Florin Colceag psihopedagog; Emisiunea Un doctor

pentru Dvs., TVR i

Video: http://www.tvrplus.ro//editie-un-doctor-pentru-dumneavoastra-341612
Emisiune din 2015-06-10
-D-le professor! Am citit aici ca aveti 20 de ani experienta in privinta copiilor supradotati, va
ocupati de antrenarea copiilor olimpici la matematica care au obtinut mai mult de 60 de medalii
de aur la competitiile internationale de matematica. Ce inseamna dezvoltarea personala a
copiilor?
-E foarte simplu. Copilul creste pe constiinta ca el este necesar in aceasta lume. Deci, ca el are
abilitati, capacitate, iar lumina, harul interior care-l fac dorit, care-l fac pretuit, il fac promovat in
aceasta lume.
Primii care trebuie sa vada acest lucru sunt parintii. Daca parintii reusesc sa observe calitatile
formidabile pe care le au copiii, atunci copiii se dezovlta si personalitatea lor infloreste.
Daca sunt ignorati sau tratati prost, atunci personalitatea lor paleste.
Ganditi-va la paradigma foarte frecventa la noi eu l-am facut, eu il omor; deci, copilul ala care
are un parinte abuziv, in mod evident nu va inflori pentru ca va percepe socul abuzului
emotional, lipsa de incredere a parintilor, lipsa de libertate, incapacitatea celorlalti de raspundere
la intrebarile vitale pentru el si-atunci se va strica, se va defecta.
Si, interesant ca noi acum, statistic vorbindavem o populatie care este in mare masura departe
de potentialul pe care l-au avut la nastere.
E un cimitir al vaselor intrate in port care, fiecare vas intrat in port a intepat catargele proprii si-a
altui vas care-a intrat in port, si-asa a esuat o gramada de oameni care nu si-au dus la indeplinirea
menirea lor de viata.
Sa mai moara si capra vecinului, nu numai capra luiam ajuns la modelul cel mai clar intalnit al
omului care nu-si dezvolta personalitatea fiindca nu-i lasat, si nu-i lasat pentru ca ceilalti nu
promoveaza sa reuseasca acel om acolo unde ei au ratat.
-Dar stitica in ultimul rand au aparut tot felul de cursuri de dezvoltare personala si
trainneri in Romania, va intreb cum pot face pentru cei ce-si doresc pentru copilul lor, o
selectie?
-In primul rand ei trebuie sa cunoasca personalitatea copilului lor propriu, sa-si cunoasca propria
lor personalitate. Iar asta nu poti s-o afli daca nu stii cine esti, de unde vii, incotro te-ndrepti si
care-i treaba ta.

Dar, foarte putini oameni ajung la aceasta cunoastere: Cine sunt eu?. Cine sunt eu este o
intrebare de mare adancime pentru ca omul se schimba pe etape de varsta.
Unul este copilul in prima perioada de viata, altul este copilul in perioada lui Pann (intre 7-10
ani) spre inceputul pubertatii cand explodeaza, este activaltul este copilul in perioada
pubertatii cand este atacat de probleme hormonale samdpersonalitatea se modificanu e
niciodata stabila o perioada lunga de timp.
Si-atunci, ca sa-ti dai seama cine este copilul tau la diverse stadii de varsta in lume, se fac cursuri
pentru parinti.
Si parintii au revelatia ca in casa lor, au copiii pe care nu-i cunosc nu stiu ce sa faca cu ei, de
unde sa-i apucecum pot sa-i manevreze! De fapt ei nu trebuiesc manevrati, ei trebuiesc
respectati.
-Si-atunci in aceste cursuri de dezvoltare personala sa fie implicate intr-o oarecare masura si
copiii si parintii?
-Sigurnu poti sa dezvolti personal o persoana fiindca o persoana nu este o persoana unica. E
foarte interesant, dar noi avem o personalitate sa spunem a Ego-lui nostru si o alta care este
sociala, avem una ecologica care apartine unei culturi, apartine unei civilizatiinivelele noastre
de personalitate tine de nivelurile noastre de constienta.
Unii au personalitate cosmica cum e Steven Hopkinscare are un nivel de constienta care atinge
si exploreaza Cosmosul!
Deci, in momentul in care noi ne referim la o dezvoltare a personalitatii trebuie sa precizam care
dintre aceste nenumarate dimensiuni ale personalitatii se dezvolta.
Una este personalitatea angajatului dintr-o multinationala si cu totul alta este a antreprenorului
care-si asuma riscuri si dezvolta un domeniu intreg.
Ce caracteristici de personalitate exista?
Noi inca nu avem o harta a caracteristicilor de personalitate suficient de bine lamurita, ca sa va
pot spune ca dezvoltarea personala e functionala in maniera definita.
In primul rand, luam un caz: un om isi antreneaza ceva isi antreneaza bicepsii. Trage la fiare
pana cand face niste brate ca nca niste picioare. Bun! Ii afecteaza sau nu ii afecteaza
personalitatea?
Evident ii afecteaza personalitatea. E mai sigur pe el, e mai capabil sa faca fata unor chestii, siatunci putem fi de acord ca antrenarea bicepsilor poate fi o metoda de antrenare personala.
-Atunci orice lucru ar insemna deschiderea orizonturilor.
-Vedeti?! Depinde de ce fel de orizonturi.
-Corect, asa e
-Incotro te duci
2

-Voiam sa ma leg de o declaratie de-a Dvs.pentru ca aceste dezvoltari personale se fac in grupe
si spuneati ca noi romanii suntem inteligenti individual dar nu suntem inteligenti in grup.
Asa am fost invatati. La ce va referiti?
-Haideti sa facem o mica analiza cauzal-economica. Noi acuma suntem intr-o situatie economica
foarte precara, dezovltarea noastra economica este destul de improbabila nu numai din motive
financiare ci si dintr-un motiv mai clar oamenii nostri nu stiu sa actioneze in echipa. De ce nu
stiu sa actioneze in echipa?
Nu stiu sa colaboreze pentru ca au fost invatati sa fie individualisti. Simplu. Ce ne-a a invatat la
scoala?
Fiecare lupta pentru el, fiecare cauta sa promoveze, sa ia un rezultat, sa ia o nota, etc..dar nu sunt
proiecte commune care sa aduca aportul in cadrul proiectului prin colaborare cu alti colegi.
Si-atunci, neantrenandu-se anumite calitati, ele nu apar.
Reflexele pe piata muncii sunt vizibile: fiecare isi vede de bucatica lui, nu-l intereseaza nimic
altceva, e usor de exploatat, usor de inlocuitusor de aruncat afara ca fiind nefolositor pentru ca
nu coalizeaza cu altii, nu inteleg ce fac altii, nu-i intereseaza nimic altceva decat bucatica proprie
si pentru ca in felul acesta isi ruineaza sufletul, asta este de fapt realitateaasa am fost invatati
NU ca asa suntem noi in mod naturaltendinta naturala a copilului este sa coalizeze, sa formeze
echipe, sa aiba idealuri, sa duca la indeplinire proiectenu, n-ai voie scoala spune ca n-ai
voie!
Nu-i deschisa catre experimentul copiluluitrebuie sa: toceasca, sa tina minte, sa reproduca,
NU SA VINA CU IDEI! Nu s-a inventat inca aceasta piata a ideilor aduse de catre copii si
dupa descurajari repetate, copiii nu mai nicio initiativa, nu-i mai intereseaza nimic, numai
intreaba NIMIC. Incep sa fie plictisiti de scoala. Scoala nu raspunde la asteptari.
-Asta face ca mai tarziu sa se loveasca de viata ca de-un zid, pentru ca in orice meserie trebuie
sa ai in jurul tau o echipa. Omu-i social
-Da, daomul este social sau devine antisocial sau asocial. Unde-ti gasesti echipa, in scoala?
Nu, pe strada.
Echipa care inseamna gasca de cartier ii devina echipa care-i ofera sprijin, o mana-ntinsa sau
altcevachiar si in infractiuni oferindu-si sprijin unii altora.
Lipsa invatarii acesteia pe un feed-back si cooperatista in care ei sa aiba dezbateri si sa-si spuna
opinii, anumite ipoteze, sa aduca solutii proprii pe care sa le dezbata iarasi, e fundamentala in
creearea acestei alienari a poporului roman.
Noi avem un popor alienat. Cu regret spuneste instrainat de el insusi. E instrainat de traditii,
noi suntem urmasii unei civilizatii nu doar unei culturi.

Daca nivelul nostru de constienta se opreste doar la propria persoana si la propriile noastre
valori, care de obicei nu inseamna decat bani sau putere, pe asta s-a axat in ultimii 25 de ani
singurele valori banii si puterea atunci, noi pierdem restul.
Noi nu mai avem cultura, nu mai avem civilizatie, nu mai avem NIMIC, NOI NU MAI
EXISTAM!.
Noi ca indivizi nu insemnam foarte mult. Noi ca entitate structurata de oamenii care sunt
coparticipanti intr-un proiect, insemnam CEVA.
Noi, ca civilizatie si emisari de principii, idei, intelegere profunda pe care le-am mostenit si pe
care le crestem in continuareinsemnam foarte mult.
Insemnam enorm de multdar insemnam la nivel MACRO!
Daca noi in clipa asta suntem o minge de ping-pong pe-o masa de macropolitici si toata lumea se
joaca cum vrea cu Romania, e pentru ca nu mai avem unitate, coerentaN-AM INVATA SA
LUCRAM IMPREUNA!
-Un studiu de cercetare al unui institut roman de studii si cercetari avansate al carui
presedinte onorific sunteti, afirma ca 4% dintre copiii din Romania se nasc superinteligenti
adica de 2 ori mai mult decat media mondiala.
-Asa este.
-Ce este de fapt un geniu, d-le prof.Florin Colceag? Prin ce se defineste un copil supradotat,
unul genial fata de ceilalti?
-Vedeti aici, avem controverse date de definitiipentru ca in general, un geniu este caracterizat
istoric, dupa ce-a murit se recunoaste c-a fost geniu.
Urma pe care o lasa in lumea asta ii defineste genialitatea. Inteligentele inalte masurabile pe
scala IQ sunt cu totul altceva decat geniul.
Geniul inseamna caracter, forta, spirit, puterea de a duce la bun sfarsit proiecte extrem de dificile,
crez, credintain rezolvarea unor probleme pe-o anumita cale care este normala, nu e
speculativa, e organica, inseamna capacitatea de a sparge limitele cunoasterii si de-a deschide
frontierele catre alte metode de a intelege lumea si universul asta in care traim, inseamna forta de
a rupe inertia si de a redimensiona problema, de a o face altfel.
Nu putem vorbi despre geniul la nivelul inteligentelor inaltegeniul este o stare de maturitate a
spiritului. Inteligentele inalte sunt o stare de dezvoltare, de adolescenta, care duce spre
maturitate.
-Si un copil supradotat

-Da. Putem discuta despre valentele catre genialitate pe care le are un anumit copil dar, pentru
geniu trebuie sa luam si dimensiunea maturitatii. Noi traim intr-o lume de copii.
Marea majoritate a oamenilor au un IQ 100 ceea ce inseamna ca se afla in varsta lui Pann. Deci,
traiesc in varsta de 9-10 ani, maxim 11 ani psihologic vorbind ei sunt maturi fizic, dar
imaturi emotional si mental.
Oamenii maturi sunt foarte rari. Oamenii care-si dezvolta potentialele pana la atingerea,
maximizarea acestor potentiale si utilizarea lor plenara sunt extrem de rarinu numai in
momentul actual ci, si in istorie.
Sunt probabil singurii constienti ca eforturile lor sunt indreptate in directia ajutarii celorlalti de asi depasi problemele proprii si de a-si dezvolta potentialele-asteapentru ca toti au un sambure
de genialitate-n ei!
Dar multi au renuntatmajoritatea au ingropat tot acest talent undeva, in fundul pamantului si se
si rusineaza ca la un moment dat ar fi putut face CEVA si din lasitate n-au facut
-Va intreb atunci, de ce se-ntampla sa clacheze supradotatii si tendinta de abandon scolar
apare la copilul supradotat? Va rog sa explicati
-Categoric. E foarte interesantstudiile statistice arata spre exemplu ca IQ-ul mediu la
infractorii din inchisori e superior IQ-lui mediu al celorlalti.
Ceea ce arata ca inteligentele inalte exista in toate mediile, dar ei in loc sa-si duca pana la capat
misiunea pentru care-au venit pe pamantul asta, s-au intors impotriva sistemulu care i-a lovit, in
loc sa-i ajutenumarul de copii care abandoneza scoala si au abilitati inalte, este urias!
Procentual vorbim, este foarte maree neasteptat de mare! As putea duce la 50% fara
exageraredintre copii isi rateaza existenta sociala nu toti se intorc impotriva societatii dar
exista foarte multe cazuri de indivizi care au IQ-ul foarte inalt si sunt soferi de taxi.
Deci, nu reusesc sa faca nimic in lumea astapentru ca nu cred in lumea astanu-i
motiveazanu-si pun la dispozitie toate abilitatile si forta pentru lumea asta care n-a facut
altceva decat sa ratezesi se rateaza si ei! Ma bazez pe studii facute la Institutul de la
Universitatea din Connecticut isi ingroapa abilitatilesi asta se intampla in general, in
perioada pubertatii.
Deci, erau sclipitori dinainte, dupa care BRUSC isi neaga personalitatea pentru a fi impreuna cu
ceilalti, sa nu ramana singuri, marginalizati. Pentru ca n-au fost incurajati, nu li s-a recunoscut
potentialul, n-au fost ajutati sa salte.
-Spuneati in alt articol ca, oarecum societatea romaneasca si nu numaise teme de acesti
gen de oameni care sunt peste un anumit nivel.
-Da, se teme pentru ca e o barieraextraordinara bariera dar, ca sa fiu un pic mai explicit
exista o mare diferenta intre omul care are un rost si intre omul care n-are niciun rost.
5

In limba romana, omul care n-are niciun rost, se cheama PROST. Iar prostia este o problema de
optiune, nu este o problema de inteligenta.
Paradoxal, poti fi extrem de inteligent si extrem de prost simultan!
Nu sunt antagonice notiunile. In momentul in care tu ai un rost, deci intri intr-o componenta
sistemica, intr-o societate si ceea ce faci tu conteaza pentru ceilalti se cheama c-ai un rost.
In momentul respectiv, ai un rost, nu esti prost. Poti fi lipsit de inteligenta si sa ai rost, ceea ce
faci tu sa fie foarte bine facut..sa ai un rost al tau. Eu am intalnit de exemplu, la granita cu
Elvetia un vames care avea un nivel de inteligenta mult sub media statistica, dar avea rostul lui.
Si omul era sigur pe el. Deci, stia ca-i important ceea ce face el, ca este esential.
Ce te faci cu generatiile-astea de copii care n-au niciun rost?
Scoala nu i-a invatat sa-si asume cevasa se intregreze in ceva, sa aiba un rost al lor (aici,
involuntar face o grimasa)i-a invatat diverse materii, niste cunostinte cu o utilizate discutabila
(pam-pam!), dar nu le-a dezvoltat capacitatea de A FACE CEVA CU EI INSISI in cadrul
societatii si-atunci, nu-si gasesc rostul.
Incearca aicea, incearca dincoloei sunt a 5-a roata la caruta 70% dintre absolventi N-AU
ROSTsi paradoxal pot fi extrem de inteligenti si prosti in acelasi timp, plecand de la definitia
ca prostul este cel care n-are rost ei SE SIMT PROST, inutili, fara niciun fel de Dumnezeu pe
lumea asta!
-Cum ne dam seama ca al nostru copil este cu abilitati inalte, ca este supradotat?
Si, am aici tot din declaratiile Dvs.: din cauza parintilor care nu au capacitatatea sa raspunda la
intrebari, sa-i incurajeze in cercetare, copilul cade in oniric, in joc..
Si mai spuneti ca, daca la 3 ani nu face numai linii drepte ci, mai face si anumite cercuri sau
desene mai elaborate e posibil ca acel copil sa fie inaintat cu cel putin 2 ani. Cum ne dam seama
ca copilul nostru este supradotat, ca ar avea abilitati inalte?
-Uitati-va pe ce insista.
Ei insista pe cevaau un joc al lor preferat. Si insista pe acel joc pana performeaza. In
momentul in care ei performeaza si sunt multumiti de ceea ce-au creat si vin sa va arate uite ceam facut ai dj o imagine asupra directiei in care ei isi gasesc un rostasupra a ce tip de
antrenament cauta pentru a-si defini potentialulsi, e uluitor copilul are 2 ani si se joaca de-a
doctorul, umbla cu stetoscopul!
Si la un moment dat foloseste correct stetoscopul si-atunci trebuie sa-l lauzi pentru ca daca l-a
folosit correct, interesul lui crestedaca a fost laudat, intuitia lui ca asa trebuie, a fost validata
asta ii da aripi!
Noi nu ne putem da seama daca sunt supradotati, le putem construi dotarea! Ii putem ajuta sa-si
realizeze aceasta dotaredansand cu ei, fiind in apropierea lor, lucrand cu ei in permanenta,
NEIGNORANDU-I!
6

Nici nu trebuie sa abuzamdar atunci cand vin sa intrebe, sa capete raspunsuri elaborate.
-Dar stiti ca foarte multi parinti, pentru ca si aici trebuie sa existe un echilibrutrebuie sa
fim constienti ca nu toti sunt genii, supradotati.
Stiti ca avea o vorba Creanga daca toti ar fi invatati n-ar mai avea cine sa ne traga ciubotele si,
cred ca pe unii ii suprasolicitam.
Sunt stiri recente in presa romaneasca o fetita de 15 ani a murit
-Supradopati. Parintii insista sa obtina performante in directiile formale.
-Cum detinem un echilibru totusi, d-le professor?
-In primul rand sa fim oamenisa ne uitam la ce se intampla cu ei, nu sa-i masuram dupa Patul
lui Procust socialeu deseori am afirmat ca una din marile probleme pe care le creeaza educatia
actuala este data de sistemul de perdanti pe care-l obtine sistemul de concursuri scolare.
Cand ii spui unui copil nu esti bun, nu esti capabil, ca nu esti in stare sa faci ceva, etc , el
crede si din clipa aceea, ii scad valentele.
Ori, puterea lui de-a merge mai departe se micsoreaza, el este eliminat din concursul social ca
fiind necorespunzator si, nu te poti astepta ca el sa zboare pe urmacand tu i-ai taiat aripile din
neglijenta sau stupiditate.
-Dar sunt si copii care trec peste aceste lucrurice procent, d-le professor? Sunt copii care nu
baga in seama aceste lucruri.
-Sa va dau niste date. Aproximativ 20% dintre copii sunt auditiv-secventiali si asculta ce li se
spunecam 30% sunt vizuali30 pana-n 40!
La noi se spunem ca ar fi o pondere 30-40in alte parti ale lumii, diferitdin ce ramane,
mergand pe 30-40, 20 din ce-au ramas sunt chinestezici, 10 sunt senzitivi care se descurajeaza,
sunt cei care simt foarte puternicpe ei ii ranesc cuvintele, ii termina!
Un cuvant prost, ii da peste capei sunt senzitivi-intuitivi; in momentul in care le-ai taiat
intuitiile si nu le validezi modul in care ei au inteles problema, ii anuleziei aproape sunt
victime sigure.
Cine sufera de asemenea foarte tare, sunt secventialii care CRED din ceea ce-aud, fara sa judece
foarte profund si, in clipa in care intra in contradictii sistemice sunt pusi in fata unor paradoxuri:
ceva zice alba, ceva zice neagrase bat cap in cap lucrurile si se produce un colaps.
Cui nu le pasa DELOC? La chinestezici. Si aproape DELOC la vizuali. Vizualii sunt vizionari
vad totul dintr-o data, ei isi dau seama imediat ca tu spui prostii si ca de fapt lucrurile sunt
altfelnici nu te mai baga in seama!
Dar, la chinestezici este si mai grav incearca sa te scoata de pe scaunul tau cand incepi sa spui
prostii si nu mai ai ce cauta acolo pentru ca esti vicios.

Sunt aceste 2 categorii de copii pe care ceilalti ii suporta foarte greu, adica nu pot fi abuzati cu
usurinta
-Avem 2 intrebari de la D-na Alexandra: 1. Ce facem cu acei copii care au o energie foarte
puternica, acei copii atomici, daca trebuie sa ne speriem de acestiasi 2. Daca sunt
probleme in folosirea prea mult a tabletelor si-a tuturor gadget-urilor?
-Foarte bune intrebarile, deosebit de bunesa luam pe rand:
1. Problema copiilor atomici sau DURACELL care au energie nesfarsita ei sunt fantastici daca
stii cum sa-i iei! Le dai un orizont de lucru.
Ei au nevoie in primul rand de ceva care sa le canalizeze energia. Daca energia nu se canalizeaza,
explodeaza.
Ei au nevoie sa lucreze pe utilitate. Ei sunt de utilitate sociala sau ecologica, ei iti pot replanta o
tara fara probleme, pot replanta toate padurile care-au fost taiate si o fac cu bucuriepot curata
toate gunoaiele care sunt in lumea asta, pot alunga toti dusmanii, pot invinge in toate
competitiile, pot reusi sa cladeasca ORICE, dar ai nevoie sa fie folositi.
In clipa in care tu ii tii pe scaun si le spui prostii, sau inutilitati, sau lucruri care nu pot fi
practicate, nu pot fi aplicateei avand mintea aplicativa invata numai prin experiment propriu
si descoperire.
Iar tu le povestesti despre ce scrie in manual, pur si simplu mintea lor nu poate sa accepte chestia
asta. De ce? Pentru ca ei gandesc in filme de miscare, vizualii gandesc in imaginidar astia
gandesc in filme de miscare.
Va dau un simplu exemplu de chinestezic care-a schimbat fata lumii Tesla!
Nicolae Tesla inchidea ochii apropos, il chema Teasla, familia lui era din Banatul sarbesc, el
spunea ca este bosniacdeci, el inchidea ochii si in mintea lui proiecta un motor.
Da drumul la motor si nu-i placea cum mergesi modifica parametrii motorului in minte. Totul
era in mintevedea cum merge, cum functioneaza dupa care, se ducea si-l facea!
Fara planuri, fara desene, fara nimicamintea asa functiona! Daca sunt sportiv spre exemplu,
imi imaginez miscarea pana la micron, dupa care o fac! Asa fac ei miscarea respectiva si, le
iese
-Nepot de 14 ani care a vorbit de la 3 ani si jumatate (telefon). S-a vorbit cu el si romaneste si
frantuzeste dar, acuma nu mai vorbeste. A fost dus la medic si i s-a spus ca este doar incapatanat.
Bunica a crezut ca este oligofren sau autist. A iritat pe multa lume si chiar a fost palmuit. Mama
(psihiatra) l-a dat la lectii de pian ca sa-l stimuleze sa vorbeascaa cantat si pe scena dar dupa
aceea, n-a mai vrut. Bunica intreaba daca este sanatos de nu vrea sa invete sau este bolnav la
cap?
-Doamna, nu este vorba de niciun fel de boala, este vorba ca aveti un copil vizual. El de cate ori
auzea cuvinte, trebuia sa le traduca-n imagini, si ii era foarte greu sa retraduca imaginile in
cuvinte si, prefera sa n-o faca.
8

A doua: in toata perioada copilariei mici, el va CITEA mintea! Dvs. nu-i puteati citii minteasi
el se astepta sa-i intelegeti gandurile, pentru ca el va intelegea perfect gandurile. Din cauza asta
nici nu folosea limbajul care-i mult mai barbar si lipsit de nuante decat gandul uman.
El are categoric comportament musical, artistic si, foarte posibil sa aiba si potential inalt.
Nu uitati ca Blaga a vorbit la 4 ani si cand a vorbit, a vorbit brusc, in fraze nu pentru ca n-ar fi
inteles ceea ce i se spuneacopilul intelege ce i se spune aproape din burta maica-sii si dezvolta
foarte bine partea asta auditiva.
El raspunde la sentimente. Si, sa nu va suparati va contesta de la inceput autoritatea. Nu v-a
mai simtit aproapedupa ce mama si-a schimbat setul de hormoni si n-a mai avut loc empatia
aia formidabila intre mama si copil, v-a negat autoritatea si d-aia n-a mai vrut sa vorbeasca.
El e perfect sanatos insa, foarte probabil sa fie mai putin social, foarte probabil sa se duca foarte
mult pe calculator in continuare, si-acumacu ocazia aceasta sa raspund si la intrebarea cu
folosirea in exces a calcualtorului, tabletelore o problema pentru ca noi ar trebui sa invatam
ceva de la calculator el are rabdare cu copilul :) nu-l jigneste, nu-l apostrofeaza, nu-l
pedespeste, ii da dreptul sa mai traga o data, s-o mai i-a de la capat noi nu avem rabdarea pe
care o are calculatorul cu copilul. Iar el (copilul) se apropie de calculator din pricina viciilor
noastre de comporament uman. (GENIAL!) Se duce acolo unde gaseste un mediu prietenos.
Vizualii nu suporta autoritatea abuziva.
Cum incerci sa-i faci si sa-i impingi intr-o directie, ei se opun! EI POT FI ATRASI, NU
IMPINSI! Daca sunt atrasi intr-un anumit domeniu, performeaza. Acolo se duc, oricatdar, mai
ales la copiii care sunt foarte inteligenti de mici, negarea autoritatii adultilor, poate fi la varste
foarte mici.
Ei, n-au nicio problema, pentru ca ei le inteleg comportamentul, in timp ce pentru adulti,
comportamentul copilului este o necunoscuta. Dar ei descifreaza perfect pe adultul de langa ei.
-Mai avem un telefon. Un bunic cu 4 nepoti care-ar fi proportia ideala intre activitatile
sportive, extrascolare si cele scolare?
-Eu v-a sugera sa puneti problema un picut altfelcare este proportia normala intre contactul cu
natura si contactul cu societatea?
Pentru ca noi am creat o lume extrem de artificiala si ne straduim sa supravietuim din rasputeri
acestei lumi artificiale, transformandu-ne si artificializandu-ne noi insine. Iar asta este ceea ce
distruge cel mai tare bazele cresterii armonioase.
Armonia nu este data de activitatea fizica oriunde.
E data de activitatea in natura. In natura, unde ei, au un alt tip de ROST. Vedetinoi am
dezvoltat o alienare fata de natura.
Natura ne sprijina si nou nu-i dam un feed-back.
Noi nu intelegem complexitatea uluitoare si extraordinara inteligenta care este pusa in fiecare
detaliu al naturii de la marile ansamble ale naturii pana la cele mai marunte reactii biochimice
din organism, ignoram aceasta dumnezeire bagata in sistemului viului si, ne asteptam ca jocurile
9

noastre care sunt rudimentare, sunt de-nceputomenirea este inca in copilarie, ne-apropiem de
adolescenta omenirii, nu suntem inca maturi, ca specieinvatam ce invatam putin!
Jocul, adevaratul joc este dat de relatia cu natura, contactul cu ea care te face sa inveti ca om
social si sa practici ca om individual, ceea ce inveti prin Harul lui Dumnezeu lasat in viu, in
sistemul viului.
-Am baietel de 6 ani, este apropiat de natura dar cand este pus sa invete o poezie, memoreaza
foarte greu cu toate ca este un copil intelligentmemoreaza lucruri care ne surprind pe noi
din diverse domenii si din diverse lucruri. Dar, atunci cand trebuie sa reproduca o poezie, se
blocheazaasteapta sa vina ajutor din partea mea. Nu spune de la cap la coada
-Doamna, n-o sa spuna niciodata! In primul rand pentru ca el nu este secvential. Invatarea prin
reproducere este capabila s-o faca numai echipa de secventiali. Cei 20-30% de care va spuneam
inainte, care lucreaza pe auditie. Insa, mangaiati-va cu altceva: el nu va putea reproduce o
poezie, dar o va putea compunecreativitatea este caracteristica de baza a celor care nu pot
reproduce.
El va putea face poezii, va putea face arta, stiinta, mult altcevadar niciodata nu se va putea
incadra intr-un tipar si-ntr-un sablon, pentru ca nu-l intereseaza.
El are o traire care functioneaza in primul rand pe emisfera dreapta si pe partea de creativitate.
Poate fi un savant, poate fi un artist, poate fi un arhitect, poate fi un medic extraordinar si nu-l
afecteaza cu nimic faptul ca nu poate tine minte povesti.
El va invata IDEI, va tine minte idei, principii majore, nu texte.
Faptul ca vorbiti cu el ca la pereti si nu va audenu este pentru ca nu-l intereseaza ce-i spuneti,
ci din acelasi motiv el are nevoie de timp ca sa gaseasca cuvintele potrivite ca sa va dea un
raspuns.
Si trebuie sa recunoasteti ca raspunsurile pe care vi le da deseori, sunt de o profunzime care va
uimeste. Dar niciodata nu sunt la timpul la care va asteptati dvs.
-Referitor la varsta de incepere a scolii la copii. In Anglia de la 2 ani jumate, iar de la 4 ani
incep scoala cu program de la 9 la 15, cu o pauza la pranz. Care ar fi varsta optima de
incepere a scolii?
-Exista etape de varsta in care se dezvolta potentialele copiilor conform unui program preexistent
genetic in fiecare copil pe varstele mici spre exemplu (1, 2 ani pana la varsta de 3 ani) se
dezvolta capacitatea de a corela informatiile, de a le pune impreuna, si copiii au o inteligenta deo viteza absolut uluitoare care se pierdese dezvolta gandirea calitativa care si ea se pierde
ulterior la urmatoarea etapa de varsta (sa zicem 3-5 ani) se dezvolta capacitatea de a observa
detalii semnificative si de a intelege scenarii.

10

Astea sunt legate direct de activarea creierului care se face diferentiat pe varste, si care este
corelat cu dezvoltarea lor fizica si cu iterarea unor secvente genetice care inainte nu functionau.
Cand e bine sa inceapa scoala? Depinde de scoalatot in Anglia exista cateva cazuri absolut
uimitoare: cu parinti care sunt extrem de bine cultivati si inteligenti care au reusit sa dezvolte o
inteligenta extraordinara la copiii lor foarte mici. In Japonia foloseste metoda sicida pe corelatii
(se aude sicida, cum se scrie correct, habar n-am). Sunt studii stiintifice; Israelul foloseste o alta
metoda. Metodele-astea sunt extraordinar de bine fundamentate si de-o eficienta fantastica.
Daca le folosesti potentialul activ la un moment dat si-l incarci cu datele pe care le cere,
dorestepentru fiecare etapa de varsta a copilului in parte, e ca si cand ai ridica un etaj dintr-un
material foarte solid care suporta si alte etaje in continuarepe fiecare nivel de varsta, poti sa
cladesti o inteligenta care ulterior poate ajunge la niste standarde si niste nivele absolut
extraordinare.
In momentul actual, cele mai inalte inteligente masurate, sa spunem teste IQeste de 260! Iar
potentialul calculat de mine pe studii proprii, ajunge la 360.
Deci, e posibil sa dezvolti niste superinteligente in momentul in care consolidezi fiecare etaj in
parte, si superpersonalitati in clipa in care reusesti sa consolidezi fiecare etaj in partedeci, nu
problema varstei optime de a incepe scoala se punedepinde pentru cine!
Intre copiii cu care lucrez sunt unii care la varsta de 2 ani citeau cu viteza unui adult antrenat si
se opreau intreband ce inseamna termenul asta ca nu-l inteleg euerau termeni tehnici.
Alti copii care la varsta de 2 ani descoperise calculul cu numere negative si descoperisera cum se
fac inmultirile, impartirile, impartirile cu restaltii la 4 ani faceau dj matematica de clasa a 8a. Sunt copii anisincron. P-astia nu poti sa-i bagi intr-un sistem standard. Sunt cazuri in lume
am intalnit un copil care la 10 ani terminase facultatea.
-Dvs. aveti zeci de medalii de aur obtinute de olimpicii pe care i-ati ghidat la competitiile de
matematica
-Nu le am eu, le au copiii
-Stiu, dar prin Dvs. Voiam sa va intreb ce v-a determinat sa nu va dati batut
-Ce m-ar fi determinat sa ma lashaideti s-o luam altfel! Eu va spun un lucru a te da batut
inseamna a te lasa invins de frica. Si asta este una din marile probleme ale educatiei. Noi avem o
educatie bazata pe frica.
O educatie care indeamna pe copii sa se lase batuti. Deci, in momentul in care te calauzeste frica,
frica ca vei fi lasat corijent, frica ca vei primi nota proasta, frica ca te va certa acasa, frica din
pricina profesorului ca daca nu respecti nu stiu ce reglementari stupide venite de la
administratietu-ti pierzi constiinta si-atuncea pentru ce mai existi? In fond si la urma
urmei.care-i rostul tau ca sa nu fii un om prost? De ce faci umbra pamantului? Degeaba?

11

Mari defecte are sistemul educationalfoloseste frica drept unealta asta ar trebui interzis in
toate legile!
Oriunde-n lume, copilul nu trebuie sa creasca in frica!
Pentru ca frica genereaza circuite vicioase in creierul lui si ii consuma energia; astfel, el nu-si
mai foloseste energia ca sa-si dezvolte abilitatile si sa devina un om util din toate pct.de vedere
lui insusi si societatii.
-Unde greseste scoala si sa spuneti putin despre modelul de tara..
-Vedetiscoala greseste prin necunoasterea copilului. Profesorul trebuie sa invete de la copil in
egala masura, ca si copilul de la profesor. Copilul trebuie sa invete de la professor cum arata
societatea actuala.
Societatea actuala arata ciudat acolo gasesti oameni buni, oameni rai, oameni destepti, mai
putin destepti, gasesti tot ce vrei Arca lui Noe!
Turnul Babelin general, copiii CU ASTA SE ALEG inteleg niste prototipuri sociale care sunt
de fapt tipologiile profesorului care lucreaza.
Ei nu se aleg cu o cunoastere foarte adanca. Rata de memorare finala pentru toate cunostintele pe
care le-au asimilat este de 6%, e slaba, extrem de slaba! Educatia in scoala nu este axata pe elev
ci este axata pe manual.
In momentul in care scoala este axata pe manual si pe reglementari, scoala e un RATEU!
Gresesti total.
ROLUL PROFESORULUI este sa DEZVOLTE PERSONALITATI, NU SA SE SUPUNA UNUI
SISTEM ADMINISTRATIV care creaza CADAVRE SUFLETESTI si MENTALE!
Aici este mare greseala. E prea obedienta.
Scoala NU trebuie sa asculte de administratie, trebuie sa asculte de copil. Sa intelegem bine
meseria de profesor este o profesie liberala!
Lucrezi ca profesie liberal cu clientul copil! Tu vii copil la scoala ca sa te dezvolti, NU ca sa te
mutilezi
-Si despre modelul de tara d-le professor, care poate fi aplicat si in educatieprin eu stiu,
intoarcerea acestor tineri in tarapentru ca sunt foarte multi care-au plecat! Nu stiu daca
mai putem sa-i mai intoarcem
-Vor venii si in patru labe, si cu spatele vor veni in momentul in care noi le vom deschide usile, si
vor vedea ca pot construi AICI!

12

Ca pot intr-adevar sa aplice ceea ce au invatat in Romania. Modelul de tara nu se poate explica in
2 minuteeste vast, este complex.
Va spun si eu ca Mos Ion Roata in parabola cu nuielele: de fapt UNIREA FACE PUTEREA si
COOPERAREA duce modelul de tara!
In momentul in care noi, profesionistii din toate domeniile cooperam si punem cap la cap
lucrurile DEVENIM FOARTE PUTERNICI!
Egocentrismul nostru distruge totul.
In momentul in care noi nu mai lucram pe cerere si oferta si ne uitam la problemele pe care le are
vecinul, atunci incepe si tara sa se refaca!
Vedetiva dau o singura imagine: stolul de grauri! Zboara in aer si nu se ciocnesc doua pasari
intre ele si zboara intr-o dinamica absolut fantastica!
Stiti de ce nu se ciocnesc? Pentru ca fiecare pasare este atenta la vecina ei. ATAT. E atenta si
cauta sa ajute alta pasare care e in dificultate. Noi daca invatam acest lucru simplu de la natura,
dj incepem sa ne punem problema acelora, in tara
-D-le professor, va multumesc pentru prezenta dvs.si dau un citat de-al dvs. Copiii sunt
precum arborii daca sunt hraniti putin si lasati in ghiveci fara a li se acorda prea multa
atentie ajung bonsai, daca sunt in mediu fertil ajung stejari..
Sfarsit.
***
Extra:

Modelul pentru ar:

http://www.sfatulbatranilor.ro/threads/10072-MODELUL-DE-TAR%C4%82-Autor-ProfDr-Florian-Colceag

13