Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Temperamentul
Cuprins
Capitolul I
1.1 Personalitatea i identificarea Temperamentului
1.2 Definirea i caracteristicile Temperamentului
1.3 Clasificarea Temperamentelor
Capitolul II
2.1 Temperamentul i culorile
2.2 TIPOLOGII TEMPERMENTALE
2.3 Tipologia lui Heymans i Wiersma
Introducere
naintarea in cunoatere se bazeaza pe observaia ca personalitatea umana se structureaz in
jurul unor caracteristici dominante, att n nascute ct si dobndite. Atunci cnd ne referim la
cele preponderent ereditare vorbim despre temperament, iar cnd ne referim la cele construite
sociocultural, despre caracter. Intre cele doua noiuni se fac adesea confuzii, mai ales ca in
ansamblul personalitii acestea se regsesc n interdependenta.
Dup S. Rubinstein, temperamentul este latura dinamico-energetica a personalitii. Plasanduse pe o poziie bazala, temperamentul se manifesta ca nivel energetic, ca mod de descrcare si
acumulare a energiei( de unde calificrile de energic, rezistent, exploziv sau opusele lor) si
prin dinamica (iute, lent, mobil, rigid).G. Allport arat ca temperamentul vizeaza fenomene
caracteristice unui individ, reactivitatea la stimuli emoionali, fora si rapiditatea rspunsurilor.
De asemenea, el implica dispoziia sa afectiva persistenta. Afectivitatea este un parametru
important in conturarea temperamentului, descriindu-l prin identificarea tonusului afectiv, a
stabilitatii si profunzimii tririlor.
Particularitile temperamentale se constituie ca urmare a activitatii nervoase superioare. Se
presupune ca temperamentul nu se schimb in mod radical timpul vieii. Totui, se vorbete de
o evoluie temperamentala, prin influentele pe care personalitatea le sufer, in ansamblul ei.
Dezvoltarea unor aptitudini, dobndirea unor variate deprinderi, formarea unor trasaturi de
caracter, bine articulate educaional, mascheaz adesea determinaiile temperamentale.
Capitolul I
1.1 Personalitatea i identificarea Temperamentului
Viaa i urmeaz cursul, iar noi contopii cu timpul
mergem n rnd cu zilele i ne cernem clipele de
neodihn peste drumul, anevoios i de durat, al
devenirii noastre ca OAMENI.
dr. Tiberiu Buzdugan
Personalitatea1, n accepiunea cea mai larg, reprezint fiina uman ca sistem biopsiho-socio-cultural, ce se constituie fundamental n condiiile existenei i activitii din
primele etape ale dezvoltrii individuale n societate.
Luat sub aspect psihologic, personalitatea se identific n linii mari cu sistemul psihic
uman, ea este un agregat de aptitudini i atitudini ce are n centrul su Eul, ca factor de
integrare i coordonare.
G.W. Allport2 (1981) consider c individul este la fel ca ceilali oameni, n virtutea
normelor universale, la fel ca unii oameni (conform normelor grupului de apartenen) i unic
(confer distincie i originalitate ansamblului de atribute). Indiferent de apartenena etnic,
rasial sau de gen, elevii de aceeai vrst sunt asemntori din anumite puncte de vedere,
beneficiaz de aceleai influene educative n cadrul colii, i totui aceste influene sunt
receptate n mod diferit datorit faptului c fiecare elev dispune de un ansamblu unic de
trsturi, structuri caracteriale, atitudini i aptitudini.
Aceast mare varietate se regsete n fiecare clas, n sensul c unii elevi sunt
extroveri, iar alii introveri, unii talentai la tiine, alii cu aptitudini artistice, unii
srguincioi, alii lenei, unii puternici, alii slabi, unii expansivi, alii retrai, unii dinamici,
alii apatici, unii sensibili, alii insensibili.
Sistemul clasic de analiz a personalitii cuprinde trei compartimente sau, mai bine
zis, modaliti care se ntreptrund: Temperamentul Aptitudinile Caracterul.
Pornind de la conceptul de personalitate ajungem la cel de temperament. Astfel,
temperamentul reprezint latura dinamico-energetic a personalitii (exprimnd cantitatea de
energie de care dispune subiectul uman i activismul su). Deasemenea el exprim stilul,
forma, modul de a fi i de a se comporta al omului, n vorbirea curent folosindu-se termenul
de FIREA OMULUI.
Este de domeniul evidenei c la unii oameni ritmul i viteza desfurrii vieii psihice
sunt mai accelerate, vorbesc mai repede, se mic mai rapid, se emoioneaz i i
exteriorizeaz cu mai mare uurin strile afective, n timp ce la alii toate aceste manifestri
sunt mult mai ncetinite, viteza i ritmul lor fiind, deci, extrem de reduse. Se tie din proprie
experien c unele persoane sunt mai impulsive i impresionabile, fa de altele mai calculate
1
2
Tiberiu Buzdugan Psihologia pe nelesul tuturor; ediia a IV-a; Editura Didactic i Pedagogic; Bucureti 2008
Elena Stnculescu Psihologia Educaiei - de la teorie la practic; Editura Universitar; Bucureti 2008
i mai impasibile, reci sub raport emoional. Unii oameni ntr rapid n activitate, se apuc
cu uurin de munc, dar tot att de rapid prsesc cmpul sarcinii, nefinaliznd activitatea.
Alii, dimpotriv, intr mai greu n activitate, dar pn nu o termin, nu o prsesc. Toate 3
aceste sunt indicii c persoanele respective au temperamente diferite.
1.3Clasificarea Temperamentelor
De-a lungul timpului s-a ncercat explicarea temeiului care st la baza temperamentului.
Astfel, de la nceputuri a fost presupus legtura temperamentului cu constituia corporal sau
cu particularitile fiziologice. Galenus i Hipocrate n antichitate au observat c exist patru
tipuri de temperament de baz respectiv coleric, sangvinic, flegmatic, melancolic. Denumirea
lor s-a pstrat pn astzi, nu ns i criteriile dup care au fost definite. Tipologiile 7 solide
iau n considerare n clasificarea temperamentelor, elemente ca: porozitatea esuturilor,
constituia sngelui, lrgimea vaselor, mrimea creierului, puterea nervilor, densitatea lor.
Mai trziu s-au reluat ncercrile de a explica temeiul temperamentului dup
constituia corporal, dup glandele de secreie intern i dup alte particulariti
bioconstituionale.
Privind clasificarea8 temperamentelor avem clasificarea fiziologic relizat de IP
Pavlov i clasificarea psihologic propus de coala olandez prin Heymans i Wiersma.
Cea mai cunoscut tipologie fundamental fiziologic se leag de numele lui I.P. Pavlov.
Pe baza datelor experimentale de laborator, obinute prin metoda reflexelor condiionate,
Pavlov a reuit s desprind i s evalueze, prin indicatori cuantificabili, trei proprieti
naturale, care mpreun alctuiesc ceea ce el a numit tip general de sistem nervos sau tip
general de activitate nervoas superioar. Acestea fiind fora, mobilitatea i echilibrul.
Fora(energia) este dependent de substanele funcioale ce constituie neuronul.
Mobilitatea este exprimat n viteza cu care se consum i regenereaz respectivele
substane funcionale.
Echilibrul const n repartiia egal sau inegal a forei ntre cele dou procese
nervoase de baz: excitaia i inhibiia.
La fiecare individ aceste nsuiri9 prezint gradaii diferite, majoritatea oamenilor
regsindu-se ntre aceste extreme (dincolo de extreme intervine anormalitatea):
Puternic la slab
Mobil la inert
Echilibrat la neechilibrat
6
7
8
9
Tiberiu Buzdugan Psihologia pe nelesul tuturor; ediia a IV-a; Editura Didactic i Pedagogic; Bucureti 2008
Mielu Zlate Fundamentele Psihologiei; Editura Pro Umanitate; Bucureti 2000
Mihai Golu Fundamentele Psihologiei - compendiu; Universitatea Spiru Haret; Editura Fundaiei Romnia de Mine; Bucureti 2000
Tiberiu Buzdugan Psihologia pe nelesul tuturor; ediia a IV-a; Editura Didactic i Pedagogic; Bucureti 2008
10
11
Mihai Golu Fundamentele Psihologiei - compendiu; Universitatea Spiru Haret; Editura Fundaiei Romnia de Mine; Bucureti 2000
Mielu Zlate Fundamentele Psihologiei; Editura Pro Umanitate; Bucureti 2000
Capitolul II
2.1 Temperamentul i culorile
Roul este culoarea focului i a forei vitale primare. Este energia dttoare de viaa. Este
fierbinte. Poate indica pasiune, minte i voin. Este o culoare puternic, nuanele ei pot indica furie,
iubire pasional, ur. Este culoarea care influeneaz sistemul circulator, pe cel reproductor i trezirea
capacitilor i talentelor latente. Poate reflecta nervozitate, temperament aprins, agresivitate,
impulsivitate sau excitare. Este un stimulator general, excita, irita, provoaca, incita la actiune, creaza
senzatia de apropiere n spatiu, aprindere, nsufletire, activare, mobilizare, faciliteaz asociaiile de
idei.
Galbenul indic optimism, este culoarea activitii mentale i a luminii solare. Arat deschidere
ctre a nvare, iluminare, nelepciune i inteligen. Nuanele pastelate reflect deseori entuziasmul,
fora ideilor i dezvoltarea spiritual. Culoare cald i dimanic, reprezint intimitate, satisfacie,
admiraie, nviorare, sporete capacitatea de mobilizare i concentrare a ateniei, predispune la
comunicativitate.
Albastrul este culoarea calmului i a linitii. Reflect devotament, adevr i seriozitate precum
i imaginaie activ i o bun intuiie. Este o culoare foarte rece, odihnitoare i linititoare, ndeamn la
calm i reverie, predispune la concentrare, linite interioar, armonie n universul intim i meditaie.
Negrul indic iminena unei noi nelegeri asupra responsabilitilor i datoriilor personale.
Negrul poate indica dezechilibru i probleme fizice. Genereaz reinere, nelinite, depresie,
interiorizare, nduioare; impresie de adncime, plintate i greutate.
Temperamentul i comunicarea Poate c nimic nu are o influen mai profund asupra modului
vostru de a comunica, dect temperamentul pe care l avei. Temperamentul reprezint o combinaie a
trsturilor motenite, care afecteaz n mod incontient comportamentul. Aceste trsturi sunt
transmise prin gene. Unele studii sugereaz c se transmit mai multe gene de la bunici, dect de la
prini. Aceast combinaie de trsturi caracteristice este responsabil, n mare parte, de aciunile, de
reaciile si de rspunsurile voastre emoionale i determin, n mare msur, modul vostru de
comunicare.
Patricia Hedges Personalitate i Temperament - Ghidul tipurilor psihologice; Editura Humanitas; Bucureti 1999
Elena Stnculescu Psihologia Educaiei - de la teorie la practic; Editura Universitar; Bucureti 2008
n spatele creia se ascund emoii intense, sentimente puternice, de lung durat. Calmul
imperturbabil i rbdarea i determin pe flegmatici s fie cei mai buni performeri n activiti
care cer meticulozitate, temeinicie, profunzime. Profesorii trebuie s valorizeze aceste caliti
ale flegmaticilor.
Flegmaticul trebuie acionat pentru a i se forma sisteme de reacii mai rapide i
prompte(trebuie solicitat i exersat i n activiti ce presupun un tempo mai rapid), s i se
formeze interese i nclinaii mai variate, precum i gustul pentru nou.
Melancolicii se implic mai greu n activitate, datorit tonusului sczut i
disponibilitilor energetice sczute. Emotivi i sensibili, au o via interioar agitat, datorit
unor exigene exagerate fa de sine i unei slabe ncrederi n forele proprii. Au dificulti n
adaptarea la lucruri i oameni noi, comunic mai greu, iar reaiile cu ceilali au n vedere n
special ncrederea reciproc. De aceea, profesorii trebuie s cunoasc faptul c un mediu
formal foarte bine structurat, lipsit de situaii ncrcate de ambiguitate sau stresante i vor
ajuta pe elevii cu temperament melancolic s-i gestioneze teama de eec, nencredere n sine.
Melancolicului14 trebuie s i se insufle ncrederea n fore proprii, s fie ferit sau
obinuit progresiv cu situaii mai dificile (pentru a evita eecul i primejdia nevrozei).
n primii ani de coal, libertatea copilului de a alege este destul de limitat, dar, odat
cu gimnaziul, tendinele lui naturale ies la iveal i ncep s-i influeneze opiunile. Modul n
care absorbim informaia i nvm depinde n mare msur de tipul nostru psihologic; mai
mult, asimilm doar informaiile accesibile tipului nostru.
nelegem mai uor cum nva copiii dac ne concentrm atenia asupra
temperamentului lor. coala are o contribuie esenial n procesul de nvare ca parte a
ntregului univers al copilului care nva, indiferent de vrst, tipuri diferite de inteligen i
domenii diferite.
Dac devenim profesori15, avem, fiecare, un stil propriu de a preda. Un profesor de
coal elementar, reprezentnd un unic tip de personalitate i un singur temperament, poate
s aib pn la aisprezece tipuri diferite de copii n aceeai clas. Copiii de acelai tip sau de
un tip similar cu profesorul se vor simi bine n prezena lui. Vor primi informaia aa cum le
convine i vor comunica uor cu profesorul; la rndul lui acesta se va descurca uor cu ei.
Elena Stnculescu Psihologia Educaiei - de la teorie la practic; Editura Universitar; Bucureti 2008
Patricia Hedges Personalitate i Temperament - Ghidul tipurilor psihologice; Editura Humanitas; Bucureti 1999
Bibliografie:
*** Tiberiu Buzdugan Psihologia pe nelesul tuturor; ediia a IV-a; Editura Didactic i
Pedagogic; Bucureti 2008;
*** Mihai Golu Fundamentele Psihologiei - compendiu; Universitatea Spiru Haret; Editura Fundaiei
Romnia de Mine; Bucureti 2000;
*** Patricia Hedges Personalitate i Temperament - Ghidul tipurilor psihologice; Editura Humanitas;
Bucureti 1999;
*** Elena Stnculescu Psihologia Educaiei - de la teorie la practic; Editura Universitar; Bucureti
2008;
*** Mielu Zlate Fundamentele Psihologiei; Editura Pro Umanitate; Bucureti 2000.