Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1
1. INFORMAŢII DESPRE PROIECT
Obiective specifice :
A) Imediate:
- elaborarea de referate şi portofolii referitoare la aspectul pozitiv sau negativ al folosirii energiei
electrice şi la îndatoririle individului faţă de colectivitate pentru conservarea naturii prin
conservarea energiei;
- eficiența energetică în locuință- Sfaturi pentru a economisi energia și banii, la tine acasă;
- responsabilizarea elevilor şi implicarea lor în probleme decizionale;
-conștientizarea și înțelegerea Piramidei (conservării) energiei-Prezentari Power Point;
2
Implicarea activa a elevilor,profesorilor si locuitorilor din localitatile in activitati de voluntariat
privind protectia mediului .
-dezvoltarea unor atitudini si comportamente de responsabilitate civica
-integrarea şcolii în strategiile comunitare referitoare la conservarea mediului prin conservarea
energiei
-relaţionarea cu comunitatea locală în probleme punctuale de conservare a energiei
- dezvoltarea unui comportament socio-ecologic adecvat care să integreze atitudini pozitive față
de mediu;
-dezvoltarea și îmbunătățirea atitudinii grupului țintă față de mediu prin păstrarea unui mediu
sănătos și curat;
- creşterea calităţii actului educaţional și a respectului faţă de voluntariat.
3
a) Creșterea gradului de informare și educare a unui numar de elevi de gimnaziu cu privire la
aspectele legate de consumul de energie și impactul acestuia asupra mediului în
localitatea noastră
b) Îmbunătățirea abilităților elevilor de gimnaziu cu privire la utilizarea eficientă a energiei
c) Creșterea gradului de conștientizare a comunității locale privind consumul durabil de
energie prin intermediul elevilor.
Responsabilitățile:
Profesorul să susțină la cel puțin o clasă unul sau mai multe module de curs (total minim
3 ore) pe teme legate de conservarea energiei și utilizarea eficientă a energiei în
gospodarie.
Să asiste elevii pentru realizarea unui audit energetic în școală sau acasă prin împărțirea
elevilor în grupe de câte 2 elevi, care vor inspecta locația și vor identifica pierderile de
energie pe baza instrumentelor prevăzute în broșura ”Detectivul energetic”;
Să elaboreze un scurt raport care să cuprindă problemele identificate de către Detectivii
energetici la nivel de școală;
Să încurajeze elevii să participe la concursul„Detectivii energetici” și să organizeze o
preselecție a lucrărilor la nivel de clase (elevii implicați în proiect vor participa la un
concurs care vizează modul în care pe parcursul implementarii proiectului au reușit să
reducă consumul de energie în locuința proprie).
Elevii care doresc să se înscrie in concurs vor trebui să transmită un eseu prin care să
explice ce fel de măsuri au luat în locuința proprie alături de părinții lor pentru a-și
reduce consumul de energie, fie ea electrică sau termică;
Lucrările elevilor vor fi evaluate de un juriu format din cei doi profesori. Cele mai
bune 3 lucrări participante vor fi premiate .
- Transmiterea rezultatelor investigațiilor din cadrul acțiunii Detectivul energetic către
professor.
- Crearea unor pliante cu măsuri de îmbunătățire a eficienței energetice către un numar
de persoane din comunitate (pe scara blocului, vecini, prieteni, cunoscuti),
4
3. DESCRIEREA PROIECTULUI
Nivelul de confort al unei gospodarii este legat în mod direct de utilizarea eficienta a energiei.
Multitudinea de echipamente care fac viața mai ușoară sunt consumatoare de energie, iar
disponibilitatea multor familii de a utiliza astfel de “ajutoare” este dependența de marimea
facturii la energie și de puterea financiara a fiecarei familii.
Ținând cont de faptul ca politica UE în domeniul energiei se bazeaza pe trei obiective principale:
Durabilitate, Competitivitate și Siguranța în alimentarea cu energie, apreciem ca informarea și
conștientizarea cetațenilor cu privire la eficiența energetică sunt elemente cheie.
Elevii de gimnaziu sunt pregatiți să înțeleagă și să asimileze informații cu privire la eficiența
energetica în contextul protejarii Mediului, fiind deja familiarizati cu noțiuni de baza în fizica,
chimie, geografie, biologie. Mai mult, aceștia află vârsta la care doresc sa faca lucruri noi, au
puterea și dorința de a se implica și de a schimba lucrurile, atât în folosul lor dar și al celor din jur
(familie, prieteni, vecini, cunoscuți).
“Detectivii energetici” reprezinta activitați practice ale elevilor de gimnaziu care vor identifica
sub îndumarea profesorului pierderile de energie din școala, sau de acasa pe baza unui ghid.
Ghidul prezinta șapte cazuri de risipa de energie electrica și termică. Pentru fiecare dintre aceste
cazuri se va forma o echipa de detectivi speciali, care vor fi supravegheați de câte un profesor, pe
care îl vom numi "superiorul"detectivilor.
Misiunea detectivilor speciali este de a:
identifica eventualele cazuri de risipa de energie electrica sau termica;
identifica persoanele responsabile de producerea risipei;
lua masuri pentru a rezolva aceste cazuri și de a preveni repetarea lor;
.
Timp de o saptamana , echipele de detectivii vor investiga cazurile care le-au fost atribuite, vor
întocmi un raport final pentru fiecare caz pe care îl vor prezenta apoi superiorilor. Superiorii au
un rol foarte important - ei trebuie sa prezinte neregulile constatate de catre detectivi conducerii
școlii și, în cele din urma, să determine consiliul de conducere sa ia masuri pentru a opri
producerea lor.
5
4. ACTIVITĂȚI
6
4.3 CAZUL "MAREA RISIPA DE CALDURA"
Problema
Rapoartele de la detectivii arata că școala folosește iarna o cantitate foarte mare de energie
pentru încalzire. Deși s-au cheltuit sume foarte mari pentru sistemul de încalzire, în școala tot este
frig, undeva au loc pierderi de energie. Energia folosita pentru încalzire se obține prin arderea de
carbuni, petrol, gaze naturale într-o centrala termica. Risipa de energie înseamna poluarea
mediului deoarece producția de energie implica emisii foarte mari de dioxid de carbon, oxizi de
sulf ți azot, cenușă etc. Detectivii speciali trebuie să acționeze pentru a opri aceasta risiă.
Ce fac detectivii?- Pornesc o ancheta pentru a afla dacă în școala se risipește caldura. Adună
probe pentru identificarea Potențialei probleme. Decid dacă există într-adevar o problema.
Cum?- căutând indicii de genul: ușile și ferestre lasate deschise chiar îi îzilele friguroase ;
camere încalzite deși nu e nimeni înauntru; săli de clasă în care este mai cald decât ar trebui și se
deschid ferestrele pentru a se regla temperature; sistemul de încalzire funcționeaza și în week-end
sau vacanțe, când nu e nimeni în școală; Calorifere și radiatoare poziționate în spatele
mobilierului, nepermițând astfel raspândirea aerului cald; folosirea unor calorifere și radiatoare
fară thermostat.
7
4.5 CAZUL "PICĂTURA FIERBINTE"
Problema
Rapoartele de la detectivii arată că se pierd cantități importante de apa caldă în sectorul lor de
acțiune. Asta înseamnă că se risipește o cantitate foarte mare de energie. Este, în același timp, și o
risipă de bani!
Energia folosită pentru încalzirea apei se obține prin arderea de carbuni, petrol, gaze naturale într-
o centrala termica. Risipa de energie înseamna poluarea mediului deoarece producția de energie
implică emisii foarte mari de dioxid de carbon, oxizi de sulf și azot, cenușă etc. Detectivii speciali
trebuie sa acționeze pentru a opri această risipă.
Ce fac detectivii?- Pornesc o anchetă pentru a afla dacă se risipește apă caldă în școală. Aduna
probe pentru identificarea potențialei probleme. Decid dacă există într-adevar o problemă.
Cum?- căutând indicii de genul: robinete care picură, chiar dacă sunt închise complet; persoane
care lasa robinetele deschise; după ce deschizi robinetul, dureaza mult pâna apa ce curge este
caldă ; temperatura apei este mai mare de 43C; Conductele de apă calda nu sunt izolate.
8
Cum?- căutând indicii de genul: ferestre murdare; jaluzele sau draperii care ramân trase peste
zi,împiedicând lumina să patrundă; ferestre acoperite cu afișe sau blocate de mobilă; pereți
zugraviți în culori întunecate (pereții zugraviți în alb reflecta mai multa lumina).
9
Miercur Viner Sambat Duminic
Ziua Luni Marti i Joi i a a
Ce am facut in saptamana verde:
1. Am inchis lumina de indata ce
am parasit o incapere.
2. Mi-am uscat parul in mod
natural in loc sa il usuc cu
uscatorul.
3. Am oprit robinetul in timp ce
imi periam dintii.
4. Am inchis televizorul de
indata ce s-a terminat emisiunea
mea preferata.
5. Am mers la scoala pe jos, sau
cu bicicleta, sau am luat
autobuzul in loc sa merg cu
masina parintilor.
6. Am decis inainte de a
deschide frigiderul de ce am
nevoie.
7. M-am jucat afara cu frietenii
in loc sa ma joc la calculator.
8. Am facut un dus rapid in loc
sa fac o baie in cada, astfel
utilizand mai putina apa.
9. Am incalzit mancarea in
cuptorul cu microunde in loc sa
utilizez cuptorul de la aragaz.
10. Am reutilizat hartia folosita
ca ciorne pentru alte proiecte.
Tab. 1 – Exercițiu
10
Tab. 2 Detectiv energetic acasă
Anchetă
Fa un inventar al aparatelor electrice pe care le ai in casa
11
RAPORT CADRU
12
5. CONCLUZII
Piramida conservării energiei are la bază măsuri care se referă la utilizarea eficientă a
energiei, urmate de măsuri privind îmbunatațirea eficienței energetice și de măsuri privind
înlocuirea combustibililor fosili cu alte tipuri de energie. Elevii au învățat să o folosească și s-
o explice mai departe. În urma anchetei lor în școala noastră s-a efienticizat folosirea energiei
electrice înlocuindu-se becurile cu becuri economice, s-au luat măsuri pentru izolarea
pereților și a geamurilor, lucru care se va efectua în această vară. Beneficiile obținute de
școala noastră prin acest proiect sunt :
13
Fig. 5.1
14