UNIVERSITATEA POLITEHNIC DIN BUCURETI

FACULTATEA Ingineria i Managementul Sistemelor Tehnologice

DEPARTAMENTUL de Pregtire a Personalului Didactic i TIINE SOCIOUMANE
Domeniul: Relaii internaionale i studii europene
Master: Studii Culturale Europene, an I
Titlu:STUDIILE EUROPENE N INSTITUIILE DE NVMNT
SUPERIOR DIN ROMNIA- Ce este de fcut?
Autor: Ella Lenua NICA

STUDIILE EUROPENE N INSTITUIILE DE NVMNT

SUPERIOR DIN ROMNIA- Ce este de fcut?
I.Introducere : Studiile culturale europene, parte a formrii con tiin ei europene ................................1
II. Evoluia studiilor culturale europene, la nivelul nvmntului superior din Romnia .....................3
II.1. Statutul studiilor europene n context european...............................................3
II.2.Concluzii ale Studiului........................................................................................ 5
III. Ce este de fcut?.......................................................................................................... 6
IV.n loc de concluzii......................................................................................................... 9
V.Bibliografie................................................................................................................ 10

STUDIILE EUROPENE N INSTITUIILE DE NVMNT

SUPERIOR DIN ROMNIA- Ce este de fcut?
1

I.Introducere : Studiile culturale europene, parte a formrii contiinei

europene
Studiile culturale Europene sunt prezente n curicula multor universiti importante din lume, de
pe toate continentele. n vreme ce universitile de pe celelalte continente abordeaz studiile
europene pe anumite segmente, cu precdere pentru cultura general, pentru a explica trecutul i
relaiile internaionale, la nivelul UE, studile culturale europene sunt unmust. Sunt parte de
baz a formrii identitii europene, pentru ca acest construct, UE s se poat maturiza i,
totodat, s se bucure de sprijinul cetenilorStudiile culturale europene sunt parte integrant a
formrii acestei identiti. Din clasele primare copiii nva, la educaie civic, ce este UE, cnd a
nceput acest construct, etcLa gimnaziu se mai adaug puin informaie.La nivelul studiilor
de licen exist deja specializare pe studii culturale europene. Apoi avem mastere idoctorate,
pe acest domeniu.Cu alte cuvinte nvm ce nsemn cetean european, s fim ceteni
europeni i la ce ne ajut asta. Modul n care curicula acestui domeniu s-a schimbat continuu, de
la integrarea noastr n UE, arat c depunem eforturi pentru a fi la nivelul partenerilor europeni,
pe de o parte, iar pe de alt alt, c ne dumirim din mers ..ce trebuie s-i nv am pe tinerii
ceteni europeni pentru ca ei s fie api s nu drme acest construct care abia acum se
cristalizeaz.
Schimbrilor structurale ale curiculei ncearc s in cont de urmtoarele variabile:
dimensiunea asigurrii calitii i dezvoltrii de competene; dezvoltarea curriculumului pe
cicluri universitare i domenii de studii; regndirea filosofiei coninuturilor; inovarea i adecvarea
coninuturilor, precum i asigurarea transferului de cunoatere i experien spre statele din
vecintate1.
Odat cu aderarea Romniei la Uniunea European, n universitile din Romnia, studiile
europene au nceput s fie analizate mai degrab cu instrumentele specifice politicii comparate
dect cu cele specifice relaiilor internaionale, ceea ce este un indicator al modului de percepie
al acestora ca fcnd parte din politica intern, dar cu niveluri mai numeroase i complexe de
interaciune a actorilor. Dezbaterile legate de aceast perspectiv sunt destul de actuale n
1

Informaii preluate din Cercetarea PROVOCRI I TENDINE DE DEZVOLTARE A STUDIILOR

EUROPENE N INSTITUIILE DE NVMNT SUPERIOR DIN ROMNIA a Prof. Univ. Dr. Iordan
Gheorghe Brbulescu i Lect. Univ. Dr. Nicolae Todera/Departamentul de Relaii Interna ionale i Integrare
European din cadrul colii Naionale de Studii Politice i Administrative din Bucureti

Romnia, dei nu chiar att de dinamice cum ar trebui s fie i cum se ntmpl n comunit ile
academice din alte state membre ale UE, spune prof . Prof. Univ. Dr. Iordan Gheorghe
Brbulescu n lucrarea PROVOCRI I TENDINE DE DEZVOLTARE A STUDIILOR
EUROPENE N INSTITUIILE DE NVMNT SUPERIOR DIN ROMNIA.
Astzi, probabil, n Republica Moldova, studiile culturale europene se vor studia ntr-un mod
similar celui abordat de noi n preajma integrriiPe msur ce vecinii notri se vor identifica
drept europeni, i ei vor modifica unghiul de abordare al studiilor europene. La nceput, n cazul
Republicii Moldova, studiile europene vor fi privite mai degrab din perspectiva domeniului de
relaii internaionale, dect din perspectiva tiinelor politice comparate.

II. Evoluia studiilor culturale europene, la nivelul nvmntului superior

din Romnia
Probleme curente n dezvoltarea studiilor europene despre Uniunea European , coordonat de
profesorul Ioan Horga, de la Universitatea din Oradea i vicepreedinte al Asociaiei Romne de
Relaii Internaionale i Studii Europene2.

II.1. Statutul studiilor europene n context european

Statutul studiilor europene la nivelul unor state membre al UE- subiect de actualitate legat de
problematica dezvoltrii curriculumului universitar n domeniul studiilor europene-

a fost

prezentat primul numr al Romanian Journal of International Relations and European Studies 3
(ROJIRES),

publicat

mai

20124.

ultimii

ani

Comisia

European

Asociaia Romn de Relaii Internaionale i Studii Europene (ARRISE)http://www.rise.org.ro/category/activitati/activitati-arrise/- a fost nfiinat n 2010.
Asociaia este alctuit din specialiti teoreticieni i practicieni i se define te ca o organiza ie profesional n
domeniul relaiilor internaionale i al studiilor europene. ARRISE a fost constituit n vederea stabilirii unui
parteneriat funcional i eficient cu autoritile publice i cu persoanele juridice de drept privat, cu preocupri n
domeniu. Scopul general al Asociaiei const n cunoaterea, aprofundarea i promovarea valorilor intrinseci
domeniului de studiu academic i de cercetare al relaiilor internaionale i al studiilor europene, att din Romnia,
ct i din Europa sau din ntreaga lume. n prezent, ARRISE este alctuit cu precdere din cadre didactice sau tineri
cercettori n domeniul RISE din marile centre universitare ale Romniei Bra ov, Bucure ti, Cluj-Napoca,
Constana, Craiova, Galai, Iai, Oradea, Suceava, Trgu-Mure, Timioara etc

Revista Romn de societate i Politic, editat de ARRISE- http://rojir.ro/wp-

content/uploads/2012/01/revista.pdf
4

Brbulescu Iordan Gheorghe, Ion Oana Andreea i Todera Nicolae, Summary of the of the
Research in European and/or EU Studies Curriculum, The Romanian Journal of International

(http://ec.europa.eu/index_ro.htm ) dovedete un interes sporit privind modul de diversificare i

structurare a ofertelor curriculare n domeniul studiilor europene i stimuleaz studiul i
cercetarea despre evoluia instituional a UE (structura organizaional i politicile aferente).
Studiul Probleme curente n dezvoltarea studiilor europene despre Uniunea European ,
coordonat de profesorul Ioan Horga reprezint o analiz realizat pe 12 state membre i constituie
o surs valoroas de informaii referitoare la modul i forma de organizare a studiilor europene
ntr-un context de schimbare structural a nvmntului superior, att din perspectiva
lisabonizrii, ct i din perspectiva cooperrii intensificate dintre sistemele de nvmnt
superior din statele membre ale UE, susine Prof. Univ. Dr. Iordan Gheorghe Brbulescu.
Studiul, realizat n cadrul Reelei Tematice de Studii Europene - SENT 5 , a presupus desfurarea
unui vast schimb de informaii i cunotine despre particularitile de organizare i schimbare a
abordrilor i coninuturilor la nivelul statelor selectate pentru eantionul de investigare. Din
acest punct de vedere, studiul s-a bazat pe aplicarea unei riguroase metodologii de colectare i
analiz a datelor empirice relevante.
Studiul este structurat pe cinci componente.
n prima component este prezentat cadrul metodologic i de analiz al cercetrii.
n cea de a doua component autorii descriu i analizeaz particularitile curriculumului
universitar n urmtoarele domenii de studii: a) Studii Politice i Administrative ale UE; b) Studii
juridice ale UE; c) Studii istorice ale UE; i d) Studii Economice ale UE.
n cea de-a treia component se prezint i se analizeaz noul model de curriculum universitar din
perspectiva interdisciplinar a studiilor europene i studii ale Uniunii Europene, parte n care
autorii prezint factorii care conduc la transformarea abordrii dinspre coninuturi ncadrate ntrun singur domeniu de studii (istorie, tiine politice, tiine economice etc.) spre abordri
interdisciplinare. De altfel, autorii subliniaz faptul c una dintre aceste surse de transformare

Relations and European Studies, Vol. 1, Nr. 1, 2012, pag. 129-131;

5

Informaii despre Reea i proiectul aferent: http://www.sent-net.uniroma2.it/

4

rezid tocmai n abordarea Comisiei Europene de a finana module i catedre Jean Monnet 6 care
ofer programe de studii interdisciplinare.
n a patra component a studiului este dezvoltat analiza asupra noilor modele de curiculum
universitar din domeniul studiilor europene. Aici autorii se axeaz pe aspectele de inovaie n
predarea materiilor din domeniu, identificnd factorii care condiioneaz aplicarea modificrilor
accelerate n structurarea abordrilor i coninuturilor de studii. Merit subliniat faptul c n
aceast parte a studiului autorii analizeaz procesul de intensificare a rolului UE ca actor global i
diversificarea modului de studiere a Uniunii Europene ca form distinct i de succes de
organizare economic, politic i social.
A cincea component a studiului pune accentul pe rolul proeminent la Comisiei Europene, prin
intermediul aciunilor Jean Monnet, precum i a altor instrumente de intervenie privind
dezvoltarea i structurarea studiilor europene.

II.2.Concluzii ale Studiului

A) n prezent, n Uniunea European se asigur o diversitate destul de larg privind tipul i

formele programelor universitare n domeniul studiilor europene.
B) Tipologia de organizare a studiilor europene n instituiile de nvmnt superior din
statele membre ale UE este:
1. Tipul diversificat (Belgia, Germania, Slovacia)
2. Tipul anex la alte programe (Anglia, Danemarca)
3. Tipul monolit (Italia, Lituania)
4. Tipul Mixt (Frana, Spania, Portugalia)
5. Tipul RISE (Polonia i Romnia).
C) Studiului arat c nivelul de studii universitare de master este cel mai bine reprezentat
pentru domeniul de studii europene.
D) n ceea ce privete nivelul de studii universitare de licen atunci autorii au observat c
conchid acesta oscileaz de la statutul de domeniu distinct (cum ar fi n cazul Poloniei i
Romniei), la domenii mixte (n majoritatea rilor) i pn la remorc ataat altor
domenii (de exemplu, tiine Politice sau Istorie). n Romnia, de mai bine de un deceniu
6

http://ec.europa.eu/education/opportunities/jean-monnet/index_en.htm-

Aciunile

Jean

Monnet

vizeaz promovarea excelenei n predare i cercetare n domeniul studiilor de Uniunea European la nivel mondial .Aceste aciuni vizeaz, de
asemenea, la promovarea dialogului ntre lumea academic i factorii de decizie, n special cu scopul de consolidare a guvernan ei a politicilor UE.
Studii ale Uniunii Europene cuprinde studiul a Europei n ansamblul su, cu un accent deosebit pe procesul de integrare european, n ambele aspectele
sale interne i externe. Disciplina se refer, de asemenea, rolul UE ntr-o lume globalizat i n promovarea unei cet enii europene active i a dialogului
ntre oameni i culturi.
7

http://www.sent-net.uniroma2.it/

se consum dezbaterea referitoare la considerarea studiilor europene ca fiind o

component derivat din relaii internaionale sau, din contra, un domeniu distinct8.
E) n ceea ce privete studiile universitare de doctorat, diversificarea este redus, excepie
fcnd Anglia, Danemarca i Polonia, unde studiile europene i relaiile internaionale
reprezint un domeniu distinct, sau n Romnia unde sunt cumulate cu domeniul tiin elor
politice.
F) n Anglia, dar i n Danemarca domeniul studiilor europene este asociat cu Studiile de
Securitate.

III. Ce este de fcut?

Analiza schimbrilor structurale ale curiculei n domeniul studiilor culturale europene este
ntreprins innd cont de urmtoarele variabile9:
A)
B)
C)
D)
A)

Dimensiunea asigurrii calitii i dezvoltrii de competene;

Dezvoltarea curriculumului pe cicluri universitare i domenii de studii;
Regndirea filosofiei coninuturilor; inovarea i adecvarea coninuturilor;
sigurarea transferului de cunoatere i experien spre statele din vecintate.
Dimensiunea asigurrii calitii i dezvoltrii de competene

n ultimii ani curriculumul universitar n domeniul studiilor europene este dezvoltat avnd n
vedere dimensiunea asigurrii calitii (cu un puternic accent pe monitorizare i evaluare
colegial), precum i dimensiunea dezvoltrii de competene profesionale i transversale. Aceste
aspecte contribuie la schimbarea paradigmei actului educaional: decentrarea de pe capacitatea
informaional a cadrului didactic i centrarea pe ceea ce solicit angajatorii reprezentativi din
domeniu, precum i beneficiarii programelor de studii. Astfel, n ultimii trei ani, curriculumul n
domeniul studiilor europene este concentrat din ce n ce mai mult pe dezvoltarea de competen e
profesionale. Aceast modificare structural se datoreaz n mare parte aplicrii la nivel naional,
precum i la nivelul fiecrei instituii de nvmnt superior, a prevederilor referitoare la Cadrul
8

n prezent, studiile europene se regsesc mpreun cu relaiile internaionale att ca

specializare, ct i ca domeniu de studii universitare de licen, masterat i doctorat, n
cadrul ramurii de tiin i a domeniului de ierarhizare tiine politice- Hotrrea Guvernului
nr. 707 din 18 iulie 2012 privind aprobarea Nomenclatorului domeniilor i al
specializrilor/programelor de studii universitare pentru anul de studii 2012-2013.
9

Informaiile Capitolului III sunt preluate din Comunicarea PROVOCRI I TENDINE DE

DEZVOLTARE A STUDIILOR EUROPENE N INSTITUIILE DE NVMNT SUPERIOR DIN
ROMNIA
a Prof. Univ. Dr. Iordan Gheorghe Brbulescu i Lect. Univ. Dr. Nicolae
Todera/Departamentul de Relaii Internaionale i Integrare European din cadrul colii
Naionale de Studii Politice i Administrative din Bucureti

Naional al Calificrilor n nvmntul Superior (CNCIS). Astfel, structurile care ofer

programe universitare de licen sau de master n domeniul studiilor europene i-au adaptat
coninuturile conform noilor aranjamente instituite prin CNCIS.
B) Dezvoltarea curriculumului pe cicluri universitare i domenii de studii
Odat cu abordarea nvmntului superior pe o structur de trei cicluri universitare (licen,
master i doctorat) a fost nevoie de o restructurare considerabil a curriculumului avnd n vedere
principiile de iniiere, continuitate, complementaritate, aprofundare. Astfel, dac la nivel de
licen programele de studii au fost concepute n mare parte pe principiul de ini iere/introducere
(dezvoltate n mare parte n cadrul facultilor de tiine politice, filozofie, istorie i sociologie),
programele de studii specifice ciclului de master vizeaz continuitatea i complementaritatea, pe
de o parte, precum i aprofundarea, pe de alt parte. Unele programe de master din domeniul
studiilor europene ofer i module cu specific de iniiere/introducere. Un asemenea tablou ofer o
gama divers de programe i module de studii, unele dintre ele fiind concentrate pe sectoare i
domenii publice (transporturi, mediu, industrie, afaceri interne, protecie social etc.) i sunt
oferite de aproape toate domeniile de studii.
Merit precizat faptul c n ultimii doi ani unele instituii de nvmnt superior i-au orientat
programele de formare n domeniul studiilor europene i ctre nivelul preuniversitar de
nvmnt, de exemplu, aici putem specifica cazul SNSPA, precum i cel al Universitii BabeBolyai din Cluj-Napoca. O asemenea schimbare structural se explica prin faptul c Programul
Jean Monnet i-a schimbat n ultimele apeluri pentru aplicaii obiectivele de intervenie i
stimuleaz aplicarea de propuneri care se orienteaz i ctre alte niveluri de nvmnt. Pe de
alt parte, nevoia de cunoatere mai profund privind consecinele procesului de integrare
european condiioneaz unele cadre didactice din nivelul de nvmnt preuniversitar s
acceseze cursuri specializate pe diverse teme i coninuturi specifice.
C) Regndirea filosofiei coninuturilor
n prima sa faz de dezvoltare, curriculumul din domeniul studiilor europene a fost conceput
pentru instruirea specialitilor care urmau s ntreprind aciuni specifice procesului de preaderare i aderare la Uniunea European (anii 2000 - 2006). Astfel, coninuturile se axau pe
informaii despre Uniunea European, principalele ei politici i procesele de relaionare ntre
7

Romnia i Uniunea European. ns, dup anul 2006 curriculumul a fost reconceput prin
oferirea coninuturilor specifice integrrii n Uniunea European, astfel, pe lng informaiile
dezvoltate n prima faz, n cea de-a doua faz au fost introduse materii distincte pe politici i
procese specifice integrrii. De exemplu, unele programe de studii au introdus cursuri specifice
procesului decizional sau aciunii colective n UE, altele s-au concentrat pe un studiu avansat al
politicilor UE, conform specializrilor aferente. Acest proces de reform a coninuturilor s-a
suprapus i cu procesul de dezvoltare a curriculumului pe cicluri universitare, astfel nct s se
poat asigura pe de o parte mobilitatea ntre domenii fundamentale de studii, iar pe de alt parte
continuitatea i aprofundarea n cadrul altora.
D) Inovarea i adecvarea coninuturilor
n ultimii ani curriculumul universitar n domeniul studiilor europene este dezvoltat prin
utilizarea procedurilor de consultare, coroborare i modificare/actualizare a curriculumului i
coninuturilor prin intermediul organizaiilor profesionale din domeniu i prin implicarea
angajatorilor reprezentativi. Astfel, n fiecare an de studii catedrele, departamentele i facultile
de specialitate desfoar sesiuni i evenimente de consultri cu angajatorii reprezentativi din
domeniu, astfel fiind evaluate aspectele legate de competenele i performanele absolvenilor,
nevoile de formare continu, precum i aspecte inovative referitoare la domeniul respectiv (de
exemplu, solicitarea de includere a unor subiecte i coninuturi noi n procesul de instruire ca
urmare a faptului c paradigma de nfptuire a politicilor europene s-a schimbat semnificativ
pentru unele dintre politicile UE odat cu intrarea n vigoare a Tratatului de la Lisabona i
transpunerea acestuia prin implementarea Strategiei Europa 2020). Pe de alt parte, nsi
instituiile guvernamentale din Romnia (ministere, agenii, departamente) convoac uneori
structurile de specialitate din cele mai importante universiti din Romnia n vederea prezentrii
necesarului de cadre, a profilului acestora i a competenelor pe care trebuie s le aib. Mai mult,
este de remarcat c n ultimii ani structurile universitare de specialitate particip mai activ n
procesul de dezbatere i fundamentare a politicilor publice n domeniul aprofundrii integrrii
europene. Prin implicarea contingentului de cadre didactice n activitatea de consultan i
expertiz tematic se asigur actualizarea coninuturilor de predare, prin utilizarea studiilor de caz
i informaiilor provenite din activitile de consultan.

Totodat, n vederea coroborrii i crerii unor indicatori de performan, structurile universitare

specifice studiilor europene decid s-i intensifice colaborarea prin asocierea n cadrul unor
organizaii profesionale. De exemplu, n domeniul studiilor europene n 2010 a fost creat
Asociaia Romn pentru Relaii Internaionale i Studii Europene, iar unul dintre obiectivele
acesteia const n crearea unor mecanisme de convergen i diversificare prin specializare a
curriculumului din domeniul studiilor europene i relaiilor internaionale. Totodat, unele
universiti colaboreaz intensiv cu centre de cercetare i dezvoltare de politici n domeniul
integrrii europene, astfel crendu-se oportuniti de oferire a locurilor de practic i chiar de
internship pentru studenii acelor programe. De exemplu, poate fi menionat colaborarea ntre
universitile din Bucureti i Institutul European din Romnia (IER), care n ultimii ani i-a
diversificat oferta stagiilor de internship pe diverse arii tematice.
E) Asigurarea transferului de cunoatere i bune practici spre statele din vecintate
Dezvoltarea extensiv a studiilor europene n Romnia s-a datorat nevoii crescnde de specialiti
i funcionari n domeniul afacerilor europene, ceea ce a condus i la dobndirea unei vaste
experiene n ajustarea ofertei educaionale cu nevoile principalelor angajatori din domeniu,
elaborarea i rafinarea instrumentelor de asigurare a calitii, derularea de programe de formare
alternativ .a. De aceea, aa cum este firesc, experiena dobndit de universitile din Romnia
n dezvoltarea curriculumui universitar n domeniul studiilor europene, necesit a fi mprtit i
cu universitile din imediata vecintate a Uniunii Europene, n spe cele din Republica
Moldova. 10

IV.n loc de concluzii Unde am ajunge dac am ti advocacy i Politici

publice?
Domeniul de studii europene este relativ recent, n ultimul deceniu acesta cunoate o evoluie
remarcabil. Astfel, n anumite privine instituiile de nvmnt superior care ofer asemenea
programe de studii au reuit s se nscrie n tendinele generale specifice UE n ansamblu.
Schimbrile structurale descrise i analizate au contribuit la alinierea abordrilor, coninuturilor i
metodelor de predare, astfel nct n prezent s-a obinut o stare de diversitate tematic, dar ntr-un
10

Informaiile Capitolului III sunt preluate din Comunicarea PROVOCRI I TENDINE DE

DEZVOLTARE A STUDIILOR EUROPENE N INSTITUIILE DE NVMNT SUPERIOR DIN
ROMNIA
a Prof. Univ. Dr. Iordan Gheorghe Brbulescu i Lect. Univ. Dr. Nicolae
Todera/Departamentul de Relaii Internaionale i Integrare European din cadrul colii
Naionale de Studii Politice i Administrative din Bucureti

context de convergen structural. Dac n trecut era remarcabil aciunea de transpunere

mimetic din universitile din statele occidentale, n prezent instituiile de nvmnt superior
din Romnia ofer programe bazate pe originalitate i inovaie academic.
Advocacy-ul i Politicile publice

pot fi considerate, de asemenea,

un must- un curicula

masteranzilor.Exist universiti n lume unde advocacy este deja specializat- advocacy social,
sdvocacy n sntate, advocacy n justiie, advocacy n politic etc
Cetenii au ajuns la un asemenea nivel de blazare ori nencredere nct, n proporie covritoare
ei sunt convini c, orice ar face, nu va conta; decidenii vor proceda oricum doresc ei ntruct
ei fac Legea.De cte ori nu ai auzit aceste scuze ?
Ei bine, lucrurile nu stau chiar aa.Pe larg, beneficiile democraiei participative - advocacy
fiind un instrument de baz al acestei- se regsesc n Anexa nr I. Dac un cet ean tie ce
presupune o politic public, n ce mod se realizeaz, ce duce la apariia ei.atunci va putea
lesne s neleag ce a urmrit decidentul, dac a procedat sau nu corect.Va avea Puterea de a
nu sta pe margine i a vorbi n necunotin de cauz. Are dreptul i obligaia s se implice, iar
dac va avea informaia i tiina, atunci va fi i ascultat. Dac se va asocia cu al i cet eni n
grupuri legitime, atunci cnd interesele i sunt lezate, atunci va fi luat n seam.Aici intervine
Advocacy.Ceteanul trebuie s nvee, cum spuneam, c are dreptul i obligaia s se mplice,
s urmreasc activitatea decidentului, s l trag de mnec atunci cnd greete.Multor
decideni le convine ca

Ceteanul s nu se implice critic.Le ntrzie sau dejoac

activitatea.Ceteanul are legea de partea lui. Poate interveni i modifica o lege fie c este la
nivel local, regional, local sau al UE.Trebuie doar s tie.Mai mult chiar, el poate veni cu
propuneri pentru decident..Poate ajuta.
Absolventul unui asemenea curs va putea interveni atunci cnd bunica lui este nedreptit; atunci
prinii sau copiii lui sunt nedreptii, atunci cnd poate mbunti ceva, atunci cnd vine n
sprijinul comunitii saleAre puterea s fac toate asteai obligaiaDoar c nu tie nc
prin ce modalitate.Modalitatea legal o are, dar nu tie c ea existnc.
Studiile culturale europene au fost asociate cu alte studii, n curicul, aa cum reiese n studiul
analizat n capitolele anterioare. Astzi Advocacy i Politicile Publice sunt parte a programelor
altor programe masterale.
10

n Romnia, dup tiina mea, exist acest master, doar la Universitatea de Vest din Timi oara,
conform Anexei I. Am beneficiat de cursuri ceva mai elaborate de loby, advocacy i democra ie
participativ dect cele oferite de acest master, n baza unor programe europene, iar ctigul unor
asemenea cursuri este incontestabil..

V.Bibliografie
1. Cercetarea PROVOCRI I TENDINE DE DEZVOLTARE A STUDIILOR
EUROPENE N INSTITUIILE DE NVMNT SUPERIOR DIN ROMNIA a Prof.
Univ. Dr. Iordan Gheorghe Brbulescu i Lect. Univ. Dr. Nicolae
Todera/Departamentul de Relaii Internaionale i Integrare European din
cadrul colii Naionale de Studii Politice i Administrative din Bucureti

2. Asociaia Romn de Relaii Internaionale i Studii Europene (ARRISE)http://www.rise.org.ro/category/activitati/activitati-arrise/

3. Numrul 1.2012 al Revistei Romne de Societate i Politic, editat de ARRISEhttp://rojir.ro/wp-content/uploads/2012/01/revista.pdf- Brbulescu Iordan Gheorghe, Ion
Oana Andreea i Todera Nicolae, Summary of the of the Research in European and/or
EU Studies Curriculum, The Romanian Journal of International Relations and European
Studies, Vol. 1, Nr. 1, 2012, pag. 129-131;

4. Informaii despre Reea i proiectul Probleme curente n dezvoltarea studiilor europene

despre Uniunea European , coordonat de profesorul Ioan Horga: http://www.sentnet.uniroma2.it/
5. Programul Jean Monnet al Comisiei Europene privind studiile europenehttp://ec.europa.eu/education/opportunities/jean-monnet/index_en.htm-

11