Modelul Big-Five (Matthews, Deary, Whiseman 2003) Modelul Big Five deriv din abordrile de ti le!

i"al #n studiul ersonalit$ii, av%nd la ba& i ote&a " a"ele di'eren$e individuale "are sunt "ele mai semni'i"ative "om ortamental vor 'i en"odate #n limba)ul e lan so"ial (i ersoanelor* +u "%t a"este di'ern$e sunt mai

im ortante, "u at%t "re(te robabilitatea "a ele s 'ie e! rimate rin #n$elesul unui singur "uv%nt* ,rimul "are a #n"er"at o des"riere a ersonalit$ii #n termeni lingvisti"i a 'ost -lages (./20), urmat a oi de "er"ettori re"um 1ll ort (i 2dbert, +attell, 3ough, 4ysen"5,et"* 2 arte dintre a"este abordri se #ns"riu e linia des"his de anali&a 'a"torial, altele a ar$in mai degrab "urentului em irist* ,entru rima oar ideea modelului ersonalit$ii #n 6 'a"tori a 'ost o i ote& teoreti" a unor autori "a Fis5e (./7/) sau 8u es (i +hristal (./0.)* 4a a " tat relevan$ (i regnan$ (tiiin$i'i" rintr9un studiu reali&at de :orman #n ./03* De atun"i modelul a "onstituit obie"tul a numeroase "er"etri (i a generat mai multe instrumente sihodiagnosti"e* +hestionarele de ti Big Five se #ns"riu e de o arte #n s'era abordrilor lingvisti"e, e de alt arte #n s'era liniei de "er"etare generat de a li"area anali&ei 'a"toriale #n studiul ersonalit$ii (i 'oarte general vorbind, #n "urentul "are vi&ea& "on"e erea ersonalit$ii "a un ansamblu de trssturi sau dimensiuni* ,ro"edura de lu"ru in "onstuirea unor instrumente de ti Big Five este a li"area anali&ei 'a"toriale asu ra unor date de autoevaluare (i heteroevaluare entru a"elea(i loturi de subie"$i* Ma)oritatea "er"etrilor indi" a"tualmente un a"ord general asu ra modelului "u 6 'a"tori, "u at%t mai mult "u "%t au 'ost reali&ate studii e un numr larg de limbi (i o ula$ii* 3oldberg (i ;o'stee (.//0, .//2) identi'i" 6 'a"tori numi$i< .* =urgen"y (i&bu"nire) > e!travert, vorbre$? 2* 1greabilitate > l"ut, "oo erant? 3* +on(tiin"io&itate > organi&at, sistemati"? 7* =tabilitate emo$ional > neemotiv, li sit de invidie? 6* @ntele"t > "reativ, intele"tual* +osta (i M"+rae au reali&at o serie de studii "are i9au "ondus "tre reali&area unor "hestionare "are "u rind 6 'a"tori, 'ie"are dintre a"e(tia av%nd 0 'a$ete< .* :evrotism, 2* 4!traversie? 3* Des"hidere? 7* 1greabilitate? 6* +on(tiin"io&itate* 4ste vorba des re "hestionarul :42 @ A "u "ele dou 'orme ale sale (auto9 (i hetero9 evaluare)*

=tudii reali&ate #n 2landa Bro55en (./BC), De Aaad (./CC, .//2), ;o'stee, De Aaad, 3oldberg (.//.)* 1u eviden$iat #n 'a& ini$ial 0 'a"tori, a "ror anali& a "ondus #n 'inal s re o solu$ie de 6 su er'a"tori< .* 4!traversie > vesel, e!uberant? 2* 1greabilitate > bl%nd, tolerant? 3* +on(tiin"io&itate > gri)uliu, rom t? 7* =tabilitate emo$ional > "alm, stabil (i 6* @ntele"t > "riti", rebel* +er"etrile germane (2stendor', .//0) au "ondus de asemenea s re 6 'a"tori< =urgen"y, 1greabilitate, +on(tiin"io&itate, =tabilitate emo$ional, @ntele"t* Dn a"est "onte!t 'a"torul 6 > @ntele"t este de'init "a inteligen$ sau 'a"tor intele"tual de abilit$i "ognitive* +a rara (i ,erugini (.//7) #n "adrul unor studii reali&ate e o ula$ie italian, identi'i" de asemenea 6 mari 'a"tori< .* +on(tiin"io&itate? 2* 4!traversie? 3* +almitate vs iritabilitate? 7* 4goism vs altruism (i 6* +onven$ionalitate* Fa"torii 3 (i 7 erau rota$ii ale 1greabilit$ii (i =tabilit$ii emo$ionale* Fa"torul 6, de'init rin termeni "a< rebel, "riti" vs servil, "onservator, este destul de a ro iat de 'a"torul 6 olande&* =tudii re&umative reali&ate de autori re"um Digman (i De Aaad (.//0, .//7) indi" un a"ord unanim al "er"ettorilor #n rivin$a rimilor 7 'a"tori< 4!traversie, 1greabilitate, +on(tiin"io&itate (i =tabilitate emo$ional (:evrotism)* Dn "eea "e rive(te "el de9al "in"ilea 'a"tor denumirile sunt "ontroversate* Dn "on"lu&ie, se oate a'irma " e!ist un "onsens destul de larg #ntre "er"ettorii din domeniu (i "onstru"torii de teste de ersonalitate #n "eea "e rive(te o vi&iune asu ra ersoanlit$ii "a o stru"tur "onst%nd din 6 su er'a"tori sau dimensiuni mari ale ersoanalit$ii* Modelul Big Five este #n esen$ un "adru general de #$elegere (i des"riere a ersonalit$ii, #n "are "eea "e d sens dimensiunilor limbi* ersonalit$ii sunt a"ele gru ri de #n$elesuri sihologi"e im ortante #n via$a de &i "u &i (i utili&ate "a atare entru a di'eren$ia indivi&ii #n "adrul 'ie"rei

Tipuri de instrumente construite n cadrul modelului Big Five

4!ist ra"ti" dou "ategorii de instrumente< .* teste (inventare) de ersonalitate (i 2* liste de ad)e"tive* De obi"ei listele de ad)e"tive sunt destinate heteroevalurii iar inventarele autoevalurii*

Liste de adjective: a* BA= (Bi olar Aating ="ale), lista de ad)e"tive a lui 3oldberg, ./C., "are "on$ine 60 ad)e"tive #n s"ale bi olare, "%te .0 entru 'ie"are su er'a"tor* 4valuarea entru 'ie"are ad)e"tiv se 'a"e e o s"al #n / tre te* b* @1= > A (@nter ersonal 1d)e"tive ="ales > Aevised), Wiggins, .//0 "* B1A= (Bi olar 1d)e"tive Aating ="ale), "are "u rinde .B/ ad)e"tive bi olare, organi&ate #n 6 s"ale d* =1+B@F (=hort 1d)e"tive +he"5list Big Five), ,erugini, Eeone, 3allu"i, Eauriola, .//3, "are "u rinde 60 ad)e"tive bi olare entru "ele 6 s"ale* Chestionare de personalitate a* :42 ,@ A (:euroti"ism 4!traversion 2 eness ,ersonality @nventory > Aevised) si 'orma s"urta :42 FF@ (:euroti"ism 4!traversion 2 eness Five Fa"tor @nventory), +osta (i M"+rae, .//2 b* ,,F (,ro'essional ersonality Fuestionaire), -line (i Ea ham, .//2 "* G-,F > @@@ (Gu"5erman > -uhlman ,ersonality @nventory), 'orma a @@9a, .//2 d* BFF (Big Fa"tor Fuestionaire), +a rara, Barbaraneli, Borgogni, ,erugini, .//3* 4* BF@ (Big Five @nventory), Hohn, =rivastava, ./// '* FF :,F (Five Fa"tor :onverbal ,ersonality Fuestionnaire), Ha"5son, ,aunonen, 1shton, 2007

Modelul BIG-FIV a lui Costa !i McCrae

+a&ul "elor 2 autori ameri"ani este "umva a arte rintre a artenen$ii modelului Big Five, ei 'iind reo"u a$i nu doar de "er"etare, "i mai ales de "onstruirea unui instrument sihodiagnosti" "om let* Dn ./C6 au lansat rima variant a "hestionarului :42, du "are s9au 'o"ali&at e des"o erirea (i validarea 'a$etelor "elor 6 mari 'a"tori (i e "onstruirea unui model inter retativ ba&at e a"est model* Dn modelul ro us asu ra ersoanalit$ii, trsturile sau dimensiunile de ersonalitate a ar "a subdivi&iuni 'undamentale ale 'iin$ei umane, alturi de abilit$ile "ognitive (i "ele 'i&i"e, re"um (i de altele "are intr #n al"tuirea ersonalit$ii "a Imaterial brutJ* ,sihodiagno&a nu abordea& #n mod dire"t a"este tendin$e ba&ale, ele ne'iind observabile (i 'un"$ion%nd "a (i "onstru"te i oteti"e* +eea "e interesea& e sihodiagnosti"ian sunt ada trile s e"i'i"e, 'elul #n "are au 'ost modelate tendin$ele de ba& rin in'luen$ele e!terne (i interne* Tr"s"turile #a$ale ale personalit"%ii, res e"tiv "ei 6 su er'a"tori, a ar "a dis o&i$ii sihi"e 'undamentale "are sunt la r%ndul lor IdeserviteJ, de stru"turile sau ba&ele biologi"e (su ort in'luen$e de intermediere din artea a"estora din urm)* Dntre tendin$ele ba&ale ale ersonalit$ii (i biogra'ia obie"tiv a ersoanei nu e!ist o legtur dire"t* 8rssturile msurate rin modelul Big Five ot 'i "el mai bine #n$elese da" sunt rivite "a e! li"a$ii entru o "ategorie intermediar de 'a te sihi"e, denumite adapt"ri caracteristice, "are la r%ndul lor ot 'urni&a e! li"a$ii entru "om ortamentele observabile* Dn ra ort "u mani'estrile observabile, sihi"e sau sohoso"iale, trsturile de ersonalitate a ar doar "a e! li"a$ii distale* ,ersonalitatea a(a "um a are ea #n ontogene& este su us unor in'luen$e endogene (tendin$e ba&ale > "u "ara"ter de "on"e te i oteti"e "are nu sunt observabile dire"t dar ot 'i in'erate) (i unor in'luen$e e!ogene* 8rsturile de ersonalitate "onstituie de"i o subdivi&iune ma)or a tendin$elor de ba&, alturi de abilit$ile "ognitive, se!uale (i de alte materiale rimare ale sihismului* In&luen%ele e'terne in"lud "adrul so"io9"ultural de 'ormare a ersoanei, evenimentele de via$ (i #ntririle o&itive sau negative rimite de individ de9a lungul vie$ii* 4le o erea& asu ra individului #n ontogene& (i ot 'i re&umate rin "on"e tul de Isitua$ie e!isten$ialJ*

Biogra&ia o#iectiv" este "onstituit din "ursul real al "om ortamentelor (i tririlor "are 'ormea& via$a individului* Comportamentul o#serva#il este o se"$iune tem oral a biogra'iei obie"tive (i in"lude g%nduri, sentimente, a"$iuni, atitudini et"* ,un"tul de 'o"ali&are (#nt%lnire) #n modelul "elor doi autori este nivelul I adapt"rilor caracteristiceJ, "onstituite at%t din ersonalitate "%t (i din "ultur, ele av%nd valoare de e! resii 'enoti i"e ale trsturilor* 4le de'ines" identitatea "onte!tuali&at a ersoanei (i "on$in obi"eiuri, de rinderi, valori, motive, roluri, rela$ii* Kn rol im ortant la nivelul ada trilor "ara"teristi"e revine imaginii de sine, "a o subdivi&iune a nivelului* +on$inuturile itemilor "hestionarului sunt legate dire"t (i #n #nalt msur de a"est nivel al imaginii de sine*

C()IT*L+L IV, (B*-.(- ( ) -/*0(LIT12II .I0 ) -/) CTIV( 30V121-II /*CI(L IV,4, T *-I( L+I /5I00 =5inner a "onsiderat " ,sihologia nu va 'i o (tiin$ adevrat at%ta vreme "%t "om ortamentul este atribuit unor "au&e interioare neobservabile* I1 s une "a un organism manan"a entru "a ii e 'oame, ata"a entru "a se simte su arat sau se uita in oglinda entru "a e nar"isi" nu e! li"a nimi" entru "a ramane intrebarea< de "e organismul e su arat, nar"isi", in'ometatJ (=5inner)* ,sihologia oate s"a a de Ianii intrune"ati , studiind "um "om ortamentul observabil este in'luentat de mediul e!tern si res ingand "onstru"tele nestiinti'i"eJ (=5inner)* 1st'el, =5inner ro une analiza tiinific a comportamentului * ="o ul a"estei anali&e este observarea "om ortamentului (i a "ontingen$elor lui ("ontingen$e > ante"edente "om ortamentale, rs unsurile (i "onse"in$ele)* 2 anali& (tiin$i'i" a "om ortamentului ia #n "onsiderare at%t mo(tenirea geneti", "%t (i istoria "om ortamentelor "are se rela$ionea& "u un "om ortament studiat* 2 anali& (tiin$i'i" #n"e e rin a i&ola r$i similare ale unui eveniment "om le! ast'el #n"%t a"ea arte s 'ie bine #n$eleas* Personalitatea este o colecie de patternuri comportamentale (Skinner).

=5inner 'olose(te termenul I'i"$iuni e! li"ativeJ (e! lanatory 'i"tions) entru a de'ini "on"e tele e "are oamenii le utili&ea& atun"i "%nd nu #n$eleg un "om ortament sau atternul de #ntriri "are termeni vagi)* = re e!em lu, otrivit lui =5inner, a 'i autonom #nseamn a avea un "om ortament 'r o "au& anterioar, "are nu deriva din "om ortamentele anterioare si "are nu oate 'i atribuit unor evenimente e!terioare* =5inner nu gaseste ni"i o dovada in a"est sens* Ae'eritor la "reativitate, =5inner s une " oamenii "reativi nu sunt "onstienti de istoria lor "are re re&inta de 'a t "au&a aso"iatiilor e "are le 'a"* Obiecia mea contra strilor interioare nu este c ele nu exist ci c nu sunt rele!ante pentru o analiz cauzal (=5inner)* 9 +ea mai "ontroversat aser$iune a lui =5inner este< Omul nu are capacitatea de a"i planifica !iitorul nu are scopuri nici !oin. #oate comportamentele sunt determinate de o condiionare anterioar de obicei operant. re"ede (i urmea& "om ortamentului (de e!em lu, libertate, autonomie, adi"

C*0C )T L F+0.(M 0T(L (L L+I /5I00 1. Condiionarea clasic vs. condiionarea operant Condi%ionarea clasic" a 'ost introdus de ,avlov (./0C, ./2C)* 4l a aso"iat lumina "u un stimul ne"ondi$ionat (m%n"area), "are a determinat salivarea (rs uns ne"ondi$ionat)* Du "%teva ast'el de re etri, lumina a devenit un stimul "ondi$ionat "are utea evo"a salivarea singur (rs uns "ondi$ionat)* Li e! erimentul lui Watson este un e!em lu de "ondi$ionare "lasi" (E9a #nv$at e mi"ul 1lbert teama de un (obolan alb)* =5inner a 'ost de a"ord "u ,avlov (i Watson " anumite "om ortamente sunt #nv$ate rin "ondi$ionare "lasi"* Dn "ondi$ionarea "lasi", stimulul "ondi$ionat (lumina) re"ede (i reu(e(te s ob$in un rs uns "ondi$ionat (salivarea)* Dns =5inner "onsider " "ea mai mare arte a #nv$rii se datorea& a "eea "e urmea& du "e "om ortamentul a are* $omportamentul este modelat i meninut prin consecinele sale

s une =5inner* Dre t urmare, "om ortamentul o erant este #ntrit sau slbit de evenimentele "are urmea& rs unsului* ,ro"esul se nume(te condi%ionare operant"* +om ortamentul "ondi$ionat este "ontrolat de ante"edentele sale, iar "om ortamentul o erant de "eea "e urmea&* 3nt"rirea este ori"e stimul "are urmea& unui rs uns "om ortamental (i "are mre(te sau men$ine robabilitatea a"elui rs uns* Dntrirea oate 'i< poziti! ("%nd mre(te robabilitatea a ari$iei "om ortamentului) sau ne%ati! ("%nd redu"e sau anulea& "om ortamentul)* 1"este #ntriri "ontrolea& "om ortamentul* Dntririle mai ot 'i< primare ( re&ente la na(tere< aer, a , m%n"are, ad ost) (i secundare (e!em lu< banii, "are au valoare intrinse", dar se aso"ia& "u #ntririle rimare, adi" utem ob$ine "u ei m%n"are, ad ost et"*)

2. Principii ale condiionrii operante: a, De(i =5inner era interesat de redi"$ia (i "ontrolul "om ortamentului uman, "er"etrile sale s9au a!at e studiul "om ortamentului animalelor (a 'olosit orumbei (i (obolani)* 4l a utili&at un a arat (Skinner box > "utia lui =5inner), "are i9a ermis s studie&e contingen%ele nt"ririlor, adi" interrela$iile dintre stimulii e!teriori, rs unsuri (i "onse"in$ele de #ntrire* #, Kn alt rin"i iu este modelarea (sha ing)* Modelarea a are atun"i "%nd se #ntre(te 'ie"are se"ven$ "om ortamental "are este orientat s re "om ortamentul9$int*

c, )rogramul de nt"riri De(i "utia lui =5inner utea 'i rogramat s o'ere #ntrire du 'ie"are rs uns "ore"t 6nt"rire continu"78 a"easta nu este "ea mai "omun 'orm de #nv$are* =5inner a "ondus studii e!tinse asu ra 'elului #n "are "om ortamentul este a'e"tat de rograme variate de nt"rire intermitent" sau par%ial" (i a "on"lu&ionat " #ntrirea "ontinu "re(te vite&a #nv$rii, iar "ea

intermitent va #n"etea&*

rodu"e un "om ortament mai stabil "are va "ontinua "hiar da" #ntrirea

1"est rogram de #ntrire este la 'el de im ortant "a (i #ntrirea #n sine* d, 3nt"rirea condi%ionat" sau secundar" Da" un stimul neutru este #n mod re etat aso"iat "u un #ntritor, el va dob%ndi utere de a"$iune "a un #ntritor #n sine* De e!em lu, banii sau laudele* e, .eprivare !i sa%ietate 6ndestulare7 Dntrirea nu este singurul 'a"tor "are a'e"tea& robabilitatea unui "om ortament o erant*

.eprivarea mre(te robabilitatea a ari$iei unui "om ortament, iar sa%ietatea oate 'i utili&at entru a9l des"re(te (de e!em lu, 'oamea, setea a ar "a urmare a de rivrii)* &, Kn alt rin"i iu este generali$area stimulului !i r"spunsului Kn "om ortament o erant tinde s se generali&e&e la stimulii "are seamn "u un stimul "ondi$ionat 'r vreo alt "ondi$ionare* De e!em lu, un orumbel "are a #nv$at s a ese o edal ro(ie, va a sa (i e una orto"alie entru a ob$ine re"om ensa* 1"est ro"es a are (i la om* De e!em lu, atun"i "%nd a(te $i un tele'on, te o$i re e&i s ridi"i re"e torul "hiar da" sun la u(* 1"east generali&are a stimulului este ne"esar entru #nv$are, entru " nu e!ist dou situa$ii "are s 'ie identi"e #n a"elea(i as e"te* +onditionarea intareste ras unsurile "are sunt similare "om ortamentului o erant (generali&area ras unsului)* g, .iscriminarea Da" un organism oate er"e e di'eren$a #ntre doi stimuli sau #ntre re&en$a sau absen$a

stimulului, atun"i oate 'i #nv$at s rs und la ele #n moduri di'erite* De e!em lu, un "o il #nva$ s dis"rimine&e binele de ru atun"i "%nd se #ntres" "om ortamentele "ore"te (i nu "ele in"ore"te* Dis"riminarea )oa" un rol im ortant #n #nv$area unor abilit$i* De e!em lu, un ianist devine "a abil sa re"unoas"a si sa "ore"te&e erori 'i&i"e subtile si e intarit de 'ie"are er'ormanta*

h,

'tinc%ia

=e re'er la urmtorul as e"t< "%nd #ntrirea dis are, dis are (i "om ortamentul* Kn rs uns "are este su us e!tin"$iei #(i mre(te, uneori, 're"ven$a la #n"e ut 'r vreo "ondi$ionare #n lus (revenire s ontan)*

3. Condiionarea operant i teoria personalitii =5inner a a""e tat e!isten$a g%ndurilor (i a emo$iilor, dar nu a 'ost de a"ord "u e! li"a$ia "au&al* 4l a #n"er"at s le e! li"e #n termenii "ondi$ionrii o erante* 1st'el< a* mo%iile redis o&i$ia de a ne "om orta #n anumite moduri,

,entru =5inner, emo$iile re re&int

redis o&i$ie "are este determinat de evenimentele e!terne* De e!em lu, o ersoan an!ioas este redis us s se "om orte #n modalit$i ine'i"iente datorit unor stimuli aversivi, "um ar 'i e! resia 'a"ial a rin$ilor "are re"ede o edea s* 4mo$ia este real (i intern, dar "om ortamentul este "au&at de stimuli e!teriori identi'i"abili* b* G9ndurile: Luarea deciziilor Ae'eritor la ro"esul lurii de"i&iilor, indeci$ia a are entru " un rs uns nu oate 'i emis deoare"e inter'erea& "u un alt rs uns "u o utere egal (i are un "ara"ter aversiv entru " #m iedi" individul s ob$in re"om ensa* .eci$ia a are "%nd 'or$a unui rs uns "re(te semni'i"ativ entru a le de (i e altele* Rezolvarea de probleme Ae'eritor la a"est as e"t, =5inner s une " o pro#lem" a are atun"i "%nd un rs uns "u o robabilitate mare nu oate 'i emis entru " e!ist un im ediment e!terior "are 'a"e "a #ntrirea s 'ie im osibil* -e$olvarea de pro#leme im li" "om ortamente "are s"himb situa$ia e!tern ast'el #n"%t rs unsul "ore"t s oat 'i ob$inut*

Pedeapsa este o ro"edur desemnat s redu" robabilitatea unui "om ortament o erant (este o usul #ntririi)* ,edea sa "onst #n re&entarea unei #ntriri negative (de e!em lu, btaia) (i eliminarea #ntririi o&itive* =5inner a "onsiderat edea sa o ro"edur de'e"tuoas* 4l s unea< Pedeapsa nu reduce tendina de a rspunde ceea ce este &n acord cu descoperirea lui 'reud referitoare la tensiunea dorinelor reprimate Mai mult, e'e"tele entru un a"t se!ual, a"est lu"ru oate du"e la robleme #n se!ul marital* 2 "ale mai bun entru a redu"e roibabilitatea unui "om ortament o erant este #ntrirea ede sei inter'erea& "u "om ortamentele sntoase de mai t%r&iu* De e!em lu, da" adoles"en$ii sunt sever ede si$i

"om ortamentelor a""e tabile "are sunt in"om atibile "u rs unsurile nedorite (de e!em lu, da" vreau "a un "o il s se "om orte bine, rea"$ione& la lu"rurile bune e "are le 'a"e, nu rea"$ione& numai la "ele rele)* 4. Constructele reudiene i teoria lui !"inner ,entru " =5inner a atribuit toate "om ortamentele "ondi$ionrii anterioare, abordarea sa este la 'el de determinist "a (i a lui Freud (Freud s unea " toate "om ortamentele a"tuale au 'ost determinate de istoria noastr, a'lat #n in"on(tient)* ,e de alt arte, "er"etrile lui =5inner sus$in ideea lui Freud otrivit "reia evenimentele "o ilriei in'luen$ea& "om ortamentul adult (e'e"tele "ondi$ionrii au durat )umtate din via$a orumbeilor)* =5inner a a""e tat e!isten$a a"telor ratate, dar le9a atribuit "au&elor e!terne (i nu "elor in"on(tiente* Ae rimarea a are entru " este #ntritor s evi$i un stimul aversiv* 2 ersoan "are are in'luen$at de un im uls al =inelui ("um s unea Freud? de e!em lu, un "o il "are smulge )u"ria altui "o il) a 'ost #ntrit #n a"est "om ortament*

#. $eoria $rsturilor si teoria lui !"inner =5inner a 'ost de a"ord " trsturile (ignorant, entu&iast, inteligent) o'er o in'orma$ie util des re ersoan, dar a a'irmat " ast'el de "on"e te nu e! li" #n ni"i un 'el "om ortamentul e "are #l des"riu* 4l a a'irmat, #n a"est sens, " o anali& "au&al trebuie ba&at e "ontingen$ele #ntririi* De e!em lu, o ersoan I#nv$atJ (studioas) a 'ost #ntrit s a"umule&e "uno(tin$e, e "%nd IignorantulJ, nu*

%. &ntenii i teleolo'ie =5inner s unea " oamenii nu au s"o uri sau voin$* @nten$iile sunt doar rs unsuri la stimulii interni* De e!em lu< I1m "he' s )o" "r$iJ oate 'i tradus< IM simt "a de 'ie"are dat "%nd #n"e s )o" "r$iJ* ,otrivit lui =5inner, "om ortamentul este "au&at nu de emo$ii interioare, "i de "ontingen$ele relevante ale #ntririi*

(. Psi)opatolo'ia Ae'eritor la siho atologie, =5inner "onsider nevro&a dre t un "om ortament "are este avanta)os sau eri"ulos entru individul res e"tiv sau entru al$i oameni* 1"est "om ortament oate re&ulta #n urma unor #ntriri (i, mai ales, "a urmare a unor ede se* +u "%t este mai 're"vent edea sa, "u at%t este mai mare numrul de "om ortamente "are generea& stimulii "ondi$iona$i aversivi (i "u at%t mai inhibat este individul*

*. +plicaiile teoriei lui !"inner a* 8eoria lui =5inner a avut "el mai mare im a"t #n sihotera ia "om ortamental, "are #n"ear" s s"himbe "om ortamentul "lientului rin stabilirea unor "ontingen$e ale #ntririi mai e'i"iente (de e!* 8ehni"i de intarire o&itiva, e!tin"tia, tera ia aversiva)* Multi tera euti moderni utili&ea&a tehni"i "are im li"a ideile lui =5inner (inhibitia re"i ro"a a lui Mary +over Hones si Hose h Wol e? desensibili&area sistemati"a a lui Wol e? trainigul asertiv a lui Wol e, =alter, Ea&arus)* b* Kn alt domeniu este edu"a$ia, #n "are teoria lui =5inner a avut im a"t rin rogramele de instruire (instruire rogramat)* ,rin intermediul a"estora, rs unsurile elevilor sunt #ntrite entru a rodu"e #nv$area o tim*

,. -valuarea teoriei lui s"inner

a, Critici i controverse ,ot a rea abu&uri semni'i"ative atun"i "%nd "om ortamentul este "ontrolat rin 'or$e e!terioare* =9a s us "a behaviorismul seamana "u totalitarismul unui di"tator "are "rede "a s"o ul s"u&a mi)loa"ele* =5inner a 'ost de a"ord " s"himbarea "om ortamentului u$in oate 'i indus at%t "onstru"tiv, "%t (i distru"tiv, dar a sus$inut " 'ormele di"tatoriale de "om ortament sunt mai robabile da" omul devine "on(tient de #ntririle "are reglea& a"$iunile sale, da" "onstruie(te rograme de #ntrire mai e'i"iente (i stabile(te metode de su ra"ontrol* =5inner a a""entuat ideea " "ea mai e'i"ient 'orm de "ontrol a "om ortamentului este una benign (#ntrirea o&itiv)* 1"est argument #ns nu ia #n "onsiderare 'a tul " "ondi$ionarea o erant nu este osibil 'r de rivare, o stare e "are mul$i oameni o "onsider aversiv* Aegula de ba& a lui =5inner a 'ost im ortan$a "ondi$iilor de mediu, dar a"est lu"ru ridi" urmtoarea roblem< "um ot 'i organismele "ontrolate su'i"ient de libere entru a s"himba "ontingen$ele #ntririiM =5inner nu a 'ost reo"u at s "lari'i"e de "e o #ntrire #ntre(te* De'ini$ia lui este una "ir"ular< (ntrirea este orice mrete probabilitatea rspunsului. ,e de alt arte, edea sa este "onsiderat de unii sihologi moderni dre t o tehni" valoroas da" este administrat "ore"t (adi" rs unsul inde&irabil (i o'erirea unei alternative)* =5inner a 'ost a"u&at " (i9a ba&at "on"lu&iile e studii '"ute "u (obolani (i orumbei, neg%nd "alit$ile uni"e ale oamenilor* Dn a rarea sa, =5inner a s us " "om ortamentul uman este "el mai greu de studiat din un"t de vedere (tiin$i'i", ast'el #n"%t "ea mai bun "ale de a #n"e e este de a studia rin"i iile "ele mai sim le (i u(or de revelat ( ro"edur e "are o urmea& toate (tiin$ele)* 4l a "onsiderat " oamenii (i animalele nu di'er mult #n rivin$a a"estor as e"te ba&ale ale "om ortamentului* +hiar da" oamenii sunt uni"i #n anumite as e"te, o #n$elegere "om let a a"estor "ara"teristi"i oate s nu 'ie ne"esar entru a atinge as e"te im ortante (a(a "um este dovedit de toate a li"a$iile de su""es ale "ondi$ionrii o erante)* rin administrarea ede sei imediat du

#, Contribuiile teoriei lui !"inner Modi'i"area "om ortamentului s9a dovedit de o valoare "onsiderabil #n multe as e"te, iar 'ormele de tera ie "om ortamental au "%(tigat a""e tare larg #n ultimii 70 de ani* Behaviorismul este ba&at e studii em iri"e vaste, iar statutul lui =5inner, de teoreti"ian al #nv$rii, nu oate 'i us la #ndoial* De(i =5inner a avut "ontribu$ii numeroase la #n$elegerea "om ortamentului uman, lu"rrile "elorlal$i teoreti"ieni ( sihologia umanist, sihanali&a, teoria trsturilor) nu ot 'i, totu(i, #nlo"uite de a"est behaviorism radi"al* Dre t urmare, mul$i behaviori(ti moderni a""e t a"um nevoia de a investiga m"ar "%teva stri umane interioare (a(a "um vom vedea #n "ontinuare)*

IV,:, T *-I( L+I (LB -T B(0.+-( &. Principii de baz: 4, .eterminismul reciproc Bandura l9a "riti"at dur e =5inner entru a""entul us e un mediu total "ontrolat* 4l a a'irmat " toate "om ortamentele, in'luen$ele de mediu (i 'a"torii interni ersonali ("redin$e, g%nduri, e! e"tan$e, auto er"e $ii) o erea& "a (i reglatori "are se blo"hea& re"i ro"* Dre t urmare, 'un"$ionarea sihologi" este e! li"at #n termenii unei intera"$iuni "ontinue re"i ro"e a determinan$ilor ersonali (i de mediu* Determinismul re"i ro" sugerea& o anumit libertate de a"$iune a oamenilor, dar numrul de o $iuni este limitat de "onstr%ngerile e!terne (iNsau de in"a a"it$i ro rii* :, Cau$e cognitive Bandura a a""e tat e!isten$a "au&elor "ognitive, "a (i Dollard (i Miller* De e!em lu, oamenii ot deveni 'urio(i numai g%ndindu9se la insulte* ;, 3nt"rirea

,avlov, =5inner, Dollard (i Miller au a'irmat " #ntrirea o erea& 'r a ortul "on(tiin$ei* Bandura "onsider " omul trebuie s 'ie "on(tient de #ntrire entru a o 'a"e mai e'i"ient* Dntrirea im li" o s"himbare #n anti"i rile noastre "on(tiente< ne "om ortm #n modul e! e"tat entru a rodu"e re"om ense (i entru a evita ede se* )oiunea de &ntrire a rspunsurilor e cel mult o metafor. *ezultatele sc+imb comportamentul uman prin influena %,ndirii. $+iar dac anumite rspunsuri au fost poziti! &ntrite ele nu !or fi mai probabile dac indi!izii cred c aceste rspunsuri nu !or fi recompensate (Bandura)* Dntrirea intermitent rodu"e o re&isten$ mai mare, entru " ne a(te tm "a e'orturile noastre s se termine "u un su""es #n "ele din urm (me"anism "are este a li"at #n "a&ul )o"urilor de noro")* Dntritorii "ondi$iona$i (bani, a robarea, "riti"a) sunt stimuli anterior neutri, #n legtur "u "are ne a(te tm s 'ie aso"ia$i "u #ntritori rimari* Fri"ile ira$ionale sunt greu de eliminat entru " evitm situa$iile "are le "au&ea&, "eea "e "on'irm e! e"tan$ele (i sto ea& #nv$area 'a tului " nu e!ist eri"ol real* Oamenii nu rspund doar la stimuli ci &i i interpreteaz (Bandura)*

<, Comportamentul auto-reglat !i auto-nt"rit 9 +om ortamentul este in'luen$at (i de "riteriile #nv$ate e "are le stabilim entru noi #n(ine (auto#ntrirea)* De e!em lu, s"riitorii nu au nevoie de "ineva s le #ntreas" "om ortamentul de a s"rie* 4i au un "riteriu interior, un standard e "are vor s9l ating* 9 2mul stabile(te standarde mai #nalte entru sine da" o a"tivitate este im ortant, da" se "om ar "u al$i oameni "a abili sau da" au reali&at 'oarte multe lu"ruri #n tre"ut* 1desea, #ns, standardele ersonale sunt rela$ionate "u "ele e!terne* $omportamentul auto"&ntrit tinde s fie meninut mai eficient dec,t dac ar fi &ntrit extern* =, 3nv"%area social" 6o#serva%ional"7 > modelarea

9 = re deosebire de =5inner, Bandura a a'irmat " "om ortamentul nu are nevoie s 'ie #ntrit entru "a #nv$area s a ar* 4l s une " #nv$area oate a rea rin observarea "om ortamentelor altor ersoane (i a "onse"in$elor lor, ro"es e "are #l nume(te modelare* 9 Bandura este de rere " modelarea este rs un&toare de ma)oritatea ro"eselor de #nv$are uman* Modelarea este vital entru de&voltare (i su ravie$uire (3re(elile ot rodu"e, uneori, "onse"in$e 'atale* De a"eea, osibilit$ile de su ravie$uire ar 'i mi"i da" omul ar #nv$a numai rin #n"er"are (i eroare)* Dn a ari$ia #nv$rii so"iale, "ogni$iile )oa" un rol vital< ne imaginm #n a"eea(i situa$ie (i su ort%nd a"elea(i "onse"in$e* Bandura a sus$inut "onvingerile lui Fromm (i ale lui Aogers, otrivit "rora distru"tivitatea uman se datorea& #nv$rii so"iale (i nu instin"telor #nns"ute (la 'el (i "om ortamentele so"ial a""e tabile)* Dnv$area so"ial a are (i 'r "a modelul sau observatorul s 'ie #ntri$i, dar s"himbarea "om ortamentului nu va a rea da" subie"$ii nu observ a"$iunile relevante, da" nu #n"ear" s9(i aminteas" a"este in'orma$ii sau nu dores" s er'orme&e a"est "om ortament* 1st'el, #ntrirea oate 'i util rin motivarea subie"tului de a 'i atent (i de a9(i aminti* Ae&ultate mai bune se ob$in da" modelul este atra"tiv (i similar la v%rst (i se! "u "el "e #nva$* Bandura a "riti"at sever im a"tul 8O (i al media asu ra "om ortamentelor violente* ?, )sihopatologia Dn "eea "e rive(te siho atologia, Bandura a atribuit9o #nv$rii de'e"tuoase sau anti"i rilor in"ore"te ('obia > generali&are in"ore"t)* +o iii de&volt "om ortamente atologi"e entru " a"este a"$iuni sunt #ntrite* De e!em lu, rin$ii a"ord aten$ie "o iilor numai "%nd a"e(tia url, $i (la 'el "a =5inner)* +ea mai dureroas dintre robleme< seturi de standarde ersonale, "are du" la #n"er"ri de evitare a "ul abilit$ii sau ede sele e!terioare rin auto9"riti" e!"esiv*

= re deosebire de =5inner, Bandura a atribuit o im ortan$ deosebit "au&elor "ognitive ale siho atologiei pentru c &n mintea lor oamenii se lupt cu trecutul i !iitorul se depotenializeaz printr"o autoe!aluare dur* @, )sihoterapia Din un"t de vedere siho atologi", oamenii su'er entru " nu se ot "om orta ast'el #n"%t s "%(tige re"om ense sau s evite aranoia, "hiar sui"id* ="o ul rin"i al al sihotera iei este restabilirea sentimentului auto9e'i"ien$ei ("redin$a " ot ob$ine re&ultatele dorite rin e'orturi ro rii)* Bandura a o tat entru 'ormele de tera ie "are im li" er'ormarea sar"inilor temute* ede se* 1"est sentiment al ne utin$ei determin de resii,

$on!ersaia nu e o modalitate eficient de a sc+imba comportamentul uman. Pentru a se sc+imba oamenii au ne!oie de experiene de &n!are corecti!e. ,ro"edura tera euti" e "are o ro une Bandura este modelarea*

*. -valuarea teoriei lui .andura: a. Critici: Bandura a 'ost "riti"at e!"esiv de sihanali&* 8otodat, a 'ost "riti"at entru " a a""e tat rea re ede re&ultatele studiilor des re me"anismele de a rare (i a res ins valoarea datelor "lini"e 'r s ia #n "onsiderare (i un"tul lor de vedere* b. Contri#u%ii: 9 =9a ba&at e studii em iri"e e oameni (mai u$in e animale)* 9 1 a""entuat im ortan$a #nv$rii so"iale* entru " a ignorat as e"tele im ortante (i "om li"ate ale entru " s9a #nde rtat

"om ortamentului uman ("on'li"tele "on(tiente (i in"on(tiente) (i

9 1 a""e tat (i a re"iat im ortan$a "au&elor interne ("ogni$iile)? 9 1 adus o argumenta$ie mult mai "onvingtoare entru behaviorism de"%t =5inner, Dollard (i Miller* 9 4!ist multe similarit$i #ntre ideile lui Bandura (i "ele ale teoreti"ienilor res e"tiv< a) im ortan$a inter retrii mediului (i a e! e"tan$elor (i redi"$iilor noastre (-elly)? b) sentimentul "om eten$ei (i e'e"tele ne utin$ei (li sei de utere) (i ale unui "om le! de in'erioritate ("a la 1dler, 4ri5son (i Fromm)? ") =u raeu sever ("a la Freud) d) mila de sine ("a la ;orney) B A(VI*-I/M+L: C*0T-*V -/ BI 0*I . /C*) -I-I Kn e'ort ma)or de a lega s"hisma dintre behaviorism (i "elelalte teorii ale ersonalit$ii a 'ost '"ut de Hohn Dollard (i :eal Miller* +a (i Aogers, Dollard a "onsiderat 'oarte im ortant at%t observa$ia "lini", "%t (i "er"etarea e! erimental (,sihotera ia relev as e"te ersonale ad%n"i e "are un a"ient nu le dis"ut #ntr9un laborator, iar "er"etarea de laborator are avanta)ul rigorii (tiin$i'i"e)* ="o ul lui Dollard (i Miller (#n "ontrast "u Aogers) a 'ost de a integra as e"tele "ele mai im ortante din dou teorii a arent ire"on"iliabile< teoria lui Freud (i teoria lui ,avlov* 8eoria lui Dollard (i Miller este "onsiderat de o im ortan$ istori" datorit e'ortului e "are l9 au de us #n a uni'i"a dou ("oli radi"al di'erite, dar (i entru " a in'luen$at un alt behaviorist 'oarte a re"iat, anu e e 1lbert Bandura (Bandura a modi'i"at behaviorismul #ntr9o dire"$ie (i mai e"le"ti", a""entu%nd im ortan$a "au&elor "ognitive ale "om ortamentului, (i anume e! e"tan$e, "redin$e, g%nduri)* $-/R&+ L0& 1/LL+R1 2& 3&LL-R ersonalit$ii,

Dollard (i Miller au "onsiderat "adrul "lini" "a e o surs im ortant de in'orma$ii, dar au #m rt(it (i "onvingerea lui =5inner otrivit "reia rin"i iile de ba& ale "om ortamentului uman ot 'i des"o erite rin studii e animale, #n laborator* Principiile de baz ale teoriei lui 1ollard i 3iller: 4, Teama este nv"%at": = re deosebire de im ulsurile #nns"ute ('oamea, setea), "are ot 'i satis'"ute, dar nu (i eliminate, anumite im ulsuri umane sunt #nv$ate (i ot 'i eliminate ('uria, "ul abilitatea, nevoia de utere)* +el mai im ortant im uls #nv$at este teama sau an!ietatea, "are oate 'i ob$inut rin stimuli neutri anteriori* Dollard (i Miller au demonstrat a"east idee rin e! erimente "u (obolani, (i anume teama de "om artimentul alb din "utia lui =5inner a re re&entat nu numai un rs uns ob$inut rintr9un stimul "ondi$ionat aversiv (alb), "i (i un im uls #nv$at "are a 'ost "a abil s motive&e noi "om ortamente* =timulul alb a determinat at%t rs unsul de 'ug, "%t (i im ulsul #nv$at al 'ri"ii (a"est ti de "au&alitate interioar a 'ost res ins de =5inner)* :, 3nv"%area de tip stimul-r"spuns Dnv$area a are atun"i "%nd sunt #ntrite "one!iunile dintre stimulii s e"i'i"i (i anumite rs unsuri e "are a"e(tia le ob$in* Dntrirea este ori"e eveniment "are #ntre(te robabilitatea "a rs unsul s se re ete* Dntrirea #(i reali&ea& e'e"tele 'r "a subie"tul s 'ie "on(tient (i determin imediat rs unsul dorit* 2mul #nva$ s9(i redu" im ulsurile ( rin satis'a"erea lor) rs un&%nd la stimulii din mediu "are serves" dre t semnale* 1st'el, ori"e rs uns "are "ondu"e la satis'a"erea im ulsurilor este mai robabil s a ar din nou la a"ela(i semnal* +om ortamentul oate 'i motivat de mai multe im ulsuri (a(a "um a'irma (i Freud rin

"on"e tul su de su radeterminare)* De e!em lu, #ntr9un e! eriment, o 'eti$ a "utat bomboana nu numai entru " #i era 'oame, "i (i entru a9l mul$umi e e! erimentator* Da" ni"i un im uls nu este a"tivat, atun"i #ntrirea (i #nv$area sunt im osibile* Dollard (i Miller a'irmau " oamenii "are sunt satis'"u$i #nva$ rost* Dre t urmare, de&voltarea se ba&ea& (i e 'rustrrile e "are le rimim de la mediu*

Ma)oritatea rs unsurilor (i im ulsurilor #nv$ate se vor stinge da" nu sunt #n mod re etat urmate de #ntrire* 1st'el, #ntrirea este im ortant nu numai #n "om ortamentul de #nv$are, "i (i #n "el de men$inere* 1n!iet$ile (i 'ri"ile sunt o e!"e $ie #n a"est "a&, entru " sunt #nv$ate 'oarte re ede (i au o re&isten$ mare la stingere* ;, )rocese mentale nalte +om ortamentul uman nu "onst numai din rs unsuri automate la stimuli e!teriori, "i im li" (i 'enomene interne im ortante, (i anume lan$uri de g%nduri* +a (i 3eorge -elly, dar s re deosebire de =5inner, Dollard (i Miller au "onsiderat "ogni$iile "a 'iind "au&ale* De e!em lu, da" un student eti"hetea& un e!amen "a 'iind 'oarte greu #nainte de a9l sus$ine, atun"i asta va 'i o "au& entru "om ortamentul lui an!ios din tim ul e!amenului* @nvers, da" #l eti"hetea& "a 'iind u(or, el va 'i #n tim ul e!amenului "alm, lin de #n"redere* ,ro"esele mentale su erioare determin oamenii s se "om orte mai e'i"ient, )ude"%nd (i lani'i"%nd dinainte a"$iunile* 2ri"e im ediment #n "alea ro"eselor mentale su erioare are "onse"in$e grave, a(a "um se

#nt%m l "u re rimarea, "are este 're"vent #n siho atologie* <, Teama !i psihopatologia +a (i entru Freud, siho atologia la Dollard (i Miller se datorea& "on'li"telor in"on(tiente uterni"e "are #(i au originea #n "o ilrie* 1"este "on'li"te sunt #nv$ate de la rin$i (i nu se datorea& stru"turilor (i energiilor intra sihi"e* Dollard (i Miller "onsider " e!ist 7 situa$ii din "o ilrie "are au robabilitatea mai mare de a "au&a #nv$area atogen< a) hrnirea b) edu"area toaletei ") edu"a$ia se!ual d) a"tele de 'urie ale "o ilului

De e!em lu, da" "o ilul este lsat nem%n"at (i l%ng%nd, atun"i 'ri"a de #n'ometare se va generali&a, iar "o ilul va #nv$a s rea"$ione&e dis ro or$ionat la ori"e 'el de im ulsuri (va deveni im ulsiv)* ;rnirea la tim (i alintul mamei a)ut la st %nirea a"estei #nv$ri atogene (i determin "a mama s devin un #ntritor o&itiv se"undar* 1lt e!em lu< da" rin$ii rea"$ionea& "u 'urie e!"esiv #n edu"area toaletei, a"est lu"ru va genera #nv$area unor 'ri"i uterni"e, "hiar (i 'a$ de rin$ii #n(i(i* Dollard (i Miller au a""e tat im ortan$a se!ualit$ii in'antile (i au 'ost de a"ord "u "om le!ul lui 2edi , e "are l9au e! li"at ast'el< tatl "are #(i tratea& "o ilul "a e un rival sau mama "are "aut "om ensare emo$ional de la 'iul su entru 'rustrrile sale vor "au&a "a im ulsul se!ual al "o ilului s devin semnalul "e determin 'ri"a intens > an!ietatea de "astrare* 1"easta se va generali&a #n rela$iile adulte (i va sihologi")* As unsurile agresive ale "o ilului la 'rustrare determin de multe ori ede se severe (i atun"i an!ietatea se oate generali&a, "ondu"%nd la timiditate e!"esiv* Fri"ile (i "on'li"tele #nv$ate #n "o ilrie devin #n mod automat in"on(tiente* Dn a"este "ondi$ii, ele sunt 'oarte greu de re&olvat datorit in"a a"it$ii de a utili&a limba)ul entru a le identi'i"a "ore"t* +a (i -aren ;orney, Dollard (i Miller au distins "ore"t #ntre "on'li"te "on(tiente (normale) (i "on'li"te in"on(tiente ("are )oa" un rol ma)or #n siho atologie)* =, )sihoterapia Ae'eritor la sihotera ie, Dollard (i Miller, #n "ontrast "u to$i behaviori(tii, au a'irmat " sim tomele nu ot 'i remise 'r tratamentul "au&elor anterioare* Dre t urmare, #n o inia lor, sihotera ia trebuie s abilite&e a"ien$ii s9(i redu" 'ri"ile ira$ionale, s abandone&e rs unsul de re rimare (i s #n"ea s a li"e ro"esele mentale su erioare la roblemele lor emo$ionale* 4i au us a""ent e adu"erea materialului in"on(tient #n "on(tient (abordarea lor este 'reudian)* Ae&isten$ele sunt de (ite #nv$%nd a"ientul s eti"hete&e "ore"t materialul re rimat (i s dis"rimine&e bine #ntre re&ent (i tre"ut* rovo"a im oten$ (se!ual sau

Contribuiile teoriei lui 1ollard i 3iller 8eoria lui Dollard (i Miller a de'init re rimarea 'r "onstru"tele 'reudiene 4u9=ine9=u raeu* 1 a""entuat (i "lari'i"at dou variabile im ortante< an!ietatea (i "on'li"tul 1 atras aten$ia asu ra im ortan$ei #nv$rii so"iale*