TERAPIA BLBIELII Terapia blbielii este foarte complexa, se bazeaza pe

exercitii combinate cu psihoterapie- ansamblul mijloacelor de recapatare a

ncrederii n sine.
Forma primara. n fazele incipiente ale blbielii se folosesc mijloace de terapie in care se are n
vedere formarea vorbirii corecte, evitnd constientizarea tulburarii.
Mijloacele de terapie se bazeaza pe abaterea atentiei de la dificultate spre continutul si elementele
estetice ale comunicarii.
Terapia este indirecta- logopedul da indicatii asupra felului cum trebuie tratat acasa si la gradinita.
Blbiala poate fi nlaturata cu adoptarea unor masuri educative astfel:

a) Reducerea intensitatii factorilor conflictuali ce ntretin blbiala si crearea

conditiilor favorabile;
b) Calirea psihofiziologica pentru a deveni mai rezistent la factorii stresanti;
c) Exersarea vorbirii fluente cu ntretinerea situatiilor ce stimuleaza siguranta si dorinta de comunicare.
Logopedul trebuie sa cunoasca modul de manifestare al blbielii, comportamentul copilului n familie
si la gradinita. n familie psihoterapia urmareste:
- Eliminarea conflictelor si a starilor nervoase;
- Crearea unui climat relaxant, plin de afectivitate influentarea copilului prin jocuri care dezvolta
curajul, evitnd jocurile care trezesc agresivitatea; dans, muzica fara a se exagera evitndu-se
genurile de muzica care strnesc agresivitatea;
- Calirea psihofizica- program de viata, cu asigurarea orelor de somn linistit, evitarea starilor de
agitatie nainte de somn, asigurarea meselor la ore regulate, excursii, activitati sportive.
- Exersarea vorbirii fluente fara a i se atrage atentia, prin conversatii cu propozitii simple, continut
accesibil, miscari bine conturate, evitndu-se tonul ridicat, ntrebari bruste.
- Atunci cnd copilul ntmpina dificultati parintii trebuie "sa i ia cuvntul din gura".
- Nu trebuie fortat sa pronunte propozitii la care s-a tulburat pentru ca este facut atent inutil.
- Utilizarea povestilor, a cartilor ilustrate, mbogatind astfel vocabularul copilului.
Psihoterapia blbielii in forma primara
-n gradinita copilul trebuie inclus ntr-o colectivitate normala, n activitati unde sunt implicati toti copii.
-Relatii armonioase ntre educatoare si copil, pentru ca el sa si exprime parerile si cerintele. Ea trebuie
sa sesizeze situatiile care provoaca tulburari. Sa fie solicitati cu multa prudenta n comunicarile ce
produc stari tensionate, suprasolicitatoare.
-Evitarea starilor conflictuale, a observatiilor, a ntrebarilor adresate n mod brusc, a situatiilor de
comunicare n stare de oboseala intelectuala sau fizica.
-Mentinerea situatiilor favorabile: comunicarea n formele memorate de acesta, implicarea n activitati
de modelaj, desen - n zilele n care se blbie, expunerea rezultatelor, sa fie laudat, implicat n
activitati de dans si cntec n cor.

-Se poate utiliza psihodrama- interpretarea unor roluri, prin trairea sentimentelor personajului
respectiv astfel nct sa-si nvinga timiditatea.
-Sa i se atribuie sarcini de raspundere adaptate.
-Exersarea vorbirii fluente, cu ntreaga grupa, exercitii de gimnastica, de respiratie n grup.
-Exersarea vorbirii fluente prin propozitii scurte cu modificarea accentului si cu lungirea vocalelor.

Forma secundara Se actioneaza n formele incipiente, ce actioneaza usor n

aceasta forma; copilul trebuie nvatat sa-si controleze singur blocajele.
Terapia se face n cabinete logopedice. Procedeul se bazeaza pe
psihoterapie, pe restabilirea ritmului respirator si restabilirea fluentei
verbale.
Psihoterapia formei secundare a balbaielii Are rolul de a ndeparta ideile preconcepute, stabilirea
legaturilor de ncredere ntre subiect si logoped pentru a se putea realiza transferul afectiv. Se
realizeaza prin exercitii si se accentueaza succesul.
Psihoterapia de relaxare- Iacobson- se bazeaza pe faptul ca o situatie conflictuala atrage dupa sine o
stare de hipertensiune si de acea subiectul trebuie nvatat sa se relaxeze.
Relaxarea constienta a unor muschi- dupa o perioada ei ajung sa se deconecteze.
La blbiti cu tendinte agresive se recomanda descarcarea kinetica, subiectii sunt solicitati sa faca
diferite miscari pna cnd se linistesc.
EXERCIII DE RESPIRAIE Au scopul de a regla ritmul respirator, articulator si fonator; odata cu
agravarea blbieli apare un efort suplimentar ce duce la contractarea gtului iar aceste exercitii au
rol de relaxare. Respiratia cea mai potrivita este cea diafragmala. Pe canapea cu greutatea pe
abdomen copilul este pus sa inspire cu largirea cavitatii fara participarea toracelui. Exercitii de
respiratie verbala- au scopul de a adapta respiratia la fonatie si invers. Exercitii cu marcarea timpilor
respiratori si inspiratori cu pronuntarea vocalelor.
EXERCIII PENTRU RESTABILIREA FLUENEI VERBALE Exista mai multe procedee care au dat
rezultate n diferite cazuri. Pentru folosirea procedeului adecvat logopedul trebuie sa cunoasca ct mai
multe pentru a le putea folosi n raport cu personalitatea individului.

1. Procedeul silabisirii- este folosit n faza initiala a terapiei si are efect rapid
asupra opririi repetitiilor. Nu trebuie folosit mult pentru ca ritmul obtinut nu
corespunde ritmului normal al vorbirii.
Se foloseste un metronom caruia i se imprima un ritm iar subiectul trebuie sa
vorbeasca silabisit dupa bataile metronomului. Prin silabisire nu mai apar
spasmele, subiectul capata ncredere n sine. n blbiala, tahilalie si
tumultus sermonis este singurul procedeu care trebuie folosit.
2. Procedeul prelungirii sunetelor - presupune prelungirea primei vocale sau
a tuturor vocalelor pentru a nvata sa vorbeasca pe scheletul vocalelor
prelungite.
3. Procedeul continuitati tonului vocal - schimbarea intonatiei sau a
accentului pe silabe. Copilul nvata numai melodia propozitiei cu accentul
pus unde trebuie.

4. Procedeul coarticulatiei sunetelor - presupune pronuntarea dupa scheletul

vocalic pentru a relaxa musculatura si pentru a preveni spasmele. Se
realizeaza pna cnd el poate vorbi normal.
5. Practica negativa sau blbiala voluntara - se bazeaza pe ideea ca pentru
a destrama un obiect trebuie sa o faci deliberat. Se recomanda n formele
cuvintelor usoare de care nu se teme pentru a disparea frica de a gresi. Nu
poate fi folosit la vrstele mici.
6. ntreruperea si reluarea vorbiri "stop- go"- are rolul de a-l obisnui pe
subiect sa-si creeze o stare pregatitoare de cte ori simte aparitia spasmului
pentru a-si pregati respiratia si pentru a putea articula cuvntul corect.
7. Procedeul masticatiei- Demostene - Froschels explica ca vorbind sau
mncnd participa aceleasi organe sau muschi. Daca el nu are dificultate
mncnd nu ar trebui sa se blbie.
8. Procedeul asocierii pronuntiei cu scrisul - Subiectului i se cere ca atunci
cnd scrie sa si pronunte, sa lungeasca vocalele. nlatura tendinta de a
pronunta vocalele cu o durata mai scurta dect la consoane.
9. Procedeul de citire sonora - Se da un text care nu creeaza probleme. n
citire sunt scutiti de formulare si se orienteaza dupa semnele de ortografie.
10. Intrzierea feed- beack auditiv. Efectul LI - Se foloseste un aparat care
face ca blbiti sa-si auda propria vorbire cu ntrziere, ameliornd astfel
disfluenta.