MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

CENTRUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU LIMBA I LITERATURA ROMN

EXAMENUL DE BACALAUREAT

Aprobat prin O.M.E.C.I. nr._5508/06.10.2009_

2009-2010
1

I. STATUTUL DISCIPLINEI DE EXAMEN Limba i literatura romn ocup un loc important n structura examenului de bacalaureat, prin ponderea sa reflectat n prezena celor dou forme obligatorii de evaluare a performanelor: n competenele lingvistice de comunicare oral n limba romn i n competenele generale i specifice formate pe durata nvmntului secundar superior, liceal n proba scris, prob comun pentru toate filierele, profilurile i specializrile. Curriculumul liceal, care stabilete principiul studierii limbii i literaturii romne din perspectiv comunicativ-funcional, pune accent pe latura formativ a nvrii, fiind centrat pe achiziionarea de competene, fapt care a determinat precizarea, n programa de bacalaureat, a competenelor de evaluat i a coninuturilor din domeniile: A. literatura romn, B. limb i comunicare. Proba scris vizeaz competenele de receptare i de producere a mesajelor scrise (inclusiv a unor mesaje care transpun n scris strategii i reguli de exprimare oral). Evaluarea performanei n competenele lingvistice de comunicare oral n limba romn se aplic n receptarea mesajelor orale i scrise i n producerea unor tipuri de discurs (descriptiv, informativ, narativ, argumentativ) exersate n cadrul nvmntului liceal. II. COMPETENE DE EVALUAT Prin susinerea examenului de bacalaureat la aceast disciplin, elevul va trebui s fac dovada urmtoarelor competene dobndite n ciclul inferior i n cel superior de liceu (clasele a IX-a a XII-a), corelate cu anumite coninuturi parcurse n cele dou cicluri liceale: 1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare
Competene specifice 1.1. Utilizarea adecvat a strategiilor i a regulilor de exprimare oral n monolog i n dialog, n vederea realizrii unei comunicri corecte, eficiente i personalizate, adaptate unor situaii de comunicare diverse Coninuturi asociate

reguli ale monologului (contactul vizual cu auditoriul; raportarea la

reaciile auditoriului), tehnici de construire a monologului; tipuri: povestire/ relatare oral, descriere oral, monolog informativ, monolog argumentativ, exprimarea oral a reaciilor i a opiniilor privind texte literare i nonliterare, filme, spectacole de teatru, expoziii de pictur etc.; adecvarea la situaia de comunicare (auditoriu, context) i la scopul comunicrii (informare, argumentare / persuasiune etc.) reguli i tehnici de construire a dialogului (atenia acordat partenerului, preluarea/ cedarea cuvntului la momentul oportun, dozarea participrii la dialog etc.); tipuri: conversaia, discuia argumentativ, interviul (interviul publicistic, interviul de angajare); adecvarea la situaia de comunicare (partener, context etc.) i la scopul comunicrii (informare, argumentare / persuasiune etc.); argumentare i contraargumentare n dialog stilurile funcionale adecvate situaiei de comunicare rolul elementelor verbale, paraverbale i nonverbale n comunicarea oral: privire, gestic, mimic, spaiul dintre persoanele care comunic, tonalitate, ritmul vorbirii etc. ascultare activ reguli generale n redactare (structurarea textului, adecvarea la situaie, adecvare stilistic, aezare n pagin, lizibilitate) relatarea unei experiene personale, descriere, povestire, argumentare, tiri, anunuri publicitare, coresponden privat i oficial; cerere, proces-verbal, curriculum vitae, scrisoare de intenie exprimarea reaciilor i a opiniilor fa de texte literare i nonliterare, argumentare, rezumat, caracterizare de personaj, analiz, comentariu, sintez, paralel, eseu structurat, eseu liber/ nestructurat modaliti de indicare a bibliografiei, normele citrii normele limbii literare la nivelurile: ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon expresivitatea n limbajul comun i n limbajul poetic

1.2. Utilizarea adecvat a tehnicilor de redactare i a formelor exprimrii scrise compatibile cu situaia de comunicare n elaborarea unor texte diverse

1.3. Identificarea particularitilor i a funciilor stilistice ale limbii n receptarea diferitelor tipuri de mesaje/ texte

1.4. Receptarea adecvat a sensului / sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de mesaje orale sau scrise

texte literare (proz, poezie, dramaturgie); texte nonliterare,

memorialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative, tiinifice, argumentative, mesaje din domeniul audio-vizualului sens denotativ i sensuri conotative elemente care nlesnesc sau perturb receptarea: canalul, codul, contextul ficiune, imaginaie, invenie; realitate, adevr; scopul comunicrii: informare, delectare, divertisment etc.; reaciile receptorului: cititor, asculttor componentele i funciile actului de comunicare niveluri ale receptrii i producerii textelor orale i scrise: fonetic, ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilisticotextual, nonverbal i paraverbal normele limbii literare la toate nivelurile: fonetic, ortoepic, ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual tipuri textuale i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ rolul verbelor n naraiune; rolul adjectivelor n descriere rolul formulelor de adresare, de iniiere, de meninere i de nchidere a contactului verbal n monolog i n dialog

1.5. Utilizarea adecvat a achiziiilor lingvistice n producerea i n receptarea diverselor texte orale i scrise, cu explicarea rolului acestora n construirea mesajului

2. Utilizarea adecvat a strategiilor de comprehensiune i de interpretare, a modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea textelor literare i nonliterare Competene specifice
2.1. Identificarea temei i a modului de reflectare a acesteia n textele studiate sau n texte la prima vedere 2.2. Identificarea i analiza principalelor componente de structur, de compoziie i de limbaj specifice textului narativ

Coninuturi asociate tem, motiv, viziune despre lume modul de reflectare a unei idei sau a unei teme n mai multe opere
literare, aparinnd unor genuri sau epoci diferite sau unor arii culturale diferite particulariti ale construciei subiectului n textele narative; particulariti ale compoziiei n textele narative: incipit, final, episoade/ secvene narative, tehnici narative; construcia personajelor; modaliti de caracterizare a personajului; tipuri de personaje; instanele comunicrii n textul narativ; tipuri de perspectiv narativ; specii epice: basm cult, nuvel, roman; registre stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului; stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber particulariti ale construciei subiectului n textul dramatic particulariti ale compoziiei textului dramatic modaliti de caracterizare a personajelor; registre stilistice, limbajul personajelor, notaiile autorului specii dramatice - comedia; o oper dramatic postbelic creaie dramatic i spectacol cronica de spectacol, discutat n relaie cu textul dramatic i punerea n scen a acestuia (pentru proba oral) titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren: motiv poetic, laitmotiv, simbol central, idee poetic sugestie i ambiguitate imaginar poetic, figuri semantice (tropi); elemente de prozodie poezie epic, poezie liric instanele comunicrii n textul poetic viziune despre lume, teme i motive, concepii despre art; limbajul literaturii, limbajul cinematografic, limbajul picturii; limbajul muzicii (pentru proba oral)

2.3. Identificarea i analiza principalelor componente de structur i de limbaj specifice textului dramatic

2.4. Identificarea i analiza elementelor de compoziie i de limbaj n textul poetic

2.5. Compararea unor viziuni despre lume, despre condiia uman sau despre art reflectate n texte literare, nonliterare sau n alte arte 2.6. Interpretarea textelor studiate sau la prima vedere prin prisma propriilor valori i a propriei experiene de lectur

lectur critic: elevii evalueaz ceea ce au citit; lectur creativ:

elevii extrapoleaz, caut interpretri personale, prin raportri la propria sensibilitate, experien de via i de lectur

3. Punerea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale/ literare Competene specifice
3.1. Identificarea i explicarea relaiilor dintre opere literare i contextul cultural n care au aprut acestea 3.2. Construirea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenului cultural romnesc, prin integrarea i relaionarea cunotinelor asimilate

Coninuturi asociate trsturi ale curentelor culturale/ literare reflectate n textele

literare studiate sau n texte la prima vedere

fundamente ale culturii romne (originile i evoluia limbii romne) perioada veche (formarea contiinei istorice) curente culturale / literare n secolele XVII-XVIII: umanismul i
iluminismul perioada modern: a. secolul al XIX-lea nceputul secolului al XX-lea (perioada paoptist; Romnia, ntre Occident i Orient; criticismul junimist); b. curente culturale / literare n secolul XIX nceputul secolului XX (romantismul, realismul, simbolismul, prelungiri ale romantismului i clasicismului); c. perioada interbelic (orientri tematice n romanul interbelic, tipuri de roman; poezia interbelic, diversitate tematic, stilistic i de viziune; curente culturale / literare n perioada interbelic: modernism, tradiionalism, orientri avangardiste; identitate cultural n context european); perioada postbelic (tipuri de roman n perioada postbelic, poezia n perioada postbelic, teatrul n perioada postbelic; curente culturale / literare: postmodernismul) curente culturale/ literare romneti n context european

4. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare Competene specifice
4.1. Identificarea structurilor argumentative n texte literare i nonliterare studiate sau la prima vedere 4.2. Argumentarea unui punct de vedere privind textele literare i nonliterare studiate sau la prima vedere 4.3. Compararea i evaluarea unor argumente diferite, pentru formularea unor judeci proprii

Coninuturi asociate construcia textului argumentativ; rolul conectorilor n

argumentare logica i a coerena mesajului argumentativ

construcia discursului argumentativ: structuri specifice,

conectori, tehnici argumentative eseul argumentativ

textul critic (recenzia, cronica literar, eseul, studiul critic) n

raport cu textul discutat interpretri i judeci de valoare exprimate n critica i n istoria literar eseul structurat sau eseul liber

III. PRECIZRI PRIVIND CONINUTURILE PROGRAMEI a. LITERATUR Autori canonici: Mihai Eminescu, Ion Creang, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan Slavici, G. Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, G. Clinescu, E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita Stnescu, Marin Sorescu. Not. Conform programei colare n vigoare, examenul de bacalaureat nu implic studiul monografic al scriitorilor canonici, ci studierea a cel puin unui text din opera acestora. Textele literare la prima vedere pot aparine att autorilor canonici, ct i altor autori. Pentru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel puin numrul minim de texte prevzute n programa colar, despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie literar (perioade, curente literare / culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistic) menionate n tabel: proz scurt: basm cult, nuvel; texte reprezentative pentru aspecte eseniale ale speciei narative pe care o ilustreaz; roman: texte reprezentative pentru aspectele eseniale ale genului i ale evoluiei acestuia; poezie: texte poetice care s ilustreze aspecte eseniale ale genului i ale evoluiei acestuia; dramaturgie: comedia; texte dramatice care s ilustreze aspecte specifice i diferite ale genului i ale evoluiei acestuia. 4

Studiile de caz i dezbaterile menionate n tabel pot fi valorificate n cadrul probelor orale i scrise, prin solicitarea argumentrii unor opinii sau judeci de valoare (reproduse) pe marginea temelor respective. b. LIMB I COMUNICARE Niveluri de constituire a mesajului Not. Coninuturile de mai jos vizeaz: - aplicarea, n diverse situaii de comunicare, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice; - aplicarea cunotinelor de limb, inclusiv a celor dobndite n ciclul gimnazial, n exprimarea corect i n receptarea textelor studiate sau la prima vedere. Nivelul fonetic - pronunii corecte / incorecte ale neologismelor; hiat, diftong, triftong; accentul; - cacofonia; hipercorectitudinea - pronunare nuanat a enunurilor (ton, pauz, intonaie) Nivelul lexico-semantic - variante lexicale; cmpuri semantice - erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimic - derivate i compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei gramaticale - relaii semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie) - sensul corect al cuvintelor (n special al neologismelor) - uniti frazeologice - etimologia popular, hipercorectitudinea - sensul cuvintelor n context; sens denotativ i sens conotativ Nivelul morfosintactic - forme flexionare ale prilor de vorbire (pluralul substantivelor, articularea substantivelor, forme cazuale; forme flexionare ale verbului, adjective fr grade de comparaie, numerale etc.); valori expresive ale prilor de vorbire; mijloace lingvistice de realizare a subiectivitii vorbitorului - elemente de acord gramatical; (ntre predicat i subiect acordul logic, acordul prin atracie; acordul atributului cu partea de vorbire determinat); - elemente de relaie (prepoziii, conjuncii, pronume/ adjective pronominale relative, adverbe relative) - anacolutul Nivelul ortografic i de punctuaie - norme ortografice i de punctuaie n constituirea mesajului scris (scrierea corect a cuvintelor, scrierea cu majuscul, desprirea cuvintelor n silabe, folosirea corect a semnelor de ortografie i de punctuaie) - rolul semnelor ortografice i de punctuaie n nelegerea mesajelor scrise Nivelul stilistico-textual - registre stilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situaiei de comunicare - coeren i coeziune n exprimarea oral i scris - tipuri de texte i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ - stiluri funcionale adecvate situaiei de comunicare - limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon - stil direct, stil indirect, stil indirect liber - rolul figurilor de stil i al procedeelor artistice n constituirea sensului Not! Pregtirea candidailor i elaborarea subiectelor pentru examenul de bacalaureat 2010 se vor realiza n conformitate cu prevederile prezentei programe de bacalaureat i a programelor colare n vigoare. Manualul colar este doar unul dintre suporturile didactice utilizate de profesori i de elevi n predare-nvare, coninutul acestuia fiind valorificat n funcie de specificrile din prezenta program de bacalaureat i din programele colare corespunztoare. Conform Adreselor M.Ed.C. nr. 48.871/ 23 noiembrie 2005 i nr. 31.641/ 3 mai 2006, ncepnd cu anul colar 2006-2007, respectarea normelor prevzute n ediia a II-a a Dicionarului ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM 2) este obligatorie [...] la examenele de bacalaureat, n cadrul crora elevii vor face dovada cunoaterii acestora, fiind evaluai ca atare.