METODE ACTIV-PARTICIPATIVE N ACTIVITATEA DE PREDARE-NVARE-EVALUARE

2013

METODA LOTUS
N ACTIVITATEA DE PREDARE-NVARE-EVALUARE
Csomos Tunde
Grupa mijlocie/mare Dumbrava minunat
coala Gimnazial Ady Endre Sf.Gheorghe / Covasna
Grdinia cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe / Covasna
Trim ntr-o societate n care suntem bombardai zilnic cu o multitudine de informaii att de
diferite i din surse att de diferite nct ne este foarte greu s le prelucrm i s le asimilm aa cum se
cuvine. Copiii sunt cu att mai vulnerabili n faa acestui asalt de informaii cu ct capacitatea lor de
asimilare este mai mare dect la adult, dar capacitatea de prelucrare a informaiei este mai mic. Copiii
asimileaz informaiile ca atare, neavnd capacitatea de a le selecta pe cele eseniale i importante de cele
neeseniale i lipsite de importan pentru dezvoltarea lor ulterioar. Pentru copii orice noutate este
important, indiferent de sursa din care provine sau de forma sub care i este prezentat. Cele mai puine
informaii sunt, ns, i cele mai importante pentru dezvoltarea social a copiilor, adic cele legate de
relaii sociale i de manifestrile emoionale.
n cadrul fiecrui colectiv de la grdini se remarc civa lideri care se impun prin diferite
capaciti care i scot n eviden: unii tiu foarte multe, alii leag uor prietenii, alii sunt foarte
creativi i au iniiativ, unii se impun prin for.
Metodele interactive de grup ofer posibilitatea oricrui cadru didactic s valorifice aceste
capaciti ale liderilor de grup care pot influena n bine dezvoltarea tuturor copiilor din grup i s-i
nvee pe toi copiii s stabileasc relaii ntre ei, s colaboreze pentru a atinge un scop comun, de a avea
ncredere n cei din jur i mai ales in sine.
Metoda sau tehnica Lotus este a astfel de modalitate interactiv de lucru n grup. Ea ofer
posibilitatea copiilor de a stabili relaii ntre noiuni, ntre cunotine, pe baza unei teme principale din
care deriv alte opt teme (tot attea cte petale are floarea de lotus).
Tehnica Lotus pornete de la o tem central, n cazul nostru Poluarea, dumanul Pmntului din
care deriv 8 teme secundare concretizate n opt idei ce vor deveni teme abordate n activitatea pe
grupuri mici:
1. Surse de poluare
2. Efecte ale polurii asupra elementelor de baz ale vieii pe Pmnt (aer, ap, sol)
3. Efecte ale polurii asupra faunei, florei, oamenilor
4. Comportamente care respect normele de protecie a mediului
5. Comportamente neconforme cu normele de protejarea a mediului
6. Activiti de eliminare a polurii i efectelor acesteia
7. Faa Pmntului dac nu avem grij de el
8. Faa Pmntului dac avem grij de el
Este foarte important ca la stabilirea grupurilor de lucru s se in cont de capacitile copiilor, de
afinitile dintre ei, astfel nct rezultatul final s fie cel mai bun posibil de obinut.
La fel de important este ca atunci cnd abordm o tem complex prin tehnica Lotus, copiii s fie
deja familiarizai cu metoda, prin abordarea anterioar a unor teme mai uoare.
Etapele necesare n demersul tehnicii Lotus sunt:
1. Construirea schemei/diagramei tehnicii de lucru.
EFECTE ALE POLURII
SURSE
DE POLUARE
1

ASUPRA
ELEMENTELOR DE
BAZ ALE VIEII (AP,
AER, SOL)

METODE ACTIV-PARTICIPATIVE N ACTIVITATEA DE PREDARE-NVARE-EVALUARE

2013

CUM VA ARTA
PMNTUL DAC AVEM
GRIJ DE EL

CUM VA ARTA
PMNTUL DAC NU
AVEM GRIJ DE EL

ACTI
VITI DE ELIMINARE
A POLURII I
EFECTELOR ACESTEI
(EVENTUAL IDEI DE
INVENII)

POLUAREA,
DUMANUL
PMNTULUI

COMPORTAMENTE
NECONFORME CU
NORMELE DE
PROTEJAREA A
MEDIULUI

EFECTE ALE POLURII

ASUPRA FLOREI, FAUNEI,
OAMENILOR

COMPORTAMENTE CARE
RESPECT NORMELE DE
PROTECIE A MEDIULUI

2. Plasarea temei principale n mijlocul schemei grafice.

3. Grupa de copii este solicitat s se gndeasc i s exprime coninuturile/ideile/cunotineele
legate de tema central. Acestea se trec de ctre educatoare n spaiile desenate de la 1 la 8 n
sensul acelor de ceasornic.
4. Abordarea celor opt teme derivate din tema principal.
5. Stabilirea, n grupuri mici, de noi legturi/conexiuni pentru aceste teme i trecerea lor n
diagram. Exemplu:
SURSE DE
SURSE DE
POLUARE

Fumul degajat de fabrici

METODE ACTIV-PARTICIPATIVE N ACTIVITATEA DE PREDARE-NVARE-EVALUARE

Detergeni aruncai la ntmplare

2013

Fumul scos de maini, avioane,

vapoare

Plastic aruncat
la mtmplare

Fumul de la igri

Benzin i uleiuri de
maini, avioane, vapoare

Tierea pdurilor

Obiecte din gospodrie de care nu

mai avem nevoie
6. Prezentarea rezultatelor muncii n grup. Este momentul n care se face analiza produselor
activitii, respectiv a ideilor emise de ctre copii, precum i sublinierea idelilor noi, creativ
care pot avea aplicabilitate.
La stabilirea obiectivelor prioritare n proiectarea unei activiti bazate pe tehnica/metoda Lotus
se pot utiliza verbele:
S conceap/s construiasc;
S identifice;
S exemplifice;
S elaboreze un plan;
S aplice cunotine, deprinderi, priceperi n situaii noi;
S stabileasc asemnri i deosebiri;
S utilizeze noiuni, termeni n contexte noi;
S stabileasc legturi;
S clasifice;
S analizeze;
S aprecieze aciuni;
S argumenteze rezultatele obinute;
S combine modele;
S aleag exemple, raportndu-se la ele;
S discute cu colegii din grup
S accepte puncte de vedere;
S aprecieze.
Ca orice metod didactic i tehnica/metoda Lotus, are avantajele i dezavantajele ei.
Printre avantaje enumerm:
Stimularea potenialului creativ al copiilor (la tema despre activiti de eliminare a
polurii i efectelor ei, copiii au spus c vor inventa un robot care s le pun buline
negre celor care arunc gunoi pe strad i un aspirator uria care s adune fumul care
iese de la fabrici i maini. Fumul spuneau ei o s l bage n camere cu plante multe,
uriae care s l transforme n aer curat).
Dezvoltarea unor capaciti i abiliti:
1

METODE ACTIV-PARTICIPATIVE N ACTIVITATEA DE PREDARE-NVARE-EVALUARE

2013

Cognitive;
De relaionare;
De lider de grup;
De autoevaluare i autoapreciere.
Dezavantajele metodei/tehnicii in mai mult de faptul c fiind repartizai n multe grupuri mici
este mai greu s fie supravegheai i ndrumai corespunztor. Educatoarei i este greu s i distribuie
atenia astfel nct s poat nota fiecare idee lansat de ctre copii sau s poat corecta informaiile
greite.

BIBLIOGRAFIE:
AUTOR
***
Culea, Laureniu
Preda, Viorica
Toma, Georgeta
Breben, Silvia
Preda, Viorica
Ciubotaru M,

LUCRARE

Curriculum pentru nvmntul precolar, Prezentri i explicitri, Editura

Didactica Publishing House, Bucureti, 2009
Activitatea integrat din grdini, Ghid pentru cadrele didactice, Editura
Didactica Publishing House, Bucureti, 2008
nvarea bazat pe proiecte, Editura Arves, Craiova , 2009
Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru nvmntul precolar,
Nivel I, Editura Delta Cart Educaional, Piteti, 2008
Metode interactive de grup, Ghid metodic, Editura Arves, Craiova, 2002
450 de jocuri educaionale, Repere fundamentale n nvarea i dezvoltarea
timpurie a copilului, Editura Didactica Publishing House, Bucureti, 2011
Educaie ecologic n grdini, Ghid pentru educatoare, Editura Erc Press,
Bucureti, 2005.