Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Curs Nedelcea Psihodiagnoza Personalitatii
Curs Nedelcea Psihodiagnoza Personalitatii
Evaluare psihologica
(Psihodiagnoza Personalitatii)
Note de curs
2007
CUPRINS
PARTEA I-a Aspecte generale privind masurarea personalitatii
1.
Termeni cheie
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Psihodiagnoza personalitatii
Teorie a personalitatii
Masurare
Psihometrie
Norma etalon
Calitati psihometrice ale testelor
3
3
3
3
4
4
2.
3.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
Domeniul clinic
Domeniul organizational
Domeniul educational
Domeniul judiciar
Evaluarea corelativa a perechilor sau grupurilor de subiecti
Cercetarea
Responsabilitati etice, profesionale si legale privind utilizarea testelor de personalitate
5
6
7
7
7
7
8
4.7.1.
4.7.2.
Licentierea
Responsabilitati etice
8
8
5.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
9
10
10
11
7.
11
7.1.
11
7.1.1.
7.1.2.
2 probleme esentiale
Cerinte in construirea testului
11
11
7.2.
12
7.2.1.
12
7.3.
12
7.3.1.
12
7.4.
13
7.4.1.
13
8.
13
8.1.
8.2.
8.3.
13
14
15
9.
16
9.1.
9.2.
9.3.
16
18
19
9.3.1.
9.3.2.
Forma de raspuns
Forma Itemului
20
20
9.4.
21
23
10.
23
10.1.
10.2.
10.3.
23
23
24
10.3.1.
10.3.2.
10.3.3.
25
26
27
10.4.
27
10.4.1.
10.4.2.
Considerente generale
Pasi in interpretarea profilului
27
28
11.
29
11.1.
11.2.
29
31
12.
32
12.1.
12.2.
32
34
12.2.1.
35
12.3.
12.4.
35
36
12.4.1.
12.4.2.
37
37
12.5.
Chestionarul C de anxietate
39
13.
40
13.1.
13.2.
13.3.
13.4.
40
41
42
43
13.4.1.
13.4.2.
EPI
EPQ
43
44
14.
45
14.1.
Scalele FPI R
45
15.
46
15.1.
15.2.
15.3.
15.4.
46
47
47
48
16.
50
16.1.
16.2.
16.3.
16.4.
50
52
52
52
Bibliografie
53
Conditii prealabile:
Discipline obligatorii
Bazele teoretice ale evaluarii psihometrice
Psihologia personalitii
Discipline recomandate
Statistic psihologic
Psihopatologie i psihiatrie
Psihodiagnoza inteligenei i aptitudinilor
PARTEA I-a
Aspecte generale privind masurarea personalitatii
1. Termeni cheie
1.1. Psihodiagnoza personalitii
Dei termenul de psihodiagnoza personalitii este pe larg acceptat i utilizat n comunitatea
psihologilor, sub raport conceptual i de coninut nu reprezint termenul cel mai adecvat. n primul
rnd, diagnoza personalitii nu se definete ca tip de demers specific, diferit de alte ramuri ale
psihodiagnosticului, ci mai degrab prin domeniul sau obiectul investigaiei personalitatea umana.
Cnd vorbim despre psihodiagnoza personalitii avem n vedere utilizarea instrumentelor
psihodiagnostice n scopul investigrii, evalurii sau prediciei n ceea ce privete unele structuri sau
trsturi ale personalitii sau a unor activiti umane specifice condiionate de aceste trsturi sau
structuri. n cel de-al doilea rnd, termenul nu precizeaz tipul de metodologie utilizat n scop
diagnostic, respectiv dac este o diagnoz proiectiv sau psihometric.
Probabil termenul cel mai adecvat pentru domeniul de coninut abordat n acest curs este acela de
evaluare psihometric a personalitii.
1.3. Msurare
Cel mai simplu, n domeniul personalitii msurare nseamn a da o valoare numeric unui aspect
psihic. Msurarea se poate face pe mai multe tipuri de scal: nominal, ordinal, de interval i de
raport. De interes pentru psihodiagnoza de personalitate sunt msurrile pe scale de interval i de
raport, dei exist excepii de la aceast regul, n relaie cu constructul msurat. De exemplu,
inventarele tipologice de tip MBTI, stabilind apartenena individului la o structur tipologic
prestabilit, realizeaz de fapt o msurare pe scal nominal.
Important de notat c toate testele psihometrice de personalitate se bazeaz pe autoevaluri sau
heteroevaluri contiente, aspectele incontiente ale psihismului rmnnd neexplorate. Apoi, aceste
evaluri pot fi viciate de faptul c sunt bazate pe opinii ale subiectului, presupoziia c aceste opinii
sunt evaluri valide fiind cumva implicit. In sfarsit, evaluriile pot fi influenate de capacitatea i
dorina de autodezvluire a subiectului.
1.4. Psihometrie
Cel mai simplu, psihometrie nseamn a aprecia anumite caracteristici ale unui individ, avnd ca
unitate de msur media populaiei din care face parte. Psihometria este ramura din psihologie care
se ocup cu acest tip de masurare. Stabilirea unitii de msur (norma) este munc pur de
cercetare, n care instrumentul este experimentat, urmrind a se stabili calitile sale psihometrice i
etalonat cu ajutorul unui eantion normativ. Un test psihometric este asadar acela care realizeaza
4
raportarea individului investigat la un sistem normativ, respectiv scorurile de referinta ale populatiei
din care acesta face parte.
b. O tipologie rezult din strategia folosit n costrucia testelor (pt. cele psihometrice). Conform
celor trei tipuri de strategii de construcie, rezult 3 tipuri de teste: empirice, factoriale sau rezultate
prin metoda raional.
c. Dup criteriul sntii psihice, ntlnim teste clinice i teste destinate evalurii normalitii.
d. Dup criteriul vrstei subiecilor crora se adreseaz putem distinge ntre teste pentru aduli i
teste pentru adolesceni.
Nu exist teste de personalitate pentru copii, dei exist posibilitatea ca unele teste de personalitate
s fie aplicate copiilor pentru o anumit vrst. Majoritatea testelor de personalitate sunt aplicabile
ncepnd cu vrsta de 13-14 ani.
e. Considernd persoana care face evaluarea ntlnim teste bazate pe autoevaluare (de tipul
chestionarelor sau inventarelor) i teste de heteroevaluare (liste de adjective sau scale clinice).
f. Dup tipul de rspuns solicitat de la subiect la itemi, ntlnim teste cu rspuns dihotomic,
trihotomic, pe scal Likert, cu alegere forat (ipsative) sau de tip Q-sort.
g. Dup modalitatea de administrare, desprindem ntre teste cu administrare exclusiv individual i
teste care pot fi administrate colectiv.
h. Teste pe computer i teste creion hrtie. n utilizarea testelor n form computeriat se impune
reevaluarea calitilor psihometrice ale acestora, n special a fidelitii. nmulte cazuri programele
de computer sunt utilizate pentru calcularea scorurilor subiecilor i trasarea profilelor.
i. Dup variabila investigat ntlnim teste unidimensionale sau pariale, care msoar o singur
trstur de personalitate i teste care urmresc evaluarea ntregii personaliti, o imagine de
ansamblu.
j. Introducnd o variabil contextual, deprindem ntre dou categorii de teste: care evalueaz
subiectul independent de contextul particular n care se afl sau n care se face evaluarea i teste
care evalueaz subiectul n interaciune cu situaia. Aceast a doua categorie o ntlnim n special n
domeniul organizaional sau educaional.
Maniera de utilizare specific n acest context este cea test retest, accentul cznd asupra analizei
comparative a celor dou seturi de scoruri. De exemplu, evoluia rezultatelor la un test de
inteligen poate evidenia recuperarea sau depirea unei depresii (care atrage un anumit nivel de
bradipsihie tradus n performane sczute la test n faz iniial) sau un anumit nivel de retard sau
deficit intelectual (n cazul meninerii unor scoruri sczute dup remiterea unui episod psihotic). Un
alt exemplu poate viza modul n care evolueaz scalele clinice MMPI n urma tratamentului
medicamentos sau n urma psihoterapiei sau modul n care se modific n urma psihoterapiei
scorurile la factorul Nevrotism i faetele acestuia din NEO PI R. n acest mod sunt date o msur i
o valoare obiectiv rezultatelor unei intervenii specifice.
de cercetare i resurse de tip creativ ale psihologului, acesta avnd sarcina de a adapta i construi
instrumente i modaliti de evaluare care s-i permit atingerea scopurilor specifice din
organizaie.
Un caz aparte al evaluarii de personal este acela in care scorurile la testele psihometrice sunt
utilizate pentru proiectarea sau echilibrarea echipelor de lucru. In aceasta situatie evaluarea vizeaza
fie echilibrarea structurii echipelor din punct de vedere a prezentei anumitor caracteristici
psihologice, fie structurarea unor echipe care prezinta o distributie anume a unui set de trasaturi.
4.6. Cercetarea
Cercetarea psihologic este un demers ce poate fi plasat n contextul oricruia dintre domeniile
enumerate mai sus sau poate avea un caracter independent relativ la un domeniu anume, n
cercetarea fundamental sau atunci cnd psihologul activeaz n cadrul unui institut de cercetare.
Problematica specific a utilizrii testelor de personalitate n cercetare privete selectarea unor
instrumente adecvate obiectivelor cercetrii (situaie n care alegerea instrumentelor poate deveni o
8
surs de eroare), precum i cea a construciei unor instrumente de natur a rspunde obiectivelor
cercetrii.
O situaie particular este aceea n care cercetarea are drept scop construirea i standardizarea unui
instrument psihodiagnostic sau importul acestuia dintr-oalt cultur (traducerea, adaptarea i
standardizarea acestuia).
Multe teste psihometrice, in special cele cu numar redus de itemi, sunt preferate de catre cercetatori,
oferind scoruri care permit analize statistice multiple i variate. n plus, ofer un plus de
obiectivitate a evalurii fata de situatiile experimentale clasice.
11
PARTEA a II-a
Aspecte generale privind constructia testelor de personalitate
7. Cerine generale i etape generale n construirea unui chestionar de
personalitate
7.1. Asamblarea unui esantion de itemi
7.1.1. Exist 2 probleme eseniale n construirea i experimentarea unui chestionar de evaluare a
personalitii:
a. definirea constructului, deci a trsturii care va fi msurat. Aceasta se va face n funcie de
scopul testrii i de orientarea teoretic cu care opereaz autorul.
b. Construirea unui set de itemi prin care subiectul este chestionat n legtur cu acele
comportamente sau situaii care sunt relevante pentru trstura respectiv. Rspunsurile subiectului
la itemi vor servi ca indicatori ai constructului.
Aceste dou probleme sunt strns legate i presupun un demers unitar prin care pornind de la o
definiie de lucru asupra constructului psihologul traduce dimensiunile acesteia ninr-un set de
itemi. Este vorba de un proces de operaionalizare gradat a constructului, pn la transpunerea
acestuia n itemi.
n definirea constructului psihologul poate opera cu o definiie specific asupra acestuia sau i
poate construi propria definiie de lucru reunind elemente prin care constructul rerspectiv este
definit de ctre mai muli autori sau n mai multe lucrri. De exemplu, Porot semnaleaz trei
condiii eseniale ale anxietii: sentimentul unui pericol indeterminat, acompaniat de fantasme
tragice; starea de atenie fa de pericol, alerta psihic; convingerea de neputin i sentimentul de
dezorganizare. Dac utilizm drept reper modul de definire cu care opereaz proiecte de tip DSM
sau ICD va fi necesar s adugm simptomatologia somatic n definiia anxietii i s facem unele
diferenieri mai fine ntre tipurile concrete de manifestare a anxietii. n sfrit, dac operm n
cadrul unei definiri din perspectiva terapiei cognitiv-comportamentale vom accentua asupra
perturbrilor cognitive ce apar n anxietate sau asupra modului detaat de autoexperimentare i
asupra calitilor experienei emoionale dacdefiniia este una experienial. Modul de definire este
strict dependent de scopul testrii. Pentru a satisface o pretenie de exhaustivitate, este necesar o
munc prealabil de documentare n problematica respectiv i construirea unei definiii de lucru de
tip integrativ sau sumativ.
n pasul urmtor vor fi identificate dimensiunile definiiei, cu un grad de generalitate mai redus.
Acestea vor rezulta n funcie de tipul de definiie cu care autorul opereaz i descopul evalurii.
Dac scopul este evaluarea nivelului anxietii pacienilor din clinic, centrarea va fi asupra
simptomelor iar dimensiunile pot viza de exemplu principalele tipuri de manifestri ale anxietii:
emoionale, somatice, comportamentale i cognitive. ntr-o definiie de tipul celei utilizate de Porot
aceste dimensiuni sunt sugerate chiar de autor. Unii autori precum Anastasi recomand ca procesul
de operaionalizare s continue prin identificarea de variabile i indicatori, cu un nivel de
generalitate tot mai redus, acetia din urm urmnd a fi tradui n itemi. Organizarea este una de tip
arborescent, de la general la particular. Este posibil ca o dimersnsiune sau o variabil a constructului
s fie reprezentat n instrumentul final printr-un numr inegal de itemi, n funcie de mriea
acesteia i relevana ei n definirea constuctului.
7.1.2. Cerine n construirea testului
a. Alegerea tipului de prob sau de chestionar depinde de scopul evalurii (ce testm) i de
domeniul de aplicare (de ce testm i pe cine). Ideea este de a rspunde unor probleme specifice ale
12
contextului i ale subiecilor vizai care pot deteriora comunicarea prion chestionar devenind surse
de eroare n evaluare.
b. Cerine ce in intrinsec de construirea chestionarului: adecvarea coninutului itemilor, numrul de
itemi, omogenitatea sau neomogenitatea acestora, calitile itemilor, relaia existent ntre item i
trstur etc. Toate aceste aspecte vor afecta calitile psihometrice ale testului, deci valoarea
acestuia ca instrument de msurare.
d. calcularea corelaiilor dintre scorurile la itemi i scorurile totale pentru toi itemii din lotul
preliminar
e. utilizarea coeficienilor de corelaie drept criteriu pentru selecia final a itemilor (vor fi selectai
acei itemi cu cele mai mari corelaii ntre scorurile proprii i cele totale).
ntr-un astfel de demers mixt, datele empirice pot fi utilizate pentru a crete validitatea
discriminativ a testului prin eliminarea itemilor cu patternuri de rspuns ambigui sau care prezint
corelaii semnificative cu scale care msoar alte trsturi.
Avantaje si dezavantaje
Dupa Megargee, principalele avantaje ale strategiei intuitive ar fi legate de:
a. validitatea de coninut ridicat
b. coeren intrinsec (consisten intern) a instrumentului.
Principalele dezavantaje ale metodei rationale tin de:
a. omogenitatea i coninutul itemilor depind de abilitatea autorului de a-i imagina i anticipa
rspunsurile la problemele itemilor ale subiecilorcaracterizai prin trstura respectiv
b. transparena instrumentului, facilitatea pentru subiect de a nelege sensul itemilor i modelul de
rspuns expectat de autor/chestionar, ceea ce deschide posibilitatea distorsionrii voite a
rspunsurilor pentru a simula/disimula/da rspunsuri dezirabile. Acesta este motivul pentru care
unele chestionare precum CPI sau MMPI au construite scale de validare a profilului individual sau
scale de corecie a scorurilor individuale.
Concluzionnd, n cadrul acestei metode relaia empiric stabilit ntre itemi i un criteriu extern i
nu coninutul manifest al itemilor determin selecionarea acestora pentru chestionarul final. Un
item va fi inclus n test dac este capabil n mod empiric s diferenieze cele dou loturi, indiferent
dac rspunsurile subiecilor par paradoxale (relaia cu criteriul este obscur) sau direcia lor pare
absurd. Psihologul nu va fi preocupat de adevrul literal al rspunsului subiectului la item, ci
interesul su va fi orientat ctre relaia dintre rspunsul subiectului la item i alte dimensiuni
comportamentale implicite. Din aceste motive, scalele derivate empiric pot fi mai subtile i mai
dificil de trucat dect cele raionale. Scderea validitii aparente/de coninut (implicit acestui tip
de scal) face ca testul s fie mai greu acceptat de ctre subieci (nu neleg de ce te intereseaz
acest lucru sau de ce acest aspect are relevan pentru angajarea mea) i mult mai dificil de
explicat nespecialitilor care presupun existena unei relaii directe ntre item i constructul
investigat.
Aceast metod de selectarea itemilor ntr-un chestionar devine decisiv atunci cnd se pune
problema utilitii predictive a instrumentului n raport cu diferite criterii, deci pentru construirea
unor chestionare de tip vocaional, clinic sau pentru msurarea unor trsturi care sunt marcate de
prejudecata mentalitii comune.
factorul respectiv apare doar ca una dintre dterminante (fapt acuzat adesea de psihodiagnosticienii
de orientare clinic).
In sfarsit, un caz special de strategie de construire a chestionarelor de personalitate este cel al
abordarii lingvistice, care este prezentat detaliat la capitolul privind abordarea Big Five.
subiectului s se autocaracterizeze n funcie de itemi care genereaz paradoxuri cnd sunt aplicai
la persoana ntia). O alt recomandare a autorului vizeaz heteroevaluarea (aceleai chestionare
completate de alte persoane care cunosc pe cea testat), procedur care poate include sau nu i
persoana testat ca judector.
Mc Crae (1990) afirm un scepticism legat de capacitatea omului obinuit (nespecialist) de a
nelege adevrtele baze ale personalitii. Dup opinia sa, n studierea limbii trebuie s se continue
examinarea legturilor empirice cu alte sisteme ale personalitii, s se depeasc utilizarea
lexiconului pentru a analiza limbajul vorbit i scris actual. Ei (Costa i Mc Crae) dezvolt variante
ale aceluiai chestionar destinate autoevalurii (persoana I-a singular) sau heteroevalurii (persoana
a III-a singular).
De Raad face unele studii (1992) privind diferenierile ntre adjective, substantive i verbe dup
capacitatea acestora de a capta i reda sensuri ale personalitii. El dentific faptul c utilizarea
ideosincratic n scalele de evaluare este mai probabil pentu substantive dect pentru verbe i
pentru verbe n raport cu adjectivele. Aceste diferenieri conduc n practic la diferene n ordinea
factorilor derivai prin ele sau chiar n numrul factorilor rezultai. Factorii derivai prin substantive
prezint o tendin spre o descriere mai coerent i bine definit. Ei tind s cuprind cele mai
extreme semnificaii ale dimensiunilor derivate din utilizarea adjectivelor. De asemenea, ei au o mai
larg variaie n sensuri. Aceste aspecte confirm caracteristica substantivelor de a fi reprezentative
prin ele nsele. Verbele i extrag parial sensurile din situaii interpersonale, fiind astfel mai
condiionate i necesitnd mai mult specificare. Un studiu realizat pe limba german subliniaz
capacitatea verbelor de a capta aspecte temperamentale.
n cercetrile privind dimensiunile Big Five apare concluzia c o posibil surs de variaie a acestor
dimensiuni n diferite limbi ine de modurile difereniate de relaionare ntre cele trei categorii de
termeni (adjective, substantive i verbe), moduri specifice pentru fiecare limb. Concluziile
cercettorilor se ndreapt ctre un acord n ceea ce privete o mai bun capacitate a adjectivelor de
a deveni descriptori de personalitate, dar este preferabil s se combine capacitile de captare a
diferitelor clase lingvistice, conform specificului fiecrei limbi (De Raad i Hofstee, 1993). O alt
recomandare cu referire la modalitatea de utilizare practic privete utilizarea de propoziii i fraze
n cea mai simpl form acceptabil gramatical i nu a unor cuvinte singulare (Goldberg 1982,
Brigs, 1992).
O alt tendin, contrar, este promovat de ali creatori de teste precum Gough i const n aceea c
strategiile sunt utilizate ntr-o manier flexibil iar instrumentele sunt dezvoltate din interiorul
aceluiai lot iniial de itemi (unii preluai, alii rescrii sau nou creai). Un studiu comparativ relev
faptul c scalele care evalueaz constructe similare tind s cuprind itemi relativ asemntori,
indiferent de diferenele dintre chestionare privind construcia sau chiar teoria de baz (de exemplu
itemi care descriu reacii psihofiziologice pentru scalele de nevrotism sau itemi care descriu
comportamente pentru scalele de extraversie sau minciun). Angleitner concluzioneaz n 1986 c
ntre cercettori pare s existe o intuiie mprtit privind ce tipuri de itemi sunt mai adecvate n
msurarea / exprimarea unor trsturi de personalitate, chiar dac aceste intuiii nu au fost pn n
prezent sistematizate.
19
Aceast definire trebuie realizat explicit, fiind descrise att relaiile de tip convergent ct i cele de
tip divergent cu alte trsturi (constructe) i cu tipurile relevante i specifice de manifestare a
trsturii respective.
2. Pentru evitarea formulrii unor itemi nereproductibili sau de tip ideosincratic se vor utiliza loturi
de subieci pentru generarea exemplarelor fiecrui tip de itemi iar selecia se va baza pe acordul
ntre un numr mai mare de persoane judector privind gradul de relevan al coninutului itemului
pentru trstur.
3. Pentru a capta influena contextului situaional, se va avea n vedere faptul dac n textul itemului
sunt incluse aspecte relevante ale acestuia (ale contextului) i dac coninutul este ct mai explicit
posibil.
Angleitner realizeaz o descriere sistematic a relaiei item - trstur pornind de la propriile
cercetri i rezultatele obinute de Janke (1973) i Lennertz (1973). El prezint un sistem format din
7 categorii, dintre care primele dou sunt centrale (fiind prezente cu mare frecven n aproximativ
toate genurile de chestionare. Celelalte 5 categorii se refer la coninuturi indirect legate de trstura
de personalitate, fapt responsabil de altfel i de diferenele care apar n stabilitatea rspunsurilor la
itemii de aceste tipuri.
Denumire
1.
Descrieri de reacii*
2.
3.
Dorine i trebuine**
4.
Fapte biografice**
5.
Atitudini**
6.
7.
Itemi bizari**
Note
* categorii centrale, prezente cu mare frecven n aproximativ toate genurile de chestionare
** categorii care se refer la coninuturi indirect legate de trstura de personalitate
respondeni. Foss i Hakes (1978) sau Wiggins (1965) sprijin ideea c gradul de
comprehensibilitate al propoziiilor este invers proporional cu numrul mai mare de transformri
implicate i numrul nivelelor n procesrile nelegerii. Altfel spus, itemul va fi cu att mai
inteligibil cu ct numrul de transformri este mai mic.
Exist 3 aspecte fundamentale ale structurii de suprafa a itemilor:
1. Lungimea (numrul de cuvinte, litere, propoziii - indicat o lungime medie de 12 cuvinte)
2. Complexitatea (corelat pozitiv cu numrul de negaii, trecerea la diateza pasiv, timpul trecut,
alte moduri verbale dect indicativul, referina personal)
3. Formatul propriuzis al itemului (dat de tipul de propoziie i de tipul de rspuns)
Lievert (1969), Lohr i Angleitner (1980), Angleitner (1986) recomand itemi ct mai scuri, cu
evitarea multor propoziii i negaii. Lungimea medie a itemilor din principalele chestionare
analizate (altele dect Big Five) este de aproximativ 12 cuvinte. Conjugarea la timpul trcut i la
modul subjonctiv sau condiional apare doar n 10,5 % dintre cazuri. Doar 4,5% dintre itemii
cureni nu au referin personal. Exist i o corelaie posibil cu categoria de relaie item trstur. Astfel, chestionarele care conin itemi biografici (MMPI de exemplu) conin i cel mai
mare numr de itemi la trecut; frecvena mare a itemilor legai de dorine, interese, atitudini, opinii
(specific pentru 16 PF de exemplu) conduce la exprimarea prin aciuni de natur ipotetic, deci
verbe la modurile subjonctiv sau condiional.
23
PARTEA a III-a
Principale chestionare de personalitate
10. Inventarul psihologic California CPI
Autor: Harrison G. Gough
Variante
Nr. Scale
Nr. Itemi
1951
15
548
1957
18
468 + 12
1972
18
480
1987
20
462
1996
29
434
2002
29
260
24
Fake good tendina de falsificare n sens pozitiv a rspunsurilor = 32.30 + 0.49 Do + 0.67 Em +
1.12 Gi - 0.62 wb - 0.58 Fx. Scorul critic pentru acest indice este 65.50. un scor mai mare indic
tendina de falsificare n sens pozitiv.
Fake bad tendina de falsificare n sens negativ = 100.67 2.32 Cm 0.44 Wb 0.31 Fx + 0.18
Ac.
Dac scorul la fake bad este mai mare sau egal cu 66 i dac scorul la Random este mai mic sau
egal cu 51.49, protocolul este considerat fake bad.
Dac scorul la fake bad este mai mare sau egal cu 66 i dac scorul la Random este mai mare sau
egal cu 51.50, protocolul este considerat random.
Random tendina de a rspunde la ntmplare = 42.77 + 0.30 In + 0.37 Gi + 0.49 To 0.29 Cm.
Random vs fake raportul random / fake
10.3.1. Cele 20 de dimensiuni ale personalitii normale (scalele populare)
Pentru fiecare scal, manualul furnizeaz pentru zonele de semnificaie ale acesteia (peste sau sub
medie) att aspectele care au format coninutul propriuzis al itemilor, ct i unele atribute care
reprezint felul n care persoanele evaluate sunt descrise de alii, deci percepia social asupra lor.
Cele 20 de scale populare sunt sunt structurate in 4 grupe sau domenii de evaluare.
1. Prima grupa cuprinde 7 scale, care evalueaz calitile interpersonale ale individului: ncredere
n sine, echilibru, amiie i eficien pe planul relaiilor sociale. Gruparea definete i ceea ce la
nivel comun se numete inteligen social. Ea se refer la dimensiunile personalitii care intervin
n afirmarea persoanei, imaginea de sine i adecvarea interpersonal. Este format din scalele:
1. Dominan Do,
2. Capacitate de statut Cs,
3. Sociabilitate Sy,
4. Prezen social Sp,
5. Acceptare de sine Sa,
6. Independen In,
7. Empatie - Em
2. A doua grupa cuprinde 7 scale, care evalueaz valorile interne i standardele ateptate de ceilali,
ceea ce s-ar putea numi management de sine: maturitate, autocontrol, responsabilitate. Grupa indic
acele dimensiuni ale personalitii care sunt implicate n opiunile valorice i maturitatea
interrelaional a persoanei. Este format din scalele:
8. Responsabilitate Re,
9. Conformism social So,
10. Autocontrol Sc,
11. Impresie bun Gi,
12. Comunalitate Cm,
13. Sntate (Bunstare personal) WB,
14. Toleran To.
3. A treia grupa cuprinde 3 scale, care evalueaz nevoia de realizare i atributele cognitive
individuale, motivaii i stil de gndire: motivaie, tenacitate, perseveren, capacitate de organizare.
Evaluarea vizeaz mai ales nivelul motivaional n sensul potenialului de realizare personal i al
focalizrii pe valorile intelectuale. Este format din scalele:
15. Realizare prin conformism Ac,
16. Realizare prin independen Ai,
17. Eficien intelectual Ie.
4. A patra grupa cuprinde 3 scale, care evalueaz unele caracteristice personale definite prin
aspecte precum: capacitate de adaptare, sensibilitate. Gruparea face trimitere ctre unele modaliti
ntelectuale care modeleaz un stil personal. Este format din scalele:
26
La scorurile foarte nalte sunt modele din care te poi inspira n legtur cu proprietatea i buntatea
i de asemenea modele parentale.
La scorurile foarte joase sunt persoane foarte precaute, rigide, caracterizate printr-un conformism
temtor.
Tipul Gama Stilul de via inovator
Combin evaluarea (respingerea) normelor cu o orientare extravert. Sunt vizionari, poate acei
lideri strtategici ce pot schimba orientarea unei organizaii. Contest i pun sub semnul ntrebrii
status-quo(urile). Ca manageri, pun sub semnul ntrebrii misiunea i scopurile organizaionale,
prefer s schimbe directivele organizaionale i sunt orientai ctre inovaie. Sunt percepui ca
inovativi, inteligeni i aventuroi.
La scorurile foarte nalte sunt creativi, vizionari, imaginativi, inovativi.
La scorurile foarte sczute sunt rebeli, impulsivi, intolerani, autoindulgeni i disruptivi.
Tipul Delta Stilul de via vizionar
Combin ndoiala legat de norme cu o orientare detaat i introvert. Sunt persoane reflexive,
detaate de mediu, preocupate i perceptive i au tendina de a fi experi tehnici sau tiinifici. Ca
manageri tind s lucreze cel mai bine n colective mici sau organizaii mici n care pot fi cumva
independeni.
La scorurile foarte nalte gsim persoane idealiste, preocupate, imaginative, artistice sau vizionare.
La scorurile foarte sczute persoane rezervate, conflictuale, bulversate i fragmentate. La extrema
de jos a sorurilor putem vorbi de fragmentare i dezorganizare la nivelul personalitii. Astfel de
scoruri obin pacienii psihiatrici cronici.
10.3.3. Scale speciale ale CPI
Scalele speciale sunt utilizate n special n scop de cercetare sau atunci cnd n evaluare sunt
necesare date suplimentare. Ele reflecta constructe ale personalitatii implicate in special in
activitatea de munca si dezvoltarea carierei. Cele 8 scale speciale in varianta romaneasca a CPI 260
sunt:
1. Potential managerial - Mp
2. Orientarea catre munca Wo
3. Temperament creativ CT
4. Leadership Lp
5. Amicabilitate Ami
6. Orientare spre aplicarea legii Leo
7. Ostilitate Hos
8. Luptator - FF
Al alt modalitate este nvarea din erori. Se recomand ca n perioada de formare psihoogul s se
centreze pe extragerea ctor mai multe informaii din profilul cu care lucreaz, lucrnd preferabil n
orb (fr a cunoate alte date despre persoana pe care o evaluaez).
10.4.2. Pasi in interpretarea profilului
1. Determinarea validitii profilului utiliznd scorurile subiectului la scalele de validare: Gi, Cm i
Wb.
Scorurile mici la Wb i Cm (ncepnd de lascorul de 30 dar mai ales cele sub 20 note standard)
indic tendina subiectului de a rspunde acceptnd ca adevrai itemi de tip simptomatic, deci
tendina de falsificare n sensul nrutirii.
Scorul sczut la Gi este n acest sens i mai relevant pentru aceast tendin de falsificare n sensul
nrutirii. Scorul critic este de 30 exprimat n note standard.
Invalidarea n acest sens a profilului nu ne va permite s utilizm adecvat chestionarul pentru a
diagnostica fora sau slbiciunea eului sau pentru a evalua dinamica i tendinele conflictuale.
Scorurile nalte la Gi (peste 70 note standard) indic tendina subiectului de a falsifica n sens
pozitiv, cu scopul de a se pune ntr-o lumin favorabil. De obicei acest gen de falsificare determin
o cretere a scorurilor pe ansamblu (la majoritatea scalelor). Un studiu a demonstrat c un grup de
alcoolici (cunoscui pentru tendina de disimulare n sens pozitiv) a scos pe ansamblu scoruri mai
nalte la Gi dect un grup de subieci cruia i s-a cerut s falsifice n mod intenionat.
Depistarea acestei tendine, la fel ca i n cazul celei menionate anterior, nu face improprie
interpretarea profilului ci aduce n atenia examinatorului necesitatea unei precauii n interpretatre
i n special n desprinderea unor concluzii privind subiectul. El va interpreta scorurile acestuia n
lumina tendinei prezentte, relativiznd oarecum concluziile desprinse i punnd un accent sporit pe
corelarea cu alte surse informaionale.
Incepand cu varianta 1987 sunt disponibile unele ecuaii de regresie cu semnificaie statistic care
elimin treptat posibilitatea diferitelor genuri de atitudini i falsificri (Fake Good, Fake Bad si
random). Invalidarea nu semnific imposibilitatea interpretrii, ci d o cheie de acces ctre unghiul
din care vor fi fcute interpretrile.
2. Interpretarea structural a scalelor (modelul cuboid), respectiv analiza tipului de personalitate si a
nivelului de integrare a tipului personal.
3. Interpretarea scalelor individuale i analiza interaciunilor ntre scale care pot afecta semnificaia
unor scale individuale.
Aprecieri mai exacte privind unele scoruri individuale se pot face utiliznd normele unor grupuri de
referin, situaie n care interes vor prezenta n special scorurile extreme (estew situaia n care
comparm scorurile unui student la psihologie cu scorurile unei populaii mai largi de psihologi, n
scop predictiv).
a. Un prim demers n interpretare privete listarea scalelor cu scoruri nalte i scoruri sczute i
desprinderea semnificaiei acestor scoruri prin analiz conceptual. De menionat c n acest tip de
interpretare trebuie inut cont de interaciunile posibila ntre scale, dintre care unele deja menionate
de autor.
b. Analiza modurilor de relaionale ntre scale sau analiza de pattern reprezint un alt demers n
interpretare, cu scop de a verifica ipotezele aprute din analiza celor 4 grupri de scale. De interes
aici este ideea c interpretarea unei scale i capt sensul complet numai prin corelarea cu alte
scale, deci printr-o analiz structural. Modul de manifestare a unei trsturi evideniat prin test va
fi reliefat prin semnificaia altor scale (n raport cu care capt sens comportamental).
Astfel de grupri senificative ntre scale sunt cele ntre Do i Gi sau Sy, ntre So i Sc, Re i Cs, Re
i Do, Ac i Ai.
29
Dac i Do i Gi prezint scoruri nalte n cadrul unui profil, putem vorbi despre o persoan care
dorete s domine, s conduc, ns acordnd respect celorlali. Dac avem situaia Do nalt i Gi
sczut putem vorbi despre un conductor egocentric. Combinaia Do sczut i gi nalt poate
conduce ctre ipoteza c este o persoan care evit potiii de responsabilitate social. Pentru
domeniul scorurilor submedii putem vorbi despre un subiect retras, mai puin eficient social, uor
de ofensat.
Dac So i Sc au mpreun scoruri nalte putem vorbi despre o persoan statornic n felul de a se
manifesta, cu gravitate i siguran de sine. So ridicat i sc sczut traduc un comportament critic,
combativ i dominant. So sczut i Sc ridicat indic o persoan cu un comportament mai degrab
fals, defensiv, care nu prezint ncredere. So i Sc sczute amndou indic agresivitate,
ncpnare, un mod excitabil i refractar de afi.
4. Investigarea patternurilor scorurilor n interiorul celor 4 grupe de scale. Diferite zone
problematice sau de dezechilibru subiectiv pot fi evideniate considernd aceste grupri ca de sine
stttoare, fcnd fiecare trimitere ctre o anunmit sfer a vieii i personalitii subiectului. Pentru
majoritatea scalelor CPI scorurile peste medie (50 + 10 note standard) sugereaz sntate i
echilibru, n timp ce sorurile sub medie (50 10 note standard) sugereaz dezechilibre i probleme
legate de comportament.
5. Integrarea datelor despre subiect recoltate prin CPI cu datele disponibile din alte surse.
nalt indic tendina subiectului spre a se prezenta (contient sau cvasicontient) ntr-o lumin
favorabil, ceea ce conduce spre o subapreciere a notelor patologice. Scala nu invalideaz
posibilitatea de a interpreta profilul, ci indic o subestimare a scalelor psihopatologice (scorurile la
acestea fiind n realitate mai nalte).
La subiecii normali s-a constatat o corelaie ntre rigiditate i o not L ridicat.
Semnificaia unei note ridicate:
- n isterie ridicarea notei rezult dintr-o atitudine incontient
- la unii paranoici i n psihopatii nota ridicat traduce o dorin contient a subiectului de a se
prezenta ntr-o lumin favorabil.
Ideea este deci aceea de a interpreta corelativ scorurile la L.
3. Scala F
Are un total de 24 itemi, care ntrunesc de regul acordul majoritii subiecilor. Nota brut medie se
situeaz ntre 4 i 10.
Rspunsurile la itemi fiind de tip convenional, exist si tendin a subiecilor neconvenionali de a
prezenta scoruri brute ridicate, de obicei ntre 10 i 20.
Un scor brut peste 20 indic fie faptul c subiectul nu a neles proba, fie faptul c subiectul prezint
o anomalie mental serioas. n aceast ultim situaie (n cazul unui subiect cu IQ normal) nota
ridicat F indic gradul de anormalitate a subiectului.
4. Scala K
A fost construit pentru a se putea corija o eventual influen a atitudinii subiectului, dar poate
evidenia i unele simptome patologice.
Este strns legat de L i F ns exploreaz un alt tip de variabile ce pot conduce la distorsiune.
Subiecii cu scor ridicat tind s adopte o atitudine defensiv fa de obiceiurile lor psihologice i de
aceea tind s prezinte un profil normalizat. Subiecii cu scor sczut au o tendin contrar, spre
autocritic i admiterea unor simptome anormale, chiar dac importana real a acestora este
nesemnificativ.
Nota la K are i o semnificaie n sine, scorul ridicat fiind un prognostic bun pentru un bolnav
mental prin aceea c indic capacitatea acestuia de a-i rezolva propriile probleme.
Diferena F K (indicele de disimulare)
Calculul acestei diferene permite investigarea existenai unui trucaj deliberat al rspunsurilor. n
mod normal diferena este cuprins ntre +11 i -12, media fiind de -9.
Gough consider c o diferen cuprins ntre +4 - +7 ridic o uoar ndoial, una cuprins ntre +7
- +11 este suspect iar una superioar sau egal cu +12 este n mod sigur legat de o falsificare n
sens patologic.
Atunci cnd diferena F K indic o falsificare a rspunsurilor profilele au o form atipic, fie n
form de dini de fierestru, fie flotante (note T superioare lui 70).
n varianta MMPI 2, fata de scalele enumerate, apar suplimentar urmatoarele scale de validare
5. Scala Backside F sau B(F)
Contine itemi din cea de-a doua jumatate a chestionarului si controleaza tendinta de distorsionare a
raspunsurilor pe parcursul avansarii in chestionar. Daca scorul sugereaza invaliditate iar scala F
sugereaza validitate, va fi necesara precautie in interpretarea scalelor suplimentare si de continut ale
chestionarului. Daca si B(F) so F sugereaza invaliditate, profilul nu poate fi interpretat.
6. Scala TRIN (true response inconsistency)
Contine 23 perechi de itemi cu continuturi opuse. Un scor inalt sugereaza tendinta subiectului de a
raspunde cu Da iar un scor scazut tendinta de a raspunde cu Nu
7. Scala VRIN (variable response inconsistency)
31
Un scor inalt la scala VRIN ( peste 80 note T) indica tendinta subiectului de a raspunde
inconsistent. Un scor inalt la F asociat cu un scor inalt la VRIN sugereaza o maniera de raspuns la
intamplare, o stare de confuzie sau inabilitati legate de citire. Un scor inalt la F impreuna cu un scor
mic la VRIN sugereaza exagerarea raspunsurilor sau o stare psihotica.
8. Scala S (superlative self assessment scale)
A fost construita pentru a tria in maniera de screening pilotii de avion si are in componenta 5
subscale: 1. Credinta in bunatatea umana, 2. Serenitate, 3. Satisfactia de viata, 4. Rabdare / negarea
furiei si iritabilitatii si 5. Negarea viciilor morale.
9. Scala F(P) Infrequency psychopathology scale
Scala are 27 de itemi care sunt acceptati cu frecventa foarte redusa atat de subiectii normali cat si de
cei patologici si se utilizeaza impreuna cu scala F. Scala permite asadar diferentierea intre subiectii
normali si cei patologici.
Pentru Cattell, personalitatea are un sens direct diagnostic i diferenial, cunoaterea acesteia
permind o predicie asupra a ceea ce va face persoana ntr-o situaie dat. El face distincia ntre
trsturi i tipuri ca alternative n explorarea personalitii, definind tipul ca un model particular i
recurent de atribute prin care se dau semnificaii conotative. Atibutul se poate defini ca un aspect
unitar i discret iar autorul a fost procupat iniial de o definire tiinific exact a acestor atribute sau
trsturi.
El nu pornete de la o teorie formal asupra persoanlitii sau de la un cadru clinic de referin (cum
este cazul MMPI), ci pornete de la date strict tiinifice i de la cercetri empirice. El a studiat un
numr mare de subieci, colectnd un volum foarte mare de date prin chestionare, teste obiective,
observaii directe, cotri ale conduitei n situaii reale. Datele recoltate au fost preluate prin analiz
factorial iar factorii obinui sunt condiderai ca reprezentnd chiar trsturile personalitii,
responsabile de variaia comportamentului subiecilor.
Pentru Cattell, analiza factorial are 2 obiective:
1. S determine structurile factoriale, respectiv factorii ca aspecte structurale ale personalitii i
2. S ofere o estimare numeric a poziiei (dotrii) fiecrui individ n raport cu fiecare factor, ca
mijloc de predicie asupra comportamentului acestuia.
Factorii se pot schimba de la o cercetare la alta datorit erorilor de eantionare sau odat cu
avansarea n vrst a subiecilor sau n experimentarea instrumentului pe o alt populaie sau
cultur. Ceea ce nu se modific ns este ceea ce Cattell numete trstura surs, care rmne
identic i care produce un factor. El vede aceste trsturi surs n raport cu factorii n acelai raport
n care se afl genotipul cu fenotipul. Pentru a identifica aceste tsturi surs el a realizat un amplu
studiu lingvistic, sintetiznd din dicionare i din literatura psihologic i psihiatric, toate
denumirile trsturilor de personalitate. El s-a folosit de asemenea de cele 45000 de cuvinte descrise
de Allport i Odbert ca trsturi de personalitate. Grupndu-le n sinonime, a redus lista la 171
denumiri de trsturi de sine stttoare. Un studiu realizat pe un lot de 100 subieci prin
heteroevaluare (pe o scal cu 3 valori: mediu, peste medie, sub medie) i corelaii statistice l-a
condus spre reducere la un numr de 53 clusteri nucleari. Continund experimentul pe un lot mai
larg (208 subieci) evaluai fiecare de cte 2 evaluatori externi i supunnd datele unei analize
factoriale, ajunge la un numr de 12 trsturi de personalitate, considerate surse primare ale
acesteia.
Cattell a propus mai multe taxonomii asupra trsturilor de personalitate:
1. Face distincia ntre trsturi: a. comune i b. unice, distincie fcut i de Allport. Trstura
comun este cea pe care o are fiecare individ ntr-un anume grad de dezvoltare (inteligena de
exemplu) iar trsturile unice sunt cele care sunt rar mprtite de alii i apar mai ales n sfera
intereselor i atitudinilor.
2. O alt taxonomizare grupeaz trsturile n: a. capaciti sau abiliti care determin ct de
eficient este persoana n a aciona n vederea atingerii unui anumit scop; b. trsturi
temperamentale, care definesc stilul sau tempoul de aciune i; c. trsturi dinamice, acele
modaliti sau fore care activeaz i conduc comportamentele (motivaii, tebuine).
3. Poate mai important este distincia ntre trsturile a. de suprafa i b. surs.
Trsturile de suprafa sunt un set de caracteristici superficiale ale personalitii, care coreleaz
ntre ele fr a constitui un factor, n msura n care nu sunt determinate de aceeai trstur surs.
Ele sunt ntlnite nchestionar ca factori secundari. Reprezint clusteri de corelaii care nu se pot
defini ca entiti factoriale distincte i depind dirct de variabilele care sunt incluse n matricea de
corelaii (trsturile surs). Au n primul rnd o valoare descriptiv, asemeni sindroamelor clinice.
Au o mai mic stabilitate i o natur mai puin permanent, ele fiind mai puin importante pentru
nelegerea personalitii.
Trsturile surs rezult, sunt definite prin factorii primari care rezult n urma analizei. Ele
definesc elemente de baz ale persoanlitii, sunt stabile, permanente i importante pentru
comportament.
34
35
Chestionarul are 2 forme paralele de cte 187 itemi. Acestea pot fi utilizate simultan pentru o mai
mare fidelitate a evalurii sau poate fi utilizat numai una dintre forme, ntre acestea existnd
corelaii nalte n ceea ce privete fidelitatea i avnd caracteristici psihometrice relativ echivalente.
Foaia de profil a testului indic manifestrile comportamentle pentru cele dou extreme ale
dimensiunii.
Exist date privind o bun validitate de construct a testului.
Vrsta de aplicare ncepnd de la 16 ani. n funcie de grupul de vrst vizat, exist mai multe
variante ale testului:
- The high school personality questionnaire (HSPQ), pentru vrste ntre 12-15 ani
- The child's personality questionaire, pentru vrste cuprinse ntre 8-11 ani
- The early school personality questionaire, pentru vrste ntre 6-7 ani
- The pre-school personality quiz, pentru vrste ntre 4-6 ani
Normele pentru fiecar scal (factor) sunt difereniate pe sexe. Exist elaborate de asemenea seturi
de norme speciale pentru diferite culturi (inclusiv norme romneti), precum i pentru diferite
grupuri clinice sa ocupaionale.
Tipul de rspuns la itemi este trihotomic, rspunsurile fiind punctate cu 0, 1 sau 2 puncte.
Timp de completare 35-45 minute
12.2.1. Critici aduse testului
Consisten intern sczut. Cattell argumenteaz c universul semantic cuprins de itemi est prea
larg pentru a putea construi o scal omogen. Oricum, un test cu valoare sczut ridic numeroase
probleme pentru utilizatorul practician. Dac am accepta ca un coeficient de fidelitate minimal de
0.7 pentru utilizarea testului cu subieci individuali, 10 dintre cele 16 scale de baz ale testului devin
inutilizabile (prezint un coeficient mai mic de 0.7. n special factorii N i Q3 rezint coeficieni de
fidelitate extrem de mici.
Fidelitate forme paralele sczut. Cele 2 forme ale testului nu sunt n realitate cu adevrat paralele.
Coeficienii de corelaie calculai ntre scalele formelor paralele sunt n majoritatea cazurilor mult
sub valoarea de 0.7, ceea ce conduce ctre ideea c una sau ambele forme ale testului sunt invalide.
Critici privind validitatea sczut a testului. Acestea dateaz nc din 1969, cnd Eysenck a euat n
una dintre cercetrile sale n tentativa de a reproduce structura factorial propus de Cattell (care n
cazul unei structuri corecte ar fi trebuit s fie reproductibil n condiiile utilizrii unui eantion de
subieci suficient de mare). Ideea de baz este aceea c structura factorial propus de Cattell este
neclar, cei 16 factori de baz neputnd fi confrimai prin cercetri ulterioare.
Cu toate aceste critici, exist numeroase cercetri care demonstreaz utilitatea testului pentru a
discrimina ntre diferite grupuri clinice sau ocupaionale, ceea ce pledeaz pentru validitatea
semnificaiei scalelor n ciuda neclaritii factoriale.
gata s accepte normele comune, adaptabil, plin de vioiciune. Polul coasthenia se manifest prin
individualism, tendina de a fi dificil de satisfcut, de a aciona singur, de autosufician, tendina de
a fi opozant.
11. Factorul O ncredere nencredere
12. Factorul Q2 Dependen de grup
13. Factorul Q3 sentiment de sine
14. Factorul Q4 Tensiune ergic
Tendine n dezvoltarea personalitii n adolescen (Sealy i Cattell, 1966)
Trstura surs
A - schizotimie vs ciclotimie
Caracteristici
ntre 11 17 ani crete sociabilitatea i se reduce nsingurarea. La
bieii de peste 18 ani crete obiectivitatea, la fete apare o tendin
slab spre ciclotimie
B inteligen
C - fora eului
D - flegmatic vs excitabil
E - submisiv vs dominant
F - taciturn vs expansiv
G - fora supraeului
H - parmia vs threctia
I - premsia vs harria
Scorurile bieilor sunt mult mai sczute dect ale fetelor. Creterea
la fete aste mai accentuat ntre 15 -18 ani. La biei apare o cretere
clar n adolescena timpurie
J - coasthenia vs zeppia
L - protension vs relaxare
M autia vs praxernia
N naivitate vs subtilitate
O ncredere vs nencredere
Q1 conservator vs radical
Q2
dependen
independen
vs
Q3 controlat vs necontrolat
39
Q4 relaxare vs tensiune
Cotele ridicate, ncepnd cu nota standard 7, indic instalarea anxietii. Nivelul 10 pe o scal n 11
trepte indic necesitatea interveniei terapeutice. Nevroza, ca dimensiune independent de anxietate,
duce la creterea scorului anxietii, n unele stri nevrotice putnd fi ntlnite creteri extreme ale
anxietii. Un nevrotic va avea n genere scoruri ntre 7 i 8. De asemenea, nivelul scorului standard
difereniaz ntre un diagnostic de isterie de angoas sau nevoz de angoas (75% dintre bolnavi au
note peste 7) i normalitate (75% dintre normali au un scor sub 7). Strile psihotice determin de
asemenea o cretere a scorurilor la anxietate mai accentuat dect la nevrotici (deci peste 8). Se
poate distinge ntre anxietate normal, cnd starea psihic este direct dependent de o situaie
existenial stresant (anxiogen) i anxietatea de tip patologic.
Notele foarte mici (0 1) sunt semnificative pentru lipsa de motivaie general sau pentru starea de
apatie. n acest sens, de exemplu, reuita colar coreleaz cu anxietatea de nivel mediu.
persoanlity. El susine ideea c pentru personalitate influenele genetice sunt deosebit de puternice
i rolul mediului unul secundar, capabil a conduce doar spre schimbri de suprafa.
El a ncercat s susin ipoteza conform creia tipurile de personalitate sunt legate de nivelele de
activitate ale diferitelor arii cerebrale. El sugera n 1967 c extraversia - introversia este n relaie cu
modul de funcionare a SRAA iar nevrotismul este legat de stimularea sistemului limbic cranian. n
1976 aceste afirmaii sunt reluate i nsoite de date experimentale. El arat suplimentar c
nevrotismul este legat de sistemul limbic i activarea emoiilor la nivelul sistemului nervos automat
(vegetativ) care regleaz muchii netezi i glandele iar psihotismul este legat de sistemul hormonal
androgin (glandele endocrine responsabile de dezvoltarea i meninerea caracteristicilor masculine).
Cauzalitatea genetic joac dup autor rolul de predispozant, definind unele tendine naturale ale
organismului ctre anumite modaliti specifice de simire, percepere i reacie la stimulrile
mediului. Aceste influene genetice sunt mediate de aspectele fiziologice, neurologice i hormonale
ale organismului persoanei.
Comportamentul observabil reprezint un rezultat al diferenelor constituionale n interaciune cu
mediul, interaciune care nate unele diferene cu caracter descriptiv, care in de fenotip. Exist deci
o serie de diferene interindividuale ce se pot identifica la nivelul trsturilor i al tipului, diferene
care permit descrierea personalitii i totodat gsirea de explicaii privind apariia lor.
Multitudinea de fapte i evenimente existeniale, de comportamente reale etc poate fi redus ntr-o
astfel de abordare la un numr mic de variabile legate ntre ele prin reguli i legi. Conceptele
(trsturile i tipul) permit diagnosticianului s fac predicii asupra comportamentului individual.
Validitatea de construct este considerat ca tip fundamental de validare n ceea ce privete
msurarea personalitii. n 1995 autorul sintetizeaz cerinele eseniale pentru stabilirea unei
validiti de construct adecvate, cerina care mplic combinarea studiilor de tip corelaional-statistic
cu cele de tip experimental:
1. punctul de pornire este modelul teoretic al conceptului
2. itemii chestionarului sunt construii pe baza comportamentelor tipice, congruena scalelor cu
itemii stabilindu-se prin analiz factorial
3. constructul factorial este examinat prin conjuncia dintre deduciile teoretice i testarea
experimental
4. se stabilesc predicii distale n cmpul social (de exemplu, pentru extraversie: frcvena divorului,
schimbri ale locului de munc, preferine profesionale, preferina de adescoperi versus a nva
prin receptare, comportamentul antisocial)
5. se caut antecedente distale, n special factori genetici
6. pornind de la determinarea genetic, se caut intermediari biologici (SRAA pentru extraversie, de
exemplu)
7. se testeaz experimental deduciile ce se pot face pornind de la teoria activrii
8. se revizuiete ntregul sistem prin alturarea antecedenilor distali i proximali, a teoriei i
msurtorilor, se consider distal i proximal descoperirile, cu scopul de a mbogi reeaua
nomologic respectiv.
Introverii (scoruri mici) sunt descrii de Eysenck ca avnd tendine obsesionale i de a dezvolta
simptome de anxietate i depresie. Ei sufer de o labilitate a sistemului nervos automat (vegetativ).
Se percep pe sine ca avnd sentimente uor de rnit, contieni de sine, nervoi, cu tendina de a
experimente sentimente de inferioritate, care au adesea reverii, au insomnii, care stau n fundal n
situaiile sociale. Corporal, creterea vetical predomin asupra celei orizontale. Efortul de rspuns
este slab, inteligena este n genere nalt, exist tendina de a fi persisteni, sunt indivizi limpezi n
gndire dar leni. Au nivel nalt de aspiraii dublat de tendina de a-i subestima propriile
performane. Sunt rigizi i prezint o variabilitate interpersonal slab. Au preferine estetice de
mod veche i cumva concrete. Nu apreciaz n mod special glumele, n special pe cele cu coninut
sexual. Au un scris distinctiv.
Extraverii (scoruri nalte) prezint tendina spre a dezvolta simptome de conversie isteric i o
atitudine isteric fa de simptome. Prezint o energie slab, interese nguste, au n genere un trecut
profesional problematic, au tendina de a deveni ipohondrici. Se percep ca fiind predispui la
accidente, absenteaz frecvent de la munc datorit bolii, au dureri i neplceri fizice. n constituia
corporal prevaleaz creterea orizontal fa de cea vertical, efortul de rspuns este destul de bun.
Au nivel de aspiraie destul de sczut i tind s-i supraevalueze performanele. Sunt flexibili i
prezint o mare varietate interpersonal. Au preferine estetice pentru culoare i modernism,
abstract. Apreciaz glumele, n special pe cele sexuale. Au un scris distinctiv.
La extraveri pare s predomine Sinele ca formaiune iar la introveri Supraeul.
Nevrotismul - N
Factorul a fot denumit i instabilitate emoional i este definit de interrelaia dintre trsturile de
anxietate, depresie, autoepreciere sczut, timiditate.
Instabilul emoional (scoruri nalte) are reacii emoionale puternice care interfereaz cu adaptarea
sa slab, conducndu-l spre reacii iraionale, uneori rigide. Din asocierea dintre nevrotism i
extraversie vor iei n prim plan nelinitea i sensibilitatea, comportamentul fiind excitabil sau chiar
agresiv.
Stabilul emoional (scoruri sczute) are reacii emoionale lente i slabe, prezentnd tendina de ai relua starea iniial foarte repede dup activarea emoional.
ntr-un stuiu realizat de Eysnck acestadescrie soldatul nevrotic ca: o persoan defectiv mental i
corporal; sub medie ca inteligen, voin, control emoional, acuitate senzorial icapacitate de ase
afirma. Este sugestibil, lipsit de persisten i lent n gndire i aciune, nesociabil, tinde s reprime
faptele neplcute.
Psihotismul - P
Este cea mai complex dimensiune a personalitii, definit de interrelaiile dintre trsturile de
agresivitate, egocentrism, comportament antisocial i lips de empatie.
Individul cu scor nalt se caracterizeaz prin tendina de a produce tulburri, de a fi solitar, de a
arta cruzime, de a fi ostil fa de ceilali, de a prefera lucruri ciudate i neobinuite. Este genul de
persoan care nu are consideraie fa de regulile sociale.
Persoana cu scor sczut este nalt socializat i are tendina de a respecta i a ine cont de drepturile
celorlali.
Eysenck descrie indivizii cu scor nalt la psihotism ca fiind mai puin flueni, cu performane slabe
n activiti susinute, indecii n privina atitudinilor sociale, cu capacitate de concentrare slab, cu
memorie deficitar, cu tendina de a face micri largi i de a supraestima distanala i scorurile, cu
o anumit lentoare n citire i cu nivele de aspiraie puin adecvate la realitate.
n 1991 Zuckerman sugereaz nlocuirea denumirii de psihotism cu cea de psihopatie.
Factorul Anxietate are la o extrem (nivel sczut) combinaia stabilitate extraversie iar la cealalt
extrem (nivel ridicat) combinaia nevrotic introvert.
Michael Eysenck realizeaz n 1994 un studiu n care abordeaz modular anxietatea ca trstur,
considernd urmtoarele componente ale acesteia: cognitiv, comportamental i fiziologic. Aceste
componente sunt parial independente, fiind afectate de aspecte relativ diferite. Din perspectiv
cognitiv, s-a demonstrat c exist unele diferene psihologice ntre anxietatea manifestat
comportamental i cea reprimat. Cei care au scoruri nalte la anxietatea declarat sunt caracterizai
printr-o serie de aspecte de ordin cognitiv, aspecte care in de selectivitatea ateniei,
interpretativitate, afectri n sens negativ ale memoriei. Toate aceste aspecte determin creterea
nivelului de anxietate pe plan cognitiv. Cei cu scor sczut la anxietatea declarat i cu scor nalt n
ceea cde privete dezirabilitatea social (reprim manifestrile conform cerinelor sociale), prezint
caracteristici cognitive inverse fa de primii, ceea ce conduce ctre un nivel sczut de anxietate pe
plan cognitiv. Totodat, primii raporteaz anxietate pe planul tririlor emoionale dar nu prezint
modificri fiziologice sau comportamentale semnificative, n timp ce ceilali nu raporteaz afectiv
anxietatea dar n plan fiziologic apar extrem de anxioi, cu importante modificri vegetative. Sub
raportul diferenierii de normalitate merit reinut aspectul c indivizii aparinnd ambelor categorii
descrise mai sus sunt percepui de ctre persoanele din anturaj ca fiind la fel de anxioi, situaiile
anxiogene fiindu-le la fel de duntoare.
Factorul Impulsivitate are la un pol (nivel sczut) combinaia stabil introvert iar la cellalt (nivel
nalt) combinaia nevrotic extravert.
Anxietatea apare ca fiind legat n plan fiziologic de un sistem de inhibiie comportamental de
susinere, n timp ce impulsivitatea pare s fie legat de un sistem independent nc insuficient
investigat.
13.4. Date privind testele EPI (Eysenck Personality Inventory) i EPQ (Eysenck
Personality Questionaire)
13.4.1. EPI Eysenck Personality Inventory
A fost cel de-al treilea chestionar realizat de autor i cuprinde 3 scale: L Minciun, N Nevrotism
i E Extraversie. Este disponibil n 2 forme paralele, pentu a permite testarea repetat a aceleiai
populaii. Limbajul itemilor este unul accesibil, testul putndu-se adresa astfel i persoanelor cu
educaie mai limitat.
n plus fa de MPI se remarc completa independen a celor 2 dimensiuni (E i N), acestea
prezentnd n MPI o uoar corelaie. Desigur c scalele E i N din cele 3 probe n care apar
mpreun coreleaz puternic ntre ele, chestionarele fiind echivalente n privina evalurii acestor 2
dimensiuni.
Scala de minciun L conine 9 itemi care afirm comportamente sociale dezirabile dar pe care
majoritatea oamenilor le ncalc frecvent n comportamentul informal. Un scor brut de 5 este
considerat critic. Teoretic, cu ct tendina spre disimulare este mai mare, cu att subiectul alege
rspunsuri care afirm respectarea ntocmai a conduitelor dezirabile formal. Studiile au indicat
unitatea factorial a scalei, precum i faptul c aceasta msoar un factor stabil de personalitate ce
denot un anume grad de naivitate social.
Asupra acestei scale au fost realizate o serie de studii privind validitatea ei. i s-a constatat c n
condiiile lipsei unei motivaii spre disimulare din partea subiecilor aceasta msoar mai degrab
un factor de tip naivitate, capacitate redus de contientizare, rigiditate mental. Un scor nalt indic
tendina subiectului ctre disimulare doar n condiiile existenei unei motivaii n acest sens. De
obicei lipsa motivaiei spre disimulare se traduce prin corelaii sczute ntre scalele N i L iar
prezena acestei motivaii prin corelaia nalt N L.
44
normali prin caracteristici asemntoare celor care difereniaz ntre subiecii cu P sczut i cei cu P
ridicat.
Alte date de cercetare indic diferene intersexuale pentru scalele N i P. Astfel, bieii prezint
scoruri medii mai nalte dect cele feminine la scala P iar fetele au scoruri mai nalte la scala N.
Acest fapt poate fi explicat parial prin considerarea de ctre modelul social comun a agresivitii i
ostilitii ca fiind descriptori ai comportamentului masculin.
Exist o variant romneasc a EPQ, experimentat n 1990 de Bban, Derevenco i Eysenck, sub
forma unui chestionar de 79 itemi. Au fost determinate norme pentru cele 4 scale ale testului, norme
difereniate pe sexe.
9. Probleme de sanatate
10. Sinceritate
11. Extraversie
12. Emotionalitate.
n concluzie, se poate afirma c exist un consens destul de larg ntre cercettorii din domeniu i
constructorii de teste de personalitate n ceea ce privete o viziune asupra persoanlitii ca o
structur constnd din 5 superfactori sau dimensiuni mari ale persoanalitii. Modelul Big Five este
n esen un cadru general de elegere i descriere a personalitii, n care ceea ce d sens
dimensiunilor personalitii sunt acele grupri de nelesuri psihologice importante n viaa de zi cu
zi i utilizate ca atare pentru a diferenia indivizii n cadrul fiecrei limbi.
BIOGRAFIE OBIECTIV
BAZE BIOLOGICE
Reacii emoionale,
Schimbri semnificative
TENDINE BAZALE
Nevrotism,
Extraversie,
Deschidere
Agreabilitate
Contiinciozitate
INFLUENE
EXTERNE
ADAPTRI
CARACTERISTICE
Norme
culturale
Evenimente
ntlniri
Scopuri personale
Atitudini
I. S.
IMAGINE DE SINE
Scheme ale eului
Mituri personale
Desi Nevrotismul este definit ca o dimensiune a normalitii, scorurile extreme (foarte nalte) sunt
interpretabile n sens de risc de dezvoltri psihiatrice dar fr ca semnificaia patologic s fie
obligatorie.
Faetele nevrotismului
N1 Anxietate
N2 Ostilitate
N3 Depresie
N4 Timiditate
N5 Impulsivitate
N6 Vulnerabilitate (la stres)
2. Extraversie - E
Sunt trsturi sesizabile n comportamentul curent. Comportamentul introvert (fiind mai puin
observabil) este mai srac n aspecte difereniale. Este un superfactor care face referire la domeniul
interpersonal.
Faetele extraversiei
E1 - Cldur / entuziasm
E2 - Spirit gregar
E3 Asertivitate
E4 Activism
E5 - Cutarea stimulrii
E6 - Emoii pozitive
3. Deschidere catre experienta O (openness to experience)
Este un factor oarecum contestat, ntre autori existnd un relativ dezacord cu privire la coninutul
su de trsturi.
Caracterizat prin imaginaie activ, sensibilitate estetic, atenie pentu viaa i sentimentele interne,
preferina pentru varietate, curiozitate intelectual, independen n gndire, aspecte care nu se
asociaz n mod necesar cu educaia sau inteligena general. Polul opus indic un comportament
conservator, preferina pentru familiar, via afectiv n surdin. Lipsa deschiderii nu nseamn
intoleran, agresivitate autoritar (regsite n agreabilitate) sau lips de principii.
Faetele deschiderii:
O1 Spre fantezie
O2 Pe plan estetic
O3 Ctre modurile proprii de a simi
O4 n planul aciunilor
O5 n plan ideatic
O6 n planul valorilor
4. Agreabilitate A
Apare ca o dimensiune pregnant interpersonal a personalitii, asemeni extraversiei. Aspecte
centrale: altruism, cooperare pe plan interpersonal, un comportament simpatetic i de ajutorare a
altora, uneori o persoan dependent. Polul opus descrie un comportament dominant i antagonist,
egocentric, competitiv, uneori narcisic, hedonist, antsocial.
Faetele agreabilitii:
A1 ncredere
A2 Sinceritate
A3 Altruism
A4 Bunvoin
50
A5 Modestie
A6 Blndee
5. Contiinciozitate C
Se refer la autocontrol sub aspectul capacitii de autoorganizare, planificrii, ndeplinirii
datoriilor, voin, finalizare. Este un predictor (dup autorii americani) pentru realizrile de valoare
din orice profesie. Polul opus se caracterizeaz printr-o mai sczut exactitate n aplicarea
principiilor morale, o manier uuratic de a urmri scopurile, de a realiza sarcinile, tendina spre
hedonism i interesul dominant pentru viaa sexual.
Faetele contiinciozitii:
C1 Competen
C2 Ordine
C3 Sim al datoriei
C4 Dorin de realizare
C5 Auto-disciplin
C6 Deliberare
ce s-au dorit a fi analizate prin comportamente ce au putut i prezentate evaluatorilor sub form
vizual, figural. n cadrul acestui proiect ambiios, au fost astfel desenate iniial peste 200 de
imagini desemnnd anumite comportamente i situaii n care o persoan poate fi implicat.
Pentru o ct mai bun structurare a celor 200 de imagini, acestea au fost grupate de autori
(Paunonen & Jackson, 1979) n aa fel nct s caracterizeze fiecare cte o trstur descris de
Murray (1938) n teoria sa sistemic privind nevoile umane. Sistemul nevoilor umane dezvoltat de
Murray (1938) este una dintre cele mai influente teorii din istoria psihologiei i are o reprezentare
consistent n rndul inventarelor de personalitate. Printre cele mai cunoscute chestionare care se
bazeaz pe teoria lui Murray se numr PRF, Personality Research Form (Jackson, 1999) i ACL,
Adjective Check-List (Gough & Heilbrun, 1983). n mod special a fost folosit de Paunonen &
Jackson (1979) n dezvoltarea i gruparea imaginilor punctajul scalelor i subscalelor PRF, n forma
sa de 20 de scale, cunoscut i sub numele de forma E (Paunonen, Jackson & Ashton, 2004).
Bineneles c cercettorii au descoperit relativ rapid c anumite comportamente, trsturi, situaii,
caracteristici care pot fi reprezentate i evocate cu uurin printr-un item verbal, descriptiv, nu pot
fi surprinse deopotriv de facil cu ajutorul unui desen. Prin chiar natura lor, itemii nonverbali nu se
pot referi dect la comportamente direct observabile (Paunonen, Jackson & Ashton, 2004), iar
aceasta este o constrngere major cu care itemii verbali nu se confrunt. Cu siguran c acesta
este i motivul pentru care n construcia itemilor nonverbali Paunonen & Jackson (1979) au
renunat la trei din scalele cuprinse n PRF i teoretizate de Murray (1938), i anume (a) tendina de
a avea raionamente organizate (Cognitive Structure, structur cognitiv), (b) tendina de a avea o
postur i atitudine defensiv n faa criticilor (Deference, defensiv) i (c) tendina de a prefera
varietatea n faa rutinei (Change, schimbare).
Este poate important de menionat la acest moment c studiul lui Paunonen & Jackson (1979), ca
urmare a cruia au luat natere itemii nonverbali ai NPQ i FF-NPQ a demonstrat ca i concluzie
general i foarte bine fundamentat empiric, c nu exist diferene semnificative n fidelitatea sau
validitatea evalurilor de personalitate fcute pe baza unor itemi sau contexte ncrcate verbal,
respectiv libere de verbalizare. Din acest motiv ipoteza similaritii semantice, care fusese inta
primar a studiului, a fost respins ca o interpretare eronat i nefundamentat empiric (Paunonen &
Jackson, 1979).
O concluzie secundar a fost aceea c evalurile de personalitate, fie ele realizate de chiar persoana
evaluat, ori de evaluatori externi, sunt deopotriv de fidele i de valide n condiiile n care sunt
realizate pe baza unui material-stimul verbal, aa cum sunt majoritatea chestionarelor de
personalitate clasice, ca atunci cnd sunt realizate ca urmare a reaciei la stimuli nonverbali.
Evalurile de personalitate bazate pe stimuli nonverbali sunt aadar veridice, n sensul c ele descriu
cu acuratee tendinele comportamentale reale ale persoanei evaluate (Paunonen, Jackson & Ashton,
2004).
Chestionarul nonverbal de personalitate (NPQ, Nonverbal Personality Questionnaire) i
Chestionarul nonverbal de personalitate n cinci factori (FF-NPQ, Five-Factor Nonverbal
Personality Questionnaire) sunt destinate a msura constructe ale personalitii umane normale.
Cele dou instrumente psihometrice se nscriu n rndul abordrilor clasice n psihodiagnosticul de
personalitate, bazndu-se ambele pe constructe, teorii i modele clasice n personologie. Ambele se
nscriu n abordarea personalitii ca un sistem de trsturi, abordare care a generat n psihologia
aplicat cele mai multe instrumente psihometrice de msurare i evaluare a personalitii. Mai mult
dect att, FF-NPQ se nscrie n cadrul abordrii Big Five a personalitii, care mbin o abordare
lingvistic i analiza factorial ntr-un model de definire n cinci mari superfactori sau dimensiuni
ale personalitii umane.
Recoltarea rspunsurilor se face cu ajutorul unei scale lickert n 7 trepte care exprim probabilitatea
ca subiectul s se implice ntr-un comportament sau mod de reacie similar cu cel pus n joc de
52
personajul central din imagini. Itemii testului sunt aadar imagini de aproximativ 6 / 9 cm, desene
naive n care exist un personaj central (cu pr), care pune n act diferite reacii relevante pentru
personalitate. Caietele de test sunt reutilizabile, foile de rspuns sunt de utilizare unic.
Adaptarea celor doua chestionare in Romania a fost realizata in perioada 2005-2006 si s-a bazat pe
o serie de studii privind principalele calitati psihometrice, experimentarea si normarea
instrumentelor. Etalonarea s-a bazat pe utilizarea raspunsurilor provenind de la un esantion total de
1800 subiecti (900 barbati si 900 femei), reprezentativ pentru populatia adulta a Romaniei.
msuri structurate. Aceasta nseamn c respondentul nu trebuie s aib reacii spontane la itemi, ci
trebuie s i selecteze reacia la fiecare item nonverbal dintr-o serie de alternative sau opiuni de
rspuns. n plus, ele sunt instrumente psihometrice, ceea ce ofer un plus de obiectivitate n
evaluare, precum i posibilitatea de a face raportri la diferite categorii de populaie.
Printre avantajele importante ale unui instrument structurat de msurare a personalitii, Paunonen,
Jackson & Ashton (2004) amintesc faptul c nu este necesar un training specializat, costisitor i de
lung durat pentru evaluarea reaciilor subiectului la stimulii chestionarului i pentru scorarea
acestuia. ntr-adevr, scalele NPQ i FF-NPQ pot fi scorate i de personal nespecializat sau de un
computer. Alte avantaje:
1. Permit realizarea unor evaluri i studii transculturale
2. Permit examinarea unor subiecti cu varste mai mici decat instrumentele verbale standard (minim
7 ani)
3. Permit evaluarea subiectilor cu nivel scazut de educaie, de exemplu cei care au dificultati in a
intelege sensul unor afirmatii scrise.
4. Permit evaluarea subiectilor cvasi-clinici: ex dislexici sau cu deficit de atenie
5. Pot fi utilizate pentru evaluare i comparaii cu etnii i categorii lingvistice diferite (nu necesit
traducere).
Bibliografie
1. ALBU, MONICA, 1998, Construirea i utilizarea testelor psihologice, Editura Clusium, Cluj-Napoca,
2. DSM IV Manual de diagnostic i statistic a tulburrilor mentale (Ediia a IV-a), 2000, Editat de Asociaia
Psihiatrilor Liberi din Romnia, Bucureti,
3. ANGLEITNER, A., OSTENDORF, F. & JOHN, O. P., 1990, Towards a taxonomy of personality descriptors in
german: a psycho-lexical study. European Journal of Personality, 4,
4. COSTA, P. T. JR., & MCCRAE, R. R., 1992, Revised NEO Personality Inventory (NEOPI-R) and NEO FiveFactor Inventory (NEO-FFI) professional manual, Odessa, FL: Psychological Assessment Resources Inc,
5. CRAIG, R. J., 1999, Intepreting personality tests. A clinical manual for the MMPI 2, MCMI-III, CPI-R and 16
PF, John Wiley & Sons, Inc., New York, Chichester, Wienheim, Brisbane, Singapore, Toronto,
6. GELDER, M., GATH, D., MAYOU, R., 1994, Tratat de psihiatrie Oxford, Editura Psihiatrilor Liberi din
Romnia i Geneva Initiative Publishers, Bucureti,
7. ILIESCU, D., MINULESCU, M., NEDELCEA, C., 2005, Chestionarele nonverbale de personalitate: NPQ si
FF NPQ, Editura PsihoCover, Bucuresti,
8. KLINE, P., 2000, The handbook of psychological testing (Second Edtition), Routledge, London and New
York,
9. MINULESCU, MIHAELA, 1996, Chestionarele de personalitate n evaluarea psihologic, Garell Publishing
House, Bucureti,
10. MINULESCU, MIHAELA, 2004, Psihodiagnoza modern Chestionarele de personalitate, Editura fundaiei
Romnia de mine, Bucureti,
11. OLTMANS, T.F., 1995, Abnormal Psychology, Third Edition, Prentice Hall, New Jersey,
12. PITARIU, H. D., 1997, Managementul resurselor umane, Editura Clusium, Cluj Napoca,
13. PITARIU, H., ILIESCU, D., TUREANU, V., PELEASA, C., 2006, CPI - Inventarul Psihologic California,
Editura PsihoCover, Bucuresti,
14. WIGGINS, J. S. (Ed.), 1995, Theoretical perspectives for the five factor model, New York, Guilford Press.
54