Particularitati fizice si psihice ale adolescentilor

Student: Ivanciu Mihaela

Anul I Kinetoterapie Grupa: 106k
Universitatea Ecologica Bucuresti

Adolescena este o perioad important a dezvoltrii umane, perioad

de numeroase i profunde schimbri biologice, fizice, psihice, morale, etc,
perioad a dezvoltrii, n care dispar trsturile copilriei, cednd locul unor
particulariti complexe i foarte bogate, unor manifestri psihice individuale
specifice.
Adolescena cuprinde dou faze :
- una timpurie ntre 10-11/13-14 ani, perioad a transformrilor profunde
fizice i fiziologice, a unor conturri complicate a intereselor, aptitudinilor i
concepiei morale a copilului; aceast perioad se numete preadolescena
sau pubertate.
- a doua perioad 13-14/17-18 ani este cea a adolescenei propriu-zise ce se
caracterizeaz printr-o echilibrare puternic, intim a concepiei despre lume
i via, prin clarificarea i intensificarea elaborrii idealurilor omului,
printr-o mare dezvoltare a laturii cognitive, afective i voliionale a
personalitii.
Adolescena se anun a fi o etap mai calm, mai linitit dect perioada
anterioar, tnrul adoptnd acum o poziie mai contient fa de mediul
social i de problemele complexe ale acestuia. Copilul se orienteaz mai
mult ctre lumea extern, n aspectele ei multiple, dar i ndreapt atenia i
ctre propria-i via psihic, n cunoaterea creia tinde s se adnceasc tot
mai profund.
Adolescena reprezint o cotitur n dezvoltarea unui individ, el
devine brusc contient c este membru al unei colectiviti (familie, coal).
Din acest moment se strduiete s ctige stima colegilor, profesorilor, a
prinilor i frailor mai mari i devine extrem de sensibil la influena lor.
Adolescenii snt intransigeni, emit judeci despre prini i profesori,
idolatrizeaz vedete ale vieii sportive i muzicale, crora ar dori s le

reediteze succesul. Afirmarea cu orice pre n faa grupului constituie o

preocupare de seam a adolescentului.
Foarte caracteristic acestei perioade de dezvoltare este scderea comunicrii
cu membrii familiei i crearea de relaii n medii extrafamiliale, de obicei,
ntre colegi sau chiar n afara colii. Copilul se desparte psihologic de
familie i i stabilete propria identitate, prefernd compania colegilor i
prietenilor n locul familiei. Aceast nstrinare a adolescentului de
familie i determin pe prini s intre n alert. Copilul nceteaz s mai fie
influenat, n mod special, de ctre prini, dei majoritatea copiilor rmn
nc sub tutela lor, dar ei i doresc ca prinii lor s nu mai fie att de
restrictivi i de demodai! ntr-un numr de cazuri apar conflicte care au ca
tem principal problema vestimentar, a coafurii sau scderii interesului
pentru pregtirea colar, n alternan cu preocuprile extracolare.
Dificulti mai mari apar n colaborarea cu bieii, dei la un interogatoriu
amnunit se constat c ele erau anterioare adolescenei, fiind doar agravate
de aceasta. Dei conflictele familiale, clasicele conflicte ntre generaii, snt
posibile, izolarea i alienarea copilului de mediul familial constituie totui o
situaie de excepie. Doar adolescentul cu tulburri de comportament cu
nuan psihiatric ajunge s genereze conflicte majore cu familia. Prinii cu
copii adolesceni se confrunt cu situaii noi, care pot deveni stresante.
Unii tineri se manifest rebel la aceste tentative, lipsesc ostentativ de la
coal, nu recunosc colii nici un fel de merite i par a nu fi atrai de ea.
coala asigur elevului nu numai cunotine, ci i socializarea acestuia.
Copilul necolarizat nu este numai lipsit de cunotine, dar este i un invalid,
n viaa social fiind necompetitiv. Adolescenii needucai ajung n final
la periferia societii. Din pcate, metodele coercitive menite s
mbunteasc frecventarea colii dau puine rezultate pozitive.
Este astfel evident c prinii i profesorii mprtesc o responsabilitate
uria.
mpreun ofer copiilor dorina de a nva i a munci din greu. O bun
comunicare ntre ei este esenial succesului, n scopul motivrii copiilor
pentru nvare i al creterii interesului lor n aceast direcie.
Comunicarea ntre cele dou categorii implicate nu trebuie s fie limitat.
Pot fi angajai n discuii i bunicii, unchii, mtuile, fraii, surorile i
prietenii apropiai ai familiei.
Important este ca fiecare copil s aib un adult interesat de progresul su
colar.
Reprezentanii societilor pedagogice i tiinifice ncep s vorbeasc
despre adolesceni doar atunci cnd acetia nclc legile, cnd vine vorba
despre criminalitate, despre narcomanie. De cele mai multe ori, discutnd

despre problemele adolescenilor, societatea se axeaz pe problemele create

de acetia i nu despre problemele care determin sau frneaz formarea
propriu-zis a adolescentului.
Adolescentul nu se poate lipsi de comunicare, la fel cum nu se poate lipsi
copilul de
jucrii!
Erorile pedagogice, lipsa de nelegere din partea prinilor, repudierea
social - acesta este acel fundal pe care adolescentul se transform ntradevr ntrun copil dificil nu doar pentru dnsul, ci i pentru cei din jur.
Iat c tehnologia ndrumrilor pedagogice devine una important n
procesul instruirii; noi trebuie s nvm a-l ajuta pe adolescent s-i
rezolve problemele proprii n aa mod, nct acestea s-i serveasc n
dezvoltarea pozitiv i s nu complice, dar s lumea care-l nconjoar mai
bun..
Probabil ar fi destul de ru, dac adolescenii s-ar transfera direct din lumea
lor miraculoas, lipsit de griji, contradictorie, nesuferit, sclipitoare, plin
de tentaii i rmntri n lumea maturilor.
Din ce n ce mai muli oameni recunosc c a fi un comunicator
eficient e o calitate. ntrecut arta comunicrii eficiente (capacitatea de a
exprima ideile i opiniile proprii i nelegerea lor de ali oameni) a fost
gndit c se baza doar pe folosirea corect a limbii. Dar studiul comunicrii
a mers dincolo de acest lucru i a inclus folosirea "potrivit" att a limbii ct
i a altor forme de comunicare.
Dac dorim ca ntre noi, adulii i copiii s aib loc o comunicare eficient
va trebui s nvm cum s ascultm i s lum n considerare prerea
copilului, chiar i atunci cnd nu suntem de acord cu el.
Una din cile de mbuntire a comunicrii cu copiii ar fi aplicarea
limbajului responsabilitii. Formularea mesajelor la persoana nti
comunic copiilor modul n care comportamentul lor a fost deranjant.
Adolescen ii arat fizic ca niste adulti dar, ca experient de via i mai ales
emoional, sunt vulnerabili. Apare dorina de a fi tratai ca nite persoane
responsabile i libere dar nrealitate sunt imaturi i pasibili de greeli...
Studiile efectuate confirm importana hotrtoare a comunicrii empatice
(n care te strduieti s-l nelegi pe cellalt fr s-l judeci sau s-l
etichetezi, ntruct acest comportament blocheaz comunicarea, cellalt se
nchide sau caut ali parteneri de dialog, nu ntotdeauna cei mai indicai) ci
s te identifici, n spirit, cu partenerul de dialog pentru a gsi cea mai bun
soluie de ieire din impas sau de rezolvare a unei probleme. Acest fapt
necesit timp i rbdare, disponibilitatea de a lua n serios probleme aparent
neserioase.

Comunicarea cu adoscentii nu este o corvoad ci o oportunitate de ntelegere

mai profund a vietii, a conexiunilor interumane, a cresterii interioare si
evolutiei spirituale.
Bibliografie :
1.Creu, T., Psihologia educaiei, Editura Credis, Bucureti,
2004
2. Ezechil, L., Comunicarea educaional n context colar,
Ed. Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 2002
3. Niescu, V., Adolescena, Ed. tiinific i enciclopedic,
Bucureti, 1985