Raport de cercetare

Pasiunea pentru lectur a elevilor de la sat

Prof. nv. primar Stroie Gilia
coala Gimnazial ,,Nicolae Russu, Sita-Buzului
Judeul Covasna
Introducere
Cartea a rmas i va rmne unul dintre cele mai frecvente mijloace de autoinstruire.
Lectura crii ofer celui care o parcurge, pe lng satisfaciile pe care le aduce orice fapt
inedit, prilejuri unice de reflecie, de meditaie.
nsuirea cititului este un proces complex, ndelungat, care parcurge dou etape:
nvarea tehnicii, a mecanismului propriu-zis al cititului i nvarea instrumentelor muncii
cu cartea, adic familiarizarea elevilor cu capacitatea de a se orienta ntr-un text, de a folosi
cartea n mod independent ca mijloc de informare ( erdean,I. p.65)
Lectura ajut elevul s-i lrgeasc orizontul cunotinelor, contribuie la dezvoltarea
gndirii i a limbajului.
Stimularea lecturii i dezvoltarea competenelor de lectur sunt componente ale
finalitilor educaionale i competene cheie n orele de literatur, profesorul cutnd permanent
strategii didactice pentru atingerea lor.
Aa cum afirm i Ioan erdean ,,n cadrul leciilor de citire-lectur trebuie desfurat o
activitate sistematic n scopul de a cultiva la elevi interesul i pasiunea pentru a studia prin
mijlocirea crii, precum i priceperea de a ti s lucrezi pe un text ( erdean, I. p.123).
n foaia de parcurs pentru anul colar 2011-2012 emis de ministerul educaiei apar trei
aciuni prioritare, printre care i mbuntirea competenelor de lectur ale elevilor, pe lng
reducerea absenteismului i evaluarea cu scop de orientare i optimizare a nvrii.La clasele IIV e obligatoriu s se aloce o or de lectur distinct n orarul sptmnal, cu accent pe citire,
independen i nelegere.
Strnirea interesului pentru citirea crilor se poate realiza cu mai mult uurin dac
activitile desfurate n acest sens depesc spaiul slii de clas, bibliotecile colare i librriile
fiind mediile cele mai potrivite.
Studii realizate pe tema lecturii:
Un studiu comparativ al bunelor practici n domeniul lecturii-Rezultatele proiectului
Europen Adore Predarea citirii n Europa: Contexte, politici i practici
Proiectul a demarat n 2006 avnd ca participante 11 ri printre care i Romnia.
Proiectul a fost propus de o echip de cercettori din Germania ca urmare a rezultatelor slabe
obinute de adolesceni din mai multe ri Europene n domeniul abilitilor de lectur. Au vizitat
coli, au analizat lecii i au identificat obstacolele pe care le ntmpin cititorul slab: decodarea,
nelegerea textului, citire critic, interpretarea i evaluarea textului.
Se pare c interesul pentru lectur a sczut din cauza tendinei elevilor de a se informa
din alte surse (tv, cd-urilor, softurilor educaionale etc.)

Descrierea designului i a procedurii

Scopul cercetrii mele este de a identifica locul pe care lectura l ocup n viaa elevilor
de clasa a III a de la o coal General de la sat i tipul de texte preferate de acetia;
Metoda de investigare folosit este analiza documentelor. Sursele de provenien a
informaiilor necesare acestei cercetri au fost fiele de mprumut ale elevilor.

Lectura ocup un rol important n viaa elevilor?

Care sunt crile preferate?
Ct de des frecventeaz biblioteca colii?
Exist diferene de gen n ce privete cantitatea i frecvena cititului?

Acestea sunt ntrebrile de la care am pornit n aceast cercetare. Drept pentru care miam propus ca obiective:

studierea fielor de lectur de la biblioteca colii;

evidentierea raportului dintre crile aflate pe lista de lecturi dat de nvtor i cele
mprumutate din proprie iniiativ pentru a identifica preferinele elevilor pentru un
anumit tip de cri, pentru anumii autori;
identificarea diferenelor de gen n ce privete cantitatea, frecvena cititului i
preferinele;

Am nceput prin a colecta fiele de lectur ale elevilor. Elevii ale cror fie le-am
analizat sunt n clasa a III-a, la o coal general de la sat, n numr de 11 ( 6 fete i 5 biei).
Am avut nevoie i de lista de lecturi suplimentare dat de nvtoare spre a fi citit de
ctre elevi, pentru evidentierea raportului dintre crile aflate pe lista de lecturi i cele
mprumutate din proprie iniiativ.
Avnd toate documentele necesare am nceput analiza acestora. Am stabilit urmtoarele
criterii: cri mprumutate regsite n lista de lecturi dat de nvtor i cri care nu se regsesc
n list .
Si categorii: poezii, texte de mic ntindere i texte de mare ntindere( cri).
Prezentarea i analiza datelor
Analiznd datele obinute, pot spune c:

exist elevi care citesc doar lecturi date de nvtor F2, F3,F5,F8
elevi interesai de literatura universal F6,F9,F11
elevi pasionai de poezie care pe lng volumele sugerate de nvtor au ales s
citeasc i alte volume scrise de ali autori F1,F4
elevi interesai de basme F10
elevi interesai de fabule F7

Fetele merg mai frecvent dect bieii la bibliotec aceasta reiese din numrul de cri
mprumutate.

Tabel 1.Numrul crilor mprumutate

Fia

F1

F2

F3

F4

F5

F6

F7

F8

F9

F10

F11

Genul
f
deintorului

Nr.cri
12
mprumutate

11

11

10

12

Not. f. reprezint persoanele de sex feminin iar m. reprezint persoanele de sex masculin
F1..F11 reprezint numrul fielor de lectur ale elevilor

Bieii prefer basmele, suspans i aciune, eroi care trebuie s dovedeasc anumite
trsturi de caracter n aventuri, care au de nvins anumite obstacole, fetele prefer poeziile,
literatur universal.
Volumul de poezii solicitat de majoritatea elevilor este cel al lui Mihai Eminescu (9 elevi
au acest volum pe fisa de mprumut), urmat de volumul lui Alecsandri i Goga ( 6 elevi).
Din categoria textelor de mic ntindere cele mai solicitate volume - ,,Din lumea celor
care nu cuvnt, Emil Grleanu i Amintirile din copilrie ale lui Ion Creang ( pe 6 fie apar
ca fiind mprumutate).
Din categoria textelor literare narative de mai mare ntindere, Cartea junglei, scris de
Rudyard Kipling a fost cea mai solicitat spre a fi mprumutat. ( 5 elevi).
Ca i concluzie pot spune c lectura ocup un loc important n viaa acestor elevi. Fiecare
merge la bibliotec pentru a mprumuta o carte, iar preferinele sunt mprite.
Aplicabilitate
Aceast cercetare poate fi util nvtorilor pentru care e foarte important s-i cunoasc
elevii, s le afle preferinele pentru diferite domenii, n acest fel le va nelege necesitile, i i
vor ndruma .
E important ca de mici copiii s fie ajutai s ndrgeasc lectura, s deprind obinuina
de a citi, prin crearea unor situaii care s-i stimuleze: mersul la bibliotec mpreun cu
nvtoarea, discuii pe baza crilor citite etc.. Impresiile despre acestea mprtite celorlali
vor strni interesul pentru citirea lor.
Bibliografie:
1.Steele J. L., Meredith, K. S., Temple, C.(1998)Lectura i scrierea pentru dezvoltarea gndirii
critice ,Educaia 2000+
2. erdean,I., (1998). Didactica limbii romne n coala primar,Ed. Teora
Webografie :
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/130RO.pdf