Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
aceast via. Voi ncerca de-a lungul acestei cri s v spun cum putem
ajuta copilul s dea strlucire tuturor faetelor personalitii sale.
nc de la natere este timpul s-l respectm individualitatea. Dac tii
s acceptai felul n care mnnc, felul n care doarme, temperamentul i
umorul su de bebelu, v va mult mai uor s acceptai stilul su de via
n etapele ulterioare ale dezvoltrii sale. Oricum, copilul va unic, e c vrei
acest lucru, e c nu. Nu vei putea s-l mpiedicai s rmn ceea ce este.
La ce bun s ncercai?
Aceast carte are ca scop principal de a v arta c cel mai frumos
cadou const n a lsa libertatea copilului s se mplineasc pe deplin. El este
unic. Dai-l posibilitatea s rmn aa.
nainte de a trece la noul-nscut a vrea s spun cteva cuvinte despre
diferitele stadii de dezvoltare.
Toi trec prin aceste stadii. Aceasta este una dintre descoperirile
eseniale ale specialitilor n comportament n ultimii ani.
Aceste etape sunt mult mai difereniate n primii cinci ani de via
dect n urmtorii. Astfel, schimbrile care apar la un copil ntre cea de-a
doua i cea de-a treia aniversare sunt enorme comparativ cu cele ce au loc
ntre opt i nou ani. Fiecare copil trece n general prin aceleai stadii de
dezvoltare. Totui, ecare le depete n felul su i n propriul sau ritm. Este
posibil ca un stadiu s se ntind pe durata unui an, pentru un copil, n timp
ce pentru altul, s e suciente 8-9 luni. Timpul acordat ecrei etape
variaz mult n funcie de copil. Insist asupra faptului c acest ritm nu poate
accelerat. Aa c, nu ncercai.
Fiecare etap asigur o baz solid pentru abordarea urmtoarei.
Evenimentele din viaa unui copil mic sunt revelatoare pentru cele ce se vor
produce odat cu maturizarea.
Elementul cel mai important n formarea acestei structuri de baz a
personalitii este conceptul despre sine, adic imaginea mental pe care
copilul o are despre el nsui. Tot comportamentul su depinde de conceptul
despre sine (reuita colar i cursul ntregii sale viei ulterioare).
Conceptul despre sine al copilului dumneavoastr va ideea de baz a
acestei cri. Pas cu pas, v voi arta c acesta se formeaz nc din primele
zile de via i se dezvolt de-a lungul primilor cinci ani. V voi explica cum
putem favoriza dezvoltarea unei personaliti puternice i sntoase la un
copil.
PRIMA COPILRIE.
Copilul dumneavoastr ncepe s e contient de el nsui, de faptul c
s-a nscut. S comparm aceasta contien de sine cu o pereche de
ochelari. Pentru ecare din cele 4 etape ale dezvoltrii pn la vrsta de 6
ani, copilul adapteaz o nou lentil ochelarilor si. Lentila care corespunde
ecrei etape se adaug peste precedentele.
S examinm lentila primei vrste. Aceast perioad ncepe cu
naterea i se prelungete pn n momentul n care copilul tie s mearg.
Pentru cea mai mare parte a copiilor aceast perioad coincide cu primul an.
prin aceleai sunete l vei amuza teribil. n acest mod el primete reacia
mediului nconjurtor i aceasta i face plcere. Reacioneaz ca un copil ce
a descoperit o jucrie nou. Vrea s mai pronune aceleai sunete pentru a i
se rspunde din nou.
Copilul prot enorm din acest schimb de sunete. Aa nva i poate
face unele lucruri care acioneaz asupra universului su. Contientizeaz
faptul c triete ntr-o lume la care poate participa. Aceast lecie l va ajuta
nc de la cea mai fraged vrst s capete ncredere n sine i dorina de a
se exprima, chiar dac este ntr-un mod foarte primitiv.
Un alt sistem simplu, pe care l putei confeciona dumneavoastr
niv i care va da copilului sentimentul de participare este un pmtuf de
stof. l putei realiza cosnd mpreun buci de stof de texturi diferite.
Copilul va putea pipi aceste buci de stof i va simi diferena. O mic
micare spre o bucat de stof de textur diferit va schimba experiena lui
asupra lumii nconjurtoare i l va stimula s mearg mai departe n
explorare i n concluziile pe care le poate trage din aceasta.
Iat un alt procedeu capabil s dea copilului noiunea unei lumi la care
poate participa: luai o bucat de elastic sau de sfoar i suspendai diverse
obiecte care bineneles s nu prezinte pericol. Agai elasticul deasupra lui,
destul de aproape pentru a putea prinde obiectele. Asigurai-v c elasticul
este destul de ntins, astfel nct copilul s nu i poat nfura minile sau
picioarele.
Folosindu-v de aceste obiecte simple, pe care le putei confeciona
acas, mbogii personalitatea copilului care, se dezvolt fr ncetare prin
ntlnirea cu diverse obiecte i diverse situaii. Aa l nvai c acionnd
asupra a ceea ce l nconjoar va aa rspunsurile.
DE LA TREI LA ASE LUNI.
Vrsta de trei luni marcheaz un prag.
La nceputul celei de-a treia luni, copilul ncearc s apuce obiectele.
Aceast micare indic trecerea de la o orientare pasiv i involuntar la o
atitudine activ de manipulare i explorare a ceea ce l nconjoar.
n timpul primelor trei luni de via, noul nscut exploreaz universul cu
ajutorul ochilor, urechilor i bineneles cu ajutorul simului gustativ. Dup
aceste prime trei luni trece la explorarea cu ajutorul mnuelor. Va ncepe s
manifeste o sete de a atinge. n jurul vrstei de patru luni minile sale
capt o importan deosebit. Pn aici, a descoperit cu ajutorul ochilor c
lucrurile au o form i o culoare. De acum ncepe s descopere, cu ajutorul
minilor, c obiectele au i alte caliti: moliciune, duritate, consisten.
Nici mcar un savant care studiaz zica nu este att de avid i curios
n cercetarea sa ca un copil de patru luni care caut s descopere dac
obiectele pe care le poate atinge sunt dure sau moi, uscate sau umede. Dai
aceast ocazie copilului. Punei aproape de minile sale diverse obiecte i
lsai-l s le ating i s le manipuleze. Cele mai apreciate vor bucile de
stof.
La aceast vrst copilul ncepe s bage n gur tot ce gsete. De
fapt, gura pare a unul dintre principalele organe de sim cu ajutorul crora
aceste etichete. Acest joc reprezint una dintre aciunile cele mai ecace pe
care o putei ntreprinde pentru a stimula dezvoltarea linbajului.
CELE PATRU PORUNCI ALE PRIMEI VRSTE.
Am descris comportamentul copilului dumneavoastr n timpul primului
su an de via i v-am sugerat cu precizie aciunile pe care trebuie s le
realizai pentru a-l permite acestuia o dezvoltare maxim att din punct de
vedere afectiv ct i intelectual.
nainte de a deschide un alt capitol a dori s v atrag atenia asupra
lucurilor ce NU trebiue fcute cu un copil n acest stadiu. Sub inuena
vecinelor care se proclam experte n materie (orict de bine intenionate
ar ), multe mame comit erori grave, aciuni inutile, cteodat nefaste. Iat
patru porunci pentru aceast vrst:
NU LSAI COPILUL S PLNG.
Dei acest lucru pare evident vei surprinse s aai cte mame
ignor plnsul copiilor. Unul dintre fotii mei studeni mi-a oferit aceast
observaie interesant ntr-una din temele sale:
Vecinii notri aveau un copil de cel puin trei luni, a crui camer avea
vedere spre buctria noastr. n ecare sear de la 6 la 7, n timp ce
serveam cina, auzeam mereu plnsul copilului, aproape fr ntrerupere.
Toate acestea au durat luni de zile, strigtele copilului devenind din ce n ce
mai puternice, pe msur ce cretea. Soluia pe care prinii si o adoptau
vis--vis de plnsul copilului era de a se dispune la o distan ct mai mare
pentru a nu deranjai. Ne-au explicat c, de fapt, copilul era foarte
mulumit, iar dac i-ar acordat atenie riscau s l rsfee.
Conform cunotinelor despre copil pe care le-am cptat de-a lungul
acestui curs de psihologie, mi se pare c acest copil era, n mod evident,
foarte nesatisfcut i c avea nevoie de cineva care s se ocupe de el.
Consider c acel copil era mult prea tnr pentru a risca s e rsfat, aa
cum se temeau prinii si. Mi se pare c acest copil a dezvoltat un teribil
sentiment de nesiguran datorit acestei experiene, odat cu o temere
fundamental fa de lume n general.
Este de necrezut c unii prini sunt att de orbi fa de nevoile
copilului lor n aa fel nct s-l ignore plnsul. Ce limbaj ai dori s foloseasc
un copil cnd dorete s v atrag atenia asupra dorinelor i nevoilor sale?
Singurul su mod de exprimare este plnsul. Atunci cnd ncepe s plng
ncearc s v spun ceva. Ce se va ntmpla n mintea lui dac toat lumea
ignor ceea ce ncearc s exprime?
Un sentiment de abandon complet i absolut, furia i disperarea: iat
ceea ce simte copilul dac ignorm eforturile sale de comunicare.
S presupunem, spre exemplu, c maina dumneavoastr de splat se
stric cu cteva minute dup ce soul dumneavoastr s-a ntors de la
serviciu. Camera este inundat rapid i i cerei soului s v ajute de
urgen. Ce rspuns aduce acesta apelului dumneavoastr disperat? Nimic.
Probabil va continua s glumeasc. n acest caz suntei surprins i
reformulai apelul ntr-o manier mai presant, ridicnd tonul. Nu rspunde la
ceea ce ncercai s-l spunei i iat-v furioas. Nu numai c suntei
aceste pri ale corpului su. Aa l ajutm s evite mai trziu inhibiiile
sexuale.
Acest stadiu al dezvoltrii copilului care ncepe s mearg se poate
rezuma ntr-o fraz: este vrsta explorrii. Copilul este un tnr cercettor,
explornd fr ncetare universul, incluznd i propriul corp. Are nevoie s-i
ntreasc muchii lungi i scuri, i trebuie deasemenea mijloace s
cheltuiasc enorma cantitate de energie pe care i-a dat-o natura. Dar,
principiul esenial, de unde decurge toat educaia, este acela c n toate
explorrile, copilul trebuie s-i construiasc i fortice ncrederea n sine.
Trebuie s nvee s e mndru de aptitudinile pe care le capt pe parcurs:
mersul, alergatul, cratul, sritul, construitul, jucatul cu mainile, cu nisipul,
cu apa i pmntul, cu ppui, etc.
Dac i dm posibilitatea de a explora tot acest univers n mod liber, n
acest fel, deschis stimulrilor, i va putea cldi ncrederea n el nsui. Aceste
sentimente vor forma cea de-a doua lentil n optica egoului su. Dar dac,
dimpotriv, drumul este blocat cu un ux constant de interdicii, aceasta va
constitui ruina spiritului su de iniiativ i a dinamismului su la vrsta
adult.
Cu un copil ntre unul i doi ani, o mam poate de la nceput s aleag
ntre dou alternative: a avea o cas impecabil i a crete copilul plin de
ndoieli i inhibiii sau s aib un interior mereu plin de jucrii mprtiate i
s creasc un copil plin de ncredere n el nsui. Dac alegei cea de-a doua
variant, asigurai copilului cele mai bune condiii pentru a aborda urmtorul
stadiu de dezvoltare: cel al primei adolescene.
PRIMA ADOLOESCEN (partea I)
Vrsta primilor pai, despre care tocmai am discutat, ncepe din
momentul n care copilul ncepe s mearg, aproximativ n jurul vrstei de un
an i dureaz aproape pn la sfritul celui de-al doilea an da via. Totui,
durata acestui stadiu poate varia n funcie de ecare copil, care l poate
traversa urmnd etapele descrise n aceast carte sau urmnd propriul su
ritm, mai rapid la un moment dat, sau mai lent, ntr-o anumit perioad.
Regsim acest mod de comportament tipic, al primei adolescene cam
la 50% din copiii la vrsta de doi ani, n timp ce 25% au depit aceast
etap, iar ceilali 25% nu au atins-o nc. Nu luai aceste descrieri generale
de compotrament tipic ca pe nite faze pe care copilul dumneavoastr tebuie
s le traverseze n mod exact i absolut aa cum le-am descris. Aceste
exemple sunt date numai pentru a v indica direcia probabil a schimbrilor
de stare prin care va trece copilul dumneavoastr Este important s
cunoatei ordinea n care va aborda aceste etape. Dar, copilul
dumneavoastr va marca n mod profund cu individualitatea sa ecare etap
depit.
Dezvoltarea unui copil nu este un drum egal i regulat, conducnd spre
un comportament mai copt pe msur ce crete. Din contr, creterea i
dezvoltarea unui copil trece prin perioade de echilibru, urmate de perioade
de dezechilibru. De exemplu, stadiul primilor pai reprezint o perioad de
echilibru, urmat de stadiul primei adolescene (n jurul vrstei de doi trei
ani), care este o perioad de total dezechilibru. Apoi urmeaz stadiul de trei
ani, perioad de echilibru, iar apoi pe la patru ani, iari dezechilibru. Curios
faptul, se pare c natura a fcut n aa fel nct s ne reaminteasc mai uor
acest proces, perioadele de echilibru sunt marcate de numere impare (1,3,5
ani) i perioadele de dezechilibru sunt marcate de numere pare (2, 4 ani).
Dac dorii o deniie simpl a echilibrului i a dezechilibrului, pe care
orice mam o poate nelege, considerai c atunci cnd prezena copilului
lng dumneavoastr este o plcere, acesta se a ntr-o perioad de
echilibru. Atunci cnd se comport ca un mic monstru (la doi ani, de
exemplu), se a ntr-o perioad de dezechilibru. Este destul de clar?
Prima adolescen este un stadiu de tranziie. Prima tranziie pe care o
ntlnim n dezvoltarea copilului. Numesc aceast perioad prima
adolescen, din cauza asemnrii sale frapante cu adevrata adolescen,
ntre 13 i 19 ani (pe care o putem numi cea de-a doua adolescen)
De la 13 la 19 ani este vrsta care marcheaz tranziia de la copilrie la
vrsta adult. nainte de 13 ani, copilul acioneaz ntre limitele impuse de
prini. Nu este nc destul de copt nct s acioneze pe cont propriu i s se
situeze ntre propriile limite i legi. Dar, n interiorul limitelor impuse de ctre
prini, preadolescentul a atins un oarecare echilibru psihologic. Pentru a
atinge echilibrul superior al unui adult, trebuie s nceap s sparg
echilibrul copilriei. Odat ce tatl sau mama unui adolescent au observat
acest concept fundamental, derutanta complexitate comportamental a unui
adolescent devine imediat comprensibil. De atunci prinii pot ncepe s
neleag de ce un adolescent experimenteaz o nevoie psihologic s
iubeasc un alt gen de muzic, s aib o alt frizur, s se mbrace n mod
diferit i n general, s aib un comportament diferit celui aprobat de ctre
aduli.
Dup cum a spus Mark Twain: Cnd aveam 15 ani, credeam c tatl
meu era cel mai stupid om de pe pmnt. La 20 de ani am fost surprins s
constat tot ce a nvat omul sta n cinci ani!
Aceste etape, formate din furtuni i tensiuni, implic negarea i
rebeliunea.
Este foarte important ca prinii s sesizeze aspectele pozitive ale
acestui stadiu pe care l-am numit dezechilibru. Prinii care au deja
experiena acestei etape o numesc anul teribil. Dar s privim lucrurile cu
ali ochi: s lum ca exemplu un copil ntre 16 i 18 luni. Este nc un
bebelu. Cum reuete natura ca numai n trei ani s fac aceast diferen
ntre personalitatea copilului i cea a bebeluului. Mama Natur, nu poate
opera aceast schimbare dect sprgnd principiile de echilibru pe care le
atinsese. De aceea, atunci cnd copilul ncepe s strige tare nu, nu!, la 20
de luni, vom nelege c principiile echilibrului su de bebelu ncep s
cedeze.
n ciuda dicultilor pe care atitudinea negativ, de opoziie, a
copilului de doi ani vi le cauzeaz, amintii-v de faptul c este vorba de o
faz pozitiv a dezvoltrii sale, fr de care ar rmne blocat n echilibrul de
bebelu.
lor. Cnd sunt nefericii, nervoi sau vexai, ei doresc s e nelei. i cum
artm unui copil c nelegem prin ce trece?
Putei s o facei n mod supercial, spunndu-l: tiu ce simi. Dar
este prea supercial i risc s nu l conving. Exist un mijloc mai sigur s
convingei copilul c nelegei ce simte. Aceast metod a fost descoperit
n anii 40 de ctre psihologul Carl Rogers. Este ceea ce a numit sentimente
reectate
TEHNICA REFLECTRII SENTIMENTELOR.
Iat cum funcioneaz aceast tehnic: artai unei alte persoane c
nelegei ntradevr ceea ce simte, traducnd sentimentele sale prin
cuvintele dumneavoastr i andu-l-le ca i cum ai o oglind. Este foarte
uor cu copii de doi ani, deoarece putei folosi aceleai cuvinte pe care le-au
folosit ei ca s le exprime.
De exemplu: copilul dumneavoastr de doi aniori sosete plngnd i
foarte nervos i spune: Jimmy m-a btuuut.. n loc s i punei fa n fa
pe cei doi copii, s ncepei un adevrat procedeu judiciar, cine a nceput, de
ce, etc., mai bine adoptai alt tehnic. Tehnica sentimentelor reectate v
deposedeaz de rolul de arbitru. n locul su, n momentul n care copilul vine
i spune: Jimmy m-a btut, putei rspunde cu un aer comptimitor: Oh,
Jimmy te-a btuuut. sau Eti furios c Jimmy te-a btut sau Te scoate din
mini faptul c Jimmy te bate, nu-l aa?
Cuvintele dumneavoastr traduc sentimentele copilului. Eu numesc
asta tehnica retroaciunii, deoarece trimind napoi copilului propriile sale
sentimente, i demonstrai prin aceasta c nelegei ntradevr ceea ce
simte.
Aceast tehnic este uor de neles, dar destul de greu de aplicat,
deoarece atunci cnd noi, prinii, am fost copii, s-a practicat cu noi o alt
metod. i ne-am petrecut muli ani din via ncercnd s-l comptimim pe
alii, s le dm sfaturi, sau s le deturnm sentimentele, mai ales dac le
consideram rele. De aceea, aceast tehnic a retroaciunii se plaseaz
mpotriva ntregii educaii pe care am primit-o.
Iat pe scurt, de ce ne este greu s nvm s utilizm aceast
tehnic. Dac nou nu ne-a fost permis, copii ind, s ne exprimm liber
sentimentele, ni se va prea, fr ndoial, foarte greu s-l autorizm pe
copiii notri s o fac. Dar asta nu nseamn s permitei unui copil s nu
dea dovad de respect, dac i dai voie s v spun c v detest? Aceast
ntrebare este pus de multe mame. Ori eu nu cred c posibilitatea de a-i
exprima n mod liber sentimentele are vreo legtur cu respectul sau cu lipsa
acestuia. Un copil i va respecta prinii dac simte c acetia tiu mai multe
dect el, dac l trateaz corect i respectuos. Din cnd n cnd acest copil va
suprat pe prini. Dac aa se ntmpl, iar prinii nu l las s se
exprime, oricum va suprat pe ei. Aa c de ce s nu l lsm s-i
exteriorizeze mnia? Dac l mpiedicm i va mult mai greu s-i controleze
comportamentul. Nu exist nimic mai periculos dect de a mpiedica vaporii
s ias dintr-o oal de presiune.
pentru el. Nu-l vorbii despre asta cu nou luni nainte. E prea lung perioada
pentru el. O lun este sucient. V putei ajuta copilul s se elibereze de
sentimentele pe care le are fa de nou-nscut. Facei-l cadou o ppu i un
leagn.
n funcie de vrsta i sexul copilului mai mare, acesta se va ocupa de
ppu, o va lovi, sau i va exterioriza sentimentele n diverse maniere.
nainte de a pleca la spital, putei ascunde cteva cadouri prin cas.
Sunai de la spital i spunei-l unde poate gsi o surpriz. Se va simi mai
puin abandonat. Va simi c v gndii ntradevr la el, chiar dac suntei
departe. La ntoarcere, pregtii-v, att dumneavoastr ct i soul, s nu v
artai prea impresionai de noul-nscut i nu neglijai copilul mai mare.
Facei-v timp s i dovedii dragoste i atenie.
n general, un copil de vrst precolar poate reaciona n dou feluri
la naterea unui frior sau a unei surioare. Vrea imediat s redevin mic, s
fac pe bebeluul. Este un reex de aprare pe care toi l folosim, din cnd n
cnd, pentru a nfrunta situaii dicile. Avem n acele momente un
comportament infantil. Marea majoritate a prinilor fac exact contrariul a
ceea ce ar trebui s fac atunci cnd copilul manifest aceast dorin.
ncearc s-l arate avantajele de a mare, n timp ce copilul nu poate
percepe aceste avantaje. Tot ce poate vedea, este c i-a dat osteneala s
nvee s mnnce singur, s nu fac pipi n pat, pentru ca acum aceast
mic marmot s vin i s atrag atenia tuturor i s privesc cum mama
i d s mnnce i cum l schimb. Este ca i cum i-ar spune: Poate c
dac ncep s m port ca un bebelu, o voi putea obliga pe mama s mi dea
puin din aceast atenie! Din acest motiv poate ncepe s se murdreasc,
s cear biberonul su s vrea s e luat n brae i legnat.
i care este reacia tipic a prinilor n faa acestei tactici? Ei spun:
hai, eti biat mare, nceteaz s mai faci pe bebeluul! Aceast reacie din
partea prinilor nu are alt efect dect de a-l traumatiza mai mult pe micu.
Ce-l de fcut? Dai-l copilului posibilitatea de a reveni napoi. Dac
dorete acest lucru. La naterea primului meu biat, fetia mea avea 6 ani.
M aeptam s vrea s revin la atitudinea de bebelu i de fapt aa s-a i
ntmplat. mi cerea mereu biberonul, iar timp de patru-cinci zile a but sucul
numai din biberon. Cteva zile mai trziu a abandonat aceast tactic.
Aceeai experien am avut-o cnd bieelul avea ase ani, iar friorul su
abia venise pe lume.
Fiul sau ica dumneavoastr mai mare vor simi iniial ur fa de noul
nscut. Din nefericire, muli prini cearc, vorbindu-l, s-l (s-o) ndeprteze
de aceste sentiment, cnd, din contr, ar trebui s-l (s-o) lase s i exprime
liber ura su gelozia. Este unul din cazurile n care se poate folosi cu succes
reectarea sentimentelor. Se poate, deasemenea s e util, s exagerai
puin, spunndu-l copilului ceea ce se poate reproa bebeluului (oricum nu
riscai s-l vexai, pentru c nu nelege nc tot ce-l spunei). i vei da astfel
sentimentul c poate spune fr riscuri tot ceea ce nu-l place la nou-nscut.
Pentru a ilustra cele spuse anterior, iat cum descrie o mam reaciile
unui bieel de 17 luni la naterea surioarei lui:
Cnd m-am ntors acas cu Jenny, Mark m-a privit nti ca i cum a
fost o strin. A nceput s plng foarte tare cnd soul meu a luat-o pe
Jenny din main pentru a o aduce n cas. A rmas la distan cteva ore.
M ateptam s-l vd pe Mark gelos, dar m gndeam c acest sentiment va
ndreptat ctre mine. N-a fost aa. Cu prima ocazie, a naintat ctre Jenny,
cu faa crispat i a ncercat s o bat. Prea foarte hotrt s o tearg pe
micu de pa faa pmntului i n acelai timp era foarte nefericit din cauza
gestului su, nct a nceput s spun nu, nu! n timp ce se apropia de
ptu. Totul a reintrat n normal dup o sptmn. Splam rufe, iar Jenny i
Mark m priveau din braele bunicii lor. Jenny scotea un sunet uor pe care lam imitat spunndui lui Mark: Cte prostii spune bebeluul sta!. Deodat,
Mark a aat un surs larg i a spus: Plostiii.. Fr ndoial, tocmai
descoperise c eram de partea lui, c eram mpreun, amndoi, rznd de
bebelua. Dup aceasta nu am mai avut nici o problem.
Trebuie s semnalm faptul c rivalitatea ntre frate i sor se
manifest n ambele sensuri, de la cel mai mare la cel mic i invers. Nu o
putem mpiedica, o putem doar atenua. Prinii se ntreab mereu de ce
copiii se ceart i se bat atta ntre ei, cnd uneori se joac att de linitii
mpreun, fr ceart cu un alt copil. Rspunsul este c vecinul nu le face
concuren vis--vis de aceeai mam.
Fiecare copil dorete la un moment-dat s dispar toi ceilali copii din
familie pentru a avea o mam i un tat doar pentru el singur. Ce putei face
pentru a atenua aceste sentimente de gelozie ntre copii dumneavoastr?
ncercai s petrecei n ecare zi cteva momente singuri cu ecare copil.
Facei-l s neleag c acela este timpul pe care nici un alt copil nu i-l poate
rpi. Spunei c nu avei timp? Mama lui John Wesley, fondatorul
metodismului, avea 11 copii i gsea timp s fac acest lucru pentru ecare
dintre ei.
O alt metod pentru a atenua rivalitatea i crizele de gelozie n
cltorii sau n vacane, consist n a lua cu dumneavoastr un prieten al
copiilor. Vei surprini s constatai ce mult se diminueaz tensiunile ntre
frai i surori.
CUM NVAM COPILUL S SE PSTREZE CURAT.
n civilizaia noastr, acesta este stadiul la care trebuie s nceap
nvarea copilului pentru a se menime curat. S ncepem prin a oferi cteva
date psihologice eseniale pentru acest subiect. Mai nti, este un fapt
vericat c mamele nu-i pot curi copiii nainte ca acetia s e de acord.
Putei trimite un copil la toalet de mai multe ori, dar dac nu este pregtit
pentru obiceiurile cureniei, nu-l putei fora, n ciuda mngierilor sau
ncercrilor de intimidare.
n al doilea rnd, ceea ce mpinge un copil s renune la vechile
obiceiuri de eliminare fr griji i s nvee aceast nou manier stranie
pentru a se descotorosi de deeuri? Nu exist dect un lucru care l poate
incita. El cere ca dragostea i atenia dumneavoastr s-l recompenseze
pentru a nvat bine acest proces. Dar, nu poate dori dragoste i atenie
dect atunci cnd suntei deja n raporturi de intimitate cu el. Dac legturile
alte aspecte ale vieii sale i care v va creea eventual, probleme. Toate
aceste reacii neafaste pot evitate. Este sucient s ascultai semnalul
biologic particular copilului dumneavoastr i s-l indicai s mearg la
toalet.
Acum s m clari i s vorbim despre ceea ce trebuie s facei cnd
copilul are deja doi ani i v hotri s ncepei s-l inoculai aptitudinile de
curenie. ncepei prin a-l nva cuvinte care desemneaz ceea ce se
ntmpl. Dac ncepei antrenamentul intestinal n jurul vrstei de doi ani,
nu ar trebui s avei nici o problem. Cnd l vedei c se strmb i c face
eforturi, spunei-l fr s insistai: Jimmy tocmai face pe el!. Dup ce a
auzit de mai multe ori aceast fraz, i va face o ideea precis despre ceea
ce se ntmpl. n curnd v va anuna el nsui: Mami, fac pe mine!. Cnd
ai fcut toate aceste lucruri, putei trece la etapa urmtoare.
Folosii mai degrab o oli stabil, dect capacul de toalet sau
chiuveta. Aceasta din mai multe motive: n primul rnd c pe oli se poate
aeza fr ajutorul nimnui. Apoi, copiii ut deseori speriai de nlimea
toaletei i de zgomotul apei. Cu cteva sptmni nainte de a ncerca
operaiunea bebe curat, punei olia n baie, n apropierea toaletei, dar nu
ncercai nc s-l nvai s o foloseasc. Trebuie s o punei doar la
ndemn i s i dai timp s se familiarizeze cu ea. Copilul are voie s se
antreneze i s se aeze i s se ridice dup ea de cte ori are chef.
Cnd suntei pregtit s-l obinuii, artai-l olia. Spunei-l c este
destul de mare s se aeze pe ea i s fac precum adulii. Copiilor le place
s-i imite prinii i fraii mai mari. Manifestnd ngrijorare vis-a-vis de
aceste funcii, muli prini nu fac apel la acest instinct al imitaiei. Dac
putei s rmnei destins, s nu v stresai, aceasta va ajuta copilul s v
priveasc, pe dumneavoastr i pe soul dumneavoastr aezndu-v la
toalet. Deinei un avantaj dac avei un copil mai mare. Cel mic ncearc
s-l imite pe fratele su n tot ceea ce face. Mersul la toalet nu este o
excepie.
O dat ce l-ai nvat unde i cum trebuie s-i fac nevoile, spunei-l
c a crescut ndeajuns nct s nu mai aib nevoie de scutec. Punei-l un slip
i lsai-l s se descurce. Dac reuete, putei pune slipurile copilului ntr-un
sertar sucient de jos sau pe un raft unde poate ajunge cu uurin. n acest
mod se poate schimba singur.
Deoarece l nvai un lucru nou, amintii-v c pedepsele ncetinesc
nvarea. Acestea nu sunt indicate cnd este vorba de a nva un copil s se
pstreze curat. Trebuie ca micarea acestei mase biologice interne, s e
pentru copil un semnal care s-l anune c este cazul s mearg la toalet.
Trebuie s-l susinei succesele prin complimente i afeciune i este necesar
s ignorai eecurile.
Este o idee bun s-l lsai din cnd n cnd, s foloseasc i toaleta
celor mari. Este bine s variai condiiile i s obinuii copilul cu diferite
situaii. Aceasta v va ajuta n momentul n care nu v aai acas la
dumneavoastr sau cnd v deplasai cu maina.
singur mai muli copii de doi ani ntr-o grdin, trebuie s se atepte la
schimburi de lovituri.
Un singur partener de joc, aceasta este regula ce trebuie respectat,
deoarece personalitatea nu este sucient de structurat pentru a regla
problemele complexe puse de parteneri multipli. Este interesant de observat,
c un copil mai mare, de cinci sau ase ani, este n general, cel mai bun
partener de joc pentru un copil de doi ani. n mod natural, acesta va fratele
sau sora. Cele mai bune jocuri vor acelea ale cror pri componente pot
mprite ntre mai muli copii, fr s mpiedice desfurarea. Nu vor rata
ocazia s certe pentru o singur triciclet sau pentru un singur camion.
Nisipul, plastelin sau cuburile, vor bine primite, deoarece le putei mpri
i da sucient ecruia. Nu v ateptai ca un copil de doi ani s-i mpart
jucriile cu ali copii. Aminii-v c este incapabil s se joace cu alii. La
aceast vrst se poate impune maxim o or de joc n grup. Trebuie s
rmnei n apropiere pentru a detecta din vreme semnele de oboseal, s
intervenii nainte ca disputele s ia amploare i s ntrerupei jocul la
momentul potrivit.
Pe acest subiect, s vedem cum se dezvolt aptitudinea jocului colectiv.
Mai nti exist o epoc a jocului solitar, n timpul creia copilul nu are
nici o aptitudine pentru a se juca cu ali copii. La vrsta primilor pai, un alt
copil este considerat o jucrie, nu un companion de joac. Copilul
examineaz pe un altul cu atenie, la fel ca pe o jucrie sau alt obiect
interesant, mpingnu-l cu degetul sau mnuindul dar nejucndu-se cu el.
n perioada primei adolescene copilul efectueaz tranziia de la jocul
solitar la jocul paralel. Ceea ce vrea s spun c doi sau mai muli copii pot
ocupa acelai spaiu geograc, dar jocul unuia este independent de al
celorlali, chiar dac le face plcere s e mpreun.
Etapa urmtoare este reprezentat de jocul asociativ, n cursul creia
toi copiii fac acelai lucru, cum ar jocul n nisip, modelarea de forme din
pmnt. De fapt ntre ei nu exist schimburi.
Jocul cooperativ nu intervine dect atunci cnd copilul a atins urmtorul
stadiu de dezvoltare, dup vrsta de trei ani. n cadrul jocului cooperativ,
copiii pot dezbate planuri i i pot distribui roluri, pot hotra cine mpinge
cruciorul i cine se a n el.
La vrsta primei adolescene, copilul are nevoie att de jocuri calme
ct i de jocuri de aciune. Pe msur ce limbajul face un gigantic salt,
micuul demonstreaz o sensibilitate atroce pentru cuvinte, materialele de
construcie ale limbajului su. i place s se joace cu cuvintele, s imite
sunete, s repete silabe familiare. De aceea, aceast vrst iubete ceea ce
se chiam nursery rhymes. Cnd i citii copilul ador repetarea unor
expresii familiare (Cei trei purcelui, Alb ca Zpada) i exult anticipnd
episodul urmtor.
Nenorocirea va cdea asupra dumneavoastr dac v permitei s
schimbai ceva dintr-o poveste familiar sau dac uitai ceva! Copilul iubete
povetile care povestesc propriile experiene: a merge la pia, a se plimba
cu maina, a se juca n parc, oricare ar titlul crilor, sau orice poveti
s v spun singur cnd vrea s ias. (Dac dintr-un motiv oarecare suntei
grbit ntr-o sear, ncercai s accelerai operaiunea.) Dai-l ct mai multe
jucrii n cad, aceasta l va destinde i l va calma. Dup baie se va putea
culca i mnca n pat. n acest fel l facei s accepte faptul de a merge la
culcare; promindu-l ca recompens ceva de mncare. Aceast mic cin n
pat v poate da ocazia unei conversaii afectuoase i spontane. Prin aceast
metod, mersul la culcare va uor acceptat datorit prezenei sale materne.
Dup ce mnnc, putei s-l citii cteva poveti.
Aici i tatl i poate lua locul n cadrul ceremoniei rituale. Unora dintre
tai nu le place s citeasc poveti. Este pcat. Nu insistai, deoarece copilul
va simi imediat dac povestea nu este citit cu suet. Unii tai se ntorc
prea trziu de la serviciu pentru a mai putea citi o poveste copilului. Dac
avei norocul ca soului dumneavoastr s-l fac plcere acest lucru, ar
plcut s v nlocuiasc mcar n aceast sarcin. Citind poveti copilului l
nvai multe lucruri. i artai astfel c l iubii i protai de aceste
momente pentru a face conversaie.
Cnd i citii copilului, facei n aa fel nct copilul s poat vedea
imaginile din carte. Acestea au o mare importan. ncercai s-l facei s
vad detaliile, punndu-l ntrebri asupra personajelor prezente n poze.
Acest obicei de a citi poveti copilului n pat se poate perpetua pn la
vrsta de apte opt ani, sau pn ce copilul v spune c nu mai dorete
acest lucru. Unii prini nceteaz imediat ce copilul a nvat s citeasc.
Este o greeal, deoarece chiar dac tie s citeasc, va continua s simt
plcerea contactului i cldurii dvs, timp de nc civa ani n timpul lecturii.
Dac v place s inventai povestioare, ritualul mersului la culcare se
transform ntr-o minune. Copilul va aprecia n mod special aventurile unui
copil imaginar care poate el nsui. Dac nu ai spus nc nici o poveste
unui copil, este momentul s ncepei. Publicul dumneavoastr va aprecia
povestioarele, oricare ar acestea. Adugai-le i cteva sunete amuzante i
succesul v este asigurat. Facei experiena acestui truc simplu, bine
cunoscut oratorilor: ridicai sau cobori vocea din cnd n cnd, ca un actor.
Puternic sau abia optit, vocea dumneavoastr va captiva n mod sigur
auditoriul. ntrebai-l din cnd n cnd ce se va ntmpla n continuare n
poveste. V va spune.
Multor copii le este fric de ntuneric la aceast vrst. De ce s
combatei aceast team i s obligai un copil s strng din dini i s
doarm ntr-o camer ntunecat? Nimic nu v mpiedic s lsai aprins o
mic veioz care s-l mprtie temerile.
Echilibrul psihologic al copilului valoreaz mai mult dect cei civa
bnui n plus care se vor aduga facturii de electricitate. S nu v temei c
micuul va avea mereu nevoie de lumin pentru a putea dormi. Crescnd,
teama de ntuneric se va disipa i va putea dormi foarte bine ntr-o camer
obscur.
Nu exist nici un motiv pentru care copilul s nu mai aib dreptul la
biberonul de sear, chiar i la doi ani i jumtate. Dac are nevoie de un
aplicat n mod gradual. Cea mai bun vrst pentru a ncepe este la trei ani,
deoarece este o vrst echilibrat i cooperant. n acest moment copilul
stpnete destul de bine limbajul, pentru a putea asimila controlul instinctiv.
Lsnd un copil s-i exprime sentimentele n cuvinte, l ajutm s devin
capabil de a controla instinctele i actele asociale. Dac i permitem s-l
spun surioarei lui c o detest, i uurm efortul de a-i reprima pofta de a o
lovi sau de a-l sparge jucriile.
Dr. Ruth Marthey face o sugestie extraordinar, propunnd prinilor s
indice copiilor o alt soluie ieirilor instinctive. Ea sugereaz s-l dai
copilului ceea ce se poate numi ppu pentru btut, care are rolul de a
ncasa loviturile fr ca urmrile s e nefaste. Aceste marionete care
primesc loviturile sunt de fapt ppui solid construite, de crp. Este indicat
s creai ppui care s reprezinte ecare membru al familiei. Acestea se vor
dovedi foarte utile pentru a elimina instinctele asociale i pentru a remedia
perturbarea sentimentelor.
Dr. Marthey citeaz un exemplu a dovedi utilitatea acestor creaturi:
Marie avea trei ani cnd s-a nscut friorul ei. Imediat dup aceasta ea i-a
numit bebeluul de crp Antoine, dup numele biatului. Din ziua n care
adevratul Antoine a venit de la clinic, Marie a nceput jocul su favorit: a-l
bate pe Antoine. Acesta era ru, sprgea farfurii i plngea noaptea. Fa de
adevratul Antoine, Marie se arta dulce i mmoas. Ppua i ajungea
pentru a se elibera de gelozie.
Dac copilul are posibilitatea de a merge la grdini la trei sau patru
ani, aceasta l va ajuta s nvee s-i stpneasc instinctele.
SEPARAREA DE MAM.
Copilul, la vrsta precolar, nva s se despart de mam. n timpul
primei adolescene, nu va pe deplin pregtit pentru aceasta. Pentru copilul
de doi ani, mama este nc centrul universului i are nevoie de ea. De aceea
nu este indicat s-l trimitei la cre la aceast vrst. n general nu este
pregtit s-i prseasc mama nici dou-trei ore pe zi pentru a merge la
joac sub supravegherea unei bone. Bineneles c dac mama lucreaz,
trebuie s duc copilul la cre, din motive nanciare nu are alt soluie.
Ideal ar ca un copil s nu mearg la cre sau la grdini nainte de trei
ani.
La aceast vrst copilul are nevoie de tovari de joac. Vrea s plece
de lng mam i s-i asume independena. Cea mai bun metod s-l
ajutai n acest sens este s-l ducei la o cre de calitate. Chiar dac el vrea
s se despart de mam i s intre n lumea copiilor de vrsta lui, are
sentimente mprite cnd este vorba s prseasc securitatea protectoare
a mamei.
Este normal s resimt nelinitea despririi pe care unii o ncearc
mai mult dect alii deoarece mama a fost punctul de sprijin timp de trei
ani ncheiai.
Poate c ne putem da mai bine seama de acest lucru dac ne
transpunem n pielea unui copil de trei ani n prima zi de cre. Ne putem
imagina urmtorul monolog: Mama m-a adus n acest loc pe care nu-l
cunosc. Mi-a spus c o s-mi plac, o s e amuzant, dar nu sunt prea sigur
de asta. Mama mi-a spus c doamna de acolo este educatoarea mea. Cum o
ea? Va drgu cu mine? Se va ocupa de mine? Cine sunt toi aceti copii
pe care nu-l cunosc? N-am mai vzut niciodat atia copii la un loc! Le va
place de mine? mi vor tovari de joac sau m vor bate? Mi-e fric! De
fapt nu sunt sigur c mi place locul sta. Mam! Nu m lsa aici! Mi-e aa de
fric nct mi vine s plng.
i ncepe s plng. Dac ai ajuns la cre n septembrie, vei vedea
muli copii plngnd, pe care educatoarele i in pe genunchi i ncearc s-l
consoleze.
Toi, am zis bine toi, copiii de trei ani ncearc, mai mult sau mai puin,
sentimentele pe care tocmai le-am descris. Dac un copil este sntos i
echilbrat din punct de vedere psihologic, poate avea aceste sentimente doar
la nceput. Apoi se va lsa condus n mijlocul celorlali i va ncepe o
activitate oarecare mpreun cu ei. Totui, chiar dac nu plnge i ncepe
imediat s se joace cu ceilali, va foarte puin entuziast cnd se va pune
problema s-o lase s plece pe mam.
S mai examinm o dat sentimentele pe care le ncearc: Bine, bine,
m amuz teribil joculeul sta, dar mi-e dor de tine mami. M simt cam
aiurea s u aici singur. Mami, mi-ai spus c vii imediat, dar e oare adevrat?
Cred c am s-i dau un telefon, aa, doar ca s m asigur. (n acest
moment pune mna pe un telefon de jucrie, pe care educatoarea l-a plasat
n mod inteligent pentru acest scop.) Alo! Mama? Da, sunt aici, m jucam cu
un jocule care mi place. Ai s vii n curnd? Bine, mami, la revedere!
Copilul poate exprima impresiile n urma separrii, nu prin cuvinte, ci
pintr-un fel de limbaj somatic sau prin simptome zice. Cnd vine ora de a
pleca la grdini, dimineaa, poate avea dureri violente de picioare, de inim
sau crcei.
Copilul poate maifesta reaciile cu ntrziere cnd este separat de
mam. Totul pare s mearg foarte bine n prima sptmn, copilul merge
fr s protesteze la scoal, aparent fr griji. Dar fr s ne dm seama,
acesta i ascunde anxietatea sub o gur zmbitoare. Aceast anxietate
sfrete prin a mai puternic dect el dup dou-trei sptmni. Ajunge
s-l spun mamei surprinse c i este fric s mearg la grdini. Cuuuum.?
N-avea nici o problem sptmna trecut! Ba da, i era team. Mama nu ia dat seama deoarece copilul se reinea. ntr-un nal nu i-a mai putut
reprima teama i a exteriorizat-o.
A separe copilul de dumneavoastr i a-l lsa pe cont propriu n
compania copiilor de vrsta lui, este un mare pas pe care trebuie s-l
depasc. Dac nu are posibilitatea de a merge la grdini va trebui s l
ajutai s realizeze acest proces indispensabil al separrii, ncurajndu-l s ia
parte la jocurile vecinilor, ceea ce, n special pentru un copil timid, nu va
att de uor ca i cnd ar merge la grdini. n acest caz, o educatoare
competent poate ajuta copilul s accepte separarea. n ciuda tuturor
dicultilor, putei reui, iar n capitolul 11 voi descrie metodele prin care
putei recreea acas condiii asemntoare celor de la grdini.
ntrebare delicat: cum iese copilul din interiorul mamei? Dac micuul
v pune aceast ntrebare, cerei-l nti s ghiceasc nainte de a-l rspunde.
n acest fel vei putea descoperii care sunt ideile eronate asupra chestiunii i
s-l recticai concepia, nainte de a-l da rspunsul corect. Poate s e
convins c bebeluul iese prin anus sau ombilic. Atunci i putei spune: Nu,
copilul nu iese pe acolo. Mama are un oriciu special, pentru copii, ca un mic
tunel. Acest pasaj este foarte elastic. Cnd bebeluul este pe cale s ias,
tunelul se lrgete sucient pentru a-l face loc. Dup ce a ieit, se restrnge
i devine ca mai nainte.
S ajungem acum la acel aspect al educaiei sexuale a unui copil de la
trei la cinci ani care este, probabil, cel mai delicat pentru prini. Ce s facei
cnd copilul se joac cu organele sexulae? Mai multe lucrri vorbesc despre
acest subiect denumindu-l masturbare infantil, ceea ce, dup prerea
mea, este un termen foarte prost ales deoarece nu este vorba de masturbare
(aceasta pare de abia n adolescen, atunci cnd organele sexuale sunt
complet dezvoltate). A spune c un bieel de trei ani care se joc cu penisul
su n cad, se masturbeaz, este fals. S spunem doar c se joac cu
organele sexuale. Cnd era mai tnr, putea face acest lucru numai din
curiozitate, deoarece nu vedea nici o diferen ntre ele i urechi sau picioare.
Numai c, acum descoper c acestea sunt zone privilegiate. Descoper c
poate simi o plcere special mngindu-le. naine se credea c nimic din
toate acestea nu se putea produce nainte de adolescen, dar era victorian
a trecut deja de mult timp, iar noi tim acum c genul de plcere sexual
simit n acest joc face parte din dezvoltarea normal de la vrsta
precolar.
Ce trebuie fcut cnd copilul se comport n acest fel? Soluia ideal ar
s-l lsai n pace, fr s-l spunei nimic. Dup un timp va nceta i va
trece la alte activiti. Dac dumneavoastr avei o atitudine destul de
destins pentru a-l lsa n pace, foarte bine. Dar dac nu? Dac aceasta v
contrariaz la cel mai nalt nivel? Atunci, cred c cea mai bun soluie ar sl distragei atenia, propunndu-l o activitate nou care poate s-l intereseze.
Dar, orice ar , ncercai s rmnei calm. Nu v grbii, ca i cum ar luat
foc ceva, strignd: Vino repede! Vrei s te joci cri cu mama?
Pn acum am indicat atitudinea ce trebuie luat cnd copilul se
preteaz la acest joc, dar s-ar putea s avei de-a face cu o situaie diferit
dac practic acest joc sexuat n grup. n mod obinuit, jocurile sexuale
colective sunt provocate de curiozitate i n mod tradiional iau forma jocului
de-a doctorul. Unul dintre copii joac rolul doctorului care examineaz un
alt copil (bieel sau feti) bolnav. Fiecare la rndul su examineaz sau se
las examinat. Odat trecut prima curiozitate, acest gen de joc i pierde
interesul i dispare. Nu las nici o urm stnjenitoare asupra participanilor.
Dac se ntmpl s nimerii n mijlocul unuia dintre aceste jocuri, nu
intrai n panic la ideea c gzduii un grup de tineri pervertii. Nu pedepsii
i nu certai. Cu un ton natural, spunei-le c tii c sunt curioi s ae cum
sunt construii. Iar acum, curiozitatea ind satisfcut, se pot juca de-a
altceva. Lansai grupul ntr-o alt activitate.
vestimentare deoarece ul ei era prea sensibil la ele. Dar nici mcar nu-i d
seama! spunea ea. Soul su, ceva mai realist, spune: Draga mea, treaba
asta m afecteaz pe mine, cred c n aceeai msur i pe el! Ceea ce era
adevrul.
Prerea mea este c att prinii ct i copiii trebuie s adopte n mod
natural un comportament ceva mai pudic la vrsta colii primare. Pn atunci
ns, ei pot avea o atitudine mult mai destins n ceea ce privete nuditatea.
IDILELE FAMILIALE.
n timpul perioadei pe care o descriem, copilul trebuie s depasc o
etap normal pe care o numim idilele familiale. Este un fenomen diferit la
biei fa de fete, aa c, le voi descrie separat. S ncepem cu bieii.
La un moment dat, n jurul vrstei de trei ani, un bieel ncepe s
descopere c tatl su ntreine cu mama relaii diferite de ale sale. Pn n
acest moment inteligena sa nu era sucient de coapt pentru a-i da seama
de acest lucru. Mama este bineneles cea mai important persoan a
existenei sale. Dac pn atunci s-a simit doar un bebelu mic, depinznd
cu totul de ea, acum sentimentele privitoare la acest subiect se schimb.
Faptul nou i decisiv este c de fapt copilul se ndrgostete de ea. Devine
micul ei pretendent. Este un fapt normal, toi bieeii trec prin asta. Unii in
secret aceast pasiune, iar alii, n special cei crescui n familii unde se pot
exprima liber, o manifest foarte clar.
Bieelul dorete ca mama s e toat numai pentru el i ncepe s
simt ostilitate fa de tatl su, n care vede un rival pentru posesiunea
absolut a ei.
ntr-o zi, am mers cu toat familia la grdina zoologic. Mergeam
inndu-mi soia de mn, cnd dintr-o dat a aprut ntre noi ul meu cel
mare spunnd: Gata cu iubirea voastr! Psihologul Dorothy Baruch
povestete acest incident amuzant care ilustreaz foarte bine noile
sentimente de tandree care se manifest la un bieel de aceast vrst:
Paul, care are cinci ani, regizeaz o pies n casa ppuilor surioarei lui
mai mari. i instaleaz pe tatl s i pe mama sa care dorm mpreun n
camera lor. Culc copilul ntr-o camer vecin. Este ntuneric, este noapte.
Spune el. Apoi, intonnd Silent Night l mpinge pe biat, n vrful picioarelor
n camera prinilor, o trage pe mam din patul n care era i tatl i o
instaleaz n patul copilului. n acest moment schimb melodia i intoneaz
un mar nupial. Apoi face s se ridice ppua care l reprezenta pe tatl su
i l face s prseasc casa. Apoi ncepe s cnte Jingle Bells.
Tatl lui Paul, care a urmrit scena, l ntreab: tii ce ai cntat?
Bineneles, rspunde Paul surztor, era exact ce dorete bieelul.
Vrea ca mama s e mireasa, iar tatl s e Mo Crciun, care o aduce pe
mam bieelului drept cadou de Crciun i apoi pleac cu sania sa tras de
reni.
Auzim deseori biei de aceast vrst spunnd c se vor cstori cu
mama lor cnd vor mari. Sau, dup cum spunea recent mamei sale, un
bieel de cinci ani: tii, mami, a vrut ca tu s fost mai tnr i mai
mic i s nu fost cstorit cu tata!
n acelai fel, tatl ar trebui s-l explice clar fetiei c o iubete mult,
dar c mama este soia lui. Nu va putea s se cstoreasc cu el cnd va
mare. El este deja cstorit cu mama i este foarte fericit. Dar ea este fata lui
i nimeni nu va putea ocupa locul privilegiat pe care EA l ocup n inima lui.
ntr-o zi va gsi un biat pe msur i se va cstori cu el.
Nici tatl nici mama nu au vreun motiv s resping copilul n mod
brutal. Nu trebuie s-l ncurajai s cread c ntr-o zi i vor satisfcute
capriciile, dar putei aciona cu tact pentru a-l prezenta situaia real. De
asemenea nu trebuie ca micuul s se simt ridicol sau nebun pentru c a
dorit asemenea lucruri. Reamintii-v c aceasta este o etap normal a
dezvoltrii sale i o pregtire natural a viitorului su mariaj.
Mai presus de toate nu trebuie s-l ncurajai n mod activ s-i fac
asemenea vise. Acest lucru va da natere unui ataament mult prea puternic
care va dicil de rupt mai trziu.
Dac dumneavoastr i soul suntei oameni ndeajuns de calculai, a
cror uniune este fericit, copilul va depi fr probleme obstacolele acestui
amor pe la vrsta de ase-apte ani.
SENSIBILITATEA LA STIMULAREA INTELECTUAL.
n timpul acestei etape de dezvoltare precolar, copilul traverseaz o
perioad pe parcursul creia este foarte sensibil la stimularea intelectual. Cu
stimularea potrivit, i va dezvolta aptitudinile i starea de spirit esenial pe
care o va pstra pn la sfritul vieii.
Inteligena unui copil se poate deni simplu ca ind suma aptitudinilor
deprinse. De ecare dat cnd stimulai aceste aptitudini, facei s creasc
inteligena.
n testele de inteligen pentru copii, vei gsi probe care testeaz
capacitatea de a urma ordine, e a asculta atent o poveste, de a face un
rezumat, de a-i aminti cuvintele sau ordinea cuvintelor ntr-o fraz, de a
pune la un loc bucile unui puzzle, de a face din cuburi un desen care s
corespund aceluia care se gsete pe foaie. Acestea sunt exemple de
aptitudini de baz pe care un copil trebuie s le aib ntre trei i ase ani.
Sunt anii n care nva s nvee.
Cum estimm dac copilul primete o cantitate sucient de stimulri
intelectuale i emoionale n timpul acestei perioade? Unul din modurile cele
mai sigure este s-l trimitei la o grdini de calitate n jurul vrstei de trei
ani. Totui, cum procedai s alegei cea mai bun grdini pentru copilul
dumneavoastr? n calitate de psiholog, avnd numeroase raporturi cu tot
felul de grdinie, trebuie s recunosc tristul adevr c multe mame aleg
grdinia n funcie de comoditatea pe care o reprezint pentru ele. Este
aproape de domiciliu, sau exist un autobuz special pentru acea grdini.
Sunt consternat n faa unei astfel de atitudini. Trebuie s facem diferena
ntre diversele grdinie n funcie de urmtoarele trei criterii: profesorii,
echipamentul, programul. Cele mai importante sunt echipamentele i
personalul. O educatoare calicat i experimentat, cald i destins joac
un rol determinant.
ptuul su, care gngurete fericit, va pronuna, mai devreme sau mai
trziu, un sunet asemntor cu ma. ma. ma. ma., deoarece acesta este unul
dintre sunetele cele mai uor de produs de corzile vocale ale micuului. Ce se
ntmpl n mod normal cnd o mam aude sunete de genul: ma. ma. ma.?
Este foarte probabil c va sri n sus de bucurie, va mngia copilul i va
striga: A spus Mama! M cunoate! Copilul meu m cunoate! n ali
termeni, prin atenia i dragostea sa ea ncurajaz aceast combinaie
paticular de sunete care pentru ea nseamn Mama.
Urmnd bine cunoscutul principiu al ncurajrii, copilul va pronuna din
ce n ce mai des aceast combinaie particular de sunete.
ncurajrile prinilor joc un rol determinant n inuenarea
comportamentului bebeluilor i copiilor. Trebuie s tii ce fel de
comportament suntei pe cale s inuenai (favorizai).
La prima abordare a acestei teorii, ea a aprut puin cam tras de pr,
dar dup multe experimente s-a dovedit fondat. De aici ne dm seama de
importana experimentelor pe animale n acest domeniu.
S examinm acum 9 lecii importante pe care tiina ni le-a predat, ca
urmare a lungilor ani de cercetri asupra tehnicii ncurajrii:
Animalul trebuie s e pregtit s nvee.
Specialitii nu ncearc s dreseze un animal cnd acesta este obosit,
bolnav, sau cnd ncearc s evite procesul de nvare. Animalul trebuie s
e pregtit s asculte ceea ce vrea s-l spun dresorul.
ntr-o experien pasionant, un psiholog a nregistrat semnalele emise
de creierul pisicilor. Aceste semnale indicau c un sunet a fost transmis de-a
lungul nervului auditiv i a atins creierul. De ecare dat cnd se producea
un mic declic n apropierea urechii pisicii, aparatul montat la nivelul creierului
indica o schimbare specic. Apoi operatorul plasa n faa pisicii un borcan de
sticl cu oricei vii. Apoi producea din nou respectivul declic. De aceast dat
aparatul nu mai indica nici o schimbare la nivelul creierului. Pisica nu mai
auzea ceea ce la nceput era perfect audibil. Zgomotul nu mai atingea centrii
cerebrali superiori.
De prea multe ori ncercm s nvm copiii cte ceva n momente n
care acetia nu sunt pregtii s nvee. S mprumutm deci acest principiu
i s-l aplicm i n psihologie: nu ncercai s nvai copilul ceva cnd este
obosit sau suprat i care oricum se pune n situaia de a refuza nvarea.
Animalul trebuie s e n stare s fac ceea ce ncercai s l nvai.
Dresorii sunt oameni realiti. Ei tiu c pot nva un deln s sar
printr-un cerc dar mai tiu i faptul c nu-l vor putea nva niciodat s bat
la main. Deci nu ncearc.
Este un lucru elementar, spunei dumneavoastr. Dar gndii-v la tot
ceea ce prinii ncearc s-l nvee pe copii, lucruri la fel de imposibile
pentru ei, cum este i scrisul la main, pentru un deln. De exemplu: a
curat la vrsta de nou luni. S stea linitit la restaurant la vrsta de doi ani.
S e politicos i s aib bune maiere la patru ani. S asculte la doi ani ca i
cnd ar avea cinci. Lista este interminabil.
Muli prini ateapt din partea copiilor lor s nvee lucruri care
depesc capacitatea lor i uit de natura copilului i de stadiul su de
dezvoltare. Avem tendina de a atepta de la el mult mai mult dect este el
pregtit s ofere. Din acest motiv prinii reuesc mai bine cu un al doilea sau
un al treilea copil. nva pe parcurs la ce se pot atepta din partea copiilor.
Dresorii evit pedepsele, le folosesc numai ca ultima alternativ, pentru
a-l mpiedica pe elev s se sinucid sau s se rneasc grav.
Trebuie ca i noi s m realiti. Dac bieelul dumneavoastr de doi
ani se precipit n mod repetat s traverseze strada, nu avei alt soluie
dect s l pedepsii. Administrai-l o palm la fund pentru a-l nva s nu se
mai comporte ntr-un mod att de periculos. Va trebui s-l impunei judecata
dumneavoastr pn cnd va capabil s gndeasc singur i s
stpneasc situaia. Dar, este posibil totui, s nvm copilul multe lucruri
fr a obligai s recurgem la pedepse.
De ce trebuie evitate? Deoarece adevratul lor efect este de a suprima
temporar o reacie. Comportamentul sancionat nu este descurajat n
permanen; cnd efectul represiv se va atenua, comportamentul va
redeveni identic cu cel anterior.
n acest fel, un psiholog a dresat un oarece alb s apese un levier din
propria sa cuc pentru a avea de mncare. Levierul era legat cu un r
electric n aa fel nct, de ecare dat cnd oarecele l apsa, simea o
uoar descrcare. oarecele se retrage sub aciunea acestui efect i
nceteaz s mai apese levierul. Dar totui l apsa de ecare dat cnd i era
foame. Acest comportament a fost suprimat temporar dar nu denitiv. Dac
pedeapsa nu era repetat oarecele rencepea s apese levierul ca i cnd
nimic nu s-ar ntmplat.
Alte motive ar trebui s ne incite s ne pedepsim copiii ct mai rar. Fie
c dresai un animal, sau c educai un copil, de ecare dat cnd l pedepsii
l nvai s v deteste i s se team de dumneavoastr. Nu trebuie s
nvm copilul nici ura, nici teama dect n cazurile absolut necesare pentru
a-l proteja de el nsui. De ecare dat cnd un profesor pedepsete un
debutant, acest lucru devine un stimul de aversiune, la fel ca o descrcare
electric. Debutantul va ncerca pe viitor s-l evite pe profesor i materia pe
care acesta o pred.
Am ngrijit ntr-o zi un zician care a ales aceast carier ceva mai
trziu. ntr-un mod neateptat, a nceput s evite cursurile de zic atunci
cnd era la universitate. Dup muli ani, n timp ce l tratam, a neles motivul
atitudinii sale. Primul su contact cu zica a fost ntr-o clas a unui profesor
despre care i aducea foarte bine aminte ca i de nite experiene fcute cu
clopote de sticl i curent electric. i aducea aminte de profesorul cu faa
mic, sinistr, cu buzele subiri i un comportament meschin fa de copii.
Acesta l umilea i l ridiculiza de ecare dat cnd nu reuea prea bine. Acest
profesor simboliza zica pentru pacientul meu. A nvat s chiuleasc, ntratt de mult se asemna pentru el acest profesor cu levierul din cuca
oarecelui.
Am continuat s-o ntreb ei i?. Am vrut s-l art n acest fel c dac
s-ar abine de a proteja copilul de consecinele faptelor sale, acestea l-ar
putea nva multe lucruri.
Dac aceste consecine naturale sunt agreabile, copilul persist, n
general, n modul su de a aciona. Dac sunt dezagreabile, copilul va simi
nevoia de a-i schimba comportamentul, numai dac prinii nu se interpun
pentru a-l proteja. Din pcate acest lucru se ntmpl cel mai des. Cnd
prinii intervin pentru a feri copilul de a suporta consecinele neplcute ale
aciunilor sale, acesta nu poate prota de valoarea lor educativ la momentul
propice. Este un lucru nefast pentru egoul su, iar aceasta l mpiedic s
poat conta pe el nsui. Bine neles, trebuie s dai dovad de bun sim
utiliznd aceast noiune. Dac lsai un copil foarte tnr s experimenteze
consecinele antrenate de aciunea traversrii unei strzi aglomerate, acest
lucru poate nefast pentru sntatea sau viaa sa. Trebuie s intervenii i
s-l mpiedicai s alerge pe strad. Dar atunci cnd consecinele naturale nu
reprezint dect lucruri dezagreabile, pstrai distana i lsai lucrurile s-i
urmeze cursul lor logic.
Ar ideal s ne putem baza n ntregime pe acest concept al
consecinelor naturale ale comportamentului pentru a disciplina un copil. Din
pcate aceste nu sunt ntotdeauna suciente. Uneori trebuie s crem i
consecine articiale pentru a sanciona conduita copilului.
Dispunem de trei modele principale:
Putem priva copilul de un lucru la care ine.
S presupunem c micuul dumneavoastr de cinci ani deseneaz pe
pereii camerei dumneavoastr. Acest lucru este normal la doi ani, dar
reprezint un act de ostilitate la cinci ani. Din nefericire pentru nvarea
disciplinei, aceast aciune nu antreneaz consecine neplcute. Trebuie deci,
s creai consecine articiale i arbitrare care vor impune copilului limite
stricte.
Dac, descoperind fapta, v enervai foarte tare, i putei aplica o
pedeaps imediat. Acesta este un tip de consecin articial foarte neplcut
pentru copil. Sau l putei priva de ceva plcut, spunndu-l: Eti destul de
mare ca s tii c nu se deseneaz pe perei. n acest caz nu vei mai avea
acces la creioanele colorate timp de trei zile. Astfel i vei aminti c pentru
desen se folosete hrtia, nu pereii!
Putem izola copilul, ndeprtndu-l de grupul su social sau trimindul n camera lui.
S presupunem c micuul de patru ani mpiedic un grup de copii s
se joace n grdin sau n cas. i putei spune: Vd c nu eti n stare s te
joci cu prietenii ti. i loveti i faci dezordine. Du-te i te joac singur n
camera ta i vino s-mi spui cnd vei n stare s te controlezi.
De ecare dat cnd folosii izolarea ca pedeaps, este esenial s
lsai, dac putem spune aa, ua deschis. Nu trimitei copilul n camera lui
ca i cum ar trebui s rmn acolo pentru totdeauna. Scopul nu este s-l
ncarcerai denitiv, ci de a provoca o schimbare n comportamentul su. S
tie c atunci cnd i va schimba atitudinea, va putea reveni la joac.
chiar dac suntei cel mai nendemnatic i cel mai puin dotat povestitor din
lume, copilul v va gsi formidabil! Nu vei avea niciodat un public mai bun.
Fii ncreztori i ncercai.
n nal, pentru a dezvolta la copil o imaginaie vie, este important ca
prinii s prezinte viaa ca pe un joc. n acest sens atitudinile sunt foarte
variabile. Unii sunt prea demni i serioi, alii sunt prea jucui i farseuri.
Rmnei dvs. niv. Nu ncercai s i altcineva, dar cu ct mai bine vei ti
s facei pe clownul, cu att dai curs mai liber imaginaiei copilului.
Am ncercat s expun n aceast carte tiina meseriei de printe.
Vreau s nchei vorbind despre un cuvnt care ne antreneaz dincolo
de tiin i de bun sim. Vreau s nchei vorbind despre sentimente, vorbind
despre dragoste.
Dragostea unei mame pentru copilul su este mai importan dect
orice studiu sau document tiinic. Este mai important dect bun simul pe
care l poate demonstra crescnd i educnd copilul.
Cum spune Santayana ntr-un sonet care mi place mult:
nelepciunea nu nseamn numai de a nelept.
nsemn s deschizi ochii aspra a ceea ce se vede n tine.
nelepciunea nseamn s crezi ceea ce i spune inima.
Deci, n nal, dvs., care suntei mama, credei n ce v spune inima!
ntr-o zi putei ezita n faa unei probleme puse de copil. tiina i bunul sim
v pot spune un lucru, iar inima v poate spune altceva. Ascultai glasul
inimii!
SFRIT