1

CURSUL NR 8
PRINCIPII I TEHNICI IMPLICATE N CONSTRUCIA TESTELOR PSIHOLOGICE
La finalul acestui curs vei putea:
- S formulai un program pentru construcia unui test, de ex. a unui chestionar;
- S controlai dac instrumentul realizat ntrunete unele dintre condiiile psihometrice specifice
a) Elaborarea instrumentelor de psihodiagnoz
Activitatea de elaborare a testelor psihologice are toate caracteristicile unei activiti tiinifice. Ea are
loc n baza unui program de cercetare care uneori dureaz ntre 5 i 10 ani (U. chiopu, 1976). Acest
program cuprinde: 1) o faz iniial - o etap de documentare - n care este studiat literatura de
specialitate; prin aceasta are loc fixarea clar a problemei i ntegrarea ei teoretic. 2) faza de
schiare a direciei de aciune i de elaborare a soluiei; se stabilete calendarul cercetrii, planul de
lucru. n aceast faz are loc proiectarea i construcia modelului prealabil al testului. Acesta este un
model material al modelului mental realizat n faza de documentare. n aceast etap sunt formulai
itemii testului. Ei trebuie s acopere n mod optim criteriul pe care testul trebuie s-l msoare, adic
s constituie mpreun o structur eficient saturat n acest criteriu. n limbajul metodei corelaiilor
aceasta echivaleaz cu necesitatea ca itemii s coreleze nalt semnificativ cu criteriul extern. 3) faza
activitii de teren, de experimentare efectiv. Se procedeaz la efectuarea unor probe, de ncercare
pe un eantion redus ca mrime, dar reprezentativ pentru populaia cruia testul i este adresat. Cu
acest prilej ies la iveal unele dificulti privitoare la modul de formulare a itemilor, la selectivitatea,
validitatea i fidelitatea lor sau la aspecte care in de modul de administrare sau de prelucrare. Cu
acest prilej testele dobndesc o form organizat, de montaj. Urmeaz faza de experimentare
propriu-zis n care este precizat valoarea diagnostic i de cunoatere a instrumentului. n
aceast faz testele pot avea o circulaie limitat n comunitatea tiinific avnd precizat clar faptul
c destinaia lui este exlusiv pentru cercetare. 4) faza de prelucrare, de interpretare a datelor i de
stabilire a formei finale a testului psihologic. Sunt efectuate studii statistice prin care itemii
nerelevani sunt eliminai i introdui alii mai eficieni. Este vorba de metoda analizei de itemi asupr
creia vom reveni. Calitatea itemilor este hotrtoare pentru capacitatea diagnostic a testului.
Rezult c elaborarea unui test psihologic mplic o activitate tiinific ndelungat, desfurat de
cele mai multe ori n echip, activitate prin care se organizeaz structura acestuia (testului), adic
morfologia sa, prin care se precizeaz carcteristicile strategice (cerina de criteriu, calitile
psihometrice, elementele de standardizare a administrrii i interpretrii).
n realzarea unui test psihologic sau a unei baterii de teste munca de cercetare este centrat pe
urmtoarele obiective:
1) precizarea criteriului (criteriul intern=ce vrem s msurm, criteriul extern: aspectele reuitei pe
care dorim s o previzionm).
2) precizarea eantionului pe care se desfoar experientele.
3) alegerea materialului care va ndeplini funcia de stimul pentru provocarea comportamentelor
msurabile.
4) alegerea tipurilor de rspunsuri (libere, la alegere, verbale, nonverbale, etc.). Delimitarea ntre
informaiile furnizate n mod expres i cele cu caracter latent.
5) Alegerea sistemului de prelucrare a datelor obinute. Elaborarea etalonului (tabelului de norme),
verificarea caracteristicilor psihometrice (metrologice), etc.
b) Problemele eantionrii.
Experimentarea testului pe un eantion de selecie este condiionat de costurile mari ale abordrii
ntregii populaii. Eantionul reprezint o colectivitate numeric restrns, aleas conform unor
nsuiri (atribute). El trebuie s satisfac o serie de cerine:
- s aib o mrime acceptabil pentru criteriul vizat de test. Mrimea este condiionat de echilibrul
care trebuie s funcioneze ntre gradul de precizie ateptat i costurile permise. n cazul unui test
care are drept criteriu un fenomen psihic mai constnt cum sunt cele psihofiziologice, de ex., atunci

este acceptat un eantion de mrime mai redus. Aici are loc o valorificare n intensiune a
rezultatelor experimentelor
- s fie omogen (omogenitate de cultur, social, de vrst, de nivel de colarizare, profesional).
Omogenitatea este controlat prin gradul de aproximare a distribuiei normale (simetria curbei). De
exemplu omogenitatea de vrst este considerat convenional ca fiind exprimat de vrsta medie
corespunztoare medianei de vrst cuprins ntre doi ani consecutiv. Sunt considerai copii de 10
ani cei care au vrsta cuprins ntre 9 ani i 6 luni + o zi i 10 ani i 6 luni, n ziua cnd au fost
supui examenului. Omogenitatea trebuie s fie n echilibru cu reversul ei -heterogenitatea relativ.
- s fie reprezentativ; Atunci cnd testul trebuie s aib o aplicabilitate foarte larg eantionul trebuie
s reproduc structura populaiei de adresare. n acest scop sunt alese o serie de caracteristici unde
reprezentativitatea n eantion trebuie s fie proprional cu cea real. nuntrul fiecrei caracteristici
selecia subiecilor se face aleator. De exemplu n cazul unei adresabiliti largi a unui test de
inteligen eantionul pe care se realizeaz acest test trebuie s cuprind n aceeai proporie ca n
populaia real subieci din toate grupele de vrst, de nivel de instrucie, de sex, de mediu urban i
rural etc.
c) Analiza de itemi.
Elaborarea, adaptarea sau revizia unui test implic operaia numit analiz de itemi. Aceast metod
mbrac dou forme complementare: analiza de coninut i analiza proprietilor statistice ale
itemilor.
Analiza de coninut const n verificarea gradului n care itemii traduc n mod corect definiia
psihologic a procesului psihic (criteriului msurat). n cercetare este antrenat un grup de persoane
competente care clasific itemii d.p.d.v. al gradului n care ei acoper conceptele operaionale
implicate. Se msoar gradul lor de acord pentru fiecare item i sunt reinui acei itemi care ntrunesc
un acord acceptabil.
Un alt procedeu privind analiza de coninut const n apelul la un criteriu extern dat de
comportamentele externe ce urmeaz a fi anticipate prin test.
Un ultim procedeu const n apelul la tehnica gndirii cu voce tare n timp ce subiectul, examinat
individual, rezolv sarcina implicat n fiecare item. Sunt avute n vedere n special erorile
sistematice.
Analiza proprietilor statistice ale itemilor
Exist mai multe metode:
- Determinarea unor indici statistici privind gradul de dificultate a itemilor i ordonarea lor n test
funcie de acest criteriu. Gradul de dificultate este dat de proporia de subieci care reuesc s
rezolve itemul unui test de capacitate. n cazul unui chestionar se folosete indicele de popularitate
al unei ntrebri, ceea ce echivaleaz cu proporia de persoane care a rspuns cu ''da'' sau care
aprob opinia sau poziia exprimat de itemul evaluat. Itemul este cu att mai dificil cu ct proporia
este mai mic
Formula pentru calculul proporiei de subieci care rezolv corect itemul este:
R. greite
Rex - ---------n-1
P= ------------------Rex + R.gr. +O

unde :

Rex- rsp. exacte

Rgr. rsp. greite
O itemi. omii
n numrul de alternative prevzute de un item

Ali autori (Radu, I., 1975) recomand s folosim expresia brut a proncentajului p=1-q, unde q=
procenttajul subiecilor cu nereuit la itemul analizat.
- Corelaia item - test const n calculul corelaiei dintre fiecare item i scorul total obinut de aceeai
subieci la ntregul test. Sunt pstrai n test acei itemi care au corelaii semnificative cu scorul global
al testului. Ceilali itemi, cu coeficieni mici, sunt considerai a fi nesiguri, aleatori sau depinznd de

alt criteriu intern dect cel msurat. Deoarece de cele mai multe ori itemii comport rspunsuri
dihotomice (0-1, corect, incorect) se utilizeaz metoda coeficienilor de corelaie biseriali- r bis.
Presupunem urmtorul demers pentru primul item al unui test:

Item
1
0
Total

Test

0 1 2
0 1 0
1 3 4
1 4 4

3 4 5 6 7 8 9 10
3 5 10 16 14 6 3 1
7 13 12 9 4 2 10 18 22 25 18 8 3 1

proporia subiecilor cu rezolvri corecte

59
54
113

59
p= ----------= 0.52
113

54
proporia sub. cu rezolvri incorecte q=-----------= 0.48
113
m' - m''
rbis= -------------- x pq ( radical din pq) unde :

m' = media la ntregul test a celor cu reuit la itemul analizat m'= 359/59=6.08
m' = idem
nereuit
m''= 241/54=4.46
= abaterea standard a tuturor scorurilor la test
= 1.88
6.08 - 4.46
rbis = --------------- = .43.
1.88
Mai exist o metod pentru calculul corelaiei item - test. Ea const n dihotomizarea eantionului
dup scorul total la test. Se constiuie un grup din cei mai buni 27% i altul din cei mai slabi 27%
ignornd subiecii situai n zona median, adic cei 46%.
Fiecare item este corelat cu cele dou grupuri extreme. Procedura este aplicabil n situaiile n care
relaia dintre item i scorul global la test este linear.
n urma analizei de itemi, itemii vor fi clasificai n :
- a) itemi prea uori, rezolvai de ansamblul subiecilor;
- b) itemi prea dificili, rezolvai de prea puini subieci i uneori la ntmplare;
- c) itemi discriminativi rezolvai corect de subiecii care care au un scor global la test ridicat.
Valoarea discriminativ

l
50%

Procentajul rspunsurilor corecte

100%

Itemii cei mai discriminativi sunt cei cu procentul de rezolvare de 50%. Pe acest baz se poate
stabili o zon de dificultate optim pentru o bun valoare discriminativ. ea poate fi ntre 25 i 75%.
Relaia dintre dificultatea unui item i valoarea sa discriminativ poate fi ilustrat dup Anastasi
(1968) n termenii teoriei informaiei.

Un item care este rezolvat de 50% dintre subieci ne d posibilitatea s comparm 50 x 50 = 2500 de
perechi cu reuit sau nereuit cea ce echivaleaz cu 2500 de uniti de informaie. (Un item
rezolvat de 0 subieci sau de 100% subieci ne d 0 uniti de informaie (bii).
Un item rezolvat de 70 % subieci va da 70 x 30 =2100 bii.
Un item rezolvat de 90% sub. va da 900 bii.
Aceeai problem poate fi discutat folosind gradarea pe curba Gauss dac valorile unui item se
distribuie dup curba normal. Valorile mari i mici ale dificultii itemilor vor primi pe curb valori
mari, pozitive, respectiv negative. Valoriile de 50% vor primi valoarea 0. Un item cu 84% reuit se va
situa la 1s fa de medie deoarece 80=34% + 50.5 %, unde 34% este suprafa cuprins ntre medie
i -1s. Un item cu 16% reuit ( 16 =50-34) se va situa n suprafaa cuprins ntre medie i + 1s.

Media

34% 34%
3s

2s

1s

2s

3s

Un item trecut (rezolvat) de 100% (99,74) persoane se va situa ntre media +- 3s.
d) Verificarea caracteristicilor metrologice ale testelor.
1) Validitatea predictiv. Se determin sau se verific corelaia dintre test i criteriu. Dac criteriul are
form dihotomic sau trihotomic se calculeaz coeficienii biseriali sau triseriali (rbis i rtris).
Coeficienii trebuie s fie semnificativi cel puin la pragul de probabilitate .001.
n verificarea puterii de predicie a unui test este mai util ecuaia de predicie (regresie).
Introducem o parantez lmuritoare privind aceast metod.
Ecuaia de regresie exprim cel mai bine tendina punctelor de pe o diagram de mprtiere.
Ea este linia celei mai bune potriviri (M. Smith, 1972), adic acea linie pentru care suma ptratelor
abaterilor de la ea este cea mai mic posibil. Ea are forma: x = bx.y unde x=X - X i y = Y-Y De
aici rezult c X-X = bx. (Y-Y) adic, X = bx (Y-Y) + X bx este coeficientul de regresie al lui X n
raport cu Y. El este panta, unghiul dreptei .
De asemenea, Y, Y i X sunt cunoscute.
y
-x

x
-y

Sx
Panta de regresie a lui X n raport cu Y este bx=r ------Sy

Sy
i by = -----Sx

Exist i ecuaia de regresie a lui y n raport cu x : Y = by (X - X) + Y

S rezolvm urm. exemplu: r=.72, Sx=6.60, Sy=21.3, X =81.2, Y = 155.5
deci bx= r * Sx
/ Sy = 6.60 / 21.3= 0.22
Ecuaia de regresie are forma: X = 0.22 (Y - 155.5) + 81.2 deci X = 0.22 Y + 46.7
Eroarea standard a estimaiei este Sx = sx * radical din 1-r2 deci Sx= 5.60 radical din 1/0.72 2=4.6

ansele sunt de 68% ca valoarea lui X la nivelul populaiei s se situeze ntre valoarea calculat a lui
X i + sau - 4.6
Validitatea predictiv poate fi determinat pe grupuri contrastante d.p.d.v. al criteriului
(reuit, nereuit profesional) calculndu-se diferenele la test ntre mediile grupurilor contrastante.
Astfel se vede n ce msur testul discrimineaz cele dou grupuri.
Validitatea predictiv mai poate fi prezentat sub forma tabeleor de expectan care conin relaia
predictor - criteriu:

Cote la test
n Stanine
8-9
6-7
5
3-4
2
1
0

10

RE U ITA

C O L A R n %

20

40

30

50

60

70

80

90

Tabelul prezint proporia de succes respectiv de insucces funcie de scorurile la test.

2. Fidelitatea. Exprim acordul sau stabilitatea ateptat a msurrilor analoage. Calculul fidelitii
este un calcul de corelaie care presupune compararea cel puin a dou categorii de msurtori
rezultate din:
- formele paralele ale aceluii test;
- repetarea testului dup un timp (nu prea lung).
- aplicarea unei singure probe i studierea corelaiilor ntre rezultatele pariale: ntre itemi sau grupaje
de itemi ceea, ce se numete consistena inter- itemi.
De la o aplicare la alta, sau n cadrul aceleiai aplicri a testului, dar ntre un grupaj i altul de itemi,
d.p.d.v. teoretic, cota adevrat ( Xa ) a unui subiect ar trebui s rmn constant. Practic ns
cota observat (X0) sufer o anumit fluctuaie.
Eroarea, adic aceast fluctuaie este e = Xa - X0.
Sursele acestei variaii sunt: efectele nvrii, nivelul de motivare, starea emoional, condiiile de
ambian ale testrii, alt examinator, modificarea instructajului, etc.
Coeficientul de fidelitate se noteaz cu R 1I. El se calculeaz ntre cotele perechi ale acelorai
subieci, pentru metoda test-retest sau pentru metoda formelor paralele ale aceluiai test. n cazul
njumtirii testului se coreleaz (se pun n paralel) cotele acelorai subieci la itemi pari, cu cotele
obinute la itemii impari.
2rh
r1I= ------------ unde rh este coeficientul de corelaie ntre cele dou jumti (half)
1+rh
Dac se studiaz omogenitatea (consistena intern) itemilor se apeleaz la formula KuderRichardson: se pornete de la o singur administrare a testului. Procedura se aplic pentru itemii cu
rspunsuri dihotomice unde reuita =1, nereuita =0. Cota total la test a unui subiect este dat de
numrul itemilor rezolvai corect.
n
t2 - pq
Formula: r1I = (----) --------------n-1
t2
r1I coef de fifdelitate pentru ntregul test

p = proporia de subieci care rezolv corect un item;

q = ''
''
care nu rezolv corect un item
n = numrul de itemi reunii n test;
t = dispersia calculat pe ansamblul cotelor totale la test.
Probleme pentru autoevaluare
-Enumerai i explicitai principalele etape ale construciei unui test psihologic;
-Cum se verific proprietile statistice ale itemilor ?
-Cum se verific proprietile psihometrice ale testelor psihologice ?
- La ce se refer problema eantionrii ?