Proiect

Dragunoiu Andreea -Madalina

Kms,Anul III,A
Informatiile de baza:

Numele elevului:D.M
Data nasterii:12.02.2002
Informatii despre mediul social: Elevul se afla in plasament la familia C. C.
Familia substitutiva i acord atenie privind activitatea colar, preocupnduse de nevoile speciale ale copilului, mergnd cu regularitate la psihoterapeut
precum i n clinici speciale.
Numele elevului:C.I
Data nasterii:8.01.2002
Informatii despre mediul social:Elevul este ingrijit de mama si bunica.Familia
acestuia se ocupa de copil fiind atenti si respectand toate indicatiile in
legatura cu tratamentul de specialitate al acestuia.
1. PROBLEME CU CARE SE CONFRUNTA ELEVII:
Dezvoltare intelectuala:
Prezinta dificultati in explorarea informatiilor
Prezinta dificultati in mobilizarea cunostintelor
Rationament logic scazut
Prezinta o inteligenta sub medie si un deficit in dezvoltarea
cognitiva
Memoria:
Este predaominant mecanica, volum si fidelitatea a acesteia
reduse;
Memoria de lucru este scazuta
Prezinta dificultati de organizare a materialului de invatat
Prezinta o capacitatea redusa de organizare, fixare si
reproducere a materialului de memorat
Atentia:
Flexibilitatea, volumul si concentrarea atentiei sunt reduse
Ambii copii sunt interiorizati,nu mentin contactul vizual cu cei din jur si nu
initiaza o conversatie;traiesc intr-o lume a lor fapt ce duce la un adevarat
efort din partea celorlalti sa obtina un raspuns din partea lor.Au mare nevoie
de stabilitate si echilibru in viata de zi cu zi iar in situatii de stress intervine o
agitatie hiperkinetica
Diagnostic:Deficienta mintala medie.

Scopul programului:
-imbunatatirea starii de sanatate,a capacitatii motrice,sa capete incredere in
fortele proprii
-corelarea motricitatii,a deprinderilor si a atitudinilor specifice in activitatile
zilnice de viata
-dezvoltarea i diversificarea posibilitilor de exprimare motric, necesar
unui stil de via sntos i activ

Obiective:
-dezvoltarea indemanarii si a coordonarii motrice necesara si in viata de zi
cu zi
-dezvoltarea fortei segmentare prevenind instalarea unor deficiente la nivelul
segmentelor datorita pozitiei vicioase adoptate.
Dezvoltarea indemanarii si a coordonarii:
Se folosesc exercitii de imbunatatire a coordonarii dinamice a
membrelor;exercitii si jocuri de precizie cu o mana si cu cealalta;exercitii de
simetrie.
Ca proba de control s-a folosit urmatoru exercitiu:
Pentru coordonarea miscarilor
-pe podea s-au desenat urma unor pasi dispusi la distante egale pe o
distanta de 3m;elevul trebuie sa isi coordoneze picioarele si sa calce pe urma
pasilor iar la fluierul profesorului sa ridice mai intai o mana apoi cealalta
alternativ.
La aplicarea initiala a testului copiii abia puteau mentine urma pasilor iar de
ridicarea minii la semnal sonor nu putea fi vorba.
Pentru forta:
-din culcat dorsal sa execute ridicarea picioarelor la 900 si mentinerea lor 5
secunde.

La aplicarea initiala a testului copii nu puteau ridica picioarele decat 30-400

fara a putea mentine.
In primele 4 saptamani se folosesc urmatoarele seturi de exercitii:
-la inceputul orelor de educatie fizica fiecare elev se schimba de trening
singur.
-mers cu ridicarea bratului si piciorului opus la fiecare pas;
-catarare la spalier cu brat picior opus;
-stand fata in fata cu o minge mica in mana un elev ii intinde mingea celuilalt
iar el o apuca cu mana opusa apoi este predata inapoi iar elevul o preia din
nou cu mana opusa.
-cu sprijin,din stand cu bratele ridicate inainte,ridicarea piciorului si atingerea
mainii opuse;
-strangerea diferitor jucarii din incapere si transportarea lor intr-un anumit
loc.
Dezvoltarea fortei si a tonusului muscular prevenind instalarea unor deficient
la nivelul segmentelor:
-flotari executate din ortostatism la spalier;
-genuflexiuni executate la spalier pentru a mentine si pozitia corecta;
-abdomene executate pe saltea;
-din culcat dorsal se executa ridicarea genunchilor la piept;
-din culcat dorsal se executa ridicari de picioare;
In urmatoarele 4 saptamani s-au aplicat urmatoarele exercitii:
-mers pe varfuri cu spatele;
-stand fata in fata cu o minge Bobath se executa pase cu pamantul cu mana
;
-mers printre jaloane;
-stand pe scaun se executa ridicare aplecarea trunchiului pentru a a lua
obiecte de pe podea si revenire la pozitia initiala;obiectele se pun la distante
si locuri diferit pe podea.

-din stand pe mingea Bobath prinde o alta minge care I se arunca s-au un
obiect.
Pentru dezvoltarea fortei musculare:
-din patrupedie se executa flotari;
-din culcat dorsal se executa ridicari de picioare alternativ;
-genuflexiuni executate la spalier pentru a mentine si pozitia corecta;
-abdomene executate pe saltea;

In urma aplicarii testelor finale dupa executarea exercitiilor timp de 2 luni au

rezultat:
Coordonare:
-copii au reusit sa-si coordoneze miscarile si sa urmeze traseul pasilor iar
partial sa ridice mana la semnalul sonor;
Forta
-elevii au reusit sa execute ridicarea picioarelor la 900 dar cu mentinere de
doar 3 secunde.
In urma programului de exercitii aplicat pe doua luni copii si-au dezvoltat
partial forta la nivelul segmentelor,indemanarea si coordonarea.Exercitiile
realizate pentru copiii cu deficienta mintala nu respecta intotdeauna
dozarea,aceasta depinde si de starea fizica si psihica a copilului dar si de
cat timp ii poti mentine atentia.
Mijloacele cele mai folosite in predare pentru copii cu deficienta mintala
sunt explicatia si demonstratia.Prin aplicarea exercitiilor prezentate mai sus
copiilor li s-au dezvoltat in partea motrica si anumite miscari ce pot fi folosite
si in viata de zi cu zi integrandu-se astfel un pic mai usor in rutina zilnica si
dandu-le astfel si o oarecare independenta.
Fiecare exercitiu este adaptat prin micsorarea dozarii prin micsorarea
amplitudinii lui s-au prin modificarea pozitiei initiale.

Educaia fizic dezvolt deprinderi psihomotrice care le permit i asigur subiecilor

participarea, cu succes i plcere, la activiti sportive.