1.

tiina economic i cercetarea tiinific - demers istoric i de coninut

1.1. tiina caracteristici, evoluie, tendine
Omul se definete ca fiin n dubla ipostaz existenialist material i spiritual. !n
prima ipostaz este necesar pentru vieuire i supravieuire ca omul s-i asi"ure bunurile
materiale pentru satisfacerea nevoilor, s acioneze asupra naturii pentru a desprinde resurse pe
care s le transforme n folosul lui. #ea de a doua ipostaz implic natura raional a fiinei
umane, care presupune aciunea ntr-un sistem de valori, capabil s soluioneze conflictul dintre
caracterul limitat al resurselor i cel nelimitat al nevoilor.
#ele dou ipostaze au dus la apariia tiinei economice ca o modalitate de cunoatere
specific uman prin care omul i fundamenteaz aciunile n spaiul economic pentru a seleciona
alternativele de utilizare a resurselor rare. tiina economic a evoluat permanent de la stadiul
cunoaterii comune empirice la cel al cunoaterii tiinifice profunde i sistematizate.
tiina economic este o component a tiinei n "eneral i este firesc ca evoluia ei s fie
le"at celorlalte ramuri ale tiinei. #unoaterea tiinific a evoluat de la stadiul cunoaterii
rudimentare, neor"anizate, bazate pe experien imediat i raionamente simple, la stadiul
cunoaterii profunde, abstracte, sistematizate, bazate pe raionamente complexe i comunicat
prin teorii care exprim adevruri bazate pe le"i fundamentale.
tiina n "eneral este capabil de un proces de multiplicare astfel nc$t cunotinele
tiinifice pe msura acumulrii lor "enereaz noi cunotine. %a se explic evoluia cunoaterii
concretizat n accelerarea ritmului de apariie a noilor descoperiri tiinifice. &e la apariia roii
'atestat documentar n scrierile sumeriene cu circa ()** de ani .e.n+ p$n la apariia mainii cu
abur '1,-. /ames 0att+ au trecut peste )*** de ani, de la motorul cu abur la primul ve1icul
acionat prin motor cu explozie '122( &elamare &eboutteville+ au trecut 113 ani, iar de la
primul ve1icul care se deplasa pe baza motorului cu explozie p$n la apariia avionului cu reacie
1.1* 4enri #oand+ au trecut doar 5, de ani. #ltoria lui 6a"ellan n 7urul 8m$ntului a durat
circa trei ani '55 septembrie 1)1. i 2 septembrie 1)55+, iar ec1ipa7ului misiunii %pollo 11 i-au
trebuit n anul 1.-. doar patru zile pentru a strbate o distan de aproape 1* ori mai mare dec$t
lun"imea ecuatorului i omul s peasc pentru prima dat pe 9un.
#uv$ntul tiin este de ori"ine latin :scientia:, care nseamn cunoatere. !n sensul lar"
al cuv$ntului nceputurile tiinei se re"sesc n antic1itate, c$nd necesitatea de cunoatere a
naturii a condus la apariia "$ndirii abstracte materializat n alctuirea de calendare complexe
construcii de "enul piramidelor, cultivarea plantelor etc. ;lterior dezvoltarea tiinei a avut loc n
cadrul filosofiei, care face trecerea ctre cunoaterea naturii umane '<ocrate+ a comunitilor
politice '8laton+ i a cauzei lucrurilor '%ristotel+. =vul mediu timpuriu nu aduce sc1imbri
spectaculoase n planul cunoaterii. <e pstreaz abordarea aristotelic privind fenomenele
naturale, iar >o"er ?acon n secolul @AAA promoveaz metoda experimental n cunoatere.
<f$ritul evului mediu a nsemnat formularea teoriei 1eliocentrice '#opernic i Balileo Balilei+,
perfecionarea tiparului '/o1annes Butenber"+, promovarea raionalismului n filosofia modern
'>ene &escartes+ mpotriva do"mei bisericii, utilizarea metodei inductive n ar"umentaie,
caracterizat prin folosirea analizei, comparaiei, analizei i experimentului 'Crancis ?acon+.
<ecolele @DAA i @DAAA a dus la consacrarea tiinei ca o cunoatere autonom i au loc dezvoltri
semnificative ntr-o serie de ramuri ale tiinei cum ar fi fizica i matematica 'EeFton i
9einbniz+, tiinele naturii.
<ecolul @A@ a fost marcat de le"ea evoluiei speciilor '12). #1arles &arFin+ conform
creia speciile de azi sunt rezultatul unui proces de evoluie multimilenar prin care se transmit
caracteristici "enetice i prin selecie natural acestea se mbuntesc n timp. <ecolul @@ este
numit i Gsecolul marilor descoperiri tiinificeH. !n aceast perioad se fundamenteaz teoria
relativitii, se descoper fisiunea nuclear i se utilizeaz ener"ia atomic, se inventeaz
tranzistorul i microprocesorul, are loc prima cltorie n spaiu 'Iuri Ba"arin 1.-1+,
antibioticele revoluioneaz medicina, "enetica se utilizeaz pe scar lar". <ecolul @@A
debuteaz prin reproducerea ntr-un laborator din <;% ntr-o experien, pentru o milionime de
secund, a strii iniiale a materiei conform teoriei ?in"-?an"ului. %ceast teorie explic crearea
;niversului, apariia materiei, ener"iei, spaiului i timpului printr-o explozie uria produs n
urm cu 1(-13 miliarde de ani. %pare fireasc ntrebarea Juo vadis 1omoK
O alt caracteristic a tiinei contemporane vizeaz caracterul multidiciplinar al acesteia.
Eu se pot nc1ipui pro"resele din medicin de exemplu fr aportul decisiv al fizicii. #1irur"ia cu
laser a fost posibil dup crearea n anul 1.-* a acestui dispozitiv, care iniial nu a avut nici o
aplicaie practic. tiina economic beneficiaz din plin de aportul matematicii, apr$nd c1iar o
nou tiin la "rania dintre cele dou numit econometrie.
&ezvoltarea cunoaterii tiinifice este un motor al economiei i n acelai timp este
impulsionat de cerinele economiei. &e aceea cunotinele tiinifice sunt aplicate din ce n ce
mai rapid n practic i de multe ori cercetarea fundamental se ntreptrunde cu cea aplicativ.
%ctivitatea de cercetare tiinific interfereaz cu activitile de educaie i instruire.
8ro"resul tiinei are la baz acumularea de cunotine, care n principal se realizeaz prin
procesul de instruire i educaie or"anizat n coal sau n alte or"anisme i instituii specializate.
8romovarea excelenei n cercetare, care se bazeaz pe un nivel ridicat de instruire reprezint un
obiectiv al statelor dezvoltate care atra" oameni de tiin cu performane deosebite pentru a
impulsiona rezultatele cercetrii n domenii strate"ice. An acelai timp tiina se adreseaz
oamenilor i acetia trebuie s fie capabili s utilizeze rezultatele obinute n cercetarea tiinific.
tiina necesit importante resurse materiale, financiare i umane, iar informaia tiinific
devine extrem de costisitoare. 8e de alt parte "lobalizarea impune colaborri internaionale n
domeniul tiinei, materializate n sc1imb de informaii i crearea de comuniti tiinifice
puternice, care s ofere oportuniti suplimentare n procesul de cunoatere i valorificare a
rezultatelor.
!n societatea contemporan tiina are un rol decisiv n dezvoltarea economic. &up
Gprimul valH caracterizat metaforic de %lvin Loffler ca apartin$nd a"riculturii a urmat Gal doilea
valH n care industria este motorul dezvoltrii iar n prezent omenirea traverseaz cel de-al
Gtreilea valH al societii postindustriale, n care informaia care transmite cunotine este
decisiv. &e aceea perioada care o traversm aparine Gsocietii informaionaleH n care
cunoaterea devine o caracteristic esenial a economiei. 8eter &rucMer n cartea sa de referin
GL1e a"e of discontinuitNH impune termenul de Geconomia cunoateriiH care se "eneralizeaz i
devine dintr-un termen metaforic un concept care descrie o realitate analitic
1
, fiind preluat
ulterior de ali economiti i inclus n documentele oficiale ale unor or"anisme naionale i
internaionale, cu referire la realitile actuale i de viitor ale economiei. =conomia cunoaterii,
este o component a Gsocietii cunoateriiH, termen cu care interfereaz fr a se suprapune ns.
&eosebirile dintre cei doi termeni sunt de la parte la ntre". <ocietatea este caracterizat i de alte
aspecte nu numai de cele economice, i prin cunoatere are loc un proces de realizare mplinire i
dezvoltare a personalitii umane.
1
Drucker, P. (1969). The age of discontinuity: Guidelines to our changing society. New York:
Harper & Row.
tiina nu trebuie realizat i utilizat dec$t pe principii axiolo"ice specifice condiiei
umane. &e aceea este de neles n"ri7orrile pe care le poate provoca cunoaterea tiinific.
8ro"resul omenirii pe plan economic a fost nsoit i de manifestri ne"ative i n special de
a"resiunea fr precedent asupra mediului, care reprezint una din marile probleme "lobale ale
omenirii. =puizarea resurselor, poluarea sub toate formele ei, nclzirea "lobal, distru"erea
ec1ilibrului ecolo"ic i biotic reprezint consecine ale dezvoltrii bazate pe pro"resul cunoaterii
i n acelai timp provocri n faa tiinei.
8roblemele morale ale tiinei pot constitui factori de cenzur a acesteia. #lonarea, una
dintre cele mai importante realizri ale "eneticii ridic probleme deosebite de moral i etic
atunci c$nd este vorba despre aplicarea acesteia n cazul fiinelor umane, deoarece se bazeaz pe
selecia "enetic inacceptabil n sfera condiiei umane. &e altfel rezultatele "eneticii
spectaculoase n a"ricultur de exemplu sunt contestate de multe ori consider$ndu-se c acestea
sunt responsabile pentru diferite boli.
;tilizarea tiinei n scopuri distructive sau accidentele provocate de realizri de ultim
or ale tiinei sunt de asemenea motive de n"ri7orare. %rmele de distru"ere n mas sunt
realizri ale cunoaterii tiinifice. =le au a7uns la o asemenea capacitate de distru"ere nc$t
amenin securitatea i viitorul planetei. %ccidentele nucleare sunt urmarea utilizrii ener"iei
nucleare, una dintre cele mai spectaculoase descoperiri ale tiinei din secolul trecut.
&esi"ur c aspectele ne"ative "enerate de tiin sunt contracarate de contribuia acesteia
la pro"resul civilizaiei i n zilele noastre se accentueaz rolul acesteia de catalizator al
dezvoltrii societii pe principii durabile sub toate cele trei aspecte economic, social i de
mediu.
&efinirea tiinei nu este o operaiune simpl, cu toate c noiunea este utilizat frecvent.
%vem ns mai de"rab intuiia ei dec$t o definiie unanim acceptat n sensul clasic al definirii
prin "en proxim si diferen specific. &ificultatea apare prin faptul c oriunde am ncadra-o
exist prerea de insuficien, "enerat tocmai de complexitatea acestei creaii specific umane.
O alt dificultate este dat de le"tura tiinei cu procesul cunoaterii, care are ncrctur
subiectiv. #eea ce pentru o anumit persoan nseamn cunoatere tiinific poate fi de fapt
cunoatere empiric, limitat la domeniul pra"matic i descriind aspectele de suprafa ale
realitii. #unoaterea tiinific presupune investi"aii profunde, de esen i adevrul susinut
este validat social, c1iar dac certitudinea n tiin poate fi un ideal.
&efinit ca aciune ce urmrete un anumit scop conform &icionarului de tiin i
Le1nolo"ie editat de %cademic 8ress tiina este Gobservarea sistematic a evenimentelor
naturale i a condiiilor n care acestea se produc pentru a descoperi fapte i a formula le"i i
principii pe baza acestoraH. 8rofesorul <1eldon C. Bottlieb de la ;niversitatea de <ud din
%labama <;% definete tiina ca fiind Go activitate intelectual desfurat de ctre oameni
pentru a descoperi informaii despre lumea natural, n care acetia triesc i de a descoperi
modul n care aceste informaii pot fi or"anizate n modele semnificativeH. O definiie interesant
afirm c tiina const pur i simplu n formularea i testarea ipotezelor bazate pe dovezi de
observaieO experimentele sunt importante acolo unde este cazul, dar funcia lor este doar de a
simplifica observare prin impunerea unor condiii controlateH
5
.
8rin contrast tiina este definit ca fiind Gcutarea de modele repetitive nu pur i simplu
acumularea de fapteH
(
. O definiie patetic a tiinei n antitez cu poezia ne-o ofer poetul
criticul i filosoful en"lez <amuel LaNlor #olerid"e P8oezia nu este antiteza corespunztoare
5
&ott, /r., >obert O >o"er ?atten, Evolution of the Earth '<econd =dition+ 6cBraF-4ill, Anc, 1.,-..
(
>obert 4. 6ac%rt1ur Beo"rap1ical =colo"N. EeF IorM 4arper Q >oF, 1.,5.
pentru proza, ci pentru tiin. . . Obiectivul corect i imediat al tiinei este dob$ndirea, sau
comunicarea adevrului iar obiectivul corect i imediat al poeziei este comunicarea de plcere
imediatH.
!ntre reli"ie, cultur, tiin i art exist inferene i diferene. G>eli"ia este o cultur a
credinei, tiina este o cultur a ndoieliiH afirma fizicianul >ic1ard CeNnman, laureat al
premiului Eobel.
tiina urmrete cu prioritate aflarea adevrului. G#unoaterea nseamn cutarea
adevrului i cutarea de teorii explicative, obiectiv adevrate afirma Rarl >. 8opper. %celai
autor precizeaz ns c tiina nu ofer certitudini absolute, cunoaterea fiind supus i erorilor.
tiina n opinia acestui filozof nu este un Gcorp de cunotineH infailibil ci mai de"rab un
sistem de ipoteze presupuneri sau anticipaii cu care lucrm at$t timp c$t rezist testelor.
tiina este un mod particular de cunoatere i nele"ere a naturii. #unotinele tiinifice
se obin n urma unui proces care n esen parcur"e urmtorii pai
- observarea i definirea problemeiO
- formularea iSsau dezvoltarea de ipotezeO
- testarea continu i evaluareO
- formularea i dezvoltarea de teorii, le"i sau principii.
tiina economic face parte din tiinele sociale. =a analizeaz i explic producia,
distribuia i consumul de bunuri i servicii. Cr a mai face un inventar al definiiei tiinei
economice vom aminti doar pe aceea conform creia Geconomia este tiina care studiaz
comportamentul uman ca o relaie ntre scopuri i mi7loace limitate, care au utilizri alternativeH
3
.
%ceast definiie arat clar c obiectul de studiu al economiei l constituie comportamentul uman.
=conomia descrie realitatea nu numai prin variabile cantitative ci i calitative. =a Gnu se ocup
doar de efecte ci i de evenimente de tip comportamentalH
)
.
&ac studiul se refer la ceea ce este n economie atunci avem de-a face cu Geconomia
pozitivH, iar dac referina este la ceea ce ar trebui s fie atunci vorbim despreHeconomia
normativH. &esi"ur c sistemul tiinei economice este complex i utiliz$nd alte criterii
distin"em economie teoretic i economie aplicat, economie raional i comportamental,
economii de ramur 'economia industriei, economia a"riculturii, economia serviciilor etc+,
mana"ementul, marMetin"ul, finanele, contabilitatea etc.
O analiz a evoluiei tiinei economice arat c ori"inile ei le re"sim nc din antic1itate. Omul-
fiin superioar care "$ndete i produce- s-a strduit dintotdeauna s-i explice lumea ncon7urtoare i
s acioneze pe baza unui sistem de valori. O atenie cu totul deosebit a acordat problemelor economice,
deoarece existena este nainte de toate material, economic. &e aceea este firesc ca primele idei
economice s fii aprut nc dincele mai vec1i timpuri ale civilizaiei, ulterior acestea dezvolt$ndu-se n
str$ns le"tur cu dezvoltarea societii.
O>A=EL;9 %ELA# reprezint locul unde a luat fiin una din primele civilizaii superioare din
lume datorit condiiilor deosebit de prielnice pentru practicarea a"riculturii oferite de vile fluviilor
Li"ru, =ufrat, Andus i Eil. %ceste civilizaii vor influena la r$ndul lor civilizaiile Breciei i Occidentului
de mai t$rziu.
8e planul "$ndirii economice se remarc preocuparea de a prezenta or$nduirea sclava"ist ca fiind
venic i n consecin trebuiau respectate ntru totul le"ile societii respective. ;n exemplu concret n
acest sens este Codul lui Hammurabi, remarcabil document al antic1itii babiloniene. %cesta a fost
3
>obbins, 9ionel '1.(5+. An Essay on the Nature and Sinificance of Economic Science, p. 1). 9ondon
6acmillan.
)
&inu 6arin, =conomia de dicionar exerciii de ndem$nare epistemic, =ditura =conomic, ?ucureti, 5*1*,
pa".3,.
redactat n sec DAAA. .e.n. i este o cule"ere de 525 de percepte, sentine, norme de drept, din care se
desprind repere importante ale "$ndirii economice din vremea respectiv.
AE&A% este creatoarea uneia dintre cele mai spectaculoase civilizaii ale antic1itii, caracterizat
prin prezena unei nentrerupte continuiti, unele tradiii fiind permanente i azi. Azvoare preioase pentru
"$ndirea economic sunt crile sfinte ale 1induilor, !edele, care relev aspecte ale relaiilor sclava"iste,
precum i marile epopei "ahabharata i #amayana, ce conin n versurile lor o bo"at surs de informaii
asupra vieii social-economice din Andia.
!n #4AE% filozofia reli"ioas i n special confucianismul conin i elemente meritorii de "$ndire
economic n le"tur cu 7ustificarea monopolului statului, comerul, preurile, c1eltuirea veniturilor, rolul
economiilor etc.
B>=#A% antic alturi de creaiile sale monumentale n domeniul literaturii, artei i filozofiei
aduce contribuii importante la clarificarea unor concepte de "$ndire economic, prin opera marilor
"$nditori @enofon, 8laton i %ristotel.
@enofon '35,-()3 .e.n.+ 6anifest preocupri importante de economie n lucrrile sale
Economicul i $espre venituri% !n aceste lucrri face elo"iul unor ramuri economice 'a"ricultura,
meteu"urile i comerul+, definete PeconomiaH ca tiin, analizeaz munca, diviziunea social a
muncii, piaa, rolul banilor de ec1ivalent "eneral, de circulaie i de tezaurizare.
8laton '35,-(5, .e.n.+ n lucrrile #epublica i &eile cerceteaz diviziunea muncii, mprirea
oamenilor n clase i cate"orii sociale i i nc1ipuie un stat ideal ca o societate bazat pe o sever
deosebire de cast, n v$rful piramidei sociale situ$ndu-se clasa conductorilor filozofi, urmat de cea a
militarilor i apoi a celor ce muncesc. 8rimelor dou clase li se interzicea proprietatea privat, acetia fiind
ntreinui de stat.
%ristotel '(23-(55 .e.n.+ d strlucire "$ndirii economice din antic1itate n mod deosebit prin
lucrrile sale Etica nicomachic i 'olitica% Cace distincie ntre Peconomia domesticH 'economia
natural, limitat la satisfacerea nevoilor de consum+ i Peconomia 1rematisticH 'economia de sc1imb,
care urmrete acumularea bo"iei sub form de bani+. <usine o serie de idei valoroase cum ar fi aceea
c banii sunt un produs al sc1imbului de mrfuri i arat funcia lor de msur a valorii. 8une bazele
teoriei valorii, art$nd c marfa este unitatea a dou laturi 'valoarea de ntrebuinare i valoarea+, preul
este o form de manifestare a valorii de sc1imb, le"ea sc1imbului fiind e"alitatea valorii.
!n ?A?9A=, sintez de cultur i civilizaie ebraic nt$lnim numeroase aspecte i cu"etri
economice, cele mai multe fiind valabile i azi.
=uropa =vului 6ediu aduce contribuii la dezvoltarea "$ndirii economice prin "$nditorul cel mai
de pre al scolasticii medievale Loma dT%Uuino, care n opera sa Summa theoloica ncearc o sintez
ntre "$ndirea lui %ristotel i cea cretin. <usine dreptul de proprietate, i teoria Ppreului 7ustH, care s
cuprind c1eltuielile pentru producerea mrfurilor i un anumit venit corespunztor strii sociale a
participanilor la sc1imb. %re o atitudine binevoitoare fa de comer i profitul comercial, dar este ostil
capitalului cmtresc.
6=>#%ELA9A<6;9 constituie primul curent de "$ndire economic modern, ce se va manifest
ncep$nd cu mi7locul secolului al @D-lea, prin reprezentanii si %ntoine de 6oncrVtien, /ean ?odin,
L1omas 6un, /.?. #olbert. &octrina economic mercantilist se sintetizeaz n patru direcii principale
concepia despre bo"ie sau avuie, concepia despre ori"inea i rolul profitului, concepia despre bani i
relaia lor cu produsele aduse spre pia i concepia privind prezena activ a statului n economie prin
promovarea unei politici moderne i protecioniste n favoarea a"enilor economici din interiorul rii.
?o"ia n opinia lor consta numai n bani i de aceea pun un mare accent pe acumularea lor prin orice
mi7loace. <fera economic pe care mecantilitii o considerau creatoare de profit era circulaia mrfurilor i
n special comerul exterior.
0illiam 8ettN '1-5(-1-2,+, economist i statistician en"lez este considerat unul dintre primii
fondatori ai economiei politice ca tiin autonom. 8une bazele teoriei valorii munc, dar marcat de
concepia mercantilist privind bo"ia va considera n mod eronat c doar munca de extra"ere a metalelor
preioase este creatoare de valoare.
CAWAO#>%XAA, av$nd ca reprezentati de seam pe Cr. JuesnaN '1-.3-1,,3+ cu PLabloul
economicH i %.>./.Lur"ot'1,5,-1,21+ cu P>eflexiuni asupra formrii i distribuirii bo"iilorH transfer
analiza bo"iei din cadrul circulaiei mrfurilor n sfera produciei i afirm existena unei ordini naturale
obiective n economie, susin$nd de aici neintervenia statului n economie. %"ricultura este sin"ura
ramur productoare de venit i bo"ia const nu numai n bani ci i n acumularea de bunuri.
#O%9% #9%<A#Y =EB9=WY prin reprezentanii ei %dam <mit1 '1,5(-1,.*+ cu lucrarea PO
cercetare a naturii i cauzelor avuiei naiunilorH, &avid >icardo '1,,5-125(+ cu P8rincipiile economiei
politice i impuneriiH i /o1n <tuart 6ill '12*--12,(+ aduc contribuii decisive la fundamentarea
economiei politice ca tiin. #onfirm i dezvolt principiile fiziocrailor n privina teoriei valorii munc,
extind sfera muncii productive de la a"ricultur la ntrea"a economie naional, explic salariul, profitul,
renta, acumularea capitalului, se conduc dup principiul libertii economice etc.
!mpotriva colii clasice en"leze aveau s apar restricii doctrinare interesante sub raportul ideilor
dar care nu aduc contribuii de substan n planul "$ndirii economice.
&up anul 125* se dezvolt o perioad numit de >. ?arre Pepoca economiei romanticeH, n care
pe plan teoretic se afirm socialismul utopic a lui Courier i 8roud1on.
9a sf$ritul acestei perioade apare R. 6%>@ care rm$ne n "eneral n tradiia clasicilor en"lezi,
critic sistemul economic capitalist i fundamenteaz o nou teorie economic care p$n la urm s-a
dovedit a fi falimentar, socialismul. #u toate acestea R.6arx rm$ne n istoria "$ndirii economice ca
fiind Pcel mai ori"inal i ima"inativ economiti, unul dintre cei mai erudii filozofi politici ai secolului
suH
-
.8rin tematica abordat pune accentul pe aspectul social al economiei. Obiectul de studiu al
economiei l constituie n opinia lui, relaiile de producie, lupta de clas fiind izvorul dezvoltrii
economico-sociale. !ncearc s descopere resorturile intime ale modului de producie capitalist, dar
ridicarea la nivel de do"m a reperelor fundamentale de "$ndire marxist a nsemnat i compromiterea lor
definitiv.
!mpotriva colii clasice a economieise vor radicaliza reprezentanii #O9AA 6%>BAE%9A<L=
sau E=O#9%<A#=, av$nd ca exponeni principali pe britanicul <tanleN /evons '12()-1225+, austriacul
Rarl 6en"er '123*-1.51+ i francezul 9eon 0alras '12()-1.1*+. %cetia fac o analiz complex a
economiei de pia, pornind de la ipoteza concurenei Ppure i perfecteH, prezint comportamentul
a"enilor economici productori i consumatori, universul lor de cercetare fiind prin excelen
microeconomic. !nlocuiesc teoria valorii munc cu teoria subiectiv a valorii bazat pe utilitatea
mar"inal.
&ezvoltarea economic fr precedent din secolul @@ ridic n faa teoriei economice probleme
noi le"ate de dominaia pieei de ctre monopoluri, oli"opoluri i monopsonuri, ceea ce demonstreaz c
n realitatea economic exist doar piaa cu concurena imperfect, ce va fi analizat de economiti ca /oan
>obinson '1.*(-1.2(+ i =duard #1amberlin '12..-1.-,+.
8rocesul de formare a statelor naionale i "lobalizarea economiei impune abordarea fenomenelor
economice din perspectiva macroeconomiei, realizat cu deosebit succes de ctre /.6. ReNnes '122.-
1.3-+, prin opera sa fundamental PLeoria "eneral a folosirii m$inii de lucru a dob$nzii i a banilorH
'1.(-+. 8roblema fundamental a economiei politice n opinia lui ReNnes este asi"urarea ec1ilibrului
economic privit prin prisma ocuprii depline a forei de munc, iar statul trebuie s intervin activ n
economie pentru a orienta activitatea economic, a prevenii i a ndeprta consecinele crizelor economice.
=conomia este o tiin dinamic, trebuie s fac fa provocrilor pe care le ofer realitatea
economic, politic i social, se modific i se mbo"ete permanent, ceea ce nu nseamn c o serie de
adevruri fundamentale susinute de ea nu rm$n universal valabile, c1iar dac forma de prezentare a lor
este diferit.
1.2. Cercetarea tiinific
-
/.R.Balbrait1 - (he Ae of )ncertainty, =ditura 4ou"1ton 6ifflin, ?oston,1.,,, p.,,-,2..
!n condiiile societii contemporane tiina nu mai poate fi o aciune spontan sau
nt$mpltoare, ci dimpotriv este o activitate or"anizat, care antreneaz resurse materiale, umane
i financiare importante. 8ro"resul cunoaterii n tiin se asi"ur n prezent prin cercetarea
tiinific% !ntr-o definiie sintetic aceasta este o Gstrate"ia de nele"ere a modului in care totul
funcioneaz prin "$ndire lo"icH.
#ercetarea n "eneral este definit ca fiind un Gproces activ i sistematic pentru a
descoperi, interpreta sau revizui fapte, evenimente, comportamente sau teorii, sau s fac
aplicaiile practice cu a7utorul unor astfel de fapte, le"i sau teoriiH
,
.
#ercetarea este adeseori asociat cu dezvoltarea i de aceea mai ales n documentele
strate"ice le nt$lnim n sinta"ma cercetare-dezvoltare. #onform 6anualului Crascati cercetarea
i dezvoltarea experimental Gn"lobeaz lucrrile de cercetare fcute n mod sistematic, n
vederea mbo"irii ansamblului de cunotine, inclusiv cunoaterea omului, a culturii i a
societii, precum i utilizarea acestor cunotine pentru noi aplicaiiH
2
. !n activitatea de cercetare-
dezvoltare nu sunt cuprinse urmtoarele activiti
- educaia i formarea personalului n nvm$nt cu excepia activitii de cercetare
desfurat de ctre doctoranziO
- alte activiti tiinifice i te1nolo"ice conexe ca de exemplu servicii tiinifice i te1nice
'cule"erea de date de interes "eneral, indexarea, clasificarea, ar1ivarea lor, traducere,
analiz, evaluare, diseminare+ cu excepia cazului c$nd acestea vizeaz exclusiv activiti
de cercetare-dezvoltare, colectarea datelor de uz "eneral, testarea si standardizarea, studii
de fezabilitate, serviciile specializate de n"ri7ire a sntii, dezvoltarea softului de
rutin,O
- activitile administrative etc.
#onform manualului Crascati, activitile din nvm$ntul superior nu fac parte din
activitatea de cercetare-dezvoltare, ns dac acestea sunt le"ate direct de un proiect care are
caracter de noutate absolut atunci pot fi luate n considerare. 6anualul prezint criterii clare care
delimiteaz activitile de cercetare tiinific de alte activiti.
#ercetarea tiinific nseamn n primul r$nd cunoatere. !n "eneral cunoaterea este G un
proces n cadrul cruia oamenii i construiesc ima"ini, noiuni, concepii i teorii despre
realitatea ncon7urtoare i desi"ur, despre ei niiH
.
.
=ste necesar s fie fcut distincie net ntre cunoaterea comun i cunoaterea
tiinific. #unoaterea comun este o caracteristic uzual a condiiei umane pe care omul o
realizeaz n cadrul experienei cotidiene n mod nemi7locit pe baza activitilor practice i a
experienei transmise de-a lun"ul "eneraiilor. =ste rezultatul unor obinuine realizate n cadrul
colectivitilor i nu este o cunoatere instituionalizat, orientat didactic. #unotinele, care de
obicei sunt elementare, fra"mentate i nesistematice sunt transmise i asimilate spontan prin
intermediul limba7ul natural. <e realizeaz prin capaciti co"nitive obinuite, normale pentru pe
o anumit treapt de dezvoltare istoric i repere medii pentru o colectivitate. =ste o cunoatere
realizat de obicei la nivelul aparenelor i nu opereaz cu criterii ri"uroase de decizie n ceea ce
privete adevrul, care de multe ori este subordonat intereselor imediate. %re un anumit
,
%urel 8isosc1i, =milian 6. &obrescu, &etalii privind cercetarea, dezvoltarea i inovarea, n >evista de politica
tiinei i scientometrie 3'1+, 5**-
2
O.#.&.=. 8roposed standard practice for surveNs on researc1 and experimental development,
5**5, pa".(*.
.
B1eor"1e >boac, 6arin #oma, &umitru #iucur, 6etodolo"ia cercetrii tiinifice economice, =ditura Cundaiei
>omnia de 6ine, ?ucureti, 5**,, pa".)1
subiectivism datorat personalitii individuale ca subiect al cunoaterii i mpre7urrilor concrete
n care aceasta se manifest
#unoaterea tiinific, apare pe o anumit treapt de evoluie a societii i are n vedere
descoperirea naturii lucrurilor, esena acestora, formularea le"ilor care "uverneaz evoluia
fenomenelor. =ste o cunoatere specializat, accesibil iniiailor, utilizeaz un instrumentar
adecvat i un limba7 specializat pentru formare i informare. <e realizeaz de multe ori
instituionalizat, are un caracter obiectiv, fiind desprins de orice subiectivism. %devrurile
susinute sunt validate de criterii lo"ice ri"uroase i modele experimentale complexe. #onduce la
realizarea unor modele abstracte, descrise prin teorii tiinifice profunde. &eosebirile dintre
cunoaterea comun i cunoaterea tiinific sunt sistematizate n tabelul 1 dup patru criterii
1*

form, metod, procedeele de verificare a ipotezelor i limba7.
Label 1. #unoaterea comun i cunoaterea tiinific -diferenieri
#riterii de difereniere #unoaterea comun #unoaterea tiinific
1. <ub aspectul formei Eu are o fundamentare
teoretic, este un con"lomerat
de cunotine practice,
elementare i etero"ene,
dob$ndite pe cale de ucenicie,
sub presiunea nevoilor
cotidiene
<e concretizeaz i circul sub
forma unor teorii tiinifice
sistematizate, coerente i
lo"ice. %devrurile sunt
ar"umentate i demonstrate,
cea ce le imprim un caracter
de obiectivitate.
5. <ub aspectul metodei Eu a7un"e la adevruri
ri"uroase i controlabile
%re o perspectiv
metodolo"ic, fiind or"anizat
i elaborat prin utilizarea de
metode ri"uroase
(. <ub aspectul procedeelor
de verificare a ipotezelor
%re o sin"ur modalitate de
verificare a ipotezelor
ncercarea
&ispune de criterii, te1nici i
teste complexe de verificare a
adevrului.
3. <ub aspectul limbajului ;tilizeaz un limba7 obinuit ;tilizeaz un limba7
specializat, cu un nalt "rad de
abstractizare, difereniat de la
o tiin la alta.
<ursa 8reluat i adaptat dup >istea %.9., Cranc D.A., "etodic n cercetarea tiinific, =ditura =xpert, ?ucureti,
5**., pa". 53.
!ncercarea de a da un rspuns originii cunoaterii a condus la dou abordri
fundamentale n "noseolo"ie raionalismul care consider cunoaterea un rezultat al raiunii i
empirismul care consider ori"inea cunoaterii n observaie i experiment.
>aionalitii susin c procesul cunoaterii nu deriv din experien. #unotinele
autentice se obin prin intuiie intelectual. =le exist GaprioriHn natura uman sunt adevrate
evident, nu mai trebuie verificate. 8e cale deductiv se poate realiza orice cunoatere pornind de
la abstract spre concret, de la "eneral la particular. &eoarece n structurile mentale se construiesc
cunotinele, subiectul are rol activ n cunoatere. 8rincipalii reprezentani ai raionalismului au
fost > &escartes, ?. <pinoza i B.0.9eibniz.
1*
%na-9ucia >istea, Daleriu Aoan Cranc, "etodic n cercetarea tiinific, =ditura =xpert, ?ucureti, 5**., pa".5(-
53.
=mpirismul susine prioritatea experienei n procesul cunoaterii. <ursa privile"iat a
cunotinelor sunt informaiile senzoriale. G Eu exist nimic n intelect fr a fi fost mai nainte n
simuriH susinea /. 9ocMe plec$nd de la concepia aristotelic despre cunoatere. Omul este o
Gtabula rasaH, pe care n procesul cunoaterii sunt transcrise impresii i cunotine provenite din
experien. <ubiectul este pasiv n actul de cunoatere, el recepteaz cu a7utorul simurilor
aciunea obiectelor, raiunea este pur constatativ. %devrul n opinia lor este confirmat de
verificarea direct i observaia nemi7locit, cunotinele fiind Ga posterioriH, n afara
cunotinelor lo"ico-matematice care pot fi Ga prioriH. 6etoda de cunoatere este inducia iar
cercetarea decur"e de la concret spre abstract, de la particular spre "eneral.
Cunoaterea tiinific se realizeaz pe trei paliere distincte, ntre care exist le"turi
cunoatere observaional, cunoatere empiric, cunoatere teoretic. 8rimul nivel, cel al
cunoaterii observaionale se concretizeaz n enunuri observaionale despre starea i
caracteristicile exterioare i individuale ale unor obiecte, fapte, evenimente i fenomene
delimitate n spaiu i timp. =nunurile formulate cu acest prile7 se consemneaz n protocoale de
observaie care descriu scopul, obiectul i condiiile n care s-a desfurat observaia, constatrile
i concluziile desprinse. 8rotocolul de observaie este corect dac informaiile pe care le conin
permit tuturor cercettorilor care dein instrumentarul teoretic i practic necesar s reproduc
experimentul.
Cunoaterea empiric ordoneaz, sistematizeaz i explic datele provenite din
cunoaterea observaional. ;tiliz$nd inducia se poate a7un"e la un anumit nivel de "eneralizare,
incomplet ns, care s constate existena unor corelaii ntre fenomene i obiecte, care s permit
"enerarea unor evoluii viitoare probabile. #oncluziile cunoaterii empirice pot fi ulterior
infirmate de noi constatri provenite din observaii suplimentare.
&ac cunoaterea observaional se bazeaz pe percepii i descrie fapte individuale,
cunoaterea empiric este un nivel mai superior de cunoatere, care utilizeaz datele de
observaie, dar prin activiti mintale cum ar fi compararea, analiza i sinteza, "eneralizarea,
abstractizarea se a7un"e la formularea unor le"i empirice. %ceste le"i desemneaz ceea ce este
direct observabil i utilizeaz inducia amplificatoare pentru a "eneraliza cu o anumit
probabilitate comportamentul observat la o clas de obiecte i fenomene, ceea ce permite
formularea anumitor previziuni despre stri i evenimente viitoare.
Cunoaterea teoretic reprezint un nivel superior al cunoaterii care se realizeaz la
nivelul "$ndirii abstracte i arat esena fenomenelor i proceselor, le"ile care "uverneaz
evoluia acestora. !n cadrul acestui tip de cunoatere se realizeaz construcii teoretice cu "rad
mare de "eneralitate, concretizate n noiuni, enunuri, le"i i teorii. Eoiunea conform
dicionarului este o Gform lo"ic fundamental a "$ndirii omeneti, care reflect caracterele
"enerale, eseniale i necesare ale unei clase de obiecteH. =nunul teoretic este o aseriune
referitoare la relaia dintre caracteristicile faptelor tiinifice, care comunic adevruri n termeni
de afirmaie sau ne"aie. !n tiin conform lui Rarl 8opper conteaz enunurile care comunic
noutatea i sc1imb modul nostru de a "$ndi. 9e"ile formulate de teoria tiinific exprim
le"turi eseniale, "enerale, relativ stabile i repetabile ntre fenomene i procese. Leoria
tiinific este rezultatul direct al cunoaterii tiinifice i cuprinde un H ansamblu sistematic de
idei, de ipoteze, de le"i i concepte care descriu i explic fapte sau evenimente privind anumite
domenii sau cate"orii de fenomeneH dintr-un anumit domeniu al realitii. =a se exprim printr-
un set de enunuri teoretice de tip demonstrativ, corelate lo"ic ntre ele care explic i anticipeaz
desfurarea fenomenelor dintr-un anumit domeniu.
Formele cercetrii tiinifice pot fi evideniate n funcie de diferite criterii. &istin"em
astfel dup scopul urmrit cercetare tiinific fundamental i aplicativ.
Cercetarea tiinific fundamental urmrete Gdob$ndirea de noi cunotine asupra
bazelor fenomenelor i faptelor observabile fr a prevedea o aplicaie sau o utilizare specialH
11
.
%ceasta analizeaz aspecte pe baza crora plec$nd de la validarea unor ipoteze se formuleaz noi
le"i sau teorii. #ercettorul nu urmrete n mod necesar eventualele aplicaii practice ale
cercetrii i de multe ori rezultatele cercetrii fundamentale sunt imprevizibile. 6anualul Crascati
face distincie ntre cercetarea fundamental GpurH, care nu are n vedere avanta7e economice sau
sociale pe termen lun", i cercetarea fundamental GorientatH, care urmrete realizarea unei
cunoateri care s permit realizarea unor probleme din diferite sectoare de activitate economico-
social, valorificarea unor oportuniti, ndeprtarea unor ameninri. >ezultatele sunt diseminate
n acest caz prin sesiuni de comunicri tiinifice, studii, articole, cri fundamentale etc.
Cercetarea tiinific aplicativ urmrete rezolvarea unor probleme concrete, mai
limitate, de interes practic imediat, beneficiind de rezultate previzibileH
15
. <e realizeaz pentru a
valorifica rezultatele cercetrii fundamentale sau pentru a "si soluii la diferite probleme
practice, reclamate de nevoi imediate. >ezultatele cercetrilor aplicative sunt adeseori brevetate
dac se dorete comunicarea lor i prote7area drepturilor de autor sau pot rm$ne secrete dac se
urmrete valorificarea unor avanta7e relative.
&istincia dintre cercetarea fundamental i aplicativ nu este ntotdeauna evident, fiind
adeseori faze ntr-un pro"ram de cercetare, mai ales n cazul cercetrii fundamentale orientate.
#ercettorii se pot ns limita n funcie de motivaia lor la una dintre cele dou forme ale
cercetrii tiinifice

1.3. rincipii n cercetarea tiinific
#ercetarea tiinific nu se desfoar la nt$mplare ci pe baza unui set de principii care
imprim acestei activiti ri"oare, eficien i responsabilitate n acelai timp. 8rincipiile
cercetrii tiinifice se exprim sub forma unor re"uli obli"atorii la care cercettorul se raporteaz
n demersul co"nitiv. %ceste principii se refer la metodele utilizate, atitudinea cercettorului,
rezultatele cercetrii, aspecte etice etc. i sunt sistematizate n continuare
1(
.
1. rincipiul competenei vizeaz personalitatea cercettorului i exprim faptul c
cercettorii trebuie s dein cunotine de specialitate profunde aferente domeniului de cercetare
i calitile necesare pentru aceast activitate iniiativ, curiozitate intelectual, spirit de
observaie, pasiune i rbdare, capacitate de analiz i sintez. &einerea unei anumite experiene
n domeniu este un ar"ument favorabil pentru munca de cercetare, dar cercettorul nu trebuie s
se desprind de elementele de rutin i convin"erile apriori care nu pot induce elementele de
noutate.
5. rincipiul obiectivrii are n vedere delimitarea obiectului cercetrii i adaptarea
metodelor de cercetare n concordan cu natura acestuia. Obiectul cercetrii este diferit de tema
de cercetare. Lema descrie o arie mai lar", n vreme ce obiectul delimiteaz precis cercetarea la
o anumit problematic inclus n aria temei. Lrebuie evitat n delimitarea obiectului cercetrii ca
acesta s fie prea lar", slab operaionalizabil 'sfer prea intelectual+ sau dimpotriv s nu poat
fi formalizat 'inclus ntr-o sfer teoretic+ Lrebuie s poat fi poziionat prin rezultatele scontate
n sfera elementelor de noutate 's nu fie o cercetare redundant, pentru care exist de7a rezultate
certe+.
11
%urel 8isosc1i, =milian 6. &obrescu, op%cit.
15
&umitru &umitrascu, &an 9. &umitrascu, *ntroducere n cercetarea tiinific+ =ditura &acia, #lu7- Eapoca, 5**,.
1(
%na-9ucia >istea, Daleriu Aoan Cranc, op% cit. pa".53-52.
(. rincipiul adevrului conform cruia orice cercetare urmrete obinerea adevrului
referitor la obiectul investi"rii. %cest principiu presupune o anumit coeren lo"ic,
corespondena cu realitatea faptelor, utilizarea unui limba7 precis lipsit de ambi"uiti, inteli"ibil.
<e va evita orice tendin speculativ sau de subiectivism. O propoziie este declarat a fi adevr
tiinific atunci c$nd este construit printr-un raionament ri"uros i poate fi verificat n practic.
Eu exist ns adevr Gpur i finitH, constatrile pot fi ulterior mbo"ite pe msura pro"resului
cunoaterii.
3. rincipiul metodic arat necesitatea desfurrii metodice a cercetrii, pe baza unui
plan anterior care s stabileasc etapele, te1nicile i metodele de lucru. %cestea trebuie s fie
adecvate obiectului cercetrii i s evolueze de la simplu la complex.
). rincipiul demonstraiei afirm c adevrul tiinific corespunde cu ceea ce este sau
cu ce este cunoscut anterior. &emonstraia este o operaie prin care se dovedete pe baz de
ar"umente i exemple realitatea unui fapt. =ste un raionament prin care o propoziie dat deriv
din adevrul altei propoziii. !n structura demonstraiei nt$lnim teza 'propoziia care trebuie
demonstrat+, fundamentul demonstraiei 'premisele+ i raionamentul propriu-zis, prin care
deducem propoziia teza din premise. 8entru a fi adevrat o demonstraie trebuie s respecte o
serie de re"uli teza s fie formulat clar i precis, s rm$n aceeai pe parcursul demonstraieiO
fundamentul s conin propoziii adevrate i suficienteO teza rezult cu necesitate din fundament
utiliz$nd inferene valide. >ezultatele cercetrii trebuie s poat fi incluse n domeniul de care
aparine cercetarea.
!. rincipiul corelaiei arat faptul c rezultatele obinute n cercetare trebuie s fie
corelate cu date certe, existente n domeniul respectiv sau n domenii nrudite. #orelaii se
stabilesc de asemenea ntre variabile fundamentale 'cerere, pre n economie+, niveluri de
cunoatere i nvare 'senzorial i raional, intuitiv i lo"ic, concret i abstract+, ntre form i
coninut etc. %numite noiuni sun reciproc incompatibile i atunci trebuie vzute sub aspectul
complementaritii lor.
,. rincipiul evalurii rezultatelor stabilete faptul c rezultatele cercetrii sunt evaluate
n funcie de datele existente n literatura tiinific, pe criterii obiective i raionale.
2. rincipiul utilitii n cercetare are n vedere faptul c rezultatele cercetrii trebuie s
fie utile din perspectiva teoriei i practicii. %cest principiu este evident n cazul cercetrii
finanate care urmrete obiective precise. #ercetarea presupune un consum de resurse i se
desfoar pe principii de eficien, care trebuie ns nuanate av$nd n vedere specificul acestei
activiti, incertitudinea i riscul care nsoesc cercetarea.
.. rincipiul etic n cercetare, are n vedere comportamentul cercettorilor i
valorificarea rezultatelor cercetrii. >esponsabilitatea moral n acest caz este evident. =xist
un cod etic care "uverneaz activitatea de cercetare, care se ntemeiaz pe respectul fa de
adevr, cinste, corectitudine, cole"ialitate i alte valori umane.
>espectarea principiilor menionate aduce satisfacie muncii de cercetare prin validarea n
plan social a rezultatelor acesteia.
"specte etice n cercetarea tiinific
Oamenii de tiin reprezint n "eneral o elit intelectual i moral.
#omportamentul acestora este prin excelen axiolo"ic, bazat pe cunoaterea i
respectarea valorilor umane autentice. <olidaritatea manifestat ntre ei a impus existena
unei conduite tiinifice bazat pe norme etice i morale unanim acceptate iar abaterea de
la acest aspect este sancionat de cele mai multe ori prin oprobriul public, care conduce
practic la excluderea din comunitatea tiinific.
>espectarea unui sistem de valori n cercetarea tiinific este asumat unanim de
cercettori i utilizatorii rezultatelor din cercetare. %cest sistem de valori include
comportamentul etic ca o condiie sineUua non a reuitei n cercetare. >einem din
multitudinea de definiii ale eticii pe cea mai pra"matic Gtotalitatea normelor de conduit
moralH. &ar ce este moralaK !n conformitate cu dex-ul morala cuprinde Gansamblul
normelor de convieuire, de comportare a oamenilor unii fa de alii i fa de
colectivitate i a cror nclcare nu este sancionat de le"e, ci de opinia publicH.
&esi"ur c cercetarea tiinific este re"lementat prin acte normative. >espectarea
acestora nu se pune n discuie fiind sancionat de prevederile le"ilor. &incolo de
respectarea le"ilor comportamentul etic n cercetarea tiinific se impune de la sine i
orice cercetare tiinific trebuie trebuie evaluat prin prisma unei cenzuri morale.
#omportamentul etic n cercetarea tiinific universitar este asimilat de cele mai
multe ori cu evitarea pla"iatului. !n realitate acesta este mult mai complex i ncercm o
detaliere a lui n continuare fr pretenia de a fi ex1austivi.
;n proiect de #od Beneral de =tic n #ercetarea tiinific elaborat de
%utoritatea Eaional de #ercetare tiinific n conformitatea cu 9e"ea Er. 5*- din 5,
mai 5**3 privind conduita n cercetarea tiinific, dezvoltare te1nolo"ic i inovare ni se
pare un punct de plecare relevant pentru a sintetiza cu ar"umente comportamentul etic al
cercettorului i principiile evalurii din aceast perspectiv a unei lucrri de cercetare.
rincipiile de etic a cercetrii relevante cuprinse n cod sunt prezentate n continuare.
1. #ibertatea cercetrii tiinifice
!n conformitate cu art. . al proiectului de cod propus de %E#< libertatea cercetrii
tiinifice se asi"ur prin
'a+ accesul liber la sursele de informareO
'b+ sc1imbul liber de ideiO
'c+ neamestecul factorului politic n activitile de cercetare dezvoltare i
inovareO
'd+ necenzurarea produselor tiinificeO
=ste cunoscut din acest punct de vedere dificultile de informare din activitatea
a"enilor economici, care din dorina neconform de a-i prote7a afacerile n"rdesc
posibilitatea de documentare dincolo de limita le"ii neoferind acces nici mcar la datele
de interes public.
!n privina cenzurii produciei tiinifice aceasta poate interveni din partea
finanatorului care poate exercita presiuni asupra cercettorului n vederea manipulrii
rezultatelor n sensul dorit de acesta.
&e asemenea cenzura poate interveni din partea unor publicaii care accept spre
publicare rezultate spectaculoase, concludente. Ori publicarea unor rezultate
neconcludente poate determina ali cercettori s evite ipoteze i piste de cercetare false,
care ar nsemna consum inutil de resurse.
2. $espectul fa de proprietatea intelectual
>espectul fa de proprietatea intelectual i fa de probitatea intelectual evit
cazurile de fraud sau pla"iat.
8la"iatul n nelesul #odului de etic a cercetrii reprezint nsuirea ideilor,
metodelor, procedurilor, te1nolo"iilor, rezultatelor unei persoane, indiferent de calea prin
care acestea au fost obinute, prezent$ndu-le drept creaie personal. =ste una dintre cele
mai frecvente abateri de la etica cercetrii tiinifice, favorizat i de extinderea
internetului care ofer cu uurin o bo"ie de informaii. <emantica cuv$ntului pla"iat
este sinonim cu furtul i constituie o nclcare "rav a re"ulilor de etic n comunitatea
tiinific deoarece conduce la nsuirea unor foloase necuvenite i de"radarea
competiiei ntre cercettori. 8entru evitarea pla"iatului este necesar a se stabili dac
afirmaiile preluate aparin cunoaterii comune sau ori"inale, n ultimul caz fiind necesar
specificarea clar a autorului i a sursei.
9e"ea educaiei naionale i #odul studiilor doctorale prevd sanciuni severe
pentru pla"iat, care pot mer"e p$n la revocarea titlului de doctor n cazul constatrii
ulterioare a pla"iatului.
Deontologia cercetrii !tiin"i#ice #ace re#eriri !i la ter$enul de autoplagiat,
care pre%upune pu&licarea de $ai $ulte ori 'n aceea!i #or$ a re(ultatelor unei
cercetri 'n %copul o&"inerii unor reco$pen%e. )nterpretarea autoplagiatului poate
#i 'n% nuan"at de ideea adre%rii unui alt pu&lic "int. Practica acade$ic
reco$and a*erti(area cititorilor c lucrarea a $ai #o%t pu&licat iar 'n +,-uri
tre&uie $en"ionat clar ace%t lucru. Dac autoplagiatul *iolea( cop.rig/t-ul atunci
e%te con%iderat in#rac"iune.
3. %riginalitatea i calitatea produselor tiinifice
Ori"inalitatea i calitatea produselor tiinifice trebuie s primeze asupra cantitii
la evaluarea rezultatelor cercetrii tiinifice. %cest principiu nu se refer la ori"inalitatea
absolut, care este rar nt$lnit n creaie ci se accept faptul c nu exist descoperire fr
un anumit trecut. Cilozoful bl7ean Aoan 6iclea distin"ea trei "enuri de ori"inalitate n
creaia filozofic, care ni se par potrivite i creaiei tiinifice
ori"inalitatea independent n afara unui modelO '8laton-lumea eterna o formeaza
ideile, lucrurile reale sunt copii sau umbre+O 8rincipiul existenei L1ales 'apa+O
%naximene 'aerul+O %naxaximandru 'nedeterminatul, infinitul+O 8ita"ora
numereleH ar1etipuri eterne dupa care se formeaza fiintele si lumea
ori"inalitatea n contrast cu un model 'prin ne"aie+O 4eraclit =xistena este devenire
'ZEiciodata nu te scalzi de doua ori in apele aceluiasi r$uO 8armenide Gfiina este,
nefiina nu esteHO Gnimic nu devine nimic nu se sc1imbH
ori"inalitatea prin depirea unui model oarecare. %ristotel distincia intre
potenialitate i act G statuia nu devine din statuie, dar devine din lemn sau piatraH
depaseste modelul 4eraclit sau 8armenide
>ecunoaterea prioritilor n cercetare constituie o exi"en etic fundamental.
;n exemplu cunoscut de nclcare a acestui principiu este cazul devenit celebru al
cercettorului rom$n Eicolae 8aulescu, care descoper tratamentul diabetului prin
extractul de pancreas n anul 1.51. &oi ani mai t$rziu, n 1.5( un "rup de cercettori
canadieni '?antin", ?est i 6acleod+ public aceleai rezultate i primesc 8remiul Eobel
n medicin.
&. Cooperarea i colegialitatea n cercetarea tiinific
%cest principiu reprezint o protecie fa de erorile tiinifice i fa de fraud,
asi"ur$nd transparena rezultatelor i conduc$nd la creterea valorii produselor tiinifice.
!n acelai timp cooperarea permite sc1imbul de idei, criticile reciproce, verificarea
reciproc a rezultatelor, creterea eficienei cercetrii etc.
8lec$nd de la premisa c rezultatele cercetrii sunt adesea rolul muncii n ec1ip
trebuie recunoscui ca autori toate persoanele care au avut o contribuie intelectual n
cercetarea respectiv. %sumarea rezultatelor de ctre o sin"ur persoan sau atribuirea lor
i altor persoane constituie abateri de la etica cercetrii. !n practica universitar se
nt$lnesc adesea situaii n care apar coautori a unor articole cole"i, care nu au o
contribuie efectiv la realizarea lor.
'. $esponsabilitatea fa de rezultatele descoperirilor tiinifice
%cest principiu pleac de la premisa c tiina trebuie s respecte valorile umane i
s fie utilizat n interesul binelui comun al omenirii. =ste cunoscut faptul c o serie de
descoperiri tiinifice n special din te1nolo"iile moderne pot fi utilizate n scopuri
distructive sau pot cauza accidente ma7ore cu consecine nebnuite. =ste cazul armelor de
distru"ere n mas i mai nou a in"ineriei "enetice care intervenind n mecanismul de
reproducere prin clonare ridic probleme ma7ore de moral. &e asemenea accidentele
nucleare, i n "eneral procesul de poluare sub toate formele este datorat n mare poate fi
imputat tiinei.
>esponsabilitatea tiinific trebuie asumat nu numai n te1nic. 8ro"nozele
economice "reite pot conduce la falimente i pot crea adevrate drame umane.
%cest principiu presupune i asumarea criticii constructive. >eacia tipic a unui
cercettor este de a respin"e iniial orice demers critic la adresa studiului, dar trebuie s
accepte c nimeni nu este depozitarul adevrului absolut.
!. $espectul fa de adevr
Eu este un principiu formulat explicit n #odul de etic al cercetrii, dar deriv din
celelalte principii i este asumat ca o cerin esenial a cunoaterii n lumea tiinific.
#ea mai "rav blamare a unui cercettor este le"at de falsificarea rezultatelor. Lentaia
succesului realizat facil, dorina de promovare rapid, obinerea de titluri i fonduri pot
conduce la nerespectarea acestui principiu.
Astoria tiinei este presrat cu numeroase exemple n care impostura i
arlatanismul au inut loc adevrului tiinific. =ste cunoscut cazul alc1imitilor din evul
mediu care pretindeau c au descoperit secretul transformrii metalelor n aur i ar"int.
8entru a dovedii evoluionismul un cercettor #1arles &aFson a pretins descoperirea n
1.15 a celei mai timpurii fiine 1umanoide sub forma unor pari aparin$nd craniului si
maxilarului. %bia in 1.)( avea sa fie revelat neltoria, dovedindu-se ca maxilarul
aparinea unui uran"utan si doar restul craniului provenea de la un brbat adult.
=roarea tiinific poate fi acceptat dac este neintenionat i se datoreaz unor
situaii con7uncturale. &ac este ns comis intenionat atunci este condamnat definitiv
n lumea tiinei iar cercettorul i pierde orice credibilitate.
>espectul fat de adevr presupune rezistena cercettorului n faa presiunilor i
de multe ori este asociat cu spiritul de sacrificiu al acestuia. < ne amintim exemplu
celebru oferit de Balileo Balilei care tiind c va fi ars pe ru" fiind afirma E pur si
muove.
8entru demonstrarea adevrului tiinific datele primare care au condus la ieirea
pe pia a produsului tiinific trebuie pstrate, n condiii de si"uran, pe toat durata
stabilit de unitatea sau instituia de cercetare-dezvoltare 'minimum 1) ani+.
8ornind de la principiile menionate, 9e"ea nr.5*-S5**3 i #odul "eneral de etic
n cercetarea tiinific e(clud de la buna conduit n cercetare urmtoarele fapte
'a+ ascunderea sau nlturarea rezultatelor nedoriteO
'b+ confecionarea de rezultateO
'c+ nlocuirea rezultatelor cu date fictiveO
'd+ interpretarea deliberat distorsionat a rezultatelor i deformarea
concluziilorO
'e+ pla"ierea rezultatelor sau a publicaiilorO
'f+ prezentarea deliberat deformat a rezultatelor altor cercettoriO
'"+ neatribuirea corect a paternitii unei lucrriO
'1+ introducerea de informaii false n solicitrile de "ranturi sau de finanriO
'i+ nedezvluirea conflictelor de intereseO
'7+ deturnarea fondurilor de cercetareO
'M+ nenre"istrarea iSsau nestocarea rezultatelor, precum i nre"istrarea iSsau
stocarea eronat a rezultatelorO
'l+ lipsa de informare a ec1ipei de cercetare, naintea nceperii activitii la un
proiect de cercetare, cu privire la drepturi salariale, rspunderi, coautorat, drepturi asupra
rezultatelor cercetrilor, surse de finanare i asocieriO
'm+ lipsa de obiectivitate n evaluri i nerespectarea condiiilor de
confidenialitate ale rapoartelor de evaluare, ale"aiilor, rapoartelor de cercetare etc.O
'n+ publicarea sau finanarea repetat a acelorai rezultate ca elemente de
noutate tiinific, fr a se meniona sursa iniial iSsau cu adu"iri nesemnificativeO
'o+ nerecunoaterea metodolo"iilor i a rezultatelor altor cercettori ca surs de
informareO
'p+ nerecunoaterea erorilor proprii
'U+ difuzarea rezultatelor proprii ntr-o manier iresponsabil, cu exa"erri i
repetriO
'r+ nerespectarea clauzelor "ranturilor, contractelor, protocoalelor etc.O
's+ mpiedicarea unor cercettori n activitatea lor sau favorizarea altora.
&iseminarea rezultatelor este o etap important n activitatea de cercetare. &e cele
mai multe ori aceasta se realizeaz prin scris) care presupune de asemenea anumite
e(igene etice. !n primul r$nd se impune publicarea acelor lucrri care au o anumit
valoare tiinific demonstrat prin aportul efectiv la pro"resul cunoaterii. ;n #D bo"at
nu este nsoit ntotdeauna de recunoaterea n lumea academic. #onteaz mai de"rab
numrul de citri i referine ale autorului dec$t numrul de articole. %cad. 8rof.
B1eor"1e 8un, creatorul calculului cu membrane elastice i unul dintre fondatorii teoriei
calculabilitii pe baza de %&E este citat n peste 51** de lucrri tiinifice din ntrea"a
lume aceasta fiind o dovad elocvent a presti"iului su tiinific.
%utocenzura privitoare la dimensiunile unei lucrri de cercetare este un semn de
respect pentru publicul int i pentru autor. O comunicare care poate face obiectul unui
articol obinuit nu trebuie transformat ntr-un tratat de tiin sau referat enciclopedic.
&e obicei fazele de incubare i pre"tire a cercetrii nu face obiectul diseminrii, ca atare
includerea n text a datelor brute i neprelucrate n scopul sporirii dimensiunii articolului
nu este ntotdeauna binevenit, complic$nd inutil mesa7ul transmis. !n funcie de publicul
int, mesa7ul tiinific trebuie s aib o anumit lo"ic, claritate i dimensiune. ;n articol
tiinific nu trebuie sa detalieze aspecte considerate didactice sau bine cunoscute din alte
lucrri.
<tilul utilizat n redactarea lucrrilor de cercetare caracterizeaz personalitatea
cercettorului i respectul pe care acesta l acord publicului int. 6aterialul nu trebuie
fcut public dec$t dup ce acesta respect cerinele de redactare a unei lucrri tiinifice
8rezentarea unui articol tiinific este recomandabil a fi una coerent, complet dar
concis si neredundant, necontradictorie, clara, scrisa ntr-un limba7 extrem de atent la
fiecare detaliu si interpretare. Ciecare domeniu de cercetare conine termeni cu
semnificaie precis, care trebuie utilizai adecvat, evit$ndu-se ambi"uitile de limba7.
<tilul unei lucrri tiinifice este sobru i controlat. <e recomand evitarea
utilizrii persoanei nt$i n exprimare i se prefer o comunicare impersonal utiliz$nd
diateza pasiv 'Gse demonstreazH, Gs-au obinut rezultateleH. 8olemicile n lumea
academic sunt cordiale i nu sunt permise atacurile personale.
=tica cercetrii presupune anumite e(igene comportamentale din partea
cercettorilor. 6odestia i autocenzura sunt de preferat n detrimentul or"oliului i al
si"uranei de sine afiat n mod exa"erat. %"resivitatea verbal i polemica "ratuit din
spirit de frond nu sunt tolerate.
!n cadrul cercetrilor de "rup se impune un anumit respect acordat liderilor
informali, i n acelai timp o anumit tolerana i "enerozitate intelectual fa de
cercettorii tineri.
#apacitatea de asumare a riscului, ndrzneala, perseverena i sacrificiul
caracterizeaz comportamentul cercettorului