Sibiu, 7 9 septembrie

2015

Pentru a vedea ce se ascunde sub nasul

nostru este nevoie de un efort uria. (George
Orwell)

Hrnii i impulsionai abilitile intelectuale ale copiilor pentru

a-i depi orizonturile, care nu au cum s fie atinse de
ateptri minimaliste i suficiente!
Tratai copiii cu respect, ca pe nite egali ai dumneavostr.
Aruncndu-le n fa tot soiul de cuvinte de neneles, despre
care pretindei c ar fi cunoatere i nvare manifestatai o
atitudine de superioritate pe care deontologia profesional nu
a accept!
Avei grij de toi copiii pe care i avei n grij, cu omenie i
sensibilitate, privindu-i ca pe nite fiine umane n dezvoltare,
demne de a fi ndrumate cu respect sincer, disciplinare
inteligent i fler imaginativ!

O pedagogie/abordare pedagogic plictisitoare

dorina i dragostea de a nva a copilului!

zdrobete

Eliminai limitrile care mpiedic dezvoltarea plenar a

copilului: exerciii repetitive i copleitoare - fr sens, refuzul
de a adresa ntrebri, refuzul unei activiti pentru motive cum
ar fi: genul, vrsta, etnia, existena unor cerine educaionale
speciale etc.!
Asigurai-v c exist un progres real al nvrii de la o zi, o
sptmn sau o lun la alta, de la un semestru la altul sau de
la un an la altul!
Fii deschii la a nva lucruri noi i la a v autoeduca n mod
activ!

ANALIZ
2014-2015
Rata brut de
cuprindere n
nvmntul
precolar (3-5/6
ani)

2009/201
0

2010/201
1

2011/201
2

2012/201
3

2013/201
4

Total

78,4

78,8

78,4

90,2

87,4

Urban

80,7

80,9

81,0

93,2

90,3

Rural

76,0

76,6

75,5

86,7

83,9

Feminin

78,7

79,1

78,8

90,5

87,7

Masculin

78,1

78,5

78,0

89,9

87,1

Sursa: Date calculate pe baza informaiilor INS, 2010-2014.

n anul colar 2013/2014, rata brut de cuprindere a copiilor n

vrst de 3-5/6 ani n nvmntul precolar a fost de 87,4%,
valoare uor mai sczut fa de anul colar anterior. Cu toate
acestea, rata brut este cu aproape 10 p.p. mai mare dect cea
nregistrat nainde de introducerea clasei pregtitoare n
nvmntul obligatoriu.
Diferenele valorii indicatorului de gen sunt nesemnificative statistic,
cu un uor avantaj pentru fete.
Rata de cuprindere n nvmntul precolar din mediul rural
continu s rmn semnificativ mai mic dect n mediul urban, ca
urmare a ponderii reduse a copiilor de vrste mici care frecventeaz
grdiniele de la sate.
Aceste date semnaleaz necesitatea implementrii unor politici de
susinere a participrii la nvmntul precolar, ndeosebi pentru
mediul rural.

ANALIZ
2014-2015
Participarea
la nvmntul
precolar a copiilor cu
vrsta cuprins ntre 4
ani i vrsta oficial de
nscriere n
nvmntul
obligatoriu
date comparative 2012

ara
EU-28
Romania
Frana
Olanda
Italia
Danemarca
Belgia
Spania
Marea Britanie
Germania
Portugalia
Ungaria
Bulgaria
Republica Ceh
Polonia
Slovacia
Grecia
Finlanda
Croaia

2012
93,9
85,5
100,0
99,6
99,2
98,3
98,0
97,4
97,3
96,5
95,0
94,5
87,1
86,1
84,3
77,1
75,2
75,1
71,7

Sursa: Eurostat , 2014.

Romnia a nregistrat un progres de la 67,6% n 2000 la 85,5% n 2012.

inta european pentru 2020 este de 95%

ANALIZ
2014-2015

ara

2009/
2010
14,1

2010/
2011
14,3

2011/
2012
15,2

2012/
2013
15,4

Marea
Britanie
Frana

15,8

17,3

17,7

17,8

14,6

14,4

14,4

14,7

Germania

16,6

16,1

15,7

15,4

Bulgaria

13,5

13,6

13,8

13,9

Republica
Ceh
Ungaria

14,2

14,2

13,3

13,2

11,4

11,4

11,3

11,3

Belgia

10,5

10,5

10,5

10,5

8,0

8,3

8,1

8,1

Romania

Numrul elevilor
per cadru
didactic la nivel
european

Lituania

Sursa: Eurostat , 2014.

La nivelul anului colar 2013-2014, numrul elevilor per cadru didactic n

nv.precolar era de 16 (U 14, R 18), n timp ce n nv.primar era de 19 i n
nv.gimnazial era de 11.
n ultimul deceniu, n nvmntul gimnazial din mediul rural se nregistreaz
cel mai redus raport elevi/profesor din ntreg sistemul de nvmnt: 10 elevi

PRIORITI ALE EDUCAIEI PENTRU ANUL

COLAR
2015 - 2016
Prezentarea Strategiei privind reducerea prsirii timpurii a colii (HG nr.417/2015);
Activiti de monitorizare i consiliere, n scopul mbuntirii calitii educaiei, la nivelul

inspectoratului colar judeean i la nivel naional;

Msuri care trebuie ntreprinse la nivelul unitii de nvmnt n scopul asigurrii unei
educaii de calitate, viznd urmtoarele domenii:
- organizarea i desfurarea procesului instructiv-educativ, cu accent pe respectarea
reglementrilor n vigoare (ROFUIP i curriculumul naional aprobat);
- tratarea difereniat i individualizarea predrii - nvrii evalurii, astfel nct s se
asigure progresul
colar al tuturor copiilor/elevilor;
- parcurgerea integral a programei colare, n vederea atingerii standardelor naionale;
- evaluarea continu a copiilor/elevilor i aplicarea evalurii cu scopul orientrii i optimizrii
procesului
de nvare;
- reducerea absenteismului;
- promovarea de programe i proiecte educaionale naionale i internaionale;
- promovarea unui parteneriat educaional real i viabil, cu implicarea tuturor actorilor
educaionali.
Elaborarea i implementarea de programe/proiecte/activiti de abilitare curricular, cu

accent pe: proiectare curricular, evaluarea la grup/clas, evaluarea la examene

naionale i la competiiile colare.

DIRECII DE DEZVOLTARE
2015 - 2016
revizuirea i promovarea unor documente legislative i metodologice,
care s sprijine implementarea msurilor de dezvoltare a sistemului de
educaie timpurie din Romnia (Curriculum 0-6 ani, Regulament de
organizare i funcionare a nvmntului precolar , O NOU Lege a
educaiei etc.);
extinderea msurilor/iniiativelor alternative/comunitare de succes,
pentru grupurile dezavantajate, n ct mai multe zone i gsirea
soluiilor optime de finanare a acestora;
dezvoltarea i creterea calitii sistemului de formare continu i
iniial a personalului didactic din educaia timpurie i extinderea
tematicilor ctre: educaia incluziv, educaia outdoor, educaia socioemoional, cercetarea educaional, profesorul reflexiv etc. i, implicit,
ncurajarea i stimularea cadrelor didactice n direcia microcercetrii
educaionale.

REGLEMENTRI, DOCUMENTE COLARE I

CURRICULARE
2015 - 2016
Curriculumul pentru nvmntul precolar (OM nr.5233/2008);
Reperele fundamentale n nvarea i dezvoltarea timpurie a copiilor cu vrsta cuprins

ntre natere i 7 ani (OM nr.3851 /2010);

Standarde de calitate pentru nvmntul precolar (OM nr.4688/2012);
Metodologia de organizare i funcionare a creelor i a altor uniti de educaie timpurie
anteprecolar (HG nr.1252/2012);
Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar (OM
nr.5115/2014);
Notificarea MEN nr.41945/18.10.2000 cu privire la organizarea activitilor opionale n
unitile de nvmnt precolar;
Nota MEN nr.28.259/2000 privind documentele de eviden a activitii educatoarelor din
nvmntul preuniversitar (ref.la Condica de prezen i eviden a activitii
educatoarei ntlnit i cu denumirea de Caietul educatoarei);
Adresa MEN nr. 40.377/2000 privind documentele de eviden a activitii educatoarelor
din nvmntul preuniversitar care lucreaz la grupele cu predare n limba minoritilor
naionale;
Adresa MECTS nr.46.267/2010 privind activitile specifice funciei de diriginte n
nvmntul precolar;
Setul de instrumente pentru stimularea, monitorizarea i aprecierea pregtirii pentru
coal a copilului precolar;
Caietul de observaii cu privire la dezvoltarea copiilor (un caiet obinuit, n care se
noteaz aspecte care in de dezvoltarea copilului, pe msur ce acestea sunt observate
de ctre educatoare, n diferite contexte) .

TEME DE INTERES PENTRU CERCURILE

PEDAGOGICE I ACTIVITILE METODICE
2015 - 2016
Educaia anteprecolar o provocare sau o mplinire ?

Exemple de bune practici privind abordarea integrat a activitilor instructiv-educative

din
educaia timpurie

Parteneriate educaionale interjudeene, naionale, internaionale mprtirea bunelor

practici
Cunoaterea, observarea i evaluarea copilului n grdiniele de copii (exemple de
utilizare
eficient a instrumentelor promovate de MEC)
Temele abordate n anii anteriori vor rmne n atenia cadrelor didactice i n acest an colar i vor constitui puncte de discuie i de
reflecie n
cadrul activitilor metodice sptmnale. Iat cteva dintre aceste teme:

Educaia outdoor istoric i forme de manifestare;

Visible learning pai spre o nvare autentic;
Educaia incluziv de la cunoaterea conceptului i a principiilor de baz pn la mprtirea bunelor practici
Educaia pentru schimbare i valenele ei n societatea cunoaterii;
Dezvoltarea socio-emoional a copiilor precolari;
nvarea colaborativ;
Metodele interactive de grup;
Activitile integrate;
Metoda proiectelor n nvmntul precolar;
Integrarea serviciilor de educaie i ngrijire n unitile de educaie timpurie anteprecolar;
Diversitatea cultural n activitile cu precolarii.

PROGRAME I PROIECTE EDUCAIONALE

2015 - 2016
Programele/proiectele educaionale i concursurile
iniiate i
derulate n anii anteriori i continu activitile i, ca atare,
vor
necesita corelarea cu calendarul activitilor colare i
extracolare
din an i un plus de responsabilitate din partea tuturor
actorilor.

Acelai lucru este necesar i pentru programele / proiectele /

concursurile nou lansate.

NOI PROGRAME I PROIECTE EDUCAIONALE

2015 - 2016
De la joc la educaie financiar - Asociaia pentru
Promovarea Performanei n Educaie (APPE), BCR,
Infomedia Pro, MEC
Incluziune social prin oferirea de servicii integrate la
nivel comunitar intervenie n educaia timpurie (45
de comuniti din judeul Bacu) - CEDP Step by
Step, UNICEF, MEC, ISJ Bacu, primriile celor 45 de
comuniti