Responsabilizare Psihologică PDF

1
MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/
Cuprins
W ........................................................................................................................................................ 4
Introducere...................................................................................................................................................... 4
............................................................................................................... 5
3.1.1 Caz ^^ ............................................................................................. 5
W ........................................................................................................................................................ 10
...................................................................... 10
W ...................................................................................................................................................... 12
^ ................................................................................................................................................... 12
^^ ................................................................................. 12
.................................................................................... 13
d ....................................................................................................... 14
W ........................................................................................................................................................ 16
Z ................................................................................................................. 16
E ................................................ 17
WD ........................................................................................... 18
W- .......... 19
.................................................................................... 23
3.2.9. Cazuri pentru ........................................................................................................................ 23
d^Z ............................................................ 28
W ...................................................................................................................................................... 29
.................................................................................................................................. 29
& .............................................................................. 30
^ ........................................... 32
W ........................................................................................................................................................ 33
3.3.3 Ascultarea............................................................................................................................................. 33
..................................................................... 35
d ..................................................................................... 38
W ........................................................................................................................................................ 39
Sustainable Network for the families of disabled people through e-learning
540073-LLP-1-2013-1-CY-GRUNDTVIG-GMP

.................................................................................................................. 39
............................. 41
' .................................................................................................................................................. 42
W ...................................................................................................................................................... 42
.................................... 42
W ....................................... 42
..................................................................................................... 43
............................................................................................... 44
& ................................................................................................................................................. 44
Z ........................................................................................ 45
W .............................................................................................................. 45
W ........................................................................................................................................................ 46
................................................................................................................... 46
.............................................................................................. 47
W ........................................................................................................................................................ 52
^.............................................................................................................. 52
................................................................................................................. 53
Z................................................................................................................................................... 54
............................................................................................................ 54
- ..................................................................................................... 55
' ...................................................................... 56

W
Introducere

'
2

resurse
^
-

&DdhWKf/
^
W

^
d


D
accent

al.

te W
-
d
3.1
3.1.1 Caz Scrisoarea
&Copii jucndu-

^ ^.
/-

2nici

/-
d

E
d
>
^
^-

Ia-
tine.
E ...
^ ^E:hD

&Desen al so
D
2
o
aceste ipoteze au fost le
le care sunt .
Prejudecata nu ci eului
, prejudecate sunt realizate dintr-o unele persoane presupun
tiu caz deoarece "aceste lucruri ".
Cnd societatea din nou i din nou - prin spre reprezentarea -
o
care se acest " nu au
acesta nu este cazul.
W un rezultat de participare
societate ca .
Uneori este juca un rol
unei i le
.

&
W rudele fiicele i fiii

lor ceea ce a fost definit sau rudele lor ca fiind "
acestora. Cnd sau
corpul acest lucru poate duce la care se
cu ". Cnd tinerii
fiind "la fel" ca
la "
te".
ccolile speciale acest tip de punnd accentul pe
ei o care tinerii "a" ca un
pentru se depu eforturi - -i
ca fiind fie i sau t.
Acest lucru ar putea oferi o de confort tinerilor ei de
oferite de i dar proprie a i
a fost proiectat pe ipoteza
fi .
W e tipuri principale de a persoanelor cu
clasa clasa de
specialitate a special structuri specializate pentru


persoanele cu uneori specializate pe un de aducerea
persoanelor cu diferite tipuri de
2 a sprijini l
rea sociale i a or cu un
. o i le
.
Indiferent cu
cu
pentru Z diza sunt unii din factori care
atunci cnd . nu locul de a
copilului cu i profesorii.
o din protector
dar i de atitudine.
copilului cu fi cu diferite statute sociale
cu nu deoarece este
Profesorii copilului cu
care ar t .
este procesul de depinde de
i . d
care
a copilului cu . Cu toate acestea decizia
i copilului cu reflecte
.
l supra-protec aceasta nu
fizic i
copilului cu . C de
nu duce la
ei. Fiind - copilul de
. Profesorii din coala fi pentru a


copilul cu - aceasta nu
ei .
Liniile doar pe
cu existente pentru
. propriile "
decizie de personalitate.
este de despre aceste
coala de i coala de specialitate. K
cu copilul icu
parteneri . pentru a face

W
3.1.2. ()
Z^Wd
/&ZEf>
MPOdZ/s /^Z/D/EZ//

&Z
10

Ce faci tu
K
1. Crea rea

2. - atitudinile (vezi Modulul 4)
3. Nu l de
re e i atea
4. cu
atunci cnd de succes.
5. ^ ze
.
6.

7. - prejudecata nu apare deoarece din societate sunt sau
respin ei lipsa de i cazuri despre natura i
ar putea .
8. d
accentul pe nu pe .
:

De ce atitudinile sociale
rii de expresii i la -
societate
Care este principala descoperire p-

11

W
3.2 Stima de sine
3.2.1 . .
&^
^ este p
i ^
i - aproape fiecare
^ fle de a ne ocupa de
de .
h unele semne exterioare ale stimei de sine pozitive pe care o tine

ca ce are un membru de familie cu dizabilitate:
x
ncredere
Auto-dirijarea unei a
-
O punctelor forte personale
face din ele
Capacitatea de a accepta
12

x
Opt

O atitudine i de cooperare
o de
Capacitatea de a
Un al personale
Auto-
Eh
3.2.2. ?
K cu . De fapt
persoana cu att de prost pot
perso .
/ prin de sau

pe al cu
x
s
E

Frica de riscuri
^

Frica de a fi ridiculizat.
^ se construiesc iar
nu

13

care pot fi folosite pentru a irea
.
^ . Utilizarea pentru a opri auto- un
ce
da zi cnd
parte a

de a contracara cu .
3.2.3.
Sunt trei factori W
&K
1. Determin- valorile
d-i de
o . K le pe care le au

14

ri i se
care sunt
Acest lucru duce " K cu

ade . K
. lor.
-un crea care sunt cu

acestea. Acest lucru zi
te face i ca o . Prin
prin extensie tot ceea ce faci.
de a- tri a n concordan cu i folosind i

i
respectul de sine.
2. ^-
Al doilea factor este i

"orice ai face.
Tot ce despre i ai aplicat apoi te face

controlul asupra ta tale. . d
i puternic. Fiecare a de i itate
i de
3.
Al treilea factor care respectul de sine sunt scopurile le

pe care le faci pentru a
15

cu . Cnd lucrezi la i
care naturalede tine

W
3.2.4
^
o ca i eu nu sunt ca
cu

2 fiecare zi uitndu- i oferindu-.

h
x
D
Sunt c i
^
2
Creez
Sunt un i
Sunt un cu i pe
D accept
s o parte din ea
cu este o i nu este o pentru

i .
16
- rtant pentru prinii si

rudele dat fiind rolul central socializarea i
. existente cu
sunt i . Ei sunt indiciile altora
cu cei cu care . ntr-
i cu un respect de sine prezinte cu
cu i eficient rolul lor parental. Micile
descoperiri o i
elea a cu un .
3.2.5 E: e
Ne cu ceea ce . Persoanele cu spun
ei nu pot face i nu au nicio
s un o scriei- -
asupra lui.
- un contrar- -
Spre asociat cu de sine sczut este "Nu
i un " contrar ar fi "W i
un e."
- ta ca
E cele
d cu .
d cu speciali.
Ai .
.
d.
17

.
3.2.6. :
&'
D ^ De faptfiului

este o judec
E lui este ' cu
/ene -au ajutat
lucra pentru t personal i i-s
pe care nu le-a putut . i-
. -un ONG al -
atent i . - sau
dreptul -
de zi cu zi i
de o cu este un pentru noi ca i ne pune la
. de sprijin i
o ad i
. cu restul ceea ce
i ca . Toate acestea -
18

i . d ca i coordonator al unui proiect pentru care
sunt copiilor de cu persoanele cu
rudele acestora. dar eu sunt
le - .
un . A fost adresat cu
spre ideea de ca parte a
atitudinilor cu .
n prezent i deja sprijinul diferitelor .
^ care astre dau deja roade
aduce o pentru
.
3.2.7. -
(activitate de
Unii - cu
succesul social dar uneori
prejudicieze persoanele
cu suferi de lipsa respectului de sine dar
de ele i rudele lor e
de auto-

19
&K
'-
cu
2- copii ce cu sora sau fratele

d
1. - membru de familie special i apreciat.

Unul dintre principalii factori
a cel a unui adult care
special i apreciat un adult care nu
pe punctele forte K pentru tine
ca este de a pune deoparte ". 2 un
cu util spui"citesc
sau nici nu telefon ."
perioade speciale- lucruri pe care l i tale
fel se relaxa i a- punctele sale forte.
20

2. - -
KDe
copilul are cu un prieten
E copilul nu se poate
la reflecte asupra
e roluri -l ajuta la etapelor

3. comentarii care sunt i n locul lor, -le n termeni mai pozitivi.

un care s acuzator 2 i de
." Spune "d ."
W este
" ce fie dect deficitar cu lor.
le
4. &.
Unii din propria lor frustrareau fost auzii spunnd lucrurinu asculi
sau "De ce nu- folos creierul 2 cu
are fii i -i spunei el
are proiecta dificultatea -o i i-l
a se le .
5. K.
lupta pentru putere. De plu
ar dori i cu cinci sau zece pentru de
ului de control asupra ii .
6. E.
E i punctele forte
.
21

7. punctele forte ale membrilor familiei tale.
tineri se -un coala. & o
^ din aceste puncte
consolidare ale ei. De tale este un artist
de arta.
8. K.
D de a ajuta . K
ca de oferit . / unui
a de caritate -un atelier de terapie prin
este doar un . Ajutorarea altora de sine al lui
tale.
9. ^ i obiective pentru membrul familiei tale.

le realiste furniz lui tale de .
.
10. - membrul cu dizabilitate din familie natura problemei lui/ei.

Unii au fantezii i idei preconcepute despre a
necazurile lor de a spus el a fost cu creier
realiste tale un
de faptul se pot face lucruri
11. E membrului cu dizabilitate al familiei tale - justifice lui/ei din cauza

dizabilit
Unii iei de explica unui
. Cu toate acestea nu acest lucru este o
realitate. Dl cu - utilizeze forele sale pentru a
diferitelor

22

3.2.8. :
'EZ>/df/>KE^dZh/Z//^d/D/^/E
x
2 - ul cu diza
punctele forte
Accept""
la cei
>
ul i
-standardele tale nu descurajeze

ul
3.2.9. Cazuri pentru ref

Cazul 1:
2 & are zece are un fel de D el este att de lent
la unele lucruri i nu la fel de lent la alte lucruri. El
dect . El are o cu i este
foarte foarte cu foarte . El nu
pentru el . Este un
cu el i e -. Vreau ca se lupte pentru el
.
s
R 2 presupune are " c". ntr el este acest fel este "cu elacest lucru ar putea
ca el sine. D se
r la o unde acestea ar putea
care
.
23

preocupat de pe care fiul
-l
unele -ar ajuta
predarea la stilurile sale .
/- caseiinteres. h-te
la lucrurile pe care le face nu doar i pentru el ca
aceste talente i interese. Cu ct se i cu
ceea ce el are de oferit
Cazul 2:
. De
o pentru unde era de ce ea e
. Ea la nu e deloci nu e
despre ea. De auneoriei nu poate finaliza unele sarcini
dificilesau etc.
de a-i construi
R copiii a ei pe toate
fronturile. Nu este la - i o
pentru unul pentru care acest lucru ar putea fi
un . d o tot ce face ajutnd-
realiste de la ea. & de talentele i interesele ei naturale
pentru
Cazul 3:
& ADHisorder i
o
a fost pentru cu
. el de sine sczut nu sport sau
el i . El coordonat sau la
24

dar toate seriile de lucruri el un efort
sport. A luptele foarte El
o care este la liceu i un frate foarte talentat la atletiar eu
. Ce pot face pentru a-l ajuta ocupe
E descurajat l- cu cu un nor deasupra
capului. I- oferit sportorice - iar el . s
pentru orice idee.
RAceasta este o .

ajutorul pe care l-o istorie care "Nu
!". Acest fond de frustrare i repetat poate un asupra conceptului
de sine al unui cu LD sau ADHD att de puternic orice nou pare a fi
foarte descurajatoare. Fiul copii o acest scenariu de
i nou risc. K
tiu au punct adult un
care a un pentru o
peste . un profesor de teatru de
care unui cu pentru un lider
care personal un adolescent un custode de
care "" un student pentru a-l ajuta cu unele funcii coalaun
personal tot ceea ce un scriitor cu LD a scris un de liceu
ca un "frate " sau "" pentru un
nd nou un
care cere unui artist reticent o se pentru
artistice i studentului "consilierul art" de a face o pentru
clas un cleric care un student pentru a-l ajuta la un proiect la sau sau
cnte .
ntr-o un student creeze un care
un concept loc de a face 20 de o foaie de lucru poate fi o
ajuta un de are de la le
25

repetate asociate cu rile tradiionale. Sper unele dintre aceste pot ajuta
pe fiul i pe i le pot face la care
Cazul 4:
care este

continua patru ani a celei
de opt ani
RE cu un

sau o prin ele. Este foarte fete ceea ce e o
. 2de opt ani ea are o care o
ea al . Ar putea fi util pentru ea
speciale pentru persoanele cu Dr putea fi ine pentru ea
dintr- cu . Consilierul de orientare fiicei
ar putea coordona iar un sau asistent social
poate face acest lucru .
Fiica ta poate ea la natura . n
ea nu ea ar putea de ce sora ei se
ea poate . &
ea ar putea face de sora ei ea ajuta. Fiica ta poate
au 2 fiica ta se poate
cu D -o ajuta ea are
d de citire rea sau sau " 2 o
care i- testarea -i explice rezultatele - care
. Ai putea dori ca acest lucru la fiecare doi anideoarece capacitatea
fiicei ta de a . O dificultate de-a

26

sunt cei care ce este i
ei au o .
Cazul 5:
- . Ea a fost anul trecut i i a fost
- D. Ea are un W/ i 90 de
inute pe de Ea att de
de de iar profesorul o face ea
profesorul ea cnd ar sau nu . Fiica
foarte are i este destul de . ^ la un alt
profesor
R profesorul este la fel de dulce ca fiicei tale . te

cu profesorul i cu i fiicei tale
ea crede profesorul atunci cnd ea o face. Ar putea fi de
ajutor sau consilierul de orientare dintre fiica ta.
de face profesorul de stilul ei ar putea fi
. 2 profesorul
dori acest lucru atunci cnd ea nu

. h "plantarea" unei astfel de e unui
poate ajuta profesorul . fiica
ta nu niciatunci profesorulu fiica ta i
despre . fiica ce poate face pentru a o face
acest lucru poate ajuta. este un profesor
latunci .
d^ profesorul ei o - care
fiica ta atunci profesorului
consulte -
fiica ta . ce spui fiica ta i are
27

acest plan consilierul de orientare sau colii. Fiica ta
coalsau .
3.2.10. (Rosenberg)

Instruciuni Mai jos este o referitoare la tale tine.
SA. cu A. Daca
SD.
1. W .
SA
SD
2.* Uneorieu nu sunt deloc .
SA
SD
3. ^ o serie de .
SA
SD
4. Sunt lucruri persoane.
SA
SD
5.*^ .
SA
SD
6.* uneori inutil.
SA
SD
^ o de pe plan de
SA

SD
7.
8.* respect .
SA
SD
9.* Toate ca toate un .
SA
SD
10. Iau o atitudine .
SA
SD
Scor ^ ^ un asterisc au scorurile ^

^


28

Parte
3.3. Comunicarea n familie
W rudele lor cu ate de
expresiile faciale
contactul prin telefon sau specifice pentru persoanele cu sunt
.
E
h

-W

-
^ -
2
dizabilitate care le af

W W

W ct i persoana cu
-

29
&rea ie este
Auto- W

-
-
W

-
3.3.1.

^
K

30

-
ar putea
s

considera ca fiind K
d
2
ilie ce

W
>^
W

W>^
-
e
>^

dr-
W

asistndu-
/
-

W

K
31

sale.

3.3.2. Strategi
Principiul de comunicare
Strategii ba
efective
(Briggs, 1998; Brandt, 1993; Rosin, 1996; Tuchman,
1996; Winton, 1996)
D
2
W -
E
E
E
D
-t.
&

.
x
s
D

^

32

x
.
W
In concluzie -

ele.
Parte pra
3.3.3
&-
ntr-E

33

d&

CARACTERISTICI
1 2 3 4 5
0HQLQXQFRQWDFWYL]XDOFXPHPEUXOGHIDPLOLH
3XQvQWUHEULGHFODULILFDUH.
0DUWvQJULMRUDW, nRWkQGVHQWLPHQWHOHVLPLte de membrul de familie.
Retransmit
sau
parafrazez
cuvintele
membrului
de
familie
cu
GL]DELOLWDWHSHQWUXDDUWDFDPvQHOHVFRUHFW
QWkLYUHDXVvQHOHJDSRLVILXvQHOHDV
6XQWJDWDV-PLFRQWUROH]UHDFLLOH.
5VSXQGFXXQ]kPEHWGDXGLQFDSVDXvPEULH]GDFHVWHQHFHVDU
2IHURDWHQLHVSHFLDOVLWXDLHLLQXPGLVWUDJ
5HDFLRQH]UHVSRQVDELOODFHHDFHDXG
0FHQWUH]SHVXELHFW
6817&$3$%,/6$6&8/7?
Mai jos sunt 10 caracteristici &

& Z

1 2 3 4 5
Adesea mi ntrerup membrul de familie.
0JUEHVFFXFRQFOX]LLOH.
)LQDOL]H]SURSR]LLLOHPHPEUXOXLGHIDPLOLHFXGL]DELOLWDWH.
SchiPEVXELHFWXOIUVDQXQ.
PLIDFSURSULLOHFRQFOX]LLSkQVDXGWRWXO
Nu sunt concentrat ndeajuns.
1XRIHUQLFLXQUVSXQV.
Sunt anxios.
Imediat devin defensiv.
34

Gndesc mult ODUVSXQVSkQFkQGXQPHPEUX al familiei mele
YRUEHWH
Concluzie: 2-
Exerciiu:
'--

............................................................................................................................................
Descrie rezultatele
............................................................................................................................................
Descrie
............................................................................................................................................
Ce ai face diferit
............................................................................................................................................
3.3.4 ? ()
unica 2

d

Mai cu c

1.

2.

35

3. E >-

4. >-

5.
-

6.
a
7. - -i un

8. -

9. -l

10.
D

Cnd

.
^
^
x
Este de preferat concentrarea nu principiile
&

36

^
seara. W E
W

&
E
-

W
-
poziti
>
.
x
&
L
W
i au & h

&
&E
face presupuneri sau interpret
a -
^

37

4. d
^-:
&: 3 ; 2 -; 1
; 0
1.
2. ^.
3. W -

4. c
5. 2
6.
societate.
7.
apela.
8. 2
sunt
9. W
10.
c
11.
>-.
12.
Sunt

13.
2

14.
c nt i

15.
D

16.
D
38

17.

18.

19.
p

20.
c
litate
21.
E.
22.
^
s
-^hEd2

de 33 atunci
-SUNET.
W
5.
W .
& W


39

s
x
Da
Bine

&

Excelent
Este corect
Minunat
2
^

&
h
D
Bine pentru tine
Asta e calea
D
O.K.
E perfect
K
K
h
&

40

potrivite.
2 ______
______
____

M- ______ cu tine
______
______
______

la
f-

2______ pe care l-
2 ______

d
.
W.

Mer

E
>Zd
D
^
W W- Z cunu de > 2
41
Gndir
&&
W
7.1 ?
' -
D ei
-
'

2
7.2 ?
Da. 'e
i or

2

42

>

-10 ani. Fiecare copil a fost
W

K<^
hslt
s
i --

^

D
-
--
2
Eai .
K

-un pro

con

43

?

s

-
c
7.3 ?

s -

DKf/KEd

D/>
/

&Z//d
2
^WZ/d
dZ/^d
E
2
^hWZd
&
&
44
^D

-

-
De
snoi
s
d
D-l ai
T
2
Cu ct persoa

'2 persoana cu este
un ruptde ei recunosc durereaD te
. Atunci spunndu-
faptului doarene . De ce nu ne
toate lucrurile faine pe care desenarea unor iar
eze ei persoanei cu
7.4 Puncte cheie pentru

x
'-
K

45

x
K
Atunci cnd este a este un de adaptare puternic

la construirea unei persoane.
W prin propria lor .
Z o sau . Atunci cu
din a ta pentru a - i .
' te poate ajuta att pe tine ct i pe persoana cu

.
' poate ajuta

- persoane din
'.
'
'
W
7.5
2 pentru a petrece despre
lucruri care i de ce.
K fac acest exe i

1. 2--
W&-a oferit un
. ^ de
.

46

2. ^ fiecare "Aceasta azi scrie pentru a face s . De
ai scris "&-a dat ai putea scrie
i - .
3. Te-ai putea ciudat face acest lucru dar cu practica.
2 . s
4. &
7.6
Fig. 4.9 Moto-ul lui Scott Hamilton 6LQJXUDGL]DELOLWDWHvQYLDHste o atitudine rea. (Copyrights
http://feministsonar.com/2012/10/i-am-not-your-motivational-poster/ )
s aceste pot reduce de a unui

care te poate ajuta - i la
47

. i un
-un de zi cu zi .
Aceasta este p o nu o prezentare - nu dect a
doua i a zecea nu este nici . &
clasifica lucruri de ... aa c ncearc s i faci asta ti.
1. DeDA
c prea " de zi cu zi. o de
capacitatea de a spune "nu" la cererea . Asta e puterea pe care eti tentant o
utilizezi. "nu" o
. clarifici acel "nu" i spui"Nunu " se aude este "NU!!" "atunci cnd aici"
dorina a fost i acceptat. , cu
un "nu" -un "Da" de
. Dar de ce astaOferind un "Da"
Oferirea unui "da orientat" dificil dect s-ar putea .
efectul . "
care .
Unii i la "este folosit ca for
sau este . facct "nu" e
"nu" doar atunci cnd "nu" este un o .
2. Alegeri
>
:,iD
Mirhu.
:Dar e . s scriu asta
. nu speli farfuriile
Mirhda.
48

:d!
Miranda

Sfatul aici nu este de a oferi o ai o
. 2 : a indicat prin Miranda de ales
: care . n loc fac astael rar
pe care el ca o . lui duce la
ea i o care ar fi putut fi farfurii sparte. S-ar putea
Miranda nu ea le speleci ea nu a fost ascultat. Decifii
atent iunile oferite. Persoanele cu parte att de ct i de
fii clar care sunt le dintre ele.
3. K
h
n fapt scrierii
acestei i o cercetare i a oferirea de a te
-o e atunci cnd ai de-a face cu furi a fost o
dintr-una din studiate ^E
&.
&.
se ze. care este
de trntit! ul
de a spune ">-" sau " ."
W nu t sau sau
cnd sunt nu- . ^
cu " un pic de pe un ton ...
i de acolo. pentru nu sunt
periculoase -

49

a pentru a crea de
.
4. Tonul, Tonul, Tonul

prost sau il
^-
Te-ai atunci cnd cine cu tine ca un copil
d.
c dar se spune.
cu copii cu d - i acest lucru din
nou de
frustrare sau "adult
superior" cu persoanele
5. >>>
W anterioare ale de
ori. Nu aici despre le i a. Nici nu
despre cu persoana cu . s
despre - cea dintre persoanei cu i opinia ta.
o !
Una dintre este o idee cu care -a face i o
- d
asta repede. W e .
un oaspete care a stat la tine i te- cu toate lucrurile pe
care le-ai putea face diferit i deci acela de furie de la acest
" de ajutor". - E despre tine Nu e ta " i
- i la reducerea
unele persoane ar putea arunce cu o
50

6. &
Persoanele cu de i acceptate
prietenos pentru ei.
A fi al unei persoane cu "ar putea fi epuizant i
solicitant. Cu toate acestea copilul tu cu tai
i - asc le le i ile .
Ce este de a aloca pe zi l
cu distras de apeluri telefonice ale altor El
aceste sunt doar ea i atenia ta este i dedicat
pentru ea. Deci-te nu este scurt. -
au loc i fi
de - de lucru sau doar .
7. Comunicare
'-te la cnd . Ai cu tale
i i-ai "Mi- foarte de o i
relaxare". noastre prin . Le prin alte
care altora . Aceste e i
e. De aceea ne sprijin
ceea ce noi nu . E "K frustrat i a
recupera de la o ." lor o
de are furie sau frustrare sau e de
.

51

W
7.7
Ce crezi
Ce faci
&XPWHVLPL
&
1. C

W

>
^
Cred
Tu ai puncte forte
s
2

nu
i nu

52

2. Umplei mintea cu gnduri pozitive constant ca lucrurile e. '
lucruri despre tine care- placdespre persoana cu d ta.
3. ^ 2 succesele cu . ^ ta. Nu
... e doar din
pat.
4. Sunt zile cnd etul este ta dar doar
de re te pune -o . ori de cte ori
. cnd . .
5. & cu trecutul d din trecutul te- it jenat
speriat sau Ai altfeltale
sunt conectate la tale. i iile tale or . ^ ne
trecut. Realiz ceea ce s- este trecut i -l
i. Dar poi prezentul i doar aici ai puterea.
6. Recunotin - Fii recunosctor pentru a ta. Nu
- un apus de soare un de la .
nainteaceste lucruri cu succes a anului curs de
succeseirezultatele de etc.
7. Tehnica oglinzii Ori de cte ori -o spune ce place despre tine. ai o
- i spune tot ceea ce faci sau ce face copilul .
". Prezentarea ta azi la foarte i -ul
pe care i. "
7.8.
W

De-.

53

s
D-
1.
2.
3.
4.

^-
7.10 Exerci De ce nu e evident?

Sun
/
1.
2.
3.
4.
5.

54

7.11. Exerci Auto-
Ma
W
.
1.
1
nu
o persoan
foarte
7
o persoan
foarte
2. ndu-
1

fericit
7
foarte
fericit
3. h ^
2
1
deloc
7
o foarte
4. h
2
1
o foarte
7
deloc
Calcularea scorului:
cele --le la 4.

55

^
>

Mesajul principal folosi
din acest curs
ct i fericirea! '-te la lucrurile tnd
cu - ce l-ar face fericit calific or
a le
7.12 Exerci
gratitudine
&
1 total dezacord
2 dezacord
3
4 nici de acord nici nu sunt de acord
5 ct de ct de acord
6 de acord
7 total de acord
___ 1.
___ 2.
___ 3.
___ 4. ^
___ 5.

___ 6. W
56
Calcularea scorului:
Not

sh
W


57

58

Responsabilizare Psihologică PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Responsabilizare Psihologică PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

Sustainable Network for the families of disabled people through e-learning

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

Sustainable Network for the families of disabled people through e-learning

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

3.1.1 Caz Scrisoarea 

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

Sustainable Network for the families of disabled people through e-learning

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

Sustainable Network for the families of disabled people through e-learning

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

W rudele fiicele i fiii

Sustainable Network for the families of disabled people through e-learning

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

Sustainable Network for the families of disabled people through e-learning

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MPOdZ/s /^Z/D/E Z//

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

Sustainable Network for the families of disabled people through e-learning

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

h unele semne exterioare ale stimei de sine pozitive pe care o tine

O punctelor forte personale

face din ele

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

/ prin de sau

Sustainable Network for the families of disabled people through e-learning

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

Sustainable Network for the families of disabled people through e-learning

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

Acest lucru duce " K cu

 -un crea care sunt cu

 de a- tri a n concordan cu i folosind i

Al doilea factor este i

Tot ce despre i ai aplicat apoi te face

Al treilea factor care respectul de sine sunt scopurile le

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

2 fiecare zi uitndu- i oferindu-.

s o parte din ea

cu este o i nu este o pentru

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

- rtant pentru prinii si

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

3.2.6. : 

D ^ De faptfiului

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

Sustainable Network for the families of disabled people through e-learning

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

1. - membru de familie special i apreciat.

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

3.  comentarii care sunt i n locul lor, -le n termeni mai pozitivi.

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

9. ^ i obiective pentru membrul familiei tale.

10. - membrul cu dizabilitate din familie natura problemei lui/ei.

11. E membrului cu dizabilitate al familiei tale - justifice lui/ei din cauza

Sustainable Network for the families of disabled people through e-learning

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

-standardele tale nu descurajeze

3.2.9. Cazuri pentru ref

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

RAceasta este o . 

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

3.1.1 Caz Scrisoarea

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MPOdZ/s /^Z/D/EZ//

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

Acest lucru duce " K cu

-un crea care sunt cu

de a- tri a n concordan cu i folosind i

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

3.2.6. :

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

3. comentarii care sunt i n locul lor, -le n termeni mai pozitivi.

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

RAceasta este o .

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

R profesorul este la fel de dulce ca fiicei tale . te

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

3.2.10. (Rosenberg)

6.* uneori inutil.

Scor ^ ^ un asterisc au scorurile ^

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

&rea ie este

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/

MODUL 3 RESPONSABILIZARE PSI,K>K'/