1.

Obiectul de studiu al Metodologiei si eticii cercetarilor

stiintifice? Obiectul de studiu al acestei discipline didactice
este nelegerea tiinei prin intermediul cercetrii acesteia ca
rezultat al cunoateriispecializate, sistematizate n baza
utilizrii unor metode i principii.Cunoaterea e tot att de
veche ca i fiina uman, i e strns legat deevoluia acesteia.
Cercetarea metodic i reflexiile filosofice au contribuitla
realizri ce sunt proprii tiinei de astzi. Pentru dezvoltarea de
mai departe a tiinei, ea are nevoie de o contiin de sine,
adic de o contientizare nu doar a cii istorice parcurse, ci i a
cunoaterii modalitilor de rezolvare a problemelor ce i-au
aprut pe parcurs i a principiilor de rezolvare ale acestora pe
viitor.
Teoria i Metodologia tiinei include n sine dou
compartimente:
1) Teoria tiinei, adic reflexii asupra teoriilor tiinifice
(metateorie),altfel spus, un gen de teorie a teoriilor tiinifice i
2) metodologia tiinei,adic teoria general asupra
principiilor utilizrii metodelor n cunoa-terea tiinific.
Teoria i Metodologia tiinei fac parte dintr-o discip-lin a
filosofiei tiinei mai general Epistemologie.
Ggndirea tiinific studiat aici nu va fi redus la concepte, ci
va cup-rinde i studierea realitii la care se refer: materialnatural, socialsau mental, cu specificrile respective: fizice,
biologice, chimice etc.,tiine economice, politice, etc. sau
psihologice, etice, estetice. ns,nainte de a ne opri asupra
conceptelor teorie i metodologie, ma trebuies stabilim
raportul dintre Teoria i Metodologia tiinei i Logica tiinei.

2.

Tabloul general asupra stiintei contemporane?

n diferite epoci dezvoltarea tiinei are caracteristici specifice.
n prezent
tiina, mai nti de toate, reprezint caracteristicile dezvoltrii
civilizaiei tehnico-tiinifice i formele de concepere a lumii
nconjurtoare, specifice etapei. tiinei i aparine un rol
deosebit n procesul dezvoltrii civilizaiei. Succesele tiinei n
diferite domenii au dus la o exagerare a rolului ei n societate,
iar pentru unele persoane ea a devenit un obiect de cult, un
fenomen prin care ea ar putea fi rezolvat orice problem a
existenei.
n lumea contemporan, ca urmare cercetrilor i
experienelor oamenilor de tiin, sunt tot mai complexe
realizri n toate domeniile de activitate, se realizeaz industrial
proiecte pe scar mondial ce includ robotica, automatica,
cibernetica, cu impact major n evoluia civilizaiei. Se
descoper, se inventeaz i se aplic numeroase tehnici de nalt
tehnologie n viaa cotidian care ne ridic calitatea vieii, care
ne-au deschis orizonturi cosmice. n ciuda nivelului ridicat al
tiinelor contemporane, omenirea de acum, din timpul prezent,
se confrunt cu numeroase semne de ntrebare n ce privete
att lumea micro ct i cea macro.Oamenii de tiin,
descoperind noi i multe din sistemele i fenomenele studiate,
constat c, pe msur ce tiina nainteaz n cunoatere, le
apar tot mai multe aspecte, fenomene, realiti fizice i ale
contiinei care nu sunt cunoscute sau nu li s-au gsit explicaii.
Sunt nouti absolute pentru care, pentru a fi descrise, explicate
i gestionate s-au format curente i coli, s-au construit teorii. S-

au constituit chiar noi vocabulare, limbaje/dicionare

specifice, adecvate noilor descoperiri / tiine / domenii de
cercetare i experimentare.
Datorit descoperirilor de ultim or n tiinele concrete n
domeniile de vrf ale tiinei, s-au constatat i au fost
descoperite multe alte aspecte necunoscute, alte ci i domenii
de investigaii, alte multe posibiliti ale omului de a face pai
nainte ctre o mai complet cunoatere
3.Instituionalizarea tiinei.
Dezvoltarea tiinei a fost determinat de curiozitatea omului,
de dorina de cunoatere, dar i de nevoile economice i
sociale:
-astronomia a aprut din nevoile agriculturii i a orientrilor n
timpul cltoriilor pe mri i oceane; aritmetica, din
necesitile evidenei i schimbului;
-geografia i topografia, din necesitile efecturii
construciilor i m-surrii terenurilor, tiinele juridice, din
nevoile de a pune pe temeiuriobiective relaiile dintre indivizi
n viaa social etc.
A trebuit s treac mult timp ca tiina s-i dobndeasc
profesionitii ei,cercetrile s devin mai profunde, rezultatele
lor mai importante casocietatea s nu mai rmn indiferent
fa de aceast categorie deoameni i fa de rezultatele
activitii lor.
Constituirea instituiilor sociale ale funcionrii tiinei are
inceput n secolele XVII nceputurile secolului XVIII, cnd
n Europa apar primele asociaii ale savanilor. ncepnd cu

aceast perioad, aufost fondate Academii de tiine n unele

ri i a nceput editarea revistelor tiinifice.
La intersecia dintre secolele XIX i XX sunt create Institutele
de
cercetri
tiinifice,
n
cadrul
Academiilor
i/sauUniversitilor cu laboratoare cu o baz tehnicomaterial puternic. n cadrul nvmntului universitar un loc
important n pregtirea cadrelor pentru dezvoltarea tiinei,le
revine catedrelor. Aici studenii sub conducerea profesorilor, de
regulcu grad tiinific, i aleg teme de cercetare, care, nu
rareori finiseaz nu doar cu prezentarea tezei anuale, ci sunt
continuate pn la susinerea tezelor de licen, masterat sau
chiar de doctorat.Modul de instituionalizare al tiinei e gndit
astfel ca nici un in-divid sau grup din sfera tiinei s nu poat
s promoveze sau s apereefectele unei tiine greite. Aceasta
e regula. Excepia o formeaz po-litica tiinei din statele
totalitare
4.Scopul stiintei.
Scopul fundamental al tiinei este acumularea cunotinelor
despre realitatea nconjurtoare. tiina poate fi vzut ca
extensia i dezvoltarea suprem a gndirii critice. tiina este o
instituie care se ocup cu identificarea ideilor de substan,
tratarea lor ca indicaii pentru aciunile din lumea real i apoi
cu evaluarea rezultatelor unor astfel de aciuni. Scopul tiinei
menionat de K.R. Popper am putea s-l numim unscop n
sine i pentru sine. Unul este scopul tiinei pure,
interesatde cunoatere de dragul cunoaterii, altul este scopul
tiinei aplicate, preocupate de utilizarea cunotinelor
obinute n activitatea practic.

5. Clasificarea tiinific este o aranjare planificat, pe

categorii a datelor adunate dup anumite criterii, sisteme, sau
concepii abstracte bine stabilite anterior. Principiul de baz al
clasificrii este stabilirea unei ierarhii, caracterele comune ale
unei categorii, stabilite prin metode analitice, crendu-se un
schelet de baz (arbore filogenetic) ale cror ramuri vor fi
completate cu datele existente.
tiinele vieii

tiinele exacte

tiinele
pmntului

Biologia

Matematica

Pmntul

Agricultura i
tiinele alimentare

Fizica

tiina atmosferei

tiine medicale

Astronomia i
astrofizica

Oceanografie

tiinele socioumane

tiinele mediului

tiinele materiei

Mediu

tiine sociale

Chimia

tiine
comportamentale

tiina materialelor

tiinele inginereti i aplicative

tiine inginereti

tiina
calculatoarelor

tiina sistemelor

tiina informaiei
6. viziunea reprezentantilor teoriei stiintei
Efectivitatea tiinei a fcut-o un subiect al interoga iei
filozofice. Filozofia tiinei ncearc s neleag natura i
justificarea cunoaterii tiinifice i a implicaiilor sale etice. Sa dovedit a fi dificil de a folosi metoda tiinific pentru a
distinge ntre tiin i non-tiin.
Francis Bacon este considerat a fi ntemeietorul metodei
tiinifice moderne. n secolul XX, Karl Popper a introdus un
curent radical n teoria tiinei, numit raionalism critic.
Criteriul
falsificabilitii(infirmabilitii), formulat iniial de Popper, a
devenit larg acceptat ca criteriu care desparte tiin a
de pseudotiin respectiv religie. A fost numit de ctre critici
i falsificaionism.
Dar falsificabilitatea nu a putut evita critica, mai ales din
partea lui T. S. Kuhn, ducnd la perspective asupra tiinei.
Dei principiul falsificabilitii propus de Popper este util
pentru a deosebi discipline tiinifice autentice de pseudotiine (cum sunt astrologia, homeopatia, etc.), n mod practic
falsificarea ipotezelor tiinifice nu e prezent n arsenalul de zi
cu zi al tiinelor.

Imre Lakatos a considerat tiina drept urmrirea

unor programe de cercetare complexe. Joseph D. Sneed a
dezvoltat structuralismul epistemogic.
T. S. Kuhn i Paul Feyerabend au ncercat s demonstreze, cu
metode istorice i sociologice, c cercetarea tiinific decurge
altfel dect cum afirm raionalismus critic al lui Popper sau
cum afirm criticii lui Popper. Astfel, savanii, n faza
obinuit a cercetrii lor, nu urmresc s verifice afirma iile
fundamentale ale teoriilor lor, ci cerceteaz n cadrul unei
paradigme sau program de cercetare neverificat, care le arat
ci de a rezolva acele necunoscute care sunt con inute n
paradigm.

7. Trsturile interne ale evoluiei actualea cunoaterii

tiinifice
1. Trecerea de la modelul analitic la modelul sintetic
degndire Aceast tendin se manifest prin unificarea intern
a tiinei iapariia unor discipline de grani,cu profil
integrativ, cum ar fi cibernetica, teoriasistemelor, teoria
informaiei, semiotica etc., care favorizeaz sinteti-zarea
cunoaterii, transferul de metode, principii i concepte
ntreramurile tiinei.
Are loc transferarea treptat a tiinelor unidisciplinare n tiine
interdisciplinare.
2.Integrarea n cunoaterea tiinific contemporan a
perspectivei istorice i evoluioniste

Cunoaterea tiinific i asum tot mai intens, ca o

dimensiuneintern, perspectiva istoric.Fr incursiuni istorice
nuse poate determina nici prezentul nici viitorul tiinei. Ele
sunt necesarendeosebi atunci cnd trebuie s determinm
sensul i stilul descoperi-rilor
i generalizrilor fundamentale... Cu ct noile principii
sunt mairadicale, cu att rstoarn straturi istorice mai mari, cu
att ptrund maiadnc n istorie, generaliznd i concretiznd
motenirea trecutului.
3. Apropierea tiinei de metatiin Nivelul metateoretic
intervine explicit n tiina contemporandatorit prezenei tot
mai numeroase a unui nou tip de teorii n uneledintre ramurile
ei. Este vorba de teoriile structurale, care permit autoreflexivitatea tiinei, constituirea cu propriile ei mijloace a unui
nivel intern de reflexie epistemologic i fundamentare. Aceste
teorii furni-zeaz ele nsele conceptele necesare construirii
metateoriei tiinei, aacum se ntmpl cu teoria mulimilor sau
teoria categoriilor pentrumatematic i fizic, gramatica
generativ-transformaional sau gra-matica universal, sau
chiar teoria cuantic.
4.Intensificarea rolului teoriilor n cunoatere i n
elaborareaunui nou tip de teorii tiinifice
Teoriile joac rol important nu numai
n cunoaterea teoretic. Ecunoscut i profilul epistemic al
tiinei contemporane, generator deteorii structuralorganizaionale de maxim complexitate, cum ar fi celal
studierii relaiilor social-umane. Pentru asemenea teorii,
obiectulcercetrii l formeaz sistemele complexe ce includ

simultan elementestatistice i nestatistice, structurale i

funcionale, informaionale etc.,fiind simultan deschise la
mediu, genez i evoluie. Importana acestor tiine n
ptrunderea n semnificaia aciunilor umane e greu de
supraapreciat.
5Dezvoltarea logic a tiinelor tiina ni se prezint ca un
sistem social relativ autonom i ncontinu dinamic. Dinamica
specific a tiinei include procesele dediversificare a
domeniilor de cercetare specializate i tendina de uni-ficare a
tiinei la nivel superior de abstractizare i generalitate. nu este
uor s determini legile dezvoltrii tiinein unitatea i
integritatea ei. tiinele particulare au maturitate divers, pentru
a rspunde cu certitudine care sunt tendinele ce le domin
cunecesitate n totalitatea lor.
8. Aspectul istoric al unificrii tiinei
Aa-numita tiin a Greciei antice s-a constituit pe baza
metafizicii,care pornea de la unitatea dintre lumea material i
lumea spiritual.Fundamentul, de regul, fiind determinat de
lumea ideilor. Prin asocierede idei omul tindea s-i
reaminteasc temeiul unic al lucrurilor, cauzalor prim.tiinele
acestei perioade tind sa aduca tot la o unitate. Diversitatea
fenomenelor naturii este redus n aceasttiin la un numr
restrns de principii.Spre unificarea lumii e orientat i
descoperirea configuraieii micrii corpurilor, a arhitecturii
cosmosului. Pitagoreicii leag astro-nomia de aritmetic, forma
lumii de sfer, forma adecvat a micriiatrilor e cea circular,
distanele dintre acetia fiind conforme propor-iilor aritmetice

i muzicale.Am putea constata fr greutate c unitatea tiinei

din aceast perioad e condiionat i de unitatea ei cu filosofia,
din aceast cauz,n prima perioad istoria tiinei, n cea mai
mare parte, se confundcu istoria filosofiei.Dac unitatea
tiinei antice venea din unitatea lumii ideilor plato-niene i a
lumii lucrurilor materiale, apoi unitatea tiinei moderne
econdiionat de funcia cognitiv a raiunii, lucru spus mai
rspicat deIm. Kant, dar acceptat de toi reprezentanii epocii
moderne, care e nstare s ntreprind nite reducii
gnoseologice, ce ar transforma diver-sitatea aparenelor ntr-o
unitate bazat pe esen.Drumul spre noua tiin a fost deschis
prin nlturarea a doupcate cognitive ale lui Aristotel
negarea vidului i a realitii infi-nitului.
9. Specificul unitii i diversitii tiinei contemporane
Specific pentru unitatea i diversitatea tiinei contemporane e
faptul c teoriile tiinei astzi sunt construite pe baza
experienelor mintale imaginare. Matematica nu servete doar la
descoperirea legilor,ci e chemat s inventeze modele pe care s
le propun tiinelor. Pro- punerea acestor modele are ca temei
credina n probabilitatea cunele din modelele ipotetice s se
confirme prin fapte. Astfel seschimb orientarea de la fapte spre
teorie cu alta care pare s fiedominant de la ipoteze (teorie)
spre fapte. Au loc i alte
schimbri,cum ar fi nelegerea obiectivitii, raionalitii i pro
gresulcunoaterii
tiinifice.

10. Cercetarile istorico stiintifice si metodologice generale

-Problema de baz care se pune n studiul istoriei const n
analiza naturii i a obiectului teoriei tiinifi ce, a metodologiei
cercetrii, a evoluiei tiinei. Istoria tiinei a constituit
preocuparea multor cercettori dintre care menionez: G.
Sarton, A. Koyr, G. Bechelard, T. Kuhn, K. Popper, I. Lacatos,
P. Feyerbend, J. Hintikka, S. Toulmin. G. Bachelard consider
c tiina trebuie privit, n mod esenial din punct de vedere
istoric. Obiectul istoric trebuie s se conformeze unor condiii:
n primul rnd s fi e rezultatul unei dezvoltri conforme; n al
doilea rnd, s fi e determinat calitativ i, din aceast cauz,
deosebit de sursele sale. Justifi carea ncadrrii istoriei n tiin
const, dup Bachelard, n faptul c orice descoperire n tiin
reprezint un moment al gndirii. Dezvoltarea istoric a culturii
doar pregtete problema, dar rezolvarea completa a problemei
nu este posibil. Mecanismul creaiei tiinifi ce nu se bazeaz
pe ndoiala universal dekartian, ci pe drumul plin de riscuri al
gndirii n determinarea contradiciilor, n analiza unui
fenomen. Soluionarea real a unei probleme este posibil doar
la apariia unei idei creative. Obiectul istoriei l constituie
evenimentele. Determinarea evenimentelor care au loc la mare
distan n timp i spaiu nu reprezint esena istoriei, ci
expresia necesitii istoriei. Un istoric nu este mulumit cu
prezentarea faptelor (evenimentelor), dar ncearc s le
neleag. Nu trebuie s vad ce s-a ntmplat, ci de ce a avut
loc evenimentul respectiv. El trebuie s determine cauzele i
motivele, s deosebeasc ceea ce este corect de ceea ce este
greit. Dar trebuie menionat c nelegerea i interpretarea unui
eveniment are loc ntr-un caz concret, n cadrul contextului
respectiv.

11. Dezvoltarea cunostintelor stiintifice. bazele activitatii de

cercetare stiintifica si pe cele ale viitoarelor domenii stiintifice.
Exista etape ce construiesc printr-o evolutie, istoria
cunoasterii si a cercetarii stiintifice: etapa sentimentala, care a
produs credinta ; etapa rationala, care a produs filosofia, si etapa
experimentala, care a produs stiinta propriu-zisa.
Descoperirile si perspectivele in cunoastere ce au creat noi
modele de gandire si noi directii de actiune practica.
in sinteza, cercetarea stiintifica este inseparabila de cunoasterea
stiintifica.
in ceea ce caracterizeaza stiinta si cercetarea se regaseste un
anumit model de gandire" care depaseste etapa simplei
observatii pasive". Gandirea stiintifica intreaba" sau pune
intrebari" si da raspunsuri" dupa anumite reguli metodice,
fixandu-si punctul de vedere asupra unui anumit proiect care
devine astfel, o tematica de cercetare". In felul acesta se face
trecerea de la observatia pasiva" la enuntul epistemic care-si
are originea in dialectica.
Datele rezultate din cercetarea stiintifica sunt structurate treptat,
in domenii de cunoastere specializata diferential si ordonate
logic, sintetizand o anumita categorie de proiecte" sau
tematici" care au o sursa comuna, caractere inrudite si exprima
adevaruri universal valabile in interiorul cunoasterii stiintifice.
Rezulta ca domeniul de cunoastere stiintifica trebuie inceput
prin ordonarea proiectelor si prin clasificarea acestora.
Cunoasterea si descoperirea au pus astfel, bazele activitatii
de cercetare stiintifica si pe cele ale viitoarelor domenii
stiintifice. Exista etape ce construiesc printr-o evolutie,

istoria cunoasterii si a cercetarii stiintifice: etapa sentimentala,

care a produs credinta ; etapa rationala, care a produs filosofia,
si etapa experimentala, care a produs stiinta propriu-zisa.
Descoperirile si perspectivele in cunoastere ce au creat noi
modele de gandire si noi directii de actiune practica.

12.13. Metoda realist-empiric -- ntemeierea acestei

metode i-o datorm lui Aristotel i de aceea eanu poate fi
neleas dect n cadrul filosofiei acestuia. Meritul lui Aristotel
este de a fi dat gndirii tiinifice logica silogistic. Prin
silogism Aristotel descoper cauza lucrurilor, dar a explica prin
cauz nseamn a face tiin. ns pentru Aristotel nu
existtiin dect a universalului, care la el imanent realitii
materiale.El e convins n caracterul raional al structurii i
schimbrilor realitii i c mintea omului poate ptrunde pn
i la stratul cauzelor ultime ale lucrurilor i proceselor, ce
ntrein aceste relaii logice ntreele. Astfel, de la Aristotel
pornete credina filosofic. n raionalismul metodologic al lui
Aristotel toate procesele individuale sunt nelese ca procese
logice care se nscriu pe linia progresiv ce duce de la simplu la
complex n existen, i de laconcret la abstract n gndire.la
Aristotel nici o senzaie nu este privit caconstituind tiina.
Senzaiile sunt baza cunoaterii particularului, dar ele nu ne
spun cauza nici unui lucru. De aceea pentru Aristotel doar
universalul poate constitui un obiect al autenti-citii cunoaterii
tiinifice.
14.Metoda inductiv

Fondatorul metodei inductive este Francis Bacon. El i pune

scopulreformei filosofiei, narmnd-o cu o nou metod, care iar fi de folosatt filosofiei, ct i tiinelor cu care colaboreaz
aceasta. Fr.Bacon econvins c dezvoltarea tiinei n baza
folosirii observaiei i experi-mentului ar transforma-o ntr-un
mijloc eficient de dominare a naturii. Cunoaterea are la baz
colaborarea intelectului cu experiena.ntru realizarea acestor
obiective Fr. Bacon i propune instaurareaunei noi metode de
cercetare tiinific: metoda inductiv. Prin acestact el vroia s
fac din filosofie o metodologie a tiinelor naturii.
Metoda inductiv se sprijin la Fr. Bacon pe o seam de
norme,care nu i-au pierdut importana metodologic nici azi.
El recomands ne ferim de generalizri fcute n grab, fiindc
astfel nu putem evitaerorile.
15. Metoda deductiv este bazata pe chiteva reguli:
Regula I era de a nu accepta niciodat un lucru ca adevrat,
dacnu l-am cunoscut n mod evident c este.
Regula II Cunoaterea trebuie s urmeze caleadescompunerii
fenomenelor complexe n elemente simple pentru ca
numai acestea ne pot conduce la idei clare i distincte pentru
minteanoastr.
A III-a regul impune sconducem n ordine gndurile
ncepnd cuobiectele cele mai simple i mai uor de cunoscut,
pentru a ne ridica, puin cte puin, ca pe nite trepte, pn la
cunoaterea celor mai com- plexe, i, presupunnd c exist
ordine chiar i ntre cele care nu se succed n mod natural unele
dup altele.

A IV-a regul a metodei impune a face peste tot enumerri

att de complete i previziuni att de generale, nct s fiu sigur
c n-amomis nimic
15. Metoda analitic - Metoda analitic const n a analiza
orice concept utilizat, descom- punndu-l pn la elementele
primare ce-i gsesc echivalent n expe-rien. Ea a fost folosit,
cu acelai succes att n tiin, ct i n filosofie.A fost fondat
metoda analitic de John LockeScopul cercetrilor efectuate de
J.Locke era de a stabili astfel ori-ginea i limitele cunoaterii.
Metoda folosit de el e analitic n sensulc
descompune sufletul n facultile sale de cunoatere pn la
ideilecele mai simple ce-i au originea n experien.Metoda
analitic previne formarea unor enunuri care pierd legturacu
realitatea empiric. n afar de recursul la experien i de
analiz afacultilor de cunoatere, metoda analitic presupune
delimitarea exactntre opinie i cunoatere, precum i
renunarea la o cercetare ce dep-ete n mod principial
capacitile intelectului nostru i concentrareaefortului cognitiv
asupra lucrurilor care au importan pentru viaa noastr.
16.Metoda transcendental Im. Kant prin metoda
transcendental reuete s lichideze rupturace aprea
n cunoatere ntre intelectul formal analizat de Aristotel
iempirism, ntre inductivismul empiric i raionalismul
deductiv etc.Acest lucru se datoreaz cunoaterii sintetice a
priori, pe de o parte, i pe de alt parte, faptul c metoda
transcendental separ sensibilul deinteligibil, intelectul de
raiune, intuiiile empirice de cele pure, concep-tele pure de idei
etc. Adic Im. Kant vine cu metoda sa proprie, fr ao

mprumuta din tiinele empirice, matematice sau psihologice

cum procedau predecesorii si. Metoda sa, dup cum
mrturisete Im. Kant, n esena eieste o invitaie adresat
raiunii s ia din nou asupra ei cea mai dificildintre toate
sarcinile, adic pe cea a cunoaterii de sine i s instituie
untribunal care s-o garanteze n preteniile ei, dar care s poat
respingetoate uzurprile nentemeiate nu prin hotrri arbitrare,
ci dup legileei eterne i imuabile, iar acest tribunal nu este
dect Critica raiunii pure nsi.
17.Metoda dialectic Prima moda-litate istoric de
impunere a ordinii n desfurarea gndirii i a schim- bului de
opinii aparine tocmai dialecticii metod, tiin i art cu
ondelungat prezen de funcii n lumea filosofiei, a tiinelor
socio-umane i a tiinei n general.Doar dialectica pune
ndezbatere cu argumente principiile altor tiine i, de aceea,
dialecticatrebuie s aib ntietate n dobndirea tiinelor.
Dialectica descoper dinamismul ncontradicie,
care este mai important dect identitatea, deoarecereprezint fa
ctorul motrice al schimbrilor i sintezei n cretere progresiv.
Eficacitatea acestei metode este ilustrat de filosofia
hegeliannsi.Hegel era convins c o gndire care nu
nglobeaz totul nu poatefi adevrat. n acest scop, el studiaz
cu atenie istoria filosofiei, maicu seam pe predecesorii si i
pe contemporanii germani.
18. Metoda fenomenologica.Fondatorul metodei
fenomenologice i a filosofiei fenomenologice este Edmund
Husserl (1859-1938). Pentru el fenomenologia desemneazo
nou metod, capabil s ntemeieze o nou filosofie

tiinific desprestructurile invariante proprii ale unui suflet,

ale comunitii de via sufleteasc ...dup aprioricul ei.
Fenomenologia lui Husserliniiaz o ntoarcere la
nceputuri, la fundamente, la ceea ce enecesar i suficient
pentru desfurarea cu succes a demersuluiteoretico-tiinific
i filosofic. Prin fenomenologia sa el nu e preocupatde
dobndirea unor cunotine noi, care le-ar completa i perfecta
pecele vechi, ci de o schimbare radical de perspectiv
Ideea principal a filosofiei fenomenologice este de a
prezentalumea prin intermediul contiinei; fr prezena
contiinei lumea nuare deschidere spre semnificaie. De aceea
el cere s ne ocupm de cer-cetarea lumii contiinei, dar pentru
aceasta trebuie s uitm, s aban-donm lumea real, natural
ca i atitudinea noastr fa de ea. Acesteabandonri nu
nseamn negarea existenei naturii, lumii
nconjurtoare,ci curirea contiinei de elemente strine n
scopul ntoarcerii con-tiinei asupra ei nsi cu scopul de
a cuta i a descoperi sensul luc-rurilor. Metoda
fenomenologic realizeaz acest lucru prin epoche, prin
reducie.
19. Metoda hermeneutica - Hermeneutica este o
denumire pentru un pluralism de viziuniasupra omului i
activitii artistice, tiinifice a acestuia ntr-un
contextistoric. Prin hermeneutic se desfoar o orientare
antitiinific i antipozitivist n metodologia tiinelor
umane. Apariia hermeneuticii e legat de desfurarea, cu
ncepere din a doua jumtate a secolului XIX,a procesului
de emancipare a tiinelor umane. Ea avea menirea de
a servidrept temei filosofico-metodologic al aprrii

autonomiei tiinelor umane mpotriva gndirii configurate

dup modelul tiinelor naturii. Termenul
hermeneutic are cteva sensuri Sensul tradiional
e cel de exegez, de tiin i art a nelegerii
textelor vechi ,religioase sau a textelor ezoterice. n
sens contemporan nseamn tiin,metod, dar i
art a interpretrii fenomenelor culturii spirituale.
Metoda hermeneutic, preocupat de ptrundere,
comprehensiunea(nelegerea) sensului, pornete
de la premisa c orice activitate umanare
ntotdeauna un prealabil care-i confer sensul.
Contiina omuluiinclude n sine variate informaii
pretiinifice i preteoretice. Herme-neutica nu
neglijeaz analiza acestui prealabil pentru a
descifra sensulaciunilor umane. Acest prealabil
alctuiete ansamblul de date parti-culare care
constituie fundalul i /sau contextul n care
a aprut aciuneasau rezultatul ei (textul, opera de
art etc.), de aceea el trebuie, pentrua descoperi
sensul, ct mai complet restabilit. ansamblul ce le
nglobeaz,adic, astfel spus, trebuie s apelm la
un sens ce abia trebuie s fiedescoperit.
20 Metoda structural funcional. Propriuzis metoda structural-funcional mbin trei aspecte ale
analizei: structurale, sistemice ifuncionale care
se completeaz reciproc.

Conceptul de structur de la lat. structura a cldi, a construi,

aaranja,e considerat fundamental n metodologia, filosofia i
tiina contemporan. Analiza structural e folosit pe larg n
lingvistic, so-ciologie, biologie, tiine economice etc. Ea
evideniaz modalitateade construire a unui sistem, modelul
abstract care explic schema sa de funcionare i principiile
ce stau la baza coeziunii interne a totalitii
Un merit deosebit n constituirea i lansarea
metodei structural -funcionale n calitate de
metod general a cercetrii tiinifice au
avut investigaiile din diverse sfere ale
tiinei: a lui Ferdinande de Saussure(18571913) n lingvistica general, a lui Ludwig
von Bertalanffy (1901-1973) n biologia
teoretic i a lui Claude Levi-Strauss (n.
1908) nantropologie.

21. Metode specifice de cercetare stiintific. Distincia

operat ntre metodele generale ,metodele particulare( sau
regionale) i metodele specific este ct se poate de relativ,
deoarece sunt relative nsi sferele de utilizare a acestora.

Ceea ce ntr-un context al cercetrii se prezint ca specific, luat

ntr-un alt aspect
mai restrns, srac i extrapolat asupra unui domeniu mai larg
se va mani-festa ca general.
Cu titlu de metode generale, particulare sau specifice, dup
precizarea pe care am fcut-o, evideniem urmtoarele ci de
naintare ncunoatere:
- metoda matematic demonstrat; - metoda intuiiei; metodageneralizrii - metoda abstractizrii; - metoda modelrii;
- metoda ridi-crii de la abstract la concret; - metoda
formalizrii; - metoda axioma-tizrii; - metoda observaiei;
- metoda experimentului; - metoda comparaiei; - metoda analo
gieii altele.
Specificul metodelor folosite de tiina contemporan este cu
mult mai bogat i nu se reduce la enumerarea de mai sus. Afar
de acesta,metodele de cercetare se folosesc ntr-un sistem,
completndu-se re-ciproc, pentru a surprinde ct mai adecvat
bogia de nuane ale obiec-tului cunoaterii.
La folosirea metodei formalizrii, atenia cercettorului va fi
orien-tat spre trsturile ce delimiteaz fenomenele culturii de
cele ale naturii. Ne referim la caracterul valoric i educativformativ al celor dinti, ladimensiunea lor istoric, serial i
irepetabil, cum argumenta nde-lungat Alexandru D. Xenopol
n celebra-iTeorie a istoriei,dar i laalte determinri sub aspectul
exteriorizrii lor n diverse condiii sociale.
Metoda formalizrii este preocupat n procesul cercetrii nu
att de fenomenele culturale n sine, ct i de modalitile
formale de organizare i dirijare a cunoaterii lor. Dup cele
menionate, nu estedificil a observa necesitatea folosirii att a
metodei generalizrii, ct ia metodei formalizrii n sintezele
noastre cognitive asupra culturii.

22. Logica n cercetarea stiinific.

Logica cercetrii tiinifice, aa cum au demonstrat mari nume
ale gndirii moderne i, cu deosebire, Karl Popper este un
proces complex, n care se ntlnesc simbiotic i interactiv tot
felul de cauze i determinri, de ateptri i de viziuni,
ntemeiate att pe caracteristicile naturii umane ct i pe stadiile
i proieciile organismului social. Cercetarea este, ntr-o
anumit msur, o metafizic, pentru c pornete adesea de la
elemente speculative, dar este, mai ales, expresia unui nivel
superior de contientizare, propunndu-i o metodologie
general a nelegerii, explicrii i stpnirii lumii. Teoriile
scria K. Popper sunt plase pe care le aruncm pentru a prinde
ceea ce numim lumea; pentru a o raionaliza, a o explica i
stpni. Ne strduim s facem ochiurile plasei ct mai mici(1)
Cercetarea nu este un simplu fenomen de reflex, ci un fenomen
profund, de esenializare a unui anumit tip de existen,
caracterizat prin ndrzneala de a pune mpreun tiutul cu
netiutul, ntr-o relaie dinamic, din perspectiva viitorului.
Numai prin idei ndrznee, prin anticipri nejustificate, prin
speculaii cuteztoare, puse mereu la ncercare, putem prinde
natura. Acei dintre noi care nu doresc s-i supun ideile
riscului infirmrii, nu pot participa la jocul numit tiin.
n unele puine teritorii ale cunoaterii, preocuprile i
efortul de cercetare au rmas la nivelul unor iniiative
individuale, adesea cu orientare istoricist i culturologic, fr
fora de a gsi, de a susine i de a urmri obiective cu
semnificaie major n dezvoltarea domeniului respectiv i n
sporirea contribuiei acestuia la dezvoltarea cunoaterii.

Exist, ns, o logic a dezvoltrii n care cercetarea

reprezint zona cea mai generativ a strategiei oricrui domeniu
de activitate i motorul cel mai important al calitii reale.
Numai organizarea cercetrii specializate va determina
spargerea blocajului de gndire cu privire la potenialul
aezmintelor din spaiile infodocumentare n promovarea
general a unei caliti superioare n procesele de cunoatere
Fr nici o intenie de ierarhizare, cred c o alt zon
general a cercetrii infodocumentare o reprezint structurile,
cmpul cel mai ngheat al domeniului i, de altfel, cel mai greu
de abordat. Structurile infodocumentare au un model consolidat
de veacuri i bazat pe statornicia (s-a dovedit vremelnic, totui)
esenei materiale a documentelor i pe logica (cu adevrat
peren) procesului de receptare a informaiei
23. Probleme logico-metodologice.
Orice tiin posed criterii de constituire a sa
1.Obiect de cercetare
2 Noiuni i categorii ale acestei tiine doar
2.Legi, principii
4Teorie; limbaj tiinific.
De menionat rolul deosebit de important al savantului,
cercettorului cu sistemul su de metode i metodologii de
cunoatere, cu un sistem performant de cunotine n domeniul
de investigare, cu o erudiie i un orizont larg n cele mai
diferite domenii ale cercetrilor. Probleme metodologice ale
tiinei n dezvoltarea sa, tiina, ca orice fenomen, se bazeaz
pe legitile sale obiective, una dintre care este

 continuitatea, succesiunea cunotinelor i prelucrarea lor

critic;
o atitudine critic, intoleran fa de dogme, oricare le-ar fi
originea;
a considera drept adevrat atitudinea fa de orice obiect
supus cunoaterii dac este luat din punct de vedere istoric;
o alt legitate lupta conceptual i posibilitatea apropierii
spre descoperirea adevrului;
libertatea criticii pentru a elimina din tiin tot ce frneaz
dezvoltarea tiinei;
practica criteriu al adevrului, principiul obiectivitii,
principiu de baz n cercetarea tiinific;
tiina s-a dezvoltat i se dezvolt n baza legilor dialectice
24 . Lucrrile tiinifice i tipurile lor.
Clasificarea lucrrii tiinifice se efectueaz din diferite
principii:
- al coninutului;
- al originalitii;
- al destinaiei;
- al ariei de cuprindere etc.
Nota preliminar informarea rapid a publicului cointeresat
a principalelor rezultate a cercetrilor. Ipotezele, metodele i
metodologiile cercetrilor, rezultatele vor fi prezentate pe
parcurs.
Articolul - se public n reviste de specialitate. Este constituit
din elementele desemnate n schema tezei tiinifice, ncepnd
cu expunerea ipotezelor.
Studiu cercetare fundamental a unui fenomen de tiin.

Monografie expunerea unei teme din punct de vedere teoretic

i practic n aspectul cercetrii la nivel mondial i atitudinea,
contribuia autorului
autori monografie colectiv - orict de bizar nu ar suna).
24.TIPURI DE LUCRRI sTIINIFICE
VI.1. Lucrari de cercetare si interpretare
Lucrari n periodice stiintifice:
a. Nota;
b.Articolul;
c. Studiul;
d. Eseul;
Lucrari sub forma de carte:
e. Monografia;
a. Biografia.
VI.2. Lucrari de compilatie:
a. compilatia propriu-zisa;
b. compilatia neetica.
VI.3. Lucrari de critica (istorica, literara, stiintifica)
a. recenzia descriptiva;
b. recenzia evaluativa.
VI.4. Lucrari de prezentare:
a. prezentarea simpla;
b. prezentarea comparativa.
VI.5. Lucrarea studenteasca de seminar:
a. lucrarea evaluativa;
b. lucrarea de sinteza despre un personaj, un eveniment, o
institutie;
c. lucrarea de cercetare propriu-zisa.
VI.6. Lucrari de cercetare si sinteze:
Lucrari sub forma de carte:

a. manualul;
b. tratatul;
c. sinteza (locala, regionala, generala)
25.Argumentarea subiectului unei teze de doctorat
Elaborarea unei teze de doctorat este, prin excelen, o activitate
de cercetare. Cercetarea este clasificat dup diferite criterii este
mprit n dou categorii:
- cercetarea fundamental, sau dup ali autori
- cercetarea aplicativ.
Cercetarea fundamental urmrete s mping cunoaterea
pentru ea nsi. Cercetarea aplicativ nu trebuie confundat cu
practica rutinier - care n inginerie este specific proiectrii
tehnologice. Ea este, pe de o parte, o activitate complementar
cercetrii fundamentale, iar pe de alt parte o continuare a
acesteia. Pentru soluionarea problemelor practice nu este
suficient simpla aplicare a cunotinelor existente. Este
necesar umplerea unor goluri n ansamblul cunotinelor, este
necesar utilizarea principiilor de baz pentru ca rezultatele s
aib aplicabilitate general mai larg i nu doar local, pentru
zona care a generat explicit problema. Aadar, se poate spune c
n cercetarea fundamental se face mai nti descoperirea i apoi
se caut o utilizare a ei, iar n cercetarea aplicativ finalul este
prestabilit i se caut mijloacele pentru a-l atinge. n cutarea
acestor mijloace, cercetarea aplicativ, creativ, traverseaz
orizontal mai multe tiine fundamentale. Rezult astfel o
cercetare de frontier, la grania dintre dou tiine, dar care,

pornind de la necesitile practice, genereaz noi cunotine, noi

descoperiri.
O tez de doctorat din domeniul ingineriei se ncadreaz, n
majoritatea cazurilor, n categoria cercetrilor aplicative. La
alegerea subiectului tezei de doctorat trebuie s se in seama de
un complex de factori printre care motivaia personal
(aspiraii), contextual social (locul de munc actual sau locul de
munc vizat pentru viitor), resursele materiale i financiare
disponibile etc. De asemenea, trebuie s se in seama c, n
final, teza de doctorat trebuie s aib urmtoarele valene:
- s se ncadreze n preocuprile de cercetare tiinificdin ar
i/sau strintate;
- s fie de actualitate;
- s fie oportun;
- s prezinte importan teoretic i practic;
- s aib o parte majoritar original i de noutate;
- s aib o parte experimental care s valideze rezultatele
teoretice obinute;
- s demonstreze o bun documentare, adic o cunoatere a
literaturii de specialitate din domeniul tezei
- s demonstreze o foarte bun pregtire a autorului n
disciplinele din domeniul tezei;
- s utilizeze instrumente moderne de investigaie(calculatoare,
capitole speciale de matematic etc.);
- s ateste aptitudinile de cercettor ale doctorandului;
- s completeze un gol n literatura de specialitate;
- rezultatele obinute s fie aplicate, sau s poat fi aplicate, n
rezolvarea unor probleme din industrie i economie;

26.Studiul de fizabilitate - studiu al unui proiect sau al unei

investiii din punct de vedere la posibilitilor tehnice de
realizare i al rentabilitii economice. Scopul principal al
studiului de fezabilitate este de a oferi informaiile necesare
proprietarului proiectului, precum si eventualilor teri
finanatori ai acestuia, in vederea lurii unei decizii privind
finanarea proiectului.
Obiective
1.Pentru a decide dac este viabil sau nu ideea de proiect
2. Pentru a alege calea cea mai potrivit de implementare a
unei idei de proiect
3. Pentru a convinge partenerul sau investitorul privind
viabilitatea proiectului
Indiferent de structura Studiului de Fezabilitate, n ea neaprat
trebuie s se regseasc urmtoarele domenii de
analiz:
1. T tehnic: Se analizeaz dac proiectul este realizabil din
punct de vedere tehnic / tehnologic.
2. E- Economic sunt resurse suficiente pentru implementarea
unui asemenea proiect ori nu? Va fi profitabil sau va fi
generator de pierderi?
3. L - Legal: Sunt respectate toate normele juridice
4. O- Organizaional: Este beneficiarul de proiect pregtit
pentru a implementa un proiect de asemenea anvergur?
5. S- Planificare Sistemic, bazat pe un plan minuios.
Studiile de fezabilitate urmresc n mod obiectiv i raional
scopul de a descoperi punctele forte i punctele slabe ale

proiectului, oportunitile i ameninrile (analiza SWOT) i n

cele din urm expun perspectivele de succes. Mai mult ca att,
un studiu bine conceput de fezabilitate ar trebui s ofere i un
fundal istoric al proiectului, detalii cu privire la management,
operaiunile principale i calitatea gestionrii proiectului,
cercetri i politici existente n sectorul de referin.
27.Strucrura tezei de doctorat1.foaia de titlu ;2.foaia privind dreptul de autor ;3.cuprins
4.adnotare (n romn, rus i englez)- se descriu, n mod
separat, urmtoarele compartimente: domeniul de studiu, scopul
i obiectivele lucrrii, noutatea i originalitatea tiinific
5.lista abrevierilor
6.introducere -se descrie actualitatea i importana problemei
abordate, scopul i obiectivele tezei, noutatea
tiinific, problema tiinific important soluionat n
domeniul respectiv;
7.analiza situaiei n domeniul tezei- compartimentul dat conine
analiza profund a materialelor tiinifice la tema tezei: articole,
monografii, brevete de invenie etc., publicate n ar i peste
hotare.
8.compartimentele de baz ale tezei - n compartimentele
acestea se descriu: metodologia cercetrii, elaborrile noi,
propuse de autor (algoritmi, metode, dispozitive, sisteme,
paradigme, modele etc.), rezultatele cercetrilor teoretice,
experimentale ale studiului realizat. n caz de modelare la
calculator, se prezint softurile elaborate (utilizate), datele
experimentale obinute n form de tabele, figuri, formule.

9.concluzii generale i recomandri- n compartimentul dat se

expun rezultatele obinute, avantajele i valoarea elaborrilor
propuse, impactul lor n dezvoltarea tiinei, economiei
naionale, culturii etc.
10.bibliografie ;11.anexe ;12.declaraia privind asumarea
rspunderii ;13.cv-ul autorului
30.,.32.Etica stiintei - Orice activitate de cercetare tiinific
implic o responsabilitate pe mai multe planuri: tiinific,
moral, social, politic etc. Cercettorul tiinific care
efectueaz o cercetare este direct rspunztor pentru
descoperirea sa. Elementul central al oricrei etici a activitii
de cercetare tiinific l reprezint responsabilitatea
cercettorului fa de munca sa, dar mai ales de rezultatele
acesteia. Cercettorul tiinific trebuie s justifice actul de
cercetare, s justifice utilitatea i valabilitatea rezultatelor
obinute, s ncerce s aduc prin cercetarea sa un beneficiu
societii. Avnd n vedere aceste aspecte, orice cercetare
tiinific trebuie pus sub semnul unei cenzuri morale. Etica
cercetrii tiinifice are rolul de a preciza principiile,
responsabilitile i procedurile astfel nct cercetarea tiinific
i inovarea s se desfoare n conformitate cu principiile etice
acceptate de comunitatea tiinific internaional. Etica
cercetrii tiinifice reglementeaz buna conduit n cercetarea
tiinific i inovarea din unitile i instituiile de cercetaredezvoltare.
Progresul cunoaterii este bazat pe libertatea cercetrii
tiinifice. Libertatea cercetrii tiinifice se asigur prin:

accesul liber la sursele de informare;

schimbul liber de idei;

neamestecul factorului politic n activitile de cercetare
dezvoltare i inovare;
necenzurarea produselor tiinifice;
Cinstea cercettorului fa de propria persoan i fa de ceilali
cercettori constituie un principiu etic de baz pentru buna
conduit n cercetarea tiinific. Necinstea poate conduce la o
imagine nepotrivit a tiinei i poate altera ncrederea reciproc
a cercettorilor.
29. Ordinea sustinerii tezei de doctorat,
,31. Procedura privind susinerea public a tezei de doctorat
A. Susinerea tezei de doctorat poate avea loc n prezena a cel
puin patru din cei cinci membri ai comisiei, cu participarea
obligatorie a preedintelui comisiei i a conductorului de
doctorat i numai dup ce teza a primit referate de evaluare
pozitiv din partea tuturor membrilor comisiei de doctorat.
B. n cazul tezei de doctorat redactate ntro limb de circulaie
internaional, susinerea public se poate face n limba
respectiv.
C. Dezbaterea se desfoar astfel:
1. Preedintele comisiei de doctorat deschide edina i prezint
procesul-verbal final privind ncheierea studiilor universitare de
doctorat ale doctorandului;
2. Doctorandul prezint succint (circa 20 min.) sinteza
realizrilor din teza de doctorat;

3. Membrii comisiei de doctorat pun ntrebri doctorandului pe

care acesta le consemneaz i se pregtete s rspund dup
prezentarea referatelor de ctre membrii comisiei;
4. Membrii comisiei de doctorat prezint referatele de evaluare
a tezei de doctorat, mai nti de ctre membrii invitai, apoi de
ctre membrul din partea IOSUD-ASE i-n cele din urm
conductorul de doctorat;
5. Doctorandul rspunde la ntrebrile membrilor comisiei;
6. Preedintele comisiei invit specialitii din public s pun
ntrebri la care doctorandul rspunde succesiv;
7. Comisia de doctorat se retrage pentru a evalua i a delibera
calificativul pe care urmeaz s l atribuie tezei de doctorat i
susinerii publice a acesteia. Calificativul se supune la vot i
devine hotrre a ntregii comisii numai n condiiile n care a
ntrunit cel puin jumtate plus unu din voturi.
8. Preedintele audiaza hotrrea de a acorda doctorandului
titlul de doctor i eventualele recomandri ale comisiei pentru
cercetarea viitoare a acestuia;
9. Doctorandul are cuvntul pentru a aduce mulumiri celor care
l-au sprijinit n elaborarea i susinerea tezei de doctorat;
10. Preedintele nchide edina de susinere public.
D. n cazul atribuirii calificativului Nesatisfctor, comisia de
doctorat va preciza elementele care urmeaz s fie refcute sau
completate n teza de doctorat ntrun termen fixat de comisie i
va solicita o nou susinere public a tezei. La expirarea
termenului, comisia de susinere public a tezei de doctorat
analizeaz ndeplinirea cerinelor i supune la vot un nou

calificativ. n cazul n care calificativul acordat este tot

Nesatisfctor, teza de doctorat este considerat respins i
doctorandul este exmatriculat.

33. 35. Comportarea deviant a invatatilor si normele stiintei

Masurile de protective a eticii stiintifice
(1) Activitatea de cercetare-dezvoltare trebuie s se desfoare
n respect fa de fiina i demnitatea uman, precum i fa de
suferina animalelor, care trebuie prevenit sau redus la
minimum.
(2) Buna conduit n cercetare-dezvoltare trebuie s se
desfoare cu ocrotirea i refacerea mediului natural i a
echilibrului ecologic, asigurndu-se protecia acestora fa de
eventualele agresiuni produse de tiin i tehnologie.
(3) Buna conduit n cercetare-dezvoltare exclude:
a) ascunderea sau nlturarea rezultatelor nedorite;
b) confecionarea de rezultate;
c) nlocuirea rezultatelor cu date fictive;
d) interpretarea a rezultatelor i deformarea concluziilor;
e) plagierea rezultatelor sau a publicaiilor altor autori;
f) prezentarea deformat a rezultatelor altor cercettori;
g) neatribuirea corect a paternitii unei lucrri;
h) introducerea de informaii false n solicitrile de granturi sau
de finanare;
i) nedezvluirea conflictelor de interese;
j) deturnarea fondurilor de cercetare;
k) nenregistrarea i/sau nestocarea rezultatelor, precum i
nregistrarea i/sau stocarea eronat a rezultatelor;

l) lipsa de informare a echipei de cercetare, naintea nceperii

proiectului, cu privire la: drepturi salariale, rspunderi,
coautorat, drepturi asupra rezultatelor cercetrilor, surse de
finanare i asocieri;
m) lipsa de obiectivitate n evaluri i nerespectarea condiiilor
de confidenialitate;
n) publicarea sau finanarea repetat a acelorai rezultate ca
elemente de noutate tiinific.
(4) Personalul de cercetare-dezvoltare are responsabiliti
conform legislaiei n domeniu i codurilor deontologice
profesionale n cercetrile pe subieci umani, n folosirea
animalelor pentru experimente i n protecia mediului.
(5) Buna conduit n cercetare-dezvoltare se asigur n
conformitate cu reglementrile internaionale din domeniu, cu
legislaia Uniunii Europene i cu regulile de etic ale
programelor de cercetare tiinific ale acesteia.