PBL Action Plan

Intel Teach Elements
Abordri bazate pe proiecte
www.iTeach.ro
Intel Teach Elements:

Planul de aciune
Autor:
...
Profil pe iTeach:
... (de ex.: http://iteach.ro/pg/profile/mihaela.preda )
coala:
Nivel de predare:
pre-colar/ primar/ gimnaziu/ liceu
Disciplina/ disciplinele:
Titlul proiectului:
Instruciuni: Introducei detaliile propriului plan de aciune n seciunile indicate.
Modulul 1: Privire de ansamblu asupra proiectelor

Lecia 1: Bazele proiectelor
Activitatea 1: Cunotine despre nvarea bazat pe proiecte
Durata aproximativ: 10 minute
1. Completai primele dou coloane ale hrii tiu-Vreau s tiu-Am nvat-Cum am
nvat.
Ce tii deja despre nvarea bazat pe proiecte?
Ce vrei s tii despre nvarea bazat pe proiecte?
Ce tiu
Ce vreau s tiu
...
...
Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved.
Ce am nvat
Cum am nvat
Pag. 1 din 31

www.iTeach.ro

Lecia 1: Bazele proiectelor
Activitatea 3: Instruirea bazat pe proiecte i instruirea convenional
Stabilirea de obiective n cadrul acestui curs v va ajuta s aplicai ceea ce nvai la
clas. Vei reveni la obiectivele pe care le stabilii acum ulterior pe parcursul
modulului i al cursului.
1. Chiar dac nu folosii metoda proiectului, putei include totui n activitatea de
predare unele abordri bazate pe proiecte. Utilizai deja abordri bazate pe
proiecte? Dac da, care? Cum integrai tehnologia n activitile de la clas?
...
2. Pe baza a ceea ce tii despre nvarea bazat pe proiecte, putei stabili cteva
obiective? Ce obiective legate de nvarea bazat pe proiecte v propunei
pentru acest curs/aceast lun/acest an colar (alegei o variant)? Scriei care
sunt obiectivele pe care vi le-ai propus. Avei cteva exemple mai jos:
S
S
S
S
S
S
S
ncerc cteva strategii specifice nvrii bazate pe proiecte.

reuesc ca orele mele s fie centrate mai mult pe elev.
includ activiti de grup.
desfor cel puin un proiect anul acesta.
desfor mai mult de un proiect anul acesta.
mbuntesc un anumit proiect.
integrez tehnologia n activitile de nvare de la clas.
Obiectivele mele pentru nvarea bazat pe proiecte:

...
3. Cu ce probleme v confruntai sau v ateptai s v confruntai n nvarea
bazat pe proiecte? Folosii tabelul de mai jos pentru a nregistra aceste probleme
i posibile soluii pentru depirea lor. Vei reveni la acest tabel mai trziu.
Probleme
Soluii
Pag. 2 din 31

www.iTeach.ro

Lecia 2: Beneficiile nvrii bazate pe proiecte
Activitatea 1: Beneficii bazate pe studii
1. Identificai anumii elevi din clasa la care predai i gndii-v cum ar putea
beneficia acetia de pe urma activitilor din cadrul unui proiect sau n ce fel
astfel de activiti le-ar putea pune probleme.
Elevul 1:
Pag. 3 din 31

www.iTeach.ro
Elevul 2:
Elevul 3:

Lecia 2: Beneficiile nvrii bazate pe proiecte
Activitatea 4: Autoevaluare
Revedei i completai obiectivele i problemele pe care le-ai indicat la Modulul 1,
Lecia 1, Activitatea 3.
Ai stabilit mai multe obiective pentru nvarea bazat pe proiecte?
V ateptai s ntmpinai mai multe probleme?
Ai identificat soluii pentru unele dintre problemele menionate?

Lecia 3: Caracteristicile proiectelor
Activitatea 2: Roluri
nvarea bazat pe proiecte implic o schimbare a rolurilor asumate la clas de
profesor, elevi i membrii comunitii. Rspundei la urmtoarele ntrebri referitoare
la orele dumneavoastr.
1. Ce putei face pentru ca orele s fie mai centrate pe elev?
2. Cum putei implica prinii sau comunitatea din afara colii n activitatea de la
clas?

Pag. 4 din 31

www.iTeach.ro
Lecia 3: Caracteristicile proiectelor

Activitatea 5: mbuntirea proiectelor
Durata aproximativ: 20 de minute
O list de verificare a caracteristicilor proiectelor este util pentru planificarea i
implementarea unui proiect. Consultai lista de verificare din cadrul acestei activiti.
Luai apoi un anumit proiect, o unitate de nvare sau o lecie pe care o predai.
Folosii lista de verificare pentru a determina ce caracteristici sunt prezente n
proiect, unitatea de nvare sau lecia pe care ai ales-o. Cum ai putea mbunti
proiectul, unitatea de nvare sau lecia astfel nct s includei mai multe
caracteristici?

Lecia 4: Recapitulare
Activitatea 1: Rezumatul modulului
Revedei planul de aciune de la nceputul modulului.
1. Analizai harta tiu-Vreau s tiu-Am nvat-Cum am nvat din Modulul 1,
Lecia 1, Activitatea 1. Revizuii harta. Ce putei aduga n coloanele Am nvat
i Cum am nvat? Ce ai nvat despre nvarea bazat pe proiecte i cum ai
nvat? Adugai noi elemente la coloanele tiu i Vreau s tiu, dac dorii.
2. Revedei obiectivele pe care le-ai stabilit la nceput n Modulul 1, Lecia 1,
Activitatea 3 pentru nvarea bazat pe proiecte. Ce ai fcut pentru a ndeplini
aceste obiective? Ai nregistrat progrese? Schimbai sau adugai noi obiective,
dup cum dorii.
3. Revedei problemele pe care le-ai ntmpinat sau la care v ateptai,
menionate la nceput n Modulul 1, Lecia 1, Activitatea 3. Putei aduga n
coloana Soluii sugestii pentru a depi aceste probleme? Mai sunt alte probleme
pe care dorii s le adugai?
Pag. 5 din 31

www.iTeach.ro
Modulul 2: Elaborarea proiectelor

Lecia 1: Planificarea proiectelor
Activitatea 2: Idei de proiecte inspirate de standarde
n acest modul, concentrai-v pe un singur proiect pe msur ce completai fiecare
activitate deoarece fiecare pas al planificrii se bazeaz pe cei anteriori.
Primul pas al procesului de planificare a unui proiect este s verificai standardele
curriculare.
1. Cutai standardele curriculare pentru clasa i disciplina dumneavoastr: n
programa colar, ndreptai-v atenia asupra obiectivelor de referin (n cazul
ciclului primar) sau asupra competenelor specifice (la gimnaziu sau liceu) de la o
unitate de nvare n care dorii s facei un proiect cu elevii.
2. Identificai cteva idei de proiecte care ar putea corespunde unor standarde
specifice, aa cum au fcut Adrian i Maria.
3. Notai mai jos ideile asociate standardelor curriculare pe care le-ai ales.
Not: Putei consulta exemple pentru coala primar, gimnaziu i liceu n Anex.
Standarde
(Obiective de referin sau competene
specifice din program)
Idei de proiecte

Lecia 1: Planificarea proiectelor
Activitatea 3: Idei de proiecte inspirate de comunitate
Dezvoltai o idee de proiect care vizeaz standardele curriculare i realizeaz n
acelai timp o conexiune cu lumea real.
1. ncercai s gsii idei pentru un scenariu de proiect aa cum au fcut Maria i
Adrian.
2. Scriei descrierea proiectului mai jos.
Not: Putei consulta exemple pentru coala primar, gimnaziu i liceu n Anex.
Pag. 6 din 31

www.iTeach.ro
...

Lecia 2: Scopurile nvrii
Activitatea 1: Competenele secolului XXI
Vei nva strategii pentru a dezvolta la elevii dumneavoastr competene pentru
secolul XXI n Modulul 3 i Modulul 5. Pentru a v pregti pentru aceste activiti:
1.
Revedei lista i descrierea competenelor secolului XXI din cadrul acestei

activiti.
2.
Identificai patru competene ale secolului XXI pe care dorii s le

dezvoltai la elevii dumneavoastr. Dac pe parcursul acestui curs creai un
singur proiect, identificai patru competene ale secolului XXI pentru acel proiect.
3.
Notai mai jos ideile pe care le avei.

Lecia 2: Scopurile nvrii
Activitatea 2: Obiective operaionale
1.
Revedei competenele secolului XXI i grila de evaluare criterial pentru

standarde i obiective la care se face referire n aceast activitate.
2.
Identificai standardele (din program, obiectivele de referin sau

competenele specifice) pe care le urmrii prin proiectul dumneavoastr:
3.
Construii cteva obiective operaionale pentru proiectul dumneavoastr, care

trebuie s fie observabile, specifice, bazate pe standarde i centrate pe
competenele secolului XXI.
4.
Notai mai jos ideile pe care le avei.
Pag. 7 din 31

www.iTeach.ro

Lecia 3: ntrebri pentru organizarea nvrii
Activitatea 2: Exemple de ntrebri cheie ale curriculumului
1. Vedei mai multe exemple de ntrebri cheie ale curriculumului din cadrul acestei
activiti. Notai ntrebri sau idei pe care le-ai putea folosi la clas.
2. Folosii foaia de lucru pentru ntrebri cheie ale curriculumului din cadrul acestei
activiti pentru a formula ntrebrile pentru propriul proiect.
3. Scriei mai jos posibile ntrebri eseniale ale curriculumului pentru propriul
proiect.
ntrebare esenial
ntrebarea
(ntrebrile) unitii
de nvare
ntrebri de coninut
4. Folosii grila de evaluare criterial pentru ntrebrile cheie ale curriculumului din
cadrul acestei activiti pentru a evalua propriile ntrebri.
5. Revizuii, dac este necesar, ntrebrile eseniale ale curriculumului pentru
propriul proiect.
ntrebare esenial
ntrebarea
(ntrebrile) unitii
de nvare
ntrebri de coninut

Lecia 5: Proiectarea activitilor
Pag. 8 din 31

www.iTeach.ro
Activitatea 1: Planificarea activitilor

1. innd cont de competenele secolului XXI pe care dorii s le dezvoltai la elevi,
gndii-v la cteva tipuri de activiti centrate pe elev pe care le-ai putea
desfura la ore, indiferent de proiect. Gndii-v cum ai putea integra
tehnologia. Notai ideile pe care le avei mai jos.
2. Dac elaborai un proiect, gndii-v la o posibil serie de activiti innd cont de

obiectivele urmrite i notai-le mai jos.

Reflectai la ceea ce ai nvat n acest modul.
Pag. 9 din 31

www.iTeach.ro
Modulul 3: Evaluarea
Lecia 1: Strategii de evaluare pentru proiecte
Activitatea 2: Scopurile evalurii
Durata aproximativ: 15 minute (30 de minute cu activitile opionale)
1.
Salvai cel puin un instrument de evaluare pentru fiecare din urmtoarele

scopuri n dosarul cursului. Notai ce instrument de evaluare ai selectat pentru
fiecare scop i cum l-ai putea folosi ntr-un proiect.
Scopurile evalurii
Evaluare pentru analiza nevoilor de nvare ale elevilor
Evaluare pentru ncurajarea nvrii strategice
Evaluare pentru demonstrarea nelegerii
2. Opional: Deschidei cel puin unul din instrumentele de evaluare salvate i

modificai sau creai o evaluare care s rspund nevoilor de nvare ale elevilor
dumneavoastr. Notai cum i cnd ai putea folosi instrumentul de evaluare.
Lecia 2: Evaluarea competenelor secolului XXI
Activitatea 3: Evaluarea proceselor gndirii
1. Explorai evalurile prezentate n tabelul din cadrul acestei activiti i salvai n
dosarul cursului cel puin o evaluare pentru un proces de nvare i o evaluare
pentru un proces de gndire. Notai cum i cnd ai putea folosi fiecare evaluare.
Evaluare pentru procesul de nvare:
Pag. 10 din 31

www.iTeach.ro
Cum a putea folosi evaluarea:
Evaluare pentru procesul de gndire:
2. Opional: Modificai sau creai cel puin o evaluare pentru un proces de nvare
sau un proces de gndire care s rspund nevoilor de nvare ale elevilor
dumneavoastr. Notai cum i cnd ai putea folosi aceast evaluare.
Pag. 11 din 31

www.iTeach.ro
Lecia 3: Planificarea evalurii
Activitatea 2: Planuri de evaluare
1. Creai un grafic de timp pentru evaluare pentru propriul proiect.
Grafic de timp pentru evaluare
nainte de nceperea
activitilor din proiect
Elevii lucreaz la proiecte

i finalizeaz sarcini de lucru
La finalul
proiectului
2. Creai un plan de evaluare pentru propriul proiect.

Evaluare
Scopul i procesul evalurii
Lecia 4: Notarea proiectelor
Activitatea 1: Grile de evaluare criterial i ghiduri de notare
1. Explorai grilele de evaluare criterial din tabelul din cadrul acestei activiti i
salvai cel puin o evaluare pentru un produs i o alt evaluare pentru o
activitate. Notai cum i cnd ai putea folosi evalurile.
Evaluare pentru produs:
Pag. 12 din 31

www.iTeach.ro
Evaluare pentru activitate:
2. Opional: Transformai o gril de evaluare criterial ntr-un ghid de notare i

notai cum i cnd l-ai putea folosi.
Ghid de notare:
Activitatea 2: Note pentru grupuri
Alegei o strategie de notare a grupurilor din proiectul dumneavoastr i scriei cum
ai putea acorda note pentru grupuri.
Strategie de notare:
Cum a acorda note pentru un proiect specific pe care l desfor n prezent sau pe
care l am n vedere:
Pag. 13 din 31

www.iTeach.ro
Activitatea 3: Note pentru procese
Gndii-v la diverse instrumente i metode pe care le-ai putea folosi pentru a
evalua colaborarea, autonomia i capacitile de gndire.
Notai cum ai putea include aceste competene pentru secolul XXI n procesul de
notare a elevilor.
Pag. 14 din 31

www.iTeach.ro
Modulul 4: Planificarea proiectelor

Lecia 1: Organizarea proiectelor
Activitatea 1: Probleme ntmpinate n proiecte
Revedei harta tiu-Vreau s tiu-Am nvat-Cum am nvat i adugai ntrebrile
pe care le avei legate de planificarea i managementul proiectelor.

Lecia 1: Organizarea proiectelor
Activitatea 2: Grafice de timp pentru proiecte
Acum dup ce ai vzut exemplele de grafice de timp pentru proiecte, folosii
formatul pe care l dorii pentru a schia un grafic pentru o unitate de nvare pe
care intenionai s o predai. Notai numele fiierului mai jos i salvai-l n dosarul
cursului.
Numele fiierului care conine calendarul de proiect:

Lecia 2: Strategii de management
Activitatea 1: Scenarii de management
Dup ce citii cele dou scenarii pentru managementul clasei, gndii-v cum se
aseamn sau se deosebesc situaiile profesorilor cu propria dumneavoastr
experien la clas. Notai idei pe care le putei folosi la clas.

Activitatea 3: Strategii pentru comunicarea legat de proiect
Pag. 15 din 31

www.iTeach.ro
Dup ce revedei modelele de scenarii pentru ncheierea proiectului, gndii-v la ce

ai putea ncerca pentru ncheierea propriului proiect. Scriei ideile.

Activitatea 4: Strategii pentru managementul perioadelor de activitate i de
tranziie
Atunci cnd planificai managementul perioadelor de activitate i de tranziie, luai n
considerare:
programul proiectului;
prezena elevilor.
nregistrai idei referitoare la strategiile pe care dorii s le folosii la clas.

Activitatea 5: Strategii pentru managementul colaborrii
Dup ce ai urmrit conferina elevilor/profesorului, reflectai la urmtoarele
ntrebri:
Cum credei c a fost conferina profesorului?
V-a oferit idei pentru conferinele cu elevii dumneavoastr?

Activitatea 6: Strategii pentru managementul resurselor
Atunci cnd planificai managementul resurselor, luai n considerare:
Pag. 16 din 31

www.iTeach.ro
managementul tehnologiei;
managementul fiierelor elevilor;
managementul materialelor;
resursele externe.

Lecia 3: Sarcini i activiti de proiect
Activitatea 1: Planuri de implementare
1. Dup ce vedei modelele de planuri de implementare disponibile n diferite
formaturi, luai n considerare un format care v convine. Folosii ablonul pentru
planul de implementare pentru a v orienta cnd elaborai propriul plan.
2. Planificai strategii specifice pentru cel puin una din categoriile de management
i nregistrai-le mai jos:
Comunicarea legat de proiect
Perioade de activitate i perioade de tranziie
ncurajarea colaborrii
Managementul resurselor
3. Opional: Schiai un plan de implementare folosind un format adecvat pentru un

proiect pe care intenionai s-l desfurai cu elevii. Notai numele fiierului mai
jos i salvai-l n dosarul cursului.
Numele fiierului care conine planul de implementare:
Pag. 17 din 31

www.iTeach.ro

Activitatea 1: Reflecie asupra modulului parcurs
Reflectai la ceea ce ai nvat n acest modul. Notai orice idei legate de
managementul proiectelor pentru care credei c avei nevoie de mai mult timp i
mai mult atenie n vederea mbuntirii propriilor abordri bazate pe proiecte pe
care le folosii la clas.
Pag. 18 din 31

www.iTeach.ro
Modulul 5: ndrumarea nvrii

Lecia 1: Utilizarea ntrebrilor la clas
Activitatea 1: ntrebri care servesc unor scopuri diferite
n aceast activitate, ai aflat despre cinci scopuri ale utilizrii ntrebrilor la clas.
Revedei aceste scopuri i gndii-v la felul n care folosii de regul ntrebrile la
orele dumneavoastr. Alegei acele scopuri care v intereseaz i scriei ntrebri
suplimentare pentru elevii dumneavoastr.
ncercai s le trezii curiozitatea elevilor i s rspundei intereselor lor.
Cum ai putea pregti o mas fr electricitate sau foc?
La ce ai renuna dac ar trebui s reducei consumul de electricitate acas?
Determinai nivelul de cunotine anterioare i verificai dac elevii au neles lecia.

Care sunt caracteristicile unui bun izolator?
Care sunt cele trei tipuri de transfer al cldurii?
Dup ce am nvat c . . ., ce credei acum . . .?
Ce nelegei prin asta?
ncurajai observarea i descrierea fenomenelor.

Ce ai observat la?
Putei vedea o diferen (sau asemnare) ntre?
ncurajai reflecia i metacogniia.

Ce strategii ai folosit pentru a rezolva aceast problem?
Ce ai nvat?
Ce ai fi fcut n mod diferit?
Promovai gndirea critic i rezolvarea de probleme.

De ce informaii ai avea nevoie pentru a rezolva aceast problem? Unde ai
putea gsi aceste informaii?
Cu ce dovezi putei susine aceast opinie?
Pag. 19 din 31

www.iTeach.ro
Putei privi problema dintr-o perspectiv diferit?

Care opiune ar asigura o economisire mai mare de energie i de ce?
Folosind datele pe care le avei, care trsturi sunt cele mai potrivite pentru
designul vostru i de ce?
ncurajai creativitatea, imaginaia i formularea de ipoteze.

Exist i alte moduri n care ai putea . . .?
Ce-ar fi dac toat lumea . . . ?
Putei privi problema dintr-o perspectiv diferit?

Lecia 2: Colaborare i nvare autonom
Activitatea 1: Predarea competenelor de colaborare i nvare autonom
1. Deschidei fiierul cu competenele de colaborare i nvare autonom din
dosarul cursului.
2. Identificai una sau dou subcompetene de colaborare sau nvare autonom pe
care elevii trebuie s le dezvolte pentru proiectul dumneavoastr. Descriei cnd
ai dori s introducei aceste subcompetene ntr-o mini-lecie.
Creai o mini-lecie
Creai o mini-lecie pentru o subcompeten de colaborare sau nvare autonom
pentru proiectul dumneavoastr. Folosii cei patru pai i ntrebrile de mai jos
pentru a crea mini-lecia:
a.
Modelai subcompetena selectat.
b.
Discutai despre cnd i cum o vei utiliza i modificai subcompetena.
c.
Exersai subcompetena.
d.
Aplicai subcompetena.
1. Cum ai modela subcompetena?
Pag. 20 din 31

www.iTeach.ro
2. Ce coninut legat de proiect vei utiliza?
3. Cum vei demonstra utilizarea subcompetenei alese cu ajutorul acelui coninut?
4. Ce ntrebri vei folosi n discuie pentru a-i ncuraja pe elevi s se gndeasc la

felul n care pot utiliza i modifica subcompetena?

Lecia 3: Competene n domeniul informaiilor
Activitatea 2: Predarea competenelor n domeniul informaiilor
1.
Verificai standardele pentru subcompetenele n domeniul informaiilor. Putei

deschide fiierul referitor la subcompetenele n domeniul informaiilor din dosarul
cursului sau l putei descrca de pe site, la seciunea Resurse. Notai conexiunile
dintre unitile de nvare pe care le predai i subcompetenele relevante.
2.
Identificai subcompetenele pe care le au deja elevii dumneavoastr i pe

cele pe care trebuie s i le dezvolte n cursul proiectului. Notai cnd i cum ai
dori s le predai competenele de care au nevoie.
Subcompetene n domeniul informaiilor pe care elevii mei le au deja:
Subcompetene de care elevii mei

au nevoie pentru acest proiect
Etapa proiectului
Pag. 21 din 31

www.iTeach.ro
Cum vor exersa elevii subcompetenele i cum vor primi feedback?
Cum le vei cere elevilor s aplice subcompetenele n timpul activitilor din

cadrul proiectelor pe care le desfoar?
Pag. 22 din 31

www.iTeach.ro

Lecia 4: Reflecie din partea elevilor
Activitatea 2: Planificarea refleciei
1. Salvai fiirul care conine idei pentru reflecie n dosarul cursului. Cutai idei
pentru a-i ncuraja pe elevi s reflecteze i s stabileasc obiective. nregistrai ce
idei pentru ncurajarea refleciei ai putea utiliza i notai cnd i cum le-ai putea
integra n activitatea de predare.
2. Revedei i modificai Graficul de timp pentru evaluare de la Modulul 3, Lecia 3,

Activitatea 2, dac este necesar, pentru a include activiti de reflecie.
3. Opional: Concepei o activitate de reflecie i stabilire de obiective pentru
sfritul proiectului.

Pag. 23 din 31

www.iTeach.ro
ncheierea cursului
Rezumat
Revenii la planul de aciune de la nceputul modulului.
1. Cutai harta tiu-Vreau s tiu-Am nvat-Cum am nvat din Modulul 1,
Lecia 1, Activitatea 1. Revedei harta i adugai noi elemente n coloanele
Am nvat i Cum am nvat.
2. Revedei obiectivele pe care le-ai stabilit la nceputul cursului n Modulul 1,
Lecia 1, Activitatea 3 pentru nvarea bazat pe proiecte. Ce ai fcut n
vederea ndeplinirii acestor obiective? Ai ndeplinit obiectivele propuse? Ce
noi obiective avei pentru folosirea abordrilor bazate pe proiecte la clas?
3. Revedei problemele pe care le-ai ntmpinat sau v ateptai s le
ntmpinai, indicate la nceputul cursului n Modulul 1, Lecia 1, Activitatea 3.
Adugai noi idei pentru depirea acestor probleme n coloana Soluii.
Pag. 24 din 31

www.iTeach.ro
Anex
Exemple de idei de proiecte
Instruciuni: La final, tergei aceast seciune din planul dvs. de aciune.
coala primar
Lecia 1: Planificarea proiectelor de la nceput
Primul pas al procesului de planificare a unui proiect este s verificai standardele.
1. Cutai standardele curriculare pentru clasa dumneavoastr.
3. Notai mai jos ideile i standardele asociate.
Standarde
tiine, clasa a IV-a 112.6.b.(6) Concepte
specifice domeniului tiine. Elevul tie c
schimbarea poate crea tipare care pot fi
recunoscute. Elevul va fi capabil:
(A) s identifice tipare ale schimbrii cum ar fi
cele referitoare la vreme, metamorfoz i obiecte
de pe cer.
tiine, clasa a IV-a 112.6.b.(8) Concepte
specifice domeniului tiine. Elevul tie c
adaptrile pot crete ansele de supravieuire ale
membrilor unei specii. Elevul va fi capabil:
(A) s identifice caracteristici care le permit
membrilor unei specii s supravieuiasc i s se
reproduc;
(B) s compare caracteristici de adaptare ale unor
specii variate;
(C) s identifice tipuri de specii din trecut i s le
compare cu speciile existente.
Matematic, clasa a IV-a 111.16.b.(4.2) Numere,
operaii i raionament cantitativ. Elevul descrie i
compar pri fracionare ale unor obiecte ntregi
sau seturi de obiecte. Elevul va fi capabil:
(A) s utilzeze obiecte concrete i modele
pictoriale pentru a genera fracii echivalente;
(B) s modeleze cantiti fracionare mai mari
dect unu utiliznd obiecte concrete i modele
pictoriale;
(C) s compare i s ordoneze fracii utiliznd
Idei de proiecte
Elevii joac rolul unor reporteri
care prezint informaii despre
vreme, tipare i avertizri.
Elevii joac rolul unor biologi i

creeaz prin colaborare un site
wiki pentru a discuta i a
compara specii de broate cu
elevi din alte clase i experi.
Elevii creeaz o carte de bucate

folosind propriile imagini care
descriu i ilustreaz fracii
folosite la gtit i servit i
folosesc nmulirea fraciilor
pentru a schimba cantitile
servite pentru fiecare reet.
Pag. 25 din 31

www.iTeach.ro
obiecte concrete i modele pictoriale;

(D) s fac legtura dintre zecimale i fracii care
denot zecimi i sutimi utiliznd obiecte concrete i
modele pictoriale.
Adrian.
Elevii i asum rolul unor reporteri care prezint informaii despre vreme unor elevi
din clasele mai mici. Elevii discut i folosesc imagini pentru a arta tipare ale vremii,
identific semne care ne avertizeaz n legtur cu schimbarea vremii, poart
mbrcminte corespunztoare pentru a oferi un model i identific modaliti de a fi
n siguran pe un anumit tip de vreme. Elevii susin prezentri n faa unor elevi din
clase mai mici i/sau nregistreaz prezentrile i nscriu filmele pe un site wiki
dedicat vremii pe care se urmresc i se previzioneaz tipare locale ale vremii. Siteul wiki ar putea fi folosit i pentru a realiza un parteneriat cu alte coli din ar sau
din lume sau pentru a discuta, a urmri sau a compara tipare ale vremii.
Pag. 26 din 31

www.iTeach.ro
Gimnaziu
activitate deoarece fiecare pas al planificrii se bazeaz pe cei anteriori
Standarde
Limb i comunicare, clasa a VII-a
2.1 Elevii scriu o naraiune fictiv sau
autobiografic: a. Dezvolt un subiect
standard pentru o oper literar (cu
expoziiune, intrig, desfurarea
aciunii, punct culminant i
deznodmnt) i un punct de vedere. b.
Dezvolt personaje principale i
secundare complexe i un cadru bine
definit. c. Folosesc o varietate de strategii
corespunztoare (de exemplu, dialog,
suspans, denumirea unei aciuni narative
specifice, incluznd micare, gesturi i
expresii).
Istorie/tiine sociale, clasa a VII-a
7.1 Elevii analizeaz cauzele i efectele
expansiunii vaste i apoi ale destrmrii
Imperiului Roman.
tiine, clasa a VII-a
6.0 Principiile fizice stau la baza
structurilor i a funciilor biologice. Ca
baz pentru nelegerea acestui concept:
c. Elevii tiu c lumina cltorete n linii
drepte dac mediul pe care l traverseaz
nu se schimb.
d. Elevii tiu cum funcioneaz lentilele
simple la o lup, ochi, aparatul foto,
telescop i microscop.
e. Elevii tiu c lumina alb este un
amestec al mai multor lungimi de und
(culori) i c celulele retinei reacioneaz
diferit la lungimi de und diferite.
f. Elevii tiu c lumina poate fi reflectat,
refractat, transmis i absorbit de
materie.
Idei de proiecte
Elevii devin autori i scriu poveti/cri
care urmeaz un subiect standard pentru
elevii din ultimii ani de nvmnt primar
de la nivel local.
Elevii scriu un articol despre expansiunea

i destrmarea anticipat a Imperiului
Roman din punctul de vedere al unor
persoane care triesc la sfritul
Imperiului Roman.
Elevii studiaz cum funcioneaz ochiul i
observ cum vederea este afectat cnd
cristalinul i structura ochiului nu las
lumina s intre aa cum ar trebui. Elevii
creeaz o brour despre problemele de
vedere i colaboreaz cu oftalmologi i
optometriti locali pentru a realiza un test
de vedere pentru public.
Pag. 27 din 31

www.iTeach.ro

Adrian.
Elevii studiaz i creeaz experimente pentru a nelege cum funcioneaz ochiul i
cum este afectat vederea cnd cristalinul i structura ochiului nu las lumina s
intre aa cum ar trebui, cauznd n consecin miopie, hipermetropie, astigmatism,
glaucom i aa mai departe.
Elevii creeaz o brour pentru public n care descriu i ilustreaz cum funcioneaz
ochii i arat ce se poate ntmpla cnd structura ochiului sau cristalinul nu
proceseaz corespunztor lumina care intr.
Elevii colaboreaz cu oftalmologi i optometriti locali pentru a crea brouri i a
realiza un test elementar de vedere pentru a face publicul s neleag cauzele i
simptomele problemelor de vedere.
Pag. 28 din 31

www.iTeach.ro
Liceu
Standarde
Limb i comunicare, clasa a X-a
10.8 Elevii analizeaz cauzele i
consecinele Celui de-al doilea rzboi
mondial.
tiine, clasele a IX-a a XII-a

Procese geologice dinamice
3. Tectonica plcilor a schimbat n
decursul timpului geologic felul n care
arat suprafaa Pmntului. Ca baz
pentru nelegerea acestui concept:
b. Elevii tiu care sunt structurile
principale care se formeaz la cele trei
tipuri de limite ale plcilor.
c. Elevii tiu cum s explice proprietile
rocilor pe baza condiiilor fizice i chimice
n care s-au format, inclusiv procesele
tectonicii plcilor.
e. Elevii tiu c exist dou tipuri de
vulcani: un tip cu erupii violente i pante
abrupte i cellalt tip cu curgeri
voluminoase de lav i pante lente.
Idei de proiecte
Elevii acioneaz ca reporteri sau autori
care investigheaz cauzele i consecinele
Celui de-al doilea rzboi mondial i
creeaz un produs pe care s-l prezinte
comunitii de Ziua veterenarilor sau Ziua
naional, cum ar fi o relatare din punctul
de vedere al unui personaj fictiv, o
prezentare multimedia pe internet,
articole de ziar cu interviuri i aa mai
departe. Elevii folosesc resurse primare,
precum i interviuri cu veterani locali din
Cel de-al doilea rzboi mondial.
Elevii scriu o carte despre formaiunile
geologice din zona lor pe care o vor
prezenta comunitii locale, specialitilor
din domeniul geologiei i colilor.
Pag. 29 din 31

Geometrie, clasele a IX-a a XII-a

12.0 Elevii gsesc i utilizeaz msuri ale
laturilor i ale unghiurilor interioare i
exterioare ale triunghiurilor i
poligoanelor pentru a clasifica figuri i a
rezolva probleme.
www.iTeach.ro
Elevii determin i deseneaz unghiurile

necesare pentru a ctiga un joc de
biliard, mini-golf sau alt joc n care
micarea mingii depinde de unghiuri, pun
teoria n practic i apoi modific
planurile dup cum este necesar.
Pag. 30 din 31

www.iTeach.ro

Adrian.
Elevii studiaz formarea rocilor i formaiunile geologice cu ajutorul internetului, al
crilor, al unor prezentri fcute de experi i prin excursii pe teren n zona lor. Elevii
organizai n echipe trebuie s descopere diferite formaiuni geologice din zona lor.
Folosind camere foto digitale i cu ndrumare din partea unui mentor, elevii scriu
capitole pentru o carte referitoare la formaiunile geologice pe care le-au studiat,
incluznd:
imagini cu formaiunile geologice din zona lor;

explicaii privind modul n care au aprut formaiunile;
o analiz cu privire la micri sau evenimente care se ateapt s se produc
n viitor;
o descriere a impactului asupra comunitii.
Elevii vor aranja capitolele ntr-o singur carte despre formaiunile geologice din zona
lor pe care o vor vinde membrilor comunitii, unor specialiti din domeniul geologiei,
biblioteci i coli.
Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative,
and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries.
*Other names and brands may be claimed as the property of others
Page 31 of 31

PBL Action Plan

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PBL Action Plan

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Intel Teach Elements

Abordri bazate pe proiecte

Intel Teach Elements:

... (de ex.: http://iteach.ro/pg/profile/mihaela.preda )

pre-colar/ primar/ gimnaziu/ liceu

Instruciuni: Introducei detaliile propriului plan de aciune n seciunile indicate.

Modulul 1: Privire de ansamblu asupra proiectelor

Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved.

Intel Teach Elements

Modulul 1: Privire de ansamblu asupra proiectelor

ncerc cteva strategii specifice nvrii bazate pe proiecte.

Obiectivele mele pentru nvarea bazat pe proiecte:

Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved.

Intel Teach Elements

Modulul 1: Privire de ansamblu asupra proiectelor

Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved.

Intel Teach Elements

Modulul 1: Privire de ansamblu asupra proiectelor

Modulul 1: Privire de ansamblu asupra proiectelor

Modulul 1: Privire de ansamblu asupra proiectelor

Intel Teach Elements

Lecia 3: Caracteristicile proiectelor

Modulul 1: Privire de ansamblu asupra proiectelor

Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved.

Intel Teach Elements

Modulul 2: Elaborarea proiectelor

Modulul 2: Elaborarea proiectelor

Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved.

Intel Teach Elements

Modulul 2: Elaborarea proiectelor

Revedei lista i descrierea competenelor secolului XXI din cadrul acestei

Identificai patru competene ale secolului XXI pe care dorii s le

Notai mai jos ideile pe care le avei.

Modulul 2: Elaborarea proiectelor

Revedei competenele secolului XXI i grila de evaluare criterial pentru

Identificai standardele (din program, obiectivele de referin sau

Construii cteva obiective operaionale pentru proiectul dumneavoastr, care

Notai mai jos ideile pe care le avei.

Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved.

Intel Teach Elements

Modulul 2: Elaborarea proiectelor

Modulul 2: Elaborarea proiectelor

Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved.

Intel Teach Elements

Activitatea 1: Planificarea activitilor

2. Dac elaborai un proiect, gndii-v la o posibil serie de activiti innd cont de

Modulul 2: Elaborarea proiectelor

Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved.

Intel Teach Elements

Salvai cel puin un instrument de evaluare pentru fiecare din urmtoarele

Evaluare pentru analiza nevoilor de nvare ale elevilor

Evaluare pentru ncurajarea nvrii strategice

Evaluare pentru demonstrarea nelegerii

2. Opional: Deschidei cel puin unul din instrumentele de evaluare salvate i

Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved.

Intel Teach Elements

Cum a putea folosi evaluarea:

Evaluare pentru procesul de gndire:

Cum a putea folosi evaluarea:

Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved.

Intel Teach Elements

Elevii lucreaz la proiecte

2. Creai un plan de evaluare pentru propriul proiect.

Scopul i procesul evalurii