Universitatea Eftimie Murgu Reia

Facultatea de tiine Sociale Specializarea

Asisten Social Anul I

Temperamentul

Coordonator Lect. Univ.: A. Constantin

Studenii: Bucur Irina

Calm Marina

Capitolul I
1.1 Personalitatea i identificarea Temperamentului
Viaa i urmeaz cursul, iar noi contopii cu timpul
mergem n rnd cu zilele i ne cernem clipele de
neodihn peste drumul, anevoios i de durat, al
devenirii noastre ca OAMENI.
dr. Tiberiu Buzdugan
Personalitatea1, n accepiunea cea mai larg, reprezint fiina uman ca sistem biopsiho-socio-cultural, ce se constituie fundamental n condiiile existenei i activitii din
primele etape ale dezvoltrii individuale n societate.
Luat sub aspect psihologic, personalitatea se identific n linii mari cu sistemul psihic
uman, ea este un agregat de aptitudini i atitudini ce are n centrul su Eul, ca factor de
integrare i coordonare.
G.W. Allport2 (1981) consider c individul este la fel ca ceilali oameni, n virtutea
normelor universale, la fel ca unii oameni (conform normelor grupului de apartenen) i unic
(confer distincie i originalitate ansamblului de atribute). Indiferent de apartenena etnic,
rasial sau de gen, elevii de aceeai vrst sunt asemntori din anumite puncte de vedere,
beneficiaz de aceleai influene educative n cadrul colii, i totui aceste influene sunt
receptate n mod diferit datorit faptului c fiecare elev dispune de un ansamblu unic de
trsturi, structuri caracteriale, atitudini i aptitudini.
Aceast mare varietate se regsete n fiecare clas, n sensul c unii elevi sunt
extroveri, iar alii introveri, unii talentai la tiine, alii cu aptitudini artistice, unii
srguincioi, alii lenei, unii puternici, alii slabi, unii expansivi, alii retrai, unii dinamici,
alii apatici, unii sensibili, alii insensibili.
Sistemul clasic de analiz a personalitii cuprinde trei compartimente sau, mai bine
zis, modaliti care se ntreptrund: Temperamentul Aptitudinile Caracterul.
Pornind de la conceptul de personalitate ajungem la cel de temperament. Astfel,
temperamentul reprezint latura dinamico-energetic a personalitii (exprimnd cantitatea de
energie de care dispune subiectul uman i activismul su). Deasemenea el exprim stilul,
forma, modul de a fi i de a se comporta al omului, n vorbirea curent folosindu-se termenul
de FIREA OMULUI.
Este de domeniul evidenei c la unii oameni ritmul i viteza desfurrii vieii psihice
sunt mai accelerate, vorbesc mai repede, se mic mai rapid, se emoioneaz i i
exteriorizeaz cu mai mare uurin strile afective, n timp ce la alii toate aceste manifestri
1
2

Tiberiu Buzdugan Psihologia pe nelesul tuturor; ediia a IV-a; Editura Didactic i Pedagogic; Bucureti 2008
Elena Stnculescu Psihologia Educaiei - de la teorie la practic; Editura Universitar; Bucureti 2008

sunt mult mai ncetinite, viteza i ritmul lor fiind, deci, extrem de reduse. Se tie din proprie
experien c unele persoane sunt mai impulsive i impresionabile, fa de altele mai calculate
i mai impasibile, reci sub raport emoional. Unii oameni ntr rapid n activitate, se apuc
cu uurin de munc, dar tot att de rapid prsesc cmpul sarcinii, nefinaliznd activitatea.
Alii, dimpotriv, intr mai greu n activitate, dar pn nu o termin, nu o prsesc. Toate 3
aceste sunt indicii c persoanele respective au temperamente diferite.

1.2 Definirea i caracteristicile Temperamentului

N. Sillamy4, n al su Dicionar de psihologie/1995, definete fr rezerve temperamentul ca
un ansamblu de elemente biologice, care, mpreun cu factorii psihologici, constituie
personalitatea.
Probabil, cel mai corect este s considerm c temperamentul reprezint modul n care
variabilele bioconstituionale i bioenergetice se psihizeaz (adic, se implic n organizarea i
desfurarea proceselor psihice percepie, memorie, gndire, afectivitate) se reflect n
comportament. Astfel neles, temperamentul dobndete obligatoriu un coninut i o conotaie
psihologic, devenind obiect de studiu al psihologiei.
Cnd vorbim de temperament n plan psihologic, noi nu ne gndim direct la constituia
fizic sau la procesele neuroendocrine sau metabolice care au loc n organism, ci la modul
cum reacioneaz i se manifest individul, sub aspect dinamico-energetic, n diferite situaii
externe: rapiditatea percepiei, a rspunsurilor verbale la ntrebri, a reaciilor motorii,
intensitatea tririlor emoionale i durata lor; intensitatea sau fora aciunilor voluntare;
echilibrul sau impulsivitatea derulrii rspunsurilor la succesiunea stimulrii externe; gradul
de impresionabilitate la suprafaa stimulilor; direcia orientrii dominante spre lumea
extern(extraversie) sau spre lumea interioar(introversie); locul controlului (dependena de
stimularea extern sau dependena de activismul intern propriu); disponibilitatea la
comunicare interpersonal; ascendena sau obediena relaional; capacitatea general de lucru
i rezistena la solicitri puternice i de lung durat; rezistena la frustraii, la stres, la situaii
afectogene i conflictuale.
Toate aceste trsturi se exprim si se concretizeaz numai la persoana care se
manifest, se comport i acioneaz ntr-o mprejurare de via sau alta; ele nu pot fi
observate n stare pasiv, n somn sau n com. De aceea, temperamentul 5, este o condiionare
biologic direct i ereditar, dobndete valene si sens real numai n plan
psihocomportamental. El reprezint, asfel, pecetea i dimensiunea dinamico-energetic a
oricrei uniti psihocomportamentale. Temperamentul se regsete i ncepe s-i dezvluie
trsturile sale specifice de ndat omul ncepe s deschid gura, s ridice mna, s
gesticuleze. De aceea, spunem, c tempramentul se manifest n orice situaie, n orice
mprejurare, fiind prima determinaie a personalitii care se impune nemijlocit observaiei.
3
4
5

Mielu Zlate Fundamentele Psihologiei; Editura Pro Umanitate; Bucureti 2000

Mihai Golu Fundamentele Psihologiei - compendiu; Universitatea Spiru Haret; Editura Fundaiei Romnia de Mine; Bucureti 2000
Mihai Golu Fundamentele Psihologiei - compendiu; Universitatea Spiru Haret; Editura Fundaiei Romnia de Mine; Bucureti 2000

Aa se explic de ce, pimele descrieri i clasificri ale lui dateaz din antichitate(Hipocrate,
Gallenus).
n contextul dezvoltrii personalitii temperamentul prezint cteva caracteristici6:
Este o modalitate primordial a personalitii observabil deja la copilul
mic, cnd celelalte (caracterul, aptitudinile) nu pot fi identificate
Este o modalitate foarte general se manifest n orice activitate
Este maximal constant nu se schimb pe parcursul vieii
Este latura personalitii cea mai uor i repede constatabil

1.3Clasificarea Temperamentelor
De-a lungul timpului s-a ncercat explicarea temeiului care st la baza temperamentului.
Astfel, de la nceputuri a fost presupus legtura temperamentului cu constituia corporal sau
cu particularitile fiziologice. Galenus i Hipocrate n antichitate au observat c exist patru
tipuri de temperament de baz respectiv coleric, sangvinic, flegmatic, melancolic. Denumirea
lor s-a pstrat pn astzi, nu ns i criteriile dup care au fost definite. Tipologiile 7 solide
iau n considerare n clasificarea temperamentelor, elemente ca: porozitatea esuturilor,
constituia sngelui, lrgimea vaselor, mrimea creierului, puterea nervilor, densitatea lor.
Mai trziu s-au reluat ncercrile de a explica temeiul temperamentului dup
constituia corporal, dup glandele de secreie intern i dup alte particulariti
bioconstituionale.
Privind clasificarea8 temperamentelor avem clasificarea fiziologic relizat de IP
Pavlov i clasificarea psihologic propus de coala olandez prin Heymans i Wiersma.
Cea mai cunoscut tipologie fundamental fiziologic se leag de numele lui I.P. Pavlov.
Pe baza datelor experimentale de laborator, obinute prin metoda reflexelor condiionate,
Pavlov a reuit s desprind i s evalueze, prin indicatori cuantificabili, trei proprieti
naturale, care mpreun alctuiesc ceea ce el a numit tip general de sistem nervos sau tip
general de activitate nervoas superioar. Acestea fiind fora, mobilitatea i echilibrul.
Fora(energia) este dependent de substanele funcioale ce constituie neuronul.
Mobilitatea este exprimat n viteza cu care se consum i regenereaz respectivele
substane funcionale.
Echilibrul const n repartiia egal sau inegal a forei ntre cele dou procese
nervoase de baz: excitaia i inhibiia.
La fiecare individ aceste nsuiri9 prezint gradaii diferite, majoritatea oamenilor
regsindu-se ntre aceste extreme (dincolo de extreme intervine anormalitatea):
Puternic la slab
Mobil la inert
6
7
8
9

Tiberiu Buzdugan Psihologia pe nelesul tuturor; ediia a IV-a; Editura Didactic i Pedagogic; Bucureti 2008
Mielu Zlate Fundamentele Psihologiei; Editura Pro Umanitate; Bucureti 2000
Mihai Golu Fundamentele Psihologiei - compendiu; Universitatea Spiru Haret; Editura Fundaiei Romnia de Mine; Bucureti 2000
Tiberiu Buzdugan Psihologia pe nelesul tuturor; ediia a IV-a; Editura Didactic i Pedagogic; Bucureti 2008

 Echilibrat la neechilibrat
G. Heymans i ED Wiersma10, i-au propus s descrie personalitatea sub raport
temperamental, pe baza a trei dimensiuni pe care ei le-au identificat cu ajutorul unor scri de
evaluare. Cele trei dimensiuni sunt: emotivitatea sau instabilitatea emoional, activitatea sau
fora pulsional general i primaritate secundaritate, determinat dup predominarea uneia
din cele dou funcii identificate de psihiatrul Otto Gross. Decupnd fiecare distribuie de
trsturi n dou pri, autorii de mai sus au stabilit opt tipuri psihologice, corespunznd
combinaiilor posibile ale celor 3 trsturi: amorf, apatic, nervos, sentimental, sangvin,
flegmatic, coleric, pasional.
Privind particularitile psihologice ale temperamentelor Carl Jung descrie tipurile:
Introvert orientat predominant spre lumea intern
Extravert orientat predominant spre lumea extern
Adugnd acestor caracteristici nivelul de nervozitate, H.J. Eysenk identific dou
tipuri:
Stabil nivel nalt de nevrozism
Instabil nivel sczut de nevrozism
Prin el nsui, temperamentul11 nu genereaz nici coninuturi psihice, nici performane.
El reprezint modul de a fi de a se comporta al cuiva, innd mai ales de stilul
comportamental al omului. Cercetrile efectuate au evideniat faptul c temperamentul este
nespecific sub raport valoric pentru personalitate. Nu el este cel care acord valoare omului.
Cine gndete lent, nu gndete neaprat i prost, cine vorbete repede, nu spune neaprat i
ceva interesant. Aadar, temperamentul nu coreleaz semnificativ cu trsturile aptitudinale,
orientative , caracteristice ale omului. Pe unul i acelai temperament pot fi formate caractere
diverse, iar acelai caracter poate fi format pe temperamente diferite. Nimeni nu este mai bun
sau mai ru, cinstit sau incorect prin temperament. Nu-i mai puin adevrat c
temperamentul coloreaz ntreaga noastr via psihic, i pune oarecum pecetea pe ea.

10
11

Mihai Golu Fundamentele Psihologiei - compendiu; Universitatea Spiru Haret; Editura Fundaiei Romnia de Mine; Bucureti 2000
Mielu Zlate Fundamentele Psihologiei; Editura Pro Umanitate; Bucureti 2000

Capitolul II
Temperamentul i culorile
Roul este culoarea focului i a forei vitale primare. Este energia dttoare de viaa. Este
fierbinte. Poate indica pasiune, minte i voin. Este o culoare puternic, nuanele ei pot indica furie,
iubire pasional, ur. Este culoarea care influeneaz sistemul circulator, pe cel reproductor i trezirea
capacitilor i talentelor latente. Poate reflecta nervozitate, temperament aprins, agresivitate,
impulsivitate sau excitare. Este un stimulator general, excita, irita, provoaca, incita la actiune, creaza
senzatia de apropiere n spatiu, aprindere, nsufletire, activare, mobilizare, faciliteaz asociaiile de
idei.
Galbenul indic optimism, este culoarea activitii mentale i a luminii solare. Arat deschidere
ctre a nvare, iluminare, nelepciune i inteligen. Nuanele pastelate reflect deseori entuziasmul,
fora ideilor i dezvoltarea spiritual. Culoare cald i dimanic, reprezint intimitate, satisfacie,
admiraie, nviorare, sporete capacitatea de mobilizare i concentrare a ateniei, predispune la
comunicativitate.
Albastrul este culoarea calmului i a linitii. Reflect devotament, adevr i seriozitate precum
i imaginaie activ i o bun intuiie. Este o culoare foarte rece, odihnitoare i linititoare, ndeamn la
calm i reverie, predispune la concentrare, linite interioar, armonie n universul intim i meditaie.
Negrul indic iminena unei noi nelegeri asupra responsabilitilor i datoriilor personale.
Negrul poate indica dezechilibru i probleme fizice. Genereaz reinere, nelinite, depresie,
interiorizare, nduioare; impresie de adncime, plintate i greutate.
Temperamentul i comunicarea Poate c nimic nu are o influen mai profund asupra
modului vostru de a comunica, dect temperamentul pe care l avei. Temperamentul reprezint o
combinaie a trsturilor motenite, care afecteaz n mod incontient comportamentul. Aceste trsturi
sunt transmise prin gene. Unele studii sugereaz c se transmit mai multe gene de la bunici, dect de la
prini. Aceast combinaie de trsturi caracteristice este responsabil, n mare parte, de aciunile, de
reaciile si de rspunsurile voastre emoionale i determin, n mare msur, modul vostru de
comunicare.

1.2. TIPOLOGII TEMPERMENTALE

Prima incercare de identificare si explicare a tipurilor temperamentale o datoram
medicilor Antichitatii, HIPPOCRATE si GALENU. Ei au socotit ca predominanta in
organism a uneia dintre cele patru umori (sange, limfa, bila neagra si bila galbena) determina
temperamentul. Pe aceasta baza ei stabilesc patru tipuri de temperament:
sangvinic, flegmatic, melancolic si colericul.
Generozitatea nu ine de temperament , dar felul cum i dobndete i mai ales cum i
manifest cineva generozitatease afl sub incidena temperamentului (colericul o va exprima
cu agitaie, chiar ostentativ, melancolicul cu rezerve i discreie).
Profesorii12 pot observa modul n care elevii reacioneaz, se implic n activitate,
interacioneaz cu ceilali, rezist n situaii solicitante sau monotone, ncadrndu-i n mod
intuitiv ntro tipologie sau alta. Dar nu este suficient doar identificarea tipului de
temperament de ctre educatori, ci si alegerea unei modaliti de lucru n funcie de acesta.
Colericii13 trebuie orientai spre activiti care s le stimuleze interesul, s le pun n
eviden calitile de lider, ncredinndu-le rolul de organizator, ncurajndu-le iniiativa.
Trebuie avut n vedere faptul c neuniformitatea ritmului de lucru nu este determinat de
dezinteresul fa de activitatea colar, ci este o caracteristic a temperamentului coleric.
Ascensiunile i declinul capacitii de lucru sunt dublate de oscilaii ntre entuziasm,
temeritate, abandon, decepie. Ei se implic foarte uor n activitate, dar la fel de uor pot s i
renune. Au nevoie de activiti variate, care s le stimuleze energia extraordinar cu care sunt
nzestrai. De asemenea, trebuie s se insiste asupra disciplinei i necesitii respectrii
regulilor, precum i asupra stimulrii autocontrolului i formrii unei imagini de sine realiste
(au tendina de a supraaprecia, de a exagera succesele obinute).
Colericul trebuie pus n valoare, trebuie s i se cultive i ncurajeze iniiativele pozitive
i s i se canalizeze energia ntr-un domeniu creativ.
Sangvinicii se implic uor n activitate i au un ritm uniform de lucru (energia este
cheltuit cu msur i nu risipit ca n cazul colericilor). Sunt echilibrai i rezisteni la stres,
putnd atepta fr o mare ncordare i renuna fr a suferi prea mult. Se adapteaz uor la
situaii noi, au n general o bun dispoziie i triri emoionale adecvate mprejurrilor. Au
uurin n comunicare i n stabilirea relaiilor interpersonale, fiind agreai de ceilali.
Superficialitatea lor se datoareaz mobilitii accentuate care ngreuneaz fixarea scopurilor
i afecteaz persistena n aciuni i relaii. De aceea trebuie s se insiste asupra fixrii
scopurilor i planurilor de aciune care s permit ndeplinirea acestora.
Pentru a evita rezorvrile de probleme rapide, dar superficiale, distragerile i
instabilitatea, sangvinicul trebuie focalizat pe anumite obiective permanente.
Flegmaticii se angajeaz mai greu n activitate, dar odat ce s-au implicat, rezist
foarte mult timp, chiar i n activitile monotone, migloase. Trecerea de la o activitate la alta
se face relativ mai greu (n comparaie cu tipurile caracterizate de mobilitate crescut),
12
13

Patricia Hedges Personalitate i Temperament - Ghidul tipurilor psihologice; Editura Humanitas; Bucureti 1999
Elena Stnculescu Psihologia Educaiei - de la teorie la practic; Editura Universitar; Bucureti 2008

necesitnd un timp de adaptare mai mare. Disciplina i ordinea alte caracteristici definitorii
ale flegmaticilor. Din punct de vedere al dinamicii vieii afective, se remarc inexpresivitatea
n spatele creia se ascund emoii intense, sentimente puternice, de lung durat. Calmul
imperturbabil i rbdarea i determin pe flegmatici s fie cei mai buni performeri n activiti
care cer meticulozitate, temeinicie, profunzime. Profesorii trebuie s valorizeze aceste caliti
ale flegmaticilor.
Flegmaticul trebuie acionat pentru a i se forma sisteme de reacii mai rapide i
prompte(trebuie solicitat i exersat i n activiti ce presupun un tempo mai rapid), s i se
formeze interese i nclinaii mai variate, precum i gustul pentru nou.
Melancolicii se implic mai greu n activitate, datorit tonusului sczut i
disponibilitilor energetice sczute. Emotivi i sensibili, au o via interioar agitat, datorit
unor exigene exagerate fa de sine i unei slabe ncrederi n forele proprii. Au dificulti n
adaptarea la lucruri i oameni noi, comunic mai greu, iar reaiile cu ceilali au n vedere n
special ncrederea reciproc. De aceea, profesorii trebuie s cunoasc faptul c un mediu
formal foarte bine structurat, lipsit de situaii ncrcate de ambiguitate sau stresante i vor
ajuta pe elevii cu temperament melancolic s-i gestioneze teama de eec, nencredere n sine.
Melancolicului14 trebuie s i se insufle ncrederea n fore proprii, s fie ferit sau
obinuit progresiv cu situaii mai dificile (pentru a evita eecul i primejdia nevrozei).
n primii ani de coal, libertatea copilului de a alege este destul de limitat, dar, odat
cu gimnaziul, tendinele lui naturale ies la iveal i ncep s-i influeneze opiunile. Modul n
care absorbim informaia i nvm depinde n mare msur de tipul nostru psihologic; mai
mult, asimilm doar informaiile accesibile tipului nostru.
nelegem mai uor cum nva copiii dac ne concentrm atenia asupra
temperamentului lor. coala are o contribuie esenial n procesul de nvare ca parte a
ntregului univers al copilului care nva, indiferent de vrst, tipuri diferite de inteligen i
domenii diferite.
Dac devenim profesori15, avem, fiecare, un stil propriu de a preda. Un profesor de
coal elementar, reprezentnd un unic tip de personalitate i un singur temperament, poate
s aib pn la aisprezece tipuri diferite de copii n aceeai clas. Copiii de acelai tip sau de
un tip similar cu profesorul se vor simi bine n prezena lui. Vor primi informaia aa cum le
convine i vor comunica uor cu profesorul; la rndul lui acesta se va descurca uor cu ei.

14
15

Elena Stnculescu Psihologia Educaiei - de la teorie la practic; Editura Universitar; Bucureti 2008
Patricia Hedges Personalitate i Temperament - Ghidul tipurilor psihologice; Editura Humanitas; Bucureti 1999

Bibliografie:
*** Tiberiu Buzdugan Psihologia pe nelesul tuturor; ediia a IV-a; Editura Didactic i
Pedagogic; Bucureti 2008;
*** Mihai Golu Fundamentele Psihologiei - compendiu; Universitatea Spiru Haret; Editura Fundaiei
Romnia de Mine; Bucureti 2000;
*** Patricia Hedges Personalitate i Temperament - Ghidul tipurilor psihologice; Editura Humanitas;
Bucureti 1999;
*** Elena Stnculescu Psihologia Educaiei - de la teorie la practic; Editura Universitar; Bucureti
2008;
*** Mielu Zlate Fundamentele Psihologiei; Editura Pro Umanitate; Bucureti 2000.