PROIECT EDUCAȚIONAL

EFICIENȚA ENERGETICĂ-DETECTIVII ENERGETICI

ECHIPA DE PROIECT : ȘTEȚCO LIVIA VICTORIȚA

MIHAI MARA
VLAD ADRIAN
BĂDĂLUȚĂ CAMELIA
PAOLETTO DRAGOȘ
BARANY ALESSANDRA
IARINCA GIULIA
ALDEA ADELINA OANA

PROFESOR INIȚIATOR/COORDONATOR: COBEL GABRIELA MARUSIA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 7 BORȘA

1
1. INFORMAŢII DESPRE PROIECT

Tema proiectului este : Eficiența energetică

Domeniul: Fizică, Chimie, Ecologie
Tipul proiectului : Eficienta energetică- Local
Descrierea proiectului:
Obiectivul general: Plecând de la motto-ul “Nimeni nu poate rezolva tot, dar oricine poate face
ceva!” proiectul își propune creșterea nivelului de educație privind utilizarea eficientă a energiei
în comunitate (școală și acasă) și implicit aducerea în centrul atenției a problemei eficienței
energetice și a consumului responsabil de energie. Proiectul își propune și realizarea unei
campanii de constientizare în comunitatea locală, desfașurată de elevii, cu privire la eficiența
energetică și conservarea energiei. Astfel se urmăreşte înțelegerea, dezvoltarea și conştientizarea
în rândul elevilor, a necesității protejării mediului în care trăim, atenţionarea populaţiei şi
autorităţilor publice în a oferi sprijin la o informarea corectă asupra cosecinţelor şi urmărilor
deteriorarii mediului, prin folosirea neadecvată a obiectelor de iluminat, a aparatelor electrice și
electrocasnice, a echipamentelor electronice, cât și a utilizării eficiente a apei vs.eficiența
energetică și utilizarea resurselor regenerabile.
Eficiența energetică reprezintă raportul dintre rezultatul constând în performanță, servicii, bunuri
sau energie și energia folosită în acest scop. (Directiva 2012/27/UE)

Obiective specifice :

A) Imediate:
- elaborarea de referate şi portofolii referitoare la aspectul pozitiv sau negativ al folosirii energiei
electrice şi la îndatoririle individului faţă de colectivitate pentru conservarea naturii prin
conservarea energiei;
- eficiența energetică în locuință- Sfaturi pentru a economisi energia și banii, la tine acasă;
- responsabilizarea elevilor şi implicarea lor în probleme decizionale;
-conștientizarea și înțelegerea Piramidei (conservării) energiei-Prezentari Power Point;

2
B) Pe termen mediu și lung
Implicarea activa a elevilor,profesorilor si locuitorilor din localitatile in activitati de voluntariat
privind protectia mediului .
-dezvoltarea unor atitudini si comportamente de responsabilitate civica
-integrarea şcolii în strategiile comunitare referitoare la conservarea mediului prin conservarea
energiei
-relaţionarea cu comunitatea locală în probleme punctuale de conservare a energiei
- dezvoltarea unui comportament socio-ecologic adecvat care să integreze atitudini pozitive față
de mediu;
-dezvoltarea și îmbunătățirea atitudinii grupului țintă față de mediu prin păstrarea unui mediu
sănătos și curat;
- creşterea calităţii actului educaţional și a respectului faţă de voluntariat.

Scopul: Constientizarea elevilor și implicit a locuitorilor comunității ca este imperios necesară

protejarea și conservarea mediul in care trăim și acest că acest lucru poate fi realizat și prin
conservarea energiei adică a eficienței energetice.

Grupul tintă: elevii Șolii Gimnaziale Nr. 7, Borșa

Durata:17 octombrie 2017 – 30 martie 2018
Locul desfasurarii: Borșa, Maramureș
Membrii echipei de proiect: ȘTEȚCO LIVIA VICTORIȚA
MIHAI MARA
VLAD ADRIAN
BĂDĂLUȚĂ CAMELIA
PAOLETTO DRAGOȘ
BARANY ALESSANDRA
IARINCA GIULIA
ALDEA ADELINA OANA
PROFESOR COORDONATOR: COBEL GABRIELA MARUSIA

3
2. ACTIVITĂŢILE SI CALENDARUL PROIECTULUI:
Pentru îndeplinirea scopului şi a obiectivelor propuse am desfăşurat activităţi şcolare,
extraşcolare şi non-formale. Formele de realizare sunt: observaţii, experimente, vizite, expoziţii,
vizionări de materiale audio-video tematice, concursuri, realizare de Power Point-uri.
Scopul:
Scopul proiectului constă în creșterea nivelului de educație privind utilizarea eficientă a energiei
în comunitate iar obiectivele vizează:
a) Creșterea gradului de informare și educare a unui numar de profesori de gimnaziu cu
privire la aspectele legate de consumul de energie și impactul acestuia asupra mediului în
localitatea noastră
b) Îmbunătățirea abilităților elevilor de gimnaziu cu privire la utilizarea eficientă a energiei
c) Creșterea gradului de conștientizare a comunității locale privind consumul durabil de
energie prin intermediul elevilor.

Responsabilitățile:
 Profesorul coordonator să susțină la cel puțin o clasă unul sau mai multe module de curs
(total minim 3 ore) pe teme legate de conservarea energiei și utilizarea eficientă a energiei
în gospodarie. În acest caz profesorul este voluntar al organizatiei Terra Mileniul III iar
suportul de curs cât și o parte din materialele de informare au fost oferite de aceștia.
- Perioadă estimată: octombrie – noiembrie 2017;
 Să asiste elevii pentru realizarea unui audit energetic în școală sau acasă prin împărțirea
celor 8 elevi în grupe de câte 2 elevi, care vor inspecta locația și vor identifica pierderile
de energie pe baza instrumentelor prevăzute în broșura ”Detectivul energetic”;
- Perioadă estimată: octombrie – noiembrie 2017;
 Să elaboreze un scurt raport care să cuprindă problemele identificate de către Detectivii
energetici la nivel de școală;
 Să încurajeze elevii să participe la concursul„Detectivii energetici” și să organizeze o
preselecție a lucrărilor la nivel de clase (elevii implicați în proiect vor participa la un
concurs care vizează modul în care pe parcursul implementarii proiectului au reușit să
reducă consumul de energie în locuința proprie).

4
 Elevii care doresc să se înscrie in concurs vor trebui să transmită un eseu prin care să
explice ce fel de măsuri au luat în locuința proprie alături de părinții lor pentru a-și
reduce consumul de energie, fie ea electrică sau termică;
 Lucrările elevilor vor fi evaluate de un juriu format din profesorii școlii. Cele mai
bune 3 lucrări participante vor fi premiate în cadrul unei festivități în Borșa, la care
vor fi invitați elevii câștigători alături de un părinte, precum și reprezentanți Enel dar
și ai altor instituții de învățământ, ONGuri și mass- media.
- Perioadă estimată: noiembrie – ianuarie 2018;

 Să dezvolte împreună cu elevii de la clasă o campanie locală de conștientizare

(modalitatea de desfășurare a campaniei va fi aleasă de fiecare profesor îndrumator în
acord cu posibilitățile locale de implementare), de ex:
 Îndemnarea părinților sau a altor persoane adulte să urmeze cursul onlinede
conservare a energiei și utilizarea eficientă a energiei în gospodarie de pe platforma
TERRA;
 Transmiterea rezultatelor investigațiilor din cadrul acțiunii Detectivul energetic către
direcțiunea școlii și autoritatea locală responsabilă de școala în vederea remedierii
pierderilor de energie și îmbunătățirii eficienței energetice;
- Distribuirea unor pliante cu măsuri de îmbunătățire a eficienței energetice către un
numar de persoane din comunitate (pe scara blocului, vecini, prieteni, cunoscuti),
pliantele fiind puse la dispoziție de TERRA III; Perioadă estimată: februarie – martie.
2018;

5
3. DESCRIEREA PROIECTULUI
Nivelul de confort al unei gospodarii este legat în mod direct de utilizarea eficienta a energiei.
Multitudinea de echipamente care fac viața mai ușoară sunt consumatoare de energie, iar
disponibilitatea multor familii de a utiliza astfel de “ajutoare” este dependența de marimea
facturii la energie și de puterea financiara a fiecarei familii.
Ținând cont de faptul ca politica UE în domeniul energiei se bazeaza pe trei obiective principale:
Durabilitate, Competitivitate și Siguranța în alimentarea cu energie, apreciem ca informarea și
conștientizarea cetațenilor cu privire la eficiența energetică sunt elemente cheie.
Elevii de gimnaziu sunt pregatiți să înțeleagă și să asimileze informații cu privire la eficiența
energetica în contextul protejarii Mediului, fiind deja familiarizati cu noțiuni de baza în fizica,
chimie, geografie, biologie. Mai mult, aceștia află vârsta la care doresc sa faca lucruri noi, au
puterea și dorința de a se implica și de a schimba lucrurile, atât în folosul lor dar și al celor din jur
(familie, prieteni, vecini, cunoscuți).
“Detectivii energetici” reprezinta activitați practice ale elevilor de gimnaziu care vor identifica
sub îndumarea profesorului coordonator pierderile de energie din școala, sau de acasa pe baza
unui ghid, “GHID AL DETECTIVULUI ENERGETIC” elaborat de Fundația TERRA Mileniul
III.
Ghidul prezinta șapte cazuri de risipa de energieelectrica și termică. Pentru fiecare dintre aceste
cazuri se va forma o echipa de detectivi speciali, care vor fi supravegheați de câteun profesor, pe
care îl vom numi "superiorul"detectivilor.
Misiunea detectivilor speciali este de a:
 identifica eventualele cazuri de risipa de energie electrica sau termica;
 identifica persoanele responsabile de producerea risipei;
 lua masuri pentru a rezolva aceste cazuri și de a preveni repetarea lor;
 comunica rezultatele investigațiilor lor în vederea obținerii certificarii
energetice pentru școală.
Timp de doua luni, echipele de detectivii vor investiga cazurile care le-au fost atribuite, vor
întocmi un raport final pentru fiecare caz pe care îl vor prezenta apoi superiorilor. Superiorii au
un rol foarte important - ei trebuie sa prezinte neregulile constatate de catre detectivi conducerii
școlii și, în cele din urma, să determine consiliul de conducere sa ia masuri pentru a opri
producerea lor.

6
4. ACTIVITĂȚI

4.1. CAZUL RĂSĂRITULUI ÎNTÂRZIAT

Problema
Rapoartele de la detectivii noștri arată că există persoane din școală care țin luminile aprinse când
e suficientă lumină naturală. O risipa de energie și bani! Cea mai mare parte din cantitatea de
energie pe care o consumăm este produsă în urma arderii câbunilor, petrolului și a gazelor
naturale. Risipa de energie înseamna poluarea mediului deoarece producția de energie implica
emisii foarte mari de dioxid de carbon, oxizi de sulf și azot, cenușă etc. Detectivii speciali de
energie trebuie sa rezolve aceasta problema. Ei trebuie sa promoveze folosirea luminii naturale
oricând și oriunde este posibil. Lumina naturala este gratuită. Nu folosește resurse valoroase de
combustibil. Nu produce poluare.
Ce fac detectivii? - Pornesc o anchetă ca sa afle dacă în școala sunt aprinse mai multe becuri
decât este nevoie. Adună informații despre posibilele nereguli.
Cum?- căutând indicii de genul: ferestre murdare; holuri iluminate mai puternic decât
este nevoie; lumini aprinse pe holurile unde exista deja suficienta lumina naturală;
Lumini aprinse și dupa ora 10 dimineața (când, de obicei, este suficientă lumina de afară).

4.2 CAZUL RISIPEI DE LUMINĂ

Problema
Rapoartele de la detectivii noștri arată ca există persoane în școala care nu folosesc iluminatul în
mod eficient. Acest lucru poate fi cauzat fie de faptul ca aprind luminile deși nu este nevoie, fie
de folosirea unor tipuri de veioze sau aplice necorespunzatoare. Oricare ar fi cauza, efectul este
evident - risipa deenergie și bani!
Ce fac detectivii?Pornesc o ancheta ca sa afle ce fel de corpuri de iluminat folosește școala.
Adună informații despre posibilele nereguli. Decid daca este într-adevar un caz grav.
Cum?- căutând indicii de genul: lumini aprinse în camere unde nu se afla nimeni;lumini aprinse
deși lumina naturala este suficientă; holuri luminate mai intens decât este nevoie; folosirea
becurilor clasice în locuri în care este nevoie ca ele sa fie aprinse toata ziua, când becurile
eficiente economic ar fi mult mai potrivite; veioze sau aplice prafuite.

7
4.3 CAZUL "MAREA RISIPA DE CALDURA"
Problema
Rapoartele de la detectivii arata că școala folosește iarna o cantitate foarte mare de energie
pentru încalzire. Deși s-au cheltuit sume foarte mari pentru sistemul de încalzire, în școala tot este
frig, undeva au loc pierderi de energie. Energia folosita pentru încalzire se obține prin arderea de
carbuni, petrol, gaze naturale într-o centrala termica. Risipa de energie înseamna poluarea
mediului deoarece producția de energie implica emisii foarte mari de dioxid de carbon, oxizi de
sulf ți azot, cenușă etc. Detectivii speciali trebuie să acționeze pentru a opri aceasta risiă.
Ce fac detectivii?- Pornesc o ancheta pentru a afla dacă în școala se risipește caldura. Adună
probe pentru identificarea Potențialei probleme. Decid dacă există într-adevar o problema.
Cum?- căutând indicii de genul: ușile și ferestre lasate deschise chiar îi îzilele friguroase ;
camere încalzite deși nu e nimeni înauntru; săli de clasă în care este mai cald decât ar trebui și se
deschid ferestrele pentru a se regla temperature; sistemul de încalzire funcționeaza și în week-end
sau vacanțe, când nu e nimeni în școală; Calorifere și radiatoare poziționate în spatele
mobilierului, nepermițând astfel raspândirea aerului cald; folosirea unor calorifere și radiatoare
fară thermostat.

4.4 CAZUL "INCĂLZIM VÂNTUL ÎN CLASĂ”

Problema
Rapoartele de la detectivii arata ca iarna se pierde o cantitate foarte mare de caldura din cauza
slabei izolări a ușilor și ferestrelor. În școală este curent, acest lucru creând disconfort și, în
același timp, se consuma o cantitate mare de energie pentru încălzire. Din nou, o risipa de energie
și bani! Energia folosita pentru încalzire se obține prin arderea de carbuni, petrol, gaze naturale
într-o central termică. Risipa de energie înseamna poluarea mediului deoarece producția de
energie implica emisii foarte mari de dioxid de carbon, oxizi de sulf și azot, cenușa etc. Detectivii
speciali trebuie sa acționeze
pentru a opri aceasta risipă în iarna urmatoare.
Ce fac detectivii?- Pornesc o ancheta pentru a afla dacă se pierde caldura în școală.
Aduna probe pentru identificarea potențialei probleme. Decid dacă există într-adevar o problemă.

8
Cum?- căutând indicii de genul: crăpături în tocurile ferestrelor și ușilor; benzile izolatoare din
jurul geamurilor lipsesc sau sunt deteriorate; uși și ferestre care nu sunt bine închise în zile
friguroase; clanțe stricate; ventilatoare și hote pornite când nu mai este nevoie.

4.5 CAZUL "PICĂTURA FIERBINTE"

Problema
Rapoartele de la detectivii arată că se pierd cantități importante de apa caldă în sectorul lor de
acțiune. Asta înseamnă că se risipește o cantitate foarte mare de energie. Este, în același timp, și
orisipă de bani!
Energia folosită pentru încalzirea apei se obține prin arderea de carbuni, petrol, gaze naturale într-
o centrala termica. Risipa de energie înseamna poluarea mediului deoarece producția de energie
implică emisii foarte mari de dioxid de carbon, oxizi de sulf și azot, cenușă etc. Detectivii speciali
trebuie sa acționeze pentru a opri această risipă.
Ce fac detectivii?- Pornesc o anchetă pentru a afla dacă se risipește apă caldă în școală. Aduna
probe pentru identificarea potențialei probleme. Decid dacă există într-adevar o problemă.
Cum?- căutând indicii de genul: robinete care picură, chiar dacă sunt închise
complet; persoane care lasa robinetele deschise; după ce deschizi robinetul, dureaza mult pâna
apa ce curge este caldă ; temperatura apei este mai mare de 430C; Conductele de apă calda nu
sunt izolate.

4.6 CAZUL FERESTRELOR MURDARE

Problema
Rapoartele de la detectivii arată că există personae în școală care nu permit intrarea luminii
naturale în clase, ci prefera sa aprinda lumina. O risipa de energie și bani! Cea mai mare parte din
cantitatea de energie pe care o consumăm este produsă în urma arderii carbunilor, petrolului și a
gazelor naturale. Risipa de energie înseamna poluarea mediului deoarece producția de energie
implica emisii foarte mari de dioxid de carbon, oxizi de sulf și azot, cenușă etc. Detectivii speciali
de energie trebuie sa prevină această problemă. Ei trebuie să încurajeze folosirea luminii naturale
oricând și oriunde este posibil. Lumina naturala este gratuită. Nu folosește resurse valoroase de
combustibil. Nu produce poluare!
Ce fac detectivii?- Pornesc o anchetă pentru a afla dacă ferestrele din școală sunt curate și

9
permit luminii naturale sa patrundă. Aduna informații despre posibilele nereguli. Decid daca este
într-adevar un caz grav.
Cum?- căutând indicii de genul: ferestre murdare; jaluzele sau draperii care ramân trase peste
zi,împiedicând lumina să patrundă; ferestre acoperite cu afișe sau blocate de mobilă; pereți
zugraviți în culori întunecate (pereții zugraviți în alb reflecta mai multa lumina).

4.7 CAZUL APARATURII FLAMÂNDE

Problema
Rapoartele de la detectivii arată că există persoane în școală care fac abuz de aparate electrice
precum televizoare, calculatoare, copiatoare etc. O risipa de energie și bani! Detectivii speciali de
energie trebuie să prevină această problemă. Ei trebuie să încurajeze folosirea acestor aparate
într-un mod cumpătat.
Ce fac detectivii?- Pornesc o anchetă pentru a afla dacă aparatura electrica este folosită excesiv
în școala. Aduna informații despre posibilele nereguli. Decid dacă este într-adevar un caz serios.
Cum?- căutând indicii de genul: Calculatoare, imprimante, televizoare, copiatoare pornite, pe
care nu le folosește nimeni; folosirea unor radiatoare suplimentare, deși încalzirea centrală
funcționează în școală.

10
 Miercur Viner Sambat Duminic
Ziua Luni Marti i Joi i a a
Ce am facut in saptamana verde:
1. Am inchis lumina de indata ce
am parasit o incapere.
2. Mi-am uscat parul in mod
natural in loc sa il usuc cu
uscatorul.
3. Am oprit robinetul in timp ce
imi periam dintii.
4. Am inchis televizorul de
indata ce s-a terminat emisiunea
mea preferata.
5. Am mers la scoala pe jos, sau
cu bicicleta, sau am luat
autobuzul in loc sa merg cu
masina parintilor.
6. Am decis inainte de a
deschide frigiderul de ce am
nevoie.
7. M-am jucat afara cu frietenii
in loc sa ma joc la calculator.
8. Am facut un dus rapid in loc
sa fac o baie in cada, astfel
utilizand mai putina apa.
9. Am incalzit mancarea in
cuptorul cu microunde in loc sa
utilizez cuptorul de la aragaz.
10. Am reutilizat hartia folosita
ca ciorne pentru alte proiecte.

Tab. 1 – Exercițiu

11
 Tab. 2 Detectiv energetic acasă
Anchetă
Fa un inventar al aparatelor electrice pe care le ai in casa

Adevarat sau fals? Adevarat Fals

Cauciucurile de iarna ne ajuta
sa economisim combustibil
cand soseaua e acoperita de Cate dintre ele
1 zapada sunt conectate la
Cate? retea?
Becurile cu LED consuma mai
1 Masina de spalat rufe
2 putin decat cele fluorescente
2 Masina de spalat vase
Utilizand apa rece in loc de
3 Cuptor cu microunde
3 apa calda economisim energie
4 Televizor
Masina de spalat consuma mai
Aparatura audio - video
putina energie numai cand este
5 (radio, casetofon, DVD)
4 incarcata pe jumatate
6 Telefoane celulare
Mersul pe jos spre scoala este
7 Computere
5 benefic pentru mediu
8 Altele (mentioneaza-le)
Cuptorul cu microunde
utilizeaza mai putina energie
6 3 decat
Tab. cuptorul
Detectiv deacasa
energetic la aragaz
AnchetăTelevizonul
acasa utilizeaza mai
multa energie cand il stingi si
7 il aprinzi

RAPORT CADRU

De activități în cadrul proiectului „EFICIENȚA ENERGETICĂ”

În perioada 01.11.2017-01.03.2018

Profesor/Voluntar: Cobel Gabriela Marusia

Localitatea: Borșa, Maramureș

Școala: Scoala Gimnazială Nr. 7

I. Educație la clasă cu elevii

Nr Descriere activități/Data sau Perioada Indicatori* Observații

.
crt
1. Eficienta energetica in locuinta- 3 ore curs/ noiembrie 8 elevi Informatiile din
2017 suportul de curs

12
 a fost adaptat
particularitatilor
de varsta ale
elevilor.

2. Realizarea de
Pregatirea auditului energetic in scoala si acasa- 8 elevi postere pe 4
/decembrie 2017 grupe tematice.

II. Activități practice – Detectivii energetici

Nr. Descriere activități/Data sau Perioada Indicatori Observații

crt *
1. Auditul energetic – acasa/ 22-26.01.2018 8 audituri 8 elevi au
realizat auditul
cu implicare
maxima

2. Auditul energetic –la școala/05-25.02.2018 4 audituri Auditurile au

fost realizate la
nivel de grupe

Fiecare grupă a
3. Raport constatativ înaintat conducerii școlii/25.02-30.03.2018 1 raport conceput si
avansat raportul

III. Campanie de conștientizare în comunitatea locală desfășurată de elevi cu privire la

eficiența energetică

Nr Descriere activități/Data sau Perioada Indicatori* Observații

.
crt
1. Scrisoare deschisa catre vecinii mei de scară/ 12.-16.02.2018 175 locuitori Scrisorile au
ai orasului fost afisate in
informati 7 scari de bloc

13
5. CONCLUZII

Piramida (conservării) energiei

Piramida conservării energiei are la bază măsuri care se referă la utilizarea eficientă a
energiei, urmate de măsuri privind îmbunatațirea eficienței energetice și de măsuri privind
înlocuirea combustibililor fosili cu alte tipuri de energie. Elevii au învățat să o folosească și s-
o explice mai departe. În urma anchetei lor în școala noastră s-a efienticizat folosirea energiei
electrice înlocuindu-se becurile cu becuri economice, s-au luat măsuri pentru izolarea
pereților și a geamurilor, lucru care se va efectua în această vară. Beneficiile obținute de
școala noastră prin acest proiect sunt :

• Eficiența energetică ne ajută să economisim bani (plătind facturi de valori mai

mici)
• Eficiența energetică contribuie la îmbunătățirea performanțelor generale
ale economiei

14
 • Eficiența energetică aduce beneficii pentru mediul înconjurător prin
contribuția la conservarea resurselor și prin evitarea generării de emisii
poluante în termocentrale (inclusiv gaze cu efect de seră)
• Eficiența energetică contribuie la îmbunătățirea securității energetice la
nivel național (prin diminuarea nevoii de a importa energie)
• Eficiența energetică contribuie la îmbunătățirea calității vieții (prin
îmbunătățirea confortului și accesibilității) și la protejarea mediului.

Fig. 5.1

“Nimeni nu poate rezolva tot, dar oricine poate face ceva!”

15