminologia general cerceteaz
existena factorilor de cauzalitate n vederea promovrii unei politici sociale preventive i represive, n
vreme ce criminologia clinic se ocup de criminali i studiaz caracteristicile biologice, psihice i
relaionale care guverneaz apariia i realizarea actelor ilicite. Ea studiaz tratamentul delincvenilor*
n funcie de trsturile lor de personalitate* i de structurile lor psihopatologice (mental i
caracterial) sau n funcie de natura specific a trecerii lor la actul* n sine. Criminologiei trecerii la
act, centrat pe studiul mecanismelor individuale care favorizeaz realizarea activitii antisociale* i expliciteaz tulburrile de alteritate, i se
opune criminologia reaciei sociale care consider c nu se poate analiza conduita ilegal separat de
procedeele de selecie, de adjudecare i de sanciune care caracterizeaz administrarea justiiei. O
criminologie a comunicrii propune articularea acestor concepii antagoniste ntr-o problematic mai
deliberat interacionist care consider faptul aciunii delictuoase ca un mesaj paradoxal sau ca un
scurt-circuit al cuvntului nscris n nlnuirile circumstanelor care au condus la realizarea unui
comportament antisocial sau altuia. Datorit incidenelor juridice, penitenciare i axiologice ale
studiilor cri-minologice, acestea inspir controverse teoretice i sociopolitice (d. ex., ntre interzicerea
social i desjuridiciarizare) care alimenteaz o criminologie critic.
./. Selosse
(G. N.)
Criomie -> Tonalitate
Criptaritmetic (Problem )
Problem* de aritmetic elementar (d. ex., adunarea a dou numere din patru cifre) n care cifrele au
fost nlocuite cu litere (sau cu oricare alt simbol) dup o regul de codificare pe care subiectul trebuie
s o decodifice pentru a ajunge la o soluie. Utilizate deja de F. Bartlett, problemele criptaritmetice au
fost exploatate din plin de A. Newell i H. Simon n cercetrile lor, publicate n 1972, cercetri
referitoare la demersurile cognitive* adoptate n rezolvarea* de probleme unde numrul de combinaii
posibile (pentru o coresponden de 10 cifre cu 10 litere, el este 10! adic 3 628 800) ndeprteaz orice
strategie de verificare pas cu pas a fiecreia dintre posibiliti.
M Rkhelle
(L. C. L.)
Cript
Enclav sau includere n snul eu/ego*-ului, descris de N. Abraham i M.Torok n 1978, care
determin un tip de clivaj* deosebit
201

izolnd eul de amintiri i afecte* fa de un obiect pierdut al crui doliu nu a putut fi inut. Formarea
unei cripte presupune:
1 un secret nemrturisibil (relaie incestuoas, act criminal etc.) mprtit cu obiectul pierdut;
2 o obligaie de tcere impus de obiect din cauza ruinii sale;

3 dispariia brutal a obiectului n condiii care exclud ca afectele care l privesc s fi putut face
obiectul unei elaborri* psihice. Manifestarea cea mai remarcabil a patologiei criptice este
identificarea endo-criptic, n care subiectul triete incontient i prin procur afectele fantasmate ale
obiectului disprut, mai ales nostalgia pe care obiectul este privit ca avnd-o n legtur cu subiectul.
j_MPetol
(G. N.)
Criterii de succes profesional Msurarea reuitei profesionale reprezint un demers important n cadrul
gestionrii personalului din ntreprinderi i organizaii, ca i atunci cnd se dorete validarea metodelor
de evaluare care permit descrierea caracteristicilor individuale cerute pentru a reui. Se disting criterii
obiective i subiective. Indicatorii obiectivi ai succesului profesional (producie calitativ i cantitativ,
absenteism*, stabilitate n post, progres n carier) snt n realitate contaminai deseori de parametrii
orga-nizaionali independeni ai caracteristicilor individuale. Indicatorii subiectivi, fie i grile de
notare, au defecte precum indulgena celor care noteaz, efectul de halou (sau dificultatea de a judeca
analitic diferitele puncte ale fiei de notare) i tendina spre medie. Formarea celor care noteaz i mai
ales alctuirea fielor de notare adaptate, cu scale ale cror trepte snt definite de comportamente reale,
permit reducerea acestor defecte.
C. Levy-Leboyer (L. C. L.)
Criteriu de decizie
In teoria detectrii semnalului*, punct de demarcaie ntre rspunsurile de tip da, pe
cromaticitate
care subiectul le aloc distribuiei zgomot + semnal* i rspunsurile de tip nu, alocate de subiect
distribuiei zgomotului*. Acest criteriu, numit deviere* a rspunsului i simbolizat de (3, este n funcie
de caracteristicile proprii subiectului i de condiiile situaiei de detectare (indice de discriminabilitate*
d', cost/beneficiu al diverselor categorii de rspunsuri [detectri*, omisiuni*, alarme false* i
respingeri* corecte], frecven de apariie a semnalului etc). Valoarea sa se calculeaz pornindu-se de
la probabilitile condiionale ale detectrilor i alarmelor false i corespunde unitii atunci cnd se
situeaz la intersecia a dou
distribuii.
M. Richelle
(L. C. L.)
Criz
n timp ce conflictul* intrapsihic desemneaz o dimensiune constant i diacronic a dezvoltrii*, criza
este exact i localizat: este o schimbare decisiv, un moment acut de dezechilibru*. Deci noiunea
este legat de cea de continuitate* sau de discontinuitate a dezvoltrii i chiar de validarea coninutului
stadiilor*. Astfel se vorbete de criz de personalitate* (H. Wal-lon o plaseaz la 3 ani, A. Gesell la 2
ani; 6 ani); naterea, nceputurile colarizrii i adolescena* reprezint alte faze critice. Pentru
psihanaliz*, elaborrile crizei snt achiziii specifice ale psihismului uman, tranziionalul, ntre ruptur
i sutur, deschide un nou domeniu pentru clinic* i psihoterapie*: R. Kaes estimeaz c a gndi criza
nseamn a mentaliza o ruptur.
E. Jalley
(G. N.)
Cromaticitate
Caracteristic de culoare a unui stimul definit prin coordonatele sale cromatice potrivit triunghiului
culorilor alese {xy sau ab sau un'). Cromaticitatea se definete, de asemenea, potrivit triunghiului
culorilor prin puritate (procentaj de alb) i prin lungimea de und dominant sau complementara sa.
_ _, v
R. Gemcot
(L. C. L.)
cromatofanometru
202
203
cuantil
Cromatofanometru
Vechi aparat servind la determinarea capacitii discriminative a luminozitilor, saturaiilor i
tonalitilor cromatice. Tehnica respectiv const n a compara un etalon cu efectul de culoare produs
prin-tr-un tambur nzestrat cu benzi colorate sau alb-negru n rotaie. Aparat czut n desuetudine n
faa tehnicilor moderne de analiz spectral automatizat.
.
R. Genicot
(L. C. L.)
Cromatotiz - Degenerescent neuronal
Cromie

Aspect potrivit cruia o suprafa perceput apare ca prezentnd o culoare mai mult sau mai puin
precis, mai mult sau mai puin cromatic. Pentru un stimul* de culoare cu o cromaticitate* dat i n
cazul unei culori neizolate, a unui factor de lu-minan* dat, cromia, de obicei, crete atunci cnd
luminana este sporit, n afar de cazul c luminozitatea* este foarte ridicat. Altdat cromia desemna
percepiile combinate de tente i de saturaii*. Tocmai aceasta este impresia de cromaticitate.
R. Genicot
(L. C. L.)
Cromozom
Unitate citologic purttoare de informaie* genetic, materializat printr-un locus* i putnd suporta o
mutaie. Oul i sperma conin, fiecare, n cromozomi. La speciile diploide, celula somatic conine 2n
cromozomi. Numrul cromozomilor variaz dup specii: 23 perechi la fiina uman, 39 la puiul de
gin, 31 la cal, 21 la oarece, 4 la drosofila, de exemplu. Cromozomii autozomi snt comuni celor
dou sexe, heterocromozomii* caracterizeaz unul dintre sexe (la mamifere, XX pentru femel, XY
pentru mascul).
P.-L. Roubertoux
(G. N.)
Cron
Unitate constitutiv a treptelor de senzaie* relative la timp i corespunznd experienei
subiective a unei durate de 10 secunde, pro pus de F. Ross i L. Katschmar n 195j
H. Lejeune (L. C. L.)
Cronobiologie
Domeniu al biologiei moderne dedicat studiului timpului* la fiinele vii i, niai cu seam, ritmurilor*
biologice. n pofida observaiilor deja vechi asupra alternanei* funcionale (legate, la vegetale i animale, de periodicitile cele mai permanente ale mediului), cronobiologia nu i-a gsit locul care i
revenea dect de o jumtate de secol. Cmpul su acoper astzi un spectru foarte larg, de la nivelul
infra-celular pn la nivelul psihologic. Activitatea general, performanele cognitive, strile de
vigilen* i de dispoziie variaz paralel cu cea mai mare parte a funciilor psihologice n cursul
ciclurilor circa-dian, ultradian sau infradian. Spaiul practic al cronobiologiei i al propagrii sale
psihologice s-a impus rapid n faa unor situaii de via modern: decalajul orar n cltoriile aeriene,
lucrul de noapte, misiuni prelungite n medii radical modificate (cltorii aerospaiale, d. ex.).
M. Richelle
(L. C. L.)
Cronograf
Instrument de nregistrare grafic a unitilor de timp* care permite reperarea vizual uoar a evoluiei
temporale a unui fenomen psihologic sau fiziologic nregistrat n vreun fel. Diversele sisteme tradiionale bazate pe micri de ceasornicrie au fost nlocuite cu procedeele electronice de msurare a
timpului, astzi frecvent ncorporate n ordinatorul ce controleaz experimentul.
M
Ricjielle
(l. c. U
Cronometrie mental
,
Msurare a timpului necesar proceselor mentale de tratare a informaiei* i l"a deciziei*, inferat
pornind de la timpul reacie* de alegere sau de la una din.v^e_ antele sale (timp de identificare, de ju ^
cat de adevr etc). Ideea de a utiliza
acest scop timpul de reacie complex se datoreaz lui F. C. Donders (1868). Ea se sprijin pe ipoteza,
nu ndeajuns de confirmat, potrivit creia operaiile* mentale n desfurare se nlnuie secvenial i
respectivele lor durate se sumeaz. Psihologia cognitiv* a recurs generos la metoda cronometriei
mentale, att pentru a construi modele* ale etapelor succesive ale unei operaii mentale, ct i pentru a
propune modele neuropsihologice*. Electrofiziologia* cerebral reia aceeai strategie de cercetare n
analiza evenimentelor electrofiziologice corelative tratrii informaiei, lurii deciziei* i pregtirii*
aciunii, cum snt variaiile contingente negative* sau potenialele lente asociate*.
M. Richelle (G. N.)
Donders F. C. (1868-1869), Over de snel-heid van psychische processen, Uitzoekingen gedaan in het
physiologish laboratorium der Utrechtsche Hoogeschool", n Tweede reeks, II, 92-120. Traducere
(1969): On the Speed of Mental Processes", nActapsychologica, 30, 412-431.
Cronoscop
Instrument de msurare a timpului nzestrat cu un dispozitiv de afiare, pentru a controla durata* unei
variabile independente* sau pentru a msura dimensiunea temporal* a unei conduite*. Astzi, bazele
de timp ncorporate microordinatoarelor au preluat tafeta aparatelor de ceasornicrie, cu un spor de
precizie considerabil, milisecunda aprnd ca un nivel de rezoluie grosier.
M. Richelle (G. N.)

Cronostereoscopic (Efect )
Atunci cnd se observ micarea unui ba-Jansier, limba unui metronom, de exemplu, m plan frontal,
acoperind un ochi cu o sticl afumat, se obine impresia c depla-Sarea descrie o gur de plnie cu o
traiectorie eliptic a crei ax mic n adncime se ^ngete n funcie de viteza oscilaiei. Acest
fenomen, numit efect cronostereoscopic, este datorat disparitii* informaiilor oculare, legat de latena* mai mare a informaiilor care
provin de la ochiul
acoperit.
R. Genicot
(L. C. L.)
CSP -> Clas social Cuadranopsie - Hemianopsie
Cuantificare
n logica metamatic, a aplica un predicat* a la o variabil* x, deci a scrie ax, nseamn a da natere
unei funcii propo-ziionale. O astfel de expresie nu este nici adevrat, nici fals, pentru c x este
nedeterminat, n schimb, Pentru orice x, ax" i Exist un x, astfel nct ax" au o valoare de adevr.
Operatorii Pentru orice" i Exist" snt cuantificatori. Primul, universal, ia predicatul a n toat
extinderea* sa i al doilea, particular, l consider numai n parte.
Problema fundamental a construirii claselor* i a organizrii lor este cea a reglajului ntregului" i
prilor" (J. Piaget), ceea ce evideniaz clar dificultile pe care le prezint includerea* claselor i
propoziia condiional dac... atunci".
/.-fi. Grize (G. D. S.)
Cuantificator -> Cuantificare
Cuantil
Numim cuantil superior de ordin q al unei distribuii* ordinale valoarea xq, dac ea exist, astfel nct
proporia valorilor distribuiei superioare lui xq este egal cu q. Definim la fel cuantilul inferior de
ordin q. Mediana* este cuantilul de ordin 1/2 al unei distribuii. Pentru q = 1/4 i 3/4 se vorbete de
cuartile. Pentru q = 1/10, 2/10 etc, se vorbete de decile. Pentru 1/100, 2/100 etc, se vorbete de centile.
Pentru o distribuie numeric, cuantilele snt n general determinate prin interpolare.
P. Bonnet i H. Rouanet
(G. D. S.)
L
cuantum
204
Cuantum
Prin analogie cu folosirea cuvntului n tiinele fizice (cuantum de energie), definete o cantitate
discret caracteristic, constituind, la un nivel dat al analizei, o unitate de baz ireductibil. Noiunea a
fost aplicat la scala de senzaie*, ale crei trepte au fost considerate cuante, ceea ce permite ipoteza c
senzaia nu se poate reduce la o variabil continu.
M. Richelle (G. D. S.)
Cuantum de afect
Descris de S. Freud, cuantumul de afect indic elementul cantitativ al energiei psihice, n timp ce
elementul calitativ este definit prin afectul* propriu-zis. Privitor la refulare*, trei destine pot fi avute n
vedere la acest factor cantitativ: ea poate fi cu totul reprimat astfel c nu mai las nici o urm
(frumoasa indiferen a istericilor); ea se poate manifesta sub forma unei excitaii fr a fi legat de nici
o reprezentare (nevroza de angoas*); sau, n sfrit, ea capt o coloraie calitativ care o transform
ntr-un afect propriu-zis (team, bucurie, ur* etc).
. _
A. Braconnier
(O. D.)
Cuartil - Cuantil Cuartilaj - Etalonare
Cub
Cubul lui Necker: figur* geometric reversibil* care reprezint un cub desenat n transparen, toate
muchiile fiind vizibile.
Cuburile Iui Kohs: joc de cuburi ale cror suprafee prezint poriuni colorate, pe care subiectul trebuie
s le asambleze ntr-un cub mai mare n aa fel nct suprafeele acestuia din urm s reproduc o
anumit figur dat ca model. Face parte
din testele* de inteligent.
,
'
M. Richelle
(L. C. L.)
Cuibrit
Cuibritul regrupeaz activitile situate la punctul de ntlnire ntre comportamentul

reproductiv* i comportamentul parental* El const n amenajarea unui cuib care va primi oule sau o
va adposti pe mam si preced adesea fecundaia. ntreinerea acestui cuib va continua n timpul incubaiei sau gestaiei, se va prelungi pe perioada primelor ngrijiri pn la abandonarea sa de ctre tineri.
Amenajarea unui cuib este adesea iniiat de mascul, ca mijloc de a accentua atractivitatea teritoriului*
i ca mijloc de seducere a femelei. Exist cazuri cnd cuibul nceput de mascul este terminat de femel.
Mai frecvent, cei doi parteneri l amenajeaz mpreun dup formarea cuplului i fecundare.
Construcia cuibului la numeroase insecte i la majoritatea psrilor (pasrea-estoare, d. ex.) atinge
culmi n arta de a construi. Cuibul joac un rol central n apropierea i n coeziunea partenerilor, n
sincronizarea lor, n evoluia maturitii lor; dac cuibul este locul care va primi oule, puii sau micuii,
el este i o construcie care n cursul alctuirii sale i stimuleaz pe parteneri i asigur dezvoltarea
disponibilitilor i aptitudinilor lor
parentale.
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Culoare (Rspunsuri la testul Ror-schach)
Rspunsurile culoare la Rorschach* desemneaz luarea n considerare de ctre subiect a stimulului
cromatic i integrarea lui n procesul de figurare a sarcinii. Ele arat receptivitatea subiectului la
impactul cu materialul i explic prin aceasta tocmai sensibilitatea sa la efectele realitii exterioare.
Teoretic, rspunsurile culoare snt interpretate ca exprimri ale reaciilor afective, emoionale i
pulsionale, i se urmrete maniera n care subiectul le trateaz i le organizeaz: revrsare, tulburare
prin emoii interioare prost controlate sau, din contr, capaciti de elaborare i de asociere a afectelor*
la reprezentri.
Q ch(jhert
(G. N.)
205
__
Culpabilitate
Culpabilitatea este un termen polisemie care caracterizeaz fie starea unui individ recunoscut vinovat,
fie sentimentul* de greeal legat de transgresiunea* unei interdicii* sau de violarea unei reguli
morale. Sentimentul de vinovie poate cpta un caracter mai mult sau mai puin morbid i poate fi
uneori nemotivat. In acest caz formele patologice pot conduce la manifestri delirante de autoacuzare
sau la tentative mortale de autopedepsire. Mai frecvent, culpabilitatea se disimuleaz sub simptome
anxioase i fobice. Ispirea legat de sentimentul de vinovie se gsete i la originea conduitelor*
criminale.
J. Selosse
(G. N.)
Culturalism
Reprezentat la nceputul secolului de coala american Cultur i Personalitate" (n jurul lui A.
Kardiner, R. Linton, R. Bene-dict, M. Mead), culturalismul desemneaz o orientare care, restabilind
contra sociologismului legtura dintre social i psihic, colectiv i individual, a aruncat o punte ntre
antropologie* i psihologie*. Cci ea situeaz la origine umanul ca un dinamism psihic n stare s
realizeze potenialitile n cadrul culturilor* care contureaz socialul dup configuraii trimind ele
nsele la concepte psihologice. De fapt, ele snt alctuite din semnificaii care iniiaz atitudini*
manifestate prin comportamente*. In consecin socialul, modelat de cultural, este integrat de indivizi
ca fiind imanent tririi i conduitelor lor. El este, de asemenea, perceput ca acionnd prin ei, modelul
cultural aprnd observaiei ca o fiin raional de care ei se deprteaz diferit, pe care ei o
manipuleaz, ceea ce pune n eviden rolul lor activ. Personalitatea*, deviat de ctre sociocultural i
reacionnd la el, devine astfel instana mediatoare care cere, dup A. Kardiner i ipoteza sa privind
personalitatea de baz*, s se precizeze mecanismele acestei operaii duble. Psihanaliza*, interesat i
ea n reelele de simire care informeaz experiena
cultur
subiectiv i care canalizeaz libido*-ul, a fost puternic implicat n aceast investigare. In sfrit,
culturalismul a banalizat folosirea n antropologie a metodelor psihologiei (clinice mai ales).
C. Camilleri (G. N.)
Cultur
De la originea sa (cultur n sens agricol), termenul a pstrat conotaiile unui artefact prin care omul
depete, domesticete natura i produce un plus de valoare n raport cu ea. De aici va deriva sensul
clasic de a se cultiva", a-i oferi echipamentul pentru a se apropia de adevr, de frumos i de bine.
Concepia comun nu reine de aici dect aspectul de acumulare a cunotinelor, n timp ce sensul
elitist, pe msur ce acest ansamblu de cunotine se relativizeaz, desemneaz cultura ca achiziie a
unei forme a spiritului care condiioneaz o abordare special i valorizat a realului (de la cap bine

mobilat" la ceea ce rmne dup ce s-a uitat totul"). Sensul antropologic a aprut n secolul al XlX-lea
o dat cu antropologia*. Legat mai nti de o ideologie evoluionist*, Culturala singular, sinonim cu
Civilizaia, desemneaz progresul omului, considerat acum ca formare colectiv, spre o desvr-ire
ideal. Aceasta implic faptul ca elementele sale dobndite s se transmit: cultura este o motenire
social pe care grupul o valorizeaz i ine s o lase urmailor. Acest sens trece n plan secundar pe msur ce, evoluionismul trecnd n umbr, oamenii erau interesai de culturile particulare ale grupurilor.
De la E. B. Tylor (1871) i trecnd prin culturalism* (R. Linton, 1945) apar i alte conotaii. Cultura
devine o configuraie divers integrat n jurul unui principiu de legtur (pattern, model) in-ducnd o
logic sau alta a dezvoltrii, de judecat numai n raport cu ea nsi (relativism). Astfel, realitatea ei se
concentreaz ntr-o form specific n stare s influeneze tot ceea ce este n om i ceea ce provine din
el.
cumulativ
206
n ceea ce privete reperarea concret a acestor forme, pentru a se putea depi nfruntrile actuale
dintre antropologi, psihologul ar avea avantajul de a reine criteriul simbolic, devenit dominant datorit
cultu-ralismului*, privilegiat de examinarea critic a lui A. C. Kroeber i C. Kluckhohn (1952). Printre
semnificaiile colective proiectate asupra stimulilor, ar fi culturale cele induse de logica modelului
iniial, trite n marea lor majoritate ca un patrimoniu de transmis. Atunci, cultura ar fi configuraia
divers integrat a semnificaiilor dobndite, persistente i mprtite pe care membrii unui grup, prin
afilierea lor la acest grup, snt condui pe de o parte s le distribuie ntr-un mod prevalent asupra
stimulilor care provin din mediul nconjurtor i din ei nii, determinnd n ceea ce-i privete atitudini,
reprezentri i comportamente comune valorizate ; pe de alt parte s le introduc n procesele
activitilor lor i a cror transmitere
tind s o asigure.
_,
C. Camillen
(G. N.)
Kroeber A. C, Kluckhohn C. (1952), Cul-ture: a Criticai Review of Concepte and Defini-tions",
Harvard University Peabody, Museum of American Archeology and Ethnology Papers, voi. 47, nr. 1,
Cambridge. Linton R. (1945), The Cultural Background of Personality, Appleton Century, New
York. Traducere (1968): Lefon-dement culturel de la personnalite (trad. Andree Lyotard), Dunod,
Paris. Tylor E. B. (1871), Primitive Culture: Researches into the Develop-ment of'Mythology,
Philosophy, Religion, Art and Custom, 2 voi., Gloucester, Mass., Smith, Londra.
Cumulativ (nregistrare )
nregistrare a unor evenimente n care traseul furnizeaz o curb* a efectivelor cumulate, n general n
funcie de timp. A fost modul preferat de nregistrare i de prezentare a datelor n laboratoarele de
condiionare operant*. Folosirea sa cea mai clasic era nregistrarea rspunsurilor* cu ajutorul peniei
cumulative, a crei deflecie marcheaz de altfel ntririle*. Un debit* de rspuns ridicat se exprim
printr-o pant abrupt a curbei, pe care poriunile plate semnaleaz absena rspunsurilor. Diverselor programe* de ntrire le corespund pattern*-uvi de nregistrare caracteristice.
Informaia rmnnd clar chiar i n cazul unui debit foarte ridicat n ciuda unei desfurri lente a
hrtiei, procedeul permite o examinare vizual a datelor n cursul experienei. Folosirea generalizat a
microcalculatoarelor pentru controlarea n timp real a experienelor de condiionare operant antreneaz abandonarea progresiv a acestei metode ingenioase de nregistrare electromecanic.
M. Richelle (L. C. L.)
Cunoatere
Acest termen desemneaz, n acelai timp, procesul care-1 pune pe subiect n relaie cu lumea i
rezultatul punerii sale n aciune.
Majoritatea sistemelor filozofice descriu cunoaterea distingnd dou etape principale : constatarea,
care consist n receptarea unei date (sau experien senzorial) a crei surs este situat n lumea exterioar; apoi comprehensiunea, care este descris n general n termeni de interiorizare* sau de
reprezentare*. Empirismul* pune accent pe prima etap, n timp ce idealismul* privilegiaz rolul celei
de-a doua n procesul de cunoatere. Aceast opoziie se reduce adesea, n psihologie, la centrarea fie
pe sursele exogene, fie pe sursele endogene ale cunoaterii. Behaviorismul* a propus o concepie
exogen, afirmnd c cunoaterea nu este nimic altceva dect un ansamblu de comportamente exterioare
i observabile (verbale sau nu) n ntregime determinate de factori ambientali. Celelalte concepii psihologice au pus accentul mai degrab pe originea endogen a procesului; astfel, psihologia Formei*
consider cunoaterea ca o viziune interioar (Einsicht sau in-sight), un proces n care reprezentarea
scopului* organizeaz n schimb activitatea subiectului i l dispenseaz de lunga i incoerenta
succesiune de ncercri i erori* prin care primii behavioriti explicau nvarea* de cunotine.
207

cupluri asociate
n epistemologia genetic* a lui J. Piaget, cunoaterea este considerat ca trecere progresiv de la
exogen la endogen. Lumea nu este astfel cunoscut dect de ndat ce a fost reconstituit de subiect.
Aceast concepie se aplic, pentru Piaget, att dezvoltrii* cunotinelor individuale, ct i istoriei
tiinelor, n fine, cognitivismul* constituie o tentativ de punere n lumin a structurilor prin care se
realizeaz procesul de cunoatere; n acest cadru, cuvntul cogniie" tinde s nlocuiasc pe cel de
cunoatere".
P. Mengal
(G. N.)
Cunoatere de sine. Deviza lui Socrate cunoate-te pe tine nsui", nscris pe frontonul templului din
Delfi, a influenat Antichitatea greco-roman. Stoicismul i scepticismul au fcut din examinarea contiinei morale i din critica iluziilor contiinei psihologice condiia de acces la nelepciune. Cu
Confesiunile Sfntului Augustin, n secolul al IV-lea, mrturisirea concupiscentelor subiacente
propriilor conduite (libido sentiendi, libido sciendi, libido dominandi) i descoperirea divinului n ceea
ce este mai intim n sine nsui constituie o cale spre sfinenie. n secolul al XlX-lea, filozofia
spiritualist* i eclectic face din introspecie* mijlocul principal al cunoaterii nu numai de sine, ci i
a funciilor psihice. Acest demers a fost criticat de psihanaliz* (introspecia tgduiete faptele psihice
incontiente, exceptnd cazul discutat al autoanalizei*) i de behaviorism* (contiina* nu este dect un
epifenomen care marcheaz determinismul* comportamentelor*). Nu mai rmne dect c psihologia
nu poate face economie de noiuni ca sentimentele de sine (de culpabilitate*, de inferioritate*),
imaginea corpului*, stadiul oglinzii*, inele ascuns i falsul sine, modelele culturale ale expresiei de
sine etc.
D. Anzieu
(G. N.)
Cuplare
Una dintre cele trei presupuneri de baz* definite de W. Bion, care regizeaz viaa
incontient a grupurilor restrnse i determin grupul de baz predominant. Presupunerea de baz de
cuplare se fondeaz pe convingerea incontient, mprtit de membrii unui grup, c acest grup este
reunit pentru a fi salvat de ctre o persoan sau de o idee care urmeaz s vin. n practica dinamicii
grupurilor*, predominarea ipotezei de baz de cuplare se exprim concret prin dou fenomene tipice: o
atmosfer general de optimism, de speran i de ateptare; tendina grupului de a se interesa cu
bunvoin de interaciunile, presupuse de dragoste, a doi dintre membrii si, oricare ar fi, de altfel,
sexul acestora din urm.
T ,
J.-M. Pe tot
, (G. N.)
n psihologia percepiei*, desemneaz corespondena* dintre ntlniri* care se stabilete ndeosebi cnd
un subiect trebuie s compare mrimea a doua obiecte. Dup modelul probabilist elaborat de J. Piaget
n 1961, cnd, pentru o unitate de timp dat, densitatea ntlnirilor pe obiectul 1 este egal cu aceea a
ntlnirilor pe obiectul 2 (ntlniri omogene), cuplarea este considerat complet. Cnd aceste densiti
difer (ntlniri heterogene), cuplarea este incomplet; ea antreneaz n acest caz su-praestimarea*
mrimii unuia dintre obiecte i provoac o iluzie* perceptiv.
J.-P. Bronckart (G. N.)
Cupluri asociate
Procedur de nvare* n cadrul creia snt prezentate subiecilor perechi de itemi sau perechi asociate
(adesea perechi de cuvinte fr relaie semantic evident sau perechi al cror prim element este o
silab fr semnificaie iar al doilea un cuvnt). n timpul testului de memorie, se prezint primul element al unei perechi, sarcina subiectului fiind fie s-1 aminteasc pe al doilea, fie s-1 recunoasc
printre altele. Aceast metod a fost utilizat mai ales n studiul stabilirii de asociaii* care confer unui
element o putere evocatoare a unui alt element care, n principiu, nu i
curb
este asociat dect printr-o apariie simultan sau cvasisimultan ntr-un context particular.
Perechi de cuvinte legate semantic snt folosite i n experimentele n care natura legturii este una din
variabilele* independente.
S. Bredart (G. N.)
Curb
Reprezentarea grafic a datelor empirice sau teoretice sub forma unui traseu (linie) nscris ntr-un
sistem de coordonate. Procedeul este la fel de mult folosit n psihologie ca i n oricare alt disciplin
tiinific, nct s-ar putea enumera tot attea curbe cte fenomene snt descrise. Exemplele urmtoare nu
snt deci dect ilustrri ale curbelor clasice.
Curb de dezvoltare*: curba care prezint evoluia unui fenomen n funcie de vrst.

Curb de nvare*: curb care prezint progresia unei achiziii* comportamentale n funcie de
ncercrile* succesive sau de timp.
Curb cumulativ: curb care prezint frecvenele* cumulate ale unei variabile* prin referirea n
general la ordonat, n funcie de o alt variabil, cel mai adesea timpul, aflat pe abscis; n
procedurile de condiionare operant*: curb a rspunsurilor cumulate nregistrate n timp real pe
parcursul experienei n funcie de timp, permind o inspectare direct a evoluiei debitului* de
rspuns. Curb de eficacitate a receptorului sau curb ROC: n teoria detectrii semnalului*, grafic al
detectrilor* n funcie de alarmele* false, pentru un indice de dis-criminabilitate* dat, i care exprim
caracteristicile subiectului dup criteriul de
decizie* adoptat.
v
M. Richelle
(G. N.)
Curb de retenie -> Retenie Curiozitate > Exploratoriu
Curriculum
n sensul dat de protagonitii anglo-saxoni ai educaiei noi*, desemneaz experienele de via necesare
dezvoltrii* elevului, dezvoltare care cere i aproprierea* cunotinelor i abilitilor*, dar care se
opereaz n funcie de cel care nva i de scopurile urmrite. Aceast noiune se opune celei de
program colar, mai tradiional, care este centrat pe o materie de predat, decupat dup logica sa
intern. Aa cum a intrat n uzul francez, de exemplu, termenul curriculum marcheaz voina de a lega
n mod funcional componentele nvmntului: intenii, coninuturi, organizare, metode, mediu uman
i material (inclusiv manualele colare), evaluare* i dispoziii referitoare la formarea cadrelor
didactice. Legtura dorit vizeaz respectarea legii triplei omogeniti, formulat de Scriven n 1967:
ntre obiectivele curriculum-ului i coninuturile, procesele de predare, ntre coninuturi i modalitile
de evaluare, ntre obiective* i aceste modaliti. Empirismului* specific trecutului, tehnica de alctuire
a unui curriculum i substituie un demers pe ct de riguros pe att de posibil. Date fiind scopurile
generale ale educaiei* i formrii n funcie de judecile de valoare i de mari opiuni politice
generale, culturale, comerciale, se recurge la o evaluare a nevoilor urmat de un studiu de fezabilitate i
deschizndu-se spre obiective. Urmeaz apoi planificarea general, inclusiv prima repartizare a
coninuturilor nvmntului, opiunile metodologice, pregtirea materialelor i formarea unui prim
grup de profesori. Dup ce a fost pretestat ntr-un numr mic de clase sau de grupe i revzut n funcie
de rezultatele acestei ncercri (repetat la nevoie), curricu-lum-u\ este experimentat pe teren, revzut i
apoi generalizat. Se efectueaz un control de calitate. n mod ideal, curriculum-ul face obiectul unei
evaluri continue, ceea ce permite ajustri progresive i evita reformele brutale.
G De Landsheere
(G. N.)
209
cuvnt de spirit
Curriculum vitae -> Inventar biografic Cutanat -> Sensibilitate cutanat
Cutie cu probleme
Dispozitiv experimental perfectat de E L. Thorndike n 1898 i folosit pentru studiul nvrii
instrumentale* la animal. Este format dintr-o cuc nchis cu un zvor mai mult sau mai puin
complicat pe care subiectul, o pisic n experimentul lui Thorndike, nva s o deschid pentru a se
elibera. Observaiile obinute i-au permis lui Thorndike s stabileasc primele curbe de nvare* i s
desprind legea
efectului*.
,. D. ,
M. Richelle
(G. D. S.)
Cutie neagr
Acest termen de electronic este folosit ntr-una din criticile cele mai frecvente aduse
behaviorismului*, prin care i se reproeaz considerarea spiritului* sau uneori a organismului n genere
ca o cutie neagr, deci ca un obiect al crui interior trebuie s fie ignorat i a crui funcionare nu este
conceptut dect n termeni de intrri (sti-mulii*) i ieiri (rspunsurile*).
F. Parot (O. D.)
Cuvnt
Cuvntul este o unitate a sistemului grafic delimitat de blancuri". n raport cu sistemul limbii,
cuvntul corespunde sau nu unitilor minimale (avec" = 1 morfem*, de-nation-al-is-ation" = 5
morfeme); el corespunde unor uniti uneori libere (moi"), alteori legate, adic folosite numai n coocuren cu altele (je"); uneori cu semnificaie, alteori fr (for inte-rieur"), aceasta fiind consecina
unei n-trzieri a grafiei fa de o aglutinare. Aceste dispariti ne fac s considerm cuvntul a nu fi o
unitate lingvistic* funcional, ci mai degrab, ca i fraza*, o entitate practic imprecis, produs al

analizei spontane, aproximative i informale pe care utilizatorii o fac lanului vorbirii.

A. Berrendonner
(N. c.)
Cuvnt de spirit -> Spirit
211
debit de rspuns
D
D
Daltonism -> Dicromatism
Dans
K. von Frisch (1965) a descoperit i M. Lin-dauer (1954) a precizat semnificaiile dansului pe care
albinele melifere l execut pe razele verticale ale stupului lor i prin care ele i informeaz semenele
n legtur cu distana i direcia n care se afl o surs de hran nou descoperit. Acest dans reprezint
o form de limbaj* n msura n care se sprijin, parial, pe utilizarea simbolurilor*. La ntoarcerea din
explorarea* sa fructuoas, cercetaa, plin de mirosuri florale aflate n periorii si, semnalizeaz
printr-un dans circular o surs abundent de provizii aflat la mai puin de 25 m: ea se nvrtete pe
amplasamentul unei alveole, apoi parcurge un arc care acoper 6 metri, revine, face un cerc complet i
rencepe dansul; astfel i atrage tovarele, care snt informate n legtur cu natura proviziei ce
urmeaz a fi folosit, prin mirosurile percepute datorit atingerilor de antene. Dac hrana se gsete la
mai mult de 100 de metri, cercetaa execut un vals sau un dans vioi care s-a dovedit a fi precis i
eficace pentru o distan de pn la 11 km; ea face un scurt traiect rec-tiliniu spre nlime dac hrana se
afl n direcia soarelui, n jos dac aceasta se gsete n direcia opus, apoi revine la punctul de
plecare printr-o bucl cnd la dreapta, cnd la stnga; informaia precis, n ceea ce privete direcia, este
furnizat prin transcrierea n raport cu verticala, dat de gravitaie, de unghiul pe care l formeaz
direcia stupului fa de poziia hranei, n raport cu proiecia orizontal a direciei soarelui; distana este
evaluat prin rapiditatea traiectului rectiliniu nsoit de zvc-nirile laterale ale abdomenului; cu ct provizia este mai ndeprtat, cu att ritmul este mai lent. ntre 25 i 100 m, albina efectueaz un dans n
form de semilun, un fel de dus-ntors pe un arc a crui conca-vitate n raport cu verticala d direcia
hranei, raportat la poziia soarelui. Acest dans dureaz mai multe ore n obscuritatea stupului, albina
dovedindu-se capabil s in seama de deplasarea soarelui pe cer. Regina, naintea unui zbor nupial,
albinele muncitoare, naintea unui roit, execut, n plus, un dans emoionant, nc neelucidat complet,
alctuit din micri verticale ale extremitii abdomenului.
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Frisch K. von (1965), Tranzsprache und Orientierung cler Bienen, Springer Verlag, Ber-linHeidelberg. Frisch K. von iLindauer M. (1954), Himmel und Erde in Konkurrenz bei der
Orientierung der Bienen", Naturwiss, 41, 245-253.
Dar (Har)
Termen din psihologia comun care banalizeaz i n acelai timp fatalizeaz" capacitile* umane.
Banalizare: constatarea cotidian a multiplelor inegaliti dintre abiliti* i nvare* conduce la simplificarea dihotomic a limbajului cel mai uzual: dotat/nedotat. Fatalizare: chiar n banalitatea
cuvntului strbate o evocare a inevitabilului. Bagajul individual se nscrie
ntr-un joc de predispoziii, al cror loc, providen divin, astre sau cod genetic, categoric altul,
antreneaz o hermeneutic de corespondene. Educaia tinde s se reduc la o practic de prezicere.
Principal ntr-o dezbatere care i laicizat rmne fundamental religioas, termenul este impropriu ntrun limbaj tiinific.
D. Hameline
(D. S.)
Data analysis -> Analiz de date
Debilitate mental
Debilitatea mental este o form uoar de deficien* mental. Deficiena mental este frecvent
definit prin trei criterii propuse de Asociaia American a Deficienei Mentale n 1973: o eficien*
intelectual semnificativ inferioar mediei, dificulti serioase de adaptare* social, o apariie a acestor
deficite n timpul perioadei de dezvoltare*. Cnd eficiena intelectual este evaluat cu ajutorul testelor
de QI*, snt considerai debili, n general, subiecii al cror QI variaz aproximativ ntre 50 i 70.
Aceste cifre au fost fixate n funcie de exigenele sociale; ele snt criteriile aproximative de inadaptare
la cursul colar normal i de adaptare la un regim de educabilitate minimal" (R. Zazzo, 1979, p. 24).
Exigenele sociale n ceea ce privete educaia devenind mai mari, se tinde spre ridicarea limitei
superioare a debilitii, aceasta ajungnd la 80 n unele texte normative. Criteriul de adaptare social nu
este ntotdeauna foarte pertinent pentru caracterizarea debilitilor. Debilii, mai ales cnd au primit o

educaie adecvat, pot fi bine adaptai social. Debilitatea mental nu este o entitate omogen. Cauzele
sale pot fi diverse: variabilitate normal" a patrimoniului genetic, afeciuni ale sistemului nervos,
condiii socioedu-cative puin favorabile dezvoltrii, tulburri ale vieii afective. Acestor etiologii diferite le pot corespunde modaliti diverse de funcionare psihologic. S-a artat, de exemplu, c
deficitul, n ceea ce privete organizarea spaial i temporal, era relativ mai important la debilii exogeni dect la debilii endogeni, n timp ce deficitul privind
psihomotricitatea era mai important la acetia din urm (la debilii exogeni, sau patologici", exist o
afeciune a sistemului nervos central, ceea ce nu se petrece cu debilii endogeni, sau normali").
M. Huteau
(D. S.)
Zazzo R. (1979), Les debilites mentales, Armnd Colin, Paris, ediia a 3-a.
Debit de rspuns
Msurare a cantitii de rspunsuri* emise pe unitatea de timp, adoptat sub influena lui B. F. Skinner,
n laboratoarele de condiionare operant*. Ea presupune ca experimentatorul s aleag, de la nceputul
experienei sale, o unitate de rspuns definit operaional, cum ar fi sprijinul pe un levier*, i ca un
dispozitiv adecvat de transducie s-i permit nregistrarea. Acor-dnd un interes sporit debitului,
cercettorul renun s mai in seama de variaiile eventuale ale structurii sau topografiei*
rspunsurilor. Cu toate acestea, modalitatea simpl de a cuantifica comportamentul individual s-a
dovedit extrem de fecund pentru analiza efectelor diverselor contingene de ntrire* sau pentru
utilizarea tehnicilor operante n psihofizica* animal ori n psihofarmacologia* experimental. Vom
vorbi de debit mediu sau global pentru a caracteriza comportamentul pe ntreaga durat a unei
experiene. Vom fi satisfcui dac debitul este relativ regulat i susinut, iar variaiile sale snt neglijabile (d. ex., ntr-un program cu interval* variabil). Dac nu, vom msura un debit local pentru fazele
specifice ale experienei (d. ex., fazele de prezentare ale unui semnal* de avertizare a unei stimulri
aver-sive*, inevitabile n cursul unui program de ntrire pozitiv), sau un debit terminal pentru fazele
finale ale componentelor programului cu durat determinat, cum ar fi ciclurile periodice ale unui
program
cu interval fix*.
,, _. , ,,
M. Richelle
(D. S.)
decalaj
212
Decalaj
La nceputul secolului, E. Claparede a formulat legea contientizrii*, sau legea decalajelor, care
postula c, atunci cnd copilul trece de la un plan al contiinei sau al aciunii la un altul mai elaborat,
operaiile psihologice, eficace la nceput, trebuie s fie renvate n noul context cognitiv. Aceast lege
a fost reluat i precizat de J. Piaget, care a fcut din ea esena a ceea ce el numete decalaje verticale
(sau decalaje n nelegere"). La diferitele niveluri de dezvoltare* (senzoriomotor*, intuitiv, operatoriu
concret*, operatoriu formal*), aceleai situaii, care par s provoace la copii aceleai rspunsuri, snt
diferite din punctul de vedere al proceselor cognitive pe care ele le declaneaz. Astfel, n aciunile
sale, copilul poate, din al doilea an de via, s in seama de faptul c anumite proprieti ale
obiectelor (d. ex., cantitatea de materie sau greutatea) rmn neschimbate n urma deformrii acestora;
i totui, numai civa ani mai trziu, el va stpni aceast invariant* n raionamentele* sale. Durata
acestor decalaje verticale variaz de la o noiune la alta, fapt care se gsete la originea decalajelor
orizontale. De exemplu, decalajul vertical al noiunii de cantitate de materie fiind mai scurt dect cel al
noiunii de greutate, copilul va contientiza conservarea* cantitii de materie spre 6-7 ani i pe cea a
greutii spre 9 ani. Astfel, un decalaj orizontal (sau decalaj n extensie") are loc n cadrul aceluiai
nivel de dezvoltare ntre noiuni a cror stpnire presupune acelai demers cognitiv (n exemplu, snt
dou conservri) dar care, corespunznd unor coninuturi diferite, n ceea ce privete semnificaia* lor
pentru subiect, rezist mai mult sau mai puin n a se lsa asimilate.
J.-E. Gombert
(D. S.)
Decdere
Legea are ca scop protejarea copiilor aflai n pericol, introducnd decderea din drepturi a autoritii
parentale. Juridic, acest termen este folosit pentru a exprima pierderea unei capaciti juridice. n
psihologia
social*, decderea exprim pierderea puterii legat de trecerea de la un statut la
altul, net inferior.
. _,
./. Selosse
(D. S.)

Decentrare
Conduit de reglare* prin care subiectul care percepe sau cunoate caut s compenseze lacunele
iniiale ale aciunilor, percepiilor sau concepiilor sale. Aceast noiune decurge dintr-o concepie
relativist a cunoaterii*, conform creia inteligena* const n stabilirea de relaii n diversul perceput
sau conceput. Coordonarea* punctelor de vedere spaiale sau sociale, coordonarea sistemelor de
referin spaio-tem-porale ale fizicii relativiste, activitatea prin care un copil sau adult pstreaz o
clas* de obiecte chiar i atunci cnd reunete aceste obiecte cu altele, pentru a forma o clas cu
extindere mai general, activitile perceptive prin care subiectul nva s compenseze deformrile
perceptive determinate de centrrile* spontane, activitatea prin care subiectul pune, ntr-un fel, la
distan interesele sau dorinele personale pentru a ine seama, n deciziile sale acio-nale, de interesele
sau dorinele altuia, ansamblul acestor activiti formeaz cazuri particulare ale conduitei de decentrare
despre care se poate spune c reprezint specificul reglrilor cognitive. Conduita de decentrare ajunge
la rezultate mai mult sau mai puin optime. n cazul activitilor perceptive, adic de punere n relaie a
elementelor percepute n cursul centrrilor succesive, compensarea deformrilor nu este dect parial.
Mai numeroase vor fi cuplajele* dintre diferite centrri, cu ct supraestimrile dimensiunilor obiectelor
centrate pe rnd vor avea tendina s se anuleze. Totui, mecanismul de baleiere perceptiv fiind de
natur probabil, o compensare exact nu se poate produce. Din contr, reglrile inteligenei practice
sau conceptuale ajung compensri perfecte n msura n care devin operaiile gndirii logice sau
matematice.
J.-J. Ducret
(D. S.)
213
decizie
Decibel
Decibelul, notat dB, este a zecea parte din bel. Belul este unitatea acustic ce exprim nivelul de
intensitate sonor. Este vorba de logaritmul zecimal al raportului dintre intensitatea msurat I2 i o
intensitate de referin I,: loglul2/lr Intervalul dintre intensiti fiind foarte mare, este mai comod s se
utilizeze o scar logaritmic.
R. Genicot
(D. S.)
Decidabilitate
O clas de probleme cu rspuns de tip da sau nu (probleme de decizie) este numit decidabil dac
exist un algoritm* care, fiind dat o problem oarecare a clasei, d ntr-un timp finit (care poate fi
foarte lung) rspunsul da sau nu. De exemplu, problema opririi unui program* n informatic* este
indecidabil. Se vorbete de semidecidabilitate (pozitiv) dac exist un algoritm care s dea, ntr-un
timp finit, rspunsul da, dar care poate s nu se termine n cazul unui rspuns de tipul nu. Pentru un
sistem formal*, decidabilitatea este, n mod implicit, raportat la urmtoarea clas de probleme: o
formul dat a limbajului este sau nu o teorem? De exemplu, planul propoziiilor este decida-bil:
metoda tabelelor de adevr, care const n luarea n considerare a tuturor combinrilor de valori de
adevr posibile pentru simbolurile propoziionale ale formulei, este o procedur de decizie". Planul
predicatelor de ordinul nti nu este dect semidecidabil.
M. Baron
(D. S.) Decil > Cuantil
Decilaj > Etalonare
Decizie
Decizia, care presupune selecia* unui rspuns particular printre mai multe rspunsuri posibile, rezult
dintr-un proces de integrare de informaii* i de evaluri multiple. Teoria deciziei caut s determine
ansamblul alegerilor* posibile i s precizeze criteriile de alegere; pe baza metodelor matematice sau
probabilistice, ea permite elaborarea unor modele simplificate ale situaiilor studiate. Deciziile pot fi
clasificate n funcie de gradul de cunoatere a viitorului. Decizia fr risc", n faa unui viitor sigur,
pare s depind ndeaproape de o estimare* a profiturilor i pierderilor legate, fiecare, de alegere.
Calculrii acestei utiliti* subiective, decizia cu risc" trebuie s-i adauge pe cea a probabilitii*
subiective a fiecrei eventualiti; ea ar fi luat maximiznd sperana matematic, adic adoptnd soluia
pentru care produsul utilitilor i probabilitilor pare cel mai ridicat. S-au studiat mult aceste mecanisme n cadrul teoriei jocurilor* i a comportamentului economic. Astfel, ntr-un joc interactiv,
prima etap const n examinarea ansamblului posibilitilor, de care dispune fiecare, i a consecinelor
mai mult sau mai puin probabile ale deciziilor care vor fi luate (schem a cauzalitii*); apoi este

vorba de ierarhizarea acestor consecine dup ordinea de preferin (schema de finalitate*). Fiecare
strategie posibil este armonizat cu o speran pe care se va baza alegerea. Mecanismele implicate
difer dup cum se dispune sau nu de o informaie complet privind starea jocului la un moment dat.
Numeroase studii s-au bazat pe modalitatea n care juctorul adun informaia necesar, pe cantitatea
de informaie pe care o consider necesar nainte de a lua o decizie, pe modalitile pe care le folosete
pentru a-i atinge obiectivul atunci cnd informaia este limitat, pe atitudinea* sa n faa asumrii
riscului. Alte cercetri s-au focalizat asupra interaciunii dintre juctori, mai ales sub form de lupt sau
de cooperare: n caz extrem, lupta dintre dou persoane avnd interese opuse ajunge pn la duel;
cooperarea poate da natere la coaliii, una i aceeai tactic fiind adoptat de mai muli juctori.
Studiul deciziei este abordat i n alte contexte teoretice: detecie a semnalului*, redeclanare
214
cunoatere mnezic, acces* la lexic, mai
alesF. Mcar
(D. s.)
Declanare
Producerea automat a unei reacii* sau a unei secvene* de comportamente* printr-o stimulare* dat.
Se vorbete de declanarea unui reflex* sau, n etologie*, de mecanismul nnscut de declanart
referitor la punerea n aciune, printr-un stimul adecvat, a unui lan* de comportamente amplu
preprogramate. Pentru B. F. jkinner, condiionarea* pavlovian* se distinge de condiionarea operant*
prin faptul c n prima exist o declanare a rspunsului condiionat prin stimulul condiionat, n timp
ce n a doua exist o emitere spontan a rspunsului.
,, . , ,,
M. Richelle
(D. S.)
Declanator
n concepia etologic, declanatoarele snt structuri morfologice (oglinzi alare, modele colorate, mouri
de pene i creste) sau comportamentale (gestic, producere sonor, emitere de feromoni) adaptate la
funcia de activare a mecanismelor nnscute de declanare*. Metoda momelii* pus la punct de N.
Tinbergen a demonstrat specificitatea legturii, garantat de un mecanism de declanare, dintre un
rspuns determinat i o combinare deosebit a sti-mulilor-cheie. n cazul unui prdtor* aflat n
cutarea unei przi i al crui atac este declanat de o combinare de stimuli cu care este dotat aceasta
din urm i despre care el posed o percepie selectiv nnscut sau dobndit, interesul celui dinti
const n rafinarea percepiei* sale, iar al przii este de a masca sau amesteca stimulii; interesele snt
contradictorii. n schimb n cazurile n care, n relaiile sociale de reproducere sau n cele de simbioz*,
interesele snt mprtite, selecia va favoriza perfecionarea puterii declanatoare a com-binrii-cheie
i va rafina percepia selectiv a mecanismului de filtrare, mecanismul nnscut de declanare.
Animalele care imit i care practic parazitismul* de
reproducere i parazitismul social (coleo-ptere mirmecofile, vduve parazite, cuci, Aspidontus) au
dezvoltat declanatoare foarte asemntoare cu cele ale gazdei i au deturnat n folosul lor rspunsurile
normale ale acestora.
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Declarativ
Calific, n lingvistic*, faptele de limb care exprim o atitudine de neutralitate a enuniatorului* fa
de ceea ce el exprim. Aceste fapte se situeaz la trei niveluri distincte. Primul are legtur cu modul
gramatical (regruparea timpurilor verbale n categorii generale v. Modalitate): n opoziie cu
modurile conjunctiv, imperativ sau condiional optativ, care exprim ordinul, urarea etc, modul
declarativ (sau indicativ) se limiteaz la afirmarea faptelor. Al doilea are legtur cu caracteristicile sintactice ale frazelor*: frazele declarative se opun frazelor interogative, exclamative, imperative i
emfatice. Cel de-al treilea se refer chiar Ia verbe: verbele declarative exprim o aseriune simpl (a
spune, a povesti, a afirma etc), spre deosebire, mai ales, de verbele de opinie (a crede, a gndi etc).
In inteligena artificial*, calific o formulare care este independent de condiiile sale de utilizare (n
opoziie cu formulrile cu un caracter procedural*). O teorem, o regul* de gramatic*, o formul de
logic sau fizic reprezint enunuri declarative, n construirea sistemelor experte*, facem efortul, n
msura posibilului, s formulm cunotinele n termenii enunurilor* declarative.
.
_
.
M. Baron i J.-P. Bronckart
(D. S.)
Decodare
ntr-un sens general, operaie de transformare a codului* sub care se prezint o informaie* : de

exemplu, transformarea unui numr scris n sistemul zecimal (15) ntr-un numr scris n sistemul binar
(1111) sau mai mult, transformarea limbajului vorbit n limbaj scris (n aceast accepie este sinonimul
codrii*).
215
dedublare a personalitii
n cadrul teoriei informaiei, desemneaz operaia efectuat de receptor* ntr-o situaie de comunicare;
folosind cunoaterea sa despre regulile codului, acesta descifreaz reprezentrile* referentului*
vehiculate de mesaj* (n aceast accepie, este antonimul codrii*; v. Funcie a limbajului), n
psihologia percepiei*, desemneaz ansamblul operaiilor prin care energiile* n aciune, n stimularea
organelor de sim, snt transformate n informaii, dup modalitile proprii sistemului nervos al unui
organism dat.
J.-P. Bronckart i D. Zagar (D. S.)
Decompensare
Ruptur a unui proces de compensare*. Cnd cedeaz starea de echilibru ntre o deficien sau o
anomalie mental i un comportament*, o credin* sau o dorin* destinate s o compenseze, efectele
deficienei sau anomaliei se manifest cu acuitate; incidenele lor patogene tind s se generalizeze. De
exemplu, sentimentul de omnipoten narcisic caracteristic eului ideal al psihopatului poate s fie
anulat de un eec sau de o sanciune. Fragilitatea eu/ego-ului* i efectele carenelor afective ies atunci
n eviden. De aici rezult o intoleran a afectelor negative, un puseu autoagresiv care creeaz o
form de depresie susceptibil s antreneze un gest sinuciga. La fel, o anumit form de adaptare*
social, bine ntrit prin proteciile anturajului, poate, la subiectul vrstnic, s cedeze locul unei
angoase acute i unei dezorganizri cognitive cnd mecanismele de compensare nu mai beneficiaz de
condiiile favorabile anterioare. Facilitatea unor astfel de ipoteze explic folosirea uneori prea extensiv
a termenului pentru a descrie o stare de criz* i n general orice mutaie brusc n echilibrul
structurilor mentale obinuite.
D. Widlocher
(D. S.)
Deconexiune (Sindrom de )
Conceptul de conexiune* se sprijin, la origine, pe un fundament anatomic, i
anume identificarea fasciculelor (constituite din gruprile de axoni neuronale) care leag, adic
conecteaz, regiuni cerebrale precise n interiorul unei emisfere cerebrale sau dintr-o emisfer cerebral
la cealalt. Rolul funcional specific al fiecrei regiuni n cursul proceselor mentale implic, n mod
necesar, asociaii, transferuri de activiti. Sindroamele de deconexiune reprezint perturbaii care apar
drept consecine ale leziunilor ce afecteaz aceste fascicule. Modelul acestora este reprezentat de
leziuni ale corpului calos care pot ntrerupe relaiile interemisferice*; astfel, sindromul de deconexiune
caloas nu mai permite informaiilor senzoriale prelucrate de emisfera dreapt s aib acces la tratarea
verbal specific emisferei stngi: de exemplu, un obiect aflat n mna stng nu va mai putea fi denumit
(anomie a mi-nii stngi). O astfel de deconexiune numit i interemisferic permite analizarea rolului
funcional al fiecrei emisfere cerebrale n diferite mprejurri. O deconexiune poate s fie i
intraemisferic: astfel, tulburarea de repetiie, observat n afazia* de conducie, a putut fi interpretat
ca o consecin a unei leziuni privind fasciculul care leag aria lui Wernicke de aceea a lui Broca.
Prin extindere, conceptul de conexiune este folosit i fr referire la o leziune anatomic. Sindromul de
deconexiune reprezint, n acest caz, o ruptur funcional ntre mai multe (n general dou) activiti
mentale: astfel, se vorbete de o deconexiune vizualo-verbal pentru a arta c, n ciuda capacitilor
verbale i vizuale perfect conservate, un subiect nu poate denumi un obiect prezentat vizual. Fr
ndoial, trebuie remarcat bogia conceptului de conexiune, de vreme ce inspir i calific aanumitele modele conexioniste* propuse
de tiinele cognitive*.
./. -L. Signoret (D. S.)
Dedublare a personalitii
Fenomen psihopatologic rar n forma sa complet, caracterizat prin apariia alturi de personalitatea*
normal" a subiectului
deducie
(personalitate primar") a unor stri secundare care se organizeaz ntr-o personalitate secundar".
Cele dou personaliti snt prevzute fiecare cu o contiin*, cu aptitudini, gusturi, trsturi de
caracter i amintiri personale diferite, respectiv opuse; ele pot s se succead (una nlocuind-o pe
cealalt) sau s alterneze. Esena fenomenului const n faptul c cel puin una dintre personaliti (7n
general personalitatea primar) ignor existena celeilalte i c ea este amnezic n legtur cu tot ceea
ce a fost trit n perioadele de apariie a celeilalte personaliti. n anumite cazuri mai rare apar trei,
patru sau un numr mai mare de personaliti care alterneaz (v. Personalitate multipl).

J.-M. Petot (D. S.)

Deducie
Form de raionament* n care snt degajate concluzii pornind de la datele de plecare (axiome*,
informaii* specifice) prin-tr-o nlnuire de operaii* strict logice, fr ca vreo informaie
complementar s intervin. Opus, ncepnd cu Aristotel, induciei*, care merge de la particular la general, deducia se desfoar de la general la particular. Ea i gsete ilustrarea n probarea* unei
teoreme matematice i n inferena* silogistic, analizat din abunden de logicienii medievali. Dintrun punct de vedere logic, deducia prezint un caracter de necesitate care rezult dintr-o
combinatoric* n cadrul unui sistem nchis. Cazul cel mai simplu, din punct de vedere psihologic i
logic, este alctuit din sistemul a dou propoziii* /; i q, din care fiecare poate fi adevrat (A) sau
fals (F). Rezult de aici posibilitatea de a concepe 16 i numai 16 compoziii binare. Algebric, este
vorba de numrul de aplicaii ntre ansamblul celor patru cupluri posibile de baz (A, A), (A, F), (F, A),
(F, F) i ansamblul (A, F). Deci, pre-supunnd c propoziia* /; este adevrat i c propoziia dac p,
atunci q este asemenea, decurge din aceasta n mod necesar c propoziia q este adevrat. Este
216
vorba de echivalentul regulii fundamentale de detaare, numit i modus ponens, aflndu-ne astfel n
ordinea ipotetico-de-ductivului.
ncercrile modelelor* psihologice ale raionamentului deductiv au fost propuse n cursul anilor 1980,
mai ales de ctre R. Sternberg i P. M. Johnson-Laird.
J.-B. Grize i M. Richelle (D. S.)
Defensiv
Comportamentul defensiv nglobeaz toate conduitele* care vizeaz nelarea sau schimbarea atacului
unui duman sau rival. El poate fi pasiv, animalul cutnd securitatea n imobilitate (sau akinezie), camuflaj* sau omocromie*, formele i culorile formndu-se n arierplan. Animalul poate de asemenea s
se alture unei vaste regrupri de congeneri, ale cror orientri, toate identice, i evoluii sincrone
creeaz un efect de confuzie, fcnd mai dificil, pentru prdtor*, alegerea i izolarea unei victime.
Astfel de grupri pot s treac la atacul defensiv, s regrupeze* congenerii i s hruiasc prdtorul,
forndu-1 s prseasc locul. O prad potenial, precum o antilop ntr-o savan sau ntr-o step i
care a reperat un atacator, poate, de asemenea, n loc s se ascund, s se arate, s sar pe loc, s scoat
strigte, s desfoare structuri i modele colorate. Aceste semnale se adreseaz tot att de bine
congenerilor, care snt avizai de pericol (v. Altruism), ct i atacatorului, care este informat c efectul
surpriz scontat este dejucat. Comportamentul defensiv, cu diferite nuane de ameninare sau componente de supunere*, se nscrie i n registrul interaciunilor agonistice* dintre partenerii sociali:
informeaz n legtur cu dispoziiile agonistului* i inhib atacul antagonistului. Confruntrile la
frontierele teritoriale se regleaz printr-un joc de ameninri ofensive i defensive. Un animal aflat pe
punctul de a rupe un angajament, precum un coco slbatic, i pregtete retragerea printr-o ultim
ameninare. Multe dintre aceste comportamente cu o
217
mare valoare expresiv au fost cristalizate
prin ritualizare*.
r _
F
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Deficien
Este faptul sau sentimentul (mai mult sau mai puin contient) c un organ sau o fiin este inferior fa
de ceea ce se consider a fi norm. Fie c este obiectiv sau subiectiv, deficiena implic o constatare:
deficiena se deosebete de deficit, ale crui conotaii etiologice snt mult mai radicale i implicaiile
periculoase uneori (debilitate*). Psihologia individual comparat a lui A. Adler bazeaz pe deficien
analizele sale asupra strii de inferioritate a organelor i asupra mecanismului de compensare (v.
Handicap).
_
C. Prevost
(D. S.)
Deficit fundamental
Zona deficitului fundamental este una dintre cele trei zone ale psihismului, puse n eviden, n 1968,
de psihanalistul britanic de origine maghiar M. Balint, celelalte dou fiind zona conflictului oedipian
i zona creaiei. n zona deficitului fundamental :
1. relaia semnificativ este o relaie dual*: dou persoane, i numai dou, snt implicate. Dar relaia
lor nu este aceea care domnete ntre doi aduli; ea este mai primitiv;
2. fora care acioneaz nu trimite la un conflict, ci la ceva care este deformat sau care lipsete
psihismului i provoac o defeciune care trebuie remediat. Ea se manifest sub o form apropiat de
aviditate*;

3. nivelul proceselor psihice este preoedi-pian, pregenital* i preverbal.

J.-M. Petot
(D. S.)
Deficit senzorial
Diminuare a capacitilor funcionale ale unui sistem senzorial (audiie*, vedere*, pipit*, gust*, sim
al mirosului*, sim pro-priokinestezic). Din punct de vedere dinamic, deficitul poate situa nivelul
capacitilor reziduale conservate i determina
degajare
limitele lor de funcionare (resturi vizuale sau auditive, d. cx.). Nivelul deficitului senzorial depinde de
condiiile i de metodele de examinare, fiind legat de mecanisme de supleant* intrasenzorial, intersenzorial i cognitiv (memorie, imaginaie etc.) 6 '
'
R. Genicot
(O.D.)
Definiie
Termen utilizat de H. Wallon n psihologia dezvoltrii* pentru a desemna faza terminal a dezvoltrii
categoriilor* mentale; este, alturi de relaii, unul dintre aspectele formrii gndirii categoriale*.
Aceast ultim noiune se apropie de ceea ce J. Piaget nelege prin grupri* logico-aritmetice
(clasificri i serieri) i infralogice, a cror desvrire o situeaz aproape la aceeai vrst ca i H.
Wallon (9 sau 10 ani-10 sau 12 ani). Funcia categorial recurge la dou tipuri de sarcini intelectuale:
a) explicaia* realului cu ajutorul relaiilor;
b) reprezentarea lucrurilor cu ajutorul categoriilor, a cror etap final const n definirea n extensie i
n nelegere. Funcia categorial reprezint o mutaie care presupune dezvoltarea spaiului mental*.
E. Jalley
(D. S.)
Degajare
Mecanismul de degajare a eului* (egoului) are ca scop realizarea posibilitilor: aprrile* snt
dezinvestite n profitul unei supra-investiri* a gndurilor legate de atenie* i de reflecie. Noul concept
se justific n dou moduri: pe de o parte, de fapt funciile non-conflictuale ale eului studiate n
psihologie (percepie, comunicare, limbaj) se pot situa de o parte sau de alta a conflictului i a aprrilor, pe de alt parte, operaiile defensive se strduiesc s reduc tensiunile dup principiul
neplcerii, n timp ce operaiile de degajare a eului au o structur logic, fac apel la inteligen i cresc
libertatea subiectului favoriznd mobilitatea contiinei sale, fcnd-o capabil s schimbe sistemul de
referin. Ea poate trece atunci
D
degenerescent
218
219
delincvent
de la o repetare acionat la rememorarea vorbit, poate s se distaneze de faptul trit, s substituie
controlul inhibiiei, adaptndu-se astfel la noile situaii.
R. Doron
(D. S.)
Degenerescent (Doctrin a )
Doctrin foarte influent n medicina mental, introdus ncepnd cu mijlocul secolului al XlX-lea.
Trite des degenerescences al lui N. Morel stabilea, n cadrul unei doctrine a progresului social, un plan
de igien fizic i moral. Acest plan trebuia s se opun depravrii i multiplelor cauze degeneratoare
care caracterizau existena unei largi pri a maselor muncitoare, a cror rat a natalitii era, de altfel,
ridicat. Aceast doctrin avea preocupri eugeniste* n msura n care degeneratul putea fi o
ameninare prin raportarea la anumite canoane culturale i sociale i n raport cu evoluia social. Rolul
medicului este deci important n acest cadru din moment ce soluia terapeutic, constnd n izolarea
bolnavilor mentali i a asocialilor, este i o contribuie la progresul social. Se presupune c degeneratul
este purttor al unei devieri maladive n raport cu o tipologie normativ a umanitii. Aceast deviere
este caracterizat printr-un ansamblu de incapaciti fizice i morale, de conduite asociale i ar avea o
etiologie ereditar, numit degenerativ. Astfel, noiunea de ereditate* se gsete n centrul teoriei
degenerescentelor. Azilul nu este dect unul dintre mijloacele de profilaxie social; el este i locul
posibil al tratamentului moral sau al
unei reeducri terapeutice. ,, r ,, ,
M. Le Moal
(D. S.)
Degenerescent neuronal
Pierdere progresiv a structurii i a funciei specifice a unui neuron* sau a unui ansamblu de neuroni,

putnd s conduc la dispariia sa. Pot fi distinse diverse forme de degenerescent neuronal. Degenerescenta axonal anterograd (wallerian) rspunde degenerescentei poriunii axonului* situat distal la o transeciune. Axo-nul crete n volum, se fragmenteaz, apoi se dezagreg.
Resturile snt fagocitate de celulele gliale: oligodendrocite, astrocite i microglia n sistemul nervos
central, celulele lui Schwann n nervii periferici. n cazul axonilor periferici mielinizai, mie-lina*
dispare n timp ce celulele lui Schwann se multiplic i umplu spaiul. n sistemul nervos central, un
esut cicatricial va fi format din astrocite. Leziunea axonului provoac i o reacie retrograd n corpul
celular, cromatoliza: creterea volumului celular, dispariia corpilor lui Nissl. Aceast reacie dispare
dup cteva sptmni sau, dac leziunea axonului nu se situeaz prea departe de corpul celular, poate
s ajung la degenerescent i la moartea neuronal, n acest ultim caz, se vorbete de degenerescent
retrograd. De altfel, degenerescenta unui neuron poate provoca degenerescente i moartea celulelor
secundare n neuronii inervai de neuronul pierdut se va vorbi de degenerescent sau de denervare*
transsinaptic anterograd , ca i neuroni inervnd n mod normal neuronul degenerat. n acest ultim
caz, va fi vorba de degenerescenta transsinaptic retrograd. n anumite cazuri, degenerescente
transsinaptice n cascad au putut fi chiar demonstrate. Totui, susceptibilitatea la degenerescente
transsinaptice depinde de numeroi factori: vrst, specie, ntinderea degenerescentei primare.
J.-P. Herman
(D. S.)
Deictic
Un termen este deictic cnd denotaia* sa este n funcie de orice element extralingvistic instituit prin
procesul de enunare*. Indicii personali eu", tu", care desemneaz la fiecare enunare interlocutori diferii, desinenele i adverbele temporale ca ieri", mine", care situeaz ceea ce este spus n funcie de
momentul spuselor, demonstrativele aici" i acolo", care localizeaz prin raportarea la un gest de demonstraie al locutorului*, verbele a se duce", a veni" etc. snt deictice. Se opun
adesea deixis (referire* la o situaie extralingvistic) i anafor* (referire la un termen al contextului*
verbal), dar este vorba aici de un singur i acelai proces de trimitere la cunotine deja validate, presupuse*, nediferind dect prin modul de donaie" (eviden perceptiv sau aseriune verbal) care le-a
stabilit n implicitul*
comun.
A. Berrendonner
(D. S.)
Dej-vu (Sentiment de )
Sentimentul c situaia* prezent reproduce exact i complet o experien a trecutului. Nu este vorba de
simpla identificare a prezentului cu o amintire a trecutului, ci mai mult de o iluzie de reviviscent a
trecutului. Aceast experien se poate baza la fel de bine pe impresii vizuale, ca i pe cuvinte deja
auzite sau spuse, pe o tonalitate emoional complex deja resimit.
O dat cu H. Bergson s-a convenit s se considere c aceast tulburare demonstreaz mai puin o
pierdere de contiin* a caracterului prezent al experienei dect o actualizare mnezic. Este vorba de
un fenomen observabil n viaa cotidian, dar mai prezent n unele stri nevrotice i psi-hotice, fr ca
specificitatea acestor stri s joace n realitate vreun rol. Se observ i n unele atingeri paroxistice ale
activitii lobului temporal. Sentimentul de dej-vu" pune problema mecanismelor psihologice i
psihofizio-logice care ne permit s distingem caracterul prezent" al unei experiene a evocrilor de
amintiri episodice* foarte intense. D. Widlocher
(D. S.)
Delict
Raportat la Codul penal, delictul este o infraciune, situat ntre crim* i contravenie i pasibil de o
pedeaps corec-ional. Acest termen este folosit pentru calificarea oricrei conduite incorecte i
duntoare.
/. Selosse
(D. S.)
Delictuos
Acest adjectiv precizeaz caracterul ilicit al unui comportament. Se folosete pentru deosebirea de
delincvent* care tinde, prin-tr-o utilizare abuziv, s fie folosit ca epitet, n timp ce acest termen nu
trebuie s fie aplicat dect autorului unui act ce ncalc legea riscnd astfel o sanciune penal.
./. Selosse (D. s.)
Delincvent
n drept, delincventa este constituit din diversitatea infraciunilor* sancionate penal. Este vorba de
activitile agresive i duntoare reprimate legal. De fapt, delincventa depete cadrul juridic. Conduitele* simptomatice complexe, multidimensionale snt cele care se exprim prin transgresiunea*
regulilor sociale i a interdiciilor* i a cror semnificaie variaz de la un simplu apel pn la

exprimarea unei tulburri psihopatice. Delincventa relev n esen o patologie a identitii*, a legturii
i limitelor. Observat mai ales n timpul adolescenei*, ea are n general un caracter tranzitoriu i
reacionai, dar poate exprima conflictele* unei organizri personale de stare-1 imit*, de nevroz*
structurat sau de psihoz*. Exist deci posibilitatea ca ea s fie studiat i dintr-o perspectiv
psihogenetic, structural i sincronic, n msura n care punerea n aciune poate depinde de determinri de ordin diferit, variabile dup vrsta, sexul, mediul* delincventului, situaia i obiectul
delictogen. La nivelul dinamicii sociale, delincventa interpeleaz semnificaiile simbolice structurante
ale legii i violrii ei, ale culpabilitii* i sacrificiului, ale violenei* i ordinii. Delincvent juvenil.
Juridic, nseamn ansamblul infraciunilor savrite de minori. Estimarea sa nu se aplic dect delincventei aparente, selecionate i sancionate i nu se refer la fenomenul real. Anchetele asupra
delincventei autorevelate au artat c n timpul adolescenei snt frecvente i generalizate aceste
comportamente ilicite. Delincventa juvenil este un subD
delir
220
ansamblu de conduite deviante care violeaz regulile prin impruden, interes, negare sau sfidare.
Violrile lor se articuleaz pe problematici de dezvoltare, psihice i sociale perturbate de alterri ale
relaiei interumane i de carene traumatice. Ea se distribuie inegal i ia forme diferite n funcie de
originea social, vrsta i sexul contravenienilor. Legat de un deficit structural, de unele tulburri
narcisice i de individuare ale adolescenilor, ca i de unele probleme de inserie i recunoatere a
locului tinerilor n societate, ea este, n esen, tranzitorie n timpul perioadei de imaturitate i de
dependen* i sfrete pentru cei mai muli prin cucerirea autonomiei*, stpnirea unei identiti
sexuale, nvestirea cu un rol social. Numai o minoritate a tinerilor, estimat ntre 10 i 15% dintre
delincvenii urmrii, se angajeaz n repetarea unor activiti din ce n ce mai criminale. Delincventa se
manifest mai ales pe parcursul conduitelor de anticipare de roluri (delincvent statutar), de
interpelare a sistemelor regulamentare prin ntrebri despre semnificaiile interdiciei i fundamentul
autoritii (delincventa de pus la ncercare) sau de asumare a riscurilor n aa fel nct pun n discuie
viaa autorilor lor (delincvent ordalic). La tinerii drogai, activitatea delictuoas* este asociat cu
intoxicarea* lor (delincvent accesorie unei stri de dependen). Snt comise infraciuni i pentru
satisfacerea unor nevoi diverse (delincvent din necesitate si interes).
J. Selosse
(D. S.)
Delir
De obicei, ideea delirant trimite la coninutul a ceea ce este emis (un subiect este delirant dac emite
idei aflate n opoziie evident cu realitatea i dac este convins de adevrul acestora), iar construcia
delirant se refer la tipul de mecanism implicat n elaborarea delirului n sistem. Astfel, existena unui
delir presupune un coninut de gnduri inadecvat, numit tem delirant, i intervenia proceselor
psihologice acionnd ntr-o manier patologic, numite mecanisme generatoare de delir. Aceste procese prin
care se edific sistemul delirant snt cinci la numr:
1. n intuiie, subiectul admite ca real i adevrat o idee fals fr verificare, fr vreo tentativ de
justificare logic. Acest mecanism este rareori singurul aflat n aciune n construcia unui sistem
delirant. El se asociaz cel mai adesea cu alte mecanisme delirante;
2. n imaginaie, subiectul construiete o lume de evenimente i situaii eronate care tind s se
mbogeasc pe parcursul povestirilor sale. Convingerea care se leag de aceasta este discursiv i pur
intuitiv;
3. n interpretare, subiectul d o semnificaie fals unui fapt real. Intuiia delirant primar (ideea de
baz) va fi confirmat de inferenele eronate i reiterate asupra realitii exterioare;
4. halucinaia* este o percepie fr obiectul de perceput;
5. iluzia este o percepie denaturat. Ea difer de interpretare, n care faptele snt corect percepute, i de
halucinaie, pentru care nu exist nici o baz perceptiv n realitatea exterioar.
Dificultatea recunoaterii caracterului morbid al ideii delirante ine de graniele neclare pe care ea le
ntreine cu credinele* acceptabile pentru grupul social cruia i aparine subiectul. O tem de gelozie,
persecuie sau una religioas pot s nu fie considerate n esen patologice, spre deosebire de temele de
transformare corporal sau de filiaie n care caracterul patologic este evident de la nceput. Recunoaterea caracterului delirant al ideii se sprijin n acest caz mai mult pe argumentele date pentru a
o justifica (inferene patologice sau distorsiuni perceptive) dect pe convingerea de care se leag,
ndoiala delirant fiind posibil fr s se pun n discuie caracterul delirant al cuvintelor. Se observ
uneori un anumit grad de critic n ceea ce privete sistemul delirant : aceast ndoial delirant se afl
n raport cu gradul de ncredere pe care subiectul l acord proceselor sale de gndire.

221
dement
Delirul este considerat un fenomen nespecific. De fapt, el poate fi observat la fel de bine n diferite boli
mentale, ca i n unele patologii organice sau iatrogenice*. In psihiatrie, nonspecificitatea acestui fenomen exprim faptul c atunci cnd acesta se asociaz unor semne sau unui context evolutiv care
orienteaz spre un diagnostic, acestea din urm snt cele care primeaz n atribuirea diagnosticului:
prezena semnelor disociative evoc diagnosticul de schizofrenie, cea a semnelor timice trimite la
diagnosticul de tulburri timice. Cu toate acestea, unele categorii de diagnostic snt definite prin
prezena unei activiti delirante. Ele se difereniaz pe baza caracterului lor acut (se vorbete atunci de
acces delirant acut) sau cronic (n acest caz vorbim de deliruri cronice). Delirurile cronice se deosebesc
n funcie de mecanismul delirant care prevaleaz: mecanismul interpretativ n delirul paranoic, mecanismul imaginativ n delirul parafrenic, mecanismul halucinatoriu n psihoza halu-cinatorie cronic.
O perspectiv psihologic consider c apariia unei gndiri delirante reprezint n esen un fenomen
particular care distinge unele grupe de pacieni printr-o vulnerabilitate cognitiv specific. Psihanaliza
a fcut din delir un mod de aprare contra angoasei* i o tentativ de reconstruire a lumii prin
respectarea acestui amenajament defensiv. Absena resurselor nevrotice normale la aceti pacieni
explic folosirea, n prezena conflictelor* intrapsihice, a mecanismelor defensive arhaice (descrise de
M. Klein n faza schi-zo-paranoid de dezvoltare), n esen refuzul* realitii, proiecia* i
identificarea
proiectiv*.
M.-C. Hardy-Bayle ' (D. s.)
Delir de imaginaie -> Imaginaie
Delirium tremens
Complicaie acut a alcoolismului* cronic, este o urgen medical i psihiatric. Se observ mai ales la
brbat, n urma perioadelor de privare alcoolic sau ca efect
al unor stri de stres* variate. Acest tip de delir* acut este precedat de simptome de tip insomnie cu
comaruri*, de cefalee cu indispoziii cenestezice difuze, de tremu-rturi ale extremitilor i limbii, i
se caracterizeaz prin explozia, adesea brutal, a unui delir oniric i halucinatoriu cu zoop-sii (imagini
vizuale elementare evocnd pentru bolnav animale mici) ce antreneaz o agitaie n raport cu aspectul
nfricotor al fenomenelor psihosenzoriale. La acestea se asociaz, n grade diverse, semne de
confuzie mental cu dezorientare tem-poro-spaial i fenomene onirice, un sindrom general de
transpiraie abundent, tre-murturi i o deshidratare care se impune s fie corectat de urgen cu un
aport hidroelectrolitic adecvat. Trebuie s fie diagnosticat i tratat n stadiul de pre-deli-rium. n absena
tratamentului poate evolua spre encefalopatie carenial cu leziuni cerebrale ireversibile.
J.-F. Allilaire
(D. S.)
Demarcare (Semnificant de ) -> Sem-nificani formali
Demecologie > Ecologie
Demen
n mod simplist, demena este o tulburare dobndit care afecteaz raionamentul*. Dei demena
senil*, apoi paralizia general* au servit ca modele pentru descrierea slbirii progresive a facultilor
mentale, s-au distins mai multe tipuri de demen: demene vezanice observate n perioada final a unor
psihoze, demene organice care implic leziuni cerebrale manifeste, demen precoce care va deveni
schizofrenie*. Astzi, demena se definete, fr a i se aprecia dinainte etiologia i tratamentul, ca un
sindrom caracterizat prin diminuarea capacitilor intelectuale sau cognitive i legat de o afeciune
cerebral (sau organic). O astfel de definiie pune totui mai multe probleme: 1. de vreme ce nu exist
facultate*, inteligen sau raiune, ci un ansamblu de caD
demen precoce
222
223
paciti sau funcii cognitive, demena implic afectarea mai multora dintre aceste capaciti. Astfel,
demena trebuie s asocieze o tulburare de memorie cu o alta privind, de exemplu, gndirea abstract,
judecata, limbajul etc. Din punct de vedere semiologic, demena este definit printr-o adiie de criterii;
2. intensitatea tulburrilor poate fi variabil, pstrnd n parte adaptarea individual (demen uoar),
sau responsabil de o pierdere total a autonomiei (demen sever). Noiunea de deteriorare intelectual s-a depreciat. Realizarea operaiilor cognitive poate, pur i simplu, s fie lent: se vorbete atunci
de bradifrenie;
3. originea cerebral a demenelor face ca actualul concept al demenei s subne-leag demena
organic. Dar afeciunile psihiatrice (mai ales depresia, vezi isteria) pot s se afle la originea unui

deficit al capacitilor cognitive; atunci, se vorbete de pseudodemene;

4. demenele au implicat, timp ndelungat, o evoluie iremediabil. Exist totui demene fixate;
5. modul de instalare a demenelor este de obicei progresiv, dar un sindrom demenial se poate instala
i brutal. Grania dintre confuzie* mental i demen poate s fie n acest caz dificil de precizat, justificnd uneori folosirea termenului de stare conf uzo-demenial;
6. sediul funcional cortical al proceselor cognitive face ca termenul de demen s trimit implicit la
demena cortical. Totui, leziuni cerebrale subcorticale, afec-tnd mai ales nucleii cenuii, pot s se
afle la originea demenelor numite subcorticale;
7. natura leziunilor cerebrale responsabile de demene explic acele calificative folosite pentru
caracterizarea claselor etiologice: demene degenerative, cele mai frecvente, dintre care un tip este
maladia lui Alzheimer*, demene vasculare sau arte-riopatice, demene mixte asociind cele dou tipuri
precedente de leziune.
J.-L. Signoret
(D. S.)
Demen precoce -> Schizofrenie
Demen senil
Form de demen* care survine o dat cu naintarea n vrst; a servit drept model pentru descrierea i
circumscrierea demenelor. Predominana frecvent a tulburrilor de memorie, responsabile de amnezia* anterograd major, justific uneori termenul de presbiofrenie. Originea demenei senile a fost
iniial raportat la leziuni cerebrale de origine vascular. Este vorba de leziuni corticale numite
degenerative, identice cu cele din maladia Alzheimer*, de unde i terminologia actual de demen
senil de tip Alzheimer. n mod clasic, printre demenele degenerative se deosebeau demenele
presenile i demenele senile. Aceast distincie tinde astzi s dispar chiar dac unicitatea
semiologic a acestor dou tipuri eventuale de demen este discutabil.
J.-L. Signoret
(D. S.)
Democraie industrial
n teorie, aplicare la gestionarea organizaiilor* a principiului democratic de respectare a libertilor
individuale, a egalitii anselor i a dreptului de exprimare, n opoziie cu practicile de gestionare dictatorial i autocratice. n realitate, termenul de democraie industrial desemneaz un ansamblu de
practici de gestionare cuprinznd o nlnuire de sarcini care permite fiecruia s-i realizeze
posibilitile, s-i asume responsabiliti i s obin n munc o autonomie compatibil cu coordonarea necesar activitilor, ca i participarea la luarea deciziilor. Democraia industrial se sprijin
i pe ideea c munca receleaz caliti motivaionale intrinsece a cror mobilizare este permis de mbogirea* sarcinilor i de participare*. C. Levy-Leboyer (D. S.)
Dendrit -> Neuron
(De)negare
Refuz de a recunoate ca personal un gnd, o reprezentare sau o dorin n momentul
deontologie
n care s-a enunat (Nu m-am gndit niciodat la asta": refuzul afirmaiei pe care am enunat-o sau care
mi se imput). Mecanism de aprare, foarte rspndit, ntlnit nc de la nceput de S. Freud ca rezisten* n tratamentul istericilor, el indic n cura analitic momentul n care o dorin sau o idee
incontient reapare brusc. O reprezentare contient i exprimat este refuzat ca neaparinnd
subiectului, n-semnnd deci apariia refulatului. Vom distinge (de)negarea refuzului*.
A. Braconnier (D. S.)
Denervare
Distrugere a inervaiei unui organ, a unui esut sau a unei celule prin prejudicierea specific a celulei
nervoase. Consecinele de-nervrii au fost eficient studiate n cazul muchiului, ca i n cel al unor
organe periferice inervate prin sistemul simpatic. n afara pierderii controlului neuronal, denervarea
poate antrena mai multe modificri secundare la nivelul intei. Pe de-o parte, apare n general o
hipersensibilitate, numit i hipersensibilitate de denervare, fa de substana transmitoare* secretat
de inervatia distrus (acetilcholina n cazul muchiului). Aceast hipersensibilitate rezult din creterea
numrului de receptori* specifici substanei transmitoare, din redistribuirea lor pe ansamblul
suprafeei intei i din pierderea mecanismelor de inactiva-re a substanei transmitoare. Pe termen
lung, apar modificri morfologice la nivelul intei: atrofiere n cazul muchiului, diminuarea mrimii
celulei, modificri ale elementelor subcelulare, dispariia specializrilor dendritice ca la ncrengturile
den-dritice n urma denervrii unui neuron*. n acest ultim caz, aceste modificri pot s conduc la
moartea neuronului atins (degenerescent* transsinaptic anterograd). Mecanismele care conduc la
aceste modificri snt nc puin cunoscute. Inactivitatea intei, rezultnd din denervare, ar fi n parte

responsabil de apariia lor. De altfel, dispariia factorilor nc neidentificai, provocai n mod normal
de inervatia
distrus, ar putea s fie i ea implicat. Cauzele morii neuronale n cursul procesului de mbtrnire*
reprezint una dintre problemele cele mai importante puse n faa neurotiinelor i a medicinei: s-a sugerat existena unui program genetic care conduce ineluctabil la moarte.
J.-P. Herman
(D. S.)
Denominare
Destinare a unui cuvnt* pentru un referent*, ea privete raportul limbilor naturale* cu obiectele lumii
sau cu experiena pe care ele o desemneaz (v. Desemnare), o clasific i o decupeaz ntr-un mod specific. Uneori aceast denominare natural" se distinge de denominarea artificial" sau tiinific,
ultima fiind desigur obiectul definiiilor unui dicionar precum
cel de fat.
J.-M. Adam
(D. S.)
Denotaie
Un nume sau o expresie nominal denot (are ca extensiune*) orice obiect care are anumite proprieti
definite n cadrul sistemului limbii. Prin denotaie, un concept trimite la o clas de obiecte (cini, cri)
i, prin desemnare*, la un obiect dat (sau mai multe) al unei clase. Lingvistica* i semiotica* actual
opun acest termen celui de conotaie*: n cazul n care coninutul conceptual (denotaia) de main",
vehicul automobil", hodoroag", rabl", car" este identic, conotaiile* care rezult din folosirea
uneia sau alteia dintre aceste expresii semnaleaz originea sociocultural, geografic (pentru car" reg.
Quebec) sau mai mult atitudinea locutorului (preiozitate,
familiaritate, emoie* etc).
J.-M. Adam
(D. S.)
Deontologie
Creat de J. Bentham n 1834, acest termen desemneaz teoria ndatoririlor, mai ales a diferitelor
ndatoriri profesionale. Societatea Francez de Psihologie a redactat n 1961 un Cod de deontologie al
psihologilor, care a fost reactualizat n 1987 de
dependent
224
225
depistare
Asociaia Naional a Organizaiilor Psihologilor. Acest nou cod se aplic tuturor psihologilor i
studenilor nc de la nceputul studiilor lor; respectarea lui este o garanie pentru beneficiar, ca i
pentru unitatea, valoarea i dezvoltarea profesiunii, a crei specialitate este recunoscut i protejat de
legea din 26 iulie 1985. Codul vizeaz mai ales respectarea demnitii umane i a secretului profesional
(legea din 6 aprilie 1978 referitoare la informatic i liberti); el oblig psihologul s se informeze
constant despre progresele disciplinei sale, s refuze orice angajament pe care starea prezent a
tehnicilor nu-i permite s i-1 asume i s se opun oricrei deturnri a cunotinelor i tehnicilor
psihologice n scopuri care nu snt n acord cu deontologia. In ceea ce privete cercetarea asupra omului
i animalului, psihologul trebuie s-i armonizeze aciunea cu exigenele Comitetului de Etic i cu reglementrile aferente.
^
R. Doron
(D. s.)
Dependent (ntrire )
Care nu este acordat subiectului dect dac a furnizat rspunsul instrumental* sau operant* cerut.
Folosirea termenului contingent n sensul englez de contingent (upon) s-a rspndit, ca i a celui de
contingene de ntrire*, preferabil lui dependent. Din contr, dac acordarea ntririi nu este
subordonat producerii rspunsului, ci decis de experimentator, ntrirea se va numi mai degrab
noncontingent, dect non-dependent.
M. Richelle
(D. S.)
Dependent (Variabil ) - Variabil
Dependen
Copilul are nevoie pe toat perioada* dezvoltrii* sale de asisten parental n plan material,
psihologic i social. O astfel de situaie se regsete n parte i la alte specii de animale, pe care R. Spitz
le-a calificat drept nidicole, pentru a le deosebi de cele nidifuge. n gndirea freudian, conceptul de
dependen infantil este asociat de regula celor de stare de neajutorare* i de prematuritate. Neajutorrii neonatale, de ordin motoriu, apoi

psihic, i se adaug neajutorarea fa de prini", n raport cu angoasa* de a pierde obiectul* dragostei.

Aceast succesiune de niveluri este cea care mbrac n descrierea lui S. Freud termenul de dependen
infantil. Acest ansamblu noional a fost reluat n ntregime sau parial de M. Klein, H. Wallon,
D. Winnicott si R. Spitz.
r
E. Jalley
n plus, desemneaz o stare patologic pusa n eviden de oprirea consumrii subtanei toxice, ceea ce
provoac simptomul de abstinen*. Teama de apariia sindromului de abstinen reprezint unul dintre
motivele imperioase care conduc subiectul spre reluarea consumrii substanei toxice. Dependena
nseamn i un ansamblu de procese psihobiologice a crui nelegere tiinific se afl la baza cercetrilor asupra toxicomaniilor*. Nu putem vorbi de abordare logic a toxicomaniilor dac nu se leag
ingerarea drogului*, pe de o parte, de impactul su neurobiologic la nivelul unor sisteme neuronale i,
pe de alt parte, de cauze psihobiologice care conduc la apetena fa de substana toxic i care fac ca
un individ, mai mult dect un altul, s caute s compenseze prin drog un dezechilibru iniial. Pentru unii
autori exist, asociat cu dependena de natur patofiziologic, o dependen psihologic ce corespunde
dorinei compul-sive de a reproduce experiena trit datorit ingerrii substanei toxice n msura n
care acest consum reduce un disconfort psihic i psihobiologic. Distincia ntre efectele psihice i
biologice ale drogului este totui delicat: asuetudinea* fa de drog depinde de toate aceste efecte indisociabile.
...
,
M. Le Moal
(D. S.)
Dependen conceptual > Conceptual
Dependen de stare
Conduite dobndite n timp ce un individ se afl ntr-o stare intern dat pot impune,
ca s fie emise din nou n situaia original, ca individul s se gseasc n starea n care se gsea n
momentul achiziiei. Acest fenomen, numit dependen de stare, este observat cnd starea intern se
modific prin activarea hormonal* sau n cazul absorbiei de medicamente sau droguri*, inclusiv
alcool*. Starea n care se afl un subiect sub influena unei substane active din punct de vedere
farmacologic, luat ntr-un mediu nconjurtor* dat, nu poate fi cu adevrat memorizat dect atunci
cnd organismul se regsete n aceeai stare; i invers, ceea ce este memorizat cnd subiectul nu mai
este sub influena toxicului nu apare n timpul absorbiei. Dispariia comportamentului n urma schimbrilor de stare corespunde disocierii de stare. Un fenomen apropiat este congruena mnezic, constnd
n faptul c amintirile survin mai uor cnd subiectul se gsete n starea afectiv pe care o ncearc n
timpul achiziiei sau mai dificil dac ncearc o stare afectiv opus. La fel, achiziia este mai uoar
atunci cnd exist congruen ntre natura materialului de memorizat i starea afectiv a subiectului.
Aceste ultime date au o importan considerabil i ilustreaz relaiile foarte puternice dintre afecte i
cogniie*, lucru pe care cea mai mare parte a cognitivitilor l neglijeaz. R. Dantzer i M. Le Moal
(D. S.)
Dependen fa de cmp
Tendin de aderare mai degrab la datele imediat perceptibile, dect de abstragere de la ele, tendin
care caracterizeaz, spre deosebire de independen* fa de cmp, unul din polii stilurilor cognitive*
descrise de A. Witkin i A. Asch n 1948. La origine, noiunea se aplic folosirii indiciilor vizuale, n
opoziie cu indiciile postu-rale, n percepia verticalei. Apoi ea s-a lrgit aplicndu-se ntr-un mod mai
generalizat modurilor de percepie, de rezolvare de probleme, de relaie social i reactivitate afectiv.
Astfel, subiectul caracterizat printr-o puternic dependen fa de cmp va avea dificulti n degajarea unei forme intricate dintr-o figur mascat (ascuns), n detaarea datelor i n trecerea de la o
ipotez la alta n cutarea unei soluii pentru o problem* sau, n domeniul afectiv, n elaborarea
aprrii* constructive contra anxietii*.
M. Richelle (D. S.)
Dependen ncruciat -> Abstinen (Sindrom de )
Depersonalizare
Tulburare subiectiv a contiinei* de sine descris iniial de P. Janet la personalitatea psihastenic*,
bolnavul asociind sentimente de stranietate, de vid interior, de ndoial asupra identitii* de sine, de
indecizie n aciune putnd ajunge pn la sentimentele de gndire automat i de dispariie.
Realizeaz un sindrom clinic prezentnd o alterare a sentimentelor de a fi i de a avea un corp*, de a fi
o persoan cu identitate psihic i social. La aceasta se adaug un sentiment dureros de nerecunoatere
a integritii de sine i un altul de nere-alizare i de pierdere a caracterului familiar al lumii exterioare
obinuite, trit ca nereal. Aceast tulburare se observ la subiectul normal n urma unor modificri
ale vigilenei* i n numeroase stri patologice. Printre acestea, strile schizofrenice, experienele
delirante acute, experienele psihodisleptice, strile crepusculare, dar i unele stri depresive.
n sfrit, depersonalizarea a putut fi considerat o complicaie evolutiv caracteristic unor

transformri ale sistemelor defensive la subieci n curs de psihoterapie analitic, mai ales n timpul
curelor de
tratament tip.
.
J.-F. Allilaire
(D. S.)
Depistare
Cercetare sistematic i instrumentat, n snul unei populaii, a subiecilor susceptibili de prezena unor
handicapuri* sau deficiene*.
D
D
deplasare
226
Concentrrile de copii i adolesceni determinate de colaritate* cresc o dat cu prelungirea acesteia din
urm. Ele consemneaz n consecin capitalul uman* n zone paradoxale de vreme ce riscurile crescute ale contaminrii i dezordinii intr n compunere cu ansa de a dispune de un cmp permanent
pentru o observare i o orientare sistematic a acestei populaii. D. Hameline (D. S.)
Deplasare (Activiti de )
Conduite* care survin n afara secvenei* din care ele fac n mod normal parte i n afara contextului n
care snt ateptate. Ele survin cel mai adesea n situaii conflic-tuale i, n acest caz, par aberante. Nu
par s ndeplineasc aici o funcie imediat, au rolul poate doar s liniteasc animalul. Astfel, cnd
dou animale se confrunt la grania lor teritorial, situaia stimulant trezete dou dispoziii
contradictorii: atacul sau fuga; antagonitii* se dedau unui joc subtil de rspunsuri amestecate, n care
se recunosc componentele mai mult sau mai puin accentuate ale comportamentelor de atac i de fug;
totui, dac situaia stimulant amintete cu aceeai for cele dou dispoziii* contradictorii, acestea se
frneaz, n loc s se amestece, se inhib i astfel apare o nou conduit: n loc s atace sau s fug, doi
cocoi ciugulesc de pe sol, dou avozete simuleaz somnul, doi sturzi i fac toaleta. Aceste conduite,
care adesea aparin registrelor celor mai frecvent utilizate ale repertoriului comportamental al
animalului (hrnire, toaletaj*, manipulare de materiale), apar n locul altora. A. Kortlandt i N.
Tinbergen le-au descoperit independent unul de cellalt, n 1940, i le-au numit activiti de substituire.
Contextele n care ele pot s mai survin snt: ntreruperea brusc a unei activiti aflate n desfurare;
dispariia sau absena stimulilor necesari unei activiti ncepute. ntr-o prim interpretare, Tinbergen
afirma c energia* care nu se poate elibera prin nici una dintre cele dou ci activate cu o for egal se
redistribuie,
via un centru superior care le ine i pe unele i pe celelalte sub controlul su, spre o a treia cale. n
aceast concepie, activitatea de substituire nu rezult din propria activare; ea provine din descrcarea
pe o cale de redistribuire neateptat a influxurilor activate, apoi blocate n alt parte. Pentru Van Iersel
i Bol, activitatea de substituire survine atunci cnd dou sisteme activate cu o for riguros egal se
nfrneaz pn ntr-att, nct aciunea lor de ncetinire asupra unui al treilea sistem se diminueaz i
permite, prin dezinhibi-ie*, exprimarea comportamentelor pe care acesta din urm le controleaz i a
cror eliberare depinde n consecin i de propriul prag de rspuns i de eventuala prezen a stimulilor
adecvai n mediul nconjurtor: doi cocoi nfometai efectueaz mai uor substituiri de ciugulit; n
schimb, alii stui o fac mai lesne n prezena grunelor. Frecvena exprimrii unui rspuns de
substituire sau altuia, pe care astzi preferm s o numim activitate de deplasare, poate astfel s fie
crescut prin manipularea situaiilor interne i externe referitoare la aceast a treia cale. Dac ele apar
aberante i fr obiect, nu este mai puin adevrat c activitile de deplasare informeaz rivalul asupra
dispoziiilor executantului: el nu este dispus nici s fug, nici s atace. n funcie de valoarea
informaiei vehiculate, selecia natural a reinut unele dintre aceste activiti de substituire i le-a
integrat prin ritualizare* n parade* cu funcie de comunicare social sau sexual. r _,
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Deplasare (Mecanism de )
Deplasarea a fost pus n eviden mai ales de S. Freud, n analiza visului*. Este un mecanism de
aprare* prin care energia unei reprezentri* se poate detaa de aceasta pentru a trece la alte
reprezentri, legate de prima printr-un lan asociativ. Deplasarea este bine reperabil n vis sau n
formarea simptomelor psihonevrotice i, n general, n orice formare a incontientului, n proiectul su
de psihologie tiiniI
227
depresie

fic, S. Freud a explicat, pornind de la schema asupra funcionrii aparatului psihic*, c n procesul
primar* deplasarea se definete ca o repartizare a totalitii energiei unei reprezentri a" asupra alteia
b". n procesul secundar*, regsim deplasarea, dar limitat n parcursul su i referindu-se la foarte
mici cantiti de energie. Trebuie notat faptul c, n analiza visului, deplasarea este strns legat de alte
mecanisme, favorizeaz condensarea* i figurabilitatea. Deplasarea are ntotdeauna o funcie defensiv,
n fobie* permind localizarea i obiectivarea angoasei, n isterie* avnd loc o alunecare de energie din
domeniul reprezentativ n cel somatic.
A. Braconnier
(D. S.)
Deplasri (Grup de ) - Grup matematic
Depolarizare -> Polarizare
Depozit de scurt durat -> Memorie de scurt durat
Depresie
Una dintre patologiile cele mai vechi i mai frecvente (la 5-10% din ntreaga populaie). Melancolia*
rmne tabloul clinic cel mai tipic chiar dac el nu mai corespunde multor forme. Considerat ca o
form endogen*, ea era opus formelor reacionale* sau psihogene*, ntr-o dezbatere teoretic
atenuat astzi. Clasificrile au fost definite plecndu-se de la diferenieri descriptive, referine
etiologice i consideraii evolutive, dar descoperirea antidepresoa-relor* i eficacitatea lor n diferite
depresii au redus interesul pentru clasificrile etiologice.
Psihopatologia doliului* i-a permis lui S. Freud s defineasc un cadru psihanalitic cu consecine de
pierdere de obiect*. Acest cadru teoretic a fost apoi completat prin conceptele kleiniene de poziii
parano-schi-zoid* i depresiv*, care ofer o referin psiho-genetic oscilaiilor bipolare* ale bolii
maniaco-depresive*.
Semiologia depresiei este dominat de asocierea unei stri de spirit* depresive i a unei lentori*
psihomotorii. Vinovia, disperarea, viziunea pesimist asupra existenei i semnele somatice
(insomnie, astenie, modificri n plus sau n minus ale apetitului i greutii) completeaz tabloul clinic
i apar n proporii variabile de la un subiect la altul. Ideile de sinucidere merit o atenie deosebit. Ele
reprezint factorul de prognoz esenial cci orice deprimat prezint un risc de sinucidere. Pe de alt
parte, progresul cunoaterii a permis postularea legturii dintre depleiunea n serotonin* i sinucidere,
deschiznd prin aceasta un ntreg cmp terapeutic i teoretic privind relaiile dintre impulsivitate* i
sistemele serotoninergice. Generalizarea tratamentelor chimioterapeutice i apariia eecurilor au
condus la definirea conceptului de depresie rezistent, creia i se recunosc dou tipuri de etiologii. Alturi de factorii psihologici, cauzele organice subiacente snt dominate de boli generale (cancere
generalizate), endocrine i neurologice (maladia lui Parkinson*). Problema esenial privete
curabilitatea depresiei, care relev limitele definiiei. Pe de o parte, o depresie boal", de origine
endogen, reacional sau psihogen, care ar avea nu o origine, ci o contrapondere biologic accesibil
antidepresoarelor, cu un tratament preventiv al recderilor bolii maniaco-depresive prin timoreglatori*.
Pe de alt parte, o psihologie depresiv care rspunde n sens strict depresiei nevrotice i care se
bazeaz pe o suferin moral fr concomitente somatice, ntlnite n cadrul tulburrilor narcisice* i al
strilor-limit*. Totui distincia semiologic este dificil ntre aceti doi poli care nu mai snt exclusivi
unul fa de cellalt. De aceea, coala din La Salpetriere a propus ncetinirea ca fiind elementul
semiologic comportamental fundamental al depresiilor boli", rspuns biologic la pierdere, articulat
filogenetic cu modelele de separare i renunare.
depresie anaclitic
228
Noi forme de descrieri clinice, precum SAD (Seasonnal Affective Disorders), care fac s intervin o
scurtare hibernal a luminrii diurne, las s se ntrevad noi perspective etiopatogenice, ca i noi tratamente (fototerapia).
Astfel de progrese au condus la considerarea c n afara modificrii sale conceptuale, depresia ca
entitate ar trebui s sufere progresiv o dezmembrare i s dispar n avantajul descrierilor clinice
corespunztoare unor diacronii diferite (stadii precoce, noi forme de periodicitate) sau obiective
semiologice mai precise (definirea subiecilor cu risc de sinucidere, ncetinire
periodic).
r
R. Jouvent
(D. S.)
Depresie anaclitic -> Anaclitic
Depresiv (Poziie )
Concept pur kleinian care desemneaz o modalitate de relaie de obiect. n jurul vr-stei de 6 luni,
unificarea imaginilor materne (bun i rea) ca o consecin a dispariiei clivajului paronoid face s se
nasc frica de distrugere a mamei. Survine angoasa depresiv, care nu va putea fi depit dect printr-o

tergere a mecanismelor paranoide (mai ales refuzul i clivajul) n profitul unei inhibri a agresivitii
i al unei reparri a obiectului, permind intro-iecia unui obiect bun i stabil. M. Klein a descris poziia
depresiv n 1935, n plin maturitate a teoriei sale: existen a unui Oedip arhaic, precocitate a unui
supraeu concomitent cu o exacerbare a pulsiunilor sadice orale, importan a conceptului de reparaie.
Reuniunea pulsiunilor destructive i de dragoste ntr-un singur obiect pune bazele ambivalenei care,
pentru M. Klein, este o direcie normal i pozitiv a dezvoltrii prin faptul c permite depirea sa.
Aceast faz precoce a dezvoltrii ar comporta aceleai configuraii ale relaiilor de obiect (obiec-tale)
ca i depresia (de unde i alegerea mai degrab a termenului poziie", dect a celor de stadiu sau faz).
Articularea sa cu faza parano-schizoid* are avantajul de
a oferi un model psihogenetic oscilaiilor timice ale psihozei maniaco-depresive*.
R. Jouvent
(D. S.)
Deprindere
Acest termen din limbajul curent nu a do-bndit sens tehnic precis n limbajul tiinific. Echivalentul
su englezesc habit deinea un loc important n teoria nvrii* elaborat de C. Huli n anii 1940; el
avea acolo statutul de construct* ipotetic sau variabil intermediar*, dedus din producerea
comportamentelor dobndite i a crui relevan depindea de diversele condiii ale nvrii; ntruct
ambiioasa tentativ de teorie ipotetico-deductiv a lui Huli nu a izbutit s se impun, i nici formulele
sale, nici terminologia sa, termenul habit nu se mai ntlnete deloc nici n literatura tiinific anglosaxon, nici n cea francez. Atunci cnd se folosete, cuvn-tul deprindere desemneaz n general un
comportament dobndit care a atins un anumit grad de automatism, i mai degrab n registrul
conduitelor motorii dect n al celor verbale sau intelectuale. Recent, la M. Mkin, se poate ntlni
opoziia memorie/sistem de deprinderi ntr-una din numeroasele dihotomii propuse pentru a explica
disocierile observate n funciile mnezice, paralel cu opoziia memorie de-clarativ*/procedural* sau
memorie explicit/implicit*.
M. Richelle
(L.C. L.)
Deriv
Imagine maritim care evoc o stare de vacuitate statutar. Adeseori comportamentele* de rtcire nu
snt dect episodice i secundare (sau neglijabile) iar tinerii nu recurg la ele dect tranzitoriu: ei intr n
deriv din cauza statutului lor nesigur ntre copilrie i vrsta adult, n cutarea unei identiti* sociale
recunoscute. Situaia de galer exprim o form deosebit a acestor conduite* de deriv social
juvenil. Deriva servete i drept tehnic de neutralizare", care justific comportamentele derogatorii
considerate ca fiind necesare
229
descrcare
n autoaprarea membrilor subgrupurilor juvenile marginalizate.
J. Selosse
(D. S.)
Deriv instinctiv
Reapariie, ntr-o situaie experimental ndeprtat de condiiile naturale de via ale animalului, a
unor elemente din repertoriul comportamental specific speciei sale. Fenomenul a fost descris de K.
Bre-land i M. Breland, n 1961, la subiecii supui unor condiionri operante*. De exemplu, puii de
obolani spltori, perfect condiionai totui s transporte jetoane de la o extremitate la alta a unei cuti
mari n vederea unei ntriri* alimentare intermitente*, nceteaz s mai aib aceste conduite cu
regularitatea i viteza iniiale, pentru ca s manifeste comportamente specifice caracteristice (frecarea
jetonului ntre labele anterioare). Observarea acestui fenomen a condus la relativizarea controlului
exercitat de condiionri* i la inserarea acestora n ansamblul economiei comportamentale a animalului, recunoscnd constrngerile specifice* asupra mecanismelor de nvare.
M. Richelle (D. S.)
Dermolexie
Identificare a simbolurilor grafice trasate pe piele. Dermolexia pune n aciune o integrare senzorial*
i cognitiv* complex, un transfer intermodal*, configuraiile* literelor, percepute de obicei vizual,
fiind decodate tactil prin stereognozie*.
M. Richelle (D. S.)
Derogare
nclcare caracteristic a unui nivel de negociere a regulilor sociale. Se observ n cursul dezvoltrii
judecii morale* i juridice, n stadiul convenional. ndepr-tndu-se de normele prescrise social,
derogarea pune problema semnificaiei supunerii fa de o moral a datoriei i exprim o aspiraie spre
acordarea de noi drepturi de ctre autoritile convenionale. Legate

de nevoia de a li se recunoate noi competene identitare (de identificare), conduitele derogatorii

particip la elaborarea unei contientizri a interaciunilor dintre drepturi si datorii.
./. Selosse (D. S.)
Descalificare
Tip de logic patogen descris de coala de terapie familial sistemic* de la Palo-Alto n termenii de
tangenializare descalificant. Descalificarea const n a nu lua n seam mesajul unui interlocutor
(cuvinte, emoii, senzaii, percepii) nu din cauza coninutului mesajului (a semnificaiei sale), ci
datorit lurii iniiativei de ctre interlocutor de a comunica. Chiar faptul de a se exprima i este refuzat.
Astfel se ntmpl cu copilul, fericit s se joace, care i strig mama pentru a-i arta c este fericit:
uit-te ct de bine m joc" i care aude replicndu-i-se: mergi i te spal, murdarule".
C. Ruffiot
(D. S.)
Descrcare
ntr-un sens derivat din concepiile lui P. Janet, faz de eliberare n actul sau n explozia emoional,
punnd capt unei faze de tensiune* psihologic. Conceptul de descrcare i gsete locul n diverse
teorii ale dinamicii conduitelor, care recurg la metafora arcului, adic a unei acumulri de tensiune
eliberat brusc, fie c este vorba de pulsiune*, de instinct*, de motivaie*, de emoie*, de afecte*, sau
de inhibiie*. Din aceast perspectiv, se acord descrcrii o valoare funcional, ntr-o accepie
apropiat, descrcarea corespunde unei reduceri a trebuinei*, re-zultnd din ndeplinirea unui act
consuma-toriu*. Termenul se aplic totui, ntr-un sens mai descriptiv, oricrui comportament care
survine ntr-un mod abrupt i exploziv : descrcare agresiv, n electrofiziologie, activarea unei uniti
neuronale, producerea unui influx nervos.
M. Richelle (D. S.)
D
descendent
230
Descendent - Ascendent
Descifrare
Mecanism care, n timpul lecturii* cu voce tare, const n pronunarea cuvintelor, asociind silabele unor
grupuri de litere. n general, se consider c exist dou ci posibile pentru a pronuna un cuvnt: n
primul caz, codul grafemic este transformat n cod fonemic prin punerea n aciune a regulilor
Corespondenelor Grafofonemice (CGF); n cel de-al doilea caz, codul grafemic ofer accesul direct la
lexicul mental*, unde codul fonemic este prezent. n cele dou cazuri, codul fonemic este acela care va
permite programarea motricitatii articulatorii. Activitatea de descifrare permite observarea miestriei cu
care un cititor nceptor utilizeaz regulile CGF.
D. Zagar
(D. S.)
Descoperire (Pedagogie a )
Proces metodologic menit s conduc elevul spre generarea de concepte* i idei, eventual dup ce a
fost ajutat s contientizeze regulile logice i tiinifice elementare permind verificarea lor. Scopul
este atins cnd elevul descoper singur regularitile i iregularitile din mediul su fizic i sociopolitic.
De la nceputul secolului al XX-lea, protagonitii colii active* au artat importana situaiilor
educative care suscit la elev ntrebri n legtur cu o problem semnificativ pe care dorete s o
rezolve. Constructivismul* pia-getian se nscrie i el pe aceast linie.
G. De Landsheere
(D. S.)
Descriere
ntr-o prim accepie, aceast noiune trebuie s fie nscris n dezbaterea clasic privitoare la
descriptivism i ascriptivism. Pentru primul, un enun declarativ* reprezint o descriere sau o
reprezentare* a realitii : obiectele au o proprietate sau alta i ntrein o relaie sau alta. Abordarea descriptivist vede ntr-un enun de tipul Aceast cale de escaladare este fcut dintr-o foarte frumoas
stnc" o simpl
atribuire* a unei proprieti unui individ, n timp ce analiza ascriptivist repereaz n el mai nti un act
de recomandare (de tipul i recomand aceast cale"). Cnd se spune c nu exist povestire* fr
descriere, nelegnd prin aceasta c este necesar s se pun pe picioare o lume i s se confere un
minim de proprieti unui anumit numr de indivizi actori sau personaje, nseamn la fel de bine c
descrierea poate fi diseminat de-a lungul naraiunii* sau s constituie blocuri secveniale omogene,
cum este cazul, de exemplu, la Bal-zac. Pare posibil punerea n discuie a existenei unei
suprastructuri* descriptive (J.-M. dam i A. Petitjean, 1989), caracterizat printr-o organizare
acronic (spre deosebire de povestire, de reet etc.) i ierarhic, comun listelor i enumerrilor (stri

elementare ale descrierii) ca i suitelor de aciuni (descriere de aciuni diferit de povestire). n

principiu infinit, selecia de proprieti i de pri ale obiectului considerat, apoi de pri i proprieti
de pri .a.m.d. este de fapt constrns de necesitile interaciunii* care impune s nu se selecteze
dect datele pertinente.
J.-M. Adam
(D. S.)
Adam J.-M. i Petitjean a. (1989), Le texte descriptif, Nathan-Universite, Paris.
Desemnare
Operaie care instituie un raport ntre unitile limbii i lume (real sau fictiv); n general, ea este
apropiat de aceea, mai larg, de denotaie* (v. Denominare) sau de cea de refereniere (v. Referin).
Aceast operaie se efectueaz n context*: prin-tr-un act de enunare* se opereaz desemnarea
obiectelor lumii. S subliniem c deosebirea dintre sens* i desemnare este justificat prin faptul c
acelai obiect al lumii poate fi semantizat diferit n funcie de alegerea uneia sau alteia dintre desemnri
: astfel, A. Rimbaud poate fi autorul Iluminrilor", omul cu pai de vnt" sau chiar negutorul din
Abisinia".
J.-M. Adam (D. s.)
231
desensibilizare
Desen
Desenul este o activitate grafic spontan la copil i care subzist la unii aduli. El amestec exprimarea
sinelui i copia realitii. La copil, el nu este dect o imagine, dar i un mod de scriere complex care
are putere de semnificaie. J. Piaget consider desenul ca o specificare a funciei semiotice*, situat la
jumtatea drumului dintre simbolic* i imaginea mental*. Studiul desenului prezint aplicaii foarte
variate. Testele de reproducere de desene geometrice exploreaz nivelul de structurare* al activitii*
perceptive, controlul* vizuomotor, atenia*, memoria* imediat i eventuale tulburri neurologice
subiacente (testul lui L. Bender, figura complex a lui Rey-Osterrieth). Desenul figurativ* este utilizat
ca un test de dezvoltare* intelectual i ca un test proiectiv n studiul personalitii* (testele de desen*,
testul arborelui*, desenul familiei). Folosirea lui n cadrul psihoterapiei* i al psihanalizei copiilor este
o tehnic clasic, alturi de joc* (vezi squiggle* folosit de D. Winnicott n consultaia terapeutic). n
sfrit, desenul a fost studiat i ca metod pedagogic. D. Anzieu i E. Jalley
(D. S.)
Desen (Teste de )
ncercri care permit aprecierea nivelului mental n cursul dezvoltrii* copilului. Pentru a circumscrie
mai bine bogia, fidelitatea i calitatea structurrii desenului, reproducerea desenelor geometrice a
prut insuficient. Desenul liber, permind o mobilizare intelectual i creatoare n acelai timp, poate
fi etalonat cu dificultate. Pentru concilierea acestor dou perspective mai muli autori au reinut desenul
cu tem. Desenul omuleului: este folosit de F. Goo-denough ca test de dezvoltare mental de Ia 4 la 12
ani. El se execut fr alt model dect reprezentarea mental de care dispune copilul. Este vorba de un
test non-verbal, acceptat n general bine, uor i rapid de realizat i de cotat, permind o bun estimare
a maturitii mentale a copilului, mobiliznd i factorii afectivi. I se
reproeaz marea sa sensibilitate la tulburrile grafoperceptive i la tulburrile de structurare spaial.
Doamna de Fay are ca obiectiv s amelioreze testul omuleului lui Goodenough f-cndu-1 mai sensibil
la fiecare vrst. Copilul trebuie s deseneze o femeie care merge sub ploaie. Elementele de cotare
reinute snt mai numeroase dect pentru desenul omuleului. Etalonarea este stabilit de la 5 la 12 ani
pentru a fi aplicat ca test de dezvoltare. Desenul familiei, tehnic de investigare psihologic inventat
de L. Corman, este destinat copiilor; executarea este simpl i uoar, dar analiza i interpretarea, n
msura n care testul nu este etalonat, se bazeaz n totalitate pe experiena i competenele
psihologului. Snt folosite dou recomandri:
1. Deseneaz-i familia!"
2. Deseneaz o familie!" sau i o familie pe care i-o imaginezi". L. Corman distinge trei niveluri de
interpretare: nivelul grafic, nivelul structurilor formale, nivelul coninutului. El nglobeaz o anchet
sub form de convorbire* semidirectiv care permite sesizarea diferitelor semnificaii identificatorii sau
relaionale (precizri privind vrsta, sexul, rolul, mai mult sau mai puin plcut, mai mult sau mai puin
fericit).
Exist i alte teste de desen: Rey-Osterrieth,
Prudhommeau.
_ _, ,
C. Chabert
(D. S.)
Desensibilizare
Termen utilizat n alergologie pentru desemnarea procedurii care are ca scop s fac un organism

insensibil la un alergen, prin injecii repetate cu acest alergen n doze iniial foarte diluate, apoi
progresiv cresctoare.
Prin analogie, J. Wolpe, psihiatru sud-afri-can, utilizeaz acest termen pentru a-i defini terapia de
desensibilizare sistematic prin inhibiie* reciproc. Principiul su const n faptul c dac un rspuns
incompatibil cu anxietatea* poate interveni n prezena stimulilor anxiogeni*, legturile
D
design pedagogic
232
dintre aceti stimuli i rspunsurile de anxietate vor slbi. Aceast terapie, utilizat cu succes n fobiile*
de obiecte externe, i va fi extins cmpul de aplicare la ansamblul patologiilor care implic anxietatea.
Eficacitatea, sistematizarea sa au fost din plin remarcate n implantarea terapiilor comportamentale* n
cmpul clinicii. Din numeroasele studii experimentale care i-au fost consacrate s-a degajat progresiv
condiia esenial a eficacitii sale, i anume cunoaterea expunerii la stimulii an-xiogeni n situaie
real. Nu mai este acceptabil astzi s se afirme c eficacitatea metodei i a multiplelor sale variante se
bazeaz exclusiv pe mecanisme de nvare. Ali factori, precum relaia terapeutic, atingerea unui
ctig terapeutic, autoevaluarea de ctre subiect a progreselor sale, joac desigur un rol
important.
_,
O. Fontaine
(D. S.)
Design pedagogic
Propus la Quebec pentru a traduce formula american Educaional Design, acest cu-vnt, prin conotaia
sa, ea nsi de reinut, descrie ntr-o modalitate pertinent importana, ntr-o activitate educaional, a
fazei de pregtire i raionalizarea sa ntotdeauna posibil, adesea dorit. Definirea obiectivelor*,
inventarierea constrngerilor i resurselor, reinerea coninutului i mijloacelor, descrierea sarcinilor,
prevederea dispozitivului de evaluare*: fie c ele snt conduse cu rigoarea unui plan previzional sau cu
aproximrile simplei prudene, aceste operaii permit sistematizarea, adic o fac sistemic", a
pregtirii aciunii i calcularea costurilor ei, n toate sensurile
cuvntului.
_
,.
D. Hamehne
(D. S.)
Desocializare
Concept folosit pentru a exprima efectele excluderii, izolrii i rupturii* din/cu mediul social.
Desocializarea marcheaz termenul unui proces de dezinserie social care rezult dintr-o dezagregare
progresiv a reperelor temporale i spaiale, dintr-o
dezangajare i dintr-o dezumanizare a oricrei legturi sociale. Asociat adesea cu o degradare fizic
(alcoolism, toxicomanie), desocializarea corespunde decderii unui individ i ajunge la echivalentul de
moarte social.
, _, ,
./. Selosse
(D. S.)
Destin (Nevroz de )
Termen utilizat de diveri psihanaliti i psihopatologi, printre care O. Fenichel, pentru a desemna un
ansamblu de tulburri reperat de C. Jung i S. Freud sub numele de constrngere de destin i caracterizat prin repetarea, n biografia unui subiect neprezentnd o nevroz* clinic, a unuia i aceluiai tip de
eveniment, n general (dar nu neaprat) suprtor. S. Freud distinge cazurile n care subiectul se pune n
mod manifest, de la sine, dei incontient, n situaii repetitive, de cazul n care subiectul pare s nu
aib nici un rol n evenimentele care se repet (dolii, accidente, catastrofe). Ansamblul acestor fapte
este invocat ca dovada existenei unei compulsii sau constrngeri de repetiie*. Succesorii lui S. Freud
au considerat n general c, n cazurile de constrngere de destin, subiectul caut incontient o pedeaps, n aa fel nct noiunile de nevroz de destin i nevroz de eec* s fie
larg acoperite.
,
y
J.-M. Pe tot
(D. S.)
Destinatar
n teoriile comunicrii* se difereniaz receptorul* unui mesaj* de destinatar, care este subiectul vizat
abstract de un act de limbaj*. Teoriile polifonice* i discursive deosebesc, n ceea ce le privete, acest
rol de destinatar de cel de alocutor. Ceea ce explic faptul c o injurie poate fi proferat n faa unui
individ (alocutor) cruia i se spune: nu vorbesc pentru tine, bineneles".
n schema actanial de analiz a povestirii* (vezi Actant), aceast noiune corespunde rolului celui
care primete (cadou) obiectul de valoare i sancioneaz cu233

detecie a semnalului
tarea eroului recompensndu-1 (contradar)
si recunoscndu-i valoarea.
J.-M. Adam
(D. S.)
Destindere
n cadrul unui model homeostatic, destinderea urmeaz unei reduceri de tensiune nervoas sau psihic
asociate cu o stare sau cu o senzaie* agreabil de repaus. Ea survine dup satisfacerea unei pulsiuni*,
ieirea dintr-o sau modificarea unei situaii de constrngere* i corespunde calmrii unei presiuni i
unei contracii interioare. Din perspectiv psihodinamic i n practica terapeutic snt utilizate diferite
metode de relaxare* pentru a se ajunge la o destindere muscular si psihic.
r,
'
./. Selosse
(D. S.) Destrmare -> Fantasm de destrmare
Decolarizare
Concept cu valoare programatic pe care l datorm lui Ivan Illici, i care se afl mai ales n centrul
criticii violente pe care el a fcut-o colii n anul 1970, mpreun cu Everett Reimer. Dezbaterea pe care
au instituit-o este parte integrant a marilor ocuri morale i politice din aceti ani, n care au dominat
tezele lumii a treia i critica societii de consum. Dup ei, modelul european de coal, care se
impunea n rile srace, era incapabil s asigure egalitatea i genera clasificri n snul societii i
ntre naiuni. coala, n serviciul ideologiei de consum, deposedeaz individul de puterea educativ pe
care o poart n el i l ndreapt spre luarea de iniiative n domeniul valorilor asociate muncii i
cunoaterii*. Decolarizarea reprezint micarea prin care s-ar substitui instituiei-coal o instituie
educativ bazat pe reele de comunicare* n care fiecare ar avea dreptul s predea i care ar permite
fiecruia accesul liber la ansamblul de cunotine n orice moment din viaa sa.
D. Manesse
(D. S.)
Detaliu alb -> Alb
Detectabilitate
Proprietate a unei stimulri* care permite receptarea ei de ctre organism. Prima condiie pentru ca un
fenomen fizic s fie detectabil este, evident, ca el s se situeze deasupra pragului* absolut*. Dar,
aceast condiie o dat ndeplinit, factori diveri pot afecta detectabilitatea prin mascare* de stimul.
Astfel, un zgomot ambiant altereaz detectabilitatea unui semnal sonor; inseria sa ntr-o alt form
geometric regulat afecteaz detectabilitatea unei forme bune*.
M. Richelle (D. S.)
Detector de caracteristici
Entitate neuronal sau mental* asigurnd funcia de reperare a unor caracteristici ale stimulrii*, mai
ales n domeniul vizual. Expresia se aplic cu pertinen neuronilor cortexului* vizual care reacioneaz
electiv la stimulrile luminoase orientate fie vertical, fie orizontal. Ea se aplic, prin extensie, la entiti
inferate care asigur ntr-un mod similar detectarea diverselor caracteristici eseniale n structurarea
spaiului (creast, col etc.) sau n identificarea configuraiilor complexe, cum ar fi feele umane. Spre
deosebire de detectorii de orientare*, pui n eviden de descrcri unitare nregistrate cu ajutorul
micro-electrozilor, aceste entiti nu i-au gsit nc suportul lor neuronal precis. Noiunea de detector
de caracteristici s-a dovedit fecund n cercetrile viznd construirea roboilor dotai cu capaciti perceptive comparabile cu cele ale fiinelor vii.
M. Richelle (D. s.)
Detecie a semnalului (Teorie a )
Model* matematic aplicat n psihofizic*, mai nti de J. A. Tanner i W. P. Swets n 1954, Teoria
Deteciei Semnalului (TDS) este i un model al funcionrii subiectului. Acesta din urm, ntr-o situaie
simpl de determinare a pragului absolut*, i-ar atribui observaiile uneia sau alteia din cele dou
distribuii ipotetice (considerate normale*), cea a zgomotului* sau
determinant
234
cea a semnalului*, n funcie de un criteriu de decizie* pe care i-1 furete i unde intervin variabile
motivaionale. Exist patru categorii de rspunsuri posibile, dup cum subiectul raporteaz prezena
semnalului (rspuns DA) atunci cnd acesta este obiectiv prezent (detectare) sau absent (alarm fals),
sau dup cum el raporteaz absena semnalului (rspuns NU) atunci cnd acesta este efectiv absent
(respingere corect) sau este prezent (omitere). Distana dintre mediile celor dou distribuii (indice de
sensibilitate* 5') exprim gradul de discriminabilitate* ntre semnal i zgomot. Criteriul de decizie P
definete demarcaia dintre rspunsurile DA i NU i va varia mai ales n funcie de caracteristicile
subiectului (atitudini*) i de evaluarea pe care o va face n ceea ce privete costul/beneficiul diferitelor

tipuri de rspunsuri. Aceste variaii de criterii la un acelai subiect furnizeaz curba de eficacitate a
receptorului* sau curba de izosen-sibilitate* (Receiver Operating Characte-ristics [ROC] curve). TDS a
lrgit problematica psihofizicii, pn atunci centrat n sens strict pe mecanismele senzoriale,
introducnd n ea procesul
de decizie*.
M. Richelle
(D. S.)
Tanner J. A. Jr. i Swets W. P. (1954), A Decision-making Theory of Visual Detection",
Psychological Review, 61, 401^109.
Determinant (la testul Rorschach)
Este vorba de un sistem de cotaie care ia n considerare factorii (form F, culoare C, micare M) ce
mobilizeaz preferenial rspunsurile la testul Rorschach*. Acestea pot fi determinate fie de centrarea
pe contururile petei (forma, rspunsuri la determinantul F), fie de sensibilitatea la elementele cromatice
(negru, alb, rou, pastel; rspunsuri la determinantul C), fie de proiectarea de micri atribuite
imaginilor (kinestezie uman K, animal kan" sau de obiect kob"). Determinanii definesc conduite
psihice specifice: ataament pentru percepte (F), apariia de afecte (C),
alctuirea de reprezentri integrnd micri pulsionale (k).
_ _, ,
C. Chabert
(D. S.)
Determinare lingvistic
Considerat n accepia sa cea mai larg, este vorba de un fenomen care const n aducerea unui
complement, unei precizri n interiorul unui enun. Aceast funcie este asigurat de unele clase de
uniti lingvistice*, de exemplu de adjectivele epitete (Este o ran superficial!"), de relative (Omul
pe care tocmai l-ai ntlnit este cel mai bun prieten al meu"), de sintagme* prepoziionale (Soul
Ioanei"). Se vorbete astfel, n mai multe terminologii gramaticale, de relative i complemente
determinative. ntr-un sens mai restrns, determinarea este asigurat de o categorie de determinani,
termeni care permit actualizarea* numelui n discurs* (sub aceast etichet se regrupeaz articolele,
adjectivele demonstrative, posesive, nehotrte, numeralele) ca i determinarea" sa mai mare sau mai
mic: vom opune astfel genericul (Omul este muritor"; Un om este muritor") specificului (Un om
tocmai a
intrat n cas").
, 7 _,,.
J.-L. Chiss
(D. S.)
Determinism
Concepie conform creia toate fenomenele snt determinate de cauze*. ntr-o form filozofic extrem,
determinismul afirm c orice eveniment prezent sau viitor se gsete coninut n cauzele sale
anterioare, reductibile i ele la un eveniment primar, pornind de la care el ar putea s fie, n principiu,
prevzut. ntr-o form mult mai puin ambiioas, determinismul, care exprim postulatul conform
cruia natura nu se supune capriciului, ci unei ordini de cauzalitate, dirijeaz orice demers tiinific.
Exist cu toate acestea loc, n interiorul acestui cadru general, pentru foarte multe nuane i dezbateri,
cnd comune tuturor tiinelor, cnd specifice psihologiei. Printre temele de dezbateri generale, dou
merit n mod deosebit s fie subliniate. Prima pune fa n fa
235
deviant
determinismul tradiional i noiunea de indeterminism sau incertitudine propus de anumii teoreticieni
ai fizicii; ea trimite la statutul hazardului* i la descrieri probabiliste n explicarea* realitii, problema
central constnd, n acest caz, n a se ti dac renunarea la un determinism strict reflect insuficiena
actual i tranzitorie a mijloacelor noastre de cunoatere sau un reviriment radical bazat pe o proprietate a realului, recunoscut n sfrit. Cea de-a doua, care nu este, dac se merge n profunzimea
lucrurilor, fr legtur cu prima, se refer la dificultatea de a pune de acord un determinism strict, n
care totul ar fi teoretic previzibil plecnd de la cunoaterea unei stri anterioare, i apariia de forme noi
pe care le putem explica, dar nu i prevedea; aceast a doua problem s-a pus ntr-o form mai acut n
biologie, dar se afl i n centrul refleciilor teoretice contemporane n fizico-chimie (v. lucrrile lui J.
Prigojin) i n astrofizica, n psihologie, conflictul persist ntre determinism i libertate*, chiar dac
cea mai mare parte a cercettorilor, preocupai de probleme delimitate, nu-i acord explicit dect o
atenie redus. Evoluia noiunii de cauzalitate*, mai ales cu introducerea reglrilor n feed-back*, nu a
modificat radical termenii problemei. Nu mai mult dect progresul refleciei asupra raporturilor dintre
creier i spirit* determinat de avntul neurotiinelor*, i care duce att de elocvent la renaterea
dualismului* ca i la diverse versiuni, necompatibile, ale monismelor*. n schimb, o alt veche dez-

batere, aceea a determinismului reducio-nist*, care reducea psihicul la organic i prin aceasta la fizicochimie, pare astzi depit n favoarea concepiilor, mai nti biologice, ce admit caracterul nu strict reductibil al structurilor emergente i bidi-recionalitatea descendent (de Ia structurile superioare la cele
inferioare, top-down, ca i ascendent*, bottom-up) a relaiilor cauzale care permit explicarea
comportamentului.
Frecventa calificare a determinismului n psihologie (determinism biologic, cultural,
genetic, de mediu etc.) trdeaz un alt tip de dezbatere, avnd ca protagoniti partizani ai diferitelor
categorii de cauze, considerate dominante, adic exclusive.
M. Richelle (D. S.)
Determinism lingvistic gvistic
Relativism linDeintor psihic
W. Bion este primul care a pus accentul pe importana relaiei deintor-coninut n dezvoltarea precoce
a aparatului* psihic. Mama joac rolul de deintor al imaginilor fantasmatice i afectelor terorizante
pentru copil. Acesta poate, astfel, interioriza relaia deintor-coninut i s-i constituie pe acest model
un aparat de gndit gndurile", adic s conin coninuturile psihice. R. Kaes a precizat o deosebire
ntre funcia maternal a deintorului pasiv (adic de depozitar) i cea de container care transform
activ datele psihice brute n elemente alfa i le d sens, ceea ce permite copilului s pun la ncercare
aceste date i s i le fac reprezentabile. B. Gibello a numit deintori de gndire procesele care dau
sens percepiilor i raionamentelor, n afar de deintorii cognitivi (gnozii i praxii), ele cuprind limbajul, fantasma* incontient, sistemul narcisic al reprezentrii de sine i cultura. Deficiena
deintorilor de gndire este specific dizarmoniilor cognitive* patologice* i ntrzierilor de organizare
a raionamentului. Eul-piele* i nveliurile psihice* snt varieti ale deintorilor psihici.
D. Anzieu
(G. N.)
Deuteranopie -> Dicromatism
Deviant
Individ sau comportament* care manifest o devian*. Statutul* de deviant ntr-un grup* este atribuit
prin efectele de reglare social*. Existena unui deviant ntr-un grup antreneaz mai nti o cretere a
presiunii n direcia sa. Apoi, dac deviantul i menine abaterea, el este respins i ereD
devian
dibilitatea poziiei sale este neutralizat de un proces* de naturalizare", care l definete n mod
original ca diferit. Exclui din grupurile sociale majoritare, devianii caut s-i ntreasc poziia
minoritar n subgrupuri de afiliere* cu o coeziune puternic. Datorit unui fenomen de polarizare, ei
pot n acest caz s se opun normei* dominante i s-i menin o poziie de ruptur*, devenind o surs
de influenare. Psihologia clinic* este interesat de devianii discrei, care revendic dreptul de a nu se
supune dect normei umane pn
la extrema sa specificitate.
T,
J. Selosse
(D. S.)
Devian
Concepia normativ a devianei postuleaz existena unui consens social minimal n jurul unui sistem
de reguli* recunoscute ca legitime. In acest caz este considerat deviant cel care nu respect normele*,
nclcndu-le. ntr-o concepie interacio-nist, care ine seama de mecanismele de reacie selective n
faa diverselor forme de violare a regulilor, este deviant cel care este etichetat astfel n funcie nu numai
de abaterile de la conduit, dar i de la alte criterii, de statut*, vrst, sex, nivel socio-economic i
cultural, de factori etnici. Astfel, definiia devianei variaz dup cum ea este conceput ca rezultatul
mecanismelor psihosociale de reglare* social (devian atribuit), sau ca exprimare a unei divergene a
normelor de ctre unul sau mai muli membri ai unui grup de apartenen*: fie prin incapacitate personal sau social (d. ex., boal, sociopatie) conducnd la o devian suportat; fie prin rzvrtire i refuz
activ (d. ex., delincvent*), exprimnd o devian contestatar; fie prin revendicare individual a unei
originaliti specifice (d. ex., transsexualul), legat de o devian tipic; fie prin practici sociale de
ruptur* cu orice identificare* social sau dup un mod rsturnat de conformitate*: devian
anticonfor-mist. Nici o conduit nu este devian n sine, ci semnificaia care i se d n func236
ie de criterii normative individuale i sociale i confer acest caracter. Prin reaciile pe care le
provoac, devian este o surs de ajustri i schimbri psihosociale.
,,
./. Selosse

(D. S.)
Deviere
Factor de distorsiune introdus deliberat sau nu ntr-o anumit faz a investigaiei i care invalideaz
rezultatele. Devierea eantionrii* introduce aceast distorsiune nc de la alegerea populaiei studiate
i falsific reprezentativitatea datelor obinute. Devierea se afl la originea artefactului* i a erorilor
sistematice. Ea poate fi ntlnit chiar n mintea observatorului, mai mult dect n instrumentele de
observaie*, de msurare* sau de tratare* a datelor utilizate de el; n acest caz, termenul este sinonim
cu o ecuaie personal*. Orice tendin sistematic apare n rspunsurile unui subiect orientndu-le ntrun anumit sens. Astfel, n atitudinile sociale, devierea apare n prejudeci*. O deviere cognitiv este
acea tendin pe care o manifest subiectul n tratarea informaiei* n aa fel nct performana lui se
ndeprteaz de ateptrile legate de o analiz obiectiv, raional, logic a datelor. Astfel, n situaia n
care subiectul face un pariu, folosete aprecierile sale subiective privind ansele i reacioneaz ntr-o
manier ce nu corespunde probabilitilor* obiective.
n teoria deteciei semnalului*, devierea rspunsului (traducerea literal a lui res-ponse bias) sau
criteriul de decizie* corespunde compromisului fcut de subiect ntre ansele maxime de detecie a
semnalelor i riscul unei alarme* false. Devierea rspunsului depinde de atitudinile caracteristice
subiectului i de estimarea pe care o face raportului cost/beneficiu privind deteciile* sale, omisiuni* i
alarme false.
M. Richelle (G. d. s.)
Deviere motivaional
Distorsiune sistematic a modalitilor de atribuire cauzal, care se explic printr-o
237
dezicere
tendin de atribuire a unui eec unor cauze exterioare (dificultate a sarcinii, hazard) i a unui succes
unor cauze interne (competen sau efort depus). Acest refuz sau aceast pretenie privind rezultatul
snt interpretate ca ncercri ale subiectului de a controla situaiile, de a-i conserva sentimentul de
competen* n caz de eec sau a-1 dezvolta n caz de succes.
M. Durnd (G. D. s.)
Devorare
Dup K. Abraham, care a distins o oralitate de incorporare (sugere), apoi de distrugere (mordicaie), M.
Klein pune pe prim-plan aceast a doua faz canibalic i sadic. Pentru ea, copilul de un an triete o
angoas oedipian ca o fric de a fi devorat n timp ce el dorete s devoreze obiectul libidinal: cci
obiectul introiectat devine o instan primitiv i copilul se teme de supraeu ca de un lucru care devoreaz.
R. Doron
(D. S.)
Dexametazon -> Glucocorticoid
Dexterimetru
Dispozitiv care permite msurarea abilitii motorii*, cernd n general subiectului, sub consemnul
rapiditii, o ajustare* a micrilor* manuale ntr-o aciune neobinuit, cum ar fi transferarea unei serii
de inele de la o extremitate la alta a unei tije sinuoase. Unele modele, numite dexteri-grafe, permit n
plus nregistrarea micrilor.
M. Richelle (D. S.)
Dexteritate
Aptitudinea de a produce micri precise i n acelai timp rapide cu ajutorul membrelor superioare. Se
distinge dexteritatea digital, sau aptitudinea de a realiza manipulri de obiecte prin micri fine ale
degetelor, de dexteritatea manual, care solicit muchii minilor, braelor i antebraelor.
M. Durnd
(D. S.)
Dezechilibrare
Noiunea de dezechilibrare a fost propus n lucrrile piagetiene prin 1970, atunci cnd J. Piaget i
colaboratorii si au ajuns s-i pun ntrebri n legtur cu cauzele care antreneaz procesul de
echilibrare* majorant. Trei factori snt n principal avansai pentru explicarea dezechilibrrii unui
sistem cognitiv:
1. perturbrile pe care le poate antrena confruntarea schemelor mentale* cu informaiile care le
alimenteaz;
2. disimetria iniial n interiorul sistemelor cognitive, dintre aciuni sau preopera-ii pozitive pe de-o
parte, negative pe de alt parte;
3. deschiderea spre probleme noi i spre altele posibile i cerina unei coordonri* de aciuni sau
operaii care produce construcia unui ntreg sistem nou de scheme mentale nglobnd un sistem vechi.

J.-J. Ducret
(D. S.)
Dezechilibru > Echilibru
Dezgust
Emoia* care nsoete reacia de respingere a unui aliment inapetent sau toxic. Dezgustul la om este
nsoit de o mimic* specific. Aceast mimic se grefeaz pe micri bucolinguale care permit
expulzarea alimentului incriminat i snt comune omului i celorlalte specii animale. Aceste micri
apar n urma ingerrii de substane preferate n mod normal dac ele snt asociate cu o intoxicare din
trecut (aversiune*
gustativ condiionat).
R. Dantzer
(D. S.)
Dezicere
Traducere francez propus n 1965 de G. Rosolato din cuvntul german Verleug-nung. Aceast
traducere este preferat celei de refuz* din cauza confuziei posibile ntre acest ultim termen i cuvntul
(de)negare*. A nu vrea s admit", definirea termenului a dezice, se situeaz numai n cm-pul
semnificaiilor de demarcare i al reprezentrilor, i nu necesit sistematic o
dezindividuare
238
239
dezndrgostire
trecere la enunarea verbal, aa cum ar fi obligatoriu n cazul cuvntului (de)ne-gare reprezentat tipic
de formula tiu bine, dar cu toate acestea...". Dezicerea, caracteristic a funcionrii fetiiste perverse,
depete simpla funcionare feti-ist, pentru a permite accesul mai larg la nelegerea fenomenelor de
credin* i de
iluzie*.
A. Braconnier
(D. S.)
Dezindividuare
Introdus de P. G. Zimbardo, termenul de dezindividuare rezult din dou mecanisme legate: anonimatul
i abandonul responsabilitii personale n favoarea responsabilitii rolului*. Acesta din urm exercit
dou tipuri de constrngeri asupra individului: presiuni externe (ateptrile) i presiuni interne.
Dezindividuarea este cu att mai puternic cu ct coeziunea grupului i solidaritatea snt mai importante.
Comportamentele contrare normei mresc cererea de solidaritate, ceea ce la rndul su contribuie la
minimalizarea diferenelor interindividuale. Mai exact, dezindividuarea poate rezulta din presiuni
temporale, dintr-o stare de excitaie emoional sau sexual, dintr-o suprancrcare senzorial sau din
angajarea ntr-un act de
agresiune*.
G. Moser
(D. S.)
Dezinhibitor (Medicament )
n sens strict, dezinhibitorii snt o subclas de neuroleptice* (flufenazin, pipotiazin, pimozid,
sulpirid). Avnd efecte cu po-sologie mai slab dect efectul antipro-ductiv, ei corespund unei
stimulri a sistemelor dopaminergice. Descris iniial ca proprietate antiautistic a unor neuroleptice,
efectul lor se confund cu efectul antideficitar corectnd simptome ca atim-hormia*, diminuarea
afectiv*, anhedo-nia*, pierderea de contact, srcia expresiilor i akinezia*. Efectele lor secundare snt
o repriz de agitaie, de delir i halucinaii, adic de tip productiv. Acest efect antideficitar al stimulrii
dopaminergice
este acum utilizat, n afara schizofreniei*, n toate cazurile de deficit. Prin extindere, se folosete
termenul de efect dezinhibitor pentru alte tipuri de substane, ncetarea blocajului anxios anticipatoriu
reprezint o alt form de dezinhibiie, dup cum se observ n cazul benzodi-azepinelor sau al
inhibitorilor specifici ai receptorilor serotoninergici 5HT2 (carba-mazepin). Acest efect dezinhibitor
este uneori cercetat n urma utilizrii adictive a benzodiazepinelor. Oprirea diminurii depresive*
reprezint un fenomen specific care nglobeaz ansamblul sistemelor de aciuni ale depresiei. Ea nu
trebuie confundat cu dezinhi-biia precoce observat mai ales n urma folosirii primelor
antidepresoare, care pot crea o disociere ideo-comportamental n care subiectul deprimat i vede nc
motricitatea eliberat subit, conducnd uneori la treceri la actul suicidar.
R. Jouvent
(D. S.)
Dezinhibiie

ncetare a inhibiiei* prin interferena unui stimul* neateptat. Fenomenul a fost demonstrat de I.
Pavlov prin prezentarea unui stimul interferent n timpul stingerii* sau n cursul fazei de inhibiie n
nceput de amnare* ntr-o condiionare* de urm* sau ntr-o condiionare amnat*: rspunsurile
condiionate inhibate apar din nou pe moment. Pavlov considera dezinhibiia ca dovada cea mai
convingtoare a concepiei sale despre inhibiie ca proces activ, i nu ca simpl absen de excitaie*.
Eliberare a controalelor superioare asupra conduitelor emoionale sau sociale, n urma unei afectri a
sistemului nervos central sau sub efectul unor substane farmacologice, precum alcoolul. Noiunea de
dezinhibiie trimite n acest caz la conceperea organizrii sistemului nervos ca o integrare* ierarhic*,
concepie propus de H. Jackson n secolul al XlX-lea.
M. Richelle
(D. s.)
Dezintoxicare
Ansamblu de procedee utilizate pentru evitarea consecinelor patologice ale consumului obinuit sau
accidental al unui produs toxic. ntr-o cur de dezintoxicare este vorba de propunerea unor mijloace
medicale i psihoterapice pentru a elibera intoxicatul de dependena* sa fizic i psihic. Organizarea
unei cure trece prin-tr-o perioad de sevraj structurat pentru stabilirea de relaii noi viznd apariia unei
cerine i nlocuirea trecerilor la actul pro-priu-zis printr-o schi de mentalizare*.
J. Selosse
(D. S.)
Dezintricare
Termenii de dezintricare, difuzie sau dezunire desemneaz, n cea de-a doua teorie freudian a
pulsiunilor*, ruptura amestecului care are loc ntre cele dou grupuri pulsionale fundamentale, Eros i
Distrugere. Descrierea efectelor dezintricrii se refer mai ales la locul preponderent ocupat de
pulsiunea de moarte* care nu mai este temperat de unirea sa cu libido*-ul. n acest sens, componenta
sadic* a Hbido-ului normal ar ilustra intricarea pulsiunilor, n timp ce sadismul devenit independent
sub form de perversiune* ar oferi modelul unei dezuniri. ntr-o perspectiv klei-nian, P. Heimann a
considerat trecerile la act* brute ale unor criminali ca fiind produsul unei dezuniri subite a pulsiunilor
de via i a pulsiunilor de moarte.
J.-M. Pe tot (D. S.)
Dezinvestire
Desemneaz n psihanaliz orice retragere a investirii*, n diversele sensuri ale acestui termen. Procesul
de dezinvestire joac un rol important:
1. n refulare*; toate formele refulrii (refulare retroactiv sau originar) prezint o retragere a investirii
precontient-con-tient* a reprezentrii* de refulat;
2. n retragerea narcisic* normal sau patologic : investirile snt retrase reprezentrilor de obiecte
nainte de a servi investirii de noi obiecte (travaliu al doliului*)
D
sau a eului (retragere narcisic* normal n durerea sau boala organic, megalomanie*, manie*,
melancolie*). . ,,
J.-M. Petot
(D. S.)
Dezirabilitate social
Este una dintre principalele tendine de rspuns* influennd scorurile chestionarelor* de personalitate*.
Ea corespunde alegerii sistematice a rspunsurilor favorabile n urma unei autodescrieri. Pentru a-i
minimaliza efectul, se pot alctui itemi simetrici sau neutri n ceea ce privete de-zirabilitatea lor sau
itemi cu alegere forat. Aceast tendin cuprinde: irea-lismul involuntar n percepia de sine, legat de
anxietate, i dorina deliberat de a face o impresie bun, legat de contextul examenului.
Scale speciale detecteaz fie aceste dou aspecte (scalele lui Marlowe-Crowne), fie pe primul (scala lui
Edwards), fie pe cel de-al doilea (scalele Lie, scala lui
M. Bruchon-Schweitzer (D. S.)
Dezndrgostire
Dezndrgostirea, teoretizat de A. Ruffiot n 1984, exprim realitatea psihic a cuplurilor aflate n
stadiul de ruptur. Ele retriesc fenomene psihice de aceeai natur ca i cele trite n dragoste, dar n
negativ : refuz*, clivaj*, contraidealizare (nlocuind idealizarea n dragoste), fenomene care vizeaz
dezancorarea indivizilor att ca entiti biologice, ct i psihice. Dezndrgostirea nu nseamn absena
dragostei, indiferena, ci dragostea disperat, nostalgic, aflat n suferin, fapt ce reflect mecanisme
cum ar fi: reproul, atacul, dorina de anihilare a partenerului. Ea este decreare, n acelai timp deziluzie
individual (neajuns de factur narcisic) i grupal (dezrdcinare din contextul grupului social).
Nevroza provocat de dezndrgostire exprim o funcionare psihic marcat de imposibilitatea de a se
mai ndrgosti.

A. Ruffiot (D. s.)

dezlegare
240
Dezlegare > Legtur / Legare
Dezmembrare
Mecanism de aprare* arhaic descris de D. Meltzer. Dup el, obiectele de excitaie sexual n jurul
crora se cristalizeaz perversiunile snt obiecte fragmentate, apoi devalorizate, diferite de obiectele
pariale* i obiectele clivate*. Dezmembrarea separ senzaiile furnizate asupra unui organ de sim de
cele furnizate de un alt organ de sim i referitoare la acelai obiect extern. De unde descompunerea
obiectului bunului-sim" ntr-o multitudine de obiecte unisenzoriale. Dragostea este redus la
senzorialitate imediat; satisfacia este mpiedicat; din aceasta rezult o absen a introieciei i o
insaiabilitate a excitaiei.
D. Anzieu
(D. S.)
Dezobinuire
ncetare a obinuirii*, obinut mai ales prin interferena* unui stimul neateptat. Dez-obinuirea
furnizeaz argumentul principal pentru conceperea obinuirii mai degrab ca proces activ, dect ca
simpl atenuare i dispariie a unui rspuns. Un exemplu deosebit de convingtor ar fi reapariia rspunsului care a fcut obiectul obinuirii n urma omiterii ocazionale a stimulului, ntr-o serie de
prezentri* periodice*.
M. Richette
(D. S.)
Dezoxiribonucleic -> Acid nucleic Dezunire -> Dezintricare
Dezvoltare
Noiune foarte general care desemneaz ansamblul proceselor de transformare ce afecteaz fie
organismele vii, fie instituiile umane (societate, cultur*, economie etc), fie diferitele lor proprieti. n
cea mai mare parte a cazurilor, acest termen este purttor de conotaii continuiste i finaliste, fiind
astfel apropiat de cel al evoluiei*; dezvoltarea conduce entitatea interesat de la o stare iniial,
considerat simpl sau primitiv, spre o stare final,
considerat mai complex, mai stabil, adic definitiv.
Filogeneza* poate fi interpretat n termenii dezvoltrii; prin efectul combinat al mutaiilor* aleatorii i
al adaptrii* la caracteristicile mediului*, speciile ar evolua de la forme simple la forma deosebit de
complex pe care o reprezint Omul. n psihologie, aceast noiune este folosit mai ales pentru
desemnarea faptelor de evoluie care caracterizeaz ontogeneza*; astfel, vom vorbi de dezvoltare
cognitiv*, dezvoltare afectiv, dezvoltarea personalitii* etc. Una dintre problemele majore care se
pune n acest domeniu este aceea a identificrii factorilor de dezvoltare sau, mai precis, a importanei
diferiilor factori poteniali. Pot fi distinse patru tendine principale. A. Gesell (1929) a fost iniiatorul
unui curent pentru care dezvoltarea uman este reglat n principal de factorii interni, mai ales de
maturizarea* echipamentului biologic. Pentru constructivismul* piagetian, dezvoltarea este produsul
interaciunilor* dintre organism i mediu, interaciuni reglate i ele de mecanisme funcionale cu
caracter nnscut (asimilare*, acomodare*, echilibrare*). Din aceste dou perspective, dezvoltarea este
continu i ierarhizat; capacitile comportamentale noi apar dup o ordine fix i unele dintre aceste
etape de dezvoltare se caracterizeaz printr-o reorganizare funcional general (v. Stadiu). Dup L. S.
Vgotski (1934), interacionismul* social postuleaz existena a dou filiere de dezvoltare, prima
bazndu-se pe aciunea factorilor interni, iar cea de-a doua rezultnd din aproprierea*, apoi
interiorizarea* de ctre individ a semnificaiilor* socioistorice precon-struite. n aceast opiune
dezvoltarea prezint un caracter discontinuu; o dat cu aproprierea semnificaiilor grupului, se schimb
chiar natura dezvoltrii, trecnd de la biologic la socioistoric. Pentru beha-viorism* dezvoltarea este
produsul nvrii* i se afl deci sub efectul mediului, mai precis al contingenelor de ntrire*; ea se
exprim n esen printr-o mbogire a repertoriului comportamental. n aceast
241
dezvoltare cognitiv
ultim perspectiv, pot fi studiate interaciunile dialectice dintre dezvoltarea mediului (evoluia
cunotinelor*, a culturii, a condiiilor economice) i dezvoltarea psihologic.
n timp ce, n concepiile precedente, vr-sta adult (sau maturitatea*) nseamn, explicit sau implicit,
sfritul dezvoltrii, o concepie recent (life-span developmental psychology, sau dezvoltare n
ntreaga via, K. Riegel, 1973) aplic noiunea de dezvoltare la ansamblul ciclului de via, incluznd
deci n obiectul su diferitele transformri care se produc n timpul vieii adulte, inclusiv procesele de
degenerescent* i de moarte.
ntrzieri n dezvoltare. Numeroase studii, raportndu-se la dezvoltarea cognitiv, afectiv, motorie etc,

au permis stabilirea unei cronologii medii a etapelor de achiziionare de comportamente sau competene*. Aceste date pot fi folosite ca norme* de evaluare* a diverselor aspecte de dezvoltare individual.
ndeprtrile de la norm snt de diverse tipuri; ele pot consta ntr-o accelerare sau ncetinire general a
procesului: fenomene de precocitate sau de ntrziere propriu-zis (v. Retardare); ele se pot exprima i
prin fixarea* la un stadiu* dat sau prin fenomene de regresie*. Psihologia dezvoltrii. n timp ce
psihologia copilului* are ca obiect de studiu descrierea i explicarea conduitelor* subiecilor n aceast
etap a evoluiei lor, psihologia dezvoltrii este o abordare care utilizeaz de preferin faptele
dezvoltrii pentru elaborarea unei teorii generale a funcionrii psihologice a subiectului. Aceast
abordare a fost dezvoltat n mod deosebit de J. Pia-get sub denumirea de psihologie genetic (v.
Epistemologie genetic).
J.-P. Bronckart
(D. S.)
Gesell A. (1929), Maturation in Infant Behavior Patterns", Psychological Review, 36, 307-317.
Riegel K. (1973), Dialectica] Operations: the Final Period of Cognitive De-velopment", Human
Development, 16,346-370. Vgotski L. S. (1934), Mlenie i reci,
Moscova. Traducere (1985): Pensee et langage (trad. F. Seve), Editions sociales, Paris.
Dezvoltare a organizaiilor
Ansamblu de intervenii care au ca scop s fac organizaia* mai eficace i mai dinamic. Mai precis,
ansamblu de metode destinate s stabileasc un climat de ncredere, s asigure claritatea comunicrii,
s dezvolte capacitatea de expunere, ajustare i rezolvare a conflictelor, s optimizeze munca n echip
i s stimuleze capacitatea pe care o are organizaia de a-i rennoi obiectivele i structurile. De asemenea, metodele snt menite s schimbe indivizii, ca i structurile, sistemele i practicile, climatul*
organizaiei i stilul relaiilor interpersonale.
_, , ,
C. Levy-Leboyer (D. S.)
Dezvoltare cognitiv
Dezvoltare* a aptitudinilor* mentale, a structurilor i proceselor intelectuale, care este cel mai adesea
descris ca o secven ordonat a stadiilor*. n timp ce n psihologia dezvoltrii se consider n general
c dezvoltarea cognitiv se desfoar de la natere* pn la perioada de inserie n via (adolescen*,
vrst adult), o tendin recent aplic aceast noiune la transformrile proceselor de elaborare a
cunotinelor* care afecteaz ansamblul vieii umane (life-span developmental psychology), relund
astfel o concepie la mod la nceputul acestui secol. Pentru unii autori, inspirai de A. Gesell,
dezvoltarea cognitiv este un rezultat al maturizrii* sistemului nervos i reprezint o pur desfurare
de aptitudini mentale nnscute, deci ea nu ar scoate n eviden mecanisme de nvare*. Pentru alii,
aceasta s-ar prezenta ca o secven ireversibil de stadii uneori fixe i predeterminate, uneori sensibile
la influena mediului, dar ntotdeauna orientate spre o stare final, fiecare stadiu marend un salt
calitativ n raport cu precedentul. Iar n alte curente, dezvoltarea cognitiv este descris ca un proces de
schimbare progresiv care conduce la niveluri din ce n ce
D
dezvoltare n ntreaga via
242
mai ridicate de difereniere* i integrare* presupunnd o stare final de maturitate atins prin
interaciunea* cu mediul. Din acest punct de vedere structuro-funcional, schimbarea temporal simpl
nu poate fi identificat cu progresul cognitiv, n psihologia american, aceast expresie trimite adesea
la teoria stadiilor elaborat
de J. Piaget.
J. Vuneche
(D. S.)
Dezvoltare n ntreaga via > Dezvoltare
Dezvoltare libidinal - Faz a dezvoltrii libidinale
Diacronie
Termen general care se refer la ansamblul metodelor de studiere tiinific a unui obiect ce ine seam
de parametrul temporal (v. Timp). El se opune termenului de sincronie*, care are legtur cu metodele
ce sesizeaz un obiect fcnd abstracie de aciunea pe care timpul o exercit asupra lui. Demersul
diacronic se poate centra exclusiv pe evoluia* (biologic sau cognitiv) a unui organism: el poate s
integreze i parametrii de schimbare sociocultural (perspectiv istoric; v. Istorie).
Considerate de F. de Saussure net disjuncte, demersurile diacronice i sincronice snt ns vzute de
diverse curente de lingvistic* contemporan ca fiind complementare. La fel stau lucrurile n curentele
de psihanaliz* a copilului, i R. Spitz, mai ales, a subliniat necesitatea unei folosiri strns legate a celor
dou demersuri. n psihologie, se poate considera c metodele longitudinale* pun n eviden diacronia
i cele transversale* relev sincronia.

J.-P. Bronckart i E. Jalley

(D. S.)
Diad
Diada este un cuplu n care individualitatea fiecruia dispare n favoarea unei uniti diadice n snul
creia se es anumite tipuri de legturi. Sociologul G. Simmel a utilizat acest termen la sfiritul
secolului al XlX-lea pentru desemnarea unui grup de
dou persoane. Psihanalistul unguri. Her-mann a introdus n 1943 o expresie apropiat, aceea de relaie
dual*. Relaia diadic este caracteristic pentru relaia simbiotic* mam/nou-nscut. Ea pune bazele
fantasmei* unui psihic comun celor doi parteneri ai relaiei. D. W. Winnicott, n 1965, a clarificat un
aspect important al acestei relaii: preocuparea matern primar*, care determin mama s se adapteze
perfect la toate trebuinele nou-nscutului. Diada dragostei desemneaz cuplul brbat-femeie, descris
de J. Lemaire ca un noi psihic" n care se terg limitele eu/ego-ului*. Pe plan topic*, se observ o
punere n comun a spaiilor psihice n care obiectul-cuplu funcioneaz ca un eu unic. Din punct de
vedere dinamic*, conflictul se actualizeaz ntr-o aprare a limitelor unitii-cuplu contra intruziunii
mediului nconjurtor. Sub aspect economic*, are loc o punere n comun a acestor sine*, ca i o
alimentare energetic continu a eului.
A. Ruffiot
(D. s.)
Dialect
Spre deosebire de noiunea de limb natural*, termenul de dialect desemneaz un limbaj regional
nrudit cu sistemul* considerat ca limb" i care are caracteristici lingvistice specifice (fonetice, fonologice, lexicale i mai rar morfosintactice). Mijlocul de comunicare care, din motive istorice,
economice i socioculturale, se impune ca sistem dominant ajunge singur la rangul de limb: un dialect,
dei adesea depreciat din punct de vedere sociologic, nu este deci prin nimic o form degradat a
acestuia. Se consider n general regionalismul ca o variant a unui dialect.
D. Peraya
(D. S.)
Dialog
ntr-o structur dialogat, vocile interlocutorilor i rspund i interveniile lor se succed pstrndu-i
autonomia. Cea mai mare parte a lingvitilor recunoate astzi c aceast structur se gsete la baza
enunrii* i chiar a limbajului interior*
243
diencefal
D
(v. Monolog). Este totui necesar s se disting o astfel de succesiune de replici de prezena mai multor
voci (enuniatori*) n cadrul aceleiai intervenii (monologale); este vorba n acest caz de o structur
polifonic, uneori opus structurii diafonice n care se vede locutorul* relund i rein-terpretnd n
propriul discurs* cu ajutorul unui de vreme ce", de exemplu cuvinte atribuibile interlocutorului
su.
J.-M. Adam (D. S.)
Diatez > Voce
Dicromatism
Anomalie a perceperii culorilor cores-punznd absenei funcionrii, la nivelul ochiului, a uneia dintre
cele trei radiaii fundamentale (culori primare: rou, verde sau albastru). Aceast anomalie rezult din
absena uneia dintre cele trei varieti de conuri corespunznd celor trei vrfuri de sensibilitate spectral
la cele trei culori fundamentale. Protanopia sau daltonismul (de la numele lordului Dalton, care a suferit de aceast afeciune; termenul nu mai este folosit n limbajul tiinific) corespunde nefuncionrii
receptorilor la rou. Este deci un dicromatism verde i albastru. Deuteranopia corespunde
nefuncionrii receptorilor la verde. Este un dicromatism rou i albastru. Tritanopia corespunde nefuncionrii receptorilor la albastru. Este un dicromatism verde i rou. Diferitele forme de dicromatism
snt ereditare.
R. Genicot
(D. S.)
Didactic
Grija de a preda bine devine o preocupare cu adevrat didactic cnd se ncearc s se rspund
metodic la urmtoarele ntrebri:
1. Ce s se predea ?
2. Cui?
3. De ce?
4. Cum?

5. n vederea cror rezultate?

Aceste ntrebri snt numai aparent simple. Mai nti pentru c se afl n interrelaie:
a rspunde la ele nseamn a descoperi ca a preda-a nva formeaz un subsistem n acelai timp foarte
dependent de condiiile generale ale sistemului educativ* i purttor al unei reale autonomii de manevr
pentru actorii implicai. Uniformitii programelor i organizrii i poate fi opus diversitatea, cnd nu
este impre-vizibilitate concret, a practicilor, de Ia un profesor la altul.
Dar a rspunde la aceste ntrebri nseamn mai ales a pune n lumin ntl-nirea ntotdeauna
costisitoare a logicilor contradictorii, din care nici una nu poate fi neglijat fr risc. Astfel logica constituirii ansamblului de cunotine nu are aceleai criterii de coeren ca logica expunerii lor, i mai
puin ca aceea a nvrii* lor: tabla de materii a unui manual las pe gnduri omul de tiin, ca i elevul. Prima sarcin a unui didactician este s opereze o transpunere susceptibil de a face compatibile
cele trei logici. Unii cred c aceast transpunere didactic i gsete singurul fundament n coerena
specific fiecrei discipline i contest temeiul unei didactici generale. Din contr, alii snt de prere c
un proiect didactic nu este complet dect printr-un inventar mai cuprinztor i mai fin: nivel intelectual,
interese, origine social a elevilor; competene diversificate i complementare ale profesorilor; aducere
la zi a metodelor, tehnicilor i mijloacelor. Repercusiunile pedagogice, psihologice i sociale ale
oricrei practici de evaluare* ar confirma deja caracterul sistemic al oricrui nvmnt: ntrebrile
comune tuturor disciplinelor snt adevrate probleme didactice.
D. Hameline (D. S.)
Diencefal
Creier intermediar formnd o zon de tranziie ntre telencefal* i mezencefal*. S-a dezvoltat, la nivelul
embrionar, o dat cu telencefalul, plecnd de la dou vezicule de prozencefal, constituind astfel unul
dintre elementele creierului propriu-zis. Este
u
unei ei ijd
244
situat ntre cele dou emisfere telencefa-lice. Structura embrionar diencefalic d natere pereilor
celui de-al treilea ventricul, talamusului*, pallidumului, hipotala-musului*, dar i retinei*, celor doi
nervi optici, chiasmei optice, ca i posthipofizei, epifizei i celor doi tuberculi mamilari. R. Decombe i
M. Le Moal
(D. S.)
Diferen
Diferen exact perceptibil: diferen fizic minimal dintre doi stimuli situai pe acelai continuum*
fcnd posibil perceperea unei diferene. Msurarea Diferenei Exact Perceptibil (DEP) intervine n
determinarea pragurilor* difereniale*. Diferen exact imperceptibil: diferen maximal pe care o
putem introduce n stimul fr a antrena perceperea unei diferene; este diferena maximal dincolo
de pragul diferenial.
M. Richelle
(D. S.)
Diferenial
Prag* diferenial: valoare minimal care trebuie adugat (prag diferenial superior) sau suprimat
(prag diferenial inferior) la un stimul pentru ca o diferen s fie perceput. Pragul diferenial este o
valoare limit corespunztoare, prin convenie, mediei dintre diferenele* exact perceptibile i cele
exact imperceptibile. Se msoar cu ajutorul uneia dintre cele trei metode* clasice ale psihofizicii*
(limite*, stimuli constani*, ajustri*), diferenele calculndu-se de la stimulul de comparaie* n raport
cu un stimul etalon* sau standard*. Pragul diferenial nu corespunde unei valori absolute independente
a poziiei stimulului etalon pe continuum*-u\ fizic considerat. El corespunde unei valori dependente de
valoarea acestui stimul, pe care o exprim, n forma sa cea mai simpl, fracia lui Weber AI/I, unde AI
este valoarea de cretere n intensitate cerut i I intensitatea stimulului etalon. ntrire diferenial: n
terminologia condiionrii operante*, ntrire* acordat selectiv unei (unor) valori definite de o dimensiune a comportamentului. Astfel, n programele* de
ntrire diferenial de debit de rspuns lent, ntrirea nu urmeaz unui rspuns dect dac aceasta a fost
precedat de un interval fr rspuns (sau interval inter-rspunsuri) de o durat minimal determinat.
Psihologie diferenial: domeniu al psihologiei care are ca obiect explicarea diferenelor
interindividuale sau intergrupuri. Ea cerceteaz factorii responsabili de diferenele observate i n
motenirea biologic, bazndu-se pe genetic comportamental*, ca i n mediu, explornd variabilele
fizice (nutriie, condiii climatice etc.) i culturale (clase socioeconomice, educaie etc). Psihologia
diferenial, mult timp considerat un cmp al psihologiei aplicate nsrcinat s explice n scopuri
practice excepiile i variaiile n raport cu legile generale, s-a nscris de puin vreme printre abordrile
fundamentale ntr-o perspectiv care acord variabilitii* inter i intrain-dividuale o semnificaie

central pentru
adaptarea* psihologic.
M. Richelle
(D. S.)
Difereniator semantic
Tehnic conceput de C. E. Osgood pentru studierea semnificaiei conotative*: individul localizeaz un
concept pe un continuum definit de doi termeni bipolari (d. ex. bun-ru, puternic-slab). Astfel de
continuum-uri snt aproximri ale unor dimensiuni generale (d. ex., bun-ru este o aproximare a
dimensiunii valorii*). Sub forma sa standard provenit de la Osgood, difereniatorul semantic prezint
un numr limitat de scale* (adesea nou) permind studierea celor trei mari dimensiuni ale conotaiei:
valoarea, puterea i activitatea. Prin extindere, numim uneori difereniator semantic orice ansamblu de
scale de apreciere definite prin termeni bipolari.
ERSOC (D. S.)
Difereniere
Proces prin care o conduit*, un organism, o populaie trec de la o stare omogen la
245
D
o stare heterogen n cursul dezvoltrii*, evoluiei* sau nvrii*. n biologie*, termenul se refer mai
ales la specializarea progresiv a celulelor n cursul embrio-genezei* sau la diversificarea speciilor n
timpul filogenezei*.
n psihologie, desemneaz, n general, orice complexificare i rafinare a conduitelor care se manifest
n ontogenez. n psihologia experimental, se vorbete de difereniere n legtur cu rafinarea unui
rspuns*, care, de la global i nedifereniat, se definete progresiv n cursul unei condiionri* sau al
unei nvri, sau i n legtur cu achiziia* rspunsurilor diferite la stimuli* diferii.
La H. Wallon, diferenierea intervine n concepia trecerii de la un stadiu* la urmtorul. Noua funcie
dominant se integreaz n cea veche difereniind-o i sub-ordonnd-o. P. Marty reia aceast schem n
modelul su de lanuri evolutive referitoare la psihosomatic*: fiecare etap este constituit din
ierarhizarea de funcii* depite. Dup S. Freud, pentru care eul se difereniaz de sine, iar supraeul de
eu, R. Spitz, M. Klein, D. Winnicott i M. Mal-her, fiecare n propriul sistem de referin, folosesc
termenul de difereniere (asociat adeseori cu cel de integrare*) pentru marcarea etapei care distinge
subiectul sau personalitatea* de mediul* su biologic i
E. Jalley i M. Richelle (D. S.)
Difereniere social
Concept relevant pentru cmpul comparaiei sociale*. Este vorba ca un individ sau un grup care se
crede n inferioritate fa de altele i aceasta ntr-o situaie n care trebuie s fie puse n valoare aptitudinile* sau competenele sale s-i pstreze identitatea* i valoarea* afirmn-du-i diferenierea.
Diferenierea social pune n discuie criterii ale comparaiei interindividuale sau intergrup:
modificarea pertinenei criteriilor, promovarea de criterii noi, fcnd dificil comparaia social. De
altfel, diferenierea social ar putea s in de o nevoie de unicitate (de a
se simi unic) a crei existen i-au afirmat-o unu autori.
ERSOC (D. S.)
Difracie
Proces descris de S. Freud la travaliul visului* i denumit ca atare de R. Kaes. Un gnd al coninutului
latent este disimulat, fiind disociat n mai multe elemente vizuale n aparen diferite n coninutul
manifest al visului. Este inversul condensrii*. Difracia se distinge de alte dou mecanisme de
aprare* disociative utilizate n mod deosebit n situaia de grup: depozitul multiplu, destinat s
protejeze obiectul bun divizndu-1, i fragmentarea descris de O. Springman n 1976, n care
participanii unui grup larg refuz orice tem comun de discuie, care ar da unitate i consisten
grupului, dar care i-ar obliga s nfrunte poziia depresiv*.
D. Anzieu
(D. S.)
Deviere de la direcia de propagare n linie dreapt a unei unde atunci cnd ea n-tlnete un obstacol.
Graie difraciei, unda contureaz obstacolul. Acest fenomen este bine cunoscut n cazul sunetului i
observabil i pe undele luminoase. Difracia produce abateri de la legile opticii geometrice. Exist dou
consecine optice ale acestui fenomen: a. imaginea unui punct-surs nu poate fi un punct-imagine, ci un
desen difuz. Aceast configuraie depinde de forma i talia obiectului ntlnit (d. ex., o diafragm) i de
lungimea undei de lumin; b. un sistem de guri, de dungi paralele echidistante sau de fente, plasat n
faa unei suprafee lefuite, poate produce o lumin spectral prin difracie.
R. Genicot (D. S.)

Difuzie - Dezintricare
Diglosie
n accepia sa cea mai general, acest termen este un sinonim al bilingvismului*, n sociolingvistic,
desemneaz mai specific o stare de distribuie funcional stadigresiv
246
247
dipsic
bil ntre dou varieti ale aceleiai limbi (una considerat nalt", cealalt joas") n funcie de
situaiile i de tipurile de comunicare*. Noiunea de diglosie se extinde astzi la orice diferen
funcional dintre dou limbi, chiar nenrudite. Contrar bilingvismului, care nu privete dect aspectele
individuale, o situaie de diglosie este ntotdeauna nsoit de o diferen statutar ntre dou limbi:
diglosia ar aparine deci prin esen cmpului sociolingvisticii.
D. Peraya (D. S.)
Digresiv (Gndire ) -* Circumstanial (Gndire )
Digresiv (Gndire ) - Gndire Dihaptic -> Haptic
Dihoptic
Woodworth a desemnat prin acest termen stimulrile heterogene care afecteaz simultan regiunile
corespunztoare celor dou retine (antagonism sau rivalitate* bin-ocular). (V. Conflict perceptiv.)
R. Genicot
(D. S.)
Dihorinic
Se spune despre stimulrile* olfactive* care afecteaz diferit cele dou nri i despre analiza efectelor
lor perceptive.
M. Richelle
(D. S.)
Dihotic
Se spune despre prezentarea* simultan a stimulrilor* auditive diferite la cele dou urechi. Procedeul
experimental de ascultare dihotic a fost pus la punct de D. Broad-bent n 1956. Psihologul britanic a
avut ideea s prezinte prin cti (auditive)* dou serii diferite de trei cifre la urechea stng i respectiv
la cea dreapt, n ritmul a dou cifre pe secund, perfect sincronizat. In loc s nregistreze trei perechi
de cifre, subiectul nregistreaz informaia* separat pentru fiecare ureche. Rezultatele culese au fost
hotrtoare n formularea teoriei ateniei* bazate pe noiunea de sistem de tratare* a informaiei cu canal* unic de capacitate limitat i pe noiunea de filtru*. Procedeul
de ascultare dihotic a devenit foarte rspndit n psihologia cognitiv*, nu numai n studierea
proceselor atenionale, dar i, dup lucrrile lui O. Ki-mura, n cercetrile de neuropsihologie*
referitoare la lateralizarea* cerebral. Astfel informaiile verbale furnizate la urechea dreapt le domin
pe cele care ating urechea stng, cum las s se neleag dominana* emisferic stng pentru limbaj.
M. Richelle (D. S.)
Dihotomie
Repartizare a elementelor unui ansamblu n dou clase* pe baza prezenei/absenei unui criteriu dat.
Modalitate de rspuns* la un experiment psihologic, un test*, un chestionar*, care se limiteaz la dou
posibiliti de rspunsuri (da/nu).
n dezvoltarea* cognitiv*, dup descrierile furnizate de Piaget, dihotomiile marcheaz un progres n
raport cu coleciile* figurale, n care elementele snt adunate dup un raport de analogie i care reprezint regula stadiului* preoperatoriu*. Dei este capabil s furnizeze o dihotomie, copilul nu poate
totui s furnizeze de la nceput o a doua dihotomie, dup un criteriu diferit, apoi o a treia etc.
(dihotomii succesive, d. ex. dup talie, apoi dup culoare, dup grosime, apoi dup textura elementelor). Dihotomia reprezint nceputul conduitei de clasificare* care ajunge la clasificare
multiplicativ*.
.. n. , ,, F
M. Richelle
(D. S.)
Dimensiune
Prin analogie cu dimensiunile n spaiu, orice proprietate a unui stimul* pasibil de o cuantificare*:
frecvena* i amplitudinea* snt cele dou dimensiuni ale sunetelor pure. Prin extindere, orice
proprietate a senzaiei* care se preteaz la cuantificare: nlimea tonal* i intensitatea* snt cele dou
dimensiuni psihologice principale ale senzaiei auditive. Se folosete i termenul de continuam*.
D
Orice trstur* psihologic ce poate face obiectul unei cuantificri, sau orice scal* construit la care
indivizii pot fi raportai : introversiunea* i extraversiunea* snt dimensiuni ale personalitii*, sau: axa
introversiune-extraversiune reprezint o dimensiune a personalitii. M Richeue

(D. S.)
Diminuare afectiv
Tulburare a dinamicii afective, ce const ntr-o diminuare a expresivitii comportamentale i
subiective a emoiilor*. Apropiat de indiferena afectiv, ea include n acelai timp o pierdere de
iniiativ i o diminuare a reactivitii. A fost descris n strile depresive: Galien semnala deja n
melancolie o ndeprtare fa de lucrurile cele mai dragi. K. Schnei-der o includea n noiunea sa de
depresie* vital. Semiologia diminurii afective o domin parial pe cea a lentorii* depresive.
Acelai simptom a fost descris n schizofrenie*. E. Kraeplin insista asupra faptului c, mai mult dect n
sfera intelectual, n sfera afectiv trebuie s cutm caracteristica demenei* precoce, a crei inactivitate apare ca fiind semnul dominant. n aceast patologie, noiunea de diminuare afectiv se ntlnete
cu cea de indiferen i se altur celor de atimhormie*, deficit i anhedonie*. Aceasta din urm se
distinge totui prin faptul c nu privete n principiu dect subiectivitatea. Sensibilitatea aceleiai
caracteristici emoionale la agonitii dopaminergici n depresie, schizofrenie, ca i n boala Parkin-son*
duce la avansarea ideii c diminuarea afectiv este o int transnosografic* a stimulrii structurilor
dopaminergice i un model al implicrii lor n motivaie*.
R. Jouvent
(D. S.)
Dinamica grupurilor -> Grup
Dinamometru
Instrument folosit la msurarea forei* musculare, eventual prevzut cu un dispozitiv
de nregistrare grafic (n acest caz vorbim de dinamograf).
., . , ,,
e
M. Richelle
(D. S.) Dinorfin -> Opioid endogen
Diplopie - Anizopie
Dipsic (Comportament ) Setea este unul dintre factorii, dar nu singurul, care provoac
comportamentul de consumare de butur. Trebuie s distingem comportamentele dipsice provocate de
lipsa de ap, de comportamentul spontan de consumare de butur: amn-dou exist la animal i la om.
Ca pentru orice comportament, acesta din urm este organizat de creier de la senzaia de sete pn la
conduitele de selecie i ingestie. Meninerea echilibrelor ap-sruri minerale i a presiunii osmotice
este o necesitate homeostatic*. Apa din organism (70% din masa corporal) este distribuit ntre un
compartiment celular (55 pn la 60% din apa total) i un compartiment extracelular. Pierderea
progresiv de ap de ctre diversele organe (plmni, traiect urinar i intestinal, piele) atinge cele dou
compartimente i, dac ea nu este compensat, provoac setea. Totui, n funcie de strile
fiziopatologice, deficitul poate fi selectiv de la un compartiment la altul. Pierderea intracelular i
schimbrile osmotice care rezult de aici snt detectate de celule specializate, i ele deshidratate:
osmoreceptorii localizai n hipotalamu-sul* anterior (regiune preoptica). Pierderea extracelular sau
hipovolemie (hemoragie, mari deshidratri), n funcie de importana compartimentului vascular,
declaneaz semnale pe de-o parte plecnd de la mecanoreceptorii situai n arterele pulmonare i vena
cav, a crei stimulare este transferat creierului prin nervul vag, sau, pe de alt parte, plecnd de la
aparate numite juxtaglomerulare ale rinichilor care se elibereaz n circulaia unui hormon*,
angiotensin II, ai crei receptori snt situai n organele subfornicale circumven-triculare (n afara
barierei hematoencedipsomanie
Z48
falice). Setea numit spontan este adesea anticipatorie, ea depinde de natura meselor (importana
proteinelor), de ritmurile circa-diene* i de odihn. Oprirea setei (saietatea de butur) depinde de
numeroi sti-muli retroactivi rezultai din orofaringe i unele regiuni cerebrale precum septumul.
Structurile nervoase care controleaz i organizeaz comportamentul dipsic nu snt suficient cunoscute,
cel puin regiunile ex-trahipotalamice. Ablaiunea hipotalamusu-lui i regiunilor subtalamice perturb
grav comportamentul dipsic. La nou-nscut, mecanismele nervoase ale setei apar mult naintea
exprimrii comportamentului dipsic.
M. Le Moal (D. S.)
Dipsomanie
Form paroxistic de alcoolism*, cu debut brutal, perceput ca o nevoie irepresibil i continu pn la
abrutizare dup cteva zile. Ea antreneaz tulburri de comportament i prezint riscul de acte
delictuoase i de sinucidere.
Este adesea urmat de o perioad depresiv i ntotdeauna de abstinen absolut pn la accesul
urmtor. Tratamentul acesteia este deosebit de dificil.
B. Brusset (D. S.)
Directiv -> Convorbire

Disc
Tehnica discului rotativ a fost foarte diversificat folosit n laboratoarele de percepie* vizual. Ea
permite ntre altele, prin fenomenul de fuziune*, s se obin, fcnd s varieze proporia sectoarelor
negre i albe, plaje de luminozitate* variabil (griuri" mai mult sau mai puin nchise) sau, fcnd s
varieze sectoarele colorate i albe, plaje mai mult sau mai puin saturate.
Disc stroboscopic: dispozitiv permind producerea unui efect de micare aparent* numit
stroboscopie*. Un disc negru cu excepia unui sector ngust alb este pus n rotaie sub o iluminare
intermitent*, n loc de a percepe, ca ntr-o situaie
banal de fuziune, un disc gri nchis, observatorul percepe o micare rotativ a sectorului alb, afectat de
o vitez care variaz n funcie de raportul vitezei de rotaie cu frecvena* intermitenei luminoase.
M. Richelle
(D. s.)
Discalculie
Utilizat ca sinonim al acalculiei*, adic al unei tulburri dobndite a operaiilor de calcul. Utilizat i la
copil pentru dificultile de nvare a operaiilor aritmetice.
J.-L. Signoret
(D. S.)
Dischinezie
Literal, micri* anormale, calificate i, acum mai rar, micri involuntare. Varietatea semiologic a
micrilor anormale este mare: tremurturile snt caracterizate prin ritmul lor n jurul unei poziii de
echilibru ; micrile coreice snt rapide, variabile, imprevizibile i complexe le putem apropia
micrile balice brute i de mare amplitudine , micrile atetozice snt mai lente, de tip trre;
miocloniile snt contracii musculare brute i scurte care pot antrena deplasri segmentare; dis-toniile*
snt contracii musculare prelungite aflate la originea micrilor de rsucire repetitive sau a posturilor
anormale. Toate micrile anormale precedente aparin genului" dischinezii. Se tinde totui s se
rezerve denumirea de dischinezii micrilor anormale apropiate de micrile coreice (se spune uneori
coreiforme) localizate n zona gurii, de unde numele de diskinezii bucolinguofaciale. Aceste dischinezii
survin adesea n timpul sau mai ales dup un tratament neuroleptic, de unde i termenul de dischinezii
tardive. J.-L. Signoret
(D. S.)
Discontinuitate > Continuitate
Discordan
n 1912, P. Chaslin a descris grupul demenelor discordante, care adun diferite tablouri
psihopatologice considerate pn
atunci independent^
care d ,e nizeaza in jurul un^ caracteristici clinke comune: discordar^ Aceast
discordan trimite la o mc^^ observabil n diferitele c.mpun ^e expfesie di 1. n discurs: exist - un
defidt n ra logica a discurs ^^ ^ nu ^
g
nici unei axe temat^ce
prOpozitiile
se nlnuie, nesurx un^du.se ^gii contradiciilor, antremncj Q ambivalent* a cu_ vintelor; enunuri^
duS nu au md 0 deschidere pragm^.^ conducnd ]a ex_ primarea unor abs^^. vide au urmeaz un
raionament ps^udol ic impenetrabiL Componentele el^^^ alJimbajului par i ele alterate: foIosirea
cuvintdor noi (neologisme), o ^ vata (paralogism^ q a regulilor SintaC^ 2.
^j^ nu se ma gsete in raport ^ ^
^
dus sau cu gmdj w ^ Coexistwita i expresia smnrl^ & dou sendmente* contrare (ambiva^ portamentul
, imPrev,zib,l. lhdiferenta afectiv con. trasteaza cu survenirea conduitdor afec. tive explozive ,
banjdoxale (i lsuri ne_ motivate acte aUto sau heteroa^resive de neneles);
V" c"??"! Promotor: dizarmonia mis-canlor da discorn t ,
, ,
. cantului o
impresie de ne-ndemvnare,nd^ . ... >. .,
._
,
^cizie. Micrile pot fi parazitate de exprj^- .
. .. .
, .r
,,
K 'mari motorii involuntare care deformea^k

..
^, suprancarc sau nlo-cuiesc expnm^ea nomal |n cd mai
inal grad, in catatonie, are ]oc Q ierdere totala a in..at1Veimotorii Termenul de diScoidant mai este
nc ud. luat astzi nuu a]es ^ ca]ificarea re. grupam smpto^^ de p chas. e
lui de bdi care
l
lin in desemnar ^lacautatsa
^, le adune sub termenul de demene d.scordante s[ ^ .
hebefrema, detK .
.,- ,
liena paranoida (caracten-zatapnntr-un ^ .^^ produs J&
rece ) i demena discordant verbal (de_ finita pnntr-o productie dg ,im n (o_ tahtate ne^
; M.-C.Hardy-Bayle (D. S.)

Discriminare
Proces prin care un subiect efectueaz o distincie ntre stimuli* sau obiecte; realizare a acestui proces.
Procedur experimental pus n aciune pentru ca acest proces s se manifeste: ncercare de discriminare. Instalarea unei discriminri presupune controlul rspunsurilor discri-minative* prin stimuli
discriminativi. Trambulina* lui K. Lashley este unul dintre numeroasele dispozitive clasice pentru
studierea discriminrii vizuale. Principiul general pentru stabilirea unei discriminri const n ntrirea
rspunsurilor la un stimul numit pozitiv i n nentrirea la un stimul negativ. Rspunsurile produse mai
nti prin generalizare* la stimulul negativ snt supuse stingerii*. Discriminarea se sprijin nti de toate,
evident, pe capacitile discriminative ale subiectului n modalitatea sau modalitile* senzoriale n
discuie. Ea trimite prin aceasta la psihofizica* pragurilor difereniale*. Dar pune n joc, n plus,
asocierea stimulilor cu consecinele pozitive sau negative, asociere care ine de nvare* i de
mecanismele cognitive* (v. nvare fr eroare).
In psihologia social, termenul desemneaz atitudinile i conduitele deosebite pe care un individ sau un
grup le manifest fa de un alt individ sau grup, cel mai adesea pe baza caracterelor atribuite de
prejudecat* dect reperate obiectiv.
M. Richelle (D. S.)
Discriminativ
Referitor la o discriminare*. Care implic o discriminare: nvare* discriminativ. Care atest o
discriminare: rspuns* sau reacie* discriminativ. Care controleaz o discriminare: stimul*
discriminativ. In cadrul condiionrii* pavloviene*, un Stimul Discriminativ (SD) pozitiv este un
Stimul Condiionat* (SC) asociat Stimulului Necondiionat* (SN); un SD negativ este un SC care nu
este asociat unui SN i n consecin sfrete prin a nu mai provoca rspunsuri condiionate.
discurs
250
n terminologia condiionrii operante*, stimulul discriminativ nu declaneaz, strict vorbind,
rspunsurile; el nu este dect un eveniment n prezena cruia rspunsurile vor fi ntrite sau un program
anume de ntrire* va intra n vigoare. Multe din programele imaginate i explorate de ctre
experimentatori nu prezint nici un stimul discriminativ, ceea ce subliniaz n acelai timp prioritatea
relaiei dintre rspuns i ntrire i atest c o condiionare operant nu se ntoarce n schema stimulrspuns, n ciuda unei nenelegeri persistente.
M. Richelle (D. s.)
Discurs
Spre deosebire de textul* abstract*, discursul este concret, produs ntr-o situaie dat i ntr-o reea
complex de determinri sociale, ideologice, psihologice. El trebuie deci abordat nu numai dintr-un
punct de vedere lingvistic, dar i sub aspect istoric, sociologic, psihologic, psihanalitic sau hermeneutic.
Spre deosebire de tipurile de texte sau secvene* textuale (v. Naraiune, Descriere, Argumentare)
discursul trebuie vzut n legtur cu instituiile n care apare. Vom vorbi astfel de discursuri religioase,
juridice, jurnalistice, publicitare, literare, politice, tiinifice, didactice etc. Acestor mari categorii vin s
li se adauge i genurile discursului: parabol, homelie, hagiografie, rugciune, cntice etc. pentru
discursul religios; editorial, fapt divers, reportaj, interviu etc. pentru discursul jurnalistic; articol de
lege, pledoarie etc. pentru cel juridic; poezie, teatru, roman, nuvel, eseu, cu subgenurile lor (sonet,
balad, dar i comedie, tragedie etc), pentru discursul literar. O clasificare a genurilor i subgenurilor
discursului este dificil de realizat din cauza variaiilor istorice la care acestea au fost (i snt nc)
supuse. Dei mult mai schimbtoare i mai suple dect categoriile gramaticale* ale limbii, aceste genuri
nu au din aceast cauz, pentru subiectul vorbitor, o valoare normativ mai mic.
J.-M. Adam
(D. S.)
Discuie de grup
Proces social n care un grup de subieci este nsrcinat s discute o problem si s ia o decizie sau s
ajung la o soluie Aceste situaii sociale snt folosite (mai ales n cazul grupurilor fr leader* desemnat) sub numele de test de grup pentru evaluarea competenelor sociale ale indivizilor. Discuiile de
grup reprezint i un mijloc de stimulare a creativitii* individuale i de facilitare a schimbrii de
atitudine a indivizilor, ca i a adeziunii lor la deciziile luate n comun.
C. Levy-Leboyer (D. s.)
Dislexie
Dificultate specific achiziiei lecturii*, dislexia se manifest prin frecvena i persistena ezitrilor,
incomprehensiunilor, erorilor, inversiunilor de silabe, confuziilor de litere, mutilrilor de cuvinte, greelilor de limbaj scris, care vor persista adesea pn la nvarea ortografiei, toate acestea n ciuda unui
nivel intelectual normal. Aceste anomalii n achiziionarea automatismelor lexicale i grafice rmn
ntr-un anumit sens necunoscute. Dei dezordinile afective snt reinute de mult timp de numeroi autori

(o mai mare frecven a dezordinilor afective, cel mai adesea de tip nevrotic, fiind constatate Ia
dislexici n raport cu populaiile-martori sau de control), unii consider c, chiar dac ele exist, aceste
dezordini afective snt secundare unei dezordini de tip constituional n favoarea creia putem reine
caracterul familial al cazurilor de dislexie, frecvena mai mare (oricare ar fi studiile) la biei i n fine
unele elemente neurofiziologice. Totui rmne de tiut dac este vorba de transmiterea ereditar a unei
incapaciti particulare de percepere a lecturii sau dac corespunde unor tulburri familiale mai
generale privind limbajul sau organizarea cognitiv. n faa acestor puncte de vedere diferite, un mare
numr de clinicieni actuali ncearc s rezolve aceast problema fie scindnd dislexia n dou grupe de
patogenii diferite, fie considernd dislexia o
251
disonan cognitiv
dezordine plurifactorial. n practic, asocierea unei reeducri ortofomee* i a unei nsihoterapii este
metoda terapeutic preconizat numai dac nu exista vreo tulburare afectiv care trebuie cercetat cu
grija. A. Braconnier
(D. S.)
Dismorfofobie -> Somatoform
Disocialitate
Tulburri de socializare. Disocialitatea unui individ rezult din slbirea procesului de socializare* prin
lips de anaclisis* social, absen de refereni de identitate, insuficien de articulare complementar a
rolului social. Ea poate gsi un refugiu temporar n grupurile de marginalizai. Se atenueaz i dispare o
dat cu schimbarea mediului de via i cu sprijinul activ al unei ncadrri psihosociale i educative.
Dysocialitatea privete realizarea unui proces de desocializare* sociopatic marcat de conduite de
ruptur i transgresiune care au un caracter vindicativ, distructiv i agresiv, a crui tonalitate este net
antisocial, iar registrul de expresie mai mult individual dect de grup.
,,
(D. S.)
Disociere
Termenul de disociere a fost creat de E. Bleuler pentru desemnarea fenomenului morbid n aciune, n
ansamblul grupului schizofreniilor*. Cu acest titlu, prezena sa n plan clinic era indispensabil diagnosticrii schizofreniei, a crei explicaie patogenic o reprezenta. Termenul de disociere desemneaz
ruptura unitii psihice, aceasta veghind, pentru subiectul* normal, la integrarea armonioas a
diferitelor cmpuri constitutive ale personalitii*: afect*, gndire*, comportament*. La schizofren,
aceast integrare nu mai exist nici ntre diferitele cmpuri (afectul nu mai corespunde gndirii emise,
gindirea nu mai corespunde comportamentului realizat), nici chiar n interiorul fiecruia dintre aceste
cmpuri, armonia afectiv este rupt i afectele absente sau
imprevizibile, comportamentul motor este dizarmonic, iar gndirca se disloc, nemai-urmnd legile
planificrii care i-ar asigura coerena i unitatea.
Ca proces intern, el rmne neobservat. Observatorul va putea s trag o concluzie asupra existenei
sale din comportamentul observabil al bolnavului. Acestui nivel de descriere clinic i corespunde
discordana. Aceti doi termeni, echivaleni, calific un acelai fenomen morbid, disocierea dintr-un
punct de vedere patogenic, discordana din punct de vedere al observaiei.
De civa ani, se asist la tentative de fragmentare a schizofreniei. Din aceast cauz specificitatea
disocierii, pe care se sprijineau limitele descriptive ale acestei boli, a fost repus n discuie.
Sprijinindu-se pe tulburrile de limbaj i de gndire, considerate a exprima direct tulburarea disociativ,
autorii au conchis n legtur cu nonspecificitatea acestui fenomen care, dup ei, se ntlnete n multe
alte stri psihopatologice, mai ales n stri maniaCaleM.-C. Hardy-Bayle
(D. S.)
Disonan cognitiv
Concept folosit de L. Festinger n 1957, pentru desemnarea strii de tensiune create de contradicia
dintre diferite cogniii, adic diferite cunotine, opinii* sau credine* referitoare la mediul social, la
mediul fizic sau la propriile sentimente* i conduite*. Ipotezele fundamentale ale teoriei snt:
1. exist o nevoie de consonan care d natere unor presiuni ce tind s reduc sau s evite creterea
disonanei;
2. pentru rezolvarea tensiunii, individul poate modifica anumite cogniii adugn-du-le altele noi sau
poate s-i moduleze comportamentul.
Aceast teorie, al crei fundament moti-vaional a fost puternic criticat, a stimulat numeroase cercetri
n legtur cu fenomene la fel de variate ca i schimbrile
disortog rafie
252
de atitudine*, formarea impresiilor sau relaiilor interpersonale.

F. Askevis-Leherpeux
(D. S.)
Disortografie
Perturbri ale ortografiei, oricare le-ar fi originea. Ar trebui s fie rezervat dificultilor de nvare a
ortografiei, observate la copil i frecvent asociate dislexiei* de evoluie. Utilizat ns i pentru tulburri dobndite de ortografie, fie c e vorba de agrafie*, amnezie* semantic sau
de un sindrom demenial. T T _.
J.-L. Signoret
(D. S.)
Dispareunie -> Frigiditate
Disparitate retiniana
Proiecie n puncte diferite ale retinei a unui stimul* vizual. n vederea binocular, acelai obiect nu se
proiecteaz n puncte corespondente ale retinei unui ochi i a celuilalt. Un caz particular l reprezint
disparitatea de fixare datorat unei sub- sau supraconvergene a ochiului. Acest fenomen se situeaz
ntre fuziune* binocular
si diplopie*.
_, .

v v
R. Genwot
(D. S.)
Disperare nvat
Unul dintre modelele* animale ale depresiei* imaginat de R. Porsolt n 1977 pentru studierea efectelor
antidepresoarelor. Dac oarecii i obolanii snt obligai s noate ntr-un spaiu nchis, ei adopt, dup
un anumit timp de tentative de sustragere*, o stare de imobilitate. La ncercrile urmtoare, imobilitatea
intervine din ce n ce mai rapid. Aceast stare a fost numit de autor behavioural despair (disperare
nvat). Ipoteza este c animalele i pierd sperana" de a mai scpa i abandoneaz orice tentativ n
acest sens. Acest test a fost apropiat de testul de resemnare nvat*" {learned helplessness) al lui M.
Seligman.
Cea mai mare parte a antidepresoarelor, electroocurile, deprivarea de somn* cu micri oculare rapide
ntrzie survenirea
imobilitii, ntr-o manier semnificativ corelat cu eficacitatea lor clinic. Specificitatea acestui test a
fost totui criticat. Astfel, unele antidepresoare acioneaz asupra oarecilor, dar nu i asupra
obolanului. De altfel, numeroase substane nonantidepresive, cum ar fi stimulentele, convulsivantele,
substanele antico-linergice, opiaceele, au un efect similar
asupra imobilitii.
,_ _
'
O. Fontaine
(D. S.)
Dispersie
Noiunea intuitiv de dispersie, pentru un protocol* sau o distribuie* numeric, este familiar: dup
cum observaiile apar foarte ndeprtate sau, din contr, foarte apropiate unele de altele, le declarm
foarte dispersate" sau puin dispersate". Noiunea intuitiv de dispersie este formalizat n termenii
de indice de dispersie. Cu ct valoarea indicelui este mai ridicat, cu att protocolul (sau distribuia) este
declarat dispersat. Aceast formalizare se poate face n diverse feluri, dar orice indice de dispersie va
satisface proprietatea de po-zitivitate: un indice de dispersie este un numr pozitiv, nul dac i numai
dac observaiile au toate aceeai valoare (protocol constant sau distribuie exact). Caracteristicile de
dispersie cele mai rs-pndite snt abaterea intercuartil i aba-terea-tip. Abaterea intercuartil este distana ntre primul i al treilea cuartil*. Varianta* este media ptratelor abaterilor de la medie*, iar
abaterea-tip este rdcina ptrat a variantei.
P, Bonnet i H. Rouanet
(D. S.)
Displastic > Constituie Display -> Parad
Dispozitiv nnscut de achiziie - Lan-guage Acquisition Device
Dispoziie pervers polimorf - Pervers
Dispraxie > Apraxie
253
distorsiune
Distan
H. Hediger a atras atenia asupra faptului c un animal menine ntotdeauna fa de un duman sau un
prdtor potenial o distan la limita creia el se ndeprteaz sau fuge. Aceast distanare variaz dup
specii i n funcie de experiena pe care subiectul o are n legtur cu teama sa; ea poate fi foarte
redus n rezervaii, unde animalele nu snt vnate, i ajunge la zero n grdinile zoologice. Distana
interindividual este o noiune care se aplic relaiilor intraspecifice; la vertebrate, mai ales la cea mai

mare parte a psrilor i la numeroase mamifere, un individ menine n jurul lui o zon de securitate n
afara creia apropierea unui congener provoac o reacie de ameninare defensiv sau de evitare*.
Aceast distan interindividual variaz n funcie de sex i anotimp: n perioada de reproducere,
intolerana intraspecific crete i agresivitatea teritorial a momentului i fixeaz limitele. In timpul
copulaiei, fiecare mascul sau femel trebuie s-i elimine prin parade* fie agresivitatea, fie teama.
Micri postcopulatorii defuleaz apoi tensiunea nscut din scurta apropiere n afara distanei
interindividuale. Numeroase nevertebrate, unii peti i anumite mamifere (roztoare, porcine) nu
prezint acest comportament de distan i i nmulesc, din contr, contactele corporale (animale de
contact sau animale de distan). In psihologia uman, se vorbete curent de distana interpersonal
pentru desemnarea fenomenelor analoage, dar amplu modulate de cultur. Se poate, o dat cu Hali,
distinge distana intim, distana personal (indivizii rmn la distana de un bra unii de ceilali),
distana social (auto-riznd interaciunea vocal normal) i distana public.
J.-C. Ruwet (D. S.)
Distan social
Invers proporional cu gradul de intimitate acceptat s fie mprtit cu ali indivizi, distana social se
msoar prin distana pe care dorim s o punem ntre sine i altul.
E. S. Bogardus a propus primul un instrument construit dup un model cvasiierar-hic* i permind
evaluarea distanei inter-etnice pe baza elementelor acceptate ntr-o list ordonat de enunuri mergnd
de la a interzice altuia s intre n ara sa" pn la a-1 accepta ca membru al familiei sale". F. AskevisLeherpeux
(D. S.)
Distimie
Tulburare a strii de spirit*, de evoluie cronic, marcat de predominarea sentimentelor depresive
(tristee, anhedonie, pierderea interesului, sentimente de in-adecvare). Efectul acestor tulburri asupra
funcionrii sociale le deosebete de fluctuaiile normale ale strii de spirit. Totui, intensitatea lor este
insuficient pentru a se stabili diagnosticul de stare depresiv. Survenirea frecvent a acestei tulburri
la adultul tnr i permanena ei au determinat calificarea de personalitate* sau nevroz depresiv.
Poate succeda i unei stri depresive, punnd problema cronicizrii acestei stri.
M.-C. Hardy-Bayle
(D. S.)
Distonie
Micri* lente i involuntare ce conduc la poziii anormale tranzitorii sau durabile, asociate unor
rsuciri i micri rapide regulate sau nu. Etiologiile snt numeroase: unele forme snt de origine
genetic, altele rezult din sindroamele neuropsihiatrice mai largi sau din bolile degenerative.
M. Le Moal (D. S.)
Distorsiune
Aberaie a unui sistem optic care deformeaz un obiect. Dimensiunile imaginii unui obiect nu snt
conforme cu cele ale obiectului propriu-zis. Aceast deformare aparent se datoreaz fie unui defect
optic (anizeiconie), fie caracteristicilor sistemului (precum lentila cilindric), sau i acdistractor
254
255
docimologie
iunii unui factor de cmp (anumite iluzii*,
efecte consecutive*).
_, .
R. Genicot
(D. S.)
Distractor
ntr-o sarcin de mobilizare a ateniei* subiectului, orice stimul* strin de stimulul-int* i susceptibil
s altereze performana*. Recurgerea la distractori reprezint n psihologia cognitiv* un mijloc
indirect de inferare n legtur cu independena (relativ) a celor dou procese* de prelucrare a
informaiei* care se deruleaz paralel. Efectul mai mult sau mai puin perturbator al distractorilor este
n funcie de numeroi factori, mai ales de nivelul de automatizare* a sarcinii n curs i de gradul de
similaritate ntre stimulul distractor i
M. Richelle (D. s.)
Distribuit
Se spune despre o nvare* repartizat n timp, spre deosebire de nvarea comasat*. Fie c este
vorba de nvarea motorie sau de memorare la om, de nvare la animal, nvrile distribuite snt (de

altfel una peste alta egale) mai solide dect nvrile comasate, innd seama totui ca intervalele ntre
fazele succesive ale nvrii s nu fie exagerat de lungi, caz n care apar efectele de uitare. Atenie
distribuit: v. Atenie.
(V. Funcie distribuit.)
M. Richelle
(D. S.)
Distribuit (Funcie ) -> Funcie distribuit
Distribuie
Tablou care face s corespund fiecrei valori a unei variabile fie numrul de observaii culese
(distribuie de efective), fie proporia de observaii culese (distribuie de frecvene).
O distribuie numeric are caracteristici de centralitate*, de dispersie* i de form. Printre distribuiile
numerice, se disting distribuiile discrete (ale cror valori snt
separate de intervale) i distribuiile continue. Dintre distribuiile discrete clasice vom meniona
distribuia binomial, distribuia hipergeometric, distribuia lui Poisson. Printre distribuiile continue
clasice, se enumera distribuia normal, distribuia chi-ptrat*.
P. Bonnet i H. Rouanet
(D. S.)
D
Distribuie normal
buie )
Normal (DistriDistribuionalism
Teorie a limbajului* i metod de descriere a limbilor care a aprut n Statele Unite, sub influena lui L.
Bloomfield, n 1933, ntr-un context marcat de necesitatea studierii numeroaselor limbi amerindiene i
pornind de la orientrile psihologiei beha-vioriste*, care implic studierea comportamentelor* umane
(deci a evenimentelor de limb) fr recurgerea la introspecie* i limitnd apelul la semnificaie*. Este
vorba de reperarea, cu ajutorul substituirilor, a distribuiei unei uniti lingvistice*, adic a ansamblului
de medii nconjurtoare n care este ntlnit n corpus*, a reuniunii de enunuri produse de locutorii
limbii i ale cror reprezentativitate i omogenitate trebuie asigurate. Analiza distribuional ofer
perspectiva asupra diferitelor niveluri ale limbii (foneme*, morfeme*, sintagme*), iar analiza n constituieni imediai* permite degajarea ierarhiei acestor uniti i obinerea claselor distribuionale (v.
Categorie gramatical). Extins la enunuri lungi, analiza distribuional a permis dezvoltarea analizei
discursului*.
, _,,
J.-L. Chiss
(D. S.)
Divergent (Gndire ) - Gndire
Diviziune a muncii
Dup teoria marxist, conceptul de diviziune a muncii explic separarea rolurilor economice n munc
industrial i comercial, i munc agricol, ca i n munc material si intelectual. Dezvoltarea
societilor industriale a instaurat o separare a funciilor de studiere i concepie i a celor de execuie
adesea foarte fracio-nate, ilustrate de taylorism. Astzi, repartizarea posturilor-maini este aceea care
permite cooperarea dintre diferite posturi (munca n echipe integrate, flexibilitatea i polivalena
oamenilor, adaptarea rapid la maini), i reprezint forma fundamental a diviziunii muncii.
P. Lidvan
(D. S.)
Dizarmonic
Termen care, luat n sens general, exprim decalajul tranzitoriu dintre diferitele sectoare aflate n joc n
dezvoltarea* copilului. Mai precis:
1. adjectiv folosit pentru explicarea, n debilitile* i deficienele* mentale, a variaiei posibile n
cadrul tulburrilor intricate care reprezint insuficiena intelectual, tulburrile de personalitate i
tulburrile instrumentale. Aceast dizarmonie se poate concepe dintr-o perspectiv static: debilitatea
dizarmonic, sau dintr-una dinamic: deficiena dizarmonic n care locul fiecruia dintre aceste
elemente se poate modifica n funcie de evoluie. Dizarmo-nia evolutiv subliniaz, alturi de tendina
puternic la gndirea simbolic, importana dificultilor din viaa afectiv i relaional;
2. termen utilizat n legtur cu anumite tulburri de adolescen, pentru caracterizarea insuficienelor
grave ale procesului de simbolizare (dispraxie, disgnozie, dis-cronie) la adolesceni nedebili, dar psihopai. Referina psihopatologic este fie aceea a sechelelor de caren* afectiv precoce, fie cea a unui
proces depresiv contemporan cu tulburrile.
A. Braconnier
(D. S.)

Dizarmonie cognitiv
Tulburri de inteligen* reprezentnd un sindrom cognitiv grav, descoperit i con-ceptualizat de B.
Gibello (1984) dintr-o perspectiv care integreaz psihanaliza i
psihologia piagetian a structurilor operatorii*. Acest sindrom prezint:
1. un amestec, n proporii variabile, de tulburri discronice, dispraxice i disgnozice;
2. grave anomalii ale structurilor operatorii, marcate n principal de un numr ridicat de decalaje*
orizontale i chiar verticale la Scala de gndire logic a lui Longeot;
3. n consecin, tulburri importante ale nvrii (nivelul colar nu-1 depete deloc pe cel al CM1);
4. (mai ales n forma psihopatic, descoperit prima) o atitudine de refuz* al dificultii de a nelege,
cu tendina de a tri eecurile de tip persecutiv, ceea ce antreneaz adesea o respingere efectiv din partea anturajului. Sindromul de dizarmonie cognitiv patologic se regsete i n psihozele infantile*, i
n diverse forme de dizarmonie de evoluie, ca i n urmrile traumatismelor craniene*. mpreun cu
sindromul mai recent descoperit, de ntr-ziere n organizarea raionamentului*, el reprezint grupul
tulburrilor de inteligen prin anomalie a coninutului gndirii, n care B. Gibello distinge att tulburri
de nivel intelectual (debiliti sau bonificaii), ct i tulburri intelectuale funcionale n care ntreg
coninutul gndirii este prezent i intact, dar nu utilizat sau prost utilizat de ctre subiect din cauza conflictelor* nevrotice.
J.-M. Pe tot
(D. s.)
Gibello B. (1984), L'Enfant l'intelligence troublee, Le Centurion, Paris.
Doamna de Fay > Desen (Test al )
Docimologie
Termen introdus de H. Pieron pentru a desemna tiina al crei obiect este studiul sistematic al
examenelor*, mai ales al sistemelor de notare*, i al comportamentului examinatorilor i examinailor.
n examenele scrise tradiionale i mai cu seam n examenele orale, divergena notelor* ntre corectori,
cunoscui ca fiind la fel de competeni, i lipsa de fidelitate* a notelor aceluiai corector snt
considerabile.
doi
Principalii factori care afecteaz notarea snt oboseala evaluatorilor, stereotipia (cunoaterea
rezultatelor anterioare ale elevului influeneaz examinatorul), efectul de halo* (influena exercitat de
aparena fizic, de uurina verbal a elevului, de reputaia familial), efectul de ordine a corectrilor
(dup o lucrare strlucitoare, una medie este subestimat), efectul de contrast. Lipsa de validitate a
coninutului este i ea frecvent: un numr insuficient de ntrebri nu permite o explorare general a
materiei i, n plus, paleta comportamental nu este acoperit (d. ex. prea multe ntrebri de memorie
sau de aplicaii ste-reotipe i prea puine ntrebri care s pun n joc procese cognitive superioare:
analiz, sintez, evaluare). In general, profesorii i clasific corect elevii, dar ei tind incontient s
exagereze diferenele dintre acetia, mai ales pentru a obine grosso modo de la an la an aceeai
distribuie a notelor de reuit i de eec (legea lui Posthumus). Fie c este vorba de examinare intern
sau extern, cea mai bun soluie rmne recurgerea, cel puin parial, la teste obiective, alctuite dup
toate regulile artei i, pe ct posibil, corectate automatizat. Tehnicile de armonizare a notrilor ntre
examinatori sau ntre coli ating astzi un grad ridicat de precizie. Armonizarea se face fie plecndu-se
de la compararea direct a notelor atribuite de diveri membri ai unui juriu, fie prin referirea la aceeai
ncercare standardizat de validitate, dovedit a fi suportat de ansamblul populaiei interesate. G. De
Landsheere
(D. S.)
Doi
Unitate de intensitate* a senzaiei* cutanate dureroase, care intervine n alctuirea unei scale* de
senzaie a sensibilitii termlceM. Richelle
(D. S.)
Mai desemneaz, n limbaj juridic, orice manevr frauduloas utilizat pentru a nela una dintre pri
n stabilirea unui
256
contract; un doi din viciu de consimmnt anuleaz acest contract. n general, doi nseamn:
neltorie, pcleal. Conduitele dolozive snt amprente de malignitate.
./. Selosse
(D. S.)
Doliu -> Travaliu al doliului
Dominan
Dominana se refer la un mod de comportare interpersonal care permite obinerea obiectelor dorite

(simbolice sau nu) i punerea pe poziii de for n competiii*, n psihologia social, cnd nu este
asimilat cu o trstur apropiat de ascenden*, dominana se refer la apartenena la grupuri
dominante n raporturile de dominare intergrupuri (raporturi profesionale sau de clas, raporturi
intersexe). Dominarea se bazeaz n acest caz pe structuri formale, pe bariere intercategoriale i pe
norme impuse de grupuri dominante.
ERSOC
n etologie*, dominana se refer la situaia privilegiat pe care i-o arog n raport cu indivizii
dominai (v. Supunere) un animal de rang ridicat ntr-o ierarhie* social, ntr-o ierarhie linear,
animalul A de nivelul cel mai ridicat i domin pe toi ceilali, n timp ce individul inferior W nu
domin pe nici unul. n ierarhia trian-gular, A l domin pe B care l domin pe G care l poate domina
pe A. Dominana se instaleaz prin scurte interaciuni interindividuale de ameninare-evitare*,
neprejudiciabile pentru dominat cci snt nalt ritualizate*. Dominana confer avantaje: primatul
accesului la hran i la vizuin pentru odihn; prioritate, vezi monopol, a accesului la femelele fecunde.
Ea comport responsabiliti: conduita grupului, aprare contra prdtorilor*. De aceea noiunii de
dominan am prefera s-i asociem astzi pe aceea de funcie, dect pe cea de superioritate. Poziia
dominant trebuie s fie aprat de atitudini simbolice fa de membrii grupului n snul cruia evoluia
i schimbrile de statut se opereaz n general cu blndee.
257
dorin
Tensiunea este mai puternic n caz de contestare sau eviciune, dup boal sau rnire, a dominantului
sau de nlocuire dup moartea sa. Relaiile de dominan snt complexe n msura n care, n societile
de maimue de exemplu, legturile filiale i de rudenie se menin i n care statutul tnrului este
influenat de poziia ierarhic a mamei sale i de interesul pe care dominantul l are pentru aceasta. Se
formeaz clanuri prin rudenie i coaliii. Poziia fiecruia depinde astfel de naterea, de fora, de
personalitatea sa i de istoria personal n cursul socializrii sale. Aceste aspecte ale raporturilor de
dominan se extind la specia uman, la care ele se armonizeaz totui cu toate strategiile elaborate n
cadrul diverselor culturi i care folosesc adesea instrumente exterioare persoanei, ca banul, sau
construcii simbolice, cum ar fi ideologiile politice i religioase.
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Dominare
Orice relaie interindividual disimetric, stabilit pe resurse inegale ale partenerilor sau care se
exercit n cursul presiunilor, obligaiilor i sanciunilor ce oblig la supunere, caracterizeaz un raport
de dominare. Dominarea poate fi legitimat i raportat la un statut de autoritate, de competen sau de
prestigiu. Ea poate antrena efecte diferite dup caracterul su public sau privat i dup modalitile
coercitive pe care le utilizeaz. Legat de un statut de autoritate instituionalizat, ea poate conduce la o
supunere nemsurat. In raporturile interpersonale, dominarea poate fi cutat n masochism sau
suportat n ur*, violen i agresiune* ntr-un tip de raport satisfcut prin nfrngerea altuia.
./. Selosse
(D. S.)
Dopamin
Neurotransmitor* care aparine familiei chimice a monoaminelor i n special a catecolaminelor ce
regrupeaz mai ales noradrenalina* i adrenalina*. Neuronii* cu
dopamin snt prezeni n sistemul nervos* periferic (peretele vaselor, ganglioni, glo-mus carotidian) i
n sistemul nervos central, n creier s-au numrat 17 nuclei cate-colaminergici diferii pentru dopamin.
Aceti nuclei snt de obicei regrupai n neuroni cu axoni lungi ca cei ai sistemului mezostriat i ai celui
mezocorticolimbic, neuroni cu axoni medii ca cei ai sistemului tuberohipofizar, i neuroni cu axoni
scuri ca acei ai sistemului retinian. Rolul funcional al acestor nuclei este diferit. Sistemul
tuberohipofizar inhib eliberarea de prolactin pentru hipofiza* anterioar. Sistemul mezostriat
regleaz reflexele posturale* i coordonarea motorie* ; degenerescenta sa se afl la originea
principalelor simptome ale bolii Parkin-son*. Sistemul mezocorticolimbic este implicat n numeroase
procese cognitive* i de ntrire*. Ca orice neurotransmitor, rolul su funcional depinde de regiunea
cerebral pe care o moduleaz i cea mai mare parte a regiunilor cerebrale (corticale i subcorticale)
snt modulate de dopamin. Neuronul cu dopamin este activat de substane toxicomanogene precum
amfetamina, cocaina, opiaceele*, nicotin, alcoolul*, iar transmiterea dopaminergic este blocat de
molecule numite neuroleptice*, utilizate n tratarea psihozelor schizofrenice*. Implicarea direct i
indirect a reelei* pe care o formeaz aceti neuroni cu dopamin n reglarea conduitelor adapta-tive i
n numeroase tulburri de comportament i de gndire este demonstrat de multe lucrri experimentale
i clinice.
H. Simon

(D. S.)
Dorin
Termenul dorin a fost reinut pentru a exprima, n limbajul psihanalitic francez, termenul german
Wunsch, cruia este departe de a-i corespunde cu exactitate. Bazat pe dezvluirea dorinei incontiente, psihanaliza repune n discuie definiia clasic a dorinei ca tendin nsoit de contiin*. S. Freud
i-a elaborat n cadrul psihologiei visului* teoria dorinei.
D
double bind
258
Condiiile posibilitii formrii dorinei snt create n cursul tririi de satisfacere*. Aceasta are loc
atunci cnd excitaia provenind dintr-o trebuin* interioar este satisfcut de obinerea obiectului specific. S. Freud ia exemplul nou-nscutului nfometat care i primete hrana: un element esenial al
acestei experiene l reprezint apariia unei anumite percepii (hrana, n exemplul ales), a crei imagine
mnezic va rmne asociat cu urma* mne-zic a excitaiei produse de trebuin. De ndat ce trebuina
va fi reprezentat, va avea loc, datorit relaiei stabilite, declanarea unei impulsiuni psihice care va investi din nou imaginea mnezic a acestei percepii n memorie i va provoca iari percepia, adic va
reconstitui situaia primei satisfaceri. O astfel de micare este numit dorin; reapariia percepiei nseamn ndeplinirea dorinei. Dorina incontient este deci definit ca viznd la origine o repetare
halucinatorie* a unei percepii anterior asociate cu satisfacerea, ceea ce explic tendina ei de a se
manifesta n vis sau n fantasm*.
J.-M. Petot
(D. S.)
Double bind
Termen introdus de G. Bateson n 1956 i tradus n francez prin dubl constrnge-re, dubl legtur
sau dublu obstacol. El
desemneaz situaia n care un individ sau un grup este supus la dou cerine contradictorii, n aa fel
nct supunerea fa de una antreneaz nclcarea celei de-a doua. Structura logic a dublelor legturi
este aceea a paradoxurilor, dar deschiderea lor pragmatic se bazeaz pe faptul c ele snt impuse de o
persoan sau de un grup care dispune de puterea de a constrnge i de a interzice contientizarea
caracterului vicios din punct de vedere logic al injonciunii. coala de la Palo-Alto a atras atenia
asupra frecvenei dublelor legturi n familiile cu tranzacie schizofrenic", dar fenomenul depete
cu mult patologia. Hipnoterapia ericksonian i terapiile sis-temice ale familiei* apeleaz la duble legturi terapeutice care funcioneaz ca nite
contraparadoxuri.
J.-M. Petot
(D. s.)
Doxometrie
Ansamblu al metodelor de identificare i de msurare* a opiniilor* unei populaii determinate, tehnica
cea mai rspndit fiind aceea a sondajelor statistice". In timp ce n folosirea curent noiunea de
opinie se raporteaz exclusiv la doxa" (adic la elementele de credin*, adeziune sau certitudine), ea
capt un sens mult mai larg n cadrul doxometriei: aici desemneaz i diversele date mai obiective
care pot constitui preocuparea unui sondaj (intenii de vot, obiceiuri comportamentale, obiecte
posedate, nivel de via etc).
J.-P. Bronckart
(D. S.)
Dramatizare
Legat de intensitatea emoional i auxiliar traumatic a unor aciuni sau evenimente care au perturbat
echilibrul unei situaii sau al unui subiect, dramatizarea va pune n scen repercusiunea lor la nivel
personal, recurgnd la simbolizri diverse care opun dorina de via destinului nefast. Stilizarea
dramatizrii poate fi inspirat din scheme culturale i n mod deosebit pus n eviden n clinica etnopsihiatric. Dar ea depinde i de structura specific anumitor personaliti (isterice, masochiste), care i
va da un caracter spectaculos sau o va nscrie printre manifestrile melancolice sau de factur persecuJ. Selosse (D. S.)
Dram
Orice eveniment care creeaz un exces de excitaie al crui rsunet antreneaz un puternic dezechilibru
i plaseaz subiectul* n faa limitelor potenialului su adaptativ reprezint pentru el o dram. Din
cauza acestei confruntri la limit care d o valoare existenial dramei, individul poate manifesta
treceri defensive la act*. Dintr-o perspectiv fenomenologic, se pot dis259
drog

tinge drama suportat n faa creia individul se ntrece pe sine (reacie eroic) sau se epuizeaz
(renunare) i drama aciune n faa reprezentrii unui destin bulversat de o rsturnare a sistemelor
adaptative (d. ex. trdare n dragoste), fapt care d o dimensiune tragic n trecerea la act. Situat n
raport cu sindromul general de adaptare, drama corespunde unui stres* acut care antreneaz fie un
rspuns de supravieuire, fie o disperare.
,
/. Selosse (D. S.)
Dresaj - Shaping
Drive
Termen englezesc al crui cmp semantic nu acoper desigur sensurile cuvintelor franceze ce l traduc
n mod normal (trebuin*, motiv*, stare motivaional*, tendin*), ceea ce explic faptul c
psihologii francofoni au recurs la el ca atare. Poate c nu-i datoreaz succesul mprumutului su din
alte limbi, ci accepiilor multiple i adesea prost precizate pe care le capt chiar i la psihologii
anglofoni. ntr-una dintre aceste accepii, drive se refer la o stare a organismului, legat de fluctuaii
identificabile ale variabilelor fiziologice, i care l face pe acesta receptiv la anumite stimulri sau l
angajeaz n unele activiti. El va desemna la. fel de bine o stare de privare* alimentar, ca i o stare
emoional (se vede c termenul trebuin nu este aici satisfctor); o trebuin biologic primar, ca
foamea sau setea, ca i o trebuin" dobndit : astfel frica* declanat de un stimul asociat unui eveniment aversiv* ntr-o condiionare de evitare* are statut de drive dobndit, motivnd subiectul la
furnizarea unui rspuns de evitare, antrennd o reducere* de drive, dup teoria celor doi factori.
M. Richelle
(D. S.)
Drog
Conform accepiei franceze, substan avnd proprieti farmacologice deosebite n msura n care ea
antreneaz o toleran* i
o dependen*, n general o toxicomanie*. Traducerea i folosirea cuvntului anglo-sa-xon drug este
improprie: acest ultim termen corespunde oricrei substane naturale sau artificiale care, din cauza
naturii sale chimice, altereaz structura i funcionarea anumitor organe. Spre deosebire de acest sens
larg, este potrivit folosirea cuvntului drog pentru substanele ilegale sau nu, folosite ntr-un scop
teoretic nonfar-maceutic de cutare a plcerii, de evitare a durerii* fizice sau psihologice sau de reducere a efectelor de dependen fizic sau psihologic (efecte de sevraj). O molecul, o substan
farmacologic sau un medicament nu devine un drog dect din momentul n care a produs la un individ
efecte care l fac s resimt nevoia imperioas de a repeta experiena produs prin consumarea sa.
Acest ultim punct explic importana ncercrilor preclinice care preced punerea n aciune a unui
medicament. Printre drogurile cele mai cunoscute putem cita haiul i derivatele sale, derivatele
substanelor opiacee*, halucinogenele* i alte substane cu efecte psihedelice, psihostimulantele*
(amfetaminice, cocain*), alcoolul* i preparatele alcoolice, tutunul i diversele preparate coninnd nicotin, preparatele coninnd cafeina sau derivatele sale (cafea, ceai etc). Dependena este o stare
teoretic bine caracterizat, dar practic dificil de stabilit, mai ales dac se ine seama de folosirea
anumitor medicamente (anxiolitice*, dar i opiacee); n plus, trebuie s se evalueze prescrierea i
absorbia acestor substane n termenii de cost/beneficiu pentru subiect. Cutarea sau consumarea
acestor substane deosebite este la fel de veche ca i lumea vegetal din care provine cea mai mare
parte a lor, iar omul (ca i animalele) a nvat s le cunoasc, s le evite, s le consume, respectiv s le
sacralizeze. Este interesant prerea c pentru aceste molecule vegetale exist n creier receptori* api
s le recunoasc i cu care interacio-neaz n producerea efectelor. Din cauza efectelor lor duntoare
poteniale, dincolo de plcerea sau uurarea
D
drum
cutat, drogurile reprezint o problem social devenit acut din cauza caracterului ilicit al obinerii
lor. Cererea i oferta reprezint o pia relevant pentru ceea ce se numete mediul drogului" i care
regizeaz accesibilitatea la substana toxic i costul unei doze absorbite. Diferena dintre drogul dur,
mai puin dur i cel tolerat este mai mult social dect medical i nu are baz tiinific riguroas.
Printre drogurile care au efecte nocive considerabile i pun probleme reale de sntate public putem
enumera alcoolul i tutunul: nicotin i alcoolul snt droguri legale a cror folosire este ncurajat n numeroase societi. n faa acestor flageluri, barbituricele sau opiaceele pun probleme de mai mic
importan pe scara unei societi. Definirea unei substane ca drog sau nu rezult din deciziile unor
sectoare ale societii; iat de ce produsele pe baz de alcool sau nicotin snt n mod arbitrar excluse
din clasificare, n sfrit, din motive nc prost nelese, efectul unui drog dat este subiectul unor mari
diferene interindividuale, iar bazele biologice, epigenetice i genetice ale acestor diferene snt la fel de
importante pentru cercetare ca i efectele standard neurofarmacologice.

M. Le Moal
(D. S.)
Drum - Graf
Dual
Introduse n 1943 de I. Hermann, expresiile unitate dual", relaie dual" sau relaie n unitate dual"
au un sens apropiat celui de diad* sau relaie diadic. Relaia dual se refer la o perioad n care
mam i copil mic ar fi trit inseparabili, ntr-o unitate redublat de completitudinea lor. I. Hermann
neag existena unui instinct matern i explic unitatea dual ca efect al instinctului filial care acioneaz la mam prin empatie* cu micuul su. Partenerii unitii duale snt branai unul la cellalt n
maniera vaselor comunicante, cu meninerea unui nivel constant de cerere i satisfacere. Relaia dual
urna260
n deriv din anaclisisul* relaiei instinctuale de cramponare* dintre puiul de maimu si mama sa.
,' '
D. Anzieu
(D. S.)
Dualism
Nume dat doctrinelor filozofice care opun dou principii ireductibile precum binele i rul, dreptul i
faptul, spiritul* i materia, n psihologie, C. Wolff a distins dualismul de monism* n ceea ce privete
opoziia suflet-corp. Aceast opoziie a fost introdus n filozofie de R. Descartes, care caracteriza
sufletul ca o substan al crei atribut era gndirea i corpul ca o substan total distinct care avea ca
atribut ntinderea. Aceast concepie urma s marcheze ntreaga istorie a psihologiei i s fac deosebit
de delicat problema unirii sufletului cu corpul. Ipoteza paralelismului psihofiziologic* i aceea a
izomorfismului de structur* snt soluii contemporane aduse problemei dualitii suflet-corp.
P. Mengal (D. S.)
Dubl articulare
Sistem specific limbilor umane definit de A. Martinet. Prima articulare este format din uniti
semnificative minimale (mo-nemele) ca, de exemplu, cuvntul avion" (nedecompozabil n segmente
semnificative) sau silabele cri" (prezent n toate formele verbului crier" oricare ar fi modul, timpul,
persoana sau numrul) i ons" (prezent n toate flexiunile la prima persoan a pluralului la prezentul
indicativului, oricare ar fi verbul) care compun cuvntul crions". Aceste moneme snt ele nsele
analizabile n uniti de a doua articulare (fonemele*) care nu snt semnificative prin ele nsele, dar
permit diferenierea
monemelor ntre ele.
r _,
J.-E. Gombert
(D. S.)
Dubl constrngere - Double bind Dubl ignoran > Ignoran Dubl legtur -> Double bind
261
durere
Dublu obstacol -> Double bind Dublu orb -> Placebo
Dublur
Unii copii i inventeaz un tovar imaginar care i nelege i i protejeaz sau n care ei i
proiecteaz agresivitatea*. Experiena dragostei n adolescen, i mai trziu, este adesea trit dup o
fantasm gemelar, fiecare partener imaginndu-i c este geamnul celuilalt dotat cu sex complementar i reprezentnd mpreun completitudinea ideal. Tema dublurii, a umbrei, a ecoului, a
urmei, a imaginii n oglind sau pe suprafaa apei este unul dintre resorturile literaturii fantastice: ea
produce efecte pe care S. Freud le-a calificat drept ngrijortor de stranii. n societile neoccidentale
este rspndit credina n dublura benefic sau malefic. T. Nathan a distins dublura complementar,
perceput ca simetric, ce aparine sexului opus sau celeilalte lumi, a crei funcie este stabilirea
graniei dintre spaiul extern i cel intern, ntlnirea cu ea conducnd la o iniiere, i dublura identic, n
care frontiera este confuz i a crei ntlnire conduce
la nebunie si la moarte.
,
D. Anzieu
(D. S.)
Durat
Ceea ce nu este instantaneu. Limita duratei este punctul de timp" sau elementul punctiform al
duratei". Pragul de pauz sau pragul* absolut al duratei este limita dintre instantaneu i durabil. Exist
percepia* duratei atunci cnd o stimulare unic este destul de lung pentru a nu prea instantanee, sau
cnd dou stimulri scurte apar ca succesive. Pragul diferenial de durat este cea mai mic diferen de
durat perceptibil (sau diferena exact perceptibil*) n raport cu o durat etalon. Dup legea
constanei relative a pragurilor difereniale (legea lui Weber), acesta este o proporie constant a duratei

etalonului. P. Fraisse a distins mecanismele de percepie (pentru duratele de sub 2 secunde) i de

estimare a duratei (pentru duratele de
peste 2 secunde). Aceast distincie a fost reluat de J. Michon n cadrul unei teorii a tratrii
informaiei* temporale. Perceperea duratei ar fi susinut de un mecanism de tratare automat, care nu
apeleaz la atenia selectiv. Estimarea duratei ar fi susinut de un proces de tratare controlat, care
face s intervin atenia i memoria. Experiena duratei decurge, dup P. Janet, din contientizarea unei
rezistene la realizarea dorinelor noastre. Cunoaterea duratei este dependent de reprezentare*. Ea
permite construcia orizontului
temporal*.
, r
H. Lejeune
(D. S.)
Durere
Senzaie care rezult din stimularea receptorilor* nocicepiei*. Numeroase controverse au traversat
istoria cercetrilor asupra durerii, fie n domeniul filozofiei, fie n cel specific al medicinei, iar unele
dintre ele nu snt ntotdeauna tranate. S-a stabilit un consens prin recunoaterea faptului c durerea la
om este un fenomen neuro-psihologic complex, cu aspect pluridimensional (senzorial, afectiv, cognitiv
i comportamental) i susceptibil de a fi modulat de numeroi factori a cror origine se situeaz la fel
de bine la nivelul individului (factori neurofiziologici i psihologici), ca i la nivelul mediului su
nconjurtor (factori sociali). ntr-un fenomen dureros se disting n mod obinuit trei componente : o
component senzorio-discriminativ care permite analizarea calitii (arsur, neptur etc), a
localizrii, a intensitii i a duratei stimulrii nociceptive; o component motivaional* care-i
confer senzaiei dureroase caracterul dezagreabil; o component cognitiv* i evaluativ care trimite
la un ansamblu de fenomene capabile s moduleze cele dou dimensiuni precedente prin intermediul
diferitelor sisteme de control: fenomene de anticipare, de atenie*, de sugestie, de experien anterioar.
Termenul durere trimite la experiene psihologice foarte diverse i uneori foarte
durere a membrului fantom
262
diferite, care merg de la durerea experimental provocat n laborator prin stimulri nociceptive la
subiectul sntos pn la dureri observate n clinic, ce pot fi acute sau cronice. Timpul este un factor
determinant n nelegerea fenomenului dureros: de la un simptom simplu, o durere poate evolua prin
persistena sa ctre un adevrat sindrom, trecnd de la o durere semnal de alarm" la o durere boal",
cum a calificat-o R. Leriche. La animal, un comportament dureros spontan este extrem de dificil de
identificat i de interpretat, iar problema const n a se ti dac animalele percep durerea n acelai mod
ca i fiinele umane. Marea parte a cunoaterii noastre tiinifice asupra mecanismelor neurofiziologice
ale durerii se bazeaz totui pe experimentarea pe animal, n care subiecii snt supui unor stimulri
nociceptive acute; ea se sprijin pe analogii anatomice, fiziologice i patologice ntre diferitele specii
de vertebrate superioare, inclusiv omul. Durerea cronic intereseaz mai mult clinicianul, cci ea este
cea care pune problemele cele mai
dificile att din punct de vedere al etiolo-giei i al tratamentului terapeutic, ct i din cel al interpretrii
sale. Ea nsoete numeroase boli i este asociat cu perturbri neuropsihologice de lung durat, care
difer considerabil de cele observate n fazele acute. Cunotinele privind mecanismele nervoase aflate
la originea durerilor cronice snt foarte limitate, de unde i elaborarea modelelor experimentale de
durere cronic la animal, cum ar fi artrita experimental indus prin adjuvant la obolan (n care
durerea se instaleaz la dou sptmni dup inocularea bolii i se prelungete n cursul unei faze acute
de dou sptmni, ca s dispar progresiv n timpul urmtoarelor patru sptmni) sau modelul, nc
foarte controversat, de dezaferentaie prin secionarea rdcinilor senzitive dorsale de nervi periferici.
B. Calvino (D. S.)
Durere a membrului fantom > Membru fantom
Dysocialitate -> Disocialitate
E
Echilibrare
Concept fiziologic, echilibrarea desemneaz o funcie integrat a sistemului nervos ce necesit punerea
n aciune a numeroase aparate senzoriale i reflexe senzoriomo-torii ealonate de-a lungul mduvei, al
bulbului, al punii, prin care un organism i asigur posturile*. Echilibrarea, la om, rezult din
procesele complexe la originea crora se gsesc n principal:
1. aparatul kinestezic* situat n masele musculare i ligamente;
2. aparatul vizuomotor;
3. aparatul vestibular*. Informaiile provenind din aceste sisteme periferice ajung la nucleii unor nervi
cranieni, nervii oculo-motori n particular, la structurile proprio-cepiei* i kinesteziei, la etajele

motorii ale mduvei spinrii, i acioneaz n permanen asupra centrilor meninerii echilibrului situat
la nivelul trunchiului cerebral i reprezentat n esen de nucleii vestibulari: acetia snt de altfel conectai cu omologii lor contralaterali i cu cerebelul*, al crui rol n reglarea fenomenelor posturale
particip la controlul echilibrrii. Aceste informaii vor contribui la meninerea tonusului muscular al
jumtii homolaterale a corpului. Atunci cnd corpul i capul snt n micare, vitezele angulare i
lineare variaz i snt nregistrate de labirinte, elemente constitutive ale aparatului vestibular. Acestea
i trimit informaiile la centrii echilibrului, contribuind la o adaptare instantanee a rspunsului motoriu
al corpului la situaia dinamic si aceasta datorit unei memorizri
a informaiilor rezultate din experienele trite n trecut, mai ales n copilrie. Ansamblul acestor
mecanisme este incontient; contientizarea lor, angajnd structurile corticale, exprim o disfuncionare
i se manifest prin vertij.
R. Decombe i M. Le Moal
(D. S.)
Echilibrare cognitiv
Pentru J. Piaget, adaptarea* individului la mediul nconjurtor rezult din procesul de transformare
tinznd spre echilibru*. Nici individul, nici mediul nconjurtor nefiind statice, starea de echilibru permanent este imposibil; conduitele* snt nsoite deci ntotdeauna de un proces de echilibrare. Acest
proces prezint doi poli, ntr-o prim analiz antagonici: asimilarea* i acomodarea*. Asimilarea este
un proces de transformare a percepiilor realului care tinde s le fac asemntoare cu ceea ce subiectul
cunoate deja, opernd prin deformare i incorporare n schemele mentale anterioare a obiectivelor,
evenimentelor sau relaiilor noi. Totui, unele nouti pe care subiectul le ntlnete n mediul su
nconjurtor nu snt asimilabile schemelor prestabilite, deoarece snt prea diferite de ceea ce este deja
stpnit. Stpnirea lor presupune o acomodare, adic o modificare a echipamentului mental (mbogire
sau creare de scheme). Impus de rezistena obiectului n a se lsa asimilat, acomodarea nu este dect
derivat sau secundar n raport cu asimilarea. Piaget a introdus conceptul de echilibrare majorant
pentru sublinierea faptului c
echilibru
264
procesul conduce nu numai la echilibru, dar majoreaz, crete puterea logic a schemelor i structurilor
de operaii. Aceast majorare (n relaie cu procese precum abstracia reflectant*) explic dezvoltarea*
cognitiv. J.-E. Gombert
(D. S.)
Echilibru
Stare de stabilitate postural care se instituie sub controlul* diferitelor organe (urechea intern i mai
ales cerebelul) ca i al stimulrilor kinestezice i vizuale. Desemneaz, ntr-o manier mai general, i
starea de stabilitate atins de un sistem* dat care ine de fizic, biologie, cibernetic* sau de tiinele
sociale. Dup teoria constructivist* a lui J. Piaget, adaptarea* individului la mediul nconjurtor se
face printr-un proces continuu de echilibrare*, adic printr-o succesiune de reglri* ce asigur
coordonarea schemelor mentale* i tind s stabileasc o compensare total ntre procesele de
asimilare* i de acomodare*. Stadiile* de dezvoltare* (senzoriomotoriu*, operaii concrete* i formale*) corespund unor stri de echilibru (sau paliere) momentane, care snt rapid perturbate de lectura
informaiilor* neasimilabile imediat (proces de dezechilibru). n teoria lui H. Wallon, aceast noiune
desemneaz o stare general a personalitii*, care rezult din integrarea* funciilor afective i
cognitive pn atunci n conflict.
n psihopatologie, noiunea de dezechilibru este utilizat foarte general; ea trimite la o organizare
psihic imperfect i vulnerabil, care face subiectul incapabil s triasc dup adevratele sale interese
i care l predispune marilor tulburri psihiatrice.
J.-P. Bronckart i E. Jalley (D. S.)
Echilibru cvasistaionar
K. Lewin, n dinamica grupurilor*, a definit starea de echilibru cvasistaionar ca o stare de echilibru
ntre fore egale ca mrime i opuse ca direcie, putnd fi apropiat de noiunea de homeostazie*.
Aceast stare nu este neaprat constant,
ea manifest fluctuaii n jurul unui nivel mediu; exist deci o marj de vecintate n interiorul creia
structura cmpului de fore nu se modific. Este definiia cea mai general a rezistenei la schimbare.
Sporirea forelor opuse nu modific echilibrul, dar antreneaz o cretere a tensiunii n grup. Pentru
modificarea structurii cmpului de fore, trebuie s sporim puternic una din forele opuse sau s
diminum intensitatea celeilalte. O dat ce schimbarea a ajuns dincolo de marja de vecintate, tinde s
se continue de la sine spre un nou echilibru
si s devin ireversibil.

D. Anzieu

(D. S.)
Echilibru (Teorie a )
Elaborat de F. Heider, teoria, de inspiraie gestaltist*, definete echilibrul n cadrul unei uniti
cognitive compuse din dou sau trei entiti legate prin relaii dinamice (sentimente) i relaii de unire
(apartenen, proximitate, cauzalitate etc.): entitile pot fi un individ P, o alt persoan O i/sau o
entitate impersonal (situaie, obiect, eveniment) X. O diad (P-0 sau P-X) este numit n stare de
echilibru dac relaia dintre cele dou elemente este pozitiv (sau negativ) n toate privinele, iar o
triad (P-O-X) este n aceeai stare de echilibru dac cele trei relaii snt pozitive sau dac dou snt negative i cea de-a treia pozitiv. Teoria postuleaz c, dac aceast stare este rupt, apar fore care tind
s restabileasc echilibrul i astfel P modific fie relaiile de unire prin intermediul aciunii sau
reorganizrii cognitive, fie relaiile dinamice dintre elementele unitii.
F. Askevis-Leherpeux
(D. S.)
Echip sportiv
Grup de indivizi care practic un sport* guvernat de reguli astfel nct victoria nu poate fi atins
individual. n cadrul echipei, rolurile snt bine structurate (atacani, aprtori, portar) i statutele
specificate, cu un leader oficial (cpitanul). Talia, compoziia i organizarea sa snt n funcie
265
echivalen numeric
de regulament i de resursele* individuale: morfologie, aptitudini*, abiliti* etc. Performanele
colective depind de o gestionare optim a acestor resurse i de coeziunea grupului, ea nsi funcie a
adeziunii fiecrui membru la obiectivele
colective'
M. Durnd
(D. S.)
Echipotenialitate
Egalitate de posibiliti funcionale ntre diverse structuri*. Termenul se folosete mai ales n legtur
cu structurile sistemului nervos central (echipotenialitate cerebral, cortical, emisferic) pentru desemnarea capacitii pe care o au diverse structuri ale creierului sau cortexului*, sau pe care o au cele
dou emisfere* de a asigura aceleai funcii. Echipotenialitatea poate fi limitat la unele stadii de
dezvoltare*. Astfel, dac emisfera stng, care i asigur n mod normal gestionarea, este lezat n
momentul achiziiei limbajului, emisfera dreapt intact va putea s-i asigure supleanta* (v. Aciune de
mas, Vica-riant).
M. Richelle (D. S.)
Echisecionare
Procedur* utilizat n stabilirea scalelor de senzaie*, sau a altor scale* psihologice, cu ajutorul
metodei de partiie. Subiectul este invitat s divid un continuum*, de exemplu intensitatea* stimulului,
ale crui dou valori extreme i snt date, n n pri subiectiv egale. Forma cea mai simpl de
echisecionare este bisecia* sau dividerea n dou pri. Dac se cere de la nceput o dividere n mai
mult de dou Pri, se va vorbi de echisecionare simultan, i de echisecionare progresiv dac
diviziunile snt obinute recurgndu-se la noi bisecii pornindu-se de la bisectiile Precedente.
M. Richelle (D. S.)
Echitate (Teorie a )
rclungire a teoriei schimbului social* ba-f a.ta Pe Principiul justiiei distributive* a Ul G. C. Homans. J.
S. Adams sugereaz
c orice subiect, n relaiile sale cu altcineva, tinde spre echilibrul dintre investiiile sale i
recompensele care rezult din ele. Subiecii elimin sau reduc inegalitatea (inechitatea) crescnd sau
diminun-du-i investiiile n relaie dup cum inechitatea reprezint un avantaj sau un inconvenient
pentru ei. La origine, principiul de echitate a fost aplicat la unele situaii de munc pentru anunarea
unor fenomene ca productivitatea i turnover-ul. Ulterior, teoria a fost formalizat (matrice de
interdependen a lui J. W. Thibault i H. H. Kelley) i, ca model general al interaciunii sociale,
aplicat la alte situaii, mai ales la relaiile interpersonale.
G. Muser (D. S.)
Echivalen
O relaie de echivalen este o relaie reflexiv, simetric i tranzitiv n acelai timp. Relaia de
egalitate dintre numere ne ofer un exemplu n acest sens: x = x (reflexivitate), dac x = y atunci y = x
(simetrie), dac x = y i y = z atunci x = z (tranzitivitate). Relaiile care se exprim prin a avea acelai
lucru ca i" sau prin a fi de acelai lucru ca i" (vrst, ar, greutate) snt relaii de echivalen. n
particular, dou propoziii* snt echivalente dac au aceeai valoare de adevr. Atunci, fiecare din ele o
implic pe cealalt. Operaia de bicondi-ionalitate care se refer la dou propoziii dac p atunci q i
dac q atunci p" este adesea numit echivalen. Este vorba totui de o operaie i nu de o relaie. Dac

o mulime* este prevzut cu o relaie de echivalen, este posibil mprirea ei n clase* disjuncte. n
fiecare din ele snt plasate elementele echivalente prin relaie. S-a efectuat n acest caz o partiie a
mulimii n clase de echivalen.
J.-B. Grize
(D. S.)
Echivalen numeric
A estima echivalena numeric a dou (sau mai multor) mulimi* nseamn a admite c ele prezint
acelai numr de elemente oricare ar fi caracteristicile i mbiecmnezic
266
narea spaial sau temporal a acestora. Judecata* de echivalen poate fi susinut de patru tipuri de
argumente*: cele mai precoce n dezvoltarea* copilului consist ntr-o evaluare grosier pornindu-se de
la lungimea sau densitatea coleciilor; urmeaz apoi, pe de-o parte, corespondena termen cu termen i,
pe de alt parte, enumerarea, utilizabil (prin incitare) de la 4-5 ani; n sfrit se stabilete conservarea*
care vede echivalena afirmat de faptul c transformrile operate (n general spaiale) nu afecteaz
numerozitatea*.
M. Fayol (D. S.)
Ecmnezic
Calific un fenomen de halucinaii* ale memoriei care const n iruperea n contiina subiectului a
amintirilor din trecut resimite i retrite ca i cum ar fi prezente, cu toat acuitatea lor emoional i ca
apar-innd experienei actuale pe care o poate colora cu o senzaie de dej-vu*. Fenomenul ecmnezic
capt uneori aspectul unei rensufleiri a trecutului cu iruperea unei defilri panoramice a amintirilor.
A fost aplicat iniial de R. Pitres la un fenomen de reversie mental observat la subieci n stare de
hipnoz* i la isterici. Se observ cu ocazia consumrii de halucinogene, dar i n confuzia mental i
n timpul acceselor delirante*.
/. F. Allilaire
(D. S.)
Ecoetologie
Domeniu de ntlnire a ecologiei* cu eto-logia*, dou ramuri nc tinere ale biologiei, ale cror
dificulti de circumscriere a specificitii i obiectului snt resimite uneori. Ecologia, tiina relaiilor
ntre organisme i mediul nconjurtor*, i situeaz investigaia la nivelul populaiilor, comunitilor i
biocenozelor; ea este preocupat de fluxul de energie, de schimburile de materie, de productivitatea
ecosistemelor*; se nrudete cu economia i demografia. Etologia, tiina comportamentului*, studiaz
mijloacele prin care animalul rezolv problemele pe care i le pune
mediul nconjurtor viu sau inanimat; i situeaz ancheta la nivelul individului, al unitii familiale sau
al grupului social; ea se preocup de comportamentul alimentar*, de apropierea partenerilor sexuali, de
ngrijirea printeasc, de schimburile de informaie; se nrudete cu psihologia* i sociologia. Ecologia
i etologia s-au dezvoltat independent una de cealalt, uneori ignorndu-se ostentativ, fiind adesea chiar
rivale. Totui ele nu se concep una fr cealalt. i ecoetologia este domeniul lor de acoperire.
Primii etologiti obiectiviti (O. Heinroth, K. Lorenz) au studiat comportamentul ca atare la animalele
captive sau aclimatizate ; aceasta i-a condus uneori s aprecieze ca aberante sau fr rost
comportamente a cror semnificaie nu putea aprea dect cu condiia s se exprime n mediul natural al
animalului. Cci comportamentul, obiect al etologiei, fie c este nnscut*, fie do-bndit*, adic fie c
este rezultatul unui proces filogenetic, fie al unui proces ontoge-netic de adaptare*, nseamn rezultatul
unei interaciuni istorice sau actuale ntre animal i mediul su; el a fost i este modelat de mediu; se
exprim cel mai bine ntr-un mediu dat; nu poate fi studiat i neles fr a se face referiri la mediu.
Ecologitii, preocupai de populaii, le consider pe acestea nite sume de consumatori sau de
reproductori anonimi; ei nu snt interesai dect de mase i de datele acumulate ce pot fi prelucrate
statistic; ei neglijeaz studiile de caz, observate clinic. Totui indivizii nu snt interanjabili; ei i au
fiecare istoria personal, aptitudinile i personalitatea lor; indivizii snt purttori de inventivitate,
creativitate*, inovaie (v. Instrument, Protocultur), fiind capabili de imitare i fiind api s schimbe
succesul unei comuniti, economia unui ecosistem ; mai degrab cooperarea i mai puin competiia
este cea care determin succesul unui grup social. Funcionarea unui ecosistem nu poate fi neleas
fr a ti cine face, ce i cum o face (v. Altruism). Mai multe discipline explic aceast nevoie nou de
explorare a granielor dintre
101
ecologie i etologie, de integrare mai mare a acestor dou discipline. Ecologia comportamental se
concentreaz cu precizie asupra rolului i influenei comportamentului n economia i succesul
grupurilor si populaiilor. Sociobiologia* i socioeco-logia snt preocupate de nivelul de integrare
intermediar ntre individ i populaie: grupul social. Prima privilegiaz determinanii genetici i

adaptarea filogenetic a structurilor sociale; cea de-a doua insist asupra dimensiunii ontogenetice a
unei structurri a societilor n interaciune continu cu
mediuL
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Ecolalie
Termen medical care pstreaz din definiia ecoului caracterul de repetare. Aceste fenomene de
repetare se observ n cmpul limbajului; se vorbete de ecolalie pentru a desemna la un subiect repetarea automat a cuvintelor care i se adreseaz, fr s par c le nelege sensul. Acest fenomen este
considerat automat cci este involuntar, fr intenie aparent i rupt de activitatea n curs. Pur
descriptiv, acest termen poate la fel de bine s califice un semn frecvent al unor boli neurologice (mai
ales demenele*) sau s desemneze un simptom* al unor patologii psihiatrice, mai ales al schizofreniilor*. Identic din punct de vedere descriptiv, el este probabil diferit din punctul de vedere al
mecanismelor sale de producere de la o
patologie la alta.
,
M.-C. Hardy-Bayle
(D. S.)
Ecolocalizare -> Ecolocaie
Ecolocaie
Ecolocaia sau ecolocalizarea este un sistem de orientri* n care animalul produce prin impulsie serii
de ultrasunete, n afara ariei urechii umane, i ale cror ecouri snt retrimise de obstacole sau przi,
timpul separnd emiterea i ntoarcerea facilitnd evaluarea distanei. La lilieci, care au constituit
obiectul de studiu pentru primele investigri i care se ascund fie ntre stalactite, fie ntre ramuri, vnnd noaptea insecte, cele mai nalte frecvene produse (20 000 Hz) permit
discriminarea* obiectelor de talie mic. Laringele, gura, nasul i urechile particip la sistemul emitorre-ceptor. Ecolocaia este studiat i la delfini i a fost descoperit la lstunii tropicali care i au cuibul
n grote ntunecoase.
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Ecologie
Ramur a biologiei care studiaz legile ce guverneaz relaiile dintre organisme i mediul nconjurtor*
biotic (viu) i abio-tic (inanimat). Sinecologia studiaz relaiile dintre parteneri sau dintre ansambluri:
comuniti i biocenoze; demecologia studiaz condiiile de dezvoltare, de rennoire, de fluctuaie ale
populaiilor (biologia populaiilor, dinamica populaiilor); auto-ecologia, centrat n mod ideal pe
laborator, determin, fcndu-le s varieze sistematic, caracteristicile mediului care permit cea mai
bun evoluie a unei specii, i deci preferenda sa ecologic, n diferite stadii ale dezvoltrii ei;
ecosistemologia (v. Ecosistem), disciplin derivat din sistemo-logie i nscut din iruperea ecologiei
n preocuprile umane, face eforturi s stabileasc prevederi i s defineasc principii de gestionare a
mediului nconjurtor.
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Ecomimie -> Pasivitate
Economic (Punct de vedere )
Punct de vedere care, n metapsihologia freudian, ia n consideraie ipoteza unei energii (energie de
investiie) a crei repetiie i circulaie ar explica intensitatea i jocul activitilor mentale. Ideea c
gndirile* i aciunile* prezint o intensitate variabil de activare este vulgar i poate apela la teorii
explicative diverse. Originalitatea din punct de vedere freudian ine n primul rnd de presupoziia c
aparatul psihic* este n sine inert i c activarea sa ar rezulta obligatoriu dintr-o excitare extern sau
intern reprezentnd
economie
268
ncrctura energetic pe care el, aparatul, se strduiete s o reduc. Al doilea punct ine de natura
excitaiilor de origine intern. S. Freud le atribuie unor surse somatice permanente (pulsiuni*). Punctul
de vedere economic este complementar i inseparabil de alte puncte de vedere meta-psihologice
(dinamic* i topic*) care permit explicarea oricrui eveniment mental. Noiunile de for i conflict
care caracterizeaz punctul de vedere dinamic nu se pot nelege fr a se postula o energie subiacent.
Diferenele topice dintre modurile primar i secundar de funcionare psihic pot fi concepute ca doua
feluri de reglare a circulaiei energiei care activeaz gndurile (energia liber i legat). Punctul de
vedere economic este obiectul unei duble dezbateri. S. Freud pare s aib n vedere, n general, energia
de origine libidinal. n acest caz, punctul de vedere economic reprezint un model destul de pertinent
pentru explicarea capacitilor de deplasare, de tensionare i de descrcare specific pulsiunii sexuale.

Este el la fel de necesar i pertinent dac se ine seama de pulsiunea morii, pulsiunile distructive sau
instinctele de autoconservare? A doua dezbatere privete chiar principiul unei energetici care se
exercit asupra aparatului mental, dar de origine exterioar lui. I se poate reproa lui S. Freud c a
rmas prea dependent de o concepie neurofizio-logic fondat pe teoria reflexului*. Dac se accept
aceste critici, punctul de vedere economic nu poate fi considerat dect un model metaforic i nu o teorie
explicativ. D. Widlocher
(D. S.)
Economie
Cmp tiinific dedicat studierii mecanismelor de producie, de schimb i de consum de bunuri,
economia a rmas timp ndelungat strin psihologiei. Recent s-a manifestat un interes reciproc, n mai
multe direcii. Astfel, cu scopul de a-1 explica pe Homo oeconomicus mai degrab n realitatea sa dect
n cadrul abstraciilor economiei tradiionale, vedem adunndu-se
economiti i specialiti n psihologia cognitiv* a deciziilor; modelele* de optimizare*, mprumutate
de la instrumentele econometriei, snt aplicate analizei comportamentelor condiionate operante ca i
aceleia a conduitelor de cutare a hranei la animalul din mediul natural. Principiu de economie: n
metodologia tiinific, regul conform creia ceea ce se poate explica simplu nu trebuie s fie
complicat inutil. Acest principiu formulat deja de G. d'Occam n secolul al XlV-Iea a fost reluat
explicit n psihologia comparat de ctre C. Lloyd Morgan, care recomand s nu se apeleze la procese
superioare, adesea puin verificabile, pentru explicarea comportamentelor animale explicabile prin
procese mai elementare (canonul lui Morgan). Totui problema, pentru psihologie, const n a nu
aluneca de la principiul de economie la reducionism*. De aceea anumii psihologi, mai ales Gestaltitii*, au adoptat o atitudine opus pro-punnd, precum W. Kohler, d. ex., principiul de fertilitate
maximal, care scutete de cerina simplicitii. Metod de economie: una dintre metodele clasice de
studiere a memoriei* imaginate de Ebbinghaus n 1885. Un anumit timp dup o prim achiziie* a
materialului de memorizat, pn la un criteriu definit, se procedeaz la o nou achiziie*, pn la acelai
criteriu. Diferena dintre numrul de ncercri* necesare la a doua achiziie i numrul de ncercri la
prima achiziie reprezint economia absolut. Raportat la numrul de ncercri cu ocazia primei
achiziii, aceast diferen se va exprima n procentaj de economie relativ. Aceast procedur
ingenioas permite testarea reteniei* n timp ce metodele obinuite de rapel* sau de recunoatere* near putea lsa s ne gndim la o uitare complet.
M. Richelle (D. s.)
Economie a educaiei
Disciplin care s-a dezvoltat prin anii 1960 i s-a nscut din ideea c educaia* poate juca un rol pozitiv
n creterea eco269
ecou ai ginairn
nomic, altfel spus, c educaia face munca mai eficace i deci mai productiv. Se caut s se verifice
ipoteza conform creia dezvoltarea economic este legat de dezvoltarea educaiei cuantificnd fac torii
educativi care contribuie la o ameliorare a sistemului de producie (v. Capital uman). Ulterior,
interaciunile dintre sistemul economic i cel educativ au fost studiate prin: msurarea efectelor
economice ale educaiei, analiza funcionrii sistemului educativ (eficacitatea tehnic a acestui sistem,
costurile educaiei), planificarea* educaiei (cerina social n educaie, nevoia de jnn de lucru n
sistemul economic, proporia de randament a investiiilor). P.-M. Dumont
(D. S.)
Ecopraxie
n medicin, acest termen desemneaz repetarea automat de ctre bolnav a gesturilor* sau mimicilor
pe care le vede. Acest fenomen este considerat automat deoarece este involuntar, fr intenie aparent
i fr ca subiectul s par a avea contiina c-1 realizeaz.
Pur descriptiv, acest fenomen de repetare, adesea asociat cu o ecolalie*, poate la fel de bine s fie
observat n unele boli neurologice (confuzie, demen*), ca i la
schizofrenici.
M.-C. Hardy-Bayle
(D. s.)
Ecosistem
Sistem funcional format din toate comunitile biologice de pe o arie dat i mediul lor nconjurtor*
fizic. Componenta sa bio-tic cuprinde vegetale productoare (sintez clorofilian), animale
consumatoare (fitofage i prdtoare), organisme de descompunere i reductoare care recicleaz
deeurile i cadavrele. Compoziia sa a-biotic este reprezentat de climat i de sol. Relaiile dintre
organisme i mediul lor nconjurtor snt guvernate de un flux de materie i energie, stabilind
dependena absolut a tuturor organismelor n raport cu singurele vegetale productoare ca i ro-

lul esenial al reciclatoarelor. Dou legi fundamentale se deduc din relaiile de dependen dintre
productori i consumatori i din organizarea lor n lanuri alimentare: energia se disipeaz i masa vie
(biomasa) se diminueaz.
Un ecosistem se definete mai puin n raport cu spaiul ocupat dect cu principiile sale de organizare i
funcionare. Ecosistemele cel mai bine definite geografic snt biomurile, nglobnd comunitile
biologice care triesc ntr-o arie climatic definit. Ecosistemul global, la scara planetei, este biosfera,
cuprinznd toate fiinele vii i partea de pe Pmnt care influeneaz viaa i este influenat de ea.
Pmntul, aa cum l cunoatem n compoziia atmosferei sale, a apelor, a solurilor, este rezultatul a mai
mult de trei miliarde de ani de interaciuni cu viaa nc de la apariia ei. Ecosistemele naturale pot fi
vzute ca maini de elemente integrate i interdependente ce asigur fixarea i circulaia energiei celei
mai bune, innd cont de compoziia lor i de caracteristicile locurilor. Ecolo-gitii (v. Ecologie) fac
eforturi s le determine producia. Transformndu-le, agronomii ncearc s amelioreze aceast
producie, din pcate adeseori cu preul diversitii, stabilitii i durabilitii lor.
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Ecosistemologie Ecologie
Ecou al gndirii
G. de Clerambault descrie ecoul gndirii n cadrul automatismului* mental i degajeaz de aici dou
aspecte conform crora gn-direa se repet n modul su specific sau este repetat n ecou de altcineva.
n aceast descriere, anomalia respectiv marcheaz deci trecerea de la o tulburare redus la o
automatizare i mecanizare a gndirii (ecou al gndirii proprii) la ecoul gndirii produs de ctre altcineva
dect subiectul nsui, sub forma unei halucinaii* intrapsihice.
M.-C. Hardy-Bayle
(D. S.)
ecran
270
Ecran
n percepia* vizual, efectul ecran desemneaz fenomenul de completare de ctre subiect a unei figuri
sau a unui obiect parial mascat de un ecran. Aceast completare se impune cu stringen, de vreme ce
apare chiar atunci cnd subiectul a putut constata un moment mai nainte o lacun real n stimul.
Fenomenul se nrudete cu fenomenul de nchidere*, studiat de psihologia Formei*, cu constana* perceptiv i cu permanena* obiectului. El privete i obiectele n micare sustrase progresiv privirii, i pe
care subiectul le va interpreta ca disprnd n spatele unui ecran sau ntr-un tunel inexistent totui n
realitate (v. Micare aparent). Orice element, concret sau simbolic, care mascheaz sau deghizeaz un
altul. Astfel, n interpretarea psihanalitic a visului*, un personaj neutru pentru subiect va fi substituit
altuia, ncrcat cu semnificaie afectiv, si i va face ecran.
,, . , ,,
M. Richelle
(D. S.)
Ecran al visului
Noiune introdus n 1949 de psihanalistul american B. Lewin. Este vorba de fondul pe care se
detaeaz imaginile visurilor*. Acest fond nedifereniat, n general alb, ar fi singurul prezent n anumite
visuri. Ar avea ca prototip snul* matern, care furnizeaz fondul spaiului pentru nou-nscut, pe care se
detaeaz imaginile halucinante. Noiunea de ecran a fost utilizat i de psihanalistul britanic W. Bion,
ntr-un sens cu totul diferit, pentru desemnarea unui fenomen patologic: cnd funcia alfa* nu este
asigurat, elementele psihice neasimilate, sau elemente beta, prolifereaz i se aglutineaz pe un ecran
beta care permite formarea comarurilor*, dar nu a viselor propriu-zise.
, w
J. -M. Petot
(D. S.)
Ecuaie personal
Eroare sistematic* datorat particularitilor individuale ale observatorului. Expresia a fost introdus
de astronomi, n urma descoperirii de ctre N. Maskelyne n
1795 a distanelor dintre propriile msurri i cele ale colaboratorului su. Aceste distane l-au intrigat
pe astronomul german F. W. Bessel, care, n 1820, analizndu-le a neles c exprimau diferenele dintre
indivizi legate de ceea ce mai trziu se va numi timpul de reacie* i a sugerat introducerea unei corecii
n msurri. Astfel, n afara psihologiei tiinifice nc inexistent pe atunci, se punea o problem
(timpul de reacie*) ce avea s devin puin dup aceea un obiect de studiu privilegiat al tiinei psihologice care se ntea. Dei mai nti a fost aplicat cazurilor limitate de erori legate de timpul de reacie
(i folosit uneori abuziv pentru desemnarea ca atare a timpilor de reacie individuali), expresia s-a
generalizat la erorile sistematice ale observatorului, fie c ele i au sursa n caracteristicile

psihofiziologice elementare sau n trsturile mai complexe

ale persoanei sale.
M. Richelle
(D. s.)
Educabilitate
Capacitate*, observat sau inferat pe scara speciei umane i a indivizilor care o compun, de a
optimiza, respectiv de a organiza, adaptrile* devenite necesare prin condiiile de existen, i de a face
din ele tot attea ocazii, respectiv obligaii, de sporire a cunotinelor i puterilor valorizate
social.

,.
D. Hamehne
(D. S.)
Educaie
Unul dintre acele cuvinte al cror sens lumea crede c-1 cunoate bine cu condiia s nu fie nevoit s1 defineasc" (H. Pieron, 1951). Efectiv, ideea de educaie se dovedete de trei ori rezistent n faa
unei abordri conceptuale: nainte de a fi o noiune, educaia desemneaz o experien, o provocare, o
miz: o experien intersubiectiv, o provocare moral i politic, o miz n concurena dintre tiinele
umane, naintea discernerii intelectuale a obiectului practicilor sale, orice educator este mai nti
subiectul propriei sale educaii, a crei experien fericit sau nefericit urma271_________________________
rete, fie c el o presimte sau nu, maniera sa de a nelege educaia altora. Or, aceast experien este
trit de milioane de fiine umane sub semnul enigmatic al rivalitii i al eecului. Educaia este mai
nti ceva a crui reuit este desigur imaginabil, dar care de facto rateaz adesea. Aceast ratare este
perceput n societile productiviste moderne i ca o reglare* social a repartizrii locurilor, care cere
o analiz politic cinic, dar i ca o irosire a potenialului de talente, fapt ce provoac indignarea
moral. A educa ar nsemna n acest caz a nfrunta o provocare: a ajunge ca ntr-o singur i aceeai
ntreprindere uman s se controleze funcionarea i s se stabileasc daune. Fr ndoial, tiinele
umane nu au misiunea explicit s prentmpine nenorocirile. n schimb, perseverenii nu au nici o
repulsie n a-i asuma partea lor de control. Astfel, de dou sute de ani, educaia este o miz pentru
diferitele tiine ale omului, din momentul n care ele au avut de-a face cu organizarea societii,
inspiraia puterii i rspn-direa unui ansamblu de cunotine dominant. Educaia este deci obiectul unui
concurs de definiii antagonice: psihologia, psihanaliza, sociologia, psihologia social i decupeaz
propriul obiect de investigare, nu fr a nsemna uneori incompatibilitate ntre diferite abordri i o
rivalitate n alegerea cuvntului rafinat privind fenomenul educativ. Dar i riscul unui amalgam
neriguros este la fel de mare, dup cum o demonstreaz circulaia n cultur a anumitor experiene
educaionale ale acestor tiine trecute la starea de banaliti.
A.cest amalgam este cu att mai facil cu ct accepiile termenului educaie" n *olosirea curent pun n
eviden lipsa sa ^e fermitate. Educaia reclam astfel numeroase calificative sau complemente de
determinare. Ea formeaz mpreun cu ^cestea din urm tot attea locuiuni trecute 11 limbaj prin fora
obinuinei. Specificri Ptin cmp: educaie colar, educaie famili-^', educaie special etc.; prin
obiect: ducaie sexual, educaie a voinei, edueducaie
caie a sfincterelor etc.; prin vrst: prim educaie, educaie a adolescenilor, educaie a adulilor etc.
Aceast plasticitate a termenului apare clar n noiunea de educaie permanent*. Astfel se manifest
anvergura fenomenului, dar se anun i decepia la care trebuie s se atepte cel ce-ar vrea s-1
defineasc cu un grad de generalitate la nlimea acestei anverguri, fr a se hotr la alegeri teologice,
metafizice sau cel puin morale. Termenul educaie formeaz mpreun cu cel de instruire* un cuplu
singular, atestat n istorie de foarte mult vreme. Fr ndoial, este necesar s se revin la Con-dorcet
pentru a se vedea fondndu-se de drept antagonismul acestui cuplu. Educaia ar fi ansamblul
mijloacelor de presiune i persuasiune pe care o societate le desfoar cu scopul de a-i face adereni.
Ataamentul* este astfel fructul educaiei, nu fr mari avantaje pentru particulari ca i pentru
comunitate, dar nu fr grave echivocuri. Numai o singur parad ar fi posibil pentru a contracara
aceast pervertire a agregrii sociale ntr-o adevrat dependen afectiv: este vorba de aciunea de
detaare condus de raiune n operele sale singulare n care se disciplineaz cunotinele, garante ale
libertii, ale clarviziunii i ale existenei asumate contient.
n realitate, orice istoric al instruirii n democraie, aa cum este ea analizat n cursul secolului al XlXlea, arat, pe de-o parte, c proiectul (naional) de educaie traverseaz constant proiectul (public) de
instruire i, pe de alt parte, c disciplinele crora acesta din urm le d curs, departe de a ntri
raiunea la nlimea detarii sale critice, instituie tot attea modaliti puternic socializate ale
ansamblului de cunotine i ale folosirii lui primite i acceptate. De altfel, detaarea reclam, pentru
acelai motiv ca i ataamentul, o mediere* educaional marcat de ambivalena unei relaii inegalitare

i mimetice n chiar dispunerea sa i, prin urmare, purttoare a unei ncrcturi psihologice pe care ar
educaie comparat
272
fi inutil s o negm i imprudent s nu inem seama de ea.
Ea nu mpiedic critica a ceea ce s-ar putea numi psihologism educaional, din moment ce aceast
critic scap reproului de a nu fi la rndul su dect expresia unei ezitri i a unei naiviti raionaliste,
acest lucru sunnd ca o alert just privind perversitile latente ale inteniei de a educa, cnd aceast
intenie este n acelai timp oficial, n numele imperativelor societii, i integral, n numele legilor
naturii.
(N. Charbonnel, 1988).
n
D. Hamehne
(D. S.)
Charbonnel N. (1988), Pour une critique de la raison educative, Peter Lang, Berna. PiEron H.
(1951), Vocabulaire de la psy-chologie, PUF, Paris.
Educaie comparat
Aceast disciplin folosete comparaia faptelor educative i a raporturilor pe care ele le ntrein cu
mediul nconjurtor, pentru a contribui la ameliorarea sistemelor educative. Mai specific, ea analizeaz
i compar starea sistemelor educative (colar i extracolar), factorii endogeni i exogeni care
determin aceste sisteme, ca i problemele educative ce se pun, precum i soluiile luate n considerare
pentru a se ncerca rezolvarea lor. Compararea se poate face geografic i istoric i se poate deschide
spre diferite niveluri: state, districte, regiuni etc. Ea poate avea ca obiect structurile sistemelor,
organizarea, administrarea lor, ca i metode de nvmnt*, programe, metode de evaluare* etc.
P.-M. Dumont
(D. S.)
Educaie compensatorie
Expresie care desemneaz ansamblul aciunilor educative menite s lupte contra efectului factorilor
sociali, culturali, rasiali, familiali, sau de mediu ipotecnd valorizarea potenialului intelectual i afectiv
al copilului sau adolescentului, cu deosebire n contextul colar.
Curentul educaiei compensatorii s-a dezvoltat mai ales ncepnd cu sfritul anilor 1950 n Statele
Unite; promotorii si erau preocupai de o mai bun respectare a drepturilor civice (egalitate a
anselor*) i doritori s ridice randamentul colar* global, mai ales n disciplinele tiinifice, pentru a
rmne competitivi n cursa cu celelalte naiuni avansate. Dup iniierea de aciuni limitate (d. ex.,
mbogirea limbajului* lund ca punct de referin limbajul clasei sociale dominante), curentul educaiei compensatorii s-a reorientat progresiv n profunzime: noiunii de handicap* i s-a substituit aceea de
diferen apreciabil. Scopul su este astzi de a ajuta copilul s se dezvolte ntr-un context al
pluralismului sociocultural.
G. De Landsheere
(D. S.)
Educaie deschis
Expresie generic ce acoper o varietate de practici pedagogice care aparin doctrinelor filozofice sau
teoriilor dezvoltrii* cu orientare pedocentric*. Aparin acestei categorii colile care se ataeaz
curentului Educaia nou*, colile deschise, colile alternative, colile nengrdite, educaia informal.
Dup Giacona i Hedges, educaia deschis prezint una sau mai multe din caracteristicile urmtoare:
un ansamblu de credine i atitudini ale profesorilor n legtur cu copilul i natura nvrii*, o formare
a profesorilor n practicarea educaiei deschise, o arhitectur colar nengrdit, suprimarea claselor
rigide, o puternic reducere a direcionrii la nvtori, participarea elevilor la alegerea obiectivelor,
autoevaluarea*.
G. De Landsheere
(D. S.)
Educaie fizic i sportiv
Disciplin colar care particip la finalitile generale ale educaiei* propunn-du-i obiective specifice
ce in de faptul c ea se adreseaz motricitatii* elevilor i folosete activitile fizice i sportive ca
mijloc de educaie. Ea se distinge de educaia psihomotorie*, care nu recurge la
273
eaucaie noua
aceste activiti i de educaia sportiv, care este o iniiere n sport. Activitile sportive fac obiectul
unei analize didactice i snt tratate n aa fel nct s ajung la secvena de sarcini* de nvare* ce
permit solicitarea i deci dezvoltarea anumitor funcii, caliti, aptitudini*, abiliti*, atitudini la elevi.
Pedagogia, foarte diversificat, merge de la punerea n situaia de rezolvare de probleme* pn la un
nvmnt orientat de modele sportive. Ea aspir i la o economie de mijloace, mai ales prin predarea

abilitilor de baz, propedeutic la o nvare rapid a ansamblului de priceperi pentru o activitate i

pentru utilizarea transferului de achiziii de la o activitate la alta. Aceast disciplin colar foarte
apreciat de elevi are un statut original: este vorba de o educaie corporal care favorizeaz i utilizeaz
jocul*, n cadrul unei coli a imobilitii, fundamental intelectualist i laborioas. In consecin, ea
este adesea perceput ca o disciplin minor, neavnd dect o funcie derivativ i de compensaie.
M. Durnd
(D. S.)
Educaie negativ
Prima educaie trebuie s fie pur negativ": aceast fraz a lui Jean-Jacques Rousseau, n Cartea a Ii-a
a lucrrii Emile, rezum regula de abinere care trebuie s marcheze, dup el, educaia primei copi lrii.
Rousseau se ridic mpotriva interveniilor umane, ntotdeauna premature n ochii si. Ele au ca rezultat
dobndirea de deprinderi*, prejudeci, cunotine inutile i artificiale i provocarea nu a unei educaii,
ci a acestei degenerescente care este marca de influen social. S nu contrariem natura: s o lsm s
se desfoare de la sine n prima copilrie (de la 2 la 12 ani), apoi s o secundm cu abilitate la vrsta
de rezisten (de la 12 la 15 ani). Aceasta este axioma pe care Educaia nou* o va mprumuta de la
Rousseau i care va deveni, nu fr mari opoziii, maxima societii permisive contemporane,
ale crei credine* preceptorul lui Emile era departe de a le fi anticipat.
D. Hameline
(D. S.)
Educaie nou
Expresia, atestat de nenumrate ori de-a lungul secolului al XlX-lea, caracterizeaz o micare
internaional ncepnd cu nfiinarea colilor noi la ar. Pedagogul ge-nevez A. Ferriere va elabora
nc din 1915 un instrument de evaluare* n 30 de puncte capabil s selecteze colile care, n ochii si,
puteau revendica denumirea respectiv.
Aceast iniiativ demonstreaz c adjectivul nou" adugat educaiei" contribuie mai nti Ia
descalificarea a ceea ce este bnuit c nu merit epitetul. Rezult c a desemna o educaie ca nou
nseamn n primul rnd a se nscrie ntr-o disput n care, de la nceput, exerciiul calm (senin) al
definiiei este compromis. Cele 30 de Puncte", despre care Ferriere afirm c ar corespunde unor
constatri prin observaie, reprezint n acelai timp un manifest*. Putem meniona aici patru dominante care profileaz destul de fidel educaia nou:
1. un naturism-energetism, argumentat n acelai timp de igien i de o antropologie de proximitate cu
naturalul, mediere obligatorie spre spiritual i cosmic;
2. un pedocentrism* preocupat concomitent de individualizarea nvrii*, de autonomia* moral i de
participarea social (self-government);
3. un scientism, care bazeaz educaia, de aici nainte funcional, pe descoperirile psihologiei
genetice* i ale legilor dezvoltrii* copilului;
4. un particularism, ce face din iniiativele particularilor i din ntreprinderile lor motorul progresului
economic i social opus birocraiei statului i spiritului funcionresc".
Acest caracter cvadruplu al colilor noi se va regsi n principiile Ligii internaionale pentru educaie
nou, nfiinat la Congresul de la Calais n 1921 i care va
educaie permanenta
274
275
efectiv
ocupa un loc important n dezbaterile pedagogice dintre cele dou rzboaie mondiale, ns unanimitatea
n jurul cartei de la Calais" ascunde n realitate profunde divergene, pe care istoria le va scoate la
iveal. Divergene sociopolitice: Grupul Francez de Educaie Nou (GFEN), dominat din 1932 de P.
Langevin i H. Wallon, va opune particularismului fondatorilor un sociocentrism* care acord
prioritate democratizrii studiilor i trezirii contiinei politice. Divergene psihopedagogice: Educaia
nou regrupeaz la fel de bine tehnologiti preocupai de validarea tiinific i de sistematizarea
testelor* de nvare individualizat, precum i partizani ai libertii absolute care se inspirau din
newpsychology, n cadrul creia W. Reich este un nume de referin. Chiar banalizarea temelor sale, n
cadrul discursului oficial, i banalitile n legtur cu coala arat c, mai mult dect un curent
pedagogic unificat i productor de efecte specifice, Educaia nou reprezint una din manifestrile
rspndite ale culturii contemporane, permisiv i preocupat, n acelai timp, de rentabilitate, centrat
bnuitor pe individ i traversat totui de micri sociale de mare amploare.
D. Hameline
(D. S.)
Educaie permanent
A vorbi mai degrab despre o educaie permanent dect de o formare continu* sau de o educaie

recurent nseamn a considera c instituia" copiilor i instituia" adulilor reprezint unul i acelai
proces. nseamn a afirma c, n tot cursul vieii unui individ i al istoriei, de aici nainte schimbtoare,
a societilor, oamenii rmn subieci ai educaiei. Adic ei nu nceteaz s se instituie reciproc i mimetic ca umani n aa fel nct ei i asigur sau i refuz o identitate*, un proiect i un loc.
Conceptul de educaie permanent, neles astfel, se distinge de concepte psihosociale ca interaciune*,
influen, dominare sau
constrngere, fenomene al cror sediu este orice grup uman, antrennd schimbri n atitudinile
membrilor si. Recent introdus (1950), conceptul de e-ducaie permanent i asum prin definiie chiar
o contradicie a societii contemporane. Pe de-o parte indivizii, n cadrul numeroaselor grupuri sociale,
au de aici nainte la dispoziia lor bogate i mereu rennoite ocazii de a avea i de a fi mai" pe care le
guverneaz legile cererii i ofertei. Exprimnd, de exemplu, nmulirea formrilor aa-numite de
dezvoltare personal la iniiativa adesea concurent a diverselor obediene psihologice (analiz
tranzacional, bioenergie, sofrologie, programare neurolingvistic, gestionare mental etc).
Pe de alt parte, solicitate s favorizeze aceast expansiune, instanele care dein puterea social i
responsabilitatea planificrii bugetare formuleaz dorina, raional i rezonabil n acelai timp, ca
aceas- l! t multiplicare s se organizeze i s fie controlat. Statele ajung astfel s se doteze cu un
arsenal legislativ sau reglementar i s-i sporeasc dominarea asupra indivizilor, cu riscul de a vedea
instituindu-se societatea n aciune educativ permanent.
,.
D. Hameline 1
(D. S.)
Educaie psihomotorie
Pedagogie corporal bazat pe o respingere a dualismului* corp-spirit i care vizeaz o educaie* a
individului global. Ea este folosit mai ales la grdini. Pluralitatea referinelor teoretice corespunde
unei diversiti de metode, printre care trei pot fi reperate. Primul propune o rafinare a motricitatii* prin
exerciii de lateraliza-re*, de echilibru sau de coordonare. Cel de-al doilea tinde s favorizeze dezvoltarea* intelectual ncepnd cu motricitatea i contientizarea logicii aciunii. Cel de-al treilea se
adreseaz afectivitii pe baza relaiei instaurate n timpul unor practici, ca de exemplu expresia
corporal*.
M. Durnd (D. S.)
Educaie special
Ansamblu de metode pedagogice i terapeutice destinate subiecilor supui obligaiei colare* dar care
nu pot progresa n funcie de instruirea oficial i de frecventarea colii obinuite. Aceast populaie
este foarte eterogen de vreme ce ea cuprinde, printre alii, att debili profunzi, ct i neadaptai
inteligeni. Exist coli de educatori specializai care pregtesc pentru obinerea diplomei
corespunztoare.
C. Prevost
(D. S.)
Educie
Mecanism cognitiv* prin care subiectul degajeaz, din nelegerea empiric* direct a dou elemente, o
relaie* ntre ele (educie de relaie) sau din nelegerea unui element i a unei relaii, cellalt element
cruia i se aplic relaia (educia de corelat). Termenul, introdus de C. Spear-man pentru desemnarea
unui nivel elementar al funcionrii logice a subiectului, nu i mai gsete loc n lucrrile contemporane asupra cognitiei*.
,, . , ,.
M. Richelle
(D. S.)
Efect alosteric > Antagonist Efect autocinetic -> Autocinetism Efect bumerang - Efect pervers
Efect consecutiv Consecutiv Efect consecutiv figurai -> Figurai Efect Coolidge -> Noutate Efect
de amorsare - Amorsare Efect de ancorare -> Ancorare Efect de certitudine > Certitudine
Efect de cohort -> Transversal (Metod)
Efect de halo
Este vorba de o eroare constant ce afecteaz observaia celuilalt, descris nc din
1920 de L. L. Thurstone. Unele caractere ale subiectului observat pot induce la observator o impresie
global (favorabil sau nu) care va colora evalurile acestui observator n legtur cu diversele caracteristici ale subiectului observat (de unde originea esenial subiectiv a coerenei acestui tip de date). Se
poate reduce acest efect convertind trstura de observat n uniti de comportament observabile, evitnd evalurile calitative globale, confrun-tnd evalurile mai multor observatori. Cutarea de alte
soluii este permanent.
M. Bruchon-Schweitzer (D. s.)
Efect de ntietate -> ntietate (Efect de ) Efect de poziie serial -> Serial Efect de recent ->
Recent (Efect de ) Efect Guttman -> Analiz de date

Efect Hawthorne
n cursul cercetrilor desfurate ntre 1920 i 1940 la uzina Hawthorne, F. J. Roethlis-berger i W. J.
Dickson au observat c schimbarea condiiilor de munc antrena o ameliorare a moralului personalului
i o cretere a productivitii. ntoarcerea la condiiile anterioare nu fcea s dispar acest efect pozitiv;
cercettorii l-au atribuit simplului fapt de a fi participat la o experien, ceea ce d personalului sentimentul c este luat n consideraie i valorificat. Prin extindere, se desemneaz sub numele de efect
Hawthorne starea pozitiv introdus de o schimbare atribuit, de ctre cei care snt afectai de ea, unor
bune
intenii.
_.. . ,
C. Levy-Leboyer
(D. S.)
Efectiv
Un efectiv este un numr de observaii. Recenzarea de observaii, care conduce la distribuiile* de
efective, este piatra de ncercare a statisticii*. A face statistic nseamn a proceda ntotdeauna la sau a
se baza pe distribuii de efective.
efect kappa
276
Efectivele unui tablou de contingen* snt numite efective legate (le numim i de contingen sau de
co-ocuren). Se deduc de aici efectivele marginale (suma efectivelor pe linie i pe coloan), care definesc cele dou distribuii marginale de efective. Din distribuia de efective deducem i distribuia
frecvenelor* legate, cu cele dou distribuii marginale de frecvene. Analiza local a unui tablou de
contingen const, pentru toate cuplurile de modaliti constituite plecndu-se de la cele dou variabile
(compartimentele tabloului), n studierea legturii dintre aceste modaliti. Pentru examinarea
legturilor ne referim la efectivele teoretice. Prin efectiv teoretic al unui compartiment se nelege
valoarea pe care ar avea-o efectivul acestuia dac, efectivele marginale fiind date, am avea o legtur
nul pentru compartimentul n discuie. Efectivul teoretic al unui compartiment este produsul
efectivelor marginale mprit la efectivul total. Legtura ntre dou modaliti este pozitiv, negativ
sau nul dup cum efectivul compartimentului (efectiv observat) este superior, egal sau inferior
efectivului teoretic corespunztor. Denumirea consacrat efectiv teoretic" nu trebuie s nele. Pe de-o
parte, efectivele teoretice", care nu rezult dintr-o procedur de recenzare, ci dintr-o definire formal,
nu snt n general numere ntregi. Pe de alt parte, snt simple valori de referin, al cror calcul nu cere,
la drept vorbind, nici o teorie.
P. Bonnet i H. Rouanet (D. S.)
Efect kappa -> Kappa (Efect )
Efect (Lege a )
Lege formulat la origine de E. L. Thorn-dike (1911), n cadrul psihologiei nvrii*, conform creia o
conexiune* modificabil" nsoit sau urmat de o stare satisfctoare devine din aceast cauz
consolidat, n timp ce o conexiune nsoit sau urmat de o stare dezagreabil este din acest motiv
slbit. Aceast lege se bazeaz pe datele empirice culese mai ales
din experienele n care pisicile nchise ntr-o cuc problem* nvau s deschis ua. De la o
ncercare la alta, nvarea se manifest n acest caz prin abandonarea comportamentelor ineficace i
prin reten-tia* celor eficace.
In ciuda recurgerii la termenii subiectivi ai limbajului curent (stare satisfctoare" sau dezagreabil"),
Thorndike avea n vedere fenomene perfect obiectivabile, starea satisfctoare" corespunznd unei
situaii pentru care animalul nu face nimic s o evite, dar pe care va tinde s-o menin sau s-o reproduc
prin actele sale, starea dezagreabil" fiind corespunztoare unei situaii pentru care animalul nu va
face nimic s o ntrein i creia va ncerca, din contr, s i se sustrag sau s-i pun capt.
Legea efectului a ocupat un loc central n teoriile nvrii elaborate de colile beha-vioriste*, chiar
dac unii autori au nuanat-o, precum G. Guthrie, a crui concepie privilegiaz contiguitatea*
temporal, sau E. Tolman, care acord o parte important informaiilor cognitive* pe care subiectul le
nregistreaz n situaia de nvare pentru a le exploata ulterior. n teoria lui B. F. Skinner legea
efectului i-a pstrat cel mai categoric valoarea explicativ, printr-o formulare diferit n termeni dar nu
i n fond: controlul comportamentului prin consecinele* sale" trimite la sporirea sau diminuarea
probabilitii de apariie a rspunsurilor n funcie de evenimentele gratificatoare sau punitive care
urmeaz.
M. Richelle
(D. s.)
Thorndike E. L. (1911), Animal Intelligence, MacMillan, New York.
Efector
Desemneaz o parte a organismului (de la celul la organ) care produce un efect, o aciune n mediul

su nconjurtor. Muchii sau glandele snt, de exemplu, efectori. Efectorii se afl sub comand
nervoas sau neurohormonal; ei primesc ordine motorii de la creier, ordine vehiculate de influxuri277
eficien
le* eferente care trec prin relee medulare. Efectorii asigur viaa de relaie a organismului i in de
funcionarea sistemului
nervos* somatic.

F. Parot
(D. S.)
Efect pervers
Un efect secundar este marginal legat de un tratament sau de o aciune care urmrete un alt obiectiv.
Acest efect este numit pervers atunci cnd mbrac un caracter negativ, duntor.
n timp ce efectul bumerang este n mod specific opus inteniilor (ex.: informaiile coninute ntr-o
campanie mpotriva drogului pot provoca o cretere a consumrii acestuia), conceptul de efect pervers
este mult mai general. Exemplu: presiunea exagerat exercitat asupra elevilor pentru obinerea de
performane colare mereu mai mari ar putea provoca sinucideri.
G. De Landsheere
(D. S.)
Efect placebo -> Placebo
Efect retroactiv
n psihanaliz, se spune despre fenomenele de reorganizare retrospectiv a unor materiale psihice
variate: amintiri, pulsi-uni*, afecte*. Reelaborarea d o nou semnificaie, diferit de semnificaia
primitiv, sau d unui element o semnificaie de care era lipsit. S. Freud a criticat utilizarea excesiv a
acestei noiuni de ctre C. G. Jung, care pretindea c semnificaiile sexuale snt proiectate retrospectiv
n amintirile infantile. Utilizarea psihanalitic a noiunii de efect retroactiv face din ea un ghid util
mpotriva tendinei de a lua drept rememorare exact ceea ce, ca i amintirile-ecran*, nu este dect
reconstrucie. Termenul este utilizat i de S. Freud pentru a deosebi refularea* observabil efectiv n
clinica psihanalitic de refularea originar.
J.-M. Pe tot
(D. F.)
Efect tau -> Tau (Efect )
Efect Zeigarnik - Zeigarnik (Efect )
Eferen -> Aferent
Eficacitate luminoas
Curba de eficacitate luminoas relativ spectral reprezint sensibilitatea ochiului uman la diferite
lungimi de und. Ochiul uman standard (media ochiului sntos la maturitate) nu este sensibil la toate
lungimile de und ale spectrului vizibil (de la 380 la 780 de nanometri). Optimul sensibilitii* se
situeaz la 555 nanometri (culoare verde-galben) pentru vederea* de zi (condiie fotopic) i la 507
nanometri (culoare albstrie) pentru vederea nocturn (condiie scotopic). Deprtn-du-ne de valorile
maximale (reprezentate de unitate), se constat cum curbele de sensibilitate scad progresiv de-o parte i
de alta a acestei valori. Eficacitatea este nul la limita ultraviolet pentru cele dou curbe (lungimi de
und slabe). Pentru lungimile de und superioare, eficacitatea este nul la rou n vederea scotopic
(aceast culoare apare neagr noaptea) i la infrarou n vederea fotopic. Curbele de sensibilitate
relativ spectral VA. (vedere fotopic) i VA. (vedere scotopic) caracterizeaz filtrul* vizual
(retinian). Celulele foto-sensibile (n fotografie, d. ex.) snt prevzute cu un filtru VA pentru a se
apropia
de sensibilitatea vizual.
R. Genicot
(D. S.)
Eficien
Desemneaz n general randamentul unui comportament sau gradul de desvrire a efectului unei
aciuni*. n cadrul testelor* psihologice, diferite tehnici de msur* permit aprecierea eficienei diverselor tipuri de comportamente. Psihologie a eficienei: dup H. Wallon, demers care pune n joc metode
inductive (v. Inducie) pentru a ajunge la formularea legilor* ce au legtur cu structura i funcionarea
actelor* motorii i mentale. Ea se opune psihologiei contiinei* ce acioneaz prin introspecie*.
Coeficient de eficien: msur* propus de D. Wechsler i care se definete ca fiind raportul stabilit
ntre scorul* obinut de un
efort
individ la un test* i scorul maximal al individului mediu pe scala vrstelor.
J.-P. Bronckart i E. Jalley

(D. S.)
Efort
Caracterizeaz intensitatea angajrii ntr-o situaie i economia conduitei. n domeniul activitilor
fizice i sportive, se distinge, n mod clasic, efortul fizic de cel mental. Primul este apreciat printr-o msurare a intensificrii metabolismului* datorat activitii musculare. Cel de-al doilea, mai puin
accesibil ntr-o modalitate obiectiv, este asociat unei ridicri a nivelului de activare* a sistemului nervos central* i unei mobilizri intensive i selective a resurselor atenionale. Intensitatea acestor dou
componente este perceput sau estimat cu precizie de ctre actori. Aceast informaie este cu adevrat
folosit n cursul controlului micrii*.
M. Durnd
(D. S.)
Egalitate a anselor
Expresie care semnific voina de a acorda tuturor copiilor o egalitate de acces i de tratament colar.
Aceast noiune larg face obiectul dezbaterilor polemice, mai ales n legtur cu ceea ce presupune ea:
egalitatea anselor nu se concepe, pentru cea mai mare parte a autorilor, dect accep-tndu-se evidena
discutabil a diferenelor, a inegalitilor ntre copii de la intrarea lor n coal. Ea const deci n a cere
sistemului educativ* s dea fiecrui copil posibilitatea de a atinge rezultatele de care este capabil. n
numele democratizrii efective pentru ridicarea nivelului tuturor, noiunea de egalitate a anselor este
contestat.
Egalitatea anselor se poate msura extern dup, de exemplu, caracteristicile dispozitivului colar
(dotri egale ale colilor* cu profesori, localuri, subvenii), dar i la ieirea din sistemul colar; ea ar
consta n acest caz din egalitatea rezultatelor colare ale copiilor provenii din categorii
socioprofesionale diferite. Realitatea dezminte evident acest obiectiv, oricare ar fi
278

eforturile pentru a ajunge aici, mai ales prin aciunea pedagogic. Reuita colar este de fapt strns
corelat cu nivelul de instruire al familiilor.
D. Manesse (D. S.)
Egalizare
n psihofizic* i n psihologia percepiei* procedur* care const n a cere unui subiect s ajusteze un
stimul de comparaie* n aa fel nct s-i apar egal cu un stimul etalon* (egalizare subiectiv). Se
folosete mai ales n msurarea pragurilor difereniale* prin metoda numit a erorii* medii, n care
distana dintre valoarea ajustat a stimulului de comparaie i cea a stimulului etalon furnizeaz o
estimare* a diferenei exact imperceptibile*. Ea se aplic i la msurarea constantelor* perceptive (d.
ex., egalizarea a dou plaje cenuii iluminate diferit) sau la iluziile optico-geome-trice (d. ex.,
msurarea iluziei lui Miiller-Lyer se face cu uurin invitnd subiectul s ajusteze lungimea unei linii
prevzute cu unghiuri externe, trasat pe o glisier, la aceea a unei linii prevzute cu unghiuri
interne).
, ,,
'
M. Richelle
(D. S.)
Egocentrism
Pentru J. Piaget (1923), caracteristic major a gndirii* copilului; n faa unei situaii date, copilul
recurge la o centrare* primar constrngtoare, deformant i incontient. Aceasta se exprim n
comportamentul su printr-o nedifereniere* ntre eu/ego* i cellalt*, ntre subiect i obiect, ca i
printr-o utilizare a limbajului nedominat de scopul comunicativ. Cele trei manifestri de limbaj ale
egocentrismului snt ecolalia*, monologul* i monologul colectiv (copilul vorbete n prezena altuia,
dar nu i se adreseaz). Evoluia ulterioar are loc prin decentrare* i reciprocitate a schimburilor; ea se
manifesta printr-o socializare* progresiv a gndirii i limbajului.
n scrierile urmtoare, J. Piaget (1945) a explicat egocentrismul n termenul de rezultat al dominantei
alternative a asimi279
elaborare psihic
i-rii* sau a acomodrii* (ceea ce corespunde atitudinii precritice a inteligenei*, h n J- Piaget, sau
sincretismului* intelec-al dup H. Wallon). Rezult c aceast noiune nu mai caracterizeaz exclusiv
rfndirea copilului, chiar dac perioada de vrst 6-7 ani continu s fie considerat drept crucial.
Noiunea de egocentrism a produs numeroase contrasensuri (mai ales cnd a fost asociat
comportamentului ce const n a vorbi despre sine"). De altfel, manifestrile verbale ale
egocentrismului au fcut obiectul unei interpretri foarte diferite de cea propus de J. Piaget. Astfel,
pentru L. S. Vgotski, limbajul egocentric nu preced limbajul socializat: din contr, el reprezint o
etap intermediar ntre acesta din urm i limbajul interior. De altfel, se pot observa n legtur cu

aceasta anumite manifestri la adultul confruntat cu sarcini dificile (rezolvarea de probleme*, d. ex.). n
sfrit, numeroase lucrri au artat c un copil mic (3-4 ani) este capabil s neleag c un altul are un
punct de vedere diferit de al su i, dac sarcina nu este prea complex, s descopere care este acest
punct de vedere. n plus, eecurile artate corespund rareori unui comportament de tip egocentric (adic
un copil nu alege n general ceea ce ar fi propria
perspectiv).
M. rayol (D. S.)
Piaget J. (1923), Le langage et la pensie chez l'enfant, Delachaux et Niestle, Neuchtel, Paris. _
Piaget J. (1945), La formation du tymbole chez l'enfant, Delachaux et Niestle, Neuchtel, Paris.
E9odistonie
Literal, calific o activitate mental n opoziie cu eu/ego-ul*. Se opune trstur c" trstur
termenului egosintonie* n di-rentele accepii ale conceptului de eu/ego. fbie de impuls poate fi
calificat drept egodistonic n raport cu eul ca reprezen-tare contient de sine. O tendin perversa va
fi numit egosintonic sau egodis-jOnic duP cum se exprim n acord sau n conflict cu prescripiile
ego-ului n
raport cu exigenele sinelui i ale supra-6UlU1'
D. Widlocher
(D. S.)
Egosintonie
Literal, conformitate a unei activiti mentale cu eu/ego*-ul; se opune egodisto-niei*. n sens larg,
termenul de eu/ego se refer la personalitate* i la ansamblul reprezentrilor contiente pe care i le
face subiectul*. Un comportament* sau un sentiment* va fi numit egosintonie dac subiectul l percepe
n acord cu reprezentarea pe care i-o face despre el nsui. Cnd eul este conceput dintr-o perspectiv
psihanalitic drept instan de control, n interaciune cu celelalte instane ale personalitii, termenul
egosintonie semnific faptul c activitatea mental astfel calificat este sub controlul eului i conform
scopurilor sale.
D. Widlocher
(D. S.)
Einsicht -> Comprehensiune subit Ejaculare precoce -> Impoten sexual
Elaborare psihic
Elaborarea secundar este ultima etap a formrii coninutului* manifest al visului*: cea care d o
coeren i un sens relativ acceptabil imaginilor haotice produse de aciunea visului, fcndu-le s intre
n cadrul prestabilit al unui scenariu disponibil n precontient*.
Elaborarea psihic este un concept tehnic al psihanalizei i, n general, al oricrei psihologii dinamice,
ale crui contururi snt relativ vagi, dar care corespunde unei funcii fundamentale a psihismului: cea
care const n a face fa tensiunilor create de modificrile mediului nconjurtor sau de transformrile
care survin chiar n subiect (transformri corporale sau psihice consecutive dezvoltrii sau ciclului
vieii, apariie de exigene pulsionale, de boli fizice etc). S. Freud, n 1895, a explicat nevroza de
angoas* ca fiind datorat faptului c aparatul psihic, copleit de o canelectrodermal
280
titate de excitaie sexual prea mare, este incapabil s o elaboreze i trebuie s o lase s se transforme
automat n angoas. Elaborarea const deci n a transforma energia liber* n energie legat*, fapt ce
permite stabilirea procesului secundar* i deci amnarea descrcrii sub form motrice sau
halucinatorie (v. Identitate perceptiv), ntr-o perspectiv mai general, elaborarea psihic este neleas
ca posibilitatea de a da o expresie psihic complet (reprezentare* i afect*) pulsiunii (v. Mentalizare).
Lucrrile lui P. Marty i ale unor psihanaliti francezi au pus accentul pe eecul acestei prime etape a
elaborrii psihice, precum factorii predispunnd la afeciuni psihosomatice*, la treceri la act* hetero sau
autoagresive, la adiciuni etc.
J.-M. Pe tot
(D. S.)
Electrodermal -> Rspuns electrodermal
Electroencefalograme
Metod electrofiziologic de nregistrare a activitii electrice a encefalului*, captat n general de
electrozii de suprafa, care i are originea n lucrrile lui H. Ber-ger n 1929. Alturi de contribuia sa
la dezvoltarea medicinei neurologice, mai ales n reperarea sediilor epileptogene i a neoformaiunilor,
Electroencefalografia (EEG) se afl la originea mai multor progrese importante n cunotinele noastre
din domeniul psihofiziologiei* i reprezint nc i astzi o cale de cercetare fecund n explorarea
evenimentelor cerebrale asociate activitilor* cognitive*. EEG-ul a permis mai ales descrierea
diferitelor niveluri de vigilen*, de la starea de trezire* atent caracterizat prin desincro-nizarea*
undelor alfa (8 la 12 Hz), a crei asociere cu starea de veghe la repaus Ber-ger o artase deja, pn la

diverse niveluri ale somnului* lent i paradoxal. n alt domeniu, potenialele evocate* cerebrale
concomitente ale primirii de informaie* senzorial au deschis calea unei adevrate psihofizici* a
rspunsului ariilor primare corticale la stimulii exteriori. n sfrit, mai
recent i graie progreselor tehnice (determinarea mediei opistocronice, adic n sens invers n timp
plecnd de la un eveniment imprevizibil, a traseelor obinute din mai multe ncercri succesive),
explorarea potenialelor lente asociate (Event Related Poteniali, ERP), uneori numite puin exagerat
unde cognitive, pare s ofere un acces original la fenomene cognitive precum atenia*, pregtirea*
pentru aciune, ateptarea*. Aceste unde, al cror decurs se etaleaz pe circa 500 milisecunde cu faze
de pozitivitate i de negativitate caracteristice, par legate fie de pregtirea motrice (readinesss
potentials), fie de ateptare (variaie contingen negativ*), fie de reacia de surpriz" fa de un
eveniment improbabil (und P 300, observat, d. ex., n urma omiterii unui stimul periodic*), fie de
improbabilitatea semantic (unda N 400, negativitate care se manifest n jur de 400 ms dup
prezentarea unui cuvnt cu totul necuviincios ntr-un enun). EEG-ul cantitativ (sau cuantificat),
ndeprtat de procedeele artizanale de lectur direct a traseelor care au prevalat timp ndelungat,
profit de pe urma puterii de calcul a calculatoarelor n timp real pentru a furniza o analiz statistic
rafinat a frecvenelor*, amplitudinilor*, variaiilor de unde cerebrale i pentru a extrage la maximum
semnale semnificative
ale zgomotului* de fond.
M. Richelle
(D. S.)
Electrofiziologie
Ansamblu de tehnici ce studiaz activitatea electric a celulelor, n particular a celulelor nervoase sau
neuroni*. Se pot distinge dou niveluri de abordare. Activitatea unui singur neuron este abordat de
nregistrrile extracelulare sau intracelulare cu ajutorul microelectrozilor. Pot fi nregistrate mai multe
manifestri: poteniale* de aciune (sau activitate unitar) care se propag de-a lungul cilor nervoase,
poteniale locale (poteniale membranare de repaus, poteniale postsinaptice excitatoare sau
inhibitoare). Ansamblul acestor poteniale este studiat fie n cadrul activitii
281
element de comportament
spontane a neuronului, fie ca rspuns la o excitare a neuronului, cel mai adesea o stimulare electric.
Rspunsul la stimulare poate fi nregistrat n sensul fiziologic de propagare (de la dendrit spre axon, ca
rspuns la o stimulare ortodromic) sau experimental n sens invers (ca rspuns la un stimul
antidromic: test de coliziune). Tehnicile recente (yoltage-clamp i patch-clamp) permit studierea
potenialelor electrice legate de activitatea canalelor ionice ale membranei neuronului. Al doilea nivel
de abordare are un caracter mai global: const n studierea activitii electrice a unei populaii mai mult
sau mai puin numeroase de neuroni. Aceast abordare acoper manifestrile spontane reprezentnd
diferitele unde* sau ritmuri puse n eviden de electroencefalografie*, sau potenialele evocate ca
rspuns la un stimul aferent. Tehnicile moderne care utilizeaz informatica permit o cuantificare i
reprezentri mai sintetice ale acestor evenimente electrice (spectru de frecven,
cartografie).
.
B. Soumireu-Mourat
(D. S.)
Electromiografie
Tehnic ce permite nregistrarea potenialelor* de aciune care se propag n membranele* elementelor
musculare. Dup metodele folosite (ace, electrozi de suprafa), vom nregistra uniti musculare sau
activitatea unei pri a muchiului. Totui, tehnica se extinde la msurarea conduci-ilor nervoase ale
fibrelor nervoase cu diametru mare i la testarea conduciei la nivelul jonciunii neuromusculare. Ea
permite reperarea bolilor de origine pur nervoas (neuropatii), a bolilor pur musculare
(miopatii).
,
M. Le Moal
(D. S.)
Electrooculografie -> Micri oculare Electrosismoterapie -> Electrooc
Electrooc
Astzi este preferat termenul electrosismoterapie pentru a desemna realizarea, n
scopuri terapeutice, unei crize convulsive generalizate, provocat de stimularea electric transcerebral.
Eficacitatea acestui tratament este demonstrat n depresiile* melancolice care apar n evoluia
psihozelor maniaco-depresive* i n tulburrile depresive rezistente la chemotera-piile antidepresive.
Celelalte indicaii snt mai rare i aparin caracterului acut al unor tulburri psihiatrice, al eecurilor sau
al riscurilor chemoterapiilor. Contraindica-iile sale se refer mai mult la anestezie i curarizare (care
mpiedic faza contraciilor clonice ale muchilor striai), ntotdeauna practicate pentru realizarea sa n-

cepnd cu 1970. Inconvenientele sale rezult din tulburrile cognitive de tip deficite mnezice, tranzitorii
i n totalitate reversibile (amnezie anterograd i lacunar) a cror inciden pare considerabil redus
prin tehnica unilateral aplicat pe emisfera nedominant. Modul su de aciune rmne ipotetic i face
s intervin modificri induse la nivelul metabolismului monoaminelor cerebrale i al receptorilor
monoaminergici.
J.-F. Allilaire
(D. S.)
Electrotropism -> Tropism
Element de comportament
Termen folosit, ca sinonim al celui de unitate*, pentru desemnarea formelor de comportament reinute
cu scopul observaiei i descrierii. Aceste elemente snt acelea care vor fi reluate pe scalele* de observaie* sau pe etograme*. Ele vor putea varia ca durat i complexitate, n funcie de nivelul de
rezolvare adoptat: observatorul va putea alege la fel de bine elemente ce corespund unor segmente de
micri* descompuse cu finee, ca i elemente care constituie acte* organizate funcional (d. ex., n
conduitele parentale* ale unui animal, aducerea de hran puilor, prezentat ca un parcurs complet de la
plecare la ntoarcerea la cuib). n absena unitilor de analiz definite n mod clar, comparabile
moleculei, atomului sau celulei, psihoemancipare
282
logul, n alegerea elementelor sale de descriere, este expus unor prejudeci* teoretice, ca i unor
constrngeri inevitabile ale instrumentelor lui de observaie.
M. Richelle (D. S.)
Emancipare > Majorat Emergentism - Spirit
Emergen
Acest termen este folosit n genera', pentru desemnarea apariiei unui nou comportament* sau unei noi
capaciti* n cursul dezvoltrii* filogenetice* sau ontoge-netice*.
Capt un sens mai restrns n cadrul teoriilor ineiste* ale dezvoltrii limbajului*, desemnnd un proces
de achiziionare cvasiexclusiv imputabil aciunii factorilor interni. Pentru N. Chomsky, fiina uman ar
fi dotat cu o competen* de limbaj nscris biologic, adic o capacitate ideal de a produce, nelege
i reproduce structurile oricrei limbi naturale*. n aceast optic totui, pentru ca un input* verbal s
fie furnizat copilului, structurile limbajului apar" succesiv de-a lungul maturizrii* organelor de
producere-recepie i a sistemului nervos central. Aceast concepie, care se opune teoriilor
behavioriste* ale nvrii* i constructivismului* piagetian, se bazeaz pe un anumit numr de fapte,
puse n eviden mai ales de E. H. Lenneberg:
1. marea regularitate a etapelor de achiziie a limbajului, de la 5 luni la 5 ani (faza vocalizrilor*:
producerea cuvintelor izolate, apoi a enunurilor din dou cuvinte, i mai trziu a enunurilor
complexe);
2. absena constrngerilor mediului nconjurtor susceptibile de a explica aceast ordine de
achiziionare;
3. independena dezvoltrii verbale fa de dezvoltrile motorii i intelectuale;
4. posibilitatea de dobndire a limbajului n absena oricrui exerciiu.
Ca i pentru celelalte comportamente caracteristice speciei, ar exista deci o perioad critic* de achiziie a limbajului, co-respunznd unei stri privilegiate de plasticitate* a zonelor
cortexului cerebral n care se nscrie aceast funcie.
J.-P. Bronckart
(D. S.)
Emetropie
Stare de refracie a ochiului n care, cu o acomodare liber, un obiect, la infinit, i gsete sediul pe
retin. Este starea de refracie ideal a ochiului, rareori atins. Semnific o absen de ametropie* care
nu poate fi ameliorat prin purtarea unei
corecii optice.
R. Genicot
(D. S.)
Emisfer cerebral
n numr de dou, emisferele cerebrale constituie, mpreun cu diencefalul*, creierul propriu-zis. Ele
deriv embriologic din dezvoltarea telencefalului* i snt dispuse simetric n cutia cranian, la stnga i
la dreapta, n raport cu structura median care este diencefalul. Suprafaa lor este strbtut de
circumvoluiuni i de scizuri care delimiteaz lobii: lobul frontal*, lobul parietal*, lobul temporal*, lobul occipital*, lobul insulei. Ca oricare parte a axei cerebrospinale, fiecare emisfer este format din
substan cenuie i substan alb. Substana cenuie este constituit din cortex* i nucleii cenuii

centrali, substana alb ocup spaiul cuprins ntre cortex, nucleii cenuii centrali i faa lateral a
creierului intermediar i constituie n special comisurile* interemisferice.
R. Decombe i M. Le Moal
(G. N.)
Emisferectomie
Ablaie neurochirurgical a cortexului* cerebral i a substanei albe subiacente a unei emisfere*
cerebrale; nucleii cenuii centrali i talamusul snt, de regul, cruai. Aceast intervenie excepional
este practicat, de obicei, la copiii cu leziuni cerebrale severe care afecteaz o singur emisfer i snt
n general responsabile de epilepsie*.
J.-L. Signoret
(G. N.)
283
emoie
Emitan
Coeficient al fluxului* luminos care prsete un element al suprafeei coninnd punctul pe aria acestui
element. Unitatea este lumenul* pe metru ptrat. Numit i exitan luminoas (ntr-un punct al unei
suprafee).
.
v
''
R. Genicot
(D. S.)
Emitor
Pentru teoria clasic a comunicrii*, emitorul este un aparat nsrcinat s transmit un mesaj* codnd
informaia* care provine de la surs (v. Encodare). Din acest punct de vedere, aparatul vocal al unui
individ poate, n raport cu creierul-surs, s fie considerat ca un emitor-transmi-tor. Dac se ia ca
surs vocea*, radioul joac atunci rolul de emitor-transmitor al unui mesaj (encodare electric de
unde); ea poate chiar servi alternativ drept emitor i receptor* nsrcinat cu encoda-rea, apoi cu
recodarea informaiei. n schema comunicrii, emitorul (sinonim al lo-cutorului* n aceast accepie)
desemneaz locul ocupat de subiectul productor de
discurs*.
J.-M. Adam
(D. S.)
Emotiv (Funcie ) - Funcie a limbajului
Emotivitate > Emoie
Emoie
Stare deosebit a unui organism, care survine n condiii bine definite (o situaie numit emoional),
nsoit de o experien subiectiv i de manifestri somatice i viscerale. Emoiile pot fi studiate sub
diferite aspecte:
1. teoriile evolutive* ale emoiilor le subliniaz caracterul adaptativ* i funcia de semnal;
2. teoriile cognitive* insist asupra modalitii n care informaiile snt prelucrate i n care planurile
snt elaborate i puse n aciune;
3. teoriile fiziologice pun accentul pe relaiile posibile ntre emoie ca stare mental sau cognitiv i expresia ei somatic sau visceral: astfel W. James i C. Lange au artat,
independent unul de cellalt, la nceputul secolului al XX-lea, c emoia este secundar perceperii de
ctre subiect a modificrilor viscerale provocate de situaia emoional. Din aceast cauz au fost
violent criticai de W. Cannon, care susinea c modificrile fiziologice snt precedate de componentele
cognitive ale emoiei. A fost avansat i o sintez a acestor dou concepii: emoia ar fi de fapt
rezultatul unei interaciuni ntre dou componente, o activare* nespecific consecutiv excitaiei*
sistemului simpatic* declanat de situaie i o cogniie constituit de atribuirea acestei activri unor
elemente ale acestei situaii. Dei a avut mult succes, aceast sintez nu a fost niciodat dovedit
experimental. Emoiile de baz cuprind bucuria, tristeea, mnia, frica, surpriza i dezgustul. La om ele
pot fi difereniate de mimicile crora le d natere. Reaciile fiziologice i hormonale ce nsoesc
emoiile snt n schimb mult mai puin discriminante i snt deci puse n relaie mai degrab cu
activarea care nsoete emoia, dect cu natura emoiei resimite. Numeroasele tentative de a lega un
neuro-transmitor* dat la o emoie deosebit au euat, i acum se admite c emoiile pun n joc circuite
neuronale care depesc din plin sistemul limbic* sau centru al emoiilor. Emotivitatea, sau capacitatea
de a reaciona prin emoii, depinde de interaciunile complexe dintre factorii genetici i factorii de
dezvoltare*, mai ales la vrsta tnr. Nivelul emoional sau afectiv* la care se gsete organismul
reprezint o stare de care va depinde majoritatea celorlalte funcii integrate ale organismului
(dependen de stare*), inclusiv procesele cognitive. Achiziia, stocarea, restituirea datelor depind
foarte strns de starea afectiv i de congruena ntre aceasta din urm i credinele* subiectului. Un
ultim punct merit atenia: natura neuro-biologic a substratului anatomofuncio-nal al strilor afective

rmne puin cuempan

noscut n ciuda asimilrilor timpurii cu unele circuite ale sistemului limbic, cu circuitele numite ale
autostimulrii* (centre ale plcerii), cu regiunile implicate, cu efectele drogurilor* ce conduc la toxicomanie, cu neuroanatomia agresiunii* etc. Ca i febra, emoia este un semnal homeo-static fundamental
al crui rol general sau specific depinde de cauzele care i-au dat natere i de semnificaia pe care ele o
au pentru viitorul subiectului.
R. Dantzer i M. Le Moal (D. S.)
Empan
Prin empan de memorie imediat* se nelege cantitatea de itemi care poate fi restituit imediat dup
prezentarea unui material dat (list de cifre, de litere sau cuvinte). Msurarea acestui empan este adesea
folosit pentru evaluarea capacitii de stocare de scurt durat*. n general i se asociaz lui empan"
un cuvnt care desemneaz materialul prezentat: se vorbete astfel de empan de cifre, empan de
cuvinte, empan
de fraze.
S. Bredart
(D. S.)
Empatie
Intuire a ceea ce se petrece n cellalt, fr a uita totui c eti tu nsui, cci n acest caz ar fi vorba de
identificare. Pentru C. Ro-gers, empatia const n sesizarea cu ct mai mult exactitate cu putin a
referinelor interne i a componentelor emoionale ale unei alte persoane i n a le nelege ca i cum ai
fi aceast alt persoan.
R. Doron (D. S.)
Empiric
Care se bazeaz pe datele experienei*, pe faptele culese de observaie* sau experimentare*. Care
decurge din tatonri practice neghidate de un scop* sau de un cadru teoretic. Dup preferinele care
exist pentru diversele componente ale demersului tiinific, se va vedea partea empiricului ca
opunndu-se celei a teoreticului, sau din contr completnd-o.
_____________________________284
Se vorbete de empiric i n legtur cu aplicarea unui model* formal, i mai ales matematic, cu date
concrete, care se dovedesc, n mare, compatibile cu modelul, dar cer eventual cteva amenajri de
detaliu: curbele empirice nu confirm ntotdeauna
ecuaia legii lui Fechner*.
M. Richelle
(D. S.)
Empirism
Ansamblu de concepii filozofice i psihologice care susin c numai pornindu-se de la experien* se
elaboreaz cunoaterea*. Aceste concepii se opun celor care admit existena principiilor de cunoatere
nnscute. n domeniul psihologiei, empirismul caracterizeaz mai ales coala englez i se realizeaz
azi cel mai complet n curentul behaviorist*. Se pot cuta originile atitudinii empiriste n filozofia lui R.
Bacon, dar teza va fi dezvoltat mai ales de T. Hobbes i cu deosebire de J. Locke, care a suferit
influenele empirismului medical al lui T. Sydenham. Dup aceti autori, ideile* provin din senzaii* i
se compun apoi ntre ele pentru producerea ideilor mai generale datorit legilor de asociaie*.
Psihologia asociaionist a fost dezvoltat de D. Hume i de Utilitariti*, care au radicalizat poziia
susinnd punctul de vedere senzualist*. n Frana, acest curent filozofic va fi aprat n principal de
Condillac. Primii behavioriti, E. L. Thorndike i J. B. Watson, snt motenitorii acestei lungi tradiii.
Dei B. F. Skinner a rupt legtura cu psihologia asociaionist, a rmas reprezentantul cel mai cunoscut
al poziiei empiriste radicale, dar i cel mai izolat n raport cu dezvoltrile cele mai recente ale
cognitivismului*. Pentru acesta, cunoaterea se constituie total independent de mediul nconjurtor, ea
nu rezult din impresia evenimentelor sau proprietilor lumii exterioare, ci dintr-o creaie a
semnificaiei, dup o dimensiune istoric individual, ntr-un sistem nchis n el nsui. Aceast ultim
poziie este exact contrariul tezei empiriste.
P. Mengal
(D. S.)
285
endogen
Empirism logic
Numit i pozitivism logic; component a filozofiei analitice care i centreaz problematica pe limbaj*
pentru care propune o analiz logic i care se prezint ca o teorie a semnificaiei*. Dezvoltnd o
atitudine critic fa de metafizic, empirismul logic susine c dintre enunurile nonanalitice numai

cele care pot fi testate empiric au o semnificaie. Membrii Cercului de la Viena (fondat n 1929) i mai
ales R. Carnap au fost cei care au aprat aceast poziie; ei au exercitat o influen profund asupra
filozofiei n Statele Unite, unde au emigrat, fugind de nazism. Psihologia anglo-saxon, behaviorismul*
mai ales, s-a inspirat din varianta sa, care este operaionismul*, n lupta contra poziiilor
metafizice.
, TJ. ,
M. Kail
(D. s.) Enaciune -> Autopoiesis
Encefal
Poriune a sistemului nervos* central situat n cutia cranian. Embriologic este rezultat din poriunea
tubului neural primitiv constituit din cele trei vezicule urmtoare dup nchiderea canalului neural:
prozencefal, mezencefal*, rombencefal sau trunchi cerebral*. Este constituit dintr-o ax median
format din trunchiul cerebral, o mas tectal n faa posterioar a trunchiului cerebral format din
cerebel* i tuberculele cvadri-gemene, o mas ovoid care ocup 7/8 din cutia cranian, creierul,
format din dou emisfere cerebrale*. El se prelungete fr a se ntrerupe la nivelul trunchiului
occipital prin mduva spinrii, a crei limit cu encefalul nu este dect teoretic. R. Decumbe i M. Le
Moal
(D. S.)
Encodare
In sens foarte general, desemneaz orice proces cognitiv prin care un mesaj* sau o informaie*
(coninut ntr-o imagine, conversaie sau text citit) este transformat
ntr-o reprezentare* intern (n aceast accepie, sinonim cu decodare*), n cadrul teoriei informaiei,
desemneaz operaiile efectuate de emitor* ntr-o situaie de comunicare: reprezentrile unui coninut
oarecare (referent*) snt transformate n mesaj*, prin aplicarea regulilor unui cod* particular. V.
Funcie a limbaJuluin -7
D. Zagar
(D. S.)
Enculturaie
Desemneaz ansamblul operaiilor prin care subiectul i nsuete cultura* societii sale. Conceptul i
termenul s-au impus o dat cu antropologia* psihologic atunci cnd, ncetndu-se s se mai considere
reprezentrile sociale* formaii transcendente ce pun stpnire n mod misterios pe indivizi, se nate
preocuparea pentru mecanismele concrete prin care cultura se dobndete de la prima vrst. Dac
sntem de acord s distingem configuraia semnificaiilor culturale n ansamblul celor produse de o
colectivitate, en-culturaia devine o parte, variabil dup societi, a socializrii, al crei schelet l
constituie n acest caz. Transformarea operaiei variaz i ea. Dac este vorba de societi integrate ntro cultur* puternic sistematizat, toate sub-grupurile n care subiectul se va integra i vor napoia
aceeai configuraie: encul-turaia se va ntri desvrindu-se prin conotaii nu neaprat prezente n
mediul familial. Dac nu, el va ntlni subculturi mai mult sau mai puin autonomizate fa-voriznd
cucerirea distanei i poziionarea personal n raport cu modelul cultural: en-culturaia va lsa loc
progresiv manipulrii
individuale a culturii.
_ _
C. CamiUen
(D. S.) Endocrin -> Hormon
Endogen
Este endogen ceea ce i are originea n organism. Clasic, acest termen era opus celor de exogen i
psihogen*. Prin anii 1960-1970, n momentul nscunrii
endomorfin
286
psihotropilor, s-a dezvoltat o dezbatere etiologic ntre organiciti i cei care aparineau curentului
psihodinamic. n aceast perioad, mai multe clasificri au putut opune strile depresive endogene, care
survin fr o cauz declanatoare, depresiunilor nevrotice sau reacionale. Astzi se admite de ctre
majoritatea autorilor c evenimente vitale* preced partea cea mai nsemnat a depresiilor, inclusiv
cele care evolueaz n cadrul unei psihoze mania-co-depresive*.
Endogenul i regsete o accepie mai general, mai puin nosografic, nglobnd nnscutul, ritmurile
cronobiologice i n general biologicul n toate procesele sale.
R. Jouvent
(D. S.)
Endomorfin > Opioid endogen Endorfin - Opioid endogen
Energie de investire
n perspectiva punctului de vedere economic, definete energia care activeaz o operaie mental.

Exterioar operaiei nsei, ea ar fi de origine perceptiv sau pulsional. n sistemul de gndire primar*, energia ar circula liber i ar tinde s se descarce, n timp ce n sistemul secundar*, ea ar investi
reele care vor r-mne ncrcate n permanen. Inspirat de gndirea fizicalist a epocii i deplasat de la
o perspectiv neurofiziologic (investire* a neuronului) spre una psihologic (investire a unei
reprezentri*), modelul* este discutabil. Considerat o simpl metafor pentru unii, alii vd n el un
concept indispensabil, mai ales n domeniul psihosomaticii*.
,
D. Widlocher
(D. S.)
Energie legat - Energie liber
Energie liber
Noiunile fundamentale ale metapsiholo-giei* freudiene decurg din urmtoarele trei presupoziii:
1. fiecare idee sau reprezentare tinde s se exprime prin micri; este ideodinamismul lui H. Bernheim, asupra cruia S. Freud a reflectat i din care a tradus mai multe lucrri; S.
Freud a atribuit aceast tendin unei energii psihice* cu care reprezentrile ar fi ncrcate;
2. reprezentrile snt legate unele de celelalte prin asociaii de idei*;
3. n aparatul psihic, reprezentrile snt situate mai mult sau mai puin departe de polul motor sau
perceptiv; pentru a se descrca sub form motorie sau halucinatorie, energia unei reprezentri
ndeprtate de polul perceptiv sau de cel motoriu trebuie s treac la alte reprezentri, care snt mai
apropiate de acetia. Energia este liber cnd se deplaseaz de la o reprezentare la alta neavnd
importan care este legtura asociativ. n acest caz energia trece de la o reprezentare la alta n virtutea
unor legturi oarecare: continuitate, asemnare, contrarietate, homofonie, asonant etc. Aceasta
definete procesul primar*, care este modul de activitate psihic specific incontientului. Energia este
legat cnd precontientul* i inhib scurgerea, ceea ce are ca efect creterea nivelului energe tic
general permind doar trecerea unor cantiti reduse de-a lungul unor ci asociative : aceast activitate
psihic efectuat cu cantiti mici de energie este caracteristic proceselor secundare*, mai ales
gndirii.
6
J.-M. Petot
(D. S.)
Engram
Urm mnezic* nscris n esutul nervos. Termenul, introdus la nceputul secolului de autorul german
R. Semon, i datoreaz locul n vocabularul de psihologie modern numai folosirii lui de ctre K. S.
Lashley (1950) ntr-un articol rsuntor. Cercetnd, prin experienele sale asupra leziunilor corticale la
animalele supuse nvrii* discriminative*, suportul nervos al achiziiilor*, Lashley nu 1-a gsit n nici
o structur anume, deficitele consecutive leziunilor prnd mai legate de cantitatea esutului nervos
distrus dect de locul leziunii. El a degajat de aici legea aciunii de mas a cortexului cerebral i a aprat
ideea plas287
enunare
ticitii* structurilor corticale. Dezamgirea marelui psihofiziolog american s-a dovedit de dou ori
fecund. Pe de o parte, neuro-biologii au fost din aceast cauz mai stimulai s continue cercetarea
suportului neuronal al memoriei* att la nivelul neuro-fiziologic, ct i la cel neurochimic, lucrrile lui
E. R. Kandel asupra mecanismelor celulare ale obinuirii*, sensibilizrii* i condiionrii pavloviene*
furniznd o ilustrare a succeselor lor. Pe de alt parte, noiunea de plasticitate n funciile de stocare a
informaiei asigurate de sistemul nervos central a ocupat un loc major n dezvoltarea teoretic a
neurotiinelor*.
M. Richelle (D. S.)
Lashley K. S. (1950), In Search of the Engram", Symposia of the Societyfor Experimental Biology,
4, 454^82.
Enkefalin > Opioid endogen Enteramin -> Serotonin
Entropie
Termen mprumutat din termodinamic unde se aplic pentru definirea strii de dezordine a unui
sistem fizic de teoria informaiei* i de statistic. Introdus n teoria informaiei de C. Shannon n
1948 (ca urmare a unei sugestii a lui J. von Neu-mann), el desemneaz msura informaiei sau
incertitudinea*. Entropia unei variabile* aleatorii* x este
definit de:
- E (log f(x))
n care f(x) este densitatea variabilei aleatorii x i E este operatorul speran matematic". Este vorba,
urmrind cazurile unei msuri de dispersie*, de informaie, de incertitudine. Ea permite, de exemplu,
ntr-un sistem care se poate gsi n stri distincte A|; A2, ... An cu probabiliti p,, p2, ... pn s se
caracterizeze starea de incertitudine n care ne gsim nainte de a observa sistemul. Ea valoreaz n

acest caz :
-.S
.S Pi log Pj
Numit uneori incertitudine, ea este redus la o constant multiplicativ care variaz dup baza
logaritmului utilizat. Alegerea bazei 2 prezint avantajul de a face s corespund unitatea de msur a
entropiei alternativei echiprobabile. Valoarea sa mereu pozitiv variaz ntre 0 (cazul unei distribuii
sigure sau toate p( snt nule fr unul care valoreaz obligatoriu 1) i log n (cazul unei distribuii
uniforme sau n rezultate posibile snt echiprobabile). Cum entropia crete o dat cu incertitudinea, se
prefer uneori utilizarea, sub numele de negentropie sau informaie, a cantitii
care are avantajul s descreasc o dat cu incertitudinea i care se preteaz acelorai calcule de
descompunere ca i entropia.
D. Defays
(D. S.)
Enun -> Enunare
Enunare
Enunarea este punerea n funciune a limbii printr-un act individual de utilizare [...] Este chiar actul
de producere a unui enun" (E. Benveniste, 1974, p. 80). Exist n legtur cu aceasta trei concepii
principale. Mai nti enunarea a fost redus la civa factori implicai ntotdeauna n actul vorbirii*, a
cror funcie este valoarea desemnativ a termenilor deic-tici* ai limbii: locutor*, moment al vorbirii,
situaia vorbirii, n raport cu care este determinat semnificaia* indicilor personali, a timpurilor
verbale i a elementelor de legtur ca aici", acolo", acesta", articol hotrt (fr. le"). Conform unei
concepii mai cuprinztoare, enunarea nu este numai punctul de reper presupus de unitile deictice*
ale limbii, ci cuprinde ansamblul condiiilor de producere/receptare a unui enun: mimico-gestualitate
co-verbal, cunotine culturale, date perceptive, stare psihologic a interlocutorilor etc. Astfel extins
la totalitatea cunostinenuniator
288
elor asupra lumii, noiunea risc s se dilueze, orice informaie verbalizat devenind o urm de
enunare. Ca reacie la acest fapt, s-a dezvoltat o concepie foarte abstract, care face din enunare un
simplu eveniment: survenirea unui enun. Din acest suport minimal, enunul asigur toat
caracterizarea, spunnd prin fora sa ilo-cutorie* ce valoare de act* trebuie s-i fie atribuit i
specificnd prin mrcile sale indexicale care snt instanele responsabile, sau enuniatorii (v. Polifonie).
Principalul inconvenient al acestei perspective este acela de a nu se atinge dect roluri enuniative
semnificate, al cror raport cu actorii concrei ai procesului de vorbire rmne puin clar. n ansamblu,
inndu-se seama, cnd prea mult, cnd prea puin, de factorii extralingvistici, semanticile* enunrii nu
snt suficiente, nici una, nici cealalt, pentru figurarea actului de vorbire ca o conduit comunicativ
concret aparinnd unei teorii generale a aciunii. A. Berrendonner (D. S.)
Benveniste E. (1974), Problemes de linguis-tique generale, voi. I i n, NRF-Gallimard, Paris.
Enuniator
n teoria enunrii*, acest termen desemneaz simplu subiectul productor de enun* i responsabilul
actualizrii* limbii. Capt un sens diferit n teoria polifonic (v. Polifonie), care contest postulatul
clasic al unicitii subiectului vorbitor i analizeaz numeroase enunuri ca fiind produse de un fel de
punere n scen, de un locutor*, de unul sau mai muli enuniatori. Dup O. Ducrot, enuniatorul este un
personaj", agent al actelor de limbaj*, a crui enunare este mai puin exprimarea de cuvinte n
sensul material i concret al termenului dect exprimarea unui punct de vedere, a unei poziii, a unei
atitudini.
J.-M. Adam (D. s.)
Enurezis
Emisie involuntar de urin la copil n timpul somnului*, uneori i ziua. Aceast tulburare funcional, tradiional clasat la tulburri psihomotorii, este persistena sau reapariia
comportamentului normal al copilului mic, pn cnd maturizarea i educaia fac posibil, spre 18 luni-2
ani, controlul micional voluntar. Diagnosticul cere eliminarea oricrei cauze organice de incontinen.
n forma primar, mai frecvent la biei, absena apariiei controlului sfincterian dup 3 ani are cauze
variate n raport cu conflictele intra-psihice i relaiile cu prinii. Forma secundar arat o regresie*
banal n urma naterii unui mezin, dar i diverse feluri de conflicte n raport cu pasivitatea*, autoerotismul* i angoasa castrrii*. Ca toate tulburrile funcionale, ea i poate asuma o mulime de
beneficii i semnificaii primare i secundare, n funcie de efectele experienei i atitudinile prinilor.
Din aceast cauz metodele terapeutice simple snt centrate pe limitarea beneficiilor secundare* i
reperarea conflictelor, nregistrrile somnului (hipnograme) au artat c miciunea intervine n prima
parte a somnului n momentul n care o faz de somn paradoxal este n mod logic ateptat. Astfel,

miciunea pare s vin n locul i la rang de vis*, dnd un fel de validare modelului psihosomatic* al
scurtcircuitului mentalizrii*.

B. Brusset
(D. S.)
Epifenomenism
Teorie conform creia contiina* este un fenomen accesoriu (epifenomen), factorul constitutiv al
conduitei bazndu-se pe procesul nervos. Aceast doctrin ajunge ntre altele la behaviorismul* lui J.
Watson. O varietate mai puin restrictiv a acesteia este reprezentat de paralelismul psihofizio-logic*
conform cruia fenomenele psihice i cele fiziologice reprezint dou serii independente, fr aciune
una asupra celeilalte. J. Piaget reia i justific n parte aceast doctrin n cadrul concepiilor sale
referitoare la izomorfismul* ntre sistemele* de implicare, n plan contient, i sistemele
289
epilepsie
de ordin cauzal, de natur organic sau material.
E. Jalley
(D. s.)
Epigenez
Epigeneza este un concept dinamic al biologiei, ce desemneaz toate etapele com-plexificrii unui
organism, ncepnd cu conceperea sa, i dup care fiecare stadiu* decurge din precedentul i l
determin pe urmtorul, ntr-o interaciune global permanent cu mediul. La conceperea sa, un individ
n oul su nseamn o cantitate de rezerve nutritive, de instrumente moleculare i celulare universale, i
un program genetic unic i particular n limitele de variaie ale speciei. De la primele diviziuni ncepe
decodarea: programul genetic este replicat i se exprim prin pri n diferite celule; acestea se
difereniaz, straturile celulelor embrionare se formeaz i i o-cup locul, esuturile i organele se
contureaz, n fiecare stadiu, fiecare parte este n funcie de ceea ce a precedat-o, influeneaz,
contribuie la determinarea a ceea ce va fi etapa urmtoare. Dintr-un punct de vedere comportamental,
epigeneza cuprinde embriogeneza* i etogeneza*. Naterea, ieirea din ou snt aici etape de legtur,
cci interaciunile cu mediul snt decuplate. Ritmurile endogene se regleaz n funcie de cele ale
mediului nconjurtor*, ale crui stimulri i variaii contribuie la canalizarea dezvoltrii structurilor
anatomice, la aranjarea mecanismelor fiziologice, la rafinarea competenelor senzorio-motorii. La
speciile la care comportamentul parental* se reduce la cea mai simpl expresie a sa, organismul se
descurc de la natere: de la nceput, fenotipul care rezult din epigenez este perfect ajustat la mediu.
La speciile la care comportamentul parental este elaborat, ca i la speciile sociale, etogeneza se
continu prin interaciunile cu prinii, cu perechea, cu partenerii, cu rivalii. nnscutul* motenit al
speciei nu este dect n stare de potenialitate n genomul oului; aptitudinile efective nu snt dect ceea
ce face din ele dezvoltarea acestui organism ntr-o interaciune
continu cu mediul nconjurtor. n plus, i innd cont de ceea ce este el, organismul face experiene i
ajusteaz la cunotinele motenite de la specie i prini propriile cunotine. Erorile i mbogirile
sale (v. Protocultur) determin influena i rolul su n grup i partea (cota), direct sau indirect, pe
care o ia n generaia urmtoare, deci n evoluie i n viitorul speciei (v. Sociobiologie). nnscut i
dobn-dit snt complementare i retroacioneaz bine unul asupra celuilalt.
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Epilepsie
Manifestri patologice acute i tranzitorii, care survin pe neateptate justificnd cuvintele criz, atac.
Aceste manifestri exprim o descrcare brusc i excesiv a unei populaii de neuroni, mai mult sau
mai puin ntinse. Varietatea crizelor epileptice este mare. Crizele generalizate corespund unei
descrcri a ansamblului sistemului nervos central: criza de mare ru" corespunde descrierii clasice
asociind convulsii i coma postcritic; criza de ru mic", specific n cazul copilului, provoac o
absen, o suspendare a contiinei* fr pierderea vigilenei. Crizele pariale snt consecinele
descrcrilor localizate: crizele pariale elementare pot fi motorii (crize bravais-jacksoniene), senzitive,
senzoriale ; crizele pariale complexe snt responsabile de o dezordine a contiinei i a experienei
trite, n special senzaie de stranietate*, de dej-vu*, de deja trit, gn-dire sau reviviscen forate.
Acest ultim tip de crize pariale a fost calificat i drept crize temporale, psihomotorii, a se vedea
termenul ambiguu de echivaleni (subneles epileptici). Manifestarea clinic iniial a unei crize, semn
prevestitor pentru pacient, constituie aura. Repetarea subintrant a crizelor, fr rezolvare, realizeaz
starea de ru epileptic. La pacienii ale cror crize snt frecvente de obicei, este posibil observarea
trsturilor de personalitate ca vscozitate mental, impulsivitate, susceptibilitate, misticism, justificnd
individuaepisodic

290
Uzarea caracterului epileptic". Extinderea psihopatologic a acestui concept, sub numele de
personalitate epileptoid, nu mai
este justificat.
J.-L. Signoret
(D. S.)
Episodic (Memorie )
Memoria* episodic se refer la evenimentele trite personal de un subiect, alctuite din episoade"
care pot fi localizate datorit coordonatelor de timp i de loc i aflate la originea unei biografii singulare. Acest tip de memorie se definete i n raport (sau n opoziie) cu o alt memorie, memoria
semantic, alctuit din fapte, idei, concepte, ca i din sensul cuvintelor, a cror referin este
universalul i nu un subiect individual. Patologia confirm pertinena unei atare distincii de vreme ce
n cursul sindroamelor amnezice* este posibil observarea unei perturbri a memoriei episodice, fr
tulburarea memoriei semantice. Totui, dac este plauzibil considerarea faptului c informaiile coninute n memorie nu au aceleai caracteristici funcionale i structurale, este necesar s existe relaii
ntre aceste dou tipuri de memorie, pentru a permite s se explice cum episoade repetate ale aceluiai
eveniment, n contexte temporale i spaiale variate, pot duce la cunotine semantice.
J.-L. Signoret (D. S.)
Episod verbal
Noiune introdus de B. F. Skinner pentru calificarea situaiei globale n care se desfoar schimburile
verbale. Episodul verbal este definit de suma comportamentelor* individuale emise de locutor* i
receptor* n timpul unui schimb. Aceast noiune nu se aplic n realitate dect unui subansamblu al
situaiilor de comunicare* verbal (interaciunile orale concrete), iar lingvitii i prefer noiunile
apropiate, cele de context*, de situaie de enunare* sau de acte de limbaj*, care permit descrierea
totalitii situaiilor de comunicare verbal (incluznd monologu rile, producia scris, lectura* etc.)
J.-P. Bronckan
(D- S.)
Epistemic (Subiect ) - Subiect
Epistemologie
Disciplin filozofic fondat n a doua jumtate a secolului al XlX-lea i al crei obiect const n
supunerea la un examen critic a principiilor, ipotezelor i rezultatelor disciplinelor tiinifice, n
determinarea valorii logice i a deschiderii lor obiective.
Spre deosebire de ceea ce indic etimologia, epistemologia nu poate fi considerat nici o tiin a
tiinelor", nici tiina general a cunoaterii*, n msura n care ea nu dispune de criterii care s-i
permit s se formeze ea nsi ca o disciplin tiinific; demersul su const n examinarea a
posteriori a strii de dezvoltare istoric a tiinelor n diversitatea lor, i n stabilirea, pe aceast baz, a
condiiilor a priori oricrei cunoateri tiinifice. Epistemologia se sprijin pe dou demersuri conexe,
de care este totui distinct: istoria* i sociologia tiinelor pe de-o parte, logica pur pe care o folosete
n descrierea formelor de construcie tiinific, pe de alt parte.
La aceast concepie a epistemologiei ca analiz extern" (filozofic) a tiinelor s-a adugat recent o
concepie intern", care o definete ca pe o evaluare critic pe care cercettorul trebuie s o aplice n
demersurile disciplinei specifice. Acest demers, care reprezint o modalitate de prelungire a
pozitivismului*, este calificat de J. Piaget drept epistemologie tiinific'' i se opune epistemologiei
clasice, numita de acelai autor metatiinific". n msura n care are legtur cu condiiile de
elaborare a cunotinelor, obiectul epistemologiei se ntlnete cu cel al colilor de psihologie centrate
pe dezvoltare* i funC" ionare cognitiv, ns psihologia nu poate numai pentru att s reprezinte o
epistemologie de vreme ce, ca orice tiina, ea
291
ereditate
Supune criticii sale. Aceast nrudire f, condus totui pe J. Piaget s pun btele epistemologiei
genetice*, care utili-az datele experimentale ale psihologiei Z ' ilului* n scopul descrierii mecanismelor ce reprezint chiar sursa diverselor varieti de cunoatere i al urmririi dezvoltrii lor la niveluri
ulterioare pn la elaborarea gndirii* tiinifice propriu-zise. J.-P. Bronckart i E. Jalley
(D. S.)
Epistemologie genetic
Expresie folosit de James Ward nc din 1883 i reluat de J. M. Baldwin, care desemneaz astfel un
proiect de alctuire a unei teorii a cunoaterii* bazate pe concepiile evoluioniste i de dezvoltare i
care mbogete metodologia longitudinal* propus de G. Stanley Hali n psihologia sa genetic*.
Jean Piaget va relua acest proiect i-1 va definitiva integrnd cele dou aspecte ale epistemologiei*:

filozofia tiinelor i teoria cunoaterii. Ambiia lui Piaget a fost aceea de a descrie geneza cunotinelor
tiinifice la specia uman. Respingnd istoria tiinelor ca netiinific i neoferind dect o analiz
limitat n timp, Piaget a ales o abordare genetic, i nu istoric, ce i s-a prut independent de orice
scal temporal. Psihologia copilului pare n acest caz metoda cea mai adecvat n msura n care utilizarea sa se bazeaz pe o generalizare a legii recapitulrii*. Ontogeneza* cunotinelor va fi considerat
recapitularea istoriei tiinelor.
Aceast teorie a alctuirii cunotinelor confer psihologiei o poziie deosebit care se repercuteaz
asupra concepiei pia-getiene referitoare la filozofia tiinelor: clasificrii ierarhice propuse de
epistemo-ognle pozitiviste, Piaget i opune cercul intelor. Aceasta din cauz c epistemo-gia lui
Piaget este genetic, iar clasifi este circular: psihologia, vrful hiei n epistemologiile pozitiviste, neste matematica i logica, care reprezint
lantU' de plecare'n msura n care ope-' ule subiectului, descrise de psihologie,
apar ca fundamentul oricrei cunoateri logico-matematice.
P. Mengal
(D. S.)
Ereditate
Ansamblu de procese care prezideaz transmiterea biologic i snt bazate pe proprietile
patrimoniului genetic sau ge-nom*. Aceste procese fac obiectul unei ramuri speciale a biologiei*,
genetica*, iar rolul lor n comportamente obiectul geneticii comportamentale sau psihogene-ticii.
Recunoscut intuitiv de mult vreme prin bun-sim, frapat de asemnrile dintre generaii, apoi
postulat de marile teorii ale evoluiei*, ereditatea a fost elucidat n parte de-a lungul unui secol de
cercetri deosebit de fecunde, care au dus, din jurul anului 1865, de la lucrrile iniial ignorate ale lui
G. Mendel Ia decodarea substratului chimic al informaiei* genetice, n 1953, de ctre F. Crick i J. D.
Watson, deschiztori de drum ai geneticii moleculare. La speciile cu reproducere sexuat, informaia
genetic este vehiculat de grneii mascul i femel i nscris n cromozomi*, unde este codat n
molecule de acid dezoxiribonucleic* (ADN) a cror valorificare i reproducere pun n joc mecanisme
de transcriere i duplicare. Complexitatea acestor mecanisme i a structurilor pe care se sprijin nu mai
permite azi conceperea ereditii ca o simpl repetare a aceleiai trsturi care ar fi declanat de
prezena unei gene speciale. Ea este expresia, n fenotip*, a unei dinamici subtile n care caracterele
observate decurg cel mai adesea din interaciunea unor gene multiple, cu statute i funcii diverse (gene
de structur, gene reglatorii) i pe care le moduleaz fr ncetare influenele mediului n care
organismul se dezvolt. Marja de variaie n actualizarea potentialittilor genomului este, prin urmare,
foarte mare, n special n aspectele comportamentale ale fenotipurilor.
Partea ereditii n comportamente i capaciti (inteligen*, trsturi* de personalitate*, patologie
mental) constituie de
ereutofobie
erotizare
mult vreme obiect de dezbateri n care punctele de vedere ideologice contamineaz deseori datele
obiective n favoarea ignorrii sau a simplificrii conceptelor, metodelor i cuceririlor geneticii.
R. Doron, E. Jalley, M. Richelle
(G. N.)
Ereutofobie
Team angoasant de a roi, ce apare cel mai adesea ntr-o situaie social, ereuto-fobia este nsoit n
mod obinuit de conduite de evitare* (evitarea situaiilor n care aceast angoas ar putea s apar, conduite diverse de disimulare cum ar fi machiajul).
Dei aparine, prin etimologia sa, grupului de fobii*, ereutofobia se ntlnete mai des n nevrozele*
obsesionale dect n nevrozele fobice, subliniind caracterul independent al simptomului fobie fa de
cadrul
nosografic precis.
,,,-.,, , n , b
r
M.-C. Hardy-Bayle
(D. S.)
Ergometru
Aparat destinat s msoare activitatea muscular* i utilizat cel mai adesea n vederea punerii n
eviden a fatigabili-tii. Prevzut cu un sistem de nregistrare grafic, el se numete ergograf.
M. Richelle (D. S.)
Ergonomie
Ansamblu de cercetri i intervenii referitoare la mediul nconjurtor i condiiile de munc, i la
sistemele om-main, fiind destinate s amelioreze mijloacele puse la dispoziie muncitorilor, s le fac
compatibile cu caracteristicile lor fiziologice i psihologice i s le garanteze securitatea i confortul.
Pentru atingerea acestor obiective, ergonomia recurge la descrierea sarcinilor i posturilor de munc,
studiaz natura informaiilor, prelucrarea i reprezentarea lor mental, descrie caracteristicile echipa-

mentului i rspunsurile operatorului. Ea analizeaz i toate documentele referitoare la munc, precum

erorile i cauzele lor, caracteristicile muncii efectuate i disfunctiile operatorii.
_ .,
,
C. Levy-Leboyer
(D. S.)
Eroare
Greeal sau abatere n raport cu ceea este corect, eroarea, n psihologie, se po 6 gsi n
comportamentul subiectului (r 6 puns incorect la un test*) sau n demer urile observatorului (eroare
sistematic* sau ecuaie personal*). Ea implic refe rirea Ia o norm de corecie, ceea ce, fiin(j vorba
de erorile" subiectului, risc s prj veze observatorul de un examen al conduitelor subiectului luate ca
atare i nu prin referirea la o norm. Astfel, erorile" limbajului copilului, n raport cu norma limbajului
adultului, snt revelatoare excepionale pentru structurile caracteristice ale vorbirii copilului, dac i se
analizeaz particularitile. Termenul eroare, n mai multe expresii devenite clasice i dintre care cele
mai cunoscute snt prezentate mai jos, este deci o supravieuire a unei folosiri care ajunge adesea pn
n secolul al XIX4ea: el prezint o judecat evaluativ care nu mai corespunde abordrii actuale a
fenomenelor astfel desemnate. Termenul efect, mai neutru, ar fi mai potrivit. Erori observate n
conduitele subiectului: Eroare de ateptare sau de anticipare: ntr-un experiment de psihofizic* avnd
ca scop determinarea pragului* prin metoda limitelor*, rspuns de alarm* fals rezul-tnd din
ateptarea pe care subiectul o are, n termenii unei serii de stimuli sublimi-nari*, de a vedea
prezentndu-se un stimul supraliminar*. Eroarea de obinuin desemneaz fenomenul invers, falsa
alarm exprimnd aici un fel de inerie sau de perseverare* a rspunsurilor de detectare anterioare. Prin
extindere, orice rspuns care rezult mai degrab din ateptrile subiectului dect din situaia real.
Erori care se strecoar n demersurile observatorului sau experimentatorului: Eroare a etalonului*: n
psihofizic, sau n psihologia percepiei, supraestimata etalonului n raport cu stimulul de comparaie*.
Eroare de poziie spaial: n cazul une prezentri simultane a stimulilor, eroare de estimare legat de
localizarea unui sti- .1 mul n raport cu cellalt; este uor sa
tralizm alternnd aleatoriu poziia
neu
ctimulil oare ie poziie temporal: n cazul unei
eZentri succesive, eroare de estimare FLat de poziia stimulilor n ordinea de prezentare. Ca i
precedenta, este uor de neutralizat prin permutarea ordinii. Eroare medie (metod a ): n psihofizic,
metod de ajustare* n care subiectul este invitat s recurg la egalizarea* stimulului de comparaie cu
stimulul etalon. Distana obiectiv (eroarea") relevat de experimentator ntre valoarea etalonului i
valoarea ajustat, medie a mai multor msurri, furnizeaz o estimare a diferenei exacte
imperceptibile*. Eroare de eantionare: eroare n rezultate, care i are originea n alctuirea eantionului*, n realitate nereprezentativ al populaiei din care se pretinde c este extras.
Eroare instrumental: eroare datorat unei lipse n echipamentul tehnic utilizat (v. Artefact).
Eroare parazit: eroare legat de interferena unui factor strin de experiment sau de un accident
momentan n funcionarea aparatelor.
Eroare sistematic: eroare care se reproduce constant de-a lungul unei observaii sau experiment, cnd
din cauza unei anomalii sau a unei slbiciuni a instrumentelor folosite, cnd datorit devierilor* legate
de observator (Ecuaie personal*) (v. Efect Rosenthal)
M. Richelle (D. s.)
Erogen
Calific ceea ce este surs de excitare sexua- ae cunoate importana acordat de ud zonelor
erogene, adic regiunilor
fi P^.suPrafaa corpului susceptibile de a
de v h Und aStfd de excitaij- Din Punct ton
1Stric> nrudirea conceptului de
scris drigen U Cel de zon istergen (de" nuit
Charct) este evident. Mai obimen't d Vrbete de situaie, de un eveni-' eungnd sau de o activitate erogen.
D. Widlocher
(D. S.)
Eroic (Identificare )
Identificarea eroic permite subiectului s se apere contra tensiunilor interne acio-nnd n afara
conflictului su, pe linia unui rol prestigios, modelat de scheme colective i figurat prin prototipuri de
eroi* care procur justificri pentru conduita manifest. Noiunea de identificare eroic i permite n
acelai timp s se depeasc, s-i asume un risc, s-i afirme o anumit autoritate, s-i legitimeze o
dominare i chiar s-i disculpe o transgresiune*. Ea particip la asimilarea transformrilor psihice n
oper, de exemplu, ntr-un proces criminogen sau de merit care, n mod progresiv, i favorizeaz
punerea n act.

/. Selosse
(G. N.)
Eros
Termen care a aprut datorit lui S. Freud, ncepnd cu 1920, pentru a desemna ansamblul pulsiunilor*
de via (pulsiuni sexuale i pulsiuni de autoconservare), n opoziie cu ansamblul pulsiunilor de
moarte. Alegerea termenului Eros corespunde preocuprii freudiene de a marca importana deosebit a
sexualitii n grupul pulsiunilor de via, dar este determinat i de grija de a sublinia faptul c pulsiunile de via, precum zeul Eros, au ca vocaie primar crearea de legturi, de ansambluri mai
cuprinztoare. In acest sens, nu este exagerat s se spun c alegerea acestui termen corespunde unei
voine de a sublinia creativitatea pulsiunilor de via.
J.-M. Petot
(D. S.)
Erotizare
Utilizarea anumitor pri ale corpului, activiti mentale sau comportamente, aparent independente de
sexualitate, ca surs de excitaie i juisare sexual. S. Freud a artat cum sexualitatea infantil utilizeaz
corpul n ntregime ca surs de excitaie sexual. In cmpul psihopatologiei, eroti-zarea poate antrena
limitarea sau inhibiia unor funcii psihice sau fizice, ori, din contr, ntrirea lor. Dac scrierea capt
semnificaia unui coit (se las s curg dintr-o
erou
294
pan un lichid pe o foaie de hrtie), aceasta poate fi abandonat de un subiect care i-ar interzice
realizarea unui astfel de act. Chiar i gndirea poate fi suprainvestit i erotizat, cum se ntmpl n
nevroza obsesional*. Suferina fizic, durerea psihic pot fi cercetate ca surs de juisare. La fel se
ntmpl n masochism*. Eroti-zarea situaiei terapeutice* poate fi neleas
ca o rezistent la cur.
A. Braconmer
(D. S.)
Erou
Personaj legendar care depete ncercri i realizeaz fapte mult peste capacitile normal atribuite
fiinelor umane. Acest caracter n afara normelor comune face din erou o figur extraordinar (semizeii
mitologici) care depete limitele i care l situeaz dincolo de legile naturale i sociale. Filiaia sa
ncalc deseori legturile obinuite de nrudire i l face s se opun dramatic celui care i este printe.
Asociate cu puterea de figurare a eroilor, imaginile lor structureaz viaa sufleteasc simbo-liznd
dramatismul unor tensiuni luntrice i stimulnd funciile imaginaiei. Identificarea eroic* permite
unui subiect s interiorizeze atributele care ajut la depirea limitelor proprii i chiar la
transgresiunea*
interdiciilor.
,,
./. Selosse
(G. N.)
Esteziometru
Instrument care servete la msurarea sensibilitii tactile, fie prin stimularea simultan a dou puncte
vecine, deprtate pn la perceperea unei stimulri duble (compasul lui Weber), fie prin aplicarea unor
puncte fine de mrimi diferite (fibrele lui von Frey), fie dup o tehnic mai recent i mai fin
prin stimularea vi-bratorie* a pielii cu cutarea punctului de fuziune* vibratorie. Se ntlnete i ca
estezimetru.
Termoestezimetrul este un aparat menit s msoare sensibilitatea la cldur.
M. Richelle (D. S.)
Estimare
Judecat* evaluativ privind o dimensiune oarecare a unui stimul* sau a unei trsturi*: estimarea
mrimii, a intensitii*, a nivelului de anxietate* etc. Procedurile de estimare snt frecvente n
psihologie, att la subiect, mai ales n domeniul percepiei* i al psihofizicii*, ct i la observator,
chemat adesea s furnizeze estimri ale fenomenelor nregistrate cu ajutorul scalei* de observaie. n
cadrul psihofizicii i al metodelor care deriv din aceasta, procedura de estimare se deosebete de
producie* i reproducie*: astfel, estimarea unei durate va consta n a furniza o evaluare n uniti
cronometrice sau prin comparaie ordinal (mai lung", mai scurt" dect o durat etalon*), n timp
ce metoda de producie repartizeaz subiectului sarcina invers (furnizarea unui interval de durat
definit), iar metoda de reproducie, n care este vorba s se produc o durat identic cu o durat
model, nu reclam o estimare, cel puin explicit.
M. Richelle (D. S.)
n inferena* statistic, estimarea, sau estimarea punctual, a unui parametru* const n alctuirea unei

statistici* care permite s se atribuie o valoare acestui parametru plecnd de la observaii. Exemplu:
media u a unei distribuii nrudite este estimat prin m, medie a eantionului*. Se nglobeaz uneori n
estimare construcia de intervale* sau regiuni de ncredere*.
P. Bonnet i H. Rouanet
(D. S.)
Estompare (Rspunsuri la testul Rorschach)
Se desemneaz sub acest termen rspunsurile determinate de degradrile de tonuri, nuane (mai ales la
planele ntunecate). Aceast particularitate a senzorialitii dovedete prezena la subiect a unei anumite finei perceptive care capt semnificaii variate dup calitatea asocierilor care o exprim. H.
Rorschach distinge trei categorii de estompri: 1. estomprile de textur caracterizeaz sensibilitatea
tactil, ele se refer la con295
eec colar
tactele legate de pipit i trimit la modalitile relaionale precoce (d. ex.: piele cu blan);
2. estomprile de rspndire snt constituite de engrame cu contururi fluide (d. ex.: nori, fum) i trimit la
o imprecizie a limitelor;
3. estomprile de perspectiv snt construite dup trei dimensiuni, ceea ce Rorschach interpreteaz n
sensul unei lupte contra sentimentelor de inferioritate.
C. Chabert
(D. S.)
Estrogen -> Estru
Estru
Activitatea sexual a femelelor la mamifere este ciclic. Maturizarea foliculilor ovarieni sub influena
gonadotropinelor* hipofizare este nsoit de o mrire a secreiei de estrogeni care asigur pregtirea
sistemului reproductor pentru fecundare. Comportamentul reproductor este modificat prin aciunea
hormonilor* sexuali asupra hipotalamusului*. Estrul este perioada n care receptivitatea sexual este
maxim. Preced imediat rupturii folicu-lare i eliberrii ovulului fecundabil. n timpul postestrului, se
dezvolt corpul galben i secreia de progesteron care pregtete organismul pentru gestaie. La femeie,
ciclul receptivitii sexuale este slab marcat i stadiul cel mai caracteristic al ciclului este menstruaia,
care corespunde, n absena fecundrii, eliminrii prii superficiale a mucoasei uterine. Se vorbete
astfel mai degrab de ciclu menstrual.
P. Mormede
(D. F.)
Eantion
Desemneaz un subansamblu dintr-o populaie. Un eantion este numit reprezentativ pentru populaie
dup o variabil* dac distribuia* frecvenelor* acestei variabile n eantion este aceeai ca i n
populaia respectiv. Un eantion obinut printr-un procedeu asimilabil unei trageri la sori n cadrul
populaiei este numit eantion al populaiei luat la ntmplare.
Eantionare: se numete eantionare n cadrul unei populaii orice mecanism real sau ipotetic ce
conduce la obinerea unui eantion: eantionare reprezentativ, eantionare la ntmplare.
P. Bonnet i H. Rouanet
(D. S.)
Eantionare -> Eantion
Eec (Nevroz de )
n psihanaliz, dup lucrrile lui R. La-forgue aprute n 1941, s-a vorbit de conduite de eec atunci
cnd un subiect care urmrete contient i adesea activ unele scopuri refuz s le ating. Cutarea incontient a eecului este efectul aciunii de interdicie a supraeului*. Atunci cnd un tip de conduite se
repet n biografia unui subiect care nu prezint, de altfel, simptome psihopatologice caracteristice, se
vorbete de nevroz* sau, mai bine, de sindrom* de eec. Repetarea conduitelor de eec dovedete
prezena unei puternice nevoi incontiente de pedepsire, care ine de masochismul* moral. Nevrozele
de eec intr n cadrul mai general al nevrozelor
de destin*.
J.-M. Pe tot
(D. S.)
Eec colar
Situaie a unui elev ale crui rezultate nu satisfac normele* colii*. Problematica eecului colar este
cvasicontemporan obligaiei* colare, de vreme ce aceasta impune tuturor copiilor programe de baz
i ritmuri identice, ea devenind mai acut o dat cu prelungirea colaritii: cu ct se avanseaz n
etapele cursurilor, cu att se mrete numrul copiilor care nu pot s le parcurg. Eecul colar se
exprim prin msuri instituionale (repetri ale clasei, orientri impuse) i una din consecinele sale este

ieirea din sistemul educativ* a unui numr de tineri care nu au putut dobndi aici nici o diplom, nici
calificare profesional. Msurarea tuturor acestor parametri, a cror inciden economic asupra
costurilor educaiei este considerabil, permite stabilirea randamentului sistemului colar, una din
variabilele de
etalon
296
luat n consideraie pentru a face opiunile politice care privesc acest sistem. Mai multe studii privind
cauzele eecului colar se afl pe poziii opuse: unul, care nu face dect s raionalizeze bunul-sim,
atribuie eecul colar copilului i carenelor sale din punct de vedere al inteligenei*, al apetenei pentru
munc. Dar un mare numr de studii convergente au artat caracterul nalt selectiv al eecului colar,
care atinge mai ales anumite categorii sociale, numite defavorizate. n acest caz coala este fcut
rspunztoare n metodele, programele i modurile de transmitere pe care le promoveaz: natura limbii
care se folosete aici, importana semnificaiilor* abstracte, eviciunea realitii trite de elevi etc. S-a
putut arta i caracterul cumulativ al eecului i precocitatea manifestrilor sale la cea mai mare parte a
copiilor pe care i atinge: eecul la primele nvri*, a citi i a scrie, este predictiv pentru o colaritate
ulterior compromis. Pentru a-1 remedia, instituia activeaz structuri care snt cel mai adesea de ordin
cantitativ: creterea orelor de curs, reducerea efectivelor, programe mai puin dificile, ntrirea
nvmntului pre-elementar, considerat ca o propedeutic a nvrilor de baz. Alte tipuri de
msurare snt de ordin pedagogic i vizeaz dezvoltarea motivaiei i autonomiei elevului: munca n
grupuri flexibile, orare suple, deschiderea colii spre via, promovarea pedagogiilor difereniate.
_ .,
'
D. Manesse
(D. S.)
Etalon
Model de referin, mai ales pentru unitile de msur* fizic (la care psihologii trebuie s se raporteze
cnd definesc un stimul). Termen care desemneaz cu deosebire n psihologie stimulul* de referin n
raport cu care subiectul trebuie s fac o comparaie, de exemplu prin judecat* de diferen sau
egalitate a stimulului numit de comparaie* n determinarea pragului diferenial* sau n msurarea unui
fenomen de constan perceptiv* (v. Eroare a etalonului).
D. ,
M. Richelle
(D. S.)
Etalonare
Operaie psihometric* constnd n fabricarea unui instrument de evaluare care s permit situarea unui
individ sau a unei observaii n raport cu valorile unei populaii. Aparin etalonrii procedeele de
normalizare a unei distribuii*, de calculul cuan-tilelor*.
Etalonarea unei distribuii const n di-viderea n clase, adic n efectuarea unei transformri a
variabilei plecndu-se de la efective: dup cum aceste clase snt constituite fiecare din 25% din
efectivul total, de 10% sau 1%, aceste etalonri capt numele de cuartilaj, decilaj sau centilaj.
P. Bonnet i H. Rouanet (D. S.)
Eteronomie -> Autonomie
Etiologie
Utilizat la origine n cmpul medical pentru desemnarea studiului cauzelor unei boli sau anomalii, ceea
ce marcheaz legtura strns care exist ntre etiologie, nosogra-fie i tratament. Cunoatere a cauzelor
fenomenelor morbide, etiologia reprezint cel mai bun criteriu de clasificare a acestor tulburri
(nosografie) i permite o adaptare mai bun a unei terapeutici pentru fiecare J categorie. Din contr,
absena cunotinelor etiologice conduce la formularea unor ipoteze etiopatogenice; terapia aleas n
consecin poate valida aceste ipoteze.
M.-C. Hardy-Bayle
(D. S.)
Etnografie
Printre tiinele sociale*, etnografia reprezint studiul descriptiv al grupurilor sociale, al moravurilor,
practicilor i instituiilor lor.
_,
R. Dorori
(D. S.)
Etnologie
Printre tiinele sociale*, etnologia i antropologia cultural ncearc s explice materialul cules n
etnografie*.
R. Doron
(D. S.)
297

etologie
Etnopsihanaliz
Dup cum etnomuzicologia este partea etnologiei* consacrat noiunilor i tehnicilor muzicale ale
societilor fr scriere, sau etnomedicina partea etnologiei consacrat ansamblului de cunotine i priceperi medicale ale acelorai societi, tot aa etnopsihiatria ar trebui s fie partea etnologiei consacrat
ansamblului de cunotine i priceperi etnice referitoare la tulburrile mentale, aa cum etnopsihoterapia este studiul etnologic al metodelor psihoterapice tradiionale. Termenul etnopsihanaliz nu intr
n aceast serie, de vreme ce psihanaliza nu exist dect n civilizaia noastr. De altfel, termenul
etnopsihiatrie a fost utilizat de fondatorul acestei discipline, G. Devereux (1970), ntr-un sens care l
nglobeaz pe cel pe care l-am indicat, dar nu se reduce la acesta. Dup el, etnopsihiatria utilizeaz
datele etnopsihiatriei stricto sensu pentru alctuirea unei teorii psihanalitice generale a bolii mentale*,
considerat o dezordine etnic, a culturii i a raporturilor dintre personalitate individual i cultur. In
acest sens, ea se confund cu etnopsihanaliz i S. Freud a fost cel care, cu Totem i tabu, n 19121913, a pus bazele studiilor etnopsihanalitice. Etnopsihanaliz nu se poate constitui dect n cadrul unei
epistemologii complementariste care confrunt discursurile antagonice ale etnologiei i psihanalizei
renunnd s le pun de acord (G. Devereux, 1972).
J.-M. Petot (D. S.)
Devereux G. (1970), Essai d'ethnopsychia-li'ie generale, Gallimard, Paris. Devereux G. (1972),
Ethnopsychanaly.se complementariste, Flammarion, Paris.
Etnopsihiatrie - Etnopsihanaliz Etogenez - Ontogenez
Etogram
Repertoriu comportamental complet al unei specii, n toate stadiile dezvoltrii sale. Cunoaterea sa este
un fapt prealabil absolut indispensabil oricrui studiu comparativ i oricrei analize comportamentale. Totui,
etogram omului este abia schiat. nc din 1906, H. S. Jennings preconiza astfel de repertorii pe care
le numea sisteme de aciune. J. B. Watson nsui a realizat unul de acest gen care ar putea servi
drept model- pentru rndu-nicile-de-mare. C. O. Whitman, O. Hein-roth, K. Lorenz i elevii lor au
oferit exemple n acest sens. Stabilirea unei etograme nseamn o munc de constrngere i care cere un
sim acut al observaiei*: de fapt, trebuie s se inventarieze, s se deosebeasc, s se descrie, s se
numeasc toi itemii comportamentali, gestuali i sonori, combinrile i nlnuirile lor. Rigoarea i
obiectivitatea etogramelor au beneficiat din plin de mijloace moderne de nregistrare pe pelicul
cinematografic sau pe band magnetic video, care permit o revedere, o examinare imagine cu imagine, msurri spaiale i temporale precise ; inventarea nregistratoarelor portative i a spectrografelor
sonice a permis prin 1950 s se colecteze, s se conserve i s se reproduc sub form grafic produciile sonore ale animalelor, evitnd astfel limitarea la notaiile muzicale i la reproducerile de
onomatopee, orict de eficiente ar fi fost ele. Studiul i reproducerea cntu-rilor* psrilor au deschis un
capitol n ntregime nou al studiului complementaritii dintre instinct* i nvare* (v. Scal
de observare).
, ^
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Etologie
Studiu al obiceiurilor animalelor. n aceast accepie iniial, etologia i gsete n Frana att originea
n lucrrile lui C. G. Leroy, ct i deplina nflorire n remarcabilele amintiri entomologice ale lui J. H.
Fabre. Cu-vntul etologie este utilizat explicit pentru prima dat n publicarea postum din 1854 a
operelor lui E. Geoffroy Saint-Hilaire, dar dezvoltrile care apar aici acoper exact cele scrise de E.
Haeckel n Germania despre ecologie*, ceea ce a provocat o confuzie original ntre cele dou
eu
298
discipline (v. Ecoetologie). La sfritul secolului al XlX-lea, belgianul L. Dollo a definit etologia n
sensul modern de biologie a comportamentului*. Rennoirea etologiei sub aceast accepie a aprut
datorit lucrrilor unor cercettori precum C. O. Whitman, O. Heinroth, J. von Uex-kiihl, J. S. Huxley,
K. von Frisch i K. Lorenz, combinnd practica naturalist cu formaia academic. Ei au reacionat de
fapt mpotriva unei psihologii animale repliate atunci exclusiv pe laborator i elabornd teorii generale
plecnd de la fapte izolate; ei propovduiau studierea diversitii speciilor, n toat complexitatea lor, n
contextul lor natural; alctuind etograme*, bazndu-se pe sistematic, re-curgnd la metode probate de
morfologia comparat, ei au pus bazele unei etologii comparative, care a clarificat filogeneza i
evoluia comportamentelor. Demersul experimental al lui N. Tinbergen a lrgit cmpul etologiei, care
se preocup i de studiul cauzalitii* comportamentelor (ceea ce o nrudete cu fiziologia), al caracterului lor adaptativ sau de semnificaia biologic (ceea ce ndreapt spre ecologie*), n sfrit, de
dezvoltarea* lor la individ, prelungind pn la viaa adultului spiritul cercetrilor embriologice i, o dat

cu W. H. Thorpe, deschiznd ui spre psihologia nvrii*. Etologia i situeaz astfel ancheta n cele
patru planuri care i intereseaz pe toi biologii: filogeneza i evoluia*; cauzaliti sau mecanisme;
funcii sau caractere adaptative; ontogenez sau dezvoltare. n acest scop, ea apeleaz la toate
elementele dobndite din diferitele ramuri ale biologiei: neurofiziologie, genetic, ecologie, sistematic,
endocrinol0gieJ.-C. Ruwet
(D. S.)
Fabre J. H. (1986-1989), Souvenirs ento-mologiques, Sciences Nat., Compiegne, Nouvelle edition.
Thorpe W. H. (1979), The Origins and Rise of Ethology, Heineman, Londra i Edinbourg.
Tinbergen N. (1953), L'etude de l'instinct, Payot, Paris.
Eu
Precum tu" i te", la fel eu" i eu/ego" (n limba francez: tu, toi i te; je, moi sj me n. t.) snt
pronume personale care dobndesc sens* numai n discurs*; referina* lor se schimb prin alternarea
lurilor de cuvnt n dialog*, fiecare interlocutor fiind, pe rnd, desemnat prin eu" (je), apoi prin tu"
(tu). Copilul, pentru a-i nsui aceste pronume, nu poate deci proceda ca n cazul altor uniti lingvistice*. El trebuie n special s neleag c eu" (je) i eu/ego" (moi) corespund emitorului*
enunului. La copilul normal, eu" apare spre douzeci i patru de luni, dup o perioad de reproducere
a modului de adresare al prinilor (copilul plnge") i dup utilizarea lui eu/ego". n aceast prim
faz, el este folosit ntr-o manier inconstant; adesea absent din monologuri*, el apare mai ales n
situaii cu implicare personal puternic. Stadiul* personalismului* (spre trei ani) se caracterizeaz,
dup H. Wallon, prin-tr-o folosire mai adecvat a acestor pronume, care traduce accesul copilului la o
mai bun autocunoatere. Achiziionarea i funcionarea opoziiei eu - eu/ego" rmne relativ slab
cunoscut; datorit statutului su enuniativ, eu" ar avea o dimensiune puternic socializat, n timp ce
eu/ego", mai precoce, ar trimite mai net la inferioritate", n anumite forme de autism*, ntrebuinarea
acestor pronume este puternic perturbat, subiecii folosind pe eu" (je) pentru a desemna pe
interlocutorul lor, i pe tu" (tu) pentru autodesemnare.
M. Fayol i C. Prevost
(G. D. S.)
Eu auxiliar
n tratamentul strilor-limit* i al psiho-ticilor, psihanalistul poate fi n situaia de a-i asuma pentru
moment, n locul pacientului, anumite funcii ale eu/ego-ului* alterate sau nedezvoltate la acesta din urm. El ndeplinete rolul de eu auxiliar pn cnd pacientul poate interioriza acest rol i i poate asuma
aceast funcie. In
299
eu ideal
osihodram*, J. Moreno numete eu auxiliar pe psihodramatitii nsrcinai s dea replica pacienilor n
jocuri. D Anz[m
(N. C.)
Eu/Ego
Vechimea utilizm i diversitatea colilor de gndire care l-au utilizat fac imposibil o definire precis
i univoc a acestui termen. n mod foarte general, el definete persoana* ca unitate distinct. O
ambiguitate fundamental trebuie notat: eu/ego-ul se bazeaz pe o experien subiectiv (contiin de
sine) care i garanteaz unitatea i, n acelai timp, el este agentul care guverneaz raporturile persoanei
cu lumea. Psihologia i n special psihopatologia (T. Ribot, P. Janet, S. Freud), la sfritul secolului al
XlX-lea, au dus la eliminarea definitiv a teoriei unui eu/ego unic i permanent. Eu/ego-ul apare de
atunci ca o construcie secundar, care exercit o anumit funcie de control i de reglare asupra ansamblului operaiilor mentale accesibile contiinei* i asupra aciunilor*. Aceasta explic faptul c
termenul nu mai este deloc folosit n psihologie, cu excepia psihanalizei.
Dac termenul a supravieuit n psihanaliz, aceasta se datoreaz faptului c a fost folosit pentru a
defini un sistem parial, necesar nelegerii conflictului intrapsihic. Eu/ego-ul apare ntr-adevr ca o
instan n cadrul personalitii* ale crei funcii principale snt adaptarea* la realitate i pstrarea
coerenei interne. El este totodat instana integrat n care se elaboreaz reprezentrile* contiente, i
n special reprezentarea de sine, i instana defensiv care, pentru a rspunde celor dou exigene ale
principiului realitii i coerenei interne, trebuie ca fa de orice semnal de ameninare relativ la aceste
dou Principii (provenind din reprezentri interne sau din percepii) s introduc mecanisme de
refulare*. Eu/ego-ul este, prin urmare, deopotriv sediul contiinei i agentul operaiilor contiente i
incontiente. 1 Poate fi descris ca un ansamblu organizat (proces secundar) de reprezentri i
de moduri de prelucrare a acestor reprezentri. Pentru a-i explica geneza pot fi avute n vedere trei
procese: adaptarea sistemului la realitatea exterioar (trecerea de la eul-plcere sau eul-realitate),
ntoarcerea libidoului asupra reprezentrii de sine (narcisism*) i imitarea altei persoane (identificare*).

Nu se pot defini bine funciile i structurile eu/ego-ului fr a le articula cu cele ale sinelui* i ale
supra-eului* care constituie mpreun cu el cele trei instane care definesc structura personalitii n
teoria psihanalitic, n ciuda aparenelor, conceptul psihanalitic eu/ego rmne ambiguu i foarte imprecis. I s-au putut aplica interpretri foarte diferite. Curentul Psihologiei Eului din Statele Unite a pus,
n anii 1950, accentul pe funciile adaptative i a asimilat la activitatea eului (n sens psihanalitic)
funciile generale studiate n psihologie. Invers, punnd accentul pe dimensiunea subiectiv a eului, J.
Lacan n Frana a dezvoltat teoria conform creia eul, amgire imaginar, ar exercita o funcie de
ignorare n raport cu viaa psihic incontient.
D. Widlocher
(N. C.)
Eugenie
Termen creat n 1883 de Francis Galton, vrul lui C. Darwin, care a fost convins de faptul c societatea
uman este supus legii de selecie natural a celor mai api, aa cum snt speciile biologice. Eugenia,
care se integreaz deci darwinismului social, se prezint ca o tiin a ameliorrii rasei", bazat pe
ideea conform creia calitile intelectuale i morale, talentul i aptitudinile snt ereditare i c
progresul speciei umane reclam o selecie genetic. Sterilizarea inapilor" (diferit definii) a fost
organizat n mai multe reprize n diverse ri; tehnicile de control in vitro al reproducerii snt i ele
confruntate cu tentaia de eugenie.
6
F. Parat
(D. S.) Eu ideal - Ideal al eului
eu-piele
Eu-piele
Noiune intermediar ntre metafor i concept, elaborat de D. Anzieu n 1974. Eu/ego-ul* acoper
aparatul* psihic aa cum pielea acoper corpul. Principalele funcii ale pielii se regsesc transpuse n
acest eu: interfa ntre interior i exterior, sac care cuprinde coninuturi, punere n legtur a altor
organe de sim ntre ele (consensua-litate) pe fondul unui spaiu imaginar constituit de experienele
tactile precoce, re-ncrcare libidinal, susinere a excitaiei sexuale etc. Eul-piele este constituit din
dou nveliuri psihice*: protecia la excitaie* i suprafaa de nscriere. Reperajul lacunelor eului-piele
i construcia originii lor snt pri importante ale activitii psihanalitice la pacieni n stri-limit* i
in de tehnicile analizei tranziionale*.
D. Anzieu (N. C.)
Euristic
Procedeu nonalgoritmic* implicat n rezolvarea de probleme*, care permite, de obicei, rezolvarea a
numeroase probleme similare, dar care nu garanteaz validitatea soluionrii. Se disting euristici
generale ca, de exemplu, descompunerea problemei n altele mai simple pe care le putem rezolva, i
euristici specifice, proprii unui domeniu, ca regruparea termenilor de acelai grad n rezolvarea
ecuaiilor algebrice. In problemele a cror rezolvare necesit etape de alegere, euristica este o metod
sau un principiu care permite s decidem, ntr-o anumit faz, alegerea cea mai favorabil pentru a
atinge elul scontat. Astfel, anumite euristici utilizeaz funcii de evaluare a distanei, de cost al
aciunilor.
Formalizarea euristicilor este unul din obiectivele inteligenei artificiale*.
./. Mathieu (G. N.)
Eustres -> Stres Eufonie - Relaxare
__________________________300
Evaluare
Termen generic ce desemneaz calcularea valorii sau strii, cel mai des prin referire la un ideal sau o
norm*, bazndu-se fie pe aprecieri subiective, fie pe msurri. Mai tehnic, evaluarea se definete
printr-o not* a unei modaliti sau a unui criteriu considerat la un comportament* sau un produs.
Termenul de evaluare are o accepie mult mai larg dect aceea de msur*. Aceasta din urm este o
descriere cantitativ (un numr este repartizat unui obiect sau eveniment dup o regul), n timp ce
evaluarea poate cuprinde att o descriere calitativ, una cantitativ, ct i judeci de valoare privind
dezirabilitatea*.
n general, se pot distinge trei grupe de definiii ale evalurii: definiiile bazate pe obiectiv: se
determin n ce msur snt atinse obiectivele unui program sau ale unui tratament; definiiile
descriptive (goalfree evaluations): nu este vorba de aprecierea distanei fa de obiective, ci de
colectarea informaiilor care ajut la luarea de decizii; definiiile judiciare: o judecat este emis n
termeni de validitate, merit sau valoare. Mai tradiional, se disting evalurile pronostic, inventarele i
evalurile diagnostic. Obiectivele evalurii snt multiple. Astfel, n pedagogie, evaluarea se refer la
elevi, profesori, proiecte educative, programe, materiale, inclusiv manuale colare, la cldiri, mediu
educativ, sistem colar* (productivitate, respectarea egalitii anselor*, finanare, costuri,

administrare). Pe un plan mai teoretic, se disting dou modele de evaluare, unul prescriptiv i cellalt
descriptiv.
Modelul prescriptiv const ntr-un ansamblu de reguli preciznd ce este o evaluare valid i indicnd
modul n care ea trebuie s fie realizat. Este vorba s se stabileasc dac un program dat este mai bun
dect unul sau mai multe alte programe, sau n ce msur atinge el mai mult sau mai puin bine
obiectivul atribuit. Din punct de vedere metodologic, evaluarea poate fi cantitativ sau calitativ, dur
sau
301___________________________
blnd. Prima categorie aparine din punct de vedere epistemologic pozitivismului*; metoda aleas este
mprumutat de Ia tiinele numite exacte i urmrete obiectivitatea plecnd de la definiiile operatorii
si adoptnd o abordare esenial statistic. Abordarea calitativ se reclam epistemologic ca aparinnd
hermeneuticii*, care privilegiaz nelegerea (evaluarea antropologic, fenomenologic, ilumi-nant).
Metodologia calitativ capt la bunii specialiti o rigoare care o face din ce n ce mai tiinific.
Metodologia variaz i n funcie de utilizatorii evalurii. Pentru cei care decid, prima preocupare este
realizarea programului adoptat i costul su, n timp ce pentru utilizatori procesele i rspunsurile la
ntrebri, uneori foarte diferite ca i actorii, capt de asemenea o importan considerabil (evaluare
responsiv).
Modelul de evaluare descriptiv este teoretic. El const ntr-un ansamblu de propoziii empirice sub
form de legi per-mind descrierea, predicia sau explicarea activitilor evaluative. Exemple: studiul
utilizrii care este fcut de persoanele interesate din concluziile evalurii, studiul proceselor de luare a
deciziilor. Modelele descriptive, destul de recente, snt chemate n mod normal s joace un rol esenial
n validarea evalurilor.
G. De Landsheere
(D. S.)
Evaluare a programelor
Un program este un ansamblu integrat de activiti concepute pentru atingerea unui scop dat; evaluarea
sa ncearc s stabileasc n ce msur rezultatele atinse corespund inteniilor (criterii intrinsece) i ea
poate s conduc chiar la o contestare a acestor intenii (criterii extrinsece). Se disting patru metode
generate de evaluare a programelor: experimental (abordare cantitativ), descriptiv (abordare calitativ axat pe procese; n cazul evalurii numite respondent, descrierea se face din punctul de vedere al
fiecrei categorii de Participani), eclectic i analiz cost-beneficiu*. Msura n care responsabilii in cont de evaluarea de programe este evident variabil. De
aceea acest fenomen este un obiect de investigare.
G. De Landsheere
(D. S.)
Evaluare a trebuinelor
O trebuin* se poate defini ca distana ce separ o stare actual de o stare dorit; pentru evaluarea* sa
snt folosite curent trei metode: studierea abaterilor (d. ex.: 20% din populaie trebuie nc s fie alfabetizat), studierea dezideratelor i studierea prin interpretare (d. ex.: operaio-nalizarea scopurilor
fixate ntr-un program colar). Tehnicile folosite cel mai adesea snt consultarea experilor, ancheta,
observaia pe teren, analiza sarcinilor*, studiul de caz, compararea scorurilor i a normelor* etc.
Rmn nerezolvate unele probleme: pot fi evaluate trebuinele indivizilor, fr acordul i adeziunea lor
la concluzii? Poate deveni trebuin o dorin de intensitate suficient? Cum se poate determina cea mai
bun modalitate de a rspunde
unei trebuine?
_ _ , ,,
G. De Landsheere
(D. S.)
Evaluare criterial
Expresie introdus de Glaser i Klaus n 1962 i trecut din pcate ca atare n folosirea curent; fie c
se etaloneaz de fapt o performan* prin raportare la cele ale altor indivizi (evaluare normativ), prin
raportare la un obiectiv de atins sau prin raportare la un domeniu de competen, un criteriu exist
ntotdeauna. Denumirea de evaluare centrat pe obiective sau pe un domeniu" este mai corect. Un
domeniu nchis (ex.: multiplicarea primelor zece numere ntregi) poate fi explorat exhaustiv prin
evaluare. Nu este cazul obiectivelor de transfer (ex.: a lupta contra polurilor) sau de expresie (ex.: a
cnta la pian), de unde i redutabila problem a reprezentativitii probelor. Evaluarea criterial pune
numeroase probleme psihometrice*, rmase pn acum fr
evaluare de ctre egali
302
rspunsuri satisfctoare n ntregime, mai ales n materie de fidelitate* a probelor i a numrului de
ntrebri necesare pentru obinerea unei validiti de coninut

satisfctoare.
G. De Landsheere
(D. S.)
Evaluare de ctre egali
Dintotdeauna, un individ aparinnd unui grup de egali n vrst, profesie etc. a fost evaluat prin cei
asemntori lui. Expresia evaluare de ctre egali desemneaz o folosire sistematic, eventual mediat, a
acestui comportament: de exemplu, unii elevi evalueaz performanele colegilor lor sau colaboreaz cu
profesorul la aceast evaluare*. Interesul acestui demers este mai ales efortul de analiz i de cooperare
educativ. Este vorba aici de o dubl slbiciune: lips de fidelitate*, dac evaluarea nu este fcut de
ctre un numr suficient de ridicat de egali, i lips de validitate*: nenelegere a motivaiilor i
problemelor personale ale subiectului evaluat, competiie, deviere. Evaluarea profesorilor de ctre
egalii lor, n scopuri de diagnosticare sau certificative, este din ce n ce mai revendicat ca o procedur
mai democratic i n acelai timp mai valid dect evaluarea de ctre inspectori sau ali ageni exteriori
de supervizare.
G. De Landsheere
(D. S.)
Evaluare formativ
n evaluarea programelor*, tehnic menit s deceleze erorile de construcie i dis-funcionalitile. n
practica colar, evaluare* care intervine n principiu la captul fiecrei sarcini de nvare* pentru a informa elevii i profesorul despre gradul de miestrie atins i, eventual, pentru a stabili un diagnostic al
dificultilor de nvare. Termenul formativ" indic faptul c aceast evaluare se integreaz n
procesul educativ normal, erorile" fiind considerate momente n rezolvarea unei probleme* i nu
slbiciuni criticabile sau manifestri pa-tologice.
G. De Landsheere
(D. S.)
Evaluare sumativ
n timp ce evaluarea formativ* este de natura unui diagnostic, evaluarea surna-tiv mbrac un
caracter de bilan. Ea intervine la captul unui ansamblu de sarcini de nvare* care reprezint un tot:
capitol dintr-un curs, ansamblu de cursuri pentru un trimestru etc. Examenele* aparin aproape
ntotdeauna acestei categorii, n timp ce evaluarea formativ pregtete un fel de dialog particular ntre
educator i elevul su, evaluarea sumativ este public: clasificarea elevilor, comunicarea rezultatelor
la prini, acordarea unei diplome.
n evaluarea programelor*, evaluarea sumativ are ca obiectiv s determine n ce msur un program
funcioneaz bine n
ansamblul su.
G. De Landsheere (D. S.)
Eveniment vital
Un eveniment vital este un eveniment care survine n viaa unui individ i l oblig s reacioneze ntrun mod mai mult sau mai puin intens pentru a se adapta la el. Acest eveniment poate fi benefic
(vacan, promovare, cstorie) sau nociv (pierderea unei fiine dragi, despriri, accident etc).
Evenimentele vitale reprezint tot attea surse de stres* i deci de alterri poteniale ale funciilor
organice. Diferite scale eve-nimeniale snt disponibile pentru msurarea importanei evenimentelor
vitale trite n cursul unei perioade date i, prin extindere, a riscului patologic la care sn-tem expui.
Cea mai cunoscut este scala lui Holmes i Rahe n care cstoria servete drept eveniment de referin.
Relaia dintre evenimentele vitale i patologia obiectiv sau subiectiv este mai uor de pus n eviden
n studiile longitudinale dect n cele transversale, ceea ce indic faptul c numrul i intensitatea evenimentelor vitale snt mai puin importante dect factorii de sensibilitate individuala nc neidentificai.
De altfel, impactul evenimentelor vitale asupra individului dem
303
evoca re
L
pinde de strategiile sale de ajustare* i de suportul* social de care beneficiaz.
R. Dantzer
(D. S.)
Evitant (Personalitate )
Calific un tip de personalitate individualizat, plecndu-se de la clasificarea DSM UI (Manual
diagnostic i statistic al tulburrilor mentale), printr-o hipersensibilitate la umilire, la ruine i la
respingere poteniale, o reticen n a se lega de cellalt i o retragere social n ciuda unei dorine vii
de afeciune i de aprobare. Acest tip se suprapune n parte celui descris mai nainte sub termenul de
nevroz de

abandon*.
ur-ji- i
D. Widlocher
(D. S.)
Evitare
n terminologia psihologiei nvrii instrumentale* i a condiionrii operante*, procedur n care
subiectul se poate sustrage anticipat unei stimulri aversive* furniznd un rspuns* definit, numit
rspuns de evitare, n general, acesta este eficace n cursul prezentrii unui semnal avertizor* care preced stimularea aversiv*: se vorbete n acest caz de evitare cu semnal. n 1953, M. Sidman a propus o
procedur de evitare fr semnal n care stimulii aversivi (ocuri) intervin la intervale regulate n
absena rspunsurilor; fiecare rspuns n-rzie cu o amhare* definit ocul urmtor, n aa fel nct
ocurile pot fi indefinit evitate pentru ca intervalele dintre rspunsuri s fie mereu mai scurte dect
intervalele care separ dou ocuri sau un rspuns i "n oc. Evitarea face parte din contingenele* de
ntrire negativ*. Evitare pasiv: evitare n care subiectul trebuie s se abin s produc un anumit
rspuns pentru evitarea unei stimulri aversive. Situaia cea mai curent const >n Plasarea unui
obolan ntr-un compartiment luminat nvecinat cu un compartiment ntunecat, dar n care el va primi
un *c; adesea este suficient o singur ncer-are pentru ca animalul s nvee s nu
mai prseasc acel compartiment luminat.
M. Richetle
(D- s.)
n psihopatologie, desemneaz o atitudine* sau o conduit* menit s ndeprteze de o situaie sau s
mpiedice producerea unui gnd sau a unui act generator de angoas*. Termenul se aplic destul de specific strilor fobice i obsesionale.
D. Widlocher
(D. S.)
Evocat (Potenial ) -> Potenial evocat
Evocare
Evocarea este un act de memorie* n sensul strict, prin care subiectul i amintete un eveniment trecut
sau un obiect perceput anterior. Referirea la trecut pe care o implic, deci la cunotine propriu-zis temporale, ridic probleme de interpretare dificile, care se reflect n atribuirea sau nu de ctre psiholog a
capacitilor de evocare la animal sau la nou-nscut. Aceast conduit pune i dubla problem a
conservrii trecutului i a reconstruirii sale de ctre subiect cu ajutorul amintiri -lor-imagini, problem
complicat de exis -tenta unor false amintiri prin care subiectul crede c-i amintete sau c poate s
evoce evenimente pe care nu Ie-a perceput. D e fapt, cercetrile de psihologie genetic au artat c, pe
de o parte, imaginea-amintire este o construcie depinznd n parte de evoluia priceperilor i a
cunotinelor, dar i c, pe de alt parte, aceast construcie nu este gratuit n raport cu evenimentele
evocate. Atunci cnd, de exemplu, un copil construiete imaginea-amintire a unei configuraii de
obiecte percepute iniial, se poate ca imaginea obinut s fie deformat n funcie de cunotinele
dobndite. n acest caz, copilul nu va putea fi satis -fcut de reconstrucia sa n ceea ce pri -veste
trecutul. Trebuie deci ca ceva din aceasta din urm s se prelungeasc sub) o form sau alta, servind
drept model re -cognitiv la activitatea de evocare. n interpretarea piagetian, care respinge ideeei
evoluie
304
de urm*, ceea ce permite trecutului s acioneze, ca s spunem aa, aspectul figurativ* al schemelor
mentale* este cel care se afl n aciune. Activitatea de percepere iniial ar acoperi de fapt nu numai un
aspect operativ* de clasificare* sau de interpretare a elementului perceput, ci i o activitate figurativ
de acomodare* la caracteristicile specifice acestuia. Ar interveni deci n evocarea trecutului nu numai
ansamblul de cunotine i priceperi mai mult sau mai puin generale aparinnd memoriei semantice*
sau memoriei-obi-nuin, ci i urma" activitii de acomodare a schemelor mentale la aceste
caracteristici, urm care se explic prin mecanismul de conservare* al acelorai scheme.
./.-./. Ducret
(D. S.)
Evoluie
Proces temporal de transformare a unui fenomen, sinonim la origine cu dezvoltarea*, ntr-un sens mai
restrns, transformare organic a speciilor; n acest sens, transformism i evoluionism snt astzi
sinonime.
n secolul al XlX-lea numeroi filozofi i biologi au elaborat acest concept de evoluie : pe de o parte,
H. Spencer a artat c toate fenomenele evolueaz trecnd de la o stare de omogenitate indefinit i incoerent la o stare de heterogenitate definit i coerent; acest proces de difereniere progresiv a
materiei a fost reluat pe larg, generalizat, iar doctrina lui Spencer a fost aceea care s-a numit
evoluionism. Pe de alt parte, C. Darwin a elaborat (n aceeai perioad ca i A. R. Wallace, dar a

publicat-o naintea lui) o teorie a evoluiei speciilor vii n virtutea creia toate aceste specii au un
strmo comun unic, derivnd unele din altele printr-un proces de transformare mai mult sau mai puin
lent.
J.-B. Lamarck afirma c speciile vii nu snt fixe i imuabile, ci schimbtoare i susceptibile de a se
transforma de-a lungul timpului: pentru el, o specie se transform din cauza unei tendine vitale spre
adaptare* i n funcie de folosirea diferitelor sale organe i caractere. Evoluio-nismul darwinian, care
s-a dezvoltat n cursul secolului al XX-lea, depete i precizeaz tezele lamarckiene: astzi se
consider c evoluia este determinat de ansamblul schimbrilor de-a lungul generaiilor din
compoziia genetic a populaiilor i de adaptarea lor. Pe vari-abilitatea genetic populaional, creat
de mutaii i recombinri de gene i rspn-dit prin ntmplare genetic i migrri*, acioneaz selecia
natural, care o stabilizeaz sau o modific ntr-un anumit sens, printr-un proces n care variaiile
mediului nconjurtor* determin n mod difereniat viabilitatea fenotipurilor* i, n consecin,
perpetueaz sau nu genotipurile*. Aceast viabilitate depinde de caracterele biologice i
psihocomportamentale care reprezint fenotipul: acesta este cu att mai viabil cu ct caracterele n
discuie favorizeaz adaptarea organismului, i anume capacitatea sa de a exploata mediul nconjurtor
i de a se reproduce. Rezult c indivizii cei mai adaptai dau natere unor urmai mai numeroi care
motenesc caractere ce faciliteaz adaptarea. Astfel de mecanisme pot conduce la transformarea, la
apariia (speciaie), la meninerea (evoluia de ntreinere) sau la dispariia (stingerea) speciilor.
n psihologie, referirea la evoluionism este frecvent; de exemplu, B. F. Skinner afirm c mecanismul
de condiionare operant* este asemntor celui de selecie natural: mediul selecioneaz comportamentele aa cum selecioneaz fenoti-purile; dac un comportament apare pentru prima dat din
ntmplare, el este imediat supus contingenelor*, care l ntresc i l instaleaz sau nu n repertoriul
organismului. Totui, Skinner precizeaz c nu exist dect o analogie* ntre mecanismul de evoluie
filogenetic a speciilor i cel al evoluiei ontogenetice a comportamentelor.
Poziia piagetian implic i ea o referire constant la evoluionism i aceasta se face la dou niveluri
strns legate: pentru
305
excitabilitate
J. Piaget, problema ereditii* elementului dobndit nu este rezolvat chiar dac progresele geneticii
moleculare au permis respingerea ipotezei conform creia caracterele dobndite de un organism n
cursul vieii sale puteau s se transmit descendenilor lui. De altfel, el ader la postulatul continuitii*
ntre fenomenele biologice i fenomenele psihologice, ceea ce implic faptul c exist un echivalent
biologic pentru principiul su psihologic de echilibrare* a structurilor cognitive. Pentru a rspunde
acestei exigene Piaget i-a elaborat conceptul de fenocopie*. Dat fiind continuitatea postulat, nu
exist analogie ntre mecanismul biologic i mecanismul psihologic, ci identitate. De altfel, datorm
etologiei* clasice a lui O. Heinroth i K. Lorenz de a fi aranjat, graie metodei filogenetice de
comparare prin omologie, comportamentele speciilor pe criterii determinante n clasificarea
taxonomic. Dei etologia privilegiaz filogeneza, unele coli de psihologie comparat* i de
psihobiologie* i fondeaz demersul pe anagenez, neleas ca evoluie progresiv a gradului de
organizare al organismelor vii, care transcende istoria filogenetic. O parte tot mai mare a cercetrii
este acordat, n aceste discipline, studiului mijloacelor psihocomportamentale de exploatare a
mediului nconjurtor, mai ales a habitatului* i a resurselor alimentare (v. Ecoetologie).
F. Parot i E. Tirelli
(D. S.)
Evoluionism - Evoluie
Examen
Un examen este o operaie prin care se apreciaz cunotinele*, abilitile*, trsturile de personalitate*
ce caracterizeaz un individ, n scopuri descriptive, prognos-tice sau diagnostice. Reuita unui examen
este determinat de o not* sau un profil* pe care individul trebuie s-1 ating sau s-1 depeasc
(competen minimal*), n timp ce, ntr-un concurs, numrul de admii este fixat dinainte. Examenul
este numit normativ atunci cnd situeaz
subiectul n raport cu performanele unui grup de referin (d. ex., grupul-clas). Proba este numit
criterial dac aduce informaii n legtur cu gradul de avansare a individului spre un obiectiv de atins.
Prin examene interne snt desemnate fie probele construite i notate de profesorul care a predat materia,
fie probele organizate n instituia frecventat de elev. Examenele externe snt probe organizate i
notate de jurii independente de instituii, la scar local, regional sau naional. n Frana, cea mai
cunoscut dintre aceste probe este cea a bacalaureatului. Un examen bine alctuit trebuie s ofere
garanii de fidelitate* (repetat sub form paralel, proba ar trebui s duc la aceeai concluzie), de
validitate* de coninut (a acoperit oare proba suficient domeniul sau domeniile n legtur cu care se
consider c ea aduce informaii i a pus ea adecvat n aciune gama comportamental care se aplic

acelui coninut?) i de standardizare* (proba i notarea trebuie s fie aceleai sau strict echivalente
pentru toi membrii grupului). Docimologia* este tiina care are ca obiect studiul sistematic al
examenelor, mai ales al sistemelor de notare* i al comportamentului examinatorilor.
G. De Landsheere
(D. S.)
Excitabilitate
Proprietate fundamental a esuturilor i celulelor care snt receptorii* senzoriali, neuronii* i celulele
musculare i care rezult din proprietile intrinsece ale membranei lor. Excitabilitatea n cadrul sistemului nervos* este o stare permanent i vital al crei rezultat final este integrat de ntreaga celul i
se poate exprima printr-un rspuns de excitaie* sau de inhibiie*. Excitaia i inhibiia se transmit prin
intermediul unor substane chimice sau mediatori* ca s produc poteniale* gradate locale
postsinaptice, inhibitori sau excitatori care blocheaz sau permit o depolarizare* suficient pentru
crearea unui potenial de aciune. Un joc subtil de excitaii i de inhibiii este necesar
excitaie
306
pentru micare* i postur*, somn* i stri de vigilen*, conducia precis a informaiilor*,
funcionarea creierului n consecin.
De altfel n descrierea general a conduitelor, termenul excitabilitate desemneaz o reactivitate
exacerbat la stimulrile exterioare, exprimndu-se prin rspunsuri motorii, verbale sau emoionale ce
depesc situaia ntlnit. Se prefer uneori termenul de hiperexcitabilitate.
M. Le Moal (D. s.)
Excitaie
n plan neurofiziologic, proces prin care se manifest membranele excitabile i deci fiziologia
neuronului* i a muchiului. Manifestarea membranar a excitaiei este de-polarizarea*, cu fenomenele
biochimice i electrice concomitente. Excitaia este controlat i modulat de inhibiie*, ntr-o accepie
mai general, stare de activare* a sistemului* nervos sau a organismului care se exprim prin
producerea de comportamente: instalarea de reacii condiionate* corespundea, pentru I. Pavlov, unei
mobilizri a procesului de excitaie, reglat la rndul su de procesul de inhibiie.
n descrierea comportamentului animal i uman, termenul desemneaz, ntr-un sens apropiat celui de
agitaie*, o stare de activitate motorie, verbal sau emoional excesiv. Aceast excitaie psihomotorie
poate constitui un simptom al anumitor stri patologice (faze maniacale ale psihozei maniacodepresive, schizofrenie, tumor a encefalului*, demen senil) sau poate rezulta din administrarea unei
substane psihotrope (excitaie alcoolic,
amfetaminic).
M. Le Moal
(D. S.)
Excitaie (Gradient de ) - Gradient de excitaie
Exemplar
n modelele* de reprezentare* a conceptelor* elaborate de psihologia cognitiv*,
un exemplar este un element singular (d. ex., un anumit cine aparinnd spaiului* conceptual cine"),
n opoziie cu prototipul*, care desemneaz un fel de repre-zentare-nucleu, sintetiznd atributele categoriei*. Unele modele, ca acela propus de D. Medin i M. Schaffer n 1978, explic reprezentrile de
concepte plecnd de la exemplare, n detrimentul prototipurilor.
M. Richelle
(D. S.)
Exerciiu
ntr-un test* sau o prob psihologic oarecare, ncercare* sau item* destinat s pun n aciune
subiectul i s-i asigure nelegerea instructajelor*, printr-o familiarizare iniial cu sarcina.
Repetarea unei activiti n scopul sau cu consecina ameliorrii sau numai a ntreinerii performanei.
Astfel exerciiul apare ca un factor de nvare*. El joac desigur un rol important n trecerea la
automatism* a unei activiti motorii sau mentale* dobndite recent. Este ceea ce rezum legea
exerciiului, conform creia exerciiul uureaz i rafineaz performana. Este necesar totui s se
nuaneze aceast lege, specificnd mai ales unele condiii n care exerciiul nu are acest caracter pozitiv
sau nu-1 prezint ntr-un mod optim: astfel starea de oboseal* poate face exerciiul inoperant, adic
nefast; repetrile prea apropiate (nvare comasat*) se dovedesc mai puin utile ameliorrii unei
performane dect repetrile mai rrite n timp (nvare distribuit*).
M. Richelle (D. S.)
Exhibiionism
Conduit pervers caracterizat prin expunerea organelor genitale n faa unei persoane strine i care
nu bnuiete acest lucru, n scopul obinerii unei stri de excitaie sexual fr nici o tentativ de a avea

o relaie sexual ulterioar cu aceast persoan. Subiectul acioneaz sub influena unui impuls, iar n
unele cazuri dorina de a surprinde sau de a oca martorul exhibiiei sale este perceput contient. n
alte
307
experien/experiment
cazuri, aceast conduit este nsoit de o fantasm sexual, surs de excitare, dup care martorul va fi
la rndul su excitat sexual.
Este o conduit aproape exclusiv masculin, victimele fiind aproape ntotdeauna femei sau fetie,
conduit ce poate deveni si simptomatic n timpul strilor de ebrietate, al strilor maniacale, al unor
tulburri obsesionale compulsive i al unor stri demeniale.
} _p
(D. S.)
Expansiune
n lingvistic*, acest termen desemneaz constituenii care, adugai unui enun, nu modific nici
raporturile reciproce ntre elementele preexistente i nici funcia lor. Dup A. Martinet, orice
constituent, cu excepia elementelor indispensabile actualizrii predicatului*, poate fi considerat o
expansiune a morfemului* predicativ. Expansiunea joac un rol fundamental n alctuirea mesajelor*
de vreme ce permite exprimarea circumstanelor, a calitii, a participanilor etc. n analiza n constitueni imediai*, expansiunea este un procedeu de substituire. Este considerat expansiune a unei clase
de morfeme orice suit care rspunde urmtoarelor trei criterii: posedarea aceleiai distribuii, o
structur n constitueni diferit i cel puin
acelai numr de morfeme. _
D. Peraya
(D. S.)
Expectaie
Ateptare, anticipare* a unui anumit eveniment. Termenul, vechi n folosirea curent, a fost reabilitat n
vocabularul tehnic al psihologiei prin mprumutul din englez. Aplicat la ateptrile subiectului, el
trimite la fel de bine i la anticipri revelatoare ale personalitii* (nivelul de expectaie, adic de
performan pe care subiectul crede c poate n mod obiectiv s o ating, care se difereniaz de nivelul
de aspiraie*) ca i la anticipri care decurg dintr-o procedur experimental, Precum n eroarea* de
anticipare observat ntr-o msurare psihofizic. Termenul
de expectaie se aplic i ateptrilor observatorului sau experimentatorului, ca n efectul Rosenthal*.
Expectaia nu presupune n nici un caz contientizarea* i o gsim la organismele cele mai elementare
sau n contextul reaciilor celor mai simple, dup cum o demonstreaz fenomenul de dezobinuire*. Ea
se refer totui, cel puin n teoria expectaiei propus de Tolman, la noiunea de reprezentare* intern,
mental* a regularitilor din lumea exterioar sau a relaiilor dintre aciunile subiectului i lumea
exterioar.
M. Richelle (D. S.)
Experien/Experiment
1. ntr-unui din sensurile sale curente, reluat printre conceptele lor centrale de mai multe coli de
filozofie i de psihologie (mai ales n curentele fenomenologic* i umanist*), termenul desemneaz
ceea ce subiectul percepe, simte, gndete n raporturile sale cu lumea care l nconjoar i cu el nsui,
ntr-o manier ireductibil subiectiv. Adesea, acest sens este precizat prin recurgerea la expresia
experien trit" sau la termenul apropiat trire"*. Experiena nu se confund neaprat cu
coninuturile introspeciei*, nici cu ale contiinei* explicite, i nu este obligatoriu exprimabil verbal.
Ea trimite n general la fluxul temporal al evenimentelor i impresiilor care snt legate de ele, dar poate
i s pun accentul pe realizarea, la un moment dat din viaa subiectului, a ansamblului experienelor
sale trecute (accepie care ntlnete un alt sens curent al termenului, sens care se refer la bogia
ansamblului de cunotine i a nelepciunii acumulate de o fiin n cursul existenei sale).
2. ntr-o alt accepie curent, reluat de aceast dat de filozofiile empiriste*, termenul desemneaz
ansamblul informaiilor* pe care le primete organismul, prin simurile sale, din universul care l nconjoar. Dup tradiia empirist, orice cunoatere* deriv din experiena astfel conceput, iar cadrele
formale ale punerii n
experimental
308
309
explorare
ordine a realitii nu rezult din ideile nnscute*, ci din experiena sensibil. 3. Studiu al unui fenomen
cu ajutorul metodei experimentale*. A face un experiment const n a plasa un fenomen care se dorete
a fi studiat sub control riguros, n aa fel nct s se pun n eviden condiiile de apariie (cauzele*)
sau de modificare. In orice experiment, se va preciza, sub numele de variabil* dependent, di-

mensiunea fenomenului de studiat, iar sub denumirea de variabil independent sau variabile
independente condiia sau condiiile pe care le controleaz experimentatorul. Acesta va pune n
eviden variaiile celei dinti sub efectul variaiilor la care le va supune pe cele din urm. Orice
experiment, fie n psihologie, fie n orice alt tiin, presupune o problem de plecare sau ipotez*,
definirea variabilelor dependente i independente, punerea n aciune a procedeelor, instrumentelor sau
tehnicilor adecvate, att de control al variabilelor, ct i de nregistrare a datelor, apoi a metodelor de
tratare* a rezultatelor, ele nsele subordonate planului* de experien adoptat.
Experiment pentru a vedea: experien ntreprins fr ipotez de plecare foarte elaborat, cu titlu
exploratoriu, ntr-un domeniu nc nedescifrat sau n legtur cu o problem nelmurit n plan teoretic.
Experiment provocat/invocat: dup o distincie care ajunge pn la Claude Bernard, experimentul
provocat este cel pe care experimentatorul l face deliberat, oferin-du-i mijloacele de a-1 realiza, n
vreme ce experimentul invocat este acela ntr-un fel furnizat lui de ctre natur (n boli sau accidente,
d. ex.) i din care poate profita. Psihologul, pentru care recurgerea la metoda experimental este
limitat de reguli morale, a folosit din plin experimentele invocate; astfel, n neuropsihologie*, metoda
patologic*, ce compenseaz interdicia de a experimenta profitnd din experimentele invocate, a
permis s se progreseze n studiul funciilor creierului prin examinarea cazurilor de leziuni cerebrale.
Experiment crucial: experien n legtur cu care este permis s se atepte sau s se trag concluzii
decisive privind validitatea unei teorii tiinifice. Totui, se n-tmpl rareori ca n psihologie teoria s
fie formulat n aa fel nct experiena crucial s poat fi propus i realizat. Numai teoriile foarte
locale", limitate la probleme strict circumscrise, se preteaz
la aceasta.
M. Richelle
(D. S.)
Experimental
Care se conformeaz regulilor experimentrii* (metod experimental, psihologie experimental) sau
rezult din folosirea sa (date experimentale). Metoda experimental, metod de cercetare n care cercettorul controleaz deliberat variabilele pentru a depista relaiile dintre ele, i-a gsit locul nc de la
nceputurile psihologiei tiinifice. Dei se practic cel mai adesea n cadrul ideal al laboratorului, ea nu
este strict legat de acesta, dup cum o atest experienele* realizate pe teren de ctre etologi.
Psihologia experimental acoper domeniile psihologiei care snt abordate cu ajutorul metodei
experimentale. Aceste domenii se lrgesc pe msur ce progreseaz tehnicile de cercetare. Este deci
imposibil s se circumscrie o dat pentru totdeauna, repartizndu-i obiectul, cmpul psihologiei
experimentale: limitat, la jumtatea secolului al XlX-lea, la probleme elementare de psihofizic* i de
psihomotricitate*, el nglobeaz astzi numeroase aspecte ale funciilor cognitive* i afective* considerate timp ndelungat inaccesibile demersului experimental.
, ,.
M. Richelle
(D. s.)
Experimentare
Aplicare a metodei experimentale* asupra unui obiect de cercetare. Spre deosebire de observaie*,
unde cercettorul, dei se doteaz cu instrumente specifice de ameliorare a percepiei sale n legtur cu
fenomenele, nu le modific, experimentarea reprezint o adevrat intervenie n
realitatea supus examinrii. Evident, ea presupune o examinare prealabil a realitii (observaie sau
experimentare anterioar) care conduce la formularea unei ipoteze*, aprind posibil tehnic i legitim
din punct de vedere moral s se testeze printr-o manipulare sistematic deliberat unele variabile*. Ca i
n celelalte tiine, experimentarea n psihologie este inseparabil de punerea la punct a instrumentelor
i tehnicilor care o fac posibil: astfel a trebuit s fie disponibil tehnica condiionrii* pentru a se
ajunge experimental la studiul psihofizic* al animalului: numeroase probleme de percepie* sau de
cogniie* presupun un control precis, i pentru valori foarte scurte, al timpului de prezentare* al
stimulilor* sau al timpului de reacie al subiectului*, care nu au putut fi rezolvate dect datorit punerii
la punct a dispozitivelor tahistoscopice* sau, mai recent, datorit calculatorului n timp real. Deci
experimentrii n psihologie nu i se pot stabili a priori frontiere legate de limitele, imprevizibile, ale
progreselor tehnice. Totui ea i poate gsi limitri etice (intruziunea n cadrul conduitelor la om sau la
animal fiind considerat, n unele condiii, imoral) sau epistemologice (intervenia experimental fiind
considerat, dup obiecia clasic a unor coli fie de psihologie clinic*, fie de etologie*, o perturbare a
chiar obiectului pe care ea
pretinde c l studiaz).
, ,,
M. Richelle
(D. S.)
Explicaie
Central n oricare demers tiinific, ca de altfel n oricare aciune de nelegere, conceptul de explicaie

este de asemenea unul dintre cele mai dificil de pus n eviden; n plus, el este grevat n psihologie de
dificulti deosebite. n general, o explicaie este nlocuirea unui discurs mai puin inteligibil cu unul
mai inteligibil. Mijloacele folosite pot fi diverse, de la argumentarea didactic i de la parafraz la
formalizarea ntr-un model* matematic, trecndu-se la descrierea, n favoarea unei observaii* mediate,
de aspecte ale realului pn
atunci nebnuite. Demersul tiinific are i el modalitile i nivelurile sale de explicaie, care au totui
n comun faptul c n acest caz se recurge sistematic la o ntoarcere de la discurs la real prin proceduri
de verificare care combin reguli logice i practici empirice. Opoziia descriere/explicaie paralel cu
opoziia teorie/date empirice este destul de artificial, explicaiile pur teoretice ramnnd speculative n
absena descrierilor riguroase ale faptelor care le confirm, observaiile empirice nscriindu-se
ntotdeauna n cadrul explicit sau implicit al unui argument teoretic. Seducia explicaiilor teoretice,
respectiv formale, compenseaz adesea, n istoria culturii, carena datelor empirice. Noiunea de
explicaie este strns legat de cele de cauzalitate* i determinism*. Deci, n psihologie, se vor regsi
tot attea moduri de explicaie i mari categorii de factori de cauzalitate (explicaie biologic, social,
genetic, de mediu nconjurtor etc.) sau ci de abordare a realitii psihice (ontogenetic, comparativ,
psihome-tric etc), explicaiile integrnd diferii factori i conjugnd diverse abordri metodologice care
au desigur cea mai mare ans de a se dovedi satisfctoare pe termen lung.
O alt opoziie traverseaz de mult timp gndirea psihologic: este aceea a explicaiei i a
comprehensiunii*, asupra creia insista K. Jaspers. Prima, de ordin tiinific, ar conveni cercetrii
legilor generale crora li se supun conduitele* umane. Cea de-a doua s-ar impune n ntlnirea individului particular, aa cum este ea vzut n practic de ctre psihologul clinician: ea ar cere alte
mijloace, pe care se simt obligate s le precizeze diferitele coli fenomenologice, psihanalitice i
umaniste. Este vorba de o distincie apropiat acoperit de opoziia explicaie/interpretare*.
M. Richelle (D. S.)
Explicit (Memorie ) - Implicit Explorare > Exploratoriu
exploratoriu
310
Exploratoriu (Comportament )
Comportamentul exploratoriu este o form de investigare a spaiului* i a obiectelor dezvoltat n
special la vertebratele superioare, psri i mamifere, care i manifest curiozitatea. Este o
caracteristic juvenil care persist ns n mod durabil la unele corvide, psitacide, feline, roztoare i
primate. Suplu, flexibil, schimbtor, el prezint numeroase similitudini cu fazele apetenei. Totui, se
exprim n afara oricrei stimulri a celorlalte registre comportamentale i apare fr necesitate
imediat, n timpul perioadelor de relaxare i destindere, n care abund manifestrile ludice, nuanate
de curiozitate. Este un prilej de numeroase manipulri de obiecte, de combinri inedite apelnd la toate
formele de nvare*. El permite animalului s acumuleze experiene care se vor dovedi utile n
contexte mai con-strngtoare. Centrate pe obiecte, aceste jocuri i manipulri snt numite comportament de investigare. Se rezerv mai degrab denumirea de comportament exploratoriu sau de
explorare nvrii relaiilor spaio-temporale n domeniul vital. Aceast explorare este dezvoltat n
mod special n momentul emanciprii tinerilor. Dispersia postjuvenil tomnatic i era-tismul tipic la
numeroase animale aflate la aceast vrst in de comportamentul
exploratoriu.
, _
F
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Expresie
In limbajul curent, desemneaz procesul de traducere" a unei entiti oarecare printr-o alt entitate cu
caracter observabil ; n aceast accepie comun, expresia se poate defini ca procesul dinamic ce presupune relaia de semn* (n sensul su general). Ca acest ultim termen, expresie" poate desemna chiar
i produsul relaiei, adic singura entitate observabil. Cnd n centrul ateniei se afl procesul, se
afirm, de exemplu, c un discurs* exprim un punct de vedere sau c o floare exprim un sentiment;
cnd analiza se focalizeaz asupra produsului, se afirm
c un simbol* matematic este expresia unei relaii sau c o producie verbal (v. Enun) este o expresie
regional, uzual etc. Pentru autorii de inspiraie fenomenologic, accepia acestui termen este limitat
la limbajul* uman; la E. Husserl (i, mai trziu, la M. Merleau-Ponty) expresia este definit ca act* care
produce exprimatul" (sau enunul), dar i act prin care un subiect (ntr-un context* determinat) atribuie
o semnificaie* acestui exprimat, n etologie*, se numesc comportamente expresive, sau activiti*
expresive, produciile (mimici*, ritualuri*, posturi*, micri segmentare etc.) care exercit o funcie
de semnal* n cadrul activitilor sociale ale unei specii (nutriie, reproducere*, comportament
parental*, comportamente de agresiune* sau de aprare*). La anumite specii, aceste comportamente se
organizeaz n adevrate sisteme, care vehiculeaz semnificaii difereniate i care pot prin urmare s

fie analizate ca nite coduri* de comunicare*. Din aceast perspectiv descrie etologia uman, mai ales,
comportamentele expresive ca fapte de comunicare nonverbal* i analizeaz rolul pe care l joac ele
n diferitele forme de interaciune* ale unui grup. Cea mai mare parte a curentelor din psihologie
atribuie totui un sens mai restrns noiunii de expresie, care nu se aplic dect manifestrilor
perceptibile ale emoiilor* sau ale altor stri" interne: mimici faciale, atitudini* corporale, rsete,
plnse-te, strigte, tremurturi etc. Aceste comportamente snt descrise n general ca simple indicii*
care reflect fie o stare afectiv latent (tensiune, frustrare*, conflict* etc), fie o trstur de
personalitate*. Psihologia asociaionist* vede n aceasta rezultatul contraciilor musculare locale
comandate de excitaii* ale sistemului nervos: intensitatea unei emoii s-ar exprima printr-o
excitaie de intensitate proporional care ar produce contracia muscular i deci comportamentul
expresiv aparent. Dintr-o perspectiv diferit, F. Buytendijk le definete ca activiti motorii nnscute,
produse intenionat
f
311
externat
pentru a exprima o semnificaie trit subiectiv de un individ (ruine, fric, angoas, efort etc.); aceast
form de activitate s-ar distinge de aciunile tranzitive, orientate spre un scop* identificabil n mediul
nconjurtor, ca i de activitile reprezentative i figurative, susinute de un cod convenional nvat.
In celebra sa lucrare The Expression ofthe Emotions in Man and Animals (1872), C. Darwin a aprat
teza universalitii expresiilor (faciale). Dup ce fusese contestat de diveri autori care subliniau
importana variaiilor culturale, aceast poziie este confirmat astzi de numeroase cercetri ce arat c
formele de expresie a emoiilor snt universale i c variaz n funcie de cultur numai regulile de
declanare i dirijare (v. P. Ekman, 1980). n msura n care permit evocarea cu for a emoiilor, a
sentimentelor sau a situaiilor, operele de art snt descrise uneori ca forme superioare de expresie".
Tehnici de expresie. n pedagogie, desemneaz ansamblul activitilor educative care favorizeaz
exprimarea sentimentelor sau a motivaiilor specifice elevului (expresii corporale, gestuale, vocale,
grafice etc).
J.-P. Brunckart
(D. S.)
Darwin C. (1872), The Expression of the Emotions in Man and Animals, J. Murray, Londra.
Traducere (1890): Vexpression des emotions chei l'homme et Ies animaux (trad. S. Pozzi i R. Benoit),
C. Reinvald i Cie, Paris, ed. a n-a. Ekman P. (1980), The Face of Man, Garland STPM Press, San
Francisco.
Expresie corporal
Ansamblu de tehnici corporale, n general grupate i bazate pe ideea conform creia este important s
se elibereze fore sau conduite* reprimate de presiunea social, mai ales religioas, presupuse a fi
ascunse n corp. Parial derivate ale formrii actorilor, ele s-au rspndit n mediile psiho-terapeutice i
educative. Ele i-au gsit alte surse de inspiraie i de diversificare n unele teorii americane
(bioenergie*, Gestaltterapie) i n psihanaliz*. S-a ncercat
codificarea lor.
,
C. Prevost
(D. S.)
Expresiv (Funcie ) - Funcie a limbajului
Exprimare a salariailor
Aceast noiune i gsete originea n dou curente de cercetare: unul, rezultat din lucrrile lui K.
Lewin, a artat eficacitatea muncii n grup pentru rezolvarea problemelor; cellalt, iniiat de cercetrile
privind rolul motivator al participrii* salariailor la luarea deciziei, a ajuns la punerea n aciune a
direciei participative. Exprimarea salariailor are loc n cadrul sistemelor de consultare i de concertare
(cutie cu idei, studii de opinie intern, grupe de progres, cercuri de calitate*). n Frana, legea din 4
august 1982 recunotea salariailor un drept la exprimare direct i colectiv" privind coninutul,
organizarea si condiiile de munc.
..,
P. Lidvan
(D. S.)
Expunere
pie)
Comportamental (TeraExtensiune
Extensiunea unui concept* este reprezentat de ansamblul* obiectelor care cad sub el, sau care au
proprieti pe care le definete comprehensiunea* lui. O logic este numit extensional dac ea

trateaz propoziiile* n termeni de valori de adevr, independent de sensul* constituenilor si.

J.-B. Grize
(D. S.)
Externalitate -> Locus al controlului
Externat
Trimind n fiecare zi pe cei educabili n afara instituiei educative i, n general, la cminul lor,
externatul, prin metafora mediului deschis, consacr mprtirea responsabilitii educative de ctre
instanele cooperante i concurente n acelai timp: familia sau mandatarii si, coala, strada. Din
contr, internatul, cunoscut ca
exterocepie
extremizare a riscului
mediu nchis, confer instituiei un rol predominant care explic fascinaia pe care el o exercit att
asupra partizanilor educaiei integrale, religioase sau laice, ct i asupra pionierilor Educaiei noi*.
Existena externatelor medico-pedagogice, destinate copiilor aflai n dificultate, confirm astzi
generalizarea tendinei externaliste.
D. Hamehne
(D. S.)
Exterocepie
Funcia senzorial a pielii i a derivailor si (ntre care perii) rezult din punerea n aciune a unei mari
diversiti de receptori* specializai, n care domin sensibilitatea* mecanic. Senzaiile de pipit, de
presiune, de vibraie, de micri termice, de durere etc. snt transmise prin fibre specifice, existnd o
relaie ntre fiecare organ de sim i diametrele axonilor afereni. Aferentele rmn separate la intrarea
n sistemul nervos, la nivelul cornului dorsal al mduvei spinrii: intrrile noci-ceptive* i termice snt
laterale, senzaiile mecanice mai mediane. Fasciculele ascendente fac legtura n diverse nuclee ale
punii, apoi ale talamusului, pentru ca apoi s ajung n cortexul senzoriomotor. La un nivel sau altul,
aceste proiecii se ntretaie. Organizarea fiecrei zone subcorti-cale prezint n acelai timp un model
somatotopic i unul de segregare modular. Proiecia talamic asupra cortexului se face n esen pe
girusul postcentral i n al doilea rnd pe ariile motorii alturate i ariile asociative. Proieciile asupra
cortexului snt organizate somatotopic, dei se gsete i o segregare a senzaiilor dup o structur
modular vertical. Fiecare modul conine un numr limitat de celule n coloane de la suprafa spre
stratul fibrelor; aceste celule comunic cu alte celule care au o funcie deosebit n alte coloane,
sugernd deci o organizare att n straturi, ct i n coloane. Oricum ar fi, aria primar a proieciei
reprezint suprafaa corpului, fiecare parte a corpului avnd o suprafa proporional cu importana receptorilor si i deci cu rolul ju n aprehensiunea lumii exterioare.
M- Le Moal
(D. S.)
Extragrup
Ansamblul membrilor grupului sau grupurilor de neapartenen a individului, asa cum se degaj, la un
moment dat, din procesul de categorizare social*. Dei descris adesea ca loc de stigmatizri i
discriminri extragrupul poate conine elemente, respectiv grupuri de referin, mai valorizate dect
membrii intragrupului*.
ERSOC (G. N.)
Extralingvistic
Este calificat drept extralingvistic orice dimensiune a unei situaii enuniative (v. Enunare) ale crei
stri nu pot fi analizate ca nite constrngeri gramaticale propriu-zise, dar pot cu toate acestea s
exercite un efect asupra produciei* i comprehensiunii* enunurilor. n acest sens i se opune n general
contextului* lingvistic (ai crui parametri pertineni snt cei ai enunurilor nvecinate) contextul
nonlingvistic sau extralingvistic (ai crui parametri pertineni snt cei ai subiecilor n interaciune*:
caracteristicile lor psihologice, credinele, cunotinele lor reciproce, statutul lor ierarhic etc. i cei ai
situaiei fizice n care se desfoar schimbul).
M. Hupet
(D. S.)
Extrapolare
Estimare*, pornindu-se de la valorile observate, a valorilor care pot fi ntr-adevar luate drept variabil
dependent* dac H se exploreaz variaiile dincolo de limitele adoptate efectiv n observaie. Astfel,
se va extrapola la ansamblul continuum*-^1 o scal de senzaie* stabilit empiric numai pe o parte a
valorilor fizice. Extrapolarea trebuie s rmn ntotdeauna matematic justificat, i chiar cu aceasta
condiie esenial ea cere o mare prudena justificarea matematic nefiind o garanie de adecvare
empiric*.

prin extindere, generalizare* a unei ob-ervaii fcute sau a unei concluzii degate dintr-un context dat la un domeniu mai larg; extrapolarea de la laborator la
iat real, de la animal la om, de la cazul singular la o regul general. (V. Model, Valida^-)
M RicMk
(D. S.)
Extrasenzorial
Care nu se adreseaz nici unui sim, dar ar fi totui perceput de organism. Percepia* extrasenzorial ar
corespunde capacitii pe care o au unii subieci, n anumite condiii optime de observare, de a culege
informaii pe alte ci dect prin receptorii* senzoriali cunoscui. Aceast capacitate este un fenomen
controversat, care ine n bun parte de parapsihologie*, dei el face obiectul cercetrilor
experimentale. Rezultatele lor snt totui subtile, adesea nereproductibile i, n cazurile cele mai
convingtoare la prima vedere, adesea altfel interpretabile, n termeni de probabilitate*, de teorie a
jocurilor* sau de decizie*, n alte cazuri, neglijena, respectiv frauda nu snt excluse. Trebuie ca o atitudine tiinific s impun deschiderea la fapte care nu ateapt poate, pentru a fi stabilite cu adevrat,
dect progrese n mijloacele noastre de investigare. De fapt, n istoria tiinelor exemplele abund,
exemple de fenomene mai nti nlturate, care nu i-au gsit consacrarea dect dup o evoluie a
metodelor sau a ideilor.
M. Richelle (D. S.)
Extratensiv (la testul Rorschach)
Tip de rezonan intim* care pune n eviden prevalenta rspunsurilor culoare n raport cu cele
kinestezice. El ar fi semni-iicativ pentru o funcionare psihic ce '"vestete relaiile cu lumea exterioar,
Privilegiind mai ales sensibilitatea la mediu i exprimarea afectelor*. Subiectul xtratensiv se
angajeaz din plin n activi-a' exterioare, relaionale, manifestnd o ePenden mai mult sau mai puin
import fa de obiectele externe, cutnd n
contactele cu acestea satisfacii emoionale i afective. Isteria* reprezint un exemplu tipic de
personalitate* extratensiv.
C. Chabert (D. S.)
Extraversiune
Tendin de ntoarcere ctre exterior, extraversiunea este o caracteristic psihologic, n sensul
caracterului*, stilului specific fiecrui individ, care se exprim prin-tr-o deschidere ctre lume i ctre
ceilali, o tendin de a merge spre necunoscut. Mai muli psihologi au propus ideea conform creia
nivelul de trezire* ar explica aceast dimensiune psihologic a personalitii. H. Eysenck a emis ideea
c subiecii extravertii ar fi cei care au n mod natural un nivel relativ sczut de trezire i care ar cuta
n acest caz o cantitate important de stimulare. Aceast teorie se afl la originea scalei de evaluare a
extraver-siunii. C. Jung a fcut din extraversiune una din cele dou caracteristici de baz ale clasificrii
sale psihologice.
A. Braconnier
(D. S.)
Extremizare a riscului
De la celebra cercetare pe care M. Sherif a publicat-o n 1935, studiul genezei normelor de grup* (v.
Influen social) indic faptul c norma se nate adeseori dintr-o convergen de judeci individuale
spre o poziie central (normalizare prin convergen). Totui, exist situaii de decizii colective, mai
ales cnd este vorba s se asume riscuri, n care se observ o extremizare a deciziei colective n raport
cu judecile individuale prealabile: astfel s-a spus c grupurile i asumau mai multe riscuri dect
indivizii. De atunci s-a artat c:
1. aceast extremizare poate s se ndrepte spre pruden;
2. ne aflm n prezena unui fenomen care depete cadrul asumrii riscului: fenomenul polarizrii*
colective.
ERSOC (D. S.)
L
F
Fabul -> Istorie
Fabulaie
Amintire fals care afecteaz mai mult trecutul apropiat dect trecutul ndeprtat. De obicei, este vorba
de o reconstrucie anarhic, plecnd de la elemente autobiografice autentice, dar care au pierdut criteriul
temporal de referin. Fabulaiile (sau con-fabulaii) snt frecvente n cursul sindromului Korsakov, caz
n care ele pot fi interpretate ca un fel de aprare fa de amnezie*, asociindu-se cu o anosognozie*. De
menionat faptul c fabulaiile pot fi observate i fr o amnezie clar, n timpul unor tulburri frontale.
J.-L. Signoret (G. D. S.)
Facilitare

Rspunsul* la un stimul este facilitat atunci cnd se constat o cretere a amplitudinii sale, stimularea
fiind repetat. Acest termen este rezervat, n special, pentru rspunsul postsinaptic i indic o cretere a
amplitudinii potenialelor* postsinaptice, n timpul transmiterii unor poteniale de aciune presinaptice.
n acest caz, s-a demonstrat c facilitarea se datoreaz unei creteri cantitative a neurotransmitorului*
eliberat de fiecare potenial de aciune, n funcie de poziia sa n transmisie.
M. Moulins (G. D. S.)
Facilitare (de acces)
Termen metaforic tradus din germanul Bahnung i care indic facilitarea* transmisiei influxului* nervos n timpul unei nvri*. Noiunea este mult prea general pentru a fi folosit
n stadiul actual al cercetrii neurobiologice a nvrii, n care modelele* utilizate snt mai precise n
ce privete localizarea* circuitelor respective, ca i natura i declinul temporal al fenomenelor
neuronale. Totui ea este prezent, mai mult sau mai puin explicit, n modele mai generale, cum snt
cele utilizate de specialitii n inteligena artificial*, n special n curentul conexionist*.
M. Richelle (G. D. S.)
Facilitare social
mbuntire a performanei individuale datorat prezenei altei persoane, fie c acest altul este un
simplu observator (co-prezen), fie c el efectueaz aceeai sarcin (coaciune). Dup R. B. Zajonc,
prezena altuia ridic nivelul motivaiei*, iar motivaia crescut ridic nivelul general al activitii
organismului i favorizeaz producerea rspunsurilor dominante. In schimb, N. B. Cottrell pune
accentul pe specificitatea social a celuilalt i consider c:
1. efectul coprezenei nu se produce dect n msura n care cealalt persoan nu este neutr i poate
face o evaluare a performanei pe care ea o observ;
2. coaciunea nu are efect de facilitare dect cu condiia ca ea s se produc in situaii de competiie.
F. Askevis-Leherpeux
(G. D. S.)
315
_-
fn sens obinuit, ntlnit n discursul tiinific orice element care poate avea statut , cuz* a unui
fenomen sau care poate s-l influeneze (v. Cauzalitate). Mai tehnicist, termenul este adesea considerat
ca sinonim cu variabila* independent, mai ales n cazul planurilor* experimentului i n special n
planurile factorile. n acest caz, definiia sa se apropie de cea care exist n statistic, unde desemneaz
o variabil explicativ categorial, fixat la nceputul unei analize efectuate asupra unor date structurale, fie ele rezultatele unei experimentri (realizate dup un plan de experiment definit), fie adunate
cu ajutorul procedeelor anchetei. Se vorbete de factor constant atunci cnd factorul n cauz nu acoper
dect o singur stare sau modalitate*. Doi factori snt denumii integrai atunci cnd fiecrei modaliti a
unuia dintre aceti factori, denumit factor integrat, i se atribuie o singur modalitate a celuilalt, denumit
integrator; astfel, ntr-un plan de experiment care implic trei grupe de vr-st, exist o integrare a
factorului subiect (S) n factorul vrst (V), fiecare subiect fiind n mod necesar fixat la o singur vrst:
planul care corespunde acestei integrri este notat S<V>. Doi sau mai muli factori snt considerai
ncruciai atunci cnd fiecare modalitate a unuia dintre ei afecteaz fiecare modalitate a celuilalt (a
celorlali) i fiecare combinaie astfel produs corespunde cel puin unei observaii: planul de
ncruciare a doi factori A i B este notat A*B. ' In analiza factorial*, un factor este o variabil
nespecificat de la nceput, ca n cazurile precizate mai sus, ci rezultnd din analiz. Este o variabil
numeric i cel mai adesea constituie obiectul analizei psihologice n tiinele comportamentului.
Astfel, factorii desprini prin analize fac-tonale efectuate asupra bateriilor de teste* mentale au fost
asimilai cu aptitudini* sau cmpetene, fie de ordin general (factorul j e de ordin mai restrns, dei ei
intervin n r-o mare varietate de sarcini care au sPecte comune (factor de grup, verbal,
factor g
spaial etc), fie de ordin specific, ei intervenind n performane cu totul speciale. Se ajunge chiar la
factori degajai din teste sau inventare* de personalitate*.
P. Bonnet i H. Rouanet
(G. D. S.)
Factor de dezvoltare -> Dezvoltare Factor de mediu -> Mediu
Factor de reflexie difuz
Expresie ce nlocuiete astzi termenul desuet albedo. Cnd o suprafa mat difu-zant (strat de zpad
proaspt, d. ex.) primete lumin, ea o reflect ntr-o manier ortotrop (aceeai valoare a reflectrii
luminoase n toate direciile) i corespunde legii lui Lambert. Practic, suprafeele snt parial difuzante
i se afl n relaie cu factorii de luminan care se schimb dup unghiul de reflexie; n acest caz, este
vorba tot de albedo, prin extensie. Albedo va depinde i de lungimea undei incidente.
R. Genicot

(G. D. S.)
Factor g
Noiunea de factor* general (sau factor g) a fost introdus n 1904 de C. Spearman ca element central al
teoriei sale bifactori-ale a inteligenei*: indivizii s-ar diferenia dup o competen* general, mai mult
sau mai puin solicitat de toate sarcinile*: factorul g, i competene specifice corespunztoare fiecrei
sarcini. Dac teoria bi-factorial a fost abandonat, noiunea de factor g a fost pstrat: se consider c
exist un factor g atunci cnd, n mod sistematic, se constat intercorelaii* pozitive n interiorul unei
baterii de teste*. Prin urmare, factorul g nu este general dect n relaie cu un eantion de sarcini. Aazisele teste ale factorului g snt teste de raionament* inductiv aplicat la coninuturi figurative* care nu
au semnificaie special. n modelele ierarhice de organizare a aptitudinilor*, factorul g acoper factori
de grup,
extinsi sau restrnsi.
w
M. Huleau
(G. D. S.)
factor neurotrofic
316
familie
Factor neurotrofic -> Neurotrofic
numai n homosexualitatea masculin C'
Faculti (Psihologie a )
Termen ce nu mai este folosit astzi n psihologie, cu toate c anumite concepte din tiinele
neurologice*, ca cel de modu-laritate*, se refer la el. Termenul desemneaz capaciti ale psihicului
uman ca imaginaia* sau memoria*; aceste faculti au constituit obiectul subdivizrilor succesive,
alimentnd adesea ipoteza localizrilor* cerebrale precise.
y
F. Parot
(G. D. S.)
Falic (Femeie sau Mam )
Dei acest termen este folosit uneori n jargon psihologic pentru a descrie o femeie masculin i, mai
ales, o mam care ncearc s uzurpe anumite dimensiuni ale rolului tatlui, n psihanaliz el
denumete un imago* care reprezint mama ca fiind dotat cu un penis (mama cu penis). Acest imago,
dup S. Freud, se nrdcineaz n una din ideile sexuale infantile* la bieii care nu-i pot imagina c
femeile, n special mama lor, pot fi lipsite de un organ, att de valorizat pentru ei, ca penisul. Aceast
idee rezist n faa observrii diferenei anatomice dintre sexe: biatul mic crede c fetele nu au nc
penis i, atunci cnd va constata absena penisului la femei, o va considera ca rezultat al castraiei*.
Fixaia* unei astfel de reprezentri a femeii cu penis ajunge s se asocieze cu aversiunea fa de femeia
fr penis, ceea ce l predispune pe brbat la homosexualitate. Readucnd n discuie teoria freudian
dup care copiii de doi sau de trei ani ignor diferenele dintre sexe, M. Klein a considerat
reprezentarea mamei cu penis ca o variant relativ tardiv a fantasmei prinilor combinai*, form
arhaic a scenei primitive*, n care tatl i mama se confund. n aceast perspectiv, mama cu penis
este ntotdeauna mama care a incorporat penisul tatlui n timpul coitului. Dup M. Klein, este vorba de
un imago angoasant (iar dup Freud, este o reprezentare consolidat) care joac un rol nu
i n impoten*
J.-M. petot
(0. D.)
Falus
Psihanaliza difereniaz ntre penis, ca organ brbtesc n realitatea sa corporal i falus, care exprim
simbolic valoarea' sa. Stadiul falie al evoluiei libidinale corespunde complexului de castrare. Astfel
pentru fat, ca i pentru biat, este vorba de a avea falus (vagin sau penis) sau de a fi castrat. Pentru unii
(J. Lacan), falusul este semnificantul dorinei" la nivelul complexului Oedip. n mitologie, falusul n
erecie simbolizeaz puterea suveran i magic, nu numai varietatea priapic a
puterii masculine.
n. Doron (O. D.)
Familiaritate
Proprietate a obiectelor sau fenomenelor care snt prezente permanent n mediul nconjurtor al unui
subiect. Ea poate avea un caracter obiectiv i s fie consecina unei apariii foarte frecvente a acestor
obiecte sau fenomene n mediul sau n cadrul de referin obinuit al subiectului. Ea poate avea un
caracter mai subiectiv i s fie legat de sentimentul de deja-vu", inexplicabil n termeni de frecven
statistic n mediul nconjurtor, j _p Bwnckart
(G. D. S.)
Familie
Familia este un grup de indivizi unii prin legturi transgeneraionale i interdependente privind

elementele fundamentale ale vieii. Scrierile lui S. Freud i ale succesorilor lui se refer frecvent la
membrii familiei ca actori n dezvoltarea psihic a unui individ, dar nu se ntlnete o teorie
psihanalitic a familiei ca grup. Prima mare cercetare teoretic este sistemic (v. Terapia familial
sistemic). Ea este urmata, n anii 1970, de cercetarea psihanalitica-grupul familial elaboreaz un aparat
psihic familial i are modul su propriu de funcionare psihic; el poate fi tratat m
litate prin teraP'a familial psihalW rat psihic familial: termen inventat de RPKaes n 1976 n urma celui de aparat
inie grupai*. Rezultnd din fuziunea psi-hismelor individuale, aparatul psihic grual a fost conceptualizat de A. Ruffiot flW 1) ca fnd constituit dintr-un psihism pur- funcionarea sa
este de tip oniric. El este cadrul invariant i nedifereniat care
permite
fiecrui membru al familiei s
realizeze o integrare somatopsihic bun i s-i structureze un eu/ego autonom. Funcia sa este de a
ngrdi psihismele individuale.
nveli familial: fantasm mprtit a unei membrane comune, a unui eu-piele familial descris de D.
Anzieu n 1985. nveliul familial asigur funciile principale de paraexcitaie intern i extern, de
frontier ntre interiorul i exteriorul familiei, de filtru al schimbrilor, de conintor al psihismelor
individuale. Natura rigid sau supl a acestui nveli psihic determin funcionarea intrafamilial i
raporturile ei cu lumea exterioar. nveliul genealogic este un cadru ce delimiteaz un spaiu de
schimburi care nscriu familia ntr-o istorie transgeneraional.
Funcionare psihic familial: descris dup tipul de relaie de obiect, natura angoasei i mecanismele
de aprare* utilizate, ea relev felul n care familia i rezolv conflictele*. O relaie de obiect genital
caracterizeaz familia care se organizeaz >n jurul angoasei de castrare*. O relaie de obiect parial*
caracterizeaz familia anaclitic* confruntat cu angoase de pierdere.^ O relaie de tip fuzionai
caracterizeaz familia psihotic ce triete angoasa ae fragmentare*.
Mecanisme de aprare familial: elaborate aparatul psihic familial, ele vizeaz recrea excitaiilor care
ridic nivelul ten-d unu sale interne. O familie patologic neaV!? dlferite mecanisme de aprare*:
dintf
rena dintre fiine' dintre sexe, sex re eneraii, neag legea i puterea de - ' neag moartea.
Alte mecanisme "Parare feresc familia de excitaii de
origine extern: extraiecie, negare a dependenei, scizur intern, introiecie. Obiect-grup-familie:
noiunea de obiect-grup-familie definete iluzia comun a membrilor grupului familial de a fi un tot.
Au fost descrise trei tipuri: obiect-grup-familie conintor, obiect-grup-familie parial i obiect-grupfamilie imago. Fiecare nivel de organizare a psihicului comport simultan investiri de obiect-grupfamilie i de obiecte individuale. Onirism familial: trirea n comun a visurilor diferiilor membri ai
familiei creeaz un aparat oniric familial". Onirismul familial permite orientarea spre un psihism
comun, crearea unui spaiu oniric comun, tranziional. Visul, locul favorizat al ntl-nirilor incontiente,
permite ca, n tratamentul analitic familial, s se reconstituie i s fie stpnite triri fr urme" din
prima faz de vrst i s se restabileasc o continuitate psihic a membrilor.
A. Ruffiot (G. b. s.)
Kaes, R. (1976), L appareil psychique grou-pal. Constructions du groupe, Dunod, Paris. Ruffiot A.
(1981), Le groupe familie en analyse. L'appareil psychique familial", n Ruffiot A. i col., La theorie
familiale psych-analytique, Dunod, Paris.
Familie (Test de desen al )
Tehnic de investigare psihologic inventat de L. Corman i destinat copiilor; execuia este simpl i
uoar, dar analiza i interpretarea se bazeaz n ntregime pe experiena i competenele psihologului,
deoarece proba nu este etalonat. Snt utilizate dou indicaii:
1. Deseneaz familia ta";
2. Deseneaz o familie" sau o familie pe care i-o imaginezi". L. Corman distinge trei niveluri de
interpretare: nivelul grafic, nivelul structurilor formale i nivelul coninutului. El adaug o anchet
sub form de convorbire* semidirectiv care permite s fie sesizate diferite semnificaii de identificare
sau de relaie (precizri privind vrsta, sexul, rolul, cel mai
fantasmatic
318
319
fa
mult sau cel mai puin amabil, cel mai fericit sau cel mai puin fericit).
C. Chabert (G. D. S.)
Fantasmatic
Importana specific a fantasmei* la S. Freud i-a determinat pe psihanaliti s conchid c viaa unui
subiect este structurat de o fantasmatic, adic de o organizare singular a fantasmelor sale tema-

tic i dinamic n acelai timp. In schimb, fantasmatic originar este universal i

specific (v. Seducie).
^
K
R. Doron
(G. D. S.)
Fantasmatizare
Este o elaborare de fantasme* n raport cu dorinele*; nu este vorba de o orientare intenionat, ci de o
nscenare din care face parte subiectul, chiar dac prezena sa este mascat de aprri* i de interdicii.
R. Doron (G. D. S.)
Fantasm
n sens extins, acest termen definete imaginaia*, ns el a fost folosit n psihanaliz, unde i s-a acordat
un statut special, cel de scenariu pentru ndeplinirea dorinei* incontiente care implic deformri
defensive. Termenul indic scene cu statut psihic diferit avnd ntre ele relaii care formeaz obiectul
privilegiat al investigaiei psihanalitice. S. Freud distinge fantasme contiente sau vise* diurne,
fantasme incontiente, ca structuri subiacente unor coninuturi manifeste, i fantasme originare care
reapar ntotdeauna n psihanaliz, fiind considerate universale, ireductibile la condiiile tririi*
individuale i pe care el le consider ca fiind transmisii filogenetice (scen primitiv*, castrare*,
seducie*, ntoarcere intrauterin).
Fantasmele pun n scen dorina* mai ales n secvene vizuale din care subiectul face parte. Permutrile
de rol i atribuie concur la operaiile de aprare primitive, ale ntoarcerii asupra propriei persoane*,
transformrii n contrariu*, (de)negrii* i proieciei*. Viaa fantasmatic incontient este structurat i
structurant; redus la esena sa, ea constituie realitatea psi-1 hic form de existen particular I
care nu poate fi confundat cu realitatea [ material.
Plecnd de la interpretarea jocului* copi-1 lului ca pe un vis, coala kleinian de psih-1 analiz a
generalizat teoria fantasmei pn ntr-acolo nct a inclus orice producie a I incontientului i consider
fantasma sub- j iacent oricrei activiti psihice, ntr-o alt orientare, dat de J. Lacan, ca-1 racterizat
prin poziia acordat limbajului (incontientul fiind considerat structurat ca un limbaj), fantasma a fost
considerat I ca fcnd parte din registrul imaginarului*, diferit de real* i de ordinea simbolic a
limbajului. Astfel, ea este apreciat ca o iluzie* n raport cu narcisismul specular*, ceea ce face posibil
articularea realului cu simbolicul*, n special n cura analitic.
B. BrussetX (G. D. S.) [
Fantasm de destrmare
Expresie introdus de D. Anzieu n 1975 pentru a desemna forma de angoas* specific grupurilor n
formare. Obiectivul schimbrii atitudinilor individuale, propus participanilor, este resimit de ctre
acetia ca implicnd un risc de destrmare" a habitudinilor lor, a voinei lor, a individualitii lor.
Aceste fantasme snt proiectate asupra echipei de animatori, grupul ncercnd s le destrame" metoda.
Participanii se tem ca ei s devin, la rndul lor, cei care destram". Fantasmele de destrmare
exprim transferul* grupai negativ, n timp ce iluzia grupal*, n care aceste fantasme snt inversul,
concentreaz transferul
PzitivD. Anzieu
(G. D. S.)
Fantastic (Parafrenie ) -> Parafrenie
Fantom
Noiunea psihanalitic de fantom a fost introdus de N. Abraham i M. Torok:
fantoma este travaliul n incontient al secretului de nemrturisit altuia (incest, crim, situaie de
bastard etc). Legea sa este obligaia de netiin. Manifestarea sa, bntuiala, este revenirea fantomei n
cuvinte i acte bizare, n simptome (fobice, obsesionale etc). Universul fantomei poate s se
obiectiveze, de exemplu, n povestiri fantastice. n acest caz, se triete un afect special pe care Freud
1-a descris ca ciudenie ngrijortoare " (N. Abraham, 1978, p. 391). Fantoma nu este legat de
pierderea unui obiect sau de un doliu ratat de subiectul nsui, ea este mrturia despre existena unui
mort care continu s triasc n subiect. Ea nu poate s dispar dect atunci cnd va fi recunoscut
caracterul su de eterogenitate radical n raport cu subiectul, la care nu a fcut niciodat referin
direct i la care nu ar ti s se raporteze ca proprie experien refulat, chiar ca experien de
ncorporare" (ibid., p. 431). Travaliul de elaborare a fantomei revine descendenilor unui printe
deintor al unei cripte*; aceasta rezult din pierderea inavuabil, cauzat de un secret mprtit, a
unui obiect narcisic particular valorizat de subiect.
R. Kaes (G. D. S.)
Abraham N. (1974), Notes du Seminaire sur l'unite duelle et le fantome", n Abraham N. (1978),
L'ecorce et le noyau (collaboration et autres essais de M. Torok), Aubier-Flammarion, Paris.
Fantom (Membru) -> Membru fantom

Fapt de apartenen
Fiina uman construiete imaginea sa social pornind de la comparaii legate de locul pe care-1 ocup
ntr-o structur social. Este important deci pentru individ s fie perceput de ctre ceilali ca membru al
grupului la care el se refer. Pentru a obine aceast recunoatere, mai ales n grupuri marginale sau
deviante, el se poate comporta n sensul de a-i demonstra com-Petena normativ. Pentru aceasta, el
realizeaz o conduit* manifest performant, pe care o consider semnificativ pentru adoptarea
criteriilor valorizate de grup, fie din iniiativ proprie, fie satis-fcnd o prob de iniiere impus n prealabil pentru admiterea sa n grup. n grupurile minoritare faptele de apartenen le asigur consistena
i caracterizeaz
identificarea membrilor lor.
./. Selosse (G. D. S.)
Fasonare -> Shaping
Fatic (Funcie ) -> Funcie a limbajului
Fatigabilitate
Predispoziie sau tendin* la oboseal* fizic sau mental*. Ea poate decurge dintr-o activitate
excesiv anterioar (surmenaj) sau din condiii speciale ca stresul* sau privarea* de somn*; poate fi
legat de o stare psihofiziologic mai mult sau mai puin permanent (temperament") sau s fac parte
din tabloul clinic al diferitelor patologii somatice sau psihosomatice (vechea noiune de neurastenie,
sindrom al depresiei* etc). Au fost construite probe de laborator i teste* pentru msurarea fatigabilitii fizice (ergometru*, msurri repetate cu dinamometrul*) sau mentale (probe de atenie*
susinut); principiul de baz este acela de a urmri scderea unei performane* continue sau repetate,
n funcie de timp. Fatigabilitatea se poate instala i la nivelul unui organ senzorial sau motor:
fatigabilitate ocular sau aste-nopie (v. Anizometropie).
M. Richelle
(O. D.)
Fa
Interesul psihologilor pentru faa uman ine mai nti de faptul c aceasta constituie sediul principal al
expresiei* emoiilor* i are deci un rol central n comunicarea* social, n care nsoete, nuaneaz sau
suplinete expresia verbal. Ea este, de asemenea, configuraia* principal care conduce la identificarea
individualizat
faz libidinal a dezvoltrii
320
321
fenomenologie
a congenerilor n specia uman. n acest sens, extraordinara capacitate de recunoatere a feelor a
reinut atenia. Cercettorii au demonstrat caracterul precoce al acesteia n dezvoltare*, determinant n
procesele de ataament* afectiv. Ei au folosit recunoaterea imaginii reflectate de oglind* (imagine
specular) ca indiciu al recunoaterii de sine. n sfrit, fenomenul curios de prosopagnozie*, sau
pierdere a capacitii de recunoatere a feelor n anumite patologii neurologice, a deschis calea unor
studii neuropsihologice* asupra structurilor cerebrale implicate (rolul emisferei* drepte este general
recunoscut) i unor cercetri asupra mecanismelor cognitive* implicate (percepere a unei configuraii
globale, extragere de trsturi specifice, familiaritate).
, ,,
M. Richelle
(N. C.)
Faz libidinal a dezvoltrii
S. Freud i K. Abraham au numit faze ceea ce se traduce, de obicei, prin stadii ale dezvoltrii libidinale.
Aceast apropiere terminologic este neltoare, dac inem cont de sensul pe care 1-a primit termenul
de stadiu* n psihologie, sub influena lucrrilor lui J. Piaget i care este greu compatibil cu insistena
lui S. Freud asupra faptului c fazele dezvoltrii libidinale snt slab delimitate i pot s se suprapun,
adic s fie simultane. Aceste faze, descoperite de S. Freud ntre 1905 i 1915, corespund unor
organizri succesive ale pulsiunii* sexuale sub primatul unei zone erogene*: faza oral*, anal* sau
sadic-anal*, genital* infantil sau falic*. n aceeai perioad, dar fr a pune n comunicare cele
dou serii, S. Freud desprindea etapele care conduc de la autoerotism* la deplina dragoste de obiect*,
trecnd prin narcisism* i alegerea de obiect narcisic*. K. Abraham, n 1924, a completat descrierea
fazelor dezvoltrii libidinale deosebind dou etape n interiorul primelor dou faze i insistnd pe
legtura dintre primatul unei zone erogene determinate i o modalitate specific a relaiei de obiect* (v.
Faz Oral, Canibalic, Anal, Sadic-anal). Aceast teorie holistic a stadiilor a fost repus n discuie prin lucrrile lui
M. Klein, care a substituit noiunea de poziie* celei de stadiu, iar n Frana, prin micarea de

ntoarcere la Freud" stimulat de J. Lacan.

J.-M. Pe tot (G. D. s.)
Fazic -> Activare
Feed-back
Retroaciune* a unei stri a variabilei dependente* asupra variabilei independente*, a unui efect asupra
cauzei ce 1-a produs. Termenul englezesc feed-back s-a impus n limba francez n defavoarea
traducerii propuse, de retroaciune". Introdus de N. Wiener n 1948 n cibernetic*, tiin nou
consacrat sistemelor de autocontrol, termenul definete un concept-cheie. Anumite maini, al cror
termostat ofer un exemplu simplu, snt concepute astfel nct mecanismul se regleaz prin output*.
Aceste servomecanisme constituie sisteme de control n bucl nchis. Ele furnizeaz un model* pentru
modul de funcionare omniprezent n lumea biologic, pe care Claude Bernard 1-a intuit n noiunea sa
de stabilitate a mediului interior, reluat de W. Cannon n 1932 n conceptul su de homeostazie*.
Formalizarea matematic i interpretarea teoretic dat de Wiener au deschis perspectiva folosirii feed back-u\\xi n disciplinele cele mai diverse. Psihologia a preluat termenul i conceptul cu mare speran,
deoarece permiteau o formulare tiinific a problemelor teleo-nomice*, a celor legate de activiti dirijate spre un scop*.
Exemplele de feed-back snt numeroase n domeniile foarte diverse ale tiinei comportamentului.
Analiza micrii* relev rolul informaiei inverse, transmis de la receptorii proprioceptivi* musculari
i ten-dinoi. Orice coordonare* senzoriomotorie implic intervenia feed-back-ului, furni-znd n
permanen estimri referitoare la distana dintre performana actual i cea urmrit, n vederea
reducerii ei. n nvare*, controlul comportamentului prin consecinele* lui, caracteriznd condiionarea operant*,
corespunde unui fenomen de feed-back. Se produc chiar i reglaje inverse ale comportamentelor
pregtitoare* si consumatorii* puse n micare de o stare motivaional. Cunoaterea rezultatelor, n
activitatea de nvare i de rezolvare de probleme* la om, are rol de feed-back. feed-back-ul este
ntlnit n interaciunile sociale, n ajustrile* ergonomice i n practicile terapeutice (v. Bio-feed-back).
O reglare n feed-back a comportamentelor presupune ca informaia privind output-ul, ajungndn
poziie de comand, s fie confruntat cu o valoare etalon sau cu o reprezentare* a output-u\ui dorit,
bucla comportndu-se, n acest caz, ca un comparator*.
Termenul feed-forward desemneaz o reglare care anticipeaz o stare ulterioar a sistemului, ca n
adaptarea motorie a sportivului la o faz apropiat a traiectoriei mingii, (v. Anticipare, Program motor.)
M. Richelle (O. D.)
Feed-back verbal
Aplicat la achiziia primei i/sau celei de a doua limbi, aceast noiune se refer la reaciile verbale ale
locutorilor experimentai (prini, nvtori etc.) fa de produciile locutorilor nceptori. Poate fi
vorba de aprobri i dezaprobri verbale, de repetiii exacte sau pariale ale enunurilor de ctre cel care
nva, de expansiuni* (corecii implicite), de corecii explicite i de extensii ale limbajului interlocutorului (enunuri care extind semnificaia* enunului precedent). Alegerea i nivelul adaptrilor verbale
snt determinate mai ales de nivelul de receptare a limbajului de ctre cel care nva, dar i de capaci taile sale productive (n special de lungimea enunurilor). Potrivit unei ipoteze larg rspndite, aceste
reacii joac un rol de prim ordin n achiziia limbilor.
G. De Weck
(G. D. S.)
Feed-forward -> Feed-back
Feminitate
Feminitatea, un corelativ al masculinitii, marcheaz n limba francez identitatea* de gen, subliniat
de gramatic. Clinicienii ns se strduiesc s disting planul biologic i cel psihologic, s studieze construcia identitii sexuate la nivelul speciei umane, s defineasc partea orientrilor profunde ale
personalitii* i cea a prejudecilor sociale.
R. Doron (G. D. S.)
Fenocopie
Termen creat n 1934 de ctre R. B. Gold-schmidt pentru a indica un proces feno-tipic pur prin care un
organism poate produce un tip mutant. Piaget va folosi acelai termen schimbndu-i complet sensul,
pentru a denumi copierea de ctre genotip a unei modificri fenotipice. El vede n acest proces un
argument n favoarea ipotezei ereditii dobnditului, problem care, dup aprecierile lui, rmne
deschis. Majoritatea biologilor resping concepia dezvoltat de J. Piaget.
6
P. Mengal
(G. D. s.)
Fenomen alfa - Aparent Fenomen halucinozic -> Halucinoz Fenomen phi -Aparent
Fenomenologie

Fenomenologia este studiul descriptiv al fenomenelor n spaiu i timp, fr referire la legile sau natura
lor. Ea i are sursa n filozofia german din jurul anului 1900 i a nceput cu o disput ntre F.
Brentano i E. Husserl cu privire la termenul care trebuia s defineasc disciplina lor: feno-menognosie
pentru primul, fenomenologie pentru cel de-al doilea. Pentru psihologie, distincia este capital
deoarece ea subliniaz specificitatea actului cognitiv*: contiina* este orientat spre un obiect
intenional i nu asupra unor obiecte exterioare sau esene atemporale.
fnotip
Tentaia de a construi noi sisteme n loc de a descrie ce se poate vedea privind ntr-o alt manier a
prevalat uneori n psihologie, ns fenomenologia rmne n acest domeniu un curent important.
R. Doron
(G. D. S.)
Fenotip
Expresie particular a unei gene* la diferite niveluri de organizare biologic (comportamental,
fiziologic, morfologic, neuronal, biochimic incluznd lanul de acizi* aminai necesari). De asemenea,
fenotipul indic un ansamblu de trsturi asociate cu un genotip*. Orice fenotip rezult ca efect al unei
gene sau al unui ansamblu de gene care acioneaz n mod aditiv sau interactiv cu mediile materne
(citoplasmice, prenatale, postnatale), ca i cu mediul general n care se afl plasat specia. Acelai
fenotip poate rezulta ca efect al mai multor gene care acioneaz n mod independent.
P.-L. Roubertoux
(O. D.)
Feromon
Substan chimic eliminat n exteriorul organismului sau depus pe suporturi din mediu, purttoare
de informaii* adresate exemplarelor aceleiai specii. Caracteristici ale unui individ, ale unui sex, ale
unei caste sau grup social, feromonii pot s declaneze i alarma*, s dirijeze deplasarea pe trasee, s
orienteze ntlnirea sexelor, s indice limitele unui teritoriu* sau, n anumite cazuri, s inhibe anumite
funcii fiziologice la indivizii de aceeai specie (sterilitate a lucrtoarelor la insectele gregare sau
determinism al castei). Acest termen este opus celui de alomoni, substane chimice purttoare de
informaii destinate
indivizilor altor specii.
_
R. Campan
(O. D.)
Fertilitate maximal -> Economie
Fetiism
Conduit pervers caracterizat prin folosirea unor obiecte anume (fetiuri) ca me322
tod preferenial, repetat i n anumite cazuri exclusiv pentru a obine o excitaie sexual.
Obiectele nu se limiteaz la articole vestimentare feminine. Fetiul este asociat adesea cu o persoan cu
care subiectul a fost n relaii intime n timpul copilriei sale. Pentru S. Freud, fetiismul este un tip de
perversiune caracterizat prin fixaia dorinei erotice asupra unei pri a corpului sau asupra unui obiect
nensufleit considerat ca un element parial, dar care corespunde unei componente a sexualitii
infantile ce face parte din sexualitatea normal i nu devine patologic dect atunci cnd ea este
predominant.
..... .
J. -F. Alhlaire
(G. D. S.)
Fiabilitate
Fiabilitate i fidelitate* a unei msuri* snt | termeni uneori sinonimi. Mai exact, este folosit termenul
de fidelitate pentru a desemna calitatea constant a msurii (reli- j ability) i cel de fiabilitate pentru
marcarea calitii instrumentului (examen*, test*, scal*) utilizat pentru a o obine (depend- | ability).
De fapt, fidelitatea nu depinde numai de instrument, ci i de variaii care se produc la nivelul
individului msurat, la cel care msoar, ca i la nivelul situaiilor. Eroarea aprut n msurarea calculat plecnd de la un coeficient de fidelitate permite determinarea diviziunii n interiorul creia socotim
c se situeaz nota* real". Teoria generalizabilitii* este o extensie a teoriei fidelitii. Coeficientul
de generalizabilitate d informaii privind ncrederea pe care o putem avea ntr-un dispozitiv de
observaie pentru a estima media tuturor observaiilor posibile, n condiii determinate.
_ r
,
,
G. De Landsheere
(G. D. S.)
Ficiune - Iluzie perceptiv
Fidelitate
Diferii coeficieni de fidelitate permit estimarea variantei* totale a scorurilor obinute la un test*

(variant real"), care

323
rezult din diferenele individuale referitoare la nsuirile observate i nu din surse strine de variaie.
Aceste surse pot fi legate de timp (fidelitate test-retest), de coninut (coeficient de echivalen ntre
forme paralele; coeficient de omogenitate ntre dou jumti ale aceluiai test, sau split-half*;
coeficieni de consisten intern ntre toi itemii, cum snt cei ai lui Ku-der-Richardson sau ai lui
Cronbach). n ce privete varianta total atribuit acestor surse diverse, ea este uneori denumit variant
a erorii" (v. Generalizabilitate).
M. Bruchon-Schweitzer (G. D. S.)
Fiduciar -> Analiz de variant
Figurabilitate (Luare n consideraie a )
Termen introdus de S. Freud n analiza travaliului visului*, desemnnd cerina creia i se supun
gndurile incontiente ale visului, aceea a unei transformri care substituie exprimrii lor foarte
abstracte o expresie figurat i concret. Dup S. Freud, din toate legturile posibile ale coninutului
manifest* al ideilor latente din vis, cele preferate snt cele care permit reprezentri vizuale. Aceast
condiie reglatoare a travaliului visului i are sursa n regre-sie*. S. Freud insist n aceast direcie
asupra atraciei i seleciei amintirilor vizuale care ajung s populeze visul: scena infantil care nu se
poate realiza din nou gsete o cale de reprezentare prin imaginile vizuale ale visului. Noiunea de figurabilitate a fost utilizat i dincolo de domeniul clinic al visului, n special n tratamentul reprezentrilor
incontiente unde figurabilitatea constituie o condiie
necesar
C. Chabert
(O. D.)
figurai
In genere, este apreciat astfel ceea ce se refer la figuri*.
Efect consecutiv* figurai: tip de iluzie* Perceptiv care rezult nu din elemente ce compun
configuraia* observat, ci din
figurativ
expunerea n prealabil a unei stimulri specifice, denumit configuraie inductoare sau de control. Un
exemplu clasic a fost descris de W. Kohler i H. Wallach n 1944: dac ntr-un anumit interval de timp
se fixeaz o configuraie care prezint la stnga punctului de fixare* un dreptunghi, iar la dreapta dou
dreptunghiuri aliniate vertical i separate printr-o distan dat, i dac apoi schimbm privirea pe un
test de configuraie care prezint dou perechi de dreptunghiuri plasate de o parte i de alta a punctului
de fixare, ntr-un raport spaial egal cu cel al dreptunghiurilor din dreapta n figura de control, cele dou
dreptunghiuri din dreapta se percep ca fiind mai apropiate ntre ele, iar cele din stnga ca fiind mai
ndeprtate.
Sarcinile sau testele* de flexibilitate fgu-ral snt constituite din probleme* referitoare la configuraii
vizuale, la care subiectul este invitat s furnizeze ct mai multe soluii inedite. Flexibilitatea figu-ral
este unul din factorii* de inteligen identificai n diverse analize factoriale*.
M. Richelle
(G. D. s.)
Figurativ
Noiunea de figurativ a fost introdus de J. Piaget i B. Inhelder n 1963 n lucrrile lor referitoare la
imagine* i memorie* cu scopul de a caracteriza ceea ce au comun aceste funcii psihologice i ceea ce
le leag de percepie*. Activitatea cognitiv comport deci dou aspecte: operativ* i figurativ. Cel deal doilea este micarea intelectual prin care subiectul caut s reproduc realul (cu ajutorul percepiei),
s-1 recopieze sau s-1 imagineze (cu ajutorul imaginii i al memoriei). Aspectul figurativ este astfel
legat de polul de acomodare al schemelor*. n acelai timp, lucrrile referitoare la funciile figurative
au demonstrat legtura indisolubil i chiar dependena frecvent a formrii percepiilor i imaginilor n
raport cu activitile
figur
324
prin care subiectul caut s transforme sau
s organizeze realul.
.
6
J.-J. Ducret
(G. D. S.)
Figur
Ansamblu de trsturi i contururi* perceput ca o structur*, ca o form* (sau Gestalt) i care se
detaeaz de un fond nestructurat. Figurile au constituit obiectul unor analize clasice n psihologia
Formei, de unde au fost extrase mai multe legi ale percepiei*. Paradoxal, raporturile dintre figur i

fond snt bine scoase n eviden atunci cnd exist ambiguiti, ca n cazul figurilor reversibile (crucea
de Malta, cubul* lui Necker, profiluri-vas etc): fixarea lor prelungit antreneaz periodic o inversiune a
figurii cu fondul, dnd o saturaie celei dinti n raport cu a doua, asociindu-se cu o impresie de
deplasare n profunzime, figura trecnd n planul din spate, devenind fond. Figur ambigu: expresie
considerat adesea sinonim cu aceea de figur reversibil, dar care ar fi mai potrivit figurilor care,
fr a produce alternana figur-fond sau inversarea perspectivei, se preteaz la dou interpretri
diferite, una dintre ele fiind susinut de apariia unei ateptri* perceptive. Un exemplu clasic este
desenul schematic al unui cap perceput ca ra sau ca iepure.
Figur imposibil: figur cu dou dimensiuni impunndu-se ca reprezentare a unui obiect
tridimensional, care ar fi totui imposibil de construit n mod real ntr-un spaiu cu trei dimensiuni. L. i
R. Pen-rose au fost cei care, n 1958, au atras atenia psihologilor asupra acestor percepii paradoxale,
pe care anumii artiti, n special gravorul Escher i pictorul Magritte au tiut s le exploateze pentru
a crea efecte tulburtoare.
M. Richelle
(G. D. S.)
Figur de stil
Retoricienii clasici fac deosebirea ntre figurile de gndire (ironie*, litot etc.) i figurile de construcie
(elips, chiasm etc), tropi sau figuri de cuvinte prin care un
cuvnt capt o semnificaie* ce nu-i este proprie. Tradiia retoric pstreaz, n general, patru tropi
principali: metonimia* (a bea un pahar"), sinecdoca (pnzele n deprtare"), metafora* (Achille este
un leu") i ironia* (el s-a fcut nevzut primul, n chip eroic"). n metonimie, domeniile snt relegate,
dar fr a putea fi identificate foarte bine (astfel, se poate spune c Alexandre Dumas este un mare
condei"). Sinecdoca se bazeaz pe includere* (pnza la vapor). Metafora trimite la domenii diferite, iar
ironia apas pe un decalaj la limita antitezei: un erou nu fuge. Termenul trop a sfrit prin a se aplica la
orice fel de deturnare (n grecete tropos) de sens*, iar lingvistica contemporan a ajuns s considere
mecanismul tropilor ca un caz particular de funcionare a implicitului* ; este vorba de trop de fiecare
dat cnd un coninut derivat, fr a cura complet coninutul primitiv, nceteaz de a fi conotat pentru
a deveni obiectul esenial denotat (v. Conotaie i Denotaie). Astfel, metafora este o modalitate de a
spune altceva, iar ironia exprim contrarul a ceea ce semnific enunul; n hiperbol (Te ador") sensul
derivat (Te iubesc") este mai puin puternic dect cel literal, dar este mai puternic n cazul litotei (eu
nu te detest").
J.-M. Adam
(G. D. s.)
Filiaie adoptiv
Filiaia adoptiv este o legtur artificial creat prin decizie judiciar. Textele fac deosebirea ntre
adopia* complet i adopia simpl. Adopia complet nlocuiete filiaia originar cu filiaia nou. Ea
este irevocabil. Copilul capt drepturile i obligaiile unui copil legitim. El ia numele familiei de
adopie. Adopia simpl pstreaz legturile cu familia de origine i nu are influen asupra
naionalitii celui adoptat. Copilul pstreaz drepturile sale ereditare n ambele familii. Revocarea sa
este posibil prin judecat. Pentru a putea fi adoptat, copilul trebuie s aib mai puin de 15 ani. Peste
vrsta de 13 ani, el
325
trebuie s consimt personal la adoptarea sa (n legislaia francez).
(G. D. s.)
Filiaie a structurilor
J. Piaget caracterizeaz nivelul operatoriu* prin conducerea reversibilitii* transformrilor.
Inteligena* accede aici n etape, dintre care una se situeaz la stadiul operaiilor concrete* i alta la cel
al operaiilor formale*. Fiecare dintre ele poate fi descris n termeni de sisteme algebrice. Prima este
cea a structurii de grupare*: grupare de clase* cu inversiune i grupare de relaii cu reciprocitate. Ele
cunosc limitri care restrng combinaiile posibile. A doua etap rezult din dou sinteze dintre aceste
grupri. Una conduce spre structura numerelor* naturale, alta spre grupa INRC* i Ia algebra lui Boole.
Astfel, din punct de vedere matematic, o structur booleian poate fi definit ca o algebr (relaie de
echivalen*, la baza claselor) sau ca o gril (relaie de ordine, la baza relaiilor asimetrice).
.
J.-B. Gnze (G. D. S.)
Filogenez
Ansamblu al proceselor de evoluie* a fiinelor, de la cele mai elementare la cele mai complexe.
Filogenez se sprijin, pe de o parte, pe taxonomie, clasificare a fiinelor dup caractere fenotipice*
comune, iar pe de alt parte, pe teoriile evoluiei care-i propun s dezvluie i s explice genealogia
speciilor. Uneori se face deosebirea ntre macroevoluie, atunci cnd se are n vedere formarea i

transformarea marilor tipuri structurale, i microevoluie, atunci cnd este vorba de diversificarea
formelor la fiecare nivel.
R. Campan (O. D.)
Filtraj -> Unificare
Filtru
1 n acustic, dispozitiv care asigur numai trecerea fie a frecvenelor* cuprinse ntre dou frecvene
de salt (filtru trefinalism
ce-band*), fie a frecvenelor inferioare sau superioare unei frecvene de salt (filtru trece-jos i trecesus*).
2. n ceea ce privete lumina, este vorba de un dispozitiv de transmisii regulate care servete la
modificarea fie a fluxului energetic sau luminos, fie a repartiiei spectrale relative, fie a ambelor n
acelai timp. Se disting filtre selective, filtre neselective sau filtre neutre sau filtre gri neutre, dup felul
n care ele modific sau nu reprezentarea spectral relativ a radiaiei.
3. n psihologie, noiunea de filtru a devenit curent n domeniul ateniei*, de cnd, n 1957, D.
Broadbent a fcut din el un element esenial al ateniei selective, n teoria sa cunoscut sub numele de
teorie a filtrului. Prin introducerea unui sistem central de control al intrrilor senzoriale, ea urmrea s
explice, pe de o parte, capacitatea creierului de a evita suprancrcarea evident care ar rezulta din nregistrarea i tratarea* tuturor informaiilor la care organele receptoare snt expuse simultan, iar pe de alt
parte, de a seleciona informaiile pertinente ntr-o sarcin n care organismul este angajat i de a le
neglija pe celelalte.
R. Genicot i M. Richelle
(G. D. S.)
Filtru optic selectiv -> Band de trecere Filtru trece-band -> Band de trecere Filtru trece-jos -> Band
de trecere Filtru trece-sus -> Band de trecere
Finalism
Concepie dup care finalitatea*, n sensul de rezultat sau de scop*, ofer explicaia* fenomenelor.
Apelul la cauzele* finale a servit adesea, de-a lungul istoriei filozofiei, la explicarea proceselor* care se
deruleaz n timp sau care ndeplinesc o anumit funcie. La scar universal ca cea a destinului uman,
finalismul invoc, mai mult sau mai puin explicit, opera unui Creator sau un plan inerent Naturii. n
lumea vie,
finalitate
326
diversitatea prodigioas i elegana formelor de adaptare* au sprijinit mult timp argumentul final ist, la
care biologia contemporan, n ciuda soluiilor diferite rezultate din darwinism*, menine nc interpretri ascunse; aceasta dovedete dificultatea adesea ntmpinat n a face distincia corect ntre
teleonomie* i teleologie*. n psihologie, explicaiile finaliste transpuse la comportamentul* individual
se ntlnesc inevitabil n discuiile teoretice, mai precis spus, fr a fi gsit o soluie satisfctoare
privind noiunile de scop, voin*, intenie* i intenionalitate*. ,
,
M. Rwhelle
(G. D. S.)
Finalitate
Rezultat sau scop* al unui proces; caracteristic de reper ntr-o nlnuire de aciuni sau evenimente,
care determin subordonarea elementelor fa de atingerea unei stri finale. Noiunea de finalitate este
foarte solidar cu cea de finalism*. n psihologie, termenul este totui utilizat ntr-un sens mai puin
ncrcat de implicaii metafizice, referindu-se la conduite organizate clar n raport cu un rezultat final,
ca cele ale construirii unui cuib de ctre animal, succesiunea etapelor de nsuire a limbii naturale sau
cutarea soluiei unei probleme. n acest caz, el descrie pur i simplu un ansamblu teleonomie* i se reflect n conceptele actuale din psihologia contemporan, de program*, de programare*, de anticipare*.
,
, ,,
M, Rwhelle
(G. D. S.)
Finalitate educativ
Aseriune cu valoare de principiu al crei enun permite unei societi sau unui grup social discursul
asupra valorilor pe care instituiile educative consider s le promoveze. Termenul este folosit frecvent
la plural n expresia finaliti ale educaiei", iar termenul el" este folosit ca echivalent. F. Fontaine a
propus, n 1977, s fie rezervat termenul scop" inteniilor* care conduc un program de aciune educativ determinat. A formula o finalitate
educativ nseamn n primul rnd a contribui la elaborarea hotrrilor comune, mai mult dect a aciona
n sensul stimulrii reale a inteligenei pentru realizare.

D. Ha/neline (G. D. S.)

Fisher-Snedecor (F al lui )
de variant
Analiz
Fixare ocular
Activitate de orientare a unuia sau a celor doi ochi asupra unui obiect dat, cu scopul ca imaginea
acestuia s se formeze pe fo-vea. Punctul de fixare este punctul spaial asupra cruia este centrat
privirea. Fixarea excentric este o fixare prin care imaginea unui obiect vzut nu este format pe fovea,
ci ntr-o zon apropiat de fovea.
R. Genicot
(O. D.)
Fixaie
Noiune psihanalitic ce explic modul de nscriere a anumitor coninuturi reprezentative (experiene,
imagos, fantasme) care persist nealterat n incontient i de care pulsiunea rmne legat" (J.
Laplanche i J.-B. Pontalis, 1967, p. 160). Fixaia, n sens clasic, are o tripl determinare: stadiul dezvoltrii libido*-ulm, traumatismul sau obiectul, care nu se exclud ntre ele. Dar ea poate de asemenea,
ca i regresia*, s se produc pe un model de organizare a eu/ego-ului* sau a supraeului*. Noiunea
foarte general i obinuit de regresie are n psihanaliz un sens destul de precis n raport cu fixaia,
care tinde s ia locul etiologici n modelul psihopatologic freudian, rmnnd deschis problema cauzelor fixaiei; printre altele se invoc predispoziiile constituionale, traumatismul, lipsa sau excesul
anturajului, n genere ndeprtarea de tot ce ar fi de dorit i care, de altfel, nu este posibil de definit.
Fixaia mpiedic trecerea de la un stadiu la altul n cursul dezvoltrii, determinnd patologicul, ca
anacronism. Astfel, perversiunile relev persistena schemelor de satisfacere indefinit repetate i uneori
ntr-o
327
evident continuitate ncepnd din copilrie. Perversiunea se afl la baza teoriei psihanalitice a
sexualitii i a stadiilor dezvoltrii sale, dar structura sa s-a dovedit n prezent mult mai complex dect
efectul direct al fixaiei ca repetare a identicului, n absena transformrilor care constituie
dezvoltarea.
n n
B. Brusset
(G. D. S.)
. Laplanche J. i Pontalis J.-B. (1967), Vocabulaire de la psychanaly.se, PUF, Paris.
Flexibilitate
Aptitudine* sau proprietate a conduitei caracterizat prin uurina de a sesiza datele din unghiuri
diferite, de a imagina soluii diverse la o problem sau utilizri variate i noi ale unui obiect sau cuvnt.
Psihologii care studiaz inteligena* i care snt preocupai de identificarea factorilor acesteia au
introdus noiunea de flexibilitate n raport cu diverse sarcini perceptive sau cognitive (reperarea unei
figuri mascate pe baza unor trsturi amestecate, schimbarea de strategie n rezolvarea problemelor n
pofida obinuinelor utilizate anterior etc). Ea apare cu denumirea de aptitudine, de factor sau de
component n definirea inteligenei fluide, opus celei cristalizate, la R. B. Cattel i J. L. Horn, sau de
gndire divergent opus celei convergente la J. P. Guilford, sau i ca o component a creativitii.
Conceptul apare frecvent utilizat, n opoziie cu rigiditate, n alte situaii dect cea a msurrii i
definirii inteligenei, n special n percepie* sau nvare* i n rezolvarea de probleme de ctre animal
(v. Va-riabilitate, Explorare, Plasticitate, Figurai).
M. Richelle (G. D. s.)
Flexibilitate figural -> Figurai
Fluiditate
Termen folosit de unii psihologi pentru a semnifica, n acelai timp, rapiditatea, bogia i dezinvoltura
anumitor comportamente. C. W. Taylor a introdus expresia
de fluiditate ideaional" (ideational flu-ency) pentru a caracteriza rapiditatea producerii ideilor, iar L.
L. Thurstone a propus-o pe aceea de fluiditate verbal" (word-flu-ency sau factor W) pentru a califica
uurina general pe care o au anumii subieci n folosirea limbii (n special bogia vocabularului).
Fluiditatea verbal este evaluat n special prin teste care constau din elaborarea, ntr-un timp limitat, a
ct mai multor cuvinte posibile plecnd de la o amorsa* oarecare (un prefix, d. ex.).
J.-P. Bronckart
(G. D. S.)
Flux
Termenul este aplicat deseori n psihologie la comportamente care se desfoar n timp de o manier
continu, fiind dificil pentru observator s le mpart n uniti* distincte i pertinente (v. Scal de
observare).

Termenul definete i caracterul continuu al unei experiene subiective (flux al contiinei) sau, mai
tehnicist, al unei percepii (precum fluxul sonor produs de o melodie, ale crui elemente succesive snt
grupate incoercibil n acelai ansamblu).
R. Genicot i M. Richelle
(G. D. S.)
Flux luminos
Flux de lumin care antreneaz o percepie vizual. Fluxul luminos corespunde undei energetice de
natur fotometric i care acioneaz asupra celui care observ (Eficacitate luminoas spectral relativ
VA.). Unitatea este lumenul (Im), care reprezint cantitatea de energie radiat pe secund i n toate
direciile; aceast valoare este normalizat pentru viziunea fotopic prin curba VA, i prin mrimea Km
(= 680 Im/watt) ca un coeficient general.
R. Genicot
(G. D. S.)
Foame -> Alimentar (Comportament )
Fobie
Team de un obiect, de un loc (agorafobie* i claustrofobie*) sau de o situaie
328
//jerrnin apariia unei stri de ///subiect, perceput ca dep- fOW|ile sale de control. ncercnd ^/)/|(Ctul. aflat ntr-o stare de aler- s(f/ii{ie ^raionalitatea fricii sale aw/jsocia aversiunea i dezgustul,
v i/f mia. altei persoane (compa- si if/fi*), la un subterfugiu contra tw/jes la evenimente care reduc
Mj'^ grade diferite. /jmptom nevrotic
j^ grade diferite. //j/,jmptom nevrotic este caracy/jijas pentru a sublinia simili-*jjUl'|iiral a acesteia cu isteria*. Qi'/jebete fobia de nevroza ob-i/(|'l|e
nevroza actual*, prin fap-/'!,p* spre un obiect fobie este tf/jtisi unei angoase libere, ne-//Aprezentare,
i ca destin al in Ve nu este convertit ca n
f> .
fcf pbic presupune proiecia* i
ft/ic simbolizare* a unei repre-i'li/iente, n raport cu fantasme-' fft Ea are structura dubl tipic 'Mfiail
nevrotic i se deosebete '//.te fricile condiionate i de '''>', are nu snt dect raionaliLl|
'
i'ijunei teme culturale banale, ''" libere: de exemplu, teama
de accident.
,. ...ia de a localiza i a focaliza ff ,|d c un pericol exterior evi-i/iuie pericolului intern al faniJ..jontiente, al efraciei eului
' iele pulsionale. /aluna a opta de via va fi / f jkiilor care vor aprea n mod //|il ntre doi i cinci-ase
ani 'if.p transforme n fobii obse-f*obsesii*. Cadrul nosografic / f plare" indic un tablou com-fkde
conduite de refuz, de in-|'pioase de izolare adesea puter, iile de impulsie* snt consi-/jl|n cadrul nevrozei obsesio-i/ /obiile n cel al ipohondriei*.
Ereutofobia* sau frica de a roi este frecvent n adolescent.
B. Brusset
(O. D.)
Fobogen
Este denumit astfel un obiect*, o situaie, o relaie sau o reprezentare susceptibil
de a provoca o fobie*.

'
R. Doron
(O. D.)
Fobotaxie -> Taxie
Focar
Termen folosit n lingvistic* pentru a caracteriza dinamica potrivit creia distribuia informaiei* ntrun enun se organizeaz ca o informaie presupus cunoscut i ca o informaie care constituie centrul
asertiv al enunului, nucleul (focarul} a ceea ce vorbitorul dorete s comunice. In acest sens, focarul
sau centrul asertiv se opune presupoziiei* sau informaiei presupuse. Aceast dinamic face, printre
altele, obiectul analizelor bazate pe distincii analogice, ca cele de informaie veche/nou (g/ven/new),
sau teme/cuvinte (topideom-ment). Mijloacele prin care este semnalat focarul snt fie prozodice (d. ex.,
ncetinire i accentuare), fie sintactice (d. ex., alegerea unei structuri clivate).
M. Hupet (G. D. S.)
Fon
Unitate a intensitii sonore subiective care corespunde impresiei sonore produse de un sunet de 1 000
Hz a crui presiune acustic este de n dB peste nivelul de referin de 2.10" barii. Astfel, un sunet de
1000 Hz cu o valoare fizic de 20 dB corespunde unei valori subiective de 20 de foni. Plecnd de la

aceast unitate, au fost trasate statistic i n condiii standard curbe isosonice, stabilite prin compararea
unui sunet de o frecven* diferit, dar care ddea aceeai impresie de intensitate sonor ca i sunetul
de referin de 1000 Hz. Curbele isosonice au fost stabilite din 10 n 10 dB.
R. Genicot
(G. D. S.)
329
forcludere
Fond - Figur
Fonem
Cea mai mic unitate lipsit de semnificaie* care poate fi delimitat n lanul vorbirii: deci este
unitatea celei de-a doua articulaii (v. Dubl articulare). Segment fonic, el constituie unitatea minimal
distinctiv i se definete, n raport cu substana sa sonor, prin trsturi* pertinente (rezonan,
labialitate, grad de deschidere a gurii etc). Fonemele (obiect de studiu al fonologiei*) se difereniaz de
sunetele limbajului* (obiect al foneticii*): primele snt considerate din punctul de vedere al funciei lor
lingvistice* n sistemul comunicrii*, n timp ce ultimele snt considerate ca realizri concrete,
independent de orice funcie lingvistic. Diferite sunete pot forma acelai fonem: r graseiat", ,,r burgund", r parizian" snt trei variante sau alofoni" ai aceluiai fonem [R].
D. Peraya
(G. D. S.)
Fonematic -> Fonologie
Fonetic
Studiu al sunetelor* vocale privind gama proprietilor lor fizice, fr a lua n consideraie eventuala
funcie distinctiv* pe care o au n sistemul limbii* (v. Fonologie). Poate fi vorba de a urmri evoluia
sunetelor de-a lungul istoriei unei limbi (fonetic istoric) sau de a le studia ntr-un anumit moment al
acestei evoluii (fonetic descriptiv). Diferitele ramuri ale foneticii snt determinate de natura
complex a semnalelor* vocale i de diversitatea metodelor care permit analiza lor. Astfel, sunetele pot
fi descrise i clasificate pe baza micrilor articulatorii care le produc (fonetica articulatorie), pe baza
structurii lor acustice (fonetica acustic) sau pe baza dimensiunilor perceptive (fonetica perceptiv).
M. Hupet (G. D. s.)
fonologie
In timp ce fonetica* este o disciplin foarte veche care are ca obiect descrierea fizic
i/sau fiziologic a sunetelor* limbilor, fonologia este o disciplin mai recent (ea a fost creat de N.
Trubekoi ntre 1926 i 1938) care are ca obiect descrierea faptelor sonore pertinente n cadrul unei
anumite limbi. In francez, sunetul [R] poate fi pronunat n maniere diferite (rotund, graseiat,
francez" etc). Aceste diferene pot fi descrise de fonetic, dar ele nu au nici o funcie distinctiv n
sistem: nu au nici o inciden asupra sensului* cuvntu-lui n care sunetul [R] apare. Se poate afirma c
[R] este un fonem al limbii franceze i c pronuniile sale diferite snt doar variante.
J.-P. Bronckart (G. D. S.)
Fonorspuns
Termen generic care, n descrierea comportamentului animal, indic un rspuns sonor oarecare, a crui
structur poate avea o form foarte simpl, ca n strigt*, sau una mai elaborat, ca n cntec*. Fonorspunsul poate fi expresia unei stri a organismului, o reacie la o stimulare exterioar i/sau un
procedeu de comunicare.
M. Richelle (G. D. S.)
Forcludere
Termen de origine juridic (decdere din-tr-un drept ajuns la scaden), propus de J. Lacan pentru a
traduce cuvntul folosit de S. Freud (Verwerfung) pentru a explica specificitatea psihozelor*: el se
definete prin respingerea primordial a unui semni-ficant* de baz (d. ex., falus* ca semnifi-cant al
complexului de castrare*), n afara universului simbolic al subiectului. Contrar a ceea ce exist n
refulare*, semnifi-canii forclui nu snt integrai n incontientul subiectului i nu se pot ntoarce dect
din exterior, din cadrul realului, n special n cazul fenomenului halucina-toriu*.
Acest mecanism primar de separare* i de respingere a percepiei insuportabile corespunde termenilor
de dezinvestire radical a reprezentrii incontiente* sau de
formal
330
pierdere a realitii, pe care S. Freud i descria nc din 1894: eul respinge reprezentarea insuportabil,
dar aceasta este indisolubil legat de un fragment al realitii i, ndeplinind aceast aciune, eul se
deprteaz total sau parial i de realitate" (1894, p. 12).
Ceea ce a fost forclus din simbolic reapare n real", scrie J. Lacan (1966, p. 558). El concepe
forcluderea plecnd de la articolul lui S. Freud asupra negrii ca efect a dou operaii complementare:

introducerea n subiect i expulsia n afara subiectului; prima este o simbolizare sau afirmaie primar,
a doua constituie realul ca domeniu care subzist n afara simbolizrii, neajuns care reprezint condiia
esenial a psihozei*. Acest model a condus la introducerea n teorie a problemei locului pe care-1
ocup copilul n dorina prinilor, mai precis n dorina mamei. Excluderea oricrei referiri la tat ca la
o ter persoan, ca falus, ca Nume-al-Tatlui i ca Lege, ar aliena copilul privat n acest fel de poziia
sa de subiect, de dorina i de vorbirea sa. A-ceast teoretizare, legat de ansamblul conceptelor
lacaniene, a fost folosit ca un sistem foarte general, nct el tinde s-i piard valoarea i specificitatea.
B. Brusset
(O. D. S.)
Freud, S. (1894), Abwehr Neuropsychosen", Gesammelte Werke, voi. 1, Imago, Londra. Traducere
(1973): Les psychonevroses de deferise" (trad. J. Laplanche), n Nevroses, Psy-cho.ses et Perversions,
Puf, Paris. Lacan J. (1966), D'une question preliminaire tout traitement possible de la psychose,
n Ecrits, Le Seuil, Paris.
Formal
Adjectivul formal are sensuri diferite n expresiile sistem formal", raionament* formal" i stadiu*
al operaiilor* formale". In acelai timp, fiecare dintre ele implic o aceeai idee, cea de independen
n raport cu situaia, cu coninutul pus n discuie i cu sensul* a ceea ce este luat
n consideraie. De exemplu, o gramatic* formal este centrat pe sintax* i nu pe semantic*. Acest
mod de a concepe lucrurile, dac nu este cel de rutin, are o importan deosebit n dezvoltarea* inteligenei* i, n prezent, n direcia inteligenei artificiale* i a sistemelor experte*. La J. Piaget snt
ntlnite ca echivalente expresiile de stadiu al operaiilor formale" i stadiu al operaiilor ipotetico-deductive". Acest fapt permite caracterizarea formalului cu ajutorul a trei dimensiuni: ideea de
combinatoric*, cea de limbaj* i cea de grup INRC*. Ideea de combinatoric impune prsirea datelor
percepute i acceptate n prezent, pentru a construi o lume nchis n ea nsi, complet determinat,
adic situarea ntr-un sistem global. Un astfel de sistem este n mod necesar detaat de real. Dac trei
electori A, B i C vor vota pentru un candidat, fiecare dintre ei i va exprima sau nu voina, dar
sistemul global are n vedere toate cazurile posibile: A voteaz da, voteaz nu; B voteaz da, voteaz
nu; C voteaz da, voteaz nu. Faptele reale se petrec astfel n ansamblul tuturor ipotezelor posibile.
Limbajul permite i el o detaare de real. Dup ce a ars un chibrit, fizic este imposibil s fie restabilit n
starea sa iniial, dar snt de conceput aprinderea i stingerea" lui. O dat ce aciunea a fost
interiorizat, ea devine operaie i se caracterizeaz prin reversibilitatea* ei. n sfrit, grupul INRC
reprezint expresia complet a stadiului operaiilor formale. Este vorba de un grup de transformri care
se produc n cadrul ansamblului de aisprezece operaii binare posibile n logica bivalent. Un astfel de
grup include i aspectul global i combinatoric, dar nu este de conceput dect la nivel ipotetico-deductiv, cel al operaiilor formale.
7.-5. Grize
(G. D. S.)
Formalizare
Formalizarea este o micare de gndire* care pleac de la un bagaj de cunotine* deja constituit i care
ajunge la elaborarea
331
formaiune reacional
de sisteme formale, deci la reconstrucii care snt subordonate unor cerine precise. Se pot distinge dou
momente conceptuale n procesul de formalizare cel al axio-matizrii* i cel propriu-zis formal*. A
axiomatiza un domeniu de cunotine nseamn n primul rnd a extrage un numr mic de noiuni* care
servesc drept baz pentru definirea tuturor celorlalte. Ele snt denumite noiuni primitive. Apoi, aceste
noiuni trebuie legate unele cu altele, atribuindu-le proprieti considerate ca fiind eseniale i
stabilindu-se anumite relaii ntre ele. Este vorba de axiome* ale sistemului. n sfrit, se deduc toate
circumstanele posibile ale axiomelor, ceea ce constituie teoremele. O axiomatizare are dou avantaje.
Pe de o parte, ea sprijin explicarea coninutului noiunilor (n fapt, acest coninut este redus la ceea ce
afirm" axiomele) i, pe de alt parte, ea ofer un instrument pentru a face o descoperire. Efectiv,
numrul de legi cunoscute ntr-un domeniu oarecare este ntotdeauna finit, n timp ce numrul de
teoreme este nelimitat. Desigur c problema care se pune este ca fiecrei teoreme s-i corespund un
fapt atestabil din domeniu. Chiar dac o axiomatizare comport un anumit numr de semne*
convenionale, ea se stabilete ntr-o limb natural*. Nu exist deci niciodat certitudinea nici c a fost
evitat introducerea unei premise false, nici de a fi fcut deducie corect. Pentru a evita aceste neajunsuri, se recurge la formalizare. Ideea este simpl: este vorba de a evita recursul la intuiia*
noiunilor respective. Pentru aceasta se apeleaz la semne libere de orice alt interpretare. Numai forma
lor este luat n consideraie: litere majuscule, litere minuscule, italice, greceti etc. Se folosesc reguli*
pentru a combina aceste semne (reguli de formare) i reguli pentru a trece de la anumite combinri la

altele (reguli de transformare). Astfel se construiete sintaxa* unui sistem formal. n sfrit, semnele
sistemului snt puse n coresponden cu obiectele din domeniu, formnd semantica* sistemului.
J.-B. Grize (G. D. S.)
Formal (Neuron ) -> Neuron formal
Formal (Semnificam ) -^ Semnificam formal
Formant -> Sonogram
Formare continu
Organizare cu care se nzestreaz societile industriale contemporane, pentru a prelungi sau a relua
formarea iniial (de unde i termenul mai puin folosit de formare recurent), datorit nvechirii rapide
a cunotinelor*, tehnicilor i practicilor nvate, precum i n funcie de contextul economic de
restructurare, de reconver-sie, de ntrerupere a activitii. Formarea continu devine, dincolo de o
simpl reciclare, o instituie socioeconomic, destinat s sprijine reinseria competent, s amne
rentoarcerea i mai ales intrarea
pe piaa muncii.
^
,.
D. Hamehne
(G. D. S.)
Formare recurent -> Formare continu
Formaiune de compromis
Model psihanalitic al simptomului nevrotic explicitat de S. Freud n 1926: structura sa cu dou fee
permite realizarea n acelai timp a dorinei incontiente i a cerinelor de aprare printr-un compromis,
astfel c simptomul este susinut din dou pri, de unde i persistena sa. Sub negativitatea manifest a
simptomului se realizeaz pozitivitatea ascuns a plcerii n realizarea simbolic a fantasmei incontiente; prima apare n nevroza obsesio-nal*, a doua n isterie*. Eecul elaborrii psihice* n formarea
de simptom las loc inhibiiei* sau angoasei*. Dar n formarea de simptom, ntoarcerea refulatului
poate genera formaiuni substi-tutive* sau suscit formaiuni reacionale.
B. Brusset
(G. D. S.)
Formaiune reacional
Model psihanalitic al trsturilor de caracter* care pot fi strict localizate sau extinse
formaiune reticulat
332
la ansamblul personalitii*. Ele au valoare simptomatic atunci cnd snt rigide, constrictive,
compulsionale*, cnd eueaz sau cnd ating un rezultat opus celui contient urmrit: murdria cauzat
de intensitatea dorinei de curenie, obsecviozi-tatea etc.
Atitudinea constituit ca reacie la dorina refulat este de sens opus acesteia i meninut printr-o
contrainvestire* care are for egal cu investirea* incontient. Formaiunile reacionale joac un rol
deosebit n dezvoltarea normal a caracterului, n apariia supraeului* i n cursul perioadei de laten*.
n nevroza obsesional*, formaiunile reacionale nu mai pot menine refularea*, astfel c snt
reinvestite de dorina incontient i iau aspectul de simptome obsesionale*.

B. Brusset
(G. D. S.)
Formaiune reticulat
Ansamblu difuz de neuroni* n reea, n-tinzndu-se de-a lungul trunchiului cerebral* n regiunea
bulbar din mezencefal*. Dup numeroi autori, formaiunea reticulat sau reticular se ntinde de la
mduva spinrii* (lam medular periependimar sau stratul VII) la nucleii talamici* denumii
nespecifici sau intraliminari, adic n diencefal*. Ea primete informaii de la toate sistemele aferente*,
prin intermediul ramificaiilor colaterale ale cilor ascendente. Fiind o structur de convergen, ea
reprezint un tip de sistem nespecific. Pe de o parte ea are influene descendente asupra neuronilor
motori cranieni i spinali, controlnd i nivelurile de activitate i, pe de alt parte, are influene
ascendente spre hipotalamus* i cortex*, arii corticale asociative, n special prin intermediul
talamusului i al altor structuri cerebrale. Stimularea sa antreneaz o activare* a zonelor cerebrale
extinse care se manifest prin reacii electroencefalogra-fice i comportamentale de trezire*. Invers, o
leziune a formaiunii reticulate mez-encefalice genereaz o stare de somnolen sau de com, aa cum
s-a constatat n encefalitele letargice epidemice. Pentru aceste motive, formaiunii reticulate i se acord un rol important
n meninerea i controlul gradelor de vigilen*. Formaiunea reticulat este mprit n dou: cea
mezencefalic activatoare, fiind cea mai extins, i cea bulbar inhibitoare, bine delimitat, aceste dou
segmente n-treinnd aciuni reciproce la care particip i alte structuri, n special nucleii rafeului; la
rndul ei, formaiunea reticulat este supus unui control cortical. Ansamblul acestor interaciuni, ale

crui mecanisme neurochimice snt bine cunoscute, se traduce prin diferite stri de veghe i de somn*.
Juxtapunerea activrilor i inhibiiilor se produce ntr-o manier fin i difereniat asupra diferitelor
ci specifice, implicndu-se astfel n modularea strilor de atenie*. Mai mult, formaiunea reticulat
este implicat n percepia durerii*, n anumite determinante ale nvrii* i memorrii* (rol de atenie
selectiv, rol posibil de somn paradoxal), probabil prin intermediul controlului asupra nivelurilor de
activitate ale anumitor structuri cerebrale sau pentru c are rol de filtru al informaiilor aferente. n
ciuda acestor ipoteze anatomofuncionale clasice, rolul specific al componentelor formaiunii reticulate
se impune nc a fi cercetat.
B, Soumireu-Mourati
(O. D.)|
Formaiune substitutiv
Model teoretic al simptomelor*, al actelor ratate*, al cuvintelor de spirit, datorit cruia acestea
nlocuiesc coninuturile incontiente, oferind o satisfacere a nlocuirii printr-o substituire simbolic. Ea
corespunde unei formaiuni de compromis* n care ndeplinirea dorinei* predomin, chiar dac se
menine un proces defensiv* n formaiunea reactional*.
B. Brusset
(G. D. S.)
Form
Pe lng sensurile obinuite ale cuvntului, psihologia, n special ncepnd cu micarea gestaltist
(denumit n francez i psiho333
form
logia formei*), a pus accentul n definirea formei (sau Gestalt) pe organizarea elementelor ce compun
un stimul, astfel c percepia sa rezult ca o structur unitar. Aceasta predomin asupra elementelor
constitutive, exemplul cel mai convingtor fiind cel al melodiei, identificabil oricare ar fi cheia n care
ea se cnt, cu condiia ca raporturile dintre note s fie respectate. Anumite caracteristici obiective joac
cu siguran un rol important n aceast organizare, fapt care i-a orientat pe gestaltiti spre noiunea de
form bun, form cu proprieti de regularitate, de simetrie, de simplicitate i care, exprimndu-le cu
pregnan*, favorizeaz percepia. Dar i atunci cnd aceste condiii minimale ale stimulrii snt
ndeplinite, percepia formei rezult i dintr-o activitate cognitiv care completeaz i interpreteaz
informaiile date.
Folosirea tiinific a termenului n francez nu elimin suprapunerea i interferena la termenii de
form, figur*, structur*. Forma se refer mai clar dect structura la organizare. Unii au propus ca
forma s fie raportat la percept*, iar figura la stimul, ns folosirea acestei distincii este departe de a fi
respectat.
M. Richelle (G. D. s.)
Form bun -> Form
Form (Psihologie a )
Aceast expresie traduce termenul german de Gestaltpsychologie n care cuvntul Gestalt poate fi mai
bine exprimat prin ideea de totalitate organizat. nceputurile acestei micri dateaz din anul 1891,
cnd C. Ehrenfels i E. Husserl, independent unul de altul, au definit calitile formei", cel dinti, i
momentele figurale ale unitii", cel de-al doilea. Ehrenfels a remarcat c o melodie are o unitate
datorit creia ea nu poate fi asimilat ca o suit de note muzicale, iar, ntr-o manier mai general, V.
Benussi propune conceptul de Produk-tion pentru a denumi activitatea de reunire a prilor ntr-un
ntreg. Acest curent teoretic care apare la nceputul secolului al
XX-lea se opune tezei elementariste i aso-ciaionismului* psihologic. El susine preeminena totalitii
asupra prilor care o compun i prezint activitatea perceptiv i intelectual ca o producie activ i
deformant. De la nceput, teoria este construit pe baza experienei din domeniul percepiei*, mai ales
din cel al iluziilor* perceptive. W. Kohler, K. Koffka i M. Wertheimer desprind legile organizrii
perceptive (sau legi ale percepiei) pe baza convingerii c percepia este o activitate de organizare ce se
conformeaz unor legi printre care pot fi enumerate: Legea proximitii: elementele apropiate spaial
sau temporal tind s se grupeze n aceeai configuraie; Legea similaritii: elementele asemntoare
aparin aceleiai configuraii; Legea simetriei: figurile care permit una sau mai multe axe de simetrie
snt mai uor recunoscute ca forme bune; Legea continuitii: o configuraie ale crei elemente snt
orientate n aceeai direcie este recunoscut ca form bun; Legea nchiderii: tendina de a construi
configuraii care nu au lacune. Aceste legi conduc activitatea subiectului care percepe, n cutarea sa,
formele bune.
Kohler i Wertheimer s-au interesat apoi de procesele intelectuale, n special de raionamentul logic.
Kohler i propune s studieze nvarea prin insight*, cu scopul de a caracteriza situaiile n care
soluia la o problem este gsit fr tatonri, contrar procedeului prin ncercri i erori"* formulat de

E. L. Thorndike. Wertheimer definete prin gndire productiv"* activitatea care conduce la

rezolvarea de probleme*. Sub influena biologului K. Goldstein, psihologia formei a fost transformat
ntr-o epistemologie care tinde s cuprind ntr-un model unic cunoaterea lumii fizice, biologice i
psihologice. Ipoteza izomorfismului* de structur postuleaz o omologie a legilor de organizare, ntre
aceste trei domenii. J. Piaget s-a inspirat de aici pentru a stabili o paralel ntre cauzalitatea fizic i
implicarea logic, atunci
cnd el ncearc s depeasc anumite dificulti logice ridicate de paralelismul* psihofiziologic. De o
manier mai general, epistemologia gestaltist este un organicism sau un sistemism care aduce n
prim-plan conceptele de finalitate*, de e-mergen* i principiul de complexitate maximal (v.
Economie), care face parte din Filozofia Naturii i se opune total colii empiriste*, cu toate c influena
ei asupra psihologiei americane dintre cele dou rzboaie mondiale a fost profund.
P. Mengal
(G. D. S.)
Form (Rspunsuri la testul Ror-schach)
Rspunsurile form la testul Rorschach snt determinate, n principal, de conturul perceptiv al petei. Ele
relev conduite psihice diverse, viznd, mai ales, o sesizare obiectiv a imaginilor prin centrarea pe
aspectul lor formal, fr proiecia micrii i fr a lua n consideraie culoarea*. Este vorba de faptul
c subiectul se implic n combinaiile fanteziste i/sau afective dintr-o perspectiv adaptativ i
defensiv n acelai timp. Trebuie s fie testat calitatea controlului formal relevat prin aceste
rspunsuri. Rspunsurile F+ corespund formelor adecvate din punct de vedere statistic; rspunsurile Fcorespund deformrilor perceptive; rspunsurile F
snt vagi si neclare.
,
C. Chabert
(G. D. S.)
Fornix -> Comisur Fort/da - Joc cu bobin
For
Termen generic care definete diferite aptitudini* de a produce un efort muscular intens cu scopul de a
susine o ncrctur, de a o deplasa sau de a rezista la deplasarea ei. Snt identificai ca atare factori de
for exploziv (denumit i for/vitez sau detent), de for dinamic i de for static. Aceste
aptitudini se refer n special la anumite grupe musculare (traiect superior, inferior i trunchi) i corespund diferitelor feluri de munc; efortul poate fi scurt sau prelungit,
progresiv sau maximal, static sau dinamic i este nsoit de o contracie sau extensie a muchilor. Ele
depind i de caracteristici structurale ale esutului muscular, mai ales de repartiia diferitelor fibre a
cror vitez*, durat de contracie, precum i consumul de energie snt foarte diferite. Antrenamentul*
permite s se dezvolte ntr-o anumit msur aceste aptitudini de for. O astfel de ameliorare se
datoreaz unei mai bune sincronizri a unitilor motrice activate, unei creteri a volumului fibrelor, ca
i unei modificri a proporiei de fibre lente i rapide n muchi.
M. Durnd (O. D.)
For ilocutorie - Ilocutoriu
Fosfen
Senzaie* vizual datorat unei stimulri* a retinei de ctre un stimul, altul dect lumina. Este vorba de
percepii* mai mult sau mai puin informe cauzate de un curent electric, de o compresie mecanic a
globului ocular, de producerea unei dezlipiri de retin, adesea ca efect electromagnetic al razelor X. O
impresie de luminare sau de sclipire luminoas poate fi un fosfen care semnalizeaz o tulburare
oftalmologlCa'
R. Genicot]
(O. D.)|
Fot
Unitate de msur a luminrii neutilizat n sistemul internaional, dar folosit totui, n mod curent, n
fotografie. Un fot este egal cu un lumen* pe centimetru ptrat sau cu 10 000 luci*. Singura diferen
fa de lux const n raportul de referirt spaial: centimetrul ptrat este luat ce unitate de msur, n
loc de metrul ptrat
cum este cazul la lux.
_ . 1
R. Gemcotm
(G. D. S.)|
Fotokinez -> Cinez
335____________________________
Fotometrie
Ramur a fizicii care trateaz cantiti i mrimi luminoase. Fotometria vizual se bazeaz pe efectul
radiaiei energetice luminoase asupra unui observator de referin fotometric (v. Curb de eficacitate

luminoas relativ spectral). Fotometria a stabilit anumite uniti dintre care numai candela* aparine
sistemului internaional. Este unitatea de msur a intensitii luminoase din care deriv celelalte
uniti, fluxul luminos, luminarea i luminana.
R. Genicot (G. D. S.)
Fotometru
Aparat folosit pentru msurarea mrimilor fotometrice, aspectele cantitative ale luminii. Acest aparat
are o celul fotosen-sibil Ia radiaii electromagnetice, precum i un dispozitiv optic de msurare dintrun unghi bine determinat. Pot fi adugate filtre selective, realizndu-se un spectro-fotometru (analiz
mai mult sau mai puin fin a benzilor de frecven). Mrimile msurate n fotometria vizual snt:
luminana* vizual, luminarea* clar, intensitatea* luminoas, fluxul* luminos. Aceste uniti snt
posibile datorit unui corectiv bazat pe curba de eficacitate* luminoas relativ, aplicat msurrilor
energetice fizice: Iuminan energetic, luminare energetic, intensitate energetic, flux energetic.
R. Genicot
(G. D. S.)
Fotopic (Vedere ) -> Vedere Fotoreceptor - Vedere Fototropism -> Tropism Fovea -> Vedere
Fracionare
Metod a psihofizicii*, utilizat pentru construirea scalelor* de senzaie*, n care subiectul trebuie s
stabileasc un anumit raport ntre un stimul etalon* i un stimul ajustabil. n genere, i se cere s
stabileasc
frame
un raport de 1 la 2, ajustnd stimulul n aa fel nct s i se par corespunztor jumtatea sau dublul
stimulului etalon.
M. Richelle (O. D.)
Fragmentare
Este faptul c obiectul perceput i, corelativ, subiectul* care percepe apar sub form de pri distincte.
Dup autori i domenii, psihologia precizeaz n mod diferit circumstanele, mecanismele i efectele
fragmentrii. In psihopatologie, angoasa* psihotic presupune o regresie* la un stadiu arhaic de
dezvoltare n care sentimentul* de a exista este ameninat n coeziunea i continuitatea sa. n psihologia
genetic i n psihanaliz, J. Piaget, M. Klein i T. G. Bower converg asupra acestui punct, rennoind
conceptul de clivaj*; pentru ei, obiectul nu este complet dect pentru copilul de 4 sau 5 luni, ceea ce are
consecine asupra relaiilor sugarului cu mama sa: este parial mama n imaginea sa local, este total
mama identificat prin propriile sale caractere. De unde distincia celor dou forme de clivaj: clivajul
dihotomic n obiect bun i obiect ru*; clivajul-fragmentare care privete mai ales obiectul ru. Dar
fragmentarea afecteaz de asemenea eu/ego-ul*, care se construiete n dezvoltarea normal de la
punctul focal care este snul bun ntreg (integrare) sau se disperseaz n buci n cazul dezmembrrii
chinuitoare (dezintegrare).
^
R. Doron
(N. C.)
Fragmentaie -> Difracie
Frame
ntr-un program* de recunoatere automat a scenelor, tablourilor, prin acest cuvnt englezesc se indic
un cadru* ce reprezint o scen tipic. i ca orice cadru, el implic locuri (slots) pentru obiectele care
au un rol n scen. Dac obiectul nu este identificat, frame permite s se pun problema existenei sale
ca o ipotez i, even| fratrie
tual, s se declaneze procese de cutare a indicilor pentru a confirma sau infirma prezena sa n scen.
In sens mai general, acest cuvnt este folosit ca sinonim al lui cadru.
/. Mathieu (G. D. S.)
Fratrie
Ansamblul copiilor avui de acelai cuplu. Termenul trebuie s fie difereniat de cel de phratrie, care se
refer la un grup tribal sau clan ce aparine aceluiai trib. Frecvent se ntmpl ca o nou natere n
familie s produc o rivalitate fratern, adic o concuren ntre copii pentru a obine primul loc n
atenia sau dragostea mamei (sau a unui alt membru din anturaj). Aceast rivalitate se manifest prin
conduite pozitive de punere n valoare" sau prin conduite de gelozie*, de agresivitate*, de eec i de
regresie* (n special enurezis* i encoprezis). Diferite studii au relevat c tulburrile ca-racteriale snt
mai frecvente la primii nscui dect la cei urmtori. n ceea ce privete dezvoltarea cognitiv*,
rezultatele testelor de inteligen* au relevat o descretere pe msur ce numrul de copii crete n
aceeai familie; pe de alt parte, nivelul intelectual al copiilor descrete (n medie) pe msur ce rata
naterii crete.
J.-P. Bronckart (O. D.)

Fraz
Fraza are mai multe definiii: prozodice, semantico-pragmatice (totalitatea semnificaiei*"), sintactice
(unitate independent format din uniti dependente", SN+S V"), ns nici una nu acoper exact
practica delimitativ a lingvitilor. Noiunea rspunde necesitii de a stabilii uniti sintagmatice
maximale, asupra crora analiza se poate opri. n practic, se rein ca atare subnlnuiri delimitate la
scrierea cu majuscul i cu punct. Prin aceast comutare snt ridicate la nivelul de uniti ale sistemului
unele fenomene ortografice tradiionale, produse ale unui decupaj nor336
mativ, aproximativ i inconsistent al nlnuirii verbale. Consecina: noiunea de fraz nu este operativ
n planul discursului oral, rmnnd s fie descoperite unitile funcionale crora ea le ine locul.
A. Berrendonner (G. D. S.)
Frecventare colar
Instruirea a fost generalizat o dat cu naiunile moderne, mai ales de-a lungul secolului al XlX-lea,
prin crearea unor sisteme educative* controlate de stat. Se impune ca toi copiii s frecventeze coala.
Optimismul progresist i liberal care a fost fundamentat de iluminiti se bazeaz pe fora de atracie
spontan a cunoaterii: din moment ce coala este gratuit, nu trebuie s fie obligatorie. Dar din cauza
ateniei sczute acordate de ctre familiile din mediile populare, cele mai multe state au fost nevoite s
ajung, n ultimele decenii ale secolului al XlX-lea, s impun obligativitatea colar*. A merge la
coal" a devenit din acel moment forma instituit a acumulrii de cunotine*, n detrimentul
multiplelor moduri ale educaiei informale".
D. Hameline (G. D. S.)
Frecven
1. n statistica descriptiv este denumit astfel efectivul* care corespunde unei valori a variabilei*
studiate. Anumii autori limiteaz folosirea frecvenei la o proporie a efectivului, n raport cu efectivul
total, care, multiplicat cu 100, d procentajul. Alii adopt utilizarea englezeasc i folosesc frecvena
pentru a caracteriza ambele cazuri, preciznd c este absolut" n primul i relativ" n al doilea.
Poligon de frecven: histogram* a distribuiei* frecvenelor diferitelor valori ale unei variabile.
Frecvene cumulate: prezentare ordonat a frecvenelor constatate la nivelul diferitelor valori ale unei
variabile, astfel c fiecare frecven corespunde nsumrii frecvenei valorii considerate i a tuturor
337____________________________
frecvenelor care corespund valorilor precedente n ordinea stabilit. 2. Numrul de evenimente pe
unitatea de timp, n special evenimente periodice*, precum oscilaiile ntr-o micare vibra-torie*.
Frecvena, exprimat n cicluri pe secund sau hertzi (Hz), caracterizeaz o dimensiune fundamental a
stimulului* acustic sau unele stimulri vibratorii la care snt sensibili receptorii mecanici din piele. Ea
poate defini i stimulul luminos, fiind raportat la lungimea de und*, care este inversul su.
n psihoacustic*, frecvena de referin este o frecven, n general de 1 000 Hz, adoptat pentru
calibrri i comparri ale aparatelor de producie sau de msurare a sunetului, sau ale rspunsurilor
subiecilor la stimulii sonori. Frecvena etalon sau frecvena normal de acord este o frecven adoptat
ca referin pentru a defini o scal muzical (n prezent se folosete nota la din octava a treia, la 440
Hz). Frecvena fundamental a unui sunet complex este frecvena care corespunde perioadei undei ce
definete sunetul (de obicei, frecvena cea mai grav) i n care celelalte componente, sau armonice,
snt n mod necesar multiple. Frecvena critic de fuziune este frecvena la care un fenomen periodic
intermitent este perceput ca fiind continuu. Ea a fost evideniat cu uurin n domeniul vizual prin
prezentarea unui disc n rotaie, compus din sectoare albe i negre; atunci cnd este atins pragul critic de
fuziune*, discul este perceput ca fiind gri, mai mult sau mai puin ntunecat dup proporia de negru i
alb.
3. n psiholingvistic, frecvena de ocuren sau frecvena de utilizare a unei uniti lexicale* sau a
oricrui alt element al limbii, corespunde frecvenei relative la care aceast unitate apare ntr-o
expunere vorbit sau scris. Ea este luat n consideraie n relaie cu familiaritatea, n cercetrile
privind memoria verbal sau organizarea cognitiv a mijloacelor semantice.
4. n domeniul nvrii* i al proceselor cognitive*, capacitatea organismelor de a
freezing
adapta comportamentele lor la variaiile de frecven a evenimentelor semnificative a fost explorat,
mai ales, n cercetrile referitoare la Matching law n situaii de alegere la animal, iar la om n diferitele
proceduri de nvare, de estimare* sau de predicie a probabilitii*. Rezultatele acestor cercetri au
dat loc la discuii interpretative ntre frecventiti (pentru care datele psihologice se pot explica prin
frecvena obiectiv a evenimentelor) i subiectiviti" sau bayesieni (pentru care totul se produce n
subiect, la nivelul credinelor subiective). Aceste discuii se n-tlnesc i n problematicile economiei*
de la care de altfel au i fost preluate modelele matematice (v. Optimizare, Spaial).

M. Richelle (O. D.)

Frecven critic de fuziune -> Frecven, Fuziune senzorial
Frecven relativ -> Relativ Frecven spaial -> Spaial
Freezing
Absena evident a micrilor* la un animal, cu excepia celor necesare respiraiei. Denumirea
metaforic englezeasc de freezing (congelare) se refer, n special, la imobilitatea comportamental
observabil ca reacie la apariia unui eveniment aversiv* sau a unuia foarte stresant. n acest c&z,
freezing-u\ este considerat adesea ca un corelat comportamental imediat al stresului*. Imobilizarea
comportamental se poate produce n situaii naturale diferite. De exemplu, la vederea de la distan a
unui prdtor, anumite galinacee se imobilizeaz pe loc, folosind proprieti ale mimetismului*. La
multe mamifere, mama i deplaseaz de obicei puii, prinzndu-le gtul cu botul. Astfel suspendai,
acetia iau o poziie imobil caracteristic ce uureaz mult deplasarea. n aceste situaii, care
intereseaz mai ales psihologia comparat* i etologia*, se vorfrenologie
338
bete, n genere, de imobilitate tonic mai
mult dect de freezina.
E. Tirelli (G. D. S.)
Frenologie
Este studiul caracteristicilor psihologice pornind de la conformaia craniului individului. F. J. Gali i J.
C. Spurzheim, doi medici germani, au fondat aceast disciplin n 1808, susinnd c regiuni specifice
ale creierului snt rspunztoare de manifestri obiective ale facultilor* i caracterului.
Gali a formulat patru ipoteze care s-au dovedit cu totul false: forma craniului reflect forma creierului;
spiritul* poate fi analizat pe faculti sau funcii distincte; acestea snt localizate n regiuni specifice sau
n organe separate" ale creierului; caracteristicile conduitei pot fi raportate la dezvoltarea
protuberantelor creierului i anticipate prin msurarea lor. Meritul frenologiei a fost acela de a afirma
pentru prima dat c studiul spiritului uman trebuie s se bazeze pe cunoaterea biologic a creierului,
i de a adopta o cercetare obiectiv, funcionalist* i practic n psihologie. Discreditarea frenologiei
se datoreaz dezvoltrii, n a doua jumtate a secolului al XlX-lea, a unor diverse oficine n care s-a
propus s se evalueze vocaiile profesionale sau compatibilitatea a doi viitori soi dup conformaia cranian.
F. Parot (O. D.)
Fric
Emoie* declanat de o stimulare cu valoare de pericol pentru organism. Ea se manifest la animal i
la om prin diverse reacii observabile, dup specie i dup intensitatea emoiei: pilo-erecie, coborre a
sprncenelor i a pleoapelor, tremurtu-r etc, a cror funcie const n retragerea din faa stimulului
periculos sau/i n reducerea stimulilor care semnalizeaz prdtorului* subiectul aflat n pericol. n
aparen contradictorii, aceste dou funcii snt ilustrate prin conduite opuse legate
de fric: cnd fug, cnd imobilitate, ultima putnd avea o valoare adaptativ comparabil cu prima, mai
ales la speciile de animale care apeleaz la mimetism* i camuflaj*, n absena unor tehnici mai elaborate de sustragere* de la pericol, mamiferele i n special omul vor manifesta cele dou forme de
reacie n raport cu istoria individual i cu contextul situa-ional: se difereniaz frica n care organismul este implicat activ pentru a face fa ameninrii de pierdere a controlului i frica n care
organismul reacioneaz pasiv, resemnndu-se oarecum cu pierderea controlului. n primul caz,
corelatele fiziologice i neuroendocrine pun n cauz activarea sistemului simpatic i medulosuprarenal (cretere a cantitii de adrenalin* i de noradrenalin*, nivel stabil de corticosteron); n al
doilea caz, activarea* sistemului hipofizo-cortico-suprarenal (cretere a ACTH* i a corticosteronului;
nivel neschimbat al catecolaminelor). ntr-o manier mai general, frica este nsoit de modificri ale
conductibilitii electrice cutanate, ale tensiunii musculare, ale ritmului cardiac i respirator, ale activitii gastrointestinale. Aceste modificri pot fi de cretere sau de diminuare, dup intensitatea
emoiei i, eventual, dup caracteristicile individuale. Frica poate fi provocat de declanatori*
nnscui (d. ex. nfiarea prdtorului), de stimuli nociceptivi* sau, din cauza nvrii* prin
asociaie, de stimuli condiionai*. Reacie emoional eminamente adaptativ prin rolul pe care-1 are
n supravieuirea organismului, frica ia forme patologice atunci cnd imobilitatea i pune amprenta
asupra conduitelor active posibile (resemnare dobndit, learned help-lessness), atunci cnd emoia se
generalizeaz n mod exagerat la stimuli inofensivi (fobie*) sau cnd ea se instaleaz n timp, dincolo
de momentul n care organismul este expus efectiv pericolului, fie prin anticipare, fie prin persistena
strii emoionale
(anxietate*, angoas*).
M. Richelle (O. D.)

339
fug
Fric de a nvinge
Atitudine a sportivilor care au comportamente corespunztoare cutrii eecului, dei ei pretind c tind
spre victorie i c snt n msur s o obin. Aceast stare mai mult sau mai puin tranzitorie este
consecina unei relaii afective foarte intense cu adversarul, a existenei unei bariere psihologice (un
record istoric" de dobort) sau i a fricii de a iei din anonimat*j r>
j
M. Durnd
(O. D.)
Frigiditate
Definete la femeie o dificultate sau o imposibilitate de a ajunge la plcerea* orgas-mic. Se disting
frigiditatea total sau parial (ultima variind dup circumstanele actului sexual sau aprnd la sfritul
contactului, dup o prim faz de excitaie i de plcere) i frigiditatea primar sau secundar (n acest
caz fiind legat de o cauz de natur organic sau psihic), ntr-un sens mai larg i mai puin pertinent,
n cadrul frigiditii au fost incluse absena dorinei sexuale, absena oricrei satisfacii psihice sau
fizice de natur sexual, vaginismul (contracia involuntar a muchiului anal care mpiedic contactul)
i dispareunia (dureri aprute n timpul contactului). Termenul de frigiditate se aplic deci n toate
situaiile susceptibile s altereze satisfacia sexual.
D. Widlocher
(O. D.)
Frontal (Lob )
Lob anterior al creierului. Tulburrile consecutive unei suferine lezionale sau funcionale (v. Demen
subcortical) a acestui lob constituie sindromul frontal, care se asociaz i cu tulburri emoionale,
dezordini cognitive i alterri ale conduitei sociale. Astfel, rolul lobilor frontali a putut fi interpretat de
o manier global, ca exer-citnd aciuni de reglare i de programare a comportamentelor complexe. n
prezent se pare c lobii frontali pot fi considerai ca un ansamblu de structuri funcionale
interdependente, care se manifest n direcii comportamentale specifice.
J.-L. Signoret
(O. D.)
Frustrare/Frustraie
Privaiunea nseamn lipsa unui obiect susceptibil s satisfac o trebuin*. Frustrarea are i o
rezonan subiectiv: privarea de satisfacie este trit ca rezultat al unui refuz venit din partea altuia. n
studiul su dinamic* privind personalitatea* i grupurile, K. Lewin s-a folosit mult de secvena
frustrare-agresivitate-represiune. S. Freud a descoperit n eecurile anumitor pacieni o intenie
incontient de a-i refuza lor nii satisfaciile dorite. Frustrarea necesar a dorinelor pacientului n
situaia psihanalitic fundamenteaz regula de abstinent*.
D. Anzieu
(G. D. S.)
Fug
Comportament impulsiv de ndeprtare momentan, a unui copil sau adolescent, dintr-un spaiu de
via, fr scop precis, pe fondul unui conflict* de relaie. n genere, ea nseamn distanarea de o tensiune puternic inter- i intrapersonal. Poate avea forme variate i corespunde unor mobiluri diferite: de
solitudine (adesea de origine reacional); de cuplare (experiene de relaii privilegiate); de unire cu mai
muli (prob de iniiere); fug defensiv de autoritatea unui sistem care expune pe subiect la
consecinele paradoxale ale unei constrngeri duble i l consider ca fiind purttorul disfunciilor
proprii. Semnificaiile psihologice snt multiple: fuga poate s exprime pierderea afeciunii, conflict,
disperare, anxietate, dar i revendicare, culpabilitate. Fuga repetat, de manier compulsiv, este
simptomul unei tulburri psihopatologice a legturii, limitelor i schimburilor cu exteriorul. Ca urmare,
se impune a se acorda o atenie special efectelor fugii care dau un sens i o funcie acestei micri
vizibile de sepa-rare/individuaie, produs la limita dintre
fug de idei
340
dependen i libertate. Din perspectiv psihosocial, fuga trebuie difereniat de calea greit" i de
band" care se refer la adolesceni i demonstreaz fie o opoziie fa de sistemele normative, fie o
stare de deriv* social. Calea greit" este o conduit* de rtcire simbolic susinut de ideologii
utopiste. Banda" relev o stare de dezorganizare, de destructurare, de incertitudine, legat de o lips de
recunoatere social i care genereaz reacii violente.
./. Selosse (G. D. S.)
Fug de idei

Modalitate anormal de funcionare a gn-dirii* numit i tahipsihie, sugerat de observarea

comportamentului* lingvistic al bolnavilor maniaci. La aceti bolnavi, dificultatea de ntrerupere a
discursului i accelerarea debitului verbal snt nsoite de o dificultate de a-i centra cuvintele pe o
coordonat tematic precis i o tendin de a trece prea repede de la un subiect la altul sau de a
introduce enunuri care nu se mai refer la tema tratat dar activat de anumite componente elementare
ale discursului elaborat.
Accelerarea gndirii sau fuga de idei caracterizeaz uurina asocierilor* denumit de unii hiperactivare
cognitiv, l orienteaz pe maniac s elaboreze rapid planuri de discurs (sau intenie de discurs) i s le
ntrerup uneori, nainte ca planul n cauz s fi fost realizat integral, pentru a realiza altul nou.
Importana acestei fugi de idei se coreleaz cu intensitatea strii maniacale. Cnd intensitatea maniei
este moderat, discursul poate crea impresia de mare facilitate, propoziiile nlnuindu-se cu rapiditate,
i diversitatea temelor produce impresia de fecunditate a gndirii. Cnd intensitatea crete, incapacitatea
de a pstra axul tematic al propoziiilor enunate poate face ca discursul s fie incoerent. Oricare ar fi
importana fugii de idei, pacientul poate s-i dea seama de ea: el percepe c gndurile se succed ntrun ritm mai rapid dect n mod obinuit, i face
efortul de a le stpni i a menine un ax al gndirii.
M
(O. D.)
Fug n boal
Fuga n boal este un caz particular al mecanismului de fug, care este ntlnit n diferite fenomene
descrise de psihanaliti: fug n sntate, fug n imaginar, fug n realitate etc. Acest mecanism ofer o
ieire pentru a scpa de un conflict* psihic insolubil de ctre eu/ego*, permind evitarea neplcerii care
ar rezulta din nfruntarea direct a conflictului: frustrare* n cazul renunrii la dorin* , dezvoltare a
angoasei* n caz de transgresiune a interdiciilor interiorizate. Fuga n boal, n sens de fug n
nevroz* sau n psihoz*, permite satisfacerea, ntr-o formaiune de compromis*, a cerinelor celor mai
contradictorii i obinerea creterii beneficiilor* secundare. Din punct de vedere psihosomatic*, fuga n
boala organic este un mijloc de a deplasa n corp un simptom a crui elaborare* psihic ar suscita
dezvoltarea unei angoase foarte puternice. Psihanalista britanic N. Searl a descris n 1929, sub
denumirea de fug n realitate, un mecanism de inhibiie a vieii imaginare care survine atunci cnd
fantasmele incontiente snt prea anxiogene i care este acompaniat de o suprainvestire* a realitii i
a adaptrii la realitate.
J.-M. Pe tot (G. D. S.)
Fug n realitate -> Fug n boal
Funcie
Studiul funciilor biologice i al interaciunilor lor constituie obiectul fiziologiei. La nivelul sistemului
nervos, termenul este deseori asociat cu cel de structur*: neu-robiologii ncearc s atribuie unei structuri sau unui grup de structuri o funcie sau un rol funcional special, chiar un comportament. Aceast
tendin localiza-ionist este cnd dominant, cnd n declin, dup perioadele istorice, dup cum este
sau nu luat n consideraie concepia
341
funcie a limbajului
frenologic*, modular* sau a aciunii de mas. Rezult c marile funcii neurofi-ziologice (ca cele de
vigilen*, memorie*, percepie*, atenie* etc.) snt concepte nc nedefinite. Este clasic afirmaia c
funciile neurofiziologice concur la stabilirea i meninerea comportamentelor armonioase i adaptate.
Funcii i comportamente* reprezint dou niveluri distincte de
complexitate.
v
M. Le Moal
(G. D. S.)
Funcie a limbajului
Dac limbajul* uman poate fi considerat ca unul din modurile de realizare a funciei semiotice*, adic
a capacitii cognitive generale de a folosi semne*, similar poate fi analizat efectul invers pe care-1 are
asupra capacitilor cognitive i comportamentale ale unui subiect; snt acele diferite efecte inverse
denumite, n general, funcii ale limbajului. Numeroi psihologi au studiat efectul pe care-1 exercit
limbajul, n diferitele lui stadii de dezvoltare*, asupra operaiilor de gndire* (reprezentare*,
conceptualizare*, percepie*, memorie* etc); n acest context au fost dezvoltate n special teoria mediaiei* verbale i conceptul celui de-al doilea sistem de semnalizare*. Anumite cercetri speciale au
fost fcute cu privire la rolul pe care-1 are limbajul n structurarea personalitii* sau n reglarea* comportamentelor motorii*. Lingvistica* a propus clasificri diferite ale funciilor limbajului. M. A. K.
Halli-day, de exemplu, a definit trei meta- sau macrofuncii ale limbajului adult: o funcie textual,
propus de el pentru a fi abordat pe baza studiului textelor* tipice n contextul lor situaional
(pertinen contextual); o funcie ideaional, care corespunde structurii propriu-zis semantice* a

discursului*, i o funcie interpersonal, care permite c fie exprimate relaiile sociale i personale,
inclusiv implicarea locutorului* n situaia i actul de enunare*, n acelai timp, expresia funcii ale
limbajului" trimite, de obicei, la sinteza
elaborat de R. Jakobson (1963), pe baza unei analize a schemei de comunicare. Aceast schem
integreaz urmtorii factori: mesajul*, emitorul* (sau locutorul), receptorul (sau destinatarul*),
referentul* (sau tema*), codul* utilizat i canalul prin care se stabilete contactul. La funciile
expresiv, conativa (apel) i referenial (reprezentare), identificate de K. Biihler n 1934, Jakobson
adaug funciile fatic, metalingvistic i poetic. Aceste ase funcii snt ntotdeauna strns mbinate,
dar, dup cum este pus accentul pe un pol sau altul, una din ele le domin uneori pe celelalte (Jakobson
vorbete astfel de dominant").
Funcia referenial sau cognitiv este centrat pe coninutul mesajului, pe aspectele cu adevrat
informative ale comunicrii. Ea este inseparabil de activitatea discursiv: de vreme ce nu poi s nu
comunici, nu poi s nu construieti prin discurs* (mesaj) o reprezentare a lumii. Limba dispune de
operatori ca dac" sau a fost odat", care permit s se construiasc lumi posibile* i s se fac referire sau chiar s se raioneze n spaii semantice ficionale.
Funcia expresiv sau emotiv este centrat pe emitor. Marcat prin exclamaii, interjecii, intonaii,
adverbe afective, prin persoana nti, puncte de suspensie, schimbri brute ale registrului limbii etc,
aceast funcie tinde, dup Jakobson, s ofere impresia unei emoii* anume, reale sau simulate.
Funcia conativa, orientat spre interlocutor (receptor), este subliniat prin imperativ, apostrof, vocativ,
interogaie, folosirea pronumelui tu/voi". Aceast funcie, care are o valoare pragmatic* evident,
este mai puin legat de coninutul informativ dect de interaciunea* nsi. Funcia fatic, centrat pe
contact, permite de asemenea s fie depite limitele unei concepii pur informative a comunicrii. Ea
este prezent n semne particulare lipsite de sens* (sau care au pierdut sensul lor iniial) i care servesc
pentru a stabili, a prelungi sau a ntrerupe comunicarea, i
funcie distinctiv
342
343
funcionalism
chiar pentru a verifica dac circuitul funcioneaz. Enunuri ca alo?", cum (mai) merge?" i alte
cuvinte despre ploaie sau timp frumos permit s se stabileasc sau s se menin comuniunea fatic"
(B. Ma-linowski, 1923). La semnele goale de tipul hei", vezi tu/tii tu", nu-i aa?" etc, destinate s
stabileasc sau s menin i s prelungeasc contactul, trebuie adugate formulele rituale de nchidere
a schimburilor pe curnd", la revedere", intonaie descresctoare, ncetinire a debitului i multiplicare
a pauzelor, marcatori de nchidere ca: iat", bine/bun" etc. Funcia metalingvistic sau de glos (v.
Metalimbaj) corespunde verificrii de ctre interlocutori a diferitelor niveluri ale codului* sau codurilor
pe care ei le utilizeaz. Aceast funcie se manifest evident n expresii precum cu alte cuvinte",
adic" i ali marcatori de reformulare parafrastic.
Funcia poetic, axat pe mesajul nsui, permite inducerea unor relaii de echivalen semantic,
plecnd de la echivalene fonice. Dac funcia poetic este cu deosebire dominant n literatur,
subordonat i altor funcii ea este prezent i n sloganul publicitar (Cadou Kodak") sau politic, n
deviz (Fr foc, nici loc", Fr credin, nici lege"), n maxim, graffiti, dicton, proverb,
numrtoare etc. Astfel de forme permit s se induc, prin ritm i paralelisme fonice sau grafice, relaii
semantice care uneori introduc devieri de la structura gramatico-semantic. Cnd ntr-un enun funcia
poetic primeaz fa de funcia referenial*, nu se produce dispariia referinei*, ci mai curnd crearea
unei referine ficionale dedublate care ilustreaz exordiul povestitorilor din insula Majorca citat de R.
Jakobson: Aceasta era i nu era" (1963, p. 239).
J.-M. Adam (G. D. s.)
Halliday M.A.K. (1974), La base fonction-nelle du langage", Langages nr. 34, Didi-er/Larousse,
Paris. Jakobson R. (1963),
Essais de linguistique generale, Minuit, Paris. \ Malinowski B. (1923), The Problem of | Meaning
in Primitive Languages", n C.K. ' Ogden i LA. Richards (Ed.), The Meaning of l Meaning, Routledge
and Kegan, Londra.
Funcie distinctiv - Fonologie
Funcie distribuit
Se vorbete de funcie (sau tratare) dis-1 tribuit (sau repartizat) atunci cnd uni proces de tratare
special nu este realizat ? n cadrul unui subansamblu specializat al., unui sistem de tratare, ci este o
condiie a sistemului n ansamblu. Expresia este folosit i n analiza funcional a reele-. lor*
neuronale naturale, i n cea a reelelor de neuroni formali* sau conexioniste*.
./. Requi (O. dJ
Funcie gramatical

Relaie pe care o ntrein categoriile grai maticale* ntre ele n cadrul enunului saif fa de ansamblul
enunului. O aceea categorie gramatical poate avea funci! diferite (un adjectiv este epitet, atribut,"
apoziie) i o aceeai funcie poate fi ndeplinit de categorii gramaticale diferite (un adjectiv i un
substantiv pot fi atribute). Descoperirea raporturilor de dependen sintactic ntre categorii (subiect al
verbului, complement al substantivului) se realizeaz dup indicatori semantici* i/sau distribuionali
(v. Distribuionalism). Dac bipartiia subiect/predicat, cunoscut din Antichitate, definete relaiile
logice fundamentale ale frazei*, analiza gramatical a descoperit progresiv, ncepnd din secolul al
XVII-lea, o serie de funcii (dintre care diverse tipuri de complemente) care au contestat i au
completat subtilitile gramaticilor tiinifice i pedagogice din secolele al XlX-lea i al XX-lea, n
Frana.
J.-L. Chiss
(G. D. S.)
Funcie repartizat -> Funcie distribuit Funcie semiotic -> Funcie simbolic
Funcie simbolic
n viziunea piagetian, accesul la nivelul preoperatoriu (ntre 18 luni i 2 ani) se caracterizeaz prin
apariia funciei simbolice (sau semiotice) care-i ofer copilului posibilitatea de a-i reprezenta
aciunile, obiectele sau evenimentele n absena perceperii directe a lor. Dup Piaget, o dat cu accesul
la acesta funcie, copilul devine capabil s-i reprezinte un semnificat* cu ajutorul unui semnificant*
care-i corespunde numai lui. Apariia funciei simbolice se manifest n cinci domenii:
1. imitaia* diferit n care semnificatul este modelul i semnificantul este nsi imitaia;
2. jocul simbolic*, sau jocul de a simula"; n ciuda paralelismului din atribuirea statutelor de
semnificat i de semnificant, jocul simbolic difer de simpla imitaie* n msura n care, contrar
acesteia din urm care este o acomodare* la modele exterioare, el este o transformare a realului prin
asimilare* la nivelul trebuinelor (sau dorinelor) subiectului;
3. desenul* n care semnificatul este modelul i semnificantul este producia pictural;
4. imaginea mental* pe care J. Piaget o consider o imitaie interioar i nu un simplu derivat din
percepie; n calitate de semnificant, ea este o reconstrucie a obiectului perceput anterior care a luat
statut de semnificat;
5. limbajul* n care semnificatul este o-biectul (n sens larg) pe care copilul l evoc verbal, iar
semnificantul este cuvn-tul sau cuvintele folosite pentru a realiza
aceast evocare*.
J.-E. Gombert
(G. D. S.)
Funcii paralele (Strategii ale ) - Strategie
Funcional
Termen care denumete funcionarea unor procese de categorii diferite. n psihologie, el se refer la
funciile biologice i mentale. De exemplu, H. Wallon vorbete de
alternan, de preponderen i de integrare funcional. J. Piaget folosete noiunea de invariant*
funcional referitor la cuplul* proceselor complementare de asimilare* i de acomodare*, a cror
continuitate este opus caracterului discontinuu al structurilor cognitive pe care le produc. n domeniul
patologiei psihoorganice, termenul de funcional definete tulburri care nu comport o leziune
organic repera-bil; funcionalul se opune astfel leziona-lului, aa cum psihiatria s-ar diferenia de
neurologie.
E. Jalley
(O. D.)
Funcionalism
E. Titchener, liderul structuralismului* american, a fost primul care a folosit acest termen la sfritul
secolului trecut pentru a defini psihologia funcional", adic cea care are ca obiect nu structurile
contiinei*, ci funciile* sale.
coala funcionalist, inspirat de filozofia pragmatist* a lui William James i regrupat la Chicago n
jurul lui John Dewey i James Angell, a luat natere din entuziasmul pe care 1-a produs teoria
evoluiei* la tinerii psihologi: dac animalul uman a achiziionat n cursul evoluiei sale o contiin,
nseamn c aceasta prezint un avantaj adaptativ; se cuvine s fie determinate i analizate aceste
funcii adapta-tive ale contiinei. Obiectul acestei psihologii este deci contiina considerat ca rspuns
dat de o fiin la o problem aprut n mediul su nconjurtor. Activitatea mental, nc abordat aici
prin introspecie* experimental, este analizat ca achiziie*, memorare*, organizare* i evaluare* a
experienelor pe care organismul le triete n mediul su. Acest punct de vedere ofer psihologiei
perspective practice: activitile mentale snt studiate n legtur cu circumstanele din jur, asupra
crora se poate aciona. In aceast direcie a influenat foarte mult be-haviorismul*; dar J. B. Watson va
critica un aspect fundamental: contiina nu trebuie s mai fie obiectul psihologiei.

funcionare psihic familial

344
Astzi snt considerate ca fiind funciona-liste i cercetrile cognitiviste*, care au ca scop s explice
modalitile funcionrii mentale fr a se preocupa de realitatea lor neurobiologic.
F. Parot
(G. D. S.)
Funcionare psihic familial -> Familie
Furt
Codul penal definete furtul ca o sustragere frauduloas a unui bun aparinnd altuia*. Anchetele de
delincvent autoraportat i de victimologie* confirm faptul c furtul este un comportament frecvent
observabil nc din copilrie, determinat de mobile diferite: pulsionale, psihice, sociale, intra-i
interpersonale. Aceast conduit* ilicit are deseori o semnificaie nevrotic* ce exprim o dorin* de
compensare* i de control fa de o deficien a mediului nconjurtor. Se observ n general la hoi o
insecuritate fundamental n raporturile lor interpersonale i angoasa* c nu se pot realiza deoarece nu
ating obiectivele fixate de normele* impuse de cei de care ei depind. Adeseori opus normei de munc", furtul este frecvent justificat de autorii si cu pretextul c toat lumea delapideaz, nal,
trieaz". Dup prerea lui E. de Greeff, un ho este un individ necinstit care nu-i adapteaz necinstea
la lege. Conduit complex, multidimensional, la limita psihicului i socialului*, tehnicile furtului se
modific i se adapteaz la evoluia tehnologiilor noi (deturnare de cartele magnetice, escrocherii
informatice). Natura i forma furturilor variaz dup vrsta, sexul, mediul social al delincvenilor*. Din
punct de vedere psihopatologic, anumite furturi snt asociate cu tulburri specifice: furturi fetiiste
efectuate de perveri*, furturi impulsive de obsedai, furturi incontiente* de maniaco-depresivi, furturi realizate datorit pulsiunii de dominaie* a unei stri de
necesitate de ctre toxicomani. Cleptomania este un impuls patologic rar, obsedant i anxios, care are
drept rezultat o colecie steril de obiecte furate, fr caracter utilitar.
J. Selosse (N. C.)
Fuziune -> Intricare
Fuziune senzorial
Fuziune binocular: unificare a imaginilor retiniene formate n punctele corespunztoare celor dou
retine. Aceast fuziune este posibil datorit coordonrii celor doi ochi.
Fuziune tonal: fenomen acustic care const n faptul c mai multe sunete muzicale pot da un efect
unic, diferit de toate sunetele componente i n dependen de raporturile care exist ntre acestea.
Aceast senzaie este cu att mai agreabil cu ct fuziunea este total (consonan). Fuziune binaural:
fuziune a dou senzaii auditive, care se produc separat i simultan n fiecare dintre cele dou urechi.
Dac cei doi stimuli snt egali ca frecven* i intensitate*, fuziunea este diotic; dac nu snt egali,
fuziunea este dihotic. Frecven critic de fuziune: frecven a unei stimulri intermitente* datorit
creia impresia subiectiv corespunztoare pare continu. n percepia vizual, stimulrile luminoase
separate de un interval lung dau. impresii de discontinuitate; cnd frecvena stimulrilor crete, apare
ntr-o anumit msur impresia de clipire*, urmat de o fuziune cu ct frecvena este mai crescut.
Frecvena critic definete pragul* de fuziune. Fuziunea se constat i n situaiile auditive i tactile
(persistena informaiei
senzoriale).
R. Genicot
(O. D.)
G
Galer - Deriv Galvanotaxie > Taxie Galvanotropism - Tropism
Gang
Asociaie de rufctori structurat, organizat i ierarhizat n vederea ndeplinirii de aciuni
antisociale specializate, i care nu ezit s ntrebuineze violena pentru a comite fapte rele i pentru a
apra monopolul unor practici ilicite. Studierea a fost orientat iniial ntr-o perspectiv de socializare
ecologic, asociindu-se prezena gangurilor cu anumite caracteristici din zonele urbane. Analiza
psihosocial a luat n consideraie succesiv dimensiunile anomice, subculturale, structurale i mitice ale
acestor asociaii, care recurg la un simbolism de
participare.
J. Selosse
(G. N.)
Gangster
Aplicat membrilor unui gang*, aceast etichet traduce apartenena la un mediu al crui sistem de
valori se opune celui al societii. Fcnd parte din imageria faptelor diverse, dar i a universului media-

tic, clieul stereotip al gangsterului poate servi drept referin identificrilor eroice* i drept suport
ierarhiei de roluri prestigioase n anumite grupuri deviante i n anumite bande* cu activiti ilegale.
./. Selosse (G. N.)
Ganser (Sindromul lui )
Descris n 1887, acest sindrom exprim o suprimare special a funciei de comunicare. Se caracterizeaz printr-un ansamblu de activiti de rspuns i de aciuni evitante, ca i de
atitudini bazate pe faptul de a voi s nu tii.
Descris, la nceput, pe cazuri de prizonieri i deinui, el se exprim prin cuvinte i acte absurde ca
rspuns la ntrebri sau situaii clare i neambigue, conducnd la sus-pectarea unei conduite de
simulare*. Ulterior, a fost descris ca o caracteristic a anumitor stri crepusculare isterice, alturate
astzi n clasificri unor tulburri disociative. Poate fi observat, de asemenea, n anumite
tulburri schizofrenice
sau n confuziile mentale.
,, ,
J.-F. Alhlaire
(G. N.)
Gelozie
Sentimentul de gelozie nseamn exigena unei posesiuni exclusive; el rezult dintr-un conflict cu
realitatea: numai un singur obiect imaginar poate s-1 satisfac. Din acest motiv S. Freud, pentru a
explica gelozia morbid, apeleaz la intervenia refulrii* fantasmelor* de infidelitate hete-ro- i
homosexual: subiectul proiecteaz asupra partenerului propriile sale dorine de infidelitate i
disimuleaz interesul su homosexual pentru rival. Psihanalitii au studiat rivalitatea fratern: dup J.
Lacan, subiectul investete imaginea celuilalt, pe care o impregneaz cu o pasiune narcisic.
R. Doron
(O. D.)
Gemeni (Metod a )
Metod care const n compararea asemnrilor comune cuplului de gemeni Monozigoi (MZ) cu asemnrile gemenilor di-zigoi (DZ), de acelai sex. Exist o concordan atunci cnd
cele dou elemente ale cuplului prezint trsturile luate n consideraie. Dac concordana la DZ este
mai slab dect la MZ, se admite faptul c aceast diferen se datoreaz zestrei genetice, deoarece
proximitatea genetic a DZ este mai slab (probabil cu 50%) dect cea a MZ (100%). Aceast metod
se bazeaz pe postulate mult discutate, cel mai contestat fiind enunul c efectul mediului nconjurtor
(pre- sau postnatal) se manifest similar la DZ i la MZ. Oricare ar fi comportamentul* studiat, n
cvasi-totalitatea studiilor, concordana la MZ este mai mare dect la DZ. Dac metoda nu permite ca
prin ea nsi s se dovedeasc existena factorilor genetici, la om ea poate constitui o prim etap n
cercetarea efectelor variabilitii genotipului* asupra variabilitii comportamentale. Lucrrile privind
psihozele maniaco-depre-sive* au demonstrat acest fapt.
M. Carlier i C. Desforges (G. D. S.)
Gen
Iniial a fost definit ca un fragment al genomului*, segregator ca singur unitate de diviziune i asociat
unei trsturi definitorii (culoare, morfologie, caracteristic fiziologic sau comportamental). Ulterior,
gena a fost definit ca fragment al acidului dezoxiribonucleic transcris n acid ribonucleic, codator
pentru un singur lan polipeptidic al acizilor* aminai. Formele alele* snt acelea pe care le poate lua o
gen ntr-un locus* dat, forme depinznd de modificrile perechilor constitutive de baz, transmise de
la ascendeni la descendeni. Harta genetic* a unei specii este definit prin poziia respectiv a genelor
pe cromozomi. Aceste gene pot fi uniti de funciune (sau uniti de segregare) sau secvene de baz.
Numrul genelor purtate de genomul uman s-ar estima la 710. Astzi este posibil s se transplanteze o
gen a unei specii (izolat prin metodele geneticii moleculare) la o alt specie la
care ea se ncorporeaz n noul genom* dnd indivizi transgenici. Genele snt purtate de cromozomii
nucleari, dar nu n mod exclusiv. Au fost identificate gene citoplasmice (coninute n mitocondrii).
P.-L. Roubertoux
(G. N.)
Generalizabilitate a validitii
Posibilitate de generalizare a rezultatelor studiilor de validitate* predictiv la alte situaii la care
exigenele postului de munc snt aceleai, sau chiar la alte profesii aparinnd aceleiai familii de
ocupaii. Atunci cnd 75% din variabilitatea observat a coeficienilor de validitate se explic prin
sursele de eroare identificabile i msurabile (n special mrimea prea re-strns a eantioanelor,
dispersia redus a datelor i slaba fidelitate* a criteriilor), validitatea este considerat ca generalizabil
i validitatea medie poate fi calculat dup corecia statistic pentru a ine seama de sursele de eroare
identificate.
C. Levy-Leboyer

(L. C. L.)
Generalizare
1. n domeniul condiionrii* i al nvrii*, desemneaz procesul de extindere, de transfer* la ali
stimuli*, mai mult sau mai puin similari, a unui rspuns* iniial legat de un stimul particular
(generalizare a stimulului) sau extensia la rspunsuri nvecinate a controlului exercitat de un stimul
asupra unui rspuns dat (generalizare a rspunsului). Testul clasic de generalizare a stimulului const,
dup condiionarea la un stimul S, n prezentarea sistematic a stimulilor ealonai pe ansamblul
continuum*-ului fizic considerat, de o parte i de alta a lui S; generalizarea este cu att mai marcat cu
ct stimulul testat este mai aproape de S i se atenueaz pe msur ce el este mai ndeprtat, aa cum o
evideniaz gradientul* de generalizare. Generalizarea poate fi totui suprimat prin procesul de
discriminare*. Atunci cnd se observ o generalizare la stimuli a cror similaritate n raport cu stimulul
iniial nu este evident, pe baza unor
1
caracteristici fizice, se presupune o verig intermediar, rezultat din cel de al treilea termen care
asigur echivalena* ntre stimuli, i atunci vorbim de generalizare me-diatizat sau prin mediaie. Un
astfel de caz particular este, la om, generalizarea semantic, bazat pe apartenena stimulilor, verbali
sau nonverbali, la aceeai categorie de semnificaie.
Generalizare a regulii: caz particular de generalizare a rspunsului bazat pe aplicarea unei reguli; un
exemplu frapant este furnizat de generalizrile morfologice n limbajul infantil (el a preferit", pe
modelul referit"), n care erorile snt proba generalizrii regulii.
2. n psihologia cognitiv*, proces prin care elemente lexicale, concepte*, obiecte*, reprezentri*, snt
regrupate pe baza unor caractere comune n ansambluri structurate (denumite, potrivit modelelor, scheme*, frames*, categorii* etc.) de un nivel superior. Astfel, pentru J. R. Anderson, generalizarea este o
formaiune de reprezentare de grad secund pornind de la mai multe exemplare* de gradul nti,
deoarece caracterele lor comune autorizeaz nscrierea ntr-o aceeai categorie. Noiunea de
generalizare este, n acest caz, apropiat de cea de conceptualizare*, de categori-zare*, de clasificare*.
O demonstraie clasic a generalizrii asupra unui material nonverbal a fost oferit de M. I. Posner i S.
W. Keele n 1968: subieci crora li se prezint ansambluri structurate de puncte reprezentnd variante
alterate ale unui prototip* le claseaz corect n raport cu acesta, chiar i atunci cnd el nu le-a fost
prezentat.
Suprageneralizarea* se refer la incluziunea ntr-o categorie a unor elemente pre-zentnd anumite
caractere care ar trebui, logic, s le exclud (toate animalele zburtoare snt psri" incluznd n mod
eronat liliecii), supradiscriminarea referindu-se la fenomenul invers, de nonincluziune a unor elemente
care, logic, ar trebui s fac parte dintr-o categorie (toate scaunele au patru picioare").
Cu privire la generalizare, regsim opoziiile ntre modele* declarative* i procedurale*,
propoziionale* i analogice*, care fac obiectul dezbaterilor n psihologia cognitiv a memoriei*.
M. Richelle
(G. N.)
Generalizare (Gradient de ) -> Gradient de generalizare
Generativ (Gramatic ) -> Gramatic generativ
Generator de sistem-expert - Sistem-ex-pert
Genetic
Disciplin care studiaz variabilitatea individual i transmiterea ei ereditar. Genetica formal studiaz
modul de transmitere a trsturilor* i localizarea genelor* implicate n transmiterea acestor trsturi.
Ea poate utiliza un demers descendent (pornind de la trstur, descoperind-o pe aceasta sau genele
responsabile) ori un demers ascendent (pornind de la o gen identificat prin proprieti fizice, cutndu-i funcia). Generica cantitativ descompune variaia* observat n componentele sale genetice
(aditiv, datorat dominanei, o interaciune ntre gene), ambientale (ambient matern sau de diverse
tipuri) i ceea ce rezult din interaciunea* genotipului i mediului nconjurtor. Genetica populaiilor
analizeaz structura genetic a unei populaii i evoluia* ei n funcie de constrngerile evolutive.
P.-L. Roubertoux
(L. C. L.)
Genetica comportamental este partea geneticii care pune n relaie diferene feno-tipice de ordin
comportamental i diferene observate la nivelul genotipului. La specia uman, unde gradul de
proximitate genetic (probabilitatea de a avea gene comune prin transmitere) crete o dat cu gradul de
proximitate ambiental, unele metode tind s minimizeze mediul nconjurtor comun (studii de
adopiune*) sau
geneza
s maximizeze proximitatea genetic (studii asupra gemenilor*). Trsturi sau capaciti cum snt
inteligena*, trsturile de personalitate* i tulburrile de conduit* au fcut obiectul unui mare numr

de cercetri. Aproape n totalitatea cazurilor rezultatele las s se ntrevad o intervenie a factorilor

genetici. Fe-notipurile care se distribuie ntr-o manier discontinu (maladiile mentale, d. ex.) se
preteaz la studii de relaie, care au ca scop s evidenieze modurile de transmitere a unui caracter
ereditar comparnd frecvena de apariie a acelui caracter ntr-o genealogie cu frecvenele ateptate pe
care modelul postulat le permite ca anticipri. Cea mai bun strategie const n studierea fie a familiilor
n snul crora caracterul cercetat apare cu o mare frecven (familii informative), fie a grupurilor
sociale al cror coeficient de cosanguinitate este ridicat (izolai). Localizarea cromozomic a unui
caracter se vdete posibil prin detectarea unei asocieri, de-a lungul mai multor generaii, ntre
trstura studiat i gene markeri" identificate n prealabil prin corelatele lor biochimice. Analiza
variaiilor fenotipice observate ntre diferitele grupuri presupune posibilitatea de manipulare a factorilor
din care ele rezult, adic genotipul i mediul nconjurtor (fizic, biologic i social). Subiecii care
aparin aceluiai grup trebuie s fie omogeni genetic, ceea ce este imposibil la specia noastr. Trebuie
deci renunat la a cerceta dac diferenele ntre grupuri etnice sau sociale au o component genetic.
Pentru anumite specii, ca oarecele sau musca, patrimoniul genetic este bine cunoscut. La oarecele
domestic, se pot constitui grupuri de subieci care au acelai patrimoniu genetic cu mutaii spontane
apropiate: acestea snt descendenele cosanguine. Dac condiiile de cretere au fost meninute
constante, atunci cnd apar variaii fenotipice ntre indivizi apar-innd unor descendene diferite, este
legitim s ne ntrebm despre existena unui efect al genotipului. Totui, subiecii apar-tinnd unor
diferite descendente se deose348
besc, de asemenea, prin mediul matern pre- i postnatal n care ei s-au dezvoltat, nfptuirea de planuri
experimentale adecvate permite disocierea efectelor patrimoniului genetic de cele ale mediului matern
pre- i postnatal. Dou componente ale mediului matern prenatal snt susceptibile s antreneze o
variaie comportamental: mediul citoplasmic i mediul uterin. Tehnici de gref de ovare i de transfer
de embrioni n primele stadii de dezvoltare, asociate pe de o parte unui plan de ncruciri adecvat i pe
de alt parte unei proceduri de adopie, permit izolarea efectelor componentelor citoplasmic, uterin,
postnatal i genetic. Se pot, de asemenea, studia efectele mutaiilor fie spontane", fie provocate",
sau chiar efectele transferurilor de gene. Literatura care vizeaz punerea n relaie a genelor i
comportamentelor pornind de la lucrri despre speciile animale este abundent. Mutele i oarecele au
reinut n mod special atenia cercettorilor. Studiile au fost orientate asupra unor comportamente destul
de variate, ca nvarea, comportamentele sexuale, agresiunea, conduitele de ngrijire la tineri. Scopul
final rmne totdeauna acela al localizrii unei sau unor uniti de segregare pentru care variaiile
alelice* snt legate de variaii comportamentale. Rezultatele observate la speciile infraumane nu snt
direct transpozabile la specia noastr. Totui, ele ne clarific asupra mecanismelor subiacente
legturilor gene-comportamente. Astzi se tie c modele simple de legturi snt, cel mai adesea,
neconforme cu faptele. Tocmai de aceea, n cea mai mare parte a cazurilor, lucrrile asupra umanului
consider efectele interaciunilor geno-tip-mediu nconjurtor ca nule, n timp ce rezultatele
experimentale observate la animal arat c aceste interaciuni au efecte care nu pot fi neglijate.
M. Carlier i C. Desforges
(L. C. L.)
Genez
<
Ansamblu de forme prin care trece un or- i ganism pentru a ajunge la starea consi-'-'j
f
349_____________________________
derat (cel mai adesea starea adult) i de procese care fac s survin aceste forme. Ideea de genez,
contrar celei de istorie*, comport o conotaie de necesitate care provine din utilizarea sa n biologie:
geneza cuprinde deci embriogeneza* i onto-geneza* ca succesiune nonntmpltoare de etape
programate de dezvoltare* ctre o stare final conceput ca necesar. Tocmai n acest sens vorbete J.
Piaget de geneza cunoaterii* la copil ca n gn-direa tiinific: stadiile* dezvoltrii sale constituie n
fapt o serie a crei ordine este universal i ireversibil i nu comport nici o lacun. La fel, dezvoltarea
libidi-nal a putut fi considerat de ctre anumii autori ca o genez (v. Faz). n fiecare caz, dar ntr-un
fel mai mult sau mai puin explicit, se face o referire la necesitatea biologic ce guverneaz derularea
acestei dezvoltri.
F. Parot (G. N.)
Genital
Termen devenit necesar, dup lrgirea de ctre S. Freud a sensului termenului sexualitate*, pentru a
desemna ceea ce limbajul curent recunoate ca sexual. Trebuie totui precizat c noiunea de sexualitate
genital este mai restrns dect concepia comun a sexualitii, deoarece nu nglobeaz anumite forme
de sexualitate pervers*, nici folosirea organelor genitale pentru obinerea unor scopuri pregenitale
(pulsiuni* pariale; sadism*, masochism*, voaiorism*, exhibiionism*). Stadiul genital se

caracterizeaz n principiu prin reunirea tandreei i senzualitii n privina obiectului dragostei i prin
unificarea, sub primatul tendinelor genitale, a tuturor componentelor sexuale nonrefulate* sau sublimate*, cele ale scopurilor sexuale pregenitale care snt meninute ca fiind cu titlu de preliminarii.
Aceast unificare este pregtit n cursul stadiului genital infantil sau stadiului falie*, dar nu se ncheie
dect dup pubertate, atunci cnd dezvoltarea organelor genitale permite raporturile sexuale normale
(trebuie totui subliniat c S. Freud admitea c forma de homosexugenom
alitate* n care scopul sexual este masturbaia mutual relev erotism genital). Succesorii lui S. Freud
s-au difereniat n privina erotismului i stadiului genital. Unii, urmndu-1 pe K. Abraham, au opus
genitalitatea (caracterizat prin depirea ambivalenei*, iar n opinia ctorva prin oblativitate") tuturor
tendinelor pregenitale marcate prin sadism i ambivalen. Alii au insistat pe contribuiile aduse de
erotismele pregenitale la formarea tendinelor genitale: nsemntatea erotismului oral de suciune (M.
Klein) i a integrrii analitii (E. Jones) pentru formarea erotismului vaginal al femeii, nsemntatea
erotismului uretral* n formarea erotismului genital masculin etc.
J.-M. Petot
(G. N.)
Genogram
Reprezentare grafic, convenional i geometric a unei familii*, n forma unor simboluri care
definesc n mod precis particularitile fiecrui individ. Genogram cuprinde orice situaie conjugal
sau familial. Aceast tehnic a fost dezvoltat de M. Bowen, n 1980, n Statele Unite ale Americii. n
Frana, E. Lemaire-Arnaud, n 1985, a specificat folosirea ei n practica clinic: datele schematizate n
privina familiei permit terapeutului s neleag componentele transgeneraionale orizontale i
verticale. Genogram este un produs specific al fiecrei familii. Ea poate fi completat pe parcursul
unei cure familiale i este de mare eficien n scoaterea la lumin a fenomenelor de ordinul fantomei*
sau al criptei*.
A. Ruffiot (L. c. l.)
Genom
Ansamblu al materialului genetic caracteristic unei specii. Genomul unei specii se definete prin
numrul de cromozomi*, prin poziia fora.v-urilor pe aceti cromozomi, ca i prin diferitele forme
alele* posibile n fiecare din aceste locus-uri. Un locus poate fi definit fie ca o unitate de segregare
(gen avnd un efect fenotipic
genotip
identificat), fie printr-un ansamblu de perechi de baze.
_ . n ,
P.-L. Roubertoux
(L. C. L.)
Genotip
Ansamblu al informaiei* genetice purtate de un organism. Recombinrile dintre cromozomi*,
survenind prin diviziune, conduc la remanieri ale informaiei purtate de fiecare cromozom transmis
descendenilor, n acest fel, fiecare descendent al unui cuplu primind jumtate din alele de la unul din
prinii si nu are dect o probabilitate din dou de a primi o alel dat. Din aceast cauz, doi
descendeni ai aceluiai cuplu au o probabilitate infim de a avea acelai genotip. La unele specii
(oarece, obolan) s-au constituit descendene cosanguine. Pe aceste descendene, indivizii snt
homozigoi la nivelul fiecrui locus i, pentru un locus, indivizii au aceleai forme alele. Pe aceste
descendene, toi subiecii au acelai genotip. Variaiile interindividuale rezult deci din factori
epigenetici* i de mediu.
P.-L. Roubertoux
(G. N.)
Geofotomenotaxie -> Taxie Geotropism > Tropism
Gerontologie
tiin referitoare la ansamblul proceselor de mbtrnire. n mod abuziv, acelai termen se aplic
specialitii medicale consacrate diagnozei i tratrii bolilor i infirmitilor persoanelor vrstnice. Este
indicat folosirea, n acest sens, a termenului de geriatrie. De asemenea, ar trebui s vorbim de un
medic geriatru i nu gerontolog, pentru a desemna pe practicienii acestei specialiti.
Mai mult dect o tiin n ntregime aparte, gerontologia rezult din aplicarea mai multor discipline. n
acest sens, neuro-fiziologia se aplica la mbtrnirea cerebral, la studierea mbtrnirii esutului nervos
i a sistemului vascular, iar sociologia se aplic la efectele procesului
demografic al mbtrnirii. Psihologia, i| ceea ce o privete, se intereseaz de alt rrile activitilor
cognitive i de msu-| rrea lor, ca i de efectele psihopatologic (stri demeniale i confuzionale,
tulbur nevrotice tardive sau reacionale etc).
D. Widlochek (L. C. Lj

Gest
Micare* exterioar a corpului* care eti purttoare a unei semnificaii*, n accepie restrns, acest
termen nu aplic dect micrilor nonverbale*, pro duse n general de membrele superioa (mn* i
cap). Potrivit lui C. Morris, disting gesturi incidentale i gesturi s< ciale. Prima categorie regrupeaz pe
de i parte micrile care reprezint expresia*! unei stri interne, i n special a unei emo-J ii* (nroire,
cscat etc), i pe de alt par-| te micrile aparent lipsite de intenie* dar care pot fi ntrevzute de un
observa-l tor extern ca ncrcate cu o anumit sem-| nificaie. Cea de-a doua categorie reuneti gesturile
care se integreaz unui sistem dej comunicare* i care au deci un sens* conJ venional definit prin
regulile unui cod*; aici se disting gesturile simbolice (semnul| crucii), gesturile iconice (care mimeaz
ceea ce ele reprezint: micare reprodu-l cnd forma unui obiect) i gesturile expre-j sive (surs*,
mormit etc). ntr-o concepie mai larg, se consider c n cursul preistoriei* hominizarea* articulat
ntr-un acelai ansamblu funcio-l nai trei forme de gesticulaie (locomotoriej tehnic i vocal)
corespunznd unui tri-l piu dispozitiv (bipedie, unealt, limbaj*).! La om, gestualitatea primitiv este de
natur expresiv i contribuie la coeziunea social*; gestualitatea lingvistic emerge dup aceea (ntre 1
i 3 ani) i asigur o funcie de reprezentare*; mai trziu, n fine, se dezvolt diversele forme de
gestuali-tate simbolic (imitaie*, joc*, desen* etc).
J.-P. Bronckart i E. Jalley (G. N.)
Gesfa/f > Form
351
__
Qestaltpsychologie > Form (Psihologie a-)
Gesfa/Merapie
Datorat lui F. Perls, Gestalt-t&rapia. este una din noile terapii" experimentate la Institutul Esalen din
California ncepnd cu anii 1968-1970. Derivat din jocul de rol*, ea este o form de terapie individual
n grup; terapeutul i grupul se centreaz succesiv pe fiecare dintre participanii care vin s se aeze pe
banca acuzailor", adic pe un scaun gol alturi de terapeut, i care desfoar o autopsiho-dram* cu
un obiect personal imaginar. Terapeutul caut s-1 determine pe subiect ca, n situaia de aici i
acum", s contientizeze reprezentri disparate despre corpul su i despre propria personalitate i s-i
permit o anumit unificare identifi-cndu-se cu o form* (Gestalt) dinamic de relaie cu un obiect, cu
altcineva, cu propriile sentimente.
D. Anzieu
(G. N.)
Gigantism -> Cretere
Gimnastic
Disciplin sportiv n care fiecare concurent realizeaz o nlnuire de figuri la diferite aparate cum snt
bara fix, inelele, brna. Competiia* duce la un clasament general sau pe fiecare aparat. Performana
este notat de judectori i depinde de nivelul de dificultate al abilitilor manifestate, de virtuozitate,
de risc i de calitile expresive i estetice ale execuiei. Gimnastica sportiv se deosebete radical de
gimnasticile din secolul al XlX-lea i de la nceputul secolului al XX-lea, care erau metode de educaie
fizic* n general necompetitive, i care foloseau intens
aparatele.
M. Durnd (L. C. L.)
Gndire
Termen din limbajul curent, ncrcat de un trecut filozofic complex, cuvntul gndire" trimite la toate
manifestrile spiritului*, desemnnd att coninuturi, idei, ct
gndire
i activiti*, raionamente*: dup caz, accentul poate fi pus pe suporturile simbolice* sau
reprezentative ale gndirii, pe instrumentele logice sau euristice cu care ea opereaz, pe dinamica sa
afectiv, pe semnificaiile* sale incontiente* etc. Psihologia tiinific, mai ales cea conform cu
tradiiile lui P. Janet, H. Wallon i J. Piaget, s-a preocupat de originile gndirii, conceput ca
interiorizare* a conduitelor* sau comportamentelor*, n favoarea dezvoltrii funciei* reprezentative i
a limbajului. Traiectoria ontogenetic duce astfel de la aciunea pur senzoriomotorie* la gndirea
formal, opernd n interior asupra simbolurilor celor mai abstracte. Pe de alt parte, raporturile dintre
gndire i limbaj* rmn controversate, unii ur-mnd direcia lui J. Piaget i acordnd gndirii prioritate
i precdere n dezvoltarea mental, alii, urmndu-1 pe N. Chomski, dnd importan limbajului, iar
alii, pre-lund intuiiile lui L. S. Vgotski, conce-pnd limbajul i gndirea ca fiind indisoci-abile dup o
scurt perioad precoce de dezvoltare paralel. Cazul special al raportului dintre gndire i verbalizare*
ridic din nou vechea problem a suporturilor mentale ale gndirii, datorit recrudescenei interesului
pentru imageria* mental, pe de o parte, i recurgerii la protocoalele gndirii cu voce tare n cercetrile
asupra rezolvrii* de probleme, pe de alt parte. Folosirea actual a cuvntului gndire" de ctre

psihologi trimite, adesea, spre activiti mentale sau cognitive despre care se crede c nu pot face
obiectul unei verbalizri. Termenul cogniie" tinde, de altfel, s se substituie celui de gndire", fr a
avea contururi semantice mai precise. Psihologia clinic i psihopatologia snt i ele interesate de
alterrile i de deviaiile gndirii, aa cum apar acestea n delir* sau n obsesie*, ca i de funciile
gndirii n economia general a psihismului. n aceast ultim direcie a fost urmat cu larghee remarca
lui S. Freud care considera gndirea ca pe un substitut al dorinei halucinatorii. Pentru W. Bion,
gndirea se afl la intersecia dintre ateptarea unui
gndire operatorie
-352
obiect dorit i contiina absenei acestui obiect; deci, orice gndire implic, n mod necesar, o
frustrare*; tolerana* la aceast frustrare trebuie s fie suficient pentru a se ajunge la procesul
secundar i pentru a permite elaborarea aparatului gndirii, n afara cruia, dup B. Gibelle, se construiete un aparat delirant. Gndire divergent: expresie propus de J. P. Guilford pentru a indica o
orientare a gndirii care ar presupune creativitatea* i pe care acest autor a ncercat s o msoare prin
testele* sale de producie divergent. Ea ar fi compus din sensibilitatea fa de probleme, din uurina
de a produce idei numeroase, dintre care unele au ansa s fie noi, din flexibilitate*, din capacitatea de
analiz i sintez i din gestionarea complexitii. Noiunea este opus celei de gndire convergent.
R. Doron, E. Jalley, M. Richelle
(O. D.)
Gndire operatorie
Tip de gndire care, dup Piaget, apare spre vrsta de 6-7 ani, o dat cu stadiul* operaiilor concrete*, i
se mbogete spre 1112 ani, o dat cu accesul la stadiul operaiilor formale*. Ontogenetic, acest tip
de gndire ncepe s fie elaborat aproximativ la vrsta de doi ani, cnd copilul devine capabil s
gndeasc aciuni i s prevad consecinele acestora, fr a le fi efectuat cu adevrat. Totui, gndi-rea
nu devine cu adevrat operatorie dect o dat cu operaia real" din stadiul operator concret, care este
reversibil* (ceea ce se traduce prin posibilitatea de a gndi o aciune lund n consideraie i aciunea
invers d. ex. a reuni i a disocia) i integrat ntr-o structur de ansamblu.
J.-E. Gombert
(G. D. S.)
Gndire prin pereche > Pereche
Gndire productiv > Productiv (Gndire )
Gngureal > Gngurit. Lalaie
Gngurit
n psiholingvistica* copilului, termenul se aplic la primele producii sonore ale acestuia, nainte de a
ncepe s vorbeasc (ntre dou i aproximativ 12 luni), copilul mic trece printr-o perioad considerat
pre-lingvistic, n timpul creia el achiziioneaz un repertoriu extins de sunete, cuprinznd nu numai
fonemele* limbii din anturajul su, ci i un numr mare al celor din alte limbi. Aceste foneme snt, la
nceput, de natur vocalic, apoi consonantic, combinndu-se progresiv (consoane-vocale, vocaleconsoane) pentru a ajunge la repetri de silabe.
Activitatea vocal este slab difereniat mult timp, nct nu pot fi decelate semnele limbii din anturajul
copilului. Ea ndeplinete mai multe funcii: ludic, relaional i instrumental. n genere, gnguritul
este considerat ca fiind una dintre premisele care permit accesul la limbaj, ipoteza cea mai des ntlnit
postulnd o continuitate ntre perioada gnguritului i perioada lingvistic.
Alte denumiri, care snt n general sinonime, desemneaz aceste prime producii sonore ale copilului
mic: gngureal, murmur, lalaii*, vocalizri*, vocalize.
G. De Weck
(G. D. S.)
Glie
Clas de celule specific sistemului nervos* central, reprezentnd mpreun cu neuronii*, potrivit
anumitor criterii, 90% din celule. Se pot distinge dou mari subclase de celule gliale: microglia i
macroglia, aceasta din urm cuprinznd oligoden-drocitele i astrocitele. De altfel, unele tipuri de celule
(celula retiniana a lui Miiller, celule ependimare, glia radial a lui Bergman) corespund n aceeai
msur unor forme specializate de glie. Celulele macrogliale au o origine comun (neuroecto-dermal)
cu neuronii, n vreme ce originea microgliei este nc n dezbatere. Rolul celulelor gliale, considerate
mult timp ca simple celule de susinere, este complex, dei parial cunoscut. n acest
353
gonadotropin
sens, microglia ar avea n esen un rol de curire a resturilor celulare n regiunea leziunilor sau
inflamaiilor sistemului nervos i ar participa, de asemenea, la reaciile imunitare n sistemul nervos.
Rolul su ar fi deci analog celui al macro-fagelor periferice, din care ea ar putea de altfel s provin.

Prin macroglie, oligo-dendrocitele formeaz inelele de mielin* n jurul axonilor* centrali. n fine,
astrocitele ar avea un rol multiplu: meninere a homeostaziei*(pH, compoziie ionic etc.) mediului
intern la nivelul sistemului nervos, alctuire a barierei hematoencefa-lice, participare la procesele
imunitare intracerebrale, secreie de factori neuro-trofici*. De altfel, n cursul dezvoltrii*, astrocitele i
mai ales forma lor specializat, glia radial, orienteaz migrarea neuronilor, precum i creterea
axonal.
J.-P. Herman
(L. C. L.)
Glos - Metalimbaj, Funcie a limbajului Glosografie > Glosolalie
Glosolalie
Producii verbale, de obicei abundente i ininteligibile, care nu se supun regulilor lingvistice
comunitare; este vorba de un limbaj realmente nou creat de ctre lo-cutor, n care cuvintele snt
nlocuite prin neologisme i n care este posibil reperarea unor reguli sintactice sumare. Prozodia este
meninut, chiar accentuat, dnd impresia unui discurs alctuit din cuvinte i fraze. Este constatat n
contexte psihopatologice ca schizofrenia* (vorbim astfel de schizofazie), n cursul unor stri de trans;
rareori o jargonafazie* poate genera 0 glosolalie. Glosografia este echivalentul scris al glosolaliei.
Glosomania poate fi considerat ca o variant ludic, n care jocul verbal, totdeauna fr semnificaie,
recurge la suite de silabe ritmate i asonante.
J.-L. Signoret (G. N.)
Glosomanie -> Glosolalie
Glucocorticoid
Substan cu structur steroidian, care are o puternic aciune asupra metabolismului glucidoprotidic
(hiperglicemie prin neo-glucogenez). Glucocorticoizii joac un rol fiziologic considerabil prin
intermediul receptorilor* intracelulari care moduleaz manifestarea multor gene*. La om, cortizolul
este glucocorticoidul endogen principal, secretat de corticosuprarenal sub controlul ACTH*-ului
hipofizar. El prezint, de asemenea, o activitate minera-locorticoid deloc neglijabil. Derivate de
sintez ca dexametazona au o aciune mai puternic i mai specific. Secreia gluco-corticoizilor
urmeaz un ciclu nictemeral foarte marcat de un maximum matinal. Aceti hormoni* exercit un
retrocontrol asupra propriei lor secreii prin acionare asupra hipotalamusului* i hipofizei*. Aceast
proprietate este valorificat n testul cu dexametazona: administrat seara, dexametazona blocheaz n
mod obinuit creterea nocturn a cortizolemiei. Absena blocajului (sau eliminarea) evideniaz
hiperactivitatea axei corticotrope. Hormonul este eliberat n situaii de stres*, de activare*, de adaptare*
i, pare-se, atunci cnd mecanismele de control* snt n stare de slbiciune sau cnd se desfoar ntrun mod pasiv.
P. Mormede (G. N.)
Gnozie
Termen folosit ca un contrapunct pozitiv al agnoziei* pentru a face trimitere la cunoaterea* lumii i a
obiectelor sale, realizat pe baza multiplelor experiene senzoriale. Conceptul de gnozie, contrar celui
de memorie semantic, nu privete cunoaterea lexicului. El este inclus n conceptul de
asimbolie*.
, , .
J.-L. Signoret
(G. N.)
Gonadotropin
Hormon* glicoproteic care controleaz activitatea gonadelor. Hormonul foliculotrop (FSH) acioneaz
asupra celulelor gra-nuloase ale foliculilor ovarieni pentru a stimula creterea folicular i a induce
gndire operatorie
352
obiect dorit i contiina absenei acestui obiect; deci, orice gndire implic, n mod necesar, o
frustrare*; tolerana* la aceast frustrare trebuie s fie suficient pentru a se ajunge la procesul
secundar i pentru a permite elaborarea aparatului gndirii, n afara cruia, dup B. Gibelle, se construiete un aparat delirant. Gndire divergent: expresie propus de J. P. Guilford pentru a indica o
orientare a gndirii care ar presupune creativitatea* i pe care acest autor a ncercat s o msoare prin
testele* sale de producie divergent. Ea ar fi compus din sensibilitatea fa de probleme, din uurina
de a produce idei numeroase, dintre care unele au ansa s fie noi, din flexibilitate*, din capacitatea de
analiz i sintez i din gestionarea complexitii. Noiunea este opus celei de gndire convergent.
R. Domn, E. Jalley, M. Richelle
(O. D.)
Gndire operatorie
Tip de gndire care, dup Piaget, apare spre vrsta de 6-7 ani, o dat cu stadiul* operaiilor concrete*, i
se mbogete spre 11-12 ani, o dat cu accesul la stadiul operaiilor formale*. Ontogenetic, acest tip

de gndire ncepe s fie elaborat aproximativ la vrsta de doi ani, cnd copilul devine capabil s
gndeasc aciuni i s prevad consecinele acestora, fr a le fi efectuat cu adevrat. Totui, gndi-rea
nu devine cu adevrat operatorie dect o dat cu operaia real" din stadiul operator concret, care este
reversibil* (ceea ce se traduce prin posibilitatea de a gndi o aciune lund n consideraie i aciunea
invers d. ex. a reuni i a disocia) i integrat ntr-o structur de ansamblu.
J.-E. Gombert (G. D. S.)
Gndire prin pereche -> Pereche
Gndire productiv -> Productiv (Gndire )
Gngureal - Gngurit. Lalaie
Gngurit
n psiholingvistica* copilului, termenul se aplic la primele producii sonore ale acestuia, nainte de a
ncepe s vorbeasc (ntre dou i aproximativ 12 luni), copilul mic trece printr-o perioad considerat
pre-lingvistic, n timpul creia el achiziioneaz un repertoriu extins de sunete, cuprinznd nu numai
fonemele* limbii din anturajul su, ci i un numr mare al celor din alte limbi. Aceste foneme snt, la
nceput, de natur vocalic, apoi consonantic, combinndu-se progresiv (consoane-vocale, vocaleconsoane) pentru a ajunge la repetri de silabe.
Activitatea vocal este slab difereniat mult timp, nct nu pot fi decelate semnele limbii din anturajul
copilului. Ea ndeplinete mai multe funcii: ludic, relaional i instrumental. n genere, gnguritul
este considerat ca fiind una dintre premisele care permit accesul la limbaj, ipoteza cea mai des ntlnit
postulnd o continuitate ntre perioada gnguritului i perioada lingvistic.
Alte denumiri, care snt n general sinonime, desemneaz aceste prime producii sonore ale copilului
mic: gngureal, murmur, lalaii*, vocalizri*, vocalize.
G. De Weck
(G. D. S.)
Glie
Clas de celule specific sistemului nervos* central, reprezentnd mpreun cu neuronii*, potrivit
anumitor criterii, 90% din celule. Se pot distinge dou mari subclase de celule gliale: microglia i
macroglia, aceasta din urm cuprinznd oligoden-drocitele i astrocitele. De altfel, unele tipuri de celule
(celula retiniana a lui Miiller, celule ependimare, glia radial a lui Bergman) corespund n aceeai
msur unor forme specializate de glie. Celulele macrogliale au o origine comun (neuroecto-dermal)
cu neuronii, n vreme ce originea microgliei este nc n dezbatere. Rolul celulelor gliale, considerate
mult timp ca simple celule de susinere, este complex, dei parial cunoscut. n acest
353
gonadotropin
sens. microglia ar avea n esen un rol de curire a resturilor celulare n regiunea leziunilor sau
inflamaiilor sistemului nervos i ar participa, de asemenea, la reaciile imunitare n sistemul nervos.
Rolul su ar fi deci analog celui al macro-faselor periferice, din care ea ar putea de altfel s provin.
Prin macroglie, oligo-dendrocitele formeaz inelele de mielin* n jurul axonilor* centrali. n fine,
astrocitele ar avea un rol multiplu: meninere a homeostaziei*(pH, compoziie ionic etc.) mediului
intern la nivelul sistemului nervos, alctuire a barierei hematoencefa-lice, participare la procesele
imunitare intracerebrale, secreie de factori neuro-trofici*. De altfel, n cursul dezvoltrii*, astrocitele i
mai ales forma lor specializat, glia radial, orienteaz migrarea neuronilor, precum i creterea
axonal.
J.-P. Herman
(L. C. L.)
Glos -> Metalimbaj, Funcie a limbajului Glosografie - Glosolalie
Glosolalie
Producii verbale, de obicei abundente i ininteligibile, care nu se supun regulilor lingvistice
comunitare; este vorba de un limbaj realmente nou creat de ctre lo-cutor, n care cuvintele snt
nlocuite prin neologisme i n care este posibil reperarea unor reguli sintactice sumare. Prozodia este
meninut, chiar accentuat, dnd impresia unui discurs alctuit din cuvinte i fraze. Este constatat n
contexte psihopatologice ca schizofrenia* (vorbim astfel de schizofazie), n cursul unor stri de transa;
rareori o jargonafazie* poate genera 0 glosolalie. Glosografia este echivalentul scns al glosolaliei.
Glosomania poate fi considerat ca o variant ludic, n care Jocul verbal, totdeauna fr semnificaie,
recurge la suite de silabe ritmate i asonante.
J.-L. Signoret (G. N.)
G|osomanie - Glosolalie
Glucocorticoid
Substan cu structur steroidian, care are o puternic aciune asupra metabolismului glucidoprotidic
(hiperglicemie prin neo-glucogenez). Glucocorticoizii joac un rol fiziologic considerabil prin

intermediul receptorilor* intracelulari care moduleaz manifestarea multor gene*. La om, cortizolul
este glucocorticoidul endogen principal, secretat de corticosuprarenal sub controlul ACTH*-ului
hipofizar. El prezint, de asemenea, o activitate minera-locorticoid deloc neglijabil. Derivate de
sintez ca dexametazona au o aciune mai puternic i mai specific. Secreia gluco-corticoizilor
urmeaz un ciclu nictemeral foarte marcat de un maximum matinal. Aceti hormoni* exercit un
retrocontrol asupra propriei lor secreii prin acionare asupra hipotalamusului* i hipofizei*. Aceast
proprietate este valorificat n testul cu dexametazona: administrat seara, dexametazona blocheaz n
mod obinuit creterea nocturn a cortizolemiei. Absena blocajului (sau eliminarea) evideniaz
hiperactivitatea axei corticotrope. Hormonul este eliberat n situaii de stres*, de activare*, de adaptare*
i, pare-se, atunci cnd mecanismele de control* snt n stare de slbiciune sau cnd se desfoar ntrun
mod pasiv.
P. Mormede
(G. N.)
Gnozie
Termen folosit ca un contrapunct pozitiv al agnoziei* pentru a face trimitere la cunoaterea* lumii i a
obiectelor sale, realizat pe baza multiplelor experiene senzoriale. Conceptul de gnozie, contrar celui
de memorie semantic, nu privete cunoaterea lexicului. El este inclus n conceptul de
asimbolie*.
J.-L. Signoret
(G. N.)
Gonadotropin
Hormon* glicoproteic care controleaz activitatea gonadelor. Hormonul foliculotrop (FSH) acioneaz
asupra celulelor gra-nuloase ale foliculilor ovarieni pentru a stimula creterea folicular i a induce
G
grad de libertate
grafometrie
ovulaia, n sinergie cu hormonul luteotrop (LH). El acioneaz i asupra celulelor lui Sertoli din
canalele seminifere ale testiculului pentru a stimula spermatogeneza, n sinergie cu androgenii*.
Hormonul luteotrop stimuleaz celulele interstiiale ale o-varelor i testiculelor, care secret, respectiv,
estrogenii* i androgenii. Un singur tip celular de antehipofiz, celulele gonadotrope, secret
gonadotropinele sub controlul luliberinei hipotalamice (LRF sau LHRH sau GnRH), n asociere cu steroizii sexuali i ali hormoni proteici de origine gonadic (inhibini i activini). O gonadotropin
chorionic (hCG) este produs de placent.
t,
P. Mormede
(G. N.)
Grad de libertate
Termen introdus de R. A. Fishern 1920, prin analogie cu ideea de grad de libertate al unui sistem
dinamic; este vorba de numeroase valori sau dimensiuni necesare pentru determinarea sistemului. n
acest sens, gradele de libertate ale unui ansamblu de date nu snt altceva dect numrul valorilor care ar
putea fi atribuite n mod arbitrar n cadrul sistemului specific; de exemplu, ntr-o distribuie* de
frecvene n k clase, numrul gradelor de libertate este egal cu k-1, cunoaterea a k-1 dintre ele
determinnd k-iemul; la fel, ntr-un tablou de contingene* avnd p linii i q coloane, totalurile
marginale fiind fixe, exist (p-1) (q-1) grade de libertate.
P. Bonnet i H. Rouanet
(D. S.)
n analiza controlului motor, expresia grad de libertate trimite la numeroase dimensiuni ale micrii*
autorizate la fiecare punct de segmentare i care definete ansamblul traiectoriilor posibile dintre care
programul motor* i va efectua selecia. Astfel, articulaia umrului ofer trei grade de libertate,
autoriznd micrile braului spre stnga sau spre dreapta, n sus
sau n jos i n rotaie.
M. Richelle
(D. s.)
Gradient
n psihologia experimental s-au putut ine relaii cantitative ntre stimuli mu?, dimensionali (XI, X2 ...
Xn) i 0 react definit ca funcie real f(Xl, X2 x\ a acestor stimuli.
n'
Se numete gradient al funciei f vector I cu n componente n care n-iemul este d rivata parial a
funciei f n raport cu variabila Xi. Se noteaz
iar
8X1 6X2 5Xn

Gradientul este deci o generalizare vectorial a primei derivate. Gradient de generalizare: dup
condiionarea* la o valoare dat pe un continuum* fizic (d. ex., un sunet*), dac se utilizeaz ali
stimuli pe acelai continuum (d. ex., varierea exclusiv a frecvenei*), stimuli care nu au fost niciodat
ntrii, i dac se reprezint pe ordonat reacia produs (d. ex., cantitatea de saliv la cinele lui
Pavlov), se poate trasa o curb continu constant descresctoare de fiecare parte a valorii
corespunztoare stimulului ntrit original. Aceast relaie ntre variaia reaciei i variaia, pe o
dimensiune, a stimulului este numit gradient de generalizare.
Alte experiene au artat c un astfel de gradient s-ar putea gsi nu numai pentru valori ale stimulilor
externi, ci i pentru caracteristici ale rspunsului, precum fora sau amplitudinea, respectiv probabilitatea sau latena.
Se distinge gradientul de excitaie*, stabilit n jurul unui stimul pozitiv* i gradientu de inhibiie*,
stabilit n jurul unui stimul negativ* i care prezint, contrar primului. o figur n U. Nu se obin totui,
empiric dou gradiente distincte dect dac stimulul pozitiv i cel negativ nu snt situai pe acelai
continuum fizic.
, ^i /tfimodi
(L. c L>
Graf

Structur matematic general comp din dou mulimi: o mulime de leI"^ ri) i
din dou

numite vrfuri (sau noduri) i o mu

de perechi de vrfuri. Dac perechile
^tegrafulestedenumitorientat-ia che (X, Y) este numit arc, cu origi-pev si cu extremitatea Y,
reprezentat "ficprintr-o sgeat de la X ctre Y.
n c graful nu este orientat' Pereche v Y) n care ordinea elementelor nu este ificativ, este numit
muchie i este reprezentat grafic printr-o linie ntre X y Dou vrfuri ale unui graf snt legate dac
exist un arc sau un ir de arce (sau de muchii n cazul unui graf neorientat) mergnd de la unul la altul;
un astfel de sir de arce este numit drum. Proprietile grafurilor snt studiate n combinatoric* i n
calitate de structuri particulare, precum arborii i arborescentele*. Limbajul grafurilor permite
reprezentarea structurii unui mare numr de situaii: clasificri, relaii binare, reele* diverse, rezolvare
de probleme* prin transformare de stri, de exemplu.
n psihologie, i n particular n psihologia social, teoria grafurilor a fost utilizat pentru formalizarea
structurii relaiilor inter-individuale n grupurile* restrnse.
M. Baron (L. C. L.)
Graf de rezolvare
Intr-o problem* de rezolvat prin transformare de stri, un graf de rezolvare reprezint pe una i
aceeai figur strile i legturile dintre ele. Dou stri snt legate intre ele dac se poate trece de la una
la alta utiliznd operaiile autorizate de enun. sPre exemplu, n graful de rezolvare a "nui joc de ah,
fiecare configuraie a ei-cnierului este o stare, iar dou stri snt egate ntre ele dac se poate trece de
la na la alta deplasnd o pies potrivit regu-J'or jocului. O soluionare a problemei e un parcurs n acest
graf, mergnd de ^ stadiul iniial la un stadiu final. Proble-e avind acelai graf de rezolvare snt rulu'*'61Zmorfe- Studiile asupratransfe-c n '" rezolvarea de probleme au artat 0^"16 de rezolvare de
probleme e ar putea fi diferite.
/. Mathieu (L. C. L.)
Grafem
Este un element abstract al sistemului de scriere (un caracter al alfabetului) care corespunde unitilor
de a doua articulare (v. Dubl articulare). El nu corespunde totui dect imperfect unui fonem*,
deoarece acelai fonem poate fi reprezentat prin diverse forme grafice: fonemul /Z/, de exemplu, poate
fi scris, n francez, ai" (paire), e" (pre), e" (terre), e" (pre) etc. El se realizeaz n plan grafic prin
diverse forme: majuscul, minuscul, cursiv, italic etc. sau i prin diferitele variante individuale
de scris de mn.
_
D. Peraya (L. C. L.)
Grafologie
Nume dat studierii scrisului de ctre abatele Michon n 1871, apoi metod de diagnostic a scrierii
dezvoltat de J. Crepieux-Jamin n 1895, care a creat coala francez de grafologie. Grafologii francezi
actuali se refer, de asemenea, la alte sisteme, ca cel al lui R. Klages (Germania) sau al lui M. Pul-ver
(Elveia), ca i la modele de personalitate* vechi i disparate (tipurile lui Hi-pocrate, ale lui C. Jung,
caracterologie, psihanaliz). Ei afirm, cu toate acestea, coerena demersului lor i valoarea tehnicii lor
pentru stabilirea diagnosticului. Utilizarea analizei grafologice n orientarea i selecia profesional*, n
special, pare prematur n absena unor suficiente studii de validitate*.
M. Bruchon-Schweitzer (L. C. L.)
Grafometrie

Ansamblu de tentative menite aplicrii n studiul scrierii a metodelor de cotare obiective. Sistemele
cele mai cunoscute snt cele ale lui T. Lewinson, n Statele Unite, H. de Gobineau i R. Perron, J. Salce
i M. T. Prenat, apoi P. Gilbert i C. Char-don, n Frana. Pornind de la variabile grafice definite, devin
posibile compararea indivizilor i grupurilor, studierea structurrii scrierii n dimensiuni eseniale i
verificarea unor ipoteze ale grafologiei* clasice. Astfel, ar putea fi precizat relaia
gramaticalitate
356
dintre scriere i diverse aspecte ale dezvoltrii* sau ale personalitii*, efortul trebuind ndreptat n
aceeai msur asupra seleciei criteriilor psihologice fidele* i
valide*.
w
M. Bruchon-Schweitzer
(L. C. L.)
Gramaticalitate
Bun formare, conformitate cu constrnge-rile limbii. Acest termen a fost utilizat n primul rnd pentru
a desemna corectitudinea propriu-zis sintactic (v. Sintax), distinct de interpretabilitatea semantic*
i de acceptabilitatea* pragmatic*. Apoi, prin extensie, el a ajuns s desemneze conformitatea
(eventual graduabil) n raport cu o ordine oarecare de reguli* de limbaj. Considerate ca reflectnd
intuiia* locu-torilor*, dar incontrolabile empiric, judecile* de gramaticalitate preferate de lingviti au
alctuit statutul epistemologic al ipotezelor de lucru sau axiomelor* care ntemeiaz datele.
Agramaticalitatea unei expresii este semnalat uzual printr-un
asterisc.
A. Berrendonner
(G. N.)
Gramatic
Acest termen are multiple accepii care se nrdcineaz ntr-o tradiie multimilenar de studiere a
limbajului* i a limbilor, i care depind considerabil de diversitatea punctelor de vedere angajate n
aceast reflecie (gramatic general, gramatic comparat). n uzul curent, gramatica este cunoscut ca
specie aparte de lucrri con-innd regulile* unei limbi, iar universul pedagogic a familiarizat marele
public cu o concepie despre gramatic n sensul unui ansamblu de principii prescriptive, normative,
viznd asigurarea cunoaterii unui uz* particular al limbii, identificat ca bun uz".
ntr-o a doua accepie, provenit din curentele cu orientare tiinific, gramatica este definit ca teorie
care caut s descrie i s explice regulile de funcionare ale unui sistem lingvistic dat. Prin extensie,
sistemul nsui ajunge s fie denumit gramatic: gramatica limbii franceze este de o complexitate particular". Anumite coli, cum este
gramatica generativ* a lui N. Chomsky, justific prin ipotezele lor constitutive ambivalena
termenului: orice subiect posed o cunoatere* implicit i noncontient (o competen* gramatical)
despre limba sa matern, deoarece el a interiorizat sistemul acestei limbi (gramatica sa), a crei
funcionare va fi simulat de ctre lingvist prin construcia unei gramatici, model* susceptibil de a
enumera toate frazele* posibile ale limbii i de a da seam de intuiiile* subiectului vorbitor. Dac
gramatica generativ nu este stricto sensu un model psihologic al activitii locutor-auditorului ideal, ea
a putut produce reprezentri* despre felul n care se opereaz producerea* i comprehensiunea*
enunurilor.
Subliniind extrema plasticitate a termenului de gramatic, reperm uneori, la semiologi, cvasisinonimia
sa cu termenul de sistem (gramatica modului, gramatica povestirii) i, n lingvistic, variabilitatea
cmpului nchis: identificat numai cu sintaxa*, gramatica se opune morfologiei; identificat cu morfosintaxa, ea se opune lexicologiei* i fonologiei*; neleas n ansamblul activitilor metalingvistice*,
ea poate privi studiul unor multiple uniti,
fraza ca si textul*.
r T _,,.
J.-L. Chiss
(G. N.)
Gramatic generativ
O gramatic* este numit generativ atunci cnd are forma unui corpus de reguli* nzuind s determine
(s enumere explicit) toate i numai expresiile bine formate ale unei limbi*. Ea simuleaz, aadar, ntructva (prin produsul su de ieire, i nu prin mecanismele sale interne) competena* unui locutor*.
Astfel de gramatici snt n mod obinuit formalizate n algoritmi*: gramatici de rescriere, ale cror
reguli de tipul X-> AB, simulnd raportul X este alctuit din A i B", dezvluie o variabi-l-axiom*
prin substituiri succesive de simboluri*; gramatici aplicative, care pro357
grila lui Blake i Mouton
cedeaz prin combinri succesive de operatori i argumente*, fiecare unitate-ope-rator fiind definit ca

o funcie ntre dou clase de expresii; gramatici transformaio-nale (v. Transformare lingvistic).
Formularea de ctre N. Chomsky a numeroase modele succesive de gramatic generativ a suscitat un
important curent de cercetare n psiholingvistic*, ntre anii 1960 i 1980. Pentru adepii acestei coli,
fiina uman ar fi dotat cu o capacitate nnscut (v. Ineism) de a produce i nelege orice limb
natural*, iar aceast capacitate ar corespunde unei gramatici universale" care constrnge clasa
structurilor lingvistice posibile; n aceast perspectiv, dezvoltarea* limbajului s-ar analiza esenialmente ca un proces de emergen* i parametraj de structuri sintactice prepro-gramate, fr s
intervin decisiv nici factorii de mediu*, nici legile nvrii* descrise de psihologia de inspiraie
beha-viorist*.
,
A. Berrendonner (G. N.)
Gramatic-pivot
In lucrrile privitoare la achiziia limbajului*, acest termen trimite la o descriere a enunurilor din dou
cuvinte produse de copiii mici. Aceast descriere este fondat pe identificarea a dou clase gramaticale
numite primitive: o clas de uniti-pivot i o clas de uniti open (termeni introdui de M. D. S.
Braine n 1963). Reperarea acestor clase se bazeaz pe o analiz distribuional* a enunurilor din dou
cuvinte, care are ca obiect s determine:
1- frecvena fiecrui cuvnt;
2- poziia pe care un cuvnt o ocup n combinaii;
3- asocierile unui cuvnt cu un altul.
Pe baza acestor criterii, s-a sperat degajarea celor dou clase nainte citate. Cuvintele clasei-pivot snt
utilizate frecvent, u o poziie fix n combinare (fie prima, 'e a doua), nu snt folosite singure i nu se
combin ntre ele; cuvintele clasei deschise au proprieti inverse.
M. Hupet (G. N.)
Gravimetru
Instrument de laborator destinat msurrii senzaiei de greutate. Gravimetrul lui H. Pieron prezint
subiectului dou manete solidare cu prghii uoare, greutatea uneia putnd fi ajustat prin referire la
cealalt, luat ca etalon*, n vederea determinrii pragului* diferenial*. H 6
'
M.Richelle
(L. C. L.)
Grdini
Instituie menit s primeasc i s fac educaia* copiilor care nu au atins vrsta obligativitii
colare*. Destinat s nlocuiasc azilurile de zi, prima grdini a fost deschis n 1837, de ctre F.
Froebel. Inspirndu-se mai ales din J.-J. Rousseau, Froebel a dorit s respecte natura copilului, s-1 lase
s se dezvolte armonios. Puin cte puin, i mai ales sub influena lui M. Montessori, grdinia a
devenit o precoal", cu exerciii sistematice de dezvoltare senzorial, cu activitile sale stereotipe i
cu pregtirea pentru nvarea* lecturii* i a calculului aritmetic. Incepnd cu 1930, i pe linia Educaiei
noi*, s-a acordat un loc considerabil exprimrii spontane, prin joc i art, activitilor de limbaj* i de
cuantificare*, explorrii mediului nconjurtor. Socializarea* a devenit i ea una din preocuprile
majore. O dat cu 1960 i dat fiind contiina mereu mai vie a rolului determinant al primilor ani de
via, au fost propuse programe speciale pentru populaiile considerate defavorizate (v. Educaie
compensatorie). Incepnd cu aceast perioad, metodologia educaiei precolare a fost influenat din
ce n ce mai mult de ideile lui J. Piaget. n rile industrializate, dei frecventarea lor rmne liber,
grdiniele primesc aproape n totalitate copiii apar-innd grupului de vrst n discuie.
G. De Landsheere
(D. S.)
Grdini de copii -> Grdini
Grila lui Blake i Mouton
Exerciiu utilizat n formarea pentru funciile de autoritate*. Este vorba de o gril
G
grila lui Kelly
358
bidimensional pus la punct de R. R. Blake i J. Mouton, n 1962, ale crei axe privesc: una
comportamentele orientate spre sarcin, iar cealalt comportamentele orientate spre persoan.
Aceast gril ofer un cadru pentru a analiza exerciiul de autoritate i problemele puse de diferitele
stiluri de management*. Participanii ncep prin a completa un chestionar* care procur datele necesare
unei comparri a stilurilor i care permite, pe parcursul unei nvri cognitive, s se constate evoluia
comportamentelor individuale.
C. Levy-Leboyer
(L. C. L.)
Grila lui Kelly

Metod bazat pe teoria constructelor* personale a lui G. A. Kelly i utilizat n psihologia clinic, n
consiliere i n orientarea profesional, iar mai recent n psihologia muncii. Grila este alctuit din
elemente i constructe care corespund obiectelor i indivizilor din domeniul studiat i calitilor pe
care, n diverse grade, aceste obiecte i aceti indivizi le posed. Metoda comport trei etape:
elaborarea grilei prin comparare triadic; aplicarea grilei nsei care, pentru fiecare subiect, const n
evaluarea fiecrui obiect sau a fiecrui individ cu ajutorul fiecrui con-struct; tratarea statistic a
datelor prin
analiz factorial*.
..
C. Levy-Leboyer
(L. C. L.)
Grooming
Termen englezesc utilizat n psihologia comparat* i n etologie* pentru a desemna, la animal,
comportamentele de meninere* util a igienei corpului sau, cnd aceast funcie nu este evident, acele
comportamente a cror organizare cinetic reamintete pe aceea a omului splndu-i faa sau fcnd
toaleta unui semen. De altminteri, se desemneaz uneori aceste comportamente i prin toalet sau
toaletaj. Se pot distinge n acest caz cel puin dou mari categorii: micri* de toalet ndreptate spre
sine i grooming-u\ social. Prezente n etograma* unui mare numr de
specii de vertebrate, insecte i artropode, primele constau ntr-o nlnuire de secvene motrice cel mai
adesea repetitiv alternate, i constituie unul din comportamentele cele mai caracteristice ale unei specii
sau unui grup de specii. De exemplu, foarte bine studiat la roztoare, groo-ming-ul individual cuprinde
la acestea trei grupe principale de secvene*: tergerea feei cu labele anterioare, linsul blnii i
scrpinatul cu ajutorul labelor posterioare. Au fost bine studiate, de asemenea, micrile de ascuire" a
membrelor anterioare la insecte, ca i patroanele motorii* tipice de grooming ale psrilor: netezirea
penelor, vnzoleala, scuturturile diverse etc. Un numr apreciabil de specii exploateaz pentru toalet
un element al mediului fizic. Este cazul scldatului, al desfurrii aripilor pentru uscarea lor, al
scrpinatului de un arbore sau de o stnc i al bilor de praf sau de noroi. Dac acest gen de
comportamente nu las nici o ndoial cu privire la funcia lor igienic i antiparazit, nu se poate spune
acelai lucru despre cele ce constau n ungerea corpului cu materii fecale sau putrefiate (la unele
canide), a cror funcie rmne necunoscut. Dei dirijate cu precdere ctre sine, micrile de toalet
se pot adresa n anumite mprejurri unor congeneri, mai ales la speciile superior organizate social
(despducherea la primate, inclusiv la om). Este vorba atunci de grooming social. Acesta contribuie nu
numai la curenia corporal, ci i la funciuni sociale, ca meninerea legturilor* familiale, ierarhia*
ntr-un grup sau comunicarea* tactil.
E. Tirelli (G. N.)
Grupare
Termen care desemneaz, de obicei, reunirea mai multor elemente ntr-o structur de ansamblu; el este
utilizat n psihologie n dou accepii diferite, n lucrrile care trateaz despre memorie*, desemneaz
faptul de a grupa elemente ale unui material de nvat (litere, cifre) ntr-o entitate mai important
(silab, cu359
grup de baz
vnt, numr) care dobndete statutul unei uniti pertinente de memorat (chunk). Acest chunk este
unitatea n care se exprim potenial empanul* memoriei imediate*; el implic, n general, o interpretare a stimulului* bazat pe cunotinele* stocate n memoria de lung durat*: grupare de litere n
silabe sau n cuvinte (literele S, O, A, R, E, P, I, S, I, C, devenind cele dou uniti soare" i
pisic") sau grupare prin conversie de cod* (suita XVIILXI devenind cele dou numere 17 i 61).
Exist, de asemenea, grupri fr semnificaie* (liste ca 3B24X471C4F2 fiind segmentate n
subansamble de 3 sau 4 elemente contigue). Se admite, n general, c abilitile* excepionale de
memorie imediat rezult n mare parte din punerea n act a unor strategii de grupare foarte puternice.
In vocabularul piagetian, desemneaz o structur matematic rspunztoare de operaii concrete*
(operaii care depind de coninuturile asupra crora ele se efectueaz). Ea este caracterizat prin
urmtoarele proprieti:
1. compunerea tranzitiv, definit prin operaia direct (+);
2. reversibilitatea*, definit prin operaia invers (-) sau prin reciproc (><);
3. identitatea*, definit prin operaia identic al crei rezultat este elementul neutru (0);
4. asociativitatea, definit prin posibilitatea de a atinge n anumite condiii acelai rezultat pe ci
diferite.
Structura gruprii este intermediar ntre structura de grup* care se sprijin pe o relaie de echivalen*,
i cea de latice care se sprijin pe o relaie de ordine. Ea se caracterizeaz printr-o dubl limitare, n
care una este orientat asupra asociativitii, iar cealalt asupra posibilitilor de compunere ale

operaiilor. Exist dou familii de grupri, cea a gruprilor de clase i cea a gruprilor de relaii.
Gruparea face obiectul mai multor tentative de formalizare*, mai ales de ctre logicianul J.-B. Grize.
S. Bredart, J.-B. Grize, E. Jalley (L. C. L.)
Grup Balint
n sens restrns i exact, metod de formare psihologic a medicilor pus la punct de psihanalistul
britanic de origine ungar M. Balint, n 1957. Un mic grup de practicieni (opt sau zece) se reunete cu
regularitate n prezena unui medic psihanalist cu scopul de a dezbate cazuri de bolnavi care au pus n
dificultate, n planul relaiei, pe unul sau altul dintre participani. Grupul discut, sugereaz soluii
practicianului care se afl n relaie cu bolnavul, i comunic eventual interpretri ntorcndu-1 la
propriul contratransfer*. n sens larg, se numete grup Balint orice grup ale crui obiective i moduri de
lucru snt analoage i care reunete profesioniti ai relaiei (psihologi, ortofoniti, asisteni ai serviciilor
sociale, respectiv, profesori) n jurul unui monitor psiholog sau psihanalist.
J.-M. Petot (L. c. L.)
Grup de apartenen
Caracteristic psihosocial delimitat de H. Hyman pentru a relaiona participarea unui individ, prin
poziia sa, ntr-o structur social. Grupul de apartenen este acela n care un subiect* este implicat n
calitate de membru solidar al unui ansamblu de relaii, de activiti i valori* care modeleaz
conduitele* sale sociale. Apartenena la un grup servete siturii individului pe scara social,
structurrii cmpului su cognitiv, satisfacerii trebuinelor sale de afiliere* i de recunoatere, definirii
identitii* sale sociale. Atunci cnd un grup de apartenen este suportat ca ineluctabil", el poate s
constituie, dup E. de Greeff, un element de rezisten la schimbri i s devin o surs de
stigmatizare* social. Un grup de apartenen ales" favorizeaz interdependena funciilor normative
i comparative, pro-ducnd o satisfacie afectiv caracterizat printr-un grad ridicat de homofilie a constelaiilor de perechi.
,,
J. Selosse
(L. C. L.)
Grup de baz > Baz (Grup de )
grup de deplasri
360
361
grupuri
Grup de deplasri > Grup matematic Grup de diagnostic Baz (Grup de )
Grup de referin
Cadru psihosocial care permite stabilirea relaiilor prefereniale ntre un individ i mediul su
nconjurtor, grupul* de referin ofer o structur de comparaie pornind de la repere mprtite n
comun. El procur motive de aspiraie* care permit schimbarea conduitelor* orientnd astfel
atitudinile* sociale potrivit unei ierarhii de valori*. Grupul de referin acoper diverse funcii
normative i comparative, de identificare*, pozitive sau negative, de afinitate i servete la anticiparea
satisfaciilor sociale. R. K. Merton a propus o teorie a grupului de referin ca sistem de inspiraie al
conduitelor colective, ge-nernd modificri de reprezentri mentale care mping indivizii s-i precizeze
distana fa de grupul lor de apartenen* i s caute afilieri la alte grupuri.
./. Selosse (L. C. L.)
Grup INRC -> Operaie formal, Formal, Grup matematic
Grup intern
Formaiune intrapsihic dotat cu o structur i cu funcii de legtur ntre pulsiuni, obiecte,
reprezentri i instane formnd un sistem de relaii: reeaua de identificri, structura distributiv,
permutativ i dramatic a fantasmelor* originare, reprezentarea antropomorfic a aparatului psihic,
sistemele de relaii de obiect, complexele i imago* -urile snt exemple de grupuri interne. Concepia
freudian a incontientului* ca grup de gnduri clivate exprim noiunea de grupalitate psihic, organizat de procesele originare, primare i secundare. Grupurile interne funcioneaz ca organizator psihic*
al procesului de formare a aparatului psihic grupai*.
R. Kaes (G. N.)
Grup matematic
Mulime de elemente (obiecte, operaii, transformri) nzestrat cu o operaie de
compunere. Pentru a vorbi de grup (n sens matematic), trebuie satisfcute urmtoarele condiii:
1. operaia aplicat asupra a dou elemente ale mulimii* d un element al mulimii;
2. operaia este asociativ:
x op (y op z) = (x op y) op z;
3. n mulime exist un element zis neutru n astfel nct x op n = x;
4. oricrui element al mulimii x i corespunde un element x' astfel nct

x op x' = n.
Grup de deplasri: dac numim deplasare* traiectul unui punct A ctre un punct B, cele patru condiii
de definire a grupului snt satisfcute. Psihologic, condiia 1 implic faptul ca subiectul s fi constituit
un sistem de ansamblu; condiia 2 ca subiectul s fi luat cunotin de posibili- \ tatea de ocol;
condiiile 3 i 4 ca el s tie c este totdeauna posibil revenirea la punctul de plecare. Dar toate
acestea reclam o decentrare* a aciunilor proprii i J. Piaget vorbete deja de grup de deplasri la
nivelul elementar al comportamentelor*.
Grup INRC: grup de transformri* n sensul matematic al termenului, transformri care snt orientate
asupra ansamblului a aisprezece operaii binare posibile ntr-o logic bivalent. Fie, de exemplu, una
dintre ele: p i q": I este transformarea identic: l(p i q) = p i q. N este negaia, n sensul algebrei lui
Boole:
N(p i q) = non-p sau non-q. R este reciproca:
R(p i q) = non-p i non-q. C este corelativa:
C(p i q) = p sau q.
Se vede cu uurin c cele patru transformri snt compozabile ntre ele i avem, de exemplu, RC(p i
q) = N(p i q). Acest grup, care rezum bine i aspectul global i aspectul combinatorie al gndirii
formale, nu este de conceput dect la nivel ipo-tetico-deductiv i constituie expresia complet a
stadiului* operaiilor formale*.
J.-B. Grize (L. C. L.
Grup primar
Introdus de H. C. Cooley n 1909, aceast noiune caracterizeaz un tip de grup de mrime limitat ai
crui membri au ntre ei raporturi de asociere i de cooperare directe, intime, imediate i reciproce
(familie, grup de prieteni, grup de vecintate, grup de joc al copiilor). De aici rezult o identificare
reciproc ntr-o totalitate fuzional pe care o exprim ansamblul noi". Se disting grupurile primare
naturale, din care face parte individul (familia); grupurile primare de asociere bazate pe adeziune
voluntar, afiniti sau comunitate de interese; grupurile primare artificiale bazate pe un proiect
terapeutic sau formativ.
..
R. Kaes
(L. C. L.)
Grup T.
Grupul T. (denumire abreviativ izvort din traducerea titlului basic skills Trai-ning-group) este o
metod de formare personal pentru dinamica grupurilor*. Inventat n 1947 de discipolii lui K. Lewin,
metoda iniial se bazeaz pe principiul nvrii prin experiena forelor psihice care se dezvolt ntrun grup primar* artificial ordonat printr-un dispozitiv stabil: 8 pn la 12 participani (fr legturi anterioare ntre ei i ale cror trsturi de identitate snt eterogene n privina vrstei, sexului, profesiei,
responsabilitilor i culturii) se reunesc n timpul unui numr relativ mare de edine pentru a nu
comunica dect prin vorbire ntr-o total libertate de schimburi. Un monitor, eventual asistat de un
observator sau de un comonitor, are ca sarcin s menin regulile dispozitivului i obiectivul de
formare a participanilor pentru diagnosticarea fenomenelor de grup.
Pe baza experimentelor puse la punct la National Training Laboratory in Group Development al lui
Bethel (Mine), s-au dezvoltat obiective, formule i teorii diferite, n Statele Unite i n Europa; n
aceast privin stau mrturie diferitele denumiri ulterioare ale Grupului T.: grup de baz, grup de
diagnostic, de evoluie
sau de sensibilizare, grup centrat pe grup etc. S-au departajat dou principale orientri. Una,
psihosociologic, este centrat pe experimentarea i elaborarea fenomenului de autoritate, de
leadership, de norm, de moral i de comunicare. Obiectivele sale snt variabile: antrenamentul pentru
lucrul n grup, nvarea negocierii, analiza rezistenei la schimbare, contestarea tendinelor birocratice
ale grupurilor i instituiilor. Cealalt, psihanalitic, este centrat pe condiiile destinate s fac posibil
o experien a incontientului i a subiectivitii n situaie de grup.
R. Kaes
(L. C. L.)
Grupuri (Dinamic a )
Expresie creat n 1944 de K. Lewin, n urma cercetrilor sale n Statele Unite asupra grupurilor mici.
Ea marcheaz revizuirea postulatului individualist pe care autorul i fondase lucrrile anterioare privind personalitatea* i cmpul su de aciune : conduitele umane i apar de atunci ca rezultant nu doar
a forelor psihologice individuale, ci i a forelor proprii grupului cruia individul i aparine.
Experimentul su princeps, n 1939, era orientat asupra comparaiei ntre grupuri de copii conduse n
manier autoritar, democratic i liber n ceea ce privete proporia de agresivitate* suscitat astfel n
grup. Observarea grupurilor reunite n jurul unei sarcini concrete comune trebuie, dup K. Lewin, s fie
condus tiinific, n condiii experimentale. Modelul su teoretic este inspirat din fizica cmpului de

fore i din psihologia Formei* (Gestalt-theorie). Dinamica se opune studiului static sau morfologic al
grupurilor; ea studiaz raporturile de interdependen ale variabilelor aflate n joc, tensiunea i
rezultatul care urmeaz din aceasta: echilibru cvasistaionar, evoluie lent, oc mutativ. Schimbarea
gru-pal trece prin trei etape: decristalizarea echilibrului actual, mutaia, ntrirea noului echilibru.
Topologia* ofer reprezentri grafice ale acestor raporturi. Dup moartea lui K. Lewin, n 1945,
dinamica
gust
362
grupurilor a cunoscut un avnt important n patru direcii. Una din ele a dezvoltat perspectiva
behaviorist* i/sau cogni-tivist* (d. ex., efortul grupului, dup L. Festinger, pentru a reduce
disonana* cognitiv). O alta a urmrit experimentarea n perspectiv lewinian (d. ex., o dat cu K.
Coch i G. French, studiul proceselor care permit surmontarea rezistenei la schimbare*). O a treia a
integrat aportul psihodramei* i al sociometriei* lui J. Moreno n sensul psihoterapiei de grup. Ultima
orientare s-a centrat pe o metod nou de formare a relaiilor umane i de sensibilizare a funcionrii
grupurilor prin participarea la grupuri mici de vorbire liber (grup T.*). Aceast metod a fost exploatat n principal n sensul nondirec-tivismului* la animator, de ctre C. Rogers, i n acela al unei
munci de interpretare psihanalitic, de ctre W. Bion. Dinamica grupurilor studiaz structurile de
putere, procesele de luare a deciziei, comunicrile*, reelele de afiniti*, stilurile de comand,
creativitatea* colectiv, emoiile
si mentalitatea* de grup etc. ^ ,
D. Anzieu
(G. N.)
Gust
Sim care permite detecia i discriminarea moleculelor mediului nconjurtor, asociat n esen
seleciei i consumrii hranei. Produsele chimice snt detectate de celulele receptoare asamblate n
mugurii gustului localizai pe anumite pri ale limbii i n cavitatea bucal. Discriminare a calitilor
senzoriale cum snt cele de dulce, amar, srat i acru depinde de compuii chimici a cror repartiie
cantitativ determin calitile. Natura chimic a moleculelor palatabile i zonele active sni bine cunoscute. Celulele gustului nu rs pund ntr-o manier
echivalent la acest serii chimice, chiar dac o celul dat poate rspunde la stimuli variai; ar exista
dec; o anumit selecie care se regsete repartiia mugurilor: dulcele este mai bi perceput n partea
anterioar i n vrfu limbii, acrul pe laturi, amarul pe parte; posterioar, sratul pe margini. Molecul
palatabil altereaz potenialul de repau al celulei. O singur fibr senzorial inerveaz numeroase
celule ntr-un mugur i de asemenea, celule ale unui mugur vecin. Mesajele snt transmise la nucleul
fasci cuiului solitar n bulb i, dup conexiune, merg s ntlneasc nucleul parabrahial alj gustului.
Neuroni de un al treilea ordin proiecteaz n cortexul* gustativ, n striaia ter-| minal, amigdala*,
hipotalamusul* etc. Numeroase interaciuni exist ntre acetil neuroni gustativi i sistemele viscerale;
nucleele pontice i bulbare permit coordona-) rea comportamentului ingestiv, reglriloi energetice i
balanei hidrice. Psihofizica* gustului, recurgnd la diverse metode de estimare* a intensitii* i calitii* senzaiilor gustative, se lovete nc de dificultatea de a trana concepiile clasice bazate pe
combinrile celor patru savori fundamentale i cele care, pe temeiul stimulrilor compozite, susin
emergena unor caliti noi, nereductibile la savorile fundamentale. Gustul constituie o unitate de
intensitate savuroas, aplicabil la scalele* de sensibilitate privind aceste patru savori, propus n 1948,
dar czut n de-suetudine.
M. Le Moali
(G.
l
H
Habitat
Termen folosit n ecologia* animal pentru a desemna spaiul geografic eterogen care nglobeaz toate
mijloacele indispensabile vieii unei specii: vizuini i adposturi, trasee i ci de acces sau de fug,
resurse alimentare. Deseori confundat cu biotopul*, el se distinge de acesta prin ntinderea sa mai mare,
prin complexitatea sa i prin referirea la o specie sau la o comunitate definit: pdurea vulcanic este
habitatul gorilei de munte; savana este habitatul ierbivorelor slbatice, iar rul sau mlatina snt
biotopurile refugii ale hipopotamului. El se definete deci att n raport cu natura i ntinderea mediului
geografic, ct i cu aria de aciune a unei specii. Cnd este vorba de un individ, se disting domeniul vital
sau spaiul i partea habitatului efectiv utilizat (v. Teritoriu).
J.-C. Ruwet
(L. C. L.)
Habitus
Termen care desemneaz, la modul general, felul de a fi al unui subiect*. In medicin, desemneaz
aparena general a corpului considerat ca expresie exterioar a strii de sntate sau de boal a

subiectului. Se vorbete de habitus normal i de habitus morbid. n fine, se poate referi la un

comportament dobndit, foarte caracteristic unui grup social indiferent de dimensiunea sa, i care pare
transmisibil astfel nct s apar ca nnscut.
J.-F. Allilaire
(G. N.)
Halo
Inele, colorate sau nu, observate n anumite condiii de privire a unei surse luminoase punctiforme sau
printr-o fant steno-peic excentric. Este vorba, de asemenea, de un simptom frecvent ntlnit n
anumite afeciuni oculare, cum ar fi glaucomul.
(V. Efect de halo.)
R. Genwot
(G. N.)
Halucinaie
Halucinaia, n sensul medical al termenului, este un fenomen patologic, definit ca percepie* fr
obiect sau, mai exact, percepie fr obiect de perceput. Clinica psihiatric distinge, de la J. Bail-larger
ncoace, halucinaii psihosenzoriale i halucinaii psihice. Primele au toate calitile percepiei. Ele se
pot referi la toate sistemele perceptive: auditiv (care antreneaz halucinaii auditive), vizual, olfactiv,
gustativ sau tactil. Halucinaiile psihice nu au acest element senzorial. Greu de descris, halucinaiile
psihice snt adesea definite cu ajutorul metaforelor de genul voci interioare"; ele nu au caracter de
exterioritate, care implic sistemul perceptiv al halucinaiei senzoriale. i totui, ele au comun cu
halucinaiile psihosenzoriale calitatea de stranietate n raport cu gn-direa* proprie a subiectului* i cu
trirea* intruziunii altuia n chiar interiorul spiritului*.
Halucinaia este uneori greu de izolat de alte fenomene senzoriale apropiate, i n special de iluzie*.
H
halucinogen
Pe baza celor dou caracteristici fundamentale atribuite percepiei normale, halucinaia se poate defini
ca alterare a mecanismului perceptiv propriu-zis, iar iluzia ca interpretare* greit a fenomenului perceptiv.
Problema bazelor psihologice ale halucinaiei a fost reformulat recent de ctre psihologii cognitiviti,
care au pus problema raporturilor dintre acest fenomen i imaginea* mental. Imaginea mental
constituie produsul u-nei activiti de reprezentare*, i nu o simpl replic a realului. Cea mai mare
parte a studiilor a avut ca obiect halucinaiile care survin la schizofrenici. n cazul acestor bolnavi, una
dintre ipotezele avansate este existena unei legturi ntre vivacitatea imageriei ntr-o modalitate
senzorial dat i prezena de halucinaii n aceast modalitate. Totui, dac aceast caracteristic a
imaginii mentale realizeaz o prefigurare, ea nu constituie o condiie suficient pentru a explica ivirea
halucinaiilor. Ar mai exista, n plus, o alterare a funciei de testare a realitii, care ar putea explica
atribuirea experienei perceptive unei surse exterioare subiectului. i totui, la subiecii normali, n stri
de mare relaxare sau n perioade de aipire, experiena perceptiv poate s nu fie atribuit siei, fiind
trit ca o imagine voluntar. Or, caracteristica acestor stri este absena angajrii subiectului ntr-o
gndire dirijat. Originea imaginii mentale care se ivete (finalitatea sa ori scopul cognitiv) scap n
acest caz subiectului i pare involuntar.
Tocmai emergena unor astfel de imagini, atunci cnd schizofrenicul este angajat ntr-o aciune sau ntro gndire dirijat cu care ele snt incompatibile, induce ideea originii lor externe. O atare emergen se
explic prin incapacitatea schizofrenicului de a produce gnduri sau aciuni structurate. Rupturile n
organizarea acestor planuri de aciune autorizeaz apariia de secvene incompatibile cu intenia lor
iniial. M.-C. Hardy-Bayle
(G. N.)
Halucinogen
Substane al cror consum induce anum't fenomene morbide specifice, ntre car& n primul rnd, o
alterare a activitii pe ceptive mergnd de la intensificarea per cepiilor* la iluzii* i halucinaii* cel
rna' adesea vizuale, iar uneori auditive sau tactile. Unele simptome fizice (dilatatie pupilar, tahicardie,
tremor i necoordo-nare motorie) i o anumit anxietate completeaz tabloul. Alte simptome, a cror
apariie este aleatorie, snt puse pe seama contextului n care se efectueaz consumul (posologie,
personalitate* a pacientului).
M.-C. Hardy-Bayle
(G. N.)
Halucinoz
Se refer la numeroase fenomene diferite, deosebirea innd de criteriile clinice care o definesc, precum
i de etiologie. Termenii halucinoz i fenomene halucino-zice pot desemna producii halucinatorii
(auditive, vizuale sau olfactive) pe care bolnavul le critic, deci crora le recunoate caracterul morbid.

Existena acestui fenomen trebuie s evoce o atingere de natur organic, n special epileptic.
Dimpotriv, halucinoz butorilor, descris la alcoolici, desemneaz o stare halu-cinatorie n care
halucinaiile auditive snt pe primul plan i nu suscit nici o critic din partea subiectului. Cnd temele
au caracter de persecuie sau coninut injurios (ceea ce se ntmpl cel mai frecvent), reactivitatea
delirant este puternic i exist pericolul trecerii la act. Aceast stare survine dup diminuarea sau
ncetarea consumului de alcool. Evoluia este cel mai adesea favorabil, rareori ndreptndu-se ctre un
delir* cronic, n fine, n halucinoz peduncular, subiectul prezint halucinaii vizuale sub forma unui
cortegiu de imagini pe care poate sau nu s le critice. Aceast stare este mrturia unei leziuni a calotei
pedunculilr cerebrali, cel mai frecvent, cnd ea este izolat, de natur vascular sau toxiw-fecioas.
Hardy-Bayle
(G. N.l
hart cognitiv
^an ns Drim^r, joc de noroc (handin cap: 1 n n palane ), apoi dezavantaj impus - zul unei probe
sportive concurentului mCoSCUt ca mai puternic, acest termen C preferat n psihologie celor de infir6 tate" sau ,,deficit", pentru a semnifica dezavantajul psihosocial pe care trebuie --1 compenseze o
persoan care sufer de o deficien*. Noiunea de handicap se refer la normele curente, Ia nivelul de
dezvoltare* i la capacitile de toleran ale grupului cruia i aparine handicapatul. Se disting, n
general, patru tipuri de handicap:
1. handicapul senzorial (ambliopie, cecitate*, surdomutism* etc);
2. handicapul motor (paralizie, infirmitate motric, cerebral etc);
3. handicapul mental (retardare*, debilitate* etc);
4. handicapul care rezult dintr-o maladie cronic (astrn, diabet, tuberculoz etc). De asemenea, se
definesc trei grade de intensitate ale handicapului, innd seama de repercusiunile fizice i sociale:
1. handicapul uor, care nu mpiedic po-tenialitile de dezvoltare i permite o independen fr
ajutor extern;
2. handicapul mediu, pentru care o intervenie specializat face posibil integrarea social i
profesional;
3. handicapul sever, care l face pe individ dependent de altcineva, inclusiv pentru satisfacerea nevoilor
elementare.
J.-P. Bronckart
(G. N.)
Handicapat -> Handicap
n9 -> Mnuire
trai" h Seneralizat de improvizaie teaviznd Vltat n Fran*a de L J- Lebel ?' mem" Creare* spontan a unui evenitOr, ^aPPeyiing) neprevzut i provoca-CargP^tlc' muzical, dramatic, de dans etc.) ucita participarea
improvizat a nlor. Ijn happening se desfoar
la teatru, la muzeu, pe strad. El poate fi utilizat n unele terapii derivate din psiho-dram*.
D. Anzieu (G. N.)
Haptic
Domeniu de studiu tiinific al simurilor cutanate (prin analogie cu optic i acustic*). Ca adjectiv, ceea
ce se refer la pipit*. Dihaptic: se spune astfel despre prezentarea a doi stimuli tactili diferii n dou
zone simetrice ale corpului, n general mi-nile; tehnica este folosit n special n studiul funciilor
emisferice* la subiecii
cu creier dedublat*.
,
M. Richelle
(G. N.)
Harem
Haremul este o form stabil de poliginie (v. Poligamie), n care un mascul i asigur controlul durabil
asupra mai multor femele, pe care le adun, le apr de avansurile masculilor rivali i le fecundeaz la
momentul oportun. Cazuri de harem au fost bine studiate la antilope (impala), la zebre, la primate
(entele, gelada, pata, babuini hamadria i gorile). La antilopele impala, masculul i haremul su au prioritate n domeniul vital fa de grupul de masculi celibatari, astfel nct de resursele mediului profit n
primul rnd reproductorii; celibatarii snt organizai ntr-o ierarhie* din care vor aprea contestatarii
masculului conductor de harem. La maimue, n cazul eliminrii masculului fe-cundant, cel care i ia
locul poate ucide puii de vrst mai mic pentru a provoca ncetarea lactaiei mamelor i a restabili n
profitul su ciclul lor menstrual.
J.-C. Ruwet
(G. N.)
Hart cognitiv

Reprezentare* intern, mental*, pe care un organism i-o face despre organizarea spaiului* n care el
se deplaseaz. Noiunea de hart cognitiv a fost propus de E. C. Tolman (1932) pentru a explica
nvarea latent*. Sub raport teoretic,
H
H
hazard
hemiplegie
aceast noiune prezint dou aspecte importante:
1. ea insereaz o variabil intermediar*, inferat ca indirect observabil, ntre stimul i rspuns;
2. ea sugereaz c nvarea motorie, cum este parcurgerea unui labirint*, pune n joc alte mecanisme
dect achiziia unei nlnuiri de micri, c ea se sprijin pe introducerea n memorie* a unei
informaii* relative la organizarea spaial a mediului. Prin aceste dou trsturi, noiunea de hart
cognitiv prefigura dou axe importante ale cognitivismului*, anume interesul pentru mecanismele
mentale i locul acordat reperrii regularitilor mediului n elaborarea cunotinelor. Prin extensie,
expresia hart cognitiv este adesea aplicat la orice reprezentare derivat din prizele de informaie
fcute de subiect asupra mediului su i destinate s ghideze apoi conduitele sale, fie c este vorba de
orientarea* n spaiu sau de rezolvarea de probleme* oarecare.
Dei, att pentru Tolman ct i pentru cea mai mare parte a cognitivitilor contemporani, harta cognitiv
este reinut ca o entitate inferat de natur strict psihologic, psihofiziologii, n ordinea de idei propus
de J. O'Keefe, au cutat, n special la nivelul hipocampului, suportul
cerebral al hrii cognitive. , , ,,
M. Richelle
(G. N.)
Tolman E. C. (1932), Purposive Behavior in Animals and Men, Appleton Century Crofts, New York.
Hazard
Atunci cnd unele fenomene (ale cror condiii de definire snt perfect determinate) pot avea mai multe
soluii posibile, ele snt numite fortuite: cnd ele snt nfptuite, rezultatul observat este atribuit hazardului. Hazardul este deci o cauz* fictiv invocat pentru a explica observaii care nu pot fi perfect
prevzute. Existena sa a constituit dintotdeauna obiectul a numeroase controverse. Pentru unii, este
vorba de un simplu efect al
ignorrii adevratelor cauze ale evenim telor; Hipocrate afirma c nu exist h" zard: tot ce se ntmpl
are o cauz cert* i aceasta are o alta care a produs-o- h^ zardul deci nu poate exista dect n nat Pentru
alii, n schimb, existena za dului este legat de faptul c universul n este n ntregime guvernat de
legi determi nite*, ci c el este, totodat, parial con tingent.
Psihologii s-au preocupat de modalitatea n care se construiete reprezentarea hazardului la copil:
conceput iniial ca obstacol n procesul deduciei, hazardul este asimilat progresiv, nelegndu-se c
dei cazurile individuale rmn imprevizibile, la nivelul ansamblurilor pot fi observate anumite
regulariti. Teoria avnd ca obiect de studiu fenomenele datorate hazardului este teoria probabilitilor*. Ea caut s formalizeze regularitile observate n fenomenele n-tmpltoare pornind de
la msurarea tendinei acestora de a se produce.
D. Defays
(L. C. L.)
Hai - Canabinoid
Hebefrenie
Descris de E. Hecker, n 1871, ca entitate morbid autonom, hebefrenia se caracterizeaz prin
apariia succesiv sau alternant de forme ale strii melancolice, narcisiste sau confuzionale, a crei
ecloziune este n relaie cu vrsta tnr postpu-bertar i a crei evoluie se petrece rapid ctre o stare
de slbiciune psihic i de srcire mental ai crei indici snt identificabili chiar de la debutul
tulburrilor i pot evolua pn la o stare de stupiditate terminal.
Considerat ulterior una dintre formele de demen precoce, a fost apoi ncadrata m grupul psihozelor
schizofrenice. Recent. unele lucrri au insistat asupra opozii^ dintre simptomele negative i cele pzl.
tive caracteristice psihozelor paranoide^ asupra alternanei ori amestecului co plex dintre aceste dou
aspecte.
- ceasta privin, expresia hebefreno-caInanie pare s corespund, pentru autori
W H Ev, n18' degrab unei forme mixte
a "t unei' varieti anumite de hebefrenie.
J.-F. Allilaire
(G. N.)
Hebefreno-catatonie - Hebefrenie

Hedonism
Doctrin filozofic potrivit creia conduita n-ar fi ghidat dect de cutarea plcerii* i evitarea*
durerii*.
n secolul al XVIII-lea, hedonismul se exprima n morala intereselor* susinut de filozofii
asociaioniti* ca J. Locke sau D. Hume. Utilitarismul* englez va relua la nceputul secolului al XlXlea ideea c motivele aciunii umane snt cutarea plcerii i fuga de suferin, propunnd o economie i
chiar o aritmetic a plcerilor i suferinelor, care servesc drept fundament pentru legislaie.
n psihologie, behaviorismul*, motenitor al pragmatismului*, este doctrina care reia n modul cel mai
limpede, n cadrul teoriilor condiionrii*, principiile doctrinei hedoniste.
F. Parat (G. N.)
Unii cercettori au emis ipoteza c ar exista structuri cerebrale numite de plcere sau de recompens i
structuri de evitare*, sau de aversiune*. De fapt, stimularea mtracerebral a anumitor regiuni provoac
manifestri de apropiere*, de recompens or> de plcere identificate, spre exemplu, Pnn fenomenele de
autostimulare*, sau manifestri de evitare ori de fug identificate cui n
Pnn evadarea incoercibil din lo-care se afl animalul n momentul " Recompensa i pedeapsa snt
a ri
'" aceasta concepie a binelui i ulu" unii autori pretind a fi identificat
^ recompens" i neuroni de apsa". Aceti neuroni snt, firete, cent1Cal 'n Procese'e de ntrire*.
Con-la resPectiv este extrem de localizatoare (v. Localizare cerebral) i reducionist*.
,,,**,
M. Le Moal (G. N.)
Hemeralopie
Insuficien de adaptare la obscuritate, manifestndu-se printr-o deficien a vederii nocturne sau
crepusculare (vedere sco-topic, chiar mesopic). Se disting heme-ralopii congenitale, cu ereditate
dominant sau recesiv, i hemeralopii dobndite prin avitaminoz A sau prin degenerescent
retiniana.
_,
R. Genicot
(G. N.)
Hemianopsie
Alterare a unei jumti a cmpului vizual (hemicamp) al ambilor ochi. Alterarea poate afecta rareori
jumtatea superioar (hemianopsie altitudinal), dar cel mai adesea jumtatea lateral (hemianopsie
lateral). O hemianopsie lateral este omonim (dreapt sau stng) atunci cnd afecteaz jumtatea
dreapt sau stng a fiecrui cmp vizual; leziunea responsabil se afl pe cile vizuale retrochiasmatice
contralate-rale. O alterare limitat la cuadranii superiori sau inferiori ai fiecrui cmp vizual definete o
cuadranopsie (superioar
sau inferioar).
J.-L. Signoret (G. N.)
Hemiasomatognozie -> Asomatognozie Hemicamp -> Hemianopsie
Hemiplegie
Prejudiciu motor al unei jumti a corpului n urma unei leziuni a cii piramidale (sau centrale) care
leag cortexul* cerebral motor cu celulele cornului medular anterior. Acestui prejudiciu motor i se
asociaz ntr-o msur mai mare sau mai mic un deficit motor (sau paralizie), modificri de tonus
muscular, reflexe osteotendinoase i reflexe cutanate (clasicul semn al lui Babinski este reacia de
extensie a degetului mare la stimularea
H
H
hermeneutic
368
369
nipersinionie
M
cutanat plantar; el exprim o leziune a
cii piramidale).
.
K
/.-L. Signoret
(G. N.)
Hermeneutic
Interpretare a textelor religioase, filozofice, literare, juridice, dar i a tuturor formelor de expresie
uman nescris: opere de art, povestiri populare, simboluri* i mituri*. Acest ultim aspect a constituit
obiectul a numeroase studii n domeniul psihanalizei* aplicate. ntr-o accepie special, termenul a fost,

pentru scurt timp, utilizat spre a desemna lectura textelor psihanalitice n perspectiva idealist a unei
antropologii fenomenologice i existeniaIeE.Jalley
(G. N.)
Heroin
Opiaceu* derivat al morfinei, alcaloidul major al opiului, extras din mac. Expunerea morfinei la
aciunea acidului acetic provoac modificarea structurii chimice prin acetilarea grupelor fenol i alcool,
conducnd la heroin. Ea a fost comercializat nc de la sfritul secolului trecut, mai cu seam ca
medicament pentru tuse datorit unei eficaciti remarcabile, superioar celei a codeinei (alt derivat
opiaceu). Efectele de dependen* i potenialitile sale de a provoca toxicomania* nu au fost imediat
evaluate. Heroina nu are o activitate proprie, ci este un prodrog; ea este metabolizat n 6-acetilmorfin care este molecula activ n creier. Numai metaboliii heroinei se conecteaz cu receptorii*
opioizi (sau opiacee) membranari ai anumitor neuroni. Modul de aciune farmacologic este mai rapid,
mai scurt dect cel al morfinei din cauza unei mai mari lipofiliciti care i permite s traverseze bariera
hematoencefalic (ceea ce nu poate face morfina). Heroina este o substan a crei ntrebuinare
nonmedical este ilicit. Indicaiile sale chimice snt reglementate i difer de la o ar la alta. Heroina,
ca i morfina, este un narcotic, un analgezic puternic, fiind euforizant (mai mult dect
morfina). Aceast molecul face parte din lista substanelor care provoac toxicomanii. Aciunea sa
asupra receptorilor opioizi, la periferie i n creier, face obiectul unor cercetri intense. Aciunea la
nivelul receptorilor este blocat de naloxon i derivatele sale. Metadona este deopotriv un agonist* al
receptorilor opioizi cu mai lung durat de aciune dect heroina, ceea ce justific prescrierea sa n
anumite programe de tratament al toxicomaniei n msura n care subiectul i poate relua o via
social relativ normal, neorientat
spre cutarea drogului. F
B
M.Le Moal
(L. c. l.)
Hertz
Unitate de frecven* a unei mrimi periodice care corespunde unei perioade sau unui ciclu pe secund,
notat Hz: 1 Hz = s1. Aceast unitate este universal folosit oricare ar fi natura oscilaiei. Exemple: n
acustic, frecvena LA3 are, prin convenie, valoarea de 440 Hz; n fotome-trie, frecvena care
corespunde culorii ver-de-galben este de 540. IO12 Hz (plus sau minus 555 nanometri lungimea de
und); n electricitate, 50 Hz este frecvena curentului alternativ industrial n Europa.
R. Genicot
(L. C. L.)
Heterocromozom Cromozom
Hibernare
Hibernarea este o strategie la care numeroase animale au recurs pentru a nvinge fr prejudicii condiii
sezoniere defavorabile privind climatul i resursele alimentare. Ea este frecvent la nevertebrate cum
snt insectele i molutele, ca i la amfibieni i reptile, animale cu snge rece al cror metabolism este n
orice timp n dependen de variaiile temperaturii mediului. Se cunosc unele cazuri de torpoa-re
temporar la psri (pplude, lstuni, colibri), ns este vorba de o ncetinire a activitii organice pe
durata ctorva ore din ciclul diurn. Adevrata hibernare, caracterizat prin somn* profund i prelungit,
prin ncetinirea metabolismului cu rrirea ritmului cardiac i respirator, prin economia consumurilor
energetice, prin scderea temperaturii, este cunoscut la mono-treme i marsupiale, roztoare,
insectivore si lilieci. Animalul devine hiperactiv toamna, i amenajeaz o ascunztoare unde adun
rezerve alimentare (v. Acumulare) i unde se retrage nainte de schimbarea vremii- Un ritm sezonier
intern regleaz evoluia poliglandular pe baza schimbrilor de comportament i de metabolism,
determinnd att adormirea, ct i deteptareaJ.-C. Ruwet
(G. N.)
Higrokinez -> Cinez Higrotropism Tropism ,
Hilemorfism
Este acel mod de constituire a fiinelor care, dup filozofia lui Aristotel i a scolasticilor, se bazeaz pe
interaciunea unei materii i a unei forme organizatoare. n secolul al XlX-lea, renaterea scolasticii
(neoscolastic sau neotomism) influeneaz psihologia Formei* i provoac o ntoarcere la schema
hilemorfic n care datul exterior, n particular cel perceptiv, este organizat (informat, n sensul etimologic al termenului) de activitatea subiectului. Conceptul de structur*, aa cum este definit n
psihologia genetic* a lui J. Piaget, este apropiat de aceast semnificaie a cuvntului form.
P. Mengal
(G. N.)
Hiperactivare cognitiv - Fug de idei

Hiperactivitate
Cantitatea de aciuni* la care se angajeaz un subiect poate constitui un simptom care rmne cel mai
adesea greu de recunoscut atunci cnd este evaluat separat, din cauza ambiguitii limitelor sale cu un
comportament normal. ntr-adevr, cantitatea de activitate poate fi ct se poate de variabil de la un
individ la altul. Analizat ca o
conduit izolat, se poate presupune caracterul su morbid atunci cnd vdete incapacitatea subiectului
de a nu se angaja ntr-o aciune. Ea constituie atunci a anomalie, n mod frecvent de sens opus fa de
propria norm a subiectului, ca pierdere a libertii de a aciona prin constrngerea de a aciona. Acest
semn este caracteristic pentru toate strile de excitaie, n principal pentru strile maniacale*. Cnd se
nscrie ntr-un context psihopatologic mai larg, care i ndreptete statutul ei de anomalie (fug
nainte), recunoaterea sa este
facilitat.
M.-C. Hardy-Bayle
(L. C. L.)
Hiperalgezie
Sensibilitate excesiv la durere*, care se traduce printr-o scdere a pragului* i/sau prin exacerbarea
senzaiei dureroase.
M. Richelle
(G. N.)
Hiperestezie
Sensibilitate excesiv, deasupra normalului. Termenul este n general rezervat sensibilitilor cutanate*.
, ,,
M. Richelle
(G. N.)
Hiperfagie -> Bulimie Hipermetropie -> Acomodare vizual Hiperpolarizare > Polarizare
Hipersintonie
Sintonia este un concept descris de E. Bleuler, desemnnd consonana afectiv a individului cu mediul
su. Hipersintonia, n acest sens, desemneaz o reactivitate excesiv a subiectului la stimulii mediului
su nconjurtor, veritabil constrn-gere a reaciilor sale emoionale la evenimentele care l nconjoar:
de exemplu, tristee excesiv ntr-un context trist sau veselie excesiv ntr-un context vesel. Acest
comportament a fost descris ca specific strilor maniacale, i J. Delay l folosete pentru a opune
schizotimicul i ciclotimicul. Totui, acest comportament
H
hipertrofie a eului
hipocamp
este, nendoielnic, un fenomen complex, presupunnd intervenia a numeroase fenomene legate i care
nu se reduce la dimensiunea emoional. ntr-adevr, mai mult dect o simpl rezonan afectiv,
hipersintonia desemneaz hiperreactivi-tatea la stimuli i facilitarea rspunsurilor (emoionale i
motrice) la aceste stimulri. Aceast hiperactivitate la stimuli se poate explica:
a. fie printr-o luare n considerare excesiv i neselectiv a oricrui stimul, chiar banal i de obicei
neoperant avnd n vedere planul de aciune n care subiectul este angajat;
b. fie printr-o facilitare exagerat a rspunsului, numrul stimulilor percepui rmnnd nemodificat;
c. fie prin asocierea acestor dou fenomeneM.-C. Hardy-Bayle
(G. N.)
Hipertrofie a eului
n preajma anilor 1910, P. Serieux i J. Capgras, H. Wallon i S. Freud studiaz delirurile* (de
persecuie, de interpretare). Eu/ego-ul*, a crui funcie normal de sintez fusese deja subliniat, aprea
atunci hipertrofiat la bolnavi de paranoia*, ca Ludovic II de Bovaria sau preedintele Schreber. La
acesta din urm, limbajul prezenta megalomanie: pentru el, omnipotena divin era aliata sa natural.
Dintr-o lupt aparent inegal, ntre un om slab i izolat i Dumnezeu nsui, el ieise nvingtor, iar
aceasta dovedea c ordinea universal era de partea sa. De fapt, hipertrofia eului traduce slbiciunea sa.
Dup D. Lagache, studiul psihanalitic al narcisismului*, n care contiina este fascinat de eu, n timp
ce relaia cu ceilali nu se mai face dect prin intermediul acestuia, permite, fr ndoial, s se neleag
mai bine anumite
deliruri.
_, _ ,
C. Prevost
(G. N.)
Hipnoz
Stare mental tranzitorie, asemntoare celei de somn*, dei afecteaz un subiect treaz. Este

caracterizat prin absena reaciilor la stimulii din mediul nconjurat lipsa iniiativei comportamentale, suge tibilitate* extrem i n
general uitare con secutiv, dup revenirea n stare normal Hipnoza este provocat prin diferite me
tode: fixare a unui punct luminos, a prj virii hipnotizatorului sau ascultare a cuvn tului acestuia. Exist
un consens general n a considera c, la subiecii predispusi (n special n strile isterice*) i n condiii
particulare (trans religioas), hipnoza poate surveni spontan (stare hipnoid descris de J. Breuer). Din
timpuri strvechi, oamenii par a fi provocat i folosit stri de hipnoz n scopuri magice, terapeutice i
religioase. Istoria tiinific a hipnozei ncepe cu A. Messmer care, la mijlocul secolului al XVIII-lea, la
Viena i apoi la Paris, a dezvoltat practica hipnozei n scopuri terapeutice i experimentale sub
termenul de magnetism* animal. Acest usaj medical a fost dezvoltat i autentificat la Paris de J.
Charcot i la Nancy de H. Bernheim. Primul a pledat pentru ideea unei stri particulare a contiinei i a
legat sugestibi-litatea hipnotic de terenul isteriei. Cel de-al doilea a invocat rolul sugestiei simple i a
introdus folosirea terapeutic a hipnozei n numeroase prescripii medicale. Practica terapeutic a
hipnozei s-a rspndit foarte rapid n Europa i n America, n timp ce n Frana, n ciuda lucrrilor lui
P. Janet, ea a disprut ca terapeutic i ca obiect de investigaie psihologic pn la apariia lucrrilor
lui L. Chertok, n anii 1950.
Mecanismele psihologice i psihofizio-logice ale hipnozei snt cele care suscita foarte numeroase
lucrri. Dezbaterea cea mai vie privete chiar natura strii de hipnoz. Pentru unii, este vorba de o stare
particular de contiin, care nu este nici somn i nici stare de veghe i care ar^ 1 provocat printr-o
concentrare selectiva < ateniei, consecutiv sugestiei hipnotizatorului. Pentru alii, starea de hipno^
const ntr-o strategie cognitiv pe ca subiectul o adopt pentru a asculta ^ instruciunile
hipnotizatorului. Aceas
H
ie s-ar baza pe o concentrare delibe-Sff" a ateniei fa de sarcinile cerute i rata neatenie" selectiv
pentru orice alt pei tire Este fundamental s observm - n chiar aceasta a doua perspectiva, Tarea de
hipnoz difer radical de simpla
simulare.
_
O a doua problema privete predispoziia pentru hipnoz. Numeroase teste sau scale de evaluare au fost
construite pentru a distinge subiecii uor hipnotizabili. S-a czut de acord n a estima c 30% dintre
indivizi rspund acestor criterii. n schimb, trsturile de personalitate care ar defini pe aceti indivizi
rmn slab cunoscute. Alte probleme care suscit vii controverse se raporteaz la cunoaterea pe care
subiectul o pstreaz asupra strii sale (observator ascuns), la natura amneziei consecutive (amnezie
adevrat sau uitare deliberat) i la eventuala existen a unor corelate psihofiziologice (anomalii electroencefalografice i electrodermale). Potrivit rspunsurilor formulate, teza unei stri speciale de
contiin sau cea a unei simple alterri a strategiilor cognitive rmne n prim-plan.
K
D. Widlocher
(G. N.)
Hipoalgezie
Scdere a reaciei la o stimulare care produce de obicei o senzaie de durere*. Creterea pragului de
reactivitate a fost constatat n special la oarecele supus unui ansamblu de stimulri ambientale, ca
mvrtirea rapid, aplicarea de ocuri electrice plantare, imersiunea ntr-o baie de aPa rece. Ea pare
datorat stresului* pe care l provoac manipulrile repetate ale animalului. Acest fenomen, numit
uneori analgezie indus de stres, poate fi explicat ^le Pnn factori nervoi dependeni de opi-1Zl*
endogeni, fie prin factori endocrini*.
B. Calvino
(G. N.)
^p
ten-umit i cornul lui Ammon, el reprezin-ai1ea princiPal a formaiunii hipo-, care cuprinde
deopotriv gyrus
dentatus i subiculum. Formnd o proeminen la nivelul cornului temporal al ventriculului lateral,
aceast formaiune, situat pe faa intern a emisferei cerebrale*, se ntinde de-a lungul celei de a
cincea circumvoluiuni cerebrale sau cortexului parahipocampic. Hipocampul este constituit din
substan cenuie distinct configurat, a crei dispunere observat sub incizie justific i una i alta din
cele dou denumiri. Acest cortex strvechi coninnd celule piramidale n hipocamp i celule de
cretere n gyrus dentatus, este locul unui circuit trisinaptic foarte studiat. Intrrile hipocampului snt
constituite din ansamblul fornix-fimbria care vehiculeaz calea colinergic provenind din sept (cale
septo-hipocampic), iar de partea cealalt din diencefal i din calea perforant provenind din cortexul
entorinal, permind alimentarea hipocampului cu informaii* senzoriale trecnd prin telencefal. Ieirile
hipocampului se fac n mod esenial prin fornix (sau trigon) ctre septuni i alte structuri telencefalice

i diencefalice, ca i prin subiculum ctre cortex. Hipocampul reprezint astfel una din componentele
circuitului lui Papez* sau circuitul hipo-campo-mamilo-talamic. Funciile aferente hipocampului snt
complexe i nc slab cunoscute. n prim-plan se situeaz procesele de memorare*, dei partea i natura
interveniei hipocampului rmn controversate: selecia, tratarea i indexarea informaiilor comparativ
cu cele deja stocate, hipocampul constituind centrul unui circuit cu dubl intrare care l pune n relaie
simultan cu neocortexul (unde s-ar face stocarea propriu-zis) i cu diencefalul*. Hipocampul ar avea
rolul de a caracteriza atributele oricrei informaii aferente i de a autoriza eventual stocarea ei (v.
Potenializare). Hipocampului i snt atribuite i alte implicaii funcionale, mai mult sau mai puin
legate ntre ele sau cu memorarea: controlul inhibiiei* (interne sau comportamentale), detecia
noutii*, analiza spaial (constituirea de hri spaiale), perseverarea* conduitelor, viaa emoional*,
controlul niveH
hipofiz
lurilor de activitate*. Aceste diferite intervenii ale hipocampului ar explica anumite tulburri observate
n cazul prejudicierilor temporale (sindromul lui Kliiver i Bucy*; tulburri mnezice).
B. Soumireu-Mourat
(G. N.)
Hipofiz
Gland endocrin care se afl la baza cavitii craniene ntr-o loj a osului sfenoid, aua turceasc.
Adenohipofiza, de origine epiblastic, cuprinde: a. lobul anterior n care se disting celulele corticotrope
(ACTH* i P-endorfina), somatotrope (hormon* de cretere), tireotrope (hormon tireotrop),
gonadotrope (gonadotropine*) i celulele cu prolactin a cror activitate secretorie este controlat de
zona periven-tricular a hipotalamusului*; b. lobul intermediar (hormoni melanotropi i (3-endor-fina),
puin dezvoltat la om; c. lobul infundibulo-tuberal, zon de comunicare cu protuberanta median prin
intermediul sistemului vascular port hipotalamo-hipo-fizar. Neurohipofiza, de origine neurectoblastic, conine de asemenea trei pri. Lobul posterior corespunde zonei terminale a fibrelor nervoase
secretoare de va-sopresina i ocitocin i ai crei corpi celulari snt localizai n nucleii supraoptic i
paraventricular ai hipotalamusului. Tija infundibular l leag de protuberanta median, zon de trecere
a fibrelor nervoase i zon de schimburi hipotalamo-hipo-fizare. Hipofiz este deci o gland endocrin
secretoare de hormoni avnd multiple inte n organism, la nivelul organelor
i altor glande endocrine. w
P. Mormde
(G. N.)
Hipotalamus
Parte ventral a diencefalului*, de o parte i de alta a celui de-al treilea ventricul, de care hipofiz* este
legat prin tija infundibular. El este subdivizat sub raport morfofuncional n trei zone longitudinale:
zona periventricular coninnd cea mai mare parte din motoneuronii neuroen-docrini, zona median
format din subgrupele celulare bine marcate care definesc diviziunile rostrocaudale (preoptic, supraoptic, tuberal i
mamilar), zona lateral format n principal din fibrele fasciculului median al telencefalului*.
Hipotalamusul joac un rol fundamental n meninerea homeostaziei* i n procesele de adaptare*
comportamental: reglare a activitii secretorii a hipofizei anterioare (zona periventricular), a balanei
hidrice (vasopresina nucleilor supraoptici i paraventriculari), a sistemului nervos* autonom (zon
anterioar parasimpatic numit trofotrop i hipotalamus lateral ortosimpatic numit orgotrop), a
comportamentului de hrnire i de but, a reproducerii (comportament i reglare neuro-endocrin). El
este sediul mecanismelor de ntrire* (hipotalamus lateral), al genezei i al reglrii ritmurilor
circadiene* (nucleu suprachiasmatic).
P. Mormede (G. N.)
Histogram
n cazul unei distribuii* de efective* regrupate n clase, fiecrei modaliti observabile i se poate
asocia valoarea densitii clasei creia i aparine: procednd astfel, se definete o funcie numeric pe
care o vom numi funcie de densitate a efectivelor distribuiei regrupate n clase. Aceast funcie este
una etajat: reprezentarea sa grafic este constituit dintr-o succesiune de segmente orizontale, fiecare
corespun-znd unui interval al regruprii; o numim histogram a (efectivelor) distribuiei. Pornind de la
o distribuie de frecvene* regrupate n clase se obine n acelai fel o histogram a frecvenelor. Pentru
valorile extreme (limite de clase) se obinuiete s se uneasc punctele reprezentative ale funciei prin
segmente verticale (n aceste puncte, valoarea funciei de densitate este arbitrar).
P. Bonnet i H. Rouanet
(L. C. L.)
Histrionic (Personalitate )

Trgndu-i originea din latinul histrio, care nseamn actor", acest termen i
373
homeostazie
substantivul su (histrionism) au servit de mult la definirea uneia din trsturile marcante ale
personalitii* istericilor*: nclinaia spre dramatizarea* situaiilor, spre exprimarea emfatic a
sentimentelor* i spre faptul c producerea de simptome* necesit prezena unui al treilea spectator i
este nsoit de o relativ indiferen n privina lor.
S-a putut demonstra c nu exist dect o slab relaie de dependen ntre simpto-mele de conversie*
isteric i aceste tulburri de personalitate care prin tradiie le snt ataate. n grija de a marca n mod
clar aceast diferen, clasificarea DSM III (Manual diagnostic i statistic al tulburrilor mentale) a
propus descrierea sub termenul personalitate histrionic" a unei stri permanente caracterizate prin-trun comportament dramatic i hiperactiv care asociaz toate sau o parte din urmtoarele trsturi:
hiperexpresivitate a emoiilor, cutare nencetat a ateniei altuia, nevoie de activitate i de senzaii tari,
reactivitate excesiv la evenimente minore, accese iraionale de mnie i de rea-dispo-ziie i perturbare
a relaiilor interperso-nale caracterizat prin lips de autenticitate, egocentrism i dependen.
D. Widlocher
(G. N.)
Holding Susinere
Hoard
Acest termen de origine mongol desemneaz un grup migrator, tabra i curtea regelui. El
caracterizeaz, prin urmare, un grup indisciplinat, puternic i unit n activitatea sa de dezordine social,
metafor a forei dezorganizatoare i distrugtoare a vieii pulsionale atunci cnd ea nu este structurat
prin legea oedipian i prin interdicia canibalic. S. Freud, n 1913, a imaginat, pe modelul unui mit
tiinific, trecerea inaugural a presupusei hoarde Primitive la organizarea societal: uciderea tatlui
originar de ctre frai, legai ntre ei prin rivalitate i homosexualitate, este metabolizat ntr-o operaie
simbolic
ce face posibil identificarea* membrilor cu Strmoul comun i ntre ei, instituie interdicia incestului*
i a uciderii animalului totemic. Versiunea oedipian a mitului hoardei acoper reprezentarea originar
a arhigrupului*.
R. Kaes
(G. N.)
Holofraz
Enun al unui singur cuvnt pe care copilul l face ntre 12 i 18 luni (se vorbete n aceeai msur de
enun sau de perioad holofrastica) i care semnific mai mult dect acest singur cuvnt (d. ex., Tata"
pronunat de un copil care tocmai a gsit o cravat a tatlui su). Rmne deschis problema de a ti n
ce msur holofraze-le pot fi considerate ca veritabile fraze* exprimnd relaii sintactice (de tipul subiect-verb, d. ex.) sau semantice (de tipul posesie-posesor) comparabile cu cele ale adultului.
Dezbaterea are, de asemenea, drept subiect capacitatea de analiz informaional sugerat de selecia pe
care o opereaz copilul n repertoriul su lexical n funcie de gradul reliefrii diverselor
aspecte ale situaiei.
M. Hupet (L. C. L.)
Homeostazie
Termen folosit pentru prima dat de W. Cannon cu referire la procesele fiziologice coordonate i
complexe care menin funcionarea diverselor organe i mecanismele biologice ntr-un echilibru* propriu i reciproc tinznd ctre o stare stabil i bazal. Homeostazia corespunde meninerii unui echilibru
optim i adaptativ ntre organism i mediile sale intern i extern, privind deci reglrile biologice n
general. Aceast noiune de echilibru i de constan a mediului interior* n ciuda modificrilor
mediului nconjurtor* este datorat lui Claude Bernard, care a avansat aceast idee dup o serie de
experimente celebre asupra constanei glicemiei i care a scris, n 1878, c stabilitatea mediului intern
este condiia vieii libere. Reglrile fiziologice trebuie totui s fie extinse
la domeniul
comportamental:
H
H
hominizare
374
375
hospitalism
ntr-adevr, comportamentul*, pornind de la semnale necondiionate sau dobndite, poate anticipa
consecinele biologice ale schimbrilor mediului intern i extern; acest fenomen poate fi studiat n
cadrul motivaiilor*. ntr-o manier mai larg, se poate spune despre comportament c este mijlocul cel

mai sofisticat pe care 1-a gsit creierul pentru a se echilibra el nsui. Homeostazia ofer exemple
desvrite de retroaciuni* negative biologice prin care funcionarea sistemului este controlat de
propriile sale consecine.
M. Le Moal
(G. N.)
Hominizare
Proces de evoluie* prin care, n cursul unei serii de mutaii genetice selecionate de mediul
nconjurtor, specia uman s-a constituit distingndu-se de celelalte specii de primate*. n acest proces,
trecerea la poziia biped pare a fi jucat un rol decisiv deoarece a eliberat mna i a permis dezvoltarea
zonelor frontale ale creierului* : diferitele etape ale hominizrii snt ntr-adevr caracterizate n
principal prin tipul de obiecte confecionate (pe baza crora arheologia preistoric reconstituie etapele)
i prin capacitatea cutiei craniene (pe baza creia paleontologia evoc evoluia). Acest proces biologic
este prelungit prin acela, mai psihologic, de umanizare*.
F. Parot i M. Richelle (L. C. L.)
Homocromie
Form de camuflaj*, permanent sau temporar, prin identitatea de coloraie a animalului i a celei a
substratului sau a mediului. Homocromia este practicat de anumite prdtoare* la pnd, n ateptarea
trecerii victimei lor. Homocromia este cel mai adesea faptul caracteristic al victimelor poteniale. ntr-o
manier general, psrile i mamiferele din deserturi au penajul i blana n gama gri-bej a nisipurilor
(ciocrlii, roztoare, feneci). Psrile i mamiferele din regiunile arctice (presur, potrniche alb,
hermin, iepure, vulpe) dobndesc iarna inute de culoare alb.
La nenumrate specii aparinnd crusta-ceelor, molutelor cefalopode (sepia), ba-tracienilor, reptilelor
(cameleonul) i pe. tilor, schimbrile de coloraie, graie jocului de extensiune sau de concentraie a
celulelor cromatofore ale dermei, snt rapide i labile, ajustndu-se mediului i circumstanelor, variind
potrivit motivaiilor animalului. Aceste schimbri snt induse pe cale neurohormonal: ele permit
disimularea sau, din contr, acionarea instantanee a unor declanatori* care joac un rol important n
comportamentele sexual i agonistic* i care se cer a fi mascate fa de un prdtor aflat la vnat sau
fa de un rival mai puternic (v. Supunere).
J.-C. Ruwet
(G. N.)
Homomorfism -> Morfism
Homosexualitate
Relaie amoroas ntre dou persoane de acelai sex. Termenul se aplic att relaiilor marcate prin
atingerea fizic i prin orice form de coit extragenital, ct i celor marcate doar prin sentimente
pasionate ori tandre. Cnd se ia n consideraie nu relaia, ci tendina* sau dispoziia, sensul devine mai
extensiv. Homosexualitatea zis latent scap contiinei subiectului* i se exprim prin conduite* de
substituire (prietenii selective, legturi sentimentale etc), prin formaiuni reacionate sau printr-o inhibare a activitii heterosexuale (neputin, frigiditate).
Diferii termeni snt impropriu confundai cu cel de homosexualitate. Sodomia (coit anal) se practic, n
aceeai msur, n relaii hetero- i homosexuale. Pederastia nu caracterizeaz dect homosexualitatea
masculin orientat ctre subieci tineri. Transvestismul sau travestismul definete obiceiul de a se
mbrca i de a se machia prin imitarea celuilalt sex. Observat n general la oameni, acesta din urm nu
este n mod necesar expresia homosexualitii, ci a unei forme de fetiism*. Transsexua-lismul, n fine,
caracterizeaz credina (cvasidelirant) a apartenenei, n realitate,
la sexul opus i se exprim prin revendicarea de a fi considerat ca atare, n particular prin modificri
medicale sau chirurgicale corporale adecvate. Acesta nu este nsoit, ca regul general, de tendina
homosexual.
Considerat potrivit epocilor i societilor ca un viciu de reprimat, o devian* de corijat sau o
deosebire care trebuie respectat, homosexualitatea masculin sau feminin face loc misterului
determinanilor biologici sau psihosociologici care ghideaz orientarea alegerii sexuale.
D. Widlocher
(G. N.)
Homunculus
Alchimitii snt cei care, primii, au pretins fabricarea unui model* redus de om care, invizibil i
impalpabil, opera asupra forelor obscure presupuse a guverna materia. In psihologie, tradiia
behaviorist*, mai ales sub pana lui B. F. Skinner, reproeaz cognitivismului* nu doar imaginarea
unui homunculus n interiorul organismului, cruia i-ar determina comportamentul, ci i neexplicarea
comportamentului chiar al
acestui homunculus.
F. Parot

(G. N.)
Desemneaz, pe de alt parte, reprezentarea cerebral omoloag a diferitelor pri ale corpului.
Exemplu desvrit al localizrii* cerebrale a funciilor: toate manualele de anatomie sau de fiziologie
nervoas reprezint suprafaa ariilor cor-ticale somestezice i motorii ocupat" de o machet uman la
care talia (sau suprafaa) diferitelor pri ale corpului este proporional cu suprafaa ocupat n cortex:
de exemplu, minile vor avea o importan senzorial i motorie mai mare dect picioarele. Aceast
schem rezult din studii neurofiziologice dup nregistrri ale neuronilor sau dup stimulri locale, ca
i din analiza efectelor leziunilor. Aceste reprezentri somatotopice snt parial corecte, parial prea
schematice. Localizrile funcionale corticale nu au nici aceast rigoare, nici aceast simplicitate i
exist
H
mari variaii individuale. n fine, o singur funcie ocup rareori n chip solitar teritorii corticale destul
de largi.
M. Le Moal (G. N.)
Hormon
Mesager chimic produs de celul i care acioneaz la distan fa de locul su de origine. Celulele
secretorii pot fi organizate n glande cu secreie intern (endocrine) sau repartizate n mod mai mult sau
mai puin difuz ntr-un esut epitelial sau nervos cum este sistemul neuroendocrin difuz*. n mod clasic,
hormonii snt mprii n mari familii potrivit structurii lor chimice. Hormonii steroizi (androgeni,
estrogeni, progesteron, corticosteroizi), derivai ai colesterolului, ptrund n ce-lulele-int i acioneaz
asupra configuraiei genice prin intermediul receptorilor* intracelulari (acestei familii i aparin vitamina D i vitamina A). Hormonii tiroi-dieni, care au aceleai mecanisme de aciune i a cror
structur a receptorilor este foarte asemntoare celei a hormonilor steroizi. Un mare numr de
hormoni au o structur proteic (cea mai mare parte a hormonilor antehipofizari, insulina,
parathormonul) sau polipeptidic (vaso-presin, ocitocin, ACTH, glucagon, hormoni ai tractului
gastrointestinal). Unii hormoni, n fine, deriv din acizi aminai* (adrenalin i noradrenalin
medulosupra-renale, melatonin epifizar, ca i hormonii tiroidieni evocai mai sus). Toate aceste
substane acioneaz, la nivelul membranei celulelor-int, asupra receptorilor specifici care modific
diverse sisteme de mesageri intracelulari (AMP ciclic i inozitoli fosfatici) sau micrile ionice din
membran.
_ ., , , P. Mormede
(G. N.)
Hospitalism
Ansamblu de tulburri ale copilului mic consecutive carenelor* materne cantitative, descris de R. Spitz
n anii 1940. n absena unui maternaj* suficient, reaciile
H
hospitalism
376
la separarea* de mam pot antrena, aproximativ dup trei luni, depresia anacli-tic*, iar dup cinci luni,
dac nimic nu s-a fcut, tabloul foarte grav al hospita-lismului, care nu mai este n ntregime reversibil.
n afar de ntrzierea considerabil a dezvoltrii, copilul se prbuete ntr-o stare de marasm cu
cderea
curbei de greutate, alterarea strii generale, mare fragilitate la infecii i risc letal Lucrrile lui Spitz au
probat faptul c ma-ternajul rspunde unei trebuine absolute. Acesta prezint cea mai bun prevenire a
sindroamelor de caren maternal precoce.
B. Brusset (G.N.)
I
latrogen
Calific o intervenie cu scop terapeutic care se supraadaug patologiei*.
R. Doron (O. D.)
Icon
Dac semnul* se definete n sens larg, ca o combinaie a unui element reprezentant i a unuia
reprezentat, n cadrul unui cod* de comunicare*, se poate considera, dup C. S. Peirce, c iconul
reprezint una din cele trei varieti fundamentale, mpreun cu indicele* i simbolul*. Iconul se
definete, n genere, ca un semn n care reprezentantul i reprezentatul ntrein un raport motivat, de tip
analogic (caricatura unui personaj constituie un icon). Urmnd analiza de baz a lui Peirce, se observ
mai general c, n icon, elementul reprezentant prezint o calitate (sau o configuraie de caliti) a
elementului reprezentat (o pat verde pentru a indica culoarea verde). Acelai autor distinge trei
subansambluri de iconi: imaginile, diagramele i metaforele*.
J.-P. Bronckart (G. D. S.)
Iconic (Memorie )

Nume dat de U. Neisser memoriei* senzoriale vizuale. Lucrrile lui G. Sperling au demonstrat c ea
are o capacitate mare dar foarte labil: durata informaiei* n memoria iconic este estimat la cteva
sutimi de milisecunde. Ea este sensibil la fenomene de mascare retroactiv* i pro-activ*. Funcia sa
principal este de a
asigura o durat minim de tratare n caz de dispariie a stimulului.
D. Zagar
(G. D. S.)
Ictus amnezic - Amnezie
Ideal al eului
Expresie introdus de S. Freud n cel de-al doilea model al su referitor la aparatul* psihic, pentru a
caracteriza o reprezentare a sinelui care caut s accead la reprezentri idealizate (prini, persoane
admirate, proiecte sau activiti valorizate). Din punct de vedere genetic, este vorba de o instan a
personalitii* constituit ca rezultant a identificrii narcisice i a identificrilor secundare legate de
rezolvarea oedipian. Idealul eului n evoluia operei lui S. Freud este confundat de la nceput cu eul
ideal (instan atotputernic narcisic format pe modelul narcisismului* infantil), ca tentativ de a
recuceri narcisismul pierdut. Apoi, idealul eului este explorat n dimensiunea sa narcisic datorit
studiului proceselor de grup i al identificrii primare, n Eul i inele, n 1923, idealul eului noua
instan datorat identificrii parentale n rezolvarea oedipian se asociaz cu funcia de interdicie,
pentru a construi supraeul*. ntr-un text aprut mai trziu, n 1932, Continuare la prelegerile introductive n psihanaliz, el constituie una dintre funciile supraeului. Idealul eului demonstreaz evoluia
unui concept care rmne punct de convergen ntre narcisism i rezolvarea oedipian.
A. Braconnier
(G. D. S.)
idealism
378
Idealism
Filozofie care reduce ntreaga existen la gndire*. Psihologia s-a desprins de men-talism*, care o
reducea la subiectivismul introspeciei*: ca urmare, dup H. Wallon, contiina, stabilind o echivalen
ntre fiin i cunoaterea psihic, se confrunt cu aceleai probleme ca i gndirea, atunci cnd ea se
identific cu existena lucrurilor, n acest fel, psihologia i propune ca obiect conduita*, respectiv
comportamentul*. Dup I. Kant, idealismul critic al lui Brunschvicg, refuznd orice opiune ontologic
privind natura gndirii i subliniind rolul activ al ei n elaborarea reprezentrii*, a pregtit, n acelai
timp, reabilitarea fenomenelor mentale prin constructivism* i cognitivism*. De exemplu, J.-F. Le Ny
consider c reprezentrile cognitive sau mentale exist n capul" unui subiect; este vorba de
simboluri n coresponden cu universul. Ca i alte tiine, psihologia refuznd seducia introspeciei i
poate propune s cunoasc realul inobservabil, confruntndu-i modelele* cu datele observabile.
C. Prevost
(G. D. S.)
Idealizant (Transfer ) -> Transfer
Idealizare
Noiune psihanalitic definit astfel de S. Freud (1914): ...proces care privete obiectul i prin care
acesta este preamrit i glorificat psihic, fr ca natura s i se fi schimbat. Idealizarea este posibil, att
n domeniul libido*-u\ui eului, ct i n cel al Hbido-uM de obiect" (1969, pp. 98-99). Ea se deosebete
de sublimare*, care se refer Ia libido-u\ de obiect i const n faptul c pulsiunea se ndreapt spre un
alt scop, ndeprtat de satisfacia sexual..." (ibidem).
Idealizarea obiectului iubit are ntotdeauna o semnificaie narcisic* iar cea a prinilor contribuie, prin
identificare*, la constituirea i mbogirea instanelor ideale ale persoanei (eul ideal* i idealul eului*).
Pentru M. Klein, ca i pentru ali numeroi autori, idealizarea este n esen o aprare fa de pulsiunile
destructive; ea este corelativ cu clivajul* ntre obiecte bune* i obiecte rele: fie c este vorba de
obiecte I pariale* sau de obiecte totale*, obiectul I bun este idealizat, nzestrat cu toate caii-1 tile i
protector, n timp ce obiectul ru I este detestat i, n ce privete proiecia*, este persecutor (poziia
paranoido-schi-1 zoid*).
Aceste modele teoretice, ca i referirea la I narcisism*, permit s se neleag asocierea idealizrii i a
persecuiei n psihozele pasionale*: paranoia*, erotomania*, delirul de gelozie* sau la idealitii
pasionai, caracterizai prin exaltare, psihorigiditate* i tendine mistice.
B. Brusset I
(O. D.) [
Freud S. (1914), Zur Einfuhrung des nar-zissmus", Gesammelte Werke, voi. X, Imago, Londra.
Traducere (1969): Pour introduire le narcissisme" (trad. J. Laplanche), n La vie se-xuelle, PUF, Paris.
Ideaional (Funcie ) -> Funcie a limbajului

Identic > Grup matematic

Identificare
n psihologia cognitiv, acest termen definete procesul prin care un organism recunoate un obiect sau
un eveniment ca aparinnd unei clase*, sau prin care el asimileaz un ansamblu de fenomene altuia, n
ontogenez, ca i n filogenez, capacitatea de identificare constituie unul dintre primele criterii ale
existenei unei funcii de reprezentare*, indicii* elaborai de organism n interaciunile* sale cu mediul
permind stabilirea unei corespondene ntre obiectul perceput i modelul mental (recunoaterea prin
asimilare* cu o schem).
n psihanaliz, acest termen definete procesele incontiente (de distins de imitaie*, precontient sau
contient) prin intermediul cror se realizeaz structurarea
379
identitate
eu/ego-ului* i personalitatea*; subiectul se transpune n locul altuia" (rival, agresor, obiect al
dragostei) din raiuni pe care el nu le cunoate. Etapei identificrii primare, care se caracterizeaz prin
fuziunea dintre subiect i modelul su (nedifcreniere* sau participare sincretic), i urmeaz cea de
identificare structurant (de la perioada oedipian la pubertate*), n care eul i supraeul se organizeaz
n conformitate cu modelul oferit de anturajul parental. Aceast etap este urmat, la rndul ei, de cea a
identificrii independente (dup pubertate), prin care eul se construiete pe baza experienei proprii i
i pierde dependena fa de modelele externe, n psihologia social, acest termen definete un proces
apropiat, prin care un subiect asimileaz o nsuire a unui alt subiect i se transform n conformitate cu
acest model; grupurile i mulimile* se formeaz prin astfel de procese de identificare.
Identificare cu agresorul: mecanism de aprare* prin care un subiect aflat n prezena unui pericol se
identific cu agresorul su.
Identificare prin sunete: tehnic de localizare a obiectelor dup undele sonore pe care le emit (v.
Ecolocaie). Identificare proiectiv: mecanism de proiecie* care se manifest prin fantasma* de
includere sadic a persoanei proprii, parial sau n totalitate, n interiorul corpului altuia. Introdus de
M. Klein, pentru a defini un tip de relaie de obiect agresiv care poate s se stabileasc ntre copil i
mam, aceast expresie este utilizat, de asemenea, pentru a indica anumite fantasme manifeste n
strile de claus-trofobie i de depersonalizare*.
J.-P. Bronckart
(O. D.)
Identitate
n sens general, se refer la caracterul de a fi acelai (el nsui") sau unic, dei poate fi perceput,
reprezentat sau denumit n moduri diferite.
n sensul de identitate a obiectelor, se refer la caracterul a dou sau mai multe obiecte (concrete sau
reprezentate), distincte n timp i/sau n spaiu, dar care au exact aceleai proprieti (identitate calitativ sau specific). Dup principiul identitii indiscernabilelor" al lui G. W. Leibniz, identitatea
calitativ a obiectelor concrete nu ar avea dect o validitate pragmatic. Dou picturi de ap sau dou
ou pot fi considerate ca fiind identice ntr-un singur sens, c nu difer cu nimic n ceea ce privete
utilitatea practic ce li se atribuie sau punctul de vedere care este adoptat fa de ele, dar un examen
fizic sau chimic aprofundat va determina ca, n mod necesar, s apar diferene ntre ele. n consecin,
identitatea calitativ nu constituie, n genere, dect o proiecie* idealizant asupra mai multor obiecte
diferite a proprietii de unicitate care fundamenteaz primul sens al termenului. Cu denumirea lege a
identitii (sau principiul identitii) logica tradiional a formulat regula, fr relevan explicit sau
implicit, dup care nici o gndire* raional nu ar fi posibil: ceea ce este, este; ceea ce nu este, nu
este". Aceast regul, a crei remarc general este c a = a" (a putnd reprezenta un concept* sau o
propoziie*) nu se refer numai la egalitatea* algebric, ci fundamenteaz i teorema propoziiilor
inanalizabile (a - a i a (<- a), ca i cea referitoare la calculul* funciilor* de prim ordin (x) [F(x)
F(x)], sau F(x) x F(x). Principiul identitii trebuie deosebit de principiul contradiciei*, dup care
contrariul adevrului e fals, i de principiul terului exclus", conform cruia din dou propoziii
contradictorii una este adevrat i cealalt fals. De asemenea, n logic, se calific drept relaie de
identitate" raportul dintre doi termeni identici, ca i formula care exprim acest raport (v. Grup
matematic), n psihologia experimental, expresia de identitate fenomenal" este folosit uneori pentru
a indica procesul prin care, n anumite sarcini de percepie* a unei micri* aparente sau reale, obiectul
aflat n
identitate
380
381
idiosincrasie
micare este vzut ca unul i acelai obiect, cu toate c la nivelul sistemelor receptoare, diferitele faze

de prezentare ale stimulului se traduc prin uniti de reprezentare discrete i diferite. Aceast identitate
temporal", ca i identitile de acelai ordin, care pot fi scoase n eviden n organizarea structurilor
spaiale, constituie un aspect i o form de permanen
a obiectului*.
J.-P. Bronckart (G. D. S.)
Pe de alt parte, termenul de identitate se refer la identitatea individual, personal, a subiectului*
uman. n relaie cu concepia pe care fiecare societate o elaboreaz privind identitatea uman, etnic i
cultural, identitatea personal rezult din experiena proprie a unui subiect de a simi c exist i de a
se recunoate, prin raportare la altul, att ca fiin singular, dar i identic, n realitatea sa fizic,
psihic i social. Identitatea personal este o construcie dinamic a unitii contiinei* de sine prin
intermediul relaiilor* intersu-biective, al comunicrilor* verbale i experienelor sociale.
Identitatea este un proces activ, afectiv i cognitiv, de reprezentare* de sine n anturajul su, asociat cu
sentimentul subiectiv al permanenei sale. Ceea ce permite persoanei s perceap viaa sa ca o
experien care are continuitate i unitate i s acioneze n consecin. Identitatea satisface nevoia
inter- i intrapersonal de coeren, de stabilitate i de sintez, care asigur o permanen n existen.
Aceste funcii de reglare snt indispensabile pentru adaptarea* la schimbri i evitarea apariiei unor
tulburri* de personalitate legate de confuzia i difuziunea identitii sau de fragmentarea ei. Identitatea
personal se plaseaz pe un continuum. Ea implic legturile din trecut n construirea unui orizont
temporal. Atunci cnd partea originar a identitii nu poate fi investit, echilibrul* persoanei este
afectat. Identitatea personal este sexuat; felul n care se obinuiete cu corpul su i i asum
identitatea de gen depinde de ncorporarea* obiectelor* libidinale, dar i de efectele atribuirii* socioculturale a rolurilor masculin i
feminin. Actele*, creaiile, posesiile, ca i diferenierea*, confruntrile i angajamentele snt mijloace
pentru nelegerea distinct a identitii sale personale. Articularea acestor faete multiple depinde de
coerena i dinamismul principiului organizator al adaptrilor (fora eului), care regleaz interaciunile
ntre schimbrile vieii i cele ale mediului.
n sfrit, identitatea social rezult din-tr-un proces* de atribuire*, de intervenie i de ocupare a unei
poziii n mediul nconjurtor; ea se exprim de-a lungul participrii la grupuri sau la instituii. Ea poate
fi acordat sau revendicat n funcie de modalitile afirmrii de sine i de dorina* de ndeplinire* sau
realizare. Construcia i caracteristicile sale snt deci relative, interactive i funcionale. Identitatea
social este structurat prin referine de identificare legate de experiene mprtite cu ali actori, care
actualizeaz, dup locul ocupat de indivizi, o atribuire i o estimare a imaginilor de sine, variabile dup
grupurile de apartenen*. Legat de procesul integrrii*, identitatea social se manifest public n
cursul exercitrii rolurilor* i statutelor care evideniaz concepia personal a unui stil de via*
(convenional, marginal*, deviant*, rebel). Interpretarea* rolurilor n jocul* social favorizeaz apariia
unei contiine de sine n raport cu altul generalizat", care ntreine un sentiment de apreciere,
permind orientarea general a unei existene. La nivel individual, identitatea social este produsul i
locul de sintez ale raporturilor dialectice ntre eu/ego (le moi), eu* pronominal (le /<?) i seif* (Ie soi),
implicate n toate relaiile cu cellalt*. Din punct de vedere fenomenologic, actualizarea identitii de
sine n relaiile interpersonale genereaz o contiin complementar a identitii. Cum experiena de
sine n lume se sprijin pe reprezentrile pe care subiectul i le formeaz despre el nsui n situaie, ca
i pe contiina sa de apartenen, concepia unei identiti apare din-tr-o construcie social cognitiv, inseparabil de contiina
despre altul.
/. Selosse (G. D. S.)
Identitate de percepie
Dup teoria freudian a dorinei*, aparatul* psihic funcionnd conform procesului primar* caut s
reproduc, ntr-un mod halucinator, percepii identice cu cele care au nsoit experiena primar a
satisfacerii*. Dar halucinaia* neputnd satisface trebuina, aparatul psihic trebuie s nvee s inhibe
scurgerea liber a energiei* spre polul perceptiv. Astfel, eu/ego*, identificat cu precontientul, pune n
micare ...o ntoarcere care, n cele din urm, prin motricitatea voluntar, transform lumea exterioar
pn ntr-att net apare percepia real a obiectului de satisfacere" (S. Freud, 1900, p. 509). Punerea n
micare a acestei ntoarceri necesit:
1. transformarea energiei libere n energie legat, care antreneaz ridicarea nivelului energetic general
al aparatului psihic;
2. posibilitatea pentru precontient de a investi reprezentri dezagreabile, dar a cror luare n
consideraie este necesar pentru aciunea adaptativ;
3. punerea n funciune a unei atenii* dis-criminative care ia n consideraie legturile logice i fizice
ntre reprezentrile lucrurilor i dirijeaz circulaia de energie de la o reprezentare la alta n funcie de
aceste legturi: Gndirea* trebuie s se intereseze de cile de comunicare ntre reprezentri fr a se

lsa deturnat de intensitatea lor" (ibid., p. 512).

Aceste trei transformri echivaleaz cu substituirea principiului realitii* cu principiul plcerii*. n
general, identitatea de percepie nseamn regsirea percepiei care satisface pe calea scurt a halucina iei. Identitatea de gndire este identitatea de percepie regsit pe calea deturnat a gndirii i aciunii
asupra lumii exterioare.
J.-M. Pe tot (G. D. S.)
Freud S. (1900), Die Traumdeutuni>, Franz Deuticke, Leipzig i Viena. Traducere (1926-1967): L'
interpretation des reves (trad. I. Meyerson, revzut de D. Berger), PUF, Paris.
Ideologie
Termenul a fost creat n 1798 de A. Des-tutt de Tracy pentru a indica tiina descriptiv a gndirii i a
originii ideilor bazat pe observaia interioar i pe cunoaterea medical a naturii omului. Aceast
coal, motenitoare a empirismului* englez i a iluminitilor, a reunit n civa ani un mare numr de
filozofi i savani: M. Bichat, F. Broussais, P. Cabanis, M. Condorcet, J.-B. Lamarck, P. Laplace, A.
Lavoisier, toi fiind convini c edificarea Republicii nu poate s se sprijine dect pe tiin i pe
educaie, n epoc, Germania cunoate acelai fenomen prin L. Feuerbach, J. Stirner, B. Bauer, care
voiau, de asemenea, s construiasc o tiin despre natura uman, n 1800, Ideologia ngloba
ansamblul tiinelor despre om, inclusiv economia, legislaia, morala, deoarece toate acestea se bazeaz
pe Raiunea inerent naturii umane, nc n 1812, Napoleon obinuia s atribuie termenului conotaia
peiorativ de discurs abstract i gunos. K. Marx i-a acordat sensul folosit curent, n actualitate, de
concepie despre lume care reflect fapte socioeconomice. n acest sens, termenul este utilizat astzi n
psihologia social*, atunci cnd aceasta studiaz, de exemplu, influena structurilor colective asupra
comportamentelor grupurilor sau
ale indivizilor.
F. Parot
(G. D. S.)
Idiosincrasie
Se vorbete despre idiosincrasie sau despre comportament idiosincrasie pentru a indica aptitudinea
indivizilor de a organiza, prin i pentru ei nii, date i fapte identice, dup dispoziiile lor personale,
afective sau cognitive. Cele mai multe greeli individuale de limbaj, de exemplu, snt datorate
comportamentelor idiosincrasice. Unele dintre ele se pot generaliza net s
I
ierarhie
382
devin o form de limbaj familiar, nainte de a fi nsuit sistemul limbii.
D. Peraya
(G. D. S.)
Ierarhie
Concept introdus n neurologie i n psihiatrie de H. Jackson, n 1884, din perspectiva evoluionist a
lui C. Darwin i H. Spencer: n timp ce evoluia* este drum ascendent care merge de la centrii nervoi
inferiori cei mai simpli, cei mai automatizai i mai bine organizai, spre centrii superiori cei mai
compleci, cei mai voluntari i mai puin organizai, destrmarea funciilor urmeaz o cale descendent.
Dar aceasta nu este o simpl regresie de sens invers: un anumit nivel de evoluie persist, astfel nct
maladia este o revoluie care comport o simptomatologie pozitiv: ea decapiteaz ierarhia i i
substituie fore anarhice din care cele mai evoluate exercit nc un anumit control. O ordine nou se
reconstituie. Aceast concepie ierarhic a fost preluat n psihologie i n psihopatologie de ctre T.
Ribot, S. Freud i P. Janet. Astfel, embriogenia spiritului uman, conceput de E. Renan n 1848, a ajuns
la principiul continuitii ierarhice: pentru A. Gesell, aparatul motric primar i conserv funcia n
ansamblul aciunilor de adaptare i sociale. Conceptul de ierarhie se afl n centrul epistemologiei
tiinelor biologice i psihologice, n care se mbin cu cel de integrare, aa cum relev F. Ja-cob: ntr-o
astfel de organizare, noi proprieti emerg de la nivelul inferior; componentele lor le pot explica, dar ele
nu pot fi deduse din aceste componente.
R. Duron
(G. N.)
In etologie*, noiunea de ierarhie se raporteaz la dou fenomene. Pe de o parte, la ipoteza potrivit
creia comportamentul animal se organizeaz ntr-un sistem etajat de domenii majore (comportament
de reproducere) nglobnd domenii subordonate (comportament de curtoazie, de construcie, de aprare,
de grij printeasc) fiecare controlnd o serie de aciuni de
consumare* (a muca, a amenina, a urmri) ; aceste domenii ar fi sub controlul unor sisteme de
comenzi organizate ierarhic, mergnd de la cel mai general i integrator pn la cel mai parcelat i specific. Pe de alt parte, ierarhia se raporteaz la faptul c anumite grupuri sociale se organizeaz ntr-un

sistem etajat de relaii de dominan*-supunere*. n acest caz este vorba de ierarhie social. T. Schjelderup-Ebbe a descris, n 1922, cazul ginilor domestice la care, n condiii de mare densitate a
captivitii, toi indivizii se repartizeaz prin distribuirea loviturilor de cioc (ierarhie de ciugulit) ntr-o
ierarhie liniar n care animalul superior (a) domin pe toi ceilali, pe cnd animalul inferior (a) este
dominat de toi ceilali. Acest caz clasic a focalizat excesiv atenia asupra noiunilor de superioritateinferioritate i asupra rolului agresivitii*. Cu excepia animalelor de contact, care nu respect o
anumit distan* interindividual, toate grupurile, chiar i cele care, n mod natural, nu se organizeaz
ierarhic, i dezvolt n captivitate, sub constrngerile marilor densiti i ale ngustelor spaii disponibile, o ierarhie bazat pe agresiune, rezer-vndu-se celor mai puternici accesul la resurse; aceast
exagerare a tensiunii interindividuale i ierarhia care rezult din aceasta snt artefacte*. n natur,
ierarhia social este un sistem care organizeaz i minimizeaz nfruntrile reale. Pe cnd teritorialitatea* ntemeiaz o pace bazat pe proprietatea funciar i se ntlnete n mediile stabile care au
resurse previzibile, ierarhia social este o caracteristic a grupurilor care triesc n medii instabile cu
resurse inconstante i imprevizibile. Ierarhia social, dup exemplul teritorialitii, rezerv prioritar
indivizilor reproductori avantajele mediului. Totui, datorit complexitii relaiilor interindividuale,
se tinde s se substituie noiunilor de superioritate-inferioritate cele de statut i de rol. Rangul ridicat
confer avantaje, dar i responsabiliti i riscuri; invers, activitatea animalelor de rang mai mic nu este
indiferent pentru grup. Fixarea rapid, prin
383
iluzie grupal
nfruntri simbolice de ameninare* i de evitare*, raporturi interpersonale de dominan i supunere,
combinat cu capacitile de memorare* i de recunoatere jnterindividual, instaleaz repede n snul
grupului regulile de prioritate, ca i rolurile.
J.-C. Ruwet
(G. N.)
Ignorare
n planurile* de experiment, se vorbete de metoda ignorrii atunci cnd experimentatorul ignor
valoarea unei variabile* independente pe care o prezint sau o administreaz unui subiect. Astfel, n
psiho-farmacologia* experimental (n special n ncercrile* clinice), experimentatorul ignor faptul
c administreaz o substan activ sau un placebo*, care are efecte exterioare, dar este neutru din
punct de vedere farmacologic. Este vorba de dubJ ignorare atunci cnd experimentatorul ignor n
mod sistematic cele dou variabile independente. Astfel, n acelai context, experimentatorul va ignora
att faptul c el administreaz o substan activ sau un placebo, dar i dac subiecii au primit n
prealabil tratamentul x sau y (d. ex. dac au beneficiat de o psihoterapie* de grup sau de un tratament
comportamental*). Scopul este de a evita ca devierile* observatorului s intervin n conduita
experienei i n nregistrarea rezultatelor. Firete, metoda impune activitatea n grup. Ea este denumit
i metod orb sau dublu orb.
M. Richelle
(G. D. S.)
Ilocutoriu
Orice enun care servete pentru a efectua un act* de vorbire poate, dup J. R. Searle, s ilustreze
sensul* su prin expresia F.(P), n care P indic un coninut prepoziional (predicat* + argumente*)
denotnd o stare de lucruri i unde F este un operator descriind actul pe care enuniatorul* nelege s-1
exercite asupra acestui coninut; caracteristicile acestui act (scopul urmrit, direcia de ajustare dintre P
i lucruri, condiiile de adaptare i de succes, mod inter-subiectiv de realizare etc.) snt denumite
for ilocutorie sau ilocuionar. Indicatorii lui F snt: ntorsturile de fraz* (afirmativ, interogativ,
imperativ), construciile performative*, diferite formule ncetenite etc. O valoare ilocutorie literal
poate, prin figur*, s sugereze o alta, derivat" sau indirect": ai un foc?" (ntrebare literal -
cerere indirect). n acest fel se pot modula (atenua sau agrava) ameninrile, folosirea forei ilocutorii
influennd independena i imaginea social a interlocutorilor.
A. Berrendonner (G. D. S.)
Ilocuionar > Ilocutoriu
Iluzie
Din punct de vedere clinic, valoarea pozitiv a iluziei a fost pus n eviden de D. Winnicott, n prima
faz de dezvoltare a copilului: obiectul tranziional*, degetul mare al ursului de plu, d loc unei experiene fundamentale pe care D. Winnicott o situeaz n cmpul iluziei i care se continu prin cultur i
religie: cea a activitii tranziionale, situat ntr-o arie intermediar dintre cine este inele i obiectul, i
prin care obiectul este n acelai timp creat i gsit n realitate, ntr-o manier care unete fantasma
incontient i percepia realitii. Din aceast perspectiv, iluzia care ofer experiena omnipotenei cu
ajutorul susinerii* materne este esenial pentru constituirea self*-u\ui. Un paradox (tipic gndirii lui

D. Winnicott) este c iluzia st la baza investirii realitii ca loc de unde ndeplinirea dorinei se origineaz. Iluzia ntemeiaz sperana, cu condiia ca deziluzia s fie bine temperat prin timing-u\
ngrijirilor materne.
B. Brusset
(G. D. S.)
Iluzie audiogiral - Audiogiral Iluzie audiogravic > Audiogravic
Iluzie grupal
Iluzia grupal, denumit astfel n 1971 de D. Anzieu, este o stare psihic colectiv
iluzia lui Muller-Lyer
384
385
imaginar grupai
pe care membrii unui grup o exprim astfel : Noi sntem un ansamblu, noi formm un grup bun i
(dac liderul grupului mprtete aceast stare) noi avem un lider bun". n 1921 S. Freud a precizat,
refe-rindu-se la biseric i la armat, rolul de coeziune al iluziei, potrivit cruia liderul (Dumnezeu,
comandantul-ef) iubete n mod egal pe toi membrii care, la rndul lor, se iubesc unii pe alii ca fraii.
Aceast iluzie, numit societal", reproduce renunarea frailor i surorilor la dorina infantil de a fi
fiecare preferatul tatlui, n grupurile nondirective*, iluzia grupal apare dup o faz de nceput
dominat de angoasa* persecuiei. De aici sentimentul euforic de a fi scpat de aceast angoas.
Aadar, iluzia grupal cimenteaz unitatea grupului. Ea este pentru evoluia unui grup ceea ce stadiul
oglinzii* reprezint pentru evoluia copilului: o etap necesar, dar i alienant, fondatoare a
narcisismului* grupai. Iluzia grupal este nsoit de trei fenomene :
1. un membru al grupului devine ap ispitor* al acestuia;
2. o ideologie egalitarist susine similitudinea membrilor, negnd diferenele de sex, de generaie etc.;
3. apare o poveste grupal privind originile i care susine utopia* unei autocon-stituiri grupale: Noi
nu datorm naterea grupului nostru nimnui dect nou nine". Iluzia grupal se cldete pe un clivaj*
intern al aparatului psihic grupai. Pul-siunile libidinale* snt concentrate asupra obiectului-grup;
pulsiunile destructive, desprinse din cele de mai sus, snt proiectate asupra unei victime ispitoare sau
asupra unui grup exterior. D. Anzieu a demonstrat c fantasmele de destrmare* reprezint contrarul
iluziei grupale. Iluzia grupal rezult din substituirea eului ideal* al fiecruia, cu un ideal mprtit de
tip matern, spre deosebire de grupurile studiate de S. Freud i care se organizeaz n jurul unui ideal al
eului de tip patern.
D. Anzieu
(G. D. S.)
Iluzia lui Miiller-Lyer -> Optico-geome-tric (Iluzie )
Iluzie optico-geometric > Optico-geo-metric (Iluzie )
Iluzie perceptiv
Expresia indic, la prima vedere, o percepie* care semnific o abatere, o discordan n raport cu
realitatea. Astfel neleas, ea presupune c percepia furnizeaz n mod normal o replic veridic
acestei realiti, ceea ce nu se ntmpl. Este mai corect s se vad n iluzii abateri de la funcionarea
obinuit a percepiei. Exist numeroase exemple de iluzii n diversele modaliti* senzoriale, dar cele
mai frecvente i mai bine studiate snt cele referitoare la percepia vizual. Ele au fost descrise foarte
mult de experimentatori i folosite de artiti. Pot fi ordonate n trei categorii: distorsiunile, care se
ntlnesc n iluziile lui Muller-Lyer, ale lui Poggendorff, Zollner, Ebbinghaus i care afecteaz
lungimea, continuitatea, paralelismul, nlimea, curbura etc.; ambiguitile, caracteristice figurilor*
reversibile (cum este cubul* lui Necker), n care percepia oscileaz ntre dou interpretri;
paradoxurile, care ilustreaz obiecte* imposibile, subiectul per-cepnd date ce ncalc logica sau
experiena. La acestea se adaug i ficiunile, sau percepiile care nu corespund nici unui stimul
obiectiv; n forma lor patologic, snt denumite mai curnd halucinaii*, dar r-mnem n domeniul
iluziilor cnd e vorba de fenomene mai banale i mai limitate, cum ar fi contururile* iluzorii, n ceea ce
privete explicarea lor, pot fi deosebite: iluziile fizice (distorsionarea unui baston scufundat parial),
care intereseaz puin pe psihologi; iluziile de natur fiziologic, ce pot oferi date despre caracteristicile
funcionrii receptorului sau cilor i centrilor nervoi implicai n acumularea informaiei senzoriale i
care produc o modificare introdus ntr-un parametru fizic al stimulului; iluziile de origine cognitiv*,
care comport o aplicare neadecvat a cunotinelor rezultate din
experiena subiectului. Totui, nu este uor totdeauna ca aceste dou categorii din urm s fie
difereniate sau s fie precizat participarea factorilor fiziologici i cognitivi respectivi. De aceea,
iluziile perceptive continu s furnizeze material pentru dezbateri teoretice.
M. Richelle (O. D.)
Iluzoriu -> Aparent

Imagerie
Se vorbete despre imagerie n sensul de reunire a diferitelor tehnici care permit caracterizarea, fr
forare, a activitii cerebrale a unui subiect normal, ca i n patologie. Coexist mai multe tehnici. Cele
care utilizeaz razele X i care snt implicate n cercetri variate (radiografie i tomografie, angiografie,
tomodensitometrie sau scanner) studiaz structura anatomic a creierului. Ecoencefalografia, care
studiaz i anatomia, indic anumite discontinuiti intra-craniene, prin ecoul ultrasunetelor: n principal, ea studiaz deplasarea structurilor mediane. Rezonana Magnetic Nuclear (RMN) permite
obinerea unor tomografii cerebrale n funcie de densitatea protonilor in vivo (Imageria prin Rezonan
Magnetic sau IRM). Ea este construit pe proprietile magnetice ale materiei i are dublul avantaj de
a fi noninvaziv i lipsit de radiaii ionizante. Tehnicile izotopice care utilizeaz un marcator
radioactiv (folosirea izotopilor cu durat de via scurt) permit un studiu dinamic, deci funcional, al
creierului. Progresul cel mai recent n acest domeniu 1-a constituit camera cu po-zitroni (utilizarea de
radioelemente care emit pozitroni, avnd un sistem informaional care localizeaz sursa de emisie i
reconstituie o imagine cerebral corespunztoare unei tomografii). Utiliznd metode ca cele de mai sus,
astzi poate fi studiat metabolismul cerebral sau circulaia sanguin cerebral (msurarea debitului sanguinic cerebral) (v. Neuroimagine). Imagerie mental: v. Imagine mental. B. Soumireu-Mourat
(O. D.)
Imaginar
Este domeniul imaginaiei* creatoare care combin reprezentri* senzoriale diferite ale obiectelor*
reale sau situaiilor trite: vise*, mituri*, opere plastice. Limita lui este delirul*. n cadrul psihologiei
dezvoltrii*, i se altur diferite aspecte ale funciei simbolice*: imitaia* reprezentativ, imaginea
mental cu cele dou forme ale ei reproductiv i anticipativ, simulacrul i jocul simbolic sau
expresiv, desenul*. Din punct de vedere psihanalitic se menioneaz, n afara visului, fantasma* i tema
romanului* familial. Din perspectiva sa specific, J. Lacan opune noiunea de imaginar celor de
simbolic i de real. n timp ce realul este asimilat de el cu pul-siunea* i cu obiectul pulsional (obiect a)
iar simbolicul cu funcia limbajului (Cellalt) ca ax al identificrii* simbolice, imaginarul reprezint
relaia eu/ego-ului* cu imago*-\i\ dublurii, cu forma celuilalt*, ca obiect al identificrii imaginare.
E. Jalley i R. Doron (G. D. S.)
Imaginar grupai
Noiunea de imaginar grupai a fost introdus de D. Anzieu (1964) i are mai multe semnificaii. Ideea
de baz este c, n orice situaie de grup*, o reprezentare imaginar subneleas este comun multor
participani: nu exist grup fr imaginar. Aceast idee a fost dezvoltat n patru direcii principale ale
cercetrii:
1. grupul este obiectul unor reprezentri imaginare (imagini, fantezii, fantasme);
2. grupul este o construcie comun de imagini interne, emoii* i angoase legate de participanii lui i,
n acest sens, imaginarul grupai devine o component a mentalitii de grup;
3. grupul este, ca i visul*, o ndeplinire imaginar a dorinelor i ameninrilor incontiente i, din
punct de vedere al dinamicii psihice, el este un vis, adic o confruntare cu o fantasm subneleas.
4. grupul este locul unde apar i se manifest imagini incontiente, raportate la originile, la scopurile
sale i la ceea ce repreimaginaie
386
zint el pentru membrii si, fundamental fiind relaia cu un obiect parial: grupul este o gur, o cloac,
o main, un corp unitar sau dezmembrat etc. Se pot distinge diferite forme de imaginar grupai: relaia
cu imago*-\s\ matern arhaic predomin n mulime i, n grupuri, ea contribuie la formarea unui
arhigrup*; n band predomin un imago narcisic omnipotent.
Luarea n consideraie a registrului imaginarului, aa cum a fost conceput de J. La-can, a orientat
cercetrile lui A. Missenard (1972) spre studiul identificrilor imaginare n grupuri. Grupul ia natere
ca obiect imaginar atunci cnd participanii, identificndu-se cu obiectul ideal al altuia pentru a depi
confuzia iniial, construiesc grupul ca o unitate, astfel nct s rspund dorinei lor i s le asigure
continuitatea eului. Abandonarea funciei imaginare a grupului (de unificare a subiecilor cu un ideal
comun, pe baza unui raport narcisic permite accesul fiecruia la dorinele
ProPriiD v
R. Kaes
(G. D. S.)
Anzieu D. (1964), La realite imaginaire des groupes", n Anzieu D. (1981), Le groupe et
Uincontient. L' imaginaire groupal, Dunod, Paris, 25-66. Missenard A. (1972), Identification et
processus groupal", n: Anzieu D., Kaes R. i colab. (1982), Le travail psych-analytique dans Ies
groupes, Tome 1. Cadre et processus, Dunod, Paris, 217-250.
Imaginaie

Aptitudine de a forma i de a activa imagini mentale*, n absena oricrui model perceput: n acest prim
sens, imaginaia se confund cu capacitatea de evocare*, n al doilea sens, imaginaia se definete ca o
capacitate de combinare a imaginilor ntr-un tablou sau n succesiune. n genere, se disting imaginaia
reproductiv, care este capacitatea de reorganizare, sub o form nou, a urmelor* mnezice lsate de
evenimentele trecute, i imaginaia creatoare, care const dintr-o evocare de evenimente posibile, dar
care nu au fost percepute niciodat de subiect. Activitatea imaginar poate rmne strict mental (reveria*) sau s fie
implicat n condiii concrete (invenii, creaii intelectuale sau artistice). n lipsa controlului intelectual
sau prin destrmarea contiinei*, aceast activitate poate produce la unii subieci o lume imaginar",
care se substituie lumii reale i care include elementele constitutive ale delirului* lor. Delir de
imaginaie (sau parafrenie con-fabulant): form de psihoz* delirant cronic caracterizat prin
elaborarea de idei i discursuri extravagante, dar n care halucinaiile* snt rare. Cu tot delirul lor, aceti
bolnavi snt bine adaptai realitii i se deosebesc astfel de schizofreni*.
J.-P. Bronckart (G. D. S.)
Imagine a corpului
Reprezentare imaginar a subiectului despre corpul propriu i care se deosebete de schema corporal*
care are o baz neurologic. Ea implic aspecte contiente, precontiente i incontiente; nu este dat ca
atare, ci se constituie de-a lungul primei copilrii. S. Ferenczi, n 1913, a fost primul care i-a pus
ntrebarea referitoare la geneza imaginii corpului i la bazele sale libidinale. El presupunea c
investirea li-bidinal a zonelor erogene* se extinde asupra altor pri din corp, care nu snt erogene, n
funcie de asemnarea i asimilarea lor cu zonele erogene. M. Klein a descris rolul prevalent al
investirii pul-sionale la copil din interiorul corpului mamei sale i care condiioneaz, n micarea
permanent de introiecie* i de proiecie*, investirea* pulsional i reprezentarea corpului propriu*.
Continund pe H. Wallon, Jacques Lacan a subliniat, n 1949, faptul c imaginea corpului nostru se
aseamn cu imaginea pe care o avem n oglind*: ea ne reprezint ca i cum o vedem din exterior,
deci ca fiindu-ne strin, n sensul c ne reprezint din punctul altuia de vedere. Noiunea de imagine a
corpului a fost popularizat de P. Schilder ntr-o lucrare aprut n Statele Unite n 1950: el
demonstreaz c formarea imaginii corpului joac un rol determinant n geneza reprezentrii de sine.
Aceasta a fost confirmat de faptul c alterarea grav a eului n psihoze* se asociaz, n genere, cu distorsiuni importante ale imaginii corpului. Testele proiective* structurale (testul Rorschach*, testul
satului*) i probele de desen* (testul arborelui*, al omuleului* etc.) snt printre cele mai bune
instrumente pentru cunoaterea imaginii corpului.
J.-M. Petot (O. D.)
Imagine consecutiv > Consecutiv
Imagine de sine
Considerat n mod subiectiv i nu fizic (imaginea din oglind), imaginea de sine se refer la
reprezentarea* i evaluarea* pe care individul i le face despre el nsui, n diferite etape ale
dezvoltrii* sale i n diferite situaii n care el se afl. Ca urmare, nu exist numai o singur imagine
despre sine, ci mai multe. Psihologii care au studiat copilul i psihanalitii au relevat cum se
construiesc aceste reprezentri n cursul unui joc de identificare* cu persoane din anturajul subiectului
sau cu figuri de eroi reali sau imaginari. Imaginile de sine depind i de felul n care subiectul este privit
i apreciat de ctre alii. Pe scurt, imaginea de sine se leag de geneza contiinei* de sine.
J.-J. Ducret
(G. D. S.)
Imagine mental
Reprezentare* structurat a unui obiect sau a unui eveniment perceput anterior sau construit de ctre
subiect. Din interaciunea* sa cu mediul, organismul pstreaz urme* interne, efemere sau permanente.
Imaginea mental (sau ima-geria mental) constituie un ansamblu structurat de urme permanente;
prezena sa face posibile procesele de identificare*, de discriminare*, de evocare* i de anticipare*.
Pentru psihologia asociaionist*, imaginile mentale constituie urmele rmase din percepii (mai ales
vizuale); acestea
se leag ntre ele prin asociaii multiple, construite de-a lungul existenei. Pentru psihologia
constructivist*, imaginile mentale snt produsul interiorizrii* imitaiei amnate* (J. Piaget i B.
Inhelder, 1948). Pe de alt parte, Piaget difereniaz imaginile reproductive, care permit evocarea
obiectului perceput anterior i imaginile anticipative care se refer la evenimente nc nepercepute. n
cele dou cazuri, imaginile nu permit dect figurarea* strii, reprezentarea transformrilor cerute de
realizarea operaiilor cognitive* propriu-zise. Spre deosebire de concepte*, imaginile prezint n plus
un caracter individual evident, ele snt produsul interaciunii unui subiect anume cu un obiect singular.
La copil, prezena unei imagini mentale nu poate fi atestat dect prin procese cognitive pe care ea le
mijlocete. Criteriul adoptat de unii autori este capacitatea de identificare sau de recunoatere*, care

este foarte precoce; cel adoptat de alii este capacitatea de evocare, mai tardiv. Apariia funciei
simbolice*, spre sfritul primului an, introduce un sistem de reprezentare prin semnale* externe care se
suprapun imaginilor mentale; n acest caz, individul dispune de un sistem dublu de codare*"
(A. Paivio, 1971).
, n
v
'
J.-P. Bronckart
(O. D.)
Paivio A. (1971), Imagery and Verbal Pro-cesses, Hoit, Rinehart i Wilson, New York. Piaget J. i
Inhelder B. (1948), La repre-sentation de Vespace chez ienfant, PUF, Paris.
Imagine specular -> Oglind (Stadiu al-)
Imago
Termen creat n 1912 de C. G. Jung i preluat n acelai an de S. Freud, O. Rank i H. Sachs ca titlu al
unei reviste consacrate psihanalizei* aplicate. Definete o imagine de obiect incontient, format
precoce i care rmne investit pulsio-nal. C. G. Jung i S. Freud menioneaz imago-n\ patern, matern
i fratern, subliniind c acestea joac rolul de model care determin n mod incontient alegerile de
IMAO
388
obiecte*, i deci relaiile de obiect ulterioare, care tind s reproduc relaiile primare avute cu obiectele
n copilrie. In acest sens, transferul* poate fi descris ca proiectare a imago-mWov asupra
psihanalistului. M. Klein a definit /mago-urile ca fiind obiecte introiectate, adic percepii deformate
fantasmatic ale obiectelor reale. Amploarea deformrii este determinat de dou serii de factori
independeni, ale cror efecte se cumuleaz. Pe de o parte, ima-turitatea perceptiv i cognitiv a eului
copilului mic l face incapabil s perceap obiectele altfel dect ca obiecte pariale atunci cnd relaia de
obiect se stabilete i, ca urmare, el rmne mult timp departe de a trece proba* realitii; din acest motiv, obiectul nu are consistena care s-i permit s reziste deformrilor imaginare. Pe de alt parte,
afectele violente i contrastante din prima copilrie determin, ca urmare a clivajului* obiectului,
nerecu-noaterea identitii obiectului cu aspectele lui bune i rele i raportarea acestor aspecte diferite
la obiecte interne diferite (imago al snului ideal, imago al snului persecutor).
J.-M. Pe tot
(O. D.)
IMAO - Antidepresor
Imaturi tate
Termen utilizat de obicei pentru a caracteriza afectivitatea* unui copil, adolescent sau adult, marcat
prin lipsa de autonomie*, trebuina de protecie i o fixaie exagerat a imaginilor parentale. Interesul
predominant al copilului se concentreaz pe persoana proprie, n zona activitilor i a beneficiilor sale.
Acest egoism special se manifest prin susceptibilitate, vanitate i ncpnare. Viaa de relaie este, de
asemenea, ngustat: elaborarea i structurarea personalitii snt limitate de incapacitatea de a gsi
rezolvrile conflictelor altfel dect prin soluii economice: descrcare brutal a tensiunii emoionale,
manifestarea acestor tensiuni n atitudini de prestan, de inhibiie, de opoziie, de sfidare sau de
dezinteres, elaborare de construcii mentale gndite sau active, puin organizate (mitomanie, furt, delincvent). Aceste tulburri snt
ntlnite mai ales n deficienele* mentale. Incapacitatea de ajunge la simboluri explic imposibilitate^
de a rezolva conflictele i lipsa maturizrii
afective.
. n
A. Bracon/ueri
(O. D.)| Imediat (Rapel ) -> Rapel
Imersiune
Terapiile care poart denumirea de imcr-j siune deriv din lucrrile lui T. G. Stampf i D. J. Levis
despre terapiile implozivei Terapiile implozive, spre deosebire de te-[ rapiile de desensibilizare*, expun
direcn subiectul la stimul i puternic axiogeni*, ] care analiza psihodinamic* i considere! ca fiind la
originea problemelor pacien-j tului.
Terapeuii comportamentaliti, dup ce aii demonstrat utilitatea redus a ipotezelor di-j namice, au
folosit acest mod de abordri sub denumirea de terapie prin imersiunel Scopul este ca subiectul s fie
plasat n-f tr-o situaie de anxietate* maxim, pentr a ajunge la un fenomen de stingere*. Din
numeroase studii fcute cu privire ld durata de imersiune rezult c expunerile lungi (60 pn la 80
min) snt cu mult mai eficace dect cele scurte (10 pn la 20 min). Mai mult, expunerea la o situaie
real este mai eficace dect expunerea n cabinetul terapeutului. Msurarea reducerii anxietii a reinut
atenia cercettorilor: se pare c msurarea anxietii la nivel comportamental i verbal furnizeaz un
criteriu mai bun dect evoluia indicilor fiziologici (ritm cardiac, reacie psihogalvanic*). Acesta ar
indica o anumit independen ntre factorii verbali i comportamentali pe de o parte, i indicii
fiziologici pe de alt parte, n tratamentul sindroamelor anxioase.

O. Fontaine (O. D.)

Imitaie
n sens foarte general, care se refer i la fapte exclusiv biologice, cum ar fi mime389
imitaie
tismul* fiziologic, imitaia este fenomenul sau procesul prin care un organism sau un organ (considerat
din punct de vedere material sau din punct de vedere logic) ia forma sau proprietile unei pri din mediul su nconjurtor. Pe de alt parte, fenomenul, n generalitatea sa, poate fi interpretat fie n sens larg
(orice fapt de adaptare* comport o dimensiune imitativ), fie ntr-un sens mai restrns, de copie*
trstur cu trstur" a unui model, n contextul teoriei evoluiei*, unde noiunea de adaptare ocup
un loc central, era firesc ca, nc de la nceput, primii teoreticieni ai dezvoltrii* (J. M. Baldwin i J.
Piaget) s fi considerat imitaia sau acomodarea*, a crei specializare o reprezint, ca una dintre cele
dou faete importante ale dezvoltrii psihologice i s-i fi consacrat ample studii empirice. Totui,
dac prin rezultatele sale imitaia apare ntotdeauna ca o copie n sens larg sau restrns de forme sau
proprieti preexistente, procesul pune n micare mecanisme variate ce aparin unor planuri diferite ale
realitii. Manifestrile de mimetism ntlnite Ia anumite specii de animale nu pot fi determinate prin
explicaia dat imitaiilor psihologice contiente, cu finaliti variate, prin care un individ se strduiete
s copieze scopurile sale dup cele detectate la altul, s imite servil" comportamentul altuia etc.
Prin limitare la imitaiile psihologice, o prim mare distincie poate fi fcut ntre imitaii care relev
specificul mecanismelor nnscute (imitaia inerent nvrii* cntatului la diferite specii de psri,
imitaia precoce la copil etc), i imitaii care relev autoorganizarea psihologic a conduitelor. Ulterior,
n cadrul acestora din urm, psihologii dezvoltrii au ajuns s stabileasc mai multe niveluri, care evolueaz de la imitaiile sinelui" cu ajutorul reaciilor circulare* elementare (subiectul caut s reproduc
spontan ceea ce l face s triasc o aciune finit) pn la imitaii intenionate i corect apreciate ca
posibile datorit inteligenei* senzoriomotorii.
n ceea ce privete imitaia celuilalt la om, experienele lui O. Maratos (1982) i ale lui A. N. Meltzoff
i M. K. Moore (1985) confirm observaiile din trecut ale lui W. Preyer (1882) privind precocitatea
lor. Din primele sptmni i chiar din primele ore dup natere, se constat la copil capacitatea de a
imita comportamentul altuia, n special micrile buzelor i ale limbii. Aceste prime imitaii au patru
caracteristici importante:
1. ele se produc, adesea, pe pri invizibile ale corpului propriu* (d. ex. limba);
2. ele declaneaz numai reacii circulare care fac parte din ansamblul comportamentului copilului;
3. aceste capaciti de imitare precoce dispar foarte repede i nu snt integrate n etapele urmtoare ale
dezvoltrii;
4. imitaiile provocate experimental, n special protruzia limbii, par artificiale pe msur ce partenerul
copilului trebuie s-i atrag foarte mult atenia i s repete prezentrile modelului, net copilul s-1 repete. Imitaiile precoce confirm existena unei predeterminri biologice puternice a unor
comportamente relativ complexe. Totui, esena comportamentului imitativ n-tlnit la om relev trepte
superioare de conduit.
Spre vrsta de dou luni, apar primele imitaii ale altuia ce demonstreaz, n principal, determinrile
psihologice (d. ex. copilul care imit un sunet produs de ctre adult). Aa cum a demonstrat Piaget,
aceast imitaie se realizeaz prin asimilarea* comportamentului altuia cu o schem* specific
cunoscut subiectului, fr a fi vorba propriu-zis de o activitate specializat de imitaie. Este nc
apropiat de fenomenul de reacie circular: sunetul auzit nu are rolul dect s ntrein i s ntreasc
sau cel mult s declaneze din exterior o conduit spontan ce face parte din zestrea copilului. Pentru a
aprea conduita de imitaie, trebuie ca activitatea de acomodare Ia caracteristicile mediului s se
diferenieze de procesul de asimilare sau, altfel spus, s existe activiti specializate de acomodare, net
copilul s tie
implantare
390
391
impoten sexual
s dea atenie comportamentelor altuia ce depesc reaciile circulare deja cunoscute de el, s aib
capacitatea de a coordona schemele proprii ntr-o manier nou, astfel nct s elaboreze
comportamentul observat la alt persoan. Din moment ce aceste condiii snt ndeplinite, pot aprea
imitaia ca reproducere intenionat a modelelor cu semnificaii complexe" (Piaget, 1937, p. 53), ca i
reproducerea n care copilul nsui a construit condiiile psihologice ale posibilului.
/.-/. Ducret (O. D.)
Maratos O. (1982), Trends in the De-velopment of Imitation in Early Infancy", n T. G. Bever (Ed.),
Regressions in Mental Development, Hillsdale N. J., Lawrence Erlbaum, 81-101. MeltzoffA.

N.,Moore M. K. (1985), Cognitive Foundations and Social Functions of Imitation and Intermodal
Representation in Infancy", n J. Mehler i R. Fox (Eds.), Neonate Cognition: Beyond the Blooming
Buzzing Confusion, Hillsdale N. J., Lawrence Erlbaum, 139-156. Piaget J. (1937), Laformation du
symbole chei l'enfant, Delachaux et Niestle, Neuchtel. Preyer W. (1882), Die Seele des Kindes;
Beobachtung iiber der geistige Entwicklung des Menchen in den ersten Lebensjahren. Traducere
(1887): L'me de l'enfant (trad. H. de Varigny), Alean, Paris.
Implantare - Implementare
Implementare
Este denumit implementare (sau implantare, dup diferii autori) realizarea unui program* i
introducerea lui pe un ordinator, ca i rezultatul acestor operaii. De exemplu, se implementeaz (sau
implanteaz) un algoritm, o tratare de informaii*. Implementarea unui limbaj de programare* const n
realizarea i instalarea pe un anumit tip de main a unui interpretor sau a unui compilator al acestui
limbaj.
M. Baron (G. d. S.)
ntr-o ierarhizare cu trei niveluri distribuit de D. Marr n 1980, implementarea constituie pe de alt
parte nivelul inferior, cel al concretizrii n hardware, mai jos dect
reprezentarea*, care corespunde alegerii unei forme de codare, ea nsi subordonat computaiei*,
formulare abstract de nivel superior a proprietilor i regulilor de funcionare a sistemului de lucru.
Astfel, n ordine descendent, teoria aritmetic va corespunde nivelului computaional, alegerea unui
sistem numeric (binar, decimal) nivelului reprezentaional, i alegerea tabelei de calcul sau a unui
ordinator nivelului implementaional. Transpus n domeniul psihologiei, aceast ierarhizare fixeaz
nivelul de implementare n neurobiologie*; psihologia cognitiv i pstreaz nivelurile superioare i i
atribuie uneori, n concepiile funcionaliste extreme, prioritatea referitoare la studiul hardware neural;
acesta ar fi secundar celui privind nivelurile propriu-zis cognitive, inapt pentru a face s progreseze
analiza i fr calitatea de a decide asupra confirmrii modelelor teoretice adoptate. Dezbaterea este
una dintre cele care au divizat pe psihologii care se ntrebau asupra locului disciplinei lor n cadrul
tiinelor cognitive*.
M. Richelle (G. D. S.)
Implicare n munc
Este definit de ctre T. M. Lodhal i M. Kejner ca fiind nivelul la care o persoan se identific din
punct de vedere psihologic cu munca sa, sau importana pe care o are munca n imaginea despre sine.
Concret se exprim prin mobilizarea capacitilor i energiei individuale fa de munc. Situat la
intersecia dintre reprezentarea de sine i munc, ea apare ca o structur mental care orienteaz motivaia*, n acest concept multidimensional intervin gradul de identificare a individului cu sarcina sa,
activitatea pe care el dorete s o desfoare i importana pe care o acord activitilor sale
profesionale.
P. Lidvan
(G. D. S.)
Implicaie
n logica clasic, implicaia este o relaie ntre dou propoziii* p i q, dup cum propoziia condiional
dac p atunci q'
eSte adevrat. Se distinge implicaia denumit material, aa cum e definit, de implicaia formal
care ine de logica predicatelor* i deci impune introducerea cuantificrii*. Oricum, propoziia condiional nefiind fals dect dac antecedentul este adevrat n timp ce consecventul este fals, implicaia
logic are un anumit caracter paradoxal. Astfel, propoziia elefanii snt roz", considerat fals,
implic din punct de vedere logic 2 + 2 = 4", propoziie acceptat ca adevrat. Logicienii au ncercat
s restrng sensul implicaiei, dar cu toate eforturile lor dovedite, problema rmne deschis, n limbaj
comun, este util s fie distinse dou feluri de implicaii: implicaie proac-tiv care trage consecinele
dintr-o propoziie dat i implicaie retroactiv care poart asupra condiiilor propoziiei afirmate'
J..B. Grize
(G. D. S.)
Implicit
Desemneaz, n tiinele limbajului*, elementele de coninut care nu snt menionate explicit ntr-un
enun, dar care snt totui adesea necesare pentru interpretarea complet a acestuia. Implicitul decurge
dintr-un fel de lege a economiei (imposibilitatea de a spune totul), ca i din nevoia de a nu semnifica
ntotdeauna explicit ceea ce vrem s spunem (discurs indirect). Putem distinge n propoziia Lucky
Luke a ncetat s fumeze" un coninut implicit presupus (v. Presupoziie) care, n mod normal, nu este
nevoie s fie precizat: El fuma nainte" i un coninut implicit subneles: Tu ar trebui s-1 imii!" n
ambele cazuri, cel care interpreteaz elaboreaz un proces inferenial de extragere a propoziiilor*
implicite, dar dac presupusul este direct implicat n enun, eventualele subnelesuri variaz n funcie

de situaie i de intenii.
J.-M. Adam (G. D. S.)
mplicit (Memorie )
Memoria implicit se pune n eviden atunci cnd confruntarea cu un material
faciliteaz execuia ulterioar a unei sarcini al crei consemn nu conine nici o referin la aceast
confruntare i a crei realizare este total posibil fr aceast referin. Completarea cuvintelor (a spune
primul cuvnt care vine n minte plecnd de la un fragment grafemic), rezolvarea de anagrame sau
identificarea cuvintelor prezentate cu intensitate slab snt tot at-tea sarcini facilitate de prezentarea
anterioar a cuvintelor respective, chiar dac subiectul nu poate s-i aminteasc aceste cuvinte. Opus
este memoria explicit, apreciat cu ajutorul sarcinilor care cer n mod explicit de la subieci
recuperarea unui material, consemnele referindu-se la faza de achiziie (d. ex., probe de rapel* liber sau
dup un indice, probe de recunoatere*).
Disocieri clare ntre performanele memoriei implicite i cele ale memoriei explicite au fost relevate n
mod spectacular la pacieni amnezici*, acetia demonstrnd performane de memorie implicit prezervate n ciuda dificultilor de memorie explicit. Disocierea poate fi observat, de asemenea, la
subiectul normal (v. Retentie).
S. Bredart
(G. D. S.)
Imploziv (Terapie ) -> Imersiune
Impoten sexual
Impotena sexual este incapacitatea brbatului de a realiza o copulaie normal i complet. Ea se
caracterizeaz printr-o absen sau insuficien a ereciei. Se disting forme primare (care survin de la
primul contact sexual i snt permanente) i secundare, forme permanente i tranzitorii, forme constante
i relative (care depind de alegerea partenerului sau de felul practicii sexuale). Clasic, se face distincia
dintre impotente organice (de origine neurologic, endocrin, vascular sau medicamentoas) i cele
psihice (inhibiie nevrotic sau reacional, tendin pervers). Metodele actuale de explorare
fiziologic au scos n eviden importana factorilor
li
impregnare
392
393
incest
vasculari. De asemenea, pare s fie frecvent o origine mixt (organic i psihic). Se face apropierea
dintre impotena pro-priu-zis, ejacularea precoce i, ntr-o manier mai discutabil, ntrzierea sau
absena ejaculrii i absena orgasmului
(anorgasmie).
,-.,..
D. Widlocher
(O. D.)
Impregnare
Proces de nvare* radical ce nu necesit nici o repetiie i prin care, n cursul unei faze sensibile a
dezvoltrii sale i n timpul unei perioade critice* a expunerii, un animal capt amprenta* durabil a
caracterelor supraindividuale ale unui obiect sau fiine fa de clasa creia el va adresa, ulterior,
rspunsurile sale filiale, sociale sau sexuale. Impregnarea are deci ca efect determinarea stimulilor la
care el va rspunde de acum nainte. n cazul n care experimentatorul a nlocuit obiectul natural al
amprentei cu un alt obiect, se va produce o fixaie asupra acestui obiect aberant
(amprent aberant).
T
J.-C. Ruwet
(G. D. S.)
Impulsie
Comportament subit, brusc, neateptat i neraional, adesea periculos, perceput de subiect ca o trebuin
imperioas. ncrcarea afectiv este n general intens, dar de natur diferit, de exemplu sexual sau
destructiv: atentatul la pudoare, prizarea cu toxice, fuga, furtul, incendierea, omorul, automutilarea* i
suicidul.* Puterea de inhibiie, de control i de gn-dire este variabil i evaluarea dificil, deci n caz
de delict se ridic probleme complexe de expertiz medico-legal. Clasic, se difereniaz impulsiile
afective (n psihozele disociative* sau pasionale*, d. ex.), impulsiile motrice (ale epilepticilor i
napoiailor mentali), impulsi-ile-obsesii (fobiile de impulsie, formele intermediare ntre impulsie i
compulsie* n nevroze obsesionale*) i, n sfrit, ste-reotipiile*, tipice n leziuni ale creierului i n
psihoze disociative.
Impulsiile pot aprea i n strile confu-zo-onirice* (de tipul delirium tremens*), melancolia* n care se

cunoate riscul sinuciderii, psihozele pasionale i psihopatie*, n cazul din urm, trecerea la actul* impulsiv este un mod privilegiat, dac nu unic, de rezolvare a conflictelor i tensiunilor; de aici,
instabilitatea caracteristic. Teoria impulsiei duce la ideea dizolvrii activitii voluntare, elibernd
niveluri i structuri pariale sau uniforme, sau la ideea deficienei de elaborare psihic i de simbolizare.
Din punct de vedere neurochimic, lucrri recente au relevat rolul sistemului serotoninergic n controlul
impulsiei.
B. Brusset
(O. D.)
Impulsivitate
Dispoziie spre conduite* impulsive care dovedesc o lips de control. Natural la copilul mic, ea poate
constitui o trstur de caracter* i de comportament* global sau strict localizat, dup tipul de
impulsie
luat n consideraie.

B. Brusset
(O. D.)
Inadaptare social
Inadaptarea se refer la ansamblul rezistenelor i dificultilor de integrare i de participare la
sistemele sociale i la obligaiile convieuirii n societate. Aprecierea inadaptrii sociale se bazeaz pe o
judecat privind comportamentele* n raport cu valorile pe care un grup* social sau un evaluator le
atribuie diferitelor feluri sau forme de inserie social. Cu alte cuvinte, astfel de criterii variaz de la un
grup de atribuire* la altul, n funcie de un cod normativ de inferene, dar i dup momentul i locul
observaiei*. Se cuvine deci s fie ponderat aprecierea unei inadaptri sociale dup valorile i
normele*, regulile i indicii* care servesc la evaluarea sa, dar i n funcie de natura interaciunilor,
localizarea, sugerarea lor n cmpul comunicrilor i statutul pe care individul evaluat l ocup n
mediul su nconjurtor. Psihologia social* a subliniat complexitatea interactiv a acestui termen i a
atras atenia asupra conotaiei
sale ideologice. Studiul obiectiv al comportamentelor inadaptate impune considerarea termenului dintro perspectiv multidimensional : mai nti, din punct de vedere normativ i grupai, apoi organic i
funcional, innd cont de alterrile intelectuale ale competenelor, de operaiile i de conflictele*, de
roluri sociale, care pot fi datorate att disfunciilor i dezechilibrelor din mediul social, ct i celor
specifice indivizilor: anumite medii pot fi inadaptate
trebuinelor membrilor si.
,,
./. Selosse
(G. D. S.)
Inadaptare colar
Noiune foarte extins, care acoper toate cazurile n care un copil nu este n armonie cu normele* din
mediul colar, datorit deficienelor intelectuale sau tulburrilor psihice, mentale sau afective. Este
evident c obligaia* colar i durata sa crescut, ca i caracterul relativ uniform al comportamentelor
sociale i intelectuale impuse de coal* fac ca, la nivelul masei de elevi, s apar diferite categorii care
nu pot s se conformeze exigenelor. Anumite structuri specifice adun copiii in-adaptai la instituia
colar: nvmntul special indic, n general, pe cele privind copiii care au handicapuri* fizice i
mentale; altele, precum clasele de perfecionare, au ca scop s dea o pregtire profesional minimal,
respectiv s reintegreze n cursul normal pe cei care nu corespund normelor intelectuale din ciclurile
colare
normale.
D. Manesse
(G. D. S.)
Incertitudine
Caracterizare a unei stri de necunoatere sau de indeterminare a unui sistem, a unui individ, a unei
situaii, a unei aseriuni. Incertitudinea este folosit uneori, n anumite contexte, ca un sinonim al
entropiei* (n principal atunci cnd este vorba de msurarea cantitii de incertitudine relativ la o
situaie dat).
Incertitudinea intereseaz diferite discipline, din diverse puncte de vedere. Probabilitii i statisticienii
se fixeaz pe msurarea ei, fizicienii evalueaz impactul su
asupra cunoaterii naturii, pedagogii caut s o estimeze pentru a-i perfeciona tehnicile de evaluare.
Psihologii studiaz natura, geneza (v. Hazard), influena sa asupra comportamentelor i, mai ales,
asupra strategiilor adoptate atunci cnd individul nu este sigur de consecinele actelor sale (prin
mijlocirea formalismelor de tipul teoriei jocurilor*"); ei examineaz, n cadrul lucrrilor referitoare la
inteligena artificial*, impactul su asupra modurilor de raionament* atunci cnd informaiile*
manipulate snt impregnate de incertitudine.

Studiul su se afl n centrul teoriei probabilitilor*, al teoriei submulimilor vide, al teoriei evidenei
formulate de Dempster-Shaffer, al teoriei informaiei.
D. Defays
(G. D. S.)
Incest
Antropologul C. Levi-Strauss a considerat incestul ca fundament al societii prin faptul c el instituie
circulaia" femeilor, exogamia i diferenierea familiei de societate. Psihanaliza explic oroarea destul
de general fa de incest prin angoasa de castrare* produs de supraeu* care impune refularea
dorinelor incestuoase incontiente (v. Complexul lui Oedip). Dar exist i incesturi reale, a cror
cunoatere este dificil. Evalurile frecvenei cazurilor de incest snt contradictorii: este vorba de un
fenomen foarte rar (1 caz la 1 milion, dup anumite studii vechi) sau dimpotriv, de un fenomen banal
(16% dintre femeile interogate din populaia canadian, o fat din cinci n Statele Unite, dup studii
mai recente)? n schimb, evalurile concord asupra faptului c fetele seduse snt de dou ori mai multe
dect bieii, c taii (mai ales taii vitregi) i fraii snt principalii seductori, c incestul tat-fiic sau
frate-sor este mult mai frecvent dect incestul mam-fiu. Dup descrierile clasice, tatl seductor
incestuos este o persoan imatur, adesea alcoolic; mama este adesea complice; consecinele
psihologice pentru copilul sedus snt dramatice. Dar aceste studii fcute asupra cazurilor de incest
declarate, care ajung
inciden
394
s fie cunoscute de ctre justiie i serviciile sociale, se refer la medii sociale defavorizate i adesea
rurale. Or, cea mai mare parte a autorilor admit c incestul este rspndit n toate mediile. De altfel,
anumii autori apreciaz c urmrile sociale i judiciare ale divulgrii incestului (interogatorii,
sentimente de culpabilitate* pentru a-i fi trdat seductorul depunnd mrturie contra lui, reacii de
curiozitate sau de respingere din partea anturajului etc.) pot fi tot att de traumatizante ca seducia
incestuoas nsi. Mai recent, psihologii influenai de Milton H. Erikson i de coala de la Palo-Alto
au preconizat ntoarcerea la forme mult mai directive de ndrumare, att n domeniul consilierii
psihologice, ct i n cel al psihoterapiei (prescripii n terapiile strategice sau sistemice*).
J.-M. Petot (O. D.)
Inciden (nvare ) - nvare Inciden (Memorare ) > Memorare
Incident critic
Eveniment tipic, ales pentru prestana sa i care contribuie fie la naintarea, progresarea unei sarcini, fie
la ntrzierea, fr-narea sau euarea ei. J. C. Flanagan enumera patru condiii pentru ca un eveniment
semnificativ s fie considerat ca incident critic:
1. el trebuie s fie observabil;
2. situaia trebuie s permit nelegerea activitii studiate;
3. ea trebuie s implice scopuri sau intenii clare;
4. incidentele reinute trebuie s fie deosebit de eficace sau neeficace n raport cu scopurile activitii
observate. Folosit iniial n psihologia muncii, tehnica incidentelor critice se aplic i n cadrul
anchetei*, la o mare varietate de
G. Moser
(G. D. S.)
situaii.
Includere
Relaie de apartenen a unui element la o clas*, sau a unei clase la o alt clas
(clase mbinate sau includere de clase). Activitate cognitiv* care realizeaz relaia logic, definit mai
sus, ntre obiecte sau reprezentri* simbolice sau care dovedete nelegerea acesteia la nivelul subiectului. Stpnirea activitii de includere este legat de dezvoltarea activitilor de clasificare*. J.
Piaget a subliniat dificultile, la copilul mic, legate de articularea lui toi" i a lui cteva", margaretele fiind apreciate ca mult mai numeroase dect florile pentru c formeaz un ansamblu mai mare dect
cel al altor flori".
M. Richelle (G. D. s.)
Incontient
Sub forma sa adjectival, incontientul definete orice operaie mental i orice reprezentare
inaccesibil contiinei* subiectului, n acest sens foarte general, termenul se aplic la orice nivel de
tratare a informaiei* i de luare a deciziei: selecia stimulilor, activarea reprezentrilor stocate n
memoria de lung durat, procedee de prelucrare a informaiilor etc. Cu alte cuvinte, o mare parte a
proceselor perceptive (percepie subliminal), de atenie, mnezice i decizionale snt incontiente,
contribuind la executarea micrilor, la nelegerea sau la producerea actelor vorbirii.
ntr-un sens mult mai restrns, considerat din punct de vedere psihanalitic, termenul se aplic la un

ansamblu de reprezentri* care dispun de acelai nivel de complexitate ca i reprezentrile accesibile

contiin- J ei i care au acelai caracter de intenionalitate i de formalizare asupra modurilor de
credin* i de dorin*. Aceste reprezentri constituie obiectul investigaiei psihanalitice. Ele trebuie
s fie difereniate de reprezentrile care nu snt contiente n prezent, dar care snt susceptibile de a
deveni dac situaia sau asociaiile gndirii le activeaz (reprezentri precontiente*). Se vor deosebi
reprezentrile incontiente care nu au avut niciodat acces la contiin i care au fost obiectul unei
refulri* primare (experiene infantile, d. ex.)
395
incubaie
si cele care au fost accesibile contiinei (precontiente) i care, ca urmare, au constituit obiectul unei
refulri secundare. Reprezentrile incontiente formeaz un sistem la care se aplic substantivul incontient" i care are anumite caracteristici. Ele au drept coninut semantic exprimarea credinelor i
dorinelor n conformitate cu pulsiunile libidinale (dar i agresive din perspectiva dualismului
pulsional). Modalitile de credin sau de dorin iau forma de mplinire (halucina-torie") a dorinei:
reprezentarea poate fi formalizat ca mod de aciune ce exprim dorina ca fiind satisfcut. Aceast
nsuire fundamental demonstreaz c sistemul acioneaz pe baza legilor procesului primar*. n cazul
n care reprezentrile incontiente nu snt imediat accesibile contiinei, ele pot deveni astfel (datorit
activitii de interpretare*). Problema care se pune este deci de a cunoate dac este aceeai
reprezentare care i schimb statutul sau dac o reprezentare nou (pstrat de aceast dat n sistemul
precon-tient-contient) se substituie, din punct de vedere funcional, reprezentrii incontiente.
Oricum, din punct de vedere fenomenologic, se spune c o reprezentare care este surs de plcere a
devenit o reprezentare a dorinei.
Luarea n consideraie a punctului de vedere structural (distincia ntre instanele sinelui, cului i
supraeului) a pus din nou n discuie poziia incontientului ca sistem, n msura n care proprietile
acestui sistem se aplic numai la sine*. Or, activiti ale eu/ego-ului* (mecanismele de aprare) i ale
supraeului* (judecat, prescripii) snt, de asemenea, incontiente. D. Widlocher
(O. D.)
Incontient colectiv
Parte a incontientului* care unete fiinele umane ca un tot i este nnscut*. Incontientul colectiv
este partea cea mai veche i cea mai profund a incontientului. El este fundamentul pe care se cldete
incontientul personal. De obicei este definit
prin anumite coninuturi: fantasme* originare sau fantasme tipice, imago*-\xx'\ sau arhetipuri*.
Noiunea de incontient colectiv nu este strin psihanalizei, dar numai dup ce S. Freud a venit n contact cu C. G. Jung a admis c limbajul simbolic din vis* aparine unui mod de gndire arhaic, care
supravieuiete din trecutul preistoric al umanitii, i accept originea filogenetic a fantasmelor de
scen originar*, de seducie* i de castrare*. Jung i succesorii si au extins aceast ipotez definind
coninuturile incontientului colectiv ca arhetipuri, extindere cu care S. Freud nu a fost de acord.
J.-M. Petot (G. D. S.)
Incontinen psihic
Fantasm incontient caracterizat prin pierderea limitelor aparatelor* psihice individuale care se
amestec unul cu cellalt. Teoretiznd identificarea* proiectiv, M. Klein, n 1946, relev caracterul
incontinent al psihismului n descrierea psihozei* i a primei dezvoltri a sugarului care-i plaseaz
psihicul n mam. J. Ble-ger, n 1970, denumete sociabilitate sincretic sau incontinent" un tip de
comunicare care se produce n grupuri, folosit mai ales de ctre subiecii psihotici i n strile-limit*,
dar care este pentru toi indivizii baza schimburilor prin interaciune. P. C. Racamier, n 1978, a apelat
la aceast noiune pentru a caracteriza felul n care funcioneaz psihicul schizofre-nilor, scriind: Cum
s triasc dac se vede n afar de sine?" Terapia familial psihanalitic* evideniaz acest fenomen de
incontinen n transferul* grupai asupra terapeuilor, ca i n interonirism, care snt manifestri ale
tendinei de reconstituire a unui psihic unic.
A. Ruffiut (G. D. s.)
Incubaie
n psihologia creativitii* i ntr-o concepie care provine de la H. Helmholtz, incubaia este faz
precedat de faza de saturaie, sau de informare i de cutare,
inculpat
i urmat de iluminare, adic momentul descoperirii soluiei. Incubaia ar corespunde unei activiti
cognitive*, inferate, care scap observatorului extern, ca i contientizrii* subiectului, al crui rezultat
las s se presupun c ea a avut loc i c a constat dintr-o activitate complex asupra informaiilor
cunoscute. Biografia multor savani ofer exemple anecdotice, unul dintre cele mai faimoase fiind cel
al lui Poincare, care a descoperit soluia mult cutat la problema funciilor lui Fuchs n momentul
urcrii n omnibu-zul de Caen.

n etologie*, snt descrise comportamentele de incubaie la animalele ovipare care asigur condiiile
ouatului; clocitul este o form foarte rspndit, dar se ntlnete i la anumii peti care, preocupai de
destinul pontei, adopt comportamente de incubaie bucal.
, ,,
M. Richelle
(G. D. s.)
Inculpat
Termen juridic utilizat cu ocazia judecrii unei probleme penale i care denumete orice persoan
bnuit de a fi comis o infraciune, n funcie de nvinuirile sau prezumiile care planeaz asupra sa.
Inculparea poate fi, de asemenea, cerut deoarece ea este un drept ce confer anumite garanii legale,
implicate n acest statut (acces la dosarul de instrucie, absena depunerii jurmntului, asistena unui
avocat).
/. Selosse (G. D. s.)
Independent (Variabil ) -> Variabil
Independen fa de cmp
Tendina de a reaciona desprinzndu-se de datele imediat perceptibile, spre deosebire de indivizii care
se caracterizeaz prin dependen* fa de cmp. Noiunea corespunde unuia dintre stilurile* cognitive
descrise de H. W. Witkin i A. Asch n 1948 plecnd de la analiza indicilor folosii n percepia
verticalei: subiecii independeni de cmp recurg la indici posturali, spre deosebire de subiecii
dependeni care utilizeaz indici vizuali. Ulterior ea a fost aplicat, ntr-o manier mai general, la moduri de percepie, de
rezolvare de probleme*, de relaii sociale i de reactivitate afectiv. Astfel, subiectul independent fa
de cmp va desprinde fr greutate o form ascuns ntr-o figur* mascant, se va detaa de date i va
trece uor de la o ipotez la alta n cutarea unei soluii la o problem; n domeniul afectiv el va elabora
aprri* constructive mpotriva anxietii.
M. Richelle (G. D. S.)
Independen (Test de )
Test n care ipoteza nul* este o ipotez de independen ntre dou variabile. Exemplu: testul exact al
lui Fisher, testul apropiat lui chi-ptrat* pentru independena ntr-un tablou de contingen*.
P. Bonnet i H. Rouanet
(G. D. S.)
Index
In limbajul curent, tabl alfabetic a numelor proprii, noiunilor sau termenilor tehnici menionai n
lucrare, n lexicografie (v. Lexic) desemneaz rezultatul diferitelor forme ale despuierii lexicale.
n semiologia lui C. S. Peirce, termenul englezesc index desemneaz o subclas de semne*, care se
disting de iconi* i de simboluri*. Acest termen este n general tradus n francez prin indice", dar
anumii autori, ca U. Eco, prefer traducerea prin
index".
, _
,
J.-P. Bronckart
(G. D. S.)
Indexare
n psihologie, indexarea desemneaz uneori nregistrarea unei informaii* n memorie (v. Stocare).
n lexicografie (v. Lexic), procedeu de clasificare a itemilor lexicali prin care li se atribuie trsturi
distinctive* pentru a fi discriminai n interiorul unui ansamblu finit: itemul Petre" ar putea, de
exemplu, s fie indexat n urmtoarea manier: [+ substantiv] [- comun] [+ animat] [+ uman] [+
masculin].
397
individ de legtur
n informatic*, operaie prin care se asociaz unei informaii* n curs de prelucrare un cod* care
permite identificarea acesteia dintr-un anumit punct de vedere; itemul merg" va putea, de exemplu, s
fie indexat n felul urmtor: form verbal - indicativ prezent - singular - persoana
J.-P. Bronckart (G. D. S.)
Indicare
Aciune de desemnare printr-un gest al minii (n genere, cu degetul arttor ntins), indicarea apare ca
o conduit* semnificativ n dezvoltarea* abilitilor* comunicative i ale limbajului copilului mic
ncepnd de la sfritul primului an. Ea este inclus n conduitele de explorare* vizual atent, n
conduitele de interaciune n timpul convorbirii i constituie acompaniamentul motor al activitilor de
denumire* sau de interogare a celor din jur cu privire la obiecte, n studiul experimental al senzoriomotricitii*, gest orientat al minii, eventual prelungit printr-un dispozitiv mecanic pe care ea l comand,
prin care subiectul semnaleaz localizarea unei surse stimulatoare sau a unei inte*.
M. Richelle

(G. D. S.) Indicat (Rapel ) - Rapel

Indice
C. S. Peirce distinge, n marea diversitate a semnelor*, trei varieti fundamentale dup natura legturii
dintre semn i referentul* su: indicele (sau index), iconul* i simbolul*. Indicele se afl ntr-un raport
de contiguitate existenial cu realitatea exterioar, cu obiectul denotat: de exemplu, ntre fum i foc,
primul este indicele celui de-al doilea pentru c se poate ca prezena fumului s semnalizeze existena
focului. Indicele se distinge, pe de o parte, de icon deoarece legtura nu are la baz asemnarea (iconul
seamn, ntr-adevr, cu realitatea pe care o reprezint) i, pe de alt parte, de simbol pentru
c nu exist nici o legtur convenional. Totui, relaia indicativ nu este niciodat pur natural: orice
indice ne comunic ceva n raport cu un sistem, fie de experiene dobndite, fie de convenii stricte. n
semiologia* postsaussurian, indicele este deosebit i de semnal* prin faptul c, spre deosebire de
acesta din urm, el are o semnificaie* fr nici o intenie* comunicativ din partea emitorului*.
Numai semnalul este un semn convenional produs intenionat de ctre emitor pentru a fi recunoscut
ca atare de ctre destinatar*: aceast distincie traseaz o demarcaie clar ntre semiologiile
semnificaiei (R. Barthes) i ale comunicrii (L. Prieto, G. Mounin etc). Indicele se definete n cel deal doilea curent ca o relaie de indicare ce permite clasificarea unui eveniment n legtur cu o clas*
mai general, denumit n logic univers al discursului", n sfrit, teoria cuvintelor-indice s-a nscut
n analiza discursului* pentru a desemna anumite categorii lexicale caracteristice pentru apartenena
unui discurs la o grup sociocultural sau politic: aceast a doua ipotez pare s fie abandonat
n zilele noastre.
D. Peraya
(G. D. S.)
Indisciplin
Este refuzul de a se supune regulilor de nvare educativ i sistemului lor de transmitere
instituional. Raportat la cadrul familial i colar, indisciplina este unul dintre simptomele de
dereglri ale copilriei i adolescenei care trebuie s fie localizat n cmpul multidimensional al
interaciunilor dintre procesul de nvare i finalitile educaiei, relaia edu-cator-subiect-grupuri de
elevi-clas, sistemul de evaluare i riscul de eec. Depind registrul tulburrilor de caracter, indisciplina ine de factori psihosociali care dau sens acestei forme de nesupunere.
./. Selosse (G. D. s.)
Individ de legtur > Legtur
individuaie
398
Individuaie
Cutare a unicitii psihologice i a autonomiei, care apare n timpul socializrii, prin intermediul
relaiilor cu grupurile de apartenen i cu alte grupuri. Este rezultatul proceselor care conduc individul
spre construirea unui sentiment de identitate* exprimnd diferene i similitudini dintre el i cellalt,
prin intermediu] ntririlor* pozitive i negative ale celuilalt, al comparrii sociale*, i al diferenei
sociale (construirea conceptului despre sine prin observarea diferenei dintre sine i altul). Dorina de
unicitate se afirm cu att mai mult cu ct ea este ameninat.
G. Moser
(G. D. S.)
Inducie
1. n terminologia condiionrii* pavlo-viene*, fenomen de intensificare a excitaiei* sau inhibiiei*,
observat ca urmare a unei faze imediat anterioare dominate de mecanismul invers - inhibiie sau excitaie. Astfel, rspunsurile la un stimul condiional* pozitiv* snt amplificate atunci cnd acesta este
prezentat dup o serie de stimuli negativi* (inducie pozitiv) i invers, reducerea rspunsurilor la un
stimul negativ este mai puternic dect de obicei dac acest stimul este prezentat dup o serie de stimuli
pozitivi (inducie negativ). Un fenomen echivalent a fost descris n condiionarea operant* sub
denumirea de contrast* comportamental.
2. Form de raionament prin care concluziile generale snt extrase din cazuri particulare. Inducia, din
care empirismul* clasic a fcut unica surs a construciei cunoaterii, ocup un loc de frunte n demersul tiinelor empirice, deci i n psihologie. Ca proces* cognitiv, implicat n activitatea intelectual
cotidian ca i n activitatea omului de tiin, inducia a fcut de mult timp obiectul cercetrii n
psihologie. n problemele de inducie tipice, aa cum figureaz frecvent n testele* mentale sau n
arsenalul de tehnici recente din psihologia cognitiv, se prezint subiectului elemente (obiecte, desene,
cuvinte, enunuri) care au o anumit organizare i din care trebuie s fie degajat un principiu sau o lege ce
poate fi formulat sau, mai frecvent, aplicnd-o prin continuarea corect a unei serii, completarea unei
lacune, alegerea unui element compatibil etc. Cercetri recente, referitoare la perspectivele inteligenei

artificiale*, abordeaz demersul inductiv n domeniile caracteristice ale cunoaterii tiinifice (inducie
a structurii moleculare plecnd de la informaiile furnizate de spectograful de mas, diagnostic medical)
sau tehnologice (reperarea penelor i depanarea sistemelor electronice).
M. Richelle
(O. D.) Inducie alomimetic -> Contagiune
Indus (Comportament )
Comportament dirijat spre stimulul* care preced prezentarea hranei n procedeul de autoshaping* sau
comportament nespecific prin contingenele de ntrire* i care este condiionat de prezentarea intermitent a hranei sau a unui oc electric. Prezentarea hranei sau a ocului poate fi dependent (n
programele operante* cu interval fix sau variabil) sau independent de comportament (n programe cu
timp fix sau variabil). Comportamentul indus observat n programele operante care ntresc n mod
explicit un rspuns mai este denumit i comportament colateral*. Comportamentele induse au adesea
un caracter stereotip* i excesiv: J. Falk a descris n 1961 consumul excesiv de butur (poli-dipsie*) la
obolan n timpul programului
operant cu interval fix.
H. Lejeune
(G. D. S.)
Ineism
Concepie filozofic dup care natura unei fiine este determinat de la naterea sa i nu depinde de
condiiile mediului nconjurtor* n care ea triete i nici de experienele* pe care le are. n funcie de
epoci, ineismul a luat forme i denumiri diferite: ineismul ideilor este, n genere, raportat la tradiia
cartezian conform creia
399
infantilism
ideile prime ale inteligenei* exist de la nceputul gndirii. Rezult c n demersul gndirii exist o
independen fa de informaia* de natur senzorial. Acest ineism se opune empirismului*, pentru
care ideile provin din experiena sensibil, n anumite concepii psihologice este utilizat uneori cuvntul
nativism ca sinonim celui de ineism. n genere, snt calificate ca nativiste teoriile perceptive pentru care
folosirea unui aparat senzorial nu necesit nici o faz de nvare*. De asemenea, este considerat ca
nativist ipoteza lui Chomsky privind gramatica* universal. Este ntlnit i sinonimul preformism, a
crui origine trebuie cutat n teoriile despre generaie: ipoteza preformrii germenilor se opune
epigenezei*, n domeniul embriologiei, aa cum nnscutul* se opune dobnditului n domeniul
dezvoltrii psihologice, n secolul al XX-lea, genetica a pus oarecum cap acestei dispute, descalificnd
poziiile unui determinism complet al capacitilor individuale care se afl n do-taia genetic, n
favoarea celor care susin ideea unei dezvoltri concepute ca o interaciune complex ntre materialul
genetic i factorii exteriori.
P. Mengal
(O. D.)
Ineitate
Caracter a ceea ce este nnscut*, adic prezent n momentul naterii. Dei stricto sensu ineitatea nu
este obligatoriu legat de ereditate*, muli oameni de tiin greesc adesea fcnd aceast apropiere.
Pentru cel care studiaz comportamentele*, noiunea de ineitate se refer, n mod necesar, la
conduitele* efectiv prezente la natere, despre care se tie c reprezint n dezvoltare o etap foarte
variabil n funcie de specie i c este precedat de o faz de dezvoltare prenatal* deloc neglijabil i
care se afl la originea diferenelor* interindividuale. n afara inventarului ce poate fi fcut n
momentul naterii, comportamentul apare, n esen, ca produsul unei epigeneze*, de-a lungul creia
potenialele nscrise n genom* snt n
interaciune cu mediul*. Evident, aceste poteniale snt ntr-un anume fel nnscute (avnd originea n
momentul concepiei), dar nu exprim comportamentele pe care le fundamenteaz.
O reconsiderare a tezelor vechi din filozofiile idealiste i raionaliste de la Platon la Descartes
fcut de anumite coli psihologice contemporane a acordat iari o importan ineitii ideilor, fie c
este vorba despre concepte de baz sau forme n care snt modelate limbile naturale dup opiniile lui
Chomsky, pentru care limbajul poate fi comparat cu un organ. Aceste concepii in mai mult de
doctrin dect de teorie tiinific deoarece izvorsc din ineism* i nu din analiza biologic fondat a
ineitii.
M. Richelle (G. D. S.)
Inerie -> Analiz de variant
Inerie neuronic (Principiu al )
Principiu stabilit de S. Freud n 1895: neuronii* tind s se debaraseze total de cantitatea de energie pe
care o primesc, ceea ce presupune o liber circulaie a energiei ntre neuroni. Acest principiu a fost

abandonat ulterior de ctre autorul su, pn n 1920 cnd reapare sub denumirea de
principiul Nirvanei*.
^ ,
D. Anzieu
(O. D.)
Infantilism
Manifestare la un adult a unor caracteristici fizice sau psihice proprii copilriei, dei ele ar fi trebuit s
dispar. Infantilismul psihic sau puerilismul const n prezena unor anumite ntrzieri* intelectuale sau
retardri* afective. Infantilismul psihic se produce atunci cnd exist o napoiere considerabil a
dezvoltrii sexuale. Infantilismul motor, ca i infantilismul static pot fi observate la copiii care prezint
tulburri motorii acompaniate de paralizii de natur cerebral sau imaturitate* cerebral.
M. Pujol (O.D.)
inferen
400
401
informatic
Inferen
n limbajul curent, a infera" nseamn a trage o concluzie dintr-un fapt, dintr-o observaie, cu ajutorul
unui raionament*. Substantivul inferen" aparine limbajului tehnic al logicii formale; pentru aceast
disciplin, el constituie o form de raionament care se desfoar ntr-un sistem deschis, neavnd astfel
caracter de necesitate, nlnuirea propoziiilor* care exprim o inferen nu este ntotdeauna linear.
Ea poate ilustra ceea ce D. R. Hofstadter denumete sideways connections. Transduc-ia* (termen pe
care J. Piaget 1-a luat de la W. Stem), care procedeaz prin asemnare, i raionamentul prin analogie*
in de domeniul inferenei. Trebuie subliniat faptul c, din momentul n care inferena s-a produs,
subiectul adult poate oricnd s o transforme n deducie*. n acest sens este suficient s construiasc
sistemul nchis care cuprinde toate propoziiile necesare concluziei obinute.
n statistic se folosete noiunea de inferen pentru a caracteriza anumite propoziii : atunci cnd
propoziiile considerate ca adevrate provin n mod direct din date, propoziiile inferate constituie
concluziile unei analize. Pentru enunurile generali-zante propoziiile inferate vor avea aproape
ntotdeauna un caracter verosimil; logica inerent inferenei statistice este o logic a probabilului.
P. Bonnet, J.-B. Grize, H. Rouanet (G. D. S.)
De asemenea, se vorbete de inferen n studiul nvrii* la animal, cu privire la o modificare
observat n performan* ca urmare a unei informaii legate de ntrire*, nregistrat n plus fa de
situaia de nvare propriu-zis: astfel, un obolan care a fost antrenat n prealabil s-i gseasc hrana
n compartimentul de sosire dintr-un labirint, fiind plasat ulterior direct n acest compartiment lipsit de
hran, va efectua un parcurs mai lent, n cursul unor ncercri noi de nvare, fapt care dovedete
efectul informaiei primite.
Noiunea este apropiat de cea de nvare
latent*.
M. Ri chel le
(G. d. s.)
Inferioritate (Complex de )
Ansamblu de reprezentri, de atitudini i de conduite legate de un sentiment de inferioritate. A. Adler a
dat o semnificaie central acestei noiuni, pe care o leag de un deficit fizic real, de o inferioritate
organic, morfologic sau funcional. Acor-dndu-i valoare etiologic, i descrie efectele de
supracompensare. S. Freud considera c este vorba mai curnd de un simptom care trebuie s fie
analizat n raport cu dou pierderi, reale sau fantasmatice, pe care copilul le-a suportat sau s-a temut de
ele: castrarea* i pierderea dragostei. Oricare ar fi valoarea sa descriptiv i relevana natural, aceast
noiune s-a dovedit a fi, adesea, de ordin raional corespunznd unor sentimente de culpabilitate sau de
depresie*. Evaluarea negativ de sine este fcut n raport cu idealul eului*. Inferioritatea se leag de
un ideal grandios, n orice caz, este vorba de o dimensiune narcisic a relaiilor subiectului cu el nsui,
n msura n care ea implic identificarea n raport cu altul superior, deci, n ultim analiz cea cu
prinii n copilrie, care are importan n structurarea sentimentului propriei valori i a ncrederii n
posibilitatea de a fi iubit.
B. Bmsset
(G. D. S.)
Infirmitate -> Handicap
Influen
Se vorbete despre idei de influen atunci cnd subiectul* crede c este supus unei fore interne sau
externe care-i dirijeaz gndurile, i moduleaz sentimentele* i i comand actele* sau
comportamentul*. Delirul de influen corespunde persistenei i dezvoltrii organizate a acestui tip de

idei.
Descrise de L. Seglas n 1894 sub denumirea de halucinaii* psihice, ele au fost integrate n 1920 de
ctre G. de Clerambault la sindromul automatismului mental* : plecnd de la sindromul bazai, se grefeaz o elaborare
secundar mai mult sau mai puin dezvoltat, de tipul ideilor delirante de persecuie, regrupate de ctre
ali clinicieni sub denumirea de sindrom de aciune exterioar. Aceste manifestri pot fi ntlnite n
cursul unor stri psihopatologice diverse care vor evolua n mod diferit, de la intermiten la
cronicitate, mult mai rar la vindecare. Cel mai des apar n cadrul tulburrilor delirante persistente sau al
delirurilor cronice (cu subiect ero-tomaniacal, mistic, de persecuie etc.) sau n cazul tulburrilor
schizofrenice. Mai rar, apar i n stri maniacale sau melancolice, n anumite descrieri obsesionale
compulsive, n epilepsie.
J.-F. Allilaire (G. D. S.)
Influen social
Desemneaz modificarea produs n judecile, opiniile* i atitudinile* unui individ prin faptul c a
luat cunotin de cele ale altuia. Ea desemneaz, n mod clasic, urmtoarele trei tipuri de efecte:
1. normalizarea* (M. Sherif) sau convergena judecilor individuale spre o norm de grup;
2. conformismul* (A. Asch) sau acceptarea punctului de vedere al majoritii;
3. inovaia (S. Moscovici) sau influena exercitat de o minoritate activ, sau coerent i perseverent.
Considerat la nceput de ctre unii ca rezultat al unui proces individual de suges-tibilitate*, influena
social este considerat ulterior un caz particular al interaciunii sociale*. Anumite teorii o
interpreteaz ca nvare* imitativ sau vicariant*. Alii o consider din perspectiv motivaional:
acceptarea punctului de vedere al altuia ar fi sau un rspuns la trebuinele* afective (trebuine de
afiliere* sau de aprobare) ori cognitive (ca trebuina de coeren evocat n teoria disonanei
cognitive*), sau o conduit instrumental care ia n calcul costurile i ctigurile urmrite prin acordul
social. n sfrit, alii se altur
tradiiei gestaltiste* i o explic prin folosirea activitilor cognitive care declaneaz dezacordul cu
altul.
F. Askevis-Leherpeux (G. D. S.)
Influx nervos > Neuretransmisie
Informai
Termen decalcat din americanul informai i utilizat n psihologia social pentru a desemna o reuniune
sau o ntlnire fr program, fr reguli sau ierarhie i unde participanii snt destini, spontani, ntr-un
climat permisiv i de bun camaraderie n aparen, spre deosebire de reuniunile formale, legate de
structuri oficiale. Filozofia subiacent este aceea c, dac fiinele umane snt lsate libere, ele au, n
mod natural, relaii bune ntre ele.
D. Anzieu
(G. D. S.)
Informatic
Cuvntul informatic este datorat lui Phi-lippe Dreyfus, n 1962, rezultnd din alturarea a dou cuvinte
informaie* i automatic*. Academia Francez i-a dat n 1966 urmtoarea definiie: tiin a
tratrii raionale, n special prin maini automate, a informaiei considerate ca suport al cunotinelor
umane i al comunicaiilor n domeniul tehnic, economic i social." Informatica n sensul actual are ca
obiect tratarea informaiilor cu ajutorul ordinatoarelor i acoper domeniile desemnate n englez prin
expresii echivalente cu tiina ordinatoarelor" i tratarea informaiilor". Dezvoltarea sa este fondat,
n acelai timp, pe studii teoretice (logice, matematice, lingvistice) i pe mbuntirea tehnicilor de
automatizare a calculului*. Istoria informaticii este marcat de conceperea unor generaii succesive de
maini caracterizate prin diferite tehnologii i arhitecturi (aspect material), prin dezvoltarea de limbaje
i programe* din ce n ce mai evoluate" pentru a fi utilizate (aspect logicial), ca i de utiinformaie
lizarea sa n domenii de activitate din ce
n ce mai extinse.
M. Baron
(G. D. S.)
Informaie
Noiune la nceput intuitiv, prezent n limbajul cotidian, informaia este legat de noiunile de
informare, de mesaj*, de comunicare*. Cu ncepere din anii 1950, termenul s-a rspndit n vocabularul
psihologiei, n special sub influena teoriei informaiei. Introdus de C. Shannon n 1948, n contextul
problemelor de transmitere a mesajelor cu care s-au confruntat inginerii din comunicaii, i extins imediat n mediile tiinifice de ctre Shannon i W. Weaver, teoria informaiei s-a consacrat studiului
transmisiei informaiei de la un capt denumit emitor pn la un receptor, de-a lungul unui canal care

conduce mesajul sub o form codificat. n etapele succesive ale transmisiei i mai ales la nivelul
canalului, pot aprea fenomene de interferen, crora li s-a dat denumirea general de zgomot*.
Noiunea de informaie nu se refer, n acest caz, la coninutul semantic al mesajelor, ci, ntr-un sens
statistic, la ceea ce permite nlturarea incertitudinii* n legtur cu evenimentele crora li se ataeaz o
anumit probabilitate de ocuren, deci mai mult sau mai puin previzibile. Informaia furnizat de un
mesaj este cu att mai elevat cu ct evenimentul care o conine este mai rar (oricare ar fi bogia
coninutului semantic). Msura informaiei se reduce la cea de entropie* i are ca unitate bitul*. O
cretere a informaiei, care asigur o redundan* a mesajului, constituie mijlocul de a-i asigura
transmisia n ciuda zgomotului. Conceptele teoriei informaiei i ecuaiile pe care ea le propune
izvorsc din teoria probabilitilor* i s-au dovedit utile n statistica inferenial. Psihologia, n special
sub influena lui G. Miller, a preluat foarte repede modelul* teoriei informaiei pentru a aborda probleme de percepie, de memorie, de comunicare verbal, de psihofiziologie senzorial, n general
problemele n care un
402
input* face obiectul unei encodri* (codificare nervoas, d. ex.), al unei conducii i al unui rezultat, cu
decodarea presupus. Valoarea teoretic a modelului, care ofer procedee matematice noi pentru a trata
numeroase situaii psihologice, este moderat de piedici n generalizare. Astfel, aplicarea sa la
psiholingvistic se lovete imediat de discordana esenial dintre informaia considerat n sensul
teoriei lui Shannon i informaia semantic (atunci cnd ocurena unui cuvnt rar aduce mult informaie
n primul sens, dar poate aduce foarte puin n al doilea i invers). Succesul teoriei informaiei se afl
probabil la baza rspndirii foarte rapide, dup 1950, a cuvntului informaie n vocabularul de
psihologie, ca i n neurotiine*, ntr-un sens mult mai apropiat de sensul obinuit dect de sensul
tehnic pe care l are. Astfel, se vorbete de informaia pe care orice organism o extrage" din mediul
su cu ajutorul organelor sale senzoriale, i tot prin acest termen este definit stimularea primit de un
receptor* periferic. Consideraia deosebit acordat n psihologia cognitiv* tratrii informaiei
(Information processing) decurge, fr ndoial, din recunoaterea insuficienelor teoriei informaiei.
Efectiv, informaiile primite din mediu nu snt numai vehiculate, ele nu fac doar obiectul unei transmisii, ci snt i tratate, adic selectate, elaborate, organizate, stocate, recuperate, sau mai general
reprezentate, pentru a servi n final ca instrumente de acionare. Acestea snt operaiile de care se
intereseaz, ndeosebi, psihologia i tiinele neurologice. Dac teoria informaiei i gsete nc n
psihologie multe aplicaii exacte, justificate din punct de vedere tehnic, noiunea de tratament al
informaiei, care o depete i de care se deosebete foarte mult, ofer un cmp de reflecie mult mai
vast.
n informatic*, noiunea de informaie rmne strns legat de teoria informaiei i se refera la forma
care este suportul cunoaterii comunicabile i susceptibile de tratamente formale automatizabile, de
403
inhibiie
calcule*. ntr-un ordinator, informaia este reprezentat sub form binar, unitatea ei
fiind bitul.
.
M. Baron i D. Defays (G. D. S.)
Infraciune
Termen juridic utilizat pentru a caracteriza orice activitate sancionat pentru a fi violat legea penal.
Articolul I al Codului penal francez distinge trei categorii de infraciuni, dup gradul lor de gravitate:
contraveniile sancionate de poliie, delictele* sancionate prin pedepse corec-ionale, crimele* care
atrag pedepse represive.
./. Selosse (G. D. S.)
Infradian -> Ritm biologic
Infraliminar
Care se situeaz sub prag*. O valoare a unui stimul fizic, privind una dintre dimensiunile sale
(intensitate, durat etc.) este numit infraliminar dac se afl sub pragul absolut*. O diferen
referitoare la o valoare perceput este denumit infraliminar dac se situeaz dincolo de pragul
diferenial*.
,A d- ii
M. Richelle (O. D.)
Infralogic - Prelogic Infrasunet > Ultrasunet
Inhibiie
Termen rezultat din fiziologie, definind reducerea, respectiv suprimarea activitii unui sistem (organ,
ansamblu funcional) sub efectul unui control denumit inhibitor, n genere de natur neural sau hormonal.
In neurofiziologie, procesul prin care un neuron* sau grup de neuroni, prin intermediul unor
neurotransmitori* corespunztori, reduce pragul de excitabilitate* al membranelor prin

hiperpolarizare i probabilitatea evenimentelor postsinaptice care snt potenialele graduale i poteniale

de aciune. Proces activ care cere mult
energie i are valoare de semnal, inhibiia este integrat n comunicarea interneuro-nal. La scara
grupurilor de neuroni, inhibiia lateral permite o delimitare spaial fin i discriminativ a
informaiilor*. La un nivel funcional mai global, inhibiia desemneaz orice control reglator al unei
structuri nervoase asupra alteia, sau al unei funcii asupra alteia, de exemplu al unei structuri sau funcii
corticale superioare asupra centrilor subcorticali, dup concepia integrrii* propus de H. Jackson. La
I. Pavlov, termenul include un ansamblu de procese active invocate pentru a explica reducia sau
suprimarea mai mult sau mai puin prelungit a rspunsurilor condiionate, intervenind n dinamica
funcional a activitii nervoase superioare, complementar excitaiei*. Prin extensie, ea desemneaz
rezultatul remarcat al interveniei acestor procese. Psihologia nvrii a reluat de la Pavlov diversele
forme de inhibiie: extern, adic datorat interferenei* unei stimulri exterioare, tranzitorie sau
permanent, care nlocuiete aciunea stimulilor condiionai, sau intern, adic legat de dinamica
proprie sistemului nervos. La rndul su, inhibiia intern se prezint sub diverse forme: inhibiia de
amnare*, care se dezvolt cu ajutorul unui interval temporal dintre stimulul condiionat* i cel
necondiionat sau al unui interval care separ stimulii necondiionai periodici n condiionrile de
durat*; inhibiia condiionat, care rezult din asociaia unui stimul condiional pozitiv* cu un stimul
negativ*, cu valoare inhibitoare; inhibiia de discriminare* sau de difereniere*, traduendu-se prin
dispariia rspunsurilor specifice generalizrii* ce s-au format n cursul unei condiionri
discriminative; inhibiia de stingere*, observat atunci cnd nu mai este ntrit rspunsul condiionat.
Cu toate argumentele aduse de Pavlov n favoarea caracterului activ al inhibiiei i, mai ales, al
fenomenului de dezinhibiie*, uneori conceptul de inhibiie a fost redus la cel de excitaie, primul
nefiind dect o reducere sau o deficien a celui de-al
inhibiie
404
405
input lingvistic
doilea. Lucrrile experimentale au oferit argumente n favoarea intuiiilor pavlovie-ne, punnd n
eviden n nvarea dis-criminativ un gradient* de inhibiie diferit de gradientul excitaiei. In sfrit,
se vorbete de inhibiie latent* atunci cnd expunerea prealabil la un stimul produce o diminuare a
eficacitii sale dac ulterior este utilizat ca stimul condiionat sau necondiional.
Psihologia utilizeaz mult, de altfel, termenul de inhibiie pentru a desemna fie mecanismele ce se opun
exprimrii trsturilor*, potenialitilor sau conduitelor*, fie mecanismele care mpiedic contientizarea* (refularea*), fie forme de reducere general a activitii (lentoare* depresiv*). (V.
Interferen, Proactiv, Retroactiv.)
M. Le Moal i M. Richelle (O. D.)
Inhibiie (Gradient ) -> Gradient de inhibiie
Inhibiie intelectual
Perturbare pur funcional a inteligenei*, caracterizat prin incapacitatea de a obine performane n
raport cu nivelul intelectual real al subiectului, care este i rmne normal. Inhibiia intelectual exclude
deci din definiie debilitatea* i se dezvolt pe un fond de personalitate* nevrotic. Inhibiiile pot
aprea selectiv ntr-un domeniu anume, de exemplu privind achiziiile colare, dar permit existena unei
funcionri normale n celelalte domenii. Ele se pot generaliza, dnd impresia fals c subiectul este
debil. In toate cazurile, este necesar pentru stabilirea diagnosticului de inhibiie intelectual, n special
pentru a fi nlturat presupunerea de debilitate, s se efectueze un examen psihologic aprofundat care
s cuprind mcar o baterie clasic (de tipul Binet sau Wechsler) i o serie de probe piagetiene (ca, d.
ex., Scara de gndire logic a lui Longeot). Inhibiia intelectual intr n cadrul general al inhibiiei
nevrotice n funcionarea eu/ego-lui*: eul renun la o activitate atunci cnd
aceasta implic riscul unei dezvoltri de angoas*, datorit legturii sale cu dorine* refulate*. Mai
precis, S. Freud a artat c originea oricrei activiti intelectuale rezid n investigrile sexuale ale
copilului mic i c refularea acestei curioziti sexuale infantile, datorat fricii de castrare* sau de
pierdere a dragostei, st la baza inhibiiilor intelectuale ulterioare. M. Klein a subliniat, printre altele, c
impulsul de a ti al copilului mic este adesea inhibat datorit legturii sale cu tendinele agresive ale
arhaicului complex
al lui Oedip.
F
J.-M. Petot
(G. D. s.)
Inhibiie reciproc - Comportamental (Terapie )
Iniiativ > Structur de iniiativ
Injustiie suportat

Aceast expresie se datoreaz lui E. de Greeff: este prezena mecanismelor de negare*, de compensare,
de revendicare, exprimnd, ntr-un mod sado-masochist* de agresiune*, reacia la un sentiment de
suferin legat de un prejudiciu* nedrept adus persoanei*. Are un statut excepional", a crui
problematic S. Freud o atribuie unui eveniment i unei suferine care a lovit subiectul* n prima sa
copilrie, acesta simindu-se victim* de a se fi nscut, vinovat* c exist acolo i con-strns s
reacioneze la o fatalitate de care el nu se simte responsabil, dar pe care o ia n consideraie.
./. Selosse (G. D. S.)
Inocen
Inocena caracterizeaz starea mental a unei persoane care ignor rul (inocena primei copilrii) i nu
se simte responsabil de nici o vtmare, de nici o greeal Inocena trebuie raportat la noiunile d
sacrificiu i de pedeaps pentru a nelej importana reaciilor de inocen" la anu| mii subieci care,
printr-un gest de aprat1
arhaic, exprim o nevoie de justificare etic fa de sentimentele de injustiie suPortat*./. Selosse
(G. D. S.)
Inovaie pedagogic
Cercetarea sistemic a educaiei* confirm i dezvolt o constatare banal: practicile educaionale ale
unei societi la un moment dat rezult dintr-o echilibrare complex a factorilor de stabilitate cu factorii
schimbrii prin medierea crora se perfecioneaz sistemul (R. G. Havelock i M.Huberman, 1980).
Aceast perfecionare, analizat ca produs de ctre observatorul care nu se implic, poate fi trit ca
proiect de ctre cei care acioneaz. Se va folosi noiunea de inovaie pedagogic pentru a caracteriza,
la oricare nivel s-ar afla un sistem educativ*, o intenie* transformatoare care, peste dubla iluzie a
voluntarismului naiv i a subordonrii fa de evenimente, ncearc s depeasc contradicia acestor
doi termeni i s reflecte schimbarea ca produs i ca proiect. Ca produs n interiorul unui sistem,
schimbarea face obiectul unei nelegeri teoretice i metodologice a legturilor dintre evenimente, a
seriei de operaii, a frecvenei rezultatelor. Ca proiect, schimbarea impune o rennoire marcat a efortului n sensul de a nelege elementele importante pentru o aciune de bun-sim, pe care P. Ricceur o
definete prin puterea de a face neleas intenia i de a o vedea creditat, net caracterul ei plauzibil
s fie mprtit de toate prile prezente. Noiunea de rezultat scontat, care constituie cheia conceptului
de obiectiv* educativ, se construiete pe aceast dubl lectur a produsului n proiect i a proiectului
n produs. Evaluarea acestui rezultat asigur fixarea sistemic a operaiei ca inovaie specific,
deosebit de o cretere* numai prin fora lucrurilor, ca i de utopismul unei transformri numai prin
fora voinelor*. D. Hameline
(G. D. S.)
Havelock R. G., Huberman M. (1980), ln-novations ei probleme s de Veducation, Presses de
l'Unesco, Paris.
Input
Termen englezesc care red perfect cu-vntul intrare, dar care a devenit curent n franceza tiinific
pentru a desemna orice informaie* ce provine din exterior i este captat de un sistem, viu sau nu, de
tratare a informaiei*. Astfel, ntr-un sistem de comunicare oarecare, input-ul este o informaie care
acioneaz asupra unui receptor*. Prin analogie, ntr-un organism, input-ul va fi, n genere, sinonim cu
stimulul* care acioneaz asupra unui receptor senzorial. Input-ul declaneaz un proces* de tratare a
informaiei, la nivelul cruia apare o informaie de ieire sau output*, ce poate fi asimilat, n
psihologie, rspunsului*. Legtura strns a conceptelor de input i output cu procesele de tratare a
informaiei care intervine ntre primul i al doilea elimin orice confuzie dintre acest tip de model* i
vechea psihologie stimul-rspuns, accentul fiind pus pe evenimentele intermediare, o funcie de transfer
explicnd, n mod formal, relaia dintre input i output.
M. Richelle
(O. D.)
Input lingvistic
n studiile despre achiziia*/nvarea* limbilor (prima i/sau a doua), aceast noiune se refer la
modelul limbajului care constituie limba-int, prezent n anturajul celui care nva (copil sau adult).
Dei input-ul a fost puin studiat n timp, problema influenei sale asupra dezvoltrii* limbajului s-a pus
ntotdeauna. Calitatea sa ndoielnic (niciodat verificat) a fost un argument n favoarea ine-itii*
structurilor lingvistice, postulat de ctre adepii lui Chomsky. Aceast ipotez este infirmat n prezent
de analizele fcute asupra input-ului, care au demonstrat particularitile acestuia, ct i rolul n
dezvoltarea limbajului. Mai precis, s-a pus n eviden faptul c limbajul adresat de locutorii confirmai
locutorilor care
INRC
406

nva limba se caracterizeaz prin adaptri* (fonologice, sintactice, semantice i lexicale) la

capacitile locutorilor care nva limba. n acest fel este favorizat nsuirea limbii ca i reaciile
anturajului (j'eed-back verbal*) fa de elaborrile verbale ale celui care nva. Aceast varietate a
limbii adultului este, n genere, cunoscut sub denumirea de limbaj copilresc"; datorit co-notaiilor
acestui termen, este preferat
expresia limbaj modulat".
,
G. De Weck
(G. D. S.)
INRC (Grup ) > Grup matematic Insight -> Comprehensiune subit
Insomnie
Cantitate insuficient a duratei normale a somnului*. Din moment ce se tie c somnul poate fi
nregistrat cu mijloace elec-trofiziologice, este necesar s se fac deosebirea dintre cantitatea i
calitatea obiectiv a somnului de noapte i sentimentul pe care-1 poate avea subiectul c a dormit ru
sau insuficient. De asemenea, este necesar s se fac deosebirea dintre insomniile anxioase de sear i
cele depresive ale dimineii, n sfrit, este necesar ca insomnia s fie considerat ca o disfuncie a
ciclului veghe-somn i nu numai ca un simptom
nocturn.
A. Braconnier
(O. D.)
Instabilitate
Instabilitatea, frecvent mai ales la copii, are o component dubl: motorie i mental. Ea se exprim
printr-un tip particular de motricitate*, lipsa general a controlului* i a capacitii de inhibiie*,
labilitatea proceselor de gndire, discontinuitatea ansamblului de conduite*. Impulsivitatea motorie i
emoional este obinuit. n afar de cazurile cu etiologie strict psihologic, problema mereu discutat
este cea a instabilitilor psihomo-torii reale. n prezent, ea este abordat n cadrul tematic al
disfunciilor neurologice minore. Acest concept foarte actual continu tradiia inaugurat de H. Wallon n 1925 cu tipologia sindroamelor psihomotOTiiE.Jalley
(O. D.)
Instan a personalitii
Termen de origine juridic introdus de S. Freud pentru a descrie diferitele sisteme care compun
aparatul* psihic n cadrul primei sale topici* i componentele personalitii psihice n cea de-a doua
topic. Prima topic, n forma sa iniial, face distincia dintre sistemul incontient* i sistemul
precontient-contient*, identificat cu eu/ego*, la care se raporteaz percepia, motricitatea voluntar i
contiina* (n cele dou sensuri ale termenului psihologic i moral), deci instana cenzurii*.
Ulterior, necesitatea de a lua n consideraie consecinele descoperirii narcisismului* 1-a determinat pe
S. Freud s acorde, n interiorul eului, autonomie relativ instanei critice i cenzurii visului, n legtur
cu formaia narcisic reprezentat de idealul eului*. A doua topic acord supra-eului* i mai mult
autonomie fa de eu, n timp ce sistemul incontient primete, din acest moment, denumirea de sine*.
S. Freud tinde s foloseasc, de preferin, termenul de instan pentru a desemna instana critic,
cenzura, idealul eului, apoi supraeul, mai rar eul, aproape niciodat incontientul sau inele. Probabil c
aceasta se datoreaz conotaiei juridice a termenului, care desemneaz, n esen, un tribunal considerat
ca etap n desfurarea unei proceduri, care ia deciziile susceptibile de apel sau le judec el nsui n
apel. n acest sens, incontientul sau inele, care este punctul de plecare pentru toate cerinele i care ar
fi ntr-un fel cel ce pledeaz, nu are rolul de a judeca, astfel c metafora judiciar nu ar corespunde
dect instanei eului sau supraeului.
J.-M. Petot (G. D. s.)
Instinct
Noiune controversat n etologie* ca i n psihologie*. Pentru J. H. Fabre, instinc407
instinctiv
tul este un plan de via nnscut*, perfect, preformat care, micat de o for vital, conduce animalul n
mod fatal i inexorabil spre scopul conservrii speciei. Dup ce aceast concepie, ca i cele similare
ale lui Mc Dougall au fost atacate n psihologie de ctre reflexologi i beha-vioriti*, etologitii
neoinstinctiviti au re-formulat bazele teoretice ale instinctului. Integrnd noiunile lorenziene de activitate i de micare instinctiv*, de spontaneitate a lor nscut dintr-o activitate neuronal autonom, de
lan care le leag ntr-o schem declanatoare nnscut via un mecanism nnscut de declanare*, N.
Tinbergen (1951) definete instinctul ca un sistem motenit i adaptat de centri nervoi coordonai,
organizai ierarhic (v. Ierarhie), amorsai continuu i sub tensiune, fiecare ndeplinind funcii integrative de strngere a informaiilor interne (hormoni, stimuli proprioceptivi) i externe (combinaii cheie de

stimuli) i de redistribuire, de la cea mai general pn la cea mai specific. Starea de tensiune latent a
sistemului (potenial sau energie specific de aciune) se traduce prin starea de apeten care orienteaz
animalul s caute activ (v. Comportament explorator) situaiile n care el gsete schemele
declanatoare corespunztoare trebuinei de moment. Excitaia sistemului se traduce prin exprimarea
stabil a suitelor ordonate de coordonri motorii ereditare i culmineaz cu executarea actelor de
consum*. Fiecare act se produce numai n prezena schemei sale declanatoare i, ca urmare, el este
adaptat situaiei. Meritul lui Tinbergen a fost acela de a fi conceput un model* al instinctului care ia n
consideraie i prevede structurile anatomo-fizio-logice localizabile i care ar putea fi cercetate
experimental. Examinarea acestui model a demonstrat c este prea unidirecional ; el nu ine seama de
posibilitile de reglare, fiind de preferat un sistem de centri dispui mai curnd n reea*; el nu ia n
consideraie interaciunile dintre centri care permit rspunsuri combinate. Mai mult, din cauza
rigiditii sale, el nu
exprim nimic despre epigenez. Ca urmare, o astfel de structur nu se poate instala dect progresiv,
printr-o interaciune global i permanent dintre animal i mediul su.
J.-C. Ruwet
(G. D. S.)
Tinbergen N. (1951), The Study of Instinct, Oxford University Press, Londra. Traducere (1971):
L'etude de l'instinct (trad. B. de Ze-licourt i F. Bourliere), Payot, Paris.
Instinctiv
Independent de experien* n ce privete forma i originea sa; sinonim cu nnscutul*, n sensul n
care fundamentul su este ereditar. Noiune controversat, evitat de ctre specialiti, mai ales c si n
limbajul curent are diferite accepii. ntre 1931 i 1941, K. Lorenz a fcut primul efort susinut pentru a
crea un cadru teoretic. El se inspir din diferite concepte formulate de predecesorii si: J. von Uexkiihl
a pus bazele unui mecanism de filtrare care asigur specificul unui rspuns motoriu la scheme
declanatoare, de unde rezult noiunea de mecanism nnscut al declanrii* ; O. Heinroth a
demonstrat c exist comportamente i caracteristici ale entitilor taxonomice prin care structurile
morfologice ncep s lucreze fr nvare i deci execuia are un caracter spontan; prin stimulri
electrice ale centrilor motorii intracerebrali (v. Neuroetologie), E. von Holst a provocat exprimarea
unor astfel de comportamente, indiferent de orice aferent senzorial. K. Lorenz (1937) lanseaz
noiunea de activitate instinctiv (/-stinkthandlung), care este specific i stereotip*, repetitiv, uor
de recunoscut, putnd s formeze, mpreun cu altele, lanuri mai complexe care se difereniaz de
lanurile reflexe* prin faptul c snt amorsate i controlate n interior. El susine conceptul de
coordonare motorie ereditar (Erbkoordination), care este determinat genetic i este independent de
nvare*, de imitaie* i de experien, dup cum o dovedete executarea perfect a ei chiar atunci cnd
animalul a fost privat
instituional
408
409
integrare social
de orice informaie referitoare la situaia n care se produce n mod normal (experiena de privare*).
Prin extindere, o activitate instinctiv const din suita ordonat a acestor coordonri motorii ereditare.
Cercettori mai noi fac efortul de a gsi exprimri mai neutre, precum patron motor fix, schem motor
specific, izbucnire motorie unitar, stereotip motor, schem
specific de aciune.
, _ _
K
'
J.-C. Ruwet
(O. D.)
Lorenz K. (1937), liber den Begriff der Instinkthandlung", Folia Biotheoretica, 2, 17-50.
Instituional (Analiz , Psihoterapie)
Analiza instituional este o metod de investigaie i o practic de schimbare a organizrii, a
structurilor i a sarcinii principale a instituiei, oricare ar fi natura acesteia (de ngrijire, de educaie,
producie, administraie etc). Termenul de psihoterapie instituional, elaborat de G. Daumezon i P. M.
Koechlin n 1962, definete ansamblul de conduite reglate n scop terapeutic, care utilizeaz medierea
structurii sociale a instituiei n care triete pacientul. Aceast definiie extins include teorii, practici
i aplicaii foarte diverse. Unitatea lor este inspirat de micarea social iniiat nainte de cel de-al
doilea rzboi mondial, de transformare a structurii fixate prin tradiie; aceast transformare implic
aprecierea critic a efectelor de alienare, de segregare i patogene ale instituiei spitaliceti de psihiatrie
i regsirea unor condiii active de realizare a sarcinii sale principale de ngrijire i readaptare a
bolnavilor. Succesiv s-au dezvoltat mai multe curente, n special n Frana din 1940-1942, datorit lui
F. Tosquelles, Y. Racine, J. Oury, P. Sivadon, apoi cu experimentele englezeti bazate pe comunitate
terapeutic* (M. Jones) sau pe comunitate de antipsihiatrie* (D. Cooper, R. Laing). Aceast a doua

revoluie psihiatric s-a inspirat din diferite orientri sociologice, de psihosociologie i mai ales de
psihanaliz. Inspiraia freudian a stat
la baza experienei din arondismentul XIII din Paris, unde crearea structurilor de ngrijire
extraspitaliceti (spitalizare la domiciliu i spitale de zi) a fost cerut de o coresponden mai bun a
aciunilor terapeutice cu manifestarea bolnavilor psi-hotici. Orientarea lacanian a predominat n
clinica de la Borde, la Cour-Cheverny, unde crearea unui cmp de transfer multi-focal n instituie a fost
bazat pe ideea c psihoticul trebuie s poat s-i creeze acolo drumul propriu, s-i regseasc trecutul, dispozitivul instituional compor-tnd, n acest sens, reguli de loc i de timp pe care s poat fi
sprijinit procesul terapeutic.
..
R. Kae.s
(G. D. S.)
Instructaj
Instruciuni verbale prezentate subiectului care este supus unui test* sau unui experiment*, permindui s tie ce are de fcut. Este o regul ca instructajele s fie perfect standardizate, evitnd ca ele s influeneze diferit subiecii. Animalele, subiecii umani cu care comunicarea verbal este imposibil
(copii naintea dobndirii limbajului, unele cazuri patologice, membri ai comunitilor lingvistice
strine de cea a experimentatorului) au determinat pe psihologi s pun la punct proceduri capabile s
obin comportamentul ateptat fr a depinde de instructaje: modelare progresiv, control prin
contingene*, imitaie*. Soluia nu a fost gsit n toate cazurile. Astfel, la animal nu exist un
echivalent al probelor clasice de memorie de rapel* sau de evocare* la om, aceast mobilizare
voluntar* a informaiilor mnezice nefiind posibil, aparent, dect cu ajutorul unui instructaj
M. Richelle
(G. N.)
Instruire -> Educaie
Instruire informatic
O instruire este o fraz elementar, denumit i ordin, a unui limbaj de programare* denumit
imperativ"; ea corespunde
uneia sau mai multor operaii determinate, pe care un ordinator trebuie s le execute. Se disting mai
multe categorii de instruiri: instruirile de afectare, care permit s se atribuie unui identificator valoarea
unei expresii, instruirile de intrare-ieire care permit transferul de informaii* ntre unitatea central i
cele periferice, instruirile de bucl* care permit repetarea unei prelucrri, instruirile condiionale care
permit efectuarea diferitelor prelucrri, dup valoarea unei condiii. De exemplu, DAC <test>
ATUNCI <instruire-l> DAC NU <instruire-2>" este o form de instruire condiional.
M. Baron (G. D. s.)
Instrumental (nvare )
nvare* de comportamente a crei producere este condiionat de ajungerea la o recompens* sau
ntrire*. Termenul este preluat din englez, unde, ntr-una din accepii nseamn care servete la",
care servete drept intermediar, drept instrument pentru". Parcurgerea labirinturilor* a fost cea mai
studiat form de nvare instrumental, dar exist numeroase alte situaii i proceduri ce corespund
definiiei sale (sustragere*, evitare* activ etc). Condiionarea operant* poate fi considerat fie ca o
expresie echivalent nvrii instrumentale, fie corespunztoare sensului deja stabilit, ca form de
nvare experimental.
V
M. Richelle
(G. D. S.)
Instrumentalitate
Relaie perceput i evaluat de ctre fiecare individ ntre rezultatul muncii sale i ceea ce el dorete s
obin, fie c este vorba de bunuri materiale (precum salariul), de recompense simbolice (precum
semne de stim) sau consecine de durat (cum snt promovrile). Teoria instrumen-tabilitii susine c
motivaia* n munc depinde, totodat, de valen i de instrumentalitate.
C. Levy-Leboyer
(G. D. S.)
Integrare
Principiu de organizare care se aplic la structuri cu elemente ordonate ierarhic, nivelurile superioare
exercitnd controlul asupra celor inferioare. Conceptul de integrare este central n logica fiinei, n sensul c fiecare difereniere*, fiecare cretere n complexitate corespunde unui grad nou de integrare.
Importana integrrii n organizarea sistemului nervos* a fost recunoscut din 1884 de ctre H. Jackson,
de numele cruia este legat legea integrrii sistemului nervos central. Aceasta relev consecina dubl
a lezrii unei structuri nervoase de un anumit nivel i anume, pe de o parte, alterarea funciilor care-i
snt proprii i, pe de alt parte, slbirea controlului pe care ea l exercit asupra structurilor inferioare
care, n acest caz, se manifest anarhic.

n psihologie, noiunea de integrare ocup un loc central n contexte teoretice foarte diferite: este
ntlnit n caracterizarea mecanismelor de nvare* sau n ordonarea stadiilor* dezvoltrii*
cognitive*, ca i n organizarea elementelor lexicale n memorie* sau n aprecierea informaiilor*
senzoriale rezultate din modaliti* diverse de derulare a unui program* motor. Termenul este aplicat,
de asemenea, ntr-o manier mai descriptiv, la orice conduit ale crei elemente snt clar subordonate
unui scop* finalizat, la orice aciune* intenionat*, n contextul psihopedagogie sau psihosocial,
termenul de integrare desemneaz inseria ntr-un grup la care individul ar trebui s se adapteze,
conformndu-i-se, grupul artndu-se mai mult sau mai puin favorabil acestei inserii. Integrarea se
opune n acest caz segregrii*.
C. Prevost i M. Richelle
(G. D. S.)
Integrare intermodal
modal
Transfer interIntegrare social
Trebuie distins funcia social a integrrii de procesul de integrare. Funcia const n a asigura
coordonrile necesare unor
integrare colar
410
411
inteligen artificial
uniti sau pri ale unui ansamblu organizat n scopul de a menine corespondena cu normele* i
valorile* acestuia. Procesul implic modaliti diverse de interaciune utilizate de un individ pentru a fi
situat sau a se situa ntr-un grup sau colectivitate, cu scopul de a i se recunoate un loc, un statut i o
identitate social. Integrarea difer dup repartiia social a vr-stelor crora li se atribuie competene
relative, mai mult sau mai puin accesibile, cu condiia de a gsi satisfacii alternative pentru scopurile
i mijloacele inaccesibile. Deoarece integrarea social poate fi predeterminat de condiii de origine i
de apartenen la categorii de vrst i de sex, individul poate cuta s ias dintr-un mediu i dintr-un
statut ocupat, pentru a schimba rolul ntr-un mediu ales de el. Integrarea social este supus efectelor
unui control dublu: intern (personal) i extern (social). Acesta se folosete de obligaii i sanciuni,
veghind, n acelai timp, asupra dezirabilitii i accesibilitii obiectivelor avute n vedere i evaluate.
Controlul intern trece prin identificarea normativ, care este o condiie esenial a socializrii. Baznduse pe rezultatele unor anchete numeroase, S. Hirshi consider c integrarea normativ difer n funcie
de intensitatea a patru dimensiuni ale legturii sociale: ataamentul, angajamentul, investirea i
credina. Integrarea social permite individului nu numai s intre n relaii funcionale cu lumea, s-i
satisfac trebuinele de a fi stimulat i de a aciona, ci i de a rspunde la trebuine interpersonale de
participare, afiliere i confirmare.
/. Selosse (G. D. S.)
Integrare colar
Proces prin care snt reunii n aceleai clase elevi pn atunci colarizai n locuri diferite. Integrarea
elevilor handicapai* (cu deficiene vizuale i auditive, cu infirmiti motorii etc.) n clasele normale
este preconizat n scopul de a lupta mpotriva efectelor izolrii sociale, de ghetou, care afecteaz
aceste categorii. In acelai fel,
integrarea elevilor cu eec* colar grav, susinut prin ore date de ctre educatori specializai, permite
evitarea efectelor cumulative ale nivelrii la limita de jos" pe care regruparea lor n clase speciale tinde s o produc. ntr-o accepie general, integrarea caut s unifice sistemul colar*, amnnd
procesele de selecie. n aceast perspectiv, capt sens formarea unor structuri secundare de tipul unui
trunchi comun*.
D. Manesse (G. D. S.)
Intelectualizare
n sensul precis al termenului, intelectua-lizarea este un mecanism de aprare* a eu/ego-lui*, iar mai
general, un proces psihic descris de A. Freud n 1936. Intelec-tualizarea ca mecanism de aprare nu
este altceva dect intensificarea celei mai profunde atitudini a eului, care const n substituirea
procesului secundar* cu cel primar*. Este operant n special la unii adolesceni, caracterizndu-se prin
transpunerea n teorii sociale, psihologice, respectiv fizice sau metafizice, a percepiei pe care o are
subiectul asupra proceselor incontiente care s-au format n interiorul personalitii* sale; ea produce o
transpunere a proceselor pulsionale n limbaj intelectual. ntr-o manier mai liber, muli psihanaliti
denumesc intelectuali-zarea ca rezisten* a unor subieci fa de exprimarea spontan a ideilor i mai
ales a afectelor*, pe care acetia tind s-o nlocuiasc cu comentariile sau teoriile lor.
J.-M. Petot (G. d. S.)

Inteligen
Funcie* psihologic sau ansamblu de funcii datorit crora organismul se adapteaz la mediu*
elabornd combinaii originale ale conduitelor*, achiziioneaz i folosete cunotine* noi i, eventual,
raioneaz i rezolv problemele* conform regulilor degajate prin formalizrile logicii. Inteligena, prin
tradiie, este opus instinctului*, care nzestreaz animalul cu conduite adaptative foarte bune, dar fr
originalitate, ele nscriindu-se n ereditatea
speciei. Inteligena se opune, pe de alt parte, automatismului*, dei n mod necesar se sprijin pe
acesta, iar ceea ce ea transform n form inedit trece mai departe n repertoriul rutinei*, prin exerciiu*Studiul inteligenei n psihologia tiinific a cunoscut diferite faze succesive i, la un moment dat,
ramificaii diverse. n prima faz, accentul a fost pus pe msurarea manifestrilor de inteligen sau a
facultilor* intelectuale fundamentate de psihologiile filozofice. Multiplicarea testelor* mentale, teste
de coeficient intelectual* sau de aptitudini* diverse, folosite mult n scopuri practice pentru orientare*
i selecie*, a condus, prin metode de analiz factorial*, la teorii structurale ale inteligenei i
componentelor sale. La periferia acestui curent se dezvolt o abordare mai puin interesat de produsele
inteligenei dect de demersurile i modul su de funcionare. J. Piaget, dup ali naintai, a marcat
acest domeniu cu amprenta sa teoretic i preferina pentru metoda ontogenetic* (v. Epistemologie
genetic i Constructivism).
Alturndu-se lui J. Piaget n ce privete interesul pentru mecanisme, dar nu i pentru explicarea lor n
evoluia ontogenetic, un alt curent al psihologiei inteligenei s-a preocupat n primul rnd de
demontarea strategiilor* folosite de subiect n rezolvarea problemelor. Acesta este curentul topit astzi
n cadrul psihologiei cognitive*, pentru care termenul de cogniie* a nlocuit, adesea, pe cel de
inteligen i care alimenteaz prin analizele sale asupra proceselor cognitive naturale domeniul
inteligenei artificiale*, fiind, n acelai timp, o surs de modele* descriptive i explicative.
Psihologia a renunat de mult timp la opoziia dintre om i animal, rezervnd inteligena celui dinti: o
abordare evolutiv a proceselor de cretere a informaiei* la nivelul organismului individual permite,
de fapt, urmrirea continuitii de la formele elementare de adaptare individual (obinuire*, nvri
asociative*), pn la
forme dintre cele mai elaborate care antreneaz activitile simbolice*. Cu toate c ncurobiologia*
comparat nu a ncetat s ne ofere surprize privind bogia nebnuit a structurilor nervoase care
asigur la specii foarte diferite gestiunea conduitelor inteligente, nu exist nici o ndoial c dezvoltarea
acestora din urm n filo-genez este paralel cu dezvoltarea sistemului nervos central i mai cu seam
a cortexului cerebral la mamifere. Problema unitii inteligenei nu a ncetat s fie pus. La vechile
faculti ale psihicului s-a adugat subdiviziunea aptitudinilor*, eventual subordonate inteligenei
generale (factor g), nregistrat printr-o not global la teste (QI). Mai recent, problema unitii a fost
formulat n termeni de forme de inteligen, mai mult dect de componente: pe de o parte, se face opoziia dintre gndirea divergent* i gndirea convergent*, ntre inteligena fluid i cea cristalizat,
ntre independena* i dependena* fa de cmp; pe de alt parte, au fost distinse formele de inteligen
care intervin foarte mult n activitile structurate ale sistemelor colare, i prin aceasta deosebit de
importante n culturile puternic colarizate (cunotinele), de cele care acioneaz n diferite direcii ale
vieii cotidiene i practice (priceperile). Constatarea unor diferene interindividua-le importante, oricare
ar fi componentele sau formele inteligenei vizate, a stimulat i cercetrile referitoare la determinrile
ereditare i socioeducative, ca i dezbaterea ntotdeauna pasionat asupra contribuiei mediului i a
zestrei genetice.
M. Richelle
(G. D. S.)
Inteligen artificial
Termen introdus n 1956 la conferina de la Dartmouth College (New Hampshire), unde a fost prezentat
programul de demonstrare al teoremei or Logic Theoristde ctre A. Newell, G. Shaw i H. Simon,
inteligena artificial este un domeniu al crui contur este slab definit i care se deosebete de
informatica* aa-numit clainteligen practic
412
sic prin problemele studiate, metodele folosite i relaiile privilegiate cu tiinele cognitive*.
Inteligena artificial se ocup cu probleme slab tratate sau netratate n cercetarea algoritmic propriuzis; obiectul ei general este s reproduc, cu ajutorul mainilor, activitile umane apreciate de obicei
ca fiind inteligente, mijlocul preferat de experimentare fiind, n prezent, ordinatorul. Caracterizat n
anii 1950-1960 prin tratarea informaiilor simbolice non-numerice, ca i prin utilizarea euristicilor*, ea
s-a dezvoltat, mai nti, n demonstrarea automat a teoremelor, n domeniul programelor de joc (jocul
de ah, n special) i n rezolvarea general a problemelor. S-au raliat i alte domenii, ca recunoaterea

formelor* i tratarea automat a limbajului natural*. De la sfritul anilor 1970, inteligena artificial
este marcat de dezvoltarea sistemelor-experte* (sau sisteme pe baz de cunotine), pentru care problematica general const n reprezentarea cunotinelor* i modelarea* raionamentelor. Printre alte
direcii ale nvrii automatizate este i rezolvarea de probleme* distribuit. Se pot distinge dou mari
curente n domeniul inteligenei artificiale, cu obiective i metode diferite:
1. realizarea de sisteme informatice cu performane bune n rezolvarea de probleme, prin orice mijloace
posibile. Potrivit acestei direcii, studiul comportamentului uman (expert) n situaie de rezolvare a
problemelor poate fi surs de inspiraie pentru gsirea unor mijloace euristice bune i realizarea unor
programe eficiente.
2. conceperea de sisteme care s modeleze comportamentul uman (expert sau nu) n relaie cu studiile
de psihologie cognitiv. Motivaiile acestei direcii se raporteaz la testul modelelor psihologice sau la
realizarea sistemelor interactive de sprijin n rezolvarea problemelor i a sistemelor de
sprijinire a nvtmntului.
w
M. Baron
(G. D. S.)
Inteligen practic
Aceast expresie, neleas n sens extins, ar putea desemna, cu adevrat, forme de
inteligen* aplicate la situaii concrete ale vieii practice, spre deosebire de cele care intervin n
cunotinele abstracte i formale (opoziie dintre priceperi i cunotine), n acelai timp, n mod
tradiional a fost atribuit inteligenei manifestate n rezolvarea de probleme* concrete care impun
conduite de manipulare. A fost descris magistral de ctre W. Kohler (1917) la cimpanzei, demonstrnd
capacitatea acestora de a efectua ocoluri*, de a utiliza obiecte intermediare i de a combina obiecte
pentru a face instrumente care s le permit ajungerea la momeal; el a notat fazele inactive urmate de
comprehensiune subit* sau insight, indicnd activitatea posibil de tatonare interiorizat. Aceste
lucrri ale lui Kohler au inspirat multe cercetri similare la copil. Ele au avut un mare merit i n
deschiderea direciei spre studii experimentale privind capacitatea de reprezentare* simbolic la
primatele superioare i construirea i folosirea uneltelor* de ctre animal. Potrivit strategiilor* folosite,
unii au vrut s descopere n inteligena practic un nivel al conduitelor inteligente superior nvrii*
instrumentale prin ncercri i erori*, i care reflect competene de raionament* pe care, ulterior,
limbajul* le va dezvolta. Sarcinile de inteligen practic introduse n teste au fost denumite probe de
performan*, spre deosebire de probe mentale*'
M. Richelle
(G. D. S.)
Kohler W. (1917), lntelligenzpriifugen an Anthropdiden, Abhandlungen der Koniglische preussische
Akademie der Wissenschaft, Berlin. Traducere (1931): L'Intelligence des singes superieurs (trad. P.
Guillaume), Payot, Paris.
Inteligibilitate
Caracteristici ale unui discurs, text, mesaj oral sau scris, care permit comprehensiunea*. Inteligibilitatea
depinde, n parte, de capacitile subiectului receptor dar, n mare msur, depinde de proprietile fizice i lingvistice ale mesajului*. Condiiile inteligibilitii vorbirii au preocupat,
413
intenie
din anii 1920, pe specialitii n problemele comunicrii* (n special cea telefonic). n cercetri legate
de nume ca cele ale lui H. Fletcher, J. C. R. Licklider i G. A. Miller, inteligibilitatea este msurat prin
procentajul elementelor dintr-un mesaj care au fost restituite corect. Se cunoate c inteligibilitatea este
nul n mediu linitit, cnd nivelul sonor al vorbirii este sub 20 dB, i este foarte bun pn la 40 dB.
Dac mesajul este transmis pe un fond de zgomot*, inteligibilitatea este nul la un raport vorbire/zgomot de 10 dB i nu este perfect dect la raporturi de 10-15 dB. Pe lng aceste condiii
psihoacustice, condiiile lingvistice au constituit obiectul unor studii, mai ales cu ajutorul tehnicii de
texte lacunare sau teste de nchidere*, care const n prezentarea unui text din care au fost eliminate
cuvinte (d. ex., un cuvnt din cinci).
M. Richelle (G. D. S.)
Intensitate
Aplicat la stimuli*, intensitatea este o msur a energiei*, exprimat n uniti de presiune sonor sau
decibeli* pentru stimulul auditiv*, n uniti ale fluxului* luminos sau luminanei* pentru stimulul
vizual. n cazul simurilor chimice, de olfacie* i gust*, este preferat noiunea de concentraie n locul
celei de intensitate.
Aplicat Ia senzaie*, intensitatea corespunde dimensiunii de ,,for", care variaz n corelaie cu
intensitatea (sau concentraia chimic) a stimulului, conform unei relaii apropiate, n genere, de legea
lui Weber, pornind de la senzaia de intensitate minim ce corespunde pragului absolut*. Studiul

acestei relaii constituie unul dintre obiectivele tradiionale ale psihofi-zicii*; el permite construcia
scalelor* de senzaie.
Termenul se aplic, ntr-o manier mai puin precis din punct de vedere tehnic, la orice alt fenomen
psihologic ce poate fi estimat* pornind de la mai slab" ctre mai puternic", fie c estimarea este fcut de un observator extern, fie de subiectul
nsui: conduite* (agitaie*, acte* agresive etc), emoii* i stri de spirit* (mnie, depresie*, anxietate*
etc), atitudini* i opinii* (xenofobie, adeziune ideologic etc). Acestea pot fi evaluate n intensitate prin
diferite tehnici, cum este cea de estimare pe o scal cu n puncte i marcarea pe o ax spaial ce
simbolizeaz continuum-u] fenomenului analizat.
M. Richelle
(O. D.)
Intensiune
n logic, intensiunea unui concept* (sau comprehensiunea*) este opus extensiunii* sale (sau
denotaiei*). Intensiunea unui concept (registru) poate fi definit ca ansamblul de proprieti care
circumscriu acest concept, n timp ce extensiunea sa este definit prin ansamblul tuturor obiectelor
reale sau ideale la care el se aplic. Pentru lingvistica intensional, expresiile limbilor naturale* nu snt
purttoarele dect ale unei referine* virtuale: ele trimit la noiuni (nu la concepte), care specific
deschiderea acestei referine. Se impune a distinge ntre intenie* i intensiune. Din punct de vedere
pragmatic* i discursiv, identificarea inteniei de semnificaie* a unui enun este un aspect referitor la
coerena* textual. Fiind obiectul unei reconstrucii, ea rezult dintr-o activitate interpretativ.
J.-M. Aclam (G. D. S.)
Intenie
Evocnd o stare implicit, neobservabil, noiunea de intenie este utilizat n psihologie cu dou
semnificaii diferite. Prima este specific limbajului comun: intenia const n faptul de a-i propune un
scop, corespunznd unei voine* sau dorine* ce preced o aciune*. Aceast prim definiie se nscrie
ntr-un model mecanic sau biologic, intenia constnd n reprezentarea prealabil (contient sau incontient) a actului. n acest caz, aciunea are dou pri: un fapt mental denumit voin sau intenie,
apoi efectul acestui fapt mental (care este alt fapt), ce i succed.
intenionalitate
Aciunea are aceast particularitate de a fi ntotdeauna dirijat spre obiect. A doua definiie corespunde
unei direcii care consider c orice aciune este intenional prin ea nsi, adic intenia, dorina,
voina fac parte integrant din aciune; intenia corespunde n acest caz unei componente dispoziionale
a aciunii; nici o aciune, oricare ar fi ea, nu poate fi formulat sau realizat fr ca intenia s fie
implicit. Deci, intenia nu este numai un moment anterior aciunii, ea se continu n aciune. Aceast a
doua definiie se nscrie ntr-un model finalist dup care se poate aprecia c a aciona nseamn, n
acelai timp, a voi ceva; aciunea implic intenia iar o aciune intenionat este executat dup un plan.
Potrivit acestei direcii de idei, specific psihologiei aciunii, intenia a fost definit fie ca o parte
neterminat a planului aciunii ncepute, fie ca euristica unui sistem ce nglobeaz un ansamblu de
instruciuni (programul) i un mecanism care permite realizarea programului. A spune c orice aciune
este intenionat, c ea poart intenia n ea nsi i deci corespunde voinei unui agent, ridic
numeroase probleme: de exemplu, se poate spune c orice aciune este intenionat, chiar cu sensul de
dispoziie de a"? Nu exist aciune reflex? O alt problem, nu mai puin important, prezint interes
pentru domeniul psihologiei: aceast concepie a aciunii intenionate pune efectiv n discuie noiunile
de surs, de scop i de obiect, deci conceptul de pulsiune*.
A. Braconnier
(G. D. S.)
Intenionalitate
Concept scolastic reactualizat de psihologul F. Brentano, reluat apoi i dezvoltat de E. Husserl i de
ntregul curent fenomenologic ; definete o proprietate a contiinei*.
Pentru F. Brentano i E. Husserl, contiina nu este niciodat identificabil ca atare (ca proces general
sau ca un coninut), ci este ntotdeauna corelat cu un act* orientat, de intenie* referitoare la un obiect.
Actul intenionat este coninut i
de obiect i de contiin, n acelai ti intenionalitatea putnd deci s fie defi -^ ca relaie de orientare a
celei de a ri "^ spre primul.
Ua
Pentru psihologii fenomenologi, intenti nalitatea reprezint raportul de seninif caie*, de natur
existenial (i nu ratio nal), pe care subiectul l ntreine cu contextul actelor sale (obiecte din mediul
nconjurtor i relaii sociale); ea poate fi definit ca structur semnificativ a activitii*, din punct de
vedere subiectiv. Adepii acestei coli consider c orice activitate a unui subiect (conduite expresive
perceptive i chiar procese fiziologice) trebuie s fie analizat n intenionalitatea ei dar ea nu este

ntotdeauna accesibil psihologului dect atunci cnd intenionat se ntlnete cu subiectul, adic atunci
cnd stabilete cu el o relaie intersubiectiv
autentic.
J.-P. Bronckart
(G. D. S.)
Intenionat (nvare ) -> nvare Intenionat (Memorare ) -> Memorare
Interacionism
Perspectiv epistemologic n care se consider c orice cunoatere* trebuie s fie analizat n cadrul
unei relaii de interdependen dintre subiectul* care cunoate i obiectul* de cunoscut. Pentru
interacionism, comportamentul* nu este o simpla reacie fa de mediul nconjurtor (schema stimulrspuns), nici un fenomen de emergen* a capacitilor* intrinsece ale subiectului (ineism*),, ci un
proces interactiv de construcie. ntr-o astfel de perspectiv, aciunea subiectului asupra mediului
nconjurtor este fundamentala. Pornind de la autori ca L. S. Vgotski. A. N. Leontiev i H. Wallon, s-a
dezvoltat interacionismul social, care considera aciunea reciproc a membrilor grupu \ i sistemele de
comunicare* ce o fac Psl bil ca fenomen major n elaborarea cu notinelor.
j
polinteraciune social
general care desemneaz fenome-ee sinergie a aciunilor* ce se pot pro-7 e la niveluri funcionale
diverse. Pe de
arte el se refer la aciunile conjugate le membrilor unui grup care urmresc
lai scop* (v. Coaciune i Interaciune social). Pe de alt parte, el se refer la mecanismele de
reciprocitate care se stabilesc n desfurarea anumitor procese psihice (v. Fee'd-back); n acest sens, S.
V. Kravkov i coala sa, de exemplu, au descris interaciunile care se manifest n funcionarea
organelor de sim.
J.-P. Bronckart
(G. D. S.)
n metodologia* experimental i n statistic, interaciunea se definete prin faptul c relaia dintre o
anumit variabil* independent i o variabil dependent este modificat n funcie de nivelul la care a
ajuns o alt variabil independent. Interaciunile apar frecvent n psihologie. De exemplu, efccu-Ie
malnutriiei ntre 0 i 2 ani (prima variabil independent) nu vor aciona n acelai fel asupra
dezvoltrii intelectuale ulterioare (variabila dependent), fiind n pas cu nivelul socioeconomic (a doua
variabil independent) al familiei care educ copiii. Interaciune genotip-mediu nconjurtor:
evidenierea unei interaciuni ntre geno-t>P* i mediul nconjurtor* referitoare la un comportament*
dat semnific faptul c genotipurile nu au acelai efect, depinznd de mediile n care snt plasate i,
invers, mediile nu au aceleai efecte asupra diferitelor genotipuri. De exemplu, efecte ale variaiilor
mediului uterin matern au fost relevate ca indicatori ai dezvoltrii la ori-061 purttori ai unui anumit
genotip, n timp J aceste efecte nu apar la oricei purt-" ai unui alt genotip; n acest exemplu, e dou
variabile independente snt 8 noipul i mediul uterin, variabila depen-denta este dezvoltarea.
M. Carlier (G. D. S.)
Interaciune aptitudini-tratament (IAT)
n pedagogie, ansamblul de relaii, luate n consideraie, dintre aptitudini*, n sensul de caracteristici ale
subiectului, i tratament* n sensul de intervenie experimental sau neexperimental. De exemplu :
aceeai metod de nvare nu corespunde n mod egal elevilor foarte agili din punct de vedere spiritual
i celor leni, anxioi i neanxioi etc. Pentru a verifica incidena interaciunilor aptitudini-tratament,
este adesea elocvent studiul diferenial al rezultatelor. O interaciune de ordinul nti implic dou
variabile, de ordinul al doilea o variabil n interaciune cu altele dou etc.
G. De Landsheere
(G. D. S.)
Interaciune social
Proces interpersonal prin care indivizi aflai n contact i modific temporar comportamentele*, unii
fa de alii, prin stimulare reciproc continu. Interaciunea social este modul de comportament
fundamental existent ntr-un grup*. Concept major n psihologia sovietic, pe care A. N. Leontiev l
definete ca o reea de activiti* gerate de grupul n care individul se dezvolt i se organizeaz; fiinele umane se dezvolt i acioneaz n grupuri, comportamentele lor se deruleaz n situaii colective,
se refer la obiecte care au semnificaie* social i snt orientate de ctre activitile obinuite ale
grupului. Din punct de vedere intern, contiina* de sine i construirea funciilor psihice superioare snt
puternic dependente de istoria raporturilor dintre individ i societate. Apartenena la o cumunitate de
interpretare a unitilor de reprezentare* permite nelegerea i anticiparea* activitilor altuia; de
asemenea, ea permite modificarea comportamentului propriu, innd seama de punctul de vedere al
celuilalt. Utilizarea limbajului* constituie, n acelai timp, reflectarea i principalul instrument al

interaciunii sociale.
/. Dolz
(G. D. S.)
interaural
interferen
Interaural
Se spune despre orice proces de interaciune dintre stimulrile, n genere diferite (stimulare dihotic*),
ale celor dou urechi.
M. Richelle
(G. D. s.)
Intercalare
Termen utilizat n gramatica generativ* pentru desemnarea operaiei de transformare* care const n
inserarea n totalitate a unei succesiuni S2 (numit fraz* intercalat sau constituant; d. ex. Charlotte
mi-a oferit o pijama") ntr-o alt succesiune SI (numit fraz matrice sau receptoare; d. ex., Pijamaua
s-a decolorat complet"), i al crei rezultat este o fraz numit compus sau complex (Pijamaua pe
care mi-a oferit-o Charlotte s-a decolorat complet"). n francez, se vorbete i despre asamblare pentru
desemnarea aceleiai operaii. Se vorbete mai cu seam de autointercalare atunci cnd elementul
intercalat este ca i elementul intercalam, de aceeai natur sintactic. Un caz tipic de construcie
numit autointercalat este cel al intercalrii unei relative ntr-o fraz matrice care este deja i ea o
relativ intercalat: d. ex., Violonistul pe care plasatoarea pe care o hruie Xavier a ncercat
s-1 otrveasc s-a refcut".
M. Hupet
(D. s.) Intercuartil > Dispersie
Intercultural
Acest termen este folosit alturi de alii ca: muli- sau pluricultural, transcultural, deoarece, pe baza
unor preocupri comune privind comunicarea*, el se refer la activiti diferite: schimburi culturale n
general ; evaluarea cursurilor colare n raport cu diversitatea etnocultural a elevilor; studiul
metamorfozelor comunicrii dintre purttorii de culturi* sau subculturi diferite; n sfrit, organizarea
condiiilor pentru respectarea diferenelor culturale. Acest ultim caz se refer la o opiune sprijinit pe
argumente realiste: diversitatea etnocultural a societilor va permite dezvoltri; tiinifice: individul nu-si dezvoltarea i performanele optime d" plecnd de la cultura sa;
morale: culturii" nefiind ierarhizabile (relativism), flec' 6 are dreptul la stabilirea unor condiii p' & tru
a se menine; filozofice: fiecare s po " beneficia de bogia umanitii prin acces ui su la diversitatea
cultural. Aceast opiune impune ns o aciune n sensul articulrii culturilor, nct, plecnd de la o
reciprocitate deplin a perspectivelor pentru purttorii lor, s se obin efecte favorabile pentru
diversitatea lor, fr dificulti. Termenul de intercultural ar putea fi meninut pentru aceste aciuni si
produsele lor, iar termenul de multicul-tural" s fie folosit pentru situaiile de coexisten efectiv a
sistemelor, fr o organizare a raporturilor spontane dintre ele. C. Camilleri
(G. D. S.)
Interdicie
^
Barier moral. Ea este ntotdeauna numit interdicie, delimiteaz posibilul i reliefeaz dezirabilul,
asigurnd o protecie individual, mpiedicnd violena i plcerea dincolo de limitele de aprare. Puterea i locul de decretare a ceea ce este interzis in de figuri de referin, iar prin supunere,
identificare* i introiecie progresiv, interdiciile se transform n interdicii interiorizate la nivelul
contiinei morale (supraeul). Dup felul n care se integreaz, ele se pot structura astfel nct s conin, s deplaseze i s orienteze procesele dinamice ale dezvoltrii psihice. Dar cum interdicia nu este
niciodat inaccesibil, ea este corelat cu legea, cu transgresiunea*, cu reprimarea, fiind dispoziia care
stabilete un refuz. Aceast dispoziie este situat de antropologia structurala i psihanaliz, plecnd de
la interdiciile fundamentale ale incestului, canibalismului, uciderii. Interdicia are o funcie triplastructural, structurant i simbolica, oarece orice raport cu realitatea este^\' diat de legea care preced
pulsiunea ^ prin intermediul limbajului, exprima ^ rinele. Interdiciile ocup un loc imp
11---------"^alctuirea vieii psihice, aflndu-se
taIlt' inea mecanismelor de aprare*, de 'aflare* de compromis, de sublimare; ele v entez
conflictele* intrapsihice i st-HlTde angoas ale contiinei; ele struc-z strile nevrotice.
(G. D. s.)
lteremisferic - Comisur
In
Interese
Tendine sau dispoziii relativ stabile orientate spre diferite obiecte, activiti sau experiene. Aceste

tendine snt condiionate de cerine culturale care definesc rolurile corespunztoare celor dou sexe i
membrilor unui grup social dat. Interesele nu se limiteaz la cmpul profesional, privind i disciplinele
colare, timpul liber i alte activiti n afara muncii. Msurarea intereselor poate fi fcut cu ajutorul
inventarelor. Cele mai cunoscute (inventarul lui E. K. Strong, inventarul lui G. F. Ku-der) snt nsoite
de grile de corecie care permit compararea intereselor unui individ cu cele ale unui grup de referin
compus din persoane ce au reuit ntr-o profesie sau ntr-o categorie de meserii.
C. Levy-Leboyer (G. D. S.)
Interfantasmatizare
Apropierea anumitor membri ai unui grup, familial sau de alt natur, pe baza unei fantasme*
incontiente a unuia dintre ei, Perceput prin limbaj sau comportament, escns de ctre cercettorii
problema-1C11 grupului ca mentalitate de grup, ca ^onan incontient, rezonan fantasia sau ca
interaciune fantasmatic, ertantasmatizarea i are originea n cop?
* simbitic dintre mam i
ilor H eXpnmnd capacitatea incontien-o sur ! ,a comunica direct ntre ei. Fiind interf
conflict- dar
i de creativitate, A Ejantasmatizarea este considerat de
?1 ^trCilea element organizator al familiei; acest fenomen apare
evident n produciile onirice ale unei familii, n cursul unui tratament analitic.
A. Ruffiot (G. D. S.)
Interferent
Se spune despre un stimul* care, prezentat pe neateptate n cursul unui experiment de condiionare*,
perturb desfurarea normal a acestuia reducnd activitatea condiionat n curs (prin inhibiie* extern, dup I. Pavlov) sau eliminnd o inhibiie existent (dezinhibiie*). Se spune despre orice stimul
distractor* sau activitate competitiv care mobilizeaz atenia, alternd performana ateniei ntr-o
activitate; sau despre orice sarcin care perturb o achiziie* mnezic* prin-tr-un fenomen de
interferen*.
M. Richelle (O. D.)
Interferen
Alterare a unei performane* rezultnd din-tr-o activitate sau sarcin intercalat sau concurent.
n cazul memoriei*, interferena nseamn alterarea achiziiei* memoriei, pus n eviden prin proba
de recuperare* (rapel* sau recunoatere*); ea poate fi cauzat de nvarea* anterioar (interferen
proac-tiv) sau de nvarea intercalat ntre nvarea iniial i testul de retenie* (interferen
retroactiv). n aceast situaie, termenul de interferen este nlocuit adesea cu cel de inhibiie*.
Interferena reprezint conceptul explicativ central n anumite teorii referitoare la uitare* i, n
neuropsihologie, n unele interpretri ale dificultilor de recuperare n memorie la unii bolnavi
amnezici*, n special n sindromul Korsakov*.
Conceptul de interferen este central i n studierea ateniei. Procesele acesteia snt evident perturbate
de distractori* sau de concurena unei alte solicitri a ateniei*. Cu ct o sarcin este mai automatizat,
cu att ea va fi mai puin expus interferenei. Pe de alt parte, atenia nu poate neutraliza ntotdeauna
interferenele automate*, fapt demonstrat prin efectul Stroop
interiorizare
418
descris n 1935: anumite cuvinte scrise cu diferite culori snt identificate fr dificultate ntr-un timp
mediu constant; n cazul n care exprim culori i culoarea cernelii cu care snt scrise nu corespunde
culorii indicate, timpul de identificare crete, de-monstrnd o interferen pe care subiectul nu o poate
elimina voluntar. Fenomen de reducere a amplitudinii unei vibraii, care rezult din ntlnirea a dou
unde de faze diferite.
M. Richelle (O. D.)
Interiorizare
n accepia sa general, acest termen desemneaz ansamblul de procese prin care anumite elemente ale
lumii exterioare snt integrate la nivelul funcionrii mentale a unui subiect, sub form de reprezentri*
ce contribuie la reorganizarea structurilor afective sau cognitive anterioare, n psihologia dezvoltrii* a
lui J. Piaget, acest termen se refer n special la mecanismele prin care produsele activitii de
asimilare* i de acomodare*, reglate prin scheme* senzoriomotorii*, snt reconstruite i coordonate n
plan mental. Interiorizarea constituie, alturi de difereniere*, procesul major ce duce la emergena*
funciei semiotice* i, ulterior, la dezvoltarea* gndirii* reprezentative n forma sa operatorie*. La L. S.
Vgotski i la adepii interacionismului social*, acest termen indic procesul de apropriere* i de
reconstrucie a semnificaiilor* socioistorice vehiculate n limbajul* anturajului, care se manifest Ia
nceput prin apariia limbajului interior*, apoi prin dezvoltarea gndirii verbale propriu-zise (v. Al
doilea sistem de semnalizare), n psihanaliz*, aceast noiune este utilizat uneori ca sinonim al
introieciei* (n special de ctre coala kleinian) i uneori ca sinonim al identificrii*. Ea este folosit,
de asemenea, ntr-o manier mai specific, pentru a desemna procesele de reconstrucie, la nivel

intrapsihic, a relaiilor interpsihice (interiorizarea relaiei de autoritate tat-copil, sub forma relaiei
supraeu-eu). Ca reprezentare, n sens psihanalitic, acest proces presupune realizarea diferenierii
structurale a aparatului psihic* (contient, precontient, incontient*) care permite ca relaiile de
conflict* s fie
trite la acest nivel.
. _ _
J.-P. Bronckart
(O. D. S.)
Interlingv
n nvarea* unor limbi secundare, acest termen desemneaz sistemul interiorizat de ctre cel care
nva, la un moment dat al nvrii sale. Interlingvul indic o stare a limbii definit prin caracteristici
interne, prin natura i regulile gramaticale interiorizate, ca i prin caracterul su evolutiv. Mai recent,
aceast noiune a devenit cvasi-sinonim cu cele de dialect* idioasincra-sic", sistem intermediar",
competen* tranzitorie", sistem de ambian", limb a celui care nva". Studiul unui interlingv se
refer, pe de o parte, la limba-int de care acesta tinde s se apropie i, pe de alt parte, la sistemul
interiorizat al limbii materne, substrat pe care cealalt limb
se cldete.
_
D. Peraya
(G. d. : Intermitent (ntrire ) -> ntrire
Intermiten
Caracteristic a unui stimul* prezentat ci ntreruperi, n genere periodice*. n ace:T caz, intermitena va
da loc, dup frecveij a* sa, la o senzaie de stimulri succe sive separate prin pauze sau, dimpotriv la
o senzaie continu. Fenomenul se ntl nete i n cazul audiiei*, i la senzaii tactil*, ca i n
domeniul vizual, unde \ fost special studiat n lucrri referitoarl la frecvena sau pragul* critic de
fuziune!
419
interpretare
(v. Clipire, Scintilaie).
M. Richelle, (O. D.l
Intermodal -> Transfer intermodal Intermodalitate -> Transfer intermodal
Intemalitate -> Locus al controlului
Internalizare
Concept vechi n studiul socializrii*: asimilare a datelor exterioare de ctre individ ca fcnd parte din
el nsui i ema-nnd de la el nsui. Mai precis, este procesul sociocognitiv* prin care indivizii
asimileaz la conceptul de seif*, ca o cunoatere a ceea ce ei snt, valoarea sau utilitatea social
recunoscut a comportamentului* lor. Utilitatea social a anumitor comportamente de munc poate fi
astfel asimilat prin internalizare, sub forma unei cunoateri de sine, ca fiind contiincios i
perseverent. Internalizarea se realizeaz de-a lungul producerii de explicaii interne a ntririlor i a
comportamentelor, explicaii la care predispune norma social
de intemalitate.
ERSOC (G. D. S.)
Internat > Externat Interoceptor -> Interocepie
Interocepie
Sensibilitate a organismului la stimuli interni. C. S. Sherrington, n 1911, adefinit, alturi de
exteroceptori* (receptorii informaiilor exterioare) i de proprioceptori* (receptori ai senzaiilor
somatice profunde), interoceptorii (denumii uneori visceroceptori) care declaneaz influxurile* ce
pleac de la sistemele viscerale. Astfel, interocepia regrupeaz informaiile ce provin de la sistemele
gastroin-testinal, cardiovascular, limfatic, urogenital i respirator, de la glandele endocrine, de la
membranele seroase, de la sistemul reticulo-endotelial i de la mduva osoas. Anumite structuri
specializate ale sistemului nervos* central, care furnizeaz informaii privind schimbrile compoziiei
chimice a sngelui, pot fi i ele aici asimilate.
Primele lucrri despre interoceptori, cele ale lui Cyon i Ludwig n 1866, descriau anatomia i
fiziologia nervilor depresori ai crjei aortice; n 1868, Hering i Breuer au evideniat faptul c reflexul
respirator
se bazeaz pe stimularea mecanic a receptorilor pulmonari. Lucrri ulterioare au permis diferenierea a
cinci mari clase de interoceptori: mecanoreceptorii, chemore-ceptorii, termoreceptorii, osmoreceptorii
i receptorii de volum. Aceste cercetri asupra interoceptorilor s-au lovit de mari dificulti
metodologice: spre deosebire de exterocepie, interocepia, neputnd folosi metode psihofizice*, a putut
beneficia numai de electrofizio-logie. Cercetrii pavloviene (K. M. Bkov, 1947) i se datoreaz
nceputul examinrii sistematice a proprietilor interoceptorilor, a mecanismelor de integrare central a
informaiilor pe care ei le furnizeaz, a relaiilor dintre intero- i exteroceptori. Aceast activitate a

apelat la cercetri fcute din direcii diferite, adugnd la tehnicile electrofiziologice i analiza
experimental a comportamentului, relatarea verbal i metodele psihofiziologice. Astzi se cunoate
c informaiile intero-ceptive influeneaz comportamentul, joac un rol considerabil n viaa
emoional* i n numeroase mecanisme incontiente (G. Adam, 1967).
Stabilirea legturii funcionale ntre interocepie, sistemele cognitive contiente i motricitatea* de
relaie, ca i determinarea patologiei ce le poate fi asociat, constituie perspective importante ale
cercetrii, n special pentru psihologia medical.
O. Fontaine
(O. D.)
Bkov K. M. (1947), L'ecorce cerebrale et Ies organes internes, Moscova. Mir.-Adam, G. (1967),
Interoception and Behaviour, Aka-demiai Kiado, Budapesta.
Interpersonal (Funcie ) -> Funcie a limbajului
Interpretare
Atribuire a unui sens sau a unei semnificaii* unor fapte de naturi diferite: vorbire, atitudini,
evenimente, situaii. Atribuirea sensului se sprijin pe un sistem referenial format din cunotinele
subiecinterpsihologie
intricare
tului i care constituie premisa necesar pentru nelegerea unei situaii. Diversitatea punctelor de
referin pe care le are un subiect normal permite o suplee n adaptarea la o situaie dat a unui cadru
referenial specific.
Utilizarea de ctre psihanalist a teoriei freudiene, ca gril de descifrare a discursului pacientului supus
analizei, constituie un exemplu de sistem interpretativ. Interpretarea este patologic atunci cnd ea
devine obligatorie i sistematic, i cnd un cadru referenial inadecvat este folosit de ctre subiect
pentru a ajunge la semnificaia unei situaii, cnd ncrederea subiectului n deduciile sale este absolut,
el necunoscnd caracterul arbitrar al sistemului de referin. n acest caz, subiectul acord o semnificaie
eronat unui fapt real care apare.
Interpretarea patologic constituie unul dintre mecanismele fundamentale care acioneaz n cele mai
multe dintre construciile delirante. i totui, ea nu are nici o semnificaie diagnostic n clinica psihiatric. Evident, ea poate fi ntlnit i n anumite forme de tulburri timice (melancolie sau manie
delirant), ca i n stri psi-hotice acute sau cronice, disociative (schizofrenie) sau nedisociative (delir
cronic).
M.-C. Hardy-Bayle (G. D. s.)
Interpsihologie
Termen introdus de G. Tarde care, la sfr-itul secolului al XlX-lea, concepea psihologia colectiv ca
fiind limitat la studiul interaciunilor dintre indivizi. Aceast concepie a fost pus n discuie i nu mai
este acceptat astzi.
D. Anzieu
(G. D. S.)
Intersubiectivitate
Numeroi autori, personaliti i existenialiti, fenomenologi sau nu, ca M. Sche-ler, G. Marcel, E.
Mounier sau G. Gur-vitch, au utilizat acest termen i corelatele sale: existena-mpreun-cu-cellalt, coexistena, reciprocitatea, dialogul, comunicarea. A spune despre cineva c el se
exprim fa de altul implic faptul c^~ direa este inclus n limb, aa cum biectul* ar fi cuprins n
corpul su. AstSU exprimarea este faptul primar i nu izoiZl' rea contiinelor; punctul de plecare e a
intersubiectivitatea: pentru c emoia ^ este un fapt psihic i intern, ci o variat" a raporturilor noastre
cu cellalt i cu lume lizibil n atitudinea noastr corporal ' trebuie spus c cellalt mi este dat n mod
evident ca un comportament" (M jvjer leau-Ponty, 1945, p. 109). Acest curent influenat psihiatria i
psihopatologia: faptul c schimbul gndurilor nu poate fi considerat ca un simplu schimb de semne* se
explic prin aceea c expresia este un fapt primar i intersubiectiv care preludeaz diferenierea
subiecilor ca atare. Interesul pentru noiunea de intersubiectivitate a crescut n diverse ramuri ale
psihologiei, n studiul formelor primare ale sociabilitii, H. Wallon a artat c perioada iniial a
psihismului este o stare de indivi-ziune a subiectului i ambianei; aceast simbioz* afectiv
marcheaz foarte de timpuriu participarea celuilalt la formarea contiinei*. Lucrrile de etologie*
animal subliniaz efectele terapeutice ale raporturilor sociale la maimuele tinere. n psihologia
clinic, cercetrile lui D. Win-nicott privind fenomenele tranziionale, jocul* i psihoterapia ne
dezvluie forme noi de intersubiectivitate: experiena cultural se situeaz n spaiul potenial dintre
individ i mediul su nconjurtor.
R Doron i E. Jalley
(G. D. S.)

 Merleau-Ponty M. (1945), Le cinema et la nouvelle psychologie", n Sens et nonsens, Nagel, Paris.

Interval
n acustic, nseamn distana dintre doua sunete periodice*, exprimat prin raportu dintre frecvenele*
lor. n muzic, este spaiul dintre dou note simultane (interval a -monic) sau succesive (interval
melodic). n terminologia condiionrii operan ^ definete amnarea, variabil sau cons ^ t, care separ
disponibilitile de i
* succesive n programele* cu interval. rirferval interstimul: amnarea care separ 'r rsitul unui stimul
de nceputul stimulu-rrntor. (Se deosebete de asincronia*
de instalare a stimulului.)
M. Richelle (G. D. S.)
interval de ncredere - ncredere Interval de retenie -> Retenie Interval (Scal de ) -> Scal de
msur
Intimidare
Intimidarea este un comportament de ameninare* ritualizat*, cu mare valoare expresiv, simbolic a
unui atac adevrat dar fr riscuri de daune corporale care apar n raporturile agoniste* dintre animale.
Componentele agresive snt evidente; armele (cioc, coarne, gheare) snt expuse i ntinse spre rival. i
elementele de fric snt prezente: aripile ntinse, penajul nfoiat, blana zbrlit; atacul este schiat, dar
oprit brusc fr a atinge adversarul. Un scufundtor atac rivalul plon-jnd sub ap, cu ciocul ntins,
cutnd s-1 gseasc i s-1 scoat la suprafa. Atacul simulat este de fapt o plonjare simulat:
pasrea amenin din fa cu ciocul ntins, d impresia c se repede, se arunc dar revine la loc sau la
civa decimetri; dac intimidarea nu este suficient pentru a ndeprta rivalul, aceast fals plonjare se
poate transforma n atac real. Regruparea* sau hruiala este o form special de intimidare contra unui
prdtor* potenial. J.-C. Ruwet
(G. D. S.)
'"toleran
Atitudine de reacie excesiv fa de tot
a ce lovete un sistem de credin*
P rat cu pasiune. Intolerana poate expa,^'ca"acteristici individuale sau grunivel 1 Pate f' raPrtata fie la un anumit gustiml
ltrii (egocentrismul i n-, fie la o i
nCdnr
)'
rganizare
la p
ala (Personalitate autoritar), fie
lunea ideologic partizan a unui
grup la climatul nepermisiv (atitudine sectar), fie prin alienare, la aderentul fanatic al unui ef.
Intolerana alimenteaz dispoziiile individuale i colective de violentare i persecutare a celor care
gndesc diferit. Ea poate fi exploatat n religie i politic, ducnd la sacrificiu violent.
J. Selosse
(G. D. S.)
Intonaie
Curb melodic ce poate fi desprins din percepia unei fraze*. Ea rezult din variaia nlimii
muzicale a vocii*, adic din variaiile de ton* laringian sau fundamental al vocii. n francez, de
exemplu, intonaiile ridicate i sczute caracterizeaz formele interogative i afirmative. n aceast
prim accepie, intonaia", melodia" i conturul melodic" snt considerate sinonime, n sens extins,
intonaia este definit ca o integrare perceptiv global a diferitelor elemente prozodice*.
D. Peraya (G. D. S.)
Intracerebral -> Autostimulare
Intragrup
Ansamblul membrilor grupului* de apartenen al individului, aa cum se degaj el, la un moment dat,
din procesul cate-gorizrii sociale*. Intragrupul este descris, adesea, ca fiind locul n care apar fenomene de favoritism (sau de sociocentrism), membrii intragrupului fiind n mod deosebit apreciai mai
bine dect membrii extragrupului*. Dup teoreticienii identitii* sociale, individul i atribuie caracteristicile pozitive ale intragrupului i, n felul acesta, i construiete o identitate pozitiv.
V
ERSOC
(G. D. S.)
Intricare
Termenii intricare, fuziune sau unire desemneaz n a doua teorie freudian a pul-siunilor* amestecul
care se produce ntre cele dou grupuri pulsionale fundamentale, Eros* i distrugere. Acest amestec
face s coexiste investirile acelorai scopuri*
innnseca
422

423
inventar biografic
i obiecte* prin ambele pulsiuni, astfel c puseurile celor dou pulsiuni nu pot fi deosebite, chiar dac
sursele lor snt distincte. Aceast unire este mijlocul important de legtur al pulsiunii de moarte.
Exemplele cele mai caracteristice ale acestei uniri a pulsiunilor snt sadismul* i masochismul*, dar se
pare c cea mai mare parte a conduitelor normale o activeaz la un grad sau altul. M. Klein, re-lund o
idee a lui S. Freud, consider c acest proces de unire a pulsiunilor ncepe o dat cu debutul existenei,
atunci cnd libido*-ul narcisic nregistreaz deplasarea* spre exteriorul pulsiunilor de distrugere care, la
nceput, snt dirijate spre or-ganismul propriu.
j..M. Petot
(G. D. S.)
Intrinsec (ntrire ) - ntrire
Introiecie
Termen (opus proieciei*) introdus n psihanaliz* de S. Ferenczi i adaptat de S. Freud pentru a indica
un mecanism psihologic cu rol formator al personalitii*, care antreneaz reconstrucia eu/ego-ului* i
servete la construcia supraeului*. Mecanism incontient de ncorporare a unui obiect, care const n a
prelua o ct mai mare parte din lumea exterioar i a atribui sinelui calitile reale sau presupuse ale
obiectului. In Gestalt-terapie.*, Perls a definit introiecia ca pe una din rezistenele* clasice constnd n
integrarea, fr a le transforma cu scopul de a le asimila ntr-o manier personalizat, a ideilor sau
principiilor altora, lumea exterioar invadnd astfel subiectul. Pentru psihanaliz, introiecia are mai
curnd o conotaie pozitiv, n timp ce pentru Geslalt este vorba de un proces cu conotaie negativ.
M. Pujol (O.D.)
Introspecie
Acest termen a aprut la nceput n limba englez la mijlocul secolului al XlX-lea i are, n limba
francez, un sens tehnic,
desemnnd metoda prin care o contiin* se observ pe ea nsi. Aceast metod de autoobservaie a
avut un rol important n istoria psihologiei: primul care a recurs la introspecia experimental sau
provocat a fost Alfred Binet n scopul cunoaterii strilor subiective (sau a coninuturilor contiente)
ale unui individ supus anumitor stimulri* sau pe cale de a ndeplini o sarcin precis; n acest caz, s-a
cerut subiectului s dea atenie* strilor sale interioare i s le descrie ct mai fidel posibil. Coninutul
contient i raportat constituie obiectivul nsui al psihologiei introspecioniste. Aceast metod a fost
radicalizat la sfritul secolului al XlX-lea de ctre psihologii colii de la Wiirzburg, precum O. Kiilpe
sau K. Biih-ler, iar n Statele Unite, prin curentul structuralist* al lui Titchener. Ea a fcut obiectul unei
critici generalizate la nceputul secolului al XX-lea, susinut de partizanii unei psihologii a celuilalt",
a unei psihologii obiective*; n special behaviorismul*, afirmnd c acordul dintre mai muli
observatori este singura prob de validare a unei observaii*, descalific introspecia ca mod de acces la
faptele psihologice. Totui, introspecia a rmas nc folosit i astzi n psihologia clinic*, atunci cnd
se cere subiectului s raporteze, n timpul convorbirilor* sau n chestionar*, senzaiile, sentimentele sau
convingerile sale; anumii cognitiviti* au recurs, de asemenea, la aceast metod, cernd subiecilor s
verbalizeze operaiile* prin care ei au
rezolvat o sarcin.
_ _
F. Parot
'
(G. D. S.)
Introversiune
Atitudine psihologic opus extraversi-unii*; tendin de a se orienta spre interiorul sinelui, de a acorda
importan valorilor i gndurilorproprii, de a se izola de lumea exterioar. In sensul dat de C. Jung,
introversiunea se definete prin scderea interesului pentru lumea exterioar i interiorizarea libido*u]ui care exercit presiune asupra subiectului. H. Eysenck a
definit ca introvertii acei subieci care i pot gsi maximumul de trezire* la nivelul de jos al stimulrii.
A. Braconnier (G. D. S.)
Introversiv (la testul Rorschach)
Termen ce aparine lui H. Rorschach, indicnd un tip de rezonan intim* care pune n eviden
prevalenta rspunsurilor (anestezice* n raport cu rspunsurile referitoare la culoare*. El ar fi
semnificativ pentru funcionarea psihicului, mai ales n ce privete lumea intern a subiectului,
favoriznd conduitele intelectuale, creativitatea, produciile imaginare, uneori n detrimentul afectelor*.
-Subiectul introversiv demonstreaz tendine de repliere asupra sinelui, cutnd, mai curnd, sprijin n
interiorul su psihic pentru a gsi satisfacii pulsionale i fantasmatice, relativ independent de obiectele
externe. Nevroza obsesional* este un exemplu tipic de personalitate* introversiv.
_ _, ,
C. Chabert
(G. D. S.)
Intuiie

Proces psihologic prin care o cunoatere nou sau o credin* apare n sfera de cunotine a unui
subiect fr ca el s poat aduce dovezi logice n sprijinul acestei idei.
In intuiia delirant, caracterul patologic nu se raporteaz la faptul de a avea o intuiie, ci la coninutul
su i la veridicitatea pe care o acord subiectul acestui coninut fr s existe vreun suport perceptiv i
fr a socoti necesar verificarea sau justificarea logic.
Acest tip de certitudine* intuitiv poate fi ntlnit n cele mai multe stri delirante, dar e foarte rar
izolat, asociindu-se cu alte mecanisme delirante care par s sprijine i s alimenteze aceast prim
intuiie.
M.-C. Hardy-Bayle
(G. D. S.)
locutorul o are despre ansamblul regulilor* ce determin formarea corect a frazelor* (v. Competen
lingvistic), permite subiectului s fac judeci de gramaticali-tate* asupra ntregii fraze. Este vorba
deci de o intuiie a formei lingvistice i nu a sensului*, intuiie mprtit de toi membrii unei
comuniti lingvistice.
J.-E. Gombert (G. D. s.)
Invariant
n sens general, element al unei structuri sau al unui sistem formal care se menine chiar i atunci cnd
structura a suferit una sau mai multe transformri (v. Conservare). Aceast noiune ocup un loc central
n gndirea tiinific i n epistemologia* modern. Afirmarea principiului ineriei, al conservrii forei
i masei n transformrile chimice, a principiului pre-relativist al conservrii energiei etc. snt cteva din
marile momente istorice ale tiinelor fizice. Pe de alt parte, teoreticienii geometriei i algebrei din a
doua jumtate a secolului al XlX-lea i-au reconstruit obiectul de studiu pe baza cuplului transformareinvariant. De atunci, conceptul de invariant este legat de noiunea matematic de grup* de transformare.
Autori ca H. Poincare sau E. Meyerson prevzuser deja importana grupurilor de transformare i a
invarianilor pe care se sprijin pentru a explica funciile cognitive din punct de vedere psihologic. J.
Pia-get este cel cruia i-a revenit rolul de a construi un program de cercetare care demonstreaz
omniprezena transformrilor (orice aciune este transformare), a regruprilor lor reglate, a
constantelor* i invariantelor multiple care rezult din aceste regrupri.
/.-/. Ducret (G. D. S.)
I
'ntuiie gramatical
Pentru N. Chomsky, intuiia gramatical este procesul care, sub dependena cunoaterii* tacite (adic
incontiente) pe care
Inventar biografic
Instrument de autoevaluare* care exploreaz diferite evenimente din via, verificabile cu uurin
(curs colar, profesional, evenimente familiale, activiti colare
inversiune
424
425
invitaie sexual
i de loisir), ceea ce l face puin falsifi-cabil. Este utilizat mai ales n scopul seleciei profesionale*. n
acest caz, se identific unele aspecte critice ale meseriei, care snt convertite n itemi. Aceti itemi vor
fi selecionai fie dup relaia lor cu indici de eficien profesional, fie dup relaia lor cu dimensiunile
identificate prin analiza muncii (v. Validitate). Aceste inventare s-au dovedit a fi predictori mai buni
dect procedeele clasice de culegere a datelor biografice (convorbire*, curriculum vitae).
M. Brucnon-Schweitzer
(G. D. S.)
Inversiune
n domeniul nvrii* discriminative, inversiunea const n schimbarea valorii stimulului: pozitiv*
(S+) n stimul negativ* (S~) i cea a S~ n S+, dup un anumit numr de ncercri*. Operaia este
repetat, n genere, de mai multe ori, nvarea inversiunii manifestndu-se din ce n ce mai rapid, cel
puin la anumite specii. nvarea inversiunii a fost propus ca test al capacitilor de nvare n
compararea speciilor.
Inversiunea prismatic: n studiul percepiei* vizuale i al plasticitii* funciilor senzoriomotorii,
rsturnare n sensul sus-jos sau stnga-dreapta a imaginilor retiniene, obinut prin interpoziia prismelor. Aceast procedur permite relevarea posibilitilor de modificare a coordonrilor* senzoriomotorii
i de supleant* senzorial.
,, _. ,
M. Richelle

(G. D. s.)
Investigaie
Demers special al analizei psihologice, care const n explorarea urmelor i amintirilor*. Folosit mai
ales n psihologia clinic*, investigaia vizeaz interpretarea comprehensiv a dinamicii conduitei*
unui subiect aflat n situaie. Ea i propune s exploreze structurile i procesele incontiente, raportndu-le la ansamblul interaciunilor persoanei cu anturajul su i cu ea nsi. D. La-gache, n 1964, a
precizat c metoda de investigare se sprijin pe trei criterii: informaia, coerena i economia n vederea interpretrii corespunztoare regulii de comprehensiune,
adic de-a lungul relaiei subiectului cu psihologul. Atitudinea investigatoare ncearc s stabileasc i
s ctige ncrederea i colaborarea subiectului n scopul ca acesta s adere la demersul psihologului, ca
problemele sale s poat fi proiectate n situaia de relaie stabilit. Ea combin observaia, convorbirea,
produsele i reaciile unui subiect plasat ntr-o situaie relaional propice. Strategia de investigaie se
construiete n jurul trebuinelor la care psihologul i propune s rspund, al mijloacelor utilizate i
scopurilor vizate.
J. Selosse (G. D. S.)
Investire
Concept psihanalitic, caracteristic din punct de vedere economic, bazat pe un model energetic care
presupune o energie psihic ce poate fi fixat la o reprezentare, la corp, la o parte a corpului sau la un
obiect. El indic att actul de a investi, adic de a ncrca cu energie, ct i cantitatea de ener gie
investit sau, altfel spus, suma excitaiei, valoarea afectiv. Prin separarea reprezentrii i a cuantumului de afect* de care este legat, S. Freud a ncercat s explice un fapt frapant, n special n isterie*: un
eveniment important poate fi indiferent subiectului, n timp ce el este tulburat de un incident minor. S.
Freud a fundamentat punctul de vedere economic pe dou modele teoretice care snt principale n
psihanaliz, cel de aparat psihic* i cel de pulsiune*: energia investit este acea energie pulsional care
provine din surse interne, exercit o presiune permanent i impune aparatului psihic sarcina s o
transforme. n a doua teorie a aparatului psihic, inele este p Iul pulsional de unde provin toate invesl
rile i de unde celelalte instane (eul supraeul) i iau energia. Schimbrile n investiri corespund unui ft
de balan energetic, astfel c atunci cn< una crete se diminueaz cealalt; tot as
stau lucrurile ntre obiectele exterioare i obiectele fantasmatice, corpul, eul etc. Cu toat ambiguitatea
ei, aceast noiune a nlocuit n psihologia clinic pe cea de intenionalitate* sau de obiect-valoare din
fenomenologie: ea este direct legat de teoria psihanalitic a incontientului i explic forele angajate
n activitatea psihic, n legtura cu obiectul de dorin, de iubire sau de ur, n transferul* din timpul
curei psihanalitice*. Ea a cptat mare importan n teoriile psihosomatice.
B. Brusset (G. D. S.)
Invidie
Dup M. Klein, una dintre emoiile cele mai primitive i fundamentale ale copilului mic, descris ca o
pulsiune primar. Invidia este o nevoie de nsuire a obiectului ideal sau a calitilor sale, i n acelai
timp o intenie de a-1 distruge pentru a suprima presiunea pe care acesta o exercit ca obiect de invidie.
Aceast intenionalitate distrugtoare face din ea una din primele manifestri ale instinctului de moarte.
Dac invidia este foarte puternic, ea interacioneaz n negocierea fazei pa-ranoschizoide*: clivajul
dintre un obiect bun i unul ru nu poate fi meninut de vreme ce obiectul ideal devine un obiect atacat
i spoliat.
Unele organizri psihopatologice se refer la invidie ca exprimnd o funcionare mental arhaic, lipsit
de capacitatea de a organiza ambivalena i de a controla pul-siunile primare; este cazul unor tulburri
limit, al unor stri hipocondriace* i psi-hopatice*.
Obiectele invidiei i confer acesteia o semnificaie diferit i se raporteaz la dezvoltarea sexualitii
infantile: invidie de penis n cazul fetiei, invidie invers a biatului pentru funcia feminin, conintoare" i procreatoare. Din perspectiv kleinian fiecare dintre ele este mai trzie i consecutiv
invidiei primare, spre deosebire de concepia lui S. Freud, care face din invidia de penis un fenomen
primar
aflat n centrul teoriei sale despre sexualitatea feminin.
R. Jouvent
(D. S.)
Invidie de penis
Invidia de penis este, dup S. Freud, ansamblul sentimentelor de amrciune i de ciud pe care fetia
le-ar ncerca atunci cnd constat diferena anatomic dintre sexe i nelege c ea nu are i nu va avea
penis. n acest sens, invidia de penis este ireductibil la dorina de a avea un penis i chiar mai mult la
dorina de a primi un penis prin actul sexual. K. Abraham a distins dou forme ale acestei invidii la
femeie, n funcie de cum ea d loc unor fantasme avnd ca obiect posesia de penis (tip de realizare a
dorinei) sau unor micri ostile penisului pe care tie c nu-1 poate poseda (tip de revan). Caracterul

primitiv al invidiei de penis a fost contestat de numeroase psihanaliste; M. Klein i-a admis realitatea,
artnd totui c aceasta nu este dect un derivat relativ trziu al invidiei primare de sn*, comun
copiilor mici de ambele sexe, i contrariul invidiei masculine n legtur cu capacitatea
feminin de a purta copii.
r
K
J.-M. Petot
(D. s.)
Invitaie sexual
Invitaia sexual se afl n poziia final a secvenei* comportamentelor destinate copulaiei, precednd
acest act. Aceast atitudine poart denumirea de lordoz la roztoare; femela este imobil, ncremenit,
cu labele anterioare ndoite, labele posterioare ndeprtate, coada deviat, dosul curbat. La primate, se
numete prezentare atitudinea unei femele care se apropie n patru labe, uneori de-a-ndratelea, se
apleac, cu spatele ridicat i ntors ctre mascul; ndemnul este ntrit la babuini prin tumefacia prilor
goale i viu colorate ale regiunii anogenitale. La aceiai babuini se observ frecvent c masculii adopt
aceast atitudine ca un fel de supunere*, pentru a liniti un mascul dominant*. La psri, femela care
solicit mperecherea i ndoaie labele, se apleac
ipohondrie
426
427
isterie
n fa, i ridic ezutul, i ndeprteaz coada. n perioada de clduri sau de estru, frecvena cu care o
femel, nedispus nc s accepte copulaia, solicit acest lucru este un indice de informare a
masculului asupra gradului su de maturizare. La porumbel sau la cocoul-de-munte, femela solicit n
timp ce brbatul i face curte; n momentul n care acesta din urm ia poziia i se pregtete pentru
mperechere, femela se eschiveaz; manevra se repet de mai multe ori i stimuleaz maturizarea
partenerilor. La cufundacul-mare moat, la care nu exist dimorfism sexual i copulaia pentru
fecundaie partajat, rolurile snt interanjabile masculul i femela practic deopotriv invitaia: invitantul se culc la suprafaa apei sau pe o grmad vegetal ca un cuib; cu gtul ntins, cu podoaba
capului cobort, imobil, ateapt ca cellalt s efectueze o pseudo-copulaie. Repetarea acestor
secvene contribuie la maturizarea partenerilor i ntrete coeziunea cuplului.
J.-C. Ruwet (O. D.)
Ipohondrie
Sindrom constituit din preocupri avnd drept obiect sntatea i care se asociaz unei exacerbri a
senzaiilor cenestezice. Ipohondria este definit n mod clasic ca interpretare nefireasc de senzaii sau
de semne fizice resimite ca anormale i con-ducnd la teama sau la credina de a avea o maladie.
Etimologia greceasc a cuvn-tului vdete i indic folosirea sa iniial ca echivalent masculin al
isteriei*. Dup recunoaterea, de ctre T. Sydenham, a existenei isteriei la om, ipohondria este
considerat ca o afeciune distinct, putnd atinge ambele sexe. n studiul su din 1899, J. Cotard a
definitivat descrierea ei subliniind tendina ipohondrului de a determina cauzele maladiilor de care el se
socotete atins. S. Freud i atribuie, n 1914, locul de nevroz actual i o explic prin modificrile
investirii libidinale, care se reporteaz masiv de la obiectele lumii exterioare asupra organelor
corporale, n
parte sau n totalitate, funcionnd aadar ca zone erogene largi i loc de descrcare a excitaiei sexuale.
Ipohondria alctuiete un ansamblu sindromic pe care l putem considera n diferite cadre nosologice;
de \ obicei se disting dou mari forme: ipohondria anxioas infiltrat de temeri nosofo-1 bice care
reclam reasigurarea i ipohondria delirant, veritabil delir* de interpretare care se nsoete adesea de
conduite de
revendicare.
J.-F. Alhlaire (G. N.)
Ipotez
1. Propoziie supus verificrii prin proba | faptelor. Formularea ipotezei este prima ! etap a
demersului tiinific, urmat de nceperea aciunii prin mijloace adecvate, observaie* sau experiment*,
pentru a o verifica sau a o respinge. Explicaie* dat cu titlu provizoriu, n ateptarea unei veri-1 ficri:
n acest al doilea sens, ipoteza, care I se dovedete explicaie nc nesigur, se \ deosebete de teorie*,
care fie reunete i j organizeaz date confirmate, fie articu-' leaz argumente explicative al cror ca- i
racter nc speculativ nu este subliniat. Se j poate regreta faptul c noiunea de ipotez a czut n
dizgraie, n profitul cuvintelor \ teorie sau model*, care nu au aceeai co-; notaie de pruden i
scepticism. Distincia ntre cele dou sensuri menio-1 nate mai sus se bazeaz fr ndoial pe i
maniera n care formularea ipotezei pro-1 voac sau nu, n mod practic, deschiderea spre etapa
urmtoare, de verificare empiric. Aceasta presupune c sntem n msur de a operaionaliza ipoteza,
pe de o parte graie recurgerii la tehnici de investigaie | disponibile, pe de alt parte graie punerii J n

practic a planurilor* de experiment care permit aplicarea procedeelor statistice i n special testele de
ipoteze, n primul caz, referitor la etapa preliminar oricrei observaii sau experimentri tiinifice,
ipoteza se poate prezenta, n | psihologie ca n oricare domeniu, sub forme mai mult sau mai puin
structurate, de la formulrile foarte deschise care premerg experimentelor de ncercare pn la exprejle matematice care descriu o funcie de erificat (d. ex., ne putem ntreba dac modelul de optimizare*
se aplic comportamentelor ^e cutare a hranei ale unui animal n teritoriu natural). Nu exist relaie a
priori ntre nivelul de complexitate sau de ambiie al ipotezei i interesul pentru rezultatele
experimentului care vizeaz verificarea ei. 2 n statistica inferenial, testele de ipoteze snt proceduri
care permit respingerea sau reinerea unei propoziii privind efectul unei variabile, o anumit interaciune, omogenitatea unei populaii observate etc. Aplicarea lor presupune c snt ndeplinite anumite
condiii n recoltarea datelor i n stabilirea planului de experiment. Ipoteza nul, care preconizeaz
absena unei diferene ntre o valoare specificat a unui parametru i o valoare empiric, sau ntre o
populaie de referin i o populaie nrudit, sau ntre dou eantioane, este n modul cel mai strict
testa-bil. Respingerea sa, justificat prin rezultatul testului statistic adecvat, va permite s conchidem
cu privire la efectul variabilei* independente studiate, la apartenena celor dou eantioane la populaii
distincte etc.
3. Dac noiunea de ipotez nu mai este la loc de cinste n metodologia tiinific, ea i-a gsit n
schimb locul n vocabularul psihologiei cognitive*, n care desemneaz supoziia, argumentul implicit
ce ofer subiectului ocazia de a face o alegere*, de a lua o decizie* sau de a adopta o strategie* de
cutare a soluiei unei probleme*. Termenul fusese deja utilizat n acest sens n 1932, n legtur cu
nvarea* n labirint la animal, de ctre D. Kre-chewsky, n urma lui E. C. Tolman. Tipul de
reprezentare* postulat aici are puncte comune cu expectaia* i cu anticiparea*. Cnd se trece la studiul
rezolvrii de probleme n stadiul gndirii formale*, cum a fcut-o J. Piaget, ipotezele subiectului snt
deseori explicite sau explicitabile prin ntrebri, sau inferabile fr echivoc din conduitele sale
nonverbale observabile. Activitatea cognitiv ca obiect de studiu
al psihologului se unific n acest caz cu cea a omului de tiin n conduita de cercetare.
M. Richelle
(G. N.)
Ipotez nonparametric -> Nonparame-tric
Ipotez nul > Semnificaie, Ipotez Ipotez parametric - Parametru
Ironie
Acest termen se refer, de obicei, la fenomene semiotice foarte variate, care nu au n comun dect
spiritul tendenios", n retoric, el exprim n special figura* antifrazei, prin care se las s se neleag
contrariul celor spuse (Este un viclean!"). Dup o concepie mai nou, de origine pragmatic*, ironia
ar fi un discurs* raportat la o funcie (auto) parodic: mimnd o enunare*, se evideniaz caracterul su
absurd i nepotrivit. Aceast definiie are avantajul de a sublinia ironiile nonasertive (Haidei, nu v
jenai!"), caracterul neho-trt al semnificaiei ironice i ironia cu dublu neles": orice enunare poate
fi interpretat ironic, cu condiia s se vad n ea, n gradul al doilea, imitarea exact a ceea ce ea ar fi
n primul grad. De exemplu, aa e i cu prezentul dicionar, care este evident o excelent parodie a lui
nsui.
A. Berrendonner (G. D. S.)
isterie
Aparinnd, de la origini, istoriei medicinei, termenul de isterie evoc n zilele noastre trei aspecte
psihologice: fenomenul de conversie*, o tulburare de personalitate*, i o stare mental caracteristic.
Conversia const ntr-un mecanism psihologic prin care un ansamblu de idei, dorine i afecte este
transformat ntr-un simptom corporal. Ea se manifest mai ales prin comportamente prezentnd
aparena unor infirmiti fizice (paralizie, anestezie, afonie) fr semne de atingere organic i care nu
respect sistematizarea anatomic sau sinistorie
dromic a maladiilor cunoscute. S. Freud a propus dou explicaii pentru simptomele de conversie: una
stabilete o legtur semantic ntre simptom i reprezentarea refulat; cealalt pune accentul pe un
transfer de energie. Simptomul se formeaz fie printr-o echivalen simbolic, fie printr-o conexiune
asociativ. Conversia isteric poate aprea ca un accident ocazional sau se poate nscrie ntr-o evoluie
durabil. Ea se poate actualiza cu ocazia unui eveniment declanator uor reperabil sau, din contr,
poate surveni fr vreo raiune aparent. Ea poate fi mai ales observat n indiferent care tip de
organizare patologic a personalitii, inclusiv n organizarea psihotic, dar se ntlnete, n principal, n
ceea ce s-a numit personalitate isteric. Personalitatea isteric se caracterizeaz prin diferite trsturi
specifice: sugestibilitate, teatralism, erotizare a relaiilor interuma-ne, mitomanie. Nu exist o corelaie
sistematic ntre aceast personalitate i manifestarea conversiei, n fine, termenul de isterie
caracterizeaz o stare mental n care regsim: aptitudinea pentru conversie, adic o juisare incontient

prin i n corp*. Corpul istericului ar fi excesiv erotizat i tocmai aceasta i-ar da posibilitatea de a
somatiza fantasma; prevalenta refulrii* ca mecanism de aprare* ; existena la aceti subieci a unui
conflict care-i determin s fie constant confruntai cu problematica bisexual pe care orice individ
normal o resimte i o rezolv n perioada adolescenei. Istericul are greuti n a se degaja de acest conflict datorit dificultii sale de a lichida complexul Oedip i de a depi angoasa de castrare.
Numeroase probleme snt dezbtute n legtur cu isteria: prima privete distincia, propus de unii
specialiti, ntre isteria reprezentat de conversie (aa cum a fost descris mai sus) i isteria caracterizat printr-un comportament general n care este vorba de simularea* incontient a unei maladii. Acest
ultim punct de vedere se aplic n mod special sindromului
_____________________________428
lui Briquet*. Cea de a doua privete locul tulburrilor mentale care pot merge de la simpla amnezie*
pn la somnambulism*, eschivarea i chiar dedublarea* personalitii. Cea de a treia, n fine, privete
ipotezele patogenice: alturi de ipotezele neuro-biologice se citeaz ipoteze patogenice (altele dect cele
la care s-a fcut referire pn aici, adic ipotezele psihanalitice). Constatarea crizelor de isterie
colectiv, a liniilor de demarcaie uneori dificile ntre fenomenele de posesie i fenomenele isterice,
ntr-un cuvnt a aspectelor culturale, conduc pe anumii specialiti la ipoteza unei posibiliti
ontogenice naturale pentru isterie, care ar fi mai mult sau mai puin reprimat potrivit culturilor i
epocilor. S citm, de asemenea, o ipotez explicativ asupra isteriei fr a ne sprijini pe o nelegere
psihanalitic a acestei nevroze*: aceea a lui P. Janet, care explic isteria prin ngustarea cmpului
contiinei i prin tendina spre disociere i emancipare a sistemelor de idei i a funciilor. S-ar putea
face apropierea ntre aceast ipotez i o alta mai recent, de tip cognitiv, care ar face din neatenia
selectiv mecanismul prevalent al explicrii, ntre altele, a superbei indiferene a istericului. S citm,
n fine, ipoteza etologic potrivit creia isteria poate fi explicat ca un comportament de simulare i un
mecanism de diversiune fat de prdtori.
. . A. Braconmerl
(G.
i
Istorie
Istoria se prezint n psihologie* prin conceptele de genez*, cretere*, dezvoltare*, cultur* i
civilizaie: acesta este cadrul condiiilor de existen i de mediu* specifice n care se elaboreaz viaa
mental. Psihologia istoric* a lui I. Meyerson i pune problema, n cazul noului, ce este diferit de
ceea ce este vechi, cum i de ce a aprut acest nou. Cnd este vorba de istorie personal, metoda clinic
utilizeaz anamnez* i catamneza* pentru a restabili contextul unei conduite* sau a preciza
schimbarea unui subiect*: ns S. Freud a artat c efectul retroactiv remaniaz
429_____________________________
urmele mnezice potrivit cu experienele noi i cu accesul la un alt tip de dezvoltare. Dar cnd istoricul i
psihologul ncearc s gndeasc temporalitatea cultural a indivizilor, atunci ei se izbesc de o limit
comun. n acest caz, de fapt, trirea* scap printre degete i nu ajungem niciodat la a sesiza partea
tare a lucrurilor moi" (L. Wittgenstein), ceea ce reprezint totui condiia i debutul oricrei tiine.
E. Jalley i R. Doron (G. N.)
Desemneaz, pe de alt parte, coninutul narativ ca distinct de actul naraiunii* i de textul* narativ
propriu-zis (v. Povestire) ; o poveste poate fi tradus n forme semiotice diferite: n cuvinte, n imagini
fixe (band desenat) sau mobile (cinema). Noiunea de fabul a formalitilor corespunde istoriei. Un
scriitor (Flaubert, d. ex.) nu poate atribui unui fapt divers dect istoria sa pentru a face din aceasta un
roman (Madame Bovary). Pentru a fi vorba de istorie, e nevoie n mod necesar de un indice temporal
dublat de un indice de cauzalitate* (aceasta permite s distingem un text narativ veritabil de o povestire
de voiaj sau de o simpl relatare cronologic). Diverse cercetri centrate pe producere*, memorare i
comprehensiune* de texte au artat c elementele istoriei erau stpnite nainte de structurarea
povestirii propriu-zise.
J.-M. Adam
(G. N.)
Iteraie (Bucl de ) -> Bucl
Iubire
Iubirea este un sentiment nefericit dac nu este reciproc, dar care, dac este mprtit i satisfcut n
majoritatea ateptrilor sale, aduce fericire; acest sentiment al unei persoane este adresat altei persoane
precise i determin pe prima s doreasc s primeasc de la cea de a doua unele plceri (sexuale, dac
este vorba de aduli), tandree, admiraie, cooperare, nelegere, protecie sau cel puin cteva din aceste
satisfacii.
izotopie
Mai mult dect de psihologie, iubirea a fost descris de literatur n toate formele ei (heterosexual,
homosexual, printeasc, filial, narcisic), cu intensitile ei (scurt ntlnire, donjuanism, pasiune
violent), n procesul i n efectele ei. Iubirea este adesea opus, ntr-un fel destul de inexact, urii*;

contrariul dragostei este ns nu ura, ci indiferena afectiv.

D. Anzieu i R. Doron
(S. D.)
Izolare
Mecanism de aprare* descris de S. Freud ca fiind tipic pentru nevroza obsesional*, n comparaie cu
refularea* care este tipic isteriei*. El const n separarea unei gn-diri sau aciuni de contextul su i
de restul existenei subiectului. Este vorba de o atitudine care, sub diverse aspecte (pauze, ritualuri etc),
stabilete sistematic i magic, prin ruptura conexiunilor asociative, un hiatus n derularea gndurilor i a
actelor.
B. Brusset (G. D. S.)
Izomorfism -Morfism
Izotopie
Efect al recurenei aceluiai sem* ntr-un discurs*. A.-J. Greimas (1966) a descris-o ca pe un ansamblu
redundant de categorii semantice* care fac posibil lectura uniform a discursului. Astfel, o serie textual de tipul: ordinatorul meu este foarte trist de cnd calul su nu mai are centur de siguran" nu
prezint redundanele izotopice necesare formulrii unei judeci de coeziune-coeren*. ntre individul
ordinator" i proprietatea tristee" exist o incompatibilitate semic (/animat/ i /neanimat/) ; la fel
centur de siguran", care s-ar situa ntr-un domeniu compatibil cu main", este imposibil s fie
raportat la cal", animal care nu poate aparine unui ordinator dect dac se imagineaz un univers
tiinifico-fantastic n care ar fi re-definite raporturile dintre elementele lumii reprezentate. Singura
izotopie identificabil se gsete n tristee" i n deposedarea
izotopie
implicat de nu mai are". Chiar dac acoper fenomene foarte diverse, conceptul de izotopie se refer
ntotdeauna la constana unei direcii a sensului pe care l prezint un text atunci cnd este subordonat
unor reguli de coeren interpretativ" (U. Eco, p. 128, 1979). El permite descrierea fenomenelor de
poliizotopie i heterotopie (v. Metafor) foarte frecvente n texte: de la povestirea hazlie (care se
produce pe o ruptur izotopic) la parabol (lizibil pe cel puin dou izotopii), trecnd prin ur1
1
mtoarele dou versuri ale Iluminrilor 1 A. Rimbaud: Curenii cmpiei, / j fg Ul urile imense ale
refluxului", n care se crucieaz o izotopie acvatic (curenii "^ fluxului) i alta terestr (fgaurile
crnpieft"
J-M. Adam
<G. S.)
Eco U. (1979), Lector in fabula, Bompiani Milano. Traducere (1985): Lector in fabul (trad. M.
Bourzacher), Grasset i Fasquelle Paris. Greimas A.-J. (1966),'Semantique structurale, Larousse,
Paris.
I
mbtrnire
Efect normal al vrstei asupra diferitelor funcii psihologice i organice, tinznd, dei ntr-o manier
foarte inegal n funcie de subieci i funcii, spre o scdere a performanelor i capacitilor. Acest
declin poate ncepe dup a doua decad a vieii. A fost sugerat un efect al vrstei asupra organelor de
sim i a organelor locomotorii, dar acest efect, numit periferic, pare mai puin important dect efectele
asupra sistemului nervos central. n orice caz variaii mari exist: cu titlul de exemplu, capacitile
numite de agilitate mental, dup un declin ctre 20 de ani, revin la scorul de origine dup 60 de ani, ca
i cum anumite deficite ar fi compensate de beneficiile rezultate din experien. Alturi de scderile de
performan i de modificrile anumitor trsturi ale personalitii, reducerile capacitii de nvare, de
memorare i/sau de amintire snt cele mai sensibile, att pentru subiect, ct i pentru anturaj; intensitatea
acestor tulburri poate deplasa limita trecerii de la normal la patologic. Imbtrnirea patologic
cerebral se ma-i'test sub diferite forme, dintre care cele mai comune snt sindroamele demeniale*
"mldia lui Alzheimer*) cu tulburri ale memoriei*, dezorientare temporospaial, ndrom afazoapraxo-agnozic.
M. Le Moal
(N. C.)
a sarcinilor
ex Sar^na mbogit aduce celui care o m :
,mai multe satisfacii interne, adic ' multe satisfacii
legate de coninutul*
muncii. A mbogi munca nseamn a da operatorului mai mult autonomie, responsabilitate,
informaii asupra activitii sale i note de apreciere pentru reuita n realizarea sarcinilor dificile care i-

au fost ncredinate. nseamn i a crete interesul i semnificaia a ceea ce el face. Efectele mbogirii
sarcinilor asupra moralului i comportamentului snt variabile i snt modulate ntr-adevr de
caracteristicile individuale, mai ales de nevoia de ndeplinire*. C. Levy-Leboyer
(D. S.)
mperechere
n special la psri, ceremonie de parade* care conduce la i culmineaz cu copulaia. Micrile
respective ale partenerilor snt foarte expresive i simbolice. Adesea, ele snt efectul unui proces de
ritualizare*. La galinacee, ademenirea const n ciu-gulirea de pe jos pentru a atrage gina; la sternide,
cerina* alimentar a femelei apare sub forma simbolic a unui comportament infantil; ofranda*
alimentar a masculului este interpretat ca simbolizare a comportamentului parental*; prezentnd
femelei un mic pete n cioc, masculul atenueaz ceea ce ar putea s apar agresiv n apropierea sa;
petiorul este prezentat simbolic, deoarece el nu este transmis n mod necesar i nici consumat. Este
posibil ca, la origini, n starea de tensiune dintre un mascul i o femel care se apropie, cerina i
ofranda s apar ca activitate de deplasare*, asigurnd linitirea i relaia, i c ele au fost selecionate
n fond pentru a juca un rol esenial de comunicare n noul context. Secvena mperecherii nu
^%
mprumut
432
433
ncercri i erori
seconstmidedintr-odatH.cnmphcama-turatia si ronizareapaftenenlor Repetarea santfcte coeziunea
cuplului. Im-perecherasitunnat, a***, de parade post-copulatorii, care lipesc , red.n-j^azteLeaiscat
de *curta apropiere.
J.-C. Ruwet
(G. D. S.)
mprumut
,
...
Acest temidesemneazMn acelai timp
actul detnBfeal unei trsatun* sau um-tti lingvistice*dintr-o limbam alta .trstura a *tea
mprumutata: mprumutul rezM*mterferei>alingv.stica. El privetenprincipal nivel"! lexical al limbii
i, spre deosebire de calchiere', se caracterizeaz, cel puin la nceput, prin voina de a menine intacta
forma sau trsturastrio. Integrar formei mprumutate se poate realizai grade diverse, n funcie de
parametrii Psiholingvistici (stpmreaffiiemelorlirgvistice n contact) i/san sociolingvistici (afectare,
prestigiul relativ alcelor doua limbi etc).
D. Peraya
(D. S.)
nlime tonal
.
.
nlimea d sunet sau toraa* lui este
acea particularitate a seciei* auditive care nefauaconsiderK ca sunetul este mai multsaumai puin pv
sau ascuit. nlthneauMSunet deptfde n mod esenial de frecvena* sa: cu cit aceasta este mai
mare,catt sunetul pare mai ascuit. Pentrutoatestele, senzaia de nlime depinde tot-o oarecare
fisur de intensitatea* sa de nivelul lor de presiune acustic.laldeceaafrutideeadea caracterizare
nlimea unui sunet
oarecare ptt-un nui#r egal nu cu frecventasa.acufrecvei>a sunetului pur considerat c 40 dB pe#e
presiunea de referin, care d asculttorului normal mediuosenz!ie de nlime comparabila, nlimea
este evaluat, n acest caz, in meii*.
R. Genicot
(L. C. L.)
ncapsulat ->WlodulariMte
ncarcerare
Reinerea ntr-o nchisoare, ca urmare a unei decizii penale, este o form legal de pedepsire a unui
condamnat. Justificat raional de cerine de securitate, de schimbare i de exemplaritate a pedepsei, nchiderea n pucrie, care este un act de represiune social, izoleaz deinuii de societate i i ascunde
de lume. Privat de relaia cu lumea exterioar, subiectul ncarcerat se abandoneaz lui nsui i, datorit
suprapopulrii din penitenciar, este expus la o intimitate forat cu ali prizonieri. El devine obiectul
unei deposedri simbolice, care se manifest cteodat prin tulburri de reacie caracteristice patologiei
carcerale. nchisoarea, ca orice mediu nchis stigmatizat, produce o subcultur proprie, carceral,
caracterizat prin dominarea de ctre deinuii foarte periculoi, printr-o deviere a schimburilor, domnia
homosexualitii, glorificarea modelelor antisociale i rspndirea tehnicilor frauduloase. Existena
acestei subculturi contravine ncercrilor de acompaniament terapeutic ale deinuilor, care resimt
realitatea carceral ca o confirmare a unei lumi ostile

si atotputernice.
_,
/. Selosse
(G. D. S.)
nclzire
Noiune propus de profesorii de educaie fizic i sport, mai ales: ansamblul de exerciii, n general
motorii, respectiv musculare, destinate s ating de la nceput eficiena maxim de performan.
Leciile de educaie fizic ncep adesea cu o faz global de nclzire presupus ca necesar i se
introduce simetric, la sfrit, o faz de ntoarcere la calm. n funcie de momentele istorice i de
ideologiile didactice, perioada de nclzire a fost mai mult sau mai puin lung.
Unele coli de psihodram* neleg prin warming up practica unei pregtiri a jocurilor de roluri*.
Se vorbete despre nclzire i n psihologia experimental, n legtur cu faza de pregtire prealabil
experienei propriu-zise.
C. Prevost
(D. S.)
ncercare
ntr-o procedur* experimental, unitate de situaie reprodus de un anumit numr de ori i n cursul
creia subiectul i dovedete performana*, care va fi observat si nregistrat distinct. Subdivizarea
unei experiene n ncercri succesive este folosit mai ales cnd se intenioneaz punerea n eviden a
unei evoluii a performanei (memorare*, nvare*, oboseal*) sau cnd se dorete eliminarea unor inconveniente ale unei proceduri continue. Astfel, o procedur de ncercri distincte (sau discrete) n care
subiectul nsui comand nceputul ncercrii, ntr-o sarcin care solicit puternic procesul'de atenie*,
permite minimizarea fluctuaiilor sau cderilor de performan pe care le antreneaz o procedur
continu. Adesea caracteristicile dispozitivului experimental impun subdividerea n ncercri succesive:
astfel se ntmpl cu tehnicile labirinturilor* utilizate n studiul nvrii. Metodele de condiionare
operant* au pus la Ioc de cinste n acest domeniu procedura continu; dar, din motivele semnalate mai
sus, s-a reintrodus aici adesea ncercarea discret: aceasta permite, de exemplu, ntr-un program de
ntrire de debit* de rspuns lent, s se analizeze estimarea temporal* a animalului, confundat uneori
cu timpul folosit pentru consumarea hranei n procedur continu. ncercare unic: procedur n care
subiectul nu este supus situaiei dect o singur dat, cum este adesea cazul n metoda numit de
evitare* pasiv, n care un animal se vede sancionat de o stimulare aversi-v* intens pentru un singur
rspuns furnizat, nalt probabil (d. ex., prsirea unei platforme putejrnic luminate, pentru un
compartiment mai ntunecat, dar electrificat).
ncercare clinic: n studiul experimental al unui medicament, prealab.il folosirii sale clinice, faz final
de verificare la pacieni a efectelor terapeutice ateptate. Aceast ncercare, pentru a fi concludent,
trebuie s se supun regulilor metodei experimentale i s includ mai ales grupuri de control riguroase. Acestea implic adesea administrarea unui placebo* n metoda dublului orb. Respectarea
acestor reguli este deosebit de important n punerea la punct a medicamentelor psihotrope*, ale cror
efecte nu snt evaluate n general dect n cadrul aprecierilor sau judecilor* clinicianului, ale
pacientului nsui sau ale anturajului su.
J
M. Richelle
(D. s.)
ncercare profesional
Eantion de lucru alctuit dintr-o sarcin aleas deoarece este considerat cea mai reprezentativ dintre
cele pe care candidatul va trebui s le efectueze n exercitarea activitii sale profesionale. Probele
profesionale, neglijate timp ndelungat n avantajul testelor*, au revenit n centrul ateniei de cnd L.
Owens le-a dat o baz teoretic dezvoltnd noiunea de coeren comportamental: comportamentul
observat n timpul probei profesionale, considerat ca o replic miniaturizat a activitii reale, ar trebui
s se repete n situaiile ulterioare de munc.
_ ,,
C. Levy-Leboyer
(D. S.)
ncercri i erori (nvare prin )
nvare* care se realizeaz de-a lungul unei succesiuni de tentative cnd infructuoase, cnd fructuoase,
conduitele mani-festndu-se n cursul acestora din urm i sfrind prin a birui. nvarea prin ncercri
i erori ar rspunde, dup E. J. Thorndike, legii efectului*. n msura n care tatonrile se exprim aici
n comportamente observabile, nvarea prin ncercri i erori a fost adesea asimilat la un nivel particular ntr-o concepie ierarhizat a conduitelor dobndite i inteligente, nivel superior condiionrii
pavloviene*, dar inferior tatonrilor interiorizate i anticipatorii care duc la schimbarea brusc a
situaiei problem, sau insight*. ncercrile i erorile nu snt totui inerente nvrii percepti-vo-motorii
elementare la animal, de vreme ce este posibil, printr-o amenajare convenabil a condiiilor n care ea
se desf-

mprumut
432
se construiete dintr-o dat, ci implic ma-turaia i sincronizarea partenerilor. Repetarea sa ntrete
coeziunea cuplului. mperecherea este urmat, adesea, de parade post-copulatorii, care linitesc i
rediri-jeaz tensiunea iscat de scurta apropiere.
J.-C. Ruwet (G. D. S.)
mprumut
Acest termen desemneaz n acelai timp actul de transfer al unei trsturi* sau uniti lingvistice*
dintr-o limb n alta i trstura sau unitatea mprumutat: mprumutul rezult din interferena
lingvistic. El privete n principal nivelul lexical al limbii i, spre deosebire de calchiere", se
caracterizeaz, cel puin la nceput, prin voina de a menine intact forma sau trstura strin.
Integrarea formei mprumutate se poate realiza n grade diverse, n funcie de parametrii
psiholingvistici (stpnirea sistemelor lingvistice n contact) i/sau sociolingvistici (afectare, prestigiul
relativ al celor dou limbi etc).
D. Peraya
(D. S.)
nlime tonal
nlimea unui sunet sau tonia* lui este acea particularitate a senzaiei* auditive care ne face s
considerm c sunetul este mai mult sau mai puin grav sau ascuit, nlimea unui sunet depinde n
mod esenial de frecvena* sa: cu ct aceasta este mai mare, cu att sunetul pare mai ascuit. Pentru toate
sunetele, senzaia de nlime depinde ntr-o oarecare msur de intensitatea* sau de nivelul lor de
presiune acustic. Iat de ce a aprut ideea de a caracteriza numeric nlimea unui sunet oarecare
printr-un numr egal nu cu frecvena sa, ci cu frecvena sunetului pur considerat cu 40 dB peste
presiunea de referin, care d asculttorului normal mediu o senzaie de nlime comparabil,
nlimea este evaluat, n acest caz, n meii*.
R. Genicot
(L. C. L.)
ncapsulat -> Modularitate
ncarcerare
Reinerea ntr-o nchisoare, ca urmare unei decizii penale, este o form legal de pedepsire a unui
condamnat. Justificai raional de cerine de securitate, de schim-l bare i de exemplaritate a pedepsei,
n-| chiderea n pucrie, care este un act de represiune social, izoleaz deinuii societate i i ascunde
de lume. Privat i relaia cu lumea exterioar, subiectul n-l carcerat se abandoneaz lui nsui i, da-|
torit suprapopulrii din penitenciar, est< expus la o intimitate forat cu ali pri-l zonieri. El devine
obiectul unei deposedrii simbolice, care se manifest cteodat prin| tulburri de reacie caracteristice
patolc giei carcerale. nchisoarea, ca orice mediu nchis stigmatizat, produce o subcultur proprie,
carceral, caracterizat prin do-l minarea de ctre deinuii foarte periculoi,) printr-o deviere a
schimburilor, domnia homosexualitii, glorificarea modelelor) antisociale i rspndirea tehnicilor
frauduJ loase. Existena acestei subculturi contraJ vine ncercrilor de acompaniament tera-| peutic ale
deinuilor, care resimt realitatea carceral ca o confirmare a unei lumi ostile
si atotputernice.
, ,
r
J. SelossA
(G. D. S.)|
nclzire
Noiune propus de profesorii de educaie fizic i sport, mai ales: ansamblul de exer-l citii, n general
motorii, respectiv mus-| culare, destinate s ating de la nceput efi-l ciena maxim de performan.
Leciile de educaie fizic ncep adesea cu o faz glo4 bal de nclzire presupus ca necesar se
introduce simetric, la sfrit, o faz ntoarcere la calm. n funcie de momen-l tele istorice i de
ideologiile didacticei perioada de nclzire a fost mai mult sau mai puin lung. Unele coli de
psihodram* neleg prin warming up practica unei pregtiri a jocu-j rilor de roluri*. Se vorbete despre
nclzire i n psihologia" experimental, n legtur cu faza de pregtire prealabil experienei propriuzise.
C. Prevost
(D. S.)
433
ncercri i erori
ncercare
ntr-o procedura* experimentala, unitate de situaie reprodus de un anumit numr de ori i n cursul
creia subiectul i dovedete performana*, care va fi observat si nregistrat distinct. Subdivizarea
unei experiene n ncercri succesive este folosit mai ales cnd se intenioneaz punerea n eviden a

unei evoluii a performanei (memorare*, nvare*, oboseal*) sau cnd se dorete eliminarea unor inconveniente ale unei proceduri continue. Astfel, o procedur de ncercri distincte (sau discrete) n care
subiectul nsui comand nceputul ncercrii, ntr-o sarcin care solicit puternic procesuFde atenie*,
permite minimizarea fluctuaiilor sau cderilor de performan pe care le antreneaz o procedur
continu. Adesea caracteristicile dispozitivului experimental impun subdividerea n ncercri succesive:
astfel se ntmpl cu tehnicile labirinturilor* utilizate n studiul nvrii. Metodele de condiionare
operant* au pus la loc de cinste n acest domeniu procedura continu; dar, din motivele semnalate mai
sus, s-a reintrodus aici adesea ncercarea discret: aceasta permite, de exemplu, ntr-un program de
ntrire de debit* de rspuns lent, s se analizeze estimarea temporal* a animalului, confundat uneori
cu timpul folosit pentru consumarea hranei n procedur continu. ncercare unic: procedur n care
subiectul nu este supus situaiei dect o singur dat, cum este adesea cazul n metoda numit de
evitare* pasiv, n care un animal se vede sancionat de o stimulare aversi-v* intens pentru un singur
rspuns furnizat, nalt probabil (d. ex., prsirea unei platforme puternic luminate, pentru un
compartiment mai ntunecat, dar electrificat).
ncercare clinic: n studiul experimental al unui medicament, prealab.il folosirii sale clinice, faz final
de verificare la pacieni a efectelor terapeutice ateptate. Aceast ncercare, pentru a fi concludent,
trebuie s se supun regulilor metodei experimentale i s includ mai ales grupuri de con
trol riguroase. Acestea implic adesea administrarea unui placebo* n metoda dublului orb. Respectarea
acestor reguli este deosebit de important n punerea la punct a medicamentelor psihotrope*, ale cror
efecte nu snt evaluate n general dect n cadrul aprecierilor sau judecilor* clinicianului, ale
pacientului nsui sau ale anturajului su.
.
M. Richelle (D. S.)
ncercare profesional
Eantion de lucru alctuit dintr-o sarcin aleas deoarece este considerat cea mai reprezentativ dintre
cele pe care candidatul va trebui s le efectueze n exercitarea activitii sale profesionale. Probele
profesionale, neglijate timp ndelungat n avantajul testelor*, au revenit n centrul ateniei de cnd L.
Owens le-a dat o baz teoretic dezvoltnd noiunea de coeren comportamental: comportamentul
observat n timpul probei profesionale, considerat ca o replic miniaturizat a activitii reale, ar trebui
s se repete n situaiile ulterioare de munc.
C. Levy-Leboyer
(D. S.)
ncercri i erori (nvare prin )
nvare* care se realizeaz de-a lungul unei succesiuni de tentative cnd infructuoase, cnd fructuoase,
conduitele mani-festndu-se n cursul acestora din urm i sfirind prin a birui. nvarea prin ncercri
i erori ar rspunde, dup E. J. Thorndike, legii efectului*. n msura n care tatonrile se exprim aici
n comportamente observabile, nvarea prin ncercri i erori a fost adesea asimilat la un nivel particular ntr-o concepie ierarhizat a conduitelor dobndite i inteligente, nivel superior condiionrii
pavloviene*, dar inferior tatonrilor interiorizate i anticipatorii care duc la schimbarea brusc a
situaiei problem, sau insight*. ncercrile i erorile nu snt totui inerente nvrii percepti-vo-motorii
elementare la animal, de vreme ce este posibil, printr-o amenajare convenabil a condiiilor n care ea
se desfncheiere
oar, s se realizeze o nvare discriminativ* fr erori.
M. Rwhelle
(D. S.)
ncheiere - Lizibilitate, nchidere
nchidere
nchidere sau completare pe care o opereaz percepia asupra unei figuri* incomplete, de exemplu un
cerc ntretiat de un segment, sau desenul unui obiect familiar ori al unei fee care conine o lacun. Legea* nchiderii face parte din legile degajate de psihologii Formei* (gestaltiti). Ea se impune n mod
special atunci cnd lacuna privete o bun form* (o bun configuraie n.t.). Ea este pus lesne n
eviden n percepia liber, dar ntr-un mod i mai convingtor n percepia tahisto-scopic*.
Prin extensie, completarea de ctre subiect a orice este dat ca prezentnd o lacun, fie c este vorba de
un enun, de o aciune descris, de un stimul muzical etc. Testele de nchidere sau de ncheiere, numite
i doze tests, snt folosite pentru a msura
performantele* n lectur*.
K
'
M. Rwhelle
(G. N.)

nchidere (Lege a ) -> Legi ale percepiei

ncorporare
Mod de relaie cu obiectul* libidinal de-a lungul stadiului canibalic*, ncorporarea demonstreaz
anaclisisul* pulsiunilor* li-bidinale pe baza pulsiunilor de autoconservare. Ca urmare, ea conserv
trsturile ingestiei de alimente: plcere oral, distrugerea obiectului i asimilarea substanei sale cu cea
a subiectului. Din acest motiv, ncorporarea este n esen o relaie imaginar, facilitat de echivalena
pars pro toto care predomin n incontient ntre obiectele pariale, mai ales snul*, i persoanele n
cadrul crora ele nu snt altceva dect organe sau produse. S. Freud a subliniat c aceasta este prima
form a intro-ieciei* i a identificrii*. K. Abraham a considerat-o prototipul sadismului* i al
nsingurare
ambivalenei*. M. Klein, urmndu-1, as v. liniat importana fantasmelor de nco rare n viaa psihic
normal i patolOgj-(mai ales n melancolie* i n psihoz? precum i a situaiilor anxiogene pe c le
produc. Mai recent, N. Abraham i U Torok au stabilit un contrast ntre fantas mele de ncorporare i
procesul de intro iecie (v. Cript).
J.-M.
(O. D.)
ncredere (Limite, Interval de )
Noiunea interval de ncredere este motivat de ideea de precizie n estimarea* unui parametru*. Se
caut a se atribui parametrului nu numai o valoare, ci un ansamblu de valori grupate, compatibile cu
datele. Acest ansamblu de valori constituie, n general, un interval. Cu ct acest interval este mai strns,
cu att se poate spune c estimarea este precis. Tehnic, construirea intervalului se face pornind de la un
test al ipotezei*: diferena ntre valoarea parametrului i valorile estimate compatibile cu datele, la
pragul a, nu este semnificativ.
Fiind dat un parametru numeric 9, ansamblul valorilor sale compatibile cu datele la pragul a determin
un interval de ncredere la pragul a. Dac se ia n consideraie limita inferioar a intervalului, pentru
acelai parametru, probabilitatea ca aceast valoare s fie inferioar parametrului este egal cu 1- a/2;
numim aceast limit de ncredere la pragul de a/2. Se poate face la fel cu limita superioar.
P Bonnet si H. Rouanet (G. N.)
ncruciare - Factor
ndemnare
.^
Termen generic caracteriznd precizi-ajustrilor* motorii n cursul unor sarcin de indicare, de
anticipare-coincidena sau de urmrire, la care exist mari diferen. individuale. Aceste caracteristici nu
corespund unor stadii de prelucrare a mi maiei* sau unor aptitudini* deose 1^ Progresele n nelegerea
proceselor
,to1 motric duc Ia adoptarea unei ati-CH i critice fa de acest termen, mai ales h cauza polisemiei
sale i a lipsei de fonte experimentale care s-1 susin. tap
M. Durnd
(S. D.)
ndeplinire - Fantasm
ndrumare
Cuvnt englezesc (Guidance) francizat in inii 1950> 'n momentul n care orientarea colar* integra,
pe lng sarcinile de examinare i de diagnostic, funcii simultan terapeutice i de readaptare* colar,
care au determinat pe psihiatri i pe psihologi s-i asume fa de copiii deficieni i familiile lor
responsabiliti de consiliere, de susinere, de ajutor n decizii, chiar de direcionare, dac nu a
cunotinelor, cel puin a procesului n curs. Aceste cuvinte ale limbii franceze (i ale limbii romne n.t.) desemnau, fr ndoial, practicile efective, ns ncrctura lor de autoritarism, fie i temperat, Ie
fceau improprii ideologic fa de prestigiul nondirecti-vitii*. Mai puin conotat i fr s fi fost
necesar dezbaterea lui, termenul de ndrumare s-a impus.
D. Hameline
(G. N.)
nnscut
Literalmente, ceea ce este din natere. n sens strict, ceea ce este determinat de gene*, independent de
orice influen a mediului i de orice experien. Calitile sale snt fixitatea i rezistena la schimbare
In aceast accepie, este opus dobn-ait"lui, cele dou noiuni excluzndu-se a Pe cealalt. n realitate,
ele nu pot fi inite fr referirea uneia la cealalt i,
d a Se exdude' ele snt comPle-lalt v " reactioneaz "na asupra celei-tare* 1 dU Procese analoage
de adap-istor- medlU> U"uI care a aPrut n cursul vidul TClei> altul n cursul istoriei indi" varia
"'> nascutul este Propriu speciei i lalte c m ltde acesteia la fel ca i cele-mui s' Ctere ale sale. El
evolueaz n rit-Peciei nsei. Aceasta determin experienele de ncercri i erori ale fiecrei generaii, prin producerea pe calea sexualitii a unei
descendene neuniforme; indivizii neadaptai la mediu nu se reproduc deloc sau se reproduc puin; indi-

vizii adaptai i transmit calitile descendenilor. Achiziiile speciei snt stocate n memorie n
secvena moleculei de ADN*. Ceea ce este nnscut poate varia de la un individ la altul, net doi
indivizi pot diferi unul de cellalt. Departe de a fi independent de mediu, nnscutul a fost selecionat
de acesta astfel net, dac el va trebui s se exprime ntr-un mediu comparabil cu cel care i-a guvernat
evoluia, se va dovedi perfect adaptat. Invers, el va prea aberant ntr-un mediu care ar fi prea deosebit
de cel care 1-a generat. Rezult c nnscutul nu este dect un potenial nchis n genom*. El nu se
poate exprima n fenotip dect n cursul i ca urmare a embriogenezei i etogenezei (v. Epigene-z).
nnscutul se relev progresiv i naterea sau ieirea din ou nu snt, din acest punct de vedere, stadii
cruciale. Astfel, comportamentele nnscute legate de sexualitate nu apar la adult dect dup ce s-au
format structurile anatomofiziologice indispensabile exprimrii lor.
J.-C. Ruwet
(O. D.)
nregistrare cumulativ -> Cumulativ
nsingurare
Situaie de ruptur a contactului cu congenerii, nsingurarea, denumit i privare* social, este uneori
provocat experimental la animal, cu scopul de a i se studia consecinele, de obicei negative, asupra
adaptrii: astfel, prin izolarea de mam, H. Harlow a putut, n anii 1960, s evidenieze factorii de baz
ai genezei ataamentului* la maimu. Studiile asupra privrii senzoriale implic cel mai adesea nsingurarea.
In afar de aceste situaii experimentale implicnd, n cazul omului, subieci voluntari, nsingurarea mai
mult sau mai puin complet rezult n viaa real fie din
nsumare
ntlnire
condiii de existen (pierderea partenerului, viaa solitar n mediul urban, anonim), fie din coerciie
(nsingurare carce-ral), fie din constrngerile profesionale extreme (zboruri spaiale), fie din manifestri psihopatologice (delir de persecuie*). Acestor forme de nsingurare le corespund probleme
psihologice foarte diferite, care cer eventual o intervenie sau un sprijin special.
M. Richelle (G. D. S.)
nsumare
Adunarea efectelor a doi sau mai muli stimuli*. Efectul de nsumare senzorial desemneaz un
fenomen de excitaie* senzorial care rezult din dou sau mai multe stimulri* succesive (nsumare
temporal), sau din dou sau mai multe stimulri aplicate n puncte apropiate (nsumare spaial), acolo
unde stimularea izolat era ineficace. nsumarea binaural* sau bin-ocular* este o cretere a
sensibilitii* care se manifest printr-o coborre a pragului absolut*, rezultat din stimularea ambelor
urechi, respectiv a ambilor ochi. n condiionarea pavlovian*, nsumarea este o adunare a efectelor a
doi stimuli condiionai, fie excitatori, fie inhibitori.
M. Richelle (D. F.)
ntrire
n procedura pavlovian*, operaie care const n prezentarea stimulului necondiionat* n continuarea
stimulului condiionat* pentru a ntri, a consolida asocierea lor.
n procedura operant*, operaie care const n prezentarea unui ntritor* ntr-o relaie particular cu
rspunsul operant, relaie definit prin contingenele* de ntrire, ntrirea pozitiv* const n prezentarea unui agent ntritor pozitiv dup un rspuns*, cruia, n consecin, i crete probabilitatea de
emisie. n ntrirea negativ*, este prezentat o stimulare aver-siv* la care rspunsul operant permite
oprirea (sustragere*) sau evitarea numai dac rspunsul operant, numit n acest caz
de evitare*, n-a fost dat. n ambele ca probabilitatea emiterii rspunsului on ^ crete.
rant
Relaia ntre rspuns i ntrire poate va dup programele de ntrire. ntrirea esT numit continu*
cnd fiecare rsn 6 (sau, n condiionarea pavlovian, fiec'are stimul condiionat) face obiectul ntriri
intermitente sau pariale, atunci cnd numai anumite rspunsuri (sau anumii stimuli condiionai) snt
ntrite, pe baza criteriilor de cantitate a rspunsului, de debit* sau de timp* (n care caz el poate fi sau
nu periodic*). ntrirea este numit primar dac introduce un ntritor n mod natural apetitiv* sau
avcrsiv, secundar dac este vorba despre un ntritor care a dobndit una dintre aceste proprieti prin
asociere cu o ntrire primar. Intr-un mod cam ilogic se vorbete despre ntrire non-contingent cnd
un ntritor este acordat dup reguli oarecare, dar independent de rspunsurile produse. ntrire
intrinsec: ntrire inerent nsei activitii operante. B. F. Skinner a denumit astfel ntrirea ce se
presupune c acioneaz n activitile intelectuale sau artistice care, dup ce au fost poate ncepute cu
ajutorul ntririlor exterioare, n continuare par s se autontrein. Noiunea trebuie apropiat de aceea
de trebuin* de stimulare i de activitate*.
M. Richelle (N. O

ntrire amnat > Amnat ntrire continu -> Continuu ntrire dependent -> Dependent ntrire
diferenial -> Diferenial ntrire negativ -> Negativ ntrire pozitiv -> Pozitiv
ntritor
. ,
Orice stimul* sau eveniment care, uU 'o ntr-o procedur de ntrire*, determina ^ condiionare*.
Termenul este, n gener
rvat domeniului condiionrii operan-refsaU nvrii instrumentale* terminnte
pavlovian* vorbind despre stimul condiionat*, ntritorul este numit po-v cnd, acordat ca urmare a
unui rspuns H ! determin o cretere a probabilitii miterii acestuia; este numit negativ dac Lermin
o cretere a probabilitii emiterii rspunsului care permite oprirea acestuia sau sustragerea de la
rspuns cu anticipaie (sustragere*, evitare*). ntritorii pozitivi cei mai eficieni i cei mai utilizai snt
cei care satisfac trebuinele* primare : hran, butur, acces la partenerul sexual; trebuie adugate
acestora anumite proprieti ale stimulilor care au o valoare ntritoare intrinsec (anumite arome), stimulrile compensnd privarea senzorial*, accesul la micare, autostimularea* intra-cerebral. Un
stimul oarecare poate, pe de alt parte, dobndi valoare de ntritor secundar* prin asociere cu un
ntritor primar. Orice stimul care provoac n mod natural sau prin asociere o reacie de retragere
poate fi utilizat n mod normal ca ntritor negativ. Termenul ntrire este uneori folosit n loc de
ntritor dar, pentru exactitate, este nevoie s se fac distincie ntre ele.
M. Richelle (N. c.)
ntietate (Efect de )
Unul dintre efectele asupra reinerii*, alturi de cel al recentei*, legate de ordinea de prezentare a
elementelor unei serii de ertii dai pentru a fi memorai. Efectul de ntnetate apare n faptul c' itemii
care Ocupa primele poziii n serie snt mai bine reinui dect itemii care ocup poziii cen-rale. Itemii
prezentai pe primele locuri ar mai bine reinui deoarece ei nu suport
lnterferen* retroactiv legat de tarCa elementelor urmtoare. Ele-ferem medlane snt suP"se att
unei inter retroactive, ct i uneia proactive.
S. Bredart

(O. D.)
ntinire
!^le '" fiziologle i n fizic feno-e coresponden* punctual ntre
unul dintre elementele unei stimulri externe i unul dintre elementele unui organ sau aparat receptor
(impresionarea unei plci fotografice rezult, de exemplu, din ntlnirea ntre fotonii proiectai pe plac
i particulele de sare de argint din care aceasta este compus), n psihologie, J. Piaget a folosit aceast
noiune n cadrul modelului su probabilist de explicare a iluziilor* perceptive primare. ntlnirea
desemneaz n acest caz punctele de coresponden (sau de interferen*) care se stabilesc ntre un element al obiectului perceput i un element al organului receptor (unitate celular a retinei, zon cortical
corespunztoare, unitate de transmisie nervoas sau micare ocular*). ntr-o sarcin de estimare* a
mrimii unui obiect, centrrile* succesive (i aleatorii) ale privirii asupra diferitelor pri provoac o
cretere exponenial a ntlnirilor, care explic, n special, fenomenul de supraestimare* absolut. ntro sarcin de comparare a mrimilor ntre dou obiecte, probabilitatea unui cuplaj* al ntlnirilor
complet (adic densitatea ntlnirilor pe obiectul 1 s fie egal cu cea a ntlnirilor pe obiectul 2 pentru
aceeai durat) este extrem de redus, ceea ce explic fenomenul de supraestimare relativ sau de iluzie
perceptiv propriu-zis. n curentele de inspiraie fenomenologic, acest termen desemneaz actul* de
intrare n contact intenional a unui subiect cu un eveniment semnificativ din mediul su; el este
utilizat n acest caz cu semnificaia c, fie ele de nivel fiziologic, psihologic sau social,
comportamentele constituie ntotdeauna o activitate intenional de solicitare a mediului. n studiile de
comportament social la animal, se disting diferite tipuri de ntlniri, definite prin modalitile de
atracie* reciproce (naso-anal, naso-ge-nital etc). La om, se difereniaz ntlnirea anonim de ntlnirea
autentic. Aceasta din urm, care se definete prin perceperea celuilalt ca istoricitate individual, ar fi
chiar condiia instaurrii intersubiectivitii* reale.
Grup de ntlnire. Grup cu orientare terapeutic, creat de C. R. Rogers, care pune
ntrziere de organizare a raionamentului
nvare
accentul pe evoluia personal a participanilor, ct i pe dezvoltarea comunicrilor i a relaiilor
interpersonale.
J.-P. Bronckart
(N. C.)
ntrziere de organizare a raionamentului
Intrzierea de organizare a raionamentului, sau IOR, este o tulburare de inteligen* descris n 1984

de B. Gibello. Acest sindrom se caracterizeaz printr-un decalaj ntre nivelul intelectual normal i un
mod arhaic de organizare a raionamentului*, care se ntlnete, n principiu, la persoanele cu debilitate
uoar. Diagnosticul de IOR trebuie luat n considerare cnd raionamentul este senzoriomotor dup 5
ani, preoperatoriu dup 9 ani, concret A dup 13 ani i concret B dup 15 ani. IOR constituie, mpreun
cu dizarmo-nia cognitiv* patologic, grupul de tulburri de inteligen prin anomalia deintorilor* de
gndire.
J.-M. Pe tot
(N. C.)
ntrziere colar
Decalaj eventual ntre vrsta unui elev ajuns la un nivel colar* dat i vrsta teoretic pe care ar trebui so aib dac ar fi urmat o colaritate* normal. Vrsta legal de intrare la coal fiind aceeai pentru toi
copiii (6 sau 7 ani, dup ar) i ciclul de baz trebuind s fie parcurs de toi n acelai ritm, ntrzierea
colar msoar deci numrul de ani dublai n colaritatea trecut. Prin aceasta ea este un indicator al
eecului colar* i este frecvent invocat pentru a justifica o msur de orientare*, n opoziie cu elevii
ntrziai" se gsesc elevii naintai", fie c au nceput coala mai devreme sau au srit una sau mai
multe clase ale ciclului normal.
D. Manesse
(N. C.)
ntoarcere a refulatului
Fenomen care dovedete eecul refulrii* i care constituie punctul de plecare al formrii simptomului*
nevrotic. S. Freud subliniaz c refularea n sine nu este ^~~~ logic dac este reuit. Dar cum c^'0 nuturile refulate snt
animate de o en n'' care le preseaz continuu s devin c^ tiente, refularea nu poate fi mentinur dect
cu preul unei cheltuieli energetj constante. Formarea simptomului apare'06 o soluie economic mai
facil deoare^ ea realizeaz compromisul* ntre exige ele pulsionale refulate, care gsesc " acesta o
satisfacere substitutiv* i pr; urmare deghizat, i forele refulante ale eu/ego-ului*, care obin
meninerea refulrii scopului* i/sau a obiectului* pul-sional primitiv.
J--M. Petot (N. C.)
ntoarcere asupra propriei persoane
Unul dintre cele patru destine de pulsiune* descrise de S. Freud n 1915. El const n nlocuirea
obiectului anterior unei pul-siuni prin subiectul nsui. Exemplele cele mai tipice snt masochismul* i
exhibiionismul*, pe care S. Freud le consider, n primul caz, ca ntoarcere spre sine nsui a unei
impulsii sadice i n al doilea ca ntoarcere spre sine a unei tendine voaio-riste. n realitatea clinic,
ntoarcerea asupra propriei persoane este practic indiso-ciabil de transformarea n contrariu*, care se
refer la scopul* pulsional. S. Freud a subliniat c aceste dou destine de pulsiune depind de
organizarea narcisic* a eu/ego-ului*, purtndu-i marca, i c ele snt tentative de a asigura aprarea*
eului care, la stadii* superioare de dezvoltare*, este asigurat prin alte mijloace.
J.-M.
^ biectul privit. ntunecarea pertur- ' tulbur vederea fr a provoca n
(N.
ntunecare a vederii
Condiii de vedere* n care se ncearc^1 jen sau o reducere a capacitii de a distinge detalii sau
obiecte, n urma unei re partizri defavorabile a luminanelor* sa11 a unui contrast excesiv. ntunecarea
ve e_ rii este fie direct, fie prin reflexie, dup-cum obiectele luminoase i orbitor de stn lucitoare se
gsesc aproape de axa ve rii sau snt reflectate n aceeai direc
i obligatoriu o senzaie dezagreabil; 11101 ecarea neconfortabil produce o sen-'"tie neplcut fr a
tulbura n mod obli-ftoriu perceperea vizual a obiectelor. c'
R. Genicot
(D. S.)
nvare
Schimbare n comportamentul* unui organism ca urmare a unei interaciuni cu mediul*, care se traduce
printr-o cretere a repertoriului su. nvarea se deosebete de schimbrile comportamentale survenite
ca urmare a maturizrii* organismului, care snt i ele mbogiri ale repertoriului, dar n care
experiena sau interaciunea cu mediul nu joac un rol semnificativ. Se deosebete, de asemenea, de
modificrile comportamentale survenite ca urmare a modificrii strii interne a organismului, fie printrun mecanism natural de oboseal*, de foame*, de mbtrnire*, de exemplu, fie prin aportul unei
substane exterioare care acioneaz asupra comportamentelor printr-o influen direct sau indirect
asupra sistemului nervos. Orice nvare implic memoria*. Se poate susine c nvarea i memoria se
confund, ntr-adevr, exist numeroase contexte n care cei doi termeni snt interschimbabili. Totui,
istoria cercetrilor din acest domeniu al psihologiei a dus la dezvoltarea unui sector specializat al
studiu-lui memoriei, centrat pe achiziia de date Perceptive sau verbale de ctre subiecii umani, n

situaii experimentale diferite cele folosite n studiul nvrii motorii fu nvrii la animal.
vorbind, cu excepia lucrrilor de >t conduse de I. Pavlov asupra con-'"*, cercetrile asupra nvrii
au rato
dezvoltare deosebit n labo-n co
americane ntre anii 1910 i 1960, ontextul teoretic
al behaviorismului*. ea" fost marcate de:
tehnicilor de evideniere
,a tehnic'lr de evideniere cu Prnkf animalele de laborator: cutia bleme" a lui E. Thorndike, nenumrate versiuni de labirinturi*, cuca de condiionare operant* pus la punct de B. F. Skinner;
2. descoperirea i definirea formelor de nvare caracteristice: nvare discrimi-nativ*, sustragere*,
evitare*, nvare latent* etc.;
3. formularea legilor, cum ar fi legea efectului* a lui Thorndike sau controlul comportamentului prin
consecinele* sale a lui Skinner;
4. elaborarea teoriilor asupra nvrii de care se leag numele lui C. Huli, E. C. Tolman, Skinner,
pentru a nu le cita dect pe cele mai importante.
Ambiia comun a acestor teorii a fost de a furniza legi generale ale nvrii, aplicabile omului, cci,
din comoditate mai degrab dect datorit interesului pentru cercetarea comparat, animalul era
subiectul experienei. O problem major n aceast perspectiv este de a ti cte mecanisme de nvare
trebuie deosebite. Problema este nc deschis. Se poate rmne la cteva mecanisme fundamentale
(obinuire*, condiionare pavlovian*, nvare instrumental* sau condiionare operant*, d. ex.) care
s-ar aplica la niveluri de comportament cu complexitate crescnd, mergnd pn la rezolvarea
problemelor verbale i simbolice. Sau se pot invoca mecanisme de nvare noi de fiecare dat cnd este
atins un nivel superior de organizare i de complexitate a conduitelor, nvarea simbolic i verbal
lund locul nvrii perceptive care, la rndul ei, se substituie nvrii motorii prin ncercri i erori*,
mai evoluat dect mecanismele asociative elementare ale condiionrii pavloviene, mai complex, la
rndul ei, dect nvarea preasociativ constituit din fenomenele elementare ale obinuirii i
sensibilizrii*. Aceast problem a mecanismelor i nivelurilor s-a complicat, sub influena eto-logiei*
i a psihologiei comparate*, cu aceea a constrngerilor* specifice care limiteaz i canalizeaz jocul
mecanismelor generale n funcie de formele de adaptare cerute de specie n nia ecologic* particular. Noiunile de predispoziie sau
nvare
440
pregtire* pentru nvare s-au impus cercettorilor care au ncercat s articuleze studiul nvrii cu cel
al conduitelor specifice programate genetic (instinctive* n terminologia tradiional). Diferitele teorii
ale nvrii au pus accentul fie pe raporturile temporale dintre stimuli sau dintre stimuli i rspunsuri
(contiguitatea* lui E. R. Guthrie), fie pe raporturile de consecin dintre comportament i ntrire*
(Skinner), fie pe elaborarea unei reprezentri* interne, mentale* a mediului n care se desfoar
comportamentul do-bndit (harta cognitiv* a lui Tolman), fie asupra ignorrii regularitilor mediului
de ctre organism (reprezentare n teoriile cog-nitiviste ale lui R. A. Rescorla i A. R. Wag-ner, N. J.
Mclntosh i A. Dickinson). Putem pune la ndoial legitimitatea reducerii la un principiu explicativ
unic a unor fenomene de o mare diversitate pe care nici o teorie sintetic nu a reuit nc s le
integreze. nvare latent: nvare realizat n absena oricrei incitri explicite la nvare, de
exemplu n absena oricrei ntriri sau oricrei motivri. Pus n eviden pentru prima dat de Tolman
i C. H. Honzik n 1930 printr-o experien clasic n care nite oareci, introdui ntr-un labirint, fr a
primi ntriri alimentare, n timpul mai multor edine cotidiene, furnizau, o dat motivai prin hran, o
curb de nvare mult mai rapid dect animalele martor, ntrite din prima zi. Tolman s-a bazat pe
acest fenomen pentru a propune noiunea de hart cognitiv, sau reprezentare mental, cu statut de
variabil intermediar*. Noiunea a deschis calea concepiilor cognitiviste* ale nvrii, pentru unii
teoreticieni contemporani. Pavlov descrisese un echivalent al nvrii latente sub numele de
condiionare senzorio-sen-zorial* sau precondiionare senzorial*. nvare inciden: nvare care se
produce fr ca subiectul s fi fost anunat c se afl ntr-o situaie de nvare i fr s fie contient de
aceasta. Termenul se aplic n general situaiilor de nvare cu subieci umani, i desemneaz, de fapt,
un fenomen apropiat nvrii latente. Se opune nvrii intenionate. nvare intenionat: n
experienele cu subieci umani, nvare realizat ntr-o si- | tuaie n care subiectul este pe deplin contient, datorit unui consemn sau unui alt procedeu de informare, c rolul lui este de a nva, n
opoziie cu nvarea latent. I
M. Richelle f (D. F.)
Neurobiologie a nvrii. Neurobiologia nvrii se preocup de determinarea | rolului sistemului
nervos* n acest proces. Trebuie s rspund la dou tipuri de | ntrebri: care snt modificrile ce au loc
n sistemul nervos central n timpul nvrii? Unde intervin aceste modificri ? n J legtur cu aceste
ntrebri, cercetrile se organizeaz pe dou niveluri:
1. studiul bazelor celulare i moleculare ale plasticitii* neuronale, realizat n special la nevertebrate;

2. studiul organizrii cerebrale care vizeaz comportamentele, cel mai adesea la mamifere.
Cercetrile efectuate asupra a dou molute marine (Aplizia i Hermisenda) au permis demonstrarea
faptului c nvarea | neasociativ (obinuire*, sensibilizare*) sau asociativ (condiionare*
pavlovian) este nsoit de schimbri ale funcionrii sinaptice*, care rezult din modificri
intracelulare asemntoare la cele dou specii. Rspunsul condiionat de retragere a sifonului sau
branhiilor la Aplizie i de suprimare a comportamentului fototaxic la Hermisenda antreneaz o mrire a
excitabilitii* sinaptice, datorat unei succesiuni de fenomene moleculare membranoase i
intracelulare. Schimbarea comportamental sau cea a rspunsului condiionat i evoluia sensibilizrii
snt corelate cu modificri precise ale circuitului neuronal implicat ntre | stimul i rspuns: facilitare
presinaptic, cretere a locurilor receptoare i a zonelor active membranoase, mrire a schimburilor
ionice transmembranoase i cretere a transduciilor intracelulare. Modificrile pot persista mai multe
zile.
441
nvare fr erori
Un alt tip de facilitare sinaptic, poten-tializarea* pe termen lung, este considerat un mecanism eenial
al nvrii rapide la mamifere. Potenializarea pe termen lung, produs pornind de la o stimulare electric de frecven nalt a cilor aferente, a fost demonstrat pentru prima oar n hipocampul*
iepurelui, dar i n neocor-tex*, n alte structuri cerebrale i n sistemul nervos* periferic. Poate persista
mai multe zile, chiar sptmni. Procesele biofizice care controleaz un tip de potenia-lizare pe termen
lung snt analoage mecanismelor memoriei sinaptice postulate de D. Hebb nc din 1949. Modificarea
biochimic indus de potenializarea pe termen lung se refer la neurotransmitori*, printre care se
numr acizii aminai* ex-citatori. Mai multe abordri au permis stabilirea de legturi ntre
potenializare i comportamente:
1. capacitatea individual de a nva este corelat cu facilitatea induciei i amplitudinea
potenializrii;
2. inducia unei potenializri favorizeaz nvrile ulterioare;
3. nvarea favorizeaz dezvoltarea potenializrii ;
4. antagonitii unor receptori ai acizilor aminai excitatori blocheaz potenializarea i perturb
nvarea.
Totui, la mamifere, lucrrile s-au axat mai degrab pe cercetarea localizrii modificrilor care intervin
n timpul nvrii, dect pe natura lor celular i molecular. Pentru nvarea de tip pavlovian, datele
cele mai precise au fost obinute la iepure, prin studiul condiionrii membranei nic-titante a ochiului.
nvarea antreneaz n unele regiuni ale cerebelului* (cortex, nucleu interpus i zimat) o activitate
neuronal izomorfic la rspunsul condiionat, dar nu i la rspunsul necondiionat. Invers, leziunea
acelorai regiuni antreneaz dispariia rspunsului condiionat fr a influena rspunsul necondiionat.
Au fost identificate traiectele anatomice care corespund activitii neuronale legate de stimulii
condiionai i necondiionai.
Numeroasele experiene asupra leziunilor realizate pe oareci i pe maimue au permis sugerarea
importanei unor structuri sau circuite nervoase n nvarea unor sarcini complexe. n unele concepii,
pot fi desprinse dou sisteme anatomice:
1.
un sistem care conecteaz cortexul*, striatium-ul i unele structuri asociate sistemului
extrapiramidal i cerebelului;
2. un sistem care leag cortexul de nucleul bazai magnocelular i de unele structuri limbice (hipocamp*
i amigdal*) i dien-cefalice* (corpi mamilari* i nucleu medio-dorsal talamic*). Primul sistem ar fi
implicat n cunoaterea de tip procedural*, iar al doilea n cunoaterea de tip declarativ*. Neurobiologia
nvrii utilizeaz toate metodele, de la neurotiinele* comportamentului la neurobiologia molecular.
Ea abordeaz una dintre problemele cele mai complexe ale neurotiinelor; progresele sale snt lente i
trecerile de la nevertebrate la mamifere i de la molecular la procesele integrative rmn foarte dificile.
Cunoaterea biochimic a proceselor n cauz ar putea conduce la o farmacologie a nvrii.
H. Simon
(D. F.)
nvare comasat > Comasat
nvare fr erori
Procedur de nvare la sfritul creia subiectul dobndete o discriminare a doi stimuli*, unul pozitiv
i altul negativ, fr a fi furnizat rspunsuri n prezena stimulului negativ, spre deosebire de procedura
tradiional, n care subiectul furnizeaz rspunsuri prin generalizarea* stimulului negativ, eliminate
progresiv prin stingere*. Pus la punct de H. S. Terrace (1963) n nvarea discriminrii vizuale la
porumbel, aceast procedur const n introducerea stimulului negativ de la nceputul nvrii, mai
degrab dect dup stabilirea condiionrii la stimulul pozitiv, i la valori de intensitate, durat i
frecven de apariie care l fac aproape indetectabil, pentru a atinge gradual valori compara-

nvare individualizat
442
bile cu cele ale stimulului pozitiv. Discriminarea astfel obinut s-ar distinge prin-tr-o ncrctur
inhibitorie i o reacie emoional minim n prezena stimulului negativ.
Procedura a fost transpus n nvarea programat* de tip skinnerian i opus, n ceea ce privete
eficacitatea n achiziia* cunotinelor, procedurilor care fac
loc erorilor.
M. Richelle
(D. F.)
TerraceH. S. (1963), Discrimination Lear-ning with and without Errors". Journal ofthe Experimental
Analysis of Behavior, 6, 1-27.
nvare individualizat - Autoformare nvare instrumental -Instrumental
nvare prin ncercri i erori -ncercri i erori
nvare secvenial -> Secven nvare vicariant -> Vicariant
nvmnt
Transmitere de cunotine* teoretice sau practice, de tehnici sau metode, realizat de un nvtor sau
un profesor i destinat elevilor. Acest termen intr ntr-o prim opoziie cu cel de nvare*, proces de
nsuire a cunotinelor de ctre elevi, n cea mai mare parte a accepiilor sale, este determinat de un
adjectiv. Astfel vom deosebi:
1. forme dominante de nvmnt: nv-mntul mutual, n care elevii cei mai avansai predau
colegilor lor mai tineri; nvmntul individual prin care nvtorul se adreseaz succesiv fiecrui
elev, nvmntul simultan prin care el se adreseaz unei clase ntregi;
2. tipuri de coninuturi predate: nvmntul general desemneaz formaia intelectual i cultural, i
se opune nv-mntului tehnic sau tehnologic, orientat spre exercitarea unei profesiuni;
3. niveluri de studiu: nvmntul primar (sau elementar) este cel alctuit din ansamblul de cunotine
considerate indispensabile vieii ntr-o societate dat, i este din aceast cauz general obligatoriu. Este
urmat de nvmntul secundar, apoi de nvmntul superior sau universitar;
4. statutele instituionale i administrative ale ansamblurilor de instituii colare: nvmntul public,
aflat n sarcina statului, n regiune sau comun, se opune astfel nvtmntului privat.
D. Manesse
(D. S.)
nvmnt asistat de calculator (IAC)
Orice program* informatizat menit s i substituie, cel puin n parte, profesoruluil fie c este vorba de
prezentarea materie| (cunotine i abiliti), de aplicaiile sale sau de exerciiile propuse n legtur ci|
ea.
Sigla IAC capt uneori un sens mai Iar; n desemnarea oricrei activiti pedago| gice desfurate pe
calculator, inclusiv programelor aplicative de nvare indel pendent (nvare asistat de calculatoi
IAC).
G. De LandsheerX
(D. S.l
nvmnt individualizat
Tehnic de predare care se bazeaz pe constatarea c elevii aceleiai clase nu snt ', identici din
punctul de vedere al nivelului de cunotine*, al ritmului de achiziie sau al personalitii*. n
consecin, exist puine situaii didactice care s convin tuturor, n acelai moment, i este preferabil
s fie modelate dup nevoile fiecruia. Pe baza unui plan de lucru negociat ntre unul sau mai muli
elevi i profesor, acesta din urm conduce fiecare elev spre un obiectiv dat, dup o progresie i cu
ajutorul instrumentelor pedagogice adecvate, nvmntul individualizat nu implic faptul ca fiecare
elev s lucreze separat, cu att mai mult nu presupune ca profesorul s fie degrevat de sarcinile sale recurgnd numai la instrumentele" pedagogice pe care le poate eventual solicita (fie
443
nveli psihic
autocorective, programe informatice etc). jylunca individualizat nu exclude momentele de predare
simultan n clas. Sistematizat n principiile sale i sub numele de pedagogie difereniat, nvmntul
individualizat are ca scop s fac posibil, prin diversificarea metodelor i a dezvoltrii, achiziia de
programe comune n clase eterogene.
D. Manesse (D. S.)
nvmnt programat
Redus cu obstinaie la folosirea mainilor de predat" concepute n anii 1950, nvmntul programat
este afectat de desuetudine: n primul rnd, deoarece nvmntul Asistat de Calculator (IAC*) are o

capacitate mai rafinat de a adapta reciproc pe cel care nva la programele* pe care este de presupus
c le nva; mai mult, concepia nvmntului programat reformuleaz principiile de bun-sim ale
didacticii*:
1. decuparea materiei de nvat trebuie s fac loc secvenei de prezentare celei mai favorabile
nvrii*;
2. dezvoltarea (progresul) nvrii trebuie s in seama de ritmurile de nvare, diferite de la un elev
Ia altul;
3. sarcina esenial a nvmntului este aceea de stimulare a activitii* elevilor;
4. evaluarea* imediat i, dac este posibil, pozitiv este generatoare de progres, nvmntul
programat sistematizeaz aceste patru reguli, ale cror corolare snt individualizarea parcursului i
dialogul privilegiat cu o main care poate fi o carte confuz" sau, astzi, un program educaional
informatic.
A insista asupra evalurii imediate, asupra dezvoltrii step hy step i asupra superioritii educaionale
a contingenelor de ntrire* pozitive nseamn a prefera programarea* linear, preconizat de B. F.
Skinner. A ine seama n mod prioritar de varietatea parcursului, de la un elev la altul, i de rolul
formator al unei erori corectate nseamn a prefera programarea ramificat. Bilanul nvmntului
programat poate fi considerat decepionam, din moment ce
IAC ar deschide perspective superioare i adaptabile. Dar dezbaterile n jurul mainilor cu program au
permis punerea cu mai mult pertinen a unor probleme fundamentale: experimentarea algoritmilor*
nvrii, ireductibili la logica simpl de expunere a materiei de predat; rolul fazelor pregtitoare de
descoperire liber, dirijat sau semidirijat; integrarea fazelor de dialog elev-main n dispozitive de
interaciune elevi-elevi i elevi-profesor. Contribuia colii sovietice, urmrind lucrrile mai vechi ale
lui L. S. Vgotski, a restaurat o abordare prin operaiile mentale i a propus o teorie a formrii prin paliere care rup legtura cu perspectivele strict comportamentaliste ale lui Skinner. Aceasta nseamn,
ntre altele, c problema nvmntului programat a lsat pe viitor locul celei a programrii nvmntului i c aceasta din urm ar deveni n perspectiva dezvoltrii IAC, dar i n aceea a relurii
cercetrii didactice* o problem central a educaiei colare, ca
si a educaiei adulilor.
D. Hamelme
(D. S.)
nveli familial -> Familie
nveli psihic
Concept elaborat de D. Anzieu ulterior celui de eu-piele*, care reprezint nveliul tactil. Alte nveliuri
senzoriomotorii se ncastreaz n acest nveli originar: nveliurile sonor, vizual, cromatic, olfactiv, de
cldur, de suferin, de angoas, de ritm etc. E. Bick a descris sub expresia de a doua piele un nveli
psihic aflat pe musculatur, n lipsa unui eu-piele tactil suficent. Din punct de vedere funcional, trebuie
s se deosebeasc nveliul care primete i filtreaz excitaia (protecie la excitaie*) de cel care
primete semnificaiile i pstreaz din ele urmele sub form de inscripii. Topologia raporturilor dintre
cele dou nveliuri variaz n funcie de diversele organizri psihopatologice.
D. Anzieu (D. S.)
joc simbolic
Jacksonism
Teorie a organizrii neurologice, dup numele autorului ei, H. Jackson (1835-1911). Acest neurolog
englez concepe un model al evoluiei i disoluiei funciilor nervoase i introduce evoluionismul* i
factorul timp n spaiul sistemului nervos* i n organizarea funciilor sale. n sens larg, jack-sonismul
se bazeaz pe principiul unei organizri ierarhice a sistemului nervos, dup care fiecare nivel integreaz
un ansamblu de capaciti care reflect tot ceea ce un organism dotat cu aceste structuri (i nimic mai
mult) poate s fac. Evoluia adaug i complexitate neurologic, i complexitate funcional, i
impune reorganizri necesare ale ansamblului, n aa fel nct structurile cele mai recente controleaz
(inhibiie*) structurile cele mai vechi. n anumit msur, nivelurile superioare, n afar de aportul lor
specific, iau n stp-nire funciile nivelurilor inferioare. Onto-geneza reproduce acest proces,
integreaz la niveluri superioare ceea ce era integrat specific la niveluri inferioare, n sensul stabilirii de
planuri*. Acestei ierarhii organizatorice a funciilor i corespunde di-soluia patologic n simptome
negative, vdind dezordine la nivelul centrilor atini (deci la un anumit nivel de organizare), i
simptome pozitive care atest activitatea proprie eliberat, necontrolat de acum nainte, a centrilor
subiaceni. Trebuie subliniat c ideile lui Jackson au deschis calea modelului organodinamic al lui H.
Ey.
M. Le Moal (G. D. s.)
Jargonafazie
Tip de discurs afazic observat n timpul afaziei* lui Wernicke n care nlnuirea cuvintelor,

transformarea cuvintelor (v. Pa-rafazie) i prezena neologismelor nu mai permit auditorului s

decodifice, s neleag discursul. Jargonafazia se observ, de regul, ntr-un context de logoree* cu
anosognozie*. Echivalentul scris este denumit jargonagrafie.
J.-L. Signoret
(O. D.)
Jargonagrafie -> Jargonafazie
Joc
Activitate* comun omului i anumitor mamifere superioare: el este finalitate fr final, plcere* de a
aciona n afara muncii. Spre deosebire de diversitatea jocurilor la adult care le mascheaz esena, jocul
copilului i dezvluie dimensiunea fundamental, n mod cronologic. H. Wallon i J. Piaget au
difereniat n joc etapele de trecere a psihismului de la biologic la social, de-a lungul crora subiectul*
depete relaiile cu corpul* su i cu obiectele*, descoperindu-le treptat ficiunile i regulile. Aceast
genez* l ndeprteaz pe subiect de ceea ce era funcional pentru a accede la gratuitate, efort i chiar
disciplin ; ea comport tendina spre mai mare (dorina de a fi mare) i elanul uman (rm$-carea nainte
supraadugat matunZ?7) fiziologice), subliniate de J. Chteaujm'^ pentru care ambele snt legate, cci
a^ dorina de a fi mare nu exist respect m tic pentru regul. Din acest motiv, J
------avea raporturi strnse cu pedagogia*
Poate.oterapia*. n primul caz, se constat ?i-PS1 n ioc snt preluate i consolidate con-f fundamentale
pentru munc. n al a ea caz n el se descoper o form fun-f mental de via, n acelai timp cu o
fnmi arhaic a procesului secundar. D. W. Winnicott (1971) concepe jocul n spaiul* otential ca o
cale de acces a copilului la Preativitate i la viaa cultural. Relaia dintre joc i eu" introduce pe copil
n viata de adult. Dup R. Caillois (1958), jocurile au vocaie social: lupta implic competiia (sport),
ntmptarea mparte riscul cu o exactitudine riguroas (jocul hazardului), imitaia determin pe subiect
s se cread i s-i fac pe ceilali s cread c este altul dect el nsui (joc de iluzie), ilinx-ul caut
panica voluptuoas a unui vertij de care fiecare s-ar teme dac nu ar vedea pe alii cum se nghesuie s1 suporte (alunecri pe ghea, acrobaie). Jocurile implic deci compania altora.
R. Doron i E. Jalley
(G. D. S.)
Caillois R. (1958), Lesjeia el Ies hommcs, Gallimard, Paris. Chteau J. (1947), Lejeu de l'enfant
apres trois ans, sa nature, sa discipline. Introduction la pedagogie, Vrin, Paris. Winnicott D. W.
(1971), Plaving and Reality. Traducere (1971): Jeu et reali te. L' es-pace potentiel (trad. C. Monod i J.B. Pon-lalis), Gallimard, Paris.
Joc cu bobin (fort/da)
In septembrie 1915, S. Freud a petrecut dou sptmni la Hamburg, la fiica sa
' Halberstadt, unde a observat jocul re-PfWiv al nepotului su Ernst, atunci n v'rstade 18 luni. Copilul
nu-i folosea ju-rle dect n felul urmtor: le arunca
^ Pane de el strignd o-o-o-o" (fort, adic i
"); k fd Proceda cu toae obiecT Care " 6raU accesibile- "tr- zi> ravea bobin de lemn, la care era
Sf
a fc
dln Pat" strignd o-o-o-o" i
S. FreuHSa aPar St"gnd "da" ("iat-"!)prezint" f COnsidera c acest episod rea lorma complet a jocului, n care
comportamentul de la nceput i cel mai des observat nu constituie dect primul act", iar jocul acesta
simbolizeaz plecrile i ntoarcerile mamei copilului. Patru ani mai trziu, n Dincolo de principiul
plcerii, 1920, S. Freud se sprijin pe acest exemplu pentru a pune problema dac repetiia
evenimentelor neplcute din joc este compatibil cu principiul plcerii* sau dac este nevoie s se
recurg la ipoteza unei constrngeri a repetiiei*, independent de principiul plcerii.
J.-M. Petot (G. D. S.)
Joc de rol
Psihodrama* i sociodrama* snt improvizaii dramatice cu scop terapeutic. Jocul de rol, inventat de J.
Moreno, are un scop formativ. Snt propuse participanilor scenarii implicnd raporturi umane din viaa
social i profesional (concedierea sau recrutarea unui salariat, informarea unui strin, reacia la o
solicitare inoportun). Obiectivul este de a antrena participanii la:
1. preluarea cu mai mult spontaneitate* a rolurilor cerute;
2. inversarea locurilor cu interlocutorii pentru o mai bun nelegere reciproc. J. Moreno se bazeaz
pe teoriile sociologice ale lui G. H. Mead i R. Merton, privind persoana* att ca actor social", ct i ca
modelator de roluri".
D. Anzieu
(G. D. S.)

Joc simbolic
Jocul, ca instrument simbolic, exprim cunoaterea pe care copilul o are atunci cnd folosete obiecte i
realizeaz anumite gesturi simbolice, adic ntr-o manier necorespunztoare funciei lor proprii, dar
asimilat activitii reprezentative ce are scop n sine i este automotivat, care este jocul. Aceast
noiune este folosit mai ales de J. Piaget ntr-o terminologie opus imitaiei*, aa cum asimilarea* se
opune acomodrii*. In dezvoltarea* mental a copilului, jocul simbolic apare ntre 18 i 24 de luni i
este evident dominant ntre
4 i 7 ani. El succed jocului de exerciiu (pur repetiie psihomotorie) i jocului cu
regulL
/. Voneche
(G. D. S.)
Jocuri (Teorie a )
Un joc este o situaie formalizabil n care, n genere, mai muli juctori (sau mai multe echipe) se
confrunt. Fiecare dispune de un numr oarecare de aciuni posibile, ale cror consecine (ctig,
gratificaie sau pierdere, penalizare) snt n funcie de alegerile* fcute de adversar. Studiul strategiilor*
utilizate, luarea n consideraie a aciunilor posibile i a consecinelor lor constituie teoria jocurilor.
Principiile fundamentale au fost descoperite n esen de J. Von Neumann, n 1928, apoi popularizate
prin lucrarea pe care a scris-o mpreun cu O. Morgenstern n 1944. Interpretarea teoriei nu este bine
stabilit dect pentru jocurile de dou persoane cu rezultat nul.
Teoria jocurilor este folosit n special pentru studiul problemelor economice, militare sau psihologice.
n psihologia social, ofer un cadru conceptual care permite descrierea i explicarea interaciunilor*.
Din punct de vedere normativ, caut s stipuleze conduita pe care juctorii raionali ar trebui s o aib
pentru maximizarea c-tigurilor lor, mai curnd dect s descrie conduita efectiv a juctorilor. Teoria a
permis studiul fenomenelor de negociere, al comportamentelor de cooperare* i competitive*, i a pus
n eviden importana modelelor de reprezentare* a adversarului privind strategiile utilizate etc.
D. Defays (G. D. S.)
activ i pasiv nct copilul de rolul de autor, cnd pe cel de Aceste jocuri permit copilului ciproitt
lil
judecat social
ciprocitatea rolurilor, complemet2ee' raporturilor dintre parteneri Pract"*3'6* alternanei pregtete
afirmarea euI,!C
pg afirmarea eului p sonal, introducnd la nivelul subiectul-* bipolaritatea, care este o condiie n
Co'* tientizarea de sine. O varietate specific a jocurilor de reciprocitate o formeaz m nologurile
dialogate n care copilul mprumut vocea sa la doi interlocutori, modifi cndu-i intonaia. Aceste
jocuri snt similare jocului cu bobina* descris de S. Freud la o vrst mai precoce (1,6 an).
E. Jalley (O. D. S.)
Jocuri educative
Optimizarea de ctre aduli a interaciunii* spontane a copiilor cu anturajul i mediul lor nconjurtor,
n scopul de a stimula, chiar de a forma mai devreme, abilitile* motrice, capacitile* perceptive sau
cognitive i relaiile cu cellalt. Aceast intervenie a adulilor se poate materializa prin confecionarea
obiectelor a cror manipulare este considerat ca avnd efecte asupra dezvoltrii*, fie datorit ncrederii
rezultate dintr-o experimentare prealabil, fie prin aplicarea unei doctrine educative (jocurile Froebel
sau Montessori, d. ex.). D. Hameline (G. D. S.)
Jocuri de alternan
Categorie de jocuri* descris de H. Wallon, care const n alternarea rolurilor* de pacient i de agent.
Ele se dezvolt n cursul celui de-al treilea an, n perioada care preced afirmarea identitii* personale,
marcat de criza* existent la 3 ani. Formele lor snt multiple: a da i a primi o palm, a se ascunde i a
cuta, a fugi i a prinde. Situaia lor se compune din dou faze
Jucrie
La origine, termenul indic gluma amoroas. Astzi el caracterizeaz ceva care servete pentru
amuzarea unui copil. Jucriile se difereniaz dup scopul lor (educativ, tiinific), dup publicul lor
(fete, biei), dup modul lor de funcionare (jocuri de societate, jocuri individuale). Termenul se aplic
i la testul* psihologic care utilizeaz jucrii manipulate liber sau nu de copilul examinat, fiind folosit
fie pentru a msura dezvoltarea* sa cognitiv, afectiv sau motorie, fie pentru a scoate la iveal, prin
proiecie*, afectele*, atitudinile* i problemele copilului.
j Voneche
(G. D. S.)
Jude^fe evaluativ pe care o emite un TCtor* referitor la o conduit*, o per-n't* o trstur* etc. a
subiectului ^rup"'"1 pe care-1 observ, sau pe care subiect o furnizeaz, in timpul unei ""neriene
psihologice, despre un stimul* io situaie*. Examinarea condiiilor de oroducere a judecilor n
psihologie este strns legat de teoria msurii* sau, n sens larg, psihometrie*. Acest examen a fost

condus ntr-o manier mai rafinat n domeniul psihofizic, prin metode diverse de estimare*
(fracionare*, partiie*, bisec-tie*) i de detecie* sau de discriminare* (praguri difereniale*, egalizare
subiectiv*), nsi coerena datelor obinute n psihofizic prin diverse proceduri de judecat indic
faptul c aceasta, departe de a fi expresia unei decizii subiective ireductibile, este rezultatul unor factori
folosii ca ;eper i, deci, se ridic problema degajrii unor legi.
Aceasta are valoare i pentru judecile fcute de ctre un observator despre conduitele subiecilor
observai i justific criticile, ca i pecauiile metodologice avute n vedere de fiecare dat cnd, din
lipsa unei msuri obiective, trebuie luat n consideraie evaluarea fcut de judectori (explicitare a
criteriilor folosite, reperare a devierilor*, cercetare a concordanei intra- i interjudector etc).
Problema nu este mai puin stringent n contextul practic al educaiei, unde a dus la crearea unei
discipline proprii, docimo-logia*.
Judecat absolut: n psihofizic*, judecata cerut unui subiect asupra valorii f'zice a stimulului (spre
deosebire de ju-ecaile de comparaie* sau cele relative 'mphcate n metodele de partiie).
M. Richelle
(O. D.)
i moral
a
" (?i cel mai des autoevaluare*)
^ondmtelor pe baza criteriilor care re-jud Valon mrale existente ntr-un grup. ata mral trebuie
difereniat de
comportamentul moral i de sentimentul moral. Un individ se poate comporta ru din proprie iniiativ
(judecat), fr a-i schimba comportamentul, deoarece nu-1 regret (sentiment).
Studiul judecii morale la copil a fost ntreprins de J. Piaget n 1932, apoi dezvoltat n Statele Unite,
mai ales de ctre A. Kohlberg. Aceste lucrri arat cum copilul trece de la eteronomie* la autonomie*
n trei etape principale: a. stadiul premoral (subiectul nu urmrete dect avantajul propriu); b. stadiul
convenional (subiectul nu urmrete dect sanciunile exterioare) ; c. stadiul autonomiei (subiectul judec dup contiina* sa proprie).
./. Voneche (G. D. s.)
Judecat penal
nsrcinat s apere o anumit ordine social i s protejeze pe ceteni, justiia circumscrie, n mod
egal, limitele rzbunrii* i incoerenele sacrificiului. Decizia represiv rezult dintr-un proces public
referitor la un inculpat* considerat ca fiind vinovat i rspunztor de actele* sale nct s fie sancionat.
Aprecierea infraciunii* urmrite trebuie s fie obiectiv, material, social i personalizat. Ea d loc
unei dezbateri publice n prezena unui avocat al aprrii. Judecata penal se sprijin pe probe i
mrturisiri*, inculpatul fiind considerat responsabil de actele sale. n probleme criminale, cnd exist
ndoial privind capacitile de discernmnt ale unui prevenit*, autoritatea judiciar poate face apel la
experi pentru a aprecia nivelul de responsabilitate al acestuia i accesibilitatea sa la o pedeaps
(punitivitatea).
J. Selosse (G. D. S.)
Judecat social
Este evaluarea conduitelor* umane dup valori* i norme* aprate de membrii grupurilor majoritare,
care acioneaz asupra devierilor ntr-o manier difuz i infor-mal. Cnd ea eman de la indivizi al
cror statut const n asigurarea ordinii sociale, judecata social capt un caracter mai
I
justiie
448
procedural i formal. Exist totui criterii interdependente ntre aceste forme de judecat. i una i alta
au ca efect aprecierea i categorizarea actelor, indicarea de-vianilor i producerea reaciilor. Psihologia
social* se intereseaz de atitudinile care conduc la evaluarea conduitelor divergente n funcie de
criterii culturale, etice, de gravitate, de conflicte de interese i divergene de opinii, variabile dup grupurile i statutul evaluatorilor. Variaiile sociale n ce privete permisivitatea, indulgena, severitatea
snt polarizate n opinia general; ele snt mai aproape de medie la controlorii sociali.
T,
./. Selox.se
,(G. D. S.)
Justiie
Formarea atitudinilor* i a sentimentului de justiie, aprecierea echitii regulilor de drept i a folosirii
lor variaz n funcie
de dezvoltarea* judecii morale. Interpretarea diferitelor sisteme de reguli i nsuirea competenelor
juridice (semnificaia dreptului, a sanciunilor, a indulgenei) particip la procesul de socializare*,
regulile snt, n mod succesiv, restrictive, prescriptive i relative. Socializarea implic dezvoltarea
competenei de a practica drepturile proprii i de a apra demnitatea personal. Norma juridic, nefiind

doar prescriptiv i restrictiv, ci i atributiv, este sesizat n interaciunea dintre drepturi i datorii.
Contiina drepturilor este elaborat la trei niveluri: la primul, ele snt autorizate, la al doilea, acordate,
iar la al treilea fondate pe principii abstracte. Criteriile de socializare juridic variaz dup sex.
/. Selosse (G. D. S.)
Justiie distributiv -> Schimb social
Kappa (Efect)
Efectul distanei spaiale dintre doi stimuli asupra estimrii* intervalului temporal* dintre acetia:
durata* subiectiv crete n raport cu distana spaial obiectiv. Dac razele luminoase snt proiectate
suc-cesiv n trei puncte A, B i C, distana A-B fiind inferioar distanei B-C, intervalul A-B va fi
apreciat ca inferior intervalului B-C, chiar dac el este egal din punct de vedere obiectiv. Efectul kappa
se observ i n modalitile* auditiv i tactil, ca i n micrile continue. Efectul invers este efectul
tau*.
,,
F. Mcar (G. D. S.)
Kinestezic (Rspuns la testul Ror-schach)
La testul Rorschach*, acest termen definete rspunsurile date de subiectul care ia n consideraie
proiecia micrilor atribuite imaginilor umane (K), animale (kan), sau de obiecte (kob). Kinesteziile
snt subordonate unor conduite psihice diverse, n-scriindu-se totui ntr-o dialectic comuna:
activitatea care le determin pune n eviden o anumit mobilitate care permite s fie demonstrat
implicarea lumii interioare n dimensiunea sa imaginar i pulsional. Kinestezia relev o iluzie (micarea nefiind produs de stimul) i, prin aceasta, se repercuteaz n creativitate, n sfera tranziional, n
capacitile de imaginaie fantasmatic. n acelai timp, micrile proiectate snt purttoare ale dorinelor subiectului, sub forma pulsiunilor (libidinale i agresive), fapt care pune n
aciune posibilitile sale de a dirija conflictele (intrapsihice) i caracteristicile vieii sale de relaie. n
sfrit, kinestezia uman are un sens specific n ceea ce privete procesele sale de identificare:
reprezentarea sinelui, identitatea, identificrile sexuale snt mobilizate n construirea reprezentrilor
umane care subordoneaz rspunsurile.
C. Chabert
(G. D. S.)
Kinestezie
Sensibilitate a organismului fa de propriile sale micri*, bazat pe integrarea informaiilor
proprioceptive* (musculare i tendinoase) cu informaiile vestibulare*.
M. Richelle
(O. D.)
Kinezimetru
Dispozitiv destinat msurrii micrii* dintr-un punct de vedere sau altul, sau privind mai multe
aspecte ale ei (direcie, amplitudine, vitez*). Termenul nu mai este folosit, nregistrarea i msurarea
micrii beneficiind astzi de tehnologii combinate ale imaginii video cu analiza fcut de calculator.
M. Richelle (G. D. S.)
Kliiver i Bucy (Sindromul lui )
Ansamblu de simptome observate pentru prima dat n 1939 de H. Kliiver i P. C. Bucy, dup leziunea
bilateral a lobului temporal* la maimu. El const n absena total a fricii i a reaciilor de atac* sau
de aprare*, mult calm, o tendin de a duce la gur tot felul de obiecte sau aiiK
Korsakov
mente neobinuite, incapacitatea de a recunoate obiectele familiare (similar cu agnozia* vizual) i o
hipersexualitate fr discriminare, chiar cu obiecte nensufleite din mediul nconjurtor. La om, acest
sindrom indic alterrile temporale i ale structurilor limbice subiacente, dintre care amigdala*. n sens
mai general, aceste leziuni se raporteaz la regiunile care ar fi implicate n aferentaia senzorial i n
neuropsihologia emoiilor*.
M. Le Moal (O. D.)
Korsakov (Sindromul lui -)
Afeciune asociat, la nceput, cu tulburri de memorie* i cu o polinevrit a membrelor inferioare, de
unde numele ieit din uz de psihoz polinevritic a lui S. Korsa____________________________450
kov. Aceast afeciune este consecina leziunilor sistemului nervos, secundare unei dezordini careniale
a crei cauz principal este alcoolismul*; leziunile cerebrale descrise de C. Wernicke justific, de asemenea, denumirea de encefalopatia lui Wernicke-Korsakov. De fapt, denumirea este cea de sindrom
Korsakov sau sindrom korsakovian, referitor la o amnezie* ante-rograd (sau uitare ncetul cu ncetul),
asociat n forma sa complet cu o dezorientare temporospaial, cu fabulaii* i recunoateri false. In
Frana, sindromul lui Korsakov i sindroamele amnezice snt utilizate adesea ca sinonime. In rile

anglo-saxone, sindromul lui Korsakov subnelege, de regul, o etiologie alcoolocarenial.

J.-L. Signoret
(G. D. S.)
L
Lab neagr (Test al )
Prob proiectiv* tematic creat de Louis Corman, Aventurile lui Lab Neagr (LN)" prezint o serie
de imagini n care aceleai animale (o familie de porci, din care face parte micul Lab Neagr) snt
reprezentate n diverse situaii. Originalitatea probei const n metoda sa de aplicare, care se deosebete
de prezentarea ordonat a planelor succesive, obinuit n celelalte teste proiective. Procedura de
aplicare a LN cuprinde patru faze:
1. prezentarea frontispiciului care reprezint toat familia, cernd copilului s identifice fiecare
membru;
2. se propune copilului s priveasc toate planele i s o aleag pe aceea pe care dorete s o
povesteasc;
3. metoda alegerii i identificrii ofer copilului posibilitatea s fac deosebirea ntre planele plcute i
cele neplcute i s ver-balizeze sentimentele identificatoare;
4. se prezint plana zn", i se povestete copilului c LN a ntlnit o zn; aceasta i propune emiterea
a trei dorine, pe care copilul trebuie s le ghiceasc. Apoi, snt puse cteva ntrebri de sintez: Cine
este cel mai fericit? Cine este mai puin fericit?", Cine este cel mai amabil? Cine este cel mai puin
amabil ?", Ce va deveni LN cnd va fi mare?", Ce gndete LN despre laba Iui neagr?" Aceast
aplicare este lung, dar ea permite administrarea testului deodat, ntruct, dincolo de temele abordate,
dialectica micrilor proiective i defensive este esenial pentru analiza diverselor secvene. LN este o
prob pertinent pentru analiza capacitilor de individualizare, de difereniere i de identificare ale
copilului. De altfel, modalitile relaiei de obiect cele mai precoce pot fi sesizate n msura n care
numeroasele plane scot n relief relaia mam-copil. Despuirea se face dup aceeai procedur ca n
CAT*.
C. Chabert
(G.D.S.)
Labirint
Dispozitiv de laborator foarte mult folosit n studiul nvrii* la animale, mai ales la obolan i n
tradiia psihologiei americane behavioriste* i mai apoi cogniti-viste*. Principiul general este de a face
ca subiectul, eliberat dintr-un compartiment de plecare, s parcurg un traseu du-cnd la un
compartiment de sosire, unde l ateapt o recompens* sau o ntrire*. Exist numeroase variante ale
labirintului, de la parcursul simplu, la care performana se msoar prin timpul parcursului pn la
labirinturile cu ramificaii multiple, la care msurarea timpului poate fi dublat de cea a erorilor (intrri
n fundtur), tre-cnd prin labirinturile cu dou ramificaii (n T sau n Y) la care performana se msoar n termeni de opiune, dreapta sau stnga, la bifurcaie. Labirinturile pot fi concepute n aa fel
nct subiectul s nu poat vedea dect seciunea n care se afl sau, dimpotriv, s poat mbria cu
privirea tot ansamblul. Labirintul acvatic este umplut cu ap, cu excepia compartimentului de sosire. n
cercetrile sale asupra labirinturilor, E. C. Tolman a pus n evilabirint
lateralizare
den nvarea latent* i a introdus noiunea de hart cognitiv*. Interesul teoretic suscitat de aceast
variabil intermediar sau reprezentare* a provocat n schimb o rennoire a interesului pentru tehnicile
de labirinturi (oarecum abandonate timp de civa ani) la cognitiviti, care au adoptat noi variante, cum
ar fi labirintul cu opt ramificaii simetrice al lui Olton.
M. Richelle (S. D.)
Labirint (vestibular) -> Sistem vestibular LAD - Language Acquisition Device
Lalaie
1. Tip de emisiune vocal produs de copil de la 3 la 6 luni i care poate fi observat pn la
emergena* limbajului*. Primele la-laii snt prin esen lanuri repetitive de tip silabic (ta, ta, ta... pa,
pa...); numai spre nou luni copiii produc lanuri silabi-ce nerepetitive (apabuje...). Aceste voca-lizri*,
care conin o gam de expresii sonore mai larg dect cea a limbajului, exist i la copilul surd din
natere, ceea ce sugereaz c, la origine, nu snt rspunsuri dobndite. Cu toate acestea, ntre lala-iile
copiilor surzi i cele ale copiilor care aud se nregistreaz o diferen dup 6 luni, vrst la care a fost
evideniat o apropiere ntre contururile prozodice ale lalaiilor sugarului i cele ale limbii folosite n
jurul lui.
2. Sinonim cu lambdacism: defect de pronunare a fonemului* /.
J.-E. Gombert

(S. D.)
Lambdacism - Lalaie
Language Acquisition Device (LAD) Dispozitiv nnscut de achiziie a limbajului, care, dup
Chomsky, trebuie postulat pentru a explica aptitudinea copiilor de a achiziiona cu repeziciune
cunoaterea sistemului lingvistic complex pe care l constituie orice limb natural*, n timp ce datele
verbale oferite copilului de ctre
:^g
anturajul su nu snt ntotdeauna d mai bun calitate. LAD este conceput
0 predispoziie* cognitiv nscris n a nele* speciei umane, care stabilete ce T~ me pot lua limbile i
care va permite d*-copilului s descopere gramatica* limy' speciale la care este expus. Descrierea ce"
mai explicit, n 1970, a structurii interne i a funcionrii presupuse a LAD, precum i a relaiilor sale
cu dezvoltarea cognitiv
1 se datoreaz psiholingvistului D. McNeill
M. Hupet (S. D.)
Lan
Secven lung i ordonat de comportamente identice sau diferite. Conceptul a fost introdus de ctre
fiziologii care au studiat nlnuiri de reflexe n succesiune rapid. Psihologii interesai de secvenele de
comportament dobndit le-au explicat n primul rnd n termeni de lan de reflexe* condiionate
pavloviene, reflexul N fiind stimulul condiionat declanator al reflexului N + 1. Fiecare verig a
lanului este controlat pnnfeed-back*-\il reaciei condiionate precedente. Noiunea de lan a fost
modificat n contextul condiionrii* operante: elementul N este un stimul discriminativ n raport cu
elementul N + 1, i o ntrire n raport cu elementul N - 1. Aceste concepii ale nvrii difer deci n
privina compoziiei lanurilor (reflexe condiionate pavloviene sau rspunsuri instrumentale), dar ele
au dou puncte comune: elementul N controleaz elementul N + 1 i suprimarea elementului N
mpiedic apariia elementelor N + 1 si urmtoarele.
H Lejeune
(G. N.) Lan Markov -> Stocastic
Lapsus
?
Eroare involuntar n pronunarea <,[aPsl\ linguae) sau scrierea (lapsus calam)** cuvnt, care i
altereaz sau i schimba se sul. La fel ca la toate actele* ratate, S.-M^ descoper aici prezena unui
conflict* in o intenie contient i o dorin mc
easta din urm exprimndu-se
factori patologici care afecteaz membrele a"
---superioare sau sistemul nervos i de unii
factori socioculturali care au fcut ca faptul de a fi stngaci la scris s fie interpretat ca anormal i chiar
ntr-un fel peiorativ. Un stngaci constrns s scrie cu mna dreapt este adesea calificat de contrariat.
Lateralitatea manual apare ca mrturia la-teralizrii* cerebrale. Astfel, ca regul general, caracterul
de dreptaci este corelat cu o specializare funcional emisferic sting pentru limbaj, pe cnd legturile
ntre caracterul de stngaci i specializarea funcional emisferic snt cu mult mai variabile. Existena
unor factori genetici la originea lateralitii manuale este probabil, dar nedemonstrat, chiar dac acest
caracter familial de stngaci este prezent n aproximativ dou treimi din cazuri.
J.-L. Signoret
(S. D.)
Lateralizare
Caracteristic anatomofuncional rezul-tnd din asimetria celor dou emisfere* cerebrale, numit i
dominan* cerebral sau specializare emisferic, dei asimetria a fost gsit n regiuni ale
diencefalului* i mezencefalului*.
n mod clasic, aspectele funcionale ale asimetriei cerebrale corespund unei latera-lizri relative a
anumitor capaciti cognitive* i comportamentale: limbajul*, capacitile praxice, scrisul, nvarea
verbal i memoria* depind de emisfera stng; capacitile spaiale, percepia formelor n dou sau trei
dimensiuni, feele, culorile, muzica, formele tactile, tonalitile afective, mbrcmintea etc. depind de
emisfera dreapt. Lateralizarea exist Ia adult, la copil, la animal. Cercetrile neuropsiho-logice asupra
pacienilor atini de leziune localizat i de seciuni de corp calos* au permis micro- i macroanalize
ale fiecrei regiuni, cu limitele inerente relaiilor i reorganizrilor posibile structur-funcie*. La
subiectul sntos, tehnicile de neuro-imagini* nu pot delimita subunitile funcionale de sarcini
cognitive: testele perceptive dihotice* i tahistoscopice* la un
:lC'T ,itera cuvntului. Din punct de ve-Cereal incontientului, actul ratat este deci
un act reuitp Anzieu
(S. D.)
ua,ent (nvare-) ^nvare Laten (Perioad de -) - Sexualitate
Laten (Timp de -)

Timp care desparte prezentarea unui stimul* de rspuns*. Se vorbete despre latena unui reflex*, ca i
despre un rspuns motor sau verbal oarecare. Trebuie fcut deosebirea ntre laten i timpul de reacie*, care este o laten ireductibil, adic timpul minimal ntre prezentarea unui stimul i rspunsul
voluntar.
M. Richelle (S. D.)
Lateralitate
n general asociat cu calificativul de manual, lateralitatea desemneaz prevalenta funcional a uneia
din mini la om. Calificativul de dreptaci desemneaz n felul acesta folosirea exclusiv a tninii drepte
pentru actele funcionale nvate: n fapt, folosirea de preferin a minii drepte apare devreme la sugar
o dat cu activitile spontane de explorare-apucare. Caracterul de a fi dreptaci este considerat ca fiind
propriu omului de vreme ce implic cel puin nou zecimi dintre indivizi. La animal, pot exista
prevalente funcionale Iateralizate dar, de obicei, nu snt nici exclusive i nici sistematice. Caracterul de
stngaci* se Pune simetric celui de dreptaci, prin folo-'rea exclusiv a minii stngi. n fapt, ana-a,Za
comPrtamental a lateralitii manu-s.e arata c exist, ntre dreptacii exclusivi divjlngacu exclusivi,
un continuum de in-f v Z" ? C?ror latera|itate manual poate jur" \l"funcie de activiti impredrent''
derab dect de a-i califica losea anibldextri*> ar fi preferabil s se fo-nal nT niunea de
specializare funcio-'atea mUal' exclusiv sau nu. Laterali-manual poate fi influenat de unii
lcomie
hemicamp implic stimulri lateralizate, aplicate fie simultan, fie succesiv, i se bazeaz pe faptul c o
stimulare laterali-zat este transmis ntr-un fel predominant (audiie i somestezie) sau exclusiv
(vedere) la emisfera contralateral. Pornind de la aceste experiene, la care snt solicitate capacitile de
atenie*, se observ asimetria de performan, iar asimetria funcional este indus. Pe baza abordrilor
experimentale, au fost propuse numeroase dihotomii dreapta-stnga (verbal-nonverbal, focal-difuz,
verbal-videospaial, analitic-sintetic, raional-intuitiv, deductiv-creativ etc), deseori prea radicale i reductive i chiar ipotetice. Cu toate acestea, la majoritatea subiecilor, emisfera stng este specializat
n tratarea informaiei* i analiza de itemi discrei cu referire la un aranjament temporal; emisfera
dreapt ar fi specializat ntr-o prelucrare mai sintetic, pentru a tinde spre configuraii globale fr a se
ine seama de aspectele temporale. n fapt, fiecare emisfer particip ntr-un fel dinamic la prelucrarea
informaiei, dar nu se tie bine pn la ce punct specializarea este relativ sau absolut, sau dac fiecare
emisfer este dotat cu numeroase competene, cu posibilitatea de a o inhiba pe cealalt. De altfel,
exist numeroase diferene individuale i chiar sexuale, sexul feminin avnd mai puin asimetrie dect
sexul masculin, ceea ce sugereaz un rol posibil al hormonilor sexuali n timpul dezvoltrii. Pe plan
anatomic, cele dou emisfere prezint diferene certe, mai ales n regiunile temporoparietale, mai precis
n primul girus temporal, planumul temporal, mult mai larg n stnga, regiune esenial pentru
nelegerea limbajului. Totui, aceast diferen nu este generalizabil i exist diferene individuale. Se
pare, de asemenea, c anumite pri din corpul calos snt mai mari la stngaci i ambidextri. n sfr-it,
experimentarea pe animale (psri, roztoare, primate etc.) i investigaiile sistematice anatomice,
biochimice i funcionale dau la iveal o simetrie anatomo-funcional cu mult mai rspndit dect
-a prevzut. Astfel, asimetria desT^ m ar putea avea origini filogeneti
a ificaie biologic mai larg
?'
om o semn
M
D.)
Lcomie
Noiunea de lcomie face referire la tate i ine de predispoziia de a nehr calitile obiectului, oricare
ar fi COns cinele. Pentru M, Klein, n opoziie c noiunea de invidie*, lcomia nu are in" tenii
destructive i deci nu este legat de instinctul de moarte. Lcomia este utilizat pentru descrierea
organizrilor orale ale per-sonalitii i a devierii lor patologice tul burri ale conduitei alimentare*,
toxicomanie*, noi adicii.
R. Jouvem (D. F.i
Lrgire a sarcinilor
Sarcinile industriale snt adesea secveniale i decupate n uniti de scurt durat pe care operatorul le
execut repetitiv i monoton. Lrgirea sarcinilor const n creterea varietii muncii fie prin multiplicarea diferitelor secvene atribuite aceluiai operator, fie prin lungirea lor n aa fel nct s se
integreze operaii mai variate, fie prin introducerea unei polivalene a operatorilor i a unei rotaii a
posturilor. Trebuie distins lrgirea sarcinilor, care nu schimb coninutul* muncii, de mbogirea
sarcinilor.
Q Uvy.Lehoyer
(D. S.)
Leader
Individ care conduce un grup*, din care face parte, pentru atingerea unor obiective specifice. Leader-ul

este numit emergent atunci cnd el nsui i atribuie acest rol i se face acceptat de membrii grupuluiEl este numit desemnat atunci cnd or?a| zaia, instituia sau tradiia i atribuie ro i responsabilitile
sale. Cercetrile asupra caracteristicilor leader-ilor i asU . stilului de comportament al acestora foarte
numeroase. Ele au artat c nu ex^ t trsturi psihologice care s carac ^ zeze pe toi leader-u i nici
un cotnp
7&K s garanteze eficacitatea lea-t3ltie,n ,*.uIui. Stilul de comportament al der'l ului i
caracteristicile sale psiho-'"trebuie s fie adaptate la exigenele Xop% n urma lui F. Fiedler, mai multe
sltu,e,e 'de contingen* au propus unele "terne teoretice care permit s se defi-SC ceea ce, n orice
situaie dat, va "ace ca un leader s fie eficient.
C. Levy-Leboyer
(S. D.)
Leadership
Proces de influen sociala* prin care un individ conduce un grup la atingerea obiectivelor. Leadershipul nu implic numai faptul de a pune ali indivizi s fac ceva, ci i (ceea ce nu este cazul n relaiile de
autoritate*) capacitatea de a schimba atitudinea membrilor grupului, de a-i mobiliza i de a-i antrena
pentru realizarea unor scopuri comune. De aceea, leader*-ul trebuie s tie s suscite motivaiile* i si antreneze pe cei care l urmeaz, dect s-i conduc ntr-un fel autoritar.
C. Levy-Leboyer
(S. D.)
Learning set
Termen englezesc care ar putea fi redat prin atitudine de nvare indus, introdus de H. Harlow n
1949 pentru a descrie o facilitare* a performanei* observat n nvarea relaiilor sau regulilor la
maimu i la copil. Spre exemplu, snt prezentate dou obiecte; sub unul dintre ele este ascuns o
momeal; regula de aplicat este: -momeala se gsete sub acelai obiect C> i la experiena
anterioar"; dup alegerea absolut la ntmplare la prima ncer1mVPliCarea regulii asiSura reuit de w k. La un mare numr de probleme sire v!. SUCCesive'
impHcnd diferite pe-cm de obiecte, se observ o ameliorare h gresiva n sensul aplicrii imediate a
ncerc' ^^ de aleSerile fcute la a doua la , ar^ Lec>rning set se reduce, n fapt,
a unon uI* unei strategii de rezolvare
tjp d r Prob'eme asemntoare. Din acest
renomene decurge noiunea de a
nva s nvei", reluat pe larg de pedagogi n legtur cu nvatul la coal.
M. Richelle (S. D.)
Lectur
Ansamblul activitilor oculomotorii i cognitive care, pe baza extragerii de informaii* grafice, duc la
comprehensiunea* unui enun. Activitatea oculomotorie se prezint ca o succesiune de deplasri rapide
(sacadele*) i de pauze sau fixaii* oculare. Sacada este scurt (50 milisecun-de) i de amplitudine
variabil (de la 5 la 10 caractere, n medie); ea permite ca centrul ochiului (fovea) s se plaseze pe cuvintele de pe rnd. Cititorul i poate extrage informaia grafic n timpul fixaiei oculare a crei durat
medie este de aproximativ 250 de milisecunde. Cmpul util al vederii n timpul unei pauze (sau empan* de lectur) poate fi divizat n dou zone: zona foveal, n care acuitatea vizual este maximal i
care se ntinde la circa 3 caractere la stnga i la dreapta punctului de fixaie, i zona perifoveal care
poate s mearg pn la 25 de caractere la dreapta punctului de fixaie; empanul de lectur este deci
disimetric. Se crede c cele dou zone ndeplinesc funcii diferite: n mod schematic, cuvntul acoperit
de zona foveal ar fi obiectul unei analize perceptive amnunite care vizeaz recunoaterea* sa, iar
informaiile extrase din zona perifoveal ar servi la ghidarea ochiului spre urmtoarele puncte de
fixaie. Durata unei fixaii oculare variaz n funcie de nivelul cititorului (ea este mai lung la cititorul
nceptor) i n funcie de dificultatea textului citit. Dar timpul de fixaie este sensibil i la unele variaii
lingvistice locale; spre exemplu, un articol este, n medie i la o lungime egal, fixat mai puin timp
dect un verb. Aceste observaii arat c viteza lecturii este sub controlul activitii cognitive. Care este
precizia acestui control, i mai ales este de presupus c timpul de fixaie asupra unui cuvnt reflect
ansamblul costurilor temporare asociate la prelucrarea cognitiv? Cu toate
lecie
456
controversele actuale asupra acestui subiect, timpul de fixaie (sau cel de expunere la lectur) este
folosit (cu ajutorul unor tehnici de nregistrare a micrilor oculare sau de autoprezentare segmentat)
ca un indicator comportamental (observabil) al activitii cognitive angajate n timpul lecturii.
Prelucrarea cognitiv se poate descompune n dou etape principale: recunoaterea cuvintelor i
construcia semnificaiei* frazelor. Recunoaterea cuvintelor (sau accesul la lexic*) const din a asocia
informaia extras vizual la cea coninut n lexicul mental*; studiul funcionrii sale a suscitat

numeroase ntrebri mai ales referitoare la natura informaiei grafice folosite (litere, grupuri de litere,
forme ale cuvntului), la cea a codului* n care este transformat (grafemic i/sau fonologie), precum i
la influena contextului n care este plasat cuvntul. n sfrit, informaia redobndit o dat cu
recunoaterea cuvintelor este combinat pentru a se construi modelul mental al frazei, apoi al textului:
aceast etap apeleaz la reguli sintactice
i semantice.
D. Zagar
(S. D.)
Lecie
Selectare i organizare a unui coninut de nvmnt, n funcie de obiective* i de resurse, lecia este,
n mod tradiional, unitatea de baz a timpului i a activitii didactice*. Reducndu-se uneori, n
limbajul curent, numai la timpul elevului care i nva lecia", sau numai la timpul cadrului didactic
care pred o lecie", ea se nscrie la jonciunea logicului cu cronologicul. Pe de o parte, ordonrii
cunotinelor n propria lor coeren ea i substituie organizarea disciplinelor n secvenele lor didactice.
Dar, pe de alt parte, transform o simpl derulare temporar ntr-o progresie al crei criteriu, n afar
de plcerea reciproc, rmne eficacitatea nvrii* din
care a realizat o etap.
D. Hameline
(S. D.)
Legalitate
ntr-o prim accepie, caracter a ceea ce este conform legii, n sensul juridic al acestui termen. Prin
extensie, conformitate cu legile, cu regulile morale i cu normele, pe un plan extern i superficial, adic
fr a se prejudicia adeziunea moral a individului la aceste reguli, n psihologia piagetian, acest
termen desemneaz ansamblul operaiilor cognitive* care vizeaz explicarea fenomenelor naturale prin
construirea de legi; el se opune conceptului de cauzalitate*. Legalitatea i are originea n constatarea
relaiilor observabile i n aplicarea" operaiilor logico-matematice la obiecte. Cauzalitatea depete
nivelul observabilului i implic o atribuire" a operaiunilor (mpreun cu transformrile lor) acestor
obiecte nsei. J.-P. Bronckart
(S. D.)
Legtur/Legare
Asociere* sau relaie de contiguitate*, sau de la cauz la efect, ntre dou evenimente. Termenul a fost
folosit ndeosebi, n mod tehnic, n contextul condiionrii* pavlo-viene*, pentru a opune legturile
permanente, adic cele nscrise n organizarea fiziologic a subiectului, care exist ntre stimulul
necondiionat* i rspunsul necondiionat, i legturile temporare care caracterizeaz cuplul stimul
condiionat*-rs-puns condiionat. Acestea din urm nu se instaleaz dect cu ajutorul unei nvri* si
snt pasibile de stingere*. In modelarea* n grafuri* a relaiilor dintre indivizi n cadrul unui grup, se
vorbete despre individ de legtur referitor la un membru al grupului care, favorizat, de exemplu, de
un ansamblu sociometric, constituie un punct de articulare sau arnier ntre doi indivizi sau
subgrupuri, neavnd
de altfel o legtur direct.
, ,,
6
M. Richelle
(S. D.)
Legtur (Atac contra )
Aa cum M. Klein subliniase c invidia* primar de sn vizeaz mai mult creativitatea* matern dect
organul n sine, tot
457
lege a exerciiului
asa i discipolul i continuatorul su W. Bi-on, n 1959, grupeaz sub denumirea de atacuri contra
legturii (uneori n traducere mai puin exact: atac contra lanurilor) atacurile fantasmatice contra
snului, penisului i gndirii verbale, n scopul de a scoate n eviden finalitatea comun a acestor
atacuri: distrugerea legturilor dintre dou obiecte*. Aceste atacuri inspirate de invidie eman din latura
psihotic a personalitii i se leag n special de ceea ce constituie forma cea mai primitiv a legturii
ntre infans i sn: identificarea proiectiv*, i de capacitatea snului (i, n transfer, cea a analistului) de
a introiecta* identificrile proiective.
J.-M. Pe tot
(S. D.)
Lege
n vocabularul tiinific, termenul este folosit cu un sens diferit de cel juridic i etic pentru a desemna
un enun care descrie o relaie ntre fenomene, considerat n general valid. Legea poate mbrca
forma unei propoziii declarative sau poate fi exprimat printr-o formul matematic sau logico-

matematic. Spre deosebire de legile juridice sau morale, legile tiinifice au deci valoare constatativ,
nu imperativ. Termenul nu este totui lipsit de co-notaii normative. Ideea c fenomenele naturale se
supun unor legi deriv, n istoria gndirii umane, dintr-o concepie ordonat a lumii, supus voinei
Creatorului (se refer la cuvintele celebre ale lui Einstein Dumnezeu nu joac zaruri"). Este subneles
orice demers tiinific bazat pe supoziia c fenomenele snt reproductibile i pot fi reperate n
invariante. O lege tiinific este o generalizare la care nu a fost nc descoperit vreo excepie. Cnd o
tiin trece printr-o perioad a istoriei sale m care o paradigm* foarte coerent dolin, nu este
neobinuit ca legile s do-Mndeasc, fr s ne dm seama, valoare de reguli absolute, pe care o vor
pierde o dat cu descoperirea sau luarea n calcul a unor elemente care i scap. Mai insidioas este
folosirea abuziv a cuvntului
lege n cazul generalizrilor aproximative, care las s se cread c snt stabilite n timp ce numeroase
date le contrazic. Problema epistemologic rmne n ntregime aceea de a ti dac legile tiinifice snt,
n sens strict, legi ale naturii sau legi ale spiritului uman prin care ordinea este introdus n natur.
Aceast problem este central pentru psihologie din dou motive, pe de o parte este implicat ca i alte
tiine, ntruct formuleaz numeroase legi proprii domeniului su, i pe de alt parte este implicat prin
obiectul su n elucidarea naturii i originii gndirii tiinifice care produce legile. Psihologia contemporan a produs, n aceast problem, concepiile cele mai opuse. Unele caut s re-traseze n
dezvoltarea individului, iar de aici a speciei sau a viului, construcia instrumentelor raiunii; este poziia
susinut de J. Piaget. Altele postuleaz structurile preformate, nnscute, ale spiritului oferind
subiectului instrumentele confundabile pentru unii (cum ar fi N. Chomsky) cu limbajul care i
permit s gndeasc lumea: aceste structuri, crora eventual li se atribuie o realitate organic neuronal
n ateptarea unei confirmri, se prezint ca o versiune modern a conceptelor a priori ale lui I. Kant.
Chiar dac psihologia pstreaz din trecutul su, ca i alte tiine, legi devenite clasice (dar al cror
grad de generalitate este n prezent nuanat), cum ar fi legea efectului*, legea aciunii de mas*, legile
gruprii perceptive sau legile desemnate sub numele celui care le-a formulat primul, ea ezit s
foloseasc un termen care era n acord cu ncrederea total pe care tiina secolului al XlX-lea o avea n
ea nsi, dar care nu a rezistat punerii n discuie a filozofiei tiinelor secolului al XX-lea (v. Model,
Ipotez).
M. Richelle
(D. f.)
Lege a efectului > Efect Lege a exerciiului -> Exerciiu
lege a identitii
458
Lege a identitii -> Identitate
Lege a percepiei -> Form (Psihologie a-)
Lege a recapitulrii -> Biogenetic (Lege )
Lege a regresiei -> Regresie
Lege biogenetic - Biogenetic (Lege )
Lege simbolic
Face referire la ordinea cultural care d sens interdiciei, dar ea nu este o repetare a ordinii elementelor
vieii; ea i organizeaz interpretarea prin medierea* limbajului* i prin codificarea locurilor dintr-o
structur. Prohibiia incestului* instituie o lege reprezentat de o instan* de interdicie care oblig la
recunoaterea celuilalt ca fiind loc al legii. Astfel, fiecare individ stabilete un raport singular i general
fa de aceasta. Caracterul simbolic al legii este legat de un proces de conversie*: copilul accede la o
castrare simbolic oedipian integrnd o castrare imaginar legat de funcia semnificativ a tatlui
recunoscut n poziia de ter n cuplul mam/copil. Acest tribut pltit legii structureaz dorina* i
valorizeaz alegerile care dau o semnificaie* contractului simbolic i interdiciei*. Procesele de
simbolizare* i de socializare* snt astfel strns unite i particip la construirea imaginilor legitime,
legate de statutul* reprezentrilor referenilor matriciali (tat, mam, copil). Iat de ce, dup J. Lacan,
funcia social a simbolicului se exercit htr-o structur dat i interpretarea ei este de ordin istoric.
Socialul se organizeaz n jurul semnificaiei umane simbolice, ntr-o perspectiv psihodinamic,
relaia cu legea simbolic este indisociabil de structura psihic a subiectului. n funcie de statutul su,
genital sau pregenital, comportamentul* se orienteaz fie ctre obligaie, refulare*, sublimare*, fie
ctre refuz*, proiecie* i clivaj* al eu/ego-ului*.
/. Selosse (D. F.)
Legitimare
Procedur juridic destinat schimbrii statutului unui copil natural n copil legitim al unuia sau al celor
doi prini ai si.
/. Selosse (S. D.)
Lent (Somn ) - Somn

Lentoare psihomotorie
Denumete o proprietate particular a anumitor aciuni, articulat la alte conduite caracteristice care au
drept rezultat o atitudine global de apatie a subiectului* deprimat, cu reducerea i srcirea mimicii, a
motricitatii*, a gesticii, a posturii*, a elocuiunii i a ideaiei. Aceast atitudine global este cu att mai
evident cu ct se opune, punct cu punct, hiperactivitii* i accelerrii gestuale, mimice, verbale i de
idei a maniacului. Ea corespunde unei pierderi a legturii i a articulrii asociative ntre aciunile succesive, fiecare act lungindu-se datorit faptului c nimic nu vine s-1 nlocuiasc, len-toarea aprnd ca
secundar unei diminuri a incitrilor care produc de obicei o secven de activitate.
Lentoarea nu trebuie confundat cu alte forme de ncetinire observabile n psihopatologie: o tulburare
intelectual poate antrena o alt form de alienare apatic, precum n confuzia mental sau n strile de
demen.
De asemenea, se observ alte modificri ale sistemului de activitate n disocierea schizofrenic* sau n
inhibiiile* nevrotice. Se poate crede c este vorba despre o form activ i intenional de rspuns la
exprimarea unei pierderi, rspuns emoional care ar conferi depresiei* o semnificaie analoag celei a
angoasei*. Ca rspuns adaptativ, lentoarea ar fi deci un sistem de atitudine i de ripost activ a crui
expresie maximal corespunde stuporii melancolice. J.-F. Allilaire
(N. C.)
Leptozom - Constituie
459
libertate supravegheata
Levier de rspuns
pjspozitiv care echipeaz o cuc de condiionare operant*, destinat primirii rspunsului* de suport al
animalului, definit ca rspuns operant. Acest manipulan-dum* a fost adoptat de B. F. Skinner nc din
anii 1930 i a devenit de uz curent n experienele referitoare la speciile la care acest tip de aciune
motorie este uor de executat, mai ales la obolan, pisic, maimu. Fora necesar pentru a aciona levierul (n general pentru a nchide un circuit electric) trebuie ajustat la fora muscular a animalului,
iar forma i poziia levierului trebuie ajustate la morfologia
acestuia.
M. Richelle
(S. D.)
Lexem
n sens larg, un lexem desemneaz o unitate ce poate fi asimilat cu cuvntul*. A. Mar-tinet a propus, n
1960, s se fac o distincie ntre moneme", uniti ale primei articulri (v. Dubl articulare), lexeme,
care aparin lexicului* i morfeme*, care snt uniti gramaticale. De exemplu, n monemul a munci",
lexemul este munc", iar morfemul, terminaia ,,-i". Lexe-mele aparin unor inventare nelimitate, n
timp ce morfemele fac parte din inventare finite. Uneori lexicul se opune vocabularului*, ntr-o
opoziie limb-cuvnt.
D. Peraya
(S. D.)
Lexic
In accepia sa general, lexicul (sau dicionarul) poate fi definit ca ansamblul cuvintelor n uz ntr-o
limb. ntr-un sens mai restrns, el se compune numai din lexeme* (cuvinte pline din punct de vedere
semantic) exceptnd morfemele* (cuvinte gramaticale). In concepia anumitor lingviti, competena*
subiectului vorbitor include o component lexical, n ocurena unei structuri organizate de uniti
lexicale dotate cu trsturi* sintactice, semantice* i fonologice* precise. Aceast component a fost
descris de anumii psihologi sub termenul de lexic mental*.
Lexicologia i lexicografia snt subdisci-plinele lingvisticii care trateaz organizarea lexicului.
J.-P. Bronckart
(S. D.)
Lexic mental
Este o memorie* de lung durat n care este stocat ansamblul informaiilor* pe care le posed un
locutor* asupra cuvintelor limbii sale. La fiecare cuvnt (sau mor-fem*) snt asociate un cod* fonologie
i un cod grafemic, precum i toate informaiile asupra proprietilor sintactice i semantice referitoare
la folosirea acestui cuvnt. Felul n care snt organizate elementele lexicului mental ine de lucrrile
asupra memoriei semantice*; A. M. Collins i M. R. Quil-lian descriu aceast organizare n termeni de
reea* ierarhizat (ex.: canarul i vrbiua snt legate de pasre, pasrea i pisica
de animal etc).
D. Zagar
(S. D.)
Lexicografie -> Lexic Lexicologie -> Lexic

Liber asociere (Regul de ) - Regul

fundamental
Liber (Rapel ) - Rapel
Libertate (Grad de ) - Grad de libertate
Libertate supravegheat
Expresie paradoxal care calific, n drept, o msur de educaie aplicat minorilor delincveni i care
const din a menine pe tnr n mediul su de via natural sau supletiv, ncredinnd unui delegat grija
de a-i ajuta i controla dezvoltarea i integrarea. Ordonana francez din 1945 distinge:
1. libertatea de educaie, care constituie o msur definitiv;
2. libertatea de observaie, provizorie, ordonat fie de judectorul de instrucie, fie de judectorul de
copii, pentru a lua o
lege a identitii
libertate supravegheat
Lege a identitii - Identitate
Lege a percepiei - Form (Psihologie a-)
Lege a recapitulrii - Biogenetic (Lege )
Lege a regresiei - Regresie
Lege biogenetic -> Biogenetic (Lege )
Lege simbolic
Face referire la ordinea cultural care d sens interdiciei, dar ea nu este o repetare a ordinii elementelor
vieii; ea i organizeaz interpretarea prin medierea* limbajului* i prin codificarea locurilor dintr-o
structur. Prohibiia incestului* instituie o lege reprezentat de o instan* de interdicie care oblig la
recunoaterea celuilalt ca fiind loc al legii. Astfel, fiecare individ stabilete un raport singular i general
fa de aceasta. Caracterul simbolic al legii este legat de un proces de conversie*: copilul accede la o
castrare simbolic oedipian integrnd o castrare imaginar legat de funcia semnificativ a tatlui
recunoscut n poziia de ter n cuplul mam/copil. Acest tribut pltit legii structureaz dorina* i
valorizeaz alegerile care dau o semnificaie* contractului simbolic i interdiciei*. Procesele de
simbolizare* i de socializare* snt astfel strns unite i particip la construirea imaginilor legitime,
legate de statutul* reprezentrilor referenilor matriciali (tat, mam, copil). Iat de ce, dup J. Lacan,
funcia social a simbolicului se exercit ntr-o structur dat i interpretarea ei este de ordin istoric.
Socialul se organizeaz n jurul semnificaiei umane simbolice, ntr-o perspectiv psihodinamic,
relaia cu legea simbolic este indisociabil de structura psihic a subiectului. n funcie de statutul su,
genital sau pregenital, comportamentul* se orienteaz fie ctre obligaie, refulare*, sublimare*, fie
ctre refuz*, proiecie* i clivaj* al eu/ego-ului*.
J. Selosse (D. F.)
Legitimare
Procedur juridic destinat schimb" statutului unui copil natural n copil 1 *" tim al unuia sau al
celor doi prini ai ~~
J- Selosse (S. D.)
Lent (Somn ) -> Somn
Lentoare psihomotorie
Denumete o proprietate particular a anumitor aciuni, articulat la alte conduite caracteristice care au
drept rezultat o atitudine global de apatie a subiectului* deprimat, cu reducerea i srcirea mimicii, a
motricitatii*, a gesticii, a posturii*, a elocuiunii i a ideaiei. Aceast atitudine global este cu att mai
evident cu ct se opune, punct cu punct, hiperactivitii* i accelerrii gestuale, mimice, verbale i de
idei a maniacului. Ea corespunde unei pierderi a legturii i a articulrii asociative ntre aciunile succesive, fiecare act lungindu-se datorit faptului c nimic nu vine s-1 nlocuiasc, len-toarea aprnd ca
secundar unei diminuri a incitrilor care produc de obicei o secven de activitate.
Lentoarea nu trebuie confundat cu alte forme de ncetinire observabile n psihopatologie : o tulburare
intelectual poate antrena o alt form de alienare apatic, precum n confuzia mental sau n strile de
demen.
De asemenea, se observ alte modificri ale sistemului de activitate n disocierea schizofrenic* sau n
inhibiiile* nevrotice. Se poate crede c este vorba despre o form activ i intenional de rspuns la
exprimarea unei pierderi, rspuns emoiona care ar conferi depresiei* o semnificaie analoag celei a
angoasei*. Ca rsPu^ adaptativ, lentoarea ar fi deci un sistem atitudine i de ripost activ a crui
expres1 maximal corespunde stuporii melancolic j -F AllUaire
(N.
Leptozom -> Constituie
LeVier de rspuns
ozitiv care echipeaz o cuca de con-HTonare operant*, destinat primirii spunsului* de suport al

animalului, de-f nit ca rspuns operant. Acest manipulan-dum* a fost adoptat de B. F. Skinner nc din
anii 1930 i a devenit de uz curent n experienele referitoare la speciile la care acest tip de aciune
motorie este uor de executat, mai ales la obolan, pisic, maimu. Fora necesar pentru a aciona levierul (n general pentru a nchide un circuit electric) trebuie ajustat la fora muscular a animalului,
iar forma i poziia levierului trebuie ajustate la morfologia
acestuiaM. Richelle
(S. D.)
Lexem
n sens larg, un lexem desemneaz o unitate ce poate fi asimilat cu cuvntul*. A. Mar-tinet a propus, n
1960, s se fac o distincie ntre moneme", uniti ale primei articulri (v. Dubl articulare), lexeme,
care aparin lexicului* i morfeme*, care snt uniti gramaticale. De exemplu, n monemul a munci",
lexemul este munc", iar morfemul, terminaia ,,-i". Lexe-mele aparin unor inventare nelimitate, n
timp ce morfemele fac parte din inventare finite. Uneori lexicul se opune vocabularului*, ntr-o
opoziie limb-cuvnt.
D. Peraya (S. D.)
Lexic
In accePia sa general, lexicul (sau dicionarul) poate fi definit ca ansamblul cuvintelor n uz ntr-o
limb. ntr-un sens ma' restrns, el se compune numai din exeme* (cuvinte pline din punct de ve-ere
semantic) exceptnd morfemele* (cu-e gramaticale). In concepia anumitor inel H
COmPetena*
subiectului vorbitor renta nn0 COmPonent lexical, n ocu-"nei structuri organizate de uniti dotate
cu trsturi* sintactice, ;e* i fonologice* precise. Aceast ment a fost descris de anumii gl sub
termenul de lexic mental*.
Lexicologia i lexicografia snt subdisci-plinele lingvisticii care trateaz organizarea lexicului.
J.-P. Bronckart
(S. D.)
Lexic mental
Este o memorie* de lung durat n care este stocat ansamblul informaiilor* pe care le posed un
locutor* asupra cuvintelor limbii sale. La fiecare cuvnt (sau mor-fem*) snt asociate un cod* fonologie
i un cod grafemic, precum i toate informaiile asupra proprietilor sintactice i semantice referitoare
la folosirea acestui cuvnt. Felul n care snt organizate elementele lexicului mental ine de lucrrile
asupra memoriei semantice*; A. M. Collins i M. R. Quil-lian descriu aceast organizare n termeni de
reea* ierarhizat (ex.: canarul i vrbiua snt legate de pasre, pasrea i pisica
de animal etc).
D. Zagar
(S.D.)
Lexicografie - Lexic Lexicologie - Lexic
Liber asociere (Regul de ) -> Regul
fundamental
Liber (Rapel ) -^ Rapel
Libertate (Grad de ) -> Grad de libertate
Libertate supravegheat
Expresie paradoxal care calific, n drept, o msur de educaie aplicat minorilor delincveni i care
const din a menine pe tnr n mediul su de via natural sau supletiv, ncredinnd unui delegat grija
de a-i ajuta i controla dezvoltarea i integrarea. Ordonana francez din 1945 distinge :
1. libertatea de educaie, care constituie o msur definitiv;
2. libertatea de observaie, provizorie, ordonat fie de judectorul de instrucie, fie de judectorul de
copii, pentru a lua o
lege a identitii
458
Lege a identitii -> Identitate
Lege a percepiei Form (Psihologie a-)
Lege a recapitulrii -> Biogenetic (Lege )
Lege a regresiei -> Regresie
Lege biogenetic -> Biogenetic (Lege )
Lege simbolic
Face referire la ordinea cultural care d sens interdiciei, dar ea nu este o repetare a ordinii elementelor
vieii; ea i organizeaz interpretarea prin medierea* limbajului* i prin codificarea locurilor dintr-o
structur. Prohibiia incestului* instituie o lege reprezentat de o instan* de interdicie care oblig Ia
recunoaterea celuilalt ca fiind loc al legii. Astfel, fiecare individ stabilete un raport singular i general
fa de aceasta. Caracterul simbolic al legii este legat de un proces de conversie*: copilul accede la o

castrare simbolic oedipian integrnd o castrare imaginar legat de funcia semnificativ a tatlui
recunoscut n poziia de ter n cuplul mam/copil. Acest tribut pltit legii structureaz dorina* i
valorizeaz alegerile care dau o semnificaie* contractului simbolic i interdiciei*. Procesele de
simbolizare* i de socializare* snt astfel strns unite i particip la construirea imaginilor legitime,
legate de statutul* reprezentrilor referenilor matriciali (tat, mam, copil). Iat de ce, dup J. Lacan,
funcia social a simbolicului se exercit ntr-o structur dat i interpretarea ei este de ordin istoric.
Socialul se organizeaz n jurul semnificaiei umane simbolice, ntr-o perspectiv psihodinamic,
relaia cu legea simbolic este indisociabil de structura psihic a subiectului. n funcie de statutul su,
genital sau pregenital, comportamentul* se orienteaz fie ctre obligaie, refulare*, sublimare*, fie
ctre refuz*, proiecie* i clivaj* al eu/ego-ului*.
/. Selosse
(D. F.)
Legitimare
Procedur juridic destinat schimbrii statutului unui copil natural n copil legitim al unuia sau al celor
doi prini ai si.
/. Selosse (S. D.)
Lent (Somn ) -> Somn
Lentoare psihomotorie
Denumete o proprietate particular a anumitor aciuni, articulat la alte conduite caracteristice care au
drept rezultat o atitudine global de apatie a subiectului* deprimat, cu reducerea i srcirea mimicii, a
motricitatii*, a gesticii, a posturii*, a elocuiunii i a ideaiei. Aceast atitudine global este cu att mai
evident cu ct se opune, punct cu punct, hiperactivitii* i accelerrii gestuale, mimice, verbale i de
idei a maniacului. Ea corespunde unei pierderi a legturii i a articulrii asociative ntre aciunile succesive, fiecare act lungindu-se datorit faptului c nimic nu vine s-1 nlocuiasc, len-toarea aprnd ca
secundar unei diminuri a incitrilor care produc de obicei o secven de activitate.
Lentoarea nu trebuie confundat cu alte forme de ncetinire observabile n psihopatologie: o tulburare
intelectual poate antrena o alt form de alienare apatic, precum n confuzia mental sau n strile de
demen.
De asemenea, se observ alte modificri ale sistemului de activitate n disocierea schizofrenic* sau n
inhibiiile* nevrotice. Se poate crede c este vorba despre o form activ i intenional de rspuns la
exprimarea unei pierderi, rspuns emoional care ar conferi depresiei* o semnificaie analoag celei a
angoasei*. Ca rspuns adaptativ, lentoarea ar fi deci un sistem de atitudine i de ripost activ a crui
expresie maximal corespunde stuporii melancolice. J.-F. Allilaire
(N. C.)
Leptozom > Constituie
459
iioertate supravegheat
Levier de rspuns
Dispozitiv care echipeaz o cuc de condiionare operant*, destinat primirii rspunsului* de suport
al animalului, definit ca rspuns operant. Acest manipulan-dum* a fost adoptat de B. F. Skinner nc
din anii 1930 i a devenit de uz curent n experienele referitoare la speciile la care acest tip de aciune
motorie este uor de executat, mai ales la obolan, pisic, maimu. Fora necesar pentru a aciona levierul (n general pentru a nchide un circuit electric) trebuie ajustat la fora muscular a animalului,
iar forma i poziia levierului trebuie ajustate la morfologia
acestuia.
M. Richelle (S. D.)
Lexem
n sens larg, un lexem desemneaz o unitate ce poate fi asimilat cu cuvntul*. A. Mar-tinet a propus, n
1960, s se fac o distincie ntre moneme", uniti ale primei articulri (v. Dubl articulare), Iexeme,
care aparin lexicului* i morfeme*, care snt uniti gramaticale. De exemplu, n monemul a munci",
lexemul este munc", iar morfemul, terminaia ,,-i". Lexe-mele aparin unor inventare nelimitate, n
timp ce morfemele fac parte din inventare finite. Uneori lexicul se opune vocabularului*, ntr-o
opoziie limb-cuvnt.
D. Peraya
(S. D.)
Lexic
In accepia sa general, lexicul (sau dicionarul) poate fi definit ca ansamblul cuvintelor n uz ntr-o
limb. ntr-un sens mai restrns, el se compune numai din Iexeme* (cuvinte pline din punct de vedere
semantic) exceptnd morfemele* (cuvinte gramaticale). In concepia anumitor lingviti, competena*
subiectului vorbitor include o component lexical, n ocurena unei structuri organizate de uniti

lexicale dotate cu trsturi* sintactice, semantice* i fonologice* precise. Aceast component a fost
descris de anumii psihologi sub termenul de lexic mental*.
Lexicologia i lexicografia snt subdisci-plinele lingvisticii care trateaz organizarea lexicului.
J.-P. Bronckart
(S. D.)
Lexic mental
Este o memorie* de lung durat n care este stocat ansamblul informaiilor* pe care Ie posed un
locutor* asupra cuvintelor limbii sale. La fiecare cuvnt (sau mor-fem*) snt asociate un cod* fonologie
i un cod grafemic, precum i toate informaiile asupra proprietilor sintactice i semantice referitoare
la folosirea acestui cuvnt. Felul n care snt organizate elementele lexicului mental ine de lucrrile
asupra memoriei semantice*; A. M. Collins i M. R. Quil-lian descriu aceast organizare n termeni de
reea* ierarhizat (ex.: canarul i vrbiua snt legate de pasre, pasrea i pisica
de animal etc).
D. Zagar
(S. D.)
Lexicografie -> Lexic Lexicologie -> Lexic
Liber asociere (Regul de ) -> Regul
fundamental
Liber (Rapel ) -> Rapel
Libertate (Grad de ) - Grad de libertate
Libertate supravegheat
Expresie paradoxal care calific, n drept, o msur de educaie aplicat minorilor delincveni i care
const din a menine pe tnr n mediul su de via natural sau supletiv, ncredinnd unui delegat grija
de a-i ajuta i controla dezvoltarea i integrarea. Ordonana francez din 1945 distinge:
1. libertatea de educaie, care constituie o msur definitiv;
2. libertatea de observaie, provizorie, ordonat fie de judectorul de instrucie, fie de judectorul de
copii, pentru a lua o
iiDiao
msur de ncadrare oportun sau de observare a conduitei sociale a minorului pe o perioad
determinat. Aceast experien este cea care a permis dezvoltarea observaiei n mediu deschis i
practica socioeducativ a controlului judiciar; 3. libertatea de ncercare, care recunoate infraciunea,
dar fixeaz un termen la captul cruia judectorul va da verdictul definitiv. Aceast practic a servit la
introducerea msurilor specifice de control judiciar*. Semilibertatea caracterizeaz situaia subiecilor
ncredinai unor structuri de ncadrare educativ sau de tratament, subieci care i exercit activitile
sociale sub control, dar n libertate.
J. Selosse (S. D.)
Libido
Termen latin (semnificnd dorin, asemntor, din punct de vedere fonetic, cu termenul german lieben
= a iubi) utilizat de S. Freud pentru a desemna energia* psihic a pulsiunilor* sexuale. Libido-ul este
pentru pulsiunile sexuale ceea ce foamea este pentru trebuinele alimentare, n prima teorie freudian a
pulsiunilor, libido-ul este unul din cei doi termeni fundamentali ai conflictului* psihic, care opune
pulsiunile sexuale pulsiunilor eu/ego-ului* (cele de autoconservare*). Eul se opune cerinelor libidinale
n numele exigenelor proprii de autoconservare i de adaptare la realitate*. Dup descoperirea narcisismului*, S. Freud nu a mai putut menine o distincie att de clar ntre interesele eului i libido, din care
o parte este investit narcisic asupra eului: a trebuit s admit c un conflict psihic opune adeseori
anumite pulsiuni libidinale obiectale unor pulsiuni libidinale narcisice, aliate intereselor eului. Studiul
narcisismului a dus de asemenea la afirmarea de ctre S. Freud a unei constante* a cantitii de libido
disponibil n aparatul psihic pentru investiri*: cantitatea total a investirilor obiectale este invers
proporional cu investirea eului, astfel nct suprainvestirea* eului (de ex., n bolile organice) nu
depinde de obiect.
Unii psihanaliti, ca P. Federn, au res aceast concepie.
pins
n a doua teorie a pulsiunilor, libido continund s intre episodic n conflict
' pulsiunile de
autoconservare, este totod " aliatul lor n cadrul conflictului psihic fn * damental, care le opune pe
amndou calitatea lor de pulsiuni de via, pulsjn nilor de moarte* sau de distrugere.
I-M. Pelol (D. F.)
Ligand - Antagonist
Limbaj
n terminologia tiinific, acest termen desemneaz capacitatea cu care este nzestrat orice fiin
uman normal constituit, de a nva i de a folosi unul sau mai multe sisteme de semne* verbale
pentru a comunica cu semenii si i a-i reprezenta lumea. Capacitate a speciei umane, cu caracter

universal, limbajul trebuie deosebit de limbile naturale* i de vorbire*. Limba natural este sistemul de
semne special adoptat de o comunitate: ea prezint un caracter social i istoric. Termenul de vorbire, n
sfrit, desemneaz comportamentele concrete de folosire a limbii de ctre un individ. Se va mai face
distincia i ntre limbaj i limb", concept introdus de F. de Saussure (1916) pentru a desemna
caracteristicile comune ansamblului limbilor naturale, Statutul nsui al limbajului continu s fac
obiectul unor aprige dezbateri tiinifice. Un prim curent consider aceast facultate*" drept
caracteristica definitorie a umanitii; ea ar fi permis dezvoltarea ansamblului potenialitilor umane.
Datorita unor mutaii genetice aleatorii, omul ar ti fost dotat cu un echipament biologic specific, care lar fi fcut apt s produc i s neleag orice tip de fraz. Gramatica generativ* a lui N. Chomsky se
strduiet^ mai cu seam s descrie aceast compej tent* nnscut. Cu o optic mult ma
evoluionist", un al doilea curent cons -der, dimpotriv, limbajul ca o conseciiv a dezvoltrii
cognitive*. n concepia
limbaj de programare
t (1946) fiina uman este nzes- u puternice capaciti funcionale, posibil emergena* unei funcii 0
K0[ice* generale, din care limbajul nu S"f dect un aspect. Acestor curente care nun accentul pe
determinarea intern a limbajului, li se opun cele care vd n el ai ales produsul complex de nvri*
acumulate de umanitate de-a lungul istoriei* sale. Aceast poziie, adoptat mai cu seam de
behaviorism*, a fost dezvoltat cu precdere de susintorii interacionis-mului* social. (L. S. Vgotski,
1934). n concepia acestora din urm, procesul de hominizare* s-a caracterizat, mai nti, prin
dezvoltarea unor noi forme de cooperare social (noi activiti) care au fcut posibil folosirea de
unelte, apoi dezvoltarea limbajului. Pe plan funcional, primele dou curente consider nainte de orice
limbajul ca un instrument de reprezentare*, pe cnd celelalte dou curente vd n el mai nti un sistem
de comunicare*, adic un sistem de aciune asupra congenerilor.
In psiholingvistic*, achiziia limbajului de ctre copil a fcut obiectul a trei tipuri de studii majore.
Primele descriu stadiile* de producere spontan a unitilor i structurilor limbii materne, de la
holofraze* (la aproximativ 15 luni) pn la frazele* com-Plexe (n jur de 5 ani). Al doilea tip de studii
este n legtur cu dezvoltarea (mai tirzie) a strategiilor* de comprehensiune* j> enunurilor produse n
ambient. Al trei-'e tip de studii se refer la mecanismele ' osite (nc i mai trziu) pentru a pro-oucc
discursuri* complexe, adaptate la dintele situaii de comunicare. Achiziiile de ervate au fcut obiectul
a diferite tipuri con-n "" In Piunea chomskyan, nsr ,-eSte nzestrat cu capacitate n-jului) a
1Spozitiv de achiziie a limba-simp|u lar etaPele achiziiei constituie un dul d Pr0C6S de aPari'e ce
depinde de gra-central Ir'atUnzare* al sistemului nervos* stadiul" PIunea Piagetian, terminarea ui la'
Senzoriornotr* (n special ac-ii Permanena obiectului*) face po-dPania limbajului, iar achiziiile
ulterioare snt i ele condiionate de dezvoltarea cognitiv general. n concepia interacionist,
achiziia limbajului este descris ca o succesiune de nvri sociale care suprapun achiziiilor cognitive
semnificaiile istorico-culturale elaborate de grup (al doilea sistem de semnalizare*). Psihologia
limbajului a studiat n mod deosebit efectele produse de interiorizarea* acestui de-al doilea sistem:
reorganizarea memoriei i a proceselor perceptive, reglarea* aciunii, structurarea personalitii*.
Prin extensie, termenul de limbaj desemneaz i sistemele de notare* folosite de anumite discipline
formale (limbaj matematic"), ca i pentru programarea* ordinatoarelor, n uzul curent, el desemneaz
uneori orice cod* de comunicare (limbajul animalelor"), precum i orice sistem de interpretare de
producii culturale (limbajul arhitecturii").
J.-P. Bronckart
(S. D.)
Piaget J. (1946), La formation du symbole chez l'enfant, Delachaux et Niestle, Paris. Saussure F.
(de) (1916), Cours de linguistique generale, Payot, Paris.Vgotski L. S. (1934), Mlenie i reci,
Moscova. Traducere (1985): Pensie et langage (trad. F. Seve), Editions so-ciales, Paris.
Limbaj de programare
Limbaj artificial nonambiguu ce permite codarea sub forma unui program* a tratrii de informaie*
care urmeaz s fie efectuat de un ordinator. Se pot distinge mai multe niveluri de limbaje de
programare: limbaje main", asambloare (sau limbaje de asamblare), precum i limbaje numite
evoluate", dezvoltate aproximativ din 1955 i ale cror operaii elementare se ndeprteaz de
operaiile executate de main pentru a se apropia de operaiile umane obinuite n domeniile de
activitate n cauz (d. ex., printre primele, FORTRAN pentru calculul tiinific i COBOL pentru
gestiune). Numeroasele limbaje de programare existente pot fi clasate n mai multe categorii: limbaje
imperative bazate
limbaj egocentric
462
limbic
pe noiunea de instruire*, limbaje funcionale (LISP*), limbaje de tip logic (PROLOG*), limbaje

orientate spre obiect* etc.

M. Baron
(S. D.)
Limbaj egocentric
Comportament verbal care este dominant la copilul ntre 2-3 i 5-6 ani. Pe de o parte, copilul vorbete
ndeosebi despre sine nsui, pe de alt parte, discursul su nu ine seam de punctul de vedere al
interlocutorilor si. Simpla repetiie*, monologul* i monologul colectiv (fiecare copil vorbind fr s
se ocupe de ceea ce spun ceilali) snt cele trei manifestri de limbaj egocentric. n viziunea lui J.
Piaget, acest comportament verbal este o manifestare a fenomenului mai general al egocentrismului*
infantil, n timp ce pentru L. S. Vgotski, el constituie o etap a evoluiei limbajului, iniial
comunicativ, n sensul interiorizrii*. J.-E. Gombert
(S. D.)
Limbaj interior
Acest termen desemneaz imageria verbal n funciune n timpul activitii de gndire*. Aceast
evocare* verbal intern, evident cu ocazia lecturii* tcute sau a scrierii, este n general limbajul
reflectrii.
L. S. Vgotski face din el miza major a dezvoltrii* intelectuale: limbajul, iniial comunicativ, ar
evolua n sensul unei posibiliti din ce n ce mai mari de interiorizare*.

,
J.-E. Cjombert
(S. D.)
Limbaj natural
Un limbaj natural este un limbaj folosit n mod obinuit pentru comunicarea ntre indivizi (franceza, d.
ex.). O caracteristic a limbajelor naturale este capacitatea lor de ambiguitate, contrar limbajelor artificiale sau codurilor* (limbaje de programare*, d. ex.). Prelucrarea automat a limbajului natural face
obiectul unor lucrri de lingvistic* informatic* i de inteligen artificial*. Pot fi distinse lucrri
referitoare la comprehensiunea de texte,
pe de o parte, i la generarea de texte, pe de alt parte. Printre aplicaii, se pot cita traducerea automat,
rezumatul automat al textelor i conceperea de module de interfee de dialog om-main", pentru
constituirea i interogarea unor baze de date* i unor baze de cunotine*.
M. Baron
(S. D.)
Limbaj orientat spre obiect
Un limbaj orientat spre obiect este un limbaj de programare* bazat pe nite structuri numite obiecte"
care comunic prin trimitere de mesaje. Obiectele snt organizate n mod ierarhic n clase i n instane
(d. ex., Milou este o instan a clasei ci-ne). Un obiect corespunde descrierii unei entiti printr-un
ansamblu de proprieti, sub forma unei liste de cupluri (atribut, valoare), i printr-un ansamblu de
metode" legate de clas; metodele snt nite proceduri* datorit crora obiectul reacioneaz la
mesajele pe care le primete. Acest fel de comunicare d un control descentralizat. Dezvoltarea acestor
limbaje provine din dou curente de inspiraie; reprezentarea cunotinelor* (limbaje deframes*) i
limbajele de programare dezvoltate n vederea simulrii* de sisteme (SIMULA,
SMALLTALK, d. ex.).
w
M. Baron
(S. D.)
Limbaj socializat
Dup J. Piaget, limbajului egocentric* caracteristic copilului n timpul perioadei preoperatorii i
succed (spre 6-7 ani) limbajul socializat, care corespunde comportamentului verbal dominant la adult.
n timp ce funcia limbajului egocentric este n mod esenial o cutare a plcerii bazate pe aciunea
imediat, cea a limbajului socializat este comunicarea* gndirii* proprii, altcuiva. Cele cinci tipuri de
discurs* aparinnd limbajului socializat snt:
1. informaia adaptat:
2. critica;
3. ordinele, rugminile i ameninrile;
4. ntrebrile;
5. rspunsurile.
y _ Gomberm
(S. D.)f
Limbaj subvocal - Subvocal (Limbaj )
Limb natural
Expresie care se aplic ansamblului sistemelor de comunicare* verbal elaborate istoric de ctre
grupurile umane; dei uneori este greu s se fac distincia ntre o limb i un dialect* sau un grai rural,
se consider c exist n acest moment ntre 4 000 i 6 000 de limbi naturale n lume (franceza,

japoneza, swahili etc). Sistem concret i evolutiv, limba natural nu trebuie s fie confundat cu
limbajul* (con-struct* teoretic desemnnd capacitatea speciei de a produce i de a nelege o limb
natural) i nici cu limba" (construct de origine saussurian care explic caracteristicile comune
ansamblului limbilor naturale). Ea se distinge i de limbajele artificiale" folosite n special pentru programare la ordinatoare (Basic, Pascal, Prolog).
ncepnd cu anii 1950, unul dintre obiectivele cercetrii n domeniul inteligenei artificiale* este de a
concepe ordinatoare i programe capabile s neleag limbile naturale. Programul SHRDLU al lui T.
Wi-nograd figureaz printre tentativele cele mai spectaculoase de acest fel; ntr-un univers limitat,
compus din obiecte de forme i de culori diferite, SHRDLU este capabil s rspund la ntrebri
referitoare la poziia obiectelor i s le deplaseze (Omul: Unde este blocul ?" SHRDLU: Nu neleg
despre ce bloc este vorba." Omul: Unde este blocul mare albastru?" SHRDLU: n
cutie.").
J.-P. Bronckart i D. Zagar
(S. D.)
Limbic (Sistem )
Sistemul limbic este un ansamblu complex de structuri situate pe faa intern a emisferelor cerebrale
sau n proximitatea lor: marele lob limbic (circumvoluie a corpului calos i circumvoluie parahipocampic), formaiunea hipocampic*, regiunea septului, nucleul amigdalei*, sistemul olfaciei*. Este
un sistem anatomic i, n aceeai msur, un concept anatomo-funcional cu evoluie istoric. n paralel
cu descrierea anatomic a lui Broca, a fost creat termenul de rinencefal*, care pune accentul pe olfacie,
ce prea funcia principal a acestor regiuni. n 1937, Papez descrie un circuit care de atunci i poart
numele. Circuitul Iui Papez, desprins din-tr-o funcie olfactiv esenial din punct de vedere filogenetic,
ar fi suportul controlului emoiilor*. P. D. McLean propune denumirile de creier visceral" i, n 1952,
de sistem limbic" (creier intermediar sau paleomamalian la mamiferele primitive). Imbogindu-se cu
zonele mezencefalice*, sistemul limbic devine o dat cu Nauta un ansamblu funcional amplu, care
particip la reglri comportamentale complexe. Implicaiile funcionale ale sistemului limbic snt
numeroase. Funcia filogenetic cea mai veche este olfacia. De fapt, rolurile variate ale acestui sistem
provin din integrarea informaiilor parvenite att din mediul extern, ct i din cel intern al subiectului.
Anumite regiuni limbice (hipocampul i componentele circuitului lui Papez) snt implicate n tratarea i
memorarea informaiilor. Sistemul limbic particip i la procesele de motivare* aflate la baza conduitelor alimentare, sexuale, sociale, permind confruntarea situaiei n curs cu amintirea experienelor
trecute asemntoare care servesc drept referine individuale, i aceasta cu att mai mult cu ct anumite
structuri limbice snt implicate n controlul reaciilor emoionale (amigdal). n total, sistemul limbic
este implicat n ansamblul interaciunilor dintre subiect i mediul su nconjurtor, permind astfel
adaptarea* conduitelor. Prin aceasta, sistemul limbic lrgit este implicat n anumite tulburri
psihiatrice, iar dereglarea unor structuri ale sale, al cror prag de excitabilitate este deosebit de sczut,
ar explica acele caracteristici ale unor tipuri de epilepsie* al cror centru pot deveni.
B. Soumireu-Mourat
(D. F.)
McLean P. D. (1952), Some Psychiatric Im-plications of Physiological Studies on Fron-totemporal
Portion of Limbic System (Visceral
limit
464
Brain)", n Electroencepholograpic and Clinicul Neurophysiology, 4, 407^18.
Limit
n cadrul psihofizicii*, metoda limitelor este, alturi de metoda stimulilor constani* i de ajustare*,
una din cele trei proceduri importante utilizate pentru msurarea pragurilor*, att absolute*, ct i
difereniale*. n determinarea pragului absolut, metoda const n a prezenta n succesiune ordonat o
serie de valori ale unui stimul, ealonate n prealabil sub i deasupra valorii-prag care trebuie precizat.
Aceste serii snt prezentate n ordine ascendent sau descendent, variind punctul de origine pentru
evitarea efectelor anticiprii*, pn la momentul detectrii stimulului de ctre subiect (n cazul seriilor
ascendente) sau ncetrii detectrii lui (n seriile descendente). Limita dintre ultimele valori detectate i
nedetectate, calculat prin interpolare sau fcnd media, reprezint o estimare a pragului. Metoda poate
fi transpus cu uurin la determinarea pragurilor difereniale, seriile pre-ealonate referindu-se n
acest caz la stimulul de comparare*, iar limitele de reperat fiind cele care separ valorile ce provoac
de cele ce nu provoac o discriminare n raport cu stimulul de referin.
M. Richelle (D. F.)
Limit de ncredere -> ncredere
Lingvistic
Disciplin al crei obiect l constituie studierea tiinific a limbajului* i a limbilor naturale*. Se

vorbete astzi de tiine ale limbajului". Bazele lingvisticii moderne au fost puse la nceputul
secolului al XX-lea, o dat cu textul-reper pe care l constituie Cursul de lingvistic general al lui F. de
Saussure, publicat n 1916, dar emergena ramurilor lingvisticii (fonetic*, fonologie*, gramatic*,
morfologie i sintax*, semantic*) preced cu mult aceast dat. Proliferarea doctrinelor,
multiplicarea disciplinelor conexe, reformulrile conceptuale din cadrul aceluiai nucleu dur" al studiilor lingvistice au produs modificri ale metodelor i
chiar ale obiectului, ps-trnd totodat o anumit comunitate a intereselor de cunoatere.
J-L. Chiss
(D. F.)
Liniaritate
n psihologie, proprietate atribuit dezvoltrii* copilului: o dezvoltare liniar s-ar efectua n mod
continuu (v. Continuitate), fr pauze, fr conflicte i fr faze de regresie*. Constructivismul*
piagetian constituie una din puinele teorii care propune o viziune liniar a psihogenezei* n privina
aspectelor funcionale: mecanismele de echilibrare* (vezi Asimilare i Acomodare) s-ar aplica fr
soluie de continuitate, anticipnd i integrnd elementele de perturbare i de conflict. n planul
structurilor ns, concepia piage-tian nu poate fi considerat liniar, stadiile* constituind praguri de
echilibru* precedate i urmate de perioade de dezechilibru relativ.
n lingvistic*, acest termen a fost introdus de F. de Saussure pentru a desemna una din cele trei
proprieti fundamentale ale semnului* (alturi de arbitrar* i de caracterul discret); datorit
caracteristicilor aparatelor de producere a limbajului*, unitile lingvistice nu pot fi produse simultan,
ci se desfoar n succesiune.
J.-P. Bronckart i E. Jalley
(D. F.)
Linie de baz
Msurare a unui rspuns*, a unei performane* nainte de introducerea variabilei independente*.
Planurile* de experien n linie de baza utilizeaz subiecii ca i propriul lor control* dup o schem
de tip A-B-A: unei faze A de msurare a rspunsului n linie de baz, i urmeaz o faz B, n care
rspunsul este msurat sub aciunea variabilei independente, dup care urmeaz o nou faz de control
A, n care variabila independent este exclus, pentru verificarea revenirii la linia de baz, i prin
aceasta a rolului variabilei
465
lobotomie
independente. Acest tip de procedur, care presupune ca efectul variabilei independente s fie
reversibil, prezint avantajul de a delimita acest efect n cadrul comportamentului individual. Este larg
folosit n analiza modificrilor de comportament obinute prin metodele terapiei comportamentale* : de
exemplu, se va verifica msura n care comportamentul agresiv* depinde de ntririle* sociale, cum ar
fi semnele ateniei prin msurarea frecvenei* lor n linie de baz (adic n situaie obinuit, fiind
prezente ntririle presupuse active), apoi pe o perioad n care ntririle snt sistematic eliminate, i n
fine, n timpul unei noi
faze n linie de baz.
M. Richelle
(D. F.)
Linie a privirii -> Ax a vederii
Lips
Noiune elaborat de structuraliti pentru a descrie organizarea operelor de art i de gndire n jurul
unui centru vid (lips, pierdere, nimic, absen). A fost utilizat explicit n psihanaliz de J. Lacan i
implicit de M. Balint (deficitul fundamental*). Lipsa cuprinde trei forme principale: suferina sugarului
cruia i lipsete asistena unui mediu suficient de matern; descoperirea angoasant de ctre copilul n
cretere a lipsei unui falus apt s-i confere o putere imaginar; experiena trit de adolescent i de
adult a lipsei obiectului, oricare ar fi el, care s dea pulsiu-nii* o satisfacie complet i durabil.
D. Aniieu
(N. C.)
LISP
LISP este un limbaj de programare* zis funcional sau aplicativ, conceput la sfr-itul anilor 1950 de J.
McCarthy pentru tratarea* informaiilor* simbolice, i care a dat natere la numeroase dialecte". Abreviere de la LISt Processing, LISP se bazeaz pe structura de list i pe calculul lambda (teorie legat de
calculabilitate*). Structura sa de baz (atom i list) este
comun programelor* i datelor. Programarea n LISP const n definirea i aplicarea funciilor, a cror
definiie poate fi recursiv*.
n psihologia cognitiv, acest limbaj era folosit n cadrul proiectelor legate de inteligena artificial* i

la elaborarea diferitelor sisteme de reprezentare* cu caracter procedural*, cum ar fi sistemele orientate

spre obiecte"*.
M. Baron
(D. F.)
Litiu -> Timoreglator
Lizibilitate
Termen desemnnd n acelai timp calitatea perceptiv (legibility) a unui scris i caracteristicile
psihologice ale coninutului su (dificil, abstract, interesant: reada-bility). Lizibilitatea fizic depinde de
calitatea scrierii sau de aspectul tipografic (corpul literei, lungimea rndului), de calitatea hrtiei, de
culoarea cernelii etc. Lizibilitatea psihologic ine de coninutul textului*, de forma sa i de
caracteristicile cititorului (inteligen*, cunotine, interese). De la nceputul secolului al XX-lea, au
fost propuse numeroase formule de estimare a lizibilitii. Ele au evoluat n paralel cu progresele
lingvisticii i ale statisticii. Testul de ncheiere este un instrument de msurare a lizibilitii cu o bun
validitate.
G. De Landsheere
(D. F.)
Lob -> Parietal, Temporal, Frontal, Occipital
Lobectomie
Ablaie neurochirurgical a unui lob cerebral; lobectomia trebuie deci calificat: lobectomie frontal,
occipital etc.
J.-L. Signoret
(D. F.)
Lobotomie
Intervenie neurochirurgical viznd ntreruperea multiplelor conexiuni ale lobului frontal i n special
pe cele innd de sislocalizare cerebral
temui limbic*. Efectele comportamentale ale unei asemenea intervenii (printre altele, indiferen
afectiv, reducere a iniiativelor) au fost considerate benefice pentru unii pacieni psihotici. Acest tip de
intervenie nu mai este indicat de cnd au aprut medicamentele psihotrope*.
J.-L. Signoret
(D. F.)
Localizare cerebral
Atribuire a unei funcii* bine definite unei regiuni sau structuri circumscrise a creierului. Problema
localizrii cerebrale este dintre cele mai controversate n dezbaterile legate de relaiile creiercomportament i chiar creier-funcii cerebrale. Aceast disput are drept scop i conceperea unei
arhitecturi cerebrale. Dup o lung perioad n care a predominat o concepie orizontal aristotelian,
disputa s-a reluat n cursul secolului al XlX-lea. Frenologia*, prin F. J. Gali, propunea o arhitectur
modular* i vertical, n timp ce ali cercettori, ca G. Flourens, pretindea c leziunile diferitelor
regiuni ale creierului produc efecte similare i difuze asupra comportamentului. Dup aceea, o dat cu
J. Broca i cu localizarea funciilor limbajului, cu observaiile neurofiziologilor dup stimularea
localizat a cortexului la animalul sau la omul anesteziat n timpul interveniilor neurochirurgicale, cu
analizele neuropsiho-logice dup traumatismul cerebral (cortex vizual, somestezic) identificat,
concepia localizrii funciilor, n special la nivel cor-tical, a fost ntrit. Totodat, ali autori, cum ar fi
K. Lashley, aprau principiile numite de aciune* de mas i de echipoteniali-tate* a regiunilor
corticale. Adoptnd o atitudine intermediar, s-ar putea spune c, cu ct comportamentul este mai
complex, cu att participarea unei mase cerebrale mai extinse este necesar. Localizarea cerebral a
funciilor i capacitilor neurofiziologice, aa cum a fost propus pentru somestezie i motricitate* prin
reprezentri ale corpului pe suprafaa cortexului, trebuie nuanat. n general, trebuie deosebite funciile
i capacitile
neurofiziologice de activitile corn tamentale care necesit implicarea c donat i integrat a mai
multor funct^" capaciti i care pot trimite la 0 fun'ct' general, un proces central nelocalizab'jf
Funciilor neurofiziologice le corespund l0 calizri multiple. Proieciile fibrelor Iun " care culeg i
transmit informaiile snt circumscrise de interneuroni inhibitori care particip la procesul de inhibiie*
lateral Aceast organizare n mozaic, n hri multiple, ar permite o codare selectiv a semnalelor care
provin de la periferie 0 concepie de ansamblu de tip modular vertical, este cea care furnizeaz cele mai
bune ipoteze de lucru.
M. Le Moal (D. F.)
Localizare perceptiv
Reperare a poziiei spaiale* a unei surse de stimulare*. Se poate referi la orice modalitate* senzorial
de culegere de informaii* la distan, dar a reinut n mod special atenia n domeniile audiiei* i ve-

derii*. Localizarea unei surse sonore implic rstimpul interaural* sau timpul care separ ajungerea
sunetului la cele dou urechi (n principal pentru frecvenele* joase) i diferena de intensitate* (pentru
frecvenele superioare valorii de 1 500 Hz). Acest mecanism dublu de localizare n plan orizontal este
cunoscut sub numele de teorie duplex. n plan vertical, localizarea este mai puin precis, i depinde de
indici monaurali (filtrarea sunetului legata de conformaia conductului auditiv) i bin-aurali (asimetria
urechilor) (v. Stereo-acuzie).
Localizarea este inerent vederii. Gradul ei de precizie a reinut atenia n situa! limit, cum ar fi
localizarea perceptiva a stimulului poziionat temporal n raport cu sacada* ocular. Precizia unei
coordonri vizuomotorii (d. ex., a lovi cu ciocan^ ntr-un punct luminos aprut pentru seu timp n
ntuneric) este mai revelatoare i privina fineii controlului dect o apr -ciere verbal.
M RicheHe
(D- F'
467________________________________
Ansamblu de micri* prin care un orga-se deplaseaz dintr-un loc ntr-altul, lcomoia este un proces
ritmic stereotip* ific (mers, salt, trre, zbor, not) al s?e j caracter vital este manifest n forma
carnc(jcilor locomotori, i adesea n forma corpului n ntregime la animalele acvatice sau aeriene. Din
punct de vedere neuro-fiziologic, la vertebratele terestre, controlul locomoiei se poate rezuma la trei
elemente : centrii declanatori mezencefalici*, reelele* neuronale medulare care snt oscilatori,
generatori ritmici ce coordoneaz activitatea intra- i interapendicular, i buclele reglatoare, de origine
propriocep-tiv*, care antreneaz ritmicitatea i controleaz adaptarea* la mediu. Mersul biped, factor
precoce al hominizrii*, este o activitate automat a crei dinamic seamn cu ntreinerea ritmic a
unui dezechilibru. Pasul locomotor se mparte ntr-o faz de sprijin, propulsiv, i o faz de rapel,
oscilant. Cursa se deosebete de mers prin existena unei faze de suspendare, fr sprijin.
M. Bonnet (D. F.)
Locus -> Genom
Locus al controlului
Traducere din englez (locus of control). Concept rezultat din teoriile nvrii* sociale, apoi variabil a
personalitii*, foarte studiat dup ce J. B. Rotter a propus, n lyo6, prima scal validat de internaliwte/externalitate: este vorba de a stabili "ne, in ateptrile oamenilor, controleaz jMannle al cror
obiect snt. Internii vd
ei in,, (Ceea ce snt> ceea ce fac) aceas.
'nstan de control, pe care externii o s ln suaii. n ceilali, n destin, n andetP,wtle aCUm C aceast variab'l este ^nninai de factori normativi, o norm
accent
valriznd explicaiile care
comn Za rlul actorul"i n cauzalitatea 0niPortamentelor i ntririlor.
ERSOC (D. F.)
T cntrol -> Locus al controlului
logic a predicatelor
Locutor
Sinonim cu emitorul* n schema comunicrii* a lui R. Jakobson, locutorul se deosebete, n teoria
polifonic a enunrii*, nu numai de subiectul vorbitor efectiv, ci i de enuniator*. Dup O. Ducrot, o
propoziie* nu este niciodat asertat n mod direct de locutor. Acesta este pentru enuniator ceea ce
autorul este pentru personajele unui roman. O maxim ca Srcia nu este un viciu" (La
Rochefoucauld) aduce n scen un enuniator El (pentru care srcia este un viciu) al crui locutor se
distaneaz i un enuniator E2 cu care, dimpotriv, i marcheaz acordul i care ia asupra lui
enunarea maximei negative.
J.-M. Adam
(D. F.)
Locutoriu - Pragmatic lingvistic
Logatom
Neologism care nseamn, din punct de vedere literal, fragment (tomos) de discurs {logos); este utilizat
pentru a desemna un segment de vorbire nepurttor de sens* i care nu constituie un morfem* (n francez, d. ex., segmentul tur"). Prin extensie, desemneaz orice non-cuvnt*. Loga-tomii snt folosii n
numeroase experiene
de psiholingvistic*.
D. Zagar
(D. F.)
Logic a predicatelor
Sistem de logic formal care ine de curentul de formalizare* a matematicii i n particular de teoria
mulimilor*, dezvoltat la sfritul secolului al XlX-lea de logicieni ca C. S. Peirce, G. Frege i B.

Russell. Fa de logica prepoziional*, limbajul su se deosebete prin utilizarea, pe lng conectorii

logici, a simbolurilor de predicate (reprezentnd relaii) i eventual a simbolurilor de funcii, a
variabilelor de indivizi (de ordinul nti) i a cuantificatorilor (existenial i universal); pe de alt parte,
axiomatica* sa cuprinde i o regul de inferen* (regul de generalizare). Logica predicatelor sau
calculul predicatelor de de ordinul nti nu este dect semidecidabil.
localizare cerebral
466
temui limbic*. Efectele comportamentale ale unei asemenea intervenii (printre altele, indiferen
afectiv, reducere a iniiativelor) au fost considerate benefice pentru unii pacieni psihotici. Acest tip de
intervenie nu mai este indicat de cnd au aprut medicamentele psihotrope*.
J.-L. Signoret
(D. F.)
Localizare cerebral
Atribuire a unei funcii* bine definite unei regiuni sau structuri circumscrise a creierului. Problema
localizrii cerebrale este dintre cele mai controversate n dezbaterile legate de relaiile creiercomportament i chiar creier-funcii cerebrale. Aceast disput are drept scop i conceperea unei
arhitecturi cerebrale. Dup o lung perioad n care a predominat o concepie orizontal aristotelian,
disputa s-a reluat n cursul secolului al XlX-lea. Frenologia*, prin F. J. Gali, propunea o arhitectur
modular* i vertical, n timp ce ali cercettori, ca G. Flourens, pretindea c leziunile diferitelor
regiuni ale creierului produc efecte similare i difuze asupra comportamentului. Dup aceea, o dat cu
J. Broca i cu localizarea funciilor limbajului, cu observaiile neurofiziologilor dup stimularea
localizat a cortexului la animalul sau la omul anesteziat n timpul interveniilor neurochirurgicale, cu
analizele neuropsiho-logice dup traumatismul cerebral (cortex vizual, somestezic) identificat,
concepia localizrii funciilor, n special la nivel cor-tical, a fost ntrit. Totodat, ali autori, cum ar fi
K. Lashley, aprau principiile numite de aciune* de mas i de echipoteniali-tate* a regiunilor
corticale. Adoptnd o atitudine intermediar, s-ar putea spune c, cu ct comportamentul este mai
complex, cu att participarea unei mase cerebrale mai extinse este necesar. Localizarea cerebral a
funciilor i capacitilor neurofiziologice, aa cum a fost propus pentru somestezie i motricitate* prin
reprezentri ale corpului pe suprafaa cortexului, trebuie nuanat. n general, trebuie deosebite funciile
i capacitile
neurofiziologice de activitile comportamentale care necesit implicarea coordonat i integrat a mai
multor funcii i capaciti i care pot trimite la o funcie general, un proces central nelocalizabil.
Funciilor neurofiziologice le corespund localizri multiple. Proieciile fibrelor lungi care culeg i
transmit informaiile snt circumscrise de interneuroni inhibitori care particip la procesul de inhibiie*
lateral. Aceast organizare n mozaic, n hri multiple, ar permite o codare selectiv a semnalelor care
provin de la periferie. O concepie de ansamblu de tip modular, vertical, este cea care furnizeaz cele
mai
bune ipoteze de lucru.
, ,
M. Le Moal
(D. F.)
Localizare perceptiv
Reperare a poziiei spaiale* a unei surse de stimulare*. Se poate referi la orice modalitate* senzorial
de culegere de informaii* la distan, dar a reinut n mod special atenia n domeniile audiiei* i vederii*. Localizarea unei surse sonore implic rstimpul interaural* sau timpul care separ ajungerea
sunetului la cele dou urechi (n principal pentru frecvenele* joase) i diferena de intensitate* (pentru
frecvenele superioare valorii de 1 500 Hz). Acest mecanism dublu de localizare n plan orizontal este
cunoscut sub numele de teorie duplex. n plan vertical, localizarea este mai puin precis, i depinde de
indici monaurali (filtrarea sunetului legat de conformaia conductului auditiv) i bin-aurali (asimetria
urechilor) (v. Stereo-acuzie).
Localizarea este inerent vederii. Gradul ei de precizie a reinut atenia n situaii limit, cum ar fi
localizarea perceptiv a stimulului poziionat temporal n raport cu sacada* ocular. Precizia unei
coordonri* vizuomotorii (d. ex., a lovi cu ciocanul ntr-un punct luminos aprut pentru scurt timp n
ntuneric) este mai revelatoare n privina fineii controlului dect o apre
ciere verbal.
., n. , j
M. Richelle
(D.fJ
467
logic a predicatelor
Locomoie
Ansamblu de micri* prin care un organism se deplaseaz dintr-un loc ntr-altul, locomoia este un

proces ritmic stereotip* specific (mers, salt, trre, zbor, not) al crui caracter vital este manifest n
forma apendicilor locomotori, i adesea n forma corpului n ntregime la animalele acvatice sau
aeriene. Din punct de vedere neuro-fiziologic, la vertebratele terestre, controlul locomoiei se poate
rezuma la trei elemente : centrii declanatori mezencefalici*, reelele* neuronale medulare care snt oscilatori, generatori ritmici ce coordoneaz activitatea intra- i interapendicular, i buclele reglatoare,
de origine propriocep-tiv*, care antreneaz ritmicitatea i controleaz adaptarea* la mediu. Mersul biped, factor precoce al hominizrii*, este o activitate automat a crei dinamic seamn cu ntreinerea
ritmic a unui dezechilibru. Pasul locomotor se mparte ntr-o faz de sprijin, propulsiv, i o faz de
rapel, oscilant. Cursa se deosebete de mers prin existena unei faze de suspendare, fr sprijin.
M. Bonnet
(D. F.)
Locus - Genom
Locus al controlului
Traducere din englez (locus of control). Concept rezultat din teoriile nvrii* sociale, apoi variabil a
personalitii*, foarte studiat dup ce J. B. Rotter a propus, n 1966, prima scal validat de internalitate/externalitate: este vorba de a stabili cine, n ateptrile oamenilor, controleaz ntririle al cror
obiect snt. Internii vd in ei nii (ceea ce snt, ceea ce fac) aceast instan de control, pe care externii
o vd n situaii, n ceilali, n destin, n ans. Se tie acum c aceast variabil este determinat de
factori normativi, o norm de internalitate valoriznd explicaiile care accentueaz rolul actorului n
cauzalitatea
comportamentelor si ntririlor.
ERSOC (D. F.)
Locus of control-* Locus al controlului
Locutor
Sinonim cu emitorul* n schema comunicrii* a lui R. Jakobson, locutorul se deosebete, n teoria
polifonic a enunrii*, nu numai de subiectul vorbitor efectiv, ci i de enuniator*. Dup O. Ducrot, o
propoziie* nu este niciodat asertat n mod direct de locutor. Acesta este pentru enuniator ceea ce
autorul este pentru personajele unui roman. O maxim ca Srcia nu este un viciu" (La
Rochefoucauld) aduce n scen un enuniator El (pentru care srcia este un viciu) al crui locutor se
distaneaz i un enuniator E2 cu care, dimpotriv, i marcheaz acordul i care ia asupra lui
enunarea maximei negative.
J.-M. Adam (D. F.)
Locutoriu -> Pragmatic lingvistic
Logatom
Neologism care nseamn, din punct de vedere literal, fragment (tomos) de discurs {logos); este utilizat
pentru a desemna un segment de vorbire nepurttor de sens* i care nu constituie un morfem* (n francez, d. ex., segmentul tur"). Prin extensie, desemneaz orice non-cuvnt*. Loga-tomii snt folosii n
numeroase experiene
de psiholingvistic*.
D. Zagar
(D. F.)
Logic a predicatelor
Sistem de logic formal care ine de curentul de formalizare* a matematicii i n particular de teoria
mulimilor*, dezvoltat la sfritul secolului al XlX-lea de logicieni ca C. S. Peirce, G. Frege i B.
Russell. Fa de logica prepoziional*, limbajul su se deosebete prin utilizarea, pe lng conectorii
logici, a simbolurilor de predicate (reprezentnd relaii) i eventual a simbolurilor de funcii, a
variabilelor de indivizi (de ordinul nti) i a cuantificatorilor (existenial i universal); pe de alt parte,
axiomatica* sa cuprinde i o regul de inferen* (regul de generalizare). Logica predicatelor sau
calculul predicatelor de de ordinul nti nu este dect semidecidabil.
logic a semnificaiilor
468
469
longitudinal
n psihologia cognitiv, logica predicatelor a fost utilizat n formularea primelor modele de
reprezentare* a cunotinelor*
(v. Memorie semantic).
M. Baron
(D. F.)
Logic a semnificaiilor
Nu exist o logic propriu-zis a semnificaiilor, aa cum exist o logic a propoziiilor* sau o logic a

predicatelor*. Logicienii au identificat semnificaia* fie cu extensiunea*, fie cu intensiunea*, fie cu

utilizarea. Extensiunea unui concept* este o clas* de obiecte, iar cea a unei propoziii este valoarea sa
de adevr. Intensiunea unui concept este reprezentat de proprietatea sau proprietile sale definitorii,
cea a unei propoziii este sensul* ei. Ceea ce se apropie cel mai mult de o logic a semnificaiilor" se
datoreaz n mare msur lui K. Ajdukewicz (nc din anii 1930). Este un sistem cu trei tipuri de reguli:
axiomatice, deductive i empirice. Acestea din urm specific n ce condiii o propoziie este
acceptabil. Prin urmare, acesta este un articol prost de dicionar" nu este acceptabil dect n prezena
a ceea
ce l preced.
J.-B. Gnze
(D. F.)
Logic modal
Sistem logic n care simboluri* particulare, numite modaliti sau operatori modali, pot fi aplicate
formulelor. Axiomatici* diferite permit formalizarea noiunilor de necesitate i posibilitate, de tiin,
de credin* sau de timp*. Dac paternitatea fundamentelor logicii modale poate fi atribuit lui
Aristotel, dezvoltrile teoretice recente snt rezultatul studiilor logicianului C. I. Lewis, la nceputul
secolului al XX-lea, i ale lui S. Kripke, la sfritul anilor 1950. Acesta din urm a conceput structuri de
interpretare adaptate (semantic* zis a lumilor posibile*"), utilizate de anumite curente ale
cognitivismului* i ale
pragmaticii* lingvistice.
M. Baron
(D. F.)
Logic natural
Este studiul operaiilor puse n funciune atunci cnd gndirea* se manifest prin discurs*, deci al
explicitrii unui anumit numr de operaii logico-discursive. Conceptul de baz este schematizarea*,
adic o reprezentare* discursiv a ceea ce locu-torul* vrea s comunice printr-o interlo-cuiune dat. O
asemenea logic este n acelai timp o logic a subiectului i o logic a obiectului. Ca logic a
subiectului, se ocup de enunuri, deci de expresii situate hic et nune, prin opoziie cu propoziiile*. Ca
logic a obiectului, ia n considerare coninuturile propoziiilor independent de valoarea lor de adevr,
dar acordnd o atenie deosebit elaborrii verbale a obiectelor de gndire n cauz. n stadiul actual,
logica natural, diferit de ceea ce G. Lakoff denumea prin acelai termen (adic expresia operaiilor de
limb, deci a unei gramatici*), este nc descriptiv. Ea caut s integreze procese retorice* ca
metafora*, analogia i exemplul. Ea se preocup mai mult de argumentare* i de inferen*, care snt
ntotdeauna situate i ad personam, dect de deducie* care, de drept, se adreseaz unui subiect universal, aflat n afar de orice situaie.
J.-B. Grize (D. F.)
Logic propoziional Numit i calcul al propoziiilor; logic ale crei fundamente snt datorate lui
Aristotel i stoicilor; ea se refer la studiul formelor de gndire care combin enunuri sau propoziii".
Prima sa prezentare axiomatic* este datorat lui G. Frege, n 1879, altele snt datorate lui B. Russell i
A. White-head, n 1910. Calculul propoziional este un sistem formal* al crui limbaj comport un
ansamblu infinit de simboluri numite litere sau variabile propoziionale i de simboluri de operatori sau
conectori logici (negaie, disjuncie, conjuncie, implicaie, bi-implicaie sau echivalen logic). Regula de inferen* este un modus ponens. Interpretarea formulelor este fcut n general ntr-un univers
cu dou valori de
adevr (adevrat, fals). Logica propoziiilor este complet i decidabil*.
M. Baron
(D. F.)
Logic simbolic
Logica simbolic, numit i logic matematic, este studiul formelor celor mai generale ale
raionamentului. Ea are o natur formal*, consider propoziiile* i structura lor ca fcnd abstracie
de coninutul lor. Un raionament este valid din punct de vedere logic independent de semnificaia*
termenilor si: el e valid n toate lumile posibile*. Logica simbolic trimite cel mai adesea la logica
predicatelor* de ordinul nti, ceea ce nseamn c, spre deosebire de variabilele de obiecte, variabilele
de predicate nu snt supuse cuantificrii*. Partea cea mai elementar a logicii predicatelor o constituie
cea a propoziiilor* neanalizate (propoziii considerate global, adic nedescompuse n subiect-predicat).
J. Piaget a consacrat numeroase lucrri demonstrrii felului n care copilul accede la logica simbolic,
deosebit, de altfel, de logica natural*.
J.-B. Grize
(D. F.)
Logo

Logo este un limbaj de programare* conceput pentru copii, la sfritul anilor 1960, de ctre W.
Feurzeig i S. Papert. Bazat pe LISP*, el a fost utilizat n numeroase ri n experimente de nvare a
programrii de ctre copii; n acest context, folosete la comandarea unui dispozitiv mobil asociat
computerului, numit broasc". S. Papert, inspirat n parte de lucrrile lui J. Piaget (n special cele de
epistemologie genetic*) i de inteligena artificial*, a dezvoltat o teorie a nvrii n mediile numite
microlumi", n care copilul este determinat s acioneze i s observe efectele aciunilor sale (learning
by doing).
M. Baron
(D. F.)
Logogen -> Acces lexical Logopedie - Ortofonie
Logoree
Logoreea caracterizeaz o form de discurs marcat de abundena cuvintelor i accelerarea fluxului
vorbirii. Discursul, greu de ntrerupt, pare a gsi n el nsui i n discursul celorlali propria surs de
stimulare.
Acest simptom se observ, mai ales, n strile maniacale, dar i n unele tulburri mentale organice, n
depresiile* cu agitaie anxioas, n unele forme de schizofrenie* i uneori n reaciile acute de angoasa*.
M c Hardy_Bayle
(D. F.)
Loisir
Paradoxal, timpul liber era numit n greac schole: tocmai pentru c dispuneau de timpul lor, tinerii
greci din nalta societate atenian puteau merge la coal. Spre deosebire de lenevire, care desemneaz
absena unei ocupaii, loisir-ul poate nsemna, n societatea contemporan, supraabundena activitilor,
inclusiv a activitilor captivante sau anevoioase. Mentalitatea modern a transpus la timpul tradiional
gratuit al loisir-ului criteriile constringente de organizare i de randament ale activitilor productive.
Una din cauzele acestui mimetism este faptul c loisir-ul unora a devenit industrie pentru alii. Totui,
noile concepii ale folosirii timpului cadrelor din ntreprinderi arat c influena nu este cu sens unic: c
l ctigi sau l pierzi, a dispune de timpul tu este unul din criteriile reuitei.
D. Hameline (D. F.)
Longitudinal (Metod )
n psihologia dezvoltrii*, metod care const n urmrirea n timp a acelorai subieci. Se opune
metodei transversale*, care const n utilizarea simultan a unor eantioane* de trane de vrst
succesive pentru retrasarea unei evoluii*. Metoda longitudinal se impune cnd scopul este
determinarea efectelor de termen lung ale unei variabile independente*, de exemplu consecinele
stresului* precoce la vrsta adult, sau cnd trebuie precizat modul n
luciu
470
lung durat
care evolueaz subiecii care au fost caracterizai, la un moment dat, sub un anumit unghi (urmrire sau
follow-up a subiecilor cu QI* ridicat realizat la iniiativa lui L. M. Terman). Este preferabil n msura n care nu exist teama devierii* eantionului* n aplicarea metodei transversale. Se aplic n cazul
unei metode de caz unic* i unei abordri clinice* centrate pe subiectul individual n singularitatea sa.
Metoda longitudinal este de nenlocuit dac vrem s analizm minuios i direct mecanismele
schimbrii, mai degrab dect s le deducem pe baza straturilor succesive date de metoda transversal.
Ea necesit mult timp, deoarece durata observaiei sau experimentului coincide cu cea a fenomenului
studiat. Utilizarea ei este deci limitat de obstacolele practice ale acestei planificri pe termen lung a
cercetrii, privnd psihologia de rspunsul la numeroase ntrebri care nu pot fi abordate altfel. Abordarea retrospectiv* (adoptat n psihanaliz) sau anamnestic* nu este un nlocuitor satisfctor,
reconstrucia trecutului fiind adeseori imposibil i ntotdeauna nesigUra'
M. Richelle
(D. F.)
Luciu
Aspect n care snt percepute reflecii luminoase ale unor obiecte care par suprapuse pe suprafa ca
urmare a proprietilor direcionale selective ale acestei
suprafee.
R. Gemcot
(D. F.)
Lucru (Memorie de )
Prin analogie cu funcionarea ordinatoarelor*, desemneaz un ansamblu de dou sisteme de stocare*
temporare separate i coordonate de un supervizor central. Supervizorul trebuie s funcioneze ca un
sistem atenionai cu capacitate limitat. El asigur selecia i aplicarea proceselor de control utile

pentru pstrarea informaiei* n sistemele de stocare i pentru eventualul su transfer n memoria de

lung durat*. Dou sisteme sclave" snt asociate
supervizorului: bucla articulatorie
specializat n prelucrarea materialului v )T i registrul vizuospaial, specializat hi ^ lucrarea materialului
spaial. Bucla culatorie cuprinde dou componente f' depozit* (stoc fonologie) care stocheaz" input*-u[
sub form fonologic i un p * ces de autorepetiie subvocal a mater " lului. Acesta din urm asigur
transcod rea itemilor vizuali sub form fonologic i pstrarea urmelor* mnezice n stocul fonologie.
Prin analogie, registrul vizuospaial cuprinde un depozit care stocheaz input-u\ i un proces care
permite s se pstreze o imagine a stimulului. Conceptul de memorie de lucru cunoate o aplicare
deosebit de util n neuropsihologie*.
S. Bredari
(N. C.)
Ludic
Activitatea prin excelen liber este numit ludic. O activitate dobndete o dimensiune ludic atunci
cnd scap principiului realitii*. Aplicat activitilor i comportamentelor de joc*, acest epitet
dobndete un sens deosebit n psihologie. Jocul permite proiectarea, deplasarea dorinelor i
conflictelor printr-o funcie de tip ludic care transform angoasa* infantil n plcere*. n msura n
care jocul ocup un loc intermediar ntre fantasm* i limbaj, simbolul ludic modeleaz i exprim
fantasma de omnipoten pe care o vehiculeaz. n psihopatologie*, unele structuri patologice infantile
legate de perturbaii arhaice snt revelate prin carene* ludice, n timp ce funcia ludic este inhibat la
unii copii nevrotici.
. SeloiM
(D.F>
Lumen
Unitate din sistemul internaional referitoare la fluxul* luminos. Este fluxul^luminos emis de o surs
punctiform n u ghiul solid (steradian*) i a crui intensi ^ luminoas este de 1 candel*. Simbo^.
este Im. El este de asemenea fluxul un fascicul emis de un radiator monocroma
frecven este de 540.IO12 Hz i de 1/683 wai.
R. Genicot (D. F.)
Intensitate luminoas pe unitate de suprafa (simbol L: candel* [cd] pe metru 'trat). Daca toate
sursele ar fi punctiforme (dimensiune neglijabil n raport cu distana de observaie), noiunea de intensitate luminoas ar fi suficient pentru exprimarea cantitii de energie radiat ntr-o direcie. Cazul este
rar, mai ales c orice suprafa reflectorizant se comport ca o surs luminoas secundar. Dat fiind c
ochiul vede obiectele astfel luminate, imaginea vzut va fi cu att mai strlucitoare, cu ct fluxul
luminos care ajunge la ochi va fi mai mare. Fluxul astfel captat de ochi este n funcie de intensitatea
diferitelor puncte luminoase care constituie suprafaa independent de unghiul de observaie i de
suprafaa aparent, adic cea presupus de unghiul de observaie. Luminan este unitatea fotometric*
vizual cea mai frecvent utilizat n psihologie. Nivelurile de luminan n vederea scotopic merg de la
10'cd/m2 Ia 102 cd/m2, n vederea mezo-pic de la 102 cd/m2 la 10 cd/m2 i n vederea fotopic de la
10 cd/m2 la 10" cd/m2 (valori aproximative).
R. Genicot
(D. F.)
Luminare
Luminarea este densitatea fluxului luminos
ce cade pe o suprafa; unitatea acesteia este
"-ui. Mai precis, este raportul unui flux
luminos primit pe o suprafa de un element
" acestei suprafee: E lux = lumen/S m2.
tunci cnd luminarea nu este uniform,
s e preferabil s se fac media aritmetic
v dlverse tabele statistice dup o con)a "le blne stabilit. Luminarea se refer
si entltatea de lumin emis de sursa ta te'"vers proporional cu ptratul disea va '* SUrS la suPrafata considerat; ui fJ-aZa 'n functie de nclinarea planu-"a de surs (relaie
cosinus).
R. Genicot
(D. S.)
Lumin vizibil
Ansamblu al radiaiilor electromagnetice capabile s stimuleze receptorii* retinieni i s produc o
senzaie vizual, i ale cror lungimi de und snt cuprinse ntre 380 i 780 nanometri. Lumina alb

teoretic conine toate radiaiile vizibile cu o distribuie energetic identic pentru toate lungimile de
und. Pentru lumina alb natural (lumina zilei), distribuia energetic este comparabil cu cea a unui
corp negru a crui temperatur este mai mult sau mai
puin egal cu 6 500 K.
n .
R. Genicot (D. F.)
Luminozitate
Termen preferat astzi celui desuet de strlucire, pentru a desemna calitatea unei suprafee care pare s
emit mai mult sau mai puin lumin i d o senzaie vizual de strlucire obiectului. Termenul fizic
corespunztor este luminan*.
R. Genicot
(D. F.)
Lumi posibile
Teorie semantic* formulat de S. Kripke pentru interpretarea logicilor modale. De o manier foarte
simplificat, s considerm un sistem care conine trei constante de obiecte x,, x2, x3 i un predicat*
ntr-un punct m. Putem forma aici trei expresii mx,, mx2, i mx3. Dac interpretm sistemul considernd c x, = Dumnezeu, x2 = voi, x3 = eu i m = fiin muritoare, mx,, mx2 i mx3 devin propoziii*
adevrate sau false. n lumea obinuit, mx, este fals i celelalte dou propoziii snt adevrate. O combinatoric* simpl las s se vad c nu este vorba aici dect de una dintre cele opt combinaii care pot
exista. Fiecare dintre ele corespunde unei lumi posibile. Propoziia mx, sau non mx," este adevrat n
toate lumile posibile: ea este astfel neceSarl
J.-B. Grize
(N. C.)
Lung durat (Memorie de )
Opus memoriei de scurt durat*, desemneaz un sistem ipotetic de stocare cu o
lungime de und
472
capacitate teoretic nelimitat i n care informaia* este meninut fr limitri de durat. La subiectul
normal, uitarea* n memoria de lung durat (MLD) ar fi rezultatul unei dificulti de acces* la informaie, de interferene* mai degrab dect al deteriorrii sau tergerii sale. n MLD, informaia nu ar fi n
general conservat n forma ei de suprafa, ci sub forma de semnificaie (codificare semantic). Exist
totui o posibilitate de codare vizual sau acustic. MLD conine ansamblul cunotinelor noastre
generale despr<; lume (memorie semantic*), dar i an/intiri legate de evenimente particulare
(memorie episodic*).
n mod tradiional, studiul MLD vizeaz, pe de o parte, s creeze un model al organizrii cunotinelor
n memorie i, pe de alt parte, s neleag strategiile* utilizrii acestor cunotine n timpul
activitilor de rapel* i recunoatere*. Pertinena distinciei memorie de scurt durat-memorie de
lung durat este din
ce n ce mai contestat.
S. Bredart
(D. F.)
Lungime de und
Distan, n direcia de propagare a unei unde periodice*, ntre dou puncte succesive n care faza este
aceeai. Este simbolizat prin X. Lungimea de und ntr-un mediu dat este egal cu ctul rezultat din
mprirea lungimii de und n vid la indicele de refracie al mediului. Lungimile de und snt date n general de aer (indice ntre 1,00027 i
1,00029 pentru propagrile vizibile). Lungimea de und n spectru vizibil se situeaz ntre aproximativ
380 nano-metri i 780 nanometri. Lungimea de und (inversul frecvenei*) definete tenta sau
tonalitatea* luminii (de Ia violet la rou). O lumin alb se poate disocia prin traversarea unei prisme,
descompunndu-se
n culorile curcubeului.
_ _ .
K. Genwot
(D. F.)
Lungime medie a enunurilor - MLU
Lux
Unitate de msur a luminrii din sistemul internaional, frecvent utilizat. Corespunde luminrii
produse pe o suprafa a crei arie este de un metru ptrat cu un flux luminos de 1 lumen uniform
repartizat pe aceast suprafa. 1 lux este egal cu 1 lumen* pe metru ptrat. Recomandrile generale au
fost stabilite pentru a defini nivelurile de luminare indicate pentru o activitate. De exemplu, de la 400 la
900 luci pentru un plan de lucru n funcie de tipul de activitate; de la 200 la 400 luci pentru lectura
prelungit pe hrtia alb; de la 45 la 90 luci, spaiu de deplasri n interior (scar, coridoare); de la 300

la 600 luci, iluminare general a magazinelor.

R. Genicot
(D. F.)
M
Macroglie - Glie
Maeropsie
Iluzie de mrire sau de micorare a obiectelor sau a persoanelor; iluzia poate afecta ansamblul unei
scene, cel mai frecvent pri ale acestei scene, chiar fragmente ale unui obiect sau ale unei persoane.
Aceast iluzie poate coincide cu aceea de apropiere sau de deprtare (pelopsie sau teleopsie).
Tulburarea este de obiecei paroxistic i tranzitorie, prezent n cursul crizelor epileptice* sau al
acceselor de migren.
J.-L. Signoret (N. C.)
Macrostructur semantic
Desemneaz sensul* global al unui text*, exprimat sub form de propoziii*. Deosebit de cea de
superstructur*, aceast noiune explic faptul c un text ntreg sau o secven* (capitol, parte) poate
constitui un tot, ca sens. Ea corespunde, n acest caz, temei* globale sau topicului discursului*.
Fenomen pragmatic, ea rezult dintr-o ipotez de lectur-comprehensiune: n absena titlului sau a
titlurilor intermediare (mrci explicite ale macrostructurii semantice), lectorul/auditorul formuleaz o
ipotez asupra obiectului discursului, ipotez care-i permite s construiasc reele izotopice (v.
Izotopie).
J.-M. Adam (N. C.)
Magic
ntrebuinat pentru a califica ceea ce scap regulilor n vigoare i care mbin deopotriv straniul i
supranaturalul. Conduita
magic tinde s-i nsueasc o putere insolit pentru a o face s acioneze n folosul su i n folosul
grupului su. Este vorba despre a solicita i a supune o putere strin unei intenii. Incantaia magic ndeplinete funcia de conjurare; ea se observ n special la subiecii care nfrunt sau i propun s
nfrunte situaii riscante, eventual de nclcare a legii. Ritualul magic, clandestin sau public, este o
ceremonie n care forele supranaturale snt chemate s produc un efect dorit, pentru a mplini nevoi
sau dorine care schimb cursul evenimentelor sau care transform realitatea. Anumite ritualuri juvenile
n grupuri ndeplinesc aceast funcie.
J. Selosse (N. C.)
Magie
Putere recunoscut i atribuit anumitor indivizi de a recurge la fore supranaturale care se abat de la
sau se opun ansamblului de reguli* ale condiiei umane, ale cauzalitii* fizice i ale raionalitii. Din
punctul de vedere al finalitii sale, magia poate fi benefic (magie alb) sau malefic (magie neagr).
Studiat mai nti de etnologi, ca o form particular a gndi-rii* primitive, magia a fost prezentat de
M. Mauss n 1902 drept o art de a face" i acesta este aspectul care i-a reinut atenia lui S. Freud n
Totem i tabu n 1912. Referirea la magie este folosit n psihologie pentru a caracteriza conduitele*
iraionale sau atotputernicia gndirii animiste*, mai ales infantil. Bazat pe analogie i pe concordan,
magia const,
magnetic
474
dup T. Nathan, n a supune elementele lumii reale la acelai tratament cu cele ale lumii psihice, prin
intermediul deplasrii* i al condensrii*. Dintr-un punct de vedere psihosocial, magia, considerat ca
un fenomen colectiv, nu intervine dect n msura n care mecanismele de transfer* simbolic privesc
grupurile* umane repartizate diferit n interiorul aceluiai cadru, dar legate printr-un consens social.
Magia trece prin puterea unui om cai- se afl pentru moment sau prin statut n afara condiiei umane:
magician, aman.
J. Selosse
(N. C.)
Magnetic (Somn ) - Autohipnoz
Magnetism animal
Nume dat n secolul al XVIII-lea de medicul vienez A. Mesmer fenomenului desemnat ulterior prin
termenul hipnoz*. Mesmer atribuia strile psihice speciale induse pacienilor si prin interveniile sale
(care implicau pase", precum i contacte cu bare de metal magnetizat) unei fore fizice comparabile cu
cele invocate de fizica newtonian un apel metaforic la tiinele fizice pe care-1 regsim, actualizat
de fiecare dat, n fazele ulterioare ale psihologiei. Teoria magnetismului animal a lui Mesmer a fcut
n 1784 obiectul unui examen critic din partea unei comisii regale care a respins explicaia printr-o for
fizic, dar a recunoscut existena unor efecte care puteau fi atribuite imaginaiei. (Sinonim:

Mesmerism.)
M. Richelle
(N. C.)
Maieutic
Comparndu-se cu mama sa care era moa, Socrate i definete, n Theaitetos, practica dialogului ca
arta de a moi spiritele imaieutike). Aceasta presupune implicit prezena anumitor cunotine* la cel
care nva: a rspunde la ntrebrile lui Socrate nseamn a da natere la ceea ce tiam fr s tim".
Dar cel care conduce dialogul este Socrate. Prin urmare este greit s se asimileze metoda socratic
unei nondirectiviti* avnt la lettre. n panoplia metodelor pedagogice, maieutica rmne o referin
ilustr, dar abilitatea dialectic pe care aceasta o cere se poate dovedi un artificiu prin care cel ce pune
ntrebrile induce, voit sau nu, rspunsurile.
D. Hameline
(N. C.)
Majorat
Prag de vrst fixat prin dispoziii legale n vigoare ntr-un stat, cu ncepere de la care un individ este
recunoscut ca apt s ndeplineasc toate actele vieii civile i deci responsabil, n principiu, de totalitatea actelor sale. nainte de acest prag (vr-sta minoratului civil), individului i se pot acorda anumite
responsabiliti restrnse (dispoziii de emancipare a minorilor de peste 16 ani, d. ex.); dup acest prag,
el se poate vedea n situaia de a i se retrage exercitarea drepturilor i datoriilor aferente strii de major
pentru motive de ordin
psihologic sau penal.
,
J.-P. Bronckart
(N. C.)
Majorat legal
Noiunea de majorat trimite la definirea de ctre autoritile legale a unui prag de vrst cronologic
obligatoriu de atins pentru a accede la exercitarea drepturilor civile i politice. Atribuirea unui majorat
legal confer individului capacitatea i responsabilitatea total a actelor sale. Exist trei majorate: civil,
civic i penal ale cror praguri de vrst pot fi identice sau pot varia cu mai muli ani conform
legislaiilor naionale. Majoratul civil corespunde dobn-dirii deplinei capaciti juridice a propriilor
acte civile; el nu se obine numai prin atingerea unei vrste fixate prin lege (spre deosebire de majoratul
civic sau penal), individul l poate obine ca urmare a emanciprii sale sau a cstoriei. Accesul la majoratul civic (numit uneori majorat electoral sau politic) d natere calitii de cetean activ care
beneficiaz de drept de vot i de eligibilitate. Majoratul penal marcheaz sfritul msurilor de protecie
judiciar de care beneficiaz minorii
475
mand
M
introduce pe delincventul major n regimul obinuit al sanciunilor aplicate adulilor. Fixarea pragurilor
de vrst legale este un privilegiu al statului. Ea este un mijloc de reglementare politic a raporturilor
ntre generaii. Cum accesul la majoratul legal nu ine seama de nivelul de maturitate psihic,
intelectual, afectiv al indivizilor, pot fi luate msuri de protecie deosebit pentru a asigura controlul
asupra actelor majorilor incapabili" n ochii legii.
./. Selosse
(N. C.)
Make A Picture Story (MAPS)
Tehnic proiectiv* de expresie dramatic creat de E. Shneidman n 1947. Subiectul dispune de un
teatru n miniatur cu decoruri (care reprezint locuri concrete, foarte definite sau mai ambigue) i o
serie de personaje. La nceput, el alege decorul i personajele. Apoi, este invitat s povesteasc o
ntmplare pe baza elementelor anterior introduse. Ipotezele de baz snt c, pe de o parte, subiectul se
proiecteaz n construcia povestirii sale i c, pe de alt parte, referinele incontiente snt evidente n
cadrul acesteia. Analiza i interpretarea MAPS-ului pot fi ordonate prin metode i teorii diverse, n
special prin cele utilizate de H. Murray pentru TAT*.
C. Chab.ert
(N. C.)
Maladia lui Alzheimer - Alzheimer Maladia lui Pick -> Pick
Maladie psihosomatic -> Psihosomatic (Maladie )
Mamilari (Corpi sau Tuberculi )
Este vorba despre dou proeminene ngemnate situate pe faa posterioar a hipo-talamusului*. Ele
constituie o parte important a circuitului hipocampo-mamilo-tala-mic, numit circuitul lui Papez*: ntradevr, ele primesc prin fornixul postcomi-sural proiecii care provin din hipocamp* i, la rndul lor, le

proiecteaz prin fascicuiul mamilo-talamic al lui Vicq d'Azyr asupra grupului nuclear anterior al talamu-sului*. Cunoaterea
implicrii lor n procesele mnezice rezult din patologia uman : ntr-adevr, sindromul lui Korsakov*,
descris iniial ca o leziune degenerativ a corpilor mamilari legat de o caren vita-minic de origine
etilic, se traduce, n principal, printr-o amnezie* de fixaie cu constituirea unei lacune anterograde. De
fapt, rolul corpilor mamilari rmne controversat, deoarece au fost observate leziuni mamilare izolate
fr amnezie. Explicaia ar putea consta ntr-o disociere n tipuri diferite de memorie*, dintre care
numai unul ar fi preponderent n legtur cu corpii mamilari i cu circuitul lui Papez, aa cum par s o
indice anumite experiene pe animale, sau i n necesitatea unei duble localizri lezionale pentru ca
sindromul amnezic s se exprime.
B. Soumireu-Mourat
(N. C.)
Management formal (Teorie a )
Teoreticienii managementului formal (sau management clasic) snt practicieni care au cutat s-i
sistematizeze i s-i generalizeze experiena sub form de principii pentru gestionarea organizaiilor*.
Ei preconizeaz o structur rigid, cu reele de comunicare i de autoritate* bine definite, un control
strict i o coordonare a sarcinilor riguros respectat. Cu toate c poziiile lor nu snt identice, H. Fayol,
L. F. Urwick, L. Gulick, M. P. Follett i F. W. Taylor snt de acord n a considera ca necesare o specializare intensiv, o descriere precis a sarcinilor de ndeplinit, respectul autoritii i o capacitate de
control* redus.
C. Levy-Leboyer
(N. C.)
Mand
Termen creat de B. F. Skinner n a sa analiz a comportamentului verbal pentru a desemna un operant*
verbal, adic un enun de o form dat urmat de o anumit consecin la interlocutor. Mand-u] definete
deci o clas funcional care cuM
maniaco-depresiv
476
prinde ntrebrile, ordinele, cererile, rugminile, intimidrile etc. pe care gramatica le poate exprima
prin forme diferite (chiar dac unele dintre ele dovedesc c structurile lingvistice, d. ex. formele
imperative, se pot suprapune categoriilor funcionale). Noiunea de mand se asociaz cu funcia
conativ evideniat de R. Jakob-son i cu actul ilocutoriu* (parial i cu actul perlocutoriu) definit de J.
Searle, continuator al lui J. L. Austin, i reluat n analizele lingvisticii pragmatice*.
M. Richelle (N. C.)
Maniaco-depresiv
Termenul de nebunie maniaco-depresiv apare pentru prima oar la E. Kraepelin pentru a desemna o
maladie mental cu evoluie cronic i caracterizat prin apariia periodic a unor episoade melancolice
i/sau maniacale. E. Kraepelin integreaz aici tablouri clinice considerate pn atunci ca independente,
cum ar fi accesele maniacale izolate, anumite accese depresive calificate drept melancolice, alternanele
maniei i melancoliei descrise de J. Baillarger i J. Falret (sub denumirea de nebunie circular pentru
unul, de nebunie cu form dubl pentru cellalt), alternanele formelor de manie i de melancolie de
intensitate moderat denumite ciclotimie*.
Pentru E. Kraepelin etiologia acestei maladii este endogen. El o numete psihoz maniaco-depresiv
pentru a marca aceast corelaie cu maladiile endogene, alturi de psihoza schizofrenic. In zilele
noastre, termenul de maladie maniaco-depresiv este preferat celui de psihoz maniaco-depresiv n
msura n care caracteristicile subiecilor care snt atini de aceasta nu corespund celor atribuite
subiecilor psihotici.
Incepnd cu E. Kraepelin, depresiile* psihozei maniaco-depresive se opun depresiilor datorate unor
cauze psihologice i de mediu. n zilele noastre, aceast distincie ntre depresiile endogene ale psihozei
maniaco-depresive i depresiile psihogene tinde s se estompeze. Totui, maladia maniaco-depresiv pstreaz nc un statut diagnostic, prognostic i terapeutic autonom, caracteriznd o
maladie cu determinism genetic presupus. Caracterul eterogen probabil al pacienilor crora li se poate
pune acest diagnostic a determinat ns pe anumii autori s propun diferite disocieri destinate s
conduc la o mai mare omogenitate a cadrelor diagnostice i deci la strategii terapeutice de mai mare
finee. Astfel, K. Leonhard, bazndu-se pe criteriile obinuite de difereniere a maladiilor (clinice,
evolutive, epidemiologice, genetice i biologice), propune s se disting formele unipolare depresive de
cele bipolare pe baza prezenei sau absenei strilor maniacale n cursul evolutiv al maladiei.
Tratamentul cu litiu ar fi n mod special eficace n formele bipolare ale bolii astfel
fragmentate.

M.-C. Hardy-Bayle
(N. C.)
Manie
Dup ce a denumit nebunia n general, termenul manie, n perioada primelor descrieri ale maladiilor
mentale la nceputul secolului al XlX-lea, va desemna un delir* general" care cuprinde ntreaga activitate mental i nu permite nici un contact cu bolnavul. De abia civa ani mai trziu, o dat cu
observarea formelor de manii fr delir, snt redefinite simptomele fundamentale ale acestei maladii,
printre cele mai importante fiind euforia i agitaia. Dac mania este uor de recunoscut prin existena
unei tulburri de dispoziie (hiper-estezie afectiv i versatilitate a dispoziiei mai des dect euforie), a
unei tahipsihii, a unei hiperactiviti motorii, a unei dez-inhibiii verbale i comportamentale i a
tulburrilor de somn, frecvena sindroamelor maniacale pariale i apariia simp-tomelor aparinnd n
mod obinuit altor categorii diagnostice, cum ar fi semne schizofrenice, o activitate delirant, tulburri
cognitive care evoc o stare demenial, explic varietatea formelor clinice i face adesea diagnosticul
dificil. Luarea n considerare a criteriului evolutiv n clasificarea maladiilor mentale va per477
marginalitate
ite la nceputul secolului al XX-lea, s fie reunite ntr-o singur maladie, nebunia maniaco-depresiv*,
diferitele forme de manie i de melancolie. Dac existena unei faze maniacale impune diagnosticul de
maladie maniaco-depresiv bipolar, raporturile depresiei* cu forma unipolar depresiv a acestei
maladii nu snt la fel de strnse. Formele evolutive ale maladiei bipolare snt variate, n funcie de
prevalenta respectiv a depresiei i a maniei, de frecvena recderilor i de reactivitatea la tratamentul
n mod esenial profilactic cu sruri de litiu* sau cu tegretol, propus mai recent.
Lucrrile actuale asupra maniei se refer, n principal, la ipotezele etiopatogenice (studiul factorilor
ereditari sau al factorilor biochimici care implic neurotrans-mitori* cerebrali) i abordarea psihofarmacologic.
M.-C. Hardy-Bayle
(N. C.)
Manifest
Care se ofer observaiei, care se impune percepiei imediate. n psihologie, termenul poate, n funcie
de context, s se nscrie n mai multe tipuri de opoziii semantice. Aplicat comportamentului*, el se
opune la ceea ce este intern i neobservabil n mod direct, mental*: vorbirea* este manifest, limbajul*
interior nu este. n concepiile care limiteaz noiunea de comportament la fenomenele observabile
direct, numai comportamentul (performana*) este manifest, n opoziie cu reprezentrile* i cogniiile*
sau cu competenele*, care snt mentale. Fiind vorba despre conduite sau despre producii simbolice*
(vis*, mesaj*, text*), sensul* sau coninutul* manifest se opune sensului sau coninutului latent*, care
nu se impune dintr-o dat, ci se dezvluie doar cu ajutorul unei interpretri*.
M. Richelle
(N. C.)
Manipulandum
Termen generic desemnnd, n special n situaiile de condiionare operant*, dispozitivul pe care
subiectul trebuie s-1 acioneze (rspuns*) pentru a determina ntrirea*. Exemplul cel mai clasic este levierul* sau clapeta,
transpus n experienele pe fiine omeneti sub form de cheie telegrafic, buton pe care se apas, levier
multi-directional etc.
M. Richelle (N. c.)
Manoptoscop
Aparat care permite s se determine predominana ocular i, indirect, mna abil. Compus dintr-un
trunchi de con a crui extremitate mic este foarte ngust, baza sa larg este plasat lng obraz. Prin
deschiderea ngust, subiectul fixeaz un obiect i apoi nchide alternativ cei doi ochi. Cnd nchide
ochiul nepredominant, obiectul fixat dispare din cmpul vizual.
R. Genicot
(N. C.)
Maraton (Grup )
Grupuri de ntlnire (sau grup T.*) intensive, inventate de G. Bach, care se desfoar fr ntrerupere
timp de 18 pn la 36 de ore (n general un week-end), participanii hrnindu-se i eventual dormind n
sala de reuniune. Confruntarea prelungit cu cellalt n mediu nchis este considerat capabil s
distrug mijloacele de aprare ale eului subiectului i s exercite efecte prin ricoeu asupra celorlali,
cu riscul de a provoca decompensri.
D. Anzieu
(N. C.)

Mare automatism mental -> Automatism mental

Marijuana - Canabinoid
Marginalitate
Expresie topologic de origine sociologic ce caracterizeaz o poziie social excentric n raport cu
cea aprobat de majoritate i care servete de referin pentru simplificarea normativ. Limita se situeaz la interfaa a dou culturi, la marginea spaiilor adiacente. Marginalitatea definete o situaie hibrid
n raport cu sistemele
M
M
mascare
478
socioculturale i economice funcionale. Ea poate fi suportat sau aleas; margi-nalitatea suportat
rezult din efectele de segregare i de stigmatizare* legate de procese psihosociale de discriminare i de
atribuire* negativ care constituie mecanismele marginalizrii sociale. Margina-litatea aleas se nscrie
ntr-o distan i un interval spaio-temporal care permit indivizilor s nu se implice i s conserve o
marj de manevr cu riscul de a fi considerai ca accesorii, asociali, chiar periculoi. Spre deosebire de
deviani*, care se opun activ i acuz distana lor fa de societate recurgnd la violare i la ruptur*,
marginalii se strduiesc s se menin, cei mai muli n mod tranzitoriu, ntr-o arie de transgresiuni*
comparative. Aceast marj de negociere este nvestit cu funciuni* speciale: exploratorie,
identificatoare, defensiv, demisiv. Ea poate corespunde unui ritual de trecere, reuit sau euat, n
opinia lui B. Gibello, existena anumitor perturbri afective* i cognitive* poate favoriza marginalitatea
anumitor adolesceni* crend o discontinuitate n reprezentarea psihic a obiectelor.
r,
./. Selosse
(N. C.)
Mascare
1. n vocabularul condiionrii*, desemneaz un fenomen descris mai nti de I. Pavlov, de absen a
condiionrii la una dintre componentele unui stimul* compozit. Astfel, dac se condiioneaz un cine
cu un stimul compozit audio-vizual i se testeaz apoi fiecare dintre componente n parte, se vor
observa rspunsuri condiionate numai la stimulul auditiv i nu la stimulul vizual. Una dintre cele dou
componente, mai reliefat", s-a impus fa de cealalt. Mascarea depinde, ntre altele, de dominana
relativ a modalitilor* senzoriale implicate, de intensitatea* relativ a stimu-lilor, de validitatea lor
relativ n raport cu evenimente semnificative ale mediului (ntriri*). Mascarea {overshadowing), pe
care o ntlnim deopotriv n procedurile de condiionare operant* i pavlovian*, trebuie difereniat
de blocaj*.
Specialitii condiionrii operante desemneaz, de asemenea, prin termenul maskinv (dificil de tradus
n francez prin alt cuvnt dect masquage mascare") slbiciunea controlului exercitat de un stimul
discrimi-nativ* n cazul n care acesta este necat" n unul sau mai muli ali stimul i nepertineni, dar
mai reliefai. 2. n psihofizic* i psihofiziologia* senzorial, reducerea detectabilitii* unui stimul
prin suprapunerea altui stimul sau a unui zgomot*. Studiat n mod special n domeniul audiiei, efectul
de masc pune n eviden, oarecum invers, puterea de filtraj* a frecvenelor aparatului auditiv: un
zgomot nu altereaz detecia* unui sunet de frecven* dat dect ntr-o limit foarte redus, banda*
critic, n jurul acestei frecvene. Mascarea este numit retroactiv* dac stimulul care mascheaz este
posterior stimulului mascat, proactiv* dac el este anterior. Tehnica mascrii, auditiv sau vizual, a
fost larg exploatat n psihologia cognitiv*, de exemplu n studiul inteligibilitii* vorbirii sau n cercetrile asupra procesului de recunoatere* si de identificare*.
M. Richelle
(N. C.)
Masc
Stimul* care exercit, prin suprapunerea sau prin juxtapunerea sa fa de alt stimul, un efect de masc
sau mascare* a acestuia din urm.
w . , ,,
M. Richelle
(N. C.)
Masochism
Concept care-i datoreaz numele scriitorului austriac L. Sacher-Masoch; reinut de R. Krafft-Ebing
pentru a defini o form de perversiune* sexual n care plcerea nu poate fi obinut dect suportnd
durere fizic i/sau servitute i umilire. Aceast condiie poate fi gsit fie n fantasme* contiente care
nsoesc coitul, fie n nscenri preparatorii, fie n sfrit n realizarea independent a acestor scene,
nsoit sau nu de activitate masturbatoare. Existenta fantasmelor masochiste incon479
matern

stiente poate fi la originea formaiilor nevrotice sau a inhibiiei sexuale. Antitez a sadismului*,
articularea celor dou perversiuni a putut fi considerat ca expresie a unei simple nrudiri clinice sau ca
expresie a aceleiai problematici care fondeaz relaia erotic independent de poziiile asumate de
parteneri. Lund ca punct de plecare aceast problematic, S. Freud a ncercat s stabileasc o legtur
genetic ntre cele dou poziii, considernd succesiv sadismul i apoi masochismul ca poziie iniial.
Acest ultim punct de vedere se nscrie n teoria instinctului morii. Sub termenul de masochism moral,
S. Freud descrie, de altfel, diferite forme de atac mpotriva propriei persoane (culpabilitate, nevroz de
eec, reacie terapeutic negativ) ca tot attea expresii ale masochismului primar. Totui, nu este sigur
c pot fi considerate ca depinznd de acelai mecanism cutarea plcerii erotice n durere, aservirea
brbatului unei femei dominatoare, supunerea femeii fa de brbat, culpabilitatea i agresiunea
ntoars asupra propriei persoane.
D. Widlocher
(N. C.)
Maina lui Turing -> Turing (Maina lui )
Materialism
Orientare de ordin filozofic care afirm, n forma sa radical, c materia este singura substan care
exist i c, prin urmare, gndirea* nu este dect un produs al acesteia. El se opune, pe de o parte,
idealismului* pentru care ideea este principiul determinant i, pe de alt parte, spiritualismului pentru
care spiritul* este independent de materie i se structureaz dup legi specifice.
In Antichitate, materialismul constituie o explicaie a universului i i leag soarta de atomism: el are
ambiia s explice lumea fr s fac apel la un principiu exterior acesteia. Cu ncepere din secolul al
XVlU-lea, materialismul intervine n analiza fenomenelor umane. El este n cazul acesta determinist*
n sensul n care afirM
m c realitatea uman poate fi explicat, prin condiiile sale materiale exterioare; el subscrie la
reducionismul* metodologic conform cruia fenomenele complexe trebuie analizate n fenomene mai
simple; n sfrit, el este strict monist* i refuz spiritului o existen independent de materie.
Aceast form radical de materialism se regsete cel mai adesea numai n form de tendin n
majoritatea poziiilor teoretice; astfel, n psihologie, cele mai multe opiuni materialiste se pot gsi n
behavio-rismul* radical al lui B. F. Skinner: orice comportament este controlat prin consecinele sale
(determinism); evenimentele resimite prin introspecie snt de aceeai natur ca evenimentele
observabile (monism) ; un individ este constituit de suma comportamentelor sale juxtapuse (atomism).
Paralelismul* psihofiziologic a primit o interpretare de tendin materialist care a fcut din contiin*
un epifenomen, un produs al materiei; dar, chiar n acest cadru, meninerea dualitii spirit/materie nu
permite, evident, s se considere aceast tez ca strict monist. Psihanaliza freu-dian, de exemplu, este
determinist, dar nu este monist prin faptul c nu dizolv fenomenele psihice n fenomenele organice
(determinism psihic).
M. Kail
(N. C.)
Matern (Comportament )
Ansamblul ngrijirilor asigurate de mam progeniturii sale. La orice specie, femela care produce un
numr variat de ovule mari ncrcate cu vitellus (animale ovipare) sau trebuie s asigure protecia i
alimentaia intrauterin a embrionului (animale vivi-pare) urmat de alptare la mamifere asigur
partea cea mai grea a poverii parentale. O goril tnr rmne agat la snul i apoi de corpul mamei
sale timp de un an ntreg; doi ani nc, spatele mamei este postul su de observaie i modul su favorit
de transport. Chiar i dup emanciparea sa, tnrul rmne ataat mamei sale; filiaiile rmn vii i se
formeaz clanuri matrimoniale. Legturile afective i eduM
maternaj
480
cative strnse care rezult din aceast asociaie restrictiv i prelungit confer mamei un rol de prim
ordin n dezvoltarea tnrului. Importana sa pentru echilibrul psihofiziologic al acestuia este
demonstrat a contraria de observaiile lui R. Spitz i J. Bowlby asupra sugarilor umani crescui n
instituie (v. Hospitalism) i de experienele de privare* realizate de H. Harlow pe macacul tnr.
Acesta, privat mai mult sau mai puin precoce de contacte cu mama sa, dezvolt un ansamblu de
manifestri de involuie (apatie, stereotipie*, fobie, automutilare, anorexie) cunoscut sub numele de
sindrom de izolare*. Dimpotriv, interaciunea cu mama l nva pe tnr s-i controleze emoiile i
pregtete socializarea sa armonioas n grupul egalilor si. Interaciunea mam-copil este, de asemenea, locul privilegiat de instalare a tradiiilor (v. Protocultur). Dac comportamentul matern la
specia uman se nscrie n continuitatea formelor i funciilor deja cunoscute la animale, n special la

mamifere i mai direct la primate, el este totodat modulat de diversele tradiii culturale i prezint, n
snul aceleiai societi, variaii dintre care unele se apropie de patologic, prin deficit sau prin exces, i
pot fi sursa anumitor tulburri psihologice.
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Maternaj
Termen creat n englez n jurul anului 1940 (introdus n francez de P. Recamier n 1953) pentru a
desemna: 1. ansamblul comportamentelor prin care mama sau persoana care-i ine locul aduce sau
ncearc s-i aduc sugarului ngrijirile materne i, mai general, tot ce este indispensabil pentru
supravieuirea i pentru dezvoltarea lui fizic i psihic: dragoste (v. Caren afectiv), stimulri,
susinere*, mnuire*, baie de cuvinte etc. Lucrrile a numeroi autori, n special ale lui D. Winni-cott,
au artat importana maternajului pentru copil (susinere, mnuire, prezentarea obiectului*). W. Bion i
D. Winnicott au
ntreprins i studierea atitudinilor psihologice ale mamei care faciliteaz materna-jul sau l nsoesc:
reverie (W. Bion) sau preocupare matern primar* care caracterizeaz pe mama suficient devotat (D.
Winnicott);
2. un tip de ngrijire a pacienilor schizofrenici, bazat pe o concepie asupra schizofreniei* conform
creia carenele afective precoce au determinat fixaia oral*. Scopul urmrit este de a repara frustrrile
i se admite n general c aceast reparaie* este simbolic i nu real. Autorii subliniaz totui
importana implicrii afective cerute terapeutului. Maternajul este n general conceput drept
complement al unei psihoterapii* (maternajul putnd fi efectuat de nsui psihoterapeutul sau de un alt
terapeut ori persoan de ngrijire) sau ca o faz preliminar care trebuie s faciliteze o eventual
psihoterapie ulterioar. Originalitatea lui D. Winnicott const n faptul c a definit anumite funcii
asigurate de psihanalist n tratarea cazurilor-limit*, prin referirea la anumite aspecte ale maternajului.
r ,
J
J.-M. Petot
(N. C.)
Maturitate profesional
Achiziia de ctre adultul tnr a informaiilor asupra meseriilor, exigenelor acestora, debueelor lor,
condiiilor de lucru care le caracterizeaz, pe de o parte, i asupra lui nsui, a capacitilor, dar i
intereselor* sale, a ierarhiei sale de valori i a personalitii* sale, pe de alt parte. D. Super a artat c
opiunea profesional este o tentativ de a realiza ideea c individul este propria sa creaie i c
explorarea lumii muncii i explorarea propriilor posibiliti se fac ntr-o manier complementar prin
aceleai experiene. Maturitatea profesional este atins cnd tnrul adult a elaborat un proiect de viitor
profesional realist
si motivat.
_ ,, , ,
C. Levy-Leboyer
(N. C.)
Maturizare
Proces prin care un organism atinge maturitatea* sau prin care o funcie* biolo481
mrturisire
i
gic sau psihologic este actualizat. Noiunea de maturizare implic ntotdeauna, dac nu exclusiv, o
evoluie intern a organismului, corespunznd unui program* de dezvoltare* caracteristic speciei. ntr-o
accepie strict, cuvntul maturizare desemneaz instaurarea condiiilor organice ale apariiei
comportamentelor deloc dependente de exerciiu* sau de nvare*. n realitate, expresia proceselor de
maturizare este ntotdeauna strns imbricat n interaciunea organismului cu mediul exterior, ntr-un
sens mai larg, care nglobeaz aceast interaciune, maturizarea este conceput ca un proces de
dezvoltare spre stri funcionale mai mult sau mai puin ncheiate i stabile, considerate caracteristici
ale maturitii.
n opoziie cu creterea, care este o mrire cantitativ a materiei vii sesizabil prin msurtori (talia,
greutatea), maturizarea este o noiune mai calitativ a dezvoltrii, marcat de evenimente sau stri
particulare (pubertatea).
Factorul ereditar general situeaz organismul pe o scar de precocitate-tardivitate variabil dup specie
n ceea ce privete ritmul i funciile n discuie. Pe de alt parte, diferitele sisteme acuz o sensibilitate
inegal fa de mediu n maturizarea lor: maturizarea sexual este sub acest aspect mai sensibil dect
maturizarea dentar, neles n sens larg, conceptul de maturizare, n care modularea de ctre mediu
deine un loc mai mult sau mai puin important, conduce la conceptul derivat de maturitate-imaturitate*
pentru a aprecia sistemele de autoreglare mental n domeniul personalitii*.

C. Prevost i M. Richelle
(N. C.)
Maximum de verosimilitate -> Ajustare
Mduva spinrii
Parte inferioar a sistemului nervos* central localizat n coloana vertebral. Este Partea nevraxului
care difer cel mai puin de tubul neural embrionar; forma sa este aceea a unui tub cu pereii groi i cu
M
lumina aproape obturat: canalul ependi-mar. Ea se ntinde n canalul rahidian de la planul occipital
pn la a doua vertebr lombar.
Este subdivizat tipic n lame, ansambluri anatomofuncionale i zone de integrare senzoriale, motorii,
senzoriomotorii i neu-rovegetative. La periferie snt dispuse cele trei cordoane de substan alb,
cordoanele posterior, lateral i anterior. Cornul posterior corespunde zonei somatosenzitive, cornul
anterior zonei somatomotorii, zona intermediolateral unei destinaii vegetative motorii i senzitive.
Mduva este un centru reflex* somatic, ea particip la reglarea tonusului* muscular i este sediul
reflexelor de aprare i de flexiune. Pe de alt parte, ea este un centru vegetativ.
R. Decombe i M. Le Moat
(N. C.)
Mrime - Constan perceptiv
Mrturie
Studiul mrturiilor, adic al povestirilor fcute de persoane asupra unor fapte de care au avut direct
cunotin, arat c ele nu snt dect n mod excepional exacte i c rata de eroare crete cu timpul.
Distorsiunile la care snt supuse in, ca i n cazul zvonurilor*, de factori perceptivi, mnemonici i
cognitivi n acelai timp. n plus, cercetrile recente n domeniul pragmaticii* lingvistice arat c tipul
de ntrebare pus n momentul depoziiei poate induce false presupuneri i antrena greeli de evaluare,
ct i false recunoateri.
F. Askevis-Leherpeux
(N. C.)
Mrturisire
Mrturisirea este o declaraie foarte semnificativ prin condiiile revelrii sale i prin natura faptelor
sau informaiilor pe care un individ dorete fie s le pstreze secrete, fie s le rezerve intimilor. n limbaj juridic, mrturisirea este recunoaterea oral sau scris a culpabilitii* unui prevenit* ntr-o
procedur de acuzare. Este considerat nu numai ca prob a culpabilitii,
M
msur/msurare
482
dar i ca semn al participrii prevenitului la procesul lui. Asociat reprezentrii* pedepsei, mrturisirea
poate furniza o gra-tificare sentimentului de culpabilitate care se gsete la originea unor infraciuni.
Legat de o acuzaie interioar, mrturisirea se poate situa, alturi de variate satisfacii autopunitive*, la
originea declaraiilor false de culpabilitate asociate unor conflicte nevrotice (de eec sau masochiste)
sau unor dorine de sacrificiu pentru aprarea aproapelui. Mrturisirea poate fi smuls n strategiile
interogatoriilor care vizeaz o supunere ideologic.
,,
./. Selosse
(D. F.)
Msur/Msurare
Au fost propuse diferite definiii ale acestui termen: B. Russell, de exemplu, l definete n 1953 ca o
coresponden ntre un ansamblu de magnitudini i un ansamblu de numere; S. S. Stevens impune, n
1951, o restricie suplimentar: el vorbete despre atribuirea de numere unor obiecte cu respectarea
anumitor reguli. Astzi, se nelege n general prin msurare orice proces care permite s se atribuie
numere unor obiecte respectnd i reprezentnd unele dintre proprietile lor. n cazul temperaturii, de
exemplu, msura ar putea fi constituit din numerele care respect relaia mai cald dect"; ntr-o
manier mai formal, am nota cu A, de exemplu, ansamblul obiectelor a cror temperatur dorim s-o
msurm; am formaliza noiunea mai cald" cu ajutorul unei relaii binare R de tipul aRb dac obiectul
a este mai cald dect b; a msura temperatura ar nsemna n acest caz s asociem fiecrui obiect din A
un numr f(a) cum ar fi f(a)>f(b) dac i numai dac aRb, adic dac i numai dac a este considerat
mai cald dect b. De fapt, msurarea temperaturii cu care sntem obinuii astzi se supune unor
restricii mai severe. Anumii autori propun s se ia n considerare alte msuri dect cele numerice i s
se caracterizeze obiectele prin structuri mai generale dect numerele. Din ce n ce mai des, mai ales n
tiinele umane, s-a
ajuns s se ia n considerare reprezentrile nonnumerice. Modelele ntrebuinate pot fi, de exemplu,
grafuri*. Neexcluznd a priori reprezentrile de acest tip, putem defini msurarea ca stabilire a unei

corespondene ntre un ansamblu de obiecte pentru care a fost definit un anumit numr de relaii
empirice* i o structur matematic (un model geometric) care s permit reprezentarea acestor relaii.
Dou tipuri de probleme se pot pune atunci cnd avem de msurat un fenomen: este mai nti necesar s
ne ntrebm cu privire la natura i unicitatea reprezentrii dorite. Aceast problem face obiectul teoriei
msurrii. Alegerea unei scale* de msur impune efectiv restricii asupra fenomenului pe care
ncercm s-1 nelegem i snt posibile mai multe reprezentri. Vom nelege uor c dac se
intenioneaz s se msoare preferinele unui individ pe o scal numeric i dac individul prefer
obiectul a obiectului b i obiectul b obiectului c, el va trebui de asemenea s prefere obiectul a
obiectului c. Distingem adesea patru niveluri ierarhice ale scalelor de msur, care impun diferite
restricii asupra sistemelor empirice respective: scalele nominal, ordinal, de interval i de raport, n al
doilea rnd, uneori pot fi folosite diferite tehnici pentru a reprezenta un fenomen cu ajutorul structurii
matematice alese. In general ns, nu snt respectate efectiv toate condiiile pe care trebuie s le respecte sistemul empiric pentru ca reprezentarea s fie posibil. Este cazul atunci s se ajusteze modelul
n ciuda abaterilor observate (v. Ajustare). Dac aceste abateri snt prea importante, trebuie, bineneles,
s se renune la model i s se caute un alt mod de reprezentare a datelor.
D. Defays \
(N. <
Mean Length of Utterance -> MLU
Mecanicism/Mecanism
Aceast denumire desemneaz sisteme filozofice i concepiile epistemologii care recurg la metafora
mainii, n msu
483
median
n care aceasta se reduce la un ansamblaj de componente elementare i n care strile sale actuale snt
ntotdeauna deductibile din strile anterioare. Asociat adesea filozofiei carteziene, mecanicismul
susine c fenomenele snt ntotdeauna reductibile n termeni de figuri i de micri. n acest sens
mecanicismul se opune organicismului sau dinamismului. n msura n care o anumit stare este
complet determinat de condiiile anterioare, mecanicismul se opune oricrei filozofii care face s
intervin caliti oculte sau noiuni de finalitate* imanent. n psihologie, concepiile care definesc
nvarea* ca achiziie a deprinderilor* i obinuinele ca succesiuni de micri* pot fi calificate drept
mecaniciste.
Pe de alt parte, se vorbete despre mecanism pentru a desemna o combinaie de procese* sau de
organe care realizeaz o anumit funcie* (d. ex., mecanismul seleciei naturale* sau cel al condiionrii operante*). n cele mai multe cazuri, aceast utilizare este destul de vag i unii prefer s foloseasc
termenul proces, considerat mai clar i mai puin ncrcat
de subnelesuri filozofice.
P. Mengal
(N. C.)
Mecanicist (Organizare )
Organizare cu o ierarhie puternic i cu o structur rigid. Sarcinile i problemele de tratat snt divizate
n secvene scurte. Fiecare este nsrcinat cu o munc precis sub controlul superiorilor si. Metodele
de folosit, obligaiile, limitrile i autoritatea inerente fiecrei funcii snt definite cu precizie. Gestiunea
oamenilor i controlul muncii se fac dup o structur ierarhic vertical, informaiile circulnd de jos m
sus, iar ordinele i deciziile transmin-du-se de sus n jos.
C. Levy-Leboyer
(N. C.)
Mecanism de aprare -> Aprare
Mecanism dobndit de declanare - Mecanism nnscut de declanare
Mecanism nnscut de declanare
Concept al etologiei clasice nscut din constatarea strnsei specificiti care leag un rspuns particular
de o combinaie-cheie de stimuli (v. Momeal i Declanator). Aceast constatare i-a determinat pe J.
von Uexkiihl i, mai ales, pe K. Lorenz s postuleze existena unui mecanism nervos de filtrare a
stimulilor, care asigur ca rspunsul s nu fie furnizat dect cnd este justificat i adaptat la situaie:
animalul i amn rspunsul pn n momentul n care ntlnete combinaia-cheie adecvat. Expresia
Mecanism nnscut de Declanare" (MID) a fost controversat n msura n care Lorenz nu preciza
anatomofiziologia mecanismului i nu dovedea ineitatea* sa. Conceptul conserv totui ntreaga sa valoare euristic n ceea ce privete principiul filtrrii. Nu se poate vorbi de ineitate dect dac animalul
reacioneaz corect la reprezentarea combinaiei-cheie fr s fi avut posibilitatea nici unei nvri
prealabile. Este cazul puiului naiv de goeland care ciocnete pata roie de pe ciocul galben al adultului
i obine o regurgitare a alimentului. Dac specificitatea percepiei selective s-a structurat prin

experien, se vorbete despre Mecanism Dobndit de Declanare (MDD). Cele dou mecanisme nu
snt incompatibile : puiul de goeland ntrit de regurgitare poate s-i desvreasc MID, care este
astfel completat prin experien (MIDE). n fenomenul ntipririi*, animalul structureaz ntr-o singur
experien, n cursul unei faze precoce* a dezvoltrii* sale, un mecanism de declanare care va orienta
spre un tip de fiin sau de obiect rspunsurile sale filiale, sociale sau sexuale uiteM
noare.
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Mecanoreceptor -> Propriocepie Mecanism de aprare familial - Familie
Median - Centralitate
M
mediator
484
Mediator
Substan chimic, adesea numit trans-mitor sau reglator, eliberat de terminaiile nervoase la
nivelul sinapselor*, sub influena unei excitaii (influx* nervos). Ea permite, prin interaciunea sa cu
receptori specifici, trecerea influxului nervos de la un nerv la un organ efector (muchi) sau de la un
neuron la alt neuron (neurotrans-misie). Sistemul nervos conine numeroi neuromediatori sau
neurotransmitori, printre care acetilcolina*, noradrenalina*, dopamina*, serotonina*, acidul
gamaami-nobutiric (GABA), diferii acizi aminai* (glutamat, aspartat, glicin) i peptide*. Un anumit
numr de criterii permit identificarea unui neuromediator:
1. localizarea sa i biosinteza intraneuro-nal;
2. eliberarea sa extraneuronal;
3. efectele postsinaptice asupra receptorilor specifici;
4. existena mecanismelor de inactivare a acestei substane;
5. drogurile cunoscute c acioneaz fie asupra sintezei, fie asupra distrugerii acestei substane trebuie
s aib aceeai aciune asupra transmiterii sinaptice ca i aceea pe care o au asupra neuromediato-rului
presupus.
Termenul de neuromodulator a fost introdus recent pentru a desemna n special mediatorii care
acioneaz asupra unui alt neuromediator modificnd fie eliberarea sa, fie sensibilitatea receptorilor si
postsinaptici. Formularea clasic potrivit creia un neuron sintetizeaz un transmitor i numai unul
(principiul lui Dale) a fost pus sub semnul ntrebrii; coexistena n acelai neuron a
neurotransmitorilor, a aminelor i a peptidelor este curent.
U. Spampinato
(N. C.)
Medical (Psihologie )
In practica actual, psihologia medical este studiul psihologic (la care contribuie toate subdisciplinele
psihologiei) al ntregului domeniu medical, n special al reiaiei bolnav-medic (i de o manier mai general al relaiei bolnav-personal de ngrijire), ca i al
aspectelor psihologice ale comportamentelor i proceselor morbide i ale metodelor terapeutice.
Formaia psihologic a medicilor (n special n cadrul grupurilor Balint*) i abordarea psihosomatic*
n medicin figureaz printre principalele aplicaii ale psihologiei medicale.
J.-M. Petot
(N. C.)
Medicin comportamental
Abordare interdisciplinar a medicinei care a luat amploare n anii 1970, integrnd cercetrile din
tiinele comportamentale i biomedicale i, de o manier mai general, tot ce ine de medicina fizic i
de sntatea mental. Ea este elementul motor al progresului n nelegerea mecanismelor prin care
sistemele nervoase* i endocrine* controleaz marile echilibre homeo-statice garante ale adaptrii* i
sntii. Medicina comportamental se intereseaz de factorii psihologici care intervin n etiologia,
prevenirea i diagnosticul unor numeroase boli, de metodele care permit reducerea tensiunilor i
stresului* i promovarea proceselor de ajustare*, de tehnicile de reabilitare a diferitelor tulburri psihice. Medicina comportamental insist asupra importanei evenimentelor vitale* i asupra a tot ce
concur la diferenele individuale n susceptibilitatea la rspunsurile patologice. De asemenea, rolul
protector al suportului social* i al altor factori emoionali pozitivi este studiat att la nivel clinic, ct i
epidemiologie. Sfera mijloacelor terapeutice i a tehnicilor de modificare a comportamentului a evoluat
mult, n special pe baza lucrrilor consacrate copiilor retardai i anumitor nevroze*. Problemele pe
care le ridic taba-| gismul, alcoolismul, obezitatea, maladiilor cardio-vasculare au gsit puine soluii
p) n prezent, n ciuda numeroaselor efortur i a sumelor considerabile consacrate pre^ venirii. Din
acest motiv, cercetrile car in cont deopotriv de complexitatea pro

mediu
blernelor prea des schematizate i de aplicarea tehnicilor comportamentale la nivel individual s-au
dovedit mai promitoare. Pe plan fundamental, aceste tehnici iau n considerare, pe de o parte,
reactivitatea sistemului nervos autonom i rspunsurile viscerale al cror rol este reabilitat n principal
prin intermediul unui bio-feed-back* i, pe de alt parte, posibilitile nvrii* instrumentale care
poate modifica o mare varietate de rspunsuri ale organelor interne, prin intermediul recompenselor*
sau pedepselor*. Metodele de relaxare intr n cadrul medicinei comportamentale. Se dovedete c
aceste abordri rmn cele mai bune soluii pentru numeroase perturbri care rezult din traumatisme
medulare, din disfunciile presiunii arteriale, respiraiei, echilibrrii*, pe scurt ale diverselor organe
interne, perturbri care duc foarte frecvent la incapaciti grave i n general costisitoare. Aceste
metode terapeutice intr n cadrul a ceea ce este altfel numit terapii* comportamentale.
M. Le Moal (N. C.)
Medie Centralitate
Mediere
Trecere printr-o etap sau variabil' intermediar*, care explic legtura ntre dou evenimente, pe care
calea direct pare s nu o poat explica. Luat n sens larg, termenul se ntlnete n contextele cele mai
diverse, de exemplu: aparenta condiionare operant* a ritmului cardiac trece prin medierea unei
condiionri operante a musculaturii scheletice care controleaz res-piraia; estimarea timpului* de care
se arat capabil animalul nu s-ar baza pe un orologiu* intern, ci pe medierea conduitelor colaterale*
etc. Forma verbal a me-djatiza" ia uneori locul termenului mediere, n special n domeniile
psihologiei Personalitii* i psihoterapiei (cu riscul de confuzie cu conceptul de mass-media, mijloace
moderne de comunicare). Dar cuvntul mediere a fost mai cu seam legat, n psihologie, de eforturile
teoretice
ale neobehavioritilor* C. Huli, E. Tolman i n special C. Osgood pentru a rezolva dificultile pe care
le ridicau concepiile stimul-rspuns. Variabile intermediare, de natur cognitiv* (hri* cognitive
create de Tolman, expectaii*), au fost invocate ca loc de tranziie. Urmelor lsate de sti-mulii
condiionai* li s-a atribuit o schi de semnificaie* care, la om, deschide calea medierii prin limbaj*
sau prin reprezentrile* conceptuale. n ordine invers, apare o teorie mediaional a semnificaiei care
trimite, pentru a gsi rdcinile sensului elementelor de limbaj, Ia rspunsurile mediatoare suscitate de
asociaiile* condiionate. Psihologia cognitiv, care datoreaz mult acestor lucrri depite, pare s se
dispenseze de termenul mediere care apare rar n scrierile actuale.
M. Richelle
(N. C.)
Mediere verbal
Noiune propus de psihologia behavio-rist* pentru a explica achiziia* semnificaiei* i a diferitelor
nvri* cognitive. Instrument teoretic care explic relaiile ntre stimuli* (sunete) nelegai efectiv
printr-o asemnare obiectiv, precum i posibilitatea de a alege ntre mai multe rspunsuri pentru
acelai stimul. Stimulul-semn este stimulul asociat n mod constant cu rspunsuri detaabile, cele care
pot s se produc n afara prezenei efective a stimulului, n opoziie cu rspunsurile legate de prezena
efectiv a acestuia. Pentru neo-behaviorismul american, repertoriul rspunsurilor individului devine din
ce n ce mai dependent de mediatorii verbali care se intercaleaz n conexiunile stimul-rspUnS'
M. Pujol
(N. C.)
Mediu
n accepia sa cea mai curent n psihologie, termenul de mediu este sinonim cu mediu nconjurtor* i
desemneaz spaiul de via al unui individ, al unui grup, al unei specii (ni* ecologic*). Fr alt
specificare, el nglobeaz mediul fizic i
M
M
mediu nconjurtor
486
mediul social (termenul anturaj" aplicn-du-se mediului social apropiat, n special la oameni).
Expresia mediu sociocultural este adesea preferat pentru a marca specificitatea mediului social uman,
n care produciile i reprezentrile* culturale dein un loc important, alturi de congenerii nii.
Activitile organismelor snt, n general, concepute ca adaptri* la mediu, care pot consta totui n
amenajarea acestuia, n modificarea i chiar n construirea lui.
Prin factor(i) de mediu se nelege ansamblul condiiilor externe, fizice i sociale, care contribuie la
determinarea conduitelor unui organism i influeneaz dezvoltarea sa.
E. Jalley i M. Richelle
(N. C.)

Mediu interior (sau intern): concept biologic datorat lui Claude Bernard. Ansamblu al proceselor
fiziologice interactive care concureaz la homeostazie*, caracterizat prin meninerea constantelor
biologice proprii speciei. Mecanismele fiziologice tind spre echilibrul* i constana unui mediu interior
nchis i uniform, n care acioneaz principiile care permit viaa i autonomia individului, n raport cu
mediul exterior. Fiina creeaz condiiile existenei sale libere i propriul su determinism. Exist deci o
relaie ntre indeterminismul exterior i un determinism interior pe care organismul l asigur i i1
asum. Fiina se sustrage deci mediului i i produce propria lume. Comportamentul* este cel care
permite legtura ntre mediul interior
si cel exterior.
, , ,
M. Le Mual
(N. C.)
Mediu nconjurtor
Ansamblu al condiiilor exterioare unui organism i de natur s-1 influeneze. Termenul este, n
general, aproape sinonim cu mediu*. Acesta din urm se folosete ns la fel de bine i n legtur cu
condiiile interne. Pentru psihologiile interac-ioniste*, mediul nconjurtor desemneaz mediul n care
triete organismul i cu care el interacioneaz. Pentru cea mai
mare parte a teoriilor moderne, urmnd prin aceasta concepiile biologiei, organismul i mediul
nconjurtor snt din ce n ce mai abordate ca pri ale aceluiai sistem. Dup domeniile de cercetare i
abordrile teoretice, va fi preferat totui cnd mediul nconjurtor fizic, cnd cel social, cnd mediul
nconjurtor artificial sau construit al unei situaii experimentale, cnd cel natural, nia ecologic*.
Contientizarea recent, n societile noastre, a riscurilor la care expansiunea speciei umane expune
propria ni ecologic a suscitat dezvoltarea unei noi ramuri a tiinelor psihologice, psihologia
mediului nconjurtor. Ea are ca obiect studierea efectelor asupra comportamentului uman a modificrilor radicale ale mediului nconjurtor (cretere demografic, poluare, concentrare urban etc.) i
cutarea mijloacelor potrivite pentru crearea atitudinilor* i comportamentelor care s contribuie la
oprirea sau inversarea procesului de degradare.
M. Richelle (D. S.)
Megalomanie
Supraestimare a subiectului* n raport cu propriile capaciti*. Tendin care poate merge de la poziia
orgolioas pn la delirul grandorii: se poate referi la subiectul nsui (for fizic, frumusee, superioritate intelectual), la situaia sa social (supraestimarea rolului social, idei de filiaie cu personaje
celebre) sau la norocul su, chiar la puteri supranaturale. Se observ n clinic n contexte diverse, n
care diagnosticul se bazeaz pe asocierea cu expansivitatea euforic n manie i n tulburrile timice, cu
gndirea paranoid n tulburrile schizofrenice, cu tulburrile neuropsihologice n diferitele tipuri de demen (clasic i tipic n sifilisul teriar sau n paralizia general, astzi foarte rar). J.-F. Allilaire
(N. C.)
Mei
Compus din primele litere ale cuvntului Melodie, termenul Mei desemneaz unitatea subiectiv de
tonie*. Prin convenie,
487
memorare
1000 Meii corespund toniei unui sunet pur
de 1000 Hz la 60 dB.
.
R. Genwot
(N. C.)
Melancolie
Folosirea termenului melancolie i are originea n Antichitatea greac. In acea epoc, melancolia era
considerat o tulburare psihic rezultnd dintr-un dezechilibru ntre cele patru umori fundamentale: snge, limf, bil galben i bil neagr. Prevalentei acestei ultime umori i se datora melancolia.
La nceputul secolului al XlX-lea, cu ocazia primelor descrieri ale maladiilor mentale, melancolia este
definit ca un delir* parial, adic ndreptat exclusiv spre un obiect sau o anumit serie de obiecte. Abia
civa ani mai trziu, n special datorit observrii formelor de melancolie fr delir, gndirea delirant
i pierde statutul de semn specific i snt definite simptomele fundamentale ale melancoliei, pe care se
sprijin nc diagnosticul nostru: tristee, indiferen afectiv, lentoare psihic i motorie. Cu ncepere
din aceast perioad este folosit termenul depresie* ale crui limite, n raport cu cel de melancolie, nu
snt nc clarificate. Limitele depresiei snt mai largi dect cele ale melancoliei. Depresia conine
melancolia, dar nu se rezum Ia ea. Imprecizia care nconjoar termenul de melancolie nu este strin
de polemica nc actual asupra unicitii sau multiplicitii strilor depresive. Acest termen este uneori
rezervat depresiilor integrate maladiei maniaco-depresive de ctre cei care disting acest cadru
diagnostic de alte depresii. El poate constitui, pentru alii, un simplu criteriu de gravitate a depresiei. Iar

pentru alii, n fine, el calific un tip de coninut al gndirii; se vorbete n acest caz de tematica
melancolic pentru a desemna temele de autoacuzare, sentimentele de indignitate i de incurabilitate.
M.-C. Hardy-Bayle
(N. C.)
Membran Neuron
Membru fantom (Durere a )
Se desemneaz astfel o form de durere* care se ntlnete fie dup amputarea unui membru, fie dup
denervarea important a unui membru existent (de exemplu, smulgerea accidental a rdcinilor
dorsale ale nervilor plexului brahial sau secionarea medular total la un paraplegic). n primul caz,
bolnavul descrie persistena unei percepii halucinatorii a membrului su disprut care nu devine
dureroas dect dup un anumit interval; durerea poate fi raportat fie pe ciot, fie la nivelul membrului
fantom, fie pe ambele. In al doilea caz, bolnavul descrie o poziionare a membrului su dezafectat alta
dect n realitate ; snt asociate dureri persistente obsedante de tip arsur sau fulgurante de tipul
descrcrilor electrice. Mecanismele responsabile de aceste dureri nu snt cunoscute, dar rolul
extremitilor de ramuri nervoase secionate (n special cu apariia nevroamelor) vdete faptul c
anestezia local practicat la nivelul bontului aduce alinare. Totui, participarea fenomenelor de origine
central se presupune a fi considerabil.
B. Calvino
(N. C.)
Memorare
Introducere n memorie a informaiilor*, adic encodarea i stocarea acestora. Se vorbete despre
memorare intenionat dac subiectul este implicat ntr-o sarcin care i cere n mod explicit studiul
unui material n vederea unei restituiri ulterioare, ntr-o situaie de memorare inciden, sarcina
subiectului este de alt natur dect mnezic (d. ex., pronunarea cuvintelor cu cea mai bun dicie
posibil), subiectul fiind apoi evaluat, pe neateptate, n ceea ce privete retenia* materialului.
Memorarea implic adesea o activitate de organizare a materialului, adic stabilirea unei relaii ntre
elementele de memorizat, sau de elaborare, adic stabilirea legturilor ntre elementele materialului i
alte informaii (d. ex., asocierea unui pseudoM
M
memorie
488
489
memorie
cuvnt prezentat, cum ar fi bax", cu un cuvnt real, ca bar", neprezentat). Studiul strategiilor de
memorare vizeaz descrierea mijloacelor mnemotehnice* utilizate spontan i evaluarea eficacitii
acestor mijloace (v. Consolidare mnezic, Memorie de scurt durat, Memorie de lung
durat, Uitare, Rapel).
o
S. Bredart
(N. C.)
Memorie
Capacitatea de a achiziiona, conserva i restitui informaii*. Datele furnizate de psihologia
experimental, de psihologia cognitiv i de patologia uman converg n a sugera existena mai multor
tipuri de memorie sau de activiti (capaciti*) mnezice*; clasificrile propuse depind de concepiile i
de tipurile de probleme abordate.
n funcie de timpul care separ prezentarea unei informaii de evocarea* ei, distingem :
1. memoria senzorial (sau memoria-tam-pon* sau buffer), care conserv caracteristicile fizice ale
stimulului mai puin de o secund;
2. memoria de scurt durat* (MSD), care are o durat de aproximativ 20 de secunde i o capacitate
limitat la 7 2 itemi;
3. memoria de lung durat* (MLD), de durat i de capacitate foarte extinse. Problema existenei unei
prelucrri n serie sau n paralel prin aceste dou ultime categorii de memorie nu este nc rezolvat. In
funcie de natura informaiei memorate, a fost stabilit o distincie ntre memoria episodic* i
memoria semantic*: prima ar conine informaii referitoare la evenimente localizate n timp i n
spaiu, evenimente cu caracter personal i cu o mare valoare afectiv; dimpotriv, a doua ar include
informaii mai abstracte (deci independente de context*) referitoare la fapte, reguli* sau cunotine*
generale do-bndite n cursul vieii. Aceast disociere nu exclude existena interaciunilor acestor dou
memorii: de exemplu, accesul la memoria semantic este necesar pentru aprecierea semnificaiei * i
importanei evenimentelor curente pe care o opereaz me- f moria episodic.

n funcie de natura activitilor mnezice prezervate n amnezii*, a fost propus o disociere ntre
memoria declarativ* j memoria procedural*: memoria procedural ar conine datele nsoite de un
mod de utilizare i ar permite dobndirea cvasi-automat de noi aptitudini perceptivo-mo-torii (un a ti
cum"); n schimb, memoria declarativ ar permite gndirea* contient (un a ti ce") i ar include
memoriile episodic i semantic. Definirea diferitelor stocuri mnezice nu trebuie s mascheze natura
dinamic i interactiv a memoriei care, n realitate, este legat de activitatea psihic n ansamblu.
Cantitatea de efort, activitatea cognitiv (atenia*, adncimea prelucrrii) i afectiv (refulare*, refuz*)
implicate n prelucrarea informaiei influeneaz considerabil encodarea* i rapelul*. Neurobiologia
memoriei. Lucrrile de biologie molecular i celular permit s se sugereze c nvarea* i memoria
de scurt durat rezult din implicarea unui anumit numr de mesageri intracelulari secunzi i din
modificarea posttraducio-nal a proteinelor. Aceste mecanisme nu pot totui explica formarea unei
memorii de lung durat din cauza duratei de via relativ scurte a proteinelor (de la cteva minute la
cteva sptmni). n plus, neuronii* care particip la achiziia* informaiei nu snt cei care particip la
conservarea sa durabil. Trebuie deci avut n vedere o modificare a expresiei genetice care conduce la
sinteza noilor proteine; ceea ce este n acord cu faptul c inhibitorii sintezei proteice blocheaz
instalarea memoriei de lung durat fr s altereze nvarea sau: memoria de scurt durat. Sinteza
noilor; proteine poate duce la modificri morfo-, logice n arhitectura arborizaiei neuronale, (mrirea
zonei sinaptice active, mrire* numrului de sinapse*). Aceast concepiei este fundamental diferit de
aceea foarte la mod ntre 1960 i 1970 care susinea c memoria este reprezentat de un cod
macromolecular. Aceast ipotez, care?
dat loc mai ales unor tentative de transfer de memorie prin injecii cu extras de creier, ignora complet
principiile fiziologiei celulare.
Studiile psihobiologice pe animale i pe oameni arat c memoria nu constituie o funcie* omogen, ci
corespunde mai cu-rnd utilizrii interactive a mai multor sisteme cu roluri diferite i care funcioneaz
dup modaliti proprii. Este deci puin probabil ca un singur tip de mecanism s poat sta la baza
tuturor formelor de nvare i de memorie. Nenumrate experiene asupra comportamentului animal au
abordat studiul rolului regiunilor cerebrale, al neurotransmitorilor*, al hormonilor* sau al
alimentaiei. Interpretarea lor este totui delicat n msura n care adesea este greu s se izoleze
experimental memoria de nvare i nvarea de performan*. Pe de alt parte, restituirea amintirilor*
arat bine transformarea permanent a materialului memorizat cu timpul i congruena a ceea ce este
memorizat i restituit cu starea afectiv n care se afl subiectul n momentul achiziiei i al restituirii.
H. Simon (N. C.)
Dezvoltarea memoriei. Cercetrile efectuate pe nou-nscui arat c, de la vrsta de dou luni, ei snt
capabili s encodeze i s stocheze o reprezentare* a detaliilor particulare ale unei situaii de nvare.
Aceast reprezentare se menine cel puin timp de 24 de ore i, ulterior, copilul este nc n stare s
efectueze discriminri* fine ntre contextul testelor* i reprezentarea asociat cu nvarea.
Reprezentarea mnezic este deci un fenomen foarte precoce. Dezvoltarea memoriei poate fi conceput
sub trei aspecte: memoria de scurt durat, baza de cunotine*, strategiile* i utilizarea lor.
Dezvoltarea MSD se caracterizeaz prin-tr-o cretere foarte rapid i foarte important a empanului*
mnezic, n funcie de vrst. Aceast evoluie este interpretat uneori ca rezultnd dintr-o mrire a
capacitii, alteori ca o consecin a creterii
vitezei anumitor operaii: identificarea* itemilor sau a ritmurilor de pronunare, de exemplu. F. N.
Dempster (1981) este de prere c datele empirice nu confirm dect teza creterii vitezei de prelucrare.
Dezvoltarea bazei de cunotine (sau organizarea memoriei de lung durat) a fost mai puin studiat.
Totui, au fost evideniate trei elemente:
1. categorizarea* funcional preced organizarea taxonomic fr ca totui aceasta din urm s fie
ignorat de subiecii tineri. De fapt, utilizarea ei depinde mult de tipul de sarcin*;
2. categoriile se schimb cantitativ (modificarea numrului de itemi pe care i cuprind) i calitativ (n
ceea ce privete organizarea i structura lor de tipicitate*);
3. uurina activrii* diferitelor relaii se modific: itemii legai n manier asociativ snt cu uurin
activai, automatizarea* activrii elibernd spaiu mental pentru alte activiti.
Strategiile privesc fie encodarea (autore-petiie, grupare*), fie recuperarea* (indici organizai).
Dezvoltarea lor ridic trei probleme: disponibilitatea lor (subiectul le posed?); declanarea lor (snt ele
activate n mod contient ?); eficacitatea lor (duce utilizarea lor la o performan mai eficace i de
ce?). Dup cum se ncearc a se gsi rspunsul la una sau alta dintre aceste ntrebri, se ajunge la
rezultate diferite n ceea ce privete dezvoltarea, n sfrit, au fost evideniate relaii complexe ntre
baza de cunotine, empanul mnezic i strategii. O dihotomie recent (P. Graf i D. L. Schacter, 1985)
care opune memoria implicit i explicit pare pertinent pentru studiul dezvoltrii. Aceast distincie
acoper parial distinciile mai vechi ntre memoria semantic i episodic, pe de o parte, i memoria
procedural i declarativ, pe de alt parte. O sarcin de memorie explicit necesit ca subiectul s-i

poat aminti de o experien precis (s rspund, d. ex., la ntrebarea: Ce ai fcut azi-diminea?"). O

sarcin de memorie implicit poate s se efectueze fr referire la o experien anterioar (a
M
M
memorie de lung durat
490
491
mers
conduce o main nu cere s-i aminteti lecii de conducere). Lucrri recente arat c memoria
implicit funcioneaz foarte devreme (nainte de trei ani). n schimb, memoria explicit se dezvolt n
mod mai progresiv. De asemenea, se afirm deseori c memoria semantic ar preceda dezvoltarea
memoriei episodice sau autobiografice (E. Tulving, 1986). Aceste diferene de dezvoltare snt adesea
folosite pentru a susine teza separrii funcionale a diferitelor tipuri de memorie.
H. Abdi i M. Fayol
(N. C.)
Dempster F. N. (1981), Memory Spn: Sources of Individual and Developmental Differences",
Psychological Bulletin, 89, 63-100. Graf P., Schacter D. L. (1985), Implicit and Explicit Memory
for New Asso-ciations in Normal and Amnesic Subjects", Journal of Experimental Psychology:
Learning Memory and Cognition, 77,501-518. Tulving E. (1986), Elements of Episodic Memory,
Oxford University Press, Oxford.
Memorie de lung durat - Lung durat
Memorie de lucru Lucru (Memorie de)
Memorie de scurt durat - Scurt durat
Memorie episodic -> Episodic Memorie iconic - Iconic (Memorie ) Memorie moart ROM
Memorie tampon
Termen utilizat n psihologie (uneori se folosete cel de buffer) n modelarea* funcionrii memoriei*,
prin analogie cu funcionarea ordinatoarelor. Memorie de capacitate mic n general, care stocheaz
temporar informaiile* n tranzit ntre dou uniti de prelucrare. Funcionarea ei poate fi controlat de
un supervizor" care regleaz intrarea informaiilor n memoria tampon i ieirea lor
spre unitatea de prelucrare urmtoare. De exemplu, modelele de silabisire conin adesea o memorie
tampon grafemic avnd printre altele rolul de a stoca momentan i de a lsa n ateptare informaia
rezultat din analiza fonetic a stimulului, transferat progresiv spre o unitate care efectueaz o
conversie fonem/grafem. La sfritul acestei conversii, informaia, codat acum sub alt form, este
stocat temporar ntr-un buffer fonologie nainte de a fi transferat spre alte uniti de prelucrare.
S. Bredart
(N. C.)
Memorie vie -> RAM Menotaxie -> Taxie Menstrual -> Estru
Mental
n afara expresiilor n care el calific fr ambiguitate un alt termen, precum vrst* retardare*,
automatism*, confuzie*, dete-j riorare*, rotaie*, test* etc, termenul men-| tal este unul dintre cei mai
greu de definii i unul dintre cei mai ncrcai de impli-; caii teoretice ai psihologiei. Reabilitarea
conceptului de spirit* (mind) de ctre psiho-ij logia cognitiv* contemporan 1-a repus la loc de cinste
n discursul psihologic, n sensul su etimologic relativ la spirit"! care aparine spiritului". Aceasta nu
cla-l rific totui sensul, dificultatea fiind doa deplasat asupra conceptului de spirit! ntr-o accepie
care a prevalat n anumite curente behavioriste, mental se opune lu| comportamental* i n msura n
can acesta trimite la inferene* neverificabile i dotate n mod abuziv cu valoare explica-| tiv, el nu
poate fi disociat de mentalism*| pe care aceste curente behavioriste l-au combtut. O optic mai puin
radical ine, totui cont de comportamentele mentale*! care nu s-ar diferenia de altele dect prin mai
redusa lor accesibilitate* la observaie,] Noiunea de conduit*, familiar psiho- logiei franceze
ncepnd cu P. Janet, nglobeaz fr echivoc mentalul i cornportamentalul, ntr-o perspectiv cogni-tivist*, n schimb, mentalul trimite la entiti (reprezentri*,
cogniii*) sau la activiti* interne (procese* de prelucrare a informaiei*, de decizie*) i este considerat ca obiectul principal al psihologiei, difereniat deopotriv de comportamental, care nu este dect
manifestarea acestuia, si de neural, care nu este dect suportul lui material. Chiar n cadrul curentului
cogni-tivist, prerile snt divergente n ceea ce privete raporturile ntre mental, comportamental i
neural sau cerebral, atestnd persistena controversei creier-spirit. O alt ambiguitate se refer la
raportul ntre mental i contient*, pe care diferii autori le concep n mod diferit, n terminologia
proprie anumitor domenii ale psihologiei cognitive, apropiate de inteligena artificial*, termenul
mental calific adesea termeni diferii: model mental desemneaz o reprezentare* organizat de obiecte
ale lumii exterioare sau de concepte; simulare mental desemneaz un fel de anticipare* intern a unei

aciuni, destinat s-i ajusteze mai bine execuia, aa cum un atlet i pregtete performana.
M. Richelle
(N. C.)
Mentalism
Acest termen desemneaz, n rile anglo-saxone, psihologiile de inspiraie spiritualist* conform
crora exist procese mentale de natur nonfizic (reprezentri*, structuri mentale, incontient* etc.)
care constituie obiectul propriu al psihologiei. Mentalismul este mai des reproat dect revendicat;
behavioritii* n special afirm ca psihologia nu poate fi tiinific dac >a ca obiect fenomene deduse
i neobiective i refuz ipoteza c procese a cror natur nu este fizic intervin ntre stimu-'are i
rspuns (care snt ambele de natur fizic).
F. Parot
(N. C.)
Mentalitate de grup
Acest concept este un element al mode-luIui grupului*, elaborat de W. R. Bion, conceput ca unitate i
ca sistem de tensiune ntre nevoile individului, cultura grupului i mentalitatea de grup. Prin acest termen, W. R. Bion
desemneaz activitatea mental care se formeaz ntr-un grup pe baza opiniei, voinei i dorinelor incontiente, unanime i anonime ale membrilor si. Contribuiile acestora la mentalitatea de grup permit
o anumit satisfacere a dorinelor lor, dar ele trebuie s fie conforme cu celelalte contribuii ale
fondului comun i s fie susinute de el. Mentalitatea de grup prezint astfel o uniformitate, n contrast
sau n opoziie cu diversitatea opiniilor, gndurilor i dorinelor proprii indivizilor care contribuie la formarea ei: ea garanteaz acordul vieii grupului cu presupunerile de baz*.
R. Kaes
(N. C.)
Mentalizare
Termen introdus la nceputul secolului de E. Claparede pentru a desemna contientizarea. Este, de
asemenea, legtura pulsiu-nii* emergente cu obiectul su semnifi-cant. Paralel cu fantasmatizarea*,
aceast elaborare are unele caracteristici ale proceselor secundare ale gndirii: atenueaz impactul
excitaiilor, conferindu-le un sens; ntrzie satisfacia; menine constana obiectului, n nosografia
psihosomatic, men-talizarea valorizeaz calitile precontien-tului: densitatea, fluiditatea
reprezentrilor, permanena funcionrii. La copilul mic, nevoia fiziologic nu poate fi satisfcut dect
de o persoan care-1 ngrijete: dac ea i d un sens deviant, copilul nu poate nva s verbalizeze sau
s reprezinte pul-siunile, s le mentalizeze. De exemplu, mama hiperprotectoare, ntotdeauna prezent,
nu permite copilului su s accead la propriile dorine, pentru c ele i snt imediat satisfcute. ntr-un
mod mai general, absena mentalizrii favorizeaz trecerea la act, delirul, halucinaia, dezorganizarea
somatic.

R. Dor ort
(N. C.)
Mers
Activitile de mers constituie o conduit specializat de deplasare* a unui organism
M
M
mesaj
492 1
493
metafor
viu sau a unui robot eminamente util pentru ndeplinirea unor multiple scopuri. Aceast conduit cere
coordonarea* micrilor* membrelor specializate n acest scop, ca i a celorlalte membre ale
organismului, printre care trunchiul. Ea cere, de asemenea, integrarea unui ansamblu complex de
informaii exteroceptive (n general vizuale), proprioceptive i exproprioceptive". Ea necesit, n fine,
stpnirea multiplelor cunotine teoretice i practice spaiale. Achiziia mersului se face prin
intermediul unui anumit numr de etape care depind n mod intim de maturizarea* sistemului nervos i
de exerciiu (v. Motricitate).
/.-./. Ducret
(N. C.)
Mesaj
Ansamblu de informaii* trimise, datorit unui cod* comun, de ctre un emitor spre un receptor, pe
un canal*, i care presupune un proces de encodare* a informaiei de transmis de ctre emitor i o
decodare* a acesteia de ctre receptor. Acest termen a fost mult folosit n cadrul lucrrilor de teorie a
informaiei i a comunicrii*, care au studiat, de exemplu, consecinele caracteristicilor i modificrilor

mesajului sau ale condiiilor de transmitere a acestuia asupra bunei sale receptri, ntr-un sens mai puin
tehnic, se vorbete despre mesaj senzorial pentru a desemna ansamblul impulsurilor nervoase primite
de un receptor senzorial n momentul unei stimulri*, impulsuri pe care acest receptor le transmite
cortexului pe cile aferente (v. Neurotransmisie).
F. Parot
(N. C.)
Mesmerism > Magnetism animal
Metaanaliz
Termenul metaanaliz, introdus de G. V. Glass n 1976, acoper diferite tipuri de analiz statistic,
permind rezumarea i combinarea rezultatelor empirice ale unor studii diferite consacrate unei
aceleiai probleme (legtura ntre conceptul de sine i performana colar, ntre motivaie i
eficiena profesional, eficacitatea tratamentelor terapeutice, d. ex.). Etapele procedurii snt
urmtoarele: definirea unei probleme eantionarea studiilor corespondente, codarea caracteristicilor lor,
analiza statistic, apoi interpretarea rezultatelor. Metaanaliz ncearc, pe baza diversitii rezultatelor
raportate n general de studii consacrate aceleiai probleme, s elucideze motivele acestei variabiliti i
s evidenieze eventuale regulariti. A fost demonstrat, de exemplu, cu ajutorul unei tehnici inspirate
din modelul bayesian, c toi coeficienii de validitate* ai instrumentelor utilizate n selecia
profesional* snt mai ridicai dect s-a crezut (coeficienii observai separat fiind parazitai de surse de
eroare generate de mrimea redus a eantioanelor, de selecia prealabil a subiecilor, de slaba
fidelitate a criteriilor). Aceste analize snt uneori ludate (claritatea codrii, combaterea argumentat,
stimularea cercetrilor ulterioare), alteori criticate (a priori n selectarea i codificarea studiilor,
eantioanele eterogene i/sau nereprezentative).
M. Bruchon-Schweitzer
(N. C.)
Metacogniie
Desemneaz deopotriv un domeniu de cunoatere* special: cunotinele noastre despre cogniie*, i
procesele i strategiile de reglare a cogniiei. Dei aceste dou aspecte par legate logic, abordarea lor
ine de dou domenii de cercetare relativ distincte. Studiul metacogniiei n prima accepie vizeaz
descrierea cunotinelor verbalizabile i abilitatea de reflectare contient n legtur cu subiecte cum ar
fi percepia, memoria, nvarea etc. Descrierea verbal a cunoaterii este o important surs de date n
acest sector de cercetare. Analiza evolutiv a acestor teorii spontane ale cogniiei a suscitat extrem de
multe lucrri. Acestea au artat c, ntr-un mare numr de cazuri, apariia cunotinelor metacognitive
adecvate este taM div (preadolescent, chiar vrsta adult)! Pe de alt parte, nu exist n mod necesa
0 relaie ntre nivelul de cunoatere meta-cognitiv i nivelul de funcionare cognitiv.
n cealalt accepie, se face referire la controlul activitii cognitive. Se consider adesea drept
componente importante ale acestui control: planificarea activitii, cu-prinznd selecia unei strategii de
rezolvare a problemei* date; supervizarea (munito-rint) bunei derulri a rutinelor* pe care le implic
strategia aleas; evaluarea eficacitii strategiei alese n cursul sau la sfritul activitii. In acest caz,
obiectul de studiu nu este cunoaterea explicit pe care o au subiecii despre un astfel de control, ci
funcionarea reglrii cognitive n
sine (v. Metacunotin).
5. Bredart
(N. C.)
Metacomunicare
Pentru J. H. Flavell, metacomunicarea trimite la cunoaterea pe care o are subiectul despre factorii care
intervin n orice comportament (verbal sau nu) implicat ntr-o activitate de comunicare*, n particular
cunoaterea factorilor legai de persoanele aflate n interaciune*, de sarcina* de ndeplinit i de
strategia* locutorului. Ali autori postuleaz c metacomunicarea se refer numai la stpnirea
contient a aspectelor nonverbale ale situaiei de comunicare. i ntr-un caz i n cellalt este vorba
despre stpnirea aspectelor nespecific lingvistice ale comunicrii.
J.-E. Gombert
(N. C.)
Metacontrast
Fenomen care apare cnd o impresie luminoas scurt se afl mai puin sau com-plet inhibat din cauz
c o impresie ana-loag consecutiv afecteaz o regiune nvecinat a retinei. Cnd o prim figur este
prezentat scurt timp i urmat la un scurt interval (n jur de 125 ms) de o a doua figur proiectat pe o
regiune retiniana adiacent celei dinti, prima figur nu este deloc sau este numai slab perceput. Dac
ordinea de prezentare este invers, sau dac mtervalul temporal este redus sau mrit,
cele dou figuri snt percepute, respectiv, simultan sau succesiv (sinonim: mascare*
retroactiv lateral).

R. Genicot
(N. C.)
Metacunotin
O metacunotin este orice cunotin despre cunotine*. ntr-un sistem-expert* metacunotinele snt
folosite pentru a asigura gestiunea bazei de cunotine*; s structureze, s abstrag, s asigure coerena,
s generalizeze cunotinele care aparin acestei baze. De exemplu, ele pot determina care subansamblu
de cunotine trebuie folosit n funcie de contextul sau de etapa rezolvrii problemei. Apoi, ele pot
reprezenta strategii* de rezolvare sau de nvare*. Metacunotinele snt folosite pentru formalizarea
proceselor metacognitive* de control al activitii cognitive, de exemplu n timpul rezolvrii de
probleme sau al achiziiei de noi cunotine.
./. Mathieu (N. C.)
Metafor
Figur de stil* (sau trop) care atribuie unui cuvnt semnificaia* altui cuvnt aparinnd unui cmp
semantic* vecin. Metafora obinuit face parte din cod*: piciorul mesei", coasta muntelui", pnza
fluviului". ntr-un enun cum ar fi Ahile este un cartof, procesul metaforic introduce o diminuare a
izotopiei* legumei (conotaie*), n timp ce izotopia uman (/nulitate/) face obiectul unei denotaii*.
Metofora vie, analizat de P. Ricceurn 1975, instaureaz dimpotriv un nou regim de adevr: eclipsa
referinei* obinuite este condiia apariiei unei veritabile puteri de redescriere. n toate cazurile, o
metafor ca Ahile este un leu" i ofer interpretantului indicaia de a seleciona n reprezentarea*
global a comparantului (leu), termen metaforizam sau vehicul", i n aceea a comparatului (Ahile),
termen metaforizat sau coninut", un anumit numr de seme* compatibile cu co(n)textul*
(/curajos/mai degrab dect /lene/, d. ex.). Aceast operaie de selecie este mai mult sau mai
M
M
metalimbaj
494
puin imprecis, dup cum metafora este poetic sau argumentativ.
(N. C.)
Metalimbaj
1. Sau metalimb: limbaj* natural sau formalizat (ca n logic) care servete el nsui la a vorbi despre
o limb. Aceast definiie este la originea accepiei pe care lingvitii o dau adjectivului metalingvistic", care desemneaz utilizrile limbajului cu referire la limbajul nsui.
2. Sau activiti metalingvistice: subdo-meniu al metacogniiei* care se ocup de limbaj i de utilizarea
sa. El cuprinde activitile de reflecie asupra limbajului i a utilizrii sale, ca i activitile de control
contient i de planificare* de ctre subiect a propriilor sale procese de prelucrare lingvistic (n
comprehensiune* sau
n producere*).
J.-E. Gombert
(N. C.)
Metalimb -> Metalimbaj
Metalingvistic (Funcie ) -> Funcie a limbajului
Metamemorie
ntr-un prim sens, cunotinele* explicite, verbalizabile ale indivizilor referitor la memorie*. O
taxonomie clasic distinge cunotinele relative la persoane (d. ex., cunoaterea propriilor abiliti
mnezice; cunotinele cu privire la diferenele inter-i intraindividuale ale performanei mnezice) ;
cunotinele relative la sarcini (d. ex., cunotinele asupra exigenelor i constrn-gerilor legate de
situaiile de memorizare i de recuperare a informaiei*) i la strategii (d. ex., cunotine privind
strategiile de encodare* i de recuperare*), ntr-un al doilea sens, procesele de evaluare*, nu obligatoriu
contiente, care intr n reglarea* proceselor mnezice n cursul unei sarcini. Evaluarea anselor de
succes ale unei cercetri n domeniul memoriei este un exemplu. Aceast evaluare poate s se traduc,
din punct de vedere fenomenal, printr-un sentiment de cunoatere i este susceptibil de a controla iniierea sau meninerea unei
strategii de recuperare Evaluarea rezultatelor cercetrii ntreprinse este un alt exemplu. Ea este
susceptibil s induc o schimbare a strategiei de recuperare sau pur i simplu meninerea unei cercetri
n memorie. Cei mai muli dintre autori snt de acord asupra faptului c acest concept de metamemorie
este foarte imprecis i c este
folosit n lips de altceva.
S. Bredart (N. C.)
Metapsihologie
S. Freud folosete pentru prima dat n 1896 (1956, scrisoare ctre W. Fliess din 2 aprilie 1896) acest

neologism, destinat s marcheze diferena ntre opiniile asupra proceselor mentale rezultate din
cercetrile sale clinice i o psihologie tradiional care leag activitatea mental i contiina. Alegerea
termenului indic totodat o continuitate cu metafizica (interesul pentru filozofie s-a deplasat spre
psihologie) i o opoziie (realitile suprasensibile" se explic printr-o proiecie a incontientului).
Sfera referinelor conceptului a rmas imprecis. Articolele adunate sub acest termen dau impresia c el
se aplic ansamblului proceselor psihice observate n psihanaliz. Totui, n unul din articole (1988, p.
221), S. Freud precizeaz: Propun s se vorbeasc despre o prezentare metapsiholo-gic atunci cnd
reuim s descriem un proces psihic dup relaiile sale dinamice, topice i economice." Aceast
prezentare poate fi, fr ndoial, aplicat unor cazuri individuale sau unor procese generale, n acest al
doilea caz, ar trebui s distingem psihologia psihanalitic (procesele) i metapsihologia (principiile de
for, de energie psihic i ale instanelor personalitii), n realitate, procesele i punctele de vedere se
afl ntr-o strns dependen i toate marile scrieri teoretice care jaloneaz opera lui S. Freud pot fi
considerate ca metapsihologice.
Punctele de vedere care definesc o prezentare metapsihologic au cunoscut mo495
metod
dificri ulterioare: substituirea structuralului prin topic (D. Rapaport i M. Gill), adugarea factorului
genetic (H. Hartmann i E. Kris) i a celui adaptativ (D. Rapaport si M. Gill). Transformri mai
radicale au fost operate (n special de M. Klein, W. Bion) fr a se sprijini totui pe o incriminare explicit a referinelor freudiene. O critic radical a validitii tiinifice a metapsihologiei a avut drept
rezultat faptul c i s-a opus o teorie clinic" ce s-ar aplica exclusiv evenimentelor observabile n
timpul curei. S-a putut susine n schimb c metapsihologia este conceptualizarea abstract a proceselor
de comunicare observabile n situaia psihanalitic i c, n aceast calitate, ea ofer substan pentru
confruntri interdisciplinare.
D. Widlocher
(N. C.)
Freud S. (1896), Lettre du 2 avril W. Fliess", n (1956) La naissance de la psychanalyse, let-tres
Wilhem Fliess {1XX7-1902) (trad. A. Ber-man), PUF, Paris. Freud S. (1988), L'in-conscient"
(trad. J. Altounian, A. Bourguignon, P. Cote, A. Rauzy), (Euvres compltes. Psychanalyse, XIII, PUF,
Paris.
Metatic > Continuum Metoda adopiilor - Adopie
Metoda cuvintelor-cheie > Mnemonic
(Strategie )
Metoda gemenilor > Gemeni Metoda limitelor -> Limit
Metoda locurilor - Mnemonic (Strategie )
Metod
Ansamblu de proceduri*, demersuri sau reguli adoptate n conducerea unei cercetri sau ntr-o
activitate practic. Metodele variaz sub aspectul gradului lor de generalitate de la foarte vast la foarte
ngust: metoda observaiei*, metoda experimental* caracterizeaz marile abordri tiinifice, n timp ce metoda erorii medii* sau metoda alegerilor forate* desemneaz proceduri
experimentale foarte speciale n cadrul metodelor psihofizice*. Ca tiin, psihologia se servete de marile metode de investigaie comune diferitelor domenii de activitate tiinific: inducie*, deducie*,
observaie, experimentare*, msurare*, pe care le specific la rndul lor n metode caracteristice propriului su domeniu, de exemplu metodele etologic*, de explorare critic*, teste*, genetic*,
psihometric*, proiective* etc. O problem special de metod n psihologie a fost cea referitoare la
locul care i se cuvine totui ntr-o cercetare tiinific metodei introspective*, surs tradiional de
informaii att pentru psihologia simului comun, ct i pentru psihologia filozofic. Psihologia
tiinific a secolului al XlX-lea i-a rmas tributar, strduindu-se s compenseze caracterul subiectiv
prin rigoarea experimentului i a msurrii. A fost nevoie s se atepte nceputul secolului al XX-lea i
revoluia behaviorist*, pentru ca introspecia s-i piard locul n favoarea metodelor obiective.
Curentele fenomenologice* i umaniste* n psihologia clinic au redat totui dezbaterii o anumit
actualitate.
n multiplele sale domenii de aplicare, psihologia a dezvoltat metode care traseaz ntr-o manier mai
mult sau mai puin strict modalitile de interaciune a practicianului cu persoana sau persoanele crora li se adreseaz intervenia sa. n acest fel se vorbete n pedagogie de metod activ, de metod de
grup, de metod global sau analitic pentru predarea lecturii; n clinic*, de metod nondirectiv, de
metod analitic, comportamental etc. Fie c este vorba de cercetare sau de practic, definirea fr
ambiguitate a metodelor este prima condiie de reproducti-bilitate sau de comparare a observaiilor. Pe
de alt parte, se tie c datele culese sau, n practic, efectele obinute snt strict dependente de
metodele aplicate. Astfel, un prag* senzorial va lua valori uor di-

M
M
metod activ
496
497
microgeneza
ferite dup cum a fost determinat cu ajutorul metodei limitelor*, al metodei stimu-lilor constani* sau al
unei metode de ajustare*. O discriminare* se va dovedi mai mult sau mai puin vulnerabil la factori
interfereni dup cum ea a fost obinut cu sau fr erori*. Este, prin urmare, esenial s se raporteze
faptele observate la
metodele utilizate.
.. . , ,,
M. Ricnelle
(N. C.) Metod activ -> Activ
Metod analitic
Alt nume al metodei globale* de nvare* a lecturii*. Neiniiaii au tendina de a-1 aplica metodei
silabisirii tradiionale pe care specialitii o calific, dimpotriv, drept sintetic. Interpretarea eronat nu
poate fi evitat dect dac activitatea este considerat n calitate de sarcin* pentru cel care nva. Sau
acesta din urm este pus de la nceput n faa unui dat complex, purttor, n acelai timp, de sens* i de
confuzie; activitatea sa const n a des-compune-recompune aceast globalitate, de unde termenul de
analiz". Sau cel care nva trebuie s mearg de la mai elementar la mai complex, ceea ce presupune
un demers de unire progresiv i judicioas a elementelor, de unde numele
de sintez".
,.
D. Hamehne
(N. C.)
Metod a riscului - Risc Metod a suflajului - Suflaj
Metod audiovizual n timp ce expresia tehnici audiovizuale desemneaz ansamblul procedeelor de reproducere i de difuzare a imaginilor i sunetelor utilizate izolat sau combinate n comunicarea de
mas, expresia metod audiovizual rmne vag. Ea acoper uneori utilizarea pedagogic ocazional a
unor materiale (proiectoare i retroproiectoare, aparate de nregistrare, ordinator sau tele-comunicare),
alteori recursul la produse
mediatizate (filme, programe de televiziune, logiciale educative), iar n alte cazuri aplicarea metodelor
de predare propriu-zise, indisociabile de un material dat, cum ar fi, de exemplu, nvarea audio-oral a
limbilor strine n laboratoare lingvistice.
G. De Landsheere
(N. C.)
Metod cathartic -> Catharsis Metod de ajustare > Ajustare Metod de autoevaluare
Autoevaluare Metod de economie > Economie
Metod de reconstrucie - Reconstrucie
Metod experimental > Experimentai
Metod global
Obiect al uneia dintre cele mai ndrjite i de durat controverse ale secolului. Specialitii snt de acord
n a considera c o metod global pur de nvare* a lecturii* este impracticabil, chiar dac am subscrie la cele dou principii formulate de
0. Decroly:
1. copiii snt predispui n mod spontan s comunice cu mediul;
2. ei l percep pe acesta din urm, i n special mesajele* sale, ca un tot. Acest al doilea principiu i
determin pe cei mai muli dintre autorii de metode s propun un punct de plecare global. Durata
acestei faze este cea care, att n teorie ct i n practic, continu s suscite conflicte, chiar dac se
poate considera c adevratele probleme snt altele: tipurile de activitate* ale celui care nva, raportul
fonetic-gra-fic, programarea* fazei de analiz-sinteZetC'
D.Hameline
(N. C)M
Metod longitudinal -> Longitudinal Metod proiectiv -> Test proiectiv
Metod tradiional
Dac atitudinea de rechizitoriu care prezideaz folosirea acestei formule este atestat din timpul
sfntului Augustin cnd acesta face procesul educaiei* sale colare, descrierea unei metode i apoi a
unei coli tradiionale este n cea mai mare parte produsul susintorilor Educaiei noi*, crora ea le
servete drept argument pentru a critica defectele colii contemporane lor. A. Kessler, care situeaz
spre 1920 generalizarea acestui portret arjat, a fcut inventarul defectelor: verbalism i intelectualism,
ignoran sau necunoatere a psihologiei copilului*, autoritarism i rutin. Dar el a artat c nu este

posibil s se situeze n istorie o epoc n care aceast denumire ar delimita un ansamblu pozitiv de
practici sistematice i omogene legitimnd numele de metod.
,.
D. Hamehne
(N. C.)
Metod transversal Transversal
Metodologic (Behaviorism ) -> Beha-viorism
Metonimie
Figur* de stil prin care un termen este substituit termenului considerat cel mai adecvat, n funcie de
legturile de contiguitate dintre cele dou. Prin acest procedeu, curent n limba francez, poate fi
desemnat coninutul prin obiectul care l conine (a bea un pahar"), obiectul prin materie (a cumpra
un porelan"), prin numele productorului (a vinde un Pi-casso"), sau prin locul produciei (a mn-ca
o Brie" / brnz de Brie n. t./). Desemnarea* ntregului prin una din prile sale este cel mai adesea
clasat sub eticheta de sinecdoc (industria francez nu are brae").
J.-L. Chiss
(N. C.)
Metric
Cnd o distan este definit pe baza unui ansamblu de dimensiuni observabile, se spune c ansamblului
respectiv i se atribuie o metric. Metric este adesea opus
M
lui ordinal*. Anumite proceduri statistice impun ca datele s fie prevzute cu o metric, cu avantajul
unei mai mari comoditi. Reamintim c o metric euclidian este o metric n care se poate defini ortogonalitatea i teorema lui Pitagora.
P. Bonnet i H. Rouanet
(N. C.)
Mezencefal
Mezencefalul, numit i creier mijlociu, provine din dezvoltarea embrionar a veziculei cerebrale medii,
numit mezence-falic. El constituie un element al trunchiului* cerebral i este situat n faa i deasupra
protuberantei de care este net separat prin anul pontoprotuberanial. El formeaz un sector de tranziie
ntre fosa cerebral pos-terioar i fosa emisferic. Este format n partea anterioar de pedunculii
cerebrali care-1 leag de creierul intermediar, i n cea posterioar de lama cvadrigeminal format de
tuberculii cvadrigemeni i de corpii geniculai. Conine nucleii celei de-a 3-a i ai celei de-a 4-a perechi
de nervi cra-nieni, nucleul rou, locus niger (sau substana neagr), o parte a formaiunii re-ticulate
precum i cile de conducere ascendente i descendente. Este traversat de apeductul lui Sylvius care
urmeaz celui de-al 4-lea ventricul. Mezencefalul conine releele cilor auditive i integreaz micrile
oculare.
R. Decombe i M. Le Moal
(N. C.)
Mezocortex >Cortex Mezopic (Vedere ) - Vedere
Mic automatism mental > Automatism mental
Microgeneza
Acest concept a aprut n psihologia genetic atunci cnd studiul structurilor operatorii* a fost nlocuit
prin cel al strategiilor* sau al procedurilor destinate s le explice constituirea. Subiectul se confrunt cu
sarcini n care trebuie s asambleze secvene de aciuni i de reprezentri*. Aceast
M
microglie
498
asamblare se face prin microgeneze care, spre deosebire de geneza structurilor, pot fi studiate empiric.
Dac unele trsturi generale ale acesteia din urm se regsesc n microgeneze (trecerea de la aciune la
gndire, de la reuit la nelegere etc), lipsete din ele aspectul integrrii structurale (n sensul strict).
Microgeneza nu este deci un concentrat al macrogenezei, ci un instrument privilegiat de studiu al
proceselor permanent concrete prin care i cu ajutorul crora se produce echilibrarea*.
./.-./. Ducret
(N. c.)
Microglie - Glie Micronvmnt Autoscopie
Micromediu
Termen puin folosit i adesea confundat cu biotop*, pentru a desemna un loc de via strict delimitat,
un sit care reunete condiii fizice cu totul speciale, resurse precise. Este neles mai mult ca microclimat, care este preferabil i care se raporteaz la condiiile climatice (luminare, luminozitate,
temperatur, umiditate) i, n consecin, la resursele proprii unui spaiu redus, unei staiuni, unui

biotop.
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Micropsie - Macropsie
Mielin
Teac format n jurul axonilor* de celulele gliale* specializate: oligodendrocite n sistemul nervos
central, celulele lui Schwann n nervii periferici. Aceasta este o extensie a membranei externe a celulei
gliale, rulat de mai multe ori i formnd o spiral n jurul axonului. Teaca este discontinu, punctele de
discontinuitate cores-punznd nodurilor lui Ranvier. Ea este compus, n principal, din lipide (70-80%)
i din anumite proteine specifice. Prin compoziia i proprietile sale electrice, ea izoleaz electric
axonul de mediul su nconjurtor. Pe de alt parte, ea face posibil un mod special de conducere a impulsului nervos, n care depolarizarea* membranei axonale nu se
produce dect la nivelul nodurilor lui Ranvier, potenialul de aciune propagndu-se deci n salturi" din
nod n nod (conducere saltatorie). Viteza de conducere a axonilor mielinizai este astfel mult mai mare
dect aceea a axonilor nemielinizai, de diametru egal. In afara acestui rol pasiv, mielina ar putea avea,
de asemenea, un rol mai activ i ar putea ajuta la meninerea homeostaziei* mediului exterior al
axonului. Proporia fibrelor mielinizate crete cu evoluia filogenetic; la om, mielina constituie
aproximativ o treime din greutatea net a creierului. n sistemul nervos central, substana alb i
datoreaz aspectul prezenei mielinei. Diferite patologii rezult din lezarea sau din pierderea mielinei,
cea mai cunoscut i cea mai frecvent fiind scleroza n plci, maladie demielinizant, posibil autoimun, a sistemului nervos central sau encefalita postinfecioas care poate surveni dup o infecie cu
virusul rujeolei.
J.-P. Herman
(N. C.)
Mielinizare
Proces de constituire a mielinei* de ctre oligodendrocite (sistemul nervos central) sau de celulele lui
Schwann (nervi periferici). Mielinizarea nu este ntotdeauna numai produsul acestor celule gliale*, ci
depinde de interaciunea lor specific cu axonul* care declaneaz formarea mielinei i i determin
distribuia spaial. La om, n cursul ontogenezei*, mielinizarea se face n timpul primilor ani de via.
Tulburrile sau ntrzierile mielinizrii, care survin n aceast perioad din cauza malnutriiei, de
exemplu, nu vor putea fi recuperate mai trziu, mai ales n sistemul nervos central. De asemenea, o
demieli-nizare central provocat de o leziune nu va putea fi urmat de o remielinizare. Invers, n
sistemul nervos periferic, o remielinizare este posibil. n acest fel, axonii regenerai n urma unei
leziuni vor putea
fi mielinizai din nou.
, . ,,
J.-P. Herman
(N. C.)
499
mimetism afectiv
Migraie
Deplasri latitudinale periodice i sincrone ale populaiilor animale, ntre o arie de reproducere i o arie
de iernat (migraie de toamn), urmate de o ntoarcere (migraie de primvar). Aceasta concentreaz n
regiunile nordice, n timpul unui scurt anotimp, populaii de constructori de cuiburi care ocup niele*
ecologice, insuficiente pentru populaiile sedentare nordice, n mod fatal meninute la un nivel de densitate foarte slab din cauza condiiilor hibernale severe. Adulii supravieuitori i tinerii se deplaseaz
atunci spre cartierele lor de iarn din arii geografice ale emisferei sudice, n momentul cnd acestea
ofer cele mai bune condiii de existen. Mi-graiile transcontinentale implic declanarea la date fixe
i sincronizarea cu semnalele sezoniere ale mediului nconjurtor* (variaii ale perioadei de lumin) a
ciclurilor hormonale, ca i dezvoltarea aptitudinii de a se orienta, de a-i determina poziia geografic,
de a alege i a pstra o direcie folosind un compas magnetic i un compas celest bazat pe soare i pe
stele (migratori nocturni sau diurni). Prin aptitudinea de a zbura, prin sensibilitatea la variaiile de
lumin i de cmp magnetic, prin acuitatea i memoria lor vizual, psrile i-au dezvoltat mai mult
dect oricine aceste capaciti migratoare i prezint exemplele cele mai frapante de navigaie
transcontinental (rndunele de mare, cocori, berze, rndunele, silvii). Petii ofer exemple clasice de
deplasri neanuale ntre o arie de reproducere i o arie de cretere (anghile, somoni). Se cunosc cazuri
de migraii regulate intracontinen-tale (d. ex., migraiile anuale ale antilopelor i ale zebrelor n
savanele din Seren-geti n Africa de Est, n funcie de modelul de distribuie a ploilor de o parte i de
alta a ecuatorului) i de migraii altitudinale ntre cmpii i muni. Lumea animal prezint toate
cazurile intermediare de eratism, ntre sedentarismul pur i adevrata migraie. In sfrit, se atribuie
denumirea de invazie nvlirilor brute i neurmate de ntoarcere ale unor imigrani excedentari, din

M
zonele de proliferare (lcuste migratoare, alunari, gaie).
j..C. Ruwet
(N. C.)
Mimetism
Desemneaz toate formele de imitaie, n ceea ce privete forma i coloritul, a structurilor mediului
nconjurtor* n cadrul crora cel care copiaz se confund prin camuflaj* i homocromie*. Fasmidele,
lcustele, clugriele mimeaz ramurile i frunzele, fie pentru a se proteja, fie pentru a-i urmri prada.
O form rspndit de mimetism este mi-micria, n care imitaia morfologic i comportamental nu are
drept obiect disimularea, ci dimpotriv, expunerea, amgirea i atragerea n acest fel a unui profit. Orhideele mimeaz insecte care, ncerend s se mperecheze cu aceste flori, asigur n acest fel
polenizarea lor, imposibil n alt mod. Insecte inofensive mimeaz pe cele veninoase sau ncrcate de
emanaii neptoare i cu care psrile de prad au avut experiene dezagreabile, fiind descurajate i
inute la distan (mimetism apo-sematic sau mimicrie batezian). Coleo-pterele mirmecofile mimeaz
aparena i solicitarea antenar a furnicilor pe care le paraziteaz i obin regurgitaia alimentar. Puiul
vduvelor parazite mimeaz schema cerinei* din gt a puilor gazdei i declaneaz n profitul su
distribuirea hranei printelui adoptiv. Aspidontus, mic pete carnasier, mimeaz aparena i nnotul lui
Labroides, mic pete sanitar, i poate s se apropie mai bine de petii-clieni nu pentru a-i cura de
ectoparazii, ci pentru a le smulge o bucat de nottoare sau de piele, n sfrit, n grupurile sociale n
care domnete promiscuitatea, indivizii dominai imit comportamentul gestual i vocal al indivizilor
dominani pentru a deturna n favoarea lor unele avantaje, abordarea femelelor, de exemplu (mimicrie
de statut).
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Mimetism afectiv
Mimetismul afectiv este descris de H. Wallon ca ocupnd perioada* final (0,6-1 an) a
M
mimic
500
501
micare
stadiului emoional (00-0,9 sau 1 an), n care se observ, de asemenea, diferite forme de raporturi
cuplate ntre sugari. El se bazeaz pe mecanismul contagiunii* mimice, ca principiu al unui repertoriu
din ce n ce mai difereniat, n cursul psihogene-zei*, al formelor comunicrii* emoionale. Mimica
este o specificare a posturii* la
nivelul feei.
-r.ru
R. Domn i E. Jalley
(N. C.)
Mimic
Configuraie de micri* faciale care nsoete diferite comportamente umane i animale, n special
produciile orale umane; n acest ultim context, ea constituie unul din aspectele comunicrii nonverbale*. Mimicile snt semnale* cinetice rapide, integrate n mimogestualitatea unui emitor*, adic n
ansamblul semnalelor nonverbale transmise prin canalul vizual. Mimicile pot contribui la conotaia *
coninutului unui discurs* i pot furniza, de asemenea, indicaii despre starea (emoiile*) emitorului.
,
,
J.-P. Bronckart
(N. C.)
Mimicrie Mimetism
Minciun
Obiect al unei conduite n general verbale, producnd aseriuni contrare a ceea ce este cunoscut ca
adevrat. Pentru moraliti, minciuna implic intenia de a nela. Este deci vorba despre o conduit
extrem de complex, care presupune la locutor dezvoltarea unui limbaj suficient pentru a antrena
ncrederea auditorului, elaborarea conceptelor de adevr i eroare, stabilirea de strategii sociale pe
termen lung. Minciuna poate fi totui folosit n cazuri de urgen, pentru a rezolva pe termen scurt o
situaie conflictual insuportabil. Preocuprile morale au mpiedicat adesea s se discearn faptul c o
conduit a minciunii implic recunoaterea secretului, a subiectivitii i a disocierii ntre conduita
reprezentat luntric i conduita exprimat prin aciune. n acest sens minciuna exprim cel mai nalt nivel de contientizare*.
Simul comun abuzeaz de termenul minciun cnd desemneaz astfel orice comportament verbal
eronat la un copil, chiar dac acesta n-a ajuns nc la un nivel important de sintez mental. Copilul
care nu tie s disting adevrul de fals, la care fantasmatica, foarte pregnant, conduce la expresie,

exprim aceast fantezie fr s fie nevoie de intervenia categoriilor, mai mult epistemologice dect
psihologice, de certitudine sau de ndoial. Psihologia distinge ntre minciuna fa de altul i minciuna
fa de sine nsui. Minciuna fa dej altul este, pentru G. Durandin, o rennoire a agresiunii* prin legi,
chiar dac exis: minciuni altruiste: fie c este vorba del atac, de aprare sau de ajutor, minciuna este
deci un act i nu o informaie. Este o tentativ de a modifica conduita interlocutorului prin intermediul
ncrederii sale" (1972, p. 400). n ceea ce privete minciuna fa de sine, ca lupt mpotriva reprezentrilor penibile (culpabilitate, inferioritate, moarte), aceasta este o parte integrant a felului nostru
de a fi. Minciuna fa de sine, ca i minciuna fa de altul, decurge deci, n mare parte, din lupta pentru
via"
(ibid., p. 404). n ^
.n,
v
R. Doron i C. Prvost
(N. C.)
Durandin G. (1972), Lesfondements du men-songe, Flammarion, Paris.
Minorat -> Majorat
Minorat legal
Definit de regulile juridice, noiunea de minorat caracterizeaz statutul copiilor i adolescenilor
considerai incapabili de a se conduce i a-i administra bunurile nainte de a fi atins o anumit limit
de vrst. Subiecii minori snt supui autoritii pa- rentale care trebuie s vegheze asupra se-i
curitii, sntii, educaiei i moralitii! lor. Ei fac obiectul msurilor de proteciei judiciar. ntr-o
concepie tradiional, mi-i norii devin subieci de drept atunci cnd j snt n pericol sau snt considerai
pericu-^
loi. n dreptul civil, noiunea de interes al copilului" servete drept argument adulilor care vorbesc n
numele minorilor cnd acetia snt obiectul deciziilor judiciare. Evoluia raporturilor ntre generaii,
schimbrile de mentaliti i de reprezentare a copilriei i a tinereii au modificat aceast concepie
deopotriv autoritar i protectoare a minorilor crora li se acord drepturi. Legislaiile progreseaz
spre recunoaterea unei existene originale a unui statut legal de minorat, innd seama de capacitatea
recunoscut a minorilor de a-i face auzit vocea i de a se proteja ei nii fa de alii n dezbaterile
care i privesc. Convenia Naiunilor Unite asupra drepturilor copilului (1989) are drept obiectiv
garantarea internaional a dreptului la
copilrie.
/. Selosse
(N. C.)
Minori (Protecie judiciar a )
Ansamblu de msuri ordonate juridic, destinate s-i ocroteasc pe tinerii sub 18 ani n Frana, mpotriva
conflictelor*, a situaiilor i aciunilor care le-ar putea fi duntoare. Noiunea de minorat este definit
n dreptul civil i penal. n dreptul penal francez, nonresponsabilitatea celor sub 13 ani este absolut,
ea devine scuz atenuant pentru copiii ntre 13 i 16 ani i facultativ de la 16 la 18 ani. Justiia
minorilor d prioritate educaiei* i proteciei fa de represiunea prin msuri de educaie supravegheat, de asisten educativ sau de schimbare a mediului de via (plasament familial sau
instituional). Ea se intereseaz mai nti de personalitatea* minorului n scopul de a-i lua deciziile.
Judectorul copiilor poate fi sesizat direct i poate interveni rapid n caz de conflicte sau de urgene.
Msurile luate cu privire la minori prezint o mare suplee: ele pot fi provizorii i reconsiderate n
funcie de evoluia subiecilor. Cnd minorii snt n Pericol, judectorul copiilor poate ordona 0 msur
de protecie ncredinat serviciilor de Asisten social pentru copii din
direciile departamentale cu probleme sanitare i sociale.
J. Selosse
(N. C.)
Mioclonie > Dischinezie
Mir
Desen mozaic sau n reea, servind drept stimul* vizual. Mirele cele mai des folosite snt desenele
compuse din benzi paralele verticale, alternativ negre i albe i ale cror frecven* spaial (numrul
de benzi negre i albe pe grad de unghi) i contrast* (sinusoidal, ptrat, sau mai mult sau mai puin
important) pot varia. Aceste mire constituie optotipuri* (teste vizuale) de alegere n stabilirea
videogramelor (curbe care corespund coordonatelor: frecvene spaiale pe abscis i sensibilitate la
contrast pe
ordonat).
R. Genicot
(N. C.)
Miros > Olfacie
Mistificare

Tip de logic patogen descris de coala sistemic* de la Palo-Alto. Mistificarea const n a nu

recunoate ca fiind reale senzaiile, percepiile, gndurile unui interlocutor, al cror coninut al
mesajului este negat de cellalt, mistificatorul, care crede c apreciaz mai bine dect interlocutorul su
sentimentele acestuia, ca o mam care-i bag copilul ntr-o baie despre care el spune c e prea cald,
iar ea i rspunde c nemulumirea lui e nejustificat, c e numai un capriciu. Copilul tace, dar face o
sincop.
A. Ruffot
(N. C.)
Micare
Schimbare de poziie efectuat de un organism sau de una din prile sale. La om, micarea constituie
suportul material, sem-nificantul* gestului*. Indicator direct al funcionrii organismelor vii, micarea
este o manifestare fundamental a vieii, a crei comand i reglare constituie una din funciile cele mai
importante ale sistemului nervos. Probleme mecanice considerabile snt rezolvate n activitatea moM
L
M
micare aparent
502
503
mitomanie
M
torie. Organizarea sistemului de control este modelat prin interiorizarea constrin-gerilor mecanice ale
corpului i ale mediului nconjurtor. Micarea unui segment al corpului articulat este n raport cu sistemul de referin care constituie suportul su, segmentul proximal, el nsui mobil. Astfel, deplasrile
privirii rezult din micrile corespondente ale ochilor, ale capului i trunchiului. Corpul ntreg se afl
angajat, prin posturile sale stabilizatoare, n realizarea celor mai multe dintre micrile particulare,
imobilizarea activ constituind ea nsi o manifestare fundamental a controlului motor.
Micarea este rezultatul unei planificri elaborate i al unei reglri permanente n care elementul
voluntar* se limiteaz la determinarea obiectivului; producerea micrii, forma sa snt reglate printr-o
coordonare* automat nnscut sau dobndit. Micarea dirijat spre un obiect pentru a-1 apuca nu se
supune acelorai reguli de organizare ca o micare de scriere generatoare a unei forme.
Pentru analiz, distingem la nivelul comportamental, ca i la nivelul suportului muscular, micrile
rapide n care domin caracterul anticipator al comenzii de vitez, realizat prin actualizarea unui
program motor*: lansare, lovire, sritur, micri oculare* sacadate; i micrile mai lente, n care
domin caracterul reglator al controlului de precizie: echilibrare, manipulare, micri oculare de
urmrire*. Propriocepia* muscular furnizeaz despre micare informaii specifice care particip la
adaptarea comenzilor la poziia iniial, Ia asistena flexibil a execuiei i la nlnuirea elementelor
secvenelor* nvate care constituie abilitile* motorii. Sistemele neuronale responsabile de controlul
motor snt organizate n niveluri ierarhice* de complexitate cresend, de la arcurile reflexe* din
mduva spinrii i trunchiul cerebral la sistemele de comand voluntar din cortexul* cerebral. Studiul
activitii electrice i metabolice a cortexului cerebral a evideniat multitudinea hrilor nervoase
motorii si a artat c fiecare micare are o contrapartid ntr-o organizare special a focarelor active ale populaiei neuronale.
M. Bonnet
(N. C.)
Micare aparent -> Aparent
Micare Freinet
n cadrul ansamblului difuz pe care-1 acoper termenul generic de Educaie nou*, s-au permanentizat
micri mai mult sau mai puin structurate, avnd ca punct de plecare aciunea de pionierat i figura
unui fondator. C. Freinet pune astfel la dispoziia unei minoriti active de institutori francezi o
referin identitar durabil: modestie prudent a practicianului n faa oricrei autoriti,
pedocentrism* modulat de convingerile sociale afiate, ingeniozitate didactic (tipografie n coal,
coresponden colar, programare* a nvrii* etc). Practica i rennoirea conceptual a consiliului de
cooperare vor constitui una din originile pedagogiei instituionale*.
D. Hameline
(N. C.)
Micare ocular
n faa unei scene vizuale, ochii snt n mod constant animai de micri conjugate datorit unei
organizri neuromusculare fine a crei dinamic este strict adaptat informaiilor prelucrate de retin,
de cile i centrii nervoi vizuali. Fiecare ochi este fixat de ase muchi extrinseci a cror aciune

complementar permite orientarea privirii n toate direciile. Micrile verticale i orizontale snt
asigurate de muchii drepi superiori, inferiori i drepi interni, externi; micrile oblice snt asigurate
prin aciunea agonist* i antagonist* a muchilor drepi i a muchilor oblici (micul oblic i marele
oblic). n momentul nclinrii capului, apar de asemenea micri compensatorii de torsiune a globului
ocular. Se recunosc dou mari tipuri de micri oculare: micrile de versie i micrile de vergen.
Acestea din urm snt disjuncte (spre deosebire de primele, care snt conjuncte) i intervin cnd ochii
conerg sau diverg pentru a permite axului vizual al fiecrui ochi s fixeze un obiect
ire se apropie sau se deprteaz. Aceste micri snt de departe cele mai lente. Aceste vergene pot
fuziona pentru a reduce disparitatea* retiniana a celor doi ochi si se pot acomoda pentru a ajusta optic
imaginea de pe retin. Micrile de versie cuprind: micrile de sacad*, trecere brusc de la un punct
de fixare la altul; micrile lente de urmrire*, cnd ochiul urmrete un obiect n deplasare (vitez maxim de 50 pe secund); micrile ochilor n timpul meninerii fixrii*, este vorba despre micromicri
(micronistagmus) cu scopul de a recentra imaginea pe retin ca urmare a derivei oculare i de a
mpiedica astfel neutralizarea sa. Tehnicile de nregistrare a micrilor oculare au cunoscut importante
progrese: electrooculografia nregistreaz variaia electric a polilor anteriori i posteriori ai ochiului n
micare; motilooculografia utilizeaz procedeele optoelectronice de reflexie a unui fascicul de
infraroii pe cornee. Datele culese prin aceste metode snt apoi prelucrate pe calculator.
R. Genicot
(N. C.)
Mit
Mitul este o povestire a unor evenimente fictive atribuite zeilor, eroilor umani, unor fiine supranaturale
i care explic originea i destinul lumii, al umanitii, al societii, al forelor divine. El face obiectul
unei credine colective i contribuie astfel la structurarea legturii i organizrii sociale. Prin valoarea
sa simbolic mitul se deosebete de legend (povestire nfrumuseat i amplificat a faptelor i
gesturilor unui personaj istoric real) i de fabul sau de alegorie (care tind s scoat din povestire o
lecie moral). Pe lng dimensiunile practic i operatorie, gndirea co-P'lului (ntre 2 i 7-8 ani)
comport de asemenea o component mitic esenia-a- H. Wallon denumete procedeul mitic de
gndire la nivelul perioadei sincretice '2 pn la 6 ani) prin termenul de provi-denialism, pe care-1
definete ca un artificialism extins. Acest procedeu folosete adesea cupluri de reprezentri. J. Piaget invoc, la nivelul
gndirii simbolice i pre-conceptuale (2 pn la 4 ani), o form mitic de artificialism, intermediar ntre
simbolul ludic i demersul explicativ i care se manifest n legtur cu problemele de origine.
n psihanaliz, tema romanului familial*, cea a fantasmelor* originare, de asemenea cea a hoardei
primitive* reprezint, n grade diferite, alte forme ale gndirii mitice.
E. Jalley
(N. C.)
Mitomanie
n 1905, psihiatrul francez E. Dupre a denumit astfel o tendin patologic, mai mult sau mai puin
voluntar i contient, spre minciun, spre crearea de poveti imaginare (fabulaie), spre imitarea
strilor organice anormale (simulare). Se disting trei forme clinice: mitomania vanitoas gsete n
mincinosul" Iui P. Cor-neille sau n Tartarin, personajul lui A. Dau-det, cele mai bune ilustrri literare.
Subiectul, n intenia de a capta atenia altcuiva, de a seduce sau de a uimi, se ded la fabulaii
mincinoase care l pun n general ntr-o situaie avantajoas. Acest tip de mitomanie poate lua forma
unei autoacuzri mincinoase sau a unui comportament de simulare. Mitomania malign se observ la
autorii de scrisori anonime i la mistificatori, care gsesc, cel puin pe termen scurt, beneficii reale n
fabulaia lor. Intenia de a face ru altuia se asociaz deci cu plcerea nelciunii. Mitomania pervers
adaug plcerii de a nela i de a face ru cutarea unor beneficii reale. Se observ la impostori, care
profit de un statut social fictiv, sau la escroci. Oricare ar fi avantajele obinute i rul fcut altuia,
resortul principal al mitomaniei rezid n plcerea pervers de a abuza de ncrederea altuia. Din acest
punct de vedere, mitomania a putut fi comparat cu exhibiionismul sexual; mitomanul gsete
satisfacii n efectul produs.
M
mitopoiez
504 i
Mai misterioas rmne atitudinea subiectului fa de fabulaia sa. Contient de caracterul ei fictiv, ci
pare s gseasc o plcere n a juca un rol, n a intra n pielea personajului sau n aciunea pe care o inventeaz. Originile mitomaniei snt puin cunoscute. S-a pus accentul pe trsturile narcisice ale
personalitii*, interesat numai de propria imagine i fr un ataament autentic fa de alii. A fost de
asemenea invocat persistena anormal la vrsta adult a unei tendine naturale din copilrie, legat de

descoperirea puterii comunicrii fictive i de satisfacia ludic de a construi o lume imaginar.

J.-F. Allilaire
(N. C.)
Mitopoiez
Acest termen, mprumutat din greac, desemneaz activitatea de creaie a unui mit, adic a unui tip de
povestire structurat prin reguli de enunare specifice, prin coninuturi simbolice i prin intenii semnificative cu privire la origini, la scopurile ultime i la realizarea destinului unui grup. Aceast activitate
presupune condiii psihice de utilizare a polisemiei i a metaforei* n perspectiva de a constitui o reprezentare a realitii deopotriv deschis interpretrii discursului mitic i conform cu credinele i
idealurile colective. Din acest punct de vedere, activitatea mito-poietic presupune utilizarea unui
spaiu tranziional colectiv, ntr-un sens mai larg, mitopoiez este o activitate de transformare i de
atribuire de noi semnificaii coninuturilor mitului care s-au fixat n semnificaii univoce sau n utilizri
prescrise. Ea apare astfel ca ndeplinire a funciei interpretative a mitului nsui: s aib sens fiind spus
altfel.
R. Kaes
(N. C.)
Mituri familiale
Producii fantasmatice, provenite din imaginarul individual i familial, cu funcia de a simboliza i
explica realul. Aceste producii se exprim prin ritualuri, reguli neexprimate de funcionare, jocuri sau
sub
form de fabule, de legende n legtur cu \ istoria familial. Mitul este pentru grup* i ceea ce fantasma
este pentru individ. j Definit la origine de A. J. Ferreira n 1963, mitul familial tinde s fie considerat ca
patogen de ctre coala sistemic*, fiind un ansamblu de credine false care ntrete homeostazia i
rigiditatea rolurilor, n schimb, psihanalitii familiali subliniaz aspectul su structurant n plcerea pe
care o ncearc familia* de a construi n mod natural un mit, expresie a fantasma-ticii incontiente
familiale, i de a-1 transmite. Mitopoiez* familial este una dintre funciile eseniale ale aparatului
psihic familial*. Mecanism defensiv, rit mental rigid n familiile psihoticilor, mitul familial renate n
spaiul curei i l organizeaz: el traduce reluarea activitii aparatului psihic familial i garanteaz
elaborarea romanului individual al fiecrui membru.
A. Ruffiot
(N. C.)
Mixt (Stare ) > Stare mixt
Mn
Organ al crui prototip rudimentar apare, n cmpul anterior de relaie constituit de sistemul
interaciunilor funcionale ale polilor facial i manual, o dat cu organizarea simetric bilateral
caracteristic vertebratelor. Prima schi a minii tipic umane se formeaz la lemurieni (n urm cu 40
pn la 65 de milioane de ani). La hominizi, mna devine organul funciei* tehnice, datorit eliberrii ei
de funcia loco-motorie i eliberrii totale a feei de funcia de prehensiune. La cei trei mari antropoizi
(urangutan, cimpanzeu, goril), degetul mare este opozabil; totui micrile* degetelor rmn relativ
puin difereniate. La copilul-om, pensa index-police ncepe s funcioneze la aproximativ 36 de
sptmniE. Jalky
(N. C.)
Mnuire
Mnuirea sau handling-ul este aspectul ngrijirilor materne sau de maternaj* care const n modul de a
mnui, de a manipula
505
mnemotehnic
M
si de a atinge corpul i n special epiderma sUgarului (toalet, jocuri cu nou-nscutul, contacte
corporale etc). D. Winnicott a difereniat, n ansamblul susinerii*, tehnicile de ngrijire matern care
in de mnuire n msura n care le atribuie rolul unui aport al mediului* matern necesar dezvoltrii
potenialului nativ de personalizare* al sugarului. Aspectul esenial al personalizrii este, n opinia lui
D. Winnicott, instalarea psihicului n soma, creator al unitii psihosomatice. Stadiul n care sugarul are
nevoie de mnuire succed celui n care el are nevoie de susinere, aa cum personalizarea succed
integrrii*, caracterizat, dup D. Winnicott, de sentimentul existentei continue. . ,,
J.-M. Petot
(N. C.)
Mzglitur - Squiggle game
MLU

Grup de litere iniiale de la Mean Length ofUtterance (n francez, longueur moyenne des enonees
lungime medie a enunurilor"). Este vorba despre o msur a lungimii medii a enunurilor unui
corpus*, calculat n numr mediu de morfeme* i introdus de R. Brown n 1973 n lucrrile sale
asupra achiziiei limbajului. Reperele cronologice fiind prea fluctuante pentru a putea fi predictive,
lungimea medie a enunurilor (cel puin pn la o valoare de 4 morfeme) este n general considerat ca
un indice fiabil al dezvoltrii* lingvistice, permind mai ales s se delimiteze fazele succesive n
interiorul crora achiziiile se situeaz n raport unele cu altele. Brown definete astfel patru etape de
referin: prima debuteaz cu enunuri de o lungime medie de 1,75 morfeme (observate de Brown la
copiii ntre 18 i 27 luni), cea de a patra se termin cu enunurile de o lungime medie de 4 morfeme
(observate la copiii ntre 26 i 48 luni).
M. Hupet
(N. C.)
Mnemometru
Dispozitiv de prezentare a stimulilor vizuali folosit n psihologia experimental
a memoriei*. Utilizarea tahistoscopului* electronic i a dispozitivelor de prezentare (ecran catodic,
proiector) controlate de microcalculator a nlocuit-o pe cea a diferitelor mnemometre clasice.
S. Bredart
(N. C.)
Mnemonic
Calific o serie de strategii* avnd drept obiectiv ameliorarea performanelor de memorare* i de
recuperare*. Aceste strategii implic de cele mai multe ori auto-repetiia materialului, dac acesta este
verbal, sau crearea de asociaii*, de relaii semnificative ntre elementele unui material de nvat (d.
ex., o list de cuvinte). Metodele denumite a locurilor i a cuvin-telor-cheie snt adeseori citate cu titlu
ilustrativ. Metoda locurilor const n a imagina un traseu ntr-o zon bine cunoscut, a vizualiza
anumite locuri precise din aceast zon i a atribui fiecrui loc un element al materialului. Recurgerea
la metoda cuvintelor-cheie cere ca subiectul s fi stabilit n prealabil un sistem de asociaii ntre cifre i
cuvinte (sau ntre numere i litere n anumite cazuri). Principiul asociaiei se poate baza pe rim (un =
parfum, doi = pisoi, trei = bei etc), dar snt utilizate i alte reguli de asociere mai complexe, n timpul
nvrii unui material nou, individul asociaz cuvintele prezentate la cuvintele-cheie, formnd o serie
de imagini mentale bizare. De exemplu, dac cuvintele din materialul de memorat snt copac, pantof,
banan etc", el poate imagina o scen cuprinznd un copac ale crui fructe snt flacoane de parfum, un
pantof coninnd un pisoi i un bei devornd o banan. Evaluarea eficacitii metodelor mnemonice face
n continuare obiectul cercetrilor experimentale.
S. Bredart
(N. C.)
Mnemotehnic
Ansamblu de strategii* i de tehnici susceptibile de a ajuta memorarea*. Mnemotehnica, considerat
drept o veritabil art n Antichitate, fcea obiectul unui nv-mnt specific. Poate califica, de asemeM
mnezic
nea, aceste strategii i tehnici; este n acest
caz sinonim cu mnemonic*.
S. Bredart
(N. C.)
Mnezic
Calific ansamblul proceselor mentale care permit conservarea informaiilor* despre evenimentele
trecute. Studiul proceselor mnezice ncearc s elucideze trei mari probleme: memorarea*, adic
codificarea i stocarea informaiilor, retenia* adic pstrarea informaiilor n memorie (v. Uitare) i
recuperarea*, tiina regsirii informaiei n memorie, n mod obinuit, se disting trei sisteme mnezice :
registrul informaiei senzoriale, memoria de scurt durat* i memoria de lung durat*. Registrul de
informaie senzorial este un sistem care pstreaz o urm* vizual, o imagine detaliat a informaiei
senzoriale ajuns la un organ de sim, i aceasta pentru cteva zecimi de secund. Memoria de scurt
durat este un sistem cu capacitate limitat care stocheaz temporar o parte interpretat a datelor
senzoriale. Memoria de lung durat dispune de o capacitate de stocare teoretic nelimitat. Cunotinele
noastre despre lume snt stocate la nivelul ei n mod potenial permanent. Aceast divizare tripartit a
memoriei este cu regularitate repus
n discuie.

S. Bredart
(N. C.)
Moart (Memorie ) -> ROM

Mobilitate social
Mobilitatea social desemneaz micrile indivizilor sau grupurilor de indivizi n interiorul sistemului
profesional, fie n cursul existenei lor (mobilitate intrageneraio-nal), fie de la o generaie la alta sau
la urmtoarele (mobilitatea intergeneraio-nal). Ea este numit orizontal i desemneaz n acest caz
schimbrile de statut sau de poziie social n interiorul unui sector sau ntre sectoare profesionale
diferite, sau vertical cnd se refer la micrile ntre poziiile sociale ierarhizate. Studiile de mobilitate
social vertical intergeneraional au evideniat eecul si colar n corijarea inegalitilor dft motenirii socioculturale
familiaie
P- L'dvan (N.C)
Modal
Care se refer la mod*. n statistic este f losit pentru valoarea corespunztoare efe tivului cel mai
nalt al unei distribuii* n antropologia cultural, conform unei distincii datorate lui R. Linton, o
trst r modal este o trstur observat efe tiv n comportamentele majoritii membrilor unei
culturi, n opoziie cu trstura ideal pe care acetia o prezint ca fiind norma, dar n discordan cu
realitatea n psihologia percepiei, se vorbete despre complement modal (n opoziie cu amo-dal*) n
legtur cu fenomene de completare automat a lacunelor existente n stimulul vizual, crora percepia
le confer exact aceleai proprieti ca i stimulului. Astfel, dac prin fixarea privirii, proiecia retiniana
a unei lacune circulare ntr-o figur coincide cu pata oarb, lacuna nu va fi perceput i figura va fi
subiectiv completat n mod omogen.
. , ,,
M. Richelk
(N. O
Modalitate
O modalitate senzorial este un domeniu distinct de dobndire de informaie care corespunde unei
categorii de receptori*. Expresia este sinonim cu sensibilitate sau cu sens*, cu toate c aceti termeni
trimit, conform uzajului tiinific modern, la diferite organe receptoare. Ea i arc originea n lucrrile
lui J. Miiller i ale lui H. von Helmholtz din secolul al XIX-lea, care, pe baza legii energiilor specifice,
formulat de cel dinti, au vrut s marcheze discontinuitatea absolut ntre diferitele sisteme de recepie
senzorial, n sensul curent de form sau condiie de realizare particular sub care se poate pr^ zenta un
fenomen, termenul modalitate s ntlnete n numeroase contexte ale Psl|j logiei tiinifice: astfel n
anumite mo le* de reprezentare* a conceptelor n ffl
roluri le" sau descriptorii de con-rno1'13 ' ''-ot prezenta n conformitate cu inu' .se Modaliti, de
exemplu, obligato-diterlte. nai, inerent sau deriv abil (mo-^c' ?1 ,etea semantic* al lui Brachman).
delu'"*. ne a unui factor: v. Factor.
M. Rkhelle (N. C.)
:are
ri frazei* ntr-o perspectiv enunia-' ' conduce la distingerea a ceea ce iya nt.
.
de reprezentare* i a ceea ce ine de '"odalizare (s au modalitate). n fraza spe- listi cre(^ ca
situaia se amelioreaz", senmecitul specialitii cred..." se refer la"modalitate; el exprim atitudinea
subiectului (modus) cu privire la evenimentul reprezentat de segmentul situaia se amelioreaz"
(dictum). n prezent, se disting n general modalitile logice (de re: posibil, probabil, sigur i necesar)
de modalitile de dicto, care implic tipurile de construcii sintactice: frazele asertoric (afirmaie i
negaie), imperativ, interogativ, exclamativ, emfatic, precum i enunurile cu sens impersonal
(este trist c", din fericire"), de verbele modale (a datora", a putea", a trebui", a gndi", a spera"
etc.) sau de adverbele de opinie (posibil", frndoial", cu siguran", probabil" etc).
setniotica narativ, schema actanial vv- Actanf) este completat prin luarea n considerare a
modalitilor lui a vrea" ..ruHa), ale lui a ti", ale lui a putea" leu*]ta) i ale lui a datora". Eroul
compe-nu reuete n cutarea sa dect dac de aceste diverse modaliti.
J.-M. Adam
(N. C.)
1.
t} rrnenul model a invadat vocabularul c% Cu rnu'Mudine de sensuri, dintre CH Une^e snt clasice
i precise, altele re-tic e' dovedind de altfel un laxism seman-a, j.avrabil confuziilor. Vom distinge: i
sPzitiv mecanic, electric sau electro-Hlv Ult^aun-, ww~*-----/care servete, prin analogie, lanele-ta concepiei pe care ne-o formam
despre funcionarea unui obiect natural. Astfel, dispozitivele cu servomecanism sau feed-back* au fost
folosite ca modele ale sistemelor biologice sau psihologice autoreglate; dispozitivele hidraulice ca
model al dinamicii motivaionale; ordinatoarele ca model al activitii cerebrale sau cognitive*;

b. reprezentare redus, eventual simplificat, adic axat pe elementele considerate utile analizei, a unei
situaii, a unui obiect, a unui fenomen artificial sau natural, construit cu scopul de a-i facilita studiul.
Strategia modelului redus sau a machetei, familiar ingineriei, este adesea adoptat de cercettor n
toate disciplinele. Ea se afl ntr-un fel la baza multor situaii experimentale, n special cnd ele i
propun s analizeze i s prezic unele comportamente n condiii extreme ale vieii reale: astfel, au fost
realizate modele experimentale n scopul studierii eventualelor modificri ale comportamentelor n
situaie de accelerare sau de ncetinire. Prin extensie, experimentatorii contemporani vorbesc cu
uurin de model pentru a desemna orice situaie experimental; c. ntr-un sens apropiat de
precedentul, se vorbete despre model pentru a desemna un obiect de studiu ales datorit uurinei sale
(care implic n general simplitate) pentru a delimita elementele eseniale imposibil de sesizat pe
obiecte mai complexe. Astfel, nevertebratul marin Aplysia ca-lifornica, a crui reea neuronal este
cantitativ redus i uor reperabil, a fost folosit ca model pentru studiul mecanismelor neuronale care
intervin n nvrile* asociative. Dac fecunditatea acestui demers nu trebuie demonstrat, ea expune
adesea, n caz de neatenie, la ignorarea problemelor proprii nivelurilor de complexitate superioare sau
la generalizri insuficient justificate prin prescurtri verbale: nu se poate lua, fr alte aprecieri, ca
model al memoriei* testul de evitare pasiv* la obolan sau ca model al depresiei* un test de
motricitate sensibil, la oareci, sub aciunea substanelor antidepresive;
M
modelaj
508
d. reprezentare schematic, n general sub form grafic, a unui proces, avnd drept scop s ofere o
descriere i o explicaie* a acestuia. Modelul mecanismului memoriei de scurt durat* al lui D.
Broadbent, modelul constituirii i recuperrii imaginii mentale* al lui S. M. Kosslyn snt dou exemple
ale acestui tip de model n psihologia cognitiv. Aceste modele pot diferi n mare msur unele de
altele n ceea ce privete adecvarea lor la realitate, pretenia lor explicativ i valoarea lor euristic. Ele
se nrudesc, astfel, dup caz, cu ipotezele* (formulate grafic), care se preteaz la verificare
experimental (este cazul modelului lui Broadbent) sau la construcii teoretice mai mult sau mai puin
speculative care nu pot fi testate (este cazul modelului lui Kosslyn);
e. prin extinderea sensului precedent i dac nu n mod abuziv, cel puin ntr-un mod care face
comunicarea tiinific mai puin precis, termenul model este frecvent folosit ca sinonim cu ipotez de
lucru sau teorie explicativ;
f. caz particular al sensurilor (b) i (c), modelele animale snt descrieri i/sau explicaii ale
comportamentelor animale (sau, prin metonimie, situaiile experimentale ce le pun n eviden) pe care
le considerm analoage comportamentelor umane. Recursul la astfel de modele se justific prin raiuni
de simplificare n vederea unei mai bune analize i prin raiuni deontologice, care interzic s se testeze
ipoteza pe subieci umani. Experienele lui H. Harlow asupra privrii mamei la maimua tnr au
furnizat un model animal al genezei ataamentului*; resemnarea (sau suferina) dobndit* a fost
propus de H. Seligman ca model animal al depresiei. Astfel de modele au incontestabil o mare valoare
euristic, nlturnd o parte important a muncii de verificare a unei ipoteze, a crei verificare la om va
fi apoi deopotriv mai rapid i mai bine centrat, i sugernd explicaii mai conforme cu principiul
economiei*. Ele prezint, de asemenea, riscuri: de antropomorfism*, de neglijare a caracteristicilor
specifice animalelor studiate i fiinelor omeneti, de reducionism*;
g. formalizare matematic folosit n descrierea, explicarea sau predicia datelor empirice. Astfel,
modelele statistice au devenit instrumente descriptive curente n psihologie. Dar se ntlnesc aici i
numeroase modele matematice cu component explicativ: acesta este cazul teoriei detectrii
semnalului* n psihofizic*, al modelelor factoriale* ale inteligenei*, al modelelor de optimizare*
aplicate situaiilor de alegere ntre posibilitile de ntrire* concurente sau de cutare a hranei n
mediul natural;
h. reprezentare teoretic a unui proces, suficient de formalizat pentru a se preta la o simulare*, n
general o simulare pe calculator, n zilele noastre. Acest tip de model simulat, care decurge totodat din
sensurile (b), (d) i (g) de mai sus, a devenit o form tot mai folosit de construcie de ipoteze i de
verificare a verosimilitii. Frecvena sa nu poate fi apreciat dei ntoarcerea la realitatea empiric nu
este pierdut din vedere.
2. Comportament al unui congener care face obiectul unei reproduceri sau al unei tentative de
reproducere imitativ. Persoan cu care se identific un individ (v. Imitaie, Identificare, Modelare).
M. Richelle (N. C.)
Modelaj
nvare* prin observarea altor persoane. Pe lng o modificare direct a comportamentului prin
nvarea clasic sau operant*, fiina uman poate dobndi noi competene prin observarea altor

persoane (nvare social, nvare vicariant, imitaie* i nvare prin observaie). n toate cazurile,
aceste nvri trec printr-un model*. Pentru A. Bandura, modelul antreneaz nvarea prin funciile
informative pe care le furnizeaz i prin reprezentrile* simbolice pe care le produce. Pentru acest
autor, modelajul implic patru tipuri de procese:
509
modularitate
M
j procese de atenie* care opereaz selecii n funcie de caracteristicile observatorului, ale modelului,
ct i ale comportamentelor prezentate; 2. procese de retenie* care folosesc ima-geria* mental sau
sistemul simbolic al limbajului;
3 procese de reproducere motorie; 4. procese motivaionale*: observatorul va reproduce sau nu
conduitele modelate, n funcie de consecinele* lor anticipate. Aceasta duce la o distincie ntre faza de
achiziie i faza de performan. Procedurile de nvare prin modelaj se difereniaz dup tipurile de
relaii existente ntre observator i model, dup cum exist sau nu consecine directe pentru subiect,
dup timpul care desparte nvarea i punerea ei n practic, dup natura operant* sau responsiv* a
rspunsului nvat.
Numeroase probleme teoretice rmn deschise n privina cunoaterii a ceea ce este nvat n timpul
observaiei, a surselor de ntrire* ce susin aceste nvri, a statutului ce trebuie atribuit rspunsurilor
modelului.
Modelajul este un mod de nvare foarte general care poate fi util ntr-un evantai foarte larg de
probleme comportamentale: achiziia conduitelor sociale, reducerea rspunsurilor emoionale, nvarea
la re-tardaii mental, autiti, schizofrenici.
O. Fontaine
(N. C.)
Modelare
Recurgere la un model* n descrierea sau explicarea realitii; construcie a unui model. Termenul se
folosete cel mai frecvent cnd este vorba despre un model formal (v. Formalizare).
M. Richelle
(N. C.)
Modul - Modularitate
Modular
Organizat n module. Neuroanatomia neo-cortexului a evideniat, cu lucrrile lui Szentagothai n anii
1970, o organizare
modular, care structureaz ansambluri de neuroni pe vertical (coloane modulare) prin cele ase
straturi arhitectonice ilami-nae) ale cortexului. Aceste module, care ar concentra fiecare n jur de 2 500
neuroni i care pot fi estimate la numrul de aproximativ patru milioane n cortexul cerebral uman, ar
constitui unitatea de baz a dinamicii funcionale a acestuia. Acest tip de organizare sugereaz, la nivel
neu-ropsihologic, o nlnuire rafinat a suporturilor neuronale ale funciilor cerebrale, mult mai
complex dect lsau s se presupun vechile scheme localizaioniste. El a inspirat concepiile funciilor
cognitive
axate pe modularitate*.
. . , ,.
M. Richelle
(N. C.)
Modularitate
Caracteristic a unui sistem modular*, compus din module. Desemnnd la origine o unitate de msur
folosit n arhitectur, apoi n hidraulic i n mecanic, cuvntul modul a fost apoi folosit n domeniul
electronicii i dup aceea n cel al informaticii, pentru a desemna unitile funcionale autonome care,
asociate dup diferite configuraii, confer unui sistem de prelucrare supleea sa de utilizare. Cu un sens
analog el a fost adoptat n tiinele cognitive* i n neurotiine*.
De la sfritul anilor 1970, s-a dezvoltat un curent de cercetri i de reflecie axat pe noiunea de
modularitate n funcionarea cognitiv, al crui principal teoretician este J. A. Fodor (1983).
Arhitectura cognitiv s-ar baza pe dou tipuri de procese*, unele modulare sau verticale",
infrastructur responsabil n principal de tratarea informaiilor* la intrarea n sistem, altele centrale sau
orizontale", suprastructur folosit n rezolvarea de probleme*, inferen*, credine i expec-taii, ntrun cuvnt adecvat pentru ceea ce putem numi n mod schematic gn-dire". Unitile modulare n-ar fi
specifice informaiilor furnizate de diferitele modaliti senzoriale, ci responsabile de prelucrrile foarte
specializate (ntoarcere la facultile* psihologice), ca percepia culorii
M
molar
510

511
monitor
M
sau a formei, recunoaterea chipurilor sau a vocii. Operaiile de prelucrare asigurate de un modul ar fi
automate, deci de nereprimat (nu se poate evita analiza semantic a unui cuvnt cruia trebuie s i se
fac numai analiza fonemic) i, ca un corolar, rapid executate. Mai mult, etapele succesive ale
prelucrrii intramodulare, care constituie niveluri de reprezentare* ierarhizate ale informaiei de intrare,
n-ar fi accesibile sistemelor cognitive centrale, n special contiinei*. n sfrit, procesele care se
deruleaz n cadrul unui modul ar fi ncapsulate informaional, adic impenetrabile i deci
nemodulabile, prin efecte centrale (contextuale, atenionale etc), cu ct aceste efecte implic
reprezentri mentale construite cu produsele altor module de prelucrare. Aceste proprieti funcionale
ale sistemelor modulare pledeaz n favoarea, pe de o parte, a unui substrat neuronal nnscut,
preconectat i puin afectat de efectele nvrii* (explicnd specificitatea disfunciilor observate ca
urmare a leziunilor nervoase localizate) i, pe de alt parte, n favoarea unei dezvoltri* onto-genetice
mai dependente de maturizarea* sistemelor neuronale dect de factorii ambientali.
In domeniul neurotiinelor, noiunea unei arhitecturi modulare a ansamblurilor neuronale, n particular
a cortexului* cerebral, contribuie la o reconsiderare profund a relaiilor ntre structur* i funcie* n
organizarea nervoas. esutul cortical ar fi constituit din agregate de uniti anatomo-funcionale care
prezint o microstructur identic, conceput pentru a ndeplini o aceeai operaie de prelucrare. O
unitate, sau modul, ar fi format dintr-un mic numr de neuroni care prezint o conectivitate*
intramodular dens, organizat pe vertical n coloan" i o conectivitate extramodular mai slab,
organizat pe orizontal n reea"*, punnd n relaie module relativ deprtate. Operaia de prelucrare
fundamental care se deruleaz n cadrul unitii modulare ar consta n a detecta covariaiile sau
coincidenele ntre semnalele de intrare ale modulului, datorit unui mecanism bazat pe jocul interactiv al influenelor excitante i inhibitoare care se exercit
ntre neuronii modulului. Natura informaiilor pe care le import i export un modul i, prin urmare,
funcia la care acesta colaboreaz ar fi specific reelei modulare. Astfel, o aceeai regiune a cortexului
ar fi constituit prin juxtapunerea unitilor de prelucrare care particip la funcii diferite, n timp ce o
funcie particular ar fi asigurat de o reea de module distribuite*" anatomic n esutul cortical.
n ciuda similitudinii vocabularului i, ntr-o anumit msur, a conceptelor utilizate, teoriile modulare
ale organizrii cognitive i ale organizrii nervoase nu pot justifica totui o perspectiv reducionis-t*:
modulul neurofiziologului nu este structura responsabil de modulul de prelucrare al psihologului.
Totui, aceste concepii, care se inspir din formalizarea* i tehnologia informatic*, ofer un teren
privilegiat pentru o reflecie comun i o colaborare fecund a psihologilor cogni-tivisti si a
neurobiologilor.
(N. C.)
FoDOR J. A. (1983), The Modidarity ofMind, MIT Press, Cambridge. Traducere (1986): La
modularite de l'esprit: essai sur Ia psychologie desfacultes (trad. A. Gerschenfeld), Les Edi-tions de
Minuit, Paris.
Molar
Calificnd comportamentul, termenul molar trimite la o unitate comportamental de o anumit
amploare, finalizat, tinznd spre un scop*, n opoziie cu molecular, care trimite la o unitate
segmentar, con-fundndu-se la limit cu aciunea unui muchi dat. Cei doi termeni au fost pui n
contrast n al doilea sfert al secolului al XX-lea de psihologia american, pentru a distinge dou
niveluri de analiz, unul adresndu-se comportamentelor n globa-litatea i semnificaia lor, cellalt
descom-punndu-le n elementele lor minimale, fr s le reconstituie apoi integritatea. Anumii autori
au asimilat aceast opoziie cu
distincia ntre psihologie i fiziologie, prima fiind preocupat, n esen, dup ei, de comportamentele
molare, a doua mul-umindu-se cu abordarea molecular. Fr ndoial, aceast opoziie nu corespunde
deloc vederilor actuale ale psihofiziolo-giei sau, n general, ale biologiei comportamentelor, n care
descompunerea pn la nivelul elementar al neurochimiei, de exemplu, nu exclude totui o atenie acordat marilor uniti integrate, cum ar fi programele motorii* care piloteaz gesturile complexe i clar
finalizate. Pe de alt parte, opoziia molar-molecular se izbete de dificultatea de a clasa fr echivoc
unitile* comportamentale de o parte sau de alta, aceste uniti nefiind dect decupaje mai mult sau
mai puin convenionale n scopul analizei.
M. Richelle
(N. C.)
Molecular - Molar
Momeal
n etologie* cuvntul momeal desemneaz o reprezentare simplificat i mai mult sau mai puin

grosolan a unui obiect (ou) sau a unui animal (ghidrin mascul cu burta roie) la care se dorete
izolarea caracteristicilor susceptibile de a provoca un rspuns, n metoda momelilor, aplicat n mod
sistematic de N. Tinbergen i colaboratorii si n anii 1930, se folosete succesiv o serie de momeli
reprezentnd toate combinaiile posibile ale caracteristicilor obiectului (mrime, form, culoare, mpestriare) n diferite variante i prezentate rnd pe rnd. Aceast metod a permis formularea unora
dintre conceptele fundamentale ale etologiei clasice. Astfel, ceea ce import n declanarea unui
rspuns nu este obiectul n totalitatea sa (o reprezentare fidel a formei de ghidrin), ci anumite semne al
cror purttor este (o bar roie la baza unui disc), stimulii cheie; exist o relaie specific ntre o
combinaie anumit, combinaia cheie, i un rspuns dat; stimulii snt percepui n funcie de valoarea
lor proprie, dar i n funcie
de relaiile lor spaiale i temporare (natura configuraional a stimulilor); stimuli calitativ diferii se pot
nlocui cantitativ (legea somaiei eterogene), iar un defect al unuia dintre ei poate fi compensat de un
exces al altuia; se pot construi deci momeli a cror putere evocatoare este superioar celei a obiectului
real (stimuli supranormali) (v. Mecanism nnscut de declanare).
J.-C. Ruwet
(S. D.)
Monem -> Dubl articulare, Sem Mongolism - Trisomie
Monism
Contrar dualismului*, monismul caracterizeaz doctrinele filozofice care au la baz o substan sau un
principiu unic. n psihologie, dualismului spiritului* i materiei i se opune fie un monism idealist, fie
un monism materialist dup cum se afirm c lucrurile snt reductibile doar la gndire sau doar la
materie. Cel dinti se exprim astzi n anumite concepii dintre cele mai radicale ale cognitivismului*,
pe cnd cel de-al doilea caracterizeaz behaviorismul* lui B. F. Skinner.
P. Mengal
(N. C.)
Monitor
n pedagogie*, persoan (n general, un elev dotat) care, n clasele foarte numeroase, ajut pe profesor
n anumite sarcini practice sau repetitive. Aceast funcie a aprut n secolul al XVIII-lea o dat cu
nvmntul mutual", pentru a face fa penuriei de nvtori, n psihologia social, acest termen
desemneaz pe animatorul unui grup de lucru*, al unui training group. n conduita grupurilor
terapeutice* se folosete acest termen, preferat celui de animator, pentru a pune n eviden funciile
specifice care corespund acestui rol; stabilirea regulilor i garantarea lor, pstrarea unei anumite
neutraliti, stimularea aducerii-aminte,
interpretarea etc.
_,
D. Peraya
(N. C.)
M
modelaj
508
d. reprezentare schematic, n general sub form grafic, a unui proces, avnd drept scop s ofere o
descriere i o explicaie* a acestuia. Modelul mecanismului memoriei de scurt durat* al lui D.
Broadbent, modelul constituirii i recuperrii imaginii mentale* al lui S. M. Kosslyn snt dou exemple
ale acestui tip de model n psihologia cognitiv. Aceste modele pot diferi n mare msur unele de
altele n ceea ce privete adecvarea lor la realitate, pretenia lor explicativ i valoarea lor euristic. Ele
se nrudesc, astfel, dup caz, cu ipotezele* (formulate grafic), care se preteaz la verificare
experimental (este cazul modelului lui Broadbent) sau la construcii teoretice mai mult sau mai puin
speculative care nu pot fi testate (este cazul modelului lui Kosslyn);
e. prin extinderea sensului precedent i dac nu n mod abuziv, cel puin ntr-un mod care face
comunicarea tiinific mai puin precis, termenul model este frecvent folosit ca sinonim cu ipotez de
lucru sau teorie explicativ;
f. caz particular al sensurilor (b) i (c), modelele animale snt descrieri i/sau explicaii ale
comportamentelor animale (sau, prin metonimie, situaiile experimentale ce le pun n eviden) pe care
le considerm analoage comportamentelor umane. Recursul la astfel de modele se justific prin raiuni
de simplificare n vederea unei mai bune analize i prin raiuni deontologice, care interzic s se testeze
ipoteza pe subieci umani. Experienele lui H. Harlow asupra privrii mamei la maimua tnr au
furnizat un model animal al genezei ataamentului*; resemnarea (sau suferina) dobndit* a fost
propus de H. Seligman ca model animal al depresiei. Astfel de modele au incontestabil o mare valoare
euristic, nlturnd o parte important a muncii de verificare a unei ipoteze, a crei verificare la om va
fi apoi deopotriv mai rapid i mai bine centrat, i sugernd explicaii mai conforme cu

iiil economiei*. Ele prezint, de riscuri: de antropomorfism*, de caracteristicilor specifice animalelor studiate i fiinelor omeneti, de reducionism*;
g. formalizare matematic folosit n descrierea, explicarea sau predicia datelor empirice. Astfel,
modelele statistice au devenit instrumente descriptive curente n psihologie. Dar se ntlnesc aici i
numeroase modele matematice cu component explicativ: acesta este cazul teoriei detectrii
semnalului* n psihofizic*, al modelelor factoriale* ale inteligenei*, al modelelor de optimizare*
aplicate situaiilor de alegere ntre posibilitile de ntrire* concurente sau de cutare a hranei n
mediul natural;
h. reprezentare teoretic a unui proces, suficient de formalizat pentru a se preta la o simulare*, n
general o simulare pe calculator, n zilele noastre. Acest tip de model simulat, care decurge totodat din
sensurile (b), (d) i (g) de mai sus, a devenit o form tot mai folosit de construcie de ipoteze i de
verificare a verosimilitii. Frecvena sa nu poate fi apreciat dei ntoarcerea la realitatea empiric nu
este pierdut din vedere. 2. Comportament al unui congener care face obiectul unei reproduceri sau al
unei tentative de reproducere imitativ. Persoan cu care se identific un individ (v. Imitaie,
Identificare, Modelare).
M. Richelle
(N. C.)
Modelaj
nvare* prin observarea altor persoane. Pe lng o modificare direct a comportamentului prin
nvarea clasic sau operant*, fiina uman poate dobndi noi competene prin observarea altor
persoane (nvare social, nvare vicarian, imitaie* i nvare prin observaie). Intoale cazurile,
aceste nvri trec printr-un mo del*. Pentru A. Bandura, modelul antreneaz nvarea prin funciile
informai ^ pe care le furnizeaz i prin reprezentau e simbolice pe care le produce. Pentru acest autor,
modelajul implca p tru tipuri de procese:
509
modularitate
M
1. procese de atenie* care opereaz selecii n funcie de caracteristicile observatorului, ale modelului,
ct i ale compor-tamentel or prezentate; 2 procese de retenie* care folosesc ima-geria* mental sau
sistemul simbolic al limbajului;
3. procese de reproducere motorie;
4. proces e motivaionale*: observatorul va reproduce sau nu conduitele modelate, n funcie de
consecinele* lor anticipate. Aceasta duce la o distincie ntre faza de achiziie i faza de performan.
Procedurile de nvare prin modelaj se difereniaz dup tipurile de relaii existente ntre observator i
model, dup cum exist sau nu consecine directe pentru subiect, dup timpul care desparte nvarea i
punerea ei n practic, dup natura operant* sau responsiv* a rspunsului nvat.
Numeroase probleme teoretice rmn deschise n privina cunoaterii a ceea ce este nvat n timpul
observaiei, a surselor de ntrire* ce susin aceste nvri, a statutului ce trebuie atribuit rspunsurilor
modelului.
Modelajul este un mod de nvare foarte general care poate fi util ntr-un evantai foarte larg de
probleme comportamentale: achiziia conduitelor sociale, reducerea rspunsurilor emoionale, nvarea
la re-tardaii mental, autiti, schizofrenici.
O. Fontaine
(N. C.)
Modelare
Recurgere la un model* n descrierea sau exPHcarea realitii; construcie a unui mdel. Termenul se
folosete cel mai frec-ent cnd este vorba despre un model for-mal (v. Formalizare).
M. Richelle (N. C.)
Mod
ui
Modularitate
i
Or
con' n'zat *n module. Neuroanatomia neoSze Xu'u* a evideniat, cu lucrrile lui
tagothai n anii 1970, o organizare
modular, care structureaz ansambluri de neuroni pe vertical (coloane modulare) prin cele ase
straturi arhitectonice (lami-nae) ale cortexului. Aceste module, care ar concentra fiecare n jur de 2 500
neuroni i care pot fi estimate la numrul de aproximativ patru milioane n cortexul cerebral uman, ar
constitui unitatea de baz a dinamicii funcionale a acestuia. Acest tip de organizare sugereaz, la nivel

neu-ropsihologic, o nlnuire rafinat a suporturilor neuronale ale funciilor cerebrale, mult mai
complex dect lsau s se presupun vechile scheme localizaioniste. El a inspirat concepiile funciilor
cognitive
axate pe modularitate*.
w . , ,,
M. Richelle
(N. C.)
Modularitate
Caracteristic a unui sistem modular*, compus din module. Desemnnd la origine o unitate de msur
folosit n arhitectur, apoi n hidraulic i n mecanic, cuvntul modul a fost apoi folosit n domeniul
electronicii i dup aceea n cel al informaticii, pentru a desemna unitile funcionale autonome care,
asociate dup diferite configuraii, confer unui sistem de prelucrare supleea sa de utilizare. Cu un sens
analog el a fost adoptat n tiinele cognitive* i n neurotiine*.
De la sfritul anilor 1970, s-a dezvoltat un curent de cercetri i de reflecie axat pe noiunea de
modularitate n funcionarea cognitiv, al crui principal teoretician este J. A. Fodor (1983).
Arhitectura cognitiv s-ar baza pe dou tipuri de procese*, unele modulare sau verticale",
infrastructur responsabil n principal de tratarea informaiilor* la intrarea n sistem, altele centrale sau
orizontale", suprastructur folosit n rezolvarea de probleme*, inferen*, credine i expec-taii, ntrun cuvnt adecvat pentru ceea ce putem numi n mod schematic gn-dire". Unitile modulare n-ar fi
specifice informaiilor furnizate de diferitele modaliti senzoriale, ci responsabile de prelucrrile foarte
specializate (ntoarcere la facultile* psihologice), ca percepia culorii
M
moaeiaj
508
d. reprezentare schematic, n general sub form grafic, a unui proces, avnd drept scop s ofere o
descriere i o explicaie* a acestuia. Modelul mecanismului memoriei de scurt durat* al lui D.
Broadbent, modelul constituirii i recuperrii imaginii mentale* al lui S. M. Kosslyn snt dou exemple
ale acestui tip de model n psihologia cognitiv. Aceste modele pot diferi n mare msur unele de
altele n ceea ce privete adecvarea lor la realitate, pretenia lor explicativ i valoarea lor euristic. Ele
se nrudesc, astfel, dup caz, cu ipotezele* (formulate grafic), care se preteaz la verificare
experimental (este cazul modelului lui Broadbent) sau la construcii teoretice mai mult sau mai puin
speculative care nu pot fi testate (este cazul modelului lui Kosslyn);
e. prin extinderea sensului precedent i dac nu n mod abuziv, cel puin ntr-un mod care face
comunicarea tiinific mai puin precis, termenul model este frecvent folosit ca sinonim cu ipotez de
lucru sau teorie explicativ;
f. caz particular al sensurilor (b) i (c), modelele animale snt descrieri i/sau explicaii ale
comportamentelor animale (sau, prin metonimie, situaiile experimentale ce le pun n eviden) pe care
le considerm analoage comportamentelor umane. Recursul la astfel de modele se justific prin raiuni
de simplificare n vederea unei mai bune analize i prin raiuni deontologice, care interzic s se testeze
ipoteza pe subieci umani. Experienele lui H. Harlow asupra privrii mamei la maimua tnr au
furnizat un model animal al genezei ataamentului*; resemnarea (sau suferina) dobndit* a fost
propus de H. Seligman ca model animal al depresiei. Astfel de modele au incontestabil o mare valoare
euristic, nlturnd o parte important a muncii de verificare a unei ipoteze, a crei verificare la om va
fi apoi deopotriv mai rapid i mai bine centrat, i sugernd explicaii mai conforme cu principiul
economiei*. Ele prezint, de asemenea, riscuri: de antropomorfism*, de neglijare a caracteristicilor
specifice animalelor studiate i fiinelor omeneti, de reducionism*;
g. formalizare matematic folosit n descrierea, explicarea sau predicia datelor empirice. Astfel,
modelele statistice au devenit instrumente descriptive curente n psihologie. Dar se ntlnesc aici i
numeroase modele matematice cu component explicativ: acesta este cazul teoriei detectrii
semnalului* n psihofizic*, al modelelor factoriale* ale inteligenei*, al modelelor de optimizare*
aplicate situaiilor de alegere ntre posibilitile de ntrire* concurente sau de cutare a hranei n
mediul natural;
h. reprezentare teoretic a unui proces, suficient de formalizat pentru a se preta la o simulare*, n
general o simulare pe calculator, n zilele noastre. Acest tip de model simulat, care decurge totodat din
sensurile (b), (d) i (g) de mai sus, a devenit o form tot mai folosit de construcie de ipoteze i de
verificare a verosimilitii. Frecvena sa nu poate fi apreciat dei ntoarcerea la realitatea empiric nu
este pierdut din vedere.
2. Comportament al unui congener care face obiectul unei reproduceri sau al unei tentative de
reproducere imitativ. Persoan cu care se identific un individ (v. Imitaie, Identificare, Modelare).
M. Richelle

(N. C.)
Modelaj
nvare* prin observarea altor persoane. Pe lng o modificare direct a comportamentului prin
nvarea clasic sau operant*, fiina uman poate dobndi noi competene prin observarea altor
persoane (nvare social, nvare vicariant, imitaie* i nvare prin observaie). n toate cazurile,
aceste nvri trec printr-un model*. Pentru A. Bandura, modelul antreneaz nvarea prin funciile
informative pe care le furnizeaz i prin reprezentrile* simbolice pe care le produce. Pentru acest
autor, modelajul implic patru tipuri de procese:
modularitate
M
procese de atenie* care opereaz se1
tii n f"ncie de caracteristicile observa-orului, ale modelului, ct i ale comportamentelor
prezentate;
2 procese de retenie* care folosesc ma-eria* mental sau sistemul simbolic al
limbajului;
3 procese de reproducere motorie;
4 procese motivaionale*: observatorul va reproduce sau nu conduitele modelate, n funcie de
consecinele* lor anticipate. Aceasta duce la o distincie ntre faza de achiziie i faza de performan.
Procedurile de nvare prin modelaj se difereniaz dup tipurile de relaii existente ntre observator i
model, dup cum exist sau nu consecine directe pentru subiect, dup timpul care desparte nvarea i
punerea ei n practic, dup natura operant* sau responsiv* a rspunsului nvat.
Numeroase probleme teoretice rmn deschise n privina cunoaterii a ceea ce este nvat n timpul
observaiei, a surselor de ntrire* ce susin aceste nvri, a statutului ce trebuie atribuit rspunsurilor
modelului.
Modelajul este un mod de nvare foarte general care poate fi util ntr-un evantai foarte larg de
probleme comportamentale: achiziia conduitelor sociale, reducerea rspunsurilor emoionale, nvarea
la re-tardaii mental, autiti, schizofrenici.
O. Fontaine (N. C.)
Modelare
Recurgere la un model* n descrierea sau explicarea realitii; construcie a unui model. Termenul se
folosete cel mai frecvent cnd este vorba despre un model formal (v. Formalizare).
M. Richelle (N. C.)
Modul -> Modularitate
Modular
Organizat n module. Neuroanatomia neo-cortexului a evideniat, cu lucrrile lui Szentagothai n anii
1970, o organizare
modular, care structureaz ansambluri de neuroni pe vertical (coloane modulare) prin cele ase
straturi arhitectonice (lami-nae) ale cortexului. Aceste module, care ar concentra fiecare n jur de 2 500
neuroni i care pot fi estimate la numrul de aproximativ patru milioane n cortexul cerebral uman, ar
constitui unitatea de baz a dinamicii funcionale a acestuia. Acest tip de organizare sugereaz, la nivel
neu-ropsihologic, o nlnuire rafinat a suporturilor neuronale ale funciilor cerebrale, mult mai
complex dect lsau s se presupun vechile scheme localizaioniste. El a inspirat concepiile funciilor
cognitive
axate pe modularitate*.
^
M. Richelle
(N. C.)
Modularitate
Caracteristic a unui sistem modular*, compus din module. Desemnnd la origine o unitate de msur
folosit n arhitectur, apoi n hidraulic i n mecanic, cuvntul modul a fost apoi folosit n domeniul
electronicii i dup aceea n cel al informaticii, pentru a desemna unitile funcionale autonome care,
asociate dup diferite configuraii, confer unui sistem de prelucrare supleea sa de utilizare. Cu un sens
analog el a fost adoptat n tiinele cognitive* i n neurotiine*.
De la sfritul anilor 1970, s-a dezvoltat un curent de cercetri i de reflecie axat pe noiunea de
modularitate n funcionarea cognitiv, al crui principal teoretician este J. A. Fodor (1983).
Arhitectura cognitiv s-ar baza pe dou tipuri de procese*, unele modulare sau verticale",
infrastructur responsabil n principal de tratarea informaiilor* la intrarea n sistem, altele centrale sau
orizontale", suprastructur folosit n rezolvarea de probleme*, inferen*, credine i expec-taii, ntrun cuvnt adecvat pentru ceea ce putem numi n mod schematic gn-dire". Unitile modulare n-ar fi
specifice informaiilor furnizate de diferitele modaliti senzoriale, ci responsabile de prelucrrile foarte
specializate (ntoarcere la facultile* psihologice), ca percepia culorii

M
molar
sau a formei, recunoaterea chipurilor sau a vocii. Operaiile de prelucrare asigurate de un modul ar fi
automate, deci de nereprimat (nu se poate evita analiza semantic a unui cuvnt cruia trebuie s i se
fac numai analiza fonemic) i, ca un corolar, rapid executate. Mai mult, etapele succesive ale
prelucrrii intramodulare, care constituie niveluri de reprezentare* ierarhizate ale informaiei de intrare,
n-ar fi accesibile sistemelor cognitive centrale, n special contiinei*. n sfrit, procesele care se
deruleaz n cadrul unui modul ar fi ncapsulate informaional, adic impenetrabile i deci
nemodulabile, prin efecte centrale (contextuale, atenionale etc), cu ct aceste efecte implic
reprezentri mentale construite cu produsele altor module de prelucrare. Aceste proprieti funcionale
ale sistemelor modulare pledeaz n favoarea, pe de o parte, a unui substrat neuronal nnscut,
preconectat i puin afectat de efectele nvrii* (explicnd specificitatea disfunciilor observate ca
urmare a leziunilor nervoase localizate) i, pe de alt parte, n favoarea unei dezvoltri* onto-genetice
mai dependente de maturizarea* sistemelor neuronale dect de factorii ambientali.
n domeniul neurotiinelor, noiunea unei arhitecturi modulare a ansamblurilor neuronale, n particular
a cortexului* cerebral, contribuie la o reconsiderare profund a relaiilor ntre structur* i funcie* n
organizarea nervoas. esutul cortical ar fi constituit din agregate de uniti anatomo-funcionale care
prezint o microstructur identic, conceput pentru a ndeplini o aceeai operaie de prelucrare. O
unitate, sau modul, ar fi format dintr-un mic numr de neuroni care prezint o conectivitate*
intramodular dens, organizat pe vertical n coloan" i o conectivitate extramodular mai slab,
organizat pe orizontal n reea"*, punnd n relaie module relativ deprtate. Operaia de prelucrare
fundamental care se deruleaz n cadrul unitii modulare ar consta n a detecta covariaiile sau
coincidenele ntre semnalele de intrare ale modulului, da_____________________________510
torit unui mecanism bazat pe jocul interactiv al influenelor excitante i inhibitoare care se exercit
ntre neuronii modulului. Natura informaiilor pe care le import i export un modul i, prin urmare,
funcia la care acesta colaboreaz ar fi specific reelei modulare. Astfel, o aceeai regiune a cortexului
ar fi constituit prin juxtapunerea unitilor de prelucrare care particip la funcii diferite, n timp ce o
funcie particular ar fi asigurat de o reea de module distribuite*" anatomic n esutul cortical.
n ciuda similitudinii vocabularului i, ntr-o anumit msur, a conceptelor utilizate, teoriile modulare
ale organizrii cognitive i ale organizrii nervoase nu pot justifica totui o perspectiv reducionis-t*:
modulul neurofiziologului nu este structura responsabil de modulul de prelucrare al psihologului.
Totui, aceste concepii, care se inspir din formalizarea* i tehnologia informatic*, ofer un teren
privilegiat pentru o reflecie comun i o colaborare fecund a psihologilor cognitivisti si a neurobiologilor.
' '
/. Reqmn
(N. C.)
Fodor J. A. (1983), The Modularity ofMind, MIT Press, Cambridge. Traducere (1986): La modularite
de l'esprit: essai sur la psychologie desfacultes (trad. A. Gerschenfeld), Les Edi-tions de Minuit, Paris.
Molar
Calificnd comportamentul, termenul molar trimite la o unitate comportamental de o anumit
amploare, finalizat, tinznd spre un scop*, n opoziie cu molecular, care trimite la o unitate
segmentar, con-fundndu-se la limit cu aciunea unui muchi dat. Cei doi termeni au fost pui n
contrast n al doilea sfert al secolului al XX-lea de psihologia american, pentru a distinge dou
niveluri de analiz, unul adresndu-se comportamentelor n globa-litatea i semnificaia lor, cellalt
descom-punndu-le n elementele lor minimale, fr s le reconstituie apoi integritatea. Anumii autori
au asimilat aceast opoziie cu
511
distincia ntre psihologie i fiziologie, prima fiind preocupat, n esen, dup ei, de comportamentele
molare, a doua mul-tumindu-se cu abordarea molecular. Fr ndoial, aceast opoziie nu corespunde
deloc vederilor actuale ale psihofiziolo-giei sau, n general, ale biologiei comportamentelor, n care
descompunerea pn la nivelul elementar al neurochimiei, de exemplu, nu exclude totui o atenie acordat marilor uniti integrate, cum ar fi programele motorii* care piloteaz gesturile complexe i clar
finalizate. Pe de alt parte, opoziia molar-molecular se izbete de dificultatea de a clasa fr echivoc
unitile* comportamentale de o parte sau de alta, aceste uniti nefiind dect decupaje mai mult sau
mai puin convenionale n scopul analizei.
M. Richelle
(N. C.)
Molecular - Molar
Momeal

n etologie* cuvntul momeal desemneaz o reprezentare simplificat i mai mult sau mai puin
grosolan a unui obiect (ou) sau a unui animal (ghidrin mascul cu burta roie) la care se dorete
izolarea caracteristicilor susceptibile de a provoca un rspuns, n metoda momelilor, aplicat n mod
sistematic de N. Tinbergen i colaboratorii si n anii 1930, se folosete succesiv o serie de momeli
reprezentnd toate combinaiile posibile ale caracteristicilor obiectului (mrime, form, culoare, mpestriare) n diferite variante i prezentate rnd pe rnd. Aceast metod a permis formularea unora
dintre conceptele fundamentale ale etologiei clasice. Astfel, ceea ce import n declanarea unui
rspuns nu este obiectul n totalitatea sa (o reprezentare fidel a formei de ghidrin), ci anumite semne al
cror purttor este (o bar roie la baza unui disc), stimulii cheie; exist o relaie specific ntre o
combinaie anumit, combinaia cheie, i un rs-Puns dat; stimulii snt percepui n funcie de valoarea
lor proprie, dar i n funcie
monitor
de relaiile lor spaiale i temporare (natura configuraional a stimulilor); stimuli calitativ diferii se pot
nlocui cantitativ (legea somaiei eterogene), iar un defect al unuia dintre ei poate fi compensat de un
exces al altuia; se pot construi deci momeli a cror putere evocatoare este superioar celei a obiectului
real (stimuli supranormali) (v. Mecanism nnscut de declanare).
J.-C. Ruwet
(S. D.)
Monem -> Dubl articulare, Sem Mongolism - Trisomie
Monism
Contrar dualismului*, monismul caracterizeaz doctrinele filozofice care au la baz o substan sau un
principiu unic. n psihologie, dualismului spiritului* i materiei i se opune fie un monism idealist, fie
un monism materialist dup cum se afirm c lucrurile snt reductibile doar la gndire sau doar la
materie. Cel dinti se exprim astzi n anumite concepii dintre cele mai radicale ale cognitivismului*,
pe cnd cel de-al doilea caracterizeaz behaviorismul* lui B. F. Skinner.
P. Mengal
(N. C.)
Monitor
n pedagogie*, persoan (n general, un elev dotat) care, n clasele foarte numeroase, ajut pe profesor
n anumite sarcini practice sau repetitive. Aceast funcie a aprut n secolul al XVIII-lea o dat cu
nvmntul mutual", pentru a face fa penuriei de nvtori, n psihologia social, acest termen
desemneaz pe animatorul unui grup de lucru*, al unui training group. n conduita grupurilor
terapeutice* se folosete acest termen, preferat celui de animator, pentru a pune n eviden funciile
specifice care corespund acestui rol: stabilirea regulilor i garantarea lor, pstrarea unei anumite
neutraliti, stimularea aducerii-aminte,
interpretarea etc.
^
D. Peraya
(N. C.)
M
M
monitoring
512
513
motivaie
Monitoring
Cuvnt anglo-american care nseamn control" sau comand" i care n psihologie desemneaz o
funcie de control al anumitor etape ale tratrii informaiei* (cele care nu snt automate"). Pentru unii
autori, aceast funcie asigur deopotriv supervizarea proceselor de tratare i intervenia n aceste
procese cnd snt detectate anumite fenomene; pentru alii, ea nu privete dect controlul, intervenia
fiind n acest caz sub responsabilitatea unei funcii de editing formal independent de
monitoring.
,
J.-E. Gombert
(N. C.)
Monocromatic
Care este de o singur culoare i, mai precis, referitor la o lumin spectral, un filtru colorat sau un
pigment caracterizat prin-tr-o singur lungime de und (nanometri-c) sau un domeniu restrns de
lungime de und. O radiaie luminoas monocroma-tic corespunde unei valori precise pe axa
coloristic a tonalitilor. Lungimea de und dominant se confund cu lungimea de und medie pe o
band spectral foarte ngust. Prin convenie, cele trei culori primare snt monocromatice: rou 700

nano-metri; verde 546 nm; albastru 436 nm.

R. Genicot
(N. C.)
Monolog
Se opune enunului dialogat sau dialog* n care interveniile interlocutorilor se succed. Monologul se
caracterizeaz prin caracterul omogen, cel puin n aparen, al intei veniei unui subiect vorbitor.
Gndi-torii antici considerau deja discursul interior ca un dialog interior. Toi lingvitii, continundu-i
pe M. Bakhtine i L. S. V-gotski, recunosc astzi c dialogul se afl chiar la baza discursului interior:
monologul este un dialog interiorizat (ntre un eu locutor i un eu asculttor), formulat
n limbai interior*.
. ,, . ,
J
J.-M. Adam
(N. C.)
Moral
Desemneaz conformitatea* conduitelor* umane cu moravurile care regleaz n mod
normativ interaciunile ntr-o societate, j_ nnd cont de importana legturilor individuale. Adaptarea
moral este studiat n funcie de capacitile de discernmnt, de judecat, de decentrare* i de
interiorizare* ale individului. Distincia ntre regulile* morale i alte reguli (convenionale, sociale,
legale) este n funcie de reaciile anturajului, de contextele, de sanciunile i de judecile verbalizate
care permit ierarhizarea i adaptarea conduitelor la normele de reciprocitate i de responsabilitate care
le guverneaz. L. Kohlberg (1976), re-lund lucrrile lui J. Piaget asupra judecii morale, a distins ase
stadii* repartizate n trei perioade: preconvenional, convenional i postconvenional. Aceste stadii
evolueaz de la operaiile* concrete* la operaiile formale*. Ele debuteaz prin supunerea i frica de
pedepse, pentru a se ncheia prin adeziunea la principiile etice universale. Ele ilustreaz trei etape n reprezentarea* regulilor morale: impus, consimit i aleas. Dar diferenele relevate snt mai curnd de
ordin cantitativ dect capabile s defineasc niveluri* de dezvoltare a judecii morale. Decentra-rea,
considerat drept un proces care faciliteaz reglarea interaciunilor sociale* (C. U. Shantz, 1975),
rezult din transformrile progresive ale egocentrismului* infantil. Ea se exercit n principal dup trei
registre: cognitiv, afectiv i spaial, care intervin asupra formelor de socialita-te i de judecat. Legtura
ntre decentrare i evaluarea binelui sau a rului este confirmat fie n urma antrenamentului de
transpunere n locul altuia n jocurile de roluri*, fie n timpul exerciiilor de alternare i de coordonare a
mobilelor de aciune i a consecinelor lor. Interiorizarea interdiciilor* sociale corespunde elaborrii
unei contiine* interioare care rezult din ntlnirea cu autoritatea ce se opune satisfacerii tendinei spre
plcere* la copilul mic. Prin identificare*, interiorizarea interdiciei parentale va constitui supra-eul* nu
numai ca o instan* restrictiv, ci i ca un ideal de respectat.
C. Prevost i./. Selosse
(N. C.)
. Kohlberg L. (1976), Moral Stages and Mo-ra]ization", n Likona T., Moral Development: Current
Theory and Research, Hoit Rinehart Winston, New York. Shantz C. U. (1975), The Development of
Social Cognition", n . M. Hetherington (Ed.), Review ofChild Development Research, voi. 5,
University of Chicago Press, Chicago.
Morbid circular - Constituie
Morfem
Unitate minimal a semnificantului* investit cu funcie semnificativ (v. Dubl articulare). Aa cum
indic termenul, mor-femul este o unitate de form i nu de substan: acelai morfem poate avea
diferite realizri segmentale, sau alomorfeme" (pentru verbul aller, [all-], [v-], [i-], [aill-]); invers, un
singur segment concret poate fi amalgamul mai multor morfeme (du = de + le); exist de asemenea
morfeme zero, realizate printr-un lan vid. Fiecare morfem rezid n ntregime n funcia sa opozii v
care este de a purta un semnificat*. Identificarea sa se bazeaz deci, n ultim instan, pe decizii
semantice*. Secundar, anumite morfeme par s ndeplineasc o funcie nesemnificativ, dar
demarcativ din punct de vedere sintactic (d. ex., mor-femul vid que).
A. Berrendonner (N. C.)
Morfin -> Opiaceu
Morfism
Numim structur un ansamblu de obiecte ntre care exist cel puin o lege de compunere: dac x i y
snt dou elemente ale unei structuri i dac o este una dintre legile de compunere, x o y este, de
asemenea, un element. Fie atunci dou structuri SI j S2; un morfism (matematica folosete ?
termenul homomorfism) este o coresponden f astfel c:
1- dac xl i yl snt dou elemente ale f>' i zi compoziia lui xl i a lui yl n mteriorul lui SI;
2- dac x2 i y2 snt dou elemente ale lui S2, respectiv imaginile lui xl i yl prin crespondena f,
atunci elementul z2

obinut prin legea interioar a lui S2 este imaginea lui zi prin corespondena f. Un (homo)morfism este
un izomorfism dac, n tot ceea ce preced, indicii 1 pot fi nlocuii prin indicii 2 i reciproc. J. Piaget
numete izomorfisme pariale corespondenele care tind spre aceast stare formal fr s-o ating pe
deplin. n general, este posibil s se considere c raionamentele* prin analogie* se bazeaz de fapt pe
morfisme stabilite mai mult sau
mai puin strict.
, _,
J.-B. Grize
(N. C.)
M
Morfocinez -> Abilitate motorie Morfofonologie -> Fonologie
Morfosintactic (Strategie ) -> Strategie
Motiv -> Hedonism
Motivaie
Motivaia se nscrie n funcia de relaie a comportamentului: datorit ei trebuinele* se transform n
scopuri, planuri i proiecte: subiectul caut n mod activ forme de interaciune n aa fel nct anumite
relaii cu anumite obiecte snt necesare sau indispensabile funcionrii. Psihologul studiaz variabilele
situaiei n cadrul reelei de relaii, deoarece complexitatea trebuinelor se judec dup cea a activitii :
aceasta din urm trezete trebuinele latente. Dezvoltarea motivaiei presupune:
1. canalizarea trebuinelor (nvare);
2. elaborarea cognitiv (scopuri i proiecte);
3. motivaia instrumental (mijloace i obiective);
4. personalizarea (autonomie funcional).
C. Prevost (N. c.)
Cercetrile experimentale asupra motivaiilor sugereaz necesitatea de a nelege relaiile
neurobiologice ntre motive* sau cauze* i demararea i expresia motric a comportamentului*. Au
fost distinse
M
motor de inferen
514
motivaii primare, eseniale pentru supravieuirea individului i a speciei, i motivaii secundare avnd o
relaie indirect i dobndit cu o motivaie primar. Aceste motive, scopuri sau recompense primare i
secundare snt asociate conform unor mecanisme neurobiologice nc insuficient cunoscute. Se disting
motivaii apetitive* sau consumatorii i aversive* sau de evitare*. Foamea* i setea*, pe de o parte,
necesitatea de a evita o ameninare sau o surs de durere*, pe de alt parte, snt exemple de motivaii
sau trebuine. Dei conceptul de motivaie este central n neurobiologia* comportamentelor i n ciuda
lucrrilor considerabile pe care le-a suscitat, trebuie s ne ntrebm dac acest termen nu este tautologic
sau nu ine de raionamente circulare i n cele din urm cu utilitate practic redus. ntr-o accepie
larg, termenul motivaie este nglobat n cei de dorine i credine, determinani tranzitorii i reversibili, fr ndoial mai adecvai cercetrii umane. In neurotiin i n psihologia experimental, a
fost adesea acceptat ideea c intensitatea rspunsului dat pentru a obine scopul sau o recompens
reprezenta o msur a motivaiei. Noiunile de ntrire* i de recompens se refer la un context de
nvare n cursul cruia subiectul va face experiena unei ntriri pozitive dac rezultatul
comportamentului su are corespondene cu ceea ce dorea el, i invers pentru o ntrire negativ.
M. Le Moal (N. c.)
Studiul motivaiei n munc se refer la condiiile de lucru* responsabile pentru obiectivele, calitatea i
intensitatea comportamentului n munc. Au fost propuse patru grupe de modele pentru a explica aceti
determinani i modul lor de aciune. Teoriile referitoare la trebuin explic motivaia prin existena
unor trebuine pe care individul ncearc s le satisfac. Teoriile cognitive (adesea numite ale instrumentalitii) analizeaz procesul motiva-ional prin elaborarea, proprie fiecruia, a unei reprezentri a
legturilor ntre efort
i rezultatele sale. Teoriile referitoare la scop subliniaz rolul motivaional al obiectivelor. Teoriile
echitii, bazate pe conceptul de balan, pun n eviden cutarea unui echilibru echitabil ntre munca
depus i recompensa primit. n sfrit, teoriile cu privire la ntrire aplic situaiilor de munc o
schem skinnerian bazat pe contingena* recompens-rspuns.
C. Levy-Leboyer
(N. C.)
Motor de inferen
Component a unui sistem-expert* bazat pe reguli de producie*, a crei funcie este de a asigura
funcionarea bazei de cunotine* pentru a trata o problem. Translator al unui limbaj de reprezentare
de cunotine* cu care este asociat, el corespunde n general modelrii* unui raionament deductiv

natural, bazat pe mecanisme de inferen* logic cum ar fi regula lui mo-dus ponens i pe strategii
precum nln-uire-nainte saunlnuire-napoi; aceste dou strategii corespund evocrii regulilor n
funciune, respectiv prii lor de condiie i, n prezena unui scop, prii lor
de concluzie.
,,
M. Baron
(N. C.)
Motricitate
Caracteristic fundamental a fiinelor vii din regnul animal care permite explorarea, facilitnd
percepia mediului natural i asi-gurnd, n final, comportamentele necesare autonomiei i supravieuirii
subiectului. Ea se bazeaz pe acionarea sistemelor con-tractile, care mobilizeaz elementele scheletului furniznd o energie mecanic prin degradarea metabolic a substraturilor i un consum de
oxigen. O unitate contrac-til asociaz un motoneuron cu mai multe fibre musculare.
Motricitatea este o activitate integrat i adaptat. Pstrarea unei posturi*, modificarea ei pregtitoare
pentru o micare*, executarea unui gest* nu se pot realiza n mod optimal dect dac, la plecare, sistemele senzoriale proprioceptive* i extero-ceptive* furnizeaz un ansamblu coerent
515
motricitate
de informaii n care intr referinele spaiale i temporale interne asociate cu referine externe pentru a
asigura prepoziio-narea postural, organizarea i derularea unui program* motor adaptat. Micrile
snt produse de succesiunea ordonat a unei serii de contracii musculare fazice. Varietatea micrilor
posibile rezult din multitudinea combinaiilor potrivit crora muchii snt solicitai. n cazul unei
micri balistice* sau al unei activiti motrice bine nvate, aceasta este complet executat n funcie
numai de informaiile proprioceptive sau exteroceptive iniiale (programare n bucl deschis sau cu
anticipaie). n celelalte cazuri, realizarea corect a unei micri necesit un ghidaj senzorial care s
permit corectarea erorilor n raport cu traiectoria ideal (programare n bucl nchis). Numeroase mecanisme elementare se bazeaz pe organizarea circuitelor neuronale segmentare i plurisegmentare la
nivel spinal aa cum este cazul pentru diferitele reflexe proprii unui muchi, unui cuplu agonistantagonist, organizrii sinergiilor ntre muchi, realizrii de activiti coordonate ntre membrele
omoloage sau ntre toate membrele. Totui, numai aceste mecanisme nu pot asigura meninerea unei
posturi sau producerea unei micri. Este ntr-adevr necesar intervenia unui ansamblu de ci
descendente dintre care principalele snt cile reticulospinale, vestibulospinale n relaie cu motricitatea
musculaturii axiale sau proximale i cile rubrospinale care snt mai mult n relaie cu musculatura distal. Integritatea acestor ci antreneaz un tonus muscular suficient pentru a obine contracii eficiente,
permite meninerea posturii antigravitaie, d posibilitatea s se asigure reajustrile posturale de redresare, de echilibrare* i de pregtire a unei micri provocate sau a unei activiti ritmice ca mersul pe
un covor rulant. n cursul diferitelor faze ale somnului* se produce 0 relaxare mai mult sau mai puin
marcat a tonusului muscular pn la abolire, cu excepia aparatului respirator, n cursul fazelor de
somn profund.
Realizarea activitilor motorii n care intervin o direcionare, o intenie de finalitate cu selectarea
scopurilor de atins sau spre care trebuie s se orienteze privirea sau ceilali receptori specializai (auz,
miros, gust) necesit integritatea ariilor cor-ticale motorii primar, secundar i suplimentar, precum i
conexiunile lor cu ariile senzoriale i asociative. De asemenea, ea se bazeaz pe meninerea proieciilor
spre diferite structuri subcorticale, dintre care nucleii cenuii centrali i cerebelul, n schimb, ea nu
necesit integritatea cilor corticospinale, suport al unei motricitati piramidale" care nu intervine dect
pentru a asigura execuia micrilor foarte precise ale degetelor. Dat fiind abundena terminaiilor
corticospinale la nivelul prii senzoriale a mduvei spinrii, precum i importana micrilor extremitilor degetelor n conduitele de palpare, am putea fi tentai s atribuim o finalitate senzorial" acestei
motricitati specifice. Dimpotriv, relaiile corticospinale indirecte, constituind cile extrapiramidale",
apar ca absolut necesare pentru realizarea activitilor motorii. Se evideniaz astfel o distribuie
ierarhizat prin diferenele de competene cuprinznd mduva spinrii, centrii trunchiului cerebral,
ariile corticale motorii i ariile asociative. n aceast organizare, motoneuronii i interneuronii care le
snt direct asociai primesc un ansamblu de informaii furnizate n paralel prin diferitele ci motorii.
Cum declanarea micrii depinde de factorii de motivaie*, o demarcaie ntre motricitatea voluntar
sau involuntar ar putea fi n funcie de caracterul contient sau incontient al acestei motivaii.
Dac rolul cel mai evident al motricitatii este de a permite deplasarea unei pri sau a ansamblului
corpului, motricitatea reprezint i un mijloc de comunicare fie prin vorbire, fie prin gesturi asociate
acesteia i, de asemenea, dar n mod mai puin contient, prin atitudinea corporal, prin aspectul sau
expresia* feei, prin direcia privirii, elemente care depind, respectiv, de repartizarea activitilor tonice
i fazice
M

M
multifactorial
516
ale musculaturii corpului, a feei i a globilor oculari. n sfrit, motricitatea, prin jocul sistemului de
reaferen, furnizeaz informaii care permit s se calibreze i s se construiasc percepia personal a
diferitelor aspecte ale lumii exterioare, informaii care lipsesc dac explorarea a fost
realizat n mod pasiv.
, ,
J. Feger
(N. C.)
Multifactorial -> Analiz multivariat
Multipl (Personalitate )
Existena la acelai individ a dou sau mai multe personaliti* distincte, fiecare dintre ele aprnd la un
moment dat predominant. Fiecare personalitate reprezint o unitate complex perfect integrat, care se
caracterizeaz prin moduri de conduit*, sentimente i relaii sociale, prin experiene i amintiri care i
snt proprii. Termenul de personalitate multipl s-a substituit celui de dedublare* a personalitii, creat
n secolul trecut i care avea inconvenientul de a nu ine cont de pluralitatea eventual a
personalitilor. Cu aceast rezerv, descrierile clinice actuale nu difer de cele raportate n secolul
trecut. Exist ntotdeauna o personalitate de baz care continu n ntreaga istorie personal a
subiectului*, este personalitatea-gazd". n plus, individul este locuit" de una sau mai multe
personaliti suplimentare, adic, pe perioade variind ntre cteva minute i mai multe zile, el dezvolt o
nou identitate*, cu amintiri, interese i comportamente care i snt proprii. Fiecare dintre aceste
personaliti suplimentare este, de regul, cunoscut de personalitatea-gazd" care, n mod foarte
general, le d un nume (prenume sau porecl). n schimb, aceast personalitate-gazd" nu cunoate la
celelalte dect efectele aciunilor lor, le cunoate aa cum cunoatem pe altcineva i nu are acces la
subiectivitatea lor. Prima ntrebare care se pune n legtur cu aceste cazuri este aceea a unei simulri*.
De remarcat c aceast bnuial se poate referi la orice comportament* considerat patologic. De altfel, aceste persoane nu pun n prim-plan particularitile vieii lor psj. hice. Dac ele vin s
consulte un medic aceasta se ntmpl de cele mai multe ori pentru simptome mult mai banale (stri
depresive, criz de angoas) sau ca urmare a unui comportament anormal (fug, violen
incomprehensibil etc). Aceste personaliti vor fi asociate cu isteria* i cu hipnoza*. ngustarea
cmpului contiinei n strile secunde, amnezia consecutiv se regsesc n cele trei cazuri. Pe de alt
parte, n-a fost evideniat nici o particularitate de natur fiziologic (toate indiciile snt de valoare
constant pentru un individ, de la o personalitate la alta). Observat de numeroi autori acum o sut de
ani, aceast entitate clinic fusese, ca urmare, considerat o form de simulare sau un efect de sugestie
la personaliti histrionice* sau mitomane*, pn cnd lucrri recente i atest existena la numeroi
subieci din Anglia i din America de Nord.
Originea tulburrii rmne necunoscut. Ea pare s se dezvolte n copilrie sau adolescen i afecteaz,
n orice caz, n mod cronic persoana. n cele mai multe din cazuri au fost descoperite evenimente traumatice grave n copilrie sau adolescen. O ipotez de natur psihologic ar fi c aceste persoane nu
pot asuma traumatismele morale ale trecutului dect fragmen-tndu-i propria identitate. Aceste date i
aceste ipoteze snt apropiate de cele din isterie. O ipotez original ar fi c personalitile multiple
amplific fenomenul foarte banal al copilului care i atribuie o dublur imaginar. Alii, n schimb, se
ntreab dac nu exist o tulburare organic sau o dezordine funcional afectnd cile care leag ntre
ele cele dou emisfere cerebrale. Din cauza tuturor acestor necunoscute, terapeutica rmne foarte ne- ^
sigur. Hipnoza nu pare s cunoasc un mare succes i terapiile comportamentale;! care tind s prescrie
subiectului s se com-f porte ntr-un mod definit pentru a contrai car influena acestor dubluri, snt
cele ca dau cele mai bune rezultate.
517
I I ILUH
IVI
Evident, este foarte ciudat s se observe reapariia fenomenelor considerate disprute. Desigur, ne
putem ntreba dac este vorba despre o epidemie de natur isteric, cultivat din interes de ctre
oamenii de tiin contemporani, aa cum s-a ntm-plat ntre 1890 i 1900. Cei care au studiat aceste
cazuri cred c tulburarea este necunoscut pentru c nu snt chestionate persoanele care, n general, se
ruineaz de starea lor. Ca urmare, pe baza comportamentului observabil snt formulate, de obicei,
diagnosticele de schizofrenie sau de maladie maniaco-depresiv.
D. Widlocher
(N. C.)
Multitrstur (Metod )
Metod care permite s se msoare validitatea* convergent-discriminant. Se bazeaz pe ideea c

orice msurare a unei trsturi (sau a altei variabile psihologice) trebuie s dea rezultate care se
coreleaz cu cele obinute prin alte metode pentru a msura aceeai trstur sau aceeai variabil la
aceiai subieci, dar nu trebuie s se coreleze cu msurile trsturilor sau variabilelor diferite obinute
cu aceeai
metod.
C. Levy-Leboyer
(N. C.)
Mulime
Grupare de indivizi, mai mult sau mai puin ntmpltoare, sub influena unui factor exterior care
exercit o aciune comun asupra acesteia (d. ex.: o grupare de animale n jurul unei surse de ap) fr
s intervin interaciunea* i fr s se formeze o comunitate. Exist mulimi animale mai mult sau mai
puin permanente. Mulimea uman este, n mod esenial, temporar. W. Westley distinge mulimi
convenionale, care au o coeziune moral i se unesc la o or i ntr-un loc fixat dinainte (auditoriu,
public etc.) i mulimi spontane, cu reacii imprevizibile, reunite ln jurul unui incident, fr conductor,
fr organizare i reguli. Dup G. Le Bon, "i 1895, au fost relevate comportamente caracteristice
psihologiei mulimii: pasivitatea indivizilor, srcia contactelor interpersonale, contagiunea emoiilor i agitaiei, eventualele descrcri paroxistice (violen, entuziasm),
stimulri produse de
prezena masiv a celorlali.
D. Anzieu
(G. D. S.)
Mulime (mat.)
Termen de baz n teoria mulimilor creat de G. Cantor la sfritul secolului al XlX-lea i pe care el l
definea astfel: orice colecie M reunind ntr-un tot obiecte definite i distincte ale intuiiei i gndirii
noastre (obiecte numite elemente de M)" (1895, p. 481).
n folosirea curent, se vorbete i de clas*. Totui trebuie notat c, n sensul de mai sus, o mulime nu
nseamn obligatoriu extensiunea* unui concept*, i aceasta cel puin din dou motive. Obiectele
luni", Mallarme" i V2" snt definite i distincte. Ele formeaz deci o mulime, pe care o notm
{luni, Mallarme, V 2), fr s fie posibil s le subsumm unui concept comun. Pe de alt parte, aa cum
a artat B. Russell n 1903, nu s-ar ti s se fac corespondena fr contradicie ntre o mulime i
conceptul de a fi mulimea tuturor mulimilor". De altfel, o mulime, de vreme ce este conceput ca un
tot, este un obiect, astfel c nimic nu mpiedic introducerea mulimii vide fr dificultile pe care le
prezint clasa vid. Poate fi definit ca mulimea care conine toate elementele x x, elemente care
evident nu exist. n plus, dac a este un obiect, mulimea care l conine pe a, deci {a}, este i un nou
obiect, cum este i {{a)}, fie mulimea care conine mulimea ce l conine pe a. Ne aflm n prezena
obiectelor de tipuri care merg n cretere. Aceasta conduce la distingerea a dou relaii diferite : a fi
element de" i a fi inclus n". Fie mulimea {a, b). Putem spune, prin definiie, c a este elementul lui
{a, b}, dar trebuie spus i c {a} este inclus n {a, b). Se noteaz respectiv aE {a, b) i {a}e{a,b}.
Din 1939, lucrrile colii lui N. Bourbaki au contribuit din plin la demonstrarea faptului c teoria
mulimilor era de natur s
M
.mulime vid
518
519
muzicoterapie
serveasc drept fundament matematicii n totalitate. Iat motivul pentru care consideraiile ansambliste
au fost introduse progresiv pn n nvmntul elementar. Aceast hotrre a fost ntrit de cercetrile
colii de la Geneva privind geneza inteligenei*. n legtur cu acest lucru, trebuie notat c, prin multe
din aspecte, ceea ce J. Piaget nu nceteaz s numeasc clase corespunde adesea prin exigenele sale
mulimilor, fiind de la sine neles c noiunile pe care le dezvolt copilul nu corespund dect pe departe
conceptelor matematice ale teoriei mulimilor.
J.-B. Grize (D. S.)
Cantor G. (1895), Beitrge zur Begriindung der transfiniten Mengenlehre", Mathematische Annalen,
46, 481-512.
Mulime vid -> Vid (Mulime )
Miinchhausen
Este denumit cu acest termen un sindrom care grupeaz conduite* patologice asociate patomimiilor*
sau tulburrilor factice cronice cu simptome fizice. Termenul de sindrom al lui Miinchhausen a fost
consacrat n literatura psihiatric de civa ani. El a fost izolat printre diferitele patomimii grave din
cauza dificultii diagnosticului, a severitii patologiei induse care i expune pe pacieni la riscuri reale,

i a aspectului adesea delictual al conduitelor care pot pune probleme medico-legale. Aceti pacieni
pot fi recunoscui dup anumite caracteristici: cunoaterea medicinei i a lumii spitalelor, dezvoltat cu
ocazia spitalizrilor, din lecturi, uneori dintr-un nceput de formare profesional; identitatea lor real
este adesea greu de stabilit i falsificarea trebuie evideniat n raport cu contrastul adesea flagrant,
ntre uniformitatea aparent a sejururilor (n spital n.t.) i excelenta organizare de care dau dovad
pentru nevoile lor cotidiene de confort i agrement. Contactele cu anturajul snt ntotdeauna imposibile
i viaa pacientului n afara spitalului este greu de conturat, fiind cel mai adesea marginal
i delictual. Sindromul lui Miinchhausen prin procur sau maladia lui Polle se refer la boli uneori
grave prezentate de copii i simulate de mame. Pacienii cu pseudo-Miinchhausen snt identificai n
prezena unor tablouri de suprasimulare.
J.-F. Allilaire
(N. C.)
Murmur -> Gngurit, Lalaie Mutacism - Mutism Mutaie -> Cromozom
Mutism
Calific o absen a limbajului n afara circumstanelor organice lezionale care mpiedic facultatea
vorbirii (surdo-mut, afazic, purttor de leziuni ale sistemului fonator) i excluznd strile de lips a
achiziiei.
Un numr considerabil de circumstane psihopatologice pot induce un mutism i pierderea indiciului
preios pe care-1 constituie discursul n clinica psihiatric face adesea dificil detectarea cauzei mutismului. Condiiile n care a survenit simptomul i comportamentul* observabil al bolnavului capt, n
acest context, o deosebit importan.
Mutismul voluntar, care se observ la simulatori, constituie o atitudine de opoziie frecvent la subiecii
cu tulburri ca-racteriale* supui unor frustrri* sau la debilii mentali confruntai cu o contrari-etate sau
cu o situaie care depete capacitile lor de adaptare*. La maniaci, mutismul poate realiza o atitudine
de joc (mutacism); n acest caz el este de scurt durat; sau poate fi legat de o tahipsihie*, a crei
intensitate nu permite bolnavului exprimarea verbal, gndirea devenind insesizabil. ntr-un context
deosebit de halucinatoriu, bolnavul, acaparat de percepiile sale anormale, poate prezenta un mutism.
Toate situaiile psihopatologice n care se poate observa o reticen, printre care pe primul loc se
situeaz strile delirante, pot comporta un mutism ca expresie a acestei reticene. Mutismul negativist*
se observ la schizofreni*, care snt de cele mai multe ori catatonici*. Formele stupo-roase de confuzie
sau de melancolie snt de obicei nsoite de mutism. Inhibiia* anumitor subieci anxioi confruntai cu
situaii anxiogene se poate nvecina cu mutismul.
Mutismul isteric este, de regul, nsoit de o mare expresivitate gestic sau mimic i survine n
circumstane n care snt implicai factori psihologici.
M.-C. Hardy-Bayle
(N. C.)
Muzic (Psihologie a )
Sector al psihologiei care studiaz natura rspunsului uman la muzic. Disciplina s-a nscut o dat cu
psihologia experimental* nsi i dateaz de la crearea primelor laboratoare de cercetare ale lui W.
Wundt la Universitatea din Leipzig, n 1879. O seam de observaii, nc actuale astzi, au fost fcute
cu privire la percepia subiectiv a accenturilor n audiia* secvenelor de sunet identice, de tipul
btilor de metronom. Cu civa ani nainte, H. von Helmholtz studia deja sensibilitatea auditiv i
unele aspecte psihoacustice* ale muzicii, cum ar fi fenomenele de consonan i disonan. Teoria sa
despre percepia nlimilor, numit teoria rezonanei", afirma c unda sonor este transmis spre
membrana bazilar a urechii interne unde celule nervoase specifice vibreaz prin simpatie. G. T.
Fechner, dei cunoscut mai ales pentru lucrrile sale n materie de psihofizic*, trece drept iniiatorul
msurrii* obiective a senzaiei de frumusee". Metodele sale bazate pe judecata* privitoare la
preferinele estetice snt nc folosite astzi. n cursul deceniilor urmtoare, sub influena lui F. Galton,
interesul s-a concentrat asupra ereditii* talentului muzical; C. E. Seashore, n 1919, Propune baterii
de teste de aptitudine* muzical, continund prin aceasta interesul Psihologiei acestei epoci pentru
probleme Proprii orientrii* colare. Lucrrile lui R. Frances asupra percepiei aspectelor sintactice i
stilistice ale organizrii muzicale si cele ale lui P. Fraisse
M
cu privire la structurile ritmice au dezvoltat apoi disciplina n sensul experimentrii* sistematice.
Ajutat de progresele tehnice recente n materie de sintez sonor pe calculator pentru elaborarea
materialului, psihologia muzicii se altur, astzi, curentului cognitivist* prin voina sa de a analiza
natura reprezentrilor* mentale ale muzicii, lund ca punct de plecare percepia, memoria, procesele de
informare a auditorului, specializarea emisferic, dar i comportamentul motor al interpretului. Cadrul
cercetrii este potenial vast, dar multe domenii n-au fost nc studiate. Majoritatea lucrrilor cunoscute
pn n momentul de fa se refer la aspecte pariale ale tonalitii*. n schimb, puine lucrri s-au

interesat de procesele de creaie, de aspectele emoionale ale practicii i ale rspunsurilor

comportamentale la muzic. Teoriile gestaltiste* i punctul de vedere generativist* par s exercite o
influen decisiv n orientarea cercetrilor actuale.
/. Deliege
(N. C.)
Muzicoterapie
Utilizarea muzicii pentru tratamentul maladiilor mentale dateaz din Antichitate, dar muzicoterapia n-a
luat forma sa actual dect n jurul anilor 1950. n sens larg, termenul se aplic tuturor tehnicilor
psihomuzicale bazate pe catharsis* sau pe condiionare*, n care sunetul i muzica snt asociate cu alte
tehnici (relaxare*, hipnoz* etc). ntr-un sens mai restrns, muzicoterapia este definit prin utilizarea
sunetului i a muzicii ca mediere ntr-o psihoterapie* individual sau de grup, im-plicnd o parte de
verbalizare, chiar de interpretare*. Procedeele comport n special ascultarea (muzicoterapie receptiv)
i producia sonor i muzical cu ajutorul instrumentelor puse la dispoziia pacientului/pacienilor
(muzicoterapie activ). Indicaiile snt variate, mergnd de la tulburrile psihotice* cele mai masive la
tulburri legate de sfera muzical (cntat fals, lips de ureche, lipsa simului ritmului).
J.-M. Petot
(N. C.)
N
521
nebunie
Nanism - Cretere
Naraiune
Naratologia distinge n general povestirea* (text* sau enun narativ), istoria* (intrig sau coninut
narativ al evenimentelor povestite) i naraiunea. Cu aceast ultim dimensiune se trece de la narant i
narat la a nara, adic la actul de enunare* pro-priu-zis. Acesta implic cel puin doi subieci angajai
ntr-un raport de interaciune*, un scop al povestirii, evaluri destinate s pregteasc interpretarea i
direcii de construire a propoziiilor* (modalizare*, focalizare). Cele trei niveluri narative snt
indisolubil legate; ele se completeaz pentru a constitui fenomenul narativ n ansamblul su.
, ,. . ,
J.-M. Adam
(N. C.)
Nativism > Ineism
Narcisic (Nevroz )
Opus iniial de S. Freud nevrozei de transfer*, nevroza narcisic desemneaz o organizare
psihopatologic n care re-gresia* face transferul dificil sau imposibil; libido*-u\ dezinvestit din obiecte
este automat reinvestit asupra eului, aa cum se poate vedea n tentativele de tratament analitic al
schizofrenicilor, al melancolicilor sau al celor mai muli dintre psihotici. n 1924, S. Freud a limitat
utilizarea termenului de nevroz narcisic la melancolie*, diferen-iind astfel aceast afeciune nu
numai de nevrozele de transfer, ci i de domeniul larg al psihozelor*.
n prezent, termenul de nevroz narcisic nu mai este folosit. Acestuia i-a fost preferat termenul de
personalitate narcisic, prin care nu se acoper ceea ce descrisese Freud, sau cel de component
narcisic a personalitii* n afeciunile care nu se limiteaz la sfera psihozelor.
A. Braconnier
(N. C.)
Narcisism
Folosit iniial n sensul restrictiv al unei perversiuni sexuale n care subiectul are drept obiect preferat
propriul corp, conceptul de narcisism a fost dezvoltat mai ales de psihanaliz. S. Freud a introdus acest
termen n mod diferit n funcie de perioade i de texte. Pentru el, acesta a fost deopotriv un concept
teoretic care i permitea s explice psihoza* ca o ntoarcere a libido*-u\ui asupra subiectului i un concept clinic care descrie un ansamblu de atitudini umane dominate de dou trsturi principale:
dezinteresul pentru lumea exterioar i o imagine de seif grandios*. Pot fi astfel distinse dou definiii
ale narcisismului dup cum el este considerat dintr-un punct de vedere metapsihologie, ca un proces de
organizare a aparatului psihic*, sau dintr-un punct de vedere clinic, ca un mod de relaie libidinal de
funcionare n raport cu altcineva. Acestei distincii ntre un punct de vedere clinic i un punct de
vedere metapsihologie i se suprapun alte distincii referitoare la narcisism: 1. Distincia ntre o
concepie energetic, n care se opun libido-ul eului (libido narcisic) i libido-\x\ obiectai, i o
concepie
genetic mult mai specific, n care se opun un narcisism prim, anobiectal, numit narcisism primar, i
un narcisism secund, obiectai, numit narcisism secundar. 2.0 alt distincie trebuie fcut: cea ntre
narcisismul normal, corespunznd fie unui stadiu de dezvoltare, fie unuia dintre elementele care intr n

mod normal n echilibrul libido-u\ui, i narcisismul patologic care se refer la diferite tipuri de noiuni:
cea de nevroz narcisic marcat printr-o incapacitate de interiorizare a obiectului, cea de personalitate
narcisic, reieit din lucrrile lui H. Kohut (1971) asupra transferului* Ia anumii pacieni care au
permis descrierea a dou forme de transfer: transferul idealizant i transferul n oglind. Primul
corespunde mobilizrii terapeutice a obiectului atotputernic (imaginea parental idealizat) i al doilea
mobilizrii seifului

A. Braconnier
(N. C.)
Kohut H. (1971), The Analysis ofthe Seif, International University Press Incorporation, New York.
Traducere (1974): Le Soi (trad. M.-A. Lussier), PUF, Paris.
Narcolepsie
Nevoie subit de somn*, care duce la un acces de adormire de o durat ntre cteva secunde i mai
multe ore (n medie, 10 minute). Ritmul acestor accese care pot fi declanate de emoii* este variabil.
In timpul accesului, somnul este uor reversibil prin orice stimulare. nregistrarea electroencefalografic a putut arta c unele dintre aceste accese au caracteristicile somnului paradoxal. Sindromul
lui Gelineau asociaz, alternativ, narcolepsia i cataplexia*.
J.-L. Signoret (N. C.)
Narcotic -> Opiaceu
Natere fr violen -> Traumatism al
naterii
Neajutorare
in psihanaliz, stare a nou-nscutului incapabil, din cauza imaturitii sale (ea
N
nsi efect al prematurizrii* sau neoteniei) psihice i motorii, s-i satisfac nevoile. Excitaiile
pulsionale snt amenintoare n msura n care, aparatul psihic nefiind n situaia de a le da un rspuns
adecvat, ele risc s se acumuleze i, dincolo de un anumit prag, s creeze o dezvoltare de angoas*
automat. Starea de neajutorare de la nceputul vieii este astfel prototipul oricrei situaii traumatice (v.
Traumatism al naterii), n concepiile psihanalitice clasice, aceast situaie este i fundamentul strilor
de dependen a nou-nscutului n raport
cu mama.
J.-M. Petot
(D. S.)
Neajutorare dobndit - Resemnare dobndit
Nebunie
n limbaj comun, prin tradiie, termenul este folosit pentru a defini tulburarea raiunii. Probabil c
ntotdeauna acest concept a existat n reprezentrile pe care oamenii i le-au format despre funcionarea
spiritului*. Semnific pierderea raiunii, adic negarea acesteia, fie c se imput zeilor, fie pasiunilor
sau bolii. Este vorba deci de un concept mult mai larg dect cel de boal mental.
n secolul al XlX-lea, dou argumente au fcut s se renune la folosirea termenului. Primul, de ordin
moral, exprima voina de desprindere de orice apreciere peiorativ i de a afirma originea medical a
tulburrilor. Termenul de alienare* mental a fost preferat. Al doilea, de ordin clinic, a rezultat din
individualizarea bolilor mentale diverse, acestea nemaifiind reinute ca simple varieti de exprimare a
unei dezordini fundamentale unice, ci ca entiti morbide distincte.
Termenul a revenit la mod la mijlocul secolului al XX-lea, perioad n care se afirm o contestare de
natur filozofic i politic a medicalizrii tulburrii mentale". M. Foucault a formulat aceast contestare plecnd de la o critic istoric ce retraseaz evoluia tratamentului social al
N
necesar
522
nebuniei ntre Evul Mediu i epoca contemporan. Medicalizarea nu mai apare dect ca o soluie printre
altele a acestui tratament social. Fr a lua n discuie fundamentul tehnic, aceast critic denun n
domeniul medicalizrii refuzul de a lua n consideraie realitatea antropologic a nebuniei: raiunea
trebuie examinat ple-cnd de la negativul ei. n acelai spirit, termenul este reconsiderat de ctre toi
cei care, revendicndu-se mai mult sau mai puin de la antipsihia-trie*, neag validitatea unei abordri
medicale sau psihopatologice a tulburrilor mentale i caut originea lor n explicaii de natur politic
sau sociologic.
D. Widlocher
(G. D. S.)
Necesar

Concept introdus de J. Piaget n 1983 i care constituie al treilea termen al unei triade alturi de real i
posibil*. El msoar fora de integrare" a semnificaiilor* produse i legate logic de subiect. n aceast
calitate, exist grade de necesitate dup numrul acestor semnificaii i n funcie de natura deductibil
sau nu a legturilor lor. Dezvoltarea necesitii trece prin trei etape mari. Prima, de nedifereniere* de
real, se caracterizeaz, ntre altele, prin existena unor pseudonecesiti" care se gsesc pn i n
tiine (problema axiomei paralelelor n geometrie). A doua const din necesiti provenind din legturi
infe-reniale operatorii stabilite ntre semnificaii, dar fr cutarea raiunilor. A treia este constituit de
necesitatea deductibil (adevr necesar, dac nu contradicie*).
J.-J. Ducret
(N. C.)
Necondiionat
n terminologia condiionrii* pavloviene, este denumit astfel un stimul* care va fi asociat, n vederea
condiionrii, cu un alt stimul care, la nceput, este neutru*; este denumit astfel i reacia* pe care
acest stimul o produce pe cale reflex*, sau asociaia* permanent care unete acest stimul i aceast
reacie. Exemplu: introducerea hranei n gur este un stimul necondiionat care determin o reacie necondiionat de salivatie.
,
M. Richelle
(G. D. S.)
Nedifereniere
n biologie, stare a unei celule sau a unui esut ale crui caractere au rmas n stare embrionar, adic
nu snt specializate (difereniate) pe plan morfologic sau fiziologic
n psihologia copilului, caracterizeaz interaciunile* care se dezvolt ntre sugar i mediul su la
nceputul perioadei senzo-riomotorii*: copilul mic acioneaz asupra obiectelor, dar fr ca el s aib
contiina eului* (i deci a unui corp propriu) deosebit de obiecte, i fr ca el s fie contient de
existena nsi (de permanena*) a acestor obiecte. Pentru J. Piaget, aceast nedifereniere dintre
subiect i obiect, care este solidar cu o centrare* pe corpul propriu (egocentrism* radical), rezult din
caracterul necoordonat al aciunilor ntreprinse asupra mediului. n cursul dezvoltrii* senzoriomotorii,
aceast coordonare se stabilete progresiv i subiectul se constituie atunci ca fiind deosebit de obiecte i
sursa aciunilor efectuate cu ele. Starea de nedifereniere mai este descris i cu termenii de adualism*,
de asimilare* direct, de fuziune*, de identificare* primar i de simbioz*.
n psihanaliz, stare de haos ce caracterizeaz procesele i coninuturile incontientului*. Orice element
al incontientului rmne nedifereniat; el nu se poate manifesta izolat, este fundamental ambi-valent
(este purttorul propriei negaii) i, n consecin, nu poate fi dirijat.
J.-P. Bronckart
(O. D.)
Negare
Termenul german Verneinung a fost tradus fie prin negare, fie prin (de)negare*: el comport ntradevr o dualitate de sens pe care J. Laplanche i J.-B. Pontalis au vrut s-o pstreze propunnd grafia
(de)ne-gare. Este necesar s distingem utilizrile
523
negativism
freudiene ale termenului Verneinung de cele ale lui Verleugnung (refuz) sau Ver-werfung (respingere,
pe care unii vor s-1 traduc prin forcludere*). Poziia constant a lui Freud n ceea ce privete negarea
este urmtoarea: aceasta este pentru el o calitate logic a gndirii* care nu poate avea sens dect n
sistemul precontient-contient*; incontientul nu cunoate negarea : n acest sistem nu exist negare,
ndoial, grad de certitudine. Toate acestea nu vor fi introduse dect de activitatea de cenzur ntre
incontient i precontient. Negarea este un substitut de refulare* la un stadiu superior" (S. Freud, 1915,
trad., p. 225). S. Freud subliniaz c, n asociaiile de idei ale analizailor, diminuarea refulrii se
manifest adesea prin asociaii de idei enunate sub form negativ: coninutul incontient ajunge s se
exprime sub masca negaiei. S. Freud d urmtorul exemplu: Vei gndi acum c am s spun ceva
jignitor, dar de fapt n-am aceast intenie", i comenteaz: Ne lum libertatea, n momentul
interpretrii, de a face abstracie de negare i de a extrage coninutul ideii incidente" (S. Freud, 1925,
trad., pp. 138-139).
Intrebndu-se despre originea negrii ca funcie logic, S. Freud se vede trimis la originea funciei de
judecat*: afirmarea i se pare c deriv din includerea n eu al crei prototip oral* este actul de a
nghii, iar negarea din respingerea n afar de sine al crei prototip oral este actul de a scuipa. In ultim
analiz afirmarea ca substitut al unificrii aparine Erosului*, iar negarea succesor al
expulsiei aparine pulsiunii de distrugere. Plcerea generalizat a negrii, negativismul attor psihotici, trebuie neleas, dup toate aparenele, ca indiciu al demixtiunii (v. Dezintricare) pulsiunilor prin

retragerea componentelor libidinale" (1925, trad., pp. 138-139).

J.-M. Pe tot
(N. C.)
Freud S. (1915), Das Unbewusste", Internationale Zeitschrift fur Psychoanalyse, 3 (4) 189-203 i 3
(5), 257-269. Traducere (1988):
L'incontient. Metapsychologie" (trad. J. Al-tounian, A. Bourguignon, P. Cote, A. Rauzy), (Euvres
completes. Psychanalyse, XIII, PUF, Paris. Freud S. (1925), Die Verneinung, Imago, Londra, 11
(3), 217-221. Traducere (1985): La Negation" (trad. J. Laplanche), Resultats, idees, problemes, II,
1921-1938, PUF, Paris.
Negativ
ntrire negativ: ntr-o procedur de condiionare operant*, ntrire* a rspunsului* operant prin
ntreruperea unui stimul aversiv* (sustragere*) sau neprezentarea unui stimul aversiv ateptat
(evitare*), probabilitatea rspunsului astfel ntrit m-rindu-se n consecin. ntrirea negativ
corespunde uneia din cele patru mari categorii de contingene* de ntrire. Ea trebuie difereniat n
acelai timp de omisiunea* unui ntritor* pozitiv ateptat, ca n stingere* (care are drept consecin o
reducere a probabilitii apariiei rspunsului) i de pedeaps*, care const n a aplica un stimul aversiv
dup rspuns, cu consecina de a-i diminua probabilitatea emisiei.
Stimul negativ: ntr-o condiionare discri-minativ, stimul* cruia nu i se asociaz o ntrire i care,
dup un anumit numr de prezentri, nu mai d loc la rspunsuri
condiionate.
M. Richelle
(N. C.)
Negativism
n clinica psihiatric, desemneaz rezistena pasiv: refuzul minii ntinse, refuzul de a rspunde la
ntrebri, refuzul de a executa un ordin simplu, sau activ: nchiderea pleoapelor, ndeprtarea de interlocutor la orice form de solicitare. Acest fenomen este considerat automat, necontrolabil de ctre
pacient, ceea ce-1 difereniaz de opoziie care este voluntar. Pentru unii, negativismul este un semn
specific de schizofrenie*; pentru alii, acelai fenomen are loc n anumite afeciuni ale sistemului
nervos central (confuzie*, demen*).
Prin extensie, acest termen este uneori folosit n limbajul curent pentru a desemna o atitudine de
opoziie, de exemplu la adoN
N
negaie
lesceni. n aceast accepie el pierde caracterul incontrolabil i automat care constituie valoarea sa
semiologic n clinic, pentru a deveni sinonim cu opoziie.
M.-C. Hardy-Bayle
(N. C.)
Negaie (Transformare a ) -> Grup matematic
Negentropie -> Entropie
Neglijare senzorial
Desemneaz de fapt o hemineglijare, adic incapacitatea total i parial de a percepe informaiile
situate n hemispaiul con-trolateral unei leziuni cerebrale, fr ca un deficit senzorial s poat explica o
astfel de tulburare. De regul, hemispaiul n cauz este stngul, ceea ce are drept consecin o
lateralizare* dominant hemi-sferic dreapt pentru spaiu. Neglijarea este calificat drept vizual cnd
afecteaz informaiile vizuale, care snt de obicei funcional prevalente n spaiul extracor-poral; ea
poate afecta i informaiile auditive. Neglijarea poate privi, de asemenea, corpul, afectnd n acest caz
informaiile senzitive i poate fi la originea unei hemi-asomatognozii*, chiar a unei anosogno-zii* a
unei hemiplegii asociate. Neglijarea poate fi deci multisenzorial; evidenierea ei impune adesea
prezentarea simultan i competitiv a informaiilor, n cele dou cmpuri ale spaiului, aa cum este ea
realizat prin audiia dihotic. Neglijarea a putut fi interpretat ca o agnozie spaial unilateral,
trimind implicit la o necunoatere a spaiului. Conceptul de neglijare actualmente prevalent trimite la
aspectul dinamic i activ al percepiei spaiului, care impune explorarea i organizarea n dependen de
atenie*: o tulburare a ateniei spaiale ar putea explica n acest caz fenomenul neglijrii care implic i
reprezentrile interne de scene. Dificultile vizual-constructive (sau apraxie* constructiv), cum ar fi
reproducerea perturbat a unei figuri geometrice, snt adesea concomitente cu neglijarea. Exist de ase-___________________524
menea o neglijare motorie, care afecteaz micrile spontane ale unei jumti a corpului n afara
oricrei paralizii; s-a putut astfel vorbi despre neglijare intenional; nu pare totui c o astfel de
neglijare ar rspunde unei patofiziologii univoce, chiar dac ea este adesea asociat cu o neglijare

multisenzorial.
, . .
J.-L. dignoret
(N. C.)
Sindrom sau hemisindrom corespunznd unei pierderi a integrrilor senzoriomoto-rii*, care rezult din
lezarea anumitor regiuni corticale* (cortex prefrontal, angular) sau a ganglionilor de la baz, nucleul
caudat n special, i a talamusului*. n expresia sa experimental concret, un animal nu mai
reacioneaz printr-un rspuns motoriu adecvat n momentul stimulrii somestezice homolaterale a
diferitelor pri ale corpului. O neglijare sau neatenie selectiv este mai clar la stnga, adic dup
leziunile emisferei drepte, ceea ce duce la presupunerea c aceste regiuni controleaz ntr-un mod mai
specific procesele ateniei* orientate. Neglijarea unilateral se descompune n componente senzoriale,
motorii si motivationale.
,
M. Le Moal
(N. C.)
Negociere
Relaiile de negociere se caracterizeaz prin implicarea a cel puin dou pri care stabilesc relaii
voluntare, cel mai adesea secveniale, pentru a rezolva un conflict de interese ntre ele. n Frana, legile
Au-roux din 1982 au precizat cadrul contractual al negocierii colective (obligaia anual de negociere a
salariilor reale, durata i organizarea timpului de munc). n caz de conflict, soluia negocierii depinde
de raportul de fore prezente, ntr-un proces dinamic n care intervin manevre de coerciie, de
disimulare, de persuasiune i de
acomodare.
n ...
P. Lidvan
(N. C.)
Nendemnare
Desemneaz execuia defectuoas a unei deprinderi motorii*, adic o eroare care m525_____________________________
piedic realizarea scopului propus. Aceast eroare privete mai ales faza de programare* i de execuie
motorie i se refer la componentele tonice sau cinetice ale micrii*.
Dup o a doua accepie, este vorba despre un sindrom psihomotor a crui simptomatologie destul de
larg privete motricitatea practic i emoional. Ea este asociat cu o structurare defectuoas a
schemei corporale*, cu o lateralizare* ezitant i adesea cu perturbri cognitive i afective.
M. Durnd
(N. C.)
Neobehaviorism -> Behaviorism Neocortex > Cortex
Neofobie
Reacie* comportamental care const n a evita, a neglija sau a ocoli temporar sau definitiv un stimul*
nou. Neofobia a fost opus explorrii*, n care stimulul nou provoac o reacie de abordare*. Reaciile
neofobice au fost studiate n special la roztoare i la primate. n general, snt evideniate ntr-o situaie
de alegere* ntre cel puin doi stimuli compleci, unii fiind mai mult sau mai puin noi (cuti diferite,
hran), iar unul dintre ei rmnnd familiar (n general cuca de reedin). Reacia la noutate* este
determinat n acest caz de contrastul ntre componentele noi i familiare ale stimulului i depinde deci
strict de experiena* subiectului. Cercetarea s-a ocupat mult de neofobia alimentar la obolan, datorit
rolului crucial pe care aceasta l joac n stabilirea aversiunii* gustative condiionate. n faa unei porii
de mncare nou, multe animale arat o anumit ezitare nainte de a o consuma. O astfel de reacie
poate s se produc chiar i dac alimentul este foarte aperitiv*, ceea ce sugereaz c evitarea* iniial
se datoreaz noutii hranei.
(N. C.)
Neologism
In sens strict, cuvnt care nu aparine lexicului limbii. Observat n cursul glosolanespus
liilor* sau n cursul afaziilor* n care cu-vntul produs nu mai poate fi identificat ca o transformare
fonemic sau semantic a unui cuvnt vizat (v. Parafazie).
J.-L. Signoret
(N. C.)
Neotenie
In biologie, neotenia este o ncetinire a dezvoltrii* mai ales la speciile cu metamorfoze (insecte, anure)
i poate conduce la apariia unor comportamente de reproducere chiar atunci cnd subzist atribute larvare sau juvenile. n etologie, ncetinirea dezvoltrii poate contribui la prelungirea perioadei de
dependen fa de prini i favoriza astfel nvrile* i instaurarea tradiiilor (v. Protocultur).
Persistena atributelor (caracteristici juvenile) i a atitudinilor specific juvenile permite, de asemenea,

prelungirea perioadei de calm care i scutete pe tineri de participarea la competiia intra-specific, mai
ales n societile ierarhizate, n sfrit, reapariia comportamentelor juvenile (supunere*, cerin*) cu
funcie linititoare n interaciunile dintre aduli se situeaz la limita neoteniei.
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Neputin dobndit - Resemnare do-bndit
Nerv
Desemneaz orice structur nervoas periferic n cadrul creia snt regrupai axo-nii* afereni (nervi
senzoriali), efereni (nervi motori) sau ambii (nervi micti). La nivelul trunchiului, nervii rahidieni dispui n mod segmentar snt constituii din dou rdcini: o rdcin ventral motorie i o rdcin
dorsal senzorial, care se unesc htr-un nerv mixt. Nervii cranieni (12 perechi) snt fie pur motori
(nervii muchiului ochiului), fie pur senzoriali (nervul optic, nervul auditiv) sau micti.
M. Moulins (N. C.)
Nespus
Un discurs* poate fi tot att de semnificativ prin ceea ce nu spune, ct i prin ceea ce
N
N
netiin de carte
526
spune. Ceea ce nu e spus ine de categoria lips*. J. Lacan a artat c forcluderea* numelui tatlui n
discursul mamei era un factor de predispunere a copilului la psihoz, n cura psihanalitic, elementele
relative la transferul* pacientului snt, n general, cele nespuse de acesta; psihanalistul poate uneori s
le bnuiasc pe baza comunicrilor nonverbale i s interpreteze lipsa dup regula nonomisiunii*. n
grupurile de psihoterapie sau de formare, un element nespus dar important, referitor la grup sau la
membrii si, poate bloca procesul grupai, i pentru explicitarea lui este necesar o criz. n viaa
familial, un nespus" parental induce tulburri psihice la copil. Psihoterapia familial psihanalitic* a
confirmat ipoteza efectelor transgeneraionale ale unui nespus" familial : un copil poate tri siminduse n mod incontient fantoma* unui strbun pe care nu 1-a cunoscut i cruia i-a fost trecut sub tcere
de ctre generaia (generaiile) urmtoare o aciune oribil (crim, sinucidere, incest, nebunie,
ilegitimitate); copilul presimte secretul i pstreaz n via n forul su interior pe strbunul mort.
D. Anzieu
(N. C.)
Netiin de carte - Analfabetism Netiutor de carte -> Analfabetism Neurastenie -> Angoas
Neurobiologie
Ansamblu de abordri i discipline care se raporteaz la sistemul nervos* n general: genetic, genetic
molecular, anatomie, embriologie, fiziologie, diferitele variante ale cognitivismului*, neuropsihologia*, psihobiologia* i neurobiologia comportamentului.
Aceasta are drept obiect studiul relaiilor creier-comportament i privilegiaz un punct de plecare
neurologic. Este recunoscut c oricrei modificri nervoase sau cerebrale i corespunde o modificare
funcional i, prin urmare, n mod secundar,^ comportamental*. Cu ajutorul leziunilor selective, al
stimulrilor localizate, electrice sau chimice, al interveniilor ct se poate de precise i controlate, al
metodelor de imagerie*, cercettorul ncearc s coreleze, plecnd de la elemente teoreticei apriorice, o
intervenie dat cu o modificare funcional sau comportamental. Confuzia este frecvent ntre aceste
dou niveluri de analiz. Acest demers informeaz asupra rolului diferitelor regiuni ale creierului n
organizarea comportamental, dar nu d nici o indicaie despre comportamentul n sine. n plus, ea
neglijeaz relaia istoric n evoluia relaiilor creier-comportament. Stabilirea de relaii struc-turfuncie este obiectivul final al acestei discipline, de la elementele cele mai intime ale materiei cerebrale
la cele mai precise ale funciei i comportamentului. Aceast abordare se regsete n neuropsihologie*
pentru funciile superioare i pentru procesele cognitive i n neurologia comportamental n care se
ncearc s se descrie deficitele neurologice n termeni de funcie, de comportament i cu ajutorul probelor rezultate din cercetrile compor-tamentalitilor. Psihobiologia permite o
abordare complementar.
,, r ,, ,
M. Le Moal
(N. C.)
Neurochimie
Subdisciplin a biochimiei, care are drept scop studiul mecanismelor fizico-chimice ale funcionrii
sistemelor nervoase* central i periferic. Ea precizeaz constituenii chimici, metabolismul,
interaciunile, rolurile, ct i efectele agenilor farmacologici asupra acestor sisteme. J. L. Thudichum a
fost precursorul acestei subdiscipline prin descoperirea, n 1884, a numeroi constitueni chimici ai

sistemului nervos, n timp ce T. E. Elliot a introdus o abordare funcional demonstrnd, n 1905,

similitudinea ntre aciunea adrenalinei* i stimularea nervului simpatic. Neurochimia utilizeaz
tehnicile in vitro i in vivo. Primele, pe baza homogenailor i a culturilor celulare sau a unor seciuni
de esut cere527
bral (metoda de perfuzie), permit s se analizeze transmisia sinaptic la nivelul reglrii sale (sintez,
mediu ionic), caracteristicile mediatorilor* chimici i ale receptorilor lor, sistemele enzimatice implicate i efectele agenilor farmacologici. Celelalte, realizate pe animalul ntreg n circumstane
fiziologice sau experimentale variate, permit mai ales o abordare funcional la animalul anesteziat sau
eliberat de micrile sale. Astfel, metodele de evaluare a metabolismului cerebral (studiul consumului
glucozei, sinteza proteic) i de msurare a eliberrii i a metabolismului neurotransmitorilor (tehnica
denumit push-pull, a canulei, voltametria, dializa intracerebral) au permis s se stabileasc legtura
ntre activitatea unui sistem neuronal i o situaie fiziologic dat (cum ar fi febra, foamea, saietatea,
veghe-somn, activitatea motorie) i s se analizeze efectele biochimice ale stimulrilor electrice
si ale medicamentelor. ,,
N. Spampinato
(N. C.)
Neuroendocrinologie
Studiu al reglrii sistemului endocrin de ctre creier. Termenul a fost mult timp folosit n mod restrictiv
la controlul hipotalamic* al activitii secretorii a hipofizei*. Sfera sa s-a lrgit acum considerabil prin
evidenierea unui sistem neuroendocrin difuz* care funcioneaz cu aceleai molecule informative,
neuropeptidele*. Vasopresina i ocitocina au fost cei dinti neurohormoni identificai. Marea perioad a
neuroendo-crinologiei corespunde cercetrii factorilor hipotalamici care controleaz activitatea
adenohipofizei. Prima cercetat, ns ultima identificat (n 1981), corticoliberina (CRF) regleaz
secreia de ACTH*. Luli-berina (LHRH sau GnRH sau LRF) regleaz secreia gonadotropinelor*.
Prolactina este singurul hormon* hipofizar care are un control esenialmente negativ prin do-Pamina
secretat de neuronii situai n nucleul arcuit. Tireoliberina (TRH sau TRF), Prima identificat (n
1969), controleaz secreia hormonului tireotrop. Hormonul de cretere are un dublu control, activator
prin somatoliberin (sau GRF) i inhibitor prin somatostatin. Corpii celulari ai moto-neuronilor
endocrini snt situai n zona paraventricular a hipotalamusului i neuronii lor elibereaz produsele de
secreie n protuberanta median la nivelul contactului capilarelor sistemului portal hipotalamohipofizar.
P. Mormede (N. C.)
Neuroetologie
Termen aprut la nceputul anilor 1960 pentru a desemna studiul bazelor neuronale ale
comportamentului*. Este o disciplin experimental la grania cu anato-mofiziologia, cu biofizica, cu
biochimia i cu etologia. Plecnd de la comportamentele observate de etologiti i de la modelele*
imaginate de acetia pentru a le explica factorii de cauzalitate*, neuroetologia se strduiete s
determine: modul n care informaiile periferice snt percepute, dirijate, filtrate i prelucrate la nivelul
sistemului nervos central; modul n care instruciunile motorii snt dirijate spre muchii ale cror
contracii coordonate se traduc n producerea de sunete, n emiterea de substane, n parade gestuale;
modul n care aceste informaii snt stocate, rechemate, corectate i refolosite ulterior. Preocuprile n
aceste domenii ncep cu Descartes, care considera creierul un aglomerat de reflexe automate la
stimulri exterioare. Activitatea electrofiziologic a creierului este cunoscut de la sfritul secolului al
XVIII-lea. Acest secol a vzut multiplicndu-se lucrrile de ablaie destinate s localizeze ariile*
responsabile de principalele funcii cerebrale. W. Hess, spre 1920 i E. von Holst, adevratul fondator
al neuroetologiei, au localizat foarte precis, prin stimulri electrice intracerebrale, centrii responsabili
de comportamente asimilabile de ctre etolo-gist cu elemente cunoscute din repertoriul comportamental
(v. Etogram) al pisicii, puiului i petilor i au demonstrat caracterul spontan i automat al activrii* i
coordonrii lor. Neuroetologia a cunoscut evoluii recente datorit progresului tehnologiilor care permit
explorarea i experiN
neurofarmacologie
mentarea la nivel celular: microscopia electronic, microelectrozii intramembranari, sondele
moleculare i autoimunoradiogra-fia pentru detectarea traiectului mesagerilor intersinaptici, pentru
identificarea celulelor vizate, pentru localizarea cu acuratee a zonelor de activitate biochimic.
Domeniile care au fcut obiectul cercetrilor celor mai fructuoase pentru conectarea comportamentelor
cu activitatea creierului snt, pn n prezent, locomoia la nevertebrate (crustacee, molute, viermi),
identificarea przii i micrile de prad ale broatelor, comportamentul reproduc-tiv al obolanilor i
prepelielor, cntul psrilor.

J.-C. Ruwet
(N. C.)
Neurofarmacologie
Disciplin care are ca obiect aciunea substanelor terapeutice i a drogurilor* sau a agenilor
farmacologici asupra nervilor i a sistemului nervos* central. Ea studiaz efectele acestora asupra
conduciei* i a excitabilitii* nervilor, asupra transmiterii influxului nervos la nivelul sinapselor* interneuronale i neuromusculare i ncearc s precizeze funcionarea sistemelor de neurotransmitori*
pui n aciune. Astfel, ea particip la stabilirea principiilor generale ale activitii sistemului nervos i
la elaborarea noilor strategii terapeutice. Primele lucrri realizate de O. Loewi (1921) i W. B. Cannon
(1937) referitoare la sistemul nervos autonom simpatic* i pa-rasimpatic* au permis s se afirme rolul
noradrenalinei* i al acetilcolinei* ca neurotransmitori. Diferitele droguri perturb transmisia
nervoas conform unor modaliti variabile. Ele pot aciona asupra receptorilor specifici ai unui anumit
neuro-transmitor, fie mimndu-i aciunea (ago-nist*) fie inhibnd-o (antagonist*). Alte droguri
modific sinteza, stocajul sau eliberarea mediatorului, la nivelul terminaiilor presinaptice, paraliznd
sau activnd, dup caz, transmiterea influxului nervos, n sfrit, anumii ageni farmacologici, denumii
fali neurotransmitori, se substituie mediatorilor, snt eliberai n locul
528

lor i intr n competiie cu receptorii lor specifici: n general mai puin activi dect substanele naturale,
ei diminueaz eficacitatea transmisiei sinaptice. Diferitele clase de medicamente studiate n prezent snt
antiepilepticele, antiparkinsonienele, analgezicele centrale, anestezicele, antimigre-noasele i
medicamentele nootropice*, anxioliticele*, antidepresoarele*, antipsiho-ticele sau neurolepticele*.
U. Spampinato (N. C.)
Cannon W. B., Rosenblueth A. (1937), Autonomie Neuro-Effector System, MacMillan, New York.
Loewi O. (1921), Ober humo-rale Ubertragbarkeit derHerznervenwirkung", Pfugers Archives
gesamte Physiolie Menschen und Tiere, 189, 239-242.
Neurofiziologie -> Neuropsihologie Neurohipofiz - Hipofiz
Neurohormon
Mesager chimic secretat de neuroni* i care acioneaz la distan de locul eliberrii lor. Exemplul cel
mai clasic este cel al adrenalinei* i noradrenalinei* secretate de celulele glandei medulosuprarena-le,
veritabili neuroni postganglionari simpatici*, transformai n celule neuroendocrine. Acest concept a
fost utilizat, n principal, pentru hormonii* hipotalamici (vasopre-sina i ocitocina, peptide care
controleaz activitatea secretorie a hipofizei anterioare). Conceptul a fost lrgit cu numeroase
neuropeptide*, adesea elaborate n aceleai celule ca i neurotransmitorii clasici n cadrul sistemului
nervos i al sistemului neuroendocrin difuz* i susceptibile de a aciona Ia distan, dup difuzarea prin
snge, prin lichidul cefalorahidian sau spaiul extracelular.
P. Mormide
(N. C.)
Neuroimagine
Termen care caracterizeaz ansamblul metodelor puse la punct ncepnd din anii 1970 i permite s se
vizualizeze in vivo structurile sistemului nervos* central normal sau patologic. Printre aceste metode, care depesc neuroradiologia clasic, putem cita tomografia
asistat de calculator care permite s se diferenieze substanele cenuie i alb i s se vizualizeze ganglionii de la baz, precum i alte tehnici de vizualizare n trei dimensiuni, ca tomografia prin emisie de
pozitroni, tomografia prin emisie fotonic, rezonana magnetic nuclear, utilizarea ultrasunetelor.
Progresele constante aduc o specificitate, o finee de analiz din ce n ce mai mari i o imagine
anatomic nou a creierului n stare de funcionare n cursul comportamentelor* i proceselor
cognitive* (v. Imagerie). M. Le Moal
(N. C.)
Neuroleptic
Descoperirea n 1952 a efectelor antipsi-hotice ale clorpromazinei (Largactil) deschidea era
psihotropelor* o dat cu cea a neurolepticelor. Faptul c un medicament putea avea un efect sedativ
asupra agitaiei, delirului i halucinaiilor n schizofrenie sau n manie constituia o revoluie terapeutic.
Neurolepticele rmn astzi nc tratamentul principal al schizofreniei i numeroase studii au artat c
ele diminuau n mod semnificativ duratele de spitalizare n spitalele psihiatrice. Pentru a descrie
efectele lor clinice, J. De-lay i P. Deniker au propus n 1957 cinci criterii: crearea unei stri de
indiferen psihomotorie; eficacitatea fa de strile de agitaie i de excitaie; reducerea tulburrilor
psihotice acute i cronice; producerea de sindroame extrapiramidale i vegetative; efectele subcorticale
dominante. Treptat au aprut clasificri ale neurolepticelor, n funcie de familiile lor chimice care snt
multiple i mai ales n funcie de efectele lor clinice. Distingem neurolepticele sedative (clorpromazina,

levome-promazina), neurolepticele dezinhibitorii* (flufenazina, sulpirida) i produsele intermediare sau

polivalente. Esenialul este s se rein c: aceeai substan poate avea efecte diferite dup dozele i
durata administrrii ; efectele sedative i antihalucinatoni pai k,6____
asupra funcionrii sistemelor dopaminei-gice, n timp ce efectele dezinhibitorii asupra atimhormiei*
sau a diminurii afective* ar corespunde unei stimulri a acestor sisteme.
Neurolepticele cu aciune prelungit numite neuroleptice retard snt produse care, administrate ntr-o
singur priz, au efecte prelungite (mai multe sptmni). n marea lor majoritate snt sub form injectabil. Principiul lor se bazeaz pe prevenirea recderilor prin oprirea tratamentului.
R. Jouvent (N. C.)
Neurolingvistic
Disciplin sau abordare care i propune s aplice descrierile lingvistice la tulburrile afazice*. Astfel,
modurile de structurare paradigmatic i sintagmatic a semnelor* lingvistice trebuie s serveasc drept
modele pentru a explica dou mari tipuri de afazie: afazia lui Broca exprim o tulburare a contiguitii
care interzice combinaiile sintactice, n timp de afazia lui Wernicke exprim o tulburare a similaritii
care atinge selecia cuvintelor. Dar o astfel de analiz era limitat, nelund n considerare dect
produciile verbale ale celor dou tipuri de afazie. A. Luria (1967) a propus o veritabil clasificare
anatomolingvistic a tulburrilor afazice ntr-o abordare n care orice activitate verbal este considerat
ca rezultnd din procese multiple, izolabile din punct de vedere funcional i localizate anatomic:
1. afazia senzorial prin leziune temporal afecteaz analiza i producerea fonemelor ;
2. afazia motorie kinestezic prin leziune posteentral influeneaz analiza micrilor vorbirii;
3. afazia motorie kinetic prin leziune anterioar a ariei motorii perturb secvenele articulatorii;
4. afazia semantic prin leziune parietal mpiedic organizarea logic a elementelor discursului;
N
neurologie
530
5. afazia amnezic acustic prin leziune temporal profund este responsabil de un defect de retenie
a unitilor lingvistice;
6. afazia dinamic prin leziune frontal nu mai permite adaptarea limbajului la realitate.
n prezent, neurolingvistica se orienteaz n dou direcii paralele: una, dependent de
psiholingvistic*, urmrete s identifice procesele afectate de perturbrile afazice pentru a nelege
funcionarea normal a limbajului i aceasta, n afara oricrei referine anatomice; cealalt utilizeaz
noile metode de investigaii cerebrale (poteniale evocate, imagerie morfologic i funcional,
stimulare electric) pentru a ncerca s analizeze rolul structurilor cerebrale n cursul proceselor pe care
se bazeaz producerea i nelegerea limbajului. J.-L. Signoret
(N. C.)
Luria A. R. (1967), Vsie korkovie funkii celoveka. Mejdunarodnaia kniga, Moscova. Traducere
(1978): Les fonctions corticales su-perieures de l'homme (trad. N. Heissler i G. Semenov-Segur),
PUF, Paris.
Neurologie
Disciplin medical specializat n diagnosticul i tratamentul maladiilor sistemului nervos*; ea poate
include neurochirurgia, care nu difer dect printr-un mod particular de ngrijire. O maladie neurologic
este definit prin faptul c este vorba despre o anomalie sau despre o afectare cel mai adesea reperabil
la un nivel microscopic sau macroscopic i c simptomele care rezult implic funcii sau capaciti
neurofiziologice n general cunoscute i localizabile.
Neurologia regrupeaz cteva sute de maladii i sindroame cu cauze variate, genetice sau ambientale,
traumatice, metabolice sau infecioase* etc. Mijloacele de diagnostic au fost transformate de diferitele
metode ale imageriei* radiologice, ale neuropatologiei, ale geneticii moleculare i ale neurotiinelor*
n general. Tratamentele progreseaz mai lent i depind de progresele din domeniul etiologiei. Neu. rologii se
preocup din ce n ce mai mult de analizele comportamentale (neurologie comportamental) i de
studiul proceselor cognitive (neuropsihologie).
M. Le Moal
(N. C.)
Neuromediator - Mediator Neuromodulator - Mediator
Neuron
Celul nervoas care cuprinde trei pri : corpul celular, dendritele i axonul*. Neuronii se afl la
originea comunicrii* nervoase, a transmiterii de informaie* i a conservrii sale i stau la baza
activitii mentale. Corpul celular (sau perikarion sau soma) conine, ca orice celul, un nucleu avnd
numeroase incluziuni, dintre care cromozomii*, citoplasm i numeroase organite (corpii lui Nissle,

ribozomi, reticulum endoplasmic etc). Neuronul, care este n medie celula cea mai mare a
organismului, are forme i dimensiuni variate i particulare n funcie de structurile nervoase sau de
specii: de la 5 microni la 100 de microni i mai mult pentru corpii celulari, iar procesele lor, axonul n
special, merg de la valori de ordinul micronului la valori de ordinul metrului. Neuronul este nconjurat,
ca orice celul, de o membran avnd proprietatea esenial de a fi excitabil, ceea ce distinge sistemul
nervos i muchii de alte organe. Studiul teoretic al neuronului se bazeaz pe independena anatomic a
neuronilor; neuronii comunic ntre ei la nivelul jonciunilor care au o soluie de continuitate i snt
denumite sinapse*. n sistemul nervos central uman exist cu aproximaie ntre IO10 i IO11 neuroni.
Exist dou clase de neuroni: excitatori i inhibitori, care acioneaz n sens invers asupra polaritii
membranei postsinaptice. Informaia poate fi sau transmis la distan i pe o arie larg pornind de la
civa neuroni, sau canalizat precis spre civa
ii
531
neuroni. Cu titlu de exemplu, o celul a cerebelului (celula lui Purkinje) primete n jur de 200 000
terminaii nervoase i o alt celul, denumit celul granular, stabilete contacte cu aproximativ 400
de celule ale lui Purkinje. In total, rspunsul (sau nonrspunsul) unui neuron dat va depinde de regiunea
n care membrana sa primete impulsurile nervoase, de organizarea spaiotemporal a acestor
impulsuri, de efectele transmitorilor* i hormonilor*, de compoziia chimic a mediului. Conexiunile* ntre neuroni snt foarte asemntoare de la un animal la altul n cadrul aceleiai specii i chiar
ntre specii apropiate, ceea ce indic existena unor programe genetice repetate filogenetic i sugereaz
o anumit semnificaie cu privire la funcia sistemelor neuronale.
M. Le Moal
(N. C.)
Neuron formal
Neuronul formal, sau neuron artificial, sau automat*, constituie elementul de baz n arhitectura
reelelor* conexioniste*. Starea activ sau inactiv a unui neuron formal este n funcie de suma (sau
potenialul) intrrilor sale, formate de ieirile binare ale altor elemente din reea, cu care neuronul este
conectat. Acest potenial depinde de numrul intrrilor i de un factor (greutatea sinaptic) ce
moduleaz transmiterea informaiei* n fiecare conexiune*. Activarea* neuronului intervine cnd
potenialul su este superior unui prag determinat. Organizai n straturi, neuronii formali pot fi n
relaii cu exteriorul reelei (ca neuronii de intrare i de ieire) sau pot s nu aib conexiuni dect cu
ceilali neuroni ai
reelei (neuroni ascuni).
T
J. Requin
(N. C.)
Neuropeptid
Peptid* utilizat de sistemul nervos* ca mesager* intercelular. De la descoperirea vasopresinei i a
ocitocinei, au fost caracterizate mai mult de 50 de neuropeptide. Contrar neurotransmitorilor*
convenionali care snt elaborai la nivelul terminaiilor nervoase prin aciunea enzimelor
specifice, neuropeptidele snt elaborate n corpul celular de mecanismele de sintez proteic.
Neuropeptidele snt cel mai adesea sintetizate sub form de precursori macromoleculari care suport o
maturizare enzimatic intracelular (proteoliz, amidare, acetilare) pentru a da forma matur a peptidei.
Aceti precursori pot fi multifuncionali, adic produc mai multe peptide bioactive. De exemplu,
proopio-melanocortina (265 acizi aminai) este la originea (pro-) unei peptide cu activitate opioid, Pendorfina (-opio), a peptidelor cu activitate melanotrop (-melano) i a ACTH*-ului (-cortin). Natura
exact a produilor terminali depinde de tipul celular n care se efectueaz sinteza: celul corticotrop a
lobului anterior al hipofizei, celul melanotrop a hipofizei intermediare, celule ale nucleului arcuit al
hipotalamusului.
P. Mormeae
(N. C.)
Neuropeptid -> Acid aminat
Neuropsihoendocrinologie -> Psihoneu-roendocrinologie
Neuropsihologie
Disciplin care i propune s studieze raporturile ntre activitile mentale i creier. Nscut n
contextul patologiei neurologice, domeniul su s-a limitat la nceput la afazie*, agnozie* i apraxie*.
Doctrina localizrilor cerebrale iniiat prin descoperirea lateralizrii* cerebrale a constituit o referin
i un obiectiv necesare: reperarea regiunii cerebrale responsabile de anumite perturbri patologice.
Imediat au fost propuse modele funcionale ale proceselor psihologice, bazate pe anatomie i inspirate
de doctrinele asociaioniste*. Paralel, un alt punct de vedere, considerat ca opus, i propunea s

interpreteze tulburrile ntr-o optic evoluionist, inspirat de H. Jack-son, ca dovad a unei disoluii
care afecteaz activitatea mental n ansamblul su. n jurul anilor 1960, sindroamele de deco-nexiune*
interemisferice i intraemisferice
N
neuroreglator
532
conduceau la un neoasociaionism n cadrul cruia considerarea unor multiple procese psihologice
devenea fapt dominant. Paralel, neuropsihologia i extindea sfera la toate activitile intelectuale i la
viaa emoional i aprea ca un fel de loc n care puteau s se ntlneasc datele neuroanatomice i
neurofiziologice, psihologia experimental i lingvistica, precum i analizele comportamentale
efectuate pe animal. Mai recent s-a dezvoltat o neuropsihologie numit cognitiv; obiectivul ei este s
utilizeze consecinele unei leziuni cerebrale pentru a descrie i analiza procedurile mentale alterate i
pentru a propune astfel modele de activitate cognitiv, fr referire la activitatea cerebral; dar, cel
puin implicit, aceste modele tind s se alture celor elaborate de neurotiine*.
Un principiu major al neuropsihologiei, indiferent de orientarea ei, este cel al dublei disocieri: o
circumstan definit printr-o leziune i/sau o situaie este responsabil de alterarea unei proceduri X
concomitent cu prezervarea unei proceduri Y, n timp ce o alt circumstan definit tot printr-o leziune
i /sau o situaie este responsabil de prezervarea procedurii X concomitent cu alterarea procedurii Y.
J.-L. Signoret (N. C.)
Neuroreglator -> Neuromediator
Neurotiine
Neologism aprut la nceputul anilor 1970, desemnnd ansamblul disciplinelor tiinifice care au drept
obiect studiul diferitelor aspecte ale structurii, activitii i funciilor sistemului nervos*: anatomia sa
(neu-roanatomia), chimia sa (neurochimia i neurofarmacologia), fiziologia sa (neuro-fiziologia) (trei
discipline care formeaz neurobiologia), rolul su n comportament* (psihofiziologia, psihobiologia i
neuroetologia), patologia sa funcional (neuropsihologia) i chiar perspectivele filozofice
(neurofilozofia) pe care le declaneaz explozia cercetrilor asupra creierului (P. Churchland, 1986).
Aceast regrupare s-a nscut din preocuparea i din nevoia de a elimina graniele ntre disciplinele tradiionale i
de a afirma multidisci-plinaritatea accentuat a cercetrilor consacrate sistemului nervos. Termenul are
drept obiectiv o perspectiv mai integratoare n Statele Unite (pe care o exprim singularul
neurotiin) i mai federativ n Europa (pe care o exprim pluralul neurotiine), A fost
instituionalizat sub forma societilor de neurotiine" create mai nti n Statele Unite (1970), apoi la
nivel european (1976), mai recent n Frana (1988). Larg tributar progreselor tehnologice care permit s
se accead la diferitele niveluri ale organizrii anatomofuncionale a sistemului nervos, succesul
cercetrilor desfurate n domeniul neurotiinelor, cu ncepere din anii 1960, este legat de posibilitile noi de investigare oferite de dezvoltarea tehnicilor biochimiei i biologiei moleculare, a
tehnicilor de marcaj celular i de trasare a cilor nervoase, a tehnicilor de nregistrare a activitii
electrice a neuronilor* izolai la animalul treaz i activ, n sfrit, a tehnicilor de imagerie" cerebral
care se adaug tehnicilor elec-troencefalografice* din ce n ce mai elaborate pentru a permite, la om,
evaluarea caracteristicilor i distribuia activitii creierului (E. R. Kandel i J. H. Schwartz, 1985). n
civa ani, analiza mecanismelor intime ale neuromedierii* chimice, care determin i moduleaz
circulaia informaiei* n cadrul reelelor* neuronale, descoperirea proceselor de selecie care stabilizeaz organizarea nervoas n cursul ontogenezei* i apoi asigur meninerea plasticitii sale
funcionale, evidenierea principiilor organizrii modulare* a arhitecturii neuronale care reformeaz
ideile tradiionale cu privire la relaiile ntre structur* i funcie*, n sfrit, decriptarea perseverent a
rolului diferitelor ansambluri neuronale n exprimarea comportamentelor au modificat profund viziunea
pe care o aveam asupra sistemului nervos (J.-P. Changeux, 1983).
Situaia psihologiei experimentale* (n particular a psihologiei cognitive) n ra533
neurotransmisie
N
port cu neurotiinele a fost de la nceput si a rmas, cu excepia ctorva nuane, marginal pentru mai
multe motive. Primul, cel mai vechi dac nu cel mai profund, este legat de polemica epistemologic, de
cele mai multe ori implicit dar permanent, care a opus n mod schematic o concepie ce fcea din
reducia* biologic demersul explicativ universal al faptelor de comportament (considerat n mod
eronat sau pe bun dreptate de ctre detractorii si ca o poziie dominant, chiar doc-trinal n cadrul
comunitii neurotiin-tifice) i o concepie funcionalist* care atribuia proceselor cognitive o
autonomie relativ fa de mecanismele nervoase aflate la baza lor (considerat n mod eronat sau
corect de ctre detractorii si ca un vestigiu sau ca o resurgen a poziiilor dualiste* n cadrul

psihologiei). Un al doilea motiv al acestei marginaliti a psihologiei cognitive n federaia neurotiinific este atracia pe care o exercit de la nceputul anilor 1980 asupra psihologiei regruparea (mai
puin instituionalizat dar tot att de dinamic precum cea a tiinelor creierului) a unui anumit numr
de discipline avnd drept obiectiv comun formalizarea* operaiilor de transformare a informaiei* i a
modurilor de reprezentare* a cunotinelor. n aceast federaie a tiinelor cognitive*, axat pe
inteligena artificial* i pe modelele* informatice*, psihologia cognitiv ca tiin a inteligenei
naturale" poate fi considerat ca ocupnd, de asemenea, un loc de grani". Rmne deschis
problema de a ti ce riscuri de izolare amenin psihologia cognitiv, ea nefiind n centrul nici uneia din
cele dou micri federatoare, sau dimpotriv, ce avantaj va obine ea din situaia sa de interfa :
dezvoltarea rapid n Statele Unite i mai dificil n Europa a unui curent de cercetri, neurotiinele
cognitive, avnd ambiia de a coordona i chiar de a integra demersul neurotiinelor comportamentului
i pe cel al psihologiei cognitive, dovedete beneficiul pe care aceasta l poate obine dintr-o poziie
privilegiat.
/. Requin
(N. C.)
Changeux J.-P. (1983), L'homme neuronal, Fayard, Paris. Churchland P. (1986), Neurophilosophy,
MIT Press/Bradford Books, Cambridge. Kandel E. R. i Schwartz J. H. (1985), Principles of Neural
Sciences, Edward Arnold, Londra.
Neurotransmisie
Proces care permite trecerea (sau conduc-ia, sau propagarea) influxului* nervos de la un nerv la un
muchi sau de la un axon la soma altui neuron*. Ea se efectueaz la nivelul anumitor structuri
specializate, sinapsele*, i implic o substan chimic specific, mediatorul*. Aceast neurotransmisie
comport mai multe etape: influxul presinaptic determin, la nivelul terminaiilor, printr-un mecanism
calciu-depen-dent, eliberarea unui neuromediator care traverseaz spaiul sinaptic i se fixeaz pe
receptorul* su specific situat pe membrana postsinaptic. Aceast fixare antreneaz o modificare
local a permeabilitii celulare a anumitor ioni (sodiu Na+, potasiu K+, clor Ch) la originea unui
potenial postsinaptic. Acesta este excitator*, n cazul unei depolarizri a membranei, consecutiv
creterii simultane a permeabilitii la Na+ i K+, i inhibitor* atunci cnd aceste modificri de
permeabilitate, referitoare de aceast dat la K+ i Ch, genereaz o hiperpolarizare a membranei. Sistemul i regsete starea iniial datorit mecanismelor de recaptare presinaptic i de degradare
enzimatic a mediatorului, permindu-i astfel s funcioneze din nou. Neurotransmisia implic deci un
ansamblu complex de mecanisme neurochimice i fiecare dintre ele este fie favorizat, fie inhibat de o
serie ntreag de analogi structurali sau de antagoniti* ai neuromediatorului. Observaii recente arat
c un neuron i elibereaz neuromediatorul sau neuromedia-torii nu numai din terminaiile, ci i din
dendritele sale. n sfrit, exist o alt modalitate de neurotransmisie, transinaptic, pur electric,
fcndu-se fr intervenia unui mediator. Totui, importana sa n sistemul nervos central al
mamiferelor nu este
cunoscut.
u. Spampinato
(N. C.)
N
neurotransmitor
534
Neurotransmitor > Mediator
Neurotrofic (Factor )
Molecul de natur n general proteic, produs de organism i necesar supravieuirii i/sau dezvoltrii
anumitor populaii de celule. Factorii neurotrofici joac un rol important n cursul dezvoltrii* sistemului nervos*, favoriznd n mod selectiv supravieuirea populaiilor de neuroni care constituie inta
lor i stimulnd dezvoltarea inervrilor furnizate de aceste populaii propriilor organe-int n cadrul
crora ele snt de altfel produse. Ei par s acioneze n sistemul nervos adult n cursul proceselor de
regenerare* i de plasticitate*. Prototipul factorilor neurotrofici este NGF (Nerve Growth Factor)
descoperit n 1948 i singurul, pn de curnd, care a fost izolat i identificat. El este necesar pentru
supravieuirea i dezvoltarea neuronilor simpatici ai sistemului nervos periferic, a neuronilor din
ganglionii rdcinilor dorsale ca i a anumitor grupe de neuroni colinergici ai sistemului nervos central.
Doi ali factori neurotrofici recent identificai, BDGF (Brain Derived Growth Factor) i CNTF (Ciliary
Neurotrophic Factor), acioneaz asupra neuronilor din ganglionii rdcinilor dorsale.
J.-P. Herman (N. C.)
Neurovegetativ (Sistem nervos ) ->
Sistem nervos
Neurulaie Sistem nervos

Neutralitate
Unul dintre aspectele fundamentale ale atitudinii psihanalistului fa de cel analizat, cellalt fiind
bunvoina*. Aceast neutralitate este cerut de regula de abstinen* care interzice psihanalistului s
aib cu analizaii si alte relaii dect cele verbale care se stabilesc n timpul curei, dar ea depete ceea
ce este impus de regula de abstinen. Este ntr-adevr esenial ca psihanalistul s se abin de la orice
atitudine subiectiv (judecat de valoare, expresie de simpatie sau de antipatie pentru persoanele pe care le evoc analizatul etc.) pentru a evita ca
aceste manifestri ale personalitii sale reale s ndrepteasc reacii afective ale analizatului fa de
analist. Trebuie ntr-adevr ca atitudinile afective ale analizatului n raport cu analistul sau s fie ct mai
mult lipsite de fundament real pentru ca pe baza lor analistul s poat recunoate i s-1 fac pe analizat
s recunoasc caracterul de reacie de
transfer*.
J.-M. Petot
(N. C.)
Neutru
In condiionarea* pavlovian este folosit cu referire la stimulul* destinat a fi condiionat, nainte de
asocierea cu stimulul necondiionat*. Stimulul este neutru n sensul c nu provoac prin el nsui
reacia declanat de stimulul necondiionat. Introdus n situaia experimental, el genereaz o reacie
de alert* sau de orientare* care trebuie s fac obiectul unei obi-nuiri* nainte de a se putea instala
condiionarea.
M. Richelle
(N. C.)
Nevrax -> Sistem nervos
Nevroz
Desemneaz n prezent tulburrile mentale caracterizate prin comportamente* care nu afecteaz dect
un sector de activitate limitat, fr legtur, cel puin aparent, cu motivaiile instinctuale i sociale
obinuite. Subiectul* nu le vede finalitatea, dar le recunoate caracterul anormal i nu le poate depi n
mod voluntar, ntr-o manier negativ, nevrozele snt opuse tulburrilor comportamentale instinctuale
(perversiune sexual*, tulburarea conduitelor alimentare), dezechilibrelor psihopatice* i tulburrilor
caracterului* (afectnd ansamblul activitilor individului), tulburrilor timice* i psihozelor* (al cror
caracter morbid nu este recunoscut).
535
nevroz experimental
N
i
pe fapt, nici unul din aceste criterii n-ar fi suficient dac autonomia cadrului nevrozelor nu s-ar
ntemeia pe o teorie etio-natogenic precis. La nceput, dup crearea noiunii de ctre W. Cullen n
1777, era vorba despre definirea tulburrilor psihice de origine funcional nervoas. Progresele
medicinei n cursul secolului al XlX-lea au permis s se scoat din acest cadru cele mai multe dintre
expresiile sale (astm, epilepsie, coree etc.) pentru a nu menine dect isteria*. Pe baze teoretice diferite,
P. Janet i S. Freud, ntr-o manier contemporan, au apropiat-o pe aceasta din urm de manifestrile
fobice i obsesionale. Cu multe nuane, pn recent, cadrul nevrozelor a acoperit aceste trei variante clinice. Totui, se fceau asocieri cu forme nvecinate (nevroz actual*, nevroz de abandon*, nevroz
de eec*, depresie* nevrotic, nevroz de caracter*, nevroz de organ*) pe baza unor argumente
diferite. Ultimele dou ilustreaz bine o tendin care a aprut de a considera ca nevroz o tulburare de
origine psihogenetic*. Prin-tr-o extensie i mai imprecis, termenul este folosit fie pentru a ndeprta
originea psihotic" a unei tulburri psihice, fie pentru a marca natura involuntar i totui dotat cu o
simptomatologie incontient a unui comportament oarecare. In faa acestei confuzii terminologice,
din-tr-o preocupare vdit de ateorism", dar i din cauza dificultii de a demarca de cadrul nevrozelor
celelalte tulburri soma-toforme* (n raport cu isteria) sau celelalte manifestri ale angoasei (n raport
cu fobiile i cu obsesiile*), precum i din cauza faptului c simptome nevrotice se observ n alte
tulburri mentale, clasificrile internaionale recente DSM III-R (Manual diagnostic i statistic al
tulburrilor mentale) au renunat la acest cadru nosologic.
Aceast reacie este poate excesiv. Chiar dac etiopatogenia nevrozelor trebuie considerat mai larg
dect n cadrul conflictului intrapsihic al teoriei psihanalitice, argumente de continuitate simptomatice
i de eficacitate a psihoterapiilor permit s se justifice faptul c termenul nevroz este rezervat unor
formaiuni simptomatice izolate i permanente de natur isteric, fobic i obsesional.
D. Widlocher
(N. C.)
Nevroz carceral

ncarcerarea*, prin condiiile sale de mediu i psihice stresante, suscit o varietate de tulburri care
reactiveaz situaii din trecut, de abandon, de violen, de culpabilitate, de reprimare. Neputnd s i le
asume prin modaliti relaionale cu exteriorul, deinuii prezint adesea o stare psihosomatic critic ce
le permite s reconstruiasc un dialog social interzis plecnd de la dreptul de a fi ngrijii. Anumite forme particulare de tulburri ale somnului, ale digestiei, automutilri pe fond de angoas i de depresie
ilustreaz efectele patogene reale i nchipuite ale situaiei carcerale.
J. Selosse
(N. C.)
Nevroz de abandon -> Abandon Nevroz de transfer -> Transfer
Nevroz experimental
Perturbare de comportament* care rezult din manevre experimentale. Expresia i are originea la I.
Pavlov, care a aplicat-o la perturbri ale condiionrilor* realizate sau la o dificultate de a stabili noi
condiionri, ca urmare a anumitor condiii experimentale, precum expunerea la discriminri* depind
capacitile animalului (procedur n care axele unei elipse, stimul pozitiv*, se apropie de cele ale unui
cerc, stimul negativ*, pn la un nivel in-fraliminar*) sau iruperea unui factor traumatizant (inundarea
brusc a localului de experiment). Pavlov a observat formele diferite pe care le putea lua nevroza
experimental n funcie de tipologia* cinelui i a fost surprins de persistena ei. EI a vzut n aceasta
un model* experimental al dezordinilor patologice ale comportaN
nevroz narcisic
536
mentului la om. Trebuie totui evitat stabilirea unor apropieri ale acesteia de nevroze* n special,
termenul adoptat de Pavlov referindu-se doar la o tulburare a funciilor nervoase corticale care fceau
obiectul cercetrilor sale. Discipolii si americani, H. Liddell pe de o parte, H. Gantt pe de alta, au
continuat studiul nevrozelor experimentale, primul la oaie i capr, al doilea la cine, prin metoda
longitudinal* care era extins pe perioade rar atinse. Conceptul a fost transpus n nvrile*
instrumentale* mai ales de N.R.F. Maier i J. Masserman. Dac expresia creat de Pavlov nu mai este
agreat astzi, este totui adevrat c se poate trasa o filiaie direct ntre aceste nevroze experimentale
i diferitele modele animale ale psihopatologiei umane de origine mai recent, ca separarea* de mam,
studiat de H. Har-low sau resemnarea dobndit* a lui
M. Seligman.
M. Rwhelle
(N. C.)
Nevroz narcisic - Narcisic (Nevroz -)
Nevroz obsesional > Obsesie Nistagmus > Sistem vestibular
Ni ecologic
O anumit poziie pe care o ocup n mediu* o specie dat, innd cont de capacitile sale fiziologice i
de fenotipul su morfologic i comportamental, i ansamblul relaiilor pe care ea le ntreine n cadrul
ecosistemului*, att cu ceilali membri ai biocenozei, ct i cu mediul nconjurtor* abiotic (inanimat,
fizic i chimic). Acest concept, care definete partea i rolul unei specii n ecosistem, este mai mult
funcional dect spaial. Dac habitatul* unei specii este adresa acesteia, nia ei i exprim profesia;
ecosistemul poate fi prin urmare conceput ca o ntreptrundere de nie ecologice ale diferitelor specii
care compun biocenoza. Pentru a nelege funcionarea unui ecosistem este deci indispensabil s se caracterizeze toate niele care l compun i, n acest scop, s se cunoasc i capacitile
fiziologice i comportamentale ale speciilor: asimilare, metabolism, strategii alimentare i reproductive,
sociabilitate. Comportamentul apare astfel ca mijlocul prin care un anumit animal i poate gsi locul i
exercita rolul n mediul
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Nivel
ntr-un anumit sens, printre altele, unul din planurile sau gradele organizrii interne a unui ansamblu
material: niveluri geologice; sau a unui sistem mental: niveluri ale unei analize critice. ntr-un sens mai
dinamic, grad atins de dezvoltarea* unui proces. Acest termen este utilizat n psiho-metrie*: nivel
mental*, nivel de aptitudini*, nivel de achiziii* colare msurate cu ajutorul testelor* de eficien.
n psihologia genetic, nivel este uneori sinonim cu stadiu*, n anumite cazuri ntr-un sens mai
cuprinztor: nivel operatoriu*. Uneori, nivel desemneaz i scara gradelor de dezvoltare a unui
ansamblu funcional anumit: nivelul funciei* posturale*, al actului* motor, al intuiiei* spaiale, al
contiinei*, al sincretismului*. Gradientul* de cretere al lui A. Gesell este apropiat
de aceast accepie.
. ,,

E.Jalley
(N. C.)
Nivel de aspiraie
Obiectiv stabilit pentru sine nsui. Primele cercetri cu privire la nivelul de aspiraie au fost fcute n
laboratorul lui K. Le-win de I. Hoppe, n 1930. El a artat c sentimentul de a fi euat sau reuit ntr-o
sarcin propus nu era n funcie de punctul atins n realizarea obiectivului, ci, pentru fiecare subiect,
de faptul de a fi atins sau nu nivelul su de aspiraie, adic scopul pe care i 1-a fixat. Acest nivel de
aspiraie este el nsui n funcie de estimarea de ctre subiect a capacitilor sale, estimare pe care el o
ntemeiaz pe performanele sale anterioare. Cercetrile ulterioare au artat c nivelul de aspiraie
537
nocicepie
joac un rol n procesul motivaional, sarcinile considerate prea uoare neoferind o motivaie mai mare
dect cele estimate ca fiind prea dificile. Ele au artat, de ase-tnenea, c adecvarea nivelului de aspiraie
la capacitile reale este n funcie de personalitatea fiecruia i c nivelul de aspiraie este influenat de
normele grupurilor crora le aparine individul.
C. Lvy-Leboyer
(N. C.)
Nivel de limb - Registru de limbaj
Nivel colar
ntr-o accepie curent, desemneaz calitatea performanelor* de care este capabil un elev n raport cu
cei din clasa sa, sau calitatea performanelor medii ale unei clase n raport cu alte clase comparabile,
sau natura cunotinelor* i capacitilor cerute la un examen* sau la un concurs, n domeniul
instituional, nivelul colar desemneaz una dintre etapele parcursului colar. Acesta este decupat,
conform unor norme* naionale variabile, n cicluri (grdini sau precolar, primar sau de baz, mediu,
secundar etc), aceste cicluri fiind la rndul lor divizate n niveluri ale cror specificare i numr variaz
dup ar. Fiecare dintre ele corespunde, n general, unui an colar.
D. Manesse
(N. C.)
Nocebo -> Placebo Nociceptor - Nocicepie
Nocicepie
Sensibilitate la durere*, bazat pe informaiile* furnizate de nociceptori, care snt receptori* periferici
capabili s disting ntre stimulrile nenociceptive i nociceptive i sa codifice diferitele niveluri de
intensita-te ale stimulrii dureroase. Ei snt asimilai terminaiilor nervoase libere ale fibrelor aferente
cu diametru mic, nemielinizate (C) cu conducie foarte lent, sau mieli-nizate (A5) cu conducie puin
mai rapid. Au fost caracterizai nociceptori cutanai,
musculari, articulari i viscerali. Aferentele nociceptive ptrund n sistemul nervos central prin
rdcinile dorsale ale nervilor rahidieni. Soma acestor neuroni* este situat n ganglionii rahidieni.
Dup intrarea lor n mduva spinrii, fibrele aferente nociceptive se termin, n principal, la nivelul
superficial al cornului dorsal al substanei cenuii (zon marginal i substan gelatinoas). Stimularea
nociceptorilor declaneaz activitatea a dou clase de neuroni ai cornului dorsal: neuronii noci-ceptivi
specifici, situai mai ales la nivelul superficial al cornului dorsal i n proporie mai mic n partea
intermediar, care nu snt activai dect prin stimulri nociceptive; neuronii nociceptivi nespecifici,
situai n mod preponderent n partea intermediar a cornului dorsal i n proporie mai mic n partea
sa superficial, care snt activai simultan de stimulrile nociceptive i nenociceptive. Aceste dou clase
de neuroni snt la originea a dou fascicule ascendente principale implicate n nocicepie: fasciculul
spinotalamic ale crui proiecii n talamusul* lateral snt esenialmente ncruciate, axonii traver-snd
linia median la nivelul segmentului medular n care snt situai corpii celulari; fasciculul spinoreticular
ale crui proiecii n trunchiul cerebral* i n formaiunea reticulat (a bulbului* rahidian pn la mezencefal) snt ipsi-, contra- sau bilaterale. Dou alte fascicule ipsilaterale snt de asemenea implicate n
nocicepie, fasciculul spinocervicotalamic i fibrele postsinap-tice ale cordoanelor posterioare, dar rolul
lor rmne nc de precizat. Structurile supraspinale antrenate de stimulrile nociceptive snt numeroase
i nu exist regiune de proiecie central privilegiat (un centru" al durerii). Structurile studiate snt
mai ales cele n care se proiecteaz principalele ci ascendente ale nocicepiei; talamusul lateral ai crui
neuroni nociceptivi transmit informaia cortexului somestezic primar (rol senzoriodiscriminativ); nucleele intraliminare ale talamusului i formaiunile reticulate bulbar i pontic ce
N
N
nominal
538
539

normalizare
proiecteaz asupra ariilor corticale n principal motorii i premotorii, hipotalamusul* i rinencefalul*
(rol n componentele moti-vaionale, cognitive i evaluative ale durerii ; elaborare a reaciilor motorii i
emoionale i mecanisme de alert), n sfrit, studiile biochimice i farmacologice au evideniat rolurile
a numeroase neuropeptide* prezente n sistemul nervos central i periferic i au permis s se formuleze
ipoteze cu privire la mecanismele peptidergice ale nocicepiei i ale analge-ziei*. Importana substanei
P nc de la nivelul fibrelor C a fost demonstrat. Pe de alt parte, sisteme opioide* endogene
(enkefaline*, dinorfine* i (3-endorfin*) intervin la diferite niveluri ale integrrii informaiei
nociceptive i controlului su central i sugereaz ipoteze explicative n ceea ce privete aciunea
analgezic a morfinei* i a altor substane opioide.
B. Calvino (N. C.)
Nominal -> Scal de msur Nondirectiv > Convorbire
Nondirectivitate
Folosit de C. Rogers pentru a caracteriza concepia sa asupra terapiei individuale, aceast expresie
redefinete o practic i o teorie a ajutorului: abinerea analistului de la a impune, a chestiona, a
interpreta, a judeca, a sftui permite pacientului s gseasc n el nsui resursele creterii* sale
(growth). Rogers percepuse interesul de a transpune n relaia profesor-elevi atitudinea astfel definit.
A nva este mai important dect a preda" (C. Rogers, 1957). A ajuta un elev s nvee trece prin
renunarea la a-1 dirija. Paradoxul discreia singura eficace" n-a rmas fr ecou la educatori, pe
care-i exaspera observarea dependenei celor educai de instituia puterii i a tiinei, n general, i de
propria lor putere n particular. Versiune modernizat a educaiei negative* preconizate de J.-J.
Rousseau i de curentele Educaiei noi*, aceast metod risca s se confunde
curnd, nu fr nenelegeri i procese de intenie, cu permisivitatea care, mai mult dect o opiune
educativ raional, este mai nti un fapt de cultur. Vom distinge nondirectivitatea ca demers i ca
atitudine*. Cnd instituia recomand dirijarea i elevii nii o ateapt, a renuna la ea provoac un
eveniment surprinztor de la care se ateapt efecte formatoare. Este totui adevrat c a se manifesta
nondirectiv nseamn a impune nondirectivitatea i, prin urmare, a aplica una din modalitile de
manipulare uman.
D. Hameline
(N. C.)
Rogers C. (1957), Personal Thoughts on Teaching and Learning", Menill-Palmer Quarterly, 3, 241243, reluat n On Becoming a Person (1961), Houghton Mifflin Co, Boston. Traducere (1968): Le
developpement de la per-sonne (trad. E. L. Herbert), Dunod, Paris.
Nonomisiune (Regul de ) -> Regul fundamental
Nonparametric() (Ipotez , Test )
O ipotez nonparametric este o ipotez care nu se refer la un parametru* (contrar unei ipoteze
parametrice) i un test non-parametric este un test al unei ipoteze non-parametrice. Printre testele
nonparametri-ce figureaz testele de omogenitate*, n special testele de rang, precum i cele ale lui
Mann-Whitney, ale lui Wilcoxon i testele chi-ptrat*.
.
P. Bonnet i H. Rouanet
(N. C
Nonverbal - Comunicare nonverbal
Nootropic
Medicamente destinate s corijeze deficitele funciilor cognitive* i mnezice* care survin de exemplu
n timpul mb-trnirii. Fr efect vasodilatator direct, ele pot totui crete debitul sangvin cerebral prin
modificri ale metabolismului local. Ele snt capabile s mreasc consumul cerebral de glucoza, s
amelioreze metabolismul celular i mitocondrial i, la anumite persoane, s interfereze cu activitatea
neurotransmitorilor*.
1
U. Spampinato
(N. C.)
IMoradrenalin
Noradrenalina (NA) este un neuromedia-tor* care, ca i adrenalina* i dopamina*, aparine clasei
catecolaminelor. n sistemul nervos central, corpii celulari ai neuronilor noradrenergici snt situai n regiunea bulbo-pontic, grupai n nuclei paramediani, dintre care principalul este locus coeruleus.
Axonii lor proiecteaz n mod difuz asupra principalelor arii cerebrale i spre mduv. La nivelul
sistemului nervos periferic autonom, noradrenalina este localizat mai ales n celulele ganglionilor
simpatici laterovertebrali. Ea acioneaz asupra receptorilor* specifici de dou tipuri: alfa i beta,
fiecare subdivizndu-se n dou subgrupe. La nivel central, noradrenalina contribuie la reglarea
proceselor de veghe* i de somn*, de termogenez, de alimentare, a sistemului neuroendocrin, precum

i la reglarea tensiunii arteriale i a respiraiei. La nivel periferic, prin aciunea sa electiv asupra
receptorilor alfa, ea controleaz, cu adrenalina, activitatea sistemelor cardiovascular i respirator i
metabolismul glicolipidic.
U. Spampinato
(N. C.)
Normal (Distribuie )
Distribuia normal este, din punct de vedere tehnic, cea mai important dintre distribuiile cu densitate
clasice. De fapt este vorba despre o form de distribuie: o distribuie normal depinde de doi parametri
(medie* i variant*). Este numit, de asemenea, distribuia lui Gauss sau a lui La-place-Gauss.
Cnd avem de studiat o distribuie*, o nlocuim adesea, pentru anumite probleme, cu o distribuie care
ofer o reprezentare simplificat a acesteia: aceasta este procedura de ajustare*. n statistica* inductiv,
distribuiile clasice servesc la ajustarea distribuiilor statisticilor de test; ele se afl deci Ia baza
metodelor abordate. n particular, n unele teste* uzuale (eantionare*, omogenitate*, frecvene*) distribuia normal ofer o bun
ajustare a statisticii de test, cu att mai bun cu ct mrimea datelor este mai ridicat (teorema limit-central).
r. Bonnet i H. Rouanet
(N. C.)
Normalitate
Aceast noiune desemneaz de obicei, pe de o parte, conformitatea cu un tip mediu, pe de alt parte
absena patologiei. Definirea normalitii prin medie este de ordin statistic: de exemplu, vrsta mental
normal, QI normal. Dei pur descriptiv i operaional, media tinde s fie considerat ca norm* i ca
valoare*, de unde ambiguitatea i riscurile utilizrilor sale: anomalia, singularitatea, disidena snt cu
uurin considerate anormale, deci patologice.
Absena patologiei este un criteriu negativ necesar, dar insuficient. El impune n domeniul psihologic
criterii ale patologicului capabile s fundamenteze legitimitatea msurilor psihiatrice impuse. n absena
alterrii obiective a organului sau a funciei, reinem: periculozitatea, suferina, constrngerea,
rigiditatea, limitrile funcionale, care nu pot fi evaluate riguros dect n raport cu un individ de vrst,
de sex i de cultur identice, care a trit i triete n aceleai condiii. Insuficiena criteriului de
adaptare* a condus la ideea de normativitate definit drept capacitate de a-i stabili norme. Din acest
punct de vedere creativitatea este un criteriu de normalitate.
Normalitatea se opune patologiei i ambele implic n mod inevitabil referirea la
valori.
B. Brusset
(N. C.)
Normalizare
n istoria psihiatriei* i a antipsihiatriei*, normalizarea desemneaz, n mod peiorativ, eforturile
instituiilor sociale i unele tehnici de readaptare care tind s fac mai conforme cu normalitatea*
conduite conN
N
norm educativ
540
siderate drept patologice, aberante sau marginale.
n p. 6
R. Doron
(N. C.)
Norm educativ
Exist norme atunci cnd snt enunai referenii* n raport cu care este posibil s se formuleze judeci
de valoare asupra activitilor ntreprinse n instituiile de educaie*. O mare parte a acestor norme snt
destinate s aprecieze, s codifice sau s modifice funcionarea acestor instituii (astfel regulamentul
plecrilor i sosirilor, fixarea orarelor sptmnale etc.) i existena lor este adeseori legitimat ulterior
n numele unui scop educativ. n afara listei acceptate de valori apreciate n societate n care elevii snt
solicitai s se integreze, nu este uor s se codifice norme educative al cror referent ultim ar consta n
creterea singular i diferenial a resurselor de care elevii vor dispune personal la sfritul unei etape
formative.
D. Hameline
(N. C.)
Norm lingvistic
Ansamblu de reprezentri* sociale ale limbii, exprimate n metadiscursuri evalua-tive i prescriptive
care opereaz printre uzuri* (i printre terminologii i doctrine gramaticale) o separare n termeni de bi-

ne/ru (d. ex.: n francez, nu se spune sau n-ar trebui s se spun avoir tresfaim" Academie). ntre
aceste categorizri axiologice externe i regularitile funcionale imanente limbii nu exist congruen,
de unde prezena la orice locutor a dou structurri lingvistice ireductibil discordante. Formulat de
actori sociali autorizai sub aspect instituional (Academie, profesori, cronici de pres), norma capt,
n ciuda discuiilor ntre puriti, statut de eviden public i consensual. Transpunnd n limb valorile
timpului, ea apare ca mijlocul prin care snt impuse ntregii comuniti vorbitoare habitus*-urile unei
clase dominante i cultivate (Curtea, burghezia parizian), pentru care scrisul este modul de
comunicare prin excelen (de unde o reprimare secular a trsturilor de oralitate i referirea constant la autorii buni"). Norma are n esen o funcie stabiliza-toare: ea susine
variantele cele mai apte s inhibe orice proliferare polilectal*; ea promoveaz practicile lingvistice
cele mai cooperante, prevenind astfel conflictele pragmatice ntre interlocutori. Discursul normativ
dominant, cruia toi i snt supui, intr totui n opoziie dialectic cu unele contranorme, care exist
n stare latent; neavnd drept la o formulare public, ele par totui s inspire conduitele lingvistice ale
anumitor grupuri minoritareA. Berrendonner
(N. C.)
Nosografie -> Nosologie
Nosologie
Termen care desemneaz dup E. Littre o ramur a medicinei care se ocup de atribuirea de nume
maladiilor, de definirea lor i de studierea lor n toate circumstanele. Trebuie delimitat de nosografie,
care este distribuia metodic n care maladiile snt grupate pe clase, ordine, genuri i specii.
n mod obinuit, nosografie este sinonim cu clasificare, n timp ce nosologie trimite la semiotic n
psihopatologie i la combi-natorica semnelor* care deriv att din judecile formulate de observator,
ct i din observarea* concret a simptomelor. Clasificrile au n prezent tendina de a se baza pe
criterii de diagnostic a priori. n opoziie, nosologiile empirice simptomatice i propun s defineasc
tipuri cu adevrat existente n natur (i nu tipuri a priori) cu ajutorul metodelor statistice. Acest demers
nosologie i propune s clasifice o populaie n conformitate cu date cantitative msurate dup
dimensiuni care decurg din scalele* de evaluare i s evidenieze subgrupe sau tipuri sindromice de
subieci cu simptomatologie relativ omogen.
y
(N. C.)
Notare
Aciunea de a atribui o not*. Ea const n cutarea n obiectul de evaluat a unor
541
nul
caracteristici corespunznd calitilor inerente unui model de referin. Dup G. Noi-zet i J- PCaverni, acest model este constituit de o norm" (un fel de model ideal) a produsului ateptat"
(pentru aceeai tem de compunere nu se ateapt acelai produs la coala primar i la liceu) i de
utilizarea unei scale de msur*. Divergena, chiar incoerena notelor se explic n mare msur prin
fenomene subiective care determin produsul ateptat": efecte de halo, de stereotipie, de contrast, de
ordin (v. Evaluare). Definirea operatorie a caracteristicilor produsului ateptat permite notarea prin
calculator.
G. De Landsheere
(N. C.)
Not
n evaluare*, desemneaz fie o apreciere subiectiv global, cifrat sau nu (lucreaz bine", aceast
lucrare merit 8 din 10"), fie o apreciere cifrat conform unui barem fixat n prealabil (cot). Cuvntul
scor* desemneaz rezultatul unui test psiho-metric*.
Nota este numit obiectiv cnd este atribuit dup o regul ai crei constitueni au fost definii n mod
ideal, ntr-o manier operatorie. Nota adevrat" care ar reflecta integral valoarea unei producii sau a
autorului su (d. ex., nota pentru cunoaterea limbii materne) este o entitate ipotetic de care nota
atribuit se apropie cu o marj de eroare de o amploare variabil (eroare de msur*).
G. De Landsheere
(N. C.)
Noiune - Concept
Noutate
Se uzeaz de termenul noutate n psihologie cel puin n dou grupe de situaii. 1- Pentru a caracteriza
un stimul* care se Prezint pentru prima dat sau care nu s-a nai prezentat de mult timp. Pe cnd
noutatea total poate provoca evitarea* sau fuga* (v. Neofobie), o noutate atenuat, po-sednd diferite
ingrediente familiare, poate Prezenta proprieti atrgtoare chiar ntritoare* (v. Explorare, Curiozitate). Stimulul nou provoac reacii* caracteristice, cu componente

emoionale, pe care le desemneaz expresiile reacie de tresrire*, reacie de alert* sau de orientare*.
Cele mai multe dintre aceste reacii snt supuse obinuirii*, prin repetare sau prin meninerea
stimulului. Un alt aspect al relaiilor ntre noutatea relativ a unui stimul i strile psihofiziologice
interne care caracterizeaz motivaia* se ntlnete n efectul Coolidge: masculii unui mare numr de
specii (inclusiv omul), ajuni la saietate sexual, i recapt vigoarea iniial dac au ocazia de a
copula cu o femel nou. 2. Pentru a caracteriza desfurarea conduitelor* inedite sau neobinuite, n
special n cadrul psihologiei creativitii*. Noutatea servete acolo drept criteriu de reuit n anumite
ncercri de rezolvare de probleme*, n care noi soluii trebuie cutate, sau n utilizarea mai mult sau
mai puin inedit a unui obiect sau a unui ansamblu de obiecte ntr-un scop precis. Unele
conceptualizri recente ale noiunii de creativitate stabilesc o dependen ntre noutatea creativ i
recunoaterea social. Este nou i creativ ceea ce are o valoare estimabil din punct de vedere social.
E. Tirelli
(N. C.)
Nox
Termen care desemneaz diferitele condiii fizice de mediu de origine social, cum ar fi zgomotul,
densitatea, poluarea atmosferic etc, susceptibile de a avea o inciden asupra comportamentului, reaciilor emoionale i a sntii indivizilor expui la acestea. Efectele diferitelor noxe i mai ales
eforturile speciale de adaptare pe care le impun individului snt analizate cu referire la noiunea de stres
ambiental*.
G. Mo ser
(N. C.)
Nucleic - Acid nucleic
Nucleotid > Acid nucleic
Nul (Ipotez ) - Ipotez, Semnificaie
N
N
numr
Numr
Numrul exprim un raport ntre dou cantiti, una fiind luat ca unitate. Bazele matematice i
psihologice ale numrului snt considerate n conformitate cu trei teze. Conform primei teze, cu
dominant aritmetic, numrul se bazeaz pe relaia de ordin asimetric cantitativ (x < y). Conform
celei de-a doua, cu dominant logic, numrul i are originea n cuantificarea* claselor* bazat pe
corespondena termen la termen. Conform celei de-a treia, susinut de J. Piaget, numrul este produsul
sintezei logicii claselor i a relaiilor (a includerii* i a serierii*). De la lucrrile de referin ale lui J.
Piaget i A. Szeminskan 1941, cercetrile n legtur cu geneza* numrului la copil au cunoscut o
dezvoltare considerabil; ele se integreaz i trimit la problematica dezvoltrii*, a conservrii*, a
algoritmilor*, a verbalizrii*, a cuantificrii, a procedurilor de rezolvare de probleme* etc.
M. Fayol
(N. C.)
Nume
Numele desemneaz un individ, l deosebete de alii i indic apartenena sa la o familie. Transmis
prin filiaie, el este semnul identitii care marcheaz o recunoatere i o transmitere genealogic.
ncrcat de o semnificaie simbolic prin nscrierea numelui tatlui (n societile patriarhale), numele
i va cpta ntreaga importan n momentul reviviscenei lui Oedip i a problematicii narcisice.
Recunoaterea funciei paterne i poate determina pe unii adolesceni s cear confirmarea nscrierii lor
genealogice sau s rup cu ea. Recurgerea la un supranume n grupurile de afiliere* exprim adesea
cutarea unei noi identiti* simbolice. Aplicat la un statut valorizat sau depreciat, supranumele poate
_______________________J42
semnifica transferuri de identitate imaginar sau de substituie sau s marcheze caracterul intim,
cvasiconfidenial al unej relaii n afara familiei. Prenumele con-fer un statut separat copilului,
utilizarea sa exprim nu numai o recunoatere indi-vidualizant i o difereniere a sexului, ci i o
delimitare a cmpului de dorin al copilului mic, datorit utilizrii lui n momentul interveniilor
imperative.
./. Selo.sse
(N. C.)
Numerozitate
Termen (numerosity) propus mai nti de S. S. Stevens n 1939 pentru a denumi atributul de
cardinalitate al unei colecii de obiecte (echivalent cu numrul, n sens curent), n opoziie cu aspectul
subiectiv care furnizeaz aprehensiunea global, fr numrarea propriu-zis (numerousness). Este
folosit, n general, n legtur cu perceperea sau recunoaterea imediat a numrului de elemente ale

unui ansamblu (subitizing), fenomen atestat n secolul al XlX-lea prin observaiile filozofului D.
Hamilton pentru ansambluri de 5 pn la 6 elemente. Perceperea numerozitii a suscitat interes, la
nceput, ca procedeu care permite s se aprecieze numrul de elemente simultan accesibile contiinei*
sau ateniei* (em-pan* atenionai). Ea a fost studiat pe scar larg de atunci ncoace, att n contextul
dezvoltrii noiunii de numr (n care este difereniat de numrare i de estimare*), ct i n
perspectiva tratrii informaiei*. Este n funcie de numeroi factori i n special de configuraia*
perceptiv, de raporturile figur-fond*, de durata expunerii, de antrenare.
, ,,
M. Richelle
(N. c.) Nutriie -> Alimentar (Comportament
Obiect
Ceea ce se prezint contiinei* prin percepie cu un caracter exact i stabil. ntr-o relaie de
cunoatere*, subiectul* percepe obiectul prin organele de sim i elaboreaz o reprezentare*, mai mult
sau mai puin conform cu obiectul real. Epistemologia genetic* consider c reprezentarea obiectului
se construiete progresiv, printr-un proces niciodat ncheiat, i aceasta att la nivelul de dezvoltare* al
copilului, ct i n istoria tiinelor. Obiectul real este astfel limita ctre care tinde procesul de
cunoatere. In psihanaliz, obiectul este corelativul pul-siunii, dragostei sau urii: este investit nainte de
a fi perceput; apare adesea prin efectele pierderii sale. D. Winnicott l situeaz n acea zon
intermediar a experienei ntre realitatea interioar i viaa exterioar : aceast zon este tranziional,
mai mult dect obiectul nsui. Apropiindu-i pe J. Piaget i pe M. Kiein, B. Gibello concepe obiectul
epistemic* ca pe un precursor al obiectului libidinal, investit de pulsiunea de moarte i controlat n manier precoce de eu, care extrage din el satisfaciile de control, de autoritate i de exersare a simurilor
i musculaturii.
E. Jalley i R. Doron (D. F.)
Obiect bun
Termen introdus n psihanaliz de M. Klein ' al crui sens a fost precizat progresiv Pe parcursul
evoluiei ideilor acestui autor. Ca urmare a perfecionrii tehnicilor de psihanaliz a copiilor prin joc,
ntre
1925 i 1930, M. Klein constat c acetia se tem incontient de a fi atacai de obiecte imaginare
feroce, care snt imaginea, deformat sub presiunea fricii de pedeaps, a prinilor reali. Formarea unor
obiecte rele* pe plan intern crete n perioada n care copilul nu este capabil nc s fac proba
realitii*: din acest motiv, obiectele rele snt obiecte pariale* i nu persoane. n opoziie cu aceste
obiecte imaginare rele, prinii reali snt obiecte bune reale i complete. Foarte repede, M. Klein a
constatat c exist i obiecte imaginare ideal bune care snt simetrice cu cele rele, fr a pune ns n
discuie, mult timp, problema dublei echivalene ntre ru i imaginar, bun i real. Dup elaborarea n
1934 a teoriei poziiei depresive*, M. Klein admite c separarea ntre obiecte bune i rele nu este
efectul simplu al imaturitii cognitive a sugarului, ci este i rezultatul declanrii unui mecanism de
aprare* activ, clivajul* obiectului. Ea i reprezint, la nceput, acest proces ca avnd loc dup etapa
decisiv a perlaborrii* poziiei depresive (spre 9-12 luni) i deci ca purtat asupra persoanelor care snt
obiecte din punct de vedere perceptiv complete, n ntregime bune sau rele. n 1952, dup o descriere
mai minuioas a poziiei paranoid-schizoide*, ea demonstreaz c acest clivaj se exercit, nc de la
nceputul existenei, asupra obiectelor pariale: sni buni i ri, materii fecale bune sau rele etc.
Astfel, obiectul bun este identificat succesiv cu mama real bun, apoi cu mama
obiect-grup-familie
544
545
obinuire
clivat bun i apoi cu snul bun. Dar n toate etapele evoluiei sale, gndirea klei-nian a fcut din
obiectul bun principalul sprijin al eu/ego*-ului, respectiv nucleul n jurul cruia el se construiete, prin
identificri succesive.
D
J.-M. Pe tot
(O. D.) Obiect-grup-familie > Familie
Obiectiv (Psihologie )
Expresie introdus n 1904 de un psihiatru rus, V. M. Behterev. Dei exprim o tendin general a
psihologiei din epoc de a renuna la introspecie* i la punctele de vedere subiective, abordarea
obiectiv este recomandat n primul rnd de Behterev pentru bolile mentale: trebuie studiate
schimbrile psihofiziologice obiective, msurabile (modificri ale ritmului cardiac, ale secreiilor
glandulare, ale temperaturii corporale etc.) care survin la pacient, mai degrab dect s i se cear s
descrie experiena lui subiectiv.
F. Parot
(D. F.)

Obiectiv educativ
ntr-un sens mai puin riguros, dar fidel folosirii uzuale a termenului, orice studiu al efectelor, explicitat
sau nu n prealabil de ctre actori, a crui urmrire este menit s dea un sens* unei activiti educative.
Termenul este adesea echivalat cu finalitate*.
ntr-un sens operaional, ncepnd cu R. Ty-ler, efect scontat al unei aciuni educative, descris n
prealabil n termeni de capacitate* a celui care nva (la sfritul formrii, cel care nva va fi capabil
s..."), a crui prezen este dedus din comportamentul observabil n condiii date, nivelul i criteriile
de evaluare* a nvrii*
fiind reinute n prealabil.
,.
D. Hamehne
(D. F.)
Obiect parial
n teoria psihanalitic, obiectele pariale snt organe, pri sau produse ale corpului (sn, penis, anus,
urin etc.) luate drept
obiecte libidinale* n stadiile pregenitale ale dezvoltrii* psihosexuale. Se difereniaz de obiectul
complet sau total al etapelor ulterioare, care este persoana n ntregime. S. Freud a pus bazele teoriei
obiectelor pariale, dar se pare c M. Klein a introdus termenul. Obiectele pariale snt investite mai
nti ca zone erogene* sau produse i/sau excitatori privilegiai ai zonelor erogene, i de la ele se
extinde investirea* ctre persoana complet, care posed sau conine obiectele pariale. Fantasmele*
care pun n joc obiecte pariale snt dominate de principiul dublei echivalene simbolice* : echivalena
(deja afirmat de Freud n 1917) a tuturor obiectelor pariale ntre ele, echivalena fiecrui obiect
parial, n virtutea principiului pars pro toto, cu obiectul ntreg a crui parte sau produs este. Melanie
Klein a descris numeroasele fantasme pregenitale crora le dau natere obiectele pariale. Nu trebuie
confundat, n concepia kleinian, obiectul parial (antonim: obiect complet) i obiectul cli-vat
(antonim: obiect total); obiectele pariale snt ntotdeauna obiecte clivate, dar obiectele clivate nu snt
ntotdeauna obiecte pariale. ntr-adevr, n timpul poziiei paranoid-schizoide*, clivajul obiectului nu
se poate manifesta dect asupra unor obiecte pariale, dar accesul la poziia depresiv* este marcat de
descoperirea obiectului ca persoan complet i'clivajul se aplic obiectelor complete (d. ex.: mam
bun, mam rea). Doar n fazele avansate ale perlaborrii* poziiei depresive obiectele complete devin
obiecte totale.
J.-M. Pe tot (D. F.)
Obiect permanent - Permanen a obiectului
Obiect (Permanen a ) -> Permanen a obiectului
Obiect ru
Acest termen, introdus de M. Klein, desemneaz un obiect clivat*, care poate fi un obiect complet*, dar
este la nceputul
l
existenei un obiect parial*. Astfel, obiectul ru este corelatul i oarecum complementul funcional al
obiectului bun*. n cursul primelor luni ale vieii sale, copilul este incapabil s recunoasc identitatea
ntre mama care i aduce satisfacii i pe care o percepe sub forma de sn bun" .__i mama care i
aplic tratamente dezagreabile sau dureroase. M. Klein mai admite c experienele de frustrare datorate
absenei mamei (foame, indispoziie fizic, dureri etc.) snt resimite de copil ca tratamente rele aplicate
de un sn ru" care-1 persecut. Sugarul ncearc s se apere mpotriva acestor obiecte rele, persecutoare, atacndu-le i distrugndu-le n fantasmele* sale, pe care n acest stadiu el nu le distinge de
un atac real ca urmare a omnipotenei gndirii. Fcnd aceasta, el se teme ca obiectele atacate s nu
exercite represalii, ceea ce l oblig la noi atacuri imaginare care, la rndul lor, ntrein angoasa sa de
persecuie*. Obiectele rele prin excelen snt astfel obiecte pariale persecutoare ale poziiei*
paranoide-schizoide. M. Klein a admis totui c o form tardiv i atenuat a clivajului obiectului
separ, n cursul elaborrii poziiei depresive (care se ntinde pe parcursul a muli ani), obiecte bune
complete i obiecte rele complete (d. ex.: mama bun real i o vrjitoare imaginar sau o rud btrn
detestat).
J.-M. Petot
(N. C.)
Obiect tranziional
Termen introdus de D. Winnicott n 1953 pentru a desemna un obiect concret ales de sugar sau de
copil, n special n momentul adormirii (un material, un col de Ptur, un ervet, un scutec etc). Acest
obiect constituie un intermediar ntre lumea intern a copilului i lumea extern lr> msura n care,
continund s aparin realitii tangibile, este investit cu sem-mficaii subiective. Pentru D. Winnicott,
capacitatea de a utiliza un obiect tranziional permite efectuarea tranziiei, adic a trecerii de la prima
relaie oral cu mama

la veritabila relaie de obiect. Observnd copiii ntre 4 i 12 luni, D. Winnicott a creat conceptul de
obiect tranziional; ntre degetul mare i ursul de plu", acest obiect constituie o parte aproape inseparabil a copilului i, n acelai timp, reprezint prima posesie a ceva ce nu este eu". Funcia acestui
obiect se menine de-a lungul vieii, n dezvoltarea fenomenelor i zonei tranziionale, caracterizate de
dubla lor apartenen la imaginar i la real. Snt o manifestare a capacitii subiectului de a se situa n
domeniul iluziei, oferind un cmp intermediar de experien, n special n cazul activitilor de creaie
(culturale, artistice, religioase, tiinifice).
C. Chabert (D. F.)
Obinuire
Atenuare, putnd merge pn la dispariie, a unui rspuns* prin repetarea stimulului* care l provoac.
Exemplul clasic este cel al reaciei de alert* sau de orientare* la stimulul sonor care survine n mediul
nconjurtor al subiectului. Pe msur ce stimulul se repet, reacia de alert se atenueaz pn la
tergere. Obinuina se deosebete de stingere*, care privete reaciile condiionate*. Se observ n
acest caz o form elementar de nvare non-asociativ, care degreveaz organismul de rspunsuri
vdit inutile, pstrnd totodat reactivitatea lui iniial la apariia stimulului. Faptul c obinuirea
corespunde unui proces activ mai curnd dect unei simple degradri a rspunsului pare confirmat de
fenomenul dezobinuirii* (sau al reapariiei rspunsului la prezentarea unui stimul interferent*).
Obinuina se manifest att la nivel comportamental (reacie de orientare a capului i a privirii ctre
sursa sonor, reacie de contracie la stimularea mecanic n cazul organismelor elementare, flexiune a
membrelor la o stimulare dureroas etc), ct i la nivelul corelatelor electrofiziologice (potenial*
evocat). Obinuirea ofer o metod de explorare psihofizic* la subieci a cror colaborare nu se poate
obine prin simple instructaje*
O
obligaie colar
546
verbale. Astfel, ea este utilizat pentru determinarea capacitilor de discriminare auditiv la sugar:
prezentarea unui stimul sonor ntrerupe la acesta suptul* nehrnitor spontan, uor de nregistrat cu
ajutorul unui captator de presiune; dup cteva prezentri repetate ale aceluiai stimul, nu se mai
evideniaz ntreruperi ale suptului; dac ntreruperea se manifest din nou la prezentarea unui stimul
sonor diferit, se poate afirma c subiectul discrimineaz cel de-al doilea stimul de primul. Iat cum
aceast metod permite determinarea pragurilor* absolut* i diferenial*. Prin extensie, se vorbete de
obinuire n privina familiarizrii subiectului cu o situaie* experimental, prealabil nceperii
experimentului propriu-zis: dup o perioad de obinuire cu scaunul de imobilizare, macacul este supus
sarcinilor de punere n coresponden amnat*. Obinuirea vizeaz ndeprtarea reaciilor, n special a
celor emoionale, care ar risca s interfereze cu buna desfurare a experimentului, spre deosebire de
punerea n situaie* care vizeaz plasarea subiectului n condiia sa, familiarizndu-1 cu caracteristicile
sarcinii.
Se cuvine s distingem obinuirea de adaptarea* receptorului* senzorial la anumite caracteristici ale
stimulului (ex.: adaptare la lumina intens, la stimularea termic).
M. Richelle
(G. N.)
Obligaie colar
Prescripie, valabil pentru toi copiii, de a frecventa coala* sau de a urma nv-mntul*
corespunztor normelor* definite, pe o perioad care se ntinde n general de la 6-7 ani pn la o vrst
variabil (12-18 ani). Dreptul copiilor la educaie este o datorie pentru prini sau tutori: statul, n
funcie de posibiliti, i poate reprima, prin urmriri penale sau sanciuni economice, pe cei care se
sustrag de la aceste obligaii. Durata obligaiei colare a crescut, n general, o dat cu dezvoltarea economic a societilor: astfel, a trecut de la 6 la 10 ani n Frana, ntre 1882 i 1959. Este mai mare n
rile bogate, pentru c
statul trebuie s asigure, prin investiii n educaie din ce n ce mai importante, posibilitatea de a face
aceast obligaie efectiv pentru toi.
D. Manesse (D. F.)
Oboseal
Proces* de degradare progresiv a eficienei motrice sau mentale* legat de prelungirea excesiv a unei
activiti*, peste nivelul la care energia ar putea fi restabilit printr-o condiie exterioar, prin repaos i
somn*. Stare subiectiv asociat cu aceast degradare.
Oboseala care rezult dup o activitate prelungit este perfect obiectivabil din punct de vedere
fiziologic, de pild la nivel muscular. La acest nivel, psihologul o poate constata cu uurin prin
msurarea evoluiei randamentului*, cu ajutorul unor instrumente precum ergograful*. Oboseala ns
se manifest mai subtil n degradarea activitilor perceptive, mnezice, intelectuale, demonstrat fiind

de scderea cantitativ i calitativ a performanelor (cretere a erorilor). Corelaia dintre aceste

manifestri comportamentale obiective i, pe de o parte, msurrile fiziologice directe sau indirecte
(gradul privrii de somn, d. ex.), pe de alt parte sentimentele subiective asociate, este complex i
reflect variaii interindividuale mari. Aceasta impune luarea n considerare a rolului jucat de fenomenele motivaionale*. Oboseala, cu manifestrile ei obiective i/sau subiective, este un simptom al
diferitelor stri psihopatologice, ct i fiziopa-tologice, n special al strilor depresive
547
observaie n mediu deschis sau instituional
(v. Psihastenie).
M. Richelle (O. D.)
Observator
Persoan care conduce o observaie*. n cazul observaiei tiinifice, observatorul este elementul
decisiv al calitii observaiei, fie c a provocat-o prin manipulri experimentale* i prin dotarea cu
instrumente, fie c a condus-o bazndu-se direct pe informaiile* senzoriale proprii. Este cunoscut locul
pe care l ocup ecuaia ]
sonal* a observatorului n observarea lumii fizice. n psihologie, devierile* snt mai numeroase i mai
greu de decelat, cnd observatorul aparine aceleiai specii ca i obiectul pe care l studiaz sau, dac
studiaz animale, cnd exist riscul antropomorfizrii acestora. Nici un observator al comportamentului
nu poate afirma c este complet neutru n raport cu subiectul su, care reacioneaz i el fa de cel care
l observ. De aici eforturile metodologice viznd eliminarea interaciunii observa-tor-observat
(observare fr tiina subiectului), neutralizarea (planuri de observare prin rotaie* aleatorie a
observatorilor) sau evaluarea explicit a rolului acestei interaciuni.
Observator de referin: om normal mediu" ale crui judeci* n condiii standard, nu extreme
snt utilizate pentru a stabili norme de referin n definirea categoriilor, calitilor sau scalelor psihofizice*. n colorimetrie*, observatorul de t referin a fost utilizat mult vreme pen-I tru a determina
diferitele nuane.
I
M. Richelle
(D. F.)
Observaie
1. Conduit de adunare atent a informaiilor. Comportamentele de observaie snt frecvente la diferite
specii animale care i pndesc prada sau caut hran. Snt induse cu uurin n laborator dac detecia*
unui stimul* ntr-un anumit context este condiia unei ntriri* (v. Atenie). 2. Metod de investigaie
tiinific care const n nregistrarea sistematic, prin simuri, a caracteristicilor i transformrilor
obiectului studiat. Dat particular sau ansamblu de date care rezult din aplicarea acestei metode.
Observaia constituie primul demers al oricrei tiine empirice i i pstreaz ntreaga importan >n
experimentare*, care o completeaz, mai degrab dect o nlocuiete. Ea ocup Un loc central n
tiinele psihologice, fie c recurgerea la experiment este limitat din raiuni practice sau deontologice,
fie c intervenia experimental n cursul natural al comportamentului este considerat o perturbare care modific n mod radical obiectul de studiu.
Acest ultim motiv justific locul privilegiat al observaiei n etologie*, etnologie i psihologia clinic*.
Este frecvent totui ca n toate domeniile psihologiei, n laborator, n clinic i n psihologia social,
observaia s fie condus n condiii specificate, destinate favorizrii apariiei unor categorii de conduite, aceste condiii putnd fi ct se poate de artificiale: observarea deplasrilor unui oarece ntr-o
aren standard (openfield), observarea produciilor gestuale i verbale ntr-o convorbire* nestructurat,
observarea interaciunilor ntre copii ntr-un grup compus n acest scop etc. Bazat pe aprehensiunea
perceptiv obinuit a realului, observaia i fixeaz cu-rnd reguli sistematice proprii organizrii
culegerii de date: alegerea frecvenelor i momentelor de prelevare a informaiilor, alegerea decupajului
n uniti distincte, codarea i notarea, elemente care vor caracteriza scalele* de observaie i etogramele*. Transformndu-se n observaie armat, ea se nzestreaz i cu instrumente proprii amplificrii
sau completrii capacitii simurilor noastre (binoclul etolo-gului, microscopul, casetofonul pentru nregistrarea ultrasunetelor), nregistrrii fenomenelor pentru a asigura analiza ulterioar i evaluarea*
prin observatori multipli (film, video, sonogram). De la inventariere, observaia trece la clasificare*
sau taxonomie*, ceea ce presupune un reperaj sistematic al asemnrilor i deosebirilor, apoi cutarea
relaiilor. Notarea i clasificarea simptomelor*, punerea lor n relaie structural n sindroame*
ilustreaz aceste etape n domeniul psihopatologiei*.
M. Richelle (D. F.)
Observaie n mediu deschis sau instituional
Examinarea conduitelor spontane n realitatea concret a unui mediu natural sau instituional
caracterizeaz observaia.
obsesie

Aceasta face parte din tehnicile utilizate n sectoarele medico-social, psihopedagogie i juridic: ele snt
destinate furnizrii de informaii legate de felul de a fi i de a aciona al subiecilor i de condiiile apariiei unor comportamente problematice. Observaia n mediu deschis este o metod utilizat n
protecia juridic a copiilor. Ea const n strngerea de date furnizate de mediu asupra conduitelor i
reaciilor minorilor n diferitele lor medii de via (familie, coal, cartier, loisir) pentru aprecierea
originii i semnificaiei interactive. Dosarele de observaie ocup un loc necesar n constituirea
dosarului de personalitate*.
J. Selosse
(D. F.)
Obsesie
Ca i isteria*, obsesia poate fi definit, n acelai timp, ca simptom* sau ca ansamblu simptomatic i ca
organizare psihopatologic a personalitii*. Ca simptom, obsesia se definete ca o idee sau un grup de
idei care se impun spiritului ntr-un mod struitor i pe care subiectul* nu le poate alunga, dei le
consider absurde. Este o invadare, n gndirea contient, a unei idei, a unui sentiment, a unei imagini,
a unui comportament parazite care se impun ntr-o manier tenace. Subiectul lupt mpotriva acestei
invadri pentru a atenua anxietatea suscitat i poate s recurg la ritualuri* de mbunare, gesturi sau
formule crora le atribuie o putere magic de neutralizare i mpiedicare a obsesiei. Constrngerile,
lupta anxioas, dubiul, contiina caracterului morbid al tulburrii permit deosebirea ideii obsedante de
ideea delirant. De asemenea, absena conduitei de evitare* deosebete obsesia de fobie*. naintea lui
S. Freud, care a dezvluit pe larg diferitele aspecte ale patogeniei obsesiilor, P. Janet a fost primul care
a introdus obsesiile n cadrul nevrozelor*. Dar acest autor considera obsesiile un deficit particular al
tensiunii psihologice fr a face referire la sensul acestui simptom i la conflictul subneles pe care l
poate provoca. S. Freud a fost primul care a descris cu precizie
548
mecanismul de baz al obsesiei: deplasarea afectului legat de reprezentarea incompatibil asupra unei
reprezentri compatibile pentru eul i contiina subiectului. Datorit analizei omului cu obolani*, S.
Freud a descris mai general structura i organizarea personalitii'1 obsesionale, marcat n principal de
conflictul ambivalenei ntre dragoste* i ur*, ntre supunere i revolt i prin prevalenta unor
mecanisme de aprare*, anularea retroactiv, izolarea i formaiunea reacional. Organizarea
personalitii obsesionale este caracterizat, pentru psihanaliz, de o regresie-fixaie n stadiul sadicanal i printr-o tensiune intens ntre eu i un su-praeu deosebit de crud. Aceasta explic trsturile de
caracter* ale personalitii obsesionale : punctualitate, parcimonie, supunere, autoritate, ncpnare,
sadism, la care se adaug n acelai timp ndoiala, neho-trrea i psihastenia. M. Bouvet completeaz
descrierea personalitii obsesionale printr-un tip particular de relaie de obiect pregenital ntre obsedat
i mama sa. Ansamblul acestor date face din nevroza ob-sesional o indicaie privilegiat pentru cura
psihanalitic. Pentru a fi complet, trebuie semnalat ipoteza unei baze neuro-biologice a tulburrilor
obsesive compul-sive, n particular o anomalie a funciilor lobului frontal dominant, dar mai ales o
disfuncionalitate serotoninergic central, aa cum o arat, printre altele, efectul favorabil al
medicamentelor inhibitorii ale serotoninei* asupra tulburrilor obsesionale compulsive.
A. Braconnier
(D. F.)
Obstrucie
Un dispozitiv cu obstrucie este un traseu sau un labirint* elementar n care, pentru a ajunge la
recompens*, animalul trebuie s traverseze o zon aversiv* (n general, o gril electrificat). Variind
intensitatea* stimulrii aversive, se poate stabili intensitatea motivaiei* sau tendinei* aflate f
jc'
M. Richel\
(D.:
Occipital (Lob )
Lob posterior al creierului. Faa intern este divizat de scizura calcarin ale crei margini superioare i
inferioare corespund ariilor striate (sau ariile 17), zone de proiecie primar a informaiilor vizuale; o
leziune bilateral a acestor arii striate se afl la originea unei ceciti* occipitale sau corticale. Separat
n partea superioar de lobul parietal prin scizura parietoocci-pital, el se prelungete n jos n lobul
temporal prin girusul lingual i girusul fusiform sau occipitotemporal.
J.-L. Signoret
(D. F.)
Ocolire
Drum indirect urmat de un animal pentru a ajunge la un scop*, mai ales cnd pe drumul direct se
interpune un obstacol. Recurgere la un mijloc sau o cale ocolit, utilizarea unui intermediar pentru
atingerea unui scop sau pentru rezolvarea unei probleme*.
Conduita de ocolire, opus executrii unei secvene* de comportamente instinctive* preprogramate, a

fost asimilat unui nivel de inteligen* care presupune nu numai o capacitate de nvare* n faa
noutii, ci i o activitate de anticipare*. Examinarea detaliat a multiplelor forme de deplasare*
specifice diverselor specii animale oblig la nuanarea acestei interpretri a termenului de ocolire ntr-o
ierarhizare
simplificat a conduitelor. ,, . , ,,
M. Richelle (D. S.)
Ocult
Numirea ca oculte a practicilor unor grupuri vizeaz protejarea a ceea ce se vrea disimulat neiniiailor.
Manifestrile oculte se observ n unele medii care pstreaz sisteme de credin (secte) sau comportamente atipice (delincvent, toxicomanie) ?' cer manifestri de loialitate din partea celor ce doresc s
se afilieze (ritualuri de niiere). Aprarea caracterului ocult al activitilor unui grup este adesea
marcat de un jurmnt de credin sau de o com-Promitere n public destinat s asigure
oglind
regulile discreiei. A deine un rol ocult ntr-un grup se aplic exercitrii unei influente indirecte.
J. Selosse
(D. F.)
Oedip - Complex al lui Oedip
Ofrand alimentar
Se vorbete de ofrand alimentar atunci cnd un animal hrnete pe un altul. Cazul clasic este cel al
hrnirii puilor, n care prinii hrnitori rspund schemei declanatoare* a cerinei*. La insectele
sociale, transferul de hran de la un individ la altul (trofalaxie) rspunde solicitrilor antenare i este
nsoit de un transfer de feromoni*, substane chimice care contribuie la coeziunea i reglarea
fiziologic i social a grupului. Unii subieci cu roluri deosebite, neimplicai n strngerea hranei sau
specializai din punct de vedere morfologic (caste) i incapabili s se alimenteze ei nii, snt total
dependeni de schimb. Unele specii parazite* care mimeaz solicitarea pot beneficia de schimb.
Ofranda alimentar, care este un comportament din registrul parental, poate deveni la psri un element
al paradei* nupiale (ofrand nupial). La rndunica de mare femela domolete masculul adoptnd un
comportament infantil de cerin, n timp ce masculul linitete femela oferindu-i un pete mic n plisc,
ceea ce minimalizeaz i eclipseaz agresivitatea potenial a apropierii lui. Alimentul poate fi
schimbat i consumat cu adevrat sau poate fi doar un simbol (ofrand de salut). La porumbei, jocul
cerinei i ofrandei nupiale se rezum la un schimb de ciuguliri. Hrnirea gur la gur, de la printe la
pui sau ntre perechi, observat la maimuele mari, dar i la pa-puai i pigmei, se afl fr ndoial la
originea srutului la oameni.
J.-C. Ruwet
(D. F.)
Oglind
Desen n oglind: prob psihomotorie n care subiectul trebuie s traseze conturul* unei figuri*
urmrindu-i producia cu
oglind
550
omnipoten
privirea nu direct, ci reflectat ntr-o oglind. Este vorba despre o situaie simpl care permite s se
evidenieze reajustarea prin nvare* a coordonrilor* vizuomo-torii atunci cnd modalitile de
informare* obinuite au fost modificate. Comparaia performanelor celor dou mini, la captul
nvrii numai a uneia dintre ele, permite de asemenea s se demonstreze transferul* contralateral* al
acestei reajustri, dovedind c el se situeaz la nivel central i nu periferic.
Scriere n oglind: scriere cu mna stng, de la dreapta la stnga, perfect simetric scrierii normale cu
mna dreapt, de care snt capabili unii stngaci. Prob n oglind: reaciile subiectului la imaginea sa
specular au fost folosite ca indici ai recunoaterii i ai contientizrii* de sine de ctre C. Darwin i W.
Preyer, n secolul al XlX-lea. Ele au fcut recent obiectul unor lucrri experimentale, n special ale lui
R. Zazzo i ale lui M. Lewis i J. Brooks-Gunn la nou-nscutul uman, iar la animal ale lui G. Gallup.
Acesta din urm a imaginat testul petei: o pat colorat care nu provoac nici o senzaie cutanat este
plasat pe chipul animalului; reperarea ei de ctre acesta pe baza imaginii speculare este considerat o
dovad a recunoaterii de sine (v. Schem corporal, Somatognozie, Reprezentare).
M. Richelle
(N. C.)
Oglind (Transfer n ) -> Transfer
Olfacie
Modalitate senzorial specializat n receptarea i tratarea stimulilor chimici vehiculai n aer i
provocnd senzaii numite n mod subiectiv: mirosuri. Exist dou arii de receptare: una primar,

regiunile intranazale, de unde pleac fibrele nervului olfactiv, alta secundar sau accesorie, pornind de
la nervii cranieni, cum ar fi trigemenul, nervul glosofaringian i cel vag, care au terminaii
chemoreceptive la diferite niveluri ale sistemului respirator. Uneori este dificil disocierea diferitelor
aciuni ale simurilor chimice- lan~~ exemplu, olfacia i gustul* snt 2' disociat.
B eu
La om, mucoasa olfactiv (1 cm2 n cavitile nazale (prile supero i mediane), este acoperit cu
mucT epiteliul su conine mai multe tipuri d celule receptoare, bazale, de suport. Ct\J olfactiv,
bipolar, n form de bastonj furnizeaz n acelai timp transductorul si fibra nervoas. Aceast celul
nervoas are o proprietate unic: se degradeaz si este nlocuit ntr-un ciclu de 30-40 zile regenerarea
rezultnd din diferenierea celulelor bazale. Terminaiile externe, sau dendritice, snt situate n mucusul
care formeaz un grup de 10 la 20 cili cu o lungime de aproximativ 100 microni i a cror parte
proximal constituie sediul receptorilor* unde au loc transduciile*. La anumite specii, de exemplu la
roztoare, partea extern a celulei are n locul cililor poroziti corespunznd feromonilor*. Moleculele
odorante snt captate (i respinse) de mucus; acolo intr n contact cu basto-naele, i cantitatea de
molecule pe receptor va depinde de concentraiile aer-mucus, de atracia exercitat de mucus i de repartizarea mucus-bastonae. Exist 30 000 celule pe mm2, deci 6 milioane n total; aceasta permite o
mare redundan* a funciei i asigur o nsumare a efectelor i deci o anumit sensibilitate la
concentraii foarte slabe. Mucoasa ar putea fi eterogen n legtur cu sensibilitatea la diferii stimuliAr exista o sensibilitate regional i o sensibilitate selectiv a receptorilor la mirosuri; s-a propus, de
asemenea, ideea c sensibilitatea depinde de modul de dis r-buire spaial i temporal a diferitelor m_
rosuri la nivelul receptorilor pomina la stratul mucos.
uiuj
Axonii converg, traversnd baza cran i atingnd bulbul olfactiv i de aici. p tr-o reea foarte complex,
merg spr mul limbic* i spre rinencefal* >mp_s n reglarea numeroaselor funcii i cute pentru faptul
c integreaz a^r^ afective i motivaionale ale v'el retr0-^- o..iu,,i fnrtiv orimete fibre U1
, simul mirosulu., mai mult Olfacia sau
,
rspunde mai bine dec^^VeTtimuli dect unei
stimu-. obinuirea* depinzind in 1 - periferice i
a
Snminarea olfactiv corespunde discri-nvii calitative a diferitelor mirosuri, al
ia schimbare. Sistemul olfactiv poate distinge n acelai timp mirosurile individuale i amestecurile, ca
i celelalte or-aane de sim; amestecul este perceput ca o entitate (mirosul cafelei conine 500 de
compui volatili). Aceast discriminare are loc n funcie de dimensiunile cantitative i calitative, pe
care cercettorii ncearc s le fac obiective; totodat este foarte dificil s disociezi ntrebarea Ce
simii ?" de ntrebarea V place?" Aceasta indic dificultatea de a stabili o psihofizic* olfactiv.
Valorile-prag exist pentru o mie de produse odorifice din cele aproape 500 de mii existente; simurile
se ntind pe o scal de la 1 la 1013. Aceast sensibilitate relativ pentru diverse molecule pare s aib o
anumit uniformitate filogenetic, fr a prejudicia sensibilitatea observat la o specie sau alta;
roztoarele au o sensibilitate de trei ori mai mare dect a omului; in plus, n funcie de mirosuri,
sensibiliza se ntinde de la un factor 2-3 la un acor 10, lund n considerare concentraia molecular. La
numeroase vieti acest sim s'c fundamental pentru supravieuire:' ana, teritoriu, sexualitate, aprare,
adul-ind are a Prdtorilor; el este esenial n vizi La e ?'n comunicarea dintre indi-cute fe m'n c'uda
importanei recunoti n conCme' r'ul s^u n atracie-repulsie ^te nc'~1UnKCarea Sociala i
interpersonal evident eSt'mat- Totu^ a fost Pusn aiJ1Clpar
sa la Seneza intertie. Bulbul olfactiv primete!
ilor*J
ata
tlve Un particular, la orintervine amentului*- Pe de alt parte, el
tiv* Si ades" Ornbinaie cu simul gusta" n intr-un mod predominant
n raport cu acesta, n discriminarea i aprecierea savorilor.
, ,
M. Le Moal
(D. F.)
Oligofrenie
Debilitate* mental profund reperabil n demen*, n deficienele genetice ale inteligenei
(trisomie*) sau n tulburrile metabolice (oligofrenie fenil-piruvic).
R. Doron (D. F.)
Omega
Unul din elementele semiologice clasice ale observrii faciesului melancolic*. Const n exagerarea
ridurilor frontale, care deseneaz un omega". Degaj n acelai timp o impresie de durere, de
mpietrire i de
gravitate.
R. Jouvent

(D. F.)
Omisiune
n teoria deteciei semnalului*, omisiunea este una dintre cele patru categorii de rspunsuri posibile,
corespunztoare nonde-teciei unui semnal prezentat efectiv, n domeniul condiionrii operante*, omisiunea este o procedur experimental care const n a nu prezenta stimulul ntritor* ateptat.
Ocazional, ea produce reacii complexe, eventual o activitate operant crescut, ceea ce 1-a fcut pe
Gray s vorbeasc de frustrative non-reward (nonre-compens frustrant). Sistematic, ea corespunde
stingerii*.
n acelai context al condiionrii operante, omisiunea desemneaz i o procedur de control
experimental, care urmrete ca debitul* rspunsului operant observat s fie rezultatul ntririi sale.
Const n prezentarea ntririi la subiecii de control care au omis s acioneze dispozitivul de
rspuns timp de n secunde. ,
, ,,
M. Richelle
(D. F.)
Omnipoten
Mecanism de aprare* arhaic, care const n credina ntr-un control atotputernic asupra obiectului.
Psihanaliza*, n special prin M. Klein, face din sentimentul omniomofon
552
potentei o caracteristic esenial a funcionrii normale a bebeluului, care se poate regsi i n
organizri mentale patologice (manie, psihoz, stare-limit). Controlul omnipotenei asupra obiectului
se bazeaz pe nediferenierea ntre subiectiv i obiectiv, ntre dorin i act (a avea un sentiment ostil
echivaleaz cu anihilarea obiectului urii). n omnipoten nu exist realitate independent de sine: un
sentiment bun fa de obiect creeaz un obiect bun; un sentiment de ur fa de un obiect frustrant
creeaz un obiect ru i mai ales persecutor. Sentimentul omnipotenei ar proteja astfel subiectul de o
angoas a persecuiei, pentru c acesta crede c poate s impun n mod magic propriile sale legi.
Omnipotena poate merge pn la anularea obiectului persecutor i ntrirea refuzului* realitii. Acest
sentiment de omnipoten se ntlnete n special n tulburrile narcisice* ale personalitii*.
A. Braconnier (D. F.)
Omofon
Se spune despre un cuvnt c este omofon n raport cu alt cuvnt atunci cnd se pronun n acelai fel
ca acesta din urm, dar are un sens* diferit (d. ex., nea" i nea Cutare"). Se spune, de asemenea,
despre dou semne grafice c snt omofone atunci cnd snt ntrebuinate pentru a nota acelai fonem*
(d. ex., n limba francez, s" i t" n torsion" i portion", sau s", c", 9" i ss" n si 9a cesse").
M. Hupet
(G. N.)
Omogenitate (Test de )
Test pentru care ipoteza nul* este o ipotez de omogenitate. Se spune, de asemenea, test de
permutaie. Prototipul n aceast privin este testul Fisher-Pitman pentru dou grupuri independente
(structur S<G>). Intuitiv, a spune c dou grupuri snt omogene nseamn c ele se pot amesteca.
Pornind de la un grup obinut prin reunirea a dou grupuri iniiale, se construiete un ansamblu de
protocoale* posibile n raport cu care se situeaz protocolul observat. Principiul lui Fisher-Pjt man se extinde i la alte structuri, aa cum este structura de
grupuri perechi (structur S*T). Testele de omogenitate* snt extrem de rspndite atunci cnd variabila
este codat sub form de ranguri: testul Mann-Whitney pentru structurile S<G> testul Wilcoxon pentru
structurile S*t' Testele de omogenitate fac parte din metodele nonparametrice*.
P. Bonnet i H. Rouanet (L. C. L.)
Omograf
Se spune despre dou sau mai multe forme lingvistice care se scriu n acelai fel, dar care au sensuri*
diferite. Omografele pot avea aceeai pronunie (d. ex., corn" n corn de vntoare" i corn de
animal") sau, din contr, pronunii diferite (d. ex., n limba francez, Les poules du couvent couvent"
sauPeut-on se fier a ce fier jou-venceau?").
Capacitatea de identificare a diferenelor de statut sintactic sau semantic* n cazul omografelor a fcut
obiectul unor diverse cercetri n psiholingvistic* i n patologia limbajului.
w6
J
M. Hupet
(G. N.)
Omonimie
Termenul desemneaz relaia de identitate existent ntre dou sau mai multe forme lingvistice (este
vorba, cel mai adesea, de morfeme*) avnd acelai semnificam*, dar diferii semnificai*. Formele care
prezint aceast relaie snt numite omonime i unele, i altele. Omonimia se specific n general prin

omofonie (v. Omofon) atunci cnd este vorba de o identitate fonic (d. ex., sau, s-au) i prin omografie
(v. Omograf) atunci cnd este vorba de o identitate grafic (d. ex., fiu" n X este fiu al lui Y" i s fiu
colar").
M Hupet
' (G. N.)
Omucidere
Termen generic, sub forma sa substantival, care definete trimiterea la moarte a unei persoane: fie
involuntar (omucidere pnn
553
onirism
impruden), fie deliberat (omuciderea voluntar este un omor), fie cu premeditare (aceasta este un
asasinat*). Adjectivul omicid este utilizat pentru a caracteriza o conduit* mortal. Denumit i
crim* de snge", omuciderea a fost mprit n sase categorii: crim prin delectare, prin contaminare,
prin impuls, prin prejudecat prin laitate (crima mrav), prin descrcare, n cazul dezechilibrailor.
Studiul fenomenologic al procesului omicid a fost ntreprins de E. de Greeff, care distinge trei etape de
conversie criminal*: ideea veleitar, asentimentul formulat i criza*, ce se va sprijini pe elemente
precipitante ale victimei pentru trecerea la act* sau pentru devierea executrii printr-o omuci-dere
neterminat.
} ^^
(G. N.)
Omul cu lupi
Cel mai celebru dintre cazurile analizate de S. Freud, numit astfel datorit unui vis* nspimnttor n
care pacientul vedea numeroi lupi urcai ntr-un arbore n faa ferestrei camerei sale. S. Freud, n expunerea sa asupra cazului, se limiteaz la studiul nevrozei infantile (fobie de animale, urmat de o
nevroz obsesional) subiacente depresiei survenite la vrsta adult. El subliniaz rolul patogen :
1. al observrii coitului parental;
2. al scenelor de seducie* sexual a copilului de ctre bone i de ctre sora sa, scene care i-au
provocat fantasme* foarte angoasante de castrare*. Acest pacient a urmat cu S. Freud, n 1910, un
tratament psihanalitic extrem de ndelungat pentru acea epoc i pe care 1-a terminat n iulie 1914,
pentru ca apoi s se cstoreasc i s se ntoarc n Rusia. Alungat din ara sa in cursul Revoluiei din
1917 i ruinat, el a fost reexaminat n 1919-1920 de S. Freud, care socotea c prima analiz nu fusese
dusa pm la capt. El a locuit, de atunci, la Viena, trind la nceput parial din ajutorul financiar al
ps.hanalitilor, apoi din-tr-o siujba modest ntr-o companie de asigurri, txaminat nc o dat n 1926,
n
urma unui episod delirant, de ctre o elev a lui S. Freud, Ruth Mack Brunswick, el s-a restabilit dup
aceea i a trit pn la o vrst naintat, fr a se putea lipsi vreodat complet de ajutorul
psihoterapeutic.
J.-M. Petot
(G. N.)
Omul cu obolani
Celebru pacient al lui S. Freud, examinat n 1907-1908, Ernst Lehrs (numele este un pseudonim, dar
prenumele pare a fi autentic) avea treizeci de ani la sfritul analizei sale. El era avocat i se plngea de
obsesii* i de compulsii*. Una din obsesiile sale, relativ la un supliciu chinezesc n care un obolan
nfometat era introdus n anusul condamnatului, motiveaz supranumele sub care el a devenit celebru.
Tratamentul a fost un succes, ns pacientul, care era ofier n rezerv, a fost printre primele victime ale
primului rzboi mondial. S. Freud i-a consacrat, n 1909, una din principalele sale scrieri clinice,
Observaii asupra unui caz de nevroz obsesional (omul cu obolani), care rmne i astzi textul psihanalitic cel mai important consacrat nevrozei de constrngere* sau nevrozei ob-sesionale*.
J.-M. Petot
(G. N.)
Omule (Test al ) -> Desen (Teste de)
Onirism
Tip de activitate mental automat comparabil visului*, dar survenind n afara somnului*; const n
imagini, viziuni sau scene animate crora subiectul le atribuie calitile unei percepii senzoriale.
Termenul i gsete prima utilizare clinic o dat cu E. Lasegue, care asimileaz delirul* alcoolicilor
cu un vis n stare de trezie. Apoi P. Chaslin arat frecvena asocierii delirului de vis cu confuzia*
mental pe care o consider ns independent, n fine, E. Regis descrie delirul oniric cu desfurarea
sa de viziuni elementare sau organizate la care subiectul particip ca un somnambul, putnd lua
onirism familial
554
operaie cognitiv
uneori caracteristici halucinatorii cu o ncrctur afectiv de cele mai multe ori neplcut, chiar

nfricotoare. De origine toxic sau infecioas, delirul oniric are de cele mai multe ori o evoluie
progresiv ctre restaurarea activitii cognitive normale, ntretiat de manifestri onirice scurte,
pentru a ajunge la o amnezie lacunar electiv a acestor faze de activitate patologic. n unele cazuri, se
poate pstra sub form de sechele cu idei post-onirice persistente, susceptibile s evolueze ctre stri
delirante secundare postonirice sistematizate (delir de gelozie, de persecuie, sau de autoacuzare la
alcoolici), ntr-o form minor, activitatea oniric se poate observa n anumite stri anxioase, n cazul
traumatismelor emoionale, al accidentelor epileptice, dar cel mai adesea n cazul unor modificri ale
vigilenei*, cum ar fi adormirea cu onirism hipnagogic. J.-F. Allilaire
(D. F.)
Onirism familial > Familie
Ontogenez
Spre deosebire de noiunea de filogenez*, care se refer la procesele de evoluie* i de achiziie
proprii unei specii, noiunea de ontogenez desemneaz ansamblul proceselor de dezvoltare* i
achiziie proprii individului. Filogenez i ontogenez nu snt independente: achiziiile individuale nu
snt posibile dect n limitele stabilite de specie, i invers, procesul specific de achiziie este mediat de
achiziiile individuale. Opoziia filogenez-ontogenez capt un sens mai mult sau mai puin radical
dac procesele de achiziie corespunztoare snt considerate mai mult sau mai puin autonom unul fa
de cellalt: astfel, n preformismul* ontogenetic, nu exist achiziie individual veritabil; dimpotriv,
pentru constructivismul* lamarckian, filogenez ar putea s nu fie dect un produs derivat al achiziiilor
individuale.
J.-J. Ducret
(D. F.)
Ontogenez ncepe cu embriogeneza* continu cu dezvoltarea postnatal n~ -' la vrsta adult i, n
prezent, exist te ^ dina de a o prelungi pe ntreaga durat " vieii. Ea integreaz, n fiecare moment8
efectele combinate i indisociabile ale m ' turizrii i experienei*, traducnd astfel rezultanta
interaciunilor genetice* i 6pj genetice*. Etogeneza este dezvoltarea fe. notipului comportamental.
R- Campan
(D. F.)
Operant
Termen introdus de B. F. Skinner pentru a desemna o form de condiionare* distinct de condiionarea
pavlovian*, sau responsiv (respondent). Condiionarea operant este caracterizat de legtura ntre
rspunsul operant i ntrire*, primul fiind condiia celei de-a doua. Prin extensie, se vorbete de
comportament operant n legtur cu orice comportament a crui producere este n funcie de consecinele* sale.
n laborator, rspunsul operant (sau operantul) este definit de experimentator drept o aciune* motorie
particular care modific starea unui manipulandum* (levier de rspuns, cheie de rspuns etc). Frecvena sau debitul* i repartizarea sa n timp au reinut n mod deosebit atenia cercettorilor, n dauna
structurii* sau topografiei, al cror interes nu este neglijabil, aa cum a demonstrat-o luarea n calcul a
constrngerilor specifice*. Chiar i n cazul operanilor simpli, utilizai n mod curent n lucrrile
experimentale, definirea unui rspuns operant specific de fapt o clas de rspunsuri, n care toate
realizrile particulare satisfac un criteriu dat (d. ex., fora minimal exercitat asupra levierului pentru
nchiderea circuitului), dar pot fi supuse unor variaii* (d. ex. durata, dac nu este specificat de
criteriu). Aceste variaii, care snt mai mult sau mai puin importante in funcie de factori diveri, cum
ar fi Pr0' gramul* de ntrire (astfel, snt mai marcate n programele cu ntrire intermitent* i n
stingere* dect n programele de
t-rire continu*), permit adaptarea la ' h mbri n contingenele* de ntrire, n f nit drept clas de
rspunsuri, nveli are este loc pentru variaii, operantul mtg un concept central n perspectiva
6doptat de Skinner a unei analogii ntre dinamica comportamentelor individuale i mecanismele
evoluiei* biologice. Extinderea noiunii de operant la problemele ntlnite n afara laboratorului a condus la analize ale comportamentului infantil n situaii educative i colare viznd reperarea
consecinelor n mediu i la acionarea asupra acestora din urm pentru a le modifica pe primele.
Aceeai abordare a fost aplicat comportamentelor patologice n terapiile comportamentale*.
M. Richelle
(D. F.)
Operativ
Spre deosebire de aspectul figurativ* al funciilor cognitive, care este legat de polul acomodant al
schemelor*, aspectul operativ caracterizeaz ansamblul activitilor de asimilare* prin care subiectul
transform sau organizeaz realul, n special elementele figurative (percepii i imagini) care rezult din
activitatea de acomodare. J. Piaget distinge trei clase mari de activiti cu caracter operativ: aciunile
senzorio-motorii, aciunile interiorizate n prelungirea celor dinti i operaiile logico-matematice.

Noiunea de operativ se deosebete de cea de operatoriu* prin mai marea sa extensiu-1f *." Cercetrile
piagetiene asupra dezvoltrii percepiilor, imaginilor i memoriei au confirmat primatul operativitii
asupra aspectului figurativ al funciilor cognitive. J.-J. Ducret
(D. F.)
Operatoriu
Noiunea de operatoriu trebuie deosebit eAaceea, mai larg, de operativ*, ea cali-icind gndirea*
copilului parvenit la staplul* operaiilor concrete*, apoi formale*, nceperea i tiina care i snt proprii snt ruPae
p ncp
i US
tiu ml
pp
ruParea ?' compunerea ac- e
d
tiu
Parea ?' compunerea acobmlor reale sau n gnd referitoare fie la lee reale sau propoziionale, fie la
aciuni sau operaii ale subiectului (d. ex., activitatea de compensare a unei aciuni). Nu orice
compunere de aciuni duce totui la o grupare operatorie de pricepere i de tiin. Pentru aceasta
compunerea trebuie s ndeplineasc trei condiii. n primul rnd aciunile grupate (aciuni efective sau
n gndire) trebuie s aparin unei aceleiai familii epistemologice, de exemplu aciuni spaiale sau
aciuni logice (clasare), n al doilea rnd, fiecrei aciuni posibile trebuie s-i corespund o aciune care
i anuleaz sau i inverseaz rezultatul. De exemplu, serierea de la cel mai mic la cel mai mare, sau de
la cel mai mare la cel mai mic a unei colecii de baghete; sau adugarea la o clas* de obiecte considerat pn atunci a unei alte clase care nu este n intersecie cu prima, sau dimpotriv scderea din
clasa total a acestei din urm clase. n al treilea rnd, pentru subiectul nsui, trebuie ca aciunea pe
care o desfoar s fie conceput pe fondul existenei inversului sau reciprocei sale. Aceast a treia
condiie implic faptul c gndirea operatorie este simultan gndire i operaie, tiin i pricepere.
Importana gndirii operatorii n funcionarea inteligenei* umane se msoar prin faptul c spaiul*,
timpul*, numrul* (via msurare, n orice caz), activitile de aranjare, de discriminare*, de
identificare* i n mod foarte general de relaionare snt condiiile de posibilitate i instrumentele
oricrui schimb intelectual cu mediul. Gndirea operatorie apare deci ca gruparea cea mai eficient, att
pe planul memoriei*, ct i al inteligenei, a acestor instrumente de schimburi subiect-obiect.
, T_
J.-J. Ducret (S. D.)
Operaie cognitiv
ntr-o prim accepie, desemneaz activitile prin care subiectul compune concepte*, produce o
judecat* asupra realitii sau judec valoarea de adevr sau fals a unei credine sau a unei propoziii*,
sau mediteaz, adic deduce o propoziie ple-cnd de la un ansamblu de premise considerate drept
adevrate sau false. ntr-un
operaie concret
opoziie
sens larg, operaiile cognitive (sau operaii intelectuale) poart asupra aspectului operativ* al oricrei
conduite. Alegerile i strategiile care ghideaz recunoaterea* sau, mai general, activitile perceptive,
transformrile imaginilor mentale* sau transformrile semiotice*, pe scurt: ansamblul activitilor zise
de tratare a informaiei*, snt astfel considerate ca operaii cognitive, la fel ca i operaiile de
clasificare*, de judecat i de raionament*. Studiul operaiilor cognitive se nscrie n dou cadre de
interpretare complementare : abordarea genetico-structural i paradigma information processing*\x\v\. Cea dinti a dus la descrierea organizrii i competenelor* structurale ale operaiilor (n sens
larg) acionnd n cmpurile percepiei*, reprezentrii*, limbajului* sau inteligenei* logicomatematice. Operaiile de seriere*, de exemplu, snt reunite n aa fel nct s se poat modela
gruparea* pe care ele o constituie cu ajutorul structurii matematice a grupului*. A doua abordare
descrie, dimpotriv, felul n care se nlnuie diferite activiti n producerea unui comportament sau a
unui ir de comportamente specifice i modeleaz cu ajutorul unui program* de ordinator regulile i
cunotinele implicite care, ntr-un context dat, produc nlnuirea observat.
/.-/. Ducret
(S. D.)
Operaie concret
In teoria stadiilor* de dezvoltare* elaborat de J. Piaget, stadiul operaiilor concrete se situeaz
aproximativ ntre 5 i 10 ani i preced stadiul operaiilor formale*. Operaiile concrete constituie
subclasa activitilor operatorii* prin care subiectul organizeaz i concepe obiectele reale (i nu
propoziionale), cu excepia activitilor care determin gruparea reglat a operaiunilor aparinnd la

dou sisteme distincte (d. ex., operaiile combinatorii*). Operaiile concrete se subdivid n dou clase
mari, logico-aritmetic i infralogi-c, dup cum se refer la ansamblurile de obiecte indivizibile
(clasare, seriere, operaii aritmetice) sau la prile unui obie descompus n acel moment (cantiti f zice, operaii spaiotemporale, msurare') Operaiile concrete se bazeaz pe o struc tur de grupare* i se deosebesc n
aceast" privin de operaiile formale, care se ba zeaz pe structura grupului INRC*.
J.-J. Ducrei
(S. D.)
Operaie formal
n sistemul stadiilor* elaborat de J. Piaget nivelul operaiilor formale (sau stadiul ope-ratoriu formal),
care apare spre 11-12 ani marcheaz ncheierea dezvoltrii cognitive*. Caracteristica principal a
gndirii formale, n comparaie cu gndirea concret* din care provine, este o rsturnare a raportului
existent ntre posibil* i real. Pe cnd la nivelul operator concret ceea ce este considerat ca posibil este
o simpl prelungire a realului cunoscut de ctre subiect, la nivelul operator formal realul atestat nu este
dect un caz particular aparinnd unui ansamblu de posibile mult mai larg i calculabil in abstracta
numai de raionament*. Aceast detaare n raport cu realul perceput permite subiectului s raioneze
asupra unor ipoteze i s efectueze mental operaii asupra unor operaii (combinaii", deci clasificri*
de clasificri, precum i permutaii", adic serieri* de serieri). La nivel structural, gndirea formal se
caracterizeaz prin grupul
J-E.Gombert
(S. D.)
Operaie intelectual
tiv
. Operaie cogniOperaionalism
Este o versiune a pozitivismului logic propus, n 1927, de fizicianul american P. W. Bridgman, n care
acesta propune s fie substituit definiiilor conceptelor ansamblul operaiilor concrete care duc *
elaborarea lor. Astfel, lungimea este redus la operaiile de msur* care o finesc. S. S. Stevens s-a
inspirat din p '
ceasta concepie la elaborarea teoriei
ale a msurii.
Operaionalismul 1-a influenat i pe E. C. Tolman, care definea psihologia ca studiul
niului de operaii* care permit s se treac de la stimul* la rspuns*. n felul
r ' ta se terge deosebirea ntre lumea real si reprezentarea* mental: de o parte i de
Ita nu exist dect ansambluri de operaii care pot enunate.
p ^^
(S. D.)
Opiaceu
Drog* de origine natural sau sintetic avnd proprieti similare cu opiul sau cu principalul su
ingredient activ, morfina. Opioi-zii corespund moleculelor biologice produse de organismele vii i care
acioneaz Ia nivelul diferitelor organe (printre care i creierul) ca mediatori* i prin receptorii* asupra
crora acioneaz opiaceele. Opiaceele snt adesea desemnate prin termenul nvechit de narcotice.
M. Le Moal (S. D.)
Opinie
Opinia este o conduit verbal izolat, legat de unele procese evenimeniale. Ea este expresia unei
atitudini* fa de un obiect n general controversat i poate s se schimbe dup mprejurri. Opinia este
culeas cu ajutorul unor chestionare* elaborate n scopul de a suscita luri de poziie clare, de a
cunoate unele conduite obiective sau de a studia n mod explicit aspecte de ideologie. Sondajele* de
opinie s|nt destinate surprinderii statistice a po-z'iei unei populaii fa de un eveniment sa" o situaie
anume. '
G. Moser
(S. D.)
c J endogen
le endn6 Peptide* care cuprinde morfine-enkef .?ene' endomorfnele, endorfinele, rotrofi IC>
dinorfineIe- dermorfina, ki-pare a *' caseimrfina etc. i, dup ct se
?ene f,717OrfineIe' Sa" substantele endo-'"1 antagonist* celui al opiaceelor.
L
n general, opioizii endogeni au n structura lor pentapeptida enkefalin i acioneaz asupra unor
receptori specifici: aciunea lor este blocat de antagonistul morfinei, naloxona. Aceste diverse molecule provin din precursorii cu greutate molecular mare; se disting trei familii de peptide opioide
endogene:

1. derivaii pro-opiomelanocortinei: beta, alfa, gama-endorfinele;

2. derivaii proenkefalinei: met-, leu-, met-arg-fe-enkefalina;
3. derivaii prodinorfinei: dinorfinele A i B, alfa- i betaneodinorfinele. Majoritatea acestor molecule
se gsesc n neuronii identificai ai sistemului nervos i, la periferie, la nivelul sistemului nervos
periferic i de glande endocrine. Statutul lor de neurotransmitor* este sugerat de rolurile lor variate n
comunicarea* neuronal, de eliberarea lor sinaptic i de interaciunea lor cu receptorii specifici.
Trebuie s amintim c betaendorfina este coeliberat de celulele apofizei anterioare cu ACTH*-ul, n
situaii de stres* i n diferite stri de activare* i de adaptare* i c enkefalinele snt eliberate din
abunden plecnd de la glanda suprarenal. Rolul funcional al acestor diferite molecule face s reias
aciunea lor n fiziologia durerii*, a proceselor de ajustare* i de adaptare, a proceselor de ataament*
din ontogenez* i, evident, n toxicomaniile* cu opiacee.
,
M. Le Moal (S. D.)
Opoziie
n psihologie, desemneaz comportamentele anumitor pacieni care manifest opoziie la orice fel de
examinare i, n general, la orice contact social (v. Psihopatie). Expresia perioad de opoziie" este, de
asemenea, folosit pentru a califica anumite atitudini de respingere a lumii adulte, caracteristice unor
perioade din copilrie i din adolescen*.
In logic, se afum c dou elemente snt n opoziie dac ntre ele exist o relaie de excludere mai
mult sau mai puin puternic. Poate fi vorba de concepte* (viu/mort), de
optic ecologic
558
uniti lingvistice* (bas/pas) sau de propoziii* (el vine" / el nu vine"). Opoziiile pot fi clasate n
felul urmtor:
1. propoziii contrare: p i q snt contrare, dac nu pot fi adevrate mpreun, dar pot fi amndou false
(ex.: acest obiect este negru" / acest obiect este alb"; obiectul poate fi n realitate rou);
2. propoziii subcontrare: acestea nu pot fi amndou false, dar pot fi adevrate luate mpreun (ex.:
este voie s pleci n cltorie" / nu este obligatoriu s pleci n cltorie"; ntr-adevr, poi sta acas);
3. propoziii contradictorii: acestea nu pot fi nici adevrate, nici false luate mpreun (ex.: Napoleon a
murit la Paris" / Napoleon n-a murit la Paris").
n uzul comun pot fi ntlnite opoziii mult mai nuanate: divergene, minciuni, dezminiri, contraste i
nc multe altele.
J.-B. Grize
(S. D.)
Optic ecologic - Vedere
Opticogeometric (Iluzie )
Categorie de iluzii* perceptive n domeniul vizual, care se refer la configuraii* regulate,
geometrice", cum ar fi formele* bune, dreptele paralele etc. Termenul vine de la J. J. Oppel, la
mijlocul secolului al XlX-lea. Iluzia lui Miiller-Lyer, n care dou lungimi de und egale snt percepute
ca diferite din cauza adugrii la extremitile lor a unor pene convergente sau divergente, este un
exemplu bine cunoscut. Iluziile opticogeometrice snt deosebit de izbitoare pentru c percepia aici se
deprteaz de datele fizice uor de msurat
n mod obiectiv.
, . , ,,
M. Richelle
(S. D.)
Optimizare
Exist n biologie, la baza modelelor* de optimalitate, la care apeleaz de altfel tiinele economice,
ipoteza general c evoluia* prin selecie natural are ca efect optimizarea unuia sau mai multor
caractere, ndeosebi comportamentale, la organismele vii.
n studiul comportamentului* animal, problema general este de a determina ce valori trebuie s ia n
variabile* XI, X2 ... Xn (caracteristici comportamentale) supuse unor constrngeri (ecologice,
fiziologice), astfel nct s maximizeze sau s minimizeze o funcie zis funcie obiectiv F (XI, X2 ...
Xn) (valoare de supravieuire, cantitate de energie, satisfacere), ntr-un exemplu clasic, un animal de
prad dispune de un timp limitat pentru a vna dou categorii de prad: PI i P2; de aici existena unei
constrngeri asupra cantitilor respective de prad pe care el este susceptibil s le consume. Funcia
obiectiv de maximizat" este, de exemplu, cantitatea de energie pe care prdtorul i-o ia din przi sau
satisfacia pe care o ncearc dup ce a consumat att din PI i att din P2. Problema astfel pus const
n a gsi meniul optimal, adic acele cantiti care maximizeaz aceast energie sau aceast satisfacie.
Atunci cnd ipotezele de optimizare snt suficient de simple, modelele de optimalitate pot fi construite
n cadrul unui formalism matematic (programare matematic, teoria jocurilor*, optimizare static sau
dinamic). n cazuri prea complexe, aceste modele trebuie prezentate sub form de organigrame i

redactate n limbajele de programare* adecvate (LISP*, PROLOG).

Comparnd comportamentele modelelor care prezint, prin simulare*, adaptrile* organismelor vii la
comportamentele organismelor nsei, poate fi evaluat pertinena ipotezelor fcute asupra structurii
mode-iului de optimalitate.
A m Ahmadi
(S. D.)
Optometru
Aparat care servete la msurarea caracteristicilor refractive ale ochiului i la aprecierea gradului de
ametropie* a acestuia-Este vorba de un refractometru care folosete optotipurile*. Anumite optometre
necesit participarea subiectului (judecata asupra claritii sau aspectului ceos al testului propus), iar
altele snt obiective (of559
oral
servarea luminii reflectate pe retina su-biectului).
R
(S. D.)
Optotip
Optotipurile snt nite teste grafice folosite pentru a msura acuitatea* vizual: inele rupte (la Landolt),
crlige (la Snellen), E sau diferite litere ale alfabetului, cifre, reele de bare verticale, figuri geometrice,
diverse desene. Aceste figuri, cu un contrast* n general maximal n raport cu fondul, snt prezentate pe
panouri luminate, pe plci translucide sau proiectate pe ecran, n serii de mrime descrescnd dup o
progresie linear sau geometric. Optotipurile au fost concepute pentru vederea la distan (lectura la 4
sau 5 metri) i pentru vederea de aproape (lectura la 35 sau 40 de centimetri).
D .
R. Gemcot
(S. D.)
Oral (Stadiu )
n concepia lui S. Freud, primul stadiu al dezvoltrii* sexualitii* infantile, n care cavitatea bucofaringian i buzele constituie zon erogen* i n care plcerea este oferit de excitaia care nsoete
activitatea de supt al mamelonului matern sau a substitutului acestuia, biberonul. De notat c gura
rmne o zon erogen vizibil, pe cnd celelalte zone erogene snt sau vor fi ascunse. Anumii autori
prefer s vorbeasc de erotic sau de problematic oral mai degrab dect de stadiu. n scrisorile
adresate lui W. Fliess din 6 decembrie 1896 i din 14 noiembrie 1897, S. Freud enun pentru prima
dat ideea de zon erogen pregenitala*; el descrie dou dintre acestea, gura i anusul. n Trei eseuri
asupra teoriei sexualitii, n '905, el analizeaz procesele psihice n aciune la sugar prin ceea ce el
numete sexualitatea oral" i care se menin la adult ca factori de excitaie sexual n anu-m|te
perversiuni, dar i n plcerile preliminare satisfacerii genitale: srut, mn-giiere a mamelonului, supt al
organelor pnitale. O dat cu suptul degetului mare cu autolegnarea), sugarul i gsete
un substitut al sinului absent, i face din deget o a doua zon erogen, se desprinde de dependena
matern prin autoerotism* i i procur o prim plcere de tip mas-turbator. Cu ocazia reeditrii
lucrrii Trei eseuri asupra teoriei sexualitii, n 1915, S. Freud vorbete despre un stadiu sau o
organizare oral() canibalic(). El consider c pulsiunea sexual i are ca surs corporal gura; ca
obiect, snul; ca scop, ncorporarea. Excitaiei specifice zonei erogene bucale, S. Freud i adaug deci
luarea n considerare a unei relaii de obiect speciale cu privire la modul a mnca-a fi mncat.
Fantasmele sexuale orale apar atunci mai mult ca reprezentri dect ca nite cauze ale relaiei de obiect
n aciune, n 1924, K. Abraham a divizat stadiul oral ntr-un stadiu oral precoce, preambivalent,
dominat de plcerea suptului, corespun-znd primului semestru din via, i un stadiu sadic-oral sau
canibalic, concomitent cu creterea dinilor, o dat cu apariia dorinei de a muca, angoasei de
distrugere a obiectului iubit i de a fi la rndul su devorat de el. Dezvoltnd aceste idei, M. Klein
situeaz apogeul sadismului (oral i anal) nc din primul trimestru; ea renun la noiunea de stadii ale
dezvoltrii pulsionale n favoarea celei de poziii* ntre care oscileaz aparatul psihic; stadiului oral i se
substituie prima trecere de la poziia para-noid-schizoid* la poziia depresiv*. S revenim la stadiul
oral precoce. Acesta este marcat de relaia de obiect a nghii-a fi nghiit, de angoasele golirii i distrugerii, de mecanismele de aprare cum ar fi clivajul*, proiecia*, dezmembrarea, fragmentarea. Stadiul
sadic-oral este caracterizat prin relaia de obiect a devora-a fi devorat, prin angoasa fragmentrii, prin
apariia identificrii proiective* i a reparaiei*. Fixaia la stadiul oral se traduce printr-o
personalitate caracteristic prin egocentrism, pasivitate, aviditate, dependen i o trebuin continu de
iubire incondiional; regresia la stadiul oral precoce poate duce la schizofrenie*, n timp ce regresia la
stadiul sadic-oral deschide calea psihozei maniaco-depresive*, maoralfabetism
560
niei, ipohondriei, depresiilor*, maladiilor

psihosomatice*.
.
F
D. Anzieu
(S. D.)
Oralfabetism
Concept creat pentru a-1 nuana pe cel de analfabetism*. Opoziia alfabet/analfabet s-a dovedit ntradevr prea simpl pentru a reda realitatea, mai ales n ceea ce privete evantaiul competenelor*
posibile n practica lecturii* i a scrisului. Conceptul de oralfabetism este folosit n dou accepii:
1. atunci cnd un individ stpnete una sau mai multe limbi orale;
2. atunci cnd un individ tie s vorbeasc i s citeasc ntr-o limb, dar nu poate s scrie.
Acest concept ofer avantajul de a introduce o categorisire n interiorul vastului ansamblu acoperit de
cel de analfabetism. El este adesea confundat, pe nedrept, cu cel de analfabetism funcional, pe care nu1 acoper dect parial.
P.-M. Dumont (S. D.)
Oralitate -> Aviditate
Ordalie
n ordalia din Evul Mediu, puterea suveran fcea apel la judecata lui Dumnezeu, n timp ce n conduita
ordalic subiectul se plaseaz ca stpn al destinului su, printr-o miz de via sau de moarte. Toxicomani, sinucigai, delincveni fac apel la o putere exterioar pentru a obine o judecat absolut care
i situeaz n afar i dincolo de dependen, de legea simbolic i de justiia uman. Conduitele de
asumare de risc mortal articuleaz n acelai timp o dorin i o cutare de regenerare i de
independen cu o speran de renatere i de autozmislire. Aceast dorin i aceast speran de a
rencepe totul o dat cu revenirea la via ntrein o fantasm ordalic. Subiectul caut ca prin
supravieuirea sa s-i dovedeasc valoarea intrinsec fcnd-o recunoscut de puterile transcendente
ale destinului.
J. Selosse
(S. D.)
Ordinal -> Scal de msur
Ordine a cuvintelor
Avnd n vedere natura acustic a mesajului* verbal, unitile sale trebuie s fie ordonate secvenial
(concatenate). Aceast constrngere substanial este exploatat n mai multe scopuri de ctre limbi. Ea
poate avea o funcie semnificativ; ordinea cuvintelor este atunci un semnificam* ca oricare altul. n
limba francez el marcheaz nu numai rolurile sintactice (subiect, complemente), ci i statutul de tema*
sau defocus* (ultimul termen la dreapta n sintagma* verbal este focus n minus). Ea poate ndeplini i
funcii pragmatice*: ordinea cuvintelor contribuie la optimizarea lanului n vederea prelucrrii sale
perceptive sau mnezice (cuvintele scurte snt plasate naintea celor lungi pentru a se reduce timpul de
memorare; dou elemente snt permutate pentru a se evita o ambiguitate structural; se plaseaz un
termen ntr-o poziie insolit pentru a-i mri proeminena perceptiv, ceea ce ine loc de simptom
expresiv etc).
A. Berrendonner
(S. D.)
Organ al lui Corti -> Audiie
Organ (Nevroz de )
Termen introdus de F. Alexander n 1950 pentru a desemna patologia psihosomatic* evitnd s
disting prin cuvntul nsui psihe i soma, i mai ales pentru a o distinge de fenomenele de conversie
isteric*. Contrar acestora, nevroza de organ nu comport o expresie simbolic, dar dac este definit
ca un rspuns fiziologic al organelor viscerale la o revenire constant sau periodica a unor stri
emoionale, trebuie adugat: n raport cu incontientul. Reluat de O. Fenichel, aceast noiune nu prea
se mai folosete n zilele noastre. I se prefer, de obicei, termenul de patologie psihosomatic* n
sensul strict.
B. Brusset
(S. D.)
Organism -> Biologie
orientare
Organizare / Organizaie
S'stem social care are o structur ierarhic oinplex i care opereaz ntr-un ambient cultural, politic,
legal, economic i tehnologic cu care interacionez continuu. Organizaia este compus din indivizi i
din grupuri*, att din grupuri formale care apar clar pe organigrama sa, ct i din grupuri informale, dar
cu toate acestea influente. Ea are unul sau mai multe obiective. Pentru a le atinge, indivizilor i
grupurilor care formeaz organizaia li se atribuie diferite funcii i roluri. Activitile lor snt definite
prin reguli i constrngeri i coordonate n mod raional i finalizat. Durata de via a organizaiilor nu

este limitat la ndeplinirea unei activiti sau a unui scop precis. Organizaiile i redefinesc mereu
obiectivele i mijloacele de care dispun pentru a le atinge, tot aa cum se modific i compoziia
membrilor lor i caracteristicile structurii lor sociale.
C. Levy-Leboyer
(S. D.)
Organizator psihic
Acest concept descrie i analizeaz unele stadii* critice sau unele succesiuni n dezvoltarea* psihic. R.
Spitz l introduce n jurul anului 1928, n cercetrile sale asupra embriogenezei eului*. Semnificaia
epocilor specifice n timpul crora se produce o reorganizare a structurii psihice l determin s
defineasc organizatorul psihic ca rezultat al unei integrri ncheiate. Indicatorii creaiei celor trei
organizatori psihici snt: apariia ctre vrsta de trei luni a rspunsului-surs la comportamentul matern;
reacia de angoas, ctre opt luni, la apropierea unei figuri omeneti necunoscute, vzut din fa;
achiziia gestului de nu, ctre 12-15 luni. n studiul su din 938, J. Lacan susine c toate complexele*
incontiente joac un rol de organizator" al dezvoltrii personalitii*, al psihologiei i al
psihopatologiei familiale: com-Plexul sevrajului, complexul intrusului, complexul Oedip i imagos snt
succesiuni e structuri care mbin poziiile corelati-Ve ale subiectului si ale celuilalt.
Mai recent, acest concept a permis s se analizeze organizarea, structura i dezvoltarea formaiunilor i
proceselor psihice incontiente n cadrul grupurilor. O prim teoretizare a acestui concept a fost propus n 1970 de R. Kaes: grupurile interne* au o funcie de organizator psihic
n aparatul psihic grupai*.
R. Kaes
(S. D.)
Orientare
Psihologia se intereseaz, pe de o parte, de sensibilitatea organismelor la orientarea sti-mulilor, adic
poziia lor n raport cu o ax de referin, iar pe de alt parte, de capacitatea organismului de a-i repera
poziia n spaiul deplasrilor* sale. Sensibilitatea la orientarea stimulilor a fost ea nsi studiat din
diferite unghiuri: n psihofizio-logie*, cu privire la descoperirea detectorilor* de orientare; n
psihologia percepiei*, prin studiul constantelor* de form, n ciuda modificrilor de orientare ale
obiectelor; i n psihologia cognitiv*, prin metodele de rotaie* mental. Ea este strns legat de
strategiile de prelevare a informaiei, mai ales cu ajutorul micrilor oculare*. Capacitatea de orientare
n spaiul deplasrilor a fcut de mult timp obiectul unor cercetri experimentale la animal, mai ales cu
ajutorul labirinturilor*, care au dus la concepiile moderne privind reprezentrile* spaiului sau hrile
cognitive*. Cercetri paralele s-au fcut recent i la om, de exemplu, n contextul unor spaii urbane
familiare sau noi. n sfrit, etologia s-a plecat asupra capacitilor remarcabile de orientare de care dau
dovad diferitele specii animale n conduitele lor de cutare a hranei, de rentoarcere la adpost i de
migraie*. Sarcina cercettorului este, n fiecare din aceste contexte, de a identifica indicii senzoriali,
strategiile perceptivo-mo-torii i procesele cognitive* (mai ales mnezice*) n cauz. n sfrit,
deteriorrile patologice ale orientrii n spaiu fac parte din tablourile clinice ale demenelor senile i
ale anumitor vtmri cerebrale (v. Ta-xie, Tropism, Cinez).
M
(S. D.)
orientare profesionala
562
Orientare profesional
Activitate de consiliere destinat adolescenilor i adulilor pentru a-i ajuta s ia o hotrre n privina
vieii lor profesionale. Ea se desfoar pe trei planuri: stimularea eforturilor active de informare asupra
meseriilor, carierelor i propriei persoane; ajutorul n obinerea de lmuriri asupra formelor de
pregtire, exigenelor meseriilor, debueelor; elaborarea unor date descriptive asupra aptitudinilor*,
personalitii*, intereselor* i motivaiilor* individului i examinarea mpreun cu el a acestor informaii n aa fel nct el s le integreze n planurile sale de formare i de carier. C. Levy-Leboyer
(S. D.)
Orientare colar
Component logic a raionalizrii moderne a colaritii*, demersul de orientare a fost instituit n
Frana ncepnd din 1920. El rspunde unei duble constatri impuse nc de la sfritul secolului al XlXlea: alegerea studiilor corespunde adesea foarte puin cu aptitudinile* i cu gusturile elevilor i d
natere la ntrzieri, eecuri, dezgust, criz de identitate; ea indic, n familii, o logic de reproducere
sau de ascensiune social puin compatibil cu prospectarea raional a pepinierei de talente" pe care o
cere competiia internaional. Termenii contradiciei rmn pn astzi neschimbai: se dorete
angajarea egalitar a fiecrui individ pe calea sa proprie; nu se renun la a se nscrie acest angajament
n procesul inegalitar i planificat al plasrii sociale.
D. Hamehne

(S. D.)
Orientat spre obiect - Limbaj orientat spre obiect
Orizont temporal -> Temporal
Orologiu intern
Observarea ritmurilor* biologice i, n multe cazuri, a caracterului lor endogen a condus Ia postularea
existenei unor mecanisme interne, metaforic denumite orologii, asigurnd acestor fenomene ciclice indispensabila lor baz de timp. Progresele cronobiologiei*,
dac nu au elucidat ne deplin natura acestor orologii, au conturat totui cnd anumite structuri nervoase
im-plicate (gland pineal la psri, nuclei suprachiasmatici la mamifere), cnd mecanisme oscilatorii la
nivel celular, respectiv molecular.
Dup exemplul a ceea ce se ntmpl cu ritmurile biologice, se poate invoca unul sau mai multe orologii
interne pentru a explica diferitele forme de reglri temporale* dobndite sau de estimare* a timpului la
animale i la om. Cu toate acestea, astzi nu sntem n msur s precizm substratul neural. Astfel,
unii cercettori au propus s se procedeze cu pruden, invocnd ipoteza unui orologiu comportamental:
subiectul care etaleaz o reglare temporal ar fi ghidat nu de unele orologii interne, ci prin controlul
discriminativ al propriilor sale comportamente, conduite nlnuite unele cu altele sau repetate jucnd
rolul de repere (conduite colaterale*). Se vorbete, n fine, de orologiu extern atunci cnd subiectului i
se provoac o stimulare exterioar care prezint o variaie detectabil n funcie de timp (d. ex., atenuarea gradual a intensitii luminoase); animalul exploateaz aceast informaie aa cum subiectul
uman utilizeaz un orologiu.
M. Richelle (L. C. L.)
Ortocinez - Cinez
Ortofonie
n sens etimologic, reeducare a vorbirii*-Mai general, acest termen desemneaz cmpul vast al
terapeuticilor limbajului*-La intersecia psihologiei, medicinei, pedagogiei* i lingvisticii*, ortofonia
acoper ansamblul demersurilor referitoare la reeducarea* att a limbajului oral, ct i a limbajului scris,
la copii ca i la aduli-Termenul este folosit i pentru a desemna disciplina care are ca obiect specific
studiul tulburrilor de dezvoltare sau dobndite ale limbajului oral i scris. n anumi563
output
te ri francofone (d. ex., Elveia, Belgia) (si Romnia n.t.), se folosete termenul de logopedie.
M ^^
(S. D.)
Ortogenez
Doctrin formulat de K. Eimer, n 1897, conform creia dezvoltarea* organismului ar fi reglat de un
program biologic predeterminat ; toate direciile de dezvoltare ar fi prevzute de acest program, dar realizarea lor (trecerea de la o form de alta) ar depinde totui de aciunea unor factori externi.
Acest termen a fost reluat de N. Pende, ntr-o perspectiv de biotipologie, pentru a desemna orientarea
electiv a evoluiei* care duce la emergena* unor tipuri biologice specializate.
J.-P. Bronckart
(S. D.)
Ortopedagogie
Termenul ortopedie fusese propus n secolul al XVIII-lea pentru a desemna arta de a ndrepta (instrui)
copiii. Dar o fantezie etimologic 1-a legat de latinescul pes, pedis (picior) i cuvntul s-a fixat n uzul
su actual. De unde alegerea discutabil din punct de vedere semantic a termenului de ortopedagogie.
Abandonarea practic a termenului n favoarea lui guidcmce (= ndrumare*), de acum francizat, nu e
fr legtur cu puina favoare de care se bucur n mediile contemporane ale educaiei noiunea de ndreptare, cu aversiunea lor pentru ujicle practici de corecie legitimate de referirea la
o rectitudine esenial-mente social, creia i se denun caracterul convenional i chiar opresiv.
D. Hameline
(S. D.)
Ortopedie -> Ortopedagogie Oscilaie -> Alternan funcional Osmoreceptor - Olfacie
Output
Termen englezesc trecut n uzul tiinific n limba francez (ca i n limba romn n.t.), dei poate fi
redat perfect prin ieire, i care desemneaz rezultatul final sau produsul unui dispozitiv oarecare de
transformare sau de prelucrare a unor elemente introduse la intrare, sau input*. n psihologie, acest
termen a fost adesea substituit termenului de rspuns*, i chiar celui de comportament* n vocabularul
psihologiei cognitive*, dup cum input s-a substituit lui stimul*. Acest uz sugereaz c output nu
reprezint dect finalizarea unui proces* indirect observabil de tratare a informaiei*, proces a crui
analiz ar constitui, cu mult mai mult dect output-\i\ nsui, adevratul obiect al cercetrii psiho-

l0glCe"
M. Richelle
(S. D.)
p
Pacient declarat > Bolnav identificat
Pal
Termen introdus de G. von Bekesy pentru a desemna unitatea fiziologic a sensibilitii tactile la
vibraie* i care corespunde intensitii liminare* a unei vibraii cu frecvena* standard de 10 Hz.
M. Richelle (G. D. s.)
Paleocortex - Cortex Paleopallium -> Amigdal
Paleopsihologie
Domeniu al psihologiei care are ca scop s reconstruiasc, prin inferene i analogii, caracteristicile
psihologice ale omului preistoric. Paleopsihologia apeleaz la paleontologie, antropologie fizic i
cultural, arheologie, etologie i psihologie comparat. Ea se mbogete, de asemenea, cu cunotinele
privind capacitile cognitive* ale omului actual, care permit, de exemplu, determinarea condiiilor
cognitive minimale ce autorizeaz factura unui asemenea tip de unealt* litic.
M. Richelle (G. D. S.)
Palestezie
Sensibilitate tactil la vibraie*. Termenul este puin folosit de cnd cercetrile moderne privind
sensibilitatea cutanat se bazeaz efectiv pe studiul stimulrilor vibratorii i
definesc caracteristicile receptorilor* ca sensibilitate electiv la anumite benzi critice de frecven* a
vibraiilor.
M. Richelle (G. D. s.)
Palicinezie
Reproducere repetat de ctre subiect* a propriului gest* abia efectuat; repetare a frazei enunate de
ctre sine nsui: pali-lalie. Este vorba de conduite patologice, caracteristice pentru anumite tulburri
motorii ale mezencefalului*. Actele de palicinezie i palilalie trebuie s fie bine difereniate de
conduitele caracteristice nivelului de dezvoltare* normal pe care H. Wallon le-a denumit stadiul
ecoului" (ncepnd de la 9 luni) i pe care el l consider ca trector: ecopraxie*, ecomimie, ecolalie*.
Este vorba de o repetare imediat i exact a gesturilor sau sunetelor care abia au fost vzute sau auzite.
Pe de alt parte, ultimele elemente ale unitii snt singurele reproduse. Aceste conduite se observ i n
strile de confuzie* mental.
Aceste dou categorii de manifestri trebuie difereniate de o alta care pare s aib n plus o structur
de tip intermediar ntre cele de mai sus: spre 3-4 luni, copilul repet sunetele i gesturile pe care abia lea produs, dac un altul le reproduce imediat dup el.
E. Jalley
(G. D. S.)
Palilalie -> Palicinezie
565_______________________________
palpebral (Reflex )
Reflex* de nchidere a pleoapelor, declanat de orice stimul* care prezint o ameninare potenial
pentru receptorul ocular: obiect care se apropie de ochi, lumin puternic, jet de aer etc. De asemenea,
el face parte din reacia de tresrire* declanat de o stimulare vizual sau auditiv intens i
neateptat. A fost adesea utilizat n condiionarea* pavlovian*, n special Ia om, datorit comoditii
sale. Reflexul palpebral se difereniaz de clipitul spontan al pleoapelor, care se produce la intervale
neregulate, cu o frecven* care variaz dup contextul psihologic (stres*, atenie*). Clipitul spontan
este acompaniat de o reducere a sensibilitii de origine central (suprimare* vizual).
M. Richelle (G. D. S.)
Panic (Stare de , Atac de )
Termen care definete o teroare foarte mare i neateptat, n genere iraional i avnd caracter
colectiv. Introdus n vocabularul clinic al limbajului psihiatric pentru a desemna un tip special de stare
anxioas dup anumite criterii definite cu precizie n clasificarea fcut n DSM (Manual diagnostic i
statistic al tulburrilor mentale). Corespunde descrierii simptomelor accesului de angoas*, prezentat
de S. Freud cu excluderea tuturor manifestrilor intercritice care completeaz tabloul clasic al nevrozei
de angoas, considerate n acest cadru ca o alt tulburare denumit anxietate generalizat. Aceast
subdivizare a diferitelor tipuri de tulburri de anxietate, deseori intricate n clinic, are n vedere
relevarea conceptului foarte general de angoas i explicarea interveniilor terapeutice distincte
revelatoare de mecanisme psihopatologice
ferite pe care aceste manifestri cli-j"ce le impun. Clasificrile recente i atribuie un loc central,
considerndu-se agorabia i diferitele simptome fobice drept complicaii ale strii de panic.

./. -F. Allilaire (G. D. s.)

parad
Pansexualism
Cuvnt utilizat adesea n cursul polemicilor care au conturat apariia psihanalizei: se ntrezrea aici o
concepie despre om care reducea natura acestuia la sexualitate. C. Jung a fost, printre primii, tentat s
denatureze conceptul de libido*. Mai trziu, din raiuni religioase i politice, ca i datorit unei
nenelegeri de factur intelectual, imaginea pansexualismului a persistat; fr sexualitate, psihanaliza
ar fi devenit acceptabil; s-a recurs atunci la o rearanjare a conceptelor pe o baz mai convenabil, fr
a se respecta unitatea i
ordinea lor.
R. Doron
(G. D. S.)
Panurgism -> Contagiune
Paracontrast
Fenomen de mascare* parial sau total a unui stimul luminos de ctre un altul, simultan sau anterior
(20 pn la 30 mili-secunde) fa de primul. Este vorba de un efect proactiv opus metacontrastului*.
R. Genicot
(G. D. S.)
Parad
Se numesc parad acele manifestri formalizate i spectaculare, distincte, cu puternic valoare
expresiv, care intervin n relaiile sociale, n competiia sau cooperarea intraspecific. Animalul
emitor i afieaz sau expune declanatorii* n combinri de gesturi ostentative, relevnd modele de
coloratur i de ornamentaie structurale i accentuate prin elaborri sonore. Datorit specificitii lor,
ele asigur coeziunea grupului social i separarea repro-ductiv a speciei. Datorit nonambiguitii lor,
ele asigur circulaia informaiei. Datorit valorii lor expresiv-simbolice, ele exprim inteniile i
controleaz emoiile, n competiia teritorial* sau ierarhic*, ele au ca obiectiv s se substituie luptelor
cu adevrat pgubitoare. n relaiile de grup, ele avertizeaz congenerii despre iminena unei aciuni i
asigur sincronizarea ansamblului. n relaiile sexuale, ele
paradigmatic
566
paralax
potolesc i atrag partenerul, controleaz i redirijeaz agresivitatea latent, asigur recunoaterea,
ntresc coeziunea. Comportamentele i ceremoniile de parad implic numeroase elemente care susin
procesul de ritualizare*. Se ntlnesc, n special, activiti infantile (cerin* alimentar), parentale
(ofrand* alimentar, folosirea materialelor pentru construirea cuibului), de toaletare (curirea
penelor) care, aprnd la nceput ca activiti de deplasare* n situaii de ntlnire social, snt integrate
n parad sub form simbolic (v. mperechere*). Folosirea frecvent (dar nerecomandabil) a
termenului display n francez i n german este datorat rolului pe care l-au jucat ornitologii britanici
n studiul i popularizarea noiunii de bird display, sau parad la psri.
J. -C. Ruwet
(G. D. S.)
Paradigmatic Paradigm
Paradigm
n psihologie, indic o procedur metodologic ce constituie un model de referin pentru concepia
cercetrilor experimentale (d. ex., condiionarea instrumental* sau transferul n oglind). Adjectivul
paradigmatic este folosit ntr-un sens apropiat pentru a desemna caracterul tipic (sau caracterul
exemplar") al unui obiect, al unui comportament sau al unui caz* clinic, n lingvistic*, acest termen
se aplic unei clase de uniti (morfemele*, n special) care pot fi substituite unele prin altele ntr-un
cotext* dat, pstrndu-i caracteristicile generale ale structurii (mai ales ale frazei*) n care ele se
insera. El este preferat termenului sinonim de asociaii* propus iniial de ctre F. de Saussure. Din
perspectiva epistemologic* a lui T. S. Kuhn, paradigma se definete ca mod de explicaie* care
domin ntr-o comunitate tiinific, ntr-un anumit moment al dezvoltrii istorice a unei discipline particulare, n calitate de corp organizat de concepii logic sau empiric satisfctoare, ea are o funcie
euristic: generare de
ipoteze* operaionale, de metodologii* s' criterii de validare*. n calitate de produs al curentelor de
gndire" dominante i al ideologiei*, ea este, de asemenea, implicat n fenomenul de adeziune: cnd
credina* din care ea decurge este bulversat de intruziunea unor contradicii* interne sau externe, se
produce o veritabil revoluie tiinific.
J. -P. Bronckart i E. Jalley (G. D. S.)
Paradox Iluzie perceptiv

Paradoxal (Comunicare )
Palo-Alto este un cartier al oraului San Francisco, care a dat numele su unui grup de cercettori
angajai n special la spitalul psihiatric al Veterans Administra-tion", de pe lng Universitatea
Stanford. Iniiatorul, n 1949, este etnologul G. Ba-teson, ex-soul lui M. Mead. ncepnd din 1952, cu
J. H. Weakland i J. Haley, acest grup se intereseaz de paradoxurile comunicrii* la animal i la om.
El public n 1956 articolul Toward a Theory ofSchizo-phrenic, care lanseaz teoria double bind* i
face din logica paradoxal o caracteristic esenial a comunicaiilor n interiorul familiilor n care unul
sau mai muli membri snt schizofrenici. Don D. Jackson reunete grupul n 1959 i fondeaz Men-thal
Research Institute (MRI), care se consacr formrii terapeuilor familiali siste-mici, cercetrii clinice i
dezvoltrii logicii comunicaiilor n cadrul teoriei sistemelor. n MRI s-au integrat atunci V. Satir i P.
Watzlawick. Acesta din urm, prin lucrrile sale, a fcut cunoscute lucrrile grupului de la Palo-Alto,
pe care el le sistematizeaz cu ajutorul noiunii de pragmatic* a comunicrii. Paradoxul este o
propoziie adevrat i fals n acelai timp, care genereaz deducii contradictorii ntre care raiunea
oscileaz nencetat: dilem, cerc vicios. B. Russell a relevat c paradoxurile logico-matematice snt
sofisme care rezult din confuzia existent ntre dou niveluri de clase logice (d. ex., Epimenide din
Creta spune c toi cretanii snt min,- or, el este cretan; deci el minte nn'd c toi cretanii snt mincinoi, i asarnai departe). G. Bateson i
P. Watzlawick au pus n eviden paradoxuri pragmatice care au ca scop s acioneze asupra
destinatarului i s-1 determine s reacioneze n sensul de a ntri influena emitorului asupra lui (d.
ex., o mam care a oferit dou cravate fiului su i reproeaz* succesiv c lui nu-i place acea cravat
pe care nu i-a pus-o). Un caz special este revizuirea paradoxal care condamn destinatarul la a avea
conduita criticabil care i-a fost prezis. Comunicarea paradoxal are trei efecte importante asupra
psihismului destinatarului: inhibiia* inteligenei, furia i vidul gndirii. Relund aceste caracteristici, D.
Anzieu, n 1975, a descris, n cura psihanalitic, un transfer* paradoxal i un contratransfer paradoxal
n serviciul pulsiunii de autodistrugere creia paradoxul narcisic i furnizeaz modelul (individ
narcisic este cel care nu se intereseaz de mine"). Psihoterapia familial sistemic* propune membrilor
familiei bolnave injonciuni paradoxale n scopul de a-i face s devin contieni de funcionarea lor
paradoxal astfel amplificat.
D. Anzieu
(G. D. S.)
Parafazie
Perturbare afazic a limbajului oral care duce la utilizarea unui cuvnt eronat fie n cursul discursului,
fie n timpul repetiiei, fie atunci cnd se denumete ceva. Raporturile ntre cuvntul indicat i cuvntul
eronat, subnelegnd transformri, devieri, permit s fie deosebite: parafazii fonemice (sau literale)
care afecteaz uni-aile sonore (sau foneme) ale cuvntului ciolocat pentru ciocolat ; parafazii
verbale (nlocuirea unui cuvnt cu altul) Pnntre care se constat parafazii seman-r1(;e !n care cuvntul
eronat i cel just au c au de sens, parafazii morfologice n are cuvntul eronat are o form sonor e cea
a cuvntului just. Para-care apar n lectura cu voce tare
snt denumite paralexii; paragrafiile snt parafazii observate n limbajul scris.
J.-L. Signoret
(G. D. S.)
Parafrenie
Clasat printre delirurile* cronice, para-frenia se caracterizeaz printr-o organizare delirant
permanent a crei elaborare folosete n manier prevalent un mecanism imaginativ, dei uneori
fenomene halucinatorii pot alimenta producia delirant. Adaptarea acestor pacieni la realitate se
menine adesea surprinztor de bun, datorit bipolarizrii vieii lor psihice, n care coexist o gndire
delirant, adesea limitat la un cmp foarte precis de credine* ale subiectului, i o gndire bine adaptat
la realitate care explic buna lor adaptare socioprofesional. Temele obinuite ale acestui delir snt
megaloma-nice. Dup gradul de coeren al sistemului delirant se disting:
a. parafrenia confabulant, n care cuvintele delirante se organizeaz ntr-o poveste comprehensibil i
n care coninutul temelor este alimentat n mod voit de actualitate (povestiri fabuloase din trecut, rpiri
de copii, filiaie regal);
b. parafrenia fantastic, n care temele snt mai extravagante, mai apropiate de ficiune, iar legturile
logice ntre ele, mai
SlabeM. -C. Hardy-Bayle
(O. D.)
Paragrafie - Parafazie
Paralax
n vederea binocular*, ntr-un ochi nu se formeaz exact aceeai imagine a obiectului ca i n cellalt

ochi datorit distanei ntre cei doi ochi. Paralax se msoar prin unghiul format de cele dou axe
vizuale convergente n raport cu acelai obiect. Paralax este parametrul fizic cel mai important n
vederea n relief. Vederea alternativ cu un ochi, apoi cu cellalt relev, mai ales pentru obiectele
apropiate, schimbarea aparent a poziiei relative a obiectului, n acest caz, este vorba de o paralax
paralelism psihofiziologic
568
monoocular. n cazul vederii binoculare, exist o fuziune a celor dou imagini. Diferena spaial este
deosebit de important n diplopia fiziologic. Se distinge, de asemenea, o paralax cromatic datorat
indicilor de refracie ai ochiului, diferii pentru lungimile de und scurte (albastru) n raport cu
lungimile de und lungi" (rou). Exist, n fine, o paralax a micrii*, care const n diferena
aparent n percepia unui obiect n micare vzut ca pornind dintr-o poziie static, n raport cu
percepia aceluiai obiect mobil vzut dintr-o poziie dinamic, n direcia micrii obiectului sau n
sensul opus.
R. Genicot (G. D. S.)
Paralelism psihofiziologic
Paralelismul psihofiziologic sau psihofizic este o form de compromis ntre dualismul* strict i
susinerea unei interaciuni ntre suflet i corp. Psihologii empiriti, nefiind mulumii de ipotezele
armoniei prestabilite de W. Leibniz sau de cauzele ocazionale ale lui N. Malebranche, dar meninnd cu
toate acestea afirmarea existenei distincte a spiritului* i a corpului, au susinut c oricrui fenomen
psihic i corespunde un fenomen fiziologic. Potrivit acestei corespondene, fiecrui fapt de contiin*
i corespunde un eveniment din sistemul nervos, dar nu i n mod reciproc. Originea acestei concepii o
gsim la D. Hartley, care, n 1749, stabilise o relaie ntre asociaia de idei* i vibraiile nervilor;
aceast concepie a dominat psihologia secolului al XlX-lea. Sub influena ideilor materialiste*,
paralelismul ajunge s produc o contiin epifenomen, n msura n care numai seria de fenomene
nervoase este accesibil observaiei. Paradoxal, psihologii spiritualiti snt cei care denun caracterul
materialist al paralelismului chiar dac teza fusese enunat pentru a prezerva independena spiritului i
a materiei. Din acest punct de vedere, critica decisiv va veni din partea lui H. Bergson, n 1901. Alte
concepii s-au strduit s afirme interaciunea dintre gndire i materie n termeni de cauzalitate*, introducnd noiuni de for sau de energie psihic. Dar necesitatea de a explica
conversia energiei psihice n energie fizic i-a condus spre ipoteze fanteziste i i-a descalificat rapid.
Psihologia Formei* a ncercat s depeasc aceste dificulti prin ipoteza izomorfismului* de
structur, iar J. Piaget a propus ca modul cauzal s fie rezervat numai materiei i modul implicativ
contiinei.
P. Mengal (G. D.' S.)
Paralexie -> Parafazie
Paralizie general
Entitate morbid individualizat de ctre A. Bayle n 1822 la alienai", pe criterii clinice (asociind
tulburrile mentale i manifestrile neurologice) i anatomice (caracterizate prin modificri meningiene
sau arahnoid cronic"). Influena euristic a acestei afeciuni trebuia s fie major deoarece
tulburrile mentale (idei megalo-manice, n special) erau legate de modificri organice intracraniene. A
trebuit s se atepte mai mult de cincizeci de ani pentru ca etiologia sifilitic s fie recunoscut.
Paralizia general a fost atunci recunoscut ca o meningoencefalit, responsabil pentru demen,
eventual curabil prin tratament etiologic.
J. -L. Signuret
(G. D. S.)
Parametru
Se vorbete de parametru al unei distribuii* n cazul oricrui indice care servete pentru a caracteriza
distribuia de frecven* a unei populaii i pentru a indexa o familie de distribuii. Exemplu: familia
distribuiilor normale de variant* data depinde de un parametru care este media (media distribuiei).
O ipotez parametric este o ipotez referitoare la un parametru al unei distribuii (nrudit). Un test
parametric este un test privitor la o ipotez parametric. Exemplu : teste aplicate mediilor, cum snt
testul
569
paranoid
Student i testul F al lui Fisher de com-a mediilor n analiza de variant.
lui parare
P. Bonnet i H. Rouanet (G. D. S.)
paramnezie
Termenul (n general puin utilizat) se refer la erorile care afecteaz amintirile, ele trebuind s fie
identificate de ctre observator. Aceste erori se pot referi la categoria de informaii amintite, la mediul

lor contextual, n special temporal (de unde confuzii cronologice).

J. -L. Signoret (G. D. s.)
Paraneuron
difuz
Sistem neuroendocrin
i
Paranoia
n patologia mental, dup ce s-a descris alienarea mental n general, cuvntul paranoia se va restrnge,
n secolul al XlX-lea, la ansamblul delirurilor*. R. Krafft-Ebing, n 1879, distinge, n grupul de
paranoia, delirurile halucinatorii (paranoia halluci-natoria) i delirurile fr halucinaii {paranoia
combinatoria). Dup el, G. Mendel reduce limitele acestui concept la deliruri fr halucinaii i
sistematizate (n care premisele snt false, dar construcia este logic). E. Kraepelin pstreaz sensul dat
de G. Mendel termenului de paranoia, opu-nnd strile paranoice caracterizate prin dezvoltarea unui
delir sistematizat n care domin tematica persecutiv, fr halucinaie i fr evoluie spre slbirea
capacitilor intelectuale, formelor paranoide ale demenei precoce (viitoare schizofrenie) care
comport, alturi de un delir nesistematizat (fr construcie logic), halucinaii i evoluie spre o stare
de demen. El subliniaz caracteristicile personaliti' premorbide, pe care le consider con-d'ie
prealabil a strii delirante. Aceasta dln urm nu ar fi dect hipertrofia anumi-tQr trsturi de
constituie. Ali autori se Vor ncumeta s descrie aceast constituie sau personalitate paranoic. Ea se
carac-erizeaz printr-o hipertrofie a eu/ego-ului*
sau autofilie, printr-o falsitate a judecii, raionamentul sprijinindu-se pe amprente a priori de,
subiectivitate, i printr-o sen-zitivitate" care trimite la o atitudine de gndire ce duce la interpretarea
atitudinii altuia ca fiindu-i ostil. Termenul de paranoia poate califica astfel un delir cronic, ca i o
configurare patologic a personalitii. Utilizarea lui n clinici psihiatrice impune s i se precizeze
atribuia: delir sau personalitate. Logica psihanalitic, ncepnd de la S. Freud, atribuie delirului
paranoic valoarea de aprare mpotriva homosexualitii*. Aceast modalitate defensiv s-ar caracteriza printr-o (de)negare (respingere a unei pri a realitii) i o proiecie (atribuire a sentimentelor
proprii unei alte persoane, nefiind recunoscute ca ale sale). M. Klein observ la subiecii paranoici, ca
i la cei paranoizi* o fantasm de persecuie din obiectele rele" pariale interne. Prin analogie, ea
descrie poziia paranoid ca unul din stadiile evolutive ale copilului. Pentru J. Lacan, legtura stabilit
de S. Freud ntre paranoia i homosexualitate ar ine de raportul primitiv al subiectului cu altul, fixat
prin identificare i tranzitivism. Cellalt, n maniera dublei reflecii, i-ar exercita astfel propria
fascinaie. Paranoicul, ieit din cadrul simbolic n care predomina ca semnificant numele tatlui, se va
menine captiv n aceast relaie imaginar dual
M. -C. Hardy-Bayle (G. D. S.)
Paranoid
n primele descrieri ale schizofreniei*, E. Kraepelin i E. Bleuler au difereniat o form paranoid i o
form hebefrenic a acestei boli. Forma paranoid se caracterizeaz prin predominana ideilor delirante
asociate cu sindromul disociativ. n Statele Unite, includerea celor mai multe stri delirante
nestructurate n cadrul schizofreniei explic extinderea termenului de paranoid la orice form de
activitate delirant nestructurat. n Frana, recurgerea la o difereniere mai fin a delirurilor cronice a
condus la pstrarea termenului de paraparapsihologie
570
participare
noid pentru delirul schizofrenic i la folosirea celui mai puin precis de delir nesistematizat pentru a
caracteriza o activitate delirant nestructurat, dar nonschizofre-nic, cum ar fi cea care se observ n
accesele delirante acute sau n anumite deliruri cronice (parafrenice sau halucinatorii).
M. -C. Hardy-Bayle
(O. D.)
Parapsihologie
Demers de investigaie empiric a fenomenelor psihice socotite oculte i tradiional exploatate de religii
i superstiii. Parapsiho-logia studiaz trei forme de percepie extra-senzorial (ESP): telepatia sau
transmiterea gndirii la distan; clarviziunea sau viziunea obiectelor la distan; psihokinezia sau
aciunea fizic operat la distan printr-o activitate mental. Predispoziia anumitor persoane pentru
ESP a fost socotit un corelat al magnetismului animal*, sugestibi-litii hipnotice*, gndirii prelogice,
comunicrii strilor incontiente, identificrii proiective*. Cercetrile de parapsihologie nu au atins un
nivel satisfctor de validitate tiinific.
. .
D. Anzieu
(O. D.)

Parasimpatic (Sistem nervos ) > Sistem nervos

Parazitism
Relaie interactiv ntre reprezentani de specii diferite n care parazitul exploateaz i cauzeaz pagube
gazdei sale, integritii fizice i metabolismului su, ca i alimentaiei i reproduciei sale, dar, n
genere, fr s-o omoare, cel puin nu prea repede, i n care gazda dezvolt mecanisme de protecie
pentru a minimiza efectele celuilalt sau pentru a se dezbra de el. Selecia a favorizat Ia parazii
adaptri* morfologice, fiziologice i comportamentale tot mai potrivite niei* lor. Vlstarul tnr
produs, ngrijit i alimentat de printe triete ca parazit al acestuia, care poate fi afectat de el, ns
acest tip de relaie se nscrie n cadrul reproducerii* i al comportamentului parental* al speciei.
Etologii disting mai multe feluri de para. zitism comportamental. n parazitismul alimentar simplu, un
animal foreaz un exemplar din alt specie s-i dea prada cum procedeaz fregatele i skuaii fat de
psrile de mare. In parazitismul de reproducere, subiectul ncarc o alt specie cu grijile pentru
progenitura sa, cum este cucul sau vduva african care ncredineaz oule lor altor familii de psri;
parazitul nu este acceptat dect dac el prezint un minimum de adaptare morfologic i
comportamental. n parazitismul social, n fine, parazitul nu aduce prejudicii gazdei, ci organizrii i
eficacitii sociale a grupului su. Astfel, furnicile sclavagiste amazoniene Polyergus, incapabile s se
hrneasc i s-i ntrein larvele, pun stp-nire pe nimfe de furnici Formica pe care le reduc la sclavaj
de la natere, lsnd total schimburile trofalactice pe seama acestora din urm, att pentru alimentarea
lor, ct i pentru cea a larvelor. Adaptarea comportamental rezid, n acest caz, n imitaia* (mimicria)
comportamentului gazdei. ./. -C. Ruwet (G. D. s.)
Parental (Comportament )
Comportamentul parental definete toate conduitele prin care prinii se ocup de protecia, locuina,
nclzirea, condiiile de igien, de alimentaie, de transport i de educaie pentru oule, larvele i puii
lor. El poate fi redus la cea mai simpl expresie : la cele mai multe specii acvatice, masculul i femela,
sincronizai de semnale din mediul nconjurtor*, descarc simultan grneii lor i fecundaia se face
liber n ap; larvele snt capabile s se orienteze, s se deplaseze, s se alimenteze i sa se pzeasc de
prdtori, fr nvare prealabil (v. nnscut). Dimpotriv, celelalte grupe zoologice dovedesc o
diversitate de sisteme parentale, n care puii formeaz obiectul unei ngrijiri constante. M. Van Cassel a
relevat c, la urechelni, femela fecundat se implic ntr-un comportament parental constrictiv,
excluznd orice alt comportament; aptitudinile i disp0'
itiile de a se ocupa de oule apoi de larvele sale se dezvolt sub dublul joc al factorilor interni i al
stimulrilor venite chiar de la progenitur. La speciile monogame, contribuiile la ngrijirile parentale
snt, n genere, mprite. La speciile poligame, unul dintre prini sporete legturile n mod necesar
succesive cu o mam poli-andr, n timp ce cellalt se consacr progeniturii (v. Harem). Dou
posibiliti snt oferite prinilor: s produc un numr mare de ou i s le abandoneze; s produc
numai cteva i s le supravegheze de aproape ct mai mult timp. Relaiile trainice ntre pui i prinii
lor fac posibil nvarea* repetat i variat i permit formarea unor tradiii (v. Protocultur). /. -C.
Ruwet
(G. D. S.)
Paricid
Omuciderea unui ascendent constituie un paricid sau matricid. Aceast crim* ncrcat de simbol este
comis mai ales de ctre adulii tineri (18-22 ani). Ea se nscrie ntr-o patologie familial marcat prin
castraie* i dependen, dac nu snt satisfcute interesele personale urmrite. Adesea, este vorba de o
trecere la act generoas sau defensiv care vine n ajutorul unui membru din familie, victim a unui
clu domestic. Aciunea este, n general, brutal, ucigaul producnd acte de violen* asupra lui
nsui.
J. Selosse (G. D. S.)
Parietal (lob )
Lob cerebral situat n spatele scizurii lui Kolando, sau al scizurii centrale, deasupra obului temporal i
n faa lobului occipi rartea anterioar, sau regiunea parie-,a'a ascendent, este zona de proiecie a formaiilor senzitive.
Regiunea parietal depenoar Poate fi considerat ca o arie orientegrare Unde se organizeaz micrile
Unenjate sPre un scop. Lobii parietali au
ro funcional foarte important n rela-Ille corpului cu spaiul.
./. -L. Signoret (O. D.)
Parkinson (Maladia lui )
Afeciune degenerativ a sistemului nervos central descris n 1815 de J. Parkinson. Ea se
caracterizeaz printr-o simptomatic tripl n care se combin un tremur lent, persistent n repaus i
sacadat (micare fr-miat), o rigiditate nsoit de hipertonie i o akinezie. Aceasta din urm const
ntr-o pierdere a iniiativei ideomotorii: subiect mpietrit, inexpresiv (fr mimic) i micri spontane

rare. Manifestrile psihice snt frecvente i variate: alturi de diminuare afectiv*, aproape ntotdeauna
asociat cu akinezie psihic, survin frecvent stri depresive autentice. Pot aprea halucinaii sub
tratament i/sau semnul unei deteriorri. Etiologiile snt multiple, infecioase, toxice: neurolepticele pot
genera un sindrom parkinsonian, care dispare o dat cu oprirea tratamentului. Descoperirea, n anii
1970, a mecanismelor de degenerescent* a neuronilor dopa-minergici nigro-striatici i eficiena tratamentului de substituie prin L-dopa au dat rezultat dublu. Pe plan terapeutic, aceast maladie, socotit
mult timp incurabil, poate fi acum stabilizat; este prima dovad de tratament farmacologic a unei maladii neurologice degenerative. Pe plan teoretic, boala parkinsonian este un model de implicare a
structurilor dopaminer-gice n micare i n motivaie*.
R. Jouvent (O. D.)
Participare
Noiunea de participare a personalului, intrat n dreptul muncii din Frana nce-pnd din 1959, se
aplic fie profitului sau capitalului societii (interesare), fie gestiunii ntreprinderii. n acest caz, este
vorba de felul n care diferii reprezentani ai personalului sau chiar salariaii iau parte la decizii
(participare direct) i/sau la controlul execuiei (aplicarea regulamentului interior, organizarea muncii,
randament, disciplin etc). Dac studiile inspirate de teoria lui F. Herzberg au demonstrat c participarea poate fi un factor de mbogire* a muncii i de cretere a productivitii,
particularizare
572
eficacitatea sa pare s depind de contextul economic, social i politic.
P. Lidvan
(G. D. S.)
Particularizare
Operaie denumit uneori i specializare, care const n trecerea de la general la particular, inversul
generalizrii*; n limbajele formale care comport simboluri ale variabilelor (n logica predicatelor* de
ordinul nti, d. ex.), aceast operaie const n a trece de la o expresie la alt expresie mai puin
general, nlocuind toate mprejurrile uneia sau mai multor variabile prin-tr-un acelai termen (o
constant, d. ex.). n formalizri ale reprezentrii de cunotine* pe baz de obiecte*, o subclas se
definete prin particularizare pornind de la o clas, preciznd valoarea anumitor atribute sau adugnd
noi atribute sau metode.
M. Baron (G. D. S.)
Partiie
Metod folosit n construcia scalelor* psihofizice (scale ale senzaiei). Ea const n a cere subiectului
s mpart n intervale egale un continuam* fizic dat. Cel mai des se procedeaz prin bisecie*,
eventual prin bisecie progresiv (intervalul obinut din bisecia precedent fcnd, la rndul lui,
obiectul unei bisecii), mai degrab dect prin echisecie direct n n intervale sau categorii.
n logic, subdivizare a unui ansamblu n subansambluri, sau clase de partiie. Psihologii inteligenei, n
special J. Piaget, s-au interesat de operaiile* de partiie deoarece ele ofer, printre altele, posibilitatea
de a analiza criteriile folosite de ctre subiect pentru a construi subansambluri, precum i evoluia
acestor criterii n cursul dezvoltriiw n r n
M. Richelle
(G. D. S.)
Pasiune
Pasiunea este un termen cruia i s-au dat accepii diverse. Clasificarea pasiunilor este o problem
filozofic clasic. Adjectivele furite din acest substantiv au dobndit un
sens mai psihologic: pasionat, care defj. nete un temperament activ i entuziast, are un neles pozitiv;
pasional, care caracterizeaz anumite deliruri sau anumite crime are un neles negativ. n psihiatria
francez la nceputul secolului al XX-lea delirurile* pasionale, deci patologice, includeau erotomania*,
delirul geloziei i delirul revendicrii, n timp ce idealitii pasionai" (adepi ai unei ideologii politice
sau religioase) erau considerai ca indivizi la limita dintre normalitate i patologie. Delirul pasional
include dou elemente indisociabile: o idee prevalent" la care bolnavul ader total (dup T. Ribot,
pasiunea este pentru afectivitate ceea ce ideea fix este pentru gndire); o mobilizare persistent a
energiei pentru a atinge scopul su, neumbrit de nici un eec sau dezminire. De altfel, bolnavul nu
prezint nici deteriorare mental, nici dezorganizare a personalitii. Mai aproape de zilele noastre,
psihanalitii au luat n consideraie mai ales pasiunea amoroas (i corolarul su, gelozia), pasiunea
jocului, pasiunea ideologic; toxicomania* a fost considerat uneori ca pasiune. Ei au scos n eviden:
suprainvestirea* libidinal i narcisic a obiectului, idealizarea* acestuia, mobilizarea pulsiunii de
dominaie* asupra acestui obiect, imposibilitatea de a renuna la dorina pentru el (de unde
eventualitatea crimei pasionale), sentimentul de a fi victima unei posesiuni, caracterul obsedant al
dorinei, regresia spre neputin a nou-ns-cutului ntr-o situaie disimetric n raport cu o mam

fantasmatic atotputernic, plcerea pentru o excitaie intens activatoare, amestecat cu o suferin

puternic de insatisfacie (n acest caz, pasiunea i regsete sensul ei prim care indic ptimirea lui
Cristos)D. Anzieu
(G. D. S.)
Pasivitate
Pasivitatea descrie, n opoziie cu trstura de caracter* activ, subieci al cror comportament obinuit
demonstreaz voina* redus sau slab capacitate de reacie. In psihopatologie, sindromul pasivitii re573

este lipsa iniiativei, supunerea automa- repetarea imediat a actelor (ecopraxie*) iamimicii
interlocutorului (ecomimie*). Acest sindrom este nvecinat cu apragma-tismul* anumitor
schizofrenici*. De asemenea, pasivitatea se observ n organizrile limit sub forma relaiei de obiect*
anaclitice*; ea semnific, n acest caz, dependena* fa de obiect i necesitatea vi-tal a prezenei sale.
R ^^
(G. D. S.)
Patologie
n istoria medicinei, patologia este cunoaterea maladiilor; n cadrul ei se difereniaz o patologie
general, care studiaz legile biologice i mecanismele lor, i patologii speciale, consacrate organelor i
funciilor. Psihologia s-a interesat foarte devreme de maladiile mentale, de mrturiile aduse de
cercetrile i dezbaterile desfurate n psihiatrie*, n psihopatologie*
si n psihosomatic*.
R. Doron
(O. D.)
Patomimie
Este producerea disimulat de ctre subiect a simptomelor fizice sau psihice care imit o patologie.
Motivaia subiectului este de a inspira solicitudine i ngrijiri medicale fr s caute un beneficiu
material, ca n cazul simulrii*.
Snt frecvente i variate imitaiile de patologii somatice: n dermatologie sub forma unor leziuni
cutanate (aplicaii de produse abrazive, multiple arsuri de igar), n hematologie, n special cazurile de
snge-rari provocate repetat, ajungnd la anemie, in chirurgie la nceputul interveniilor mul-t'Ple,
ndeosebi abdominale. Sindroamele Psihiatrice mimate constau, adesea, n tulburri de nelegere
(rspunsuri care ntovresc sindromul Ganser*), halucinaii ^u pierderi de memorie.
Porirea ngrijirilor, a investigaiilor clinice ?> Paraclinice ntrete statutul subiectului,
e "Profesionist al bolii", care suport une-r! amplificare printr-o not mitomaniaala (sindromul Munchhausen*).
patru imagini
Frecvent la corpul medical i la cel ajuttor, patomimia apare adesea n cadrul tulburrilor narcisice,
uneori o dat cu un element depresiv adugat.
R. Jouvent
(O. D.)
Patron > Pattern
Patron motor de baz
Coordonare motorie considerat ca fiind constituent fundamental al motricitatii*, de la care pornind se
construiesc abilitile motorii* ale adultului; de exemplu, snt descrise patroane (modele) (sau
pattems*) ale fugii, ale sriturii n lungime, aruncrii cu braele, prinderii. Aceste patroane evolueaz
cu vrsta pn spre 7-8 ani sub influena exerciiului i a maturizrii. Aceast evoluie const n
reorganizri succesive care se supun unor legi generale, cum snt cele referitoare la creterea
independenei segmentelor sau la dezvoltarea amplitudinii micrilor.
, _,
,
M. Durnd
(G. D. S.)
Patru imagini (Test al celor )
Testul celor patru imagini al lui D. J. Van Lennep, publicat n 1939 i 1947, a fost stabilit din 1930,
naintea inventrii testului TAT*. El se difereniaz de TAT prin material i prin consemn: planele snt
colorate, n numr de patru, subiectul trebuind s Ie combine ntr-o singur poveste; subiectul dispune
de o jumtate de or pentru a scrie el nsui povestea. Administrarea i interpretarea snt, n schimb,
identice cu cele ale TAT-ului. Imaginile snt prezentate n aceeai ordine i eventual n timp limitat, dar
subiectul le poate aranja dup cum i se pare c este bine pentru povestea sa. Prima imagine reprezint
dou persoane ntre patru ochi, ntr-o camer; a doua, o camer de dormit goal; a treia, un individ
singur pe o strad n ploaie; a patra, un teren de tenis cu doi juctori, doi spectatori i dou spectatoare.
Testul are dou serii, una pentru brbai i una pentru femei. Subiectul, obligat s scrie povestea i s

fac sinteza celor patru

pattern
574
575
pedagogie difereniat
imagini, i ntrete procesele secundare i controlul de sine, n detrimentul proceselor incontiente.
C. Chabert
(G. D. S.)
Pattern
Termenul este luat din englez, unde el apare n contexte foarte diverse, putnd s fie exprimat, dup
caz, prin configuraie*, patron, structur*, form bun*, model* (n sensul de model de reprodus), tip,
alur general. n anumite accepii englezeti se ntlnete o valoare semantic ce pare s nu-i gseasc
echivalent n nici un cu-vnt francez, ceea ce explic, probabil, preluarea lui n limbajul tiinific (nu
numai psihologic). Ilustrativ din acest punct de vedere este sensul de pattern n pattern recognition sau
recunoaterea pattern-u\ui: este vorba de capacitatea perceptiv (capacitate cu care astzi se caut s fie
dotate mainile) de a identifica una i aceeai form, de exemplu a unei litere sau a unei cifre, date fiind
multiplele modaliti ale scrierilor individuale. Cuvntul form", care n francez are i acest sens
printre altele, nu pare s evoce, n aceeai msur, dubla conotaie de suplee i de structur, de suplee
n structur. Cazuri de acest tip, care favorizeaz preluarea lexical direct, favorizeaz n acelai timp
generalizarea sa n accepiuni pentru care franceza are totui un ehivalent (d. ex., configuraie" pentru
pattern vizual). Nu este posibil s enumerm toate utilizrile actuale a\epattem-u\ui n limba francez.
Este ntlnit n etologie* pentru a desemna ansambluri sau nlnuiri structurale ale comportamentelor,
ale cror detalii pot varia fr a afecta sensibil structura general. Se vorbete de pattern de rspuns n
situaii de nvare* pentru a desemna tipuri de comportamente care tind s se produc sistematic la
acelai individ, sau care rezult, ntr-o manier caracteristic, din contingenele* de ntrire. De
asemenea, este utilizat pentru profilul rspunsurilor la un chestionar* de personalitate* sau de
atitudine*.
M. Richelle (G. D. S.)
Pauz
ntrerupere n emiterea unor rspunsuri* operante, n special dup ntrirea* fcut ntr-un program cu
intervale fixe (pauz postntrire). n psihologia timpului*, pra gul de pauz" desemneaz pragul de
depire a instantaneului, adic a punctului de timp" sau a elementului punctiform de durat". Acest
prag ajunge pn la mai multe sutimi de secund. Acest termen definete i o perioad de repaus
introdus ntr-o zi de munc. Durata optim a unei pauze este aceea care permite eliminarea maxim a
oboselii* fr a compromite randamentul.
H. Lejeune
(O. D. S.)
Pavlovian
Adjectivul pavlovian, derivat de la I. Pa-vlov, se aplic la orice contribuie empiric sau teoretic a
marelui fiziolog rus. n psihologie, el denumete n special anumite aspecte din cea de-a doua parte a
operei sale tiinifice, cea pe care el a consacrat-o, de la sfritul secolului trecut i pn la moartea sa,
studiului activitii nervoase superioare. Condiionarea*, a crei procedur* el a pus-o la punct i i-a
studiat mecanismele n detaliu, este denumit astzi pa-vlovian (sau i de tip I sau responsiv) pentru a
o distinge de tipul II sau operant*, definit de B. F. Skinner. Frecvent se face apel i la teoria
pavlovian a dinamicii funcionale a scoarei cerebrale, bazata pe cele dou procese fundamentale, de
excitaie* i de inhibiie*. Aceasta din urm, care a constituit pentru Pavlov obiectul unei descrieri
minuioase i al unei elaborri conceptuale importante, este denumita adesea inhibiie pavlovian. Este
recunoscut aportul original al lui Pavlov i n psihopatologie, unde numele su adjectivat s-a ataat
concepiilor sale psihopatologice, strns legate de teoria sa despre condiionai6 i de tipologia* sa, care
ocup un loc majorM. Richelle (G. D. S.)
Prini combinai
Continund ipoteza lui S. Freud din 190 referitoare la teoriile sexuale infanti'6iyj Klein a formulat o nou ipotez n 1932. Ea s-ar constitui ntr-un stadiu genele foarte precoce:
mama ar ncorpora persul tatlui n cursul coitului, i femeia care posed un penis ar reprezenta prinii
cuplai- De aici ar rezulta teama copilului de prinii unii contra lui, ntr-un coit perpetuu (complexul
lui Oedip iniial).
R. Doron
(O. D.)
pedagog - Pedagogie

Pedagogie
1. Ansamblu de practici obinuite, de atitudini previzibile i de intenii repetabile prin care se definete
calitatea celui care nva, nct aceast calitate s fie considerat demn sau nu de apreciere; pedagogia dlui Cutare", Eu nu snt de acord cu pedagogia acestei nvtoare".
2. Capacitate demn de apreciat a unui educator, colar sau nu, de a ajunge la nelegerea interaciunii*
sale cu persoanele educabile i de a adapta, n consecin, mesajul su i practica sa: Dl Cutare este un
pedagog (autentic, veritabil etc.)"; sau absena acestei capaciti: Dl Cutare nu are pedagogie". Prin
generalizare, termenul se refer la abilitatea constatat la oricare persoan care transmite un mesaj ctre
interlocutori, ctre un public, chiar i ctre o populaie: ministrul s-a dovedit a fi un pedagog deosebit.
n faa unor nenelegeri, guvernul ar trebui s dea dovad de pedagogie".
3- Ansamblu de metode, tehnici i procedee care caracterizeaz fie predarea unei discipline (v.
Didactic): pedagogia lectu-"i. a calculului, a tiinelor naturale etc; le activitate fundamental care s
stimuleze pe cel ce nva: pedagogia descoperirii*; fie 0 iniiere specific n practica educaional:
pedagogia ndrumrii*, peda-^'a prin obiective*. h opoziie cu educaie*, elaborarea i ansmiterea
unui corp de cunotine, ast-uneCa ' educaia s Pat forma obiectul ist" COnstrucii teoretice sau
doctrinare ernatice; atribuirea acestei construcii
unui autor: pedagogia lui Pestalozzi, a lui Herbart, a lui Freinet; calificarea unei astfel de construcii
prin ideea care este socotit ca dominant: pedagogia nondirecti-v, pedagogia instituional*. 5. n
opoziie cu tiinele educaiei, ea este teoria practic a situaiilor educative, n special colare,
desemnnd, ca ascendent asupra realului, elaborarea raional a deciziilor, a proiectelor i aciunilor
specifice educaiei. Pentru a defini aceast tiin practic", P. Gillet a propus reconsiderarea noiunii
de pedagogic (v. germanul Peda-gogik), aa cum se vorbete de politic, de retoric* sau de
informatic.
D. Hameline (G. D. S.)
Pedagogie a ndrumrii
Expresie introdus de B. S. Bloom n cadrul aplicrii la nvmnt a modelului de nvare* colar
propus de J. B. Caroll. Acest model are la baz trei idei: aptitudinea* unui elev se definete prin timpul
necesar pentru a ajunge la un anumit nivel de cunoatere*; gradul de nvare corespunde raportului
dintre timpul efectiv consacrat studiului i timpul necesar pentru a stpni sarcina*; timpul consacrat
unei nvri depinde de perseverena elevului, de capacitatea sa de a nelege ceea ce este de nsuit, de
condiia de nvare oferit de coal (timpul necesar nsuirii materiei) i de calitatea nv-mntului.
Orice aplicare colectiv sau individual a pedagogiei ndrumrii este caracterizat prin dou dispoziii:
elevul determin el nsui ritmul progresului i dispune de un inventar vast de mijloace umane i
materiale.
G. De Landsheere (O. D.)
Pedagogie curativ > Reeducare
Pedagogie a descoperirii > Descoperire (Pedagogie a )
Pedagogie difereniat > nvmnt individualizat
pedagogie instituional
577
percepie
Pedagogie instituional
Nscut la confluena Micrii Freinet*, a psihiatriei instituionale, a psihanalizei la-caniene, i nvecinat
cu analiza instituional, acest curent pedagogic critic educaia* colar ntruchipat de instituii n
care copiii interiorizeaz atotputernicia (instituional) n dauna propriilor lor capaciti de instituire. El
nu preconizeaz, cu toate acestea, nondirectivitatea*: rolul n-vmntului este de a favoriza emergena
i ritualizarea* instituirilor interne care permit efortul de identificare* reciproc i eficiena productiv.
Consiliul este, n
acest caz, instituia pivot.
D. Hameline (G. D. S.)
Pedagogie prin obiective
O dat definite scopurile generale ale unui nvmnt, pot fi propuse obiective pedagogice pe dou
niveluri: un nivel extins care permite construirea unui curriculum* (n trecut acesta se limita la
enumerarea materiilor); un nivel mai precis destinat nvmntului cotidian. Pentru un curs de 100 de
ore ntr-un anumit domeniu, snt suficiente 20-25 de obiective relativ generale pentru a indica acele
comportamente pe care elevii trebuie s nvee s le elaboreze. Pentru o lecie de una-dou ore, numrul
de obiective specifice pare s se situeze ntre 1 i 10, dup caz. Aceste cifre marcheaz ordini de
mrime, i nu o valoare normativ real. Chiar dac astfel de formulri de obiective ajut, n primul
rnd, s se stimuleze reflecia asupra aciunilor educative n pregtire, unii au considerat, influenai de
Mager care stabilea liste de obiective operatorii pentru nv-mntul programat*, c instruirea ar cti-

ga n calitate i eficien dac ea ar acoperi sistematic sutele de obiective comportamentale definite n

raport cu o materie anume. Aceast concepie mecanicist i simplist este una dintre ntmplrile periodice nefericite n pedagogie.
G. De Landsheere
(G. D. S.)
Pedeaps
n psihologia experimental, termenul pedeaps indic o procedur* experimental
care const n a aplica un stimul aversiv* n urma unui rspuns dat (d. ex., un oc electric sancioneaz
o apsare pe levierul unei cuti Skinner, sau alegerea unuia din dou brae ale labirintului n form de
Y, sau intrarea n compartimentul ntunecat n situaia de evitare pasiv*). Contingenele punitive
constituie una dintre cele patru mari categorii de contingene* de ntrire n cadrul condiionrii
operante*. Pedeapsa atrage n general reducerea probabilitii de emitere a rspunsului sancionat,
eventual suprimarea lui. Nu trebuie confundat pedeapsa cu ntrirea* negativ.
M. Richelle (O. D.)
Pederastie > Homosexualitate
Pedocentrism
ntr-un racursi convenabil, J. Vial a propus distingerea a trei momente succesive importante n istoria
educaiei colare moderne:
1. magistrocentrismul colii laice sau religioase de la sfritul secolului al XlX-lea, cnd actorul
principal este cel care pred, n calitatea sa'de transmitor de cunotine i de nvtor" al tineretului;
2. pedocentrismul (sau puerocentrismul) Educaiei noi*, care aplic rotaia coperni-cian i face ca
sistemul educativ* s graviteze n jurul copilului;
3. sociocentrismul*, remarcabil din anii 1930 prin preocuprile pentru democratizarea nvmntului,
care concepe interaciunea* profesor-elev ca o component a produciei societii.
D. Hameline
(O. D.)
Peduncular -> Halucinoz Pelopsie - Macropsie
Peptid
Molecul compus dintr-un numr redus de acizi* aminai (mai puin de 50), unii ntre ei prin legtur
peptidic (-CO-NH-)-Unii dintre ei, ca vasopresina sau ocitocina, pot avea o structur ciclic stabilizat prin condensarea lanurilor laterale a dou molecule de
cistein (punte disulfuri-c). Peptidele biologic active snt elaborate potrivit mecanismelor sintezei
proteice ca precursori ai unei maturizri enzimatice complexe: clivaj, apoi modificare eventual a
funciilor libere terminale (amidaie, acetilaie, ciclizare). Aceste molecule, mpreun cu
neurotransmitorii*, fac parte din moleculele eseniale care particip la comunicarea intercelular.
P. Mormede
(G. D. S.)
Percept
Produs mental al activitii* perceptive, n opoziie cu stimul*, eveniment din mediul extern sau intern
care poate fi definit prin proprietile sale fizice. Termenul a fost creat prin analogie cu cel de concept*,
produs mental al unei activiti ideative de abstractizare. Simetria aparent pe care o sugereaz
derivaia lexical nu poate masca diferena de statut pentru psiholog: n timp ce conceptele particip
efectiv la sistemele semantice i logice implicate n schimburile verbale i snt prin aceasta relativ uor
de formulat prin limbaj sau prin alt cod formal, perceptele rmn strict individuale (cu excepia
prezenei unei descrieri verbale a crei validitate ar fi ha-zardant s fie afirmat) i subiective, pentru c
fac obiectul unei contientizri. Pe de alt parte, teoriile percepiei, n special n curentul cognitivist*,
nu permit s se trag o linie de demarcaie net ntre percept i concept, activitatea perceptiv innd, nu
mai puin dect formarea conceptelor, de procesele cognitive mai generale i implicnd deja
abstractizri i cate-gorizri* care impun s facem din percepte concepte implicite. Termenul nu este
prea mult folosit n limbajul curent.
M. Richelle (G. D. S.)
perceptron
Model* electronic elementar, conceput de F- Rosenblatt n 1962, care simuleaz funcionarea proprie
unui sistem nervos
ce capteaz o informaie* exterioar i, dup ce a tratat-o, i d un rspuns*. Prin inseria de uniti
asociative*, ale cror conexiuni* au fost ponderate prin activitatea anterioar a sistemului, perceptronul
constituia o main dotat cu capacitatea de nvare*, desigur rudimentar, bazat pe ideea facilitrii
sinaptice. El prefigura modelele mai elaborate care au urmat, n special modelele neuromimetice
propuse de conexioniti.
M. Richelle (O. D.)

Perceptual
Sinonim cu perceptiv*, ntlnit uneori la psihologii francofoni, fiind transpus n mod arbitrar din
englezescul perceptual care traduce perfect noiunea de perceptiv, n anumite utilizri mai deliberate,
termenul trimite la noiunea de percept*, i se opune lui conceptual.
M. Richelle (G. D. S.)
Percepie
Funcie* de captare a informaiei* despre evenimentele din mediul exterior sau interior, pe calea
mecanismelor senzoriale*. Mai vechii ntrebri de a ti dac percepia ne livreaz o cunoatere* a lumii
aa cum este ea, problem care a obsedat reflecia filozofilor, psihologia tiinific i mai ales
psihofiziologia modern i substituie o perspectiv cu totul diferit. Numeroase date empirice
ndeprteaz ideea c percepia realizeaz o simpl nregistrare a realului: diferitele modaliti* senzoriale, prin care organismele de specii diferite intr n contact cu lumea exterioar, desprind selectiv
informaii specifice din realitatea fizic i elimin altele; receptorii senzoriali nu snt simple grile de
intrare a unor stimulri, ci transduc-tori care transform formele de energie* caracteristice n
evenimente nervoase, dup reguli proprii organismului care percepe; alte transformri, care ncep s fie
decodificate treptat, n special n cazul vederii, intervin apoi n etapele succesive ale transmiterii
informaiei senzoriale
percepie absolut
578
pn la ultimii centri ai elaborrii sale, la om acetia fiind de nivel cortical; legile percepiei, n cazul
cnd ele relev o coeren n raport cu proprietile stimulrilor*, snt nainte de toate reguli de
funcionare a organismului care percepe; n fine, n cazul n care se ncearc a se pune accentul pe
coerena raporturilor dintre legile perceptive i structura lumii fizice, discordanele ilustrate de iluzii*
atrag atenia asupra caracterului relativ al acestei coerene. Mai trebuie adugat c descrierea tiinific
a realitii fizice, dac ea continu s se bazeze, ca pe un ultim resort i de nevoie, pe percepie, a compensat prin instrumentaie limitele i erorile sale.
Dac astzi percepia nu mai este conceput ca o simpl nregistrare a realului, ea apare tot att de puin
ca o funcie de nregistrare pasiv. Captarea informaiei senzoriale elementare, pe care practica clasic
o situa la nivelul senzaiei*, pune n joc, de fapt, procesele de atenie*, care relev, de la nivelul
receptorului*, controlul i modulaiile subtile ale centrilor superiori. Acest fapt confirm concepiile,
cum este cea a lui Piaget, care vd n percepie o conduit i folosesc cu satisfacie expresia de
activitate perceptiv" sau activiti perceptive", de preferat celei de percepie".
Este totui posibil s fie ierarhizai factorii care intervin n percepie i s fie difereniai cei care se
refer la caracteristicile stimulilor, la limitele receptorilor, la condiiile neurofiziologice ale transmiterii
informaiei spre centrii nervoi i cei care, de natur mai cognitiv*, reies din procese conceptuale
superioare i din integrarea experienelor subiectului; primii exprim o relaie de cauzalitate* ascendent* (bottom up), ultimii o relaie descendent (top down) (v. Vedere).
M. Richelle (G. D. S.)
Percepie absolut -> Absolut Percepie a cauzalitii - Cauzalitate
Percepie anortoscopic - Anortosco-pic
Percepie categorial -> Categorial
Percepie social
Folosit uneori pentru a desemna factorii sociali ai percepiei, expresia este utilizat de obicei pentru a
defini percepia mediului nconjurtor social. Dup primele lucrri ale lui C. Darwin, care ncearc s
demonstreze caracterul nnscut al expresiei i al recunoaterii emoiilor*, interesul cercettorilor s-a
extins la problema mai general a capacitii de apreciere a altuia. Astzi, sub impulsul lucrrilor de
inspiraie gestaltist* ale lui S. Asch, din 1946, i ale lui F. Heider, din 1958, autorii snt interesai mai
ales de procesele de inferen* implicate n formarea impresiilor i n fenomenele de atribuire* cauzal.
Astfel, cercetrile lui S. Asch, demon-strnd c impresiile snt organizate n jurul trsturilor denumite
centrale, au precedat lucrrile referitoare la teoriile implicite ale personalitii* (individul i sprijin
inferenele pe concepia pe care el o are despre legturile existente ntre trsturi) i pe cele mai recente
despre teoria schemelor* (individul trateaz informaia social cu ajutorul unor categorii conceptuale).
De asemenea, interesul acordat de F. Heider percepiei faptelor psihologice interperso-nale st la
originea a numeroase lucrri consacrate felului n care individul explic, prin factori dispoziionali
(interni) sau situaio-nali (externi), evenimentele n care el este actorul sau observatorul.
F. Askevis-Leherpeia (G. D. S.)
Pereche (Gndire prin )
Organizarea mental n termeni bipolari are numeroase exemple n psihanaliz i n psihologia
dezvoltrii*. Astfel, meta-psihologia* lui S. Freud prezint dualiti cardinale: pulsiuni sexuale i de
autoconservare; pulsiuni de via i de moarte. Analiza sa asupra unora din procesele psihice implic i

structuri duale* (travaliul

579
periferic
visului, vorba de duh, lapsusul, jocul bobinei)- De altfel, pulsiunile pariale snt cuplate dup regula
perechilor de contrarii. H. Wallon a descris gndirea prin pereche ca funcionarea intelectual primitiv
la copilul ntre 2 i 8 ani aproximativ: unu n doi, doi ntr-unu.
E. Jalley (G. N.)
Perechi asociate - Cupluri asociate
Performan lingvistic
Termen tehnic din gramatica generativ*, introdus de N. Chomsky pentru a desemna uzul* efectiv al
limbii, adic actualizarea* competenei* sau a sistemului interiorizat de reguli*, n situaii concrete.
Cnd se pune problema de a enuna, a asculta, a nelege sau a reine o fraz*, performana depinde de
competen*, dar i de un numr de ali factori, cum ar fi limitele memoriei*, atenia, contextul* fizic i
social, relaiile dintre interlocutori etc. Studiul performanei cuprinde cel puin un model al
emitorului* i un model al receptorului; el impune n plus elaborarea unei teorii a contextelor n care
subiecii vorbitori i exercit competena. Acest studiu al performanei este, n esen, un obiectiv al
psiholingvisticii*, al neurolingvisticii* i al sociolingvisticii.
,
M. Hupet (O. D.)
Performan motorie
Comportament i grad de eficien a acestui comportament care rezult din mobilizarea resurselor*
unui individ n faa constrngerilor* unei sarcini motorii*. Performana depinde de aptitudinile psihomotorii sau fizice* i de abilitile* individuale, dar i de capacitatea de a le mobiliza optimal pentru o
sarcin. Aceast capacitate este o funcie a motivaiei* i a controlului emoional al subiectului.
M. Durnd
(G. D. S.)
performativ
Enunare care servete ndeplinirii unui act ilocutoriu* i care prezint o construcie
eu (i) VP (propoziie)", n care VP este un verb la indicativul prezent (ex.: eu i ordon s vii"). Se
indic a urmri, n aceast structur, modelul subordonat din care ar deriva, prin transformare* sintactic, orice expresie ilocutorie, dar aceast ipotez performativ" ridic o problem. Orice verb
performativ avnd i ntrebuinri constatative, ndreptete mai mult presupunerea c valoarea
ilocutorie luat de astfel de enunri nu este literal, ci un efect retoric*: a afirma c se acioneaz
presupune, n anumite condiii ale contextului*, c se acioneaz, ceea ce permite o suplinire a lui a
face prin a spune.
A. Berrendonner (G. D. S.)
Pericol
Tot ceea ce poate afecta libertatea, sigurana, integritatea unui individ reprezint un pericol. Raportat
la un context susceptibil s antreneze consecine suprtoare, noiunea de pericol este asociat unei
duble semnificaii: a ameninrii i a riscului. Prima se refer la noiunea de periculozitate a unei
situaii sau de stare primejdioas; cea de-a doua privete evaluarea unui pericol, asumarea unui risc. n
criminologia clinic, diagnosticul de stare primejdioas modific aprecierea responsabilitii juridice.
/. Selosse
(D. S.)
Periferic
n organizarea nervoas, ceea ce se afl n diversele regiuni ale corpului, spre deosebire de central*,
adic encefalul* i mduva spinrii*. Receptorii senzoriali i efecto-rii musculari fac parte din sistemul
periferic. Prin analogie, n organizarea psihologic, ceea ce se petrece la nivelul intrrilor informaiilor
sau al comportamentelor manifeste, spre deosebire de ceea ce se petrece la nivelul proceselor*, socotite
centrale, de tratare* i de decizie*. Vedere periferic: v. Vedere.
M. Richelle (O. D.)
periferic
580
Periferic (Sistem nervos ) - Sistem nervos
Perimetru
Aparat pentru msurarea cmpului* vederii monoculare sau binoculare. Subiectul, care este plasat n
centrul unei emisfere (cupola lui Goldmann) sau al unui arc, fixeaz un punct central i indic limitele
periferice nc vizibile ale diferitelor teste proiectate pe suprafaa intern a cupolei. Dac testul se face
pe o suprafa plan, este vorba de o tehnic a campimetrului*. Graie explorrii cmpului vizual ntrun spaiu curbat, perimetrul va permite o mai mare precizie n studierea limitelor periferice ale
cmpului vizual.

R. Genicot
(O. D.)
Perioad
Interval de timp acoperind un ciclu complet al unui fenomen care se reproduce regulat, adic periodic.
Perioada este inversul frecvenei*. Perioada poate caracteriza n psihologie anumii stimuli*, cum snt
cei auditivi sau tactilo-vibratorii (n ambele cazuri s-a impus mai degrab folosirea frecvenei,
exprimat n Hz) sau unii stimuli ritmici. Ea se poate referi i la variabilele fiziologice (perioad
cardiac) sau comportamentele subiectului: acestea se pot supune unei periodiciti care rezult din
fenomene cronobiologice sau unor regulariti temporale impuse de caracteristici de mediu, n
psihologia dezvoltrii*, faz din via creia i se atribuie o anumit specificitate, deosebind-o de fazele
anterioare sau posterioare: perioad precoce, perioad de laten (faz prepubertar), perioad adult
etc. Termenul este mai mult descriptiv, mai puin ncrcat de implicaii teoretice dect cel de stadiu*.
M. Richelle (O. D.)
Perioad critic
n dezvoltare*, perioaddefinit printr-un nceput i un sfrit n cursul creia trebuie s se
produc un anumit tip de interaciune cu mediul, nct s fie instalat n mod normal un comportament specific sau s se dezvolte
optimal o anumit funcie*. La nceput, noiunea a fost definit de K. Lorenz, cu referire la fenomenul
de am-prent/ntiprire*: n cursul unei perioade care dureaz ntre 5 i 24 de ore dup ieirea din
goace, puiul sau bobocul trebuie s fie expus unui anumit stimul (imaginea i cotcodcitul mamei)
pentru a se ntipri comportamentele de urmrire, vitale pentru animalul tnr. Alte exemple tot att de
elocvente au fost descrise de ctre P. Marler n 1970, n legtur cu deprinderea cntului* la anumite
psri, care, n mod normal, nu vor produce cntul caracteristic speciei lor, n timpul primei lor
primveri, dect dac au fost expuse ntre zece i o sut de zile de la natere modelului de cntec al
adultului; ca i de ctre D. H. Hubel i T. N. Wiesel, n 1963, n ceea ce privete dezvoltarea funcional a sistemului vizual la pisoi, dezvoltare care presupune, pentru a fi normal, o alimentare
perceptiv adecvat ntre a treia i a dousprezecea sptmn. Spre deosebire de instalarea de
comportamente doar prin maturizarea* structurilor organice, care nu necesit nici o intervenie a
exerciiului* sau a nvrii*, comportamentele i dezvoltrile funcionale care depind de o perioad
critic implic interaciunea cu mediul nconjurtor n general sub forma unui contact cu stimulri
determinate.
Expresia de perioad critic, aa cum a fost neleas la origine de ctre Lorenz, are mai multe
caracteristici care nu snt reunite ntotdeauna n exemplele descrise, cum este durata destul de scurt,
limitarea absolut la acest interval de timp atunci cnd se dorete apariia comportamentului respectiv,
ireversibilitatea deficitului sau a anomaliei observate n caz de caren a informaiei critice sau de
nlocuire cu o informaie anormal (substituirea cu un model aparinnd altei specii, eventual omului, n
cazul ntipririi). De cele mai multe ori a fost preferat expresia de perioad sensibil, privilegiat sau
favorabil.
581
permanen a obiectului
n ultima accepiune, noiunea a fost aplicat, la om, n faza dezvoltrii n care se realizeaz achiziia*
limbajului* i care se ntinde din primul an de via pn la un terminus ad quem, situat de diferii specialiti ntre 7 i 10 ani. Unele argumente neuropsihologice* (posibilitile ca emisfera dreapt intact
s compenseze emisfera stng n caz de afectare a ei i a funciilor verbale pe care ncepuse s le
dein) si educative (uurina relativ de achiziie a celei de-a doua limbi) vin n sprijinul acestei idei,
care pare s reconfirme dificultile ntmpinate de ctre copii n nvarea vorbirii atunci cnd ei au fost
supui la o privare* grav de interaciune cu anturajul sociolingvistic n cursul acestei perioade.
Prin extindere, exist tendina de a asimila fazele precoce ale dezvoltrii cu o perioad favorabil, n
care s-ar plmdi destinul psihologic al subiectului uman. Aceast concepie, central n gndirea
psihanalitic, susine numeroase teorii ale dezvoltrii. Ea a obinut diverse confirmri empirice, n
special n lucrrile clasice ale lui R. Spitz i J. Bowlby referitoare la consecinele privaiunii materne i
la hospitalism (v. Experien precoce).
M. Richelle (G. D. S.)
Perioad de laten - Sexualitate
Perioad senzoriomotorie
Perioada senzoriomotorie a dezvoltrii* copilului se ntinde de la natere pn la 18 luni. Copilul nva
s acioneze asupra lumii nconjurtoare (universul percepiei"), s cunoasc corpul propriu*, s categorizeze realitile fizice, psihobiologice i psihosociale care i se ofer n cursul schimburilor sale
directe cu mediul. n aceast perioad este posibil ca o parte din activitate s fie consacrat construciei
reprezentrilor* realitilor care se afl dincolo de aici i acum. Dar partea cea mai rnportant este

nvarea senzoriomotorie. Dup 18 luni, activitatea senzoriomotorie i continu evoluia, dar,

concomitent, din
ce n ce mai important devine achiziia noiunilor i reprezentrilor fizice, psihologice i sociale care
extind universul cunoscut i stpnit de copil dincolo de lumea percepiei, i care impun construcia de
priceperi operative corespunztoare. /. -./. Ducret
(O. D.)
Perlaborare
Acest neologism a fost propus de J. La-planche i J. -B. Pontalis pentru a traduce termenul de
Durcharbeitung, folosit de S. Freud n 1914.E1 definete un travaliu psihic care, n cura psihanalitic,
permite subiectului s admit n viaa sa psihic contient elemente refulate anterior, s se elibereze de
dominaia mecanismelor de aprare*, ca i de compulsia* la repetiie i de atracia exercitat de datele
nregistrate incontient. Momentul perlaborrii urmeaz dup cel al interpretrii; o rezisten care pare
la nceput s fie fr efect trece ulterior de la acceptarea abstract la convingerea bazat pe experiena
trit, singura care este rezolutiv. Perlaborarea progresiv a celui care se analizeaz este facilitat de
interpretrile analistului care, pe msura derulrii curei, i demonstreaz c aceleai semnificaii se
regsesc n contexte diferite.
B. Brusset (O. D.)
Perlocutoriu -> Pragmatic lingvistic
Permanen a obiectului
Permanena este o proprietate acordat de ctre subiect unui obiect cruia i postuleaz o existen n
timp independent de percepia sau concepia pe care o poate avea despre acesta. Pentru I. Kant,
permanena era o categorie a priori a nelegerii. Cercetrile asupra construciei realului la copil arat c
aceast categorie este rezultatul unei psihogeneze n cursul creia copilul construiete i coordoneaz
aciuni i cunotine spaio-temporale, ca i aciuni i cunotine referitoare la percepia nsuirilor
sensibile ale obiectului. Cerceri mai recente au relevat existena la animal a precursorilor acestei noiuni. Conduitele prin care un
animal regsete un obiect neperceput nu ating totui gradul de complexitate al celor ale copilului mic
(v. Conservare).
J. -./. Ducret
(G. D. S.)
Persecuie -> Paranoia
Perseverare
Repetare a atitudinilor sau expresiilor verbale atunci cnd contextul care le-a generat a disprut.
Diferitele tipuri de perseverri care au putut fi descrise (prin inerie, iterative, substitu-tive) se refer,
toate, la o pierdere a posibilitii de a se debarasa de un act. S-a presupus c la originea acestui
fenomen se afl un deficit al factorului de inhibiie*. Perseverarea se observ foarte frecvent n
tulburrile mentale organice, n special n afeciuni frontale i n strile demeniale. Acest simptom este
asimilat cu stereo-tipiile* ntlnite la schizofrenici. n testele de asociaii* verbale, se constat la aceti
pacieni o revenire frecvent la cuvntul inductor din experiena anterioar sau repetarea aceluiai
rspuns.
M. -C. Hardy-Bayle (O. D.)
Persoan
La origine, cuvntul persona desemna masca din teatrul grec, personajul. Noiunea contemporan,
construit n cadrul filozofiei mistice, se refer la individualitatea moral, fizic i juridic asociat cu
contiina de sine* i despre cellalt. Elementele descriptive i obiective care caracterizeaz
personalitatea snt nlocuite, n acest caz, de elemente normative i axiologice: pentru R. Perron,
persoana este un sistem de reprezentri valorizate. In acest sens, ea nu este comparabil cu un obiect:
ea exist i este sesizabil printr-o fenomenologie a comunicrii cu alii i cu sine; semnificaia
imaginilor noastre despre noi nine i despre relaiile noastre interpersonale traseaz, n acelai timp, limitei psihice ale accesului la intimitatea noastr i puterea
supravieuirii noastre biologiCe Din acest motiv se distinge o psihologi la nivelul persoanei nti (care
privilegia^ subiectivitatea) i una la persoana a treia (caz n care individul este privit n mod obiectiv,
din afar). Psihologia la persoana a doua acord, dup D. Lagache, preeminen fiinei, pentru altul.
C. Prevost (O. D.)
Personalism
Filozofie moral i social inspirat de valoarea absolut a persoanei*. E. Mounier i-a explicat relaiile
cu psihologia, preci-znd c:
1. ea urmrete s depeasc limitele dintre obiectiv i subiectiv;
2. ea refuz orice abordare a vieii psihice, care nu poate fi dect analitic i atomist;
3. ea se nvecineaz cu etica, implicnd afirmarea i angajarea subiectului*;

4. ea acioneaz n direcia psihologiei profunzimilor*.

Persoana nu este imobil: ea se construiete n cursul istoriei subiectului, aa cum este sesizat n
prezent. Personalismul se apropie deci de psihologia umanist* care caut mai mult s neleag dect
s explice. De asemenea, acesta relev pn la ce nivel personalitatea i cultura psihologului l pot dirija
spre stiluri opuse: unei etici a creterii, specific american, ntl-nit la C. Rogers, i s-ar opune
pesimismul european ntlnit la S. Freud. Personalismul se intereseaz mai mult de destinul omului,
dect de cunoaterea lui.
C. Prevost
(G. D. S.)
Personalitate
Exist peste cincizeci de definiii ale personalitii ; intenia de a gsi aici o unitate se lovete de
dificultatea de a stabili unitatea psihologiei nsei, dincolo de diver-y sitatea paradigmelor i metodelor
sale. Dir acest motiv, M. Huteau ntrezrete o noiune general i diferenial pe care n-j cearc s o
contureze, fr raportare la
., Oiogie sau epistemologie anume (1985, 1 27)' ea este unitatea stabil i indivi-H aliz'at a
ansamblului conduitelor" , 1985, p. 25). Chiar dac psiho(Mdem, 1985, p. 25). C
p
logii par s cedeze n faa unei iluzii comune, rmne faptul c acest concept, dac nU poate fi univoc,
i menine totui o valoare euristic.
Analiza matematic a rspunsurilor la un chestionar* ajunge la factori* (d. ex., ciclotimje<_>schizofrenie la R. Cattell) sau la tipuri (extraversiune<->introversiune la H. Ey-senck): astfel
este subliniat stabilitatea. Dar personalitatea se nscrie i n cadrul dezvoltrii, unde apare ca o
structur efect durabil al alegerilor i respingerilor fcute de subiect" n cmpul psihologic considerat
ca ansamblul relaiilor dintre organism i mediu" (D. Lagache, 1961, p. 7). Termenul de personologie
desemneaz uneori, n psihologia clinic, conceptualizarea psihanalitic prin care se explic autonomia
parial a subiectului: trsturi pregenitale orale" i anale", organizare genital infantil (faza
oedipian), difereniere intern potrivit celor trei instane ale celei de-a doua topici* freudiene (eu, sine
i supraeu). Psihologia copilului arat, de altfel, c se instituie progresiv o imitaie a altora, pe de o
parte, i un control de sine, pe de alt parte: personalitatea nu ne apare ca o organizare de instane, ci
ca o reea de atitudini constituite n cursul i n conectarea unor diverse comportamente" (P. Malrieu,
1967, p. 321). n acest fel este elaborat imaginea de sine, de-a lungul conflictelor de socializare;
personalitatea are deci trei funcii psihologice: controlul, identificarea, investigaia. In ordinea de idei a
lui W. Mischel, a fost susinut existena unei determinri situ-aionale a comportamentelor potrivit creia individul se conduce ntr-o manier diferit, chiar opus, n funcie de cerinele situaionale.
Lucrrile cele mai recente, Prin analize genetice i sinteze conceptu-ale, se strduiesc s specifice ceea
ce susine mai curnd psihologia dect biologia. La baz se afl o funcie de reglare orga-nica nnscut,
supus de timpuriu condiionrilor ataamentului i avatarurilor sale. Din punct de vedere structuralist, organizarea conduitelor
presupune o ierarhie de integratori care, la nivelul sistemului nervos, pregtesc rspunsuri unitare plecnd de la informaii pariale. Din punct de vedere funcionalist, este recunoscut faptul c o coeren a
personalitii se construiete n timp datorit unor capaciti i mijloace. Actualmente, psihologia se
orienteaz fie ntr-o perspectiv psiho-dinamic prin care se favorizeaz componentele motivaionale,
fie ntr-o perspectiv cognitiv care pune accentul pe modalitile de tratare a informaiei. Cutarea
unei sinteze i-ar permite, probabil, s-i restabileasc unitatea. Dar aceast coeren este problematic,
aa cum apare cea a personalitii, pe care P. Janet o definete ca o construcie ce tinde spre unitate,
dar care nu este sigur c o va atinge" (1933, n M. Huteau, 1985, p. 299).
R. Doron
(G. D. S.)
Huteau M. (1985), Les conceptions cogniti-ves de la personnalite, PUF, Paris. Lagache D. (1961),
La psychanalyse et la struc-ture de la personnalite", n La psychanalyse, 6, PUF, Paris. Malrieu P.
(1967), Les emo-tions et la personnalite de l'enfant, Vrin, Paris.
Tulburri de personalitate. Traducere literal a termenului englezesc Personality Disorders, care s-a
impus ca urmare a clasificrilor DSM III i DSM III-R (Manual diagnostic i statistic al tulburrilor
mentale). Tinde s nlocuiasc expresia clasic de personalitate patologic" i, n german, termenul
de Psychopathisch Personna-litt.
Exist diferite criterii, care nu se verific toate, pentru a judeca drept patologic o trstur sau un
ansamblu de trsturi de personalitate: prezena constant i preponderent a unei trsturi sau a unui
ansamblu de trsturi, deformarea sau amplificarea unor trsturi observabile la subiectul normal,
psihorigiditatea, inadaptarea social. O tulburare de personalitate se identific printr-o configuraie de
trsturi regsit

(jtJisuilamcuc auiui
cu suficient frecven pentru a infera c exist relaie de dependen ntre aceste diverse trsturi. In
acelai timp, exist o mare diversitate n descrierea i clasificarea personalitilor patologice. Ca o
regul general, se poate spune c, dac formele clinice care au fost individualizate difer de normal
prin frecvena lor de configurare i prin caracterul lor caricatural, ele se aseamn cu procese
patologice crora par s le constituie fie fundamentul constituional, fie forma asimptomatic. n acest
fel ar putea fi descris personalitatea paranoic prin analogie cu trsturile observate n delirurile de
persecuie sistematizate cronice sau personalitatea obsesional* prin analogie cu trsturile observate n
nevrozele obsesionale. Clasificarea DSM III-R (Manual diagnostic i statistic al tulburrilor mentale)
distinge trei grupe de tulburri de personalitate: personalitile paranoic*, schizoid* i schizotipic*,
prin analogie cu procesele psihotice; personalitile antisocial, de limit (stare-limit* sau borderline),
histrionic* i narcisic, marcate prin dramatizarea i excentricitatea conduitelor; personalitile
evitant*, dependent*, obse-sional-compulsiv* i pasiv-agresiv*, caracterizate prin anxietate i jen
social. La aceast clasificare pot fi adugate personalitatea sadic i cea cu conduit de eec (nevroz
de eec). Se impun dou sublinieri: aceast clasificare nu are caracter extrem de riguros i anumite
forme pot fi asociate la acelai individ. Ea are un caracter arbitrar indiscutabil. Snt imposibil de
enumerat toate formele de personalitate patologic descrise. Reamintim clasificarea psihanalitic n
funcie de stadiile de dezvoltare a vieii libidinale (oral, anal etc), descrierea unor forme n raport cu o
trstur dominant (gelozie patologic), caracterologiile de tipul extraversiune-introversiune, neuroticism-psihoticism etc. Partea referitoare la factorii genetici i factorii dobndii n determinarea
personalitilor patologice rmne un subiect controversat datorit datelor puine de care dispunem.
D. Widlocher (G. D. S.)
Personalitate autoritar -> Autoritarism
Personalitate criminal
Concepia asupra personalitii criminale implic practici de expertiz i face obiectul preocuprilor de
criminologie* pentru a estima potenialitatea antisocial a indivizilor. Ea se inspir din tradiia psihologiei medicale, a practicilor psihiatrice i psihanalitice, avnd scopuri diagnostice i terapeutice. Fiind
conceput din plecare ntr-o perspectiv organicist i etiologic, studiul personalitii criminale a
evoluat spre o concepie dimensional, descriptiv, structural i psihodinamic. i ca orice
problematic de personologie aplicat, fundamentele sale reunesc alegeri de opiune teoretic (n
special cea a unui model implicit de personalitate* care prefigureaz o abordare de tip psihopatie sau
socio-patic*), precum i alegeri de criterii i de construire a obiectelor de analiz. Acestea se refer,
printre altele, la validitatea diferenial a calificrii de criminal a conduitei* incriminate, la luarea n
consideraie a procesului criminal i a caracteristicilor situaiei criminogene, la nivelul de dereglare,
felul agresiunii i interaciunea ntmplrilor din via*, situaiei* i trecerii la act* i mai ales la
semnificaia reac-ional, nevrotic pervers sau psihopatic a actelor. innd cont de diversitatea conduitelor criminale, pe de o parte, i de cea a personalitilor care au comis acte antisociale, pe de alt
parte, psihologii, n loc s tipizeze personalitatea criminal, trateaz mai mult personalitatea unui
criminal sau chiar, mai prudent, atitudinile criminale" (D. Lagache) ale subiectului. Adesea ei rezerv
aceast expresie pentru structurrile antisociale specificate prin intensitatea i repetarea simptomelor
aprute. Personalitatea criminal se refer, n acest caz, laj prevalenta unei conduite delictuoase (es
crocul, incendiatorul, houl profesioniti
585
pervers
violatorul), care sugereaz s se cerceteze o organizare dinamic specific a transgresiunilor* la un
individ. n criminologie, ncadrarea tipologic a personalitilor criminale rspunde unor preocupri de
stabilire a unui tratament* specific pentru tulburrile delincvenilor. Personalitatea criminal, ca
entitate, nu apare n nosografia empiric din Manualul diagnostic i statistic al tulburrilor mentale. Ea
este acoperit de sindromul* generic de dezordini ale conduitelor", prin manifestrile patologice
proprii personalitilor: narcisic, antisocial, de limit i dependent.
J. Selosse (O. D.)
Personalizare
Spre deosebire de socializare*, veritabil integrare n grup prin identificare*, personalizarea este
realizare de sine, orientare prin proiect, avansare prin putere, estimare a valorilor, identificare i
autonomizare. Aceste dou mecanisme nu snt ntotdeauna n armonie, deoarece socializarea poate fi
depersonalizare. n special n adolescen*, aceste mecanisme menin un raport dialectic ntre
dezvoltare* i criz*: pentru P. Tap, personalizarea vizeaz st-pnirea obiectelor, a seifului i a
celuilalt. Ea creeaz valori i, prin efort critic, tinde s depeasc alienrile i slbiciunile, s
obiectiveze dependenele i conflictele.

. R. Doron (G. D. S.)

Personologie Personalitate
Perspectiv
Reprezentare* bidimensional a unui spaiu* cu trei dimensiuni (perspectiv aerian), aa cum apare
ochiului unui observator ntr-o poziie dat. Reprezentarea n perspectiv, care a preocupat pe artitii
Renaterii, ridic probleme eseniale de percepie* vizual, n special n legtur cu percepia
profunzimii i cu constantele* perceptive. Procedeele utilizate de desenatori trimit la indicii de
construcie a celei de a treia dimensiuni la care a recurs percepia noastr: convergen liniar, mrime familiar a obiectelor i personajelor, gradient* textural,
interpoziie, reducere a contrastelor, a detaliilor, a saturaiei culorilor etc.
ntr-un sens figurat, punct de vedere particular asupra unui obiect sau a unei idei, cu-vntul perspectiv
a fost reluat n vocabularul tehnic al unor coli de psihologie cognitiv*. Astfel, el este ntlnit la
Limbajul de Reprezentare a Cunotinelor {Know-ledge Representation Language, KRL) propus n
1977 de ctre D. G. Bobrow i J. Winograd, pentru a desemna diferitele unghiuri din care poate fi
considerat un concept* sau un eveniment, oferind, n fiecare caz, un ansamblu specific de informaii
pertinente. Perspectiv temporal: v. Orizont temporal.
,. . , r
M.
Richelle
(G. D. S.)
Pervers
Adjectiv ambiguu care corespunde celor dou substantive referitoare la realiti clinice i la
presupuneri teoretice diferite: perversitatea i perversiunile*. Psihiatria clasic a fcut distincie ntre
perversitate, considerat ca o constituie* nnscut, i perversiunile instinctive sau anomalii ale
instinctelor", n categoria crora ea clasa perversiunile sexuale alturi de tulburri ca alcoolismul,
anorexia* sau bulimia* (perversiuni ale instinctelor alimentare). Ea descria perverii constituionali ca
subieci ferii de retardare* i de tulburri nevrotice* sau psihotice*, dar caracterizai prin absena
simului moral, agresivitate* mpins pn la malignitate, instabilitate afectiv i social, impulsivitate
i tendin spre perversiuni instinctive (printre care i perversiunile sexuale). Psihiatria contemporan
descrie astfel de subieci n cadrul psihopatiei*, al personalitii antisociale* sau al caracteropatiilor"
(copii denumii caracteriali*"). Psihologia i sexologia contemporan, ur-mndu-1 pe S. Freud,
abordeaz astfel perversiunile (sau deviaiile) sexuale: relev prezena la toate fiinele umane a unei
dispoziii perverse polimorfe, insist asupra
058
execuie, n vederea realizrii unui obiectiv. Aceast noiune se apropie deci de cea de program* (n
special de cea de program motor*).
Un plan cuprinde proceduri i strategii cu niveluri diferite de detaliere i admite modificri mai mult
sau mai puin importante n cursul execuiei, n special prin mecanisme de feed-back*. Astfel, planul
este o reprezentare schematic sau ierarhizat, avnd rolul de a orienta activitatea subiectului. La
nivelul activitilor cognitive, un plan permite s se raioneze la niveluri de abstractizare mai mult sau
mai puin ridicate. El are dou funcii cognitive: anticiparea i schematizarea. Conceptul de plan a fost
introdus n psihologie n special de ctre G. A. Miller, E. Galanter i K. Pri-bram, n 1960, n
rezolvarea de probleme*. Pentru acetia, planul este o strategie* de rezolvare care poate fi exprimat ca
o organizare ierarhizat a scopurilor*. Aceast abordare a unei conduite inteligente, explicat printr-un
proces explicit, constituie una dintre primele bree n neobehavio-rism* i a contribuit la apariia
curentului de studiere a tratrii informaiei*, n inteligena artificial*, un plan leag de un scop o serie
de aciuni necesare pentru atingerea lui (v. TOTE Unit).
J. Mathieu (G. D. s.)
Plan de text
n psihologia discursului*, definete structurarea unui text, care rezult din operaii de producere* (n
special din operaii de planificare*); n studiile care trateaz comprehensiunea* (sau lectura*), o astfel
de structurare va fi descris n termeni de schem*. Stereotipic i interiorizat (suprastructur* a unei
povestiri*), planul unui text impune ordonarea ierarhic a propoziiilor* n pachete (macropropoziii) i
a acestora din urm n secvene*. Dac etapele modelelor interiorizate nu au deloc nevoie s fie
marcate, cele ale unei organizri mai puin convenionale snt, n genere, evideniate prin toate resursele
de demarcaie grafic (paragrafe, punctuaie*,
numerotare, titluri interioare etc.) i prin alte semne de divizare.
/. -M. Adam (G. D. s.)
Plan experimental
Descriere a organizrii i desfurrii unui experiment*, n care snt precizate n special variabilele*
independente urmrite i valorile lor, mprirea eantionului* pe grupe, fazele succesive. Planul
experimentului este conceput n aa fel nct rezultatele s poat fi tratate cu procedee statistice

corespunztoare i interpretate n sensul unei confirmri sau infirmri a ipotezei*. De la situaia cea mai
simpl n care subiecii inclui n eantion snt repartizai dup hazard* n grupul de control i n grupul
experimental, acesta din urm fiind supus unei variabile independente referitoare la o singur stare,
psihologul trece imediat, n virtutea ipotezelor complexe pe care el le-a formulat, la planuri cu variabile
multiple, fiecare putnd surprinde mai multe stri i fiind susceptibil s ofere nu numai efectul propriu
asupra variabilei dependente, ci i efecte rezultate din interaciunile* lor. n acest context, termenul de
factor* se substituie adesea celui de variabil, iar termenul de modalitate* celui de stare. Planurile
factoriale snt construite pentru a oferi garania ca fiecare factor i fiecare modalitate s fie luai n
consideraie simultan cu toate ncrucirile* lor posibile. Rezultatele la care ele conduc se preteaz la
analize de tipul analizei de variant*, permind concluzii asupra aciunii fiecrui factor considerat i
asupra efectului eventual al interaciunilor lor. Pe msura creterii numrului de factori i de modaliti,
ele pot ajunge la o complexitate i la o dificultate de execuie excesive. Planurile restrnse permit, n
anumite limite, s fie nlturat acest inconvenient: astfel, ntr-un experiment care implic 3 factori,
fiecare avnd 3 modaliti, planul n careu latin face economie de 18 din 27 csue dintr-un plan factorial complet, prin asamblarea* ncrucirii a doi factori ntr-un al treilea.
589
planificare verbal
printre altele, se difereniaz planurile cu grupuri independente concepute pentru comparaii
intersubiective; planurile cu msurri repetate care permit comparaii intrasubiective aceiai subieci
fiind supui unor modaliti diferite ale uneia sau mai multor variabile independente; n fine, planurile
mixte sau combinate. Planurile cu msurri repetate impun anumite precauii (contrabalansare*,
rotaie*) pentru a evita efectele de ordine. Planurile cvasiexperimentale sacrific anumite cerine ale
planurilor factoriale, datorit constrngerilor practice sau etice ntl-nite n cazul subiecilor umani, fr
a se ndeprta de la rigoarea interpretrii obinuite n laborator: ele pot fi aplicate, de exemplu, atunci
cnd este de neconceput s privezi o parte dintre subieci de o intervenie educativ sau terapeutic
benefic sub pretextul alctuirii unui plan factorial complet.
Dac planurile experimentale tradiionale cuprind, n genere, grupuri de subieci, noiunea de plan
experimental pe un caz unic este aplicabil n special n cadrul unei abordri experimentale a
interveniei educative sau clinice. Un plan referitor la un caz unic comport, n genere, msurri
repetate i alternate n situaie de control (linie de baz*) i sub aciunea variabilei independente. Se
presupune c efectele acesteia din urm pot fi reversibile.
M. Richelle (G. D. S.)
Planificare
Planificarea este procesul de elaborare i de aplicare a planurilor*. Obiectivul ei este s stabileasc o
decizie actual, un plan de aciune, plecnd de la predicia evoluiei unei situaii, ceea ce impune fixarea
scopurilor* i a procedurilor* pentru atingerea lor. O funcie a planificrii este de a permite subiectului
s ridice nivelul de control al activitii atunci cnd situaia devine prea complex, elabornd planuri
schematice care au statut de ipoteze de lucru (v. Program).
J. Mathieu (G. d. s.)
Planificare a educaiei
Ca i economia educaiei*, aceast disciplin a luat un avnt deosebit dup anii 1960. Planificarea
educaiei intervine, pe de o parte, atunci cnd deciziile luate la un anumit nivel al sistemului educativ
impun ajustri i readaptri interne la alte niveluri ale acestui sistem, iar pe de alt parte, atunci cnd
anumite fapte de natur social, economic, politic etc. foreaz sistemul educativ s rspund la
presiuni externe. Este vorba de a prevedea, pe o perioad dat, numrul de indivizi care trebuie
colarizai, locul lor n sistemul colar, definirea necesarului privind corpul profesoral, materialul
colar, spaiile etc. Evaluarea acestor trebuine va determina resursele financiare, repartiia lor, mijloacele i strategiile necesare pentru a realiza scopurile fixate.
P.-M. Dumont (G. D. s.)
Planificare verbal
Proces care const n stabilirea unui mod de organizare global a prilor unui text*, dup principii de
ordine i de ierarhie, avnd ca scop s asigure obiective comunicative precise i s determine mijloacele
de exprimare potrivite pentru a le realiza. Cei mai muli autori formuleaz ipoteza c producerea unui
text este ghidat de un plan destinat s ordoneze diferitele faze ale textului. Acest ghidaj ia forme
distincte mai mult sau mai puin constrictive (i/sau mai mult sau mai puin convenionale), dependente
de condiiile de producere: ele pot fi monogerate" sau pot fi rezultatul interaciunilor* subtile dintre
interlocutori; de asemenea, ele pot adopta o structur deschis (cazul dialogului*, d. ex.) sau nchis
(suprastructurile narative). Planurile de text care rezult din acestea au dus la diverse tipologii.
Din punct de vedere ontogenetic, cercetrile relev o dominan a planificrii axate pe coninuturi
activate i nlocuite progresiv printr-o reorganizare a secvenei*,

plan Scanlon
590
n funcie de anumite constrngeri de natur social.
J. Dolz
(G. D. S.)
Plan Scanlon
Program folosit pentru stimularea creativitii* i a motivaiei* pentru munc la salariai i muncitori,
determinndu-i s participe la luarea deciziilor i la beneficiile rezultate din inovaii. Originalitatea Iui
rezult din trei aspecte:
1. comitete paritare evalueaz sugestiile i iau deciziile destinate s le pun n practic;
2. primele snt repartizate ntre toi membrii grupelor i echipelor vizate prin propuneri ;
3. aceste prime snt evaluate pe baza unui calcul al costurilor i profiturilor legate de
inovaie.
C. -Levy-Leboyer
(G. D. S.)
Plasticitate
Capacitate de reorganizare morfologic a reelelor* neuronale ca rspuns la modificri din mediul
interior sau exterior. Totui, reorganizrile care fac parte din procesele de dezvoltare* normal nu snt
ntotdeauna incluse n noiunea de plasticitate. n timp ce la nivelul sistemului nervos periferic*
existena unei regenerri* a fost recunoscut de mult timp, sistemul nervos central al mamiferelor era
considerat, din moment ce dezvoltarea sa ontogenetic a fost ncheiat, ca o structur ncremenit, fr
nici o capacitate de reorganizare morfologic. Acest punct de vedere a fost infirmat de rezultatele
experimentale obinute ncepnd din anii 1970, care arat c reelele neuronale se pot reorganiza n
diferite condiii, chiar la subiecii aduli. Un prim grup de fenomene corespunde unor reorganizri
postlezionale. Astfel, anumite ansambluri neuronale snt capabile s evidenieze un proces de
regenerare dup lezarea axonului lor. Al doilea fenomen este cel al nmuguririi. El corespunde unei
reinervri a punctului denervat prin aferente care vin de Ia ali neuroni* dect cei care fuseser lezai.
Anumite sisteme neuronale centrale, ca de exemplu neuronii monoaminergici, snt susceptibile mai mult dect altele s
evidenieze astfel de fenomene de plasticitate, n timp ce ali neuroni nu au capacitate de reorganizare.
Raiunile acestor diferene, ca i mecanismele precise ale reorganizrilor (factori responsabili de
declanarea lor, de conducerea lor) snt nc necunoscute pn astzi. A fost invocat intervenia acestor
neuroni cu neurotransmitori* n fenomenele de recuperare* a funciei. De altfel, procesele de
reorganizare morfologic ar putea interveni n funcionarea normal a sistemului nervos: este cazul
unor sisteme speciale (sistemul olfactiv* al mamiferelor, centrii cntului* la psri), care implic o
producere continu de neuroni, chiar la animalul adult. Modificri de conectivitate ar putea interveni,
de asemenea, n timpul
nvrii*.
J.-P. Herman
(O. D.)
Plcere
Afect* agreabil care privete sensibilitatea fizic (plcere sexual) i sensibilitatea moral" (plcere de
a gndi) i pune problema sublimrii (plcere estetic). Plcerea ar fi sursa necesar a activitii: trirea
satisfaciei pune capt excitaiei*. Principiul* plcere-neplcere, n psihanaliz*, corespunde formelor
primitive ale conduitei* (proces psihic primar). Pentru psihologii comportamentaliti*, caracterul
subiectiv al noiunii de plcere indic s i se substituie noiunile obiective de recompens* i de
ntrire*, de stimul* atractiv i aversiv*. R. Doron i M. Richelle
(G. D. S.)
Plurilingvism
Capacitate a unui individ sau a unei comuniti de a folosi mai mult dect dou limbi diferite, dup tipul
de comunicare* (cu familia, n relaiile sociale i profesionale, cu administraia etc). Ca i n
bilingvism*, exist numeroase feluri de plurilingvism, dup contextele istoric, sociologic i politic : de
exemplu, un plurilingvism de stat,
591
polifonie
n Belgia i Elveia, unde mai multe limbi aU statut de limb oficial.
D. Peraya
(G. D. S.)
Pocnet -> Clic
Poetic -> Funcie a limbajului

polarizare
Tendina opiniilor* i judecilor* emise de un grup de a fi mai extreme dect cele ale indivizilor care l
compun a fost pus n eviden mai nti n situaiile de risc; grupurile par mai nclinate dect indivizii
s adopte soluii riscante. Efectul de polarizare, despre care s-a artat mai trziu c este un fenomen
general, nicidecum limitat la asumarea riscului, i care se opune celui de normalizare (convergen
moderatoare a opiniilor i judecilor), s-ar produce din momentul n care gradul de implicare i de
conflict n grup a cresF. Askevis-Leherpeux
(G. D. S.)
Pe de alt parte, termenul polarizare desemneaz i fenomenul urmtor: membrana plasmic a oricrei
celule vii asigur meninerea unei dizarmonii ntre concentraiile ionice (sodiu - [Na+], potasiu [K+],
calciu [Ca+i, hidrogen [H+], clor [CI]) interne i externe, manifestndu-se printr-o diferen de
potenial* electric ntre cele dou compartimente. In repaus, aceast polarizare membranar se exprim
printr-o negativitate a compartimentului intra-celular n jur de -70 mV. Pentru un ion dat, exist o
relaie logaritmic (ecuaia lui Nernst) ntre raportul concentraiilor acestui ion n ambele
compartimente i polarizarea rezultat. Variaiile acestei polarizri, suport al excitabilitii*, snt tot
attea semnale nalt semnificative ale funcionrii celulare. Aceste semnale se pot manifesta printr-o
diminuare a polarizrii: depolarizare (poteniale de aciune sau poteniale postsinaptice excitatoare), sau
printr-o cretere a polarizrii: hiperpolarizare (poteniale postsinaptice inhibitorii). Ele snt legate de modificri tranzitorii adesea foarte scurte
ale permeabilitii membranare la ioni, datorit schimbrilor n conformaia anumitor proteine intramembranare, canalele ionice. Pe o durat mai mare, polarizarea de repaus este restaurat prin activarea
altor proteine intramem-branare, pompele ionice.
M. Moulins (O. D.)
Polietism
Termen referitor la societile de insecte, definind diviziunea muncii ntr-o colonie. Factorii legai de
polietism snt de trei feluri: polimorfismul (diferene morfologice i fiziologice ntre indivizi), vrsta
(munca fcut de un subiect din colonie se schimb n cursul vieii sale) i variabilitatea
interindividual (indivizi de aceeai vrst, aparent asemntori, dar realiznd sarcini diferite). Contrar
vechiului punct de vedere, lucrrile actuale relev mari posibiliti de reglare i de flexibilitate social,
n virtutea diversificrii evoluiilor ontogenetice* individuale.
n
R. Campan
(G. D. S.)
Polifonie
Acest concept i permite lui Bakhtine (sub numele de Volochinov) s descrie, n 1929, textele literare n
care se amestec mai multe voci i, mai mult, s dezvolte o teorie a semnului* ca unitate social
pluriaccentuat n care interfereaz valorile* legate de utilizrile sale discursive anterioare, n
lingvistic, teoria polifonic a enunrii* formulat de O. Ducrot se ocup de felul n care un locutor*
exprim n acelai enun mai multe puncte de vedere, ntr-un enun ironic, de exemplu, locutorul aduce
n scen un enuniator* El care preia sarcina de a exprima litera sau spiritul enunului literal i un
enuniator E2 care nu se gndete deloc la ceea ce tocmai s-a afirmat. Polifonia rezid n micarea care
permite locutorului s marcheze acordul su cu E2, distanndu-se de El.
J.-M. Adam (G. D. s.)
poligamie
592
Poligamie
Poligamia este asocierea unui reprezentant al unui sex cu mai muli subieci de sex opus. Forma cea
mai puin frecvent este poliandria, care se refer la o femel cu mai muli brbai, ce se ocup, n acest
caz, de ngrijirea progeniturii pe care ei au zmislit-o (la psri). La mamifere, femela se ocup de
gestaie i lactaie, astfel c poliginia (un mascul i mai multe femei) este cea mai des ntlnit.
Haremul* este o form stabil destul de frecvent. n timpul perioadei scurte n care eueaz pe plaje,
elefanii de mare se asociaz n haremuri temporare; masculii se lupt pentru un teritoriu*, n timp ce
femelele stau deoparte; proprietarii i aproprie atunci mai multe femele ncercnd s le seduc i s le
fecundeze. La peti, au fost descrise cazuri de poliandrie i de poliginie succesive: masculii snt izolai
pe teritorii regrupate; femelele i viziteaz pe rnd; i unii, i alii pot participa la mai multe fecundri.
Specia uman nsi prezint, prin diferitele sale culturi, o diversitate a structurii familiale tot aa de
mare ca la
animal.
J.-C. Ruwet
(G. D. S.)

Poligon de frecven -> Frecven

Polisemie
O expresie este polisemic atunci cnd ea are mai multe sensuri* nrudite unele cu altele; aceste accepii
rivale snt legate de funcii semantice* stabilite, de natur hipo/hiperonimic, metaforic*, metonimic* sau, mai general, inferenial (ceea ce distinge polisemia de omonimia* accidental). Forma
principal de polisemie ine de caracterul vag al semnificailor* lexicali, din care cele mai multe seme*
sau componente difereniale, avnd grad de pertinen nesigur sau instabil, pot fi activate n anumite
contexte* i suprimate n altele. Un alt caz de polisemie rezult din tendina pe care o au inferenele*
implicite uzuale de a se lexicaliza n semnificai convenionali,
intrnd astfel n concuren cu sensul literal" din care ele provin (v. Figur).
A. Berrendonner (G. D. s.)
Ponto-geniculo-occipital -> Vis
Posesiv
Ansamblu de uniti lingvistice* care in de categorii gramaticale* diverse (adjectiv, determinant,
pronume etc.) i care redau relaia semantic* de apartenen sau de posesiune.
n psiholingvistic*, continund lucrrile lui R. Brown, unii autori au emis ipoteza c anumite relaii de
posesiune ar fi exprimate de copil nc de la apariia unor grama-tici-pivot (ntre 18 luni i doi ani); A.
Kar-milov-Smith a demonstrat, printre altele, c folosirea adecvat a determinanilor posesivi (n
opoziie cu articolele definite) nu se stabilete dect pe la 7 ani i nu devine pe deplin eficace dect de la
9 ani.
J.-P. Bronckart (G. D. S.)
Posibil
Posibilul este ceea ce subiectul poate s prevad sau s anticipe despre aciunile sale reale sau despre
gndirea sa n fiecare context particular. El ofer subiectului materialele care-i permit s-i construiasc
operaiile*. Deschiderea spre posibil este, astfel, un proces important de creaie cognitiv. Intr-o prim
etap, posibilele snt dependente direct de contextele care succed aciunii i limitate de pseudonecesiti pe care subiectul le atribuie realului, n a doua etap, subiectul pune n relaie logic posibilele
produse, acestea devenind coposibile". Aceast activitate de stabilire a relaiei ajunge la operaiile de
clasificare*, de seriere* etc. In ultima etap, posibilul este dependent de operaiile formale* la
construirea crora el a contribuit.
J.-J. Ducret
(G. D. S.)
Postural (Funcie )
Ansamblu de activiti orientate n acelai timp spre modelarea, formarea corpului
593
potenial evocat
propriu, i spre contactul uman, coeziunea afectiv i gestual cu anturajul. Stimulat de sensibilitile
intero*-proprioceptive* i integrnd automatismele de postur* prin mijlocirea simului echilibrului, ea
se realizeaz n forma sa primar, la nivelul* stadiului* emoional* (0-9 luni sau 1 an), ca sistem al
automatismului tonic i afectiv. Rudimentele snt reprezentate de reflexele de aprare i de atitudine, de
diversele forme ale contracii itii tonice: spasme musculare, strigte, gesturi impulsive. Sub influena
anturajului, acest tip de motricitate se elaboreaz progresiv ca reacii pos-turale i afective difereniate:
atitudini*, mimic*, expresii* emoionale; funcia postural pune n micare registrul activitii
proprioceptive sau proprioplastice* care transpune impresia organic intern n expresie afectiv i
social*. Ca funcie* expresiv, ea este anterioar genetic i este opus funciei senzoriomotorii*, ca
funcie de relaie sau de realizare, stimulat de sensibilitile exteroceptive* i acio-nnd, la nivelul
stadiului senzoriomotor (1-3 ani), registrul activitii proprioceptive dirijat spre lumea obiectelor. n
acelai timp, activitatea proprioplastic depete i cadrul strict al automatismului tonic i afectiv:
postura este mobilizat n activitatea proiectiv, n simulare i imitaie, n acomodarea motorie i
mental.
E. Jalley
(G. D. S.)
Postur
In sens fiziologic, postura reprezint o suspendare dinamic, activ, a micrii*, ntreinut de
componenta tonic* a activitii musculare. Dup H. Wallon, substratul ei funcional este reprezentat
de funcia* tonico-postural*. n starea de dependen total n care se afl copilul la nceputul
psihogenezei, postura joac, ln primul rnd, rolul unui mecanism de Participare social, fr s conin
expresiile specifice mimice sau emoionale. n acelai timp, dincolo de funcia expresiv nentat
primitiv spre ambiana uman, postura intervine i n funciile de relaie
propriu-zise, adic n activitatea intenional*, cu aspectul ei dublu: senzoriomotor* i reprezentativ.

Din acest punct de vedere, mecanismele echilibrului postural, la om, controleaz n primul rnd poziia
eznd, apoi pe cea n picioare i intervin la nivelul* manipulrii i al gestului* imitativ, ca surs a
reprezentrii*. Astfel, postura se afl la originea contiinei*, n formele sale iniial afective*, apoi
obiective.
E. Jalley (O. D.)
Potenial de aciune
Depolarizare* exploziv a membranei*, legat de existena unor canale sodice i potasice pe membrana
axonal, a cror deschidere sau nchidere depinde de voltaj. Viteza de conducie, care poate varia ntre
0,3 i 120 m/s, este proporional cu diametrul axonului*, depinznd i de prezena sau absena
mielinei*. La nivelul neuronilor mielinizai, conducia sare de la un nod Ranvier la altul, de unde i
denumirea de conducie n salt. Clasic, informaia sub form de poteniale de aciune se propag
unidirecional de la dendrite la axon. Propagarea este dirijat deoarece o poriune a membranei
depolarizate trebuie s revin la starea sa de baz pentru a permite din nou trecerea curentului; depolarizarea se propag n direcia n care nu exist nc depolarizare i este blocat n locul unde
membrana ncepe s fie activ. Naterea unui potenial de aciune se produce dup legea tot sau nimic
(proces digital): din momentul n care este atins un nivel de depolarizare, potenialul dobndete
imediat valoarea sa optim i se autopropa-g ca atare. O fibr neuronal produce ntotdeauna aceeai
cantitate de curent care este n funcie de rezisten, aceasta fiind n raport invers cu diametrul fibrei.
M. Le Moal (O. D.)
Potenial evocat
Schimbare a activitii electrice a unui grup de neuroni*, ca rspuns la solicitarea unui organ senzorial
sau a cii specifice
potenializare
594
corespunztoare. Potenialele evocate nregistrate pe scalp nu se deosebesc de electroencefalograma*
care constituie fondul permanent al nregistrrii; pentru a le vizualiza snt utilizate metode de mediere
i de extragere. Se disting poteniale evocate primare i secundare. Potenialul evocat primar, foarte
bine specificat ca localizare, se observ pe cortexul primar de recepie a modalitii aferente
considerate. Avnd o laten foarte scurt, el se compune dintr-o succesiune de unde pozitive i
negative cu o durat total de mai multe zeci de milisecunde. El exprim ansamblul de fenomene de
depolarizare, urmat de hiperpolarizare n neuronii respectivi. Rspunsul evocat secundar este mai tardiv
i mai puin bine localizat. Tehnicile moderne, bazate pe ordinator, de prelucrare a semnalelor electrice
permit construirea unor cartografii ale potenialelor evocate i precizarea contribuiei zonelor corticale
i a structurilor subcorticale n morfologia diferitelor unde ale potenialelor evocate.
B. Soumireu-Mourat (O. D.)
Potenializare
Facilitare a aciunii unui prim agent asupra rspunsului indus de un al doilea agent. Aceast aciune
ntritoare a fost observat adesea n farmacologie. Termenul este folosit astzi n special pentru
denumirea procesului de Potenializare de Lung Durat (PLD). Acest fenomen neurofizio-logic const
ntr-o activitate neuronal crescut i prelungit (ore, respectiv zile), ca rspuns la un stimul-test izolat,
dup inducerea fenomenului printr-o stimulare repetitiv (care poate fi foarte scurt) a aceleiai ci
neuronale. PLD a fost observat mai nti la nivelul circuitului hipo-campic*, apoi rentlnit n creier,
n special la nivel cortical. Ea este considerat indicele unei modificri a transmiterii sinaptice i deci
ca un model de plasticitate* sinaptic. Discuiile actuale privesc natura mecanismelor subiacente, a
modificrilor presinaptice (n special creterea eliberrii de neuromediator*) sau postsinaptice (mai ales modificrile numrului de receptori*). Pe de alt parte, legtura cu fenomenul de
potenializare posttetani-c, cunoscut de mult timp, este nc insuficient precizat; acest fapt se
caracterizeaz, n esen, prin natura stimulrii declanatoare (nalt frecven, sau stimulare
tetanizant) i prin durata mai redus a fenomenului (n minute), care se manifest printr-o coborre a
pragului* de rspuns la o stimulare aferent. Importana fenomenului PLD rezult din faptul c el ar
putea fi nsemnul marcajului sinapselor* ntr-o reea* de neuroni i s devin, astfel, manifestarea
iniial a unei plasticiti de lung durat reprezentnd suportul neurobiologic al memoriei* de lung
durat; n acest caz, memorarea ar consta n individualizarea unei reele specifice de neuroni care
rezult dintr-un marcaj sinap-tic sau dintr-o facilitare (de acces)* a cilor corespunztoare unei
informaii* date.
B. Soumireu-Mourat (O. D.)
Potomanie
Comportament obinuit de ingestie excesiv de ap sau de alt lichid care s o nlocuiasc, fr s existe
o fiziopatologie renal, endocrin sau posthipofizar. O potomanie veche poate fi complicat de un
diabet insipid funcional i, invers, un diabet insipid organic poate antrena, ca secundar, o potomanie.

Considerat, clasic, o tulburare instinctual, potomania, care apare n genere la copil sau la adolescent,
indic o regresie* spre stadiul cel mai precoce de alimentare, prima experien a trebuinei la copilul
mic fiind setea. Ea se ncadreaz n patologia psihosomatic.
B. Brusset
(O. D.)
Povestire
Tip de discurs* care rezult din punerea n text* a unei istorii* printr-un act de naraiune*. Povestirea
se deosebete de descriere* sau de argumentare*, chiar dac nu exist povestire fr descriere minimal
i chiar dac o povestire poate servi ca
L
poziie
rguffientare. n ciuda diferenelor evidente povestirea istoric i povestirea de ficiune comport o
structur narativ comun care ne autorizeaz s considerm povestirea ca un model omogen al punerii
n text.
pentru ca s existe povestire, trebuie reunite urmtoarele elemente: un actor constant (A), personaj
central individual sau colectiv; predicate* p i q care l definesc pe A ntr-o situaie iniial, apoi ntr-o
situaie final; o derulare temporal minimal care duce de la una la alta; o transformare a predicatelor
p (iniial) i q (final) printr-un proces; o logic singular n care ceea ce vine dup apare ca fiind cauzat
de (legea clasic a lui post hoc, ergo propter hoc); un sfrit sub form de moral, evaluare global
explicit sau urmnd a fi dedus de cititor.
Suprastructura* narativ este constituit din macropropoziii care snt n prezent diferit denumite:
rezumatul" sau intro-ducerea-prefa" care introduce facultativ povestirea i, simetric, finalul" (sau
coda", uneori simpl moral dat n continuarea povestirii), orientarea" sau situaia iniial",
complicaia" sau elementul declanator al povestirii, aciunea central" care rezult din ea (descrierea
aciunilor adesea nlocuit printr-o simpl evaluare a situaiei noi), rezolvarea" care permite povestirii
s se ncheie cu o situaie final". Secvena narativ elementar corespunde decupajului oricrui
proces n cinci momente: nainte, nceput, n timpul, sfrit, dup. Povestirea ca text narativ apare ca
rezultat al combinaiei secvenelor* elementare.
, ,, , ,
J.-M. Adam
(N. C.)
Pozitiv
Intr-o discriminare* condiionat, se spune c este pozitiv stimulul condiionat* asociat de regul cu cel
necondiionat*, spre deosebire de stimulul negativ care niciodat nu este ntrit.
ntrire pozitiv: n terminologia condiionrii operante*, ntrire* constnd n prezentarea, dup
rspunsul operant, a unui
stimul ntritor cu valoare apetitiv*, care antreneaz o cretere a probabilitii de emitere a
rspunsului. Aceast procedur i efectele ei caracteristice definesc una dintre cele patru mari categorii
de contingene* de ntrire.
M. Richelle (G. D. s.)
Pozitivism
Termen folosit nc de C. Saint-Simon, apoi reluat de A. Comte. Pozitivismul lui A. Comte se prezint
ca o filozofie a tiinelor, al crei obiect* este studiul aspectelor generale ale diferitelor tiine. Din
punct de vedere epistemologic, el valorizeaz numai tipul de certitudine oferit de tiinele
experimentale*. Mai mult, el exclude din metoda tiinific orice cercetare a cauzelor*, n favoarea
celei referitoare numai la relaiile dintre fapte i legile* acestora. Aceste concepii snt ntlnite la J. S.
Mill, E. Littre, H. Spencer, E. Renan, H. Taine i n curentul denumit empirism logic*.
A. Comte este unul dintre fondatorii sociologiei moderne, dar el respinge psihologia*, cel puin sub
forma ei de introspecie. Pozitivismul ne plaseaz n faa unei alternative : psihologul trebuie s
manifeste ncredere ntr-o obiectivitate contestabil sau, dimpotriv, s-i pun sub semnul ntrebrii
subiectul tiinei, i cum ?
E. Jalley (G. D. S.)
Pozitivism logic > Empirism logic
Poziie
Acest termen a fost folosit nainte de 1934 de psihanaliti ca S. Freud i M. Klein, pentru a indica locul
ocupat de un subiect ntr-o anumit problematic sau ntr-un anumit scenariu fantasmatic. Astfel, se
vorbete de poziia oedipian direct sau invers, de poziia activ sau pasiv, masculin sau feminin,
chiar de poziia oral, anal etc. n 1934, M. Klein, constatnd c stadiile* descrise de K. Abraham se
amestec pn acolo nct copilul oscileaz
poziie serial
596

597
praDuire
ntre unul i altul, mai curnd dect s treac de la unul la altul, prefer s utilizeze sistematic termenul
de poziie pentru a desemna fazele* infantile ale dezvoltrii*, dezvluite de ea: poziia paranoid* i
poziia depresiv*. Aceast terminologie permite sublinierea faptului c problema-ticile
corespunztoare nu snt niciodat depite i c subiectul oscileaz de la una la alta n cursul vieii. n
perspectiva kleini-an, cele dou poziii fundamentale se constituie prin asocierea dintre o situaie
anxiogen tipic i mecanismele de aprare* de asemenea tipice; n acest fel, poziia paranoidschizoid se caracterizeaz prin utilizarea aprrilor schizoide pentru a lupta mpotriva angoasei
paranoide, iar poziia depresiv, prin utilizarea mecanismelor de reparaie* contra angoasei depresive.
J.-M. Petot (O. D.)
Poziie serial (Efect de ) - Serie, Serial
Poziional (Strategie ) -> Strategie
Practic mental
Condiie de nvare* care const n evocarea mental i n mod repetat a realizrii unei abiliti
motorii*. Aceast practic antreneaz progrese semnificative, mai ales atunci cnd este asociat cu
practica fizic. Este eficace n special n cazul persoanelor foarte imaginative care i controleaz bine
imaginile mentale*. Aceast nvare poate rezulta dintr-o rafinare, la nivelul componentei cognitive, a
abilitilor motorii sau dintr-o integrare afeed-back*-uri\or provenite din contraciile musculare infraliminare asociate cu evocarea* mental a micrii.
M. Durnd (G. D. S.)
Practic negativ -> Comportamental (Terapie )
Prag
Valoare limit, ntr-un continuum* fizic dat, sub care un stimul* nu este perceput
(prag absolut*), sau valoare limit a unei diferene n raport cu un stimul sub care aceast diferen nu
este perceput (prag diferenial*). Determinarea acestor praguri senzoriale sau perceptive pentru
diferitele modaliti* senzoriale i pentru diferitele dimensiuni* ale stimulilor este unul din obiectivele
psihofizicii*. Noiunea de prag traduce faptul c receptorii organismelor vii nu snt sensibili dect la
anumite niveluri ale stimulrii. Pentru unele modaliti i dimensiuni, ca vederea n culori i percepia
nlimilor tonale, spectrul sensibil este limitat att ascendent, ct i descendent, n aa fel nct trebuie
stabilit un prag inferior sau minim i un prag superior sau maxim, acesta din urm corespunznd
valorii-limit peste care stimulul nu mai este perceptibil. O valoare corespunztoare pragului este
numit liminar (de la latinescul limen, prag); o valoare superioar pragului este numit
supraliminar*, o valoare inferioarinfraliminar*, termenul subliminar* fiind rezervat n general
valorilor infraliminare foarte apropiate de prag. Pragul de durere* desemneaz nu numai pragul
sensibilitii nociceptive*, ci i trecerea la senzaia dureroas pe diferite dimensiuni ale stimulilor care
se adreseaz altor modaliti senzoriale, cum ar fi intensitatea stimulului auditiv sau termic. Prin
extensie, de la definiia adoptat n psihofizic, termenul de prag se aplic n numeroase alte situaii: n
neurofiziologie, pragul de excitabilitate corespunde nivelului stimulrii necesare pentru provocarea
activitii unui neuron*; n psihologia limbajului*, pragul de detectabilitate* sau de perceptibilitate
corespunde nivelului sonor (sau raportului semnal/zgomot*) permind recunoaterea stimulrii auditive ca fiind constituit din cuvinte, n timp ce pragul de inteligibilitate* corespunde nivelului de
nelegere. n situaiile care pun n joc prezentarea* tahistoscopic* de elemente figurale sau verbale, se
vorbete de un prag de identificare, n legtur cu duratele de prezentare care permit recunoaterea formelor sau obiectelor, ca i lectura cuvintelor sau enunurilor.
M. Richelle (D. F.)
Prag absolut -> Absolut
Prag de semnificaie - Semnificaie
Prag diferenial -> Diferenial
Pragmatic lingvistic
Considerat ca un sistem de semne*, limbajul* aparine domeniului semioticii* i trimite deci la altceva
dect la el nsui. Pe de o parte, el este n relaie cu ceea ce, ntr-o form simpl, denumim lume i, pe
de alt parte, cu cei care se servesc de el. Acest fapt 1-a determinat pe C. W. Morris s diferenieze trei
dimensiuni, fiecare dintre ele putnd deveni un domeniu specific de studiu: sintactica sau sintaxa*,
adic ansamblul relaiilor pe care obiectele-semne le ntrein ntre ele; semantica*, sau ansamblul
relaiilor ntre semne i obiectele semnificate de ele; pragmatica, prin care se desemneaz ansamblul
relaiilor ntre semne i cei care le folosesc. Pragmatica se refer deci la interlocutori care caut s
acioneze unii asupra altora prin mijlocirea discursului* i la situaiile n care ei se gsesc. Plecnd de la
noiunea de acte de vorbire*, J. L. Austin a relevat c fiecare dintre acestea are caracter triplu:
1 este un act locutoriu prin aceea c este vorbire;

2. este un act ilocutoriu* ce poate fi doar constatativ (dumneavoastr vorbii"), interogativ (vorbii?")
sau imperativ (vorbii!"). Ultimele dou au caracter per-formativ*, n sensul c locutorul* exercit o
aciune asupra partenerului su. n principiu, trebuie s se rspund de fapt la o ntrebare i s se asculte
de un ordin; 3- n fine, este un act perlocutoriu, un fel de finalitate secund. Prin ordinul dat cuiva s
vorbeasc, se poate urmri punerea lui n ncurctur sau n valoare etc. Ilo-cutoriul prezint un interes
considerabil
pentru evidenierea dimensiunii sociale a limbajului. Anumite acte performante nu pot funciona"
dect dac locutorul ocup un loc specific n grup. Actul de vorbire edina este deschis" nu deschide
cu adevrat edina dect dac eman de la preedinte.
Dup cum se vede, dimensiunea pragmatic este de natur s explice diferena ntre sensul* (literal) al
unei expresii i semnificaia* sa n situaie. A spune este amiaz" poate nsemna c este timpul de plecare. Aceasta duce la punerea problemei de a ti dac este posibil s fie studiat semantica (cel puin
cea a discursului) independent de orice pragmatic.
J.-B. Grize
(G. D. S.)
Pragmatic (Strategie ) -> Strategie
Pragmatism
Doctrin filozofic dominant n lumea an-glo-saxon la sfritul secolului al XlX-lea i care are
legturi strnse cu utilitarismul*. Conform acestei doctrine, introdus de Charles S. Peirce n 1878,
semnificaia* unui concept* este dat de efectele sale practice; sensul conceptului soare, de exemplu,
este deci cldura, lumina i toate efectele cunoscute ale soarelui. Plecnd de la aceast teorie a
semnificaiei, William James a construit n 1904 o concepie a adevrului : adevrul unei propoziii* (n
sens logic) const n faptul c ea este util, c ea reuete, c satisface. Adevrul se refer aici la funcii
practice i la aciune; funcio-nalismul* s-a inspirat din aceast concepie.
F. Parot (G. D. S.)
Prbuire
Termenul englezesc breakdown, care nu are semnificaie nosografic strict, este cel mai adesea folosit
pentru desemnarea depresiei nervoase (nervous breakdown). D. Winnicott i-a dat o definiie mai precis n cadrul unei teorii ale crei afirmaii principale snt urmtoarele:
praaare
1. unii pacieni, crora le este fric de o prbuire nervoas, se tem de fapt de prbuirea aprrii* lor
i, n general, de prbuirea seifului* lor unitar";
2. prbuirea de care se tem a avut deja loc, din cauza unei carene a mediului nconjurtor*, n cursul
primei dezvoltri; s-a terminat dup i datorit organizrii de noi sisteme de aprare care reprezint
apoi structura bolii pacientului;
3. aceast prbuire nu a fost simit sau asumat cu adevrat;
4. revigorarea n transferul* acestor slbiciuni ale mediului nconjurtor este singurul mijloc pentru
analist ca s poat recunoate acest tip de suferin i s poat aduce o interpretare util, care s sublinieze mai ales faptul c prbuirea a avut
deja loc.
T ,, _
J
J.-M. Petot
(D. s.)
Prdare
Termenul desemneaz ansamblul de relaii, referitoare la populaii i interindividu-ale, care leag un
prdtor* de prada sa i, n particular, ansamblul conduitelor specifice de cutare, detectare, capturare*
i consum*, ca i comportamentele de veghe, camuflaj* i fug. Prin selecie natural, strategiile de
prdare i de antiprdare au ajuns la un grad ridicat de complexitate i finee (v. Ecolocaie). Prdarea
este orientat n mod necesar asupra altei specii, ceea ce o deosebete de canibalism* care apare n
situaii speciale de competiie social i sexual sau n cazuri excepionale de suprapopulaie, dei se
cunoate cazul pescruilor care obinuiesc s consume oule i puii vecinilor din colonie. Prdarea
implic mncarea przii, ceea ce o deosebete de parazitism*, care este o alt form de exploatare a
altor specii. Factorul motivaional al prdrii este n primul rnd foamea. Factorii se modific dup un
ritm circadian, iar activitatea prdtorului este sincronizat cu cea a przii, n perioada de reproducere,
prdarea poate fi declanat i ntreinut de stimuli venii de la puii care trebuie hrnii. Intensitatea
cerinelor* puilor i gradul lor de
dezvoltare determin nu numai ritmul prdrii, dar i felul i mrimea przilor.
J.-C. Ruwet
(G. D. S.)
Prdtor
Orice animal care se hrnete din prad. Relaiile dintre prdtori i prada lor snt asimetrice (primii

snt ucigai i consumatori, ceilali snt cei mncai) i au dus la dezvoltarea strategiilor de prdare* i a
comportamentelor de aprare i de fug, a strategiilor antiprdtoare. Populaiile de prdtori ocup
poziiile terminale n lanurile alimentare (v. Ecosistem) i ating densiti i biomase mult mai slabe
dect cele ale przilor de care ele depind. Ambele populaii se gsesc n echilibru dinamic ; creterea
przii condiioneaz pe cea a prdtorilor; creterea acestora din urm reduce abundena przii i
reuitele capturrilor*, i deci eficacitatea prdtorilor, fecunditatea lor, numrul de pui din cuib sau
gestai; aceast cretere duce la emigrare i impune o schimbare a naturii przii. Anumii prdtori snt
strict specializai pentru capturarea unui singur tip de prad; alii snt eclectici i oportuniti. Populaiile
diferitelor specii de prdtori se specializeaz unele n raport cu altele n privina modului de a cuta,
de a captura i a preferinelor alimentare, n scopul de a exploata mai bine ansamblul populaiilor de
prad (v. Ni ecologic).
J.-C. Ruwet
(G. D. S.)
Preanchet - Anchet
Precizie
n testele* mentale sau psihomotorii* ori n situaiile experimentale, noiunea de precizie se aplic unei
performane* lipsite sau puin afectate de erori*. Cnd sarcina implic un instructaj* de rapiditate
(implicit dac timpul este limitat), precizia poate varia n raport invers cu viteza*; aceast relaie nu
este totui nici general, nici simpl, precizia i viteza putnd fi legate, nainte de toate, de gradul de
stpnire a
599
predicat
sarcinii. n studiul proceselor de atenie* cu ajutorul aa-ziselor proceduri* de cercetare* vizual,
sarcinile de precizie snt cele n care ansamblurile de stimuli care urmeaz s fie identificai sau
localizai si/sau de stimuli distractori* snt destul de mari pentru a expune subiectul la numeroase erori;
ele snt opuse sarcinilor cu timp de reacie*, n care ansamblurile snt mici i genereaz puine erori.
M. Richelle (G. D. S.)
Precondiie
Termen preferat celui englezesc de requi-sit, care denumete ceea ce este cu necesitate impus pentru o
nvare* nou, pentru soluionarea unei probleme sau pentru producerea unui efect. Dei de evident
necesitate, este rar ntlnit n nvmnt controlul sistematic al existenei precondi-iei nainte de
nceperea unei nvri importante. Aceast caren se explic, n parte, prin cunotinele lacunare n
aceast privin. n ultimele decenii, cei care au conceput secvenele nvrii programate* sau ale
nvrii asistate de ordinator au denunat aceast lacun, deoarece programele* bine construite implic
o rubric ce precizeaz de fiecare dat precondiiile.
G. De Landsheere (G. D. S.)
Precondiionare
In procedurile pavloviene*, precondiio-narea senzorial, denumit i condiionare1'"
senzoriosenzorial, const n a asocia de un anumit numr de ori doi stimuli* neutri*, nainte de
asocierea unuia dintre ei numai cu stimulul necondiionat*, pentru a observa apoi un rspuns
condiionat* la cellalt stimul, care totui nu a fost asociat niciodat cu stimulul necondiionat.
Fenomenul nu se reduce la o simpl generalizare* a stimulului, cci el se sprijin electiv pe stimulul
care a fcut obiectul asocierii prealabile. Trebuie s o deosebim de condiionarea secundar, n care
transferul ctre un stimul neutru, care nu a fost n'ciodat asociat cu stimulul necondiio-nat, se produce
plecnd de la un stimul
condiionat n prealabil. Spre deosebire de condiionarea obinuit, pe care creterea numrului de
asocieri o consolideaz, pre-condiionarea se stabilete n mod optim dup un numr limitat de asocieri.
Form de nvare* perceptiv, care se realizeaz fr ntrire*, precondiionarea se apropie de
nvarea latent* pus n eviden n situaiile de nvare instrumental*.
M. Richelle (G. D. S.)
Precontient
Sistem al aparatului* psihic, n prima topic* a lui S. Freud, n opoziie cu contientul i incontientul.
n a doua topic, neles adjectival, el calific unele coninuturi care scap contiinei* fr a fi incontiente n sens strict, care aparin sistemului eului i supraeului.
Coninuturile i operaiile psihice ale sistemului precontient, absente din cmpul actual al contiinei,
snt susceptibile de a se actualiza, contrar coninuturilor incontientului de care snt separate prin cenzur*. Ele snt determinate de procese secundare* i cuprind reprezentrile cuvintelor i lucrurilor.
n prezent, noi perspective asupra naturii i funciilor sistemului precontient* se degaj din numeroase
direcii de cercetare : limbajul i vorbirea, relaia de obiect i activitatea tranziional*, ca i anumite
concepii psihosomatice*. Slbiciunile sistemului psihic precontient caracterizeaz unele moduri de

organizare non-nevrotice, care reclam intervenii tehnice speciale n cura psihanalitic.

B. Brusset
(G. D. S.)
Predicat
n semantic* se consider c, n genere, orice fraz* se bazeaz, n ultim analiz, pe o structur
profund compus dintr-un pivot predicativ (sau predicat) i dintr-unul sau mai multe argumente*. n
formularea acest cntec irit Frana ntreag", irit" este unitatea lexical care corespunde predicatului, iar celelalte uniti corespund argumentelor.
predispoziie
600
n silogistica aristotelic, propoziiile* elementare snt toate sub forma S este P": (1) Cerul este
albastru". S este subiectul, P este predicatul i este, copula. Subiectul (cerul") este cel despre care se
spune ceva, predicatul (albastru") este ceea ce se spune despre subiect, i copula (este") marcheaz
legtura ntre amndoi. Deci, predicatul desemneaz comprehensiunea* unui concept*, ceea ce pune o
problem, n propoziia: (2) Balenele snt mamifere", exist dou concepte: a fi balen" i a fi
mamifer", astfel c nimic nu mpiedic formularea propoziiei anumite mamifere snt balene". Rezult
de aici c diferena ntre subiect i predicat este de natur funcional i nu intrinsec. Pe de alt parte,
trebuie subliniat c atribuirea predicatului unui subiect poate fi afirmat sau negat: (3) Cerul nu este
albastru". Relaia dintre propoziiile (1) i (3) este de contradicie*: dac una este adevrat, cealalt
este fals. Dar este posibil i s considerm predicatul nonalbastru" i dac nu spus, cel puin gndit:
(4) Cerul este nonalbastru". n acest caz este vorba de o relaie contrar care admite intermediari: cerul
poate fi gri. Aceasta duce la introducerea, printre noiunile primare, a cuplurilor predicative de forma
<albastru, nonalbastrux
n logic, predicatul este un operator cu n locuri care, aplicat la n obiecte, d natere unei propoziii. De
exemplu, dac xl -cerul i a = a fi albastru, a aplica pe a la xl, ceea ce se noteaz axl, d propoziia (1).
Dac xl = pmntul, x3 = soarele i r = a se nvrti n jur, a aplica pe r la xl i la x3, ceea ce se noteaz
rx2x3, d propoziia Pmntul se nvrtete n jurul soarelui". Predicatului logic a i corespunde o
proprietate, iar lui r, o relaie binar. Evident, este posibil s se vorbeasc i despre relaii n-are.
Logica predicatelor poate fi considerat ca una a propoziiilor analizate. Luat ca un tot, propoziia (2)
este adevrat sau fals, dar din moment ce a fi balen" i a fi mamifer" snt explicitate, aceast propoziie ine de logica predicatelor. Ea este
enunat clar: toate balenele snt nite mamifere". Este o problem de cuantifica, re* i de asamblare
de clase*.
J.-B. Grize
(G- D. S.)
Predispoziie
n accepia curent, acest concept este destul de vag, incluznd n acelai timp rolul unui factor
constituional ereditar, cel al unor influene pre- i neonatale, cel al maturizrii* organice i nervoase,
cel al condiiilor istorice primare din mica copilrie, n modelul su de serii complementare, cunoscut
sub denumirea de ecuaie etiologic, S. Freud concepe predispoziia ca punct nodal al proceselor de
fixaie*, ca alctuit din constituia sexual congenital, din experienele infantile precoce, ca i din
anumite antecedente transgeneraio-nale. Luat ca atare, constituia sexual rezult din diferenele
individuale privind dezvoltarea* zonelor erogene i a surselor indirecte ale excitaiei* sexuale, dar i
funcionarea unor mecanisme de refulare* i de sublimare*.
n psihologia experimental, termenul de predispoziie poate desemna o orientare, indus experimental
sau datorat unor factori strini de situaia experimental, de a percepe, de a nelege sau de a aciona
ntr-un anumit fel, de exemplu n prezena unei informaii* ambigue*. Expresia predispoziie de
nvare trimite, n genere, la constrngerile specifice* care definesc limitele nvrilor* posibile pentru
un organism, cu referire att la forma, ct i la nivelul lor de complexitate.
E. Jalley i M. Richelle (O. D.)
Predispoziie > Constituie Preferendum - Ecologie Preformism -> Ineism
Pregtire psihologic
Ansamblu de procedee al cror obiectiv este acela de a institui o stare psihologic
601
^-
favorabil realizrii unei performane* maximale cu prilejul unei competiii*. Ele nt supraadugate
procedurilor de antrenament* de baz i au funcii de scurt sau de lung durat: reglare* a motivaiei*
si a stresului* naintea competiiei, adaptare a nivelului de activare i utilizare a resurselor ateniei n
timpul probei, reglare a reaciilor emoionale care apar dup rezultat etc. Aceste procedee utilizate de
antrenor sau psiholog merg de la tehnici clasice ale psihologiei clinice la practici mai individualizate i

empirice.
M. Durnd (G. D. S.)
Pregtitoare (Clas ) -> Clas pregtitoare
Pregenital
Constatarea plcerilor de ordin sexual produse de gur sau anus 1-a determinat pe S. Freud s considere
c aceste organe funcioneaz ca zone erogene* naintea organelor genitale i s interpreteze
manifestrile de oralitate sau analitate la adolescent sau adult ca fixaii* sau regresii* spre perioadele
infantile ale dezvoltrii individuale. Luarea n consideraie a caracterului sexual al acestor forme de
erotism oral*, anal* i uretral* i-a determinat pe psihanaliti s lrgeasc definiia sexualitii*. K.
Abraham i M. Klein au relevat c etapele pregenitale ale dezvoltrii* psihosexua-litii se
caracterizeaz, spre deosebire de etapa genital ulterioar, prin predominarea ambivalenei* i
sadismului*.
J.-M. Pe tot (O. D.)
Pregnan
Termen calchiat pe germanul Prgnanz, introdus n vocabularul psihologic de coala gestaltist*. El
desemneaz proprietatea unei configuraii* de a se impune percepiei* cu for i stabilitate, prin
mijlocirea caracteristicilor legate de legile percepiei: lorm* bun, raport figur-fond*, simetrie etc.
Prin extensie, se face uneori uz de ter-Ir'en sau de adjectivul pregnant cu referire
preistorie
la ceva ce iese n eviden i se impune
spiritului.
M. Richelle (O. D)
Prehensiune
Activitate motorie de prindere care poate fi fcut cu gura i cu membrele. Prinderea unui obiect
constituie un moment important n evoluia copilului: el descoper lumea prin manipulare. Nounscutul reuete s-i pun degetul n gur. Spre sfritul lunii a patra apare motricitatea* intenionat:
copilul apuc ceea ce vede. Coordonarea oculomotorie ajunge la nivkl de activitate instrumental care
localizeaz obiectul n raport cu propriul corp: obiectele i micrile ofer ocazia plcerii aciunii.
Acestea snt premisele contiinei de sine i constituirea zonei intermediare care separ subiectivul de
obiectiv (D. Winni-cott).
Dezvoltarea ulterioar a prehensiunii este un exemplu de trecere de la motricitatea reflex i automat,
orientat de stimulrile externe, la motricitatea voluntar, dominat de reprezentarea intern a scopului
i de un program al mijloacelor. Studiul meseriilor denumite manuale", analiza muncii, a nvrilor
motorii i a reprezentrilor sarcinii snt, la adult, exemple de aplicare a acestei diferenieri, realizat
iniial la copil.
^
R. Doron
(G. D. S.)
Preistorie
Perioad a evoluiei* speciei umane, care a precedat perioada istoric al crei debut include inventarea
scrisului i apariia documentelor pe care acesta le-a permis. tiin care urmrete s reconstituie etapele evolutive ale omului n cursul acestei perioade, pornind de la urme materiale (oseminte, unelte,
vestigii de habitat, desene rupestre etc.) pe care el le-a lsat. Mai ales datorit progreselor pe care le cunoate ncepnd cu anii 1950, preistoria prezint tot mai mult interes, din perspectiv pluridisciplinar,
pentru diferite ramuri ale psihologiei preocupate de specificul uman n raport cu speciile animale i n
condiiile de apariie a limbajului*, a raionamentului*, a construciei i manipulrii uneltelor*, a expresiei artistice. Psihologia cognitiv*,
psiholingvistica*, psihologia comparat mai ales, converg spre o nou disciplin de grani, denumit
paleo-psihologie*. Ea se bazeaz pe ipoteza unei strnse legturi ntre caracteristicile comportamentale
i cognitive, pe de o parte, i caracteristicile anatomofiziologice de-a lungul procesului de hominizare*,
pe de alt parte, pe care o ilustreaz opiniile lui A. Le-roi-Gourhan privitoare la ceea ce el numete
paleontologie funcional. Apariia locomo-iei* bipede, probabil cu 10 milioane de ani naintea erei
noastre, a antrenat o redistribuire progresiv a funciilor* la nivelul celor doi poli ai cmpului anterior
de relaie: un membru anterior specializat n gestul* tehnic, un chip strns legat de o dezvoltare
cerebral important, care a preluat funcia de comunicare*. Unealta pentru mn i limbajul pentru
chip snt cei doi poli ai aceluiai dispozitiv, expresia aceleiai proprieti umane, n msura n care ele
snt neurologic legate n emisfera stng.
E. Jalley i M. Richelle (G. D. s.)
Prejudecat
Termenul prejudecat, care desemneaz la origine orice judecat a priori (favorabil sau nefavorabil)
fa de altul, calific n mod obinuit atitudinile* negative fa de un grup particular. Studiul

prejudecilor a fost abordat n primul rnd din punct de vedere sociocultural (prejudecile ar fi
rezultatul nvrii sociale*) sau psihodinamic (dup T. W. Adorno, etnocentrismul ar face pereche cu
personalitatea autoritar*). De atunci, accentul a fost pus mai mult pe componentele cognitive:
prejudecile ar fi produsul unui proces de stereotipie numit de asimilare*, care const n accentuarea
asemnrilor percepute ntre obiecte aparinnd aceleiai categorii.
F. Askevis-Leherpeux
(G. D. S.)
Prejudiciu
n sens general, prejudiciul este orice atingere adus dreptului i intereselor altuia.
Analiza acestei noiuni cere s se disting; autorul, cel care comite nedreptatea neres-pectnd drepturile
altuia; efectul direct al unui act care produce o pierdere material i cauzeaz o pagub; efectul indirect
al unui prejudiciu care antreneaz un detriment i nerespectarea unei convenii juridice care creeaz o
lezare.
J. Selosse (G. D. S.)
Prelogic
Noiunea de prelogic nu are sens dect n cadrul teoriei dezvoltrii* inteligenei*, aa cum a fost
conceput de J. Piaget. Practic, ea este identic cu cea de infra-logic, n sensul c este subiacent
stadiului* pur logic, i c l pregtete. Este vorba de dou cazuri ale unei etape care conduce spre
operaiile ipotetico-deductive. Copilul ajunge la conservarea* obiectelor individuale, dar nu stpnete
nc clasele* de care obiectele aparin. Ne aflm n prezena unei construcii intelectuale promitoare,
dar incomplete. Dac situm prelo-gica n cadrul filiaiei structurilor*, ne aflm naintea gruprilor* ce
in de operaiile concrete*, precum i a grupurilor* de natur ipotetico-deductiv. Este vorba de
manipularea de operaii, desigur interiorizate, dar nu nc de o reflectare asupra acestora, deci de o
atitudine cu adevrat
reflexiv.
J.-B. Gme
(G. D. S.)
Prematur
Fiin vie nscut nainte de termenul corespunztor speciei sale, dar a crei dezvoltare* morfologic
este ncheiat. La om, este deci prematur orice copil nscut nainte de termenul normal al graviditii;
aprecierea acestui termen fiind uneori dificil, se consider n general c un copil este prematur dac
greutatea lui la natere este mai mic de 2,5 kg. Anumite studii arat c prema-turaia poate avea
sechele grave la cel puin un sfert dintre subieci (encefalopatie, convulsii, retardare*, tulburri caracteriale).
QUJ
_______________________________
Conduit prematur. Conduit emis n absena condiiilor anatomofiziologice sau cognitive care-i
permit realizarea funcionala complet (ex. jocurile sexuale ale copiilor mici).
J.-P.
Bronckart
(O. D.)
prematurizare
Termen folosit de ctre unii autori pentru a desemna, printr-un fel de generalizare a noiunii de
neotenie*, nerealizarea esenial a personalitii umane, care antreneaz fragilitatea juvenil prelungit
corelativ cu plasticitatea sa.
M. Richelle (G. D. s.)
Preocupare matern primar
D. Winnicott denumete astfel starea psihic suficient de bun* n care se afl mama spre sfritul
sarcinii i n cursul sptm-nilor de luzie. Este o maladie normal", care dispare spontan. Mamele io amintesc cu greu dup ce au depit-o. Aceast stare tranzitorie se caracterizeaz printr-o
hipersensibilitate care-i permite mamei s se adapteze cu delicatee i sensibilitate la primele trebuine
ale copilului mic. Condiia preocuprii materne primare const n identificarea* mamei cu copilul, ceea
ce-i permite mamei s-i ofere copilului un mediu iniial de calitate bun", indispensabil pentru
nceputul dezvoltrii .ve//*-ului nou-nscutului, mai ales pentru formarea unui sentiment continuu al
existenei".
J.-M. Petot
(O. D.)
Preoedipian
Adjectiv care calific perioada de dezvoltare psihosexual anterioar constituirii organizrii oedipiene.
Spre deosebire de noiunea de pregenitalitate care se refer la tipul de activitate sexual, acest termen
desemneaz modul prevalent al relaiei de obiect. n 1931, S. Freud 1-a descris la femeie, ca o perioad
prealabil a dezvoltrii n care predomin dimensiunea inversat a complexului Oedip, ea

caracterizndu-se, a ambele sexe, prin ataamentul de mam, relaia dual, predominana opoziiei activitate-pasivitate.
Teoria kleinian a complexului Oedip* arhaic pare s ridice problema acestei noiuni, dar i s-au adus
obiecii, considern-du-se c este preferabil s se vorbeasc de stadiul precoce al complexului Oedip,
sau de triunghiul preoedipian, n msura n care tatl nu este prezent ca rival i nici ca instan
interdictiv, ci mai curnd ca falus* posedat de mam sau ca obiect al
dorinei sale.

, B. Brusset
(O. D.)
Preoperaie
Termen folosit de J. Piaget pentru a denumi prestructurile caracteristice gndirii* preoperatorii. n
prima perioad a studiului su, J. Piaget a pus accentul mai ales pe diferitele forme de precauzalitate, de
la 2 la 8 ani: finalism*, artificialism, animism*, conduite magico-fenomeniste. Pre-conceptul,
simbolul* ludic i transducia (2-4 ani) constituie primele forme organizate de gndire reprezentativ.
Preinfe-renele snt (de la 4 ani) formaii intermediare ntre structurile* perceptive i cele operatorii. De
la aceeai vrst apar pre-clasele: colecii figurale*, apoi nonfigu-rale (ntre 5 i 7 ani), prerelaiile i
prenu-merele. Ulterior, J. Piaget descrie, ntre 5, 6 i 7 sau 8 ani, funciile constituante sau covariaii
calitative binare, cu structur asemntoare gndirii prin perechi* studiate de H. Wallon. n relaie cu
acestea apar identitile* calitative referitoare n special la reprezentarea corpului. De asemenea, snt
descrise abstracia* pseudo-empiric, prenecesitile i pseudonecesi-tile. Structurile gndirii
preoperatorii se nvecineaz cu structurile perceptuale i se caracterizeaz prin instabilitatea ele mentelor lor.
E. Jalley
(G. D. S.)
Preponderen
Predominan, ntietate, prevalent a unei funcii* mentale asupra alteia, a unui tip de proces psihic
asupra altuia. n modeprepsihoz
604
605
prevenit
Iul su de alternare ntre stadii* centripete subiective i stadii centrifuge obiective, H. Wallon
nfieaz o succesiune de preponderene funcionale ale afectivitii* asupra inteligenei* i viceversa.
Acest mecanism depinde de cel al alternanei funcionale, legat de maturizarea* centrilor nervoi, i se
subordoneaz el nsui celui de integrare* funcional, n care se exprim rolul mediului* social. ntr-o
perspectiv personal, A. Gesell utilizeaz i el acest principiu al preponderenei funcionale. i totui
anumite stadii se caracterizeaz prin prevalenta temporar a acomodrii; n sfrit, modelul piagetian al
paralelismului comport o preponderen de fapt a structurii conduitelor, generat de inteligen, asupra
energeticii lor, a crei surs este afectivitatea.
E. Jalley
(G. D. S.)
Prepsihoz
Desemneaz o stare psihologic a copilului, care prezint riscul de a evolua spre psihoz*. Aspectul
clinic este polimorf i neltor. Caracteristicile clinice asociaz o angoas* intens, care corespunde
eecului proceselor de individualizare, de interiorizare* i de identificare*, unei viei libidinale i
afective puin organizate, unor tendine agresive intense i unei activiti imaginare incoerente i dure.
Aceste elemente corespund unei absene a legturii dintre pulsiunile agresive i libidinale, concomitent cu parvenirea la relaia de obiect* total. Copilul rmne tributar unui clivaj* al obiectelor,
bune sau rele, fr posibilitatea unei ambivalene. Totui, spre deosebire de psihoz, aceste trsturi nu
se extind la nivelul ntregii personaliti*, care menine o adaptare* relativ de suprafa cu rmneri n
urm n nvare, ceea ce contrasteaz cu performanele n alte sectoare. Unii consider prepsihoz ca o
preorganizare instabil, alii ca o organizare destul de stabil i specific, iar alii vd aceste stri ca
apropiate de cele numite bordeline sau stri-limit*. Toi snt de acord n ceea ce privete interesul pentru abordarea terapeutic analitic a strilor prepsihotice.
A. Bracunnier (G. D. s.)
Presbiofrenie -> Demen senil Presbiie -> Acomodare vizual
Prestan (Funcie de )
n vocabularul lui H. Wallon, denumete schimbrile de atitudini* produse la subiect de impresia c el
este privit. Aceste conduite* snt obinuite la copilul mic, dar i la cel napoiat i chiar la animal. Mecanismul lor const ntr-un reflex* postural* foarte primitiv, o stare de vigilen stimulat de prezena

celuilalt. Spre vrsta de 3 ani la copilul normal, ele conduc la atitudini afective mai diversificate, ruine,
pudoare, timiditate.
,
E. Jalley
(G. D. S.)
Presupoziie
Aceast noiune de origine logic servete la descrierea tuturor elementelor de coninut care, dei
semnificate de un enun, se afl n afara actului de limbaj* care este ndeplinit. Ele se disting, n special
prin invariant atunci cnd fraza este transpus n form negativ sau interogativ:(1) regele Franei
este chel" i (2) regele Franei nu este chel", ambele presupunnd (3) .frana are un rege". Contrar
implicitelor* infe-reniale, suspendate n anumite contexte*, presupoziiile snt permanente, astfel nct
n ele se pot observa condiii de apropriere semantic*: folosirea enunului (1) i (2) nu este potrivit
dect dac informaia* (3) face parte din cunotine publice validate anterior i acceptate de
interlocutori. O. Du-crot a propus tratarea presupoziiilor ca fenomene de polifonie*.
A. Berrendonner (G. D. S.)
Presupuneri de baz
Concept propus de W. Bion (1961) pentru a caracteriza diferite coninuturi posibile ale mentalitii de
grup*. Este vorba de emoii* intense, de origine primitiv, care j
oac un rol fundamental n organizarea gru-nului, n realizarea sarcinii sale i n satisfacerea dorinelor
membrilor. Presupunerile de baz (PB) snt incontiente i subordonate procesului primar; ele exprim
fantasme incontiente i snt utilizate n grup drept tehnici magice destinate tratrii dificultilor sale, n
special pentru evitarea frustraiei inerente nvrii prin experien. PB-urile snt reacii grupale de
aprare contra angoaselor psihotice reactivate prin regresia impus individului n situaia de grup.
Exist trei presupuneri de baz, care delimiteaz trei stri emoionale specifice: ele nu coexist
niciodat, ele alterneaz i se menin pe o anumit perioad de timp. Dup dependena PB, convingerea
este impus grupului ca reunit pentru a primi un obiect extern (ghid, maestru, terapeut, idee) de care
depinde n mod absolut securitatea lui i satisfacerea tuturor trebuinelor i dorinelor fiecruia. n PB
de atac-fug, grupul este convins c exist un obiect exterior ru, ntruchipat de un duman (un membru
din grup, terapeutul, boala) care trebuie atacat (distrus) sau gonit (evitat); grupul care funcioneaz
dup aceast aseriune de baz i gsete un leader printre personalitile paranoide apte s alimenteze
aceast fantasm. Cuplajul PB este susinut de fantasma colectiv c o fiin sau un eveniment va
rezolva toate trebuinele grupului; sperana mesianic i are locul ntr-un cuplu n care copilul, nc
neconce-put, va salva grupul de sentimentele de ur, de distrugere sau de disperare. Basic assumption a
fost tradus n francez prin ipotez de baz".
R. Kaes (G. D. S.)
Bion W. R., Experiences in Groups and Other Papers, Tavistock, Londra. Traducere (1965):
Recherches sur Ies petits groupes (trad. E.-L. Herbert), PUF, Paris.
Prevenire
Termen polisemie care capt sens numai m raport cu un cadru teoretic de intervenii variabile dup
natura problemei tratate. A preveni nseamn a aciona n sensul scderii probabilitii de apariie a
unui eveniment i al limitrii consecinelor sale umane i sociale. n funcie de natura acestui eveniment, aciunea
preventiv poate fi situat n diferite momente ale evoluiei
* sale: fie intervenind asupra
incidenei, n amonte de manifestarea sa; fie cutnd s i se diminueze prevalenta i s i se reduc
durata; fie limitnd efectele rspndirii sale pe un teritoriu sau ntr-o populaie. Prevenirea conceput ca
act protector se poate sprijini ndeosebi pe aciuni de promovare a atitudinilor i a practicilor de natur
tehnic i social care preconizeaz paradigme noi de adaptare*. De exemplu, n domeniul sanitar,
cercetrile epidemiologice i ergonomice au relevat importana factorilor de risc, a cror existen
modific probabilitatea de apariie pentru o anumit stare de sntate. Aceste rezultate, care precizeaz
incidena unui factor cauzal, au consecine preventive. Prevenire social. Prevenirea social difereniaz trei niveluri graduale de intervenie : prevenirea primar vizeaz reducerea proporiei de
inciden a tulburrilor psihosociale la o populaie dat, ncerendu-se diminuarea probabilitii apariiei
acestora, printr-o aciune asupra mediului nconjurtor, situaiilor, resurselor indivizilor, printr-o
strategie a aciunilor ecologice pro-active. Prevenirea secundar vizeaz reducerea cazurilor de
tulburri i disfuncii la o populaie localizat. Ea intervine prin depistarea i identificarea precoce i
creeaz un dispozitiv de aciuni pentru reducerea duratei perturbrilor i a rspndirii acestora. Este deci
un demers reactiv. Prevenirea teriar cuprinde toate actele destinate s diminueze prevalenta
tulburrilor cronice sau a recidivelor la o populaie vizat i s reduc efectele dezordinilor i disfunciilor prin msuri de readaptare.
/. Selosse (G. D. s.)
Prevenit

Termen juridic ce se aplic oricrei persoane care compare n faa unui tribunal penal datorit faptelor
sale reprehensibile.
/. Selosse (G. D. S.)
previziune
606
607
primatologie
Previziune
Anticipare fondat pe cantitatea de informaie* de care dispune un subiect la un moment dat pentru a
aprecia mersul evenimentelor, n termeni comportamentali, situaiile previzibile snt, de obicei, preferate situaiilor imprevizibile sau incerte. Au fost formulate diferite teorii pentru a explica acest
fenomen: a fi capabil s prevezi ce se va ntmpla permite pregtirea pentru aciune*, reducerea
incertitudinii*, restrngerea pericolului la o perioad limitat de timp sau mcar atenuarea efectelor
surpriz. La om, lucrurile nu snt att de simple i se pot distinge dou categorii de persoane, cele care
caut informaia i cele care, dimpotriv, prefer s nu o cunoasc. Din punct de vedere fiziologic,
efectele previziunii nu snt ntotdeauna benefice i activarea* poate fi mai important, mai puin
important sau identic cu cea observat n absena informaiei. De obicei, aceste contradicii snt
explicate prin interaciunea dintre predicia i controlul* psihobiologic (la nimic nu ajut s fie prevzut
un eveniment cu totul nociv dac nu este posibil controlul) i necesitile pregtirii pentru aciune (a
prevedea permite centralizarea resurselor disponibile pentru
a face fa).
R. Dantzer
(G. D. S.)
Prezentare
n psihologia experimental, aciunea de a prezenta unui subiect stimulul* sau sti-mulii la care trebuie
s rspund sau informaia* pe care el trebuie s o trateze. Ea variaz dup natura datelor prezentate i
metoda particular utilizat. Astfel, un stimul poate fi prezentat n mod periodic sau neregulat; n
msurarea pragului diferenial*, prezentarea stimulului etalon* i a stimulului de comparaie* ar putea
fi simultan sau succesiv (ultima implicnd o eroare* de poziie temporal). n prezentarea lateralizat,
stimulul este dat pe o singur parte a corpului (d. ex., n palparea cu mna pentru identificarea
obiectului). i datele verbale pot face obiectul unei
prezentri orale sau scrise; datele vizuaje snt prezentate la tahistoscop*. n etologie, termenul este
folosit uneori pentru a denumi conduitele de parad* sau de invitaie* sexual, n care animalul expune
ctre unul sau mai muli congeneri trsturi morfologice, atitudini*, micri* sau producii sonore, care
traduc rolul su ntr-o interaciune social.
M. Richelle (G. D. s.)
Prietenie
Preferin durabil, n principiu neeroti-zat, pe care o au dou persoane una pentru alta. Literatura
ofer exemple celebre: Montaigne i La Boetie (pentru c era el, pentru c eram eu"), S. Freud i W.
Fliess. Prietenia este ntlnirea intim a unor singulariti : ea implic n acelai timp identificarea* (ca
o transformare dup un model exterior) i empatia*, capacitatea de a se face ecoul afectelor* i
fantasmelor* celuilalt. Problema este de a se ti dac sublimarea* i homosexualitatea* latente snt
necesare pentru a nelege o relaie care se afirm, cel puin n mod contient, ca neinnd de nici o lege
i neavnd nici o legtur cu instinctul.
C. Prevost
(S. D.)
Primar
Calific, n psihanaliz, anumite tipuri de procese, de mecanisme de aprare*, de obiecte, de
identificare*, de idealizare* sau moduri de organizare: isterie primar, analitate primar etc.
Implicaiile temporale i genetice ale acestei desemnri a unui nivel de funcionare i de organizare
intrapsihic duc la echivalarea noiunilor de primar, precoce i profund, n multe utilizri actuale, exist
tendina ca acest termen s indice ireprezentabilul sau, cel puin, ceea ce nu poate fi memorat n cura
psihanalitic, ci numai reconstruit din perspectiva genetic, cea referitoare la dezvoltarea* psihic
iniial. Contrar traducerilor anterioare ale lui S. Freud, care folosesc adjectivul primar, primordial sau
primitiv pentru cuvintele
germane care ncep cu prefixul Ur, J. La-planche i J.-B. Pontalis au propus s fie desemnate ca
originare" anumite noiuni, de exemplu fantasme originare, scen originar, refulare originar. Pentru
S. Freud, procesele primare se opun proceselor secundare* i se articuleaz dialectic cu ele n funcie
de dou principii ale desfurrii evenimentelor psihice: principiul plcerii*, care tinde spre eliberarea
total a libido*-ului pe cile cele mai scurte, deplasarea* i condensarea* (de unde supradeterminarea*

simptomului nevrotic), care caracterizeaz sistemul incontient al primei topici*. Energia psihic tinde
s reinvesteasc masiv reprezentrile legate de tririle de satisfacere* constitutive ale dorinei, de unde
tendina de mplinire halucinatorie a identitii de percepie prin vis*, i prin actul psihic incontient al
juisrii endopsihice. Procesele primare, mpreun cu imaginea figural, explic punerea n scen
simbolic a visului, dar i a logicii cuvintelor de spirit*, a lapsusurilor* i simptomelor nevrotice. n a
doua topic, procesele primare caracterizeaz modul de funcionare a sinelui.
Procesele primare constituie o prim elaborare a moiunilor pulsionale i a excitaiilor care solicit
funcionarea aparatului psihic, ntre care activitatea de legare* a sexualitii psihice i de dezlegare* a
pul-siunii de moarte*. Gndirea psihanalitic asupra structurilor nonnevrotice a dus la postularea
existenei unor inscripii psihice anterioare reprezentrilor conduse de procesele primare (putnd
corespunde cu ceea ce S. Freud a descris ca reprezentare psihic a pulsiunii, dincolo de diferenierea
afectului i reprezentrii). n acest fel J. La-can i-a nchegat teoria semnificantului* i mai trziu s-au
descris pictograma, sem-nificanii de demarcaie i semnificanii formali. De asemenea, prin referire la
modelul freudian al nevrozei actuale*, au fost adugate anumite organizri psihosomatice* la carenele
aparatului psihic n activitatea de legare pe care o presupun procesele primare ale incontientului.
B. Brusset
(O. D.)
Primatologie
Domeniu de cercetare care are ca obiect studierea ordinului primatelor*; el apeleaz la un ansamblu
vast de discipline tiinifice, n care etologia i psihologia i au locul alturi de anatomie, genetic,
fiziologie etc. La primate, animale cu mna apuctoare regrupate n patru subordine (tar-siene,
lemuriene, simiene i hominiene), culmineaz tendina cerebralizrii, caracteristic evolutiv major a
mamiferelor. Aceast particularitate, ale crei implicaii evolutive snt evidente, explic n parte
interesul deosebit pe care-1 suscit primatele n tiinele comportamentului i n neurotiine*. n cadrul
primelor, ele au constituit obiectul a dou tipuri de abordri. Studiile ecoetologice*, ca cele ale lui D.
Fossey despre gorile, au ca scop s defineasc sistemele sociale i de adaptare* ale unor specii diferite
observate n mediul lor natural, ca i ontogeneza* social i cognitiv* a membrilor lor. Pe de alt
parte, lucrrile de laborator au profitat de proximitatea zoologic cu omul pentru a explora
caracteristicile i capacitile psihologice ale maimuelor, superioare i inferioare, aa cum a procedat
W. Kohler n cercetrile sale despre inteligena* practic a cimpanzeilor; iar aceasta pentru a propune
eventual, dintr-o perspectiv comparativ, modele* animale deosebit de pertinente, ca n experienele
Iui H. Harlow referitoare la geneza ataamentului* la macac; sau nc, pentru a accentua cu mai mare
precizie linia de demarcaie care definete trsturile caracteristice ale speciei umane, preocupare
central n ncercrile experimentale de a inculca limbajul la maimuele mari, ilustrate dup jumtatea
anilor 1960 prin lucrrile lui Gardner, D. Premack, D. M. Rumbaugh, S. Terrace. Folosirea frecvent a
primatelor n toate domeniile biologiei, i n special n cercetrile medicale, ridic serios problema
conservrii
608
primire
speciilor respective; astfel, primatologia a devenit o ramur esenial, special consacrat conservrii
organismelor care constituie obiectul su, ramur n care abordrile comportamentale ocup un loc
important.
R. Campan
(G. D. S.)
ar^,Sntnncnarea guvernat de liul Nirvana, orice cretere de excitaie ar trebui s fie neplcuta i orice
di-taie ar tr,
s Freud nsui a remarminuare plcuta
^
Primire
Primul moment al unui demers intersu-biectiv destinat s stabileasc o dinamic a relaiilor dintre o
persoan i un interve-nient. Centrele de primire snt organizate pentru a admite de urgen sau pe
moment subieci n criz*, n pericol* sau n dificultate i a le oferi un sprijin, o orientare sau un sfat.
De calitatea interviului practicat cu ocazia unei situaii de primire depinde emiterea unei cereri
prealabile de nsoire a subiectului*. Structura actului de primire ofer un cadru de intersectare
transdisciplinar favorabil unui demers
terapeutic.
J. Selosse
(S. D.)
Primitiv (Scen ) > Scen originar Principiul de economie > Economie Principiu de fertilitate
maximal -> Economie Principiu identitii -> Identitate

apu.siuii*,moar(O. D.)
Principiul plcerii
Principiul plcerii (sau al neplcerii sau principiul plcerii-neplcerii) este, dup S. Freud, unul dintre
cele dou principii ale desfurrii evenimentelor psihice. El este enunat astfel: procesele psihice incontiente tind spre obinerea plcerii; activitatea psihic evit operaiile care pot produce neplcerea.
S. Freud l opune principiului realitii*, care predomin n sistemul precontient-contient*. Principiul
plcerii-neplcerii nu se modific n formularea lui, dar capt semnificaii foarte diferite dup cum
este definit neplcerea, ca o cretere a tensiunii (conform principiului Nirvana*) sau ca variaie brusc
a nivelului energetic (conform principiului constanei*).
. ,4 Dntn<
J -M. Petot
(O. D.)
Principiul Nirvana
Termen preluat de S. Freud n 1920 de la psihanalista britanic B. Low, pentru a desemna principiul
fundamental al funcionrii aparatului* psihic care const n a reduce la zero nivelul su general de
excitaie. Aceast inovaie terminologic s-a impus datorit faptului c S. Freud nu difereniase pn
atunci principiul constanei* pro-priu-zise (tendina spre meninerea unui nivel optim al cantitii de
excitaie) de principiul mai vechi care tinde s reduc la zero, sau cel puin la minimum, suma global a
excitaiilor. n funcionarea guvernat de principiul constanei, orice
Principiul realitii. Test de realitate
Principiul realitii formulat de S. Freud (1911) este unul din cele dou principii ale desfurrii
evenimentelor psihice. El apare posterior principiului plcerii*, cruia i limiteaz atotputernicia
iniial, dar fa de care nu este dect un derivat. Sub imperiul principiului plcerii, aparatul psihic*
primitiv tinde spre identitatea de percepie*, adic spre satisfacerea halu-cinatorie a dorinelor. Numai
lipsa persistent a satisfaciei ateptate, decepia, duce la abandonarea acestei tentative de satisfacere cu
ajutorul halucinaiei. n locul ei, aparatul psihic trebuie s rezolve prin reprezentarea strii reale a lumii
exterioare
V_____________________
cutarea unei modificri reale. Prin aceasta a fost introdus un principiu nou al activitii psihice: nu
exist numai ceea ce este agreabil, ci i ceea ce este real, chiar dac acesta este dezagreabil" (1911,
trad. 136). S. Freud relev anumite consecine ale instaurrii principiului realitii: creterea
importanei simurilor, a contiinei, a ateniei, a memoriei; substituirea prin refulare* a actului de
judecat; transformarea descrcrii motorii simple n pra-xie; apariia gndirii i a clivajului* ntre a
gndi i a fantasma. Ansamblul acestor consecine corespunde instaurrii procesului secundar*, devenit
posibil prin legarea* energiei psihice, i unei relative autonomii, n raport cu incontientul*, a sistemului precontient-contient* care caut identitatea de gndire*. Aa cum aceasta din urm nu este
dect un fel mai evoluat i mai eficace de a obine o identitate de percepie care s nu fie halucinatorie,
tot aa principiul realitii nu este dect o form mai eficace a principiului plcerii.
J.-M. Petot (O. D.)
Freud S. (1911), Formulierungen iiber die zwei Prinzipien des psychischen Geschehens", Jahrbuch
fur Psychoanalytische und Psycho-pathologische Fonchungen, 3 (I), 1-8. Traducere (1984):
Formulations sur Ies deux prin-cipes du cours des evenements psychiques" (trad. J. Laplanche),
Resultats, idees, pro-blemes, I, 189CM920, 135-143, Payot, Paris.
Prismatic (Inversiune ) -> Inversiune
Privare
Absen sau retragere a unui element necesar vieii unui organism sau echilibrului su fizic i
psihologic; stare a organismului rezultnd din aceast absena sau retragere. De la nceput, termenul a
fost folosit curent n psihologia experimentala referitor la restriciile impuse de ctre experimentator
fa de satisfacerea libera a trebuinelor* biologice primare: privarea alimentar, exprimat n durata
sau in reducerea greutii animalului n raport cu
greutatea sa n cazul alimentrii ad libi-tum, garanteaz un nivel de motivaie* suficient pentru
realizarea unei nvri*. Privarea de exerciiu* sau de interaciunea cu mediul nconjurtor este o
strategie clasic pentru a determina dac un astfel de comportament este strict dependent de
maturizare* sau dac el este strict instinctiv*, ncepnd cu studiile lui W. T. He-ron i ale
colaboratorilor si, din 1957, studiul privrii senzoriale a relevat efectele psihologice perturbatoare ale
reducerii mai mult sau mai puin profunde a aferentelor* senzoriale obinute prin izolarea subiectului
ntr-un mediu ct mai srac posibil n stimulri. Se vorbete de privare perceptiv atunci cnd, n loc de
a suprima informaiile senzoriale elementare, ele snt redate ct mai omogen i ct mai puin structurat
cu putin (d. ex., sticle translucide care prezerv sensibilitatea la intensiti luminoase, dar nu i
percepia formei). n acelai timp trebuie remarcat c, n anumite cazuri de suprancrcare sti-mulatorie

(legat, d. ex., de stresul* vieii moderne), privarea senzorial limitat i controlat cu grij poate fi un
mijloc psihoterapeutic*. Privarea social relev importana congenerilor n funcionarea normal a
organismului. O atenie special a fost acordat de ctre experimentatori (H. Harlow) i clinicieni (R.
Spitz, J. Bowl-by) privrii de mam sau de nlocuitor al acesteia, n dezvoltarea ataamentului* i a
interaciunilor armonioase cu mediul fizic i social. Privrile (privaiunile) senzorial i social au
consecine grave dac survin n anumite perioade* critice ale
dezvoltrii.
M. Richelle
(O. D.)
Privire
Termen folosit n numeroase sensuri i ntotdeauna relativ la mobilitatea ocular. Se degaj dou mari
accepii: 1. activitate a ochilor care fixeaz i exploreaz cmpul vizual: aceasta este privirea-vedere;
proactiv
610
2. expresie a ochilor i a regiunii perior-bitale a celui care privete: aceasta este privirea-relaie i
privirea-interpretare. n primul sens, privirea se refer la dinamica oculomotorie i la adaptrile sale
succesive dup tipul de scen vizual, capacitile cognitive ale subiectului care exploreaz un text de
lectur* de exemplu, i inteniile sau motivaiile subiectului. Tehnicile recente de observaie, de
nregistrare automat a micrilor oculare* i de analiz a rezultatelor au dat loc unor progrese importante, n al doilea sens, privirea face obiectul cercetrilor care se nscriu n cadrul mai larg al
studiului aspectelor non-verbale ale interaciunii sociale.
R. Genicot
(N. C.)
Proactiv > Interferen
Probabilitate
Formalizare a noiunii de incertitudine n terminologia teoriei msurrii*. n genere, aceast formalizare
este raportat la axio-matizarea lui Kolmogorov, din 1933. Se difereniaz dou tendine n interpretarea acestei noiuni: cea care asimileaz probabilitatea cu o frecven limit a unui eveniment
observabil i cea care o asimileaz cu un grad de credibilitate. Ambele interpretri snt compatibile cu
aceeai construcie formal; altfel spus, ele permit acelai calcul al probabilitilor, dar, n inferena*
statistic, ele conduc la proceduri diferite.
n cadrul interpretrii frecveniale, probabilitatea este asimilat unui fel de frecven idealizat (de unde
denumirea de frecven-ial). Ipotezele supuse probei snt exprimate n cadrul modelelor care
formalizeaz aleatoriul*. Raionamentul inductiv are la baz probabilitatea unui eveniment observabil
n lumina unei ipoteze anume, n cadrul interpretrii bayesiene, probabilitatea este formalizarea unei
incertitudini. Raionamentul de inferen bayesian, spre deosebire de cel de inferen frecvenial, se
bazeaz pe probabilitatea unei ipoteze
n condiiile unui eveniment observabil (datele).
P. Bonnet i H. Rouanet (- D. S.)
Probare
Confirmare cert a unei propoziii, fie prin deducie* logic (probare a unei teoreme) fie prin
demonstrare empiric (fapt stabilit prin observaie* sau prin experimentare*). Aceast ultim form de
probare este comun tuturor tiinelor empirice, inclusiv psihologiei.
n pofida simului comun, nclinat s-i acorde o valoare absolut, probarea, logic sau empiric, este
ntotdeauna relativ, n primul caz la axiomele* i premisele demonstraiei deductive, n al doilea la
contextul teoretic n care se nscrie ipoteza* i la procedurile* empirice folosite. In aceste limite
(importante) probarea poate deveni irefutabil dac este aplicat corect, adic res-pectnd reguli logice
sau principii metodologice. Pentru psihologie, noiunea de probare este strns legat de principiile metodei* experimentale*.
M. Rkhelle (G. D. s.)
Prob alb -> Alb
Prob a oglinzii -> Oglind
Prob a realitii
n psihanaliz, operaie psihic constnd n verificarea naturii perceptive sau imaginare a unei
reprezentri, i funcie psihic ce efectueaz aceast verificare. Proba de realitate este o funcie a
eu/ego-ului*. Ea presupune abandonarea narcisismului* primar absolut n care eul i noneul snt nedifereniate, ca i diferenierea eului i a sinelui*. Ea se construiete progresiv i n etape: diferenierea
halucinaiei* i a percepiei* ntr-o prim faz, iar n final diferenierea dintre fantasm* i amintire.
Prin extindere, termenul prob de realitate se aplic i dorinelor*, mai ales dorinelor incontiente
arhaice, pentru desemnarea operaiei prin care eu/ego-ul judec daca

ceste dorine snt realizabile sau trebuie respinse.

JM PeQt
(D. s.)
prob piagetian
Probele piagetiene snt teste* de inteligent* inspirate direct din teoria dezvoltrii* cognitive a lui J.
Piaget (v. Constructivism)- Unele trebuie s fie aplicate individual i presupun prezena unui material;
altele au forma testelor colective cu hrtie si creion. Situaiile reinute snt n general apropiate de
situaiile experimentale imaginate de Piaget, dar condiiile observaiei au fost standardizate (n probele
individuale s-au pstrat totui unele din caracteristicile convorbirii* clinice). Subiectul este caracterizat
printr-un stadiu* de dezvoltare*, stadiu general sau stadiu relativ Ia un sector anumit. Exemple: scala
de dezvoltare a gndirii logice", scala colectiv de dezvoltare logic".
M. Huleau
(D. S.)
Problem
Situaii fa de care subiectul nu dispune de conduit adaptat i mobilizabil instantaneu, problemele
figureaz de mult timp printre procedeele folosite de ctre psihologi pentru a delimita modurile de
funcionare a inteligenei* sau pentru a-i evalua nivelul de performan. Termenul are sensul de alegere
n psihologia cognitiv* contemporan, n cadrul creia el este inseparabil de expresia rezolvare de
probleme, punndu-se accentul pe procese* sau strategii* prin care subiectul ajunge la soluie, mai
curnd dect pe reuita final (de care el ine cont exclusiv, d. ex n testele* mentale). Aceast abordare
datoreaz mult dezvoltrii programelor de rezolvare a Problemelor pe calculator, dezvoltare pe care, la
rndul ei, o alimenteaz prin demersul cercetrilor despre inteligena artificial*. Dup J. G. Greeno i
H. Simon, se pot distinge pe de o parte aciuni cognitive*, bazate pe reguli de producie*, i pe de alt
parte reprezentri*, ntr-un spaiu* Problematic {problem space), ale obiecteprocedeu pedagogic
lor* fcnd parte din situaie, scopului de a le atinge, aciunilor i strategiilor posibile, constrngerilor n
care ele se nscriu. Explicitarea etapelor urmrite se bazeaz mai curnd pe verbalizri, elaborate n
cursul rezolvrii, ale activitilor interne, dect pe observarea activitilor subiectului, puin revelatoare
dac datele problemei nu snt concrete i manipulabile; ea se confrunt adesea cu o simulare* pe
calculator, ple-cnd de la formalizarea datelor adunate. Strategiile adoptate de ctre subiect snt n
funcie de tipurile sau categoriile de probleme : probleme bine specificate n privina scopului i
procedeelor utilizate, ca Turnul din Hanoi* sau demonstrarea unei teoreme de geometrie; probleme
nespecificate impunnd un aranjament original, ca o partid de ah; probleme care fac ndeosebi apel la
procedeele de inducie*. Pe de alt parte, aceste strategii depind de gradul de familiaritate a subiectului
cu domeniul luat n consideraie, punndu-1 mai mult sau mai puin n situaia de a recurge la procedee
automatizate, ceea ce corespunde opoziiei dintre experi" i novici". Diversitatea situaiilor i a
experienelor individuale nu poate totui s descurajeze cercetarea procedurilor fundamentale sau a
regulilor comune unui ansamblu vast de probleme. Acestea vizeaz, de exemplu, General Problem
Solver (GPS), program propus n 1969 de G. W. Ernst i A. Newell.
n psihologia comparat au fost explorate capacitile animalelor de a rezolva probleme, de la
conduitele de ocolire* elementare pn la problemele practice propuse de W. Koehler cimpanzeilor si
sau la problemele de logic prezentate maimuelor de H. Harlow (v. Inteligen practic).
M. Rkhelle (O. D.)
Problem criptaritmetic -> Criptaritmetic
Procedeu pedagogic
Element sau etap a unei metode pedagogice aplicate n clas. Dac este adevrat c orice practic
pedagogic relev o meo"' S o
iT-i.-r
O.
3- S< o n
o * uq rc 2 o ~ ct
S
2
S1
p rc S>
3cS
2c .
rc 2- ;i - -
== a S c rc

o. *-, o.
rc Z rc
S- p o
*- c/i -t
,~~ o o-2.2
5 n
S O5. S
o a o m a. a E- rc <" S 3 rc " p p tt S o" ~ o- 3 &g. 2- rc " p< : S 3.^ rc "g rc^ ,
" OU 3 < S
S- o' sr
rc 9
p "*--2. s,' 5"
pe q, rc rc" <' . 3- rc E.
o 2 3.
iiiiiiilfltli1
Bos-nJSsSS.aSS'caO
cPrcrcs(oS-33^.rc;'s=:=-.
p
rc
03
p3
,. o fl>
OPIllllitl.i
O* pe
o. "*
tfi.fi tt^"^8,-. 2> p' & < |
o.
ui p P o
j : e o. 5- rc S, B, B- > g.
ill
&S g
lll
I
S.-i|l-i8| Silfi
lIIHIIIIl
?.l;llli^i'p-i;l
oo
0 CL
r -S" & s ^E
p in p,
?
cp
3 <Q I
rc o
65 o. 5* * "ff- S p< S c n c: r1 o S- 3 N 3
3 3 o
P O. "a P rc ff. G
S 3 S3 $%$l
3- S rc , 5
a s "8 8
1 o. O -O
o f p 2.
* S 3 C
3
3
ff
1%
a *

ff R- P rc 3.
E- 82. S 3 rc rc 3 p( re
<8 p &rc &
II-li.
<- pe 3 rc O o 12. O- (-tf
"8 & t 8
3 rc a f
3 pe P 3 OPP
gflS Sg.
3. 3 g- B 8
. p ge g " 3
S g -a
o
3 &
o.^ c rc 2. -3 *r: - o
^8 q 3
rc" rc
o to
S
o.
CD
I
o a. o o
ipg
-j ^ 3
o
2
2
3 i
N
3
p p* P O
3 3 ' ~"
3 pe 3. 3 2
r' '
"!> 3
<
rc 3
"rc o
c ~ o 2, 5' S.
3 c c 2
O . 3T CI. w
3 12. rc = P1
rc rc 3 ->3 -M -W
"2 -Vi
llcll^l%|l..ll
SE8 3 = .. o
n \ ^-,
Pe S
2. n 5'
E- g Q
S rc
^p 8
p 2. rc 3 O
% 8
3. p"
rc < '
s:g o
rv <= rt

11 I
p<
3
p S.
p
o O pa
rc p
rc n jr
p pe P
&. " O
# C ^
rc 3 tT
p d*
p rc. rc
oq rc q
rc 3 3
^ 5 SaT p' 2. Pe 3' tt
2.
f^b s
n N>n ""5 r4 C".
. " rc S
p m# g,
- K" 8 o p a 3
S "a rc P'
rc a ;? ;.
33 X
p c/i '
3 >->
ii
o 3 op O
3--o
S- N
pe n
rc (jq^
1?
2. o o
Si. "v Q Ci T3 "ff
ag
S3.2.
2. a. 5> J_> 3 ta
ST P 3 C O
3' pe rc
rc
S|
8
a rc
3 rc
3" 8
rc' ^
3
8o o
i-j h-- in
gc 3' 2.
5: O- O
0.2 c p 2. oT
p
3H
1

Pn
r
c
P<
Cr
f c
l 3
li.**
^ N- 2. 1
. - p 7 2.
2 3' i* S l-8
"3 S'' 3 ^ '
* p . 13
P
t/3
U
rc -S
rc
T3
o B"
. pe -ii -jj.
rc a. p' g o rc 3 a o g- 3: c? 3 rc
|I II 3.TJ 5* p
s- 3 1' 3
P CL
a a
C/3
C
rc pt
<.a
3 C
-i <; O 3 i C
g " S .S aii
c.-B g " . ? g S*3 8 ||
rc rc e^ c S! C
p j.
rc a P. B
3'
H- & 3 P
rc
3
rc x
cn rc
a
IUI
"s-sil:
lut
rc" pe 5' P
ST cn o n
ff. ^- 3
Y! O ,-~. 3
__ o'
3a"
p ^ 5
P -C/3
-in
"g
rra rc rc
- 3 3'
el
2.

8 C3 *. g* g* E ^ t/i g> o.
^li!
p 5 rc f5
| | Se *
-1 i IUI
s 3 ii
(1 w
1!
a -a 3:
C/l
p
p
*"^ p
? 5- ? ? 8*
p
rc ->
3 5'
S 5-|
pe
a.
pe 7 7"
P O
S rc
s
Q.
3
Qo
CD CD
profil
614
mai ales atunci cnd snt introduse idei noi. Totui, unitile sintactice determin i apariia pauzelor.
Pn aici nu s-a relevat clar un impact al organizrilor textuale asupra gestiunii temporale a produciei.
Aceste observaii au dus la interpretarea pauzelor i ezitrilor ca perioade de planificare*.
M. F. Garrett (1982) a construit un model de producere care are patru faze succesive: elaborarea unei
reprezentri* conceptuale; reprezentarea de tip predicat*/argument*; reprezentarea poziional
(cuvintele snt aranjate dup secvena lor definitiv); nivelul fonetic*/articulator. Acest model pare
susceptibil s releve esenialul fenomenelor observate, fie ele normale sau patologice.
M. Fayol (G. D. s.)
Garrett M. F. (1982), Production of Speech: Observations from Normal and Patho-logical Language
Use", n A. W. Ells (Ed.), Normality and Pathology in Cognitive Func-tions, London Academic Press,
Londra.
Profil
n psihometrie*, profilul psihologic este un procedeu grafic: ntr-un ansamblu complet de trsturi de
personalitate*, trsturile msurate snt nscrise pe un graf, cu rangul (sau numrul de puncte) obinut
de un individ. Reunind aceste puncte, se obine o linie frnt a crei form condenseaz, ntr-o manier
intuitiv, semnalmentele psihologice ale unui individ. De asemenea, acest procedeu este folosit n
testele de aptitudine* i n profilurile de personalitate*.
In statistic, ntr-un tablou de contingen* care ncrucieaz dou variabile* J i K, se numete profil
al unei modaliti* j a variabilei J distribuia frecvenelor condiionale ale lui j pe ansamblul de modaliti ale variabilei K. Schimbnd rolul celor dou variabile, se obine profilul unei modaliti k a
variabilei K, deci o distribuie a frecvenelor condiionale ale acestei modaliti pe ansamblul de
modaliti ale
variabilei J. Dac la una sau alta din cele dou variabile se ia n consideraie distribuia marginal a
frecvenelor, se obine profilul mediu care corespunde fiecreia dintre cele dou variabile. Pe baza
distanei ntre profiluri poate fi reprezentat geometric ansamblul de profiluri ca un nor de puncte.
Plecnd de la un tablou de contingen, se pot construi doi nori de puncte: cel care reprezint modalitile variabilei J cu punctul su mediu reprezentnd profilul mediu al lui J i cel care reprezint
modalitile lui K, de asemenea cu punctul su mediu. Pentru fiecare dintre aceti nori de puncte se
poate trece la cercetarea direciilor principale, n analiza corespondenelor*, se recurge adesea la

reprezentarea simultan a celor doi nori de puncte, fcndu-se s coincid punctele medii, ca i dreptele
principale ale ambilor nori.
P. Bonnet i H. Rouanet
(G. D. S.)
Profil de personalitate
Sintez efectuat de psiholog n urma unui examen aprofundat al subiectului. Examenul include o
conversaie* clinic, observaia comportamentului, teste* de aptitudini i de personalitate. Aceast
sintez este redactat. Deontologia impune un rezumat oral care s fie comunicat subiectului.
Inventarul poate conine stabilirea unui profil* psihologic (expresie datorat lui G. Rossolimon 1912).
Rezultatele testelor, traduse n note unificate (d. ex. centi-le), snt reprezentate pe un grafic: valorile
dispuse pe vertical snt reunite de o trstur continu care schieaz o siluet comparabil cu un
profil.
D. Anzieu
(G. D. S.)
Program
n informatic*, un program este, n genere, un ansamblu organizat de instruciuni* menit s fie
executat de un ordinator, corespunztor scrierii unui algoritm* ntr-un limbaj de programare* dat.
Pentru a putea fi executat, un program scris ntr-un
615_____________________________
limbaj evoluat trebuie mai nti transformat n cod main printr-un program special, denumit, dup
caz, interpretor sau cornpilator al limbajului utilizat. Un program permite ca o clas de probleme s fie
tratat automatic; pentru o problem anume din aceast clas trebuie ca, n genere, programului s i se
furnizeze datele problemei; executarea programului (sau exploatarea) furnizeaz rezultatele. Concepia
modular a unui program important duce la o organizare pe subprograme sau proceduri*
corespunztoare tratrii subpro-blemelor. Se folosesc termenii logicial" pentru a indica un program
sau un ansamblu de programe, progicial" pentru un logicial de uz profesional i didacticial" pentru un
logicial cu utilizare n nvmnt* n
M. Baron
(G. D. S.)
Aa cum este utilizat astzi n psihologia cognitiv, termenul a preluat mult din sensurile pe care le
indic n informatic i n inteligena artificial*, modelele* cognitive* evolund n paralel cu progresul
programelor de ordinator, plecnd de la secvene algoritmice* de execuie a etapelor predefinite spre
programe care adaug planificrii prealabile reglarea* aciunii n desfurare, i pn la programe care
se modific ele nsele prin experiena sis-temelor-expert*. Totui, n tiinele comportamentului,
noiunea de program este anterioar apariiei ordinatorului. Fr a merge pn la autori mai clasici, ea
fusese deja pus n valoare de K. Lashley pe la sfiritul anilor 1920, pentru explicarea ca-Pacitii unui
organism de a conduce cu succes o aciune, chiar dac instrumentele motorii folosite iniial pentru
execuia ei nu mai snt utilizabile (parcursul corect al "nui labirint*, prin micri de trre i de
rostogolire, n urma deteriorrii prin le-z.are a centrilor de comand ai musculatu-ni locomotorii; ntrun alt domeniu, capacitatea de transpunere a scrierii manuale n actilografie): programul indic, n acest
Caz> o structur de aciune de nivel supefJfuyiameiie
rior, independent de variantele diferitelor modaliti de execuie. Acelai Lashley va sublinia mai
trziu necesitatea unui program la nceputul oricrei aciuni motorii organizate: noiunea de program
motor* trebuia s ofere neurofiziologiei psiho-motricitii unul dintre cele mai fecunde concepte ale
sale. Psihologia cognitiv* preia aceast motenire pentru a o combina cu metafore mprumutate din
terminologia ordinatorului, opera fondatoare a lui Miller .a. (1960) constituind aici un jalon capital.
Pe de alt parte, noiunea de program se ntlnete i n etologie* pentru a desemna secvenele
organizate ale comportamentelor specifice larg predefinite n patrimoniul genetic al speciei i
actualizate prin mecanismele nnscute ale declanrii*. Concepia programului ereditar a evoluat ea
nsi de la rigiditatea de altdat, legat de noiunea de instinct*, spre flexibilitatea crescnd care se
impune observaiei fine a epigenezei*. K. Lorenz a propus expresiile program deschis i program nchis
pentru a opune speciile al cror repertoriu* este susceptibil s se dezvolte amplu prin nvare* celor la
care nvarea rmne limitat.
M. Richelle (G. D. s.)
Miller G. A., Galanter E., Pribram K. H. (1960), Plans and the Structure of Behavior, Hoit, Rinehart
and Winston, New York.
Programare
n informatic*, este denumit programare activitatea care const n conceperea unui program* (sau a

programa) plecnd, n general, de la descrierea tratrii de efectuat sub forma unui algoritm*. Pe aceast
baz au aprut meseriile de programator i de analist-programator, care au evoluat o dat cu
dezvoltarea limbajelor de programare de nalt nivel i cu realizarea de sisteme logiciale importante.
Unor familii diferite de limbaje de programare le corespund tipuri diferite de programare: imperativ,
funcional, orientat spre obiecte, logic,
programare motorie
616
617
proiecie
de exemplu. Au fost dezvoltate mai multe metode n anii 1970 pentru a orienta procesul de concepere a
programelor i a le mbunti fiabilitatea (metoda Warnier, MERISE, programarea descendent, programarea structurat, metoda deductiv,
d. ex.).
,, D
M. Baron
(G. D. S.) Programare motorie -> Program motor
Program de ntrire
n terminologia condiionrii operante*, consacrat dup C. B. Ferster i B. F. Skin-ner (1957),
modalitate specific a relaiei rspuns-ntrire. Programele de ntrire* pot fi repartizate n patru mari
categorii care definesc contingenele* ntririi. Se disting programele de ntrire pozitiv, ntre care
programul cu ntrire continu n care fiecare rspuns este ntrit (Con-tinuous Reinforcement, CRF),
programul cu proporie constant (FixedRatio, FR) n care ntrirea urmeaz dup un numr fix de
rspunsuri, programele cu interval fix (Fixed Interval, FI) sau cu interval variabil (Variable Interval,
VI), n care ntrirea urmeaz primului rspuns emis dup ce un interval de timp fix sau variabil s-a
scurs dup ultimul rspuns ntrit, programele difereniale (Differential Reinforcement Schedules) care
ntresc o anumit caracteristic a rspunsului (for, durat, form, localizare) sau intervalul de timp
care separ dou rspunsuri succesive (program de debit de rspunsuri lent, Differential Reinforcement
of Low Rate, DRL). Prin extinderea sensului, distribuirea la intervale fixe sau variabile a unei buci de
hran independent de comportamentul animalului a fost denumit program cu timp fix {Fixed Time
Sche-dule, FT) sau program cu timp variabil (Variable Time Schedule, VT), dei hrana nu este un
ntritor pozitiv n adevratul sens al cuvntului deoarece nu se cere nici un rspuns operant. Programul
cu timp fix induce o periodicitate n comportament i
este nrudit cu procedura pavlovian* a condiionrii la timp*. O a doua categorie de programe implic
un control aversiv*. Se difereniaz aici programul de evitare fr semnal de avertizare al lui M.
Sidman n care fiecare rspuns ntrzie prezentarea unui stimul noci-ceptiv* (Sidman Avoidance
Schedule), programul de sustragere (Escape Schedule) n care organismul poate s emit un rspuns
pentru a se sustrage unui stimul nociv i condiiile n care stimulul nociv inevitabil este prezentat
organismului, fie dup un comportament determinat (pedeaps*), fie dup un stimul semnal supraadugat la ntmplare ntr-o nvare operant cu ntrire pozitiv. n primul caz, se observ o reducere
sau suprimare a comportamentului pedepsit (stingere*), n al doilea, dezvoltarea unei reacii emoionale
condiionate* (Conditioned Emoional Reaction, CER) n prezena unui stimul avertizator.
Programele de ntrire pot fi clasate, de asemenea, n programe simple (dintre care unele au fost
descrise mai sus) i complexe, printre care programul multiplu (Multiple Schedule, MULT) n care
dou sau mai multe programe simple alterneaz, fiecare fiind asociat cu un stimul discriminativ*, i
programul concurent* (Concurrent Schedule, CONC) n care dou programe simple snt simultan n
vigoare, asociate fiecare cu un dispozitiv special de rspuns.
H. Lejeune
(G. D. S.)
Ferster C. B. i Skinner B. F. (1957), Schedules of Reinforcement, Appleton Century Crofts, New
York.
Program motor
Organizare anticipativ, la nivel central, a unei secvene* de micri* finalizate. Noiunea de program
motor a inspirat n mod cert, n mare parte, reflecia asupra conceptului de program* familiar pentru
psihologia contemporan, oferindu-i o ilustrare excelent susinut de observaii empirice. n germene,
se gsete i n sinergia* lui C. Sherrington, dar dezvoltarea sa important se datoreaz lui K. Lashley, pe de o parte, i lui
N. Bernstein, pe de alt parte, completat de instrumentele conceptuale ale ciberneticii*. Primul,
jnsistnd asupra imposibilitii de a explica un act motor, chiar mai puin complex, dup un model* de
nluire stimul-rs-puns (n care fiecare faz a micrii va fi stimulul fazei urmtoare), a indicat dou
proprieti eseniale ale programelor motorii: anticiparea* secvenial i reglajul temporal. Al doilea,
cutnd s simplifice extrema complexitate a executrii unui act motor dac fiecare element (segmente

ale corpului, articulaii, muchii antrenai) trebuie s rmn sub control individualizat, a evideniat o
alt caracteristic fundamental, i anume organizarea ierarhic*, n care alegerea operat la fiecare
treapt a programului reduce gradele* de libertate" n interiorul crora trebuie s fie operat alegerea
urmtoare. Programul motor este deci un plan central prealabil aciunii*, destul de riguros pentru a-i
asigura execuia pn la scop*, dar i destul de suplu pentru a admite n cursul derulrii reglri* prin
bucle retroactive*, dac ajustarea* micrii o impune; un plan cnd destul de strict definit n ceea ce
privete instrumentele motorii de realizare pentru a garanta o automatizare* real a gestului*, cnd
destul de general n concepie pentru a permite transpunerea unei modaliti de execuie n alta cu totul
diferit, ca la cel cu minile amputate, capabil s deseneze sau s scrie cu gura.
M. Richelle (G. D. S.)
Proiecie
Termen foarte general n neurofiziologie i psihologie, indicnd operaia prin care un fapt neurologic
sau psihologic este de-Plasat i localizat n exterior, fie plecnd de la centru spre periferie, fie de la
subiect sPre obiect.
Psihologia tradiional denumete proiecie judecata de exterioritate prin care o senzaie corporal este
atribuit unui fenomen
care se produce n spaiu. Acest mecanism susine, de exemplu, principiul testelor* proiective care,
constituind modul de rspuns al unui subiect fa de stimulii vizuali n funcie de starea sa psihic, snt
destinate s contureze trsturile eseniale ale personalitii* prin exteriorizarea tendinelor interne.
Psihiatria consider proiecia ca un mecanism prin care un subiect se elibereaz de anumite situaii
afective intolerabile localiznd n afar, asupra altuia, sentimentele sale proprii. n anumite stri
patologice (delir, schizofrenie, halucinaii), bolnavul identific limbajul su interior cu o influen sau o
voce venit din afar, sitund un obiect exterior n corpul propriu.
S. Freud, de-a lungul ntregii sale opere, a ncercat s descrie proiecia pornind de la anumite stri
psihiatrice. Cea descoperit la nceput n paranoia* este descris ca o aprare primar i care ar fi o
folosire greit a unui mecanism normal, constnd n a cuta n exterior sursa unei neplceri. Ulterior,
S. Freud prezint ansamblul conduitei fobice ca o veritabil proiecie a pericolului pulsional n real. n
cazul geloziei proiective, diferit de gelozia normal i de gelozia delirant, subiectul se apr de
propriile sale dorine de a fi infidel atribuind infidelitatea partenerului su. Dup S. Freud, se ntlnete
ntotdeauna mecanismul proieciei n moduri de gn-dire nepatologice, precum n fenomenele de
superstiie, de animism sau n mitologie.
Psihanaliza*, prin care subiectul expulzeaz din sine i localizeaz n alt persoan sau lucru anumite
caliti, sentimente, dorine nerecunoscute sau refuzate ca fiind ale sale, utilizeaz practic proiecia
care, n acest caz, reprezint un mijloc de aprare originar i arhaic mpotriva excitaiilor interne
neplcute. Subiectul le proiecteaz n exterior, ceea ce i permite s le menin i s se protejeze fa de
ele. Proiecia, n acest caz, trebuie s se cupleze cu introiecia, introducnd astfel opoziia subiectobiect, eu-lume exterioar, nunprolog
tru-n afar, fundamentnd diferenierea interior-exterior.
n sfrit, proiecia este cel mai des descris ca deformarea sau folosirea greit a unui proces normal
care determin cutarea n lumea exterioar a cauzei unei neplceri. Ceea ce a fost ntotdeauna presupus n definirea sa psihanalitic este, pe de o parte, bipartiia la nivelul persoanei* i, pe de alt parte,
trimiterea ctre altul a prii de sine care este respins.
A. Braconnier (G. D. S.)
Prolog
Limbaj de programare* conceput de A. Col-merauer n 1971, ca o problem de tratare a limbajului
natural*. Studiul fundamentelor sale teoretice l leag de logica predicatelor* de ordinul nti i de
Principiul de Rezolvare"; aceast metod de demonstraie a teoremelor prin combaterea argumentat
utilizeaz unificarea* i se datoreaz lucrrilor lui J. Herbrand n logic, n 1931, i ale lui J. A.
Robinson n demonstrarea automatic a teoremelor, n 1965. Foarte legat de curentul programrii
logice, Prolog este utilizat n bazele de date* relaionale i pentru realizarea sistemelor cu baz de
cunotine; el poate fi combinat cu LISP*, cu un limbaj deframes* sau cu un limbaj orientat spre
obiecte*, n cadrul limbajelor sau sistemelor denumite hibride.
M. Baron (G. D. S.)
Propagare > Neurotransmisie
Propedeutic
Formaie preliminar considerat fie ca o condiie de acces, fie ca un fel de avanpremier la o instruire
sau la o activitate. Spre deosebire de spiritul claselor pregtitoare franceze, de exemplu, care include
presiunea marilor concursuri n regula jocului, spiritul propedeutic se definete n plus printr-o
impregnare cultural prealabil experienei de real prestigiu. Prin aceasta se explic poate caracterul

atrgtor al
618
ideii de propedeutic, precum i o anumit slbiciune a conceptului su.
D. Hameline (G. D. s.)
Propoziie
Gramatica* tradiional deosebete fraza* simpl (propoziie independent) de fraza complex
(propoziie principal i propoziii subordonate). Din punct de vedere semantic, este vorba de
propoziie ori de cte ori este enunat o judecat (adevrat sau fals). Enunul plria nepotrivit
zboar" implic dou propoziii sau afirmaii : referitor la acelai individ (plria"), snt atribuite
succesiv dou proprieti (este nepotrivit" i zboar"). Mai precis, exist dou propoziii pentru c
aceste dou proprieti constituie, fiecare, un predicat* pentru care plria" este argumentul*. Un
predicat poate dispune de mai multe argumente-caz* (agent, pacient, instrument etc). Acest tip de
analiz prepoziional se nscrie ntr-o lung tradiie care vine de la Aristotel i creia i se poate opune
o filiaie kantian destul de bine reprezentat de tezele lui C. Bally (1932). Lingvistul genevez definete
gndirea complet" ca fiind compus dintr-un dic-tum (reprezentare* sau desemnare* a unei stri de
lucruri) i dintr-un modus (reacie a subiectului, modalizare* sau raport al propoziiei cu enuniatorul*).
n ciuda posibilitii de a decupa textele* (discursurile*) n propoziii logice simple, o propoziie nu
poate fi considerat o unitate izolat. Lund n consideraie raporturile care exist ntre propoziii, se
pune accentul pe dimensiunea textual i pe tipurile de nlnuiri propoziionale (ordinea logic de
cauzalitate*, de disjunc-ie/conjuncie, de excluziune/incluziune, ordin temporal, ordin spaial etc).
J.-M. Adam
(G. D. S.)
Bally C. (1932), Linguistique generale et lin-, guistique francaise, A. Francke AG Verlag, Berna (ed. a
4-a, 1965).
619
prosocial
propoziie logic
ntr-un limbaj logic L, o propoziie este o expresie a lui L care este fie adevrat, fie fals. n logicile
modale, o propoziie poate cpta i alte valori.
J.-B.Grize (G. D. s.)
Proprioceptor - Propriocepie
Propriocepie
Sim al poziiei, vitezei i forei micrii*, denumit adesea al aselea sim". Informaiile proprioceptive
n controlul muscular i al poziiei membrelor snt date de multiple organe sau proprioceptori (sau
mecanoreceptori) specializai: fibre musculare, organul lui Golgi n tendoane, aferente tactile etc.
Aceste aferente stau la originea unui numr considerabil de reflexe* integrate la nivelul mduvei
spinrii i bulbului, senzaia contient fiind prelucrat de ctre cortexul* senzitiv. Este recunoscut
faptul c numeroase micri necesit informaii kinestezice* sau pro-priokinestezice pentru a realiza
performanele, n special micrile reduse i limitate sau lente. Senzaiile kinestezice, provenite de la
muchi, tendoane, capsule i ligamente, particip la percepia poziiei i micrii (receptori musculari i
capsule), la acuitatea proprioceptiv (articulaie), la percepia forei, tensiunii, greutii i a temporalitii micrii (muchi, articulaii, piele).
M. Le Moal (G. d. s.)
Propriokinestezic - Propriocepie
Proprioplastic (Activitate )
Concept construit de H. Wallon dup S. Fe-renczi i C. Sherrington, plecnd de la trei modele de
sensibilitate: exteroceptiv*, Stimulat de ageni exteriori organismu-Iu'; proprioceptiv*, stimulat de
activitatea muchilor i anexelor lor; interocep-!lv^*> legat de procesele vieii vegetative, "imele dou
registre organizeaz ceea ^e H. Wallon denumete simul atitudini-Or i al posturilor*. Dup H.
Wallon,
forma de activitate muscular coordonat cu sensibilitile exteroceptive i orientat spre lumea
exterioar formeaz baza dezvoltrii* intelectuale, spre deosebire de activitatea proprioceptiv, care
este conectat cu sensibilitile interoproprioceptive i centrat pe modelarea, aducerea n form a
corpului propriu (funcie postural*), substrat al dezvoltrii afective. Expresia de activitate
proprioplastic este o variant a celei de funcie tonicopostural i de activitate proprioceptiv.
E. Jalley (G. D. s.)
Prosocial (Comportament )
Act intenional care are un efect pozitiv pentru altul. Conduitele prosociale sau conduite de ajutorare
snt considerate ca altruiste* deoarece nu urmresc nici un beneficiu evident pentru sine, chiar dac
anumite conduite prosociale prezint i un beneficiu, n special moral, pentru individ. Studiate n anii

1960 n relaie cu lipsa de asisten a persoanei aflate n pericol, conduitele prosociale se observ ntr-o
mare varietate de situaii care difer mai ales dup natura cerinei (explicit sau implicit) i dup
costul ajutorului cerut. Printre altele, formele de asisten sau de generozitate fa de altul pot fi foarte
diverse. Aceast disparitate a situaiilor i comportamentelor vizate face dificil att compararea
rezultatelor experienelor n teren, ct i recurgerea la o teorie care s cuprind diferitele manifestri
posibile Altruismul a fost considerat de ctre Auguste Comte ca o valoare pozitiv a societii, dar
interiorizarea normelor altruiste nu reflect dect imperfect diferii factori care intervin n
comportamentele prosociale. Cercetrile au demonstrat importana aspectelor situaionale i personale,
pe de o parte, i a aspectelor cognitive i afective, pe de alt parte. Explicaiile date snt fie teorii
generale ale comportamentului*: nvarea social*, teoria echitii*, a atribuirii* i a comparaiei
sociale*, fie teorii mai specifice formulate n cadrul comportamentelor prosociale, ca modelul de luare
prostituie
620.
a deciziei al lui B. Latane i J. M. Darley (1970) sau teoria despre normele personale a Iui S. H.
Schwartz.
G. Moser
(G. D. S.)
Latane B. i Darely J. M. (1970), The Un-responsive Bystander: Why Doesrithe Help? AppletonCentury-Crofts, New York.
Prostituie
Prostituia ca fenomen social este integrat n ansamblul raporturilor brbai/femei i aduli/tineri i este
considerat ca exploatare economic a sexului. Oferirea corpului* propriu dup dorinele sexuale ale
clienilor" definete actul de prostituare. Aceast conduit se observ uneori la o vrst precoce, ca
urmare a traumatismelor homo- sau heterosexuale infantile. Ea poate fi asociat unei fugi*; apare ntrun context de srcie, avnd doar un caracter tranzitoriu sau nscriindu-se ntr-un stil de via*.
Raportarea la bani este parte a caracterului paradoxal al stigmatizrii persoanelor prostituate. Din punct
de vedere clinic, subiecii care recurg la prostituia venal prezint o lips de securitate fundamental
care duce la dependena de altul. Neavnd frn psihic, ei nu-i pot controla pulsiunile, nu-i pot
negocia desprinderea i nu-i pot impune limitele. Neti-ind s-i elaboreze schimbrile, ei triesc o
distorsiune a timpului i a corpului propriu. Funcionnd prin repetiie, timpul lor este ritmat de pase".
Avnd imaginea unui obiect nedorit, ei folosesc mecanisme proiective* pe un registru persecuiv. Pe
fondul unei depresii anaclitice*, cu angoasa unui vid, aceti subieci prezint un corp sfiat, drmat de
numeroase forme de clivaj* defensiv: corp activ de seducie i corp dezinvestit, oferit clientului; corp
expus i sex pasiv; corp strin pentru altul i pentru sine. Consumul de droguri sau alcool particip la
ntreinerea unei confuzii psihice ntre interior i exterior, iar frecventarea mediului prostituiei ofer
iluzia unei protecii fa de angoasa depresiv.
J. Selosse (G. D. S.)
Protanopie -> Dicromatism
Protecie la excitaie
S. Freud consider c protecia organisl mului contra excitaiilor de origine externii este o funcie
psihobiologic fundamental l i a luat n consideraie multe dispozil tive care o asigur. Comparnd
aparatul! psihic cu o vezicul vie, el definete pro| tecia la excitaie ca un tegument care i nconjoar i
o protejeaz contra energiil lor considerabile declanate de fenomeJ nele fizice din care organele
noastre senj zoriale nu pot reine fr daune dect fraciune. Aceast anvelop protectoar^ i-a pierdut
calitile de substan vie i < transmite excitaiile la receptorii senzorii aii dup ce le-a atenuat. S.
Freud a consil derat, de asemenea, c aceast funcie da selecie reductiv ar fi asigurat de o func-|
ionare discontinu a sistemului percep ie-contiin, care nu ar fi subordonai energiilor exterioare
dect n mod periodici
J.-M. Petol (G. D. S.|
Protetic -> Continuum
Protocol
Termen care, n manier clasic, desem-] neaz descrierea minuioas a condiiile de culegere a
observaiilor. n utilizare acestui termen n statistic*, se adaug acestei descrieri a condiiilor de culeger
a datelor i observaiile nsei. Materializarea protocolului depinde dd modul de tratare potrivit cruia
procedeele! statistice vor fi aplicate concret. n prezent! modul de tratare a datelor statistice se real
lizeaz pe ordinator, protocolul fiind dec| nregistrat pe suport informatic. Dar pentr nelegerea
procedurilor statistice, proto colul poate fi reprezentat mental sub formd unui fiier manual, tipic sub
forma unul tabel de date, cu modalitatea corespunz-l toare fiecrui identificator (v. Variabil)! P.
Bonnet i H. Rouanel
(G. D. S.) j

Protocol multivariat - Contingen

621
prozodie
protocultur
Criteriile de apariie a unei culturi* se refer la aptitudinea de a inova n ceea ce privete utilizarea
instrumentelor (v. Unealt), de exemplu, i de a schimba informaii n aa fel net s se formeze o
deprindere* care se propag la nivel de grup, devenindu-i o caracteristic, i care se transmite pe cale
nongenetic de la o generaie la alta, formnd o tradiie. Poate fi vorba pur i simplu de modificarea
unei ci de tranziie sau migraie*, sau de o deprindere alimentar. La primate i n special la macacii
japonezi se gsesc mrturii care atest apariia, n anumite grupuri izolate, a unor diverse tradiii
asimilabile unui stadiu protocultural: ntr-un grup, unii subieci s-au obinuit cu bile de mare ; n alt
grup, maimuele se scald n izvoare de ap cald; n alt grup, animalele i-au format deprinderea de a
dezgropa cartofii dulci din pmnt, cu membrele lor; ntr-un grup bine cunoscut din insula Koshima, o
femel de doi ani a nvat s spele cartofii dulci nainte de a-i consuma; aceast inovaie s-a transmis
prin imitaie i la mama ei, la tovarele acesteia i apoi la puii lor; deprinderea a fost mai greu de
format la subiecii mai vrstnici; n acelai grup, dup doi ani de la prima sa nscocire, aceeai femel a
descoperit c poate separa, prin flotaie, boabele de orez de cele de nisip cu care erau amestecate. n
toate aceste cazuri, deprinderile noi, transmise din generaie n generaie, au devenit trsturi distincte
ale grupurilor respective, tradiii locale. Acestea demonstreaz n acelai timp rolul n inovaie al
anumitor indivizi, ca i rolul grupului n rspndirea acesteia, precum i importana aptitudinii de a
schimba n succesul grupului.
J.-C. Ruwet (G. D. S.)
Prototip
Punct central n jurul cruia se definete
i se organizeaz o categorie* de obiecte
naturale.
Concepia prototipic a categorizrii*,
dezvoltat n special de ctre E. Rosch n
1978, stabilete c apartenena la o categorie natural este determinat nu de posedarea unui ansamblu
de trsturi necesare i suficiente (concepie asamblist care are valoare pentru obiectele abstracte), ci
de cea a unei configuraii de atribute mai mult sau mai puin importante i care se pot compensa. De
aici rezult c anumite elemente ale unei categorii o reprezint mai bine dect altele: o reprezint cel
mai bine (obiect real sau imagine abstract) prototipul i gradul de tipicalitate* al celorlalte, adic
distana lor de prototip, care depinde de importana (sau centralitatea*) atributelor pe care ele le posed.
Numeroase studii de psihologie cognitiv au relevat cum, n domeniile percepiei*, memoriei* sau
limbajului*, prototipurile afecteaz tratarea informaiei*, servind drept standarde cu care este
confruntat orice dat nou.
F. Askevis-Leherpeux (G. D. S.)
Provocare
Tehnic a terapiei familiale sistemice* care const n provocarea deliberat a unei situaii de criz n
familia tratat. Este vorba de provocarea funciei homeostatice* a familiei i nu de provocarea
membrilor ei, care, dimpotriv, trebuie s fie susinui de terapeut. Provocarea unei crize, pe baza
acestei optici, ar trebui s permit o mobilizare terapeutic i o toleran a familiei la parametrii
indispensabili pentru crearea unui nou echilibru, preferabil celui vechi.
A. Ruffiot (G. D. s.)
Prozodie
Caracteristici fonice ale nlnuirii vorbirii, sesizate n dinamica lor: variaii ale nlimii, intensitii
sau duratei care determin melodia, tonul, pauzele, accentele, ritmul etc. Pe plan perceptiv, aceste
elemente diferite snt integrate prin intonaie*. Trsturile prozodice sau suprasegmentale* nu aparin
celei de a doua articulaii (v. Dubl articulare). Numeroase limbi nu cunosc dect o utilizare limitat a
trsturilor proprozopagnozie
623
psihoacustica
zodice; funcia lor este redus, adesea, la o funcie expresiv, nedistinctiv.
D. Peraya (G. D. S.)
Prozopagnozie
Tulburare care afecteaz recunoaterea identitii figurilor cunoscute i noi, atunci cnd recunoaterea
identitii persoanelor corespunztoare, plecnd de la orice alt informaie, se pstreaz. Existena unei
astfel de tulburri, fie ea interpretat ca o agnozie* vizual sau ca o amnezie* selectiv, vdete statutul

modular al cunoaterii figurilor, chiar dac focarul emisferic, drept sau bilateral, al leziunii
temporolimbice constante este nc n discuie.
J.-L. Signoret
(G. D. S.)
Proximitate (Lege a ) logie a )
Form (PsihoPrudhommeau > Desen (Test al lui )
Pseudoacuzie
Audiie inversat a peisajului sonor. Datorit unui dispozitiv experimental, informaiile sonore care
parvin n mod normal la urechea dreapt snt transmise urechii stngi i invers. Pseudoacuzia se
manifest i ca o tulburare auditiv n care subiectul i aude vocea alterat, cu o nlime* i un
timbru* stranii.
R. Genicot
(G. D. S.)
Pseudocondiionare -> Sensibilizare
Psihanaliz
S. Freud d psihanalizei o definiie care este, n realitate, tripl: procedeu de investigaie specific a
formaiunilor de gn-duri incontiente (coninut latent); metod terapeutic a tulburrilor nevrotice,
disciplin nou n domeniul psihologiei. Ca procedeu de investigaie, psihanaliza se caracterizeaz prin
metoda asociaiilor* libere care permite psihanalistului s formuleze ipoteze cu privire la ceea ce, n
formaiunile de gnduri contiente (coninut manifest), las s se strecoare informaii incontiente
(lapsus, uitare, expresii simbolice etc).
Ca metod terapeutic, psihanaliza se bazeaz pe relaia real i fantasmatic cu psihanalistul
(transfer*), n care snt reactivate formaiunile incontiente implicate n conflictul nevrotic. Datorit
acestei relaii, comunicarea sensului (interpretare) i contientizarea formaiunilor incontientului
permit o mai mare libertate de gndire, o mai mare suplee n jocul activitii mentale i un proces de
schimbare a acesteia din urm.
Ca tiin, psihanaliza este eterogen: este interesat att de datele observabile i de descrierea lor, ct i
de legile de organizare a funcionrii mentale sau de axiomele care aparin unei teorii a subiectivitii,
n acelai timp, psihanaliza permite stabilirea unor concepii psihologice noi care, n aceast calitate,
alctuiesc o nou tiin. Printre ele citm rolul sexualitii infantile i complexul lui Oedip, conflictul
intrapsihic ntre formaiunea de gnduri incompatibile, teoria pulsiunii, diferenierea psihismului pe
instane etc. De la aceast descoperire a teoretizrilor lui S. Freud, psihanaliza a cunoscut numeroase
dezvoltri. Dac pe planul metodei de investigaie exist un acord unanim asupra sensului care i se d,
pe plan terapeutic aplicarea la toate vrstele, la patologii nonnevrotice, la situaii de grup este la originea unor transformri tehnice i, prin aceasta, chiar la originea unei mari incertitudini privind limitele
practicii psihanalitice stricto sensu. Frecvena edinelor, poziia lungit sau fa n fa, interveniile
individuale sau colective snt exemple concrete de probleme tehnice din care izvorte aceast
incertitudine, n sfrit, n ceea ce privete psihanaliza ca tiin, au fost dezvoltate concepii i
probleme noi. S ne gndim la anumite discuii, ca de exemplu cele privind rolurile corespunztoare ale
transferului i con-tratransferului, importana acordat reconstruciei n analiz sau construcia prin
analiz, rolul simbolismului i cel al relaiilor de obiecte arhaice, raporturile incontientului cu ordinea
simbolic a limbajului sau opoziia dintre metapsihologie*
si tiina clinic.
*'
A. Braconmer
(G. D. S.)
Psihastenie
Termen propus de P. Janet pentru a desemna o entitate clinic pe care a opus-o isteriei* i care, dup el,
ngloba angoasa*, fobia*, obsesia*, ca i semne accesorii specific subiective ce asociaz sentimente
morbide de tipul impresiei de stranietate a lumii exterioare i chiar a persoanei proprii a pacientului,
sentimente de depersonalizare i diverse sentimente de incom-pletitudine. De asemenea, snt incluse
stri de ndoial, interes excesiv pentru sntate, idei de devalorizare, scrupule i sentimente de ruine.
Inhibiia* intelectual nsoit de nehotrre, timiditate excesiv i fobie social se asociaz adesea cu
com-pulsii ideatice i obsesii ideative de precauie, de verificare, de perfeciune i chiar de conjuraie.
Foarte des, aceste manifestri snt amplificate de efortul de atenie i snt suspendate n distragere.
Acest termen, aproape abandonat, se refer la noiunea central din concepiile lui P. Janet, de for
psihologic, potenial energetic cantitativ, precum i la noiunea de tensiune psihologic ce corespunde
utilizrii calitative a energiei. n prezent, acest termen este aplicat personalitilor patologice de tip
compulsiv, care regrupeaz trsturi ce asociaz n grade diferite tendina spre scrupule, inhibiia

intelectual i afectiv, indecizia, meticulozitatea, absena spontaneitii cu moralismul rigid i abstracionismul.

. J.-F. Allilaire
(G. D. S.)
Psihiatrie
Specialitate medical consacrat studiului, diagnosticului i tratamentului tulburrilor mentale. Numele
de psihiatru 1-a nlocuit Pe cel de medic alienist, care se raporta la conceptul de alienare* mental,
termen care, treptat, luase i el locul celui de nebunie*.
Mult vreme, psihiatria a fost legat de neurologie, specialitate consacrat maladiilor determinate de
leziuni ale sistemului nervos. De abia n anii 1960 psihiatria a devenit autonom n cadrul disciplinelor
medicale. Aceast evoluie nu poate fi separat de progresele obinute n domeniul terapeuticii
psihiatrice n deceniul anterior: dezvoltarea psihanalizei* i, n continuare, a altor forme de
psihoterapie*, dezvoltarea unei psihiatrii medico-sociale care analizeaz cazul individual n cadrul
structurilor sociale i, n sfrit, progresul medicaiei eficace. Psihiatria contemporan este dominat de
aceste trei mari orientri.
Locul psihiatriei n cadrul medicinei r-mne un subiect controversat. Poziia aprat de curentul
antipsihiatric* consider c noiunea de maladie mental i medi-calizarea ngrijirii pervertesc sensul
profund al nebuniei, ca alteritate a raiunii, i aservesc pe cei care snt atini de ea unui conformism
social mai alienant dect nebunia. Psihiatria ar fi agentul unei forme noi de reprimare a nebuniei. O
poziie mult mai puin radical este ca, fr a se contesta utilitatea i statutul tiinific al psihiatriei, s
se doreasc desprinderea ei de sub autoritatea medicinei i transformarea ei ntr-o disciplin total
independent; pe scurt, s se extind n ansamblul specialitii, ceea ce se practic deja n domeniul
psihoterapiilor n care lucreaz muli psihologi nonmedici.
Incertitudinea n care ne gsim (i poate imposibilitatea radical) de a defini tulburarea mental n
cadrul ansamblului de variaii i de anomalii ale conduitelor* umane atrn greu n aceste dezbateri
etice i ideologice, chiar dac instrumentele tiinifice i mijloacele terapeutice snt n progres. D.
Widlocher
(G. D. S.)
Psihism - Aparat psihic
Psihoacustica
Ramur a psihofizicii* care are ca obiect relaiile dintre caracteristicile fizice ale fenomenelor sonore i
percepiile* pe care
624
625
psihofizic
acestea le induc. Prin tradiie, cercetrile de psihoacustic se refer la:
1. atributele perceptive ale sunetelor* stabile sau cvasistabile (nlime tonal, so-nie*, timbru*,
consonan, durat subiectiv, localizare);
2. performanele de detecie* i de discriminare* ale sistemului auditiv;
3. nonliniaritile acestui sistem care se manifest, ntre altele, prin audibilitatea sunetelor de
combinaie;
4. efectele auditive de mascare, de adaptare i de oboseal; percepia profilurilor
spectrale;
5. organizarea perceptiv a stimulrilor sonore complexe (fuziunea sunetelor pure simultane care difer
prin frecven, separarea perceptiv a fluxurilor sonore, percepia ritmului);
6. identificarea sunetelor vorbirii (domeniu de cercetare care ine de psihoacustic i de
psiholingvistic*). Modelele explicative pe care le construiesc sau din care se inspir psihoacusticienii
se bazeaz cel mai frecvent pe date neurofiziologice. Lucrrile lui H. Helmholtz, n 1863, marcheaz o
dat capital n evoluia ascendent a psihoacusticii modeme. Totui, aceasta a trebuit s atepte avntul
electronicii pentru a se dezvolta. Incepnd din anii 1980, ordinatoarele permit construcia stimulrilor
sonore complexe i perfect controlate la un pre sczut, astfel c dezvoltarea psihoacusticii nu mai este
virtual mpiedicat de factori tehnologici.
L. Demany i C. Semal
(G. D. S.)
Psihobiologie
Disciplin n cadrul neurotiinelor*, avnd ca obiect de studiu relaiile comporta-ment-creier, cu
preferin pentru punctul de plecare comportamental i, n general, psihologic. Este admis faptul c
oricrui comportament, inclusiv gndirea, oricrui proces adaptativ*, i corespunde un model biologic i
neurobiologic. Primul demers al psihobiologului este de a cunoate bine conduita studiat, de a-i
determina caracteristicile, apoi de a cuta corelate biologice i neurobiologice (endocrine, imu-nitare etc.) cu acest comportament, cu acest proces adaptativ,

cu acest mod particular de rspuns etc. Psihobiologul recunoate n comportament mijlocul cel mai
sofisticat pe care creierul 1-a gsit pentru a se echilibra el nsui i consider deci comportamentul ca
fiind, n acelai timp, produsul activitii cerebrale n virtutea aciunii lumii asupra creierului, i
motorul dinamicii cerebrale, deci al aprehensiunii schimbtoare a lumii de ctre creier. Psihobiologul
se confrunt cu caracterul schimbtor, contingent, istoric i individual al relaiei comportament-creier,
i deci cu complexitatea acestei relaii. Psihobiologia dezvoltrii* ncearc s releve interaciunile
precoce dintre comportament i creier i consecinele de durat asupra creierului ale contingenelor de
mediu, intrauterine i postnatale. Neurobiologia* comportamentului este o disciplin teoretic
complementar psiho-biologiei.
M. Le Mod (O. D.)
Psihodiagnostic -> Rorschach
Psihodinamic
Acest termen definete, n psihologia clinic* i n psihopatologie*, concepii provenind de la S. Freud
cu privire la funcionarea psihic. Schizofrenia* a putut fi astfel descris ca o nevroz narcisic"
legat de o tulburare precoce a relaiilor de obiect*.
ntr-un sens mai general, utilizarea unor termeni ca cei de pulsiuni*, de conflict* sau de mecanisme de
aprare*, de identificare* proiectiv, de clivaj* caracterizeaz o concepie psihodinamic.
R. Doron
(O. D.)
Psihodramatist
Psihoterapeut sau instructor care folosete tehnica psihodramei*; el este denumit i psihodramaturg. J.
Moreno consider c exist dou categorii de psihodramatiti: conductorul jocului este terapeutul principal ; el asigur punerea n situaie* a participanilor, propune un scenariu, pune n scen aciunea
dramatic, analizeaz reaciile actorilor i ale grupului; el nu ia parte la jocuri; se consider totui ca
membru al grupului i poate beneficia de derularea edinelor dac i pstreaz spontaneitatea. Eurile
auxiliare* snt terapeui adjunci; la iniiativa conductorului de joc, ei capt roluri* complementare
sau antagoniste celor ce au fost atribuite pacienilor; ei i ajut pe acetia s se exprime (d. ex., lund un
rol de dublur); i provoac s reacioneze (d. ex., lund rolul de oglind); i fac s exploreze o situaie
conflictual din punctul de vedere al adversarului (d. ex., prin inversarea rolurilor). La o anumit limit,
ntr-un grup de psihodram, fiecare membru poate deveni terapeut auxiliar pentru altul. n psihodram
psihanalitic, nu exist terapeut principal; toi terapeuii pot participa la jocuri; alegerea scenariilor
revine participanilor.
D. Anzieu (G. D. S.)
Psihodramaturg -> Psihodramatist
Psihodram
Form de psihoterapie individual i de grup* inventat i denumit astfel de J. Moreno n 1923, n
cadrul Teatrului Spontaneitii* pe care el 1-a deschis la Viena i care propunea actorilor voluntari s
improvizeze un fapt divers citit n pres (tehnic a jurnalului viu"). La origine, psihodram trateaz
conflictele dintre aduli care apar n viaa particular (gelozie, incompatibilitate de caracter, divor). Ea
a fost extins la copii, la grupuri sociale (sociodrame*), la exercitarea rolurilor cerute de viaa social i
profesional (joc de rol*). Metoda const n a determina anumite persoane "Aplicate ntr-un conflict*
s joace scene Vechi, actuale sau anticipative n raport cu acest conflict i cu istoria vieii fiecruia,
"nprovizaia dramatic a acestor scene "npune un spaiu de joc, o punere n situ-atie*, o eliberare a
spontaneitii* actorilor, replica dat de eurile auxiliare* psihodramatiste*, prezena unui public care s funcioneze ca o cutie de rezonan a afectelor trite pe scen,
totul fiind stimulat de ctre un conductor de joc, un regizor i, dac este cazul, un interpret. Eficacitatea terapeutic a psihodramei se bazeaz pe catharsis*, catharsis direct al actorilor, indirect al
spectatorilor. Eficacitatea sa formativ se sprijin pe cea mai bun folosire a rolurilor care snt proprii
personalitii*. Psihodram este o metod supl care a generat mai multe variante, n funcie de
subieci, de problemele puse sau de teoriile psihodramatitilor. Psihodram analitic transpune regulile
i conceptele psihanalizei n jocurile psihodramatice, care se desfoar n acest caz fr montare
scenic i fr spectatori. Ea poate fi individual (un singur pacient, n general psihotic, cu mai muli
psihodramatiti, dup tehnica lui S. Lebovici) sau grupal (cu alternarea edinelor de analiz de grup i
a edinelor de joc, dup tehnica lui A. Ancelin-Schutzenberger i D. Anzieu).
D. Anzieu
(O. D.)
Psihofarmacologie
Psihofarmacologia a debutat n 1952 cu descoperirea clorpromazinei (Largactil), primul neuroleptic*.
Ea a devenit o disciplin cu totul aparte, la grania dintre neuro-chimie, neurofiziologie, farmacologie i
psihiatrie biologic. Ea implic mai multe ramuri, printre care: psihofarmacologia animal, care

studiaz modele animale de rspuns la psihotrope*; psihofarmacologia previzional, care ncearc s

prevad, plecnd de la constatrile pe animal, efectele unei substane la omul normal sau atins de o
patologie psihiatric; psihofarmacologia clinic, studiind administrarea substanelor la om, att pe
planul ncercrilor terapeutice, ct i pe cel al toleranei (far-macovigilena).
R. Jouvent
(O. D.)
Psihofizic
Ramur a psihologiei consacrat studiului relaiilor dintre evenimentele lumii fizice
psihofizic
626
i senzaii*, evenimente mentale*. Cel puin n acest fel a fost conceput, n secolul al XlX-lea, de ctre
primii experimentatori, n special de G. T. Fechner a crui lucrare Elemente der Psychophysik (1860)
este opera fondatoare a disciplinei. Istoria acesteia se confund astfel, la originile sale, cu cea a tiinei
psihologice care se ntea, n care nu mai reprezint astzi dect o arie de specialitate, printre multe
altele. Totui ea a rmas un sector de referin, nu numai prin mbuntirea permanent a mijloacelor
sale metodologice, adesea transpuse i n alte domenii, prin elaborarea din ce n ce mai accentuat a
modelelor* sale matematice i prin fecunditatea constant a teoriei msurrii*, ci i pentru c ea
continu s fie centrul de dezbateri fundamentale n psihologie, n care regsim n special problema
raporturilor dintre lumea fizic, universul mental i aparatul neuronal. Problema naturii senzaiei i a
legturii sale cu contiina*, care era central pentru Fechner, a cedat treptat locul unei redefiniri a
psihofizicii ca studiu al relaiei dintre stimulul fizic i rspunsuri: rspunsuri de detecie*, de
discriminare*, de estimare*. Dezvoltarea unei psihofizici animale, care combin metodele de condiionare cu cele ale psihofizicii, eliberat de recurgerea la introspecie*, ilustreaz n mod deosebit
aceast schimbare de accent.
Psihofizica, prin tradiie, i dirijeaz investigaiile spre trei teme: determinarea pragurilor absolute*,
determinarea pragurilor difereniale* i construirea scalelor* de senzaie. Ea aplic aici metode ale
cror principii au fost puse la punct de ctre psihofizicienii secolului trecut: metode ale limitelor*, ale
stimulilor constani*, de ajustare*, de partiie*, de estimare a mrimii* etc, cu variantele respective. n
schimb, n anumite aspecte ale metodelor i mai ales ale modelelor sale matematice, ea nregistreaz o
evoluie teoretic considerabil, ncepnd cu ambiia destul de naiv de a izola senzaia ca un dat
elementar al psihismului, sau de a desprinde legile generale dintre care cea mai celebr a fost legea lui
Weber revzut de Fechner, pn la
inseria unor probleme de psihofizica n concepiile mai generale ale funcionrii subiectului, implicnd
procese de decizie* i de estimare a riscurilor, n modele probabiliste, precum teoria deteciei semnalului*.
n sfrit, psihofizica are numeroase arii de aplicare, ncepnd cu diagnosticul deficitelor senzoriale pn
la probleme de ergonomie* unde este important definirea condiiilor optimale ale deteciei sau
discriminrii semnalelor critice.
M. Richelle
(G. D. S.)
Fechner G. T. (1860), Elemente der Psychophysik, Breitkopf i Hrtel, Leipzig.
Psihofizic (Paralelism ) - Paralelism psihofiziologic
Psihofiziologic (Paralelism ) -> Paralelism psihofiziologic
Psihofiziologie
Clasic, este denumit astfel domeniul de studiu care asociaz fiziologia ca tiin analitic a funciilor*
i psihologia ca tiin a comportamentului global al organismelor, n sens restrns, care este n prezent
cel al termenului anglo-saxon, este vorba de studiul efectelor activitilor cerebrale, printre care
activitile cognitive*, asupra funciilor periferice i neurovegetative. n realitate, psihofiziologia, mai
puin dect o trstur de unire ntre mecanismele fiziologice i funciile psihice superioare, este n
acelai timp tiina integrrilor nervoase i cea a biologiei comportamentelor. Snt utilizate mai multe
denumiri fr distincii ntre ele: psihobiologie*, neuroti-ine* sau neurobiologie* a comportamentelor, neurobiologie integrativ. Evoluia acestui domeniu s-a realizat simultan prin tendina biologiei
de a descinde spre nivelul cel mai elementar i cea a psihologiei de a merge spre nivelurile cele mai
integrate. n aceast calitate, psihofiziologia face apel la discipline i tehnici foarte variate i s-a
diversificat foarte mult. O clasificare mai reprezentativ n etapa acI
627_____________________________
tual poate fi cea a neurobiologiei sistemelor integrate sau cea a neurobiologiei funcionale, meninnd
termenul de psiho-fizioiogie cu accepia mai restrns menionat mai sus.
Chiar daca termenul psihofiziologie cade n desuetudine, numeroasele denumiri care corespund

activitilor de cercetare avnd drept scop studiul relaiilor creierului i comportamentului relev, dup
toate aparenele, un fel de explozie i apariia de specializri noi n acest cmp de cercetare, fie prin
tipul de abordare, fie prin problemele urmrite. Psihobiologia tinde s studieze n primul rnd
activitile comportamentale i corelatele lor neurobiologice i psihologice; neurobiologia comportamentului pleac de la modificrile cerebrale sau nervoase spontane sau induse, studiindu-le
consecinele asupra capacitilor comportamentale i neurofiziologice. B. Soumireu-Mourat
(O. D.)
Psihogalvanic (Reflex )
Expresie sinonim cu reacie electroder-mal*, preferat astzi deoarece este mai general, nglobnd
variaiile fazice (singurele la care se aplic, n mod legitim, termenul de galvanic") i schimbrile de
durat mai lung (activitate tonic) n con-ductana sau potenialul electric al pielii.
M. Richelle (O. D.)
Psihogen
Care se refer la psihogenez*, ntr-o accepie secundar a termenului aa cum este utilizat n sens
etiologic, n opoziie cu cel de endogen*. Se poate vorbi i de depresie psihogen pentru a desemna un
episod a crui apariie prezint o anumit inteligibi-litate n raport cu restriciile psihice pe care
subiectul i le impune, fr nici o legtur cu factorul biologic predispozant.
R. Jouvent
(O. D.)
Psihogenez
Noiunea de psihogenez are un dublu sens. n primul sens, care tinde s fie mai Puin utilizat, ea
semnific geneza psihispsihogram
mului i, n acest caz, poate avea n mod paradoxal o conotaie biologic. Biopsiho-geneza s-a dezvoltat
la nceputul secolului, sub influena lui M. Dide, ca reacie la curentele spiritualiste. Astfel, el descrie n
1926 teoria sa psihogenetic, ce examineaz la fiecare moment evolutiv interaciunea dintre exogen i
endogen, cu o uoar preponderen a ultimului, n al doilea sens, psihogenez se concentreaz,
dimpotriv, asupra ansamblului de evenimente i de factori psihici care contribuie la construciile
psihopatologice, simptome sau sindroame. n aceast accepie, ea este opus organogenezei, iar
termenul de psihogen* este radical redus la opoziia binar cu cel de endogen*. Din aceast cauz,
psihogenez se afl n centrul discuiilor teoretice, chiar dac aceast opoziie caricatural tinde s se
estompeze n beneficiul abordrilor multi-factoriale de psihopatologie, n care factorii biologici
interacioneaz n proporii variabile cu evenimentele i cu echipamentul psihic al subiectului. Acesta
din urm se difereniaz de nsi noiunea de reacie prin faptul c el descrie o configuraie de
mecanisme individuale, programele personale" ale unui subiect care concur la geneza unei patologii.
n aceast calitate, psihogenez prezint o fals sinonimie cu psihodinamica*. Aceasta pune accentul pe
conflict, ntr-o perspectiv economic, fie c este vorba de surse energetice, ca la P. Janet, fie de o
ipotez pulsional, dup S. Freud. Din contr, psihogenez trebuie conceput dintr-o perspectiv mai
structural.
R. Jouvent
(O. D.)
Psihogram (la testul Rorschach)
Psihograma este sinteza cantitativ a factorilor care apar n elaborarea rspunsurilor la testul
Rorschach*. Dup ce au fost stabilite, cotrile snt revzute i regrupate dup o schem precis care
face deosebirea ntre diferite categorii de rspunsuri, permind o vizualizare sintetic a factorilor:
moduri de aprehensiune*, determipsinoimunoiogie
628
nani*, coninuturi pot fi astfel articulate n configuraii originale. Datele snt redate n numr absolut
sau n procente, sau puse n relaie prin formule particulare. Psiho-grama servete ca punct de plecare
sau de armtur n studiul unui protocol. Ea nu exclude n nici un fel analiza calitativ, etap esenial
pentru interpretare.
C. Chabert (O. D.)
Psihoimunologie - Psihoneuroimuno-logie
Psihokinez -> Parapsihologie
Psiholingvistic
Subdisciplin a psihologiei al crei obiect de studiu este dezvoltarea* i funcionarea comportamentelor
verbale. Ea se deosebete de psihologia limbajului prin preocuparea de a utiliza modelele i tehnicile
lingvisticii*; att pentru formularea ipotezelor sale de cercetare, ct i pentru interpretarea datelor.
Prima coal de psiholingvistic, creat n 1951 la iniiativa lui C. E. Osgood i T. A. Sebeok, s-a

nscut din ntlnirea a trei curente: teoriile nvrii*, lingvistica structural i teoria informaiei*; ea se
definea ca studiu al proceselor de codare* i de decodare*, prin care se pun n relaie strile
mesajelor* cu cele ale interlocutorilor" (J. Caron, 1989, p. 19). Numeroasele lucrri pe care ea le-a
realizat s-au raportat la proporia informaiei furnizate receptorului* prin diferitele uniti lingvistice*
i, mai general, la incidenele caracteristicilor codului* verbal asupra comportamentelor de
identificare*, de anticipare*, de memorare etc. Avntul gramaticii generative* a lui N. Chomsky a dat
natere, la nceputul anilor 1960, unei a doua coli al crei obiectiv era acela de a valida modelul
elaborat de acest autor, folosind datele experimentale referitoare la performan*. n acest context,
achiziia limbajului* de ctre copil a fost descris i interpretat ca emergen* a unei competene*
gramaticale nnscute (v. Language Acquisition Device);
printre altele, procesele care acioneaz n tratarea frazelor* de ctre adult (comprehensiune*,
producere* i rapel*) au fost interpretate fcndu-se apel exclusiv la nivelurile de complexitate ale
frazelor, aa cum le-a definit modelul chomskyan (cu ct numrul de transformri* cerute de generarea
frazei este mai ridicat, cu att aceasta va fi mai dificil de produs, de neles i de memorat). Foarte
criticat pentru subordonarea fa de un model particular (abandonat chiar de lingvistic), aceast a
doua coal a disprut la nceputul anilor 1970, fcnd loc mai multor curente de cercetare care, fr a
recuza aporturile lingvisticii, tind s reinsereze problematica lor n cadrul diferitelor tendine ale
psihologiei contemporane: psiholingvistica copilului se integreaz n psihologia dezvoltrii, de
inspiraie piagetian sau vgotskian; psiholingvistica discursului* abordeaz operaiile de producere i
de comprehensiune a textelor* exploatnd propoziiile formulate n acest domeniu de diversele tiine
ale limbajului, n sfrit, alte curente, centrate pe accesul la lexic* sau pe mecanismele implicate n
lectur*, se nscriu n problematica general a cog-nitivismului* contemporan. Diferena dintre
psihologia limbajului i psiholingvistic tinde, n consecin, s se reduc, chiar s
disParl
'
J.-P.Bronckart
(G. D. S.)
Caron J. (1989), Precis de psycholinguis-tique, PUF, Paris.
Psihologie
Ca toate ramurile tiinei, psihologia fcea parte la nceput din filozofie, de care s-a desprins n cursul
secolului al XIX-lea pentru a se constitui ca disciplin tiinific. Evident, aceast emancipare s-a produs n contextul micrii tiinifice germane, care se definea prin primele ncercri de a trata cu metode
tiinifice fenomenele psihice, ce ineau pn atunci de psihologia filozofic. Cercetarea legilor care
legau universul fizic de universul psihic al senzaiilor* a fost una dintre primele preocu629
psihologie
pari ale fondatorilor psihologiei tiinifice, de la H. von Helmholtz i E. H. Weber la G. T. Fechner i
W. Wundt. Tnra tiin s-a rspndit rapid n toate rile europene i; spre sfritul secolului, n Statele
Unite ale Americii, unde ea va cunoate un avnt deosebit n secolul al XX-lea. Evoluia psihologiei a
fost marcat de avataruri epistemologice i metodologice, de altfel strns legate. Dac ea s-a desprins de
discursul pur verbal al psihologiei filozofice, alimentat de observaii mai mult sau mai puin
sistematice, i a recurs la metoda experimental* i la msurare*, psihologia secolului al XIX-lea a
rmas, n ansamblu, fidel tradiiei care, pe de o parte, i atribuia ca obiect, dac nu sufletul, cel puin
psihismul*, contiina* sau spiritul*, i pe de alt parte demonstra ncredere, prin colectarea datelor
empirice, n introspecia* subiectului. Aceasta nu constituia un obstacol major pentru primele cuceriri
ale psihofizicii*, nici pentru primele cercetri referitoare la fenomenele elementare de
psihomotricitate* sau de percepie*. Limitele sale au aprut totui ndat ce psihologia tiinific a
abordat fenomene mai complexe, ncercnd s elucideze conduitele patologice sau avnd ambiia de a
ngloba n cmpul su i studiul animalelor. Se impunea o metod o-biectiv, independent de
introspecia subiectului i de orice comunicare verbal. Aceast preocupare metodologic, pe care o
regsim la cumpna dintre secole, explicit sau implicit, n lucrrile unui psihofizio-log ca I. Pavlov i
ale unui psihopatolog ca P- Janet, trebuia s ajung la o adevrat revoluie epistemologic, cristalizat
n Poziiile behavioriste* proclamate de J. B. Watson n 1913, precedat ntr-o manier mai puin
rsuntoare de H. Pieron nc din 1907. Psihologia prea s-i atribuie un obiect nou,
comportamentul*, pasibil de o observare perfect obiectiv. O nou evoluie urma s nceap spre mijiocul secolului al XX-lea, prin intermediul chiar al progreselor perioadei precedente, a| unor noi
instrumente conceptuale i teh-nice puse la dispoziia psihologilor de
celelalte tiine (n special de informatic) i al unor dezbateri cu caracter mai general care au agitat
gndirea tiinific i filozofic. Curentul cognitivist* a revenit la definirea psihologiei ca tiin a
spiritului, a vieii mentale*, a psihismului, fr s se ntoarc totui la precaritatea metodei
introspective. Efervescena teoretic actual las s se neleag c acesta nu va fi ultimul avatar al unei
tiine care continu s ntmpine dificulti pentru a se situa n raport att cu alte tiine (discipline bio-

logice, neurotiine*, tiine sociale), ct i cu abordri netiinifice ale fiinei umane (fenomenologie*,
abordare umanist", n sensul n care americanii neleg acest termen), a cror influen n anumite domenii ale psihologiei practice este surs evident de tensiuni. Orice s-ar spune despre aceste probleme
epistemologice, dezvoltarea psihologiei se traduce azi prin diversificarea foarte mare a ariei ei de
specialiti, ca i prin extinderea aplicaiilor ei n domenii multiple ale vieii practice. Cercetarea i
nv-mntul corespunztor aparin, dup caz, unor structuri instituionale diverse, uneori scpnd de
sub controlul universitar sau al societilor tiinifice i profesionale recunoscute. Aceast situaie
trdeaz dezacorduri ntre polii tiine umane" i tiine biologice", ntre cercetarea fundamental i
cea aplicativ, ntre modelul* medical i modelul sociopsihologic etc. Criteriile de clasificare a
numeroaselor ramuri ale psihologiei moderne snt desigur multiple. O clasificare n funcie de metode
ar diferenia psihologia experimental*, psihologia dezvoltrii* axat pe abordarea onto-genetic*,
psihometria*, psihologia diferenial*, psihologia patologic*, psihologia comparat*. Dei este greu
de difereniat criteriul metodei de cel al obiectului specific, psihologia diferenial, psihologia
patologic sau psihologia dezvoltrii se definesc la fel de bine prin interesul pentru un obiect particular,
ca i prin metoda care le caracterizeaz. Dup decuparea unui anumit aspect al realului, se disting, la
graniele cu disciplinele biologice, psihobiologia*
psihologie a artei
630
631
psihologie individual
(sau biopsihologia), termen generic care include numeroase discipline de frontier (psihofiziologie*,
psihofarmacologie*, psihoendocrinologie*, psihoimunologie*, genetic comportamental* etc.) i, la
cealalt extrem, la graniele cu tiinele sociale, psihosociologia*, trecnd prin toate etapele
intermediare n care psihologiile se defineau mai bine pe terenul lor propriu. Se regsesc aici i
decupaje dup obiective privilegiate: psihologia copilului*, psihologia animal*, psihologia personalitii*, psihologia nvrii*, a inteligenei* etc. Cmpul psihologiei aplicate este i el divizat, fie dup
contextul particular al interveniei: psihologia colar*, psihologia muncii, psihologia sportului* etc, fie
dup finalitatea interveniei: educaional*, psihoterapeutic*. Tabelul se complic datorit faptului c,
n multe cazuri, adjectivul ataat psihologiei, atunci cnd el trimite la un domeniu sau la o metod, este
contaminat de cono-taii teoretice. Acest fapt este evident cnd se vorbete de psihologia dinamic*, de
psihologia analitic* sau psihanaliz*; ns expresia psihologie cognitiv* trimite la poziii teoretice, i
chiar o expresie neutr la prima vedere, ca cea de psihologie a nvrii, evoc aproape inevitabil o
parte a psihologiei legat de o perioad special, dominat de curentul behaviorist.
M. Richelle (G. D. S.)
Psihologie a artei
Se apreciaz c, n genere, psihologia artei a fost fondat de G. T. Fechner n 1876, atunci cnd a definit
principiile unui nou demers tiinific, pe care 1-a numit estetic experimental. Alte mari personaliti
ale psihologiei, E. Mach, W. Wundt, H. von Helmholtz, au contribuit la dezvoltarea acestei estetici de
jos, care, opus esteticii de sus, de esen filozofic, analizeaz experiena estetic printr-un demers
empiric: observarea comportamentelor de alegere i de preferin. La origine se afl deci problema
gustului i a judecii*, care rein atenia psihologului. Majoritatea
cercetrilor iniiate atunci se bizuie pe percepia stimulilor simpli construii de ctre experimentator i
n care erau variate proporiile i unitatea de compoziie. Cercetarea numrului de aur i mai ales
lucrrile lui G. D. Birkhoff ilustreaz preocuprile cercettorilor din aceast perioad. Treptat, operele
de art au fost ele nsele considerate ca obiect al experimentului, dar cercetrile rmn dominate de o
viziune normativ a judecii de gust. Rspunsurile snt considerate ca juste prin referire la o valoare
estetic presupus ca inerent obiectului i care tocmai de aceea trebuie s fie universal. H. Eysenck
socotete c a demonstrat existena unui factor G de apreciere artistic independent de experiena
cultural a subiectului i care ar deriva direct din natura sistemului nervos. Ulterior, multiplicarea
observaiilor i compararea lor i-au convins pe cercettori s ia n consideraie rolul determinant al
factorilor culturali i sociali. De la o faz universalist s-a trecut la o faz relativist, n care snt repuse
n discuie att ideea unei concepii unice a valorii estetice, ct i aceea a ineitii factorului gust.
Dezvoltarea cercetrilor asupra percepiei vizuale i auditive a suscitat, n ultimii ani, reflecii noi
asupra efectului hedonist al proprietilor structurante ale operei de art. Aceste cercetri, continuate
mai ales n Frana de R. Frances (1979) cu privire la muzic i de F. Molnar cu privire la pictur, se nscriu n cadrul teoretic propus de D. Berlyne (1971), ale crui lucrri reprezint un aport major n
psihologia artei. Pentru D. Berlyne, percepia estetic pleac de la o explorare divers, adic nedirijat
spre un scop i n cursul creia interesul este trezit de elemente de conflict perceptiv. Complexitatea,
noutatea, incertitudinea, ambiguitatea snt variabile colative a cror prezen constituie un potenial de
activare. Studiul proceselor de creaie artistic constituie un obiect de cercetare dezvoltat recent datorit

metodelor de simulare pe calculator.

Y. Bernard
(G. D. S.)
. Berlyne D., Aesthetics and Psychobiology, Appleton Century Crofts, New York. Fechner G. T.
(1876), Vorschule der Aesthetic, Breitkopf i Hrtel, Leipzig. Frances R. (1979), Psychologie de
l'art et de Vesthetique, PUF, Paris.
psihologie a criminalitii -> Psihologie aplicat n justiie
Psihologie a eficienei -> Eficien Psihologie a facultilor - Faculti
Psihologie a formei -> Form (Psihologie a )
Psihologie a limbajului - Psiholingvistic
Psihologie a mediului nconjurtor ->
Mediu nconjurtor
Psihologie a muzicii > Muzic
Psihologie analitic -> Psihologie a profunzimilor
Psihologie aplicat n justiie
Interveniile psihologiei s-au dezvoltat de la nceputul secolului al XX-lea n domeniile dreptului civil
i penal. Psihologia judiciar se intereseaz de actorii proceselor (prevenit*, victim*, acuzator, martor)
i de metodele de informare, de instrucie i de mrturisire*. Judecata nsi, rolul judectorului i al
auxiliarilor din justiie, logica lor de intervenie au fcut obiectul analizelor psihologice. In cadrul
psihologiei juridice au fost studiate efectele schimbrilor legislative asupra concepiilor justiiei
(criminalizare, represiune, reparaie*, prevenire*) i repercusiunea lor asupra actorilor.
Psihologia criminalitii analizeaz n special caracteristicile individuale ale de-ncvenilor, conduita
lor specific i procesele criminogene.
Psihologia legal este consacrat semni-''caiilor i coninutului conceptelor juridice, penale i civile pe
care se bazeaz
procedurile de trimitere n judecat (culpabilitate*, responsabilitate*, periculozitate*, interes al prilor,
autoritate legal), ca i funciilor de expertiz. n domeniul proteciei judiciare a minorilor* influena
psihologiei a fost cea mai sensibil. Specificitatea expertizei psihologice n examenul medicopsihologic este din ce n ce mai mult recunoscut de ctre judectorii de instrucie.
/. Selosse
(O. D.)
Psihologie a profunzimilor Denumit i psihologie analitic sau dinamic. S. Freud a introdus noiunea
de profunzime n psihologie, fiind primul care a studiat metodic manifestrile incontientului ; el este
adesea considerat inventatorul unei psihologii abisale". Dar expresia de psihologie a profunzimilor a
fost folosit dup el pentru a sublinia dou caractere ale psihismului incontient: inaccesi-bilitatea i
fora sa. A. Adler i C. Jung s-au detaat de psihanaliza freudian pe msur ce psihologia individual a
celui dinti i psihologia analitic (sau complex) a celui de-al doilea refuz s acorde rol preponderent
sexualitii n etiologia nevrozelor*. C. Jung definete sursa general de inspiraie a psihologiei
profunzimilor notnd c adevrata pasiune rmne ascuns i scap aceluia care o ncearc; libido*-u\
este o energie* vital, nu neaprat sexual, orientat fie spre lumea exterioar (extraversie), fie spre
lumea interioar (introversie), adugind incontientului individual noiunea de incontient colectiv*
structurat de arhetipuri*.
R. Doron (O. D.)
Psihologie a spaiului -> Spaiu Psihologie cognitiv -> Cognitivism Psihologie genetic -> Dezvoltare
Psihologie individual
Expresie creat de A. Adler, dup ruptura de Freud, pentru a diferenia teoria sa de
psihologie istoric
632
633
psihomotricitate
psihanaliza propriu-zis. Psihologia individual minimalizeaz rolul pulsiunii sexuale i explic viaa
psihic prin sentimentul de inferioritate, produs de starea de dependen a nou-nscutului i supracompensat* ulterior de voina de putere*.
C. Chabert (O. D.)
Psihologie istoric
Dup I. Meyerson, care a conceput-o i a dezvoltat-o ncepnd din 1930, psihologia istoric studiaz
omul prin ceea ce el fabric, construiete i instituie pentru edificarea lumii umane care este mediul su
natural. Se cuvine deci s analizm operele umane, mediatori n religii i n opere de art, pentru a
cunoate persoana*. Acestei psihologii, care a atras civa psihologi ntre cele dou rzboaie, i se poate
reproa intenia de a se constitui ntr-o tiin referitoare la individ pornind de la studiul unor fenomene

colective.
F. Parot (O. D.)
Psihologie judiciar -> Psihologie aplicat n justiie
Psihologie legal - Psihologie aplicat n justiie
Psihologie obiectiv - Obiectiv (Psihologie )
Psihologie social
Psihologia social este o tiin a aciunii, care dup unghiul de perspectiv" (R. Daval .a., 1963, p.
18) poate aprea ca o tiin a comportamentului" (ibiderri) sau ca tiin pentru agentul n situaie"
(ibidem). tiin i art n acelai timp, ea vizeaz cunoaterea* i aplicarea: ea recunoate c legile
sociale nu ne determin ca legile fizice, dar socializarea* are raporturi att de strnse cu culturile*, nct
este de la nceput marcat de tradiii i epoci. Prin sursele i elurile sale, psihologia social are
dimensiuni seculare i internaionale; ea se afl la convergena mai multor paradigme*.
Chiar dac denumirea nu exista n secolul al XVII-lea, B. Pascal i J. Bernouilli au pus bazele unei
tiine a aciunii: calculul probabilitilor permite, la nivelul evenimentelor umane, pregtirea
deciziilor* pentru viitor; mai trziu, A. Condorcet, A. Cournot, apoi J. von Neumann i O. Morgenstern au construit o cunoatere a aleatoriului*. Astfel, n cazul votului, n politic, i n cel al
cumprturilor, n viaa economic, individul i-ar putea regla conduita pe baza evalurii posibilelor
care rezult din voina celuilalt. Psihologia social a devenit astfel o tiin a aciunii strategice" (R.
Daval, ibid., p. 35). Dar aciunea este i cea care stabilete o relaie ntre agent i mediul su: n acest
sens, E. Durkheim i S. Freud snt cei care semnaleaz ce va deveni psihologia social. n raport cu
psihologia clasic, ei au n comun tendina de a face abstracie de contiin: amndoi refuz
psihologismul i i concentreaz analizele pe ceea ce acioneaz n subiect fr tirea lui, fa-voriznd
experiena interaciunii. Datorit lor, snt concepute mpreun socializarea individului i interiorizarea*
normei. Acesta este i motivul pentru care psihologia social este uneori greu de difereniat de
antropologia* cultural, de exemplu atunci cnd se pune problema de a defini structura fundamental a
personalitii* preciznd relaiile dintre instituiile primare i secundare: folosirea modelelor pentru a
descrie culturile este n acest caz mai supl dect cea a regulilor n msurare, unde ipoteza nvrii prin
constrngere pare mai puin fertil dect cea a nelegerii unui simbol comun. Pentru a sesiza mai bine
aceti semnificani fluctuani care anim indivizii i societile n acelai timp, psihologia social s-a
ndeprtat de analiza macroscopic a instituiilor, pentru a se apropia de conduitele concrete, n perspectiva clinic. Aadar, se poate concepe, contrar antropologiei culturale, c organizarea individual i
organizarea colectiva a incontientului snt independente n ceea ce privete originea i funcionarea lor
(D. Anzieu, 1975, p. 322). Dar este adevrat c momentele de criz, de ruptur, de regresie i de angoas permit accederea la o fantasmatic
arhaic datorit noului model al lui R. Kae's, cel al aparatului psihic grupai*: incontientul este
structurat ca un grup (1976, p." 195).
Psihologia social apare deci ca multiform, solicitat n acelai timp de metodele experimentale i
cantitative, i de metodele clinice. Ea se ntreab ce este omul social n general i urmrete s-1 ajute,
n anumite cazuri particulare, pentru a-i rezolva problemele: ea este domeniul privilegiat al cercetrii
active". Din acest motiv, cmpul ei este vast ca cel al interaciunilor i intim ca cel al subiecilor. Ea
intervine n legtur cu cultura, munca, viaa economic, educaia, deviana, etologia i folosete att
scale de atitudine*, sondaje* de opinie, interviuri, chestionare*, psiho-dram*, ct i dinamica
grupurilor*. Ea suscit i cercetri experimentale efectuate n laborator, n care simulrile situaiilor sociale permit n special s se studieze apariia leader*-i\or, conduitele grupale fa de risc, procesele de
comunicare i percepia celuilalt.
Prin diversitatea abordrilor i complexitatea obiectivelor sale, psihologia social este transdisciplinar:
ea este, n esen, locul de ntlnire al oamenilor, al ideilor i al practicilor lor.
R. Doron
(G. D. S.)
Anzieu D. (1975), Le group et /'incontient, Dunod. Paris. Daval r., Bourricaud F., Delamotte Y. i
Doron R. (1963), Trite de psychologie sociale, voi. I, PUF, Paris. Kaes R. (1976), L'appareil
psychique groupal, Dunod, Paris.
Psihologizare
Mod de nelegere i de categorizare* a mediului social, care-i centreaz atenia Pe caracteristicile
psihologice ale unei persoane (chiar ale unui grup) al crei comportament (sau discurs) este pus n
discuie. Prezentat de anumii autori ca o deviere cognitiv general suscitat de un anumit tip de
material sau implicat de un anumit
tip de raporturi sociale (devierea putnd explica fenomene mai specifice, precum eroarea fundamental
de atribuire), psihologizarea este prezentat de ali autori ca o strategie colectiv de rezisten la influene minore. n plan sociocognitiv, ea ine de ansamblul proceselor de naturalizare a utilitilor sociale

(v. Internalizare).
ERSOC (G. D. S.)
Psihometrie
Termen folosit pentru prima dat de germanul C. Wolf n 1732, indicnd ansamblul de metode
cantitative utilizate n psihologie i care pun n coresponden anumite proprieti ale numerelor cu
anumite proprieti ale faptelor psihice. El se aplic astzi mai ales la metoda testelor*. Psiho-metria a
fost adesea criticat, n special pentru empirismul* su. ntr-adevr, anumite noiuni populare (ca cea
de vrst mental) au fundamente teoretice puin clare. Combaterea noiunilor din psihometrie,
acumularea probelor de validitate* a lor au contribuit totui la elucidarea a numeroase construite*
psihologice (domenii ale inteligenei*, ale personalitii*, ale atitudinilor*).
M. Bruchon-Schweitzer (G. D. s.)
Psihomotricitate
Ansamblu de reglri ale funciilor motorii care depind de activitatea mental. Iniial, termenul
psihomotor" se aplica la zonele scoarei cerebrale care controlau ariile strict motorii. Sensul a fost
extins n dou direcii: pe de o parte, studiul funciilor i tulburrilor legate de motricitate* n raporturile acesteia cu activitatea mental, mai ales referitoare la dezvoltarea copilului ; pe de alt parte, o
practic de reeducare, rezultat din educaia fizic general i destinat prevenirii i corectrii ntrzierilor n dezvoltare i dereglrilor dobndite ale acestor funcii. Dac unele dintre aceste tulburri snt
strict de natur organic sau psihogen, cele mai multe par s rezulte din intricarea unor factori diveri.
psihoneuroendocrinologie
634
n prezent, termenul psihomotricitate" desemneaz deci un cmp extins care constituie n acelai timp
un domeniu de studiu al reglrii funciilor psihomotorii (studiul dezvoltrii, construcia scalelor de
observaie), un domeniu al tulburrilor psihomotorii (instabilitate, debilitate psihomo-torie, ticuri*,
dispraxii* etc.) i al metodelor de educaie. Termenul de psihomotrician este folosit, n genere, pentru a
defini statutul profesional al specialitilor care asigur examenele clinice i reeducarea tulburrilor.
,.,. ,
D. Widlocher
(G. D. S.)
Psihoneuroendocrinologie
Studiu al interaciunilor dintre starea psihic i funcionarea sistemelor neuroen-docrine. Starea psihic
este susceptibil s influeneze marile echilibre neuroendo-crine i, n special, sistemele care rspund n
mod nespecific la stimulrile mediului nconjurtor* (axul corticotrop i sistemul simpatic). Pot fi
difereniate relaiile structurale dintre psihism i caracteristici neu-roendocrine i interaciunile legate
de situaia actual. Astfel, o hiperactivitate a axului corticotrop, care poate fi obiectivat prin testul cu
dexametazon*, este asociat cu un model de control pasiv. Aceast relaie este exacerbat n anumite
forme de depresie*. Hiperactivitatea simpatic corespunde unui model de control activ, bine
reprezentat prin tipul A" al lui S. Friedman i D. Rosenman. Factorul testosteron" a fost mai puin
studiat i ar putea fi corelat cu rigiditatea comportamental. Activarea neuroendocrin este controlat i
de caracteristicile psihologice ale situaiei: gradul de noutate* i de incertitudine*, posibilitatea de control* comportamental etc. Impactul emoional* al stimulrilor mediului nconjurtor confer
rspunsului neuroendocrin nespecificitatea sa (teorie a stresului*). Activitatea psihic poate fi, n
schimb, influenat de hormoni*. Acest concept, bine cunoscut cu privire la hormonii sexuali, a fost
extins la hormonii axului corticotrop i la catecolamine. Relaiile psi-honeuroendocrine pot fi deci considerate ntr-o manier
bidirecional.
P. Mormide
(G- D. S.)
Psihoneuroimunologie
Disciplin care studiaz procesele ce leag sistemul nervos* i sistemul imunitar. Dup conceptele
utilizate, dup cile de abordare sau temele de cercetare, se poate vorbi de psihoimunologie,
psihoneuroimunologie, neuroimunologie, imunopsihi-atrie, imunologie comportamental etc. Cmpul
de cercetare implic multiplele interaciuni celulare i moleculare ale elementelor sistemului imunitar,
ale sistemului endocrin i neuroendocrin (hormoni* i peptide*), ale sistemului nervos periferic i
central (neuromodulatori). n ansamblu, aceast nou disciplin sta la baza cunoaterii tiinifice printro abordare superior integrat a fiziologiei i fizio-patologiei. Observaii medicale solide au stabilit
fundamentul acestor interaciuni i rolul anumitor dispoziii sau stri psihologice, al anumitor dereglri
endocrine i afeciuni neurologice asupra unui element sau a altuia din sistemul imunitar (alergie, boli
autoimune, modificri ale aprrilor imunitare etc). Cercetri recente scot n eviden influena
sistemului imunitar, considerat altdat ca fiind nchis, independent, asupra altor mari sisteme. Datorit

acestor cercetri, ncetul cu ncetul, organismul este reconstituit n totalitatea i mai ales n
complexitatea sa.
M. Le Mod (O. D.)
Psihonevroz de aprare
Termen folosit de S. Freud pentru a explica rolul esenial al aprrii n conflictul psihic i pentru a
schia o teorie psihologic a isteriei*, fobiei* i obsesiei*. Un exemplu este conversia* isteric, n care
rezid aptitudinea transpoziiei unei man cantiti de excitaie printr-un mecanism de transformare a
acestei excitaii. Aceast mare surs de excitaie poate fi astfel
635
psihopedagogie
transformat n isterie, deplasat n fobie sau deconectat de o reprezentare inconci-liabil pentru a fi
conectat cu o reprezentare mai conciliabil n obsesie. n prezent, noiunea de psihonevroz de aprare
este repus n cauz de clasificrile care ncearc s se abstrag oricrei prejudeci patogenice, n
special psihanalitice.
A. Braconnier (O. D.)
Psihonevroz de transfer -> Transfer
Psihopatie
Termen din vocabularul psihiatriei clasice, care i pierde din ce n ce mai mult semnificaia clinic
pentru a intra n limbajul curent, n care desemneaz toate formele de afeciuni psihopatologice, de la
dezechilibrul psihic pn la alienarea mental, trecnd prin tulburrile depresive. J. Koch este primul
care folosete termenul, izolnd, n 1891-1893, inferioritile psihopatice, care vor deveni n tratatul lui
E. Kraepelin din 1904 personalitile* psihopatice. Totui, C. Prichard este cel care, din 1835, fcuse
din deficiena sensului moral" trstura central a Moral Insanity, al crei aspect antisocial se afla n
centrul tuturor descrierilor de personaliti psihopatice. Tradiia psihiatric francez se va apropia mai
ales de conceptul de dezechilibru psihopatie (E. Dupre), pe cnd n literatura anglo-saxon vor fi
preferai mai curnd termenii de personaliti psihopatice, apoi de sociopatie* i, mai recent, de
personalitate antisocial*.
Formularea care a prevalat timp ndelungat este cea a lui K. Schneider, care a impus o tipologie
caracterial n care psihopatia corespunde unor personaliti al cror caracter anormal i amoral le face
s sufere sau s sufere societatea. Se vorbete astfel de nevroz de caracter*. Clasificrile mai recente
ale DSM (Manual diagnostic i statistic al tulburrilor men-tale) adopt noiunea de personalitate antisocial i asocial*, a crei trstur esenial este o tulburare de personalitate cmportnd o istorie a
conduitelor* antisociale cronice i continue, cu violarea drepturilor altuia, cu persistena la vrsta adult a unui fel de
conduit de tipul celei aprute n timpul copilriei sau adolescenei*, ceea ce permite a utiliza studiul
catamnezic ca un criteriu de diagnostic. Criteriul de normativitate a personalitii rmne punctul de
referin al acestei categorii clinice. Studiile vor trebui s demonstreze dac ea poate fi fondat
tiinific.
J.-F. Allilaire (G. D. S.)
Psihopatologie
Psihopatologia are ca obiect conduitele patologice i ca scop descrierea funcionrii, a genezei lor i a
proceselor care le permit schimbarea. Ca ramur a psihologiei, psihopatologia se sprijin pe cunoaterea funcionrii normale pentru a desprinde, descrie i analiza aceste comportamente patologice.
Referinele teoretice i cadrele metodologice utilizate pentru a explica aceste conduite anormale snt
deci diverse, cum snt i abordrile care orienteaz descrierea funcionrii normale. Nu exist o singur
psihopatologie, ci psihopatologii. Modelele psihanalitic, behaviorist, piage-tian, cognitivist snt tot
attea feluri de a oferi o explicaie faptelor patologice. n schimb, modelarea fenomenelor psihice
patologice poate constitui un criteriu de validare a modelelor de funcionare normal consemnate de
psihologie.
M.-C. Hardy-Bayle (O. D.)
Psihopedagogie
Termen a crui apariie la nceputul secolului al XX-lea nu poate surprinde, ntruct prea de la sine
neles atunci raportul privilegiat al pedagogiei* cu psihologia, considerat capabil de rennoirea
cunoaterii subiectului educaiei: copilul. Acest privilegiu este contestat la sfritul secolului. Realitile
educaiei in tot att sau chiar mai mult de o sociopedagogie, a crei absen din inventarul tiinelor ar
demonstra fora ideologiei psihologiste. Psihopedagogia este una dintre abordrile posibile ale situaiei
educative, cea care ia
psihorigiditate
636
637

psihoterapie
n consideraie componentele sale psihologice : caracteristicile indivizilor i grupelor de apartenen,
relaiile profesor-elev, articularea coninuturilor i metodelor cu procesele individualizate ale nvrii*
etc. D. Hameline (G. D. S.)
Psihorigiditate
Indic o form de rezisten la schimbare*, caracterizat prin persistena de atitudini i credine n ciuda
influenelor mediului* i a evenimentelor externe care ar fi trebuit s duc la modificarea lor. Se
observ n forme de intensitate variabil, ca trstur de caracter mai mult sau mai puin patologic. Ea
reprezint n mod constant una dintre trsturile majore ale personalitii paranoice*, asociat sau nu cu
o patologie delirant.
D. Widlocher (O. D.)
Psihosomatic (Maladie )
Concept care dateaz din prima jumtate a secolului al XX-lea, avnd ca scop reducerea separaiei
dintre maladiile care in de mental i cele care in de fizic. Abordare a medicinei i a unor maladii
caracterizate prin considerarea simultan a simpto-melor fizice, a cror realitate marcheaz separarea
de domeniul nevrozelor*, i a strilor mentale care reflect evenimentele vitale* i conflictele
dependente de biografia i personalitatea* pacientului: aceast considerare va aduga o dimensiune
etiologic i/sau patogenic absent n medicina pastorian pentru care cauza este un agent fizic
independent de psihism. Accepia variaz dup fiecare practician, n funcie de ceea ce este neles prin
psihic, de relaia dintre psihic i somatic i de latura implicit a dualismului* n abordarea psihismului.
Abordarea monist* materialist a medicinei susine c toate maladiile, inclusiv cele mentale, snt n
ultim instan somatice n msura n care oricrui eveniment mental i corespunde un eveniment
cerebral.
Faptul c numeroase maladii apar la subieci care au anumite tipuri de personalitate sau/i care au
dificulti n a se adapta la evenimente vitale i la stres* i/sau care au suport* social redus denot c
reaciile biologice la agresiuni diverse i consecinele lor patogenice snt mai marcate la aceti subieci.
ntr-adevr, necesitatea ca medicul s exploreze i biografia bolnavului, conflictele, personalitatea etc.
precum simptomele fizice ar trebui s devin o regul obinuit n ntreaga medicin. Controlul sau
pierderea controlului situaiei ine de procese psihice n parte incontiente, chiar total noncontiente n
privina determinanilor hormonali, simpatetici i somatici. Lucrrile din a doua jumtate a secolului al
XX-lea au ncercat s coreleze anumite trsturi de personalitate sau modaliti de reacie cu variabile
biologice i cu o propensiune a dezvoltrii anumitor maladii: tipuri A i B de personalitate i boli
cardiovasculare, alexi-timie* sau mod de gndire operatorie* i tulburri respiratorii i digestive etc.
Aceste concepte interesante snt mai mult direcii ale cercetrii dect fapte stabilite. Este posibil ca, din
raiuni genetice, epi-genetice sau ambientale, s se admit existena unei vulnerabiliti de organ, reperabil la vrst fraged, asupra creia se exercit tensiunile adaptative i unde vor aprea primele
slbiciuni. Conceptul rmne deci vag i nu a oferit date tiinifice care s permit ntemeierea unei
discipline medicale autonome sau a unor concepii etiologice noi.
M. Le Moal (O. D.)
Psihostimulent
Substan care, n doze moderate, produce o cretere a vigilenei* i o reducere a oboselii. Printre
psihostimulenii cei mai rs-pndii se afl cofeina (cafeaua), teofilina (ceaiul), teobromina (ciocolata),
amfetami-nele, cocaina* i diverse molecule cu proprieti anorexiante.
M. Le Mod
(O. D.)
psihoterapie
j^etod de tratament al suferinelor psihice prin mijloace strict psihologice. Potrivit practicii folosite,
psihoterapia caut fie s fac s dispar o inhibiie* sau un simptom jenant pentru pacient, fie s
restabileasc echilibrul su psihic general. Criteriile de vindecare se difereniaz, n egal msur, dup
procesul psihoterapeutic i teoria aflat la baza lui: mai buna adaptare familial i social, libertatea
interioar si capacitatea mai mare de a fi fericit, cunoaterea de sine mai nuanat, cunoaterea limitelor
i posibilitilor sale. Metodele folosite se bazeaz cnd pe practica i intuiia terapeutului, cnd pe o
teorie care garanteaz coerena lor: teoria nvrii* (psihoterapia comportamental prin decondiionare
i recondiionare, psihanaliza corectiv a lui Alexander n care terapeutul ia atitudinea invers celei a
prinilor pacientului), concepia psihodinamic a personalitii (psihoterapia de inspiraie
psihanalitic), teoria cognitivist* i siste-mic* (injonciunea paradoxal). Cmpul psihoterapiei
cuprinde nevrozele, tulburrile caracteriale, strile-limit, afeciunile psihosomatice, anumite psihoze i
perversiuni. Diferite forme de psihoterapie se adreseaz sugarilor, copiilor, adolescenilor, adulilor,
persoanelor n vrst, muribunzilor. Pe lng psihoterapiile individuale, exist psihoterapii de grup* i
psihoterapii familiale*. Dup modul lor de a aciona se disting: psihoterapiile care se bazeaz pe

prestigiul terapeutului i pe sugestia pe care el o exercit (metoda Coue de autopersuasiune,

direcionare moral, contrasugestie* sub hipnoz*, psihoterapii de ntrire); cele care produc un
catharsis*, (hipnoterapie, subnarcoz, strigt primai*, psihodram*); n sfrit, cele care folosesc
transferul* i contratransferul* pentru a contientiza conflictele* incontiente, a modifica mecanismele
de aprare* i a fa-C1ta mplinirile pulsionale (psihoterapii numite ale profunzimii", psihanaliz*,
Psihoterapii de inspiraie psihanalitic), rimele vizeaz modificarea reprezent-r''r; urmtoarele, s
modifice afectele,
iar ultimele, articulaiile dintre afecte i reprezentri. Din punctul de vedere al atitudinilor i tehnicilor
utilizate, psihotera-peutul poate fi neutru (abinndu-se de la directive, sfaturi, judeci) i interpret (lsndu-se modelat de transfer pentru a putea elibera prin aceasta coninutul latent*) (psihanaliz). El
poate fi numai nondi-rectiv* i s reflecte n oglind atitudinile i sentimentele pacientului sau grupului
(psihoterapie rogeriann, grup de ntl-nire*). El poate interveni activ n vorbire i n gesturi (relaxare*,
psihodram*), chiar s se manifeste exclusiv ncurajator (psihoterapie de susinere). El poate recurge
numai la vorbire (psihanaliza n care pacientul este lungit n faa terapeutului); la schimb verbal liber
ntrit de comunicri nonverbale spontane (psihoterapia fa n fa); la situaii experimentale
programate anterior (jocuri de analiz tranzacional*, terapie comportamental*); la contacte corporale acompaniate mai mult sau mai puin de verbalizri (relaxare*, bioenergie*, nveli umed sau
pack, masaje mutuale cali-forniene); la confruntri ale pacientului cu propria imagine video, la
concentrarea mental (meditaie transcendental, vis diurn dirijat); la o privare sau suprancrcare de
excitaii senzoriale destinate s produc un oc psihologic (electroterapie, bi calde i reci, masaje); la o
activitate de tip artistic (muzicoterapie*, terapie prin dans, desen liber, povestire liber). Din punctul de
vedere al duratei, o psihanaliz cere ani de zile, cu un ritm de mai multe edine sptmnale. Celelalte
psihoterapii dureaz n genere mai puin i au un ritm de o edin pe sptmn, chiar pe lun. Unele
psihoterapii intensive necesit una sau mai multe edine pe zi, cu o pauz scurt. Se pot desfura
edine maraton* n grup pe durata unui ntreg week-end. Psihoterapiile scurte cuprind zece edine
ealonate, cu termen dinainte fixat. Travaliul psihic indus pacientului variaz dup efortul de gndire cu
ncetinire, dup activitatea de perlaborare a rezistenelor, fantasmelor, identificrilor cu o experienoc, emoional i interperpsihoterapie de grup
638
sonal, susceptibil s produc o modificare mai mult sau mai puin durabil a atitudinilor fa de sine
i fa de cellalt.
D. Anzieu (G. D. S.)
Psihoterapie de grup
Psihoterapia de grup este o metod de tratament al tulburrilor i suferinelor psihice patologice prin
aciunea specific a proceselor de grup asupra indivizilor care l compun. Un dispozitiv corespunztor
i orientat n acest scop permite folosirea grupului ca factor terapeutic. Aceast metod de psihoterapie
constituie probabil forma de ngrijiri psihice i somatopsihice cea mai veche i mai frecvent n toate
societile i culturile. Dei teoriile, practicile i obiectivele variaz considerabil, iar termenul nsui de
psihoterapie de grup este recent (el a fost introdus de J. L. Moreno prin 1930), ca i teoretizarea
modalitilor, formelor i efectelor sale, este posibil s fie desprinse principalele trsturi comune
tuturor psihoterapiilor de grup: grupul constituie un sprijin puternic de identificare pentru membrii si;
o scen de exteriorizare, de dramatizare i de transformare dinamic a angoaselor i reprezentrilor
patogene; o reorganizare struc-turant a psihismului n confruntarea sa cu interdiciile, cu realitatea
obiectual a celorlali i cu enunurile de baz; un spaiu tranziional generator de creativitate i de
capaciti simbolizante, ntre realitatea intrapsihic i corporal i realitatea intersubiectiv i social.
Oricare ar fi mediaiile utilizate pentru a activa aceste procese (vorbirea, corpul, strigtul, jocul spontan
sau psihodramatic, diferite obiecte de exprimare: desen, modelaj, pictur, muzic, marionete),
diferenele fundamentale reliefeaz orientrile i efectele psihoterapiilor psihosociologice,
comportamentale, existeniale i psihanalitice. n cazul celei din urm, efectele terapeutice se refer la
aprecierea transferurilor n mbinarea grupal a fenomenelor psihice i la
interpretarea proceselor i formaiunilor grupale incontiente.
R- Kaes
(G. D. S.)
Psihoterapie scurt
Dezvoltat acum treizeci de ani, n special de M. Balint i J. Malan, psihoterapia scurt este n cea mai
mare parte de inspiraie psihanalitic, bazndu-se pe analiza relaiei transfereniale. Primele tratamente
aplicate de S. Freud au fost de scurt durat i numai datorit interesului pentru analiza experienelor
infantile celor mai precoce cura tip a fost prelungit. Diferitele variante de psihoterapii psihanalitice
scurte au n comun definirea prealabil a unei durate determinate i a unui obiectiv limitat. Durata este

fixat la nceputul tratamentului n acord cu pacientul (trei luni pn la un an). Aceast limitare
temporal duce la o modificare a cadrului analitic ale crei consecine snt importante : implicai mult
prea repede ntr-un transfer*, pacienii resimt adesea dintr-o dat o tensiune emoional important i se
confrunt cu o dubl micare, a ataamentului i a perspectivei de terminare a tratamentului.
Problematica doliului* este astfel privilegiat. n ceea ce-1 privete, psihoterapeutul este ncurajat s
demonstreze c este mai activ i mai puin tergi-versant, orientndu-se pe focalizare. Focalizarea const
ntr-o ipotez privind un conflict intrapsihic care ar explica majoritatea dificultilor actuale ale
pacientului (focus). Focus-\A iniial va fi redefinit progresiv i elaborat n cursul terapiei, n funcie de
analiza proceselor incontiente care se dovedesc dominante. Indicaiile depind de capacitatea pacientului de a suporta limitarea tratamentului i de aspecte situaionale (noiune de criz*, actualizare a unui
conflict*). Limitele in de factorul timp care mpiedic regresia*. Mai mult, caracterul accelerat al
tratamentului poate crea un climat de iluzie, de entuziasm care mascheaz rezistenele incontiente la
schimbare. n ansamblu, anumite raiuni economice i trebuinele de
639
psihoza lui Korsakov
eficacitate crescut au fcut ca aceast metod s fie actualmente n dezvoltare.
R. Jouvent
(G. D. S.)
Psihotrop
Este definit de J. Delay ca ansamblu al substanelor chimice de origine natural sau artificial care au
un tropism psihologic, adic snt susceptibile de a modifica activitatea mental fr a decide tipul
acestei modificri. n realitate, orice efect psihotrop este considerat ca un efect asupra sistemelor
neuronale, adic un efect neu-rotrop. Plecnd de la descoperirea clorpro-mazinei (Largactil) n 1952 i,
n acelai deceniu, a antidepresoarelor i tranchilizantelor, s-a produs o revoluie terapeutic.
Inspirndu-se din conceptul de tonus mental al lui P. Janet, care consider c vigilena (funcia noetic)
este n interaciune cu dispoziia, J. Delay i P. Deniker au propus o clasificare a psihotropelor, nc
utilizat, care difereniaz: sedativele sau psiho-lepticele, care cuprind neurolepticele*, hipnoticele i
tranchilizantele*; psihoana-lepticele, care disting stimulenii dispoziiei sau timoanalepticele i
stimulenii vigilenei sau noanalepticele; psihodislepticele, care perturb activitatea mental. Dup
aceast clasificare, studierea psihotropelor a devenit mai complex. Descoperirea efectelor preventive
ale litiului a dus la crearea noiunii de timoreglator*. Progresele n cunoaterea mecanismelor lor de
aciune tind s generalizeze clasificrile bazate pe efectele asupra neurome-diatorilor (agoniti sau
antagoniti dopa-minergici, serotoninergici).
R. Jouvent
(G. D. S.)
Psihoz
Termen introdus la mijlocul secolului al XlX-lea de psihiatrul german E. Feuchter-leben pentru a defini
ansamblul tulburrilor mentale grave care afecteaz simul realitii i al crui caracter morbid nu este
recunoscut de bolnav. El trebuia s nlo-cuiasc termenii devenii peiorativi de
nebunie* i de alienare* mental. El a permis izolarea tulburrilor mentale care, sub aceste trsturi
generale comune, in de cauze i mecanisme diferite. n aceast accepie, este utilizat nc pentru a
desemna tulburri mentale precise (d. ex., psihoza puerperal* sau psihoza carceral*) sau n sens pur
descriptiv (clasificare DSM III, Manual diagnostic i statistic al tulburrilor mentale).
ncepnd cu E. Kraepelin, la nceputul secolului al XX-lea, i s-a atribuit un sens mai precis care se
aplic la un cadru noso-logic definit prin stri cronice depinznd de un proces de origine endogen*,
fr legtur direct cu personalitatea anterioar i regrupnd demena precoce* (devenit psihoz
schizofrenic* i psihoze delirante* sistematizate cronice) i psihoza maniaco-depresiv*. Regruparea
acestor dou entiti morbide sub acest termen, dei nc larg folosit, impune numeroase rezerve
datorit diferenelor radicale privind originea i mecanismul lor. Sub influena psihanalizei (S. Freud,
K. Abraham, P. Federn) i n opoziie cu cadrul nevrozei*, termenul a cptat un sens mai mult
structural dect nosologic, desemnnd un mod de organizare a activitii mentale caracterizat prin
refuzul realitii, replierea narcisic a libido*-ului i/sau a modurilor arhaice de relaie de obiect*
(simbiotic*, ambivalent*, oral*), divizarea reprezentrilor de obiecte fan-tasmatice (poziia paranoidschizoid*) i a mecanismelor specifice de aprare fa de conflictele intrapsihice care depind de ele
(proiecie*, clivaj*). Un astfel de mod de funcionare mental se observ n stri acute sau cronice care
se nscriu n cadre nosografice diverse, chiar n anumite tipuri de personalitate (schizoid*, schizotipic*, stare-limit*). ntr-o schematizare fr ndoial excesiv, se tinde s se opun psihoticul
nevroticului, ca dou moduri fundamentale de funcionare mental.
D. Widlocher (O. D.)
Psihoza lui Korsakov - Korsakov

pubertate
64C
Pubertate
n sens literal, copilul puber este acela care are tulei"; acest caracter nu este totui dect unul dintre
aspectele pubertii, care poate fi definit ca ansamblul transformrilor endocrino-somato-genitale
observabile la fiina uman ntre 10 i 18 ani. Dezvoltarea* pubertar, care marcheaz trecerea de la
starea copilriei* la cea de adolescen*, comport trei faze principale: pubertatea", perioada de
amorsare a procesului, caracterizat adesea printr-o cretere* rapid a staturii; ecloziunea pubertar",
marcat la fete prin apariia menstrelor i la biei prin capacitatea de ejaculare; maturitatea
pubertar", faza de desvrire a dezvoltrii caracterelor sexuale primare (organe genitale) i secundare
(pilozitate, voce* etc).
J.-P. Bronckart
(O. D.)
Puerilism Infantilism Puerocentrism > Pedocentrism
Puerperal
Calific un tip de psihoz* care apare precoce, dup natere, i prezint o stare con-fuzional (fluctuaii
ale nivelului de contiin*), idei delirante (pe tema naterii) i oscilaii ale dispoziiei asociate cu o angoas* puternic.
Printre factorii favorizani pentru declanarea unei psihoze puerperale se pot cita modificrile
hormonale care urmeaz dup natere, imaturitatea* bolnavei, complicaiile obstetricale i
antecedentele psihiatrice familiale sau personale. Evoluia psihozei puerperale tratate este variabil: ea
poate regresa mai mult sau mai puin rapid, dar poate, de asemenea, recidiva cu ocazia sarcinilor
ulterioare.
R. Doron
(O. D.)
Pulsiune
Aceast noiune, introdus n psihologie de S. Freud, a fost mult utilizat de experi-mentalitii
interesai de mecanismele
nvrii (C. L. Huli, N. E. Miller). mult timp, conceptul suscit numeroasei controverse. Etologitii
prefer noiunea! de act* instinctiv, behavioritii se refer cu predilecie la ideea de comportament* de
apeten i comportament de consum, iar psihofiziologii folosesc de regul termenii de tensiune i nivel
de vigilen. Alii continu s vad n concept o variabil intermediar explicativ a comportamentelor
observabile de foame i de sete, sexuale etc.
n realitate, el este astzi utilizat mai ales n teoria psihanalitic. n acest caz, este definit ca un puseu
exercitat de somatic, dar impus i aparatului psihic. Este vorba de un puseu care mpinge spre aciune*.
Pulsiunea are deci o surs (somatopsihi-c), un scop care induce satisfacia i descrcarea de energie
investit, precum i un obiect n raport cu care scopul poate fi atins. Dac obiectul nu a fost gsit, i
dac scopul nu a fost atins, apare frustrarea* i o cretere a tensiunii care este trit ca neplcere. S.
Freud a fost constant ataat unei concepii dualiste a pulsiunilor. Pn n 1920, el a considerat c exist
pulsiunile sexuale (orale, anale etc.) i pulsiunile eu-lui sau de autoconservare (alimentaie, activitate
muscular etc). Dar n lucrrile ulterioare, ncepnd cu Dincolo de principiul plcerii, el va introduce un
nou dualism, ntre pulsiunea de via (care acoper simultan pulsiunea sexual i pulsiunea de
autoconservare) pe de o parte, i pulsiunea de moarte (pulsiunea agresiv, de distrugere) pe de alt
parte. Dup S. Freud, au avut loc numeroase dezbateri n jurul noiunii generice i mai ales n jurul
noiunii de pulsiune de moarte. Aa cum o amintesc J. Laplanche i J.-B. Pon-talis (1967), criticile
noiunii de pulsiune de moarte se situeaz la trei niveluri: refuzul de a face din reducerea complet a
tensiunilor apanajul unui tip specific de pulsiuni; evocarea posibil a altor ipoteze privind geneza
agresivitii i urii; critica facerii de succedanee n slujba pulsiunii de moarte din principiul plcerii i al
con-strngerii la repetiie. Dar o dezbatere ma1
641
punctuaie
recent a fost menit s relanseze interesul acordat noiunii de pulsiune: poate exista un punct de vedere
psihanalitic pornin-du-sc de la noiunea de pulsiune? Aceast discuie a fost n fapt suscitat de dou
critici: cea a confundrii, n acelai plan, a obiectelor pe care noi le studiem i a principiului care le
regleaz, i cea a caracterului pseudoeducativ al conceptului, pin acest motiv, se poate considera c nu
avem nevoie de o teorie a pulsiunilor dac admitem c orice act, inclusiv orice act de gndire, se
definete ca tendin a realizrii sale" (D. Widiocher, 1984, p. 34). Astfel, unui puseu care se exercit
asupra unui aparat psihic cu surs, scop i obiect, unei ipotetice energii care ar explica formarea i
intensitatea actelor de gndire, li se substituie o activitate mental, un potenial de aciuni intenionale
mereu n cutarea unei situaii pe care ar putea s o stpneasc pentru a-i da sens i astfel s se

actualizeze. Aceast manier de interpretare ridic evident problema importanei punctului de vedere
genetic, n special a rolului copilriei i al refulrii asupra psihismului, i problema mecanismelor
originare ale organizrilor psihopatologice n care ponderea factorilor topici i economici, deci
pulsionali, nu poate fi neglijat. A. Braconnier (O. D.)
Laplanche J. i Pontalis J.-B. (1967), Vocabulaire de la psychanalyse, PUF, Paris. Widlocher D.
(1984), Quel usage faisons-nous du concept de pulsion?", n D. Anzieu, R. Dorey, J. Laplanche, D.
Widlocher (Eds.), La pulsion, pourquoi faire ?, 29-42, Associa-tion Psychanalytique de France, Paris.
Pulsiune a eului
Individualizate de S. Freud i asimilate pulsiunilor* de autoconservare, pulsiunile eului permit
explicarea energiei psihice Masate unui grup de reprezentri care constituie instana psihic denumit
Eu. Opuse Pulsiunilor sexuale, ele snt destinate n sPecial s funcioneze dup principiul realitii* i
s explice pulsiunile de con-servare de sine. Termenul de pulsiune a
eului va disprea treptat atunci cnd S. Freud va introduce noul dualism pulsional: pulsiune de via i
pulsiune de moarte.
A. Braconnier (O. D.)
Pulsiune de dominaie
Nu exist echivalent francez satisfctor pentru termenul german Bemchtigungs-trieb, derivat dintr-un
verb (sich bemch-tigen) care vrea s spun a pune stpnire pe, a pune mna pe ceva". Pulsiunea* de
dominaie sau de stpnire sau de atribuire a fost descris de S. Freud n 1905 ca o component a
erotismului i a stadiului anal*. n timpul acestui stadiu, componentele libidinale* autoerotice* au un
scop pasiv : plcerea obinut de excitarea zonei anale. Din contr, pulsiunea de dominaie, a crei
surs se gsete n musculatur, mai ales n sfincterul anal, mpinge spre un scop activ: a controla i
domina obiectul*, a pune stpnire pe el sau a pune mna pe el. Ea este elementul de baz al sadismului
anal. Nu are ca scop s provoace suferin obiectului, dar este indiferent la aceast suferin. Dup K.
Abraham, pulsiunea de dominaie nceteaz s apar ca pulsiune fundamental a sadismului anal: ea nu
ar mai fi dect o form atenuat, caracteristic a celei de-a doua etape anale, n timpul creia nu
distrugerea obiectului este scopul pulsional, ci controlul su, ceea ce implic supravieuirea sa.
J.-M. Petot (D. S.)
Punctare
Prob psihomotorie care const n plasarea, cu ajutorul unui stilet sau creion, ct mai rapid posibil i
fr a afecta precizia, a unui punct n fiecare caset a unei grile cadrilate.
M. Richelle (G. D. S.)
Punct de vedere economic > Economic
Punctuaie
Sistem de semne diacritice caracteristice pentru scris. Acest sistem conine un nupunere n situaie
642
mr limitat de semne* care se ordoneaz ntr-o manier strict pe o scar reprezen-tnd gradul de
legtur ntre informaii* succesive: alineatul exprim o limitare mai important dect cele exprimate
de punct, de semnul de ntrebare, de cele dou puncte i de punctele de suspensie; acest grup de semne
are el nsui o valoare demarca-tiv mai puternic dect punctul i virgula, i acesta este mai puternic
dect virgula. Un subansamblu al acestor semne este susceptibil s primeasc o interpretare n plus:
semnul de exclamare i cel de ntrebare, de exemplu, snt indicatori ai unei transformri* operate
asupra frazei*. Sistemul punctuaiei pare c se nsuete prin diferenieri succesive, pe baza unui semn
unic de form variabil (punct sau alineat) i fr o nvare sistematic. La 8 ani numai punctul este
folosit corespunztor. Spre 10-11 ani, virgula devine uzual.
M. Fayol (G. D. S.)
Punere n situaie
Prin analogie cu nclzirea muscular prealabil activitilor sportive, punerea n
situaie (warming up) este o faz de dezgheare a relaiilor n interiorul unui grup de discuie liber i,
mai ales, de psiho-dram*, pentru a se ajunge la schimburi sau la jocuri mai spontane i mai adevrate.
Punerea n situaie const n discuii avnd drept scop s anihileze rezistenele* participanilor de a se
implica n activitatea de formare sau de psihoterapie, pe care ei o cer de altfel, i de a crea un climat
de grup entuziast.
K v
D.Anzieu
(N.C.)
Pupil
Acest cuvnt de uz administrativ se aplic orfanilor minori n tutel, copiilor privai de familie sau celor
ai cror prini au deczut din dreptul de autoritate parental i snt ngrijii de stat. Folosirea acestui
vocabular n afara contextului su evoc pe copiii asistai, care snt ncredinai Ajutorului Social al

Copilului, n scopul plasrii lor n orfelinate, familii i instituii diverse.

J. Selosse
(O. D.)
Qsort
Tehnic de observaie original creat de W. Stephenson, utilizat ntr-o mare varietate de situaii i
pentru diferite tipuri de conduite, permind autoevaluarea sau evaluarea* celuilalt. Itemii care descriu
diferite aspecte ale conduitei cercetate snt scrii pe cartele separate. Observatorul trebuie s distribuie
aceti itemi n diferite seturi (dup descrierea cea mai potrivit
subiectului evaluat), folosind un anumit numr de cartele pentru fiecare set (dup o distribuie normal
impus). Aceast tehnic foarte sensibil, puin vulnerabil la tendinele de rspuns*, impune compararea datelor obinute asupra aceluiai subiect (n diferite situaii). Ea furnizeaz date ipsative.
M. Bruchon-Schweitzer (G. D. S.)
R
R - Corelaie/Corelare
RAM
Abreviere a englezescului Random Access Memory care nseamn memorie cu acces aleatoriu sau
memorie vie. Memorie informatic cu timp de acces foarte scurt, adresabil pe octet sau pe grupuri de
octei, numit i memorie vie. Informaia poate fi nscris n ea i citit la fiecare ciclu de memorie (se
opune lui ROM*). Bazat n principal pe circuite integrate, acest tip de memorie este utilizat pentru a
realiza memoria central a ordinatoarelor.
M. Baron
(N. C.)
Randament colar
Evaluare* colectiv a rezultatelor nvrii* colare, n opoziie cu evaluarea individual a
performanelor*. Principiul fundamental al evalurii randamentului colar este cel al coerenei ntre
obiective, predare i modalitile de evaluare. O simpl msurare intrare-ieire poate fi aberant,
deoarece face abstracie de procesele educative care au condus la rezultatul observat. Pe de alt parte,
reflecia asupra diversitii nivelurilor cognitive, afective i psihomotorii ale obiectivelor (taxono-mii*)
a contribuit mult la contientizarea valorii reduse a evalurilor care privilegiaz procesele inferioare
(memorie pur, aplicaii stereotipe). Marile evaluri ale randamentului colar snt fcute prin anchete
normative: ele servesc din ce n ce mai mult la pilotarea* sistemelor educative*.
G. De Landsheere
(N. C.)
Randomizare
Procedur* de prezentare a diferitelor modaliti ale unei variabile* independente n cursul unei
experiene*, destinat s atenueze efectele nvrii, de exemplu, asupra rezultatelor pe care le
determin aceste modaliti. Se prezint la ntmplare {random n englez nseamn hazard) aceste
diferite modaliti n aa fel nct subiectul s nu poat prevedea ordinea succesiunii itemilor. Aceast
procedur este folosit, ntre altele, cnd contrabalansarea* ar produce un plan* de experien prea
complex.
F. Parot
(N. C.)
Ranversabilitate
Noiune psiholingvistic* introdus n 1970 de H. Sinclair i E. Ferreiro pentru a califica anumite
fraze* tranzitive simple propuse copiilor n probe de comprehensiune*, ntr-o fraz ranversabil
(copilul urmeaz cinele"), protagonitii reprezentai prin substantive snt amndoi susceptibili de a
efectua aciunea exprimat de verb. Intr-o fraz nonranversabil (biatul sparge sticla"), un singur
protagonist poate efectua aciunea exprimat de verb. n msura n care orice fraz este ranversabil
sintactic (sticla sparge biatul" este o fraz gramatical), noiunea de ranversabilitate are, n realitate,
legtur cu evenimentul reprezentat de fraz i cu caracteristicile sale pragmatice*.
La Piaget, pe de alt parte, se vorbete, m perioadele senzoriomotorie* i preoperato-rie, de
ranversabilitate sau ntoarcere effi" piric (n opoziie cu reversibilitatea*
645
_
ratorie) atunci cnd subiectul nu este
onstient de identitatea aciunii executate
n cele dou sensuri.
raionalizare
J.-P. Bronckart
(N. C.)

Rapel
,
prin sarcina de rapel se nelege o proba ale crei dispoziii invit la evocarea, la reproducerea unui
material nvat i se refer n mod explicit la faza de achiziie* a acestui material. Se disting diferite
tipuri de rapel. ntr-o sarcin de rapel serial subiectul trebuie s-i aminteasc un maximum de elemente
n ordinea de prezentare, ntr-o prob de rapel liber aceast restricie cu privire la ordinea de prezentare
nu exist. ntr-o prob de rapel indicat se furnizeaz subiectului o informaie parial (indiciu) pentru a
facilita recuperarea* materialului. Indiciul este adesea fie un fragment al stimulului de amintit (ex., Mo
pentru Moise), fie un cuvnt asociat semantic (ex., arc pentru Noe). Performanele la testele de rapel
snt n general mai puin bune dect la testele de recunoatere*. O excepie notabil este aceea c
rapelul indicat poate determina performane mai bune dect o prob de recunoatere.
Dac proba este administrat chiar dup prezentarea materialului, se vorbete despre rapel imediat;
dac este introdus un rgaz, se vorbete despre rapel amnat. Denumete, de asemenea, nsi activitatea pe care o provoac o sarcin de rapel.
S. Bredart
(N. C.)
Rapid (Somn ) - Somn Raport de corelaie > Corelaie/Corelare Raport (Scal de ) - Scal de
msur Raport semnal/zgomot - Zgomot
Rat de retenie
Indice frecvent utilizat n psihologia memoriei*, care se poate calcula pe baza indicatorilor explicii ai
reteniei*, precum rata de rapel* care echivaleaz adesea cu procentajul de itemi corect amintii. Se poate de asemenea msura pe baza unor indicatori implicii cum
este clasica economie a renvrii: dac TI este timpul i Rl numrul de repetiii necesare pentru a renva un material dup ce i-au fost uitate toate elementele sau o parte, dac T2 este timpul i R2 numrul
de repetiii necesare pentru a nva un material similar pentru prima dat, rezultatul coeficientului (R2R1)/R2 sau (T2*-TiyT2 este adesea folosit pentru a exprima rata de retenie.
S. Bredart
(N. C.)
Raionalism
Doctrin filozofic potrivit creia orice lucru existent i are raiunea de a fi. Din punct de vedere
tiinific, aceast atitudine conduce la adoptarea principiului c orice element de experien* poate fi
considerat drept exemplu al unei teorii generale. Raionalismul presupune deci inteligibilitatea
fundamental a realului i primatul dinamicii spiritului* asupra experienei. Acest primat al spiritului se
exprim n activitatea prealabil de teoretizare, care determin un cadru general n care vor fi interpretate datele empirice. n psihologie, aceast concepie filozofic s-a manifestat n acelai timp n
modul de a gndi dezvoltarea* cognitiv individual, dar i, ntr-un mod mai general, pe planul
construciei teoriilor psihologice. Asupra problemei dezvoltrii cognitive, poziia raionalist (J. Piaget
i N. Chomsky, d. ex.) acord o importan primordial conceptelor* structurale i consider datele
experienei lumii ca ilustrri ale acestor principii generale, n timp ce alii (behavioritii*) privilegiaz
rolul dinamic i organizator al acestei experiene sensibile a lumii. Aceast opoziie se regsete la
nivelul epistemologiei psihologiei i se traduce n maniera n care snt considerate raporturile ntre
activitatea de teoretizare i rezultatele experimentrii.
P. Mengal
(N. C.)
Raionalizare
Mecanism prin care un subiect ncearc s-i explice comportamentele sau sentiraionament
646!
647
reacie
mentele sprijinindu-se pe un raionament logic. E. Jones l introduce n 1908 n limbajul psihanalitic.
Raionalizarea se distinge de raionalismul morbid n care raionamentul este pseudologic, adic nu
urmeaz legile de coeren admise n mod curent, n raionalizare, construcia explicativ urmeaz
regulile logicii i se inspir, dup voie, din ideologia n vigoare. Prin acest procedeu, subiectul ncearc
s justifice, adic s fac raional i coerent, deci admisibil pentru raiune, un comportament anormal
sau ale crui mecanisme incontiente (adevratele mobile) i scap. Aceast atitudine permite
subiectului s mascheze diferitele componente conflic-tuale care l determin. Dei defensiv, acest
procedeu nu poate fi clasat printre mecanismele de aprare* n msura n care el opereaz att fa de
moiunile pulsionale, ct i fa de mecanismele de aprare introduse de subiect*.
M.-C. Hardy-Bayle
(N. C.)

Raionament
Activitate de gndire internaional (v. Intenionalitate) care, o dat ce capt form, se prezint ca o
nlnuire de propoziii* care permite s se conchid cu privire la valoarea de adevr a celei din urm
(adevrat, fals, probabil etc). Se pot distinge n mod convenional dou tipuri de raionamente:
deduciile* i inferenele*. Un tip de raionament merit o atenie special: raionamentul prin absurd.
El const n a presupune negarea a ceea ce se dorete a fi stabilit i deducia, pe aceast baz, a unei
contradicii*. Acest mod de a proceda este deosebit de semnificativ prin faptul c este ipotetic, n
sensul cel mai strict al termenului: ne sprijinim pe ceea ce este cel mai departe de ceea ce se estimeaz
a fi adevrat. Pe de alt parte, acest raionament constituie un fel de alterare a linearitii deduciei.
Activitatea* cognitiv utilizat n raionament (d. ex., construcia unei probe sau judeci* de validitate
a unui silogism) nu se supune unei derulri de operaii de o
elegan i de o rigoare comparabile cu cele propuse de logic, de cnd au aprut lucrrile fondatoare
ale lui G. Frege. Rezult, dimpotriv, c subiectul desfoar n acest caz acelai tip de demersuri, n
parte inductive, ca n alte forme de rezolvare de probleme*. Dac snt exceptai subiecii special
pregtii pentru exerciii de logic formal, raionamentele de validitate a silogismelor snt adesea
afectate de erori legate fie de reprezentrile* conceptelor* n cauz, fie de natura instrumentelor
lingvistice folosite (al cror sens* curent se poate interfera cu sensul logic), fie de familiaritatea* i de
semnificaia* domeniului de referin pentru subiect. Au fost, de asemenea, evideniate importante
diferene interindividuale n strategiile adoptate. J.-B. Grize i M. Richeile
(N. C.)
Rspuns
Unul dintre cei mai frecveni n vocabularul psihologilor, termenul trimite mai nti, ntr-un sens tehnic
descriptiv, la o unitate* de comportament* bine definit pe care un subiect implicat n experiment este
invitat sau determinat s o produc n situaia experimental: rspuns motor de apsare pe un buton
ntr-un experiment de timp* de reacie, de exemplu. nsoit de un calificativ, cuvntul rspuns" desemneaz o categorie de comportamente la un nivel descriptiv (rspuns emoional, vocal) sau funcional
(rspuns atenionai, operant).
ntr-un context mai ncrcat de implicaii teoretice, termenul este adesea legat de concepiile
mecaniciste ale activitii psihice, pe care o rezum formula sti-mul-rspuns" (S-R). Gsim aici
subliniat legtura direct a unui stimul cu rspunsul pe care-l provoac, ntr-o relaie cauzala simpl.
Noiunea de rspuns este, n acest caz, apropiat de cea de comportament observabil, obiect al
psihologiei conform behaviorismului* clasic, trebuind difereniat de procesele interne rezultate (variabile intermediare ale neobehaviorismului. procese mentale de prelucrare a inform3'
ui.
1
tiei n cognitivism*) care se intercaleaz ntre stimul i rspuns (v. Reacie, Reflex, Aciune, Conduit).
M.Richelle
(N. C.)
Rspuns anticipat > Anticipare
Rspuns electrodermal (RED)
Reacie vegetativ nregistrat la nivelul feei dorsale a antebraului i a minii, numit i reflex
psihogalvanic*, corespunznd n acelai timp unei diminuri a rezistenei cutanate (efectul Fere) i unei
variaii de potenial (efectul Tarchanov). Aceste fenomene, care exprim activitatea vegetativ
(sistemul simpatic*) periferic i central, snt legate de prezena transpiraiei prin descrcarea
glandelor sudoripare. Aceasta a devenit un indicator al nivelurilor de activare* central i de stare
afectiv a subiectului. La adormire are loc o mrire a rezistenei cutanate i, invers, o scdere la trezire.
La subiectul n stare de veghe i n repaus exist o cretere a rezistenei cutanate i o activitate
electrodermal redus; n timpul manifestrilor de atenie* (operaii mentale, d. ex.), se manifest o
scdere a rezistenei i descrcri electro-dermale. RED face parte din panoplia nregistrrilor
poligrafice (electroencefalogram, electrocardiogram).
B. Soumireu-Mourat
(N. C.)
Rzbunare
Conduit complex ale crei motivaii* rspund unor obiective diferite: fie pentru a obine o reparaie,
o despgubire, fie pentru a pedepsi i corecta pe cineva care a ofensat, fie pentru a calma un
resentiment, fie cu valoare de represalii. Rzbunarea Poate satisface un instinct de aprare i se poate
situa n limitele unei justiii distributive sau poate deveni o scuz pentru a elibera o agresivitate*
justiiar. ntr-un g^P, ea poate alimenta, din aproape n aProape, rzbunri reciproce i, cu acordul
Membrilor, se poate aplica unor victime
"^vinovate.

J. Selosse (N. C.)

Reactan (Teorie a )
Evideniat de J. W. Brehm n procesele de influenare a altei persoane, reactan este o stare de
motivaie* negativ care urmeaz unei ameninri (presupuse reale) de restricie a libertii individuale
i care se traduce printr-o rezisten la influen. Presiunea social poate astfel declana motivaii n
sens invers scopului urmrit. Aceste motivaii pot fi legate de convingerile subiectului, de dorina sa de
a-i pstra independena, de valorile sale sau de angajamentele n care este implicat. Comportamentul
de reactan este n funcie de importana pe care subiectul o acord comportamentului ameninat i
crete cu att mai mult cu ct sentimentul de libertate diminueaz.
G. Moser (N. C.)
Reacie
Activitate* a unui organism care survine ca rspuns la un factor extern sau intern identificabil.
Termenul are o utilizare foarte general n tiinele vieii. Ct privete aspectele de interes pentru
psiholog, poate fi vorba despre un reflex* (d. ex., reacia de retragere a membrului la un stimul nociceptiv*), de un rspuns condiionat* dup modelul pavlovian* (care poate lua forma unei micri*,
dar i a unei secreii glandulare, a unui fenomen electrofizio-logic etc), de un rspuns emoional* cu
corelatele sale hormonale* i neurove-getative* (ex.: rspunsul de stres* la un semnal de pericol, cu
descrcarea de adrenalin* care-1 nsoete), de o alterare a sistemului imunitar ca rspuns la factori
afectivi, ca i de o stare depresiv dup un doliu (depresie* reacional) sau nc, n contextul etologiei,
de orice rspuns la un stimul declanator*. Noiunea de reacie poate fi opus celei de aciune*, care nu
presupune o situaie sau un stimul care s-o declaneze n mod restrictiv. Nu vom vorbi deci de reacie
n legtur cu un rspuns operant*, nici n legtur cu utilizarea conduitelor subordonate urmririi unui
scop*. Aceast noiune este totui infinit mai puin restricR
R
reacie
648
tiv dect noiunea de reflex, deoarece ea se aplic unor modificri de stri sau de activiti care pot s
nu fie nscrise n organizarea fiziologic prestabilit, care decurg din istoria particular a subiectului i
ale cror complexitate i persisten pot s nu aib o msur comun cu cele ale
reflexelor.
M. Richelle
(N. C.)
Reacie (Timp de )
Interval* temporal minimal (ceea ce l distinge de laten*) care separ un stimul* numit imperativ de
un rspuns motric voluntar*. Aceast definiie se aplic timpului de reacie simplu, fenomen comportamental dintre cele mai elementare, dar al crui studiu, ntreprins nc de la nceputurile psihologiei
tiinifice, a deschis calea spre cercetarea proceselor cognitive*. Procedeul experimental care permite
msurarea acestuia cuprinde un stimul avertizor*, destinat s mobilizeze atenia* subiectului n cursul
unei perioade pregtitoare (de durat variabil i imprevizibil pentru a evita anticiprile*), urmat de
prezentarea stimulului imperativ, sau de execuie, la care subiectul a fost invitat prin instructaje* s
rspund ct mai rapid posibil, executnd un gest simplu clar definit (n general s acioneze o cheie
telegrafic sau s apese un buton). Timpul care desparte nceputul stimulului imperativ de rspuns este
nregistrat n milisecunde. Timpul de reacie simplu variaz n funcie de o multitudine de factori,
dintre care intensitatea* stimulului, frecvena de prezentare, exerciiul* sau oboseala* etc. H. von
Helmholtz a avut ideea s compare timpul de reacie a doi stimuli tactili identici, dar aplicai la distane
diferite pe cap (n acelai timp punct de sosire al fibrelor aferente i loc al rspunsului la neptura
folosit) pentru a msura viteza influxului nervos, n timpul de reacie discriminativ sau de alegere*,
subiectul este confruntat cu mai muli stimuli, fie c are de rspuns numai la unul dintre ei (n general
acestui caz i
este rezervat expresia TR discriminativ, n englez golno-go task), fie c are de ales dintre mai multe
rspunsuri pe cel care corespunde stimulului prezentat (TR de alegere). Toate circumstanele rm-nnd
aceleai, aceti timpi de reacie vor fi ntotdeauna mai lungi dect timpii de reacie simpli. Ei implic
ntr-adevr nu numai un timp de conducie a informaiei senzoriale i a comenzii motorii, ci i un
interval de identificare a stimulului i, pentru TR de alegere, de alegere a rspunsului (timp de
decizie*). F. C. Donders a avut n 1868 ideea s exploreze diferitele tipuri de timp de reacie,
comparndu-le, pentru a evalua durata diferitelor faze ale proceselor n aciune, fcnd din TR o cale de
acces neateptat la procesele mentale pe care nc o exploateaz cu succes psihologia contemporan
(v. Cronometrie
mental).

'
M. Richelle
(N. C.)
Reacie circular
Prin acest termen, mprumutat de la J. M. Baldwin, J. Piaget i H. Wallon desemneaz repetarea de
ctre copilul mic a unui ciclu motor achiziionat sau n curs de achiziie, n perspectiva piagetian,
aceast repetare este destinat sau s menin o senzaie agreabil (reacie circular primar centrat pe
corpul propriu; ex., suge-rea degetului), sau s fac s dureze un spectacol interesant n care snt
implicate un obiect sau obiecte exterioare subiectului (reacie circular secundar; ex., agitarea unei
jucrioare), sau de asemenea s exploreze efectele variaiei aciunilor asupra unui acelai obiect (reacie
circular teriar; ex., variaia sistematic a modului de lansare a unui obiect). Reaciile circulare
primare, apoi secundare, apar n primele 6 luni de via, reacia circular teriar spre 1 an. Ctre 8 luni
apare o reacie circular original (reacia circulara ntrziat) care atest un nceput de sta-pnire a
permanenei* obiectului i care se manifest prin reluarea activitilor
1
649
reacionai
ntrerupte momentan de evenimente exte-rioareJ.-E. Gumbert
(N. C.)
Reacie de alert - Alert
Reacie de tresrire
Reacie de alert* reflex i global a unui organism ca rspuns la un stimul scurt i intens, cel mai
adesea auditiv. Reacia de tresrire intervine n general n cursul unei schimbri n starea de vigilen*
i permite o activare motorie, neurovegetativ i cardiac pregtitoare pentru aciune*. Reacia este
susceptibil, n acelai timp, de obi-nuire* i de condiionare* i n acest caz ea a fost folosit ca
model* de fric condiionat. Regiunile sistemului nervos implicate snt situate n mezencefal*, n rombencefal i n formaiunea reticulat*.
M. Le Moal (N. c.)
Reacie emoional condiionat
n terminologia condiionrii*, aceast expresie, care pe de alt parte poate fi aplicat n mod legitim
oricrui rspuns condiionat cu component emoional, este rezervat pentru reducerea sau suprimarea* rspunsurilor operante* emise ntr-un program* de ntrire n curs, cnd se prezint un stimul
avertizor* de o anumit durat, al crui final coincide cu un stimul aversiv* inevitabil. Efectul a fost
descris i etichetat n 1941 de J. Estes i B. F. Skinner, care au demonstrat suprimarea rspunsurilor la
obolan n prezena unui semnal auditiv care preced un oc electric. De atunci, a fost deseori utilizat
ca msur a anxietii* n psihofiziologie* i n psiho-rarmacologie*, i ca mijloc de apreciere a forei
asociaiei ntre evenimente n cercetrile de orientare cognitivist* asupra nvrii la animale.
Abrevierea CER, m-Prumutat din englez, este ntrebuinat
ln mod curent.
M. Richelle (N. C.)
^
Reacie terapeutic negativ
Fenomen paradoxal care survine n cursul anumitor psihanalize, caracterizat prin faptul c pacientul
reacioneaz negativ, adic printr-o agravare a suferinelor sale ntr-o faz avansat a analizei, marcat
prin per-laborarea* aparent a interpretrilor* exacte i oportune. Este acceptat n mod curent, dup S.
Freud, c reacia terapeutic negativ i are sursa ntr-un sentiment incontient de culpabilitate*
deosebit de intens i/sau n tendine masochiste* care l fac pe subiect incapabil s renune la satisfacia incontient pe care i-o dau suferinele sale. M. Klein a subliniat rolul pe care-1 joac, n
reacia terapeutic negativ, dorina de a-1 decepiona i de a-1 descalifica pe analistul cruia i se
adreseaz, n transfer*, o invidie* insurmontabil fa de buntatea" i normalitatea sa presupuse.
J.-M. Petot
(N. C.)
Reacionai
E. Kretschmer a descris delirul* de relaie al senzitivilor ntr-un capitol asupra reaciilor personalitii*.
Psihopatologia francez a pstrat termenul reacionai pentru a insista asupra rolului etiologic al evenimentelor n apariia anumitor sindroame patologice, n opoziie cu altele care ar fi de origine
endogen*. n acest fel, a fost posibil s se opun depresiile* endogene depresiilor reacionale. Ulterior
lui H. Ey care critica ideea unei patologii exclusiv reacionale fr participarea endogenului, a aprut
un consens n jurul ideii unei ntreptrunderi constante, la grade variabile, a factorilor externi i interni.
n plus, discuia etiologic pare s-i piard interesul pe msur ce mijloacele terapeutice se detaeaz
de ea. Termenul reacionai rmne folosit pentru a insista asupra existenei unui eveniment traumatic cu

puin nainte de ecloziunea patologic i asupra caracterului su comprehensibil.

R. Jouvent
(N. C.)
R
readaptare
650
Readaptare
Dup modelul noiunii de adaptare*, acest termen desemneaz un proces funcional de echilibrare* a
schimburilor ntre o fiin vie i mediul* su, atunci cnd raportul a fost mai mult sau mai puin
perturbat. Psihologia comun nu exprim altceva dect aceast idee cnd spune despre o persoan c s-a
readaptat bine. Este totui adevrat c termenul readaptare a aprut pentru a desemna segregaia*
colarilor aflai n dificultate, n vederea eventualei lor reinser-ii. Readaptarea este un proces biopsihic,
dar este n aceeai msur o instituie social. Despre elevii neadaptai, H. Pieron nu spunea c
funcioneaz ru, ci c nu pot urma". Aceast ultim metafor enun parcursul impus i las s se
neleag textura social a ciclului adaptare-inadaptare*-readaptare.
_
,.
D. Hameline
(N. C.)
Readucere
Acest termen este folosit pentru a denumi dou comportamente distincte. Adunarea, recuperarea i
transportul puilor care s-au ndeprtat de cuib i pe care printele i ia de gt pentru a-i pune la loc. n
cazul n care cuibul este deranjat, printele, pasre sau mamifer, poate transporta puii unul cte unul
spre un alt culcu. Acest comportament nu cedeaz la oboseal. Rulajul oului este caracteristic mai ales
unei conduite observate la gte, rae i pescrui, pentru a readuce n cuib un ou plasat accidental sau
voluntar pe marginea acestuia. Aceast situaie a fost folosit pentru a testa dou tipuri de relaii ntre
pasre i oul ei. La gsca cenuie, pasrea i pune gua pe ou i, printr-o micare de retragere, corectat
continuu n funcie de neregularitile solului, l readuce n cuib; dac oul este subtilizat dup ce micarea ai fost nceput, pasrea continu micarea de acum ncolo fr obiect, dar sub o form fix de
aceast dat, n absena oricrei informaii de orientare*. Acest test a permis lui K. Lorenz i
N.Tinbergen s demonstreze dualitatea rspunsului instinctiv*, care comport o component
fix, serie de contracii musculare predeterminate i o component de orientare taxic*. Pe de alt
parte, oferind unui pescru alegeri succesive ntre perechi de ou artificiale (v. Momeal) care difer
printr-un caracter (talie, form, culoare) Tinbergen i apoi G. P. Baerends au definit caracteristicile
oului care l determin pe adult s-i acorde ngrijirile sale: oul reluat primul este cel preferat; ei au verificat astfel legea somaiei eterogene a stimulilor i posibilitatea de a crea combinaii mai stimulatoare
dect oul natural (stimul supernormal).
J.-C. Ruwet (N. C.)
Reaferen
De o manier general, acest termen desemneaz procesele de retroaciune* exercitate de efectorii*
unui sistem asupra mecanismelor centrale care i comand. n activitatea motorie*, reaferen este procesul de transmitere a informaiilor* provenite de la receptorii senzoriali ai muchiului
(proprioceptori*) cnd efectorii snt activai de o comand a centrilor nervoi superiori; aceste
informaii contribuie la reglarea* contraciei musculare. Pe plan comportamental, reaferen are
legtur cu modificarea informaiilor furnizate de mediu sub efectul informaiilor provenite din
micrile* propriului corp. Este denumit, de asemenea, uneori reaferen senzorial" procesul invers
de modificare a activitii motorii a corpului prin informaiile generate de mediu (informaii senzoriale
exaferente"). Principiu de reaferen: E. von Holst i P. Mittelstaedt au desemnat prin acest termen un
ansamblu de modele teoretice care descriu interaciunile ntre informaiile senzoriale i retroaciunile
consecutive comportamentelor motorii declanate de aceste informaii.
J.-P. Bronckart
(N. C.)
Realism infantil
Termen folosit n psihologie*, conform unor accepii specifice, de G. Luquet i J. Piaget. n evoluia
desenului* la copil.
receptor celular
r Luquet distinge patru niveluri succesive de realism:
1 ulterior mzglitului (1-2 ani), realismul fortuit (2-3 ani);
2 realismul ratat (3-4 ani);
3 realismul intelectual (4-10 sau 12 ani), cu procedee de transparen, de reducere si de schematizare;
4. realismul vizual (de la 8 sau 9 ani), j Piaget descrie realismul intelectual al copilului (de 4-7 sau 8

ani) ca o tendin spontan de a confunda semnul* i semnificatul*, interiorul i exteriorul, ca i psihicul i fizicul. El exprim egocentrismul* n reprezentarea lumii i se manifest prin animism* i
artificialism. Este nsoit pe plan social de realismul moral, marcat de respectul unilateral, supunerea
strict la regul i o concepie obiectiv a responsabilitii.
t. Jalley
(N. C.)
Realitate psihic
Noiune psihanalitic n care realitatea" trebuie neleas ca ceea ce se opune aparenelor i se ascunde
ndrtul lor. Noiunea de realitate psihic prezint dou aspecte. Pe de o parte, ea este destinat s
sublinieze faptul c activitatea psihic i n special fantasma* produc efecte psihice care nu snt mai
puin reale dect cele ale evenimentelor sau experienelor lumii exterioare. Considerat literal, aceast
tez poate justifica la anumii psihanaliti o relativ indiferen pentru reconstrucia trecutului
analizailor lor. Pe de alt parte, noiunea de realitate psihic se aplic la ceea ce apare ca cel mai real n
psihic: dorinele* incontiente. Melanie Klein a insistat asupra faptului c realitatea psihic poate face
obiectul unei recunoateri (insight* sau realizatiori) sau, dimpotriv,
al unui refuz*.
J.-M. Pe tot
(N. C.)
Realizare -> Eu/Ego, Seif, Nivel de aspiraie
Rebirth -> Stadiul respiraiei
Recapitulare (Lege a ) -> Biogenetic (Lege )
Recent (Efect de )
Efect asupra reinerii*, legat, ca i cel de ntietate*, de ordinea de prezentare a elementelor unei serii
de itemi de memorat: itemii care ocup ultimele poziii din serie snt reinui mai bine dect cei care
ocup poziiile mediane. Pentru anumii autori, itemii prezentai ultimii ar fi mai bine reactualizai
datorit mai marii lor probabiliti de a fi pstrai n memoria de scurt durat* n momentul rapelului.
Pentru alii, efectul de recent reflect mai curnd punerea n funciune a strategiilor* de recuperare*
bazate pe indici temporali
sau contextuali.

S. Bredart
(N. C.)
Receptor
Pentru teoriile clasice ale informaiei*, receptorul este pur i simplu aparatul care primete semnalul*
emis de aparatul emitor* i care l (re)codeaz n mesaj* pentru destinatar*. n aceast perspectiv,
exemplul funcionrii umane ar duce la concluzia c decodarea* undelor electrice de ctre urechea
extern, timpan, oscioare, urechea intern i nervul auditiv reprezint activitatea unui receptor
responsabil apoi de transformarea lor n mesaj pentru cortexul destinatarului. Aceast concepie pasiv
a nregistrrii informaiilor, care nu explic activitatea subiectului interpreta-tor, este abandonat n
prezent de cele mai multe dintre teoriile comunicrii*.
J.-M. Adam
(N. C.)
Receptor celular
Structur proteic situat pe faa extern a membranei sau n interiorul celulei, destinat s se asocieze
n mod stereospecific, mai mult sau mai puin temporar, cu un anumit ligand (hormon*, transmitor,
molecul terapeutic) i s declaneze un rspuns celular adecvat (efect biologic). Noiunea de receptor
a fost introdus de J. N. Langley n 1878. Legtura ligand-reR
receptor senzorial
652
653
ceptor este de cele mai multe ori reversibil, noncovalent i produce modificri n activitatea celular
conform unor modaliti variabile. Astfel, neuromediatorii* i anumii hormoni, care acioneaz asupra
unui receptor membranar, modific activitatea unui sistem enzimatic cuplat cu receptorul (adenilat
ciclaz, fosfatidilinositol), ceea ce determin sinteza unui al doilea mesager intracelular, responsabil de
reaciile n lan aflate la originea efectului biologic, n alte cazuri, ei provoac deschiderea sau
nchiderea canalelor ionofore asociate receptorului, de unde micri ionice rapide transmembranare,
generatoare ale unui nou potenial* de aciune. Hormonii steroizi formeaz mpreun cu un receptor
intracitoplasmic un cuplu care, migrnd n nucleu, declaneaz acolo sinteza unui ARN mesager, apoi a
unei proteine. La nivelul sistemului nervos, studii bazate pe msurarea legturii specifice a moleculelor
radioactive (agoniste*, antagoniste*, chiar neurotransmitori*) cu membrane celulare au permis

identificarea receptorilor neuromediatorilor cunoscui, studierea proprietilor acestora (tipuri i

subclase, afinitatea pentru mediator, modularea numrului lor prin fenomene de hipo- sau de
hipersensibilitate), dar i descoperirea zonei de aciune a medicamentelor sau substanelor psihotrope.
U. Spampinato
(N. C.)
Receptor senzorial
Captator de informaii* din mediul nconjurtor i cale de intrare n sistemul nervos* central. Acetia
snt transductori care transform energia primit n influx nervos. Ei snt conectai la sistemul nervos
prin nervi periferici, senzitivi, ptrund n mduva spinrii* prin rdcinile i coarnele dorsale sau
senzoriale sau constituie nervii cranieni care intr n creier n regiunile bulbopontice. Aceti nervi
reunesc ansamblul aferentelor* sistemului nervos al vieii de relaie, n timp ce organele interne snt i
ele prevzute cu captatori senzoriali care in de sistemul nervos simpatic*. Prii aferente a intrrilor i rspunde partea eferent,
motorie, care comand rspunsul organismului. Astfel, receptorii snt caracterizai n funcie de natura
informaiilor pe care le transmit: exterorecep-tori pentru informaiile din lumea exterioar,
interoreceptori pentru informaiile provenind din corp (tendoane, muchi, d. ex. fusul neuromuscular,
articulaii, canal alimentar, vezic etc). Ei difer dup modul lor de funcionare: unii snt silenioi pn
la schimbarea care provoac senzaia (n piele, pentru apsare i atingere, ntindere), alii snt ntr-o
stare de funcionare bazal i nregistreaz modificrile acestei stri (termoreceptor pentru frig i cald).
Ei snt de asemenea caracterizai dup informaii : nociceptori* (informeaz asupra oricrei afectri
nociceptive a corpului), chemoreceptori (n canalul alimentar), ter-moreceptori. In sfrit, ei au o
adaptare* mai mult sau mai puin rapid. Structura lor este foarte variabil i adesea deosebit de
complex, mergnd de la terminaia nervoas simpl, ca n piele unde se gsesc fibre libere, la
elementele nervoase nconjurate de celule specializate n capsule, n sfrit, la organe adevrate, ca
organele de sim*. Printre acestea din urm, trebuie notate ochiul i urechea intern, localizate i
bilaterale, permind s se repereze informaiile la distan. Transducia* este un fenomen complex care
depinde de celul sau de organele receptoare dotate pentru a capta un tip de energie dat i a transforma
aceast energie n procese membranare i subcelulare generatoare de energie nervoas, poteniale*
generatoare sau transductoare; aceste poteniale se afl la originea potenialelor de aciune*. Tot ce
primete un receptor nu este adresat n mod necesar celor mai nalte niveluri ale sistemului nervos, n
particular, contiinei*: prelucrarea informaiei se efectueaz ncepnd de la organele de sim i
continu la diferite niveluri i relee ale cilor senzoriale; invers, sistemul nervos exercit controale
asupra intrrilor, cu
mecanisme de facilitare i de inhibiie. Organismul nu poate s prelucreze dect un numr limitat de
informaii din mediul nconjurtor, s le acorde atenie i s rspund la ele, ceea ce nu nseamn c
aceste informaii nu snt prelucrate de sistemul nervos, aa cum o atest reaciile neuro-vegetative la
stimuli aparent nepercepui. M. Le Moal (N. C.)
Reciclare - Formare continu
Recidiv
n medicin, recidiva caracterizeaz reapariia unei maladii dup restabilirea sntii, n drept, recidiva
calific o nou infraciune comis dup ce o judecat sancionase un prim delict* sau crim*. Cuvntul
recidiv are o conotaie negativ de recdere, care evoc ineficacitatea unui tratament* sau a unei
msuri penale aplicate unui organism sau unui subiect* opozant. Acest termen trebuie difereniat de
repetiie i de reiterare, n msura n care el se refer la eecul unei intervenii.
./. Selosse
(N. C.)
Reciproc > Grup matematic
Recogniie
In filozofia kantian, desemneaz actul prin care un obiect perceput este asimilat unui concept*. n
psihologie, recogniia este neleas n dou sensuri, dintre care primul este apropiat de noiunea
filozofic. Se vorbete mai nti de recogniie n cazurile n care un obiect (sau o scen) este asimilat
unei scheme* de aciune sau unei scheme noionale (d. ex., copilul mic care recunoate un anumit
obiect ca fiind de legnat). A recunoate nseamn a clasa un obiect considerat atunci cunoscut. n al
doilea sens al su, actul recogniiei este legat de memorie* n sensul c subiectul face referire la
trecutul su. Precednd activitile de reconstituire i de evocare* a trecutului, recogniia apare ca forma
cea mai
elementar a memoriei n sens strict, subiectul regsind ntr-un anumit obiect perceput un obiect deja
vzut.
J.-J. Ducret
(N. C.)

Recompens
Stimul ntritor* apetitiv, acordat dup emiterea unui rspuns dat ntr-o procedur experimental cu
ntrire* pozitiv*. Termenul, marcat de conotaiile afective i subiective pe care le are n limba curent, rmne relativ frecvent n psihologie, fiind folosit cnd n loc de ntritor, cnd n loc de ntrire
pozitiv. Astfel, se vorbete de recompensa (stimul ntritor alimentar) pe care animalul o gsete la
sfr-itul parcurgerii unui labirint* sau de recompensa monetar acordat unui subiect uman ntr-o
experien de nvare verbal.
M. Richelle
(N. C.)
Reconstrucie (Metod de )
Metoda de reconstrucie (sau de reproducere) are drept scop evaluarea ratei de reinere* a unui material
nvat n prealabil, subiectul fiind invitat s reproduc, oral sau n scris, elementele materialului n
ordinea n care acestea au fost prezentate.
S. Bredart
(N. C.)
Recrutare
n psihoacustic*, termenul desemneaz, la persoanele atinse de surditate parial, un fenomen de
cretere mult mai rapid dect pentru urechea normal a intensitii* senzaiei*, ncepnd de la pragul
absolut* i n ciuda nlimii marcate a acestuia. Se poate de asemenea asista la o hiperre-crutare,
sensibilitatea* pentru presiuni sonore ridicate audibile de ctre subiect p-rnd mai bun dect aceea a
subiectului normal.
n neurofiziologie, extensie a numrului de neuroni* excitai ca urmare a creterii intensitii sau a
prelungirii stimulrii.
M. Richelle
(N. C.)
recunoatere
654
redefinire
Recunoatere
Proces prin care un organism recunoate un obiect sau un eveniment ca aparinnd unei clase*, sau prin
care el asimileaz un element la o schem*; n psihologia cognitiv se prefer acestui termen cel de
identificare*. Expresia recunoatere individual" desemneaz, n etologia* animal, capacitatea unui
animal de a distinge un anumit congener de unul sau de mai muli ali membri ai grupului.
J.-P. Bronckart
(N. C.)
Recunoatere a formelor
Tematic de cercetare care s-a dezvoltat n mod deosebit n psihologie la sfritul anilor 1950. Ea s-a
referit la nceput la procesele de recunoatere* a cuvintelor* (modelul logogenelor"), apoi la procesele
de recunoatere a obiectelor (modelul pictogenelor"). Curentele cognitivis-te*, apoi cele conexioniste
au abordat n mod special studiul mecanismelor de recunoatere a chipului uman. Diferite modele
informatice* au avut drept obiect, cu ncepere din 1950, simularea prelucrrii automate a formelor*
vizuale sau sonore: recunoaterea imaginilor, a vorbirii, interpretarea semnalelor, clasificarea automat
a datelor. Recunoaterea formelor se izbete de o mare complexitate de calcul* i necesit ordinatoare
puternice. Printre aplicaii se pot cita prelucrarea informaiilor nregistrate de captatori, n robotic de
exemplu, recunoaterea caracterelor tipografice, a scrierilor manuscrise, precum
si dialogul oral om-masin.
M. Baron
(N. C.)
Recuperare
Faptul de a regsi o informaie n memorie*. Dificultatea recuperrii unei informaii stocate este
considerat o cauz esenial a uitrii*. Incapacitatea de a recupera o informaie dat poate fi legat de
o interferen* datorat fie achiziiei anterioare a unui alt material (interferen proactiv), fie
prezentrii unui material nou (interferen retroactiv). Independent de interferen, posibilitatea de a recupera 0 ' formaie este strns legat de prezenta in!?" cilor contextuali deja
prezeni n m'omeT tul encodrii* acestei informaii. Recuperarea nu este un fenomen de tiPui totul sau
nimic. De exemplu, n situat frecvent a cuvntului care st pe limbi'* subiectul, dei incapabil s
regseasc cu vntul cutat, poate adesea indica prima liter a cuvntului sau numrul de silabe din care
acesta este compus. Recuperarea informaiei n memoria de lung durat* este tot mai mult considerat
ca o veritabil rezolvare de problem*; de unde interesul crescnd pentru studiul strategiilor de
recuperare pe care indivizii le aplic mai ales n situaia de rapel*. Aceste strategii implic deseori

cutarea altor informaii dect cea cerut, informaii pe care subiectul le folosete ca indicii pentru a
regsi informatia-tint.
1 '
S. Bredart
(N. C i
Recuperare de funcie
Problem central a neurologiei i a neu-ropsihologiei clinice i experimentale. Recuperrile de funcii
snt relativ frecvente dup o leziune a nervilor periferici i pot fi explicate prin fenomene de regenerare*. Dup leziuni ale sistemului nervos central, exist asemenea recuperri funcionale, dar cu o
frecven mult inferioar.
Au fost avansate diferite ipoteze n ncercarea de a se explica aceste recuperri. Prima invoc
intervenia fenomenelor de reorganizri morfologice sau de plasticitate* descoperite din 1970:
regenerare, nmugurire. Recuperrile de funcii ar pute_ de asemenea, s apar ca urmare a reaoap;
rilor activitii sistemelor neuna'r. ele apar ca fenomene secundare la a vare*: hipersensibilitate de
denervare
de asemenea, hiperactivitate a neur . neafectai de leziune. n cele dinneUf0. teorii
mai vechi i ale cror bazefoS, de biologice snt puin cunoscute au
^ asemenea, invocate pentru a
exP^ea eSte mite recuperri: una dintre aces ^^ teoria vicarianei, conform creia
i lezat ar putea fi preluat de un
jstem neuronal. Teoria diaschizis-ului, ""'rinulat la nceputul secolului al XX-lea
von Monakow, explic pierderile trntorii de funcie prin inhibiia sistemelor f-tante atinse indirect de
leziune; inhiijjj (sau ocul neuronal) provocat de i ziune disprnd treptat, funciile pierdute
putea reaprea (vezi Jacksonism). TYebuie notat totui c toate aceste explici snt nc ipotetice i c
nici o recuperare de funcie n-a putut fi legat n mod Cjjscutabil de unul dintre aceste mecanisme.
Aceast nelegere insuficient explic faptul c, n prezent, este greu de prezis dac o funcie pierdut
ca urmare a unei leziuni va putea fi sau nu recuperat n continuare. Se pare c anumite condiii favorizeaz recuperarea: vrsta tnr a subiectului, leziunile secveniale (o leziune care survine treptat
sau n mai multe etape va avea mai puine consecine funcionale dect atunci cnd survine dintr-o dat),
mbogirea mediului nconjurtor. n prezent, snt explorate diferite strategii pentru a ajuta recuperrile
de funcie: grefe neuronale, utilizarea factorilor neurotrofici* etc.
J.-P. Herman (N. C.)
Recuperare spontan h condiionare*, reapariie a rspunsului condiionat*, care fcuse totui anterior
*iectul unei stingeri* complete, cnd, dup un anumit interval de timp, subiectul este Masat din nou n
situaia experimental. enomenul de recuperare spontan i-a fur-J'Zat lui I. Pavlov un argument major
n ^Voarea tezei inhibiiei* interne: el atest ntr-adevr c rspunsurile condiionate "au fost terse prin
stingere, ci numai sus^ndate
M. Richelle
(N. C.)
^uren
t. ^acter a ceea ce se repet. n cadrul func-r definite pentru numere ntregi natue. o definiie prin recuren este un caz articular de definiie recursiv*; ea con-a n a defini valoarea
funciei n n cu
ajutorul valorilor luate ntr-un numr finit de ntregi inferiori lui n (n general n n-1) i n a atribui
valoarea pentru primii ntregi (n general n 0). Un exemplu clasic se refer la funcia factorial, pentru
n ntreg pozitiv:
f(n): dac n = 0 atunci 1 dac nu n * f(n-l) O demonstraie prin recuren (sau prin inducie*) a unei
proprieti P pentru numere ntregi naturale const n a arta P(0) pe de o parte i n a arta c P(n)
implic
P(n + 1) pe de alt parte.
,M
M. Baron
(N. C.)
Recurent (Formare ) -> Continu (Formare )
Recursivitate
O operaie este recursiv cnd definiia ei menioneaz operaia nsi. Noiunea teoretic de funcie
recursiv st la baza noiunii de calculabilitate*; mai multe definiii echivalente au fost propuse ntre
1920 i 1940 i se pare c toate funciile calculabile snt, ntr-un sens intuitiv, funcii recursive (teza lui
A. Church n 1936). n informatic*, o procedur* recursiv este o procedur care se recheam pe sine.
Un caz special de definiie recursiv este o definiie prin recuren*. O structur poate fi de asemenea
definit n mod recursiv; de exemplu, un arbore binar este fie vid, fie constituit dintr-o rdcin i doi
subarbori stng i drept care

snt arbori binari.

M. Baron
(N. C.)
RED -> Rspuns electrodermal, Vis diurn dirijat
Redefinire
Tehnic utilizat de terapia familial sis-temic* i care const n a defini, cu ajutorul recomandrilor,
o relaie nou n cadrul sistemului familial i ntre familie i terapeui. Aceast nou definire a relaiei
nu este operant dect dac relaia este definit cu claritate n regulile sale de comportare. Este vorba de
a confirma mai
R
reainjat
nti tendina homeostatic a familiei pentru a ajunge, n mod paradoxal, la capacitatea de transformare.
..
A. Ruffwt
(N. C.) Redirijat - Activitate redirijat
Reducere a trebuinei -> Trebuin
Reducionism
Tendin de a explica fenomene aparinnd unui anumit nivel al realitii cu ajutorul unor concepte sau
legi care aparin unui nivel considerat mai elementar. Aceast atitudine care s-a structurat la nceputul
secolului al XX-lea n raporturile ntre fizic i chimie, de exemplu, devine repede un repro formulat
la adresa teoriilor inspirate de mecanicism*. ntr-adevr, reducionismul presupune mai nti o concepie ierarhic a fenomenelor, cu niveluri succesive; apoi, presupune c unul dintre niveluri poate fi
studiat demontnd" fenomenele din care este constituit i a cror funcionare este descris la nivelul
inferior. Aceast epistemologie* ader la credina ntr-o realitate ultim a materiei, pe baza creia s-ar
putea reconstitui toate nivelurile superioare de organizare: de exemplu, reducionismul n biologie
const n a afirma c toate caracteristicile organismelor vii snt de natur fizico-chimic i deci c pot fi
descrise complet datorit conceptelor fizicii i chimiei; aceast tez, de cele mai multe ori nrudit cu
mecanicismul, este contestat de vitalism*, care afirm autonomia conceptelor i fenomenelor
biologice. n general, antireducio-nismul susine c, la fiecare nivel, componentele simple ale unui
fenomen se combin pentru a produce o emergen*, adic un fenomen de natur diferit. Astfel, cnd
componentele fizico-chimice se combin, apare viaa.
Se consider, n general, c reducionismul se poate manifesta n dou moduri diferite: n modul de a
concepe realitatea i raporturile fenomenelor ntre ele (reducionism metafizic sau ontologic) sau n activitatea teoretic i conceptual, n disJ
cursul despre fenomene (reducionism e temologic). Primul mod este de cele multe ori implicit i
reproat; al doilea T* ori exprimat i revendicat cu titlul de dem"6' metodologic: astfel, abordrile
fizico eh" mice ale vieii au produs cercetri fructuoaT n biofizic i n biochimie, n psihologie,
problema reducionismuln' se pune n cadrul concepiilor despre ra portul dintre corp i spirit*.
Monismul* ma terialist const n a afirma c toate fenomenele psihice snt n mod fundamental de
natur biologic sau fizico-chimic Astfel, definiia reductiv a unui termen psihologic ar cere
specificarea condiiilor biologice sau fizico-chimice necesare si suficiente pentru apariia
caracteristicilor, strilor sau proceselor mentale [...] pe care termenul le reprezint" (C Hempel 1966, p.
166).
Reproul de reducionism i-a fost adresat pentru prima dat lui J. Loeb, ca urmare a lucrrilor sale
asupra tropismelor*, din 1899, n care susine c poate fi explicat comportamentul organismelor
superioare prin mecanismele care l guverneaz pe cel al organismelor inferioare (paramecii, de
exemplu). De atunci, recursul la modelul* animal n psihologie a fost deseori considerat ca o form de
reducionism. Pe de alt parte, behaviorismului* i se reproeaz, n cadrul polemicilor sale cu
mentalismul*, c vrea s reduc studiul fenomenelor psihice la cel al fenomenelor comportamentale.
De cele mai multe ori totui, se considera c psihologia este ameninat cu reducerea de
neurofiziologie*: ntruct organul gm-dirii* este creierul, este posibil, demontnd pies cu pies acest
organ, s se ea-leze i s se neleag produsul sau gndirea. Susinut continuu n cadrul materialismului, aceast tez identifica evenimentele mentale cu evenimente nz|C; Identitatea ntre
strile mentale $j sta ' le fiziologice sau fizico-chimice ale c ierului se impune cu toat legitirnitat (J.-P.
Changeux, 1983, p. 364) n sfrit, n sociologie, conceptele v ^ logiei pot fi instrumente de reducn
referin/referire
R
i se explic n acest a'e sociale prin raportare la in-. -iuninicai n ele i la legile i teoriile dlV'Z|p
explic comportamentele. care le e V
F. Parot

(N. C.)
KTPDX J -P- (1983>- L'homme neuronal, CHAh Paris - Hempel C. (1966), Philoso-VT%amral
Science, Prentice Hali, Englewood rr'fh Traducere (1972): Elements d'epistemo-Jogie."(trad. B. SaintSernin), Armnd Colin, Paris.
Redundan
Desemneaz, ntr-un mesaj*, caracterul superfluu al unei informaii*, din cauz c a fost deja furnizat,
sub o form identic (repetiie) sau diferit. O parte a unui mesaj redundant poate fi deci eliminat fr
s existe o pierdere de informaie, n teoria informaiei, se poate exprima redundana R(X) a unui
fenomen aleatoriu X prin R(X) = 1-I/Imax, n care I i Imax snt respectiv incertitudinile* real i maxim ale fenomenului respectiv. Acest coeficient variaz ntre 0 i 1: cnd incertitudinea real (I) a unui
fenomen aleatoriu* este foarte ridicat, fenomenul este foarte imprevizibil, redundana sa va fi n acest
caz foarte slab, la limita nul. Dar cnd incertitudinea real este foarte slab, evenimentele snt, n
medie, foarte previzibile, redundana fiind atunci aproape de unitate, valoarea sa maxim. Dac raiuni
economice dicteaz eliminarea redundanei, aceasta constituie totui un factor de securitate n
transmiterea unui mesaj, o garanie mpotriva efectului degradant al zgomotului* sau al imperfeciunilor receptorului*. n limbile vii, de exem-P ' redundana este cea mai bun garanie Pentru a transmite
sau a restabili informa-,a exact n ciuda deformrilor canalului ae transmisie.
A. El Ahmadi (N. C.)
eeducare
n d ^ C**n" sens este m Prezent fixat Ua Poziii extreme ale sferei noiunii:
1. a nva s redobndeti utilizarea funciilor specifice i, n particular, a celor fizice;
2. a nva, prin constrngere i cu titlul de pedeaps, s renuni la reprezentrile*, ha-bitus*-u\ i
obinuinele prin care i-ai construit o semnificaie* proprie a societii i a lumii. Frecvent ntrebuinat
nc la mijlocul secolului al XX-lea pentru a desemna tratamentul aplicat copiilor anormali sau
inadaptai, termenul a fost eliminat din cauza ncrcturii sale corective, de intimidare i nlocuit cu
formulri mai eufemistice: educaie special*, pedagogie curativ etc.
,,
,.
5
D. Hamehne
(N. C.)
Reeducare a limbajului -> Ortofonie
Referent
Dac o unitate de discurs* X este folosit pentru a numi sau a desemna o oarecare realitate"
extralingvistic R, R este numit referentul (sau denotatul sau denotatum) lui X. Noiunea de referent
ine deci de o semantic* extensional, care postuleaz o coresponden ntre semnificai* i elementele
realului" (v. Referin/Referire). Principalul su defect ine de existena a numeroi X crora pare
contestabil, chiar imposibil, s li se atribuie un referent, fie pentru c acetia nu au funcia de a denumi
obiecte (predicatul a fi", d. ex.), fie pentru c exprim un termen nedefinit, care nu poate fi identificat
cu un element din domeniul realului (nimeni nu ignor", cine a venit?", o pisic oarecare").
A. Berrendonner
(N. C.)
Referenial (Funcie ) -> Funcie a limbajului
Referin/Referire
Generic, acest termen denumete orice raport stabilit ntre cuvinte i lucruri. Majoritatea semanticilor*
se bazeaz ntr-adevr pe ideea banal c limbajul* are funcia de a numi sau denumi o lume
extralingvistic format din obiecte i stri
R
reainjai
referin/referi re
nti tendina homeostatic a familiei pentru a ajunge, n mod paradoxal, la capacitatea de transformare.
A ,.
A. Ruffiot
(N. C.)
Redirijat - Activitate redirijat Reducere a trebuinei - Trebuin
Reducionism
Tendin de a explica fenomene aparinnd unui anumit nivel al realitii cu ajutorul unor concepte sau
legi care aparin unui nivel considerat mai elementar. Aceast atitudine care s-a structurat la nceputul
secolului al XX-lea n raporturile ntre fizic i chimie, de exemplu, devine repede un repro formulat
la adresa teoriilor inspirate de mecanicism*. ntr-adevr, reducionismul presupune mai nti o concepie ierarhic a fenomenelor, cu niveluri succesive; apoi, presupune c unul dintre niveluri poate fi
studiat demontnd" fenomenele din care este constituit i a cror funcionare este descris la nivelul
inferior. Aceast epistemologie* ader la credina ntr-o realitate ultim a materiei, pe baza creia s-ar

putea reconstitui toate nivelurile superioare de organizare: de exemplu, reducionismul n biologie

const n a afirma c toate caracteristicile organismelor vii snt de natur fizico-chimic i deci c pot fi
descrise complet datorit conceptelor fizicii i chimiei; aceast tez, de cele mai multe ori nrudit cu
mecanicismul, este contestat de vitalism*, care afirm autonomia conceptelor i fenomenelor
biologice. n general, antireducio-nismul susine c, la fiecare nivel, componentele simple ale unui
fenomen se combin pentru a produce o emergen*, adic un fenomen de natur diferit. Astfel, cnd
componentele fizico-chimice se combin, apare viaa.
Se consider, n general, c reducionismul se poate manifesta n dou moduri diferite: n modul de a
concepe realitatea i raporturile fenomenelor ntre ele (reducionism metafizic sau ontologic) sau n activitatea teoretic i conceptual, n discursul despre fenomene (reducionism
temologic). Primul mod este de cel multe ori implicit i
reproat; al doilea "^ ori exprimat i revendicat cu titlul de de ^ metodologic: astfel, abordrile fizic "?
mice ale vieii au produs cercetri fructu? n biofizic i n biochimie, n psihologie, problema
reducionismului se pune n cadrul concepiilor despre ra portul dintre corp i spirit*. Monismul* materialist const n a afirma c toate feno menele psihice snt n mod fundamental de natur biologic sau
fizico-chimic Astfel, definiia reductiv a unui termen psihologic ar cere specificarea condiiilor
biologice sau fizico-chimice necesare i suficiente pentru apariia caracteristicilor, strilor sau
proceselor mentale [...] pe care termenul le reprezint" (C. Hempel 1966, p. 166).
Reproul de reducionism i-a fost adresat pentru prima dat lui J. Loeb, ca urmare a lucrrilor sale
asupra tropismelor*, din 1899, n care susine c poate fi explicat comportamentul organismelor
superioare prin mecanismele care l guverneaz pe cel al organismelor inferioare (paramecii, de
exemplu). De atunci, recursul la modelul* animal n psihologie a fost deseori considerat ca o form de
reducionism. Pe de alt parte, behaviorismului* i se reproeaz, n cadrul polemicilor sale cu
mentalismul*, c vrea s reduc studiul fenomenelor psihice la cel al fenomenelor comportamentale.
De cele mai multe ori totui, se considera c psihologia este ameninat cu reducerea de
neurofiziologie*: ntruct organul gn-dirii* este creierul, este posibil, demon-tnd pies cu pies acest
organ, s se etaleze i s se neleag produsul su gndirea. Susinut continuu n cadrul materialismului, aceast tez identifica ev -nimentele mentale cu evenimente fizic Identitatea ntre
strile mentale i s le fiziologice sau fizico-chimice ale, ierului se impune cu toat legitimii (J.-P.
Changeux, 1983, p. 364). n sfrit, n sociologie, conceptele p ^ logiei pot fi instrumente de reducu
z i se explic n acest descrie' mene sociale prin raportare la in-caz fen
j n e\e j la legile i
teoriile divizii imp ^ cornportamentele. care le exP
p Parol
(N. C.)
r p (1983) L'homme neuronal, >CHTparis -Hempel C. (1966), Philoso-F?>a?NaturalScience, Prentice
Hali, Englewood Wff Traducere (1972): Elements d'epistemo-P1" (irad. B. Saint-Sernin), Armnd
Colin, Paris.
Redundan
Desemneaz, ntr-un mesaj*, caracterul superfluu al unei informaii*, din cauz c a fost deja furnizat,
sub o form identic (repetiie) sau diferit. O parte a unui mesaj redundant poate fi deci eliminat fr
s existe o pierdere de informaie, n teoria informaiei, se poate exprima redundana R(X) a unui
fenomen aleatoriu X prin R(X) = 1-I/Imax, n care I i Imax snt respectiv incertitudinile* real i maxim ale fenomenului respectiv. Acest coeficient variaz ntre 0 i 1: cnd incertitudinea real (I) a unui
fenomen aleatoriu* este foarte ridicat, fenomenul este foarte imprevizibil, redundana sa va fi n acest
caz foarte slab, la limita nul. Dar cnd incertitudinea real este foarte slab, evenimentele snt, n
medie, foarte previzibile, redundana fiind atunci aproape de unitate, valoarea sa maxim. Dac raiuni
economice dicteaz eliminarea redundanei, aceasta constituie totui un factor de securitate n
transmiterea unui mesaJ, o garanie mpotriva efectului degradam al zgomotului* sau al imperfeciunj'or receptorului*. n limbile vii, de exem-P u. redundana este cea mai bun garanie tia"' a
'rfnsmite sau a restabili informa- e^act n ciuda deformrilor canalului ae ^ansmisie.
A. El Ahmadi (N. c.)
sens este n Prezent f ixat
m do ^ l Crui sens este n Prezent a Poziii extreme ale sferei no
iunii:
1. a nva s redobndeti utilizarea funciilor specifice i, n particular, a celor fizice;
2. a nva, prin constrngere i cu titlul de pedeaps, s renuni la reprezentrile*, ha-bitus*-xx\ i
obinuinele prin care i-ai construit o semnificaie* proprie a societii i a lumii. Frecvent ntrebuinat
nc la mijlocul secolului al XX-lea pentru a desemna tratamentul aplicat copiilor anormali sau
inadaptai, termenul a fost eliminat din cauza ncrcturii sale corective, de intimidare i nlocuit cu
formulri mai eufemistice: educaie special*, pedagogie curativ etc.
,.
,.
6
D. Hamehne

(N. C.) Reeducare a limbajului -> Ortofonie

Referent
Dac o unitate de discurs* X este folosit pentru a numi sau a desemna o oarecare realitate"
extralingvistic R, R este numit referentul (sau denotatul sau denotatum) lui X. Noiunea de referent
ine deci de o semantic* extensional, care postuleaz o coresponden ntre semnificai* i elementele
realului" (v. Referin/Referire). Principalul su defect ine de existena a numeroi X crora pare
contestabil, chiar imposibil, s li se atribuie un referent, fie pentru c acetia nu au funcia de a denumi
obiecte (predicatul a fi", d. ex.), fie pentru c exprim un termen nedefinit, care nu poate fi identificat
cu un element din domeniul realului (nimeni nu ignor", cine a venit?", o pisic oarecare").
A. Berrendonner
(N. C.)
Referenial (Funcie ) -> Funcie a limbajului
Referin/Referire
Generic, acest termen denumete orice raport stabilit ntre cuvinte i lucruri. Majoritatea semanticilor*
se bazeaz ntr-adevr pe ideea banal c limbajul* are funcia de a numi sau denumi o lume
extralingvistic format din obiecte i stri
K
reflexologie
de lucruri. Faptul c se poate vorbi despre licorni i despre cercuri ptrate arat la urma urmelor c
aceti refereni* nu snt entiti ale lumii reale", ci mai curnd cunotine* culturale i situaionale
implicite, pe care vorbitorul le consider dobndite la un moment dat. Aceste reprezentri* constituie
lumi posibile*. Cu toat rigoarea, numai ocurenelor speciale ale anumitor expresii (nume proprii,
descrieri definite, deictici*) li se poate atribui un referent, care este n acest caz reperat chiar n cadrul
procesului de enunare* (referin actual). n afara utilizrii sale n discurs*, o unitate lingvistic* X
nu mai are dect o referin virtual: prin aceasta se nelege ansamblul obiectelor care ar putea fi
denumite de una sau alta dintre ocurenele sale (clas* de denotaie*). Proprietile comune elementelor
acestui ansamblu, adic condiiile pe care ele trebuie s le ndeplineasc pentru a aparine acestei clase,
constituie sensul* lui X. Aceast distincie tradiional ntre sens i referin (Sinn sau Bedeutung,
semnificat* sau denotat) are ceva tautologic, referina defi-nindu-se ca proiecia extensional a sensului, iar sensul ca ansamblul trsturilor distinctive* generate de referin. Aceast semantic nu
reuete de fapt s teoretizeze sensul i se gsete dezarmat fa de tot ce nu refer (predicate*,
expresii nedefinite). n afar de aceasta, cunoscnd numai concepte* i obiecte, i lipsete fr ndoial
recunoaterea unui al treilea statut, cel de (proto)tip*: entiti mixte, n acelai timp indivizi exemplari
i noiuni ideale, acestea par s joace un rol fundamental n inferena* prin abducie.
A. Berrendonner
(N. C.)
Referin (Idei de )
n psihopatologie, cnd un subiect atribuie o semnificaie* personal unei remarce, unor evenimente
care nu-1 privesc direct, se spune c prezint idei de referin. Aceste idei de referin snt considerate
ca integrate n procesul de proiecie* n care ideile pe care subiectul i le inspir lui nsui
J
snt atribuite altora sau lumii exter' Ideile de referin se ntlnesc n psiho*!' n special n psihozele
paranoice* dar^i*' pot fi, a minima, o component tulh rarilor senzitive ale personalitii
"
A- Braconnier
(N. C.)
Reflex
Reacie* automat a unui efector (sau grup de efectori) muscular sau glandular la stimularea unui/unor
anumit/anumii receptor(i)*. Reflexul, noiune care i are originea la Descartes, a crui denumire se
datoreaz lui T. Willis n 1682 i a crui prim descriere experimental a fost fcut de R. Whytt n
1752, reprezint, cel puin n formele sale cele mai simple (cum este reflexul patelar, micarea brusc a
piciorului n fa prin percutarea tendonului patelar), unitatea funcional elementar a activitii
nervoase. Studiul minuios al reflexelor, ntreprins n special de C. Sher-rington la nceputul secolului
al XX-lea, pune n eviden totui integrarea* acestor uniti n organizaii funcionale mai largi, n care
caracterul automat este nuanat de procese modulatoare i reglatorii de o mare finee. Acestea nu
funcioneaz mai puin n controlul reflex al marilor funcii vegetative (cardio-vascular, digestiv,
respiratorie) dect n gestionarea posturilor* m a micrilor* musculaturii striate. Pe de aii parte, n
analiza micrilor automate coir plexe, noiunea de program motor* centn s-a substituit adesea celei de
nlnuire d reflexe din aproape n aproape. Reflexul a furnizat psihologiei un mo* asociaionist stimulrspuns, util fara in doial analizei, dar simplificator, nu pen tru c ar reduce psihologicul la fiziol'"
ci pentru c nsi descrierea fiziolog_ ^ a activitii reflexe nu mai autorizeaz^ astfel de concepie, aa

cum s-a sem

mai sus.
descria
Printre foarte numeroasele reflexe ^ de fiziologi, i pentru care tratate le.^ ionarele specializate
furnizeaz clatura, unele l intereseaz pe P . [r fie pentru c ofer un indiciu co
^T^re (reflexul de flexiune a la-eXPh un stimul nociceptiv, folosit ca reac-bC1 econdiionat* n
condiionare*), fie "e " c ele intervin n mod semnificativ ^"funciile studiate (reflexul pupilar la '"
dificarea intensitii luminoase), sau m ca snt revelatoare pentru anumite pen a|e dezvoltrii (reflexele
lui Moro, e,'lui Rossolimo la sugar) sau pentru le-;iimi neurologice (semnul lui Babinski). Reflex
condiionat sau condiional: expresie echivalent cu reacie sau rspuns condiionat*, preferate astzi
(v. Condiionare, Agare, Orientare, Psihogalvanic, Reflei)M
(N. C.)
Are reflex. Organizarea reflex cea mai elementar este constituit de conexiunea a dou ci, o cale
senzorial i una efec-toare. Ansamblul formeaz un arc monosi-naptic, organizare care st la baza
reflexului miotatic sau de ntindere. El cuprinde un receptor, fusul neuromuscular, o cale senzorial
constituit de neuroni i care furnizeaz terminaii activatoare motoneuronilor localizai n cornul
anterior al m-duvei spinrii* i ai crui axoni* formeaz sinapse numite plci motorii, la nivelul fibrelor musculare ale muchiului omonim. Extensia brusc a tendonului sau contracia fibrelor
musculare ale fusului neuromuscular, prin activarea motoneuronilor gama, determin activarea
motoneuronilor alfa i o contracie a ansamblului muchiu-!" Aceasta se opune ntinderii impuse sau
ajusteaz lungimea muchiului la cea pe re o iau fusele neuromusculare. Orga-n.'zarea motricitatii*
comport numeroase 'rcuite reflexe spinale mono- i polisi-Ptice. Reflexele polisinaptice utilizeaz
s"erneuroni ?J reele* de neuroni inhibitori zorn-310"' Chlar la nivelul intrrii sen" care nP!^adUV
Sau pe mai multe niveluri rm" o integrare coordonat a ras._.n
sumT flgrarc cordonat a rs-homo !
Xe comP'exe ale prilor
doneaz Cntralaterale ale corpului i ac-Psterin asupra membrelor anterioare, loare i a rotaiei
capului.
J Feger
(N. C.)
Reflex de aprare > Aprare Reflex palpebral -> Palpebral
Reflex psihogalvanic - Psihogalvanic (Reflex )
Reflexiv
Raionalismul* definete ca reflexive actele de cunoatere care acced la adevrurile necesare.
Psihologia reflexiv analizeaz condiiile gndirii cu ajutorul metodei autoobservaiei, care le coreleaz
cu activitatea subiectului*. Psihologia inteligenei*, cu J. Piaget, distinge abstracia reflectant* de
abstracia empiric*: prima opereaz lund ca punct de plecare rezultatul aciunilor subiectului asupra
obiectului, iar a doua pleac de la proprietile obiectului. Caracterul reflexiv implic:
1. proiecia datelor anterioare pe un nou palier;
2. reflexia care le reconstruiete acolo sub form de structuri mai bogate. ntr-un sens mai extensiv,
gndirea formal (de la 11 sau 12 ani) comport un caracter reflexiv, deoarece ea este reprezentarea
unei reprezentri a aciunilor posibile.
E. Jalley (N. C.)
Reflexologie
Termenul este creat n 1917 de V. M. Be-hterev pentru a desemna studiul obiectiv al fenomenelor
psihologice bazat pe convingerea c viaa mental i conduita pot fi analizate n termenii reflexelor*
condiionate, ai stingerii* i inhibiiei*. Motenit de la tradiia cartezian i de la fiziologia german,
reflexologia se bazeaz pe afirmaia materialist a medicilor rui ca I. Secenov, apoi mai ales I. Pavlov
c spiritul* trebuie explicat n termeni fiziologici. Acesta este motivul pentru care aceast coal va
primi sprijinul revoluionarilor rui i se va dezvolta rapid n Uniunea Sovietic, extinzndu-se la
patologie cu studiul nevrozelor* i la psihologia diferentelor individuale.
L
K
reflexologie
de lucruri. Faptul c se poate vorbi despre licorni i despre cercuri ptrate arat la urma urmelor c
aceti refereni* nu snt entiti ale lumii reale", ci mai curnd cunotine* culturale i situaionale
implicite, pe care vorbitorul le consider dobndite la un moment dat. Aceste reprezentri* constituie
lumi posibile*. Cu toat rigoarea, numai ocurenelor speciale ale anumitor expresii (nume proprii,
descrieri definite, deictici*) li se poate atribui un referent, care este n acest caz reperat chiar n cadrul
procesului de enunare* (referin actual). n afara utilizrii sale n discurs*, o unitate lingvistic* X
nu mai are dect o referin virtual: prin aceasta se nelege ansamblul obiectelor care ar putea fi

denumite de una sau alta dintre ocurenele sale (clas* de denotaie*). Proprietile comune elementelor
acestui ansamblu, adic condiiile pe care ele trebuie s le ndeplineasc pentru a aparine acestei clase,
constituie sensul* lui X. Aceast distincie tradiional ntre sens i referin (Sinn sau Bedeutung,
semnificat* sau denotat) are ceva tautologic, referina defi-nindu-se ca proiecia extensional a sensului, iar sensul ca ansamblul trsturilor distinctive* generate de referin. Aceast semantic nu
reuete de fapt s teoretizeze sensul i se gsete dezarmat fa de tot ce nu refer (predicate*,
expresii nedefinite). n afar de aceasta, cunoscnd numai concepte* i obiecte, i lipsete fr ndoial
recunoaterea unui al treilea statut, cel de (proto)tip*: entiti mixte, n acelai timp indivizi exemplari
i noiuni ideale, acestea par s joace un rol fundamental n inferena* prin abducie.
A. Berrendonner
(N. C.)
Referin (Idei de )
n psihopatologie, cnd un subiect atribuie o semnificaie* personal unei remarce, unor evenimente
care nu-1 privesc direct, se spune c prezint idei de referin. Aceste idei de referin snt considerate
ca integrate n procesul de proiecie* n care ideile pe care subiectul i le inspir lui nsui
snt atribuite altora sau lumii exteri Ideile de referin se ntlnesc n psiho *%' n special n psihozele
paranoice*, dJ3*' pot fi, a minima, o component tui|! rarilor senzitive ale personalitii.
A- Braconnier
(N. c.)
Reflex
Reacie* automat a unui efector (sa grup de efectori) muscular sau glandular la stimularea unui/unor
anumit/anumii receptor(i)*. Reflexul, noiune care i are originea la Descartes, a crui denumire se
datoreaz lui T. Willis n 1682 i a crui prim descriere experimental a fost fcut de R. Whytt n
1752, reprezint, cel puin n formele sale cele mai simple (cum este reflexul patelar, micarea brusc a
piciorului n fa prin percutarea tendonului patelar), unitatea funcional elementar a activitii
nervoase. Studiul minuios al reflexelor, ntreprins n special de C. Sher-rington la nceputul secolului
al XX-lea, pune n eviden totui integrarea* acestor uniti n organizaii funcionale mai largi, n care
caracterul automat este nuanat de procese modulatoare i reglatorii de o mare finee. Acestea nu
funcioneaz mai puin n controlul reflex al marilor funcii vegetative (cardio-vascular, digestiv,
respiratorie) dect n gestionarea posturilor* i a micrilor* musculaturii striate. Pe de alt parte, n
analiza micrilor automate complexe, noiunea de program motor* central s-a substituit adesea celei
de nlnuire de reflexe din aproape n aproape. Reflexul a furnizat psihologiei un modei asociaionist
stimul-rspuns, util fara ndoial analizei, dar simplificator, nu pentru c ar reduce psihologicul la
fiziolog ci pentru c nsi descrierea fiz.1010^ ^ a activitii reflexe nu mai autonzeanala, astfel de
concepie, aa cum s-a sem
mai sus.
descris1'
Printre foarte numeroasele reflexe
^ de fiziologi, i pentru care tratateie ionarele specializate
furnizeaza
Iog. clatura, unele l intereseaz pe P
. n fie pentru c ofer un indiciu c
-""^entare (reflexul de flexiune a la-eXPi un stimul nociceptiv, folosit ca reac-be ^condiionat* n
condiionare*), fie "6 u c ele intervin n mod semnificativ ^"funciile studiate (reflexul pupilar la '"
dificarea intensitii luminoase), sau mtru c snt revelatoare pentru anumite pen ale dezvoltrii
(reflexele lui Moro, le lui Rossolimo la sugar) sau pentru leziuni neurologice (semnul lui Babinski).
Reflex condiionat sau condiional: expresie echivalent cu reacie sau rspuns condiionat*, preferate
astzi (v. Condiionare, Agare, Orientare, Psihogalvanic, Reflexologie).
M Richeue
(N. C.)
Arc reflex. Organizarea reflex cea mai elementar este constituit de conexiunea a dou ci, o cale
senzorial i una efec-toare. Ansamblul formeaz un arc monosi-naptic. organizare care st la baza
reflexului miotatic sau de ntindere. El cuprinde un receptor, fusul neuromuscular, o cale senzorial
constituit de neuroni i care furnizeaz terminaii activatoare motoneu-ronilor localizai n cornul
anterior al m-duvei spinrii* i ai crui axoni* formeaz sinapse numite plci motorii, la nivelul fibrelor musculare ale muchiului omonim. Extensia brusc a tendonului sau contracia fibrelor
musculare ale fusului neuromuscular, prin activarea motoneuronilor gama, determin activarea
motoneuronilor a'fa i o contracie a ansamblului muchiu-Ul- Aceasta se opune ntinderii impuse sau
ajusteaz lungimea muchiului la cea pe care lau fusele neuromusculare. Organizarea motricitatii*
comport numeroase rcuite reflexe spinale mono- i polisi-intem Reflexele Polisinaptice utilizeaz
meuroni i reele* de neuroni inhibitori
zonal atri> Chlar la niveIul intrrii sen" care D '" maduv sau Pe mai multe nivel"ri PunsurikT
'nteSrare coordonat a rs-hortin 7 reflexe cmplexe ale prilor ionea2 COntralaterale ale corpului
i'ac-Psterma aSUpra membrelor anterioare, loare i a rotaiei capului.
J. Feger

(N. C.)
Reflex de aprare -> Aprare Reflex palpebral -> Palpebral
Reflex psihogalvanic > Psihogalvanic (Reflex )
Reflexiv
Raionalismul* definete ca reflexive actele de cunoatere care acced la adevrurile necesare.
Psihologia reflexiv analizeaz condiiile gndirii cu ajutorul metodei autoobservaiei, care le coreleaz
cu activitatea subiectului*. Psihologia inteligenei*, cu J. Piaget, distinge abstracia reflectant* de
abstracia empiric*: prima opereaz lund ca punct de plecare rezultatul aciunilor subiectului asupra
obiectului, iar a doua pleac de la proprietile obiectului. Caracterul reflexiv implic:
1. proiecia datelor anterioare pe un nou palier;
2. reflexia care le reconstruiete acolo sub form de structuri mai bogate. ntr-un sens mai extensiv,
gndirea formal (de la 11 sau 12 ani) comport un caracter reflexiv, deoarece ea este reprezentarea
unei reprezentri a aciunilor posibile.
E. Jalley
(N. C.)
Reflexologie
Termenul este creat n 1917 de V. M. Be-hterev pentru a desemna studiul obiectiv al fenomenelor
psihologice bazat pe convingerea c viaa mental i conduita pot fi analizate n termenii reflexelor*
condiionate, ai stingerii* i inhibiiei*. Motenit de la tradiia cartezian i de la fiziologia german,
reflexologia se bazeaz pe afirmaia materialist a medicilor rui ca I. Secenov, apoi mai ales I. Pavlov
c spiritul* trebuie explicat n termeni fiziologici. Acesta este motivul pentru care aceast coal va
primi sprijinul revoluionarilor rui i se va dezvolta rapid n Uniunea Sovietic, extinzndu-se la
patologie cu studiul nevrozelor* i la psihologia diferentelor individuale.
R
reiuiare
oou i
Reflexologia este uneori numit psihologie de reacie: ntr-adevr, Secenov, de exemplu, folosea
termenul reflex n sensul foarte general de reacie a unui muchi la un eveniment imediat precedent.

F. Parot
(N. C.)
Refulare
Mecanism de aprare* fundamental descris mai nti de S. Freud n isterie* n relaie cu teoria sa asupra
seduciei*, este operaia prin care subiectul respinge sau pstreaz n incontient gnduri, imagini sau
amintiri legate de sexualitate. Pentru S. Freud, esena sa nu const dect n aceea c ndeprteaz i
menine la distan de contient reprezentri i nu afecte care nu pot fi dect reprimate. Din punct de
vedere topic*, aceste reprezentri, care constituie refulatul, snt atrase de alte reprezentri preexistente,
un fel de nuclee incontiente pe care S. Freud a ajuns s le considere ca fiind refulatul originar,
presupunnd prin urmare o prim etap ipotetic, refularea originar. n raport cu aceasta, refularea
propriu-zis este o refulare secundar. (Refularea n sens re-strns nu este dect al doilea timp al
refulrii n sens larg care comport un al treilea timp, ntoarcerea refulatului sub form de simptome*,
vise*, acte ratate* etc.) In timpul primei faze a refulrii care nu poate fi cunoscut dect prin efectele
sale, preluarea n contient este refuzat reprezentantului psihic (reprezentant-reprezen-tare) al
pulsiunii. Acesta este nsoit de o fixaie: reprezentantul corespunztor subzist din acel moment fr o
modificare posibil i pulsiunea rmne legat de el" (S. Freud, 1915, p. 191). Aceast prim refulare,
care s-ar putea datora unor cantiti prea mari de excitaie i efraciei proteciei la excitaie*, este
constituit i meninut exclusiv de con-trainvestire*, atunci cnd i se adaug retragerea investirii
precontiente* n refularea secundar.
Refularea trebuie ntr-adevr s fie meninut prin contrainvestiri* permanent susceptibile de a fi reinvadate de elementele pulsionale refulate, de unde relaia strns ntre refulare i
ntoarcerea refulatului i jocul complex de dezinvestiri*, reinve-stiri* i contrainvestiri. Din punct de
vedere dinamic, aspiraia pulsiunii* la satisfacie, departe de a genera plcerea, suscit neplcerea i
angoasa* n msura n care ea amenin eul, de-terminnd din aceast cauz aprarea, de unde n cel
mai nalt grad refularea.
B. Brusset
(N. C.)
Freud S. (1915), Die Verdrngung", Ge-sammelte Werke, Imago, Londra. Traducere (1952): Le
refoulement" (trad. J. Altounian, A. Bourguignon, P. Cote, A. Rauzy), n CEuvres Completes, XIII,
PUF, Paris.
Refulat -> Refulare

Refuz
Refuzul este un mecanism originar de aprare* n faa realitii exterioare, care const ntr-un refuz al
subiectului de a recunoate realitatea unei percepii traumatizante, mai ales pe aceea a absenei
penisului la femeie. ntr-un sens mai larg, refuzul este o operaie defensiv a crei funcie const n
meninerea n afara cmpului contiinei a percepiilor, gndurilor i sentimentelor contradictorii i
incompatibile unele cu celelalte.
Dintr-un punct de vedere mai specific, este considerat ca manifestarea unei respingeri radicale n ceea
ce privete realitatea castrrii. Dac o castrare este conceput ca un complex centrat pe fantasma* care
vine s aduc un rspuns la enigma pe care o pune n faa copilului diferena anatomic a sexelor,
refuzul const ntr-o respingere a unui element fondator i esenial al realitii umane. Dup S. Freud, el
reprezint la adult punctul de plecare al unei psihoze*, dar se regsete ca un mod de aprare
predominant i la fetiist, ca i la psi-hotic. Se refer la realitatea exterioar, spre deosebire de
refulare*.
A. Braconnier
(D. S.)
661
reglare
R
Regenerare
Capacitate de reconstrucie a neuronului* sau a unei pri a acestuia dup leziune, traumatism sau
regresie din motive funcionale. Regenerarea neuronal dup leziune este posibil n sistemul nervos*
periferic adult, cu condiia ca nsui corpul celular s nu degenereze. Aceast regenerare implic, n
cazul nervilor mielini-zati, o interaciune cu celulele lui Schwann prin intermediul factorilor
neurotrofici* i de adeziune. n sistemul nervos central adult, regenerarea este n general practic
inexistent, dei cteva sisteme neuronale specifice, precum sistemele monoami-nergice, snt capabile
de o regenerare limitat. Aceast absen a regenerrii nu pare s se explice prin proprietile specifice
neuronilor centrali nii. ntr-adevr, acetia snt capabili s se regenereze n anumite condiii speciale.
Astfel, n timpul prezentrii, sub form de grefe intracere-brale, a tecilor nervilor periferici, axonii tiai
n momentul implantrii pot penetra n interiorul acestei teci i pot crete acolo. Absena regenerrii n
sistemul nervos central adult ar fi deci n relaie cu un mediu nconjurtor nonpermisiv. Diferii factori
pot explica aceast nonpermisivitate: de exemplu, apariia, n timpul unei leziuni centrale, a unei reacii
gliale* care formeaz un esut cicatricial impenetrabil pentru axonii n curs de regenerare. Un alt factor
este modificarea proprietilor celulelor gliale n cursul ontogenezei*. Aceste celule, care stimuleaz i
dirijeaz creterea neuritelor n timpul dezvoltrii*, pierd aceast proprietate o dat ce dezvoltarea
sistemului nervos s-a ncheiat i pot do-Mndi chiar proprieti care acioneaz n sensul opus, de
exemplu, prin molecule de suprafa asupra oligodendrocitelor. Caracterul nonpermisiv al matricei
extra-celulare, n special absena moleculelor Prezente n timpul ontogenezei, ar fi de asernenea
implicat n absena regenerrii. J.-P. Herman
(N. C.)
Regionalism - Dialect
Registru de limbaj
Conform corelaionismului sociodialectal naiv profesat mai ales de manualele colare (stabilirea unei
corespondene directe ntre statutul social al locutorului* i nivelul su de limb"), toate variantele
limbii s-ar ordona pe o singur scal ale crei grade, numite n termeni axiologici (popular, familiar,
standard sau curent, susinut), ar constitui fiecare un subcod omogen, numit registru. Fiecare registru ar
fi adecvat unei clase de situaii ale vorbirii, chiar unui statut precis n ierarhia social, care i-ar impune
utilizarea. Stabilirea acestei corespondene normative i simpliste este continuu dezminit de coocurena variantelor eterogene n acelai discurs* i de faptul c multe variante nu comport nici o
conotaie sociologic (v. Variaie
polilectal si Uz).
,
A. Berrendonner
(N. C.)
Registru vizuospaial - Lucru (Memorie de)
Reglator - Mediator
Reglare
Reglarea este, alturi de finalitate* sau te-leonomie*, una dintre categoriile caracteristice mainilor
cibernetice* (sub acest aspect n-am putea s-o identificm dect cu noiunea de cauzalitate circular).
Activitatea de reglare n-are ntr-adevr sens dect prin raportare la o valoare-int, nscris n mod
natural sau artificial n structura acestor maini. Aceast activitate comport dou dispozitive: un
compara-tor-evaluator care evalueaz diferena ntre starea actual a sistemului cibernetic i valoarea-

int i o aparatur care permite s se reduc sau s se anuleze aceast diferen.

Noiunea de reglare este trecut de la tehnologia mecanic la fiziologie la sfritul secolului al XlX-lea
(cu C. Bernard pentru care viaa unui organism rezult dintr-o continu i delicat compensare
stabilit parc de cea mai sensibil balan"). Dezreglare proactiv
662
voltarea teoriilor informaiei* i comunicrii, crearea ciberneticii ca disciplin transdisci-plinar i-au
conferit valoarea general. In psihologie, noiunea de reglare a fost folosit de P. Janet pentru a
caracteriza sentimentele ca acceleratori sau frne ale aciunii. O gsim de asemenea la coala de la
Palo-Alto (terapie sistemic*). Pentru J. Piaget, reglrile cognitive, prelungire pe plan psihologic a
reglrilor biologice, snt concepute ca unul dintre mecanismele centrale prin care se construiesc i se
conserv sistemele cognitive ca totalitate echilibrat. Pe acest plan, valoarea-int este conservarea
mutual a totalitilor (schem* sau regrupare de scheme de aciune) i a prilor lor, ct i echilibrul
ntre asimilare* i acomodare* n relaia subiect-obiect. Operaiile psihologice logico-matematice snt
considerate din acest punct de vedere ca reglri perfecte n msura n care efectul lor poate fi anulat cu
ajutorul operaiei inverse.
, r
(N. C.)
Reglare proactiv
J. Piaget a introdus acest termen n 1967 pentru a caracteriza, pe planul reglrilor* biologice i
cognitive, nu numai aspectul stabilizator al anumitor compensri* corectoare de erori sau de abateri n
raport cu valoarea-int, ci i aspectul lor constructiv i prin urmare precoreciile viitoarelor erori sau
insuficienele relurii viitoare a ciclului organic sau a ciclului aciunii. Pe terenul reglrilor cognitive,
aceasta se traduce prin faptul c subiectul, lund act de defectele aciunii sale, o reorganizeaz, o
difereniaz, o coordoneaz cu alte aciuni sau o integreaz ntr-un nou sistem de aciuni (sau de
operaii) n aa fel nct perturbarea iniial este anulat
dinainte.
J.-J. Ducret
(N. C.)
Reglare retroactiv
Pentru J. Piaget, reglrile* neautomate se disting de mecanismul de corecie (pe care-1 gsim, d. ex., n
reglatorul lui Watt) prin caracterul lor activ i posibil reorganizator i constructiv al sistemului biologic sau cognitiv n ansamblu. n termenii autorului i rmnnd
pe planul psihologic, astfel de reglri comport n consecin un aspect retroactiv (ntoarcerea la
aciunea trecut) i un aspect proactiv* (modificarea acestei aciuni pentru a atinge scopul propus).
Micarea retroactiv a reglrii const deci n aceast reluare a aciunii trecute n scopul modificrii sale
sau chiar n scopul integrrii sale conservatoare n sistemul
de curnd lrgit.
, ,
J.-J. Ducret
(N. C.)
Reglare social
Toate interaciunile umane se nscriu ntr-un context social care le supune unor principii normative i
unor coduri destinate s le conin realizrile n cadrul unui sistem sau al unei organizri structurate i
finalizate. Existena regulilor convenionale i funcionale de natur sociocultural asigur regularitatea
comportamentelor i influeneaz strategiile adaptative ale actorilor sociali. Acetia snt condui s
nscrie relaia lor, participarea lor i comunicarea* lor n ritualuri ale raporturilor sociale convenite prin
jocuri de rol* instituite. Respectarea lor faciliteaz apartenena la orice organizare. Orice derogare
antreneaz reacii, variabile dup natura regulilor nerespectate, care pot merge de la reprobare la
excludere. Reglarea conduitelor trimite iniial la exerciiul controlului educativ asupra proceselor de
socializare* responsabile de integrarea indivizilor. Acesta are n vedere influena moral reglatoare (A.
Comte) i particip la obligaia, dar i la dezirabilitatea obiectivelor preconizate (E. Durkheim) de
grupurile* primare i de instituiile normative. Reglarea conduitelor rezult din fora legturilor care
unesc individul cu societatea prin intermediul relaiilor interpersonale care contribuie la elaborarea
identitii sale sociale* valorizate, ntr-un model operatoriu, se consider c respectarea regulilor
socializrii variaz cu intensitatea a patru dimensiuni ale legturii sociale: ataamentul, angajarea,
investirea i credina. Din punct de
663
regresie
vedere psihodinamic*, reglarea conduitelor sociale trece prin negocierea i tranzacia modalitilor de
schimburi i de reciprocitate, ct i prin recunoaterea alegerii, a drepturilor, a puterii i iniiativelor
personale, care influeneaz i schimb sistemele de regulariti rennoind mizele

sociale.
,_,
J. Selusse
(N. C.)
Reglare (edin de )
Un seminar de formare psihologic cuprinde n general mai multe activiti n grup* mic: grup T.*,
jocuri psihodrama-tice*, ateliere pe probleme umane concrete. edinele de reglare reunesc animatorii,
observatorii, participanii ntr-un grup mare n scopul de a confrunta experienele diferitelor grupuri
mici i de a face comune sentimentele i problemele trite n seminar. Filozofia subiacent deriv din
cibernetic*: seminarul trebuie s se autoregleze suscitnd treptat un feed-back* asupra funcionrii
sale. ntr-o concepie mai psihanalitic a acestor seminarii, edinele de reglare devin edine de grup
mare, n care participanii triesc o regresie mai important dect n restul seminarului i n care
fantasmele de destrmare* au ocazia s se exteriorizeze n contrapartid la iluzia grupal* cutat n
grupurile mici.
D. Anzieu
(N. C.)
Regresie
In sensul su general, frecvent adoptat de tiinele sociale, acest termen desemneaz un recul, o
ntoarcere napoi, i se opune celui de progresie. In biologie, regresia (ontogenetic sau filetic) este un
proces de ntoarcere, prin atrofie, la o form asemntoare n aparen celei dintr-un stadiu anterior de
dezvoltare*. Regresia unui organ prin degenerescent* sau moarte celular constituie n anumite cazuri
o faz normal de dezvoltare, organele atrofiate lsnd locul unor ?rgane mai evoluate. 'n psihanaliz*,
termenul regresie desem-neaz un tip de mecanism de aprare* i
este utilizat n cadrul interpretrii* unei mari varieti de simptome* psihopatologice. S. Freud
menioneaz n special regresia libido*-ului, regresia ego-ului i regresia obiectal.
n Interpretarea visului, acelai autor propune o clasificare i distinge trei forme generale: regresia
topic, specific visului* sau halucinaiei*, care deplaseaz funcionarea vieii psihice din lumea activitilor contiente ntr-o lume imaginar i care supune n consecin reprezentrile psihice legilor
incontientului*; regresia formal, corelativ celei dinti, care desemneaz modificrile de structur ale
reprezentrilor* prin efectul acestei deplasri (pierderea coerenei temporale i logice); regresia
temporal, sau revenirea la un mod de funcionare psihic mai simplu, caracteristic unui stadiu anterior
al dezvoltrii psihologice (repetiia* conduitelor de supt, enurezis* etc). Pe baza definiiei acestei
ultime forme, termenul regresie este n general (i abuziv) folosit n limbajul vulgarizat al psihologiei
(recdere n copilrie").
n alte curente ale psihologiei, acest termen este folosit mai liber pentru a denumi apariia diferitelor
forme de comportamente noi", n special sub efectul unei emoii* puternice sau al unui traumatism.
Conform propunerii lui K. Lewin, modificarea este calificat drept retrogresie cnd acest comportament
nou este cu certitudine caracteristic unui stadiu* de dezvoltare anterior al individului, dar nu poate fi
considerat mai primitiv sau mai puin adaptat (retrogresia este n general trectoare); ea este calificat
drept regresie atunci cnd comportamentul nou, fie c a fost produs sau nu n istoria anterioar a
individului, este indiciul unei organizri comportamentale mai primitive i mai puin adaptate.
Lege a regresiei. Desemneaz, n psihologia cognitiv, procesul prin care amintirile stocate n
memorie* snt pierdute ntr-o ordine invers celei n care au fost achiziiOnateJ.-P.Bronckart
(N. C.)
R
regrupare
664
.
n statistic, acest termen este datorat lui F. Galton care, studiind relaia ntre talia copiilor i talia
prinilor lor, voia s vad n ce msur talia copiilor marca o revenire, o regresie spre talia medie a
rasei" cnd aceea a prinilor se ndeprteaz de aceasta. Fiind date dou variabile x i y, se numete
curb de regresie a lui y n raport cu x locul mediilor distribuiilor pariale ale lui y la x constant.
Aceast curb materializeaz, n medie, dependena variabilei y n funcie de variabila x. Regre-sia este
numit liniar cnd curba de regresie este o dreapt. Aceast dreapt de regresie are ecuaia y = a + bx
i coeficienii a i b snt obinui prin metoda celor mai mici ptrate*. Analiza regresiei este studiul
regresiilor anumitor variabile sau grupuri de variabile n raport cu alte variabile sau grupuri de
variabile. Cele dinti snt numite variabile de explicat, urmtoarele variabile explicative.
P. Bonnet i H. Rouanet
(N. C.)
Regrupare

Ansamblu al reaciilor colective, agresive i de avertisment, prin care un grup ocazional, mono- sau
plurispecific, hruiete un prdtor* potenial. Psri (corbi, rn-dunele, codobaturi, grauri) care
repereaz o pasre de prad n tranzit pe cer se adun ntr-un stol compact care evolueaz ct mai
aproape de aceasta din urm, chinuind-o cu pseudoatacurile lor pn cnd le prsete zona. O pasre
care detecteaz o rpitoare n repaus se apropie de ea agitn-du-se i ipnd i i regrupeaz congenerii
i vecinii; aceast hruial nencetat incit adesea prdtorul potenial s se ndeprteze, urmrit la
intervale mari de noi grupri. Caracterul colectiv al acestei agresiuni diminueaz riscurile individuale
de reacie agresiv a rpitoarei: efectul de confuzie al acestei mase care evolueaz de jur mprejur i se
agit o mpiedic s-i aleag o victim. Regruparea face apelul congenerilor, informndu-i pe cei care
sosesc asupra localizrii pericolului i, poate, i iniiaz n legtur cu caracteristicile
sale pe tinerii neexperimentai; ea descurajeaz fr ndoial i pe rpitoare, sem-nalndu-i c este
detectat. Comportamente analoage au fost observate la maimue care agreseaz carnivore i la
roztoare care
hrtuiesc erpii.
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Regul de abstinen -> Regul fundamental
Regul de nonomisiune -> Regul fundamental
Regul de producii
Structur general de forma membru stng > membru drept", folosit n gramaticile* formale pentru
a reprezenta transformrile lanurilor de caractere. n psihologie, ea este folosit n anumite modele de
reprezentare* a cunotinelor*, n care este prezentat n felul urmtor: DAC <condiii> ATUNCI
<concluzii>. O astfel de regul poate fi aplicat (nainte") dac partea sa <condiii> este verificat; ea
poate fi folosit (n urm") n cazul urmririi unui scop corespunztor prii sale <concluzii>, pentru a
determina noi sub-scopuri corespunztoare verificrii prii
sale <concluzii>.
,,
M. Baron
(N. C.)
Regul de restituire
Una dintre cele trei reguli fundamentale ale activitii psihanalitice n situaie de grup*. Primele dou
reguli (regula de asociaie liber* i regula de abstinen*), comune psihanalizei individuale i grupale,
organizeaz situaia psihanalitic pe dimensiunea transferului*. Regula de restituire, specific situaiei
de grup, i propune sa readuc n cmpul edinelor schimburile pe care participanii le au ntre ei n
afara edinei, cnd aceste schimburi privesc relaiile lor n grup.
R
~
(N. C.)
Regul fundamental
Regula fundamental care instaureaz situaia psihanalitic (Vorbii") cuprinde
665
reinvestire
R
dou aspecte: regula de asociaie liber* a ideilor: Vorbii liber" i regula de abstinen* : n relaiile
dv. cu psihanalistul, nu putei dect s vorbii". Simetric acestei duble reguli stabilite pentru pacient, o
regul dubl se refer la psihanalist: atenie de asemenea flotant care rspunde primului aspect;
neutralitate binevoitoare care rspunde celui de-al doilea. Primul sistem de interaciune a pacientului cu
psihanalistul (asociaii libere, atenie flotant) organizeaz cercetarea i comunicarea semnificaiilor
incontiente. Al doilea (abstinen, neutralitate) este un sistem de protecie la excitaie*. Suspendnd
descrcarea prin acte, el protejeaz pe fiecare din cei doi interlocutori de eventualele treceri la act ale
celuilalt i deviaz spre gndirea verbal accesul pulsional activat de exprimarea liber a gndurilor,
sentimentelor, dorinelor. Regula de asociaie liber se formuleaz n general: Spunei ceea ce se
prezint rnd pe rnd spiritului dv." (i nu Spunei ce v trece prin cap"). Caracterul ei paradoxal
(Trebuie s vorbii liber") a fost subliniat. Regula de nonomisiune este o variant a acestei reguli
enunat la negativ: Vorbii despre tot ce vi se prezint fr s omitei nimic, oricare ar fi motivele dv.
raionale, morale sau estetice pentru a le trece sub tcere". Evident, este imposibil s se respecte aceast
regul la lettre; ea indic o atitudine de spirit. Regula de abstinen este exprimat uneori sub form
de interdicii speciale dup tipurile de pacieni i momentele curei; psihanalistul invit pacientul s se
abin, de exemplu, s-1 ntl-neasc n afara edinelor, sau s nmuleasc lecturile din lucrri
psihanalitice sau s ia decizii importante ct vreme psihanaliza sa nu este destul de avansat; sau s
fac abuz de medicamente, de droguri etc. duntoare autenticitii asociaiilor libere. Acestea snt
situaii extreme la care Psihanalistul nu recurge dect n lipsa unei Wterpretri reuite a rezistenei
subiacente a pacientului. Regula de abstinen instaleaz frustrarea* necesar dezvoltrii procesului

psihanalitic.
D. Anzieu
(N. C.)
Regul lingvistic
Enun metalingvistic (v. Metalimbaj) care exprim ntr-o manier n general echivoc,
semiconstatativa, semideontic un fapt de gramatic*, de ortografie*, de uz* etc. considerat general i
deci mai mult sau mai puin restrictiv.
Gramaticienii i filozofii limbajului au fost mult vreme mprii n anomaliti i ana-logiti; unii
vedeau n limbile naturale* colecii de cazuri particulare lipsite de raionalitate comun i care sfideaz
orice sistematizare; ceilali credeau dimpotriv c ele snt sisteme stabile, compuse din regulariti
imanente. Lingvistica* structural a secolului al XX-lea a acordat un loc fiecrui punct de vedere,
fcnd distincia ntre limb i vorbire*: n limb snt grupate regularitile considerate stabile i
comune tuturor, care formeaz un sistem i pot constitui obiect de modelare; n vorbire snt plasate
anomaliile empirice, excepiile i abaterile individuale, tratate ca devieri patologice sau accidente de
performan* i socotite inexplicabile. Aceast mprire ideal i oarecum normativ se izbete de
constatarea unei diversiti empirice: regulile cu adevrat comune se reduc la puin n raport cu
disensiunile ntre locutori*, i lund n considerare ezitrile pe care le prezint discursul* fiecruia, pare
exclus ca acesta s poat fi considerat produsul unui sistem de reguli absolute. Recunoaterea
variaiilor polilectale* ne face s credem c alturi de reguli stricte (ex.: n francez, articolul preced
substantivul"), exist de asemenea n limbile naturale nonreguli (operaii nedeterminate pe care
subiecii care encodeaz trebuie s le specifice n momentul utilizrii, prin para-metraj, genernd astfel
multiple variante libere) i metareguli (strategii de utilizare n context* care impun fiecrei variante
condiii de ocuren finalizate pragmatic). A. Berrendonner
(N. C.)
Reinvestire - Investire
relativ
666
Relativ
n opoziie cu absolut* sau cu intrinsec, se spune despre o valoare exprimat prin comparaie cu o dat
de referin: pragul diferenial* nu corespunde unei mrimi absolute, ci unei mrimi relative, o
fraciune sau o proporie a valorii etalonului*. Frecven relativ: frecven* exprimat printr-o
proporie, un procentaj din efectivul total, n opoziie cu frecvena absolut.
M. Richelle
(N. C.)
Relativism lingvistic
Noiune care trimite la ipoteza conform creia structurile (sintactice sau semantice*) ale unei limbi ar
avea un efect asupra organizrii i funcionrii cognitive a subiecilor vorbitori; fiecare limb avnd,
alturi de anumite trsturi universale (v. Universalii lingvistice), un ansamblu de proprieti specifice,
organizarea cognitiv a subiecilor ar fi corelat cu (dependent de) aceste proprieti specifice. n
tradiia occidental, organizarea limbii a fost conceput mai nti ca un reflex al organizrii lumii
(Aristotel), apoi ca o manifestare direct a operaiilor logice ale gndirii (Port-Royal). Totui, nc din
secolul al XlX-lea, autori ca W. von Hum-boldt i A. Schleicher semnalaser existena
corespondenelor ntre caracteristicile limbilor i calitile" mentale i culturale ale popoarelor care le
vorbesc. La nceputul secolului al XX-Iea, aceast analiz va fi reluat i dezvoltat de E. Sapir (1921)
i B. L. Whorf (1956), care vor formula ipoteza relativismului lingvistic (ipoteza Sapir-Whorf'). Aa
cum au artat studiile comparative ale limbilor amerindiene i europene, organizarea sintactic i
semantic a limbilor este mult mai divers dect se crezuse pn atunci; n afar de aceasta, aa cum
arta antropologia* la nceputurile ei, sistemele culturale snt ele nsele variabile i relative. Se punea,
n consecin, problema relaiilor ntre organizarea lingvistic, organizarea cultural i organizarea
cognitiv.
Pentru E. Sapir, limbajul este o instituie sociocultural; el reflect n mod necesar anumite aspecte ale
culturii grupului i aceast dependen se manifest esenial-mente pe planul lexicului*. Aceste particulariti lexicale exercit la rndul lor o influen asupra anumitor operaii cognitive, n special
asupra percepiei* i a memoriei*. Poziia lui B. L. Whorf este mai radical; ea postuleaz un veritabil
determinism lingvistic. Pentru acest autor, limbajul este pe locul nti i mediul fizic i cultural n-ar fi
dect haos fr intervenia lui; caracteristicile lexicale i sintactice ale limbii snt cele care fasoneaz
ideile, care orienteaz percepia i celelalte activiti mentale i care determin, n sensul strict al
termenului, viziunea noastr despre lume.
Verificrile experimentale ale acestei ipoteze rmn puine la numr i greu de interpretat (E.
Lenneberg, 1967). Nu exist o demonstraie clar a unei influene a organizrii sintactice; ct despre

lexic, se pare c poate exercita o influen asupra sarcinilor de memorare (v. Memorie semantic), dar
nu asupra sarcinilor de percepie. v'
J.-P. Bronckart
(N. C.)
Lenneberg E. H. (1967), Biolugical Foun-dations of Language, Wiley, New York. Sapir E. (1921),
Language, Harcourt, Brace i World, New York. Traducere (1953): Le lan-gage (trad. S. M.
Guillemin), Payot, Paris. Whorf B. L. (1956), Language, Thought and Reality, M.I.T. Press,
Cambridge. Traducere (1969): Linguistique et anthropologie (trad. C. Crme), Denoel, Paris.
Relaie de obiect
Termen psihanalitic care desemneaz legturile interumane, adic relaiile subiectului cu persoanele
iubite sau urte cu care se afl n interrelaie. Aceast noiune global i totalizatoare, care apare ca o
concluzie imediat a examenului clinic, se dovedete a fi o analiz complex, n msura n care relaiile
de obiect observabile rezult dintr-o ntreag organizare pe care numai metapsihologia* o poate
explica667
_________________
teoria pulsiunilor*, a fantasmei*, a con-flictualitii intrapsihice, a instanelor* personalitii psihice.
Referirea la psihopatologie pe de o parte, la teoria psihanalitic a stadiilor* dezvoltrii libidinale, pe de
alt parte, permite descrierea tipului de relaie de obiect: relaie de obiect obsesional, melancolic,
oral, anal etc. Foarte puin frecvent sub pana lui S. Freud, noiunea de relaie de obiect a fost
utilizat mai frecvent n funcie de accenturi diferite n diversele curente ale psihanalizei. Anumii
psihanaliti englezi, uneori considerai ca reprezentani ai colii numite a teoriei obiectale (M. Balint,
W. Fairbairn, M. Gunthrip, M. Brierley, C. Rycroft i ntr-o anumit msur D. Winnicott), au pus
accentul pe dubla referin la realitatea psihic i la realitatea exterioar, n timp ce M. Klein i autorii
kleinieni au centrat teoria pe relaiile de obiect fantasmatice din lumea interioar. Aceast diferen,
care ilustreaz ambiguitatea noiunii de relaie de obiect, este semnificativ pentru dubla dimensiune a
conceptului de obiect n psihanaliz: obiectul sinelui i obiectul eului.
B. Brusset
(N. C.)
Relaie medic-bolnav
Alturi de competena sa profesional, atitudinile personale ale medicului fa de bolnav i reaciile
sale la atitudinile acestuia joac un rol important pentru a-1 ajuta (sau a-1 bloca) n stabilirea
diagnosticului i n transmiterea ncrederii n tratament. Este de dorit ca medicul generalist s se
intereseze nu numai de boal, ci s in seam de bolnav ca persoan. Instruirea n psihologia medical
fiind foarte limitat i puin eficient n timpul studiilor medicale, psihanalistul englez M. Balint a
introdus grupuri, numite grupuri Balint*, Pentru a sensibiliza pe medicii generaliti la propriile lor
probleme psihologice i la cele ale pacienilor lor.
D. Anzieu
(N. C.)
relaii intergrupale
Relaii interemisferice
Emisferele* cerebrale snt legate reciproc ntre ele prin fibre de asociere numite co-misurale care iau
natere i se proiecteaz la nivelul cortexului*; fiecare regiune cerebral este astfel conectat cu
omologul su contralateral. Aceste fibre de asociere snt regrupate la nivelul unei voluminoase structuri
anatomice: corpul calos, i la nivelul unei formaiuni mult mai modeste: comisura* alb anterioar.
Exist de asemenea o interconexiune ntre prile posterioare ale celor doi hipocampi. Conceptul de
relaii interemisferice poate fi totui folosit n afara oricrei referiri anatomice pentru a explica partajul
funcional i transferul proceselor repartizate ntre fiecare
emisfer cerebral.
J.-L. Signoret
(N. C.)
Relaii intergrupale
Mult vreme limitat la studiul discriminrii prin analiza stereotipurilor* pe care membrii unui grup le
pot avea fa de un alt grup (stereotipuri intersexe, d. ex.), cercetarea raporturilor ntre grupurile sociale
s-a rennoit dup 1950 n patru direcii:
1. mai nti, specialitii i-au pus ntrebri cu privire la posibilitile de a reduce discriminrile
intergrupuri prin punerea n contact a membrilor diferitelor grupuri susceptibili s amelioreze relaiile
i s reduc prejudecile;
2. faptul c a luat n considerare situaiile de competiie* sau de cooperare* intergrupuri 1-a fcut pe M.
Sherif (1966) s afirme c comportamentele de discriminare snt legate de conflicte de interese i c
discriminarea i ostilitatea care rezult din ele pot fi reduse prin evidenierea obiectivelor comune;

3. teoreticienii categorizrii sociale* au insistat, pe de alt parte, asupra proceselor cognitive*

(consecin a activitii de cate-gorizare) i motivaionale (construcia unei identiti pozitive) care
guverneaz relaiile intergrupale (discriminare fa de extragrup*, favoritism fa de intragrup*). Mai
recent, psihologii sociali s-au angajat n studiul consecinelor asimetriei n rerelaii umane
laiile intergrupale (raport de dominare in-tergrup). n toate cazurile, studiul poate conduce la trei
niveluri interdependente: comportamentele*, reprezentrile*, evalurile (W. Doise, 1976); 4. n sfrit,
anumii teoreticieni ai cogni-iei sociale* s-au strduit s arate c fenomenul stereotipiei putea ine de
procesul cognitiv mai general de corelaie iluzorie stabilit ntre trsturile sau comportamentele
minoritare i caracteristicile sociale sau ideologice minoritare.
ERSOC
(N. C.)
Doise W. (1976), L' articulation psychosocio-logique et Ies relations entre groupes, De Boeck,
Bruxelles. Sherif M. (1966), In Common Predicament. Social Psychology of Intergroup Conflict
and Cooperation, Houghton Mifflin, Boston.
Relaii umane
Conform colii relaiilor umane, aprut din studiile desfurate de E. Mayo la uzina Hawthorne a
Western Electric Com-pany ntre 1920 i 1940, relaiile umane (n particular cele intragrupale,
intergrupale i ierarhice) snt determinani importani ai performanei i ai satisfaciei* n munc, la
munc individul acionnd nainte de toate ca membru al unui grup (cu propriile sale norme de
comportament, de solidaritate, de leadership*). Dac aceast coal constituie unul dintre fundamentele
teoriilor organizaionale, ea a fost foarte criticat pe plan metodologic i deontologic, n special de
curentul neorelaiilor umane care a pus accentul pe recunoaterea de ctre organizaie a nevoilor
individuale de apartenen*, de realizare* i de stim de
sine*.
P. Lidvan
(N. C.)
Relaxare
Diferite metode de destindere muscular snt folosite pentru a resimi o stare psihic bun i pentru a
reduce anumite simpto-me psihopatologice sau psihosomatice, ca angoasa*. Antrenamentul autogen
(training autogen), inventat de J. Schulz la Berlin,
inspirat din yoga, este o form de autohip-noz*. Subiectul, lungit, cu ochii nchii nva s se
decontracteze, membru dup membru, de la periferie spre centru, con-centrndu-se succesiv asupra
impresiilor de greutate, cldur, regularitate a ritmului cardiac, apoi respiratoriu, pn cnd, prin
exerciiu, ajunge la o destindere corporal complet, chiar n poziie aezat sau n picioare. Dup
concentrarea asupra senzaiilor de origine corporal, se poate trece, dar e mai rar, la concentrarea
asupra imaginilor mentale*, apoi asupra unor noiuni abstracte. Eutonia lui G. Alexander i propune
controlul i armonizarea tonusului*. Ea cuprinde inventarul corpului, contactul cu mediul nconjurtor,
micarea voluntar, ntinderea spontan i poziii de control.
D. Anzieu
(N. C.)
Rem
n perspectiva analizei funcionale a frazei*, dezvoltat de coala de la Praga, re-ma se ocup de
progresia textual. Dinamica tem*-tranziie-rem corespunde, de la stnga la dreapta, unor locuri
ncrcate cu o valoare informaional din ce n ce mai mare. Distincia dintre tem i rem explic
micarea de coeziune*-progresie care guverneaz nlnuirea textual a frazelor: reluarea temei din
fraza precedent (progresie cu tem continu), dezvoltarea unei subteme (frecvent n descriere*),
tematizarea elementului verbal de tranziie (nominalizare), tematizarea remei (sfritul unei fraze
devenind materialul de nceput al urmtoarei).
J.-M. Adam
(N. C.)
Rememorare
Denumete de obicei recuperarea* neautomat a informaiilor* n memorie. Aceast aducere-aminte
(sau rememorare) este vzut ca o veritabil rezolvare de problem* n care studiul strategiilor* este
relativ recent. Acest aspect al recuperrii, destul de neglijat nainte de 1970, face obiectul a numeroase
studii, ca urmare a apariiei
669______________________________
bordrii ecologice a memoriei (i anume mdiul utilizrii memoriei n contexte apropiate ale vieii
cotidiene). Analiza protocoalelor verbale culese n timpul rapelului faptelor autobiografice (d. ex., a-i
aminti numele nvtorului din clasa I sau a-i aminti ce fceai la 23 decembrie 1985) a permis

descrierea strategiilor de cutare de informaii care constau n a cuta mai nti alte informaii dect cele
cerute; aceste informaii o dat regsite snt folosite de subieci ca indicii pentru regsirea informaiilor-int. Aceast activitate de rememorare cuprinde i o evaluare a pertinenei informaiilor
pariale recuperate innd cont de reuita operaiei de cutare, evaluare comparat cu proba ipotezelor n
rezolvarea de probleme.
S. Bredart
(N. C.)
Reminiscen
Poate desemna, ca n limba curent, apariia spontan sau provocat a amintirilor* n contiin.
Mai tehnic, denumete un fenomen ipotetic care se manifest printr-o rat* de retenie mai nalt n
rapelul* amnat dect n rapelul imediat, la subiecii testai n cele dou sarcini de rapel. Aceast
observaie vine aparent n ntmpinarea a ceea ce prezic curbele de retenie* n funcie de timp. Acest
fenomen, descris de J. Bal-lard nc din 1913, a fost considerat un argument puternic mpotriva
generalitii aspectului curbelor de uitare*. S-ar prea totui c acest rezultat este explicabil prin faptul
c testul de rapel imediat joac un rol de ncercare suplimentar pentru subieci. Dac se compar un
grup de subieci testai numai cu rapel imediat cu un grup de subieci testai numai cu rapel amnat, se
obin rezultate care concord cu aspectul general al curbelor de retenie.
S. Bredart
(N. C.)
Reocinez - Cinez Reotaxie -> Taxie
n
Reparaie
Mecanism descris de M. Klein ca fiind specific, alturi de aprrile maniacale*, poziiei depresive* i
al crui scop este introiecia* obiectului total, complet, unificat, n acelai timp bun i ru, iubit i urt.
Mai mult dect un mecanism strict definit, este vorba despre un ansamblu de atitudini i de fantasme*
care se opun efectelor asupra obiectului ale fantasmelor de distrugere i de atac al corpului mamei. Prin
atitudinile i aciunile fantasmatice de reparaie fa de obiectul matern intern i extern, copilul
depete culpabilitatea i angoasele care rezult din fantasmele sale distructive. El caut s menin
integritatea corpului matern, s-i reuneasc fragmentele disparate, s redea via la ceea ce a fost
distrus. Fantasmele de reparaie permit posesia unui obiect bun i stabil a crui introiecie ntrete eul
i prin aceasta dezvoltarea lui.
Reparaia joac astfel un rol n dezvoltarea creativitii, a sublimrii*, ca i n ncrederea n propriile
posibiliti, travaliul doliului* i simbolizarea* propriu-zis. Printre avatarurile sale, n afar de
refuzul* omnipotent al aprrilor maniacale, repetiiile compulsive ale aciunilor de reparaie n
simptomele obsesionale semnific persistena unui conflict de ambivalen* ne-elaborabil. n acest caz,
reparaia se reduce la formaiuni reacionale* mai mult sau
mai puin restrictive.
'
B. Brusset
(N. C.)
Repartizat (Funcie ) - Funcie distribuit
Repere de identificare
Aceast noiune de origine antropologic descrie mijloacele de care dispun indivizii pentru a se
recunoate unii pe alii n interiorul unei societi. Reperele de identificare fizice i simbolice snt
trsturi distinctive care singularizeaz un individ (numele su, sexul su, comportamentul su, hainele
sale, statutul su social), l identific drept acela sau cellalt, l disting de
repertoriu
670
alii. Ele servesc la identificarea unui individ n raport cu comunitatea sa de origine (familial, local,
lingvistic i cultural), adic prin legtura sa cu ceilali. Folosit de psihanaliti, aceast noiune
nscrie identificrile* subiectului n tensiunea dintre locul acordat copilului n dorina incontient a
prinilor i locul ocupat de el. Ea situeaz identificarea n cadrul referirii la originea comunitii.
R. Kaes
(N. C.)
Repertoriu
n studiul comportamentului animal, termenul denumete ansamblul rspunsurilor susceptibile de a fi
exprimate, la un individ sau la o specie. Dup cum este folosit ntr-un context etologic sau n cel al
psihologiei nvrii*, noiunea de repertoriu trimite n special la conduitele proprii speciei sau la
comportamentele dobndite. Ea implic faptul c, n ambele cazuri, elementele constitutive ale
repertoriului au fost sau ar putea fi, n principiu, inventariate. Acest concept de rezerv de uniti
comportamentale n mod potenial actu-alizabile este oarecum analog cu distincia ntre competen* i

performan*.
M. Richelle
(N. C.)
Repetiie
Prin expresia compulsie* de repetiie (principiu de repetiie" i automatism de repetiie"), Freud
desemneaz un mecanism de reproducere incontient a strilor sau a experienelor psihice anterioare,
adesea ncrcate de afecte* negative. Frecvena acestor repetiii incoer-cibile n nevrozele traumatice*
sau n cura analitic 1-a determinat s postuleze existena unei pulsiuni* de moarte, care constituie,
mpreun cu pulsiunea de via (principiul plcerii*) creia i se opune, unul dintre principiile directoare
ale proceselor psihice.
Pe de alt parte, repetiia (de cuvinte sau de enunuri) constituie, mpreun cu comprehensiunea* i cu
producerea*, una dintre
tehnicile majore ale psiholingvisticii* copilului.
T v
J.-P.
Bronckart
(N. C.)
Represie > Supraeu
Reprezentant al pulsiunii
Pentru S. Freud, pulsiunea (libidinal i, n consecin, agresiv), considerat a fi de natur endogen
somatic, se exprim pe plan psihic prin dou formaiuni distincte, afectul* i reprezentarea*. Aceast
distincie se bazeaz pe experiena clinic ce arat, n special n strile nevrotice, dis-juncia posibil
ntre cele dou formaiuni. Reprezentarea, adic coninutul tematic, poate fi izolat de afectul
corespunztor, acesta din urm putnd fi perceput independent de reprezentarea care ar trebui s i se
asocieze i care este obiectul unei refulri. Dac termenul de afect este folosit ntotdeauna fr referire
la funcia sa de reprezentant al pulsiunii, cel de reprezentare este adesea asociat cu funcia sa sub forma
compus de Reprezentant-Re-prezentare" care corespunde, n german, la dou substantive foarte
diferite (Vor-stellungsreprsentanz sau Vorstellungsre-prsentant) i care definete clar, pe de o parte
actul i coninutul reprezentrii, pe de alt parte funcia sa de reprezentant al pulsiunii de origine
somatic.
D. Widlocher
(N. C.)
Reprezentani de transformare -> Sem-nificani formali
Reprezentare
Noiune foarte general care, n uzul curent, trimite la dou fenomene distincte. Ea desemneaz, pe de o
parte, procesul stabilirii unei corespondene ntre dou elemente care are drept rezultat faptul c unul
(reprezentantul") repet, nlocuiete sau prezint altfel" pe cellalt (reprezentatul"). Ea desemneaz,
pe de alt parte, un aspect al rezultatului acestui proces, n acest caz singurul element reprezentant, de
orice natur ar fi el. ntr-o accepie mai
671
restrns, pe care o ilustreaz n special expresia reprezentare naional", acest termen poate implica
ideea c reprezentantul este constituit de un exemplar* calificat de ansamblul reprezentailor.
Reprezentarea constituie una dintre temele majore ale filozofiei; din unghiul procesului, ea este definit
n general ca actul* prin care un material concret este organizat n categorii* sau obiecte de gndi-re";
din unghiul produsului, ea desemneaz coninuturile actului de gndire*, fie ele contiente sau nu.
Inspirat de R. Descartes, curentul filozofiei reprezentrii" pune accentul pe reprezentant, care este
analizat ca o imagine mental* reproducnd o percepie anterioar, n absena oricrei activiti
senzoriale actuale. Filozofia refleciei", care i are originea la F. Hegel, pune accentul pe dinamica
procesului, pe dialectica continu (v. Interaciune) ntre activitatea raional i multiplele proprieti ale
obiectelor lumii, al cror produs nu const n abstraciuni figurative fixe, ci n construcii mentale
active, investite continuu cu noi semnificaii*. Aceast concepie a activitii reprezentative a fost
dezvoltat n special n cadrul teoriei actului intenional a lui E. Husserl (v. Intenionalitate).
Lumea este reprezentarea mea": aceast formul celebr a lui A. Schopenhauer (1819, p. 25)
ilustreaz postulatul filozofic mai general conform cruia, pentru un organism viu (i deci pentru om),
orice experien posibil i imaginabil, ca i orice cunoatere*, empiric sau raional, ine de
reprezentare. Orict de discutabil ar fi, acest postulat constituie nsui substratul distinciei moderne"
ntre ordinea obiectului* i ordinea subiectului*: in de obiect pluralitatea entitilor lumii crora li se
aplic activitatea reprezentativ (ceea ce include corpul propriu* i ntr-un mod mai general organismul
cunosctor), i ine de subiect cunoaterea nsi (episteme), adic instana teoretic din care eman
Procesul de reprezentare (instan pe care J- Piaget o va califica mai trziu drept subiect epistemic"). n
psihologie, chiar dac
reprezentare

diferite curente propun o explicaie a comportamentului* care ine de o alt dialectic (aceea a
organismului i a mediului*) i care ncearc uneori s recuze orice perspectiv mentalist*, cele mai
multe tentative contemporane de explicare a genezei i organizrii cunotinelor se nscriu n
perspectiva deschis de A. Schopenhauer i au, n consecin, reprezentarea ca obiect major de studiu,
n psihologia dezvoltrii* coexist o concepie restrns i o concepie mai larg a reprezentrii. Cea
dinti, aprat n special de J. Piaget (1946), o concepe ca un sistem coordonat de aciuni* interiorizate
care face posibil n special procesul de evocare*; n aceast optic, geneza* reprezentrii este legat de
dezvoltarea* funciei semiotice* i, n consecin, este relativ tardiv. De la natere pn la 18 luni,
interaciunile organismului uman cu mediul* snt n ntregime reglate de schemele* sen-zoriomotorii*;
activitatea reprezentativ se dezvolt apoi sub efectul diferenierii* i interiorizrii* progresive a
acestor scheme. Pe latura acomodrii*, primii semnificani difereniai (reprezentani) snt produi de
imitaie* i de imaginea mental; pe latura asimilrii*, primii semnificai (reprezentai) se elaboreaz n
jocul simbolic*. Reprezentarea apare atunci cnd se stabilete echilibrul ntre cele dou procese i cnd
semnificanii i semnificaii pe care i-au produs pot fi coordonai pe plan mental. Aceast capacitate
nou va prezenta mult vreme un caracter intuitiv i imagistic i se va transforma n gndire*
reprezentativ veritabil o dat cu accesul la stadiul* operaiunilor concrete* i apoi formale*. Dei
atribuie un rol mai important interaciunilor sociale* i semnificaiilor verbale care se transmit n cadrul
lor (i dei adopt n consecin o viziune mai puin axat pe continuitate a dezvoltrii copilului),
analiza propus de H. Wallon sau de L. S. Vgotski nu difer n mod fundamental de cea a lui J. Piaget.
Nu se poate spune acelai lucru despre susintorii concepiei largi", care, continundu-1 pe J. Bruner
(1973), definesc reprezentarea
H
672
ca orice sistem de reguli cu ajutorul crora un organism conserv, sub o form care poate deveni
operaional, caracteristicile recurente ale mediului su ambiant. In aceast optic, procesele de
identificare* care acioneaz nc de la natere ar ine deja de reprezentare. J. Bruner descrie, n
consecin, dezvoltarea copilului ca o succesiune de trei stadii corespunznd apariiei a trei sisteme de
reprezentare diferite: reprezentarea enactiv (senzoriomotorie), reprezentarea iconic (pornind de la
funcia semiotic) i reprezentarea simbolic (pornind de la operaii concrete), n psihologia
experimental, asociaio-nismul* clasic postuleaz c reprezentarea deriv dintr-o realitate simpl i
unic, imaginea, ea nsi derivat din senzaie, ntr-o perspectiv apropiat, anumite curente
behavioriste* introduc aceast noiune pentru a explica faptul c comportamentele pot fi controlate de
stimuli* care nu snt fizic prezeni (fenomenul de am-nare*) i c natura controlului* exercitat de
stimuli nu depinde direct numai de proprietile exteroceptive (selecie, difereniere i generalizare a
stimulului). Dup ce a explicat aceste fenomene cu ajutorul unor factori intraorganici substitutivi sau al
unor stimulri verbale interne (v. Mediere), behaviorismul invoc astzi existena sistemelor de
reprezentare, care ar constitui unul dintre antecedentele" majore ale comportamentului. Aceste sisteme
de reprezentare au fcut obiectul unor descrieri detaliate n cadrul cognitivismului*, n particular n
lucrrile referitoare la memorie*, rezolvarea de probleme* i controlul aciunii. Dup cum arat D. E.
Rumelhart i D. A. Norman (1988), abordarea cognitivist* a reprezentrii implic luarea n
considerare a trei elemente: mediul fizic (lumea reprezentat"), starea fizic a creierului i nivelul de
cunoatere al subiectului (care snt dou aspecte ale lumii reprezentante"). Problematica sa nu are
legtur dect n mod secundar cu maniera n care se stabilesc corespondenele ntre cele dou lumi; ea
i propune mai ales s elaboreze modele* susceptibile de
a descrie (deci de a reprezenta") caracteristicile structurale i funcionale ale celor dou entiti ale
lumii reprezentante" (v. Metacogniie). n primele modele, ele-mentele reprezentante erau concepute
ca uniti de semnificaie (v. Memorie semantic), structura lor era formalizat n termenii logicii
predicatelor* i operaiile efectuate asupra unitilor ineau de regulile de inferen*. Modelele de
reprezentare elaborate apoi se mpart n patru categorii majore:
a. modelele cu baz prepoziional" snt, evident, cele mai numeroase; caracteristica lor comun
este faptul c cunoaterea este reprezentat printr-o serie de simboluri*, organizat n propoziii* a
cror valoare de adevr poate fi testat printr-o procedur de control care implic lumea reprezentat".
n anumite modele, simbolurile snt organizate simplu n arbori sau n reele*; n altele, ele constituie
configuraii puternic structurate (schem*, frame*, script*, plan* etc.) crora li se asociaz proceduri
complexe de interpretare;
b. modelele analogice" se caracterizeaz prin faptul c proprietile lumii reprezentante" reproduc n
ele, ntr-un mod ct se poate de direct, proprietile lumii reprezentate" (coresponden tinznd spre
izomorfism*). Concepute pentru a formaliza modalitile de reprezentare a entitilor continue (spaiu
geografic reprezentat de o hart mental*) sau n micare (scurgerea fluidelor reprezentat prin variaii
de voltaj), aceste modele snt de asemenea folosite, de R. N. Shepard n special, pentru a descrie

procesele de reprezentare care acioneaz n orice sarcin cognitiv: n anticiparea* micrii* unui
obiect, de exemplu, transformrile continue ale imaginilor ar reproduce, n mod analogic*, modificrile
obiectului. Aceast concepie a gsit o prelungire n teoria modelelor mentale* (structur mental care
permite rezolvarea unei probleme prin simularea unei activiti);
c.,.modelele procedurale" au ca prim obiectiv s reprezinte abilitile practice (meca673
reprezentare
mele pe care un subiect le pune n func-iune, d. ex., pentru a pronuna cuvntul
metafizic"); ele se raporteaz la acea form de cunoatere inaccesibil" sau procedurala* (n opoziie
cu cunoaterea declarativ* sau tiin accesibil" referitoare la proprietile lumii) i i propun s o
simuleze cu eficacitate. Ele i propun adesea s descrie i procedurile prin care acionm asupra
reprezentrilor noastre General Problem Solver de A. Newell si H. A. Simon (1972) este primul dintr-o
generaie de modele procedurale (numite si sisteme de producie") care comport urmtoarele
componente: un aparat senzorial (nregistrarea informaiilor), un sistem motor (capabil s acioneze
asupra mediului nconjurtor), o memorie de lucru sau baza de date* (stocarea informaiilor sub form
declarativ) i un interpret", sistem apt s prelucreze i s interpreteze informaiile (stocate sau noi) i
s determine tipul de rspuns de generat. n msura n care sistemul de interpretare trebuie s
prelucreze datele din memorie (simboluri declarative) i n acelai timp s genereze aciuni (simboluri
procedurale), aceste modele tind s utilizeze un limbaj de programare (mai ales LISP*) susceptibil s
integreze i s opereze asupra acestor dou tipuri de simboluri;
d. n sfrit, n modelele de cunoatere distribuit", cunoaterea nu este reprezentat sub form discret
n memorie, ci distribuit n uniti reprezentative superor-donate. Aceste ultime modele pun problema
naturii categoriale a reprezentrilor, care este abordat pe de alt parte n teoria tipurilor* i a
prototipurilor* (v. Categorizare). In psihanaliz*, reprezentarea a fost mai nti definit de S. Freud ca
procesul prin care starea organic fundamental care caracterizeaz pulsiunea* este transforma-'a n
expresie* psihic. n textele ulterioare ale aceluiai autor, acest termen desemneaz elementele
materiale observabile de care pulsiunea (concept psihic abstract) se fixeaz de ndat ce aparatul
psihic* se divizeaz, sub efectul refulrii* originare, ln contient, precontient i incontient*.
n teoria lacanian, aceast fixaie* a pul-siunii de reprezentrile sale (reprezentani) este corelativ
inseriei subiectului n reeaua semnificaiilor vehiculate de limbaj*, n lingvistic*, n cadrul
morfofonologiei*, acest termen se aplic unitilor lingvistice* observabile la nivelul discursului*,
dup cum ele constituie produsul transformrilor* operate asupra morfemelor* structurilor de baz (sau
profunde") (v. Gramatic generativ).
Reprezentare colectiv. Concept introdus de E. Durkheim pentru a meniona c faptele sociale, obiect
al sociologiei, snt de natur reprezentativ. Spre deosebire de reprezentrile individuale (obiect al
psihologiei) care snt interne (ele snt gestionate de creierul unui individ), aceste reprezentri snt
externe i particip la contiina* colectiv. Generale, anonime i permanente, ele ar exercita o
veritabil putere coercitiv asupra funcionrii cognitive a indivizilor. Introdus tot de E. Durkheim i
reactivat de S. Moscovici n 1961, conceptul de reprezentare social desemneaz un domeniu particular
al activitilor de reprezentare colectiv, cuprinznd n acest caz deopotriv procesele dinamice prin
care snt elaborate cunotinele aparinnd simului comun i produsele pe care le constituie aceste
cunotine. Acest concept reprezint astzi una dintre temele majore care orienteaz cercetarea n
psihologia social. Reprezentrile sociale se definesc n cadrul acesteia ca modaliti de gndire
practic, orientate spre comunicarea*, nelegerea i stpnirea mediului nconjurtor, modaliti care
in n acelai timp de procesele cognitive generale i de procesele funcionale marcate din punct de
vedere social. Aceste ultime procese au legtur, pe de o parte, cu analiza stimulilor sociali i mai
general a faptelor de interaciune social; ele au, pe de alt parte, legtur cu efectele apartenenei
sociale a subiectului (valori, modele i ideologii vehiculate n grupul su).
J.-P. Bronckart (N. C.)
reproducere
674
675
rest diurn
. Bruner J. S. (1973), Beyond the Information Given, Norton et Co., New York. Newell A. et Simon
H. A. (1972), Human Problem-Solving, Prentice Hali, Englewoods Cliffs. Piaget J. (1946),
Laformation du symbole chei l'enfant, Delachaux et Niestle, Neuchtel. Rumelhart D. E. i Norman
D. A. (1988), Representation in Memory", in R. Atkinson (Ed.), Stevens's Handbook of Experimental
Psychology (511-581), Wiley, New York. Schopenhauer A. (1819), Die Welt als Wille und
Vorstellung, Brockhaus, Leipzig, Traducere (1966): Le monde comme volonte et comme
representation (trad. A. Burdeau), PUF, Paris.

Reproducere
Mecanism prin care organismele vii produc noi indivizi i asigur astfel continuitatea speciei.
Reproducerea poate fi asexuat (prin sciziparitate sau nmugurire) sau sexuat (producere de grnei de
dou tipuri care se unesc pentru a forma un ou, punct de plecare pentru un nou individ), n psihologia
memoriei*, acest termen denumete fie procesul de evocare* a imaginilor mentale* anterior constituite,
fie o metod de cercetare. Metod de reproducere. Expresie folosit uneori pentru a desemna metoda de
ajustare*'
J.-P. Bronckart
(N. C.)
Reproductiv (Comportament )
Comportamentul reproductiv, la animalele care se reproduc pe calea sexualitii, regrupeaz toate
conduitele care asigur producerea grneilor, apoi ntlnirea celulelor sexuale masculine i feminine
pn la fecundare, adic la formarea unui ou prin fuziunea acestora. Atunci ncepe comportamentul
parental*. Comportamentul reproductiv ncepe prin acumularea rezervelor alimentare necesare
relansrii game-togenezei. Aceasta se supune mai nti influenei ritmurilor circadiene endogene, dar
este, de asemenea, supus stimulrii variaiilor sezoniere ale mediului, n special lungirii duratei luminii
diurne, primvara. Stimulrile de mediu (lumin crescut, transformarea habitatului, ridicarea temperaturii, hran mai abundent), afectnd
n aceeai manier ntreaga populaie a unei regiuni, diferiii indivizi masculi si femele ale acesteia
progreseaz la fel n relansarea gametogenezei, sub rezerva diferenelor individuale intrinsece ale
ritmului lor biologic i ale sensibilitii lor la variaiile biotice i abiotice ale mediului Acestea
stimuleaz pe cale cerebral axa hipotalamo-hipofizo-gonadal : gonado-liberinele cerebrale i
gonadostimulinele hipofizare activeaz gametogeneza i fabricarea gonadal a hormonilor sexuali, care
modific aparena individului, accentueaz dimorfismul sexual, mresc sensibilitatea la informaiile
mediului, n special la partenerii poteniali. ntlnirea ntre acetia din urm implic existena sistemelor
de comunicare specifice, care asigur n acelai timp izolarea reproductiv a speciilor i apropierea
sexelor; mesajele chimice (factori de atracie odorani, feromoni sexuali), sonore (cnturi* i producii
mecanice) i gestuale (parade*) contribuie la aceasta, concomitent cu perfecionarea sincronizrii
partenerilor poteniali.
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Requisit - Precondiie
Resemnare dobndit
Inhibiie* psihomotorie i deficite n sarcinile de nvare* defensiv sau apetitiv care survin dup
expunerea la ocuri electrice crora subiectul nu li se poate sustrage. Aceste perturbri nu apar la
animale supuse acelorai agresiuni* dac ele pot s le controleze apariia prin comportamentul lor.
Acest fenomen, care poate fi clasat n cadrul mai vechi al nevrozelor* experimentale, a fost descris mai
nti la cine. El a fost atribuit unui triplu deficit, cognitiv*, motivaional* i emoional*, care ar rezulta
din nvarea ineficacitii aciunii n momentul confruntrii cu evenimente necontrolabile. Resemnarea
dobndit a fost propus ca model* animal al depresiei*, ntr-o perspectiv care pune accentul pe
elementul cognitiv. n ciuda faptului c sindromul
observat la animal se atenueaz sub aciunea electiv a anumitor antidepresoare*, validitatea acestui
model rmne foarte controversat. El neglijeaz dimensiunea de vulnerabilitate individual, esenial
n depresia* uman. Nu ine seama de faptul c depresia, spre deosebire de resemnarea dobndit la
animal, nu decurge n mod necesar din agresiuni foarte intense, nici obiectiv incontrolabile. n sfrit, la
subiectul uman, confruntarea cu probleme insolubile nu antreneaz un deficit ulterior dect dac
persoana are tendina de a atribui dificultile ntlnite mai curnd propriilor sale limite dect
complexitii problemei (v. Locus al controlului). Expresia resemnare dobndit a fost aleas pentru a
traduce learned helplesness mai bine dect neputin dobndit, care poate genera confuzie cu domeniul
sexologie, sau neajutorare dobndit, prea apropiat de disperare* dobndit care desemneaz un model
folosit n farmacologie, n care animalul suport fr control o situaie
stresant.
R. Dantzer i O. Fontaine
(N. C.)
Resentiment
Asociat cu amintirea unei umiline, a unei rniri narcisice, a unei nedrepti suferite, resentimentul
induce o dorin de rzbunare, de pedepsire a unei ofense; se poate exprima n mod explicit mai mult
sau mai puin ostil i ruvoitor, se poate disimula in dosul unei ranchiune sau poate organiza strategii
sadice cu orientare psihopatic sau pervers. Meditaia profund asupra lui poate alimenta diferite
simptome, n funcie de structura personalitilor*.

J. Selosse
(N. C.)
Respingere
in procedurile experimentale legate de teoria detectrii semnalului*, respingerea comet desemneaz
rspunsul prin care subiectul raporteaz c n-a detectat nici un Seninal cnd, ntr-adevr, n-a fost
prezentat nici un semnal.
n statistic, se vorbete despre respingerea ipotezei nule* cnd testul de semnificaie* permite s se
conchid c valorile obinute sau diferenele observate nu pot fi rezultatul hazardului*, n relaiile
interindividuale, respingerea desemneaz o reacie negativ, de indiferen, de abandon sau de ostilitate
la adresa unui congener care n mod normal ar face obiectul unei relaii pozitive. Astfel, se observ
uneori respingerea parental, sau respingerea unui pui la mamifere, inclusiv la oameni.
M. Richelle
(N. C.)
Responsabilitate penal
Aprecierea responsabilitii penale pune problema libertii individuale ale crei exerciiu i satisfacie
snt limitate de legea care oblig indivizii s in seama de inteniile i de consecinele actelor lor. Din
acest motiv, justiia se intereseaz de condiiile dispariiei sau atenurii responsabilitii care suprim
sau modific liberul arbitru" i autonomia voinei" pentru a sanciona ceea ce este interzis.
Prevenitul*, al crui discernmnt este perturbat n momentul actului, nu poate fi pedepsit. Aprecierea
responsabilitii d natere la controverse ntre cei care postuleaz existena unei liberti morale i cei
care o contest pe motivul determinrilor biologice i sociale.
J. Selosse
(N. C.)
Responsiv - Pavlovian
Rest diurn
In teoria psihanalitic a visului*, elemente ale ghdurilor latente care snt amintiri a ceea ce persoana
care viseaz a trit n cursul zilei precedente. S. Freud subliniaz:
1. c aceste amintiri snt ntotdeauna din chiar ziua precedent visului;
2. c legtura cu preocuprile vieii n stare de veghe este ntotdeauna prezent ntr-un vis;
3. c nu exist nici o relaie ntre importana acordat acestor preocupri de subiectul
R
restituire
676
n stare de veghe i importana care li se acord n vis;
4. c resturile diurne nu pot produce singure un vis. Visul propriu-zis, cu caracteristicile sale care
poart marca procesului primar*, nu se poate forma dect dac o dorin* incontient vine s
ntreasc resturile diurne i se disimuleaz ndrtul lor. J. Guillaumin a desemnat prin rest nocturn
senzaiile care continu s parvin contiinei n timpul somnului* i care snt de asemenea utilizate de
cel care doarme
pentru formarea visului.
K
J.-M. Petot
(N. C.)
Restituire -> Rapel
Rest nocturn - Rest diurn
Resurse fizice
Ansamblu de atribute individuale solicitate sau susceptibile de a fi solicitate n momentul realizrii unei
sarcini motorii*. Dei este vorba despre un ansamblu foarte vast care merge de la trsturile de personalitate* la particularitile morfologice ale subiecilor, se accept c performana* motorie depinde,
n principal, de atribute de ordin bioenergetic i bioinforma-ional: primele privesc transformarea i
resintetizarea energiei musculare, celelalte nregistrarea, transformarea i stocarea informaiei*. Fiecare
sarcin solicit un profil particular de atribute, a cror relativ stabilitate la un individ permite s se
prezic performana sa n sarcin. Totui, posibilitatea de a ameliora aceste atribute prin antrenament*
sau de a compensa absena sau slbiciunea unuia dintre ele face uneori problematic aceast predicie.
M. Durnd (N. C.)
Retardare/napoiere
Termen general care traduce ntrzierea cea mai grav n dezvoltarea* intelectual a copilului. Poate fi
vorba de o insuficien masiv sau de o oprire foarte precoce a dezvoltrii capacitilor intelectuale. La
nceput, termenul acoperea ansamblul dezordinilor deficitare. Cu timpul, o dat cu publicarea primelor scale ale dezvoltrii intelectuale, n
special scala lui A. Binet i T. Simon, se desprind noiuni noi, cum ar fi cea de encefalopatie infantil,

form etiologic a retardrii, i cea de debilitate* mental. n funcie de datele psihometrice disponibile,
deficienele mentale au fost clasate astfel: idioi" cu un coeficient intelectual ntre 0 i 25, imbecili"
cu un coeficient intelectual ntre 25 i 50, debili mentali" cu un coeficient intelectual ntre 50 i 75. De
fapt, se constat, n special pentru formele de retardare uoar (echivalente debilitii mentale, definit
mai sus), o instabilitate destul de marcat a coeficientului intelectual, care pare s depind de
modificrile biologice ale copilului, de evoluia lui afectiv i de cadrul sociocultural n care se
dezvolt, n prezent, termenul de retardare mintal este rezervat deficitelor celor mai grave (cu un
coeficient intelectual sub 25-30). El se refer la subiecii incapabili de autonomie* i adaptare* social
n afara mediului familial sau a mediului protejat (instituii specializate). Vorbirea lor este inexistent
sau foarte rudimentar, iar achiziiile lor nu trec de nivelul primei copilrii. Numeroi factori pot fi
considerai ca aflndu-se la originea unei retardri, dar trebuie subliniat frecvena unor sechele
organice cerebrale. Acestea pot fi consecina unor alterri cromozomice, unor tulburri metabolice sau
pot fi sechele traumatice sau infecioase pre-, peri- sau postnatale. Acest neajuns organic cerebral
antreneaz tulburri asociate ntr-un mod variabil, de tip senzoriomotor, comiial sau comportamental.
Pentru acestea din urm, este greu de deosebit ntre tulburrile direct legate de retardare i cele
ocazionate n mod precoce de dificultile acestor subieci n contactele lor cu mediul nconjurtor i m
special de alterrile precoce ale relaiei ma-m-copil. Existena unor simptome comune retardrilor
mentale i psihozelor infantile precoce (stereotipie, automutilare, retragere, agresivitate etc.) arat
complexitatea intri" caiilor dintre factorii etiologici.
677
retragere
Astfel, definirea noiunii de retardare depinde n mare parte de criteriile alese: criterii psihometrice,
etiologice sau structurale i evolutive, care l-au fcut pe r. Mises (1973) s deosebeasc, la un pol,
deficienele intelectuale considerate ntr-o organizare fix sau puin evolutiv i, la cellalt pol,
psihozele ca expresii deficitare.
Prin asimilare cu retardarea intelectual, s-a vorbit de retardare afectiv, care traduce o ntrziere n
dezvoltarea afectiv, datorat insuficienei, stoprii sau, n fine, regresiei*. Noiunea de retardare
afectiv se refer, n general, n cazul anumitor indivizi, la persistena unor atitudini infantile de tipul
egocentrismului, intoleranei la frustrare, cutrii masive a iubirii, agresivitii etc. Aceast noiune
este, n prezent, puin folosit.
A. Braconnier
(D. F.)
Mises R. (1973), Reevaluation dans l'approche psychopathologique des defcients intellectuels",
Confrontations psychiatriques, 10, 9-30.
Retenie/Reinere
Desemneaz faptul c o informaie* prezentat este pstrat n memorie*. Se face distincie ntre
indicatorii explicii ai reten-iei i indicatorii implicii. Indicatorii explicii snt obinui pe baza
sarcinilor ale cror instruciuni impun subiectului s se refere la faza de achiziie a materialului (ex.:
rat de rapel* sau de recunoatere*). Indicatorii implicii ai reteniei snt estimai pe baza sarcinilor care
nu implic aceast referire la recuperarea* unui material prezentat anterior. Rata de economie pentru
renvare es'e un indicator implicit, clasic. Prin interval de retenie se nelege timpul scurs ntre faza
de achiziie a unui mate-rial i proba care evalueaz retenia. Curba de retenie n funcie de timp prezint un aspect caracteristic: o descretere rapid pn la punctul su de inflexie i lent dup acest
punct.
S. Bredart
(N. C.)
Reticular - Reticulat Reticulat -> Formaiune reticulat Retin > Vedere
Retinex
Termen contractat din retin i cortex, introdus de Edwin Land la sfritul anilor 1960. Acest termen
desemneaz o teorie original care se bazeaz pe folosirea filtrelor* de reducie i a luminilor aditive
pentru a explica constana* culorii n diverse condiii de iluminare. Procesul evideniat este integrarea
ponderat de ctre sistemul vizual a caracteristicilor de reflectant a suprafeelor colorate, n raport cu
condiiile generale de iluminare. Sistemul ochi-cor-tex s-ar comporta ntr-un mod relativ com-parnd
pentru fiecare coloraie natura luminii incidente cu cea a luminii reflectate i ar garanta astfel percepiei
o anumit permanen a culorii n orice condiii de iluminare. Subzist totui ndoiala asupra
participrii sau nu a cortexului vizual n acest fenomen, integrarea retiniana i sub-cortical fiind poate
suficiente pentru analiza mecanismului.
R. Genicot
(N. C.)
Retoric

Arta de a convinge prin discurs*. Aprute o dat cu democraia greac, predarea i teoria sa cad n
desuetudine la sfritul secolului al XlX-lea. Retorica cuprinde genurile judiciar, deliberativ i epidictic.
Prile sale snt: invenia sau cutarea ideilor (cu topica), dispositio sau punerea n ordine a
argumentelor* i prilor discursului (exord, naraiune* sau expunere, argumentare* sau demonstraie,
confirmare, digresiune, peroraie), elocutio sau stilizare (cu domeniul cel mai bine cunoscut al retoricii
figurilor*). Acestor pri mari li se adaug memorarea, expresivitatea vocii i a gesturilor discursului.
J.-M. Adam (N. C.) Retragere -> Conservare-repliere
II
retroactiv
678
679
Retroactiv
Ale crui efecte se simt asupra comportamentelor instalate anterior. Inhibiia retroactiv desemneaz o
deficien la retenia* unui comportament sau a datelor n memorie*, ca urmare a executrii unei
sarcini interferene*. Este pus n eviden cu uurin supunnd subiecii, dup o prim achiziie*, la o
achiziie de date de acelai tip urmat de o restituire* a datelor din prima nvare. Similitudinea ntre
cele dou sarcini favorizeaz inhibiia retroactiv. Facilitarea retroactiv desemneaz o ameliorare a
performanelor cu ajutorul unei sarcini interferene.
n cazul amneziei* datorate unei leziuni cerebrale i care se refer la amintirile instalate anterior
leziunii, se vorbete despre amnezie retrograd* mai curnd dect retroactiv.
Bucl retroactiv sau de retroactiune: v. Bucl, Feed-back, Retroactiune.
M. Rkhelle
(N. C.)
Retroactiune
n cibernetic*, o retroactiune (sau feed-back*) intervine ntr-un sistem nchis pentru a modifica
mrimile de intrare n sistem, dup mrimile de ieire. O bucl* de retroactiune este pozitiv dac
creterea mrimii de ieire antreneaz creterea mrimii de intrare n sistem. Ea este numit negativ
dac variaia mrimii de ieire antreneaz o variaie invers a mrimii de intrare, ceea ce tinde s
menin un nivel constant n sistem (d. ex., un termostat). Teoriile controlului* motor se bazeaz pe o
bucl retroactiv negativ. Dup o faz de iniializare, reglarea micrii se face prin comparaia ntre o
valoare de referin (poziie ateptat) i poziia actual. Bucla de retroactiune asigur ajustarea*.
J. Mathieu (N. C.)
Retroactiune (Bucl de ) -> Bucl
Retrograd
Calific o form de amnezie* caracterizat prin uitarea* evenimentelor care preced traumatismul care a produs-o. Aceast form de amnezie poate rezulta din traume cerebrale
accidentale sau din administrarea de ocuri electrice (d. ex., electrooc*) sau din leziuni consecutive
absorbiei prelungite de alcool cuplate cu o caren nutriional. A ti dac amnezia rezult mai ales
dintr-o dificultate de nregistrare a informaiei sau mai curnd dintr-o dificultate de a o recupera, rmne
nc o problem controversat. Ideea curent conform creia recuperarea* eventual a evenimentelor
uitate ncepe prin amintirile cele mai vechi este abandonat. Au fost descrise numeroase cazuri de
amnezici la care se manifest mai puine dificulti pentru amintiri relativ vechi dect pentru amintiri
mai recente.
S. Bredart
(N. C.)
Retrogresie -> Regresie
Retrospectiv -> Longitudinal (Metod )
Reea
Form de organizare a entitilor ntre care exist conexiuni*, reprezentabil printr-un graf*: nodurile
corespund entitilor, arcurile legturilor; de exemplu, reea familial, reea neuronal, reea semantic.
Astfel de arhitecturi s-au dezvoltat n informatic : reelele de ordinatoare permit unui utilizator s aib
acces la resursele reelei i s comunice cu toi ceilali utilizatori prin intermediul mesageriilor electronice. Funcionarea unei astfel de reele este reglementat prin protocoale de comunicare.
M. Baron
(N. C.)
Reea de afiniti
Studiul reelelor de afiniti, adic al atraciilor i respingerilor existente ntre membrii unui grup,
debuteaz prin 1930 cu lucrrile lui J. Moreno. Acesta pune la punct un ansamblu de tehnici sociometrice* care permit s se msoare afinitile n cadrul unui grup i s fie reprezentate printr-un graf*:
astfel, un nucleu corespunde unui ansamblu de opiuni reciproce,

reea semantic
i
un lanune'ser" ^e se'ec?n care se transmit ntre apropiai, o clic* unui subgrup, cel mai adesea centrat
n jurul unui leader* i rezultnd dintr-un clivaj n cadrul grupului. Mai trziu, R. Tagiuri dezvolt o
nou procedur, analiza relaional, care ine seama nu numai de afinitile afective, ci si de opiunile
ateptate i permite s se stabileasc, ntre altele, un diagnostic individual de sociabilitate.
F. Askevis-Leherpeux
(N. C.)
Reea de comunicare
O reea de comunicare desemneaz un ansamblu de mijloace sau canale de comunicare existente n
cadrul unui grup, n timp ce termenul structur calific ansamblul comunicrilor schimbate n realitate.
Primele studii au avut drept obiect proprietile geometrice ale reelelor i au definit diferite tipuri, cum
ar fi reelele n cerc, n lan sau n form de roat. S-a artat apoi c aceste proprieti influeneaz
asupra structurii de comunicare i prin aceasta chiar asupra performanei, coeziunii i satisfaciei
grupului. Astfel, reeaua n cerc este puin performant, dar apreciat de membrii si, n timp ce reeaua
n form de roat, mai puin activ, este centralizat n jurul unui leader*, faciliteaz performana, dar
diminueaz satisfacia.
F. Askevis-Leherpeux
(N. C.)
Reea neuronal
Organizare fundamental a esutului nervos. Celula nervoas este n sine o reea complex cuprinznd
diferite tipuri de receptori, canale, ci de transducie, conectate prin mai multe mii de aferente, care
prelucreaz informaia* fie prin inhibiie, fie prin excitaie, prin urmare care integreaz i comunic
informaia altor neuroni*, n maniera unui operator logic binar i n conformitate cu serii de poteniale*
de aciune ale cror proprieti spaio-tem-Porale reprezint o parte esenial a codrii* informaiei.
Modul n care se articuleaz neuronii i 'gica ce guverneaz constituirea reelei
interneuronale pentru ndeplinirea funciilor biologice unice rmn nc puin nelese. Activitile
desfurate la nivelul micilor asamblaje n care se regsesc excitaia*, inhibiia* lateral i recurent,
emisiile ritmice de poteniale, n special la nevertebrate, pentru ndeplinirea funciilor precise
furnizeaz date care permit modelrile matematice i informatice. Reelele complexe care rezult din
conexiunea unui mare numr de celule, fie ele organizate n serie, n paralel sau n reticule ntreptrunse, au o funcionare spaio-temporal i mai misterioas. Mecanismele care permit s se neleag
funciile complexe care apar n reea, domeniu de cercetare al unei anumite abordri a inteligenei
artificiale*, nu vor fi probabil accesibile n afara unui context biologic. De la reelele neuronale
naturale la reelele neuronale formale* nu este dect un pas fcut la nceputul anilor 1980 n scopul
stabilirii legturilor ntre tiinele cognitive* i tiinele fizice i, n mod mai general, n scopul stabilirii
modelelor* funcionrii creierului, n practic, dei neuronul natural e mai lent n funcionarea sa n
comparaie cu sistemele fizice i cu ordinatorul, funcionarea reelei i a creierului este mult mai rapid
dect ordinatorul cel mai puternic, cel puin pentru anumite sarcini cognitive complexe, din cauza
paralelismului puternic aflat la baza activitii creierului.
M. Le Moal
(N. C.)
Reea semantic
Structur propus de R. Quillian n 1966 pentru a reprezenta organizarea sensului* cuvintelor* (v.
Semantic). O reea semantic are forma unui graf ale crui noduri corespund conceptelor* (sau
entitilor) iar arcurile, relaiilor ntre concepte (d. ex., arcul fel de" corespunde includerii* ntre
subclas i clas*, arcul este un" corespunde apartenenei unui individ la o clas). Procedurile de
raionament* asupra acestor structuri snt fondate pe metoda de propagare* a activrii* i permit explireuit profesional
680
681
rezonan intim
citarea legturilor ntre dou concepte legate printr-un drum.
Acest tip de structur de reprezentare* a cunotinelor*, utilizat n psihologie i n inteligena
artificial*, a fost prezentat ca un model al memoriei asociative* umane; testele psihologice realizate
de R. Quillian i A. Collins n 1969 s-au referit la timpii de rspuns la ntrebri despre proprietile
elementelor care aparin unor clasificri* (d. ex., canarii snt psri): ipoteza organizrii ierarhice, cu
adugare de proprieti la diferite niveluri, a fost confirmat de msurarea timpilor de rspuns, mai
scuri dac ntrebarea se refer la o proprietate specific (un canar e galben?) dect dac ea se refer la o
proprietate mai general (un canar are pene?). Primele sisteme informatice* care folosesc noiunea de

reea semantic au fost dezvoltate la sfritul anilor 1960, pentru probleme de prelucrare a limbajului
natural (Teachable Language Comprehender de R. Quillian, d. ex.). Diferite formalizri i limbaje de
reprezentare de cunotine, printre care frames*, au fost dezvoltate pe baza descrierii prin atribute a
entitilor organizate ierarhic n clase i subclase, avnd un mecanism de motenire
de proprieti.
F F

M. Baron
(N. C.)
Reuit profesional > Criterii de succes profesional
Reverie
Termen propus de S. Freud pentru a desemna produciile mentale imaginate n stare de veghe, dar care
prezint anumite similitudini cu visele* nocturne: ca i ele, reveriile diurne vizeaz satisfacerea dorinelor. Operaiile psihice care le constituie snt analoage cu cele mobilizate n travaliul visului:
condensarea*, deplasarea*, figurarea* pot fi reperate n reverie, dar elaborarea secundar asigur n
acest caz o funcie dominant n instituirea faadei visului", impus de cenzur*. Pentru S. Freud,
reveria n stare de veghe este
unul din factorii creaiei literare. D. Win-nicott a descris activitatea matern de reverie cu privire la
propriul copil ca struc-turant pentru acesta. D. Lagache a propus expresia reverie creatoare de imagini
pentru a defini activitatea psihic ce produce astfel de fantezii i a artat importana acesteia n situaie
proiectiv.
C. Chabert
(N. C.)
Reverie creatoare de imagini -> Reverie
Reversibilitate
Orice aciune concret se deruleaz n timp, ceea ce mpiedic combinarea liber a unor aciuni ntre
ele, chiar dac snt de aceeai natur. Pe de alt parte, un sistem nu este echilibrat dect dac este
posibil s se compenseze orice transformare cu o alta care este inversul su.
Una dintre problemele majore ale dezvoltrii* inteligenei* este astfel aceea a trecerii de la
ireversibilitate la reversibilitate, de la aciunile concrete la operaiile formale*. J. Piaget distinge aici
patru etape:
1. cea anterioar limbajului, din grupul deplasrilor* ;
2. cea a gndirii preoperatorii, care nu cunoate nc invariante* veritabile;
3. cea a operaiilor concrete*, cu propriile lor limitri;
4. cea a structurilor strict operatorii* de tipul grupului INRC* i al logicii prepoziionale.
r _.
J.-B. Gnze
(N. C.)
Rey-Osterrieth -> Desen (Teste de )
Rezisten
Ceea ce se opune n cura analitic asociaiei* libere i progresului acestei cure. Rezistena este un
fenomen esenialmente intrapsihic, care mpiedic sau ntrerupe activitatea psihanalitic sau
contracareaz scopurile sau obiectivele ei fundamentale. Ea este deci definit ca ansamblul aciunilor*
sau al cuvintelor analizatului care se opun accesului acestuia din urm la
incontientul su. Veritabil obstacol n elucidarea simptomelor, ea este tot ce mpiedic activitatea
terapeutic. Descris iniial de S. Freud ca o manifestare proprie tratamentului i rememorrii pe care
acesta o necesit, rezistena implic de fapt aceleai fore care acioneaz n refulare*. S. Freud
considera c rezistena este rezistena prin i n transfer*. Astfel, interpretarea rezistenelor (cu cea a
transferului) rmne o caracteristic specific a tehnicii analitice, transferul fiind el nsui considerat
parial o rezisten n msura n care repetiia activ se substituie rememorrii verbale. Este un fenomen
care-i apare observatorului, pacientul re-zistnd la vindecare, ea nsi considerat de eu ca un nou
pericol. S. Freud distingea cinci forme de rezisten : trei care snt n legtur cu eul: refularea,
rezistena de transfer, beneficiile secundare ale maladiei; rezistena sinelui, fora de compulsie la
repetiie i rezistena supraeului, descriind culpabilitatea incontient.
Mai recent, analitii disting: rezistena tactic, adic rezistena la un mod de gndire (la asociaia liber).
Aceasta este rezistena la nsui procesul analitic. Rezistena la transfer i refularea snt rezistene
tactice; rezistena strategic, creia i corespund beneficiile secundare i rezistenele supraeului i ale
sinelui, care este rezistena la schimbarea terapeutic exprimat prin com-pulsia* la repetiie. O alt
accepie (scop istoric) a termenului desemneaz ostilitatea manifestat fa de teoriile psihanalitice :
rezistena la incontient i la sexualitate.
A. Braconnier (N. C.)
Rezisten la stingere

In condiionri* i nvri*, persistena rspunsului* dobndit atunci cnd procedura de stingere* (care
const n a nu mai proceda la ntrire) este n curs. Rezistena la stingere se msoar dup numrul de
ncercri* sau dup timpul necesar pn la dispariia complet a rspunsului. Este n funcie de
numeroi factori care funcioneaz n cursul achiziiei i/sau al stingerii nsei, n special de numrul de ncercri sau de durata
total a nvrii, de valoarea ntririi, de nivelul de motivaie*. Toate circumstanele rmnnd
neschimbate, cu ct rezistena la stingere va fi fost mai mult marcat, cu att mai mult va fi marcat
recuperarea spontan*. Se vorbete, simetric, de rezisten la ntrire n legtur cu dificultatea de a
suscita rspunsuri n prezena unui stimul condiionat* sau discriminativ* care este ntrit pozitiv i
care pn atunci fcuse obiectul unei inhibiii* (stimul negativ*).
M. Richelle (N. C.)
Rezolvare de problem > Problem
Rezonan fantasmatic
Noiunea de rezonan descrie empiric un proces psihic primar de intersubiectivitate, constituit n
relaia simbiotic a copilului i a mamei sale. S. Foulkes n 1948 a definit rezonana incontient ca
ansamblul rspunsurilor emoionale i comportamentale incontiente ale individului la prezena i la
comunicarea unui alt individ; H. Ezriel a caracterizat-o ca rezonan fantasmatic; aceasta, n grupuri,
este un agent al tensiunii comune i al denominatorului comun al grupului: fantasma* unui participant
trezete i mobilizeaz alte formaiuni fantasmatice la ali membri ai grupului n relaie de rezonan cu
primul. coala francez de psihanaliz grupal bazeaz rezonana fantasmatic pe structura grupurilor
interne* i o constituie ca unul dintre procesele organizatorilor psihici* incontieni ai grupului.

R. Kaes (N. C.)
Rezonan intim (Tip de la testul Rorschach)
Tipul de rezonan intim este o formul pus la punct de H. Rorschach*, care permite s se stabileasc
proporia tendinelor introversive* i extratensive* ale subiectului. Ea este constituit de suma
rspunsurilor kinestezice* comparat cu suma
R
rezonator
682
683
ritual
ponderat a rspunsurilor culoare* i explic prevalenta acordat de subiect unui mod de funcionare
dominat prin recursul fie la reprezentri i la proiecie, fie la o sensibilitate senzorial i afectiv. Se
disting patru tipuri de rezonan intim: intro-versiv (dominant kinestezic), extratensiv (dominant
senzorial), ambivalent (deopotriv kinestezic i senzorial), coartat (inhibiie kinestezic i senzorial).
C. Chabert (N. c.)
Rezonator
Dispozitiv acustic dotat cu o rezonan cu frecven sonor determinat, folosit odinioar n
experienele de psihofizic* acustic, astzi nlocuit de generatorul de sunet electronic, incomparabil
mai precis i mai
uor de manevrat.
, ,,
M. Richelle
(N. C.)
Rezumat
Rezumatul este un caz particular de parafraz selectiv. El const, n funcie de un obiectiv, n a extrage
informaiile* eseniale dintr-un text* sau dintr-o secven de imagini i a proceda la o reformulare a
acestora, introducnd ntre elementele selecionate relaiile considerate importante. Capacitatea de a
rezuma pare s depind de cel puin trei factori. Trebuie, pe de o parte, s se admit parafrazabilitatea"
unei serii de informaii; pe de alt parte, s se dispun de criterii de selecie a punctelor eseniale (ceea
ce pare uor pentru experii" unui domeniu); n sfrit, s existe capacitatea de a construi un text care
s trimit la un model mental" coerent
(v. Coeren).
M. tayol
(N. C.) Ribonucleic > Acid nucleic
Rigiditate -> Flexibilitate
Rinencefal
Etimologic, creier olfactiv*: acest termen, adesea asimilat celui de sistem limbic*, mai actual i mai
larg din punct de vedere conceptual, a fost introdus cu mai bine de un secol n urm pentru a caracteriza ansamblul structurilor

anatomice legate de ol-facie. Provenit din arhipalium i din pa_ leopalium primitive, rinencefalul
include sistemul olfactiv propriu-zis (bulb i ban-delete olfactive, aria olfactiv i cortexul prepiriform),
regiunea septului, amigda-la*, circumvoluiunea parahipocampic si formaiunea hipocampic*.
Funcia sa de baz, olfacia, a regresat mult n cursul filogenezei, explicnd astfel involuia cortexului*
specific corespunztor nc de la mamiferele macrosmatice; la specia uman, acest cortex se limiteaz
la cortexul prepiriform (cortex primar) i la cortexul entorinal (cortex secundar). n afar de analiza
mirosurilor i de memorarea lor, rinencefalul este responsabil de unele reglri comportamentale
complexe care dovedesc importana olfaciei n conduitele fundamentale (n special la speciile inferioare de mamifere) indispensabile pentru supravieuirea subiectului (cutarea hranei; conduite
emoionale i agresive) i pentru supravieuirea speciei (rolul olfaciei n comportamentul sexual).
Aceasta are la baz bogia conexiunilor sistemului olfactiv propriu-zis cu celelalte structuri limbice
(sept, amigdale), explicnd astfel efectele comportamentale ale leziunii bulbului olfactiv la animal:
hiperactivitate*, reacii emoionale* accentuate, agresivitate* mrit.
B. Soumireu-Mourat
(N. C.)
Risc (Metod a )
Metod constnd n a cuta, pornind de la o populaie de subieci (numit caz index n genetica
epidemiologic), riscul de morbiditate (proporia subiecilor atini de o afeciune dat) pentru un grad
de similaritate. Acest risc este comparat cu cel observat pentru alte grade de similaritate, inclu-znd
gradul de similaritate zero (frecvena afeciunii la populaia general). Metoda riscului nu ofer nici o
informaie despre originea (genetic i/sau ambiental) a
creterii numrului de subieci atini n familiile bolnavilor.
M. Cartier i C. Desforges
(N. C.)
Rit
Ritul instituie, prin tehnici simbolice care implic adeziunea indiscutabil la semnificaiile pe care le
mobilizeaz, stpnirea obiectelor colective i individuale supra-investite afectiv, destinate sacralizrii.
Obiecte ale dorinei creia ritul i asigur satisfacerea reglnd-o: mize de afecte*, de identificare*,
valori*. Sau obiecte ale temerii creia i stpnete aspectele anxio-gene, legate de nedeterminat,
imprevizibil, inaccesibil, de situaiile critice inter- i intra-subiective. Ct despre obiectele suprainvestite de grup, ritul ntrete legtura social, reactualiznd simbolurile fondatoare i organizarea colectiv
creia i reafirm aspectele. El utilizeaz un cod care se vrea imuabil, a crui respectare scrupuloas
este considerat condiia de baz a eficacitii sale. C. Camilleri
(N. C.)
Ritmator -> Sincronizator
Ritm biologic
Desemneaz, n manier general, recurena regulat a foarte numeroase fenomene biologice. Acestea
snt descrise prin perioada lor, caracterul lor monofazic ori mai mult sau mai puin polifazic, momentul
i amplitudinea manifestrii lor maxime (acrofaz). Ele pot fi endogene, dependente de activitatea unui
oscilator intern dintr-o perioad determinat, sau exogene, adic determinate de alternana unor factori
externi, ca lumina i temperatura. Ritmurile circadiene endogene, a cror perioad este de aproape 24 h,
snt n general sincronizate de alternana lumin-obscu-ritate; ele deviaz deci n condiii de iluminare
sau de obscuritate continu (curs liber). Ritmurile snt numite ultradiene dac au o perioad mai mic
de 24 h i infraW
n caz contrar.
R. Campan
(N. C.)
Ritual
Conduit ntlnit n nevroza obsesional*, caracterizat prin obligaia ndeplinirii ste-reotipe i repetate
de acte mai mult sau mai puin complexe i corespunznd, n planul aciunii, obsesiei* din planul gndirii. Exist ritualuri sau rituri de diferite tipuri": ritualuri de splat, de mbrcat, de culcat, de mncat
etc. Ritualurile pot lua forma gesturilor magice complicate (d. ex., atingerea de un numr de ori a unui
obiect sau a unei pri a corpului), chiar a unor scenarii i mai complexe. Aceste ritualuri invadeaz
uneori viaa cotidian ajungnd s paralizeze, n caz extrem, ntreaga via social; avnd o valoare
defensiv i opunndu-se tuturor obsesiilor i compulsiilor* pn la a li se substitui i a le elimina din
contiin, aceste ritualuri defensive au un sens de evitare fa de simptomul obsesional. Sub o form
din ce n ce mai complex, ele capt o dimensiune conjuratorie, ntrind aprarea pentru cazul n care
lucrul temut s-ar putea ntmpla", fiind neles c nu se poate ntmpla dect nenorocire", dac nu avem
precauia de a face un anumit lucru sau de a evita un altul. Angoasa apare dac ritualul nu poate fi
executat. Ritualurile snt adesea conduite parial disimulate de pacientul obsedat, care triete ntr-o

lume de comportamente restrictive, cu care se confrunt, resimindu-le absurditatea.

La copilul normal pot exista ritualuri; este vorba despre formaiuni temporare care coincid cu angoasa
legat de anumite perioade conflictuale ale dezvoltrii*, avnd aceeai funcie defensiv ca fobiile*
pasagere clasice (ritualuri de culcare, ritualul adormirii cuprinznd teama de obscuritate).
A. Braconnier
(N. C.)
Din punct de vedere etologic, termenul ritual" se aplic unor manifestri comportamentale formalizate
care se repet fr modificare i snt, n ostentaia i n stereotipia* lor, purttoare ale unei informaii
utile relaiilor sociale. Se vorbete
ritualizare
684
685
rol
despre ritualul paradelor* agonistice* la o frontier teritorial*, de ritualul paradelor nupiale n
momentul formrii cuplului i al copulaiei (v. mperechere). Aceste ritualuri au avantajul de a fi
neechivoce. Ele se pot desfura progresiv, cu o finalizare lent, ca anumite cnturi ale psrilor care,
perfect recognoscibile i repetitive cnd snt ncheiate, necesit o elaborare incluznd memorarea* unui
model, producia vocal, audiia sunetelor produse i adaptarea lor la model. Alturi de ritualuri care
snt astfel produsul etogenezei*, exist altele care au devenit caractere specifice tot att de stabile ca i
structurile morfologice i care snt rezultatul unui proces de formalizare filogenetic, ritualizarea*.
Fiecare dintre aceste comportamente poate fi integrat ntr-o secven cu lungi ceremonii, a cror iniiere
i execuie complet necesit totui maturizarea fiziologic a actorului. Procesele filogenetic i etogenetic snt, n felul acesta, complementare.
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Ritualizare
Proces filogenetic de cristalizare a conduitelor* cu o puternic valoare expresiv i cu funcie de
comunicare*. Comportamentele* care se instaleaz n situaiile variate ale ntlnirilor ntre parteneri
sociali i care au la baz emoii* i combinaii de emoii (agresivitate, fric, sexualitate) pot fi extrem
de suple i modulabile i pot lua forma unei game de rspunsuri amalgamate, n care diferitele tendine
activate se manifest mai mult sau mai puin complet, mpreun sau succesiv (ambivalen simultan
sau succesiv); n caz de conflict de tendine*, apar activiti de deplasare* sau de substituie sau i de
redirec-ionare spre obiecte nlocuitoare; anumite rspunsuri nu snt dect schiate (micare de intenie),
pe cnd altele snt mai mult sau mai puin complete. Toate aceste rspunsuri snt ncrcate de informaii,
ntiinnd n fiecare moment partenerul sau rivalul asupra dispoziiilor actorului. n cursul evoluiei,
selecia poate s fi reinut unele
dintre aceste combinaii pentru valoarea lor expresiv i s le fi integrat sub o fOr. m exagerat i
formalizat ntr-o secven cu funcie de comunicare. n opin[a lui J. S. Huxley, care a definit conceptul
ritualizarea implic trei condiii:
1. comportamentul este cristalizat ntr-o form, o vitez de execuie, o amplitudine, o intensitate
ntotdeauna identice (intensitate tip); el devine neambiguu; mesajul este clar;
2. micarea ritualizat este modificat de raportul cu comportamentul de origine; ea este exagerat,
amplificat, adaptat la funcia sa de semnal. Comportamentul ri-tualizat poate deveni att de simbolic,
nct este greu s se regseasc n el comportamentele suple i modulabile ale combinaiei de emoii de
origine;
3. comportamentul ritualizat devine independent de conflictele de emoie originare i depinde de
propriul su sistem de control i de declanare; el este integrat ntr-un nou context.
_
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Rival
Un rival este cel care se plaseaz sau este plasat n concuren, care sfideaz un raport interpersonal
stabilit, care invidiaz posesia unui avantaj i care ncearc s ia locul unui adversar. ntr-o situaie de
competiie, rivalii i vor mobiliza resursele instrumentale i de seducie*, vor adopta strategii legitime
sau ilegitime pentru a-i manifesta superioritatea sau pentru a fi preferat celuilalt. n schimb, ntr-o situaie antagonist, rivalul ncearc, cu ajutorul proceselor de coerciie i de control, s-i domine
adversarul. Cnd este vorba despre ocuparea unei poziii incompatibile cu interesele celuilalt, rivalul
ncearc s-i neutralizeze influena, chiar s-1 elimine. n conflictele interpersonale, subiecii rivali
folosesc reprezentri de-valorizante i stereotipuri negative in strategii de opoziie.
/. Selosse
(N. C.)

Rivalitate
Trebuie fcut distincia ntre rivalitatea . ernulaie care, ntr-o situaie de compa-atie genereaz la
concureni o mobilizare a capacitilor n vederea ameliorrii unei zjjj a unei reprezentri de sine sau a
unui anumit prestigiu, i rivalitatea de opoziie. Aceasta din urm poate structura o interaciune
conflictual ntre doi sau mai muli adversari, ceea ce are ca efect susci-tarea ostilitii, a suspiciunii,
cutarea in-comparabilitii i inducerea stereotipurilor negative ntre ei. n mod firesc, psihologia se
ocup de formele tipice de rivalitate, cum snt rivalitatea fratern sau amoroas, care vizeaz nlocuirea
celuilalt n opiunile afective prefereniale.
J. Selosse
(N. C.)
Rivalitate binocular -> Conflict perceptiv Rivalitate fratern -> Fratrie
Roat de activitate
Dispozitiv de actometrie*, constituit din-tr-un cilindru gol care poate s se nvrt liber n jurul axei
sale, plasat pe un plan orizontal. Acesta este pus i meninut n micare de activitatea locomotorie a animalului care se gsete n el i antreneaz peretele sub labele sale fr s se deplaseze n realitate. Un
contor al rotaiilor permite s se nregistreze activitatea subiectului. Acesta poate fi nchis n roat pe
durata experienei sau poate avea acces liber la ea de la o cuc puin spaioas. Acest tip de actometru,
foarte comod pentru micile roztoare de laborator, este utilizat n special, ncepnd cu lucrrile lui C.
Richter, Pentru analiza ritmurilor circadiene* de activitate
M. Richelle (N. C.)
Roit
La insectele sociale, proces de formare a unor noi colonii ncepnd de la colonia ^arn. La furnici i
termite, regina rmas far aripi rmne n colonia iniial i numai indivizii sexuai naripai snt cei care roiesc. La albinele melifere, regina este cea care pleac
antrennd n urma ei albine lucrtoare. Determinismul acestui fenomen nu este nc pe deplin lmurit;
el are o baz genetic de vreme ce este posibil selecionarea varietilor de albine care nu mai roiesc;
el este declanat de circumstane exterioare stupului i de o ruptur a echilibrului intern al acestuia:
regina, singura femel fecund, inhib prin substana sa regal dezvoltarea ovarelor lucrtoarelor; cnd
datorit mai ales, dar nu exclusiv, unei creteri a densitii aceast substan nu mai atinge suficient
toate locuitoarele stupului, unele lucrtoare construiesc loje regale i cresc femele fecunde. Atunci,
regina mam pleac.
J.-C. Ruwet
(D. S.)
Rol
Rolul, care n opinia lui A. M. Rocheblave Spenle (1962) este un model organizat de conduite referitor
la o anumit poziie a individului ntr-un ansamblu de interaciuni, poate fi considerat la diferite
niveluri ale realitii sociale. Rolul social, aa cum este el definit de R. Linton, constituie un model
normativ compus de ansamblul aciunilor pe care un grup sau o societate le ateapt de la un individ, n
funcie de statutul* pe care el l are n aceasta. Abordarea psihologic are n vedere conduita i
nvarea rolurilor: a putea juca un rol presupune cunoaterea rolului reciproc, i interiorizarea rolurilor
nvate constituie baza identificrii* i a supraeului*. Nivelul psihosocial, n sfrit, subliniaz
importana contextului interactiv n care rolul prescris este actualizat. Astfel, dac este adevrat c
rolurile deinute de indivizi pot facilita comunicarea n interiorul grupului, este posibil ca, invers,
aceasta s fie stn-jenit, fie de un dezacord cu privire la ateptrile relative la un rol dat, fie de conflicte individuale nscute din necesitatea de a concilia rolurile care corespund unor statute diferite. Pe
aceste elemente se baROM
zeaz tehnica psihodramatic numit a jocului de rol*.
_ .. . , ,
F. Askevis-Leherpeux
(N. C.)
ROM
Abreviere a englezescului Read Only Memory care nseamn memorie moart sau memorie fix.
Memorie informatic* pentru care singurul mod de acces posibil este lectura. Informaiile* nregistrate
n aceasta nu pot fi deci modificate printr-un program*. Este vorba, n principal, de memorii cu circuite
integrate al cror coninut este fixat din construcie, n mod mai mult sau mai puin ireversibil; se
disting tipurile ROM, PROM (ROM programabile cu ajutorul unui material special) i REPROM
(PROM reprogramabile).
w
M. Baron
(N. C.)
Roman familial

Expresie creat de S. Freud n 1909. Romanul familial este o serie de producii fantasmatice elaborate
de copil, care i permit s se detaeze de prinii si, nlocuin-du-i cu alte persoane, adesea idealizate.
Aceast fantasm* de filiaie prestigioas genereaz la copil sentimente de invidie, de rzbunare, de
ostilitate fa de prinii si reali i are o valoare defensiv, renar-cisizant, care i permite s se
constituie ca subiect. Romanul familial lipsete la bolnavii psihotici din cauza incapacitii lor de a face
diferena ntre prinii imaginari i prinii reali. Terapia familial psihanalitic* ofer familiilor
psihotice posibilitatea de a construi un roman familial de tip nevrotic, ntr-un cadru care faciliteaz
recrearea istoriei lor, nereprezentat din cauza unor angoase intolerabile.
A. Ruffiot
(N. C.)
Rorschach (Testul lui )
Prob proiectiv* creat de H. Rorschach n 1921. Acest test al petelor de cerneal" este larg utilizat
n psihologia clinic i patologic pentru evaluarea activitii psihice. El cuprinde zece plane
prezentate ntr-o ordine precis, subiectul fiind invitat
s spun tot ce planele l fac s gndeas-c". Examinarea se deruleaz n dou sec-vene, una numit
spontan", cealalt numit anchet", n cursul creia subiectul i precizeaz sau dezvolt
rspunsurile Analiza unui protocol impune mai ntj cotarea rspunsurilor n raport cu sistemul pus la
punct de H. Rorschach. Datele snt apoi regrupate cantitativ i supuse unei analize calitative care
permite s se argumenteze interpretarea. Interesul testului depinde de interpretarea aprofundat a
factorilor n termenii conduitelor psihice: este ntr-adevr necesar s se neleag modalitile de
funcionare de care dispune subiectul, deopotriv n registrele conflictuale care l structureaz, ca i n
organizarea defensiv care l caracterizeaz. Testul Rorschach, n msura n care induce (prin natura sa
nonfigurativ) micri regresive importante, poate fi considerat mai nti ca o prob a limitelor (ntre
interior i exterior, ntre subiect i obiect), care testeaz bazele narcisice ale personalitii*. Pe de alt
parte, solicitrile pulsionale inerente stimulului genereaz apariia i/sau elaborarea reprezentrilor de
relaii semnificative ale modalitilor de investire obiectal ale fiecrui subiect.
,-,,-.11
C. Chabert
(N. C.)
Rotaie Contrabalansare
Rotaie mental
Transformare operat asupra unei imagini* mentale. Expresia se datoreaz lui R. N. Shepard care,
mpreun cu colaboratorii si, n special cu L. A. Cooper, a demonstrat fenomenul, n anii 1970, prin-tro experien elegant, devenit clasic. I se arat subiectului, ntr-o prezentare* simultan pe ecranul
ordinatorului, doua forme tridimensionale constituite din cuburi asamblate i este ntrebat dac a doua
este identic cu prima, care ar fi suportat numai o rotaie n jurul uneia din cele trei axe, sau dac ea
este diferit (este vorba n acest caz de o imagine n oglind a celei dinti, care a suportat ea nsi o
rotaie)-Se observ c timpul de reacie este o
funcie liniar a amplitudinii, n grade ale nghiului, a rotaiei la care obiectul a fost supus. Totul se
petrece deci ca i cum subiectul ar opera mental o transformare n spaiu*, analoag celei pe care ar
suporta-o obiectul fizic corespondent n spaiul exterior. Shepard a aprat ideea unui proces* analogic*,
mpotriva partizanilor unui proces propoziional*. Rotaia mental a fost demonstrat la porumbel de J.
Delius. nc de la nceputul anilor 1960, J. Piaget i B. Inhelder, n studiile lor despre imaginile
mentale, avuseser ideea de a cere copilului s anticipeze mental rotaia unei tije i extrseser din
rezultatele lor argumente n favoarea distinciei ntre figurativ* i operativ*.
,,!. M.
Richelle
(N. C.)
Rulaj - Readucere
Ruptur
Stabilind o discontinuitate* n timp i o schimbare de referent, ruptura marcheaz o fisur fa de un
mediu nconjurtor* i evideniaz o criz* de integrare a unui trecut la un subiect*. Legat de problematica separrii, ea poate s se exprime n diferite moduri (fuga efectiv sau simbolic), dar relev
ntotdeauna o patologie mental i relaional a legturii i a unitii de sine. Ruptura este o fractur i o
fragmentare. Pe plan clinic, ruptura exrutin
prim un ansamblu de simptome psihice i comportamentale caracteristice depresiei*, alienrii i
angoasei*. Manifest n special la adolesceni*, ruptura afectiv marcheaz o schimbare* radical o
modalitilor relaionale i a investirilor de noi obiecte, legat de reactivarea efectelor traumatice n
cursul reamenajrii libidi-nale. Comportamentele de ruptur snt n general conduite* defensive fa de
schimbarea interioar i fa de violena* anumitor situaii de mediu. Ele pot lua forme patologice
variate, imaginare sau de aciune, ca schizofrenia, toxicomaniile, devian-

ele, autoliza.
J. Selosse
(N. C.)
Rutin
n sensul curent al termenului, rutin denumete n psihologie orice activitate adap-tativ sau abilitate*
motorie sau mental care a dobndit un nalt grad de automatizare; trebuie difereniat de stereotipie*,
n informatic*, rutin este un anglicism care desemneaz o serie de instruciuni* (procedur*,
subprogram) permind efectuarea unei operaii care poate fi repetat sau utilizat frecvent n
programe*. Se vorbete, de exemplu, despre rutine de in-trare-ieire sau despre rutine de diagnostic
al erorilor.
M. Baron
(N. C.)
Sacad ocular
n timpul unei activiti de explorare vizual, cum ar fi lectura*, privirea* este animat de micri*
rapide de versie care survin cnd ochiul trece de la fixarea unui obiect la fixarea altuia. Aceste micri
se numesc sacade pentru a fi difereniate de alte micri oculare. Sacadele au un timp de laten* de
aproximativ 200 milisecun-de. Snt foarte rapide, avnd o vitez minim de 100 de unghi pe secund,
i care poate ajunge la 800 dac obiectul este ndeprtat. n timpul micrii de deplasare a fixrii de la
un obiect la altul, exist o ridicare a pragului* de percepie (suprimare* sau inhibiie* sacadic), ceea
ce mpiedic vederea mediului nconjurtor ntr-o permanent micare.
R. Genicot
(D. F.)
Sadism
Introdus n 1834 n Dictionnaire de Langue al lui Boiste pentru a desemna ansamblul sistemului de
depravare" sexual prezentat n opera Marchizului de Sade, termenul este reluat n 1890 de R. KrafftEbing pentru a desemna o form de perversiune sexual bazat pe dominarea violent exercitat asupra
partenerului. S. Freud a apropiat sadismul de masochism* pentru a-1 face unul din cei doi versani
(activ i pasiv) ai aceleiai dispoziii perverse. Sadismul se poate exprima printr-o perversiune n act
sau prin fantasme contiente sau incontiente, n general, exist tendina de a-1 aplica unui mod de
relaie cu cellalt
caracterizat de nevoia de dominare fr conotaie sexual.
D. Widlocher
(D. F.)
Sanciune
Sanciunea sub form de recompens sau de pedeaps este o evaluare concret a comportamentelor,
ntr-o perspectiv educativ, ea atrage atenia asupra consecinelor actelor i invit actorul la lrgirea
cmpului de reprezentare a activitilor sale dincolo de satisfacerea propriilor trebuine. Sanciunile
ncurajeaz sau inhib, neutralizeaz sau a tentaiile. Interiorizarea sensului sanciunilor variaz n
funcie de legturile dintre actor i atribuitor, de expresia autoritii, de circumstanele i intenia actului, de natura i forma sanciunilor aplicate, de vrsta i sexul subiectului sancionat. Din punct de
vedere clinic, ecoul sanciunilor se articuleaz pe afectivitate i pe interaciunile sale complexe, ntre
identificare* i estimare de sine, culpabilitate* i ruine.
Sanciune penal. Spre deosebire de o pedeaps exercitat ntr-un cadru convenional i apreciat de
persoane care dispun de o autoritate parental sau educativ, sanciunea penal ine de un act juridic. Ea
nu poate fi aplicat dect autorului unei infraciuni legale, recunoscut vinovat i responsabil. Natura i
baremul su snt definite n raport cu un cod, iar decizia sa este public. Este pronunat dup o judecat. Codul penal definete amenzi pentru contravenii, pedepse corecionale pentru delicte, pedepse
aflictive i infamante pentru
I
689_______________________________
rime. Justificrile raionale ale sanciunii penale se refer la protejarea bunurilor i persoanelor, la
pstrarea ordinii, la pedepsirea i nchiderea provizorie a delincvenilor. Funciile simbolice ale
sanciunii satisfac de fapt mobilurile complexe n care se regsesc rzbunarea, sacrificiul, violenta,
reparaia, schimbarea n bine.
/. Selosse (D. F.)
Sarcin de lucru
Consum energetic pe care trebuie s-1 furnizeze un organism pentru a ndeplini o sarcin* sau un
lucru*. Msura ncrcturii permite, de exemplu, s se determine dac munca cerut unui individ este
compatibil cu capacitile i formaia sa; ea vizeaz evitarea fenomenelor de suprancrcare. Se disting
o sarcin fizic i o sarcin mental.

Sarcina fizic este evaluat prin utilizarea a trei criterii majore: consumul de oxigen, ritmul cardiac i
temperatura corpului; creterea ei se traduce printr-o alterare liniar a activitii fizice produse.
Criteriile obinuite de evaluare a sarcinii mentale (timp de reacie*, cantitate de informaie tratat ntr-o
unitate de timp, erori etc.) rmnnd puin fiabile, se folosete frecvent tehnica de msur a sarcinii
adugate" : performana observat n realizarea unei a doua sarcini reprezint msura ncrcturii
sarcinii iniiale. Pn la un anumit prag* (zon optimal), creterea ncrcrii mentale provoac o
ameliorare a performanelor (prin creterea nivelului de activare*); dincolo de acest prag, performanele se deterioreaz.
J. -P. Bronckart
(G. N.)
Sarcin de precizie -> Precizie Sarcin fizic - Sarcin de lucru Sarcin mental - Sarcin de lucru
Sarcin motorie
Ansamblu de instruciuni care definesc un scop susceptibil de a fi atins prin realizarea
sat
unei performane motorii*, precum i condiiile de realizare a acestui scop (n particular ambientul
uman i fizic) i aciunile de executat. Aceste instruciuni constituie constrngeri* care determin n
mare parte modalitile de mobilizare a resurselor* subiectului. n sport* i n educaia fizic* ele reies
din regulamentul de activitate i din directivele educatorului. Subiectul are posibilitatea de a redefini
aceste constrngeri n funcie de gradul lor de specificare iniial. Aceast redefinire este influenat de
reprezentrile legate de nivelul lui de competen i de motivaie.
M. Durnd
(N. C.)
Sarcini (Analiz de ) > Analiz de sarcini
Sat (Test al )
Testul satului este o prob proiectiv* inventat de H. Arthus n 1949 i difuzat n Frana datorit lui
P. Mabille i M. Mo-nod. Materialul cuprinde 132 elemente (case, elemente de arhitectur, elemente de
peisaj natural, elemente nestructurate), dar, n general, subiectul nu utilizeaz dect o parte din ele.
Instruciunea: Cu aceste elemente construii un sat" determin o activitate de construcie nonverbal.
O dat construcia terminat, psihologul procedeaz, cu colaborarea activ a subiectului, la o descriere
sumar a dispunerii satului. Apoi, este propus un dublu chestionar, n versiunea lui M. Monod: primul,
obiectiv", permite s se precizeze determinantele rspunsurilor; al doilea, fantasm", cere subiectului
o reverie treaz, fiind vorba de a imagina viaa n sat. Cele dou dimensiuni eseniale pentru acest test,
sus/jos pe de o parte, dreapta/stnga pe de alt parte, depind de o percepie a spaiului bazat pe o
percepie a corpului propriu*, determinat prin verticalitate i prin lateralizare. Pe de alt parte, semnificaia simbolic a obiectelor alese este interpretat cu referire la teoria lui M. Klein i n special la
mica lume" a jucriilor copilului, neleas ca un material oniric
satisfacere
690
i asociativ. M. Monod a artat c variabilele spaiu i material nu snt independente. Se poate crede
ntr-adevr c proiecia imaginii corpului (spaiul) i asocierea lui cu obiecte cu semnificaie simbolic
(materialul) explic modalitile de reprezentare n sine i de reprezentare a relaiilor caracteristice ale
subiectului.
C. Chabert
(N. C.)
Satisfacere (Trire de )
Experien originar, decisiv n constituirea fantasmei*, postulat de S. Freud pentru a explica logica
acesteia i care tinde spre realizarea halucinatorie a satisfacerii. Urmele* mnezice lsate de aceast
experien snt ntotdeauna susceptibile de a fi reinvestite n absena obiectului, n serviciul
autoerotismelor*, i ghideaz cutarea obiectului n lumea exterioar. Realizarea halucinatorie a
satisfacerii ar fi prima etap ipotetic ce preced cutarea ndeplinirii halucinatorii a dorinei, care
presupune actualizarea primelor inscripii semnificative ale obiectului n linia caracteristic a
proceselor primare* ale
incontientului, ale sinelui.
B. Brusset
(D. F.)
Satisfacie profesional
Reacii afective legate de activitatea profesional i care pot fi datorate plcerii oferite de activitatea
nsi, sau legate de rolul jucat n viaa profesional, sau chiar de valoarea atribuit de fiecare celor
primite n schimbul muncii depuse. Mai precis, satisfacia resimit rezult dintr-o comparaie implicit
ntre cele aduse individului de ctre munc i ceea ce se ateapt acesta s gseasc n ea. Sursele

satisfaciei* variaz deci de la individ la individ. Consecinele comportamentale ale satisfaciei snt nc
subiect de dezbatere.
C. Levy-Leboyer
(D. F.)
Saturaie
Senzaie cromatic vizual legat de puritatea culorii. Gradul de puritate este invers
proporional cu cantitatea de alb coninut Un rou de aproximativ 630 nanometri va fi considerat puin
saturat atunci cnd cantitatea de rou este splat cu alb" (as. pect rou pal), i foarte saturat atunci
cnd cantitatea de rou este foarte important, iar cea de alb este neglijabil (rou intens sau foarte
concentrat: este atunci un rou pur). Puritatea unei culori poate fi apreciat n mod subiectiv
comparnd-o cu un eantion al aceleiai culori a crui puritate a fost stabilit i n condiii de observaie
bine definite (situaie cu iluminare la cei mai buni indici de redare a culorii, adaptare a ochiului, mediu
vizual neutru etc). Msurarea cu precizie a saturaiei (puritii) se efectueaz cu ajutorul
spectrofotometru-lui. Saturaia este unul din cei trei parametri care specific o culoare, mpreun cu
tenta* sau tonalitatea*, legat de lungimea de und, i cu luminana* sau luminozitatea, legat de
cantitatea de lumin. Saturaia asociat tonalitii constituie cromia*. n analiza factorial*, se numete
saturaie corelaia* dintre o variabil* i un factor*.
R. Genicot
(D. F.)
Saietate - Alimentar (Comportament )
Slbatic (Psihanaliz )
Expresie creat de S. Freud n 1910. Desemneaz comunicarea imprudent de interpretri*
psihanalitice n afara situaiei psihanalitice sau fr a ine seama de regulile tehnicii psihanalitice.
Interpretarea slbatic nu este neaprat inexact, dar este inoportun; nu ine seama de dou condiii
principale ale eficacitii interpretrii, e-nunate de S. Freud:
1. datorit unei munci de pregtire, materialele refulate snt foarte apropiate de gn-durile pacientului;
2. ataamentul pacientului fa de medic (transfer*) trebuie s fie destul de puternic pentru ca aceast
legtur afectiv s-i interzic o nou fug. Interpretarea slbatic este inoperant pentru c se lovete
de rezistenele* pacientului. Este periculoas pentru c o confruntare brutal cu dorinI
691
scal de inteligen
tele refulate risc s suscite la subiectul care le este victim o intens dezvoltare de angoas* i s
genereze riscul unei de-compensri*.
j..M. Petot
(D. F.)
Scala lui Guttman
Tehnic permind n esen explorarea atitudinilor*, dezvoltat de L. Guttman n 1941. Scala se
compune dintr-o serie de itemi dihotomici care ilustreaz diverse grade ale aceleiai atitudini (este o
scal ordinal). Orice subiect care este de acord cu un item trebuie s fie de acord i cu itemii care
exprim un grad mai moderat al atitudinii analizate. Un coeficient de re-productibilitate permite s se
tie n ce msur se pot reproduce fr eroare rspunsurile date de subieci, plecndu-se de la scorurile
lor. Analiza ierarhic permite verificarea unidimensionalitii itemilor.
M. Bruchon-Schweitzer (D. S.)
Scal de atitudine - Atitudine Scal de categorie -> Categorie
Scal de evaluare
Introdus acum treizeci de ani, psihopatologia cantitativ, care a luat un avnt deosebit, se sprijin pe
utilizarea scalelor de evaluare. Snt instrumente de cercetare care, cu excepia scalelor de
autoevaluare*, snt toate completate de un observator clinician. Obiectivele lor snt multiple: mai nti
distingerea claselor sau categoriilor de diagnostic (clasificarea american din Manual diagnostic i
statistic al tulburrilor mentale [DSM HI], International Classi-fication ofDiseases sau ICD10): snt
scalele difereniale; apoi prevederea unei e-voluii: scale predictive; n sfrit i mai ales descrierea unei
stri clinice sau a distribuiei unei variabile ntr-o populaie: e vorba de scalele descriptive. Acestea din
urm, dac snt repetate, pot Permite studierea efectelor unui tratament. Adesea ele snt utilizate cu
acest scop n Psihofarmacologie*. Se deosebesc multe
tipuri de scale descriptive: inventarele globale, care snt liste de simptome; scalele nosografice globale,
dintre care cea mai cunoscut este scala de depresie a lui M. Hamilton. Aceste scale furnizeaz un
indice global de patologie, dar nu au stabilitate factorial; n sfrit, scalele sindromice (scala de
ncetinire depresiv) sau poli-dimensionale (scala strii depresive). Orice scal reclam un anumit
numr de caliti. Validitatea semnific faptul c instrumentul msoar bine obiectul studiat, ntr-o
modalitate specific; ea se poate obine, de exemplu, concurnd cu o alt scal. Validitatea extern este

produs prin comparaie cu un criteriu extern (imagerie, msurare biologic). Sensibilitatea permite
cuantificarea semnelor, chiar discrete, sau a evoluiilor, chiar minime (sensibilitate la schimbare).
Fidelitatea implic o replicare a aceleiai note fa de acelai obiect de ctre acelai observator
(fidelitate intrinsec) sau de doi observatori diferii (fidelitate interjudectori). Principalele erori
metodologice decurg din neadecvarea instrumentelor alese n raport cu presupoziia teoretic a unui
studiu sau din concluzii abuzive plecnd de la rezultate cifrate. n ciuda acestui fapt, standardizarea
datelor clinice i introducerea msurrii n psihopatologie aduc un progres metodologic indiscutabil.
R. Jouvent
(D. S.)
Scal de inteligen
Ansamblu de teste* de inteligen* care permite caracterizarea subiecilor n ceea ce privete nivelul lor
intelectual. Dup modul de definire a noiunii de nivel, din care decurg principiile de construcie a testelor, se pot distinge trei tipuri de scale de inteligen.
1. Nivelurile pot corespunde vrstelor mentale* sau coeficienilor intelectuali*. Subiecii snt n acest
caz clasificai prin referirea la performanele* medii ale copiilor de diferite vrste. Exemple: scala metric" a lui A. Binet i T. Simon, creat
scal de interval
692
693
scaun rotativ
n 1905, i revizuirea sa de R. Zazzo n 1966, noua scal metric a inteligenei".
2. Nivelurile pot corespunde unor categorii de etalonare*. n acest caz, subiecii snt clasificai prin
referirea la performana medie a copiilor de vrsta lor. Exemple: scala de inteligen elaborat de D.
Wechs-ler n 1955 pentru aduli sau WAIS; scala de inteligen a lui Wechsler pentru copii sau WISC;
aceste scale permit calcularea unui coeficient intelectual verbal* i a unui coeficient intelectual
nonverbal (sau de performan).
3. Nivelurile pot fi definite a priori ple-cndu-se de la o teorie a dezvoltrii* intelectuale, n acest caz,
subiecii snt caracterizai, n general, printr-un stadiu* de dezvoltare. Exemplu: scala de dezvoltare a
gndirii logice" sau SGL, elaborat de R. Longeot n 1974 i inspirat de teoria lui J. Piaget. Dei par
adesea c evalueaz o inteligen general, scalele de inteligen caracterizeaz de fapt indivizii dup
aspectele specifice ale nivelului lor intelectual.
M. Huleau (D. S.)
Scal de interval -> Scal de msur
Scal de msur
Modalitate de atribuire de numere obiectelor. De la S. S. Stevens ncoace au fost puse n eviden n
general patru tipuri, ierarhizate de la nivelul cel mai rudimentar la cel mai rafinat. Scala nominal se
mrginete s repartizeze obiectele n clase sau categorii dup criterii neambigue: astfel se pot repartiza
subiecii unui eantion* dup profesia lor, statutul socioeconomic etc. sau rspunsurile la un test
Rorschach n funcie de determinantul, forma, culoarea, micarea lor. Scala ordinal aranjeaz obiectele
dup o anumit ordine, pe o dimensiune* aleas, de exemplu, de la cel mai mic la cel mai mare; scalele
de preferin, derivate din judeci* apreciative asupra unui obiect n raport cu altul sau cu o serie de
alte obiecte, snt scale ordinale. Este i cazul descrierilor ordonate ale diferitelor conduite caracteriznd
stadii de
dezvoltare intelectual, de exemplu. Distana ntre dou obiecte nvecinate pe 0 astfel de scal nu este
precizat. Scala de interval introduce n plus o unitate ntre valori ordonate, care permite observarea
faptului c o distan n orice loc al scalei este cantitativ egal cu aceeai distant ntr-un alt loc
oarecare; calendarele reprezint scale de acest tip familiare tuturor: msoar timpul ncepnd dintr-un
punct de origine convenional; ele l mpart n uniti constante, dar nu ndreptesc afirmaia c a trecut
de dou ori mai mult timp n anul 1000 ca n anul 500; este suficient s se treac ntr-un alt calendar ca
s se verifice c acest raport este caduc din lipsa unui adevrat punct de origine corespun-znd lui zero.
Acestei ultime cerine i rspund scalele de raport, sau proporionale, cum snt scalele de lungime sau
de greutate. Psihologii au rar de-a face cu scale de interval n sens strict: atribuirea de valori numerice
pentru nregistrarea rspunsurilor corecte la un test nu trebuie s ne induc n eroare, cci din aceasta
nu rezult c o unitate de msur real se aplic ntr-un punct oarecare al scalei. Ei nu o pot aborda,
adesea, dect n prelucrrile matematice complexe. Scalele de raport se ntl-nesc nc i mai rar;
psihofizica* este fr ndoial unul din domeniile privilegiate care ne furnizeaz cteva exemple n scalele de senzaie*.
Alegerea unei scale este dictat de natura datelor empirice crora li se aplic i de gradul de control
care se exercit asupra lor. Fiecrui tip de scal i corespund modaliti deosebite de prelucrri
statistice, att descriptive, ct i infereniale. Exist deci o strns legtur ntre obiectele de msurat,

alegerea scalei de msurare i aplicarea instrumentelor statistice potrivite. D. Defays si M. Richelle

(D. S.)
Scal de observare a comportamentului
Orice procedeu care permite atribuirea de numere unor observaii* directe ale comportamentelor*, n
aa fel nct s se nregistreze cu uurin aceste observaii, sa
ii
se sistematizeze i s fie redate ct mai independente cu putin de observator. n forma sa cea mai
simpl, scala sau grila* de observaie este nominal: ea propune un nomenclator de uniti* sau
categorii de comportament a cror prezen observatorul o va nota, n funcie de procedura de
eantionare* pe care o va alege; n acest Caz ea furnizeaz informaii asupra frecvenei*
comportamentelor observate. ntr-o form mai elaborat, scala prezint o evaluare* a unitii
comportamentale observate, evaluare care depete totui uneori nivelul ordinal: pentru fiecare
comportament sau categorie de comportament, observatorul va trebui s furnizeze o evaluare, de
exemplu a intensitii sau a oricrei alte dimensiuni,
situndu-i judecata* ntr-unui din
compartimentele propuse ale unei scale n n puncte, sau poziionnd-o grafic pe o dreapt reprezentnd
continu-um*-\i\ considerat. Acest tip de scal presupune ca observatorul s fie apt, dincolo de simpla
reperare a prezenei unui comportament*, s-i estimeze ntr-un mod fiabil o caracteristic imposibil de
sesizat printr-un procedeu mai obiectiv. Concordana judecilor mai multor observatori (fidelitate*
interjudectori) ine n general loc de indice de validitate a evalurilor (v. Eto-gram).
M. Richelle (D. S.)
Scal de senzaie
Atribuire a unei metrici diferitelor niveluri de continuum* psihologic pe care l constituie senzaia*,
raportate la valorile stimulului* fizic. Noiunea de scal de senzaie "nplic considerarea senzaiei ca o
mrime msurabil, dar i faptul c modalitatea de msurare* care i se poate aplica nu este, n mod
obligatoriu, replica celei care se aplic stimulului fizic. Scalele de senzaie difer n funcie de
Procedeele puse n aciune pentru a le construi i dup expresia matematic a func-lei care leag
continuum-u\ (subiectiv") a| senzaiei de continuum-ul obiectiv al Emulului. Scalele Fechner (1860)
snt alctuite plecndu-se de la proceduri de discriminare* (praguri difereniale*), diferena exact
perceptibil* fumiznd unitatea de msur a senzaiei, i funcia logaritmic s = c log I/Io expresia
matematic (cu s la senzaia, I o valoare a stimulului, Io valoarea stimulului corespunznd pragului
absolut*, c fiind o constant derivat din legea lui Weber*). Cnd scalele snt formate plecndu-se de la
o metod de producere de raport* (estimare de mrime*, fracionare*), relaia este n general descris
de o funcie putere de tip S( = bS" (legea lui Stevens). Un al treilea tip de scal se bazeaz pe metodele
partiiei* (echisec-ionare*, bisecie*, categorii*). Problema de a ti dac continuum-uiile psihologice
ale senzaiilor se supun cu adevrat unuia sau altuia dintre aceste tipuri de scale, sau dac ele se reduc
n cele din urm la variante n modul de a sesiza i msura o aceeai realitate (respectiv la variante mai
mult sau mai puin adaptate dup dimensiunea fizic luat n consideraie) rmne un subiect de
dezbatere n psihofizica*. Unitile adoptate pentru scalele de senzaie referitoare la diverse modaliti*
senzoriale i la fiecare dimensiune fizic a stimulilor au fost desemnate prin termeni introdui n
general de psihofizicienii care au stabilit aceste scale. Astfel sonul* este unitatea scalei de intensitate
sonor (sau sonie), meiul*, unitatea pentru scala de nlime tonal, dolul* unitatea pentru scala durerii,
gustul* pentru scala savorilor etc. Scalele de senzaie elaborate n psihofizica au inspirat alctuirea
scalelor aplicate la alte fenomene psihologice (scale de atitudini*, de judecat estetic etc).
M. Richelle (D. S.)
Fechner G. T. (1860), Elemente der Psy-chophysik, Breitkopf i Hrtel, Leipzig.
Scaun rotativ
Scaun dotat cu posibilitatea unei micri de rotaie cu vitez controlat permind studierea anumitor
aspecte ale sensibilitii labirintice i anumitor iluzii* de miscen originar
694 \
695
schem corporal
care la subiectul instalat ntr-un astfel de cadru. ntreruperea brusc a rotaiei permite observarea
nistagmusului* consecutiv. O versiune mai complicat, dotat cu un sistem de rotaie n jurul unui ax
orizontal, suplimentar fa de rotaia n jurul unui ax vertical, numit asiu de rotaie, a fost pus la
punct de E. Mach n 1874.
M. Richelle
(G. N.)
Scen originar

Dup ce a folosit acest termen pentru a desemna orice scen, de orice natur, care se afl la originea
simptomelor isterice*^ S. Freud 1-a utilizat, ncepnd cu 1914, pentru a desemna observarea, real sau
fantasmat, de ctre copil a raporturilor sexuale ale prinilor. Ceea ce confer importan scenei
originare sau primitive este faptul c elementele din realitate snt interpretate, chiar rearanjate n funcie
de necunoatere (dup S. Freud) i de teoriile sexuale infantile* preexistente, dar i de dorinele* i
spaimele copilului. Elementele constitutive ale scenei primitive cuprind:
1. urmele* mnezice de percepii reale (cel mai adesea acustice i vizuale) ale observrii raporturilor
sexuale ntre prini;
2. o semnificaie ataat acestor percepii n funcie de factori interni. A putut fi invocat ignorana
copilului, care-1 conduce la necunoaterea semnificaiei erotice genitale a scenei observate i Ia
interpretarea acesteia ca o scen de violen; aceasta este explicaia propus de S. Freud n 1908 n
legtur cu formarea teoriei sexuale infantile, numit concepie sadic* a coitu-lui. S. Freud a admis i
intervenia unor scenarii preformate din punct de vedere filogenetic i nnscute ale fantasmelor
originare care l determin pe subiect s reconstruiasc scena tipic pornind de la observaii
fragmentare. M. Klein, n 1935, a invocat i ea, dintr-un punct de vedere ontogenetic, influena
puternicelor mobi-luri afective: din aceast perspectiv, gelozia oedipian* a copilului l determin s
nege plcerea comun a prinilor, plcere de la care este exclus, i s interpreteze scena observat ca pe o scen de violen; de asemenea,
invidia l determin s vrea ca acel coit s fie destructiv i s atace cuplul prin fantasmele sale atotputernice (v. Prini combinai). De aici un ansamblu de reacii afective consecutive acestor micri
agresive: angoasa de persecuie* suscitat de frica talionului i care mpinge spre noi atacuri imaginare;
sentimente de culpabilitate* suscitate de contiina de a-i fi pus prinii n pericol prin aceste atacuri
fantasmatice i care genereaz tentative de reparaie*, dar i conduite de autopedepsire.
v y
J. -M. Petot
(D. F.)
Schematizare
Atunci cnd un locutor* A vorbete cu un interlocutor B, i propune o reprezentare* a coninutului. El
construiete n faa lui i pentru el o anumit form de organizare discursiv a temei* tratate. Acest
mod de organizare a temei n discurs* este calificat drept schematizare. A spune n faa lui" implic
faptul c B trebuie s interpreteze ceea ce i este dat i s reconstruiasc schematizarea. A spune
pentru el" conduce la atribuirea unei dimensiuni de argumentare* ntregului proces. Construcia i
reconstrucia snt n funcie de diveri parametri:
1. situaia de interlocuiune, evident n plan oral, dar la fel de important n scris;
2. finalitatea fiecrui partener: nu vorbim i nu ascultm dect din anumite motive;
3. reprezentrile pe care i le fac A i B despre sine, despre cellalt i despre subiectul discuiei;
4. preconstruciile culturale, dintre care un numr minim trebuie mprtite pentru a fi posibil
comunicarea*, iar altele, proprii fiecruia, ridic problema izomorfismului* dintre construcie i
reconstrucie.
J.-B.Gme
(D. F.)
Schem
Ca i ceea ce numim cadru*, schema este o structur cognitiv care specific prok
prietile generale ale unui obiect sau eveniment i las la o parte orice aspect specific sau contingent.
Ea permite gruparea obiectelor n categorii generale i stabilirea proprietilor lor. Asemeni cadrului, ea
suscit i direcioneaz ateptrile n procesele de memorare*, de comprehensiune* si de rezolvare de
probleme*. Scriptul* este un exemplu de schem. Cele dou funcii ale schemei, de abstracie i de
anticipare, au fost introduse de la nceput: astfel, O. Selz a introdus termenul de anticipare schematic
pentru a desemna reeaua de concepte care ghideaz procesele gndirii, n sarcinile de rezolvare de
probleme. n 1930, F. Bartlett a folosit acest termen pentru a desemna configuraiile de cunotine din
memoria de lung durat*, care impun o organizare a comprehensiunii i amintirii textelor (basme
folclorice) conform normelor culturale (coeren, organizare).
J. Mathieu
(D. F.)
Schem a comunicrii -> Funcie a limbajului
Schem actanial -> Actant
Schem corporal
Propus de P. Schilder n 1923, termenul desemneaz imaginea tridimensional a fiecruia despre sine"
(P. Schilder, 1950, p. 35). Este aproape sinonim cu imaginea corpului i cu modelul postural. Totodat,
noiunea de schem (sau schem mental) subliniaz, n raport cu cea de imagine, faptul c nu este

vorba doar de o acumulare de date perceptive sau de producii imaginare, ci de o structur care
integreaz un ansamblu de informaii, asigurnd unitatea unei forme (Gestalt) permanente. Dac
modelul postural joac un rol important, conceptul de schem corporal are Un sens mai larg, care
integreaz i alte date senzoriale i care ine seama de cor-Pul n micare n interaciunile fizice i
sociale cu mediul nconjurtor. Informaiile care contribuie la construcia schemei corporale provin din
surse multiple : senzaii tactile, termice i dureroase, senzaii vizuale i vestibulare, musculare i viscerale. Un
principiu de organizare nu numai c asigur integrarea acestor senzaii, ci i creeaz sentimentul
unitii i individualitii corpului propriu. Dup P. Schilder, acest principiu nu ine doar de procesele
de integrare cognitiv, de natur neuro-fiziologic, ci i de o dispoziie afectiv legat de investirea
libido-ului asupra corpului, adic de o investire narcisic. Aceste din urm explicaii arat originalitatea
abordrii lui P. Schilder, care ia n considerare att datele psihanalitice, ct i datele neurofiziologice.
Datele clinice pe care el s-a bazat n justificarea conceptului confirm aceast abordare
pluridisciplinar: membrul fantom* al amputailor, agno-ziile* i apraxiile*, sentimentele de depersonalizare*, ipohondria, neurastenia etc. Complexitatea mecanismelor i caracterul eterogen al
tulburrilor au generat ntrebri n legtur cu fundamentul unui concept att de general i cu valoarea
forei lui explicative. Pentru P. Schilder nu era vorba att de un principiu explicativ, ct de un domeniu
de cercetare care privea neuropsihologia, psihiatria, fenomenologia i psihanaliza.
Aa cum era de ateptat, lucrrile ulterioare ale altor cercettori s-au ndreptat exclusiv asupra unuia
sau altuia dintre aceste domenii. n neuropsihologie, conceptul a fost considerat ntr-o manier mai
limitativ sub numele de somatognozie, sau descompus ntr-un ansamblu de reglri ale proceselor de
localizare spaial, corporal i pericorporal, i de control motor i postural (J. Paillard). n psihiatrie,
ntr-o manier extensiv, conceptul de schem corporal a permis descrierea unei psihopatologii a
corpului care privete ansamblul patologiei. Relund unele dezvoltri ale lui P. Schilder, inspirate de
Husserl i de psihologia Formei, importante reflecii asupra corpului trit" au alimentat reflecia
fenomenologic. Este foarte posibil ca n domeniul psihanalizei conceptul de schem corporal s fi
inspirat cele mai mari rezerve, n favoarea unor concepte
schem mental
696
697
schizofrenie
mai puin cuprinztoare, ca cele de eu-corporal, de sine corporal sau de eu-piele*.
D. Widlocher
(D. F.)
Schilder P. (1950), The Image and Appea-rance ofthe Human Body, International Univer-sities Press,
New York. Traducere (1968): U image du corps (trad. F. Gantheret, P. Truf-fert), Gallimard, Paris.
Schem mental
Pentru J. Piaget, gndirea* purcede din aciune*. Primele aciuni, dependente de activitatea reflex*, se
coordoneaz progresiv n scheme senzoriomotorii, care snt organizri ce susin aciunile i permit
repetarea lor n situaii analoage, generalizarea* prin aplicarea lor asupra unor obiecte din ce n ce mai
variate i structurarea cunotinelor* prin atribuirea de semnificaii* funcionale obiectelor manipulate
(d. ex., obiecte de supt). Acest proces de formare a schemelor mentale se regsete la toate nivelurile
dezvoltrii* cognitive. Apar astfel n mod succesiv scheme senzomotorii, perceptive, practice (sau de
obinuin), simbolice, intuitive, operatorii concrete, apoi operatorii formale. Schema mental nu se
confund cu comportamentul nsui; este corespondentul cognitiv al comportamentului, un fel de
canava formal, de iscusin psihologic, neobservabil, dar a crei existen poate fi dedus pornind
de la observarea comportamentelor.
J.-E. Gombert
(D. F.)
Schimbare
Act prin care un obiect se modific sau este modificat la nivelul uneia sau mai multor caracteristici ale
sale. Se pot, astfel, studia procesele de schimbare n organizrile sociale sau n structura personalitii*,
cu un viu interes pentru factorii care contribuie la realizarea acestor procese, ca i pentru aceia care se
opun schimbrii. Factorii de rezisten* la schimbare constituie un obiect privilegiat de investigaie* n
cura psihanalitic. ntruct termenul nu acoper un sens tehnic precis, folosirea
noiunii de schimbare face necesar precizarea cu grij a obiectului la care ea se refer i a proceselor
de transformare care se aplic ntr-un caz dat.
D. Widlocher
(G. N.)

Schimb social
n cadrul teoriilor privitoare la ntrirea social*, G. C. Homans propune o adaptare a condiionrii
operante* la predicia comportamentului considernd interaciunile ca fiind similare tranzaciilor economice. Subiectul caut recompensa i evit pedeapsa (maximizarea rezultatelor i minimalizarea
costurilor) pentru a ajunge la schimburi sociale profitabile. Stima sau aprobarea celuilalt ar funciona ca
o ntrire general a comportamentului. Homans introduce n plus noiunea de justiie distributiv : ntro relaie de schimb cu cellalt subiectul se ateapt ca recompensele i costurile fiecruia s fie
proporionale cu ceea ce a investit. Teoria schimbului social i n particular principiile justiiei distributive au pregtit terenul pentru apariia altor teorii: teoria echitii* a lui J. S. Adams i teoria
interdependenei a lui J. W. Thibault si H. H. Kelley.
,,
G. Moser
(D. S.)
Schizoafectiv
Cadrul diagnostic al schizofreniilor* dis-timice (sau tulburri schizoafective) grupeaz pacieni care
prezint accese psihopatologice asociate cu o simptomatologie timic (cel mai adesea maniacal) i cu
simptome schizofrenice sugernd diagnosticul de form clinic de schizofrenie, dar avnd o evoluie
asemntoare cu cea a maladiei maniaco-depresive (adic a crei adaptare intercritic este comparabil
mai curnd cu cea a maniaco-depresivilor, dect cu cea a schizofrenilor). Numeroi autori i-au pus
ntrebri n legtur cu statutul diagnosticului din aceast categorie de maladii: form de schizofrenie
cu pronostic bun? form de maladie ma-niaco-depresiv cu accese atipice? maladie autonom?
Dei exist o nrudire genetic cu maladia maniaco-depresiv, ea este insuficient pentru a permite
asimilarea acestor dou tipuri de tulburri. n schimb, asimilarea cu schizofrenia este i mai greu de
fcut. jvTumeroi autori cred astzi c majoritatea bolnavilor cu diagnostic de schizofrenie distirnic
snt maniaco-depresivi i c doar un mic numr dintre ei snt schizofrenici cu tulburri timice.
M. -C. Hardy-Bayle (D. F.)
Schizofazie - Glosolalie
Schizofrenie
La nceputul secolului al XX-lea, E. Krae-pelin descria n cadrul psihozelor* endogene o maladie,
demena precoce, despre care afirma c nu-i cunoate criteriile simptomatice patognomonice, dar a
crei evoluie constituie criteriul diagnosticului fundamental care o opune, printre altele, nebuniei
maniaco-depresive*, o alt maladie inclus n grupul psihozelor endogene. Pentru el, demena precoce
este o boal cronic ce debuteaz la tnrul subiect i ajunge la o slbire pseudodemenial (sta diu
terminal), care asociaz srcia gndirii, pierderea judecii coerente, detaarea afectiv i lipsa
voinei. Pentru E. Bleuler, dimpotriv, simptomatologia va fi elementul diagnostic fundamental al
acestei tulburri. El descrie, n aceeai epoc, ceea ce considera a fi procesul etiopatogen unic i
patognomonic al schizofreniei: disocierea*. Expresiile simptomatice ale acestui proces ipotetic snt
ceea ce descria n aceeai perioad, n Frana, P. Chaslin, prin termenul de discordan*. Printre simptomele precoce, autorii descriu tulburarea asociaiilor de gndire, a afectivitii* (ambivalen,
diminuarea* afectelor), ambiten-dina i alte tulburri ale voinei*. Mai recent, dou tipuri de critici au
repus in cauz descrierile clasice. Prima critic s-a referit la statutul disocierii. Pentru numeroi autori,
acest fenomen, ale crui expresii simptomatice au o definiie puin operaional, care face mai dificil
recunoaterea lor clinic, nu mai poate fi considerat patognomonic pentru schizofrenie. Se regsete i n
alte tulburri, printre care unele tulburri timice. Iat de ce, n Statele Unite, unde critica a fost mai
radical, criteriile simptomatice bleuleriene au fost abandonate n favoarea criteriilor evolutive (pentru
un diagnostic de schizofrenie, trebuie ca aceste tulburri s dureze de peste ase luni, s fi aprut
nainte de vrsta de 45 de ani i s existe o deteriorare fa de nivelul funcionrii anterioare) i a altor
criterii simptomatice centrate pe anomaliile de percepie i senzaie. n Frana, dimpotriv, diagnosticul
se bazeaz nc adesea pe conceptul bleulerian al disocierii.
A doua critic a avut drept obiect omogenitatea bolii schizofrenice i a condus la propunerea unei
divizri a schizofreniilor, cu accent pe diferenele simptomatice, evolutive, de reactivitate la tratament
i pe antecedentele familiale ale celor dou grupuri de bolnavi:
a. cei care prezint o simptomatologie negativ sau deficitar (srcia gndirii, discursului, afectelor,
pierderea iniiativelor, anhedonie, tulburri de atenie), antecedente familiale frecvente, un rspuns
negativ la tratament i o evoluie cronic;
b. cei care prezint o simptomatologie pozitiv sau productiv (delir, halucinaii), antecedente familiale
mai puin frecvente, un rspuns pozitiv la tratament i o evoluie mai degrab periodic. Totui, existena unui grup mixt, n care simptomatologiile negative i pozitive se asociaz, compromite ipoteza
celor dou boli distincte i necesit alte cercetri.

Au fost avansate diferite ipoteze, nscute n cadre teoretice diferite, pentru a explica etiopatogenia
acestei boli. Existena, acum confirmat, a unor anomalii biologice asociate tulburrii schizofrenice a
alimentat diverse modele biologice ale acestei boli. Majoritatea datelor pledeaz n favoarea alterrii
sistemului dopaminergic al neurotransmitorilor*.
M. -C. Hardy-Bayle (D. F.)
schizoid
698
scurt durat
Schizoid (Personalitate )
H. Claude i E. Minkowski descriau, la nceputul secolului al XX-lea, constituia schizoid, reluat de
E. Kretschmer, n 1930, care o definete ca fiind o personalitate* anormal, oscilnd ntre boal i sntate i reflectnd ntr-o msur atenuat simptomele psihologice fundamentale ale psihozelor
schizofrenice. Erau considerate caracteristice acestei personaliti rceala contactului i dificultatea de a
lega relaii sociale, pe de o parte, bizareria comportamentului cu tendine spre esoterism i credine
magice, pe de alt parte. Mai recent, grupul personalitilor schizoide a fost mprit n dou tipuri de
personaliti considerate distincte: personalitatea schizoid, pe de o parte, considerat ca o configuraie
stabil a personalitii caracterizate prin incapacitatea de a stabili legturi afective normale, cu
indiferen fa de cellalt, dar fr ciudenii comportamentale, i personalitatea schizotipic*, mai
apropiat de strile schizofrenice.
M. -C. Hardy-Bayle
(D. F.)
Schizotim Constituie
Schizotipic
Individualizarea recent a acestui cadru diagnostic al grupului personalitilor* schizoide* se bazeaz
pe ideea unei distincii clinice i etiopatogenice a acestor dou tipuri de tulburri. Personalitile
schizotipice ar prezenta, spre deosebire de personalitile schizoide, anomalii de comportament*
observate i n perioade puin active ale unor forme de schizofrenie: bizareria gndirii (credina
neobinuit n telepatie, n preziceri, n fenomene magice), a discursului (utilizarea inadecvat a
cuvintelor sau confuzie n concepte) i a percepiilor (iluzii). Existena unei legturi ntre acest tip de
personalitate i o istorie familial a schizofreniei a condus la lansarea ipotezei unui spectru genetic al
schizofreniei, mergnd de la maladia simptomatic la forme atenuate, fr simptome
caracteristice, de care d seama descrierea personalitii schizotipice.
M. -C. Hardy-Bayle
(D. F.)
Scintilaie
Mici variaii rapide ale luminanei* unei surse luminoase punctiforme (stea, d. ex) sau a unei suprafee
cu numeroase reflexii. Ele pot antrena, din punct de vedere perceptiv, un efect de clipire*.
R- Genicot
(D. F.)
Scolastic
Prin analogie cu perioada de decaden a filozofiei aristotelico-tomiste medievale (coala), i sub
forma substantivului feminin (o scolastic, scolastica marxist etc.) sau a adjectivului (nvmnt
scolastic, abordare scolastic), termenul are o utilizare peiorativ. El sugereaz i dispreul fa de ceea
ce este colar. Topos-u\ acestei utilizri este o convingere a evidenei: a enuna oficial i a preda
sistematic i durabil orice doctrin conduc ntotdeauna gndirea* ctre formalism, ctre repetiia
ucigtoare, ctre o ortodoxie celebrativ invers proporional cu luciditatea critic. P. Foulquie l
citeaz pe Alain printre puinii moderni care au folosit acest termen ntr-o accepie laudativ.
D. Hamei ine
(D. F.)
Scop
Punct de sosire al unei traiectorii sau al unui parcurs orientat; compartiment-scop al unui labirint.
Realizare a unei conduite* sau ansamblu organizat de conduite, a crei derulare apare clar pentru
observator ca fiind subordonat unui scop. Aceasta realizare este, adesea, anticipat contient de ctre
om i explicitabil verbal, scopul confundndu-se cu intenia*, n sensul obinuit al termenului.
Orientarea finalizat a aciunii* este omniprezent n comportamentul organismelor, chiar i la cele mai
simple la care, fr ndoial, ar fi absurd s se vad mecanisme de anticipare* intenional analoage
celor ntlnite la om
care presupun, dup toate aparenele, aportul reprezentrii* simbolice i al lim-haiului- Dar riscul
antropomorfismului* i reticena de a acorda valoare cauzal unui eveniment posterior

comportamentelor ce trebuie explicate au fcut pe muli psihologi s ndeprteze din conceptele lor explicative noiunea de scop. Aceasta a fost calea luat de muli behavioriti, cu excepia lui E. C. Tolman
n 1932, care propune o concepie potrivit creia comportamentele se organizeaz prin subordonare la
scop, n virtutea reprezentrilor interne. Aceast concepie s-a extins n direciile actuale ale
cognitivismului*, dei statutul reprezentrilor nu este ntotdeauna clar. Problemele epistemologice
ridicate n psihologie n legtur cu noiunea de scop prezint numeroase asemnri cu cele care nu au
ncetat s strbat biologia i care au fost propuse spre rezolvare prin distincia dintre teleonomie* i
teleologie.
M. Richelle (O. D.)
Tolman E. C. (1932), Purposive Behavior in Animals and Men, Appleton Century Crofts, New York.
Scopogram
Reprezentare grafic a micrilor privirii* n timpul lecturii* unui rnd dintr-un text. Termenul este
puin folosit, nregistrrile i traseele micrilor oculare* prezentn-du-se sub forme diferite n funcie
de metoda utilizat.
M. Richelle (D. F.)
Scor - Not
Scotopic (Vedere ) -> Vedere Scriere n oglind - Oglind
Script
Tip particular de schem*. Este vorba de o organizare ipotetic a memoriei care, pe llng informaiile*
inerente schemei, en-codeaz desfurarea secvenial a unei categorii particulare de situaii frecvente
i familiare (a merge la restaurant; a se scula
de diminea; a conduce maina). El comport o organizare dubl, secvenial i ierarhic. Scriptele
permit nelegerea i producerea fie a secvenelor de comportament, fie a reprezentrilor* acestora
(verbale sau de alt natur). Ele permit restabilirea informaiilor care lipsesc i corectarea cvasiautomat a erorilor. Unele scripte (mai ales cele care se refer la povestiri*) snt dobn-dite i utilizate
de timpuriu de copil.
M. Fayol (D. F.)
Sculptur de familie
Tehnic a psihoterapiei familiale siste-mice*, inspirat din psihodram* i pus la punct de V. Satir
pentru a reprezenta interaciunea familial. Un membru al familiei i asum rolul de sculptor" i le
cere celorlali membri s-i reia locurile, posturile i mimicile n episodul pe care acesta vrea s-1
ilustreze. Terapeutul caut s evidenieze emoiile subiecilor, diferena n aprecierea aceleiai situaii
n funcie de sculptor", de sensul metaforic al jocului n raport cu dificultile familiei.
D. Anzieu
(D. F.)
Scurt durat (Memorie de )
Desemneaz adesea un sistem ipotetic de stocare* cu capacitate limitat. Limitarea acestui sistem este
estimat n general la 7 (+ sau -2) itemi de informaie* (litere, cuvinte, cifre) dac estimarea se face
prin numrul de elemente (v. Grupare) sau printr-o durat de cteva secunde. Meninerea informaiei n
memoria de scurt durat (MSD) dincolo de aceast limit temporal este posibil datorit
autorepetiiei* materialului prezentat. Expresia MSD este folosit pentru a desemna nu numai acest
sistem de stocare, ci i procese de control care acioneaz asupra informaiei stocate; procesul care
administreaz, de exemplu, trecerea de la informaia depozitului de scurt durat spre memoria de
lung durat*. In acest caz, expresia MSD este folosit ntr-un sens apropiat de cel al memoriei de
lucru*".
secundar
700
701
seducie
n sfrit, unii autori folosesc expresia MSD pentru a califica un tip de sarcini necesare pentru
cunoaterea unei clase de probe de memorie n care cantitatea informaiei de reinut este redus i n
care intervalul prezentare-prob este de ordinul ctorva secunde. n acest caz, se prefer folosirea
expresiei depozit de scurt durat pentru desemnarea fie a sistemului de stocare, fie a acestui sistem i a
proceselor de control asociate.
n general, se consider c informaia stocat n MSD este codat sub form acustic sau articulatorie.
Unii autori iau n consideraie i posibilitatea unei codri
vizuale sau semantice.
_ ,
S. Bredart
(G. N.)
Secundar

n opoziie cu trebuinele* primare*, corespunztoare exigenelor fundamentale pentru supravieuirea

organismelor, trebuinele secundare snt derivate din primele sau dobndite. Termenul se folosete i n
legtur cu un ntritor* sau o ntrire* care nu i datoreaz valoarea de ntrire dect asocierii cu o
ntrire primar, cu alte cuvinte, care duce la satisfacerea unei trebuine primare. Astfel, ntr-un
program* de ntrire operant*, animalul va produce rspunsuri pentru obinerea prezentrii unui
stimul colorat, dac acesta este stimulul discriminativ* care semnalizeaz introducerea unei faze a
programului n care rspunsurile vor fi ntrite prin hran; stimulul colorat va dobndi valoare de
ntrire
secundar.
M. Richelle
(D. F.)
De altfel, S. Freud a distins dou tipuri fundamentale de procese ale funcionrii psihice: procesele
secundare, viznd identitatea gndirii n funcie de principiul realitii*, i procesele primare*,
caracteristice incontientului, al cror scop este mplinirea halucinatorie a dorinei n funcie de principiul plcerii*.
Primele se opun i snt modificarea celor din urm. Ele se articuleaz n mod dialectic cu celelalte
pentru a le inhiba i a
le regla, permind devieri i schimbri car amn satisfacia. Mijloacele devin sen puri, astfel nct, n
aceast perspectiv activitatea psihic se dezvolt pornind de la fantasme* incontiente, instaurnd tot.
odat funciile ateniei, judecii, raionamentului i aciunii controlate. Legate de limbaj i de vorbire,
procesele secundare se afl n serviciul eului* i supraeului* n instanele* celei de-a doua topici*, dar
snt i tributare proceselor primare. Identificrile* secundare snt n raport cu complexul lui Oedip* i
se opun identificrii primare, numit i fuzional, care antreneaz abolirea diferenei self-obiect.
Elaborarea* secundar este crearea, cu finaliti de coeren, de raionalitate, deci de integrare, a unei
experiene de vis*, de criz*, de ruptur*, de disociere* sau de delir*. n timpul curei psihanalitice, elaborarea psihic se deosebete de raionalizare i de intelectualizare: neologismul propus de J.
Laplanche i J.-B. Pontalis, de perlaborare*, traduce termenul german
Durcharbeitung.

B. Brusset
(D. F.)
Securitate de baz
S. Freud a legat ncrederea n via (n steaua norocoas) de dragostea tinerei mame pentru primul
nscut. Experiena clinic a artat ntre timp c aceast dragoste poate privi un copil de sex sau rang
diferit. S. Freud nu a utilizat expresia securitate de baz, devenit acum curent n psihologia clinic.
Securitatea de baz a unei persoane cuprinde sentimentul existenei i identitii* sale, credina sa n
existena lumii exterioare, ncrederea n funcionarea sa psihic i n relaiile cu lumea exterioar. Ea se
traduce printr-o investire narcisic a corpului i psihicului suficient pentru a gsi satisfacie n via.
D. Win-nicott a descris mai muli factori legai de mediul matern* i propice achiziiei acestei securiti
de baz: preocuparea materna primar, susinerea*, mnuirea*, aria tranziional*D.Anzieu
(D. F.)
Secven
A samblu de elemente prezentate in suc-siune i presupuse nonaleatorii, dar care cund structuri* de
ordine mai mult sau mai Putin aParente- Psihologia se ocup jg secvene la un dublu nivel: . pe de o
parte, comportamentul* se prezint ca un flux continuu pe care observatorul l fragmenteaz n
elemente sau uniti* care formeaz secvene, pentru care trebuie gsite mai apoi pattern*-unle sau
regulile* i semnificaia funcional. La acest material, cules sub form de etogra-m* sau date
codificate cu ajutorul scalelor de observaie*, se aplic analiza secvenial, care urmrete stabilirea
dependentelor ntre elemente recurgnd la proceduri matematice mai mult sau mai puin elaborate,
bazate pe probabilitile tranziionale i pe modelrile care in de ele (analiza mar-kovian, programul
LJSREL etc). Dac acest caracter secvenial al comportamentelor observabile nu poate fi pus la
ndoial, nu acelai lucru poate fi spus despre procesele interne de tratare a informaiei* i de rezolvare
de probleme* deduse de psihologia cognitiv*. Fragmentarea n etape succesive, compatibile cu unele
modele de inteligen artificial*, nu se potrivete cu constrngerile neurobiologice (de ordin temporal),
i a condus coala conexionis-t* la cutarea modelelor nonsecveniale, numite distribuite* sau, prin
analogie cu un circuit electric, n paralel" (secvenial fiind aici sinonim cu n serie"). 2. Pe de alt
parte, caracterul secvenial poate fi situat la nivelul datelor sau informaiilor pe care organismul le
trateaz sau memoreaz. Expresia nvare secvenial este aplicabil att achiziiei* sau memo rrii*
unei serii de elemente constituind 0 secven, ct i anticiprii* elementului urmtor dintr-o secven
care respect o regul ce poate fi dedus pe baza elementelor deja cunoscute, anticiparea presupu-nnd

o activitate de inducie*.
M. Richelle (D. F.) Secven lingvistic
n tiinele limbajului*, secvena este de-hnit ca unitate constitutiv a textului*,
unitate format ea nsi dintr-un numr de propoziii* (macropropoziii formate, la rndul lor, din
pachete de micropro-poziii elementare). Tipurile de dispunere a micropropoziiilor n pachete macrostructurale definesc tipurile de secvene elementare.
Exist numeroase tipologii ale textelor. (dar n stadiul actual al cunoaterii opinia comun pare s
disting mai puine tipuri pure de textualitate (povestirea*, descrierea, argumentarea*, explicarea,
dialogul*-conversaie*, mustrarea-instruire etc.) dect tipuri de dispunere secvenial a propoziiilor.
Astfel, legtura cronologic i cauzal semnalat de antici (post hoc, ergopropter hoc) pare a fi la baza
povestirii; raportul de expansiune care const n dezvoltarea prilor i/sau proprietilor unui ntreg
corespunde principiului de baz al descrierii; succesiunea argument*-concluzie pare s defineasc un
tip de dispunere argumenta-tiv* a propoziiilor; a pune o problem sub forma unei ntrebri i a
rspunde mai apoi evalund rspunsul ar fi caracteristic majoritii textelor explicative; categoria
mustrare-instruire pare caracterizat de faptul c o serie de acte ordonate linear permit trecerea de la un
stadiu iniial (dispersat, crud etc.) la un stadiu final (asamblat, fiert etc.); n fine, dialogul-conversaie se
prezint ca o structur ierarhizat de schimburi constituite din intervenii. Noiunea de secven nu
trebuie confundat cu segmentarea textului n paragrafe i alte blocuri tipografice (v. Plan de text).
J.-M. Adam (D. F.)
Secvenial -> Secven
Seducie
Seducia este, dup S. Freud, una din cele trei fantasme* originare: seducie, castrare*, scen
originar*. S. Freud a dat un sens tehnic seduciei ncepnd cu primele investigaii psihologice: n cazul
seduciei infantile, subiectul sufer n mod pasiv agresiunea sexual a unui adult pervers. Plecnd de la
acest fapt, S. Freud construsegregaie colara
702
ieste o nou psihopatologie bazat pe teoriile refulrii* i ale efectului retroactiv*: traumatismul iniial
dobndete o semnificaie sexual dup pubertate cnd un alt eveniment l reamintete. Cercetrile ulterioare i-au produs ndoieli, n unele cazuri, n privina realitii istorice a seduciei infantile, noiunea de
fantasm (realitatea psihic a unei scene dorite, dar interzise) l face s confere un cu totul alt sens
seduciei : pentru el seducia pstreaz totui un rol n istoria infantil (trezirea sexualitii* n timpul
ngrijirilor corporale). n plus, elaborarea originarului" la S. Freud l conduce spre considerarea
fantasmei seduciei ca pe o figurare a trezirii sexualitii. Psihologii au studiat seducia ca pe o conduit
social, cum ar fi ritualurile amoroase ale adolescenilor: abordarea seductoare respect un numr de
etape conform codurilor culturale (antropologia gestului*).
R. Doron (D. F.)
Segregaie colar
Izolarea este o practic educativ ancestral, fie de ordin funcional (izolarea perturbatorilor), fie de
ordin cultural (separarea sexelor). Fenomenul devine segregaie cnd snt ndeplinite trei condiii:
1. izolarea este reglementat i generalizat;
2. este argumentat;
3. este contestat.
Educaia copiilor handicapai n coli speciale n care snt grupai nu este considerat segregaie dect
atunci cnd un curent de opinie revendic, mpotriva reglementrilor n vigoare, ca ei s fie integrai n
regimul general. colile mixte au fost considerate la vremea respectiv ca fiind sfr-itul segregaiei
fetelor n coli n care le era interzis nvmntul care pregtea pentru cariere considerate masculine.
D. Hameline
(D. F.)
Selecie natural -> Evoluie
Selecie organic
Termen propus de J. M. Baldwin n anii 1896-1897 (ideea a fost formulat independent i de C. Lloyd Morgan i H. F. Os-born) pentru a desemna procesul prin care un individ poate
exprima posibiliti fizice sau mentale noi ntr-un mediu nconjurtor nou. Aceast concepie consider
c aspectele fizice i mentale ale unui organism constituie o totalitate asupra creia opereaz selecia
natural. Acest proces este de tip acomodare* i conform teoriei lui Darwin. Va fi evocat i criticat de
C. Wad-dington i J. Piaget. Acesta din urm i va opune conceptul de fenocopie*.
P- Mengal
(D. F.)
Selecie profesional

Selecia profesional este un proces de e-valuare* a candidailor pentru un loc de munc i care poate
duce sau nu la hotrrea de angajare. Se nscrie n proiectul global de gestiune a resurselor umane de
organizare*. Studiul locului de munc const n stabilirea (prin observaii n situaie sau prin cercetri
teoretice) a unui profil de caracteristici pertinente (experien, formare, conduite, construite). Tehnicile
de evaluare snt alese n funcie de relaia lor cu aceste caracteristici (v. Validitate). Unele tehnici au
fost validate (teste de aptitudini* generale sau specifice, centre de evaluare), altele nu (convorbiri*
clasice, grafologie*).
M. Bruchon-Schweitzer
(D. F.)
Selecie colar
n psihologia social, termenul semnific, n universul colar, procesul prin care coala* alege, dintre
elevi, pe cei pe care i consider cei mai api. coala ar trebui s opereze alegerea prin intermediul orientrii* colare, deci pe baza performantelor*, aptitudinilor* i gusturilor elevilor, n raport cu cea de
orientare, noiunea de selecie are o utilizare critic: desemneaz efectele orientrii, de exemplu
eliminarea masiv a unor categorii sociale n majoritatea filierelor de excelen ale ciclului secundar
sau ale universitii. Este evocat i pentru desemnarea mecanismelor difuze, neformulate explicit, prin
care snt
703
seif
i
ndeprtai elevii din aceste filiere: de exemplu, utilizarea contestabil n clasele de toate nivelurile a
unei limbi colare" inegal stpnite, n funcie de mediile sociale ; rolul preponderent jucat de unele
materii de nvmnt n orientare, fr vreo legtur cu utilitatea lor n viaa profesional viitoare,
precum odinioar limbile moarte sau matematica n prezent.
D. Manesse
(D. F.)
Seif
Ca substantiv, desemneaz ntr-un mod general ceea ce definete persoana n individualitatea sa.
Termenul nu figureaz explicit n vocabularul metapsihologie al lui S. Freud. S-a dezvoltat n coala
psihanalitic sub influena combinat a colii engleze (H. Guntrip, D. Winnicott) i a Egopsychology
americane, cu semnificaii extrem de diferite. Dar, n ambele cazuri, faptul de a individualiza acest
concept ine de grija de a-1 deosebi de conceptul psihanalitic de eu/ego* care, n psihanaliz, are de la
S. Freud ncoace un sens mult mai re-strns dect cel care i este atribuit de obicei, att n limba comun,
ct i n tradiia psihologic.
n spiritul colii engleze, self-ul reprezint persoana ca loc al activitii psihice n totalitatea sa. Este
produsul proceselor dinamice care asigur unitatea i continuitatea persoanei. n patologie, ne vom
referi la seif pentru studierea alterrilor n strile psihotice, n timp ce eul este o instan parial a crei
conflictualitate cu alte instane* (sine, supraeu, realitatea exterioar) explic formarea conflictului nevrotic.
In cealalt perspectiv, provenit din Egopsychology american, ,ve//:ul este asimilat obiectului
investirii narcisice. Se poate spune c reprezentarea self-ului este o construcie a eului. Numeroi autori
care se inspir din aceast tendin prefer s vorbeasc de reprezentare a self-ului dect de un seif
autonom.
Bazndu-se pe patologiile limit (stri-li-mit* i mai ales tulburare narcisic* grav a personalitii), unii autori au reluat i popularizat conceptul de seif. O. Kern-berg insist asupra
articulrii reprezentrilor self-ului i reprezentrilor obiectelor, n care integrarea definete
normalitatea, iar clivajul* patologia limit" i psi-hotic. n opera lui H. Kohut se afl referirea cea
mai fundamentat la conceptul de seif, n aa fel net coala care se inspir din ea a putut fi numit
coala psihanalizei seifului (Psychoanalysis of the Seif). Bazndu-se pe tratamentul psihanalitic al personalitilor narcisice grave i al strilor-li-mit, H. Kohut definete self-ul ca un coninut al aparatului
mental care se dovedete, n timpul curei, o entitate de nivel mai puin abstract dect instanele structurale clasice, dei nu este direct accesibil autoobservaiei. Acest model structural nglobeaz celelalte
instane n care anumite aspecte clinice coincid ntr-un cadru teoretic mai abstract. Self-ul exprim un
ansamblu de reprezentri investite pe un mod narcisic, sub forma unui transfer n oglind n care
psihanalistul este idealizat ca o reflectare a self-ului grandios* ce caracterizeaz acest tip de
personalitate. Ceea ce marcheaz ndeosebi originalitatea demersului lui H. Kohut este ideea c
narcisismul urmeaz o linie independent de dezvoltare a personalitii, marcat la nceput de o
nedifereniere ntre seif i cellalt (self-obiect) care evolueaz n paralel cu linia de dezvoltare a relaiei
de obiect*. Vicisitudinile acestei linii de dezvoltare ar juca un rol major n formarea psihozelor, a
strilor-limit i a tulburrilor narcisice, tratarea acestora din urm bazndu-se, desigur, pe analiza

transferului, dar mai mult n scopul reparrii vicisitudinilor arhaice ale narcisismului dect n cel de
analiz a conflictelor, n concluzie, conceptul de seif (seif, n englez; soi, n francez) a dobndit
ntreaga sa importan n psihanaliz datorit lrgirii cmpului de aplicaie n afara domeniului strilor
nevrotice. Criticile aduse adesea individualizrii conceptului in mai puin de perspectivele
psihopatologice i terapeutice care decurg din acestea, dect de
seif fals
704
705
semiotic
caracterul considerat prea imprecis al definirii sale care las loc banalizrii i unui grad prea mare de
generalitate.
D. Widlocher
(D. F.)
Kohut H. (1971), The Analysis of the Seif, International Universities Press, New York. Traducere
(1974): Le Soi (trad. A. Lussier), PUF, Paris.
Seif fals
Utilizarea curent a cuvntului englezesc seif pentru sine" n acest termen este raportat clar la
concepia lui D. Winnicott. Termenul explic anumite forme de re-gresie* n cura psihanalitic* i de
organizare psihopatologic ce fac parte din st-rile-limit*.
nc din prima copilrie, subiectul* subordoneaz comportamentele i atitudinile sale cerinelor
anturajului, cu preul unui clivaj* al ,ve(/:ului, ceea ce face s existe un adevrat ,ve//ascuns arhaic,
lipsit de posibiliti de exprimare i de satisfacie, neelaborat n relaie cu anturajul. D. Winnicott l
consider ca pe o modalitate de aprare fa de o stare maladiv a mamei care tinde s mbolnveasc
pe copil, n clivajul somei i psihicului (tipic structurilor psihosomatice*), psihicul implic self-u\ fals,
desprit de experiena corporal. Rezult sentimente de inutilitate, de inconsisten, de vid sau de
nstrinare n raport cu experienele trite. De aici decurge necesitatea de organizare a tehnicilor n cura
analitic.
De multe ori, aceast noiune a fost folosit n sensuri vagi, care tind s piard din vedere ideea central
a clivajului defensiv
al self*-u\u\.

B. Brusset
(G. D. S.)
Seif grandios
Form patologic a seif*-ului n teoria lui H. Kohut, caracterizat printr-o imagine grandioas i
exhibiionist despre sine. Aceasta i are originea n viziunea solipsist a lumii pe care o are copilul i
se observ n numeroase stri patologice (deliruri paranoice i perversiuni sexuale).
Pentru Kohut, ocup un loc central n tui burrile narcisice* grave ale personalitii n msura n care
este refulat, exteriorizn' du-se clinic printr-o devalorizare afirmat de sine i printr-un transfer n
oglind n care self-ul grandios este proiectat asupra persoanei idealizate a terapeutului.
D. Widlocher (D. F.)
Sem
Pentru semantic*, cuvntul* (mai precis monemul) nu constituie o unitate minimal; sensul* lui poate
fi descompus, dup modelul fonologiei*, n uniti pur dife-reniatoare, semele sau trsturile* semantice. Astfel: /cu patru picioare/, /pentru o singur persoan/, /pentru a se aeza/ snt trsturi comune
pentru scaun" i taburet", cuvinte care se difereniaz prin prezena sau absena semului /cu sptar/;
se-mul /cu brae/ permite opoziia fotoliu" fa de scaun" i taburet". n prezent, snt opuse n
general semele inerente, codificate n limb i n principiu invariante, semelor aferente, numite uneori
conota-tive* sau virtuale, legate de punerea n discurs*, ntr-un cotext* sau context* dat. J. -M. Adam
(D. F.)
Semantic
ntr-o prim accepie, desemneaz domeniul de studiu al semnificatelor*, al semnelor* i al organizrii
lor n sistemul limbii. Prin extensie, se aplic i ansamblului de fapte de denotaie*, de sens* i de semnificaie*, n a doua accepie, desemneaz disciplina care abordeaz acest domeniu de studiu.
Aceast disciplin a luat natere datorit lui M. Breal la sfritul secolului al XlX-lea. Diacronic, n
esen, la acesta, ea devine structural la B. Pottier n 1964 i la A.-J. Greimas n 1966, generativ la N.
Chomsky i J. J. Katz la nceputul anilor 1970, fr a nceta s aparin domeniilor logicii i filozofiei
limbajului. D1' viziunea clasic a domeniilor semiotice* (C. Morris, 1938) n sintax*, semantic i
pragmatic* a dus la o nchidere, n prent contestat de majoritatea cercetrilor r vistice. ntr-adevr, semantica se ntre-'trunde cu
morfosintaxa, iar anumite aspecte ale pragmaticii nu pot fi integrate f abordarea semantic a faptelor de

limb' n pl"s' nu exist nici un principiu de succesiune linear ntre aceste cercetri, pevenit clasic n
logic, aceast tripar-titie nu corespunde realitii limbilor naturale*.
Distingnd dou ordine de semnificare* a limbajului*, ordinul semiotic" legat doar de sistem i ordinul
semantic" legat de punerea n discurs*, E. Benveniste (1974) a pus accentul pe necesitatea de a lua n
seam activitatea enuniativ a vorbitorului, urmndu-I prin aceasta pe L. Wittgen-stein: Eliminai din
limbaj elementul de intenie i ntreaga lui funcie se prbuete" (1964, p. 20). Sensul cuvntului nu se
calculeaz n condiii de adevr i nici nu se izoleaz sau decupeaz pur i simplu ntr-o ierarhie de
seme* (plan semiotic"). Polisemia*, ambiguitatea i vagul semantic snt fenomene inerente sensului
lexical.
J.-M. Adam
(D. F.)
Benveniste E. (1974), Problemes de lin-guistique generale, voi. 2, Gallimard, Paris. Morris C. W.
(1938), Foundations of the Theory of'Signs, International Encydopedia of Unified-Science, 1-2,
University of Chicago Press, Chicago. Traducere parial (1974): Fondements de la theorie des
signes" (trad. V. Guerelte, F. Latraverse i J.-P. Paillet), Langages nr. 35, Didier-Larousse, Paris.
Wittoenstein L. (1964), Philosophische Bemerkungen, Basil Blackwell, Oxford. Traducere (1975):
Remarques philosophiques (trad. J. Fauve), Gallimard, Paris.
Semidirectiv -> Convorbire Semilibertate -> Libertate supravegheat Semiologie -> Semiotic
Semiotic
emiotica sau semiologia (distincia ntre Ce'e dou fiind rareori pertinent) este tiuta care studiaz
principiile generale ce "verneaz funcionarea sistemelor de
semne" (L. J. Prieto, 1968, p. 93). n sens larg, are drept obiect ansamblul faptelor sociale de
comunicare*; n sens restrns, doar cel al faptelor intenionale. n cele dou accepii, limbajul* este de
domeniul su, fie ca sistem ntre alte sisteme (F. de Saussure), fie ca sistemul prin excelen n care
toate celelalte pot fi exprimate (R. Barthes). Un semn* este un obiect perceptibil care reprezint un alt
obiect de o natur oarecare. C. S. Peirce a deosebit trei tipuri de semne: simbolurile*, care au o natur
convenional (+" este simbolul adunrii), indicii*, care au un raport direct cu obiectul la care trimit
(fumul este indicele focului) i iconii*, care au o oarecare asemnare cu obiectul reprezentat (Omul cu
urechea tiat" este un icon care l reprezint pe V. Van Gogh). Trebuie notat c unii autori utilizeaz
aceti termeni n sensuri puin diferite.
Natura semnului a fost apreciat n diferite moduri. F. de Saussure l consider ca avnd dou laturi:
semnificantul* imagine mental*, i semnificatul* concept*. G. Frege l concepe tot cu dou
dimensiuni, dar diferite: sensul* (Sinn) modul n care semnul e dat, i desemnarea* (Bedeutung)
obiectul la care trimite. G. S. Peirce distinge trei componente: representamen* care, practic, este obiectul-semn, obiectul" su care este lucrul pentru care semnul e pus, i interpretan-tul", care este efectul
su mental sau gn-dul. Important, dup prerea lui, este c relaia dintre representamen i obiect este
indirect, trece n mod necesar prin inter-pretant. Aceast concepie a dat loc tri-hotomiei lui C. Morris:
sintax*, semantic* i pragmatic*, n psihologie, J. Piaget a vorbit nedifereniat de funcie semiotic
i funcie simbolic*. Dup gradul su de elaborare, aceast funcie acoper jocul simbolic*, imitaia*
amnat, desenul i limbajul.
J.-B. Grize
(D. F.)
Prieto L. J. (1968), La Semiologie", in A. Martinet (ed.), Le langage, Encyclopedie de la Pleiade, N.
R. F., Paris.
semiotic
semnificani formali
Semiotic (Funcie ) -> Funcie simbolic
Semn
n limbajul curent, ca i n limbajul tiinific, termenul de semn (ca i cel de semnal* sau de simbol*)
desemneaz fenomene de natur uneori foarte diferit. Numitorul comun al ansamblului acestor
fenomene este faptul c o entitate perceptibil poate fi purttoarea unei indicaii" despre un alt lucru
dect ea nsi. De la stoici, s-a admis c orice analiz de semn necesit luarea n calcul a trei elemente:
entitatea perceptibil, obiectul" exterior la care trimite i indicaia dat de entitatea perceptibil despre
obiect. Aceste trei elemente au fost conceptualizate n termeni extrem de variai (U. Eco, 1973); inspirndu-ne din C. S. Peirce (1931-1935), l vom numi pe primul reprezentant", pe al doilea
reprezentat" i pe al treilea referent"*.
n uzul curent, termenul desemneaz elementul reprezentant, aa cum o atest expresiile de tipul acest
comportament este un semn de slbiciune". Aceast prim accepie a fost adoptat de curentul semiologiei semnificaiei" i de alte coli de psihologie. Pentru J. Piaget, de exemplu, o dat cu emergena
capacitii cognitive de reprezentare*, orice element perceput i analizat prin schemele mentale* opera-

torii are o semnificaie*, i constituie un semn. n aceast optic, pentru un organism dotat cu
reprezentare, orice entitate din lume este un semn potenial, n a doua accepie, adoptat de majoritatea
semiologilor, termenul de semn (sinonim aici cu semnal) este definit ca fiind combinaia unui
reprezentant i a unui reprezentat ; este unitatea de baz a oricrui cod* de comunicare*. Se vorbete de
cod atunci cnd, ntr-un grup determinat, o convenie definete n mod stabil reguli de coresponden
ntre reprezentant i reprezentat, n aceast a doua definiie, toate semnele snt convenionale, dar
difereniate, pe de o parte n funcie de caracteristicile materiale ale reprezentantului (obiecte, gesturi,
desene, sunete etc), pe
de alt parte n funcie de statutul reiat dintre reprezentant i reprezentat (o rel le' motivat de tip
analogic, cauzal sau s^le bolic sau, dimpotriv, o relaie arbitrar^ Pe baza acestui din urm criteriu, au
f stabilite mai multe clasificri, cele n^-rspndite deosebind iconii*, indicii* ( a' index*), simbolurile*
i semnele verb T propriu-zise.
e
Dup F. de Saussure (1916), unii lingvjsti atribuie statutul de semn doar unittii0 constitutive ale
codurilor particulare car snt limbile naturale*. n aceast a treia accepie, semnul este definit ca fiind
corn-binaia unui semnificant* i a unui semnificat*. Analiza semnului lingvistic necesit deosebirea a
trei niveluri. Primul se refer la aspectele sale fizice sau concrete (substana" la Saussure): entitatea
sonor sau grafic material care materializeaz reprezentantul, pe de o parte, evenimentul material
(sau referent) la care trimite acest reprezentant, pe de alt parte. Al doilea nivel ine de prelucrarea
cognitiv a substanei: pe versantul materialului sonor, aceast prelucrare produce reprezentri ale
sunetelor (sau imagini acustice"), iar pe versantul referentului produce reprezentri de sens (sau
concepte"). Aceste dou construcii mentale independente a priori snt puse n legtur n cadrul unei
convenii socioistorice specifice care definete cel de-al treilea nivel. n timp ce reprezentrile despre
lume snt potenial nelimitate, imaginile acustice" alese de o limba natural prezint un caracter
limitat. F'e" care limb trebuie deci s organizeze reprezentrile de sens atribuite cuvintelorde care
dispune. Procedeele de constituire a imaginilor acustice variaz i ele n fun ie de limbi. Pe cele dou
faete ale sernnuj lui, reprezentrile psihologice snt obiec unei reorganizri specifice, iar produ ^
acestei reorganizri, pe versantul rep zentantului, este numit semnificant, 1 ^ versantul reprezentatului,
este numit sc nificat.
p BronCV>[<
$>*' fra Eco U. (1973), Segno, ISEDI, Milan. jn. ducere (1988): Le signe (trad. J. M- *>>
' ) Labor, Bruxelles. Peirce C. S. ken^l935), Collected Papers, voi. I-IV, ed. (' r Hartshorne i P.
Weiss, Harvard Univer-de Press, Boston. Saussure F. (de) (1916), r!Lv de'linguistique generale,
Payot, Paris.
Semna'
.
Eveniment sau stimul* care anuna un
Itul n procedura condiionrii pavlovi^j_^,..Ti11 /-rmrlittnnat* arp valrwrp Ae*
jl. 111 pi"----------
- r-----ne* stimulul condiionat* are valoare de >mnal al stimulului necondiionat*. Nose:
tiunea de semnal este subliniat n plan teoretic de distincia fcut de I. Pavlov ntre primul i cel de-al
doilea sistem de semnalizare*.
Este, de asemenea, semnal orice stimul avertizor, n cazul unei experiene de timp de reacie*, de
condiionare de evitare* sau n czui oricrei alte proceduri experimentale.
ntr-o accepie diferit, termenul de semnal desemneaz un stimul sau o informaie* demn de a fi
detectat de un organism receptor. Semnalul se va putea detaa de fondul de zgomot*, raportul semnalzgo-mot fiind o condiie important a detec-abilitii* sale (v. Detecie a semnalului). In cadrul
modelelor* de comunicare* sau de transmitere a informaiei, semnalul este ocurena unui element
oarecare al codului care permite compunerea mesajelor*. In comunicarea animal, se vorbete de
semnal n legtur cu orice comportament (sonor sau de alt natur) declanat la un membru al grupului
de un stimul periculos (detectarea unui prdtor) i care, la rn-jhl lui, declaneaz o reacie (fug, imobilitate, dispariie n vizuin etc.) la con-Senen. Semnalul nu implic i nici nu exclude
intenionalitatea*, ^tr-o manier general, semnalul poate considerat un prim pas ctre nlocuitorii
prezentativi, mai primitiv dect indice- simbolul* i semnul*.
M. Richelle
D'F
^'aSa
nt^'raSare de semnale. Termenul apare si a, .la; Pavlovian* n expresiile primul Ollea sistem de
semnalizare. Considernd stimulii condiionai* ca fiind semnale, I. Pavlov distinge domeniul sti-mulilor senzoriali,

externi sau interni, ale cror asocieri cu stimulii necondiionai* reprezint primul sistem de
semnalizare, i domeniul semnalelor verbale, substituibile la om cu semnalele primului sistem, i ale
cror asocieri constituie cel de-al doilea sistem de semnalizare. Atenia acordat de I. Pavlov acestuia
din urm, prin experimente de substituire a unui sistem cu un altul sau n cercetrile legate de aspectele
fonetice sau semantice ale elementelor verbale, atest interesul su pentru limbaj i specificitatea sa
uman.
M. Richelle (D. F.)
Semn al lui Babinski -> Hemiplegie
Semnificant
Termen introdus de F. de Saussure pentru a desemna una din cele dou faete ale semnului lingvistic*:
entitatea expresiv creia i este asociat conceptul (sau semnificatul*). Nu trebuie confundat cu termenul de imagine acustic", introdus de acelai autor. Imaginea acustic este reprezentarea psihologic a
sunetelor, n timp ce semnificantul este produsul unei reorganizri a acestor reprezentri sonore n
cadrul structurii morfofonologice a unei limbi naturale*. Prin extensie, termenul de semnificant este
adesea utilizat pentru a desemna faeta expresiv a oricrei uniti semiotice (indice*, semnal*, simbol*
etc). J.-P. Bronckart
(D. F.)
Semnificani formali
Expresie, datorat lui D. Anzieu, care desemneaz reprezentrile precontiente ale spaiului i formelor,
intermediare ntre reprezentrile lucrurilor i reprezentrile cuvintelor. G. Rosolato le-a numit semnificani de demarcare, B. Gibello, reprezentani de transformare. Acetia se afl n raport cu experienele
de transformare pe care le cunoate copilul n legtur cu spaiul i obiectele, nainte de dobndirea
semnificare
708
709
sensibilitate
limbajului. Pot fi structurani sau patologici, n funcie de calitatea transformrii (d. ex., fantasma de a
avea o piele care se strnge i este nghiit de ombilic).
D. Anzieu
(D. F.)
Semnificare
Proprietate de a semnifica pe care o are orice sistem de comunicare*. Ca urmare a cercetrilor lui E.
Benveniste, se deosebete un mod de semnificare semantic* i un mod de semnificare semiotic*. n primul caz, semnificarea pornete de la totalitatea mesajului* produs; opera de art, de exemplu, este
purttoarea unei semnificaii* globale, dar pot fi distinse uniti minimale purttoare de sens*
convenional, n al doilea caz, semnificarea pornete doar de la unitile minimale: semnalele* codului
rutier, de exemplu, au un sens univoc, iar interpretarea unui panou complex se efectueaz prin simpla
adunare a sensului fiecrui semnal. Dup E. Benveniste, limbajul* uman este singurul sistem care
combin cele dou moduri de semnificare; pe de o parte, se bazeaz pe un sistem de semne* al cror
sens poate fi cunoscut (mod semiotic); pe de alt parte, se realizeaz sub forma discursului* care
trebuie interpretat innd seama de cotext* i de context* i a crui semnificaie nu poate fi redus la
suma sensurilor semnelor care l compun (mod semantic). Pentru I. Kristeva, termenul desemneaz
procesele complexe i permanente de construcie (i de deconstrucie) a semnificaiilor care
caracterizeaz activitatea discursiv; aceste procese in de sistemul limbii, de formaiunile discursive,
de context i de ansamblul practicilor semnificante ale subiecilor.
J.-P. Bronckart
(D. F.)
Semnificat
Termen introdus de F. de Saussure pentru a desemna una din cele dou faete ale semnului lingvistic*:
entitatea de sens asociat semnificantului*. Nu trebuie confundat cu conceptul", care ine, la Saussure,
de reprezentrile psihologice ale referen tului*. Semnificatul este produsul unei re organizri a acestor
reprezentri, care este impus de organizarea lexical specific a unei limbi naturale*. Prin extensie, ter
menul de semnificat este adesea utilizat pentru a desemna entitatea de sens vehiculat de orice unitate
semiotic (indice* semnal*, simbol* etc).
/. -P. Bronckart (D. F.)
Semnificaie
n limbajul curent, acest termen foarte general trimite la atribuirea unei proprieti unui obiect sau unui
eveniment sau la interpretarea statutului unui comportament*.
Ea se definete ntr-un mod mai precis n anumite teorii psihologice. Semnificaia unui obiect (sau

eveniment) este statutul dobndit de reprezentarea* acestuia din urm n cadrul structurilor de
cunoatere* elaborate de un subiect. Pentru J. Piaget, de exemplu, atribuirea* unei semnificaii de
cauz" unui obiect depinde de structura operatorie* n care se formeaz reprezentarea evenimentului,
prin jocul asimilrii* i acomodrii*. La psihologii de orientare fenomenologic, aceast expresie
desemneaz proprietile obiectului care angajeaz intenionalitatea* subiectului i a actelor sale. n
psihologia animal, noiunea de semnificaie a fost introdus de J. von Uexkiihl, n 1909, pentru a
indica faptul c un stimul* dat nu capt valoare dect n cadrul tipului de activitate angajat de un
animal: percepia unei micri date a unui congener poate s nu aib nici o semnificaie dac receptorul
este angajat ntr-o activitate de vntoare; dimpotriv, va cpta o semnificaie de agresiune* dac
acesta este angajat ntr-o activitate o& aprare* a teritoriului* su, i o alt semnificaie dac este
angajat ntr-o activitate de reproducere*.
n tiinele limbajului*, acest termen este adesea utilizat ca sinonim al denotaie'; semnificatului* sau
sensului*, dar a primit
i dou definiii mai precise. ntr-o pn
im
eptie, izvort din analiza clasic a mnului*, se deosebesc dou forme de
relaie:
relaia de denotaie*, sau raport extern ' care semnul l ntreine cu referenii* {obiecte sau evenimente
ale lumii); b relaia de semnificaie, sau raport intern care leag semnificatul de semnificam*, ntr-o
accepie mai larg, semnificaia este legat de procesele de interpretare semantic* a unui semn, enun
sau discurs*. Pentru majoritatea autorilor, semnul are un sens care poate fi definit ca valoare semantic
medie a sa n cadrul sistemului* limbii (valoare explicitabil printr-o definiie de dicionar); el are, de
asemenea, o semnificaie care poate fi definit ca valoare particular i care i va fi atribuit de ctre
emitor* sau receptor* n cadrul unei situaii de comunicare* precise. Semnificaia unui semn este
modularea sensului su, sub efectul factorilor cotextului*, contextului* i, mai larg al uzului* de ctre
parteneri ntr-un schimb verbal. Semnificaia unui enun sau discurs este produsul combinrii
semnificaiei semnelor pe care le comport. Totui, unii autori, cum ar fi L. S. Vgotski, au formulat o
analiz diferit, conferind termenului de sens" definiia pe care noi am propus-o pentru semnificaie"
i viceversa.
J.-P. Bronckart
(D. F.)
Semnificaie (Test de ) -> Test de ipotez
Sens
Sinonim uneori cu semnificaie* sau cu semnificat*, sensul (al unui semn* sau al altei uniti dintr-un
sistem de comunicare*) este obiectul major al semanticii*. entru a constitui aceast disciplin fr a
separa faptele de sens de activitatea de ^ferire (v. Referin) i lsnd n seama glCli i filozofiei
limbajului problema ^evrului, trebuie s se in seama de dis-flncia ntre cele dou moduri de semniCare* ale limbii formulate de E. Benveniste '4): modul de semnificare semiotic"
propriu semnului* i sistemului, i modul de semnificare semantic", propriu discursului* i care este
produsul activitii enuniative a subiectului vorbitor. Semnul, unitate semiotic", nu trebuie dect
identificat ca aparinnd sau nu codului*. Cu-vntul*, unitate semantic" corespunznd unei enunri*
singulare i unei activiti refereniale a subiectului vorbitor, cere s fie interpretat, neles. Aceste dou
ordine de semnificare corespund, n accepia actual, sensului (dat semiotic") i semnificaiei (dat
semantic"). Distincia dintre semele* inerente i semele aferente traduce, la nivelul unitilor
minimale, acea complementaritate general ntre un coninut invariant indiferent de context* (sens) i
un coninut produs de interpretarea contextual a unei uniti (semnificaie). Exist numeroase texte
teoretice care inverseaz accepia de sens i de semnificaie, aa cum o atest traducerea urmtoare
dintr-un capitol din Gndire i limbaj t Vgotski (1934): mbogirea cuvintelor prin sensul extras din
context (semnificaie) este legea fundamental a dinamicii semnificaiilor (sensului) cuvintelor" (vezi
B. Schneuwly i J. -P. Bronckart, 1985, p. 85).
J.-M. Adam
(D. F.)
Benveniste E. (1974), Problmes de lin-guistique generale, voi. 2, Gallimard, Paris. Vgotski L. S.
(1934), Mlenie i reci, Moscova. Traducere a capitolului respectiv (1985): La pensee et le mot" (trad.
C. Papon), n B. Schneuwly i J. -P. Bronckart (Ed.), Vygot-sky aujourd'hui (67-94), Delachaux et
Niestle, Paris.
Sensibilitate
1. Modalitate* senzorial, domeniu al senzaiei : sensibilitate cutanat, vizual, pro-prioceptiv.
2. Capacitate de a reaciona la stimularea* unui receptor* senzorial: fiina uman manifest sensibilitate
la frecvene sonore ntre 20 i 20 000 Hz.

sensibilitate cutanat
710
sentiment
3. Sensibilitate diferenial: capacitate de a discrimina stimulii ntre ei ntr-o modalitate senzorial dat.
4. Susceptibilitate la reacii emoionale.
M. Richelle (D. F.)
Sensibilitate cutanat
Modalitate multisenzorial care, mpreun cu sensibilitatea kinestezic*, constituie pipitul; cuprinde
sensibilitatea la durere*, la temperatur i la contact (presiune i vibraie).
A fost identificat o serie de receptori* cutanai; ei pot fi mprii n dou categorii : terminaii
nervoase libere i receptori corpusculari. Exist o relaie ntre morfologia i funcia acestor receptori
cutanai, dar ea nu este nici absolut, nici rigid.
Terminaiile nervoase libere formeaz arborescente n stratul epidermic i n pa-pilele dermice.
Structurile i localizrile lor superficiale n piele le fac deosebit de sensibile la stimulrile dureroase i
termice. Receptorii corpusculari snt parial formai dintr-un esut conjunctiv, mai mult sau mai puin
elaborat, care nconjoar unul sau mai muli axoni. Structura i face foarte sensibili la deformrile pielii
care, la rndul lor, excit axonii neuronilor* sensibili. Aceti receptori cuprind terminaiile hederiforme,
precum i corpusculii lui Meissner (la nivelul straturilor superficiale ale dermei), ai lui Golgi-Mazzoni,
Krause, Ruffini i Pacini (n partea inferioar a dermei).
Fibrele aferente provenind din piele au diametre i grade de mielinizare diferite. Ele urc n mduva
spinrii prin fasciculul spinotalamic i prin fasciculele subiri i cuneiforme, apoi ajung n talamus
nainte de a se proiecta pe circumvoluiunea parietal ascendent. Sensibilitatea cutanat este studiat
prin diferite metode: metoda anatomic permite identificarea receptorilor cutanai i stabilirea
localizrii lor n grosimea pielii; metoda electrofiziologic const n nregistrarea, la nivelul nervilor
sau al sistemului nervos* central, a evenimentelor electrice care urmeaz stirnultf receptorilor cutanai; metoda psihofizicj* studiaz relaia
ntre intensitatea stimulu lui aplicat pielii i intensitatea sau caii tatea senzaiei evocate de acesta.
Diferite teorii au ncercat s explice relaiile dintre receptorii cutanai i senzaiile tactile, dureroase i
termice; teoria energiilor nervoase specifice, prezentat n forma ei cea mai complet de ctre Johannes Mueller n 1826, afirm c specificitatea senzaiilor rezult din specificitatea nervilor, oricare ar
fi natura stimulului. n 1844, A. V. Volkmann i L. N. Natanson au extins aceast noiune la diferitele
senzaii care iau natere n piele i au sugerat c terminaiile nervoase specifice ar fi la originea unor
experiene senzoriale distincte.
Teoriile pattern-unlor se opun precedentei, respingnd ideea c un receptor rspunde n mod exclusiv
unei forme de energie specific i afirmnd c tipul de activitate dintr-o fibr nervoas contribuie la
senzaia de pipit, de durere sau de cldur. Aceste teorii neag existena unei corelaii rigide ntre
senzaie i receptorul cutanat i postuleaz faptul c diferitele senzaii rezult dintr-un pattern spaial i
temporal de influx* nervos provenind din excitarea receptorilor nonspecifici. Dac aceste teorii dau
mai degrab seama de varietatea experienelor senzoriale, ele nu explic totui cum se formeaz aceste
pal-tern-un la nivelul receptorilor. Teoriile eclectice incorporeaz elemente din teoriile precedente i
propun ideea potrivit creia receptorii cutanai snt specializai n transformarea unor energii n pottern-uri de influx nervos. Cnd un stimul excit diveri receptori cutanai, el genereaz pattern-un de
activitate electrica in fiecare receptor, iar combinarea spaioj temporal a acestor descrcri determina
intensitatea i calitatea senzaiei rezultate-Aceste teorii eclectice resping ideea cilor specifice de
tranziie a informaiei ner-voase pentru fiecare modalitate senzoriala cutanat.
n medicina clinic, evaluarea cantitativ a sensibilitii cutanate permite determinarea prezenei unor
dezordini neurologice care afecteaz sistemul nervos periferic sau protejarea acestuia mpotriva
agenilor fizici i chimici care ar putea compromite funcionarea lui normal. n neuro-farmacologie,
sensibilitatea somestezic este studiat pentru evaluarea efectelor secundare ale medicamentelor care
antreneaz neuropatii periferice sau pentru studierea eficacitii medicamentelor care vizeaz
diminuarea simptomelor asociate acestor neuropatii. n fine, n neurotoxico-logia experimental,
analiza psihofizic a sensibilitii cutanate permite studierea efectelor poteniale ale substanelor chimice asupra funcionrii sistemului nervos periferic i urmrirea evoluiei lor.
J.-P.-.J. Maurissen
(D. F.)
Sensibilizare
Cretere a frecvenei sau amplitudinii unui rspuns* ca urmare a repetiiei* stimulului* care 1-a
declanat. Sensibilizarea constituie o form elementar de nvare* nonasociativ, comparabil cu
mecanismul de sens opus, care este obinuirea*. Ea este ns mai puin general ca aceasta din urm i
mai greu de evideniat ntr-un mod empiric.

Fenomenul sensibilizrii poate fi observat i atunci cnd un rspuns normal la un stimul este exacerbat
printr-o preexpunere la un alt stimul, n general nociceptiv*, sau atunci cnd rspunsurile apar n cazul
unor stimuli neutri* dup expunerea la sti-muli aversivi* severi. Se vorbete uneori, cu privire la aceste
cazuri, de sensibilizare asociativ, dar expresia poate conduce la interpretri eronate, cci apropie n
mod greit fenomenele observate, numite i condiionare alfa sau pseudocondiionare, de
condiionarea* propriu-zis, calificat drept nvare asociativ. Spre deosebire de aceasta din urm,
care poate fi bidirecional (adic se poate traduce att prin-tr*o diminuare, ct i printr-o augmentare a
raspunsului, sau se manifest att n asocierea cu un stimul slab, ct i cu unul puternic), sensibilizarea merge ntotdeauna n direcia
augmentrii. Se poate obine sensibilizarea unui rspuns la un stimul cuplndu-1 pe acesta din urm cu
un alt stimul, n general nociceptiv. Asistm n acest caz la mrirea imediat a amplitudinii rspunsului.
Modificarea dobndit poate dura mai multe ore, zile, chiar luni.
Sensibilizarea reflexului de retragere a branhiei la aplizie a fost folosit n mod deosebit ca model*
pentru studierea mecanismelor celulare i sinaptice implicate n aceast form elementar de achiziie*.
De altfel, ntr-un sens comun cu limbajul contemporan curent, psihologia, mai ales psihologia social,
folosete cuvntul sensibilizare pentru desemnarea unei modificri induse de atitudini* sau de opinii n
sensul unei receptiviti la ideile, situaiile sau persoanele care, pn atunci, fuseser indiferente.
M. Le Moal i M. Moulins
(D. F.)
Sentiment
Sentimentul se poate referi la obiecte interne (eul) sau externe (natura); de aici un paradox: experiena
subiectului, orict de intim, l leag de surse personale i de situaii strine, ambele puin cunoscute.
Definiia sentimentului include n mod necesar subiectivitatea, dar nu are sens dect preciznd relaia
subiectului cu el nsui n circumstane deosebite: atunci cnd i pune amprenta pe percepie, senzaie
sau aciune. Sentimentele snt modaliti prin care subiecii se integreaz n existen. Ele pot fi
descrise potrivit funciilor i dimensiunile lor. n cazul funciilor, se disting sentimentele de reglare a
aciunii: stabilitatea lor asigur conduitele sociale, asemeni cristalizrii" n dragoste; i sentimentele de
dereglare, atunci cnd subiectul devine strin de stimulrile circumstaniale, n cazul dimensiunilor, se
disting cele care se refer n special la experiena intern: angoas, tristee, bucurie, narcisism ; i cele
care se raporteaz la obiecte
sentiment de competen
712
713
separare
exterioare: dragoste, ur, gelozie. Sentimentul ne face s accedem la lumea valorilor, care poate fi
studiat tiinific, dup D. Lagache, dar el nu se reduce la cunoaterea noastr despre aceast lume: F.
Al-quie noteaz c exist o lume comun n care au loc micrile noastre i c nici o lume obiectiv nu
conine durerile noastre.
R. Doron
(D- F.)
Sentiment de competen -> Competen perceput
Sentiment de dej-vu -> Dej-vu Sentiment de stranietate - Stranietate
Senzaie
Printre cei mai frecveni n vocabularul psihologic, termenul este i unul dintre cei mai ncrcai de
trecut filozofic i dintre cei mai greu de definit ntr-un mod acceptat unanim, cci diferitele sale
accepii snt marcate de implicaii teoretice.
1. Unitate elementar, furnizat de simuri, din care ar fi construit cunoaterea* sau psihismul, aa
cum o cldire este construit din crmizi (v. Senzualism).
2. Cea mai simpl dat senzorial aa cum este captat de receptori* (d. ex., intensitatea i nlimea
tonal a unui sunet); astfel definite, senzaiile ar fi elementele care, combinate ntre ele, ar furniza
percepiile* ; distincia ntre senzaie i percepie nu se potrivete cu concepiile moderne despre
activitatea perceptiv, n care este greu de izolat o etap iniial sau primar corespunztoare senzaiei.
3. Dat senzorial elementar dovedit, din punct de vedere fiziologic, de excitaia* unui receptor i de
orientarea mesajului nervos n centrele de proiecie* primar (cu apariia unui potenial* evocat).
Aceast definiie obiectiv, dar pentru care expresia dat sau informaie senzorial este mai puin
ambigu, elimin conota-iile proprii sensului.
4. Impresie subiectiv provocat de excita ia unui receptor; n aceast accepie, sen zaia presupune
contientizare*.
5. Aciune de a simi; accepie asemntoare celei anterioare, care trimite la con inutul senzaiei (un fel
de echivalent sau de replic a excitaiei senzoriale), mai degrab dect la o activitate (sau stare) a su-

biectului (v. Scal de senzaie, Psihofizic)

M. Richelle
(D. F.)
Senzitiv
Termenul poate trimite la fel de bine la un tip de personalitate* patologic i la o form particular de
activitate delirant. Trebuie precizat n folosirea acestui cuvnt dac referirea este la primul sau la al
doilea sens.
Personalitatea senzitiv aparine grupului de personaliti paranoice* cu care are n comun
psihorigiditatea*, falsitatea judecii, nencrederea i susceptibilitatea. Ea se deosebete de acestea prin
trsturi comportamentale descrise de obicei n cazul personalitii psihastenice: expresia unei
insatisfacii permanente fa de sine, mas-cnd autofilia i astenia, atitudini de retragere i tendina ctre
o introspecie dureroas.
Complicaiile evolutive obinuite ale acestei tulburri de personalitate snt, pe lng decompensrile
depresive i revendicrile ipohondre, o form particular de activitate delirant numit delir* senzitiv
sau delir de relaie, care are n comun cu delirurile paranoice marea sistematizare a organizrii delirante
i prevalenta mecanismului interpretativ. El apare cel mai adesea ca urmare a unor situaii sociale
patogene (izolare, respingere din partea anturajului, dezordini ale vieii profesionale) i rmne circumscris domeniului vieii subiectului n care el a luat natere.
M.-C. Hardy-Bayle
(D. F.)
Senzoriomotor
ntr-un prim sens, desemneaz un nivel de funcionare a organismului caracterizat prin preeminena
activitilor perceptive
I
niotorii. Bazat pe conexiunile anato-' jce i fiziologice ntre organele receptoa-si efectoare,
activitatea senzoriomotorie ste reglat de diverse bucle* de autore-lare*: bucle externe prin care
rspunsul motor este controlat prin vedere* sau prin alte sisteme exteroceptoare; bucle interne care
permit ajustarea* rspunsului pe baza informaiilor* legate de poziia membrelor, de rezistena
ntmpinat etc. (v. Pro-priocepie). Ea poate avea un caracter reflex* (d. ex.: fixarea ocular* care
tinde s stabilizeze o imagine vizual n centrul retinei); poate face obiectul unui control* mai mult sau
mai puin important al centrilor de integrare* ai sistemului nervos central*; ea se poate afla sub
dependena unor procese cognitive* de diverse niveluri. Intr-un al doilea sens, desemneaz stadiul*
dezvoltrii cognitive* care preced emergenei funciei semiotice* i a capacitii de reprezentare*.
Pentru J. Piaget, perioada senzoriomotorie (de la natere pn la aproximativ doi ani) se caracterizeaz
prin construcia de categorii practice, schemele mentale* de aciune*, care condenseaz elementele
generalizabile izvorte din procesele de asimilare* i acomodare*. Diferenierea* i coordonarea*
acestor scheme conduc, la sfritul acestei perioade, la construirea unui prim invariant*: obiectul
permanent. Interiorizarea* i recoor-donarea mental a acestor procese permit trecerea de la aceast
inteligen imediat la gndirea* reprezentativ propriu-zis. Intr-o perspectiv diferit, H. Wallon a
descris un stadiu senzoriomotor (de la unu 'a trei ani), caracterizat prin dou axe de dezvoltare
independente. Pe de o parte, manipularea i locomoia* se organizeaz "i ..nelegere a situaiilor"; pe
de alt par-te. imitaia* i simulacrul duc, prin limbaj*, la reprezentare. n ciuda cmpului lor "e
aplicare independent, inteligena practic i inteligena reprezentativ au rd-e>ni n afectivitate* i n
componenta sa nico-postural; n perioada senzoriomotorie, ele se dezvolt n alternan* i tind Sa fie
complementare.
J-P. Bronckart, R. Doron, E. Jalley
(D. F.)
Senzoriomotorie (Coordonare) -> Coordonare senzoriomotorie
Senzoriomotorie (Perioad ) Perioad senzoriomotorie
Senzualism
Este forma cea mai radical a empirismului*, care pretinde c orice cunoatere* are drept unic origine
senzaiile*. E. Condillac afirm c o fiin uman sau un animal poate gndi i lua decizii raionale
pornind de la rezultatele asociaiilor* complexe dintre imaginile senzoriale. n aceast concepie
dualist, care se deosebete de dualismul* cartezian, animalul i corpul uman snt maini, dar nu snt
compuse din materie inert. Senzualismul marcheaz trecerea de la modelul omului-main la cel al
omului sensibil. Ideologii* vor adera la senzualism n msura n care ideea este o copie* a impresiilor
primite de organele de sim. n psihologie, senzualitii refuz existena instinctelor* nnscute i
produse mecanic i susin ideea evoluiei i transformrii comportamentului. Afirmarea perfectibilitii
omului i conduce la acordarea unui rol preponderent educaiei i la transformarea acesteia n
fundament al concepiei lor despre societate.
,,

P. Mengal
(D. F.)
Separare
Termenul trimite n general la o situaie real a crei component intrapsihic este reprezentat adesea
pentru subiect de pierderea dragostei fa de obiect. Angoasa separrii corespunde manifestrilor
anxioase observate n situaiile de separare. Aceast angoas a separrii poate lua o form patologic
datorit intensitii sale. Traumatismul naterii, adic separarea de mam, este pentru S. Freud
prototipul tuturor angoaselor ulterioare care nu snt dect repetarea unei descrcri anarhice de libido*
acumulat datorit privrii de obiect. Noiunea de separare este reluat de J. Bowlby n 1960, n
descrierea celor trei faze: protestul, disperarea i detaarea, observate n reaciile copilului la separarea
de mam.
sept
714
715
sexualitate
Aici i are originea ipoteza relaiei ntre carena ngrijirilor materne i efectele patogene.
M. Mahler a descris, datorit observrii psihanalitice a primelor dezvoltri ale copilului, o faz numit
de separare-indivi-duaie, care ncepe la mijlocul primului an de via i se ncheie spre 3 ani. Este
emergena fuziunii simbiotice pentru a trece la investirea progresiv a mamei i n mod egal investirea
funciilor eului, n special cea de stabilire a unei reprezentri constante a .?e//*-ului legat de cea a
obiectului. Avatarurile, fixaiile sau regre-sia la aceast faz, snt considerate de unii drept originea
strilor-limit* ale adolescentului sau ale adultului.
A. Braconnier
(D. F.)
Sept -> Hipocamp
Serendipitate
Termen transpus din englezescul serendi-pity, care i are originea n secolul al XVIII-lea n
Corespondena scriitorului englez Walpole. El desemneaz n prezent, pentru cercettorii tiinifici, un
fel de receptivitate la neateptat, insolit, accidental, care, luat n considerare, se arat a fi la baza unei
descoperiri empirice sau a unei intuiii teoretice noi. Nu lipsesc exemplele cu privire la rolul
serendipitii n istoria psihologiei, de la atenia acordat de I. Pavlov salivrii anticipate a cinilor pe
care-i utiliza n cercetrile sale despre digestie i care a dus la reorientarea cercetrilor sale ctre studiul
reaciilor condiionate, pn la descoperirea autostimu-lrii de ctre J. Olds i G. A. Milner ca urmare a
unei erori tehnice. Serendipitatea este o atitudine complementar rigorii.
M. Richelle (D. F.)
Serial
Calific procesele de tratare a informaiei* care se desfoar n serie, iniierea unui proces necesitnd
ncheierea procesului
sau proceselor care l preced n lanul tra trii.
Poate califica, de asemenea, o sarcina de rapel* a crei cerin invit subiectul la redarea unui numr ct
mai mare de ele mente dintr-un material n ordinea n care i-au fost prezentate anterior. Efect de poziie
serial: efect al ordinii de prezentare a itemilor unei serii asupra ratei* de retenie a acestor itemi. Curba
de poziie serial clasic ia forma unui U asimetric a crui parte vertical dreapta urc mai sus dect
partea vertical stnga. Aceast curb traduce faptul c itemii care ocup primele poziii n serie (efect
de n-tietate*) i itemii prezentai n ultimul rnd (efect de recent*) snt mai bine reinui dect itemii
din poziiile centrale.
S. Bredart
(D. F.)
Serial (Rapel ) -> Rapel
Seriere
Operaia* sau schema mental* operatorie* a serierii const n adunarea diferenelor (sau scderea lor).
A seria obiectele dup o relaie asimetric abstract (nlime, d. ex.) nseamn a grupa prin intermediul
adunrii ansamblul de relaii ale speciei considerate (nlimea) ntre acele obiecte. Copilul care seriaz
bastoane i care, pentru aceasta, le plaseaz pe o baz comun, l extrage pe cel mai mare, pe cel mai
mare din cele rmase etc. demonstreaz prin activitatea sa c tie c cel mai mare, apoi cel mai mare
din cele rmase etc. se obine prin adunarea diferenei sale cu elementul care l va preceda n seria
final. Aceast cunoatere este precedat de conduite prin care copilul compune doar parial i Pe etape
relaiile asimetrice ntre obiecte.
J -J. Ducret
(D. F.)

Serotonin
Amin* biogen din grupul indolaminelor, serotonin (5-hidroxitriptamin, 5-HT) sau enteramina, este
prezent n tractul digestiv (celule enterocromafine), n snge (trombocite i mastocite) i n sistemu'
nervos central. Neuronii serotoninergici snt grupai n nuclei n trunchiul cerebral si proiecteaz difuz
spre emisferele cerebrale i mduva spinrii. 5-HT acioneaz ca un neuromediator* fixndu-se pe
receptori* specifici, din care par s existe mai multe clase. Ea particip la reglarea procesului de
veghe* i somn*, de termo-genez, al axei neuroendocrine*; este implicat i n modularea
nocicepiei* i a motricitatii*, n reglarea timic (depresie*), n afara sistemului nervos, particip la
reglarea funcionrii gastrointestinale, a aparatelor cardiovascular i renal, a coagulrii sangvine i a
funciei sexuale; este implicat i n reaciile alergice. Cunoaterea acestor diferite aciuni a condus la
cercetarea i utilizarea n terapeutic a numeroase molecule care interfereaz cu metabolismul 5-HTului sau cu funcionarea transmisiei, cum ar fi agonitii* sau antagonitii* 5-HT-ului sau ai
triptofanului.
U. Spampinato (D. F.)
Sete -> Dipsic (Comportament )
Sevraj
Legat de o acomodare a sistemului nervos la substanele toxice utilizate n exces de subiect, sevrajul se
manifest printr-o serie de simptome psihice i fizice: anxietate, agitaie, astenie, insomnie, anorexie,
greuri, vrsturi, ndueli, tremurturi, ameeli, cefalee, contracii musculare, dureri musculare. Acest
sindrom de sevraj variaz n funcie de produsele utilizate: riscul unor convulsii n cazul unui sevraj la
bar-biturice sau benzodiazepine, risc de iluzii perceptive sau halucinaii* consecutive sevrajului la
alcool*, risc de tulburri mne-Z]ce i depresie consecutive sevrajului la benzodiazepine, sau de
depresie consecutiv sevrajului cu opiacee*. Aceste manifestri diferite reprezint aspectul aparent al
mecanismelor biologice i psihologice, variind de Ia o substan la alta, n momentul ntreruperii brute
a produsului la care subiectul a cptat dependen. Spre deosebire de ceea ce se crede sau de ceea
ce ntreab subiectul dependent sau anturajul su, sevrajul nu este, atunci cnd mbrac forma unei cure,
dect un aspect al tratamentului general al problemelor de dependen* fa de produse psihotrope*.
Sevrajul face referire la manifestrile somatice legate de oprirea consumrii produsului Ia care
subiectul este dependent; el nu integreaz n definiia sa ntreaga problem a dispariiei dependenei
psihologice (v. Sindrom de abstinen).
A. Braconnier
(D. F.)
Sexual (Comportament )
Exist dou comportamente sexuale, masculin i feminin, care, la mamifere, depind de hormonii*
testiculari sau androgeni* (testosteron) i ovarieni (estrogen i pro-gesteron). Aceti hormoni
acioneaz att la periferie, la nivelul organelor sexuale, ct i la nivel central, n regiunile unde snt
localizai receptorii de estrogeni i androgeni i care trebuie s integreze i s organizeze
comportamentul sexual. Aceste regiuni snt hipotalamusul*, regiunea preoptic, amigdala*, septul,
hipocampul*. Leziunile din aceste regiuni nu au furnizat date de ansamblu; totui, leziunea regiunii
preoptice abolete orice component a comportamentului sexual (n afar de masturbaie), n timp ce
stimularea provoac un comportament sexual la mascul. Neuronii situai la baza prii mediane a
hipotalamusului snt eseniali n expresia comportamentului sexual al femelei
(v. Sexualitate).
,,,,,
M. Le Moal (D. F.)
Sexualitate
Conceptul psihologic contemporan de sexualitate sau psihosexualitate decurge n mod direct din
concepiile psihanalitice ale lui S. Freud (1905), care a lrgit extensiunea uzual a termenului. Freud a
subliniat faptul c definiia juridic a sexualitii n dreptul penal din vremea lui (crime i delicte zise
sexuale) era mult mai vast dect definiia psihologic i medical obinuit: cmpul perversiunilor*
sexuale
sexualitate precoce irnantna
716
(i al reprimrii lor) pune n eviden consensul efectiv al societii asupra unei definiii cuprinztoare a
sexualitii, care s nglobeze toate devierile pulsiunii* sexuale n legtur cu scopul i/sau cu obiectul.
Dar dac lucrurile stau aa, unitatea manifestrilor att de diverse ale sexualitii nu poate fi gsit dect
n plcerea* specific i n emergena unei energii pulsionale specifice: libido*-u\. Calea era astfel deschis studiului transformrii libido-vlui, plasrilor, deplasrilor* i sublimrilor* sale. Psihanaliza a
afirmat contribuia pul-siunilor sexuale n diferite activiti (de la insistena pentru exercitarea unei
munci, trecnd prin sport i nvmnt) fr nici o legtur contient i direct cu comportamentul
sexual genital, motiv pentru care acest pansexualism* i-a fost adesea reproat. Reproul se

reactualizeaz permanent datorit rezistenelor* la incontient prezente la fiecare. Iat de ce, trebuie
reamintit c:
1. investirea libidinal a unor procese aparent nonsexuale este un proces incontient;
2. libido-ul are dou forme, obiectal i narcisic*;
3. psihanaliza nu explic totul prin libido, ci prin conflictul* dintre libido i pulsiuni-le de
autoconservare* (prima teorie a pul-siunilor) i, o dat cu a doua teorie a pul-siunilor, prin conflictul
dintre pulsiunile de via* (incluznd libido-u\ i pulsiunile de autoconservare) i pulsiunile de moarte*
sau de distrugere.
Perioad de laten: de la 5 sau 6 ani (declin al complexului oedipian*) pn la nceputul pubertii,
sexualitatea cunoate o intens ntrire* favorabil sublimrii*.
J.-M. Petot
(D. F.)
Freud S. (1905), Drei abhandlungen iiber die Sexualtheorie, Leipzig, Viena, Deuticke. Traducere
(1962): Trois essais sur la theorie de la sexualite (trad. B. Reverchon-Jouve), Gal-limard, Paris.
Sexualitate precoce infantil
In sens larg, noiunea de sexualitate precoce infantil se aplic tuturor manifestrilor sexualitii
infantile descoperite de
S. Freud, de la plcerea oral* a suptului* pn la manifestrile de masturbare din pe. rioada de
laten*. Dar, ntr-un sens mai restrns, S. Freud folosete, n 1905, expresia de sexualitate infantil
precoce pentru a desemna manifestrile sexualitii n timpul perioadei de nflorire" precoce a
sexualitii infantile, adic de la doi la cinci ani i n special ntre trei i patru ani. Aceast perioad,
marcat de a doua faz a masturbrii infantile (prima cores-punznd onanismului sugarului), corespunde unui fel de trezire" provizorie a pulsiunii sexuale a regiunii genitale nainte ca aceasta s intre n
laten i s fie refulat*, n aceast perioad dispoziia pervers polimorf* poate fi actualizat prin deturnarea sexual de ctre adult sau de ctre un alt copil, pulsiunile* pariale snt pe primul plan, iar
pulsiunea cunoaterii duce la elaborarea teoriilor sexuale infantile*. Aceast perioad de nflorire
precoce a sexualitii infantile este n primul rnd perioada complexului lui Oedip*.
J.-M. Petot
(D. F.)
Sfenoidal -> Temporal
Shaping
Termen englez care nseamn fasonare", uneori redat i prin formalizare a rspunsului, dresaj, sau
modelaj* (aceast ultim traducere duce la confuzii, datorit folosirii sale i pentru a traduce
englezescul modeling). Introdus n vocabularul condiionrii operante*, desemneaz procedura de
instalare a rspunsului operant cerut, prin intervenia experimentatorului. Shaping-ul const n ntrirea
sistematica, pe baza observaiei directe a subiectului, a comportamentelor care se apropie puin cte
puin de rspunsul ateptat, de exemplu, apsarea prghiei. Prin aproximri succesive, aciunea selectiv
de ntrire duce la o difereniere* a rspunsului. Ceea ce apare ca un dresaj reveleaz de fapt dialectica
ntre variabilitatea* comportamentala i aciunea selectiv a mediului, dialecti717
simbol
c ce se afl n centrul noiunii de condiionare operant.
M. Richelle
(D. F.)
Siemens -> Conductan Silabaie -> Silab
Silab
Este vorba de o unitate a lanului vorbirii constituit dintr-o grupare de foneme* i ele la rndul lor
mprite n vocale i consoane. Silabaia (operaie constnd n descompunerea n silabe) scoate n
eviden existena a dou structuri silabice: silaba deschis terminat cu o vocal pronunat [ma-sa] i
silaba nchis terminat cu una sau mai multe consoane pronunate [tractor]. Forma silabic a limbii
franceze (ca i a limbii romne n.t.) se bazeaz, n principal, pe alternana consoan-vocal /
consoan-vocal i se pare c silaba vocalic exist n toate limbile. Se poate proceda la o silabaie a
limbii scrise care nu acoper silabaia fonic. n lingvistic* exist o dezbatere asupra realitii fizice a
existenei silabei, dezbatere care are consecine asupra problemelor de nvare* a lecturii*, n special.
,
J.-L. Chiss
(S. D.)
Simbiotic
Indic n acelai timp o form deosebit de psihoz infantil*, opus psihozelor au-tistice*, iar, n
modelul genetic descris de M. Mahler, faza normal a dezvoltrii copilului de la trei la zece luni. Acest

autor a ajuns n mod secundar s califice drept simbiotic i autistic cele dou polariti fundamentale
ale psihozelor infantile, adesea asociate n diverse grade. Acest termen, mprumutat din biologia vegetal, desemneaz diversele modele de compoziie a asociaiei a dou plante de natur diferit pentru a
constitui un singur Organism. Copilul mic constituie mpreuna cu mama sa, la ieirea din faza autis-tlc
normal i naintea proceselor de se-Parare-individuaie*, o unitate dual".
Conceptul de simbioz indic fuziunea, indiferenierea, aa cum copilul i percepe mama ca fiind n el
i parte din el, iar mama, reciproc, pe copil ca parte din ea: de unde trirea de atotputernicie i de
realizare n acelai timp narcisic i obiectal. Destinul acestei faze depinde de atitudinile mamei, de
prea mult sau de nu ndeajuns, sau de unele modaliti contradictorii care snt cu att mai patogene.
Aceast noiune i gsete pertinena n clinic i n observarea sugarului; este mai greu s i se dea un
statut metapsihologie precis. Este clar totui c ea evoc companionul contrafobic (v. Fobie) opus
obiectului sau situaiei fobogene* i c ea reface modelul kleinian al relaiei de obiect idealizat* opus
relaiei de obiect persecuto-riu*. Dar, aa cum au subliniat-o anumii autori, obiectul aici nu este
constituit ca atare. Este caracteristic absena organizrii psihice care s permit copilului s fac fa
experienei separrii de mam. Mama este un fel de eu auxiliar care asigur, prin susinere*, rolul de
organizator simbiotic.
S-a vorbit de pre-obiect, de relaie bi- i nu tridimensional, de identificare adeziv* (anterioar
identificrii proiective*), care au funcii de aprare n raport cu angoasele de fragmentare sau de
dezmembrare, cu gaura neagr etc. W. Bion, dintr-o alt perspectiv, pentru a descrie diferitele tipuri
de folosire narcisic a celuilalt, a propus s se disting diferite tipuri de identificare proiectiv*: simbiotic, parazitar i comensal. J. Bleger a descris transferul* pe fondul psihanalitic al prii psihotice
a personalitii definite ca parte indifereniat, nerezolvat a legturilor simbiotice primitive, a fuziunii
cu trupul mamei care rezult din simbioza originar.

6
B. Brusset
(S. D.)
Simbioz -> Simbiotic
Simbol
Termenul de simbol acoper mai multe ansambluri de semnificaii net distincte.
simbol
718
Ca semn*, el indic n uzul curent orice form de unire a unui reprezentant" sensibil i al unui
reprezentant" psihic; este deci simbol tot ceea ce are caracter sensibil", adic orice entitate la care se
aplic activitatea cognitiv de reprezentare. Dup E. Cassirer (1923), se va introduce totui o prim
restricie; simbolul este o producie cultural, nscris n cadrul sistemelor de exprimare* i de
interpretare proprii speciei umane.
n diferite discipline formale snt calificate drept simboluri notaiile care trimit fie la o entitate
determinat (o mrime, de ex.), fie la o operaie precis asupra acestor entiti. n formula [x = (a + b)],
x, a i b snt simboluri de entiti, = i + simboluri de operaii. Simbolul este aici o unitate de scriere
convenional i arbitrar*; folosirea ei presupune existena unui algoritm*, adic a unui ansamblu de
reguli operatorii proprii unui calcul, care fac ca semnificaia sa s fie univoc. Semiologia folosete
termenul de simbol ntr-o accepie foarte diferit. Pe cnd termenul de semnal* desemneaz unitatea
bifat" a oricrui cod* de comunicare*, termenul de simbol desemneaz un sub-ansamblu de uniti,
care poate fi larg sau restrns. n viziune mai larg, este simbol orice unitate a crei fa reprezentant"
ntreine un raport motivat cu faa reprezentat". Din acest moment un semnal poate fi ori un semn
(raport nemotivat sau arbitrar), ori un simbol. n viziune re-strns, inspirat de C. S. Peirce (1932), se
va vorbi de icon* atunci cnd relaia motivat este de tip analogic (planul unei case), de indice* (sau
index*) atunci cnd aceast relaie este de tip cauzal (fumul, indice al focului), iar termenul de simbol
va fi rezervat pentru a desemna unitile al cror raport de motivare este de ordin istori-co-cultural
(balana, simbol al justiiei). Aceast din urm accepie a termenului este solidar cu o a treia
semnificaie, cu caracter mai mult funcional dect structural, care trimite la ordinul simbolicului i la
mecanismele de simbolizare. Simbolizarea este un proces de relaionare a
dou sau mai multor uniti semiotice, de acelai nivel (semnificantul leu" care trimite la
semnificantul curaj") sau de nivel diferit. Bazat pe un sistem de asociaii mai mult sau mai puin
stabile, acest proces este susceptibil s reinterpreteze orice tip de unitate semiotic (prin deplasare*,
condensare*, figurare* etc.) i s fac din el simbolul a altceva", al crui caracter r-mne ascuns.
Acest al treilea tip de simbol trebuie din acest moment s fac obiectul unei interpretri*; aceasta va
viza, dac nu s-i stabileasc semnificaia ultim, cel puin s descurce firele asociaiilor pe care se
bazeaz. n lingvistic, se distinge astfel semnificatul* unui semn (sau sens primar"), care este
sesizabil n cadrul sistemului formal al limbii, al conotaiei* sale, adic al unor eventuale sensuri
secundare" de ordin simbolic. Sensul secundar poate rezulta din asociaii stabilite n clasa unitilor

care trimit la un acelai referent (metafora* constituie un exemplu) sau el poate rezulta din asociaii mai
libere, in-terpretnd opiunile lexicale sau sintactice efectuate la formarea discursului; enunul Ai ochi
mito" constituie astfel un simbol care face trimitere n acelai timp la limbajul familiar i la cinema, n
psihanaliz, se admite, n general, c visul* sau simptomul* constituie expresia simbolic a unei
dorine sau a unui conflict, n sensul c ele trimit, indirect, la acest prim eveniment. n continuarea lui
S. Freud (1895), trebuie totui ca aceste simboluri s fie considerate n acelai timp ca produsul unui
determinism asociativ" care leag visul sau simptomul de evenimentul prim (isteria ca simbol
mnezic" al unui traumatism patogen) i al unui determinism simbolic" care infuzeaz n reeaua de
asociaii elementele de semnificaie rezultate din istoria pacientului i / sau a unui material simbolic"
universal-n sens strict, simbolul psihanalitic este produsul acestei a doua determinri. El apare ca un
element mut" sau incontient (subiectul este incapabil s formuleze asociaii n legtur cu el) care
trimite la un
7j9___________________________
c{mp al simbolizatului" foarte restrns, cel al fantasmelor* originare (sexualitate, nrudire, moarte etc),
dup expresia lui 5 Freud, cel al arhetipurilor* incontientului colectiv, n concepia lui C. G. Jung.
Dac orice entitate (un copac, o sabie, un numr) poate materializa un simbol, valoarea pe care acesta o
dobndete n raportul su cu simbolizatul este constant, ceea ce a determinat diveri autori s vorbeasc despre un limbaj simbolic fundamental, propriu umanitii. Aceast limb a imaginarului" ar
constitui un sistem de modele simbolice preformate, susceptibil de a da natere unei structurri de ordin
secund nu numai a vieii psihice, ci i a miturilor* si a ansamblului sistemelor de aciune uman i s
fac astfel din acestea sisteme simbolice", n sensul lui C. Levi-Strauss.
J.-P. Bronckart
(S. D.)
Cassirer E. (1923), Philosophie der Sym-bolischen Formen, Berlin. Traducere (1972): La philosophie
des formes symboliques (trad. 0. Hansen-Love, J. Lacoste i C. Fronty), Edi-tions de Minuit, Paris. Freud S. (1895), Stu-dien iiber Hysterie. Traducere (1956): Etudes sur!'hysterie (trad. A. Berman),
PUF, Paris. Peirce C. S. (1931-1935), Collected Papers, voi. I-VI, ed. de C. Hartshorne i P. Weiss,
Harvard University Press, Boston.
Simbolic -> Simbol
Simbolism
Intr-o prim accepie, simbolismul desemneaz proprietatea pe care o au anumite obiecte (sau anumite
evenimente) de a putea funciona ca simboluri* n al doilea sens al acestui termen, adic de a putea fi
instituite n uniti semiotice a cror fa ..reprezentant" ntreine un raport motivat, de ordin istoricocultural, cu faa reprezentat".
Acest termen desemneaz i orice tip de sistem simbolic, ca i condiiile sale de utilizare.
Intr-o a treia accepie, acest termen se aplica la metodele (n principal istorice) care nterpreteaz
sistemele de credine, mitusimplu orb
rile, riturile etc, dintr-o perspectiv simbolic* (al treilea sens al termenului simbol), adic atribuindu-le
o semnificaie relativ la un sistem (psihic sau social) de un alt nivel, ascuns" sau incontient.
J.-P. Bronckart
(S. D.)
Simbolizare -> Simbol
Simetrie (Lege a ) a)
Form (Psihologie
Similaritate (Lege a ) -> Form (Psihologie a )
Simpatie
Fenomen care reproduce la o fiin modificrile suportate de o alt fiin i intereseaz viaa
sentimentelor i comunicarea emoiilor*. H. Wallon descrie apariia simpatiei la copil* (1; 2 an) ca
posterioar celei a geloziei* (0; 9 an). Aceste dou forme originare ale sentimentului social presupun i
elaboreaz dezvoltarea* anterioar a emoiilor (0 ; 6-0 ; 9 sau 1 an). Ele se formeaz pe baza cuplului
contem-plaie-parad, iar n ceea ce privete simpatia i pe baza mimetismului* afectiv. Simpatia i
gelozia implic, la nivelurile lor ierarhice respective, n acelai timp confuzie i difereniere n relaia
afectiv cu cellalt. A. Gesell indic primele manifestri de gelozie i de simpatie aproape la aceeai
dat (0; 11 an). J. Piaget examineaz simpatia i antipatia ncepnd de la 2 ani, ca prime sentimente
interindividu-ale cu funcie de heterovalorificare, succe-dnd perioadei sentimentelor intraindivi-duale.
Pe marginea doctrinei propriu-zise a pul-siunilor*, S. Freud a considerat simpatia i n general
empatia* ca mecanisme de identificare aflate la originea formrii grupuril0rE.Jalley

(S. D.)
Simpatic (Sistem nervos ) -> Sistem nervos
Simplu orb -> Placebo
simptom
720
721
sindrom psihomotor
Simptom
Acest termen, care la origine aparine vocabularului medical, implic o relaie ntre ceva care se arat
(semnul*) i acel ceva la care acesta face trimitere (n medicin, d. ex., tulburarea organic invizibil).
n medicin simptomul este anomalia care se dezvluie i se descrie prin referire la normal. El este
absena, distorsiunea sau neateptatul acestuia. Simptomul nu-i dobndete valoarea de-ct n logica
medical n care se nscrie. Rezumatul diferitelor simptome prezentate de un subiect constituie prima
etap a acestui demers medical.
Pentru a fi pertinent n perspectiva acestui demers, simptomul trebuie:
a. s constituie un invariant: invariant clinic, observabil la un moment dat de un clinician sau altul, i
invariant temporal, observabil n oricare moment pe toat durata maladiei";
b. s posede o anumit putere discriminatorie : fie atunci cnd apare singur (simptom patognomonic al
unei maladii), fie atunci cnd este asociat cu alte simptome care i confer caracterul diferenial. Cel
mai adesea, n clinic simptomul se dovedete a fi polisemie, aprnd n diferite maladii. Apariia
diverselor simptome unite, sau sindrom, reduce aceast polisemie i permite o mai bun indicaie
asupra maladiei n cauz.
Simptomul se presupune a fi martorul* maladiei pe care abordarea medical ncearc s-1 autentifice.
Prin aceasta el face trimitere la ceva ascuns, la procesul morbid nsui, pe care-1 exprim, dei este de
alt natur dect el. n alte domenii, ali termeni, ca cel de semn", snt deseori preferai cuvntului
simptom", acesta fiind rezervat de preferin domeniului medical. Totui, n sens larg, el poate fi
utilizat n alte discipline pentru a califica ceva observabil care trimite la o dat ascuns despre care el
st mrturie.
M.-C. Hardy-Bayle (S. D.)
Sim al mirosului - Olfacie
Simulare
Conduit* caracterizat prin producerea si prezentarea voluntar i deliberat de ctre subiect a unor
simptome fizice sau psihice inautentice sau foarte exagerate. Intenia acestui tip de conduit poate fj
identificat cel mai adesea prin cunoaterea contextului, mai degrab dect prin tipul de funcionare
psihologic a subiectului. Este vorba, n unele cazuri, de o conduit adaptat (context medico-legal sau
judiciar). Producerea deliberat a unor simptome este cel mai adesea uor de difereniat de tulburrile
somatoforme i de conversie din cauza absenei unui context de conflict afectiv, unei valori simbolice
reduse a simptomelor invocate i a stabilitii lor sub efectul sugestiei sau hipnozei. n fine, este
obinuit s se insiste asupra lipsei de cooperare n timpul investigrii i asupra discordanei ntre
incapacitatea sau suferina pretins i rezultatele obiectivate prin
examinare.
.
J.-F. Allilaire
(D. F.)
Simulare mental -> Mental
Sinaps
Punct de contact ntre neuroni* sau ntre neuroni i efectori care reprezint o soluie de continuitate de
ordinul a 200 nano-metri. Cel mai adesea comunicarea se efectueaz prin intermediul unor substane
chimice sau substane transmitoare sau mesageri* chimici (neurotransmitori*, neuroreglatori*,
neuromodulatori*). Neuro-transmitorul agonist natural sau primul mesager, eliberat n sinaps de
neuronul n amontele nivelului poriunii presinap-tice, intr n interaciune cu membrana neuronului din
aval sau postsinaptic i n special cu receptorii* membranari. Aceast interaciune declaneaz o
cascad de procese chimice membranare punnd n micare o serie de mesageri intracelulari care vor fi
la originea comunicaiei intercelula-re, a specificitii sale n funcie de receptori i de cile chimice n
cauz, a poteni-alurilor care propag informaia. Contactele sinaptice se efectueaz la nivelul corpului
celular i al dendritelor i aproape de originea axonului* sau segmentului iniial i de asemenea de-a
lungul axonului, n anumite cazuri. La om, toi neuronii snt prezeni la natere i cresc n continuare.
Se presupune c n sistemul nervos central ar exista aproximativ IO10 neuroni i IO14 sinapse.
}p
Hermm i M u Mml
(S. D.)
Sincretism

H. Wallon aplic noiunea de sincretism domeniilor afectiv, social i intelectual, dar vorbete i despre
un sincretism al persoanei. Sincretismul desemneaz o stare nc global, confuz, nedifereniat, fuzional, a conduitelor i a proceselor psihice. Primul an al dezvoltrii* este marcat de sociabilitatea*
sincretic. n al doilea an ncepe o difereniere a sincretismului afectiv sub efectul geloziei* (0; 9 an) i
al simpatiei* (1; 2 an). Stadiul personalismului* (3-6 ani) marcheaz ncheierea sociabilitii
difereniate, dar i apogeul simultan al sincretismului inteligenei i al sincretismului persoanei. Pe plan
intelectual, sincretismul specific funcionarea gndirii prin perechi*, incapabil de analiz i de sintez
n acelai timp. Perioada precategorial (6-10 ani) se caracterizeaz printr-o resorbie progresiv a
sincretismului, datorit apariiei acestei puteri de analiz i de sintez i, de asemenea, a
unei persoane polivalente.
,
E. Jalley
(S. D.)
Sincronie
Termen introdus de F. de Saussure pentru a caracteriza un demers de analiz a limbii care se opune
perspectivei istorice sau diacronice*. Lingvistica sincronic studiaz limba fcnd abstracie de efectul
pe care timpul l exercit asupra ei. Plasndu-se pe axa simultaneitilor, sincronia nu ia n considerare
dect starea sistemului* la un moment dat al evoluiei sale i se ocup de raporturile psihologice care
leag termenii coexistnd n sistem, aa cum snt ei observai de aceeai contiin* colectiv.
J.-P. Bronckart
(S. D.)
Sincronizator
Factor ambiental variind n mod ciclic i care influeneaz amplitudinea, faza, perioada sau nivelul
mediu al unui ritm* biologic (ritmator este un sinonim puin folosit). Alternana luminii i
ntunericului, care depinde de rotaia pmntului n jurul axei sale, este un sincronizator major al activitii organismelor vii. Acest sincronizator i poate exercita influena prin intermediul intensitii
luminoase, al numrului de ore de luminozitate pe perioada de 24 de ore (fotoperioada), al creterii
luminozitii n zori i al scderii sale la apus. Activitatea poate fi sincronizat i de temperatur, de
stimulii auditivi, de disponibilitatea resurselor alimentare sau de procentul de salinitate din mediul
acvatic, n cazul organismelor marine. Sincronizatorii sociali dobndesc o importan cert la animal i
mai ales la fiina uman. Sincronizatorii nu creeaz ritmurile biologice pe care le antreneaz. n condiii
constante (adic n absena oricrui sincronizator), ritmurile biologice nu dispar, ci se menin n deriv
n curs liber, avnd o perioad mai lung sau mai scurt dect cea a sincronizatorului obinuit.
H. Lejeune
(S. D.)
Sindrom -> Simptom Sindrom amnezic - Amnezie
Sindrom de abstinen -> Abstinen (Sindrom de )
Sindrom de izolare -> Matern (Comportament )
Sindrom psihomotor
Ansamblu funcional de tulburri ale motricitatii* conduitelor afective, sociale i de caracter*. Ele snt
descrise la copil (debilitate i instabilitate psihomotorie, infantilism motor etc.) i la adult (inhibiie i
excitaie psihomotorie, manifestri isterice, catatonie, efecte secundare ale neuro-lepticelor). H. Wallon
a elaborat conceptul acestora; pentru el, micarea* este cu mult
sinaromui iui
122
mai mult dect un mecanism de execuie, ea structureaz viaa psihic: de la sindrom la tip e o distan
ca de la patologic la normal" (1932, p. 242). n ciuda tentativei sale, aceste tulburri n-au putut fi
niciodat legate de factori neuroanatomici precii. n schimb, cercetrile ulterioare au confirmat
importana pe care el a acordat-o emoiei*: n mod esenial funcie de expresie, funcie plastic,
emoiile snt o formaiune de origine postural i ele au ca material tonusul muscular" (1949, p. 130).
La ora actual, afectivitatea* pare ntr-adevr c joac un rol la copil n enurezis*, ticuri*, blbial*,
nendemnare i stngcie*. La adult, inhibiia" depresivilor este studiat ca o lentoare asimilabil cu
un rspuns avndu-i propria intenionalitate i finalitate adaptativ... o punte ntre psihologia
depresiv i biologia depresiei" (D. Widlocher, 1983, pp. 5 i 6). Discuiile clinice permit n felul acesta
s fie caracterizat Sindromul de Lentoare Depresiv (SLD) prin prezena a trei sectoare reunite ale
Lentorii: motor, ideic i subiectiv" (D. Widlocher, 1983, p. 44). ntr-un sens, este evocat astfel dimensiunea tipologic a sindromului psiho-motor: a fi deprimat nu nseamn a fi bolnav de o tulburare
psihologic sau fiziologic la care lentoarea ar fi unul din semne. A fi deprimat nseamn a fi nchis
ntr-un sistem de aciuni, nseamn a aciona, a gndi i a vorbi conform modalitilor crora lentoarea
le constituie o caracteristic" (D. Widlocher, 1983, p. 9). R. Doron i E. Jalley

(S. D.)
Wallon H. (1932), Syndromes d'insuffi-sance psychomotrice et types psychomoteurs", n Enfance,
1959, 3-4. - Wallon H. (1949), Les origines du caractere de Venfant, PUF, Paris. Widlocher D.
(1983) (sub conducerea lui), Le ralentissement depressif, PUF, Paris.
Sindromul lui Abel - Victimologie
Sindromul lui Gerstmann - Asomato-gnozie
Sindromul lui Kliiver i Bucy -> Kluver i Bucy
Sindromul lui Korsakov - Korsakov
Sine
G. Groddeck, n 1922, a introdus n psihanaliz folosirea termenului Es (sine), ns S. Freud este cel
care i-a dat sensul topic*, n cel de-al doilea sens topic, inele este o instan* care se opune eu/ego-lui*
i supra-eului*. El ocup astfel locul pe care prima topic l atribuia sistemului incontient. inele
reprezint partea cea mai veche a aparatului* psihic: eu/ego-ul s-a difereniat progresiv n contactul cu
realitatea, pe msur ce devenea capabil de o mai bun captare perceptiv i motorie a realitii.
Rezult c inele ignor realitatea, principiile logice, categoriile fundamentale ale gndirii (timpul,
cauzalitatea etc). El este strict neorganizat (prin opoziie cu eu/ego-ul care este animat de o constrngere
spre sintez), iar S. Freud l descrie n esen ca rezervor al pulsiunilor*. Teoria psihanalitic opune
eu/ego-ul i inele ca dou instane distincte deoarece ele se pot opune: nu rmne altceva dect ca ele
s coopereze cel mai adesea, dezvoltarea complet a unui act psihic comportnd o serie de procese care
l fac s treac de la nivelul sinelui la straturile contiente ale eu/ego-ului: eu/ego-ul survine acolo unde
era inele. Mai mult, supraeul, care este produsul unei divizri n snul eu/ego-ului i care deci poate
aprea att de ndeprtat de sine, comunic cu acesta prin prile sale cele mai profunde.
J.-M. Pe tot (G. N.)
Sinecdoc -> Figur de stil, Metonimie Sinecologie -> Ecologie
Sinergie
Aciuni coordonate, opernd n acelai sens. n (psiho)farmacologie, sinergia medicamentoas este
numele dat unor substane care acioneaz n acelai sens, cu-mulndu-i sau potenializndu-i reciproc
efectele.
723
sistem
n psihologia motricitatii, sinergia desemneaz coordonarea puternic integrat a unor grupuri de muchi
n activitile* reflexe* sau n programe* motorii complexe. C. Sherrington a propus noiunea de sinergie pentru a explica ajustrile* reflexe reunind ntr-o dinamic spaio-temporal grupuri musculare
bine definite din punct de vedere anatomic. Fiziologul sovietic N. Berstein a reluat n 1967 acest
termen i a extins aceast noiune la uniti motorii funcionale constitutive ale micrilor care se
desfoar sub controlul unui program motor. Autorii mai receni prefer s foloseasc expresia de
structur coordonatoare.
M. Richelle
(S. D.)
Sintagm
Lingvistica structural definete fraza* ca unitate lingvistic de rang superior, iar morfemul* (cea mai
mic unitate purttoare de sens") ca unitate de rang inferior. Sintagma constituie o unitate de rang
intermediar; este un grup compus din cel puin dou morfeme care se succed n lanul verbal i ntre
care exist o relaie de dependen. Sintagma este o structur n care se distinge uneori un constituent
nucleu" i constitueni secundari, acetia din urm putnd fi ei nii sintagme. n sintagma nominal
Plria fratelui meu", substantivul plrie" este constituentul nucleu, iar fratelui meu" este o
sintagm prepoziional, constituent secundar.
J.-P. Bronckart (S. D.)
Sintax
In mod tradiional, sintaxa studiaz combi-natorica* semnelor* n discurs*. Ea ntl-nete astfel
problema raporturilor ntre sunet i sens* n enun; avnd n vedere absena izomorfismului* ntre
planul sem-nificanilor* i cel al semnificailor* care au fiecare combinatorica lor proprie, dup Ce fel
de regulariti se stabilete corespondena ntre cele dou? La ora actual, s-a czut de acord s fie
considerat ca mediat, postulndu-se diferite niveluri de
reprezentare intermediar, structuri mai mult sau mai puin profunde" ntre care trecerea se opereaz
prin transducie. Sintaxa, creia i revine sarcina de a conecta i de a integra diversele componente logice, semantice*, lexicale, morfofonologi-ce etc, joac astfel n lingvistic* rolul de disciplin de vrf.
n drept, domeniul su se ntinde de la morfem* la text*, acoperind unitile semnificative de toate
dimensiunile, n practic, sintaxa este nchis deseori ntre cuvnt* i fraz*, ceea ce este dincoace fiind
cunoscut ca problem de morfologie, dincolo domnind gramatica de text; mprire tradiional, dar

nejustificabil din punct de vedere teoretic, care pune obstacole unor numeroase generalizri (n
materie de anafore* i de conectori*, mai ales). Cu preul unei fuzionri a morfosintaxei i a gramaticii
textuale, ar putea fi determinat limita ntre dou ordine fundamentale ale combinatoricii: sintaxa de
recie (atomi; segmente de sem-nificant; relaii; ordin secvenial, acord, dependen; configuraii
posibile: un numr limitat de scheme de sintagme*) i sintaxa de compoziie (termeni: conduite*
verbale elementare integrnd o prozodie i o mimogestualitate; relaie unic: acuratee semantic sau
presupoziie*; configuraii care pot fi create n numr nelimitat).
A. Berrendonner (S. D.)
Sintonie - Hipersintonie
Sistem
Ansamblu de elemente sau de pri interdependente constituind o totalitate organizat, n domeniul
psihologiei, acest termen este adesea sinonim cu cei de structur* sau de form*. Sub impulsul lui L.
von Bertalanffy, a fost dezvoltat o Teorie general a sistemelor" n scopul modelrii diverselor
domenii de activitate cu ajutorul noiunii de sistem formal. Aceast metod este cunoscut sub numele
de gndire sistemic*.
P. Mengal
(S. D.)
sistematizat
724
725
sistem formal
Sistematizat
Un delir* este numit sistematizat atunci cnd el este organizat n jurul unei teme centrale sau al unei
convingeri fundamentale care formeaz punctul de plecare al unor dezvoltri infereniale, interpretative
sau al unor mbogiri secundare coerente cu tema de plecare.
Sistematizarea este maximal n cazul delirurilor paranoice*. Ea este din ce n ce mai puin marcat
dup cum se parcurg diferitele tipuri de delir cronic sau de sistem delirant persistent al psihozei halucinatorii, parafrenia, pn la grupul schizofreniilor.
Evoluia sistemelor delirante persistente va fi numit sistematic mai degrab dect sistematizat, cu
referire la delirul cronic de evoluie sistematic al Iui J. Magnan care trece prin patru faze succesive
marcate de interpretri, halucinaii, idei de grandoare i demen*.
. J.-F. Alhlaire
(S. D.)
Sistem de producii
Aceast noiune, introdus de E. Post n 1943, este foarte apropiat de cea de sistem formal*; este
vorba de un sistem deductiv, din familia sistemelor-expert*. El cuprinde trei componente: reguli de
producie*, o memorie de lucru, un interpreta-tor numit i motor de inferen. O regul de producie se
scrie sub forma Dac o condiie, atunci o aciune", n care condiia este un ansamblu de proprieti
care descrie situaiile de folosire a prii-ac-iune. Memoria de lucru cuprinde proprietile care snt
cunoscute de sistem ca fiind adevrate, ca urmare a datelor problemei sau a deduciilor precedente.
Inter-pretatorul cuprinde un algoritm* care controleaz deduciile cuplnd partea-condiie a fiecrei
reguli cu coninutul memoriei de lucru. Dac mai multe reguli i au condiiile verificate, alegerea se
face fie pe baza unei cercetri exhaustive, fie prin evaluare, fie prin metacunoatere. Funcionarea unui
sistem de producii este o suit de cicluri. Sistemul determin care snt regulile de aplicat fiecrui ciclu,
alege
una dintre ele, apoi aceast regul este aplicat, ceea ce modific memoria de lucru i un nou ciclu este
declanat. Sistemele de producii au fost utilizate n psihologie ndeosebi pentru formalizarea
proceselor de achiziie de cunotine* i pentru modelarea proceselor de rezolvare
de probleme*.
...
./. Matineu (S. D.)
Sistem de semnalizare -> Semnalizare
Sistem educativ
Raportul asupra instruciunii publice" al lui C. -M. Talleyrand (1791) prezint unul dintre primele
cazuri de utilizare argumentat a noiunii de sistem pentru a desemna organizarea instruciunii la scara
naiunii. Se gsesc n el trei notri susceptibile de a intra nc i astzi n noiunea de sistem educativ:
1. problema central a economiei unei societi este de a se parveni la cea mai bun distribuire a
oamenilor;
2. orice societate uman produce mijloace de instruire care permit fiecruia accesul la un loc;
3. dar aceste mijloace nu-i pot dovedi efectul economic i uman dect dac snt reunite, combinate i
dirijate, formnd din acest moment un adevrat sistem de instruire.

Se pune astfel problema c resurse educative se dezvolt spontan n societile umane. Ele nu ating ns
un randament optimal fr o direcie impus de o putere central. Noiunea de sistem educativ cheam
ca un corolar pe cele de dirijism i de planificare. Ajuns n acest punct, noiunea de sistem poate s nu
mai fie curnd dect traducerea foarte aproximativ a organigramelor ministerelor educaiei" (P. Furter, 1980, p. 138).
Schimbarea titulaturii i trecerea de la instruciune public" la educaie"* nseamn a se lua deja act
de o complexitate intern n care fac efectiv sistem componente aparent la fel de eterogene ca veniturile
gospodriilor, nvarea* matematicii i
II
precocitatea sexual. nseamn de asemenea nscrierea instruirii organizate, n calitate de subsistem, n
sistemul hipercom-plex al reelelor de interdependen social. Dar, n acelai timp, se presimte deja
aici ntrirea influenei birocratice asupra instituiilor i refuzul iniiativelor multi-localizate, informale,
private sau paralele. Noiunea de sistem educativ este deci susceptibil de a dobndi o accepie restrns
la aparatul de stat sau o accepie larg care o deschide asupra contextelor sale. Aceast alternativ, aa
cum se vede, nu este pur i simplu noional, ea este politic.
D. Hameline
(S. D.)
Furter P. (1980), Les systemes deformation dans leurs contextes, Peter Lang, Berne. Talleyrand C.
-M. (1791), Rapport sur l'in-struction publique", n B. Baczko (1982), Une education pour la
democraie, textes et projets de l'epoque revolutionnaire, 107-176, Editions Garnier, Paris.
Sistem-expert
Numit i sistem pe baz de cunotine.
Logiciale dezvoltate n inteligena artificial* ncepnd cu anii 1970, cu scopul de a imita
raionamentul* unui expert uman ntr-un anumit domeniu. Dezvoltarea lor se datoreaz, n parte,
dificultilor de a concepe i de a menine programe* mari care cer codificarea unor mari cantiti de
cunotine specializate, sub o form greu lizibil pentru un noninformatician i ntr-o organizare
algoritmic strict conceput pentru o prelucrare special. Pe de alt parte, luarea n consideraie a
modului de raionament al experilor permite o mai bun interactivitate (comunicare om-main), att la
conceperea, ct i la utilizarea sistemului.
Principiul fundamental este cel al separrii exprimrii de cunotine dintr-un domeniu de expertiz
(baz de cunotine) i al folosirii acestor cunotine de mecanismele raionrii (motor de inferen*, d.
ex.), Pentru a prelucra o problem descris n general sub forma unui ansamblu de fapte- Un sistemexpert celebru este MYCIN,
conceput de E. Shortliffe n 1974 pentru a ajuta la diagnosticarea maladiilor infec-ioase ale sngelui i
la prescrierea de antibiotice.
Un sistem-expert esenial, sau generator de sisteme-expert, este un ansamblu de programe cuprinznd
un limbaj de reprezentare de cunotine*, mecanisme de raionament asociate i structuri informatice de
culegere de cunotine; el permite realizarea unor sisteme-expert speciale, care rezult din conceperea
de baze de cunotine. Un mare numr de generatori au ca baz un limbaj de reguli de producie*.
M. Baron
(S. D.)
Sistem formal
Conceput pentru a formaliza i a studia teoriile ntr-un fel abstract, aducndu-le la o manipulare de
simboluri, un sistem formal prezint n general trei aspecte: morfologic, sintactic, semantic; primele
dou aspecte definesc sistemul formal n sens strict. Aspectul morfologic se refer la limbajul formal al
sistemului, adic n punctul de plecare un alfabet sau vocabular (ansamblu de simboluri de baz) i reguli de formare a cuvintelor sau formule bine formate". Aspectul sintactic sau axiomatic* privete
operaia de derivare (sau deducie) i se bazeaz pe datele unui ansamblu de axiome i de reguli de
derivare care permit s se deduc, pe baza axiomelor*, teoremele sistemului; n acest cadru este
definit noiunea de demonstraie (sau dovad). Aspectul semantic se bazeaz pe noiunea de
interpretare a simbolurilor (sau realizare) i se refer la rela-ionarea sistemului formal cu unul sau mai
multe universuri (sau teorii) pe care le formalizeaz. Logicile* formale snt exemple de sisteme
formale, n care studiul aspectului semantic este numit teoria modelelor". Proprieti importante
pentru un sistem formal logic snt consistena, deci-dabilitatea* i completitudinea.
M. Baron (S. D.)
sistemic
Sistemic
Ansamblu de teorii care consider individul parte dintr-un grup* structurat ca unitate original,
guvernat de reguli speciale proprii acestui sistem* i al crui scop este s-i prezerve homeostazia*.
ntregul este aici diferit de suma prilor. Se vorbete de unitate sistemic pentru a desemna orice grup

natural, cum ar fi familia, structurat progresiv n timp, de-a lungul unei istorii permind
experimentarea, prin ncercri i erori, de tranzacii i retro-aciuni corective.
Teoria general a sistemelor insist asupra celor dou funcii inverse care caracterizeaz orice sistem
viu: capacitatea de transformare i tendina de meninere a echilibrului. Ceea ce permite, din punct de
vedere terapeutic, s se descopere soluii pentru a ridica relaiile de dubl legtur* n interiorul unui
sistem familial i s se redefineasc astfel homeostazia fcnd, dac e cazul, economie de anumite
tulburri mentale la unul dintre membrii si. J.-F. Allilaire
(S. D.)
Sistem limbic > Limbic (Sistem )
Sistem nervos
Organ care comand viaa de relaie i reglrile* organo-vegetative. El este constituit, n principal, din
celule nervoase numite neuroni*. Sistemul nervos poate fi descris pe diferite planuri: 1. pe plan
anatomic, se disting:
a) sistemul nervos periferic, constituit din ganglionii repartizai n organism, din organele receptoare*
i din fibrele care capteaz i vehiculeaz mesajele senzoriale, din fibrele i terminaiile nervoase care
asigur comenzile musculare;
b) sistemul nervos central (numit i ne-vrax sau ax cerebrospinal), constituit din mduva spinrii*,
centru reflex important, n care ptrund, prin coarnele dorsale, majoritatea aferentelor* senzoriale i de
unde ies, prin coarnele ventrale, fibrele nervoase eferente motorii, i din encefal*, care este legat de
mduv prin trunchiul cerebral*. Encefalul (situat n cutia cranian\ este la rndul lui constituit, pe de o parte din cerebel* (cruia
i revine coordonare senzoriomotorie) i, pe de alt parte, din prozencefal, care cuprinde diencefalul*
(mpreun cu, printre altele, talamusul* hipotalamusul* i hipofiza*) i emisferele cerebrale* (sau
telencefalul*) pe care se gsesc cortexul* brzdat de scizuri care delimiteaz circumvoluiunile i
lobii*; 2. pe plan funcional se disting, pe de o parte, sistemul nervos al vieii de relaie (numit uneori
sistem nervos somatic) care comport sistemele senzoriale (de la preluarea de informaie* de ctre
receptori pn la integrarea central n ariile de proiecie, apoi de asociere) i sistemul neuro-muscular
care controleaz activitatea musculaturii striate scheletice (de la nivelul arcului reflex* elementar pn
la cel al programelor motorii* celor mai elaborate); pe de alt parte, sistemul nervos autonom (sau
vegetativ, neurovegetativ sau visceral) care inerveaz glandele endocrine i exocrine i viscerele; el
este compus din dou subsisteme care moduleaz activitatea organelor efectoare n sensuri opuse:
sistemul simpatic, situat n regiunile lombare sau toracice, care intervine n reaciile la agresiuni* i la
stres* accelernd ritmul cardiac, fcnd s creasc tensiunea arterial, mobiliznd resursele energetice,
pregtind deci pentru aciune*; sistemul pa-rasimpatic, situat n regiunile trunchiului cerebral i ale
sacrumului, care intervine pentru a conserva resursele organismului i a restaura homeostazia*.
Numeroi mediatori* (adrenalina*, noradrenalina*, sero-tonina*, dopamina* etc.) moduleaz funcionarea sistemului nervos autonom.
M. Le Moal, F. Parot, M. Richelk
(S. D.)
Neurobiologia celular studiaz modul de funcionare a sistemului nervos n general i n special
comunicarea n interiorul acestui sistem; conceptul de comunicare ntre dou celule nervoase prin
intermediul unei substane chimice a fost introdus de A. Elliott n 1904 i stabilit prin lucrrile
727
sistem nervos
lui0. Loewi (1921) i W. B. Cannon (1937), ce se refer la efectele excitaiei nervilor simpatici i
parasimpatici asupra activitii unei inimi sub perfuzie. Neuronii organizai ntr-o reea* de
comunicaie complex snt articulai ntre ei de un axon* cu corp celular sau cu dendrit i-i conserv
individualitatea, cci punctele lor de contact sau sinapsele* nu reprezint dect niveluri de vecintate
fr nici o continuitate cito-plasmic. Neurotransmisia care se efectueaz la nivelul sinaptic folosete ca
semnale de comunicare diveri mediatori sau neurotransmitori specifici fiecrui sistem neuronal care
i asigur sinteza. Eliberai n spaiul sinaptic, acetia vor intra n interaciune cu receptorii specifici,
permind astfel trecerea informaiei de la o celul la alta. Modificrile membranare declanate de
asocierea receptorului i a agonistului* vor provoca modificri energetice i electrice, poteniale
graduate apoi poteniale de aciune. Comunicaia intercelular prin intermediul unor semnale specifice
este, n fapt, aplicabil ansamblului sistemelor funcionale ale organismului (hormoni, mediatori ai
inflamaiei, ai imunitii).
U. Spampinato (S. D.)
Dezvoltarea sistemului nervos la embrion, care i recapituleaz" ntr-un fel dezvoltarea filogenetic,
ncepe din stadiul neu-rulaiei, etap care urmeaz formrii celor trei foie embrionare primitive:
endoder-mul, mezodermul i ectodermul. Inva-ginaia i nchiderea prii dorsale a acestuia din urm

de-a lungul axului antero-posterior al embrionului va forma tubul neural, dnd natere sistemului nervos
central. Pe de alt parte, celulele care scap din tubul nervos la nchiderea sa i care formeaz crestele
neurale vor da natere elementelor sistemului nervos periferic: ganglionii ortosimpatici, parasimpatici
i senzoriali, celulele lui Schwann, ca i celulele pigmentate i celulele cromafine ale suprarenalei.
Tubul nervos formeaz mai multe vezicule pe baza crora se vor dezvolta diversele mari diviziuni ale
sistemu-lui nervos central: n afara mduvei spinrii,
rombencefalul, mezencefalul, diencefalul i telencefalul. Elementele celulare ale sistemului nervos
central (neuronii i celulele gliale) se nasc n stratul germinativ peri-ventricular i ntr-o msur mai
mic subpial. Din stratul germinativ vor migra, dup ultima lor diviziune, tinerii neuroni
nedifereniai spre zonele lor definitive. Aceast migraie este dirijat, n parte, de celulele de glie
radiale care leag suprafeele ventriculare i piale de tubul nervos. Totui, ali factori, mai puin bine
caracterizai i implicai de asemenea n stabilirea unor conexiuni* nervoase specifice, joac dup toate
probabilitile un rol important n aceast migraie. De-abia dup sosirea tinerilor neuroni la localizarea
lor definitiv ncepe diferenierea lor i specificarea conexiunilor nervoase: mai nti dezvoltarea
axonului, apoi a dendri-telor, creterea axonilor, sinaptogeneza, achiziia fenotipului* neuronal
definitiv. Este posibil ca o parte a acestor procese, la anumite mamifere i n funcie de structurile
considerate, s se fac dup natere. Creterea neuritelor, ca i formarea conexiunilor nervoase se
realizeaz cu o foarte mare specificitate. Mecanismele care determin aceast specificitate snt multiple
i destul de imperfect cunoscute. Astfel, unele dintre ele duc la stabilirea unui mediu permisiv pentru
creterea axonal, fur-niznd informaii direcionale generale: eliberare, prin conul de cretere, de proteaze care creeaz spaiul necesar elongaiei acestuia, interaciuni ntre molecule de adeziune celular
situate pe membranele celulare externe, ducnd la adeziunea selectiv a axonului n cretere la unele
grupe de celule sau la ali axoni, interaciuni ale neuritelor cu molecule ale matricei extracelulare.
Modulaia spaial i temporal a exprimrii acestor molecule va putea explica stimularea sau inhibiia
creterii neuritei n cutare sau cutare direcie, asocierea sa cu o neurit sau celul, sau cu alta.
Mecanisme diferite, de chemotropism, ofer informaii care orienteaz ntr-un fel mai specific creterea
neuritelor: este vorba de factori difuzibili sau factori neurotrofici*, produi de inta axonului. In sfrit,
marsistem nervos conceptual
728
cheri complementari specifici, care exist pe axon i pe inta sa, pot determina formarea de sinapse pe o
int neuronal dat n structura-int.
Paralel cu aceste procese constructive, unele procese de degenerescent* intr n formarea sistemului
nervos sub forma de eliminare de neuroni i de contacte sinap-tice supranumerare. Aceste fenomene
duc la o stabilizare* selectiv a sinapselor. ntr-adevr, att numrul de neuroni formai iniial, ct i cel
al sinapselor care apar pe aceeai int depesc cu mult numrul final, uneori ntr-o proporie de 1 la
10. Se pare c eliminarea acestor elemente supranumerare trece prin nite procese de
competiie.
,
J.-P. Herman
(S. D.)
Cannon W. B RosenbluethA. (1931), Autonomie Neuro-Effector System, MacMillan, New York.
Loewi O. (1921), Uber humo-rale Ubertragbarkeit der Herznervenwirkung", Pfiigers Archives
gesamte Physiologie Menschen und Tiere, 189, 239-242.
Sistem nervos conceptual -> Conceptual
Sistem neuroendocrin difuz Sub numele de sistem AP UD (din englezescul : Amine Precursor Uptake
and Decar-boxylation) au fost grupate diverse tipuri celulare cu activitate endocrin, prezentnd
anumite caracteristici comune citochimice i ultrastructurale, capabile de a produce n acelai timp
peptide* i amine* biogene (catecolamine, serotonin). Acest sistem neuroendocrin difuz grupeaz la
ora actual peste 40 de tipuri celulare, repartizate n tot organismul i n special n tractul
gastrointestinal i pancreas. Cu toate acestea, coexistena amin-peptid este o realitate banal n tot
sistemul nervos* central i periferic i ea este tot att de frecvent la ali neurotransmitori*, cum ar fi
ace-tilcolina. Celulele sistemului neuroendocrin difuz apar deci ca o varietate endocrin a neuronului,
numit i paraneuron.
P. Mor mede
(S. D.)
Sistem pe baz de cunotine -> Sis-tem-expert
Sistem vestibular
Sistem senzorial participant la sensul micrii* i al gravitii i care apare n onto-genez dup
somestezie i naintea audiiei*. De notat c vederea* particip i ea la senzaia de micare. Receptorii
specifici, labirintul, localizai n urechea intern, snt constituii din trei canale semicirculare i din

otolite n comunicaie cu protuberantele, utricula i sacula. Canalele snt orientate cu aproximaie dup
cele trei planuri ortogonale ale spaiului; ele snt umplute cu un lichid, endolimfa; n fiecare canal se
gsete o capsul cu celule ciliate stimulate de masele gelatinoase care le nconjoar n timpul
accelerrilor unghiulare. Utricula are o orientare orizontal, sacula vertical; ele conin celule ciliate pe
care stau mase de cristale de carbonat de calciu care se deplaseaz la fiecare accele rare linear,
stimulnd celulele ciliate. Celulele ciliate ale sistemului vestibular snt deci transductori mecanoelectrici. Stimulai, ei creeaz un potenial receptor, n funcie de stimulaie, nsoit de calea vestibular, parte a nervului auditiv, care face releu n nucleii vestibulari, apoi, dup o sinaps n talamus,
ajunge la cortex. Unii neuroni merg spre nucleii oculomotorii, iar alii spre mduva spinrii. Proiecia
ocu-lomotorie permite stabilizarea armonioas a privirii n spaiu n timpul micrilor corpului i ale
capului. Fiecare micare mai mare de 30 de grade atrage dup sine un nistagmus. Nistagmusul este deci
un reflex, o micare involuntar a ochilor cu o alternan caracteristic de micri lente i rapide (care l
definete) i a crui funcie este de a stabiliza vederea. Postura* este stabilizat datorit proieciilor
spinale. Rul de transport este o manifestare nepatologic i comun rezultnd dintr-o combinaie
neprevzut a diferitelor stimulaii vestibulare i a altora. Maladia sau vertijul lui Meniere are drept
cauz vtmarea labirintului.
M u Moal
(S. D.)
729
social
Situaie
n psihologia experimental*, termenul de situaie se refer la un ansamblu complex de stimuli* ce
definesc ntr-o manier general mediul* n care se afl subiectul n timpul experimentului. Termenul
este deci mult mai larg dect cel de stimul, care desemneaz, n acest caz, elementele precise ale
mediului ce definesc variabilele independente, manipulate sistematic de experimentator. Dar nu exist
o linie de demarcaie care s permit circumscrierea situaiei pe continuum*-u\ ce duce de la stimulul
particular la mediul nconjurtor*, n afara laboratorului, se vorbete adesea de situaie cu privire la
contextul particular n care este plasat n mod deliberat persoana supus unei intervenii psihologice
oarecare: situaie analitic, situaie de grup. n alte cazuri, psihologii folosesc termenul situaie cnd
plaseaz un subiect n mediul su de via real sau ntr-un context care se apropie de acesta. Astfel, un
test* n situaie pentru un pilot de avion va consta n efectuarea unei msurri a comportamentului n
cadrul unui exerciiu de pilotaj real.
M. Richelle (D. F.)
Situaional -> Conversaie Sn -> Obiect parial
Sociabilitate
In sens curent, calitate a individului care apreciaz, caut i leag cu uurin contacte sociale. n sens
mai larg, termenul desemneaz ansamblul capacitilor nnscute de dezvoltare a formelor precoce de
interaciune* i comunicare* interin-dividual. n cadrul psihologiei genetice, H. Wallon, A. Gesell i
L. S. Vgotski au insistat asupra sociabilitii precoce a co-Pilului, ca un cadru funcional al dezvoltrii* progresive a proceselor de individualizare*, n acest sens, H. Wallon descrie 0 perioad de
sociabilitate sincretic (0-1 an) i o perioad de sociabilitate difereniat (1-3 ani), inaugurat de
sentimentele geloziei* i simpatiei*, i care duce,
n faza crizei* de la 3 ani, la contientizarea explicit a self*-ului i a celuilalt, n raport cu geneza
imaginii corpului*. Dup C. Biihler i H. Wallon, raporturile sociale ntre sugari snt foarte precoce
(0,6-1 an). Mai recent, H. Montagner a descris coduri* mimico-gestuale de comunicare foarte
complexe la copiii ntre 1,6 i 3 ani. n psihanaliza copilului, anumii autori au pus n mod special n
valoare modurile primitive ale sociabilitii genetice proprii fiinei umane (v. Socializare).
E. Jalley
(D. F.)
Social
Termen folosit pentru a califica interaciunile interpersonale efectuate ntr-un context relaional pentru
a-i sublinia specificitatea n raport cu manifestrile naturale, biologice sau fizice. Psihologia surprinde
caracteristicile multidimensionale ale socialului n subdisciplinele sale. Psihologii copilriei consider
c socialul este consubstanial cu fiina uman (H. Wallon), ceea ce face ca ataamentul* (J. Bowlby,
R. Zazzo) s fie o baz esenial a dezvoltrii legturilor interumane. Structura i funciile sociale
preexist individului, de aceea ele modeleaz procesul de homini-zare* (J. Chateau), iar dimensiunea
istoric influeneaz construcia conduitelor, concepia despre realitate i semnificaia social a
identitii (P. Malrieu); psihologia ecologic studiaz influena cmpu-rilor sociale (K. Lewin) ale cror
fore i tensiuni snt localizate n spaiile de via; comportamentele specifice ale indivizilor pot fi
repertoriate ntr-o cartografie social. Psihologia social* se ocup de elaborarea i de semnificaiile
legturii sociale, de rolul su fundamental n funcionarea psihic individual i ca factor de inflexiune

a fenomenelor sociale (S. Moscovici). Interacionismul simbolic consider construcia subiectului

social ca trecnd prin edificarea dialectic a imaginii i contiinei de sine pe parcursul evoluiei comunicrilor intersubiective ntre ego, eu, i
socializare
730
731
cellalt. Psihologia clinic studiaz procesele de interiorizare a socialului n inele i n eul indivizilor,
referindu-se la noiunile psihanalitice de identificare, introiec-ie, proiecie, transfer i supraeu.
J. Selosse
(D. F.)
Socializare
Proces progresiv i cumulativ prin care copilul, n timpul dezvoltrii* sale, asimileaz
comportamentele*, valorile*, normele*, codurile*, rolurile*, riturile*, obiceiurile, conveniile i
modurile de gndire proprii mediului nconjurtor* sociocultural. Studiile comparative interculturale*
au permis stabilirea unor constante universale ale socializrii, subliniind n acelai timp particularitile
specifice fiecrei culturi. Mecanismul de nvare* social reprezint un dublu principiu de integrare*
personal i de aculturaie*. Pe baza dat de modurile primare ale sociabilitii*, iniierea social a
copilului pornete de la obiectul matern i continu n cadrul lrgit al familiei, iar apoi, n societile
noastre, n cadrul colar. Procesele de identificare* au un rol preponderent.
Diversele teorii ale dezvoltrii acord un loc diferit socializrii. Astfel, n perspectiv cognitivist, J.
Piaget insist asupra caracterului progresiv al socializrii gndirii, sub efectul cooperrii* i discuiilor
ntre copii, avnd drept rezultat dispariia, pe la 7-8 ani, a formelor primitive prelogice, lingvistice i
sociale, ale egocentrismului*, n schimb, pentru ali autori, cum ar fi H. Wallon, L. S. Vgotski sau J.
Whiting, procesul de socializare primeaz i orienteaz dezvoltarea gndirii.
E. Jalley i M. Richelle (D. F.)
Sociobiologie
Sociobiologia este o orientare relativ recent a etologiei*, aprut n urma progreselor nregistrate
ncepnd cu 1950 n domeniile dinamicii i geneticii populaiei. Ea vizeaz s dea explicaii biologice
originii, structurii i evoluiei societii i comportamentelor sociale, animale i umane Este o biologie evolutiv aplicat societii ; se afl la
ntretierea ecologiei*, etologiei (v. Ecoetologie) i geneticii. Ea a avut meritul de a atrage atenia
asupra societii sau grupului social ca entitate n care au loc activitile care conduc la succesul sau
eecul individului, printre altele la reproducere; ns ea nu se intereseaz de factorii imediai ai
cauzalitii* comportamentelor sociale i se concentreaz asupra efectelor pe termen lung al acestora, i
prin aceasta asupra condiiilor seleciei lor. A putut astfel s ofere o explicaie logic a
comportamentelor n contradicie aparent cu teoria neodarwinist a seleciei, care vrea ca individul cel
mai puternic s supravieuiasc i s se reproduc; or, din ce n ce mai multe observaii prezint
comportamente altruiste* n care individul i asum riscuri sau se investete n beneficiul unor teri;
potrivit sociobiologiei, partenerii ar fi unii prin legturi de rudenie i altruismul s-ar afla n serviciul
propagrii genelor comune (selecie cosangvin). Sociobiologia a fost obiectul unor controverse vii
datorate, n parte, elementelor ideologice apriorice ale promotorilor si, cum ar fi E. O. Wilson, ca i
ale detractorilor si, cei dinti privi-legiind determinanii genetici, cei din urm negndu-i sau
minimalizndu-i.
J.-C. Ruwet
(D. F.)
Sociocentrism
Al treilea termen dintr-un fel de lege a celor trei stri" propus de J. Vial (v. Pedo-centrism) pentru a
caracteriza evoluia educaiei* colare n secolul trecut. n timp ce coala tradiional era centrat pe cel
care pred i pe transmiterea de cunotine, Educaia nou* ar fi recentrat pe copU 1 pe
psihopedagogia* achiziiilor sale. In a treia etap, insuficienele acestei centrri ar fi aprut o dat cu
contientizarea polemic a mizelor sociale ale educaiei- A nelege copilul ar fi o abordare psihologist", dac prin aceasta pretindem s surprindem realitatea elevului. coala ar fi
n primul rnd locul de producere a subiecilor sociali, asigurnd astfel reglarea* prin ea nsi a
societii moderne. n timpul perioadei de critic intens a sistemului colar*, care a urmat micrii din
1968, aceast constatare sociologic s-a transformat adeseori ntr-o denunare politic a colii burgheze.
Ea manifest paradoxul scolii progresiste menite s reproduc stratificarea social i inegalitile sale n
momentul n care este considerat creuzetul democratizrii i egalitii anselor*.
D. Hameline
(D. F.)
Sociocogniie - Cogniie social

Sociodram
J. Moreno deosebete psihodrama*, care trateaz prin improvizaia dramatic conflictele*
interpersonale ivite n viaa particular, i sociodram, care trateaz prin acelai demers conflictele
dintre grupuri i subgrupuri, ivite n viaa social i profesional. El definete sociodram ca o metod
de cercetare activ* asupra ideologiilor colective. De fapt, intervenia psiho-dramatic pentru
rezolvarea dificultilor de funcionare a unei instituii educative sau de ngrijire combin cele dou
aspecte ale
psihodramei si sociodramei.
D. Anzieu
(D. F.)
Socioecologie
Disciplin pentru care structurile i organizrile sociale depind de factorii ecologici, dincolo de
caracteristicile specifice speciei. Mrimea grupurilor sociale, organizarea lor n structuri laxe sau ierarhizate, strategiile lor colective, alimentare, reproductoare i antiprdtoare ar varia n funcie de
distribuia surselor trofice, densitatea i distribuia stratului vegetal,
entropizarea mediului etc.
R. Campan
(D. F.)
Sociogenez
Prin analogie cu psihogeneza*, termenul desemneaz o abordare a mecanismelor
dezvoltrii* centrat pe analiza rolului jucat de factorii sociali. Este folosit, de asemenea, pentru a
califica modurile de explicare* a comportamentelor individuale sau colective, normale sau patologice,
care evideniaz efectul parametrilor sociali.
J.-P. Bronckart (D. F.)
Sociogram
Reprezentare grafic a alegerilor fcute n chestionarul sociometric* de ctre membrii unui grup sau ai
unei colectiviti n funcie de un criteriu dat (cu care ali membri ar dori fiecare s lucreze, s-i
petreac timpul liber, s locuiasc?). Stelele i leader-n snt reprezentai n centru, ceilali membri fiind
dispui de jur mprejur, f cnd s apar configuraii particulare: pereche, triad, lan, izolat, respins.
Brbaii snt reprezentai printr-un triunghi, femeile printr-un cerc. Raporturile dintre indivizi (alegere,
respingere, reciprocitate) snt desenate sub form de sgei ntre triunghiuri i cercuri.
D. Anzieu (D. F.)
Sociometrie
Metod inventat de J. Moreno, de msurare a relaiilor de afinitate (atracie, respingere, indiferen)
ntre membrii unui grup* sau ai unei colectiviti. Ea permite evaluarea climatului i moralului acelui
grup sau acelei colectiviti. Cele dou tehnici principale utilizate snt observarea comportamentelor i
chestionarul sociometric. Acesta din urm cere fiecrui membru s desemneze dintre ceilali, n scris,
n mod confidenial, pe cei cu care ar dori i cu care nu ar dori s fie angajat ntr-o activitate specific:
munc, loisir, sarcin dificil sau periculoas. Analiza pune n eviden conflictele* ntre poziia pe
care un individ crede c o are ntr-un grup i poziia pe care ceilali i-o atribuie, statutul nalt, mediu sau
slab al fiecrui membru, existena unor eventuale subgrupuri. Rezultatele apar pe un grafic
(sociogram*), ceea ce permite semnalarea aspectelor importante ale dinamicii grupului. Chestionarul
sociometric poate constitui nceputul unei insociopatie
732
tervenii psihologice n grup sau n colectivitate.
n . .
D. Aniieu
(D. F.)
Sociopatie
Folosit pentru definirea unei patologii de origine social i cultural, conceptul este utilizat din
perspective diferite. Printre acestea:
1. o semnificaie psihosocial, caracteri-znd efectele patogene ale unui mediu sau mediu nconjurtor*
destructurat care perturb dezvoltarea* i adaptarea* indivizilor i atrage dup sine vulnerabilitatea* lor
social;
2. un tip specific de interaciuni caracterizate prin efectele de atribuire* discriminatorie sau / i de
proiecii* stigmatizante asupra populaiilor sau indivizilor difereniai negativ din punct de vedere
social sau cultural;
3. o patologie a relaiei i a legturii sociale alimentat de escaladarea unei alienri bilaterale ntre
deviant* i respingerea lui de ctre cellalt i care se poate exprima polimorf att prin tulburri psihotice, ct i prin asocialitate;

4. o realitate nosografic avnd o form distinct opus psihopatiei i care este caracterizat prin
refuzul constrngerilor sociale, respingerea regulilor, normelor* i valorilor* dominante, ca i prin
imposibilitatea de a stabili un acord cu cellalt. Conceptul de sociopatie folosit de H. Cleckley (1941)
pentru a caracteriza tulburrile de nvare* este aplicat de American Psy-chiatric Association
indivizilor antisociali cronici care au mereu probleme i nu profit niciodat de experien sau de sanciuni i care nu pstreaz nici o legtur constant cu cellalt;
5. o realitate epidemiologic identificnd un ansamblu de comportamente susceptibile de a reduce
creativitatea i dinamica indivizilor, de a atrage dup sine modificri ale contiinei i de a perturba
grav relaia cu cellalt. Aceste diverse lecturi arat caracterul de organizare intermediar i
psihodinamic a conceptului. Predispoziiile* individuale nu snt considerate suficiente pentru a produce sociopatii; trebuie ca i mediul nconjurtor s fie slbit i s antreneze o
patologie a relaiei. Clinica manifestrilor sociopatice deosebete organizri diferite de tip narcisic /
parazit", care caut gratificri prin exploatarea celuilalt, fr violen, i de tip instrumental/narcisic",
orientat mai mult ctre
revendicare i distrugere.
J. Selosse
(D. F.)
Cleckley H. (1941), The Mask of Sanity, Mosbey, St. Louis.
Sociotehnic (Sistem )
Teorie a contingenei* n care caracteristicile sociale i tehnice ale organizaiilor snt strns legate ntre
ele sub forma unui sistem. Termenul i noiunea i au originea n cercetrile conduse de E. L. Trist i
K. W. Bamforth pentru analizarea consecinelor sociale ale schimbrilor tehnologice ale proceselor de
exploatare n minele de crbune din Anglia. Cercetrile au artat c orice schimbare tehnologic aduce
dup sine schimbri sociale i deci trebuie nsoit de un efort sistematic de integrare a noilor procese
sociale adaptate, deopotriv, noilor tehnologii i nevoilor
personalului n cauz.
C. Lvy-Leboyer
(D. F.)
Socius
Termen creat de P. Janet i reinterpretat de H. Wallon. Individul este social ca urmare a unei necesiti
genetice. Inaptitudinea nou-nscutului este att de pronunat, nct socialul este la om consubstanial
organismului. Iat de ce, terminnd analiza proceselor care construiesc eul (emoia*, motricitatea* i
imitaia*), H. Wallon dezvolt o teorie a ,wc/.?-ului cu care individul instaureaz un parteneriat, o
auto-substituie, o dedublare, o dualitate, prin emoii, simbioz* afectiv, expresii i alternan de
gnduri ntr-un raport intim cu cellalt pe care fiecare l poart n sine. Existena latent a socius-ului n
eu se poate manifesta prin diverse peripeii ale
733
somn
strii de contiin*, normal sau pato-lSicJ. Selosse
(D. F.)
Sodomie > Homosexualitate Solicitare latent -> Coninut latent
Somatic (Sistem nervos ) -> Sistem nervos
Somatizare
Disconfort somatic, considerat de clinician ca un simptom inexplicabil printr-o tulburare sau leziune
fizic i care nu este un efect secundar consumului de medicamente, alcool sau droguri. Poate fi vorba
de simptome pseudoneurologice (slbiciune muscular sau paralizie, afonie, diplopie etc), simptome
gastrointestinale (dureri abdominale, greuri, vrsturi), simptome ginecologice (menstruaii dureroase,
vrsturi n timpul sarcinii), simptome psiho-sexuale (lipsa plcerii, dureri n timpul actelor sexuale),
dureri mai mult sau mai puin ntinse (dureri dorsale, dureri urinare), simptome cardiovasculare
(respiraii scurte, dureri toracice). Fcnd parte din ansamblul tulburrilor desemnate sub numele de
tulburri somatoforme*, somati-zarea trebuie difereniat de tulburrile de conversie*, de durerile
patogene izolate, de ipohondrie*, de tulburrile factice cu simptome fizice n care subiectul i controleaz voluntar simptomele. Somatiz-rile trebuie, de asemenea, difereniate de simptomele somatice
vagi, multiple i derutante, care pot fi ntlnite de exemplu n schizofrenia* cu idei delirante somatice
multiple, n anxietatea generalizat, n tulburrile panice, sau n depresiile veritabile. Somatizrile intr
n general n cadrul tulburrilor funcionale care acoper un ansamblu foarte vast de disconforturi cu
predominan fizic, disconforturi a cror organicitate nu poate fi stabilit i care se nscriu ntr-un
context general de insatisfacie, de dificulti existeniale sau de stres* pronunat ori prelungit.
A. Braconnier (D. R)
Somatoform (Tulburare )

De la apariia clasificrii DSM III (Manual diagnostic i statistic al tulburrilor mentale) poate fi reunit
n acelai cadru noso-grafic ansamblul tulburrilor exprimate prin simptome fizice care evoc o maladie somatic, fr s poat fi gsit vreo anomalie organic sau evocat vreun mecanism fiziopatologic,
i pentru care exist o prezumie puternic a unei origini psihologice.
Snt astfel grupate dismorfofobia (preocupare obsesiv n legtur cu o pretins dizgraie corporal),
conversia*, ipohondria*, somatizarea (tulburri funcionale diverse), tulburarea somatoform dureroas
(sau psihalgie) i unele stri prea puin difereniate pentru a putea fi incluse ntr-una din tulburrile
precedente. Gruparea este eterogen i tulburrile care o compun in de mecanisme de natur foarte
diferit. Doar dorina de a refuza orice criteriu care s nu fie pur descriptiv i
obiectiv o justific.
_, , ,
D. Widlocher
(D. F.)
Somatognozie
Desemneaz cunoaterea corpului*, a elementelor sale, att n cazul corpului propriu, ct i n cel al
unui corp strin, eventual reprezentat, i / sau contiina corpului propriu. Cunoaterea ar putea fi doar
cea a unui lexic constituind o categorie specific, dar contiina este n mod necesar dependent de
procesele atenionale i perceptive. Corpul este un obiect" specific care depinde de activitile sale
motorii i de poziiile sale n spaiu, de unde rezult recurgerea la concepte de schem corporal* i de
imagine a corpului nostru. J.-L. Signoret
(D. F.)
Somestezic -> Sensibilitate cutanat
Somn
Stare comportamental* descris la vertebratele homeoterme, definit prin reducerea activitii*, prin
posturi* caracteristice,
somnambulism
734
735
spn of control
nchiderea ochilor, hipotonicitatea muchilor, scderea reactivitii la stimulii externi. n timpul
somnului, funciile mentale cunosc o reorganizare pn la pierderea progresiv a contiinei* lumii
nconjurtoare, pn la vis*. Somnul survine n timpul perioadelor ciclului nictemeral care nu pune n
aciune capacitile de adaptare* i n timpul crora organismul regsete nia ecologic i grupul
social. Cantitatea de energie economisit este modest. S-a sugerat c proporia relativ ridicat a somnului cu vise n ultimele luni de via intrauterin i n primele luni de via este legat de necesitatea
de a face s funcioneze un creier rupt de lumea exterioar (la nivel senzorial sau motor) i de a-i accelera maturizarea. n laborator snt studiai urmtorii parametri: comportament i micri, indici
poligrafici, senzaii i percepii, coninuturi ale gndirii (dup trezirea spontan sau silit). Au fost
descrise dou faze importante care se succed de mai multe ori n timpul somnului i aceasta ncepnd
cu adormirea: somnul cu unde electroencefalografice* lente i fr micri ale ochilor i somnul cu
unde rapide i cu micri ale ochilor, n timpul somnului lent, persist o anumit tonicitate muscular;
trebuie notat, de asemenea, o iregularitate respiratorie, o scdere a presiunii arteriale i a ritmului
cardiac, o eliberare pulsatil a hormonilor* sexuali i de cretere. In somnul rapid, tonicitatea dispare i
apar senzaii fr legtur cu lumea exterioar, un mod de gndire ilogic i bizar, o activitate neregulat
a ritmurilor cardiac i respirator i a presiunii arteriale, o erecie penian i cli-toridian; snt de notat,
n fine, tresriri ale extremitilor corpului i ale feei. Trezirea n aceast faz (numit i somn paradoxal*) permite descrierea precis a visului rezultat din activarea neuronal generalizat.
Structurile nervoase rspunztoare de somn snt situate n regiunile bulbo-pon-tice, n formaiunea
reticulat* i n hipo-talamus*, dar zone ntinse ale creierului snt
implicate n diferitele manifestri ale ce lor dou mari episoade ale somnului
M. Le Moal (D- F.)
Somnambulism
Tulburare a somnului* mai frecvent la biei dect la fete. Somnambulul se trezete cel mai adesea n
prima parte a nopii i desfoar activiti automate, cu ochii deschii i cu privirea fix. Se ntoarce n
pat dup un timp variabil i, a doua zi, nu-si amintete de plimbarea nocturn. Cercetrile fcute nu au
putut pune n eviden tulburri psihopatologice importante, n afara unei tendine depresive sau anxioase. Unii autori asociaz somnambulismul unor factori organici, iar alii l consider echivalentul
crizelor epileptice sau a] crizelor de isterie.
A. Braconnier (D. F.)
Somn magnetic > Autohipnoz Somn paradoxal -> Vis
Son

Unitate arbitrar pe scala* soniei. Este reprezentat de sonia, pentru un subiect mediu, a unui sunet de
1000 Hz la 40 dB peste nivelul de referin de 2.10^ barii.
R. Genicot
(D. F.)
Sondaj
Termen din demografie care desemneaz o metod de observaie a populaiei i const n culegerea de
date despre un eantion* reprezentativ, avnd drept obiectiv fie cunoaterea parametrilor unei populaii
date, fie verificarea unei ipoteze statistice pe o populaie. Este singura tehnic ce permite culegerea de
informaii cuantificate despre un segment nsemnat al populaiei-Pentru a efectua un sondaj, trebuie
cunoscut suficient de bine populaia total. Snt folosite dou tipuri de eantionare pentru sondaje:
eantionare probabilist i eantionare prin procente. Sondajul de opin'e este o anchet* asupra unui
eantion reprezentativ al populaiei destinat determinrii opiniei populaiei fa de un suat
G.Moser
(D. F.)
Sondaj de opinie -* Sondaj Sonie -> Son
Sonograf
Aparat utilizat n analiza sunetelor vocale ale omului sau animalului, de pild cntul* psrilor. El
permite descompunerea frec-venial (fundamental i armonic) legat de amplitudinea sunetelor i
ofer o reprezentare grafic (sonogram*) a structurilor acustice n funcie de timp. Variantele vechi ale
sonografului snt sub forma unui tambur n rotaie pe care se nscriu oscilaiile unui stilet acionat de
presiunile acustice succesive. Analizorii frecveniali actuali afieaz rezultatele pe ecranul de
vizualizare sau pe imprimant dup prelucrarea informatic.
R. Genicot
(D. F.)
Sonogram
Reprezentare grafic a structurii fizice a sunetelor vocale. Sonogram este obinut cu ajutorul
sonografului. Semnalul acustic este analizat n frecvene* grupate n for-mani. Formanii apar pe
sonograf sub forma unor plaje mai mult sau mai puin ntunecate n funcie de intensitate i decupate n
benzi orizontale suprapuse mai mult sau mai puin lungi, corespunztoare fundamentalelor i
armonicelor doi i trei (descompunere a Iui Fourier). Cezurile acestor formani pe axa derulrii
marcheaz pau-ze'e i tranziiile fonetice n funcie de timp.
R. Genicot
(D. F.)
Sonometrie
Ansamblu de tehnici care i propun s cap-teze, s nregistreze i s analizeze sunete simple i
complexe, cum ar fi vocea, zgornotele, n funcie de parametrii intensitii* sonore, presiunii acustice,
frecven-ei. analizei armonice etc. Electroacustica
a dus la progrese importante n analizele sonometrice actuale, mai ales n studiul eficacitii pereilor
absorbani n cazul insonorizrii slilor, de exemplu.
R. Genicot
(D. F.)
Sonometru
Instrument de msurare a intensitii sunetelor (sunete pure sau sunete complexe, zgomote), compus
dintr-un microfon direcional sau din ambian, un amplificator, un voltmetru gradat n decibeli i eventual un filtru* trece-band, n general de octav sau de fraciune de octav. Variantele mai evoluate
conin reglaje de sensibilitate, niveluri maxime i minime, afi-aje digitale ale sunetelor impulsionale,
nregistrate pe fraciune de secund, pn la intensiti* sonore medii, pe durate mai mult sau mai puin
lungi.
R. Genicot
(D. F.)
Sonor (Flux ) -> Flux
Spaim
Spre deosebire de fric i angoas* care nsoesc ateptarea unui pericol cunoscut sau necunoscut,
spaima este, n limbajul psihanalizei, starea afectiv resimit de subiectul aruncat nepregtit n situaia
de neajutorare*. Spaima priveaz, de obicei, subiectul de orice posibilitate de reacie: ea pune eu/egoul* n afara strii de exercitare a funciilor sale de legare* a cantitilor de excitaie. Din aceast cauz
ea se afl ntotdeauna la originea nevrozei traumatice* pe care S. Freud o numea adeseori nevroz de
spaim. n ultimele sale lucrri, S. Freud a opus semnalului angoasei, descris sub numele de angoas
automat, o stare afectiv care are toate caracteristicile spaimei: survenire brutal, scufundare i punere

n afara activitii a tuturor funciilor eu/ego-ului, repetare a

strii de neaiutorare.
J.-M. Pe tot
(D. S.)
Spn of controla Capacitate de control
spaial
Spaial
Relativ la spaiu*, la percepia*, organizarea, stpnirea sa motorie sau la reprezentarea* sa. Acest
termen poate fi ntlnit n diverse contexte: la nivelul cel mai fin de discriminare* vizual sau tactil
ntre dou puncte (prag* spaial), ca i la nivelul ma-croscopic al orientrii* spaiale n teritoriu* ; el
calific un factor* care satureaz bateriile de teste* mentale, deja identificat de J. L. Thurstone, ca o
memorie* a relaiilor topologice sau o memorie care apeleaz la aranjamente ntr-un spaiu imaginar
pentru a asigura reinerea* datelor celor mai abstracte. Paralel cu cuvntul spaiu, termenul spaial se
aplic fie la universul tridimensional n care evolueaz organismele i la percepia i la reprezentarea
per-ceptiv-motorie pe care o au despre el, fie la domeniul recent al adaptrii la spaiul astronautic, fie n
sfrit, ntr-un sens metaforic sau formal, la organizarea elementelor ntr-un spaiu" mental. Expresia
reprezentri spaiale poate s mbrace astfel dou sensuri foarte diferite: unul trimite la reprezentrile
mentale sau la memoria proprietilor spaiului perceptiv-motor (hart cognitiv*); cellalt la o
descriere n termeni geometrici, ntr-un spaiu cu n dimensiuni, a cmpurilor semantice i conceptuale.
Frecven* spaial: numr de cicluri pe grade de unghi vizual* care definesc nnpat-tern* vizual n
gril cu alternane abrupte sau degradate ntre negru i alb, folosite n mirele* care permit o msurare a
acuitii vizuale* i a sensibilitii la contraste*.
M. Richelle
(S. D.)
Spaiu
Spaiul, aa cum se construiete pentru un organism viu, nu se reduce la o descriere a spaiului fizic n
care se desfoar aciunile* sale, chiar dac unele reguli de coresponden (mapping) pot s fie
degajate fr ndoial ntre una i alta. Spaiul psihologic este mai nti o construcie perceptiv, tributar unor caracteristici ale modalitilor* senzoriale i ale organelor receptoare* cele
736
mai implicate: n primul rnd, la om, vede rea*, dar i audiia*, simul tactil*, mirosul* (se va vorbi
despre spaiile vizual, auditiv tactil, olfactiv, dac vrem s le considerm mai degrab pentru ele nsele
dect n integrarea rolurilor respective) i legile generale ale percepiei*. El nu este mai puin tributar
aciunilor motorii ale subiectului micrilor* sale fa de obiectele apropiate, deplasrilor* sale ntr-un
teritoriu* mai mult sau mai puin ntins, presupunnd procese de orientare* a cror complexitate apare
n migraiile* ndeprtate la unele specii de animale. Studiul spaiului psihologic, fie c este vorba de o
specie sau de o populaie anumit n cadrul unei specii (grup etnic n specia uman), nglobeaz deci
att analiza mijloacelor de informare spaial, ct i formele de amenajare a teritoriului*, pe scurt
esenialul raporturilor organismului cu nia sa ecologic* i reprezentrile* cognitive care rezult de
aici sau snt presupuse, ntr-un sens metaforic, psihologia contemporan folosete frecvent cuvntul
spaiu n legtur cu organizarea reprezentrilor cognitive. Astfel, expresia spaiu-proble-m* (problem
space) trimite la un fel de zon mental* care ar comporta o reprezentare a obiectelor implicate, a
scopului cutat, a aciunilor ce urmeaz a fi puse n aplicare, a constrngerilor specifice unei probleme
sau clase de probleme. Psihologie a spaiului sau spaial: de la succesul zborurilor astronautice, ramur
a psihologiei aplicate avnd ca scop descrierea, analizarea i prevenirea problemelor specifice de
adaptare a organismului uman n spaiu. Printre aceste probleme se vor gsi efectele lipsei gravitaiei,
ale izolrii*, ale exilului prelungit, ale perturbrii ritmurilor* biologice.
M RjcheHe
(D. S.)
Spaiu de via -> Cmp (Teorie a )
Spaiu mental
Form a spaiului care rezult dintr-un dublu proces de sublimare* i de proiecie*
737
spirit
a diverselor straturi, corporal, gestual* i perceptual, ale spaiului concret. Spaiul mental reprezint n
acelai timp produsul sj rnediul* de exercitare a funciei simbolice* pe cele dou versante ale sale: limbajul* i gndirea*. Referindu-se la lucrrile lui H. Head asupra afaziei* i anticipnd ideile lui A.
Leroi-Gourhan, H. Wallon consider c tulburrile acestei forme deosebite de gest* care este limbajul
nu privesc numai lanul temporal, ci au legtur i cu funcia gestual n ansamblul su, ca aptitudine
de a dispune de ordinea spaial. De asemenea n aceast intuire a spaiului, calificat i ca spaiu
virtual sau ca ordine a posibilului, se ncheie integrarea imaginii corporale, prin reducerea spaiilor

locale (de la 3 ani) mai nti n conflict cu experiena specular. Acest concept al unui hiper-spaiu, care
este i cel a ficiunii i visului, trebuie apropiat de concepia lacanian a simbolicului*, ca i de spaiul
potenial al lui D. Winnicott.
, ,,
E. Jalley
(D. S.)
Spaiu personal
Introdus de E. T. Hali, noiunea de spaiu personal este utilizat pentru descrierea distanelor*
meninute ntre indivizi n diferite situaii ca mijloc de protecie fizic. Se deosebesc distana intim,
distana personal (sfer de protecie individual), distana social (meninut ca urmare a interaciunilor dintre indivizi) i distanele publice (n absena interaciunii). Subiecii nu-i protejeaz
numai spaiul personal, dar l respect i pe cel al altora, ateptnd de la ei s procedeze la fel. Reglarea
spaiilor interpersonale se opereaz n esen cu ajutorul contactelor oculare. Ea este de-Pendent de
caracteristicile sociale, de situaia de mediu nconjurtor i de normele cultural determinate.
G. Mo ser
(D. S.)
sPaiu-problem
Este o noiune introdus de A. Newell i " Simon n 1972 pentru formalizarea reprezentrii* unei
probleme de ctre un subiect.
Cu ocazia rezolvrii de probleme* prin transformare de stri, spaiul-problem devine graful*
rezolvrii alctuit de subiect. Acesta poate avea o reprezentare a operaiilor de efectuat pentru a trece
de la o stare la alta care nu corespunde enunului problemei: spaiul-problem la un moment dat poate
fi deci foarte diferit de graful rezolvrii definit de enun. De exemplu, subiectul poate s nu ia n
consideraie una din regulile enunului, s nu in seama de o constrngere.
, ,,
J, Mathieu (D. S.)
Specializare -> Particularizare
Spectru -> Tonalitate
Specular (Imagine ) > Stadiul oglinzii
Spiral tranzacional
Dup S. Leibovici, sistemul de comunicaii intrafamiliale (contiente i incontiente, psihologice i
fiziologice) care asigur dezvoltarea copilului; n geneza relaiei obiectale, obiectul, la rndul su, structureaz subiectul.

R. Doron
(S. D.)
Spirit
Termen ncrcat cu sensuri multiple n cursul avatarurilor sale n diversele sisteme filozofice, spiritul
desemneaz, ntr-un sens apropiat de rdcinile sale etimologice, cnd principiul (suflu) de via, cnd
sufletul individual, cnd realitatea gnditoare superioar, surs a creaiei i pe care o domin, cnd
instana psihologic ce produce gndirea* sau dirijeaz aciunea, cnd subiectul* reprezentrii* ori al
contiinei*. ntr-o tradiie dualist* ilustrat de distincia fcut de W. Dilthey ntre tiinele spiritului
(n german Geis-teswissenschafteri) i tiinele naturii (Na-turwissenschaften), spiritul este o entitate
creia nu i se pot aplica modalitile de investigare specifice tiinelor naturale, ale cror demersuri
experimentale au drept scop explicarea, ci o abordare de ordin mai intuitiv i interpretativ, de tip
hermeneuspiritualism
738
tic* viznd nelegerea. Dac unele orientri ale psihologiei clinice* i ale celei a personalitii* au
adoptat ideile lui Dilthey i au reinut conceptul de spirit (sau de psihism*, sau de aparat* psihic)
elabornd de altfel metode de interpretare i intervenie mai preocupate s dea un sens conduitelor
subiectului singular dect s le explice, curentele strict tiinifice i experimentale ale psihologiei au
preferat s se nscrie fr echivoc n rndul tiinelor naturii eliminnd termenul de spirit din vocabularul i din construciile lor teoretice. Conotaiile mentaliste* ale termenului l-au fcut impropriu
de a figura n lexicul colilor behavioriste*. Puin folosit n francez, el era ndeprtat din Vocabulaire
de la psychologie al lui H. Pieron (1951). Totui a reaprut, ca o traducere a cuvn-tului englezesc
mind, i paralel cu cuvntul cogniie*, n siajul psihologiei cognitive* i cognitivismului*, al crui
progres este fr ndoial i el legat de rennoirea filozofiei spiritului (mind philosophy) n tradiia
anglo-saxon. n acest caz, spiritul desemneaz ansamblul proceselor mentale, mai ales al celor care in
de inteligen*, a cror inferare este permis de analizele experimentale ingenioase asistate de modelri* mai mult sau mai puin ndrznee. Se pare c n acest context termenul nu mbrac, cel puin nu
neaprat, vechile sale conotaii dualiste sau spiritualiste*. Pe de alt parte, termenul a ajuns la mod, tot
prin transferul englezescului mind, i prin recucerirea interesului acordat vechii dezbateri asupra

spiritului i materiei, spiritului i corpului sau, dup o formul mai actual, spiritului i creierului*, n
cadrul neurotiinelor* contemporane. Dei se observ impunndu-se adesea n acest domeniu ipoteza
apariiei unui nou tip de organizare, care se construiete n cursul interaciunii instrumentului cerebral
cu lumea fizic i cultural (emergentismul interacionist al lui K. Popper, constructivismul* lui J.-P.
Changeux, apropiat de cel al lui Piaget), se regsete n dezbatere majoritatea poziiilor tradiionale, a
monismului* materialist* cu idealismul*,
trecnd prin dualismele cu dominant pa-ralelist, interacionist sau spiritualist. Tipic pentru
reapariia dualismului este concepia lui J. C. Eccles care, n termenii unei analize a contribuiilor celor
mai noi ale neurobiologiei*, afirm totui ca entitate existent prin ea nsi spiritul contient. .. care
recurge la lectura activitilor polimorfe ale mainriei nervoase a cortexului cerebral n funcie de
interesele i atenia sa, i care integreaz aceast selecie pentru a da experienei contiente unitatea sa
n timp" (1981, p. 266). Astzi, expresia teorie a spiritului desemneaz un curent consacrat dezvoltrii
on-togenetice a concepiilor despre spirit, ntrebrile actuale referitoare la statutul spiritului snt strns
legate de elucidarea problemei contiinei* i intenionalitii*.
R. Doron, P. Mengal, M. Richelle
(D. S.)
Eccles J. C. (1979), The human Mystery, Gil-ford Lectures, 1978, Springer Verlag, Berlin. Traducere
(1981): Le mystere humain (trad. A. M. Graulich i M. Richelle), Mardage, Bruxelles. Pieron H.
(1951), Vocabulaire de la psychologie, PUF, Paris.
Trstur de spirit: Subliniind strnsa solidaritate a diverselor manifestri psihice, S. Freud a studiat
Cuvntul de spirit i raporturile sale cu incontientul n 1905. In msura n care elaborarea psihic a
spiritului se aseamn cu elaborarea visului*, sensul latent pe care l comport visul este manifestat
prin rs, i se recunosc patru varieti de jocuri de cuvinte de spirit: spiritul poate fi obscen, agresiv,
cinic sau
sceptic.
_
F
R. Doron
(D. S.)
Spiritualism > Materialism
Split-half
Atunci cnd trebuie s se administreze o singur form a unui test* o singur data, se poate totui
estima un tip deosebit de fidelitate*, adic omogenitatea celor dou jumti ale acestui test. Testul este
mprit n dou pri ct se poate de echiva739
stabilizare selectiv
lente (numr de itemi, nivel de dificultate, caracteristici psihologice implicate). Se obin atunci, pe baza
unei bipartiii a testului (prima i a doua jumtate, itemi pari i impari), dou serii de jumti de scor
pentru o grup dat, ntre care se calculeaz o corelaie. Aceasta permite estimarea proporiei de
variant* adevrat a scorurilor (parte din variant neimputabil erorilor de eantionare a coninutului).
M. Bruchon-Schweitzer
(S. D.)
Spontaneitate
Dup J. Moreno, este cel mai bun rspuns al unui individ sau al unui grup la o situaie nou i dificil,
cci ea mrete creativitatea i micoreaz angoasa*. Spontaneitatea aduce soluii originale acolo unde
adaptarea rigid se mulumete s se conformeze tradiiilor culturale". Tot dup Moreno, primul act
spontan este naterea. Spontaneitatea este apoi locul de natere al lui Eu", i pe deasupra matricea oricrei ntlniri autentice cu cellalt. Ea este activat de psihodram*. J. Moreno i continuatorii si au
propus probe (nestandardizate) care permit evaluarea spontaneitii persoanelor.
D. Anzieu (S. D.)
Sport
Activiti codificate i regii instituional corespunztoare practicrii diferitelor forme de competiie*
motorie ntre doi sau mai muli protagoniti. ntr-o accepie mai larg, desemneaz practicarea
activitilor fizice de loisir, cu caracter mai mult sau mai puin spontan i competitiv. Sporturile i au
originea n jocurile tradiionale i n marile mituri fondatoare ale civilizaiei occidentale, dar nflorirea
lor actual se leag de faptul c vehiculeaz valori foarte moderne i provin din modurile de via
contemporane.
Sportul de competiie este mai presus de orice o ocazie de a evalua i de a mpinge limitele
posibilitilor umane n materie de performan motorie*, ca urmare a unui antrenament* sistematic i
uneori i a folosirii de procedee artificiale, cum ar fi
dopajul. Sportul de loisir const mai mult dintr-o cutare de senzaii agreabile nscute din micare,
dintr-o bunstare corporal, din sntate sau dintr-un bun echilibru de via, precum i dintr-o cutare a

unor relaii conviviale. Dac numrul de practicani ai sportului crete constant, acest fenomen de mas
se dovedete a fi foarte difereniat, iar alegerea activitilor urmeaz o logic a distinciei sociale, marcat de habitus*-u\ de clas. In ultimii douzeci de ani asistm la o dezvoltare considerabil a
cercetrilor n psihologia sportului; acestea se refer la motivaiile* practicrii unui sport, la capacitile
motorii, cognitive sau afective pe care el le cere, la condiiile nvrii sale etc.
M. Durnd
(S. D.)
Sprijin social - Suport social
Squiggle game
Tehnic de joc creat de D. Winnicott n conducerea consultaiilor terapeutice la copii. Se pune
problema de a intra n contact cu copilul propunndu-i un joc care nu comport nici o regul i necesit
numai dou creioane i hrtie. D. Winnicott spune copilului : Eu nchid ochii i las s-mi lunece
creionul i s fac un squiggle (mzgli-tur), tu faci altceva, apoi e rndul tu s joci, faci un squiggle,
iar eu l transform." Ceea ce se petrece n timpul jocului i al convorbirii* depinde de folosirea
experienei copilului i materialului pe care-1 aduce. Importana squiggle game-ului poate fi neleas
numai dac se face referire la teoria obiectului tranziional* a lui Winnicott. Squiggle game constituie o
propunere de experimentare a capacitilor unui copil n a lega o relaie de ordin tranziional, de vreme
ce este vorba de crearea unui obiect de schimb care aparine n acelai timp
copilului i clinicianului.
C. Chabert
(S. D.)
Stabilizare selectiv
Concept teoretic elaborat n contextul neurobiologiei dezvoltrii* pentru a descrie, n principal, bazele
biologice ale nvrii*
stadiu
740
considerate ca o modificare temporar a sistemului* (elemente structurale, neuroni*, dendrite, axoni*)
prin funcie* (proprieti funcionale provenind din organizarea structural) i aceasta n termeni de
evenimente sinaptice, deci la nivelul reelelor* elementare. Este admis faptul c actul de a nva
presupune att o variabilitate structural n reea, important n timpul creterii, ct i constituirea de
sinapse* labile, de calitate n anumite circuite de neuroni, iar cu timpul i pe msura activitii,
stabilizarea sau dispariia acestor neuroni i sinapse.
M. Le Moal
(S. D.)
Stadiu
Utilizarea noiunii de stadiu n psihologie nu are sens dect n cadrul concepiilor dezvoltrii care i au
originea n embrio-logie sau n biologia evoluiei* speciilor i n taxonomia respectiv. W. Preyer i
apoi J. M. Baldwin snt, cu siguran, primii psihologi care au luat n considerare sistematic dezvoltarea
mental a copilului ca trecnd printr-o serie de etape. S. Freud a conceput n acelai fel sexualitatea
uman. La aceti autori, noiunea de stadiu este legat de transformrile calitative care pot fi constatate
n comportamente sau n gn-direa uman.
Studiul structural al genezei operaiilor cognitive* a dus totui la o noiune mai riguroas. B. Inhelder,
n 1953, apoi J. Piaget, n 1955, au propus urmtoarele criterii de clasificare stadial a conduitelor:
1. fiecare stadiu trebuie s corespund existenei unei competene* structurale (adic unei grupri*
posibile de aciuni reale sau, n gndire, unei grupri care se supune unor legi de structur);
2. ordinea de succesiune a stadiilor detectate trebuie s fie constant;
3. succesiunea de la un stadiu la urmtorul trebuie s arate o integrare a depitului n depitor.
Noiunea cea mai strict de stadiu, provenit din psihologia genetic a inteligenei*, satisfctoare, n
mod abstract, ridic totui probleme n privina folosirii sale efective, ntr-adevr, contrar a ceea ce s-a
putut crede
n anii 1960, nu exist competene pure, complet independente de cmpul lor de aplicaie (i aceasta
chiar n cazul gndirii ipotetico-deductive). Ca urmare a acestei descoperiri, utilitatea i realitatea
acestei noiuni a fost pus la ndoial de mai muli autori. Alii, dimpotriv, au continuat efortul de
definire al lui Inhelder i Piaget pro-punnd criterii nc i mai abstracte i cu o influen mai general,
cutnd, de exemplu, s caracterizeze formal relaia de la depit la depitor gsit n diferitele sarcini
pe care subiectul trebuie s le rezolve i
n soluiile lor.
. , _
J.-J. Ducret
(S. D.)
Stadiu al dezvoltrii libidinale - Faz libidinal a dezvoltrii

Stadiul oglinzii
Faz descris de A. Gesell n Statele Unite i de H. Wallon n Frana, n care copilul se recunoate n
oglind, dei pn atunci el i lua imaginea specular drept un alt copil. J. Lacan, n 1936, a reluat
aceast observaie insistnd asupra caracterelor de asumare triumftoare, de mimic jubilant i de
complezen ludic, pe care el le interpreteaz ca manifestri de identificare* narcisic n aciune.
Aceast identificare este jubilant cci ea aduce copilului dovada unitii sale corporale i sancioneaz
izbnda asupra angoaselor sale primitive de fragmentare. Ea este ns, n acelai timp, i alienant, eu /
ego-ul* constituin-du-se ntr-o tensiune agresiv ca fiind un altul. Recunoaterea imaginii sale speculare ar stabili, tot dup J. Lacan, relaia dual*, dimensiunea imaginarului* i eul ideal*. D. Winnicott a
dat o extindere mai general i un rol mai pozitiv acestei experiene : mama i ambientul de ngrijire
matern primar trimit n oglind (sau nu trimit) copilului o imagine a lui cu care el poate (sau nu poate)
s se identifice.
D. Anzieu
(S. D.)
Stadiul respiraiei
Expresie inventat de J. Tristani n 1978 pentru a desemna un nceput de organi741
stare-limit
zare a narcisismului* secundar, anterior stadiului oral*. Stadiul respiraiei se refer la primele
schimburi respiratorii ale sugarului n relaia cu mama i asigur sprijinirea pulsiunilor de via* i de
moarte* respectiv pe inspiraie i pe expiraie. Re-birth-ul (noua natere) const n exerciii de
hiperventilaie care aduc subiectul la stri de regresie* psihic favoriznd re-viviscena traumatismelor
precoce i a unui material de obicei plasat n categoria ireprezentabilului. Psihoterapeutul se definete
ca nsoitor al experienei i ca un ajutor n verbalizare i n elaborarea psihic* a acesteia.
D. Anzieu
(S. D.)
Standard -> Etalon
Stare de spirit
Dup J. Delay, ansamblul dispoziiilor afective i instinctive, care determin tonalitatea fundamental a
activitii psihice, oscilnd ntre cei doi poli al euforiei expansive i al depresiei dureroase; noiunea
este uor de neles, dar greu de definit. Caracterul holistic al strii de spirit nu poate fi exprimat dect
n mod global: a fi bine dispus, a fi ru dispus..." n psihologie, emoiile* snt descrise n mod clasic
dup trei componente: subiectiv, comportamental, fiziologic. Aceasta din urm poate fi studiat i
msurat n mod univoc, ceea ce nu se aplic deloc la primele dou. Clinicianul este efectiv confruntat
n permanen cu tendinele atri-buionale ale subiectului i ale lui nsui (eu snt trist pentru c m
plictisesc" sau >,el este trist deoarece este ngheat de Wg"). In psihopatologie, aceast globali-zare a
strii de spirit conduce Ia considerarea ei exclusiv ca un indice timic*. Totui, este posibil de artat c,
dincolo de aceast descriere uniaxial a strii de spirit, se plaseaz tablouri semiologice* foarte diferite
i c noiunea cuprinde cteva dimensiuni: tulburri de dinamic afectiv (diminuare afectiv*,
hiperemotivitate) i pattern-uri calitative (tristee dureroas, iritabilitate). Aprofundarea cunotinelor
trece prin desprinderea componentelor orizontale (potrivit emoiilor identificate) i verticale (potrivit nivelurilor
expresive), rezultnd ipoteza c numeroase simptome corespund unor structuri n mozaic provenite
dintr-o reorganizare patologic ntre nivelurile expresive.
R. Jouvent
(G. N.)
Stare hipnoid - Hipnoz
Stare-limit
n practica psihiatric i psihanalitic actual, referina la grupul strilor-limit este din ce n ce mai
frecvent. Totui utilizarea acestui termen conine numeroase ambiguiti semiologice, nosografice i
psihopatologice. Dintr-un punct de vedere general, el este folosit pentru desemnarea afeciunilor
psihopatologice situate la limita dintre nevroz* i psihoz*. n aceast calitate, el poate fi considerat n
esen o tulburare a personalitii* ale crei principale manifestri se situeaz pe plan comportamental
(impulsivitate, acces intens i nepotrivit de mnie, de angoas sau de depresie), pe planul simptomelor
printr-un larg polimorfism, pe planul sentimentelor (sentiment de goliciune sau plictiseal
cvasiconstant), pe planul relaiilor inter-personale (atitudini excesive i instabile de idealizare,
devalorizare sau manipulare a altuia), pe planul mecanismelor de aprare* (frecven a mecanismelor
de clivaj*, de identificare proiectiv, de refuz*, de omnipoten i de punere n aciune a gn-durilor sau
afectelor). Ipotezele psihopatologice ale constituirii strilor-limit snt fie de predominan structural:
noiunea de traumatism afectiv precoce, de trunchi comun amenajat" (J. Bergeret, 1975) (adevrat

pseudolaten a copilriei care se organizeaz stabil i durabil) i noiunea de relaie de obiect de tip
anaclitic* snt n acest caz principalele repere; fie de predominan genetic n care intensitatea excesiv, constituional sau dobndit a pul-siunii agresive i perturbarea integrrii unui concept de sine
unificat snt prevalente (O. Kernberg, 1979). Situndu-se
stare mixt
742
743
stereogram
ntr-un continuam ntre nevroz i psihoz sau izolndu-se sub forma unei organizri clar reperabile,
noiunea de stare-limit se nscrie n cmpul descrierilor ntotdeauna susceptibile de garanie i care au
cptat de-a lungul istoriei nume diverse: stri preschizofrenice, schizofrenie pseudone-vrotic,
schizoidie, schizotimie, sindrom borderline, prepsihoz, psihoz nedelirant.
Ne putem pune ntrebri n legtur cu folosirea foarte extins astzi a acestei referine i cu corolarul
su: divergenele de definiie i de nelegere psihopatologic. A. Braconnier
(S. D.)
Bergeret J. (1975), La depression et Ies etats-limites, Payot, Paris. Kernberg O. (1979), Bordeline
Conditions and Pathological Nar-cissism, Jason Aoronson Incorporation, New York. Traducere (1981):
Les troubles limites de la personnalite (trad. D. Marcelii), Privat, Toulouse.
Stare mixt
Descrierea strilor mixte de ctre E. Krae-pelin n 1904 i-a permis acestuia s ofere un argument clinic
esenial reunificrii diferitelor forme de manie* i de melancolie* n aceeai boal: nebunia mania-codepresiv*. De fapt, el descrie tablouri psihiatrice n care se includ simptomele seriei melancolice i
semnele de manie. Dup tipul de intricare, el difereniaz ase tipuri de stri mixte: mania furioas,
excitaia cu depresie, depresia cu fuga de idei, mania neproductiv, stupoarea maniac, mania akinetic.
n perioada aceea, E. Kraepelin a fost violent criticat, autorii subliniind c tablourile clinice luate ca
exemple ar fi putut fi clasificate printre strile maniacale, strile melancolice, strile organice sau
tablourile schizofrenice, n zilele noastre, dac cea mai mare parte a autorilor recunosc existena strilor
mixte, definiia rmne totui adesea foarte imprecis. Dup manualul american de clasificare a
tulburrilor mentale, diagnosticul de tulburare mixt nu poate fi pus dect dac episodul actual cuprinde
tabloul simptomatic complet al episoadelor depresive majore i al celor maniacale, intricate sau alternnd rapid la
interval de cteva zile si dac simptomele depresive snt predominante i dureaz cel puin o zi ntreag.
Aceste stri pun adesea probleme de diagnostic (cu o patologie organic la subiectul vrstnic,
schizofrenic la subiectul tnr)
i de terapie.
M.-C. Hardy-Bayk
(S. D.)
Stare modificat a contiinei
tiin
ConStatestezic
Care se refer la sensibilitatea postural sau, mai strict vorbind, la informaiile n principal de origine
labirintic cu privire
la static (v. Kinestezie).
M. Richelle
(S. D.)
Statistic
n limba francez se numete statistic, n primul rnd, un ansamblu de proceduri care fie duc la o
descriere condensat a observaiilor, fr referire explicit la un model de inferen* statistic (se
vorbete atunci de statistic descriptiv), fie snt concepute n mod expres pentru a aduce un rspuns la
o intenie inductiv sau gene-ralizant (se vorbete atunci de statistic inductiv sau de inferen
statistic). n rest, se numete statistic (termen tehnic luat din englezescul statistic) o funcie a
observaiilor, adesea cu valori numerice. Exemple fundamentale: efective* i frecvene*.
O statistic este descriptiv dac poate fi obinut pe baza numai a distribuiei de frecvene; exemplu:
media. n inferena statistic, snt luate n considerare statistici care servesc la estimarea parametrilor
(estimare*), i statistici de test, care servesc la efectuarea unor teste de ipotez*-P. Bonnet si H.
Rouanel
(S. V.)
Statut social
J. Stoetzel definete statutul unui individ ca ansamblu al comportamentelor la care

acesta se poate atepta n mod legitim din partea celorlali, n opoziie cu rolul* su*, sau ansamblu al
comportamentelor la care ceilali se ateapt n mod legitim din partea sa. Aceast definiie se
deosebete de cea a lui R. Linton, care vedea n statutul social poziia global a individului n raport cu
societatea luat ca un tot. Aceste definiii pot fi puse de acord fcndu-se distincia ntre statutele
particulare, configuraii limitate de gratificri la care subiectul se poate atepta n mod legitim, plasat
fiind n mod diferit n categorizarea* social (tat, tnr, judector) i statutul general, configuraie
global a gratificrilor ansamblului statutelor particulare care i determin locul pe scara social.
C. Camilleri (S. D.)
Staz libidinal
Stare de blocare a libido-ului*, care nu este descrcat. Dup S. Freud, este efectul fie al unui mod de
satisfacere inadecvat i / sau insuficient, fie al refulrii* anumitor moiuni pulsionale*. Aceast staz
are ca efect creterea cantitii de excitaie* acumulat care, dincolo de un anumit prag, se transform
n stare de tensiune* psihic. Aceast stare, dac nu este descrcat printr-o aciune specific* ce poate
s aduc satisfacerea (deci i destindere) sau dac nu face obiectul unei elaborri psihice*, se
transform automat n angoas*. Acest proces este mecanismul de baz al formrii nevrozelor actuale*,
dar poate fi ntlnit la toate nivelurile vieii psihice normale i patologice. El permite, n special,
nelegerea faptului c acumularea de libido narcisic* la nivelul eului devine neplcut dincolo de un
anumit Prag i c subiectul psihotic este constrns s ncerce o reinvestire a obiectelor exterioare
J.-M. Petot (S. D.)
Stea sociometric
Una din configuraiile puse n eviden de sciometria* lui J. Moreno. Ea caracterizeaz leader-ul
popular, polul pozitiv de atracie ntr-un grup. El primete mai mult
dect numrul prevzut de alegeri socio-metrice dup criteriile reinute i ocup
centrul sociogramei*.
D. Anzieu
(S. D.)
Steradian
Unitate de msur a unghiurilor solide adoptat de Sistemul Internaional. Unghiul solid este pentru
spaiu ceea ce unghiul este pentru plan. El corespunde unghiului solid care, avndu-i vrful n centrul
unei sfere, decupeaz pe suprafaa acesteia o arie egal cu cea a unui ptrat avnd drept latur raza
sferei. Aceast noiune st la baza msurilor fotometrice i corespunde mai mult sau mai puin noiunii
de con
de lumin.
R. Genicot
(S. D.)
Stereoacuzie
Efecte de localizare* spaial a stimulilor* sonori datorit audiiei* binauriculare, ba-zndu-se pe
diferenele de recepie n funcie de distana interauricular. Aceste efecte pot fi mrite prin creterea
artificial a distanei de recepie cu ajutorul unor dispozitive receptoare n legtur cu urechile, n
special n scopul unei reperri n aeronautic sau n artilerie, de exemplu.
R. Genicot (S. D.)
Stereognozie
Capacitate de percepie i de identificare a obiectelor prin atingere, n general prin palpare manual, dar
i prin orice alt regiune cutanat, aa cum se procedeaz n probele de recunoatere de forme sau de
litere aplicate pe pielea spatelui. Stereoagnozia sau astereognozia este pierderea acestei capaciti ca
urmare a unei
leziuni neurologice.
M. Richelle
(S. D.)
Stereogram
Pereche de fotografii sau de desene similare privit la stereoscop* i dnd senzaia de relief. Imaginile
dreapt i stng prezint o disparitate* retiniana care produce efectul stereoscopic. Exist mai multe
stereometru
744
tipuri de stereograme: disparitate prin simpl deplasare lateral a culorii complementare, prin imagine
polarizat, prin timp de prezentare etc. B. Julez a studiat numeroase exemple de stereograme i de
fuziune* binocular n ceea ce el a numit vederea ciclopic.
_ .
F
R. Genwot
(S. D.)
Stereometru

Dispozitiv de msurare a percepiei adn-cimii printr-o aliniere precis pe un plan frontal a dou
elemente independente i situate la distane deosebite de observator. Distana n centimetri ntre cele
dou elemente constituie msura erorii de profunzime.
.
R. Genwot
(S. D.)
Stereopsie
Percepie vizual tridimensional, numit de obicei percepie a profunzimii sau a celei de a treia
dimensiuni. Aceast senzaie rezult, n primul rnd, din disparitatea* informaiilor retiniene, dar i din
ali indici care explic faptul c ea nu este absolut n viziune monocular. Ea se produce pe obiect real
sau pe obiect plan (perspectiv*). Aceast senzaie permite ndeosebi situarea obiectelor unele n raport
cu altele pe axa distanei lor de la locul
de observaie.
_ .
R. Genwot
(S. D.)
Stereoscop
Aparat care servete pentru a da senzaia de relief. Desene sau imagini (stereograme*) snt prezentate
independent fiecrui ochi datorit unui dispozitiv precum binoclul, oglinzile sau cloazonul. Relieful
apare la un anumit grad de disparitate* retiniana a stereogramei. Haploscopul este o versiune mai veche
a stereoscopului.
R. Genicot
(S. D.)
Stereotip
n psihologia social, credin* sau reprezentare* rigid i simplificatoare, n general mprtit de un
grup mai mult sau
mai puin numeros (eventual membrii unei ntregi societi), referitoare la instituii persoane sau
grupuri. Stereotipul ine adesea de prejudecat*. El este caricatural i unificator, trsturile* care i snt
atribuite fiind izolate dintr-un complex de trsturi, neinndu-se seam de diferene i de nuane.
Caracterele naionale, etnice sau rasiale (aa cum snt ele reprezentate n opiniile populare) constituie
exemple de stereotipuri.
n terminologia pavlovian, un stereotip dinamic este un complex de stimuli condiionai* ale cror
caracteristici spaio-temporale snt determinante n manifestarea rspunsurilor* condiionate i a cror
modificare brutal duce la perturbarea acestora din urm. Astfel, dac mai muli stimuli condiionai
pozitivi s-au succedat constant ntr-o ordine dat, aceast ordine le confer o valoare de stereotip
dinamic, care domin valoarea fiecrui stimul n parte: prezentarea* lor ntr-o ordine invers atrage
deteriorarea marcat a condiionam"
M. Richelle
(S. D.)
Stereotipie
Activiti repetate i fragmentare a cror form i orientare snt relativ constante i care nu au un scop
aparent. Ele snt frecvente n anumite maladii: schizofrenie*, autism* infantil, oligofrenii, precum i la
copiii orbi din natere. Ele exist i la animal, fie n condiii de frustrare* sau de restricie a
comportamentelor elementare (grdini zoologice, cresctorii industriale), fie sub efectul unei injecii cu
substane chimice cum ar fi psihostimulentele*.
R. Dantzer
(S. D.)
Stereotropism -> Tropism Steroid -> Hormon
Stigmat
Urm a unei maladii, cicatrice a unei rnii a unei plgi, care constituie semne* clinice*, sau un semn
corporal care poate
745
stimul
atrage o percepie discriminant sau o amprent simbolic a unei probe iniiatice. In psihologia
patologic, un stigmat este un semn obiectiv al unei stri morbide sau al unei afeciuni care contribuie
la un diagnostic, n psihologia social*, un stigmat provine dintr-o determinare depreciativ din partea
altcuiva care particip la construirea unei imagini negative, devalorizate i devalorizante, a unui
subiect* perceput ca diferit. Aceast discriminare* atrage dup sine o limitare a capacitilor de
expresie i de realizare de sine i invit stigmatizatul s se conformeze portretului atribuit. Stigmatul
contribuie la structurarea unui stereotip*.
,
./. Setos se
(S. D.)

Stigmatizare
Stigmatizarea este un proces de determinare de ctre altcineva a unor atribute negative impuse unui
individ constrns s se conformeze imaginii stereotipizate n care este nscris (prostituata).
Stigmatizatul, relund pe contul su discriminarea deva-lorizant, nceteaz de a avea o identitate
personal, el devine un arhetip, prototipul subiecilor dispreuii, respini, defimai. Stigmatizarea
poate fi un mod de expresie a resentimentului, dar este mai mult un mecanism de proiecie i de
transfer de agresivitate* i de dorine interzise asupra unuia sau mai multor api ispitori*.
J. Selosse
(S. D.)
tii cognitiv
In sens larg, aceast expresie desemneaz orice fenomen de variabilitate interindi-vidual relativ stabil
la nivelul formei de activitate cognitiv. ntr-un sens mai re-strns, care a aprut n anii 1950, stilurile
cognitive snt dimensiuni* care descriu modaliti ale funcionrii cognitive i care Permit nelegerea
coerenei ntre anumite conduite cognitive i socioafective, adic anumite aspecte ale personalitii*.
Stilurile cognitive se disting de aptitudini* n msura n care se refer mai mult la forma activitii dect
la eficiena ei. Stilurile
cognitive cele mai studiate snt depen-dena-independena cmpului* i reflexiaimpulsivitatea.
,, rr
M. Huleau
(S. D.) Stil de conducere
Mod de relaii interpersonale i de exercitare a autoritii* n activitatea cadrelor cu funcii de
rspundere direct. Au fost propuse mai multe clasificri ale stilului de conducere, pe un model destinat
evalurii eficacitii lor: cercettorii de la Universitatea din Ohio, n special, definesc patru stiluri n
funcie de nivelul de consideraie* i de structura de iniiativ*; G. Yukl propune o taxonomie mult mai
detaliat de vreme ce ea comport douzeci i trei de dimensiuni distincte; V. Vroom susine ideea c
stilul de management trebuie s fie adaptat la situaiile specifice i definete cinci eventualiti,
mergnd de la autocraie la participare.
C. Levy-Leboyer (S. D.)
Stil de via
Expresie folosit pentru a traduce unitatea personalitii* psihice, organizat pe baza unei serii de
valori care contribuie la coeziunea imaginii despre sine n lumea exterioar./. Selosse
(S. D.)
Stim de sine
Trstur de personalitate* n raport cu valoarea pe care un individ o atribuie persoanei sale. Pe linia
teoriilor echilibrului*, stima de sine este definit ca o funcie a raportului dintre trebuinele satisfcute
i ansamblul trebuinelor resimite. Pe linia teoriilor comparaiei sociale*, ea este definit ca rezultatul
comparaiei pe care o efectueaz subiectul ntre el nsui i ali indivizi semnificativi pentru el.
ERSOC (D. S.)
Stimul
Termenul stimul desemneaz mai nti n psihologie orice eveniment al lumii fizice care poate excita
unul din aparatele restimul
ceptoare* ale organismului i prin aceasta s fie la originea unui rspuns*. Gama sau spectrul stimulilor
poteniali este deci definit de capacitile caracteristice ale sistemelor receptoare cu care este dotat
organismul. Astfel, urechea uman fiind sensibil la frecvenele sonore n limitele de la 20 la 20 000
Hz, frecvenele foarte joase sau superioare (ultrasunetele), dei se produc n universul fizic, nu pot
avea, pentru om, statut de stimul. Studiul detaliat al dimensiunilor stimulilor la care snt sensibile
organele receptoare i al capacitilor de rezolvare a acestora a constituit una din preocuprile majore
ale psihofizicii*. Uzul pe care psihologia l d cuvntului stimul, n acest prim sens strict, se nvecineaz cu cel din fiziologie, n care el desemneaz, tradiional, evenimentul care declaneaz un
reflex*. O cauzalitate simpl pare cel puin la prima vedere, n acest caz s lege stimulul de
reacie sau de rspuns, acesta din urm putnd fi anticipat de ndat ce stimulul este cunoscut.
Psihologiile stimul-rspuns (S-R), care i propun s descrie i s explice conduitele organismelor
printr-o relaionare a stimulilor i rspunsurilor, fac trimitere la aceast schem elementar. Aceste
teorii au neglijat totui o eviden pe care studiile fiziologice i psihologice asupra mecanismelor
perceptive nu au ntrziat s o scoat la iveal, i anume c nsi recepia stimulului, la nivelul cel mai
simplu, nu poate fi redus la o nregistrare pasiv a evenimentului, ci implic unele procese
atenionale* active. n plus, ntre filtrajul* stimulului la intrare i producerea unui rspuns, se petrec, n
cazul cnd se depete nivelul reflexului elementar, de altfel puin interesant pentru psihologie,

operaii mai mult sau mai puin complexe de prelucrare i de integrare a stimulului ntr-un program* de
aciune, ceea ce face caduc ideea c identificarea stimulului ar permite numai ea singur s se prevad
rspunsul ntr-un fel univoc. Tocmai pentru a explica aceste operaii, teoriilor S-R le-au fost substituite
unele psihologii centrate pe tratarea informaiei*, caracteristice cu_____________________________J46
rentului cognitivist* contemporan. Cuplului S-R i se substituie n acest caz cuplu} input-output*
(intrare-ieire) din care este exclus noiunea unei relaii cauzale simple de la primul la cel de-al doilea
termen n avantajul unor mecanisme intermediare (prelucrarea informaiei, luarea de decizie*).
Mergnd la extrem pe aceast cale anumite teorii cognitiviste recente au abandonat termenul de stimul
i abrevierea sa clasic S ca s-i substituie pe E pentru eveniment.
Termenul stimul nu rmne totui mai puin uzitat n diferitele domenii ale psihologiei i el se aplic nu
numai agenilor fizici, care pot excita organele senzoriale, ci prin extensie oricrei configuraii* perceptive complexe, oricrei informaii*, chiar oricrei situaii* cu care se gsete confruntat un subiect i
n prezena creia el manifest unele conduite caracteristice. Se vorbete n mod curent de stimul verbal
i de stimul social.
Stimulii snt calificai dup modalitatea senzorial n cauz (stimul vizual, auditiv, olfactiv, tactil,
termic etc). Pe de alt parte se disting stimulii exteroceptivi*, situai n universul exterior al
organismului, de stimulii interni, interoceptivi* (sensibilitate visceral) sau proprioceptivi* (sensibilitate a musculaturii striate). De altfel, stimulii au fcut obiectul unor studii i clasificri mai propriuzis funcionale i psihologice. n acest caz ei nu mai snt abordai n raporturile lor cu sistemele
receptoare care i capteaz, ci n dinamica comportamentelor subiectului n timp sau n funcia
particular care le este atribuit ntr-o manipulare experimental precis. n unul dintre aceste cadre sau
in cele dou n acelai timp se nscriu accepiile urmtoare:
Stimul avertizor: ntr-o experien de timp de reacie*, stimul care preced cu un interval de timp
variabil prezentarea stimulului imperativ*; ntr-o experien de nvare sau de condiionare de
evitare*, stimul care preced i anun stimulul aversiv (sinonim: semnal*) cruia subiectul i se
747
poate sustrage n mod anticipativ printr-un rspuns corespunztor. Stimul imperativ: ntr-o experien
de timp de reacie, stimul la care subiectul are consemn s reacioneze ct mai rapid posibil oferind
rspunsul cerut. Stimul neutru: n terminologia adoptat de la Pavlov ncoace, stimul care nu are
proprietatea s provoace prin el nsui o reacie necondiional definit, dar potrivit, din acest moment,
s devin, prin asociere condiionat, stimul condiionat*. Stimul condiional sau condiionat: stimul
care, mai nti neutru, provoac prin asociere cu un stimul necondiionat* o reacie de rspuns
condiional sau condiionat, asemntoare reaciei necondiionate. Stimul discriminativ: stimul care
face obiectul unui rspuns diferit de cel pe care l cere un alt stimul, ntr-o experien im-plicnd o
discriminare* perceptiv; n terminologia condiionrii operante*, stimul care semnaleaz subiectului
c snt n vigoare anumite contingene de ntrire* sau stimul a crui prezen moduleaz, datorit
condiiilor i istoriei experimentale a subiectului, probabilitatea de emitere a rspunsurilor sale
operante*. Stimul compozit: stimul care combin mai multe componente, aparinnd eventual unor
modaliti* senzoriale diferite, i ne-prezentnd nici o organizare sau structur particular (v. Blocaj,
Mascare). Stimul etalon: ntr-o experien de psiho-fizic* urmrind determinarea unui prag
diferenial*, stimul de valoare fix n raport cu care subiectul este chemat s judece stimulul de
comparaie. Stimul de comparaie: ntr-o experien de psihofizic prin care se urmrete determinarea
unui prag diferenial, stimul pe care subiectul este chemat s-1 judece n raport cu stimulul etalon.
Stimul declanator: v. Declanator. Stimul ntritor: n terminologia condiionrii operante, stimul
prezentat ca urcare a unui rspuns operant i atrgnd dup sine, prin aceast asociaie, o cretere
stingere
a probabilitii de emitere a acestui rspuns (v. ntritor, ntrire). (V. Aversiv, Apetitiv, Inhibitor,
Subliminal, Constant, Eroare, Generalizare, Control.)
M. Richelle (S. D.)
Stimul negativ -> Negativ
Stimulare
Aplicare sau prezentare a unui stimul*. Excitaie* a unui receptor*, a unei fibre nervoase sau a unei
zone prin aplicarea direct sau indirect a unui stimul, n sens larg: stimulare mecanic a nervului
sciatic, stimulare chimic a unui locus coeruleus, stimulare electric intracerebral etc. Activare:
stimulare a activitii intelectuale prin creterea motivaiei extrinsece sau prin administrarea unei
substane stimulente*.
Sinonim al lui stimul*.
,, . , ,,
M. Richelle (S. D.)
Stingere

Procedur experimental care const din nentrirea treptat a rspunsurilor, ntr-o experien* de
nvare* sau de condiionare*, n condiionarea pavlovian*, stingerea nseamn, mai precis, s nu se
mai prezinte stimulul necondiionat*. n nvrile instrumentale* i n condiionarea operant*, ea
nseamn s nu se mai elibereze ntritorul* n urma unei ncercri* reuite sau a unui rspuns operant*
furnizat dup condiiile cerute de programul* de ntrire* aflat pn atunci n vigoare. Efect obinut n
comportamentul subiectului prin aplicarea acestei proceduri i care se exprim n general printr-o reducere, apoi printr-o dispariie a rspunsurilor. Aceast dispariie nu este totui definitiv, dup cum o
demonstreaz recuperarea spontan* sau reapariia subit a rspunsurilor chiar n cursul stingerii ca
urmare a prezentrii unui stimul interferent*. Este ceea ce 1-a condus pe Pavlov s considere stingerea
o form de inhibiie*.
M. Richelle
(D. S.)
Stingaci/sxmyauit;
749
strategie psiholingvistic
Stngaci / Stngcie
Tendin de a folosi preferenial membrele stngi ale corpului (mn, picior, chiar i ochi etc.) pentru a
executa micri* precise, voluntare sau automatizate, n viaa cotidian. Aceast tendin, observabil
la o minoritate de subieci i n toate culturile, poate fi parial (unul sau altul dintre membre) sau
total, fiind dependent de sarcina* de realizat. Stngcia este rezultatul unei dominane a emisferei
drepte (invers fa de dreptaci), care se dezvolt din primii ani i se stabilizeaz la 7 ani pentru
lateralitatea* funcional (n special manual) i la 8-9 ani pentru lateralitatea cognitiv (distingere a
dreptei i a stngii n planul reprezentrii*). Abilitatea* care rezult de aici este echivalent cu cea a
dreptacilor, astfel c actualmente nu se mai caut contrarierea acestei tendine atunci cnd ea este bine
stabilit. Dac stngcia a fost mult vreme considerat ca factor cauzal n apariia tulburrilor de
limbaj* la copil (blbial*, dislexie* etc), fcnd parte din tulburrile aa-zise instrumentale, lucrri
recente de neuropsiho-logie*, uneori n contradicie cu precedentele, arat c este vorba mai ales de o
lateralizare* deficitar care poate, n anumite cazuri, s nsoeasc tulburri de limbaj, fr a constitui
ea singur un factor cauzal.
G. De Weck
(G. N.)
Stocare
Termen metaforic desemnnd introducerea n memorie* de informaii ulterior recuperabile. Acest
cuvnt, devenit curent n vocabularul psihologiei cognitive*, sugereaz un fel de nmagazinare de
elemente brute, care evoc teoria copiilor*. n realitate, majoritatea modelelor* de introducere n
memorie implic procese de organizare a informaiilor, fie ele perceptive (imagini mentale*) sau
verbale* i conceptUale*'
M. Richelle
(S. D.)
Stocastic
Se spune despre fenomenele crora nu li se poate prezice rezultatul cu certitudine,
fie pentru c ele scap oricrei legi, fie pentru c au cauze prea complexe. In teoria probabilitilor*, se
numete proces stocastic o familie de variabile aleatorii* X, indicizat de timp. Aceste serii luate n
considerare sub o form simplificat n secolele al XVII-lea i al XVIII-lea de P. S. Laplace, J.
Bemoulli i A. de Moivre permit formalizarea fenomenelor evolutive de tipul propagrii de epidemii,
nvri, cozi de ateptare. n psihologie, ele permit, ntre altele, s se reprezinte procese de nvare*;
n aceste modele, probabilitatea de a gsi un rspuns bun (asociaie* corect a unui stimul i a unui
rspuns, d. ex.) evolueaz progresiv n cursul unor ncercri succesive n funcie de rspunsurile date i
de ntririle* primite. Unul dintre cazurile particulare cele mai cunoscute de proces stocastic este lanul
Markov, cu o larg utilizare n psihologie. Este vorba, n esen, de o suit de variabile aleatorii al cror
comportament la momentul n este exclusiv n funcie de valorile luate n momentul n-1. ntreaga
memorie a procesului este ntr-un fel coninut n ultima stare
cunoscut.
,.
D. Defays
(S. D.)
Stoc fonologie -> Lucru (Memorie de )
Stranietate (Sentiment de )
Se aplic sentimentului c situaia prezent este bizar sau ireal i c asistm pasivi la un spectacol.
Sentimentul de dej-vu"* poate fi considerat un caz particular al sentimentului de stranietate, care
implic n acelai timp o tulburare a apercepiei situaiei i o schi de sentiment de depersonalizare.

Vom deosebi stri de stranietate legate direct de o alterare de natur neurofiziolo-gic (epilepsie
temporal, confuzie mental) i stri care se datoreaz unor cauze psihologice (o stare temporar
simpla in-tr-un context de neatenie sau de dezinteres fa de situaie, tulburri nevrotice sau psihotice
etc). n toate aceste cazuri, de origine diferit, fenomenul apare puin
specific i legat de o neadecvare a activitii mentale la situaia prezent. Sub termenul das
Unheimliche (stranietate ngrijortoare), S. Freud, referindu-se la operele literare, mai cu seam la
Omul cu nisip" scos din povestirile fantastice ale lui Hoffmann, a descris un sentiment de angoas
provocat de pierderea sentimentului de familiaritate cnd se prezint ca real ceva care pn atunci a fost
considerat fantastic. Acest sentiment ine de faptul c situaia prezent reanim formaiuni psihice ale
copilriei (sentimente, fantasme, credine etc.) refulate sau depite.
D. Widlocher (D. S.)
Strategie
Strategiile snt activiti prin care subiectul i alege, i organizeaz i administreaz aciunile n
vederea ndeplinirii unei sarcini sau atingerii unui scop. Raiunile studiului lor snt de orientare contrar
n psihologia anglo-american i n psihologia francofon. n anii 1950, strategiile s-au impus ca obiect
de studiu al psihologiei americane care, ca reacie la behaviorism*, vedea n ele un mod de a aborda
conduitele intelectuale i chiar raionale, n opoziie cu comportamentele empirice. J. Bruner, de
exemplu, a analizat diferitele abordri pe care le adopt subiecii n sarcinile de formare de concepte*.
Aceste strategii depind de factori cum ar fi maximizarea numrului de informaii* pertinente extrase
din mediu, problema conservrii informaiilor sau partea lsat riscului n descoperirea unei soluii.
Invers, studiul strategiilor n psihologia genetic marcheaz un dezinteres relativ al lucrrilor asupra
formelor generale ale cunoaterii, n avantajul analizei aciunilor deosebite ale unui subiect confruntat
cu unele sarcini de rezolvare de probleme* Practice, analiz susceptibil s arunce o lumin parial
asupra constituirii structu-r'lor operatorii*. Pe cnd, n afar de cteva excepii, psihologia genetic
clasic avea ln vedere mai ales subiectul epistemic*, acest studiu exploreaz activitatea unui subiect n faa problemelor care i se pun pentru a lua cunotin nu de competenele sale structurale, ci de
nlnuirile sale de priceperi i de cunoateri inventate i desfurate n vederea ajungerii la o soluie. n
afar de dialectica acestor cunoateri activate n organizarea aciunilor subiectului, noile cercetri pun
n lumin balansurile constante ntre a reui i a nelege, ntre procesele guvernate de fapte" i cele
guvernate de teorie", ntre asimilare* i acomodare*, structur i procedur etc De notat, n sfrit, c
n lipsa unui caracter integrativ, este greu s vorbeti despre geneza formelor procedurale sau a
strategiilor, fr s se ia n considerare ceea ce n ele provine din progresul structural.
/.-./. Ducret
(S. D.)
Strategie decizional
Ansamblu de alegeri realizate de ctre un individ care caut s-i optimizeze performana ntr-o situaie
de constrngere. Necesitatea de a opera aceste alegeri rezult din caracterul contradictoriu al constrngerilor* sarcinii* (d. ex., s acionezi repede i cu precizie). Ele se bazeaz pe o evaluare parial a
costului i a beneficiului* asociat fiecrei opiuni, care duce la adoptarea soluiei de compromis celei
mai imediat acceptabile.
M. Durnd (S. D.)
Strategie psiholingvistic
Psiholingvistica* a evideniat, ncepnd din 1970, un ansamblu de strategii* de comprehensiune*, adic
de proceduri de tratare* utilizate sistematic de copiii de-o vrst dat pentru a interpreta fraze simple
sau complexe.
Un prim ansamblu de cercetri (utiliznd n general tehnica de mim" de enun) s-a referit la
procedurile de identificare a rolurilor de agent i de pacient n fraze simple de tipul a) maina este
rsturnat de un pieton" sau b) de fat este mpins biatul". Pentru a prelucra astfel de enunuri,
subiectul trebuie mai nti s neleag sensul fiecrui lexem (main, pieton, a rsstrlucire
750
stngat primai
turna etc.); el dispune n acest caz de X reprezentri pe care trebuie s le combine ntr-un fel clar pentru
a construi interpretarea enunului. Copiii cei mai mici (pn la aproximativ 5 ani) adopt frecvent o
strategie pragmatic (sau semantico-pragma-tic) ce const n a atribui rolurile de agent i de pacient
ale aciunii bazndu-se pe indici extralingvistici (cea mai mare sau cea mai mic plauzibilitate a unui
eveniment), fr s in seama nici de ordinea unitilor, nici de mrcile morfosintactice; n acest caz, ei
interpreteaz fraza a) ca maina rstoarn pietonul". Copiii ceva mai mari (n jur de 6 ani) adopt
frecvent o strategie poziional, care const n a atribui rolurile de agent i de pacient bazndu-se pe
poziia numelor (d. ex.: NI = agent i N2 = pacient), fr s in seama de mrcile morfosintactice; n

acest caz, ei interpreteaz fraza b) ca fata l mpinge pe biat". De la 6 ani, copiii adopt o strategie
morfo-sintactic, adic ei interpreteaz corect mrcile specifice ale fiecrei fraze: marca pasivului n a);
marca emfazei i a pasivului n b). Apariia acestei din urm strategii variaz n funcie de
complexitatea sintactic a frazei (v. Bronckart . a., 1983). Un al doilea ansamblu de cercetri (utiliznd aceeai tehnic de mim") s-a referit la interpretarea pronumelor n cadrul unor fraze complexe de
tip c): biatul pe care fata 1-a lovit se ntoarce acas". Strategia cel mai des evideniat la copiii mici
este cea a funciilor paralele (sau strategia ne-schimbrii de rol); ea const din a atribui pronumelui
relativ aceeai funcie (acelai rol) ca cea a antecedentului su. Aplicarea acestei strategii face pe copii
s interpreteze fraza c) ca biatul care a lovit-o pe fat se ntoarce acas".
J.-P. Bronckart
(S. D.)
Bronckart J.-P., Kail M. i Noizet G. (1983), Psycholinguistique de l'enfant. Recher-ches sur
i'acquisition du langage, Delachaux et Niestle, Paris.
Strlucire > Luminozitate
Stres
Noiune luat din fizic, desemnnd con-strngerea excesiv suportat de un material de construcie. n
biologie, aceast noiune desemneaz n acelai timp agresiunile* care se exercit asupra organismului
(agenii stresani) i reacia organismului la agresiuni. Aceast reacie este nespecific, adic ea nu
depinde de agentul agresor sau stresant. Fiziologii au fost interesai mai ales de sistemele hormonale*
implicate n reacia de stres, fie c e vorba de sistemul simpatic i medulosuprarenal care intervine n
reacia de urgen descris de W. B. Cannon n 1935, fie de axa hipofizocorticosupra-renal
rspunztoare de sindromul general de adaptare* descris de H. Selye n 1950. Totui, stresul nu const
numai dintr-o eliberare de catecolamine i de glucocorti-coide. Snt afectai i ali hormoni, cum ar fi
hormonii sexuali* i hormonul de cretere a crui secreie e diminuat, endor-finele* (sau morfinele
endogene) a cror eliberare este crescut. Reacia de stres este nsoit de o atenuare a sensibilitii la
durere* (analgezie* indus prin stres) care permite organismului s-i focalizeze resursele asupra
mijloacelor de a face fa agresiunii.
In psihologie, termenul de stres este folosit pentru a evoca multiplele dificulti crora individul se
strduiete s le fac fa (evenimentele stresante ale vieii, numite i evenimente vitale*) i mijloacele
de care dispune pentru a administra aceste probleme (strategiile de ajustare*). Se mai vorbete uneori
de eustres pentru a desemna starea n care se gsete un individ care controleaz perfect situaia.
Eustresul este opus neajutorrii* care face referire la reaciile negative aprute atunci cnd situaia este
greu controlabil. Aceti termeni cu deosebire descriptivi au czut totui n desuetudine n avantajul
noiunii de control*, mai uor de definit din punct de vedere operaional. Nu exist discontinuitate ntre
aspectele fiziologice i cele psihologice ale stresului. Reaciile hormonale la agresiuni depind de factori
psihici cum
fi noutatea* i incertitudinea* coninute f situaia provocatoare i capacitatea de ' aciona pentru a o
modifica. Percepia ituaiei i mijloacele de a-i face fa snt si ele influenate de activitatea hormonal.
Principala consecin a acestor strnse interaciuni ntre hormoni i comportament n reacia de stres
este c nu exist un singur fel de a reaciona la agresiune, ci mai multe modaliti reacionale, n funcie
de posibilitile de iniiativ ale subiectului si de gravitatea problemelor cu care se confrunt. Astfel, se
pot distinge dou moduri elementare de reacie, un mod activ, asociat unei activri simpatice i un mod
pasiv, asociat unei activri a sistemului hipofizo-corticosuprarenal (conservare-retragere*). Cercetrile
actuale se refer la caracterizarea acestor tipare reacionale, la dependena lor fa de experiena ante rioar sau de factorii genetici i la riscurile patologice care li se asociaz.
R. Dantzer (S. D.)
Cannon W. B. (1935), Stress and Strin of Homeostasis", American Journal of Medical Sciences,
189, 1-14.
Stres ambiental
Ansamblu de condiii atribuite, n general, vieii urbane i crora subiectul trebuie s le fac fa:
zgomot, poluare a aerului, densitate etc. Prezena acestei multitudini de stimulri, rezumat adesea n
conceptul de suprancrcare ambiental*, cere din partea individului o energie psihologic sporit
datorat unui efort de adaptare* al crui cost poate fi i imediat i pe termen lung. Stresurile au o
influen asupra comportamentului social al subiectului (agresiune*, altruism*, relaii sociale n
general). Luarea n calcul a rspunsurilor psihologice pune accentul pe procesele cognitive*
Mediatoare ntre stimulul stresant i strategiile adaptative ale subiectului. Printre stresurile ambientale,
zgomotul ocup un 'c preponderent afectnd att performana imediat n sarcinile complexe, ct i
oboseala fizic urmtoare efortului consimit de ctre subiect pentru a-i menine
performana.

G. Mo ser
(S. D.)
Strigt
Producie vocal simpl, compus dintr-una sau cteva silabe sau numai note, fapt care l deosebete de
cnt*, mai lung i mai variat. Studiul strigtelor i cntecelor (mai ales inventarul repertoriului, structura
i funcia fiecruia) a beneficiat de apariia unor mijloace de nregistrare i retransmisie. Este de
asemenea un domeniu n care s-au putut lega de o manier decisiv nucleele cerebrale rspunztoare de
emisia sonor, producerea acesteia prin aparatul fonator, ca i semnificaia sa funcional, n general,
fiecare strigt (de apel, de contact, de neajutorare, de alarm*, de cerin*) poate fi legat de o funcie
diferit. J. C. Guyomarc'h a artat c, n funcie de schimbrile de motivaie ale puiului, un strigt se
poate transforma progresiv ntr-un altul, de semnificaie i de structur diferite, printr-o serie de
intermediari, exemple de ambivalene succesive i de comportamente compozite. Diferena structural
i funcional dintre un strigt i un cnt nu este absolut, nici uoar; strigtul disilabic al unui brotcel
are aceeai dubl funcie ca i cntul psrelelor: o not atrage femela, alta respinge rivalii. Iar unele
cnturi nu snt dect repetarea monoton
a ctorva note.
J.-C. Ruwet
(G. N.)
Strigt primai
Controlul respiraiei i strigtul snt folosite de diverse psihoterapii corporale, precum bioenergia*,
rebirth-ul, care se refer mai mult sau mai puin la stadiul respiraiei*. Inventat de A. Janov n 1975,
metoda strigtului primai face pacientul s treac de la o izolare complet la edine individuale, apoi
de grup, n care el este invitat s retriasc strigtele de neajutorare i de apel ale nou-nscutului i s
reactiveze emoiile* traumatizante care le corespund.
D. Anzieu
(G. N.)
Stroboscop
Dispozitiv, precursor al procedeului cinematografic, pus la punct nc din 1832 de J. Stumpfer pe de o
parte, i de J. Plteau pe de alt parte, care permite s se obin o percepie de micare pe baza unei
succesiuni de imagini statice intermitente. Expresia percepie stroboscopic se aplic fuziunii*
impresiilor luminoase n ciuda intermitenei* lor, caracteriznd micarea stroboscopic, forma cea mai
cunoscut
a micrii aparente*.
, . ,
M. Richelle
(S. D.)
Stroboscopic - Stroboscop Stroop (Efect ) -> Interferen
Structuralism
Nume dat n cursul secolului al XX-lea unor curente artistice, literare i tiinifice. In domeniul
tiinific, aceast apelaie caracterizeaz unele teorii psihologice, dar i concepii matematice,
lingvistice i antropologice. Una din primele manifestri de structuralism poate fi ntlnit n domeniul
matematicii, n Programul de la Er-langen" propus n 1872 de F. Klein. Acest program punea n primplan structura* de grup* despre care se tie ce importan mare a dobndit mai trziu. Tot de aceast
influen matematic poate fi legat apariia n psihologie a conceptului de izomorfism*, care a nlocuit
ncetul cu ncetul termenul contestat de analogie*. Poate fi evocat i influena considerabil a Filozofiei Naturii, care a dezvoltat conceptul de organism* conceput ca structur, ca totalitate. Organismul
este n acest caz analog cu sistemul* a crui teorie general o va propune mai trziu L. von Bertalanffy.
Ideea de structur, cu care snt adesea sinonime conceptele de figur*, de form* i de sistem, nu se
bazeaz pe o opoziie la ideea de funcie*, ci plaseaz n prim-plan noiunea de totalitate: totalitatea
primeaz fa de pri i nu apare ca o asamblare de mai multe elemente. Se ntlnete aici una dintre
temele dominante ale psihologiei
Formei*. J. Piaget a reluat esenialul acestei concepii i a ncercat s formalizeze structurile operatorii*
cu ajutorul teoriei matematice a grupurilor, n paralel, structuralismul lingvistic (Cercul de la Praga, d.
ex.) a influenat anumite curente psihologice i psihanalitice (Lacan, d. ex.).
Numele de structuralism a fost revendicat i de E. Titchener pentru a-i caracteriza poziia fa de
funcionalismul* lui W. James n problema analizei strilor de contiin*. Structuralismul lui
Titchener 1-a fcut s se intereseze, cu ajutorul introspeciei*, de natura contiinei i de diferitele
elemente care o compun. n ceea ce-1 privete, James a privilegiat abordarea funcionalist i a extras
din ea proiectul unei psihologii practice fa de care Titchener s-a artat retiP. Mengal (S. D.)
Structurare

Structurarea este procesul constitutiv al structurilor psihologice. Ea poate fi conceput fie ca rezultat al
unei maturizri* biologice, fie ca o asociere de componente reglat de o norm exterioar (reguli sociale, regulariti ale mediului etc), fie ca o emergen* brusc dintr-o totalitate pe baza asamblrii a
ceea ce devin atunci componentele sale (formele* perceptive dup teoria Gestalt*-u\u), fie n sfrit, ca
o auto-organizare n care intervin aciuni psihologice de reglare*, de echilibrare*, de reorganizare etc.
n plus, procesele de structurare se pot distinge dup cum ele provin din componente neorganizate n
prealabil, sau dac punctele lor de pornire snt sisteme structurate constituite n prealabil.
J.-J. Ducret
(S. D.)
Structur
Ansamblu de elemente organizate conform anumitor relaii. Folosirea foarte larg a termenului n toate
domeniile de cunoatere i n limba curent nu ndreptete o definiie univoc a acestuia. Uzul clasic,
n anatomofiziologie i mai general n biologie, opune, articulndu-le strns n acelai timp, structura (grup de elemente ale cror relaii
au fost reperate i descrise) funciei* sau activitii fiziologice asigurate de structur. n prelungirea
acestei distincii, termenul desemneaz n psihologie sisteme organizate care provoac comportamentele: structuri de inteligen*, ale personalitii*. Spre deosebire de structurile anatomice,
structurile psihologiei snt induse, ele in de construct* i nu este uor s fie descrise independent de
funcia lor: aparatul psihic* al psihologiei dinamice* ilustreaz perfect aceast ambiguitate. Tipul de
organizare ce caracterizeaz o structur psihologic este cnd ierarhic*, cnd modular*, noiuni
mprumutate din concepiile neuroanatomice.
Este deci nendoielnic c structurile invocate de psihologi i propun s descrie relativa stabilitate n
timp a conduitelor care caracterizeaz un individ, noiunea de structur implicnd un fel de permanen
i opunndu-se, dup o ax diferit a distinciei structur / funcie, dinamicii schimbrii. Din acest
moment structurile au o situaie privilegiat ntr-o perspectiv sincronic, n contrast cu perspectiva
diacronic, n care aduc elementele de continuitate. Noiunea de structur psihologic se apropie aici de
tendin*, de facultate"*, sau de aptitudine*" n sensul de potenialitate*, de predispoziie*.
Structurile de care se intereseaz psihologia pot caracteriza i stimulii*. Un stimul complex este n
general compus din elemente care ntrein ntre ele anumite relaii : un aranjament muzical de sunete, o
emisiune sonor de limbaj se disting clar, n privina gradului lor de organizare, de un zgomot alb*.
Relaiile ce caracterizeaz acest gen de structur pot dobndi chiar o importan mai mare dect
elementele pe care le leag, aa cum o arat constana efectului dup transpunerea unei melodii sau cea
a sensului unui enun independent de registrul vocii, feminine sau masculine, care l pronun.
Structurile (configuraii*, forme* [bune], Gestalt*) recunoscute n stimuli au oferit
psihologiei Formei punctul de plecare al unei teorii a percepiei care a pus accentul pe relaiile ntre
elemente mai mult dect pe elementele nsei. Se pune totui foarte repede problema prii pe care o are
subiectul n structurarea realului, n raport cu structura inerent acestuia. Gestaltismul s-a rezumat la
noiunea de izomorfism* ntre structurile realului i structurile spiritului*. Confruntat cu o problem
analog, fiind vorba de structuri logice, J. Piaget a adoptat o explicaie constructivist*. Dup cum se
vede, atenia acordat structurii stimulului duce inevitabil la problema structurilor psihologice ale
subiectului, n cursul istoriei psihologiei, diferite coli de gndire i-au concentrat analiza teoretic pe
noiunea de structur (v. Structuralism).
M. Richelle (S. D.)
Structur cognitiv. J Piaget definete fiecare din stadiile* de dezvoltare* cognitiv printr-o structur
care este o organizare de ansambluri de scheme mentale* sau de operaii* disponibile n stadiul considerat. Cu alte cuvinte, este vorba de o organizare a experienei subiectului specific fiecrui stadiu,
organizare considerat numai din punctul de vedere al formei, nu i al coninuturilor. Datorit
procesului de echilibrare* (majorant), structura conine n ea nsi propria posibilitate de evoluie. J.
Piaget descrie ntr-un fel formal structura caracteristic fiecrui stadiu: cea a stadiului senzoriomotor
prin grupul de deplasri*; cea a stadiului preoperator n termeni de dependen funcional ntre aciuni
i obiecte i ntre obiectele nsele; cea a stadiului operator concret prin gruprile* operatorii; n sfrit,
cea a stadiului operator formal prin grupul INRC*. Structura unui nivel operator dat nu definete
performanele observabile la fiecare subiect, ci cele atestate sau nu la cutare sau cutare individ, care in
de un acelai ansamblu organizat de competene*.
J.-E. Gombert
(S. D.)
anuoiuia V/Uuiuuiiaiuaic
754
subiect
Structur de iniiativ. Traducere a termenului englez initiating structure. Grup de comportamente care

constituie unul din cei doi factori identificai de E. A. Fleish-man n 1962 pe baza analizei factoriale
fcute dup descrierile activitilor cadrelor de conducere. Ansamblu de conduite prin care cadrele de
conducere organizeaz i definesc activitile subordonailor lor, traseaz sarcini, vegheaz asupra productivitii, planific i prevd activitatea i, n general, se strduiesc s ating, att ei, ct i
colaboratorii lor, obiectivele organizaiei.
C. Levy-Leboyer
(S. D.)
Structur de grup. Diverse criterii permit definirea structurii informale a unui grup. Cele mai curente
snt diferenierea statutelor* (sau a rolurilor*) i sistemul relaiilor, n termeni de statute, dup ce s-a
renunat la ipoteza unei ordini unidimensionale n frunte cu un leader*, s-a ajuns la ipoteza de roluri
complementare im-plicnd statute situate pe dimensiuni diferite (sarcini, idei, relaii). n termeni de
relaii, apreciate, de exemplu, de o socio-gram*, structurile de grup fac trimitere la afiniti, la
respingeri. Reprezentat adesea sub form de graf*, structura permite atunci calcule variate (echilibrul
structurii,
conexitatea).
ERSOC
(S. D.)
Structur coordonatoare - Sinergie
Structur de comunicare -> Reele de comunicare
Student -> T al lui Student
Studiu funcional
Noiune care se opune celei de gimnastic intelectual sau celei de stimulare de aptitudini* independent
de aplicarea lor la rezolvarea de probleme* pe care i le pune efectiv individul i pe care dorete s le
rezolve. Interzis la nceput de pedagogii pragmatici americani, printre care
F. Parker i J. Dewey, noiunea de
studiu
funcional se afl n centrul teoriilor n mite ntr-o sintagm Educaie nou* \\ trate n Europa de E.
Claparede, P. gov O. Decroly, C. Freinet etc. Introducnd mai ales noiunea de reech' librare*, teoria
constructivist* piagetj n a oferit baze solide pentru ceea ce nu a fost mai nti dect o concepie
empiric G. De Landsheere
(D. S.)
Stupoare
Caracterizeaz o stare de sideraie cognitiv, timic i comportamental, parial sau complet cu
abulie. Orice activitate motorie*, gestual* sau mimic este suspendat, subiectul este total imobil,
ncremenit, mut, refuznd orice interaciune. Stupoarea poate fi observat cel mai des n anumite stri
melancolice severe n care ea corespunde gradului maximal al len-torii* psihomotorii cu ncremenirea
ideaiei i a oricrei expresii comportamentale.
Ea poate surveni i cu ocazia sindroamelor catatonice sau a unor episoade de confuzie
mental.
J.-F.Allilaire
(S. D.)
Subcepie
Fenomen de percepie* subliminal*, descris de R. S. Lazarus i R. A. McClearly n 1951. Este vorba,
mai exact, de o percepie care nu atinge pragul* contiinei*, dar a crei detecie* este atestat de un
rspuns la un alt nivel, cum ar fi rspunsul electrodermal* sau, mai simplu, potenialul evocat*
cerebral. Aprarea* perceptiv, n care cuvinte cu conotaie afectiv n prezentare tahistoscopic* nu
snt identificate dar dau totui ocazie unei reacii psihogalvanice*, implic subcepi-Aceasta nu pune
ns n mod necesar in cauz stimuli cu valoare emoional: sti-muli verbali prezentai ntr-o ascultare
dij hotic* la o ureche n timp ce cealalt primete o bucat muzical determin coninutul imageriei*
mentale asociate cu muzica, fr ca subiectul s fi luat cunot de prezena lor. Acest fenomen nu lig aa cum a artat-o N. F. Dixon, fj dac se confund funciile
de de-ctie i de tratare a informaiei* percep-t6ve i mecanismele lurii de cunotin, ' confuzie
curent a sensului comun, de care muli psihologi nu reuesc s se detaeze, dar pe care numeroase date
experi-mentaie nu o mai ngduie. M RkheUe
(S. D.)
Subcontient
Folosit adesea ca sinonim al lui incontient*, acest termen implic o diferen de grad i nu o diferen
de natur fa de starea contient. El a fost definit ca o stare de slab contient*. Fr ndoial c n
opera lui P. Janet acest concept i-a gsit utilizarea cea mai riguroas n msura n care, n concepia
acestui autor, contientizarea se aplic tuturor actelor vieii mentale, de la cele mai elementare la cele

mai complexe. Dimpotriv, incontientul n sens freudian se caracterizeaz printr-o inaccesibilitate

radical la orice contientizare imediat. La P. Janet, subcontientul este deci legat de concepia ierarhic a conduitelor. Mai recent, termenul a fost folosit uneori pentru a defini unele operaii
subliminale de tratare a informaiei*, coinciznd n acest caz cu noiunea de incontient cognitiv. D.
Widlocher
(S. D.)
Subcultur
Caracterizeaz pluralismul cultural al mentalitilor angajate ntr-o societate n evoluie care
demultiplic ansambluri de sisteme funcionale i simbolice. O subcultur definete modurile de a
gndi, de a aciona i de a comunica nvate i m-Partite de o anumit colectivitate i care 0 disting
n interiorul unei societi (subcultur de clas, de vrst, de mediu profesional). Ea se aplic i la
diferenierea sPecificitilor culturale ntr-o societate P'urietnic. Subculturile marginale snt Eterne de
credin*, de valori*, de nor-me* i de solidariti care susin moduri
de activiti minoritare sau parazite n raport cu societatea convenional. Subculturile marginale snt
solidare cu grupurile de indivizi originali sau defavorizai, incapabili sau nedorind s satisfac modurile
de participare* social definite de normele societii. Ele preconizeaz soluii colective n funcie de
obiectivele accesibile care pot fi deliberat deviante (subcultur delincvent) sau experiene alternative
(comuniti). Subculturile marginale ofer astfel statute* de nlocuire i o solidaritate defensiv fa de
exterior, dar ele influeneaz ndeosebi aciunile i opiunile ideologice dominante prin interpelarea
ordinii convenite i a regimului
la putere.
,
,
J. Selosse
(S. D.)
Subestimare
Judecat* care plaseaz obiectul sau calitatea judecat sub valoarea sa real. n psihofizic* i n
psihologia percepiei, subestimrile rezult fie din condiiile experimentale (devieri* legate de ordinea
de prezentare a stimulilor, d. ex.), fie din caracteristicile configuraiilor* perceptive (cum ar fi n cazul
anumitor iluzii*, n care subestimarea mrimii unei forme depinde de contextul ei), fie din factori
extraper-ceptivi (motivaionali, de experien anterioar etc). Subestimarea poate fi ntlni-t i n
interaciunile sociale, n care se instaleaz adesea n conduite de devalorizare a altuia, i n psihologia
personalitii, n care subestimarea de sine poate caracteriza dinamica individual.
M. Richelle (S. D.)
Subiculum -> Hipocamp
Subiect
Subiectul este o fiin individual (om sau animal) supus observaiei* sau experimentrii* ; el poate fi
subiect al cunoaterii*, care se refer ea nsi la obiecte; n sfrit, este unul dintre termenii enunurilor
limbajului uman, cellalt fiind predicatul*. Aceste trei semnificaii principale
sublimare
i au originea comun n faptul fundamental al intersubiectivitii*; proiecia vieii mentale i
corporale asupra semenului meu i cea a lui asupra mea ne fac s ne constituim n subieci. Psihologia
inteligenei a lui J. Piaget se insereaz n proiectul mai vast al unei epistemologii genetice*. Aceasta se
refer la raportul diverselor forme ale obiectului tiinific cu subiectul epistemic, definit ca un subiect
oarecare, centru de funcionare, organ de legtur, nucleu cognitiv comun tuturor subiecilor cu un
acelai nivel de dezvoltare*. Acest subiect epistemic, activ, coordonator i descentrat, se prezint n
acelai timp ca un incontient cognitiv, comportnd i o dimensiune colectiv i istoric prin care el nu
se confund cu subiectul concret. Datorit acestei presupoziii reciproce a subiectului i a obiectului, o
tiin care ar fi o descriere obiectiv a unei lumi fr subieci ar fi contradictorie. Psihologia copilului
i psihologia clinic se strduiesc s menin conceptul de subiect n cadrul psihologiei tiinifice. Prima i susine necesitatea: c obiectul de atins este un subiect, o persoan, o globa-litate complex, cine
o poate nega?" (R. Zazzo, 1982, p. 170). Ea se bazeaz, n special pe precocitatea capacitilor perceptive i de orientare spre altcineva ale sugarului. A doua, o dat cu S. Freud, H. Wallon i discipolii
lor, subliniaz rolul relaiilor intersubiective n structurarea personalitii*. Prin interiorizarea relaiilor
sale, subiectul nva s se trateze ca un obiect. Or, paradoxal, eul-subiect nu se poate obiectiva fr a
nceta s fie un subiect. Ca subiect, eu nu exist niciodat la fel ca n activitatea mea intenional, n
atenie i n reflecie, n aciunea ajustat, fr o contiin poziional a eului meu" (D. Lagache, 1961,
p. 203). Antropomorfismul* este, fr ndoial, o greeal care trebuie evitat, dar este n acelai timp
i un resort de care trebuie s se in seama: contiina se ia drept cineva. nc din Antichitate, religiile
i filozofiile morale,
evideniind preocuparea de sine, au n, bogit psihologia subiectului.
R. Doron i E. Jalley (S. D.)

 Lagache D. (1961), La psychanalyse et ia structure de la personnalite", n CEiivrei ru (1982), PUF,

Paris. Zazzo R. (1982) L'enfance de la psychologie de 1 'enfant et son devenir", n Fraisse P.,
Psychologie de deniain PUF, Paris, 167-189.
Sublimare
Proces de derivare a pulsiunilor* sexuale i agresive spre scopuri i obiecte social valorizate, n special
investigaia intelectual i creativitatea* cultural. El pune n micare un mecanism de neutralizare a
energiei pulsionale i nu mobilizeaz nici o contrainvestire*. De aceea el ocup un loc aparte fa de
alte mecanisme de aprare*. Acest proces se refer n mod electiv la pulsiunile pariale care nu vor fi
reinute n organizarea genital definitiv. Intrarea sa n funciune presupune un grad suficient de
coeren a eului* (eu / ego) i formarea supraeului*. Mecanismul de sublimare joac un rol deosebit de
important n rezolvarea complexului Oedip*, la nceputul perioadei de laten*. El permite copilului
modificarea structural a vieii sale pulsionale, care l orienteaz spre nvrile* colare, activitatea
cultural, jocurile* sociale, i stabilirea unor noi relaii umane. n familie, se dezvolt sentimentele de
tandree, de devoiune i de respect.
E. Jalley
(S. D.)
Subliminal
Se spune despre un stimul* care se situeaz sub pragul absolut* sau, n legtura cu distana ntre doi
stimuli, despre o diferen care nu atinge pragul diferenial*-Se mai spune despre un eveniment situat
dincoace de un prag oarecare. Se vorbete de asemenea despre subliminar i infrali" minar*; unii autori
rezerv termenii de subliminal i subliminar la ceea ce se situeaz dedesubt, dar i n apropierea pragU"
sugesue
acest uz neavnd totui nici un fel de raracter de constrngere. P rcepie subliminal: v. Subcepie. Y
'
M. Richelle
(S. D.)
Substan alb -> Trunchi cerebral Substan cenuie -> Trunchi cerebral
Substituire (Activitate de ) -> Deplasare (Activitate de )
Subvocal (Limbaj )
Poate fi descris ca o vorbire* interioar, mut. Se distinge de limbajul* vorbit prin absena de emisie
vocal; totui subvoca-lizarea pune n joc musculatura organelor fonatorii (a cror activitate poate fi
pus n eviden de o nregistrare electromio-grafic). Aceste manifestri ale limbajului subvocal se
observ uneori cu ocazia lecturii* tcute (a nu se confunda cu transco-darea grafofonemic).
(S. D.)
Succes profesional -> Criterii de succes profesional
Suferin
Stare mental resimit de orice individ care are o durere* fizic sau mental prelungit. Considerat
mult vreme apanajul omului, ea exist i la animal. Poate fi apreciat prin criterii obiective care iau n
seam starea de sntate, fiziologia i comportamentul. Aceasta furnizeaz o baz raional unor
probleme etice, cum ar fi experimentarea pe animale sau creterea
industrial a animalelor.
^
R. Dantzer
(D. F.)
Suflaj (Metod a ) Metod utilizat n studiul memoriei*. Const n prezentarea, n general verbal, a
unui material (o serie de cuvinte sau ci-tre); dup prezentare, subiecii snt invii s-i aminteasc ct
mai multe elemente a'n material. Dup fiecare ncercare de amintire, snt furnizai selectiv subiectului
itemii pe care nu i-a amintit n timpul ncercrii. Evoluia, de-a lungul ncercrilor, a procentului de
itemi lips furnizeaz msura progresului achiziiei.
S. Bredart (D. F.)
Sugestibilitate
Dispoziie mental deosebit care d unor subieci o receptivitate i o supunere excesiv la diferite
influene susceptibile de a se exercita asupra lor. Acest termen dobndete n fapt semnificaii variate,
desemnnd fie plasticitatea i labilitatea rolurilor i atitudinilor, fie sensibilitatea deosebit la sugestie*
folosit ca mijloc terapeutic. Anumii autori consider subiectul isteric* ca cel mai puin sugestibil
dintre subiecii nevrotici*, pe cnd alii au tendina, dimpotriv, s fac din sugestibilitate o trstur
central susceptibil de a explica patogenia unor tulburri att disociative, ct i somatoforme care
corespund vechiului concept de istene'
J.-F.Allilaire
(S. D.)
Sugestie
Proces de influen social* prin care intenia* celuilalt provoac imediat ndeplinirea sa de ctre

subiect*. Caracterul imediat nseamn c transmiterea nu se realizeaz printr-un proces de argumentare

sau de nvare, ci rezult dintr-o identificare* imediat cu credina sau realizarea dorinei celuilalt.
Puterea de sugestie ine de factori sociali i circumstaniali. Sugestibi-litatea depinde de factori sociali,
personali i circumstaniali. S. Freud a subliniat rolul unui ataament libidinal de agentul inductor i
dorina de identificare la subiectul sugestionat.
Sugestia joac un rol important n anumite mprejurri ale vieii sociale, n special cnd ea se exercit
asupra unor grupuri. Ea a furnizat, n felul acesta, un cadru conceptual unui prim curent de psihologie
social (G. Le Bon, G. Tarde). n clinic, au fost construite scri de sugestibilitate pentru a msura
capacitatea subiectului,
n special n experienele de hipnoz* n care ascultarea de sugestia hipnotic trebuie s se disting de o
simulare* pasiv. Autosugestia, sau capacitatea de a se convinge pe sine nsui, pune probleme de
natur destul de diferit. ntr-adevr, este vorba de a se explica cum poate subiectul nsui s se
conving s-i schimbe propriile credine sau intenii numai sub presiunea unei atitudini contrare,
meninut ntr-un fel controlat. Autohipnoza spontan i mai general simptomele isterice par s se
supun acestui mecanism, dei faptul c nu cunoatem procedura utilizat face ca aceast explicaie s
nu aib o larg rspndire.
D, Widlocher
(S. D.)
Suicid
Tradiional, suicidul este uciderea de sine. E. Durkheim, n 1897, numete suicid orice caz de moarte
care rezult dintr-un act svrit de victima nsi i despre care ea tia c va produce acest rezultat. La
ora actual, exist tendina de a include ntr-un ansamblu vast suicidul propriu-zis, tentativa de suicid,
antajul cu suicidul, echivalenele suicidare. Din punct de vedere epidemiologie, este greu de apreciat
numrul de sinucideri (sinucidere nedeclarat, nerecunoaterea sinuciderii ca origine a morii). Cu toate
acestea, un studiu fcut pentru anul 1971 a constatat 14 200 de cazuri de suicid n Frana (a doua cauz
de deces prin moarte violent). Mijloacele utilizate snt variate: n ordinea frecvenei se noteaz, n
Frana, spnzurarea, necul, gazele, armele de foc, medicamentele toxice, armele albe.
Au fost reluai diferii factori care genereaz sinuciderea: se spune, de exemplu, c sinuciderea este mai
frecvent n mediul rural i c tentativele de sinucidere snt mai frecvente n mediul citadin; este evocat
rolul condiiilor atmosferice, al unor factori socotii la ora actual ca favori-zani: lipsa unei inserii
sociale reale, ruptura profesional, apartenena la anumite categorii socioprofesionale (student, militar,
militar n termen, deinut, prostituat,
_______
__Jg
personal medical i paramedical); n s^. vrsta: tentativa de sinucidere este mai al" o opiune a
subiecilor tineri (adolescent"\ dimpotriv, frecvena sinuciderii reuit" este mai mare la persoane n
vrst. Fenie'1 au mai multe tentative de sinucidere (cm femei la doi brbai), dar raportul este inve/ n
cazul sinuciderilor. Dac nu se poate vorbi despre un profil* psihologic al sinucigaului, orice afeciune
mental este mai mult sau mai puin generatoare de sinucideri, mai ales melancolia*, n care exist un
risc major. n cazul depresiei* nevrotice, trecerea la act apare n funcie de structurarea aprrilor. Sinuciderea este rar n cursul delirurilor cronice, n timp ce tentativele de sinucidere ale schizofrenicului
snt enigmatice i bizare.
Sensul conduitelor sinucigae nu este univoc : poate fi vorba despre o voin distructiv n care
autoagresivitatea este foarte prezent; psihanalitii iau n considerare fie ntoarcerea mpotriva sa nsi
a agresivitii ndreptate iniial contra altuia, fie expresia privilegiat a instinctului de moarte care se
actualizeaz n gestul sinuciga. Dimensiunea heteroagresiv adesea incontient este de netgduit,
stigmatiznd anturajul familial. Funcia de antaj care este uneori prezent nu pune mai puin grav n
pericol pacientul n cutarea comunicrii cu cellalt. Problema trecerii la actul sinuciga este foarte
discutat i aceasta cu att mai mult cu ct riscul mortal este de cele mai multe ori foarte prost apreciat
de sinuciga. La ora actual, anumite lucrri de neurobiologie emit ipoteza unei vulnerabiliti n
trecerea la act, oricare ar fi el, legat de o disfuncie serotoninergic. n sfrit, recidiva pune o
problem grava din punct de vedere preventiv: ntre 10 1 15% din sinucigai (subieci care au comis
una sau mai multe tentative de sinucidere) sfresc prin a se omor.
A. Braconnier (S. v.)
Sunet
a .
Desemneaz att perceptul* auditiv, ct i fenomenul fizic care i-a dat natere. i"e
59_____________________________________
norrienul fizic este o perturbare propagat -ntr-un mediu elastic (n general, aerul). cste produs de o
micare material vi-bratorie care modific presiunea local a mediului. El produce un percept auditiv
dac unda de presiune propagat atinge timpanul auditorului i face s vibreze aceast jnembran cu o
amplitudine* suficient. O und de form oarecare poate fi descris ca sum a variaiilor sinusoidale

care difer n funcie de frecven* i amplitudine. Aceast descriere este pertinent pentru sistemul
auditiv uman care reacioneaz numai la frecvene ntre 20 Hz si 20 000 Hz. Din punct de vedere perceptiv, un sunet stabil se caracterizeaz prin atribute distincte: nlime tonal, so-nie*, timbru* etc.
Relaiile ntre caracteristicile fizice ale sunetelor i proprietile lor perceptive constituie obiectul psihoacusticii*.
.
L. Demany i C. Semal
(D. F.) Superextensiune - Suprageneralizare
Superstiie
Credin* nefondat cu privire la natura sau la cauza unui fenomen; comportament* individual sau
social atestnd aceast credin.
Prin analogie cu acest tip de conduit de un mare interes pentru psihologia social, B. F. Skinner, n
1948, a descris la animal un comportament superstiios", rezultnd din asocierea fortuit ntre un
comportament oarecare emis de un porumbel n cursul activitii sale spontane (d. ex., o btaie de arip
sau o deplasare circular n cuc) i un stimul ntritor* alimentar eliberat la ntmplare de
experimentator
(v- Colateral, Indus).
.,
M. Richelle
(S. D.)
Supervizor central - Lucru (Memorie
de)
Supleant senzorial
Rapacitate a organismului de a suplini o formare (natural ca cea pe care o provoac zborul la mare nlime sau scufundarea la mare adncime; artificial ca cea care rezult din
folosirea prismelor inver-soare ale cmpului vizual) sau o deficien senzorial (handicap senzorial:
cecitate, surditate etc.) printr-o activitate compensatorie restauratoare a funciei perturbate. Supleanta
rezult din antrenamentul sau din dezvoltarea de montaje senzoriomo-torii i cognitive capabile s
restaureze, cel puin parial, funcia alterat. Este vorba de o reajustare adaptativ la condiiile
modificate ale relaiilor organismului cu mediul. Procesele imediate de adaptare (caracterizate printr-un
cost mai mic i o eficacitate optimal) snt nlocuite de procese mediate, cel puin ntr-o prim etap
(ne-cesitnd un timp de obinuire i dezvoltarea unor noi strategii: exploatarea unor noi indici,
secvene* diferite, praguri* diferite). Supleanta este intramodal atunci cnd are loc n snul unei
aceleiai modaliti* (acuitate vizual foarte slab compensat de o mai bun analiz a contrastelor
vizuale). Ea este intermodal atunci cnd atitudinea compensatorie se dezvolt ntr-un alt domeniu dect
cel al deficienei (discriminare tactil mai bun i mai vivace care debueaz n lectura braille atunci
cnd lectura vizual nu mai este posibil). Supleanta senzorial este cu att mai bun cu ct capacitile
adaptative generale snt mai intacte la subiectul tnr, spre exemplu, sau cnd nvarea se face
progresiv. Supleanta senzorial este actualizarea de potenialiti existente n prealabil, dar nu imediat
utilizate dac nu este necesar, cci au un cost mai ridicat (nvare de mai lung durat i mai
discriminativ) (v. Transfer intermodal).
_,
R. Genicot
(S. D.)
Suplee
Aptitudine* fizic de a realiza micri de o mare amplitudine: se vorbete de suplee static dac
deplasarea este lent i de suplee dinamic dac este rapid. Supleea depinde de factori periferici i
centrali. Cei dinti, de ordin biomecanic, snt proprieti ale ligamentelor sau ale capsulei artisuprajustificare
762
763
suns
tat de nivelul de performan observat dup o ntrerupere (recuperare* sau restaurare spontan), de
economia* realizat cu ocazia unei renvri, de cele mai bune randamente la un test de restituire*
amna-t (declin mai puin rapid al uitrii) i de o mai mare rezisten la stingere*.
M. Richelle (S. D.)
Suprajustificare
Proces prin care un comportament provocat de o cauz intern este percepit ca su-pradeterminat atunci
cnd o cauz?. extern se adaug precedentei. Individul are atunci tendina s se sustrag cauzei interne,
cea mai puin pregnant, i s nu ia n considerare dect cauza extern care devine singura justificare a
comportamentului su. Acest proces poate explica deteriorarea motivaiei* intrinsece observat atunci
cnd se ofer o recompens pentru realizarea unei sarcini atrgtoare.
M. Durnd (S. D.)

Supraliminar
Se spune despre un stimul care se situeaz sub pragul absolut* sau despre o distan ntre doi stimuli
care se situeaz deasupra
pragului diferenial*.
, ,,
F 6
'
M. Richelle
(S. D.)
Suprastructur narativ
Noiune care desemneaz genuri sau tipuri de structuri globale ale unui text*; ea trebuie distins de cea
de macrostruc-tur* sau tem*-topic a discursului. In timp ce fiecrui text i corespunde una i n
general o singur macrostructur, textele, n ciuda diferenelor lor, par s poat fi aduse la combinaia
unui numr limitat de secvene* de baz. Aceste tipuri de secvene elementare, sau suprastructuri, combin ierarhic macropropoziii care snt pachete de propoziii* elementare. Suprastructurile cele mai
cunoscute snt schemele* sau planurile de texte*: narativ, argu-mentativ, explicativ i descriptiv.
J.-M. Adam (S. D.)
Suprimare
n domeniul condiionrii*, reducere par ial sau total a debitului* de rspunsuri operante* obinut n
prezena unui stimul avertizor*, a unui eveniment aversiv* in. evitabil (reacie* emoional
condiionat) sau n prezena unui stimul asociat n prealabil, ntr-o faz distinct a experienei cu un
eveniment aversiv inevitabil. Stimulul supresor poate fi suprapus oricrui program de ntrire*, dar n
general el este prezentat n cursul unui program de ntrire intermitent* cu interval* variabil, genernd un debit de rspuns constant asupra cruia efectul supresor este uor de estimat. Aceast
estimare poate fi nc mbuntit prin recurgerea la un indice sau coeficient de suprimare bazat pe
raportul ntre debitul n prezena semnalului i debitul observat n cursul unei perioade echivalente
imediat premergtoare. Procedura de suprimare condiionat a fost larg utilizat n cercetrile asupra
nvrii* la animal realizate dintr-o perspectiv cognitivist*.
n psihofizic* i n psihologia percepiei*, alterare a detectabilitii* unui stimul produs de un efect
de masc*. Neglijare a anumitor pri sau a anumitor aspecte ale informaiilor care ajung totui la
organele receptoare: suprimarea de ecou este capacitatea sistemului nostru auditiv de a ignora
reverberaiile sonore prezente n situaii obinuite i survenind n cei 50 la 100 ms care urmeaz
sunetului
iniial.
,
M. Richelle
(S. D.)
Supt
La sugar, alimentarea se face iniial prin absorbia laptelui tras din glandele mama-re (sau din
substitute) cu ajutorul gurii, care funcioneaz ca o pomp aspirant. Suptul este n primul rnd un
comportament nnscut, activat fie n mod spontan, fie prin presiunea asupra gurii sau prilor nvecinate. El este coordonat cu comportamente de rotaie a capului i depinde de gustul obiectelor supte
sau al alimentelor.
Dar suptul nu este dependent numai de factori determinai biologic. Reglarea parametrilor si se
rafineaz cu exerciiul. El devine, mai ales, foarte curnd un centru de interes n care activitatea
cognitiv i afectiv i dobndete autonomia n raport cu trebuina biologic. Snt cunoscute numeroase obiecte prin asimilarea* lor la o schem mental* care se generalizeaz i se difereniaz.
Trebuina* se metamorfozeaz n pulsiune* sexual. f f
(S. D.)
Supunere
Supunerea desemneaz starea unui animal care, ntr-o relaie social, evit un altul care l domin*.
Aceast relaie diadic se instaureaz n urma unei confruntri, devenit rapid schimb simbolic de
ameninri i de atitudini de domolire o dat ce dominaia unuia asupra celuilalt a fost stabilit. O
atitudine de supunere are drept efect inhibiia agresiunii*. Un dominant are n orice situaie o atitudine
de prestan; un dominat are o atitudine tears. Limita nu este clar ntre atitudinea de domolire i
atitudinea de supunere. Prima apare mai curnd n confruntrile dintre doi rivali la frontiera lor
teritorial; se nscrie ntr-un joc subtil de atitudini complexe n care se recunosc componentele de
ameninare i cele de evitare*; acest joc de atitudini l domolete pe rival, fiecare rmnnd la locul su.
A doua apare n relaiile ierarhice* de dominare-subordonare. Au n comun faptul c stimulii care
evoc agresivitatea* (structuri i culori) snt disimulai sau deturnai. Comport i reapariia comportamentelor infantile (cerina* alimentar) sau de joac (cinele care se rostogolete pe spate). La babuini,
animalul care domolete i i exprim supunerea se prezint dominantului adoptnd atitudinea prin
care femela solicit monta. n cazul confruntrii veritabile, animalul care se supune se imobilizeaz, se
culc, se ofer ntr-un fel agresorului, cu toate armele deturnate i ascunse (gheare, cioc, dini, coarne);

el oprete astfel net atacul.

J.-C. Ruwet
(D. F.)
Surditate verbal -> Afazie
Surdomutism
Surditate congenital sau precoce care mpiedic achiziia* normal a limbajului*. Datorit unei
pedagogii* speciale, surdomuii pot dobndi, ncepnd de la 5 sau 6 ani, un limbaj gestual pe care-1
folosesc ntre ei i pot s utilizeze n parte i limba oral. Copiii surdomui cunosc mai puine cuvinte
dect copiii de aceeai vrst care aud. Pn la vrst de 6 luni, vocalizrile* lor nu se deosebesc de cele
ale copiilor care aud. Ei reuesc mai puin bine dect cei care aud n experienele asupra percepiei de
figuri complexe implicnd etichete verbale i de asemenea n cele asupra extensiunii conceptelor*.
Totui, gndirea operatorie* se dezvolt n cazul lor cu mai puin ntrziere dect la nevztori. J.
Piaget, datorit opiniei sale asupra caracterului subordonat al limbajului n dezvoltarea operatorie, tinde
s pun accentul pe rezultatele care minimizeaz aceast ntrziere. Unele observaii recente contribuie
la a-i da o importan mai marcat. n sfrit, trebuie subliniat faptul c limbajul surdomuilor folosit n
Statele Unite (ASL, Ames-lan sau American Sign Language) a putut fi predat cu un anumit succes la
cimpanzei.
E. Jalley (S. D.)
Surs
Expresie facial a unei stri de satisfacie. Aceast mimic* dobndete curnd o semnificaie social.
R. Spitz caracterizeaz, la sugarul de 3 sptmni, stadiul de obiect precursor, n care sursul rspunde
la Gestalt-semnalul care este partea superioar a feei adultului: este relaia preobiectal legat de hran
i de protecie. Pentru T. Bower, fiecare cuplu mam-copil are un stil propriu de comunicare: la 7 luni,
cnd apare angoasa de separare, sursul este suscitat mai curnd de adulii mai ateni din punct de vedere
social cu copilul dect de cei care vegheaz asupra binelui su fizic. Sursul este semnul unui
ataament* social critic. Poate lsa urme profunde: amintirea
arhaic a lui Leonardo da Vinci n sursul Sfintei Ana.

R. Duron (D. F.)
Sustragere
Procedur* experimental* n care subiectul este supus unei stimulri aversive* de la care se poate
eschiva: nvare*, condiionare* de sustragere*. Conduit prin care un organism scap de o stimulare
aversi-v, mai ales printr-un procedeu de sustragere: astfel, apsarea pe un levier* va permite unui
obolan s pun capt unei luminoziti excesive; sau, ntr-o cuc cu dublu compartiment*, trecerea
animalului n compartimentul nvecinat i va permite s fug de un oc electric. Procedura i conduita
de sustragere depind de nvarea instrumental* sau de condiionarea operant*. In msura n care
stimulii aversivi n cauz corespund stimulilor declanatori* de rspunsuri specifice de fug sau
aprare* n mediul natural, achiziia* de comportamente de sustragere rmne deosebit de limitat de
constrngerile specifice*.
Sustragerea nu trebuie confundat cu evi-tarea*M. Richelle
(D. S.)
tari, iniial pte^ahm^ garulu, Stadiul de susinere J^l Sll. diul relanlor obiectale propriu ed s'arespunde unei perioade monZTf''el c-de autoerotism* i de narcisism^, minate In cursul acestei
perioade si T Pnmar*
w pwiuaae s dntr, * inerii, copilul trece de la o st a !l-tegrare la o stare de integrare* t "einse instaleaz n eul corporal s,V , PS'hic Unged^none,nu]^eie^ulSedls.
Susinere
Susinerea sau holding-ul este aspectul ngrijirilor materne sau de maternaj* care const n modul de a
duce, de a ine i de a susine sugarul. Ea reprezint, dup D. Winnicott, care a fcut din acest termen
un veritabil concept psihanalitic, acea parte a contribuiei unei mame suficient de bune* care este
indispensabil dezvolr> Ti?-
"'inueie salf
D.Winmcott a delimitat mnuireid, inere ,,-a atribuit efecte specfficdesi
J-M. pet
UI. (
Szondi (Testul lui )
Acest test const n a prezenta subiectului serii de fotografii de bolnavi mentali i n a-i cere s le
aleag pe cele care i snt cele mai simpatice i cele mai antipatice Cotarea i interpretarea acestui test
sm complexe, iar validitatea i este discutat Conform teoriei lui L. Szondi, testul ar permite s se
exploreze pulsiunile profunde" ale personalitii* i s se ating un plan intermediar ntre incontient*
aa cum este el elaborat de teoria psihanalitic i incontientul colectiv* al lui C. Jung. Opiunea

exprim destinul personal: opiunea amoroas, a meseriei, alegerea trsturilor de caracter i a

simptomelor morbide snt, pentru L. Szondi, determinate de trebuinele pulsionale fundamentale ale
individului, ale cror efecte dinamice determin istoria unei viei. Proba de alegere de fotografii ar fi
deci o introducere n tiina destinului".
C Chaberi
(S. D.)
Suie public n care un grup de elevi articip la procesul de nvmnt*, i, prin extindere, ansamblul
profesorilor i ai elevilor din aceast instituie. Folosit singur, termenul coal poate desemna o
instituie prin care o societate distribuie nvmntul, ca i Justiia, Armata. Darcuvntul coal este
frecvent determinat de un adjectiv care va caracteriza tipul de nvmnt ce are loc n ea: 1. din punctul
de vedere al naturii sale: marile coli dau, n afara Universitii, formaii profesionale de excelen sau
de nalt specializare (coala arhivelor, coala politehnic). colile normale asigur formarea
nvtorilor etc.;
-. din punctul de vedere al caracteristicilor sale instituionale: se va vorbi despre coal public
(reglementat de stat i afla-m grija sa), coal particular (aparrnnd iniiativelor particulare, dar
antrennd n ?eneral legturi contractuale cu statul). n ceasta accepie, termenul este cvasisino-*m cu
nvmnt; lnv Punctul de vedere al metodelor de
TT1
snt folosite n ea: Scoala (Dewey), coala modern (Freiat6 reprezint curente pedagogice instjtare- colile paralele desemneaz l Co varate, opuse
modelului oficial
D. Manesse
(D. S.)
pedaSgului H. Marion, nc din tod
metoda
activ* se definete prin
mobilizarea permanent a interesului* elevilor, prin folosirea tehnicilor pedagogice care s-i incite:
1. exersarea inteligenei* lor prin schimb verbal;
2. participarea prin rspunsuri la elaborarea de obiecte ale propriului ansamblu de cunotine;
3. experimentarea concret a realitii lucrurilor nainte de iniierea n nomenclatorul lor abstract. Dar,
la urma urmei, aceti elevi snt activi" n raport chiar cu activitatea* profesorului: ei snt mobilizai cu
att mai mult cu ct nu se mobilizeaz.
A vorbi despre coala activ, aa cum au fcut-o pedagogii genevezi ai Institutului Rousseau ncepnd
cu 1919, nseamn a pretinde c a merge mai departe este singura metod activ, a recunoate n elev
actorul care determin propria nvare* i, de aici, a redefini intervenia educativ, dac nu ca o
reinere (abinere) n felul educaiei negative* preconizate de J.-J. Rousseau, cel puin ca o mediere*,
adic o simpl amenajare a contextului. Acest proiect se bazeaz pe trei pai:
1. pe de-o parte, se face referire la o psihologie a copilului* care rupe relaiile cu empirismul*
senzualist al metodelor intuitive pentru a deveni constructivist i atribuie operaiilor* subiectului rolul
preponderent. Proclamat de E. Claparede, aceast trecere se va desvri prin raportarea la opera lui J.
Piaget i a piagetienilor;
2. pe de alt parte, noiunea de coal activ", popularizat de genevezi, o reia pe aceea de
Arbeitsschule, mprumutat de la
coal modern
tiine cognitive
' inspectorul miinchenez G. Kerchensteiner. nseamn a preconiza c a face, respectiv a fabrica, este
mai formativ dect a asculta, respectiv a redacta sau a dialoga; 3. dar pedagogul din Miinchen i psihopedagogii din Geneva se refer la sloganul americanului J. Dewey: leaming by doing. Conceptul de
coal activ", ca proiect propriu-zis educativ, manifest n definitiv unul din locurile comune ale
discursului societii individualiste contemporane. coala activ" este de fapt celebrarea self-helpu\ui, ca i a self-government-ului: autonomia elevilor (un du-te-vino liber, marj de organizare,
iniiative, interaciuni, responsabiliti n cadrul colectivului, individualizarea muncii etc.) devine
valoarea a crei absen calific educaia ca autoritar, pasiv sau tradiional. Rmne ca lucrrile
recente asupra interaciunii* sau conflictului sociocognitiv*, ca i cercetrile n domeniul didacticii* s
confirme faptul c, n cadrul subsistemului" predare-nvare, a nva reprezint activitatea
determinant. La fel, n funcie de forma pe care o va mbrca nvarea coala va fi sau nu activ".
D. Hameline
(D. S.)
coal modern - Micare Freinet
colaritate

Dreptul unor administraii de a cere un certificat de colaritate indic deja c semnificaia acestui
termen nu poate fi epuizat de definiia: durata unui curs regularizat de studii", fr a jongla cu
calificativul regularizat". Aceasta enun permanena n timp, dar i obligaia. colaritatea este
obligatorie (v. Frecventare colar, Obligaie colar). Poate fi amintit sensul medieval al lui
scholaritas: statutul juridico-social al celui care nva. Extins i la componentele psihologice i
culturale ale acestui statut, acest rapel permite evocarea semnificaiei procesului continuu de prelungire
a colaritii.
D. Hameline
(D. F.)
ef
--<:
Cel care, n mediu social dezor-. dun n jurul su indivizi n - *' a" ' -'e accesibile i carele'^
dun n jurul su indivizi n - * obiective accesibile i care le aUtare tisfacie ocup o poziie de sef
fT*0 toreaz recunoaterea i autoritat^
hiectii prezint fie manifestri la care su masjv; fie reacii defensive*.
de anS03
C. Chabert
(G. N.)
istacie ocupa o poziie de ef. gf *
^|ona|
toreaza recunoaterea i autorita ' Jaoc em!
sau situaie care perturb
m U1 ?'hotarirl1 sale n alegerea orie '
^ 1 neurovegetativ i controlul proactivitilor. Ascendentul su provine'^'
^'Lifective i intelectuale de adaptare
ntu.TuT^ experiena sa i din capacitatea de a duce semne exterioare ale puterii sale pi nu este un ef
natural, el ocup ace' funcie datorit influenei sale directe nT sonale i autocratice. Spre deosebire de
leader* a crui autoritate este determinat de rolul su social n grup, eful 0 datoreaz aptitudinii sale
de a devia angoasa i de a utiliza frustrrile orientnd agresivitatea potenial a subiecilor spre obiective concrete. Punnd accentul pe importana valorilor virile de combativitate i duritate, el
preconizeaz activiti riscante care dau prestigiu, sublimeaz castrarea i valorific un model ofensiv.
Sfera sa de influen este local, ntreinut de reputaie, dar de durat limitat din cauza caracterului
instrumental al autoritii sale, a instabilitii i a eterogenitii trebuinelor de satisfcut.
,,
J. Selosxe
(N. C.)
oc (la testul Rorschach)
ocurile snt reacii de stupoare afectiv", de perturbaie emoional provocate subiectului prin
particularitile anumitor plane ale testului Rorschach*, al cror impact antreneaz o dezorganizare
mai mult sau mai puin durabil a procesului asociativ. Pentru a admite existena unui oc. trebuie s fie
prezeni cinci indici dintr urmtorii: modificarea brutal a produa vitii, modificarea modurilor de
apren^ siune, absena rspunsurilor atepta ^^ curente, srcirea coninutunlor, ten ^ de refuz,
recurgerea la comportam^ ^ clamaii, digresiuni, comentam. . principale apar la planele color (.
cial roii), n raport cu o reactivar v nal greu tolerat, sau la planele *
rbrul neurovegetativ
p
eCh i afective i intelectuale de adaptare rituie un oc Cel afectiv declaneaz '""cinisme de inhibiie,
reacii defensive u compensri a cror repercusiune poate r relevat prin anumite probe psihologice v
Culoare la testul Rorschach). In funcie de intensitatea i natura lui, un oc afectiv poate antrena
traumatisme psihice cu efecte retroactive care se structureaz sub form de nevroz traumatic i uneori
de psihoze reacionale (v. Eveniment vital).
/. Selosse (G. N.)
tiine ale educaiei -> Pedagogie
tiine cognitive
Adesea calificate drept tiine ale inteligenei", tiinele cognitive sau tiine ale cogniiei* grupeaz
ansamblul programelor de cercetare care, n snul diferitelor discipline, au drept obiect comun de studiu
procesele declanate prin sistemele de iratare a informaiei* (nu numai naturale, cum este creierul uman
sau animal, ci i artificiale, cum este computerul) pentru a lua cunotin de mediul lor nconjurtor*
'a-1 modifica. Percepia*, limbajul*, nvarea*, raionamentul*, memoria* i aciunea* constituie
principalele teme ale Proiectului tiinelor cognitive. Colaborea-Zalaacest proiect, n totalitate sau
parial, Psihologia^ psiholingvistica*, lingvistica*, '"topologia, ergonomia*, neurotiinele*, onnatica*
(de la care provine conceptul
inteligen artificial*) i robotica, n ^ P ce filozofia, epistemologia*, logica,
eiTlatica i fizica contribuie prin instru- c
p conceptuale i modele* teoretice
Vl
rne
) Ve'e strategice (apariia neologismu-

"Stii
a crui motivare este
analoag cu cea de la neurotiine", este semnificativ n acest sens) ale unei asemenea grupri nu pot
ns conduce la ignorarea justificrilor epistemologice profunde ale unei reale convergene transdisciplinare. Ipoteza unui izomorfism al structurilor i a unei comuniti de principii i reguli de
funcionare a sistemelor cognitive i gsete fundamentul teoretic n dezvoltarea curentului
cognitivist*: un sistem cognitiv efectueaz operaii de transformare avnd drept obiect reprezentrile*
simbolice, care constituie enunurile* unui limbaj formal creat de regulile inferenei*; caracterul
reprezentaional al simbolurilor sau al strilor interne ale sistemului (sensul lor) apare din interaciunile
sistemului cu mediul (D. Audler, 1987).
n jurul conceptului-cheie de reprezentare, adoptat de toate disciplinele, n accepii diverse, se
organizeaz majoritatea dezbaterilor care traverseaz tiinele cognitive i confer o dinamic nou
fiecrei componente (J. A. Fodor, 1981). Este vorba, pe de o parte, de dezbaterile asupra relaiilor
dintre reprezentrile care definesc strile mentale i cele care constituie strile cerebrale: identitate
strict n cadrul unui reducionism* neurobiologic maximalist, identitate ocazional n cadrul
funcionalismului* cognitivist (D. Sper-ber, 1987); este vorba, pe de alt parte, de dezbateri asupra
asimilrii creierului, pe plan funcional, cu un computer, recuzat clasic, dar tolerat sub o form metaforic i revendicat astzi prin ambiiile afirmate de inteligena artificial; este vorba, n fine, de
dezbaterile despre natura reprezentrilor, simbolice i locale n modelele cognitiviste, non sau
infrasimbolice i distribuite" n modelele neoconexionis-te*, inspirate de organizarea neuronal care
nlocuiete tot mai mult arhitecturile cognitive clasice.
.o
/. Requin
(D. F.)
Audler D. (1987), Progres en situation d'in-certitude, Le Debat, 47, 5-25. Fodor J. A. (1981),
Representations: Philosophical Essays
^ siline sociale
' on the Foundation of Cognitive Science, MIT Press, Cambridge. Garner H. (1985), The Mind's
New Science: a History of the Cognitive Revolution, Basic Book, New York. Sperber D. (1987),
Les sciences cognitives, Ies sciences sociales et le materialisme", Le Debat,47, 103-115.
tiine sociale
tiinele sociale propun diverse modaliti de abordare a realitii sociale cu ajutorul unor metode i
modele conceptuale i teoretice. Ele abordeaz studiul fenomenelor sociale pornind de la perspective
diferite elaborate n snul istoriei n funcie de evoluia societilor. ntrebrile pe care i le pun snt cele
ale cunoaterii i explicrii organizrii funcionrii i schimbrilor sociale prin observarea i analiza
aspectelor obiective, dar i simbolice ale manifestrilor vieii colective umane. Printre principalele
tiine sociale, etnologia se ocup n mod comparativ de civilizaiile tradiionale observabile n prezent,
i n special de procesele de integrare a vieii sociale i
culturale care acord^rdoT^T^^ nlor i supranaturalului. AborH Ior' % vilegiaz observaia n situaT
asaPn la faa locului. Antropologi* Cnc*t diaza principiile i structuriiT^stu-zare ale societilor.
Metodologii rgani-in trecerea de la descriere Jl ?cn^ tipologie) la explicaii, constnlJ'^6 * i
propunnd teorii, cum r "d mdele
Uunctio^^^^^ ul, analiza sistemic c 'Stnic-este o tiin general si aplicat?'0^ t.mP (o sociologie a,
n siPC;a diaza specificit
f
piile colective, mecan S e ageni, de socializare*, funcionar' ganizarea sistemelor sociale, factorii si
on dinle schimbrilor sociale. Psihosociala* mtegreaz rezultatele acestor stiiZ' in special m studiile
sale despre interacti" mie in cadrul raporturilor individuale sociale i elaborarea legturii sociale.
/. Selos: (D. i
fabagism
Ansamblu de manifestri legate de consumul excesiv de tutun. Modul de consum patologic al acestei
substane este definit ca o intoxicare* continu, prin: imposibilitatea de a reduce sau de a nceta consumul ; eforturi repetate de a controla consumul n timpul perioadelor de abstinen temporar sau de
restricii de consum n anumite momente ale zilei; continuarea consumului n ciuda dezordinilor fizice
care rezult; n sfrit, nevoia cotidian de consum pentru a obine o funcionare adecvat.
La ora actual, dependena de tutun cea mai obinuit rezult din inhalarea fumului de igar; trabucul,
pipa, prizatul sau mes-tecatul snt mai puin susceptibile de a genera dependen i complicaii grave
pentru sntate (bronit, emfizem, maladii coronariene, maladii vasculare, periferice i numeroase
cancere).
Sindromul de sevraj legat de ncetarea sau
T6 reducerea recent a consumului intens
e tutun comport iritabilitate, anxietate,
'"culti de concentrare, cefalee, somno-

Acta ?\ tulburri gastro-intestinale.

j j6st Slndrom nu survine la toi fumtorii
efect T"6 cazurile este Sreu s se disting
'ieilo f SevraJului de apariia caracteristrO| ziolgice care erau suprimate, cone sau modificate de efectele nicotinei.
J.-F. Allilaire
(N. C.)
areakfrme'ric alctuit din suprafee neaza de la o culoare la alta, att
n coloane, ct i n linii (tabl de ah). Este vorba de o figur foarte reactogen, utilizat n testele de
poteniale evocate* vizuale. Se pot face s varieze, aici, contrastul ntre compartimente, ca i numrul
acestora pe elementul de suprafa. Intersecia acestor benzi formeaz un punct de culoare sau de un gri
mai accentuat, deoarece exist o suprapunere. (A nu se confunda cu tartranul, o figur compus din
dou benzi colorate, una vertical i alta orizontal.)
R. Genicot
(D. S.)
Tablou de contingen multipl -> Contingen
Tabu
Termen polinezian (tapu) nsemnnd n acelai timp sacru i interzis, rspndit n Europa prin lucrarea
Le Voyage aparinnd lui Cook. Tabuul se manifest, n principal, printr-o interdicie de a atinge anumite persoane sau anumite obiecte sau de a ndeplini anumite aciuni. Spre deosebire de alte interdicii,
violarea unui tabu nu este n general sancionat de societate: pedeapsa decurge automat din transgresiune, ea este opera unei fore magice (caz de moarte spontan dup violarea unui tabu) i eventuala
sanciune social nu survine dect dac tabuul nsui nu s-a rzbunat.
S. Freud (1912-1913) afost frapat de asemnarea dintre interdiciile compulsive ale nevrozei de
constrngere* (sau nevroz obsesional) i tabuuri. El subliniaz faptactil
tul c, n tabu, ca i n interdicia nevrozei de constrngere, prohibiia se impune de la sine, fr nici o
motivaie, dar c, n ambele cazuri, nucleul interdiciei const n interdicia de a atinge, neleas n
sensul propriu de contact fizic ca i n sensul figurat de relaie social. Tabuul ca i interdicia
compulsiv snt orientate mpotriva dorinelor refulate*, deci devenite incontiente : dorine incestuoase
i dorine de moarte mpotriva persoanelor iubite. Ceea ce explic ns caracterul contagios al ta-buului
i deci necesitatea interzicerii contactului cu obiectul tabu sau cu cel care a nclcat tabuul este tentaia
incontient a oricrei fiine umane de a viola tabuul, adic de a-i realiza dorinele refulate de incest i
de paricid. Condiia tabuului este deci ambivalena* sentimentelor i tabuul folosete la a
supracompensa* tendinele refulate. Dar, ca i n nevroza de constrngere, msurile de protecie
mpotriva transgresiunii sfresc prin a se pune n slujba micrilor pulsionale refulate i a servi la
ntoarcerea refulatului*.
J.-M. Petot
(N. C.)
Freud S. (1912-1913), Totem und Tabu, Heller, Leipzig, Viena. Traducere (1924): Totem et tabou
(trad. S. Jankelevitch), Payot, Paris.
Tactil > Sensibilitate cutanat Tahifilaxie - Toleran Tahipsihie -> Fug de idei
Tahistoscop
Instrument de laborator conceput pentru a prezenta stimuli* vizuali pentru o durat foarte scurt i
riguros controlat. Au fost construite multe modele, primul fiind datorat lui W. Wundt; acesta
exploateaz n mod ingenios combinaii mecanice pentru a asigura, pe de o parte, controlul duratei i,
pe de alta, pe cel al luminrii* condiie esenial, date fiind latenele* de adaptare a aparatului ocular
la schimbrile brute de intensitate* luminoas. Tehnicile
electronice i informatice modern, locul vechilor dispozitive. Recut prezentarea tahistoscopic deine
de prim ordin n psihologia cognitiv"*1?0 care este adesea legat de crono ''" mental*. n
neuropsihologia*, nremetr'a rea tahistoscopic lateralizat const'-'" prezentarea unui stimul ntr-un
singuri'" micamp* vizual, mai ales cu scopul d ^ evidenia specializarea emisferelor EaS fost aplicat n
studiul subiecilor cu rrP-a dedublat*.
'
ler
M. Rkhelh (N. C.)
Talamus
Talamusul este o important mas neuronal situat n partea dorsal a dience-falului* i constituit din
mai muli nuclei foarte diferii funcional. Este legat de toate formaiunile sistemului nervos* central i,
n special, de modulele senzoriale i de cortex*, ale cror arii snt definite n funcie de zonele sale de
proiecie. Intervine n funciile senzoriale i motorii. n coordonarea motorie voluntar, n funciile

senzitive-senzoriale; servete practic drept releu pentru toate aferentele, ct i n funciile vegetative, de
integrare i de asociere i n funciile de control al vigilenei.
R Decombe i M. Le Moal
(N.C.I
Talion
Bazat pe un principiu de reciprocitate, legea talionului rspunde rului cu rau. Cel care provoac
suferin trebuie, m mod echitabil, s sufere. Aceast referat la legea talionului este n mod implic 1
clus ntre principiile de justiie retritnu v, invocat n stadiul judecii mor preconvenionale.
j Selosse
. ' (N.C-)
T al lui Student
. Stu.
Test de semnificaie* pus la punct ^g dent (pseudonimul lui Gosset) 1 ^ 0 utilizat pentru a compara o
"f^^dii. valoare dat i, prin extensie, doUobinUt5 Statistica* lui Student poate n ervat mprind
diferena ntre media ou
^joarea dat (u.), prin estimarea* aba-(nl'.1 * s/ Vn- Mai trziu, R. A. Fisher, din tef"' 'de comoditate
n construcia tabelelor, *"" formula utilizat n prezent: a Prop
m-fi
P. Bonnet i H. Rouanet
(N. C.)
Tampon (Memorie ) - Memorie tampon
Tandree
Tandreea corespunde celui mai vechi dintre curentele Hbido*-uM: alegerea de obiect* infantil
primar. Ea creeaz o legtur afectuoas precoce ntre copil, familia sa i persoanele care l ngrijesc.
S. Fe-renczi, din punct de vedere terapeutic, conchidea c, n cazurile de regresie* profund n acest
stadiu, psihanalistul trebuie s nlocuiasc interpretarea sa cu o aciune. Psihologia genetic i etologia
au demonstrat c tandreea integreaz copilul nou-nscut ntr-o reea de relaii mai vaste dect cele de
ntiprire* i de ataament*. Preciznd factorii i condiiile ataamentului social critic, ele completeaz
metoda clinic i permit s se neleag cnd i cum copilul nu mai comunic, dar cnd i cum poate s
comunice din nou.
R. Doron
(N. C.)
Tapping
Termen englezesc care desemneaz o sar-;!na sau prob psihomotorie de lovire " se poate de rapid,
neorientat spre o lnta- Aceast prob are drept scop msura vitezei* unei micri a minii fr a n
6gpn!ma de precizie*- Ea se efectueaz cu ajutorul unui stilet pe o
Tart
'CeeacePerm automat a loviturilor.
M. Richelle
(N. C.)
ran
Tabl de ah
n Psiholg'e un loc semni-nta multiplelor sale referine,
TAT
funcii i atribuii reale, imaginare sau simbolice. Printre acestea, poziia arhetipal de nucleu patern",
care structureaz miturile originare n jurul imaginilor de dttor de lege, de transcenden i de
procreaie, constituie un ansamblu de referine arhaice care organizeaz proieciile i reprezentrile,
ntr-o structur parental, locul tatlui nu acoper funcia sa de procreator, el fiind marcat simbolic prin
recunoaterea sa ca deintor al puterii falice, transmi-tor al numelui, aflndu-se n poziia de a media
i a separa cuplul mam-copil. Relaia patern se cldete pe semnul alte-ritii. Pentru J. Lacan, tatl
este reprezentantul legii. Aceast funcie de inaugurare, de castrare i de structurare a tatlui ideal"
contribuie la cldirea idealului eului i al supraeului. Carenele de referine paternale prin lips sau prin
exces se afl la originea identificrilor* distorsionate i a dereglrilor psihice, care se exprim prin
tulburri de socializare*. Analiza sistemi-c a relevat importana rolului tatlui n modurile
tranzacionale de legtur, de delegare, de legat transgeneraional n snul familiei*. Psihologia social
este interesat de efectele schimbrilor de norme n nrudirea care antreneaz reprezentri divergente
privind tatl: abdicarea tatlui" i noii tai". Pe de o parte, legislaia din 1970 din Frana a pus capt
autoritii paterne. Ea definete o repartiie social egalitar a puterilor materne i paterne n contextul
unei autoriti* parentale noi i promoveaz modele noi de codificare, plecnd de la o nou ecuaie
social i simbolic privind semnificaia tatlui. Pe de alt parte, contracepia, vasectomia i conservarea spermei, ca i noile moduri de procreare pun n discuie poziia de tat, de procreator i
modific dorina, trirea i reprezentrile paternitii i rudeniei.

J. Selosse (G. D. S.)

TAT (Test de Apercepie Tematic)
Prob proiectiv* creat de H. Murray n 1938. Instruciunea const n a prezenta succesiv o serie de
plane cernd subiecI
772
tului s povesteasc o istorie n legtur cu imaginile". Iniial, proba era programat n dou edine de
10 plane fiecare, n prezent, modalitile de testare i de interpretare au fost mult remaniate prin
metoda pus la punct de V. Shentoub, ale crui lucrri despre TAT au nceput n 1954: numai planele
cele mai semnificative snt propuse ntr-o singur edin. V. Shentoub a scos n eviden, pentru fiecare dintre aceste plane, un coninut* manifest i un coninut latent, revelnd registrul conflictual
prevalent la care trimite materialul: problematica separrii i a doliului, angoasa de castrare, conflictul
oe-dipian, relaiile cu imago-urile parentale, problematica sexual i agresiv. Fia de despuiere este o
gril de cotaii care permite analiza povestirilor produse la TAT prin studierea procedeelor de elaborare
a discursului subiacente construciei povetii. Fia de despuiere a TAT-ului a fost propus de Vica
Shentoub, n 1958, n perspectiva unei interpretri dinamice a acestui test proiectiv*, diferit de cea a
lui H. Murray, deoarece ine seama att de forma, ct i de coninutul povestirilor. Fia de despuiere a
TAT-ului determin i regrupeaz principalele categorii de procedee cu referire la diferite modaliti de
activitate psihic: conduite rigide, labile, inhibiie, recurs la comportament, apariia proceselor primare.
Sinteza factorilor permite s se stabileasc, prin articularea mecanismelor de aprare* i a
problematicii, o evaluare diagnostic i prognostic ce ine cont de diferitele componente ale activitii
psihice.
C. Chabert (N. C.)
Tau (Efect )
Efectul intervalului* temporal cuprins ntre doi stimuli asupra distanei spaiale percepute ntre ei:
distana subiectiv crete cu durata* obiectiv. Dac se aplic succesiv stimuli tactili identici n trei
puncte echidistante A, B i C, spaiul cuprins ntre A i B va fi considerat mai mic dect cel cuprins
ntre B i C dac intervalul A-B este inferior intervalului B-C. Acelai
efect se observ n modalitile* vizual i tactil, i pentru micrile* continue. Efectul invers este
efectul kappa*.
F. Mcar
(N. C.)
Taxie
Micare sau reacie de orientare a animalelor care se deplaseaz liber n spaiu, n raport cu o surs
stimulatoare sau cu un cmp gradient stimulator, ele nsele orientate. Ca i pentru tropisme*, prefixele
foto- , geo-, chimio-, fono-, anemo-, higro-, reo-, mag-neto-, galvano- sau electro- se refer la natura
sursei stimulatoare, respectiv lumina, gravitaia, un agent chimic, sunetul, vntul, gradul de umiditate,
un curent de ap, cmpul magnetic, curentul electric. Taxia este numit pozitiv sau negativ dup cum
animalul se apropie sau se ndeprteaz de agentul stimulator. Alte prefixe se refer la natura
mecanismului aflat n joc: telotaxia este o deplasare rectilinie care poate fi meninut de un singur
organ receptor, dar mai frecvent prin compararea percepiilor resimite n mod egal de doi receptori
dispui simetric n raport cu sursa. Se vorbete de tropotaxie cnd senzaiile percepute de acetia snt
inegale: animalul restabilete echilibrul prin pivotri ale corpului i i reia drumul n linie dreapt. n
clinotaxie, micrile de oscilaie ale corpului permit, cu ajutorul unui singur organ receptor, s se
compare percepiile succesive ale aceleiai surse de stimulare sub diferite unghiuri i s se deduc din
ele o informaie direcional; astfel, n scopul producerii nimfelor, larvele mustii de carne au o reacie
fotocli-notactic negativ. Se numete menotaxie o orientare transvers dup un unghi definit n raport
cu stimularea. Geofotome-notaxia este o deplasare dup un anumit unghi cu orizontala n raport cu
lumina i cu gravitaia. Toate cazurile citate mai sus in de topotaxie, n care sursa stimulatoare este
bine localizat. n fobotaxie, n schimb, animalul are o reacie fobica de fiecare dat cnd ntlnete un
stimul repulsiv i nva prin ncercri i erori s se in in
afara unui cmp nociv, fr nici o indicaie de direcie. Pe baza observrii unor astfel de comportamente
la parameci, H. S. Jen-nings a contestat generalitatea teoriei lui J. Loeb asupra micrilor orientate
obligatorii.
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Taxinomie -> Taxonomie
Taxonomie
Clasificare* sistematic, n special a formelor vii. Teorie a acestui tip de clasificare tiinific.
Taxonomiile (sau taxinomiile) zoologice, tradiional fondate pe trsturi morfologice, s-au mbogit,

prin etologie*, cu trsturi comportamentale, care uneori snt chiar folosite drept criteriu de distincie
ntre dou specii vecine. Prin extensie, termenul se aplic oricrei clasificri sistematice, justificat prin
argumente tiinifice: taxonomia simptome-lor psihopatologice, a unitilor lingvistice etc. Specialitii
n tiina educaiei l folosesc de preferin n legtur cu clasificarea diferitelor tipuri i niveluri ale
comportamentelor de nvare colar: taxonomia lui Bloom.
,, . , ,,
M. Richelle
(N. C.)
duc reprezentaii teatrale. Spre deosebire de psihodram*, rolurile* snt nvate dinainte. Totui,
expresia scenic este lsat liber. Paternitatea acestei terapii i-ar reveni marchizului de Sade, care, la
nceputul secolului al XlX-lea, a organizat astfel de activiti cu tovarii si de internare la ospiciul din
Charenton.
D. Anzieu (N. C.)
Tehnic activ -> Activ
Tehnic audiovizual - Metod audiovizual
Tehnic proiectiv -> Test proiectiv
Taxonomie a obiectivelor
Taxonomia obiectivelor cognitive ale educaiei, propus de B. S. Bloom n 1963, se bazeaz pe
principiul complexitii cres-cnde. ncepnd din 1956, au aprut numeroase taxonomii ale obiectivelor
educaionale; ele se refer la domeniile cognitiv, afectiv i psihomotor. Acest avnt se explic prin
raiuni politice (explicitarea inteniilor), pedagogice (mai buna orientare i evaluare a aciunilor
educative) i tehnologice (fr definirea operatorie a obiectivelor, punerea la punct a programelor de
calculator educative este imposibil).
G. De Landsheere (N. C.)
Teatroterapie
Form de socioterapie pentru bolnavii men-'ali care snt pui s pregteasc i s proTehnologie a educaiei
n sens larg, aplicare metodic de principii tiinifice Ja soluionarea problemelor pe care le pune
educaia*. Desemneaz n mod special analiza, dezvoltarea, aplicarea i evaluarea* tehnicilor i a
resurselor materiale n scopul mbuntirii nvrii* umane.
Concept recent, tehnologia educaiei are dou surse originale: tehnicile audiovizuale* (fotografie,
cinematograf, radio, nregistrare sonor, televiziune, video, vi-deo-disc etc.) i nvmntul
programat*, n timp ce primul mare avnt al acestuia din urm este nedisociabil de teoria skinneria-n a
condiionrii operante*, utilizarea tehnicilor audiovizuale n educaie a rmas mult vreme fr suportul
unei teorii ct de ct elaborate; se voia numai mobilizarea simultan a mai multor organe de sim i
concretizarea maxim a nvmntului. Aa cum nvmntul asistat de calculator* a plasat
nvmntul programat pe un loc foarte modest, noile tehnologii ale educaiei (cu o puternic
component informatic) vor ocupa un loc din ce n ce mai important n nvmnt.
G. De Landsheere
(N. C.)
Telencefal
Structur anterioar a encefalului* dezvoltat din structura embrionar cu acelai
temporal
teleologie
nume. Este, mpreun cu diencefalul*, una dintre cele dou vezicule ale prozencefa-lului i se mparte
el nsui n dou vezicule laterale a cror cretere diferenial ajunge la emisferele* cerebrale, partea
median dezvoltndu-se puin la nivelul regiunii anterioare a celui de-al treilea venR. Decombe i M. Le Moal
(N. C.)
Teleologie -> Teleonomie
scopurile (viitoare) de atins i CUm , ele selecionate. Acestea preced cauzai8"" ternul. Anumii
autori, ca F. J. Ayaia S'S' A. Woodfield, folosesc distincia din teleologia intern, corespunznd teleon
miei aa cum a fost ea definit, i teleolo^ extern, sau extrinsec, corespunznd no! iunii finaliste.
ntrebuinarea celor doi ter. meni, teleonomie i teleologie, este de pre. ferat pentru evitarea
confunziilor.
E. Tirelli
(N.C.)
Tenlperament
Tipologie
Teleonomie
n tiinele vieii, inclusiv n psihologie, activitate*, conduit* sau proces orientat n mod evident spre

un scop*, spre o finalitate*. Opoziia dintre teleonomie i teleologie, aplicat la evoluia biologic, se
datoreaz lui C. S. Pittendrigh, n 1958. Spre deosebire de teleologie, noiune finalist*, care consider
scopul ca fiind o cauz* (final), fapt ilustrat de vechile concepii despre instinct*, n demersul
teleonomie cauza eman dintr-un program*, dintr-un plan* existent anterior activitii pe care o
guverneaz. O astfel de distincie datoreaz mult ciberneticii*, care a artat c este posibil s se
conceap maini cu ser-vo-mecanism posednd o finalitate fr ca aceasta s constituie cauza operaiei
realizate de aceste maini. De fapt, cauzalitatea* teleonomic nu este dect o form de determinism*,
aa cum este el practicat n cele mai multe dintre tiine. Prin evoluie*, programul, care este mai cu
seam genetic*, este reajustat continuu de adaptrile* care procur speciei realizarea conduitelor
teleonomice. Studiul semnificaiei adaptative i al istoriei evolutive a unui comportament trece prin
cercetarea cauzelor funcionale (sau distale, sau evolutive), n timp ce studiul funcionrii, al mecanismelor moleculare, organice sau psihice, ct i al ontogenezei aceluiai comportament este de resortul
cauzalitii imediate sau proximale. Unul dintre conceptele centrale ale psihologiei cognitive*,
reprezentarea*, ine de teleonomie, cci este vorba despre a ti n ce fel sistemul studiat reprezint
Telepatie - Parapsihologie Telopsie - Macropsie Telotaxie > Clinotaxie
Tem
Obiect al discursului* (despre ce se vorbete), difereniat, n mod curent, de comentariu (engl.
comment) saurem*. ntrebarea creia trebuie s-i rspund enunul permite s se determine tema, sau
topicul. n enunul comisia i-a prezentat raportul", tema este determinat de ntrebarea ce a fcut
comisia?", comentariul fiind rspunsul ea i-a prezentat raportul". S-ar putea ca tema s nu fie dat
explicit i la ntrebarea ce s-a ntmplat?", ansamblul enunului precedent ar rspunde i ar constitui
comentariul, tema fiind n acest caz se n-tmpl ceva".
neles la nivel textual, sensul termenul' tem trebuie difereniat de cel de izotopi' (parcurs de
interpretare declanat de r-cunoaterea unei teme). Pentru a eviu confuzia ntre analiza local i analiza
global, vom vorbi mai curnd de macros tur*.
j m Adar
Temebilitate
3
Termen folosit n criminologie* pen ^ caracteriza capacitatea criminala a subiect cu risc ridicat de
periculos
J. Sel^
radiatorului lui
oeratur de culoare
Seratur absolut a rad
. (corP negru) a crui radiaie are si cromaticitate ca cea a unui stimul* 'wsurs luminoas, d. ex.).
Trebuie de-s culoarea unei surse comparnd-o cu a unui corp negru nclzit n general e 2 000 i 10
000 de grade Kelvin (K). "ceasta temperatur nu este cea a sursei le definit, aceasta are numai o
aparen olorat care se aseamn cu corpul ne-,ru nclzit: 2 500 K corespund unei lu-nini numite
cald (de fapt, cu temperatur jc culoare slab); 6 500 K corespund unei lumini numite rece sau lumin
de zi (de fapt, temperatur de culoare nalt).
R. Genicot
(N. C.)
Tempo
Desemneaz viteza* debitului unei secvene muzicale calculat dup intervalele temporale ntre btile
metrice. De la inventarea metronomului de J. N. Maelzel, n 1806, tempoul este precizat prin indicarea
subdiviziunii minutului ntr-un numr de bti. Totui, o atitudine att de mecanicist nu poate fi
meninut n interpretare. Orice execuie vie introduce fluctuaii. Una dintre preocuprile psihologului
este studiul toleranelor admisibile pentru meninerea unei categorizri* corecte. Prin extensie, tempoul
se aplic i ritmului semnelor vizuale, al debitului vocal i al junilor vieii curente.
/. Deliege
(N. C.)
Temporal
ErT /
timP*'
kare* (de poziie) temporal: deviere*
lint
t* decurgnd din poziia de or-ecmPral a stimulilor; ea este pozitiaZ'n Care coresPunde unei supra- a^ "nei preferine a stimulului ers at la ncePut, i negativ n caz
inosjt V temPoral: expresie metaforic fo-e p- Fraisse, n 1957, pentru a desemna reprezentrile* pe care i le face subiectul despre inseria conduitelor sale n timp i mai ales a
proiectelor sale n viitor. Expresia este apropiat de perspectiv temporal.
Program temporal sau cu component temporal: n terminologia condiionrii operante*, program de
ntrire* a crui definiie comport n mod esenial un parametru temporal. Cele mai clasice snt: pro-

gramul de ntrire de debit al rspunsului lent*, n care respectarea unei amnri* minimale ntre
rspunsuri este condiia ntririi; programul cu interval fix* n care ntrirea nu este disponibil dect la
ncheierea unei amnri constante, pe baza rspunsului ntrit precedent; programul cu interval
variabil*, comparabil cu precedentul, cu excepia faptului c n acesta amnarea ntre disponibilitile
ntririi variaz n mod imprevizibil. Reglri temporale dobndite: expresie utilizat de M. Richelle, n
1962, pentru a desemna acele patterns* de comportament caracteristice generate de programele temporale sau de alte programe n favoarea unui parametru temporal regulat (cum este programul de
evitare* al lui M. Sidman). La animale, aceste reglri dovedesc o capacitate de a estima durata i de a
controla producerea conduitelor motorii n funcie de timp. Ele se traduc printr-o adaptare a
comportamentelor operante la valoarea parametrului temporal utilizat, fie c aceast adaptare este
cerut sau nu pentru a obine ntrirea periodicitatea nscris n programul cu interval fix, de
exemplu, fiind suficient pentru a induce reglarea temporal. Reglrile temporale se pot opune
conduitelor de discriminare* sau de estimare* a duratei stimulilor externi sau, dimpotriv, acestea din
urm pot fi considerate ca o form a reglrilor temporale.
M. Richelle (N. c.)
Temporal (Lob )
Lob cerebral situat sub scizura lui Sylvius. A fost mult vreme desemnat, pn la sfr-itul secolului al
XlX-lea, prin denumirea
ieriuirija
776
de lob sfenoidal. Partea dorsal a primei circumvoluiuni temporale conine girusul lui Heschl (ariile 41
i 42), zona primar auditiv; posterior este situat planum-u\ temporal, regiune triunghiular macroscopic mai dezvoltat n stnga la majoritatea subiecilor care utilizeaz de preferin m-na dreapt. Partea
posterioar a primei circumvoluiuni temporale constituie zona sau aria lui Wernicke. Partea anterioar
sau vr-ful (uncus) lobului temporal conine amig-dala sau nucleul amigdalian. Regiunea temporal
aparine i sistemului limbic* prin structurile sale de pe faa intern: formaiunea hipocampic i
girusul parahipocam-pic. Sub numele de epilepsie* temporal snt desemnate crizele de epilepsie
parial, complex care asociaz manifestrilor senzoriale tulburrile de contiin* i care are originea
la nivelul structurilor temporale. J.-L. Signoret
(N. C.)
Tendin
Este o micare* n stare nscnd. Mai general, este dispoziia intern a unui organism de a efectua
anumite aciuni* sau de a le facilita executarea. Aceast prezen dinamic se exprim printr-o lips sau
printr-o tensiune. Astfel, tendinele snt substratul conduitelor. Pentru P. Janet, nou-nscutul nu tie s
fac dect micri dezordonate i lipsite de semnificaie: unii dintre ei reuesc din ntmplare i modific realitatea (pe care o constituie dintr-o dat ca atare), provocnd rezolvarea unei probleme implicite
(alimentaia), abreacia i plcerea*. Aceast experien schieaz o stocare de energie care are drept
scop repetiia: tendina este aceast energie stocat; ea crete n complexitate cnd subiectul integreaz
ulterior exigenele societii : de unde distincia ntre tendine inferioare, medii sau superioare. A. Burloud, dezvluind dublul caracter formal i intenional al tendinei, o leag de iniiativa subiectului fr a
se limita totui la introspecie* i afirm c direcionarea contiinei spre un scop care nu este nc
contient constituie chiar actul intenional care l va revela.
C. Prevost
(N. C.)
Tendin de rspuns
Este vorba despre distorsiunile mai mult sau mai puin deliberate care afecteaz rspunsurile
autoevaluative (chestionare*, n special). Cele mai cunoscute snt tendina de achiesare*, dezirabilitatea
social*, nesinceritatea. Considerate cnd drept simple erori, cnd adevrate stiluri de rspuns (legate de
diferii factori de rol*, de motivaii*, de percepia de sine*, de anxietatea subiecilor), aceste tendine
variaz n raport cu formularea itemilor, cu transparena lor, cu instruciunile i obiectivul examenului
psihologic. Ele pot fi minimalizate (itemi echilibrai sau neutri, subtili, anonimatul subiecilor). Pot fi
controlate prin scale de corecie (scale de validitate ale MMPI, Minnesota Multiphasic Perso-nality
Inventory, d. ex.).
M. Bruchon-Schweitzer (N. C.)
Tensiune (Sentiment de )
S. Freud considera sentimentul de tensiune drept modul de percepere intern a creterii nivelului global
al excitaiilor n aparatul psihic*. Forma cea mai tipic a acestuia este starea de tensiune sexual, care
corespunde unei creteri a excitaiei libidi-nale*, dar care este agreabil, ceea ce pare s contrazic
teoria freudian conform creia orice cretere a cantitii de excitaie produce neplcere. Reflecia
asupra acestei probleme 1-a determinat pe S. Freud s precizeze, n 1924, c principiul plcerii* are

legtur cu principiul constanei* mai mult dect cu principiul Nirvana* i s presupun c plcerea i
neplcerea corespund nu unor modificri cantitative (creterea sau diminuarea tensiunii excitaiei), ci
unor aspecte calitative ale acestor modificri (ca, de exemplu, ritmul creterilor sau diminurilor).
J.-M.
777
terapie familial sistemic
(N.
Tent - Tonalitate
Teorie a cmpului -> Cmp (Teorie a )
Teorie a deteciei semnalului -> Detecie a semnalului
Teorie a evoluiei -> Evoluie Teorie a filtrului -> Filtru Teorie a informaiei -> Informaie Teorie a
jocurilor -> Jocuri
Teorie bifactorial -> Bifactorial (Teorie )
Teorie cloacal
Teorie sexual infantil* fondat pe ignorarea (dup S. Freud) sau pe negarea (dup muli dintre
succesorii si) a vaginului i conform creia anusul ndeplinete funciile sexuale ale vaginului.
Conform acestei teorii, coitul este o penetraie anal i naterea este un proces comparabil cu eliminarea fecalelor. Pentru S. Freud, aceast teorie cuprinde o parte de adevr: sub aspect biologic (din
dou puncte de vedere, filogenetic i ontogenetic) i psihologic, vaginul este succesorul anusului. Chiar
i autorii care, precum M. Klein, susin ideea unei cunoateri precoce (chiar nnscute) a vaginului
accept ideea c diferitele orificii corporale snt, la nceput, puse n echivalen simbolic* i mai ales
c naterea copiilor este reprezentat mai nti
dup imaginea defecrii.
. ,.
J.-M. Petot
(N. C.)
Teorie duplex -> Localizare perceptiv
Teorie implicit a personalitii
Presupunerile oamenilor (i adesea ale psihologilor) cu privire la coocurenele ntre comportamente
(cineva care face un lucru l face i pe cellalt) i ntre trstu-ri'e de personalitate* (cineva care este
ntr-un fel este i n cellalt fel). Problema esenial pe care o pune acest mod de caracterologie naiv
este cea a bazelor sale ?'. ofortiori, a validitii sale descriptive:
datele actuale acrediteaz ideea c teoriile implicite ale personalitii i au originea mai curnd n
semnificaia cuvintelor, dect n observarea realitii comportamentale i c ele snt mai adaptate la
judecata asupra valorii oamenilor dect la descrierea psihologic.
v
6
ERSOC
(N. C.)
Terapie cognitiv
(Terapie )
Comportamental
Terapie comportamental - Comportamental (Terapie )
Terapie familial psihanalitic
Terapie verbal a grupului familial*, bazat pe teoria psihanalitic a grupurilor. Ea i propune o
autonomizare a psihisme-lor individuale ale fiecruia dintre membrii familiei, prin intermediul unei
restabiliri a circulaiei fantasmatice intrafamiliale. Se adreseaz familiilor din care unul sau mai muli
membri prezint o simptomatologie psihotic, anorexic, psihosomatic, psihopatic sau uneori
nevrotic. Are drept scop tratamentul aparatului psihic familial*, din care eman discursurile individuale; acestea fac obiectul unei ascultri i al unei interpretri grupale. nc de la prima edin, snt
enunate trei reguli: regula prezenei bi- sau multigeneraio-nale, regula de asociaie liber* regula
abstinenei*. Fantasma incontient subiacent discursului familial este perceput prin ascultarea a
ceea ce se gndete" sau a ceea ce se viseaz" n familie. Interpretrile se refer, n principal, la materialul oniric, caracteristic pentru o fuziune
a psihismelor individuale. v
A. Ruffwt
(N. C.)
Terapie familial sistemic
Abordare terapeutic a grupului familial, care se sprijin pe o teorie behaviorist* a comunicrii* i pe
o metod pragmatic*. Aceast teorie i aceast metod, inspirate din filozofia pragmatist* a lui W.
James, se afl la baza lucrrilor colii de la Palo-Alto (G. Bateson, P. Watzlaterapie imploziva
wick etc.) difuzate ncepnd cu anii 1960. Contrar metodologiei psihanalitice, aceast abordare
favorizeaz observarea, n cadrul familiei, a conduitelor interactive i a schimburilor comportamentale

manifeste, tinznd s le releve efectele patogene. Comunicarea paradoxal* este, conform acestei
concepii, unul dintre principalii ageni patogeni n schizofrenie*. Terapia sistemic dispune de tehnici
proprii (contraparadox, conotaie pozitiv*, descalificare*, redefinire*, recadrare, provocare*) pentru a
clarifica comunicarea perturbat n sistemul familial.
. _
A. Ruffwt
(N. C.)
Terapie imploziv -> Imersiune
Teritorialitate
Fenomen foarte rspndit n lumea animal, de delimitare, aprare i utilizare a unui teritoriu*.
Teritorialitatea este, mpreun cu ierarhia*, unul dintre principiile de baz ale structurrii societilor
animale. Ea este atestat la crabi, pianjeni i libelule, la anumii peti, anure i oprle, la numeroase
psri i mamifere. Utilizarea exclusiv, pentru hran sau reproducere, a unui spaiu din care snt
exclui congenerii rivali implic delimitarea, supravegherea i aprarea acestuia de ctre candidatul
proprietar. Avantajul este n general al primului ocupant, care este primul venit sau care nlocuiete un
absent; el cunoate ntr-adevr mai bine ca oricine posibilitile domeniului su i i domin* acolo pe
toi ceilali, cu condiia de a nu iei de acolo, n care caz situaia se inverseaz. Pe un teritoriu de
reproducere, masculul trebuie s-i afirme prezena deopotriv pentru a respinge rivalii i pentru a
atrage femelele; comportamentul su este astfel un amestec de tentative de atacuri, de aprri i de invitaii sexuale. Petii i oprlele se afieaz etalnd coloraii strlucitoare; psrile i proclam cntul*
teritorial, de la sol, cocoate pe o ramur sau din zbor, dup mediu; mamiferele depun semnale
odorante: secreii glandulare, urin, excremente. Anitest de semnificaie
malul teritorial este aferat i exhih' el se consum fr reinere Sr '~'1On'st; acas, el se bucur de
avantajele t"" 'a el litii. Dar practica are inconveni^"3' l
l
l

ptica are inconvenient^

riscurile sale: el este urmrit de st se expune prdtorilor*. ntre vecin ' staleaz progresiv o pace a
proprieta86]"1" dar apariia unor intrui duce la o recruri' cen a rivalitii. n caz de presiune n termc
a populaiei, mortalitatea poate r ridicat i rata de nlocuire important T ritorialitatea se nscrie n
competiia im specifica; exista i cazuri n care specii di ferite se exclud din teritoriul lor respectiv
J-C Rlwe:
(N.C..
Teritoriu
Teritoriul este o poriune a domeniului vital pentru care un individ, un cuplu sau un grup i rezerv
folosina: ei l delimiteaz marcndu-i i supraveghindu-i frontierele, i l apr mpotriva indivizilor de
aceeai specie. ntinderea i utilizrile teritoriului, funciile sale snt extrem de variabile dup specii;
modalitile acestora snt att de variate, nct o definiie valabil pentru toate cazurile ar trebui s se
limiteze la un spaiu aprat". Aceasta l distinge n mod fundamental de domeniul vital, pasibil a fi
parcurs n mod succesiv de congeneri, care snt de altfel instalai i care exploateaz acolo, pe rnd,
resurse comune. ntinderea teritoriului variaz dup funciile sale. Exist unele care snt stabile n
cursul ntregului an i care acoper toate nevoile proprietarilor, confundin-du-se aproape cu domeniul
vital; cele mai multe servesc la reproducere, fie numai mperechere ca micile teritorii n ciorcrn<-ale
cocoilor de munte i ale cailor pi' la care femela face alegerea, fie la cret ' tineretului; la psrile de
mare, care ga> ^ resurse nelimitate n ocean, teriton-^ limiteaz la spaiul pe care cloca n^PV atinge
prin extensia maxim a g Psrile colibri i cele care strng apr florile; codobaturile i ^ezelungul
teritoriu de alimentare hibernal de-a taluzurilor. Teritoriile snt, n S
bile i animalele le rmn ataate, foarte s ^\^ dg [a un an ]a altul> 'Ja Q
naa ie echilibrat, parcelarea teritorial pop, ' neschimbat. n caz de deces al rnllIieoprietar, un
animal neinstalat ocu-" fr ntrziere locurile i adopt fron-P . disprutului. Mari perturbri pot fi
"fervate n cazurile de mortalitate ridi-si'de rennoire a structurii de vrst Ca nulaiei- Spaierea
animalelor celor 3 ai aPte de a se mstala ?' apra asigur ""repartiie echitabil a resurselor habitatului*
ntre subiecii cei mai performani. J.-C. Ruwet
(N. C.)
Termoestezimetru -> Estezimetru
Test cognitiv
Prob standardizat folosit pentru a caracteriza indivizii, cel mai frecvent n raport cu media* unui
grup, conform cu diferite aspecte ale activitii lor cognitive, in general cu eficiena*. Aceste teste snt
de o mare diversitate n prezentarea lor, n modul lor de construcie i n criteriile de validare* pe care
le selecteaz (criterii ex-lerne, interne sau teoretice). Multe dintre :le au fost construite pentru a fi
aplicate Jnor populaii particulare (definite prin rst, statut profesional, cultur etc.) n ederea unor
obiective de asemenea parti-ulare (diagnostic, pronostic de evoluie, 'ronostic de adaptare). Printre

testele cog-Jltlve se disting n mod obinuit testele , '"tel'gen*, testele de aptitudini* i I, 'e de
cunotine*. Distincia ntre tes-e * inteligen, destinate s evalueze /ipetenele* generale (scale* de
inteliidin' HStedefaCtr* g)>i testeledeaPli" u o ' e5mate s evalueze competenele .|aj^era de aPlicare mai
restrns, este i(clj a- ,e faP(. cele mai multe teste de VT SaU de aPtitudini Perrnit s se diferite de
inteligen: teste - inter ame"t*'de creativ'tate*, verbale*, aig D'Sen Practic, de inteligen so-:*.
'TPeercePtive sau spaiale, de m'emo-nteseStele de inteligen cele mai re- Propun s caracterizeze
subiecii
n ceea ce privete eficiena operaiilor elementare pe care le aplic i strategiile* pe care le adopt de
preferin. Cele mai multe dintre testele de cunotine (cunotine de fapte i de metode) se refer la
domeniile colar i profesional.
M. Huteau
(N. C.)
Test cu dexametazon - Glucocorticoid Test de apercepie tematic - TAT
Test de independen -> Omogenitate (Test de )
Test de ipotez
Numit i test de semnificaie. Metod de inferen* statistic ce const n a verifica, sub un model
statistic, o ipotez* nul asupra creia exist dubii dac este compatibil cu observaiile. Un test de
semnificaie se efectueaz cu ajutorul unei statistici* de test. Un test de ipotez cu pragul reper a este
definit printr-o zon critic, i anume c, dac ipoteza nul este adevrat, probabilitatea* ca statistica
de test s cad n aceast zon este limitat de valoarea a. Dac valoarea statisticii de test cade n zona
critic, se trage concluzia c ipoteza nul nu este compatibil cu observaiile, la pragul a. Printre testele
de ipotez uzuale vom meniona:
1. testul chi-ptrat*, care servete la testarea omogenitii* frecvenelor*, n particular independena
ntr-un tablou de contingen* ;
2. testul T al lui Student*, pentru compararea mediilor.
P. Bonnet i H. Rouanet
(N. C.)
Test de ncheiere -> Lizibilitate
Test de omogenitate -> Omogenitate (Test de)
Test de semnificaie -> Test de ipotez
test nonparametric
780
781
tic
Test nonparametric > Nonparametric Testosteron -> Androgen Test parametric - Parametric
Test pe calculator
Toate testele i chestionarele* pot fi trecute, corectate i chiar interpretate cu ajutorul unui calculator.
Utilizarea resurselor informaticii* permite s se mearg mai departe i s se construiasc teste pe
msur, n care fiecare item nou este ales n funcie de rspunsurile date anterior de subiect. Aceast
procedur presupune existena bncilor de date care comport liste extensive de itemi, cu informaii
despre dificultatea, fidelitatea i puterea lor discri-minativ. Fiecare nou item este ales n funcie de
informaia suplimentar pe care o va aduce i de gradul de precizie urmrit. C. Levy-Leboyer (N. C.)
Test proiectiv
Test al crui scop este de a nregistra dinamica psihic a unei persoane* considerate ca o totalitate n
evoluie i ale crei elemente constitutive se afl n interaciune. Metoda const n a cere subiectului s
structureze un material vag, ambiguu, incomplet, verbal sau nu: subiectul poate proiecta" astfel n
exterior anumite structuri interne ale personalitii* sale. Testele proiective nu difer de testele de
aptitudine* i de chestionarele* de personalitate numai prin materialul lor. O mare libertate de
percepie i de imaginaie este lsat subiectului (nu exist rspuns bun prestabilit): o anchet este
condus n jurul subiectului pentru a afla ce i-a determinat rspunsurile; testatorul procedeaz la o
dubl analiz calitativ i cantitativ a formei i a coninutului; n sfrit, interpretrile pe care el le d
protocolului se bazeaz pe o teorie, dac nu psihanalitic, cel puin psihodinamic. Aceste teste difer,
de asemenea, prin mai redusa lor rigoare psihometric* n standardizare* i n etalonare* i prin
dificultatea de a le
estima sensibilitatea*, fidelitatea*, validitatea*. Iat de ce autorii prefer s le denumeasc metode sau
tehnici proiective dect teste n sensul strict al termenului' Termenul de metod proiectiv a fost folosit
pentru prima dat de psihologul american L. Frank (1939) pentru a explica nrudirea existent ntre
diferite probe psihologice precum testul asociaiei de cuvinte* al lui C. Jung, psihodiagnosticul* lui H.
Rorschach i Testul de Apercepie Tematic* al lui H. Murray. L. Frank a propus urmtoarea

clasificare: a. n tehnicile constitutive, subiectul structureaz un material nestructurat (ex.: testul petelor
de cerneal al lui Rorschach); b. n tehnicile constructive, el pleac de la un material definit i
construiete structuri mai largi (ex.: testul mozaicului de forme i de culori, testul satului, MAPS); c. n
tehnicile interpretative, el interpreteaz un material care are o semnificaie afectiv (ex.: TAT); d. n
tehnicile catartice, subiectul exteriorizeaz o reacie emoional sub efectul stimulului (ex.: desen liber,
pictur cu degetul, marionete, joc dramatic improvizat); e. n tehnicile re-fractive, el supune la
distorsiuni o activitate de comunicare curent (ex.: grafologie, testul miokinetic creat de Mira y Lopez).
n practic, psihologii clinicieni utilizeaz urmtoarea distincie: testele proiective tematice
(improvizare de jocuri, de povestiri, de desene pe baza unor elemente slab structurate) informeaz mai
curnd asupra naturii conflictelor psihice i asupra calitii interaciunilor cu anturajul; testele proiective
structurale (pentru care prototipul este testul Rorschach) provoac n general o regresie mai intens i
pun n eviden mai curnd imaginile primitive ale corpului i faliile narcisice n construirea eu/egoului*. De asemenea, este de dorit ca examenul psihologic al unei persoane s nu cuprind un singur test
proiectiv, ci cel puin unul tematic i unul structural.
D. Anzieu
(N. C.)
Testul lui Turing -> Turing
Tetracoric -> Corelaie/Corelare
Text
Ca i discursul*, textul nu este dect obiectul empiric sub forma cruia se manifest limba (enun). Oral
sau scris, textul poate fi redus la un singur cuvnt sau poate forma o lucrare de mai multe volume.
Monologal i/sau dialogal, el comport n scris un paratext mai mult sau mai puin important (titlu,
subtitlu, intertitluri, numele unui autor, al unui editor, al unei colecii, dedicaie, prefa etc). O serie de
cuvinte nu formeaz un text dect dac ea realizeaz un echilibru ntre o redundan* necesar
(anafore*, coreferin* i reluri lexicale, elips, izotopie* etc.) i un aport progresiv de informaie*
(reme* succesive, reformu-lri etc). Nerespectarea acestei condiii de progresie duce la o vorbrie tot
att de insuportabil ca absena unui minimum de continuitate-repetiie (nerespectarea condiiei de
coeziune*) care dizolv textuali-tatea ntr-o biguial fr ir. Printre mecanismele constitutive ale
textului se disting, n general, conexitatea (nlnuiri locale ale unitilor lingvistice), coeziuneaprogresie (semantic) i coe-rena*-pertinen (enuniativ i pragmatic*). Aceasta nseamn a spune
c un text nu este o simpl serie liniar de uniti lingvistice* (semne*, fraze*, propoziii*, acte de
limbaj*, secvene*), ci un tot unitar din punct de vedere semantic i pragmatic. A nelege un text nu
nseamn deci a nsuma sensul* unitilor care l compun, ci a trece de la o succesiune la un sens global
(orientare argumentativ*). Operaia sintactic de descompunere frastic este, n aceste condiii, la fel
de puin operatorie ca i analiza valorii locale de adevr a propoziiilor izolate. Luarea n considerare a
diversitii modurilor de realizare textual i face pe anumii lingviti s dezvolte o tipologie a bazelor
elementare ale textelor (E. Werlich, 1975) sau a formelor de secvenializare (J.-M. Adam, 1987),
distingnd ansambluri narative, descriptive, argumentative, explicative, conversaionale etc.
J.-M. Adam
(N. C.)
Adam J.-M. (1987), Textualite et sequen-tialite: l'exemple de la description", n Langue Francaise,
74, Larousse, Paris. Werlich E. (1975), Typologie der Texte, Quelle i Meyer, Heidelberg.
Textual (Funcie ) - Funcie a limbajului
T. Group - Grup T.
Thanatos
Acest termen, care nseamn moarte n greaca veche, n-a fost utilizat de S. Freud i pare s fi fost
introdus de P. Federn. Este totui frecvent utilizat n psihanaliz pentru a desemna pulsiunea de
moarte*, tot aa cum Eros* desemneaz n scrierile lui S. Freud ansamblul pulsiunilor de via*.
Scopul Erosului este de a stabili uniti tot mai mari, deci de a conserva: este legtura*. Pulsiunea de
moarte are drept scop, dimpotriv, s distrug toate raporturile, deci s distrug lucrurile; scopul ei final
este s aduc ceea ce triete n stare anorganic.
5
J.-M. Petot
(N. C.)
Tic
Micri involuntare brute, rapide i repetate care implic un ansamblu de muchi n legtur
funcional. Este o anomalie a comenzii motorii care trebuie deosebit radical de alte forme de micare
anormal de natur neurologic (mioclonie, tremurat, coree). O anumit constrngere voluntar poate
ntrzia, ntr-adevr, apariia ticului, n schimb, se va evita s se numeasc tic unele obinuine
comportamentale cu caracter compulsiv. Ticurile pot fi tranzitorii sau permanente. n forma lor cronic

i difuz, ele realizeaz maladia lui Gilles de la Tourette, n care snt asociate cu alte tulburri
compulsive (coprolalie sau corntimbru
782
783
timp gramatical
pulsia de a pronuna injurii obscene, ecomimie*, ecolalie*).
_, ,.,,.. ,
D. Widlocher
(N. C.)
Timbru
Senzaie* dat de calitatea sunetului. Aceast definiie, acceptat de acustica clasic i de simul
comun, rspunde capacitii de a distinge sonoritile instrumentelor i ale vocilor. nc de la H. von
Helmholz, din 1863, tim c timbrul este legat de prezena parialelor care nsoesc un sunet
fundamental i de forma undei. Rezistena care avea s fie ntlnit mai trziu n practica sunetului de
sintez i percepia vizual a spectrului sonor au fcut s se neleag c era necesar s se ia n
considerare muli ali factori, unii temporali (tranziiile i relaiile dintre faze) i alii spaiali (pariale
armonice i nearmonice). Timbrul nc nu este cuantificabil astzi, dar se fac progrese n direcia
msurrii sale precise.
, ...
/. Dehege
(N. C.)
Timic
Timia descrie situaia global a strii de spirit*, care corespunde unor combinaii ntre mai multe
dimensiuni emoionale. Psihopatologia i ofer configuraii particulare, ca hipertimia dureroas a
melancolicului. Este timic ceea ce descrie un nivel global al strii de spirit (ameliorare timi-c")Acest gradient timic este evaluat dup un dublu pol care merge de la timia depresiv la exaltarea
maniacal, fiind centrat de o ax normotimic. Adjectivul timic" este utilizat i ntr-un sens mai
general, pentru a desemna ceea ce ine de dezordinile afective: stri disti-mice*, timoreglator*.
R. Jouvent (N. C.)
Timiditate
Termen banal care trimite, la acest nivel, la o trstur de caracter*: incapacitatea de a trece la act n
conduitele verbale, profesionale sau sexuale de o oarecare importan. Timiditatea a fost explicat lundu-se n considerare anturajul persoanelor sau inferioritatea lor. n primul caz, P, ja_ net vede o maladie
a conduitelor* sociale legat de ierarhia* proprie gruprii. H. Wal-lon distinge timiditatea-inhibiie i
timi-ditatea-mnie: este ntotdeauna vorba despre o sensibilitate excesiv la prezena celuilalt; n opinia
lui nu exist persoan creia contactul cu altul s nu-i dea sentimentul propriei sale prestane. n al
doilea caz, psihanalitii cred c angoasa copiilor fa de anumite persoane se generalizeaz adesea n
timiditate: cuminenia" lor este nsoit de o inhibiie a pulsiunilor care trebuie cunoscute. La adultul
nevrozat, timiditatea poate rezulta dintr-o dificultate de a concilia valorile i contravalorile, adic, dup
D. Lagache, de a rezolva conflictul intrasistemic al idealului eului i al eului ideal. n general,
timiditatea este deci o dimensiune polemic a imaginii de sine i a narcisismului.
C. Prevost (N. C.)
Timoanaleptic -> Antidepresor
Timoreglator
Eficacitatea foarte semnificativ a litiului n prevenirea recderilor n psihoza ma-niaco-depresiv*
bipolar a determinat introducerea unui nou concept n cadrul clasificrilor psihotropelor*. ntr-adevr,
timoreglatorii se definesc prin aciunea lor diacronic, stabilizatoare asupra variaiilor timice* fr ca ei
s aib n mod necesar o eficacitate terapeutic n cazul acceselor depresive deja instalate. Noiunea de
timoreglare introduce ideea unei mai bune gestionri a evenimentelor interne i externe, adic a unei
reduceri de amplitudine a oscilatorilor interni i, n acelai timp, o mai redus sensibilitate fa de mediul nconjurtor.
Litiul a fost i rmne nc principalul timoreglator. El este administrat permanent n cursul anului, cu
condiia unei supravegheri regulate a ratei sale sanguine pentru evitarea complicaiilor de supradozaj
(cardiovasculare, neurologice, renale). AH1
timoreglatori au fost propui, n particular carbamazepinul (Tegretol). Acesta din urm prezint un
dublu interes, teoretic i practic. Proprietile sale anticomiiale se afl la originea modelului animal de
kind-ling care pune n relaie patologia tulburrilor afective cu cea a epilepsiei. Pe plan terapeutic, ar
avea o eficacitate deosebit la pacienii bipolari cu cicluri rapide sau rapid mood cyders, la care litiul
este puin eficace.
Valproatul (Depamid), provenit dintr-o alt familie de anticomiiale, a fost de asemenea propus.

R. Jouvent
(N. C.)
Timp
Timpul, care marcheaz ineluctabil toate fenomenele vieii, este omniprezent n psihologie. Este totui
comod s se disting timpul psihologic, de care se ocup psihologia timpului, de utilizarea timpului
(unui rspuns, unui proces etc.) ca procedeu metodologic n studiul unui fenomen sau mecanism
psihologic oarecare. 1. Studiul timpului psihologic acoper un domeniu foarte vast, care merge de la aspectele comportamentale ale ritmurilor biologice* (ritmuri de activitate locomo-torie), n cadrul
cronobiologiei*, pn la reprezentrile anticipate ale viitorului care constituie la om orizontul
temporal*, trecnd prin condiionrile* la durat* i reglrile temporale* dobndite, imitarea i
producerea ritmurilor (acte repetitive stereotipate ale arieratului sau construcii estetice rafinate ale
muzicianului sau dansatorului), estimrile* timpului studiate de psihofizic*, formarea conceptului*
de timp n cursul dezvoltrii* cognitive*, st-pnirea relaiilor temporale n limbaj*, organizarea
temporal a amintirilor n memorie*, fr a uita analiza declinului temporal al activitilor* motorii sau
mentale*. Legtura ntre aceste aspecte foarte diferite ale timpului psihologic rmne subiect de
speculaie.
Nu pare totui ndoielnic faptul c la baza adaptrilor comportamentale i a estimrilor timpului se afl
un mecanism sau
mecanisme care, dup modelul orologiului* biologic postulat de cronobiologie, procur baza timpului
de referin. Acesteia i s-ar datora experiena imediat a duratei, creia i s-ar suprapune elaborrile mai
complexe, cum snt conceptele de timp la nivel cognitiv, stabilind relaii ntre distan, vitez* i durat
sau ntre estimarea duratei i natura coninuturilor sale (multitudine de schimbri, activitate mai mult
sau mai puin motivant etc). Timpul psihologic a devenit un centru de interes n psihologia aplicat,
mai ales n contextul situaiilor care implic perturbri ale ritmurilor prin modificarea sau suprimarea
sincronizatorilor* (orare de lucru decalate, depirea fuselor orare, sejururi prelungite n spaii sau
cabine izolate etc), perturbri care se repercuteaz asupra performanelor i strilor de spirit sau n
perspectiva gestiunii timpului, ca ecou al cercetrilor asupra alocrii* temporale a activitilor la
animale. 2. Parametrul timp este unul dintre cele la care psihologul recurge des pentru a formula
ipoteze asupra caracteristicilor fenomenelor msurate sau ale mecanismelor care le comand sau, mai
simplu, pentru a evalua i compara performanele individuale. Astfel, trecerea ntr-un timp limitat a
unui test* mental va oferi rezultate mai discriminative* sau va rmne totui de interpretat ponderea
dat astfel rapiditii de execuie. Timpul necesar nregistrrii i tratrii informaiei* servete drept baz
pentru multe inferene asupra complexitii i naturii proceselor care au Ioc n psihologia cognitiv* i
nu numai n cadrul cronometriei* mentale, n sens strict (v. Timp de reacie).
M. Richelle (N. C.)
Timp de laten -> Laten Timp de reacie > Reacie
Timp gramatical
Acest termen foarte general are legtur cu modalitile de exprimare a relaiilor
tip II
toleran
temporale ntr-o limb natural*; el privete deopotriv unitile lingvistice* care contribuie la aceast
exprimare (sistem) i natura relaiilor (sau funciilor) exprimate. Contrar unei idei rspndite, timpul
gramatical nu este o categorie* universal; anumite limbi nu exprim relaia temporal i limbile care o
exprim difer ntre ele n organizarea sistemului de exprimare, ca i n aceea a funciilor temporale.
Sistemul de exprimare al limbii franceze comport desinenele verbale (chant-era"), auxiliarele, ct i
anumite adverbe (hier"), anumite grupuri prepoziionale (apres une semaine") i anumite conjuncii
(avnt que").
n abordrile din Antichitate, funciile temporale snt definite prin dou tipuri de relaii. Relaiile
primare", stabilite ntre momentul vorbirii (sau al enunrii*) i momentul evenimentului exprimat n
fraz*; acesta din urm sau preced momentul enunrii (relaie de anterioritate sau trecut), sau l
urmeaz (posterioritate sau viitor), sau coincide cu el (simultaneitate sau prezent). Relaiile
secundare", care se stabilesc ntre momentele a dou evenimente (anterioritate sau posterioritate n
raport cu un eveniment trecut sau n raport cu un eveniment viitor). Acest model interpretativ, limitat la
apte relaii temporale, este insuficient pentru a explica multitudinea unitilor de expresie ntr-o limb
(d. ex., existena a aisprezece desinene verbale n francez); el a fost, prin urmare, amendat n dou
direcii. In cadrul analizei frazelor mai nti, identificndu-se alte funcii asumate de unitile sistemului
(aspect i modalizare*) i demonstrndu-se, pe baza lucrrilor lui H. Reichenbach, c timpul lingvistic
este produsul relaiilor complexe stabilite ntre trei termeni, momentelor enunrii i evenimentului
adu-gndu-li-se un moment de referin" (n: anul acesta, in un curs de psihanaliz la-canian",
anul acesta" exprim momentul de referin). Apoi, n cadrul analizei discursurilor*, evideniindu-se

determinrile complexe (legate de tipul de text*, de planificarea* lui, de distincia figur-fond etc.)
care moduleaz relaiile temporale primare sau secundare.
J.-P. Bronckart
(N. C.)
Tip II (Condiionare de ) -> Condiionare
Tipic (Valoare )
Modalitate a variabilei* susceptibil s reprezinte cel mai bine o distribuie* ntreag Un individ sau o
observaie care corespunde unei valori tipice este de asemenea calificar) drept tipic(). Pentru o
distribuie ordinal, valoarea tipic poate fi sau o valoare central, sau o valoare modal, deoarece
acestea dou nu coincid ntotdeauna.
P. Bonnet i H. Rouanet
(N. C.)
Tipicitate
Termen introdus de E. Rosch n 1973 cu semnificaia c diferiii membri ai unei categorii* naturale o
reprezint n mod subiectiv mai mult sau mai puin bine. De exemplu, vrabia va fi considerat mai tipic dect curcanul pentru categoria pasre". Tipicitatea constituie o variabil* care exercit o influen
asupra cvasitotalitii variabilelor dependente referitoare la limbaj* i la procesele simbolice* (facilitatea de achiziie a conceptelor*, timpul de reacie*, transferul de nvare* etc). Cnd un membru al
unei categorii este n mod clar cel mai bun exemplar al unei categorii este numit prototip*. Se admite n
general c tipicitatea unui concept este corelat pozitiv cu numrul de atribute pe care acest concept le
posed n comun cu ceilali membri ai categoriei sale. .^
(N. C.)
Tipologie
Clasificare a conduitelor* umane dup tipuri, n general pe baza caracteristicilor biologice sau de
personalitate*. Cea mai veche este cea a lui Hipocrate, care descria patru tipuri sau temperamente:
sanguin, coleric, melancolic i flegmatic. Aceasta tipologie a fost reluat de diferii autori. Galien a
asociat ntr-o manier cauzala
fiecare tip unei umori interne: astfel, melancolicul i datoreaz tristeea bilei negre colericul
iritabilitatea bilei galbene, i Kant considera aceste entiti tipologice ca independente i nnscute. W.
Wundt se va opune acestei clasificri categoriale n clase independente, n favoarea dimensiunilor*
funcionale, cum snt fora reactivitii afective i viteza schimbrii sentimentelor, care permit
combinaii multiple avnd drept punct de plecare cele patru temperamente. Aceste tipologii rmn
esenial-mente descriptive.
n secolul al XX-lea, au fost propuse noi tipologii, care ncearc s stabileasc legturi de cauzalitate*
ntre tipuri i unele funcii ale organismului. Cele mai cunoscute snt: cea a lui F. Gross, care leag
tipurile pe care le descrie dup un model dimensional de funcii neurofiziologice ipotetice; a lui I.
Pavlov, care a construit o tipologie pornind de la cercetrile sale asupra reflexelor condiionate* (tip
puternic, tip slab, mobilitate) oferind o explicaie pe baza proceselor de excitaie* i de inhibiie* a
sistemului nervos central; a lui C. Jung, care a fondat diferenele tipologice pe unele tendine ale
energiei* libidi-nale* de a se exprima spre exterior (extra-versiune*) sau spre interior (introversiune*);
a lui Kretschmer, pentru care toate conduitele umane normale i patologice se repartizeaz ntre cele
dou extreme care snt schizofrenia* i psihoza maniaco-depre-siv*, dup dou dimensiuni:
schizotimia* i ciclotimia*; a lui W. R. Sheldon, care insist asupra relaiei morfologiei individului cu
caracterul su (mezomorf-dominant, en-domorf-timid, ectomorf-sociabil). Toate aceste tipologii n-au
contribuit deloc la progresul analizei tiinifice a personalitii i snt bazate mai mult pe intuiia clinic
dect pe experimentare. Cele cteva cercetri experimentale consacrate acestui subiect n-au fost
concludente pn n prezent.
Introducerea analizei factoriale* n psiho-!ogie de ctre C. Spearman a orientat cercetrile, mai ales
dup al doilea rzboi mondial, spre analiza factorilor* sau a trsturilor* de personalitate, cu lucrrile lui J. P. Guilford, G. W. Allport, R. B. Cattell
i H. J. Eysenck, n special. _, _
O. Fontaine
(N. C.)
Tiroidian -> Hormon Toaletaj - Grooming Toalet > Grooming
Toleran
ntr-o perspectiv educativ, tolerana denot acceptarea de ctre o autoritate a unei derogri* de la un
regulament sau de la o lege care n mod normal ar trebui reprimat. Aceast acceptare poate fi pasiv
sau demisiv i s aib ca rezultat ngduina, sau comprehensiv i pozitiv i s exprime o preocupare
pentru justiie*, din cauza caracterului particular al circumstanelor sau a personalitii* autorului derogrii. Pe plan personal, tolerana calific, de asemenea, atitudinea* care const n a recunoate altuia

dreptul de a se comporta i de a gndi n mod diferit de tine; aceasta depinde de existena afinitilor
care ridic nivelul de acceptare a limitei, a originalitii, a derogrii, chiar a transgresiunii*. In
psihologia social*, marja de toleran se situeaz ntre limitele variantei sociale cuprinse ntre
acceptarea pasiv a unei situaii sau a unei conduite* anormale sau necorespunztoare i apariia
reaciilor reprobatoare, defensive i normative, n psihologia clinic*, tolerana este proprietatea,
variabil n funcie de indivizi, de a suporta un anumit grad de expunere la excitaii sau la stimulri fr
s apar reacii inadecvate sau simptome
patologice.
J. Selosse
(N. C.)
Prag de toleran: durata toleranei variaz n funcie de constituia, situaia, psihismul, cultura*
indivizilor i n funcie de natura i intensitatea stimulrilor. Noiunea de prag de toleran este utilizat
adesea pentru a evoca o limit critic pornind de la care, ntr-o comunitate, echilibrul, securitatea i privilegiile ar fi ameninate. Parametrii de
apreciere a acestui prag snt variabili n funcie de grupurile*, mediul i statutul* indivizilor i depind
de reprezentrile intersubiective alimentate mai mult de zvonuri i de stereotipuri dect de criterii
obiective. ntr-un grup, pragul critic este atins cnd o majoritate nu mai accept diferena sau deviana
unuia din membrii si sau a unei minoriti i o respinge. Aceast reacie este precedat de schimbri n
frecvena i natura comunicrilor*, n frecventarea i reprezentrile subiecilor nesupui. Ele survin cu
att mai repede cu ct grupul i estimeaz coeziunea ca fiind ameninat.
C. Prevost i /. Selosse
(N. C.)
Pe de alt parte, termenul toleran desemneaz acutumana* organismului la efectele consumului
cronic al unui drog*, ceea ce implic faptul c trebuie consumate doze din ce n ce mai mari de produs
toxic. Tolerana poate fi total (mitridatizare); ea are tendina s se estompeze cnd crete intervalul
ntre dou prize; ea poate privi n mod inegal unul sau altul dintre numeroasele efecte ale drogului.
Acest proces de o complexitate extrem depinde de factori psihologici, comportamentali,
farmacologici, fiziologici, genetici. Se tie ct de variabil este tolerana observat la om (n general
pentru cafeina sau alcool). Tahifilaxia sau tolerana acut este un caz particular care survine cnd dou
prize succesive snt separate de un interval relativ scurt (1 sau 2 ore), atunci cnd acumularea de
substan toxic n creier survine ntr-o perioad cnd organul abia a eliminat-o. Tolerana observat
pentru un drog poate produce un efect redus pentru alt drog cu efecte comportamentale similare: se
vorbete n acest caz de toleran ncruciat. Tolerana nu este singurul fenomen observat: n anumite
condiii, efectul comportamental obinut dup a doua priz este mai mare dect n
787
topic
timpul primei. Acest fenomen este numit sensibilizare sau toleran invers. Tolerana depinde de
numeroi factori
a. toleran metabolic: intensificare a me tabolismului substanei toxice n organism prin creterea
sintezei enzimelor de degradare;
b. toleran fiziologic sau farmacodinami-c: rezult din adaptrile homeostatice la nivelul sistemelor
fiziologice i al sinapselor, de exemplu, sau prin creterea compensatorie a numrului receptorilor
mem-branari, sau prin intensificarea eliberrii neuromediatorului;
c. toleran comportamental: care se dezvolt prin asocierea ei cu stimuli din mediul nconjurtor i
prin intervenia condiionrilor* de tip operant sau pavlovian. n primul caz, organismul nva s
schimbe comportamentul pentru a compensa efectele substanei toxice. n al doilea caz, mediul
nconjurtor (situaie sau stimul), asociat cu consumul produsului toxic, tinde s declaneze rspunsuri
fiziologice opuse efectelor drogului (rspunsuri numite uneori compensatorii); aceste schimbri
pregtesc subiectul pentru priza de drog, i diminueaz efectele i creeaz deci o toleran. Tolerana la
un drog se poate dezvolta fr s apar o stare de dependen, dar simptomele de abstinen* nu snt
niciodat observate n absena unei tolerane.
M. Le Moal
(N. C.)
Ton
Calitate a unei emisii sonore accentuarea sa, nlimea sa (ascuit/grav, limb tonala), justeea sa,
stilul su etc. sau a unei tente pentru a desemna amestecul culorilor primare. In muzic, se
ntrebuineaz pentru evaluarea intervalelor* (numr de tonuri i de fraciuni de tonuri). Termenul
englez tone desemneaz, fr distincie, noiunile de sunet i ton, de unde anumite confuzii n textele
traduse.
/. Deliege

(N. C.)
Tonalitate
Sistem gramatical care s-a constituit n muzic ncepnd din secolul al XVII-lea
sj fixat n secolul al XVIII-lea. Este bazat pe o ierarhie de grade interne la scara dia-tonic (gama de 7
sunete) i pe echivalena ntre aceste scri n interiorul divizrii n dousprezece pri egale a octavei
considerate ca modulo (temperament egal), deci al unei scri cromatice subiacente. Aceast teorie a
fost explicat de J.-P. Rameau, n 1722, n al su Trite de l'harmonie i, mai trziu, n principal de
Riemann i H. Schenker. De treizeci de ani ea se afl n centrul unui ansamblu de cercetri n materie
de psihologie a muzicii*. ncepnd cu 1958, R. Frances a situat-o n centrul perspectivelor sale. Mai
recent, n 1983, F. Ler-dahl i R. Jackendoff au ncercat o gramatic generativ* care apare ca o
veritabil teorie a percepiei muzicale. Pe de alt parte, se vorbete despre tonalitate cromatic, sau de
tent, pentru a desemna calitatea de culoare a senzaiei* vizuale, care se manifest prin discriminarea*
radiaiilor spectrului ce provoac senzaii de aceeai intensitate (n fanie sau leucie). Tonalitatea i
saturaia* constituie criomia.
/. Deliege
(N. C.)
Tonem
Termen construit dup modelul fonemului, ntrebuinat uneori pentru a desemna, la mamiferele marine,
emisiile sonore avnd valoare de elemente ale unui adevrat cod* de comunicare, i a cror nlime*
tonal ar fi principalul criteriu determinant al semnificaiei*.
M. Richelle (N. C.)
Tonic > Activare
Tonie
Termen utilizat n psihoacustic* i n psi-hofiziologia* audiiei* pentru a desemna nlimea sunetului
ca dimensiune senzorial. Este vorba deci despre o senzaie* subiectiv a nlimii, care poate fi
influenat de alte date acustice. Astfel, frecvenele* nalte pot da o impresie i mai intens
i, la fel, sunetele grave par mai grave n condiii de intensitate mare.
/. Deliege
(N. C.)
Tonus -> Motricitate
Top/down -* Ascendent/descendent
Topic -> Tem
Topic
Desemnnd teoria clasic a locurilor, cu-vntul topic este legat, n psihanaliz, de teoria aparatului
psihic*. Acesta cuprinde mai multe locuri psihice cu funcii diferite, ordonate unele n raport cu altele,
im-plicnd prin urmare modele spaiale, n opera lui S. Freud, prima topic distinge incontientul,
precontientul i contientul, i a doua topic distinge inele, eul i supraeul. Fiecare dintre locurile psihice separate ale primei topici este specificat de grupuri de reprezentri ale cror energie de investire,
procese i funcie snt diferite. Cenzurile* inhib i controleaz trecerea de la unul la altul. Teoria
localizrilor cerebrale, datele psihopatologiei, n special fenomenele hipnotice i de dubl personalitate,
precum i visul au fost la originea teoriei freudiene i rmn o excelent ilustrare a acesteia. Luarea n
considerare a naturii incontiente a aprrilor 1-a condus pe Freud la descrierea eului pe care 1-a
difereniat de sistemul contient-precontient, dar a doua topic a introdus de asemenea o remaniere de
ansamblu prin descrierea relaiilor intra-psihice dup modelul relaiilor intersubiective, acordnd astfel
un loc central identificrilor*. Acestea constituie formaiuni permanente n cadrul personalitii*, care
pot fi ele nsele difereniate n formaiuni mai specifice: supraeu, eu ideal, ideal al eului, d. ex. Se
vorbete de diferenieri intrasistemice prin comparaie cu diferenierile intersistemice. A doua topic
cuprinde i o redefinire a incontientului cu referire la un model biologic reluat de G. Groddeck, inele.
Acest
789
transducie
pol pulsional al personalitii este considerat primar, de unde perspectiva genetic* a diferenierilor
succesive care-1 au ca punct de plecare.
De cteva decenii, mai multe curente ale psihanalizei din Statele Unite au recen-trat teoria pe
interrelaiile .ve//*-ului i ale obiectului*, n ceea ce s-a putut numi a
treia topic.
F
B. Brusset
(N. C.)
Topocinez - Abilitate motorie Topotaxie > Taxie
TOTE Unit

Expresie exglezeasc propus n 1960 de G. A. Miller, E. Galanter i K. Pribram, a crei prim parte
este abrevierea cuvintelor Test-Operate-Test-Exit. n gndirea acestor autori (care reprezint un reper n
originile psihologiei cognitive* moderne) cu privire la conceptul de plan* n structurarea
comportamentului, unitatea TOTE constituie o bucl nfeed-back*, care implic o funcie de evaluare*,
rezultatul operaiei n curs fiind confruntat, prin intermediul unui comparator*, cu o valoare de referin
(scop* de atins, stare de echilibru de stabilit). Schema TOTE se aplic i nivelurilor de activitate celor
mai elementare, ca reflexul*, ct i aciunilor* motorii finalizate, conduitelor care asigur ntoarcerea la
echilibrul homeostatic sau la planurile de aciune sub control verbal. Ea reprezint sub dou aspecte o
depire a schemei S-R, derivat din arcul reflex*: pe de o parte, introduce noiunea unificatoare de
retroaciune* i de evaluare a rezultatului, de la nivelul cel mai elementar i pn la nivelurile cele mai
complexe; pe de alt parte, se preteaz la o analiz n termenii transferului de informaie* i ai funciei
de control, ct i n termenii transportului de energie*.
M. Richelle (N. C.)
Toxicomanie
Tulburare de comportament caracterizat prin dorina sau trebuina* compulsiv de
a procura o substan toxic, n parte pen. tru efectele ei benefice, n parte din necesitatea de a suprima
efectele fizice dezagreabile ale sevrajului. Durata de aciune a unui drog* ritmeaz cutarea toxicului i
absorbia sa; din necesitatea de a procura produsul toxic rezult conduitele sociale perturbate. Trebuie
difereniai factorii care l determin pe subiect, la sfritul primei sale ntlniri cu o substan potenial
toxicomanogen, s doreasc s consume din nou substana (achiziie) i consecinele utilizrii cronice
de droguri care genereaz stri de dependen* i mai frecvent de toleran*. Orice substan care
genereaz o toxicomanie acioneaz datorit impactului su asupra neurotrans-misiilor* i/sau asupra
receptorilor* identificai n creier.
Drogurile snt substane toxice datorit efectelor lor vtmtoare asupra organismului i tulburrilor
psihologice secundare pe care le provoac, acestea din urm rezultnd din impactul lor neurobiologic.
Nu orice produs toxic d natere la toxicomanii.
Dezvoltarea unei toxicomanii (att n ceea ce privete dobndirea ei, ct i efectele cronicitii ei) este
supus unor mari diferene individuale, nc insuficient cunoscute, n care snt implicai probabil factori
genetici i epigenetici sau un dezechilibru homeostatic, uneori pasager, pe care drogul l restabilete la
un nivel mai tolerabil pentru subiect.
Cercetrile asupra toxicomaniilor se ncadreaz n dou mari domenii: sociologice i psihopatologice
pe de o parte, neu-robiologice pe de alta. Prima direcie este cea mai reprezentat n Frana, n timp ce
n rile anglo-saxone au fost realizate progrese considerabile n ceea ce privete nelegerea
mecanismului de aciune a drogurilor i a proceselor psihobiologice aflate la baza toleranei i a
dependenei. Conform cercetrilor, tratamentele medicale snt cele mai eficace. Crearea de organisme
care s faciliteze integrarea ntr-o manier pluridisciplinar a ansamblului cercetrilor, precum NIDA
(National Institute
of Drug Abuse, Statele Unite), este singura atitudine care permite s se fac fa problemelor complexe
pe care le ridic toxicomaniile.
M.LeMoal
(N. C.)
Traductibilitate
Caracteristic a unei limbi naturale* care, n opinia lingvistului L. Hjelmslev, permite ca ea s fie
difereniat de orice alt tip de sistem semiotic*. O limb este un sistem n care toate celelalte coduri*
pot fi traduse; ntr-adevr, putem interpreta verbal nu numai celelalte limbi naturale, ci i codul rutier,
sistemele de comunicare animal, limbajele formalizate etc. Aceast caracteristic rezult din faptul c
limbile naturale i numai ele snt apte s exprime orice semnificaie*; ele pot s se ocupe de inexprimabil pn ce va fi exprimat".
J.-P. Bronckart
(N. C.)
Training autogen Relaxare
Trambulina lui Lashley
Dispozitiv pus la punct i mult folosit de psihofiziologul american K. Lashley destinat studiului
nvrilor* discrimina-tive la obolan. Animalul este plasat pe o platform n faa a dou panouri
verticale pe care figureaz stimulii vizuali de discriminat (o form rotund i o form ptrat, d. ex.).
Un vid separ platforma de panouri. Dac animalul se repede spre panoul cu stimulul pozitiv*, panoul
se deschide i permite accesul la o recompens alimentar. Dac el sare spre panoul cu stimulul
negativ, se lovete de el i cade n vid (unde este prins de o plas). Poziia sti-niulilor pozitiv i negativ
este modificat la ntmplare. Lashley s-a servit de acest dispozitiv pentru a studia, prin metoda lezional, substraturile neurofiziologice ale nvrilor, pentru a conchide asupra noiunii
de aciune de mas*.
,. . , ,.

M. Richelle
(N. C.)
Tranchilizant
In terminologia francez, termenul tranchilizante reprezint una din principalele
clase de psihotrope*. Acesta este treptat nlocuit de sinonimul su anxiolitice*. O alt accepie se refer
la lucrrile americane care au ncercat s nlocuiasc termenul francez de neuroleptic* prin cel de major
tranquillizers.
R. Jouvent
(N. C.)
Transculturaie -> Aculturaie
Transducie
Termen de origine anglo-saxon din ce n ce mai frecvent utilizat pentru a desemna mecanismele care
permit unei celule s exploateze un mesaj provenit din mediul su nconjurtor. Distingem de obicei, n
funcie de finalitatea acestor mecanisme, pe de o parte transduciile excitaie-secre-ie sau excitaiecontracie: mesaj de natur chimic (hormon-mediator) provenind de la o alt celul, i transducia
senzorial: mesaj de natur fizicochimic variabil (lumin, energie mecanic vibratorie, molecule
ordonate) provenind din mediul exterior. Pentru anumite tipuri de mesageri*, precum hormonii*
steroizi, transducia necesit internalizarea semnalului care nu trebuie s depeasc membrana
celular, n alte cazuri, mesagerul acioneaz din exterior asupra receptorilor* membranari de suprafa.
n funcie de legturile care exist ntre activarea receptorilor de ctre semnal i exploatarea final a
acestuia din urm, putem distinge:
a. o transducie rapid, care se exprim dup un timp de laten de cteva milisecunde: n acest caz,
efectorul este intim asociat receptorului, ca la numeroase sinapse*, precum jonciunea muscular n
care receptorul cu acetilcolin* i efectorul (canal ionic cu cationi) aparin aceluiai edificiu macromo lecular intramembranar;
b. o transducie lent, care necesit adesea mai multe secunde sau minute pentru a se exprima: n acest
caz, activarea receptorului determin o cascad de reacii chimice care vor atinge o int, de exemplu
un canal ionic membranar complet distinct de receptor,
transfer
ca n cazul aciunii numeroilor hormoni peptidici.
.... ,.
(N. C.)
Transfer
Desemneaz, n psihanaliz, procesul prin care fantasmele* incontiente se actualizeaz n cursul curei
i se exteriorizeaz n relaia cu psihanalistul. Aceast definiie, voit i poate excesiv restrictiv n ochii
unora, dovedete grija de a ndeprta riscurile banalizrii, pe care le genereaz definiiile prea generai.
Ea nu ia n considerare totalitatea sentimentelor*, dorinelor sau temerilor referitoare la persoana*
psihanalistului, ci partea acestora care const n activarea unor patterns deja existente, n general n
raport cu istoria infantil a subiectului*. n acest sens, transferul este un proces de repetiie. Aceste patterns nu snt simple obinuine, ci subzist sub form de fantasme incontiente. Exist o deplasare a
ncrcturii de investire a formaiunii incontiente spre o relaie gndit sau realizat cu analistul. Cele
dou concepte de repetiie* i de exteriorizare prin deplasare* par indispensabile pentru o definire
precis a transferului. Dac pare legitim s se vorbeasc de transfer la singular pentru a defini procesul
n generalitatea sa, nu trebuie s uitm c acest proces se aplic unor coninuturi diferite n cursul unei
cure. Opoziia ntre transferul pozitiv (marcat de sentimente care pot merge de la tandree* la dorin*
erotic) i transferul negativ (marcat de toate nuanele de agresivitate i de fric) nu face dect s
rezume marile tendine observabile, izolate, asociate (ambivalen*) sau alternante care marcheaz
ansamblul relaiei cu psihanalistul. Vom vorbi despre transferuri, la plural, pentru a preciza calitatea
exact a relaiei care este n raport cu o tematic fantasmatic (sau relaie de obiect*) particular. Se
poate specifica de asemenea transferul n funcie de patologia subiacent. Iniial, transferul a fost
descris de S. Freud n raport cu patologia nevrotic. El a utilizat chiar, la un moment dat, termenul de
psihonevroz de transfer pentru a desemna ne vrozele care rezult din conflictele legate de o investire
libidinal de obiecte (n opo. ziie cu nevrozele narcisice, termen propus pentru a desemna strile
psihotice, n care investirea este fixat asupra eului). Accesibilitatea lor la cura psihanalitic ar depinde
cu siguran de capacitatea de a stabili un transfer. Mai trziu, termenul de nevroz de transfer a cptat
o cu totul alt semnificaie. n procesul terapeutic al curei psihanalitice a unei nevroze, deplasarea
investirilor libidinale ale formaiunilor incontientului spre relaia cu psihanalistul genereaz, de
asemenea, o deplasare i o exteriorizare a conflictului* legat de aceste formaiuni. Rezult din aceasta o
slbire progresiv a simptomatologiei nevrozei clinice n favoarea" unei nevroze artificiale". Uneori,
ntr-adevr, termenul de nevroz de transfer este utilizat pentru simpla definire a acestui proces de

deplasare, alteori pentru a marca formele extreme care rezist la rn-dul lor oricrei rezolvri. Dac la
nceput transferul a fost considerat ca o rezisten* la activitatea de rememorare i la procesul asociativ,
foarte cu-rnd el a fost considerat ca un agent al procesului terapeutic. Investigarea i interpretarea
nevrozei de transfer, cu referire la istoria infantil, asigur n principiu rezolvarea acestei nevroze
artificiale". Aplicarea psihanalizei la alte patologii dect nevrozele este funcie de aptitudinea de a
produce transferuri. Se vorbete n acest caz de transferuri psihotice pentru a discuta despre caracterul
lor analizabil. n strile narcisice grave ale personalitii, a fost descris un transfer n oglind sau
transfer ide-alizant n raport cu self-ul grandios*. Progresul metodelor de psihoterapie, individual sau
de grup, de inspiraie psihanalitica a permis lrgirea sferei transferului i descrierea altor modaliti ale
sale, n funcie de aceste evoluii tehnice. Q wjdldcher
(N. C.)
Transfer de nvare
Efect pozitiv al unei nvri* sau al unei activiti* asupra unei nvri sau activin____________
tti ulterioare mai mult sau mai puin diferite. Fenomenele de generalizare* a rspunsului* i a
stimulului*, descrise n studiul nvrii animale, constituie forme elementare de transfer. Transferul se
observ ja fel de bine n nvri mnezice sau nvri de rezolvare de probleme* la om (de unde
expresia adesea preferat astzi n acest context de transfer de cunoatere). Este funcie, ntre altele, de
gradul de similitudine ntre datele din cele dou situaii. Dar poate introduce n materialul de nvat
sau de prelucrat mai degrab o veritabil transpunere a regulilor sau strategiilor aplicate, dect
asemnri ajuttoare. Beneficiul observat la a doua nvare poate s rezulte i dintr-un transfer de atitudini generale, de atenie de exemplu, n faa sarcinii. Efectul nvrii iniiale poate fi i negativ. Se
vorbete n acest caz de transfer negativ sau, mai curent, de inhibiie proactiv* sau de interferen*.
Transferul negativ poate fi deosebit de spectacular n cazul nvrilor motorii (ca n trecerea de la
conducerea automobilului pe dreapta la conducerea pe stnga), dar nu este mai puin remarcabil faptul
c efectul negativ este n general tranzitoriu. Msura transferului poate pune accentul fie pe economia
nvrii, n termeni de timp sau de ncercare*, fie pe calitatea performanei iniiale la a doua nvare.
O combinaie a celor dou msuri, innd cont de o evaluare a costului lor, se impune n general n aplicaiile practice, de exemplu n psihologia muncii, cnd se pune problema aprecierii interesului unui
antrenament pe simulator, nainte de a aborda o sarcin n realitate. Problema transferului nvrilor
este de asemenea o problem central n educaie, unde continu s se nfrunte partizanii achiziiilor
fundamentale (ca latina, matematica) transferabile teoretic i cei care, sceptici n ceea ce privete
posibilitile de transfer, recomand s ne rezumm Ia achiziiile direct exploatabile. Ideea c transferul
se refer mai puin la materialul de 'nsuit dect la strategiile cognitive i la atitudinile atenionale puse
n funcie pentransfer intermodal
tru a-1 nva fundamenteaz o pedagogie care vizeaz s nvee cum s se nvee.
M. Richelle
(N. C)
Transfer intermodal
Expresia transfer intermodal poate desemna o form particular de transfer de nvare*, n care
nvarea, realizat ntr-o modalitate* senzorial (d. ex., vederea*), i repercuteaz efectele pozitive
sau negative asupra unei nvri similare, dar ntr-o alt modalitate (d. ex., audiia*). ntr-un sens mai
larg, expresia transfer intermodal este vecin cu transmodalitate sau cu integrare intermodal i se
refer la transferul unei informaii senzoriale de la o modalitate la alta, fr ca acesta s implice n mod
necesar nvare. Experiena perceptiv curent ne nva c obiectele lumii fizice prezint proprieti
care pot fi captate de receptori* senzoriali diferii: forma* este perceput de ochi, dar i de simurile
cutanate* dac obiectul este palpat sau vine n contact cu corpul; anumite obiecte pot fi identificate prin
auz i prin vz, prin miros i prin pipit. Fenomen nc insuficient cunoscut, transferul intermodal
deine un loc important n organizarea perceptiv la om, unde trece, fr ndoial, n mare msur, prin
medierea* limbajului*. Exist totui demonstraii empirice ale unei transmodaliti precoce, mult
anterioare limbajului, care ar infirma ideea conform creia integrarea intermodal s-ar construi n
cursul dezvoltrii*, pe baza unei separri complete ntre informaiile provenite de la diferitele simuri.
Aceast transmodalitate precoce rmne totui circumscris unor configuraii* stimulatorii particulare i
nu este de ajuns pentru a fonda ca general teza invers unei diferenieri progresive a modalitilor.
Cunotinele noastre asupra transferului intermodal datoreaz mult cazurilor de orbi din natere care iau recptat vederea datorit unei intervenii chirurgicale (cazuri despre care vechi autori ca Des-cartes,
Locke sau Diderot imaginaser
793
tranzitivism

deja nvmintele de tras). Mai edificatoare dect cazurile de cataracte congenitale tratate pe cale
chirurgical, de la adolescentul vindecat n secolul al XVIII-lea de W. Cheselden, snt cazurile de gref
a corneei, n special cel studiat de R. Gre-gory i J. G. Wallace ntr-un raport din 1963. Acest pacient
de 52 de ani a dovedit o remarcabil capacitate de a identifica obiectele n legtur cu care dobndise o
experien tactil: de exemplu, literele majuscule pe care cptase obinuina de a le recunoate prin
palpare, n timp ce literele mici, n legtur cu cari nu avea nici o experien, a trebuit s le nvee.
M. Richelle
(N. C.)
Transformare n contrariu
Unul din cele patru destine ale pulsiunii* descrise de S. Freud n 1915, mpreun cu refularea*,
sublimarea* i ntoarcerea asupra propriei persoane*, de care este strns legat: ntoarcerea privete
obiectul, transformarea n contrariu privete scopul. Cuplurile sadism-masochism, voaiorism-exhibiionism, activitate-pasivitate ilustreaz
o astfel de legtur.
D. Anzieu
(N. C.)
Transformare lingvistic
Pentru coala de lingvistic transforma-ional (v. Gramatic generativ), operaie care se aplic unei
secvene (sau mai multor secvene) dotate cu o structur sintagmatic, i care o transform ntr-o secven nou dotat cu o structur sintagmatic numit derivat. Aceast operaie poate consta din
adugarea, suprimarea, permutarea sau substituirea unuia sau mai multor elemente ale
secvenei/secvenelor supuse operaiei. O transformare poate fi simpl (numit i singular) sau
generalizat dup cum se aplic unei singure secvene (d. ex., transformarea n forma pasiv) sau mai
multor secvene (d. ex., transformarea de relativizare); printre transformrile generalizate distingem
transformrile prin coordonare (i) transformri prin intercalare* (relativ, completiv). Pentru a defini o transformare, trebuie considerate: a. analiza structural a ansamblului secvenelor crora li s-ar
putea aplica transformarea i care constituie domeniul transformrii ; b. modificarea structural pe care
transformarea o genereaz n secvenele asupra crora este aplicat; i c. structura sintagmatic derivat
a secvenei care rezult din transformare, adic indicatorul su sintagmatic derivat". Aceste trei elemente ale definiiei unei transformri snt formalizate sub form de reguli* de transformare. In
lingvistica generativ transfor-maional, aceste reguli asigur conversia unei structuri de profunzime
ntr-o structur de suprafa fr ca, n principiu, s-i
modifice sensul*.
M. Hupet
(N. C.)
Transformare (Reprezentani de ) ->
Semnificani formali
Transformism - Evoluie
Transgeneraional -> Transmisie inter-generaional
Transgresiune
ntr-o perspectiv psihodinamic, transgresiunea constituie o experien specific uman, realizat de un
subiect* doritor care, prin depirea limitelor, ntlnete enunul interdiciei*. Cum interdiciile delimiteaz dezirabilul i reduc posibilul la ceea ce este permis, a nu le lua n considerare i a trece
dincolo de ele nseamn a ncerca deplasarea limitelor puse accesului la cunoatere i la plcere. Prob
de depire, dar i de negare a principiilor legate de efectele de separare i de difereniere aflate la
originea castrrii i a interzicerii incestului, transgresiunea este o experiena imposibil n scopul
regsirii strii originale pierdute de plenitudine i de unificare.
/. Selosse (N. c.)
Transmisie intergeneraional
Ceea ce este transmis n cadrul unei linii familiale este perceput prin reprezentrile
strbunilor, ale bunicilor, ale prinilor direci sau colaterali. Surse de fantasme i cje mituri, aceti
strmoi snt obiecte de investire* i de identificare*. Aceste reprezentri pot avea un rol structurant
pentru grupul familial sau pot avea un efect dezorganizator, aa cum au artat n 1975 N. Abraham i
M. Torok: fantoma*, pentru a relua exprimarea lor, reprezint un strbun al crui act este de
nemrturisit; ea poate explica un comportament patologic la un descendent. I. Boszormenyi-Nagi vede
n cazul datoriei fa de mori transmise o nlnuire a celor vii de ctre aceste fantome misterioase.
Pentru A. de Mijolla, identificarea cu strmoii este posibil, acetia fiind pstrai la adpostul
memoriei familiale. Terapia familial psihanalitic* este locul privilegiat de ascultare a transmisiei
acestor fantasme, mituri i reprezentri de obiecte intergeneraionale sau transgenerationale.

5
A. Ruffiot
(N. c.)
Transmitor - Mediator Transmodal -> Transfer intermodal Transmodalitate > Transfer intermodal
Transnosografic
In urma dezvoltrii psihotropelor* i a lucrrilor nord-americane, curentul psihiatriei biologice s-a
dezvoltat dup un model nosografic*, n care entitile psihopatologice erau nelese ca maladii. Eecul
acestei abordri i-a determinat pe cercettori s regndeasc confruntrile dintre psihopatologic i
biologic i s caute sisteme comportamentale care covariaz cu variabile biologice sau cu aciuni
farmacologice. Din aceast perspectiv, termenul de model transnosografic pare justificat pentru a
descrie studiul persistenei unei relaii de dependen ntre dou variabile intermediare, prin entiti
nosografice diferite. De exemplu, dac stimularea dopaminer-gic reduce fragilitatea afectiv
deopotriv la un deprimat, la un parkinsonian i la
un schizofren, atunci acest efect farmacologic este validat n mod transnosografic. Termenul
transnosografic trebuie deci difereniat: de cel de sindromic, care descrie numai o regrupare de
simptome; de cel de anosografic, care se refer la studiul simptomatic, simplu, al efectelor clinice ale
unui medicament n afara unui a priori nosografic.
R. Jouvent
(N. C.)
Transsexualism -> Homosexualitate
Transversal (Metod )
Metod* constnd, pentru a pune n eviden evoluia* unui fenomen n cursul dezvoltrii*, n a-1
observa i a-1 msura pe eantioane* alese n diferite etape ale fazei de dezvoltare care se dorete
acoperit, apoi n a corela observaiile i msurile astfel obinute, formulnd ipoteza c ean-tioanele,
studiate n acelai moment, snt reprezentative pentru o populaie unic observat n momente
succesive ale dezvoltrii sale, prin metoda longitudinal*, dac ne-am fi putut permite luxul de a o fi
aplicat. Metoda transversal este evident singurul mod de a produce o descriere a dezvoltrii fr a
atepta ca dezvoltarea s se deruleze n timp real. Ea rmne metoda cea mai curent a psihologiei dezvoltrii, pentru c este economic. Trebuie numai s se cunoasc devierile*, dintre care efectul de
cohort este cel mai important; anumite trane de vrst e posibil s fi fost supuse unor condiii speciale
(condiii educative, d. ex.) care nu autorizeaz compararea lor fr corecie cu alte trane
de vrst utilizate.
w . ,
M. Richelle
(N. c.)
Transvestism -> Homosexualitate Tranzacie - Analiz tranzacional
Tranzitivism
Ansamblu de fenomene n care distincia ntre gndirea personal i gndirea celuilalt, corpul propriu i
spaiul ambiant, eul
tranzitivitate lingvistic
794
i lumea exterioar tinde s se altereze, chiar s dispar, pentru a se ajunge la un proces de atribuire
eronat a unei senzaii sau a unui sentiment unui obiect din lumea exterioar, n general, preced sau
urmeaz pierderea spaiului trit i a structurii sale de organizare. Tranzitivismul se exprim n clinic
n timpul tulburrilor emoionale brute i intense sau n anumite tulburri psihotice durabile, prin
sentimente de aciune exterioar, sau de influen, n timp ce subiectul triete ca venind de la el aciunile sau sentimentele altora, n domeniul perceptiv, este marcat n mod fundamental n activitatea
halucinatorie. J.-F. Allilaire
(N. C.)
Tranzitivitate lingvistic
La origine este o noiune semantic* ce se aplic trecerii" aciunii fcute de subiect asupra
complementului direct, prin intermediul unui verb numit tranzitiv. n termenii descrierii sintactice, vom
defini tranzitivitatea ca proprietatea unei clase de verbe de a fi urmate de o sintagm* nominal
complement direct. n timp ce o mic subclas de verbe tranzitive implic n mod obligatoriu prezena
acestui complement {,Petreface treab"} celelalte verbe tranzitive admit o construcie dubl (Petre
mnnc". Petre mnnc un mr"). A-numii gramaticieni desemneaz sub numele de tranzitive
indirecte verbele urmate de o sintagm prepoziional complement de obiect (,JPetre i amintete de
vacana sa") chiar atunci cnd ele nu au aceleai proprieti ca tranzitivele directe, cum arat transformarea pasiv, de exemplu. Verbele care exclud prezena unui complement direct snt
numite intranzitive.
, , ,.
J.-L. Chiss
(N. C.)

Tranziional
Adjectiv introdus de D. W. Winnicott pentru a desemna o zon de experien a sugarului, zon de
iluzie", care servete drept baz pentru perceperea realitii exterioare i care prefigureaz viaa
imaginativ i creatoare. D. W. Winnicott repereaz aceast experien n comportamentul sugarului ntre 4 i 12 luni, atunci cnd pare ataat de un obiect anume
care se dovedete indispensabil n momentul adormirii. Prin acest comportament, copilul ar obine
iluzia c exist o realitate exterioar care corespunde capacitii sale personale de a crea. Aceast zon
intermediar a experienei, pe care o ocup obiectul tranziional*, rmne marcat de un paradox, acela
de a nu aparine nici realitii interioare, nici celei exterioare. Ea continu n viaa imaginativ a
individului, n arte,
cultur si creaie.
A. Braconnier
(N. C.)
Tranziional (Analiz )
Analiza tranziional este o metod de investigare i de elaborare a efectelor psihice ale experienelor
de discontinuitate, de criz i de ruptur n aparatul psihic* individual i grupai. Ea vizeaz restabilirea
de noi continuiti i reorganizarea cm-pului intrapsihic n corelaiile sale intersu-biective, prin
formarea unei zone de tranziie generatoare de iluzie*, de creativitate i de simbolizare.
Acest concept a fost propus de R. Kaes n urma lucrrilor lui D. Winnicott asupra fenomenelor,
obiectului i spaiului tranziional, ale lui W. Bion asupra funciei alfa* i angoasei catastrofice, i ale
lui I. Bleger referitoare la cadrul psihanalitic. ntr-adevr, activitatea de analiz tranziional are drept
obiective: instaurarea de procese i de spaii intermediare ntre realitatea psihic i mediul fizic i social
dup modelul primitiv al medierii pe care o stabilete mama ntre nevoile corporale i psihice ale copilului i mediul ambiant; instaurarea unui cadru, ferm i maleabil n acelai timp, propriu pentru a
restabili funciile de deintor, de legtur de gndire i de joc interpretativ necesare elaborrii tririi de
criz i de ruptur; experiena tranzitorie a iluziei creatoare. Acest triplu obiectiv trebuie modulat dup
particularitile subiecilor individuali i ale grupurilor. Metoda analizei tranziionale a fost aplicat de
ctre D. Anzieu n psihanaliza indi795
traumatism al naterii
1
vidual, n situaiile care necesit amenajri speciale ale cadrului psihanalitic, ale atitudinii interioare a
psihanalistului i ale strategiei interveniilor sale. Ea a gsit un teren electiv n analiza grupurilor i a
instituiilor atunci cnd predomin intricaiile conflictuale ale relaiilor intrapsihice, intra-i
intergrupale. A fost utilizat ca metod de analiz i de elaborare a situaiilor critice ale adolescenei,
ale vrstei medii i ale intrrii n btrnee sau n cele provocate de experienele de migraie, de transculturaie i de rupturi sociale grave.
R. Kaes
(N. C.)
Tratare/Tratament
Este modul de a aciona asupra cuiva, n special pentru a-i uura suferina sau pentru a-i vindeca boala.
Astfel, n psihoterapie*, conducerea unei cure poate fi realizat n diferite moduri, n doi, n grup sau n
instituie, n funcie de natura, de intensitatea, de frecvena, dar i de gravitatea tulburrilor i dup cum
se face apel la un cadru pentru a susine acompaniamentul terapeutic i pentru a recurge la metodele
complementare (relaxare, ergoterapie etc). Cnd se pune problema tratrii tulburrilor de conduit*
(alcoolism, toxicomanie, delincvent), formele de intervenie tind din ce n ce mai mult s capete un
caracter ambulatoriu i s se nscrie ntr-o munc de echip pluridisciplinar care intervine nu numai
asupra pacientului, ci i asupra mediului su familial i social. Programarea unui tratament depinde de
originea i de natura perturbrilor observate, de referinele teoretice i de practicile celor care intervin,
dar i de nelegerea lor i de motivaiile care-i determin s fie interesai de un simptom particular sau
s practice ntr-o instituie specific (spital psihiatric, nchisoare, consultaie).
./. Selosse (N. C.)
Tratare a informaiei -> Informaie
Traumatism
Traumatismul psihic, noiune foarte veche ai crei precursori pot fi gsii nc din
Antichitate, a fost ntotdeauna mprit ntre trei obiecte de referin principale: rnirea corporal i mai
ales craniofacial, emoiile generale printre care angoasa de moarte, contextele psihosociale sau factorii
care au declanat tulburarea. Termenul de nevroz traumatic desemneaz, cu ncepere de la sfritul
secolului al XlX-lea, un grup de tulburri psihice caracterizate n general printr-un sindrom de repetiie,
cu comaruri i spaime nocturne, care apare dup un timp de laten relativ lung, n declinul unui oc

afectiv foarte intens. S. Freud utilizeaz la nceput termenul de traumatism ntr-o concepie economic
i l definete deci ca o cretere a excitaiei care nu poate fi controlat prin mijloacele obinuite ale
aparatului psihic. Traumatismul calific de asemenea evenimentul* vital n istoria subiectului care
poate constitui nceputul unei nevroze. Abreacia* i elaborarea* psihic a experienei traumatice
trecute snt cercetate, n acest caz, n cura psihanalitic. Pentru S. Freud, traumatismul este
esenialmente sexual i originea sa se situeaz n viaa prepubertar sub forma unei scene de seducie*
suportate de copil, scen care face s apar la el o excitaie sexual incontrolabil. Prin-tr-o asociaie de
sens, o a doua scen n viaa pubertar sau postpubertar va reactiva afluxul de excitaie sexual
provocat anterior. Prin urmare, numai posterior traumatismul capt ntreaga sa valoare. Mai trziu, S.
Freud va relativiza importana traumatismului n originea nevrozei i mai ales nu va mai acorda o
valoare att de mare realitii unui eveniment din copilrie. n schimb, noiunea de nevroz traumatic,
pstrat de acest autor i de succesorii si, permite s se menin ideea original a efectului nevrotic al
unui traumatism real a crui repetare n viaa psihic arat clar imposibilitatea elaborrii excitaiei
psihice
care 1-a generat.
A. Braconnier
(N. C.)
Traumatism al naterii
S. Freud a presupus cel dinti c concomitentele fiziologice i unele manifestri sutravaliu al doliului
796
797
trebuin
biective ale angoasei* snt similare cu ceea ce simte nou-nscutul n timpul i imediat dup natere.
Trecerea brutal de la viaa intrauterin parazitar i srac n stimulri la un aflux de excitaii n timpul
travaliului, al primei respiraii i al ntlni-rii cu stimulii vizuali ar realiza toate condiiile economice ale
unui traumatism*. Manifestrile viscerale i somestezice ale angoasei ar fi deci repetarea a ceea ce se
resimte n timpul acestui traumatism iniial. O. Rank a dedus de aici (fr ca S. Freud s-1 urmeze n
acest sens) c toate celelalte manifestri de angoas din viaa ulterioar snt tentative de a abreaciona*
traumatismul naterii i c, prin urmare, diferitele situaii anxiogene (pierderea dragostei, castrarea) nu
snt dect simboluri* ale acestui traumatism. Cu scopul de a atenua la nou-nscut efectele acestui
traumatism, obstetricianul F. Le-boyer a pus la punct o metod numit de natere fr violen,
caracterizat prin faptul c naterea se deruleaz ntr-o camer puin luminat i c nou-nscutul este
plasat pentru un timp pe pntecele mamei sale pentru un prim contact piele la piele, nainte de ngrijirile
medicale. In-truct lucrri recente au artat c, n parte, fetusul este cel care d semnalul hormonal al
naterii i care dirijeaz travaliul acesteia, nu se tie n ce msur naterea este realmente un traumatism
pentru copil. Alegerea metodei Leboyer rmne totui o precauie util i observaiile lui T. Brazelton
au artat c aceast metod favorizeaz ataamentul* mamei fa de nou-nscut.
J.-M. Petot
(N. C.)
Travaliu al doliului
Termen creat de S. Freud pentru a desemna procesul de elaborare psihic* ce se efectueaz n mod
normal n aparatul psihic* dup o pierdere de obiect*. Prin obiect trebuie s se neleag nu numai o
persoan iubit, ci de asemenea o abstraciune care ocup acelai loc, ca patria, libertatea, un ideal
etc." (S. Freud, 1917, p. 261). Tristeea, inhibiia, nchiderea n sine a persoanei adnc ndoliate,
pierderea interesului
pentru tot ce nu se refer la obiectul pier. dut, pierderea gustului de via i de alegere a noi obiecte de
iubit apar ca o consecin economic a mobilizrii ntregii energii psihice disponibile pentru a ndeplini
proba realitii* relativ la pierderea de obiect, care este refuzat* n straturile profunde ale
incontientului*. Este vorba n fond, de lupta mpotriva tentaiei unei psihoze halucinatorii de dorin*
i de retragerea investirii libidinale obiectului. Aceast sarcin este .. .executat n detaliu, cu o mare
cheltuial de timp i de energie de investire i, n acest timp, existena obiectului pierdut este continuat
pe plan psihic. Fiecare dintre amintirile i ateptrile prin care libido-ul era legat de obiect este
actualizat, suprainvestit i asupra fiecreia se efectueaz desprinderea libido-uhii" (Ibid., p. 263).
Durata derulrii complete a travaliului doliului normal este de ordinul a mai multor luni. M. Klein a
completat concepiile freudiene artnd c doliul readuce n discuie relaia subiectului cu obiectele sale
interne* i c travaliul doliului, fie el normal sau patologic, este reproducerea manierei n care a fost
abordat i rezolvat o etap normal a dezvoltrii primei copilrii, poziia depresiv*.
J.-M. Petot
(N. C.)

 Freud S. (1917), Trauer und Melancholie", Internationale Zeitschrift fur Psychoanalyse 4 (6), 288301. Traducere (1988): Deuil et melancolie" (trad. J. Altounian, A. Bourguignon, P. Cote, A. Rauzy),
Metapsychologie; Sig-mund Freud, CEuvres completes. Psychanalyse, XII, PUF, Paris. Klein M.
(1940), Mour-ning and its Relation to Manic-Depressive States", International Journal of PsychoAnalysis, 21(2), 125-153. Traducere (1968): Essais de psychanalyse (trad. M. Derrida), 341-369, Payot,
Paris.
Travaliu al visului -> Vis Travestism -> Homosexualitate
Trire
Trirea desemneaz totalitatea evenimentelor nscrise n fluxul existenei, aa cum acestea snt imediat
percepute i integrate
de contiina* subiectiv. Imediateea, trstur nendoielnic esenial a experienei trite, nseamn
coincidena obiectului i a contiinei, exclus fiind orice construcie conceptual i orice evaluare
axiologic, ncrctura afectiv a experienei trite este adesea important; ea are valoarea unui semnal.
Termenul trire este n general folosit de psihologii de orientare filozofic atunci cnd se opun unui
raionalism al conceptului abstract i recurg la un cmp de imediatee fluid, adesea purttor de angoas.
Fenomenologia lui E. Husserl a sistematizat reducia la experiena trit, imediateea ei excluznd
dubiul, ca surs a oricrei elaborri a cunoaterii adevrate, ntlnirea tririlor unor personaliti distincte st la baza psihiatriei fenomenologice (E. Minkowski), n care nregistrarea tririi pacientului
este principalul obiectiv. Ea se dezvolt, n psihologia social, prin termenii de simpatie* i empatie*.
Noiunea de trire a fost adeseori plasat ntr-o zon conflictual a psihologiei, n timp ce partizanii
argumentrii tiinifice consider c noiunea ine de obscurantism, alii, dimpotriv, evoc trirea
afirmnd fr probe i fr a supune afirmaia nici unei critici. Rmne totui dificil de conceput o
construcie intelectual i tiinific, de exemplu, fr referire la experien i la nivelul profund (i
absolut) al acesteia, noiunea de trire fiind rezumatul ei clasic. J. Chteau estimeaz c pentru a nu
reduce psihologia noastr trebuie s acceptm caliti i fiine necuantificabile. Astfel, iubirea* nu
poate intra ntr-o banc de date
destinat calculatoarelor.
C. Prevost
(N. C.)
Trstur de spirit - Spirit
Trstur distinctiv
Fonemul* este definit ca unitatea minimal a limbii; el are o funcie distinctiv (contribuie la sens), dar,
pe axa succesivi-tii, nu poate fi descompus n uniti mai mici. Pe axa simultaneitii n schimb, pot fi
identificate caracterele care l definesc
i l opun altor foneme: /t/ din francez, de exemplu, este oral, sonor i dental. Acestea snt
caracteristicile considerate drept trsturi distinctive, trsturi pertinente sau merisme (E. Benveniste).
O limb nu posed dect zece trsturi distinctive care se combin n diferite moduri pentru a forma
treizeci de foneme. r _
J.-P. Bronckart
(N. C.)
Trstur ideal > Moda!
Trstur suprasegmental
n lingvistic, conform terminologiei lui A. Martinet i a colii fonologice, distingem elementele
fonematice i prozodice* sau, conform terminologiei americane, elementele segmentale i
suprasegmen-tale. Acestea din urm nu aparin celei de-a doua articulri (v. Dubl articulare): continue
(nondiscrete) i prin urmare greu seg-mentabile, ele se refer la elemente mai mici dect fonemul* sau
mai mari dect acesta: mai multe foneme, silaba, cuvn-tul*, sintagma*, fraza*. Funcia lingvistic a
acestor trsturi poate varia dup limb, dar numai tonurile, n limbile tonale, snt considerate uniti
discrete, de rang
egal cu fonemele.
D. Peraya
(N. C.)
Trebuin
Stare de deficit sau de dereglare a echilibrului homeostatic care declaneaz comportamente* specifice
la nivelul organismului, n scopul de a ajunge la actul consumato-riu*, pentru a satisface deficitul i a
restabili echilibrul. Aceast definiie, care explic noiunea fiziologic de homeostazie*, corespunde
trebuinelor biologice primare (foame*, sete*, oboseal*, trebuin sexual*) i, firesc, duce la
considerarea comportamentelor ca fiind instrumente ale reducerii trebuinei, noiune central pentru
una din teoriile importante ale motivaiei*, n special la om, satisfacerea trebuinelor primare prnd s
nu permit explicarea ansamblului conduitelor, s-a apelat la trebuinele secundare, concepute fie ca me-

trebuin de actualizare
798
canisme motivaionale mai puin vitale, dar care snt n serviciul trebuinelor primare (trebuine de
imitaie*, de afiliere* la un grup etc), fie ca motivaii care se dezvolt prin experiena cu obiecte de
satisfacere intermediare n raport cu satisfaciile primare sau cu cele derivate din ele (este vorba de
trebuin sau de drive* dobndit). Pe de alt parte, ndeprtndu-se de o explicaie exclusivist a
conduitei prin reducerea trebuinei, teoriile hedoniste* acord un loc important trebuinelor legate de
exercitarea unei activiti* din plcere pentru activitatea n sine, dect pentru a ajunge la desvrirea ei:
trebuina de stimulare (n care fenomenul de autostimulare intra-cerebral* constituie o demonstraie la
nivel fiziologic), trebuina de explorare*, trebuina estetic la om, atestnd meninerea conduitelor care
nu snt orientate spre reducerea deficitului biologic. Noiunea de trebuin este una dintre cele a cror
utilitate real a fost mult dezbtut n psihologie. Anumite teorii despre personalitate au invocat attea
trebuine nct ele s poat defini anumite categorii de conduit ce trebuiau explicate. H. Mur-ray, n
1938, a enumerat douzeci (trebuine de agresiune*, de ndeplinire*, de dominare, de
comprehensiune*, de respect, de autonomie*, de ordine etc), list mult mbogit de ali autori ai
epocii. Aceast complezen a determinat psihologii anti-mentaliti, ca B. F. Skinner, s se dispenseze
de concept, ca fiind o variabil intermediar* tipic fr utilitate n cutarea unei explicaii. Dup
acetia, analiza funcional a evenimentelor care au valoare de recompense* sau de ntriri* nlocuiete
mult mai bine apelarea la trebuine. Acolo unde mecanismele interne reperabile ar putea fi invocate
raional, analiza lor ar trebui s fie lsat pe seama specialitilor capabili a o conduce, fiziologii sau, n
msur mai mare, neurobiologii. Cercetrile acestora, strns legate ntotdeauna de analize
comportamentale, au permis descoperirea structurilor nervoase, n special hipotalamice, i a
substanelor chimice (diverse neuropeptide*) ce intervin n reglrile la care se refer noiunea de trebu in. De asemenea, ele au demonstrat unitatea strns dintre
factorii centrali i cei periferici, informaiile n feed-back*, provenite de la viscere implicate prin actul
con-sumatoriu, reglnd intervenia comenzilor neurofiziologice i neurochimice centrale cum o
demonstreaz, printre multe alte exemple, hiperfagia observat la animalele la care cile sensibilitii
interoceptive* ale stomacului au fost ntrerupte. Termenul de trebuin desemneaz i strile de
dependen* fiziologic i psihologic ce se dezvolt ca urmare a consumului repetat de substane
toxicomanogene, precum alcoolul, tutunul, opiaceele, diverse psihotrope* (v. Asuetudine).
M. Richelle
(G. D. S.)
Trebuin de actualizare -> Actualizare
Trebuin de apartenen -> Apartenen (Trebuin de )
Trecere la act
Proces de transformare a unei intenii* n realizarea ei motorie. De regul, termenul se aplic la acte
impulsive care ncalc interdiciile colective sau individuale. Este folosit n criminologie pentru a
desemna acte agresive i atentate sexuale. Termenul este folosit, de asemenea, n psihiatrie. Intenia
care declaneaz este, n genere, contient. Facilitarea actului, n sensul realizrii, indic patologicul.
Lucrri recente au relevat rolul de mediere serotoninergic al neuronilor n controlul impulsivitii.
Trecerea la act poate exterioriza, de asemenea, o intenie incontient; n acest caz, existena acestei
intenii indic o patologie.
n aceast ultim perspectiv, termenul este folosit adesea pentru a traduce verbul german agieren
folosit de S. Freud, n special cnd aciunea se opune contientizrii, n afara curei sau n situaia
psihanalitic, aprnd ca motor al transferului i ca rezisten la rememorare, n acelai timp. n aceast
accepie, n traducerea francez se substituie adesea termenii englezeti acting out* i act out. J. Lacan a folosit termenul de passage l'acte (trecere la act) n opoziie cu cel de
acting out pentru a indica realizarea fantasmei, de vreme ce el asigur ignorarea acesteia din urm i
nchiderea fa de orice funcie semnificant'
J. Widlocher
(G. D. S.)
Trei personaje (Test al celor )
Prob proiectiv dublu verbal (prin stimul i prin consemn), creat de M. Bac-kes-fhomas ntre 1962
i 1969. Consemnul este de a povesti (fr nici un suport grafic) o ntmplare care pune n scen trei
personaje. Douzeci i una de ntrebri l ghideaz pe subiect n elaborarea povestirii sale. Aplicaia
poate fi individual sau colectiv (cu grupuri mici de subieci). Prob n general resimit ca interesant
i agreabil de subieci, mai ales n forma individual, testul celor trei personaje permite stabilirea unui
contact bun. S-a dovedit de altfel deosebit de fecund n studiile de psihologie clinic social, datorit
comoditii sale de aplicare colectiv i datorit marii sale faciliti de adaptare (adaptarea se limiteaz
la o traducere), n studiile interculturale.
, ,,

J.-M. Petot
(N. C.)
triangulare mtm
de intensitate cantitativ a comportamentului i explic astfel elementele fiziologice ale acestuia din
urm. De fapt, trezirea este un concept psihofiziologic care amintete de activarea sistemului nervos
central. O tendin spre hipotrezire sau hipertrezire a fost adesea evocat n explicarea anomaliilor
ateniei*, mai ales n tulburrile schizofrenice. Mai pe larg, relaia dintre trezire, modul de realizare a
unei sarcini i de ajungere la o performan urmeaz o lege clasic a crei funcie capt forma unui U
inversat, adic cele mai bune performane se situeaz la un nivel de trezire intermediar, ele se atenueaz
pe msur ce trezirea devine prea puternic sau prea slab. Actualmente, din punct de vedere biologic,
sistemul de trezire este considerat n esen activarea sistemului noradrenergic*.
A
A. Braconmer (D. S.)
Tremometru
Dispozitiv destinat s msoare amplitudinea tremurului (n general manual). Exist diferite modele,
sarcina subiectului con-stnd, de exemplu, n a introduce un stilet n orificii circulare de diametru
descresctor sau n a deplasa ct se poate de departe un stilet ntre dou muchii convergente fr a le
atinse.
M. Richelle
(N. C.)
Tresrire -> Reacie de tresrire
Trezire
Frecvent confundat cu noiunea de activare*, trezirea este un fenomen care presupune aspectele tonice
ale comportamentului. Permite adesea explicarea dimensiunii
Triangulare
Conform psihanalizei, triangularea l face pe copil s ias din relaia dual* cu mama sa i s-i
reorganizeze relaiile de obiect* ntr-o structur cu trei persoane (complexul lui Oedip*). Copilul se
simte al treilea, exclus din relaia amoroas a prinilor. Dragostea pentru printele de sex opus se
izbete de interdicia de incest*. Ambivalena fa de printele rival de acelai sex trezete temeri de
pedepse asupra integritii zonelor erogene ale corpului. Supra-eul* sadic precoce las locul unui
supraeu reglator. Simbolizarea* efectueaz n acest moment progrese decisive. Conform psiho-terapiei
familiale sistemice*, triangularea se manifest prin constituirea de triade sau triunghiuri atunci cnd
fiecare printe cere copilului s-i in partea mpotriva celuilalt, iar copilul (care devine atunci bolnavul
desemnat*) este paralizat, cci orice activitate din partea lui este resimit ca un atac mpotriva unuia
din prini, ntr-un sens mai general, n psihologia social, triada este coaliia a dou persoane
mpotriva unei a treia.
_ A .
D. Anzieu
(N. C.)
triciclic
800
801
tulburare de conduit
Triciclic - Antidepresor Trigon > Comisur
Trigram
Ansamblu de trei litere, n general fr semnificaie, utilizat ca element de material n experienele
consacrate memorrii* i reinerii*. Trigram este adesea monosilabic i compus dup o structur
con-soan-vocal-consoan. Este utilizat mai ales cnd se dorete studierea memorrii, ncercnd s se
elimine influena cunotinelor anterioare ale subiecilor. Aceast eliminare nu este totui dect relativ.
Se tie, ntr-adevr, c subiecii pot aplica strategii de memorare care constau n a apropia trigramele
prezentate de cuvintele limbii.
S. Bredart (N. C.)
Trisomie
Patrimoniul genetic al fiinei umane este constituit din 22 perechi de cromozomi*, numerotate de la 1 la
22, crora trebuie s li se adauge doi cromozomi sexuali. Tri-somiile constituie o aberaie cromozomic, datorat unor accidente n cursul me-iozei sau n timpul primelor diviziuni ale zigotului. Mai precis,
la trisomici se poate detecta un cromozom supranume-rar n anumite poziii ale cariotipului. Pn n
prezent s-a putut observa un al treilea cromozom n poziiile 13,18 sau 21. Aceste trei aberaii genetice
snt nsoite ntotdeauna de o napoiere mental profund. Trisomiile 13 i 18 snt rare, desigur pentru
c ele prezint un mare risc de mortalitate neonatal, chiar embrionar. Trisomia 21 sau mongolismul
este cea mai frecvent (1 la 650 sau 700 de nateri). mbtrnirea matern este singurul factor etiologic
cunoscut pn n prezent. Copilul trisomie este uor de recunoscut prin morfologia sa particular: talie

mic, brahicefal cu facies aplatizat, limba mare i fisurat. Pe de alt parte, el prezint o ntrziere
psihomotorie global cu apatie i indiferen; mai trziu, ntrzierea mental devine evident. Progresul
abordrilor
psihoeducative a permis s se evidenieze posibilitile unei evoluii, n special afectiv, a acestor copii,
mult mai puin defavorabile dect se credea anterior.
A. Braconnier
(N. C.)
Tritanopie - Dicromatism
Trlune brain
Aceast expresie englezeasc trimite la o concepie a organizrii sistemului nervos* n acelai timp
filogenetic, structural i funcional, propus de P. MacLean. Creierul actual al mamiferelor ar
rezulta din adjuncia succesiv a trei mase cerebrale: creierul numit protoreptilian (trunchi cerebral*,
ganglionii de la baz), nconjurat apoi de creierul numit paleomamalian (sistem limbic) i acoperit de
neocortex. Paralel, n fiecare etap de evoluie*, apar capaciti funcionale noi care le controleaz pe
cele precedente.
,, , ,
M. Le Mod
(N. C.)
Trofalaxie
Schimb de hran stomodeal (gur la gur) sau proctodeal (prin anus) ntre doi indivizi la insectele
sociale, declanat n urma unei secvene de comunicare* interactiv antenar. Dac funcia esenial a
trofa-laxiei este s asigure alimentarea membrilor unei colonii, chiar a celor care nu recolteaz,
feromonii* transmii n acelai timp contribuie de asemenea la meninerea
coeziunii sociale.

R. Campan
(N. C.)
Trop -> Figur de stil
Tropism
Cretere orientat n spaiu la vegetale i la animale sesile (briozoare, ascidii, octo-coralieri) sub
influena unei surse stimulante sau a unui cmp gradient stimulant, ele nsele orientate. O fasole inut
la suprafaa apei, ntr-un pahar plasat aproape de o fereastr, germineaz i dezvolt o tij care crete n
sus i se ndoaie spre lumin (fototropism pozitiv i geotropism negativ), n timp ce o rdcin crete n jos i se ndeprteaz de fereastr (fototropism negativ i
geotropism pozitiv). Observarea acestor micri forate crora planta nu li se poate sustrage 1-a condus
pe J. Loeb, ca o reluare a teoriei carteziene a animalu-lui-main, s formuleze o teorie a tropismelor
conform creia toate comportamentele snt micri orientate forate, adic tropisme asimilabile unor
sume de reflexe*. Generalitatea abuziv a acestei teorii nu trebuie s mascheze faptul c cele mai multe
micri i conduite cuprind componente de orientare* care rspund unor informaii direcionale (v.
Taxie i Cinez).
J.-C. Ruwet
(N. C.)
Tropometru
Vechi aparat destinat msurrii unghiurilor de rotaie ale ochiului n determinarea cmpului vizual.
Tehnicile mai recente, mai fine i mai precise utilizeaz diferenele de potenial ocular pentru a trasa o
electrooculogram a micrilor* oculare (orientare i amplitudine a punctelor de fixare ocular). Pe de
alt parte, se utilizeaz i diagrama reflexelor corneene la o surs de lumin punctual, fixat asupra
ochiului n micare.
_ .
R. Gemcot
(N. C.)
Tropotaxie > Clinotoxie
Trunchi cerebral
Trunchiul cerebral este o structur encefa-lic ce continu mduva spinrii*. Ea este racordat la
emisferele* cerebrale prin pe-dunculii cerebrali i la cerebel prin pedun-culii cerebeloi medii. Aceste
dou etaje se afl deasupra etajului bulbar, sau a bulbului. Substana cenuie a trunchiului cerebral este
constituit din nucleii nervilor cranieni, din nucleii proprii trunchiului cerebral, din formaia reticulat*,
mai mult de o sut de nuclei identificai. Ea joac un rol important, n special n reglarea i meninerea
funciilor vitale ale organismului. Substana alb este constituit din fasciculele fibrelor de proiecie
care corespund cilor ascendente i descendente omoloage celor ale mduvei spinrii i dintre care unele se
intersecteaz la nivel bulbar.
R. Decombe i M. Le Moal

(N. C.)
Trunchi comun
n cadrul prelungirii colaritii obligatorii (v. Obligaie colar), trunchiul comun desemneaz un ciclu
de nvmnt secundar n cursul cruia aceeai formaie general este pus la dispoziia tuturor
elevilor. Clasele de vrst, n totalitatea lor, beneficiaz deci de acelai nvmnt*, ca n nvmntul
primar. Introducerea unui trunchi comun este produsul voinei de democratizare a nvmntului i se
opune existenei unor filiere de excelen nc de la nceputul ciclului secundar, ct i orientrii*
precoce n filierele preprofesionale a elevilor mai puin performani. Pretutindeni unde este introdus,
trunchiul comun genereaz dificulti legate de necesitatea de a preda simultan unor elevi de nivel*
foarte eterogen. Soluiile trec mai ales prin dezvoltarea pedagogiei difereniate*, adaptat diferitelor
tipuri de elevi i apt s realizeze toate obiectivele ciclului
prin demersuri diferite.
D. Manesse
(N. C.)
Tuberculi mamilari Mamilari Tulburare a contiinei -+ Contiin
Tulburare de conduit
Expresie ntrebuinat n mod obinuit de profesorii i prinii indispui de manifestrile perturbatoare
pe care le ntlnesc n proiectul lor educativ. Psihologii colari i cei de la Centrele medicopsihopedagogice snt confruntai cu examinarea dimensiunilor multiple i interactive ale unor astfel de tulburri,
care, n general, evideniaz : dezechilibre ale terenului constituional, perturbri instinctive cu variaii
de dispoziie, disfuncionri i dizarmonii cognitive, retardri afective, conflicte* relaionale a cror
expresie este mai mult
tu ring
802
sau mai puin organizat n jurul temelor hetero- sau autoagresive, variabile n cursul dezvoltrii*.
Tulburrile polimorfe ale conduitei i comportamentului adolescenilor* pun probleme specifice din
cauza importanei conflictelor tranzitorii, a punerilor n act*, a asumrilor de riscuri* i a tendinei spre
somatizare*. Ele trebuie raportate la o patologie conflictual (actualizare a conflictului oedipian*,
problematic narcisic* sau de dezvoltare). Intri-caia i interaciunile factorilor biologici, psihici,
relaionali invit la aprecierea influenei determinismelor genetice ntr-o analiz sincronic; articularea
lor se efectueaz n jurul conduitelor simptomatice, n relaia lor cu conflictele intrapsihice i cu
semnificaiile subiective i obiective pe care acestea le iau n anturajul subiectului.
J. Selosse
(N. C.)
Turing
Maina lui Turing. Main de calculat idealizat, imaginat de Alan Turing n 1936, care permite s se
formalizeze noiunea de algoritm* i conceptul de complexitate. Ea se caracterizeaz printr-o unitate de
control care poate lua un numr finit de stri, o band nelimitat n cele dou sensuri, compus dintr-o
succesiune de cmpuri putnd conine fiecare maximum un simbol dintr-un alfabet finit, o u-nitate de
intrare/ieire care parcurge secvenial banda pentru a citi sau a scrie pe ea informaii (ntr-un singur
cmp deodat). Testul lui Turing. n 1950, A. Turing a propus s se nlocuiasc ntrebarea: mainile
pot ghdi ?" printr-un test raportndu-se n esen la o tentativ de identificare a unui interlocutor
invizibil i necunoscut (om sau main) printr-un simplu schimb de ntrebri i rspunsuri. Dac
interlocutorul este n realitate o main i reuete s treac drept o persoan, se poate spune, n accepia lui Turing, c el este capabil s gndeasc.
D. Defayx
(N. C.)
Turnul din Hanoi
Tip de problem* mult studiat mai ales de echipa lui H. Simon, n cercetarea asupra reprezentrilor* i
a procedurilor* de rezolvare utilizate de subieci. Un turn cu un anumit numr de etaje, fcut din discuri
amovibile de dimensiuni descresctoare de la baz spre vrf, este plasat pe un soclu. Alte dou socluri
asemntoare snt libere. Subiectul trebuie s reconstituie turnul pe unul din aceste dou socluri, dar
respec-tnd anumite restricii: un singur disc (etaj) poate fi deplasat o dat; un disc nu poate fi deplasat
pe un disc mai mic. Aceast situaie constituie o problem specific, a crei soluie de gsit este
prescris clar, dar al crei domeniu* nu este de obicei familiar subiecilor. Acetia recurg, n general, la
tatonri i manevre superflue, cnd translaiile cerute pot fi reduse la un algoritm* i simulate cu
ajutorul unui program de calculator care rspunde la definiia General Problem Solver.
M. Richelle
(N. C.)

Tutorat
Instituie al crei obiect este s asigure elevilor sarcini* care nu in direct de nv-mnt: profesorultutore se adreseaz periodic unui mic grup de elevi i analizeaz cu ei activitile lor de nvare*,
obstacolele pe care le ntlnesc, i ajut s-i organizeze raporturile cu restul comunitii colare i
asigur legtura ntre coal i prini. Este o instituie foarte veche n universitile engleze, unde ea a
aprut, sau americane; dar introducerea sa mai recent n nvmntul secundar a declanat polemici,
care se circumscriu de fapt n vechea dezbatere despre rolul colii: coala trebuie s se limiteze la a
instrui sau rolul su este i de a educa* ? Cei care preconizeaz tutoratul estimeaz c acesta este un
dispozitiv esenial pentru reuita n-vmntului secundar de mas.
D. Manesse
(N. C.)
T
ap ispitor
Expresie rmas de la evreii care sacrificau, pentru ritualul divin, la srbtorirea Ispirii, un ap alb
ncrcat cu pcatele lor". In general, aceast expresie denumete un agent social (minoritate, strin,
leader deczut), asupra cruia acuzatorii arunc fr justificare vinile sau greelile comise de
colectivitate. n psihologia social, ntr-un grup, apul ispitor (sau victima ispitoare) are rolul de a
fixa asupra lui atacurile care l-ar putea viza pe leader sau grupul n totalitate i care, astfel, snt deviate;
aceast deplasare* poate fi spontan i incontient sau deliberat; ea poate fi facilitat de atitudinea
masochist a victimei. Dup terapia familial sistemic*, pacientul declarat* ndeplinete rolul de ap
ispitor al familiei. Existena unei victime ispitoare este unul dintre elementele reglatoare ale
echilibrului cvasistaionar al unui grup sau al homeostaziei* familiale.
D. Anzieu
(G. D. S.)
Jint
n domeniul psihomotricitii*, ca i n limbajul curent, termenul desemneaz realizarea cutat a unei
micri* intenionate. Abaterea de la int ofer o msur a preciziei* micrii.
n cercetrile asupra proceselor de atenie stimul asupra cruia subiectul trebuie s-i fixeze atenia*
i la care trebuie s reacioneze, prin opoziie cu stimulii distrac-tori*.
n terminologia terapiei comportamentale* i a modificrilor de comportament*, comportamentul int
este cel asupra cruia terapeutul i propune s opereze o schimbare (reducere sau cretere de frecven,
de amplitudine, de intensitate etc), asigu-rnd contingenele de ntrire* adecvate. Astfel, o micare
compulsiv* repetitiv va fi aleas ca int i se va ncerca s i se reduc frecvena cu ajutorul unui
program de ntrire a unor rspunsuri diferite*.
M. Richelle
(G. N.)
1
805
unealt
Ucenic
ncepnd cu 1960, cuvntul nvare* a fost folosit n mod curent n tiinele umane cu funcia sa de
desemnare general a activitii de a nva. Din acel moment a fost necesar crearea termenului de
nvcel" pentru desemnarea subiectului acestei activiti. Ucenic nu era cel mai bun termen. A spune
n 1980 cutare e ucenic" implica n primul rnd nelesul de cutare nu i continu studiile". ntr-o
perioad n care accesul la studii pe termen lung tinde s se generalizeze, nsuirea tradiional a
meseriei sub conducerea profesionitilor de la locul de munc devine o anomalie. De aici dificultatea
de a revaloriza, din punct de vedere social, acest statut care, nu lipsit de paradox, exercit nc atracia
unui model alternativ.
,.
D. Hamehne
(D. F.)
Uitare
Incapacitate de a-i aminti sau de a recunoate o informaie* nvat. Cele dou cauze ale uitrii luate,
n general, n consideraie snt deteriorarea spontan i interferena*, n primul caz, uitarea este vzut
ca rezultat al deteriorrii spontane a unei urme* mnezice, cu timpul. Aceast tergere din memorie este
cu att mai probabil cu ct informaia respectiv este puin folosit (v. Consolidare mnezic). n al
doilea caz, uitarea apare dintr-o interferen ntre urme. O informaie uitat nu este considerat ca
tears, ci mai degrab ca inaccesibil. Interferena poate fi legat de prezentarea de noi informaii
(interferen sau inhibiie retroactiv) sau de prezentarea anterioar de informaii (interferen proactiv). n ceea ce privete memoria de scurt durat*,
snt luate n consideraie ambele interpretri. Pentru memoria de lung durat*, s-a czut n general de

acord asupra faptului c uitarea rezult din mecanisme de interferen. Mai recent, a aprut un al treilea
punct de vedere. Uitarea nu ar aprea dintr-o tergere de urm i nici dintr-o inaccesibilitate prin
interferen, ci din faptul c indicii de recuperare* disponibili n momentul rapelului* snt inadecvati.
S. Bredart
(S. D.)
Ultradian -> Ritm biologic
Ultrasunet
Vibraie* sonor a crei frecven* este mai mare de 20 000 Hz i care constituie domeniul sunetelor
inaudibile pentru urechea uman; infrasunetele constituie cellalt domeniu din afara cmpului audibilitii umane i frecvenele lor snt mai mici de 16 Hz. Date fiind proprietile de reflexie marcate ale
undelor ultrasonice, ele snt utilizate n sistemele de localizare prin ecou (ecolocaie*, cum este
sonarul). Anumite specii animale, ca liliacul, delfinul, dotate cu receptori adecvai, se servesc de ele ca
de un mijloc privilegiat, exclusiv chiar, de orientare* pentru deplasrile lor.
R. Genicot
(N. C.)
Umanist (Psihologie )
Expresie creat n Statele Unite de ctre un grup informai de filozofi i psihologi
care se revendic de la psihologia fenomenologic i de Ia psihanaliza existenial (A. Maslow, C.
Biihler, C. Rogers, R. May) cu scopul deschiderii unui cmp teoretic i practic ntre behaviorism* i
psihanaliz, centrat pe relaia intersubiectiv i pe expresia sentimentelor trite aici i acum. Acest grup
a ajuns la constituirea unei societi americane, apoi internaionale, de psihologie umanist, la
organizarea de congrese internaionale, la fondarea n 1961 a unui Journal of Humanistic Psychology.
Influena, preponderent la nceput, a lui C. Rogers i a grupurilor sale de ntlnire* a cedat locul
terapiilor corporale inventate la Esalen n California i inspirate, mai mult sau mai puin, din tehnicile
orientale de meditaie i respiraie.
D. Anzieu
(G. N.)
Umanizare
Concept introdus de unii autori ca J. Ch-teau, pentru a desemna procesul de construire i nsuire a
valorilor propriu-zis umane i graie cruia se prelungete ho-minizarea* biologic. Concept corelativ
unui dublu refuz al primatului biologic i al primatului sociologic, umanizarea corespunde, pentru
psihologul care o ia n considerare prin prisma dezvoltrii* individuale, sintezei pe care organismul o
ncearc pentru a-i regsi unitatea sa natural la nivelul reprezentrilor*.
R. Doron
(G. N.)
Und cerebral
Variaie a potenialului electric tranzitoriu legat de activitatea ansamblurilor neuronale ale creierului.
Undele cerebrale, susceptibile s difuzeze n esutul nervos, snt n general adunate la suprafa. Aceste
manifestri snt de tip lent n raport cu activitile rapide reprezentate de potenialele* de aciune
(activitate unitar sau multiuni-tar). Poate fi distins un prim tip de und lent la nivelul unui singur
neuron*: snt poteniale postsinaptice de excitaie i de inhibiie msurate n milisecunde. De fapt, unda
cerebral este mai adesea asociat
i
potenialelor electrice care rezult din activitatea gruprilor de neuroni, aa cum au fost observate n
ritmurile electroen-cefalografice*, definite de frecvena lor n hertzi sau cicluri/secund (cu relaia perioad sau durat = l/frecven). Se vorbete, de asemenea, de und n descrierea diferitelor accidente
caracteristice ale unui potenial evocat.

B. Soumireu-Mourat
(D. F.)
Unealt
Exist numeroase exemple n care animalele, pentru a-i procura hrana, se folosesc de obiecte gsite la
faa locului ca de instrumente. Snt cazuri celebre, cum ar fi cel al vidrei de mare din California i al
cintezoiului din insulele Galapagos. Prima se scufund i adun de pe fund arici de mare, cochilii i o
piatr, apoi urc la suprafa; notnd pe spate, sparge pe piatra bine lipit de pieptul ei cochilia sau
nveliurile przii sale, mnnc coninutul, arunc resturile, dar pstreaz piatra pentru urmtoarea
scufundare. Cel de-al doilea se servete de un spin de cactus pe care-1 ine n cioc i pe care 1-a rupt de
pe suportul su pentru a extrage cu ajutorul lui larvele de insecte din adnciturile n care se ascund.
Vulturul pleuv apuc pietre pe care le las s cad pe ou pentru a le sparge coaja. Maimuele Cebus
din America de Sud i cimpanzeii din Coasta de Filde sparg cojile tari de fructe pe nodozitile pe care
le aleg de pe ramuri ce ndeplinesc rolul de adevrate ateliere; cimpanzeii arunc cu crengi i pietre

asupra intruilor i carnasierelor; tot cimpanzeii se folosesc de bee lungi pentru a sonda muuroaiele de
furnici i de termite, n etapa ce preced ndeaproape roitul*. In toate aceste cazuri, pentru care autorii
anglofoni utilizeaz termenul tool (unealt), francofonii evit s vorbeasc de unealt, cci nu exist, la
drept vorbind, nici un fel de prelucrare, de transformare a obiectului folosit. Numai cimpanzeii par n
stare s-i pregteasc instrumentul, n aa fel nct s se poat vorbi, n acest caz, de folosirea unei
unelte: ei i aleg crenguele, le cur, le jupoaie,
u
u
unifactorial
806
807
univers perceptiv
le taie pentru a obine o lungime potrivit, le fac legturi dup care se ndreapt spre muuroaiele de
termite care se gsesc la
o anumit distant.
J.-C. Ruwet
(S. D.)
La specia uman, folosirea i construirea de unelte au luat o extindere n aparen nelimitat, iar
originea lor se confund cu preistoria cea mai ndeprtat a lui Homo sapiens, nct am putea fi tentai
s facem din acest lucru caracteristica cea mai specific a omului, derivnd, dup tezele paleontologiei,
din eliberarea minii care a antrenat poziia vertical. n realitate nu prea este posibil, n tentativele de
reconstituire a paleopsihologiei*, s se disocieze capacitatea de fabricare a uneltei de capacitile
cognitive i verbale, ele nsele factori de cretere a capacitilor de nvare* i condiii ale transmisiei
culturale a abilitilor dobndite. Iniial prelungire a micrii* corporale, unealta a devenit mai trziu
amplificare nu numai a actului motor, ci i a funciilor receptoare, apoi, n dezvoltarea recent a
inteligenei artificiale*, imitare i depire a capacitilor cognitive nsei. Relaia dintre om i unealt
creat de el rmne o tem central a psihologiei muncii i mai ales a ergonomiei*.
M. Richelle (S. D.)
Unifactorial - Analiz multivariat
Unificare
ntr-un limbaj formal care comport simboluri de variabile, unificarea este operaia de stabilire a
corespondenei ntre expresii bine formate. Dou expresii snt numite uni-ficabile dac pot coincide
prin nlocuirea simbolurilor variabilelor cu termeni ai limbajului, adic aproape o substituie. Aceast
operaie este fundamental n demonstrarea de teoreme i n PROLOG*. Exemplu: cele dou expresii
f(g(x, b), f (a, y)) i f(g(z, y), z), n care x, y, z snt simboluri de variabile i f, g simboluri de funcii,
snt unificabile, ceea ce se poate constata nlocuind peste tot x i z prin f(a, b) i y prin b. Semiunificarea sau
filtrajul, operaie ana-loag n care nlocuirea variabilelor nu este autorizat dect n una din cele dou
expresii ntre care se stabilete coincidena, este utilizat pentru aplicarea regulilor de rescriere sau a
regulilor de producie*
M. Baron
(N. c.)
Unitate lingvistic
Determinarea unitilor se bazeaz n lingvistic* pe dou principii:
1. limba este o form i nu o substan;
2. limba este un instrument de comunicare*.
Din (1) rezult c unitile limbii, la toate nivelurile, trebuie considerate ca pure valori* difereniale:
identitatea fiecrui termen este dat de raporturile sale cu ceilali i nu de caracteristicile materiale
proprii. n virtutea lui (2), aceste valori snt n plus induse de o singur i unic funcie: a semnifica;
singura pertinen recunoscut este de a transmite sens* n mod identic pentru toi locutorii*, pentru a
permite intercomprehensiunea. Se fondeaz astfel o metod de analiz destul de riguroas, apt s
stabileasc uniti definite formal. Aceast metod are totui limite. Pe de o parte, principiul pertinenei
(2) nu prevede alte funcii dect marcarea sensului. Or, exist multe alte moduri n care o unitate poate
fi util comunicrii: balizarea lanului (morfeme* vide), economie perceptiv sau memorial,
expresivitate etc. Aceste funcii pragmatice* fiind de cele mai multe ori ndeplinite de variante (forme
cu acelai sens, dar intrnd n opoziie), a le neglija nseamn a interzice descrierea structurilor
variaionale, considerate ca nefuncionale i respinse n afara sistemului. Pe de alt parte, dac analiza
structural atinge unitile unui sistem limb" anonim i abstract, ea nu analizeaz obiectele
manipulate efectiv de locutori, uniti de categorizare practic (cuvnt*, fraz*) care nu corespund dect
aproximativ unitilor funcionale i a cror identitate se bazeaz

pe proprieti de uz* imprecise i deforma-bile.

A. Berrendonner
(N. C.)
Unitate motorie
n accepia sa neurofiziologic riguroas, unitatea motorie este cel mai mic element al unui muchi
supus inervaiei distincte a unei singure fibre nervoase. Ea implic deci comanda unui motoneuron*, a
crui terminaie axonal* provoac contracia unor fibre musculare, ele nsele asociate unor receptori*
proprioceptivi* (fusuri neuro-musculare). Cantitatea unitilor motorii constitutive variaz dup
muchi, dup cum cantitatea fibrelor variaz dup unitile motorii: unitile motorii implicate n
activitile musculare de o mare finee vor fi n general compuse dintr-un numr redus de fibre. Dac
tehnicile anatomice i electrofiziologice permit s se identifice cu uurin unitile motorii, acestea nu
snt practic niciodat solicitate izolat n funcionarea normal a sistemului motor. Controlul unei uniti
motorii izolate este totui realizabil, aa cum a artat J. V. Bas-majian n 1978, dac subiectul dispune
de un feed-back* auditiv amplificat al contraciei, care suplinete insuficiena informaiei
proprioceptive. Se vorbete de asemenea despre uniti motorii funcionale mai mari n legtur cu
sinergiile* sau cu structurile coordonatoare care intervin n programele* motorii, n acest caz, contextul
trebuie s elimine orice confuzie cu sensul precizat mai sus.
M. Richelle
(N. C.)
Uniune - Intricare
Universalii lingvistice
Expresie care desemneaz caracteristicile comune pentru ansamblul limbilor naturale*.
Din Antichitate, categoriile gramaticale* erau analizate ca modaliti de traducere verbal a
categorizrilor* cu caracter logic (substantivul exprim substana, verbul exprim o relaie de stare sau
de aciune,
adjectivul traduce atribuirea unei proprieti etc). n acest context, aceste categorii erau n consecin
considerate ca proprieti comune ansamblului limbilor. ntr-o perspectiv apropiat, N. Chomsky a
emis ipoteza conform creia categoriile pe care le utiliza n descrierea structurilor de adn-cime (v.
Gramatic generativ), ct i regulile (rescriere i transformare*) care prezideaz organizarea acestor
uniti n structuri de suprafa (fraze* concrete) constituiau universalii lingvistice. Acest tip de poziie
este astzi foarte contestat. Pe baza analizei saussuriene a arbitrarietii* radicale a unitilor
lingvistice*, mai ales coala de la Praga a demonstrat c fiecare limb utilizeaz un sistem fonologie*
specific i c nu exist deci o universalitate a produselor care constituie fonemele*, chiar dac putem
descrie procesele universale aflate la baza constituirii acestor uniti ntr-un sistem dat (v. Funcie
distinctiv). Situaia este similar pe planul unitilor lexicale, morfologice i sintactice; este fr
ndoial legitim s se postuleze existena operaiilor generale pe care se bazeaz recategorizarea
reprezentrilor* nonverbale cerute de structura lexicului* i de morfosintaxa unei limbi, i care
fundamenteaz de asemenea organizarea unitilor n cadrul funcionrii discursurilor*, dar modurile de
realizare a acestor operaii sau funcii cu caracter universal rmn n mod fundamental particulare.
Aceeai operaie de determinare va putea fi realizat de un articol ntr-o limb, de o desinen nominal
n alta; relaia temporal de anterioritate va putea fi realizat fie printr-o desinen verbal, fie printr-un
prefix, fie printr-o form adverbial. Unei cercetri a universaliilor lingvistice centrate pe izomorfisme*
de structur i-a urmat deci un demers centrat pe identificarea universaliilor funcionale, care integreaz
acest element fundamental: diversitatea obiectiv a sistemelor lingvistice.
u
Univers perceptiv
J.-P. Bronckart
(N. C.)
Cmp
u
univers perceptiv activ
Univers perceptiv activ -> Cmp
Ur
Ura este un sentiment, totdeauna intens, al unei persoane fa de una sau mai multe alte persoane crora
le vrea rul sau ale cror nenorociri o bucur. Ura este declanat de invidie, de gelozie, de rnirea amorului-propriu, de o injustiie suportat*. Ea poate antrena dispreul, agresivitatea*, rzbunarea. Poate
alterna cu sentimente de iubire* pentru aceeai persoan (ambivalen*) sau poate proveni din transformarea n contrariul* su a unei pasiuni amoroase excesive sau nemprtite. n vreme ce iubirea caut
similitudinea sau complementaritatea cu partenerul, ura este o reacie de intoleran la deosebiri n raport cu altul sau cu alii. Fundamentele incontiente ale urii au fost studiate de psihanaliz. S. Freud le

leag de pulsiunile de moarte*. M. Klein a atras atenia asupra precocitii fantasmelor sadice* i
distructive la copilul mic. D. Winnicott a evideniat rolul uneori necesar al urii n contra- transferul*
psihanalistului.
D. Anzieu
(G. N.)
Ureche > Audiie
Uretral
Erotismul urinar sau uretral, caracterizat prin cutarea i obinerea unei plceri sexuale autoerotice n
timpul miciunii, este e-senialmente o manifestare a perioadei de sexualitate infantil precoce* i mai
ales a stadiului falie* (sau genital infantil), n cursul cruia el nsoete a doua faz a masturbrii
infantile. Este interpretat uneori ca un element de tranziie ntre interesul pentru excremente, tipic
pentru stadiul anal*, i interesul pentru organele genitale, tipic pentru faza falic*. Adeseori, ntr-un
context urinar percepe copilul diferena ntre sexe (a urina n picioare sau pe vine) i raporturile sexuale
(brbatul urineaz n femeie). Erotismul urinar are din aceast cauz legtur cu complexul de
castrare*. S. Freud, pe de alt parte, a artat c enurezisul* este una dintre modalitile de ntoarcere a erotismului uretral refulat i c erotismul
uretral se afl la originea ambiiei nemsurate i arztoare a anumitor subieci, constatnd astfel legtura
ntre urin, foc i ambiie. M. Klein a ncercat s coreleze aceast legtur cu senzaiile de arsur
resimite n cursul miciunii, ceea ce merge mn-n mn cu insistena sa asupra fantasmelor sadice uretrale, n care urina este o arm periculoas pentru c este corosiv i arztoare. O. Fe-nichel a raportat
ambiia nemsurat la nevoia de a supracompensa* ruinea, legat dup el mult mai mult de
incontinena urinar dect de incontinena fecal.
J.-M. Pe tot
(N. C.)
Urm
n general, desemneaz produsul obiecti-vabil al operaiilor psihologice sau al proceselor de niveluri
diferite (fiziologic, biologic), n acest sens este utilizat acest termen n anumite curente teoretice contemporane : n lingvistic n special, o unitate dat (articolul, d. ex.) va fi analizat uneori ca urma unui
complex de operaii lingvistice subiacente (determinare*, definitivare, cuantificare etc). Urm mnezic
(v. Engram). Amprent lsat de o informaie* n sistemul nervos* central; ea poate fi permanent
(suport biochimic) sau temporar (suport electric). La S. Freud, acest termen denumete modul de
nscriere a imaginilor perceptive n psihism. Urmele mnezice nu intr n aparatul* psihic dect prin
asociaie* i rmn unite unele cu altele n memorie*. Rspuns condiional de urm. V. Condiionare de
urm.
J.-P. Bronckart
(N. C.)
Urmrire vizual
Activitate a privirii* de urmrire a unui obiect n micare. Observatorul ncearc s menin proiecia
retiniana a obiectului pe fovea*. Fixarea poate fi monocular sau binocular. Aceast urmrire necesit
o sinergie* oculomotorie precis, n funcie
809
uz lingvistic
U
de calitatea informaiilor vizuale. Performanele n urmrirea ocular au limitele lor, legate de timpul de
reacie* i de erorile n anticiparea* poziiilor stimulului aflat n micare. Un deficit n urmrirea
ocular poate fi consecina unui deficit de acuitate* vizual, a unei insuficiene de reacie i de sinergie
a muchilor extrinseci ai globului ocular, de exemplu n cazul unei paralizii oculomotorii, al unui nistagmus, al unei fixri exagerate a privirii, al unei hemianopsii sau al unui scotom.
R. Genicot
(O. D.)
Utilitarism
Doctrin moral i politic, sistematizat de Jeremy Bentham nc din 1781, care face din utilitate*
criteriul oricrei judeci morale. Conform acestei doctrine, aciunile indivizilor nu pot fi considerate
bune dect dac ele snt utile fericirii comunitii, adic dac tind s mreasc plcerea general i s
diminueze durerea. Aceast doctrin, masiv influenat de empirism* i hedonism*, presupune o form
de psihologie care s permit nu numai evaluarea plcerilor i a suferinelor, ci i determinarea
motivelor* aciunilor. Pe de alt parte, ea presupune, de asemenea, intervenia statului pentru stabilirea
unei legislaii care subordoneaz interesul* individual interesului general. Utilitaritii" au constituit o
micare foarte influent n Marea Bri-tanie i au inspirat pragmatismul*.
F. Parot

(N. C.)
Utilitate
mprumutat vocabularului modelelor economice utilitariste* dezvoltate n secolul al XlX-lea, termenul
utilitate desemneaz diferena ntre ctigurile i costurile ataate unei conduite*.
Aceste modele, care conduc la definirea raionalitii ca maximizare a utilitilor, se afl la originea a
dou abordri fundamentale ale relaiilor interpersonale: 1. teoria jocurilor*, derivat direct din aceste
modele i aplicat, de exemplu de
M. Deutsch, la studiul situaiilor de conflict;
2. teoria interdependenei, formulat de J. W. Thibault i H. H. Kelley, care introduce noiunea de
control social* pentru a explica faptul c, pentru un individ, ctigurile i costurile nu snt valori fixe, ci
pot fi afectate de comportamentul celui cu care acesta se afl n interaciune.
F. Askevis-Leherpeux (N. C.)
Utopie
Utopia poate fi definit dup trei dimensiuni principale: ca gen literar (de la T. Mo-rus, Utopia), ca
proiect de transformare radical a unui segment al realitii sau a totalitii sale (utopii sociale,
arhitecturale, pedagogice, sexuale) i ca sistem de reprezentri observabil n grupuri i care pune n joc
n mod electiv anumite procese psihice. Din acest ultim punct de vedere, o trire de catastrof* i de
persecuie nsoete sau ncheie mentalizarea* paradoxal a utopiei: aceasta este elaborat fie ca un
spaiu potenial n care proiectul su, ludic, nu trebuie s fie contestat n funcia sa de iluzie creativ; fie
ca reprezentare a unei dorine de nesatisfcut i tocmai de aceea marcat de absolut i imposibil; fie ca
realizare a unei dorine de mplinire definitiv a dorinei. Legea care se impune n acest caz este de
ordin pervers sau paranoic. n aceste condiii, utopia ndeplinete catastrofa mpotriva creia se apr.
R. Kaes
(N. C.)
Uz lingvistic
Acest termen nu are cu adevrat o accepie tehnic. n lingvistica* contemporan, se opune uneori celui
de sistem i desemneaz n acest caz funcionarea limbii, care nu mai este considerat ca un inventar
imanent de semne*, ci ca un instrument de comunicare* pe care un locutor* i-1 nsuete i l aplic
unor situaii particulare (v. Actualizare, Performan lingvistic, Pragmatic).
u
uz lingvistic
810
n gramatica normativ a epocii clasice, termenul uz denumete o noiune central, dar extrem de
polimorf, a crei singur trstur permanent pare a fi aceea c desemneaz o instan nvestit cu
autoritate. Uzurile snt modurile de vorbire atestate i deci autorizate de obinuin. Uzul, cu majuscul,
este stpnul i suveranul limbilor" (Vaugelas, 1647), adic un fel de surs, presupus a fi unic i
arbitrar, a tuturor constrngerilor lingvistice. Uneori ndoielnic, el se cere clarificat. Sarcina gramati-cianului este atunci de a distinge uzul bun de cele rele, ceea ce
el face bazndu-se pe analogie. Noiunea apare n mod clar ca vehiculul unei concepii monolitice, antivariaionale i unitare a limbii.
A. Berrendonner
(N. C.)
Vaugelas C. (1647), Remarques sur la langue franqaise, Paris.
V
Vaginism - Frigiditate
Valen
Concept utilizat de K. Lewin pentru a desemna fora de atracie (valena pozitiv) sau de repulsie
(valena negativ) exercitat asupra unei persoane de diferitele regiuni ale spaiului su de via*, adic
de diferitele elemente ale cmpului* su psihologic: trebuine*, motivaii*, idealuri, norme*, roluri*,
statute* etc. Distribuia forelor n ansamblul cmpului determin orientarea conduitei: astfel exist un
conflict dac diferitele fore prezente snt de direcii opuse i aproape egale ca putere i numai prin
destabilizarea unui cmp de fore se poate modifica un comportament, n psihologia muncii, valena
este de asemenea una dintre componentele teoriei in-strumentalitii*. Valoare subiectiv (pozitiv sau
negativ) a oricrui obiect prezent n mediul nconjurtor. Valenele diferitelor obiecte snt diferite
dup indivizi i se pot schimba n funcie de trebuinele lor
de moment.
F. Askevis-Leherpeux
(N. C.)
Validare
n sens epistemologic, operaie prin care se recunoate validitatea unei propoziii*. O propoziie este

valid atunci cnd criteriile logice permit s se determine valoarea ei de adevr.

In termeni mai generali, se va vorbi despre procedura de validare ca despre un dispozitiv experimental
sau un sistem teoretic
care permite s se deduc sau s se accepte o ipotez dat.
n domeniul psihometriei*, validarea este procedeul prin care se confirm validitatea*
unui test*.
P. Mengal
(N. C.)
Validitate
Un test este valid* dac msoar bine ceea ce pretinde c msoar. Validitatea unui test (sau a unui
instrument de observaie psihologic oarecare) este rezultatul final al unui ansamblu de proceduri de
validare* care stabilesc corespondena ntre rspunsurile indivizilor la acest test i caracteristicile
psihologice (observabile sau ipotetice) deduse pe baza acestor rspunsuri. Conform standardelor
americane (APA, 1985) aceste proceduri snt grupate n trei tipuri, n funcie de corespondena
urmrit: cu coninuturi, criterii sau concepte. Validitatea de coninut* vizeaz s se asigure faptul c
itemii alei constituie un eantion reprezentativ al universului conduitelor pe care testul pretinde s le
acopere. Aceast eantionare a variabilelor, operat iniial pentru teste de cunotine sau de aptitudini*,
este avut n vedere astzi pentru probe de alt natur. Validitatea legat de criterii este gradul de
legtur ntre ceea ce msoar un test i msurrile independente (criterii), efectuate asupra conduitelor
acelorai indivizi evaluate n situaii diferite ale vieii, presupuse a solicita aceleai caracteristici ca i
testul. Aceste criterii (adesea colare sau profesionale) snt culese simultan (valiV
valoare
812-i
ditate concurent) sau ulterior (validitate predictiv), legtura test-criterii fiind estimat n general
printr-un coeficient de corelare (simplu sau nu). Alegerea de criterii, pertinente, variate i fidele este
esenial. Validitatea teoretic sau ipotetico-deduc-tiv este definit ca un ansamblu de proceduri care
permit s se elucideze definiia operaional i teoretic a caracteristicilor vizate de un test; ea
nglobeaz deci celelalte tipuri de validitate. Obiectivul ei este de a stabili, pe baza conduitelor evaluate
de test, reelele de relaii interne (structura rspunsurilor) i externe (relaia cu alte variabile). Astfel,
noiunile iniiale vor fi precizate treptat, modificate, mbogite cu semnificaii suplimentare pentru a
deveni concepte teoretice sau construite, conform unui demers ce evolueaz de la descrierea
rspunsurilor la explicarea proceselor care contribuie la elaborarea rspunsurilor (L. J. Cronbach,
1984).
M. Bruchon-Schweitzer
(N. C.)
American Educaional Research Association, American Psychological Association and National
Council on Measurement in Education (1985), Standards for Educaional and Psychological Testing,
American Psychological Association (APA), Washington. Cronbach L. J. (1984), Essentials of
Psychological Testing, Harper i Row (ediia a 4-a), New York.
Valoare
Exist cel puin trei sensuri diferite ale acestei noiuni fundamentale a psihologiei sociale:
1. raportat la motivaie*, valoarea este apropiat de valen* i trimite la tot ce caut sau evit un
anumit individ. Vom spune astfel c pentru el o anumit stare a naturii, un anumit obiect are o valoare
pozitiv sau o valoare negativ. Se insist n acest caz asupra semnificaiei motiva-ionale a conceptelor
sau categoriilor cognitive;
2. raportat la procesele sociale i organi-zaionale, valoarea este echivalent cu utilitatea* social. Ea
se aplic deopotriv indivizilor i comportamentelor i se refer
la practici evaluative a cror funcie este reperarea utilitii sociale a conduitelor i, prin intern aii
zare*, a indivizilor; 3. raportat la ideologie, o valoare este apropiat de un scop (libertatea,
solidaritatea, cunoaterea), se poate aplica unor grupuri (valorile rneti) i conduce la accentuarea
semnificaiei praxisului sau practicilor sociale.
Autorii confund frecvent sensurile 1 i 2, asimilnd aspectul afectiv i pe cel evalua-tiv. Metodele
(difereniatorul semantic*, d. ex.) ntrein aceast confuzie. Este cu att mai regretabil c studiul
cogniiei sociale* (reprezentarea* situaiilor sociale, teoriile implicite ale personalitii*) evideniaz
sistematic dimensiuni masive de natur evaluativ al cror statut nu este
explicitat.
ERSOC (N. C.)
Valoare lingvistic
Termen introdus de F. de Saussure (1916) pentru a caracteriza statutul semantic* al semnului

lingvistic* n cadrul sistemului* formal pe care-1 constituie limba*. Pentru Saussure, diferitele cuvinte
ale unei limbi constituie termenii" unui sistem global; ei pot fi regrupai n paradigme*, adic n
ansambluri de uniti care trimit la acelai referent* (bizar", uimitor", straniu" etc. constituie o
paradigm de termeni care trimit la referentul eveniment ce iese din comun"). n cadrul sistemului,
fiecare termen poate fi considerat ca o valoare, dintr-un dublu punct de vedere. Pe de o parte, un termen
trimite la un ansamblu delimitat de reprezentri* ale referentului; el este o valoare de schimb" a
acestui ansamblu. Sub acest aspect, termenul valoare este sinonim cu cel de sens*. Pe de alt parte,
ansamblul reprezentrilor la care trimite un termen depinde de numrul termenilor disponibili n
paradigm. Dac pentru un referent dat o limb nu dispune dect de un termen (cuvntul baeuf n
francez), acesta va avea o valoare care corespunde ansamblului reprezentrilor posibile ale
referentului; dac ea dispune de doi termeni (ox i beef n englez), valoarea
813
variabilitate
V
fiecrui termen va corespunde unuia din cele dou subansambluri de reprezentri posibile. Sub acest
aspect, valoarea unui termen nu poate fi caracterizat dect n mod negativ, adic prin opoziie cu ali
termeni ai paradigmei din care face parte.
J.-P. Bronckart
(N. C.)
Saussure F. (de) (1916), Cours de linguis-tique generale, Payot, Paris.
Valoare tipic -> Tipic (Valoare ) Vals > Dans
Vandalism
Conduite agresive* mpotriva ambientului fizic, viznd distrugerea, desfigurarea sau scoaterea lui din
funciune. Vandalismul se supune unor motivaii foarte variate, ceea ce a dus la stabilirea unor categorii
diferite, dup cum este vorba despre vandalism ritual (aprobat de societate i tradiii), despre vandalism
ludic (care survine cu ocazia unui joc i fr intenia de a distruge), despre graffiti (motivate de dorina
de a-i lsa urma i/sau de a face vizibil o idee), despre vandalism ideologic i simbolic (n care distrugerea vizeaz obiecte ce reprezint un sistem sau o instituie) i despre sabotaj (vandalism tactic,
destinat s fac munca imposibil). n afar de acestea, exist un vandalism de achiziie, n care
distrugerea este n principal mijlocul de a pune stp-nire pe un bun dorit, i un vandalism criminal,
dictat de intenia de a face ru unei
anumite persoane.
,,
C. Levy-Leboyer
(N. C.)
Variabil
Mrime susceptibil de variaii, de prezentare a unor modaliti* diferite. Termenul trimite la dou
noiuni: cea din domeniul de definire a variabilei i cea din domeniul de variaie, care constituie
domeniile pertinente ale variabilei. Astfel, a vorbi despre o atitudine, de exemplu, ca despre o variabil
presupune c se poate pe de o parte specifica un ansamblu de stri posibile pe care le poate lua aceast
variabil,
numite modaliti (domeniu de variaie), pe de alt parte c se poate specifica, sau cel puin concepe, un
ansamblu de indivizi susceptibili s prezinte aceste diferite modaliti (domeniu de definire). Apoi,
trebuie s se poat preciza n ce fel se poate obine ca fiecrui individ s-i corespund o modalitate i
numai una.
P. Bonnet i H. Rouanet
(N. C.)
Variabil dependent, variabil independent, n demersul experimental, variabila dependent este
variabila creia experimentatorul ncearc s-i observe eventualele variaii n funcie de variabilele
independente pe care le ine sub control. Pentru psiholog, variabila dependent const ntr-o
dimensiune specificat a comportamentelor, pasibil de msurare; variabilele independente pot fi
aspecte ale mediului nconjurtor* fizic sau social, sau caracteristici proprii subiecilor (vrsta, de ex.)
pe care cercettorul este n msur s le manevreze sau cel puin s stpneasc diferitele stri. n
contextul planurilor experimentului* i mai ales al planurilor numite factoriale, termenul factor* este
utilizat n mod curent ca echivalent al variabilei independente, iar termenul modalitate pentru a
desemna valorile sau strile pe care
aceasta le poate lua.
w , ,,
M. Richelle
(N. C.) Variabil aleatorie -> Aleatoriu
Variabil principal -> Analiz multi-variat
Variabilitate

n msurarea* unui fenomen, variabilitatea desemneaz fluctuaiile nregistrate prin msurri succesive.
n psihologie, dac msurrile se refer la acelai subiect, variabilitatea intraindividual va exprima
aceste fluctuaii; dac ele se refer la un acelai fenomen msurat la subieci diferii, va fi vorba despre
variabilitate interindividual. n cele dou cazuri, indicii de dispersie*
V
variant
814 1
care caracterizeaz distribuia statistic a msurilor obinute vor exprima variabilita-tea. O problem
capital apare cu privire la statutul acestei variabiliti, fie ea intra-sau interindividual. Ea a fost tratat
adesea ca un aspect indezirabil, chiar dac este inevitabil, al analizei fenomenelor, exprimnd fie
imperfeciunile instrumentelor de observaie, fie imperfeciunile organismului sau ale sistemului
studiat, abaterile sale n raport cu o norm ideal. De unde preocuparea metodologic, adesea obsesiv,
de a o elimina sau de a o neutraliza, pentru a se ncadra n legea general, care, pentru a relua cuvintele
lui Claude Bernard, nu sufer excepii. De unde o lips de interes a psihologilor preocupai de legile
generale pentru psihologia diferenial*, lsat n seama practicienilor care, n scopuri pur practice, snt
constrni s in seama de variabilitatea interindividual. O perspectiv radical diferit, dar nc puin
adoptat, vede n variabilitatea comportamental, intra- i interindividual, o proprietate inerent a
realitii care l intereseaz pe psiholog i care i solicit atenia. Variaiile snt n acest caz considerate
ca elemente capitale n dinamica comportamentului, ncepnd cu nvrile* cele mai elementare pn la
conduitele creative, analogic cu locul care le este acordat n dinamica evoluiei* biologice.
M. Richelle
(N. C.)
Variant
Este media* ptratelor abaterilor de la medie. Mai general, n cazul unui nor de puncte ntr-un spaiu
euclidian, se numete variant media ptratelor distanelor de la punctele norului la punctul mediu.
Varianta este un indice de dispersie*. Dac protocolul* este constant, varianta este nul. Este un indice
comod datorit proprietilor de descompunere a variantei. Dac avem un plan* S<G>, putem descompune varianta total n suma variantei intra i a variantei inter, proprietate care st la baza analizei
variantei.
De asemenea, n analiza multivariat*, varianta poate fi descompus dup direciile ortogonale.
Varianta norului este suma variantelor proiectate. Aceast idee se afl la baza analizei* n componente
principa- '*' le* i a variantelor sale, n special analiza corespondenelor*. n particular, se poate defini
primul ax al analizei n componente principale ca fiind cel conform cruia varianta norului proiectat
este maximal. Raportul variantei norului proiectat cu varianta norului total este numit contribuie a
primului ax la varianta total sau inerie
P. Bonnet i H. Rouanet
(N. C.)
Variaie - Variabilitate
Variaie contingen negativ (VCN)
Potenial lent cortical care apare n situaii de cuplare de stimul* cu instructaje* motorii. De regul, un
prim stimul numit vestitor este urmat, dup un scurt interval, de un al doilea stimul numit imperativ,
dup care subiectul trebuie s emit rspunsul. VCN este o variaie electrocortical lent negativ care
urmeaz potenialul evocat* de primul stimul i care ocup intervalul pn la potenialul evocat de al
doilea stimul. Acest potenial evenimenial a fost luat drept indiciu al proceselor cognitive*; el nu este
legat de existena execuiei rspunsului motor. Observat n protocoalele indicate mai sus, regsim
VCN n somnul
paradoxal*.
_
B. Soumireu-Mourat
(N. C.)
Variaie polilectal
Noiunea structuralist de limb ca sistem comun (identic pentru toi subiecii si vorbitori), omogen i
nchis (strict delimi-tabil) nu este dect o idealizare deosebit de simplificatoare. n realitatea lingvistic
alterneaz ntr-adevr o cantitate de variante libere", concurente, care nu snt chiar subgrupe definite i
nu se raporteaz deci la dialecte" juxtapuse. n acest caz trebuie s presupunem c orice limb natural* este un sistem vid* i subspecificat, curprinznd zone de joc structural care dau
815
loc unor parametraje multiple. Acest mod de organizare, exploatat de locutori* n scopuri de optimizare
pragmatic*, este cel pe care-1 desemneaz termenul de variaie polilectal, neologism care nu este
unanim
recunoscut.

A. Berrendonner
(N. C.)
Vtmare simbolic
Expresie popularizat de B. Bettelheim pentru a desemna vtmrile efectuate pe corp i mai ales pe
organele genitale (cir-cumcizie, excizie, subincizie) cu ocazia ceremoniilor de iniiere, n numeroase
societi. Autorul evideniaz modul n care aceste ritualuri simbolizeaz, n acelai timp, dorina
infantil a fiecrui sex de a poseda organele i puterile celuilalt sex i obligaia impus de societate de
difereniere a masculinului i femininului.
D. Anzieu (O. D.)
VCN - Variaie contingen negativ
Vedere
Totalitatea funciilor asigurate de ochi i de structurile nervoase i musculare aferente acestuia. Vederea
procur organismului informaii* care-i permit s-i adapteze comportamentele la caracteristicile
mediului nconjurtor vehiculate de lumin i receptate de elementele fotosensibi-le ale retinei. Aceste
funcii permit in fine recunoaterea vizual a formelor i obiectelor (din ce este fcut mediul nconjurtor; procesul de identificare i de recunoatere) i poziionarea static sau dinamic a acestora n spaiu
(unde se situeaz diferite forme vzute: procesul de localizare i de orientare). Aceste dou procese
disociate din punct de vedere neurobiologic snt n funcie de variaiile energiei electromagnetice (la
om, lumina vizibil cuprins ntre 380 i 720 nm). Aceste variaii foto-nice fugare (cuantumul* aciunii
luminii) traverseaz filtrul ocular compus din mediile transparente anterioare ale ochiului (cornee,
umoare apoas, cristalin, corp vitros) pentru a ajunge n partea profund
vedere
a retinei, asigurnd transducia luminii n influxuri nervoase datorit proceselor biochimice de
descompunere a purpurei retiniene (n principal rodopsina). Cantitatea de lumin care atinge retina
(iluminare retiniana) este dozat de deschiderea pu-pilar (reflex fotometric) i convergena razelor este
asigurat de acomodarea cristalinului.
Mesajul vizual astfel generat este captat de segmentul intern al celulelor receptoare (conuri i
bastonae) i circul de-a lungul cilor vizuale retiniene n secvene (celule bipolare, celule
ganglionare) sau n paralel (celule orizontale, celule amacrine). Axonii celulelor ganglionare converg
din toat cupola retiniana pentru a se regrupa la nivelul papilei i a constitui nervul optic. Acesta, ieind
din fiecare ochi, traverseaz nucleul talamic stng i drept (la nivelul corpilor geniculai laterali) dup
ce s-au ncruciat parial prin chiasma optic (numai fibrele provenite din retinele nazale snt
controlaterale).
Din corpii geniculai laterali pleac al doilea lan de neuroni ai cilor vizuale, care vor iradia pn n
cortexurile striate occipitale (cile i centrii vizuali de proiecii primare), apoi n ariile asociative
vizuale. Ultrastructura complex a acestor centri subcorticali i corticali primari este mai bine
cunoscut de la lucrrile inaugurale ale lui D. H. Hubel i T. N. Wiesel (noiunile de cmpuri*
receptoare retiniene i de detectori* ai trsturilor centrale). Cile i centrii vizuali secundari
subcorticali (re-tinocoliculari i pretectali) asigur urmrirea ocular i orientarea vizual. Integrarea
informaiei luminoase n structurile anatomice discrete (n mare msur preformate genetic) va permite
s se disting elementele pertinente ale lumii fizice : luminana* i derivatele sale cantitative de lumin,
contrastul* i efectele de cmp, culorile* i interaciunile lor, caracteristicile temporale ale stimulilor
luminoi, mrimea i dimensiunea obiectelor, disparitatea* binocular i profunzimea, micarea* i
deplasarea, texturile i formele, poziia i localizarea etc.
V
V
vedere
816
817
victim
Exist trei mari domenii de vedere dup nivelul de iluminare sau de luminan:
a. vederea fotopic, corespunztoare vederii n condiii de luminan mai mare de 10 candele (cd) pe
metru ptrat. Este vederea diurn care solicit conurile;
b. vederea scotopic, corespunztoare unei luminane mai mici de IO3 cd/m2, este vederea nocturn
care solicit bastonaele;
c. vederea mezopic sau vederea intermediar, corespunztoare unui nivel situat ntre IO3 cd/m2 i 10
cd/m2 care solicit conurile i bastonaele.
Aceste elemente distinctive ale decorului vizual vor fi apoi sistematizate la un nivel mai elaborat, cu
intervenia nvrilor* anterioare (obinuine i amintiri), cu aplicarea schemelor* senzoriomotorii i
cognitive (interpretri i deducii) i cu confruntrile intersenzoriale (vedere-pipit, vedere-auz). In faa

acestei complexiti, cunotinele actuale nu permit nc s se prezinte o teorie unitar a vederii, ci

concepii descriptive i explicative care pun mai mult sau mai puin accentul pe diferitele aspecte ale
mecanismului vizual:
1. concepiile psihofizicii* i evoluiile noiunii de praguri* vizuale: interesul acestui domeniu de
cercetare se concentreaz asupra definirii precise a stimulului vizual i asupra formalizrii matematice
a rspunsului subiectului. Aceast orientare este caracterizat prin rigoarea msurrilor (praguri
absolute* i difereniale*) i prin punerea la punct a unor metode* de studiu (a limitelor*, a ajustrii*, a
stimulilor constani). Ea a contribuit la stabilirea relaiilor ntre variaiile stimulilor i modificrile
senzaiei (stabilirea scalelor* de senzaie i a legilor lui Weber-Fechner-Stevens). Psihofizica a introdus
i aplicat teoria deteciei* semnalului i distribuia statistic a rspunsurilor la un stimul, explicnd
variabilitatea pragurilor n funcie de diferite criterii (influena unor factori psihici, ca motivaia*,
anticiparea*);
2. un alt ansamblu de concepii care privilegiaz caracteristicile fizice ale stimulului se refer la optica
ecologic sau percepia direct (J. J. Gibson). Vederea este
conceput aici ca un mijloc de a culege informaii asupra caracteristicilor optice ale mediului
nconjurtor. Sistemul vizual are rolul de a se conforma variaiilor mediului i de a rezona sintonie cu
acestea. Aceast concepie pune accentul pe restriciile adaptative ale vederii n relaie direct cu
fluctuaiile evenimentelor exterioare. Lucrrile inspirate de aceast teorie au o mare valoare
descriptiv; ele au contribuit la simularea scenelor vizuale i la izolarea variabilelor optice susceptibile
de a modifica comportamentele adaptative;
3. psihologia Formei* privilegiaz caracterul global i original al formei percepute, ireductibil la suma
elementelor sale. Percepia este n acest caz un proces esenial-mente dinamic, organizat ca un tot care
determin intervenia pregnanelor* vizuale recunoscute ca forme bune (opoziia figur*-fond; grupri
bazate pe asemnare, apropiere, nchidere, tip de organizare, semnificaie). Aceast teorie se afl la
originea explicrii iluziilor* optice i a unui mare numr de experiene cotidiene. Ea a ncercat s
stabileasc un izomorfism* psiho-fiziologic;
4. n abordarea cognitivist*, percepia vizual este conceput ca un proces constructiv sau ca o
elaborare cognitiv. Percepia nu este simpla nregistrare direct a senzaiei, ci ea determin intervenia
unor variabile interne ntre evenimentele exterioare i experien: scheme*, ipoteze*, imagini* mentale,
atenie*, natura pro-babilist a indiciilor vizuale, prelucrarea informaiei. Aceast abordare teoretic,
reprezentat n mod diferit de J. Piaget, U. Neisser, A. Ames, J. Bruner, R. Gre-gory, E. Brunswik, D.
Marr, a dat loc la cercetri i ntrebri fecunde preluate de simularea* pe calculator i de vederea artificial.
n centrul problemelor eseniale, dificile i nc incomplet elucidate, asupra mecanismelor vizuale,
menionm: constana* mrimii, a formei, a culorilor, a micrii, n ciuda extremei variabiliti a
fenomenului luminos; coordonarea* oculomotorie de
urmrire ocular i de orientare dup o schem preperceptiv (cutare atent); constituirea imaginilor
mentale* i rolul lor n economia i n strategiile vizuale; supleantele* intravizuale consecutive unei
suferine oculare sau neurooftalmice. Vedere central, vedere periferic: distincie fondat pe o
difereniere anatomic particular a retinei. Vederea central se bazeaz pe fovea, n centrul retinei,
care nu conine dect conuri legate punct cu punct, dup legtura cu celulele intermediare, cu fibrele
nervului optic; foarte dis-criminativ, n acest loc acuitatea* vizual este maxim; pragul su de
sensibilitate luminoas fiind ridicat, fovea funcioneaz mai ales la lumina de zi (vedere fotopic).
Vederea periferic se bazeaz pe retina periferic, mai bogat n bastonae dect n conuri, i care nu
beneficiaz de aceast coresponden punct cu punct ntre fotoreceptori* i fibrele nervului optic, ci,
dimpotriv, de o important convergen; pragul su este de aceea mai sczut dect la fovea, ea este
deci adaptat la vederea nocturn (vedere scotopic), dar acuitatea ei este, n contrapartid, mai redus.
R. Decombe, R. Genicot, M. Le Moal
(N. C.)
Vegetativ (Sistem ) > Sistem nervos Veghe -> Vigilen
Verbal
Referitor la comunicare, desemneaz tot ce privete realizarea acustic sau fonic a limbajului*, n
acest sens limbajul a putut fi asimilat comunicrii* verbale pentru a-1 opune formelor de comunicare
nonverbal*, considerate mult vreme ca secundare i sub-stitutive: gesturi, mimici*, forme de
exprimare iconice i grafice etc. In sens gramatical, desemneaz orice element care aparine categoriei
verbului: sintagma* verbal, substantivele verbale (forme adjectivale i nominale ale verbului,
participii i infinitive) i radicalul verbal care servete drept baz flexiunii unui verb.
D. Peraya
(N. C.)

Vestibular - Sistem vestibular Vibratoriu - Vibraie

Vibraie
Micare periodic*, n jurul unui punct de echilibru, a particulelor ntr-un mediu elastic sau a unui
sistem dotat cu elasticitate. Fiecare oscilaie complet constituie un ciclu*. Vibraia se definete prin
frecven*, sau numr de cicluri pe secund, exprimat n hertzi (Hz). Vibraiile aerului, sau vibraii
acustice, constituie stimulul audiiei*, urechea uman fiind capabil s capteze frecvenele ntre 20 i
20 000 Hz, care se traduc pe plan psihologic prin senzaii* ntre grav i acut. Mecanoreceptorii pielii de
toate categoriile snt, la rndul lor, excitai n mod electiv de stimulrile vibratorii, care acoper un
spectru de la mai puin de 20 Hz la mai mult de 1 500 Hz, fiecare categorie de receptori fiind sensibil
la o parte a acestui spectru. n general, stimulul vibrator este n prezent folosit n cercetrile
esteziometrice.
M. Richelle
(N. C.)
Vicariant (nvare )
nvare care rezult din observaia*, simultan sau anterioar, a unui model*, adic a unui congener
care execut comportamentul de nsuit. Este o nvare prin imitaie*, dar expresia este adesea
rezervat situaiilor n care observatorul rmne pasiv n timpul observrii modelului. Fenomenul a fost
descris la animale i a fost difereniat de facilitarea* social, care este un simplu efect de antrenare n
grup. La fiinele umane, acest mod de nvare capt un loc foarte important, dar studiul su se nscrie
n general n cadrul mai larg al imitaiei. A fcut obiectul unor studii teoretice i al unor aplicaii
terapeutice sau educative (tehnica modelajului*) n urma lucrrilor lui Bandura asupra nvrii sociale.
M. Richelle
(N. C.)
Victim
Orice persoan* care sufer un prejudiciu* material, fizic sau moral n urma aciuV
017
nilor ruvoitoare ale altcuiva sau a unor evenimente exterioare prejudiciabile. Prin extensie, este
victim orice individ care pierde stpnirea unui obiect*, a unei situaii i a unui comportament*
(victim a conduitei sale), care este jucria unor manifestri incontrolabile (victim a halucinaiilor).
Victima poate fi individualizat i situat ntr-o relaie concret cu un delincvent*. Ea poate fi numai
ipotetic, potenial sau difuz atunci cnd prejudiciul atinge o colectivitate public sau o int anonim
privat. Anumite persoane pot cuta, mai mult sau mai puin contient, s aib un rol de victim i
psihopatologia se ocup de victimele latente i de victimele recidiviste. Dup R. Girard, ntr-o
perspectiv antropologic, o victim nevinovat (sau ap ispitor*) poate fi sacrificat pentru a salva
grupul* de culpabilitate*. Ea rspunde exigenelor unui act* purificator, deplasnd violenele* existente
ntr-un mediu aflat n criz. Analiza siste-mic a pus accentul pe existena victimelor desemnate de
grupuri, n special familiale, care deleg unuia dintre membrii lor misiunea de a exprima suferina
legat de disfunctionarea lor.
,_,
/. Selosse
(N. C.)
Victimologie
Prezentat de Hans von Hentig ca studiul obiectiv al victimei*, victimologia constituie un domeniu
particular al criminologiei*, care studiaz raporturile interper-sonale ale conduitei criminale* i
distinge grupurile i tipurile de victime: ea analizeaz relaiile i situaiile care-i asociaz pe delincveni
cu victimele lor. Trei concepte fundamentale jaloneaz domeniul studiilor victimologice: relaia
specific delincvent/victim, victima latent i de-lincventul-victim. Criminalul/victim" este un
subiect care n mod succesiv sau alternativ poate fi delincvent i victim (copii btui sau femei btute
care se revolt mpotriva clului lor). Victima latent desemneaz individul care prezint dispoziii
incontiente de a se expune prejudiciilor* i a atrage agresorii (tendine
masochiste*, demisive, autopunitive* regrupate uneori sub denumirea de sindromul lui Abel). n afara
perspectivelor criminologice, trebuie nscris n domeniul victimologiei i maltratarea copiilor victime
ale actelor de violen fizice i psihologice.
./. Selosse
(N. C.)
Vid (Angoas a )
Alturi de fobia* vidului extern care se manifest n general prin sentimente de vertij sau de
agorafobie*, angoasa vidului apare sub dou forme caracteristice ale nucleului autistic* al persoanei:
comar al unei cderi fr sfrit n gol, angoasa vidrii substanei interne prin gurile nveliului

psihic* (hemoragie narcisic).

D. Anzieu (N. C.)
Vid (Mulime )
S lum n consideraie mulimea* de numere* naturale i s ne punem problema de a ti dac un
numr este sau nu prim. Exist un algoritm* care permite ca n fiecare caz s se rspund prin da sau
nu. n multe domenii nu se ntmpl astfel. Dac fraza Jean are doi ani" poate fi considerat corect n
francez, Doi snt anii lui Jean", cu siguran, nu mai este la fel. Dar ce exprim Jean este de doi ani"
sau Doi ani are Jean"? Pentru a rspunde la aceast ntrebare, L. A. Zadeh a introdus n 1965
conceptul de mulime vid. Se atribuie fiecrui element o funcie care ia valorile ei n intervalul realelor
[0 1] i care determin gradul de apartenen a elementului la mulime. Dac valoarea funciei este 1,
elementul aparine cu siguran mulimii; dac este 0, el este exclus, celelalte valori aparinndu-i mai
mult sau mai puin.
y g QHze
(G. D. S.)
Vie (Memorie ) -> RAM
Vigilen
Stare de reactivitate a organismului, organizat n niveluri care constituie o scar
viol
mergnd de la somn* la veghea cea mai intens, fiecare subdivizndu-se n mai multe stri: diferite
stadii ale somnului, veghe difuz, trezire atent, trezire intens etc. Aceste diferite niveluri snt
controlate de interaciuni ntre structuri cerebrale variate. Cunoaterea lor, de la epidemia de encefalit
letargic de la nceputul secolului al XX-lea, este asociat cu numele von Economo, Hess, Moruzzi,
Magoun, Bremer, Jouvet.
Sistemul reticular activator ascendent, sau formaiunea reticulat*, este alimentat prin toate cile
nervoase aferente care converg la nivelul su, ceea ce face din el un sistem nespecific, ca i prin
informaii de origine umoral. Acest sistem se proiecteaz pe ci complexe asupra talamusului i a
totalitii cortexului*. La rndul su, el se afl sub controlul cilor descendente corticoreticulare. Astfel,
mesajele venite de la periferie vor crete activitatea sistemului reticular, care va activa ansamblul
talamo-cortical, antrennd trezirea. Diferite zone ale trunchiului* cerebral (formaiunea reticulat
bulbar inhibitorie, nucleul fasciculului solitar, sistemul rafeului) i chiar ale hipotalamusului* exercit
o aciune invers, care are drept rezultat somnul lent, n care ar fi implicai nucleii nespecifici ai
talamusului. Somnul profund ar fi n legtur cu anumite zone ale trunchiului cerebral, dar participarea
exact a locus coeruleus rmne controversat. n fapt, diferitele niveluri de vigilen depind de
interaciuni complexe ntre structurile trunchiului cerebral i ale creierului anterior. Starea de vigilen
a subiectului reprezint o stare funcional a sistemului nervos care i condiioneaz capacitatea de
adaptare* i reactivitatea comportamental. In psihologie, vigilena a fost folosit ca sinonim al
ateniei*, caracterizat ea nsi prin mai multe niveluri.
B. Soumireu-Mourat
(N. C.)
ncetare, adaptare sau i protecie, aprare, perseverare.
Pentru G. Canguilhem, noiunea de vindecare pune problema normalului i patologicului; ea face
trimitere la noiunea de nou norm individual. n cursul vindecrii, organismul ar viza realizarea de
transformri care permit obinerea de noi constante, n ciuda unor eventuale deficite persistente, care
permit regsirea unei noi ordini.
Vindecarea trebuie conceput mai ales ca o mutaie dintr-o mbinare" n alta, care privete o restituire
a stadiului iniial. n perspectiva terapeuticii, intenia fundamental este vindecarea procesului psihopatologic. Criteriile snt multiple: normalizarea conduitei*, supleea adaptativ* potrivit situaiilor,
capacitatea de satisfacere a trebuinelor n funcie de realitatea obiectiv.
Dintr-un punct de vedere strict, vindecarea reclam suprimarea complet i definitiv a procesului
morbid, ns vom distinge dou aspecte:
1. vindecarea unei faze patologice sau a unui acces care poate lsa s subziste un dispozitiv prin care
recidiva sau repriza evolutiv este posibil, ceea ce constituie vindecarea n sens simptomatic; 2.
vindecarea pur i simplu, fr sechele, cu restituire adintegrum, sau nsoit de sechele cu o form de
infirmitate, de exemplu.
J.-F. Allilaire (G. N.)
Vinovat -> Culpabilitate Viol
V
Vindecare
Aciunea de a (se) vindeca: adesea contextul va fi sinonim cu restabilire, cicatrizare,
Violul se aplic oricrei relaii sexuale care implic o penetrare prin for sau ameninare, ntre indivizi
de sex diferit sau de acelai sex. Jurisprudena, urmnd evoluia moravurilor, consider c un viol se

aplic unui raport sexual constrns, homosexual sau heterosexual. Violul poate cpta denumiri diferite
dup caracteristicile cuplului agresor/victim. Astfel incestul*, care specific relaiile sexuale impuse
realizate ntre un printe i un copil. Pedofilia,
V
violen
820
care caracterizeaz o gratificare sexual obinut prin supunerea unui copil la presiunile unui adult de
acelai sex sau de sex opus. Necrofilia se aplic unei deviaii excepionale care const n a avea relaii
sexuale cu un cadavru. Realizarea violurilor se efectueaz fie ntr-o situaie inter-personal, fie n grup.
Violurile colective trimit la aspectul primitiv al actului sexual care evoc masa luat n comun de clan.
Violurile n grup au loc n prezent mai mult pe registrele segregative, exogamice i in-tergeneraionale
i exprim o transformare a grupurilor, o banalizare a violenei sexuale i o desacralizare a ceea ce a
fost unul dintre privilegiile intimitii ntre aduli. Dei o evoluie a atitudinilor victimelor este
evident, frecvena violrii copiilor, adolescenilor, femeilor este subestimat, n msura n care victima
este chinuit i prin faptul c agresiunea sexual atinge intimitatea persoanei, pudoarea i demnitatea
sa. Pentru acest motiv organizaiile de ajutorare a victimelor violurilor i aprtorii lor fac din ce n ce
mai mult apel la clinicieni (psihiatri, psihologi) pentru a-i nsoi n diferitele etape ale procesului
judiciar i introduc structuri terapeutice speciale de ngrijiri fizice si psihologice.
./. Selosse
(N. c.)
Violen
Violena fizic face s domneasc legea celui mai puternic, oprimnd indivizi sau grupuri mai slabe. n
ce const violena psihic? Din perspectiva economic* sau cantitativ n psihanaliz, S. Freud a descris violena intrapsihic prin excelen, cea pe care pulsiunea*, prin fora puseului su, o exercit
asupra aparatului* psihic i mai ales asupra eu/ego-ului* individului. i aceasta indiferent de natura
pulsiunii. O dorin amoroas poate fi violent; violena nu ine n mod necesar de agresivitate*: un act
agresiv, de exemplu o critic privat sau o manifestare public, poate fi non-violent. n relaiile
intersubiective, psihologii au descris dou mari forme de violen moral exercitate de persoanele
dominante pentru a-i prelungi i ntri superioritatea:
ameninarea retragerii dragostei i proteciei (mecanisme frecvente n nevroz*), o folosire pervers a
raionamentului* care supune victima unor contradicii logice, comunicri paradoxale* crora i este
interzis s se sustrag i a cror culpabilitate se ntoarce asupra ei: double bind*, eforturi pentru a-1
nnebuni pe cellalt (H. Searles) (mecanisme frecvente n strile-limit* i n schizofrenie*), n termeni
mai generali, posesia unui bun, a unei cunotine, a unei priceperi poate fi resimit de cei lipsii de ele
ca o violen care le este aplicat de posesor. De unde rspunsul lor violent. Modelul incontient ar fi,
dup M. Klein, identificarea proiectiv a copilului mic, care ptrunde n mod fantasmatic n interiorul
mamei pentru a distruge acolo organele i produsele fecunditii sale. Sub expresia violen a
interpretrii", P. Aulagnier a descris situaia copilului foarte mic, lipsit de limbaj i care trebuie s-i
lase mama s-i fie purttorul de cuvnt al trebuinelor fizice i al strilor psihice. J. Bergeret a numit
violen fundamental" situaia sugarului confruntat cu tratamentele rele ale adulilor i cu o regul
arhaic de echilibru a viilor i a morilor: pentru ca unul s triasc, altul trebuie s moar.
D. Anzieu
(N. C.)
Vis
Activitate mental care se deruleaz n timpul somnului*, visul se definete prin modul n care apare n
cursul anumitor perioade caracteristice ale somnului, prin coninuturile particulare ale acestei activiti
mentale i prin utilizarea povestirii sale ntr-un scop terapeutic n psihiatrie i n psihanaliz*.
Studiul electrofiziologic al celui care doarme a identificat un anumit tip de somn, numit somn
paradoxal, care survine n fiecare noapte n patru sau cinci reprize, n cursul crora subiectul trezit din
somn poate s raporteze cu uurin o povestire constituit din scene n imagini, cu o tele-scopare de
amintiri uitate sau nu, de personaje cunoscute sau necunoscute, de evenimente realiste sau complet
neverosimile
821____________________________
i n care gndirea abstract sau conceptual este aproape absent. Aceast activitate oniric nocturn
nu pare totui s acopere total fazele somnului paradoxal. Ipotezele cu privire la funcia acestei activiti au parcurs istoria umanitii. S. Freud a fost n mod incontestabil cel care a ncercat cel mai bine
s ptrund funciile visului: visele au, pentru fondatorul psihanalizei, funcia de a pstra somnul, reprezentnd o dorin ca i cum ea s-ar fi mplinit. Visul este astfel mplinirea unei dorine sub form
halucinatorie, dorin inacceptabil pentru eu i n stare de veghe. Pentru S. Freud, visul are deci
schematic dou funcii: aceea de a fi un gardian al somnului; aceea de a permite realizarea unei dorine

incontiente care, supus refulrii* cenzurii* i datorit activitii de elaborare a celui care viseaz, va
aprea n mod deghizat n coninutul manifest* al povestirii lui (a nu se confunda cu visul pro-priu-zis),
la o distan mai mare sau mai mic de experiena oniric. Transformrile povestirii constituie travaliul
visului, care acioneaz diferite tipuri de mecanisme: dramatizarea*, deplasarea*, condensarea*,
simbolizarea*.
Analitii contemporani atribuie visului dou funcii, mai generale dect aceea de gardian al somnului:
aceea de a engrama* pe termen lung reprezentrile bune i aceea de a elabora angoasa psihic,
ncercnd s substituie reprezentrilor rele reprezentrile bune.

A. Braconnier (N. C.)
Somnul paradoxal este definit n neuro-fiziologie drept coexistena unei activiti corticale rapide i de
voltaj sczut, asemntoare celei de trezire*, a unei activiti cu vrfuri fazice numite ponto-genicu-looccipitale sau PGO provenite din trunchiul cerebral, a unei atonii a muchilor antigra-vitaionali,
nsoit totui de o activitate a muchilor oculomotori (micri oculare rapide) i a muchilor urechii
interne, n sfr-it a variaiilor cardiorespiratorii. Aceast conjuncie a unei intense activiti cerevis
brale i a unui blocaj de expresie motorie s-a aflat la originea a numeroase lucrri. Datorit celor ale lui
M. Jouvet, de exemplu, se tie c distrugerea lui locus coeruleus, responsabil de inhibiia tonusului
muscular, suscit apariia comportamentelor onirice; la pisic, repertoriul de baz al acestor
comportamente este constituit de: tresrire, urmrire, pnd, lins, joc, atac, fric, furie, ameninare (nici
un comportament sexual nu a fost observat). Aceste comportamente ar putea exprima un proces de reprogramare" intern a circuitelor cerebrale, reprogramare a comportamentelor de baz ale speciei sau a
particularitilor individuale, ntr-adevr, suprimarea somnului paradoxal la familiile de oareci
consanguini care au performane diferite ntr-o nvare dat apropie aceste performane. Lucrrile
asupra ontogenezei somnului paradoxal au artat c acesta este maxim nainte i dup natere i
descrete apoi. El este deci legat de maturizarea* cerebral i de programarea circuitelor neuronale. Pe
de alt parte, studiul comparativ a artat c animalele care se nasc cu un creier deja ajuns la maturizare
au un somn paradoxal de durat mai scurt. Se poate crede deci c funcia programatoare a visului s-ar
transforma la vrsta adult n funcie reprogramatoare. Visul ar fi n acest caz gardianul individuaiei
creierului. Pe plan filogenetic, se tie c somnul paradoxal apare, la psri, cu homeotermia. Studiind
relaia ntre acest ultim factor i somnul paradoxal, M. Jouvet a artat c, atunci cnd mecanismele de
termoreglare guvernate de hipotalamus* (al crui rol asupra strilor de vigilen* este cunoscut) snt
scoase din joc i temperatura corporal este sczut, perioada de somn paradoxal crete considerabil.
Acest tip de somn (i activitatea oniric) ar putea fi n acest caz instrumentul unei termoreglri
elementare legate ntr-un anumit grad de poikilotermie.
Somnul paradoxal este probabil legat de numeroase funcii neurofiziologice.
C. Debru
(N. C.)
V
V
visceral
823
vscozitate a libido-ului
Visceral (Sistem nervos ) -> Sistem nervos
Visceroceptor -> Interocepie
Vis diurn dirijat (VDD)
Tehnic psihoterapic pus la punct n Frana de R. Desoille. Ea const n a propune subiectului treaz
s dirijeze o activitate imaginativ vizual la alegere i s-i raporteze oral psihoterapeutului coninutul
acesteia. Iniial, psihoterapeutul dirija aceast activitate sugernd, pe baza coninutului exprimat, unele
direcii considerate favorabile dezvoltrii subiectului, orientarea spre teme considerate pozitive,
explorarea temelor presupuse a fi conflictuale sau simpla lrgire a ariei de posibiliti a imaginarului.
n prezent, mai multe tendine au n comun utilizarea metodei. Unele dintre ele conserv caracterul
directiv iniial, altele, care se revendic din nondirectivitate, utilizeaz numai activitatea spontan ntrun scop catartic, n sfirit, altele utilizeaz acest mod de expresie ntr-o perspectiv psihanalitic.
Indicaiile acestei tehnici se bazeaz mai mult pe criterii care in de personalitatea subiectului i de
componentele lor psiho-dinamice dect pe criterii nosologice.
D. Widlocher (N. C.)
Vitalism
Concepie esenialmente medical, dezvoltat de coala de la Montpellier, spre mijlocul secolului al
XVUI-lea, care ncearc s depeasc opoziia ntre mecanicism* i animism*. Respingnd deopotriv
predominana exclusiv a materiei sau a sufletului, vitalitii introduc o nou definiie a vieii, bazat pe

existena unui principiu vital. Acest principiu este diferit de sufletul gnditor al cartezianismului, dar i
de proprietile fizico-chimice ale materiei organice; inerent oricrei forme de organizare biologic,
este adesea considerat ca o proprietate emergent.
P. Mengal
(N. C.)
Vitez
Viteza sau rapiditatea constituie un par metru frecvent exploatat, att al variabile;* independente, ct i
al variabilei depen dente, n psihologie. Limitele temporal ale culegerii de informaii* i ale prelucrg rii
informaiei pot fi conturate cu ajutorul metodelor foarte scurte de prezentare* a stimulrilor
(tahistoscop*) sau prin instructajul* fcut subiectului de a reaciona ct mai repede cu putin (timp de
reacie* instruciune de rapiditate n execuia unui test*). n absena restriciilor sau a instruciunilor,
viteza de reacie spontan, msurat prin nregistrarea latenelor*, sau rapiditatea execuiei libere poate
oferi informaii preioase asupra motivaiei*, a percepiei sarcinii de ctre subiect, a st-pnirii
abilitilor* implicate. Viteza este adesea pus n relaie cu precizia*, una putnd varia n funcie
invers de cealalt, diferii factori (penalizarea erorilor*, valorizarea rapiditii, dificultatea sarcinii, reprezentarea* ateptrilor experimentatorului etc.) putnd interveni n alegerea unui compromis ntre
cele dou (speed-accu-racy trade off).
n psihomotricitate*, vom observa c dac viteza de execuie a unei micri crete cu ajutorul
exerciiului* i al automatizrii*, reglarea* unei micri lente necesit la rndul su un control deosebit
de rafinat, adesea irealizabil sub un anumit nivel de dezvoltare.
Percepia vitezei este pe de alt parte o component major a percepiei micrii i prin urmare a
coordonrii vizuomotorii n gesturile orientate spre o int mictoare (traiectoria de ntlnire a mingii
n tenis, base-ball etc). Viteza este, n sfrit, unul dintre factorii luai n considerare, n combinaie cu
distana, n construcia noiunii de timp*, aa cum a analizat-o
IPiaget
'
M.Richelle
(N. O
n psihologia sportului, distingem rapiditatea de micare i rapiditatea de reacie-Prima depinde de
volumul i de proporia fibrelor lente i rapide n muchi; a douade eficacitatea proceselor de tratare a informaiei*. Snt identificate trei aptitudini* distincte: viteza de
micare (aptitudinea de a-i deplasa corpul rapid), viteza de reacie (aptitudinea de a reaciona repede)
si viteza de decizie (aptitudinea de a alege repede). Pe de alt parte, sistemul de prelucrare a informaiei
nu poate funciona simultan cu un maximum de precizie i de vitez i performana motorie corespunde
adesea alegerii unei soluii de compromis pentru rezolvarea conflictului vitez-preC1Zie '
M. Durnd
(N. C.)
Vrf PGO -> Vis
Vrst legal
Noiune juridic legat de recunoaterea unei capaciti sau a unui drept n funcie de maturitatea
presupus ca dobndit de un subiect minor*, sau de incapacitatea legat de involuia unor subieci n
vrst. Un copil nu ncepe s se bucure de anumite drepturi n ceea ce privete persoana sa dect din
momentul pubertii. Vrst legal variaz n funcie de legislaii i de exercitarea unor anumite
competene, cum ar fi cele de a avea relaii sexuale (hetero-sau homosexuale), de a avea acces la anumite spectacole (cenzur), de a exercita activiti remunerate, de a alege naionalitatea, de angajare n
armat, de a administra i de a dispune de bunurile proprii. Fixarea vrstei legale poate fi diferit dup
sexul persoanelor cu drepturi (n materie de autorizare a cstoriei sau drept de a munci, d. ex.).
Repartizarea sa particip Ia reprezentarea social a vrstelor vieii i la socializarea* juridic a
indivizilqr.
/. Selosse (S. D.)
Vrst mental
Noiune introdus de A. Binet n 1905, care Permite caracterizarea gradului de dezvoltare* intelectual
a unui copil prin compararea cu gradul mediu de dezvoltare a copi-'lr din diferite grupe de vrst. Se
spune, de exemplu, c un copil, indiferent de vrst
sa real*, are vrst mental de 6 ani dac nivelul su de performan*, n cadrul unui ansamblu de
probe a crui reuit este n funcie de vrst, este identic cu cel al mediei copiilor de 6 ani. Vrst
mental este deci o msur a gradului de dezvoltare cognitiv* a copilului. Ea se folosete la calcularea
coeficientului intelectual*. Acest fel de msurare a gradului de dezvoltare este utilizat i pentru
caracteristicile individuale noncosnitive.
M. Huleau
(S. D.)
Vrst real

Vrst cronologic ncepnd de la natere. Vrst real este folosit la calcularea coeficientului
intelectual*.
M. Huleau
(S. D.)
Vrst colar
Limite convenionale, fixate conform legii, ntre care se desfoar colaritatea* obligatorie (v.
Frecventare colar). Mult timp aceast vrst a coincis, grosso modo, cu cea de-a doua copilrie" (812 ani), iar sfritul su marca nceputul adolescenei*. Caracterul social, chiar conjunc-tural, al
stabilirii vrstei colare nu a mpiedicat cutarea de corespondene constante, chiar naturale, ntre
dezvoltarea* psihologic i manifestarea unor abiliti i conduite ale copiilor la coal. Or, istoria
colarizrii n societile moderne arat fragilitatea acestei ncadrri: colaritatea tinde, n general, s se
prelungeasc; i asistm, nu fr dezbateri i nici fr intenii ascunse, la o colarizare din ce n ce mai
precoce a micii copilrii.
,.
D. Hameline
(S. D.)
Vscozitate a //6/cto-ului
Metafor destinat s explice faptul c ataamentul libido-ului fa de un obiect sau stilul de relaie cu
obiectul (fixarea Ia un stadiu libidinal particular) tinde s rmn stabil i rezist schimbrii. Ali
termeni, n special cei de inerie" (Trgheit) i de capacitate de fixare" (Fhigkeit zur Fi-xierung), au
fost de asemenea utilizai de S. Freud pentru a explica aceast proprieV
V
voaionsm
824
825
voluntar
tate a pulsiunilor* sexuale a crei expresie clinic ine de simul comun. n cur, acest proces constituie
un obstacol pentru aciunea terapeutic. Dintr-un punct de vedere metapsihologie*, faptul de a-1
explica printr-o proprietate a pulsiunii libidinale rmne legat de incertitudinile privind conceptul de
pulsiune i nu ine seama de caracterul mult mai general al stabilitii
motivaiilor*.
D. V/idlocher
(N. C.)
Voaiorism
Conduit pervers, caracterizat? prin cutarea plcerii sexuale obinute exclusiv prin faptul de a privi
sau spiona, cel mai adesea fr tirea lor, persoanele nude, n curs de a se dezbrca sau care se dedau
unor activiti fiziologice (coit, miciune, defecaie).
Se ncearc de cele mai multe ori obinerea orgasmului prin masturbare n timpul activitii de
voaiorism sau, mai trziu, la rememorarea scenei creia subiectul i-a fost martor. Se asociaz la acestea
un sentiment de juisare suplimentar resimit de subiect la ideea de a provoca umilin sau ruine
persoanei observate. Voaiorismul se poate asocia cu alte tipuri de perversiuni*, ca pedofilia, sadismul,
masochismul. Clasificrile actuale reper-toriaz acest tip de perversiune printre pa-rafilii. S. Freud a
artat legtura care exist ntre voaiorism i exhibiionism* n primele stadii ale dezvoltrii libidinale.
J.-F. Allilaire (N. C.)
Vocabular
Dac, n sensul cel mai banal, un vocabular desemneaz un ansamblu de cuvinte* prezentat eventual
sub forma unei liste, argumentarea lingvistic ncearc s contureze semnificaia* termenului,
delimitn-du-1 de lexic*. Pe cnd lexicul ar cuprinde toate unitile semnificative ale unei limbi (ceea ce
rmne o ficiune teoretic), vocabularul ar fi rezervat vorbirii*, discursului*, i ar fi deci reperabil pe
baza unui corpus*. Poate fi vorba de corpusuri specializate (vom vorbi despre vocabularul medicinei sau al aviaiei) sau de orice text* sau ansamblu de
texte aparinnd unui autor i/sau unei epoci. Pentru a aprecia competena* lexical a fiecrui locutor al
unei limbi, trebuie s se fac distincie ntre vocabularul pasiv (numeroase lexeme* snt nelese fr a
fi folosite) i vocabularul activ (lexemele efectiv folosite).
J.-L. Chiss
(N. C.)
Vocalizare
n muzic, exerciiu executat cu vocea* pe un fonem* vocalic sau pe o silab*. Prin analogie, acest
termen a fost aplicat primelor producii sonore ale nou-nscu-tului, mai frecvent desemnate prin termenulgngurit*.
G,DeWeck

(N. C.)
Vocaliz - Gngurit
Voce
Este calitatea proprie limbajului* uman. Din punct de vedere acustic, vocea este constituit din
ansamblul undelor sonore produse n laringe, sub presiunea aerului subglotic (flux laringian sau ton
laringian), de vibraiile coardelor vocale. Frecvena lor determin nlimea muzical a vocii. Cavitile
faringal, bucal i nazal (rezonatori supraglotici) moduleaz acest flux i determin n el zone
frecveniale privilegiate (formani") pentru a constitui sunetele vibrante (sonore) ale vorbirii*.
Sunetele nevibrante (surde) rezult din adugarea zgomotelor aperiodice datorate trecerii aerului
(frecare, constricie, explozie etc). n gramatic, acest termen (sinonim: diatez") desemneaz o
categorie care se refer la verb i auxiliarul su: ea caracterizeaz tipul de relaie care exist ntre verb,
subiect sau agent i obiect. Diateza se marcheaz prin flexiuni verbale specifice. Astfel, n francez, se
disting diateza activ, diateza pasiv i diateza pronominal. Asimilarea acesteia din urm cu diateza
medie pune numeroase probleme gramaticienilor.
D. Peraya
(N. C.)
Voin
n uzul curent, acest termen desemneaz uneori o proprietate a caracterului* unui individ care se
definete prin gradul de for cu care acesta struie ntr-o activitate* orientat spre un scop*, n ciuda
rezistenelor i obstacolelor care pot aprea (a avea voin"). Poate de asemenea trimite la un aspect al
gradului de adeziune (v. Credin) a unui subiect la propriile conduite (a aciona de bunvoie"). n psihologie, acest termen are dou semnificaii mai precise, care in de curente de gndire diferite.
Primul este inspirat de A. Schopenhauer, pentru care voina este motivaia* absolut care guverneaz
lumea fenomenelor"; ea este acea proprietate instinctiv pe care o posed fiecare organism de a aciona i, prin aceasta, de a-i pstra i dezvolta forma proprie. Cnd un organism este n plus dotat cu
capaciti de reprezentare*, aceast motivaie devine contient i se traduce prin scopul* general care
constituie voina de a tri". Inspirndu-se din conceptul de integrare* al lui C. Sherrington i din teoria
nivelurilor de funcionare a lui H. Jackson, biologia contemporan refor-muleaz aceast concepie,
definind n special sistemul nervos* ca un sistem deschis pus n micare de finalitatea funcional" de
autoorganizare*: ntr-un stadiu iniial comportnd zgomot*, funcia de organizare impune transformri
care genereaz ordine i care conduc la o nou stare mai complex (v. Teleonomie). ntr-o perspectiv
similar, teoria lui A. N. Leontiev postuleaz c, pe de o parte, comportamentele unei specii snt
organizate n activiti orientate spre finaliti de supravieuire (reproducere*, nutriie*, protecie de
pericol) i c, pe de alt parte, aciunile* umane constituie ansambluri de comportamente articulate cu
un scop contient, al cror raport cu finalitile speciei este mediat de structurile de interaciune
social*. Al doilea curent se inspir exact din teoriile care consider c orice aciune este voluntar n
msura n care eman de la un agent dotat cu intenie*. n aceast perspectiv, voina poate fi definit ca acel produs al inteniei care-i d agentului sentimentul c aciunea
rezult mai curnd din propria sa decizie* dect din determinrile externe. Aciunea voluntar
desemneaz, n acest caz, acea structur de comportament care se elaboreaz ntr-un moment din istoria
subiectului, ca sintez dinamic a arheologiei organismului i a capacitilor sale de reprezentare,
pentru a aciona ntr-o realitate cunoscut raional i pentru a lua deciziile care vizeaz s-o transforme,
n cadrul semanticii* aciunii, P. Ricceur a introdus termenul mai general de voliie, care include
fenomenele de dorin" (executarea unei aciuni depinde de factori pe care agentul nu-i poate
controla), de ordin" (executarea aciunii depinde de un subiect cruia agentul i recunoate autoritatea)
i de intenie volitiv" (executarea aciunii depinde de un singur agent). J.-P. Bronckart i C. Prevost
(N. C.)
Voin de putere
Psihologia individual* a lui A. Adler substituie libido*-u\ui freudian voina de putere nietzschean.
Fiina uman suport ru inferioritatea sa nativ i gsete diferite modaliti compensatorii pentru a se
afirma i a se pune n valoare, fie prin activiti socialmente utile, fie prin conduite antisociale. Voina
de putere este o form aso-cial de compensare care vizeaz s-i domine i s-i supun pe ceilali: ea
este frecvent la nevrotic.
D. Anzieu
(N. C.)
Voliie -> Voin
Voluntar
Termenii voluntar i voin*, care au o lung istorie n limba curent i n psihologia simului comun
pe care ea o vehiculeaz, rmn din acest motiv cu un uz indecis n psihologia tiinific. O utilizare
riguroas ar presupune idei clare i indiscutabile asupra conceptului de voin, idei care lipsesc nc.

Un comportament poate fi numit voluntar atunci cnd eman dintr-o

V
V
vorbire
decizie* luat de subiect, ceea ce transfer dificultatea asupra conceptului de decizie : pentru unii
acesta trimite la o operaie de control* autonom, anterioar aciunii, dar nu n mod necesar explicit;
pentru alii, el implic o anticipare* explicit a aciunii proiectate. Se vorbete de asemenea de
comportament voluntar n opoziie cu cel automatic*: distincia reia, n acest caz, un uz vechi al
termenului n vocabularul neurofiziologic, n care cile motricitatii voluntare snt difereniate de cile
reflexe*, ntr-o alt accepie, un comportament voluntar se opune celui care rezult din jocul
incontient* al pulsiunilor*, distincia trimind la raporturile ntre instanele aparatului psihic*, ntr-o
perspectiv freu-dian. n sfrit, ntr-o accepie care conserv anumite nuane morale ale unuia dintre
uzurile curente ale cuvntului, voluntar nseamn care manifest o for de voin" i trimite la o
trstur de personalitate, prob de autonomie, de asertivitate, de obstinaie.
M. Richelle
(N. C.)
Vorbire
n uzul curent, vorbirea este asimilat adesea cu limbajul*, definit ca facultate natural de a vorbi".
Aceast concepie ineist a cedat locul unei concepii ambientaliste pentru care dezvoltarea* limbajului
este legat n esen de societatea uman, n lingvistic, la F. de Saussure n primul rnd, termenul a
dobndit un sens specific i opus celui de limb. Aceasta din urm este definit ca un obiect social
constituit din ansamblul de reguli necesare pentru comunicare; vorbirea este segmentul individual al
limbajului: folosirea i realizarea concret, ntr-un enun, ntr-un act de comunicare, a sistemului*
limbii. Vorbirea este deci i un act de creaie i de libertate care aparine locutorului. n aceast concepie clasic, lingvistica preia limba numai ca obiect. Conceptele de limb i de vorbi_____________________________826
re au fost reformulate de lingvistica gene-rativist n termeni de competen* i performan*.
Competena este definit ca ansamblu de reguli prin care se formuleaz fraza, obiect principal al teoriei
generati-viste. Performana este maniera n care lo-cutorul folosete aceste reguli. n prezent se
dezvolt pragmatica*, ce marcheaz trecerea de la o lingvistic a enunului* i a limbii la o lingvistic a
enunrii* i a vorbirii : este vorba de studiul actelor de limbaj* sau al actelor de vorbire innd cont de
enunuri, de cadrul efectiv al enunrii lor, de contextul* i raporturile intersubiec-tive care se dezvolt.
Ca urmare, se poate spune c vorbirea individual se supune
regulilor sociale ale limbii.
D. Peraya
(G. D. S.)
Vulnerabilitate
Cuvnt din vocabularul clinic i epidemiologie ; vulnerabilitatea este fragilitatea unui sistem defensiv.
Ea tinde s nlocuiasc vechea noiune de predispoziie somatic i psihic; este temporar sau cronic.
Vulnerabilitatea psihologic exprim dezechilibrele care perturb dezvoltarea* i activitatea afectiv,
intelectual, relaional. Ea cere s se in cont de repercusiunile mediilor traumatice asupra
dezadaptrilor psihice, deviaiilor de conduit, rupturilor. Aprecierea ei se nscrie n cadrul cercetrilor
pluridisciplinare i duce la intervenii preventive i terapeutice (d. ex., familiale i psihosociale).
Epidemiologia estimeaz vulnerabilitatea n mod probabilist, ca factor de risc: situat la intersecia
terenului" i a mediului", ea exprim interaciunile ge-notip-mediu nconjurtor i se plaseaz ntre
conceptele necesare la formularea problematicilor pluridimensionale. Trebuie s ne ntrebm asupra
naturii i originii resorturilor copiilor invulnerabili, care par s gseasc n ei nii resursele necesare
pentru a nvinge adversitatea.
_ . g
(N. C.)
z
Zeigarnik (Efect )
De la numele psihologului care 1-a descris primul n 1927, acest efect desemneaz un fenomen de mai
bun retenie* a sarcinilor ntrerupte dect a sarcinilor ncheiate.
M. Richelle
(N. C.)
Zgomot
Producie sonor neorganizat, compus din frecvene* diferite. Din punct de vedere psihologic,
zgomotul este opus sunetelor muzicale. Aprecierea ultimelor fiind dependent de deprinderi* culturale,
se ridic problema frontierei dintre zgomot i muzic*, o organizare prezent obiectiv putnd s nu fie

perceput de ctre subiect. Fond sonor oarecare din care se detaeaz o stimulare* acustic particular
i semnificativ, ca un semnal de detectare sau un enun ce trebuie neles. Un zgomot este denumit
alb* dac el este compus din toate frecvenele spectrului auditiv. Prin extindere, orice ansamblu de
evenimente nestructurat i fr valoare informativ, din care se desprinde un semnal sau un mesaj*:
potenialul evocat* se detaeaz de zgomotul (de fond) al activitii electroencefalografice* n curs;
ntr-o prob de inteligibilitate* a vorbirii, enunurile snt mascate de un zgomot. n teoria informaiei*,
zgomotul ce caracterizeaz canalul* de transmisie este un factor major al degradrii informaiei. Teoria
detectrii semnalului a inclus noiunea de zgomot, postulnd faptul c orice detecie implic o
discriminare* ntre zgomot i semnal.
Detectabilitatea* unui stimul sau inteligi-bilitatea unui mesaj verbal depind de ra-portul semnal/zgomot
M RichMe
(O. D.)
Zon a proximei dezvoltri
Aceast noiune, introdus de L. S. Vgotski, traduce faptul c, pentru acest autor, exist o relaie
strns ntre dezvoltare* i posibilitile de nvare*. Aceast relaie se analizeaz dup dou axe. Pe
de o parte, exist o dezvoltare actual a copilului, aa cum poate fi evaluat cu ajutorul probelor,
standardizate sau nu. Pe de alt parte, exist o dezvoltare potenial, care poate fi estimat pe baza a
ceea ce copilul este capabil s realizeze cu ajutorul unui adult la un moment dat i va realiza singur mai
trziu. Aceast capacitate potenial, actualizabil cu mai mic sau mai mare uurin n cursul unei
interaciuni*, corespunde zonei proximei dezvoltri. n aceast perspectiv, nvarea devine factor de
dezvoltare.
M. Fayol
(N. C.)
Zvon
tire necontrolat care apare n absena unor informaii* precise asupra unui eveniment important i a
crei transmitere oral este caracterizat prin trei tendine:
1. reducerea: cu ct zvonul se propag, cu att el devine mai concis i mai uor de transmis;
2. accentuarea: anumite detalii snt amplificate printr-un efect de contrast;
zvon
828
3 asimilarea: detaliile pstrate snt restrucfuncia esenial de a calma tensiunile erno-turate n aa
fel nct ansamblul posed uniionale, cel mai adesea ostile, care le SUs. tatea i pregnana unei
forme* bune re-flectnd ideologia, dorinele i interesele
celor care propag zvonul. Zvonurile au
cit, explicndu-le i justificndu-le.
F. Askevis-Leherpeux
(N. C.)
GLOSAR MULTILINGV
Snt prezentate mai jos traducerile intrrilor din dicionar n ase limbi: francez, german, englez,
spaniol, italian i portughez (n ordinea menionat). Termenii n romn figureaz n aldine, iar
traducerile - n italice sau n drepte de rnd, n funcie de limb. Punctul i virgula separ fiecare
traducere, iar virgula separ dou traduceri n aceeai limb.
Intrrile care reiau acelai termen n cele ase limbi nu apar n aceast list (d. ex.: Input; input; input;
input; input; input; input).
Abandon (Nevroz de ); abandon (nevrose d'); Verlassenheit; ahandonment; aban-dono;
abbandono; abandono.
Abandon colar; abandon scolaire; Schul-verlassen; drop out; desercion escolar; abbandono scolastico;
abandono escolar.
Abilitate; habilete; Fertigkeit; skill; habilidad; abilita; habilidade.
Abilitate de baz; habilete de base; Grund-fertigkeit; basic skill; habilidad bica; abilita di base;
habilidade de base.
Abilitate motorie; habilete motrice; Bewe-gungsfertigkeit; motor skill; habilidad mo-tora; abilita
motrice; habilidade motriz.
Abordare; approche; Annhern; approach; acercamiento; approcio; abordagem.
Abreacie; abreaction; Abreagieren; abreac-tion; abreaccion; abreazione; ab-reacco.
Absenteism; absenteisme; Absentismus; absenteism; ausentismo; assenteismo; absenteismo,
Absolut; absolu; absolut; absolute; absoluto; assoluto; absoluto.
Abstinen (Sindrom de ); abstinence (syndrome d'); Abstinenz; abstinence; ab-stinencia;
astinenza; abstinencia.
Abstracie; abstraction; Abstraktion; ab-straction; abstraccion; astrazione; abstracgo.

Abstracie empiric; abstraction empirique; ernpirische Abstraktion; empirical abstraction; abstraccion

empirica; astrazione empirica ; abstracc.o empirica.
Abstracie reflectant; abstraction refle-chissante; reflektierende Abstraktion; reflec-'ive abstraction;
abstraccion reflectante; astra-zione riflettente; abstracco que reflete.
Acalculie; acalculie; Akalkulie; acalculia; acalculia; acalcolia; acalculia.
Aeptabilitate; acceptabilite; Annehmbarkeit; "ceptability; aceptabilidad; accettabilit; aceitabilidade.
Acs delirant; bouffee delirante; deliranter chub; brief delusional episode; brote delirante; accesso di
folia; onda delirante.
Accesibilitate; accessibilite; Zugnglichkeit;
accessibility; accesibilidad; accessibilit;
acessibilidade. Acces lexical; acces lexical; lexikalischerZutritt;
lexical access; acceso al lexico; accesso lessicale; acesso lexico.
Accident; accident; Unfall; accident; accidente; accidente; acidente. Acetilcolin; acetylcholine;
Acetylcholin; acetylcholine; acetilcolin; acetilcolin; acetilcolin. Achiesare; acquiescement; Nachgiebigkeit;
acquiescence; acquiescencia; consenso; consentimento. Achiziie; acquisition; Aneignung; acquisition;
adquisicion; acquisizione; aquisico. Acid aminat; acide amine; Aminsaiire; amino
acid; cido aminado; amminoacido; cido
aminoacetico. Acid nucleic; acide nucleique; Nukleinsaiire;
nucleic acid; cido nucleico; acido nucleico;
cido nucleico. Acmestezie; acmesthesie; Akmsthesie; acmesthesia; acmestesia; acmestesi; acmestesia. Acomodare; accommodation; Akkommodation;
accommodation; acomodacion; accomodazione; acomodao. Acomodare vizual; accommodation visuelle;
Visuellalckommodation; visual accommodation ; acomodacion visual; accomodazione
visuale; acomodao visual. Acromatic; achromatique; achromatisch; achromatic; acromtico; acromatico; acromtico. Act; acte; Handlung; act; acto; atlo; acto. Actant; actant;
Aktant; actant; actor; attante;
actante. Act de limbaj; acte de langage; Sprechakt;
speech act; acto de lenguaje; atto di linguaggio; acto de linguagem. Activare; activation; Aktivierung; activatiort; activacidn; attivazione; activac,o. Activ; active; aktive; active; activa; attivo;
activo.
dicionar de psihologie
Activitate; activite; Aktivitt; activity; actividad; attivit; actividade. Activitate psihic; travailpsychique; psychische Arbeit; psychic work;
trabajo psiquico; la-voro psichico; trabalho psquico. Activitate psihic creatoare; travail psychique
createur; psychische schopferische Arbeit; psychic creative work; trabajo psiquico creador; lavoro
psichico creativi); trabalho psi'quico criador. Activitate redirijat; activite redirigee; riick-geleitete
Aktivitt; displacement activity; actividad reorientada; attivit ridirette; actividade redirigida. Actograf;
actographe; Aktograph; actograph;
actografo; attografo; actografo. Act ratat; acte manque; Fehlhandlungj/aw/fy act; acto f'allido; atto
mancato; acto falho. Actual (Nevroz ); actuelle (nevrose );
aktual; actual; actual; attuale; actual. Actualizare; actualisation; Aktualisieren; achievement,
actualizing; actualizacion; attualizzazione; actualizaco. Aciune; action; Tat; action; accion; azione;
ao.
Acuitate vizual; acuite visuelle; Sehschrfe; visual acuity; agudeza visual; acuita visiva; acuidade
visual.
Aculturaie; acculturation; Akkulturation; accuhuration; aculturacion; acculturazione; acultura9ao.
Acumulare; amassement; Hamstem; hoarding;
amontonamiento; ammasso; acumulaco. Acustic; acoustique; Akoustik; acoustics;
acustica; acustica; acustica. Adaptare; adaptation; Anpassung; adapta-tion; adaptacion; adattamento;
adaptaco. Adaptare lingvistic; adaptation linguistique; sprachwissenschaftliche Anpassung; linguistic
adaptation; adaptacion lingiii'stica; adattamento linguistico; adaptao lingustica. Adaptometru;
adaptometre; adaptometer; adaptometer; adaptometro; addattametro; adaptometro.
Adeziv (Identificare ); adhesive (identifi-cation ); anhaftende; adhesiva; adesiva; adesiva;
adesiva. Adicie; addiction; Abhngigkeit; addiction;
adiction; adiction; adiction. Adolescen; adolescence; Adoleszenz; ado-lescence; adolescencia;

adolescenza; adoles-cencia. Adopie; adoption; Adoption; adoption; adopcion; adozione; adoo. Adrenalin; adrenaline; Adrenalin; adrenalin; adrenalina; adrenalina,
adrenalina.
AdrenocorticotropinS; adrenocorticotropine
adrenocorticotropes Hormon; adrenocorf
cotropic hormone; adrenocorticotropina; adr'
nocorticotropina; adrenocorticotropina
Adualism; adualisme; Adualismus; adualnm
adualismo; adualismo; adualismo. Afazie; aphasie; Aphasie; aphasia; afasia; afasia; afasia.
Afectivitate; affectivite; Affektivitt; affectivity; afectividad; affettivit; afecti'vidade
Aferent; afference; Afferenz; afferent; aferencia; afferenza; aferencia. Afiliere; affiliation; Angliederung; ajfiliation ;
afiliacion; affiliazione; afiliaco. Afinitate; affinite; Affinitt; affinity; afinidadaffnit; afinidade.
Afirmare de sine; affirmation de soi; Selbst-behauptung, seif assertion; autoafirmacion;
autoaffirmazione; autoafirmaco. Agitaie; agitation; Erregung; agitation;
agitacion; agitazione; agitao. Agnozie; agnosie; Agnosie; agnosia; agnosia;
agnosia; agnosia. Agonist; agoniste; agonist; agonist; agonisto; agonistico; agonisto. Agorafobie; agoraphobie; Platzangst; agora-phobia; agorafobia; agorafobia;
agorafobia. Agrafie; agraphie; Agraphie; agraphia; agrafia; agrafia; agrafia.
Agramatism; agrammatisme; Agrammatis-mus; agrammatism; agramatismo; agram-matismo;
agramatismo. Agresiune; agression; Agression; agression;
agresion; aggressione; agresso. Agresiv (Comportament); agressif (corn-portement ); aggressiv;
aggresive; agre-sivo; aggressivo; agressivo. Agresivitate; agressivite; Agressivitt; aggres-sivity;
agresividad; aggressivit; agressivi-dade.
Ajustare; ajustement; Anpassung -Jitting, ad-justment; ajustamiento, adaptacion; aggw-tamento;
ajustamento.
Ajustare pregtitoare; ajustement prepara-toire; vorbereitende Einstallung; prepara-tory adjustment;
adaptacion preparatorw, adattamento preparatorio; ajustamento pre-paratorio. Alarm; alarme; Alarm;
alarm; alarma; alia'
me; alarma.
Alb; blanc; weiss; white; blanco; bianco.
branco.
,
Alcool; alcool; Alkohol; alcohol; alcohol; aicool; alcool.
Aleatoriu; aleatoire; Zufllig; randon', aleatorio; aleatorio; aleatorio.
831
______
Aleeere; choix; Wahl; choice; eleccion; scelta;
escolha.
ijegere de obiect narcisic; choix d'objet nar-ciisique; narzisstische Objektwahl; narcis-wtic object
choice; eleccion objetal narcisista' scelta dell'oggetto narcisistico; escolha narcisica de objecto.
Alegere de obiect prin anaclisis; choix d'objet par etayage; Anlehnungstypus der Objektwahl ; anaclitic
object choice; eleccion objetal anaclitica; scelta anaclitica d'oggetto; escolha anaclitica de objecto.
Alel; allele; Allele; allele; alelo; allelo; alelo. Alert; alerte; Alarm; alert response; alerta;
allarme; alerta. Alexie; alexie; Alexia; alexia; alexia; alessia;
alexia.
Alexitimie; alexithymie; Alexithymie; alex-ithvmia; alexitimia; alessitimia; alexitimia. Alfabetizare;
alphabetisation; Alphabetisie-rung; alphabetization; alfabetizacion; alfa-betisazione; alfabetizaco.
Algezimetru; algesimetre; Algesimeter; alge-simeter; algesimetro; algesimetro; algesimetro. Algoritm;
algorithme; Algorithmus; algorithm;
algoritmo; algoritmo; algoritmo. Alienare; alienation; Veraiisserung; alienation;
alienacion; alienazione; alienaco. Alienare mental; alienation mentale; Geis-teskrankheit; insanity;
alienacion mental; alienazione mentale; alienao mental. Aliestezie; alliesthesie; Allachsthesie; allesthesia; aliestesia; alliestesia; aliestesia. Alimentar (Comportament ); alimentaire (comportement );
nahrungs; feeding; ali-menticio; alimentare; alimentar. Alocare; allocation; Allokation; allocation;
asignacion; allocazione; alocaco. Alocentrism; allocentrisme; Allozentrismus; allocentrism;
alocentrismo; allocentrismo; alocentrismo.

Aloplastic; alloplastique; alloplastich; alloplastic; aloplstico; alloplastico; aloplstico.

Alternan; alternance; Abwechselung; alternating response; altemacion; alternanza;
alternncia.
Alternan funcional; alternance fonction-nelle; funktionelle Abwechselung; func-''onal alternating
response; altemacion fun-cional; alternanza funzionale; alternncia ftmcional.
Altruism; altruisme; Al truismus; altruism; altruismo; altruismo; altruismo. Altul; autre; Anderer \other;
otro; altro; otro.
glosar multilingv
Ambian fizic; ambiance physique; phy-sische Umgebungsfaktoren; ambient phy-sical factors;
ambiente ffsico; ambiente fi-sico; ambiente ffsico.
Ambidextrie; ambidextrie; Zweihndigkeit; ambidextrality; ambidextria; ambidestrezza; ambidestria.
Ambiie; ambition; Ambition; ambition; ambicion; ambizione; ambio. Ambivalen; ambivalence; Ambivalenz; am-bivalence; ambivalencia;
ambivalenza; am-bivalencia.
Amendabilitate; amendabilite; Verbesserungs-fhigkeit; capacity for refbrm; enmendabi-Iidad;
ammendabilit; capacidade de emendar. Ameninare; menace; Drohung; threat; amenaza; minaccia; ameaca. Amestec de culori; melange de couleurs; Far-benmischung; colour mixture;
mezcla de co-lores; mescolanza di colori; mistura de cores. Ametropie; ametropie; Ametropie;
ametropia;
ametropia; ametropia; ametropia. Amigdal; amygdale; Tonsille; amygdala;
ami'gdala; tonsilla; amigdal. Amin; amine; Amin; amine; aminado; amina;
amino. Amintire; souvenir; Errinerung; memory; recuerdo; ricordo; lembrana. Amintire-ecran; souvenir-ecran; Deckerrine-rung; screen memory;
recuerdo pantalla; ricordo di copertura; recordaco encobridora. Amnare; delai; Retardation; delay;
plazo; termine; prazo. Amnat; differe; Verschiebung; delayed; diferido; differito; adiado. Amnezie; amnesie; Amnesie; amnesia;
amnesia; amnesia; amnesia. Amodal (Complement ); amodal (complement ); amodal; amodal;
amodal; amo-dale; amodal.
Amoralism; amoralisme; Amoralismus; amo-rality; amoralismo; amoralismo; amoralismo. Amorsare;
amorcage; Erregen; priming;
priming; priming; priming. Amplitudine; amplitude; Amplitiide; amplitude; amplitud; amplitudine; amplitude. Amprent/intiprire; empreinte; Prgung;
imprinting; impronta; marca; marca. Amuzie; amusie; Amusie; amusia; amusia;
amusia; amusia. Anaclisis; etayage; Anlehnung; anaclisis; anclisis; anaclisi; apoio. Anaclitic; anaclitique; Anlehnungs
anaclitic; anaclitico; anaclitico; anacli'tico. Anafor; anaphore; Anaphora; anaphora; anfora; anafora;
anfora.
dicionar de psihologie
832
833
glosar multilingv
Anaglif; anaglyphe; Anaglyph; anaglyph; anaglifo; anaglifa; anaglifo.
Anal; anal; anal; anal; anal; anale; anal.
Analfabetism; analphabetisme; Analpha-betentum; illiteracy; analfabetismo; analfa-betismo;
analfabetismo.
Analgezie; analgesie; Analgesie; analgesia; analgesia; analgesia; analgesia.
Analizator sintactic; analyseur syntaxique; syntaktischer Analysator; parser; analiza-dor sintctico;
analizzatore sintattico; anali-sador sintxico.
Analiz a constituenilor imediai; analyse en constituants immediats; Analyse in unmit-telbaren
Bestandteilen; analysis in immediate constituants; anlisis en constituyentes in-mediatos; analisi dei
constitueni immediati; anlise em constituintes imediatos.
Analiz a interaciunii sociale; analyse de l'in-teraction sociale; Interaktionsanalyse; social interaction
analysis; anlisis de la interaccion social; analisi del interazione sociale; an-lise da interaco social.
Analiz de control; analyse de controle; Priifungsanalyse; control analysis; anlisis de control; analisi
di controllo; anlise de controlo.
Analiz de coninut; analyse de contenu; In-haltsanalyse; content analysis; anlisis de contenido; analisi
di contenuto; anlise de conteudo.
Analiz de date; analyse des donnees; Datenanalyse; data analysis; anlisis de los datos; analisi di dai;

anlise dos dados.

Analiz de grup; groupe-analyse; Gruppen-analyse; group analysis; grupo anlisis; gruppo analisi;
anlise de grupo.
Analiz de sarcini; analyse des tches; Ar-beitsanalyse; tasks analysis; anlisis de las tareas; analisi di
compito; anlise das tarefas.
Analiz de variant; analyse de variance; Varianzanalyse; analysis of variance; anlisis de la variancia;
analisi della varianza; anlise de variancia.
Analiz didactic; analyse didactique; didak-tische Analyse; training analysis; anlisis didactico; analisi
didattica; anlise didactica.
Analiz laic; analyse lique; Laienanalyse; lay analysis; anlisis laica; analisi laica; anlise laica.
Analiz multivariat; analyse multivariee; mehrdimensionale Analyse; multivariate analysis ; anlisis
con multiples variables; analisi di piu variabili; anlise multivariada.
Analiz psihologic; analyse psychologique . psychologische Analyse; psycholosicai ano lysis; anlisis
psicologico; analisi psicolo gica; anlise psicologica.
Analiz tranzacional; analyse transaction nelle; vermittelnde Analyse; compromis analysis; anlisis
transaccional; analisi tran-sattiva; anlise transaccional.
Analogic; analogique; analogisch; analogicul analogico; analogica; analogice
Analogie; analogie; Analogie; analog-analogia; analogia; analogia.
Anamnez; anamnese; Anamnese; anamne-sis; anamnesis; anamnesia; anamnese.
Anchet; enquete; Befragung; inquiry; jnves-tigacion; inchiesta; inquerito.
Anchet de personalitate; enquete de personna-lite; Personlichkeitsbefragung; personality inquiry;
investigacion de personalidad; inchiesta dipersonalit; inquerito de personalidade.
Anchet social; enquete sociale; soziale Befragung ; social inquiry; investigacion social; inchiesta
sociale; inquerito social.
Ancorare; ancrage; Verankerung; anehor effect; fijacion; ancoraggio; fixaco.
Androgen; androgine; Androgen; androgen; androgeno; androgeno; androgeno.
Angajare (Teorie a ); engagement (theorie de l'J; Beteiligungs (theorie); commit-ment;
compromiso; impegno; compromisso.
Angoas; angoisse; Angst; anxiety; angustia; angoscia; angustia.
Anhedonie; anhedonie; Anhedonie; anhedo-nia; anhedonia; anedomismo; no prazer.
Anideic; anideique; anideisch; poverty ofthought; anideico; anideico; anideativo.
Animism; animisme; Animismus; animism; animismo; animismo; animismo.
Anizometropie; anisometropie; Aniso-me-tropie; aniso-metropia; anisometropia; am-sometropia;
anisometropia.
Anizopie; anisopie; Anisopie; anisopia; ani-sopia; anisopia; anisopia.
Anomalie; anomalie; Anomalie; anomaly; anomalia; anomalia; anomalia.
Anomaloscop; anomaloscope; Anomaloskop, anomaloscope; anomaloscopio; anotnalo-scopio;
anomaloscopio.
Anomie; anomie; Anomie; anomia; anomia, anomia; anomia.
Anorexie; anorexie; Anorexie; anorexia, anorexia; anoressia; anorexia.
Anortoscopic; anorthoscopique; anortnos kopisch; anorthoscopic; anortoscopic". anortoscopico;
anortoscopico.
uosge; anosognosie; Anosognosie; anosognosia; anosognosia; anosognosia; anosognosia.
Antagonist; antagoniste; Antagonist; antagonist; antagonista; antagonista; antagonista. Anticiparei
anticipation; Antizipation; anti-cipation; anticipacion; anticipazione; ante-cipaco.
Antidepresor; antidepresseur; gegen den
Nervenzusammenbruch; antidepressant ;
antidepresivo; antidepressivo; antidepressor.
Antinarcisism; antinarcissisme; Antinarzissmus; antinarcissism; antinarcisismo; antinarcisismo; antinarcisismo.
Antinomie; antinomie; Widerspruch; antinomy; antinomia; antinomia, antinomia. Antipsihiatrie; antipsychitrie; Antipsychia-trie; antipsychiatry;
antipsiquiatria; antipsi-chiatria; antipsiquiatria. Antisocial; antisocial; gesellschafswidrig; antisocial;
antisocial; antisociale; antisocial. Antoedip; anteedipe; Antioedipus; anteedipe;
antiedipo; antedipo; antoedipo. Antrenament; entranement; Training; training; entrenamiento;
allenamento; entreniemento. Antropologie; anthropologie; Anthropologie; anthropology; antropologia;
antropologia; antropologia.
Antropomorfism; anthropomorphisme; Anthro-pomorphismus; anthropomorphism; antro-pomorfismo;
antropomorfsmo; antropomor-fismo.

Anulare retroactiv; annulation retroactive;

Ungeschehenmachen; undoing (what has
been donej; anulacion retroactiva; annullazione retroattiva; anulao retroactiva.
Anxietate; anxiete; ngstlichkeit; anxiety;
ansiedad; ansia; ansiedade. Anxiogen; anxiogUne; anxiogen; anxiogenous;
ansiogeno; ansiogeno; ansiogeno. Anxiolitic; anxiolytique; angststillend; anxiolytic; ansiolitico; ansiolitico; ansiolftico. Aparat de urmrire; persequometre; Pur-suitmeter;
pursuitmeter; pursuitmeter; pur-suitmeter; pursuitmeter. AParat psihic; appareil psychique; psychischer
Apparat; psychic apparatus; aparato Psquico; apparato psichico; aparelho psfquico. Pa"at psihic
grupai; appareil psychique grou-Pol; psychischer gruppenapparat; group psy-hic apparatus; aparato
psfquico grupai; aPparato psychico gruppale; aparelho psf-quico grupai.
Parent; apparent; scheinbar; apparent; aParente; apparente; aparente.
Apartenen (Trebuin de); appartenance (besoin d'); Zugehorigkeitsbediirfnis; affiliation;
pertenencia; appartenenza; inte-graco. Aprare; defense; Abwehr; defense; defensa;
difesa; defesa.
Apercepie;
aperception; Wahrnehmung; apperception; percepcion; appercezione; apercepco.
Apetitiv; appetitif; begehrend; appetitive ;
apetitivo; appetitivo; apetitivo. Apragmatism; apragmatisme; Apragmatis-mus; apragmatism;
apragmatismo; aprag-matismo; apragmatismo. Apraxie; apraxie; Apraxie; apraxia; apraxia;
aprassia; apraxia.
Aprehensiune (Mod dela testul Rorschach);
apprehension (mode d' au Rorschach);
Erfassung; apprehension; aprehension; apprensione; apreenso.
Aprobare; approbation; Beifall; approval;
aprobacion; approvazione; aprovao. Apropriere; appropriation; Aneignung; appro-priation;
apropiacion; apropriazione; apro-priaco. Aprosexie; aprosexie; Aprosexie; aprosexia;
aprosexia; aprosessia; aprosexia. Aptitudine; aptitude; Fhigkeit; ability; aptitud; capacit; aptido. Aptitudine fizic i psihomotorie; aptitude physique et psychomotrice;
physische und psychomotorische Fhigkeit; physical andpsy-chomotoric ability; aptitud ffsica y psicomotora; attitudinefisicaepsicomotrice; ap-tido ffsica e psfcomotora. Arbitrar al semnului; arbitraire du
signe; Willkiir des Zeichens; sign arbitrarity; ar-bitrariedad de la senal; arbitrario del seg-nale;
arbitrario do sinal. Arbitrarietate; arbitrarite; Willkiir; arbitra-riness; arbitrariedad; arbitrario; arbitrariedade.
Arborescent;
arborescence; baumartige Form; arborescence; arborescencia; arbo-rescenza;
arborescencia. Arbore (Test al ); arbre (testdel'); Baum;
tree; rbol; albero; rvore. Argou; argot; Slang; slang; jerga; gergo; gfria. Argument; argument; Argument; argument;
argumento; argumenta; argumenta. Argumentare; argumentation; Argumen-tation; argumentation;
argumentacion; argu-mentazione; argumentaco. Arhetip; archetype; Archetypus; archetype; arquetipo;
archetipo; arquetipo.
Arhigrup; archigroupe; Urgruppe; archigroup;
arquigrupo; arcigruppo; arquegrupo. Arie; aire; Area; ar ea; rea; area; rea. Artefact; artefact;
Artefakt; artifact; artefacto;
artefatto; artefacto.
Art-terapie; art-therapie; Kunst-therapie; art-therapy; arte terapia; arte terapia; terapia pela arte.
Asasinat; assassinat; Mord; murder; asesinato; assassinio; assassinato. Ascendent/descendent; ascendantldescen-dant; aufsteigend/absteigend;
bottom-upltop-down; ascendiente/descendiente; ascendente/descendente ; ascendente/descendente.
Ascenden; ascendance; Dominanz; ascen-dance; ascendencia; ascendenza; ascendencia. Ascultare;
ecoute; Horchen; listening; escucha;
ascolto; escuta. Asimbolie; asymbolie; Asymbolie; asymbolia; asimbolia; asimbolia; assimbolia. Asimilare; assimilation; Assimilation; assimi-lation; asimilacion;
assimilazione; assimi-laco.
Asincronie a instalrii stimulului; asynchro-nie d' installation du stimulus; Asynchronie beim Eintreten
des Stimulus; stimulus onset asynchrony; asincronia de instalacion del estfmulo; asincronia di
installazione del sti-molo; assincronia de instalaco do estimulo. Asisten educativ; assistance
educative; erzieherische Hilfe; educaional aid; asisten-cia educativa; assistenza educativa; assis-tencia
educativa.

Asocial (Comportament ); asociat (com-portement); asozial; asocial; asocial; aso-ciale; asocial.

Asociaie de cuvinte; association de mots; Worterassoziation; words association; aso-ciacion de
palabra; associazione di parole; associao de palavras. Asociaie liber; association libre; freie Assoziation;/h'e association; asociacion libre; associazione libera; associaco livre. Asociaionism;
associationnisme; Assoziations-psychologie; associationism; asociacionismo; associazionismo;
associacionismo. Asomatognozie; asomatognosie; Asoma-tognosie; asomatognosia; asomatognosia;
asomatognosia; asomatognosia. Aspecific; aspecifique; aspezifisch; aspecific;
aespecfico; aspecifico; aespeci'fco. Asuetudine; assuetude; Abhngigkeit; addiction; adiccion; assuefazione; tolerncia. Acolaritate; ascolarite; Unfhigkeit zum Schulbesuch; non
schooling; mssco\dxi&\ ascolarit; sem escolaridade.
Atac; attaque; Attacke; attack; ataque; attacc
ataque. Ataament; attachement; Anhnglichkeitattachment; apego; affetto; apego. Ataxie; ataxie; Ataxie; ataxia; ataxia; atassia
ataxia. Atelier; atelier; Werkstatt; workshop; tauer.
workshop; atelier. Atenie; attention; Aufmerksamkeit; attemion
atencion; attenzione; atenco. Atimhormie; athymhormie; Athymhormie aii mormia; atimormia;
atimormia; atimormia Atipic; atypique; atypisch; atypical; atfpicoj
atipico; atfpico. Atitudine; attitude; Haltung; attitude; actitud
atteggiamento; atitude. Atracie interpersonal; attraction interper-sonnelle; zwischenmenschliche
Anziehung interpersonal attraction; atraccion interper-sonal; attrazione interpersonale; atracco
interpessoal.
Atribuire cauzal; attribution carnale; kausale
Zu weisung; causal attribution; atribucion causal; assegnazione causale; atribuico causal.
Audibilitate; audibilite; Horbarkeit; audibility;
audibilidad; audibilit; audibilidade. Audiogiral (Iluzie ); audiogyrale (illu-sion ); audiogyrale;
audiogyral; audio-giral; audiogiral; audiogiralo. Audiogram; audiogramme; Audiogram; au-diogram;
audiogram; audiogramrna; audiogram.
Audiogravic (Iluzie ); audiogravique (ilhi-sion ); audiogravisch; audiogravic; audio-grvico;
audiogravico; audiogrvico. Audiometrie; audiometrie; Audiometrie; audio-metry; audiometria;
audiometria; audiome-tria.
Audiometru; audiometre; Audiometer; audio-meter; audiometro; audimetro; audiome-trico.
Audiovizual; audiovisuel; Audiovisuell; audiovisual; audiovisual; audiovisivo; audiovisual.
Audiie; audition; Horen; hearing; audicion,
udito; audio. Autism; autisme; Autismus; autism; autismo,
autismo; autismo.
Autoanaliz; autoanalyse; Selbstanalyse;.''/
analysis; autoanlisis; antoanalisi; autoanali*Autocinetism; autocinetisme; AutokinetiK.
autokinetism; autocinetismo; autocinetism0
autocinetismo.
Autoconservare; autoconsemation; Selbs/ haltung; seifpreservation; autoconservacio
autoconservazione; autoconservaaoglosar multilingv
A utocontrol; autocontrole; Autokontrolle; seif control; autocontrol; autocontrollo; autocon-trolo.
Autocorecie; autocorrection; Selbstverbes-serung; seif correction; autocorreccion; auto-correzione;
autcorreco. Autocritic; autocritique; Selbstkritik; seif criticism ; autocritica; autocritica; autocritica.
Autodistrugere; autodestruction; Autodestruk-tion; seif destruction; autodestruccion; auto-distruzione;
autodestruico. Autoeducaie; auto-education; Selbsterzie-hung; seif education; autoeducacion; autoeducazione; autoeducaco. Autoerotism; auto-erotisme; Autoerotismus; autoerotism; autoerotismo;
autoerotismo; autoerotismo.
Autoevaluare; auto-evaluation; Selbstbewer-tung; seif evaluation; autoestimacion; auto-valutazione;
autoavaliaco. Autoformare; autoformation; Selbstbildung; seif formation; autoformacion; autoformazione; autofbrmaco. Autohipnoz; autohypnose; Selbsthypnose; st'lfhypnosis; autohipnosis;
autoipnosi; auto-hipnose.
Automat; automate; Automat; automata; automata; automa; automato. Automatic; automatique;
automatisch; automatic; automtico; automatica; automtico. Automatism mental; automalisme mental;
generalisierter Automatismus; delusion of being controlled; automatismo mental; auto-matismo
mentale; automatismo mental. Automatism psihologic; automatisme psycho-logique; psyschologischer

Automatismus; psychological automatism; automatismo psi-cologico; automatismo psicologico;

automatismo psicologico.
Automatizare; automatisation; Automati-sierung; automatization; automatizacion; outomatizzazione;
automatizaco. Automutilare; automutilation; Selbstver-stummelung; seif mutilation; automutila-c>on;
automutilazione; automutilao. Autonomie; autonomie; Autonomie; autonomy; autonomia; autonomia; autonomia. Autoorganizare; autoorganisation; Selbstor-gamsation; seif
organization; autoorganiza-c'on; autoorganizzazione; autoorganizaco. Autopedepsire; autopunition;
Selbstbestra-Ung; seifpunishment; autocastigo; autopu-nizione; autopunico.
utpercepie; autoperception; Selbstperzep-lon; seif perception; autopercepcion; auto-Percezione;
autopercepco.
Autoplastic; autoplastique; autoplastisch; auto-plastic; autoplstico; autoplastica; autoplds-tico.
Autopoiesis; autopoiese; Autopoiesis; auto-poiesis; autopoyesis; autopoiesi; autopoiese.
Autoprezentare;
autopresentation; Selbst-vorstellung; seif presentation; autopresen-tacion;
autopresentazione; autopresentaco. Autoreglare; autoregulation; Selbststeuerung; selfregulation;
autoregulacion; autoregola-zione; autoregulaco.
Autoritarism; autoritarisme; autoritare Einstel-lung; authoritarianism; autoritarismo; auto-ritarismo;
autoritarismo. Autoritate; autorite; Autoritt; authority;
autoridad; autorit; autoridade. Autoritate parental; autorite parentale; elter-liche Autoritt; parental
authority; autoridad parental; autorit parentale; autoridade parental.
Autoscopie; autoscopie; Autoskopie; selfvie-wing; autoscopia; autoscopia; autoscopia. Autostimulare;
autostimulation; Autostimu-lierung; seif stimulation; autoestimulacion; autostimolazione;
autoestimulao. Autozomie; autosomie; Autosomie; autosomy;
autosomia; autosomia; autossomia. Aversiune; aversion; Aversion; aversion; aversion; avversione; averso. Aversiune gustativ condiionat; aversion gustative conditionnee; bedingte
Gesch-mackaversion; acquired taste aversion; aversion gustativa condicionada; avversione gustativa
condizionata; averco gustativa condicionada. Aversiv; aversif; Aversion erregend; aversive;
aversivo; aversivo; aversivo. Ax (a vederii); axe (relatif la vision); Achse;
axis; eje; asse; eixo.
Axiomatic; axiomatique; Axiomatik; axioma-tics; axiomtico; assiomatico; axiomatico. Axiomatizare;
axiomatisation; Axiomatisa-tion; axiomatisation; axiomatizacion; assio-matizzazione; axiomatizao.
Axiom; axiome; Axiom; axiom; axioma;
assioma; axioma.
Axon; axone; Axon; axon; axona; assone; axonio.
Balistic-controlat (Micare ); Balistique-controle (mouvement ); ballistisch-kon-troll; ballisticcontroled; balfstico-controlo balistico-controllo; balfstico-controlo
Banalitate (la teste proiective); banalite (aux tests projectifs); Vulgrantwort; popular; respuesta
popular; banalit; vulgaridades.
dicionar de psihologie
836
837
glosar multilingv
Band; bande; B ande; gang; pandilla; banda;
bandos. Band critic; bande critique; kritisches Bnd;
criticai bnd; banda critica; banda critica;
banda critica. Band de trecere; bande passante; passendes
Bnd; passing bnd; intervalo significativo;
banda passante; banda passante. Baraj; barrage; Sperrung; blocking; bloqueo;
diga; barragem. Barbituric; barbiturique; Art Schlafmittel;
barbiturate; barbiturico; barbiturico; barbiturico. Baterie factorial; batterie factorielle; Faktorenbatterie;/actor/a/ battery; bateria factorial; batteria fattoriale; bateria factorial. Baz de cunotine; base de connaissances;
Wissensbasis; knowledge base; base de conocimientos; base di conoscenze; base de
conhecimentos. Baz de date; base de donnees; Data basis;
data base; base de datos; base di dai; base
de dados.
Baz (Grup de ); base (groupe de ); Basis; base; base; base; base. Behaviorism; behaviorisme;
Behaviorismus;
behaviourism, behaviorism; conductismo;
behaviorismo; behaviorismo. Beneficiu al maladiei; benefice de la maladie;

Krankheitsgewinn; gainfrom illness; beneficio de la enfermedad; utilit della malatti;

lucro da doenca. Bifactorial (Teorie ); bifactorielle (theorie ); zweifaktoren; bifactorial; bifactorial; bifattoriale; bifactorial. Bilingvism; bilinguisme; Zweisprachigkeit;
bilingualism; bilingiiismo; bilinguismo; bilinguismo. Bimodal; bimodal; zweigipfelig; bimodal; bimodal; bimodale; bimodal. Binaural; binaural; binaural; binaural; binaural; binaurale; binauricular. Binocular (Vedere ); binoculaire (vision
); binokular; binocular; binocular; binoculare; binocular. Bioenergie; bioenergie ;~B\o-zne.r%iz; bio-energy; bio-energa; bio-energia; bio-energia. Biofeedback; bio-feed-hack; Bio-Reafferenz;
bio-feedback; bio-feedback; bio-feedback;
bio-feedback. Biogenetic (Lege ); biogenetique (loi ) ;
Wiederholungsprinzip; biogenetic; biogenetic; biogenetic; biogenetic. Biologic; biologique;
biologisch; biological;
biologico; biologico; biologice
Biologie; biologie; Biologie; biology; biologiabiologia; biologia.
'
Biotop; biotope; Biotop; biotop; biotopo b'
topo; biotopo. Bipolar; bipolaire; bipolar; bipolar; bipoiar.
bipolare; bipolar. Bisecie; bissection; Halbierung; bisectumbiseecion; bisezione; bi-seco. Bisexualitate; bisexualite; Bisexualitt; fe/>e
xuality; bisexualidad; bisessualit; bisexua
lidade. Blbial; begaiement; Stottern; stutterinq;tartamudeo; balbettamento; gagueira. Blocaj; blocage; Blockierung; blocking; bloqueo; bloccaggio;
blocagem. Bolnav identificat; malade identifie; identifizierter Kranker; identifiedpatient;paciente
identificado; malato identificata; doente identificado. Bovarism; bovarysme; Bovarysmus; bovarism;
bovarismo; bovarismo; bovarismo. Bradipsihic; bradypsychique; bradyphrenisch;
bradypsichic; bradipsfquico; bradipsichico;
bradipsfquico. Bucl; boucle; Ring; /oop ,hebilla;/;W)/a;argola. Bulimie; boulimie; Bulimie; bulimia; bulimia;
bulimia; bulimia.
Caden; cadence; Rhythmus; rhythm; cadencia; cadenza; cadencia. Cadru; Cadre; Rahmen; frame; marco;
quadro; quadro. Calcul; calcul; Rechnung; computation; clculo; calcolo; clculo. Calculabilitate; calculabilite; Berechenbarkeit; ct>m/7utoft//(fy/calculabilidad; calcolabilit; calculabilidade. Calificare; qualification; Qualifizieren; quahfwation; calificacion; qualificazione; qualificao. Caliginimetru; caliginimetre; Blendungsmesser; dazzlemeter; caliginimetro; caliginimetro; caliginimetro. Camer; chambre; schalldichter
Raum; room;
cmara; stanza; quarto. Campimetru; campimetre; Gesichtsfeldrnesser.
campimeter; campfmetro; campimetro; ca
pmetro. Camuflaj; camouflage; Schutzanpassung;^
mouflage; camuflaje; mimetizzazione;ca
flagem.
. j.
Canabinoid; cannabinoide; Kannabino^
cannabinoide; cannabinoide; cannabint
canabinoide.
Canal; canal; Kanal; chanel; canal; canale;
canal.
Canibalic; cannibalique; kannibalisch; canni-balistic; canibalistico; cannibalico ; caniba-lesco.
Capacitate; capacite; Kapazitt; capacity; capacidad; capacit; capacidade. Capacitate de control; capacite de controle; Kontrollinhalt; spn of
control; capacidad de control; capacit de controllo; capacidade de controle. Capcan; piege; Falie;
blank; trampa; trap-

pola; cilada.
Capital uman; capital humain; menschlisches Kapital; human capital; capital humano; capitale umano;
capital humano. Captare foveal; capture foveale; fovealer Fang ;faveai capture; captura foveal; cattura
foveale; captura foveal. Captur/Capturare; capture; Fang; catch;
captura; cattura; captura. Caracter; caractere; Charakter; character;caracter; carattere; caracter. Caren
afectiv; carence affective; affektive Karenz; affective deprivation; carencia afectiva; carenza affetiva;
carencia afectiva. Caren educativ; carence educative ; erzie-herische Karenz; educaional
deprivation; carencia educativa; carenza educativa; carencia educativa. Casc (auditiv); ecouteur;
Horer; earphone;
auricular; ricevitore; escutador. Castrare; castration; Kastration; castration;
castracion; castrazione; castrao. Ca i cum (Personalitate ); comme si (personnalite ); as if; as if; as if; as if; as if. Catamnez; catamnese; Katamnese; catam-nesis; catamnesis;
catamnesia; catamnese. Cataplexie; cataplexie; Kataplexie; cataple-yy; cataplexia; cataplessia; cataplexia. Catastrof; catastrophe; Katastrophe; cata-itrophe; catastrofe;
catastrofe; catastrofe Catatonie; catatonie; Katatonie; catatonia; catatona; catatonia; catatonia. Categorial; catigoriei; kategoriell; categori-al; categorial; categoriale;
categorial, egorie; categorie; Kategorie; category; ca-tegoria; categoria; categoria. afegorie gramatical;
categorie grammati-cale; grammatische Kategorie; grammatical category; categoria gramatical;
categoria q gram/naticale; categoria gramatical.
egorie semantic; categorie semantique; ernantische Kategorie; semantic category; Categora
semantica; categoria semantica; Categoria semantica.
Categorizare; categorisation; Kategorisie-rung; categorization; categorizacion; cate-gorisazione;
categorizao. Catharsis; catharsis; Katharsis; catharsis; me-todo catrtico; metodo catartico; metodo
ca-trtico. Cauzalitate; causalite; Kausalitt; causality;
causalidad; causalit; causalidade. Caz; cas; Kasus; case; caso; caso; caso. Caz-limit; cas-limite;
Grenzfall; borderline case; caso limite; caso limite; caso limite. Cutare n memorie; recherche en
memoire; Erforschung im Gedchtnis; search in lear-ning; biisqueda en memoria; ricerca in memoria;
procura em memoria. Cecitate; cecite; Blindheit; blindness; ceguera;
cecit; cegueira.
Cenestezie; cenesthesie; Allgemeinempfindun-gen; cenesthesia; cenestesia; cenestesia; ce-nestesia.
Cenestopatie; cenestopathie; Acensthesie; disorder ofbody sensation; cenestopatia: ce-nestopatia;
cenestopatia. Centralitate; centralite; Zentralitt; centrality; centralidad; centralit; centralidade. Centrare; centration;Zenthemng; centration;
centracion; centrazione; centrao. Centre de reintegrare; centres de reinsertion; Erneuerungsstelle;
redintegration centers; centros de reintegracidn; centri di rinseri-mento; centros de reintegrao. Centru
de evaluare; centre d'evaluation; Schtzungszentrum; assesment center; cen-tro de evaluacion; centro di
valutazione; centro de avaliago.
Centru vizual; centre du regard; Blickzentrum; sight center; centro de la mirada; centro dello sguardo;
centro do olhar. Cenzur; censure; Zensur; censorship; censura; censura; censura. Cerc de calitate; cercle de qualite; Qual-littkreis; quality circle; cfrculo de
calidad; circolo di qualit; cfrculo de qualidade. Cercetare-aciune; recherche-action; AktionErforschung; action research; biisqueda accion; ricerca azione; pesquisa aco. Cerceta (albin);
eclaireuse; Aufklrerin;
guide; exploradora; guida; guia. Cerebel; cervelet; Cerebellum; cerebellum; cerebelo;
cervelletto;
cerebelo.
Cerin
alimentar;
quemande
alimentaire
;
Nahrungsbetteln;/bod6e,gg//!g,-solicitaci6n alimenticia; richiesta alimentaria; pedido de alimento.
Certitudine; certitude; Sicherheit; certainty; certeza; certezza; certeza.
dicionar de psihologie
838
839
glosar multilingv
Cheie; ele; Hebel; key; clave; chiave; chave. Chemoterapie; chimiotherapie; Chemiotherapie; chemotherapy; quimioterapia; chemioterapia; quimioterapia. Chestionar; questionnaire; Fragebogen; questionnaire; cuestionario; questionario; questonrio. Chi-ptrat (Test ); khi-deux (test du);
Chiquadrat; chi-square; qui-cuadrado; chicuadrato; qui quadrado. Cibernetic; cybernetique; Kybernetik; cybernetics; cibernetica; cibernetica; cibernetica. Ciclocronie; cyclochronie; Zyklochronie;
cyclocrony; ciclocrona; ciclocronia; ciclo-

cronia. Ciclotimie; cyclothymie; Zyklothymie; cyclothymia; ciclotimia; ciclotimia; ciclotimia. Ciclu funcional; cycle fonctionnel; Funktionskreis; funcional cycle; ciclo funcional; ciclo funzionale; ciclo funcional. Cinetic; cinetique; Kinetik; kinetics; cinetico;
cinetico; cinetico. Cinez; cinese; Kinese; kinesis; cinesis; cinesi; cinese. Circumstanial (Gndire); circonstancie
(pensee ); ausfiihrlich; detailed; circunstanciado; circostanziato; circunstanciado. Cmp; champ; Fe\d;field; campo; campo;
campo. Cmp semantic; champ semantique; semantisches Feld; semantic field; campo semantico ; campo semantico; campo semantico. Cnt; chant;
Gesang; song; canto; canto; canto. Clas; classe; Klasse; class; clase; classe; classe. Clas pregtitoare;
classe d'accueil; Aufhahme
Klasse; acceptance class; clase de ayuda;
classe d'accoglienza; classe de acolhimento. Clas social; classe sociale; soziale Klasse;
social class; clase social; classe sociale; classe
social. Clasificare; classification; Klassifikation;
classification; clasificacion; classificazione ;
classificaco. Clasificare a lui Bales; classification de Bales;
soziale Interaktion Analyse; interaction process analysis; clasificacion de Bales; classificazione di Bales; classificaco de Bale. Cleptomanie;
kleptomanie; Kleptomanie; kleptomania; cleptomania; cleptomania; cleptomaniatado.
Clic; clic; Knack; click; clic; clic; clique. Clic; clique; Clique; clique, camarilla; crieca;
grupo. Climat organizaional; climat organisationnel;
organisationelles Klima; organizaional climate; clima organizativo; clima organizz
zionale; clima organizacional.
a
Clinic (Psihologie ); clinique (psycholo
gie); klinisch; clinteai; ch'nico; clinicaclnico. Clinocinez; clinocinise; Klinokinese; elino
kinesis, clinocinesis; clinocinese; clinocines Clinotaxie; clinotaxie; Klinotaxis; clinotaxia
clinotaxia; clinotassia; clinotaxia. Clipire; papillotement; Flimmern; flickerdeslumbramiento; sfarfallamento; barboleteamento. Clivaj; clivage; Spaltung; splitting; escision;
scissione; clivagem. Coaciune; coaction; Mitwirkung; coaction
co-accion; coatto, coazione; co-acco Cocain; cocine,-Kokain; coca'ine;cocainacocaina; cocaina. Cod; code; Kodex; code; codigo; codice; codigo. Codare; codage; Kodifizierung; coding; codificacion; codaggio; codificao. Cod elaborat; code elabore; bearbeitetes Kodex; elaborated code;
codigo elaborado; codice elaborato; codigo elaborado. Cod restrns; code restreint; engeres Kodex;
restricted code; codigo restringido; codigo
ristretto; codigo restrito. Coeficient intelectual; quotient intellectuel;
Intelligenzquotient; intelligencequotient; cociente intelectual; quoziente intellettuale;
quociente intelectual. Coeren lingvistic; coherence linguistique;
linguistische Kohrenz; linguistic consistency; coherencia lingiifstica; coerenza linguistica; coerencia linguistica. Coeziune lingvistic; cohesion linguistique;
linguistische Kohsion; linguistic cohesion;
cohesion lingiifstica; coesione linguistica;
coeso linguistica. Coeziune social; cohesion sociale; soziale
Kohsion; social cohesion; cohesion social;
coesione sociale; coeso social. Cognitiv; cognitif; kognitiv; cognitive; cogmtivo; cognitivo; cognitive Cognitivism; cognitivisme; Cognitivismus; cognitivism; cognitivismo; cognitivismo, co
gnitivismo.
.. .
Cogniie; cognition; Erkenntnis; cognition,
cognicion; cognizione; cognico. Cogniie social; cognition sociale; sozi^
Erkenntnis; social cognition; cognicion s

cial; cognizione sociale; cognigo socia',. Colateral; collateral; kollateral; collateia

colateral; collaterale; colateral.
O|orjmetrie; colorimetrie; Farbenmesser; co-lorimetry; colorimetrfa; colorimetria; colo-rirnetria. _
Comasat (nvare ); masse (apprentissa-qe ); gedrngtes; massed; masivo; am-\nassato;
aglomerado.
Combativitate; combativite; Kampfgeist; combativeness; combatividad; combativit ; cornbatividade.
Combinatoric; combinatoire; Kombinatorik; comhinatorics;combinatoria; combinatoria; combinatoria.
Comensualism; commensalisme; Kommensalis-mus; commensalism; comensalismo; com-mensalismo;
comensalismo. Comisur; commissure; Kommisur; commissure; comisura; commesura; comissura. Comparaie; comparaison; Vergleich; com-parison;
comparacion; comparazione; com-parao.
Comparaie social (Teorie a ); comparaison sociale (theorie de la ); sozialer Vergleich ; social
comparison; comparacion social; comparazione sociale; comparaco social. Compensare;
compensation; Kompensation; compensation; compensacion; compensa-zione; compensaco.
Competen; competence; Fhigkeit; compe-tence; competencia; competenza; compe-tencia.
Competen lingvistic; competence linguistique; sprachwissenschaftliche Fhigkeit; linguistic
competence; competencia linguistica; competenza linguistica; competencia linguistica.
Competen minimal; competence minimale; mindest Fhigkeit; minimum competence; competencia
minima; livello minimo di competenza; competencia mnima. Competen perceput; competence
percue; vvahrnehmbare Fhigkeit; perceived competence; competencia percibida; competenza
percevita; competencia percebida. Competitivitate; competitivite; Wettbewerbs-fhigkeit;
competivness; competitividad; competitivit; competitividade. Competiie; competition; Wettkampf;
compe-Htion; competicion; competizione; compe-tico.
Complementar; complementaire; ergnzend;
cmplementary; complementario; compledentare; complementar. Complexitate cognitiv; complexite cognitive;
Cognitive Vielseitigkeit; cognitive complexity;complejidadcognitiva; complessit cognitiva; complexidade cognitiva. Comportament;
comportement; Verhalten; behavior; conducta; comportamento; comportamente
Comportamental (Terapie ); comporte-mentale (therapie ); Verhaltenstherapie; behavior therapy;
terapia conductual; terapia comportamentalista; terapia comportamental.
Comportament de tip A i B; comportement de type A et B; Verhalten Typus A und B; type A and B
behavior; comportamiento de tipoAyB; comportamentotipoAeB;comportamento de tipo AeB.
Comprehensiune (lingvistic); comprehension (linguistique); Verstndnis; comprehension;
comprension; comprensione; compreenso. Comprehensiune logic; comprehension lo-gique; logike
Inhalt; logical intension; comprension logica; comprensione logica; compreenso logica.
Comprehensiune subit; comprehension sou-daine; Einsicht; insight; comprension subita; comprension
improvvisa; compreenso subita.
Compulsie; compulsion; Wiederholungszwang; compulsion; compulsion; compulsione; com-pulso.
Comunicare; communication; Kommunika-tion; communication; comunicacion; commu-nicazione;
comunicaco. Comunicare nonverbal; communication non-verbale; nichtsprachliche Kommunikation; non verbal communication; comunicacion no verbal; communicazione non verbale; comunicaco
no verbal. Comunitate terapeutic; communaute thera-peutique; therapeutischeGemeinschaft; therapeutic community; comunidad terapeutica; comunit terapeutica; comunidade terapeutica. Conaie;
conation; Konation, conation; conaci(5n; conazione; conao. Concept; concept; Begriff; concept; concepto;
concetto; conceito.
Concept de sine; concept de soi; Selbstbegriff; seif concept; concepto de si; concetto di se; autoconceito.
Conceptual; conceptuel; begrifflich; conceptual; conceptual; concettuale; conceitual. Conceptualizare;
conceptualisation; Begriffs-bildung;
conceptualization; conceptuali-zacion; concettualizzazione;
conceituao.
dicionar de psihologie
Concret; concret /konkret; concrete /concreto;
concreto; concreto. Condamnare; condamnation; Verurteilung;
sentencing; condena; condannazione; condenaco. Condensare; condensation; Verdichtung; condensation; condensacion; condensazione;
condensaco. Condiionare; conditionnement; Konditionierung; conditioning; condicionamiento;

condizionamento; condicionamento. Condiionat; conditionne; bedingt; conditioned; condicionado; condizionato; condicionado. Conductan; conductance; Leitfhigkeit;
conductance; conductancia; conduttanza;
conductancia.
Conduit; conduite; Verhalten; conduct; conducta; condotta; conduta. Conduit de risc; conduite de
risque; gefahrlaufendes Verhalten; risk-taking behavior;
conducta de riesgo; conditta di rischio; conduta de risco. Conector; connecteur; Verbinder; connector;
conectador; connettore; conector. Conexionism; connexionnisme; Konnektionismus; connectionism; conexionismo; connessionismo; conexionismo. Conexiune; connexion; Nexus; connection;
conexion; connessione; conexo. Confabulaie; confabulation; Konfabulation;
confahulation; confabulacion; confabulazione; confabulaco. Configuraie; configuration; Gestalt; configuration; configuracion; configurazione; configuraco. Conflict cognitiv; conflit cognitif; kognitiver
Konflikt; cognitive conflict; conflicto cognitivo; conflitto cognitivo; conflito cognitivo. Conflict intercultural; conflit de cultures; Kulturkonflikt; culture conflict; conflicto de culturas; conflitto di culture; conflito de culturas. Conflict perceptiv; conflit perceptif; perzeptiver Konflikt; perceptual conflict; conflicto
perceptivo; conflitto percettivo; conflito perceptivo. Conflict psihic; conflitpsychique; psychischer
Konflikt; psychic conflict; conflicto psiquico;
conflitto psichico; conflito psfquico. Conflict social; conflit social; sozialer Konflikt; social conflict;
conflicto social; conflitto sociale; conflito social. Conformism; conformisme; Konformismus;
conformity; conformismo; conformismo; conformismo.
Conformitate; conformite; Konformitt; co formity; conformidad; conformit; confo midade.
Confuzie mental; confusion mentale; Geiste verwirrung; mental confusion; confusion mental;
confusione mentale; confuso mental
Congruen; congruence; Kongruenz; congru-ency; congruencia; congruenza; congruencia
Conotaie; connotation; Konnotation; conno-tation; connotacion; connotazione; cono-tao.
Conotaie pozitiv; connotation positive; po-sitive Konnotation; positive connotation-connotacion
positiva; connotazione positiva ' conotao positiva.
Consecine ale comportamentului; conse-quences du comportement; Verhaltungsfolge; consequences
of behaviour; consecuencias de la conducta; consequenze del comporta-mento; consequencias do
comportamente
Consecutiv; consecutif; nachfolgend; after-; consecutivo; consecutivo; consecutive
Conservare; conservation; Konservation; conservation; conservacion; conservazione; conservao.
Conservare-repliere;
conservation-retrait;
Behalten-Zuriickziehen;
conservation-with-drawal;
conservacion-retraccin; conserva-zione-ritiro; conservao-retirada.
Considerare; consideration; Angesehenheit; consideration; consideracion; considerazio-ne;
considerao.
Consiliere psihologic; conseil psychologique; psychische Beratung; counseling; consultante
psicologico; consiglio psicologico; conselho psicologico.
Consolidare mnezic; consolidation mntisique; mnemonische Konsolidierung; mnemic consolidation ;
consolidacion mnesica; consoli-damento mnesico; consolidaco mnesica.
Constan; constance; Konstanz; constancy, reliability; constancia; costanza; constncia.
Constan perceptiv; constance perceptive; perzeptive Konstanz; perceptual constancy, constancia
perceptiva; costanza percettiva, constncia perceptiva.
Constituie; constitution; Konstitution; con-stitution; constitucion; constituzione; con-stituigo.
Constrngere a sarcinii; contrainte de la tche, Forderung der Aufgabe; task constramts, obligacion de
la tarea; costizione del corn-pito; obrigao da tarefa.
Constrngeri specifice; contraintes specifi spezifische Forderungen; specific constr
841
glosar multilingv
obligaciones espeefficas; Urnii biologici; pressoes espeefficas. Construct; construct; Konstruktum;
construct;

construct; costrutto; construct. Constructivism; constructivisme; Konstruk-tivismus; constructivism;

constructivismo; costruttivismo; constructivismo. Construcie; construction; Aufbau; construc-tion;
construccion; costruzione; construo. Construit; construit; Konstrukt; construct;
construido; constructo; construct. Consultaie; consultation; Beratung; consultation; consulta; consultazione; consulta. Consultaie medico-psihologic; consulta-tion medicopsychologique; medikopsycho-logische Beratung; guidance center; consulta medicopsicologica;
consultazione medicopsi-cologica; consulta medicopsicologica. Consumatoriu; consommatoire;
Endhandlung; consumatory; consumidor; consumazione; consumatorio. Contient;
conscient;
bewusst; conscious;
consciente; cosciente; consciente. Contientizare; prise de conscience; Be-wusstheit; awareness; toma
de conciencia; presa di coscienza; tornada de consciencia. Contiin; conscience; Bewusstsein,
Gewissen; consciousness, awareness; conciencia; coscienza; consciencia
Contiin gestual; conscience gestuelle; ges-tuelles Bewusstsein; gestual consciousness; conciencia
gestual; coscienza gestuale; consciencia gestual.
Contiin moral; conscience morale; mo-ralische Bewusstsein; moral conscience; conciencia moral;
coscienza morale; consciencia moral.
Contagiune; contagion; Stimmungsubertra-gung; contagion; contagio; contagio; con-tgio.
Context al muncii; contexte du travail; Ar-beitskontext; workingcontext; contexto de tra-bajo; contesto
del lavoro; contexto de trabalho. Context lingvistic; contexte Hnguistique; spachwissenschaftlicherKontext;/mw/.rt;ccorttotf; contexto lingiifstico; contesto linguistico; contexto
linguistico.
Contextualism; contextualisme; Kontextualis-mus; co;ejrwa/;.vm;contextualismo; contes-tualismo;
contextualismo. Contiguitate; contigu'ite; Kontiguitt; conti-guity; contigiiidad; contiguit;
contiguidade. Contingen; contingence; Kontingenz; con-t'ngency: contingencia; contingenza; coningencia.
Contingene de ntrire; centingences de ren-forcement; Verstrkenskontingenz; contin-gencies
ofreinforcement; contingencias de re-fuerzo; contingenze di rinforzo; contingencias de reforo.
Continuitate; continuite; Stetigkeit; continuity; continuidad; continuit; continuidade.
Continuu; co/mw;kontinuierlich; continuous;
continuo; continuo; continua. Contrabalansare; contrebalancement; Gegen-wiegen; counterbalancing;
contrasimetria; controbilanciamento; contra-balanco. Contracultur; contre-culture; Gegenkultur;
counter-culture; contracultur; controcul-tura; contracultur.
Contradicie; contradiction; Widerspruch; contradiction; contradiecion; contraddizio-ne; contradico.
Contrafobic; contraphobique; kontraphobisch; contraphobic; contrafobico; controfobico; contrafobico.
Contrainvestire;
contre-investissement;
Ge-genbesetzung;
anticathexis;
contracarga;
controinvestimento; contracarga. Contrast; contraste/Kontrast; contrast; contraste; contrasta; contraste.
Contratransfer; contre-transfert; Gegeniiber-tragung; countertransference; contratrans-ferencia;
controtransfert; contratransferencia. Control; controle;Kontrolle; control; control;
controllo; controlo.
Control judiciar; controle judiciaire; ge-richtliche Kontrolle; judicial control; control judicial; controllo
giudiciaro; controlo judiciro.
Control psihobiologic; controle psychobio-logique; psychobiologische Kontrolle; psy-chobiological
control; control psicobio-logico; controllo psicobiologico; controlo psfco-biologico.
Control social; controle social; soziale Kontrolle ; social control; control social; controllo sociale;
controlo social. Contur; contour; Kontour; contour;contorno;
contorno; contorno.
Coninut al muncii; contenu du travail; Ar-beitsinhalt; work content; contenido de tra-bajo; contenuto
del lavoro; conteudo de trabalho.
Coninut latent; contenu latent; latenter Inhalt;
latent content; contenido latente; contenuto
latente; conteudo latente.
Coninut manifest; contenu manifeste; manifester Inhalt; manifest content; contenido
dicionar de psihologie
manifiesto; contenuto manifesto; conteudo manifesto.
Convenionalism; conventionnalisme; Kon-ventionalismus; convenionalism; convencio-nalismo;
convenzionalismo; convenciona-lismo.
Convergen; convergence; Konvergenz; con-vergence; convergencia; convergenza; con-vergencia.
Conversaie; conversation; Konversation; conversation; conversacion; conversazione; conversaco.

Conversie; conversion; Konversion; conver-sion; conversion; conversione; converso.

Conversie criminal; conversion criminelle; kriminelle Verwandlung; criminal conversion ; conversion
criminal; conversione criminale; converso criminal.
Convorbire; entretien .Besprechung; interview; conversacion; conversazione; entrevista.
Cooperare; cooperation; Mitarbeit; coopera-tion; cooperacion; cooperazione; cooperao.
Coordonare intersenzorial; coordination intersensorielle; Koordination zwischen den sinnen; crossmodal sensory integration; coordinacion intersensorial; coordinazione intersensoriale; coordenaco
inter-sensorial.
Coordonare senzoriomotorie; coordination sensori-motrice, sensorimotorische Koordination ;
sensorimotor coordination; coordinacion sensorimotora; coordinazione sensori-motorica; coordenaco
sensoriomotriz.
Copie; copie; Kopie; copy; copia; copia; copia.
Copil; enfant; Kind; child; nino; bambino; cri anta.
Copil de substituire; enfant de remplacement; Ersatzkind; substitution child; nino de susti-tucion;
bambino di sostituzione; crianca de substituo.
Copil imaginar; enfant imaginaire; Einbil-dungskind; imaginary child; nino imagina-rio; bambino
immaginario; crianca imaginria.
Copil maltratat; enfant maltraite; misshan-deltes Kind; batteredchild; nino maltratado; bambino
maltrattato; crianca maltratada.
Copil slbatic; enfant sauvage; wildes Kind; feral child; nino salvaje; bambino selvag-gio; crianca
selvagem.
Copil-simptom; enfant symptome; Symp-tomkind; symptom child; nino sintoma; bambino sintomo;
crianca sintoma.
Corecie statistic; correction statistique; statistischer Korrektor; statistical correction; correccion
estadstica; correzione statistica; correco statistica.
842
Coreferin; coreference; Mitbezug; coref
rece,correferencia; coreferenza; corefem
cia. Corelaie/Corelare; correlation; Korrelatio
correlation; correlacion; correlazione; cor
relaco. Coresponden (Punere n ); correspondance (mise en ); Wahl nach Mustermatching to sample; correspondencia; corrispondenza; correspondencia. Corp; corps; Korper, Leib; body; cuerpo
corpo; corpo. Corp propriu; corps propre; Eigenkorper;
own body; cuerpo propio; corpo proprioproprio corpo.
Corpus; corpus;Korpus; corpus;cuerpo; corpus; corpus. Cortex; cortex; Cortex; cortex; cortega; corteccia; corte. Cost-beneficiu; cout-benefice; Kost-Vorteil;
cost-benefit; costobeneficio; costo-beneficio;
custo-beneffcio. Comar; cauchemar; Alptraum; nightmare;
pesadilla; incubo; pesadelo. Cotard (Sindromul lui ); Cotard (syndrome
de ); Cotard Syndrom; nihilist delmion;
Cotard; Cotard; Cotard. Coterapie; cotherapie; Mit-therapie; co-therapy; coterapia; coterapia; coterapia. Cotext; cotexte/Mittext; co-text; cotexto; cotesto; cotexto. Cramponare (Instinct de ); cramponnement
(instinct de ); Sichanklammern; clinging;
agarre; afferrarsi; agarramento. Creativitate; creativite; Kreativitt; creativity;
creatividad; creativit; criatividade. Creativitate lingvistic; creativite linguistique;
sprachwissenschaftliche Kreativitt; linguistic creativity; creatividad lingufstica; creativit linguistica; criatividade lingufstica. Credin; croyance;
Glaube; belief; creencia;
crescita; crenca. Creod; chreode; Chreod; chreod; creoda;
chreode; chreode. Crepuscular; crepusculaire; dmmerzustand,
twilight; crepuscular; crepuscolare; crepuscular. Cre; creche; Krippe; day nursery; guarderia
infantil; nido d'infanzia, creche. Cretere; croissance; Wachsen; growth; crecimiento; crexenza; crescimento. Crim; crime; Verbrechen; crime; crimen,
crimine; crime. Criminal; criminel; Verbrecher; criminal;^1'
minai; criminale; criminoso.
843

glosar multilingv
Criminalitate; criminalite; Kriminalitt; crimi-nality: criminalidad; criminalit; criminali-dade.
Criminogen; criminogene; Kriminalittansti-fend; crime inducing; criminegeno; crimi-no%eno;
criminogenico. Criminologie; criminologie; Kriminologie; criminology; criminologia; criminologia;
criminologia.
Criptaritmetic (Problem); cryptarithmetique (probleme ); cryptarithmetisches; cryptarithmetic; criptoaritmetico; criptaritmetico;
criptoaritmetico.
Cripta; crypte; Krypta; crypt; cripta; cripta;
cripto.
Criterii de succes profesional; criteres de succes professionnel; berufserfolgliches Kriterium;
occupational success criterions; criterios de exito profesional; criteri di successoprofessionale; criterios
de sucesso profissional. Criteriu de decizie; critere de decision; Entscheidungskriterium; decision
criterion; criterio de decision; criterio de decisione; cri-terio de deciso.
Criz; crise; Krisis, crisis; crisis; crisi; crise. Cromaticitate; chromaticite; Farbreizart; chro-maticity;
cromaticidad; cromaticit; croma-ticidade.
Cromatofanometru; chromatophanometre;
Chromatophanometer; chromatophanometer; cromatofanometro; cromatofanometro;
cromatofanometro.
Cromie; chromie; Farbigkeit; chromaticness;
cromia; cromia; cromia. Cromozom; chromosome; Chromosom; chro-mosome; cromosoma;
cromosoma; cromos-somo.
Cronobiologie; chronobiologie; ChronobioIogie; chronobiology; cronobiologia; cronobiologia; cronobiologia.
Cronograf; chronographe; Chronograph;
timer; cronografe; cronograf o; cronografe.
Cronometrie mentala; chronometriementale;
mentale Chronometrie; mental chronometry ;
cronometn'a mental; cronometria mentale;
cronometria mental.
Cronoscop; chronoscope; Chronoskop; chro-noscope; cronoscopio; cronoscopio; crono-scopio.
Cronostereoscopic
(Efect);
chronostereo-scopique
(effet
);
chronostereoskopischer,
chronostereoscopic; cronoestereoscopico; cronostereoscopico; cronoestereoscopico.
Cuantificare; quantification; Quantifikation; quantification; cuantificacion; quantifica-zione;
quantificaco.
Cuantil; quantile; Quantile; quantile; cuantil;
quantilo; quantilo. Cuantum; quantum; Quantum; quantum;
quantum; quanto; quantum. Cuantum de afect; quantum d'affect; Affekt-betrag; quanta of affect; cuota
de afecto; somma d'affetto; quota de afecto. Cub; cube; Kubus; cube; cubo; cubo; cubo. Cuibrit;
nidification; Brutverhalten; nesting;
nidificacion; nidificazione; nidificao. Culoare (Rspuns la testul Rorschach); couleur (reponse
au Rorschach); Farben-wort; color-response; respuestas cromticas; riposte di colore; colorido.
Culpabilitate; culpabilite; Schuld; culpability;
culpa; colpevolezza; culpabilidade. Culturalism;
culturalisme; Kulturalismus; culturalism;
culturalismo; culturalismo; cul-turalismo.
Cultur; culture;Kultur; culture; cultura; cultura; cultura.
Cumulativ (nregistrare ); cumulatif (enregistrement ); kumulativ; cumulative; acumulativo;
cumulativo; acumulados. Cunoatere; connaissance; Erkenntnis, Kennt-nis; knowledge; conocimiento;
conoscenza; conhecimento.
Cuplare; couplage; Kuppling; coupling;
acoplamento; accopiamento; acoplamento.
Cupluri asociate; couples associes; Vergleichspaare; paired associates; pares asociados;
coppie associate; pares associados.
Curb; courbe; Kurve; curve; curva; curva;
curva.
Cutie cu probleme; bote problemes; Puz-zlebox; problem box; caja de problemas; scatola a

problema; caixa de problemas. Cutie neagr; bote noire; Schwarzbox; black box; caja negra; scatola
nera; caixa preta. Cuvnt; mot; Wort; word; palabra; parola; palavra.
Dans; danse; Tanzsprache; dance language;
bile; dania; dansa. Dar (Har); don; Begabung; gift; don; dono;
dom. Debilitate mental; debilita mentale; mentale
Debilitat; mental deficiency; debilidad; debolezza; debilidade. Debit de rspuns; debit de reponse; Reizanwortshaiifigkeit; rate of responding; caudal
de respuesta; produzione di riposte; vasas
de respostas.
844
J
I
Decalaj; decalage; Verschiebung; decalage;
dispasaje; sfasatura; decalagem. Decdere; decheance; Verfall; loss of parental
rights; decadencia; decadenza; decadencia. Decentrare; decentration; Verstellbarkeit;
decentration; decentracion; decentramento;
descentra9o. Decibel; decibel; Dezibel; decibel; decibelio;
decibel; decibel. Decidabilitate; decidabilite; Entscheidungsmoglichkeit; decidability; decidabilidad; decidahilit; decidabilidade. Decizie; decision; Entscheidung; decision; decision; decisione; deciso.
Declanare; declenchement; Auslosung; releasing; desencadenamiento; scoppio; desencadeamento. Declanator; declencheur; Ausloser; releaser;
disparador; disinne.sto; desencadeante. Declarativ; declarai}'; erklrend; declarative;
declarativo; dichiarativo; declarative Decodare; decodage; Entschliisselung; decoding; desciframiento; deciframento; decifrar. Decompensare; decompensation; Dekompensation; decompensation; decompensacion;
decompensazione; descompensaco. Deconexiune (Sindrom de ); deconnexion
(syndrome de ); Abschaltung; dysconnection; desconexion; deconnessione; desligamento. Dedublare a personalitii; dedoublement de
la personnalite; doppelte Personichkeit; dual
personality; desdoblamiento de personalidad; sdoppiamento della personalit; desdobramento da personalidade. Deducie; deduction; Deduktion; deduction;
deduccion; deduzione; deduco. Defensiv; defensif; defensiv; defensive; defensivo; defensivi); defensivo. Deficien; deficience; Karenz; deficiency;
deficiencia; deficienza; deficiencia. Deficit fundamental; defaut fondamental;
Grunddefekt; basic fault; defecto fundamental; difetto fondamentale; defeito fundamental. Deficit
senzorial; perte sensorielle; sensorieller
Verlust; sensorial loss; perdida sensorial;
perdita sensoriale; perda sensorial. Definiie; definition; Defmition; definition; definicion; definizione; definico. Degajare; degagement; Abarbeitung; clearing;
desprendimiento; disimpegno; separaco. Degenerescent neuronal; degenerescence
neuronale; Degeneration; degeneration; degeneracion; degenerazione; degenerescencia.
Deictic; deictique; deiktisch; deictic; deictico-deittico; deitico.
Delict; delit; Straftat; crime; delito; delitto-delito.
Delictuos; delictueux; strafbar; criminal de lictivo; delittuoso; delituoso.
Delincvent; delinquance; Kriminalitt; delin-quency; delincuencia; delinquenza; delin-quencia.
Delir; delire; Wahn; delusion; delirio; delirio delfrio.
Demen; demence; Demenz; dementia; de-mencia; demenza; demencia.
Demen senil; demence senile; senile Demenz ; senile demencia; demencia senil; demenza senile;
demencia senil.
Democraie industrial; democraie indus-trielle; industrielle Demokratie; industrial democracy;
democracia industrial; democra-zia industriale; democracia industrial.
(De)negare; denegation; Verneinung; nega-tion; negacion; negazione; negaco.
Denervare; denervation; Denervation; dener-vation; desnervacion; denervazione; des-enervaco.
Denominare; denomination; Denomination; denomination; denominacion; denomina-zione;

denominao.
Denotaie; denotation ;Btsd<zutung; denotation; denotacion; denotazione; denotao.
Deontologie; deontologie; Deontologie; deon-tology; deontologia; deontologia; deontologia.
Dependent (ntrire ); dependant (renfor-cement); zufllig; contingent; dependien-te; dipendente;
dependente.
Dependen; dependance; Abhngigkeit; de-pendence; dependencia; dipendenza; depen-dencia.
Dependen de stare; dependance d'etat; Zus-tandsabhngigkeit; state dependency; dependencia de
estado; dipendenza di stato; dependencia de estado.
Dependen fa de cmp; dependance I e-gard du champ; Abhngigkeit dem Feld gegenuber;/eW
dependance; dependencia respecto al campo; dipendenza dai campo, dependencia em relao ao campo.
Depersonalizare; depersonnalisation; DePe^_ zonalisation; depersonalization; depersona^ lizacion;
depersonalizzazione; desperson lizaco.
. .
Depistare; depistage; Aufspurung; deteci deteecion; ritrovamento; busca.
Deplasare (Activitate de -); deplacente (activite de ); Ubersprungbe wegung,
845
glosar multilingv
placement; desplazamiento; spostamento;
deslocamento. peplasare (Mecanism de ); deplacement
(mecanisme de ); Verschiebung; displacement; desplazamiento; spostamento; deslocaco. Depresie; depression; Depression; depressive
state; depresion; depressione; depresso. Depresiv (Poziie ); depressive (position );
depressive; depressive; depresiva; depressiva; depressiva. Peprindere; habitude; Gewohnheit; habit;
hbito; abitudine; hbito. Deriv; derive; Abtrieb; drift; desvio; deriva;
desvio. Deriv instinctiv; derive instinctive; instinktiver Abtrieb; instinctive drift; deriva instintiva; deriva istintiva; deriva instintiva. Dermolexie; dermolexie; Dermolexia; dermolexia; dermolexia; dermolessia; dermolexia. Derogare; derogation; Abweichung; abnormal
behavior; derogacion; deroga; derrogao. Descalificare; disqualification; Disqualifizierung; disqualification; descalificacion; squalifica; desqualificao. Descrcare; decharge; Entladung; discharge;
descarga; scarica; descarga. Descifrare; dechijfrement; Entzifferung; decoding; desciframiento; deciframento; decifrar. Descoperire (Pedagogie a ); decouverte (pedagogie de
J; Entdeckungs------; discovery
method; descubrimiento; scoperta; descoberta. Descriere; description; Beschreibung; description; descripcion; descrizione; descrio. Desemnare; designation; Designation; designation; designacion; designazione; designao. Desen; dessin; Zeichnen; drawing; dibujo; disegno; desenho. Desensibilizare; desensibilisation; Aufheben
der Empfindlichkeit; desensitization; desensibilizacion; disensibilizzazione; tornar
insensfvel. Design pedagogic; devis pedagogique; pdagogischer Kostenanschlag; educaional estimate; presupuesto pedagogico; disegno
educativo; orcamento pedagogico. "esocializare; desocialisation; Entsozialisierur>g; desocialization; desocializacion; descializzazione; dessocilizao. es*in (Nevroz de ); destinee (nevrose de );
Schicksal;/aft>; destino; destina; destino. estinatar; destinataire; Adressat; receptor;
destinatario; destinatario; destinatrio.
Destindere; detente; Entspannung; relaxation;
relajacion; rilassamento; relaxamento. Decolarizare; descolarisation; Entschulung; descolarization;
desescolarizacion; descola-rizzazione; desescolarizaco. Detectabilitate; detectabilite; Aufspiirungsbarkeit; detectability; detectabilidad; rive-labilit; detectabilidade. Detector de caracteristici; detecteur
de ca-racteristiques; Eigenschaftendetektor;/ea/rej detector; detector de caracteristicas; rive-lator di
caratteristice; detector de caracteristicas.
Detecie a semnalului (Teorie a ); detec-tion du signal (theorie de la j; Aufspurung des Signals;
signal detection; deteecion de la senal; rivelazione del signale; deteeco do sinal.
Determinant (la testul Rorschach); determinant (au Rorschach); Determinant; determinant;
determinante; determinante; determinante.
Determinare lingvistic; determination lin-guistique; sprachwissenschaftliche Bestimung; linguistic

determination; determinacion lingiiistica; determinazione linguistica; determinao lingui'stica.

Determinism; determinisme; Determinismus; determinism; determinismo; determinismo;
determinismo.
Deintor psihic; contenant psychique; psy-chisches Enthaltendes; psychic container; continente
psfquico; contenente psichico; continente psquico.
Deviant; deviant; abweichend; deviant; desvi-ador; deviante; que age fora das normas.
Devian; deviance; Abweichung; deviancy; desvio; deviazione; desvio.
Deviere; biais; Voreingenommenheit; bias; sesgo; sbieco; vies.
Deviere motivaional; biais motivationnel; Motivierungsbias; motivational bias; sesgo motivacional;
sbieco motivazionale; vies motivacional.
Devorare; devoration; Fressen; devoration; devoracion; divorazione; devoraco.
Dexterimetru; dexterimetre; Geschicklichkei-tsprufer; dexterity apparatus; dexterfmetro; desterimetro;
medidor de destreza.
Dexteritate; dexterite; Geschicklichkeit; dexterity; destreza; destrezza; destreza.
Dezechilibrare; desequilibration; Gleichge-wichtsstorung; desequilibration; desequili-bracion;
disequilibrazzione; tirar de equi-lbrio.
dicionar de psihologie
846
847
glosar multilingv
Dezicere; desaveu; Widerrufung; disavowal;
denegacion; ritrattazione; denegaco. Dezindividuare; desindividuation; Desindividuation; desindividuation; desindividuacion;
deindividuazione; deindividuao. Dezinhibitor (Medicament); desinhibiteur
(medicament ); Enthemmung; desinhibiting; desinhibidor; disinibitrice; desinibidor. Dezinhibiie; desinhibition; Enthemmung; desinhibition; desinhibicion; disinibizione;
desinibio. Dezintoxicare; desintoxication; Entgiftung;
desintoxication; desintoxicacion; desintossicazione; desintoxicaco. Dezintricare; desintrication; Triebenmischung;
defusion; desfusion; desintrico; desintrincaco. Dezinvestire; desinvestissement; Entziehung
der Besetzung; withdrawal ofcathexis; retiro de carga psfquica; disinvestimento; desinvestimento. Dezirabilitate social; desirabilite sociale;
sozialer Begehrenswert; social desirability;
deserabilidad social; desirabilit sociale;
desejabilidade social. Dezndrgostire; desamour; Entverliebtsein;
delove; desamor; disamore; desamor. Dezmembrare; demantelement; Abreissen;
breacking up; desmantelamiento; smantellamento; desmantelamento. Dezobinuire; deshabituation; Entwohnen;
dishabituation; deshabituacion; disabituazione; desabituaco. Dezvoltare; developpement; Entwicklung;
development; desarrollo; sviluppo; desenvolvimento. Dezvoltare a organizaiilor; developpement
des organisations; Entwicklung der Organisationen; organization development; desarrollo de las organizaciones; sviluppo delle
organizzazioni; desenvolvimento das organizacoes. Dezvoltare cognitiv; developpement cognitif;
kognitive Entwicklung; cognitive development; desarrollo cognitivo; sviluppo cognitivo; desenvolvimento cognitivo. Diacronic; diachronique; diachronisch; diachronic; diacronico; diacronica; diacronico. Diad; dyade; Dyade; dyad; dada; diade;
diade. Dialect; dialecte; Dialekt; dialect; dialecto;
dialetto; dialecto. Dialog; dialogue; Dialog; dialogue; dilogo;
dialogo; dilogo.
Dicromatism; dichromatisme; Dichrornatis
mus; dichromatism;dicromatismo; dicronta
tismo; dicromatismo. Didactic; didactique; Didaktisch; didacticdidactico; didattico; didactico. Diencefal; diencephale; Diencephalon; diencephalon; diencefalo; diencefalo; diencefalo Diferen; difference; Differenz; difference-

diferencia; differenza; diferencia. Diferenial; differentiel; differentiell; differential; diferencial; differenziale; diferencial Difereniator semantic; differenciateur semantique; semantisches Differential; semantic
differential; diferenciador semantico; differanziatore semantico; diferenciador semantico Difereniere; differenciation; Differenzierung;
differenciation; diferenciacion; differenziazione; diferenciao. Difereniere social; differenciation sociale;
soziale Differenzierung; social differenciation ; diferenciacion social; differenziazione
sociale; diferenciao social. Difracie; diffraction; Diffraktion; diffraction;
difracion; diffrazione; difraco. Diglosie; diglossie; Diglossie; diglossia; diglosia; diglosia; diglossia. Dihoptic; dichoptique; Dichoptisch; dichoptk;
dicoptico; dicottico; dicoptico. Dihorinic; dichorhinique; Dichorhinisch;
dichorinic; dicon'nico; dicorinico; dicorrfnico. Dihotic; dichotique; dichotisch; dichotic; dicotico; dicotico; dicotico. Dihotomie; dichotomie; Zweiteilung; dichotomy; dicotomia; dicotomia; dicotomia. Dimensiune; dimension; Dimension; dimension; dimension; dimensione; dimenso. Diminuare afectiv; emoussement affectif;
Geftihlsabstumpfung; blunted affect; embotamiento afectivo; smussamento affettivo;
embotamento afectivo. Dinamometru; dynamometre; Dynamometer;
dynamometer; dinamometro; dinamometro,
dinamometro. Dipsic (Comportament); dipsique (compoitement ); Trinkverhalten; drinking; di'psico; dipsico; dipsico. Dipsomanie; dipsomanie; Trinksucht;
mania; dipsomanfa; dipsomania; dipsornarua. Disc; disque; Farbenmischungsapparat; disK.
disco; disco; disco.
,
Discalculie; dyscalculie; Dyskalkulie; dyscaculia; discalculia; discalculia; discalcu" Dischinezie; dyskinesie; Dyskinesie; dysk'^
sia; dysquinesia; discinestesi; discinesi
piscordan; discordance; Diskordanz; discordant affect; discordancia; discordania;
discordncia. Discriminare; discrimination; Diskriminierung; discrimination; discriminacion; discriininazione; discriminao. piscriminativ; discriminai/; diskriminierend;
discriminative; discriminativo; discriminativo; discriminativo. Discurs; discours; Diskurs; discourse; discurso; discorso; discurso. Discuie de grup; discussion de groupe; Gruppendiskussion; group discussion; discusion
de grupo; discussione di gruppo; discusso
de grupo. Dislexie; dyslexie; Dyslexie; dyslexia; dislexia; dislessia; dislexia. Disocialitate; dissocialite; Unsozialitt; rfi.rociality; disocialidad; dissocialit; disocialidade.
Disociere; dissociation; Dissoziation; rfw.ro-ciation; disociacion; dissociazione; disso9
Disonan cognitiv; dissonance cognitive; kognitive Dissonanz; cognitive dissonance; disonancia
cognitiva; dissonanza cognitiva; dissonncia cognitiva. Disortografie; dysorthopraphie; Dysorthographie; dysorthographia; disortografa; disortografia; disortografia. Disparitate retiniana; disparite
retinienne; Netzhautsdisparitt; retinal disparity; dispa-ridad retiniana; disparit retinica; dispari-dade
retiniana.
Disperare nvat; desespoir appris; erlernte
Verzweiflung; learned helplessness; desesperacion adquirida; disperazione appresa;
desesperanca aprentida.
Dispersie; dispersion; Dispersion; dispersion; dispersion; dispersione; disperso. Distan; distance; Distanz; distance; distancia; distanza; distncia. Distan social; distance sociale; Sozialdis-tanz; social distance; distncia
social; distanza sociale; distncia social. Distimie; dysthymie; Dysthymie; dysthymia;
distimia; distimia; distimia. wstonie; dystonie; Dystonie; dystonia; distonfa; distonia; distonia. D'storsiune; distorsion; Distorsion; distorsion;
distorsion; distorsione; distorco. Uistractor; distracteur; Zerstreuer der Aufmer-ksamkeit; distractor;

distrayente; distrattor; distraidor.

Distribuit; distribui; einteilend; distributed; distribuido; distribuito; distribudo.
Distribuie; distribution; Verteilung; distribu-tion; distribucion; distribuzione; distribuico.
Distribuionalism; distributionnalisme; Dis-tributionalismus; distribuionalism; distri-bucionalismo;
distribuzionalismo; distribu-cionalismo.
Diviziune a muncii; division du travail; Ar-beitsteilung; division of labor; division de trabajo; divisione
del lavoro; diviso de tra-balho.
Dizarmonic; dysharmonique; dysharmonisch; unharmonious; disarmonico; disarmonico; disarmonico.
Dizarmonie cognitiv; dysharmonie cognitive; kognitive Dysharmonie; cognitive dyshar-monia;
disarmonfa
cognitiva;
disarmonia
cognitiva
;
desarmonia
cognitiva.
Docimologie;
rfoc/mo/o^/e.Docimologie; do-cimologia; docimologa; docimologia; doci-mologia.
Dominan; dominance; Dominanz; dominance; dominio; dominanza; dominncia.
Dominare; domination; Domination; <fomination; dominacion; dominazione; dominao.
Dopamin; dopamine; Dopamin; dopamine;
dopamina; dopamin; dopamin. Dorin; deir; Wunsch; wish; deseo; desiderio; desejo.
Double bind; double bind; doppelte Verbin-dung; double bind; doble atadura; double bind; double
bind.
Doxometrie; doxometrie; Doxometrie; doxometry; doxometria; doxometria; doxometria.
Dramatizare; dramatisation; Dramatisierung;
dramatization; dramatizacion; dramatizzazione; dramatizago.
Dram; drame; Drama; drama; drama;
drama; drama. Drive; drive; Antrieb; drive; duccion; drive;
desejo. Drog; drogue; Droge; drug; droga; droga;
droga.
Dual; duelle; duale; dual; dual; duale; dual. Dualism; dualisme; Dualismus; dualism; dualismo; dualismo; dualismo. Dubl articulare; double articulation; zweifache Artikulation; double
articulation; doble ar-ticulacion; articulazione doppia; articulago dupla. Dublur; double; Doppel;
double; doble;
doppio; duplo.
Durat; duree; Dauer; duration; duracion; durata; duraco.
dicionar de psihologie
848
849
glosar multilingv
Durere; douleur; Schmerz; pain; dolor; do-lore; dor.
Echilibrare; equilibration; Herstellung des Gleichgewichts; equilibration; equilibra-cion;
equilibramento; equilibraco.
Echilibrare cognitiv; equilibration cognitive; Kognitives Gleichgewicht; cognitive equilibration;
equilibracion cognitiva; equilibramento cognitivo; equilibraco cognitiva.
Echilibru; equilibre; Gleichgewicht; equili-brium; equilibrio; equilibrio; equilibrio.
Echilibru cvasistaionar; equilibre quasista-tionnaire; quasi-stationres Gleichgewicht; nearly stationary
equilibrium; equilibrio quasi-estacionario; equilibrio quasi-statico; equilibrio quase-estacionrio.
Echilibru (Teorie a ); equilibre (theorie de l'); Theorie des Gleichgewichts; balance theory; teoria
del equilibrio; teoria dell'equilibrio; teoria do equilibrio.
Echip sportiv; equipe sportive; Mannschaft; sport team; equipo deportivo; squadra sportiva ; equipa
desportiva.
Echipotenialitate; equipotentialite; gleiche Potentialitt; equipotentiality; equipotencia-lidad;
equipotenzialit; equipotencialidade.
Echisecionare; equisection; Gleichschnitt; equisection; equiseccion; equisezione; equi-secco.
Echitate (Teorie a ); equite (theorie de l'); Billigkeit; equity; equidad; equit; equidade.
Echivalen; equivalence; quivalenz; equiva-lence; equivalencia; equivalenza; equivalencia.
Echivalen numeric; equivalence nume-rique; numerische quivalenz; numeric equivalence;
equivalencia numerica; equivalenza numerica; equivalencia numerica.
Ecmnezic; ecmnesique; ekmnesisch; ecmne-sic; ecmnesico; ecmnesico; ecmnesico.

Ecoetologie; eco-ethologie; Oko-Ethologie; eco-ethology; ecoetologfa; ecoetologia; ecoe-tologia.

Ecolalie; echolalie; Echolalie; echolalia; eco-lalia; ecolalia; ecolalia.
Ecolocaie; echolocation; Echoortung; echo location; ecolocacion; ecolocalizzazione; eco-localizaco.
Ecologie; ecologie; Okologie; ecology; ecologia; ecologia; ecologia.
Economic (Punct de vedere ); economique (point de vue ); okonomisch; economic; economico;
economico; economico.
Economie; economie; Sparsamkeit; parsini ny; economia; economia; economia
Economie a educaiei; economie de l'educ tion; Bildungsokonomie; economics ofedu cation; economia
de la educacion; economi dell'educazione; economia de educaco
Ecopraxie; echopraxie; Echopraxie; gestual imitation; ecopraxia; ecoprassia; ecopraxia
Ecosistem; ecosy steme; Okosystetn; ecosys-tem; ecosistema; ecosistema; ecosistema
Ecou al gndirii; echo de la pensee; Echo des Denkens; echo de la pensee; eco del pensa-miento; eco
del pensiero; eco do pensa-mento.
Ecran; ecran; Schirm; screen; cortina; scher-mo; tela.
Ecran al visului; ecran du reve; Traumeschirm dream screen; pantalla del sueno; schermo del sogno;
ecran do sonho.
Ecuaie personal; equation personnelle; per-sonliche Gleichung; personal equation; ecua-cion
personal; equazione personale; equao pessoal.
Educabilitate; educabilite; Erziehbarkeit; educability; educabilidad; educabilit; edu-cabilidade.
Educaie; education; Erziehung; education; educacion; educazione; educao.
Educaie comparat; education comparee; vergleichende Erziehung; comparative education; educacion
comparada; educazione comparativa; educaco comparada.
Educaie compensatorie; education compen-satoire; ausgleichende Erziehung; compen-satory
education; educacion compensatoria; educazione compensatoria; educao compensatoria.
Educaie deschis; education ouverte; Offen-erziehung; open education; educacion abier-ta; educazione
aperta; educaco berta.
Educaie fizic; education physique; Leibes-ubungen; physical education; educacion fsica; educazione
fisica; educao fisica.
Educaie negativ; education negative; negative Erziehung; negative education; educacion negativa;
educazione negativa; edu-cao negativa.
Educaie nou; education nouvelle; nene Erziehung; new education; educacion nueva, educazione
nuova; nova educaco.
Educaie permanent; education Perm ' nent'e; fortdauernde Erziehung; con""'"'ca. education;
educacion permanente; edu zione permanente; educaco permanen ^
Educaie psihomotorie; education />-chomotrice; psychomotorische LFbung. P-
chomotor education; educacion psicomo-tora; educazione psicomotrice; educaco ps-comotora.
Educaie special; education speciale; spe-zielle Erziehung; special education; educacion especial;
educazione speciale; educaco especial. Educie; <?rfc(;o,Beziehungserfassung; educlion; educcion; eduzione; educo. Efect de halo; effet de halo; Halo Effekt; halo effect; efetto de halo;
effeto di alone; efeito de halo.
Efectiv; effectif; Hufigkeit; frequency; fre-cuencia absoluta ;frequenza assoluta; efec-tivo. Efect (Lege
a ); effet (hi de V ); Effekt;
effect; efecto; effeto; efeito. Efector; effecteur; Ausfiihrend; effector; efector; effettore; efector.
Efect pervers; effet pervers; perverser Effekt; negative side effect; efecto perverso; effeto perversa;
efeito perverso. Efect retroactiv; apres-coup; nachtrglich; differed; posterior; posteriore; posterior. Eficacitate luminoas; efficacite lumineuse; Wirkungsgrad;
efficacy; eficacia luminosa; efficacia luminosa; eficacia luminosa. Eficien; efficience; Tiichtigkeit;
efficiency;
eficiencia; eficienza; eficiencia. Efort; effort; Versuch; exertion; esfuerzo;
sforzo; esforo.
Egalitate a anselor; egalite des chances; Erfolgesgleichkeit; equality ofopportunities; igualdad de
oportunidades; uguaglianza di probabilit; igualaco das chances. Egalizare; egalisation; Ausgleich;
equalising method; igualizacion; pareggiamento; igua-Iaco.
Egocentrism; egocentrisme; Egozentrismus;
egocentrism; egocentrismo; egocentrismo;
egocentrismo. Egodistonie; egodystonie; Egodystonie; egodystony; egodistonia; egodistonia; egodistonia.
kgosintonie; egosyntonie; Egosyntonie; ego-ayntony; egosintonia; egosintonia; egosin-tonia.

Elaborare psihic; elaboration psychique; psychische Verarbeitung; psychical working ut; elaboracion
psfquica; elaborazione psi-chica; elaborao psfquica.
k'ectroencefalografie; electroencephalogra-Phie; Elektroencephalographie; electroence-Phalography;
electrencefalografi'a; elettro-e"cefalografia; electro-encefalografia.
Electrofiziologie; electrophysiologie; Elektrophysiologie; electrophysiology; electro-fisiologfa; elettro-fisiologia; electro-fisiologia.
Electromiografie; electromyographie; Elektromyographie; electromyography; electromiograffa; elettromiografia; electromiografia.
Electrooc; electrochoc; Elektroschock; electroshock; electroshock; electrochoc; electrochoque.
Element de comportament; element de comportement; Verhaltenseinheit; behavioral
unit; elemento de conducta; elemento del comportamento; elemento de comportamente.
Emergen; emergence; Auftauchen; emergence; emergencia; emergenza; emergencia.
Emetropie; emmetropie; Emmetropie; emmetropia; emetropi'a; emetropia; emetropia. Emisfer cerebral; hemisphere cerebral;
Grosshirnhemisphr; cerebral hemisphere; hemisferio cerebral; emisfera cerebrale; hemisferio
cerebral. Emitan; emittance; Emittenz; emittence;
emitancia; emittenza; emitncia. Emitor; emetteur; Sender; sender; emisor;
eminente; emissor. Emoie; emotion; Emotion; emotion; emocion; emozione; emoo. Empan; em/M;Spannweite; ,vpa,capacidad;
spanna; extenso. Empatie; empathie; Empathie; empathy; empatfa; empatia; empatia. Empiric; empirique; Empirisch; empirical;
empirico; empirico; empirico. Empirism; empirisme; Empirismus; empiri-cism; empirismo; empirismo;
empirismo. Empirism logic; empirisme logique; logischer Empirismus; logical empiricism; empirismo
logico; empirismo logico; empirismo logico. Encefal; encephale; Encephalon; brain; encefalo; encefalo; encefalo. Encodare; encodage; Einkodifizierung; enco-ding; codificacion; cifratura;
codificao. Enculturaie; enculturation; Kulturaneignung; enculturation; enculturacion; enculturazzione; enculturao. Endogen; endogene; endogen; endogenous;
endogeno; endogeno; endogene. Energie de investire; energie d'investissement; Besetzungsenergie;
cathexis energy; energia de carga; energia di catectica; energia de carga.
Energie liber; energie libre; freie Energie; free energy; energia libre; energia libera; energia livre.
Engram; engramme; Engramm; engram; en-grama; engramma; engrama.
dicionar de psihologie
Entropie; entropie; Entropie; entropy; entropia; entropia; entropia.
Enunare; enonciation; Aussage; enunciation; enunciacion; enunciazione; enunciaco.
Enuniator; enonciateur; Aussager; enuncia-tor; enunciador; enunciatore; enunciador.
Enurezis; enuresis; Enuresis; enuresis; enure-sis; enuresia; enuresia.
Epifenomenism; epiphenomenisme; Epipheno-menalismus; epiphenomenalism; epifenome-nismo;
epifenomenismo; epifenomenismo.
Epigenez; epigenese /Epigenese; epigenesis; epigenesis; epigenesi; epigenesia.
Epilepsie; epilepsie; Epilepsie; epilepsy; epilepsia; epilessia; epilepsia.
Episodic (Memorie ); episodique (me-moire ); episodisch; episodic; episodico; episodico;
episodico.
Episod verbal; episode verbal; verbale Episode; verbal episode; episodio verbal; episodio verbale;
episodio verbal.
Epistemologie; epistemologie; Wissenschafts-lehre; epistemology; epistemologia; epistemologia ;
epistemologia.
Epistemologie genetic; epistemologie gene-tique; genetische Epistemologie; genetic epistemology;
epistemologfa genetica; epistemologia genetica; epistemologfa genetica.
Ereditate; heredite; Hereditt; heredity; he-rencia; eredit; hereditariedade.
Ereutofobie; ereutophobie; Ereuthophobie; blushing phobia; eritofobia; ereutofobia; ereutofobia.
Ergometru; ergometre; Ergometer; ergo-meter; ergometro; ergometro; ergometro.
Ergonomie; ergonomie; Ergonomie; ergono-mics; ergonomia; ergonomia; ergonomia.
Eroare; erreur; Fehler; error; error; errore; error.

Erogen; erogene; Erogen; erogenic; erogeno; erogeno; erogeno.

Eroic (Identificare); heroique {Identification ); heroische; heroic; heroica; eroica; heroico.
Erotizare; erotisation; Erotisierung; eroticiza-tion; erotizacion; erotizzazione; erotizaco.
Erou; heros; Held; hero; heroe; eroe; heroi.
Esteziometru; esthesiometre; sthesiometer; esthesiometer; estesiometro; estesiometro; estesiometro.
Estimare; estimation; Schtzung; estimation; estimacion; stima; estima9o.
Estompare (Rspuns la testul Rorschach); estompage (reponse au Rorschach); Schum-merung; shading;
difuminacion; chiaroscu-ro; estompagem.
Estru; cestrus; Oestrus; oestrus; estro'
oestro.
850
estro
Eantion; echantillon; Stichprobe; sainpl muestra; campione; amostra.
Eec (Nevroz de ); echec (nevrose d'\ Misserfolg \failure; raczso; fallimento; fra! casso.
Eec colar; echec scolaire; Misserfolg in der Schule; schoolfailure; fracasoescolar;/b/-limento
scolastico; insuccesso escolar'
Etalon; etalon; Norm; standard; patron; campione; padro.
Etalonare; etalonnage; Normierung; standar-dization; contraste; taratura; padronizaco
Etiologie; etiologie; tiologie; etiology; etiologia; eziologia; etiologia.
Etnografie; ethnographie t'Ethnogmphie; ethno-graphy; etnografia; etnografia; etnografia.
Etnologie; etimologie;Ethno\ogie; ethnology; etnologia; etnologia; etnologia.
Etnopsihanaliz; ethnopsychanalyse; Ethno-psychanalyse; ethnopsychoanalysis; etnopsi-coanlisis;
etnopsicanalisi; etno-psicanlise.
Etogram; ethogramme; Ethogramm; etho-gram; etogram; etogramma; etogram.
Etologie; ethologie; Ethologie; ethology; etologfa; etologia; etologia.
Eu; je; Ich; /; yo; io; eu.
Eu auxiliar; moi auxiliaire; Hilfsselbst; auxi-liary ego; yo auxiliar; io ausiliario; eu auxiliar.
Eu/Ego; moi; Ich; ego; yo; io; ego.
Eugenie; eugenisme; Eugenik; eugenism; eugenismo; eugenetica; eugenismo.
Eu-piele; moi-peau; Haut-ich; skin-ego; yo-piel; io-pelle; eu-pele.
Eurisitic; heuristique; Heuristik; heuristics; heuristica; euristica; heurstica.
Evaluare; evaluation;Schtzung; evaluation; evaluacion; valutaziona; avaliao.
Evaluare a programelor; evaluation despro-grammes; Programmsschtzung; programme evaluation;
evaluacion de las programas; va-lutazione dei programmi; avaliaco dos programas.
Evaluare a trebuinelor; evaluation des oc-soins; Schtzung der Bediirmisse; needs as-sesment;
evaluacion de las necesidades, valutazione dei bisogni; avaliaco das ne-cessidades.
.
^_
Evaluare criterial; evaluation crite'nelle. terielle Schtzung; criterion-referenceda.^ esment; evaluacion
criterial; valutazione c teriale; avaliao criterial.
^
Evaluare de ctre egali; evaluation pa' pairs; Schtzung durch die Gleichen; P
851
glosar multilingv
evaluation; evaluacion por iguales; valutazione per dei pari; avaliaco pelos pares. Evaluare formativ;
evaluation formative; bildende Schtzung; formative evaluation; evaluacin formativa; valutazione
formativa; avaliao formativa.
Evaluare sumativ; evaluation sommative; Summationsschatzung; summative evaluation ; evaluacion
sumativ; valutazione som-mativa; avaliaco somativa. Eveniment vital; evenement vital; vitaler
Vorfall; life stress event; acontecimiento vital; evento vitale; acontecimento vital. Evitant
(Personalitate ); evitante (per-sonnalite ); ausweichende; avoiding; evitante; evitante; evitante.
Evitare; evitement; Ausweichung; avoidance; evitacion; evitamento; evitaco. Evocare; evocation; Aufrufen; evocation;
evocacion; evocazione; evocaco. Evoluie; evolution; Evolution; evolution;
evolucion; evoluzione; evoluco. Examen; examen; Prufung; examination;
examen; esame; exame. Excitabilitate; excitabilite; Exzitabilitt; excitability; excitabilidad;
eccitabilit; excitabilidade. Excitaie; excitation; Erregung; excitation;
excitacion; eccitamento; excitao. Exemplar; exemplaire; Exemplar; instance;
ejemplar; esemplare; exemplar. Exerciiu; exercice; Ubung; exercise; ejercicio;
esercizio;
exercicio.
Exhibiionism;
exhibitionnisme;
Exhibitionis-mus;
e*A/W//oflw/M;exhibicionismo; esibi-zionismo; exibicionismo. Expansiune; expansion ;Expansion;
expansion;

expansion; espansione; expanso. Expectaie; expectation; Erwartung; expecta-tion; expectacin;

aspettazione; expectao. Experien/Experiment; experience; Experiment; experiment, experience;
experiencia; esperienza; experiencia. Experimental; experimental; experimental; experimental;
experimental; sperimentale; experimental.
Experimentare;
experimentation;
Experi-mentieren; experimentation; experimenta-c'6n;
sperimentazione; experimentao. Explicaie; explication; Erklrung; explana-t'on; explicacion;
spiegazione; explicaco. ^xploratoriu (Comportament ); explora-toire (comportement );
Erkundung; explo->atory; exploratorio; esplorativo; explora-torio.
Expresie; expression; Ausdruck; expression; expresion; espressione; expresso.
Expresie corporal; expression corporelle; korperliche Ausdruck; bodily expression; expresion
corporal; espressionfisic; expresso corporal.
Exprimare a salariailor; expression des salaries; Ausdruck der Lohnarbeiter; expression of salaried;
expresion de los asalaria-dos; espressione dei salariai; expresso dos assalariados.
Extensiune; extension; Umfang; extension; extension; estensione; extenso.
Externat; externat; Externat; day school; ex-ternado; esternato; externate
Exterocepie; exteroception; Exterorezeption; exteroception; exterocepcion; esterorice-zione;
exterocepo.
Extragrup; hors-groupe; ausser Gruppe; out group; fuera de grupo; fuori gruppo; fora do grupo.
Extralingvistic; extralinguistique; extrasprach-wissenschaftlich; extralinguistic; extralin-gustico;
estralinguistico; extralinguistico.
Extrapolare; extrapolation; Extrapolation; ex-trapolation; extrapolacion; estrapolazione; extrapolao.
Extrasenzorial; extrasensoriel; extrasenso-risch; extrasensory; extrasensorial; estrasen-soriale;
extrasensorial.
Extratensiv (la testul Rorschach); extratensif {au Rorschach); extratensiv; extratensive; extratensivo;
estratensivo; extratensivo.
Extraversiune; extraversion; Extraversion; extraversion; extraversion; estraversione; extraverso.
Extremizare a riscului; extremisation du risque; Extrimizierung des Risikos; extrimization of risk;
extremizacion de riesgo; estremizzazione dei rischio; extremizaco do risco.
Fabulaie; fabulation; Konfabulation; fabu-lation; fabulacion;/bbii/azione; fabulaco.
Facilitare; facilitation; Bahnung; facilita-tion; faciVitacion; facilitazione; facilitaco.
Facilitare (de acces); frayage; Bahnung; facilitation; facilitacion;/aci7irazioe; facili-tao.
Facilitare social; facilitation sociale; soziale Forderung; social facilitation; facilitacion social;
facilitazione sociale; facilitaco social.
Factor; facteur; Faktor; factor; factor \fattore; factor.
dicionar de psihologie
Factor de reflecie difuz;/acewr de reflexion diffuse; Faktor der diffusen Reflexion; factor ofdiffuse
reflection; factor de reflexion difusa; fattore di riflessione diffusa; factor de reflexo difusa.
Faculti (Psihologie a ); facultes (psy-chologie des ); Fhigkeiten; faculties; fa-cultades; facolte;
faculdades.
Falic (Femeie sau mam ); phallique (femme ou mere ); phallische; phallic; flica; fallica; flica.
Falus; phallus; Phallus; phallus; ia\o;fallo; falo.
Familiaritate; familiarite; FamiHaritt; famili-arity; familiaridad; familiarit; familia-ridade.
Familie; familie; Familie; family; familia; famiglia; familia.
Fantasmatic;/flnfasma(i<jwe; Phantasmatik; fantasmatic; fantaseado; fantasmatico; fan-tasmtico.
Fantasmatizare;/o/7to.vmaf/.rario;
Phantasie-produktion
\fantasization;
fantasmatizacion;
fantasmatizzazione; fantasmatizao.
Fantasm; fantasme; Phantasie; phantasy; fantasia; fantasia; fantasia.
Fantasm de destrmare;/aw.vme de casse ; Zerstorungsphantasie; breaking phantasy; fantasia de
rotura; fantasia di rottura; fantasia de quebra.
Fantom; fantome; Phantom; phantom; fantasma; fantasma; fantasma; fantasma.
Fapt de apartenen; fait d'appartenance; Zugehorigkeitssache; belongingness fad; cosa de pertenencia;
fatto di appartenenza; facto de pertencer.
Fatigabilitate; fatigabilite; Ermiidbarkeit; fatigability; fatigabilidad; fatigabilit; fadi-gabilidade.
Fa; visage; Gesicht;/ace; rostro; vi.ro; rosto.
Faz libidinal a dezvoltrii; phase libidinale du developpement; Phase der Libidoentwick-lung; stage
oflihido development; etapa de desarrollo de la lbido; etapa libidinale dello svihippo; fase libidinal do
desenvoivimento.
Feed-back; feed-back; Reafferenz; feed back; feedback; feedback; feedback.
Feed-back verbal; feed-back verbal; verbale Reafferenz; verbal feed back; feedback verbal; feedback
verbale; feedback verbal.

eminitatt; feminite; Weiblichkeit \feminity; feminidad; feminit; feminidade.

Fenocopie; phenocopie; Phnokopie; pheno-copy; fenocopia; fenocopia; fenocopia.
852
Fenomenologie; phenomenologie; Phnom nologie; phenomenology; fenomenologia-fenomenologia;
fenomenologia.
Fenotip; phenotype; Phnotypus; phenotype fenotipo; fenotipo; fenotipo.
Feromon; pheromone; Pheromone; nher mone; feromona;/eromoe; feromonio
Fetiism; fetichisme; Fetischismus;/eriC/,,vw . fetichismo; feticismo; fetichismo.
Fiabilitate; fiabilite; Zuverlssigkeit; depend ability; fiabilidad; attendibilit; fiabilidade
Fidelitate; fidelite; Treue; reliability; fide-lidad; fedelt; fidelidade.
Figurabilitate (Luare n consideraie a ) figurabilite (prise en consideration de la)
Darstellbarkeit; representability; repre-sentabilidad; raffigurabilit; figurabilidade.
Figurai; figurai; figurai; figurai; figurai; fi-gurale; figurai.
Figurativ; figuratif; bildlich; figurative; figurativo; figurativo; figurativo.
Figur; figure; Figur\figure, figura\ figura; figura.
Figur de stil;figure de style; Tropen; trope; tropo; tropo; tropo.
Filiaie adoptw; fii iation adoptive; adoptive Abstammung; adoptive filiation; filiacion adoptiva
;filiazione adottiva; filiaco adoptiva.
Filiaie a structurilor-JHwfion des structures; Verhettung der Strukturen; structure filiation; filiacion de
estructuras; derivazione delle strutture; filiaco das estruturas.
Filogenez; phylogenese; Phylogenese; phy-logeny; filogenesis; filogenesi; filogenese.
Filtru; filtre; Filter; filter; filtro; filtro; filtro.
Finalism; finalisme; Finalismus; finalism; finalismo; finalismo; finalismo.
Finalitate; finalite; Finalitt; finality; fina-lidad; finalit; finalidade.
Finalitate educativ; finalite educative; erzieherische Finalitt; educaionalfinality\ finalidad educativa;
finalit educativa; finalidade educativa.
Fixare ocular; fixation oculaire; okular Fixation; ocular fixation ;f'i)acion oculari -sazione oculare;
fixao ocular. _
Fixaie; fixation; Fixierung; fixation; tjacio . fissazione; fixaco.
. . .
Flexibilitate; flexibilite; Biegsamkelt.;,/L|e bility; fte\ibmad;flessibilit; flexibilia ;
Fluiditate;//uirfite'; Fluiditat; fluency; ful fluidit ,-fluidez.
o:
Flux; flux; Fliessen; flow; flujo; /' fluxo.
853
glosar multilingv
n% luminos; flux lumineux; Lichtstrom; lutninous fluency; flujo luminoso; flusso lum'moso; fluxo
luminoso. Fobie; phobie; Phobie; phobia; fobia; fobia;
fobia. Fobogen; phobogene; phobogen; phobogen;
fobogeno; fobogeno; fobogeno. Focar; focus; Fokus; focus; foco; foco; foco. Fon; phone; Phon; phon;
fono;fono; fone. Fonem; phoneme; Phonem; phoneme;
fonema; fonema; fonema. Fonetic; phonetique; Phonetik; phonetics;
fonetica; fonetica; fonetica. Fonologie;
phonologie;
Phonologie; phonology;
fonologa;/bMo/og!a; fonologia. Fonorspuns; phonorepome; Phonoreizant-wort; phonoresponse;
fonorespuesta;/bo-risposta; fonoresposta. Forcludere; forclusion; Verwerfung; forclosure; repudio; reiezione; rejeio. Formal; formei; formal; formal; formal; formale ; formal.
Formalizare; formalisation; Formalisierung; formalization; formalizacion; formaliz-zazione;
formalizaco.
Formare continu; formation continue; dauernde Bildung; continuous formation; formacion continua;
formazione continua; formaco continua.
Formaiune de compromis; formation de compromis; Kompromissbildung; compromise formation;
formacion transaccional; formazione di compromesso; farmaco de compromisso.
Formaiune reacional;/b/mario/! reaction-nelle; Reaktionsbildung; reactionformation; formacion
reactiva; formazione reattiva; for-mao reactiva.
Formaiune reticulat; formation reticulee; Retikulrformation; reticular formation; formacion
reticulada; formazione reticolare; formaco reticulada.
Formaiune substitutiv;/brma;/o substitu-">'e; Ersatzbildung; substitutive formation; formacion
sustitutiva; formazione sostitu-'"a,- formaco substitutiva. rm;forme; Gestalt; shape; forma; forma ;
forma.
Or<n (Rspuns la testul Rorschach);/b;w
^eponse au Rorschach); Formantwort; tom; forma; formali; forma. 0?*\force;KTtfv,strem>th;h
phosphene; Phosphen; phosphene; eno;/av/t,fosfeno.

rength; fuerza; forza;

Osfen;
Iosf
Fot; phot; Phot; phot; foto; foto; fot. Fotometrie; photometrie; Photometrie; pho-tometry; fotometrfa;
fotometria; fotometria. Fracionare; fractionnement; Zerteilung; frac-tionation; fmccionamienta;
frazionamento; fraccionamento.
Fragmentare; morcellement; Stuckelung; splitting; parrticion; frazionamento; frag-mentao. Frame;
flame; Rahmen; fl'ame; frame; flame;
frame. Fratrie;/rafne;Geschwister; sibling; fratriz;
fratria; irmandade. Fraz; phrase; Satz; sentence; frase; frase;
frase.
Frecventare colar; frequentation scolaire; Schulbesuch; school frequenting; fre-cuentacion escolar;
frequentazione scolastica; frequentaco escolar. Frecven; frequence; Frequenz; frequency ;
frecuencia; frequenza; frequencia. Freezing; freezing; Frieren; freezing; petrificacion; freezing; freezing. Frenologie; phrenologie; Phrenologie; phrenology; frenologfa; frenologia; frenologia. Fric; peur; Furcht; fear; miedo; paura;
medo.
Fric de a nvinge; peur de vaincre; Besie-gungsfurcht ;fear ofwinning; miedo de ganar; paura di
vincere; temor de vencer. Frigiditate; frigidite; Frigiditt; frigidity;
frigidez; frigidit; frigidez. Frustrare/Frustraie; frustration; Frustration; frustration; frustracion;
frustrazione; frus-trago. ug; fugue; Ausreissen; escape; fuga \fuga ;
fuga.
Fug de idei;/uite des idees; Tachypsychie; flight ofideas; taquipsiquia; tachipsichismo ; fuga de ideias.
Fug n boal; fuite dans la maladie; Flucht
in die Kxank&it; flight into illness; hufda en
la enfermedad; fiiga nella malattia; fuga para
a doena.
Funcie;/6iAicr/o; Funktion ;function; funcion;
funzione; funo.
Funcie a limbajului; fonction du langage; Sprachfunktion; languagefunction; funcion del lenguaje;
funzione di linguaggio; fun9o da linguagem.
Funcie distribuit; fonction distribuie; verteilte Funktion; distributed function; funcion distribuida;
funzione distribuita; funo distributa.
Uiuuuriai ub
Funcie gramatical; fonction grammaticale ; grammatische Funktion; grammatical func-tion; funcion
gramatical; funzione grammaticale; funco gramatical.
Funcie simboYit; fonction symbolique; sym-bolische Funktion; symbolic function; funcion
simbolica; funzione simbolica; funo simbolica.
Funcional; fonctionnel; funktionell; funcional; funcional; funzionale; funcional.
FuncionaMsm; fonctionnalisme; Funktionalis-mus; functionalism; funcionalismo \funzio-nalismo;
funcionalismo.
Furt; voi; Raub; theft; robo; furto; roubo.
Fuziune senzorial; fusion sensorielle; sen-sorielle Mischung; sensorial fusion; fusion sensorial;
fusione senzoriale; fuso sensorial.
Gang; gang; Bande; gang; gang; gang;
bando. Gelozie; jalousie; Eifersucht; jealousy; celos;
gelosia; ciume. Gemeni; jumeaux; Zwillinge; twins; gemelos;
gemelli; gemeos.
Gen; gene; Gen; gene; gene; gene; gene. Generalizabilitate; generalisabilite; Verallgemeinbarkeit; generalisability; generalizabilidad; generalizzabilit; generalizabilidade. Generalizare; generalisation; Generalisierung; generalization; generalizacion; generalizzazione; generalizaco. Genetic; genetique; Genetik; genetics;
genetica; genetica; genetica. Genez; genese; Genese; genesis; genesis;
genesi; genese.
Genital; genital; genital; genital; genital; genitale; genital. Genogram; genogramme; Genogramm;
genogram; genogram; genogramma; genograma. Genom; genome; Genom; genome; genoma;
genome; genoma. Genotip; genotype; Genotypus; genotype;
genotipo; genotipo; genotipo. Gerontologie; gerontologie; Gerontologie;

gerontology; gerontologia; gerontologia;

gerontologia. Gest; geste; Gebrde; gesture; gesto; gesto;
gesto.
_______________________________854
Gestalt-terapie; gestalt-therapie; Gestal
Therapie; gestalt therapy; terapia gestlticaterapia gestltica; terapia gestltica. Gimnastic; gymnastique; Gymnastik; gym_
nastic; gimnastica; ginnastica; ginstico Gndire; pensee; Denken; thinking; pen,
samiento; pensiero; pensamento. Gndire operatorie; pensee operatoire; Ope.
ratives Denken; operating thought; pensamiento operatorio; pensiero operatoriopensamento operatorio. Gngurit; babil; Lallen; babble; balbuceocinguettio; babei.
Glie; glie; Glie; glia; glia; glia; nevroglia. Glosolalie; glossolalie; Glossolalie; glossolalia; glosolalia; glossolalia; glossolalia. Glucocorticoid; glucocorticoide; Glucocorticoid; glucocorticoid; glucocorticoide;
glucocorticoide; glucocorticoide. Gonadotropin; gonadotropine; Gonadotropin; gonadotropin; gonadotropin; gonadotropin ; gonadotropin. Grad de libertate; degre de liberte;
Grade;
degree; grado; grado; grado. Gradient; gradient; Gradient; gradient; gradiente; gradiente; gradiente. Graf; graphe; Graph; graph; grafo; grafo;
grfico. Graf de rezolvare; graphe de resolution;
Losungsgraph; state graph; grafo de resolucion; grafo di risoluzione; grfico de resoluco. Grafem; grapheme; Graphem; graphem;
grafema; grafema; grafema. Grafologie; graphologie; Graphologie;
graphology; grafologia; grafologia;
grafologia. Grafometrie; graphometrie; Graphometrie;
graphometry; grafometria; grafometria;
grafometrfa. Gramaticalitate; grammaticalite; Grammatikalitt; grammaticality; gramaticalidad;
grammaticalit; gramaticalidade. Gramatic; grammaire; Grammatik; grammar; gramatica; grammatica; gramatica.^ Gramatic generativ; grammaire generative,
generative Grammatik; generative grammai,
gramatica generativa; grammatica genei a
tita; gramatica geradora. Gramatic pivot; grammaire pivot; Acrise ^
grammatik; pivot grammar; gramatica P
vote; grammatica perno; gramatica Pivfl Gravimetru; gravimetre; Schwerrnesser; g
vimeter; gravfrnetro; gravimetro; gravim
855
glosar multilingv
Grdini; ecole maternelle; Kindergarten;
nursery school; jardin de infantes; asilo; escola maternal.
Gril; grille; Gitter; grid; red; griglia; chave. Grupare; groupement; Gruppierung; grouping, chunk; agrupamiento; raggruppamento; grupamento. Grup Balint; groupe Balint; Balint Gruppe;
Balint's group; grupo de Balint; gruppo di
Balint; Balint grupo. Grup de apartenen; groupe d'appartenance;
Mitgliedschaftsgruppe; membership group;
grupo de pertenencia; gruppo d'appartenenza; grupo de origem. Grup de referin; groupe de reference; Bezugsgruppe; reference group; grupo de referencia; gruppo di referimento; grupo de referencia. Grup intern; groupe interne; innere Gruppe;
internai group; grupo interno; gruppo interno; grupo interno. Grup matematic; groupe mathematique; mathematische Gruppe; mathematical group;
grupo matemtico; gruppo matematico; grupo
matemtico. Grup primar; groupeprimaire; primare Gruppe;

primary group; grupo primario; gruppo primario; grupo primario. Grup T.; groupe T.; T. Gruppe; T. group; grupo T.; grupo T.; grupo T. Gust;
gustation; Schmecken; gustation; gustacion; gustazione; gustaco.
Habitat; habitat; Wohnen; habitat; habitat;
habitat; habitat. Habitus; habitus; Habitus; habitus; habitus;
habitus; hbito.
Halo; halo; Halo; halo; halo; alone; halo. Halucinaie; hallucination; Halluzination; hallucination; alucinacion; allucinazione; alucinaco. Halucinogen; hallucinogene; Halluzination
erregendens Mitt; hallucinogenic; alucinogeno; allucinogeno; alucinogeno. Halucinoz; /ia//ci>K;.ve;Halluzinose; hallucinosis, alucinosis; allucinosis; alucinose. Handicap; handicap; Handikap; handicap; descapacitacion; handicap; handicap. Haptic; haptique; haptisch; haptic; hptico;
attico; hptico. "ai"t cognitiv; carte cognitive; kognitive
Karte; cognitive map; mapa cognitivo; carta
cgnitiva; carta cognitiva.
azard; hasard; Zufall; chance; azar; caso;
acaso.
Hebefrenie; hebephrenie; Hebephrenie; hebe-phrenia; hebefrenia; ebefrenia; hebefrenia. Hedonism;
hedonisme; Hedonismus; hedonism; hedonismo; edonismo; hedonismo. Hemeralopie; hemeralopie;
Hemeralopie; he-meralopia; hemeralopia; emeralopia; heme-ralopia.
Hemianopsie; hemianopsie; Hemianopsie; hemianopsia; hemianopsia; emianopsia; hemianopsia.
Hemiplegie; hemiplegie; Hemiplegie; hemiplegia ; hemiplegia; emiplegia; hemiplegia. Hermeneutic;
hermeneutique; Hermeneutik; hermeneutics; hermeneutica; ermeneutica; hermeneutica. Heroin;
heroine; Heroin; heroin; heroina;
eroina; heroina.
Hibernare; hibernation; Winterschlaf; hiber-nation; hibernacion; ibernazione; hiber-naco.
Hilemorfism; hylemorphisme; Hylemorphis-mus; hylemorphism; hilomorfismo; ilemor-fismo;
hilomorfismo.
Hiperactivitate; hyperactivite; Uberaktivitt; hyperactivity; hiperactividad; iperattivit; hiperactividade.
Hiperalgezie; hyperalgesie; Hyperalgesie; hyperalgesia; hiperalgesia; iperalgesia; hi-peralgesia.
Hiperestezie; hyperesthesie; Hypersthesie; hyperesthesia; hiperestesia; iperestesia; hi-perestesia.
Hipersintonie; hypersyntonie; Ubersyntonie; increased involvment; hipersintona; ipersin-tonia;
hipersintonia.
Hipertrofie a eului; hypertrophie du moi; Ichhypertrophie; hypertrophy ofego; hipertrofia de yo;
ipertrofia del io; hipertrofia do ego. Hipnoz; hypnose; Hypnose; hypnosis; hipnosis; ipnosi; hipnose.
Hipoalgezie; hypoalgesie; Hypoalgesie; hypoalgesia; hipoalgesia; ipoalgesia; hipoalgesia.
Hipocamp; hippocampe; Hippokampus; hippocampus; hipocampo; ippocampo; hipocampo.
Hipofiz; hypophyse; Hypophyse; hypophysis;
hipofisis; ipofisi; hipofise. Hipotalamus; hypothalamus; Hypothalamus; hypothalamus; hipotlamo;
ipotalamo; hipotlamo.
Histogram; histogramme; Histogramm; his-togram; histograma; istogramina; histograma.
dicionar de psihologie
856
Histrionic (Personalitate ); histrionique
(personnalite ); komodiantische; histrionic;
histrionica; istrionico; histrionica. Hoard; horde; Horde; horde; horda; orda;
horda. Holofraz; holophrase; Holophrase; holophrase; holofrase; olofrase; holofrase. Homeostazie; homeostasie; Homoostasis; homeostasis; homeostasia; omeostasia; homeostasia. Hominizare; hominisation; Mer.cohwerdung;
hominization; evolucion humana; e'oluzione
humana; hominizaao. Homocromie; homochromie; Unterf/undangleichung; camouflage; homocro:nfa; omocromia; homocromia. Homosexualitate; homosexualit; Homose-

xualitt; homosexuality; homosexualidad;

omosessualit; homosexualidade. Homunculus; homoncule; Homunkulus; homonculus; homunculo; homoncolo; homiinculo. Hormon; hormone; Hormon; hormone; hormona; ormone; hormonio. Hospitalism; hospitalisme; Hospitalismus; hospitalism; hospitalismo; ospedalismo; hospitalismo.
Iatrogen; itrogene; iatrogene; iatrogenic; ia-trogeno; iatrogeno; iatrogenico.
Icon; icone; Ikone; icon; icono; icona; icone.
Iconic (Memorie ); iconique (memoire ); visuell; visual; iconico; iconico; iconico.
Ideal al eului; ideal du moi; Ichideal; ego ideal; ideal del yo; ideale dell'io; ideal do ego.
Idealism; idealisme; Idealismus; idealism; idea-lismo; idealismo; idealismo.
Idealizare; idealisation; Idealisierung; ideali-sation; idealizacion; idealizzazione; ideali-zao.
Identificare; identification; Identifizierung; identification; identificacion; identificazio-ne; identificao.
Identitate; identite; Identitt; identity; iden-tidad; identit; identidade.
Identitate de percepie; identite de percep-tion; Wahrnehmungsidentitt; perceptual identity; identidad
de percepcion; identit di percezione; identidade de percepo.
Ideologie; ideologie; Ideologie; ideology; ideologia; ideologia; ideologia.
Idiosincrasie; idiosyncrasie; Idiosynkrasie; idiosyncrasy; idiosyncrasia; idiosyncrasia; idiosyncrasia.
Ierarhie; hierarchie; Hierarchie; hierarchy; jerarqua; gerarchia; hierarquia.
Ignorare; insu; blind; blind; ignorancia; in-saputo; seni ter consciencia.
Ilocutoriu; illocutoire; illokutiv; illocutionary ; ilocutorio; illocutorio; ilocutorio.
Iluzie; illusion; Illusion; illusion; ilusion; illu-sione; iluso.
Iluzie grupal; illusion groupale; Gruppen-taiichung; groupfallacy; ilusion grupai; illu-sione gruppale;
iluso grupai.
Iluzie perceptiv; illusion perceptive; perzep-tive Illusion; perceptual illusion; ilusion perceptiva;
illusione percettiva; iluso perceptiva.
Imagerie; f'magene.'Bilddarstellung; imagery; imaginera; immagine; imaginrio.
Imaginar; imaginaire; Imaginare; imaginery; imaginrio; immaginario; imaginrio.
Imaginar grupai; imaginaire groupal; Gruppeimaginre; group imaginery; imaginrio grupai;
immaginario gruppale; imaginrio grupai.
Imaginaie; imagination; Einbildungskraft; imagination; imaginacion; immaginazione; imaginao.
Imagine a corpului; image du corps; Korper-bild; body image; imagen del cuerpo; immagine di corpo;
imagem do corpo.
Imagine de sine; image de soi; Selbstauffas-sung; seif image; imagen de s mismo; immagine di se;
imagem de si mesmo.
Imagine mental; image mentale; mentales Bild; mental image; imagen mental; immagine mentale;
imagem mental.
Imaturitate; immaturite; Unreife; immaturity; inmadurez; immaturit; imaturidade.
Imersiune; immersion;Tauchen; immersion; inmercion; immersione; imerso.
Imitaie; imitation; Imitation; imitation; imita-cion; imitazione; imitaco.
Implementare; implementation; Implementie-rung;
implementation;im\Aemex&&ci6n\ implementazione; implementaco.
Implicaie; implication; Implikation; implica-tion; implicacion; implicazione; implicao.
Implicit; implicite; implizit; implicit; implf-cito; implicito; imph'cito.
Impoten sexual; impuissance sexuelle; se-xuelle Impotenz; sexual impotence; impo-tencia sexual;
impotenza sessuale; impoten-cia sexual.
Impregnare; impregnation; Prgung; imprin-ting; impregnacion; impregnazione; impreg-nao.
857
glosar multilingv
Impulsie; impulsion; Antrieb; impulse; im-pulso; impulso; impulso.
Impulsivitate; impulsivite; Impulsivitt; impul-siveness; impulsividad; impulsivit; impul-sividade.
Inadaptare social; inadaptation sociale; so-ziale Anpassung; social maladjustment; in-adaptacion
social; disadattamento sociale; inadaptaco social.
Inadaptare colar; inadaptation scolaire; Anpassung in der Schule; scholastic maladjustment;
inadaptacion escolar; disadattamento scolastico; inadaptaco escolar.
Incertitudine; incertitude; Unschrfe; uncer-tainty; incertidumbre; incertezza; incerteza.
Incest; inceste; Inzest; incest; incesto; incesto; incesto.
Incident critic; incident critique; kritischer Vorfall; criticai incident; incidente critico; incidente critico;
incidente critico.

Includere; inclusion; Einschliessung; inclu-sion; inclusion; inclusione; incluso.

Incontient; inconscient; unbewust; uncon-scious; inconsciente; inconscio; inconsciente.
Incontient colectiv; inconscient collectif; kollektives Unbewusste; collective uncon-scious;
inconsciente colectivo; inconscio col-lettivo; inconsciente colectivo.
Incontinen psihic; incontinence psychique; psychische Incontinenz; psychic incontinence ;
incontinencia psquica; incontinenza psichica; incontinencia psquica.
Incubaie; incubatio,Inkubation; incubation; incubacion; incubazione; incubaco.
Inculpat; inculpe; angeschuldigt; accused; acusado; imputato; inculpado.
Independen fa de cmp; independance a l'egard du champ; Unabhngigkeit ange-sichts des Feldes;
independance towards the field; independencia respecto al campo; indipendenza riguardo al campo;
independencia em relao ao campo.
Independen (Test de ); independance (test d'); Unabhngigkeit; independance; independencia;
indipendenza; independencia.
Index; index; Index; index; indice; indizio; indice.
Indexare; indexation; Anpassung an den Index; indexation; ajustamiento; indicizzazione; in-dexaco.
Indicare; pointage; Punktieren; pointing; pun-terfa; puntamento; marcao.
Indice; indice; Indiz; index; indice; indice; indice.
Indisciplin; indiscipline; Disziplinlosigkeit; indiscipline; indisciplina; indisciplina; indisciplina.
Individuaie; individuation; Individuation; individuation; individuacion; individuazio-ne; individuaco.
Inducie; induction; Induktion; induction; in-duccion; induzione; induco.
Indus (Comportament ); induit (compor-tement); induziertes; induced; inducido; indotto;
induzido.
Ineism; inneisme; Angeborenheitslehre; in-neism; innatismo; innatismo; inatismo.
Ineitate; inneite; Angeborenheit; innateness; innatismo; inneit; inatismo.
Inerie neuronic (Principiu al ); inerie neuronique (principe d'); Neuronentrg-keit; neuronic
ineria; inercia neuronic; inerzia neuronic; inercia neuronic.
Infantilism; infantilisme; Infantilismus; infantilism; infantilismo; infantilismo; infanti-lismo.
Inferen; inference; Schluss; inference; infe-rencia; inferenza; inferencia.
Inferioritate (Complex de ); inferiorite (complexe a"); Inferioritt; inferiority; in-ferioridad;
inferiorit; inferioridade.
Influen; influence; Einfluss; influence; in-fluencia; influenza; influencia.
Influen social; influence sociale; sozialer Einfluss; social influence; influencia social; influenza
sociale; influencia social.
Informal (Reuniune ); informelle (reu-nion ); formlos; formless; informai; in-formale; informai.
Informatic; informatique; Informatik; computer science; informatica; informatica; informatica.
Informaie; information; Information; infor-mation; informacion; informazione; infor-maco
Infraciune; infraction; Verstoss; offence; in-fraccion; infrazione; infracco.
Infraliminar; infraliminaire; subliminal; subliminal; infraliminar; infraliminare; infralu-minar.
Inhibiie; inhibition; Inhibition; inhibition; in-hibicion; inibizione; inibico.
Inhibiie intelectual; inhibition intellectuelle ; Denkhemmung; intellectual inhibition; in-hibicion
intelectual; inibizione intellettuale; inibico intelectual.
Injustiie suportat; injustice subie; erlittenes Unrecht; affected by injustice; injusticia su-frida;
ingiustizia subita; injustica sofrida.
dicionar de psihologie
858
859
glosar multilingv
Inocen; innocence; Unschuld; innocence; inocencia; innocenza; inocencia.
Inovaie pedagogic; innovation pedagogique; pdagogische Neuerung; educaional innovation;
innovacion pedagogica; innovazione pedagogica; inovao pedagogica.
Insomnie; insomnie; Schlaflosigkeit; insomnia; insomnio; insonnia; insonia.
Instabilitate; i/ufoWtte.Unbestndigkeit; in-stability; inestabilidad; instabilit; instabi-lidade.
Instan a personalitii; instance de la per-sonnalite; Personlichkeitsinstanz; person-ality agency;
instancia de la perscnalidad; istanza della personalit; instncra de per-sonalidade.
Instinct; instinct; Instinkt; instinct; instinto; istinto; instinto.
Instinctiv; instinctif; instinktiv; instinctive; instintivo; istintivo; instintivo.
Instituional (Analiz ); institutionnelle (analyse ); institutionelle; instituional; institucional;
instituzionale; institucional.
Instructaj; consigne; Order; instruction; instrucciones; consigna; instruco.
Instruire informatic; instruction informa-tique; Informatisches Befehl; computer instruction;

instruccion informatica; istruzione informatica; instruco informatica.

Instrumental (nvare ); instrumental (apprentissage ); instrumentales; instrumental;
instrumental; strumentale; instrumental.
Instrumentalitate; instrumentalite; Instru-mentalitt; instrumentality; instrumentali-dad; istrumentalit;
instrumentalidade.
Integrare; integration; Integration; integra-tion; integracion; integrazione; integraco.
Integrare social; integration sociale; soziale Integration; social integration; integracion social;
integrazione sociale; integraco social.
Integrare colar; integration scolaire; scho-latische Integration; school integration; integracion escolar;
integrazione scolastico; integrao escolar.
Intelectuali/are; intellectualisation; Intellek-tualisierung; intellectualization; intelectu-alizacion;
intelectualizzazione; intelectuali-zao.
Inteligen; intelligence; Intelligenz; intelli-gence; inteligencia; intelligenza; inteligencia.
Inteligen artificial; intelligence artifi-cielle; kiinstliche Intelligenz; artificial intelligence; inteligencia
artificial; intelligenza artificiale; inteligencia artificial.
Inteligen practic; intelligence pratique; praktische Intelligenz; manipulatory intelligence ;
inteligencia practica; intelligenza pra-tica; inteligencia prtica.
Inteligibilitate; intelligibilite; Verstndlichkeit; intelligibility; inteligibilidad; intelligibilit;
inteligibilidade.
Intensitate; intensite; Intensitt; intensity; in-tensidad; intensit; intensidade.
Intensiune; intension;Inhalt; intension; com-prension; comprensione; compreenso.
Intenie; intention; Absicht; intention; inten-cion; intenzione; inteno.
Intenionalitate; intentionnalite; Intentiona-lit't; intentionality; intencionalidad; inten-zionalit;
intencionalidade.
Interacionism; interactionnisme; Interaktio-nismus; interacionism; interaccionismo; in-terazionismo;
interaccionismo.
Interaciune; interaction; Interaktion; inter-action; interaccion; interazione; interacco.
Interaciunea aptitudini-tratament (IAT); interaction aptitudes-traitement (IAT); Interaktion
Fhigkeiten-Behandlung; aptitude-treatment interaction; interaccion aptitud-tra-tamiento; interazione
disposizione-trattamento; interacco aptidoes-tratamento.
Interaciune social; interaction sociale; soziale Interaktion; social interaction; interaccion social;
interazione sociale; interacco social.
Interaural; interaural; interaural; interaural; interaural; interaurale; interaural.
Intercalare; enchassement; Einfassen; embed-ding; engaste; incastonatura; encadeamento.
Intercultural; interculturel; interkulturell intercultural; intercultural; interculturale intercultural.
Interdicie; interdit; Interdikt; interdict; pro hibido; divieto; proibido.
Interes; interet; Interesse; interest; interes interesse; interesse.
Interfantasmatizare;
inteifantasmatisation
,\
Interphantasierung;
interphantasmatisation;
interfantasmatizacion; inteifantasmatizza-zione; interfantasmatizao.
Interferent; interferent; interferent; interfe-ring; interferene; interferene; interferene.
Interferen; interference; Interferenz; inter-ference; interferencia; interferenza; interfe-rencia.
Interiorizare; interiorisation; Verinnerlichung; internalization; interiorizacion; interiorizza-zione;
interiorizao.
Interlingv; interlangue; interrede; interlanguage; interlengua; interlingua; interlingua.
Intermiten; intermittence; Intermittenz; intermittence; intermitencia; intermittenza; intermitencia.
Internalizare; internalisation; Internalisation; internalization; interiorizacion; interiorhza-zione;
internalizao.
Interocepie; inter oception; Interozeption; in-teroception; interocepcion; interocezione; interocepo.
Interpretare; interpretation; Deutung; inter-pretation; interpretacion; interpretazione; interpretao.
Interpsihologie; interpsychologie; Interpsy-chologie; interpsychology; interpsicologfa; interpsicologia;
interpsicologia.
Intersubiectivitate;
intersubjectivite;
Intersub-jektivitt;
intersubjectivity;
intersubjetivitad; intersoggettivit; intersubjectividade. Interval; intervalle; Intervall; interval; intervalo; intervallo; intervalo. Intimidare; intimidation; Drohimponierung; intimidation; intimidacion;
intimidazione; intimidao.
Intoleran; intolerance; Intoleranz; intolerance; intolerancia; intollerenza; intolerncia.
Intonaie; intonation; Sprachmelodie; into-

nation; entonacion; intonazione; entonaco.

Intragrup; intragroupe; Intragruppe; intragroup; intragrupo; intragruppo; intragrupo.
Intricare; intrication; Triebmischung \fusion;
fusion; intrico; fuso.
Introiecie; introjection; Introjektion; introjection; introjeecion; introiezione; introjeco.
Introspecie; introspection; Introspektion; introspection; introspeecion; introspezione;
introspeco.
Introversiune; introversion; Introversion; introversion; introversion; introversione; introverso.
Introversiv (la testul Rorschach); introversif
(au test de Rorschach); introversiv; introversive; introversivo; introverso; introversivo.
Intuiie; intuition; Intuition; intuition; intuicion; intuizione; intuio. Intuiie gramatical; intuition grammaticale; grammatische Intuition;
grammatical intuition; intuicion gramatical; intuizione grammaticale; intui9o gramatical. Invariant;
invariant; Invarient; invariant; invariante; invariante; invariante. Inventar biografic; inventaire
biographique; biographischer Fragebogen; biographical
inventory; inventario biografico; inventaria
biografico; inventario biografice Inversiune; inversion; Inversion; reversal; inversion; inversione; inverso. Investigaie; investigation;Erforschung; investigation; investigacion; indagine; investigao. Investire; investissement;Besetzung; cathexis;
carga; investimento; cerco. Invidie; envie; Neid; envy; envidia; invidia ;
inveja. Invidie de penis; envie du penis; Penisneid;
envy of penis; envidia del pene; invidia del
pene; inveja do penis. Invitaie sexual; invitation sexuelle; sexuelle
Auforderung; sexual invitation; invitacion
sexual; invita sessuale; invite sexual. Ipohondrie; hypocondrie; Hypochondrie;
hypochondriasis; hipocondrfa; ipocondria;
hipocondria. Ipotez; hypothese; Hypothese; hypothesis;
hipotesis; ipotesi; hipotese. Ironie; ironie; Ironie; irony; ironia; ironia;
ironia. Isterie; hysterie; Hysterie; hysteria; histeria;
isteria; histeria. Istorie; histoire; Geschehen; history; historia;
storia; historia.
Iubire; amour; Liebe; Iove; amor; amore; amor. Izolare; isolation; Isolieren; isolation; aislamiento; isolamento; isolamento. Izotopie; isotopie; Isotopie; isotopy; isotopia;
isotopia; isotopia.
mbtrinire; vieillissement; Altwerden; aging;
envejecimiento; invecehiamento; envelhecimento. mbogire a sarcinilor; enrichissement des
tches; Anreicherung der Aufgaben; job enrichment; enriquecimiento de las tareas;
arricchimento dei compiti; enriquecimento
das tarefas. mperechere; pariade; Paarung; courtship;
pareo; stagione degli aceoppiamenti; paridade. mprumut; emprunt; Lehnwort; loanword;
palabra cogida; prestito; emprestimo. nlime tonal; hauteur tonale; Tonhohe;
pitch; altura tonal; altezza tonale; altura tonal. ncarcerare; incarceration; Einkerkerung; incarceration; encarcelamiento; detenzione;
encarceramento.
dicionar de psihologie
860
nclzire; echaujfement /Warmlaufen; warming
up; calentamiento; riscaldamento; aquecimento. ncercare; essai; Versuch; trial; ensayo; saggio;
ensaio. ncercare profesional; essai professionnel;
berufliche Probe; work sample; ensayo profesional ; saggio professionale; ensaio profissional. ncercri i erori (nvare prin ); essais

et erreurs (apprentissage par ); Versuch

und Irrtum; triah and errors; ensayo y error;
saggio ed errore; ensaios e erros. nchidere; clture; Geschlossenheit; closure;
cercado; chiusura; cerca. ncorporare; incorporation; Einverleibung;
incorporation; incorporacion; incorporazione; incorporaco. ncredere (Limite de ); confiance (limiles
de ); Konfidenz; confidence; confianza; confidenza; confiana. ndemnare; adresse; Gewandtheit; dexterity ;
destreza; abilt; destreza. ndrumare; guidance; Erziehungsberatung;
educaional guidance; orientacion; orientamento; orientao. nnscut; inne; angeboren; innate; innato;
innato; inato. nsingurare; isolement; Isolation; isolation;
aislamiento; isolamento; isolamento. nsumare; sommation; Summatron; summation; sumacion; sommazione; somaco. ntrire; renforcement; Bekrftigung; reinforcement; refuerzo; rinforzo; reforcamento. ntritor; renforcateur; Verstrker; reinforcer;
reforzador; rinforzatore; reforcador. ntietate (Efect de ); primaute (effet de );
Primat; primacy; primacia; supremazia; primazia. ntlnire; rencontre; Zuzammenkunft; encounter; encuentro; incontro; encontro. ntrziere de organizare a raionamentului;
retard d'organisation du raisonnement;
Versptung in der Organisation der Urteilskraft; organization lateness of reasoning;
retraso de organizacion del razonamiento;
ritardo d'organizzazione del raggionamento;
atraso de organizaco do ensino. ntrziere colar; retard scolaire; scholastische Versptung; scolastic backwardness;
retraso escolar; ritardo scolastico; atraso
escolar. ntoarcere a refulatului; retour du refoule;
Wiederkehr des Verdrngten; return of the
repressed; retorno de Io reprimido; ritorno
del rimosso; retorno de recalcado.
ntoarcere asupra propriei persoane; retournement sur la personne propre; Wendung gegen die eigene Person; roundupon the sub-ject; vuelta
en contra del sujeto; riflessione sul la propria persona /volta contra si mesmo.
ntunecare a vederii; eblouissement; Blen-dung; glare; deslumbramiento; abbaglia-mento; fascnio.
nvare; apprentissage; Lernen; learning; aprendizaje; apprendimento; aprendizagem.
nvare fr erori; apprentissage sans erreurs; irrtumloses Lernen; errorless learning; aprendizaje sin
error; apprendimento senza errore; aprendizagem sem erros.
nvmfnt; enseignement; Unterricht; schoo-ling; ensefianza; istruzione; ensino.
nvmnt asistat de calculator; enseignement assiste par ordinateur; computerges-teuerter Unterricht;
computer assisted instruc-tion; ensefianza ayudada con computadora; istruzione assistita dai computer;
ensino as-sistido por computador.
nvmnt individualizat; enseignement indi-vidualise; individualisierter Unterricht; distinctive
education; ensefianza individualizada; istruzione individuata; ensino individualizado.
nvmnt programat; enseignement pro-gramme; programmierter Unterricht; pro-grammed learning;
ensefianza programada; istruzione pragramma; ensino programado.
nveli psihic; enveloppe psychique; psychische Huile; psychic envelope; envoltura psfquica;
rivestimento psichico; involucro psfquico.
Jacksonism; jacksonisme; Jacksonismus; jack-sonism; jacksonismo; jacksonismo; jackso-nismo.
Jargonafazie; jargonaphasie; Paraphasie; jar-gonaphasia; jergafasia; jargonafasia; ca-cologia.
Joc;/eu, Spiel; game; juego; gioco; jogo.
Joc de rol; jeu de role; Rollenspiel; roleplaying; juego de representacion; gioco di ruolo; jogo de
personagem.
Joc simbolic; jeu symbolique; Symbolspiele; symbolic play; juego simbolico; gioco simbolico ; jogo
simbolico.
Jocuri de alternan; jeux d'alternance; Wechselspiele; alternance play; juegos de alternancia; giochi
d'alternanza; jogos de alternncia.
Jocuri educative;/ei educatifs; erzieherische Spiele; educaional games; juegos educati-vos; giochi
educativi; jogos educativos.
861

glosar multilingv
Jucrie; jouet; Spielzeug; toy; juguete; gioc-cattolo; brinquedo.
Judecat; jugement; Urteil; judgement; juicio; giudizio; julgamento.
Judecat moral; jugement moral; morali-sches Urteil; moral judgement; juicio moral; giudizio morale;
julgamento moral.
Judecat penal; jugement penal; Strafurteil; sentence; juicio penal; giudizio penale; julgamento penal.
Judecat social; jugement social; soziales Urteil; social judgement; juicio social; giudizio sociale;
julgamento social.
Justiie; justice; Gerechtigkeit; justice; jus-ticia; giustizia; justia.
Kinestezic (Rspuns la testul Rorschach);
kinesthesique (reponse au test de Rorschach) ; Bewegungsantwort; movement; movimiento;
cinestesia; cinestesico.
Kinestezie; kinesthesie; Kinsthesie; kines-thesis; cinestesia; cinestesia; cinestesia.
Kinezimetru; kinesimetre ;KinesimeteT; kinesi-meter; cinesimetro; cinesimetro; cinesfmetro.
Labirint; labyrinthe;\ngmg; maze,-laberinto;
labirinto; labirinto. Lalaie; lallation; Lallen; lallation; lambdacismo, lallazione; lambdacismo. Lan; chane; Kette; chain; cadena; catena;
cadeia. Lapsus; lapsus; Lapsus; slip; lapsus; lapsus;
lapso. Laten (Timp de ); latence (temps de );
Latenz; latency; latencia; latenza; latencia. Lateralitate; lateralite; Lateralitt; laterality;
lateralidad; lateralit; lateralidade. Lateralizare; lateralisation; Verseitlichung;
lateralization; lateralizacion; lateralizzazione; lateralizao. Lcomie; avidite; Gier; greed; avidez; avidit; avidez. Lrgire a sarcinilor; elargissement des tches;
Aufgabenausweitung; job enlargement; ampliacion de tarea; allargamento di lavoro;
ampliao das tarefas. Leader; leader; Leiter; leader; lider; leader;
lider. Leadership; leadership; Leiterschaft; leadership; liderazgo; leadership; lideranca. Lectur; lecture; Lektiire; reading; lectura;
lettura; leitura. Lecie; legon; Lektion; lesson; leccion; lezione; lio.
Legalitate; /e#a/a7e;Legalitt ;legality; legali-dad; legalit; legalidade.
Legtur/Legare; liaison; Nexus; linking; en-lace; le game; ligaco.
Lege; loi; Gesetz; law; ley; legge; lei.
Lege simbolic; loi symbolique; symbolisches Gesetz; symbolic law; ley simbolica; legge simbolica;
lei simbolica.
Legitimare; legitimation; Legitimation; legi-timatization; legitimacion; legittimazione; legitimaco.
Lentoare psihomotorie; ralentissement psycho-moteur; psychomotorische Verlangsamung;
psychomotor slow down; ffenado psicomotor; rallentamento psicomotorio; desaceleraco psicomotora.
Levier de rspuns; levier reponse; Hebel; key; respuesta palanca; leva di riposta; alavana resposta.
Lexem; lexeme; Lexem; lexeme; lexema; les-seme; lexema.
Lexic; lexique; Lexicon; lexicon; lexico; les-sico; lexico.
Lexic mental; lexique mental; mentales Lexicon; mental lexicon; lexico mental; les-sico mentale;
lexico mental.
Libertate supravegheat; liberte surveillee; Halbfreikeit; probation; libertad vigilada; libert vigilata;
liberdade vigiada.
Limbaj; langage; Sprache; speech; lenguaje; linguaggio; linguagem.
Limbaj de programare; langage de program-mation; Planungssprache; programming language; lenguaje
de programacion; linguaggio di programmazione; linguagem de programao.
Limbaj egocentric; langage egocentrique; egozentrische Sprache; egocentric speech; lenguaje
egocentrico; linguaggio egocentrico; linguagem egocentrica.
Limbaj interior; langage intrieur; innere Sprache; inner speech; lenguaje interior; linguaggio interno;
linguagem interior.
Limbaj natural; langage naturel; Natur-sprache; natural language; lenguaje natural; linguaggio naturale;
linguagem natural.
Limbaj orientat spre obiect; langage orienta objets; objektorientierte Sprache; object oriented language;
lenguaje orientado a los objetos; linguaggio orientata oggetti; linguagem orientada para o objecto.
Limbaj socializat; langage socialise; soziali-sierte Sprache; social speech; lenguaje so-cializado;
linguaggio socializzato; linguagem socializada.
dicionar de psihologie

862
Limb natural; langue naturelle; naturelle Rede; natural language; lengua natural; lin-gua naturale;
lingua natural.
Limbic (Sistem ); limbique (systeme ); lim-bische; limbic; limbico; limbico; lfmbico.
Limit; limite; Grenz; Urnit; limite; limite; limite.
Lingvistic; linguistique; Linguistik; linguis-tic.i; linguistica; linguistica; lingufstica.
Liniar; lineaire; linearisch; linear; linear; lineare; linear.
Linie de baz; ligne de base; Grundlinie; base-line; linea de base; Unea di base; linha de base.
Lips; manque; Mangel; need; carencia; man-canza; carencia.
Lizibilitate; lisihilite; Lesbarkeit; legibility, readability; legibilidad; leggibilit; legibi-lidade.
Lobectomie; lobectomie; Lobektomie; lobec-tomy; lobectomfa; lobectomia; lobectomia.
Lobotomie; lobotomie; Lobotomie; lobotomy; lobotomia; lobotomia; lobotomia.
Localizare cerebral; localimtion cerebrale; cerebrale Lokalisation; cerebral localization; localizacion
cerebral; localizzazione cerebrale; localizaco cerebral.
Localizare perceptiv; localisation perceptive; perzeptive Lokalisation; perceptual localization;
localizacion perceptiva; localizzazione percettiva; localizao perceptiva.
Locomoie; locomotion; Lokomotion; locomo-tion; locomocion; locomozione; locomoco.
Locus al controlului; lieu de controle; Kon-trollstelle; locus of control; lugar de control ; luogo di
controllo; lugar de controlo.
Locutor; locuteur; Sprecher; speaker; locutor; locutore; locutor.
Logatom; logatome; Logatom; logatom; pala-bra sin significado; logatoma; logatoma.
Logic a predicatelor; logique des predicats ; Prdikatslogik; predicate calculus; logica de los
predicados; logica dei predicai; logica dos predicados.
Logic a semnificaiilor; logique des signifi-cations; Bedeutungslogik; signification logic; logica de los
significados; logica dei significati; logica das significagoes.
Logic modal; logique modale; modale Lo-gik; modal logic; logica modal; logica modale; logica
modal.
Logic natural; logique naturelle; naturelle Logik; informai logic; logica natural; logica naturale;
logica natural.
Logic propoziional; logique proposition-nelle; Logik der Stze; propositional calculus; logica
proposicional; logica proposi-zionale; logica proposicional.
Logic simbolic; logique symbolique; sym-bolische Logik; symbolic logic; logica simbolica; logica
simbolica; logica simbolica.
Logoree; logorrhee; Logorrhoe; accelerated speech; verborrea; logorrea; logorreia.
Loisir, loisir; Freizeit; leisure; ocio; tempo libero; lazer.
Longitudinal (Metod ); longitudinale (methode j; Lngsmethode; longitudinal; longitudinal;
longitudinale; longitudinal.
Luciu; luisance; Glnzendichte; shiningness; lucimento; brillo; brilhncia.
Lucru (Memorie de ); travail (memoire de ); Arbeit; working; trabajo lavoro; trabalho.
Ludic; ludique; spielisch; playing; ludico; lu-dico; ludico.
Luminan; luminance; Leuchdichte; lumi-nance; luminancia; luminanza; luminncia.
Luminare; eclairement; Beleuchtung; illumi-nance; iluminacion; illuminazione; ilumina-o.
Lumin vizibil; lumiere visible; sichtbares Licht; visible light; luz visible; luce visibile; luz visfvel.
Luminozitate; luminosite; Luminositt; lumi-nosity; luminosidad; luminosit; luminosi-dade.
Lumi posibile; mondes possihles; mogliche Welten; possible worlds; mundos posibles; mondi possibili;
mundos possfveis.
Lung durat (Memorie de ); long terme (memoire ); Langzeitgedchtnis; long-term memory;
memoria a largo plazo; memoria a lungo termine; memoria a longo prazo.
Lungime de und; longueur d'onde; Wel-lenlnge; wave length; longitud de onda; lunghezza d'onda;
comprimento de onda.
Macropsie; macropsie; Makropsie; macro-psia; macropsia; macropsia; macropsia.
Macrostructur semantic; macrostructure semantique; semantische Makrostruktur; semantic
macrostructure; macroestructura semantica; macrostruttura semantico; macro-strutura semantica.
Magic; magique; magisch; magical; magico; magico; magico.
Magie; magie; Magie; magic; magia; magia ; magia.
863
glosar multilingv
Magnetism animal; magnetisme animal; Mesmerismus; mesmerism; magnetismo animal;
magnetismo animale; magnetismo animal.

Maieutic; mieutique; Mieutik; maieutics;

mayeutica; maieutica; maieutica. Majorat; majorite; Miindigkeit; majority; ma-yorfa de edad; maggiore
et; maioridade. Majorat legal; majorite legale; rechtmssige Miindigkeit; legal majority; mayorfa
legale; maggiore legale; maioridade legal. Mamilar (Corp ); mamillaire (corps ); mamillar;
mammillary; mamilario; mammil-lare; mamilar.
Management formal (Teorie a ); management formei (theorie du ); formales Management;
classical management; administra-cion de empresas formal; organizzazione formale; gesto formal.
Maniaco-depresiv; maniaco-depressif; ma-nisch-depressiv; manicdepressive; maniaco-depresivo;
maniacodepressivo; mamacode-pressivo. Manie; manie; Manie; mania; manfa; mania;
mania. Manifest; manifeste; manifest; overt; manifiesto; manifesta; manifesta. Manoptoscop; manoptoscope; Manoptoskop; manoptoscope;
manoptoscopio; manopto-scopio; manoptoscopio. Maraton (Grup ); marathon (groupe ) ;
Marathon; marathon; maraton; maratono; maratona.
Marginalitate; marginalite; Aussenseitertum; marginality; marginalidad; marginalit; mar-ginalidade.
Mascare; masquage; Maskierung; overshad-owing; enmascaramiento; mascheramento; mascaragem.
Masc; masque; Maske; mask; mascara; maschera; mascara.
Masochism; masochisme; Masochismus; masochism ; masoquismo; masochismo; maso-quismo.
Materialism; materialisme; Materialismus; materialism; materialismo; materialismo; materialismo.
Matern (Comportament ); maternei (com-portement ); miitterliches; maternal; materno; materno;
maternal. Maternaj; maternage; Bemuttern; mothering; matemalizacion; maternage; maternagem.
Maturitate profesional; maturite profession-nelle; berufliche Reife; occupational matu-rity; madurez
profesional; maturitaprofes-sionale; maturidade profissional.
Maturizare; maturation; Reifung; maturation;
maduracion; maturazione; maturao. Mduva spinrii; moelle epiniere; Medulla spinalis; spinal
marrow; medula espinal; mi-dollo spinale; medula espinhal. Mrturie; temoignage; Aussage;
testimony;
testimonio; testimonianza; testemunho. Mrturisire; aveu; Gestndnis; confession;
confesion; confessione; confisso. Msur/Msurare; mesure; Massnahme;
measure; medida; misura; medida. Mecanicism/Mecanism; mecanisme; Mecha-nismus; mechanism;
mecanismo; meccanis-mo; mecanismo.
Mecanicist (Organizare); mecaniste (or-ganisation ); mechanistische; mechanis-tic-type;
mecanicista; meccanicistico; me-canista.
Mecanism nnscut de declanare; mecanisme inne de declenchement; angeborener Auslosemechanismus; innate releasing mechanism ; mecanismo innato de desencadenamiento;
meccanismo innato di scatto; mecanismo inato de desencadeamento. Mediator; mediateur; Mittler;
mediator; mediador; mediatore; mediador. Medical (Psihologie ); medicale (psy-chologie ); medizinische;
medical; medica; medica; medica.
Medicin comportamental; medicine com-portementale; Verhaltenmedizin; behavioral medicine;
medicina conductual; medicina di comportamento; medicina do comportamente Mediere; mediation;
Vermittlung; mediation;
mediacion; mediazione; mediao. Mediere verbal; mediation verbale; sprach-liche Vermittlung;
verbal mediation; mediacion verbal; mediazione verbale; mediaco verbal. Mediu; milieu; Milieu;
environment; medio;
ambiente; meio.
Mediu nconjurtor; environnement; Umwelt;
environment; ambiente; ambiente; ambiente.
Megalomanie; megalomanie; Megalomanie;
megalomania; megalomania; megalomania;
megalomania.
Mei; mei; Mei; mei; mei; mei; melo. Melancolie; melancolie; Melancholie; melan-choly; melancolia;
melanconia; melancolia. Membru fantom (Durere a ); membre fantome (douleur du );
Phantomschmerz; phan-tom limb; miembro fantasma; membro fantasma ; membro fantasma.
dicionar de psihologie
864
Memorare; memorisation; Gedchtnisseinprgungsvorgang; memorization; memorizacion; memorizzazione; memorizaco. Memorie; memoire; Erinnerungsvermogen;
memory; memoria; memoria; memoria. Memorie tampon; memoire tampon; Buft'er;

buffer; buft'er; buffer; buf fer. Mental; mental; mental; mental; mental; mentale; mental. Mentalism;
mentalisme; Mentalismus; mentalism; mentalismo; mentalismo; mentalismo. Mentalitate de grup; mentalite de groupe;
Gruppenmentahtt; group mentality; mentalidad de grupo; mentalit di gruppo; mentalidade de grupo. Mentalizare; mentalisation; Mentalisierung;
mentalization; mentalizacion; mentalizzazione; mentalizaco. Mers; marche; Gang; gait; marcha; marcia;
marcha. Mesaj; message; Meldung; message; mensaje;
messagio; mensagem. Metaanaliz; meta-analy.se; Meta-analyse;
meta-analysis; metaanlisis; meta-analisi;
mata-anlise. Metaeogniie; metacognition; Metaerkenntnis;
metacognition; metacognicion; metacognizione; metacognico Metacomunicare; metacommunication; Metakommunikation; metacommunication; metacomunicacion; metacommunicazione; metacomunicaco. Metacontrast; metacontrast; Metakontrast;
metacontrast; metacontraste; metacontrasto;
metacontraste. Metacunotin; metaconnaissance; Metakenntnis; metaknowledge; metaconocimiento;
metaconoscenza; metaconhecimento. Metafor; metaphore; Metaphor; metaphor;
metafora; metafora; metafora. Metalimbaj; metalangage; Metasprache; metalanguage; metalenguaje; metalinguaggio;
metalinguagem. Metamemorie; metamemoire; Metagedchtnis;
metamemory; metamemoria; metamemoria;
metamemoria. Metapsihologie; metapsychologie; Metapsychologie; metapsychology; metapsicologia;
metapsicologia; metapsicologia. Metod; methode; Methode, method; metodo;
metodo; metodo. Metod analitic; methode analytique; analytische Methode; analytic method; metodo
analitico; metodoanalitico; metodo analitice
Metod audiovizual; methode audio-visuelle ;
audiovisuelle Methode; audiovisual method;
metodo audiovisual; metodo audiovisivo;
metodo audiovisual. Metod global; methode globale; Ganzheitlernen; learning by wholes; metodo global;
metodo complessivo; metodo global. Metod tradiional; methode traditionnelle;
traditionnelle Methode; tradiional method ;
metodo tradicional; metodo tradizionale;
metodo tradicional. Metonimie; metonymie; Metonymie; metonymy; metonimia; metonimia; metonimia. Metric; metrique; metrik; metric; metrico;
metrico; metrico. Mezencefal; mesencephale; Mesencephalon;
mesencephalon; mesencefalo; mesencefalo;
mesencefalo. Mierogenez; microgenese; Mikrogenese;
microgenesis; microgenesis; microgenesi;
microgenese. Micromediu; micromilieu; Mikromilieu; micromilieu; micromedio; microambiente; micromeio. Mielin; myeline; Myelin; myelin; mielina;
mielina; mielina. Mielinizare; myilinisation; Myelinisation;
myelination; mielinizacion; mielinizzazione ;
mielinizago. Migraie; migration; Wanderung; migration ;
migracion; migrazione; migracao. Mimetism; mimetisme; Mimikry; mimicry;
mimetismo; mimetismo; mimetismo. Mimetism afectiv; mimetisme affectif; affektive Mimikry; affective mimicry; mimetismo
afectivo; mimetismo affettivo; mimetismo
afectivo. Mimic; mimique; Mimik; mimic; mimico;
mimica; mimica. Minciun; mensonge; Liige; lie; mentira;
bugia; mentira. Minor (Protecie judiciar a ); mineur
(protection judiciaire des ); Jugend; minor; menor; minor; menor. Mir; mire; Ziel; test crd; mira;
mira; mira. Mistificare; mystification; Mystifikation; mys-

tification; mistificacion; mistificazione;

mistificao. Micare; mouvement /Bewegung; movement;
movimiento; movimento; movimento. Micare Freinet; mouvement Freinet; Freinetsche
Bewegung; Freinet's movement; movimiento
Freinet; movimento Freinet; movimento Freinet. Micare ocular; mouvement oculaire; Augenbewegung; eye movement; movimientos oculares; movimento oculare; movimento ocular.
865
glosar multilingv
Mit; mythe; Mythos; myth; mito; mito; mito. Mitomanie; mythomanie; Mythomanie; mythomania; mitomania; mitomania; mitomania. Mitopoiez; mythopo'iese; Mythopoeisis; mythopoiesis; mitopoyesis, mitopoiesi; mitopoiese. Mituri familiale; mythesfamiliaux; Familienmythen-Jamily myths; mitos familiares; miti
familiari; mitos familiares. Mn; main; Hand; hand; mano; mano; mo. Mnuire; maniement;
Handhabung; handling;
manejo; maneggio; manipulaco. Mnemometru; mnemometre; Gedchtnisapparat; mnemometer; mnemometro; mnemometro; mnemometro.
Mnemonic; mnemonique; mnemonik; mnemonic; mnemdnico; mnemonico; mnemonice
Mnemotehnic; mnemotechnique; Mnemotechnik; mnemotechnics; mnemoteenica;
mnemonicoteenica; mnemoteenica. Mnezic; mnesique; mnestich; mnemic; mnesico; mnestico; mnesico. Mobilitate social; mobilite sociale; soziale
Mobilitt; social mobility; movilidad social;
mobilit sociale; mobilidade social. Modal; modal; modal; modal; modal; modale; modal. Modalitate;
modalite; Modalitt; modality;
modalidad; modalit; modalidade. Modalizare; modalisation; Modalisierung;
modalization; modalizacion; modalizzazione; modalizaco. Model; modele; Leitbild; model; modelo; modello; modelo. Modelaj; modelage; Modellierung; modeling;
modelado; modellatura; modelagem. Modelare; modalisation; Modelisierung; modelization; medelizacion; modelizzazione;
modelizaco. Modular; modulaire; modularisch; modular;
modular; modulare; modular. Modularitate; modulrile; Modularitt; modularity; modularidad; modularit; modularidade. Molar; molaire; molar; molar; molar; molare;
molar. Momeal; leurre; Attrappe; dummy; cebo;
esca; engano. Monism; monisme; Monismus; monism; monismo; monismo; monismo. Monitor; moniteur; Monitor; instructor; monitor; monitore; monitor.
Monocromatic;
monochromatique;
monochro-matisch;
monochromic;
monocromtico;
monocromatico; monocromico.
Monolog; monologue; Monolog; monologue;
monologo; monologo; monologo. Moral; moral; moralisch; moral; moral; morale; moral. Morfem;
morpheme; Morphem; morpheme;
morfema; morfema; morfema. Morfism; morphisme; Morphismus; morphism;
morfismo; morfismo; morfismo. Motivaie; motivation; Motivation; motivation; motivacion; motivazione; motivaco. Motor de inferen; moteur d'inference; Folgerungsmotor; inference engine; motor de
inferencia; molare di inferenza; motor de
inferencia. Motricitate; motricite; Motorik; motricity;
motricidad; motricita; motricidade. Multipl (Personalitate ); multiple (personnalite ); multipel; multiple; multiple;
multiforme; multipla.
Multitrstur (Metod ); multitrait (methode ); multitrische; multitrait; multirasgos; multitratto; multitracos. Mulime; foule; Menge; crowd; muchedumbre; folia; multido. Mulime (mat.); ensemble; Menge; set; conjunto; insieme; conjunto. Mutism; mutisme; Mutismus; mutism; mutismo; mutismo; mutismo. Muzic (Psihologie a ); musique (psychologie de la ); Musik; music; misica; mu-

sica; misica. Muzicoterapie; musicotherapie; Musiktherapie; music therapy; musicoterapia; musicoterapia; musicoterapia.
Naraiune; narration; Erzhlung; narration;
narracion; narrazione; narrao. Narcisic (Nevroz ); narcissique (nevrose ); narzistische; narcissistic; narcisista; narcisistica; narcisica. Narcisism; narcissistne;
Narzissmus; narcissism; narcisismo; narcissismo; narcisismo. Narcolepsie; narcofe/wie/Narkolepsie; narcolepsy; narcolepsia; narcolessia; narcolepsia. Neajutorare; defre.we/Hilflosigkeit; distress;
desamparo; infelicit; desamparo. Nebunie; folie; Wahnsinn; madness; locura;
follia; loucura. Necesar(ul); necessaire (le ); Notwendig; necessary; necesario; necessario; necessrio. Necondiionat; inconditionnel; unbedingt;
unconditional; incondicional; incondizionato; incondicional. Nedifereniere; indifferenciation; Undifferenzierung; lack ofdifferentiation; indiferenciacion; indifferenziazione; indiferenciao.
dicionar de psihologie
Negare; negation; Negation; negation; negacion; negazione; negaco. Negativ; negatif; negativ; negative; negativo;
negativa; negativo.
Negativism; negativisme; Negativismus; negativism; negativismo; negativismo; negativismo. Neglijare senzorial; negligence sensorielle;
sensorielle Nachlssigkeit; sensory negligence ; negligencia sensorial; negligenza sensoriale; negligencia sensorial. Negociere; negociation; Unterhandlung; negotiation; negociacion; negoziazione; negociaco. Neindemnare; maladresse; Ungeschicklichkeit;
undexterity; torpeza; manco di destrezza;
inabilidade. Neofobie; eop/io/)/e;Neophobie; neophobia;
neofobia; neofobia; neofobia. Neologism; neologisme; Neologismus; neologism ; neologismo;
neologismo; neologismo. Neotenie; neotenie; Neotenie; neoteny; neotenia; neotenia; neotenia. Nonparametric (Ipotez ); non-parametrique (hypothese ); un-parametrisch;
non parametric; no parametrico; non-parametrico; no-parametrico. Nerv; nerf;Nerv; nerve; nervio; nervo;nervo. Nespus; non-dit; Nichtgesagt;
no said; no
dicho; no-detto; no-dito. Neurobiologie; neurobiologie; Neurobiologie;
neurobiology; neurobiologfa; neurobiologia;
neurobiologia. Neurochimie; neurochimie; Neurochemie;
neurochemistry; neuroqumica; neurochimica; neuroqumica. Neuroendocrinologie; neuro-endocrinologie;
Neuroendokrinologie; neuroendocrinology;
neuroendocrinologfa; neuroendocrinologia;
neuroendocrinologia. Neuroetologie; neuro-ethologie; Neuroethologie; neuroethology; neuroetologia; neuroetologia ; neuroetologia. Neurofarmacologie;
neuropharmacologie;
Neuropharmakologie; neuropharmacology;
neurofarmacologia; neurofarmacologia;
neurofarmacologia. Neurohormon; neuro-hormone; Neurohormon; neurohormone; neurohormona; neurormone; neurohormonio. Neuroimagine; neuro-image; Neurobild; neuroimage; neuroimagen; neuroimagine; neuroimagem. Neuroleptic; neuroleptique; Neuroleptica;
neuroleptics; neuroleptico; neurolettico; neuroleptico.
Neurolingvistic;
neurolinguistique;
Neuro-linguistik;
neurolinguistics;
neurolingiifsti-ca;
neurolinguistica; neurolingufstica.
Neurologie; neurologie; Neurologie; neuro-logy; neurologia; neurologia; neurologia.
Neuron; neurone; Neuron; neurone; neurona; neurone; neuronio.
Neuroni formali; neuronesformels; formelles Neuron; formal neurones; neuronas forma-las; neuroni
formali; neuronios formales.

Neuropeptid; neuropeptide; Neuropeptid; neuropeptide; neuropeptido; neuropeptide; neuropeptidio.

Neuropsihologie; neuropsychologie; Neuro-psychologie; neuropsychology; neuropsi-cologa;
neuropsicologia; neuropsicologia.
Neurotiine; neurosciences; Neurowissen-schaften; neuroscience; neurociencias; neu-roscienza;
neurociencias.
Neurotransmisie;
neurotransmission;
Neuro-leitung;
neurotransmission;
neurotransmi-sion;
neurotrasmissione; neurotransmisso.
Neurotrofic (Factor); neurotrophique (fac-teur ); neurotrophischer; neurotrophic; neurotrofico;
neurotrofico; neurotrofico.
Neutralitate; neutralite; Neutralitt; neu-trality; neutralidad; neutralit; neutralidade.
Neutru; neutre; neutral; neutral; neutro; neu-tro; neuro.
Nevroz; nevrose; Neurose; neurosis; neu-rosis; nevrosi; neurose.
Nevroz carceral; nevrose carcerale; Ge-fngnisneurose; prison neurosis; neurosis car-celaria; nevrosi
carceraria; neurose carceral.
Nevroz experimental; nevrose experimentale; experimentelle Neurose; experimental neurosis;
neurosis experimental; nevrosi spe-rimentale; neurose experimental.
Ni ecologic; niche ecologique; okologische Nische; ecological niche; nicho ecologico; casotto
ecologico; nicho ecologico.
Nivel; niveau; Niveau; level; nivel; livello; nivel.
Nivel de aspiraie; niveau d'aspiration; An-spruchsniveau; level of aspiration; nivel de aspiracion;
livello di aspirazione; nivel de aspirao.
Nivel colar; niveau scolaire; scholastisches Niveau; scholastic level; nivel escolar; livello scolastico;
nvel escolar.
Nocicepie; nociception; Nozirezeption; noci-ception; nocicepcion; nocicezione; nocicepo.
Nondirectivitate; non-directivite; non Direkti-vitt; no directivity; no directividad; non-direttivit; nodirectividade.
867
glosar multilingv
Nootropic; nootropique; Nootropika; nootropic; nootropico; nootropico; nootrpico. Noradrenalin; noradrenaline; Noradrenalin; noradrenalin;
noradrenalin; noradrenalin; noradrenalin.
Normal (Distribuie ); normale (distribu-tion ); normal; normal; normal; normale; normal.
Normalitate; normalite; Normalitt; normality; normalidad; normalit; normalidade.
Normalizare; normalisation; Normalisierung;
normalization; normalizacion; normalizzazione; normalizao.
Norm educativ; norme educative; erziehe-rische Norm; educaional norm; norma educativa; norma
educativa; norma educativa. Norm lingvistic; norme linguistique; Sprach-norm; linguistic norm;
norma lingiiistica; norma linguistica; norma lingustica. Nosologie; nosologie; Nosologie; nosologia;
nosologfa; nosologia; nosologia. Notare; notation; Bewertung; marking; notacion; notazione; anotaco. Not; note; Punkt; score; nota; nota; nota. Noutate; nouveaute; Neuheit;
novelty; novedad; novit; novidade. Nox; nuisance; Noxe; noxa; ruido ambiental;
nocivit; perturbao. Numr; nombre; Anzahl; number; numero;
numero; numero. Nume; nom; Name; name; nombre; nome;
nome.
Numerozitate; numerosite; Numerositt; nu-merosity; numerosidad; numerosit; enume-raco.
Obiect; objet; Objekt; object; objeto; oggetto;
objecto. Obiect bun; bon objet; gutes Objekt; good
object; objeto bueno; oggetto buono; objecto bom. Obiectiv (Psihologie ); objective (psychologie ); objektive Psychologie; objective
psychology; psicologa objetiva; psicologia
oggettivo; psicologia objectiva. Obiectiv educativ; objectif educatif; erzieherisches Ziel; educaional purpose; objetivo
educaivo; oggettivo educativo; objectivo
educativo. Obiect parial; objet prtiei; Partialobjekt;
part-object; objeto parcial; oggetto parziale;
objecto parcial. Obiect ru; mauvais objet; boses Objekt; bad
object; objeto malo; oggetto cattivo; objecto

mau.
Obiect tranziional; objet transitionnel; Uber-gangsobjekt; transitional object; objeto transi-cional;
oggetto transizionale; objecto tran-sicional.
Obinuire; habituation; Gewohnung; habituation; habituacion; assuefazione; habituaco.
Obligaie colar; obligation scolaire; Schulzwang; compulsory school attendance; obligacion escolar; obbligazione scolastica;
obrigao escolar.
Oboseal/tffr'gHe; TLrmudung; fatigue; fatiga;
fatica; fadiga.
Observator; observateur; Beobachter; ohserver; observador; osservatore; observador.
Observaie; observation; Beobachtung; observation; observacion; osservazione; observaco.
Obsesie; obsession; Obsession; obsession; obsesion; ossessione; obsesso. Obstrucie; obstruction; Obstruktion; obstruction; obstruccion; ostruzione; obstruco. Ocolire; detour; Umweg; detour; rodeo; svolta;
desvio. Ocult; occulte; okkult; occult; oculto; occulto;
oculto.
Oedip (Complex al lui ); CEdipe (complexe
d'); Odipus; Oedipus; Edipo; Edipo; Edipo.
Oedipian; oedipien; Odipal; oedipian; edpico;
edipiano; edipiano.
Ofrand alimentar; offrande alimentaire; Futteriibergabe; food dispensing; ofrenda alimenticia; offerta
alimentaria; oferta alimentar. Oglind; miroir; Spiegel; mirror; espejo;
specchio; espelho Olfacie; olfaction; Riechen; olfaction; olfaccion; olfatto; olfacco. Oligofrenie; oligophrenie; Oligophrenie; oli-gophrenia; oligofrenia; oligofrenia;
oligo-frenia. Omega; omega; melankolisches Omega\furrowed brow; omega; omega; omega. Omisiune; omission; Lassen; omission; omision; omissione; omisso. Omnipoten; omnipotence; Omnipotenz; omnipotence; omnipotencia;
onnipotenza; onipotencia. Omofon; homophone; homophone; homophonic; homofono; omofono; homofono. Omogenitate (Test de ); homogeneite (test d' );
Homogeneitt; homogeneity; homo-geneidad; omogeneit; homogeneidade. Omograf; homographe;
Homograph; homo-graph; homografo; omograf o; homografo.
dicionar de psihologie
868
Omonimie; homonymie; Gleichnamigkeit; homonymy; homonimia; omonimia; homonimia. Omucidere; homicide; Mord; murder; homicidio; omicidio; homicfdio. Omul cu lupi; homme aux loups; Wolfsmann;
wolfman; wolfman; luomo luppo; homem
dos lobos. Omul cu obolani; homme aux rats; Rattenmann; ratman; ratman; luomo ratto; homem
dos ratos. Onirism; onirisme; Traumpsychose; dream
psychosis; onirismo; onirismo; onirismo. Ontogenez; ontogenese; Ontogenese; ontogeny; ontogenesis; ontogenesi; ontogenese. Operant; operant;operant; operant;operante;
operante; operante. Operativ; operai)';operativ; operative;operatorio; operativo; operativo. Operatoriu; operatoire; operativ; operating;
operatorio; operatoria; operatorio. Operaie cognitiv; operation cognitive; kognitive Operation; cognitive operation; operacion cognitiva; operazione cognitiva; operao cognitiva. Operaie concret; operation concrete; konkrete Operation; concrete operation; operacion concreta; operazione concreta; operao concreta. Operaie formal; operation formelle; formale
Operation; formal operation; operacion formal; operazione formale; operac^o formal. Operaionalism;
operationnisme; Operationalismus; operaionalism; operacionismo; operazionismo; operacionismo. Opiaceu; opiace; Opiumhaltig; opiate; opi-

ceo; oppiaceo; opiceo. Opinie; opinion; Meinung; opinion; opinion;

opinione; opinio. Opioid endogen; opidide endogene; endogenes
Opioid; endogenous opioid; opioide endogeno; oppioide endogena; opioide endogene Opoziie; opposition; Verkummern; opposition; oposicion; opposizione; oposio. Opticogeometric (Iluzie ); optico-geometrique (illusion ); optikogeometrische;
optico-geometrical; opticogeometric; otticogeometrica; opticogeometric. Optimizare; optimisation; Optimierung; optimisation; optimalizacion; ottimizzazione;
optimizao. Optometru; optometre; Optometer; optometer; optometro; optometro; optometro. Optotip; optotype; Optotyp; optotype; optotipo; optotipo; optotipo.
Oralfabetism; oralphabetisme; Oralphabetismus; litoracy ; oralfabetismo; oralfabetismo;
oralfabetismo. Oral (Stadiu ); oral (stade ); orale; oral;
oral; orale; oral. Ordalie; ordalie; Ordalien; ordeal; ordalfas;
ordalia; ordalia. Ordine a cuvintelor; ordre des mots; Worterordnung; word order; orden de las palabras;
ordine dei parola; ordem das palavras. Organizare/Organizaie; organisation; Organisation; organization; organizacion; organizzazione; organizao. Organizator psihic; organisateur psychique;
psychischer Organisator; psychic organizer;
organizador psiquico; organizzatore psichico; organizador psfquico. Organ (Nevroz de ); organe (nevrose
d'); Organ; organ; organo; organo; orgo. Orientare; orientation; Orientierung; orientation; orientacion; orientazione; orientato. Orientare profesional; orientation professionnelle; Berufsberatung; occupational guidance; orientacion profesional; orientazione
professionale; orientao profissional. Orientare colar; orientation scolaire; skolastische Beratung; scholastic guidance;
orientacion escolar; orientazione scolastico;
orientao escolar. Orologiu intern; horloge interne; innere Uhr;
internai clock; reloj interno; orologio interno; relogio interno. Ortofonie; orthophonie; Orthophonie; speech
therapy; ortofonia; ortofonia; ortofonia. Ortogenez; orthogenese; Orthogenese; orthogenesis; ortogenesis; ortogenesi; ortogenese. Ortopedagogie; orthopedagogie; Orthopdagogie; ortho-education; ortopedagogia; ortopedagogia; ortopedagogia.
Paleopsihologie; paleopsychologie; Palopsychologie; paleopsychology; paleopsicologia;
paleopsicologia; paleopsicologia. Palestezie; pallesthesie; Pallsthesie; pallesthesia; palestesia; palestesia; palestesia. Palicinezie; palicinesie; Palikinesis; palikinesis; palicinesia; palicinesia; palicinese. Palpebral (Reflex ); palpebral (reflexe );
Blinzel; eye-blink; palpebral; palpebrale;
palpebral. Panic (Stare de ); panique (trouble ); Panik; panic; pnico; panico; pnico. Pansexualism; pansexualisme; Pansexualismus; pansexualism; pansexualismo; pansessualismo; pansexualismo.
869
glosar multilingv
Paracontrast; paracontraste; Parakontrast; paracontrast; paracontraste; paracontrasto; paracontraste.
Parad; parade; Parade; parade; parada; parata; desfile.
Paradigm; paradigme; Paradigma; paradigm; paradigma; paradigma; paradigma.
Paradoxal (Comunicare ); paradoxale
(communication ); paradox; paradoxical;
paradojica; paradossa/e; paradoxal.
Parafazie; paraphasie; Paraphasie; paraphasia; parafasia; parafasia; parafasia. Paralax; parallaxe; Parallaxe; parallax; paralaje; paralasse; paralaxe. Paralelism psihofiziologic; parallelisme psy-chophysiologique;

psychophysiologischer Parallelismus; psychophysiological paralle-lism; paralelismo psicofisiologico;

paralel-lismo psicofisiologico; paralelismo psicofisiologico.
Paralizie general; paralysie generale; paralytische Geistesstorung; general paralysis;
parlisis general; paralisi generale; paralisia geral.
Parametru; parametre; Parameter; parameter; parmetro; parametro; parmetro. Paramnezie; paramnesie; Paramnesie; param-nesia; paramnesia;
paramnesia; paramnesia. Parapsihologie; parapsychologie; Parapsycho-logie; parapsychology;
parapsicologa; pa-rapsicologia; parapsicologa. Parazitism; parasitisme; Parasitismus; para-xitism;
parasitismo; parassiteria; parasi-tismo.
Parental (Comportament); parental (comportament ); elterlisches; parental; parental; parentale;
parental. Paricid; parricide; Vatermord; parricide;
parricidio; parricidio; parricfdio. Participare; participation; Partizipation; par-ticipation; participacion;
partecipazione; participao.
Particularizare;
particularisation;
Vereinze-lung;
particularization;
particularizacion;
particolareggiamento; particularizato. Partiie; partition; Austeilen; partition; particion; partizione; partio. Pasiune; passion; Leidenschaft; passion; pasion; passione; paixo. Pasivitate; passivite; Passivitt; passivity; passividad; passivit; passividade. Patologie; pathologie; Pathologie; pathology;
patologia; patologia; patologia. Patomimie; pathomimie; Pathomimie; facti-tious disorder; patomimia;
patomimia; pa-tomimia.
Patron motor de baz; patron moteur de base;
basis-motorische Gestalt; basic motor pattern; patrones motores bsicos; patron motore di base; molde motor de base.
Pattern; pattern; Struktur; pattern; configuracion; pattern; pattern. Pauz; pause; Pause; pause; pausa; pausa;
pausa. Pavlovian; pavlovien; pavlovisch; pavlovian;
pavloviano; pavloviano; pavloviano. Prini combinai; parents combines; Ve-reinigte Eltem; combined
parents; padres combinados; figura parentale combinata; pais unificados. Pedagogie; pedagogie;
Pdagogik; pedagogy;
pedagogia; pedagogia; pedagogia. Pedagogie a ndrumrii; pedagogie de mai-trise;
Beherrschungspa'dagogik; mastery lear-ning; pedagogia de la maestrfa; pedagogia della padronanza;
pedagogia de disciplina. Pedagogie instituional; pedagogie institu-tionnelle; institutionellePdagogik;
instituional pedagogy; pedagogia institucional; pedagogia instituzionale; pedagogia institucional.
Pedagogie prin obiective; pedagogie par ob-jectifs; Pdagogik durch Ziele; objectivefor classroom;
pedagogia con objectivo; pedagogia con oggettivi; pedagogia por objec-tivos. Pedeaps; punition;
Bestrafung; punishment;
castigo; punizione; punio. Pedocentrism; pedocentrisme; Pedozentris-mus; pedocentricity;
pedocentrismo; pedo-centrismo; pedocentrismo. Peptid; peptide; Peptid; peptide; peptido;
peptide; peptido. Percept; percept; Wahrnehmung; percept; percepto; percetto; perceto. Perceptual; perceptuel; perceptiv; perceptual;
perceptual; percettivo; perceptual. Percepie; perception; Wahrnehmungsinhalt; perception; percepcion;
percezione; percep-o.
Percepie social; perception sociale; soziale Wahrnehmung; social perception; percepcion social;
percezione sociale; percepe,o social.
Pereche (Gndire prin ); couple (pensee par ); Gedanke in Paaren; binary struc-ture ofthought;
pensamiento por pareja; pen-serio per coppia; pensamento por par. Performan lingvistic;
performance linguis-tique; sprachwissenschaftliche Leistung; linguistic performance; realizacion
lingiifsdicionar de psihologie
870
tica; prestazione linguistica; performance
lingustica. Performan motorie; performance motrice;
motorische Leistung; motor performance;
rendimiento motor; prestazione motrice; performance motriz. Performativ; performatif; performativ;
performative; pertbrmativo; performativo; performativo. Pericol; danger; Gefahr; danger; peligro; peri-

colo; perigo. Periferic; peripherique; peripher; peripheral;

periferico; periferica; periferice Perimetru; perimetre; Perimeter; perimeter;
perfmetro; perimetro; perimetre Perioad; periade; Periode; period; periodo;
periodo; periodo. Perioad critic; periode critique; kritische
Periode; criticai period; periodo critico;
periodo critico; periodo critico. Perioad senzoriomotorie; periode sensorimotrice; sensomotorische Periode; sensorymotor period; periodo sensorimotor; periodo
sensorimotorio; periodo sensorio-motriz. Perlaborare; perlaboration; Durcharbeitung;
workingthrough; trabajo elaborativo; elahorazione; perlaboraco. Permanen a obiectului; permanence de l'objet; Objektspermanenz; objectpermanency;
permanencia de objeto; permanenza di
oggetto; permanencia do objecto. Perseverare; perseveration; Perseveration; perseveration; perseveracion; perseverazione;
persevaraco. Persoan; personne; Person; person; persona;
persona; pessoa. Personalism; personnalisme; Personalismus;
personalism; personalismo; personalismo;
personal ismo. Personalitate; personnalite; Personlichkeit;
personality; personalidad; personalit; personalidade. Personalitate criminal; personnalite criminelle; kriminelle Personlichkeit; criminal
personality; personalidad criminal; persanalit criminale; personalidade criminal. Personalizare; personnalisation; Personalisierung; personnalisation; personalizacion;
personalizzazione; personalizaco. Perspectiv; perspective; Perspektive; perspective; perspectiva;
perspectiva; perspectiva. Pervers; pervers; Pervers; perverse; perverso;
perverso; perverso.
Perversiune; perversion; Perversion; perversion; perversion; perversione; perverso.
Pictogram; pictogramme; Piktogramm; pic-togram; pictogram; pictogramma; pictogram.
Pilotare; pilotage; Fiihrung; monitoring; pilotaje; pilotaggio; pilotagem.
Piramidal; pyramidal; pyramidalis; pyrami-dal; piramidal; piramidale; piramidal.
Plan; plan; Plan; plan; plan; piano; plano.
Plan de text; plan de texte; Textaufbau; text plan; plan de texto; piano del testa; plano de texto.
Plan experimental; plan d'experience; experi-mentaler Plan; experimental design; plan de experimiento;
piano di esperienza; plano de experiencia.
Planificare; planification; Planung; planning; planificacion; pianificazione; planificaco.
Planificare a educaiei; planification de l'edu-cation; Bildungsplanung; educaional planning;
planificacion de la educacion; pianificazione dell'educazione; planificaco de educaco.
Planificare verbal; planification verbale; Ver-balplanung; verbal planning; planificacion verbal;
pianificazione verbale; planificago verbal.
Plasticitate; plasticite; Plastizitt; plasticity; plasticidad; plasticit; plasticidade.
Plcere; plaisir; Lust; pleasure; placer; pia-cere; prazer.
Plurilingvism; plurilinguisme; Mehrsprachtig-keit; plurilingualism; plurilingiiismo; plu-rilinguismo;
plurilinguisme.
Polarizare; polarisation; Polarisation; polari-zation; polarizacion; polarizzazione; polari-zao.
Polietism; polyethisme; Polyethismus; poly-ethism; polietismo; polietismo; polietismo.
Polifonie; polyphonie; Polyphonie; polyphony; polifonia; polifonia; polifonia.
Poligamie; polygamie; Polygamie; polygamy; poligamia; poligamia; poligamia.
Polisemie; polysemie; Polysemie; polysemy; polisemia; polisemia; polissemia.
Posesiv; possessif; possesiv; possessive; pose-sivo; possessivo; possessivo.
Posibil; possible; mbglich; possible; posible; possibile; possfvel.
Postural (Funcie ); posturale (fonction ) Korperhaltung; postural; postural; posti rale; postural.
Postur; posture; Haltung; posture; oosturi postura; postura.
Potenial de aciune; potentiel daction; Aktionspotential; actionpotenial; potencial
871
glosar multilingv
de action; potenziale di azione; potencial de acco.
Potenial evocat; potentiel evoque; wachgeru-fenes Potenial; evoked potenial; potencial evocado;
potenziale evocato; potencial evo-cado.

Potenializare; potentialisation; Potentiali-sierung; potentiation; potencializacion; po-tenzializzazione;

potencializao. Potomanie; potomanie; Potomanie; potomania; potomana; potomania; potomania. Povestire; recit; narrativer Text; narrative;
relato; raconto; narrativa. ; Pozitiv; positif; positiv; positive; positivo; positivo; positivo.
Pozitivism; positivisme; Positivismus; positivism; positivismo; positivismo; positivismo.
Poziie; position; Position; position; posicion;
posizione; posio.
, Practic mental; pratique mentale; geistige Praxis; mental practice; practica mental; pratica mentale;
prtico mental. Prag; seuil; Schwelle; threshold; umbral;
soglia; nvel limite.
Pragmatic lingvistic; pragmatique linguis-tique; linguistische Pragmatik; linguistic pragmatics;
pragmatica lingustica; pragmatica linguistica; pragmatica lingustica. Pragmatism; pragmatisme;
Pragmatismus; pragmatism; pragmatismo; pragmatismo; pragmatismo.
Prbuire; effondrement; Zusammenbruch; break down; desmoronamiento; sprofonda-mento;
desmonoramento. Prdare; predation; Beutefanghandlung; pre-dation; predacion; predazione; predaco.
Prdtor; predateur; Raub; predator; predador; predatore; predador. Precizie; precision; Przision; aceuracy; precision; precisione; preciso. Precondiie; prerequis; Vorverpflichtet; pre-requisite; prerequisito;
prerequisito; pre-requisito.
Vrecondiionare; preconditionnement; Vorbe-dingen; preconditioning; precondiciona-miento;
precondizionamento; precondicio-namento.
Precontient; preconscient; Vorbewusste; pre-conscious; preconsciente; preconscio; pre-consciente.
Predicat; predicat; Prdikat; predicate; predicado; predicata; predicado Predispoziie; predisposition; Prdisposition; predisposition; predisposicion;
predisposi-zione; predisposico.
Pregtire mental / psihologic; preparation mentaleipsychologique; geistige Vorberei-tung; mental
preparation; preparacion mental; preparazione mentale; preparaco mental. Pregenital; pregenital;
prgenital; pregenital;
pregenital; pregenitale; pregenital. Pregnan; pregnance; Prgnanz; pregnance ;
pregnancia; pregnanza; imposico. Prehensiune; prehension; Griff; grip; prension; prensione; preenso. Preistorie; prehistoire; Vorgeschichte; pre-history; prehistoria; preistoria;
prehistoria. Prejudecat; prejuge; Vorurteil; prejudice;
prejuicio; preconcetto; preconceito. Prejudiciu; prejudice; Schaden; loss; perjuicio; pregiudizio; prejuzo. Prelogic; prelogique; prlogisch; prelogical;
prelogico; prelogico; prelogico. Prematur; premature; Friihgeburt; premature;
prematura; prematuro; premature Prematurizare; prematuration; Friihgeburt; prematuration;
prematuracion; prematura-zione; prematuraco.
Preocupare matern primar; preoccupation maternelle primaire; primare Mutterlichkeit; primary
maternal preoccupation; preocu-pacion maternal primria; preoccupazione materna primria;
preocupao maternal primria.
Preoedipian; prectdipien; preoedipal; preoedipal; preedpio; preedipico; preedipiano.
Preoperaie; preoperation; Preoperation; preoperation; preoperacion; preoperazione;
preoperao.
Preponderen; preponderance; Ubergewicht; preponderance; preponderancia; prepon-deranza;
preponderancia. Prepsihoz; prepsychose; Prpsychose; pre-psychosis; prepsicosis; prepsicasi; prepsicose.
Prestan (Funcie de ); prestance (fonction de ); Stattlichkeit; presence; pres-tancia; prestanza;
prestncia. Presupoziie; presupposition; Prsupposition; presupposition; presuposicion; presupposizione; pressuposico.
Presupuneri de baz; presupposes de base; Grundannahme; basic assumption; supues-tos bsicos;
assunto di base; pressuposto de base.
Prevenire; prevention; Krankheitsverhtung; prophyllaxis; prevencion; prevenzione; pre-venco.
Prevenit; prevenu; Beschuldigter; charged man with crime; acusado; prevenuto; prevenido.
dicionar de psihologie
872
Previziune; prevision; Prognose; prevision;

prevision; previsione; previso. Prezentare; presentation; Darstellung; presentation; presentacion; presentazione; apresentago. Prietenie; amitie; Freundschaft; friendship;
amistad; amicizia; amizade. Primar; primaire; primar; primary; primario;
primario; primario. Primatologie; primatologie; Primatologie; primatology; primatologia; primatologia; primatologia. Primire; accueil; Aufnahrne; acceptance;
acogida; accoglienza; acolhimento. Principiul Nirvana; principe de Nirvana;
Nirwanaprinzip; Nirvana principie; principio de Nirvana; principia di Nirvana; principio de Nirvana. Principiul plcerii; principe de plaisir; Lustprinzip; pleasure principie; principio de placer; principio di piacere; princi'pio de prazer. Privare; privation; Mangel; deprivation; privacion; privazione; privao. Privire; regard; Blide; sight; mirada; sguardo;
olhar. Probabilitate; probabilite; Wahrscheinlichkeit;
probability; probabilidad; probabilit; probabilidade. Probare; preuve; Probe; proof; prueba; prova ;
prova. Proba a realitii; epreuve de realite; Realittspriifung; reality-testing; prueba de realidad; esame di realt; prova de realidade. Prob piagetiani; epreuve piagetienne; piagetischer Versuch; piagetian task; experiencia piagetiana; prova piagetiana; prova
piagetiana.
Problem; probleme; Problem; problem; problema; problema; problema. Procedeu pedagogic; proceda
pedagogique;
pdagogisches Verfahren; educaional procedure; procedimiento pedagdgico; procedimento pedagogico; procedimento pedagogico. Procedural; procedural; Prozedurmssig;
procedural; procedimental; procedurale;
procedural. Procedur; procedure; Prozedur; procedure;
procedimiento; procedura; processo. Procedur de tratare; procedure de traitement;
Behandlungsprozedur; processing procedure;
procedimiento de tratamiento; procedura di
trattamento; processo de tratamente Proces; processus; Prozess; process; proceso;
processo; processo.
Proces sociocognitiv; processus sociocognitif; sozialer kognitiver Prozess; social cognitive process;
proceso socio cognitivo; processo socioconoscitivo; processo sociocognitivo.
Productiv (Gndire ); productive (pensie ); produktiv; productive; productivo; produttivo;
produtivo.
Producie/Producere; production; Produk-tion; production; produccion; produzione; produo.
Profil; profil; Profil; profite; perfil; profila; perfil.
Profil de personalitate; bilan de personnalite; Personlichkeitssynthese; personali ty synthe-sis; estudio
de personalidad; bilancio diper-sonalit; inventorio de personalidade.
Program; programme; Programm; program; programa; programma; programa.
Programare; programmation; Planung; pro-gramming; programacion; programrnazio-ne; programao.
Program de ntrire; programme de renfor-cement; Verstrkungsplan; schedule ofrein-forcement;
programa de refuerzo; programma de rinforzo; programa de reforo.
Program motor; programme moteur; moto-risches Programm; motor program /programa motor;
programma motore; programa motor.
Proiecie; project'wn; Projektion; projection ; projeecion; proiezione; projeco.
Propedeutic; propedeutique; Propdeutik; foundation course; propedeutico; propedeu-tico;
propedeutico.
Propoziie; proposition; Proposition; propo-sition; proposicion; proposizione; proposta.
Propoziie logic; proposition logique; Io-gische Proposition; logical proposition; proposicion logica;
proposizione logica; proposta logica.
Propriocepie; proprioception; Eigenwahmeh-mung; proprioception; propriocepcion; pro-priocezione;
propriocepo.
Proprioplastic (Activitate ); proprioplas-tique (activite ); proprioplastische; pro-prioplastic;
proprioplastic; proprioplastic; proprioplastic.
Prosocial (Comportament ); prosocial (comportement J; prosozialer; prosocial ; prosocial;

prosociale; prosocial.
Prostituie; prostitution; Prostitution; prostitu-tion; prostitucion; prostituzione; prostitu-io.
Protecie la excitaie; pare-excitation; Reizschutz; proiective shields; proteecion
873
glosar multilingv
contra las excitaciones; protettivo controllo; paraexcitaco. Protocol; protocole; Protokoll; protocol;
protocolo; protocollo; protocolo. Protocultur; protoculture; Protokultur; pro-toculture; protocultur;
protocultur; protocultur. Prototip; prototype; Prototyp; prototype; prototipo; prototipo; prototipo. Provocare; provocation; Provokation; provo-cation; provocacion;
provocazione; provo-cao. Prozodie; prosodie; Prosodie; prosody; prosodia; prosodia; prosodia. Prozopagnozie; prosopagnosie; Gesichtera-gnosie; prosopagnosia;
prosopagnosia; pro-sopagnosia; prosopagnosia. Pseudoacuzie; pseudo-acousie; Pseudoakou-sie;
pseudoacousia; pseudoacusia; pseudo-acusia; pseudoacusia.
Psihanaliz; psychanalyse; Psychoanalyse; psychoanalysis; psicoanlisis; psicoanalisi; psicnalise.
Psihastenie; psychasthenie; Psychasthenie; psychasthenia; psicastenia; psicastenia; psicastenia.
Psihiatrie; psychiatrie; Psychiatrie; psychiatry; psiquiatria; psichiatria; psiquiatria. Psihoacustic; psychoacoustique; Psychoakus-tik;
psychoacoustics; psicoacistica; psico-acustica; psicoacustica. Psihobiologie; psychohiologie;
Psychobiolo-gie; psychobiotogy; psicobiologfa; psicobio-logia; psicobiologia.
Psihodinamica; psychodynamique; Psychody-namik; psychodynamics; psicodinmica; psicodinamica;
psicodinmica. Psihodramatist; psychodramatiste; Psycho-dramatist; psychodramatist; psicodramatisto; psicodramatisto; psicodramatista. Psihodram; psychodrame; Psychodrama; psychodrama;
psicodrama; psicodramma; psicodrama.
Psihofarmacologie;
psychopharmacologie;
Psychopharmakologie;
psychopharmaco-logy;
psicofarmacologa;
psicofarmacolo-gia;
psicofarmacologa.
Psihofizic;
psychophysique;
Psychophysik; psychophysics; psicofi'sica; psicofisica; psi-cofisica.
Psihofiziologie; psychophysiologie; Psychophysiologie; psychophysiology; psicofisiologa; psicofisiologia; psicofisiologia.
Psihogalvanic (Reflex ); psychogalvanique
(reflexe ); psychogalvanischer; galvanic
skin; psicogalvanico; psicogalvanico; psico-galvnico. Psihogen; psychogene; psychogen; psychogenic; psicogeno; psicogeno; psicogeno. Psihogenez; psychogenese; Psychogenese; psychogenesis;
psicogenesis; psicogenesi; psicogenese.
Psihogram; psychogramme; Psychogramm; psychogram; psicograma; psicogramma; psicograma.
Psiholingvistic; psycholinguistique; Psycho-linguistik; psycholinguistics; psicolingiirs-tica;
psicolinguistica; psicolinguistica. Psihologie; psychologie; Psychologie; psy-chology; psicologa;
psicologia; psicologia. Psihologie a artei; psychologie de l'art; Psychologie der Kunst; artpsychology;
psicologa del arte; psicologia dell'arte; psicologia de arte.
Psihologie a profunzimilor; psychologie des profondeurs; Tiefenpsychologie; depht psy-chology;
psicologia analitica; psicologia analitica; psicologia das profundezas. Psihologie individual;
psychologie indi-viduelle; Individuellpsychologie; individual psychology; psicologia individual; psicologia individuale; psicologia individual. Psihologie istoric; psychologie historique; historische
Psychologie; historical psychology; psicologia historica; psicologia istorica ; psicologia historica.
Psihologie judiciar; psychologie appliquee en justice; Kriminalpsychologie; judicial psychology;
psicologia judicial; psicologia giudiziaria; psicologia judiciria. Psihologie social; psychologie
sociale; Sozialpsychologie; social psychology; psico-logfa social; psicologia sociale; psicologia social.
Psihologizare; psychologisation; Psychologie-ren; psychologization; psicologizacion; psicologizzazione; psicologiza9o. Psihometrie; psychometrie; Psychometrie; psychometry; psicometna;
psicometria; psi-cometria.
Psihomotricitate; psychomotricite; Psychomo-torik; psychomotility; psicomotricidad; psi-comotricit;
psicomotricidade. Psihoneuroendocrinologie; psychoneuro-endocrinologie; Psychoneuroendokrinologie;
psychoneuroendocrinology;
psiconeuro-endocrinologi'a;
psiconeuroendocrinologia
;
psiconeuroendocrinologia.
logie; Psychoneuroimmunologie; psychodicionar de psihologie
874
neuroimmunology; psiconeuroinmunologfa; psiconeuroimmunologia; psiconeuroimuno-logia.
Psihonevroz de aprare; psychonevrose de deferise; Abwehrneuropsychose; defence neuropsychosis;

psiconeurosis de defensa; psi-conevrosi da difesa; psiconeurose de defesa.

Psihopatie; psychopathie; Psychopathie; psy-chopathy; psicopata; psicopatia; psicopatia.
Psihopatologie;
psychopathologie;
Psychopa-thologie;
psychopathology;
psicopatologfa;
psicopatologia; psicopatologia.
Psihopedagogie; psychopedagogie; Psycho-pdagogie; psychopaedagogia; psicopeda-goga;
psicopedagogia; psicopedagogia.
Psihorigiditate; psychorigidite; psychische Rigiditt; psychorigidity; psicorigidez; psi-corigidit;
rigidez psfquica.
Psihosomatic (Maladie ); psychosomatique (maladie ); psychosomatische; psychoso-matic;
psicosomtica; psicosomatica; psi-cosomtica.
Psihostimulent;
psychostimulant;
Psychosti-mulans;
psychostimulant;
psicoestimulante;
psicostimulante; psicoestimulante.
Psihoterapie; psychotherapie; Psychotherapie; psychotherapy; psicoterapia; psicoterapia; psicoterapia.
Psihoterapie de grup; psychotherapie de groupe; Gruppenpsychotherapie; group psychotherapy;
psicoterapia de grupo; psicoterapia di gruppo; psicoterapia de grupo.
Psihoterapie scurt; psychotherapie breve; kurzdauernde Psychotherapie; short term dynamic
psychotherapia; psicoterapia breve; psicoterapia breve; psicoterapia curta.
Psihotrop; psychotrope; psychotrope Preparate ; psychotropic drug; psicotropico; psi-cotropo;
psicotropico.
Psihoz; psychose; Psychose; psychosis; psi-cosis; psicosi; psicose.
Pubertate; puberte; Pubertt; puberty; pubertad; pubert; puberdade.
Puerperal; puerperale; puerperal; puerperal; puerperal; puerperale; puerperal.
Pulsiune; pulsion; Trieb; drive; instinto; istinto; pulso.
Pulsiune a eului; pulsion du moi; Ichtrieb; ego drive; instinto de yo; istinto dell'io; ego-pulso.
Pulsiune de dominaie; emprise; Bemchti-gungstrieb; instinct of mastery; instinto de dominio;
pulsione d' impossessamento; pul-so de apossar-se.
Punctare; pointillage; Punktieren; dotting; punteado; punteggiamento; pontilhamento.
Punctuaie; ponctuation; Punktierung; punctuation; puntuacion; ponteggiatura; punctuao. Punere n situaie; mise en train; Anlauf; warming-up; puesta en marcha; messa in passo ;
regularizao. Pupil; pupille; Pflegekind; ward; pupila; pupillo; pupila.
Randament colar; rendement scolaire; Schulleistung; school achievement; rendi-miento escolar;
rendimento scolastico; ren-dimento escolar.
Ranversabilitate; renversabilite; Umkehr-barkeit; reversibility; invertibilidad; rave-sciabile; aco de
inverter.
Rapel; rappel; Reproduktion; recall; recuer-do; ricordo; recordao.
Rat de retenie; taux de retention; Behal-tensverhltnis; amount of retentio; tasa de retencion; tasso di
ritenzione; taxa de re-tenco.
Raionalism; rationalisme; Rationalismus; raionalism; racionalismo; razionalismo; racionalismo.
Raionalizare; rationalisation; Rationalisie-rung; rationalization; racionalizacion; razio-nalizzazione;
racionalizaco.
Raionament; raisonnement; verniinftiges Denken; reasoning; razonamiento; raggio-namento;
raciocmio.
Rspuns; reponse; Antwort; response; respues-ta; risposta; resposta.
Rspuns electrodermal; reponse electroder-male; galvanischer Hautreflex; electrodermal response;
respuesta electrodermal; rea-zione elettrodermale; electrodermal resposta.
Rzbunare; vengeance; Rache; revengeful-ness; venganza; vendetta; vingana.
Reactan (Teorie a ); reactance (theorie de la ); Widerstands; reactance; reactan-cia; reattanza;
reactncia.
Reacie circular; reaction circulaire; zirku-lare Reaktion; circular reaction; reaccion circular; reazione
circolare; reaco circular.
Reacie de tresrire; reaction de sursaut; Schreckreaktion; startle reaction; reaccion de sobresalto;
reazione di soprassalto; reacco de sobressalto.
Reacie emoional condiionat; reaction emotionnelle conditionnee; emotionelle be-dingte Reaktion;
conditioned emoional response; reaccion emocional condicionada; reazione emozionale condizionata;
reaco emocional condicionada.
875
glosar multilingv

Reacie terapeutic negativ; reaction therapeutique negative; negative therapeu-tische Reaktion;

negative therapeutic reaction ; reaccion terapeutica negativa; reazione terapeutica negativa; reacco
terapeutica negativa.
Reacie (Timp de ); reaction (temps de ) ; Reaktion; reaction; reaccion; reazione; reacco.
Reacionai; reactionnel .Reaktions-; reactive;
reaccional; reazionale; reacional. Readaptare; readaptation; Wiederangewoh-nung; rehabilitation;
readaptacion; riadat-temento; readaptao. Readucere; ramener; Eintragen; retrieving;
devolver; riportare; trazer. Reaferen; reajference; Reafferenz; reaffe-rence; reaferencia; reaferencia;
reaferncia. Realism infantil; realisme enfantin; Kinder-realismus; puerile realism; realismo infantil;
realismo infantile; realismo infantil. Realitate psihic; realite psychique; psychische Realitt; psychical
reality; realidad psfquica; realt psichica; realidade psquica. Recent (Efect de ); recence (effet de
) ; Neuheit; recency; recencia; recencia; re-cencia.
Receptor; recepteur; Empfnger; receptor; receptor; ricevitore; receptor. Receptor celular; recepteur
cellulaire; Zellen-rezeptor; cellular receptor; receptor celular; recettore cellulare; receptor celular.
Receptor senzorial; recepteur sensoriel; sen-sorieller Rezeptor; sensory receptor; receptor sensorial;
recettore sensorial; receptor sensorial.
Recidiv; recidive; Rezidiv; recidivism; recidiva; recidiva; recidiva. Recogniie; recognition
/Erkennung; recogni-tion; reconocimiento; ricognizione; reconhe-cimento.
Recompens; recompense; Belohnung; re-ward; recompensa; ricompensa; recompensa.
Reconstrucie (Metod de ); reconstruc-tion (methode de ) ,-Rekonstruktion; repro-duction;
reconstruccion; ricostruzione; re-construcco.
Recrutare; recrutement; Rekrutierung; recruit-ment; reclutamiento; reclutamento; recru-tamento.
Recunoatere; reconnaissance; Erkennen; recognition; reconocimiento; riconoscimen-to;
reconhecimento.
Recunoatere a formelor; reconnaissance des formes; Formerkennen; form recognition;
reconocimiento de las formas; riconoscimen-to delle forme; reconhecimento das formas. Recuperare;
recuperation; Erholung; retrie-val; recuperacion; ricupero; recuperao. Recuperare de funcie;
recuperation defonc-tion; Funktionserholung; recovery offunc-tion; recuperacion de funcion; ricupero
fun-zionale; recuperaco de funco. Recuperare spontan; recuperation spontanee; spontane Erholung;
spontaneous recovery; recuperacion espontnea; ricupero spontaneo; recuperaco espontnea.
Recuren; recunence; Rekurrenz; recurrence;
recurrencia; ricorrenza; recorrencia. Recursivitate;
recursivite; Zuriicklaufend; recursivity;
recursividad; recursivit; re-cursividade.
Redefinire; raie/mmort;Redefinieren; redefi-nition; redefinicion; ridefinizione; redefi-nico.
Reducionism; reductionnisme; Reductionis-mus; reducionism; reduccionismo; reduzio-nismo;
reducionismo.
Redundan; redondance; Redundanz; redun-dancy; redundancia; ridondanza; redundn-cia.
Reeducare; reeducation; Wiedererziehung; reeducation; reeducacion; rieducazione; reeducao.
Referent; referent; Referent; referent; referente ; referente; referenta. Referin/Referire; reference;
Bezug; refe-rence; referencia; riferimento; referencia. Reflex; reflexe;Reflex; reflex/reflejo; riflesso;
reflexo. Reflexiv; reflexif; reflektierend; reflective; reflexivo; riflessivo; reflexive Reflexologie; reflexologie; Reflexologie; re-flexology; reflexologfa;
riflessologia; re-flexologia. Refulare; refoulement; Verdrngung; repression; represion; rimozione; recalque. Refuz; deni; Verleugnung; denial; renegacion;
diniego; recusa.
Regenerare; regeneration; Regeneration; re-generation; regeneracion; rigenerazione; re-generaco.
Registru de limbaj; registre de langage;
Sprachregister; language register; registro
de lenguaje; registro di linguagio; registo
de linguagem.
Reglare; regulation; Regulierung; regulation;
regulacion; regolazione; regulago. Reglare proactiv; regulation proactive; pro-aktive Regulierung;
proactive regulation; redicionar de psihologie
876
gulacion proactiva; regolazione proattiva; regulao proactiva.
Reglare retroactiv; regulation retroactive; retroaktive Regulierung; retractive regulation; regulacion
retroactiva; regolazione re-troattiva; regulaco retroactiva.
Reglare social; regulation sociale; soziale Regulierung; social regulation; regulacion social;
regolazione sociale; regulaco social.

Regresie; regression; Regression; regression; regresion; regressione; regresso.

Regrupare; rameutage; Hassen; mobbing; amo-tinaje; raggrupamento; espentar em grupo.
Regul de producii; regie de production; Produktionsregel; production rule; regla de produccion;
regola di produzione; regra de produco.
Regul de restituire; regie de restitution; Ru-ckersattungsregel; restitution rule; regla de restitucion;
regola di restituzione; regra de restituico.
Regul fundamental; regie fondamentale; Grundregel; fundamental rule; regla fundamental; regola
fondamentale; regra fundamental.
Regul lingvistic; regie linguistique; sprach-wissenschaftliche Regel; linguistic rule; regla lingiifstica;
regola linguistica; regra linguistica.
Relativ; relatif; relativ; relative; relativo; rela-tivo; relativo.
Relativism lingvistic; relativisme linguistique ; sprachwissenschaftliche Relativismus; linguistic
relativism; relativismo lingiifstico; relativismo linguistico; relativismo lingufs-tico.
Relaie de obiect; relation d'objet; Objekt-beziehung; object-relationship; relacion de objeto; relazione
oggetuale; relaco de ob-jecto.
Relaie medic-bolnav; relation medecin-ma-lade; Doktor-Patient Beziehung; doctor-pa-tient relation;
relacion medico-enfermo; relazione medico-malato; relaco medico-doente.
Relaii interemisferice; relations interhemi-spheriques; interhemisphrische Beziehun-gen;
interhemispheric relations; relaciones interhemisfericas; relazioni interemisferiche; relacoes
interhemisfericas.
Relaii intergrupale; relations inter-groupes; Intergruppenbeziehungen; intergroups relations ;
relaciones intergrupos; relazioni inter-gruppi; relacoes intergrupos.
Relaii umane; relations humaines; menschli-che Beziehungen; human relations; relaciones humanas;
relazioni umane; relacoes hu-manas.
Relaxare; relaxation; Relaxation; relaxation; relajacion; rilassamento; relaxao.
Rem; rheme; Rhema; rltem; rema; rema; rema.
Rememorare; recollection; Gedchtniss; re-collection; recoleccion; raccoglimento; re-construco.
Reminiscen; reminiscence; Reminiszenz; reminiscence; reminiscencia; riminiscenza; reminiscencia.
Reparaie; reparation; Wiedergutmachung; reparation; reparacion; riparazione; repa-raco.
Repere de identificare; reperes identifica-toires; Identifizierungsmarkzeichen; Identification cues;
marcas de identificacion; riferimenti identificatori; referencias identificatori as.
Repertoriu; repertoire; Repertorium; reper-tory; repertorio; repertorio; repertorio.
Repetiie; repetition; Wiederholung; repeti-tion; repeticion; ripetizione; repetico.
Reprezentant al pulsiunii; representant de la pulsion; Triebreprsentanz; drive repre-sentative;
representante del instinto; rap-presentante del la pulsione; representante do impulso.
Reprezentare; representation; Vorstellung; representation; representacion; rappresen-tazione;
representaco.
Reproducere; reproduction; Fortpflanzung; reproduction; reproduccion; riproduzione; reproduco.
Reproductiv (Comportament ); repro-ducteur (comportement ); Fortplanzung; reproductive;
reproductor; riproduttore; re-productor.
Resemnare dobndit; resignation apprise; gelernte Resignation; learned resignation; re-signacion
adquisida; rassegnazione appresa; resignaco aprendida.
Resentiment; ressentiment; Nachgefiihl; resentiment; resentimiento; risentimento; ressentimento.
Respingere; rejet; Ablehnung; rejection; re-chazo; rigetto; rejeio.
Responsabilitate penal; responsabilite penale; gerichtliche Verantwortung; liability; responsabilidad
penal; responsabilit penale; responsabilidade penal.
Rest diurn; reste diurne; Tagesreste; day re-sidue; resto diumo; resto diurna; resto diurno.
Resurse fizice; ressources physiques; phy-sische Mittel; physical resources; recursos ffsicos; rissorse
fisice; recursos fisicos.
Retardare/napoiere; arrieration; seelische Retardierung; psychic retardation; retardo; arrierazione;
retardo.
877
glosar multilingv
Retenie/Reinere; retention; Behalten; retention; retencion; ritenzione; retenco. Retoric; rhetorique; Rhetorik; rhetoric; retorica; retorica; retorica.
Retroactiv; retroactif; riickwirkend; retroactive; retroactivo; retroattivo; retroactive Retroaciune;
retroaction; Riickwirkung;/m/-back; retroaccion; retroazione; retroac9o. Retrograd; retrograde;
retrograd; retrograde;
retrogrado; retrogrado; retrogrado. Reea; reseau; Netz; network; red; reticolo;
rede. Reverie; reverie; Trumerei; daydream; en-

sueno; sogno diurno; sonho diurno. Reversibilitate;

reversibilite; Umkehrung; reversibility;
reversibilidad; reversibilit; reversibilidade. Rezisten; resistance; Widerstand; resistance;
resistencia; resistenza; resistencia. Rezisten Ia stingere; resistance l'extinc-tion; Resistenz zur
Erloschung; resistance to extinction; resistencia a la extincion; resistenza all' estinzione; resistencia a
ex-tinco.
Rezonan fantasmatic; resonance fantas-matique; phantasmatische Resonanz ;fantas-matic resonance;
resonancia en la fantasia; risonanza fantasmatic; ressonncia fan-tasmtica.
Rezonan intim (Tip de la testul Ror-schach); resonance intime (type au Ror-schach);
Erlebnistypus; balance experi-ence; resonancia intima; risonanza intima; ressonncia intima.
Rezonator; resonateur; Resonator; resonator;
resonador; risonatore; ressonador. Rezumat; resume; Zusammenfassung; summary; resumido; reassunto; resumo. Rinencefal; rhinencephale; Rhinencephalon; rhinencephalon;
rinencefalo; rinencefalo; rinoencefalo. Risc (Metod a ); risque (methode du );
Risk; risk; riesgo; rischio; risco. Rit; rite; Ritus; rite; rito; rito; rito. Ritm biologic; rythme biologique;
biolo-gische Rhythmik; biological rhythm; ritmo biologico; ritmo biologico; ritmo biologico. Ritual;
rituel; Ritual; ritual; ritual; rituale;
ritual.
Ritualizare; ritualisation; Ritualisierung; ri-tualization; ritualizacion; ritualizzazione; ri-tualizao.
Rival; rival;Rivale; rival; rival; rivale;rival. Rivalitate; rivalite; Rivalitt; rivalry; rivali-dad; rivalit;
rivalidade.
Roat de activitate; roue activite; Ttig-keitsrad; activity wheel; rueda de actividad; ruota a attivit;
roda de actividade.
Roit; essaimage; Schwrmen; swarming; enjambrazon; sciamatura; disperso.
Rol; role; Rolle; role; papei; parte; papei.
Roman familial; roman familial; Fami-lienroman; family romnce; novela familiar; romanzo familiare;
romnce familial.
Rotaie mental; rotation mentale; mentales Umdrehen; mental rotation; rotacion mental; rotazione
mentale; rotao mental.
Ruptur; rupture; Bruch; breackup; ruptura; rottura; ruptura.
Rutin; roHft'ne/Routine; routine; rutina; rou-tine; rotina.
Sacad ocular; saceade; okularer Stoss; saccade; sacudida ocular; sbalzo; irregular ocular.
Sadism; sadisme; Sadismus; sadism; sadismo;
sadismo; sadismo. Sanciune; sanction; Bestrafung; punishment;
sancion; sanzione; sanco. Sarcin de lucru; charge de travail; Arbeits-belastung; working load; carga
de trabajo; carico di lavora; carga de trabalho. Sarcin motorie; tche motrice; motorische Aufgabe;
motor task; tarea motriz; compito motrice; exerefeios.
Satisfacere (Trire de); satisfaction (experi-ence de ); Befriedigung; satisfaction; sa-tisfaccion;
soddisfazione; satisfaco. Satisfacie profesional; satisfaction profes-sionnelle; berufliche
Befriedigung; job satisfaction; satisfaccion profesional; soddisfazione professionale; satisfaco
profissional. Sat (Test al ); village (test du ); Dorftest;
village test; pueblo; villagio; village. Saturaie; saturation; Sattheit; loading; saturacion; saturazione; saturaco. Slbatic (Psihanaliz ); sauvage (psych-analyse ); wilde; wild;
silvestre; selvag-gia; selvagem.
Scala lui Guttman; echelle de Guttman; Guttman Skala; Guttman's scale; escala de Guttman; scala di
Guttman; escala de Guttman. Scal de evaluare; echelle d'evaluation; Beurteilungssystem; rating scale;
escala de valuacion; scala di valutazione; escala de avaliago.
Scal de inteligen; echelle d'intelligence; Intelligenzsskala; intelligencescale; escala de inteligencia;
scala di intelligenza; escala de inteligencia.
Scal de msur; echelle de mesure; Skala; scale measurement; escala; scala; escala.
dicionar de psihologie
878
Scal de observare a comportamentului;
echelle dobservation du comportement;
Verhaltensbeobachtung Skala; observation
scale; escala de observacion de la conducta;
scala di osservazione del comportamiento;
escala de observaco do comportamente. Scal de senzaie; echelle de sensation; Sensationsskala; sensation scale; escala de sensacion; scala di sensazione; escala de sen-

saco. Scaun rotativ; chaise tournante; drehender

Stuhl; rotating chair; silla giratoria; sedia
girevole; cadeira giratoria. Scen originar; scene originaire; Urszene;
primai scene; escena primitiva; scena primria ; cena primitiva. Schematizare; schematisation;
Schematisierung; schematization; esquematizacion;
schematizzatione; esquematizaco. Schem; schema; Schema; schema; esquema;
schema; esquema. Schem corporal; schema corporel; Korperschema; body schema; esquema corporal;
schema corporale; esquema corporeo. Schem mental; scheme; Scheme; schema;
esquema; schema; esquema. Schimbare; changement; Vernderung; change ;
cambio; mitazione; mudanga. Schimb social; change social; sozialer Wechsel;
social exchange; intercambio; cambio sociale ;
intercmbio social. Schizoafectiv; schizo-affectif; schizo-affectiv;
schizo-affective; esquizoafectivo; schizoaffettivo; esquizoafectivo. Schizofrenie; schizophrenie; Schizophrenie;
schizophrenia; esquizofrenia; schizofrenia ;
esquizofrenia. Schizoid (Personalitate ); schizoide (personnalite ); schizoide; schizoid; esquizoide; schizoide; esquizoide. Schizotipic; schizotypique; schizotypisch;
schizotypal; esquizotfpico; schizotipico; esquizotfpico. Scintilaie; scintillement; Gefunkel; sparkling;
centelleo; scintillazione; brilho intermitente. Scolastic; scolastique; scholastisch; scholastic;
escolstico; scholastico; escolstico. Scop; but; Ziel; goal; finalidad; scopo; objectivo. Scopogram; scopogramme; Skopogram; scopogram; escopograma; scopogramma; escopograma. Script; script; Skript; script; guion; copione;
script. Scurt durat (Memorie de ); court terme
(memoire ); Kurzzeitgedchtnis; shortterm memory; memoria a corto plazo; memoria a breve termine; memoria a curto prazo.
Secundar; secondaire; secundar; secondary; secundario; secondario; secundrio.
Securitate de baz; securile de base; Grund-sicherheit; basis security; seguridad de base; sicurezza di
base; seguranga de base.
Secven; sequence; Sequenz; sequence; se-cuencia; sequenza; sequencia.
Secven lingvistic; sequence linguistique; Sprechsequenz; linguisticsequence; secuen-cia lingufstica;
sequenza linguistica; sequencia lingufstica.
Seducie; seduction; Verfiihrung; seduction; seduccion; seduzione; seduco.
Segregaie colar; segregation scolaire; Schulabsonderung; school segregation; se-gregacion escolar;
segregazione scolastica; segregao escolar.
Selecie organic; selection organique; orga-nische Selektion; organic selection; seleccion organica;
selezione organica; seleco organica.
Selecie profesional; selection profession-nelle; Berufsselektion; professional selection ; seleccion
profesional; selezione profes-sionale; selecco profissional.
Selecie colar; selection scolaire; Schulse-lektion; school selection; seleccion escolar; selezione
scolastica; seleco escolar.
Seif; soi; Selbst; seif; yo; se; si-mesmo.
Se//fals; faux-self; falscher Seif; false seif; falso yo;falso seif; falso seif.
grandiose seif; yo grandioso; se grandioso;
eu grandioso.
Sem; seme; Sem; seme; sema; sema; sema. Semantic; semantique; Semantik; semantics;
semantica; semantica; semantica. Semiotic; semiotique; Semiotik; semiotics;
semiotica; semiotica; semiotica. Semn; signe; Zeichen; sign; signo; segno;
signo. Semnal; signal; Signal; signal; senal; segnale;
sin al. Semnalizare; signalisation; Signalisierung; .gnalling; senalizacion; segnalizzazione; sinalizao. Semnificant; signifiant; Bedeutend; significant; significante; significante; significante. Semnificnd formali; signifiants formels;
formale Bedeutende; formal significants;
significantes formales; signifwanti formali;
significantes formais.

879
glosar multilingv
Semnificare; signifiance; Signifikanz; signi-ficance; significacion; significazione; signi-ficncia.
Semnificat; signifie; Bezeichnetes; signified; significado; significato; significado.
Semnificaie; signification; Bedeutung; signi-fication; significado; significato; signifi-cao.
Sens; sens; Sinn; meaning; significado; senso; significado.
Sensibilitate; sensibilite; Empfindsamkeit; sen-sitivity; sensibilidad; sensibilit; sensibili-dade.
Sensibilitate cutanat; sensibilite cutanee; Hautempfindlichkeit; cutaneous sensibility; sensibilidad
cutnea; sensibilit cutanea; sensibilidade cutnea.
Sensibilizare; sensibilisation; Sensibilisierung; sensitization; sensibilizacion; sensibilizza-zione;
sensibilizao.
Sentiment; sentiment; Gefiihl; feeling; senti-miento; sentimento; sentimento.
Senzaie; sensation; Empfindung; sensation; sensacion; sensazione; sensaco.
Senzitiv; sensitif; sensitiv; sensitive; sensitivo; sensitivo; sensitivo.
Senzoriomotor; sensori-moteur; sensomoto-risch; sensorymotor; sensorimotor; sensori-motorio;
sensoriomotriz.
Senzualism; sensualisme; Sensualismus; sen-sualism; sensualismo; sensismo; sensualismo.
Separare; separation; Trennung; separation; separacion; separazione; separao.
Serendipitate; serendipite; Serendipitt; se-rendipity; descubrimiento casual; seren-dipit; serendipita.
Serial; seriei; serial; serial; serial; seriale; serial.
Seriere; seriation; Serierung; seriation; se-riacion; seriazione; seriaco.
Serotonin; serotonine; Serotonin; serotonin; serotonina; serotonin; serotonin.
Sevraj; sevrage; Entwohnen; weaning; des-tete; svezzamento; desmame.
Sexual (Comportament); sexuel (comportement ); sexual, sexual; sexual; sessuale; sexual.
Sexualitate; sexualite; Sexualitt; sexuality; sexualidad; sessualit; sexualidade.
Sexualitate precoce infantil; sexualite precoce infantile; friihinfantile Sexualitt; early infantile
sexuality; sexualidad precoz infantil; sessualit precoce infantile; sexualidade precoce infantil.
Shaping; shaping; Modellierung; shaping; mo-delamiento; modellaggio; shaping.
Silab; syllabe; Silbe; syllabe; silaba; sillaba; silaba.
Simbiotic; symbiotique; symbiotisch; symbi-otic; simbiotico; simbiotico; simbiotico.
Simbol; symbole; Symbol; symbol; sfmbolo; simbolo; sfmbolo.
Simbolism; symbolisme; Symbolismus; sym-bolism; simbolismo; simbolismo; simbolismo.
Simpatie; sympathie; Sympathie; sympathy; simpatia; simpatia; simpatia.
Simptom; symptome; Symptom; symptom; sfntoma; sintomo; sintoma.
Simulare; simulation; Simulation; malinge-ring; simulacion; simulazione; simulao.
Sinaps; synapse; Synapse; synapse; sinapsis; sinapsi; sinapse.
Sincretism; syncretisme; Synkretismus; syn-cretism; sincretismo; sincretismo; sincretisme
Sincronie; synchronie; Synchronie; synchro-nia; sincronia; sincronia; sincronia.
Sincronizator; .ry/c/i/wiweH/vZeitgeber; syn-chronizer; sincronizador; sincronizzatore; sincronizao.
Sindrom psihomotor; syndrome psychomo-teur; psychomotorisches Syndrom; psycho-motor
syndrome; sfndrome psicomotor; sin-drome psicomotore; sfndrome psicomotor.
Sine; ga; Es; id; ello; es; id.
Sinergie; synergie; Synergie; synergy; sinergia; sinergia; sinergia.
Sintagm; syntagme; Syntagme; Syntagma; sintagma; sintagma; sintagma.
Sintax; syntaxe; Syntax; syntax; sintaxis; sin-tassi; sintaxe.
Sistem; systeme; System; sy stern; sistema; sistema ; sistema.
Sistematizat; systematise; systematisiert; sys-tematized; sistematizado; sistematizato; sis-tematizado.
Sistem de producii; sy steme de production; Produktionssystem; production sy stern; sistema de
produccion; sistema di produzione; sistema de produco.
Sistem educativ; systeme educatif; Erziehungs-system; educaional sy stern; sistema educa-tivo;
sistema educativo; sistema educativo.
Sistem-expert; systeme-expert; Expert-system; expert-system; sistema-experto; sistema-esperto;
sistema de perito.
Sistem formal; systeme formei; Formalsystem; formal system; sistema formal; sistema formale;
sistema formal.
Sistemic; systemique; systemisch; systemic; sistemico; sistemico; sistemico.
I
sistema nervoso; sistema nervoso. Sistem neuroendocrin difuz; systeme neuro-endocrinien-diffus;
neuroendokrines zerstreutes Zellsystem; Amine Precursor Uptake and De-carboxylation system
(APUD); sistema neu-roendocrinico difuso; sistema neuroendocrino diffuso; sistema neuroendocrnico

difuso.
Sistem vestibular; systeme vestibulaire; ves-tibulres System; vestibularsystem; sistema vestibular;
sistema vestibolare; sistema vestibular.
Situaie; situation; Situation; situation; situa-cidn; situazione; situago.
Sociabilitate; sociabilite; Soziabilitt; socia-bility; sociabilidad; sociabilit; sociabili-dade.
Social; social; sozial; social; social; sociale; social.
Socializare; socialisation; Sozialisierung; so-cialization; socializacion; socializzazione; socializago.
Sociobiologie; sociobiologie; Soziobiologie; sociobiology; sociobiologfa; sociobiologia; sociobiologia.
Sociocentrism; sociocentrisme; Soziocentris-mus; sociocentrism; sociocentrismo; socio-centrismo;
sociocentrismo.
Sociodram; sociodrame; Soziodrama; socio-drama; sociodram; sociodramma; sociodram;
Socioecologie; socio-ecologie; Sozio-okologie; sotio-ecology; socio-ecologa; socio-ecologia; socioecologia.
Sociogenez; sociogenese; Soziogenese; socio-genesis; sociogenesis; sociogenesi; sociogenese.
Sociogram; sociogramme; Soziogramm; sociogram; sociogram; sociogramma; so-ciograma.
Sociometrie; sociometrie; Soziometrie; socio-metry; sociometria; sociometria; sociometria.
Sociopatie; sociopathie; Soziopathie; sociopa-thy; sociopatia; sociopatia; sociopatia.
Sociotehnic (Sistem ); sociotechnique (systeme ); soziotecknisches; sociotechnical; sociotecnico;
sociotecnico; sociotecnico.
Somatizare; somatisation; Somatisation; so-matization; somatizacion; somatizzazione; somatizago.
Somatoform (Tulburare ); somatoforme (trouble ); somatoformige; somatoform; somatoformo;
somatoforme; somatoformo.
somatognose. Somn; sommeil; Schlaf; sleep; sueno; sonno;
sono. Somnambulism; somnambulisme; Somnambulismus; somnanbulism; sonanbulismo;
sonnambulismo; sonambulismo. Sondaj; sondage; Meinungsforschung; poli;
sondeo; scrutino; sondagem. Sonograf; sonographe; Sonograph; sonograph;
sonografo; sonograf o; sonografo. Sonogram; sonogramme; Sonogramm; sonogram; sonogram; sonogramma; sonogram. Sonometrie; sonometrie; Tonmessung; sonometry; sonometrfa; sonometria; sonometria. Sonometru; sonometre; Sonometer; sonometer; sonometro; sonometro; sonometro. Spaim; effroi; Schreck;/hg/(; pavor; spavento; susto. Spaial; spaial; raumlich; spaial; espacial;
spaiale; espacial. Spaiu; espace; Raum; space; espacio; spazio;
espago. Spaiu mental; espace mental; mentaler Raum;
mental space; espacio mental; spazio mentale ; espago mental. Spaiu personal; espace personnel;
individueller Lebensraum; personal space; espacio
personal ;.ty>az/o/w.voa/e;espac,opessoal. Spaiu-problem; espace-probleme; ProblemFeld; problem space; espacio-problema;
spazio problema; espao problema. Spiral tranzacional; spirale transactionnelle; vermittelnde Spirale; compromise
spiral; espiral transaccional; spirale transattiva; espiral transaccional. Spirit; esprit; Geist; mind; espfritu; spirito;
espfrito. Spontaneitate; spontaneite; Selbstbestimmung;
spontaneity; espontaneidad; spontaneita; espontaneidade. Sport; sport; Sport; sport; deporte; sport;
desporto. Stabilizare selectiv; stabilisation selective;
selektive Stabilisierung; selective stabilization; estabilizacion selectiva; stabilizzazione
selettiva; estabilizaco selectiva. Stadiu; stade; Stufe; stage; fase \fase; estgio. Stadiul oglinzii; stade
du miroir; Spiegelstufe;
minor stage; fase del espejo ;fase dello specchio; estgio de espelho. Stadiul respiraiei; stade du respir; Atmenstufe; breathing stage; fase del respiro; fase
di respiare; fase do respiro.
humor; umore; humor. Stare-limit; etat limite; Grenzenzustand;
border-line; borderline; borderline; estadolimite. Stare mixt; etat mixte; Mischzustand; bipolar
disorder; estado mixto; stato mito; estado
mito. Statestezic; statesthesique; statesthesisch; stat-

esthesis; estatestesico; statestesico; estatestesico. Statistic; statistique; Statistik; statistics;

estadistica; statistica; estatfstica. Statut social; statut social; sozialer Status;
social status; estatuto social; stato sociale ;
status social. Staz libidinal; stase libidinale; Libidostauung; damming up oflibido; estancamiento de la lbido; stasi della libido; estase da
libido. Stea sociometric; etoile sociometrique; soziometrischer Star; sociometrie star; estrella sociometric; stella sociometric; estrela
sociometric. Stereoacuzie; stereoacousie; Stereoakusie;
stereoacousia; estereoacusia; stereoacusia;
estereoacusia. Stereognozic; stereognosique; stereognosisch;
stereognosic; estereognosico; stereognosico;
estereognosico. Stereogram; stereogramme; Stereogramm;
stereogram; estereograma; stereogramma ;
estereograma. Stereometru; stereometre; Stereometer; stereometer; estereometro; stereometro; estereometro. Stereopsie; stereopsie; Stereopsie; stereopsia;
estereopsia; stereopsia; estereopsia. Stereoscop; stereoscope; Stereoskop; stereoscope; estereoscopio; stereoscopio; estereoscopio. Stereotip; stereotype; Stereotypus; stereotype;
estereotipo; stereotipa; estereotipo. Stereotipie; stireotypie; Stereotypie; stereotypy; estereotipia; stereotipia; estereotipia. Stigmat; stigmate; Stigma; stigma; estigma;
stigma; estigma. Stigmatizare; stigmatisation; Brandmarken;
stigmatization; estigmatizacion; stigmatizzazione; estigmatizago. Stil cognitiv; style cognitif; cognitiver Stil;
cognitive style; estilo cognitivo; stile conoscitivo; estilo cognitivo. Stil de conducere; style de commandement;
Befehlsstil; management style; estilo de
mando; stile di comando; estilo de gesto.
estilo de vida; stile di vita; estilo de vida. Stim de sine; estime de soi; Selbstachtung;
self-esteem; autoestima; autostima; autoestima. Stimul; stimulus; Stimulus; stimulus; estimulo; stimolo; estmulo. Stimulare; stimulation; Stimulierung; stimulation; estimulacion; stimolazione; estimulago. Stingere; extinclion; Auslbschung; extinction;
extincion; estinzione; extingo. Stngaci/Stngcie; gaucher(ie); Linkshnder;
left-handed; zurdo; mancino; canhoto. Stocare; stockage; Lagerung; storage; almacenamiento; stoecaggio; estocagem. Stocastic; stochastique; stochastik; stochastic;
estocstico; stocastico; estocstico. Stranietate (Sentiment de ); etrangete (sentiment d');
Fremdkeit; strangeness; derealizacion; estraneit; estranheza. Strategie; strategie; Strategie; strategy; estrategia; strategia; estrategia. Strategie decizionalii; strategie de decision;
Entscheidungsstrategie; decision strategy;
estrategia de decision; strategia di decisione;
estrategia de deciso. Strategie psiholingvistic; strategie psycholinguistique; psycholinguistische Strategie;
psycholinguistic strategy; estrategia psicolingufstica; strategia psicolinguistica; estrategia psicolingufstica. Stres ambiental; stress
environnementaux;
Umweltsstress; environmental stress; stress
ambiental; stress ambientale; stress ambiental. Strigt; cri; Ruf; cry; grito; grido; grito. Strigt primai;
cri primai; Urschrei; primai
scream; grito primai; grido primale; grito
primai. Stroboscop; stroboscope; Stroboskop; stroboscope; estroboscopio; stroboscopio; estroboscopio. Structuralism; structuralisme; Strukturalismus; structuralism; estructuralismo; strutturalismo; estruturalismo. Structurare; structuration; Strukturierung;
structuring; estructuracion; strutturazione;

estruturago. Structur; structure; Struktur; structure; estructura; struttura; estrutura. Studiu funcional; etude fonctionnelle; funktionelle Suchung; funcional experiment;
estudio funcional; studiofunzionale; estudo
funcional. Stupoare; stupeur; Stupor; stupor; estupor;
stupore; estupor.
dicionar de psihologie
882
883
glosar multilingv
Subcepie; subception; unterschwellige Wahrnehmung; subception; subcepcion; subcezione; subcepco. Subcontient; subcontient; Unterbewusste;
subconscious; subconsciente; subconscio;
subconsciente. Subcultur; sous-culture; Subkultur; subculture; subcultur; sottocultura; subcultur. Subestimare; sous-estimation; Unterschtzung;
underestimation; subestimacion; sottovalutazione; subestimaco. Subiect; sujet; Subjekt; subject; sujeto; soggetto; sujeito. Sublimare; sublimation; Subliemierung; sublimation; sublimacion; sublimazione; sublimao.
Subliminal; subliminal; subliminal; subliminal; subliminal; subliminale; subliminal. Subvocal (Limbaj
); subvocal (langage ) ;
subvokal; subvocal; subvocal; subvocale;
subvocal. Suferin; souffrance; Leiden; sujfering; sufrimiento; sojferenza; sofrimento. Suflaj (Metod a ); soujflage (methode
du ); Vorsagendes; selective reminding;
recuerdo selectivo; suggerire; sopro. Sugestibilitate; suggestibilite; Suggestibilitt;
suggestibility; sugestibilidad; suggestivit;
sugestibilidade. Sugestie; suggestion; Suggestion; suggestion;
sugestion; suggestione; sugesto. Suicid; suicide; Selbstmord; suicide; suicidio;
suicido; suicfdio.
Sunet; son; Ton; tone; sonido; suono; som. Superstiie; superstition; Aberglaube; superstition; supersticion; superstizione; superstio. Supleant senzorial; suppleance sensorielle;
sensorielle Stellvertretung; sensory supply;
suplencia sensorial; supplenza sensoriale;
suplencia sensorial. Suplee; souplesse; Biegsamkeit; suppleness;
flexibilidad; flessibilit; flexibilidade. Suport social; soutien social; soziale Stiitze;
social support; apoyo social; sostegno sociale; apoio social. Supracompensare; surcompensation; Uberkompensation; overcompensation; sobrecompensacion; ipercompensazione; supercompensaco. Supradeterminare; surdetermination; tlberdeterminierung; overdetermination; sobredeterminacion; iperdeterminazione; superdeterminaco.
Supraestimare; surestimation; Uberbewertung;
overestimation; sobre-estimacion; soprawalutazione; superestimaco. Supraeu; .ra/rooj/Uber-ich; super-ego; superyo; super-io; super-ego. Suprageneralizare; surgeneralisation; Ubergeneralisation; overgeneralization; sobregeneralizacion; supergeneralizzazione; supergeneralizaco. Suprainvestire; surinvestissement; Uberbesetzung; hyperathaxis; sobrecarga; superinvestimento; sobrecarga. Supranvare; surapprentissage; Uberlernen;
overlearning; sobreaprendizaje; sovrapprendimento; superaprendizagem. Suprajustificare; surjustification; Uberrechtfertigung; overjustification; sobrejustificacion; ipergiustificazione; sobrejusticao. Supraliminar; supraliminaire; Ubermerklich;
supraliminal; supraliminar; supraliminare;

supraliminar. Suprastructur; superstructure; Uberbau;

superstructure; superestructura; superstruttura; superstrutura. Suprimare; suppression; Abschaffung; suppression; supresion; soppressione; supresso. Supt; succion; Saugen; sucking; succion; suzione; suco. Supunere; soumission;o\gsa.mke\V, submission; sumision; sottomissione; submisso. Surdomutism; surdi-mutite; Taubstummheit;
deaf-mutism; sordomudez; sordomutismo;
surdimutismo. Surs; sourire; Lcheln; smile; sonrisa; sorriso; sorriso. Sustragere; echappement ,-Entweichen; escape;
escape; scappamento; escapamento. Susinere; maintien; Erhaltung; holding; sosten; mantenimento; sustenta9o.
coal; ecole; Schule; school; escuela; scuola;
escola. coal activ; ecole active; aktive Schule;
active school; escuela activa; scuola attiva;
escola activa. colaritate; colrite; Unterrichtsdauer; schooling; escolaridad \frequenza scolastia; escolaridade. ef; meneur; Fiihrer; leader; conductor; capo;
lfder. oc (la testul Rorschach); choc (au test de
Rorschach); Schock; shock; choque, choc;
choque.
oc emoional; choc emotionnel; emotionneller Schock; emoional shock; choque emocio-nal; choc
emozionale; choque emocional.
tiine cognitive; sciences cognitives; cognitive Wissenschaften; cognitive sciences; ciencias
cognitivas; scienze conoscitivi; cien-cias cognitivas.
tiine sociale; sciences sociales; soziale Wissenschaften ; social sciences; ciencias sociales; scienze
sociali; ciencias sociales.
Tabagism; ta/?ag/.wi;Nikotinverbrauch; nico-tine addiction; tabaquismo; tabagismo; ta-bagismo.
Tabl de ah; damier; Damenbrett; checker
board; tablero; scacchiera; tabuleiro. Tabu; tabou; Tabu; taboo; tabu; tabu; tabu. Tahistoscop;
tachistoscope; Tachistoskop; tachistoscope; taquistoscopio; tachistoscopio;
taquistoscopio. Talamus; thalamus; Thalamus; thalamus; tlamo; talamo; tlamo. Talion; talion;Talion; talion; talion; taglione;
talio. Tandree; tercrfre.e;Zrtlichkeit; tenderness;
ternura; tenerezza; temur. Tat; pere; Vaier; father; padre; padre; pai. Taxie; tax/e/Taxis; fcrx,taxia;
tassia/taxia. Taxonomie; taxonomic; Taxonomie; taxonomia; taxonomia; tassonomia; taxonomia.
Taxonomie a obiectivelor; taxonomie des objectifs; Taxonomie der Objektive; taxonomy
of objectives; taxonomia de los objetivos;
tassonomia degli oggiettivi; taxonomia dos
objectivos. Teatroterapie; thetrotherapie; Theatertherapie; theatre therapy; teatroterapia; teatroterapia; teatroterapia. Tehnologie a educaiei; technologie de l'education; Erziehungstechnologie; educaional
technology; tecnologa de la educacion; tecnologia dell'educazione; tecnologia de educao. Telencefal; telencephale; Telencephalon; telencephalon; telencefalo; telencefalo; telencefalo. Teleonomie; teleonomie; Teleonomie; teleonomy; teleonomia; teleonomia; teleonomia. Tem; theme; Topic; topic; topico; tema; topico. Temebilitate; rewefo///fe,Temebilitt; temebility; temebilidad; temebilit; pericolosidade. Temperatur de culoare; temperature de
couleur; Farbentemperatur; colour temperature; temperatura de color; temperatura del
colore; temperatura de cor.
Temporal; temporel /zeitlich; temporal; temporal; temporale; temporal. Tendin; tendance; Tendenz;
tendency; tendencia; tendenza; tendencia. Tendin de rspuns; tendance de reponse; Reaktionstrebung; response
trend; tendencia de respuesta; tendenza di riposta; tendencia de resposta.
Tensiune (Sentiment de ); tension (sentiment de ); Spannung; tension; tension; tensione; tenso.
Teorie cloacal; theorie cloacale; Kloaken-theorie; cloacal theory; teorfa cloacal; teoria cloacale; teoria

cloacal. Teorie implicit a personalitii; theorie implicite de la personnalite; implizite Personlichkeitstheorie; implicit theory of per-sonality; teoria implicita de la personalidad; teoria implicita
della personalit; teoria im-plfcita de personalidade.
Terapie familial psihanalitic; therapie familiale psychanalytique; psychoanalytische
Familientherapie; psychoanalytic family therapy; terapia familiar psicoanalftica; terapia familiare
psicanatitica; terapia familiar psicoanalftica.
Terapie familial sistemic; therapie familiale systemique; systemische Familientherapie; systemic
family therapy; terapia familiar sistemic; terapia familiare sistemic; terapia familiar sistemic.
Teritorialitate; territorialite; Territorialitt; territoriality; territorialidad; territorialit; territorialidade.
Teritoriu; territoire; Revier; territory; terri-torio; territorio; territorio.
Test cognitiv; test cognitif; cognitiver Test; cognitive test; test cognitivo; test conosciti-vo; teste
cognitivo.
Test de ipotez; test d'hypothese; Hypothe-sentest; hypothesis test; test de hipotesis; test di ipotesi;
teste de hipoteses.
Test pe calculator; test sur ordinateur; Test mit Hilfe eines Computers; computer testing; test en
computadora; test su calcolatore; teste corn computador.
Test proiectiv; testprojectif; projektiver Test; projective test; test proyectivo; testproietti-vo; teste
projectivo.
Text; texte; Text; text; texto; testo; texto.
Timbru; timbre; Klangfarbe; timbre; timbre; timbro; timbre.
Timic; thymique; thymisch; thymic; tfrnico; timico; ti'mico.
Timiditate; timidite; Verlegenheit; shyness; timidez; timidezza; timidez.
dicionar de psihologie
884
Timoreglator; thymoregulateur; Thymoregu-lator; thymoregulator; estabilizador del humor;
timoregolatore; timoregulador. Timp; temps; Zeit; time; tiempo; tempo; tempo. Timp gramatical; temps
grammatical; gram-matisches Tempus; grammatical tense; tiempo gramatical; tempo grammaticale;
tempo gramatical. Tipic (Valoare ); typique (valeur ); typischer; typical; tfpico; tipico; tfpico. Tipicitate; fyp/ca/i(<?;Typischkeit; typicality;
tipicalidad; tipicalit; tipicidade. Tipologie; typologie; Typologie; typology; tipologia; tipologia;
tipologia. Toleran; tolerance ,'Toleranz; tolerance; tolerancia; tolleranza; tolerncia. Ton; ton; Ton; tone; tono; tono; tono. Tonalitate; tonalite; Tonalitt;
tonality; tonalidad; tonalit; tonalidade. Tonem; toncme,Tonem; toneme; tonema; tonema; tonema.
Tonie; tonie; Tonie; tonie; tonfa; tonia; tonia. Topic; topique ,Topik; topic/topica; topico;
topica.
Toxicomanie; toxicomanie; Toxikomanie; toxicomania ; toxicomania; tossicomania; toxicomania.
Traductibilitate; traductibilite; Ubersetzbar-keit; translatable; traducible; traducibilit; traduzibilidade.
Trambulina lui Lashley; tremplin de Lashley; Lashleyes Sprungbrett; sumping stand; tram-polfn de
Lashley; trampolino di Lashley; tram-polin de Lashley.
Tranchilizant; tranquillisant; Beruhigungsmit-tel; rram/HfVfeer/tranquilizante; tranquillante;
tranquilizante.
Transducie; rraradMttw//Transduktion; trans-duction; transduccion; trasduzione; trans-duo.
Transfer; transfert; Obertragung; transference;
transferencia; transfert; transferencia. Transfer de nvare; transfert d'apprentis-sage; Ubertragung der
Ubung; transfer of learning; transferencia de aprendizaje; trans-ferimento di apprendimento;
transferencia de aprendizagem.
Transfer intermodal; transfert intermodal; intermodaleUbertragung; cross-modal transfer; transferencia
intermodal; transferimen-to intermodale; transferencia intermodal. Transformare n contrariu;
renversement dans le contraire; Verkehrung ins Gegenteil; reversal into the oppo.site; tranformacion en
Io contrario; conversione nelVopposto; in-terverso.
Transformare lingvistic; transformation lin-guistique; sprachwissenschaftliche Umfor-mung;
linguistic transformation; transforma-cion lingiifstica; trasformazione linguistica; transformaco
linguistica. Transgresiune; transgression; Ubertretung; transgression; trasgresion; trasgressione;
transgresso.
Transmisie intergeneraional; transmission intergenerationnelle; intergenerationelle Ubertragung ;
intergenerational trasmission; trans-mision intergeneracional; trasmissione inter-generazioni;
transmisso intergeneracional.
Transnosografic; transnosographique; trans-nosographisch; transnosographic; transno-sogrfico;

trasnosografico; transnosogrdfico.
Transversal (Metod); transversale (me-thode ); transversale; cross section; transversal;
trasversale; transversal.
Tranzitivism; transitivisme; Transitivismus; transitivism; transitivismo; transitivismo; transitivismo.
Tranzitivitate lingvistic; transitivite linguis-tique; sprachwissenschaftliche Transitivitt; linguistic
transitivity; transitividad lingiifstica; transitivit linguistica; transitividade linguistica.
Tranziional; transitionnel; iibergangs; tran-sitional; transicional; transizionale; transi-cional.
Tratare/Tratament; traitement; Behandlung; treatment; tratamiento; trattamento; tratamente
Traumatism; traumatisme; Trauma; traumatism ; traumatismo; traumatismo; traumatismo.
Traumatism al naterii; traumatisme de la naissance; Geburtstrauma; birth trauma; traumatismo del
nacimiento; traumatisma di nascita; traumatismo de nascimento.
Travaliu al doliului; travail du deuil; Trauer-arbeit; work ofmourning; trabajo del duelo; lavoro del
lutto; trabalho do luto.
Trire; vecu; Erleben; actual experience; ex-periencia vivida; vissuto; vivencia.
Trstur distinctiv; trit distinctif; Eigenzug; distinctive feature; rasgo distintivo; tratto dis-tintivo;
traco distintivo.
Trstur suprasegmental; trit supraseg-mental; Suprasegmentalzug; suprasegmental feature; rasgo
suprasegmental; tratto sopra-segmentale; traco suprasegmental.
Trebuin; besoin; Bedarf; need; necesidad; bisogno; necessidade.
885
glosar multilingv
Trecere la act; passage l'acte; Agieren; acting out; pasaje al acto; passaggio all'atto; passagem
aego.
Trei personaje (Test al celor ); trois per-sonnages (test des ); drei Personentest; three persons; tres
personajes; tre personagii; tres personagens. Tremometru; tremometre; Tremometer; tre-mometer;
tremometro; tremometro; tremo-metro. Trezire; eveil; Erwachen; arousal; vigilia;
risveglio; despertar.
Triangulare; triangulation; Triangulierung; triangulation; triangulacion; triangolazione; triangulao.
Trigram; trigramme; trigramm; trigram; trigrama; trigramma; trigram. Trisomie; trisomie; Mongolismus; mongolism;
trisomfa; trisomia; trisomia. Trofalaxie; trophallaxie; Trophallaxie; tro-phyllaxis; trofalaxia; trofallassi;
trofalaxia. Tropism; tropisme; Tropismus; tropism; tropismo; tropismo; tropismo. Tropometru; tropometre; Tropometer; tropo-meter; tropometro; tropometro;
tropometro. Trunchi cerebral; tronc cerebral; Hirnstamm; brain stern; tronco cerebral; tronco cerebrale;
tronco cerebral.
Trunchi comun; tronc commun; gemeiner Stamm; common core; ciclo comun; tronco comune; tronco
comun. Tulburare de conduit; trouble de la conduite; Verhaltungsstorung; behavior disorder;
trastorno de la conducta; disturbo della con-dotta; disturbio de conduta. Turnul din Hanoi; tour de
Hanoi; Hanois Turm; tower of Hanoi; torre de Hanoi; torre di Hanoi; torre de Hanoi. Tutorat; tutorat;
Tutorat; tutoring; tutoria; tu-toria; tutela.
ap ispitor; boue emissaire; Siindenbock;
scapegoat; chivo emisario; capro espiatorio;
bode expiatorio. int; cible; Scheibe; tar get; blanco; hersaglio; alvo.
Ucenic; apprenti; Lehrling; apprentice;
aprendiz; apprendista; aprendiz. Uitare; oubli; Vergessen; forgetting; olvido;
oblio; esquecimento. Ultrasunet; ultrason; Ultraschall; ultrasound;
ultrasonido; ultrasuono; ultrasom.
Umanist (Psihologie ); humaniste (psychologie ); humanistische; humanistic;
humanista; umanista; humanista. Umanizare; humanisation; Vermenschlichen;
humanisation; humanizacion; umanizzazione; humanizago. Und cerebral; onde cerebrale; zerebrale
Welle; cerebral wave; onda cerebral; onda
cerebrale; onda cerebral. Unealt; outil; Werkzeug; tool; instrumenta;
attrezzo; instrumenta. Unificare; unification; Einigung; pattern
matching unification; unificacion; unificazione; unificao. Unitate lingvistic; unite linguistique; sprachwissenschaftlische Einheit; linguistic unit;
unidad lingiifstica; unit linguistica; unidade

linguistica. Unitate motorie; unite motrice; motorische

Einheit; motor unit; unidad motora; unit
motrice; unidade motora. Universalii lingvistice; universaux de langage;
Sprachuniversalien; universals oflanguage;
universales del lenguaje; universali di linguaggio; universos de linguagem. Ur; haine; Hass; hate; odio; adio; odio. Uretral; uretral; urethral;
urethral; uretral;
uretrale; uretral. Urm; trace; Erinnerungsspur; trace; huella;
traccia; traco. Urmrire vizual; poursuite visuelle; visuelle
Verfolgung; tracking eye movement; seguimiento visual; inseguimento visivo; acompanhamento visual. Utilitarism; utilitarisme; Utilitarismus; utilitarianism; utilitarismo; utilitarismo; utilitarismo. Utilitate; utilite; Ntzlichkeit; usefulness; utilidad; utilit; utilidade. Utopie; utopie;Utopia; utopia; utopia; utopia;
utopia. Uz lingvistic; usage linguistique; sprachwissenschaftlische Benuzung; linguistic use; uso
lingufstico; uso linguistico; uso lingufstico.
Valen; valence; Aufforderungscharakter;
valency; valencia; valenza; valencia. Validare; validation; Validation; validation;
validacion; convalida; validao. Validitate; validite; Giiltigkeit; validity;
validez; validit; validez. Valoare; valeur; Wert; value; valor; valore;
valor. Valoare lingvistic; valeur linguistique;
sprachwissenschaftlicher Wert; linguistic
dicionar de psihologie
886
value; valor lingufstico; valore linguistico;
valor lingufstico.
Vandalism; vandalisme; Vandalismus; vandalism ; vandalismo; vandalismo; vandalismo. Variabil;
variable; Variable; variable; variable; variabile; varivel. Variabilitate; variabilite; Variabilitt; variability; variabilidad; variabilit; variabilidade. Variant; variance; Dispersion; variance; varianza; varianza; varincia. Variaie contingen negativ; variatlon contingente negative; negative
Kontingen wariation; negative contingent variation; variacion
contingente negativa; variazione contingente
negativa; variaco contingente negativa. Variaie polilectal; variation polylectale;
polylektale Variation; polylectal variation;
variacion polilectal; variazione polilettale;
variao polilectal. Vtmare simbolic; blessure symbolique;
symbolische Wunde; symbolic wound; lesion
simbolica; ferita .simbolica; ferida simbolica. Vedere; vision; Sehen; vision; vision; visione;
viso.
Verbal; verbal; verbal; verbal; verbal; verbale; verbal. Vibraie; vibration; Vibration; vibration; vibracion; vibrazione; vibraco. Vicariant (nvare ); vicariant (apprentissage ); vikariierend; vicarious; vicariante; vicariante; vicariante. Victim; victime; Opfer; victim; victima; vittima; vitima. Victimologie; victimologie; Victimologie; victimology; victimologia; vittimologia; vitimologia. Vid (Angoas a ); vide (angoisse du );
Leereangst; emptiness; vacio; vuoto; vazio. Vid (Mulime ); flou (ensemble );
unbestimmte; fuzzy; borroso; vago; vago. Vigilen; vigilance; Wachsamkeit; vigilance;
vigilancia; vigilanza; vigilncia. Vindecare; guerison; Erholung; recovery;
curacion; guarizione; cura. Viol; viol; Vergewaltigung; rpe; violacion;
stupro; estupro. Violen; violence; Wildheit; violence; violencia; violenza; violencia. Vis; reve; Traum; dream; sueno; sogno; sonho. Vis diurn dirijat; reve
eveille dirige; geleiteter Wachtraum; directed daydream; sueno
despierto dirigido; sogno sveglio diretto; sonho

acordado dirigido. Vitalism; vitalisme; Vitalismus; vitalism; vitalismo; vitalismo; vitalismo. Vitez; vitesse; Schnelligkeit; speed; velocidad; velocit; velocidade. Vrst legal; ge legal; gesetzliches Alter;
legal age; edad legal; et legale; idade legal. Vrst mental; ge mental; Intelligenzalter;
mental age; edad mental; et mentale; idade
mental. Vrst real; ge reel; chronologisches Alter;
chronological age; edad real; et reale; idade
real. Vrst colar; ge scolaire; Schulalter; school
age; edad escolar; et scolastica; idade escolar. Vscozitate a libidoului; viscosite de la libido;
Libidoklebrigkeit; libido adhesiveness; adherencia de la libido; vischiosit della libido;
viscosidade da libido. Voaiorism; voyeurisme; Voyeurismus; voyeurism; mironisme; voyeurismo; voyeurismo. Vocabular; vocabulaire; Wortschatz; vocabulary; vocabulario; vocabulario; vocabulrio. Vocalizare; voca//.ra(/o;Klanggebung; vocalization; vocalizacion; vocalizzazione; vocalizaq&o.
Voce; voix; Stimme; voice; voz; voce; voz. Voin; voto/i(e';Wille; will; voluntad; volont; vontade. Voin de putere; volonte de puissance; Wille
zur Macht; will ofpower; voluntad de poder;
volont di potere; vontade de poder. Voluntar; volontaire; Freiwillig; voluntary;
voluntario; volontario; voluntrio. Vorbire;parole; Wort; word; habla; parola;
fala. Vulnerabilitate; vulnerabilite; Verletzbarkeit;
vulnerability; vulnerabilidad; vulnerabilita;
vulnerabilidade.
Zgomot; bruit; Gerusch; noise; ruido; rumore; barulho. Zon a proximei dezvoltri; zone proximale
de developpement; nhere Entfaltungszone;
nearest zone of development; zona proximal
de desarrollo; zona prossimale di sviluppo;
zona proximal de desenvolvimento. Zvon; n(mer;Gerucht; rumour;rumox; voce;
rumor.
Redactor ANTOANETA IORDACHE
Aprut 1999 BUCURETI - ROMNIA
ARTA GRAFICA s.a.
Calea erban Vod nr. 133, Sector 4, Cod 70517, BUCURETI Tel: 336.29.11
Fax: 337.07.35
Alte apariii n seria Dicionare
MIHAELA ANGHELESCUIRIMIA Dicionarul universului britanic
Dac limba englez a devenit un mijloc de comunicare internaional, n civilizaia care i-a dat natere
bate nc o inim... insular.
E un organ aparte, alimentat de obiecte, monumente i concepte tipice - tipice pn la intraductibil.
ncreztor n sine, el funcioneaz eficient prin secoli, netulburat de extravaganele i idiosincraziile
sale.
Mihaela Anghelescu Irimia de la Catedra de englez a Facultii de Limbi Strine din Universitatea
Bucureti, specialist n studii culturale britanice, a alctuit un puzzle exemplar al vieii Albionului.
Piesele lui - enunate n englez i ordonate alfabetic - i dezvluie semnificaia, istoria i valoarea de
ntrebuinare n articole dense, solid documentate i (cum altfel ?) atinse de adierea umorului englezesc. Iat, n mai puin de 250 de pagini, o carte pentru toi cei dornici s se apropie de insulari la ei
acas ori pur i simplu s neleag un univers fr egal.
ANTONY FLEW (coordonator) Dicionar de filozofie i logic
Traducere din englez de DRAGAN STOIANOVICI Ediia a doua
De la gnditorii antici la Sf. Toma d'Aquino, de la Descartes, Spinoza, Kant i pn n epoca modern a
lui Russell i Wittgenstein, acest dicionar cuprinde conceptele i terminologia a mii de ani de gndire
filozofic, precum i ale unor tiine nrudite mai noi, ca logica, sociologia i psihologia. Exist,
totodat, articole biografice, dintre care unele foarte extinse. Un sistem de trimiteri de la un articol la
altele face posibil consultarea n adncime" a dicionarului. Cititorul are la dispoziie o lucrare de
referin mai cuprinztoare i mai bun dect oricare dintre predecesoarele sau concurentele ei".

DANIELA CARAMAN FOTEA / CRISTIAN NICOLAU Dicionar de rock, pop ifolk

Cele peste 1000 de articole ale acestui dicionar - realizat, mpreun cu un tnr colaborator, de o
autoare cu o considerabil experien publicistic n domeniu -ofer informaii solide asupra unui gen
muzical supus prin excelen mitizrii, ba chiar mistificrii.
Fenomenul muzical rock (fie el clasic sau hard, progresiv, heavy metal) i prelungirile lui (disco, rap,
reggae, rave) snt prezentate prin pionierii genului - Bill Haley, Buddy Holly, Bo Didley etc. -, prin
nume de genez - ca Elvis Presley, Beatles, Rolling Stone , megastaruri contemporane - ca Eric
Clapton, Elton John, Phil Collins, Sting, Pink Floyd - i apariii comerciale - precum Spice Girls,
Backstreet Boys, Kelly Family.
Desfurarea lexicografic include numeroase date despre marile alternative ale rockului, muzica pop
i folk. Nu snt uitai nici reprezentanii autohtoni ai ge\
nului: de la legendarii Sincron, Phoenix, Sfinx, la Holograf sau Iris, apoi Cargo, Timpuri Noi, mai
tinerii Class, Sarmalele reci sau TShort; de la Cornel Fugaru la Alexandru Andrie, Victor Socaciu,
Hruc sau nou veniii Talisman. Dicionarul i menioneaz totodat pe principalii realizatori de
emisiuni radio i TV specializate, ca i pe marii productori i organizatori de show-uri, companiile
muzicale importante etc. Un segment al volumului este dedicat explicrii terminologiei de specialitate.
JOHN GRIMES
Dicionar de filozofie indian
Traducere din englez de liliana DONOSE SAMUELSSON. Control tiinific i cuvnt nainte de radu
bercea
Conceput ca un ghid pentru cititorii de filozofie indian nespecialiti n sanskrit, acest dicionar
reunete, redai n transliterare latin, toi termenii fundamentali ai epistemologiei, metafizicii i
nvturilor practice indiene. Pentru fiecare termen se indic mai nti sensul obinuit, non-tehnic, iar
apoi eventualele sensuri speciale din cadrul diverselor coli filozofice: budismul, jai-nismul, Crvka,
Nyya, Vaiseika, fikhya, Yoga, Mfmmsa, Vednta, Saiva, Siddhnta, Vira, Saivism, Kashmir
Saivism, Sivdvaita. Un sistem de trimiteri de la un articol la altele pune n eviden interaciunea
noiunilor. La sfritul volumului exist un indice de termeni importani i 14 tablouri sinoptice cu
informaii despre fiecare coal indian.
GHEORGHE GUU Dicionar latin-romn
Aprut prima oar n 1966, apoi n 1968, ntr-o ediie mbuntit, lucrarea de fa este un dicionar
uzual al limbii latine din epoca clasic, ncorpornd i materialul lexical al operelor scriitorilor de pn
la jumtatea secolului al II-lea d. Cr. Autorul lui, profesorul Gheorghe Guu, este deja cunoscut
publicului romn datorit excelentelor sale traduceri din Seneca, Cicero, Juvenal, Quintilian sau
Tacitus {Anale, Humanitas, 1995).
Dicionarul cuprinde lmuriri despre termenii referitori la cultura material sau instituiile politice,
sociale, religioase i militare romane, precum i informaii privitoare la mitologia greco-roman.
Concentrnd i sistematiznd logic i eficient sensurile termenilor tradui nsoii adesea de exemple
ilustrative , volumul ofer celor interesai un instrument de lucru uor de consultat, care prefigureaz
ediia mare a aceleiai lucrri, n curs de apariie la Humanitas.
LAURENIU TEFAN-SCALAT (coordonator) Dicionar de scrieri politice fundamentale
Cei douzeci de specialiti romni n filozofie i tiine politice care au colaborat la acest volum i-au
propus s ofere cititorilor un acces rapid, dar bine jalonat ctre coninutul i ideile culturale ale
scrierilor devenite clasice n filozofia politic. Fiecare oper este ncadrat mai nti n context istoric i
biografic, aducndu-se n prim-plan contribuia sa teoretic major; urmeaz apoi comentarii critice,
care dau o imagine asupra relevanei i destinului ei ulterior.
Platon, Thomas Morus, Machiavelli, Rousseau, Jeremy Bentham, J. St. Mill Ale-xis de Tocqueville,
Michael Oakeshott, Friedrich von Hayek, James Buch'anan Robert Nozick, John Rawls fac parte din
cei cincizeci de gnditori marcani ale cror opere i gsesc n acest dicionar prezentri pertinente i
ample comentarii. Complementar Enciclopediei Blackwell a gndirii politice, volumul coordonat de
Laureniu tefan-Scalat este un instrument de lucru indispensabil pentru studenii n tiinele umaniste,
analitii politici, specialitii care lucreaz n domenii direct legate de politic (mass-media,
administraie).
ANA FELICIA TEF Dicionar de greac veche
Autoarea Manualului de greac veche (Humanitas, 1996) propune un dicionar cu peste 20 000 de
cuvinte, alctuind fondul principal lexical al elinei. Axat iniial pe vocabularul din textele Manualului,
dicionarul a fost extins la lexicul de larg circulaie atestat la cei mai valoroi autori elini; el conine,
de asemenea, un tabel de verbe neregulate i un mic glosar de cuvinte greceti active n limba romn.
Aceast lucrare este prima apariie editorial de lexicografie elin n limba romn, menit s acopere
vechi cerine n domeniu.

Dicionar biblic
Traducere din francez de DAN SLUANSCHI
Cititorul interesat de ntreaga arie de preocupri religioase, literare i artistice pe care le-a generat
cartea fundamental a omenirii va gsi n acest dicionar informaii eseniale, expuse cu desvrit
rigoare tiinific. Tematica volumului e ct se poate de larg: cri i povestiri biblice, teologie biblic,
exegez, arheologie, istorie, instituii, antropologie, cosmologie, via cotidian, tipuri de religii, surse
literare... nsoit de un tablou tematic al articolelor sale, dicionarul ofer, n plus, o privire sintetic
asupra studiilor biblice pe care le consemneaz.
DAVID MILLER (coordonator) Enciclopedia Blackwell a gndirii politice
Traducere din englez de Dragan Stoianovici
Cu o prefa pentru ediia romneasc de Allan Ryan
Acoperind ntregul spectru al istoriei i teoriei politice, de la Socrate la John Rawls, Enciclopedia
Blackwell coordonat de David Miller este considerat cea mai erudit i inteligibil lucrare de
referin a domeniului. Apariia ei n romnete suplinete o lips resimit acut nu numai de politolog,
sociolog sau ziarist, dar i de nespecialistul interesat s aib informaii solide ntr-un teritoriu de
maxim actualitate. Cele 350 de intrri ale Enciclopediei mbin ntr-o formul echilibrat articole
extinse cu definiii succinte. Conceptele-cheie ale gndirii politice (stat, drept, contract social, obligaie
politic, autoritate, libertate, egalitate, democraie, despotism .a.m.d.) snt explicate i analizate, iar
doctrinele i ideologiile (liberalism, conservatorism, socialism, marxism, rasism, fascism etc.) snt
raportate att la contextul istoric, ct i la politicile contemporane. Fiecare intrare trimite la altele i se
regsete n indicele de la sfritul volumului.
TALON DE COMAND Carte Humanitas prin pot
Citii pe verso despre avantajele utilizrii serviciului nostru direct de distribuie i despre procedura de
comand.
Nr. Titlu, autor
Pre (lei) Nr.
crt.
ex.
1
2
3

4
5
6

Dicionar de filozofie indian

JOHN GRIMES
Dicionar de filozofie i logic ANTONY
FLEW
Dicionar de rock, pop, folk
D. CARAMAN FOTEA / CRISTIAN
NICOLAU
Dicionarul operelor filozofice romneti ION
IANOI
Dicionarul enciclopedic al Bibliei

11

Dicionarul universului britanic

M. ANGHELESCU IRIMIA
Franceza de astzi. Dicionar francez-romn
ARISTIA NEGREANU
Istoria
cultural
a
Chinei
C.
P.
FITZGERALD
Manual de filozofie MRIA FURST /
JURGEN TRINKS
Pe scara din dos a filozofiei WILHELM
WEISCHEDEL
Religiile lumii JEAN DELUMEAU

12

Simbolurile biblice MAURICE COCAGNAC 59 900

13

Termenii filozofiei greceti FRANCIS E. 39 900

PETERS

7
8
9
10

39 900
69 900
39 900
54 900
94 900

CARTE HUMANITAS PRIN POT

cu plata ramburs / la primirea coletului
Avantajele dumneavoastr: 10 % reducere din preul de librrie, indiferent de cantitatea comandat
taxe potale gratuite / suportate de Humanitas materiale promoionale la zi privind apariiile noastre.
Cum comandai: Bifai pe TALONUL DE COMAND precedent titlurile care v intereseaz
Adugai, dac e cazul, alte titluri Humanitas Indicai, pentru fiecare titlu, numrul de exemplare
dorite inei cont de faptul c lista de titluri disponibile i preurile nscrise n TALONUL DE
COMAND erau valabile la data trimiterii n tipografie a crii de fa Pentru informaii la zi privind
titlurile disponibile i preul lor, sunai la tel. 01/ 222 90 61.
Cum transmitei comenzile: prin pot, telefon, fax, e-mail sau Internet (cutai pe site-ul nostru bonul
de comand).
Editura Humanitas
Piaa Presei Libere 1
79 734 Bucureti Romnia
Tel.: 01/ 222 90 61, Fax: 01/224 36 32
E-mail: editors @ mail.humanitas.ro
Internet: www.humanitas.ro
Datele dumneavoastr
Nume __________________________________________________
Adres __________________________________________________
Telefon, fax______________________________________________
Informaii suplimentare (completai aceste rubrici pentru a fi inclus n baza noastr de date destinat
unui viitor direct-mail)
Profesia
Data naterii __________
Preferine de lectur / domenii de interes
Semntura
Data